护士资格考试的题型

护士资格考试的题型（精选13篇）

1.护士资格考试的题型 篇一

关键词： 四级考试 阅读理解题 大学英语教学

阅读理解题是任何级别英语考试的必考题型，而且一直处于重中之重的地位，在大学英语四级考试中也不例外。《大学英语教学大纲》明确指出，大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。可见，大纲对学生阅读能力的要求高于其他能力。检验大学生英语能力和水平的最权威的四六级考试一直贯彻执行大纲的要求。四六级考试是各个院校对在校学生普遍采取的一种水平测试。为适应我国高等教育发展的新形势，大学英语四六级改革应运而生，其目的是更加全面地测量大学生的英语综合应用能力，以适应我国大学英语课程教学的需要。自从1987年实施第一次四级考试以来，其已经走过了28个年头，阅读题型一直处于重要地位，期间四级考试经历了几次重大改革和变化。本文就阅读题型的变化做简单的阐述，希望给大学英语教学带来一些启示。

一、历次四级考试阅读题型的变化及趋势

在2007年1月之前的四级考试中，阅读理解部分有4篇文章，共20个问题，分值占到了总分的40%，几乎占据了半壁江山，考生是“得阅读者得天下”。短文题材涉及面相当广泛，主要包括人物传记、社会文化、教育和日常生活、科普知识和风土人情，等等；体裁多种多样，主要包括叙述文、说明文、议论文、记叙文，以及夹叙夹议、报道性体裁和应用文，等等，以说明文和议论文为主。蔡基刚教授认为：教学定位是否恰当，主要看它是否适应社会发展的需要。在早期的英语教学中，对阅读能力的培养是英语教学的重点，这与当时开放度不高、跟国际直接交流较少、毕业生主要依靠文献资料来了解国外科技经济发展等情况是相适应的。

2006年四级考试经历了有史以来最大的一次变革。在2007年1月全面实施改革后的四级考试中，阅读的比重由原来的40%减为35%，但这并不意味着阅读理解能力不重要了，相反提出了更高的要求。阅读部分出现了三种题型，保留了以前仔细阅读的文章，数量由4篇减少至2篇，分数占全卷的20%，题型为考生熟悉的多项选择。加入了两种新的阅读题型：快速阅读和选词填空。《大学英语课程教学要求》明确说明了对快速阅读的一般要求是“在快速阅读篇幅较长、难度较低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能对阅读材料进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法”。这些快速文章大都选自外国主流报纸、杂志，如《加州就业杂志》、《华盛顿邮报》等。要求考生在15分钟内完成一篇1200字左右的文章和后面的10道题，前7个是判断正误，后3个是填空题，答案基本都是原文中出现的原词。自2007年12月起将判断题改为选择题，主要考查学生通过阅读，快速定位信息并快速获取信息的能力，既要求准确，又要求有一定的速度。四级考试中快速阅读理解题型的引入，顺应了时代发展的要求。因为当今社会信息爆炸，在学习、工作和日常生活中，从海量信息中快速筛选出自己所需要的部分已经成为现代人的必备素养。快速阅读理解与仔细阅读理解不一样，重点是快速而准确地把握文章的总体逻辑走向（LOGIC STRUCTURE）、信息要点（KEY POINTS）。选词填空是在一篇220字左右的文章中，留出10个单词的空格，从给出的15个备选单词中选出10个填入文章相应处，考核学生在一定语境中对词汇的灵活应用能力，是对篇章语境中词汇理解的测试，这无疑比单纯考词汇题更科学。这说明考试越来越注重考查学生实际运用英语的能力，而不只是考查一些孤立的语言知识。

2013年12月，四级考试又经历了一次变革。体现在阅读理解上的变化是原来的快速阅读理解调整为长篇阅读理解，篇章长度和难度不变，篇章后附有10个句子，每句一题，每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落，有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题。改革前快速阅读题目难度系数0.75，改革后本题难度系数0.90，难度有所加大。该题型更侧重于考查学生对文章框架思路的把握能力，是在很多国内外考試当中很常见的考试题型，比如考研英语和雅思英语中均有此题型。从快速阅读题型的变化，我们不难看出命题者对该部分题型的探索与不断完善。这样的信息匹配题与原来的快读题型相比，似乎更能体现寻读与略读的运用。考生不必在每个题的四个选项里反复斟酌，而要在题干里找到关键词，然后在文章里寻读，基本寻读段落的开头句或者结尾句就可以找到与之相匹配的段落。当然，有些段落没有明确的主题句，或者文章里的表达法与题干里的关键词做了同义替换，这样就增加了做题的难度，也对考生的阅读速度提出了更高的要求。但是，这两类能力在之前的快速阅读中本就已经是考查的重心，新考法并没有提出全新的能力要求。我们需要做的是对已有的快速阅读文章类型更加熟练、文章阅读技巧的训练要更加扎实、题目定位要更加犀利。

二、对大学英语教学的启示

大学英语四级考试题型还在发展之中，会随着时代要求的改变而改变。每一次题型的变化都会对大学英语教学产生影响，新题型对英语教学有积极指导作用。外语测试的一个主要目的就是尽可能地推动外语教学，创造测试良好的反拨作用。阅读教学一直是大学英语教学的重点项目，改革后的阅读考试内容较以往扩大，题型由单一的标准化转向客观题与主观题兼而有之，考试项目更具体。在阅读教学过程中，教师要注重培养学生语言实际运用能力，培养学生辨认语言符号、猜测陌生单词、理解文章言外之意、理解句子言语的交际意义、基本的推理、跳读和览读、总结文章主要信息等能力，还要提高他们的阅读速度。教师对阅读材料要注意长度、难度和体裁选择，鼓励学生课外进行大量阅读，通过阅读学会阅读。此外，词汇和结构题的取消并不代表它不重要，而是以更灵活的方式出现在其他部分，因为英语学习的首要问题就是解决词汇量的储备问题，所以，教师必须注重语言教学的系统性，抓好基础，帮助学生扩大词汇量，熟练掌握语法结构，系统地整合英语知识。

要提高学生的阅读能力，不可只拘泥于做题，更重要的是鼓励学生在不断提高和保持英语学习兴趣的基础上，坚持大量的课外阅读。鉴于四级的阅读现在多出自于英美的流行报刊、杂志等出版物，教师应提倡学生扩大阅读量，尤其是读原汁原味的英语文章，以更好地培养学生的综合语感，这对于听力的提高有所帮助。另外，词汇学习仍然是重点，是英语学习的基础，但重点应放在词汇在真实语境中的应用上。

学生平时也要注意文化积累。一般来讲，读者更容易理解以熟悉的语言与文化为背景的文章，当读者不具备作者的背景知识时，读者很难进入作者的世界，自然也不能按照作者的意图理解文章的内容。英语属于西方语言，而且中西文化存在着非常大的差异。如果缺乏对必要的文化背景知识的认知，就无法理解有些文章所包含的内在含义，也就无法读懂语言材料。大多数大学生阅读量并不大，对英美国家的文化了解也不多。反观大学英语四六级的阅读文章大多来自于英国和美国原版的报纸和杂志，题材包罗万象，有历史、文化、人物传记、科技、地理、生物、一般常识、文学等。因此，学生在学习过程中必须阅读大量书籍，了解西方的文化，扩大知识面，只有这样才能在做阅读理解的时候更好地把握文章的主题、内在的含义及作者要表达的意思，提高阅读理解部分的分数。

英语阅读能力是很重要的学习能力，提高阅读能力能促进整个英语水平的提升。改革后的大学英语四级考试更注重对学生应用能力的考查，特别是听说能力与阅读能力。因此，大学英语教师应当积极转变教学观念与教学模式，注重培养学生的听说和阅读能力，增强英语教学的趣味性，提高学生兴趣和综合运用能力。

参考文献：

[1]蔡基刚.大学英语教学若干问题思考[J].外语教学与研究，2005（2）.

[2]李俊青，黄芃.大学英语四级考试题型与大学英语教学改革[J].集宁师范学院学报，2014（12）.

