做一名幸福教师

做一名幸福教师（14篇）

1.做一名幸福教师 篇一

做一名幸福的教师

——免费师范生1年教学工作总结

作者：吴野

幸福是什么？幸福是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼大小怪兽。

这句话看起来很滑稽，很幽默，但我觉得这句话告诉我们：幸福就是做自己想做的事情。2009年9月我很幸运的被华中师范大学生命科学学院录取，很幸福的度过了人生中最难忘的大学四年时光，后来很幸福的成为了一名人民教师，时光荏苒进入工作岗位已经一年，这一年里让我幸幸福福的感受到身为人民教师给我带来的快乐，和学生交流和一群都属于90后的学生交流然我觉得好像穿越到了高中时代，这些都让我们很幸福。然而指教1年，然我觉得教学过程中还有许许多多问题，后悔大学期间没有好好努力，所以现在的我殷切希望能再回母校充充电，提高自身的专业能力。这一年来我做了什么，现在回想起来还是很充实的，下面我就从班主任工作和生物教学两个方面来汇报：

一、班主任工作总结

1、听李镇西报告会有感：做一名幸福的班主任

“幸福”二字到底是什么意思？听完报告我顺手百度了一下这两个字：幸福是主观感受，没有客观标准；幸福源于每个人的内心，和外物没有必然关系；幸福和“爱”连接在一起，“拥有”不能让人真正地幸福，“给予”才会让人真正地幸福。

听完这个报告会，让我真正觉得作为一名班主任如何去寻找自己真正的幸福，幸福源自于自己的内心，和外界无关，管理班级需要有一颗童心、爱心和责任心。

对待学生就要像李镇西老师那样富有一颗不老的童心，和学生一道，融入其中，了解他们。所谓童心，就是要像小孩子一样和学生交流，这样更容易了解学生，要让学生们知道，班主任时时刻刻都在关注着他们，让孩子感受班级的温暖。

幸福来自给予学生一颗爱心；班主任对待学生就要把每一位学生当作自己的孩子来管理一样，首先要学会鼓励学生，激励学生，相信孩子，点燃上进的力量。学生感知老师的爱心同时也会对老师回报一份感恩之心，这也就是给予的同时也会有收获，也就是一种幸福。昨天是我人生中第一个教师节，以前对教师节没有多大的感触，可是，当学生怀着一颗颗感恩的心回报老师时，蓦然回首发现一种幸福感油然而生。教师节过的及其平淡，平淡的和往常一样，没有鲜花的装饰，没有假日的陪伴，但不平淡的是学生上课之前那一句“老师节日快乐！”“老师辛苦了！”两句话无时无刻响彻整个校园，也就这两句话让我觉得做老师真好，真幸福，或许是我的幸福门槛太低，学生随口一句感激一句肯定就会让我自信满满，觉得我是这世上最最幸福的人。

班主任担当班级管理者，管理班级最为重要的也就是责任心。学生的问题就是班主任的问题，如何管理好这个班级在于班主任的引导。李镇西老师讲到：“人才是生长出来的，而不是‘培养’出来的！” 学生的成长需要自己“生长”，老师只是在学生成长过程中扶正学生这棵小苗，不要让他长歪了。但同时老师不能放弃每一位学生，这也就是需要一种责任心。

听完李镇西的报告会，我受益匪浅，像李镇西老师这样的集大成者少之又少，能听得到他的一次报告我感到非常荣幸，同时也非常感谢学校、县教育局给我们创造这么好的一个机会，让我们在学习班主任班级管理方面积累了一些宝贵的经验，同时我们以后也会不断学习，不断思考，如何成为一名幸福的班主任，幸福的老师，让自己幸福的教书，幸福的生活！

2、教学故事之治大班如烹小鲜：高一（28）班教育案例分析

班级背景：惠东中学2016届 高一（28）班成立于2013年9月，班级由来自第三批的82位学生组成，其中女生26人，男生56人，男女比例接近2:1,男生主要住宿在体艺馆和办公楼701，女生住在学生宿舍F栋402和F栋511，平均每个宿舍住20人左右。学生学习能力较差，层次较低，自律性较差。

教育背景：随着信息技术的高速发展，学生在接受信息的种类和方式各种各样，其中不乏低俗无味的信息，所以现在的学生在高中对事物的认识有了不同的观点，作为班主任矫正学生的观念有了新的挑战，如何让学生正确的引导学生走向正确的成长道路，下面几个案例可以参考一下： 姓名：丘进铨

性别：男

学生层次：较差

我班丘进铨同学，是一位有很多想法的学生，小聪明很多，但是一开始总有各种理由请假，或者无故旷课，性格浮躁。

开学第一天下午，我发现班上少了一位学生，经过仔细排查发现丘进铨不在课室，见到这种情况我感到不安，先在班上问问寝室有没有看见，由于刚建班不就大家还不是很熟悉，都没有注意到他。后来我在体艺馆看见丘进铨正在床上睡觉。通过这一次，我逐渐开始留意这位学生，和他的交谈中，发现身上的毛病不少。打通了家长的电话，询问了他在家里的表现情况，了解到学生在家不怎么听话，爱玩。

周一下午，学校组织全校大扫除，那一次刚好碰到丘进铨的爷爷来到学校，给了我一次教育的契机。和丘进铨爷爷的交谈中了解到丘进铨家里有一个哥哥和一个姐姐，并且都考上了大学，爷爷也是从事教育事业并且退休了，孩子丘进铨对爷爷有一份敬爱，爷爷离校前千叮万嘱让我教育好孩子，所以我觉得可以从这一方面出发。

一次教育的机会

晚修时间我发现丘进铨上课玩手机，趁着这一次机会，我可以做一个感化教育。首先让他做了一份详细的检查，这是惯例，做完检查让我觉得这种方式丘进铨已经很习以为常，决定换一种方式和他谈心，为了能使他不对老师对立起来，我先问候性的说了一下爷爷现在可好，他怔了一怔，让我觉得有希望，然后我一五一十的讲了和他爷爷聊天的过程，从他家庭讲到爷爷对他的期望，其实爷爷一直以为丘进铨在学校的成绩和表现非常好，这是他对家里的所表现的假象。最后谈到大学，谈到家人对他赋予的期望，让他愧疚万分，最后看见他眼眶红润，让我觉得教育有希望，我继续深挖下去，谈谈他最近学习状况，让他回顾一下这样的学习状态对比家人的期待，所以和他达成共识，逐步的给他指出他的缺点，当然说缺点的时候先要夸夸他的优点，然后慢慢的给他做出以后的计划。

一次严重违纪

2013年10月，一天晚上学校按例检查宿舍，发现体艺馆和办公楼701部分学生晚上未回宿舍,经过详细的调查，丘进铨和同班同学廖祖霆以及其他班学生一齐翻越学校的院墙，先叫了一部出租车然后出去上网，直到次日早上六点回到课室。

充分利用学生特长，让学生以身作则

了解到学生多次外出上网，而且对这方面的经验十分充足，并且遏制其他学生还会出现类似的情况，通过和有经验的班主任沟通，要多给这些问题学生表现自己的机会。所以我让丘进铨同学担任班级网络安全管理员的班干部,管理好班级多媒体设备。

自从担任班干部后，丘进铨更加积极的参与班级的建设，尤其对电脑的操作能力，班级多媒体出问题了积极主动解决问题。

长期迟到旷课

丘进铨在上学期间经常迟到旷课，尤其在上学期最后一段时间，由于天气较冷，早上6:50长期处于在床上挣扎的状态。对于这样一种情况，在班上我特意安排丘进铨每天早上来开课室的门，将课室的钥匙交给他后，让他有一种责任感，如果早上不能早起，导致全班都要等他一个人，所以后来就再也不会迟到了。

对于班级管理班主任要有一双善于发现的眼睛，针对学生不同性格和学情制定不同的教育方案，每一位学生都有他自己的特点，充分发挥学生的长处，让学生有干劲，配合老师的班级管理。同时班主任也要有足够的耐心和毅力，对待班学生就要像对待自己的儿女一样，认真仔细的培养————治大班如烹小鲜。

二、生物教学总结：论高效课堂 高效课堂的理论基础

当今的教育改革和发展的背景

《中长期教育改革和发展规划纲要》战略主题中表明：坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

坚持德育为先。（中间省略部分内容）

坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固树立健康第一的思想，切实保证体育课和体育锻炼时间，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。重视可持续发展教育、国防教育、安全教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

这其中的四个坚持我们可以看出教育的改革和发展规划更加注重以学生为本，全面发展各方面能力，教会学生自主学习的能力。

自主高效课堂对教育改革的推动

自主高效课堂的定义：自主有效课堂是一种学生必须动起来，在动中学习，在学习中发展。基本框架结构是：学生主体，小组合作，自主参与；教师主导，双边互动。鼓励教师结合学科特点，进行课堂教学改革的创新，打造高效率的个性化课堂。（来自网络）

自主高效课堂核心价值：那么我们提出的自主高效课堂就是针对培养学生自主学习能力，充分挖掘学生的潜能，让学生主宰课堂，通过小组合作探究，教师点评指导，让学生自主发现知识理论。

自主高效课堂的核心内容体现在两个词：自主、高效。推动自主高效课堂使得学生在课堂上更加活跃轻松，在课下有更多兴趣和时间来学习起到学习高效的效果。

我看自主高效课堂

自主高效体现的是学生而不是教师

目前现象：目前许多学校为了让学校加快教学改革的进度，要求教师实施自主高效课堂，这种大跃进式的改革导致了教师上课只注重课堂的活跃气氛，反而忽略了课堂的内容，一节课下来处处是高潮，处处是学生激烈的讨论，甚至有的整节课下来教师讲话时间不到5分钟，这样个人感觉学生真真的学到的没有多少。

