三年级上册科学作业本（精选8篇）
1.三年级上册科学作业本 篇一
1、自制小水塘变绿是水里有（），小水塘里有（）、（）、（）、（）、（）等微生物。
2、微生物是非常小的(), 绝大多数的微生物只有在()下才能看到。
3、第一个揭开微生物秘密的是荷兰生物学家（）。
4、微生物分布极广，在（）、中（）、中（）、里，动植物的（）、和（）、都有微生物，（）、（）、（）是不同种类的微生物。
断案如神
1、在空气中、水中、地下、动植物和人体里，都有微生物。（）
2、大肠杆菌、变形虫、啤酒酵母菌都是微生物。（）
火眼金睛
1、下列水中含有微生物最多的是（）。A、自来水 B、河水 C、纯净水
1、下面不是水滴里的微生物是（）
A、鼓藻
B、草履虫
C、水蚤
D、青霉菌
2、下列属于微生物的是（）。A、蜂鸟 B、砂粒 C、病毒 D、树叶
3、晚上刷牙的主要目的是（）。
A、牙齿变白 B、容易睡觉 C、清理微生物 D、促进生长
4、对于微生物的特点，下列叙述不正确的是（）。A、种类繁多 B、生长繁殖慢 C、分布广泛 D、容易变异
老师相信你，经过努力一定能做的更好！你有几颗星？
2014年 月 日（1）
1.2.3.4.5.在适宜的温度下，（）会使牛奶发酵变成酸奶。微生物可分为（）、（）、（）。危害人类健康的病毒和细菌叫做（）。细菌的三种基本形态是（）、（）、（）。细菌的功（1）（2）（3）细菌的过： 6.许多传染病是由（）引起的。用（）、（）、（）等方法可以减少致病细菌的传播。
断案如神
1.大多数细菌对人类是有害的。（）2.病菌会通过各种途径侵入人体。（）3.注射疫苗是预防传染病的一种方法。（）
4.在空气、土壤、动植物体内以及食物中都可以找到霉。（）5.服用抗生素，可以有效地治疗因病毒导致的疾病。（）6.细菌和病毒，都会引发疾病。（）7.放在冰箱中的酸奶，可以长时间保存。（）
8.不要吃变质的酸奶，否则会引起腹泻、消化不良，甚至中毒。（）
火眼金睛
1、乳酸菌属于（）。A、杆菌 B、球菌 C、螺旋菌
2、对人类来说，细菌是（）。A、有功 B、有过 C、有功也有过
3、做酸奶，需要一种细菌，是（）
A、酵母菌 B、青霉菌 C、大肠杆菌 D、乳酸菌
老师为你感到骄傲！你有几颗星？
2014年 月 日（2）
1、物体在（）和（）的环境条件下，容易发霉，在（）和（）的环境条件下，不容易发霉，物体发霉要在一定的（）和（）的条件下。发霉的季节是（），适宜的温度是（）。
2、霉的功是：
霉的过是：
3、英国细菌学家（）首先发现青霉菌分泌出的某种物质能杀死细菌，他把这种物质称为（）。
4、防止食物和物品发霉的方法有：（）、（）、（）、（）。
断案如神
1、发霉主要是霉菌造成的，霉菌不是微生物的一种。（）
2、电冰箱能保鲜食物，主要是利用它产生较冷的环境，创造使食物不容易发霉的条件。（）
火眼金睛
3、馒头发霉的条件是（）
A、温暖、干燥 B、寒冷、干燥 C、寒冷、潮湿 D、温暖、潮湿
聪明的孩子，书写规范些，老师会更高兴！你有几颗星？
2014年 月 日（3）
1、生物体是由（）构成的，（）是构成生物体的基本单位。
2、洋葱表皮细胞是（）的；人体表皮细胞（），细胞之间（）。
3、英国物理学家和天文学家（）发现了（细胞）。
4、生物体的生长发育过程就是（）的生长发育过程。生物体的衰老、死亡也是由（）的衰老、死亡造成的。
5、细胞有不同的（）、（）和（）
6、大多数细胞都是非常小的，但个别细胞却很大，如（）。
7、你知道伤口化脓是怎么回事？ 答：
断案如神
1、生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。
（）
2、生命体大都由细胞构成。（）
火眼金睛
1、“脓”就是死亡的（）和病菌等的尸体。A、红血球细胞 B、白细胞 C、神经细胞
2、生物体的衰老、死亡是由（）的衰老、死亡引起的。
A、细胞 B、细菌 C、病毒
老师相信你，经过努力一定能做的更好！你有几颗星？
2014年 月 日(4)
2、人们站在海边发现总是先看见进港船只的（），再逐渐看见（）；出港的船只，则总是（）先消失，然后（）才消失。
3、船在桌面上模拟进出港时，可以看到（）。
4、（）通过（环球航行）第一个用实践证明脚下的大地是（）的。
7、古代的人们凭直觉来认识地球，提出了（）的猜想。
9、地球赤道周长是（）千米。
10、地球赤道半径是（）千米。地球表面积是（）平方千米。
21、我国宇航员（）搭载“（）”飞船围绕地球飞行了（）圈。
断案如神
1、美国发射了第一颗人造地球卫星。（）
2、杨利伟第一个进入太空。（）
火眼金睛
1、第一个用实践证明脚下的大地是球形的科学家是（）。A、哥白尼
B、布鲁诺
C、麦哲伦
老师相信你，经过努力一定能做的更好！你有几颗星？
2014年 月 日(5)
1、地球上有（）、（）和深浅不一的（），还有一望无际的（）和（），地球表面是（）的。
2、地球表面有各种形状，主要地形地貌有（）、（）、（）、（）、（）等。
3、地形地图或地球仪用（）表示水，用（）表示耕地、平原和森林，用（）表示冰川，用（）表示山地沙漠。
4、为了全景式描绘地球地貌20世纪70年代前用（）拍摄（），70年代后用（）拍摄（），画面更（），更（）。
断案如神
（）
1、青霉菌不是微生物。
（）
2、目前人类在探地研究中最深的深度是14千米。（）
3、水在三态变化中，没有生成新的物质。
火眼金睛
2、你的家乡的主要地形地貌是（D）。
A、平原 B、高原 C、沙漠
D、丘陵
老师相信你，经过努力一定能做的更好！你有几颗星？
2014年 月 日(6)
1、地球内部构造是科学家根据（）、（）、（）等自然现象推测出来的。
2、地球的内部从外到内分为：（）、（）、（）。
3、目前人类在探地研究中最深的深度是（）千米。
4、地震波在坚硬的岩石中传播较（），在较软的岩石中传播较（）。
断案如神
1、在地球内部，地幔最薄，地壳最厚。（）
2、目前人类在探地研究中最深的深度是14千米。（）
3、地震波在坚硬的岩石中传播较慢，在较软的岩石中传播较快。（）
4、科学家根据火山、地震、地热等现象来推测地球内部的情况。（）
火眼金睛
1.科学家把地球内部分成了不同的圈层，地球表面薄薄的一层是()。(1)地壳(2)地幔(3)地核
2、目前人类在探地研究中达到的最深深度是（）。
A、14千米
B、20千米
C、100千米
老师相信你，经过努力一定能做的更好！你有几颗星？
2014年 月 日(7)
1、地壳的（）在相互挤压时会发生（），褶皱突然断裂时大地剧烈（），释放出巨大的（），造成严重（），这就是（）。
2、当地震发生时，你怎么保护自己？ 答：
3、地震多发生在地壳（）的地带。
4、我国唐山大地震发生在（）年，汶川大地震发生在（）年。
5、（火山）是由于地下熔融的（）沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的。
6、我国科学家（）发明了世界上第一架候风地动仪。
断案如神
1、地壳岩层在褶皱时会发生地震。（）
2、地球表面的形态是高低起伏、千姿百态的。（）
3、地球表面主要由岩石、水、大气等物质构成。（）
火眼金睛
1、产生地震的主要原因是（）。(1)地下温度太高(2)地壳的运动(3)人类的活动
2、地球的内部温度(),压力大,那里有炽热的岩浆。(1)低(2)高(3)与地表一样
3、在模拟火山喷发实验中，你认为哪些现象预示着火山将要喷发（）A、番茄酱冒出 B、土豆泥纹丝不动 C、土豆泥出现裂缝 D、土豆泥出现裂缝、冒烟 老师相信你，经过努力一定能做的更好！你有几颗星？
2014年 月 日(8)
1、.科学家在喜马拉雅山山体的岩石中发现了鱼龙、海藻、海螺的化石，可以推测喜马拉雅山曾经是（）。
2、（）在太行山发现砾石推测太行山曾经是（）。
3、风化后的岩石被（）、（）、（）或（）磨蚀、搬运的过程叫做（）。
4、在长期的（）、（）、（）等作用下，地表岩石破碎的过程叫做（）。
5、改变地表的人类活动有：（）、（）、（）、（）。
断案如神
1、在通常的地图上，蓝色越深，表示位置越高，红色越深，表示位置越低。（）
2、风化后的岩石被风、水、冰或重力磨蚀、搬运的过程叫做侵蚀。（）
火眼金睛
1．（）的做法是正确的。①向大海倾倒垃圾
②乱伐森林
③改造沙漠
2、下面改变地表形态的做法合理的是（）。(1)砍伐森林(2)开采矿石(3)改造沙漠
3、地震和火山主要发生在„„„„„„„„„„„„„„„„„（）①地壳板块边缘
②地壳板块中间
③和地壳板块没有关系
4、人类的哪些活动不会改变地表（）。
A、拦河筑坝 B、围海造田 C、开采矿石 D、种植庄稼
老师相信你，经过努力一定能做的更好！你有几颗星？
2014年 月 日(9)
1、物质的变化可以分成两大类：一类仅仅是（）的变化，（产生新物质），叫（物理变化）；另一类是产生（）的变化，叫（化学变化）。
2、化学变化可从（）、（）、（）等现象来判断。
3、蜡烛熔化是（）；蜡烛燃烧是（）。
5、属于物理变化的有：（）、（）、（）、（）等。
6、属于化学变化的有：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等。
断案如神
1、加热蜡烛和点燃蜡烛是同一种变化。
（）
2、水在三态变化中，没有生成新的物质。
（）
3、自然界中所有物质都是在不断变化的。（）
火眼金睛
1、下面的变化有新物质产生的是（）。
A、蜡烛融化
B、铁块变铁水
C、馒头发霉
2、下面的变化没有新物质产生的是（）。
A、火柴燃烧
B、木 材做家具
C、白糖加热至焦黑
老师相信你，经过努力一定能做的更好！你有几颗星？
2014年 月 日(10)
1、铁钉在（）和（）的条件下容易生锈。
2、（）、（）、（粗糙）等也容易使铁生锈。
3、一块铁完全生锈后，体积可胀大（）。
4、铁是（），锈是（）；铁（），锈（铁（），锈（）。
5、防止铁生锈的基本方法有：（）、（）、（（）、（）。
断案如神
1、自行车生锈与潮湿的环境有关，与空气无关。
（）
2、在绝对无水的空气中，铁放几年也不会生锈。
（）
火眼金睛
1、铁钉在什么地方会生锈（）。
A、绝对无水的空气中 B、煮沸过的蒸馏水里）；）、11 C、有氧气、二氧化碳和盐的水里 D、浸泡在植物油里
老师相信你，经过努力一定能做的更好！你有几颗星？
2014年 月 日(11)
1、像（白醋）这样能使紫甘蓝水（变红）的物质，叫做（）。
2、像（碱水）这样能使紫甘蓝水（变绿）的物质，叫做（）。
3、像（紫甘蓝水）这样能检验其他物质酸碱性的物质，叫做（）。
4、自制紫甘蓝指示剂的方法：（1）撕成小碎块；（2）加入半杯温水（50—60℃）；（3）挤压菜叶3——5分钟；（4）将紫甘蓝汁倒入小烧杯。
5、呕吐时胃里有酸水、剧烈运动感到肌肉酸痛是因为胃和肌肉里产生了（）。
6、吃未熟透的柿子会感到（有涩味）、用肥皂洗手会有（滑腻）的感觉，是因为柿子和肥皂里有（）。
断案如神
1、盐碱地上长不好植物；可以通过加硫酸亚铁改良土壤。（）
2、杜鹃花喜好酸性土壤，而竹子喜好碱性土壤。
