健康成长快乐学习

健康成长快乐学习（精选17篇）

1.健康成长快乐学习 篇一

快乐学习健康成长

拜读了2012年《人民教育》第2期《十年课改的深思与隐忧》一文，使我受益匪浅，文章对十年课改做了梳理和总结。文中讲：“有些地方仍是以灌输为主，学生被动的接受，仍是以训练为主，简单、机械的训练逼仄着学生的思维，课堂仍比较封闭，学生的视野还是被限制在文本里和教室里。”学生坐在教室里痛苦的学，课堂的沉闷、枯燥，学生被动地学，可想而知，效果如何呢？这样的课堂是与课改背道而驰的。仔细研读文章后，静下心来认真对比自己的教学，我深深的反思：怎样才能到用好用足四十分钟成就精彩的课堂？怎样才能让学生快乐学习健康成长？

精彩的课堂必来源于解读学生思维的原点

卓越的生成与互动是我们课堂教学追求的最高境界，动态生成的课堂更需我们深入到学生思维的原点。

我一直追寻的是在短短的四十分钟里解读学生的语言，力求读出透过学生语言背后的东西；我总想着能理解学生的错误，对于学生隐含的“亮点”，给予肯定和欣赏，对于一些不合理的成分发挥教学机智，对学生及时引导、点化，充分调动学生的探究意识，让学生从错误的认识中去巩固知识、提高能力；我总是想着要读懂学生的困惑，捕捉学生在学习中产生的问题，思维受阻的情况，错误的解答，及时给予帮助指导，充分发挥主导作用； 我总是希望时刻关注并及时捕捉课堂上师生、生生互动中产生的有探究价值的新信息、新问题；我一直努力从“说话的强者”变成“积极倾听者”，倾听学生的需求、思想和情感，倾听学生的差异、优点和不足，并能在亮点处引领，在冷场处引领，在迷茫处引领，在错误处引领，把师生互动和探索引向纵深，使课堂再产生新的思维碰撞和交锋，从而有所发现，有所拓展，有所创新，促进教学的不断生成和发展。

我班有一个小胖子，六年级一百五十斤，长得可爱，一次不注意，从后边就把我抱了起来，善于表达，说起话来头头是道，就是有个缺点不爱写作业，各科老师伤透了脑筋。语文课上，写学习了《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》读后感，小组讨论时，我走到他所在的小组，听了一会，发现这个小胖子说的津津有味，很有道理。待小组活动完了，我说：“你说的可真好，如果把你说的和心里想的写下来，一定很感人，老师相信你会做得很好，大家也会给你很高的评价！”他听后拿起笔写了起来，那次作文真的很成功，当他读完后，教室里响起热烈的掌声。他看看我，我随机采访了他，“现在心情如何？”他说：“可高兴了！”我说：“写作业就这么简单，老师希望你坚持下去，你会得到更多的掌声！”经过一段时间的观察，他还真有了特别大的进步。解读学生思维的原点，我们的课堂才有生命。

精彩的课堂必来源于良好的师生关系

教师只有蹲下身去和孩子做朋友，孩子才能轻松愉悦的学习。我们要在课堂中尊重每一个学生，理解每一个学生，信任每一个学生，公正地对待每一个学生。我经常和同学们说：我既是你们的老师，也是你们的朋友；你们既是我的学生，也是我的孩子。我相信亲其师，才能信其道。我经常用目光和微笑与学生交流，使学生从老师的目光和微笑中感受到我对他的关注，学生对我也没有了老鼠见到猫的感觉。一次数学课前，我班一个好学的女生走到我面前，“老师，数学课你打算讲什么？”她问。我说研究圆柱的体积，女孩说老师上节课我班学生掌握的不好，你在领我们复习一下吧。听到这话，我马上答应了，有始以来没有一个学生提出过，老师每次问到还有不理解的地方吗？都会异口同声的说没有了，这是我意识到当堂训练做的不够，效果不好，听到后我准备了一节复习课，这节课利用教室里的水桶、炉筒，对圆柱的表面积进行了再认识和计算，看到学生脸上露出了微笑，我也开心的笑了。虽没讲新课，但是我感觉这节课是效果最好的。正是和学生的平等相处，这种朋友式的关系，才使每一个学生都愿意和我交流，也正是我的微笑才使所有的学生真正感受到一种温暖、获得一种支持。

精彩的课堂必来源于深入的备课

霍懋征教学三条原则，第一条就是备课；语文特级老师于漪在成为名师之前总是把每一节课都备得精细；王菘舟讲《丑小丫》三月备一课。只有深入研究教材，我们才能分清哪些是基础性的问题，哪些是拓展性的问题，哪些是探究式问题，哪些问题需要学生讨论研究，只有这样才能真正驾驭教材。每次的备课，我都会考虑到不同层次的学生，基础性的问题找稍差的学生回答；探究式的问题在小组内完成，讨论后全班交流，使班级里的每名学生都得到发展。都有所收获，每一个学生都在快乐的学习，体验收获的快乐。

读了《十年课改的深思与隐忧》，回顾十几年的教学，使我深深地体会到，老师这个角色不再是滔滔不绝，不再是课堂的一号演员，为学生营造乐学好学的课堂氛围，利用多种教学方法使学生快乐的学习，学生成为课堂真正的主人，体会到学习是一件幸福的事，从老师的微笑中感受自己的进步，我还要在今后的教学中不断摸索，使我的学生快乐的学习，健康的成长。

2.健康成长快乐学习 篇二

其实, 这样的事在我们身边不也每天都会出现吗?每到放学, 学校附近的网吧真是热闹非凡, 仔细一看, 不也大多是我们的学生吗?想想孩子在教室里学习时心不在焉的样子, 你很难想象他们在网吧上网聊天、玩游戏的专注, 让老师自感教育的失败, 也让广大教育工作者不得不思考:学习对于学生来说真就这么难吗?所教知识真对学生没吸引力吗?真如老师感叹的, 现在的学生不如前几年的学生好教吗?……教学中, 我也有比较, 也在思考这些问题, 也曾有同样的想法。但换一个角度去想, 老师们可问问自己对上网、玩游戏同样感兴趣呢?老实说, 我就是一个游戏迷, 可连续玩两、三天游戏, 玩得腰酸背痛, 手指磨起泡都不放弃的人。这样一想, 我觉得问题不是出在学生, 而是出在我们教育的方法和知识呈现给学生的方式。看看现在的很多学校, 特别是农村学校, 教学仍然是很原始的方法:粉笔、课本加地图册, 连教学挂图、学生填充图册也没有。我们的地理知识的呈现方式为何还要如此老套, 可否作重大变革呢?用一种更加吸引学生的方式呈现呢?古人徐霞客游历祖国的山川, 感悟自然, 成为一代地理大师。我们的学生虽不能人人像他一样, 但我们可以借助现代科技, 让学生游历世界, 学习地理知识。

针对学生上网、玩游戏越来越普遍的趋势, 我们必须将学生从上网、玩游戏中引入到学习上来。我认为有两个方法可以一试。其一, 改变地理知识的呈现方式和教学手段, 在教学中大量使用地理图片和地理影片。其二是将游戏引入教学中。

一、在教学中, 大量使用地理专题片教学

这一想法源于我在湘教版七年级上册《世界人种》一节教学中, 这堂课是2006年上的, 是一堂万盛区进修校组织的地理研究课。当时, 我在课堂上以播放影片《冲出亚马逊》引入, 学生观看一段影片后, 提问:此剧中人物的肤色、外貌特征相同吗?大致有几种情况?学生答:不相同, 大致有3种情况。老师又说:他们有哪些区别呢?接下来外貌就边看影片, 一边找出他们的区别好吗?然后, 学生带着问题观看影片, 从中找出了各人种的许多不同特征。有的同学找到的特征不一定正确。老师加以引导、小结、引入下一个内容的学习。整节课在轻松和谐的气氛中完成了教学。下课了, 同学们还舍不得离开教室。由此, 我想到了小时候观看的影片《闪闪的红星》、《地道战》等, 影片, 让小朋友们充满了革命热情, 在玩耍中也玩“打仗”、“抓特务”等游戏, 后来的《少林寺》、《神雕英雄传》、《霍元甲》等影片, 燃起了练武热, 让孩子们自练了一段时间的“武功”吗!在央视播出的美国《国家地理》、《走遍中国》、《探索》中的地理节目, 不也深受观众的极大兴趣吗?可见好的影片对学生, 对一个人影响之大。我们为何不尝试:将好的地理影片全面引入课堂, 让她成为地理知识的载体呢?国家组织大量人力物力编写教材, 也同样可以组织人力物力拍摄、编辑一套地理知识的影片, 让我们的教材不再那么原始, 让她成为一部会动、会说、会演绎地理现象地理过程的教材, 让她充满现代的气息。以湘教版七年级中分国的学习为例。就可以像拍摄《国家地理》一样, 把各国的自然环境、旅游资源等自然地理特点摄制成影片, 各国的风土人情、社会经济发展的人文地理知识;像摄制《走遍中国》一样, 制成影片, 存入电脑, 在学习时, 按照学习进度, 分章节开放影片, 学生在自己的电脑上, 可选择一部或几部关于这一章节的影片学习。有疑问和同学探讨或找老师一起探讨解答, 真正让老师扮演“解惑者”的角色, 给学生更多学习自主权, 也可将老师从繁重的教学工作中解放出来, 而有更多的时间接受新知识, 开展教学科研, 让教师不再感叹教学之累。