我们实施高效课堂的具体以高效6+1的模式，“6”代表导、纠、探、展、评、捡这几个方面来做，“1”指一张纸学案，现在这个6+1的高效课堂模式现在腾飞班开展，让我们这些先学习学习，然后渐渐向全校实施6+1的高效课堂。自主高效课堂要因才施教

自主高效课堂对应不同的层次的学生需要不同的教学思路，学生层次高的理解能力强，自主学习能力就强，所以在教学过层中需要教师对应不同层次的学生参与指导，可能在一些层次较高的班级，教师不需要过多的语言就能让学生自学成才，但是如果将相同的教学设计应用到层次较低的班级结果会大相径庭。高效课堂的实施我觉得最成功的一面就是让学生在课下能自觉地去寻找知识，所以这个里面提高学生的兴趣是关键。

课堂形式不能划死，根据课程内容可以多种多样

现在的高效课堂许多学校都规定教师在课堂上的讲课时间不能超过多少多少时间，个人觉得这是一种错误的观念，区别于传统教学和高效课堂最重要的依据就是学生是否感兴趣。

所以有些时候我就觉得有些知识点他不能搞成学习小组探究的形式，这些必须教师来讲，或者一节课到了教学重难点，教师可以先讲，然后在来引申其他知识点，这些可以发挥学生的想象力。将自主高效课堂推广于小学

其实我们在培训学生小组合作探究的时候前面我们已经让学生做了很多的准备，如何展示，如何点评，如何讨论，其实这些都是一个需要很长时间培养的，所以个人建议要将自主高效课堂模式在小学中推行，让学生在小学的时候也学会这种讨论的模式，学习的模式，这样在初中、高中也能很快适应这些教学模式，所以在此我强烈建议高效课堂从小学抓起，这是一个循序渐进的过程。三、一年展望

教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴„„都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。在创建和谐社会的时代背景下，教师在课堂教学中也应该努力营造“民主、和谐”的课堂教学氛围，生动活泼与严肃守纪的辨证统一，因材施教与面向全体相结合。从某种意义上来说，这种师生关系是教师正确的学生观和良好素质的反映。

最后用一句最近很流行的话给自己：读书不易，且读且珍惜；教书不易，且教且珍惜！

2014.4.26

2.做一名幸福教师 篇二

用灿烂的微笑, 迎接一天的快乐

会爱的老师才会被爱。还记得自己刚执教那几年, 年轻气盛, 总觉得“严师出高徒”, 结果把师生关系搞得很紧张, 自己也很疲惫。后来渐渐明白, 处理问题要讲究艺术性, 少用命令式的语气, 少摆冰冷的面孔, 少用凶巴巴的眼神, 你会发现事情并不是那么糟。

现在我相信, 微笑是这个世界上最美的语言, 赞扬是让学生喜欢上我的法宝。喜欢就要表达出来, 让孩子们在第一时间感受到。每当看到他们的点滴进步和闪光点, 我总是不吝啬自己的赞美和微笑。“你的声音真美, 好好努力, 以后就能当播音员了。”“你这节课进步真大, 我越来越喜欢你了。”“你的思维很活跃, 我太佩服你了!”当我微笑着说出这些赞赏的话时, 我的内心是快乐的, 我从孩子们的眼睛里也看到了闪烁的火花。被人赏识是一种幸福, 赏识别人又何尝不是一件快乐的事情!

乐观面对压力, 享受一天的轻松

印度哲学家克利希那穆尔说:“幸福是一种你未曾意识到的状态, 是一种你未曾感知的状态。”真是一语惊醒梦中人。做一名幸福的教师, 面对内界与外界的工作压力, 就要学会享受———学会享受课堂, 享受学生, 享受生活。

每天精心备好每一节课, 备好每一个学生, 养成一丝不苟地对待每一堂课、每一次练习、每一位学生的习惯, 课堂上才能游刃有余、轻松自如地驾驭, 才能调动同学们的学习热情, 活跃自己的课堂氛围。将自己和学生融为一体, 轻松的感觉即会自然而来。这样每天努力地工作, 将自己的注意力集中在教书育人的快乐上, 必能收获“静心教书, 潜心育人”的幸福, 大大提高自己的幸福指数。

敞开豁达的胸怀, 赢得一天的幸福

教育是心灵对心灵的呼唤, 是用心灵来浇灌心灵。面对这些不同智力、不同能力层次、不同家庭背景、不同情绪体验的学生, 必须用一颗善解人意的心去理解学生, 用宽容的心去打动学生。

“人非圣贤, 孰能无过。”孩子就是孩子, 面对他们犯错的时候, 我们虽然很生气, 但千万不要讥笑他、打击他。一句话可以成就一个学生, 也可以毁掉一个学生。此时的我们应该以一个博大的胸怀去接纳他们, 站在“为了学生的发展”的角度去思考问题, 冷静地去处理。当你有了这种心态以后, 你才是学生心目中的“偶像”, 才是一个幸福的老师。

正确地对待成功, 做一名幸福的教师

当好一名教师, 还要正确地对待成功, 正确地面对荣誉。在我看来, 虽然教师的职业艰辛而坎坷, 但我们要学会自我调节、自我释放、自我定位。与其追求“名师”的称号, 追求各种荣誉, 不如微笑着走进教室, 微笑着上完一节课, 微笑着走出教室。教师的幸福, 是写在学生认真的作业本上, 喊在孩子们童稚的问候声中, 盛开在家长感激的笑容里。

平平凡凡的投入, 收获着简简单单的幸福。用一颗平常的心态, 做好我们应该做的每一件平凡而又实在的事情, 才能成就一番不平凡的事业, 我们的生活才会有滋有味、有声有色, 我们才能博得孩子们更多的喜爱。

3.做一名幸福的教师 篇三

一、在教书育人的工作中获得享受

从教十多年来，经历了教育教学的许多变革，我也由一个仅仅是喜欢站在讲台上体会一种居高临下感觉的年青人，逐渐成了可以游刃有余地驾驭课堂、体会成功喜悦的教师。在这么多年的教学中，我在体验教育教学成功的同时，也在不断地回顾着自己已经走过的路程，总结着自己教学的得失。我觉得教师是个很特殊的职业，我常常和做医生的朋友说，我们的职业有共同的地方，那就是同属治病救人，同样要凭着良心做事，但我比你们幸福，因为你们面对的永远是一张张带着痛苦的病脸，倾听着痛苦的诉说，而我每天看到的却是一张张富有朝气、活力的面庞，耳边是孩子们的欢声笑语。因此在我的内心里把我所从事的教师工作分为三个层次。

低等级层次：教师工作仅仅是一份职业，一份工作。做一天和尚撞一天钟，干一点工作拿一点工资。中等级层次：教师工作是一种事业。这种教师会有自己的工作目标、工作理想，并会为之孜孜以求，当目标无法实现时，他们会很痛苦，很自责。高等级层次：教师工作是一种享受。读懂一篇文章心里特别高兴，解出一道题目会由衷地有一种成就感，上好一堂课会为自己的骄傲，听了一堂好课能体会别人的成功。

三种职业观会导致不同的工作行为，也就会有不同的工作效果，我认为只有把教育教学工作当成一种享受的教师，才能有所发展，有所提高，也才能有所成就。

二、在语文教学的活动中挥洒激情

我觉得一个教师教育教学的过程也是促使自己发展、促使自己提升的过程，因此每个教师都应该逐步形成自己的教育教学观念。多年的教育教学中，我始终把“教会学生思考，教会学生体会，教会学生做人”作为自己的教学理念。

语文学科是一个很特殊的学科，知识的系统性不像数理化那么强，有人说一样的教材放在哪个年级都可以教。而我认为这恰恰给语文教师提供了一个非常大的空间。作为教师要将课程给定的内容不断转化为“自己的课程”，也就是要不断地“体验课程”，使课程真正地变成教师与学生能够实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程，也就是说教学并不是去教教科书，而是怎样用教科书去教，在这种理念的引领下，我很注重对教材的个人体验，课堂教学中试着把教材中的选文阅读作为培养学生思维的手段，启发学生自我思考，自我解决发现的问题，使学生尽快地形成探索性的学习方式，培养学生创新意识，提高学生的创新能力。我认为教师应充分利用教学资源把握每一个教学机会，发散学生的求异思维，在教学中，让学生充分体会到是在学习用教材，而教师也借助教材在教学生如何学习。

有人说“一流教师教人，二流教师教书。”我始终把自己的课堂当作培养人、塑造人的一个最好的阵地，时时引导学生学习优秀人物的可贵品质，学习欣赏真善美的可贵感情，并且在教学中不断发现学生的长处、优点，以此来激励学生，让学生能够抬起头来做人，沉下心来做事，不断地培养他们的爱心，同情心，责任感。

我想，一个教师要有自己的教学观，因为这种观念可以激发教师不断地发现，不断地调整，不断地进取，也才能让自己的教学生命真正焕发出新的活力和创造力。

三、在教学科研的过程中寻找乐趣

刚刚接触教“科研”这个名词，我感到特别的神秘，我当时就想，一个普通的教师怎么能够做科研？一个普通的教师怎么能够与所谓学者挂钩？教科研与中学教学能有什么直接的关系？后来我才渐渐地悟到对语文教育家们风格的领会，对考试题透露出的改革趋势的探讨，对教材编写本质意图的琢磨，对语文的基础工具性与思想教育性关系的认识，对教材如何处理，对知识与能力、课堂上的讲与练、教师的教与学生的学等问题的思考，其实正是普通教师要做的科研课题，也就是说教师要把自己教学中存疑的内容作为研究的对象。

