2024三年级美术下册《鸟的纹样》教学设计苏少版

2024-10-17

2024三年级美术下册《鸟的纹样》教学设计苏少版（共8篇）

1.2024三年级美术下册《鸟的纹样》教学设计苏少版篇一

苏少版美术三年级下册《小泥人》教案教学目标

1、知识与技能目标：从培养学生的兴趣出发，了解惠山泥人的历史，学习简单有趣的制作方法。

2、过程与方法目标：塑造出一个有趣的动态人物。

3、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，增强学生对民间艺术的热爱，引导学生自觉地参与到文化的传承和交流中来。

教学重点

服饰的添加，细节的表现，并能独立完成一个有趣的泥人塑造。教学难点

小泥人的各种动态表现。问题设计，让我们细细地分析大师作品，看看这些作品有什么值得我们学习的地方。他们是怎么做出来的？教学准备

教师准备：课件、泥塑工具、两块泥、展台。

学生准备：泥塑工具、两块泥。教学过程

一、游戏导入，学习技法

1.教师领着学生用泥工工具做游戏，在游戏中训练技法，完成一个泥人的初始模样。

2.揭示课题“小泥人”。

二、课件激趣，跟学动作

1.老师的泥人跟你的可不一样，你们看。（课件播放泥人的各种动态）谁来说说？老师的泥人是怎么动的呀？

生：踢腿，弯腰，伸手……

师：多有趣啊，只要把小泥人掰一掰，动一动，小泥人就可以做出各种有趣的动作，我们也来试一试。（学生掰动小泥人改变泥人的动作。）

2.师：惠山可是泥人之乡，你还看到过哪些小泥人呢？

生：我看见很可爱的阿福。

3.师：对，阿福我们也叫印模泥人，通过磨具印制而成，可以成批的生产。现在咱们在市场上看到的这一类泥人基本都属于这一类，我们把印模泥人叫做粗货（图1）。除了阿福，还有一种泥人（图2），他们可不是靠模具，而是完全靠手工捏制出的，我们把它叫做细货。这一类泥人在艺术上有着更高的造诣，表现的题材多为戏曲人物，今天我们一起来学学如何手捏泥人，好不好？

4.师：传统的手捏泥人，从开始到完成要经过很多的步骤，究竟有多少种呢？让我们走进泥人博物馆看看民间的大师们是怎样来捏制泥人的。

5.播放视频（传统的泥人捏制过程）。

师：一个泥人从开始到结束要经历整整17种技法，还不包括上色，你记住了几种？这么多的技法一下子教给你能一下子就掌握好吗？

生：不能。

师：是有难度。所以老师觉得很多技法的学习和运用都要因人而异，适合自己的才是最好的。很多的技法其实都是可以自己创造出来的。

师：作为泥人之乡的孩子，我觉得你们都很有必要了解一下咱们家乡的泥人发展历史，这对你们以后的创作会很有好处的。

三、走进历史，感受魅力 1.走进历史，感受惠山泥人的独特魅力。（课件播放）

透过一件件精美的艺术品，我们仿佛看到了民间艺人们独特的审美追求和他们的艺术风格——强烈的装饰味，浓郁的江南味，独特的手捏味。听了老师的介绍，你有什么感想呢？

生：我为家乡有这么精美的民间艺术感到骄傲。

2.现在让我们细细地分析大师作品，看看这些作品有什么值得我们学习的地方。

（1）《孙悟空》和《闹春》重点分析动作；

（2）《武大郎和七品芝麻官》重点分析细节的刻画和动态的表现。

设计意图：提高对泥人的欣赏眼光，对泥人的制作表现有一个粗浅的认识，学习好的方法。

3.师：看完了大师的作品，我们再来看小朋友的作品，我想你们一定会更喜欢。

（1）《听爷爷讲故事》分析人物表情的塑造和动态的表现；

（2）《二泉映月》分析衣服的制作方法及意境的表现；

（3）《钓鱼翁》分析夸张的表现手法和意境的表现；

（4）《小歌手》分析人物的表情和动态。

4.出示《拉面大王》《维吾尔族小姑娘》图片。

师：想知道他们是怎么做出来的吗？（分别展示两个小泥人的分步制作过程，并进行动画展示，让图片中的泥人动起来，激发兴趣。）

四、运用方法实践操作

1.导语：看了这些作品，许多同学都想试一试，让我们把捏好的泥人放在展台中间，像这张《小乐队》一样，许多小泥人在一起，就会变得非常有趣，让我们一起来试试吧。

2.学生对小泥人进行服饰的添加，以及细节的刻画，完成泥人作品。

五、展示作品交流感想

1.评一评你最喜爱哪件作品，为什么？

2.谈一谈自己对自己的作品的设计意图和具体的表现方法。

小结：看了大家的作品，老师给咱们的小泥人也总结了一下，你们做的泥人的艺术特色是，形象生动夸张，装饰多样有趣，富有浓郁的生活气息。

七、拓展延伸感受艺术

师：最后让我们走进博物馆，去看看世界各地古今中外的泥人，看看他们的泥人跟我们无锡的泥人有什么不一样的地方？

结束语：无论是哪国的泥人，每个时代的泥人作品都以独特的艺术语言吸引着我们，代表着那个时期人们的审美观，具有很高的艺术价值。捏制泥人作为一种艺术创造，在任何时期都不应该是凝固的，它应该处在一个不断发展的状态之中。

请你跟我一起做、猜一猜它是谁”的小游戏中，通过团团、搓搓、揉揉、切切、刻刻、画画、接接，在看似不经意的游戏中把手捏泥人的最基本技法都教给了学生，为下面的教学打下了基础。当游戏的最后一步完成后，谜底也随之揭开——一个小泥人的初始模样，从而揭示了课题。

板书设计

小泥人

形象生动夸张

装饰多样有趣

浓郁生活气息课后反思

在教学中最感人的一幕是我领着学生边走、边看、边评。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，给创造活动提供了最适宜的舞台。当一件件质朴、稚拙的小泥人出现在展台上的时候，被感动的又何止是我一个人呢？对学生来说，游戏就是生活，生活就是游戏。在美术教学中，互动、交流、创造，他们的身心得到了满足和愉悦，因此他们也享受到了快乐。新课标指出：“美术是人类文化的组成部分。”而文化又来自乡土，文化积淀深厚的民间艺术，凝聚着浓郁的人文精神。小小泥人拥有多元的人文背景，合理地开发利用，反映了体现民族文化的特色，发掘作品中人文内涵的教育新理念。

在自己的美术教学中，让我深深懂得，保留自己本民族的艺术是多么重要。学生一旦走进民间艺术，一旦对本土文化有了认同与自觉，那么他们在学习中感受、体验到的是一种精神上的最大快乐。让我们记住这句话：民族的才是世界的。

2.2024三年级美术下册《鸟的纹样》教学设计苏少版篇二

一、教材分析

对帽子同学们都很熟悉，本课从学生熟悉的日常生活中常用的帽子人手，通过欣赏、比较、试画、创作等环节，使学生了解更多的有关帽子的文化习俗，设计出自己喜欢的未来帽子的形象。

1．教学目标

(1)认知目标：从造型、颜色、用途、习俗等方面了解各种各样的帽子。(2)操作目标：在写生帽子的基础上进行想像创作。

(3)情感目标：开拓视野，感受帽子的美感，提高学习兴趣，培养创造能力。2．教学内容

教学重点：用写生的方法画1—2顶自己喜欢的帽子。

教学难点：帽子的立体造型表现。3。课时建议：1课时

方案1(写生)●课前准备：

教师准备：有帽子展示的影视作品、课件、范画、辅助图等。

学生准备：带一顶帽子实物，收集的有关帽子方面的文字、图片材料。

●教学思路： 1．感知与体验。

1)谜语切人：一物生得巧，地位比人高。白天一肚毛，夜里空肚熬。(帽子)(2)欣赏同学们带来的帽子和头饰，用摸材质、看颜色、说外形等方法来介绍自己的帽子和头饰。

(3)试着画一画自己带来的帽子和头饰。(4)老师进行讲解。2．创造与表现。

(1)老师请同学们观看影视剧、戏曲、少数民族中的帽子及头饰的形象，比较它们的风格。

(2)了解帽子的结构：帽檐、帽身、帽带三部分组成。

(3)欣赏书上的图片，请同学们说一说自己最喜欢哪一顶它是用什么材质做成的它由哪几个部分组成

(4)老师用写生的方法，示范画一顶自己喜欢的宽边草帽，注意画出帽子的立体的感觉，并用线条和色彩来表现帽子的材质。

(5)作业要求：请同学们用写生的方法画一顶自己喜欢的帽子和头饰。3．评价与反思。

举办千变万化的帽子和头饰展，请同学们将自己设计好的作品贴在黑板上，进行最佳写生奖的评选。

方案2(想像创作)●课前准备：

教师准备：有帽子展示的影视作品、课件、范画、辅助图等。

学生准备：带一顶帽子实物，收集的有关帽子方面的文字、图片材料。

●教学思路： 1．感知与体验。

(1)今天，同学们都带来了各种各样的帽子，请同学们把自己带来的帽子戴在头上，1

相互欣赏，请几位同学向大家介绍自己带来的帽子。

(2)请同学来说一说帽子有什么作用(实用、美观等)(3)用单线笔试画自己带来的帽子。

(4)小故事：(帽子的起源介绍)一顶帽子，在现代人看来，是极普通的日用品。可是在远古时代，人类哪里懂得戴帽，更谈不上制作了。很久很久以前，黄帝带领他的臣民，在长期的劳动中获得了不少经验，有过很多发明创造，解决了人类日常生活中的一系列难题，帽子的发明就是其中一例。有一年冬天，黄帝打算举行一次庆功大会，事前派胡巢进山打猎。这年冬天，气候特别严寒，胡巢他们每天在山林里和野兽搏斗，获得了大量猎物。当他们准备返回的时候，气候突然变得更加寒冷起来，怎样才能避免更多人被冻伤呢胡巢正为此着急时发现眼前的树杈上架着不少鸟窝。胡巢随手拿起一块石头，一下子就把鸟窝打下来了。他拾起来仔细看了看，又用手在鸟窝里外摸了摸，发现鸟窝又绵又暖。他随手就给身边一个冻掉耳朵的人戴在头上。周围其他人看到后也纷纷上树去摘鸟窝，戴上了鸟窝再也不怕冻掉耳朵了。当胡巢带领打猎队伍，抬着大批的猎物回来的时候，黄帝亲自带领臣民远道迎接。当人们发现打猎回来的人，头戴鸟窝时，连黄帝也觉得很奇怪。胡巢便把进山的经过向黄帝汇报。黄帝听后大加赞扬。从此以后，人们就把头上戴的鸟窝叫帽子。黄帝对嫘祖说：“我希望我的臣民在大庆的日子里，人人头上都有帽戴。”人类戴帽也就从那时开始流传下来。

(5)在古代，无帽而有巾。巾是人们在劳动时围在颈部用来擦汗的布，由于风沙日晒，人们便将巾裹在头上，由此渐渐地演变成了各种帽子。古时候，帽子是一种权贵的象征。清朝时这种象征更为显著，平民跟官员所戴的帽子是有差别的，文官跟武官的帽子也不一样。而皇帝的帽子则代表着至高无上的象征。但到了现代，帽子已成为人们生活中的平常饰品。2．创作与表现。(1)欣赏：《还珠格格》中的香妃的头饰，还珠格格的大拉翅帽，清朝官员的凉帽、暖帽，以及少数民族的各种头饰和帽子。

(2)比较：将少数民族的帽子和头饰与同学们带来的帽子、头饰进行比较，通过对比让学生了解少数民族帽子小装饰比较丰富。接着播放：模特儿时尚帽子和其他职业的帽子，同样观察这两类帽子在造型颜色上有什么不一样呢模特的帽子在造型上比较夸张，颜色上也比较丰富。(3)老师示范：用单色笔画一顶少数民族的帽子或头饰。

(4)学生进一步的练习：用单色笔画一顶少数民族的帽子或头饰。注意画出立体感。(5)欣赏：通过图片，了解一些有趣的帽子，例：带探照灯的井下工作帽、带电风扇的凉帽、卡通帽等，知道这些帽子是多功能的。

(6)设疑：看到这些有趣的帽子和头饰，如果你是设计师，你可以从哪几点去考虑来设计未来想像中的帽子和头饰呢(7)同座位讨论、全班交流，得出结论：从外形变、功能多、装饰美三个方面来设计。(8)老师分别出示三种造型的帽子和头饰，例如熊猫帽、带收音机和照明灯的多功能帽、带小星星和月亮的头饰等。

(9)布置作业：请同学们设计一顶未来的、与众不同的帽子或头饰。3．评价与反思。

(1)举办“未来帽子、头饰大赛”，评选出最佳创意奖、最佳装饰奖等多个奖项，鼓励学生想像与创作。

(2)欣赏国外的有趣的帽子或帽子杂技表演，了解帽子的更多的用处。

《头饰和帽子》

——线描写生

教学内容：苏少版小学美术六年级下册第17课《头饰与帽子》

教材分析：头饰和帽子大家都很熟悉，它们的造型丰富多彩又各具特色。本课主要从学生感兴趣的富有民族特色的头饰、帽子入手，通过欣赏、比较、示范、创作等环节使学生了解各民族头饰、帽子的风格特色和文化习俗，让学生充分感受到艺术在生活中无处不在；最后让学生大胆描绘具有民族特色的头饰和帽子形象，这也激发了学生的想象创造能力，让学生明白艺术来源于生活，更高于生活的理念。

学情分析：本课学习主体为小学六年级学生，这个年龄段的学生已经具备一定的审美能力和造型表现能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。《线描写生——头饰和帽子》一课的设计，加固学生造型的能力，并且让学生用中国元素去装饰，有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现。

教学目标

（1）知识与技能：欣赏、比较古今富有特色的头饰和帽子，了解其作用和风格特色。

（2）过程与方法：用线描的绘画手法来表现具有民族特色的头饰和帽子。

（3）情感态度与价值观：让学生感受生活中的艺术之美，提高学生鉴赏水平。

教学重点：了解多种头饰和帽子的知识，感受它们的形式美和装饰风格

教学难点：如何以线描手法表现富有民族特色的头饰和帽子

课前准备：

教师准备：课件、头饰和帽子数件、范画等。

学生准备：收集有关的文字、图片资料，彩笔等。

教学过程：

一自主探究兴趣导入

师：首先请同学看大屏幕上的三个问题，带着这三个问题欣赏38和39页的内容，（大屏幕 3

出示导学单）

1、你最喜欢哪一种头饰和帽子？

2、说一说它的风格和制作材料。

3、头饰和帽子上有些什么装饰？

（交流对头饰和帽子的学习感受）

师：今天我们一起来走进《头饰和帽子》的世界！（板书课题）

二了解头饰和帽子的历史

1、头饰和帽子的作用师：你知道帽子和头饰的作用吗？（帽子冬天御寒、夏天遮阳，装饰„„）头饰主要是起装饰作用。

2、古代帽子的象征意义

师：在中国漫长的历史长河中，你们知道帽子象征着什么吗？（权利和地位）

谁来举例说一说。

小结：（出示皇冠和凤冠图片）这是古代皇帝和皇后佩戴的皇冠和凤冠，尽显雍容华贵。

（出示文臣、将军帽。）古代文臣的乌纱帽，端庄显赫。武将的头盔，凌然不可侵犯。一般的老百姓基本上是不带帽子的，都是用布束发而已。

3、古代头饰在古代，妇女一般用什么来装饰头发？（发簪，花卉钗。）考考你们（出示幻灯片）常州的（梳篦）是我国古代八大发饰之一。（出示梳篦图片）师：常州梳篦迄今已有1500多年的历史，素有“宫梳名篦”的美称。古代妇女们常把精美的梳篦插在发髻上，当作发饰，时间一久，还形成了插梳之风。）三欣赏少数民族具有地域特色的头饰和帽子