（）
3、化肥有酸性的，没有碱性的。（）
火眼金睛
1、紫甘蓝水是（）。
A、碱性物质
B、酸性物质
C、酸碱指示剂
2、下面属于碱性物质的是（）。
A、酸牛奶
B、橘子汁
C、小苏打
老师相信你，经过努力一定能做的更好！你有几颗星？
2014年 月 日(12)
1、生活中常见的酸性物质有：（）、（）、（）、（）、（）等； 生活中常见的碱性物质有：（）、（）、（）、（）、（）等。
2、（杜鹃花）喜好（），而（竹子）喜好（）。
3、盐碱地上长不好植物；可以通过加（）改良土壤。
4、不同的（污物），需要不同的（）清洗。
5、对于（油污），单用水是洗不净的，用（）则可以洗干净。因为（溶解在水中的肥皂渗透到织物和油污中间，拉着油污投身到水中），衣物也就洗干净了。
断案如神
1、不同的污物，需要用不同洗涤用品清洗。
（）
2、对于油污，单用水是洗不净的，用肥皂则可以洗净。
（）
火眼金睛
1、下面属于酸性物质的是（）。
A、西红柿
B、肥皂
C、清洁剂
老师相信你，经过努力一定能做的更好！你有几颗星？
2014年 月 日(13)
1、意大利科学家（）利用自制的世界上第一架（）观察月球，看到了月球表面众多的（）、（）和（）。
2、（环形山）300多年前认为是()形成的，现在认为是由于来自宇宙的（）和（）撞击而形成的。
3、观察环形山的日子应该选在每月（农历初、初 和二十、二十）左右。
4、月球是地球的（）；月球绕地球一周的时间约为()天。
5、（1969年），（）国宇航员乘坐（“ ”）飞船以每小时4万千米的速度奔向月球，（）和（阿尔德林）驾驶登月舱成功登上了月球。
6、月球上没有（），没有（）。月球上的引力只有地球上的（）。
7、月球表面(温差)很大，最高可达（℃），最低可降至（零下 ℃）。
断案如神
1、月球上的引力只有地球上的1/4。（）
2、意大利科学家伽利略制作了世界上第一架天文望远镜。（）
火眼金睛
1、人类使用望远镜、运载火箭、各种航天器去探索宇宙，世界上第一架天文望远镜的制作人是（）
A、法国科学家卡蒂娅·喀夫特和摩希斯·喀夫特 B、英国科学家弗莱明 C、意大利科学家伽利略 D、英国科学家胡克
老师相信你，经过努力一定能做的更好！你有几颗星？
2014年 月 日(14)
1、像（太阳）这样自己发光的天体，叫()；像（地球）这样自己不发光，围绕太阳运行的天体，叫()；像（月亮）这样自己不发光，围绕地球运行的天体，叫()。
2、在太阳系中，（卫星）围绕（）运转，（行星）围绕（）运转。
3、月亮绕着（）转。地球自转的同时绕着（）公转，地球（公转一圈）的时间为()。
4、（四季）的形成和（）有关。昼夜是（）形成的。
5、太阳的直射点照在（地球斜向太阳的半球）时，该半球是()季，另半球是()季。
6、太阳光（直射）时，产生的温度（），斜射时产生的温度低。
7、太阳系的八大行星是：()、()、()、()、()、()、()、()。其中（）最大，（）第二大。
8、目前，我们已知太阳系中有八大行星、（多颗卫星）、（的小行星）、（）等。
9、行星与太阳的距离（越远），行星的公转周期（）。
断案如神
1、像太阳这样自己发光的天体，叫做恒星。（）
2、行星距太阳越远，运行周期越短。（）
火眼金睛
2、太阳系中最大的行星是（）。A、金星 B、土星
C、木星
3、太阳系中第二大行星是（）。A、金星 B、土星
C、火星
4、太阳是一颗()。A、恒星 B、行星 C、卫星
5、离地球最近的行星是（）。A、水星 B、金星 C、火星
老师相信你，经过努力一定能做的更好！你有几颗星？
2014年 月 日(15)、人们把星空分成（88个）区域，称为()。
2、（北斗七星）是（）的一部分。(北极星)是（）中最亮的星。
3、（北斗七星勺口两星连线，向勺口方向延长5倍距离），就能找到（）。
4、北斗七星围绕（）运转，斗柄（东）指，天下皆（）；斗柄（南）指，天下皆（）。
5、银河由（多亿）颗像太阳一样的()构成。从（东北向西南）方向划开天空。
6、在太空（俯视），看到的银河像个（）。
断案如神
1、北斗七星是小熊星座的一部分。（）
2、银河是从东南向西北方向划开整个天空。（）
3、地球是月球的卫星。（）
火眼金睛
1、下面叙述，不正确的是（）
A、天上亮晶晶的小星星其实都是炽热、巨大的发光气体球，也就是恒星。B、星座是人为地把星空里的恒星划分区域，并发挥想象，为其命名。C、北斗七星组成了小熊星座，北极星在大熊座的勺柄上。
D、银河，又称“天河”，它由许许多多的恒星构成，太阳就是其中的一颗，在太空俯视银河，它就像个漩涡。
2、中国第一个进入太空的航天员是（）
A、加加林 B、阿姆斯特朗 C、杨利伟 D、费俊龙、聂海胜
老师相信你，经过努力一定能做的更好！你有几颗星？
2014年 月 日(16)
1、冲出地球最大的困难是（）。
2、当运载火箭的速度达到(千米/秒)时，它才会脱离地球的引力而飞向太空。
3、（现代）和（）将人们带进崭新的航天时代，探索更加遥远的宇宙深处。
4、（）是第一个飞出太阳系的太空探测器。
5、人类为升空而牺牲的第一人是我国明朝人（）。
6、中国第一位进入太空的宇航员是()。
7、航天器有：（）、（）、（）、（）等。
8、世界上第一个进入（宇宙空间）的是苏联宇航员（）。
9、世界上第一个登上（月球）的宇航员是美国的（）。
10、中国“神舟6号”宇航员是()和()。
断案如神
1、第一个登上月球的是美国航天员阿姆斯特朗。（）
2、世界上第一个进入宇宙空间的是苏联航天员加加林。（）
火眼金睛
1、当运载火箭的速度达到()千米/秒时，它才会脱离地球的引力而飞向太空。A、5.9 B、6.9 C、7.9 老师相信你，经过努力一定能做的更好！你有几颗星？
2014年 月 日(17)
1、（）是离地球最近的（行星）。（）白天有明亮的天空、薄云、朝露和轻微的霜冻。
2、（麦哲伦号）太空探测器拍摄了（）表面；（漫游者）探测器是用来勘探（）表面的。
3、金星（），火星（），所以不适合人类居住。
4、从火星上一块岩石中发现的（）表明那里可能存在着（）。
断案如神
（）
2、目前人类在探地研究中最深的深度是14千米。（）
3、水在三态变化中，没有生成新的物质。
（）
4、不同的污物，需要用不同的洗涤用品清洗。（）
5、北极星是大熊星座中最亮的星。
火眼金睛
1、太阳是一颗（）。A、恒星 B、行星 C、卫星
2、离地球最近的行星是()。A、水星 B、金星 C、火星
老师相信你，经过努力一定能做的更好！你有几颗星？
2014年 月 日(18)
1、（）总是使我们不停地提出问题，并试图找出答案。
2、（）是科学探究中非常重要的一步。
3、科学史上，许多重要结论都是从（）开始的。
4、（）是有依据的猜想。假设的依据往往来自（），但经验并不完全可靠。
5、（）提出了（“大陆漂移说”）。
6、科学家收集证据的过程十分漫长、艰苦，需要（）、（）、和（）。
断案如神
（）
1、所有的假设都是正确的。
（）
2、很多重要的结论都是从提出假设开始的。（）
3、收集证据是一个比较容易的过程。
火眼金睛
3、苏联宇航员尤里.加加林在太空中拍摄了第一张（）照片。
A太阳 B地球 C月球
4、产生地震的主要原因是（）
A、地壳的运动
B、地下的温度太高
C、人类的活动
5、我国唐山大地震发生在（）年。A、1967 B、1976 C、1980 老师相信你，经过努力一定能做的更好！你有几颗星？
2014年 月 日(19)
1、（实验）的两种主要类型是（）和（）。
2、（模拟实验）是对事物的（）、（）进行模拟。
3、（对比实验）通过有意识地改变（）来证明该条件和实验结果的关系。
4、对比实验要注意的问题：（1）每次只能改变一个因素（2）确保实验的公平。即除了改变的那个因素外，其他因素应保持一样。
51、做过的模拟实验有：（）、（）、（）等。
6、做过的对比实验有：（）、（）、（）等。
断案如神
（）
1、同一个假设可以被多次验证。（）
2、做对比实验，要学会控制变量。
火眼金睛
1、下面的变化有新物质产生的是（）。A、蜡烛融化B、铁块变铁水C、馒头发霉
2、下面的变化没有新物质产生的是（）A、火柴燃烧B、木材做家具C、白糖加热至焦黑
3、紫甘蓝水是（）。A、碱性物质
B、酸性物质
C、指示剂
老师相信你，经过努力一定能做的更好！你有几颗星？
2014年 月 日(20)
2.三年级上册科学作业本 篇二
一、分层布置作业
分层布置作业承认个体差异, 因材施教, “让每个人的个性得到自由地发展” (马克思) 。因此, 我们应该全班统一, 忽视个性差异的作业为层次性作业。教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发, 分上、中、下三个层次来设计, 考虑个别差异。值得一提的是, 教师在布置作业时, 不能硬性规定哪些学生做哪类作业, 否则会伤害学生的自尊心, 挫伤学生积极性, 要让学生自主选择, 要让每一位学生都感到“我能做, 我会做, 我想做”, 从而体验成功的喜悦。这样, 作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分, 在内容上安排较合理的梯度, 让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所, 而且不断提高其层次, 既调动了学生的积极性, 又能激励学生的竞争意识, 关注了每位学生的成长和进步。
二、动手制作, 激发兴趣
结合每次的教学内容, 学生学习程度, 布置相应的书面作业和口语作业。以往布置的作业基本上是抄抄写写, 读读背背。但经过第二次课的课前检查来说, 只有近三分之一的学生认真对待书面作业, 而其余的三分之二学生只是为了完成作业而完成作业。口语作业, 家长有时间在家督促学生的, 完成效果基本没有问题。若家长没有时间督促, 口语作业大部分学生只是应付差事。笔者任教年级是小学三年级, 小学生从三年级开始学习英语, 教材是外语教学与研究出版社的新标准小学英语三年级起始使用第一册、第二册。第二册书中出现英语二十六个字母学习任务。乌鲁木齐市天山区教研室规定讲英语二十六个字母教学任务可以提前到第一册, 开学前一至两周进行。
在教授英语二十六个字母后, 利用课堂最后五至十分钟可以让学生大写字母与小写字母一起抄写练习, 熟悉书写笔画、字母在四线三格中的位置、手写体与印刷体区分, 课堂中进行面批, 发现问题及时纠正。家庭作业布置书面作业和口语作业, 不是简单的抄写字母, 背字母。书面作业:笔者在上课时拿出自己做出的字母卡片为例, 请学生参照老师制作的卡片, 在家制作字母卡, 第二次课时, 在班中评选小小制卡员。第一次要求制作两张卡, 每人制作的字母不能一样。卡片可以结合自己的爱好, 创新制作, 但一定要求画四线三格。在制作过程中学生会想到自己的卡片要在班中评比, 肯定会非常认真的书写自己负责的两个字母卡片。口语作业:把自己制作的字母卡上的字母给家长教读。
三、绘画形象记忆