2.护师资格考试题型 篇二

从已经公布的护士资格考试时间计划安排来看，护士资格证纸笔考试时间定于5月14日，专业实务和实践能力两个科目考试时长为150分钟，根据历年护士资格考试时长与考试题型推测，护士资格证考试题量预计会有150题左右。人机对话考试时间为5月28、29日;

题型包括A2、A3/A4型题：

护士执业资格考试试题全部采用选择题。试题题型采用包含临床背景的题型，主要使用A2、A3/A4型题(题型示例见附件)，逐步增加案例分析、多媒体试题，辅以少量考查概念的A1型题。

考试分专业实务和实践能力两个科目，每个科目题量为120-160题。

题型说明及样例：

护士执业资格考试全部采用选择题。所有试题均由一个题干和五个选项组成，五个选项中只有一个为正确答案，其佘均为干扰答案。干扰答案可以部分正确或完全不正确，考生在回答本题型时需对选项进行比较，找出最佳的或最恰当的选项。考试采用A:、A2、A3/A4型试题，各类试题题型说明与样例如下：

(一)A：型题(单句型最佳选择题)

A1型题以简明扼要的提出问题为特点，考查考生对单个知识点的掌握情况。

A1型试题样题：

腰椎穿刺后，患者应去枕平卧的时间为：

A.1-2小时

B.3-4小时

C.4-6小时

D.10-12小时

E.24小时

(二)A2型题(病历摘要型最佳选择题)

A2型题以叙述一段简要病历为特点，考查考生的分析判断能力。A2型试题样题：

2.患者，男，30岁。30分钟前因汽车撞伤头部发生颅前窝骨折

入院，采取保守治疗。对此患者的护理措施不正确的是：

A.床头抬高15-20°

B.抗生素溶液冲洗鼻腔

C.禁忌堵塞鼻腔

D.禁止腰椎穿刺

E.保持外耳道、口腔、鼻腔的清洁

(三)A3型题(病历组型最佳选择题)

A3型题以叙述一个以患者为中心的临床情景，针对相关情景提出测试要点不同的、2-3个相互独立的问题。

A3型试题样题：

(3-5题共用题干)患者，男，40岁。饱餐后出现上腹部剧痛3小时，伴恶心、呕吐就诊。初步体格检查：神智清楚，腹部平，全腹明显压痛，呈板样强直，肠鸣音消失。

3.分诊护士应首先判断该患者最可能为：

A.急腹症，怀疑胰腺炎

B.癔症

C.消化道感染，怀疑伤寒

D.中枢神经疾病，怀疑脑疝

E.外伤，怀疑盆腔骨折

4.分诊护士最恰当的处理是：

A.优先普通外科急诊

B.优先神经外科急诊

C.急诊按序就诊

D.回家继续观察

E.进一步询问病史

5.肠鸣音消失的.原因最可能是：

A.肠穿孔

B.肠血运障碍

C.机械性肠梗阻

D.剧痛而不敢腹式呼吸

E.炎症刺激而致肠麻痹

(四)A4型题(病历串型最佳选择题)

、型题以叙述一个以单一患者或家庭为中心的临床情景，拟出4-6个相互独立的问题，问题可随病情的发展逐步增加部分新信息,以考查临床综合能力。

A4型试题样题：

(6-9题共用题干)患者，男，63岁。确诊慢性阻塞性肺病近，因呼吸困难一直需要家人护理和照顾起居。今晨起大便时突然气急显著加重，伴胸痛，送来急诊。

6.采集病史时应特别注意询问：

A.胸痛部位、性质和伴随症状

B.冠心病、心绞痛病史

C.吸烟史

D.近期胸部X线检查情况

E.近期服药史如支气管舒张剂、抗生素等

7.体检重点应是：

A.肺下界位置及肺下界移动度

B.肺部啰音

C.病理性支气管呼吸音

D.胸部叩诊音及呼吸音的双侧比较

E.颈动脉充盈

8.确诊最有价值的辅助检查是：

A.B型超声显像

B.心电图

C.X线透视或摄片

D.MRI

E.核素肺扫描

9.[假设信息]经检查确诊肺气肿并发左侧自发性气胸，其治疗拟选择胸腔插管水封瓶引流。护士应向患者解释，引流的主要目的是:

A.维护已经严重受损的肺功能，防止呼吸衰竭

B.缩短住院时间

C.防止形成慢性气胸

D.防止胸腔继发感染

E.防止循环系统受扰和引起并发症

人机对话考试题量：

中国卫生人才网已经做出了明确的规定，专业实务和实践能力两个科目题型均为选择题，包括A1A2和A3A4型题，总题量为120问，每个科目考试时间均为100分钟，每个科目之间间隔为45分钟，考生在半天参加完这两个科目的考试。

3.证券从业资格考试题型分值 篇三

金融市场基础知识题型介绍：

一、选择题(共50题，每题1分，共50分。以下备选项中，只有一项符合题目要求，不选、错选均不得分)

二、组合型选择题(共50题，每题1分，共50分。以下备选项中，只有一项符合题目要球不选、错选均不得分)

证券市场基本法律法规题型介绍：

一、选择题(共50题，每小题1分，共50分)以下备选项中只有一项符合题目要求，不选、错选均不得分。

二、组合型选择题(共50题，每小题1分，共50分)以下备选项中只有一项最符合题目要求，不选，错选均不得分。

证券投资顾问业务题型介绍：

一、单项选择题（本大题共40小题，每小题0.5分，共20分。只有一个选项符合题目要求）

二、组合型选择题（本大题共80小题，每小题1分，共80分。只有一个选项符合题目要求）

发布证券研究报告业务题型介绍:

一、单项选择题（本大题共40小题，每小题0.5分，共20分。只有一个选项符合题目要求）

二、组合型选择题（本大题共80小题，每小题1分，共80分。只有一个选项符合题目要求）

例题展示：

一、单项选择题

目前，中国外汇交易中心人民币利率互换参考利率不包括（）。

A．上海银行间同业拆放利率

B．国债回购利率(7天)

C．1年期定期存款利率

D．深圳银行间同业拆放利率

参考答案：D

参考解析：目前，中国外汇交易中心人民币利率互换参考利率包括上海银行间同业拆放利率(含隔夜、1周、3个月期等品种)、国债回购利率(7天)、1年期定期存款利率，互换期限从7天到3年，交易双方可协商确定付息频率、利率重置期限、计息方式等合约条款。

二、组合型选择题

下列关于风险与暴露的说法中，正确的是（）。

Ⅰ.风险与暴露如影随形，紧密结合Ⅱ．暴露反映的是风险资产目前所处的一种状态

Ⅲ．风险是一种可能性

Ⅳ．没有风险暴露就没有风险

A．Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

B．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

C．Ⅱ、Ⅲ

D．Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

参考答案：B

4.政治考试各种题型的解题技巧 篇四

政治考试各种题型的解题技巧1

选择题：

选择题是中考的主要题型之一，选择题有两种，即单项选择题和多项选择题。选择题的解题方法：

1.审查题干，确定题干的规定性。准确判断题干内容，明确题干的要求，审准其中的关键词(常见的关键词有“正确的”、“错误的”、“原因是”、“表明”、“启示”等等)。

2.审查选项，注意选项的迷惑性，用“排除法”做答。“排除法”是做好选择题的有效方法。排除法即排除不符合要求的选项，从而得出正确答案。在做题时首先排除错误的观点;其次排除观点正确但与题干无关的选项;再次排除观点正确，但不符合题干要求的选项。

注意事项：

1.单项选择题解，也叫最佳选择题，只能选一个最符合题意的选项，要选取最佳的，要把四个选项都看完，不要看某个选项“似乎”有道理就匆忙选上，可能后面还有更符合题意的选项。

2.在做原因类选择题时，要注意区分“原因”和“结果”，不能把“结果”当“原因”选上。

3.遇到选项拿不准时，要多读几遍题干与选项，看是否通顺合理，以防材料干扰;多项选择实在拿不准的尽量不要多选，最好相信第一感觉。

政治考试各种题型的解题技巧2

概括题：

根据题目提供的材料，围绕“是什么，为什么，怎样做”去解答。

1.在概括时，要把材料读完，概括整个材料蕴含的道理，不能概括部分材料蕴含的道理，不能以偏概全。

2.概括题的答案应该是一个语言通顺、表意明确，言简意赅的陈述句，展现的是道理、原因、结果或要求，不要使用修辞手法。

3.对于漫画类概括题，特别需要注意漫画中的说明性文字、漫画的标题、漫画的夸张部分，这些地方往往是答题的突破口。

注意事项：

一个概括题可能有多个答案，但我们只需要写出一个，写出自己认为最符合题意最能得分的答案。切忌写出多个答案，要注意答案的唯一性。

政治考试各种题型的解题技巧3

简答题：

开卷考试中的简答题，通常采用材料、漫画、图表等形式来命题，从命题形式上看，一般要求从三个角度回答：“是什么?”、“为什么?”、“怎么办”。题目有时要求回答其中的一个或几个方面，有的则要求全回答，解答简答题的关键是放开思维，多角度、多方面、多层次回答问题。