师：我国是多民族国家，各民族的头饰和帽子绚丽多彩，富有鲜明的地域特色。（出示维吾尔族、苗族、满族、蒙古族的头饰和帽子）

出示导学单：对照图片介绍一种你熟悉的少数民族头饰和帽子，说说它有什么特色？（可以从装饰、色彩、材料等方面来介绍）

资料：

1、维吾尔族绣花帽：是一种四楞的小花帽，一般用黑白两色或彩色的丝线绣出民族形式的花纹图案，图案纹样大都是以新疆花卉果实等自然形象为素材，加以艺术的提炼而成，天山南北各地花帽都有明显的地方特色。

2、苗族银帽：苗族银饰以大为美，大银角几乎为佩戴者身高的一半。银帽为苗族盛装头饰，由众多的银花及各种造型的鸟、蝶、动物和银键入银铃组成，给人以满头珠翠、雍容华贵的印象。

3、满族，满族青年妇女则爱戴扇形冠，冠为黑色，用青绒、素缎或纱制成，也称做“旗头”。满族男子平日戴小帽和毡帽：小帽也称便帽，章炳麟称其为“瓜皮帽”，是用六瓣黑缎制成，帽顶缀一丝结或珠子，六瓣合缝，象征着六合一统，有吉祥之意。

4、蒙古族妇女的头饰如草原上的鲜花一样，花团锦簇，流光溢彩。这些头饰都是用珊瑚、玛瑙、翡翠、珊瑚、珍珠、白银等珍贵原料做成，它们使得蒙古族的首饰富丽华贵。同时帽子上绣有富有草原生活气息的民间图案。

小结：可见，头饰和帽子跟这个民族的文化、环境有着密切的联系。

四、范作赏析（线描写生的头饰、帽子作品）

师：接下来我们欣赏一组线描写生的作品（出示幻灯片）

讨论：

1、线描写生时对线条的运用要注意什么？（疏密对比）

2、写生时是否可进行有创意的图案装饰？

五、教师示范 1.师：刚才我们欣赏了那么多具有民族特色的帽子，老师现在也想来用线描的形式写生一个具有民族特色的帽子。（出示图片）

（1）构图定位（用点线面元素来创作）

（2）画局部，用具有民族特色的图案装饰美化帽子。

六、学生写生创作

刚才看了这么多作品，同学们已经迫不及待想画了，好的，现在拿起你们手中画笔尽情地表现吧！

教师提出作业要求：对照图片，有创意地写生具有民族特色的头饰和帽子。

教师巡视辅导，学生有创意地以线描写生少数民族头饰和帽子

五展示评价拓展延伸

学生作业完成后，把自己的作品贴在黑板上。

自评与互评：重点评价点线面的处理，及有创意的装饰。

师：现在我们来看下一组外国民族特色的头饰和帽子

印第安人通常用彩色羽毛来做头饰、帽子，它是身份与地位的象征。非洲民族头饰和帽子用 5

牛角、贝壳或用油彩来装饰。

3.苏少版七年级美术下册全册教案篇三

第一课另一种选择•外国风景画、静物画赏析

（二）第二课人类的朋友

第3课《夸张有趣的脸》教案第四课让画动起来第五课我们的节日第六课线的魅力第7课重复的魔力第8课立线装饰

第9课奇妙的肌理世界

第一课另一种选择•外国风景画、静物画赏析

（二）教学目标：

1、通过欣赏，引导学生建立一种新的绘画理念，让学生对外国风景画和静物画有初步认识，了解野兽派、印象派、新印象派、后印象派、立体派的绘画风格和艺术特点。

2、通过赏析19世纪末风景画、静物画的艺术特色，感悟现代艺术的独特魅力，从各派大师们的作品里体会他们丰富的情感和个性，品味画笔与心灵撞击而成的绘画作品的精彩和永恒，感受画家的创作思想和情感流露。

3、发现和理解19世纪末风景画、静物画的艺术美，进行评述、讨论、交流等多种教学活动，让学生成为学习的主体，在小组研讨型学习模式下，让学生学会表达自己的见解。本课重点：

引导学生用正确的态度赏析19世纪末风景画、静物画的艺术特色；通过对各种画派作品的赏析，分析、比较传统艺术与现代艺术的异同；印象派、新印象派、后印象派的区别。本课难点：

如何理解凡高的“表现性”（或主观感受），感悟作品所蕴含的思想、情感、性格等精神特征是本课的难点所在。课前准备

教学PPT、画家视频等。课时安排：1课时教学过程：

一、导入新课：

1、先学后教，引入印象派概念

出示PPT，欣赏一组图片（工笔画荷花与莫奈的睡莲），请同学从美术角度分析相同题材不同表现形式作品的特点,二者在技法上有什么不同，画面带给你什么感受？并请各组代表准备发言。

《出水芙蓉图》用没骨法。用笔轻细,敷色柔美,几乎不见笔迹。浅粉色的花瓣、嫩黄花蕊,似乎还带有拂晓时分的露珠,这正是花苞初发的最佳时刻。粉红色的莲花在碧绿的荷叶映衬下显得格外的清妍艳丽。它突出地表现了荷花出污泥而不染的高洁品格。这是宋人花卉小品中难得的上乘佳作。

《睡莲》是印象派绘画最具代表性的大师克劳德•莫奈晚年的作品，以令人叫绝的技法，在垂直的平面上描绘出波光粼粼的水面向远处延伸的视觉效果。在大师的笔下，莲叶是纯绿色的，而花朵却像暗红的火焰。看似随意的彩色线条笔触柔美，似乎让水流动起来，又像是捉住了一瞬间水面似真似幻的光和影。参观者站在画旁，就如同伫立在池塘旁边，领略到“接天莲叶无穷碧，映日莲花别样红”的唐诗意境。印象派画家在绘画中注重对外光的研究和表现，主张到户外去，在阳光下依据眼睛的观察和现场的直感作画，表现物象在光的照射下，色彩的微妙变化。

2、简述印象派

印象派是19世纪法国最重要的画派，是西方绘画告别传统进入现代的标志。印象派这个名称得自于法国画家克劳德•莫奈(1840—1926)的作品《日出印象》（图），表现了多雾早晨的海港日出的美妙景象，用短促而有些零乱的笔法表现了雾气朦胧的意境，被当时保守的批评家嘲笑为“印象派”。

莫奈年青时生活窘迫，艺术上受到主流的排斥，但是他顽强地坚持着，在巴黎组织了印象派画家的多次展览，随着时间的延续他们逐渐得到了社会的承认。中年以后的莫奈在绘画上有了市场，经济状况大为好转。于是他在巴黎郊外建造了一个人工的池塘，并引入河水，形成一个水上的花园。莫奈还在池塘周围种植了各种垂柳和花卉，在池塘里则繁殖了大量睡莲。在午后的阳光下，如镜子般的水面上，睡莲飘浮，这些异常的水生植物，大叶子向外平摊开来，和令人神往的花朵奇怪地移动着，西方的色彩、光线和东方的诗意情调在这里巧妙地交汇在一起。

晚年的莫奈视力越来越差，白内障几乎使他失明，但他仍然坚持作画，在风格上更加简洁、抽象，具体的花卉、睡莲都消融了，只有颤动的笔触和闪烁、跳跃的色彩，我们分不清哪里是水面，哪里是水底，哪里是倒影，作品具有东方式的梦幻气息。

二、小组合作，研究释疑

○欣赏《大碗岛星期日的下午》、《教廷的皇宫》、《麦田的群鸦》、《星月夜》，通过几幅作品的分析、研讨，认识新印象派和后印象派。

回答新印象派和后印象派绘画有什么特点？这些不同特点表现在哪些方面？小组讨论后回答问题。

1、描叙你看到的形状、质感、空间、形体等；

2、分析作品的节奏、均衡、动势、对比等；

3、画面有什么内容、题材、感觉、象征意义等；

4、判断作品传达了什么观念、风格、审美价值、实用价值等。

1、新印象派比印象派更进一步的运用科学化的描写法追求对外光的表现。画家们在画面上使用纯色，不在调色板上调混颜色，这样中间色是在观赏者(离画面有一定的距离)的眼中自然混合而产生的。（例如：桃色是用白和红色调成的，但如果把白色和红色摆在一起，不使其混合，观者的眼睛在一定的距离看过去，仍有“桃色”的感觉。）因此尝试以原色小点直接点在画面上，保持色彩本身的纯度和明度，使画面色调鲜明而活泼。

《大碗岛星期日的下午》在这幅作品中，修拉采取小心翼翼的点彩画法，把各种经过仔细分析处理的原色小圆点，经过一年的时间点满在画布上。作品描绘的是巴黎附近奥尼埃的大碗岛上一个晴朗的下午，游人们在树林间休闲的情景。前景一大块暗绿色表示阴影，中间黄色调子的亮部，表现午后的强烈阳光。阳光透过树林投在草地上的阴影，被强调得界限分明。人物服饰的色彩与树林、草地互为呼应，给人以地毯式的装饰特点。由于点彩，使人和物都显得影影绰绰，朦胧模糊。

和修拉加以比较，西涅克的画更富於炽烈的情感。如《教廷的皇宫》，采用各种谐调的、镶嵌画似的点描法绘制，补色关系在细部颇不讲究，可是从整体上看是和谐的。它不仅色彩鲜明、响亮和耀眼，而且像交响乐似地产生丰富华丽的鸣响。画面近处用低明度的冷色，中间用中明度的暖色，天空中用高明度的色彩，既良好地处理了补色的关系，同时又使远近产生秩序感。

2、后印象派

以塞尚、凡•高、高更为代表的后印象派不满足于印象派的“客观主义”表现和片面追求外光与色彩，转而强调抒发作者的自我感受，主观感情和情绪。在艺术表现上，后印象派重视形、色、体积的构成关系，强调艺术形象要异于生活的物象，要用作者的主观感情去改造客观物象，要表现“主观化了的客观”。他们尊重印象派在外光和色彩上所取得的成就，但不追求外光，侧重于表现物质的具体性、稳定性和内在结构。后印象派的绘画对现代诸流派的发展有着重大的影响。

凡•高是十九世纪卓越的绘画艺术大师之一。由于生前命运困苦，死后才倍受肯定，使得他悲剧画家的形象更加深入人心。他不但生活潦倒、爱情坎坷，还饱受精神问题的折磨，以至于自杀身亡。但是从二十七岁起短短十年的创作历程中，他却倾注全部激情，留给后世众多的艺术遗产。

《麦田上的群鸦》他最赏心悦目的蓝色被重新展示出来。这样的蓝色是深沉，晶莹，迷人和深不可测的。画上的群鸦仅仅是一些用浓重的黑线构成的飞动线条，低低的压向大面积的橙黄色麦田。所有的笔触都是短而粗的直线堆砌。这幅画被视为凡•高自杀的预告。

《星月夜》这幅画,画着一些入睡的小屋,丝柏从下面伸向深蓝色的天空；一些黄色的星与闪光的橘黄色的月亮形成旋涡,天空变得活跃起来。这是体现内心的、最紧张的幻想,是发泄无法抑制的强烈感情的创造性尝试,而不是对周围大自然平心静气研究的结果。

○欣赏《水果静物》、《向日葵》，以新的观点重新认识画家作品，并通过欣赏作品作出相应的联想与评述。

《水果静物》保罗•塞尚，后印象画派的代表人物，毕生追求表现形式，对运用色彩、造型有新的创造，被称为“现代绘画之父”。塞尚反对传统绘画观念中把素描和色彩割裂开来的做法，追求通过色彩表现物体的透视。他的画面，色彩和谐美丽。画家强调了物体的体积和空间感，将现实物体视为一堆结构综合体，体现出一种冷峻的内在精神气质。

《向日葵》凡•高在阿尔居住期间,强烈地爱上了遍地生长的巨大的金色向日葵的千姿百态,既有紧闭的苞蕾,也有盛开的花盘,花朵的黄色呈现出丰富的色调,从深橙色到近乎绿色都有。在这幅作品中,再也看不到自画像里那种短促而笔触,在这里,他的笔触坚实有力,大胆恣肆,把向日葵绚丽的光泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。此画以黄色和橙色为主调,用绿色和蓝色的细腻笔触勾勒出花瓣和花茎,签名和一朵花的中心也使用了蓝色。籽粒上的浓重色点具有醒目的效果,纤细的笔触力图表现花盘的饱满和纹理的婀娜感觉。○欣赏《埃斯塔克的树林》、《灰色的树》

《埃斯塔克的树林》勃拉克在这里平面地解体了树林，让视点与光源分散，形成支离破碎的组合，看上去有一种拼贴画的味道，以突出画面的装饰性效果。

《灰色的树》他把凡•高的表现性、野兽派色彩的非描述性以及法国新艺术运动的线形图案熔于一炉，使之成为一幅构成型的、造型感强烈的，然而仍是极富独创性的作品。

三、小结。

你认为绘画发展至今乃至于以后，是否会被照相所代替？

通过外国风景画、静物画作品的欣赏、评述，同学们对几种新的画派有了一些初步的认识和了解，也掌握了一定的欣赏美术作品的方法。同学们的直观大胆的交流评述非常精彩，大家在生活中只要细心的观察，大胆地体味，你会发现，生活中的美无处不在。

四、教后感。

美术义务教育的目的是为学生终身学习和美术素质的可持续发展奠定基础，学会欣赏美、感受美对学生形成良好的美术情操起到非常关键的作用。我们应该把对学生美术欣赏能力的培养贯彻整个义务教育阶段，在教学中认真研究教学方法，通过美术欣赏陶冶学生的情操。第二课人类的朋友【教学目标】

1、认知领域：了解人类和动物的关系，了解线造型的基本方法；

2、技能领域：培养学生主动学习、团结协作的精神，和细致的观察能力、用线造型的表现能力；

3、情感领域：帮助学生树立起爱护动物、保护动物的观念和意识，培养学生热爱科学，富于探索的精神。【教学重点】

了解人类与动物的关系，了解线造型的基本方法【教学难点】

对动物的比例、线条变化的把握有一定的难度。【课时安排】2课时第一课时【教学准备】

1、收集人类与动物关系密切的各种资料和动物图片

2、各种各种形式的笔【教学过程】

1、导入：

动物与人类的关系密不可分，如果人类不善待动物不合理利用资源，那人类必将受到大自然的惩罚，这节课，就来讨论人与动物的关系。

2、交流：

（1）你还能说出那些动物是人类的朋友？动物造型或图案在生活中有哪些运用？（学生分组讨论后进行抢答）

教师归纳总结：从衣食住行四方面说明动物是人类的朋友。（2）将收集来的动物图片进行展示，简要介绍其生活习性。

（3）欣赏课文范图，请学生归纳课本上动物造型主要使用的工具及展现的效果谈谈自己的看法，你比较喜欢哪一幅范图或哪一种工具，为什么喜欢？教师归纳总结：不管哪一种工具，不管是线造型还是明暗造型都体现了画家对动物的情感和对生活的热爱，同学们也都有自己喜欢的动物，就选一种进行表现吧！

