老师描写片段

老师描写片段（共12篇）

1.老师描写片段 篇一

1、老师的眼睛像一扇门，在我比较愚笨的时候，给我一个开启自己的机会。

2、我们语文老师的眼睛又圆又大，眼球乌黑乌黑的，咋看没有什么与众不同，可是你仔细瞧瞧，嘿!老师的眼睛还挺神的呢!

3、这是一双晶莹明亮的眼睛，她似一潭秋水，滋润我幼小的心田;又似和煦的阳光，融化我心头的冰霜，这是吴老师的眼睛。

4、老师的眼睛像六月的天，变化多端，永远那么明亮，永远那么神奇。

5、我要感谢我的吴老师，是她的精心教育让我学到许许多多的知识，是她照亮了我人生的道路，改变了我对人生的看法。

6、同学们都说老师的眼睛很美，双眼皮，又圆又亮，像忽闪着的星星。

7、我看过的眼睛不计其数，但均不曾留下太深印象，但有一双美丽、明亮的眼睛，让我终生难忘。

8、每次我发现邵老师时，总要先看老师的眼睛，看看老师要对我说些什么。

9、现在教我语文的谢老师有一双明亮的大眼睛。那双眼睛炯炯有神，仔细“听”，还听得到它在说话呢!

10、老师的眼睛会说话。老师的眼神，常常给我智慧、勇气和希望。我爱谢老师的眼睛!

11、老师的眼睛给我们信心;老师的眼睛给我们力量;老师的眼睛给我们鼓励。

12、老师的眼睛是明媚的春光;老师的眼睛是春天的雨露;老师的眼睛是奋进的号角;老师的眼睛是暖和的棉袄。

13、老师的眼睛是传神的，在上课的时候，我正回答问题时，老师的眼睛很传神，好像在跟我转达一些信息。

14、老师，我忘不了你那辛勤的教导，忘不了你对我的关心和爱护，更忘不了你那双装满智慧，慈爱的眼睛。

15、啊!老师的眼神千变万化，我喜欢老师，更喜欢老师的眼睛!

16、吴老师，是我的老师，短短的头发，她不知疲倦地给我们上课，她最特别的地方就是那双会说话的眼睛。

17、老师的眼睛明亮美丽，和蔼可亲;老师的眼睛炯炯有神，明察秋毫;老师的眼睛充满智慧，使人奋进。

18、她俯下身子凑近我的脸，睁大了眼珠儿注意地看着我的眼睛，就仿佛往我心里灌输一种使我振奋的力量。

19、王老师的目光时刻提醒着我，时刻激励着我前进。

20、老师的眼睛，像夜晚的月亮，我们是一颗颗星星，在老师的微笑里，闪烁闪烁。

2.老师描写片段 篇二

教学内容:语文河大版九年级 (下)

教学片段:

师:同学们, 肖像描写是人物刻画中最常用的一种描写方法, 但是, 它也常常是最难写好的一种描写方法。请看下面的例子, 读一读, 想一想, 看两者之间有什么不同。

(课件展示:1.他身材很高大;青白脸色, 皱纹间时常加一些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽是长衫, 可是又脏又破, 似乎十多年没有补, 也没有洗。

2.他身材高大;青白脸色, 皱纹间带有一些伤痕:一部花白胡子。穿的是又脏又破的长衫。)

生:前一句话在肖像描写上更形象、更生动。

师:为什么?

生:因为前一句话透露出来的信息更广, 包含的思想更深邃, 更令人深思。

师:能不能说具体一点?

生:“很高大”的“很”字说明高大的程度不一般, 超越常人。“时常夹一些伤痕”, “时常”说明孔乙己经常受到别人的伤害。“乱蓬蓬的”说明孔乙己生活习性很懒惰, 很邋遢, 生活环境很差。“似乎十多年没有补, 也没有洗”说明孔乙己很贫穷, 性情很懒惰, 但又死爱面子。

师:很好!看起来同学们对课文内容已经很了解了, 对肖像描写的成功与否也有了自己的判断。那么, 谁来说一说肖像描写包含哪些方面?

(学生讨论)

生:肖像描写包含人物的身材、容貌、服饰、神情、姿态等等。

专家点评:举例从所学课文入手, 通过对比, 让学生总结出肖像描写应注意的几个方面及其作用, 把繁杂、深奥的知识点变得简单、浅显, 让学生学起来轻松、易懂, 这是老师在选择教学方法上的高妙之处。

师:很好!回答得比较全面。看下面课件展示的内容:

(课件展示:肖像描写的定义和作用:肖像描写指对人物外形各方面的特点的描写。肖像描写是刻画人物的一个重要方面, 也是塑造人物形象的重要方法之一。肖像不仅指人的身材、容貌、服饰, 还包括人的姿态、神情、习惯性特点等。成功的肖像描写能使人物形象更鲜明、生动, 使人物个性更突出。)

专家点评:老师这个时候出示课件, 展示肖像描写的定义和作用, 既达到了对学生回答问题的补充作用, 也达到了对本课教学目标的引领作用。

师:谁来读一读?回答一下你认为哪个地方是大家在肖像描写上所欠缺的地方?

生:我认为肖像描写如何能使人物形象更鲜明, 使人物个性更突出。

师:好, 回答得很好, 请看下面的例子:

(课件展示:他的面孔黄里带白, 瘦得教人担心, 好像大病新愈的样子, 但是精神很好, 没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长, 显然好久没剪了, 却一根一根精神抖擞地刷子似的直竖着。胡须很打眼, 好像浓墨写的隶体“一”字。)

师:这是谁的肖像描写?

生:鲁迅先生!

师:为什么?

生:因为鲁迅先生的外貌描写与他人不同, 这一肖像描写体现了鲁迅先生敢于斗争, 宁折不弯, 不怕牺牲的精神。

师:回答得很好!下面看课件展示的内容:

(课件展示:肖像描写应注意个性。由于每个人的出身、职业、地位、教养、经历、性格不同, 必然在人物的外形上留下不同的痕迹, 肖像与性格有着紧密的内在联系, 所以, 在实际生活中, 每个人的肖像是各不相同的。)

师:一定要记住, 写人物一定要写出个性, 只有写出人物个性的肖像描写才是成功的。下面我们进行课堂口语训练, 请看课件展示的内容。

专家点评:教师出示课件“肖像描写应注意个性”, 提出了本课的重难点。教学设计上环环相扣, 循序渐进, 起到了很好的引领作用。

(课件展示:课堂口语练习:说一说我的语文老师)

师:谁来说一说?

生:我的语文老师有四十多岁, 身材高挑, 略显清瘦, 一米七五的样子, 有一双浓浓的眉毛, 天生的一双会说话的眼睛, 说起话来眼睛专注而闪亮, 常穿一身蓝灰色的运动服, 很干净, 很整洁, 无论走到哪里腋下常夹着一两本书, 很文静, 给人一种和蔼可亲感。

师:这位同学从身材、容貌、服饰、神情、习惯等方面对语文教师进行了描绘。成功之处在于他抓住了语文老师的个性, “常穿一身蓝灰色的运动服, 很干净, 很整洁, 无论走到哪里腋下常夹着一两本书。”

师:掌握了肖像描写的内容, 肖像描写的作用, 以及肖像描写应注意人物的个性特点三个要素, 下面我们进行课堂习作练习。

专家点评:进行口语训练时, 教师能结合大家所熟悉的人, 对本节课的重难点进行反复训练, 起到了强化和巩固的作用。

(课件展示:课堂习作练习:我的同桌———以肖像描写为例)

师:一定要记住, 写人物一定要写出个性, 只有写出人物个性的肖像描写才是成功的。由于每个人的出身、教养、经历、性格不同, 必然在人物的外形上留下不同的痕迹, 所以, 在实际生活中, 每个人的肖像是各不相同的。我们班有43 位同学, 每一个人都是不同的———千人千面、万人万性, 要抓住特点去写, 写出人物的个性, 写出不同之处。

教学反思:写作是运用语言进行表达和交流的重要方式, 写作能力是语文素养的综合体现。在本课中, 我选择了一些贴近学生学习的素材进行讲解和训练, 让学生易于表达, 如课文中学过的孔乙己的肖像描写, 课堂口语训练中的“说一说我的语文老师”等, 通过教学使学生掌握了肖像描写应注意的几个环节, 巩固和强化了肖像描写的相关知识, 使学生在写作中能更加深刻地体会到肖像描写的作用。

专家总评:写作教学应抓住取才、立意、构思、起草、加工等环节, 指导学生在写作实践中学会写作。本课教学, 构思设计上先以学过的课文孔乙己的肖像描写为例, 让学生说出肖像描写应注意的几个方面, 然后概括出肖像描写的作用, 最后强调“肖像描写应注意个性”这一知识要点, 设计上由浅入深, 环环相扣, 层层推进, 很有自己的特点。我们说写作教学要重视与阅读教学、口语交际教学之间的联系, 要善于将读与写、说与写有机结合, 本节课就很好地把握住了这一点, 将写作教学与口语训练、阅读教学融为一体, 让学生在阅读教学中学到了与写作相关的知识, 在口语训练中使学生的习作水平得到提升。

3.用片段描写的魅力去成就好文章 篇三

【教学目标】

1.掌握动作描写的方法。

2.运用动作描写的方法，写出人物的心理、性格。

【教学重难点】

掌握动作描写的方法并能够灵活运用，能体现文中人物的某种心理或性格。

【教学流程】

一、激趣导入

师：上课前，我想请几位同学一起互动来玩个小游戏。游戏规则是这样的：这些同学隔开一定的距离，一字排开，我念出几个词，你们根据听到的词，做出相对的动作，看看谁的反应又快又准。

师选择4名学生，生根据师念出的词语做出相应的动作。

师：刚才这4位同学的反应都很快，但苏红同学的动作是最到位的。这些词语虽然简单，但都有区别。如果我们在写作文时，能够细致刻画人物的举动，生动具体地展现出这个人物的性格特点，那么这样的描写算是成功了。怎样才能把人物的动作写好，写具体呢？围绕这个问题，今天，我们一起来进行片段作文训练——人物动作描写。