笔者在平时的教学中只是简单的布置, 抄写单词、读单词、背单词。在检查作业时, 发现, 单词的字母拼写出错较多, 读单词、背单词的学生只能达到三分之一或三分之二。完成的效率很低。结合此种情况, 笔者将书面作业布置改为抄写单词, 将英语作业本, 折四下。一行抄写四个单词。第一行抄写单词小写字母, 第二行抄写单词大写字母, 学生再抄写过程中就会不断地看字母的大小写和拼写。这样既复习了英语字母书写又熟悉了英语单词拼写, 而且书写的作业很少学生认为对他们简单, 就会认真对待这种方法技能复习单词、字母的书写、拼写、朗读、汉意, 同时可以使学生在家中完成英语作业的兴趣得以提高, 并能将所学习的美术知识与英语知识相互结合运用。
四、课外延伸
布置家庭作业不能仅限于书本中的内容。在周末的英语课可以布置课外作业, 引导学生在生活中发现英语、积累英语单词。在英语越来越受重视的今天, 越来越多的英语出现在我们生活周围, 只要稍加留意, 就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌, 我让学生随时留意, 布置他们自己去收集, 摘抄。学生兴趣盎然, 反馈回来的作业十分丰富。例如“CCTV (中央电视台) , YAHOO (雅虎) , Crest (佳洁士牙膏) ”等等。在家中查词意, 周一上课时与学生一起交流, 每位学生积累的单词基本不一样, 可以请班级中做事较为细心的学生整理, 以小报的形式展示在班级的文化栏中, 每节英语课前二至三分钟, 请收集此单词的学生给同学教读, 并且说说自己是以什么方式收集的。在小学中段英语学习过程中, 坚持每周布置课外积累作业, 数量不要求多, 二至三个单词最佳, 因为学生认为作业量少, 就愿意去做。在三年级, 培养积累英语单词的习惯, 随着学生积累习惯的形成, 可以逐步增加英语单词积累的数量、积累、词组、句子等。他们发现, 生活中英语无处不在, 从而也进一步认识到了英语学习的重要性。
3.三年级上册科学作业本 篇三
1.孩子们j€"nng x€"nn（ ）地做着风筝，心中充满了憧憬和x€"n w€鄋g（ ）。
2.高尔基是世界zh€？ m€韓g（ ）的文学家。
3.吃过晚饭，我们zh€#9n b€鑙（ ）去植物园s€鄋 b€？ ）。
4.hu€鄋：呼（ ） 交（ ）
二、读一读，用“√”选出正确的答案。（4分）
1.“朝霞”的读音是：zh€"Do xi€幔？ ） ch€醥 xi€幔？ ）
2.郊外（ji€"Do xi€鄌） 震惊（zh€鑞 zh€鑞g ） 依然（y€？ y€"n ）
3.（蜜 密）蜂 世（记 纪 ） （城 诚）实 （摩 磨）坊
三、给下面加点的字、词选择正确的意思。（5分）
1.待：①等待 ②打算 ③需要
（1）待要上来打招呼，又怕认错人。 （ ）
（2）他迫不及待地把麦子吃了。 （ ）
2.意思：①情趣；趣味 ②意义；含义 ③意见；愿望
（1）这座山就像一头大象，真有意思。 （ ）
（2）大家的意思是一起去。 （ ）
（3）这个加点的字是什么意思？ （ ）
四、把下面的事物和它的特点连一连。（3分）
沙漠 银光闪闪 白云 波光粼粼
湖泊 黑黝黝 麦子 随风飘扬
泥土 金光闪闪 湖面 金灿灿
五、根据要求写词句。（19分）
1.在括号里填上合适的词。（2分）
甜甜地（ ） 悄悄地（ ） 认真地（ ） 拼命地（ ）
2.把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。（7分）
垂头 （ ）气 大惊失 （ ） 欢蹦 （ ）跳
阳光明（ ） （ ）（ ）飞舞 自（ ）自（ ）
（1）一阵风吹过，树叶在空中（ ）。
（2）他（ ）地说着什么，我听不见。
（3）雨后，（ ），漫步在乡间的小路上，空气里微微浸润着竹叶的清香。
3.按要求写句子。（10分）
（1）把下面的句子补充完整。
万里长城宛如
（2）西湖不就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠吗？（改为不带问号的句子，不改变句意。）
（3）课文中出现了不少带有“！”的句子，我也试着写一句。
（4）从下面几个词语中选择两三个写一句话。
可爱 聪明 礼貌 赞美
（5）请你写一句关于读书或勤奋学习方面的名言。
六、按课文内容填空。（16分）
1.《九月九日忆山东兄弟》这首诗的作者是 代诗人 。诗中的“ ， ”一句，常被远离家乡的人所引用。《夜书所见》描写的是 季的景色。诗中描写儿童活动的诗句是： ， 。
2.这么重的大石头从天上掉下来，力量 。它应该 。可它 ？（选自《奇怪的大石头》）
3.秋天的雨，藏着 。 香香的， 甜甜的，还有 、橘子，好多好多 ，都躲在 里呢！（选自《秋天的雨》）
七、下面句子排列正确的一组是（ ）。（2分）
（ ）小河上横跨着一座小石桥。
（ ）不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。
（ ）我的家乡有一条美丽的小河。
（ ）河水清澈见底，河面波光粼粼。
（ ）下面是个高高的半月形桥洞。
A.2 5 1 3 4 B.3 5 1 2 4 C.3 4 1 2 5
八、认真阅读下面的短文，细心答题。（20分）
（一）阅读课文片段，回答问题。（6分）
我们去放风筝。一个人用手（托 拿）着，另一个人（牵着 拉着）线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”（《风筝》节选）
1.把括号内不恰当的词语划去。（1分）
2.用波浪线画出风筝越飞越高的样子。（1分）
3.用“越……越……”写一句话。（2分）
4.这一段话主要写了 。（2分）
（二）阅读课外短文，回答问题。（14分）
蚂蚁和蜜蜂
人们都喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了许多采蜜图，诗人写了许多赞蜂诗，甚至连刚会说话的孩子也会哼唱：“小蜜蜂，小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东……”
蚂蚁很嫉妒蜜蜂，心里一直不服气：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝。我们干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。
有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说：“____________________”
“啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答说。
“______________________________”
“你和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啊！”
“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”
小蜜蜂想了一会，笑着说：“是啊，为什么人们只夸奖我们而不称赞你们呢？这个问题嘛，我觉得不难回答。我想，那是因为你们的勤劳是为了自己，我们的勤劳却是为了他人……”
蚂蚁听了，心服口服，从此再也不嫉妒蜜蜂了。
1.在文中找出两个意思相同的词语。（2分）
（ ） （ ）
2.联系上下文，发挥想象，在文中的横线上补全对话。（2分）
3.读故事，填空。（4分）
蚂蚁嫉妒蜜蜂的是 ，蚂蚁想来想去也想不通的是 。蜜蜂勤劳为的是 ，而蚂蚁勤劳为的是 。
4.人们为什么只夸奖蜜蜂而不称赞蚂蚁？（3分）
5.读了这个故事，你懂得了什么？（3分）
九、习作。（25分）
4.小学语文三年级上册寒假作业 篇四
一、词语积累
写出带有一组近义词的四字词语___________________________________________
写出带有一组反义词的四字词语___________________________________________
写出带有一组近义词的两字词语___________________________________________
写出带有一组反义词的两字词语___________________________________________
写出描写雨下得很大的词语___________________________________________
写出描写风的词语___________________________________________
写出描写雷的词语___________________________________________
写出描写注意力很集中的词语___________________________________________
写出一字打头的.成语___________________________________________
写出表示颜色的四字词语___________________________________________
写出描写自然风光的词语___________________________________________
写出描写学习的词语___________________________________________
写出描写时间的词语___________________________________________
写出描写动作的词语___________________________________________
写出描写时间短促的词语___________________________________________
写出含有看的意思的词语___________________________________________
写出表示人物神态的词语___________________________________________
二、写出下列词语的近义词。
责怪（ ）希望（ ）愉快（ ）包含（ ）
急忙（ ）回想（ ）洋溢（ ）殷殷（ ）
温馨（ ）糅合（ ）翱翔（ ）越发（ ）
荒芜（ ）纯真（ ）纤弱（ ）起死回生（ ）
吩咐（ ）昔日（ ）偶然（ ）后悔（ ）
恳求（ ）探究（ ）竟然（ ）奥秘（ ）
屹立（ ）锐利（ ）显现（ ）敏锐（ ）
实验（ ）惊险（ ）清晨（ ）安静（ ）
似乎（ ）准时（ ）骤然（ ）疲惫（ ）
逾越（ ）掏（ ）试图（ ）坚硬（ ）
三、写出下列词语的反义词。
矛（ ）深（ ）买（ ）富裕（ ）
接受（ ）黎明（ ）浓（ ）善（ ）
5.三年级上册寒假生活作业指导答案 篇五
公园的假山、槐亭还有石拱桥上面全都覆盖着白雪，仿佛变成了水晶般的童话世界。一排排树木绽开了满树银花，在阳光的照射下闪着光芒。
第19页
我出生时的体重是3千克，身高是54厘米;我现在的体重是50千克，身高是143厘米。
每个人的成长都离不开爸爸妈妈的悉心呵护，你想对他们说些什么呢?请写一写吧.