3、体验：（1）根据自己的工具和材料，进行动物造型临摹，可以是书中的也可以是自带的动物图片。（2）作业注意点：

①、线造型的作品要注意观察线条的多种变化与节奏；

②、明暗造型的作品要注意光源的方向，把握好明暗的处理方法。（3）学生动手实践，教师来回巡视指导。

4、归纳：

针对本节课的重点内容作回顾，对学生中作业的典型问题全班探讨并解决，布置下节课准备的工具和材料。第二课时【教学准备】

教师: A、准备若干件动物标本(以昆虫、鸟类为主)，有条件者可再准备一段有关昆虫的动物影片资料。

B、收集课本相关航海家或生物学家的生平简历以及他们所画的动物插图资料，并制作成多媒体课件。C、实物探头。

学生: A、自带有关昆虫和鸟类的照片资料，或自带一些小昆虫标本，并收集好该图片或该动物标本的相关信息资料。B、各种笔和颜料工具。【教学过程】

1、导人阶段: 展示一段学生生活中较为熟悉的昆虫影片资料，引导学生对生活中的昆虫产生兴趣，继而在认真观察的基础上，增强对昆虫特征的把握。介绍动物学家法布尔的生平简介，通过了解培养学生热爱科学，探索科学的求实精神。将动物描绘与生物学同有机结合。

2、交流阶段: 请学生就自己手头收集的动物图片资料，借助实物探头作展示介绍，尤其是关于该动物形体特征、生活月性等方面的内容。请收集到昆虫标本的同学在实物探头的帮助下，介绍该标本的相关信息资料。还可请其他学生作相关补充。教师归纳总结:对于课后认真收集资料的同学给予鼓励和表扬，并就生活中对人类有帮助的昆虫作简单介绍，鼓励学生多观察身边的动物，树立起保护动物的意识。

3体验阶段: A、请学生就课本上的动物图片作欣贯分析，如采用的主要表现手段(线造型、明暗造型)，造型要素(点、线)等等。

B、你觉得在表现昆虫或动物时应注意和考虑哪些方面的问题?(请学生讨论)C、根据学生的讨论，结合自己所带的图片资料或昆虫标本，用点与线的造型手段来描绘动物或昆虫的基本形体特征，表现工具不限，并可适当添加淡彩。

D、学生体验尝试，教师来回进行辅导，针对问题及时补充说明。

4、归纳阶段: 就本节课的学月内容作简要归纳，鼓励学生多观察和研究身边的动物，帮助学生树立保护动物、关心动物的意识。

第3课《夸张有趣的脸》教案教材简析：本课教学题材适应了学生的兴趣爱好和求知欲望，学生通过喜闻乐见的肖像漫画的欣赏、创作，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重了学生人格的培养。教学目标：

1.知识与技能目标：欣赏和了解肖像漫画夸张变形的造型特点；学会用夸张和变形的方法创造肖像漫画。

2.过程与方法目标：通过收集肖像漫画资料，交流、分析和小组讨论等方式学习，研究和创作肖像漫画作品。

学习过程：欣赏与交流――探索与归纳――构思与创作――展示与评价

３.情感态度与价值观目标：用自己的眼光赏析和评价创作的肖像漫画作品，体验创作肖像艺术活动的乐趣。培养学生审美情操、创新精神及笑对人生的生活态度。教学重点：对肖像漫画的变形夸张手法的理解与应用。教学难点：用夸张变形的手法画出人物的特征。教学准备：

教具：多媒体课件范画学具：彩纸记号笔胶带教学过程：

一、欣赏与交流教师活动：出示小品演员赵本山和范伟的照片，并引导学生用小品中的语言对其外貌特征进行描述，引导学生归纳出其脸的具体形状，由教师添画形成肖像漫画。学生活动：欣赏照片；讨论并归纳出小品演员的脸型；能够在黑板上表现具体形状。

设计意图：学生对喜剧明星是十分喜爱熟悉的，通过对两位明星外貌特征的分析交流，学生自然而然领悟了抓住人物特征的方法，通过教师的添画示范，学生又能领悟到肖像漫画的另一实质—夸张变形。

二、探索与归纳教师活动：出示各类肖像漫画图片，引导学生继续探索肖像漫画的表现方法及如何进行夸张变形；引导学生进行情境表演；总结肖像漫画的多种表现形式学生活动：积极思考图片所示的夸张变形方法，通过讨论、表演归纳出夸张变形的各种方法。设计意图：这是本课的有个难点，学生通过层层深入的探讨以及形象化的表演，在轻松的气氛下掌握了难点。

三、构思与创作

教师活动：两组作品欣赏；分小组进行练习：

1.画自画像的同学对照镜子找特点； 2.可找本组中最具特点的同学进行创作； 3.可对自己喜欢的名人照片进行创作。进行巡回辅导，发现问题，及时解惑。学生活动：进行肖像漫画的欣赏与创作。

设计意图：学生创作前欣赏两组难易不同的作品，解决了创作中构图的问题，用线的问题。作业设置的多元化，满足了不同层次的学生的要求。

四、展示与评价

教师活动：引导学生进行自评、互评；教师点评；

引导学生布置班级肖像漫画展。

学生活动：大胆向同学展示自己的作品，积极参与评价。张贴作品，布展。

设计意图：通过学生自评、互评及教师的点评，体验了创作肖像艺术活动的乐趣。通过举办班级肖像漫画展，充分激发了学生的创作热情。

五、拓展延伸

教师活动：提供漫画网址，课后让学生能通过网络继续探索。

设计意图：一堂课不应只是45分钟，课堂教学只是起了引导作用。课后的延伸学习是十分必要的。

附1.板书设计：

附2.课堂实录：

师：下面请同学们看这位明星的照片，认识就一起说出他的名字。(赵本山照片)师：请同学用赵本山自己的话说出他的外貌特征。（提示：小品，《昨天今天明天》）生：跟鞋拔子似的生：正宗的猪腰子脸！

师：对，那么猪腰子脸有什么样的特点？生：长长的，还带点弯。师：说得很好，我想请一位同学到前面来画一下他的脸型。生：(到前面板演)师：在学生画的脸型基础上进行添加，画出赵本山的肖像漫画。师：请看第二张照片。生：范伟

师：请同学用赵本山的话来形容范伟的特征。(提示：小品《卖拐》)生：脑袋大，脖子粗，不是老板就是伙夫。师：（展示作品：用线描完成的，显得稚拙，特征一目了然，画面上人物头型画成了正圆形）师：从刚才的展示中，同学们可以看出，要想画好这种肖像漫画应做到哪几点？（小组讨论）生：抓住人物特征—夸张，变形。

师：这就是我们今天要学习的新课—夸张有趣的脸。（板书课题）人物因为夸张而变得有趣了。也就是肖像漫画

师：肖像漫画用艺术的手法加以简炼，概括，大胆取舍和变形、夸张，使其更具有漫画的特征性和幽默性。

师：那么，我们如何进行夸张变形呢？下面我们带着问题再来欣赏几组漫画。师：这两幅漫画是都从哪个角度进行夸张变形的呢？生：脸形

师：那么这两幅又是从哪些角度夸张的呢？生：牙齿、鼻子

师：对，抓住五官当中最感人处进行夸张师：再看这张生：头发

师：发型的夸张也很重要

师：下面我想请同学参与做个游戏，看看还可以夸张什么？

师：请四名同学到前面来，用面部表情来告诉大家屏幕所出示的内容（喜怒哀惧）情境1大年三十收到长辈给的压岁大红包的那一刻•••••• 情境2好不容易完成了一篇作文刚要交，被前面的同学不小心甩上了大片墨汁情境3期中考试成绩发下来了，面对着没及格的数学，此时你•••••• 情境4上晚自习回家，走在阴森的小路上，突然一只黑猫一跃而过•••••• 学生表演后总结出喜怒哀惧四种表情五官的变化，每一小组出示自己小组总结的五官图。师：再次欣赏两幅漫画

师：这两幅人物肖像画得全面吗？生：没有脸形、耳朵等，省略了部分

师：对，简化也是肖像漫画中常用的手法。师：请同学总结几种夸张变形的方法？

生（脸形、五官、头发、表情的夸张及简化的手法）师：肖像漫画有哪些表现形式呢？（生答）

师：一般的绘画形式都可以表现肖像漫画，还有没有其他的表现形式呢？再看大屏幕。师：可以说，只要你想得到，所有的材料都可以表现肖像漫画。

师：最后，我们一起来欣赏一组外国肖像漫画，看看老外是如何表现自己的！欣赏完后作业：创作一幅肖像漫画 •提示：

1.画自画像的同学对照镜子找特点 2.可找最具特点的同学进行创作 3.可对自己喜欢的明星照片进行创作 •要求: 1.采用夸张、变形的方法； 2.突出人物个性； 3.要有真情实感；

作业完成后贴到黑板上，举行小型展览。

结束语：同学们，通过今天的学习，我们了解了肖像漫画的表现方法和表现形式，成功的举行了班级漫画展。同学们课后可进一步观察生活，多看多练，我再提供给大家两个网址，同学们课后可通过网络继续学习肖像漫画。我希望能在更大型的漫画展或漫画比赛中看到同学们的作品。教学反思

今年4月，我参加了盐城市初中美术优质课展评。我选择的课题是江苏少年儿童出版社出版的义务教育课程标准实验教科书美术第１４册第３课《夸张有趣的脸》。

我在整个教学过程中，把握本课“幽默”的关键词，以幽默的图片欣赏，幽默教学语言，平和的语气与学生沟通，有效控制课堂气氛。让学生在轻松的课堂气氛下，精神愉悦的掌握住本课重难点。我认为，兴趣是学习的关键。在这节课上，我时时注意激发学生的学习兴趣。比如课堂设疑、当堂示范、小组竞赛、班级布展等环节的设置，把学生的学习兴趣推向了高潮。学生能积极主动地参与到学习活动中来。通过学生作业展示，我认为较好的完成了预定的学习目标。学生在下课时有一种意犹未尽的感觉，还想继续创作，还要继续展示自己的作品。但课堂时间是有限的。这时向学生介绍课后拓展学习的方式不失为一个好的时机。但在本节课上，我也有一些疏漏之处。比如情境表演中某一设置不太妥当，有拜金主义倾向。又如课件中有一张幻灯片的设置没有进一步考究，文字与背景的颜色色差小，学生看不清楚，影响了教学效果。这些都需进一步改进。

同时，作为一名合格的美术教师，还应有较全面的业务知识，对于肖像漫画的现场创作，我觉得还有欠缺之处。还需在平时的工作中加以练习。

本课虽然顺利的结束了，但是也留有遗憾，我只有在不断的反思中寻找答案，努力改进。才能在今后的教学中取得更好的效果。第四课让画动起来【教学目标】

(1)通过引导学生欣赏卡通，使学生感受、体验卡通形象的造型特点，激发学生对美术学习活动的兴趣。

(2)使学生体会到卡通造型带来的愉悦和美的感受。

(3)使学生开阔视野、陶冶情操，激发他们的想像力和创造力。【教学重点】动画制作方法及原理。【课时安排】1课时。【教学设计】

课前准备

教师准备:教师找一些不同国家、不同时期的各种卡通资料，进行欣赏和研究，体会卡通中所蕴含的文化性与人文性，激发学生学月的兴趣和参与课堂学门的强烈欲望。

学生准备:相关资料的收集。

教学思路

A、首先，通过学生课前收集的动画卡通形象，从而引出今天的课题 “让画动起来”。

B、其次，学生在分析、小组讨论、叙述结论的过程中，实现学生对知识的探究性学门，憋受、体验和分析卡通形象的造型特点及画面是怎样动起来的这两个问题。

C、再次，老师展示手绘动画、电脑动画、木偶戏、中国民间的走马灯、皮影戏等不同制作技术不同材料的动画。阐述知识点，解决动画原理。

D、然后教师在“知道吗，我们中国也有许多优秀的动画片”这一环节中，通过学生查找中国的知名动画，使学生了解中国同样有优秀的动画设计师，他们绘制出了很多更具有我们中国传统文化特色的动画片，受到国内外人士的喜爱，从而增强学生对民族传统文化的了解和自豪感。

E、最后在学生兴趣盎然之际，提出我们自己动手也来制作一个动画。进行小组合作，尝试创作最简单的动画。【教学过程】

1、引导阶段

教学导人

叙事类文学作品中，你喜欢中国的古典名著、神话传说、童话、寓言故事吗? 请你就喜欢的故事用语言描述一下故事中人物的形象。

请同学们打开教科书，看看书中的形象跟自己想像中的形象是否一致。揭示课题。

2、发展阶段

A、活动，把自己喜欢的卡通明星写到黑板上，教师按照学生共同的爱好进行小组组织。小组讨论其喜欢的理由，由小组选派代表其结论写到相应的卡通明足名字后面。

B、共同探讨卡通造型特点。

C、欣赏动画，教师提问，根据你们收集的资料，有谁知道动画的原理，画面是怎样动起来的呢?学生自由回答。

D、教师分别展示不同制作技术、不同材料、不同类型的动画，阐述知识点(建议教师在介绍动画原理时，可用FLASH等动画软件制作一组简单的动画，在讲解时将动画过程逐一分解。

3、练习阶段

由4一5名同学组成一小组，创作一个卡通形象，共同合作动手制作一个小动画。(选派组长，合理分工，如一名同学负责动作脚本设计，一名同学负责卡通造型创作，儿名同学负责动作过程绘制)。

4、评价阶段

作业完成后由小组代表上台展示作品(借助实物投影仪)第五课我们的节日【教学目标】

体验与实践：通过庆祝特殊意义的节日，初步学习事先规划一个美术活动的能力，学会简单的分工协作，培养学生的创新意识和动手能力。

创新与合作：运用对纸张的切割、折叠、组合、构成等艺术手法，发展学生的动手能力，实践、创新能力，运用美术手段将成长的“踪迹” 照片，各科作业进行美化、装棱以便陈列，强调有创意地展示作品。把个人创新与集体合作相结合，发挥个性，学会合作，体验合作带来的愉悦感与成就感，激发学生学习美术的持久兴趣。

综合与探索：本节课融美术、音乐、舞蹈、摄影、文学等多学科为一体，使这一活动不断延伸、拓展，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。综合探索活动和综合性学习是世界教育发展的新趋势。【教学内容】

引导和激发学生的学门热情，鼓励学生大胆创新、勇于探索，学会尝试运用多种材料、多种方法进行立体构成、累积构造练习，并适时创设课堂情境，音乐、舞蹈、文学使多种学科有机的联系起来，并无限扩展延伸。【教学重点】

任务型教学中各小组的任务要明确，分工要到位，注意培养学生的动手能力、创新意识和合作精神。【教学难点】

（1）在此项活动前行动方案的策划、设计、安排等。

（2）累积构造中审美的基本原则以及色彩的实际应用能力。

（3）学生的综合素质的渗透与培养。【课时安排】3课时。【教学设计】第一课时【课前准备】

教具:举办活动的请柬、海报资料，欢度节日的图片、光盘等。

学具:分小组收集请柬、海报以及欢度节日的图片资料，个人成长的图片资料等。【教学策略】

回顾、惑悟、欣赏、交流、表演、评述、启发、点拨等，运用多种策略充分调动学生全面参与的积极性和自我表现的热情，实现师生互动。【教学程序】情境导人: 展示欢度节日的录像片段和优秀铣恿柬、海报资料图片导人新课，请组长把本小组收集到的有价值的图片资料展示出来，并请学生对有代表性的照片、资料图片作说明与评述。

欣赏与感悟: 教师展示欢度节日的海报、请柬、录像等，并配上欢快的背景音乐，让学生感受节日的欢乐氛围。

请学生说说特别的节日--最后一个六一节该如何度过。方案设想征集:(1)全班同学分组策划，先筹划活动方案，设计活动过程，教师提示设计押动的基本要素，活动的资金与预算，活动的目的意义，活动中需要的道具、材料工具等。

(2)请学生介绍本组的活动策划方案，评判出优秀的方案，确定本班欢度产目的具体活动方案与安排。

任务布置与落实: 选定最优方案后，班长给各组组长分派不同的准备任务，教师指导学生明石责任，学司合作技能，并给予课内外的指导。

课内小结: 针对本课的内容进行小结，阐述我们的节日的活动特色与活动要求，以及产动前期设计任务(请柬、海报)的图片资料。尝试用多种形式设计作品，并要，大胆创新，别出心裁。明确下一节课要携带和购买的工具与材料。提示为了节省开支尽可能地废物利用。（1）指导学生收集资料，构思行动方案，充分准备。

（2）运用灵活多样、富有情趣的教学方式，激发学生的参与热情，鼓励学生大胆创新。

（3）合理分组，发挥长处，建立有效的评价机制。第二课时【课前准备】

教具:能体现节日气氛的立体贺卡装饰物等，表砚节日气氛的录像带、音乐带等。

学具:设计制作所需的工具、材料。可参考的图片资料等。【教学策略】

感知、体验、实践、展示。【教学程序】

1、复习与巩固: 回顾上节课的庆祝活动方案，展示欢度节日的图片、录像，激发学生的创作热情与学生兴趣。

2、情景导人: 根据上节课确定的方案，以制作大蛋糕为创意庆祝最后一个儿童节“退队”仪式，这表明又将踏上新的人生旅途，我们今天亲手制作最能表达此时此刻心情的自制贺礼，群策群力共同完成这节日盛会的装点。

教师提问:哪些创意能反映多彩的生活?体现成长的历程?