二、整体感知

1.动作描写的概念

师：那什么是动作描写呢？现在请大家齐读概念。

生齐读概念。

2.补充动作描写范圍

师：动作描写的范围很广。

出示幻灯片：动作描写范围：日常生活中、生产劳动中、文娱体育中、军事活动中……

三、出示写作范例，归纳写作方法

师：不管描写那种场景中的动作，目的都是为了塑造人物形象，通过描写人物做什么和怎样做，来表现人物个性特征的。下面，让我们结合一段成功的描写范例，从中归纳出有效的写作方法：

师出示幻灯片后，要求生齐读：

6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶定在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，弓着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像一只小鹿似的蹦跳着追赶着另一个目标去了。

师：这段描写，用一句简洁的话来概括，该怎样表达呢？众生：6岁的小表妹抓蝴蝶。

师：对的。那么对于6岁的孩子怎样抓，怎样体现她活泼可爱的特点，作者是做了极其细致又精彩的刻画，而这些描写，往往是我们大多数同学平时作文训练时所欠缺的。现在老师的问题是：在这段范例中，你能从中归纳出哪些有效的写作方法呢？现在大家以6人小组讨论的形式，把讨论得出的要点，记录在本组的小卡上，要求至少要写出两点以上。讨论时间为3分钟。

生按照学习约定，分别组成6人小组进行讨论，并挑选出记录员，全班约分成10个讨论小组，老师适当地巡视学生讨论情况。

师提醒3分钟讨论时间结束，提示小组成员用约定手势来表示自己归纳得出的要点，学生大多数归纳出3个要点。

师：你们从中都得到哪些有效的写作方法呢？下面我们请出小组代表来依次发言。

生1：我们组发现，作者在描写的过程中，他的观察很仔细，抓住了6岁小表妹天真可爱的特点来生动刻画。

生2：作者在描写中选用了很多的动词，比如奔、盯着、弓着、踮起、走、捧、撅起、追，这些动词都很好地表现出了小孩的好奇活泼可爱的特点。

……

师：小组代表的发言都十分有见解，讲得很好，看得出来大家的讨论是十分有效的。在我们进行人物动作描写时，首先要注意细致的观察，选取典型，准确用词，描写时还要注意动作的先后顺序，分解并细化动作。下面，我们归纳出写作方法，要求大家做好记录。

师板书 ： 1.细致观察，准确用词。

2.注意顺序，细化动作。

3.选取典型，巧用修饰。

4.根据场景，妙用修辞。

四、课堂小试身手

师：接下来，让我们结合归纳所得的写作方法，先请大家小试身手，要求个人独自完成。时间2分钟。

请填上准确的动词或修饰语。

天啊！要迟到了。我 开被子，从床上 下来， 地 过校服， 上鞋子，几步 进洗手间， 地 出牙刷， 牙膏， 在嘴里胡乱地 了几下，然后， 下毛巾， 地 在脸上 了几下，飞快地_ _出屋子。

生在规定时间内完成练习，师提问。

生1：我填的答案是：踢开、跳下、扯过、穿上、冲进、快速地拿出、刷了、扯下、快速地、擦了、跑出。

师：嗯，果然动作够快的，被子都被当球踢了。（生笑）

生2：我填的有些不同，我的是“掀开被子”，“从床上滚下来”。（生笑）师插问：滚下来？不怕受伤？生2：我平时要迟到的时候，就是这么样的。我家的床不高。（生笑）

师：哦，想想这个词倒也符合你平时的作风的，做事情确实是风风火火地，“滚”得很有个性啊。（生笑）现在，大家也看看老师填的答案，都来读一读。

五、当堂练习，大展身手

师：全班分成4个大组，按照组号，对应本组训练的主题，如第一组训练第一个主题，以此类推，运用课堂得出的写作方法，用50——100字来刻画描写，训练写作时间为5分钟。

师出示主题演练（主题略）。

生在规定时间内写作，师巡视，视完成情况调整时间。

六、点评作品

师提示生交互作品修改，选出本组优秀习作，当众展示，师生互评，课后用小卡在班级悬挂展示。

七、师出示佳作欣赏，并且赠言（赠言略）

八、布置课后作业

4.片段描写 篇四

车窗外，看不到人，看不见路，只有雪花在灰色的天空中飞扬……车厢里一片抱怨声。在我周围烦躁不安的乘客中，只有一个人与众不同。别人怨天尤人，她却欢天喜地；别人唉声叹气，她却又唱又笑。这是坐在我对面的一个七八岁的小姑娘，她趴在车窗前，惊喜地看着窗外的大雪，嘴里大声地唱着：“雪花雪花，白白的雪花，像盐像糖，亮亮的雪花……”她的歌单纯而滑稽。我看着这小姑娘，听着她的歌，竟忘记了面临的困境。小姑娘由她的母亲带着，她母亲是个三十来岁的少女妇，穿着朴素，神态安详，微笑地注视着快乐的女儿。女儿的快乐也感染了她，她微笑着回答女儿提出的关于雪的一个又一个问题。她回答不上，小姑娘就来问我，看着她天真活 泼的脸色，我尽自己所能，尽量回答她的提问……我们的列车在原野中停了整整一天，那小姑娘一直兴致勃勃，用她的歌声和笑声给周围的人带来了快乐。晚上，母女俩互相依偎着安静入睡。我凝视着她们，就像凝视一尊表现母爱和童真的美妙雕塑。她们对生活充满了美丽的期望，即使面对着使旅途中断的冰雪。回想起来，我和这对母女才讲了不多几句话，但她们却像茫茫雪原中一盆温暖的炭火，驱散了我的孤独、忧虑和烦躁。

片段二

父亲的脸越来越阴沉、浓重，粗眉不由自主地抖动着，剑一般的目光刺向那张薄纸，仿佛要把它看穿。“跪下！”突如其来的一声炸雷，惊的我腿一软“扑通”跪在地上，眼泪像断了线的珠子，成串落下。

爸爸本已扬起了蒲扇般的大手对着我的脸打来。可当他看到我的泪水时，手在空中顿了顿，终于无力地垂了下来。长长地喟叹一声，跌倒在椅子上。

我仰起脸，刚想分辩几句，但映入眼帘的是爸爸那苍老面容，根根白发，使我猛地一怔。曾几何时，父亲竟有了许多白发？我忍不住仔细打量起父亲，眼角的鱼尾纹和嘴角的胡茬清晰无比。

青筋暴跳的大手上老茧层层，竟刺得我两眼生疼，不敢逼视。更让我惊诧的是父亲原本魁梧的身板居然微微有些佝偻，我知道这是工作的重担，生活的重压，压弯了他的腰……“爸，是我不好，是我不争气，是我迷恋网络，你打我吧！”我不知哪来的勇气，我哭喊着。

片段三

渐渐走近，我看清楚了那个在灯光下的老妇人：银色的发丝在黑夜中显得意外的祥和；蜡黄的肤色，下垂的双眼，简单的衣着，粗糙的布料，看着那双带袖套的手，想着必是劳碌之命的可怜人吧！

片段四

课讲得井井有条，随着一个个问题的提出，台下总有一只只配合默契的手举起。那，便是这堂课的主角，当然，也包括我。回答问题的同学理所当然说得头头是道、天衣无缝，引起台下老师的啧啧称赞。听着老师们一声声的赞叹，我的头部隐约作痛。这不是在重演《皇帝的新装》这个故事吗？但是谁来担当故事中诚实的小孩呢？不，没有人来扮演这个角色，我也不敢充当这个诚实孩子的化身。

“喂，该你了。”同桌推推我的胳膊，轻声对我说。于是，我木然的举起手，站起来，说了些自己也不甚理解的话——那些话我早已背的滚瓜烂熟了。结果当然是又赢得了老师们一阵赞叹声。“真是荒唐！”我心里默默地想。

全班同学像木偶似的被人任意摆布，而那一手包办着竟是平日里和蔼可亲的老师！多么令人难以置信啊！课依然顺利地进行着，可是我什么也听不进去，望着课本发愣，因为听与不听一个样，反正我的“任务”完成了。

片段五

她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！小子，不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。

片段六

她翻开乐谱，左手轻敲键盘。琴弦和谐而低沉地响了起来。本音之外，又有一阵浑厚的音响，好像深深地叹了口气，涌了出来。在她的右手手指底下，琴键发出一阵异常明快的高音，像一群受惊的鸟儿飞腾起来，在隐约可闻的低音烘托下．上下盘飞.........她用力敲了一下键盘，传来一声响亮的呼喊，好像一个人听了有关自身的不幸消息，——这消息震动了她的心，迸出了这种惊心动魄的声音。一阵活泼的声音好像吃惊似的颤抖起来，又惶惑地匆匆飘去，又是一声激愤的呐喊，压倒了一切音响。大概——发生了什么不幸事故，它引起的不是哀鸣，而是狂怒。接着，仿佛又有一个温存坚强的人，唱起朴素优美的歌曲。劝说着、呼唤着人们跟他前进。

片段七

我右手握紧羽毛球拍，等待着对手的发球。突然，对手一松手，羽毛球从他手中落下，到了膝盖的位置，他展开右臂，手扬到了后脑勺，熟练而有力地向着羽毛球用力地打去，羽毛球在空中飞出了一道亮丽的白线，过了球网，向我飞来，我把右手臂向上伸，看准时机，“啪”羽毛球被我打中，又向我的对手飞去。对手接住了，又向我打来。

这次，我想耍点花招，我故意轻轻地向上一挑，既过了网，又离网比较近，这样，我的对手就很可能接不到球，那么我就赢啦!可是，他见机不妙，赶紧冲到网前，身体向前倾，手伸到网前，来了个蜻蜓点水，挑到了网外。可恶！本想侥幸赢他的，却被他接住了。我也不甘示弱，赶紧上前，这时他正在网前，我灵机一动，用力一击，球飞到了离他几步远的地方，他眼睁睁地看着羽毛球从他的头顶上飞过去，呆呆地站在了那里。我心里不由得一阵高兴，啊，我赢了！

片段八

5.动作描写片段1 篇五

他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”

