高校实验室的环境污染与防治措施

高校实验室的环境污染与防治措施（共16篇）

1.高校实验室的环境污染与防治措施 篇一

从上述数据中可以看出,随着实验教学环节的成熟和发展,实验室建设较之以往有了明显的变化,也在教学任务以及科研工作中发挥着至关重要的作用,但是由于实验教学在我国应用的时间还比较短,往往缺乏科学的管理方法以及维护措施,导致实验室工作在实际开展中受到一些阻碍,总结归纳不利因素,根据本人多年的工作经验,综合考虑实验室管理维护的具体措施和办法,制定出以下几点细则。

2.1 完善实验管理制度

首先,环境工程实验室应建立完善的实验管理制度,实验管理制度应以保证实验教学的正常运转为主要出发点,按照环境工程所设课程的大纲、教案、进度制定符合课程开设条件的相关细则,在实验管理制度中,应明确规范实验室管理员、实验器材、实验环境的具体衡量标准,另外,还应对实验结果所形成的实验报告、抽样检查文档等文件信息指定统一的资料存档机制,实验室管理人员应定时定期对实验室环境、实验室规范以及实验室文档进行内部抽查和审核,由此来保证实验室的整体秩序能够有条不紊的运行。另外,任课老师应保证环境工程专业课程实验的质量,多开展实验教学研讨活动,与实验室管理员合作指定符合课程发展需要的详细计划,并保证实验学时达到要求,实验中的实验仪器应至少保证90%以上的可利用率。另外,实验室管理制度中应明确每位实验管理员的岗位职责和权限,以构建稳定且具有创新力、生命力的实验组织为中心制定完整有效的管理制度,首先,对于实验室的相关项目申报及审批、项目管理、经费申请及使用应做出明确规定,其次,实验室应建立公平公正的绩效考核机制,明确奖惩细则,保障实验管理工作的有机运行。为实验教学提供有力的保障。

2.2 构造网络管理平台

利用计算机技术、网络技术构造现代化实验管理平台,为实验管理人员以及任课教师提供便捷的实验管理方案,具体细则如下:实验员可以进行主机设备的登记,如登记仪器设备的编号、名称、型号、厂家、出厂号。从设备网络管理平台的设备变动栏目上,可以填写报废申请单。从数据分析栏目上可以进行快速查询,可以按编号、按领用单位、按领用人、按仪器名称、按型号、按规格等查询。实验员还可以查询到其他实验员所管理的`仪器设备,便于申请调用;查询到自己所管理的低值耐用品,了解本期低值品录入情况,可以进行报表打印,打印统计表,明细帐。

2.3 制定仪器管理方案

环境工程实验室由于其自身独有的工作特点,应保证实验室设备的合理配置和需求,根据课程内容的实际发展可以看出,目前大多数高校环境工程实验室的大型设备配置明显显示不足。在设备管理的采购方面,应尽量添加大型设备的投资,并针对大型设备开展综合型、设计型实验,对大型设备实行专人管理制度,针对相关设备进行相关技术培训,指定明确的设备使用办法,使用前应预约,使用完毕后需保证设备的完好无损,管理员还需负责大型仪器的日常维护工作,保证设备的稳定运行和正常使用,所谓无规矩不成方圆,建立良好的管理制度对于降低设备的使用成本、规范管理办法都是良好的辅助作用。

2.4 构建技术性师资团队

通过长期在环境工程实验室工作发现,实验室指导教师的整体素质需进一步改善和加强,因此,需加强对实验教学师资队伍的建设,培训出一批技术能力强、综合素质高、合作意识浓的专业技术团队,为环境工程实验室的具体工作安排添砖加瓦。具体措施可以通过专业技术培训。实验仪器使用培训、工程知识业务培训的方式来提升实验教师工作能力,另外,学校还应指定明确的人事管理制度,对在试验工作一线做出突出成就的教师予以表彰,相关实验成果、研发成果、实践教学相关论文应与高校教学奖励、科研奖励保持一致。

2.5 提升实验室硬件水平

实验教学任务主要是围绕设备完成,那么硬件水平直接影响到学生实验效果,因此,环境工程实验室必须不断提升硬件设备的整体水平,高校应加强对实验中心的整体建设力度,摒弃对实验室辅助教学地位的偏执认识,根据教学方案和学校发展规划制定相关硬件采购措施,保证采购设备能够与时俱进,满足日常学习实验的需要。我校环境工程实验室在这一思想的指引下,与至今积极争取实验室建设资金共计400万元,实验室利用这批资金积极开展实验教学仪器设备的换代、纳新工作,五年间供先后购置水分测定仪、环境检测仪、有机碳分析器、液相色谱仪、气相色谱仪等多套实验器材,利用这些器材将我校环境工程试验的硬件水平提升到省级先进实验室的高度,通过这些器材开展相关课程实验可以增强学生对课程内容的认识,提高学生的实际操作水平。

2.6 打造开放型实验基地

实验室需要长期发展,就必须走出堡垒式的自我感觉误区,大多数实验室往往感觉自身建设比较完善,没有正确的认识到发展的必要性,导致建设空间降低,人才流失严重,针对这一弊端,我校制定开放型试验基地的建设方案,主要通过以下几方面完成,一方面实验室需对学生开放,将实验室的基本管理制度,设备的实际信息、操作规程,学生申请实验的流程办法以及学生完成试验所要提供的实验报告细则公布,使学生能够积极加入到开放式实验环节中来,另一方面,环境工程实验室应与学校其他实验室建立良好的合作关系,实现资源共享和经验共享,建立与其他实验室的合作关系,扩展实验平台的有机结合和统一管理。第三,开放型实验室应多开展实验室宣传活动,组织讲座、研讨会来促进师生间的互动,另外还可以通过校园广播、校园板报的形式对实验室多做宣传,促进学生参与实验的兴趣。

三 结语

随着环境污染问题的逐渐增多,对于环境问题的研究工作成为目前社会广泛关注的研究课题,高校是我国技术人才的主要发源地,因此,有针对性的在高校开展环境学方向的教学和科研显得尤为重要。笔者在高校环境工程实验室工作多年,依附工作经验和自己的想法对环境工程实验室的建设和研究做以上总结和叙述,希望可以凭一己薄力为读者提供一些支持和帮助。

参考文献

[1] 邱馗,夏晓丹,孟丽君.改革实验教学提高实验教学质量.实验室科学,.

[2] 牛斌,白殿海.建设标准化实验室的探索.教学与管理,.

[3] 李振华,鲁阳,叶敏,等.以能力为核心探索力学实验教学方法.实验室研究与探索,.

2.高校实验室的环境污染与防治措施 篇二

1 高校实验室废水的类别分析

高校设置的专业丰富, 像工、理、医、药、农相关专业, 都会有实验教学内容。与其它领域相比, 教育领域的实验室废水排放量不大, 但随着时间的推移, 这些成分复杂的废水会对环境造成较大影响。废水中的重金属与氰化物、病原性微生物等都会影响环境质量。对高校实验室废水加以分类, 才能更好地做好染污防治工作。

1.1 以染污程度为依据分类

从染污程度来讲, 高校实验室废水可以分为高浓度实验室废水与低浓度实验室废水两大类。所谓高浓度实验室废水, 就是像废酸、废有机溶液与废碱这些液态的失效性试剂, 以及这些试剂的废弃产物与相关副产品, 像实验的样品分析残液等, 除此这外, 洗涤剧毒药物实验用品的洗涤液也是高浓度实验室废水。所谓低浓度实验室废水, 就是指一般实验的化学产物以及毒性较小的废弃试剂与低毒实验物品的洗涤液、实验室的日常清洁用水等。

1.2 以染污性质为依据分类

分析高校实验室废水所含有的污染物性质, 可以细化污染物的分类, 将其分成有机污染物、无机污染物以及生物实验废水。 (1) 有机染污物。高校实验活动中常用的有机样品与有机试剂, 像酚与苯的化合物。 (2) 无机污染物。强酸与强碱、氰化物与重金属等。 (3) 生物实验废水。生物实验废水主要源于生物实验室, 这些废水相对安全, 像实验培养液与培养基, 生物实验中制作的液体标本、实验产生的血液、尿液与痰液等, 生物笼舍的冲刷废水等。生物实验废水的污染主要源于其中包含的细菌与病菌, 病原微生物含量较大, 重金属离子不在其内。

2 高校实验室废水处理方法

要优化高校的污染防治工作, 就要做好高校实验室废水处理工作。利用正确的方法处理高校实验室废水, 需要师生共同努力。

2.1 沉淀法与氧化还原中和法

沉淀法与氧化还原中和法主要应用于含有还原性有毒物质废水的处理工作中, 还多用于含有六价铬的废水处理工作中。举例来讲, 在高校实验废水处理工作中, 像氰根离子这样的有毒物质, 和某些金属的有机化合物, 需要让废水在氧化还原反应后降低毒性, 将其中所含有的高毒物质转变成低毒物质, 以混凝与沉淀的方式让污染物得以去除。在处理六价铬废液时, 需要先将六价铬转变成为三价铬, 利用沉淀试剂, 像铁粉、亚硫酸氢盐与二氧化硫等, 使其沉淀, 利用中和反应使其成为难溶盐得以去除。

2.2 絮凝沉淀法

当高校实验室废水中有大量的重金属离子时, 需要先确定实验室废水的性质, 研究各类离子的沉降性质。在确定了各类离子的沉降性质之后, 选择有效的絮凝剂, 像石灰、铁盐与铝盐等。在这些絮凝剂的帮助下, 重金属离子可以在弱碱环境下形成絮胶状的沉淀。这些絮胶状的沉淀不仅能够去除重金属离子本身, 还能吸附废水中的其它物质, 提高实验室废水的可生化性能。

2.3 活性炭吸附法

在生物实验、物理实验以及化学实验废水的处理中, 活性炭吸附法的使用频率较高。借助活性炭的吸附功能, 去除废水中微量的处于溶解状态的有机物较为有效。在实验室的有机废水中具有大量废溶剂以及试验的残液, 这些有机废水的主要成分大多为芳香族以及烷烃类物质, 它们影响了废水液面的自由能。废水浓度高, 呈酸性, 活性炭吸附法的效能能够得以有效发挥。在应用活性炭吸附法处理高校实验室废水时, 应当先利用简单的分离法将废水中的有机物分离出来, 利用活性炭吸附, 去除大部分不利于环境的物质。

2.4 硫化物沉淀法

对于大量含有铅、汞等金属的高校实验室废水, 硫化物沉淀法是最有效的处理方法。利用硫化钠、硫氢化钠这两种硫化物将实验室废水中的重金属转化成为难溶于水的金属硫化物, 利用三氧化铁使其形成沉淀得以分离。在利用硫化物沉淀法时, 要先将废水的酸碱度控制在8.0~10.0, 通过加入过量的硫化钠, 促成硫化物沉淀的产生。再加入硫氧化铁作为沉淀剂, 生成硫化铁, 吸附已经悬浮在废水中的硫化汞与硫化铅等金属硫化物, 实现污染防治目标。

2.5 病原微生物废水处理方法

在医学专业与生物专业的相关实验中, 会产生含有大量病原微生物的实验室废水。在处理这些废水时, 应当先从病菌与细菌的不同性质入手, 投入化学药剂做灭活处理。接下来要利用高温与高压蒸气灭菌处理方法, 达到消毒目的。除了物理消毒方法外, 还可以利用化学消毒方法, 可借助含氯消毒剂与醛类消毒剂等实施消毒处理。

3 结语

综上所述, 高校实验室废水成分复杂, 排放量不大, 但对环境的污染影响是不可忽视的。全面研究与分析高校实验室废水, 准确了解实验室废水的成分, 才能采取有效的方法减少实验室废水的消极作用。做好染污防治工作, 加强高校实验室废水处理的评价力度, 才能让高校教育更加绿色, 更加环保。

参考文献

[1]周玉松, 曹慧.整合实验实训中心.培养技能创新型人才[J].实验室研究与探索, 2014 (01) .

