初中物理教学中学生兴趣培养策略探讨论文

初中物理教学中学生兴趣培养策略探讨论文（精选18篇）

1.初中物理教学中学生兴趣培养策略探讨论文 篇一

初中化学教学中学生学习兴趣的培养策略研究

龚二华

(云南省玉溪市元江县因远中学)

兴趣指的是一个人对某种事物的倾向与意图，它体现了一个人的主观能动性。而学习兴趣指的是学生希望学习知识的驱动力，倘若学生对学习产生了浓厚的兴趣，那么就能够积极主动地学习和思考，从而实现理想的学习成效。针对初中学生来讲，激发他们的学习兴趣是教学中的一个重要事项。下面，笔者结合自身近些年来的教学感受，提出了初中化学教学中培养学生学习兴趣的有效策略。

一、通过有趣的化学实验培养学生的学习兴趣

教师经常要求学生做化学实验，能够激起学生的好奇心理，在学生亲自参与实验与教师进行指导之后，强化了旧知识和新知识之间的联系性，这有利于学生化学实验创新能力与探究能力的提高以及学习热情的激发。化学实验中的一些化学现象常常能够使学生体会到一种新奇，从而激起学生的学习兴趣。并且，通过化学实验，较为抽象的理论知识能够变得具体化、直观化、生动性。例如，在夏季，人们往往需要喝大量的啤酒，在将啤酒盖子打开的一瞬间，泡沫会喷洒出来，这是怎么回事呢?通常而言，一升啤酒中的二氧化碳含量是5克，在制造啤酒的时候，借助相应的压力往瓶子里面灌注，为此，二氧化碳溶解在了啤酒中，可是在瓶子中存在一定的间隙，在打开的时候，只要稍微晃动，啤酒瓶中就会溢出气体形成的泡沫。这样的教学素材能够扣动学生的心弦，教师适当地讲解给学生，能够有效地激发学生的学习兴趣，学生的思维也变得活跃起来。与此同时，学生也亲身感受到了实际生活中的化学实验，获得了快乐感。并且，学生只有亲身感受和亲自动手操作，才可以切实地感受到化学知识的奥秘，加深学习的印象，这有效地调动了学生探究化学实验的兴趣以及学习化学知识的主动性。总之，化学这门课程的基础就是实验，化学实验教学能够调动学生的学习兴趣，引导学生形成化学概念，以及提高学生观察和操作实验的技能。当然，也有利于学生严谨、认真科学态度的培养，让学生掌握学习的技巧且更加深入地认知化学学习中实验的重要意义。

二、通过多媒体辅助教学培养学生的学习兴趣

初中生大都有着比较强的好奇心理，因此直观性的教学方式可以迅速地集中学生的注意力。在以往的时候，应用多媒体技术进行教学只是应用于教师之间的比赛，不少学校的多媒体教室仅仅一个，并非所有的班级都能够应用。而在当今明显改善的教学条件下，应用多媒体技术进行教学已变得非常多见。教师通过体现多媒体技术的功能，能够营造氛围与创设意境，在教学课堂上呈现关于教学的文字、声音、动画、图像等，以高科技的形式与大量的视听教学信息，强烈地刺激学生的感官，能有效地激发学生参与化学教学活动的兴趣，学生的学习变得积极和主动。例如，教师在教授学生“化学式与化合价”时，由于缺少实验以及学生需要识记比较多的内容，学生常常感觉单调和乏味，而教师借助多媒体技术制作教学课件，能够将记忆化合价的歌谣与口诀融入其中。这样，学生在记忆化学式与化合价时会变得富有趣味性，而且非常容易，从而能够实现理想的教学效果。

三、在引导学生应用化学知识的过程中培养学生的学习兴趣

学生在初中阶段的化学学习中，累积了一定量的知识，也掌握了相应的技能，而学生需要在应用化学知识的过程中获得发展与提高。为此，教师需要在上课之前设计富有层次性的化学练习题，在学生自学完每一节的内容之后，能够要求所有的`学生做完相应层次的练习题目，从而体会学习获得的成就感。练习题目的类型有：一题多解典型的题目，通过变化的题型体会知识的奥秘;设计情境，提高学生迁移知识的能力;多题一解，把握规律;定时训练，提高解答问题的速度等等。其中，教师引导学生感受实际生活，明确实际生活和生产当中知识的作用有利于学生持久性地把握化学知识和解答化学问题。例如，学生非常容易混淆生石灰、熟石灰、石灰水、石灰浆、石灰石，教师能够在上课之前找到一个石灰厂，在讲解完之后，组织学生进入石灰厂，以使学生比较和观察上述物质的异同之处，明确它们的用处以及转化关系，以及应用的过程中应当注意的问题是什么。因为清晰和直观，倘若碰到不明白的地方能够及时地进行探讨。这样，学生不但熟悉了如何制取熟石灰、生石灰、石灰石等，而且明确了建筑生产当中它们的实际应用，真正地体会到了化学知识的实际应用，进而使学生的化学学习自信心增强。

综上所述，教师要想在初中化学教学中实现学生学习兴趣的培养，务必了解学生的实际要求，让学生清楚学习化学知识的目的。在教学实践活动中，教师应当持续地更新教学思想，不断地总结，重视实验教学和多媒体辅助教学方式的应用，引导学生应用化学知识，从而让学生切实感受到学习化学的快乐。

参考文献：

[1]王玉芹。浅谈多媒体在初中化学教学中的运用[J]。学周刊， (02)。

[2]孙亚苹。新课改下如何搞好初中化学教学[J]。中国教育技术装备，2011(04)。

[3]蔡香兰。初中化学自主学习教学模式初探[J]。延边教育学院学报，2011(02)。

2.初中物理教学中学生兴趣培养策略探讨论文 篇二

一、激活探究的欲望, 唤起学习的动机

《地理课程标准》强调:“引导学生从现实生活的经历和体验出发, 激发学生对地理问题的兴趣。”学生是学习活动的主人, 教师是学生学习活动的组织者、引导者、促进者。教学中, 教师如果创造性地使用了学生喜欢的学习方式, 尊重学生的个性化发展, 那么, 一方面可以帮助学生更加清晰地掌握地理知识, 另一方面可以培养他们对地理的学习兴趣。但是, 在现实教学中, 一些地理教师讲课平铺直叙, 对课堂教学出现的突发事件手忙脚乱, 缺乏有效的引导……这一切都需教师认真妥善地加以解决。为此, 教师要根据初中学生的年龄特征、情感因素、思维特点, 为他们学习提供新颖有趣的情境, 激活探究的欲望, 唤起学习的动机, 达到以趣促学的效果。

二、充分利用地理图像引入新课

地图图像是地理教学中最常用的教具, 它包括相关图片、画片、幻灯片、影视片乃至模型和现场实体。以图像的出现为先导, 通过它引入课题来进行教学, 就是“图像导入法”。地理图像又是一种特殊的地理教科书, 学生可以从上面直接获取许多地理知识。它遵循直观性原则, 既可以为所学知识先给学生以形的铺垫, 又可以引发学生注意, 激发热情, 提高教学效率, 丰富教学手段。另外, 还可以利用教师拍摄的照片来吸引学生的注意力, 如讲中国区域地理部分的“长江沿江地带”时, 笔者把一些景点的照片通过投影展示给同学们欣赏, 引得全班同学的羡慕与赞叹, 不知不觉中走入了教师的正课中。

三、情境创设

1. 在备课过程中以创设情境为主线, 对教材进行处理

教师不能原封不动地将教材搬给学生或不加指导地任凭学生自发学习, 而要根据教学目标的要求, 结合学生的实际水平和认知程度, 对教材进行科学地再加工, 对教材进行取舍、补充、简化, 重新选择有利于目标达成的材料。

例如, 在备《长江》第一课时, 以《长江之歌》的歌词为主线, 打破教材原有的顺序, 补充相关学科资料, 来达到教学目标。

2. 在备课过程中以创设情境为主线, 采用一些助兴手段

(1) 穿插史诗、俗语教学, 感召兴趣。如描述长江落差大、水流急, 可以用唐代诗人李白的“两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山”的诗句;描述新疆昼夜温差大, 可以用俗语“早穿皮袄午穿纱, 围着火炉吃西瓜”。

(2) 穿插实事、热点问题。备《中东地区》时, 穿插伊拉克战争、巴以冲突, 引发学生思考与争论;备《火山、地震》时, 引入印尼海啸带来的灾难, 让学生清楚自然灾害的危害, 思考怎样正确预防自然灾害。

(3) 利用多媒体。利用多媒体直观手段辅助教学, 不但能够突破难点, 还能激发学生的兴趣。比如地球的自转、公转, 年平均气温的分布, 年平均降水量的分布, 大陆板块漂移, 地形雨, 自流井等用F1ash动画演绎, 生动形象、一目了然, 让学生印象深刻。“热带雨林自然景观”“东非大草原自然景观”“澳大利亚珍奇动物”等视频资料, 使学生有一种身临其境的感觉, 能激发学生学习地理的兴趣。

四、根据学生的特点, 激起学习兴趣

学生原有的经验和知识是学习兴趣发生、发展的基础, 兴趣培养必须遵循学生兴趣发生、发展的规律。

1. 学生对处于自己“最近发展区”的知识最感兴趣

用力跳够得着的果子不仅能使学生体验到需要, 而且能使他们体验到成功的可能。而学生的经验知识是我们确定其“最近发展区”的依据。因此, 教师要了解学情, 巧妙处理教材, 因材施教, 避免因失败而打击学生的学习兴趣。

2. 学生存在兴趣的差异性和多方面性

基础不同, 形成兴趣的兴奋点也不同。有的学生兴奋点在课内知识向课外的延伸上, 有的学生则会在努力获得了及格分数后高兴得跳起来。所以要了解学生的差异, 开发课程资源, 满足学生的不同需求。教师只有承认并照顾到这种差别, 才能激发不同水平学生的兴趣。学生是学习的主体, 地理教学的过程需要学生的主动参与和推进。新课改提倡改变学生的学习方式, 如何使学生形成主动学习的态度, 是地理教师应该潜心研究的问题。兴趣是最好的老师, 大多数教师都会认识到兴趣在学生受教育过程中的重要作用, 它隶属于学生情感态度与价值观的培养目标, 有了学习的兴趣, 就有了其他目标达成的可能性。

3. 学生对具有游戏性质的教学活动感兴趣

这是由他们的年龄特征决定的。教师可以相应地进行一些知识竞赛, 激发起学生的学习兴趣。

3.初中物理教学中学生兴趣培养策略探讨论文 篇三

关键词：初中历史；学生兴趣；培养策略

历史知识中包含了众多的事件、人物、文化等内容，是人类发展进程及智慧成果的缩影。在初中历史学习中，学生往往会认为历史知识理论性较强，且与当前生活实际存在一定距离，尤其是古代史，理解较为困难，因而对历史学习并不感兴趣。对此，教师还应有意识地培养学生历史学习兴趣，激发学生学习动力，使其获得更好的学习效果。

一、以教学导入激发初始兴趣

学生在学习过程中的初始兴趣尤为重要，就如同第一印象一样。教师必须在学生接触历史课程内容的最初阶段，对学生学习兴趣予以激发，使其能够对即将学习的历史知识产生“良好印象”，并主动接触、学习，从而积极参与到教学活动中。

课程导入是学生每堂历史课接触新知识的最初阶段。教师还应对每堂课的导入部分进行精心设置，结合学生兴趣，引导学生产生探究的欲望。例如，学生虽然接触过西方文化，但是对西方历史了解较少，再加上人往往对熟悉的文化更能够产生亲近感，因而在西方历史的学习中存在一些困难，学习兴趣不够。这时，教师可以利用初中生对故事十分感兴趣的特点，在人教版初中历史九年级上册第一单元第三课《西方文明之源》教学的课程导入中，先给学生讲解一些古希腊、古罗马的人物故事或是神话故事，吸引学生兴趣。如，苏格拉底与学生之间的对话、普罗米修斯盗取火种的故事等。学生在这一过程中，不仅对古希腊、古罗马文明有了一定浅显的了解，对这一部分历史知识的初始兴趣也得到了有效激发，产生了深入探究的欲望，能够主动参与到历史教学活动中。

二、以多样化资源增强学生兴趣

在初中历史教学过程中，教师应深入挖掘各类教学资源价值，利用多样化的资源，进一步增强学生学习兴趣。例如，初中历史教材中包含了各种实物图片、历史漫画等，教师可以在教学过程中，引导学生一边阅读文字一边观察图片，利用文字解读图片，运用图片理解文字内涵，从而避免学生在历史教学中教材内容讲授上产生的枯燥感，在激发其学习兴趣的同时，实现其对历史知识的深入理解。