教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐......人物动作描写片段（1）（转载）

学生习作 2009-10-08 10:38:07 阅读412 评论2 字号：大中小

1、以严嘉逸为首的，2班队。展开了如潮水般的攻势，王若严 严嘉逸 肖月

林振嘉四位前锋，在我们的前场打着短传渗透，可是邵聪是个一流的后卫，在他们传球的两点一线间，邵聪一个倒地飞铲，把球断了下来，闻兆庚，灵敏的用后脚跟一扫，球不偏不斜到了程飞脚下，程飞一个转身过了李继传，可是，程飞却因速度不够，无法摆脱林振家的看守。但林振嘉却无法段程飞得球，情急之下，林振家，采取了犯规战术拉到了程飞。一班队又得到了一个位置绝佳的任意球。只见邵聪占到球前，飞快的跑到球边，一跳，原来是个假动作，在后面的程飞，跟上，抬脚便射，准确地传到了假试播的头顶，突然，球神奇的画了一道弧线，直奔球门用上角，展位不好的王威森扑救不及，程飞把比分扩大成3：0！这个进球，无疑打碎了2班队的扳平希望。可是，好景不长，2班队利用角球的机会，由李继传在中路，打进了一计惊天地泣鬼神的进球。进这个球，我们还领先两分，可是2班队的士气却起来了。

2、他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞

来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐......3、他稳稳地坐在车座上，皱着眉头，两眼紧盯前方，双手紧握车把，双脚交替用力地向下蹬着踏板。慢慢地，他越骑越用力，小小的自行车开始左右摇晃；慢慢地，他开始离开车座，在车上站了起来......4、这一来，倒吓我一跳，仰头一看，一个十二、三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴，正准备吹哩。她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子。两只穿着力士鞋的小脚悬空的搭拉着，怪自在的。她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我玩皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。只要你一看见她，就会从心眼里喜欢她。

5、五年级时，我参加了书法兴趣小组，在辅导老师的指导下，我第一次拿起了蘸满黑汁的毛笔。按照辅导老师的指点：拿笔要把食指和中指贴在笔杆外边，无名提和小拇指贴在笔杆里头。我一笔一画认真地写了起来。一点，一横，一竖，一捺。可这哪里像字呀，分明是三岁的小孩胡乱画。一点，是一个浓浓的大墨团；一横，弯弯曲曲像一条小蛇；一竖，却像美术上的大象腿脚一样粗；一捺，更不像话，像一把早已被人丢弃的秃扫把。我看着自己的“杰作”，哭笑不得。这几个笔画写得高低不齐，笔画也不匀称，更谈不上什么间架结构。可是辅导老师却说：“写得不错嘛！看来你很有培养前途，好好练，将来准能成材。”

6、他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”

动作描写片段欣赏

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类别：作文园地 添加人：admin 时间：2010-12-15

片段1

天亮了，小巷就传来了丁乒叮哐啷的忙碌声，女人小心翼翼地将豆浆装入保温锅中，严格地检查着每一滴豆浆，不让它们飞溅到地上，又熟练的搓开一张张豆浆袋。原本一片片的豆浆纸立即就咧开了小嘴巴，女人轻轻地将锅里热气腾腾的豆浆用勺舀入袋中。迅速的封口，装到推车上，一阵阵的豆香向邻家蔓去。装完豆浆后，女人又赶紧生火，炼油，而旁边的男人已将面或开了，白色的面团犹如一张皱巴巴的脸。男人有劲的揉着面，一推，一拢，一和，动作做的很是到位，不一会儿，面就劲拽拽的了，男人慢慢地将面搓成长条，拿出刀利索的切成了几段，几乎大小相等，男人又用筷子把其中的两根夹在一起，一转，两根面像麻花般地缠绕在一起，下锅，噼里啪啦，就炸开了„„天微亮，一切准备工作都做好了，那一男一女便收拾了一下，推着早餐车，吆喝着向巷口驶去。

片段2

刚进了农贸市场，鱼腥味，家禽味，蔬菜的青梭味立即扑鼻而来，我不由得皱皱眉头，随着爸爸进入里面，市场里不算十分嘈杂，但黑色的地上，潮湿的地面。脚踏上去还有“叭叭”的响声，走到市场黝黑深处，便听到几声吆喝，“唉，卖鱼哦，新鲜的鱼，便宜卖咯，大的6元一斤，小的4.5元一斤，快来买哦！”我顺着声音看去，几个大大小小的红色盆，大大小小的黑色鱼在盆中来回游动，增氧机不断在盆中吐着泡泡，处在几个盆中间的是一位看上去约30来岁的男子，黑色的胶鞋，黑色的塑料围裙，黑色的橡胶手套，加上他那被太阳晒的黝黑的皮肤，与大大小小的鱼还是相映衬。小而圆的眼睛不断地搜寻着来往的买菜者，向大家吆喝着。一位中年女士在他的鱼摊前停下，那人笑眯眯地说“要买鱼吗，我这鱼可新鲜了。”那位女士说“来两条，要大些的”“好哦”那人一边说一边迅速的用双手从盆中捞出两条大的鲫鱼，鱼尾不断的跳动着溅了他一身水。他用膀子擦了擦头上的水珠，把鱼伸了出来问道，“这两条怎么样？”看到那位女士点点

头，他又笑着从身边抽出一个黑色袋子，将两条鱼迅速放入袋中，拿到称旁，身后的那位女士喊到“唉，可不要少称哦。”卖鱼的人转过身，露出白色牙齿，笑着说“大姐，您放心，我们本本份份做生意，绝不会缺斤少两的，不信，您可以重称啊！”女士拿了鱼给了钱，那人接过钱整整称，放入了身旁的铁盒中。

片段3

“老板，一碗拉面。”一个男孩儿走进拉面店对一旁正在揉面的老板说道。只见老板动作麻利的反复揉着面团，像在搓衣服似的。然后，他分别抓起了面团的一端，把面团拉成又粗又长的一段。只听见哐的一声，面条被重重的砸在桌子上，桌子在微微振动，桌子上的面粉也被这突出其来的振动吓得“跳”起来，像几缕白烟一般向四下散开。本来坐在位子上发呆的男孩身子猛的一抖，险些从座位上摔下来，他回过头，诧异的看着老板。老板迅速将面团两头一并，又是“哐、哐、哐”的几声，然后再次重复着刚才动作。伴随着那有节奏的敲击声，面条如变魔术一般变得越来越细，到最后已和普通的面条没有什么两样了。他揭开了桌旁的锅盖，一股白气立刻从锅里钻了出来，他小心翼翼的把面条放进了锅里，然后轻轻的盖上锅盖。

几缕阳光照在了他的身上，他依着桌子轻轻拍了拍沾满面粉的衣服。

面粉立刻在阳光下翩翩起舞。

片段4

一条长街，阳光慵懒地倚着，不记得是哪个灿烂的午后有见过绚丽的艳阳，总之，时光的刀口早已划过，如今是残阳似血一片，孤寂只能在血液里翻腾。

街道上是旧旧的民宅，风一刮，好像就要倒了的样子。老人倒是毫不忌讳，安安稳稳地坐在房门前的阶梯上，身边趴着一只半睁着眼的狗。老人的眼神与常人有些不同，有些空洞，没有焦点，似乎纯粹是为了附和姿势的，便随意地向着十字路口。

路口很宽敞，宽敞到需要人左右晃晃脑袋才能尽收眼底。中间是河一样的车，连绵不断的车流呼啸着，按着喇叭。老人在这个嘈杂的街区，悠闲地有些格格不入，可是真的是悠闲吗？

信号灯换了，车子停了下来，河水静止了，被拦在规则的坝外。世界静止了，斑马线上，黑黑的人头涌了上来，老人仿佛突然睡醒，颤巍巍地扶着墙壁站起来，身边的狗也立刻睁了眼睛，摇了摇身上不规则的毛，尾巴自然地左右摇摆起来。老人的眼睛有了光泽，左右地看着路口，慢慢地，瞳孔开始缩小，接着，又放大，反复几次，终于无力

地又变回原来的空洞，原来这攒动的人头中没有他所等的人。

没有停留，当信号灯又变回绿色，当街道重新顺畅，当夕阳开始下垂，老人就伸出左脚，慢慢地下了台阶，每走一步，都要挺直腰板，呼一口气，再迈出另一只脚。小狗不情愿地从阳光下走出，跟在老人身后。

“走吧，老伴。兴许，今天的车上还会有空位呢。”老人吃力地低下头，对着小狗说道，然后右脚脚尖微微右倾，老人回头看，像刚才坐着的大门口叹了一口气，说：“子俊怎么可能在这个平常的日子里回来呢，年轻人总应该以事业为主。”接着，右脚脚尖又偏回来，老人不再说话，慢慢地走了。

6.老师描写片段 篇六

两种观点一直各据其理、各执一端, 至今尚未达成共识。

窃以为, 古诗以其典雅的语言、悠远的意境、博大的思想, 千百年来流传至今, 依然弥散着迷人的芳香。对于今天的学生来说, 学习古诗更大的意义在于了解、传承、弘扬这一文化瑰宝, 并从中感受其独特的语言美和韵律美。所以, 在古诗教学中提倡“不求甚解”, 其实是将更多的主动权还给学生, 让他们尽情享受古诗带来的精神快感和审美愉悦。

然而, 作为阅读教学的一个分支, 古诗教学自然也不能游离于语言文字的品析与体味之外, “亲近语言、品味语言、咀嚼语言”同样是古诗教学的应有之义。加之古诗语言凝练传神, 其中蕴含着的文化意象和作者的情意表达都隐匿于语言文字深处, 所以教师更当紧扣其中的关键词句, 引导学生慢慢嚼、细细品、深深悟, 让诗性的语言深深地扎根于学生的精神世界。

其实, “不求甚解”与“力求甚解”看似对立, 实则并不矛盾, 关键在于“度”的把握。诚如特级教师孙双金老师所说:“语文教学是‘不求甚解’, 但求适解。”那么, 如何在“不求甚解”与“力求甚解”之间寻求合适的“度”, 让古诗教学既情意盎然, 又扎实厚重呢?

请看特级教师王崧舟老师在教学《枫桥夜泊》时的片段。

师:这首诗你读出了什么感觉、什么情绪?

生:忧愁、凄凉、悲哀、孤独……

师:为什么会有这种感觉呢?请大家静静地默读, 一边读一边看插图、看注释, 还可以联系自己的生活, 想一想这首诗在哪些地方向你传递这样的情绪?

(生默读, 圈画批注)

师:老师提一个问题考考各位:这个夜晚, 诗人张继睡着了没有?

生:没有。

师:何以见得?诗中哪个词儿告诉我们张继根本就睡不着?