[2]刘德春, 杨定明, 钟国清.高校化学实验室废水的处理技术研究进展[J].科技资讯, 2012 (17) .

3.高校实验室的环境污染与防治措施 篇三

关键词:环境工程专业 实验室 建设 管理

前言:

高校环境工程实验室的建设旨在提高实验技术人员综合素质,提高实验室整体软、硬件水平,通过理论教学与实验教学工作相结合,达到培养学生的实践能力、创新意识、理论联系实际的目的。同时,注重对实验室的管理,让其更好地为教学和科研服务。

一、加强高校环境工程实验室建设与管理的重要意义

21世纪,全球各国都面临着前所未有的挑战,能源日趋紧张、资源过度耗费、气候异常变化、有毒有害物质危害等等环境问题充斥着人们的生活。为了解决上述这些棘手问题,适应社会及经济发展的需要,如何培养理论实践相统一的应用复合型环境工程专业人才已经成为摆在广大教育界人士面前的现实问题。要满足这一社会需求,一方面要有一支高素质的教师队伍,另一方面则要加强、重视实验教学与理论教学的结合与统一。

理论必须和实践相结合,环境工程实验教学是理论教学的重要辅助部分。同时,作为环境工程学科科研成果诞生的重要场所,环境工程实验室水平直接决定着一所高校本专业的科研水平。加强高校环境工程实验室的建设与管理对环境工程专业人才的培养与科研工作有着重要的意义和深远的影响。

二、环境工程实验室的建设

从环境工程实验室的功能来说,环境工程实验室不仅要满足日常实验教学的需要,也应顺应环境工程学科发展科研主攻方向的要求,此外,还应满足环境工程学科科研工作和研究生培养的要求,同时,能够面向社会承揽环境相关领域的科学实验项目,开展科学技术服务活动。环境工程实验室的建设必须与环境工程学科的发展相适应,简单来说可分为软、硬件两方面。

(一)环境工程实验技术人员队伍的建设在环境工程实验室建设的诸多因素中,人的因素是第一位

一个高校环境工程实验室水平的高低,不仅要看该实验室是否拥有先进仪器设备和优越的工作条件,更重要的是看该实验室是否有一支思想作风好、业务水平高、具有创新意识与能力的实验技术人员队伍。

环境工程实验技术人员担负着双重任务:一是要搞好实验教学,二是要为科研服务[1]。作为实验技术人员不但要精通专业理论知识,还要具备娴熟的实验技能,能够掌握实验教学规律和现代实验教学手段,才能潜心为教学科研服务。

1.提高环境工程实验技术人员的整体水平

随着教学改革的不断深入,对环境工程实验教学工作提出了更高、更新的要求。过去的实验教学模式已经不能适应社会需求与专业要求。环境工程实验教学水平与理论教学水平相匹配,提高环境工程实验技术人员的整体水平迫在眉睫,必须吸收一定数量有高学历、高水平、有扎实理论水平和丰富实践经验的人员充实到环境工程实验技术队伍中去,通过他们发挥自身优势——对其他实验技术人员传、帮、带的作用来提升整个环境工程实验技术队伍的水平。

这里以山西太原某高校环境工程实验室为例,1990年至2000年间,该实验室从业人员共计8人,其中:专科学历6人,本科学历2人(其中1人本专业相关),7人从事的工作只是对实验室的日常管理,只有1人从事实验教学工作,学生的实验教学工作基本上由相应学科的教师课余担当。随着环境工程专业近几年的快速发展,学校加大了对该实验室的投入,从业人员水平层次也发生了较大变化。目前,该实验室实验技术人员共计28人,其中硕士以上学历人员占比为52%,而且全部与本专业相关。实验室的功能也发生了彻底的变化,不仅学生的实验教学工作全部由专门的实验教学人员担当,学生的实践水平、动手能力有了大幅度的提升,而且该实验室现在已经成为一个重要的科研基地。

2.环境工程实验技术人员必须强化自身的素质教育

随着各高校环境工程专业招生规模不断扩大,为了保证教育质量,掌握新信息、新手段不断提高业务技能,已成为做好实验教学和科研工作对于高校环境工程实验技术人员的基本要求。

近年来,各高校普遍加大了环境工程实验设备的投资力度,积极更替设备,购置先进的实验设施。作为环境工程实验技术人员来说,要熟练使用这些先进设备,更好地为教学科研服务,仅靠原有的知识水平显然无法满足要求。客观要求环境工程实验技术人员必须加强学习,积极参与新仪器设备的技能培训,以便更快、更好地掌握先进仪器设备的使用技能,否则,就谈不上利用先进仪器设备服务教学和科研工作,无法实现高校引进先进实验设备的初衷。

作为高校环境工程实验技术人员,要努力学习、善于学习,不断更新自身的知识结构,掌握先进技能,这是做好实验教学和科研工作的必然要求。

3.积极了解学科前沿发展信息,为搞好实验教学和科研攻关服务

实验技术人员必须及时学习本学科国外先进技术,捕捉最新的发展信息,这样才能在实验教学和科研中,紧紧围绕本专业特点,紧随本专业发展前沿,做到有的放矢。

4.转变观念,更好地为教学科研服务

随着高校教学理念的不断升华,环境工程实验技术人员要转变原有的思想观念,由简单的服务、被动的准备转变为积极思考、主动服务,积极参与到各项科研工作中去[2]。

科研项目是高校环境工程实验室生存和发展的重要支撑条件,学校应鼓励实验技术人员积极参与科研工作。通过参与科研工作,將有助于环境工程实验技术人员自身理论水平、实践水平的提高,更好地为教学服务。

(二)实验室硬件的建设

环境工程是一门前沿学科,有助于解决人类社会面临的诸多实际问题。作为培养专业人才的基地与孕育科研成果的重要场所,高校必须注重实验室硬件的建设工作。

高校环境工程实验室的建设必须注重实验室经费投入,合理使用实验室资金。一个环境工程实验室经费投入的多少,在某种程度上决定了该实验室建设水平的高低。高校应加大对环境工程实验室经费的投入,鼓励多渠道筹集资金,并将实验室投资占本专业总投资的比例稳定在较高水平。环境工程实验室不但要满足学生基础课程教学需要,而且应满足环境工程领域发展的科研主攻方向的要求。在实验设备方面应强调避免实验设备的重复购置[3],想方设法提高设备的使用效率要尽可能将有限的资源投入到与本专业发展前沿相关仪器设备上去,这样才能与本专业发展的趋势相适应,更好地为科研服务。

环境工程实验室的建设与发展是一个系统工程,它取决于该实验室内部人、财、物等要素的协调程度,不可能

一蹴而就,必须科学合理地分配实验资金,保证优先投资重要项目,提高投资效益。

三、高校环境工程实验室的管理

(一)强化制度建设

制度建设是环境工程实验室管理中最重要的一环,环境工程实验室必须建立一整套合理严谨、切实可行的规章制度。只有在一定制度框架下,环境工程实验室各项功能才能得以实现。具体来说,环境工程实验技术人员队伍必须建立一定的制度,让制度成为实验技术人员日常工作行为的准绳,在特定的制度约束下体现他们的最大价值;实验室内各种仪器设备的使用、维护、维修等过程都必须有相应的管理制度及操作规程,特别是对于造价较为昂贵的大型仪器设备,要设立相应的操作规程,在实际使用中做到有章可循。

(二)加强对环境工程实验技术人员的培训与进修,提升他们的理论、实践水平

环境工程专业的发展必须重视对本专业实验技术人员的培训与进修工作,要积极向环境工程实验技术人员提供培训和进修的机会,提高他们的自身素质,同时也可以让他们接触本学科发展前沿,从而让他们能够更好地贡献自己的力量为教学与科研服务。

(三)对实验设备进行跟踪管理,提高使用效率

学校有限的教育资源投入到了环境工程实验室,必然要求实验室在实现资源共享的基础上将仪器设备实现合理配置,以提高其使用率,从而提高投入产出比。环境工程实验室的大型仪器设备要分类管理,除建立操作规程和管理制度外,还要设立相应的设备使用记录卡、维修记录卡等,必要的时候做到有据可查。同时,在条件允许的情况下,应积极对外提供有偿服务,实现资源共享,提高仪器的使用率。

总之,随着环境工程学科的不断发展进步,环境工程实验室的功能也越来越齐全,同时环境工程实验室的管理也越来越复杂。这就要求环境工程实验技术人员在实际工作中能够从实际出发,加强自身修养,注重学习、提高发现问题和解决问题的能力,将理论与实验教學工作相结合,提高教学质量,有效拓宽学生的视野、提高学生的实际工作能力,充分发挥环境工程实验室在教学科研中的作用。

Abstract: In this article, firstly, the importance of the building and management of laboratories in the field of environment engineering in colleges is analyzed and emphasized, from the aspects of both cultivation of professionals majoring in Environment Engineering and scientific research. Then, the building in both software and hardware in the laboratories is expounded. At last, management imagine on the laboratories was presented.

Key words: Environment Engineering,laboratories,building,management

参考文献:

[1]徐苏阳,汪文颖,殷安琪,沈晓阳. 关于做好高校实验工作的几点体会.教育管理,2004年4月

[2]万田英,涂书新.环境工程实验室的建设与管理.实验科学与技术.2007年第6期

[3]张淑玲.浅析高校实验室管理中存在的问题及对策.实验技术与管理.2006年1月

4.高校实验室的环境污染与防治措施 篇四

[摘要]适应现代企业信息管理的需要，培养高素质、应用型会计人才，已成为当今高校会计实验教学的重要研究内容。本文分析了目前会计实验教学存在的主要问题，并在此基础上提出了改革会计实验教学的建议与对策。

[关键词]会计实验教学; ERP沙盘模拟; 企业; 生产经营; 过程

会计学是一门技术性、操作性很强的应用型管理学科，为了适应改革开放和经济发展对高素质、应用型会计人才的需要，各高校都纷纷开展了会计实验教学，以加强对学生实际操作能力的培养。随着信息技术的迅猛发展以及经济全球化给企业带来的经营环境的变化，企业对会计人才的能力有了更高的要求，而目前高校所开设的会计实验教学已经不能满足会计人才培养的需要。加强会计实验教学的改革，充分发挥实验教学在培养会计人才中的重要作用，已成为会计教育中亟待解决的问题。

1会计实验教学存在的主要问题

高职会计教育，是以培养技术应用型人才为主要目标的高等教育，应以培养德、智、体全面发展，具有一定的社会适应能力、人际交往能力、会计职业判断能力和管理能力的会计专门人才为教学目标。会计的实践教学在实现该培养目标上起着至关重要的作用，但就当前实践教学的效果来看，仍存在着很多不足。

1.1会计实训内容单一，缺乏职业性

现在许多高职高专院校都逐步建立起课程实训、阶段实训、综合实训三位一体的校内实践教学体系。但不管是手工实训，还是电算化实训，其内容无非也就是记账、算账、报账这样的会计核算工作，而且通常教师会让一个学生对全部业务进行处理，从填制审核原始凭证到填制审核记账凭证再到编制报表，完全没有体现职业岗位的特点，学生难以透彻理解会计工作中各环节之间的联系，更无法体会实际工作中的内部控制机制;即便有些教师将学生分成若干组，模拟财会部门实际工作岗位，每组即是一个会计机构，在该机构里设出纳岗、往来岗、收入岗、成本费用岗、总账报表岗等会计岗位，分别由学生承担相应的岗位责任，但由于在会计实训中提供的是历史的、单一的静态期间的资料，且会计政策与方法也是既定的，这样答案是唯一的，最终所有学生会得到一致的报表数据，这样的实训会不利于对学生会计职业判断能力的培养，对学生的沟通协作能力、创新能力、处理意外情况能力的培养更是明显不足。