首先，在教学中寻找科研的乐趣。多年的教育教学给了我经验，但也有了经验的限制，原有的教学设计可以让我省下很多重新备课的气力，但也让我陷入了深深的思考，怎样才能让自己的教学继续向前，怎样才能让学生对自己的课更加有兴趣，于是我尝试着开展研究，试图在学生学习方式的改变上做一些努力，于是我在自己任教的班级做一些实验，当看到学生的学习态度、学习方式、学习成绩确实有了一些变化时，我的内心涌上的是一种欣慰感，如今我的课堂上，学生的主动思维替代了教师的一言堂，学生强烈的表现欲让人感到惊讶，同时学生从不同角度的质疑也一次次给我提供了思考的机会，逼我广学深思，促使我的教学观念发生了很大的变化，在教学研究中我找到了极大的乐趣。

其次，在听课中得到科研的灵感。听课对很多人来说是完成规定的任务，但在我看来听课是难得的学习机会，听一堂好课更是一种享受，我认为每一堂课都是授课教师精心准备的结果，虽然教学水平有差异，准备情况有不同，但每个人都不愿意把自己最丑陋的一面展示给别人，所以每一次听课我都抱着学习的心理，听理科教师的逻辑思维，听文科教师的生动形象，同时在听课过程中，比对自己教学的情况，不时地会产生对自己教学进行研究的灵感。

再次，在学习思考中取得科研的进展。大量的教学积累如何才能形成真正的教科研成果，对我这样一个不善于动脑筋又有些懒惰的人来说，是个莫大的难题。我感到理论的匮乏使教科研失去了依托，于是我就逼着自己学习阅读，平时繁忙的工作占据了很多时间，很难有大块的时间整体阅读，我就利用假期认真阅读，仔细整理读书笔记，特别是最近几年，新的教育理念的提出让我更加感到学习的重要，而诸多理论的学习也让我不断地反思自己的教学，不断地开阔教学的视野，使自己的教学在不断登上新的台阶。

4.做一名教师真幸福 篇四

今天下午，有幸聆听了**中学**老师的书香讲坛，再一次领略了“腹有诗书气自华”，张老师旁征博引、侃侃而谈，俨然一个“小于丹”，真是让人钦佩！而我沉醉的不光是她精彩的讲座，还有她对幸福教师的感悟，受其感染，我也要用文字记录下属于我的幸福。

幸福记忆

（一）新学期开始了，我又像以前一样在校园巡视，这时，几个我以前教过的小女生朝我跑过来，嘴里喊着：“老师，老师，老想你了，老想老想你了”，到我跟前了，她们几个猛尽的抱住了我。因为是在校园，我赶紧和她们说：“淡定！淡定！”。之后，我开玩笑的说：“怪不得我都老了呢，原来是你们老想，把我给想老了……”她们还在我身边跳跳的，叽叽喳喳的，我挨个的拍拍她们的脸，“新学期了，不许给我丢脸啊”……不时的有学生在我们身边经过，都在用羡慕的眼神看着我们，我也真的挺自豪的，一句“老想了”，让我心里老美了！

幸福记忆

（二）因为学校事情很多，特别是开会的时间经常和我该上课的时间冲突，所以，我经常要调课。就在前两天，我按时去上课了，刚从楼梯拐上来，就看见有几个男生在教室后门外那挤着，正在朝我来的方向张望，看见我了，只听他们喊着：“来了，来了，上”，我正诧异呢，说的什么呀，就听见教室里面又发出声音：“老师来了，上思品，上思品”“真的，你看见了，老师来了？”“哦哦耶耶，太好了！”……听着孩子们的欢呼，看着那一张张扬起来的笑脸，叫我怎能不兴奋！我做了一个陶醉的动作，说：“我好幸福哦”，那个调皮的男生用小沈阳的语气说：“为什么呢”，我回答：“此处略去888字……”哈哈哈哈……孩子们需要我，喜欢我，真得很幸福！我当时的想法就是：我没有理由不给他们一个精彩的45分钟！

5.做一名幸福的教师(吕帅) 篇五

做一名幸福的教师

吕 帅

物质膨胀的现今社会，我们身边也出现了无数的诱惑，亲戚中有开厂，开店的，或耕耘着一份自留田。同学中有转行另就，或平步青云的。我的青春就定格在这三尺讲台上吗？路，走错了吗？定格了吗？我一次次审问自己。

所以一直以来我都不喜欢形容教师的那句话“教师如蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人”。我想在这种生活状态下，怎能做一名幸福的教师。

每个人在生活中都扮演着不同的角色，教师也一样，而那种放弃家庭教育，放弃自己孩子，牺牲家庭幸福的教师绝不是我所追求的。牺牲自己的同时也剥夺了家庭其他成员享受生活的权力。失去了这份责任与权力幸福又从何谈起呢？

那么怎样能做一名幸福的教师呢？

我想首先应该拥有一种健康平和的心态。曾经看过这样一句话，“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐”。拥有一种随遇而安、心平气和的心境，自然就会自得其乐，乐在其中。

比如发现学生的进步而幸福。我以为经过一次次转化学生的失败后，学生的成长或者出色与否，不会令我在心灵上有任何的起伏。可是在一节公开课上，我改变了想法。本学

期我们在尝试学生小组合作学习的教学方式，以便提高学生的学习积极性。在本节课我们也一样采用了这种模式。随着课程的进行，小组内相对优秀的学生都已经顺利的回答并熟练应用了这部分知识，本来已经想结束这部分内容，可我看到有一个平时课都不怎么听的学生举起了手，我给了他机会，而且他完成的很不错。我当时很喜悦，也许当时听课的老师都能从我的脸上看出来我的开心与幸福。其实当初的失望也是因为我们对学生早已投入了感情，我们自己不知道，面对学生我们就会不由自主的把感情投入到其中并为他们的进步而心情起伏。从前没有更早的从中得到幸福也许就是因为我们只能接收成功不能接受失败，只能听进好话容不得坏话。如果我们能多一份宽容，也许就能看到更优美的风景。现在那名学生已经是我课堂上的活跃分子，我会一直关注着他，也让他能体会到老师对他的爱，从中得到幸福。

其次应该看到自己的成长而感到幸福。开学以来，谁都是忙忙碌碌，各种各样的计划，教师和学生的各种活动，每一项都不能落下，尤其是对于我们青年教师而言。有时觉得都没有了自己的生活，可是当你付出努力与劳动后，得到大家的好评，学生的认可与进步时，还是会感到无限的喜悦与幸福，不是吗？当然我们也要学会享受过程。幸福不仅有开始与结束，取得幸福也有个过程。如果经常关注取得幸福的每一努力，收集幸福的一点一滴，你会发现原来你一直生活-2-

在幸福之中。我们其实完全不必关心你最后取得什么成绩，什么荣誉，把平时每一步做好了，最终结果自会有公论的。

袁卫星先生写过这样一句话：对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当如百合展开是一朵花，凝聚成一枚果。

让我们精心的准备每一堂课吧！并且能在每篇教案中找到书写的美，在教案的设计中找到逻辑美，在与学生的沟通中找到感情碰撞的美，找到了各种美也就体会到了幸福。

6.如何做一名幸福的教师 篇六

那么我们该如何体会到身为老师的幸福呢？

我认为首先一个幸福的教师要有一个良好的心态。

心态决定一切，如果我们每天都心存烦恼，心存抱怨，那么再美好的事物在我们的眼里都会看不顺眼的，一切工作也会显得索然无味；相反谁都知道乐观者永远都看到美好的一面，对生活永远报有希望，不仅是老师，我觉得每个人都应有乐观开朗的性格。（1）在日常生活中把其作为一种贯彻始终的生活态度。（2）在教学中更要善用这一态度，比如，班中有一个顽皮得无法容忍的孩子，你应当用你乐观的态度看到他在体育、劳动等方面的优点，而不是只瞅着顽皮紧抓不放，换一个角度去看人，你的心情或许就会豁然开朗。（3）积极进取，是乐观态度的更高境界。

真挚的微笑如夏日的凉风、冬日的暖流令人心情舒畅，倍感温暖，教师间的微笑可以使同事之间气氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲劳和减轻心理的压力。

教师的微笑对学生的作用是举足轻重、独一无二的。你的微笑就像是冬日的阳光融化了他们心中的冰霜；像春雨滋润着他们心田的嫩芽。透过微笑他们会去接纳你，会喜欢你，使他们有一种积极的心态面对学习与生活，这会使你的教学很轻松，效果明显。更为奇特的是他们就像是千万部复印机，会复制你的情绪然后马上还给你。给同事一份微笑，给学生一份微笑，生活也会回报你一份微笑，也许一天的幸福就从这儿开始了

一个幸福的教师会爱上这群纯真无瑕的孩子

有了纷繁复杂的人类社会，就有了人的美丑善恶，有了复杂的人际关系。人类为了生存，就必须适应这个残酷而现实的社会。所以就有了酸甜苦辣咸的五味俱全，也有了人心叵测。在社会上拼搏的人们常常会感到人累，心更累。但是教师却不是，教师每天面对的是一群天真烂漫，纯洁无暇的孩子，你不必担心尔虞我诈，也不必处处算好机关，更不必担心自己被算计，这种心境你是快乐的，轻松的，所以每天面对这么一群纯真的孩子时，感觉到自己的心灵也会受到洗礼后的洁净。你给每位孩子的一点好，他们就会报答你的十倍好。前几天我班上有一个孩子犯了错误，我狠狠地批评了他，他哭得很伤心，但也没见什么效果。后来我换了一种方式，多鼓励多开导他，他欣然保证以后决不再犯类似错误。中午我来校时刚走进教室，他便迎面过来，手里拿了几块糖要送给我吃，虽然不是什么好东西，但我却看见了一个孩子那纯洁无瑕的心灵。