生:“愁眠”。

师:“愁眠”是什么意思?找一个近义词。

生:失眠、无眠、难眠、不眠……

师:在“愁眠”中, 作者看到了什么?

生:月落、江枫、渔火。

师:因为愁眠, 诗人还听到了什么?

生:钟声、乌啼。

师:因为愁眠, 诗人还感到了什么?

生:感到霜满天。

师:霜应该在地上, 所以李白才有这样的诗句:“床前明月光, 疑是地上霜。”霜怎么可能满天呢?是不是张继的感觉出了问题?

生:因为张继愁眠, 所以感觉霜满天。

师:请大家想一想, 这个晚上, 张继冷不冷?

生:冷。

师:其实, 身体冷还在其次, 更要紧的是张继的心——

生:冷。

师:为什么?

生:因为他很孤独。

生:因为他考试落榜了。生:因为他思念亲人了。

师:身体感觉到的是一个“冷”字, 心灵感觉到的更是一个“冷”字, 于是, 在诗人的感觉中, “霜满地”成了——

生:霜满天。

师:“月落”是景, “乌啼”是景, “江枫”是景, “渔火”是景, “霜天”是景, “钟声”是景。这景那景, 都围绕着——

生:“对愁眠”。

师:“对”是什么意思?词典里有这些解释。 (大屏幕出示) 在这四种意思中, 你会选择哪种? (生思考后举手)

师:有选2的, 有选4的, 都有道理。但词语理解不是这样死板的。有人说这里的“对”是指“伴”, 咱们把这个字换进去读一读。 (生读)

师:让我们展开想象的翅膀, 听老师读这首诗, 一边听一边感受, 此时此刻, 背井离乡的张继, 最希望谁来陪他? (师范读)

生:母亲、家人、妻子、朋友……

师:但是, 漫漫长夜, 没有亲朋好友的相陪作伴, 只有月落乌啼相对, 只有江枫渔火相对。大家想一想, 这一“对”, 对出的是张继心中的无限——

生:悲伤、忧愁、寂寞、孤独……

师:于是情动于衷而辞发于外, 《枫桥夜泊》就这样诞生了。

(生齐读全诗)

对于《枫桥夜泊》一诗, 有人经过考证认为, 诗中的“江枫”并非指江边的枫树, 而是指“江村桥”和“枫桥”;“愁眠”亦非指因愁失眠, 而是一座山的名称。所以“江枫渔火对愁眠”是指江村桥、枫桥、渔火对着愁眠山。

笔者无意于这些考证的可靠性与科学性, 然而, 这诗如若这般教学, 那么, 诗中那空灵的意境、隽永的情味也就荡然无存了。

上例中, 王老师以“这个夜晚, 诗人张继睡着了没有?”为切入口, 引导学生圈出诗眼“愁眠”, 然后让他们说说“在‘愁眠’中, 诗人看到了什么?听到了什么?感到了什么?”以此来帮助学生梳理大意、感悟诗情。随后, 教师又引导学生将目光聚焦到“对”字上, 让他们感受诗人无人可陪、无人可伴的寂寥与落寞。

7.老师描写片段 篇七

师：很多同学不约而同都画了这一句话，让我们一起把这句话读一遍——“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”（生齐读）

师：说说，读出了什么？

生：自夸！

师：同学们，自夸应该是有资本的，那么，萧伯纳自夸，他有什么资本？

生：因为他是世界有名的大作家、大文豪！

师：（板书： 大文豪）大文豪知道吗？

生：大文豪就是非常有学问，非常聪明！

师：是的，再请你们快速地去默读一遍课文，看看课文还有哪些地方是萧伯纳引以骄傲，是他可以自夸的资本？

生：“别忘了回去告诉你妈妈”中的“别忘了”，意思是不仅要对小姑娘说，还要让他对她妈妈说。

师：他主要想告诉小姑娘的妈妈一个什么信息？

生：今天跟小姑娘玩的那个人，是一位大作家。

师：其实，萧伯纳可以自夸的“资本”还不止这些呢，我们来看看他的简介——（出示萧伯纳简介、相片）他是一位剧作家，一位语言大师，一位诺贝尔奖获得者。

师：我们来看看外界对他的评价——出示对萧伯纳的相关评价：

他的戏剧使他成为我们当代最迷人的作家。——1925年，萧伯纳获得诺贝尔文学奖颁奖辞

萧伯纳作品中的一个字，就像古典音乐大师乐谱里的一个音符。——爱因斯坦

师：看了他们对萧伯纳的评价，你有什么想说的吗？

生：萧伯纳真的了不起。

生：正因为萧伯纳有这样的才华和能力，所以他才想在小女孩面前自夸一下，并不是我们所说的那种炫耀！

师：自夸语气该怎么读啊？（生读）

师：有点感觉了。如果将后面的“。”换成“！”，自夸的感觉会更强烈！试试看。（生再读）

师：声音够响的。我在想，当时萧伯纳是不是就这样对着小女孩喊的呢？你觉得应该怎么样对小女孩说？（生再读）

师：到了世界大作家的水平了。

师：有意思，自夸也应该体现水平。我也想来读一句试试，但我读的不一定和她的一样，你们要原谅我，他是书面语，我是口语。

师：（读）“别忘了回去告诉你妈妈呀，就说啊，今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳哦！”（再加“呀、啊”）（生哈哈大笑）

【点评】王老师的设计很有味道，教学“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳”这句话时，王老师进行了细致的朗读指导，句号与感叹号的充分比较、书面语与口语的细微辨析，从各个角度切入品味语言的味道，培养学生敏锐的语感。此外，“萧伯纳自夸，他有什么资本？”“萧伯纳可以自夸的‘资本’还不止这些，看看萧伯纳的简介”“我们来看看外界对他的评价”“看了他们对萧伯纳的评价，你有什么想说的吗？”……这些牵引让课外资源自然而然引入，说说、看看、听听、讲讲，开拓了学生分辨事理的思路，开启了学生畅所欲言的闸门……

【片段二】精雕细刻的描摹，源于深度的解读

师：萧伯纳本来想给小姑娘一个惊喜，结果遇到“茬”了，有什么表现？

生：吃了一惊！

师：用我们书中的一个词语叫——

生：（齐答）为之一震。

师：（出示：萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。）此时此刻，萧伯纳已经认识到自己的错误了，开始改正了。自我改正有一个过程，心里面就在——

生：自我反省。

师：现在，一起“自我反省”一下，读这句话。（生读）

师：很好，这就是“反省”。反省既要有表现，也要有话语，书中有一个词把话语拎出来了，一起说——

生：深有感触。

师：明白什么叫“深有感触”吗？

生：自己心中知道了一些东西，然后再说出来了。

师：这就叫反思、自省。

生：反思过后，他还悟出了一些道理。

师：悟出了什么道理呢？

生：（读）“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”

师：他“自省”到了什么？

生：谦虚。

生：平等相待。

师：一起把这两个词语画下来，再放到这段话当中读一读。（生读）

师：王老师再问大家一个小小的问题。你是怎么理解“她是我的老师”？

生：因为小姑娘给他得到一个教训。

师：什么教训呀？

生：就是一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

师：小姑娘是直接把道理说出来的吗？

生：小姑娘没有直接把道理告诉他，而是学着萧伯纳的口吻说话，然后萧伯纳不觉为之一震，接着开始反思自己。

师：是呀，萧伯纳回家吃不好，睡不着，一直在反思，终于深有感触地想到了——她是我的老师。

【点评】王老师在精彩之处停留细赏，精雕细琢地描摹，让学生对文本的解读层层剥茧，逐渐从肤浅走向深刻，这个片段中“角色反转，玩味‘自省’”就是如此。王老师引领学生与萧伯纳一同历经“为之一震”，自我反省，“深有感触”“她是我的老师”的心路历程与学习历程，学生或朗读，或批注，或体验，或感悟，师生共同走过一段文本深度解读的美好历程。

【片段三】广阔空间的添补，源于深情的回望

师：（出示：那天，小姑娘回到家里，高兴地告诉妈妈——“妈妈，妈妈，今天我遇到了……临别时，萧伯纳先生 地对我说……您猜，我怎么回答他的？我学着他的口吻说……萧伯纳先生听了……”）能不能这样说一说呢？（生自由练说）

师：这个小老师小不小？你若再说她小，你要比小孩还要小。我们来看看有一首歌——《小孩不小歌》。（生齐读）

生：萧伯纳先生由自夸开始自省，小女孩也自信满满地做了一次小老师。我终于理解了课题为什么是“大作家的小老师”了。

生：大作家萧伯纳，因为他自省了，所以他“伟大”，他的自省让他充满自信。所以，我学了这篇课文不单单要记住这位自夸的大作家，更要记住这位善于自省的大文豪！

师：是呀，大作家的“大”就表现在这里，当然小老师也“不小”，他们都是我们学习的榜样，都是我们的“老师”。

【点评】王老师在这一细节的处理上，可谓是非常独到，引领学生对课题进行细致的揣摩，引导学生对课题阐述自己的观点，师生有效对话推进了课的进程，提升了课的哲思。

【总评】纵观几个片段，王老师以一条红线“自夸——自信——自省——自强”贯穿始终。教师留给学生的空间如此之大，学生在看似空空如也的时空里，收获却是满满的。走近萧伯纳，体会“自夸”；角色反转，玩味“自省”；推人及己，品味“自强”。如此大胆精妙的教学设计，源于教师读透教材的深邃眼力，源于教师调控课堂的游刃有余，源于教师相信学生的无限潜能。作家如此，萧伯纳如此，王金涛老师如此，他的学生也如此，这样的课真好！

8.典型心理描写片段 篇八

心理描写，就是描写人物在一定环境中的心理状态和思想活动。把人物的内在精神和思想感情写好，能够让读者走进人物的心灵深处，洞悉人物的内心隐秘和感情冲突，从而成功地塑造人物性格特征，突出文章的中心思想。例

1、“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫:‘脱不脱鞋?一转念，忿忿想到:‘出了五块钱呢!’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐:‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’”--高晓声《陈奂生上城》 例

2、“阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不象样„„’于是心满意足的得胜的走了。”--鲁迅《阿Q正传》 例

3、“我一边跑一边想:看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用用粮食，舍不得丢，--而且就是扔了也不一定能逃得脱;不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢?„„这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来:儿子，多好的儿子„„这叫我怎么跟他妈交代呢。„„可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧!也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀!„„”--王愿坚《粮食的故事》 例