3、设计与制作: 分组迸人设计制作阶段，各小组根据分配的任务，大胆创意，教师提出设计要求，装饰物的设计要美观并具有独特创意。

要充分运用材料的特征体现出欢庆的场景。

4、展示与评价: 将做好的作品展示出来，教师启发和鼓励为主，并由学生自己评定等级，需要修改的抓紧完成。

5、课内小结: 教师根据本节课各小组的设计制作情况，分工与协作情况，作品完成情况等作简短的小结。

6、课后拓展: 准备用本节课制作的各种装饰物、小物件等，设计拼装大蛋糕，有关设计拼装的材料，用品分组落实，课后分工发送请柬等。第三课时【课前准备】

教具：欢度节日的录像带、音乐带、奖状等。

学具：已经做好的卡片、装饰品、拼装大蛋糕的材料等。【教学策略】

体验、实践、合作、展示。【教学程序】

运用情境，激发兴趣:(I)让学生欣赏上节课推选的优秀卡片、贺卡等，并适当点评，激发学生的学习兴趣。

(2)请学生说一说，如何布置节日场景和喜庆的 “大蛋糕”? 探索实践:(I)根据上节课的布置与分工，教师指导学生进行场景布置，按事先的规划设计，制作步骤逐步完成，切忌杂乱无章。拼装制作时要拆卸方便，注意安全。

(2)在制作过程中，由班长与美术课代表统一协调安排，以任务的形式分配给组长，并提出制作设计的原则:美观、和谐、能营造出节日喜庆的氛围。评此奖励:(1)整体制作基本完成后，各组选一名同学介绍自己的特色装饰物及设计思路，点评本组的作业特点，并由几位评判员代表打分，评选出最佳设计制作奖。(2)由班长提名 “最佳创意”、“活动积极分子”、“最佳贡献奖”人选，再由全班同学投票通过，当场颁奖，以示鼓励。

升华拓展: 教师引导学生进行庆祝表演，吹奏欢快的乐曲，唱起欢乐的歌，爱好摄影的学生用摄影机记录这一美好的瞬间，有条件的课后制作成光盘送给各位同学。

课堂小结: 教师致辞，欢度难忘的节日有很多庆祝方式，希望大家在课外积极探索，努力求知，把以后的庆祝会办得更丰富、更出色。第六课线的魅力【教学目标】

（1）通过对传统中国工笔绘画的感悟与欣赏，使学生认识到不同形态的线会产生多种多样的艺术魁力，并从中获得新知，养成良好的研究性学目的同惯。

（2）通过学习线造型这种艺术语言，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。指导学生用线的不同形态表达思想和情感，探索艺术的共性。

（3）学生通过查阅古代壁画、绘画的资料，课上交流收集到约有关神话传说、历史故事、画家传奇等，养成崇尚文明、传承文明的良好学习态度。【学习内容】

了解线造型，通过欣赏与探究，初步掌握线造型的表现方法，并在临摹、写生中培养锻炼学生敏锐的观察能力和对形象的取舍概括及表现能力，使学生具有一定的造型能力和审美素养。

【教学重点】

A、了解线的韵律，线造型的基本方法。

B、研究学门中国历代画家对线的精妙的创造，学习他们用丰富多彩的线抒发情感，描绘自然。【教学难点】

感受不同形态的线产生的不同感觉和艺术效果。并学会用线的多种表现技法表达思想情感，丰富造型手段。【课时安排】2课时。【教学设计】第一课时【课前准备】

教具：教师准备有代表性的中国古代绘画、图片资料和本人的线造型(线描)作品或范画。(教师制作一个多媒体欣赏课件，用来辅助教学。也可利用实物投影仪、幻灯机。)学具：学生准备好绘画工具，查阅并收集一些中国古代工笔画作品的图片资料。【教学过程】

(1)游戏导人。

教师提问:自然界以及现实生活中有没有线?你们有没有留意线的存在呢?线有哪些形态?随后教师组织学生分组抢答。教师在黑板上随意画出一条线的形态，学生分组抢答生活中与老师画的线相像的物体或场景。同时多媒体播放相关的图片、影像给学生提供解答问题的资料，让学生抢答。教师适时评价学生抢答的热情、反应的速度以及回答问题的准确性等。

结论：线存在于自然和生活中，又经过艺术的发现与提炼。(2)线的魁力。

不同的线条会使人产生不同的感觉，能启发人的丰富的联想。如:水平线能使人产生开阔感、宁静感(平静的湖面),垂直线能使人产生高耸感、庄严感(古典教堂).曲线能使人产生动感、旋转感(弧形楼梯倾斜线能使人产生向上感、飞跃感(江阴大桥)-射线具有方向感和前进感(冲浪运动),虚线具有不稳定感和闪烁感;粗细不同的线可以表现不同的性格特征(性格描写)，线能表达人的情盛，线在艺术作品中具有独特的魁力。

(3)欣赏与讨论。

中国画的线尤其具有丰富的表现形武。展示元代山西永乐宫壁画《朝元图》唐代著名画家韩泥的《五牛图》以及明代画家陈洪缓的《水游叶子》(选页)禾敦煌壁画等。学生分组讨论并回答相关的问题，比一比各小组之间回答问题的准确性。

问题一:在欣赏永乐宫壁画和《水游叶子》的线造型后，分析这两者的笔法有何不同?各有何艺术魁力? 问题二:在欣赏《五牛图》后，请分析一下画家是怎样用线来表现牛各个部位的不同质感的? 线在表达画家的思想情感上起了哪些作用?(4)惑受与发现。

通过感受与学习，学生可从观察分析人手，尝试用线插的方法选择临摹《五牛图》中的任意一头牛。

(5)自评与互评。进行作品展示，师生共同参与评价和总结。第二课时

【回顾与体验】

通过多媒体或实物投影仪展示《朝元图》、《水游叶子》以及教师自己的线描作品。最好再选择几张教师早期学画的线描习作，回顾自己学习绘画的历程，说明都是从不会到会;从会到熟练;从熟练到完美的这一过程，举例名家、名师的成长也是这样不断攀登克服困难登上艺术高峰的。再通过现身说法，鼓励学生大胆落笔勇于探索并树立自信心，激发学生学月绘画的兴趣与热情。【实践与探索】

学生可根据自己的学门热情选择临摹、写生。临摹的学生可选择临摹《水游叶子》中的水游人物;选择写生的学生可请同学、朋友做模特，要注意以下几点: 第一，分析和观察写生的对象，弄清结构以及各部分的关系，写生时眼、手、脑要并用。先确定人的大体轮廓比例。

第二，始终强调整体，逐步深人地表现局部，用笔要果断，画时要轻松。把握好整体与局部的关系。

第三，线造型要有变化，要有快慢缓急、情细长短、虚实疏密、曲直起伏等不同的变化。同样，绘画工具不同也会产生不同的表现效果，但整体上用线不可琐碎。注意不同质感的物体，线条的方法也不同。

第四，要运用美术的观察方法，对写生的对象恰当地筛选取舍，并运用线条的造型手段加以表现，才能使画面更鲜明、简括充满个性，独具艺术的魁力。

第7课重复的魔力【教学目标】

（1）通过观察、评析、欣赏、感受平面构成的形式美感，提高审美能力。

（2）学月和掌握重复构成方法，并进行有创意的创作，体验创作的乐趣。

（3）通过学月与体验，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。【学习内容】懂得欣赏平面构成并尝试平面构成构想与创作。【教学重点】

A、重复构成的要素。

B、抽象造型的构想与实施。

C、创造力的培养。

D、审美能力的提升。【教学难点】

A、创造能力的培养与挖掘。

B、平面构成造型的构想与实施。【课时安排】2课时。【课前准备】

教师:录像、重复构成范作、实物材料等。

学生:实物材料、笔、纸、颜料、圆规、尺等。【教学思路】第一课时

A、激趣导人：

播放一段超市录像，引导学生观察货物架上的货物。重放录像，查看正确率。

设问：为什么我们在瞬间看到的是大面积的货物而忽视小面积的货物?学生梳理归纳;赞量多、面积大、不断重复的物体视觉冲击力强，反之，视觉冲击力弱。导人课题。B、感受领悟：

引导学生可旧生活申的重复现象，可以从静态的建筑物窗户到动态的花样游泳甚至电视 “黄金搭档”的广告等，感受重复构成在生活中的运用，欣赏重复构成整齐、有序的美感，领悟生活与艺术血脉相连的哲理。C、发现归纳：

引导学生从一盒巧克力和一盒粉笔中发现归纳重复构成的两个基本要素:单元形与骨格。出示重复构成作品，感受重复构成的艺术魁力，分析、理解、归纳完全重复构成的构成原理:单元形重复、骨胳重复。提高审美能力。D、构想创作：

以小组为单位，利用课前收集的实物材料(例如一盒回行针、一盒图钉、一包螺丝、一把红辣椒等等)，构想出3－4种不同的重复构成方案。全班交流，发现改变单元形和骨格的方向是重复构成富有创意的重要因素。同学问相互启迪，将创作思维引向探人，充分开发创造潜能。

引导学生运用实物材料进行重复构成练习，鼓励学生借用尺、圆规、笔等工具进行绘制创作。

E、评价链接：

展示作品。师生共同评价，及时鼓励作品中的创意。

知识链接到波普艺术代表作品《玛丽莲•梦露》，引导学生感受艺术作品运用重复构成所产生的独特魁力。第二课时

A、观察发现：

观看一段荣获奥斯卡金像奖的影片《出水英蓉》片断，观察、讨论其中出现的重复构成现象，引导学生发现除整齐划一的集体动作重复外，还包含着渐变、分解、发射以及对称等非完全重复。导人课题，帮助学生建立新的设计观念。

B、欣赏提升：出示渐变、分解、发射以及对称等非完全重复图例，引导学生与影片中重复现象相对应欣赏，明确概念，感受非完全重复的形式美感，提升学生审美能力。C、讨论研究：

分组活动，以小组为单位选择渐变、分解、发射以及对称等非完全重复中的一种进行讨论研究。引导学生进行研究性学习。

1、针对所选非完全重复构成，分组分别讨论其构成规律。全班交流，分享研究成果。

2、针对所选非完全重复构成，分组分别构想3一5种构成设计方案，全斑交流，相互启发。

3、针对所选非完全重复构成，分组分别研究探讨其表现手段，同学间相互鼓励，相互惜鉴，开拓创作思维空间。

4、创作练月：

引导学生选锋自己喜欢的一种非完全重复构成进行有创意的构成创作。

5、评价拓展：

A、展示作品，师生共同点评。

欣赏运用平面构成设计的海报、书籍封面、茶具、壁画等作品，引导学生将

自己的构成作品进行再次构想，使之成为某一主题艺术作品的主画面。帮助学生文档(1)中完成一幅重复构成练门，要求又快又整齐。

利用服务器选择有代表性的学生作品进行屁示评析，检验重复构成概念掌握的成效度。注意及时鼓励创意。

B、单元形练习。

（1）引导学生在图库中选择一种几何形纹样在PHOTOSHOP文档；

（2）中进行重复构成练刀，提示学生可以通过改变单元形的方向以增加构成的丰富性，形成崭新的视觉美感。

C、骨格练同。

引导学生点击文档(2)的图层“眼睛”，隐藏构成的骨格线，帮助学生理解有作用骨格线与无作用骨格线的作用，感受骨格线有和无的视觉差异，领略美仑美英的形式美。

D、构想创作：

引导学生在电脑中自行设计一种单元形，然后打开PHOTOSHOP文档(3)，利用不同排列形状的骨格线，构想完成一幅富有创意的重复构成创作。

E、展示深人：

利用服务器展示学生作品，集体评析，鼓励学生的优秀创意。

多媒体出示渐变重复•分解重复、对称重复图例，与一张学生作业并置欣赏，引导学生观察比较，归纳他们的相同点与不同点，分别寻找它们的构成规律，将构成知识引向深人。

引导学生在电脑上分别进行渐变重复、分解重复、对称重复练习，鼓励学生利用剪贴、对印等方法完成构成创作。

F、拓展延伸：

引导学生回忆重复构成的运用，从平面得到立体的，从静态得到动态的，生活中的运用到艺术中的运用

知识链接到波普艺术代表作品《玛丽莲•梦露》，以此说明现代设计与现绘画血脉相连的关系。

G、课后创作: 鼓励学生对自己的构成练口进行进一步的构想，畅谈或在电脑申完成新的意设计，使构成创作成为其一主题艺术的主画面。第8课立线装饰【教学目标】

通过学习，启发学生发现生活之美，培养学生一双审美的眼睛，能根据不同材质，因材施艺，创作立线装饰。【学习内容】

会利用生活中的各种材质，尝试创作、欣赏优秀的立线装饰作品，学习创作立线装饰画。

第一课时

【教学目的】

通过课堂学习，感受线的魅力，了解立线装饰的概念、一般表现方法，感受立线装饰品的美。【教学重点】

线的不同表现方法，立线装饰的表现方法。【教学难点】

线在表现作品中的美学原则的运用。【教学准备】

教师准备相关线的装饰画的多媒体课件、范作等，铅画纸、胶水、小刀等。学生准备纸、小刀、胶水等。【教学过程】

1、列举线的种类:让学生在一分钟内画出各种形状的线，比一此谁画得多，提出线有许多种:粗细、曲直、宽窄、长短及规则、不规则之别。

2、列举不同表现手法下的线条(多媒体显示)。

线的表现手法：

3、学生补充列举线的不同表现手法。

4、结合具体作品师生共同分析节@品所用表现手法。

5、由列举的作品谈谈线条在绘画中的作用。

用线构成的作品欣赏：

利用多媒体播放用各种不同的线表现的画，由中国画中的线――西方建筑速写的线――生活中线的表现――立线装饰作品(现代装饰画、元代永乐宫壁画)。

提出问题：这是什么装饰手法?提出立线装饰的概念。欣赏立线装饰作品。

学生谈认识、体会，并介绍还想到什么材质的立线装饰，生活中还有哪些材料可用?