二、将现代网络游戏技术引入教学

这就要求游戏编写者在制作游戏时将地理知识融入游戏中, 而且游戏要处理好“学”与“玩”的关系, 学是目的, 玩是手段, 让玩游戏者在玩游戏的同时, 学习游戏中的地理知识。以学习七年级地理的各大洲知识为例, 可设计一个像《魂斗罗》、《传奇》一样的游戏, 相信你也曾经喜欢玩这一游戏吧, 怎样将地理知识融入其中呢?可将游戏中的几个勇士设计为几个反恐战士, 然后沿着该洲的重要河流、交通线、海港等线路, 借助各种交通工具, 穿越该洲主要山脉、高原、平原、盆地, 进入该洲的重要城市、国家, 进行一系列的战斗。其中融入自然地理和人文地理的丰富知识, 使学生在玩中学, 越会玩的学生就越会学习, 越会玩就越要学, 知识越丰富的学生玩得越好, 从而将游戏上瘾的同学引导到地理学习中来。

3.快乐阅读健康成长 篇三

活动开始了，首先是“健康知识，我知道”有奖问答环节。同学们认真观看视频，时而捧腹大笑，时而若有所思，并在每段视频后积极抢答问题。星星姐姐还没喊“开始”，同学们就迫不及待地举起了双手。通过幽默的动画视频和精彩的问答互动，同学们了解到更多生活中实用的健康知识。如：家中常见的“四害”是苍蝇、蚊子、蟑螂、老鼠，它们都喜欢潮湿、阴暗的环境，因此，保持家中的干燥、整洁是赶走“四害”最有效的办法；避免长时间用眼，保持端正的坐姿，在光线合适的地方看书，能保护我们的眼睛，预防近视，等等。

最精彩的要数“谁是默契小搭档，我来比画你来猜”环节。星星姐姐准备了一些与健康息息相关的词语。负责比画的同学手舞足蹈，使出浑身解数，急得像热锅上的蚂蚁；负责猜词的同学呢，则目不转睛地盯着自己的小搭档，抓耳挠腮，苦思冥想；在场的小观众们更是按捺不住激动的心情，纷纷起身给参赛小选手们加油打气。

最后，星星姐姐还和同学们亲切交流、谈心，让他们说出自己的快乐和烦恼。同学们纷纷表示，将来还会给《小星星》杂志社来信，分享更多他们在成长路上的点点滴滴。

这次活动得到了学校师生的热烈响应，孩子们在快乐游戏中获得知识，在紧张学习中得到放松。希望孩子们都能够如出版增刊《小学生健康教育》的初衷所愿——快乐阅读，健康成长！

4.健康和快乐成长 篇四

“人，最宝贵的是生命，生命对于每一个人来说，只有一次。”宝尔柯察金的这段名言我们耳熟能详，时刻提醒着我，只有生命的安全，才有健康的体魄，才能有快乐的学习生活。

俗话说：病从口入。饮食是影响我们少年儿童生长发育的重要因素之一，因为它为我们提供了充足的能量，优质的蛋白质，均衡的维生素，而这些正是我们生长发育所必须的，因此食品卫生与我们的健康成长息息相关。在日常生活中，人们常有一些不良的饮食习惯与行为，但很多人对此尚未重视起来，这对身体健康十分不利，要做到安全健康的饮食就得从我们的三餐开始，从我们的生活习惯做起来，一点一滴，时时注意。

在现实生活中，一些人由于不讲卫生，染上急性或慢性疾病，影响健康，使我们的抵抗力降低，因此我们一定要重视起来。倘若我们只顾嘴巴享受，不管吃下去的十五是否卫生，那么，享受后往往有可能会受罪，轻则肚子痛，重则上吐下泻，大病一场。

人可能经常处在积极情绪中，生活中既有挫折，又有烦恼，就会有不良情绪。要做一个心理健康的人，要善于调节和控制自己的不良情绪。有失落有困难，要保持良好的心态，不渴施加于别人，要向家长老师求助，时刻保持积极向上的乐观态度。

近几年来，各地儿童医院门诊接收的患儿中，有食物慢性中毒的，应用不良的，肥胖偏瘦的，这些儿童的人数还在逐渐增长，在检测时发现，这些儿童体内一些指标明显高于正常数值或低于正常值，究其原因罪魁祸首就是这些垃圾食品，因此，我们要认清垃圾视频的危害，买的时候要看清它的生产日期和保质期，不能随便实用，尽量远离垃圾食品。

没有健康就没有高质量的生活，我们要养成良好的饮食和卫生习惯，合理安排膳食，坚持锻炼，这样才能拥有健康的体魄，才有快乐的明天。

与自然灾害相比，人们也许会看轻传染病的危害，然而传染性疾病，所造成的灾难对人类生命的威胁确实巨大的，动辄就是成千上百多生命之花的凋谢。

有一天，放学的时候，校门口的零食很火爆，同学们你三串，我五串的开始抢购，我好不容易买到几串，一边吃着辣乎乎的东西，一边说：“这世界上最过瘾的莫过于吃！”妈妈从不给我买，我只好偷偷的吃，半夜我肚子疼，后来我才明白，以后再不敢乱吃了！

请记住：要想健康，就得懂得安全知识，让我们在快乐生活中品味乐趣，健康成长，快乐成长，为祖国的明天增添色彩！生命是宝贵的，它只有一次；我们要热爱生命。

作者：武山县四门镇松树小学六年级

5.快乐健身 健康成长 篇五

——记武川县民族小学“阳光体育活动”

健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。为了让孩子们体验到运动的快乐，增强他们的体质，使他们健康成长。武川县民族小学积极贯彻“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子” 的现代教育理念，结合我校实际情况，开展了校园“阳光体育活动”。从五月份开始，每天下午课外活动的30分钟的时间里，在学校的前后操场上，学生们在老师的带领下开展着丰富多彩的阳光体育活动。

在校领导的高度重视下，我校成立了“阳光体育活动”领导小组，制定安排了合理详实的活动方案，为确保活动的有效进行，学校政教处、大队部、体育音乐教研组协同各班班主任认真组织、积极实施，学生活动兴趣浓厚，真正体验到了运动的快乐，而且师生共同参与其中，既得到了体育锻炼，又增进了师生之间的感情。

本次阳光体育活动分年级、分场地进行，在学校的操场上，五、六年级的学生在班主任及体育老师的组织下有序地开展着跳绳、踢毽子、拔河、打沙包、跳远等活动。舞动的跳绳、翻飞的毛键、激烈的拔河比赛、此起彼伏的加油声、呐喊声、跳远场上那一个个跃动的身影，让整个操场充满了活力与激情。

在教学楼前的场地上，1-4年级的孩子们学习的“文明礼仪操”不愧为本次阳光体育活动的一大特色。这套文明礼仪操是我校特意编排的一套简单易学的广播体操，它把礼仪教育、艺术教育纳入了体育活动中，既锻炼了学生的身体，又规范了他们的文明礼仪行为。每天活动时，伴随着清脆悦耳的音乐口令，孩子们在音乐老师的指导下，边念歌诀边做操，把日常文明礼仪中的敬礼、点头、握手、课前准备等各个文明举止都演绎了出来。孩子们的身体随着音乐的律动灵活地踏步、举手、抬头、点头、伸展„„每一个标准的动作中无不展示着少年儿童的蓬勃朝气。这种寓教于乐、陶冶情操的趣味健身方式，不正是使孩子们在快乐健身中健康成长了吗？

相信，沐浴着灿烂的阳光，武川县民族小学的孩子们一定会在“阳光体育活动”中品尝到更多的快乐，锻炼出强健的体魄！

武川县民族小学

通讯员 索富文

6.快乐阅读健康成长征文 篇六

说这读书改变我的生活,这点还真不假,从儿时的听书、背书,再到渐渐大了的学书、迷书,直至最后的品书、爱书,无不有一处没有显示出我对书籍的渐渐认识与理解,以及书籍对我的影响与帮助.

小时侯,在外婆的臂弯里听故事,也就是听书,在那时,女娲补天、盘古开天辟地的种种神话传说,小猫钓鱼、小马过河的儿童故事就在我的脑海里深深地扎根了;

渐渐大了,外公教我学唐诗、儿歌,伴着乡间小路边鸟儿的啼转,小虫子的琴声,唐诗、儿歌也背得极有吟哦声,拉着外公饱经风霜的大手,蹦蹦跳跳的,每背出一首就兴高采烈;

上幼儿园了,哪一位小朋友手中有一本书,都会被我们当成稀奇事,争着抢着一定要瞧上一眼不可.当时的我只是跟着凑热闹,注重书上的图画,对那些真正有意思的黑方块,视而不见;

上小学了,老师发下一本本崭新的课本,上面鲜活的图画,还有那神秘的汉字,都引起了我的无限兴趣.把课本一本本叠整齐,小心翼翼地包好书皮,站在书旁欣喜若狂.

中年级的时候,教室里有了图书角,老师要求每一位同学都要带一本书跟大家分享.对于我来说,把书拿来是一种快乐,书被同学不小心撕破了,心如刀割,小心地“包扎”;

搬家了,爸爸那堆积如山的书让我惊得睁大了眼睛,那么多的书,让我知道了爸爸渊博的知识是从哪儿来的了.“呵,原来读书要广!”

高年级了,已经知道了“为中华之崛起而读书”,也明白了“书是全人类的营养品”,逐渐啊,开始迷起书来.