我们在体力劳动后喝杯白开水感受着甘露般的清香与甜蜜；在握住一双温暖的手时，体会到了君子之交淡如水的人间真情；在与学生交谈时感受到了最纯真的童心，感受到了他们对自己的尊敬和爱，更感受到了获得教育的幸福。

一个幸福的教师会享受课堂

要成为一个幸福的教师还要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

上课之前如果你认真而又细致的备好了课，微笑着走进教室，投入而又熟练的传播知识，你会惊喜地发现孩子们也很投入，精力集中、思维活跃，个个都想表现自己，而这正是我想要的。

我们要放正心态，学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生，学会以每一个学生为基准，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从它的幸福成长中获得幸福！当你发现给了学生一份相信和鼓励，自己却得到了更多的尊重、快乐和幸福！这样的课堂真是一种享受！

一个幸福的教师会始终走在学习的路上

求真、求善、求美的过程既是感受幸福的过程也是创造幸福的过程。知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习就显得更为重要，就应该把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。我们教师就更应该用知识来武装自己的头脑，不断“充电”，实现“工作、学习、生活一体化”。诚然我们的基本状态是时间紧、任务重、压力大，工作和学习矛盾十分突出，但这并不应成为我们不加强学习的理由，我们应该把学习视为每天的一项重要工作，每天不断继续学习通过学习才能形成一种积极的、向上的、对生活充满爱的心态，这样就能创造出更高层次的幸福。

做一个幸福的教师吧！一个幸福的教师，是一个能走进学生心灵的教师；一个幸福的教师，是一个追求课堂诗意的教师；一个幸福的教师，是一个能享受教育的教师；一个幸福的教师，是一个能实现自我价值的教师„„

教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，聚合是一枚果；应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火„„

7.做一名幸福的班主任 篇七

一、以良好的师德感染学生

教师不仅是知识的传授者, 还是思想教育者和道德示范者。孔子说:“其身正, 不令则从, 其身不正, 虽令不从”。汉代哲学家杨雄说:“师者, 人之模范也”。教师不仅要有做人的威望, 人格的力量, 令学生所敬佩, 还要以最佳的思想境界, 精神状态和行为表现, 积极地影响和教育学生, 使他们健康成长。教师应把言传和身教完美结合起来, 以自己的言行和人格魅力来影响学生, 使他们“亲其师”, “信其道”。良好的师德体现在对教育工作的执著和挚爱, 体现在对学生的真诚与热情的关爱, 这是做好各项工作的前提, 它能焕发出巨大的感召力。

作为一个班主任, 身教胜于言教。要求学生做到的, 自己首先做到。我每天都在早读之前到校, 和学生们一起搞卫生;做课间操时, 我会及时地站在操场上, 等候我的学生。

每当我接高一新生时, 我都会和学生们一起军训。夏天的烈日烤着我们, 学生训练, 我就一边协助教官工作, 一边拿出新生照片辨认学生, 不出三天, 便能叫出全班60多名同学的名字。从没吃过苦的学生们, 感觉又累又热, 但看到老师一直陪伴着他们, 也就没有什么怨言了, 我所带班级的学生没有一个请假退出训练, 一直坚持到最后。但每次军训, 我都会中暑, 打上两天吊针。

二、以博大的爱心打动学生

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量, 那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动, 唯独从心里发出来的, 才能打到心的深处。”我认为教师对学生的爱更多地体现在对学生的尊重、理解、体贴和关怀和严格要求上。

在我每接一个新班级时, 都会告诉我的学生, 在我眼里, 他们是三种角色, 一是朋友, 我会理解尊重他们, 倾听他们的意见和建议;二是孩子, 我会关心、爱护、照顾好他们;三是学生, 请他们允许我严格要求管理他们。我注意利用恰当的时机让每一个学生感受到老师和集体的关爱。

教师给予学生的爱, 自然而然地会激发出学生对教师的爱, 反馈回来, 形成爱的双向交流。心理学家称之为”动情效应”。这种效应会产生良好的后果, 学生的表现是自觉尊重我的劳动, 愿意接近我, 希望与我合作, 把我看成是父母般的亲人。一次班里转来了一名复读生, 据说这名学生在去年由于违反学校纪律, 产生厌学情绪, 父母开来了生病证明, 休学一年。她刚到班级时情绪经常波动很大, 上课时没精打采, 甚至睡大觉, 经常请病假不来上学, 对于老师的批评更是经常赌气对着干。我多次与她谈心, 发现她还是很有上进心的, 但是由于基础较差, 学起来吃力, 加上感觉自己是“蹲班生”, 有一些自卑的心理。针对这些情况, 我从三方面开展工作。首先, 经常在学习上给予帮助, 第二方面, 找机会让她为班级做些工作, 使她感觉到她是班级不可缺少的一员, 第三方面动员班级同学多与她沟通。通过学校、老师和班级同学们的多方努力, 现在这名同学有了很大的改变。从这学期开学到现在, 她从未请过一次假, 就是不舒服时也是带病坚持上课。在这次月考中, 学习成绩也有了很大进步。在今年秋季运动会中, 她主动为班级借来了五个福娃, 为班级获得队列优胜奖作出了很大贡献。现在每天早晨, 看见她充满自信的走进班级, 带着灿烂的笑容向我打招呼时, 我真的感到很幸福。

三、以和谐民主的氛围凝聚学生

一个和谐民主的班集体能够生发更多的责任感和主人翁意识, 调动学生参与班级管理的积极性。我总是把自己的班比喻成一个家, 使每一个学生都能感受到自己是这个“家”的主人, 都会受到尊重, 都有责任和义务为这个“家”做好一切事情。并且, 在工作中我还注意摸索一些方法, 创设和谐、民主、愉快的学习和生活空间。

在刚分完文理班后, 我立即利用第一次班会, 给每个学生发了一张白纸。我说:“同学们, 我是想请你们帮个忙。给我出主意, 你觉得我们这个班最需要做的是什么?你认为哪些同学可以做我们的班干部?你愿意承担什么工作?还有, 你不喜欢什么样的班主任?你希望我是一个什么样的老师?我把这些问题写在纸上, 班会结束时, 我收到了所有同学的答卷, 很多同学在这张16开纸上写了满满的正反两页。有自荐担任各种工作的, 有介绍同学专长的, 有提出本班管理建议的, 还有对班主任提出希望的。我从中很快了解了学生们的所思所想所需, 使我对这个新的集体充满信心。第二天, 根据学生的推荐和自荐, 很快组建了班委会和团支部, 确定了各科的科代表, 班干部们纷纷表决心, 一定不辜负老师和同学的信任, 为大家服好务。全班同学也为自己的意见和建议被老师采纳而十分振奋。由于我充分地尊重学生, 调动学生的主人翁意识, 使得每一个学生都积极为本班建设出谋划策, 在以后的各种活动开展得非常顺利。

四、以心灵的沟通转化学生

苏霍姆林斯基说过:“在每个孩子心中最隐私的一角, 都有一根独特的琴弦, 拨动它就会发出特有的音响, 要使孩子的心同我讲的话发生共鸣, 我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”如果班主任能够以发自内心的爱和开诚布公的态度对待学生, 会很容易架起师生之间的心桥, 也就很容易拨动学生心灵深处那根独特的琴弦, 使学生畅所欲言, 精神振奋, 焕发出无穷的力量。

去年寒假开学的前一天, 我接到一位家长的电话, 说孩子由于期末成绩不理想, 假期又迷恋上了网络, 自己觉得学不好还不如不上学了。在电话中我感到家长的焦急与无奈, 作为班主任我该怎么办呢?当天晚上, 我来到了这个学生家里, 最初他躲在自己的房间里不愿见我, 我就在客厅里与她的父母聊天, 等他出来, 大约半个小时, 他迫不得已出来见我。我没有直接谈为什么不想上学的事, 只是和他的一家人谈我教过的学生考了什么什么大学了, 现在取得了哪些成绩, 然后谈到这个同学有哪些优点, 鼓励他, 一定会有很好的前途。临走时, 我只说了一句:“明天见”。第二天早晨, 这名同学准时地来到教室。在后来的学习中, 通过班级选举, 当上了纪律班长。今年暑假, 他主动撤销了家里的网线, 一门心思的把以前落下的知识补上。看到我的学生能够迷途知返, 我由衷地感到快乐。

五、以常新的知识带动学生

在知识经济时代的今天, 老师与学生不应再是一桶水和一杯水的关系, 总是凭着那固有的“一桶水”已远远不能满足学生的需要, 陈旧的知识和观念需要不断地更新, 这就要求教师要努力去做“长流水”。

学生们强烈的求知欲也推动着我不断学习、不断进步。同时我也积极地鼓励他们大胆创新, 独立思考。他们愿意跟我探讨问题, 有时候还争论得很激烈, 在这之中我体会到了教学相长的快乐。

以上是我做班主任工作的一些的体会和收获, 我做得还很不够, 还需要不断的学习和探索。我深深的体会到, 虽然班主任的工作看起来是艰辛和劳累的, 但置身其中更是快乐和富有的。因为他快乐着学生的快乐, 幸福着学生的幸福。