1.2会计电算化与其他会计专业课实训教学缺乏联系

会计学专业的主干课程有会计学基础、中级财务会计、高级财务会计、成本会计、财务管理和审计，这些课程在开设时都有相应的实训教学，但全是手工实训。会计电算化简单来说是这些课程内容的信息化，应该与其同步开设才能更好地让学生体会信息化的好处，更好地掌握ERP软件的运用，但实际情况是会计电算化作为一门独立的课程在后期开设，学生们只有在上这门课程时才了解和使用ERP软件。而ERP软件的会计模块集成了会计各门课程的基本内容和基本技能，学生在一学期里仅通过一门会计电算化课程根本无法熟练掌握ERP中全部的会计功能。

1.3会计实训教学环境与企业真实的环境相脱离

以 ERP 为代表的企业信息化项目的实施令企业会计环境发生了很大的改变，在ERP环境下，会计信息的范围不仅涉及财务会计部门，还涉及其他业务管理部门。但现在的会计实训通常是以一个工业企业某会计期间的经济业务为蓝本，仅提供一些原始凭证，甚至有些只用语言来描述经济业务，根据这样的历史信息，学生在非真实的业务环境中完成整个会计工作流程，进行一种程序化的工作，导致学生无法与企业实际的经营环境联系起来，无法深切体会会计在企业中的作用，特别是体现会计的预测、决策等管理职能。

2解决会计实验教学问题的对策

2.1将 ERP软件相关功能与其他会计专业课实验教学相融合，实行手工和 ERP双重实验教学模式

ERP软件集成了会计专业的主要专业知识和相应的操作技能，为了使学生能够全面掌握运用各功能模块，应当将各专业课程与 ERP软件中相应的业务模块进行对应学习，实行手工和 ERP双重实验教学模式。即在每一门会计专业课程的教学内容中增加与此相对应的ERP软件的模块教学，并在进行后期课程实验时，采用同一套数据，先利用手工进行实验，然后利用ERP系统中的相应子系统进行会计实验，并要求学生将手工处理结果与 ERP系统的处理结果进行对比，从而体验 ERP系统在处理流程和处理方法上的优越性。比如在进行成本会计的实验时，就要用到 ERP系统中的采购、存货、工资、固定资产、成本管理等子系统。

2.2进行ERP沙盘模拟实验

2.2.1ERP 沙盘介绍

ERP ( Enterprise Resource Planning，企业资源计划)是将仓库管理、生产管理、财务管理等企业内部管理模块与企业外部供应链管理模块有效结合，强调企业的应变性和核心竞争能力。ERP系统集信息技术与先进的管理思想于一身，为企业提供了决策、计划、控制与经营业绩评估的全方位、系统化的.管理平台。而ERP 沙盘实际上是将“企业” 搬进了课堂，通过借助沙盘模具，基本再现企业生产经营管理的全过程。具体操作是将学生分成若干个组，分别代表同一行业存在竞争关系的不同企业，每个组 5~6人，分别担任企业的CEO、CFO、销售总监、生产总监、财务会计人员等。整个过程一般模拟企业经营若干个会计年度，操作的内容包括企业的融资、生产运营管理、采购与仓储管理、财务管理等，涉及企业整个生产经营管理过程的预测和决策，使学生有一种仿佛置身于真实企业环境中的感觉。

2.22ERP沙盘实验的优点

(1) 提高了学生学习的积极性和主动性。ERP沙盘实验提供的是一个竞争的环境，学生做出的决策对于企业运营的影响将直接体现在各个企业的经营业绩上，从而提高了学生学习的积极性;而在ERP沙盘实验教学中，由于学生是自主地对企业环境进行分析并基于自身的判断做出决策，从而大大提高了学生学习的主动性。

(2) 充分体会企业经营全过程，提高学生职业素质。ERP沙盘实验是对企业一段时间内的运营情况进行的模拟，是一种动态的实验过程，除了初始阶段各个小组的企业业绩相同外，其他时间段上的企业业绩直接取决于各个小组的决策，所以没有固定的标准答案，这有利于对学生会计职业判断能力的培养。另外，在 ERP沙盘实验中，担任各个角色的学生需要相互协作，通过这种实验过程，能够使学生充分认识到企业经营的本质，并学会以团队的方式工作，增进相互间的沟通与合作，有利于培养学生的合作能力、语言表达能力、独立思考能力及创新思想。

(3) 为学生提供了仿真的企业环境。ERP沙盘实验是以企业业务流程为主线，将各个相关部门、各个职能岗位有机地连接在一起，提供了一个仿真的企业环境，涉及筹集资金、供应、生产、销售、投资等会计模拟实训过程中需要掌握的全部业务。因此，将ERP 沙盘引入到会计模拟实训课程中能够有效解决当前该课程学生所需的真实企业环境问题。

5.高校实验室的环境污染与防治措施 篇五

随着国家教育机构的不断改革，高校的招生量越来越大，学校也在逐渐的扩大，各项设备也在不断地增加。计算机的应用更是广泛。计算机在日常生活中已经成了不可或缺的一部分。所以计算机的安全直接关系着教学进度以及教学质量问题。那么如何保证计算机能够正常使用，如何提高教学质量，就需要高校计算机实验室有一个合理而规范的管理。

1严密的规章制度

中国古代有一句话叫做，“没有规矩，不成方圆”。任何一个地方要想健康而有序的发展，离不开有一个良好的秩序。高校实验室几乎每天都有学生去用计算机，人数比较多，更是需要有一个良好的秩序。这就需要实验室的老师制定一个合理的规章制度，在学生使用电脑之前经过一个规章制度的学习，明白怎样才能保护好计算机。随着实验室的不断扩展，规章制度也要与时俱进，不断更新与发展，逐渐完善规章制度。同时也要认真执行，再好的制度如果得不到行动上的支持，那就等于没有制度。

2良好的环境

2.1 卫生工作因为实验室每天使用的人多，计算机长期使用导致实验室的温度会比较高，所以实验室的通风一定要好，实验室的卫生打扫不能停，保持实验室的干净，做好防尘工作。同时由于大学学生比较随意，所以有些学生上课可能会带着零食去上课，然后就会有许多的垃圾。所以实验室应该尽量让学生们不要带零食，一是因为吃零食时会有一定的声音，影响了学生的上课质量;二是因为实验室温度高，零食的味道会充满整个实验室，影响了空气质量。实验室还要定期做好消毒工作，一台计算进可能会有多个人使用，所以键盘、桌椅这些经常接触的地方会有细菌，所以要常常消毒，避免病菌传染。鉴于实验室的特殊情况，可以建议老师们在实验室摆一些绿色植物，既净化空气又美化环境，同时也赏心悦目，可以让同学们有一个好的心情。

2.2 安全问题实验室的安全问题也是实验室管理的重中之重。由于空气比较干燥，所以各种灭火器一定要定期检查是否完好，还有各处的插座、电线是否有漏电情况。一定要保证各种措施完好，以便发生意外时能够及时应对。学生们用完实验设备，可以检查一下是否有损坏的地方，如果有不妥的地方，要及时报告管理老师。同时，最重要的是实验室的安全防盗工作。计算机实验室的东西也不是没有丢失过，所以防盗要做好。可以在实验室安装一些监控设备，尽量不要出现盲点。

3硬件与软件的管理

3.1 硬件保护除了做好实验室的环境保护外，计算机本身的保护也是非常重要的。平时在上课时，经常有一些同学将自己的一些设备带入实验室，然后利用实验室下载一些自己想要的东西。计算机上下载了太多的文件不仅让计算机运行速度下降，同时也存在安全隐患。一些文件可能会带有病毒什么的，有可能会使计算机感染，甚至威胁到整个实验室的计算机安全。所以在使用计算机时尽量不要因为私人原因下载太多的东西。还有就是对设备的爱护，人都有一种思想，不是自己的东西一般都不会太爱护。所以一些学生在使用计算机时不注意，导致键盘、鼠标的损坏。还有就是自然损坏，由于计算机使用频率过高而导致硬件的损坏。实验室应该多准备一些这种易消耗的器材，能够常常更换设备。同时，学生们上机都需要有座位号的安排，不能随意乱坐，上机之前需要出示学生证或者一卡通之类的`证件。

3.2 软件保护在上机实验时，可能由于同学们不正确的操作会出现软件的损坏，一般的话，只要重启计算机就可以了。但是通常计算机会为了方便同学们能够存储一些自己需要的东西，而对一个分区不进行行保护，这样大大增加了计算机被破坏的风险。这样，一方面就需要同学们上机时规范操作，不去浏览一些不正规的网站;另一方面就需要实验室的老师对这些分区每日或者每周进行一次还原保护。对于软件方面的保护，首先应该让同学们了解计算机病毒危害的严重性，增加对计算机病毒的防范意识，能够做到规范操作，有一个良好的使用习惯。其次，计算机应该安装杀毒软件，定期对系统进行一次扫描。然后，实验室需要在服务器对计算机进行一些限制，不允许对非法网站进行访问，减少病毒感染的风险。另外 , 在必要的时候可以对软驱、光驱、USB接口进行屏蔽，直接杜绝病毒感染的风险。

4资源合理化

由于近些年教育的扩大化，而一些资源设备不足，所以需要实验室管理老师根据教学计划合理安排实验室的使用。根据每个老师科目的不同，科学的安排计算机的使用时间和地点，这样既可以完成教学计划同时又可以很好的保护计算机实验室的安全。同时，管理人员也可以利用空闲时间对计算机实验室进行检查，及时对计算机进行相应的保护。作为培育计算机人才的基地，实验室更应该利用计算机的便利，合理管理实验室，使实验室能够规范化、科学化、合理化。

5结语

总之 , 计算机实验室管理是一项复杂的工作 , 是现代科学技术与管理相结合的一项系统的工程。需要结合在实际工作中的经验 , 不断完善计算机实验室的管理。另外，随着计算机技术的不断发展，计算机实验室的管理也应该不断学习新的知识，新的技术，与能够时俱进，使计算机的管理跟时代的发展相结合。只有计算机实验室的管理不断完善，才能更好地为学校教育服务，更好的培育人才。

6.高校实验室的环境污染与防治措施 篇六

1.1 污染物种类多

环境监测包括大气及废气监测、降水监测、地表水及废水监测、生物监测、土壤及底泥监测和固体废弃物监测等, 而实验室需要监测和分析的对象涉及了环境空气、机动车尾气、室内环境空气监测、工业废气、降雨、地表水、工业排污废水、微生物、土壤、固体废弃物、放射性污染等众多监测对象。众多分析样品进行检测之后, 往往以废液、废气、废渣的形式排入环境, 也以污染物质的身份出现在环境中。作为质控样品的标准物质, 用于检验和分析数据的精确性、准确性, 但常含有铅、铬、镉、汞、锌等重金属离子。标准物质和试剂往往也以废水或挥发性气体形式进入环境。

废液是分析过程中各种物质进入环境的主要形式。监测实验室产生的废水包括多余样品、样品分析残液、标准样品、贮藏样品、洗液、洗涤水等。常规监测项目除噪声监测等项目外, 都一定程度上存在着废水污染。重金属离子、有机物、有毒物质、强酸强碱等都会存在于各种废液中。实验室产生的废气主要为试剂和样品的挥发物、分析过程中间产物、泄漏的载气等, 包括有机溶剂挥发物、苯系物、酸雾、甲醛、汞蒸汽等。而实验室产生的多余固体样品、分析产物、破损实验用品、失效试剂等, 则以固体废弃物的形式进入环境。这些固废具有成分复杂、涵盖各类型污染物等特点, 很容易引起污染事故。

1.2 污染物危害大

相对于各种生产活动过程中排放的大量污染物质, 由于监测频率、监测能力等原因, 环境监测实验室的污染物质排放量要小的多, 但因其产生很多致癌、剧毒、挥发性、强腐蚀性、微生物等污染物, 其带来的环境危害却不容小视,

首要原因就是有毒有害物质在分析过程中的普遍使用。重铬酸钾等重金属氧化剂、三氯甲烷等有机溶剂、纳氏试剂、硝酸汞等含汞溶液, 在测定溶解氧、氨氮、镉、铜、铅、锌、COD、氯化物等常规检测项目中发挥着重要作用。测定二氧化硫、叶绿素、石油类等物质时, 四氯汞钾、丙酮试剂、四氯化碳等也是不可缺少的试剂。进行色谱分析时, 苯、甲苯、二甲苯等有毒有机溶剂经常用来配置标准溶液。硫酸、硝酸、氢氧化钠等强酸强碱更是经常使用。这些物质在样品分析的过程中和排放到水体中后, 都将对人体造成潜在的危害。