4、“这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事;只见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。”--曹雪芹《红楼梦》 例

5、“ 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也会对她有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，暖和暖和手吗?她抽出了一根火柴。哧!燃起来了，冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。火炉里的火烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊!但是--怎么回事呢?--她刚把脚伸出去，想把脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她只拿着一根烧过了的火柴，坐在那儿。”

--安徒生《卖火柴的女孩》

例

6、她已经陶醉在欢乐之中，什么也不想，只是兴奋地、发狂地跳舞。她的美丽战胜了一切，她的成功充满了光辉，所有这些人都对自己殷勤献媚、阿谀赞扬、垂涎欲滴，妇人心中认为最甜美的胜利已完全握在手中，她便在这一片幸福的云中舞着。

--莫泊桑(法)《项链》 例

7、“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”他想:不过这条鱼给我弄死了，我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。“ Detuso ”这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比它更聪明。也许不吧，他想。也许我只是比它多了个武器吧。

--海明威(美)《老人与海》

例

8、这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。

--曹雪芹《红楼梦》 例

9、她的姿态时常追随着我，醒时睡时她充满着我的灵魂!此刻，我把眼睛闭了，在我脑海里，我的心神之力凝聚着，有她的一双黑眼睛俨然存在着。我又睁开眼睛，她也在这儿，好像一个海洋，好像一个深圳，她在我的面前，我的身上，充满了我头部的感官。

--歌德(德)《少年维特之烦恼》 例

10、“我在什么地方看见过他!”母亲想了一想，她想用这个念头来抑制胸中的隐隐的不快的感觉，而不想用别的言语来说出这种慢慢地而又有力地使她的心冷得紧缩起来的感觉。但是这种感觉增长起来，升到喉咙口，嘴里充满了干燥的苦味。母亲忍不住想要回头再看一次。她这样做了，那人站在原地方，小心地两脚交替地踏着，好像他想做一件事而又没有决心去做。他的右手塞在大衣的纽扣之间，左手放在口袋里，因此，他的右肩好像比左肩高些。

--高尔基(苏)《母亲》

小作文例题:请用200字左右的语言描述你的一次心理活动，要求形象真切。

[作文病例] 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

[简析] 这是一位学生的作文片段，写的是他在老师分发批好的试卷前后的心理活动。他虽然歇斯底里地高呼“紧张得要命”、“很是伤心”，但我们依然若无其事、不为所动，我们并不感觉到他有多紧张、多伤心，因为从他的字里行间我们读到的，尽是抽象的概述，而不是具体可感的心理描写。

那么如何进行具体可感的心理描写呢?请看下文。[作文示例] ①天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了寒颤。语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦!”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。

②我不停地在心里念叨:“上帝啊，保佑我吧!我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉!都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊!”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

9.景物描写片段 篇九

冬天来了，透过窗户缓缓地伸出了头，我仿佛到了一个冰雪城市，繁华的城市被大雪包裹成一个银装素裹的胖娃娃，雪的枝丫上压着一层层薄雪，地上也是一片白色，几个脚印踩在地上像地毯上的几朵大花。小草轻轻地探出了头，好像在看外边的情况准备过自己充足的冬眠。

.阳光不再那么猛烈，它收敛了任性，于是，月亮渐渐在天边显现。淡黄的圆月时隐时现，它是那么小，那么淡，简直像一块快要掉下的馅饼。太阳收拾起余晖，徐徐隐没在远方的树林下，天边的云朵被染得一片橘红，那样刺眼，但也随着太阳的下降慢慢变浅，变浅，直到完全消失。

枫叶缓缓的从树上落下，火红的。树林中，园子里，瞧去，一大片一大片满是的。飘着，躺着，跳一支曼妙的舞蹈，谱一曲美丽的乐章，说几句悄悄话。风吹着落叶，“沙沙”地响，一幅美丽的画面。

“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后，”秋天的气息，是悄无声息的较量，冷视炎夏猖狂的浮躁，击落嘶鸣的蝉沸，悲悯草丛里蟋蟀的欢欣，以低迷的姿态，立在夏的街角，等待卸了妆的狂欢冷场，以秋雨的洗礼开始另一场惊心的表白。

冬天悄无声息的走进了，雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷。宛若天仙飘动的裙纱，为凡俗褪去了喧嚣与浮华，徒留一份纯净与神圣。伸手接住一片随风蹁跹的雪花，让它融化渗于皮肤，你会体会到一份带着凉意的神韵。雪下的那么深，下的那么认真。

.高粱，向日葵，玉米，你争我抢，谁也不让，一节更比一节高。红的像落日余晖，黄的像遍地黄金，绿的想一块碧玉。果实硕大，颗颗饱满。这已是中秋，农家帮着丰收，脸上都洋溢着灿烂的笑容。燕儿忙着迁徙，蚂蚁帮着运食，蜜蜂忙着采蜜。这是花儿盛开的季节，金灿灿的菊花，豪放的牵牛花，含蓄的含羞草，美不胜收！远远望去，好似与你招手，好似与你交谈，好似与你告别。星星般一眨一眨的，它希望你明年再来看它！

雪是最寻常的，一下就是整整一天。可别急，看，像绒毛，像棉花，像孩子那心灵的颜色，慢悠悠的飘落下来，一切事物的顶儿上都盖着那雪白纯净的棉被。树上的积雪好像要把大树压弯，连倔强的小草也被逼无奈的低下了头，这不得不让你感受到雪的力量的强大。夜晚降临时，路灯照映在雪上，更加烘托出雪的纯净，冬的宁静······在农村中，田地里，小路上，都有慢慢行走的人；还有雪地里的孩子们，戴着手套，捂着帽子，全身躺在雪地里，打滚，翻滚，让雪带他们走进雪童话······远处的房子，坐落在山脚的各个地方，与雪融合在一起，既有些孤寂，还带着些梦幻。——【冬雪】

秋天，掺杂水果的清香，伴随飘落的落叶，紧跟着丰收的喜悦，缓缓地，缓缓地迈着轻盈的步履来了。

风就是一个小画家，染红了苹果，涂金了树叶，逗的高粱笑弯了腰。风像丝巾划过脸庞一般舒适。调皮的把农民伯伯欢快的歌声吹得很远很远......春雨，柔而富有刚劲，细但却极密。轻轻地到来，悄悄的回去。留下的是绿色的生机，百花的绽放，全新的世界。走在草木丛生的小道上，手放在裤腰里，就这样静静地呼吸着，感受着春的抚摸。时间仿佛停止了，一切都那么自然。就在这乐与静交织着的时空里，一滴冰凉的水滴将我从中分离，我睁开了双眼。看着周围，一只鸟儿静静地梳理着自己被雨水打湿的羽毛。风如佛手，柔和地抚摸着树木，树枝哗啦哗啦的。树叶交织在雨水里，模糊了我的视线。

雪是最寻常的，看，像轻盈的鹅毛，像洁白的云朵，像盛放的花朵。雪后，走出家门，你会被那白亮的雪光照得睁不开眼。抬头看去，松树戴着一顶洁白的毡帽，大地穿着一件雪白的棉衣。大地是祥和的，恬静的。

雪是最奇妙的，洁白美丽，纯洁无暇。它像羽毛一样轻盈，像云朵一样柔软洁白，像丝绸一柔软。下雪时，整个世界被它包住，银装素裹，十分美丽。晚上，路灯被点亮，晕黄的光照在雪上，把它变成了一块儿美丽的琥珀，美不胜收。让人心旷神怡。

十一月上旬，北国的小城迎来了冬季的第一场雪。看，那片片飘落的雪花，像杨絮，像绒羽，像玉屑，织成一张黏柔的蛛网，网住了整个冬的世界。树枝上笼着一层薄雪，远远看去，就像一位身着白裙的少女，亭亭而立于一片素色之中。马路上也覆盖着浅雪，宛如银玉砌就。傍晚时候，华灯初上，路灯的橘色光线印在雪地上，渲染出一片静谧而温馨的夜。在校园里，街道边，有小心慢行的学生；还有下班回家的人，穿着冬衣，踏着棉靴。我们的校园，像一位垂头合目的僧人，在雪中静默着，接受这圣洁的洗礼。

“解落三秋叶，能开二月花”，不错的，秋风像母亲的手扶过你的脸颊，风里带来些丰收的麦子的气息，混着泥土味，还有各类瓜果的清香，都在凉爽的空气里酝酿。市场上的水果多了起来，人们的心宽阔起来.果农们忙着摘果儿，忙着采摘他们的劳动果实，欢乐洋溢在每个人的心中.澄黄的梧桐叶，这时候也成天在沙沙的响。

太冷了！凛冽的寒风像是一把把刀子，一下一下的，割在我的脸上。鹅毛般的大雪纷纷扬扬从灰蒙蒙的天空中飘下。落在我的脸上，凉冰冰的。路上的行人都缓缓的走在路上裹成了一只只胖墩墩的企鹅，放眼一看还以为是走在南极大陆上呢。

秋天，枯叶缓缓地从树上跳了下来，干干的，黄黄的。树林里，街道上，听去，一阵阵的声音。“沙沙”，“哗啦”，跳支舞，转一个圈，向前飞奔，飞到天上。风嬉戏着，叶子歌唱着。

“乱花渐欲迷人眼”，不错的，各式各样的花在春天开的着实绚烂。柔和的春风夹杂着百花的清香在你鼻前轻轻拂过，留下的是满心的宁静。五六只蝴蝶萦绕在花朵身旁，为这宁静加上一道灵动，与春天应和着，不知不觉中成为了春天的象征。

雪在冬天中也算是最寻常的。冷空气一来，天地间便好像洒满了棉花糖，都是奶油味儿。空空如也的世界，忽然，不知从哪到来的小精灵，在空中翩翩起舞，他们落到地上，爬到树上，站在房屋顶上，仰望着世界，一个白雪皑皑的世界。大地好似刚刚向云朵购买了一件白衣裳，穿在身上，怎一个美字了得！不光是大地觉得美丽，农民伯伯从茅屋中走出，看那几万亩田地，被那小精灵给盖住，心中是多么欢乐呀，明年可是又有好收成啦。我们走出家门，看到新奇的世界，虽然被寒冷的风婆婆吹着。但是也不觉得很冷，追着跑着，呐喊着，玩儿吧，小精灵同意啦！

