职业学校课堂管理探讨论文

职业学校课堂管理探讨论文（共18篇）

1.职业学校课堂管理探讨论文 篇一

对职业学校英语课堂中学生礼仪素质培养的探讨

摘 要：在交往日益频繁的今天，如何将英语教学更好地与学生礼仪素质培养相结合，让职业学校的学生感到英语学习的实用性和趣味性，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，这是改变职校英语教学现状的重要环节。

关键词：职业学校；英语课堂；礼仪素质

在当今职业教育中，英语教学对于很多丧失文化课学习兴趣的学生来说，每堂课的45分钟，他们是云里雾里，度日如年。为了让英语这块“鸡肋”嚼之有味，让表情麻木、东倒西歪的学生参与到课堂教学中来，我们英语教师需要做出改变。

实际上，英语课的学习能够提高学生的职业核心能力，培养学生的综合素质，是学校开展礼仪训练的一个重要阵地。如何将教学过程与学生礼仪素质培养相结合起来，让学生掌握各种西方礼仪，感受到英语学习的实用性和趣味性，这是我们职业学校英语教学值得探讨的问题。

一、英语课堂中礼仪素质培养的重要意义

1.英语教学有利于培养学生礼仪素质，是学校开展礼仪训练的重要阵地

英语教学不仅仅是语言知识的传授，更包括了文化知识的传播和对学生跨文化交际意识和能力的培养。作为学生了解和接触西方社会的一个窗口，英语文化课对学生礼仪训练的实践性和实用性发挥了更为重要的作用，是不可缺少的重要环节。

职业学校的英语文化课着重培养学生在生活、学习和工作中最为实用的技能，使其能够学以致用。职校英语教师可自行根据各班的英语学习情况，利用英语有趣的文化背景及信息、丰富的英语教学形式，全方位地从各个教学主题培养学生礼仪素质。

2.英语课堂中开展礼仪教育是完善职校生自身形象，提高职校生就业竞争力的有效途径之一

在职校里，我们不难看到，有不少的学生对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。一些学生在学校里，不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人，甚至随心所欲，满口粗言滥语；在家里不懂孝敬父母，唯我独尊，为所欲为等现象屡见不鲜。

在交往日益频繁的今天，作为即将走入职场的职校生，要在职场中立于不败之地，就必须了解、熟悉和正确运用礼仪，重视职业形象的塑造。作为每学期必学的文化课，英语课堂中加强礼仪素质的训练，教会学生遵守国际标准礼仪，重视学生自身形象，使其成为学校开展礼仪训练的另一个重要阵地。职校生在校期间通过礼仪教育，会养成文明的行为习惯和良好的职业道德，参加工作后将更好地适应社会。

3.英语课堂中开展礼仪教育还是增强职校生的自信心，提高职校生学业成绩的有力措施

我们留心一下周围的人物，注意一下大众传媒，事业有成的人哪一个不懂文明礼仪？作为高度文明的西方国家，他们的确尊重个人的选择，然而这些国家的文明礼仪的要求却更高。教师在英语课堂中要让学生深刻意识到越是懂得礼仪的学生，越受人欢迎，越能获得自由发展的空间，学习成绩也更好。由此可见，对职校生进行礼仪教育不仅能极大地提高学生的自信心，也是提高学习成绩的有力措施。

二、英语课堂中培养礼仪素质的途径和内容

1.英语教师需注重自身形象，加强自身礼仪规范

近朱者赤，近墨者黑，教师自身形象能直接影响学生形象的塑造。作为一名英语教师，作为让学生了解外国语言及文化意识的传播者，不能不对自己的方方面面予以深思、推敲，使自己在学生面前的讲话、举止都是成熟的、恰到好处的，谨行慎言以期不误人子弟、不误人青春。

在英语课堂中，教师应尽可能避免在坐、立、行等方面做一些不得体的动作，用一张常带微笑的脸，一颗赏识学生的心，一串串激励的话语，一幕幕师生互动的场景，促进学生个性化学习，帮助学生了解英语国家文化，加深学生对英语国家礼仪规范的理解，从而让学生真正从心里喜欢你，认可你的教学，进而喜欢上你所教的学科。通过自身的礼仪展示，督促学生养成良好的礼仪习惯和能力。

2.英语教师需在英语课堂教学中深化礼仪规范，培养学生跨文化交际意识和能力

职校的英语教材内容一般围绕日常交际、购物消费、社区资源、卫生保健、职业能力、终身学习等主题展开，教材里有很多值得挖掘的文化信息。在英语课堂教学组织中，教师除了要教授英语口语及语法知识外，更要结合教材设置情境，进行跨文化知识的介绍，在教学中引导学生比较英汉思维模式的差异，使学生认知、理解这种文化差异，有意识地参照得体、恰当的文化背景来进行交流。这样，通过教师引导，让学生更多地了解英语国家礼仪知识和禁忌，如，社交礼仪、称呼礼仪、就餐礼仪、电话礼仪、邀请与拜访礼仪、服饰礼仪等，让学生明白在社会生活中，英语国家的人们不喜欢插队、不喜砍价、不愿就餐时喧哗、讨厌过问私事等，从而让学生树立良好的礼仪规范意识，正确认识中西方文化礼仪差距，使自己在今后生活工作中更好地适应这个社会。

3.英语教师需在英语课堂中加强礼仪素质的训练

在中学英语对话教学环节中，英语教师常常认为学生能模仿磁带中的语音语调分角色扮演对话即完成教学目标。但在我们实际生活中无时无刻不进行的对话，仅仅做到字正腔圆还不足以给他人深刻的印象，还需要自然流露出的得体行为和态度。为了完成这一目标，英语教师需努力进行教学改革，探索新的教学模式，而不是照搬照抄中学英语教学模式。

因此，在职校英语课堂中，教师应注重培养学生的站姿、坐姿、蹲姿等，结合不同的英语授课内容，教授不同的行为礼仪，使英语对话环节的展示更贴近生活，具有鲜明的实践性和操作性，使学生能够学以致用。如，学到“How do you do？”时，教师应及时展示握手礼或拥抱礼；学习有关“Goodbye”时，教师要教授鞠躬礼；学习“This way，please”时，教师应训练引导手势和走姿。在有关就餐对话学习中，教师可以让学生分角色扮演服务生及顾客，共同学习中西方就餐礼仪、斟酒礼仪、上菜礼仪等。

总而言之，在职业学校中，英语教师应重视英语学习的实用性和趣味性，让学生感到英语课确实不同于其他课，充满了“洋腔洋调”。如何让自己的学科更好地把学生职业素质的培养落实到教学全过程中，让学生成为高素质、高技能人才，这才是职校英语老师要完成的最终目标。

参考文献：

许湘岳，蒋?Z萍，费秋萍.礼仪训练教程[M].人民出版社，2012.（作者单位 浙江交通技师学院）

编辑 郭晓云

2.职业学校课堂管理探讨论文 篇二

一、改变教学观念, 重新安排教学重点

当前, 中等职业学校招生对象由过去的中等生变为了现在的学困生, 所以, 面对不同的教学对象, 我们要从不同的角度去重新安排教学内容。以前的学生好学上进, 接受能力强, 教师除了给学生讲授各液压元件的作用外, 还要从性能、结构、原理等方面进行详细的讲解。现在的学生应重点放在讲解原理、作用以及相应的液压元件图形符号的应用上。由于学生的《机械制图》课程学得相对不好, 识图能力、读图能力、理解能力达不到要求, 因此, 要对他们加强实物演示和动画演示教学。对照实物和动画讲解原理时, 学生一方面对实物感兴趣, 另一方面结合动画演示讲结构图和原理, 可以帮助学生提高读图能力。

二、多提问, 注重过程化考查

针对当前学生现状, 我们应加强提问, 通过提问巩固重点、复习基础知识。尤其在讲液压回路时, 通过提问的方式进行讲解, 引导学生识读每一种液压回路图, 效果较好。从讲课速度上来说是放慢了, 但这样能给学生一个思考、分析、反思的时间, 循序渐进, 让学生掌握到基础知识。提问中有一部分学生本来底子薄弱, 进校后又不重视学习, 对于提问, 他们一点不在乎, 站起来理直气壮地说“不会”, 然后就站在那里一声不吭, 任你怎么引导, 就是什么也不说。为了改变这种局面, 我就提问时打分, 注重过程化考查, 并作为平时成绩纳入该课程的总成绩。在提问打分的过程中, 我也采取灵活的打分方式, 比如涉及到考查学生对液压元件图形符号的掌握情况时, 我先让学生到黑板上画, 画得不对的地方再让他看书改正, 或叫其他学生帮助改正。这样, 下面的学生也会积极思考、互相讨论、寻找错误。实践证明, 边提问边打分的方式既调动了课堂气氛, 又加强了学生对基础知识的掌握, 效果良好。

三、循序渐进, 巩固重点

有些重点知识, 在讲解的过程中, 要循序渐进, 不断进行巩固。例如《液压传动》中液体的两个重要特性: (1) 液压传动中的液体压力决定于负载; (2) 负载的运动速度只与输入液压缸的流量有关而与压力无关。该内容在讲授新课时作为重点进行了讲解, 学生理解并掌握了这些内容。为了巩固该知识点, 第二次上课时我再作为重点对学生进行提问, 课后布置有关这个知识点的作业题进一步让学生理解掌握。又如在讲到泵的工作压力时, 学生对这个知识点有可能会说出来, 但不一定会灵活应用, 若将这个知识点与泵的参数结合起来进行讲解, 对学生进一步理解和掌握这个知识点是很有帮助的。

四、自做模型, 调动学生学习的积极性

对于《液压传动》中的配油轴、三位四通换向阀, 学生做起来比较容易, 但理解起来比较抽象。为了帮助学生理解掌握这些知识点, 可以让学生在课余分组, 运用易找的材料自制这些模型, 然后对各组的模型在课堂上进行交流、评议与打分。我曾布置学生做换向阀的模型, 学生做得很认真, 有的用白萝卜做阀体, 用红萝卜做阀芯;有的在阀体上开孔插饮料管, 还安装了复位弹簧。当时课堂气氛很活跃, 大家对彼此的作品很感兴趣, 无形中就加深了学生对换向阀结构和原理的理解。在学生自制模型的过程中, 既加强了学生的动手能力, 又使学生将学到的理论运用到实践中, 更重要的是通过学生亲手制作能暴露出自己对理论知识理解上的偏差, 以便于及时查漏补缺。

五、运用教具, 帮助学生认识内部结构

学校购买了一台液压系统演示台, 一方面, 可以给学生演示基本的液压传动系统运作情况, 让学生对液压传动有一个感性的认识;另一方面, 我们也可以利用试验台附带的齿轮泵、液压缸、电磁换向阀、溢流阀、继电器等透明液压元件作为教具在课堂上进行讲解, 使学生能更好地认识这些元件的内部结构, 加强记忆与理解。对于先导式溢流阀, 学生对其较复杂的结构图理解起来比较困难, 而运用透明的先导式溢流阀对照书中的结构图讲解, 效果很好。同时, 学生对这些透明的教具很感兴趣, 他们会利用课余时间反复观察研究这些透明的液压元件, 这也调动了学生学习《液压传动》的兴趣。

六、加强笔记, 不断提高学习效率

人们常说:“好记性不如烂笔头。”对于中职生来说, 做笔记有很多好处: (1) 学生基础知识较差, 接受新知识的速度较慢, 做笔记可以帮助他们消化课堂上来不及消化的知识; (2) 有些知识点, 学生上课听懂并记住了, 但等到下节课再提问时, 大部分学生已记得不是太清楚, 而做笔记可以为他们下课复习提供方便, 也可以加强重点知识的记忆; (3) 做笔记可以让学生减少睡意, 集中注意力; (4) 做笔记可以帮助学生提高书写能力及绘图能力。为了督促学生做好笔记, 我们要将笔记定期评阅并纳入学生平时成绩评定中, 保证学生能持之以恒地来做笔记。这样, 教师虽然辛苦一些, 但学生一旦养成良好的习惯, 学习效果就会越来越好。

以上几点是本人对《液压传动》课程教学方法的总结与思考, 也是结合当前的教学特点进行的一些尝试。我相信, 只要我们不断探索, 共同努力, 就一定能提高教学效果。

参考文献

[1]张明军.谈《液压传动》课程的有效课堂教学[J].职业教育研究, 2012 (3) .