除了书本上的内容外，教师可以利用丰富的网络资源增强学生兴趣。例如，在人教版初中历史八年级下册第一单元第一课《中国人民站起来了》的教学中，教师可以在网上搜索《开国大典》电影，并利用现代化教学设备，为学生播放1949年10月1日在天安门举行的开国大典片段，对学生听觉和视觉予以刺激，使其身临其境，感受到宣布“中华人民共和国成立”那一刻人民的激动之情，以直观方式获取历史知识、感受历史，从而进一步增强对这一部分知识的兴趣，主动学习并记忆。

三、以趣味任务延续学生兴趣

对学生学习兴趣的培养，不仅仅是要求教师激发学生初始兴趣、在课堂上增强学生兴趣，更是要求教师能够延续学生的兴趣，使其在课后甚至在以后的学习生涯中，都能够对历史知识的学习保持更大的热情。

对此，教师还应为学生设置各类趣味性任务，实现其学习兴趣的长效化。例如，在学习人教版初中历史八年级下册第二单元第六课《探索建设社会主义道路》时，其中大跃进时期产生了很多有趣的口号、歌谣等。如“蚂蚁啃骨头，茶壶煮大牛”“土地潜力无穷尽，亩产多少在人为”等。教师可以要求学生在课后搜集这些口号，并将一些感到十分有趣的口号在课堂上与教师和同学分享，讲解这一口号所描述的实际内容和体现出的历史内涵。学生对这一任务十分感兴趣，能够自觉在课后予以完成，实现自主学习，并由此感受到历史课程学习的趣味性，主动探究更深层次的历史知识，达到延续学生历史课程学习兴趣的目的。另外，为学生安排历史剧编写任务、角色扮演编排任务、历史相关影视作品观赏任务等，也能够起到同样的效果。

学习兴趣是学生学习的主要动力，针对当前初中历史课程学习中学生兴趣欠缺的情况，教师还应积极采取相应对策对学生兴趣予以培养。通过在课程导入阶段激发学生初始兴趣、利用多样化资源对学生兴趣予以强化、安排趣味任务使学生兴趣得以延续，使学生在循序渐进的过程中，获得历史学习兴趣的有效培养，真正达到历史知识的有效学习。

参考文献：

[1]鲁德文.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛，2014，5（17）：85-86.

[2]林恒智.激发学习兴趣，提高初中历史教学效率[J].学周刊，2014，7（14）：140-141.

4.初中物理教学中学生兴趣培养策略探讨论文 篇四

兴趣是学习的基础，是获取知识的开端，是学习的动力。一个人一旦对学习产生了兴趣，将会充分发挥他学习的积极性和主动性。从初中学生的心理状态看，他们的学习活动最易从兴趣出发，被兴趣所左右。因此，在物理教学中，培养和激发学生良好的学习兴趣，是调动学生学习的积极性和主动性、提高学习成绩的有效途径，是物理教师在教学过程中最为重要的任务。如何激发和培养学生学习物理的兴趣呢？结合多年的教学实践，谈谈自己的几点体会。

一、重视实验教学，充分调动学生学习物理的兴趣

物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现都以实验事实为依据。在教学中，只有重视实验，适时创设情境，才能激发学生学习的欲望。

1.通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。例如，在讲授“大气压强”一节时，可以让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。然后可以模拟“托里拆利实验”，在装满水的托里拆利管管口用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不脱落，然后慢慢移走纸片，水柱还不脱落，使学生确信大气压不仅存在而且很大。通过实验演示或主动参与实验，能激发学生的兴趣，使学生心中充满进一步探究的激情。

2.用具有惊险性、出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。人类的兴趣与好奇心紧密相联，培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外。例如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验：先将摆球拉个较大的角度使之贴近鼻子，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的鼻子。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”作好了准备。

3.把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，可精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。例如，在讲到杠杆时，可以提出问题：砌成埃及金字塔的大条石重达几十吨，在古代的技术条件下怎样才能移动这些大条石呢？接着提出阿基米德的豪言壮语：“给我一个支点和一根足够长的硬棒，我可以撬动整个地球。”并准备好演示实验――用一个小钩码撬动一块大石块，让学生意识到“四两可以拨千斤”，一定会引人人胜、妙趣横生，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性。

二、教师授课时要有良好的教学艺术

在教学中，教师富有哲理的幽默能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，让学生学得愉快。

1.生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。

2.教师授课时要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣。教师的教学情感，是课堂语言艺术的应用。教师在上课时应当声情并茂、教态自然，眼神中充满对学生的期望，这样方能激发学生的求知欲和上进心，调动学生的学习积极性，从而更好地投入到学习中。

3.运用有趣的物理现象和物理学家的故事，激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中应充分运用有趣的物理现象启发学生，应用物理学家的事迹鼓励学生。例如，通过爱迪生在千百次试验中发现钨丝，告诉学生成功需要恒心和毅力，并让大家体会爱迪生的名言“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”所蕴含的深刻道理。

4.运用合作、探究方式，激发学生学习的欲望。传统的教学只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了学生与学生之间的交流与学习，从而导致学生自主学习空间萎缩，课堂气氛紧张、沉闷，缺乏应有的活力，学生厌学，学习效率较低。新课程理念要求教学应充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，让学生学会学习、学会合作，真正成为学习的主人。因而坚持合作、探究的教学方式非常必要，教学中可通过一定的问题，老师留出一些学生自主学习和讨论的空间，使他们有机会进行独立思考、相互讨论，并发表各自的意见，引导学生通过生生合作或师生合作解决问题，并对知识发生、形成、发展的全过程进行探究活动，逐步培养他们分析问题、解决问题的能力，从而激起学生强烈的求知欲，让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变，真正实现主动参与。

5.引入竞争机制，激发兴趣。中学生有较强的竞争心理，他们争强好胜，上进心强，对荣誉有强烈的追求，因此教师在平时检测中应当先易后难，尽可能让学生得高分。教学中可定期举行小型竞赛、物理学史演讲比赛、基本概念抢答赛、物理规律猜谜赛、设计新型实验赛，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，从而达到进步的目的。

5.初中物理教学中学生兴趣培养策略探讨论文 篇五

在注重和培养学生的阅读兴趣这一问题上，美国全国阅读风格研究协会不仅在理论上进行了探索，而且进行了广泛的教学实验，取得了较好的教学效果，现在这一实验正在多所中小学的很多班级中推行，他们提出的有关阅读的五个理论假设及其相应的教学策略，无论是教学方法及训练方式都有其可取之处，值得我们研究和借鉴。本文拟就培养阅读兴趣问题，引他山之石，对他们在教学实验中的具体做法作一论述。

假设一：从模仿中学习阅读

让学生从自我观察中充分了解和体会教师及高年级对阅读的重视和评价，以及具有良好阅读能力、阅读习惯和保持浓厚阅读兴趣而受益匪浅的事实。而低年级学生往往是通过自我观察角色榜样而认识到这一点的。因此，教师有必要让成年或高年级学生在低年级学生面前表现出他们非常重视和喜爱阅读。让低年级学生参加高年级学生进行的朗诵比赛、讲故事、猜谜语活动，并让高年级学生介绍自己喜爱的书以及对书中人物的看法等讨论，使低年级学生感受到阅读能学到很多知识，增添生活乐趣。这样，就能够比较容易激发学生对阅读的欲望和兴趣。

除此之外，教师，特别是班主任或校长在学生的心目中更具有特殊的地位和作用。学生往往非常想了解或倾听他们的班主任或校长的学习经历，如果教师能抓住学生的这一心理，对学生的心理进行一番预期教育，则可以收到意想不到的效果。和玛丽卡波(MarieCarbo)及理事罗伯特w科勒(RobcrtWcole)一起进行教学实验的校长便是很好的例证。这位校长一有空就呆在教室里，把自己最喜爱的书推荐给学生。在她的影响下，她所在学校的学生早已行动起来，从图书馆中核对这些书并借出，劲头十足地读起来。她给学生强烈而又绝对肯定的启示便是：“阅读非常有趣。像你们这么大时我就已喜欢上阅读，因此，我想你们也一定能感受到从前我年幼时的那种阅读乐趣的。”很显然，一个角色原型很可能会激发起学生强烈的阅读兴趣，并伴随整个人生。可以想象出，当教师朗读时所自然流露出的热情、趣味、欢乐之情，对学生来说具有很强的感染力。

对教师来说，应努力实施以下教学策略，可使得学生能从中模仿：

1.每天至少花15分钟时间向学生朗读。

2.对于刚学习阅读的学生，在认识字词的同时要求阅读大量的图表和书籍。

3.对于言语欠流利的阅读者，教师应大声朗读某一小段、要求他们跟读数遍，直至能独立朗读该段为止。

4.为学生提供教材的录音带，让学生听录音并跟读。录制教材或故事书的音带，并要求学生反复地听读这些音带。

假设二：孩子天性喜爱阅读，真阅读兴趣能被激发

应理所当然就阅读教学而言，学校教学的任务之一就是使阅读成为令人愉快的活动，能引发孩子天生的阅读兴趣及好奇心，并激发其新的兴趣。对孩子来说，对他们大声朗读就是最简单而有效的方法之一。激发并保持孩子天生的阅读兴趣将促使他们自觉地成为终身的阅读爱好者。不仅如此，学生阅读动机强，对待阅读也更认真，更有可能进行自觉的、有规律的阅读训练。

为了能成功地激发学生的阅读动机，可以进行以下四个方面的尝试：

1.让各种各样的人(教师、校长、作家、父母、高年级学生)经常向学生朗读。

2.根据学生的兴趣，在每间教室内给学生提供有较大选择余地的阅读材料。

3.成立图书俱乐部，定期聚会，互相交流读书的感受和经验。允许学生设立公告栏，反映学生的阅读兴趣。

4.鼓励学生进行读书讨论。讨论他们最喜爱的书，最喜欢的人物以及最感兴趣的事件等。

假设三：学会阅读并不难，而且非常有趣

对学生来说，促其模仿他人并激发他们学会阅读是通向读书识字的第一步。

一部分学生在上述那些教学策略的影响下成为流畅的阅读者，而另一部分学生则未能达到熟练的程度，在以后的学习过程中，阅读或许就成了这另一部分学生作进一步努力的潜在障碍。特别是当阅读学习过程变得颇为费力甚至今人迷惑不解时，学生产生厌恶或逃避阅读的可能性就大大增加了。

作为教学者，应该努力做到让学生在学习阅读时感到轻松自如和放松，并尽可能避免失败。在阅读训练过程中为学生提供所需要的训练形式和训练量，以激励孩子们继续学习。为了使学生更能接受和放开学习，应缓解压力，这样，学生学习得也更快、更轻松。

玛丽卡波(MarieCarbo)和理事罗伯特w科勒(RobertWcole)及其同行在教学实验中采取了以下策略，使学生摆脱对阅读的畏惧心理，增强信心。

1.提供一个舒适的阅读场所，内有软座、地毯和枕头。在这样的阅读环境中进行阅读，有助于学生把阅读同舒适相联系，而下再看作是令人厌恶的苦差事。

2.尽可能安排足够的时间让学生和他(她)的朋友在一起阅读。

3.不要盲目滥用语音教学法，尤其是对那些有听力障碍的学生。

4.允许学生在为小组朗读前练习各段。

5.运用特别录制的段落来提高朗读的流利水平。用稍慢于普通朗读的速度录制饶有趣味的故事，音带的两面各录制一小段(大约2分钟)。让初学朗读者听录音带，跟读数遍后，大声朗读这一段。

6.保证学生自主选择各种形式来表现自己所读过的内容。如：哑剧、讨论、绘画或写读后感等形式。

假设四：要成为一名良好的阅读者必须花费时间不断地进行阅读

经历了模仿、激发阅读动机和学会轻松、有趣地进行阅读三个过程之后，接下来该做什么努力呢?一般而言，良好的阅读者总是花大量的时间阅读。学生掌握阅读这一学习技能带来的不仅是乐趣和快乐，还会给他的生命创造奇迹。如果教师们能坚持运用上述方法，孩子们一定会希望自己多进行阅读。而广泛的阅读不仅有助于扩大词汇量并提高阅读理解能力，同时也提高了阅读测验成绩。因此，为了保证学生有足够的富有趣昧的阅读材料和充分的阅读时间，鼓励学生进行经常性的阅读活动，教师可以从以下几方面努力：