五年级时迷上了《哈利.波特》,里面生动、紧张的情节引人入胜,结果,整整有三四厘米高的书让我反反复复看了三遍!你可能会问,怎么不再看第四遍了呢?原来啊,我爸爸已经观察我好长时间了.他那一天严肃地走到了我的跟前,说：“孙小童,你这几天都在看什么书啊?”“《哈利.波特》.”“你看几遍了?”我说不出话来了.因为看这本书花了我很长的时间.接下来,爸爸就开始好好教育我了：“不是说不让你看书,只是像《哈利.波特》这种书是故事情节书,里面有益的东西不多,反复看是没有多大好处的.你现在这个时期,是记忆力最好的阶段,应该多看看名家名篇,多背背格言警句,这样,”

爸爸的那一番话让我收益匪浅哪.从那以后,我不再关注故事情节了,我注意更多的是作者的思想感情,写作手法.

爸爸在我的每一个生日中都会送我好多书,其中有历史书,也有做人的书,还有种种名著,我想,他给我这么多书的目的就是,希望我能健康成长,作一个对社会有用的人!

7.健康成长快乐学习 篇七

近年来, 我校在上级教育主管部门的正确领导和社会各界的亲切关怀下, 2011 年10 月25 日顺利通过教育现代化学校市级专家组验收。达标后, 学校积极规范自己的办学行为, 落实标准常态化, 2012 年9 月, 学校开始启动第二轮教育现代化学校达标验收工作并顺利通过市级复查验收。按照上级要求, 立足我校实际, 我们努力探索教育持续发展之路, 使我校管理朝着精细的、特色的、创新的方向发展。

下面, 就我校全面提升现代化建设水平, 推进学校全面持续发展的思考与实践做一简要回顾。

一、明确办学思想, 立足今天, 关注学生明天的发展

思想是行动的先导。在多年的教育教学管理实践中, 我校秉承“让学生在快乐中主动学习, 让教师在和谐中创新工作, 让校园的每一个角落都充满爱的气息”的办学理念, 以“培养学生学会做人, 学会学习, 学会生存, 学会创造, 为适应未来社会发展奠定基础”为育人目标, 以“博爱、律己、诚信、快乐”为校训, 形成“创新、合作、快乐、和谐”的优良校风、“敬业、爱生、踏实、奉献”的良好教风和“勤奋、乐学、善思、合作”的浓厚学风, 努力为学生们创造良好的学习成长环境, 让学生在从学做人到学求知的全过程中健康发展, 为学生成人成才铺路, 为其终生发展奠基。按照依法办学、民主理校、求实立校、科研兴校的管理思想, 我们扎实推进素质教育, 全面贯彻党的教育方针, 努力把学校办成学生喜欢、家长满意、社会赞誉的宁河名校。

二、为学生搭建展示平台, 实现学校内涵发展、特色发展

依据学生的年龄特点和我校的办学理念、育人目标, 我校把“提升学生综合素质, 让学生快乐学习、健康成长”作为办学特色, 并围绕其开展各项工作, 为学生搭建展示平台。

(一) “古诗文诵读”特色教育

古诗词是我们的国粹, 是祖国语言的根基。它犹如春风细雨, “随风潜入夜, 润物细无声”, 可以使学生受到中国传统文化和高尚道德的熏陶, 感受其博大精深, 体味传统文化的人文内涵, 丰富积累。通过“古诗文诵读”特色教育, 每一个学生充分感受传统文化的魅力。学生在小学阶段背诵一定数量的经典诗文, 从中受到传统文化的熏陶。我们通过开展“古诗文诵读”特色教育, 不断丰富师生文化底蕴, 努力把学校打造成特色鲜明、文化气息浓郁的书香校园、典雅校园。

(二) 德育课程一体化

我们坚持文化育人、制度育人、活动育人相结合, 加强对学生行为习惯的养成教育, 形成良好的道德品质和行为素养。各年级以养成教育为中心, 结合本班的实际, 通过国旗下演讲、宣传栏、主题班会、手抄报、红领巾广播等多种形式开展爱国主义教育、文明礼仪教育、感恩教育、安全教育、环保教育。本学年度我们开展的“告别不文明行为, 争做文明小学生”“感恩母亲节”“文明上网”“说普通话, 写规范字, 做文明人”“做知法守法小公民”等系列主题教育活动, 收到了很好的效果。从学生们的一声礼貌用语、从学生们捡起的一片废纸、从广播操队列比赛中学生们整齐划一的动作、从学生们一丝不苟的作业、从学生们排放整齐的自行车、从学生们做的一件件家务、从家长们的一声声赞誉中, 我们欣喜地看到了学生们成长的足迹和养成教育的独特魅力。

(三) 搭建多种平台, 促进教师的专业成长

我们深入开展课题研究, 提高教师科研能力, 加大校本教研力度, 加大投入, 进行校本教材的开发。

(四) 成立多个社团, 打造学校特色

我校成立了绘画、书法、体育、舞蹈等18 个社团, 现已有成效。从2014 年9 月开始, 根据我校实际及多年的文化积淀, 确立“爱拼 (乒) 才会赢”为我校特色建设体育项目, 并以此为抓手, 开创我校教育教学工作的新局面。学校初步打造成为绿色校园、拼搏乐园、人文家园的高品位的特色学校。

(五) 文化熏陶、德育承载

学校文化氛围主要以安全知识、环保教育、读书教育、名人名言为主要内容。班级条幅赫然醒目、名言警句启迪心智, 学生的合作意识增强, 达到了知识共享效应, 学生的素养得以提高。为了时刻教育学生, 在校园内悬挂了小学生守则、日常行为规范的图板, 张贴了有关育人的各种图片, 处处营造出“学校无小事, 处处都育人”的氛围。

三、实施精细化管理, 是我校持续发展的有力保障

(一) 民主管理, 规范办学

学校不断提升办学品位, 建立了一支务实高效、开拓创新、具有学者型素质的干部队伍。几年来, 学校班子坚持民主治校、依法治校、模范引领, 充分体现“制度育人、情感育人、服务育人”的管理风貌。我校始终坚持校长负责、党支部监督、教职工参与的民主治校管理体制和校务、财务公开制度。接受监督、完善机制, 确保了校长决策的准确性。明确分管领导责任, 实行“分管即主管”的管理方式, 增强干部的目标责任意识, 急学校所急, 想学校所想, 形成合力, 共同治校。实行领导干部带班制度, 对存在的问题立即整改, 促使干部多方面做出表率。同时我们加大了领导干部值班巡查的力度和密度, 对学校各班级情况和各项运作全面监管, 学校各方面的工作尽收“眼底”。在整体工作上, 学校统揽全局, 科学决策, 领导有方, 指导得力, 协调灵活, 为各部门的工作既有竞争又有合作、相对独立又有机融合提供了有力的保障和支撑。

(二) 完善办学, 优化环境

办学条件是教育现代化的有力保障。我们力争实现“硬件不软, 软件过硬”, 硬件设施全部到位, 学校专用教室配备齐全, 数量和面积均达标。各专用教室责任到人, 确保各项设备的正常使用。校园整体美观庄严, 布局合理, 有着良好的育人环境和文化氛围。为了使校园真正成为全校师生学习生活的乐园, 学校在环境布置上尽力做到内容丰富, 美观朴实, 注意体现教育性、艺术性、人文性的有机统一。走廊内有诗文诵读作品展示, 教室内张贴有经典诵读特色和班级特色展示板各一块。绿草丛中有宣传牌, 文化墙、板报等布置协调, 营造出一种浓厚的教育氛围。

(三) 突出安全管理, 创建平安校园

几年来, 我校牢固树立“安全第一”的思想, 居安思危、警钟长鸣。学校建立安全工作领导小组, 健全了各项安全制度, 及时排除安全隐患, 并对学生多次进行紧急疏散演习、消防逃生演练、防拥挤踩踏演练等, 由校长全面负责安全工作。学期初由校长与各分工领导、班主任及任课教师层层签订《安全目标责任书》, 明确责任, 各司其职。学校还购进防暴器材, 安装校园监控系统, 24 小时不间断监控。

由于我校门口就是公路, 交通隐患较大, 学校充分利用宣传栏、黑板报、红领巾广播站、e校通等宣传阵地以及通过周一升旗仪式, 宣传安全工作的重要性和必要性。我们有重点地做了以下工作:一是每天放学由各班班主任专门负责护送学生过公路;二是与家长签订安全责任书。由于我们措施得力, 管理到位, 至今在校门口未发生一起交通事故。学校被评为市级交通安全达标校、市级法制教育先进校、县级平安校园。

(四) 加强后勤管理, 努力提高服务质量

为保障学校持续发展, 后勤人员牢固树立“后勤为教育教学服务”的思想。责任落实, 职责分明。一是财务制度健全, 严格收费标准, 杜绝乱收费。二是经费使用合理、有效, 确保重点, 注意开源节流。三是抓好防病、防疫工作。四是学校卫生制度健全。五是抓好校园安全综合治理工作, 加强门卫管理, 禁止无关人员和机动车辆进入校园。接送学生车辆必须定期经公安交管部门检测, 组织学生户外活动有预案、有安全措施。六是校舍、设备定时检查, 如发现问题, 及时维修、记录, 作为下次检查的重点项目, 所以我校各类器材一直处于安全、有效的使用状态。

四、建设一支高素质的教师队伍, 实现学校持续发展

(一) 加强师德建设, 提高师德修养

为优化教师队伍, 我校始终坚持政治学习制度, 一直把提高教师道德素质放在工作首位, 不断加强教师的职业理想和职业道德教育, 增强广大教师教书育人的责任感和使命感。引导教师关爱学生, 严谨笃学, 淡泊名利, 自尊自律, 以人格魅力和学识魅力教育感染学生, 做学生健康成长的指导者和引路人。

学校认真组织广大教师学习政治理论、教育方针政策、法律法规、廉洁自律相关规定、教师职业道德规范等, 使教师牢固树立终身学习的观念, 增强事业心和责任感, 爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表, 全面提高师德水平。