2 控制环境监测实验室污染排放的途径与措施

作为环境监测和分析的重要组成部分, 如何使环境监测实验室真正成为环境分析岗哨的同时, 又不致向环境排放污染物质, 并为各类实验室的环境污染树立典范, 需要各级监测部门的高度重视和采取有效的措施。

2.1 优化分析方法, 改进分析措施

监测实验室排放的污染物质来源主要为样品和试剂, 减少使用量是减少排放量根本办法。这就需要改进采样和分析方法。样品的采集, 要根据有关资料了解污染物排放的有关情况, 制定详细的采样方案根据经验值及所监测项目内容初步估算出所需要样品值, 并在保证分析前提下收集有利于实验室分析的样品。同时, 开展污染物的实时实地分析方法研究, 使污染物在污染现场得到处理和分析, 实现测定和减量的双重目标。

改进分析方法是减少实验室污染物排放的另一重要途径。过去的监测方法往往偏重于方法的灵敏度、检测限等而忽视了方法的潜在危害。寻找无毒试剂的分析方法, 可有效的减少甚至避免有毒试剂的使用和排放。用甲醛缓冲液吸收盐酸副玫瑰苯胺比色法测定二氧化硫、用水杨酸-次氯酸盐光度法、滴定法、电极法等测定氨氮、用硝酸银滴定法测定氯化物、应用硝酸根电极法测定硝酸盐氮等, 都是减少和避免有毒试剂使用的实例。

2.2 建立健全制度机制, 推行全方位管理

环境监测实验室的各个监测人员和各级环境环境保护部门要对实验室污染物排放提高认识, 不仅认识到污染物排放的危害, 更要认识到作为环境保护部门要以身作则, 切实从自身做到污染物减排。而这就要求环境监测实验室建立专门的实验室废水处理的管理体系和制度机制, 使实验室污染物处理像工业企业一定有特定的排污方案。建立有效的污染物管理和处置机制, 对于实现实验室污染物减量化有着重要作用, 是防止实验室污染和污染物监管、乱排的基础。

从环境监测的目的出发, 根据环境监测整体性、相关性、动态性、有序性的系统管理原则, 必须制定环境监测实验室污染物管理办法和污染物处理办法对污染物的产生、收集、处置、排放等环节实行有效的宏观管理。并根据实验室存在的污染问题, 根据各自工作的重点和特点, 制定操作性强、简便实用的技术规范、考核要求和办法。参照国外有关处理方法和经验, 制定污染物收集和处置的方案、办法, 对产生的污染物进行定期、分类管理, 待污染物经一定技术处理后、达到排放标准再进行排放;对于技术条件达不到的污染物, 则应妥善收集和保管, 送至有能力进行无害化处理的机构进行统一处理。

3 结语

环境监测实验室作为环境管理的基础性部门, 在不断提高监测能力和管理水平的同时, 要通过制度、技术、管理等方面的措施, 加强环境方法的改进和应用, 并加强对实验室污染物排放的管理和控制, 探寻污染物管理和处理的有效途径和办法, 实现监测实验室的无害排放。

参考文献

[1]郑逆.环境监测实验室常见污染及控制措施[J].四川环境.

[2]徐志伟.环境监测实验室的环境污染与防治[J].中国环境监测.

7.高校实验室的环境污染与防治措施 篇七

【关键词】生化实验室；环境；绿色实验室；措施

随着生物科学的迅速发展，对生物化学实验室（简称生化实验室）数量的要求进一步增加，从而导致在教学和科研中产生的三废（废气、废水、废渣）、噪声、射线等产生的污染物大量递增，虽在数量与强度上不及工业污染对环境的损害程度，但已成为典型的小污染源，给社会造成一定的危害[1]，因此，探寻其有效解决途径，更好的维护实验和科研的质量，保障实验室工作人员身体健康的同时，防治环境污染，已是现今生化实验室管理人员需要解决的难题。

1 导致环境污染的种类及危害

1.1非人为造成的污染及危害

1.1.1辐射污染主要包括电磁辐射和光辐射两类。据世界卫生组织（WHO）调查相关数据显示：辐射是心血管疾病、糖尿病、癌突变及流产、不孕等疾患的主要诱因之一，可对机体生殖系统、神经系统、免役系统造成直接伤害。长时间、大量的辐射可直接导致大脑组织发育和骨髓发育异常， 使视力和造血功能下降, 导致肝病，甚或是视网膜脱落。而电磁辐射可使男性性功能下降, 女性内分泌紊乱, 月经失调等[2] 。

1.1.2废棄材料污染主要由于实验研究中所涉及到的小白鼠、大白鼠等一次性实验材料所引发，而其多是由于实验过程中需要注射药物以及动物本身带有的细菌等病原微生物所造成对机体的损害。

1.1.3 化学物污染有机物污染：多是指一些典型的致癌试剂如乙酰胆碱、溴化钇锭、苯肼等，可对机体产生有急、慢毒性，且具易挥发、难降解、高残留等特点，可通过食物链损害健康，具致癌、致畸、致突变作用。

无机污染物：主要是指酸、碱、重金属和剧毒物质如氰化物等的污染。酸如：碱污染使PH 值发生变化, 妨碍水化自净作用[3]。重金属、氰化物等不仅毒性大而且具有蓄积性，从而对人类和生物的存活造成极大的威胁。

1.2 人为造成的污染及危害

1.2.1 操作不当引发现有报道中：2004中科院福建某研究所在实验过程中由于操作不当, 发生有毒气体泄漏事件, 导致260 余人中毒, 1 人死亡[4] 。事件说明在搬运有毒、易爆气体时应尽量避免碰撞、爆晒、靠近高温热源, 以免引起火灾爆炸中毒及环境污染的事件。同时，由于部分高校供电设备设施陈旧, 线路老化, 常发生短路, 防火能力低[2]，加之操作人员用电不慎, 极易引起电气火灾和触电, 灼伤或电休克等事故。

1.2.2 管理不善导致一般而言，当管理不善时忘关水龙头而造成渗漏而损坏下层实验室仪器的现象常有发生。更为严重的是对于实验过程所使用或产生的废弃动物尸体、病理学废弃物、血液废弃物、菌株及相关制品和其它具有感染性实验废弃物的随意丢弃，由于生物性实验会产生大量高浓度含有害微生物的培养液、培养基，若未经严格的灭菌处理而直接外排，后果较为严重，使得有害微生物扩展传播。

2 预防污染对策分析

2.1从管理上预防环境污染

2.1.1健全管理制度, 提高安全意识根据实验室的具体情况制定实验室安全管理制度和检查制度，从而更好的做到实验室安全管理有章可循, 安全检查有法可依。平素工作中，利用多种渠道、多种形式对师生进行安全教育每次活动后开展评比活动,注重对师生的安全教育, 提高大家搞好安全活动的兴趣, 使其提高环保意识, 倡导安全和绿色文化。

2.1.2加强环保意识，提高防护能力在实验室原有的有毒有害化学品存放、管理制度和一些有关的安全条例的基础上，加大杜绝环境污染设施的投入力度，开展多渠道的环保演讲，使其明晰未经处理的实验废液、废物及有毒、有害废液直接倒入下水道或垃圾桶，对于造成的环境污染的严重程度，使其充分意识到保护环境的重要性。

2.2从源头上减少污染物的产生

2.2.1建设符合环保要求的实验室高校实验室的设计应以安全、环保为核心，在确保实验人员的安全和实验室周围环境的安全的基础上，加大对实验室空气调节与空气净化、给水排水、气体供应、配电、自动控制和消防设施等配置的投入，使其设备时刻保持良好的运行状态，符合排污要求的标准实验室。

2.2.2 开展微型实验研究采用微型化操作, 不仅可减少试剂用量，而且可降低实验中药品的纯度, 浓度的要求，可用普通品代替高纯度药品, 探索用无毒药品试剂代替有毒药品试剂的实验方法, 同时注意控制用量不仅能够降低成本, 更重要的是增强实验的安全性, 减少对环境的污染。

综上可见，生化实验室中存在的环境污染问题，即可通过合理设计实验方案，节约化学试剂进行微型化实验，从源头上减轻污染，也可从管理上，制定更为健全的化学废液、化学药品回收制度，通过多渠道加强环保意识，使实验室工作人员真正做到对废弃污染物分类回收、集中处理，认真执行有关有毒、有害化学废液的管理制度，从而防止环境污染，保障社会安全。

参考文献

[1]余华. 对实验室污染问题的思考和建议[ J].中国环境管理工作干部学院学报, 2005, ( 1) : 58..60.

[2]唐吉玉. 高校物理实验室的安全管理[ J].安全与环境工程, 2004, 11( 1) : 83..88.

[3]孙艳侠.试论实验室安全管理对策[J].实验研究与探索, 2005, ( 11) : 130.

[4]杜娟.高校化学实验室对环境的污染及其治理[J] . 实验室科学, 2007 ( 1) : 170.172.

作者简介：伍淑凤，女，（1972.8-），广西，本科，中级主管护师.研究方向：运动与健康促进

8.高校科研实验室建设与管理初探 篇八

高校科研实验室建设与管理初探

科研实验室在观代化大学中具有不可替代的地位,是进行科学研究,科技开发,人才培养的基地,对于推进社会科技进步有重要意义.本文对科研实验室的建设与管理进行了初步的探索.

作 者：陈苏雅 作者单位：南京师范大学科技处,江苏南京,210046刊 名：科技创新导报英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(12)分类号：G47关键词：科研实验宣 建设 管理

9.高校实验室的环境污染与防治措施 篇九

《环境卫生学》是一门理论性和实践性都很强的应用学科，其实验课程将理论联系实际，对于提高学生的实践操作能力和解决实际环境卫生问题的能力起着重要的作用。结合本人在实验教学过程中的探索与思考，就如何提高环境卫生学的实验教学质量浅谈一些体会及对策。

随着生物—心理—医学模式的发展，预防医学逐渐突显出其在医学科学领域中的重要地位。作为预防医学重要分支之一的《环境卫生学》，不仅是预防医学专业学生的必修课之一，也是临床医学、医学统计学、影像学、护理医学等专业学生必修课《预防医学》的重要教学内容。环境卫生学是医学科学与环境科学的一门交叉学科。近年来，随着城市化和工业化的不断推进，经济的高速发展，我国面临的环境污染问题越来越受到社会的广泛关注，北京雾霾、水的重金属污染、蓝藻污染、土壤重金属污染等问题层出不穷。《环境卫生学》的实验教学不仅可以通过理论联系实际，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时还可以提高学生的实践动手操作能力，解决实际环境卫生问题的能力。结合本人在实验教学过程中的实践探索与体会，浅谈一些对环境卫生学实验教学的思考与建议。

一、转变观念，重视实验教学

实验教学是医学教学中的重要组成部分，是培养学生实践操作能力、创新能力和技能型人才的重要途径，是理论联系实际的重要桥梁。长期以来，传统的实验教学因为受到理论教学的束缚，只能起到验证现成理论的单一作用，仅具有从属性的地位。仅仅只重视理论教学，而忽视实际操作能力的培养，以及“重理论，轻实践”的教学观念仍普遍存在，更可能导致学生本身对实验的不重视。目前，《环境卫生学》教学中主要使用的是杨克敌主编的教材，尽管有所修订，也会补充新内容，但教学内容仍存在一定的滞后性，与实际需求有较大的差距。为此，转变传统教学观念、树立对实验教学的正确认识显得尤为重要，是做好实验教学工作的必要前提。另外，随着互联网技术的飞速发展，可考虑将“慕课”、“CBL”、“PBL”等新的教学模式应用到实验教学过程当中，从而加强教师与学生之间的互动，让实验课堂充满活力，提高每个学生的实验课堂的参与度。