6、尝试创作一幅纸立线装饰。

7、展示自己的作品，表现的内容，谈制作的关键要点。集体交流评价。第二课时【教学目的】

欣赏优秀立线装饰作品，感受作品之美;通过尝试创作，培养学生的动手能力，创新能力和合作精神。【教学重点】

感悟立线装饰之美，创作立线装饰作品。【教学难点】

创意的表现。【教学过程】

1、教学准备:教师准备多媒体设备及大量课件资料，示范用制作工具。学生准备乳胶、木板或卡纸、颜料、毛笔等。

2、认识了解不同材质的立线装饰作品。

欣赏作品:不同的立线装饰作品。感悟作品之美，谈认识、体会。教师引导学生发现作品的不同材质的运用的产生不同效果。

3、尝试体验立线装饰创作。

根据材料，学生分别进行创作构思，教师辅导(可3一4人合作，也可单独进行)。

立线装饰的制作要点：

（1）基座材料要平整，有一定的厚度和强度，如厚卡纸、三夹板、薄的泡沫板等。

（2）立线的纸条一般不要太厚或太薄，普通铅画纸即可。纸条要求宽度一致，一般在0.5厘米左右。纸条要求平直，这样立线时才能够平整地与基座黏合。

（3）黏合剂要求用乳胶，注意乳胶不要加水，也不要涂得过多。

（4）立线的曲线形态要用笔杆事先将纸条弯曲，这样可以形成流畅的曲线型。

准备材料，提示注意安全。抓住一至两个典型材料，提示准备时的注意点，合理利用材料的质地、色彩。

按构思草稿进行制作，制作中适时进行调整加工。

教师此时应注意发生的问题，如黏不住，材料无法准备到位等。

4、展示、评述。

作业集中到教室中央，学生围观，先作者介绍创作意图、表现方法及关键点，再请其他同学作集体评价，并请作者本人记录，以便参考。第9课奇妙的肌理世界【教学目标】

1、培养观察能力、想象能力、实践能力和创造能力，提高审美能力。

2、通过设计、制作，灵活运用已有知识，大胆创新，培养热爱生活的情感，提升人文精神。【教学准备】

教师准备多媒体课件，布置好美术教室，每两桌一个盛满清水的小水盆和油性颜料等；学生准备好自己收集的材料、色彩颜料、美工刀和胶水等。【教学过程】

一、组织教学

1、用Media player播放软件播放愉快轻松、节奏鲜明的Mp3音乐，展示并不断变换软件中的可视化效果（Media player中的可视化效果包含魔幻、氛围、激光、组乐等几十种，动态纹样非常美丽）。

2、查看学生的准备情况

集中学生注意力，激起他们的好奇心和学习兴趣

二、激发审美兴趣，导入主题

师：同学们，屏幕上的纹样给你什么感觉？

生（七嘴八舌）：在运动，随着节奏在变化，变化很丰富，…… 师：那大家认为美不美？生（异口同声）：美!师：这种美妙的肌理纹样是可以制作出来的，而且并不复杂。

（此时，学生们摩拳擦掌，跃跃欲试，流露出渴望、兴奋的神情。）师：我们先来欣赏几幅作品。（课件展示各种美丽的肌理作品）

师：请同学们想一想，用什么办法可以制作出我们看到的这些肌理作品。学生的兴趣更加浓厚了，有的说可以画，有的说可以拼贴……

三、故事索引，实践催化

1、讲述老师小时候生活中的小故事。老师小时候在河边洗碗时发现，碗里的油花快速地扩散到河面上，在阳光中五彩缤纷，加上小鱼儿头顶水面泛出的片片漪涟，美轮美奂，煞是惹眼，可惜这种美丽一会儿就没有了，如果能长久保持该多好啊。那么怎样才能收集河面上漂亮的肌理纹样呢？老师后来终于想到了方法，展示一幅制作好的作品，让学生想想老师用的是什么方法？

2、学生发言很踊跃，教师说出自己的制作方法（用油性的颜料在水里搅和，再用白纸吸附），让学生讨论老师制作的作品还有哪些特点，学生们很快就谈到色彩的关系和纹样的布局，教师马上接入话题，穿插色彩和构图知识的讲解，并用课件演示。同学们想试一下吗？学生们立即兴高采烈地尝试，而且很容易就获得了成功，教师由衷地赞扬学生的作品，并提醒学生注意清洁卫生，让学生获得成功的体验，进一步激发学生的兴趣。【“双基”是基础教育阶段课程内容的重要组成部分，是实现课程的目标的基本保障，色彩和构图知识是本课肌理制作成功的关键。此外，学生在实践中了解到油的密度小于水的密度，出现油浮于水的物理现象，综合课程包含着很多内容，所有内容的设置都指向一个目标：培养合格的社会人。】

3、扩展思路，引向深入

师：同学们想想还可以用什么方法得到美丽的肌理作品？

学生们受到启发后，讨论很积极，得出的方法也很多，如用树叶蘸颜料转印，玻璃上的加色水纹吸附、墨水滴的泼洒、用电脑软件制作、将不同肌理纹样进行拼贴等都可以得到美丽的肌理作品。

四、角逐赛场，体验成功

教室将学生分成四组，在黑板上列出各组的基本分值10分，说明比赛规则，由教师主持，全体学生参加。

1、必答题：（由教师任意抽一名学生回答，每题2分，回答正确加2分，错误扣2分）①物体表面都有肌理，对还是错？

②树皮的粗糙，玻璃的光滑等都是表面肌理形成的，正确吗？ ③只要是客观的材料，用手就可以感知到肌理，是吗？ ④青铜器上的神秘纹理是一种肌理表现吗？

2、抢答题：（举手抢答，每题3分，回答正确加3分，错误扣2分）①肌理又称质感，是不是？

②肌理都是自然形成的吗？ ③电脑可以设计出肌理吗？

3、作画题：（以组为单位，每组最多推荐四幅作品参加评比，教师和学生共同评议打分，最好的组加10分，其次分别加7分、5分、3分，不符合要求的不加分）学生用自备的材料采用任意方法制作肌理作品，由于学生材料准备没有限定，学生制作的方法和效果各有特色。评议打分阶段教师着重引导学生在色彩、构图上进行赏析。

五、总结强化，拓展延伸

4.2024三年级美术下册《鸟的纹样》教学设计苏少版篇四

教学内容：

“动物朋友”是苏少版美术教材动物题材单元的一个开端，本课将“动物朋友”题材范围定性为“家畜”。本课是这一单元的第一课时，属于“造型·表现”的学习领域。通过学习让学生了解家畜的来历，引导观察动物的特征，初步把握动态，尝试实物写生或图片写生生活中的动物，锻炼学生细致入微的观察能力，培养良好的绘画习惯和热爱生活、与动物和谐相处的意识倾向。

学生情况：

二年级学生画动物还处于“画知”阶段，并且受到早期教育中简笔画动物和卡通动物形象的影响较大，对于写生的方法了解不足，观察能力也有限，缺乏深入细节观察的主动性和耐心。不过，他们具有强烈的好奇心和模仿欲，因而，抓住兴奋点有效地引导观察，并给予一定的技术支持，他们会表现出十分生动大胆的动物形象。

教学方式、手段：

1.图片与实物相结合，努力创设利于学生主动学习的情境，引导学生从不同距离、不同角度逐渐深入地进行观察，通过回忆、体验、比较、判断、分析等方法学会观察，主动熟悉并归纳出动物朋友的细节特征。

2．直观呈现写生过程，激发学生创作欲望，给予学生技术支持，提供参照作品，鼓励学生创造性地加以呈现和表达。

3．引导学生关注爱护身边的各种动物朋友。

4．推广写生在美术学习中的应用。

教师准备：

PPT课件、范图、铅笔、水粉、油画棒、有色卡纸、等绘画工具，动物图片。

学生准备：

铅笔、有色或白色画纸、油画棒、水粉色等绘画工具。课前布置观察身边的某种动物，并准备相应的动物照片。

教学目标：

知识与技能目标：

了解家畜的来历与贡献，理解特征，学习图片写生的基本方法。

过程与方法目标：

带领学生逐层深入观察动物的特征与动态，尝试不同方法表现自己观察到的动物形象。

情感、态度与价值观目标：

锻炼学生细致入微的观察能力，培养学生良好的绘画习惯和热爱生活、与动物和谐相处的意识。

教学重难点：

教学重点：

引导学生观察，抓住动物的主要特征，学会深入观察某一细节，用自己喜欢的方法表现出家禽的形象。

教学难点：

鼓励学生大胆用色，捕捉眼睛观察到的第一感觉，选择软铅笔或碳铅条绘画时尝试用不同轻重、疏密、虚实的线条表现动物特征细节，可以适当地夸张。

教学设计：

观看视频等待上课

导入：

一、组图对照

揭示课题

1.师：今天，老师给大家带来了一些朋友，请小朋友们看一看，你认识它们吗？你认出他们了吗？

生：1猴子

2大熊猫

3狮子

4北极熊

5大象

6变色龙

2.师：小朋友们认识的动物可真多！接下来，老师还要介绍一组特别的朋友，请大家看看都有谁？

生：

1马、2牛、3狗、4骆驼

师：大家一眼就认出来了，不过，老师想问的是这组动物和刚才看到的那组动物有什么重要的区别呢？

3.对了，这些动物和我们的生活关系非常密切，都是被人类驯化饲养的家畜。我们今天这节课就是要画画这一类动物朋友。（板书课题：动物朋友一）

新授：

二、文化引领

感知特征

1.师：早在两万多年前，人类就开始驯化动物，饲养家畜。你知道人类为什么要驯养家畜呢？那你知道这些动物有什么本领？

马：善奔跑，可认路，是重要的交通工具；

狗：嗅觉比人类灵敏100万倍，是人类最早驯化的动物，人类的忠实的助手，帮助打猎看家，现在狗还被驯化破案、御敌、导盲等；

牛：力气大，很早就被人类驯化拉犁拉车驮重物；

骆驼：沙漠之舟，它的驼峰储备营养，在沙漠行走可以很多天不用吃东西，还能帮人类抵御风沙。）

2.师：哇！他们的本领可真大，怪不得早在远古时期就成了人类的好朋友了，远古的人们把他们的模样画在了自己的生活用品和岩画上，我们来看看。

3.师：你觉得这些动物生动吗？你能认出这些动物吗？你从哪里看出来的？你们说的这些正是这个动物区别于其他动物最明显的地方，我们管它叫什么？

生：板书：特征

4.师：除了这些画在器皿和岩石上的动物形象，还可以把动物的形象直接塑造成了文字。看下这张图片，你能认出是什么字吗？

三、游戏激趣

强化特征

1.师：接下来，我们做个有趣的游戏，老师要考考你们，比比谁的眼力强。老师会给出一个动物的一小部分特征，看看哪个小朋友最先看出是什么动物。

看出来的小朋友还不可以说出来，我要请你把这个动物表演出来，你可以模仿它的神态、动作、叫声，最好是都模仿出来，你要用你的表演让所有的小朋友都能猜出来是什么动物。怎样？先来个简单点的。

四、初画特征

了解写生

1.师：看来同学们对我们身边的动物朋友真的很熟悉，老师这里有个谜语，请你猜一猜。

你从哪些地方猜出是兔子？（学生回答）兔子大家太熟悉了，请你根据这些特征在第一张纸上画一画兔子。（学生动手画记忆中的兔子）

请画好的小朋友把你的兔子举起来我们一起看看。呀，小朋友们画的兔子都很有趣，一眼就能看出是兔子，兔子的特征都画出来了。不过，这些都是我们记忆中兔子的印象，有好多小朋友画的卡通兔、简笔兔还有装饰画兔，卡通形象是经过二次塑造的，是别人创造的，简笔装饰也有成人化的倾向。

2.师：今天我你们带来的一位好朋友

小朋友们看这只兔子和你印象中的兔子有什么不同？

在请小朋友们走进看一看，它的耳朵是怎么长的？眼珠有几圈？三瓣嘴是怎么分的？有没有鼻孔？爪子在哪？（学生回答，引导学生先远后近从颜色、外形到头、嘴、耳、身、尾等细节观察）

我们来看下这个小朋友是怎么画的？

你们觉得他画得好不好？你觉得哪里画得好？（学生回答）

示范

1.师：你们想知道我是怎样画我看到的兔子的吗？首先老师介绍一些形状给小朋友们，看！

你发现了什么？（学生回答）这些形状把兔子不同角度的外形概括了出来，使画画看起来简单多了。其实写生就是这么简单！看准了动物的动态，将它的大体形状快速地定下来。（示范步骤一。板书：一、定外形

☆动态）

2.接下来在定好的外形上画出自己的眼睛看到的所有特征，看到什么画什么。画的时候可以用不同轻重的线条表现不同的细节，比如眼睛、鼻子嘴巴要画得很肯定，需要仔细观察，画得重一些，身上的绒毛可以用轻快的线条来画。这一步要把自己看到的动物的特征一点点地画出来，也就是要画细节。（板书：二、画细节

☆特征）

六、写生实践

大胆创作

七、1.师：现在我们来看一看小朋友们的画，看看他们怎么画的，用的什么工具？

2.现在请小朋友们选一张纸，用你喜欢的方法画一画你的动物朋友。

七、作业展评

体验成功

我们的动物绘画展已经布置好了，大家一起来欣赏一下。

1.说说你觉得好的，哪里让你觉得好？

2.和自己一开始画的兔子作比较，写生有趣吗？你喜欢这种方法吗？你以后会经常写生吗？

3.教师做作业总结，提出写生要求，希望大家能把小速写本放在口袋里，养成随时画画的好习惯。

八、课后拓展

联系生活

5.2024三年级美术下册《鸟的纹样》教学设计苏少版篇五

树上树下(一)

第一课时教学设计

教材分析：

本课是属于“综合.探索”学习领域。在这一棵让学生用喜欢的材料工具用绘画或手工的形式表现平面的树。

学情分析：

对大自然的自由向往是孩子们的天性,观察树木亲近自然的学习方式会给孩子们带来全新的感觉,而利用网络搜集图片资料,更能让学生感受学习方式的多样。这节课主要是通过平面的方式表现;画撕剪贴等来抓住树木的特征,完成作业时,材料选择范围比较广,表现方式比较多。

教学目标：

1、知识目标:

了解树的各个部分的不同名称,各种树的相同和不同点,以及同一棵树在不同季节、不同气候、不同角度、不同距离所呈现的不同样子。

2、能力目标:

启发学生用自己喜欢的方式使用绘画材料,体现不同树种的外形、结构特征,用各种方法表现姿态优美的树,为学生们提供自由创作的机会,以及树上和树下的适当添加。

3、情感目标:

通过一些乱砍乱伐树木所导致的后果让学生知道要保护树而且还要多植树,因为树在我们的生活中起着很大的作用。

教学重点：学习了解各种树木的共性和个性特征,学习并运用各种绘画工具及撕剪贴等方式表现平面的树。

教学难点：用线条或色彩表现出树的结构特征并富于美感;手工制作时亦能表现出树木的结构特征。

一、动画片《熊出没》主题曲导入

1、你们喜欢看动画片吗？听听这是哪部动画片里的音乐？（播放）2、谁来说说这部动画片讲了个什么故事呀？生回答的同时贴大树。3、还有哪些小动物参加了呢？4、它们为什么要保护大树？5、黑板上张贴小动物图案，生到黑板前帮它们找家并送它们回家。熊大熊二----树下，猫头鹰、松鼠树上。6、按学生张贴顺序出示课题《树上树下》。二、引导学生观察不同的树

1、师生谈话：我们每天上学放学的时候，无论路边还是小区，都会看到许多树对吧，你们知道吗，树的每个部分都有不同的名称，老师来指着，我们来开火车猜好不好？看看哪组小朋友最热情，老师的火车就从哪儿开？生说（指不同部分，学生说，我贴板书）最后有个词“树冠”（加拼音）讲解下。

2、名树赏析(出示幻灯片)，引导学生观察发现（1）红杉树（生长在美国的亚热带森林地区，是植物界的“巨人”世界上最高的高达115.2米）

（2）胡杨树（却能生长的这么茂盛这是因为它的树根能够深达地下10去吸收水分，所以胡杨树又被称为“沙漠守护神”）

（3）南京的六朝松

（传说已经有1500年了，让人觉得神奇的是它的树干内部已经死去，而树冠上却能枝叶葱绿，那是全靠外面的树皮传输养分）

3、让学生观察比较他们搜集的身边树的照片，同桌互相观察对比，收集到的是否相同，如果不同，区别又在哪里？老师提示，从树冠、树叶、树枝......等方面，根据学生的回答，张贴画的板书（树冠形状不同