10.描写人物的片段 篇十

写身边熟悉的一个人

一、分类描写人类外貌的词语

头发： 披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 秃头 白发苍苍 头发乌润 头发稀疏

眼睛： 大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛 凶狠的目光 眼睛眯成一条缝 炯炯有神

鼻子： 高鼻梁 鹰钩鼻 酒糟鼻 蒜头鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又遍又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子

嘴： 樱桃小嘴 抿着小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇

嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红

牙： 参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿 咬紧牙关 满口银牙

面容： 苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸 俊美的脸 丑陋的脸 清瘦的脸满脸憔悴 一脸稚气 古铜色的脸 黑里透红的脸 红扑扑的脸 布满皱纹的脸 脸色苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 面黄肌瘦 面如桃花 面如土色

脸颊绯红 面目可憎 油头粉面

脸“腾”地一下红了

手：十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手 身材：身材矮小 身材苗条 身材丰腴 体态轻盈 身身强力壮 虎背熊腰 膀阔腰圆 腰板挺直 彪形大汉 大腹便便

身材高挑 亭亭玉立

［衣着］：朴素 大方 整洁 时髦 摩登 讲究 笔挺 邋遢 俗气 穿戴整齐 衣冠楚楚 穿红戴绿 衣着入时 珠光宝气 花枝招展 衣衫不整 不修边幅破破烂烂 袒臂露肩 衣不蔽体 赤身裸体 一丝不挂

二、精彩片段描写

1、我有一位“贪玩，”的爸爸，他今年38岁了，矮矮的个子，瘦弱的身体，黑乎乎的皮肤，可惜黑黑的脸上竟长了许多小疙瘩，红红的，我一点也不喜欢。

2、我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮肤，黑黑的头发，那一头自来卷儿的“大波浪”发型，谁见了都会以为他是在理发店烫的。他的同事们都说他是缩小了的费翔，我也这样认为。

3、我有一个漂亮的妈妈，她有洁白无瑕的皮肤，有一双炯炯有神的眼睛。有个能说会道的樱桃小嘴，由个挺拔的鼻梁，可惜的是鼻梁上还架着一幅眼镜，还有那飘逸的秀发，在大街上，回头率100% ,人们都说“这个女人真漂亮。”

4、我的妈妈是一个中等个子，皮肤又白又细的，头发黑黑的，像黑色墨水汁一样，妈妈的嗓子是沙哑的，说起话来声音很高，还有着非常流利的普通话，因为她是一名教师。梳着一个高高的小辫子，妈妈眼睛水灵灵的，看起来炯炯有神的样子，她还有着一张能说会道的嘴巴。

5、妈妈是一名人民警察，浓眉大眼，皮肤白净，长得十分清秀。而最为引人注目的便是那如瀑布般的一头黑发。但这黑发可远观不能近看，若走近仔细一瞧，你便会发现密密麻麻的黑发中已夹杂着点点银丝了。

5、我有一个好朋友叫薛小明，他今年八岁了，高高的个子，身体胖乎乎的，走路来一扭一扭的。他留着一头乌黑的短发，胖胖的脸像红苹果似的，弯弯的眉毛下有一双圆溜溜的眼睛炯炯有神，高高的鼻梁上架着一副眼镜，一张大大的嘴巴，笑的时候露出两个小酒窝，很可爱。

6、我有一个好朋友，她叫小童，我和她如同亲姐妹，相处得十分和睦。小童今年八岁，比我小一岁，个头却比我高一截。圆圆的脸上有一双笑眯眯的小眼睛，高高的鼻子下有一张能说会道的小嘴。

7、在我们班里我最喜欢的同学就是小帅哥耿豪了，你瞧！他的个子不高，但长得很敦实，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。他喜欢穿外套不扣扣子，听他说：那样会更显得威风。耿豪的头长得圆圆的，红扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。我最喜欢他笑，他一笑那乌黑发亮的眼睛就变成两个弯弯的月牙了。他那红红的小嘴最爱说笑话，他的笑话总是在我们没笑出声之前先把自己逗笑了，这时那弯弯的月牙又出现了。

三、范文引路

乐于助人的晶晶

她——是一个漂亮的女生，她——是一个乐于助人的女生，她就是晶晶。

她的身材不胖也不瘦，个子有点高，她像一根电线杆。她常穿着一件浅紫色的连衣短裙，有着竹子一样的胳膊、有着尖笋一样的手指，她有着两条修长的腿，漂亮极了！

她是我去县城的亲戚家串门时认识的。有一天，我和她一起玩骑马的游戏，因为是要到墙头上去骑，为了避免把我们的漂亮衣服弄脏，我们选了一面又结实又干净的墙。游戏开始了，我又是跳又是爬，就是上不去，晶晶一看我上不去，就说：“别着急，我背你爬上去”，说完，她就背着我爬了上去，正当我们玩得开心之时，太阳已在天空的正中央了，晶晶突然看了看太阳，又对我说：“已经到了中午了，我们该回家吃饭了”。晶晶轻轻一跃就下来了，把在墙上的我急得团团转，又下不来，冲着下面大喊：“我下不来了，晶晶，快接我下来！”刚下来的晶晶马上又“飞”上墙头，把我抱了下去，我感动地说：“谢谢你，晶晶”。

现在，我和晶晶都生活在不同的城市里，见面的机会非常少，但是晶晶的一颦一笑和乐于助人的态度已经深深印在我的脑海里。

爱看书的同学

我的身边有一个特别爱看书的人，她就是我的同学周伟光。

她长着一对大眼睛，头发长长的，个头不是很高。但是她有一个智慧的脑袋，因为她不管在哪个学校，学习都是前三名。

她有一个好习惯，就是特别爱看书。在她看书的时候，无论谁叫她那都是白费力气，因为她一看上书，就算天塌下来，她也不知道。一次课间，老师因为有事就把中午作业先留了，同学们都在写作业，只有她在看书。于是我问她：“伟光你为什么那么爱看书呢？”可是她却没听见，还是在那里目不转睛的看着那本书。我太生气了，就大喊了一声：“周伟光！”可是她还是无动于衷，真是拿她没办法。后来我想出了一个好方法，我拿了一本书放在了她眼前，她的眼睛立刻盯到了那本书。于是我对她说：“看书是好事，可是在你看书的时候，别人叫你总该听见把。”

11.三年级片段描写 篇十一

三年级下册语文课本第一课《燕子》

三、四段分别写了飞行的燕子和停歇的燕子不同姿态，学习用动静结合的方法描写事物，可以些动物、植物，也可以写人。例文：

1、植物：

一阵微风吹过，秋天的枫树发出沙沙的声音，就像树叶在私语。真想它们说了什么，可惜又听不清。从远处看，枫树像着了火一样，一簇簇火苗在树上舞动着。又像一双双小手在拍，你看，都拍红了。

风停了，枫树就像一个小哨兵，目视前方，坚定的站在那里。又像一位满面红光的老爷爷，慈祥的看着人们。

2、动物：

小白兔很活泼。它们有的在房子里玩耍，有的探出头呼吸新鲜的空气，还有的正在吃新鲜肥美的野草。它们有吃有玩，非常快乐。

小兔子累了，就会找一个既凉快又舒服的地方，两脚伸平，眼睛微微眯着，懒洋洋地趴在那里，真像一个雪白的大绒球。

3、写人：

上课了，同学们目不转睛的盯着黑板，竖起耳朵，认认真真地听着老师讲课。同学们边听边记可专心了。

12.描写春天片段作文 篇十二

春晨瑕想

清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来。

春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。

生物在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人。春晨点染心中的希望，激发着人生的热情。春光明媚

自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。

到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。恍忽间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。春雨绵绵

春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥飘来。

春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透着这缕缕蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。

我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。春意盎然

春是活泼的、春是狂热的、春是姿意生长的、春是年青旺盛的。春天到处是人们辛勤的影子，人们用自己的双手播种着他们的坚定的信念和永远不变的希望，播种着真执的情和无私的爱。没有春的万紫千红？哪来秋的硕果累累？ 春夜沉思

春天的夜晚，淡月笼纱，娉娉婷婷。有风拂过脸颊，掠起长发。月光如水平静柔和。

我心如这月光，平静柔和。不敢去刻意追求什么，只是希望所有美好的开端都有一个美好的结局，一如这春夜长长远远。

描写春天的句子2 1）春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流„„

2）柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！

3）每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。

4）杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮，嫩嫩的，映着天色闪闪发亮，你说春天还会远吗？

5）就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天„„

美丽的春天

我爱春天，我爱看周围生物欣欣向荣的景象，爱听小河潺潺的流水声和鸟儿叽叽喳喳的唱歌声，爱嗅各种植物的清香。转眼间，春天终于回来了，春姑娘悄悄地来到了人间，给大地披上了绿装，撒下蒙蒙的细雨为大地轻轻地洗涤。我们来到郊外，到处的花草树木长出了嫩叶、嫩芽，开出了鲜花，大地上出现了星星点点的嫩草。小燕子从南方赶来，在天空中唧唧喳喳地叫着，好像在说：“春天的景色真美啊！空气真清新，我爱这里的春天。”在湖面上自由自在地飞翔，偶尔用尾尖沾了一下水面，波纹一圈一圈地荡漾开去。河里的小鱼儿在绿波中嬉戏，不时嘴里还冒出几个泡泡，小鸭子在水面上欢快地游动。许多五颜六色的小蝴蝶在美丽的花头上站着，好象在赞美花朵的美丽。鲜艳的花引来的许许多多的蜜蜂，他们在五颜六色的花朵上向大地展示着他们优美的舞姿，花儿陶醉了，也轻轻地舞动着。一阵清凉的微风习习吹过，阵阵袭来的芬芳使我不由得驻足细细品味。那些带有淡黄色的柳丝被轻轻的微风吹过都不自觉地扭动着她那纤细的腰肢。