二、目前环境卫生学实验教学中存在的问题

1.仍以教师讲课和操作为主，学生积极性和主动性不高。《环境卫生学》是实践性和应用性都很强的一门学科，实验教学是该课程的重要组成部分，主要是为了巩固和深化理论教学中的知识，将理论联系实际，培养学生的动手能力，提高其综合素质。目前环境卫生学实验教学都是以教师准备实验、开展预实验为主，而学生并没有参与整个实验过程，仅仅只是机械地按实验步骤操作，没有亲自配制实验所需的每个试剂，准备实验所需的相关耗材，印象不深刻，学生从实验课当中的收获较小，甚至不清楚自己到底在做什么，实验的目的和原理是什么，为什么采用这些方法进行实验，以及实验的操作规范性等问题仍然普遍存在，因此，导致实际操作能力与动手能力没有得到的提高。有些同学认为以后工作不需要实验操作等基本技能，对实验的重要性认识不深。

2.学生只是机械的操作，忽视实验过程以及结果的分析。学生的实验报告基本都存在照抄实习指导手册的现象，实验数据与结果的分析也存在互相抄袭的情况，根本没有对整个实验过程及结果进行深入的思考。对于实验课上要求掌握的内容以及实验结果的分析与讨论，基本都是应付了事，根本没有达到实验课的目的。

一个实验的成功与否关键就在于整个实验的操作过程。在实际操作当中，我们应该更注重考查学生在整个实验过程中的基本操作是否得当。结合学生的专业特点以及今后工作的需要，应重点考查一些环境卫生学实验中要求学生必须熟练掌握的基本实验操作技能，比如大气采样器的使用，水样采集及处理，无菌操作技术等。另外，学生实验操作结束后，教师还可以当场进行提问，对学生实验过程中出现的问题进行纠正，从而及时发现学生不良的实验操作习惯，使他们在今后的实验操作过程中能够严格的要求自己，从而提高自身的实验操作水平。

3.实验内容简单，分散的验证性实验较多。环境卫生学开设的实验大部分设计到理化和微生物学方面的内容，学生的基本实验技能在卫生化学、基础化学和微生物学相应的实验课当中已有所掌握，简单、分散的验证性实验，对学生的吸引力不大，从而导致学生缺乏实验的热情，教学效果也受到影响，尤其对预防医学专业本科生即将开展的生产实习，以及毕业论文的课题研究，作用甚小。

4.实验教学内容、方法及手段陈旧，与实际工作脱轨。目前，环境卫生学实验教学内容主要是大气和水方面的内容，而像室内空气污染、家用化妆品、土壤卫生等目前公众关注度较高的方面，所涉及的内容非常之少。实验的检测方法仍以紫外分光光度法为主，学生走入工作岗位后，将面对更多新式仪器，难以适应工作需求。随着大气检测技术的快速发展，各种环境指标和污染物的`检测手段越来越先进，高灵敏度的快速、实时、便携式的检测设备已经逐渐替代传统的实验手段，已经被广泛应用到实际空气污染物的监测中。因此。实验教学内容和方法应尽量更换传统的实验手段，介绍学生认识和掌握目前广泛使用的仪器设备和检测方法，充分满足今后工作岗位的需求。因此有必要改进实验内容和方法，结合实验条件，适当引进先进仪器，开拓学生的视野，从而达到提高实验教学质量的目的。

三、提高环境卫生学实验教学的方法与策略

(一)精选实验内容，适应社会需求

环境卫生学的实验内容应根据目前疾病控制防治的重点以及研究的热点来开展。比如大气、水、土壤等大环境，目前引起广泛关注的北京雾霾、空气质量报告中的PM2.5、PM10以及室内空气污染中的甲醛、苯、氡等污染物的问题，这些都是与人们的生产生活密切相关的内容。因此环境卫生学实验教学也应该密切联系实际，在原有的大气SO2、NO2等指标测定的基础之上，增加空气质量监测中的其他相关实验内容，比如PM2.5、PM10、O3、紫外线强度等。课堂形式可以参考参观自来水厂生活饮用水氯化消毒的实验课内容，由教师带领学生到相关空气质量监测部门进行参观，了解最新的空气质量检测方法，提高学生的实践应用能力。

(二)实验教学模式多元化

1.适当开展以PBL(Problem-Based Learning)和CBL(Case-Based Learning)为主的讨论式教学模式。PBL和CBL结合是一种开放式的教学模式，要求学生和教师共同参与，以学生思考、讨论为主，教师指导、解答为辅。将PBL和CBL进行有机地结合，有助于提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，这种新的教学模式更注重团队合作以及人文关怀，将其应用于环境卫生学实验教学中，不仅能够有效提高学生的积极性，还可以提高学生实践能力和创新能力。比如环境卫生学实习指导中的环境砷污染的案例分析，这次实验课就比较适合开展PBL和CBL相结合的讨论式教学模式。该案例的选择不仅符合教学大纲的要求，同时还涉及到毒理学基础、流行病学、卫生统计学等相关课程的内容，具有拓展性、启发性等特点。

2.引入综合设计性实验教学模式。为了提高学生的学习兴趣，培养独立思考的能力，加强科研设计的思路，在环境卫生学原有的实验内容基础之上，加入综合设计性实验教学模式。设计性实验教学打破了传统的以教师为中心的教学模式，把主动权交给学生，教师拟定一个实验课题，学生自主设计实验并完成实验，该教学模式的流程主要包括理论知识的讲解和设定题目、实验设计及现场采样、实验室分析、总结评价这四个部分。整个实验过程由学生独立完成，教师点拨和指导。加入综合设计性实验教学模式，主要的作用在于能够有效地提高学生科研设计思维的创造性和主动性以及分析总结归纳的能力，从而培养良好的科研思路。

(三)完善评价体系，提高学生整体素质

采用综合客观评价方法对学生在整个实验操作过程中的表现进行打分，促进学生传统实验思维的转变，重视实际操作能力。不仅仅依靠实验报告的形式来进行评分，可以考虑将实验技能也加入到评分系统中，可以将每个学生的成绩由实验报告和实验操作两个部分所组成。具体考核方法由教师根据实验内容准备考题、实验仪器和打分标准，考核的内容可以采用实验方案的设计、实验仪器的操作和使用、实验数据的统计学分析处理等，学生随机抽取考题当场完成操作，教师进行评分。实验课的总成绩应将实验报告和实验操作两部分的成绩进行综合打分，这样才有利于促进学生在实验中的综合表现和整体素质。

10.高校实验教学现状与改革措施研究 篇十

一、实验教学现状

各级教育部门推出建设教学示范中心、实验室项目等一系列措施以提升实验室条件, 改进实验教学质量, 以培养具有综合能力和创新意识的复合型人才。但是仍然存在重视不足的问题, 部分高校没有将实验教学提高到理论教学同等程度, 认为实验教学仅仅是对课堂教学内容的验证, 起到巩固知识、加深理解的作用, 而实验指导也仅仅是要求学生按照实验教材逐步完成就可[1]。

在科研主导的方向下, 部分教师从事教学的积极性不足。同时, 实验教学在课时、工作量考核、职称评定等工作中未能得到理论教学同等程度的认定, 故实验教学未能引起教师的重视, 亦缺乏实验教学改革的动力。部分实验教师对实验教学的作用和地位认识不够充分, 认为实验教学服从于理论教学, 实验教学是理论教学的补充, 学生进行实验的重点是学习知识点和培养动手能力。

二、实验教学改革措施

为提升学生的综合素质, 特别是实践创新能力, 必须改革实践教学内容, 创新实践教学管理模式, 健全评估反馈机制, 加强实践教学队伍建设, 建设高标准的教学实验室, 以信息化管理为手段, 推进优质资源共享, 才能实现深化实验教学改革的目的。

1、切实认识实验教学定位

要充分发挥实验教学的作用, 首先必须实验教师和管理部门思想上高度重视, 切实认识实验教学在人才培养中的作用和地位。实验教学和理论教学同等重要[2]。实验教学在动手能力、思维训练、创新能力培养和兴趣培养等方面具有理论教学无法替代的重要作用。实验教学并非课堂教学的补充, 而是应该独立于课堂教学之外, 建立一套完整的实验教学系统, 从多层次、全面地提升学生综合素质。

2、实验类型多元化

实验类型通常分为演示型实验、验证型实验、设计型实验、综合型实验、创新型实验等。实验教学的重视不足和教师对实验类型的认识不清, 导致教学实验以演示型和验证型实验为主, 设计型和综合型实验较少, 创新型实验极少。演示型实验、验证型实验主要用于知识学习理解, 对于综合能力的培养, 设计型实验、综合型实验和创新型实验则显得更为重要[3]。

全面提升学生综合能力, 需要一套完整的实验教学体系作为保障。不同阶段、不同课程, 需从课程种类、实践项目、训练内容、培养形式等多方面, 设置不同类型实验。

3、实验教学模式层次化

目前, 常规实验教学模式与课堂教学类似, 仍然以教师教学为主导, 主要模式为教师讲授包括理论知识、仪器使用、实验步骤等内容, 学生按照步骤逐步进行、测量数据, 填入给定的数据记录表中。

实验教学模式必须转变到学生自主思考为主导的方向上。为此, 需在实验中逐步给予学生独立思考、自主实验的空间。第一步, 尝试在部分实验课程中, 取消实验前的教师讲授环节。学生通过自学按照实验教材的指导内容进行实验, 存在问题向教师请教, 教师引导学生自主完成实验。第二步, 在学生已具有一定实验能力的基础上, 由教师提供简明的实验讲义取代细致的实验教材。实验教材因为出版要求, 通常包括实验目的与要求, 实验原理, 仪器介绍, 实验步骤, 数据记录表等详细内容。

4、实验内容更新持续化

实验教学最主要的作用是培养学生自主思考的能力和创新意识。常规的实验项目主要培养学生实验的基本技能。为提高学生的综合能力, 实验项目需兼顾经典实验与先进实验。

首先, 持续进行实验项目开发、更新实验内容, 特别是注重以科研实验推动实验教学[5], 开拓学生的新视野、培养学生创新意识。其次, 开放性实验在培养学生的创新能力发挥着重要的作用。各级部门提供了诸如不同等级大学生创新计划项目, 学校亦要求实验室课余时间对学生开放。然而, 开放性实验项目常常仅有少数学生参与, 对于整体学生的综合能力提高作用有限。

三、结论

为提高实验教学效果, 本文从实验类型、教学模式和实验内容等方面提出了一些实验教学改革具体措施, 主要如下: (1) 重新思考实验教学在人才培养中的定位; (2) 建立多种实验类型并存的实验教学体系, 从实际意义上开展设计型、综合型和创新型实验; (3) 采取逐渐消减教师在实验中的作用, 突出学生的主体作用的实验教学模式; (4) 将开放性实验模式引入到实验课程中, 以全面培养学生综合能力和创新意识。

摘要：针对当前实验教学中存在的重视不足、效果不理想等问题, 本文从实验教学定位、实验类型、实验教学模式和实验内容等方面提出了建立多种实验类型并存的实验教学体系、实验过程以学生为主体、实验内容引入开放性实验形式等具体的改革措施, 从而有效地培养学生的综合能力和创新意识。

关键词：实验教学现状,实验类型,实验教学模式,实验内容

参考文献

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[2]官礼和, 鲁皓, 蒋伟, 等.实验教学改革与创新人才培养[J], 实验室研究与探索, 2011, 30 (7) :265-267.

[3]郑家茂.对大学实验教学若干问题的厘析[J], 实验室研究与探索, 2007, 26 (10) :1-2.

[4]马强.探索实验教学改革对策, 促进实验教学创新.实验技术与管理[J], 2013, 30 (7) :185-187.

[5]刘立国.高校实验教学改革与建设的新思路[J], 现代教育技术, 2009, 1 (19) :295-297.