3.职业学校课堂管理探讨论文 篇三

职业学校语文课堂模式趣味技术在职业学校，职业化是教育活动的重要特点，培养学生的职业能力也是职业学校教育的方向。很多职业学校只关注在校生专业能力的培养与技术水平的提高，忽视了学生交际能力的提升，使得学生的社会就业竞争力水平得不到保障。缺少良好的语文素养，学生学习专业技能知识的效率也会大大降低。在社会对于人才要求不断提高的今天，打造趣味语文课堂，突出语文教学的作用，才能让学生成为竞争力更强的就业者。也只有通过趣味教学，才能够使学生更加积极主动地学习，参与到课堂教学氛围中，提升自身的综合素养。

一、当前职业学校语文课堂教学存在的问题

1.对于语文学科重要性认识不足

当前，在职业学校语文教学过程中，存在的最主要问题就是对于语文学科的重要性认识不足，许多教师认为职业学校的学生最主要的任务就是学习专业技能，只要掌握好专业技能知识就能够在以后有一个很好的发展。这样的观念就会直接影响到学生，使学生对于语文学习重视力度不足。正是因为师生对于语文学科的重要性认识不够到位，所以最终影响了学生的综合发展。其实，在职业学校开展语文教学，能够有效提升学生的语文素养，使学生对于语言的敏感度大大提升。这样，学生在学习专业理论知识和实践的时候，学生学习的效率会大大提升。

2.语文教学形式化比较严重

由于教师对于语文学科的重要性缺少有效的认识，所以教师在教学的时候，会采取一些华而不实的教学方式。表面上看起来教学效果比较好，但是学生的语文素养难以得到有效提升。例如，在开展语文教学的时候，有的教师会组织小组合作学习，让学生在合作学习中提高语文能力。但是，教师对于合作学习认识不足，在学习过程中没能够进行有效的指导。导致学生在合作学习氛围中没能够收获更多的语文知识，语文教学形式化比较严重。这样不仅起不到很好的教学效果，而且还会浪费学生的时间，影响学生对于语文知识的接受效率。

二、职业学校语文课堂趣味教学的方法

1.突出语文学科职业功能，打造趣味化的语文课堂

中职学生在中职学习之后，要步入社会，成为社会建设者。一名合格的社会建设者，必然要具备良好的沟通能力，这是社会生存的重要职业能力，也是当代企业对于企业员工的基本要求。在社会生活与工作中，人际交流是必不可少的一部分。职业学校应当关注学生人际交往能力的培养，作为与学生人际交往能力形成与发展密切相关的学科，语文应当发挥其积极作用。语文教育的价值并不低于学生专业学习与教育的价值，只学好专业知识与技能，是无法满足社会需求的。打造趣味化的语文课堂，需要学校的支持与语文学习环境的改变。职业学校的管理者要正视语文教学，将其提到课程体系的首位，给趣味化语文课堂的打造提供动力。

突出语文学科的职业功能去打造趣味化的语文课堂，需要语文教师积极去了解学生的专业学习，深入到学生的专业领域中开发语文知识的应用之出。给学生提供具有专业学习辅助价值的语文教学活动，才能吸引学生的注意力，转变中职学生的语文学习观念。像在针对汽车维修专业学生设计语文教学时，教师可以借助课本中的说明文培养学生的表达能力，引导学生规范汽车修理报告的格式与内容。汽车维修行业的服务对象是广大车主，用专业且清晰的语言与车主沟通，能够让车主明白汽车问题所在，促进汽车维修工作质量的提升。从说明文的格式与表达习惯出发，在语文课堂中让学生模仿文章中的规范语句，于汽车维修情境中演习，能够大大提高中职语文课堂的趣味性。

2.调动学生语文学习兴趣，打造趣味化的语文课堂

构建趣味化的中职语文课堂，教师需要关注学生的兴趣点，重视学生语文学习兴趣的调动。很多中职学生的语文学习基础弱，在进入职业学校之后，将专业学习视为个人唯一学习任务，忽略了语文学科的存在。在语文课堂中，部分学生偷偷看专业书籍，甚至有学生直接睡觉，无视教师的教学。面对这样的情况，调动学生的语文学习兴趣，就成为趣味化语文课堂打造的一大难点。职业学校的教师要通过教学方式的调节，灵活课堂结构，让学生能够参与到语文学习活动中，而不只是听教师一个人在讲台上讲解。

比如，在讲解《我敬佩的一个创业者》这个口头作文模块时，教师可以走下讲台，与学生互换角色，给学生腾出展现个人能力的舞台。在提出这一口头作文的主题后，教师先与学生进行互动，激活学生的思维。再给学生几分钟时间组织语言，让学生到讲台上与大家分享自己心中的最牛创业者。再如，在教学《雷雨》时，教师可以组织学生编排课本剧，用自己的方法将自己所理解的雷雨精神表现出来，激发学生语文学习兴趣。

3.积极应用现代教育技术，打造趣味化的语文课堂

语文学习枯燥无趣，是很多中职学生对于语文学习的评价。在教育技术快速发展的今天，中职语文教师要学会利用现代教育技术改革中职语文课堂。多媒体技术具有集合文字、图像、声音等信息的特点，在各类学校语文教学活动中的应用也越发普遍。利用多媒体技术，给学生打造动静结合与声情并茂的语文课堂，能够大大提高语文教学活动的趣味性，还能激发学生的语文学习情趣。

比如，在讲解《胡同文化》时，教师可以利用胡同文化记录片的播放，给学生营造真实的语文学习情境，让学生通过语文学习放眼去看国家文化，深入了解自己热爱的祖国。除此之外，教师还可以鼓励学生自主制作多媒体课件，将自己对于胡同文化的理解以图片、文字、视频等形式展示出来，让学生成为趣味化课堂的打造者，提高语文学习效率。

4.讲述故事，注重熏陶

在职业学校语文教学过程中，想要提升语文学习的趣味性，教师可以针对教学实际内容，讲述一个关于文章内容的故事，在故事中融入教材中的内容，这样可以有效激发学生的兴趣，提高教学效率。例如，在学习《我的母亲》的时候，教师可以讲述自己的关于母亲的故事，通过这种方式，激发学生参与文章学习的积极性，保证学生的学习效率，提高学生的语文综合素质。

三、结语

综上所述，对于职业学校来说，开展语文学科教学是非常有必要，既能够提升学生语文综合素养，同时还能够增强学生对于语言的接受能力，让学生在学习专业技术知识的时候更加有效，有效提高学生的理解能力和沟通能力。这就需要从学生的就业需求出发，对中职语文课堂教学的结构与模式进行调节，不断提高语文教学活动的趣味性，才能让学生发自内心的喜欢上语文学习。提高语文学科的地位，关注学生主体地位，并引入现代化教育资源，才能培养学生的综合能力，让学生在未来的工作与生活中受益匪浅。

参考文献：

[1]宋志红.职业学校语文课堂趣味教学研究[J].才智，2016，（20）：58.

[2]马永飞.职业学校语文课堂有效教学模式的构建[J].中国职业技术教育，2012，（32）：63-65.

[3]邹艳.职业学校语文课堂教学改革探究[J].产业与科技论坛，2012，（24）：163-164.

4.职业学校教育管理非理性探讨 篇四

职业学校教育管理非理性探讨

教师必须清醒地认识到实际效果与预期目标的偏离是一种必然的`结果.这是一种教育和管理观念上的改变和更新.与这种现念相适应的对策,是在强调坚持教育管理的目标性、系统性、科学性、综合性、一致性和法制性等理性原则的同时,针对效果的非预期性而重视导致这种效果的一系列非理性因素的客观存在,建立起非理性的原则体系.

作 者：李珊珊 作者单位：中国海洋大学;潍坊第一职业中等专业学校刊 名：合作经济与科技英文刊名：CO-OERATIVECONOMY & SCIENCE年，卷(期)：“”(7)分类号：G647关键词：教育管理 调控 非理性因素

5.学校课堂教学安全管理制度 篇五

一、室内课堂教学

1、按时上下课，做到不迟到，不早退，不中途离开，不拖堂。如不按时到岗、提前下课以及上课时教师无故离开教室而造成学生伤害事故的教师要负全部责任。

2、严格执行教学计划，坚持按课表上课，未经教导室同意，不准私自调课。

3、教师教育学生要讲究方法，不剥夺学生上课权利，不得采用简单粗暴的方法，严禁体罚和变相体罚学生。

4、在课堂教学中，安全工作实行任课教师包保的责任制和责任追究制。

5、教师要关心学生出勤情况，做好点名工作，及时了解学生缺课原因，及时与班主任联系。如原因不明，班主任要及时与学生家长取得联系，避免学生出现意外事故。

6、关心爱护学生，如遇学生身体不适，及时与班主任或家长联系，妥善处理。

7、严格检查学生学习用具，不允许带包括削笔刀在内等利器。

8、上课期间，学生离开课堂必须征得上课老师同意，外出校门需要找班主任履行请假手续，门卫方可放行。

9、学生因事因病请假，需具备有家长签名的请假条。

10、下课铃响后一分钟内，结束上课，以免拖堂影响学生上厕所、活动和做好下节课准备工作。因拖堂影响下节课的，按教学事故处理。

11、上实验课教师及实验员要切实上好实验课，保证实验课的安全。

(1)上课教师要严格按教材要求做好实验准备，对所用药品、器材要在课前检查并进行预做，确保药品器材安全有效。不得让过期变质及存在安全隐患的器材药品进入课堂。

(2)上课教师要认真组织实验课的教学工作，必须做到：课前教师对要做的实验的整个过程能熟练操作;对存在一定安全问题的实验，教师上课时一定先讲实验要点和安全注意事项以及处理安全事故的必要知识;并对重要操作进行必要的示范和演示;同时对实验的整个过程进行认真指导和全面监控，确保学生安全。

(3)所有学生必须严格遵守实验室管理制度及操作规程，严格按照操作规程及实验步骤进行。

12、到专用教室上课，教师必须做好学生组织工作。

二、室外课堂教学

体育课：

1、上课铃响前，体育教师必须站在上课场地上等待学生的到来，切实加强责任心，对学生进行必要的安全教育。

2、合理安排运动量和运动强度，关注体质较弱学生和特异体质学生。

3、严禁学生上体育课衣服上别胸针、校牌等证章，不佩带金属或玻璃装饰品及穿皮鞋。

4、对于因身体原因不能上体育课的学生，对于在教学场地休息，旁观的学生，体育老师要给予关注，不可放任不管;如遇有特殊病因不能到上课场地的，班主任必须做好管理工作，坚决杜绝出现学生脱管的现象。

5、如果体育课上，发生学生呕吐、晕倒、受伤等突发情况，应立即采取以下处置措施：

(1)迅速通知班主任和学校领导。

(2)如果学生病(伤)情况较为严重，要立即送往就近医院进行诊治或抢救。

(3)班主任要及时将学生病(伤)情况通知到学生家长。

(4)体育教师事后及时写出现场情况书面报告，并上交学校。学校及时组织人员进行情况调查和性质认定。

6.巴乡小学学校课堂教学管理制度 篇六

1、老师按时进入教室上课。

2、课堂教学要体现“四个字”：轻、活、实、优。活：教学方法、教学手段、教学形式、学生思维、课堂气氛活跃。轻：教学内容适度、教学容量适中、学生学习轻松愉快。实：基础知识、基本技能、创新精神培养要扎实。优：教学目标、教学过程、教学效果要整体优化。

3、课堂教学中，注意学法指导，让学生学会学习，学会读书，学会思考，让学生动起来，让课堂活起来，保护和发展孩子的好奇心和独立性。

4、严格执行教学计划和教学进度，不随意增减教学内容，做到有人听课和无人听课一个样，评优课和平时上课一个样，把本领用在课堂上，向每一个40分钟要质量。

5、课堂教学要因材施教，加强学生多层次训练，提高调动学困生的积极性，提问辅导学困生要有耐心。使学生真正能学有所得，创造高效愉快的课堂气氛。鼓励学生敏于生疑，敢于存疑，勇于质疑，善于解疑。

6、教师上课教态要亲切和蔼，语言要简练、准确、生动、规范。板书要有计划，书写工整、规范。

7、加强组织教学，随时注意学生动态，对个别不专心听讲者和违纪者要适当提醒，不能因个别学生而影响上课，不能随意不让学生上课，严禁课堂上体罚或变相体罚学生，应爱生如子，敬业高效。

8、重视课堂教学卫生，注意培养学生读书、写字、坐、立、行的正确姿势，指导好用眼卫生。

9、课堂教学要充分发挥我校先进的现代化教学设备潜能，充分利用现代化教学手段进行教学。

10、上课时教师不能中途离开教室，不能接待客人，不能打电话和接电话，不能提前下课，不能拖堂。

7.论学校课堂管理 篇七

要了解一所学校,就一定要了解这所学校的办学规模和教学质量。我认为,影响教学质量的四大因素是: “教学硬件设备,学校管理体制,教师教学水平,学生生源基础。”强调这四大因素互不转嫁,各占25% ,各自独立发挥作用,才是一所完整的、平行发展的学校。

课堂管理应是学校教学管理中的重中之重,因为课堂是学校最基本的教学单位,它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。

课堂管理是教师为了完成教学任务,调控人际关系,和谐教学环境,引导学生学习的一系列教学行为方式。课堂管理不仅包括教师对学生的管理,还包括教师的自我管理,教师对教学内容的管理,以及教师对课堂环境的管理,等等。

课堂管理发生于特定的时空条件即课堂环境中,所谓课堂环境,主要指师生生活于其中的,并能影响其行为的一切内、外部条件的总和。它既包括师生赖以依靠的课堂物理条件,如教学设施、设备、灯光、声音、教室布置情况等,也包括教室外部环境,如学校的领导、教师、其他班的学生和家长、在教室前走动或观望上课情况等,势必会分散部分学生的注意力。