爸爸妈妈，在你们的呵护下，我健康欢乐的成长，感到无比的快乐。
我最喜欢的老师
我的班主任李老师皮肤白里透红，她有着一双清澈明亮的眼睛，笑起来弯弯的，笑容里总是带着几分慈祥。她经常穿着一件蓝色的外套，里面是黄色的衬衣，下面配上蓝色的牛仔裤，显得落落大方。
当上课铃声响起的时候，李老师就会脚步轻快的走进教室，迈步登上讲台。她环顾四周，然后开始讲课。李老师讲课非常生动有趣，大家都很喜欢上她的课。她的声音悦耳动听，就像泉水般滋润了我们的心田。
李老师不仅教会我们知识，还教会我们很多做人的道理，我喜欢和她在一起。
我的家乡在山东省临沂市费县梁邱镇
我们家乡的特产有：奇石、金银花、山楂、板栗、蒙山羊、煎饼等。
山东省的省会城市是济南，它以72名泉闻名中外，成为著名的旅游城市。
第23页
深水潜水员
我的发现和解释
用手轻轻挤瓶子，“潜水员”向下运动。松开手“潜水员”向上运动。原因是瓶子里面空气的气压变化造成的。
第28页
汉字城堡
草字头的字：艾芋艺茶芹
月字旁的字：朋胆脖胳肝
走之旁的字：过边辽达远近
联系生活，给下面的词语分分类。
农作物：玉米、谷子、稻子、高粱
水果：苹果、香蕉、鸭梨、葡萄、
交通工具：汽车、飞机、轮船、火车
把成语补充完整
喜新厌旧南来北往前因后果大同小异
句子展厅
照样子，写句子。
大石头被冰川从遥远的秦岭带到这里。
小树被秋风摇晃得东倒西歪。
第29页
我最喜欢的水果是西瓜。
它又大又圆，像个充足了气的大皮球。西瓜皮是浅绿色的，上面有深绿色的条纹。切开就能看见里面饱满的红色果肉，黑色的西瓜子星星点点地排列在上面。咬一口，又甜又清凉，真是爽口。
第31页
实践与应用
你知道饺子的由来吗?借助网络或其他资料找一找。
饺子起源于东汉时期，为医圣张仲景首创，他用面皮包上一些药物用来治病。千百年来，饺子作为贺岁食品，受到人们喜爱，相沿成习，流传至今。
第33页
请你画一个自己喜爱的小动物，并来描述一下。
Thisisachicken.这是一只小鸡。
It’ssmall.它是小的。
Ithasyellowfeather.它有黄色的毛。
Ithasredmouth.它有红色的嘴。
Ithasbrowntoe.它有棕色的爪子。
It’slovely.它是可爱的。
第34页
1.元宵节又叫什么节?(上元节)
第35页
结冰比赛
纯水结冰最快，糖水次之，盐水结冰最晚。纯水的凝固点为0摄氏度，盐水糖水的凝固点会低于纯水，沸点高于纯水。
第36页
实践天地
走进身边的“游乐园”
要出去玩了，好开心哦!每个小伙伴都有自己开心玩耍的地方，能在玩中学到知识。想想你都去了哪些地方?都发生了什么愉快的事情?玩耍时可一定要注意安全啊!
我的收获
气球为什么能飞上天?气球充入的是氢气，它的比重比空气轻，用氢气充满气球后，外界的空气就会把充满了氢气的气球托上天。
科技乐园任你玩
6.三年级上册科学教案 篇六
苏楼小学
目录
打开科学之门 探访生物王国
1、寻找生命
2、红番茄
3、小白兔 走进水世界 4、清清的水 5、生命之水 认识空气
6、看不见的空气
7、离不开的空气 从岩石到土壤
8、坚硬的岩石
9、松软的土壤
第1课 寻 找 生 命
科学知识：
（1）认识生命和非生命。
（2）了解生物和非生物的主要特征与区别。
（3）学会在周围事物中初步认识生命。能力培养：
（1）培养观察、整理、比较、分类的能力。
（2）对生命与非生命的分类进行猜测。
（3）学习通过研究代表物体而归纳出该类物体一般特征的能力。情感态度价值观：
（1）乐于与人合作。
（2）培养自主研究情操。
（3）感受世界的丰富性。教学重难点
通过“草地里有什么”的活动引入生命与非生命的区别。培养学生观察、比较、分类的能力。
教学流程：
提出问题——观察、收集——交流讨论——得出结论——分类应用。
教学准备：
一群孩子在野外进行寻找生命活动的视频、各种生命与非生命的图片。
教学过程：
第一课时 本期第（1）课时
情景导入：
导入：观察任务驱动页，并思考该页所创设的情景：小朋友在树林间玩耍。提问：孩子们在树林间寻找生命的足迹，他们发现了小白兔、树木等等，到底他们有没有生命？有生命的物体与没有生命的物体有什么不同呢？就让我们来一同研究吧！
目的：引出问题，让学生知道所要研究的内容。方案1：草地里有什么？ 导入：出示种植了花卉的花盆。讨论：一个花盆里会有什么？（1）小组讨论如何开展研究（2）学生汇报、交流
（3）教师提示记录要求、物品保存、小组合作等要求。活动：学生观察、寻找和记录
交流：学生汇报观察结果，并说说自己分类的理由。
归纳：有生命的物体的特点是能从小长大，会繁殖后代，又叫做生物。非生命物体则没有这些特点，又叫做非生物。
第二课时 本期第（2）课时
活动2：我知道的生物 导入：出示课本图片。
讨论：你见过这些生物吗？你知道这些生物的名字吗？ 交流：
（1）说说你知道的生物的名字，并在小组中互相学习。（2）你认为这些生物可以分成几类？说说你的理由。延伸：谈谈你最喜欢的动物或植物，并说说你为什么喜欢它。
第2课 红 番 茄
科学知识：
（1）以番茄为例，能从形态上认识植物的六大器官。
（2）丰富对叶的认识，了解叶的丰富多彩。
（3）在花和果实的研究上了解植物花和果实的结构，学会解剖与多角度的观察。
（4）学习用比较的方法对不同的植物进行比较，认识更多的植物。能力培养：
（1）了解观察植物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。
（2）学会简单的解剖技能。
（3）种植番茄或其他植物。
（4）学习通过研究代表植物进一步认识植物。情感态度价值观：
（1）感受植物的多样性。
（2）培养爱护植物的情感。教学重难点
通过认识番茄的六大器官，学习用比较的方法对不同的植物进行比较，认识更多的植物。
教学流程：
提出问题——观察、实验——交流讨论——得出结论——迁移应用。
教学准备：
教师：番茄、玉米等的植株实物或植株标本、小刀、镊子
学生：番茄果实
教学过程： 第一课时 本期第（3）课时
情景导入：
导入：观察任务驱动页，并思考该页所创设的情景：小朋友们在一起吃番茄。提问： 番茄是人们日常生活中常见的一种蔬菜，你们都吃过番茄，那番茄这种植物长得怎样呢？让我们一起去看看吧！目的： 引出问题，让学生知道所要研究的内容。活动1：观察番茄 导入：出示番茄的全株图
提问：你瞧,它就是长番茄的植物了，你认真观察一下，你发现它由哪几部分组成，可以叫出各部分的名字吗？
观察：分组观察番茄图片，交流各自的发现，并记录观察结果。归纳：番茄各部分的名称：根、茎、叶、花、果实，果实里还有种子。活动2：观察番茄叶
导入：出示番茄叶、玉米叶标本或图片
提问：番茄和玉米都是我们常见的植物，认真观察一下，它们的叶子有什么不同之处？
观察：分组观察玉米和番茄叶子标本或图片，找出他们在颜色、大小、形状上的差异。并将番茄叶子的样子画下来。交流：学生汇报观察结果。
归纳：两者的叶子都是绿色的，番茄是复叶、玉米叶子是长条形的。交流：说说各自的发现。例如：叶子大小、形状、厚薄等各不相同，但大部分叶子都是绿色的，叶子上有叶脉。拓展：各种各样的叶子
出示：各种形状叶子的标本或图片（例如：银杏叶、荷叶、桑叶、枫叶、爬山虎叶、玉米叶等典型叶子）。
提问：这些叶子你见过吗？能说说它们的名字吗？ 学习回答。（教师把握学生的原有认知情况）提问：观察一下，这些叶子有哪些不同？ 学生分小组观察。汇报交流。
小结：这些叶子的形状不同，银杏叶的形状像扇子，荷叶的形状是„„它们的颜色、薄厚也不同，还有„„（引导学生从不同的角度去观察比较，找出不同，认识欣赏叶的形态结构）。
第二课时 本期第（4）课时
活动3：研究番茄花 导入：出示番茄花图片
提问：一朵小小花能孕育一个美味的番茄，请你仔细观察一下，这朵番茄花是怎样的？
观察：分组观察番茄图片，找出他们颜色、大小、形状等特点。交流：学生汇报观察结果。
提问：这朵花是由几部分组成的，每部分是怎样的？ 观察：找出一朵花有几部分及各部分的特点。交流：说说各自的发现。
小结：番茄花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的。活动4：番茄的果实里有什么？ 导入：出示番茄果实实物。
提问：番茄大家经常吃，你能用具体的语言介绍一下它吗？ 观察：学生分组观察番茄。汇报：学生介绍观察结果。
提问：要全面的了解番茄，我们可以把它解剖开，找出它更多的特点。具体要求：
（1）注意用刀安全。
（2）解剖的方向可纵切或横切。
7（3）把自己的发现记录下来。
汇报：果实里有肥厚的果皮（俗称：果肉）和种子。活动5：比较番茄和其他的植物 导入：出示番茄、玉米和凤仙花图片
提问：我们通过学习，发现番茄植株是由六大部分组成的，那其他植物的组成部分是否也是这样的呢？让我们认真观察一下吧！
观察：分组观察玉米、凤仙花和番茄图片，找出它们的异同。交流：学生汇报观察结果。
归纳：植物的形态虽然千差万别，但大部分的植物都像番茄一样，具有根、茎、叶、花、果实和种子等器官。
第3课 小 白 兔
科学知识：
（1）以小兔子为例，认识它的外形特征和身体的组成。
（2）从代表动物小兔子的认识到认识一般动物的外形特征。
（3）通过研究兔子对外界的反应及饲养兔子，了解小兔子的生活习性。
（4）在为动物建立档案过程中，了解其他动物与小兔子的区别，通过交流认识更多的动物。能力培养：
（1）了解观察动物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。
（2）学会用多种方法进行观察，使用测量工具的技能。
（3）饲养小兔子。
（4）学会建立档案，能够进行网上交流。
（5）学习通过研究代表动物进一步认识动物。
情感态度价值观：
（1）感受动物的多样性。
（2）培养爱护动物的情感。教学重难点
从代表动物小兔子的认识到认识一般动物的外形特征。了解观察动物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。
教学流程：
提出问题——观察、实验——交流讨论——得出结论——迁移应用。
教学准备：
教师：小兔子或其标本、软尺、台秤。
学生：各种食物。
教学过程：