这就要求在解题时要注意以下几个步骤…

1.认真审题。读懂题意，弄清题目问什么问题。

2.对号入座。根据题目所问问题，确定答题所涉及的知识范围，切不可张冠李戴，也不可遗漏知识点。

3.书写答案时，观点原理要准确，紧扣题意来表达，事理交融要点齐，扼要简洁层次明。

注意事项：

1.在写出要点时，不要围绕某个方面展开进行大段论述。

2.答案要落实“四化”，即层次化(分段回答，不要一整段)、要点化(只写要点，不要过多描述)、序号化(层次要表上①②③④)、学科化(使用政治学科规范用语)。

3.一般情况下简答题的要求是至少两个方面，答题时可尽量多写一个方面，可写三个或四个方面。

政治考试各种题型的解题技巧4

辨析题：

1.辨析题的四个类型：

A.完全肯定型

解题方法：

指出观点的正确或科学性。

说明理由。

作出结论。

B.完全否定型

解题方法：

首先指出观点的不科学之处或作出判断。

说明理由和危害、本质，并提出正确的观点。

C.命题片面型

常见的形式是“只有……就……”。命题内容总体上正确但其中包含有欠妥的因素或者总体上错误但其中包含有若干合理的成分。解答此类题目不能简单地全面地否定或者肯定。

解答步骤可以按照“肯定什么——否定什么—补充什么”的思路进行。

解题方法：

错对原因都要分析。

除了题目的给的方法外，还要作出补充。

下结论。

D.正误混杂型

这种题型的辨析题有三种形式：

命题内容总体上正确，但其中包含有错误或不合理的因素。

命题内容总体上错误，但其中包含有合理的因素。

命题的前提正确，但结论却错误，或前提错误，但结论正确。

解题关键是：分清观点的正误部分，并且能分别说明理由。

解题步骤：

指出题目中观点正确或合理的部分，并说明理由。

指出题目中观点错误或不合理的部分，说明理由。

提出正确的观点或补充完整观点，进行总结。(解答的步骤可以按照“——为什么对?错——为什么错?小结——对的意义和错的危害。)

2.做辨析题可按以下几个步骤：

找辩点(即认真审题后确定题目要辨别分析的观点)。

作分析(即结合课本知识对观点进行逐层分析)。正确-----肯定并说明原因或合理之处;错误------指出错在哪里，为什么错并补充正确的是什么。

下结论(结论必须是在分析完一个层次或一个辩题之后加上)。

注意事项：

一般不表态，不判断。有理有据地具体分析题目的观点为什么正确、为什么错误或在具体分析题目中的问题时加以肯定或者否定。

审准辨点，根据辨点分条做答。

如果题目用古汉语、格言、俗语或书本中的定义等作材料，先分析其含义，明确题中所述概念。

运用教材中正确的原理说明正确或错误的原因，也就是指出理论依据。指明坚持正确观点的意义，揭露错误观点的实质或危害。

答题要有条理化，层次要表上①②③④。

政治考试各种题型的解题技巧5

观察与思考、活动与探索部分：

这类试题开放程度大，能力要求高，它要求对材料内容展开分析，不能局限于点到为止，并且其答案打破了教材框、课、单元的范围，涉及面广。

解答此类题要点有：

认真审题，阅读分析材料。材料一般都是选自当前的热点问题和焦点问题，或领导人的讲话，或具有典型意义的新闻报道。考生一定要认真阅读，仔细分析，悟出其中所蕴含的道理。

准确熟练地运用教材中的有关原理并与热点、焦点问题进行整体把握作答(即要求准确使用政治术语)。答题时要做到言之有理，持之有据，逻辑清楚;同时要做到观点鲜明，语言准确，言简意赅。

注意事项：

答题要紧扣教材和材料实际，不能将书本知识和材料内容割裂开来，切忌答题内容(原理)与材料搞成“两张皮”。

做扩展性试题，则要学会运用发散思维答题，即多层次、多角度的组织答案。

如果题是要求“你认为……”或“你会怎么做”，一定要答具体，要落实到具体行动上。

答案要层次化、要点化、语言要概括、准确和明了，书写要工整，卷面要整洁。

5.护士资格考试的题型 篇五

摘 要：以X市某校高考语文模考试卷为例，分别以两类题型结构（主、客观题与阅读题和表达题）为划分，用多元概化理论深入分析高考语文模考试卷，结果发现：此次模考语文测验试卷的测量信度处于较低水平；主、客观题在题量和分值设置上不尽完善，而阅读题和表达题的设置则相对合理；增加主观题或表达题的数量能使测验的信度提高得更快。

关键词：高考 多元概化分析 语文 概化系数

一、问题的提出

高考作为国内重要的大规模考试之一，其试卷的命题、实施、评卷、分数标准和统计分析等内部因素构成的科学性，以及试卷如何较为全面、精确地考察不同考生的学科能力，保证考试的公平性，一直是心理与教育测量所关注的焦点问题。然而，传统测量理论（Classical Test Theory，简称CTT）对试题的信度、效度、难度和区分度等参数的分析严重依赖于参加考试的学生，其分析结果往往只能评价此次考试，不能对试卷内容所包含的信息进行推广，是一种教育资源的浪费[1]。另外，CTT无法从宏观方面评价试卷质量，不能保证试卷的结构合理、各类题型比例设置恰当。而避免上述缺陷的方法就是利用多元概化理论（Generalizability Theory，MGT）分析试卷[2]，为促进各类考试的科学化提出一些合理的建议。如：胡谊等人用MGT分析高考历史试卷，结果发现主观题和客观题之间的得分相关较大，测量信度好；两组试题实际方差贡献比例与命题赋分比例存在较大差异，需要进一步改进[3]。汪顺玉等人分析了CET-6数据，发现总体信度较高，但各部分相差较大，词汇和语法最高，而阅读理解则最低[4]。孙莉等人则分析了语文模考试卷的内容设置，发现试卷总体信度处于中等水平，精度较高；而现代文、古代诗文和语言文字等各方面对全域总分方差分量比例与初始命题赋分比例一致，内容设置较合理；而提高各因子样本数量的两倍，可提高到较为理想的测验信度[5]。关丹丹等人分析了课标后高考数学试卷，发现数学考试的总体测量精度较好，达到了选拔性考试的要求；解答题的测量精度较高，三种题型的实际贡献与所占分值比例基本持平[6]。张敏强等人分析了英语测验中阅读理解的精确性，发现增加阅读篇数或题目数量，以及两者的相互补偿均可以提高测量的精度[7]。

基于上述分析，本文拟用MGT分析高考语文模考试卷的题型结构，包括区分考生语文能力的测量信度，估计出题型结构上各因子的测量精度及对测验总分所作的实际贡献，并通过分析各因子对总分方差贡献的比例及其在试卷分值上所占比率的比较，判断试卷结构设置是否合理。最后，通过各题型中题目数量的变化来探讨它对试卷信度的影响，旨在为改进测验的质量提供一定的实证依据和理论建议。

二、方法

1.数据来源

以X市高考前一次模考为例，鉴于各高级中学有关成绩的保密性，采取方便整群抽样的原则，以X校为例，共获取语文成绩654份。

2.试卷分析

试卷为2014年高考前的一次模考语文卷。题型结构分为两种类型——一是主、客观题，二是阅读题和表达题，其结构完全依照高考的大纲要求设置。题型见表1，数字为原试卷题号，括号里为该大题的小题，11与12题为二选一的选做题，故统一分析。

3.概化设计及统计处理

鉴于试卷题型结构的不同分类，故将其分别进行多元概化分析。其中，概化设计均选用多元pxi的随机测量模式，以学生（p）为测量目标，项目（i）为测量侧面，p和i假定完全随机，且有交叉关系。以原始数据为基础，在IBMSPSS22.0中进行整理及数据格式转换，拟在mGENOVA中进行基于题型二因子的多元概化分析。

三、结果与讨论

1.G研究

结果发现，在I类题型上被试效应在客观题上的方差分量为0.01690，而在主观题上的方差分量仅为0.06887，表明主观题的影响较大，而客观题上的影响则较小。两因子间的协方差分量为0.02624，远低于一般标准0.08，表明本次语文考试中，考生在主观题和客观题的得分顺序并不一致，即本次试卷中，主、客观题在预测考生的语文能力方面区分度并不理想，不适合用来作选拔考试。典型相关系数为0.76909，处于高相关水平。项目效应的方差分量在客观题上为1.17630，而在主观题上为171.18987，表明考生在客观题上的误差相对较小，但在主观题上误差则非常大。另外，被试与项目交互效应的方差分量均较小。就II类题型来说，被试在阅读题的方差分量为0.04415，而在表达题上的方差分量为0.04764，分量数值差异相对较小，表明阅读题和表达题的影响相差无几。两因子间的协方差分量为0.02466，这与I类题型分类一样，表明考生在阅读题和表达题的得分顺序并不一致。两者典型相关系数为0.53764，处于中等相关水平。项目效应的方差分量在客观题上为2.02049，而在主观题上为294.64651，表明考生在阅读题上的误差相对较小，但在表达题上误差则非常大。

2.D研究

结果显示（表2）：在I类题型上，主观题和客观题的全域方差分量均较小，但主观题的分量大于客观题。主、客观题的概化系数分别为0.44和0.08773，前者的概化系数达到了中等水平，但后者则非常低，表明本次考试中，单凭客观题的分数来衡量考生水平是很不可信的，这与该因子的题目数量较少、总体分值较低都有关系。在II类题型结构上，阅读题和表达题的全域方差分量亦都较小，两者相差不大。两者的概化系数分别为0.34093、0.16963，两者都不高。