环境还可以作用于无意识或者非理性的心理,进而孕育出某种倾向来。环境的影响是隐形的,却是有力的。它可以避免学生产生反感情绪, 容易激发学生心理潜能。学校要和教师一起,并优先于普通教师,尽力创造一个良好的环境。因为理想的社会心理,以外在的组织气氛,潜移默化地影响着,群体中每一个学生心理状态和行为方式,以一种无形的力量非强制性地规范着群体中每个成员的行为。实践证明,新的教学思想和教学模式可以创造出优秀的集体,优秀的集体又以良好的社会心理环境,和班风、学风,使学生产生一种积极向上、主动学习的心理趋向。所以我们要形成一个团结的教师群体,充分利用现代通讯工具,互通学生信息,包括学生家长。充分发挥教师群体的智慧,如以年级组为单位。这种良性循环,带来了课堂教学管理的高效能。

二、学校对课堂的管理

学校课堂管理的任务,重点就是协调、管理好N个这种天天都在进行的教与学的双边活动,使学校对课堂的管理与教师对课堂的管理无缝联接,而不是把学校对课堂的管理转嫁到教师对课堂的管理上。

学生的思维能力是有差异的。从学生的主观愿望上讲,有多少学生不希望自己学习好,不希望考试有个好成绩? 相应的,我们教师的发展、教法也是各不相同的,但那个老师又不想自己有个好的教绩,把自己的班、或者学科教好呢。当他们遇到困难,不能自拔,需要外力帮助时,这就只有学校出面给力了。这还是学校做好课堂管理的心理基础,精神基础。

我国教育学界对课堂管理的关注和研究始于20世纪80年代,人们逐渐认识到了课堂管理研究的重要性,课堂管理已成为教学研究的重要领域。但这时的课堂管理主要是维持在对学生的秩序、纪律管理上。20世纪90年代以来,我国的教学研究中开始了对课堂管理的专题研究,规范了课堂管理的目的和功能等。

现代新课程标准基本设计理念“强调面向全体学生,提高学生的科学素质,倡导指导学生进行探究性学习”。在以学生为“主体”,教师为“主导”的新型课堂教学中,使课堂管理面对了更大的挑战,赋予了更新的内涵。

三、当好总“施教”师,共铸课堂管理

就具体的学校而言,应和一线老师一样,在充分学习、领会新课程的设计理念,了解中考、高考题的设计理念的基础上,规划出学校级的总“施教” 理念,管理思路,为一线教师施教理念的实施,创设好环境。服务教师,服务教学,学校教学管理者应当一名高级的总“施教”工程师,总揽所有学科课程全局,掌控N个课堂内外,共铸一个高品味的“施教”单位————重庆市级重点中学。

以现行初中为例,学校对课堂的管理,除了教风、学风以外,还应具体从以下几方面入手:

1. 提高对课的认识,纠正主课、副课等错误的说法,课程之间只有课时差异,没有主课、副课之分,如语文课每周是五节或六节,政治、历史课每周是二节,这种不分主副课也是素质教育的要求。

2. 安排教师时尽量不把语、数、外和政治、历史、地理、生物课混排,而是尽可能让教师专职,如把上2个班语文和上6个班或7个班政治工作量对等,并且一样平等考核。另外,因为比对的人群不一样,让上语、数、外找不到感觉的老师,换个科目上,往往能从新找到上课的感觉,也解决了一些老师厌教的问题。

3. 学校利用值周总结,深入课堂,每周对全校的课堂教学双边活动的有效性,有一个科学的导向、评价,让学生除了感觉到上课老师的存在,还应实时感觉到学校( 教室内监控摄像头) 的存在。学校评价时,一般应从以下三个维度对课堂进行粗略评价: 一是每节课学生知识生成度,毎一节课的知识难易程度,知识量是不一样的,所以每节课学生知识生成度是有差异的; 二是学生有效思维时间的长度; 三是师生之间情感内化深度。以上三个维度实质上又是评价一节课是否走出低效,达到高效的三个维度。

4. 排课表时,调节好每种在上午、下午的时间分布,考虑好课与课之间的关系。如体育课在什么时间上,体育课后的下一节,又上什么课为好。 又如,正确处理好《综合实践》等这类的集中使用,与分散使用的关系,提高课的灵活性和综合使用效能。

5. 半期、期末统计成绩,计算总分分别按比例计算,如初一、初二级语、 数、外分别按150分计算,物理按100分计算,政治、历史、地理、生物分别按50分一科计入总分,分值差异是因为课时差异或教学内容多少引起的,而不是那科重要那科不重要,或所为“主课副课”引起的。在对学生进行总结表彰奖励时,也按此进行,而不是去按初一三科,初二四科进行。这样从结构上强调节节课都重要,没有搭搭课耍耍课,老师、学生都重视起来。老师认真上,学生认真学,抓好每一班、每一科、每一节课。

8.职业学校课堂管理探讨论文 篇八

关键词：职业学校；英语课堂；礼仪素质

在当今职业教育中，英语教学对于很多丧失文化课学习兴趣的学生来说，每堂课的45分钟，他们是云里雾里，度日如年。为了让英语这块“鸡肋”嚼之有味，让表情麻木、东倒西歪的学生参与到课堂教学中来，我们英语教师需要做出改变。

实际上，英语课的学习能够提高学生的职业核心能力，培养学生的综合素质，是学校开展礼仪训练的一个重要阵地。如何将教学过程与学生礼仪素质培养相结合起来，让学生掌握各种西方礼仪，感受到英语学习的实用性和趣味性，这是我们职业学校英语教学值得探讨的问题。

一、英语课堂中礼仪素质培养的重要意义

1.英语教学有利于培养学生礼仪素质，是学校开展礼仪训练的重要阵地

英语教学不仅仅是语言知识的传授，更包括了文化知识的传播和对学生跨文化交际意识和能力的培养。作为学生了解和接触西方社会的一个窗口，英语文化课对学生礼仪训练的实践性和实用性发挥了更为重要的作用，是不可缺少的重要环节。

职业学校的英语文化课着重培养学生在生活、学习和工作中最为实用的技能，使其能够学以致用。职校英语教师可自行根据各班的英语学习情况，利用英语有趣的文化背景及信息、丰富的英语教学形式，全方位地从各个教学主题培养学生礼仪素质。

2.英语课堂中开展礼仪教育是完善职校生自身形象，提高职校生就业竞争力的有效途径之一

在职校里，我们不难看到，有不少的学生对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。一些学生在学校里，不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人，甚至随心所欲，满口粗言滥语；在家里不懂孝敬父母，唯我独尊，为所欲为等现象屡见不鲜。

在交往日益频繁的今天，作为即将走入职场的职校生，要在职场中立于不败之地，就必须了解、熟悉和正确运用礼仪，重视职业形象的塑造。作为每学期必学的文化课，英语课堂中加强礼仪素质的训练，教会学生遵守国际标准礼仪，重视学生自身形象，使其成为学校开展礼仪训练的另一个重要阵地。职校生在校期间通过礼仪教育，会养成文明的行为习惯和良好的职业道德，参加工作后将更好地适应社会。

3.英语课堂中开展礼仪教育还是增强职校生的自信心，提高职校生学业成绩的有力措施

我们留心一下周围的人物，注意一下大众传媒，事业有成的人哪一个不懂文明礼仪？作为高度文明的西方国家，他们的确尊重个人的选择，然而这些国家的文明礼仪的要求却更高。教师在英语课堂中要让学生深刻意识到越是懂得礼仪的学生，越受人欢迎，越能获得自由发展的空间，学习成绩也更好。由此可见，对职校生进行礼仪教育不仅能极大地提高学生的自信心，也是提高学习成绩的有力措施。

二、英语课堂中培养礼仪素质的途径和内容

1.英语教师需注重自身形象，加强自身礼仪规范

近朱者赤，近墨者黑，教师自身形象能直接影响学生形象的塑造。作为一名英语教师，作为让学生了解外国语言及文化意识的传播者，不能不对自己的方方面面予以深思、推敲，使自己在学生面前的讲话、举止都是成熟的、恰到好处的，谨行慎言以期不误人子弟、不误人青春。

在英语课堂中，教师应尽可能避免在坐、立、行等方面做一些不得体的动作，用一张常带微笑的脸，一颗赏识学生的心，一串串激励的话语，一幕幕师生互动的场景，促进学生个性化学习，帮助学生了解英语国家文化，加深学生对英语国家礼仪规范的理解，从而让学生真正从心里喜欢你，认可你的教学，进而喜欢上你所教的学科。通过自身的礼仪展示，督促学生养成良好的礼仪习惯和能力。

2.英语教师需在英语课堂教学中深化礼仪规范，培养学生跨文化交际意识和能力

职校的英语教材内容一般围绕日常交际、购物消费、社区资源、卫生保健、职业能力、终身学习等主题展开，教材里有很多值得挖掘的文化信息。在英语课堂教学组织中，教师除了要教授英语口语及语法知识外，更要结合教材设置情境，进行跨文化知识的介绍，在教学中引导学生比较英汉思维模式的差异，使学生认知、理解这种文化差异，有意识地参照得体、恰当的文化背景来进行交流。这样，通过教师引导，让学生更多地了解英语国家礼仪知识和禁忌，如，社交礼仪、称呼礼仪、就餐礼仪、电话礼仪、邀请与拜访礼仪、服饰礼仪等，让学生明白在社会生活中，英语国家的人们不喜欢插队、不喜砍价、不愿就餐时喧哗、讨厌过问私事等，从而让学生树立良好的礼仪规范意识，正确认识中西方文化礼仪差距，使自己在今后生活工作中更好地适应这个社会。

3.英语教师需在英语课堂中加强礼仪素质的训练

在中学英语对话教学环节中，英语教师常常认为学生能模仿磁带中的语音语调分角色扮演对话即完成教学目标。但在我们实际生活中无时无刻不进行的对话，仅仅做到字正腔圆还不足以给他人深刻的印象，还需要自然流露出的得体行为和态度。为了完成这一目标，英语教师需努力进行教学改革，探索新的教学模式，而不是照搬照抄中学英语教学模式。

因此，在职校英语课堂中，教师应注重培养学生的站姿、坐姿、蹲姿等，结合不同的英语授课内容，教授不同的行为礼仪，使英语对话环节的展示更贴近生活，具有鲜明的实践性和操作性，使学生能够学以致用。如，学到“How do you do？”时，教师应及时展示握手礼或拥抱礼；学习有关“Goodbye”时，教师要教授鞠躬礼；学习“This way，please”时，教师应训练引导手势和走姿。在有关就餐对话学习中，教师可以让学生分角色扮演服务生及顾客，共同学习中西方就餐礼仪、斟酒礼仪、上菜礼仪等。

总而言之，在职业学校中，英语教师应重视英语学习的实用性和趣味性，让学生感到英语课确实不同于其他课，充满了“洋腔洋调”。如何让自己的学科更好地把学生职业素质的培养落实到教学全过程中，让学生成为高素质、高技能人才，这才是职校英语老师要完成的最终目标。

参考文献：

许湘岳，蒋璟萍，费秋萍.礼仪训练教程[M].人民出版社，2012.