摘要：虽然班主任的工作看起来是艰辛和劳累的, 但置身其中更是快乐和富有的。本文介绍了一个班主任必须具有的五个重要的条件, 及自己做班主任工作的一些的体会和收获。

8.做一名幼儿教师我感到幸福 篇八

关键词：幼师；幸福

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-150-01

人们常说，教师是太阳底下最光辉的职业，而在教师行列中最不起眼的便是我们的幼儿教师。有人说：“幼儿教师是清清的小溪，滋润着嫩嫩的幼苗。”有人说：“幼儿教师是闪亮的明灯，引导孩子们在人生的路途上学步。”也有人说：“幼儿教师只不过是孩子王、老顽童。”然而我却依然的选择了这份平凡而又伟大的幼教职业。经过几年系统的学习，2006年7月，我终于跨出了象牙塔，带着满腔的工作热情，带着对美好未来的憧憬，真正的到达了我人生的第一站——幼儿园。于是，我成了蹦蹦跳跳的孩子王把自己的青春、智慧、爱心、激情和盘托出，在这充满童趣的世界里描绘自己五彩的人生。

众所周知，幼儿教师的工作是繁杂的，它充当着幼儿生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴。这就要求一个优秀的幼儿教师她不但要具备专业的幼教知识，高尚的道德情操，还要爱岗敬业，严谨治学，廉洁从教。能够让社会满意，家长放心，幼儿开心。最重要的是她要有一颗细腻而富有内涵的心。中华民族是一个文明的民族，文明是一种美德，是一种修养，在文明礼貌活动中我作为一名幼儿教师要用我真诚的语言，细心的工作和一颗对幼儿的爱心，微笑服务，用我细心的工作获得家长的满意，做心灵美的幼儿教师。

一、在教育中保持对幼儿的爱心，关注每一个幼儿

最有效的教育方法莫过于是利用我们的爱，希望获得教师的爱是每个幼儿的心理需要，爱是一种强而有力的教育力量，能够发挥任何教育手段所不能发挥的作用。记得在我的班中就有这样一个男孩：他活泼淘气、经常和小朋友吵架、搞破坏。对他的反叛我曾经一筹莫展，可是自从有一次，在我发糖果的时候，将多出的一颗送给他，还微笑地说：“老师爱你，所以多送你一粒”。他出乎意料地接过糖，高兴地对同伴说：“老师爱我哦！”从那以后，他变得乖巧伶俐，还时常引以自豪地说：“老师爱我的！”在那一刻我才发现，老师的爱对小朋友是如此重要。一个成功的幼儿教师要善于在教育中利用爱。这种爱是一种广泛的无选择性的爱，不仅要爱漂亮的孩子，也要爱丑陋的孩子；不仅要爱聪明的爱，也要爱迟钝的孩子；不仅要爱听话的孩子，也要爱淘气的孩子。每个孩子都应该得到老师的爱，爱会让幼儿快乐的成长。

二、玩乐中保持童心，做孩子的好伙伴

童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁，有童心能更好理解儿童、了解儿童的心理。一位好的幼儿园教师往往是幼儿的大姐姐，是幼儿群体中的一分子是幼儿的好朋友，蹲下来和孩子说话和孩子同一个角度看问题，保持一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，和幼儿平等的交流，关心孩子的内心需要，和幼儿内心“共鸣”，在生活中发现每一个孩子身上的闪光点，从而更加爱孩子，了解每一个孩子，能够照顾到幼儿的个体差异，能更好的搞好教育工作。在日常教学中我从来不做椅子，都是蹲着和孩子一起学习，户外活动时都是和幼儿一起活动，一起跳绳，一起做游戏，一起追逐，时刻作一个大孩子。

三、生活中要有尊重幼儿的心，做幼儿的好妈妈

每个个体都有尊严，幼儿也是如此，虽然他们年龄尚幼，可他们也有强烈的自尊心。作为成人应该尊重幼儿的个性发展，用欣赏的目光去关注每一个幼儿。在小班时有的幼儿经常会尿湿裤子，我发现这类情况后，不仅立刻给孩子换上干净衣裤，而且还要考虑到幼儿的自尊心，不当众斥责，还避开众人换洗衣裤，按时洗干净并找出尿裤子的原因和家长及时沟通。从而为孩子树立做人的自信和尊严。在一日生活中的各项活动中要细心处理点滴小事，爱护孩子的自尊心。对于不会系鞋带的幼儿及时给予帮助，对于吃饭慢的幼儿请他第一个吃，对于偏食的幼儿经常提醒 ，及时给与个别教育。

四、与家长心灵沟通，架起爱的桥梁

做一名合格的幼儿教师，做好家长工作非常重要。家长把孩子交给我们，我们就要勇敢的承担起这份沉甸甸的责任。当孩子在幼儿园不小心磕着、碰着了，作为教师，要诚恳的向家长说明情况，请求家长的理解与宽容。当家长得知情况后情绪激动或说出偏激的话，教师要进行换位思考，理解家长的心情。当孩子在幼儿园有了进步，教师要及时告诉家长，让家长和孩子一块分享进步的快乐。在幼儿园中，孩子多，家长也多，什么样的家长都有，对教师的评价说什么的都有。有的家长还会故意找教师的麻烦，事后，认为教师会对自己的孩子不好。但作为教师，我认为，虽然家长对教师有不满，但孩子是无辜的，我们不能将怨气发泄到孩子身上，始终以爱关心、爱护他。不会因为家长的态度，影响教师跟孩子的感情。作为一名教师，要随时和家长沟通，让家长们了解我们，信任我们，放心的将孩子交到我们手里。

五、提高教师专业素质，做合格幼儿教师

作为幼儿教师，不仅要有特别的专业技能。如，唱歌、绘画、弹琴等专业知识，还应有丰富的理论知识，多看一些书籍来丰富自己的知识。孩子虽小，但他对各种事物有着强烈的好奇心，特别是中大班孩子，总爱问：老师，为什么呀？孩子强烈的好奇心希望老师能回答他们所提出的问题。他们认为：老师说的就是对的，有时连爸妈说的也怀疑。他们会对他们的爸妈说：你说的不对，我们老师就是这样说的，我老师说的才对。老师在孩子心中的地位相当的高，做为幼儿教师，我们必须有广泛的爱好，不断的丰富自己的知识，这样才不会损坏老师在孩子心中的形象。

9.把握幸福做一名幸福教师心得体会 篇九

最难忘的是那段岁月。一次次备课，一遍遍试讲，一次次修改，多少个日子，我独自面对空旷的教室认真讲解，反复揣摩;多少次在路上，搭车冥思苦想却不得其解时差点错过目的站，脑海中塞满了教学的内容，几乎所有的东西都能让我联想到——变阻器;多少回得到同组教师的指导和帮助;多少次校、市、省领导的关注和关心，点点滴滴的修改，大刀阔斧的裁剪，凝聚着的是集体的智慧，在田稻这块沃土上熠熠生辉!承载着厚重的。情，肩负着浓烈的义，担待着淅淅沥沥的期盼，我踏上了去往大连的征程。充当着一个表演者的角色，把全组老师，各级领导10个月的劳动展示在全国教师的面前。获得全国一等奖的“变阻器”一课，终于绽放了久违的轻松与平和。迎接我的鲜花和喝彩，其实是对所有付出过的合作伙伴的肯定。而我仿佛是一只蚕，在经历着人生的蜕变，痛苦并快乐着是我真实的心境写照!其实，这不是牺牲，而是享受。

常常被笑言“老师，多好，不就是每年都说同样的书。”殊不知其实教育不是重复，而是创造。创造出一个“聪明”两字的学习方法;创造出一个用摄像头当做展示平台的演示方式;创造出一个个心存感激的莘莘学子;创造出一幕幕动人的内心独白。曾在一个学生的评语上如是写：“你不懈的努力着，默默向顶峰攀登，我相信，总有一天你能登上顶峰，欣赏到无限风光。”而她在毕业时给我的一封信中这样说：“我一向是一个吝啬眼泪的人，但看到这段话时，我的心被震撼，眼泪夺眶而出。这段话一直被我铭记着，是一段普通的老师对学生的评价，但它承载了多少您对我的殷切希望。在这段话的鼓励下，我一直努力着，奋斗着。”原来满足就是如此简单，原来成就感竟然来得这般突然，一句简单的肯定就足矣欣喜若狂，一句简单的肯定就足矣平衡多年的辛劳，一句简单的肯定换来两个字——值得。只要用心的`创造，一个个奇迹和感动就会寻踪而至!

其实，真的，这就是我的生活，每天的喜怒哀乐都是孩子们带给我的，昨天的几滴眼泪，是恨铁不成钢的心酸;今天的欣喜若狂是运动会上铸就的辉煌战绩。低落时无非是孩子们不听教诲，又犯毛病了;高涨时也就是孩子们得到肯定和嘉许了。真的，这就是我的生活，是我的全部。

10.《做一名幸福的教师》听后感 篇十

体育组

今天有幸听到了陶继新老师的报告“做一名幸福的教师”，听大师报告深有感触。他不仅仅是在教我们怎样做教育更教会我们如何做一个幸福的人。

当我们踏上教师行业的这一步，选择了教师这个神圣的职业，从事着教育这个事业，我们应该努力的去做一名合格的教师。如何做一名合格的教师，这是我们做为一个教师都应该去思考的问题。合格的教师不是终身的。昨天的合格教师，今天不一定合格。只有与时俱进，不断适应实践的发展变化，及时转变和更新观念，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师。

作为一名教师，在思想上时刻树立一个教师的榜样，首先要把教育教学搞好，在平时不断的给自己充电加强学习、钻研业务，改进教学教法，使自己成为一名合格的教师，成为一名品质高、业务精的教师。同样作为一名体育教师，也应具备这些方面的条件，或努力使自己具备这些条件。我认为要想成为一名好的合格的体育教师必须从这以下方面来提高自己。