3.各题型因子的方差贡献率

依据题目所占分值计算权系数，结果显示（表3）：各类题型分值的贡献比例与它们对全域方差的贡献比例很不一致。I类题型中，主观题的方差贡献很大，占了90.09%，远高于其所占的分值比例78.67%；而客观题仅占9.91%，远低于其分值比例。主观题对总分的作用比较大，而客观题对总分的影响较小，表明客观题和主观题在题量和分值设置上有待进一步改善。在II类题型中，阅读题和表达题对全域方差的贡献比例与它们所占的分值比例基本处于持平状态，表明阅读题和表达题无论在题量和分值的设置方面均合理。

4.各题型因子题目数量对测量精度的影响

为了研究改善测验的方法，可通过改变各题型的题目数量来观察测量信度的变化特点，限于篇幅和便于讨论，每类题型仅考虑3次每次增加5个题目的变化。

结果显示（表4）：当各题型题目数量为1时，其概化系数，即测量信度分别为0.07161和0.04663，这对于高考这类大规模的考试肯定不予以接受。但是，无论是I类题型还是II类题型，增加各题型的题目数量均能提高测验的信度，表中2倍和3倍模式给予了体现，这与传统测验理论中通过增加测验的项目数量提高信度是相一致的。不过，无论哪类题型，单一增加客观题或者阅读题的题目数量，其测验信度与原来的信度相比提高都不大。如果增加主观题或者表达题的题目数量，其信度就会有明显的提高。

四、结论

本研究通过多元概化理论分析了高考语文模考试卷的题型结构，得出了以下结论：（1）本次语文模考测验的测验信度较低，这对于选拔性的能力测验来说是无法接受的。（2）客观题对测验总分的贡献远低于它所占的分值，而主观题则相反，即主、客观题型在题目数量和分值的设置上不尽完善；而阅读题和表达题的题目数量和分值设置则相对合理。（3）增加各题型的题目数量可提高测验的信度，但增加主观题和表达题可以使总分的测验信度提高得更快。

参考文献

[1] 漆书青.现代测量理论在考试中的应用[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.

[2] 杨志明，张雷.测评的概化理论及其应用[M].北京：教育科学出版社，2002.

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[4] 汪顺玉，席仲恩.复杂结构语言试卷信度的多元概化理论分析——以CET-6数据为例[J].重庆大学学报：社会科学版，2008，14（6）.

[5] 孙荪，余嘉元.高考模考语文试题的多元概化理论研究[J].江苏技术师范学院学报：自然科学版，2009，15（2）.

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[7] 张敏强，刘淑桢，黎光明.概化理论在英语阅读精确性研究中的应用[J].教育测量与评价：理论版，2010，3（9）.

6.国际商务师的考试题型 篇六

2016年国际商务师资格考试考试新手指南考试简介报名流程报考条件报名材料报名时间考试时间考试科目考试题型英语要求注册管理合格标准成绩管理历年试题等级划分考试培训

《理论与实务》

1、单选(1分*10题)

2、多选(1.5分*8题)

3、判断(1分*10题)

4、名词(3分*4题)： 独家经销 第三方物流 关税同盟 出口信贷国家担保机制

5、简答(8分*3题)： a. 从贸易额，贸易结构，市场分布概述改革开放以来我国外贸发展情况; b. 发展对外经济关系为何可以扩大就业; c. 反倾销措施的必要条件

6、计算(4分*3题)： 租金本息法 /换汇成本 CIF含佣价 /FOB改报CFR

7、案例(5分*4题)：a. 对于发盘接受的有效性 b.我国产品责任法赔偿依据和赔偿范围 c.外汇期权的.操作

《专业知识》

1、单选(1分*14题)

2、多选(1.5分*10题)

3、判断(1分*14题)

4、名词(3分*5题)：边际报酬递减规律 折算风险 福费廷 不正当竞争 市场细分

5、计算(4分*3题)：最优订货量/订购次数 均衡价格/数量 销售量 收益率(债券的现有收益率和到期收益率)

7.护士资格考试的题型 篇七

关键词： 阅读理解 题型改革 应对策略 教与学

2015年8月高校外语专业教学测试办公室发布了《关于英语专业四级考试（TEM4）题型调整的说明》，对听、读、写等英语基本技能的测试，从题量到分值到题型，均有一定的调整。其中，一直占考试时间和分值较多的阅读理解也有了变化，增加了简答题，这对长期习惯于做多项选择的学生们提出了新的挑战，也对英语阅读课程的教学提出了新的要求。

一、英语专业四级考试阅读理解新题型的特点

根据《高等学校英语专业教学大纲》和题型调整说明，英语专业四级考试阅读理解的测试要求为：（1）能读懂英美国家出版的中等难度的文章和材料。（2）能读懂难度相当于美国Newsweek的国际新闻报道。（3）能读懂难度相当于Sons and Lovers的文学原著。（4）能掌握所读材料的主旨大意，了解说明主旨大意的事实和细节；既能理解字面意义，又能根据所读材料进行判断和推理；既能理解个别句子的意义，又能理解上下文的逻辑关系。（5）能在阅读中根据需要自觉调整阅读速度和阅读技巧。（6）考试时间35分钟。

阅读理解新题型的测试形式为：采用多项选择题和简答题形式，由数篇阅读材料组成。阅读材料共长1800个单词左右。学生应根据所读材料内容，从每道题的四个选项中选出一个最佳答案，或根据问题做简短回答，答案不超过10个单词。新题型共15题，其中10道多项选择题，5道简答题。测试目的：本部分测试学生通过阅读获取和理解有关信息的能力，既要求准确性，又要求一定的速度。阅读速度为每分钟120个单词。

以上可以看出，改革后的英语专业四级考试阅读理解的测试目的仍然紧扣大纲，1800词的阅读量较以前没有太多变化，题材仍以社会、文化、科技、常识、人物传记等为主，体裁多为记叙文、描写文、说明文、议论文等。然而，题型改革减少了多项选择题的题量，从之前的20题减少为10题。在过去长期的阅读练习和考试中，一篇阅读材料后面有5个多项选择题，这已经成了阅读理解测试的标配。多项选择题作为一种客观性题型，克服阅卷人主观差异的缺陷，使命题和阅卷规范化，但同时使考生产生依赖性，只是被动地在提供的四个选项中选择答案，缺乏自主的判断和归纳。减少多项选择题，新增简答题，则弥补了选择题的不足。该题型进一步测试学生对篇章整体的理解和判断能力，回答不超过10个单词的答题要求，则反映了学生对细节的理解能力和语言归纳能力。

二、英语专业学生阅读能力的现状

高校英语专业均开设英语阅读课程，是英语专业基础阶段的专业基础课程，课堂教学多采用“阅读—练习—讲解—讨论”模式，然而英语专业基础阶段的学生，在阅读能力方面存在以下问题：（1）词汇量不足。不少学生的词汇量仅来源于课本，词汇的匮乏，导致阅读中出现较多的生单词，成为阅读障碍，更无从理解如作者的态度、立场、情感等深层的内涵。（2）阅读量严重不足。不少学生没有广泛阅读的习惯，缺乏丰富的知识储备，诸如自然科学知识、人文知识等，对阅读材料中涉及的历史、社会、经济、文化等领域的内容不了解，阅读中束手无策，容易产生理解的偏差或错误。（3）阅读速度较慢和理解能力不足。阅读速度慢使得部分学生在规定时间内无法读完所有阅读材料，完成所有题目。理解能力不足则是理解不够深入到位，甚至理解错误，直接影响答题的质量。（4）归纳能力欠缺。以前的阅读理解都是选择题，学生只需要在四个选项中选出答案，不需要自己组织语言，更缺乏简练精确的归纳能力。

三、应对策略

根据英语专业的特点和新题型的要求，结合学生阅读能力的现状，可以从长期阅读到考前备战，分阶段、有步骤地进行英语阅读的教与学。

（一）阅读的长期性

就像罗马不是一天建成的，阅读能力的提高也不是一蹴而就的，而是需要一个长期积累的过程。

1.课外阅读的形式

英语阅读，不应该只局限于课本，而应拓展课本以外的阅读空间。很多高校都会为学生列出课外阅读书目，而学生们是否读了、读懂了，全凭个人自觉。在阅读课堂教学以外，定时完成课外书目的阅读，写读书笔记，分小组讨论，然后从内容、主题、细节等方面做Presentation，使学生能够在阅读的基础上进行总结和归纳，构建阅读的完整性和条理性。

2.课外阅读的内容

不少学生的阅读，就是为了考试，为了拿分数，然而，没有广泛丰富的知识储备，视野是狭小的，思维方式是局限的，理解能力是有限的，分数是不高的。因此，学生们需要明确：阅读的首要目的不是考试，阅读不是为了做题，有了广泛地阅读、丰富的背景知识，考试会变得轻松起来。

例如，2006年专业四级考试的一篇阅读理解文章，来自于名著《简·爱》的片段节选，简·爱和罗切斯特第二次见面时的情景。看过小说的人都知道，简·爱的身份是家庭教师，罗切斯特是她的雇主，这时候的简·爱对罗彻斯特是不甚了解、充满戒备的，而后者表现出的似乎不那么友好，其实内心已经感觉到了简·爱的与众不同。如果学生具备这样的认知，那么对于有关人物感受和心理推测之类的选择题，不难做出正确的选择，而对以上背景不了解的考生，则很难做出正确的判断。