（作者单位 浙江交通技师学院）

9.初中数学课堂管理心得探讨论文 篇九

在学习和工作的日常里，许多人都写过论文吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的初中数学课堂管理心得探讨论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

摘要:

随着新课程改革标准的全面实施，对初中数学课堂教学也提出了新的要求。本文简单论述了初中数学德育课程的内涵，并详细地探讨了数学教师应如何在课堂教学中融入德育内容，以切实提高初中生的综合素质水平。

关键词:

初中数学;德育教学;融合策略

新课程改革标准中明确强调了德育教学的重要性，初中数学教师在开展课堂教学活动时应注重适当地渗透一些德育教学内容，以充分体现“教书育人”的教学理念，在教授初中生数学知识内容的同时，引导他们形成正确的学习态度和思想价值观，从而有效促进其综合素质水平的提升，为将来的成长和学习奠定良好的基础，成为对国家和社会发展有益的栋梁之才。

一、初中数学德育课程的内涵分析

数学学科作为一门集逻辑性、抽象性、实践性等为一体的课程，其德育功能并不像语文、思想品德课、历史课等明显，更多的是一种隐性的作用。具体而言，数学课程的德育内容主要包括其自身的文化内涵、课题背景、辩证因素、课堂环境及教学内容的美学价值等。初中数学教师在课堂教学中渗透德育时可以通过审美教育、品质学习、世界观辨析、社会实践等多个层面来采取相应的教学策略，充分凸显出数学课堂教学中所包含的科学素养和人文精神。因此，新课程改革背景下，初中数学教师应及时改变传统的教学理念，主动在课堂教学中融入德育课程，深入挖掘数学学科的人文精神，而不仅仅是简单地向学生们传授课本上的知识概念和解题技巧，以达到切实提高初中生数学综合素养的教学目的。

二、初中数学课堂教学中渗透德育的有效策略探讨

(一)结合德育内容制定教学目标

新课程改革背景下，初中数学教师在制定课堂教学目标时应充分结合德育课程的内容要求，将两者有机地融合到一起。与其他学科一样，数学知识中同样也渗透有一定的德育资源，例如，教师在讲解《轴对称》这部分内容时，通过不同的图形组合与变换，使学生们充分体会到数学图形中所包含的美学价值，从而产生想要主动探究更多数学知识的学习欲望。因此，初中数学教师在进行备课时首先就要认真思考如何将德育教学的目标与数学课堂教学的目标相结合，然后再通过一系列恰当的教学手段将德育课程的内容充分渗透到数学知识教学中，唯有这样，才能真正实现德育内容与数学学科的有机融合。

(二)充分挖掘教材中的德育资源

许多初中数学教师在实际教学过程中常常反映没有可用的德育教学资源，事实上，数学教材本身就蕴含了大量的德育素材，需要教师在平时的教学中悉心挖掘。具体来说，初中数学教材中的课本例题或练习题经常会涉及到我国一些重要的传统节日、风俗习惯或者是较为典型社会案例。教师在教学中不妨适当地向学生们讲解这些题目中所涉及到的.历史文化背景，这对于提高初中生的人文素养而言有着十分重要的意义，同时，还能有效增强初中生的民族意识和爱国主义情怀。初中数学教师如果能够充分利用这些德育素材，不仅能够使传统的数学课堂教学内容变得更加生动有趣起来，还能切实提高初中生整体的思想道德素质水平，为其今后的成长学习和个人发展打下良好的基础。此外，初中数学教师还可以鼓励学生们课后主动阅读和了解一些数学名人的轶事，一方面，是为了提升学生对数学这门学科的学习兴趣，另一方面，则是希望能够通过了解这些数学家的研究故事培养初中生形成刻苦钻研、科学严谨的数学素养。

(三)注重课堂反馈和巩固德育成果

课堂反馈与总结是初中数学教学的重要组成部分，对于巩固学生学习成果，以及提高教师的教学质量水平而言有着颇为重要的意义，因此，初中数学教师在平时的教学过程应尤为注重学生们的课堂反馈情况，给予他们足够的独立思考时间与空间，恰到好处地融入德育内容。例如，教师可以让学生们以小组合作的方式共同探讨一些难度较高题目的解题方法，鼓励每个学生在小组讨论的过程中大胆表达自己的个人观点与看法，同时也学会同学之间的互相帮助与理解沟通，在提高学生解题能力的同时也提高他们的人际交往能力，从而达到提高初中生数学学习品质，促进其思想道德水平不断提升的教学目的。

三、结语

综上所述，随着素质教育改革进程的不断深入发展，在初中数学课堂教学中融入德育课程是顺应时代发展的必然要求，作为一名初中数学教师，要树立与时俱进的教学观，主动将德育内容融入到课堂教学中，在培养学生掌握课本上基本概念知识点的同时也提高他们的思想道德水平，从而有效促进初中生各方面综合素质的全面发展，满足新课程改革标准下对初中数学教学改革提出的新要求。

参考文献:

[1]张伟.初中数学课堂教学中德育教学的实践策略探讨[J].科教文汇(中旬刊).2017(09)

10.职业学校课堂管理探讨论文 篇十

摘 要：中等职业教育的发展对学生管理工作提出了新的要求。为了提高学生综合素质，培养出高质量的技能应用型人才，如何搞好中职学校学生管理工作，达到管理育人的目的，是摆在职教工作者面前的一个新课题。本文站在学生管理的经验，从实际应用的角度对中职学生管理进行了概括和探索。

关键词：学生管理 特点 过程

中等职业教育学生管理工作是培养高质量技能型人才的保障，是中等职业学校教育工作的重要组成部分，是学校管理工作的关键环节。在新的历史条件下，学生教育管理工作要适应新形势，掌握新特点，探索新思路，从实际出发，抓好学生管理工作中的四个过程，发挥四个作用。

一、把握学生管理工作的四个关键过程

（一）管理过程

学生管理是一个复杂的动态过程，管理效果取决于管理者的综合素质、指导思想和管理艺术。首先，管理人员要在管理过程中要坚持高标准，严要求，注重抓好五个环节：一是教育环节。对学生的教育管理要多从正面教育出发，坚持“晓之以理，动之以情，耐心疏导，化解矛盾”的方法，对学生中出现的普遍性问题，通过有针对性的普及教育和短期整顿的方法进行解决，主要侧重于学生认识和自觉性的提高；二是制度环节。无规矩不成方圆，为使学生牢固树立遵章守纪的意识，定期对学生进行规章制度的教育，用严格的制度要求规范学生的行为；三是考核环节。无考核的管理是无效的管理。及时合理的考核可以使学生增强责任感、竞争意识，实现自我约束，树立集体主义感。对班级和学生在学习、纪律和卫生等方面要进行严格考核，考核结果和日常奖励、期末评定“全优生”、“三好学生”、“优秀班干部”、“社会活动积极分子”以及推荐就业紧密结合，使学生有责任感和危机感；四是及时处理三个关键点。“三个关键”指的是关键人、关键时间、关键部位。学习差、纪律差的学生是学生管理的重点。这些学生虽然人数不多，但活动能量较大，对学校和班级产生的负面影响不可忽视。对这些学生采取重点学生重点管理，拟定了奖惩办法，并进行严格考核。双休日学生思想容易放松，活动自由，是违章违纪易发期，需要高度重视。可以通过增加值班力量，加强巡视的方法保证秩序的稳定。学生餐厅、活动集中场所和晚自习是学生管理的关键部位，也是问题易发区域。需要学管人员及时到岗到位进行严格管理，发现问题及时处理。五是值班环节。为了维护学校正常的教学秩序，杜绝学生违章违纪的发生，由学校、学生科、专业部、学生宿舍等部门组成综合值班系统，分工合作，周密安排，由学管部门对每日值班人员到岗到位情况进行检查监督，遇有问题协同处理。

（二）教学过程

教师是教育管理学生的主体，教师的责任不仅是传道、授业、解惑，更重要的是提高学生的综合素质，培养合格的人才。任课教师要具有教书育人的意识，在教学过程中注意以身示教，为人师表。要关心、热爱学生，做学生的良师益友，积极协助班主任做好学生的思想政治工作。在教学过程中要利用好课堂45分钟开展教育，组织好课堂教学，管教管导。对于课堂上发现的问题，要在课堂内及时解决，并在课后做好思想工作。任课教师应力争主动参加学生活动，较强与学生之间的交流沟通，增进师生友谊，取得良好的效果。

（三）服务过程

关心爱护学生，是搞好学生教育的出发点，为学生服务是每个教职工应尽的义务。为了创造良好的学习、生活环境，学校要从学生的实际需要出发，注重解决学生学习和生活中的实际问题。在生活上，创造舒适的住宿条件，配置必要的设施，安装电扇、校园网电话，日常维护做到小修不过天，大修不过三。学生就餐是关系到学生学习期间身体健康的大事，也

是学生和学校之间拉近心理距离，增进感情的有效途径。本着对学生高度负责的精神，学校对饭菜花样、质量和卫生情况要定期检查，及时提出改进措施。伙食科定期召开有学生代表参加的会议，征求意见，最大限度的满足学生就餐需要。对过生日、有病的特殊学生更应格外关注，使学生体会到学校的温暖。还要关心学生的身体健康，定期注射防疫疫苗，请专家对学生进行健康知识讲座。

（四）活动过程

针对学生年轻，富有激情，喜好活动的特点，多搞一些文娱、体育活动或多组织一些有益的社会活动，有助于提高学生的整体素质，提高自我约束和自我管理的能力。团委、学生科、专业部和有关部门一起研究学生活动计划，制定活动方案，并认真抓好实施。通过成立“文学社”、“读书会”、“书画社”、“摄影社”等各种文化社团，组织形式多样的比赛活动。丰富多彩的活动促进了学生的身心健康，强化校园文化建设，焕发学生积极向上的精神，从积极的角度加强了管理工作。

二、学生管理要发挥四个作用

在学生教育管理过程中需要调动了方方面面的积极性，多渠道、多方位的做工作。在全员参与，齐抓共管中注重发挥以下四个方面的作用。

第一、发挥班主任的作用

班主任是班集体的核心，在学生教育管理中起着十分重要的作用。班主任在加强自身修养的前提下，要明确职责，确定目标，全身心的投入学生管理工作，制定班级建设计划，建立切实可行的班级制度，耐心细致地做好思想政治工作，严格要求学生，不断学习改进工作方法。还要加强班主任之间的交流沟通，在如何做好学生工作方面要善于总结经验，开展经验介绍和培训。班主任的经验来自于学生管理一线，具有说服力和可行性。例如在教育方面的“正面引导，耐心说服”、“从关心学生入手，把思想工作和解决学生实际问题结合起来”；在管理方面的“抓小防大，抓早防出”；在后进生工作方面的六字方针“爱、行、机、细、活、导”等，都反映了班主任在管理一线取得的宝贵经验。

第二、发挥学管部门的作用

学生科、团委、专业部是学生教育管理的主要部门，在学生整体管理中起着重要作用。为了全面提高学生的素质，建立稳定的教学秩序和健康良好的校风，平时要注重对学生思想行为特征的分析和研究，根据学生的特点，制定切实可行的教育计划，在认真进行日常教育的同时，特别抓好新生入学、老生开学、学生假前、学生毕业等关键时刻的教育，强调教育的及时性和有效性，做到常抓不懈。在日常管理方面，坚持“严格要求，严格管理。预防为主，洞察苗头，抓住关键，全面覆盖”的原则，做到重点学生有人管，关键时间有人查，关键部位有人盯。

第三、发挥全员管理的作用

对学生的管理工作还应该贯穿“全员管理”的理念，学校的工作人员都具有对学生进行教育管理的责任和义务。为此，学校可以制定相关的规章制度，提出具体要求，落实“全员导师责任制”。学校各个部门要结合自身工作的特点，制定相应的实施意见，并认真抓好落实，使学校形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，形成对学生的教育管理人人负责，齐抓共管的局面。

第四、发挥学生干部的作用

学生会、团总支、班委会、团支部是学生中的骨干力量，在学生教育管理中发挥着重要作用。为增强学生干部“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束”的意识，平时要注重对他们的培养，提高综合素质，并在工作中进行锻炼和考验。学生干部可以发挥其表率、监督、管理作用，在学生日常管理中协助学生科、团委、专业部作大量的具体工作，成为学生管理工作的生力军。

.论文关键词:思想教育 学生特点 教育管理方式方法 “双元”管理体制

论文摘要:随看社会的发辰，现今大邵分高校的毕生亦是90年代的比较有个性的成长晰一代。当然职业院校也不例外，再加上职业高校有其自奇运行与发展的挽律与特珠性，学生的思想政治教育i得更为重弃。忍忽政治教育工作更应更街教育观念、转换教育思路，要从学生实际情况出发，加强学生的管理和教育，以便实现既定的教育目标。

职业高校有其自身运行与发展的规律与特殊性，学生的思想政治教育工作非常重要，但对每所院校来说学生的思想教育工作一般比较薄弱，尤其学生在政治态度、价值取向、行为作风、学习态度、职业意识、心理需求、生活习惯等各方面具有明显特点。思想政治教育工作更应更新教育观念、转换教育思路，要从学生实际情况出发，规范教育内容、优化教育环境、改进教育评价手段，以便实现既定的教育目标。如何实现高职教育的定位和培养目标，探索学生管理工作新的思路和工作方法，深人研究探讨当代高职学生管理工作的新路子，把我院学生的管理工作推向新的局面，是当前面临的艰巨任务。

1高职学生特点

高职学生接收的是专科层次教育，人学分数普遍较低，学生素质参差不齐。这导致他们在踏进校门后，所表现出来的行为特点、学习态度、心理意愿等方面具有明显不同于其他本科学生的特点。通过这几年的工作和调查我发现高职学生主要有以下特点。

1.1文化课水平相对较低，自我控制差

通过几年的学生管理工作发现高职院校的大部分学生家庭条件优越，根据中国的国情，家庭条件优越的学生，往往在家中衣食无忧，父母由于忙于工作对学生的管理跟不上，学生自控能力差，学习缺乏主动性，学生学习成绩相对较差。因此，这些学生往往综合能力强，但学习能力差。

1.2参与活动的积极性不高

大部分学生认为他们进了高职院校，只要在校期间每门功课达到六十分，他们就可以这样无忧无虑的度过三年的光阴，然后顺利拿到毕业证。其实等他们面临毕业的时候他们才知道自己学到的知识是多么的少，懂得的社会常识是多么的浅薄。所以我们学生管理老师一定让积极引导学生参与到各种活动中去，这样不仅让他们在参加活动中来锻炼自己，充实自己的知识，提高自身的素养;而且还有利于培养学生与人交往的能力和处理各种问题的能力。所以学生在校期间多举办对学生有意义的活动对学生的发展至关重要，在这方面我认为我们学校就做的很好，每年我们学校都会举办我们学院自己特色的“山东科技职业学院科技文化节”和“山东科技职业学院艺术文化节”，两大品牌的一系列活动，不仅丰富了学生的知识而且带动了学生学习的积极性。