11.污染与防治的学习心得 篇十一

随着人们生活水平不断提高，人们对居住环境的质量及办公环境的舒适度要求越来越高，使得室内装修的流行，随之而来的就是装饰装修材料大量应用，由于修材料良莠不齐，再加上房间密闭性提高、空调的大量使用，在感官和视觉上满足了人们的要求。与前辈相比，我们的生活发生了改变，我们用一个手指就可以控制室气候，然而我们室内环境质量有时并不乐观。据报道，国家室内环境监测中心对上海，北京,天津等地的居民新装修房进行了监测，没有一家能达到《室内空气质量标准》（GB/T18883-2002）的要求。国际卫生组织的调查结果显示，当前人们所患疾病的超过60% 都与室内空气污染有关。由此可见，人生活在这种被污染的环境中，长期接触由装饰材料释放的污染物，会极大的伤害我们的生理健康。

室内空气质量的定义，丹麦哥本哈根大学的观点，质量反映了满足人们要求的程度，如果人们对空气满意，就是高质量，反之，就是低质量。健康的室内环境主要是指无污染、无公害、可持续、有助于消费者身体健康的室内环境。是指在室内环境的建筑、设计和装饰中，不仅要满足的消费者的生存、和审美的需求，还要满足消费者的安全、健康需求。现代装修中所运用的建筑装饰材料大都采用合成塑料制品、化纤制品、粘合剂、油漆、涂料等。这些材料在装修初期，尤其是装修后头的6个月，可散发大量甲醛、甲苯、苯乙烯、甲醇、酚、磷苯二甲酸二丁酯、氯乙烯、氡等多种有害物质，严重污染室内空气，对人体健康造成潜在危害。所谓“凶宅”、“鬼屋”或“风水不好”的房屋，不少是积累了大量有毒有害物质的缘故。

甲醛主要来自于胶合板、刨花板、各种塑料贴面等，胶粘制品、绝缘、保温材料和家具中，均可释放出甲醛。甲醛对人体健康的危害，它是一种无色易溶的刺激性气体，可经呼吸道吸收，其水溶液“福尔马林”可经消化道吸收。室内使用的新型建筑材料、装饰材料如胶合板、刨花板、各种塑料贴面等胶粘制品、绝缘、保温材料和家具中，均可以释放出甲醛。我国居民室内空气中甲醛的卫生标准为0.08 mg/m3。现代科学研究表明，甲醛对人体健康有负面影响。当室内空气中甲醛含量为0.1mg/m3时就有异味和不适感；0.5mg/m3可刺激眼睛引起流泪；0.6mg/m3时引起咽喉不适或疼痛；浓度再高时可引起恶心、呕吐、咳嗽、胸闷、气喘甚至肺气肿；当室内空气中甲醛含量达到30mg/m3时可当即死亡。长期接触低剂量甲醛可以引起慢性呼吸道疾病，妊娠综合症，引起新生儿体质降低、染色体异常，甚至引起鼻咽癌。高浓度的甲醛对神经系统、免疫系统、肝脏等都有毒害。甲醛还有致畸、致癌作用。流行病学调查表明，长期接触甲醛的人，可引起鼻腔、口腔、鼻咽、咽喉、皮肤和消化道的癌症。除了以上一些研究中的发现以外，现代科学研究表明甲醛及挥发性有机物对人体健康都有不良影响。甲醛最严重的危害是对染色体和DNA的损伤，甲醛在多种动物和体外多种培养细胞中可引发染色体断裂、DNA分子点突变、及细胞恶性转化，这也是其致癌作用的基础，当然这些作用都需要达到一定的环境浓度。

苯系物如苯、甲苯、二甲苯属芳香烃类。苯及其同系物大都是无色、具有芳香气味、易挥发的液体，常以蒸汽态存在于环境中，经呼吸道进入体内。甲苯、二甲苯的主要作用是对中枢神经系统的损伤及引起黏膜刺激;苯能引起麻醉和刺激呼吸道，并在体内神经及骨髓中蓄积，破坏造血功能(红、白血球的破坏使血小板减少)。长期接触会造成严重后果，引发血液病等;室内浓度过高时，人在短时内会出现头晕、胸闷、恶心、呕吐等症状，若不及时脱离现场，会导致死亡。家庭装修材料和家具中的各种油漆、涂料、有机溶剂、合成纤维都能释放出苯及其同系物。这些物质的对人体的危害很大，大致可以分为以下几种：

一、引起人体慢性中毒，出现头痛、头晕、失眠、记忆力减退、食欲不振等神经衰落症候群；

二、对造血系统有损害，可以引起血中白细胞减少、血小板减少、皮肤粘膜出血、鼻出血、月经过多等表现；

三、对皮肤造成损害，可以引起皮肤干燥、脱屑、皲裂、疱疹等；同时长期接触苯及其同系物，还可以引起白血病。

氡是由镭衰变产生的自然界唯一的天然放射性惰性气体，它没有颜色，也没有任何气味。它往往是从花岗岩、水泥、粘土、砖瓦、煤渣等建筑装饰材料中的镭、土（金字旁）衰变释放出来的。氡是世界卫生组织确认的主要环境致癌物质之一，是除吸烟外引起肺癌的第二大因素，也可以导致白血病、皮肤癌等其他疾病。科学研究表明，氡对人体的辐射伤害占人体一生中所受到的全部辐射伤害的55%以上，其诱发肺癌的潜伏期大多都在15年以上，世界上1/5的肺癌患者与氡有关。

氨属于碱性物质，它对所接触的组织都有腐蚀和刺激作用，可吸收组织中的水分，使蛋白质变性，并使组织脂肪皂化，破坏组织细胞的结构，减弱人体对疾病的抵抗力。短时间内吸入大量氨气可出现流泪、咽痛、声音嘶哑、咳嗽、胸闷、呼吸困难、恶心乏力等，严重者可发生肺水肿，成人呼吸窘迫综合征等。氨在浓度过高时，除腐蚀作用外，还可以通过三叉神经的反射作用而引起心脏停搏、呼吸停止。

室内环境中的氨主要来自建筑施工中使用的混凝土外加剂。特别是在冬季施工过程中，在混凝土墙体中加入尿素和氨水为主要原料的混凝土防冻剂，这些含有大量氨类物质的外加剂在墙体中随着温湿度等环境因素的变化而还原成氨气从墙体中缓慢释放出来，造成室内空气中氨的浓度大量增加。另外，室内环境中的氨也可来自室内装饰装修材料，比如家具涂饰时所用的添加剂大部分都用氨水。

经检测，天然石材中含有多种放射性元素，主要是镭、钍、钾三种放射性元素。天然石材中的放射性危害主要有两个方面，即体内辐射与体外辐射。室内氡的来源主要有3个方面，分别从地基土壤中析出、建筑材料中析出和户外空气带入室内。氡是由镭衰变产生的自然界惟一的天然放射性惰性气体，它没有颜色，也没有任何气味。氡原子在空气中的衰变产物被成为氡子体，为金属粒子。常温下氡及子体在空气中能形成放射性气溶胶而污染空气，容易被呼吸系统截留，并在局部区域不断累积而诱发肺癌。因此，世界卫生组织已把它列为19种主要的环境致癌物质之一。除了上述室内空气污染物之外，还有酚、甲醇、氯乙烯、苯乙烯等，这些污染物均会对人体健康产生不同程度的损害。

室内空气污染的识别：

1.天清晨起床时，感到憋闷、恶心、甚至头晕目眩；

2.家里人经常容易患感冒；

3.经常感到嗓子不舒服，有异物感，呼吸不畅；

4.家里小孩常咳嗽、打喷嚏、免疫力下降、不愿意回家；

5.家人常有皮肤过敏等毛病，而且是群发性的；

6.家人共有一种疾病，而且离开这个环境后，症状就有明显变化和好转；

7.新婚夫妇长时间不怀孕，查不出原因或孕妇在正常怀孕情况下发现胎儿畸形；

8.室内植物不易成活，叶子容易发黄、枯萎，一些生命力强的植物也难以正常生长；

9.家养的宠物猫、狗、鱼莫名其妙的死掉，而且邻居家也是这样；

10.一上班就有感觉喉疼，呼吸道发干，头晕，容易疲劳，下班以后就没有问题了。而且同楼其他工作人员也有这种感觉；

11.家庭和写字楼的房间或者新买的家具有刺眼、刺鼻等刺激性异味，而且超过半年仍然气味不散。

虽然卫生部门倡导人们树立绿色装修理念，倡导简洁质朴的装修方式在居室装修，而许多人并不注重实用，却过于强调视觉效果，把居室装饰得像一个展厅，也有人一味追求豪华、高档。实际上，很多豪华品、奢侈品、稀有品，可能就是污染的来源。其实，装修应该把实用、健康、环保放在首位，树立简洁、质朴的装修理念，少使用人造材料，多利用 自然 元素。绿色设计必须重视对多功能环境、健康环境、生态环境的应用研究；要知道绝大多数装修材料都是有污染的，只不过是品质不同而程度有所不同。可以说，装修就必然产生污染，污染的程度往往与装修工程量的大小有关，所以要尽量避免过度装修，并谨慎地从设计施工到建材与家具的选用各个环节加以考虑。选择合格的环保材料首先，要对材料的基本构成、物理化学性质、国家标准主要参数、品牌、权威认证等方面有一定的了解，这就需要多看（资料），多问（有经验者），多跑（市场）。

板材 市面上常见的板材有：（1）实木板，这类板材不使用粘合剂，环保性最好。但由于造价高，而且工艺要求高，在一般装修中使用并不多。现在普遍使用的板材都是人造板。（2）夹板，也叫细芯板，由多层薄板胶贴热压而制成，是目前手工制作家具最为常用的材料。（3）细木工板，俗称大芯板，是由两片单板中间粘压拼接木板而成。（4）刨花板，是用木材碎料为主要原料，再渗加胶水，添加剂经压制而成的薄型板材。（5）纤维板，是以木质纤维或其他植物纤维为原料，施加脲醛树脂或其他胶粘剂制成的人造板材，按其密度的不同，分为高密度板、中密度板、低密度板。（6）防火板，采用硅质材料或钙质材料为主要原料，与一定比例的纤维材料、粘合剂和化学添加剂混合，经蒸压技术制成的装饰板材。（7）三聚氰胺板，一种墙面装饰材料。由以上可知，人造板材都程度不同地含有化学污染物。

为了改善、消除居室空气环境污染，保护人群健康应采取以下措施。

第一；加强室内装饰材料及室内空气质量的相关卫生法规建设。国家有必要在已有的基础上制定相关法律法规，规范室内建筑装饰材料生厂加工。对生产室内建筑装修材料的单位和个人进行卫生监督。

第二；采用自然通风和机械通风等手段，稀释和扩散空气中的有害物质，从而降低污染物的浓度。新房装修后的6个月内尽量不要入住。同时应该将新房的窗都打开，扩散室内装修材料释放的大量的有毒气体。平时居家时，应尽量注意室内空气流通量。

第三；慎重选择装饰材料。室内装饰材料的选择十分关键。应该尽量选择天然的或者无机的制品。，如木质地板、磁砖围墙、纯毛地毯等，尽量少用最好不用对人体健康有害的装饰材料，以减少有害物质释放于居室的空气中。

第四；注意室内装饰和装修设计，按照安全、健康、简捷、舒适的原则进行设计，合理搭配装饰材料，减少人造板材用量，防止过度装修，提高室内空气质量。

第五；加强群众对室内装修污染的危害的认识。在中国大部分群众并没有在新房装修好后请有关部门进行社内环境监测的意识。尤其是在农村，很多人在房屋装修之时就已经搬进新房居住。所以有必要加强教育，让群众认识到室内装修污染的危害。

第六；居室入住前应请专业环境监测人员对其进行检测，等各项指标均符合居室环境质量要求后方可入住。

第七；利用植物吸收室内空气中的有害物质。经研究表明，有些花草叶片的背面有微孔道，可将室内毒物吸入花草体内，最终被根部吸收，变为花草的营养。如芦荟、吊兰可清除室内甲醛污染，铁树、菊花可以清除室内苯的污染，月季、蔷薇有较强的吸附硫化氢、本、苯酚、氟化物、乙醚等的污染，尤其是一些叶片硕大的观叶植物，有吸收室内80% 以上的有害气体的奇功，被誉为神通广大的治污能手。