开展形式多样的师德教育活动, 认真组织开展教师承诺和教师宣誓活动, 举办教师师德知识考核, 开展主题师德演讲、征文等活动, 营造和谐的教育教学氛围。及时发现并树立师德典型, 充分发挥典型的辐射和带头作用, 使全校的师德建设学有榜样, 赶有目标, 并将师德表现作为教师考核和评价的首要内容。

几年来我校有多名教师被评为市、县级优秀教师、优秀德育工作者以及宁河县爱心教师、县级师德先进工作者、县级师德先进个人、县级优秀班主任。

(二) 加强校本培训, 提高专业素养

学校以教学为中心, 教研活动为纽带, 加大课堂教学改革力度。体现“教师为主导, 学生为主体, 双主互动”的高效教学模式, 开展丰富的教育教学活动, 让学生在教育教学活动中享受快乐, 探究中追求快乐。通过研究实践, 不但使学生乐学、会学, 提高了课堂效率, 培养了学生能力, 而且使教师的专业素养、科研水平得到了提高。学校十分重视对学科带头人和骨干教师的培养, 给他们定任务、压担子, 通过学习、培训、进修等手段, 不断提高专业水平;通过示范课、精品课、教学基本功大比武、教研成果展示, 发挥示范带动作用。我校1 位教师被确认为天津市265 骨干教师县级学员, 8 位教师被确认为265 骨干教师校级学员, 6 位教师被县教育局确认为县级学科带头人。

五、树立素质教育的先进教育观念, 保证学校的持续发展

(一) 德育工作

学校始终以德育为龙头, 构建了“全员育人, 全程育人, 全方位育人”的德育体系, 培养学生参与意识。学生主持主题班会、国旗下讲话、童声广播, 亲手办好板报、手抄报、小喜报等。以培养学生良好学习习惯的为目标, 以德育实践活动为载体, 实行精细化管理, 充分发挥了德育的职能作用, 对学生进行全方位德育。学校注重培养学生特长为特色, 强化学科教育与德育相融合, 活动开展与培养品质相联系。充分运用图书室校内资源, 利用班会、队会、晨会、思品课、社会课等形式, 开展多方位的德育活动。教师在各学科教学中做到德育渗透, 墙报板报体现德育内容, 收到良好的效果。每学期都邀请司法领域的相关专家到校作法律知识讲座, 成立了家长学校, 定期召开家长会, 充分利用校讯通平台, 及时地实现老师、家长之间的互动联系, 充分发挥了德育实效性。

(二) 教学工作

为了有效地进行教学管理, 我校制定了完整的教学常规管理制度, 严格执行课程计划, 结合学校实际, 进一步制定与教学相关的评比细则。每学期进行定期和不定期教学常规检查, 做到有检查、有反馈、有跟踪、有成效。除进行教学软件全面的检查外, 还分别以学科组、年级组为单位轮流组织听课活动, 通过互评、自评, 提升课堂教学质量。我们规范教师课堂教学过程, 要求教师以课堂教学达标为起点, 逐步实现以学生为主体, 探索自主合作学习的教学模式, 推进课堂教学改革。教学中以学生为主体, 以教师为主导, 以训练为主线。让学生讨论, 让学生探讨解决问题的方法, 把时间、把课堂、把主动性交给学生, 促进了学生主动、生动活泼地发展。

我校严格按照上级文件进行课程设置, 严格落实国家课程计划, 坚决不随意增减课程、课时, 认真开展综合实践课程, 积极开发校本课程, 深入研究减负增效。努力把好“教学设计”“课堂教学”“学生作业”这三关。在教学设计中, 把握重点、分散难点。在课堂教学中, 关注不同学生的需求, 尽量给每个学生展示的机会。在学生作业中, 创新作业方式, 引导学生多动手, 勤观察, 善思考。控制作业时间, 激发学生学习兴趣, 使其养成良好的学习习惯。

(三) 体、卫、艺工作

我校认真落实学校体育工作条例, 牢固树立“健康第一”的思想。确保开足开全体育课, 乒乓球、跳绳、篮球已成学校较有特色体育项目。积极开展“阳光体育艺术2+1”活动, 长期坚持大课间活动, 大课间活动已经成为我校一道亮丽的风景。我们每年至少组织一次运动会。在宁河县首届全民运动会上, 我校共获得6 枚金牌和2 枚银牌, 为我镇争得了荣誉, 在全市中小学运动会上, 我校学生获得单项第一、第三、第七名的好成绩。为我县体育事业的发展做出了应有的贡献。

我校非常重视心理健康教育, 配备有兼任的心理辅导教师, 定期开展心理健康教育, 注重师生心理调适, 发现问题及时解决。要求把心理健康教育寓于常规管理和教育教学活动中。我们经常组织学生去学校周边单位进行学雷锋活动, 让学生扫地、洗衣, 培养劳动观念, 加强劳动技能的培养。学生的素质得到显著提高。

8.让学生健康快乐的成长 篇八

还记得那天晚上，我们在石河子火车站焦急的等待着迎接他们，那时候我的手紧张地发凉，因为学生并不知道赵磊要离开他们，当他们看到迎接他们的不是自己相处了两年的班主任而是我的话会有什么样的反应？各种坏的结果都在脑海里浮现，越想越不安，还好这时候葛老师说：放心，我帮助你，简单的一句话却给了我很大的力量。他们坐的火车终于在漫长的等待中进站了，我们每一位班主任都高举着自己办的班牌，我举着九年级四班的，学生们也都挤下车焦急的找着熟悉的面孔，接下来和自己的老师拥抱、问好，有同学慢慢朝我的方向走来，问了一句：老师，赵磊老师让你来接我们的吗？我笑着点点头，现在没办法解释清楚，看着孩子们看到是我而不是自己的班主任时那份失落，我就预见到以后的工作将是一个挑战啊。我们顺利的把同学们都接到了学校，然后让学生们回到宿舍休息，我发出的第一个指令：先搬宿舍，打扫干净，下午四点五十在宿舍楼下集合打扫卫生。下午我提前到宿舍楼下，四点五十到了，学生才慢慢腾腾陆续到楼下了，脸上写满了不情愿，有的低着头，有的在互相交谈无视我的存在，有的在流着眼泪，我知道他们已经知道了，但是这个时候没办法说。让班长清点人数少了一名女生，这时有个女同学过来说：老师，她说她心情不好，不舒服，不下来了，我的第一反应是不能纵容她，让学生叫他到楼下，我说：你不舒服，老师取代你买药，他说：不用了，不情愿的归队了，就是这个女生，他改变了我，我也改变了他。在晚上班会的时候，我给同学们讲了一段话，我知道这段话对我以后的工作很重要，所以我精心的准备，在他们的内心深处，赵磊是不可替代的，我也不在短时间内部被接纳的，所以我确定必须要打亲情牌。于是我说了一下的话：亲爱的同学们，欢迎你们回到师范学校，同时也欢迎你们升入九年级，赵磊老师因工作调动离开了师范学校，我和他既是同事也是很要好的朋友，他给我说你们是他两年精心教导的，很懂事很上进，你们会理解和支持李老师的，当然在我的眼里老师看到了你们的失落我很高兴因为你们都是有情有义的人，但是我们更要学会接受，九年级一年时间真的很短暂，时间不允许我们有过多的情绪，我希望在这一年我们能够携手共同努力，取得好的成绩，那一天我相信赵老师是最高兴的，他也会因带过你们而感到无比的骄傲和自豪。听了我的一番话，班里的气氛好了许多，大家都拿出了书，似乎从那一刻就什么都懂了，但是后面问题还是不断的浮出水面了。

先说那个女同学，他在班会课后就来找我了，他说：老师，我跟赵老师关系一直都特别好，我有什么心事都会给她讲，我们是很好的朋友，他不在这，我也不想呆在这，我也没心思学习。这是我最怕的事情，在意料之中。我们进行一段时间的聊天，我了解到她是班级的纪律委员，是学生会的纪律部长，唯一美中不足的是成绩是班级中等偏下，据他自己说是八年级住院导致，据教过他的老师说：他不学习是主要原因。我先安抚了他的情绪，并给她承诺让赵老师回來看她，此时我想起一句话“亲其师，信其道”，所以我必须要让他喜欢我才行，最快的办法就是在第一节数学课上为自己打好基础，第一节数学课进行了单元复习并依据我去年带九年级的经验讲解一些中考题，明确指出考点，学生反映听得清楚明白，刚下课，他走过来笑着说老师我听懂了，你讲得很好，他一直在审视我，这代表我通过了吗？晚自习，他一生病为由回到了宿舍，他并不了解我的习惯，我几乎每晚都要到学校转一转，我发现了以后立刻到他们宿舍，他在躺着，说不舒服，晚饭也没吃，看到他这样真的很难受，好像一个没妈的孩子，我立刻到楼下商店给他买了点吃的，送到宿舍，当我把吃的递给他时看得出来他很感动，我只是说了一句：我不想多说什么，只想你想一想你再离开家那一刻父母的眼神父母的话，再想一想你这一年的目标，如果选择了就坚持下去，好好想想。第二天，她来到办公室说老师我想好了我要好好学习，我打工过，我知道如果没有知识文化赚钱很困难，我一定会坚持下去的，同时我会管好班级的纪律。真的难得听到他的这些话，他已经在慢慢接受我了，他是一个充满了正义的、有责任心的人，在管理班级纪律时班级的同学时常顶撞他，这也是他的苦恼，有一天他来倒苦水，我说：你想过为什么他们会顶撞你吗？他说不知道，我说：这个与你的学习成绩也有关系，如果你想在班级有一定的威信，就先把自己的学习成绩弄上去，要让大家刮目相看。第二天，他来说：老师，我决定，一定要让他们对我刮目相看。第一次月考年级排名128名，他很不满意，我鼓励他，第二次月考年级65名，并获得了年纪的进步之星称号。有一天，我们聊天，他说：老师，现在好奇怪，怎么大家都来问我题，以前都不会有人问我，还说老师我觉得学习并不那么难，其实还是很容易的，我现在每一天都过得特别充实，很快乐，晚上睡觉也很踏实，老师感谢你。听到他的话，我特别的高兴，特别的满足，看到她的变化我也感到特别欣慰。