1.3缺乏良好的学习习惯

良好的学习习惯是从学生入学就开始培养起来的，所以大一学生的学生管理老师以及任课老师对他们的学习习惯的培养是起关键作用的。学生的良好的学习习惯应从以下几方面培养:提高学习动机、利用网络优势，引导学生正确利用网络来为学习和成才服务、加强研究型教学、加强日常管理等等。

1.4文化素质参差不齐

大部分高职学生文化基础差，因为来自不同的家庭，所以他们的各方面素养也是不一样的。所以我们更应注重学生文化素质的培养。文化素养的培养对学生以后到社会参加工作是非常重要的，特别是高职学生的企业文化素养的培养，这直接关系到他们毕业后是不是可以很快融人到单位中，所以学生的文化素质的教育也是高职教育中不可或缺的一部分。

2转变教育管理理念.采取科学合理的教育方式方法

针对高职学生的以上特点，其教育工作就不能完全照搬以前的工作经验和方法，必须适应新型教育体制的要求，结合我院的实际，针对学生的显着特点，用最少的人力、物力、财力把尽可能多的学生培养成才。

2.1首先，正确的严格要求学生 高职学生多为文化基础较差的学生，对纪律较为松懈，作风比较拖拉，严格管理显得更为重要。“严师出高徒”，严格要求是为了使学生明辨是非，树立学习、作风及日常生活、行为等各方面的正确态度与良好的习惯。严格要求学生是学校一切教育教学人员的共同责任。身教重于言教，学校的管理者、教育教学人员必须以身作则，首先严格要求自己。实践证明，合理地严格要求会使学生得到更健康地成长。

2.2其次，强化学生的主体意识

高职学生正处于自我意识逐渐成熟的阶段，因而特别需要受到尊重、关爱、体贴和激励，特别重视自我表现和他人的评价。作为学生管理者，要充分发挥学生的自主性，加强“自尊、自爱、自信、自强、自立”教育，帮助他们树立自己的自信心。要以“授之鱼，不如授人以渔”为指导思想，引导学生用积极的心态、正确的思考方法来面对学校、面对老师、面对同学、面对家长，自觉克服消极心理，学会对人生目标进行设计并围绕目标来对自身进行管理，尽可能发挥其特长和潜力，尽可能达到我们想要的教育效果。

2.3培养学生的高尚的道德品质

学生的道德品质的形成实在各种活动中能动的体现出来的。所以这就要求我们学生管理者在不影响我们正常的教育教学的前提下，加强学生的各项活动的管理和指导。使学生在活动中受到感悟，在实践中提高。如我院的“山东科技职业学院科技文化节”和“山东科技职业学院艺术文化节”，两大品牌的一系列活动正是形成学生良好的道德品质的方式方法。

2.4建立指导教师和辅导员的双元管理体制

“指导教师和辅导员的双元管理体制”是我院在2006年新建立的一项新的学生管理体制，即:指导教师负责指导学生的学习方面的指导以及学生的就业指导，而辅导员负责学生的日常管理，这样不仅能把学生的日常管理抓好，最主要的是学生的学习成绩会有很大提高。在平日的教学中，指导老师都是担任学生主要课程的教师员工，他们比辅导员更能了解学生的学习水平，他们可以根据日常的教学，有针对性的对学生薄弱环节加强辅导，可以根据学生的学习情况适当对他们组织有针对性的活动来提高学生的学习积极性。此外指导教师还承担着学生的就业推荐以及就业指导，我们知道在21世纪的今天就业问题越来越严重，对此我们学院在学生就业方面做出以上制度，即:指导教师负责学生的就业，学生从入校第一天起他选择你为他的指导老师，而你就必须指导该同学从入校一直到工作岗位，这也是我院对学生负责的一个方面。因为指导老师在平日的科研中会和企业接触很多，所以我院的就业率年年在山东省的前几列，这也是和我们每位指导老师分不开的。

11.中职学校钳工第二课堂教学探讨 篇十一

【关键词】钳工 第二课堂 现状分析 改进措施 教学实施

【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0018-02

钳工是使用钳工工具、钻床等，按技术要求对工件进行加工、修整、装配的工种。它是起源最早、技术性最强的工种之一，具有灵活性强、工作范围广、技艺性强的特点。操作者的技能水平直接决定加工质量。

一、钳工第二课堂教学的现实意义

随着国家教育部对职业教育的不断重视以及社会对技能型人才需求量的增加，职业教育模式亦发生着巨大的变化，适宜的职业教育模式对培养高素质、高技能人才发挥了重要作用。

目前，中职学生在完成课堂学习任务后，课余时间相对充裕，为了使更多学生充分利用课余时间，进一步巩固和完善教学效果，提高学生的就业竞争力，学校积极开展第二课堂活动。第二课堂是相对课堂教学而言的，它是指在规定的教学时间以外进行的与课堂教学相关的教学活动；从教学内容上看，它源于教材又不限于教材，它无需考试，但又是素质教育不可缺少的部分；从形式上看，它生动活泼、丰富多彩。它的学习空间范围非常广大，学校、社会、家庭均可为其所用。第二课堂可以让学生根据自己的专业和兴趣，在实训教师的带领下，利用课余时间进行。实训教师可以通过加大、加深、加难第二课堂的教学任务，让学生对课堂教学内容再认识、再提高，从而进一步发散思维、开阔视野、扩展知识面，提高其实践能力和技能水平。

二、钳工第二课堂教学的现状分析

（一）钳工学习劳动强度大，学生对钳工兴趣点不高

由于钳工主要是利用钳工工具对工件进行加工、修整和装配的工种，所以是以手动操作为主，技艺水平要求较高并且劳动强度大，有些身体素质差的学生，不喜欢学钳工的主要原因就是劳动强度大，太脏太累，自身对钳工就有抵触心理，并且再跟别的专业学科如维修电工、PLC编程、电子装接等相对比，从兴趣点和劳动强度，根据对学生询问了解后发现钳工都处于弱势，有些学生都不太喜欢钳工，只想在平时的课内学点基本知识就行，兴趣不高。

（二）钳工二课堂学习中，学生初期的学习成果具有决定性的因素

中职学生从课堂中学习钳工和技能实训的课时较少，钳工基础不扎实，进入钳工二课堂进行的学习后，很有可能是学生学习一段时间后发现，技能水平提高不明显，心理出现厌学现象，尤其是钳工前期学习的锉、锯技能的训练时，有些学生动手能力和悟性欠佳，每次做出的成品工件精度都稍差，心理一次次遭到打击而自我感觉不适合学钳工而退出钳工二课堂。

（三）学生对钳工学习的认识不足，重视度不够

随着社会的发展，科技的进步，现在的机械加工行业自动化程度越来越高，越来越多的机械设备、电动设备和计算机代替人工劳动，大大提高了工作效率和减轻工人的劳动强度，而钳工，劳动强度大还效率低，例如：早期工厂里制作模具时车间里的工人是用锉刀锉配模具，工作很辛苦，效率又低，现在使用电磨头、磨光机和直磨机等电动工具后，工件的制作精度及工艺水平是使用传统的工具难以达到的。所以有些学生片面的认为钳工不重要或是用处不大，从而忽视了对钳工的学习。

三、钳工第二课堂教学的改进措施

（一）培养学生兴趣，正确引导学生

兴趣是学生学习的良好动力，以兴趣为切入点，就可把学生的被动学习化为主动，例如：我们平时上实训课制作的各种锉配工件，若只是天天单纯的做锉配工件，学生久而久之就会觉得只是图形不同而已，变得毫无兴趣，索然无味，产生厌倦心理，如果配以相应的实例教学，例如针对机器零件的某一损坏的零部件需要修配，再针对需要修配的零部件进行分析后得出相应的所需制作的图形，再去做锉配件来解决相应的实际问题，改变教学模式，让学生一切从实际出发，去真正解决生产和生活中的实际问题，这样学生的学习兴趣会有大幅的提高，从而驱动学生学习，并且学生通过自己的努力来解决实际的问题后，心理上也能得到相应的成就感，增强学生的自信心，只要学生的学习兴趣一旦培养成之后，学生的学习自觉性自然而然的就会相应提高，根据学习的惯性思维，会养成勤思考、勤动脑的好习惯。

（二）因材施教，循序渐进，由浅入深

钳工二课堂是针对本校所有年级的学生，这样一来，由于不同年级、不同专业的学生基础不同，在一起进行上课后势必会造成教师对教学内容难度设置的把握上出现问题，所以，钳工二课堂的教学要根据不同专业、不同年级、不同基础、不同能力的学生因材施教，既能让能力强、技能水平高的学生“吃得饱”，也得让能力稍弱技能水平稍差的学生“有的吃”，例如：根据中专班的学生特点及需求，要侧重基础性、实用性、够用性，多练习、多实训，提高中专学生的动手能力；对于参加高职3+2的学生，要明确考试要求及教学目的，在吃透基本概念和定律的基础上，还要注重与其它知识的联系与区别，做到触类旁通，运用自如。

（三）引领学生走出误区，正确理解钳工的重要性。

由于学生的接触面少，对行业的了解不足，势必会造成一定的片面思维，而去影响着自己的行为，例如：随着社会的进步、科技的发展钳工已经可以被自动化的机械设备所代替等等，这都是对行业了解不深，思维片面所造成的一些误区。这时，教师就应该及时纠正学生的这种片面的思维，使学生全面的了解行业的发展前景，不要让学生觉得前途暗淡，忽视钳工的重要性。例如装配钳工，精度再好，自动化程度再高的机器设备，总是由一个个的零部件通过装配钳工工人的组装才能够完成的，这是目前机器设备不能够完全替代人力劳动完成的，并且，行业中有这么一句话“三分设备七分安装”，如果安装有问题，再好的零部件也是发挥不出应有的性能，所以，让学生走出钳工不重要的误区，正确理解钳工的重要性。

四、钳工第二课堂教学的实施方法

第一，以基础摸底和兴趣导入。日常课堂上多使用多媒体教学，让学生通过多媒体教学的课件更多的了解钳工工种以及工作的范围，例如：简单的机械零件的加工，小型机械设备的装配的小视频等等，通过学生们的观看和教师的不断深入的引导，逐渐的培养学生的兴趣，以我校为例，就以机械拆装实训台的实例讲解与演示，针对工作台的某一零配件的更换与制作做起，激发学生的学习积极性，让学生制作这一零配件，由于学生第一次亲手制作和完成相关的工作任务，学生心理会产生较强的好奇感，当顺利完成和加工出合格的零配件后学生内心会有较强的成就感和喜悦感，无形中也加强了学生的兴趣，期待着完成下一次的课程和任务，同时也是针对不同年级不同专业的学生，进行基础的摸底测试，准确的把握好每位学生的实际基础情况，划分出相应的等级，进行相应的分组，教师做到心中有数，为今后的钳工二课堂教学做好准备。

第二，因材施教，巩固基础。针对不同层次的学生，制定出不同教学实施方案，例如：有些学生比较聪明，悟性较高，老师讲的理论内容学习起来比较容易，但这种学生最容易犯的毛病也是最大的缺点和致命伤就是努力程度不高，自以为自己什么都会了，而不愿意通过勤奋和努力再提高，最终常常是被聪明反被聪明误了，所以针对这类学生要适当的加以注意和正确的引导，避免类似的情况发生；再者，针对基础较好，动手能力较强的高年级学生，在制定完钳工实训任务后，可以适当提高工件的制作精度，让能力强的学生不要认为任务难度简单而产生不重视心理；最后，针对基础较弱，动手能力稍弱的低年级的学生，可以制定实训任务相对简单一些的实训任务，通过这些的简单任务的顺利完成，可以大大的增强学生的自信心和成就感，同时也无形中培养了学生的学习积极性和对钳工的兴趣，而不至于因为实训任务过难给学生造成不良的心理压力。

第三，技能强化与提升。学生要不断的强化钳工的锯削和锉削的基础练习，把基础打牢对今后的学习和提高都能起到举足轻重的作用，经过一段时间的基础练习后，要适当的加大难度，提高精度以及控制好时间，再以历届天津市技能大赛的比赛考核内容为依据，制定出相对应的专项训练项目进行专项练习，使学生自身的技能水平得到相应的再强化与再提升，同时也为技能大赛的比赛进行训练与培养选手。

第四，综合演练，模拟赛场。通过前面的三个环节的教学后，学生已经有了相应的基础与专项的训练，这个环节主要是培养学生对所学知识和技能的灵活运用和解决实际问题的能力，通过对学生的分组，以全国钳工技能大赛和天津市钳工技能大赛的历年真题为考核标准，模拟进行相应的比赛考试，并对模拟比赛的学生作品评分给出成绩，根据成绩的高低分别给予不同的礼品作为奖励，赛后在对比赛中学生出现的问题进行相对应的分析与解决，凸显赛教结合的教学模式，这样教育教学才更有针对性，综合提高学生综合能力。