；树叶颜色形状不同；树枝的生长方向：上，横、下，树干：粗细直弯），有的树会开花，有的树会结果实，出示两块事先准备好的树皮，让学生摸感受肌理不同。4、引导学生观察我搜集的三组关于书的照片（出示幻灯片），第一组图片。A（出示5幅柳树的不同的图片）引导学生观察这是从什么角度拍的？这是什么季节的？第一张与下一张柳枝比较，垂着，飘着说明有风，第一张前面的大后面的小，距离的不同让我们的视觉产生了近大远小的透视效果师总结：从这组图片我们知道了从不同角度、不同季节、不同气候看同一种树，它所呈现的样子也是不同的。B在看第二组照片前，我先问有没有小朋友家见过这种树？（出示白玉兰图片）你是否仔细观察过这树与平常的树有什么不一样的？这种白玉兰与广玉兰不同，先开花后长叶子，在我们生活中你还见过哪种花也是先开花后长叶子的？梅花。还有杏花、迎春花等。C我们继续欣赏，好看吗？这像什么？是不是就长成大象的样子啊？是园艺工人通过修剪用他们的巧手让树变得更美观。

三、欣赏学生作品感知同龄表现手法，教师示范

1、观察了这么多的树，它们不仅美丽，供人欣赏，而且，我们能在树下？（出示幻灯片）乘凉、玩游戏，荡秋千，编《狐狸和乌鸦》的续集的故事等等。你们看哈，这是我们实验小学所有的树的种类的照片（幻灯片出示）那你希望我们的校园里有更多美丽的树吗?好的，那我们可以一起动手制作哦，在动手之前，我们先来看看其他小朋友是如何表现他们心中美丽的树的,他们用了哪些表现方式啊？（出示幻灯片）（画、撕、贴、剪）(你喜欢哪一幅？说说你的理由，他是用什么材料制作的)点空白部分出现（画、撕、贴、剪）文字后，老师这也有一幅是用剪贴的方式完成的作品，但我用的材料与他们不同，你们看（海绵纸和瓦楞纸），老师也来给你们画一棵，看看老师用什么装扮树叶的？一个米妮在七彩树下思考问题，除了画撕剪贴还有哪些方式呢？

2．老师先来给你们变个魔术好吧，怎样将一滴墨汁变成一颗树，这里要借助一个道具“吸管”用吹的方式，这里有个技巧，树干比较粗吹慢些，树枝比较细，吹快点师演示讲解要点。老师还用别的方法变成了大树，瞧，这是？出示投影仪上（刮纸玩过吗，给生看，老师还在树上画了？鸟巢，树下画了一只长劲鹿）还有陶泥，用刀刻，（提示）你们有没有注意，无论老师是画还是吹都是先从树干树枝开始的，这样比较容易表现。看了这么多有趣的树，你有信心用你身边的工具材料变成一颗美丽的大树吗？

四、作业要求及评讲（互评、自评、师评）

1.一起来看一下我们今天的作业要求（1.用你喜欢的材料创作出树的各个部分，试着表现树的特点。2、注意构图的画面完整，要有美感。3、在树上树下可以适当添加，使大树变得具有故事性。）可以单独完成或者合作。提示学生：喜欢画的小朋友可以单色或者渐变色，喜欢剪贴的小朋友剪的小朋友教他们一个技巧，纸多折叠几次，再剪你要的图案。4、制作完的小朋友把你们的作品贴到展示板上来，让我们连成一片森林。评价学生作业，你最喜欢哪一幅？你觉得他画出了树的各个部分和特点了吗？你觉得哪个小朋友的树很特别，想象力丰富？说说你的理由。（构图、色彩）找一个小朋友自评，你觉得自己画的好吗？好在哪里？你想给他添加什么呢？有没有地方需要修改？师评。颜色，构图，发挥的想象。小朋友还用揉的方式（皱纹纸）建议把画的痕迹贴反面。有的直接贴的树叶。

五、树乱砍滥伐的后果从而知道树的作用

1、你们有没有想过，假如我们这些美丽的大树茂密的森林都被光头强这类的伐木工人砍光了（幻灯片出示），就会变成？（幻灯片出示），所以我们要？（把展示板上的标题翻过变成“保护森林，人人有责”）不仅仅变成树桩，更糟糕的是污染的空气没有大树的净化将不再清新，还会引发（幻灯片出示）洪水灾害、山体滑坡、泥石流、使得土地荒漠化，因为它能防风固沙，所以我们要多保护树，多植树，因为树不仅是小动物们的家，同时也是我们的家。

六、拓展（立体手工树欣赏）

1、其实大树也真的很神奇，从泥土中发芽，慢慢长成参天的大树，是那样的挺拔，你能让你心中美丽的大树变立体吗？看看别的小朋友是怎样完成的？

6.2024三年级美术下册《鸟的纹样》教学设计苏少版篇六

教案

第二单元悄悄话

第一课时

教学内容：听《雨天等妈妈》、唱《小伞花》、歌表演《小伞花》

教学目标：1，通过聆听与表演《雨天等妈妈》，增进学生对母亲的热爱之情

2，指导学生用优美，动听的歌声演唱小伞花。通过对歌曲的创造，表现与体验，增进同学之间团结友爱，互相帮助的精神

教学过程：一，导入新课

听《三月里的小雨》进教室，并随着音乐进行简单的律动

师：瞧！三月的小雨说下就下，妈妈早晨上班她没带伞，现在她怎么回家呢？说说你能为妈妈坐点啥？

听歌曲《雨天等妈妈》

师：你能和同学合着音乐来演一演《雨天等妈妈》吗？

请学生上台表演

二，教授新课，师：小朋友表演得真好，说明你们很爱自己的妈妈，那如果你是跟同学之间呢？你会怎么做？

2，学唱新歌《小伞花》

听范唱一遍，说说歌曲中小朋友是怎样做的？

2学唱歌曲

a,用La,Lu音哼唱旋律

b,填入歌词演唱

c处理歌曲中的难点

d和老师进行接龙演唱

e有表情的演唱好小伞花

3分组用打击乐器伴奏，看哪组的小朋友团结友爱，把这首歌演绎得最好！

学生自由练习后表演，老师进行适当评价

三，总结下课

师：马上就是三八妇女节，你会为妈妈做点什么呢？回家想想并付诸于行动，下节课和大家一起交流。

第二课时

教学内容：复习《小伞花》，唱《共同拥有一个家》、歌表演《共同拥有一个家》

教学目标：指导学生用舒缓，优美的声音演唱《共同拥有一个家》，教育学生要做一个有爱心的人

教学过程：

一，复习检查，交流三八节你为妈妈做了些什么？

2，复习小伞花，强调符号演唱时声音要短促而富有弹性

3，歌表演小伞花（可用打击乐器或学生自编动作表演等）

二，导入新课

师：看了你们精彩的表演，老师知道你们和同学都非常团结友爱，说明你们都有一颗爱心，是一个善良的人，不过你们知道吗？这个世界上还有很多没父母的孤儿，他们特别需要别人的关心和爱护，如果你身边就有这样的人，你会怎么去帮助他呢？

三，讲授新课

学唱歌曲《共同拥有一个家》

，听范唱，谈谈听后的感受

2，学唱歌曲

跟着琴进行模唱1~2遍

2解决难点6———/6———，气息要掌握好

3，采用分组，男女声等演唱方式进行练习

4，老师弹琴，学生朗读歌词

3，歌表演

请学生自编简单动作进行演唱《共同拥有一个家》

4，学一句手语“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”

5，回家收集有关SoS的资料，下节课一起来分享交流

四，听《爱的奉献》，总结下课！

第三课时

教学内容：复习《共同拥有一个家》、听《小纸船的梦》、动《小纸船的梦》

教学目标：通过聆听和表演小纸船的梦，激发学生的想象力，创造力，在音乐中对美好愿望的向往

教学过程：

一，复习检查，交流上节课要求采集的SoS儿童村资料，请学生先发言，老师总结

2，复习歌曲《共同拥有一个家》，请部分学生上台表演

二，导入新课

师：看一组图片（全是各种各样的船），你都认识哪些船？你们都有哪些梦想？长大想做什么呢？

师：小朋友们拿出一张纸来，把你的梦想写下来，然后折成小纸船，比一比谁折的纸船漂亮，独特！

（边听《小纸船的梦》，边折）

三，讲授新课

师：小朋友折的纸船真漂亮，为了能让大家的梦想成真，我们先来听一首歌，听听歌曲中小朋友对理想的向往，听童声合唱《小纸船的梦》

2，唱一唱旋律

3，歌表演，听音乐看小船起航（注意音乐中的节奏感）

4，观看一段舞蹈，说说这段舞蹈想要表达什么意思？

5，听电声乐曲《小纸船的梦》与童声合唱进行对比，感觉有何不同？

6，复听标序号（书上11页）

四，根据听《小白船》进行律动体验3/4拍与《小纸船的梦》4/4拍不同拍号的韵律感

7.2024三年级美术下册《鸟的纹样》教学设计苏少版篇七

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小学教学计划

XX-XX

第二学期

班

级：

二年级

制订日期：

XX.3.1.基本情况

女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。在教学中我将注意男女音乐能力的均衡发展，注重激发和保持孩子们对音乐的兴趣。

总要求

1、能主动参与听、唱、动的音乐实践活动，在活动中体会友谊带来的欢乐。

2、能积极有序的参加音乐游戏和表演，并能表现出浓厚的兴趣和热情，表演大胆、投入。

3、熟悉各种打击乐器的音色并能尝试用打击乐器进行节奏创编。

4、通过音乐的创造、音乐的表现、音乐的赏析等实现用音乐表达自我能力的培养。

教

学

重

难

点

重点：

1、通过唱歌、欣赏、创编等音乐实践活动，锻炼学生说、演、唱、创等多方面的能力。

2、欣赏、唱歌等音乐实践活动，引发学生关注我国的传统戏曲文化，并对其相关知识有所了解。

难点：富有表情的歌唱和即兴表演。

教研专题：

使音乐游戏化，让孩子“玩”音乐

——奥尔夫教学法在小学音乐课堂中的运用

教改措施：

热爱音乐是人类的本性，生而俱有。婴儿自产生听觉，就进入了音乐的世界。生后几个月的小孩，会听着母亲哼的催眠曲恬静地入睡；再大些，更喜欢听各种优美的声音；两三岁时，能用手脚随音乐做着节奏动作；到了小学的孩子，无论是游戏、走路或是休息，都本能地爱唱着歌。

但在实际的音乐教学过程中，我却发现：本能地爱着音乐的孩子，却并不都爱上音乐课，有的甚至怕上音乐课。

儿童天生对音乐有着爱的火花，但我们旧有的音乐教学方法却将其扑灭或减温了。现在所要做的，便是以新的适合儿童的教学方法为助燃剂，将儿童原已点燃的音乐火花发展成熊熊烈火。

教

学

进

度

周次

教材内容

课时

备注

一

欣赏杜鹃圆舞曲

唱歌报春

二

欣赏春晓

唱歌春天的小河

三

唱歌十二生肖歌

欣赏母鸡与公鸡

四

唱歌小老鼠和小花猫

欣赏小狗圆舞曲

五

欣赏在钟表店里

唱歌钟

清明

六

唱歌两只懒乌鸦

七

欣赏亲亲红领巾

唱歌共产儿童团歌

八

欣赏快乐的节日

唱歌我是小鼓手

九

唱歌夏日的雷雨

欣赏猜谜谣

五一

十

欣赏猜调

唱歌包子剪子锤

十一

欣赏我家小院嘴巴多

唱歌小小音乐会

十二

欣赏灯官报灯名

唱歌乃有乃

十三

唱歌锣鼓歌

欣赏我是小小音乐家

十四

欣赏鸭子拌嘴

唱歌箫

十五

欣赏小猫的圆舞曲

唱歌长大要当宇航员

十六

欣赏请你和我跳个舞

唱歌法国号

十

七

复习

端午

十

八

8.苏少版二年级下册音乐教案2 篇八

教学重点难点

重点：听赏乐曲《梦幻曲》，让学生初步了解西洋乐器大提琴独奏营造谧静甜美的表现力，感受乐曲跌宕起伏，婉转流连，探索、表现乐曲表现的情境。难点：能随着乐曲的情绪把自己的幻想用动作表现出来。教学准备

钢琴、cD教学过程课前把学生分成四组，分发四块粘贴板；并要求学生给自己组里起个好听的名字，如：“梦幻队”“梦想队”等等。

（一）组织教学师生问好

（二）新课导入师：同学们好，今天老师请来了一位小客人，（看，闭着眼睛的小姑娘）可是这个小客人不理我们，她在干什么呢？（引导说出听音乐）对，她在听音乐，是什么音乐这么好听，让我们也来听一下。

（三）新课教学Ａ、初步完整感受师：请同学们边听边思考下面两个问题。出示：听这首乐曲你联想到什么？心里有怎样的想法？播放乐曲，生静听给发言积极的一组粘上一面彩旗。师：噢，有些小朋友说听了想打瞌睡，有些小朋友说想睡觉，那小朋友你们平时是怎样睡觉的呀？师：你是倒在床上就睡着的吗师：噢，有的小朋友上床了还要想想今天有哪些有趣的事情才睡觉，有的小朋友友睡不着要翻几个身，那你能听着音乐表现一下你是怎样准备睡觉的吗？Ｂ、分段聆听ａ第一乐段师：天色暗了下来，四周静悄悄的，小朋友要睡觉了，你是怎样睡觉的吗？播放第一段音乐，让学生边听音乐边用动作表演准备睡觉。师：小朋友，你们觉得这段音乐是怎样的感觉？很吵闹吗？（平静，柔和）师：小朋友你能把这段音乐用线条或颜色画出来吗？（在课本上练习）给表演好的一组粘上一面彩旗。ｂ、第二乐段师：好，现在有好多小朋友“睡着”了，老师想知道小朋友你们平时睡着了会怎样？生：做师：你会梦见什么吗？假如你现在睡着了，你会想些什么师：我们来看看我们那位小客人，她在做什么梦？播放第二段音乐，及图片（小姑娘变成了一只小鸟，在森林里快乐的飞翔舞蹈，看见美丽的花朵，摘了几朵，飞去送给了她喜爱的妈妈和老师，祝她们节日快乐）师：恩，原来这个小客人是个很细心的小姑娘，我们一起站起来学习一下小姑娘好吗？（看画面，让学生跟着老师学习简单的律动）师：小朋友你们听了这段音乐，你们会做怎样的梦？请小朋友听音乐表演，可带上自己喜欢并相配的头饰，要求学生站起来自由表演，给有创新的组分别粘上彩旗。师：小朋友都表演的非常好，那你们知道这首乐曲叫什么名字吗？（请学生为乐曲起名字）给有创新的一组粘上彩旗。师：舒曼叔叔也给这个乐曲起了一个名字叫《梦幻曲》（让学生读课题），现在老师请小朋友看黑板出示主旋律彩页师：大家看，这几句句子音比较多，旋律有较大的起伏（教师手势上下演示），我们一起来听音乐哼唱一下，好吗？师生听音乐哼唱，教师要做相应的上下手势表现旋律的跌宕起伏。师：你们的声音真好听，老师都被你们吸引住了，再唱一遍给我听好不好！师：好，小朋友想想我们这一段音乐用哪一种线条或颜色来表现呢？学生练习。给表现好的组粘上彩旗。师：老师已经看到了小朋友的好多梦想，你们的理想是美好的，是伟大的！但梦想不能光靠想，只有梦想醒后勤奋的人才能将梦想变为现实。小朋友你们能做个勤奋的人吗？Ｃ、完整体验师：舒曼叔叔写的《梦幻曲》好听吗？喜欢不喜欢？那好，咱们再听一遍，把你感受到的和学到的知识都表现出来师：你知道这么好听的音乐是用什么乐器演奏出来的吗？（大提琴）介绍大提琴：（用对比认识）出示大提琴与小提琴的图片，主要让学生看图片和听声音来区别和掌握认识大、小提琴。给认真听讲的一组粘上彩旗。师：这首乐曲好听吗？它还有用钢琴来演奏的，你们想听吗？欣赏钢琴演奏的《梦幻曲》。