在两次月考后，大多数同学都在进步，让我感觉很诧异的是他的成绩还是最后一名，他每天都在特别努力的学习，这是为什么呢？不管是因为什么，我换位思考一下，突然感觉一阵心酸，这个孩子坐在教室里一定很痛苦，他要背负多少啊，同学们的歧视，老师的忽视，每次经过班级看到他下课都不动一下在认真学习的样子，就感到很心疼，晚自习的时候，我把他叫到办公室，了解他的学习状况，他说：老师，我八年级很贪玩，现在很想跟上，可是怎么学都学不好，怎么办？说着说着眼泪就留下来了，带着委屈和无奈，我说：没关系，咱慢慢来，只要肯学，就没有学不会的东西，我帮着他分析了各科成学法以及制定了学习计划和目标，并在各科都给他找了一个小帮手帮助他，在月考班级表彰会上我颁发给他一个鼓励奖，我给同学们说：同学们，我们都应该向他学习，老师也很佩服他，尽管他走的每一步都很艰难，我们可以看到他的意志无比坚强，他一直在坚持，我相信他一定会成功！同学们也给他雷鸣般的掌声，他抬起头眼中泛着泪花，这是他所渴望的肯定。这一刻我知道了这个肯定对他来说是多么的重要。

9.关注农村学生快乐健康成长 篇九

——农村小学生心理健康教育浅谈

小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，这是小学教育教学义不容辞的责任。而教育部早在1999年就颁布《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,要求从2000年秋季开学起,大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育,小城镇及农村的中小学也要从实际出发,逐步创造条件开展心理健康教育。但是,农村学校的心理健康教育还基本处于空白状态,农村学生心理健康状况并不容乐观。

一、小学生心里健康现状分析

（一）、学习习惯、兴趣方面:学习动机扭曲,成就需要低的心理行为较为普遍。

农村小学生的学习目的不够明确,学习缺乏动机,相当一部分学生学习积极性不高,表现在课堂上主要是回答问题不够积极主动。绝大多数学生的学习处于被动状态,作业不能按时保质保量地完成,年级越高,这种现象越明显。

（二）、胆怯、羞涩。

这一点表现非常明显:家中来了陌生客人,不理睬;见了认识的长辈,不好意思,甚至躲起来,更不用说打招呼。特别是高年级学生,由于临近青春期,心理比较复杂,更显不够大方。

（三）、竞争意识不强,缺乏服务意识。

绝大部分学生不积极参与竞选干部,有的是明显缺乏自信而放弃竞争,有的是缺乏服务意识不愿多做事而不愿参加竞争,有的则是持无所谓的态度。有部分有能力的学生不太愿意当选干部，因为认为当干部浪费了自己的时间，怕影响自己的学习。

（四）、不良品行。

一些小学生看到自己的学习成绩或生活的其他方面不如别人就心怀怨恨，不但不学习他人的长处，反而进行挖苦讽刺，甚至对其他同学怀有敌意。少数学生私欲强烈，看到别人有好的东西 1

就想占为己有，常有小偷小摸的行为发生。早退甚至旷课，打架斗殴现象在小学校园中时有发生。

（五）、物质生活的日益提高带来的负面影响。

现在的学生和以前的学生相比较，老师们会发现，现在的孩子对于老师奖励的一支铅笔，一本练习本，已不像以前的学生那样欣喜若狂，倍加珍惜，他们已经不在乎这小小的奖励。因为家庭条件好了，家长对他们物质上的要求都是有求必应。而老师的表扬他们根本不放在心上，也不再引以为傲，都是抱着无所谓的态度。

二、形成原因分析

（一）、家庭环境对学生心理的影响

农村家庭在当今社会主义市场经济发展中,已出现明显的分化现象,贫富悬殊进一步拉大。有一部分农村家庭勤劳致富,但仍有相当多的农村家庭因各种事因还处于贫困。因此,在农村出现了以下情况:

1、外出打工的家长多,对孩子的成长无法辅导。

2、家长文化水平不高的多,对孩子的成长无力辅导。

3、对教育缺乏正确认识的家长多,对孩子的成长无心辅导。同时,农村家长缺乏心理健康教育方面的知识也是不争的事实。一些家长对子女爱得过分,照顾过度,期望过高,也有少数学生父母离异,使孩子心灵受到极大伤害,这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。

（二）、农村环境对学生心理教育的影响。

农村地区经济欠发达,文化氛围不浓。绝大部分农民对教育缺乏足够认识,对心理教育相关知识更是知之甚少, “打骂教育”“黄荆棍下出好人”的现象依旧存在。比如像在农村，学生在学校的学习等方面出了问题，需要老师和家长沟通时，总是能听到家长说：我打也打了，他就是听不进去等一些话语。所以受农村大环境的影响,农村的小学生也容易出现心理问题。

（三）、大教育观在农村地区难以树立

学校教育、家庭教育、结合力度不够,对学生心理影响难以形成合力,往往出现学生在校接受的教育与家庭舆论、氛围不一致。这也是农村学生易出现心理问题的原因之一。

（四）、学生心理因素。

新时期的学生父母文化程度普遍较高，受新思想影响较大，这些学生能力普遍较强，自我表现欲过强，希望得到周围人群的肯定，往往会采取一些极端的形式表现自己。如有些学生希望老师注意他，让老师看到他的能干，故意在课堂上讲话、吵闹。

三、教育措施分析

(一)从家庭入手：转变观念、爱心对话

“父母是孩子最好的老师”，家长的言行举止对子女起着潜移默化和言传身教的作用。孩子的父母、监护人，共同生活的长辈等都应该树立正确的教育观念，教育孩子多与周围的孩子沟通，让其快乐地生活在现实当中。首先，要求家长遵纪守法，品行端正，做好表率。要孩子做到的，自己首先要做到。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”讲的就是这个道理。所以做家长的一定要严格检点自己的言行，注重自身形象，为子女树立良好的道德榜样，以示范引导孩子的成长；其次，改善家庭环境，改进与孩子的关系，减少夫妻间的摩擦、邻里纠纷等，避免家庭破裂，建立和睦、健康的家庭关系，让孩子在亲情的呵护下成长。同时家长可以根据自身的家庭经济条件，为孩子提供更好的生活环境和学习环境；最后，针对未成年人身心发育特征，结合孩子具体情况，选择适当的教育方法、教育内容，家长要学会观察，学会尊重和理解，学会和孩子平等对话，学会讲道理，学会劝说和批评，既不能简单粗暴，也不能百般溺爱，更不能放任不管，用自己的爱心、关心、耐心、恒心让孩子体会到家庭的温暖和家人的关怀，也要让他们懂得不能逾越社会规范。另外，对于外出务工的父母，无法将孩子带在身边的，要多与他们进行通话联系，全面掌握学习情况，起码做到生活有人关爱，学习有人过问。

（二）从课堂入手，渗透教育，促生主动学习

课堂教学是实施自主学习、创新学习的主渠道，是构建信息技术条件下探索交流学习的平台。尤其是结合当今课程改革中提出的加强对学生思维能力、情感态度和价值观等方面的培养目标，课堂教学活动更是心理健康教育的主阵地。把心理健康教育渗透到课堂教学过程中，提高学生的心理素质和健康意识，才能更好地帮助学生解决困扰学习的心理问题，调节和优化学习的心理状态，有效地投入到学习活动之中，充分发挥学生的主动性，实施一种师生之间，学生之间，以及学生自身的多向反馈结构。

使教师与学生都是学习的参与者，对学生产生更深刻、更有效的影响，从而提高学生的全面素质。

小学各学科教材中蕴含着许多培养学生良好心理素质的因素。在教学中，教师根据学生的需求，激发学生的兴趣，唤醒他们的情感，锻炼他们的意志，发展他们的个性，促进学生心理素质健康发展，培养学生良好的心理素质，使学生的认知活动伴随着丰富的情感、愉快的情绪而变得感知敏锐，想象丰富，思维活跃，从而达到学生全面素质提高的目的。

（三）从学生入手：加强常规教育,正面引导

心理健康教育是预防性教育,重点摆在学生心理行为的训练和引导上,不要过多地传授心理知识,避免学科化和医疗化倾向。同时通过对有心理障碍的学生的及时咨询指导、矫正训练,提高其认知评价水平和应对技巧并予以适当磨练,增强他们的适应能力和抗挫能力,维护学生的心理健康。

（四）从我开始：建立和谐师生关系

1、加强交流，了解学生

由于各种主客观原因，一些学生难得向老师白由地表达自己的思想。这就要求每一个教师特别是班主任要经常深人班级，利用适当的机会和场所，让学生自由自在地表达思想情感，从中了解学生的心理现状，有针对性地开展工作。如在语文教学中布置日记，使一些较内向的学生或有“难言之隐”的学生通过书面形式与老师交流思想。老师则应该对此做好保密工作，并针对不同性格的学生区分具体情况，选用适当的形式对学生进行个别帮助。另外，与学生谈心，是对学生进行心理教育的有效方法之一。通过个别谈心，可以发现、掌握某些同学的不健康心理，再“对症下药”，通过耐心细致的工作，对学生进行有效的心理调节，帮助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。要使个别谈心取得良好的效果，班主任只有做学生的知己、朋友，才能取得学生的信任，学生才能将自己的烦闷向老师倾诉。当一些学生在学习上遇到困难，家庭生活受到挫折、心情苦闷、情绪低落等，老师要及时帮助他们，安慰他们，开展谈心活动，老师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪宣泄出来，摆脱不良情绪的困扰。