鉴于英语专业的特点，建议学生阅读西方历史、文化、社会、宗教、文学等相关的人文著作，比如古希腊古罗马神话、圣经故事、名人传记、欧洲历史、各国游记、文学名著等，从而拓宽视野，了解西方世界，提高人文素养。

（二）阅读的教与学

目前高校的英语专业的英语阅读课程一般开设四个学期，贯穿整个一、二年级英语专业基础阶段，可见其对于夯实专业基础的重要意义。

1.过渡适应期

第一学期是高中向高校专业学习过渡的时期，高中英语学习是“词-句-段落-语法-练习”的精读式模式，阅读理解是“阅读材料+多项选择”的固定题型。英语专业阅读课程重视学生的能力培养，这种能力不仅仅是对词汇和语法的应用，更包含语篇理解、逻辑分析、语境推断的能力，最终提高学生获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力。

这一阶段在课文学习的基础上，介绍基本的阅读技巧，比如结合上下文猜词，近义词、反义词的辨析等，同时注重学生的基本功训练。

首先是词汇量的积累，一定词汇储备是良好阅读的保障和基础，词汇的积累可以来源于课本，更可以来源于课外的英语阅读。另外，词汇的学习不仅是数量的积累，还需要掌握词汇的词性，在不同语境中的含义和语言色彩，注意同义词、近义词、衍生词等的辨析。

其次是提高学生的语法能力。阅读中难免遇到复杂的长句、难句，这样的句子往往直接影响对整个篇章的理解，这需要学生具备一定的语法知识，能清晰地分析句子结构，尤其是主语、谓语、宾语等主要成分，从而准确地理解句子的意思。

2.稳步提高期

第二和第三学期，是学生英语阅读综合能力提高的黄金时间，通过大量的篇章阅读和阅读技巧的训练，全面提升阅读水平。

首先，提高学生对文章结构和主题的把握能力。阅读材料时，训练学生关注篇章首段、结尾、每段首句和尾句等，把握段落之间的逻辑关系，是平行，是递进，还是对比等，从而抓住篇章的主旨和作者主要的观点、立场、主张等。在教学中，可以通过指导学生拟写提纲的方式，有条理地分析篇章结构，准确理解主题和结论。

其次，提高学生的阅读速度，增加快速阅读训练。课堂上进行限时快读阅读训练，让学生在规定时间内完成一定数量的阅读，并准确找到主题句、主张、结论等，以及相关重要的信息点。课堂外，学生们需要养成良好的阅读习惯，坚持课外阅读。阅读量不足直接导致的结果就是阅读速度较慢、理解能力不足，而阅读的速度和能力的提高是在长期阅读中慢慢积累的，只有阅读达到一定的量，才能在速度和能力上达到质的飞跃。

3.应试训练期

专四考试的时间安排在第四学期，是英语专业基础阶段水平能力的测试。经过之前的学习，学生们已经具备一定的阅读能力，考前则需要运用相关应试技巧，针对新题型进行强化训练。就多项选择题而言，常见的问题有：（1）细节题，根据题干及其中的定位词在原文准确定位。（2）猜词题：根据上下文的重述、解释、举例、近义词或反义词等线索推测词义，如果是“熟词僻义”，则根据上下文的逻辑联系，或结合相关知识、生活常识等猜词。（3）推断题：根据文章内部的逻辑关系合理推断，尤其注意标志性逻辑关系词。（4）主旨题：快速定位主题句，注意高频词，如果文中没有明显的主题句，则通过各段落的大意及其之间的逻辑关系归纳主题。（5）观点态度题：根据中心思想、文体、语气等辨别其主张或态度，并注意辨析选项中词汇的语言色彩，是褒义、贬义或中性。

简答题是专四阅读理解的新题型，可以分三个步骤答题：（1）先浏览问题，带着问题有针对性地进行阅读。（2）阅读中理解中心思想，寻找关键词，准确定位。（3）根据要求，简洁、准确、概括性地答题，可以使用名词、名词短语、动名词短语、介词短语等，使用句子则尽量用简单句，确保答案不超过10个单词。简答题以理解为基础，表达精炼概括，答案的精髓在于“简”和“准”。

四、结语

英语专业四级考试阅读理解新题型，既延续了对文章整体理解能力的测试，又突出了理解基础上的概括表达能力，对英语阅读课程的教与学提出了新的要求。教师需要从宏观的角度调整教学与测试之间的关系，调整教学方法，以适应新题型的要求。学生需要改进学习方法，调整学习策略，以适应新题型。最重要的是转变阅读观念，养成良好的阅读习惯，让阅读成为一种自觉行为，以读促学，以学助考。

参考文献：

[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].北京：外语教学与研究出版社，2000，4.

[2]何其莘，黄源深，秦秀白，等.近三十年我国高校英语专业教学回顾与展望[J].外语教学与研究，2008（6）.

[3]杨惠中.有效测试、有效教学、有效使用[J].外国语，2015（1）.

8.护士资格考试的题型 篇八

2018年河北公务员即将笔试，如何备战河北公务员考试。在这里华图小编精心准备了一些河北公务员考情介绍、河北公务员考试技巧的文章，助力所有参加河北公务员考试的考生。小图在华图公务员笔试班等着大家，祝大家顺利上岸。

一、河北省考历年申论题型题量

申论考试时间一般为下午14:00—17:00，考试时限150分钟，满分100分，根据多个给定材料(多是近三年的社会热点类、创新经济类、城市建设类,如城市水系、创业众筹、文化输出等内容)，回答4~5道主观性试题。

申论试题的分类可以有很多种方式，我们常见的方式是将题目分为概括题、分析题、对策题、公文题以及文章写作五大类。接下来我们对几类试题的特点进行梳理，帮助考生迅速了解申论试题。

二、河北省考申论题型特点：

申论考试题型无外乎五种：归纳概括、问题分析、提出对策、公文写作、大作文。下面就跟大家介绍一下这五种题型的各自特点。

1、归纳概括题（一般要求不超过300字）

阅读理解是《申论》测查的一项基本能力。阅读理解能力在公务员的实际工作中，表现为经常要处理大量资料文件和各类信息。整理、归纳、提炼有意义的、有价值的东西，用最简洁的文字表述出来，上报给有关领导或进行存档。这种能力在申论考试中主要通过概括归纳题来考察。概括题参考答案都是比较固定和封闭的。辞典中对“概括”的基本含义是这样解析的：归纳,总括，把事物的共同特点归结在一起加以简明的叙述,扼要重述。在申论考试中我们可以把含义换成将材料的内容进行简明扼要的重述。

因此，概括本身是对材料的复述，所有内容都要在材料里找到依据，不能脱离材料自己想当然地进行概括，随意进行主观发挥。但同时也要注意，完全根据材料的意思并不是照抄材料，而只是说所表述的内容在材料中要找到直接的依据。

2、问题分析题（一般要求不超过300字）

在申论考试中分析题也比较复杂，有对问题的分析、有对原因的分析、有对句子的分析、有对词语的分析、有对事件分析、有单一的分析、有综合的分析……分析题的出题形式也多样，且很多时候跟概括与对策以及文章联系在一起，这就需要我们具体问题具体分析，根据现有材料和自己的常识背景，切分各个要素，对问题背后的本质规律和深层次问题进行挖掘。

申论的材料取材多样，表面看来有的材料并不太相关，纷繁复杂的现象，但我们不能被此迷惑，要去分析这些现象反映了共同的什么问题，它们之间存在着怎样的逻辑关系。

3、提出对策题（一般要求不超过300字）

对策题就是要写对策，对策简单的说就是要做什么和怎么做。首先要搞清楚什么是对策，避免答题时答非所问。

很多考生把一些不是对策的东西当作对策。比如一份答卷中的“当前，食品安全事件接二连三地发生，一波为平一波又起……”，“现在，有关部门没有把政策落实到实处，检查走形式，没有对食品加工企业严把关是问题食品祸害百姓的根源之一。”这些是在提出问题，分析原因，而不是在提对策。再次强调，如果题干中没有要求对问题进行分析，答对策题的时候就只提对策，其它的内容都不用谈。

4、公文写作题（一般要求不超过300字）在申论考试中有一种题型，即根据给定资料为考生设置一定的公职角色、社会身份或情境进行作答，这种题型被称为“公文写作”，常见的有报告、会议提纲、公开信、演讲稿、倡议书、新闻发布稿等等。考生在日常生活中接触不多，可提前学习各种公文写作格式。

公文写作没有固定的答题内容，写的内容往往需要根据不同的公文类别来决定，即便是相同的公文类别也会根据情况和对象的不同回答不同的内容。另外，这类题目语言风格较为多样，表达方式灵活，因为多数考生在日常工作生活中接触不多，所以得分难度较大。