第一课时 本期第（5）课时
情景导入：
导入：观察任务驱动页，并思考该页所创设的情景：小朋友在和小兔子玩耍。提问：小兔子是一种可爱的小动物，了解它吗？今天让我们一起来认识这个新朋友吧！
目的：引出问题，让学生知道所要研究的内容。活动1：观察兔子的外形 导入：出示兔子标本或图片
提问：要认识小兔子，我们先观察兔子的外形，并把看到的画下来。要画得最像，应该怎样观察？ 具体要求：（1）观察的时候要注意整体与部分、全貌与细节。（2）注意兔子各部分的大小、位置。（3）把自己的发现记录下来。观察：学生观察小兔子并记录。
交流、评比：看看哪个同学找到了兔子的特征。提问：小兔子的身体可以分为几个部分？ 讨论：学生分组讨论
汇报、归纳：兔子的身体分成头、颈、躯干和四肢几部分
第二课时 本期第（6）课时
活动2：认识兔子
提问：只了解兔子的外形是不够的，要和它交朋友，我们还应了解它更多的情况，通过刚才的片段，你发现小兔子的哪些习性呢？ 交流、汇报：学生汇报所见。活动3：小白兔爱吃什么？ 导入：播放“兔子的食性”
提问：通过课外查找资料、到市场观察小兔子，你发现小兔子爱吃什么食物？ 交流、归纳：小兔子喜欢吃植物类，是植食性动物（食草动物）。网上学：介绍你喜爱的动物 任务：了解当地的空气环境情况。
调查：确定主题（如出现蓝天天数记录、当地空气污染情况调查等），以兴趣小组的形式开展调查。
方式：通过访问师长、查阅资料等方式，了解当地空气环境的情况。例如，可以记录当地一定时间周期内出现蓝天天气的天数，或者不同区域环境（公园、校园、住宅小区、工厂厂区等）中的空气环境情况。
整理：收集整理调查资料（包括图片、文字、录像等），撰写调查报告或观察记录。
交流：在班级开设专题展区，展示各专题小组的成果。
第4课 清 清 的 水
科学知识：
（1）知道水是无色无味的液体，它能溶解一些物质。
（2）知道影响溶解的因素。
（3）通过学习过滤的实验操作，初步了解分离混合物的常用方法和基本步骤。能力培养：
（1）通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力；
（2）通过讨论活动，培养学生比较、分析、判断的能力。情感态度价值观：
（1）进一步培养学生对科学探究的乐趣；
（2）学会欣赏美丽的水体，体会自然界的美丽。教学重难点
通过观察、比较，知道水是无色无味的液体。它能溶解一些物质，知道影响溶解的因素。
教学流程：
提出问题——观察、实验——分析、比较、判断——交流讨论——得出结论——拓展。
教学准备
活动1：白酒、纯水、白醋各一杯；（每小组一份）
活动2：气球（每人一个）、烧杯、烧瓶、锥形瓶等不同形状的透明容器（每小组一份，条件不具备可用其他容器代替）、常见的液体图片。
活动3：滴瓶、烧杯、水、糖、盐、油、墨水、小石子、搅拌棒。（每小组一份）
拓展：茶水一杯（或图）。
活动4：每小组一份：烧杯、玻璃棒、方糖、冷水，热水、水果糖、小锤。
拓展：烧杯、玻璃棒、过滤装置（铁架台、漏斗、烧杯、滤纸）、土壤。
资料：自来水过滤示意图或视频、动画。
活动5：美丽水体的相关图片、视频。教学过程：
第一课时 本期第（7）课时
情景导入
导入：出示渔民出海图片
提问：王伯伯早上出海打鱼，走得匆忙，忘记带水壶。王伯伯可以直接喝海水解渴吗？海水很清澈，为什么不能喝呢？
目的：创设问题情境，引导学生思考海水与淡水的区别。活动1：哪杯是纯水？
讨论：（出示三杯液体）这三个杯子中分别是白酒、纯水、白醋，根据平时你对这三种液体的了解，想一想这三种液体有什么不同？用什么方法可以找出哪杯是纯水？
学生讨论后交流汇报。
提示：实验时，不能采取尝的方法。闻的时候，要用扇闻的方法，以保护我们的鼻子不受刺激。
示范方法：轻轻地用手扇动杯子上方的空气，用鼻子闻此空气。
观察：请一名或两名学生到讲台用扇闻的方法观察三种液体，并把闻到的结果 12 说出来，与大家共同区分出三种液体。
归纳：无色无气味的那杯是纯水，白酒有很刺激的气味，白醋闻起来有酸味。作业：
（1）鼓励学生课后用扇闻的方法区分常见的液体。
（2）看来，仅凭眼睛观察是不够的，利用鼻子可以闻出白酒和醋的气味，那么请同学们回家后试一试糖水和盐水要怎样区分呢？ 活动2：给水变个样（1）玩水球
提问：（出示装满水的气球）你玩过水球吗？能把水球变成不同的形状吗？ 提示：往气球里加水时，不要装过多的水，要把球口扎紧。
实验：分小组做玩水球实验，把水球捏成不同的形状，并画出每次捏成的形状。汇报交流各组捏成的形状。归纳：水可以捏成任意一种形状。（2）倒水游戏
谈话：出示各种形状的塑料容器（如纸杯、矿泉水瓶等）。根据玩水球的实验想一想如果把水倒在这些容器里，水会是什么形状呢？ 学生猜想。
演示实验：将水倒入不同形状的瓶中，引导学生观察水倒进不同容器中形状的改变。
归纳：水倒进什么形状态的容器里，就会变成什么形状。原来，水是没有固定形状的。（3）认识液体
给出概念：像水那样可以流动，没有固定形状的物体叫做液体。提问：想一想还有哪些物体像水那样可以流动，没有固定形状的呢？ 学生讨论后汇报交流。拓展：茶叶会溶解吗？ 导入：出示茶水图片。
提问：是什么使水变黄的？茶叶溶解了吗？
观察：学生观察图片，发现茶叶还在杯底。讨论：学生讨论后汇报。
归纳：水变黄了，是因为茶叶中的一些成分均匀地分散到水里，即溶解了；而茶叶还在是因为其中的一些成分不能溶解。这也就是说，茶叶里既含有可被水溶解的成分，也含有不可被水溶解的成分。
作业：课后观察，还有哪些物体也是像茶叶一样既含有可溶解的成分，也含有不可溶解的成分。
第二课时 本期第（8）课时
活动3：往水里加点东西
演示：把一勺糖放入水中，用玻璃棒搅拌几下。供学生观察。提问：糖怎么不见了？
提问：（出示实物——石头、油、红墨水、盐）把这些物质会不会像糖一样溶在水中呢？ 学生猜测。
教师一一演示实验，学生根据观察到的现象进行分析讨论并汇报。汇报实验结果：糖、墨水能被水溶解，石头、油不能被水溶解。
归纳：通过实验我们知道，有些物质能够在水中溶解，有些物质不能在水中溶解。
作业：思考可乐里面的气泡是怎回事？ 拓展：浊水变清
提问：我们平时常喝的水从哪里来的？ 学生讨论后回答。
（有些地域是自来水。则继续本方案。如有些地域是地下水。则进行方案二。）（出示被污染、较浑浊的江河水的图片）我们家里的自来水是从这里来的！江河里的水不能直接饮用，但可以通过净化以后再饮用，讲述自来水净化过程。归纳方法：沉淀、过滤。示范：过滤的方法。
活动4：怎样加快溶解? 导入：出示一颗方糖，并放入水中。
提出问题：怎样可以加快这颗方糖在水中的溶解呢？ 学生讨论后汇报。
归纳方法：搅拌、加热、将方糖弄碎。提问：怎样可以证明搅拌可以加快溶解？ 学生讨论后汇报交流。
归纳：用两杯等量等温的水，同时放入两颗大小一样的方糖。一杯静置，一杯搅拌。比较哪颗方糖溶解得快。
教师演示实验。学生观察后得出结论：搅拌可以加快溶解。
提问：同学们设计的对比实验很好，在只改变了是否搅拌的条件的同时，其他条件没有改变。那么如何证明加热和弄碎也能加快溶解呢？学生讨论汇报交流。归纳：
（1）比较加热的作用：两杯放等量的水和等量、等大小的糖，用同样的速度搅拌，用不同温度的水。
（2）比较研碎的作用：两杯放等量等温的水，放等量的糖，用同样的速度搅拌，其中一杯里的糖是弄碎的，另一杯里的糖是整块。师演示实验，学生观察后得出结论：加热和弄碎也可以加快溶解。
作业：课后尝试用学过的方法加快物质在水中的溶解。活动5：欣赏美丽的水体 导入：出示江河湖海图片。
思考：看到这些美丽的景象，大家想到了什么？ 学生讨论汇报交流
归纳：自然界的水体是美丽的，是地球的命脉，是人和动物生命的源泉，水资源是十分有限的，要珍惜爱护水资源，节约用水。作业：
（1）调查水有哪些用途？
（2）调查：用你常用的杯子喝水，记录自己一天大约喝几杯水，下节课把这只杯子也带来。
第5课 生 命 之 水
科学知识：
（1）通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。
（2）知道水广泛存在于自然界及生物体内。
（3）认识保护水资源的重要性。能力培养：
（1）学会用量筒或量杯测量水量。
（2）学会搜集并整理资料，能够在网上与他人交流。情感态度价值观：
（1）认识生命离不开水，懂得没有水就没有生命。
（2）培养学生“要珍惜水，保护水资源”的意识。教学重难点
通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。知道水广泛存在于自然界及生物体内。培养学生珍惜和保护水资源的意识。
教学流程：
提出问题——搜集资料——观察、分析、比较、判断——交流讨论——得出结论——拓展。
教学准备
演示用材料：口渴时的情景图片、各种动植物“喝水”的图片，动植物体内含水量表，沙漠植物图片及沙漠植物根系图片。
小组实验材料：量筒或量杯（可以用各种有容量标识的饮料瓶代替）。
教学过程
第一课时 本期第（9）课时
情景导入：
导入：出示教科书中第36页的图片
提问：图片中的小朋友遇到了什么问题？你有过这样的经历吗？说说当时的感受如何？
学生讨论后汇报交流。
思考：水对我们人类到底有多重要呢？
目的：创设情境，结合学生生活实际，激发学生学习兴趣。活动1：我一天喝多少水？
提出问题：我们都需要喝水，你通常每天喝几杯水？一杯水有多少呢？ 学生汇报交流。
谈话：（出示常见的矿泉水瓶、易拉罐等容器，这些通常有容量说明）我们可以用这些容器来估算我们每天喝多少毫升的水！仔细观察一下，你手中容器是多少毫升？
提问：我们如何利用这个瓶子计算一杯是多少毫升呢？各小组试试看。学生边讨论边尝试。
汇报交流自己估测出一杯水的容量。
提问：再根据你一天喝几杯水，来计算一下，你一天喝了多少毫升的水？ 学生计算并记录。
讨论：如果我们一天喝的水比较少，可能会出现什么情况呢？ 教师介绍：（图文资料）人类在缺水的情况下会出现的不良状况。作业：观察你常见的动物是怎样喝水的。拓展:动物都需要水吗? 提问：你见过哪些小动物喝水？所有的小动物都要喝水吗？ 学生讨论后汇报。