作为一名从事体育教学的体育教师，首先必须能胜任体育教学工作。能灵活的运用好体育中的一些常识，时刻也能在学生的面前树立一个良好的形象，教师的威信，这样教师的教学能力往往反应这个教师教学水平了。正如我们常说的那样，上好一节课容易。但要上好每一节课就要求教师必须不断地提高自己，需要不断地更新知识，钻研教学教法。由于体育课所具有的特殊性，它通常是在室外进行和完成的，教师和学生处在动态中，往往就会遇到很多意想不到的各个情况。特别是在一个学校不同年龄阶段的学生组织上好一节体育课这就会对体育教师的教学能力和教学组织能力提出考验了。例如：在我们平时上的课一样，有的班级班风很好，我们往往会很容易很轻松地完成了教学目的和任务，学生也能容易完成和掌握。但如果给一个纪律差班级和一个低年级的班级上课，教师不能很好地组织或教法不当，也许就会出现另外一种情况了。同时作为课任教师必须要了解所任课班级的情况，甚至要了解大部分学生的情况，因为这些班级中往往会有一些在成绩或品质道德上存在一些问题的学生，上课中出现在他们身上的问题，作为教师必须要妥善、正确地解决，如若不然，那你的课就很难继续进行下去，甚至会影响下堂课。

作为教师，你又必须是一位正直公平的人，和蔼可亲的心态，也随时注意自己的一言一行，言传身教。身正为范，这一点很重要。同时要树立威信，还应具有一定的亲和力。这样学生才会接近你，接受你，喜欢你。所以说要做到这些，确实不容易，这也正是我需要努力的地方。再有就是一个班级课中纪律又会和班主任有着很大的关系。一个严格纪律的班主任会对其班级其他课中纪律起着很重要作用。如果班主任能与课任教师协调配合起来，那么对教学会起到一个很好的效果。

由于新的课程标准的实施，在教学课改中必须体现这一目标。同样在体育中也应体现出更好的一面，但由于实际情况中，受到学校规模大、班级多、班额多，场地、器材、安全等诸多因素制约，就不能像其他课目那样明显了。

11.做一名幸福的老师 篇十一

[关键词]小学教师 ；幸福表现 ；幸福策略

作为教师的我们，幸福是什么呢，幸福在哪里呢？幸福就是一种感觉，一种心情！一个人在地里劳作，满头大汗，可是他觉得很幸福，他就是幸福的，因为他在期盼收获将能改变他的生活；另一个人在自家漂亮的花园里散步，在自己豪华的客厅里品茶，可是她觉得自己很不幸福，她就是不幸福的，因为没人和他分享。其实，幸福与不幸福都在自己的心中。 教师的幸福，不是别人给予的，是自己创造的。因为只有给学生快乐，学生才会快乐学习，教师才会快乐工作。

一、幸福的表现

1.因学生的出色表现而幸福

作为一名教师，我们的教育对象是处于渴求知识、生发理想阶段的学生，尤其作为小学的教师，把一个个懵懵懂懂的学龄前儿童慢慢引领上知识的前程，让他们在学习知识的过程中树立远大的目标，坚定必胜的信念，完善自己的人格。这个引领的过程需要教师付出极大的耐心、爱心、细心、仁心，也正是在这个复杂的过程中，我才从中体味到因学生的出色表现幸福的含义。

当学生经过自己的努力拼出了一个个音节时，当他们诵读出一篇篇精彩的文章时，当他们唱出一首首动听的歌曲时，当他们画出像一幅幅美丽的图画时，当他们解出一道道难题而舒展了皱了许久的眉头时，当他们出色地完成了老师交给的学习任务时，此时的作为教师的体味是幸福的！

2.因感动而幸福

像世界上没有两片相同的树叶一样，每个人都有自己的特性，尤其是那些后进生，作为一名教师要善于分辨学生身上的优缺点，不能一味地批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，让他们从内心认识到自己的错误。用各种方法来激励、发扬他们的闪光点，慢慢一步一步消灭他们身上存在的缺点。十根手指不一般齐，那些冒尖的、聪慧的、有着良好家庭教育的学生，他们取得的优异成绩固然令教师感到骄傲，但面对一个基础差，底子薄，在教师和同学们的帮助下，与自己比有了很大进步的学生，他们更让教师感到欣喜万分！

正是在这种“培优扶差”的过程中能够让教师体验到了幸福的滋味。这种幸福比吃到一顿丰盛的夜宴，比穿上一件价格不菲的衣服，比拥有了让人侧目的美貌更让人激动，也更让人感动。

“生命的分量有多重，留下的脚印就有多深！”当家长拉着你的手真诚地对你说：老师，把孩子交给您，我们就放心的时候，你是否有一种被信任、被爱戴的幸福？当课堂上一双双明亮的眸子闪烁出智慧的光芒，一张张小手争先恐后地举着“老师，我，我，我！”的时候，你是否有一种“得天下英才而育之”的幸福？当教师节来临之际，学生调皮地拿出他们偷偷购买的小礼物，不好意思地说声“老师，节日快乐”然后飞也似的跑掉了的时候，你是否有一种欣慰、感动的幸福？陪伴着的孩子成长，见证他们的成长历程，作为一名教师的我心中流淌着幸福。

二、教师如何提高自己的幸福感？

1.要有责任心

作为一名教师应热爱自己的教学工作，也就是要认真备课、上课、批改作业。教师是“传道、授业、解惑”的人，如果教师在没有做好准备的情况下去授课，即使课上得下来，但是多半也会生硬、枯燥，使学生听得有苦难言，此刻作为老师的你是不是会觉得尴尬无比，心情极为不畅呢？更为可怕的是这样的课堂必然会导致学生无精打采，心不在焉，课堂纪律难以控制，教学效果不够理想。附带的影响就是你这个老师的形象、威望会在学生心中大打折扣。长此以往，学生会对你这个老师失去兴趣，学生的作业会错得一塌糊涂。此时的你除了心烦意乱地去纠正学生作业本上的错误以外，还要担心考试的压力了。相反的，当你备好一节课，备好每一个学生后，你可以轻松自如地驾驭自己的课堂，可以有节有度地带领学生遨游知识的殿堂，对于不同的学生可以采取不同的教学措施。这样的课堂学生是不会去玩的，即使想去玩也没有机会。学生学好了知识，做老师的也会有一种成就感，轻松的感觉会自然而来的。这样教师就感觉幸福了。

2.要有爱心

教师要把爱心献给学生；尊重每个孩子，尊重他们的个性，尊重他们的兴趣爱好和特长，尊重他们的话语权；关心学生的学业，也关心他们的生活，关心他们的存在方式，也关心他们的精神自由。将学生的成功视为自己的成功，将学生的快乐视为自己的快乐，将学生的错误视为成长不可避免的代价，发现每个学生的长处，发掘每个学生的优点，这时就会发现自己已经和学生站在了同一个战壕，学生成为你的知己和朋友，你成为他们尊敬的师长。这样你就能感觉自己是一个幸福的老师。

3.有乐观的心态

教师要微笑着去工作，微笑着去服务，用微笑去迎接每一天。真挚的微笑如夏日的凉风、冬日的暖流一般令人心情舒畅，倍感温暖。教师间的微笑不但可以使同事之间气氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲劳和减轻心理的压力。找到一种集体的归属感和温暖，更能为你在同事之间储备感情。同时教师的微笑对学生的作用也是非常重要和必需的。爱的教育就是微笑，你的微笑带给学生心灵的温暖，使学生没有了对未来的恐惧和对失败的懊悔，用积极的心态去面对生活，面对学习。透过微笑，他们会真正地信任你，会接受，使他们用一种积极的心态面对学习与生活，这会使你的教学很轻松，效果明显。你的心情也会越来越好。人的情绪是可以感染的，当教室内外处都洋溢着微笑和温暖，当你给他们一份微笑时，收获的将是花一样的笑容，看到这么些天真可爱的鲜花你能不高兴吗？给学生一份微笑，生活也会回报你一份微笑，也许一天的幸福就从这儿开始了。

三、结语

要做一个幸福的老师，就必须常怀一颗宁静的心，恪守自己精神世界的高贵，坚守教育者那份特有的真心与虔诚。做自己喜欢的事就快乐，喜欢自己做的事就幸福。只要你用心耕耘，在教育这片平凡的土地上到处都能收获一种神奇的果实，它的名字叫“快乐幸福”。

参考文献：

[1]张志勇.追求教育生活的幸福[J].中国教育报，2012（01）.

[2]黄正平.幸福感：教师追求的最高境界[J].班主任，2003（06）.

12.做一名幸福教师 篇十二

一、管理讲究技巧

班级管理是班主任工作的重要内容,管理工作是否得当直接影响班级风貌。魏书生老师说:“管理不是老师来约束学生,而是学生在学习活动中自我约束。”班级管理的理想境界是学生的自我管理,这是我们每一个班主任所要追求的。管理好班级需要技能和技巧。

曾遇一位责任心特别强的数学老师,学生每天的作业本他都亲自收,学生每交一本,他都有记录,可谓兢兢业业。可往往到放学时发现还有好几个学生的作业本没有上交,有些作业本还空着没做。于是老师十分无奈,对这些学生进行批评教育,放学留下来补做,天天如此,学生、老师都苦不堪言。而与其搭班的英语老师收发作业自有一套方法,他在每个小组确定一位同学负责收发作业本并作好记录。没想到这些受老师信任的小组长工作起来特别卖力,责任心很强,每天能够很好地催促组员及时完成并上交作业。老师作业收得轻松,同时也极大地调动了学生的积极性和主动性。

对比两位老师的不同做法:数学老师就像不舍得孩子学爬的妈妈,怕孩子们摔着、磕着,殊不知在他的溺爱中成长,学生会缺乏自我管理能力,学习主动性也不强;而英语老师的治班方法很受学生的欢迎,他充分利用学生的自我管理能力,学生感受到了老师对他们的信任,工作特别认真,效率很高,这样既减轻了老师的负担,又锻炼了学生的能力,可谓各得其所。