五、结束语

钳工第二课堂也是我们在今后应该重点开展和做好做强的工作之一，因为它能丰富学生的科学文化知识，充分利用学生课外时间，在学生在校学习的有限时间内，进一步挖掘学生潜能，提高学生专业技能水平，培养学生广泛的情趣爱好和创新精神，通过第二课堂，不但学生的实践能力得到了提高，也更加培养了学生的思维能力和学习能力，这样才能培养出更全面、更优秀的高素质、高技能的社会技术性人才。

参考文献：

[1]徐冬元.《钳工工艺与技能训练》[M].高等教育出版社，2005，2

12.中等职业学校计算机房管理探讨 篇十二

我校现有计算机房七个,其中五个用于计算机基础等课程使用、两个用于计算机网络课程使用,操作系统采用Windows 2003,网络传输采用主干千兆,局域百兆的速率。

我们采用管理人员轮流值班和任课教师配合,共同管理机房的方式,应该说,如果认真执行的话,这种方式还是可取的,但是,由于管理人员的责任心不强,个别任课教师不配合,所以效果并不理想。同时,由于中职学校的学生基础差、素质低,上课时不大遵守纪律,随意玩其它自己感兴趣的内容(游戏和聊天)、讲话、偷吃东西,教师难以控制课堂秩序,这在机房管理中是一大难点,也是最普遍的、亟待解决的现象。

2 教学和管理中遇到或存在的问题

首先,计算机软硬件方面,包括系统管理软件、教学软件和计算机硬件维护。

①机房内计算机布局:我校最早采用课堂式,对教师的管理很不利。

②硬盘保护:我们最初采用软件还原保护计算机,效果不好,后来虽然使用了硬盘还原卡,但由于还原卡的版本较低,质量也有好有坏,效果也只能算一般。

③主板、显示器等配件的损坏率相当高:由于高负荷工作,一般机房总有几台计算机主板或显示器因各种原因不能使用,对于易耗品键盘和鼠标损坏显得更为突出,学校的技术人员只能做简单的维修,不可能有很高的维修专业水平,而硬件商家保修又不能及时到位,影响教学使用。

④教学软件:目前大部分学校是在多媒体教室上课,或直接在机房上课,各个学校所用教学辅助软件也不尽相同,大部分是从网上下载,效果不佳。

其次,学生上机时的管理问题。随着多媒体技术的广泛应用以及互联网的日渐普及,网上聊天、网络游戏使得生性好奇的青少年更是难以抵挡其诱惑。因此,机房管理中的问题要比教学中的问题多的多,主要集中在以下几方面:

①鼠标和键盘的问题。遇到不听话、调皮的学生,这真是一件非常头疼的差事。这些学生上机时不听讲、不做练习,把键盘上的键掐出来换到其他位置,还把鼠标轨迹球抠出来,把鼠标线拽断,另外由于学生操作的不当,用力太猛,造成键盘或鼠标的键不灵敏。

②网卡网线问题。有些学生因不想听老师用多媒体软件讲课,就把网线拔掉。经常拔插,会造成网卡的松动,网线中有些线头接触不良。也给教师的管理工作带来很多的麻烦。

③重启计算机。由于上课教学借助于多媒体广播教学软件,有些学生为离开广播教学就重启计算机。一个学生的行为会影响周围几个学生的注意力。还会影响教师的上课节奏。

④机房卫生问题。这是令管理者最头痛的事情,一种情况,机房是基本封闭的,学生很多,脚臭气很重,特别是夏天,又不安装空调,机房内的空气质量不高。另一种情况,现在的学生卫生意识非常低,上机时偷吃零食将果壳、包装袋随处乱扔,到处都是,清理起来很不方便。

⑤上课秩序问题。由于机房上课的声音效果很差,以往多采取多媒体教室上课和机房练习结合的方法。现在也有许多学校直接在机房上课,但由于少数学生不大遵守纪律,随意玩其它自己感兴趣的内容,使得教师难以控制课堂秩序。

3 分析原因

①由于计算机软硬件技术发展太快,加上学校资金有限,所以,学校机房在更新与维护上显得捉襟见肘。

②管理人员与授课教师在机房管理上的衔接脱节。

③管理人员自身素质不高,责任心不强,管理水平亟待提高。

④中职学校的学生基础差、素质低,不好管理。

4 针对问题,提出解决办法或建议

首先,机房的管理要建立有效的制度和规范,明确责任制度,对管理人员要责任到人,也可以实行机房承包制,一个管理人员可以承包一到两个机房,检查、督促、规范学生行为,建立相应的奖惩措施,将学生的破坏和不文明行为和成绩结合起来,平时的考核成绩应占到总成绩的40%左右。这样不仅利于对机房的管理,更有利于学生养成良好的学习和行为习惯。

其次,作为机房的管理者应加强机房环境的建设。

①机房内计算机布局一定要合理。我校机房经过改造,主要采用直列式布局,计算机桌也由以前的一机一桌换成双桌,同时,借鉴网吧内的经验,将计算机桌前面除留出计算机电源开关和USB接口外的其余部分挡住,避免学生私自搬动机器甚至偷拆机器的现象。

②将学生机所用的鼠标与键盘均换成USB接口的,可以杜绝学生扣鼠标球和私自更换键盘等现象;针对学生偷拔网线和重启计算机的现象,可以选择带有杜绝学生拔网线功能的多媒体教学软件,如极域多媒体教学软件。

③机房内要保持干净卫生,在夏天的时候,温度较高,室内空气浑浊有异味,因此,在每堂课前应打开空凋或者打开窗户、开启风扇、调好机房内的空气;要合理的安排上机的各班每天下午下课后清扫机房,保持机房的卫生干净。

第三,加强对学生上机期间的管理。

①从新生上第一堂课起,管理人员和授课教师必须对学生强调各种注意事项,如:桌面上显示器不要轻易移动,鼠标和键盘用完后要放回原位,学生的座位不得随意换动,以确保课堂井然有序,注意保持机房内的环境清洁整齐。

②每堂课学生来到坐位上要求其先查看所使用的电脑有没有状况,包括键盘、鼠标、卫生等,如有情况报告老师,老师查到上一班的使用者,作记录,并报告给上一班的授课教师进行处理。

③每堂课要求学生排队有序的进入机房,这有助于形成良好的课堂氛围,从环境上影响学生,减少学生不规范行为,培养学生形成良好的行为习惯。这样机房的环境管理分散到每个学生身上,教学与管理也相对轻松多了。

第四,提高机房管理的技术含量。

①利用Symantec Ghost企业版进行网络服务器/客户端的映射克隆。

由于学校机房在计算机教学和培训工作中任务重,机器使用率很高,经常会因为学生的误操作、网络病毒、教学软件的更新快等原因,导致各种各样的问题,经常需要重装系统或单机重做一个镜像来恢复,系统被破坏无法恢复时,要拆下硬盘到另一台计算机利用Ghost进行硬盘拷贝等,这样既麻烦又伤机器。使用Symantec Ghost的多播功能使得机房的维护和管理变得“简单、容易、轻松”。

②利用还原卡自带的网克(网络拷贝)功能进行学生机的整体恢复。

③给每一台学生机安装还原卡或还原精灵保护硬盘数据,防止学生的乱操作和病毒致使系统崩溃。

第五,计算机的维护要及时。计算机的维护要在第一时间内完成,不允许机房中出现瘫痪的机器,更不让机房中出现开膛破肚的机器,否则,机器破破烂烂的,这样极容易使学生产生好奇心,产生破坏欲,起到对机房管理的极为消极的影响。被学生破坏了的电脑应及时发现并采取措施修好,并及时对学生作出处理。

当然,要真正地管理和维护好一个机房,单靠以上这些远远不够,还需要做好其它一些工作,本文只是从几个主要方面论述了管理机房的一般方法,希望我们每一位中职学校的机房管理人员和计算机教师不断地探讨各种适合不同情况的管理和维护方法,共同推进机房管理工作走向成熟化。

摘要：中等职业学校这些年由于入学门槛的不断降低,入学学生的基础差、素质低等现象日益突出,加上机房管理人员的管理水平亟待提高,所以中职学校的机房管理在学校教辅管理中日显重要。分析了机房管理中存在的各种问题及原理,提出了解决它的一些办法和建议。

关键词：中职学校,机房,管理,办法或建议

参考文献

[1]王永平.计算机维修教程[M].北京:清华大学出版社,2004.

13.职业学校课堂管理探讨论文 篇十三

课堂上谁自主?传统的课堂教学研究者大多从教师的角度来探讨这一问题。然而，仅有教师的自主，是不是就能营造出良好的课堂氛围呢?需不需要学生的自主?《自主课堂》的作者认为，要形成自主课堂，造就一个自主自律的学习者，就必须营造积极的课堂环境;而教师只有承认并尽力满足学生的情感、动机需求，才有可能建立一个积极的、自主的学习环境――自主课堂。

一、提倡多样性

多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力。教师在设计课堂教学活动时应充分考虑活动形式的多样性，采用灵活的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情景，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。以Go for it!七年级上册Unit 10 Can you play the guitar? 为例。此单元的教学内容是情态动词can 的肯定句、否定句、一般疑问句及其肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法。 此单元的话题是 “加入俱乐部，谈论自己的能力”。笔者在教学中设计了以下三个任务型活动：(1)个人才艺表演，学习情态动词can的用法;(2)成立“个人俱乐部”，运用情态动词can介绍自己在某一方面的能力、喜好和意愿;(3)复习和巩固谈论爱和特长的表达法。通过学习情态动词can的用法，学生能够学会表达自己在某一方面的才能;能谈论自己的喜好和意愿;能为拟成立的乐队制作海报，并编写招聘广告。通过谈论彼此的特长和爱好，培养了学生的集体意识和合作意识，激发了学生主动探究知识的欲望，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。最后，笔者设置了如下情景：学校将举行音乐会，我们班要组建一支乐队，请介绍一下乐队的号手、鼓手、小提琴手、钢琴手、吉他手和小歌手的情况。在这一活动中，笔者将全般学生分成8个组，其中4个组是应试组，其他4个组是招聘组。每个招聘组负责乐队成员的招聘工作，如撰写宣传语、制作招聘海报和设计表格等。面试完成后，4个招聘组的代表根据表格内容分别汇报本组的招聘情况。这样的学习任务贴近学生的生活，学生在活动中兴致盎然，取得了理想的教学效果。

二、力求生成性

教学活动是提出问题并解决问题的持续不断的过程。在实际教学中，许多教师误把“满堂问”等同于启发式教学，或是误把实施众多的任务是看作解决问题的活动。在教学中，教师有必要对活动进行预设。但不能完全依赖预设，否则就会造成只有预设的精彩而没有生成的精彩。

活动的生成性应从学生的生活经验和兴趣出发，活动内容和方式尽量真实。介绍几种方法：

1.做调查 做调查的形式是课堂中最常见、最有效的手段之一，它体现了合作学习的理念，通过让学生动口、动手、动脑合作完成情景活动的任务，发挥每一个学生的优势，挖掘学生交往的内在潜能，让学生在互动与合作中习得语言，促进语言能力的提高。

2.编故事 这种任务与传统的机械操练的不之处在与活动的过程中涉及意义的表达和信息的交换时，教师可以提供给学生一些图片、信息或话题，学生每人一句共同参与，在编故事的过程中学会掌握句型的用法。

3.辩论 这种任务比较常见，属于任务难度较大的一种。通过小组辩论，可以提高学生的.英语反应能力和思辩能力，同时使学生的个性得到尊重和张扬。教师只能给出一个话题，其他的生成就看学生的发挥了。

4.描述和设计 通过设计卡片、图画和描述信息等任务，体现学生是课堂的主体，任务是生活实践的再现。

5.采访 采访是一种信息差任务，即通过活动了解对方未知的信息，实现沟通和交流。这类活动一般建立在结对子活动的基础上，采访者要清楚采访的目的，通过采访要达成什么效果。教师只能预设开始和结果，至于中间的过程也是一个生成。

三、提高参与性

英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。

在英语课堂教学过程中，我们会进行各种内容的交际活动，为了让每个学生都有机会参加到对话中去，我都会把对话操练放到小组活动中，让学生在小组中展开对话操练。学生的层次是不一样的，在对话和课文操练过程中，学生所需承担的内容也是不一样的，因此，在合作小组建立的过程中需尊重“同组异质，组间同质”的原则，根据课文内容的不同，让不同层次的学生承担不同程度的角色。如JEFC Book II Ann’s birthday，课文的内容安排贴近学生的实际生活，让学生进行对话表演，犹如让他们在实际生活中过生日一般，把课文编成短剧表演，学生表现出极大的乐趣;在角色分配过程中，让层次高的学生担任主要角色--- Ann 和旁白部分，层次中等的学生担任Ann’s mother 和Ann’s friends.而层次较差的学生则让他们担当不需要记许多台词的角色。在实际的课堂教学过程中，甚至出现了这样的一位学生，他什么也不会说，但是又不肯放弃这个表演机会，于是，他就在旁边充当“doorbell”的角色。每位学生的角色不同，但是他们都找到了自己的位置，人人参与了学习过程，人人尝试成功的喜悦，他们在活动中各司其职，平等合作，快乐学习，在有限的时间内达到最好的学习效率。