5、文章写作(大作文，不少于1000字，40分)申论文章写作，就其目的来说，是对考生思考能力(概括归纳、分析、策略等)和文字表达能力(谋篇布局、遣词造句)的综合考察。就近年考试特点来看，考生可以把申论写作当做前面三种基本题型(即概括、分析、对策)的综合，概括问题表现——分析原因和影响——提出对策是所有申论文章内在的逻辑。

申论文章的内在逻辑是统一的，但具体写作形式却是千变万化的，一篇好的申论应试文章必须以符合题目要求和材料特点为旨归。题目要求你针对一些明确的问题提出解决措施，你就写对策，注重具体的方案陈述和可行性论证，这就是所谓的策论文。

9.护士资格考试的题型 篇九

主要考重要概念和知识点。答案文字极少但重视细节，主要考记忆能力。

有许多概念虽遗忘了定义，只要你原先学习时对它有一定程度的理解，还是可以根据理解对它进行推断和回忆的。填空题都会给出一些前题、范围或文字说明。大多数题会给出一些同类项。这些文字提示是你进行推断的依据。

二、选择题

单选常是四选一，主要考硕灾识点的理解深度和明确程度。正确答案在四个备选中。备选答案相似度、迷惑性很大，区分和选择的关键仍是对已给出的文字的理解程度。可据以进行逻辑推演。多选题更难些。多选、少选、错选均不得分。

选择题答题技巧：可用比较、推理、排除的方法。

三、辨析题

辨析题有两种答题要求：1. 辨别命题的正误;2.分析命题在何种条件下才是正确的。考生可据要求做答。

(1)辨别命题的正误(打×或√)此类题无前题条件的情况下判断它是对或错。如：人对同一目的产生两种对立的动机斗是双趋冲突(×)。命题大部正确但含部分错误也应判错，如：考试成绩是评价学生程度的依据(×)。应是德智体全面发展。

(2)要求考生通过分析列出判断题的前题条件或附加条件K阐明理由。如“环境及实践是人的发展的决定性因素”。分析：必须加上“在具备正常遗传素质的前提下”，因为无遗传因素在任何环境中均不能发展。

四、简答题

简答题多是较大的问题，但只要求列出主要观点及内容层次，无需过多论述解释。回答要层次清楚言简意赅。题目类型分以下几类：是什么?为什么?怎样做?

五、论述题

论述题要求要根据相关的原理进行阐述。应当有一定深度。但答案并不强调标准化，允许自由发挥，鼓励有个人见解。

解题技巧：

1.答题时要开阔视野，从多角度分析问题;

2.可按“是什么?为什么?怎样做?”的逻辑展开论述;也可按“教心原理——~实——总结”的逻辑展开论述，

资料

六、案例分析题

案例都是教育教学生活中实况描述。每个案例都隐含一个或多个与理论相关的主题。

案例分析题解题技巧：案例表面上茫无边际，其实解开并不难。要经过审题、析题、答题、再查题四步。

(一)审题：1.案例一般都有错综复杂的~实和人物关系。审题要先了解~件的经过及结果，不忽略题中每一信息;2. 找出存在的不合理的问题是什么;

(二)析题：1. 将问题分类(主要是师错或是生错、是思想品德类还是教育教学类);2. 找出问题形成的原因;3. 回忆有关的心理学教育学正面理论;

(三)答题：1.先用一句话概括问题的实质。一定要开门见山，简单明了。2. 谈问题原因时要开阔视野，从多角度根据相关的原理进行阐述。简要地说明原理的大意即可。3. 分析说理，列出题中的~实与原理对照，衬托前面的结论。4. 最后通过总结再次强调观点。

(四)再颂猓褐匦律筇饪醋砸训穆凼黾敖崧凼欠褴藓咸饽恳求。

其它注意~项：普通人谁都能滔滔不绝谈一番道理。考生答题一定要用教育理论的专业语言。这样阅卷人才能将你和不懂理论的人区别开。有理论为论述核心，自然会有一定深度。但一件~可以从教学理论角度来分析，也可从思想品德来观察。答案并不强调标准化。

七、教育写作题

该题型卷面给出材料和问题，要求考生概括材料所反蟮闹魈獠⑿闯鱿低车谋泶锔鋈思解的小论文。(千字左右)此题常涉及宏观教育中涌现出的热点难点问题，或是教育理论改革中的讨论问题。

解题技巧：

1. 分析命题的出发点;

2. 找出现象中合理之处及不合理之处;

3. 寻找与教育理论的结合点;

4. 紧扣材料进行分析，结合教育方针教育目的和教育思想、儿童身心发展规律论述相应的教育现象;

5. 叙述个人看法与结论，展现文笔与胸怀。

10.护士资格考试的题型 篇十

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）05-0795-02

2008年通过的《护士条例》提出“应届护理专业毕业生实习结束即可报名参加护士执业考试，考试合格者取得护士执业证书，医疗卫生机构以此作为聘用护士的先决条件之一”。护士执业资格考试是我国护理管理工作步入法制轨道，逐步与国际接轨的必要途径，是规范化培训的重要内容之一。考试合格与否是关系到考生护士职业生涯能否顺利起步的关键，是我国检验医学院校护理专门人才培养质量的标准，也是衡量护理专业学生素质高低的一个重要方面。护士执业资格考试的改革无疑给学校的教学工作提出了更高的要求。作为内科护理学教师，应将执业资格考试内容渗透入内科护理学的日常教学之中，让学生在校时就能够接触到与全国护士执业资格考试相关的内容，更好地提高学生的护士执业资格考试通过率。

这就需要我们在内科护理学的教学中做好以下环节：

1 授课前准备

护士执业资格考试作为国家级考试，具有严肃性和规范性，考题难度和范围严格按照大纲设置，考题的信度和效度都经过严格检测，考生必须切实掌握大纲要求的内容。而考试大纲并不是一成不变的，如从2011年 开始执业资格考试发生了重大改变，可以归纳为“七变”：

“一变”：主要考试内容的编排形式：由学科到系统。即由原来的内科、外科、妇产科、儿科改为将这些临床学科糅合在一起，按系统划分为呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统等疾病，并将护理穿插其中，强调整体护理的理念。

“二变”：考试内容的范围：由专科到全能。增加了精神疾病护理、生命发展保健、中医基础知识、护理管理、护理伦理与法规、人际沟通。这些共约占总分的5%左右。

“三变”：考试形式：由四门变为两门。专业实践、专业实务。每门135分，一天考完。

“四变“：考试题型及所占比例如下：A1型占20%，A2型占60%，A3/A4型占20%。

“五变”：知识点“重预防、轻临床”。

“六变”：内容的删减与增加。内科增加了心肌疾病、肥厚性心肌炎；健康评估融合在疾病章节。而基护、外科删减较多。

“七变”：大纲抽象化。没有熟练掌握、掌握、熟悉、了解等层次。而且对有些要点进行了改动，一些重点章节增加了许多细节性内容。这就要求授课教师在充分分析以往护士执业资格考试大纲的基础上，归纳、总结出考试的考点和知识点，在备课时加以侧重。同时可依据护士执业资格考试大纲及考试指南编写讲义，使护理知识与医学基础及临床知识并重，以达到护士执业资格考试要求。

2 上课突出重点

使用根据护士执业资格考试大纲要求编写的讲义，同时以教材为蓝本进行授课。将多学科知识相互渗透、融会贯通，可以使学生全面认识疾病。采取指导预习、吃透要点、归纳总结、联系实践、强化训练的方法进行授课。

指导预习预习是学生提高课堂学习效率的有效方法，授课教师结课时要用言简意赅的语言，提示后续课预习内容，也是护士执业资格考试的要点。这样能够增强预习的针对性，提高学习效率。

吃透要点授课时，结合学生预习情况详细讲解要点，并联系近几年考题进行分析，不但让学生掌握知识，还要活学活用。针对学生学习不太主动的特点，重视课堂提问。对知识的讲解要循序渐进，重点突出，并要求学生做好课堂笔记。笔者在课堂教学上注重多种教学方法的应用，如在讲授急性左心衰竭的护理措施时，采用口诀教学法，将要点总结为：端坐位腿下垂，高吸氧打吗啡，速利尿快强心，茶碱血管扩张药，扎四肢慢放血，病因诱因要去掉。以充分提高学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性。将临床实例引入新课，如在讲授“有机磷农药中毒病人的护理”时，先引入以下病例，然后提出何为有机磷农药中毒、它有哪些临床表现、由哪些原因引起、为什么能置人于死地等问题以激发学生的兴趣，从而导入新课。利用多媒体教学，通过课堂演示，充分调动学生的视觉、触觉、听觉，引起学生学习的兴趣，如在讲糖尿病护理时引入大量图片和录像，生动直观地将饮食护理、胰岛素治疗和足部护理等重点知识展示给学生，使学生印象深刻，易于理解。