因此，为了创造一个优雅、舒适、卫生的家庭环境，可以在居室中有针对性地栽植不同的花草。

比如：1，紫苑属、黄耆、含烟草和鸡冠花等：能吸引大量的铀等放射性核素；

2，芦荟、吊兰和虎尾兰可清除甲醛；

3，常青藤、月季、蔷薇、芦荟和万年青等可清除室内的三氯乙烯、硫比氢、苯、苯酚、氟化氢和乙醚等；

4，虎尾兰、龟背竹和一叶兰等可吸收室内８０％以上的有害气体；

5，天门冬可清除重金属微粒；

柑桔、迷迭香和吊兰等可使室内空气中的细菌和微生物大为减少，吊兰还可以有效地吸收二氧化碳；

6，绿萝等一些叶大和喜水植物可使室内空气湿度保持极佳状态。

7,杜鹃花、郁金香、百合花和猩猩木等可吸收挥发性化学物质

总之，现代居室环境质量对健康的影响已提高到一个至关重要水平，为了保护人群健康，必须对装饰装修材料及家具的质量加强监控，研发消除居室内空气污染物的新方法、新措施，加快绿色环保建材的开发，加强室内通风，使污染物及时排除。

12.高校实验室的环境污染与防治措施 篇十二

实验作教学的一个重要组成部分有其特殊的意义。教学中实验是对课堂所学知识的直观认识、自然规律的直接体现；在科学研究、科学探索中是理论验证和基本数据的来源。实验在教学和科研中具有不可替代的重要地位．实验室建设作为学校的基础建设往往在学校固定资产中占有较大比例，理应

发挥相应比例的效用．科研对学校跟上时代潮流，领先技术成果的取得，学校学术水平的地位具有非常重要的地位，科研尤其是地方、国家的重点科研项目，更是离不开实验的检验、验证，取得相应的数据。随着社会主义市场经济的建立，实验室成为学校为社会服务的窗口，联系实际的机会、创造效益的市场，教师和学生都会从中得到锻炼提高。

高等院校现行安排实验方式大致都是：任课教师通知实验人员让其准备实验，实验人员准备好后由实验人员演示给学生。这种方式存在很多弊端：任课、实验人员讲授内容重复或脱节，造成学生时间的浪费；学生缺少实验的设计和准备；对实验的感受不深，对设备的运行原理、运行情况了解不深；实验数据多样化不够；对实验的思考题讨论题讨论不深入等。

改变以前实验教师为主导的实验方式，国学生积极主动的实验形式。实验教师把实验涉及的主要原理、目的介绍之后，重在指导学生的操作过程和安全问题的防范。让学生能够充分发挥其科学思维方式和科学的预见性，这样才能既提高了学生的主动性、参与性又能提高学生对全过程的理解和掌握，避免实验走了过程流于形式。

实验的准备实际上对课堂理论学习内容的再构造。实验方法过程大部分和本学科的内容有较大不同。例如材料力学中纯弯梁的电测实验是验证纯弯梁横截面应力公式的，其实验设备原理是按物理学的电阻测量设计的。这类实验除了应使学生了解设备外，对实验的准备：模型设计、电阻应变片粘贴、线路连接，设备调试等准备工作的参与，对实验的认识和掌握肯定能更深刻。而此实验方法也是工程实践中尤其是在重大工程中经常使用的测量荷载、控制位移、保证强度、安全的重要手段。学生准备实验是对知识的一次扩充，是以后走入实践独立工作的能力的锻炼。学生的参与是必要的重要的。

每一实验都有其目的性。在目的确定的情况下，达到目的的手段可能是多种多样的。对不同实验让学生设计实验方案，是对学生所学知识的检验，对学生潜能的挖掘，也是对学生科学思维的一种培养。例如，在低碳钢拉伸实验中，不同的加载方案对实验会产生一定的数据影响，从而对缓慢加载这种土建工程中觉常见形式有更深刻的认识；在钢弹性模量的测定中加载的级差影响数据，但应注意荷载的总范围。学生设计方案要考虑的诸多影响因素，使学生在各方面都会有不小的锻炼。对培养动手型的实用型人才很有帮助。

实验技术人员，除了完成设备检修维护，搞好实验指导外，对现有设备的原理性能应熟练掌握，善于指导学生，发现由学生提出的新的创意。我校教师根据学生的创意，将气垫导轨的光电门进行了改造，使实验的数据精度有了明显提高。科学源于实践，而实验更是对有代表意义的问题进行专门的研究，因此实验技术人员所在岗位具有联系实际的意义。从实践中来，经理论和实验到实践中去我校教师用遥控玩具赛车演示力的合成，用遥控车和安装用轴承作轮子的木板验证的物体间力的相互作用和动量定理等发明创造，充分证明了发挥学生和教师的积极性能动性对教学及实验的重要作用。

除了对现有资源充分挖掘利用外，如果人的活动范围仅限于自己目前的状况是很难有较大较快的进步的，因此，随着科学技术日新月异的进步，实验技术人员不断学习是必须的，有计划有目的地对外交流和外出培训学习才会使学校实验室保持较先进的地位，才不会落到时代的后面。不断加强实验技术人员的培训提高，对新科技、新方法、新思想有一定的了解才会使实验室的使用和建设达到应有的目的效果。现在有影响的高等院校无一不在加强实验室的建设，充实实验室人才，有实力的企业无一不在科学实验上巨额投资，这些充分证明了科学实验在当代社会中所处的地位，更证明了保持技术领先优势开拓创新的重要性。作为高等院校更应该在实验室建设实验人员配备上予以加强，这不仅关系到学校整体的科研学术水平，更重要的是关系培养社会主义新一代建设人才的重大战略问题，因此，高等院校应对新技术、新设备更为敏感，更应具有积极性。

教学实验更多地具有演示性质和模拟性质，由于实验资源的不足和实验经费的限制，往往使大部分理论验证和现象解释的实验无法进行。在计算机技术不断发展的今天，利用计算机模拟实验无疑是一种很好的补充手段。例如用计算机模拟风对高层建筑的影响，地震对建筑物的影响等。而这些实验田可以模拟出不同级别的风对高层建筑及其附属物的不同级别的影响，能用色彩或数据形式显示出结构中应力的分布情况，相对也比较直观，能够重复使用，不仅能

达到实验的基本目的要求，还能节约实验经费。当然，计算机并不能代替一切，它所作的一切毕竟是虚拟的，受到程序设计人员对工程了解程度、数据化处理技术、模型建立等种种因素影响。所以，在普通情况下，能用实物操作的实验还是用实物测定更具有直观性和说服力。

国家在教育科研体制改革中明确指出“高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学文

化的重大任务”，“担负着国家基础研究和应用研究的重要任务”，这就从根本上规定了高等院校必须开展科学研究。要培养高素质人才，取得先进技术成果，都离不开实验这重要环节。

高等院校搞科研，不仅能得到技术领先的成果，更能培养锻炼出高级专业人才，对实验教师也具有水平提高的促进作用。科研的对象是客观规律，科研是高级的实践活动。要把高等院校逐步办成既是教育中心，又是科研中心，离开实验是万万不能的。

教师教学工作与科研具有一致性。唯有经常进行科研的教师才能站在学科的前沿探索新知，更新自己的知识，建立新的思想和观点，提高学术水平，才能教学中避免死板，才能讲得；轻车熟路有声有色，才能激发、培养学生的学习兴趣。

教师照本宣科的根本原因恐怕是没有进行科研，对本行业、本专业的最新科技了解不深、理解不透，把握不好发展的大趋势，当然就不会有自己鲜明的特点，对总是讲不深谈不透，当然提不起学生的兴趣，学生只好死读书、读死书。

我国正在进行大规模的现代化建设，传统产业部门都在进行技术改造和设备更新，依靠科学技术进步来发展生产，增强企业的竞争力。科技的竞争实质上是教育的竞争、人才的竞争。为了培养出大量的面向现代化、面向世界、面向未来的新世纪人才，高等院校必须先在科研上下功夫，那么实验的环节必须加强。单靠课堂科学是不能培养出开拓型高素质人才的。

13.高校污染控制实验室的建立 篇十三

关键词：高校,污染控制实验室,环境保护

污染控制实验室是一类由环境保护相关学者与团队结合环境污染问题,例如水污染、大气污染、固体废弃物污染等,从事污染控制与资源化应用基础研究和技术研发的组织。污染控制实验室多数以高校为依托单位,以环境科学家和环境工程学家为核心组成研究团队,是环境保护研究人才的培养基地。

高校实验室在培养学生创新能力、实践能力、综合能力各方面起着举足轻重的作用,高校越来越重视实验室的发展和扩建,但是实验室污染也越来越严重。随着环境保护问题成为当今社会讨论的热点,高等学校作为知识分子培养,科研发展的重要基地,不应该成为环境污染的源头,有责任,更有义务减少向社会排放污染物。但是现有的实验室缺少合理的规划,健全的管理制度,若要从源头上解决高校实验室污染的问题,需要高校积极建立污染控制实验室。污染控制实验室能将一部分污染源隔离,监控实验室减少向社会排放污染物,为教师、学生与周围居民创造良好的生活和工作环境,甚至可能为治理污染贡献一分力量。

结合高校实验室污染的现状,污染控制实验室的发展,从解决高校自身污染问题的角度出发,阐述高校建立“污染控制实验室”的必要性。从高校污染控制实验室的设计与规划,污染控制实验室的管理,污染控制实验室废物处理等方面初步探讨污染控制实验室的管理,以期彻底解决高校实验室污染问题。

1 高校实验室污染现状

目前我国对实验室的污染排放并没有专门的规定,一般参照企业的污染排放标准,仅在实验室建设或认可验收时虽废弃物排放提出要求,如气体试验在通风处做,废弃物由专门的环保公司回收等。实验室污染种类齐全,具体项目产生污染量较小、缺乏相应资金等等,都给污染治理带来一定的困难。一些专业院校,如医学院,综合性大学中的生物院系,化学院系等不断地扩大招生规模,实验室建设也随之发展,但自各院系建立以来的污染区域,一直没有引起师生的高度重视,清洁实验室与污染实验室往往混杂在一起,废水随自来水流走,废气弥漫整个教学楼,固体废弃物未经分类和处理随意丢弃,这些污染源危害着学生和教师的身体健康和人身安全。而且学生对有毒有害药品,有毒有害区域并不熟知,环保意识及安全意识薄弱,经常有学生携带药品在各类实验室交叉使用,造成药品污染,甚至个别学生携带放射性药品,造成其他学生和教师在使用实验室时被辐射。越来越多的学者倡导建设绿色化学实验室,绿色生物实验室,至于从污染控制实验室角度,学者提出的观点还很少。

2 污染控制实验室的发展

污染控制实验室是一种以“基础研究与应用结合、污染控制与资源化结合”的科学方法为指导,在污染控制与资源化理论与技术方面开展跨学科的创新性应用基础研究的一类实验室。如中科院烟台海岸带研究所“污染控制实验室”,江苏省化工污染与资源化重点实验室,国家环境保护恶臭污染控制重点实验室,水污染控制技术研究室等,这些实验室在环境污染过程机制与效应,在城市污水深度处理、工业废水治理与资源化、生活垃圾处置与资源化、环境修复与流域污染控制等工程技术方面,研发出一批具有自主知识产权的污染控制与资源化技术,为我国有效控制日益严重的环境污染和有限资源循环利用提供理论支撑和技术储备。

现有的污染控制实验室很少,积极参与的高校更是屈指可数,例如南京大学,同济大学已经设立了污染控制与资源化重点实验室,新疆师范大学污染监测与控制重点实验室,山东大学为依托的山东省水环境污染控制与资源化重点实验室,桂林理工大学,广西师范大学、桂林矿产地质研究院为依托单位建立了广西环境污染控制理论与技术重点实验室。高校作为知识、人才、科研的储备库,有能力成为污染控制实验室的主导力量。针对高校实验室自身的污染状况,高校应积极建立污染控制实验室,将高校实验室作为示范中心,解决实验室污染问题,发挥高校的带头环保作用。