由于教学内容的不同，在课堂教学中，我会根据不同的内容采取不同的分组方法，如在学习单词的过程中，我会采用以竖行为一组的活动形式，在学习有关运动的词汇时，我用 “ My favourite sport is ….”的句型进行操练，由S1，S2，S3…… 这种座位次序传换的形式，每人加一个运动名称，要求不停顿，不重复，这就要求学生必须熟记有关运动的名词才能灵活顺接，也要求学生注意力高度集中，才不致于出现重复的现象，这样的操练，学生的兴奋点、注意力得到极大的激发。

运用小组合作活动，可以加快教学的节奏，加强训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过“pair by pair”的形式，有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好、差，人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。小组活动活跃了课堂气氛，成为学生所喜爱的教学活动方式之一。

14.职业学校课堂管理探讨论文 篇十四

1.教育管理理念较为落后

教育理念是从事教育活动的人对自身所从事的教学活动所持有的态度和观念。所有的教师尤其是拥有多年教学实践经验的教师，对自身在教学活动中出现的问题等都有自己独到的看法和见解，且这种教学看法和见解(教学观念)会对自己的教学方法和教学模式产生各种各样的影响。从我国高等职业院校的现状可以看出：职业院校的教育理念依然比较落后，以此落后理念为基本指导的教学方法必然会和现代高等职业教育特点之间出现各种各样的矛盾。因此，面对这种情况，我们的教育管理者有责任引导教师不断更新教育观念。

2.会计教育培养目标设定模棱两可

我国会计学学会教育改革研究的会议上明确指出：“高职是职业培训，本科是素质、能力的培养，即前者是专，后者是通”。高等职业教育是一种高等教育模式，其存在的价值是重点培养学生的职业技能。换句话说，高等职业教育，一方面，要对学生的发散性思维能力和创造能力进行培养，确保学生对会计理论知识和基本体系能有一个初步的掌握，为学生成功步入工作岗位奠定良好的基础;另一方面，要重点培养学生的动手操作能力和实践能力，两者的共同培养才能走好高等职业教育这条路。现在存在的问题是职院校会计专业培养目标的设定与在本科和职业教育方面的设定并没有特别显著的区别，模棱两可，不能形成自己的特色。

3.教学方法手段单一

现在我国高职院校会计教学模式中常见的教学模式依旧是以教师为主、学生为辅，虽然这种模式非常有利于教师在教学过程中灵活掌握局面，有效管理课堂秩序，但这种单一的教学模式对知识的应用与检验能力非常差，同时也不能很好地培养学生的自主学习能力和创造思维能力。学生在对知识的重难点进行掌握的过程中总是出现偏差，影响整体的课堂效率。

二、高等职业院校会计教育管理改革的基本对策

1.全面掌握职业教育和普通教育的价值观同等性

职业教育和普通教育一样，只要能促使人以自身条件为基础得到个性发展，满足社会对人才的需求的教育就具有同等的`价值。这一点我们需要向西方的职业教育学习，他们尊重每名学生的个性发展，学生在学校可以根据自己的发展需要选择适合自己的学校和专业。因此，在新时期，要想从根本上树立职业教育的社会地位，促使企业管理者和教育管理者能树立职业教育和普通教育同等的价值观，国家有必要改变传统的教育观念，制定相关的法律对职业教育的发展提供保障，或创建激励人才培养的方案。

2.准确设定高职院校会计专业人才培养目标

人才培养目标具体是指学校培养的人才在政治思想、职业道德、业务能力、身心素质等方面应达到的标准。人才培养目标制定是否准确、人才培养方案的制定、教学内容的选择及具体的教学安排与实施之间有联系密切。所以，我国的高职院校教育管理者应以明确的教育理念为基础性指导，制定符合高职定位要求的人才培养目标。具体来讲，我国高等职业院校会计专业的培养目标必须和本科教育、中职教育有明确区分。其最终定位是：面向生产、建设、管理、服务的第一线，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，全面掌握现代会计准则、会计基本理论和方法，熟悉国家财经法规，胜任会计核算、管理、监督等具体工作，具有较强职业技能和可持续发展能力的高素质技能型会计人才。

3.鼓励教师深化启发式教学

高等职业院校会计专业教学主抓学生的动手能力，但与其他专业的不同之处是，本专业对学生动手能力的培养必须建立在一定的理论知识的基础上。因此，在整个会计专业的教学过程中，对理论知识的讲授不仅不能跳过，还必须详细。但在讲授知识的过程中，我们究竟该选择怎样的方法，是我们关注的焦点，现在比较受人们关注和认可的是“启发式”教学。通过抛出问题、学生思考并解答问题、教师点评到最终的综合运用，“启发式”教学基本成了课堂教学方法中的核心方法，但具体应用过程中，“启发式”教学运用得还不够深入。如教师在抛出问题对学生进行启发时，只是进行了句式的转变，学生对此问题感兴趣的程度非常低，导致启发式教学变得机械化，形式主义非常严重。这就要求高职院校会计教育管理工作者在对教学方法进行改革时要深化“启发式”教学方法，如抛出的问题尽量与学生日常生活相联系，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣，从而提高教学质量与学生课堂参与质量。

参考文献：

[1]王宪杰,李相然.多元化人才培养模式与大学生就业互融的改革实践探讨[J].中国电力教育,(3):9-11.

[2]胡建波.高职院校教师职业能力研究[M].北京:电子科技大学出版社,:265-266.

[3]吕学典.会计实训教学过程中的存在问题与解决方案[J].盐城师范学院学报(人文社会科学版)，2012(1):72-75.

15.学校食堂财务管理探讨 篇十五

(1) 依法理财的观念淡薄:对中小学食堂会计工作的重要性认识不足, 认为会计工作是一项非常简单的工作, 会计人员只要记好帐、管好钱就行了。但凡是个识字的人都能做好会计工作, 根本不需要动脑筋。对资金的正确使用和使用后的效益缺乏必要的监督和制约, 致使账外设账、挪用公款、贪污腐败现象时有发生。

(2) 会计岗位设置不尽合理:虽然各学校规模、大小不一样, 工作任务、工作量不一样, 但不管规模大小, 一般都只设两个会计岗位, 少部分有食堂的学校另设一个伙食会计, 而且各个会计大多身兼几职, 就拿我来说吧, 我现在就负责学校伙食会计, 工会会计, 食堂保管, 还负责整个学校的人事工作。这势必造成财务管理的混乱局面, 出现问题时容易互相推诿, 为一些违纪违法行为打开了方便之门。

下面我结合一下目前我们的具体做法来谈一下我对于食堂财务管理的感受:

1 明确学校食堂收入的核算范围

以我们现行的食堂管理办法为例。

伙食收入 (学生伙食费收入、教职工伙食费收入) 、上级补助收入、学校补助收入、其他收入 (主要包括利息收入、食堂残渣收入、其他零星收入等) 。学校代收学生伙食费等, 应开具财政部门统一印制的票据, 不得使用“白条据”, 开具收据时, 要填明项目和标准, 收入应及时缴存食堂银行帐户, 并建立伙食收费台账。

(1) 包伙食堂向学生收取伙食费时, 实行按月预收、学期末结算找补的办法。预收伙食费时, 食堂必须向家长公布伙食费收取标准和计划就餐次数, 学期末以每个学生实际就餐次数和期初计划就餐次数的差额为依据, 向学生结算伙食费。结算清单必须向家长公布, 找还结余的伙食费必须由家长或学生本人签名领取。

(2) 零伙食堂应强化窗口监督, 凭票 (卡) 就餐, 所收饭菜票及时全额上缴。

(3) 食堂银行存款所产生的利息收入, 以及包装物出售、饭菜下脚料处理等所产生的收入, 一律记入食堂收入, 不得转移存储。

2 加强学校食堂支出管理

2.1 学校食堂支出的核算范围

加强食堂支出管理首先要明确食堂支出的核算范围。食堂财务必须按照“量入为出、保证质量、收支平衡、略有结余”的原则进行独立核算, 自负盈亏, 食堂账只核算为伙食发生的有关收支事项, 非伙食收支事项不得进入食堂账核算。食堂成本支出项目包括两个大类:伙食支出, 其他支出两大类。规范伙食费列支的范围仅限于围绕食堂业务而发生的各项费用, 具体可以分为三大部分:一是伙食费支出 (粮油、菜金、调料、燃料、水电费等) 这些是直接为学生伙食服务的, 这就相当于直接成本。二是费用支出 (用于食堂的维修费、食堂临时用工工资、食堂物品购置费和维修费、洗涤卫生用品、食堂日常办公用品) , 这跟间接成本有异曲同工之处。三是与食堂有关的其他支出, 其他的与食堂管理费用无关的支出不得列入食堂的支出。

2.2 加强食堂物资采购管理

学校成立采购小组, 物资实行集体采购, 采购小组须有多方代表参加, 不能单独和固定人员采买。每次采购结束时要做好采购记录备查。食堂主要原材料要以公开招标方式确定定点供应商。要对采购的主要食品索取三证 (营业执照、卫生许可证、生产许可证) 复印件和质量检验报告。建立和完善物资采购内部控制制度及验收制度, 学校食堂物资必须实行双人采购, 且采购人员必须定期轮换。指定专人对采购的原材料进行检查和验收, 确保质量合格、数量相符。要建立食品质量档案, 严禁采购“三无”食品和质量不合格、超过保质期的食品。有条件的地区可以实行团体采购集中配送。要保证饭菜的数量和质量, 努力做到荤素合理搭配, 品种丰富多样, 满足中小学生的营养需要。

(1) 所有主食、副食、蔬菜等物资材料购入, 必须按实际支付的价格及运费等实际成本计价。物资材料购入时应填制“入库单”, 数量、价格、质量须经食堂有关管理人员验收、过秤, 开具“入库单”后按序入库, 并记入有关账簿。现购现用物资材料的购入和交付使用, 可不通过填制“入库单”与“出库单”, 购买验收后凭采购单及发票经审批后直接列入伙食支出。

(2) 领取主食、副食、蔬菜等物资材料, 必须填写“出库单”, “出库单”须经有关食堂管理人员签章, 并记入有关账簿。

2.3 加强食堂物资出入库管理

严格出入库手续, 加强物资管理, 杜绝物资流失, 减少物资浪费, 购进的物资要有验收手续。非当日耗用的物品要办理入库手续, 领取当日耗用库存物品要办理出库手续。食堂保管员要建好库存账, 每月清查存货, 会计协助监督进行, 盘点库存实物, 并填写盘点清单。会计和保管员应根据盘货清单分别记账调整, 做到账账相符、账物相符。

3 规范学校食堂帐务处理

3.1 加强学校食堂会计队伍建设

学校根据食堂财务管理要求设置总账、出纳、物资保管员等岗位, 且做到不相容岗位分离。食堂会计人员可由学校会计人员兼任。专 (兼) 职会计人员必须具有会计从业资格。要加强财会人员的培训, 定期组织、选派财会人员参加专业及相关知识培训, 提高其业务能力和工作水平, 不断规范核算工作。

3.2 独立开设银行帐户和设置食堂帐簿

学校食堂要开设独立的银行账户, 并按照“统一管理, 独立建账, 成本核算, 收支平衡”的原则, 单独设置食堂会计账簿, 对食堂收支业务进行明细分类核算。应设置总帐、现金日记帐、银行存款日记帐、收入支出明细帐、往来明细帐、固定资产明细帐等帐簿, 其中收入支出明细帐、固定资产明细帐采用多栏式帐册, 其他帐采用三栏式帐册。

4 建立全面的监督管理机制

教育局财务科要定期或不定期对学校食堂财务进行专项检查。请各校认真学习中小学 (含幼儿园) 食堂财务帐记帐具体要求, 逐条对照, 先进行自查自纠, 不符合要求的要及时整改。首先要成立民主理财小组, 民主理财小组组成人员应有教干和教师组成, 并能够切实履行职能, 监督食堂经费收支情况, 防止铺张浪费、贪污、挪用食堂经费以及乱收乱支现象的发生。

其次是建立食堂公示栏, 内容应包括公布每周食谱, 主副食品价格、每月食堂账务, 接受学校教职工、学生、家长和社会的监督。

16.职业学校课堂管理探讨论文 篇十六

关键词：篮球；教学；素质教育

篮球运动已经在我国成为了一项普及率很广的体育活动。在全民健身思想的逐渐普及，使这种老少皆适合的体育运动被更多的人所接受。但是需要我们关注的是，社会上的篮球热在持续升温的同时也出现了一些问题，特别是运动过程中的伤害问题频发，那么如何使广大篮球爱好者在篮球活动中既能够享受篮球运动带来的快乐，又能够避免意外的出现，这就需要普及篮球运动的基本知识和技能，使广大喜欢篮球运动的爱好者们，特别是那些刚刚接触篮球运动的青少年朋友能够快乐、健康地享受运动的快乐和篮球的魅力。