提问：（出示蝗虫吃叶子图片）见过蝗虫喝水吗？它不需要水吗？ 学生观察图片思考回答。教师补充说明：蝗虫有咀嚼式口器，吃植物的叶子，吸取植物中丰富的水分。对有些动物，人们一般是观察不到它喝水的。这是因为，这些动物的食物中含有丰富的水分，这些水分可以满足这些动物生命活动的需要，所以这些动物不再需要单独需要地“喝”水了。
第二课时 本期第（10）课时
活动2: 植物也“喝水”？
课前活动：观察农田里的庄稼在水分充足和不充足时的长势。
谈话：生活中父母或自己多久要浇一次水，为什么要浇水？如果不按时浇水，庄稼可能会怎样？
学生汇报交流。提示：在雨季充沛的时候，不用人工浇灌。
提问：（出示各种植物图片））这些植物“喝”的是哪里的水？ 学生讨论汇报交流。
（出示图片或视频——植物发达的根系）介绍植物是怎样从地下吸收水分的。作业：
观察各种植物的茎、叶、花、果实中的含水情况。网上学：珍惜水资源
任务：了解家乡的水资源的状况。
调查：确定主题（如当地大湖干涸情况调查、江河水污染情况调查等）后，以兴趣小组的形式开展调查，通过访问师长、查阅资料等方式，了解当地的水资源的现状及发展趋势。
整理：收集整理调查资料（包括图片、文字、录像等），撰写调查报告。交流：在班级开设专题展区，展示各专题小组的成果。
第6课 看 不 见 的 空 气
科学知识：
（1）感受空气的存在并了解其性质。
（2）通过探究活动发现空气能被压缩，压缩空气有弹性。
（3）知道压缩空气在生产、生活中的应用。能力培养：
（1）能用多种的方法证明空气的存在，培养发散思维能力。
（2）学会利用多种感觉器官进行观察，学会进行分析并利用实验进行验证。
（3）学会运用比较的方法，获得对事物的进一步认识。情感态度价值观：
（1）体验探究活动的乐趣，培养探究事物的精神。
（2）培养学生细心观察平常的小事，交流在观察中发现的现象，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。教学重难点
通过观察、实验等探究活动，了解空气的性质及应用。
教学流程：
提出问题——实验、观察——交流讨论——得出结论——拓展。教学准备
教师：一个用塑料袋做成的降落伞、一个饮料瓶、篮球、有关空气的视频。
学生：风车、扇子、空塑料瓶、小土块、吸管、水、塑料袋、烧杯、注射器。教学过程： 第一课时 本期第（11）课时
情景导入：
演示：用一个塑料袋做成的降落伞，并从高处放下来。
提问：为什么从高空降下来的降落伞会“盛开”呢？是什么东西使降落伞撑开？
目的：通过有趣的演示实验，激发学生学习兴趣。活动1 ：空气在哪里？
提问：影片里你们能找到空气在哪里吗？还有哪些方法能找到空气在哪里？ 目的：通过视频启发学生的思维，让学生联想起生活经验，找到更多的方法证明空气的存在。活动2：“捕捉”空气
提问：空气就在我们的身边，你能用塑料袋把空气“逮住”放到我们面前吗？ 活动：学生用塑料袋收集空气。
观察：请大家参照教科书第46页的方法来感觉空气是怎样的。交流：学生汇报观察结果。
归纳：空气是无色、无味、可以流动、有弹性、能变形的。
目的：让学生利用自己的方法将空气装满塑料袋；通过让学生拍一拍、敲一敲等方法，利用感觉来认识空气的性质。
第二课时 本期第（12）课时
活动3：空气占据空间吗？
实验：讲解实验步骤；学生进行实验。
（1）把玻璃杯横放在水槽中，待玻璃杯中进满水后，再将玻璃杯慢慢倒着竖起来，并提起来一部分，使杯口不要露出水面。
（2）将一个装满空气的空饮料瓶倒立着放入水里，斜插到玻璃杯口的下面，并慢慢倾斜饮料瓶。
交流：我们在水中看到了什么？它是什么？它在水中是怎样移动的？通过活动，你发现了什么？
目的：通过实验，让学生看到空气转移，从而认识到空气是可以流动的。活动4：压缩空气 导入：拍打没气的篮球。
提问：篮球为什么不能弹起来呢？怎样才能使它弹起来？（给篮球打气）观察：在打气过程中篮球的变化。
思考：为什么给篮球打了这么多气，篮球还是这么大呢？ 交流：球里的空气发生了什么变化？（被压缩了）提问：篮球里的气越足，为什么篮球弹得越高？ 活动：学生按照教科书中的步骤用注射器进行实验。交流：学生汇报观察结果。
归纳：空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。
目的：通过给篮球打气的活动，启发学生初步感知空气可以被压缩、压缩的空气有弹性。通过用注射器压缩空气的实验，认识空气具有弹性的性质。拓展：压缩空气的应用 导入：播放“压缩空气”
视频。
交流：生活中哪些地方利用了压缩空气？ 作业：上网查阅资料了解压缩空气更多的应用。
目的：通过压缩空气应用的几个事例和上网查阅资料，让学生了解压缩空气的应用。
第7课 离 不 开 的 空 气
科学知识：
知道空气对生命的意义。能力培养：
（1）通过体验性探究活动感受空气对人的重要性。
（2）学习对比实验的方法。
（3）学习搜集资料、进行调查和进行网上交流的方法。
情感态度价值观：
形成珍爱生命和保护空气环境的情感。教学重难点
认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件，进而明白空气对生命的意义
教学流程：
情景引入——体验活动——交流讨论——对比实验——得出结论——收集资料——拓展。
教学准备：
老师：豆芽在空气充足和不充足的条件下生长的图片。
学生：两个大小一样的盆子、纸、水、绿豆、塑料薄膜。教学过程：
第一课时 本期第（13）课时
情景导入：
活动：大家伸出两个手指，放在鼻子前，感受一会儿。交流：谁能谈谈有什么感受？
提问：在水里我们还能这样呼吸吗？潜水员在水中为什么要带上氧气瓶？ 目的：激发学生兴趣和探究欲望。活动1：人与空气
活动：我们也来体验一下潜水员在水里的感受，憋气10秒。交流：憋气的时候你有什么感觉？我们没有空气能活下去吗？ 提问：为什么人在潜水时要带着氧气瓶？
目的：通过体验活动，让学生认识到人的生命离不开空气。
第二课时 本期第（14）课时
活动2：豆芽的生长
课前准备：学生做豆芽生长对比实验用的小容器。导入：出示豆芽生长对比实验图片。交流：豆芽在两种条件下的生长情况如何？
目的：利用豆芽生长的对比实验，使学生明白植物的生长也离不开空气。网上学：我们需要什么样的空气环境? 任务：了解当地的空气环境情况。
调查：确定主题（如出现蓝天天数记录、当地空气污染情况调查等），以兴趣小组的形式开展调查。
方式：通过访问师长、查阅资料等方式，了解当地空气环境的情况。例如，可以记录当地一定时间周期内出现蓝天天气的天数，或者不同区域环境（公园、校园、住宅小区、工厂厂区等）中的空气环境情况。
整理：收集整理调查资料（包括图片、文字、录像等），撰写调查报告或观察记录。
交流：在班级开设专题展区，展示各专题小组的成果。
第8课 坚 硬 的 岩 石
科学知识：
（1）经历一个观察岩石特点的活动过程，获得一些利用观察和使用简单工具认识岩石的基本方法及技能。
（2）能根据自己对岩石的认识进行简单分类，并了解科学上的分类。
（3）了解岩石的用途以及对人类生活的意义等。能力培养：
（1）培养学生的观察、分类和描述能力，通过小组的形式，提高与别人合 23 作力。
（2）培养通过查阅资料获取知识的能力。情感态度价值观：
培养小组合作的团队精神和乐于思考，勇于探索的科学素养。教学重难点：
对岩石的观察和分类设计。教学流程：
提出问题——观察——分析——交流——概括——分类——总结。教学准备：
教师：收集有关岩石的资料片断或图片、具有代表性的各种各样的岩石、小铁锤、放大镜、纸片等。
学生：收集大自然中的岩石。教学过程：
第一课时 本期第（15）课时
情景导入：
导入：播放风景视频（突出这些地方的岩石）。如：云南石林等山川、海滩、河滩等。
提问：刚才播放的美丽风光都来自不同的地方，但在这些地方你都能看到什么？在自然界当中你知道哪里的石头最多？你对石头的认识有多少？ 目的：创设问题情景，用片断勾起学生的回忆，激发学生学习的兴趣。活动1：观察石头
讨论：你打算从哪些方面对采集回来的石头进行观察？ 思考：观察石头的方法。
交流：学生汇报。教师指导学生可以利用铁钉等工具对岩石的硬度进行检验。观察：分组观察石头，并记录观察结果。
作业：鼓励学生课余观察更多的岩石，并注意对观察结果进行与课本相类似的 记录。
活动2： 给石头分类
提问：刚才同学们都对你们组的岩石进行了仔细的观察并对它们的特点进行了记录。如果现在你要把它们进行分类，你打算怎样做？在分类的过程重要注意哪些问题？
讨论：分类的方法。交流：小组汇报。
小结：对于岩石的分类，各个小组都提出了自己的意见。有的小组按岩石的颜色分，有的„„好，下面各小组就按你们自己的方法对你们组的岩石进行分类吧！记住把你们的分类情况记录在你的课本上（尊重学生的分类意见，鼓励学生用自己的方法对岩石进行分类，比如按颜色、软硬、大小、轻重等方面去分类）。
活动：小组活动、对岩石进行分类。交流：小组派代表汇报分类情况。小结：分类的依据。
第二课时 本期第（16）课时
拓展：岩石里有什么？
提问：在上节课当中通过观察，分类，我们为岩石的研究开了个头。单凭眼睛去观察，大家觉得能真正了解岩石吗？
媒体：出示某种岩石的图片：岩石外层和里层的颜色完全不相同。
任务：看来要进一步研究岩石还需要研究它里面的结构。让我们就以小组为单位，用小铁锤把你们带来的岩石敲开，仔细看看，你们在岩石里发现了什么？ 活动：学生小组活动，敲开岩石并观察。在活动时，必须注意安全，负责敲石的同学必须佩带护目镜！汇报。
小结：敲开岩石后不少同学发现了各种各样颜色不同的“小石子”，这说明了什么？我们把这些不同颜色的“小石子”称为“矿物”。岩石是由矿物组成的。各种不同的矿物组合在一起，就形成了多种多样的岩石。
作业：关于岩石的知识还有很多很多，希望各小组找到自己有兴趣的课题，课后继续研究好吗？ 网上学：岩石展览会
任务：了解岩石的种类及岩石在生活中的应用情况。
调查：确定主题（如我家装修用的石材、公园里的岩石等）后，以兴趣小组的形式开展调查，了解当地的岩石资源利用情况。
方式：实地调查、访问师长、查阅资料等。交流：在班级开设专题展区，展示各专题小组的成果。也可以上传到小学科学网或其他相关网站，在网上与人交流。
第9课 松 软 的 土 壤
科学知识：
（1）对土壤的特征有一定感性认识。