归纳总结将课堂教学内容的各要点按一定规律或用某种方式整合到一起，以便学生记忆和对教学内容的整体把握。例如不管什么疾病，都可以按照病因、发病机制、临床表现、辅助检查、护理诊断、护理措施的顺序记忆重难点；护理措施可以按照一般护理、病情观察、对症护理、用药护理、并发症护理、心理护理、健康指导的顺序记忆。就像项链一样，用一根线将各知识点像串珠一样穿起来。

3 課后复习，做好各知识点的串联

课后要更好地促进师生间的教学沟通，注重教与学的互动性。同时设立激励机制，如给课堂上主动举手回答问题的学生在平时成绩中加分等，鼓励学生课后多主动学习，养成自觉学习的良好习惯。给后进生开设课后辅导课，帮助他们理解并记忆知识。要求学生按顺序记忆各知识点，把重点内容像串珠一样穿起来。

4 备考环节，反复练习，增强实效

强化训练，改变考试方法，提高学生应试能力传统的学校考试试卷包括选择题、名词解释、填空题、问答题等题型，较侧重记忆性考题；而护士执业资格考试采用选择题，包括A1、A2、A3、A4型题。通过对近几年试题分析得知，记忆型题目逐年减少，而解释、尤其是综合应用题型逐年增加，重视对考生实际工作能力的考查。故传统的学校考试与护士执业资格考试侧重点不同。我们通过强化训练，强调知识要点，提高学生学习积极性，以提高学生护士执业资格考试通过率。

综上所述，把护士执业资格考试内容渗透到内科护理学的日常教学当中，有利于提高学生执业护士资格考试通过率。同时，我们也发现尽管已把执业护士资格考试内容纳入教学改革计划，但在日常教学中这些内容往往受课时偏紧等因素影响，致使阶段性测验成绩不理想。因此，今后在平时的课堂教学中应注重对考点知识的提炼和强化，特别是专业教师应认真研究和理解考试大纲，熟悉题型，并将其很好地融入到课堂教学中，通过举一反三让学生真正理解知识，在训练中不断积累经验和知识。

参考文献：

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[4] 吴卓洁。从护士执业资格考试改革看内科护理学教学的调整.卫生职业教育，2010，8

11.廉洁修身考试题型 篇十一

按照《廉洁修身》教材内容拟定的复习思考题

1.目前发生率最高，影响最恶劣的腐败形式有哪些？

2.腐败的根源与实质是什么？

3.世界各国反腐败的主要对策与措施主要有哪几个方面？

4.我们要培养一种怎么样的与腐败相对的高尚的道德品格？

5.为什么说修身是社会廉洁的基础？

6.知识分子最大的良知和最大的责任分别是什么？

7.大学生廉洁修身是否具有可塑性？为什么？

8.古代社会的廉洁与贪腐对我们今天有哪些重要的启示？

9.国外建立反腐败监督机制取得了哪些有益的经验？

10.国外重建社会道德方面有哪些值得借鉴的经验？

11.现阶段我国社会主义民主与法制建设对公民廉洁修身提出了的新要求，这个新要求是什么？

12.文化多元化条件下廉洁修身的价值选择，应该主要从哪几个方面进行？

13.什么是廉洁修身的向度？廉洁修身的社会价值向度包括哪几个方面的内容？

14.廉洁修身的个人价值向度包括哪几个方面的内容？

15.什么是大学生廉洁修身的维度？大学生廉洁修身的维度主要体现在哪些方面？

12.教师资格考试简答题题型特点 篇十二

简答题在考试中占的比重比较高，简答题得分高低直接会影响到考试成绩了解简答题考试题型特点以及解题技能，会让你的备考事半功倍哇，快学起来吧。

(一)简答题题型特点

在试卷中，简答题在总成绩中所占分值很高，一般占30%左右。考试能否成功，很大程度取决于你对简答题的回答情况。简答题涉及的都是较大的问题，让你阐述一种观点，或者对某种理论作出解释，也可能是提供证明，有一定的系统性。回答要层次清楚、言简意赅，论点或根据不可遗漏。简答，这既是简答题内容上的要求，也是这类题的题型特点。

(二)简答题解题技巧

1.对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，这是简答题中比较好对付的一类问题。在回答中，只要说明“是怎样”，就可以了。

【例】教学为主的标志是什么?

当然就这么回答：“在时间上，大部分用于教学;在内容上，以学习书本知识为主;在组织形式上，以课堂教学为主”。

2.比较难的一种问题，突出实践过程，强调具体方法，回答“应当怎样”。对这类问题，要注意操作的程序性，否则，.回答就可能出现错误。

【例】如何使学生掌握科学概念?只有这样答才严密：

①合理利用日常概念;

②充分利用感性材料和经验;

③注意“变式”在掌握概念中的`作用;

④要将词与感性材料相结合;

⑤正确下定义;

⑥在实际应用中掌握概念。

3.最多的一类问题，要求阐明原因，回答“为什么”。对这类问题，关键把道理讲清楚，看你的论据是否全面。

【例】教育为什么在人的发展中起主导作用?

就是这种性质的问题，表现出较强的理论性(答案略)。

4.还有一种特殊问题，对两个容易混淆的概念或观点，要求界定，加以区别。回答这类问题，语言必须简洁，直接点出差异所在，就达到了题目要求。有时，最好的办法和策略，就是叙述概念，自然把差异说了出来，不必再写什么。

【例】再认和回忆有什么不同?

这时叙述概念：“再认也叫认知，是对过去感知过的对象再接触时，有熟悉感，知道它是知觉过的对象”;“回忆也叫再现，是指过去经历过的对象不在主体面前，由其他刺激作用而在头脑中重现出来的过程”。这样两个概念相对照，就是一种差异显示。

5.在简答题中，最简单的是一些记忆性问题，不要求你解释，只要求你整体把握。一个问题，回答的要点多，是这类问题的特点。

【例】我国普通学校应当遵循哪些主要教学原则?答案要全面，得写出全部七个原则：

① 科学性与教育性相结合原则;

② 理论联系实际原则;

③ 直观性原则;

④启发性原则;

⑤循序渐进原则;

⑥巩固性原则;

⑦因材施教原则。

13.护士资格考试的题型 篇十三

关键词：中等职业学校学生 护士执业资格考试 通过率 因素 对策

自《护士条例》实施以来，护士执业资格考试通过率已成为评价职业卫生学校教学质量的首要指标。笔者作为南昌市卫生学校护考办公室成员，2012年、2013年、2014年连续三年参与了护士执业资格考试这项工作，总结出影响中等职业学校学生护考通过率的相关因素，并提出几点对策。

根据2008年5月12日《护士条例》规定，护士岗位实行准入制度，护士必须通过护士执业资格考试后才能申请执业注册。凡在中等职业学校、高等学校完成国务院教育主管部门和国务院卫生主管部门规定普通全日制3年以上护理、助产专业课程学习，在教学综合医院完成 8 个月以上护理临床实习的毕业生均可报名参加护理（士）初级专业技术资格考试，这就意味着学生能在毕业前直接参加初级执业资格考试。

从2009年开始，我国允许应届毕业生参加当年的护士执业资格考试（以下简称护考），从此把学校推上了护考的第一线。各地医院在聘用护士时，都把是否通过护考作为首要条件。这样一来，直接影响到学生的就业率，无疑给学校增加了巨大压力。

护考通过率是采取水涨船高的方式，从历年通过率数据分析，全国中等职业学校学生护考通过率约为43%，高职高专学生通过率约为77%，本科生通过率约为94%。以上数据表明，中职生是护考的弱势群体。尤其是 2011 年护考实行改革以后，加大了临床综合能力的考核力度，更不利于中职生通过护考。

南昌市卫生学校在教学模式及学生培养模式上进行了改进，使得南昌市卫生学校护考通过率不断提高，由2011年的60.17%上升为2012年的76.91%、2013年的81.96%、2014年的82.79%。由此可见，提高护考的通过率，对每一所学校来说都是非常重要的工作，学校必须把此项工作列入常规教学工作中。

一、影响中等职业学校学生护士执业资格考试通过率的相关因素

分析了南昌市卫生学校近几年的护考通过率，笔者认为影响通过率的因素有三个：学校因素，教师因素和学生因素。

（一）学校因素

目前，护考通过率已成为学校办学评估的关键性指标之一，考试通过率和考试成绩直接反映学校的教学质量，为学校教学工作评估提供了可靠的依据，并与学校的招生、就业及未来发展息息相关，影响到学校的生存与长远发展，所以学校领导及全体教工必须统一思想，提高认识，明确护考的重要性。

（二）教师因素

1.专业教师数量不足

近年来，在国家政策的大力支持下，中等职业学校的招生规模空前扩大，导致专业教师数量不足、结构不合理、质量不高。尤其是一些新增科目，如《护理伦理与法规》《人际沟通》等没有专业对口的教师授课。

2.“双师型”教师比例不足

护理及助产专业“双师型”教师缺口较大，部分年轻教师是毕业后直接走上工作岗位，没有临床工作经验，只知道纯理论教学，很少联系临床实际案例，难以满足现代卫生职业教学的需求。另外，有一部分教师虽然毕业于临床医学专业，但没有临床护理工作经验，不熟悉护理专业的临床技能和知识，导致临床课医学案例讲得多，护理病例讲得少。