1.鼓励孩子把书带回家中阅读。

2.除了假日，每天应安排特定的、连续的时间供学生进行阅读活动。

3.建议学生互相借阅，并允许他们进行书籍(同学之间)的买卖活动。

4.向学生公开出售一些适宜阅读且价格低廉的书籍。

5.降低(教科书)辅助练习册的重要性。应该让孩子把大部分时间花在阅读上，或听别人朗读，或讨论有关他们所读及所写的东西。

6.保存一些已录制音带的书籍，供那些未能独立阅读的孩子能随时取用。

假设五：学空需要用更高程度的阅读材料来发展其阅读能力如果教师不向学生提供更高程度的阅读材料，学生就很可能不会阅读这样的材料或读不懂这样的材料。对学生来说，无论从学业的实际需要，还是从语言认知能力发展来看，这种阅读练习是必不可少的。因此，学生必须面对这种挑战，而不是望而却步。

由于以往的大多数补偿性或辅助性的教学方案对于学生的这种发展缺乏应有的重视，学生通常在冠以第一教学方案下独自花过多的时间，专注于低程度的技能与操练活动。事实上，在这一时期，对学生寄予更大的期望和更高的要求会更有益于学生阅读能力的发展。由于一些学生的阅读能力未能得到较好的发展，他们常常是在补习班中度过整个学校生涯，重复那些令他们厌倦的阅读材料。为了能使学生的阅读水平能逐步地得到提高，教师应该选择一些较高难度的阅读材料，提出一些与材料有关的思辨性问题。具体做法是：1.经常向学生大声朗读一些易引起争议的材料并提出几个令人深思的问题。

2.提供真实的情境，以引起学生思考。如，进行玩具的买卖，或是计划一次旅行。

3.提出一些高层次的问题。如，为故事中的人物的行为作出论断或解释。

4.通过对思考那些与阅读内容有关的问题来模仿高层次的思维。

5.让学生构思一些他们自认为高层次的各种问题。

综上所述，为了能使阅读教学走出教学方法单一，训练形式枯燥乏味的误区，必须充分运用生动活泼、形式多样的教学形式，重视培养学生的阅读兴趣，形成正确、持久的动机，使其爱好阅读，只有这样，才能使学生从一个无知者变为一个学会了阅读的知识探求者、享用者，并因此而受益终身。

6.初中物理教学中学生兴趣培养策略探讨论文 篇六

艾道君

（遵义县虾子镇南坪初级中学 贵州 遵义563125）

【摘要】《初中美术新课程标准》指出：学生是美术学习的主人，美术教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。根据初中学生的身心和认知规律，采用多种教学策略，多方面、多角度激发学生的学习兴趣，创造轻松愉悦的课堂教学情境，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到美术学习的活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。

【关键词】美术教学；学生；学习；兴趣 《初中美术新课程标准》指出：学生是美术学习的主人，美术教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。根据初中学生的身心和认知规律，采用多种教学策略，多方面、多角度激发学生的学习兴趣，创造轻松愉悦的课堂教学情境，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到美术学习的活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。

一、创设情景，激发兴趣

兴趣总是产生于一定的情景之中。教学中教师要善于动脑筋创设一定的教学情景，使学生一开始就被情景感染，立刻处于积极探究的氛围中。

例如：七（3）班学生上《静物写生》一课。课前，我布置好静物台：一块绿色衬布，一个黑色砂罐，一个乳白色汤碗，一个淡黄色雪梨，剩下的静物（如草莓、甜橙、蛋糕等）就放在旁边。当我来到写生教室，发现静物台边挤满了同学，正叽叽喳喳的讨论着。我一看静物台，不禁怒从心起：雪梨竟变成了三颗草莓。原来是班上的一位“调皮大王”干的。然而，经他这么一改变，我却发觉雪梨换成草莓后，台面似乎全“活”了。我转怒为喜，趁机引导：“原来的雪梨拿走，配上草莓，大家觉得怎么样?”同学们都异口同声地说：“好看多了啊！”我即而转向全体学生：“大家说说看，为什么有了草莓之后，画面活跃起来呢”？“红色的草莓和灰绿色的衬布产生了对比……”“大的和小的产生了对比……”大家踊跃发言。教室里的气氛异常活跃。草莓、甜橙和蛋糕一放到静物台上，原先沉闷的画面突然明快、艳丽起来。大家作画的热情也被调动起来。我适时地引导大家选择合适的角度，观察，构图，着色……这次课堂教学取得了很好的效果。

二、动手操作，促进兴趣

好动是儿童的天性，对于正处于青春期的初中生也是如此。在课堂教学中，教师应为学生创造自主探究与合作交流的学习环境，让学生有充分的空间去实践，去动手操作，经历实践与再创造的过程。美术教材中很多内容都为学生动手操作创造了有利条件，教师应充分利用这些有利条件激发、调动学生的兴趣。例如：每年9月10日教师节，学生们给老师送贺卡表示敬意。我就在教师节前，设计了一节手工制作课，让学生自己制作贺卡。课前要求学生准备剪刀、卡纸等工具材料。一上课先让学生说出自己的意图，如：喜欢什么风格的，平面型、双面型还是立体型的？喜欢什么图案，卡通的还是风景的？从个人兴趣出发，目的是做出独特的个性卡片。接着交代注意事项，如：构思立体结构时，切开后起支架作用的形不能设计的太纤细，要使之具有稳固性，切开部分的长度要适合贺卡直立后倾斜的角度。插口的宽度大小要合适，如何把握好轻重等等。整节课同学们都以极大的热情制作着。一切都是那么自然，那么顺理成章，也极具人性化。

平淡又单调的笔画一次又一次的组合对学生来说是乏味的，那么，激发学生动手学习的兴趣就显得尤为重要。教师是学生学习的榜样，教师的绘画技法会让学生羡慕不已，教师示范的认真，会让学生在潜移默化中受到美的熏陶，进而产生强烈的也要画出一幅好画的美好愿望。因此，教师首先自己要能练出好的技法，养成“提笔就是示范”的好习惯。中学生好胜心强，多让他们品尝成功的喜悦更有利激发学生绘画的兴趣。学生总喜欢像教师一样在黑板画画，课上时抽出一些时间满足他们的好奇心，分别让同学上黑板来练习。让学生们当当小老师，做做小评委，和学生们一起画一画，平等地交流，增强学生们画出好画的信心。教师用信任的眼光去看待每个学生，不时地给予进步的学生一些展示的机会，举办“绘画比赛”，渐渐地，学生的学习兴趣会越来越浓。

三、利用现代化教学手段，提高兴趣

现代化教学手段尤其是多媒体的广泛应用，更是开创了美术电教教学的新局面。特别是随着新兴科技的发展，幻灯、多媒体等已相继进入了课堂，使用多媒体辅助教学将更加普及。教学中教师如果能利用好多媒体这一手段效果是不言而喻的。学生自然都会以最佳的心态投入到学习之中。运用多媒体不但可提供生动逼真、色彩鲜明的声像资料，更可使抽象难以理解的教学内容变得妙趣横生，赏心悦目。

爱因斯坦有句至理名言“兴趣是最好的老师。”充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育，优化课堂教学，减负提质的最根本、最有效的途径之一。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”我在教学中时刻谨记：兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能有效地提高学习效率。参考文献:

1、《中学美术教教材教法》高等教育出版社

2、《美术课程标准解读》(实验稿)主编:尹小淳北京师范大学出版社

7.初中物理教学中学生兴趣培养策略探讨论文 篇七

关键词：初中英语教学,学习兴趣

初中是学生的过渡时期,对于知识的掌握尤其重要,有承上启下的作用。在初中英语教学中,普遍存在学生学习效果不理想的现象,导致英语教学没有取得理想成果。在教学中,兴趣是学好知识内容的基础,只有真正的对所学知识感兴趣,才能够激发自身的学习热情,全身心融入到学习中。因此,对于初中英语教师而言,在英语教学中如何培养学生的学习兴趣成为英语教学的关键所在。

一、初中英语教学中存在的问题

(一)教师对新课程、新教材的理解和把握不全面

新课程、新教材对于英语教师提出了新的要求,大部分初中英语教师对新课标的要求和理念已经充分理解并且接受,但是在实际的教学过程中,却没有真正的将先进的教学理念融入到教学当中。在教学中,教师依然居于主导地位,照念课本,只注重课本知识的学习,甚至有的教师对于新课标不积极去备课和理解,只是简单的根据教学大纲制定课前教案,没有充分利用教材资源对学生的英语知识进行引导,促使大部分学生在英语学习中作为旁观者,没有提起学习的兴趣,影响英语教学成果和学生对英语知识的掌握[1]。

(二)教学中的应试教育色彩浓厚,缺乏对学生的关注

大部分初中教师的教学观念陈旧,将教学成绩作为评价学生的唯一指标。在教学中,偏重学生的英语成绩,对于一些考试中存在学生难以理解的知识,大部分教师普遍让学生死记硬背,并没有使学生真正的掌握和实现举一反三。同时,部分教师对于学生的关注较少,应付教学任务,忽视学生的学习兴趣状况,对于课堂学习气氛不予理会,挫伤了部分学生的英语学习兴趣,降低了学生的英语实际运用能力。

二、在初中英语教学中培养学生学习兴趣的方法

(一)转变教学思维,加强与学生的交流,培养学生的学习兴趣

初中英语教师要转变教学思维,顺应新课标的发展要求,加强学生的学习主体地位。在英语教学过程中,要让学生主动投入到英语学习中,对学生进行英语知识的引导,强化学生的知识掌握。同时要加强与学生的交流,对于学生难以掌握的问题或者教学难点,与学生进行讨论,拉近师生距离,让学生提供教学思路,提高学生的参与热情,培养学生的学习兴趣。例如大部分初中生对于单词的记忆效果不好,在听写过程中错误频率较高。因此教师可以与学生进行交流,明确学生的单词记忆难点,是由于不会念而难以准确写出还是英语单词和汉译对不上而写不出,然后转变单词教学方法,可以通过谐音的方法让学生牢记单词念法,提起学生学习兴趣,再通过举例子对单词汉译进行掌握,解决单词难记现象,降低学生学习难度,提高学生学习兴趣[2]。

(二)运用情境教学法,让学生提高英语的学习兴趣

情境教学法是当前普遍运用的教学方法,效果显著。对于初中生而言,有较强的表现欲,并且娱乐性教学对初中生有很强的吸引力,因此,初中英语教师要根据课本内容进行情景剧的改编,让学生用英语进行表演,在愉快的氛围中让学生牢记课本内容,理解知识、掌握知识、运用知识,提高学习兴趣。同时,可以利用课前5分钟让学生进行英语演讲,内容包括对事情的感悟看法,也可以是对当天天气的介绍等,让学生参与到英语的练习中,在实践中提高学习兴趣。例如在食物名称的教学中,教师可以设定餐厅点餐的情景,学生对餐厅场景进行布置,并且自己进行分组和角色分配,将食物名称融入到菜单中,既锻炼了学生的口语表达能力,使学生掌握了如何用英语点餐的知识,又使学生牢靠的掌握食物的英语念法和拼写等,使学生充分融入到情景中,提高学习兴趣,并且活跃了教学课堂气氛,提高了教学成果[3]。

(三)运用新媒体,使学生对英语产生直观感受,培养学生兴趣

目前,大部分初中学校都配置了多媒体设备,因此教师要多运用多媒体设备,根据教材内容进行课件设计,利用音频软件,创设有趣的教学场景,使学生将视觉和听觉进行结合,将枯燥乏味的英语知识变得生动形象,使教学趣味化,生活化,提高学生学习热情,培养学习兴趣。例如在区分energy、strength这两个单词时,教师可以选择两幅能够表现单词意思的图片,在孩子们玩耍的图片上写上energy,表示精力旺盛;在举重的图片上写上strength,表示力气力量,并对图片进行单词朗读设置,使学生视听结合,提高学习兴趣,巩固记忆。

结束语

学生学习英语的兴趣对于初中英语教学有重要意义,因此,教师在英语教学中要运用多种教学方法,转变教学观念,不断培养学生的英语学习兴趣,实现英语教学成果。

参考文献

[1]邹卓.英语课堂教学中怎样激发初中生的英语学习兴趣[J].考试周刊,2012,6(79):34-35.

[2]倪明玉.初中英语教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程(教研),2011,12(05):43-44.