（2）了解土壤的组成。
（3）知道“从岩石到土壤”经历的漫长演变过程。能力培养：
（1）培养学生调查、访问、采集、记录能力。
（2）知道研究土壤的基本方法，培养观察、实验和分析归纳的能力。情感态度价值观：
（1）乐于与人合作。
（2）培养保护土壤资源的意识，形成珍爱土壤的情感。
（3）在了解当地土壤状况的过程中增强学生和自然和谐相处的情感，培养学生热爱家乡的情感。教学重难点
能够运用实验探究的学习方式，了解土壤的组成。教学流程：
提出问题——观察——猜想——实验验证——得出结论——拓展、应用。教学准备：
教师：各种土壤样本、有关于本单元的视频片断、土壤盆栽、实验盘。
学生：采集土壤样本的工具。教学过程：
第一课时 本期第（17）课时
情景导入：
导入：语言描述问题情景：花草树木丛生于岩石间的土壤中，而岩石上却光溜溜的。小狗贝贝从岩石后跳出挠了挠脑袋问：“为什么草都长在岩石之间缝隙的泥土里？岩石上却光溜溜的呢？”
提问：今天贝贝给我们提出了这样的一个问题，你知道这是为什么吗？要解决这个问题，你打算怎么做？
目的：创设问题情景，激发学生的学习兴趣，同时引导学生思考如何对土壤进行研究。活动1：哪里有土壤
提问：有同学提到我们要观察研究土壤，就要对土壤进行采集。那么哪里有土壤呢？
思考：学生分小组制订采集计划，汇报。
任务：刚才每个小组都制订了他们的研究采样计划，采样的工具大家在课前也都带回来了。老师给同学们两个小锦囊：第一，注意安全，听从小组长的指挥；第二，边观察边进行记录。活动：采集土壤标本。
交流：学生汇报并展示采集的土壤样品。归纳：今天我们在学校的不同地方采集了土壤，也学会了采集土壤的方法。在自然界有土壤的地方不少，我们可以利用课余时间对它们进行采样，看能不能发现一些跟我们今天采到的很不相同的土壤。（同时，教师需要提醒学生，有土壤的地方一般是生长植物的地方，采样的时候要尽可能避免影响植物的生长，并强调如果学生自己课后进行采集，最好结伴并在成年人的监护下行动，注意接触土壤后要清洁双手。）
目的：从自己最熟悉的地方入手，学习土壤采样的方法，从感性上认识土壤。再指导学生在大自然中落实考察、采集、观察、记录的活动任务。
作业：回家后继续对土壤进行采集并记录。思考问题：什么地方的土壤更多？更肥沃？ 活动2：观察土壤
任务：很高兴今天同学们都把采集到的土壤样本带到实验室了。还记得帮助我们观察物体的几个好朋友吗？（眼、鼻、耳、舌、手）你打算怎么利用这些好朋友对你采到的土壤进行细致的观察呢？
思考：老师点拨，引导学生从土壤的颜色、粗细、气味等方面进行细致的观察，同时引导学生讲清楚观察的具体方法。小组讨论、汇报。
目的：在教学中，从哪些方面进行观察、如何进行观察、如何进行记录、应该注意些什么„„这些需要在观察活动前与学生共同讨论，以明确活动目的性和增强其有效性。
任务：同学们把观察的方法都说得很详细，那么大家期待已久的观察行动即将开始。在行动开始前老师请同学们留意观察的注意事项。（出示“观察小提示”幻灯投影，如注意填写观察记录表，观察实验要在实验桌上的垫板上进行，注意地面和桌面上的清洁等。）观察：学生进行观察活动。
交流：教师根据课堂的时间灵活处理学生的观察汇报，时间允许在可在课堂上汇报，也可以课后开一次土壤样本展示会。
目的：交流和发表观察的结果是必要的环节，可根据本校条件选择口头发言或借助实物投影展示图表及土壤样本等不同形式。同时要注意在观察实验过程中养成学生良好的实验和卫生习惯，让实验课进行得有条不紊。作业：通过今天的观察活动我们发现了不同土壤有着各自的特点，到底这是为什
第二课时 本期第（18）课时
活动3:研究土壤的组成
提问：通过上几节课的观察研究，我们已经对土壤有了一个初步的认识。那到底土壤里面有些什么东西呢？刚才同学们说出了不少你们认为土壤里有的东西，怎么证明你的猜想呢？
思考：学生小组讨论证实猜想的方法，并讨论方法的可行性，教师进行点拨引导。
实验：教师说明实验要求，学生分小组动手进行实验。可参考教师教学用书上的实验顺序。
交流：通过这几个实验，可以发现土壤里有什么？
目的：让学生对“土壤里有什么”这个问题出假设的情况下，在激发学生设计方案进行实验研究。学生的实验方案不必局限于教科书中的方法，只要能够验证假设，方法可以多样化，这有利于培养学生的发散思维。
作业：不同土壤中所含的成分相同吗？可以设计简单的实验证明吗？ 么呢？课后有兴趣的同学可以进一步去了解土壤，研究其里面的成分。拓展：砂土、壤土和黏土
导入：出示三种土壤的标本。这是波波、琪琪和妍妍在不同的地方采集的一些土壤的样本。请同学们看看它们相同吗？
观察：分小组观察砂土、壤土和黏土，看看它们有哪些不同。填写实验记录表。拓展：从岩石到土壤
提问：出示岩石和土壤，看似很不相同的两种东西，其实它们之间有着迷切的联系，你知道吗？
思考：学生自由猜想，说出自己的意见。
媒体：播放视频资料（a、岩石风化的FLASH短片；b、视频短片岩石的风化，在片中深透“自然界里的物质不断变化发展”的自然教育观。）
7.三年级上册科学作业本 篇七
板书课题, 导入新课, 首先让学生交流对庐山云雾的整体感受, 然后直奔中心, 揭示出庐山云雾“千姿百态”、“瞬息万变”两大特点, 并融合“庐、姿、幻”三个生字的教学。
【片段回放】
师:今天我们一起来学习一篇新的课文。 (生齐读课题)
师:“庐”是生字, 半包围结构, 伸出手跟老师一起写。 (师范写, 生书空)
师:课前同学们已经读了很多遍课文了, 庐山的云雾给你留下了怎样的印象?可以用一个词或者一句话来说说。
生:如诗如画。
师:这是你读完课文的独特感受, 很好。
生:我觉得庐山的云雾千姿百态。
师:书读得很认真。把这个词写到黑板上。“姿”是生字, 没有把握写对, 可以先看看书。 (生上黑板写)
生:飘飘欲仙。
师:云雾给庐山增添了神秘的色彩, 漫步山道, 你会有种似仙的感觉。
生:流连往返。
师:如果有幸去庐山游玩, 一定会让你流连忘返。
生:庐山的云雾瞬息万变。
师:把这个词写到黑板上来。 (生上黑板写)
生:庐山的云雾变幻无常。
师:来写这个词。 (生上黑板写)
千姿百态
瞬息万变瞬息万变
变幻无常变幻无常
师: (指黑板) 都写对了吗?
生:“幻”的右半部分多了一撇。
师: (边讲边修改) “幻”的右半部分是横折钩, 没有撇。伸出手, 我们一起来写写这个字。
师: (用红色粉笔标示重点笔画) 我们不仅要把字写正确, 而且要写得美观大方。“姿”下面是个“女”, 横划要拉长, “幻”要写得左高右低, 才好看。
师: (指板书) 同学们了不起, 通过课前认真地读书, 表达出了自己对庐山云雾最直接的感受。课文主要写的就是庐山云雾的“千姿百态”和“瞬息万变”两个特点。
【点评】
以学定教, 在学生充分读书, 预习课文的基础上开始本课的教学, 直接而极富针对性。先谈对庐山云雾的整体感知, 此时学生的感受是零散的, 有对庐山的感受, 有谈游客的感受, 教师加以引导, 点明庐山云雾的两大特点:千姿百态、瞬息万变。同时融入生字教学, 将听、说、写整合成综合性实践活动, 教学变得简单而有效。
【板块二】
从“千姿百态”一词入手, 释义, 找出庐山云雾的几种姿态;质疑, 对不理解的地方做上记号;思考, 边读句子边想象庐山云雾的姿态;板画, 反馈纠正对词句的理解;朗读, 读出画面和意境;背诵, 寻找有效的途径和方法。
【片段回放】
师:庐山的云雾千姿百态。什么叫做“千姿百态”?
生:有很多种姿态。
师:从哪里看出来?
生:“千”和“百”。
师:这里的“千”和“百”不是实指一千种一百种, 而是指很多种姿态。课文的第二自然段中有几句话具体写出了庐山云雾的千姿百态, 找到这些句子, 用波浪线画出来。
师:一边画一边想, 庐山的云雾有哪几种姿态?
生:那些笼罩在山头的云雾, 就像戴在山顶的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾, 就像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷, 它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰, 它又是巨大的天幕。
(生说师板书:……像……像……;……是……是……)
师:作者用上了打比方的方法写出了庐山云雾的几种姿态。
师:仔细读读这几句话, 看看你有什么不理解的地方, 作上记号。
生:什么叫“笼罩”?
生:我不理解“天幕”。
生:什么是“弥漫”?
生:“缠绕”是什么意思?
师:同学们找出的大多是词语, 我们以前曾经学过解决词语的方法有很多, 可以查字典, 也可以联系上下文, 今天老师再教大家一个方法, 把这些词语放进句子中读一读, 边读课文边想象画面。 (师板书“想象画面”并画山峰)
师:你的头脑中浮现了怎样的画面?谁来画“像白色绒帽一样的云雾”?
师:哪些同学想来画那些缠绕在半山的云雾?
师:“弥漫山谷的云雾”谁来画?
师:“云雾遮挡山峰”又是怎样的画面呢? (生画)
师:看一看黑板上同学画得和你刚才头脑中浮现的画面一样吗?
师:他们画得对吗?
生:第一幅图画得是对的, 因为书上说“笼罩”在山头。
师:对, 像这样像笼子一样盖在山头就叫“笼罩” (板书:笼罩) 。“笼罩”是生字, 上下结构, 写的时候要注意“罩”的三部分要写得紧凑些, 上下结构的字竖画写短了才好看。
生:云雾弥漫山谷, 就是山谷里面到处都是云雾, 画得是对的。
师:山谷间到处都充满着云雾, 这就叫“弥漫”。
生:把整个山峰都遮挡起来了画得也是对的。
师:所以书上说像巨大的天幕, 好像从天上垂下来的幕布一样。
生:那些缠绕在山间的云雾没有画出来。
师:如果老师是庐山的一座山峰, 同学们是云雾, 会怎样把我这座山峰缠绕住呢? (学生上台作围绕状, 师板画) 云雾就这样像一条条玉带缠绕在山间。
师:作者就是这样, 抓住云雾姿态的特点, 用准确的词语表达出来。这段话不仅用词准确, 使用标点也很有讲究, 仔细看看, 你发现了什么?
生:我发现第一句话是句号, 和后面的句子没有关系, 所以用句号。
师:不是没有关系, 而是这句话是总的来写云雾千姿百态的特点, 后面是具体的来写。还发现了什么?