2、尊重学生，关爱学生

作为教师，应时刻牢记，教育者和被教育者尽管角色不同，但人格上是平等的，教师应该在保证教学工作正常进行的前提下，民主治班，平等对待每一个学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。那些有心理障碍的学生，他们常常感觉不到自己的价值。这些学生只有被人接受，才能接受自己，如果教师不尊重他，他也感觉不到自尊，对那些有心理障碍的学生要坚持正面教育引导，尽量不要当众批评。实践表明，只有从尊重出发，学生才能打开自己的心扉，心理教育措施才能奏效。

（五）从内心开始：学校、家庭结合,关注内心世界

全面考查学生的言行,及时更新自己的教育观念，改革教育方法。使学生随时能与教师、家长、同伴沟通,让学生有机会也有场所进行倾诉,共同培养学生健全的人格,特别是要转变家长的意识和改进教育方法,因为家长教育观念、教养水平,包括人生观、价值观、世界观对学生产生的影响特别明显。家庭教育与学校教育脱节甚至相矛盾最易导致学生出现心理障碍。

10.健康快乐成长抒写幸福华章 篇十

不知不觉中，我已经是一个10岁的男生。常听到、看到“幸福”这个词。幸福是什么？爷爷奶奶说幸福就是孙儿健康快乐，爸爸妈妈说幸福就是儿子茁壮成长。啊，我承载了长辈的美好祝愿，我的幸福正是胡锦涛爷爷对全国小朋友的殷切期望：健康快乐成长！

我幸福，因为我健康。忘记不了自己生病时妈妈担忧的脸庞，忘 记不了自己病愈时爸爸欣喜的模样。健康是爷爷奶奶为我许下的心 愿，健康伴我迎击前进途中的风浪。

我幸福，因为我快乐。我出生的那刻，家中一片欢乐海洋，我是 这欢乐的源泉，笑容在亲人脸上流淌。我的每天都是快乐的，我的快 乐赶走家人偶尔的烦恼和感伤。

我幸福，因为我成长。爸爸的相机记录了我生长的美妙瞬间，妈 妈的手指常把我长大的脚儿比量。爸爸常念，小小少年，快快长大； 妈妈却说，宝宝别长，永伴身旁。

为什么我这样幸福？这是因为党的温暖阳光。爷爷说，他该上学 时，只能空向学堂张望；爸爸说，他上学时，哪有现在的电脑机房？ 奶奶说，她最难忘，可怕的三年自然灾害；妈妈说，她小时候，哪有 现在的汉堡和旺旺？书本告诉我祖国苦难的历史；老师告诉我，是党 带领全国人民走向富裕，党的温暖洒遍九州八方。

应该怎样享受幸福？需要感恩社会奋发向上。爷爷说，没有党哪 有今天的幸福；爸爸说，忘本的人儿，不是盛家的儿郎。幸福的水呀 不能只去分享，前人挖井后人怎么能忘？历史的年轮永不停息，致敬 历史、感恩现在，还须奋发图强，勇书壮丽华章。

11.幼儿健康快乐成长浅谈 篇十一

关键词：幼儿；健康快乐；成长

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-138-01

环境教育，是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。近年来，坚持以人为本、以幼儿发展为本的教育理念，树立大教育观，对幼儿园、家庭、社会三大环境进行优化整合，给孩子营造一个快乐天地，把玩的权利还给孩子，使孩子在玩中与环境融合、对话、使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中体验成长的快乐，促进了其整体素质得到健康的发展。

一、保护幼儿的天性，创设丰富多彩的物质环境

幼儿园应是孩子的家园、乐园，在物质环境的创设过程中，我们从孩子的观察视角入手，本着“树精品意识、创精品工程，把最好的东西给孩子”的原则，为幼儿创设处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境。

幼儿与自然有一种天生的亲近感，对自然的东西深感兴趣。“顺导其志趣，调理其性情”为幼儿建造精美的充满自然情趣的院落景观，最能激发幼儿主动参与活动的兴趣。如户外我们为幼儿设计的嬉水池、建造的多功能土坡、沙池、陶土乐园等自然景观，孩子们非常喜欢。他们在嬉水池里玩水、嬉戏，或蹲下来玩沙，或进行藏物寻宝的游戏，可以进行多种探索活动；只要气候允许，孩子们赤着脚丫玩沙、玩水、走平衡，会感到乐此不疲。自然风貌的活动场地和器械顺应孩子们玩的天性，在其乐融融的活动中，他们的身体动作得到了自由自在的舒展，内在的欢乐得到了尽情的表现。

丰富有趣的活动器材是幼儿户外自由活动最好的伙伴。随着幼儿游戏的需要，教师们积极的创新，为幼儿提供走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡等多元化的活动器械。让幼儿凭自己的兴趣和意愿自由选择活动的内容和方式，自约活动伙伴，身心轻松、积极地投入到活动之中。充足、安全、卫生的多元化活动器材不但使幼儿动与静的运动有机结合，大与小的活动相得益彰，还为幼儿提供了自由创造的机会和条件。有了喜爱的玩具，幼儿在教师的启发下，主动探讨一物多玩的方法。在这种主动探索活动中，幼儿得到的不仅是身体的锻炼，重要的是幼儿可以体验到探索、创新、成功的快乐，有利的促进了幼儿良好心理品质的发展。

二、尊重幼儿的个性，营造温馨和谐的精神环境

教师要在学会倾听、解读中理解欣赏孩子。瑞吉欧有句名言：“接过孩子抛来的球！”幼儿的世界是一个充满可能性的世界，作为孩子大朋友、大伙伴的我，就必须在幼儿的活动过程中，学会倾听孩子的声音，解读孩子的所思所想所为，也就是走进孩子的心灵，知道孩子的“一百种语言”，然后才能欣赏孩子，成为他们成长的有力支持者。

精神环境是一种隐性环境，对幼儿的发展特别是情绪情感、社会性、个性品质的发展起着重要的作用。幼儿园工作是美的事业、是爱的事业，一所幼儿园能否成为幼儿真正的乐园，精神环境是关键。因此，我园本着以人为本，柔性管理的原则，从建立良好的人际关系入手，为幼儿创设宽松、安全、融洽、和谐、没有压力的精神环境，使幼儿在快乐中健康成长。

团结友爱、尊重信赖、安全快乐的生活氛围，是幼儿健康成长、成才的沃土。为此，园长做幼儿教育有心人，关爱每位职工、呵护每位孩子，身体力行做好表率，用爱心感染教师、激励教师，与教师之间形成尊重理解、锐意进取的战友关系；与幼儿结成亲近融洽的亲子关系。教师之间、各部门之间互相支持，有难题共同解决，有成果共同分享，形成团结协作、互帮互助的伙伴关系。良好的园风，潜移默化，使幼儿文明行为习惯的形成得到耳濡目染的熏陶。

平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。教师做幼儿的大朋友，以平等的合作者的身份参与幼儿的活动。工作中我们的教师通过亲切的目光、关切的问候、轻柔的抚摸、百变不厌的启发引导，与幼儿进行心与心的交流。教师关注个别差异，尊重幼儿的自尊、接纳幼儿的个性，允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动；理解幼儿的发泄行为；让幼儿敢于说“不”……在活动中，教师敏感地捕捉幼儿自身进步的闪光点，及时肯定、鼓励，让幼儿认为“我是很棒的！”“我可以做得更好！”“我能成功”。幼儿在这样的生活氛围中感到奋发向上，有自豪感，精神上获得愉悦，促进了心理的健康发展。

三、满足幼儿成长的需要，充分挖掘利用社区资源

幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用。我园在创设良好园内环境的同时，注重多元化、开放式的为幼儿创设活动学习的空间，充分挖掘利用三大环境的教育资源，让幼儿在各大环境的相互作用下健康快乐地发展。

走出去，融入大环境，获得大发展。大自然是幼儿最喜欢读取的一部真实丰富的百科全书，因此我们从幼儿发展需要出发，组织幼儿踏青、远足、秋游等活动，让幼儿接触大自然的万物生灵，主动观察、探索自己感兴趣的花草虫鱼、风霜雨露，探寻自然的奥秘，初步体验自然赋予人类的挑战。

社会是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂，“请进来、走出去”是达成园内外教育力量整合的最佳途径。我们请小朋友最喜爱、敬慕的解放军叔叔做园外辅导员；请小朋友最爱的爸爸妈妈来园讲工作、教技能。如：一天，请伊伟承小朋友的妈妈来到幼儿园当老师，这是“妈妈真能干”活动的一个形式。我从家长工作实际、幼儿兴趣所在、班级日后预设活动的内容等几方面仔细筛选后“锁定”的内容。因此，在伊妈妈介绍完自己在隧道设计院的工作后，孩子们提出了许多颇有见识的问题，学习兴趣、探索意识充分显示出来。