8.初中物理教学中学生兴趣培养策略探讨论文 篇八

关键词：初中历史教学；兴趣培养；策略

中国分类号：G633.51

历史是一门既注重基础知识学习也注重态度和价值观培养的学科，它对于培养学生对于历史的认识具有重要的意义。但是由于各种原因，学生在学习历史的中的热情并不高。因此，在进行初中历史教学的过程中，应当注重教学方式的多样化，让学生感受历史的真实魅力，从而实现初中历史的教学目的。

一、强化课程导入，提高学生学习兴趣

历史课程的教学内容是丰富而多元的，包括组织教学、复习检查、导入新课、讲授新课、教学小节、巩固新课以及布置作业等内容，为了达到教学目标，实现教学效果，就必须强化导入新课的环节，从而提高学生在课堂和课后的学习积极性与热情，提高他们主动学习的能力。

1、故事导入法的实施。深入分析学生的成长历程和心理发展历程，了解他们的兴趣点。经过分析，发现初中学生对故事比较感兴趣，这为初中历史老师进行历史教学提供了思想来源，老师可以多搜集与教学内容相关的小故事，并将其导入历史课程，通过生动的讲解，从而激发学生的参与性与积极性，提高他们的学习兴趣。比如，在讲解《西方文明的起源》时，历史老师就可以在教学内容中增加一些相关的民俗小故事和西方名人故事，以此激发学生的学习兴趣，为课堂创造良好的求知和学习氛围，提高学生的自学和探索能力，为课程教学创造良好的基础条件。

2、诗词导入法的实施。古代诗词作为我国的文化精髓与传统文化，反映了我国的历史发展与精神内涵。每一句诗词都是基于一定历史环境的创作，并反映了一定的历史内容和社会情况。因此，古代的诗词歌赋为我们进行历史研究和教学提供了非常有利的条件，因此，在进行初中历史教学的过程中，历史老师可以强化诗歌导入，在让学生们学习历史知识的同时，也领会了我国文化的博大精深。同时，也有利于活跃课堂的学习氛围，强化学生的主动学习、主动思考、主动参与的能力。比如，著名诗人杜甫的作品《忆昔》就反映了唐代的社会政治与经济情况，历史老师就可以创造性地将其运用到《盛世经济的繁荣》相关内容的教学之中，透过诗歌让学生们感受唐代历史的演变与繁荣，并深入了解唐代的社会特色，使学生带着好奇心去学习这些相关内容，从而发挥诗歌导课的作用。

3、歌谣导入法的实施。由于历史学科的内容相对繁琐，使得在学习历史的过程中容易产生枯燥乏味的感觉，学生往往会产生对历史学习的厌烦态度，从而使其在对历史问题的理解方面产生许多问题。如何弱化历史学习的枯燥性，加强学生学习的愉悦感和幸福感，是历史教学中必须重视的问题。歌曲作为社会生活的一种表现形式，从某一侧面反映出历史的发展情况，而且由于歌曲的特殊性，它更加容易调动学生的学习积极性，并有利于陶冶他们的情操，从而创造良好的历史教学环境，提高学生们学习历史的积极性。比如“人有多大胆，地有多高产”等歌曲就展示了我国大跃进期间的社会特点，从而提高学生的学习热情和积极性。

二、强化教学资源的交叉使用，加强历史知识的直观性

1、充分利用教材插图。教学插图作为一种非常具有表现力的资源充斥着历史教科书的各个角落，作为初中历史教材的一大特点，历史老师应当善于发掘这一现象并在教学课程中充分利用插图的作用，让学生更加直观地感受到历史的魅力。随着我国教学改革的深入，历史教科书的编写也越来越受到重视，因此，这提示初中历史老师在进行历史教学的课程中，可以尽量利用书中的插图，旨在更好地实现课堂教学的目标，提高课堂教学的质量。

2、充分利用多媒体。随着我国对教育事业的重视和现代科学技术的发展，集声音、图片、音频等为一体的多媒体教学在教学过程中也得到了广泛的应用，这为历史教学提供了新的契机。由于历史课程的历史性，这就决定了它与现代生活的差别是必然存在的，利用多媒体可以让学生直观地感受远古时代的历史场景和历史事件，从而可以更好地激发学生学习的积极性和兴趣，并积极参与到课堂学习活动中。比如在讲授《中国人民站起来了》的相关内容时，就可通过在课堂播放相应的图片和影像资料，便学生真切感受到祖国发展的历程，从而培育其热爱祖国的精神情怀。

三、强化探究式教学法的运用，注重培养学生的创新意识

经常一段时间的学习，初中学生已经具备了一定的认知能力和学习能力，并且能够独立提出和解决一些问题，因此，在初中历史教学过程中，要注重对学生的启发和引导，培养学生自主思考和自主解决问题的能力。同时，应当加强对学生的表扬式教育，在了解学生心理变化的情况下，积极调动学生学习的积极性与主动性。另外，应当加强小组学习，强化学生之间的沟通与讨论，培养学生的团队意识和合作意识，提高学生解决问题的能力和社会交往能力。历史老师还可以通过带领学生参观革命纪念馆，从而使学生能够真切地感受历史，并领悟学习历史课程的意义。因此，在进行初中历史教学的过程中，应当注重探究式教学法的运用。

总而言之，初中历史教学对于学生兴趣的培养具有非常重要的作用，不仅有利于强化其历史基础知识的学习，也有利于培养学生的人生观和价值观。因此，历史老师在开展历史教学工作中，应当注重教学资源的整合，充分利用多媒体技术与现代技术，力图给学生呈现一个生动的、直观的、形象的、充满乐趣的历史学习课堂，全面提高学生的历史学习兴趣和水平。

参考文献

[1]杨昌新.如何做好初高中历史学习的衔接[N].学知报，2010

[2]何金玉.立足高考题——走出历史学习的困惑[N].学知报，2011

9.初中物理教学中学生兴趣培养策略探讨论文 篇九

俗话说：“兴趣是最好的老师”。有许多同学在踏进中学大门的同时就已经担心起能否学好数学。因为数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科。因此，如何把要学生学数学变成学生自己要学数学；把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每个数学教师的重大课题。因为兴趣是一种无形的力量，是学好数学的保证。

一、结合课堂教学内容，介绍背景知识，培养数学兴趣

初中数学，从初一代数起，就进入了形式运算阶段，而小学数学属于具体运算阶段。如何使学生顺利的渡过这样一个转变。对于教材中出现的新知识，如代数式，负数，一元一次方程等，如何使学生牢固掌握。我们就可以利用兴趣小组活动向学生介绍这些知识是怎样产生的，为什么需要这些知识。让学生了解这些问题，不但可以使学生能更深刻地理解需要他们掌握的结论，更重要地是可以使学生逐步学会获取新知识的方法，从而培养他们的能力数学本身就可以看成是一种思维活动，应该尽可能地让学生参加到这个活动中去，从而形成和发展那些具有数学思维特点的智力结构。当然，不可能要求学生向数学家那样去重新发现问题。但是通过介绍背景知识学生也就不只是简单的死记结论了。

二、介绍数学史、数学家轶事等，培养数学兴趣

在兴趣小组活动中，向学生生动的讲述一些数学史，使学生在陶醉于我们祖先的伟大成就而深感自豪的同时，激发他们对数学的占有的想往。例如，介绍中国是最早使用负数的国家；古巴比伦人遗留下来的平方数表；中国数学的世界之最；关于勾股定理的发现等等。这些数学史话适时地讲解给学生听，能引起他们对数学的很大兴趣。而数学家们的轶事则不仅能引起学生的兴趣更能使他们从中学到数学家们的治学精神。

像这样古今中外的数学家的奇闻轶事可谓数不胜数。只要结合初中教材，根据学生所学内容总能找到与教材内容相关联的例子，讲解给同学们。不仅可以培养数学兴趣，而且扩大知识面及提高同学们的数学逻辑思维能力，认知能力和发现推理能力。以上的介绍可以利用教学录像带而不只是教师的叙述，相信效果会更好。

三、介绍数学美，培养数学兴趣

美是人类创造性实践活动的产物，是人类本质力量的感性显现。通常所说的美以自然美，社会美以及在此基础上的艺术美，科学美的形态而存在。数学美是自然美的客观反映，是科学美的核心。从古希腊的时代起，对称性就被认为是数学美的一个基本内容。毕达哥拉斯就曾说过：“一切平面图形中最美的是圆形，一切立体图形中最美的是球形。”这正是基于这两种形体在各方向上都是对称的。

几何中具有对称性的图性很多，都能给人以一种舒适优美之感。杨辉三角更组成美丽的对称图案。线段的黄金分割很早就引起人们的注意，主要是因为由此而构成的长方形给人们以“匀称美”的感觉。然而数学的发展已经证明，黄金分割及其有关应用具有重要的数学意义，成为初等数学中对称，和谐美的典型例子。简单性也是数学美的一个基本内容。数学理论的迷人之处就是在于能用最简洁的方式揭示现实世界中的量及其关系的规律。正如爱因斯坦所说：“美在本质上终究是简单性。”在介绍数学美时可以充分运用现代化教学媒体让同学在投影片上看到图形的对称美，甚至可以让他们自己动手制作投影胶片，还可以是电脑多媒体软件上利用几何画板，让同学们自己来制作课件，看到图形的翻转，放大缩小，重合等等。从而欣赏数学的趣味美，对称美，简单美，和谐美，激发强烈的数学兴趣，而且可增长他们的动手能力，观察能力，和创造能力。

四、介绍数学语言的特点，培养数学兴趣

数学语言是最简洁的通用语言。甚至有人说，如果存在外星人用数学语言与他们交流是最优选择。作为知识体系的科学必须用语言来表达，而在众多的科学语言中唯有数学语言是一切科学都使用的语言，它超越了学科界线，在一切领域中发挥作用。伽里略在400年前曾指出，宇宙大自然的奥秘写在一本巨书上，而这部书是用数学语言写的。现代科技界认为：一门学科使用数学越多表示这门学科越成熟。数学之所以如此重要，就在于它是精确简约通用的科学语言。它用最少量，最明确的语言传达最大量，最准确的信息；用最抽象最概括的语言传达普遍存在的矛盾，规律，绝没有含糊不清或产生歧义的缺点。一个公式胜过一打说明，也正是如此。数学语言成为全世界使用最广泛的语言，成为唯一通用的科学语言。因此，在数学教育中就很强调数学语言训练。诸如用符号语言给应用题列方程，用逻辑语言写出证明，函数语言描述运动模式，用计算机语言指挥计算等等。通过对数学语言特点的介绍，提高同学们对数学的兴趣，从而树立他们掌握好数学语言的信心。

五、介绍数学与其他学科的联系，培养数学兴趣

在兴趣小组活动中，除了介绍数学与传统学科如物理，化学的联系外，还可适当介绍数学在经济学、管理学、工业建筑、医学等方面的应用及数学与计算机的关系。而且还可以介绍利用数学知识在揭露一些街头的骗人把戏。如猜“姓”的游戏，电脑算命等等。

10.初中物理教学中学生兴趣培养策略探讨论文 篇十

论文摘要：高职院校的流体力学是一门重要的专业基础课，其内容枯燥难懂并学时有限。学生对此门课程的学习兴趣不高，教学效果也不理想。如何培养学生对流体力学课程的学习兴趣，是广大教师普遍急需解决的问题。就流体力学教学中学生学习兴趣的培养，提出了一些笔者在实践教学中总结的方法。

论文关键词：流体力学 学习兴趣 学生

高等职业院校的流体力学是高职工科专业的重要基础课程，是自动化专业、热动专业以及矿业、石油、化工、冶金等专业都必须学习的一门重要课程。职业教育要求教师不仅要教给学生专业知识及其必需的基础知识，还要注重培养学生应用所学理论解决实际问题的能力。但流体力学因其数学痕迹较重、公式推导和理论不易理解，往往使得学生学习主动性不强，课上不注意听讲，考试成绩较差，失去动力，形成恶性循环，教学效果不甚理想。

如何改善这种情况?笔者认为，培养学生对流体力学的学习兴趣能够大大提高学生的学习效率，让学生去主动接受知识，在有限的学时内掌握更多的知识和技能，形成良性循环，达到预期教学目标。学习兴趣的培养，能够对教学效果起到事半功倍的作用。那么，如何培养学生对流体力学课程的学习兴趣呢?