生:第一种姿态和第二种中间是一种新的标点。
师:这就是分号, 前一种庐山云雾的姿态, 后一种也是, 中间并列, 所以用上分号。
生:但两种姿态中间用的却是句号。
师:虽然都是写庐山云雾的姿态, 但是前一句话和后一句话的句式发生了改变, 所以中间用上了句号。 (师相机板书“;”“。”)
师:这么贴切的比喻, 精妙的语言, 真值得我们背诵积累下来。有没有什么好方法来背诵?
生:可以多读几遍。
生:可以想象画面来背。
师:想象画面既可以帮助我们理解课文, 又可以帮助我们背诵, 好方法。如果没有把握的同学, 也看着我们刚才画的图也是一种不错的方法。图上有四种庐山云雾的姿态 (师在每一种云雾的上方标上1、2、3、4的序号) 自己试着背一背。 (生自由背诵)
师:谁来背? (生背)
师:我们一起看着图来背。
【点评】
中年段阅读目标指出:能联系上下文, 理解词句的意思, 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。学生对课文中描述庐山云雾的几种姿态似懂非懂, 其中对“笼罩, 遮挡, 天幕”等词语的理解成了主要障碍, 如何扫除这些障碍?教师找准契合点, 教给学生“边读书边想象画面”的方法, 选取“板画”这一方式, 去激活潜藏在学生内心深处的兴趣感知, 通过不断地点拨、指引, 让学生在生动活泼的语文实践中获得充分和谐的整体发展。
组块教学突破了传统的线性教学模式, 以读为主, 读中质疑, 思考释疑, 其间穿插板画。板画, 既是学生理解、感悟、体会的过程, 又是教师反馈、检查、点拨的过程。教学中, 引导学生思考、发现, 学生兴趣盎然, 课堂氛围紧张而活泼, 学生在不知不觉中解决了疑问, 提高了语文素养。
【板块三】
从“瞬息万变”一词入手, 体会庐山的云雾怎么变化的。接着, 让学生将“瞬息万变”和“变幻无常”进行置换比较, 更进一步体会云雾变化之快、变化之多, 朗读加深体验, 并在此基础上背诵。
【片段回放】
师:庐山的云雾不仅千姿百态, 而且瞬息万变。是怎么变的?
生:由随风飘荡的一缕轻烟变成一泻千里的九天银河, 从四蹄生风的白马变成漂浮在北冰洋上的冰山。
师:这里的“瞬息万变”可不可以换成前面的“变幻无常”?
生:不可以, “变幻无常”是指变化没有什么规律。
师:“瞬息万变”呢?“瞬息万变”和“变幻无常”都是表示变化, 但完全一样吗?“瞬”指什么?
生:一瞬间, 一眨眼。
师:“息”是呼吸, 一眨眼一呼吸云雾已经是“万变”了, 这说明庐山云雾变化非常快而且多。同样是变化, 但侧重点是不一样的, 所以不能互换。
师:从课文中哪些地方看出庐山云雾变化很快?
生:刚刚是。
生:转眼间。
生:还没等你完全看清楚。
师:把你的体会读出来, 读出变化速度的快。 (生齐读)
师:这段话写了庐山云雾的几次变化?
生:两次。
师:书上明明只写了两次, 为什么却说“万变”呢?
生:因为还有很多变化, 书上用省略号表示出来了。
师:透过省略号, 闭上眼你一定能看到很多云雾的变化。
师:一起来背一背这段吧。 (背诵略)
师:课文的第二、三段有相同的地方, 发现了吗?
生:都是先写云雾的特点, 再具体地去写。
师:这种结构叫做“总分”, 同学们在描写其他景物的时候可以用上这样的写法, 并试着用上分号。
【点评】
语文教学教什么?当然是引导学生在与文本的对话中感受语言温度, 揣摩语言规律, 习得语言技巧, 提升语言质量。在这一片段教学中, 教师紧紧抓住“瞬息万变”, 以点带面, 形成以比较、朗读、想象为一体的训练综合体, 让学生体会庐山云雾变化的快和多, 充分感受庐山云雾的神奇之处。
8.谈小学三年级英语作业的有效设计 篇八
关键词：英语作业；三年级；有效设计
作业是课堂教学的延伸和补充。对于学生而言，适时、适量、适度的作业有利于巩固所学知识、训练技能、发展思维、培养能力。于教师而言，作业能反映学生对所学知识的掌握程度，便于教师发现教学中存在的不足，及时查漏补缺。作为起始年级的三年级学生，学习英语的兴趣一般都比较浓厚，可常常是课堂上学得热热闹闹，而课后由于得不到适当的巩固而忘得干干净净。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的乐趣。”作为课堂教学延伸和补充的英语作业，如果仅限于枯燥的抄写、背诵，学生毫无兴趣，英语也就失去了交际的功能。那么，该如何设计作业才能既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，又有利于学生学习兴趣的培养，有利于学生的个性化、自主化的发展呢？
一、作业形式多样化
新课标在听、说、读、写技能上对初学英语的三年级学生的要求是听说领先、读写跟上。听方面主要是要求学生听懂教师的课堂用语和简单的对话材料，激发学生学习英语的兴趣。而大胆地开口说是培养学生交际能力的一条重要途径。
因此，除了朗读活动以外，教师还可以设计一些说一说的活动，引导学生将课本上学到的知识用到生活中去，真正做到综合运用语言。例如，在学习了自我介绍这个功能话题后，教师可安排平行的两个班的学生“交朋友”。每位学生课间去隔壁班找几个新朋友互相自我介绍。这个活动不仅练习了口语，还让他们锻炼了与人交往的勇气，交到了新的朋友，真正实现了语言的交际功能，很受学生欢迎。
另外，唱歌是小学生非常乐意做的事情。教师可以把教材中的儿歌、歌谣让学生学会后改编、说唱，对于教学中的一些重难点内容，教师也可以把它们改编成朗朗上口的儿歌或童谣，让学生以说唱的方式完成。如，在颜色单词教学时，在学生认识了red、yellow、black、orange、green和blue等表示颜色的单词后，教师可以把这些单词改编成各种与生活相关的有趣的儿歌：
（1）Traffic song：Red， red，stop.
Yellow， yellow， wait.
Green， green， go， go， go.
（2）Fruit song： Apple，red，apple，round.
Apple，apple，I love you.
Banana，yellow，banana，sweet.
Banana，banana，I like to eat.
这样的说唱型作业对初学英语的学生很有吸引力，他们往住不用教师督促就能自觉完成。
二、作业力求生活化
“生活即教育”，作为课堂教学的外延，作业也应该是生活的外延。在对外交流越来越频繁的今天，只要稍加注意，便可发现越来越多的英语出现在我们周围。在布置作业时，教师应注重挖掘生活中的资源，拓展学生作业的空间，让作业成为沟通英语教学与社会生活的桥梁，引导学生在实际生活中感受英语、学习英语、运用英语，从而培养语感和兴趣，养成自主学习的良好习惯。
在教学完26个字母后，教师在向学生介绍一些大写字母组合的特殊意义（如CD光盘、BNA等）后，可布置学生课后观察、收集一些常见常用的字母缩写或英文商标，在课堂上边展示商标上的精美图案，边读出商标上的英文字母。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。例如“ICBC（中国工商银行），MADE IN CHINA（中国制造），KFC（肯德基），Nike（耐克）”等等。这样的作业不但可以提高和保持学生学习英语的兴趣，拓展知识，还能培养他们善于观察的习惯和自主学习的意识。
教材里安排的话题和单词都是和我们的生活密切相关的。在教学完学习用品、家庭生活用品等这些单词后，教师可布置学生在家将这些物品归类，贴标签。又如，在学习了人物介绍后，可以布置学生动手做一做家庭成员或好朋友的相册，或者根据所学的形容词自己画一画，画出家庭成员或好朋友的特征，然后全班介绍、交流。这种与学生生活相联系的作业既覆盖了教学内容，又能激发学生自主探究的兴趣，无形中锻炼了学生的动手能力，帮助他们复习和巩固了所学内容。
另外，教师还可以推荐学生收看一些与课本教学内容相关联的英语动画节目，如“爱探险的朵拉”“芝麻英语”等。通过这项作业，学生既欣赏了节目，又学到了英语知识，可谓一举两得。这样，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，不再觉得完成作业只是无意义的机械重复，而是一种享受、一种愉快的体验。
三、作业评价多元化
苏霍姆林斯基说：“千万不要把打个分数作为检查知识的唯一目的。”“每一个评分都要有分量，有意义。”为了鼓励和督促学生更好地完成作业，教师可以采用多元、有趣的作业评价方式。在布置听读作业时，为培养孩子认真倾听、模仿的好习惯，教师应取得家长的支持，让家长为孩子完成听读的作业创造条件，并督促孩子完成。对于听读的作业，教师也可结合新教材给出的学生自评栏目“Checkout time”的内容，利用如下表格对三年级学生听读的课外作业进行评价：
学生每完成一次听读的作业，学生自己、家长和教师分别对其进行评价。对作业完成情况较好的学生，教师可以适当鼓励，每周统计哪位学生获得的奖励最多，及时在班上给予表扬。通过家长与教师的通力合作，让他们一开始学英语就养成听录音并模仿的习惯。为让学生养成良好的认读能力，在听读的过程中，教师可要求学生边听边用手指指着相应的句子或短语，同时跟读，让语音和书写同时在脑子里留下记忆，有助于培养良好的认读能力。
日常的书写作业批改时，教师除去一般的等级外还可以根据学生的作业特点准备一些可爱的小印章，书写流畅、美观的印上一个“Good writing！”或是一个高高竖起的大拇指。同时，每月举行作业展，将好的作业专门展出，同学间互相观摩，互相评价，互相学习。这样的评价，形象、生动，学生非常在意，并会为了得到好评而认真努力，无形中，学生的书写质量也得到了很大提升。
再如，每学完一个单元，要求学生尽量模仿录音机里的语音语调，把自己的口头练习录制下来。学完几个单元，全班可组织个课本剧表演或给图片配音的活动，请同学评议，哪个是最佳演员或最佳配音员，活动结束后给予相应的奖励。这样能促使学生认真完成每次口头作业，努力习得纯正的语音语调。
内容丰富、形式多样的作业是英语教学不可或缺的重要环节。教师应该像对待课堂教学一样着眼于小学英语作业的设计，努力开发其应有的价值，多设计一些需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的开放性作业，让学生根据所学的内容和课程要求，利用自己已有的知识对新学的知识进行创造性地消化、吸收和运用，使学生所学的知识在作业中得以升华，使其技能在作业中得以掌握，使其能力在作业中得以形成，使其思维在作业中得以发展，让他们从中找到乐趣，找到自信，不断进步。
参考文献：
张志远.儿童英语教学法.外语教学与研究出版社，2002-8.
【三年级上册科学作业本】推荐阅读：
三年级科学上册期中试卷分析07-21
冀教版三年级科学上册09-09
三年级苏教版科学上册07-03
三年级科学上册质量分析报告11-04
人教版三年级数学上册寒假作业08-27
三年级科学上册《哪杯水多》教学反思07-26
三年级科学上册教学工作计划 2018秋07-15
分析小学三年级数学上册应用题寒假作业10-08
小学六年级科学上册第三单元复习题09-04