二、沟通讲究坦诚

在日常教学中,班主任需要和很多人交往,因此相互间的沟通显得极为重要,以诚相待是进行沟通的必要前提。每个学生都是一个独立的个体,不同的学生有不同的个性。所以,和不同的学生沟通需要不同的方式。我们首先要研究学生,深入地了解学生,从而巧妙地选择不同的方式,使得师生间的沟通收到良好的教育效果。

班主任和学生之间应该消除隔阂,教师应设身处地地为学生考虑,真正理解学生。小陈是我们班一个可爱的女生,脸上常常挂着甜甜的微笑。但曾经有一个阶段,她常常不做家庭作业,笑容也几乎看不到了。我提醒她要认真完成各科作业,可提醒并没有使她有所进步。我不得已每天让她在办公室补作业,这下可惹恼了她,变本加厉,不做家庭作业的现象更为严重了。于是和她深入地谈话,谈话中得知她妈妈刚生了个小弟弟,家人把关注的焦点都转移到了这个新生的男孩身上,而小陈则感到十分失落,感觉家人不再爱她。她失去了学习的动力,对待学习也就持无所谓的态度。后来我一面做她父母的工作,一面以父母的口吻每天自编一条爱的短信,通过家校通发送,让小陈同学读这些饱含浓浓亲情的短信,让她感受到父母对她的爱。慢慢地,小陈走出了阴影,能够主动完成作业了,甜甜的微笑又溢满了她的小脸。巧妙的沟通,让孩子找回了阳光,找回了快乐。只有当我们给学生以真挚的爱,给学生以信任和期待,使学生对老师产生依恋仰慕的情感时,学生才能向教师敞开心扉,我们也才能对症下药,收到事半功倍的教育效果。

三、批评讲究艺术

听说过这样一句话:“无批评的教育是伪教育。”学生在学习过程中总会出现这样或者那样的问题,我们允许学生犯错,但也不能放纵他们的错误。作为班主任,应该智慧地批评学生,让学生从根本上认识自己的错误,并努力改正。陶行知先生“四块糖”的故事大家都听说过,陶先生用奖励四块糖的方法让一个犯了错误的男孩子主动承认错误,这种不露痕迹的批评是富有智慧的,是能够让学生心服口服的。巧妙地批评学生,能让学生感受到老师发自内心的关怀,从而改正自己的错误。

在我的班里就发生过这样一件事:一天中午,我走进教室,发现班务栏上的学生照片被戳了很多洞,非常不雅观,我思忖着是哪个调皮蛋在这上面做了手脚。扫视全班同学,发现一个小男生的眼神躲躲闪闪。后来经过一番调查,确定了“作案者”就是这个男生。下午的第一节课是体育课,我把这个学生留在教室里,跟他说:“这班务栏已经贴了一个月了,需要更换,老师知道你能力很强,所以请你用一节体育课的时间更换班上的特色内容,要做到美观大方。”他很乐意地接受了这项任务,并且保质保量完成了工作。下课了,学生们回到教室,发现班务栏焕然一新,惊叹不已。这时我当着全班同学的面表扬了这位男生,称赞他牺牲了一节体育课的时间,为大家带来这样的惊喜。此时,这位男生两颊通红,我知道他的内心是复杂的,既为自己先前的“不良做法”感到羞愧,也为老师的表扬感到兴奋,相信他以后再也不会犯这样的错误。

四、惩罚讲究宽容

如今的孩子大多是家里的小皇帝、小公主,备受宠爱。老师们谈“罚”色变,觉得这是教学中的高压线,碰不得。其实我们都知道“没有规矩不成方圆”,学生们犯了错误,除了批评,惩罚也是教育的一种必要的手段。如果老师能够想出一些富有智慧的高招去惩罚学生,不仅能够让学生知道自己的问题所在,还能起到事半功倍的教育效果,那么我们何乐而不为呢?

这是发生在体育课上的一个故事:这天下午,体育老师捧着一只足球走进教室,男孩子们看到足球,眼睛都亮了,一下子都欢呼起来。突然瞥见调皮的男生小郁同学穿着一双凉鞋,学校规定上体育课是不允许学生穿凉鞋的,而小郁常常忘了校纪校规。学生们已在走廊排队了,小郁也在队列之中,但穿着凉鞋踢足球很危险。于是我把他请回教室,问道:“小郁同学,你喜欢踢足球吗?”他毫不犹豫地答道:“当然!”“踢足球要穿运动鞋,可你穿了凉鞋怎么踢球呢?万一,脚……”这下,小郁被问得哑口无言了。“这样吧,今天这堂课同学们在操场上踢足球,你在教室里写作文,题目是《我想踢足球》。”自知理亏的小郁同学只能拿出笔纸,埋头认真写起作文来。五分钟过去了,我又来到了教室,一本正经地要他把作文交给我看,作文除题目外,内容只写了一句话“踢足球要穿运动鞋”。这句话连写了三遍,就是刚才我跟他讲的那句话。我当即表扬他:“作文写得不错,一下子抓住了主题。老师奖励你,帮你借来了一双球鞋,快穿上去踢足球吧。”小郁高兴得手舞足蹈。从那之后,他不仅每次上体育课都穿运动鞋,而且懂得遵守纪律了。事实告诉我,班主任工作中,宽容也是一种教育,且行之有效。

13.做一名幸福教师 论文韦明 篇十三

韦明

做一名幸福的人民教师，是我们每位教师追逐的梦想。小时我就会唱一首歌：“幸福在哪里？朋友哇告诉你——它不在月光下，也不在温室里，它在辛勤的工作中，它在艰苦的劳动里，啊，幸福，就在你辛勤的汗水里。”教师的幸福是什么？教师的幸福是一种精神享受。得天下英才而育之，是一种幸福；受学生爱戴，是一种幸福；得家长信任，是一种幸福；被同行敬重，是一种幸福；教师的幸福从哪里来？从理解与尊重中来，从沟通与合作中来，从博爱与智慧中来。圆儿时梦，感受幸福

从读幼儿园开始，我的老师就以她美丽的脸庞、甜美的声音、耐心的教育征服了我，使我深深崇拜上了“教师”这一职业。此后几位老师的言传身教更是令我深深相信，当一名教师是幸福的职业，我的理想是做一名教师。与小朋友们玩游戏时，我最喜欢扮演的角色就是当“老师”，只见我手拿一根教鞭，指着黑板上的字，一板一眼的大声说：“跟着我读。”当看见不认真听讲的“学生”，我会拿着教鞭毫不留情打他屁股，而被打“学生”会马上“正襟危坐”，马上又开始跟着我读，我感觉当老师特有成就感。还有一次，有个“学生”课上提问，叫我“长老师”，恰好被我父母听见，肚子都快笑破，因为我全名叫许长青，但小伙伴平时习惯叫我长青，当“老师”后，不能直呼其名，于是就尊称我为“长老师”，哪知这喊法根本就不合规范，所以父母听后哈哈大笑。事隔多年，当我真正考取师范后，父母激动地说：“小时候的喊

法真的成真了。”圆儿时梦，我终于成为一名光荣的人民教师，这种自豪感和幸福感是无以言表的，当上了老师，我真幸福！投入工作，收获幸福

从教十六年，我体会到教师的岗位是平凡的，只要你选择了教师这一职业，可以说你也就选择了平凡。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像科学家，进行发明创造；不像商人，卖了商品，收获金钱；不像服装设计师，设计出新颖的服装……有句古话说：家有三斗粮，不当孩子王。然而只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福。是我的学生那纯真的笑脸，温馨的祝福给了我幸福的体验，是我的学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。

与学生打成一片——我幸福。每当我听到孩子们“老师早，老师好”的一声声问候时，我就自豪、满足与陶醉。与孩子们共同生活学习的日子里，我可以永葆那份童心，永享他们的勃勃生机与奇思妙想，孩子就是我们身边的一个个宝呀！拥有了他们，就有了无比的幸福。你看，那个羞怯的苏媛媛，因为今天课堂上送给她一次掌声，她的小手便一直高高举起，眼神中的那种急切，真让老师感动。课间休息竟然又给我买来一个雪糕，非逼着要我吃不可。

你再看，那个淘气的孙瑞泽，因为一种与生俱来的喜欢与老师亲近的心理，总想做出一些出格的事来引起你的注意。

司淑奇，他的心底是多么宽广啊！因为老师给他的一点爱，他便回报以全身心的爱。下课了，他靠在我的身边，悄悄告诉我，妈妈总

算给他买电脑了，从此，他就不用发愁遇到难题而被卡住了；上课了，他与我激烈争辩，非把问题弄个明明白白，真有一种不达目的不罢休的豪迈。

李明谕，他的心底是多么善良呀！这个孩子学习吃力，成绩落后。我曾因教他几遍都教不会而生气，甚至还发怒，不再理他。可是一转眼，他的泪水还未干，就又“老师、老师”亲切地叫个不停了。相比之下，为人师的我，可曾能像他这样的不计前嫌呢？……

清晨在寝室的窗台上，发现学生送的栀子花时，我是幸福的人民

教师。我爱学生，学生也爱我，我真正感到，做一个人民教师真幸福！沐浴在同事的关爱中——我幸福。在人际关系错综复杂的当今，沐浴在同事们的关爱中，倍感幸福。记得刚为人师时，我还是个单身汉，生活无着。有一次饿着肚皮去上课，与我共一个班的杨老师听说后，连忙买来点心让我充饥，并且交待以后就到他家吃饭，让我好生感动。

当我遇到挫折时，年长的教师会帮助我，给我信心，让我重新扬起自信的风帆。当我取得成功时，同办公室的老师会与我一同分享成功的喜悦。生活在这样一个集体里，我每天笑逐颜开，认为还是当老师好，少了社会上的尔虞我诈，多了一片宁静与温馨。