3 污染控制实验室的建立

3.1 污染控制实验室的设计与规划

实验室建设是一件烦琐的工作,但是我们不能减少任何细小的环节,要重视实验室评估,实验室设计与合理规划。

实验室评估工作主要从两个环节抓起,首先要邀请环保部门的专家对实验室污染进行评价,包括气体污染,水污染,生物污染,化学污染等,学校根据评价结果实施相应方案。其次要做好调查问卷,主要针对各院系的教师和学生,教师应列举出长期以来实验室污染严重的实验区域,教学实验及科研实验中有毒有害的药品,涉及的课程,课程的规模,学生的年级,学生对本院有毒有害药品及实验室的了解程度,学生上课过程中的哪些行为可能会造成实验室污染等问题。从教师与学生的亲身经历对实验室的污染程度进行合理的评价,从各个层面对实验室进行规划。

污染控制实验室的设计,原有实验室由于在空间结构,实验室装备上没有经过深思熟虑的设计,一般仅仅装备实验台、椅子、通风橱等,能满足本科实验教学即可。而污染控制实验室需要严格划分清洁间及污染间,在两者之间还需设立缓冲间,缓冲间可以增设冲洗设施,紫外消毒装置,消耗品(例如:手套、口罩、隔离衣)。尽量缩小污染间的面积,整个操作在通风橱内完成,有毒有害药品与垃圾等摆放在规定位置,并用显著标识提醒操作者注意。例如生物实验室经常做蛋白电泳及PCR试验,其中丙烯酰胺,甲叉丙烯酰胺,溴化乙啶等都有相当的毒性,这类药品可供大家共同使用,集中在污染间指定区域。现在市场上新兴了一类专业从事实验室规划、设计、生产、安装和售后跟踪服务一体化的工程公司。学校在规划污染控制实验室时可以参照正规公司的意见,虽实验室通风系统,水电气通信系统、弱电智能控制系统、装饰系统及实验台配套工程等方面做出详细的规划和实施方案。另外值得一提的是,随着电子系统的迅猛发展,有必要在污染控制实验室装配电子监控系统,由于污染控制实验室内物品的危险性,我们不容许学生或个人将任何可能危及人身安全的试剂带出实验室,近年高校投毒案,人身攻击等事件屡屡发生,要加强防范,否则学校及教师将承担严重的教学事故甚至刑事责任。

3.2 污染控制实验室的管理

污染控制实验室的管理要依靠学校、学院、教师、学生的共同努力。

首先我们要树立环保意识,形成“污染控制实验室”的概念,在教学过程中向学生灌输“卫生、环保、安全、绿色”的概念,做到对实验室污染中心中有数,时刻注意,妥善对待。

其次,学校与学员应参照国家环境保护法律,制定相应的实验技术实施规范,让管理实验室污染物有规可依,张艳等提出高校实验室环境污染管理立法的思考,从高校实验室污染管理的目标与任务,相关部门的职责,实验室污染管理体制,技术标准等方面阐述了实验室污染需要纳入立法的必要性。高校还需要对生物实验室,化学实验室,电子实验室污染区进行分级,尽量与当地环保局建立联系,将实验室的监督检查纳入环境检测范围,全面推行绿色实验室。

再次,实验室教师熟悉所在实验室的污染情况,可以指出各个污染实验室的污染程度,可在门牌位置以“污染指数”的方式标记出来,引起师生的注意。教师应从人员进出,药品借用,实验室使用,实验室清理等方面严格控制,实时记录,“谁使用,谁负责”分工明确。应提高实验室教师的业务水平,试验设计尽量使用无毒、低毒试剂替代高毒试剂,使用微型化的仪器装置进行试验减少试剂用量,这样不仅节约药品耗材,还能节省时间,优化了实验效果。学生应该遵循学校及学院制定的相关规定,听从教师的安排。

3.3 污染控制实验室废物处理

设立专门地点集中、专门房间、专门容器存放,专门人员管理,严格分区、分类、集中送有资质的专业废品处理中心处理。各种废弃物由实验室分类上交后,要对上交的废弃物称重后将信息存进计算机,再分类放到规定地方集中。能够回收利用的废物,尽量经过合理处理重新利用。

联系废弃物处理中心或环保中心,液体废弃物,包括化学废液、废油、储存在废液仓库,分类后由环保公司回收。固体废弃物例如报废放射源,化学合成“三废物”,化学品废弃玻璃垃圾,生物垃圾,危险化学品放在专门房间,生物类(活菌,酶,病毒及感染的消耗品)需要高温灭火处理。剧毒品、不相容化学品的废弃物要单独存放,要提前通知实验室教师,而且有相应的安全标签(药品名,紧急处理方法,联系人等),不可与其他废弃物混放,以免发生反应,造成危险。气体废弃物通过吸附装置,通风橱排放到空气中。

4 结束语

14.区域环境噪声监测与评价实验报告 篇十四

一、实验目的1、进一步熟悉声级计的使用。

2、掌握区域环境噪声的监测方法及评价方法。

3、锻炼独立完成一项实际监测任务的能力和处理数据以及综合分析、评价能力。

二、实验仪器

1、声级计或噪声分析仪

2、风速仪、温度计

3、大气压力计

4、声校准仪

三、实验操作规程

1、实验预习

熟悉实验内容、相关知识点、注意事项等

2、测定区域及测点的选择

分析所测定区域噪声污染状况及污染来源。选取合适的测量点，并绘制区域及测点简图。小组讨论，并确定测量时间段。（以书面和绘图形式具体描绘出来）。

3、学习政策法规、监测方法等国家标准

《城市区域环境噪声测量方法》 GB/T14623--93

熟悉并掌握该标准的内容、适用范围、常用术语、测量条件、测量方法等内容。

4、确定监测方案

四、实际测量与数据处理

1、进行仪器的检查、标定等。

2、按照制定好的方案进行。数据表格设计及任务分配等。

3、原始数据的记录（温度、风速、大气压力、噪声数据等）（原始数据以附件形式保存）

4、数据处理

按照统计学公式得到所测区域各时间段的噪声平均值。

五、数据分析与评价

1、数据分析

2、评价标准

《城市区域环境噪声标准》 GB3096--93

熟悉并掌握该标准的内容、适用范围等。

六、提出该区域噪声污染防治方法及对策

15.高校实验室的环境污染与防治措施 篇十五

环境监测实验室仪器设备管理与改进

摘要：针对德宏州环境监测站在实验室资质认定评审中存在的具体问题,提出正确实施仪器设备期间核查,量值溯源,制定仪器设备的`校准和/检定(验证)、确认的总体要求,编写作业指导书(仪器设备操作维护规程),完善仪器设备档案管理等措施.作 者：余维青 YU Wei-qing 作者单位：德宏州环境监测站,云南,潞西,678400期 刊：环境科学导刊 Journal：ENVIRONMENTAL SCIENCE SURVEY年，卷(期)：,29(4)分类号：X83关键词：环境监测 实验室 仪器设备 管理

16.高校实验室污染调研报告 篇十六

我国教育和科学研究规模的不断扩大, 对各类实验室的需求日益增多, 因此, 各种功能的实验室层出不穷。从实验室的分布情况来看, 这些实验室主要集中在学校 (包括各高等院校和中学学校) 、科研机构、检测机构和企业中的检验研究部门。这些实验室, 它们在教学和科研中, 产生了一些废气、废水、废渣、噪声、射线、高频、微波等污染物, 虽然在数量与强度方面不及工业企业单位, 但实际上, 这就使得实验室成为一类典型的小型污染源, 如果不及时采取治理与防护措施, 不仅影响实验室的环境、实验和科研的质量与效果, 而且还会给社会环境造成极大的危害, 同时也会损害实验室工作人员的身体健康。企业内的实验室污染问题一般属于企业的环保问题, 易于被各级部门重视, 企业在处理自身环保问题的同时, 污染问题也得到相应的处理。目前, 我国拥有各类高等院校一千余所, 各类实验室至少有上百万个, 这些实验室, 有的地处城区和居民区, 对环境的危害特别大, 因为很多实验室的下水道与居民的下水道相通, 污染物通过下水道形成交叉污染, 最后流入河中或者渗入地下, 其危害不可估量。但是, 在这个学生学习, 教师和科学研究者工作的场所却存在着许多污染, 就是这些污染在不知不觉的影响着学生、教师和研究者的身心健康。为了使大家意识到保护实验室环境的重要性, 各个高校都不同地出台了相应的实验室环境检查制度, 尤其是那些以实验为主的农林类院校。

1. 调查方案的制定

我们成立了实验室环境保护调查小组, 调查小组由来自林学院三个专业方向的同学组成, 对该校的实验室环境问题进行了调研。调查方式:走访实验室的工作人员, 并记录其实验室的污染物质类型, 了解其实验室有无处理相关污染的措施。

2. 调查项目

2.1 校林学院实验楼内不同实验室的污染物品分类调查

污染物或污染来源分为液体、固体、气体 (粉尘) 和其它类 (如辐射、噪音等) , 但针对其它类污染源的污染过程具有不可控制性, 所以针对不同专业方向对27个实验室的液体、固体、气体污染物进行了调查。

调查结果 (表1) 显示:林学院实验室的液体、固体、气体污染物具有广谱性, 普遍存在于各个实验室中。

在以上数据的基础上, 我们结合西北农林科技大学对于不同实验室废弃物的处理方式, 将调研分为废液 (固) 和气体两大类进行。

2.2 废液 (固) 处理的调查

调查结果:

2.2.1 实验室废液 (固) 的处理流程:实验室分类暂存→专人收集、集中保存→专业公司集中处理。

2.2.2 高校花巨资来处理实验室废液 (固) (16元/kg) 。

基于以上的结果我们认为只要实验人员增强保护意识, 能够按照规章、流程操作, 就能将实验室废液 (固) 所带来的危害降到最低。

2.3 空气污染调查

2.3.1 空气污染分布及来源。

在所调研的27个实验室中, 有22个存在着有毒 (害) 气体污染, 对这些实验室的具体学科分布进行了分析。结果显示:气体污染在林学院各个学科都普遍存在, 但是在森林保护、林产化工、森林生态学科最为严重, 并且主要是在做分子实验中的有机挥发物质 (例如氯仿、异戊醇、苯酚等) , 以及在做化学提取实验时的有毒气体 (例如氨气、甲醇、异氰酸酯) , 而粉尘污染相对较少。

2.3.2 实验室内空气污染的防控措施调查。

同时对存在空气污染的实验室所采用的缓解污染的措施进行了调查。结果表明, 实验室一般通过打开通风厨、开窗、种植植物和放置活性炭等手段来缓解气体污染。但是通风橱的配备率仅为59%, 仅有45%的实验室定时开窗换气, 活性炭等吸附剂的使用率更低。

2.3.3 实验室相关管理人员走访调查。

在27个实验室调研的过程中, 对30位正在做实验的同学采取防止空气污染的措施进行了调查。结果表明:在做实验过程中还有20%的同学不会采取预防措施, 43%的同学使用一次性口罩, 仅37%的同学使用含活性碳的口罩或防毒面具来防护。

2.3.4 学校应对空气污染的措施分析。

虽说空气污染具有扩散性和难治理性, 但我们发现学校通过种植能够吸收有毒气体的树木来减少空气污染的危害, 如:蔷薇科石楠属植物 (石楠) 、柏科柏属植物 (塔柏) 、悬铃木科悬林木属植物 (法桐) 、楝科楝属植物 (苦楝) 、蝶形花科槐属植物 (国槐) 、银杏等。

2.3.5 应对林学院实验室空气污染预防与处理措施建议。通过调查, 我们也提出了一些切实可行的防止实验室空气污染的建议:

2.3.5. 1 注意实验室通风。

2.3.5. 2 在实验室种植一些能够吸收有毒气体的植物, 如吊兰、绿萝、虎尾兰、玫瑰、芦荟等。

2.3.5. 3 按要求做好实验废弃物分类, 且及时处理。

结论