（四）综合游戏师：大家积极性这么高呀！那我就再领大家做一个《都睡着啦》游戏教师带学生跟音乐做音乐游戏，在游戏中要节奏练习“他

睡着

啦

”

（五）小结师：今天的音乐课大家都学到了什么？师：看来每位同学都有自己的收获，老师真为大家感到高兴。今天我们通过听赏优美的《梦幻曲》，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品风格。有机会我们再共赏他的更多作品，同学们再见！附歌谱教学反思教学内容

听《快乐王子的小船》《进行曲》《俄罗斯舞曲》动《俄罗斯舞曲》教学目标

视：通过看春天的画面，让学生感受大自然的美景。听：通过听赏三段不同风格的作品，让学生感受独唱形式，管弦乐演奏形式。动：通过听赏音乐，能根据不同风格作出合适的律动。教学重点难点

激发学生的学习兴趣，感受、理解音乐美，体验音乐给人带来的不同感觉。教学准备钢琴、cD教学过程

（一）、创设情境，激发兴趣。师：小朋友们，你们会折纸船吗？（生：会）[学生把准备好的白纸随老师一起折纸船]师：现在正是春天，看！外边阳光明媚，老师知道小朋友最喜欢去郊外游玩了。所以老师把快乐王子找来当我们的导游，瞧！他正划着小船来载我们呢！][展示：快乐王子划着船，播放音乐《快乐王子的小船》]师：看了这幅画面，小朋友会联想到什么？你想象中小河两边的景色是什么样的？[展示：河两岸美丽的风景，播放音乐《快乐王子的小船》]（生随音乐做划船动作）师：快乐王子带我们大家领略了春天的景色

（二）、感受音乐，了解音乐。

1、[展示：美丽的小岛，播放《进行曲》，小动物敲着鼓的画面]师：呀！我们来到了美丽的小岛，岛上的小动物还敲着鼓来迎接我们呢！听！他们踏着整齐的步子，真威武！（完整听音乐）小朋友，你们听了这首曲子，心情是怎样的？能说说它是首什么样的曲子吗？它给你的感觉是怎样的？

2、再次播放音乐，老师拿小鼓随节奏敲打，生随音乐踏步。欢迎

来到这

美丽

美丽的小岛上来1学生随老师朗读节奏，让学生按节奏敲鼓，其余学生随音乐律动。2师：岛上的小伙伴真是热情啊！瞧！他们还架起了火堆，邀请我们来跳舞呢！[展示：小伙伴跳舞的画面，播放音乐]3听赏音乐听了这首歌曲后，你有什么感受？情绪？它的演奏形式是怎样的？

4、再次听赏：让学生带上动物头饰。师：看他们玩得那么高兴，我们也参加吧！（学生随老师跳起了拉手舞）

（三）、师生总结：师：和快乐王子出游，不知不觉一天过去了，看！月亮都出来了，我们也该回家了，Let’sgo！（播放《快乐王子的小船》，学生划着小船离开教室）教学反思教学内容

1、听《洋娃娃的梦》

2、唱《蒲公英》教学目标视

通过各种画面,让学生感受,发挥想象。听通过《洋娃娃的梦》，让学生感受音乐所描绘的意境。唱通过学唱歌曲《蒲公英》，体验春天的美景及给人带来的喜悦。动通过听、唱，让学生随歌律动。教学重点

激发学生调动各种感官去发挥想象，发现美，体验美，歌唱美，创造美。教学准备钢琴、cD教学过程

课前活动：师生律动、音画结合，情境体验师：小朋友，你们做过梦吗？能告诉大家你曾梦到些什么？（生答）洋娃娃自从跟快乐王子出游以后，也做了个梦，能猜一猜他梦到了些什么吗？［展示：洋娃娃的梦画面，背景音乐《洋娃娃的梦》］、欣赏感受，描绘梦境师：刚才小朋友想象了洋娃娃的梦，描绘了多幅春天的景色，那想不想听听音乐家是如何来表达的呢？我们先来听一听［展示：播放音乐。提问：这首乐曲是什么乐器演奏的？听了以后有什么感受？］师总结：小朋友的想象丰富极了，是的，洋娃娃的梦把我们带入了生机盎然的春天美景之中，瞧！［展示：流动画面］种子破土而出，花儿含苞欲放，柳树吐出嫩芽，春笋探出脑袋，蒲公英也忙着寻找他们新的家，到处是一片生机勃勃的景象。（结合画面，第二次欣赏）师：洋娃娃做了这么美丽的梦，小朋友们想不想也听着音乐，等星星睡了，鸟儿睡了，乘着我们的梦之船起航呢？［展示：星星睡了，鸟儿栖息在枝头，小朋友也睡着的画面，播放音乐］

（三）、歌曲体验，行知相融

1、教师：老师这里有一幅画，但是这幅画有一部分不完整，老师没有画上去，我想让小朋友们听了我放的一首歌以后，来把它补充完整。[展示：二个孩子在草地上，播放《蒲公英》]听了这段音乐，小朋友知道这幅画上缺了什么啊？来把它画上去。[展示：出视蒲公英]

2、教师：哦！原来蒲公英也做起了美梦！他梦到了小宝宝变成了伞兵，在天空中飞翔呢！他们边飞边唱起了歌，那欢快的劲儿也感染了老师，我也熬不住了，我也要和他们一起唱。（师范唱）小朋友如果也熬不住了，可以跟老师一起来。（师唱，学生轻声哼唱）

3、教师播放旋律学生：把上面写有歌词的蒲公英依次贴在黑板上。

4、引导学生用“lu”哼唱旋律，随旋律模仿蒲公英的动作。

5、跟琴轻唱歌曲，及时纠正难点处。

6、处理

7、完整演唱全曲，师及时鼓励。

（四）、自主合作，创作表现。[展示：连续的歌曲伴奏]教师：请小朋友们选择喜爱的方式来表达这首歌曲。歌词朗诵组。自然音乐组，选择老师提供的乐器为歌曲伴奏。歌舞组。老师分组指导

（五）、交流总结，情感升华。教学反思教学内容童声独唱《变妈妈》《小孩不小歌》小小演唱擂台赛教学目标

（一）指导学生用饱满的声音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表现出年纪小志气高的精神风貌。

（二）指导学生用心听赏歌曲《变妈妈》，通过欣赏歌曲，增进学生对妈妈的感情，理解妈妈的辛劳。教学重点难点正确地学习演唱歌曲《小孩不小歌》，并把握好歌曲的情绪。欣赏《变妈妈》时要充分运用多种教学手段帮助学生理解妈妈的辛苦，让学生学会体谅妈妈。教学准备钢琴、cD教学过程

1、分享导入（1）

师：同学们，我们都还是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，妈妈不在家，想象一下我们一个人在家能干些什么事呢？生答：（自由回答：如打扫卫生、整理房间、自己做饭„„）（2）

师：同学们回答得真好，老师要是生了这么乖巧的孩子一定会很开心的！为了你们这么乖孩子，现在我要奖励大家听首歌！（放歌曲《竹马》的VcD碟片）。生：听赏。（3）

师：这首歌曲神气吧？（生答）今天老师要带领大家来学一首神气、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板书，揭题）

2、学习新歌《小孩不小歌》（1）

多媒体播放劳动画面，配以《小孩不小歌》的录音；（2）学习朗读歌词（按节奏朗读）：人人都说小孩小，谁知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小孩子还要小。a.老师有表情地范读歌词；b.学生模仿朗读。（3）

教师跟伴奏音乐范唱歌曲，边唱边做表演；（4）运用听唱法教学生演唱歌词；（5请学生跟范唱cD完整演唱两遍歌曲，边演唱可以加上动作表演。3小小演唱擂台赛（1）

师：同学们用很短的时间学会了这首歌曲，不过老师想听听个别小朋友的演唱，是不是每个人都唱得很好了？！现在进入“小小演唱擂台赛”时间，请各小组推选1~2名小朋友上前来表演唱卡拉ok，请音乐组长为他们分别打分，老师作参谋。（2）

学生按要求竞争上前表演。（3）师生配合公布擂台赛的结果（以激励为主）。（4）教师点评，纠正演唱中暴露出来的错误或少到位的乐句。4师生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以动作表演。5谈话导入欣赏童声独唱《变妈妈》。（1）

师：现在老师有个问题想问问大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八号是什么节日？（生：妇女节）（2）师：为了我们的成长，妈妈在日夜不停地忙碌着、操劳着！（放动画片《拇指姑娘》片段给学生欣赏。）（3）师：妈妈在不停地做家务，脸上的皱纹也增加了不少。我们都是爱妈妈的孩子，那怎样让我们的妈妈不要日渐变老呢？现在请小朋友们动动脑筋，说说解决这件事情的方法看！（学生根据生活经验自由回答）（4）师：同学们回答得真好，我们要学着做一些力所能及的家务，给妈妈分担一些，还要少淘气一点，让妈妈少操一些心„„听听看，这个小朋友是怎样做的。（放歌曲《变妈妈》的录音，出示歌词）（5请学生齐读歌词，理解歌词意思。（6）

复听《变妈妈》全曲，请学生边听音乐边做律动表演（老师可以适当启发）。

6、一课时学习小结：今天这节课我们上得很开心，学会了一首好听的歌曲——（生）：《小孩不小歌》；还听了一首关于妈妈的歌曲，叫——（生）：《变妈妈》。通过学习我们收获了愉快，还懂得了许多道理。下课！师生道别。学生整队听《小孩不小歌》律动出音乐室。教学反思

教学内容童声独唱《老师的通知书》《我当老师》我的创造：用你在家听到的声音编个故事教学目标

1、学生能用富有感情的声音演唱歌曲《我当老师》，并能根据歌词内容做一些简单的动作。

2、通过欣赏童声独唱《老师的通知书》，让学生感受、了解日本歌曲特有的韵味。教学重点难点让学生在学唱、欣正确演唱后四分休止和后八分休止。赏歌（乐）曲中感受、体验、表现作品的情绪；理解作品所表现的内容。教学准备

钢琴、cD教

学

过

程

1、欣赏童声独唱《老师的通知书》。（1）多媒体——日本小女孩。师：看，来了一个日本小姑娘，她说给我们小朋友带来了一首日本歌曲，你们想不想听啊？（欣赏《老师的通知书》）让学生感受、体验乐曲的韵味、情绪，听后请学生说说歌曲中唱了什么，再由老师告诉学生歌曲的名称，然后再次欣赏歌曲，提醒学生注意感受日本歌曲特有的韵味。

2、导入新歌，学唱歌曲《我当老师》（1）导入与欣赏师：日本小姑娘走了，也带走了日本歌曲《老师的通知书》，不过没关系，老师这儿还有一首我们中国的歌曲，下面就让我们来听听中国歌曲和日本歌曲有什么不同？（2）歌曲学唱①

欣赏歌《我当老师》师：这首歌与《老师的通知书》有什么不同？师：这首歌在唱什么呢？能用歌曲中的话来告诉我吗？（学生回忆歌词，回答问题）师：你能边说边用动作来表现吗？老师总结并示范②

再次欣赏《我当老师》，师生共同表演。师：我们跟着音乐边说边做，好吗？③

教师弹琴，学生轻轻地哼唱歌词④

教师引导学生进行歌表演《我当老师》师：老师觉得大家都成了一个个小老师，那我们就一起唱起来，动起来吧！（边唱边表演《我当老师》）

4、我的创造（用你在家听到的声音编个故事）（1）多媒体——我的家师：今天，我们歌曲中的小老师还请我们小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示画面）师：这个家好漂亮哦！里面都有什么呀？（学生观察后回答）（2）

节奏练习师：请大家听一听，这些是什么声音？①

听辨模仿|②

综合创造师：除了这些，你在家还听到过什么声音？（学生回答）师：接下来就请小朋友用在家中听到过的声音编个小故事。（学生创编，老师给予指导帮助）

5、小结教学反思教学内容学习歌曲《小海军》制作小军旗教学目标学生能较好地演唱符点音符，学习用雄壮有力的声音演唱歌曲。通过歌表演，动手制作小军旗，产生热爱解放军的情感。教学重点难点学生学习用坚定有力的声音演唱歌曲。学生能正确地演唱符点音符，在活动中感受音乐形象。教学准备钢琴、cD教学过

程

（一）、创设情境，组织教学

1、学生听着音乐很神气的走入教室。（录音播放《解放军进行曲》）

2、师生谈话，多媒体导入带领学生颂读儿歌，“一、二、三——四！吹响小军号，队伍排整齐，我是快乐的小小兵，唱歌真神气！”（2~3遍）师：小朋友们，今天老师带领大家去参观我们的人民军队，和解放军叔叔比比谁更神气！多媒体出示海、陆、空三军的生活以及训练的场景，教师作适当讲解，学生可以自由发表意见。请一位准备好的学生身着海军服，扮演海军站出来说：“我是XX号军舰的舰长，请小朋友到我们的军舰作客。”主要介绍海军的一些生活，操练情景。（多媒体出示）师：小朋友没也来学一学，也来做一回小海军。2初步欣赏，了解歌曲，感受歌曲情绪

（二）、学习新歌1学习歌词师：小朋友们，我们把刚才看到的海军叔叔的操练情况来编成一段顺口流利的儿歌，并且比一比谁最聪明，读的声音最响亮，最有力。带领学生有节奏的朗读歌词（2~3遍）1学唱歌曲重点解决符点音符的演唱。教师通过比较法来解决这一问题。教师通过范唱请学生说说这两种唱法哪一种更神气。比较符点音符和两个八分音符的唱法有什么不同之处。视情况采用跟唱等方法带领学生学唱歌曲2~3遍。1基本熟练后提出歌唱要求：小海军是非常神气的战士，因此唱的歌曲也特别雄壮有力。最后两句唱的渐轻，表示炮艇已开走了，唱到“轰”时要特别有力。2巩固歌曲模仿海军开炮舰，打旗，开炮等动作，边唱边表演。要求动作有力，可自由想象。

（二）、动手做一做1学生欣赏老师表演的旗舞。《小海军》歌曲两遍师：小朋友们，我们也来做做指挥员，可是没有小旗，怎么办呢？（学生各自想办法）其实做这种小旗很简单，我们一起来做一做，看谁做的最漂亮，拿在手里最神气。

（三）学生动手制作（选用适当的纸来完成）教师巡视指导

（四）、总结下课，没制作完成的可回家在父母的帮助下完成。教学反思教学内容巩固歌曲《小海军》旗舞教学目标巩固歌曲《小海军》，要求能学生背唱歌曲。学习旗舞，同时了解海军军旗的特殊用途，培养学生对舞蹈的兴趣。学习小海军，互帮互助，互相配合。教学重点难点

学生能积极参与到学习旗舞的活动中，体会角色形象。让学生大胆地表现自我。教学准备钢琴、cD教学

过

程

（一）、师生谈话，组织教学1学生在《小海军》的旋律中，学做小海军踏步进入教室，比比谁最有精神，谁最神气。

（二）边唱边进行歌表演，要求学生背唱歌曲，比比谁表演的最棒。

（三）谈话导入师：小朋友们，上一节课我们参观了海军军舰，今天我们一起也去做一回海军，整队出发了。学生观看生活，操练图象，挑自己喜欢的跟着一起做。师：小海军们觉的那一个人最神气？（学生各抒己见）师：在海军军队里，有一个人物非常重要，就是那手拿指挥旗的指挥，那个小朋友想做一做呀？（请学生拿出上节课做好的小旗）师：请问小海军，黄旗是代表谁的旗？红旗又是代表谁的旗？（师生共同讨论，得出结果）