12.让语文伴孩子快乐健康成长 篇十二

一、小细节表现大主题

在教学朱自清的《背影》时, 学生们觉得文章条理特别清晰, 语言也朴实。但因为作品反映的年代略久远, 学生们不能深切体会那种父爱。我便介绍了一下当时社会中所崇尚的严父慈母, 并以《朝花夕拾》中《五猖会》中的父亲为例, 指出人们往往忽略了父爱, 引导学生体会文中父亲那细腻的父爱。并选取一些反映现今父母之爱的平凡小事的文章, 并把自己曾经写过的一篇文章《泪水》读给学生。学生被触动了, 我于是告诉学生:不是惊天动地的事才可以打动人, 生活中的细节时时在闪光, 小细节可以表现大爱, 并布置了一篇作文:让学生选取一个独特的视角表现真爱。

学生作文完成得很顺利, 出现了好几篇佳作, 如《妈妈的手》《前排的大嘴》《姐姐的笑脸》……

二、爱自己的父母, 从现在就行动起来

在学习季羡林老先生的《永久的悔》的时候, 特意补充了一些关于季老先生的身世经历:只在母亲身边六年多, 便到济南叔父家读书, 八年多一次没回家, 大二回家时已是与母亲永别。通过读课文, 学生知道母亲一生的凄苦, 在理解季老先生痛失母亲之后的心情, 又补充了他在母亲去世后, 奔丧的文字资料 (他自己写的文章《一条老狗》) 。学生被那种浓重的伤痛感染了……

我于是让学生随意表达自己的感受, 可以诵诗, 可以即兴抒情演讲, 或者讲表现母爱, 孝子的故事, 学生们参与的很踊跃, 随后, 我作了小结:在这个世界上, 最真挚, 最无私的爱, 就是母爱, 让我们懂得并珍惜这份爱吧!不要到了子欲养而亲不待的时候, 留下永久的悔吧!并让每名学生都对自己的父母说一段话, 学生都讲得很动情, 甚至有激动落泪的。我把这些录了下来, 为学生保存下来。我想, 这次课应该是对孩子的一次情感洗礼吧!

三、告诉学生:只要用心, 谁都可以做到

八年级语文有许多文言名篇, 为了让学生更深刻地记忆, 感受文言的凝练美, 韵律美。我告诉学生这些文言名篇古诗词, 是古人留给我们的文化瑰宝, 我们要熟记下来, 不但可以提升你的文学素养, 而且能使我们的谈吐文雅。

提前半个月我先布置下去:无论成绩如何, 只按座位分成几组, 设计几种题型:

1. 必背古诗 (小组抽到哪首诗, 这组便在组内接诗句) ;

2. 抢解诗文 (以抢答题形式解词, 翻译句子, 回答最多的组获胜) ;

3. 同背名段 (几组背同两段文言名段, 比速度, 获胜分数阶梯式分配) ;

4. 诵读美文 (抽签决定背哪篇文言名篇, 根据感情, 对错评判分数, 分数也呈阶梯式) ;

最后计算总分。提前半个月布置下去, 我告诉他们, 只要用心, 谁都可以做得很好。

到竞赛的那天, 全班同学都信心满满, 取得了异常好的效果, 所有同学都把这册的文言文, 古诗词熟记下来, 而且开始喜欢背古诗文。他们也懂得了:只要用心, 谁都可以做得很好。

四、提升到民族精神

在教学报告文学《南京大屠杀》时, 学生读到13岁的静缘小师傅被几个日本兵轮奸虐待致疯, 年轻女人拼命救护孩子场面, 及几次惨绝人寰的大屠杀和杀人竞赛时, 无不激起了学生们的义愤。我又适时补充一些当年日军残害杀戮中国人的图片, 及幸存者的证言等等。让学生更清晰、全面地了解当年日本侵略者对中国人的侵略迫害, 并且让学生以讨论形式谈谈对这段历史的感受看法。学生们因为刚看完, 情绪都很高亢激昂, 有同学说, 这是中华民族的一段屈辱史;有同学说, 是因为中国落后, 才被日本侵略者践踏蹂躏的;又有同学指出, 只有国家强盛了, 才能避免这种悲剧;还有同学指出, 还需要民族团结, 这样才能不使外敌窥伺……我给总结了一下, 又补充了一些关于二战后, 德国对待侵略战争的悔过资料及日本对待历史的否认, 抹煞, 扭曲, 甚至引以为豪 (尤其近年来军国主义势力抬头) , 及国际社会的态度。让学生明确:强大自己的国家, 肩负起民族使命, 站在正义立场上, 维护世界和平, 不让悲剧历史重演。

整节课不需要讲多少, 学生了解了历史的同时, 完成自己的判断, 形成了正确的是非观, 世界观, 增强了孩子们的责任感, 使命感。

五、相信自己, 成功等着你

八年级下册有一单元是戏剧单元, 为了让学生更真切地感受戏剧的魅力, 我选择了《钦差大臣》, 要从班里选演员排演话剧, 让学生自愿报名, 选择适合自己的角色, 试演竞争选拔。

有一个孩子本不突出, 先上来竞选市长一角, 我给否了, 并严肃指出他的不足。孩子下去的时候, 用渴求的眼神望着我说:“老师, 再给我一次机会, 我竞选第二主角, 好吗?”我点点头, 当他第二次站到讲台上时, 我再一次否定了他, 孩子有些失望地下去了。到第三主角时候, 上来两个孩子, 我都不太满意, 等了一会儿, 那个孩子又上来了, 并且吸取了前两次失败的教训, 用心地读着, 我欣慰地笑了。

在之后的排演中, 他用心揣摩人物性格, 表演得入木三分, 当然其他孩子也都用心表演, 演出取得圆满成功。我想, 学生在这次活动中, 收获的更多的应该是人格的一次成长:信心+用心, 那么, 你离成功不远了。

13.健康成长快乐学习 篇十三

第一周

拟定教育活动实施方案和工作推进表

第二周

搞好心理健康教育及“健康成长、快乐学习”教育活动的宣传、形成活动氛围

第三周

建立并布置“健康成长、快乐学习访谈室”

第四周

建立并布置“健康成长、快乐学习访谈室”，形成一定文化氛围，并进行相关资料准备。

第五周

悼念整理特殊个体的信息档案，启动访谈室访谈工作。

第六周

继续悼念整理特殊个体的信息档案，初步建立兼职辅导员人才库。

第七周

正常开展访谈室访谈工作，建立并完善特殊个体的信息档案。

第八周

进行阶段性工作总结，建立并完善相关工作制度。

第九周

继续完善相关工作制度，工作机制，开展正常的访谈工作。

第十周

半期考试，暂停正常的访谈工作。

第十一周

由特殊个体转向以七年级学生为主的重点人群的信息档案收集整理。

第十二周

正常的访谈工作对象转向以七年级为主的重点人群。

第十三周

对七年级学生开设学习、生活为主的专题心理讲座，学生约谈。

第十四周

对八年级学生开设青春期性心理专题讲座，个体学生约谈。

第十五周

对九年级学生开展学习压力解除方面的心理专题讲座，学生个体约定。

第十六周

继续进行重点人群个体约谈，专业知识培训、学习。

第十七周

对前面的个体进行追踪约谈。

第十八周

继续对以前特殊个体进行追踪约谈。

第十九周

“健康成长、快乐学习”访谈室工作的总结

第二十周

期末考试

14.快乐生活,健康成长(演讲稿) 篇十四

尊敬的各位评委，亲爱的同学们：

大家好！

我叫~~，来自~~中学。今天，我演讲的题目是《快乐生活，健康成长》。踏着朝阳，迎着雨露，我们走过了天真可爱的童年，告别了无忧无虑的少年，而今，迈进了美好纯真的青春期。

我们是幸运的。从出生那天起，父母们用爱铺就的一条五颜六色的鸟语花香的大道，一直通向远方。于是，我们的眼睛便被那扇大门里的光芒照亮了。我们又是脆弱的。就像温室里的花草，一旦失去庇护，就有枝折花落的危险。我们渐渐发觉，父母们指给我们的那条大道，也有许多寂寞、许多坎坷、许多荆棘。行进中，一滴泪水，告诉我们一个跌倒的故事；一滴汗水，又使我们多了一份沉重，几分成熟。

曾经的我，站在人生的这方舞台上，是那样的无主，那么的自卑，如此的无奈。记得那次的登台表演，我不敢抬起头面对那些好奇的、期盼的目光。为此，我失去了他们对我的关注，失去了表现的机会。站在台上的我，脸色通红，声音颤抖，心跳加速，整个人完全笼罩在一种紧张的氛围之中。下了台，我哭了，我恨自己为什么这么没用。痛定思痛。在老师的帮助和自己努力之下，我终于走出自卑的阴影，解开了心中的纠结。

我知道，这样的经历决不只是我的“专利”。在我们同学之中，相貌不佳的少女，总因自己是“丑小鸭”而难过；有能力而不被发现的人，总觉自己是“千里马”不遇“伯乐”而退缩；考试老是不及格的人，总因自己是“大炮”而低头„„其实，“丑小鸭”也能长成美天鹅，“千里马”也会遇“伯乐”。

我们的生活虽然充满平淡、充满痛苦，但也充满快乐。痛苦和快乐本是一对孪生的兄弟，相伴相生。其中，快乐是上帝送给我们的翅膀。只要我们抓住了它，就能天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。

青春期的我们，正在人生道路的起点上，要像新生的绿叶，为春天增添一丝绿意；要像初升的太阳，给大地撒下一缕阳光；要像茁壮的大树，为路人留下一片绿阴。让生命的空间拥有更多的阳光，让生命的价值焕发夺目的光彩！