一、篮球教学的现状及分析

1、篮球教学的现实情况。 我国的学生体育锻炼的兴趣高涨，但是可持续的时间不长，同时没有专业的教练进行专业的讲授以及学校的教育制度存在不规范的问题，这些现象都会导致篮球在学校的教学效率不高。目前，我国大部分学校的资金不足，没有篮球这项运动的大小合适的场地。因此，篮球的教育才会出现一些大的漏洞，导致学生和老师的学习和教学的兴趣不高。

2、篮球教学的情况分析。中国的教育方式多年从未改变，以老师教学为主，学生自己动手进行亲自实践为辅助。但是，在现实的教育实施过程中，学生很少能够亲自的进行操作和练习。同时，也因为学生的课业负担较重，体育锻炼的时间就会相应的较少。在篮球的教学过程中，也是遵循着中国多年沿袭下来的教学模式，注重打篮球过程中动作的规范性，而忽视了学生自主进行创新的打法，使得学生丧失创新精神，可是，在当今的社会很多的公司或者企业更在意员工的创新意识，由此可见，中国过于传统的“填鸭式”教学会影响一些学生未来在社会上的发展，这些策略在篮球的教学也是适用的。

二、篮球教学的目的

在学校体育教学中，篮球教学是为了学生全面发展和健康服务的，因此其主要任务是增强学生的体质，确保身体健康，促进全面发展。篮球运动的教学活动除遵循一般体育教学原理之外，还应根据自己特有的教学规律，正确认识篮球教学活动的特点，这对科学组织教学，提高教学质量具有重要的现实意义。

1、通过篮球选项课的教学，增强学生体质，培养学生爱国主义、集体主义的思想品德，使学生有勇敢顽强、团结进取、开拓创新的精神风貌。

2、把保持学生对篮球运动的兴趣、爱好、传授篮球运动技术作为出发点，使学生懂得生命在于运动的道理，运动对健康意义。

3、通过对篮球技术的学习和训练，使学生较熟练的掌握篮球运动的基础技术。并能运用这些技术进行经常的身体锻炼，形成习惯，促其终身体育意识的形成。

三、篮球教学改革措施

1、培养篮球意识。篮球运动是一项集体运动，换句话说是五个人的运动。很多学生在接触篮球的过程中更多的是自我意识的形成，即个人主义高度膨胀，过分地强调自我，而忽视了团队的作用。培养学生的篮球意识首先要有团队精神，要告诉学生在篮球比赛中要关注队友、相信队友、相信团队；其次，培养个人良好的篮球意识，即篮球活动中的进攻意识、防守的意识、侧应和传球的意识，从而提升个人的篮球技战术水平和素养。

2、培养团结协作，互相配合的集体精神和勇敢顽强、机智果断的意志品质。篮球运动有着它独特的魅力，通过学习和比赛，可以培养人的团结协作、互相配合的集体精神和勇敢顽强、机智果断等优良品质。经过篮球集体活动可增强同学之间接触和交往的时间，消除紧张学习气氛和孤独感，并逐渐形成与交往的意识和习惯。安排比赛来培养学生团结协作、互相配合的集体精神和勇敢顽强、机智果断品质。

3、通过多样化手段与游戏方法提高学生的技术水平。篮球技术内容丰富，包括运球、传接球、投篮、抢篮板球等。这也是教学和考核的重点，学生只有拥有一定篮球技术，才能进行篮球各种游戏和比赛。以往的教学中发现学生对基本技术的学习和训练有不同的看法，认为单一的技术训练相对枯燥，喜欢进行篮球比赛和游戏。针对同学的心理，教师要通过多样化的游戏手段进行教学，提高学生学习积极性。

4、打好身体素质的基础。现代篮球的对抗性和激烈程度越来越高，良好的个人身体素质是基础和保证。好的篮球运动员一般是具备着较为出色的身体素质，一般来说应该是包括下面几个方面，即个人的力量、速度、耐力、灵敏性和柔韧性五方面的素质。就现实情况来看，良好的身体素质是篮球训练和运动的重要条件，因为它影响着学生学习和掌握篮球的技战术的能力，是提升学生篮球运动能力，减少运动过程中的意外伤害的有效保证。

5、转变教学观念，注重学生的主体地位。多年来，在广大教师的共同努力下，在党的正确教育方针指导下，学校体育获得了充分发展，并取得了一定的成就。更要进一步让学生明白，是为了个人的事业发展，自己的终身健康，祖国的发展，人类的长久发展而学习，明确体育与健康的强身健体功效。为此学校体育教育要与这些目标联系起来，转变教学观念，树立健康第一的指导思想，树立以学生为主体的意识，改变过去“学生围绕教师转，以教师为中心”的教学观念，充分发挥学生的主观能动性。

近年来，随着体育教学改革的不断深入，篮球教学也应从形式、教学、内容安排上进行改革：从片面追求投篮命中率、力量训练，忽视基本功教学的误区中走出来，改为重视基本功的教学，使学生通过基本的篮球技术练习，为提高篮球技术水平打下坚实的基础，使学生终身受益。

参考文献

[1] 毛振明.体育教学科学化探索[M].教学参考书.2013.

[2] 宋丽媛，王铁成，祝嘉一，等.篮球教育[M].吉林大学出版社.2012（11）.

[3] 吴志超.现代教学论与体育教学[J].2014.

[4] 张映雄.当代目标教学[J].2012.

17.职业学校课堂管理探讨论文 篇十七

在我国,绝大多数的高校都没有将学校发展的重点关注放在教学管理队伍的建设中,因此,在对教学队伍进行建设的过程中存在着许多的问题。学校为了提升学生的学习成绩与相关的专业能力,对于教师的学历与教学能力都十分看重,大部分的高校教学教师的学历都为硕士及以上,其职称为副教授及以上,且拥有着丰富的教学经验。但是教师队伍的管理人员的学历与专业要求都比较低,基层教育教学管理人员的学历更是良莠不齐,且编制的成分也比较复杂,没有足够的管理能力,无法对在岗的教师进行相关知识以及现代化技能的培训。

1.2兼职教学管理的人员素质较低

在高校中,由于师资力量的缺乏或者是其他的原因,存在着兼职教学的业务管理人员情况,这些人员主要是高校内二级学院的系主任或者是各专业的主管。通常情况下,高校中一名教师只承担一门课程的教学,同理,教学方面的管理业务也是由一个专门的老师来进行管理的。由于教师在日常的教学活动中存在着较为严格的教学考核,相关的科学研究工作以及日常的教学活动,对于教师来说是非常忙碌的。因此也就很难有多余的精力来从事教学业务及相关岗位的管理工作,由此,其兼职教师在相关的教学管理政策以及教学技巧方面的研究十分有限,无法按时按量完成对教师的管理及考核的工作,其管理的质量也比较差。

1.3学生管理工作有行政化的趋势

18.高等职业教育教学管理探讨论文 篇十八

摘要：教学管理是高职教育教学管理工作的核心内容之一，教学管理水平的高低直接影响到教学质量的好坏和人才培养质量的优劣，在保证教学质量和人才培养质量中起着重要作用。

关键词：高职教学管理 教学质量监控 教学管理模式 模式机制

教育部在“国家中长期人才发展规划纲要(-)”里提出国家高技能人才振兴计划：适应走新型工业化道路、加快产业结构优化升级的需要，加强职业院校和实训基地建设，培养造就一大批具有精湛技艺的高技能人才。

可以看出高职院校需要培养造就一大批具有精湛技艺的高技能人才，然而高等职业教育教学管理在保证高技能人才培养质量中是核心内容之一，可见高等职业教育教学管理作用重要。

现就我院教育教学管理做如下几方面探讨：

一、加强教学质量内部监控与管理

高等职业教育作为高等教育的新类型,其基本特征就是以专业建设为基点,因此,必须基于岗位设置和社会分工来建立专业,并围绕高职教育可持续发展建立和健全专业建设机制,既要提高认识,调整管理体制,也要突出重点和重心,建立相应的制度和考评办法保障机制，也要建立教学质量监控组织体系、强化教学常规管理、加强教学管理干部队伍建设、创新教学管理观念等方面加强教学质量内部监控与管理。

二、工学结合背景下高职院校教学管理模式

工学结合人才培养模式改革对高职院校教学管理提出了新要求。高职院校教学管理具有社会性、差异性和综合性等主要特征。我系探索了与工学结合人才培养模式、项目教学法相适应的“一分三”的教学管理模式。“回归高职本质、体现企业要求”,从理论与实践两方面分析组成该模式的高职教学标准系统、教学监控系统和教学评价系统的`具体内容。

三、健全高职教育教学管理运行机制

高职教育教学管理目标、方法、手段等在当今经济情况下有特殊性。高职教育是兼有高等教育和职业教育双重属性的一种新的高等教育类型。新的教学管理机制要求致力于有效调动教与学两个方面的积极性、创造性，突出学生的主体作用和教师的主导作用，突出管理规范化、制度化、人文化要求。其基本特点是：管理体系由封闭式向开放式转变，管理组织从单一控制型转变成综合支持型，管理模式由刚性向弹性转变，管理方式由过程型向目标型转变，管理方法由行政化、控制为主向服务化、引导为主转变，管理手段由单一化向多样化、网络化转变。基于以上思考，对于怎样健全高职教育教学管理的运行机制做出了以下探讨：1.完善教育教学管理系统，形成有效组织保障。完善教育教学工作决策、执行、监控和信息反馈系统，构建结构完整、环环相扣、体现整体优化的教学管理工作。一是完善教学工作决策子系统;二是完善教学工作执行子系统：教务处(系、部)及其所属教研室是教学管理职能部门和决策执行机构;三是完善教学工作监控子系统：通过课程监控、人员监控、制度监控及考核评估，形成立体化的监控体系。

2.创新教育教学管理制度，形成弹性管理模式。教学管理制度是一种稳定、规范的特有教育资源，为人才培养提供了一种质量保证的组合模式和激励约束机制。

3.完善教学工作评价体系，形成良性运作机制。第一，构建教学质量综合评价体系，建立教学岗位优质优酬机制。第二，构建学生素质综合测评体系，建立优秀学生奖励机制和学习创新激励机制。第三，构建学院级教学状态评价体系，建立教学工作奖优扶重机制。对学院级教学过程、教学建设、教学改革研究和教学管理状态采取目标管理。

4.建立科学的教师评价体系：在考核时不仅要有数量，还要有专门的人员对质量进行把关。

四、高职教育教学管理的适应性改革

1.高职教育课程设置的适应性改革：从知识经济的发展趋势的要求来说，高等职业教育的专业设置应紧密围绕社会的需求，以职业对技能知识的实际需要为依据，课程应按职业和岗位所包含的技能训练和技能体系为基础来设置，课程内容不追求理论知识的系统性、完整性和相关知识的深度，而是适当扩展专业课和专业技能课内容，增强操作性和应用性内容，加大实践性环节比例，以满足社会发展的需要。

2.高职教育的教学组织与教学形式的适应性改革：高职教育教学过程注重能力培养，密切结合职业岗位的通用性知识和技能需要，课堂教学与实践教学相结合。专业基础课要做到学与练相结合，让学生尽可能多地动手，增强对所学内容的真实理解和实际掌握。专业课内容采用以学生实际训练为主、教师课堂教学为辅的教学方式。教学要改变过分依附于理论教学的状况，探索建立相对独立的实践性教学体系，具体表现在：其一，在实践性教学体系建设的指导思想上，要形成基本实践能力与操作技能、专业实践能力与专业技能、综合实践能力与职业技能有机结合的实践性教学观念。其二，在教学计划中，实践教学学时所占的比例要有所提高。其三，要根据不同专业的特点，探索理论教学和实践教学结合。无论是加强理论教学，还是加强实践教学都有一个不可回避的问题，即如何处理理论与实践的关系，将理论教学和实践教学融为一体的教学模式。其四，将前三点固定在教学计划和课程标准中，体现在教材中，体现在教师的实践教学中，强化“教师即师傅，学生即工人，方案即产品”的理念。

3.教材建设的适应性改革：教材问题是目前困扰和阻碍高职教育顺利发展的难点问题之一。

4.思想教育及日常行为管理工作的适应性改革：随着教育市场化进程的加快，尤其是高职学院扩大办学规模和后勤社会化的深入，给思想教育和日常行为管理带来了新的困难。

参考文献：

[1]张宁.浅谈教务管理中柔性管理的重要性[J].辽宁师专学报(社会科学版)，，(2).

[2]王峰，张晓晓.论高职教育教学管理之我见[J].中国教育研究2007，(5).

[3]李建忠.国际职业教育发展现状、趋势及中国职业教育的基本对策【J].外国教育资料(沪)，，(6).10-20)[4]袁德宁.教学管理现代化与教育创新[J].清华大学教育研究.2007，(3).