在课堂上传道解惑——我幸福。一天，教学“长度单位”时，我拿起数学书，来了个情境引入：“同学们，老师手里拿的什么？”“数学书。”我用手指着数学书的一条长边：“这条边叫什么呢？”“数学书的长。”我又用手指着书的另一条边：“这条边又叫什么呢？”“数学书的短。”许多学生不假思索异口同声地说。哇塞，我的学生真是天才，竟然有“数学书的短”一说，可见他们将反义词学得多么棒，想象力是多么地丰富。我知道今天在学生纯洁的小脑袋——这张白纸上，我要写下一个字：宽。试想一下，假设不是当了老师，我能随时体会到这种乐趣吗？小孩子那么天真，心灵那么纯洁，我们面对他们那一张张一尘不染的白纸时，谁又忍心去任意涂抹呢？我们唯有用心地研究教育教学，在静静的课堂上播洒智慧的阳光，让孩子们听到知识的声音，使远大的理想激励他们迈出创新的脚步。

执着于学习——我幸福。苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我们信仰的真谛之一。”教师唯有多读一点书，才能少一点浮躁，多一点人文底蕴，才能真正成就教师幸福的深厚的文化底蕴、丰富的教育智慧和精湛的教育艺术。教师只有不断读书、时时思考，课堂上才能字字珠玑、游刃有余，讲起课来才会吟诗颂词，旁征博引，激情飞扬，妙趣横生，引人入胜，令人陶醉。

享受学生的被爱——我幸福。每天和学生在一起，用爱培育学生，我也享受到了来自学生的被爱。教师节来临，读着各地寄来的贺卡，我被幸福重重的围绕着；放假了，电话中的一句：“老师，我想你了。”竟让我幸福好长时间。当我们用一路的辛苦收获沉甸甸的硕果时，幸福就写在额头上；当一天忙碌下来，细细回味一天的工作时，幸福就写在自己的心窝里。

一个用心灵温暖别人的人，他自己的心必然感到温暖。静下心来细细品味，作为老师的我们，的确是幸福的。面对那些天真无邪的孩

子们，会让我们永葆童心，感受到拥有这份职业的自豪；面对那一节节得心应手的课堂教学，会让我们无比欣慰，感受到那份成就感。我们用真心、动真情，让学生收获成长，我们收获幸福。

14.做一名幸福的教师读书心得 篇十四

张 杰

幸福是什么？这是一个仁者见仁智者见智的问题，对于一个即将加入教师队伍的人来说，善于发现周围的幸福不仅是一种专注本职工作的需求，更是一种为追逐教育事业而客服挫折、走出困惑的精神上的淡然，在竞争空前激烈的现代社会，教师这个过去在象牙塔里高贵纯净、被人仰慕和尊重的职业，也慢慢的被世俗的尘埃蒙住了昔日的光辉。职称、薪水、地位、房子、车子„„这些东西好像枷锁把老师牢牢的缠绕，作为教师，要在工作中得到强烈的幸福感已经越来越难。

教师最大的快乐是用自己的学识和智慧培养出一批批优秀的学生，造福国家和社会。书本虽小，里面却装着古今中外和上下五千年；讲台虽寂寞，但来来往往的却是充满了好奇心的少年和他们的梦想。幸福并不等于房子、车子、票子，只要自己有一份快乐的心境，幸福的小天使会翩然飞入你的怀抱。教师是社会良知和道德底线的坚守者，是最高的精神层面的建设者，是人类文明的传承者和创造者。教师的最伟大、最让人敬仰之处，并不是他为社会创造了多少物质财富，更不是他为自己和家人谋取到了多少利益，而是他把人类的最高的智慧传授了多少个学生，从形而上的角度为社会精神文明和灵魂塑造发出了多大的声音、起到了多大的作用、做出了多少的贡献。无论是站在三尺讲台上纵横天下，还是花园中和学生们交流探讨，抑或是在寂寞的书房中一个又一个晚上的苦读，教师都是用自己的智慧和生命，点燃了一盏盏希望之灯。这希望之灯，将为学生在成长中指出一条通往光明的路径。教师是人类灵魂最伟大的工程师，但也是日常生活中最普普通通的人，需要亲人的爱与呵护，需要朋友的关心与支持。繁重工作之余，家中有老父老母可以承欢膝下，有贤妻娇儿可以相亲相爱，共享天伦之乐；在外有二三好友，可以一起读书、喝茶、弹琴、论道，放松心情，增长见识；门下有一群活泼伶俐、奋发向上的少年，教学相长，共同成长。这种幸福，千金不换，何尝不是人世间最大的快乐。做一名幸福的教师其实很简单，与物质无关，与地位无关，与别人无关。把浮躁和虚荣逐出内心，把阳光和雨露迎进来。做好自己的工作，尽到自己的职责，幸福就在你身边。

做一名幸福的教师要从修心、修身、修业几个方面出发，“淡泊以明志，宁静以致远”，只有淡定从容，心才能真正静下来，才能超越人生的局限，看到更高远的未来。对于教师来说，如果在自己的职业生涯中患得患失，不能静心，那就很难真正实现自己的抱负，也很难客观冷静地去实现自己的职业幸福。从容淡定的老师，必然是非常热爱自己的本职工作，并且在工作岗位上尽职尽责的人。只有努力地耕耘，才能感受到收获的丰盈。只有在笃定的心境下，才能真正做到淡定从容。反之，如果一个老师不喜欢自己的工作，朝三暮

四、朝秦暮楚，那么，无疑他将看不到生活的美好，而只会自怨自艾，甚至只会自甘堕落。要保持淡定得心态，一定要善于“顺”势。有些东西，得不到就不要强求，得到了就欣然接纳。顺势而为，因势利导，一切都顺其自然，船到桥头自然直。只要按照“情理”处事，尊重客观规律，自然能够保持淡定得心态。老师需要一颗安静的心，一份淡然的超越，才能享受一种恬然的幸福和安宁。那么，就在研究事理上下工夫，历练自己的内心，努力顺应“势”吧。平时要努力地修身养性，增加自身的涵养，不要总是愤世嫉俗，处处剑拔弩张。比如，为什么别人才华不如自己，职称却比自己高？为什么别人那么富有，而自己连房子都买不起？为什么自己满腹经纶，却在现实生活中一无所有，处处碰壁？诸如此类的现实问题很多，然而，老师总是纠结于此的话，恐怕很难静下心来发现自己的问题，进而改善自身的状况。作为人类灵魂的工程师，老师一定要学会少欲知足，用淡定得心态去面对生活，努力提升自己的心性和修养，学会欣赏自己，而不要总是和别人去比较。只有心胸豁达，智慧充足，才能保持真正的淡定，才能获得一个幸福的职业生涯。

教师需要有爱心，有爱心的教师会在工作中找到更多的幸福。教师的爱，往往会让学生们感受到润物细无声的关怀，这种爱纯洁而伟大，能激起学生们的自信，促进他们的成长。老师的爱还要严慈相济，通过对学生严格要求、一丝不苟，让学生真正的感受到老师的爱。要以公正的心去爱学生。老师不应只偏爱“优秀生”，也不要歧视所谓的“差生”，而是用一视同仁之心去欣赏学生、包容学生、关爱学生。只有这样，学生才会敬重老师，并在老师公平的爱中受益。否则，学生们会认为老师有失公平，而削弱了这种爱的力量。老师要关心学生的方方面面，要尽量的关心和帮助每个学生的成长。与此同时，要开发学生的潜能。老师在教学过程中，应该用明察秋毫的眼睛去发现学生身上的有点，对他们多一点鼓励和赏识，为他们提供更多的机会，使他们的潜能得到开发。一旦有了这样的平台，就会发现，学生们的潜力是超乎想象的。老师对学生的爱会让学生增添自信，老师对学生的理解和信任，会让他们获得学习的动力和探索的勇气，从而激发出他们的创造精神，帮助他们实现自身的价值。在细节中体现爱。老师对学生的爱要落实到细节中。老师要注意尊重学生，并根据学生不同的心理特征和性格特点，因材施教、循循善诱，激发学生的自主性，让他们主动成长。老师要关注每一个学生，温暖每一颗心灵，重视他们的感受，倾听他们的声音。这些人性化的教育，日积月累后，能够起到很好的效果。对于一个品学兼优，被老师宠爱、被同学羡慕的“好学生”来说，受表扬已经是司空见惯的事。然而对于一个“后进生”而言，老师一次由衷的表扬就可以说是意外的惊喜了，他们会长久的将之铭记于心，并努力朝正确的方向继续努力。不但如此，“后进生”还会因为老师的肯定而消除自卑心理，变得信任老师，和老师之间消除隔阂，拉近师生的距离，从而能够听进老师的劝告，取得更多的进步。所以，如果老师善于发现并肯定“后进生”的优点，将有助于他们的进步。也就是要发现他们身上的闪光点，成绩再差的学生也有某方面的特长或优势，只要老师善于发现。学习成绩不是衡量一个学生的唯一标准。每个人都是多样的，才能天赋也各不相同，要挖掘出学生身上最突出的优点，让他们充分发挥出自己的才能。经常肯定“后进生”身上的优点，有利于培养他的自信。另外，要给“后进生”们一些承担责任的机会。老师不妨根据“后进生”的才能和天赋，给他们安排一些可以锻炼他们能力的职责。这样，能够激发他们的责任感，并让他们感受到被信任、被赞赏。只有这样，“后进生”们才能真正的发挥出自己的才干，并努力让自己变得更好。当然，老师也不能操之过急，过度激进也许会削弱“后进生”的积极性，而要循序渐进，一步一步的来。