同学们，让我们珍惜时光，不负青春年华，快乐生活，健康成长。为了祖国的明天，一起努力！

15.让幼儿在快乐体操中健康成长 篇十五

一、幼儿体操可以发展幼儿身体运动的机能

幼儿基本体操的种类有很多种,又富有趣味性,采用游戏的形式,深受孩子们的喜爱,科学地开展幼儿体操活动,能够增强幼儿体能,开发幼儿智力,丰富幼儿的生活。如,我们将基本动作采用游戏的形式“预备动作”变变变,变成一个木头人,“侧平举”,变变变,变成一架小飞机,“体转动作”变变变,变成一个大炮筒。我们充分利用各种资源,自制活动器械,自编了轻器械操《棍棒操》《圈操》《椅子操》配上活泼的音乐,融入晨间早操活动,这样可以增强幼儿的兴趣,从而更好地获得锻炼身体的效果。由此可见,幼儿体操不但能发展幼儿动作的协调性和节奏感,而且对幼儿身体机能健康发展有着不可忽视的作用。

二、幼儿体操可以陶冶幼儿的性格和品德

一个人的性格不是天生的,也不是一朝一夕可以形成的。因此,幼儿体操也是幼儿形成良好性格的重要工具。体操教学对幼儿品德的形成也是十分重要的。例如,体操游戏《我是侦察兵》《小小飞行员》《高人和矮人》等,当孩子们克服困难,学会某种动作时,他们会产生愉悦心情,使他们获得成功感,增强自信心,从而培养幼儿勇敢、不怕困难的精神,爱憎分明的情感。

三、幼儿体操可开发幼儿的智力发展

幼儿基本体操中包含了大量的时间要素,如,动作的速度、节奏、顺序与音乐的配合等。在锻炼中,幼儿能够熟悉各种节奏,了解掌握节奏的快慢、变化,培养了孩子根据不同的节奏准确地把握动作的速度,这对时间知觉发展起着及其重要的作用。

开展幼儿园体操教育活动,有利于培养幼儿对基本体操的兴趣,发展幼儿的智力及培养幼儿良好的个性品质和自信心。因此,幼儿体操在幼儿教育中是促进幼儿德、智、体、美全面发展的重要内容和有力手段。

16.如何有效促进师生健康快乐成长 篇十六

培训学习让我再一次开阔了视野，活跃了思维，拓展了问题思考的角度，丰富了思想，增长了见识，这是我人生中又一次高效的历练，必将对我今后的工作起到积极的促进作用。我觉得：校长就应该用自己的人格魅力，影响教师，带动学生，激励、唤醒教师专业成长、智慧成长，让每一位教师享受职业幸福人生；教育、引领先生健康快乐成长，让每一个孩子享受到优质教育的幸福快乐。那么如何才能高效促进师生健康快乐成长呢？

一、以学促教，打造一支善学乐学的教师团队

我校提出了“提升八大素养，健康快乐成长”的总体目标，围绕这一目标，想方设法提升教师综合素质，并为之采取了一系列行之有效的措施。一是每周一下午定期举行“师源”讲堂培训。为师之源在于“爱”。要成为一名优秀教师，既要有渊博的知识，也要有对事业、对孩子投入爱，而且要能够时时自省，处处修身，成为学生学习和效仿的楷模。学校开设的“师源”讲堂，内容丰富，形式不拘，既有专家讲座引领，又有教师分享交流；既有专题讲座，又有实践演练。我们鼓励教师们积极撰写培训心得与感悟，达成“边学边教、以学促教”的目标。二是每周三定期举行师艺培训，邀请专业教师传授葫芦丝演奏技艺技巧，培养全能型或多才多艺型教师。三是积极开展教师社团活动。为让全校教工时刻拥有健康之身、愉悦之心，更好地用身心和情感去做教育，本学期，学校组建了十几个教工社团，大力促进了教师专业能力和综合素养的提高。教师们都被社团组织的“幸福与快乐”、“活力与热情”引燃，整个校园洋溢出其乐融融、健康向上的浓郁氛围。如今，丰富的校园文化和教师文化正逐步形成，教师的职业幸福感越来越浓了。

二、注重能力，全面提升学生八大素养

立足课堂，全面落实新课标、新理念。一方面我校正全面推广普及“小组合作”学习形式，让孩子们积极动脑、动口、动手，学会倾听交流，敢于大胆质疑，有效保障高效课堂。另一方面教师们认真学习研究，积极参加各类培训研修活动，汲取先进的教育教学理念和方法，以丰富、活泼的教学形式向40分钟要质量。此外，还大力开辟第二课堂，广泛培养学生的爱好兴趣，把葫芦丝、三棋等引进课堂。学校开设了近40个兴趣班，已经能够确保让每个孩子都能参加一项兴趣活动。本学期，学校举办了艺术节、读书月和科技节活动，鼓励和引领孩子多读书、读好书，以书为友，启迪智慧，大胆创新实践。大力激发学生对艺术的兴趣和爱好，全力为孩子搭建才艺展示的平台，引领师生积极健康、快乐向上发展，以此全面提升学生的综合素养，让孩子度过一个健康快乐的童年。

三、整合课程，有效提高教育质量

加拿大教学的四大基石是：提供授课、提供指导、发展关系、开发能力。在这四大基石中，我对“提供授课”感触最深，授课最重要的就是“整合课程”的过程。现实中，有的教师授课只是一味的传授知识，唯教材至上，这其实远远不够。众所周知，知识来源于实践活动，同时又能指导人们进行新的实践活动。创造性地运用所学知识解决实际问题和进行技术创新是知识经济时代对人才的根本要求。这就促使教育工作者务必加强学生实践能力和开放性、创新思维能力的培养，而这些恰恰是新课标提出的基本要求。应该提倡并激励教师善于科学整合教材，要把课堂延伸到校外或社会，积极带领学生走出课堂，引导学生社会实践。其实，教材中不少知识必须走出课堂，到社会上去进行调查、测量、参观才能取得良好的教学效果，如数据的搜集与整理、光和影子的关系、面积与体积的计算等。

四、突出合作，培养合格世界公民

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。加拿大的课堂教学也非常注重小组合作学习。综观时下有些学校进行的合作学习，或多或少存在着“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的弊端。“小组合作学习”在发挥学生学习的主动性，促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高等方面都起着积极而重要的作用，教师应加强研究，努力探索，不断提高其实效性。

17.共同努力促进孩子健康快乐成长 篇十七

国家教育部部长 袁贵仁

“为了孩子健康快乐成长”是教育工作的神圣神圣使命，是教育工作者的崇高责任，是全社会的共同心愿。孩子的事牵动着我们的心，孩子的成长关系着祖国的未来！为了让孩子健康快乐成长，需要我们进一步推动教育观念更新、进一步促进教育方式创新、进一步推进体制机制改革。

首先，进一步推动教育观念更新。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）提出，要树立全面发展的观念、人人成才的观念、多样化人才的观念、终身学习的观念、系统培养的观念。现在的任务是如何使之成为校长的办学理念、教师的教育理念、家长的育儿理念。看一所学校是不是先进，不仅看教学条件，更要看教育观念；不仅看学生成绩，更要看学生进步；不是看选拔学生，而要看培养学生。看一位教师是不是优秀，不仅看教书，更要看育人；不仅看言传，更要看身教；不仅看教学成果，更要看教师在学生心目中的分量。看一位家长是不是合格，不仅看给孩子物质条件，更要看给孩子精神财富；不是看为孩子开辟“捷径”，而要看为孩子发展指路；不是看支配孩子，而要看与孩子共同成长。

其次，进一步促进教育方式创新。《教育规划纲要》提出，要创新人才培养模式，注重学思结合、知行统一、因材施教。现在的任务是如何使之成为学校的教育方式、课堂的教学方式、家庭的教子方式。中小学生处在人生起步阶段，“一点一滴”的教育积累格外重要，学生和孩子的良好习惯是在学校生活、家庭生活中逐步养成的；“细致入微”的管理服务格外重要，学生和孩子的正确观念是在教育过程、生活保障中逐步树立的；“潜移默化”的环境熏陶格外重要，学生和孩子的美好情感是在校园文化和家庭氛围中逐步形成的。中小学生成长过程中，事关安全、健康的因素和环节很多，一定要把安全健康放在第一位；事关长远的细微“小事”和细节很多，一定要把教育做得精细；事关情感的“琐事”和“烦恼”很多，一定要充满爱心。

最后，进一步推进体制机制改革。《教育规划纲要》提出，要改革人才培养制度、考试招生制度、办学体制、管理体制，建设现代学校制度。现在的任务是如何积极稳妥地把改革推向前进。让孩子健康快乐成长，原则大家都同意，但付诸行动，还会有困惑；校长也不愿教师和学生压力太大，但升学率降低怎么办；教师也不愿让学生太苦，但学生成绩下降怎么办；家长也不愿让孩子太累，但将来上不了好学校怎么办。解决这些问题就需要深化教育体制改革。通过改革教育质量评价，促进学校按照教育规律办学、按照学生成长规律施教；通过改革对学生的评价，激发学生学习兴趣，激励学生积极向上；通过改革考试招生制度，为学生的多样选择、成长成才铺设道路；通过加强学校的管理，使学校充满活力、富于创造。胡锦涛总书记在全国教育工作会议上指出：“教育成效不应只看学生是否能准确填写标准答案，更要看学生的学习能力、实践能力、创新能力，看他们是否掌握了发现问题、解决问题的关键能力，看他们是否具备了高度的社会责任感。”温家宝总理指出：“教育不仅要传授知识，更重要的是启发思维，培养学习思考能力。”这应该是我们所追求的一种教育境界：教是为了不教，让学生童年快乐、终身学习、一生幸福。

为了孩子健康快乐成长，为了更加美好的明天，让我们共同努力！

（此文系作者2011年12月11日在北京“为了孩子健康快乐成长”教育论坛上的书面致辞）