一、上好绪论第一课

绪论是流体力学的第一课，是教师教学水平的第一次展示，也是学生了解流体力学这门课程的窗口，这好比大战开始第一枪，这一枪一定要打响，才能为今后的教学铺平道路。

在绪论课上，教师可以多讲一些自然界中与流体力学有关的现象和工程实际中流体力学的应用。比如，大气循环、洋流、龙卷风、海啸、泥石流、沙尘暴等以及流体机械的风机、水泵、石油化工领域的石油的运输、航空航天领域的飞行器的机翼的`作用、土建领域的水库大坝、高楼群的建造，等等，使学生们认识到流体力学涉及到当今社会发展的各个领域，如此之重要，而在生活中也是处处可见，伸手可及，便自然对流体力学产生浓厚的兴趣，形成了继续深入学习的动力。

二、在教学中多结合一些实例和著名新闻事件

上好绪论课还是不够的，如果在教学中依旧采取传统书本教育，学生会在复杂的数学推导和抽象的概念公式中逐渐减弱学习兴趣，以至到最后失去继续学习下去的动力。在教学过程中，教师还应该一如既往地采取理论与实际相结合的方法，多给学生展现生动直观的实例和与流体力学有关的重大事件，这种方法能够很好地拉近流体力学与现实生活之间的距离，有助于保持住学生对本门课程的兴趣。同时，在潜移默化中加深他们对生活中的流体力学的烙印，使学生由被动地听、看，演变成主动去搜集、探求，形成自主学习积极性。

笔者曾经看过一篇题为《在流体力学教学中通过重大事件实例教书育人》的教研文章，受益匪浅。在教学中借鉴了这一方法，效果良好。我认为，这种方法不仅能够激发学生的学习兴趣，而且也符合高等职业教育培养能够解决实际问题的应用型人才的教学目标。在这里仅举两例，希望能起到抛砖引玉的作用，将这些实例穿插在教学之中，以持续激发学生的学习兴趣。

1.1993年青海沟后水库垮坝

1993年8月27日夜间，库容为330万立方米的青海省海南藏族自治州沟后水库在库水位低于设计水位0.75米的情况下突然垮坝失事，造成288人死亡，40人失踪，直接经济损失1.53亿元。水利部专家组调查认定，沟后水库在设计上有缺陷，施工中又存在严重质量问题，运行管理工作薄弱，这次垮坝属于重大责任事故，州县有关领导干部15人为此受到党纪政纪处分，省监察厅长在新闻发布会上指出“有关人员确实经验不足，缺乏有关专业技术知识”。

我们在结台流体静力学讲述这一事件时，可以指出，同学中将来无论是做技术工作还是当领导干部，你都应当意识到，你的责任心和专业技术素质也许会关系着人民生命财产的安全。 2.华航空难

192月16日，台湾中华航空公司的676航班(空中客车A300客机)在着陆时失事，机上200多名乘客和机组人员全部遇难，地面7人丧生。经调查失事的原因是：飞机进场过高，机师决定重飞，收起鼻轮、起落架和襟翼，使阻力突然减少，导致飞机仰角过大，造成失速、左右摇摆和快速下降。机师试图拉起飞机，但离地过低，机尾和后舱先撞地，导致飞机爆炸。

这一事件可以结合机翼升力随攻角的变化，特别是失速现象来讲述，使学生能够深刻理解空气动力学的重要性。

三、应用多媒体手段直观演示流体力学教学

计算机演示软件、录像、幻灯片等多媒体技术的应用是现代教学的整体趋势，与传统教学相比，多媒体有着直观、生动、便于理解等优点。对于比较抽象的流体力学课程，应用多媒体手段将深奥的物理公式、复杂的数学计算和一些难以用语言描述的物理图像以动态影像的形式反映在大屏幕上、计算机前，使学生印象深刻、易于理解、记忆持久，教学效果良好，往往能起到事半功倍的作用。

多媒体虽好，但还应注意演示材料的选取。因为有限的学时要求演示材料的内容要尽量做到少而精，同时，高职教育又要求难度适中、重在应用的教学目标，又要求演示材料符合高职教育的自身特点。笔者在教学中一般是在课上运用Powerpoint幻灯片演示一些颇费口舌，而又难以用语言描述透彻的物理图像。比如，演示“边界层概念”显示物面附近流体速度边界层随雷诺数增大而变薄的过程，再如，紊流、涡流、各种大小雷诺数的流动等演示。这样，既达到了良好的教学效果，又节省了大量在黑板画图的时间，使教学节奏更加紧凑。此外，条件允许的情况下，笔者都会带学生去机房上一节流体力学微机演示课，大量生动具体的画面深深地吸引了学生的注意力，加之正确引导，教学效果非常理想。在与学生交流中，学生们普遍反应微机演示新鲜、生动，非常期待上下一节微机演示课。

四、结论

高职院校的流体力学是一门重要的专业基础课，在学习难度较大而学时相对较少的情况下，激发学生对本门课程的学习兴趣是提高教学质量、完成教学任务的一条捷径。同时，也是开发学生日后继续学习能力的良好手段。如何能够促使学生对流体力学课程感兴趣，还需要广大教师在实践中不断探索，互相交流。

参考文献：

[1]张景松.流体力学.中国矿业大学出版社.

11.初中物理教学中学生兴趣培养策略探讨论文 篇十一

【关键词】初中英语 学习兴趣 培养策略

兴趣是激发人们不断学习的最大动力，可有效激发学生的探索欲望和求知欲望，使学生更有激情的参与到学习中，这对于提高学生的学习成绩具有极其重要的作用。浓厚的学习兴趣有利于激发学生的求知欲望，提高学生的学习积极性、主动性，使学生可以勇敢的克服各种困难。学生刚开始学习英语时都会比较好奇，然而随着学生学习的不断深入，知识量越来越大，学习难度也越来越大，很多学生都会觉得害怕，甚至可能会失去英语学习的信心。为了使学生可以充分体验到英语学习的乐趣，明确意识到英语在人们实际生活中的实际应用，进而有效提高初中英语教学效率以及教学质量。

一、采用多种多样的教学手段激发学生的英语学习兴趣

教师在初中英语教学中一定要学会寓教于乐，在授课的过程中尽可能采用幽默、生动的语言进行授课，尽可能使学生可以更容易理解英语知识，为学生学习营造一种愉快、轻松的氛围，这样更有利于提高初中英语教学效果。其次，教师在实际教学过程中也可以采用幻灯片、教具、动作以及图片等多种方式展示这些教学内容，更有利于学生理解、吸收知识。教师在语法教学过程中可以采用口诀的方式使学生从感性认识提升到理性认识层面上，使学生进一步深入理解英语语法。比如，学习“Fun with English 7B Unit 4 Grammar”的相关内容时，教师可以在详细讲解冠词的用法后，用口诀加以总结，更易帮助孩子理清思路，强化记忆。

二、实施趣味教学，发掘英语学习的“兴趣点”

英语属于一门语言课程，自身就比较丰富、有趣，为了培养和提高学生对英语学习的兴趣，教师在实际教学过程中一定要进行正确的引导。教师在实际教学时应该尽可能挖掘出英语教材中比较具有趣味性的内容，比如教材中的那些带有鲜明色彩的彩图，选择和人们生活实践比较接近的内容，而且应该采用生动、风趣的语言引起学生的感情共鸣，使学生能够积极参与教学过程中，不断开发学生的思，有利于提高初中英语教学效率。

三、培养并增强学生的学习自信心

在学生英语学习过程中，情感是非常重要的一个因素，初中英语学习更加具有条理化、系统化，学习难度进一步加大，很多学生在学习过程中可能会觉得非常枯燥、乏味。因此，教师在实际教学过程中一定要善于采用情感教育来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生的英语学习自信心。初中生具有他们那个阶段独特的年龄特征，教师在实际教学过程中应该多给予一些鼓励以及支持，使学生可以感受到教师的关心以及尊重，拉近师生之间的关系，进而激发学生的学习兴趣，增强学生的英语学习自信心。一旦学生回答错误，一定要及时进行纠正，并且采用鼓励性的语言进行点评，比如教师可以说“Your answer is wrong，but your pronunciations very good. Thank you！”、“Dont worry，Take it easy.”等话语使学生在学习的过程中体会到乐趣，帮助学生建立英语学习信心，继而激发学生的学习动力。

四、建立新型的师生关系，加强师生之间的情感交流

教育心理学的规律是和谐、融洽的师生关系可以使学生更加认同教师的言行，从而有效激发学生的英语学习兴趣。教师在实际教学过程中一定要整理好自身的讲台形象，给学生们留下一个好印象。学生自己内心都会觉得英语是一门新的语言科目而产生激动、神秘、自卑、恐慌、自卑等复杂的心理情绪，然后再教师的言行、语言中找到相应的答案。这种时候，教师一定要正确的引导学生，在学生心目中树立一种可敬可亲的形象，并且帮助学生尽可能将自卑、恐慌以及无助等不良心理效应消除，而且应该善于激发学生的自信，进而赢得学生们的欢迎以及尊重，建立一种和谐的师生关系。其次，教师应该抱着细致、耐心、认真负责的工作态度，认真对学生负责。

五、积极进行各种英语课外活动

初中英语教学不能只是限制于教师课堂教学中，这样不仅不利于长久保持教学效果，初中生活泼好动的天性也容易被忽视。课外活动也属于一种教学手段，可以将外界各种积极因素充分调动起来，使学生学习更多课外知识，为学生提供更多可以通过英语进行交流、学习的机会。一般初中生在课外活动的过程中都会比较热情，兴趣也比较高，这种愉悦、轻松的学习环境有利于放松学生的心理，使学生更好、更快的学习、掌握英语知识。因此教师应该结合学生兴趣爱好、学习层次以及学习水平等各方面情况进行各种有趣的课外活动，把英语课堂延伸到室外，比如可以定期开展英语角的活动，把自己所学到的英语知识灵活应用到人际交往中。其次，也可以举办听力比赛、演讲比赛、朗诵比赛、英语歌曲演唱会以及英语作文比赛等活动，让学生在实践活动中锻炼英语能力。

综上所述，兴趣是激发学生学习的主要动力，初中英语教师在学习过程中应该采用多种多样的教学手段激发学生的英语学习兴趣，引导学生可以自主参与到英语学习中，全面提高学生的英语学习能力以及综合能力。

参考文献：

[1]高艳.初中英语教学中如何提高学生的学习兴趣[J].金色年华（下），2013（4）.

12.初中物理教学中学生兴趣培养策略探讨论文 篇十二

无论人类历史如何发展, 无论科学技术如何创新, 无论教学设备如何改进, 无论教学方式如何革新, 都离不开从古至今最为传统、适用的教学工具——语言。所有形势的沟通、交流, 最为直接的方式就是语言, 教学同样如此。若要使无机化学的教学课程能够引起学生的兴趣, 首先要简化教学语言。

1.1剖析

学生在无机化学教学中为什么会感到无趣、厌倦已不再是未知之谜。众多无机化学教师经过深入的研究、分析, 得出的结论是, 由于知识点、定理、定律、公式多, 或学习内容枯燥乏味等。诚然, 知识是固定的, 不可改、不能变 (知识革新除外) , 在这种情况下, 怎样提高无机化学的教学质量、激发学生的学习兴趣, 成了关键问题。笔者拙见, 要激发学生的学习兴趣, 可以从教学语言着手。

1.2建议

若要激发学生对无机化学的学习兴趣, 可以试着简化教学语言。笔者所谓的“简化语言”并非指将语言简单化, 而是将语言简易化, 意即尽量采用通俗易懂且较风趣的语言进行教学。

比如:在物理教学当中, 表电流强度的公式为:I=q/t (I:电流强度;q:在时间t内通过导体横载面的电量;t:时间) 。

实施教学时, 可以将其读作:“爱等于丘比特 (传说中的爱神) ”。或许, 如此会引起同学的哄堂大笑, 但只要教师主导得当, 就可以将课程的活跃气氛控制到位、得当。其利在于, 不但可以活跃无机化学较为死板、枯燥的课堂氛围, 还可以加强学生的记忆力, 引发学生的兴趣。

1.3注意

简化语言是众多国际睿智良师的教学心得, 可以深深吸引住听者 (学生) , 使其用心去听教师所讲的内容, 并且记住所学到的知识。但需要注意的是, 切忌偏题。尽管学生可能会被教师简化语言的风趣魅力所吸引, 但教师务必不可忘记, 教学的目的是无机化学内容, 而非笑谈。

2常用比喻

比喻是一种有效的教学方式, 而可惜的是, 当今课堂上能够擅用比喻的睿智良师实在不多。孰不知比喻的重要性与实用性, 却只会依循枯燥、乏味、死板的单一线传统式教学, 试问学生又怎会对如此冷清的课程产生兴趣。故此, 笔者认为, 教师应当尽力使课堂学习氛围变得活跃, 除简化语言之外, 比喻也是一种很好的可行性手段。

2.1剖析

由于无机化学教学中的难点较多, 教师时常需要为学生解惑, 故此, 解惑技巧不容忽视。然而, 我国国内当前的教学方式盛行的解惑方法, 通常是教师反复讲解知识点、难点, 直至学生听明白为止。如此, 不但教师身感疲惫, 学生亦会头昏脑胀, 导致丧失对所学内容的兴趣。