3.学生因素

（1）学情分析

与高职高专、本科学生相比，中等职业学校学生进校门槛低，学生初中基础知识薄弱，缺乏学习兴趣，学习能力、学习主动性、自控能力较差，没有良好的学习行为习惯，导致学习效率普遍低下。在8～10个月的临床实践学习中，大多数中等职业学校学生只注重护理操作，轻视理论学习，不重视临床实践知识的积累，以至于难以系统地掌握整个知识体系。

（2）心理问题

中等卫生职业学校学生年龄在15～18岁，处于青春期，心理问题较多，突出表现为自卑，认为自己是中考的落榜生，即使自己再努力，也不可能从差生变成优等生，再加上平时父母对他们的批评和埋怨较多，致使很多学生学习不积极，自控能力较差，上课时要么漫不经心地听讲，要么低头玩手机，下课后就把书包放一边，也不看书复习和巩固所学知识。

二、提高中等职业学校学生护士执业资格考试通过率的教学策略

2011年，执业护士资格考试改革，考试形式由原来四个科目调整为两个科目，即专业实务和专业实践；考试内容由原来的内科、外科、妇科、儿科、护理基础五门学科变成基础护理知识和技能、呼吸系统疾病、循环系统疾病病人的护理及传染科病人疾病的护理等二十一章内容，新增考试内容有《中医基础知识》《护理管理》《护理伦理与法规》《人际沟通》等，强调了技能测试和综合分析能力考核，无疑增加了中等职业学校学生的考试难度。面对这一挑战，南昌市卫生学校在日常教学工作及考前辅导工作中进行了相应的教学改革，取得了良好的效果。

（一）学校高度重视，建立有效奖惩机制

为了提高应届毕业生护士执业资格考试通过率，增强毕业生的就业竞争力，为社会培养高素质护理人才，南昌市卫生学校于 2011 年成立了以校长为组长、分管教学副校长为副组长的“考前辅导工作领导小组”，下设护考工作办公室，成员包括教务处、学生处、总务后勤处等人员，明确相关人员职责，每年定期召开任课教师、班主任及学生动员大会，教师培训专题工作会议等，并制订护考工作管理办法及奖惩条例。endprint

（二）加强教学管理，培养优秀教师团队

1.把护考工作列入日常教学工作

传统教学是依据教学大纲制订教学计划，以分科（内科、外科、妇科、儿科、基础护理）授课，与护士执业资格考试内容不符。因此，在平时授课时，教师必须注重多学科知识相互渗透、融会贯通，使学生全面认识疾病，建立临床思维。在一、二年级教学体系中，南昌市卫生学校还增设了临床见习课，让学生早期接触临床，激发学生的学习兴趣和动力。此外，根据护考大纲，南昌市卫生学校还开设了人文和社会科学课，按量聘请了相关专业教师授课，以保证授课质量。

2.吃透考试大纲，把握考试内容及题型

在护士执业资格考试前两周，南昌市卫生学校组织教师专门研究护考大纲及历年护考考点，并找出教学大纲与护考大纲的区别，仔细分析、合理取舍，使两者有机地融合起来。

护考试题全部采用选择题，以包含问题临床背景的题型为主，主要使用A2，A3/4型题来考查学生运用临床护理知识的情况，逐步增加案例分析、多媒体试题，辅以少量考察护理专业知识的A1型题。

3.灵活使用多种教学方法

启发式教学法、病案讨论法等灵活多样的教学方法，能启发学生的临床思维，培养学生在特定的情境下完成护理任务所需的综合能力，有效指导学生掌握复习的重点内容。

4.教会学生解题思路及方法

首先，教师可以指导学生掌握简单、有效的规律，如找出考点中的“最”“首先”“首要”等绝对性描述；其次，在绝对禁忌的内容中，学生必须牢记“不明腹痛禁用镇痛药”“氯化钾绝对不能静脉推注”等。这类知识点最容易以A1型出题，相对简单，学生不能轻易失分；第三，学生必须熟记重要公式和数据，学会计算。这类知识点以A2 型（病例题）出题为主，如输液速度计算、抽取药物的剂量，氧流量的计算、小儿体格生长的指标及预产期的计算等。在教学中，教师可以多出一些计算题，让学生反复练习，记忆牢固，这样学生才能在考试中迅速答题。

（三）加强师资队伍建设，提高教师的教学水平

教师不仅要重视专业知识的学习，还要充实相关知识，如医学心理学、伦理与法规、文学、社会学、美学等。尤其是为了培养“双师型”人才，教师更要加强理论和临床实践的联系，提高自身专业能力。目前，南昌市卫生学校专业教师授课任务繁重，平时没有时间学习和进修，导致大多数教师虽然具有丰富的专业理论知识，但不能及时了解临床的新知识、新技术和新方法等，直接导致教与学脱节，最终影响学生的护考通过率。从2014年开始，南昌市卫生学校规定四十岁以下的临床教师必须利用暑期四周时间集中到医院临床部门上班，并在教师阅览室新添了许多临床护理杂志，通过多种途径加强教师理论与实践地结合。

（四）精心组织准备考前辅导，科学进行考前培训

在学校护考领导小组大力支持下，护考办公室成员负责命题组卷，编写标准答案，做好成绩分析及错题反馈；教务处成员负责教学安排、班级任课教师的配备；任课教师负责备课、授课、课后辅导及答疑，做好课堂管理；学生处成员负责班级管理。南昌市卫生学校把整个考前集中复习阶段分成两阶段进行：

第一阶段从十个月实习期开始至实习结束。每个学生必须带1～2本护考相关书籍参与临床实习，并且要把整本书看透，独立完成课后习题。在实习中后期，南昌市卫生学校利用实习生返校时间组织了一次大规模的摸底考试，考试成绩列入学籍档案，使得学生高度重视此次考试。

第二阶段从每年三月份至五月份集中6～8周进行护理专业、助产专业学生考前辅导。这个阶段是护考的重要备考阶段，对学生能否通过考试起到了至关重要的作用。在这个阶段中，南昌市卫生学校在教学安排上又细分为两个部分：

第一部分用六周左右时间进行串讲。教师以《护士执业考试大纲》为指导，串讲考纲的知识点及历年考点分析，并介绍一些学习方法。每周，护考办组织一次阶段性学习周练，按照护考的题型、题量出题，并由机器改卷，然后进行试卷成绩分析，全年级进行班集排名，班集中再进行个人排名。通过做题检验学生的复习效果，便于学生发现自己的不足之处，及时进行有针对性地复习。

第二部分用两周左右的时间解析每个章节的重点和难点，教给学生做题技巧，每周进行一至两次护考模拟考试，出题方向偏重于历年来反复出现的考点及学生的易错题。通过模拟考试，能较为准确地预测出学校本年度的护考情况，为下一年的护考工作做好前瞻性分析，同时也便于学生查漏补缺，并熟悉护考模式。

（五）加强班级管理、做好心理疏导

要提高中职生的护考通过率，班级管理工作和教学工作同样重要，只有两者相互配合，才能取得好成绩。

1.班主任负责本班学生的各项管理工作

在学生返校集中进行辅导期间，班主任必须跟班管理，负责学生教室和宿舍的安排与管理、学生行为规范、考勤及维持自习课秩序等。班主任只有做好了这些繁琐的工作，才能保证考前辅导的正常进行。

中职生自控能力差，需要他律促自控，加强监管。如对于手机使用管理，班主任要求学生上课必须保证关机，且临时抽查，如果抽查到哪位学生三次没有关手机，则不允许他带手机进入教室或者上交给班长代管。此外，班主任还要及时向学生家长汇报学生在校的情况，争取家长的重视和支持。每次考试之后要进行全年级排名，使班与班之间形成良性竞争，有助于形成良好的学风。班主任的重点工作在后进生的管理方面，有些班级成立了小组学习制（由两至三名好生帮助一到两名后生），有的班级成立了一对一帮扶组等，这些措施都有效地提高了后进生的学习成绩。

2.辅导员辅助班主任，做好学生心理疏导

中职生普遍存在学习主动性差、懒惰、叛逆、自卑等现象，这就要求辅导员必须重视学生的心理疏导工作。俗话说：“自信是成功的一半。”克服自卑，始终保持积极向上的状态是非常重要的。辅导员的日常工作是课后找学生谈心，尤其是后进生，指导学生通过自我积极的暗示机制，重新鼓舞斗志，增强心理承受能力，逐渐树立起学习的自信心，从而极大地帮助学生顺利通过护考。

提高护考通过率是一项长期系统的工作，针对中等职业学校护生这一特殊群体，教师应本着“教无定法，贵在得法”的精神，在教学过程中不断改进教学模式和培养方案，充分调动学生的学习积极性，努力提高护考通过率，并注重提高学生的综合素质，才能帮助学生顺利走上工作岗位。

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