处在春季盎然的环境中，我倍感心旷神怡。真想变成一只小鸟，飞到九霄云外俯视大地，痛痛快快地欣赏春天所创造的各种奇迹。春姑娘到来带给大地一片新的景象，到处都充满生机，充满希望，到处都光彩夺目、鸟语花香，使我好像进入了仙境一样。...有0人认为这个回答不错 | 有0人认为这个回答没有帮助  1 春天真是让人舒服的春天,春天的景色真美啊!这春天,既给人以新的生命,也给人以新的希望.我爱这美丽的春天.近了,近了,我已听到春天的脚步声了,这一切都报告着春天的到来,我整个心都飘了出去,飘到那鲜艳的花儿上,飘到那油绿的草地上.春雨连绵,洒在院里的梧桐树上,沙沙沙像音乐家轻轻拔动琴弦,又像蚕宝宝在悄悄吞食桑叶„„ 哦!春雨呀,原来你跟着春姑娘一起来到大地,使大地生机勃勃,散发着清新的气息.你灵巧的手,拔动着人们的心弦,拔动着人们美好的希望   1 春天真是让人舒服的春天,春天的景色真美啊!这春天,既给人以新的生命,也给人以新的希望.我爱这美丽的春天.近了,近了,我已听到春天的脚步声了,这一切都报告着春天的到来,我整个心都飘了出去,飘到那鲜艳的花儿上,飘到那油绿的草地上.春雨连绵,洒在院里的梧桐树上,沙沙沙像音乐家轻轻拔动琴弦,又像蚕宝宝在悄悄吞食桑叶„„ 哦!春雨呀,原来你跟着春姑娘一起来到大地,使大地生机勃勃,散发着清新的气息.你灵巧的手,拔动着人们的心弦,拔动着人们美好的希望

樱花随着春姑娘吹出来的音符飘落，可真像洁白的雪花。黄黄的油菜花也不一般，看，显着弱小的油菜花在微风的吹拂下却更加强壮了！杜鹃花还是个小花苞，看起来饱胀地马上就要破裂似的。而我们最喜欢的就是桃花了，我们看到的桃花是两种颜色，一种是粉色，一种是白色，这两种颜色放在一起，别提多好看了！我们沉浸在花的海洋中，一边背着关于花的古诗，一边讨论着自己最喜欢的花，唱着跳着，仿佛自己也是一朵美丽的花了。名师点评：小作者写出了春天百花齐放的盛况，并且抓住了每种花的特点，描绘出了它们的美妙风姿。在作者笔下，这些花朵也好像变得特别富有人的生命力特征，如樱花随着春姑娘吹出来的音符飘落，让人感觉出一种很动态的美。难怪小作者看到后面，都融入都花的海洋里，感觉自己都变成一朵美丽的花了呢！

春天的雨，好似一把钥匙。她趁我们不注意，把春天的大们打开了。

春天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，瞧！她把绿色给了草地，绿绿的草地象一张张地毯。织啊织啊，织进了春天的气息。她把粉色给了桃花，粉色的桃花象一张张笑脸。笑啊笑啊，笑来了春天的温暖。白色是给梨花的，看！一朵朵梨花象白色的海洋！野花得到的颜色就更多啦！黄的、蓝的、紫的、金的„„真象个美丽大花坛！

春天的雨里有迷人的景色：青青的山、快活地小鸟„„这些景色常常勾住小朋友的脚。

春天的雨，吹起了绿色的小喇叭：滴滴哒哒。青蛙听见了，跳出洞口，结束了冬眠。松柏听见了，脱下了那厚厚的衣裳„„

春天的雨，带给大自然的是一首生机勃勃的歌，而带给我们的是一曲欢快的歌！我爱春天，更欣赏春天的雨，又是一个清明节的到来！让我不禁想起了唐代诗人杜牧的一首诗：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

春雨淅淅沥沥，如丝如缕飘落大地，为大地织起了一张无涯的绿茸茸的地毯。

雨雾弥漫，雨珠串成一个大窗帘，如烟如云的笼罩了一切，快乐的小燕子穿来穿去，想用尾巴剪雨帘。

雨滴像颗颗珍珠，一把把洒在河面上，平静的水面泛起粼粼涟涟，机灵的鱼儿跃出水面，仿佛要吸那晶莹的水珠。

春雨绵绵，洒在梧桐树的叶子上，沙沙沙，像少女轻拨琴弦，又像蚕宝宝在吞食桑叶。

春雨飘在桃花那胭脂般的花瓣上，滚动着，聚集着，花瓣上便出现了千颗万颗闪烁着光彩的珍珠。

滴答，滴答，雨珠儿落在地上渗进了肥沃的小土地里，麦苗儿伸展着嫩嫩的绿叶，顶着亮闪闪的小雨珠，像翡翠那样绿得发亮；小草苏醒了，舒展着它的小身子，钻出了湿润的小地皮。

滴答，滴答，春雨落在人们心坎上，一位农民伯伯站在田地边，任凭小雨点落在花白的须发上。哦，他笑了，笑得是多么的灿烂。脸蛋上的皱纹展开了，仿佛在说：“春雨贵似油啊！”

哦，春雨！你是春姑娘忠实的使者，你跟随着春姑娘来到了大地上，大地便生机勃勃地散发出一阵阵淡淡的花香和泥土的芳香，沁人心脾；你仿佛是乐师灵巧的小手，拔动着人们的心弦，使人们萌生一种美好的希望。

春雨淅淅沥沥，淅淅沥沥，淅淅沥沥„„我愿意化作一滴春雨，去滋润祖国的大地。

春姑娘轻轻地飞来了，她飞过高山，飞过田野，给我们带来了一份厚重的礼物――春风。

春风就像一位著名的画师，轻轻一吹，为柳枝染上了最美的绿色；轻轻一吹，为迎春花涂上了最亮的黄色；轻轻一吹，为桃花画上了最嫩的粉色......花草树木很高兴，快乐地摇着脑袋、挥着手，向春风道谢。

春风就像一位杰出的指挥家，她走到哪里，哪里就唱起歌谣。她飞过小河，小河为她 “哗哗啦啦”地唱歌，好像在说：“春来啦，春来啦！”；她飞过森林，大树就为她“沙沙”作响，好像在说：“春到啦，春到啦！”；她飞过燕窝，小燕子就为她“叽叽”地歌唱，好像在说：“春醒啦，春醒啦！”......动物们，植物们，全都被它叫醒，开始了新一年的生活。春风就像一位热情四射的少女，在人间尽情地舞蹈。她用那激荡的热情，把被厚冰凝固的河水解冻；她用那优美柔和的舞姿，为年终覆盖积雪的高山沐浴。大家为了感谢她，为她纵情歌唱。

春风也像一位顽皮的孩子，时而捣蛋，时而热心。她生气时，就会大口吐气，让风沙到处乱起；但她热心时，也会和人们一块儿玩耍，帮助孩子们将各式各样的风筝放上高高的天空......春风虽然喜怒无常，但为人们带来了欢乐，为大自然带来了生机。春风，是春天为我们带来的最好礼物。

秋天来了，果园里一派丰收的景象。

你看，果园里果实成熟了，一个个柿子笑红了脸，仿佛一个个小红灯笼悬挂在枝头。石榴也俏皮地咧开了小嘴，有的笑破了肚皮，露出晶莹剔透的籽儿。金灿灿的大鸭梨挂满枝头，就像缀满了金色的葫芦。最引人注目的是苹果。成熟的果实压弯了枝头，有黄澄澄的香蕉苹果，红彤彤的红富士苹果------它们有的昂着头，像威武的战士；有的躲在树叶下，像害羞的小姑娘；有的三两个聚在一起，显得格外亲热。

一阵风吹来，一股股沁人心脾的香味儿飘来，原来是从葡萄园传来的芳香，饱满的葡萄一串一串挂在藤上。仿佛一颗颗黑色的大珍珠，被串在了一起，漂亮极了。这么多颜色鲜艳，味道香甜的水果，让人看了垂涎欲滴。

走进果园，各种水果在明媚的阳光下闪着诱人的光彩。丰收的喜悦，伴随着果农忙碌的身影，在果园里流淌。

秋天的果园给人们带来丰收的快乐，我喜欢秋天的果园。

秋天的果园

来源:作文网 关键词： 秋天 300字 点击: 495 秋天来了，秋天来到了高山，秋天来到了平原，秋天来到了果园。秋天的果园真美啊。

一天，天高云淡，秋风习习，我趁着好天气，去果园欣赏。一到果园我闻到一股清香。我抬头一看，紫红色的葡萄一串接一串的结满枝头，微风吹来它们都跳起舞来，我摘了一个放进嘴里，啊！真甜呀！

粗壮的苹果树上结满了又大又红的苹果，又圆又红的大苹果，好象是小朋友的笑脸，我不由自主的摘了一个，吃了一口，呀，又香又甜呀！你看，这边的枣儿像晶莹剔透的小珍珠，真可爱呀！那边的大香梨挂满枝头，就像缀了金色的水葫芦。

淡黄的桔子也露出了可爱的笑脸，像一个个小灯笼在深夜里照明。这么多颜色鲜艳，味道香甜的水果，让人看了垂涎欲滴。

秋天果园的夜也很美，真是让人无法形容，蛐蛐不但不吵人，而像在唱歌，小草都睡着了。

是呀，秋天真是一个火红成熟，丰收在望的季节，我希望时间能停下来，把这美丽的金秋留住。我爱秋天，我更爱秋天的果园。

美丽窈窕的秋姑娘穿着金黄色的秋装，降临到人间。她送走了激情四射的夏姑娘。我不禁欢呼雀跃：“耶，秋天来喽，秋天来喽！！”

漫步林间小道，金黄的树叶就像可爱的黄蝴蝶，慢慢地飘落，飞舞。高大的榕树脱去绿装，只剩下光秃秃的树干。只有松树和柏树未换下夏装.远远望去,仿佛一排排整齐威武的绿士兵,坚定地屹立在山冈上那河旁,路旁,到处都是那掉落嫣红的枫树.走进果园,顿觉阳光和煦.秋风习习.红彤彤的晶莹剔透,柿子挂满了枝头,紫色的葡萄一串接一串,挤挤挨挨,红艳艳的苹果羞红了脸.水灵灵的梨子黄澄澄的,真像一个个小葫芦.几位姑娘和农妇正在采摘果实,她们的脸蛋上充满了喜悦和笑容.秋风飒飒,菊花成了群花之中的佼佼者.当我走进菊花苑时,不禁眼花缭乱,目不暇接.瞧,菊花有红的,黄的,白的,紫的,粉的,蓝的,还有黑里透红的,白里掺黄的……色彩各异,五彩缤纷.菊花的姿态更美----有的彬彬有礼,有的盛气凌人,有的羞羞答答,有的昂首怒放,有的倒挂枝头,有的一枝独秀,有的千朵成群,有的孤芳自赏……真是千姿百态啊!