2.2建议

笔者认为, 教师应当改善为学生解惑的技巧, 尤其是无机化学教学中, 更需如此。适用的可行性方法有很多, 其中之一便是常用比喻技巧为学生解惑。适当的比喻不但可以使学生较易明白知识点、难点, 还可以加深学生的记忆力, 同时提高学生对于所学内容的兴趣。

2.3注意

需要注意的是, 所采用的比喻应当切合实际, 否则教学成果会大打折扣。当然, 为学生解惑时所使用的比喻实例并不多, 且比喻应根据学生的疑惑和实际情况而决定, 因此, 需要教师多花些心思精心做好准备。教师备课时, 应当预想好某些难点为何会困惑学生, 用什么比喻, 怎样解释能够使学生听明白。

3联系实际

在无机化学教学中, 除简化语言和常用比喻外, 联系实际而施教也可以激发学生对学习无机化学的兴趣。众所周知, 人, 很难对于感观 (五感观:视、听、嗅、味、触) 之外的事物产生兴趣, 而化学是一门以实际实验为基础的自然科学, 唯有联系实际, 真实且直观的进行化学实验, 才能够使教学内容之中的抽象知识转变为具体化、形象化。

3.1剖析

经众多教育界知名化学教师研究发现, 与理论知识、公式、定理定律等书面知识相比, 学生一般会对实际操作的化学实验更感兴趣。笔者认为有必要澄清一件事实, 那便是, 学生并非是只对实验感兴趣。事实上, 学生的反应应归纳为自然反映, 意即对实际感兴趣。与自己不相关的事物, 无法引起该听者的兴趣, 同样, 学生学习亦为如此, 唯有让学生明白到所学的内容与自己、与实际有何相关联, 才能够使学生养成兴趣。

3.2建议

在无机化学教学过程中, 有一优势是其他某些学课不具备的, 那便是联系实际的实验。无机化学教师可以将联系实际的实验操作过程, 转化为引起、激发学生对所学内容产生兴趣的一项利器。

4总结

无机化学教学与其他学科相比, 固然较死板、较枯燥, 但激发学生对无机化学的学习兴趣亦并非不可能。综上所述, 教师可以通过简化语言、常用比喻以及联系实际这三种切实可行的方法, 来帮助学生提高对无机化学的学习兴趣。

摘要：鉴于无机化学课程中的知识点、定理、定律、公式较多, 使得学生易感无趣, 产生厌学情绪, 因此, 有必要研究一套能够帮助学生在学习无机化学时激发学生学习兴趣的方案, 好帮助学生以“乐知者”的态度, 进行无机化学学习。浅谈无机化学的特点, 并提出一些能够激发学生学习兴趣的策略, 以供参考。

关键词：无机化学,培养兴趣,策略,探讨

参考文献

[1]吴杰颖, 李胜利, 田玉鹏.建构主义教育思想在无机化学教学中的应用[J].阜阳师范学院学报 (自然科学版) , 2009, (1) .

13.初中物理教学中学生兴趣培养策略探讨论文 篇十三

一、初中体育教育的现状与特征

(一)教学方法的有待商榷

众所周知，随着现代教育的发展，课堂上知识的传播方式也发生着巨大被变化，学生由过去知识的被动接受者向课堂上两级参与结构中一级迅速转变，学生的地位很大程度上得到提高。在初中教学中，由于初中生社会辨别能力有所提高但其整体能力还不成熟，所以更需要引导。体育教学也不例外。在当下的体育教学中，很多情况下会出像一种放羊的现象，即教师并不加以引导而是把体育课看做一种课外活动，让学生们自由发挥，这样看似发挥了学生们的主观能动性，实际上却是放弃了体育教学的目的，并且这种“放养政策”很容易造成体育教学流于形式，流于纸面，并不能真正提高学生们的体育水平，培养学生们坚强的意志品质。并且这种教学方式下，教师的作用被大大降低，教学水平提高困难，学生也不可能真正养成爱好提议锻炼的习惯。反而会轻视体育的作用，认为练和不练一个样，这样对于体育塑造人心的作用也是很不利的。另一方面，也有一些初中体育教师，过于认真，其却是认真制定了教学规程，但是并没有考虑到初中学生的接受水平以及初中的体育基础作用。只知片面的贪大求全，结果是很大程度上给一些初中生留下了心理阴影，使他们在之后的学习和工作中闻体育而色变，反而削弱了初中体育教学的基础性和引导性作用。同时，过度的进行锻炼也不利于初中生现阶段的学业，使他们的净理由了过度的透支。还有一部分教师，使用的就是一种放弃的方法，即放弃体育教学。把体育的课堂时间让渡给其他的考试课，然后在中考之前进行突击训练，以分数作为体育课教学的最终目的。这样的结果就是落入了应试教育的怪圈，不仅对初中学生的体育水平提高没有什么帮助，反而会使初中学生的体制受到很大损害。

(二)学校的教学政策

不同地区学校对于体育也有不同的教学政策。在一些大城市里，实践课一直是比较受重视的。体育课作为其中之一自然也不例外。并且这些地区，体育教师的`素质较高，大多是专职教师，理论功底深厚，对于体育教学经过自己的思考和研究。同样的学校的教学规划也有相应的措施，但这是建立在学校的文化课教学质量上的。所以在大城市的这种以专业化和正规化为主的体育教学规划，是很少一部分才能达到的，所以不具有普遍性。相反在一些中小城市，因为师资力量不足，文化课教育水平不达标，所以一些学校就采用了阳奉阴违的做法。对体育科进行裁剪或者侵占，这样来提高文化课教学水平。这种应试教育下的体制，至今还有很大的市场，姑且是硬件问题，很多学校没有标准化跑道，还有一些学校对于体育场疏于维护，当然还有一些思想上并不很重视体育课的问题，所以本来就在教学规划上较少的体育课时，再加上受到了文化课的挤压，体育教学日常基本出去一种停滞状态，再加上这些学校师资力量不够，这也是一种不可避免的状态。同时，这些学校，学生的积极参与程度不够，大多停留在虚有其表的广播操上，严重的削弱了体育课的实际功用。这样的条件下，自然也不可能激发学生们的兴趣，对于体育教学自然也是不利的。

二、提升学生主动参与的策略

上面讨论了现在体育教学中的一些不足，这些不足既影响了教师教学水平的发挥有影响了学生积极性的调动，所以自然应该对症下药，对这些不足进行最大程度的弥补，目的自然是提升学生参与度，发挥体育教学对于整个社会的功用。首先，要完善硬件设施，使学生们有一个良好的学习环境，在一个优秀的学习环境中学生们的学习动力会有一个大的提高，在这样的条件下，学生们也会有一个心理暗示，是他们下意识进行体育锻炼，自然会提高课堂参与程度。其次，要因地制宜的制定学习计划。有一个良好的框架，这样才能给学生们一个好的发挥环境，在这样的框架下，充分调动学生们的积极性，使他们的力量运作到一处，是他们的力量不至于分散，不至于有付出而无回报，也可以使学生们在现实的提升中加强对体育课的兴趣，这样也能为之后的教学提高学生们积极性打下基础。第三，提高体育教师的素质，教师的素质是最重要的软件条件，想要提升学生的主动参与程度必须要要提升教师素质。提高教师素质是一个长期的过程，但是还是有一些方法的，比如进行相互的交流学习，听公开课，以及组织大学教授进行讲学等提升理论水平。这样的情况下应该可以很好的提升教学水平。第四，要采用一些喜闻乐见的活动，吸引学生们的注意力。尤其是那些寓教于乐的活动，比如丢沙包、跳大绳以及长跑活动等。这样的情况下可以充分调动学生内心的积极参与性，同时又可以提升学生体质，完善学生的基本运动知识，使学生们在运动中找到自己的乐趣，在运动找到最适合自己的锻炼方式。所以说体育教学学生参与性的提高，最重要的就是教学质量与教学意识的提高以及体育教学吸引性的提高，在这三方面的提高中都是以学生为载体，以学生为主要对象，力求适应学生们体育锻炼的需要，在一个充分地需要的条件下，再利用现实的手段，改进不足，完善方法，跳出应试教育的怪圈，以一种打的人文性的关怀适应教学环境，提升教学质量，与教学的参与程度。

三、小结

每一个教师都希望学生们积极参与自身的课堂，体育教育工作者也不例外。在初中教学中，体育的尴尬地位有显而易见，一方面它是中考的必考项，一方面它又不是中考的关键项。本文力图跳出应试教育的圈子在一个大的教育体系下讨论提升参与度的问题，通过学校与教师的通力合作激发学生兴趣，使他们在教学中有所长，有所获。这样在长期活动中他们自然会有积极的参与度。

参考文献：

14.培养学生学习兴趣的策略的论文 篇十四

一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始。学习兴趣是力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理的意识倾向。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。对教师来说，要想提高课堂效率，就必须激发并培养学生的学习兴趣。

一、建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣

教学中，处在主导地位的教师是建立良好的师生关系的关键因素，起着决定性的作用。教师对学生的尊重、信任是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。教师只有通过自己的`言行，证明自己在学生心目中是合格的、值得信赖的人，才能得到学生的认同和接受，才能在教学过程中激发学生的求知欲，从而提高学生学习兴趣，真正实现教育过程的有机互动，达成教育教学的目标要求。

二、课堂教学方法互补，激发学生学习兴趣

在传统教学以教师为中心，忽视学生主体作用的发挥，学生消极、被动接受知识。久而久之，学生必然会产生厌倦。因此，教学中，教师要从单纯的讲授者转变成教学的设计者和学生学习的指导者，采用多种教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用，激发学生学习兴趣。

1“.讨论式”教学法

“讨论式”教学法强调在教师的精心准备和指导下，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以实现一定的教学目标，培养学生的独立思考能力和创新精神。讨论式教学有助于学生从不同的角度思考问题，并对不同的问题形成新的见解，增强学生思维的灵活性，从而有效的体现学生的主体性。

2“.启发式”教学法

“不愤不启，不悱不发。”这里“愤”意为发愤学习，积极思考，然后再把知识表达出来。“悱”意为积极思考后要表达而表达不清。当学生处在这样的学习状态时，就需要教师的启发帮助。启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系，通过教师的引导调动起学生的积极性，使学生把知识内化并转为能力，从而实现爱学习、会学习的教学目标。

运用启发式教学方法，可培养学生分析问题、解决问题能力，通过经历问题解决过程，激发学生自主学习热情，提高学习兴趣。

3“.自主式”教学法

“自主式”教学方法以充分发挥学生的主体性为原则，使学生自主地经历“发现问题———解决问题———获得新知———应用知识———探索求新”的学习过程。在学生学习的过程中，老师要充分发挥主导作用，对不同层次的学生给予不同的指导和启发。这种教学模式，不仅仅是让学生亲身体验获得知识的过程，始终处在主动学习和主动探索的过程中，更重要的是培养了学生的学习能力、探索精神和创新意识。

三、精心组织活动，激发学习兴趣

在教学过程中，教师要精心设计和组织一些活动，让学生利用自己所学的知识。例如，听说、演讲、读写竞赛，戏剧表演等。在活动中及时发现学生的闪光点，给予肯定。展示学生优秀作品，让学生看到自己所学的成果，体会成功的欢乐，产生成就感，强化其学习动机，激发他们更高的学习热情，使其对学习产生浓厚学习兴趣。

四、提倡小组学习，激发学习兴趣

以小组为学习单位，引入竞争机制，运用小组的力量提高学习效率。在小组学习中，学生可以相互帮助，及时反馈信息。教师需要在自己的教学中创设一系列小组学习活动，使学生互助学习，这样有利于学困生学习能力的提高和学习方法的改进，并在前进中提高自信心保持学习的长久热情。

五、及时反馈评价，激发学习兴趣

及时了解学习成果，能激发起学生进一步努力学习的兴趣。通过反馈学生看到自己的进步，从而使学习方法和学习态度得到加强，激发进一步学习的愿望；通过反馈又能使学生看到自己的缺点，激起克服困难的决心，继续前进。教学过程中

应及时了解学生学习情况，及时评价，充分鼓励，增强他们学习的自信心和学习热情。

六、创设情境，激发学生兴趣

通过音乐、图画、多媒体等手段给学生创造学习环境，帮助学生理解课文内容。将课文语言文字内容具体化、形象化，可以提高学生学习兴趣，丰富感性知识，培养观察能力，提高学习效率，更能把学生较快带入到课文所描写的情境之中。例如讲《范进中举》一文，对于胡屠夫在范进中举前“腆着肚子”和中举后“弯腰扯衣”这两个反差极大的行为，可以让一个胖学生和一个瘦学生来表演这两个情节，学生马上兴趣大增，也对人物有了深刻理解。这样的教学，既使学生加深了对课文的理解，又活跃了课堂气氛。

15.初中物理教学中学生兴趣培养策略探讨论文 篇十五

一、良好师生关系的建立

教和学是一对矛盾, 作为矛盾双方的代表, 教师和学生如何和谐融洽师生关系, 对完成教学目标至关紧要。教师要深入学生, 和学生打成一片, 了解学生的兴趣、爱好, 时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生, 有的放矢地帮助学生。让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长, 更是他们可亲可近的亲密朋友。当然, 这并非说他们的缺点不可批评, 可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的地爱护他们。因而, 批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心, 人格不受侮辱, 从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱, 由衷的爱护和帮助。这样, 也只有这样师生才能关系和谐, 感情融洽, 兴趣盎然地进行学习。

二、精心导入新课, 是兴趣激发的开端

良好的开端是成功的一半。新颖、巧妙的导入犹如一部好书的内容提要, 一段好乐章的序曲, 能起到吸引注意、激发兴趣、渗透主题、带入情境、振奋情智的作用。例如:Student’s Book 5中Wonder of the world。首先问:Do you know the word?然后展示一些图片。the Great Wall, the Great Pyramid and so on...这样吸引了学生的注意力, 把他们带入了情景, 大大地激发了了学生的兴趣。当然导入的方法有很多, 可以根据不同体裁的课文采用不同的导入方法。戏剧小品类可用讲述背景故事导入法;历史地理类可用讨论风土人情导入法;科普类可借助图片, 多媒体等手段, 图文并茂地加以介绍、分析。

设疑是较常用的方法。古人云“学起于思, 思源于疑。”教师可以根据学生好质疑, 易被新鲜的内容、新的方式和方法吸引的特点, 在运用各种导入方法时结合巧妙的设问, 抛出最能激发学生思维的问题, 使之成为活跃学生思维的触发点, 成为课文导入的“导火线”。教师在课堂导入中巧妙地设疑, 可以迅速地抓住学生的心, 使学生带着有趣的问题, 怀着好奇的心理主动、积极地探究新知识, 学生学起课文来就会事半功倍。

三、创设情境营造氛围

在教学中, 首先, 教师要创造英语学习情境, 营造氛围, 激发学生学习英语的兴趣激发学习动机, 培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时, 都尽量用情境教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣, 而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次, 通过开展拼写单词比赛, 激发学生学习单词的兴趣;开展朗读比赛, 激发学生的朗读兴趣, 这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围, 使学生切实感到英语的成就感, 有“用武之地”, 在比赛中, 当学生在某一方面获得了一次成功后, 就会增强学习英语的兴趣, 于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强, 学习效果也就不断提高。如此良性循环, 学生的学习负担逐渐减轻, 学习速度不断加快, 学习兴趣也就自然能得以长久。

在教学中我充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点, 进行激励和启发。首先, 我选择适当的教学方法调动学生的各种感知观, 上课时运用比赛、游戏、唱、演等多种形式来活跃课堂气氛, 以求形成学生的认同感。

四、课堂活动多样化, 激发学生求知欲望

英语对于中国学生来说是一门外语, 学生主要通过课堂学习和课后自学。因此, 在课堂上创设英语学习氛围是十分重要的。如果每次课都只安排一种活动, 那么, 就会使学生有单调乏味之感。英语作为一门技能课, 教师不妨把听、说、读、写各项技能融为一体, 让学生进行多种技能实践, 从而使课堂活动摆脱单一乏味而变得多姿多彩。例如, 课前一支英语歌, 为学生创设了浓厚的英语学习氛围, 使学生以极大的兴趣走入了英语课堂;课前的dutyreport, 同学之间的freetalk, 更进一步激发了他们学习英语的兴趣.课堂中的教学游戏可以让学生更容易记住所学内容, 同时寓教于乐, 如单词接龙游戏, 让学生更容易记牢单词。事实证明, 学生们很喜欢这种方式。再如, 有时可以给学生进行听写练习, 或是给学生朗读一些有趣的故事, 让学生进行听力理解练习。这样既能练习口语, 又能使学生对马上要学的课文加深印象, 以便更好地理解课文。另外, 让学生每天阅读一篇短文, 这样不但增长了课外知识, 还激发了学生的求知和探索的欲望, 让他们更加喜爱英语这门学科。

五、让英语与生活紧密相连

首先, 在校尽量让学生更多接触英语, 使用英语。我常对学生说:“学习英语, 一定要大胆说, 学习了英语, 要运用于生活。”我要求学生见到老师用英语打招呼, 进办公室前说“May I come in?”...刚开始许多学生不敢说, 我便带头说, 主动用英语和学生打招呼, 课后还尽可能与学生用英语聊一聊, 如How are you?What‘s your father’s job?How old are you?...学生帮了我, 我不忘记说“Thank you”, 回家时, 大声对学生说:“Good bye!”。学生听多了自然会说, 说多了就会流利, 从而激发了学生的英语学习激情, 培养学生的学习兴趣。其次, 要求学生在家与父母、兄弟姐妹用英语进行简单的交流.甚至让学生充当小老师, 教别人说英语。通过生活中点滴的训练, 学生们使用英语的频率大大增加, 学生深感学习英语的用处大。特别是受到父母、爷爷奶奶夸奖后, 他们自信心大增, 更体验到学习英语的乐趣。

16.初中物理教学中学生兴趣培养策略探讨论文 篇十六

【关键词】初中历史 学习兴趣 有效培养 策略分析

历史能够通过向学生传达我国的古代传统文化以及爱国主义题材来激发学生的爱国情结好民族骄傲感，也可以带领学生感受古今中外世事变迁，所以教师应当对初中历史教育更加重视，激发学生对历史的学习兴趣。通过学习历史能让学生对于古今中外世事变迁得以了解，也能提高写作能力、增强探索学习能力。

一、学生对历史兴趣不足的原因

（一）师生关系

要想提高初中历史教学过程中的文化知识修养，自然得让初中生意识到自己在文化知识方面的薄弱，初中生才会有意识去提高自己在文化知识方面的修养，而能在初中生意识到自己文化意识的薄弱最直接的方式就是让初中生感受到东西方的文化差异，即使是专家也很难对文化进行定义，但是在学习文化知识的过程中很容易体验到自己与外国人的传统习俗、文学艺术、思维方式和行为规范等多方面存在差异。当初中生对文化差异理解越来越深的时候，初中生就能逐渐改变自己对于历史的传统观念，同时也潜在的提高初中生的文化意识。当初中生对西方的文化产生好感时，就会对学习历史充满动力，既能提高初中生的知识面，又能高效的学习历史。在这种不良的课堂氛围下，学生会对历史知识产生抵制的心理，下意识想要逃避学习历史，久之，这种情感会泛化，严重影响学习兴趣。

（二）对历史兴趣不足

其一，课本枯燥。当前的初中历史课本选取的内容较为深奥，其表述语言复杂，在描述历史事件时不够鲜活。事实上，由于教材的枯燥叙述，不能拓展学生的思维，更无法有效调动学生的学习兴趣，进而影响教师的课堂教学效率和学生的学习效率。

其二，一味追求课堂教学的进度，而忽略了学生的真实感受，而学生作为课堂主体无法发挥其主观能动性，其学习的兴趣也逐渐降低，对历史课堂和知识产生排斥心理。

其三，过度重视主课。学生在初中阶段的学习，其重点的科目就是升学考试的科学，而历史作为辅助科目并没有得到校方和教师的重视，长此以往，历史在学生心中的定位也发生了偏离。

其四，来自社会方面的影响，在商品经济的大潮下，现实功利逐渐盛行，学生学习也深受其影响。根据相关调查报告显示，900名学生中有超过70%的学生认为学习历史对以后的工作生活毫无用处，可学、可不学。这种现实功利不仅影响到学生对历史的兴趣，还导致了学生对学习的错误认知。

二、如何培养学生对历史的兴趣

（一）建立和谐师生关系

其一，教师的课堂教学氛围要轻松愉快，不仅能够对教师的人格魅力进行充分展示，还能对师生之间的关系进行协调和促进，在进行课堂教学的过程中，还应当一轻松的语言和生动的表情里拉近与学生的距离，对教学效率进行提高；其二，师生之间应当保持平等的关系，进行平等的对话，用爱心去感染每个学生，了解其差异，及时解答其问题和教学难点；其三，教师对于学生的评价要保持一致性，防止学生再次犯错，而若教师前后两次的态度和评价出现差异，则会影响学生对教师的信任，进而影响师生关系，因此，教师必须了解学生的哪些行为可以接受，哪些行为必须要制止；其四，教师要对学生的心声进行倾听，在与学生进行有效沟通后，要对学生所表达信息进行解读和分析，了解学生的心理，学生对于外界的看法十分在意，因此在对初中生进行教育的过程中，要对他们的内心声音机械能倾听，关注其自我意识的发展情况，帮助学生进行正确方向的成长；其五，初中教师要给予学生足够的信任和尊重，在与学生间发生冲突的过程总，要时刻提醒自己保持尊重的态度对事件进行处理，维持师生间的关系，避免与学生发生争论和职责，寻求两者兼顾的途径去对问题进行有效解决，对师生关系进行优化，这也是保证障教学效率的重要手段。

（二）培养学生对历史的兴趣

其一，利用形式多样有效的课堂教学手段，学生在新颖多样的教学手段下，会异常兴奋、注意力高度集中。例如教师在讲新文化运动时结合幻灯片、录音、画图、多媒体等多种手段辅助，播放胡适、鲁迅等相关人物使先进知识分子认识到必须进行思想革命才能真正救国的影视资料来配合教学，会使学生真正了解辛亥革命的失败，这种教学手段能使学生参与意识增强、加深记忆、增强学习兴趣。

其二，深层挖掘教材，寻其闪光点，在教学过程中，穿插历史人物的英雄事迹。把枯燥的历史课变成鲜活的历史故事，要注重与现实的结合，把当下时事与历史时间进行结合与对比，历史最吸引人的地方在于它真实发生过。在条件允许的情况下，教师可以带领学生去博物馆、历史遗迹去实地考察，通过考察让同学们在博物馆、历史遗迹中感受历史存在的意义，进而深化历史内涵。

结语：

学校教学体系的改革，能让教师充分改善自己的教育方式，提高学生文化意识，教师应该意识到自己在初中生的研究性学习活动中的文化学习中是无可厚非的，同时，教师在组织历史文化活动时要意识到自己的身份，既不是个旁观者，也不是被动者，教师应在学校组织的历史活动中传授文化知识，不仅启迪着初中生，也对初中生今后的学习有着积极的影响。

【参考文献】

[1]鲁德文.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛，2014（17）.

[2]李晓宁.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].亚太教育，2015（13）.