秋天的风总是轻轻抚摸着每一片树叶,不是春的和煦,也不是冬的凄厉.于是,叶片被打动了,匆匆告别树枝,开始了新的旅程.秋天的云也特别美.在蔚蓝中,它的白,它的纯,它的起,它的幻化,总是让人想想:那厚厚的云端是不是天使的棉被,那片片薄云是不是银河里的波浪?朵朵片片的美丽,神奇地变幻着心情.秋雨绵绵,似乎永远下不尽似的,带来一阵寒意.雨过天晴,风和日丽,天高云淡,觉得这才是秋的开始.那金黄的枯叶,飘落了一地,就像给大地披上了一层湿湿的黄地毯.把春天和秋天相比,春是播种的季节,秋是收获的季节.春是生长的季节,秋是采摘的季节.所以才会有春华秋实这样的语句.喜欢秋天,总以为秋是完美的字眼儿.如火的季节不在下,而在秋.而秋,却又多了一份凝重与成熟.春华秋实,我却无法想象丰收的喜悦.或许,着沉淀了后后一层的秋叶,黄的便是一年的收获.于是,轻轻拾起一枚知秋的落叶,夹在书中,权当365天美好的回忆.所以,爱在深秋.星期天的早晨，秋高气爽、凉风习习，湛蓝的天空飘着一朵朵白云。妈妈就带着我到外婆家那边的田野游玩，观赏秋天美丽的景色。

走在崎岖蜿蜒的田间小径上，极目了望，一眼望不到头的稻田金灿灿的，像铺了一地黄金。我仔细一看，成熟的稻谷都弯下腰来，好似一把把金钩，谷粒饱胀像要裂开似的，还散发出一阵谷香。才没走几步，又来到玉米地里。玉米们彬彬有礼地欢迎我，但它们十分害羞，只露出半张脸和我打招呼，可能是因为有点怕生的缘故吧！又往前走，来到高梁地里，一节节高梁涨红了脸，像喝醉酒似的，在阳光的照射下，高梁更红了高梁米好似淘气的娃娃一样，一粒粒争着往外蹦！今年的农作物大丰收，一行一行的大白菜又绿又嫩，好像这就是它们丰富多彩，富有活力的青春年华！

树林里，有一位牧羊人正在放羊。他的羊很乖，他喊：“头羊过来！”那头羊就立刻跑了过来。我们有的喂羊吃草，有的小心地接近它，抚摸它，还和它拍照呢！它快成了大明星了！一路上，我们收获了许多果实，有在辣椒园摘的辣椒，在马路旁摘的枸杞，从瓜藤上摘下的瓜！

我爱秋天，但我更爱秋天的田野，因为田间的农作物正在合奏一曲深情的金秋之歌！

接下来，我们就开始摘果子了。张小涛以最快的速度抢到凳子，搭在一棵苹果树下，迅速将手中的苹果放进自己的篮子里。由于太心急，下来的时侯滑了一跤。苹果满地打滚。瞧他那滑稽样，引来大家一阵哈哈大笑。刘英的样子更是笨拙，走路的姿势像企鹅，一摇一摆的，半天才摘了几个……

同学们干得热火朝天，一点儿也没感觉到累，都是笑嘻嘻的。我也摘了一大口袋水果，心里美滋滋的。

一天，舅舅带着我去他家果园里摘果子。一走进果实累累的果园，让人有一种眼花缭乱的感觉。

你瞧，那又大又红的橙子，红得那么鲜艳，那么惹人喜爱，仿佛一个笑红了脸的娃娃；那火红的柿子，压弯了枝头，就像一盏盏小灯笼；那金黄的梨，黄得像涂了一层金粉，远远望去，黄灿灿的，像一只只葫芦挂在那儿；那圆而扁的橘子，挨挨挤挤地抱在一起。多么引人喜爱，像一只只小皮球；那汽球似的柚子躲在枝叶间，像一位位害羞的小姑娘；那一串串蒲萄，紫得那么晶亮，像一颗颗明亮的宝石，挨挨挤挤，像圆溜溜的小球儿。

一阵秋风吹过，阵阵果香迎面扑来，沁人心肺，使人心旷神怡，垂涎三尺。我*不住看看这个，闻闻那个，迫不及待地把一颗又圆又大的蒲萄，撕去了紫色的皮。露出青青的、亮亮的果肉，吃到嘴里，滑溜溜、甜津津的。我又尝了一个沙糖桔，剥去外皮，一股香味扑鼻而来，使人精神抖擞。只见黄色的桔瓣牢牢地围在一起，撕去桔络，放在嘴里咬一口，它的果汁是清甜的，味道好极了。不一会儿，舅舅就摘了一大包果子。我呢也摘了满满一篮。

我爱秋天的果园，更爱果园里迷人的色彩。它不但给人们带来美的享受，而且给人们带来了丰收的喜悦，还让人们过上了富裕的生活。

今天一早，我家的“天气预报员”——爸爸就像我们报告“今天会下雪。”到了中午，天空中果然下起了雪。

一下课我就飞快地跑出教室,准备玩游戏。正当我玩得起劲时，空中细盐似的雪花纷纷扬扬的飘下来。“啊！雪！”我惊呼道。同学们闻声赶来。“好漂亮的雪啊！”有的同学喊道，有的同学自顾自玩起了雪，有的甚至尝起了雪。我伸出小手，接了几片雪花，一片片雪花就像一个穿着六角形白衣裙的小精灵，又像一朵小菊花，可爱极了！我刚想再好好看看它的模样，雪花就化为了一滩水，悄悄地从我的指缝间溜走了，似乎在和我玩捉迷藏。雪愈下愈大——房顶上，树上，地上，操场上......到处是雪。那雪花洁白如玉，它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢？雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飘如飞；像天使赏赠的小白花儿；忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，无愧是大地的杰作！啊！雪！你可真是一位神奇的能工巧匠。瞧，眨眼工夫，他就为大地妈妈缝了一床又大、又厚、又软、又白、的新棉被，轻轻地盖在大地妈妈的身上。啊！雪！你是飞舞的小精灵，欢快的在空中举行着舞会，天空是你的舞台，树叶是你的伴舞，风是你的伴奏，我们是你的观众。啊！雪！你为我们的学习生活增添了乐趣，你为我们红扑扑的脸蛋上增添了一份笑容......下午大雪漫天飞舞，轻柔，洁白，像鹅毛，像白花，如轻烟，如柳絮，纷纷扬扬的飘撒在大地上。孩子们欢快的操场上打雪仗，堆雪人。在雪地中跳来跳去。雪地里留下了一个个可爱的小脚印，深深浅浅，各不相同。我漫步在落满雪的路上，雪花落在我的头发上，肩膀上，衣服上，甚至睫毛上，我并不觉得他们冷，而感觉他们多么可爱，多么亲切，多么温柔。“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”正是验证了这番情景。

上课了，我恋恋不舍地回到教室，耳畔回响着同学们的欢笑声......白白的，亮晶晶的雪花，散落一地，散尽了谁的忧愁，谁的思绪。

这时，天空中早已是彤云密布，我还以为要下大暴雨呢。却觉得，现在是冬天，不可能下大暴雨。哦，不会是要下雪吧？我抬头看看天，突然发现一些时有时无，若隐若现的白色物体。啊，原来真下雪了。

刚开始，我看着它们，觉得有的像春天的柳絮；有点像被撕碎的棉花糖；还有点像蒲公英的种子。我想着想着，突然觉得，如果把这些雪花比作侦察机，那待会儿不就是大部队了吗？果真，密密的雪花像利剑一样，划破天空，从天而降。有的雪花早已坐不住了，迫不及待地投入大地的怀抱；有的则随着风，东倒西歪地落了下来；有的在翩翩起舞，迟迟不肯落下。看着眼前的情景，我情不自禁地走到外面，伸出手去，想把那雪花接在手上。可是还没有等我看清，它就化了。又有雪花落到我手上了，我仔细地盯着看，原来是六边形的。我张开嘴，尝了一下，像白糖，却不甜；像味精，却不鲜；像海盐，却不咸… …

小明和小红选了一处空地，开始滚雪球，他们先捏了一个雪团，然后在雪地里滚，小明力气大，滚得快，不一会儿，就滚了一个大大的雪球，小红也滚了一个小雪球。刚好，大雪球当身子，小雪球做脑袋。接着，他们相互配合，把小雪球按在大雪球上，接下来，小明掏出两个弹珠，小心翼翼地镶在雪人的脸上，两颗黑黑的眼睛，很漂亮。小红掏出早已准备好的红萝卜，给雪人做了个红鼻子，可是雪人没有嘴巴，怎么办呢？还是小明有办法，在冬青树上摘了几片绿叶子，折了几下，个雪人按了个绿嘴巴。

雪人堆好了。远远望去，就像真人一样，眼睛还发光呢。他们欣赏着自己的作品，高兴得不得了，一会儿在雪人前做手势，一会儿手拉手围着雪人又唱又跳，开心极了。

踏着软绵绵的雪，发出咯吱咯吱的声响，走到深处，雪能没到你的膝盖。冬天的太阳不是十分耀眼的，好像朦朦胧胧地被一层薄纱罩着，使那火红的身躯淡了许多。抬头看，以往那几棵被北风吹得光秃秃的老桐树，如今“枯木逢春”般地开满束束银花。在棕黑色树干的衬托下，显得它更加纯洁无瑕。在雪的映照下，天也变成了银色。道路两边那高大的松树，像挂满了白色的绒球，和那露出的片片绿色融在一起，这给这世界添了几分童话般的色彩。远望去，雪给“肥胖”的黄土高坡加了个大白胡子，犹如一个背着大包的圣诞老人，正对着我笑呢！再往远看，往日那碧蓝雄伟的秦岭山脉，如今已在苍茫的天宇里消失得无影无踪了。

麦田里，刚刚钻出的鲜绿的麦苗，盖上了一层厚厚的雪花被。远处，小小的山村茅屋，被雪盖得严严实实的，活像一个个可爱的小模型。小河不畏严寒地哗哗流淌着，河边或河心的大石头上，盖上了一层白雪，就像浇上奶油的蛋糕，大大小小不规则地分布在河滩上。