17.初中物理教学中学生兴趣培养策略探讨论文 篇十七

最好的老师就是兴趣，一个人力求认识某种事物或者说从事某种活动的心里倾向指的就是兴趣。在进行兴趣培养的时候首先要分析一下中学生的基本心里特征，从正面来说就是对感兴趣的科目有浓厚的学习热情，不管有怎么样的困难都能够坚持学习;从反面来说，如果学生对自己学习的内容不感兴趣，学习的原因主要是因为老师和家长的督促，对自己所学的科目想方设法的逃避，那么即使学习的环境再优质，学生的学习效果还是不达标。为了能够提高学校里关于体育教学的教学质量，本文参阅了大量文献，对中学生在进行体育活动和上体育课时的兴趣进行分析，并总结培养学生兴趣的较为合适的手段和方法。使得学生在上课的过程当中能够持续保持浓厚的兴趣，从而保证了教学的质量。

1体育课教学没有引起学生们兴趣的原因

1．1教材的枯燥与重复

体育课对于每一位学生来说是很熟悉的，从幼儿园一直到大学，体育课的内容大体相似。类似于篮球的上篮、传球等，田径方面的跑跳训练或者说是队列练习、体操的技巧等等。体育课主要存在的问题就是课程内容太过单一，“仰卧起坐”、“前滚翻”等动作从小做到大，在信息高速传递的现在，学生接触新闻媒体也比较多，他们了解到的色彩斑斓的大众体育和娱乐体育等等都给他们带来了无限的遐想，传统的体育课教学方式已经不能够满足学生的期待。

1．2教学方法生硬死板

现有的教学方法周而复始，每节课有哪些环节学生已经熟知。跑步应该跑多少米;篮球几人成组，传球距离有多远;广播体操做几节等等这些项目学生已经了如指掌。从这种形式的教学过程中很难看到灵活的教学方式以及针对学生兴趣的一些因材施教的教学。每一名学生的体质是不同的，在进行体育活动的时候技术水平也是不同的，一味地同等对待只能导致学生的个性能力得到了束缚，既没有选择性同时又没有自主性。尤其是那些身体素质不太好的学生，由于本身的身体素质不好就存在自卑的心里，又不能够得到个别的指导，鲜有鼓励，长此以往学生的自尊心就会或多或少的受到伤害。除此以外，由于教学过程当中的体育器材、训练场地等的不足，以及教师个人的修养和素质不达标等情况，都能够从一定程度上对学生造成影响，产生“厌学”情绪就成为了必然的现象。

2培养中学生体育兴趣的途径与方法

体育运动在青少年成长时期是极为重要的，它是“以身体活动为手段的教育”，不管是从心理上还是从教育上都应当注重青少年体育兴趣的培养，他不单单是人格心理在体育范畴的体现同时还是教育理念在身体活动当中的展现。为了能够让学生能够全面充分的发展，在进行培养的时候应当尊重学生的个性，并且体育兴趣培养要面向全体，主要是从下面的几个方面来展开的。

2．1加强学习目的的教育，激发学生对体育的兴趣

学校在进行素质教育培养的时候，体育教育是不可或缺的一方面。学生在学习时如果能够将自己的理想前途、社会发展、以及人生的价值联系在一起，那么这样的教育才是成功的。当学生学习的兴趣和自己的理想一致的时候才能够促进个人的全面发展。学生应当中根本上意识到体育运动的重要性，通过各种各样的教育手段让学生在运动中领悟体育的“荣誉”“美丽”“乐趣”“勇气”“进步”等等的真谛，对体育的喜爱是要发自内心的。

2．2理解科学锻炼的基本原则

第一，了解自己的身体素质，适当的进行体育活动。科学的体育锻炼方式是在了解自己身体状况的基础上进行的，是取得良好锻炼效果的前提;并且应当意识到脱离实际锻炼的负面影响。第二，在进行锻炼时要给自己树立一个目标。在对学生进行教育的时候应当给学生强调目标的重要性，只有有了一个坚定的目标才能够使得学生从心理上鼓励自己，坚持进行体育锻炼，进而培养学生自主树立目标的能力。第三，锻炼要有实效性并且要全面。人体是一个统一体，每一个器官、每一个部位要相互协调配合才能够工作，它们之间是存在一定的影响的，同时还存在着互相促进互相制约的内在联系，不同的体育活动都有其锻炼的效果想要达到身体全面的发展，就应当培养学生进行多方面的体育锻炼，树立学生身心协调发展的意识。第四，运动要持之以恒。不管什么样的体育运动都贵在坚持，经常进行体育锻炼既能够增强学生的身体素质，同时又能够提高学生的运动技能和健康水平，为了能够让学生坚持体育锻炼，要让学生理解锻炼的益处树立体育锻炼的意识，进而养成参加体育锻炼的习惯。第五，运动要循序渐进，把握好度。每个人的身体素质是不同的，在进行锻炼的时候应当根据自己的体能适度练习，不能一味地追求锻炼的效果而超负荷训练，学生大多数年龄较小，不能够意识到循序渐进的重要性。因此，教师应当在教学的过程当中解释说明合理运动的重要性，并且逐步提高学生的运动规律性，进而培养学生运动有度的个人意识。第六，保护自己，有规可循。运动是要有一定规律的，同时在进行运动的时候还要保护好自己，不能够因为锻炼而造成身体上的伤害。并且运动要有周期性和规律性，逐步树立运动规律意识和讲究卫生的习惯。

2．3合理安排教学内容，提高学生的学习兴趣

18.初中物理教学中学生兴趣培养策略探讨论文 篇十八

【摘要】小学正是学生产生体育兴趣的重要阶段，从小培养这种兴趣，以后也会热爱运动，保持健康的体魄。这在很大程度上也能推进小学素质教育的进程，促进学生身体、心理以及文化知识全面发展。本文分析了小学生对体育缺乏兴趣的主要原因以及小学生的心理及生理特征，着重探讨了小学体育教学中培养学生体育兴趣的相关策略。

【关键词】小学体育;兴趣;培养

近年来，教育改革不断推进，不仅是语文、数学等文化课课堂的改变，体育等实践性课堂也在不断转变。家长与学校对体育课更加重视，不但要锻炼出健康的身体，还要培养良好的心理素质。小学正是学生产生体育兴趣的重要阶段，从小培养此类兴趣，以后也会热爱运动，拥有健康的体魄。这在很大程度上也可推进小学素质教育的进程，促进学生身体、心理和文化知识全方位发展。

一、小学生对体育缺乏兴趣的主要原因

1.小学生身体心理素质不够，缺乏自信心

现代家庭的教育状况让孩子从小十分娇气，身体素质和心理素质较差。在体育课上，不能按质保量的完成老师所布置的任务，对于难度较大的任务更是畏惧和反感。这样的情绪很影响体育的质量，学生缺乏信心，不仅不喜欢体育课，甚至讨厌和畏惧，对于体育活动很不积极，身体素质及心理素质更是难以得到提升。

2.体育教师的教学方式落后，专业素养不足

教师的教学在很大程度上影响学生的反响。小学生年龄较小，不够生动的课堂难以吸引学生的眼球。学校在招聘时，对于体育老师的要求可能不是很高，导致部分教师的专业素养不够，本身体育专业知识就比较枯燥，教师又无法活跃课堂，使得体育课的效率很低，达不到预期的效果。另外，还有些体育老师责任心不强，对自己的学科不够重视，教学时并不认真，草草了事，这样学生更是无法学到有用的东西，长此以往，体育教学的质量很差。

3.传统应试教育模式的弊端

体育课不同于一般的文化课，它更加灵活自由，但是考查方式却很单一，即每学期的体测。学校并未根据小学生的特点制定教学方案，他们处于好动的年纪，可能会喜欢足球、篮球、轮滑等很多项目，但是这些兴趣却没有得到发展，只是为了通过考试而机械练习。这样的模式违背了体育教学的初衷，没有真正做到追求健康的体魄和强大的心理素质，只是为了体测过关，这样的体育课毫无意义。

二、小学生的心理及生理特征

1.心理特征

小学生的年龄较小，心智发育不成熟，很难集中注意力。他们情绪变化快，比较敏感，稍有变动就会引起他们的情绪变动。学生对老师的依赖性很强，自我约束性较差，而且他们会产生自我表现的欲望，有时会有强烈的胜负心。在进入小学后，小学生的心智会有一定的发展，他们很容易被娱乐性、趣味性较强的活动吸引，容易对许多东西产生兴趣，这时候如果有老师或家长正确引导，他们就能够找到自己的兴趣所在，培养对体育的积极性。

2.生理特征

小学生正处于身体发育的关键时期，成长较快，肌肉比较柔软，水分含量高。神经系统极容易兴奋，并且持续时间长，这也是他们活泼好动的原因之一。但是，他们的神经系统发育还不够完善，其平衡力、协调性及反应速度还稍差，需要加强训练。

三、小学生体育教学培养体育兴趣的具体内容

1.培养学生的运动能力

体育教学自然要关注学生的运动能力。传统的教学模式比较古板，注重对知识的灌输，缺少趣味性。学生对体育课程比较倦怠，积极性不高。想要提高学生的兴趣，培养运动能力，也要从这些方面入手，不断进行改变。教师需关注学生的主体地位，演示基础动作时也可与学生互动，让他们进行演示，以便加深记忆。在自主锻炼的过程中，鼓励他们互相帮助，互相纠正错误，看谁表现更好。不断对他们进行激励，不仅可以激发兴趣，调动主观能动性，还能提高体育课的质量。

2.激发学生的积极性

前面提到小学生会有自我表现的欲望和强烈的胜负心，可以从这一点入手，调动他们的积极性。在教学过程中，多给他们一些展示自我的机会，对于表现较好的学生要及时表扬，不管学生表现如何，都不要一直严肃，这样下去会消磨学生的热情。尤其需要关注上课比较沉默的.学生，帮助他们克服害羞与腼腆，培养自信的态度。引入一些奖惩的机制，有效地激发学生的积极性。同时，选择一些热门的开展话题，比如：奥运会期间女排的出色表现，乒乓球的常胜，傅园慧的意外走红等，借此机会培养学生对某项体育竞技的喜爱。

3.团队合作精神

合作精神在体育中尤为重要，许多项目都离不开团队合作，它在其他领域也十分重要。人的一生中总要经历与人合作，因此，需从小培养团结的意识。教师可以进行分组教学，最后对各小组给予评价。此过程可让他们意识到集体的重要性，他们的表现不仅仅关乎自己的成绩，还会影响组内其他人，于是，在潜移默化中培养了他们的责任意识。此外，引入一些趣味性的团体活动，比如：十人九足，坐地起身等，让他们在游戏的乐趣中体会团队的重要性。

四、小学体育教学中培养学生体育兴趣的相关策略

1.加强师生沟通，建立良好的师生关系

有效的沟通是建立良好关系的前提。小学生本身就对老师的依赖性较强，他们对于老师有一种信任感，甚至是崇拜，有时会不自觉的模仿老师。在喜欢的老师面前就会认真听话，喜欢展现自己最好的一面;在不喜欢的老师面前，就会注意力不集中，厌倦听课，甚至会抵触他的课。因此，老师需要注重与学生沟通，人无完人，虽然不一定做到让每个学生都喜欢自己，但至少不能影响学生的正常学习。教师需不断更新自己的教育理念，尤其是老教师，不要墨守成规，认为自己上了年纪，就安于守旧，不主动追求改变。其实不管是年轻还是年纪较大的老师都有他们自己的优点，年轻老师可能与学生更有共同语言，更能适应教育改革的步伐，教育的理念更先进。而上了年纪的老师则教育经验更加丰富，并且他们会有一种年轻老师不太具备的亲切、和蔼，也很容易拉近与学生的距离。体育是一门实践性较强的学科，教师们需准确地将自己定位于一个引导者的角色多与学生进行互动，参与他们的游戏，动作讲解时尽可能亲自示范，及时调整自己的教学方式，通过这些努力，定会与学生建立良好的师生关系。

2.营造和谐的课堂氛围

活泼、轻松的课堂更有利于调动学生的积极性。教师在语气上需尽量温和，态度平易近人一些，不要与学生产生距离感，不敢与老师进行交流。对于一些较为复杂难度系数比较大的项目，教师更要耐心，不要急于求成。学生频繁出现错误时不要忙着责怪，反省一下自己是否已讲解到位。对于注意力比较贪玩的同学，要采取引导的方式，减少责骂、避免体罚。小学生也不是什么都不懂，让他们意识到自己行为不当之处，这样不仅自己学不好，还会影响其他的小朋友。对于努力上进的学生，要及时进行表扬鼓励，同时，关注有进步的同学，如此课堂便会越来越好。

3.转变传统体育教学模式

传统的小学体育教学多为观察教学，教师进行知识点讲解和动作演示，学生观察后个人练习，但是这种模式不利于培养创新思维，更不利于学生的长期发展。素质教育更要求对教材内容的创新与优化。教师可以应用游戏教学法，将一些动作融入游戏环节，提升体育课堂的趣味性，这样有利于集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。教师不但向学生传授知识技能，更要注重培养他们的体育兴趣。知识技能可能会随着时间的推移被遗忘，但兴趣一旦培养便不容易消失，这对学生以后的身体和心理发展都很有帮助。

4.关注个体差异

教师的教学也要有层次，根据不同的身体素质及知识接受能力制定相应的教学计划。对于技术性的体育项目不强求，只要掌握一定的动作要领即可。观察学生是否对某方面有特殊的喜爱或天分，从小开始培养，日后可能会成为国家运动员。教师不要局限于自己的教学，需要关注个体差异，用长远的眼光看待自己的学生。

五、小结

在不断推进素质教育的时代，体育课也要跟上潮流，培养学生对体育的兴趣具有长远利益。当然，培养兴趣也不容易，需要老师足够重视，从师关系入手，良好的师生关系有利于营造轻松的课堂氛围，这样更容易调动学生的积极性。对传统模式不断进行调整与改革，只有不断靠近素质教育，从小培养孩子的创新性及合作精神，激发他们对于体育的热爱，才能对孩子日后的学习和生活产生积极影响。

【参考文献】

[1]孙妍.分析小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].田径，(07):23

[2]刘国润.小学体育教学中如何培养学生学习兴趣[J].学周刊，2018(15):150-151