4、了解军旗的用途教师通过动作示范让学生了解（表演前进、开平稳、停的基本动作）出一位事先安排好的学生和老师一起表演旗舞，激起学生学习旗舞的兴趣。

（二）、分段教学1请小海军单独示范第一段一遍，提问动作，请学生回答，学生坐在座位上徒手练习。

二、听口令小海军完整动作一遍后，全体学生听口令徒手练习一遍，再听口令加旗练习一遍。

三、全体学生加旗听音乐练习1~2遍。

四、分男女生分别跳一遍。

（三）、学习第二段，重点掌握双人组舞教师与小海军示范动作一遍。师：第二遍与第一遍动作有什么不同？（让学生理解合作的重要性）学生重点练习女生先站立再蹲感，男孩先蹲后站立的动作，（练习2~3遍~要求跪，起反应要快速。学生拿旗跟着示范口令做动作一遍，然后结合歌曲再练习。

（四）完整舞蹈，学生集体练习2~3遍。提出要求：站立的人组舞时旗要举得高，注意动作准确合拍，精神饱满。分组比赛，挑出最佳指挥员，给予奖励。

（五），那小旗，小海军出海了。（下课）教学反思教学内容唱《学做解放军》听《我是人民小骑兵》教学目标学会唱《学做解放军》，感受进行曲的特点，体验“解放军”的自豪情绪，能以自己的方式表现这种情绪。通过听赏《我是人民小骑兵》，使学生感受进行曲的节奏特点，以及速度力度的变化在音乐中表现作用。教学重点难点学会用自豪饱满的声音演唱《学做解放军》。学会用自己的方式表现进行曲的风格。教学准备钢琴、cD教学

过程

一、创设情境，导入新课

1、师：同学们，今天老师邀请了几位朋友来和我们一起学习，你们能听出它们是谁吗？（请三位同学在教室的角落分别敲击锣、鼓、小喇叭、木琴，其他同学听辨并说出乐器的名称。）2师：其中有四种乐器我们已经认识了，今天我们来认识一个新朋友。（出示木琴）3师：我们别看它是由几片竹片组成，比较简单，可由它弹奏出来的乐曲别提有多好听了。（听赏音乐《我是人民小骑兵》）（多煤体出示骑兵图）4师：启发学生用简短的语言表述乐曲表现了哪些内容。5复听音乐《我是人民小骑兵》在听赏重点之处作一点简要提示，如速度、力度以及情绪的变化。6每组学生发一只木琴，让学生边敲边感受速度、力度的变化，让学生初步了解渐强、渐弱的概念，启发学生感受强、弱、快、慢的变化所造成的不同情绪、不同情景。7最后一遍一边听，一边请学生敲击木琴，表现小骑兵骑着马过来，又渐渐远去。

二、学唱歌曲1师：上节课我们学做了小海军，今天我们来学习做一下解放军好吗？2请学生上台表演解放军。（播放歌曲《学做解放军》）3出示歌曲谱例在相同的节奏下做标记。（解决附点节奏）在模仿喇叭声处，用小喇叭标记。4师：让我们一边吹喇叭，一边学唱这首歌曲。5学会歌曲后，抬头挺胸行进，并以吹小喇叭的姿势来演唱这首歌。教学反思

教学内容复习歌曲。听《士兵进行曲》教学目标通过欣赏，使学生初步了解外国器乐作品的风格，培养学生对器乐曲的欣赏兴趣和感受力、理解力。通过参与欣赏曲目的创作表演活动，形成良好的合作、竞争意识，在活动中享受表演的快乐和创作成功的喜悦。教学重点难点培养学生欣赏多元音乐的能力。培养学生大胆地表现音乐的能力。教学准备钢琴、cD教学过程

一、复习1歌曲《小海军》、《学做解放军》2歌表演《小海军》

二、新课教授1放音乐《我是人民小骑兵》师：上一次我们欣赏了一首木琴演奏的歌曲，我们仿佛看到了草原小骑兵骑着骏马，向我们奔来，接下来，我们来欣赏一首由西洋管弦乐演奏表现外国士兵的歌曲。

2、多媒体《士兵进行曲》师：我们看一下外国的士兵和我们国家的士兵有什么不同？2让我们来帮他们伴奏吧！

（一）请你随音乐朗读嘁嚓嘁嘁嚓嘁一二三四一二三四一二三四

①先集体②分组

（二）请你随音乐吹哨子X

—X

—o

—X

o①先集体②分组

（三）请三位学生上台分别敲击大鼓、小鼓、大嚓。

（四）分组训练听着音乐，请学生分别用朗读哨子和乐器演奏。教学反思教学内容

1、唱《法国号》

2、听《小猫的圆舞曲》教学目标

1、通过探索生活舞曲、动作、歌唱中的圆，认识“圆”的丰富含义和多种艺术表现形式。

2、感受三拍子舞曲的特点，对华尔兹产生兴趣。

3、认识法国号、学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》。教学重点难点感知圆舞曲的风格特点，探索舞曲动作，歌声中“圆”的艺术表现形式与特点。歌曲中最后一句的音准。教学准备钢琴、cD教学

过程

1、导入：生活中的圆教师出示一个圆形师：大自然和生活中有哪些东西是圆形的？

2、动作中的圆播放“华尔兹舞”片段。师：在舞蹈中你能找到圆吗？学生找一找华尔兹中的圆（旋转的步伐和路线，舞动的大摆裙等）探索与模仿①站成圆圈，用身体的各个部分做圆的动作。②放歌曲《法国号》，师生共同跳简单的华尔舞步。

3、学唱新歌。教师出示法国号图片，简单介绍。师：你想知道它发出的声音是怎样的吗？师播放歌曲《法国号》生：嗡巴巴，嗡巴巴师：它的声音真有趣，让我们模仿它的声音一起来唱吧。学生模仿法国号的声音“嗡巴巴”随歌曲旋律演唱，感受三拍子节奏，并能掌握好三拍子旋律。随琴学唱歌曲。（最后一句音准比较难把握，教师帮助学生找到音高，多练唱几遍）歌曲处理。（能用富有弹性和连贯舒展的声音演唱）师：听了你们的歌声，我真想随着法国号的声音跳起华尔兹。随歌曲《法国号》一起简单的华尔兹（进一步用动作感受三拍子的特点）

三、欣赏《小猫的圆舞曲》师：不仅我们跳起了舞，连小猫也跳了起来。教师播放乐曲《小猫的圆舞曲》

1、初听乐曲。师：小猫跳得怎么样？乐曲的情绪是怎样的？生：小猫跳得很高兴，乐曲有时优美抒情，有时欢快活泼。师：你觉得哪种线条更适合乐曲的情绪？生：适合乐曲。师：还可以用什么图形、色彩或其他来表现。学生说说自己是用什么来表现的。

四、播放乐曲《小猫的圆舞曲》，学生自由动作离开教室。教学反思教学内容学唱歌曲《长大要当宇航员》做

听音乐画图画教学目标

1、学会用活泼、愉快的情绪和谐的声音演唱歌曲《长大要当宇航员》。

2、激发学生的创作能力，启发学生联系生活，用图形、色彩多角度地表现音乐。教学重点难点感受乐曲的情绪和韵律教学准备钢琴、cD教学过程

（一）复习歌曲《法国号》

（二）歌曲教学

1、导入：“法国号的样子是怎样的？”

“今天老师带来一个美丽的圆，它载着许多人的梦想！”（出示图片，生回答）“小朋友们长大了想当宇航员吗？”

2、学习歌曲《长大要当宇航员》A、播放歌曲《长大要当宇航员》，让学生熟悉歌曲。B、采用问答方式让学生了解歌词。例：歌曲中的小朋友是乘着什么飞上天的？（老水牛）c、采用模唱形式让学生熟悉旋律。D、再次欣赏歌曲，熟悉音乐，然后随伴奏带演唱。E、师生共同设计动作，边唱边做动作。（使得学生加强对旋律的熟悉度，从而掌握歌曲）

（三）做

听音乐画图画

1、导入：“老水牛的角弯弯，就像一个美丽的圆。在我们的生活中还有哪些美丽的圆呢？”（杯子、太阳、眼镜„„„）师：“太阳给我们带来光明，带来温暖。如果没有太阳，我们这个世界会怎样呢？”师：“有一个小朋友就有这样一个愿望。”（师唱出歌曲《种太阳》。因为这首曲子小朋友比较熟悉，生可能会引起较大的共鸣。）

2、师播放音乐，师生共同演唱。

3、师：“请你也来设计一个属于自己的太阳，给我们的地球带来更多的好处。”（在音乐中进行创作，师进入学生中，进行适当的辅导。）

4、师：“请你给大家讲讲你设计的太阳。”（指名学生上台讲述自己的创作）

5、运用生评方式，选出“最美丽太阳”奖（奖品——杯子）

（四）师：“我们的生活离不开美丽的圆！让我们再次唱起歌曲，长大后去探索宇宙中更多神奇而美丽的圆！”（随伴奏带演唱歌曲《长大要当宇航员》）

（五）师生再见！教学反思教学内容听《请你和我跳个舞》设计舞蹈：大家来跳圆圈舞。教学目标

1、聆听《请你和我跳个舞》，感受乐曲的情绪和韵律，能跟着录音哼唱或念念动动。

2、结合音乐进行动作创编，并能主动积极地参与集体舞活动，动作合拍，身体协调，学会与他人合作。教学重点难点动作创编，动作合拍。教学准备钢琴、cD教

学

过

程

1、导入课堂：小朋友们，今天我们一起来欣赏一首德国儿童歌曲《请你和我跳个舞》，随着音乐轻声哼唱，并跟着音乐拍拍手做一些动作。设计意图：熟悉旋律，跟音乐做动作增强学生的表演兴趣。

2、师：小朋友们想不想跟着音乐一起来跳个舞呢？请大家自己设计一些动作设计意图：先让学生自己创编动作，发挥学生的能动性。

3、鼓励学生自编简单动作，师用示范法邀请两位学生为舞伴，边师范边讲解动作要领，要求舞伴之间动作和谐一致，讲团结，讲礼貌，配合好。设计意图：先由两个同学伴舞，激起其他同学的表现欲。

4、学生设计好动作后请大家一起随音乐边唱边跳设计意图：让更多学生表演自己创编的舞蹈动作。

5、师教学生一些跑跳步、踏点步的跳法。设计意图：这是一首娱乐性较强的集体舞，童趣浓厚。师教一些动作，使学生都能够更好的参与到集体舞中去。

6、然后让学生围成圆圈或钻山洞等对形活动，具体动作如下：1~2小节：左脚起步，做跑跳步4步，同时双手胸前拍手4次。3~4小节：跑跳步4步，两人面对面手拉手。4~6小节：分别伸右脚、左脚，双手叉腰。7~8小节：向右转个圆圈，跑跳步站好。9~10小节：向右踏点步，双手在右侧拍手。11~12小节：动作与9~10小节方向相反。13~16小节：跑跳步转个圆圈站好，同时两人互换位置第17小节：双手叉腰，头左右各摇一下。第18小节：（第一遍音乐）右脚踏三下；（第二遍音乐）头向前点三下第19小节：动作同17小节。第20小节：（第一遍音乐）双手拍击三下；（第二遍音乐）做弹手指动作。21~22小节：动作同5~6小节。23~24小节：动作同7~8小节。音乐从头开始，再次舞蹈。

五、课堂小同学们今天我们一起欣赏了《请你和我跳个舞》，并且大家自己还设计了一些舞蹈动作，老师和你们一起跳的非常开心。教学反思教学内容

1、唱《大风车》

2、动《风车舞》教学目标1学生能用欢快活泼的声音演唱歌曲《大风车》。

2、发挥集体合作精神，创遍《风车舞》。教学重点难点体会歌曲活泼愉快的情绪，用歌声表现伙伴们童年的欢乐情绪。正确演唱切分音、八分休止，做到音断而气不断。通过演唱感受切分音在塑造音乐形象中所起的作用。教学准备钢琴、cD教学过

程

1、律动导入（1）教师带领学生进教室，随音乐节奏用自制风车做动作（律动音乐《大风车》）。初步感受乐曲欢快活泼的情绪。教师：显示“大风车”标记。问：“你们知道这是哪个电视节目的标志吗？”生：“大风车！”师：“今天我们一起来看《大风车》节目。”（播放《大风车》及主题歌《大风车》学生观看一段大风车节目）师：“《大风车》不仅节目精彩，歌也好听。你们想和老师一起唱起来吗？”

2、歌曲教学（1）学唱歌曲（随琴轻唱或默唱，培养学生的听辨能力和自学能力）（2）解决难点Χ

（可让学生默唱模唱一个乐句或一小节）（3）让学生随琴完整学唱歌曲（对于个别难唱的乐句采用分句模唱法）（4）歌曲处理（学生讨论：把小伙伴高兴的心情唱出来）师：小朋友，我们怎样能把这首歌唱得更丰富一些？生：加点朗诵，用“啦”来哼唱。师：那我们来试试吧！A：部分学生唱歌词，一部分学生按旋律哼唱“啦”B：部分学生唱歌词，一部分学生按节奏朗诵风车转的节奏

3、集体舞：风车舞第1—4小节：小朋友分四人一组，顺时针绕圈转（看哪组模仿风车比较像，四人以右手为中心搭在一起，小碎步转）第5—6小节：四人面向中心，先向中心聚拢，再散开回到原位。第7—8小节：四人手搭肩膀，跑跳步。第二段：1—6小节同上。7—10小节：两脚原地跑跳步转圈，双臂自然抬起，击掌三拍结束。教学反思教学内容露一手：化装音乐晚会。教学目标

1、通过“化装舞会”这一音乐活动，让学生一学期的学习成果得到展示。

2、能积极参与音乐实践活动，能与同伴友好合作，并具有较强的竞争意识。

3、能听辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相应的动作，激发学生动作设计方面的能力。教学重点难点鼓励学生勇于参与这样的实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力。学生能正确听辨不同拍子的舞曲。教学准备钢琴、cD自制各种面具、碟片。教学过程

1、教师用生动、富有激情的语言导入活动。提醒学生注意保持良好的课堂纪律。

2、面向学生交代活动规则（1）让生根据自己的意愿，选择合适的乐曲，自由上台舞蹈，为每个学生提供表演舞台。（2）采用互评、师评相结合的方法，评价学生的舞蹈是否符合乐曲的情绪风格。

3、进行化装舞会（1）例：师播放乐曲《杜鹃圆舞曲》，师先带上头饰，领先起舞，学生自愿参与。评价：师：请生说说本首乐曲的风格及节拍。（优美地，3/4）学生对表演者进行评价，所做动作是否符合3/4拍等等。zhaojiaoan（2）例：师播放乐曲《我家小院嘴巴多》（学生能说出乐曲曲名）学生模仿乐曲中各种动物（鸡、鹅、猫、猪）的动作。评价：学生评一评哪些同学模仿的小动物神志、动作最可爱，师给予奖励（五角星）（3）例：师播放乐曲《士兵进行曲》教师先让学生会议进行曲的风格（节奏鲜明，雄壮有力），学生进行表演。（同时可伴有吹哨X—|X—|X

0:||）朗读或（一二、三四、一二三、四）

六、评价

教师对活动作总结性评价。

集体舞：大家来跳《圆圈舞》。教学反思教学内容

精彩回放教学目标

1、能积极参与音乐实践活动，能与同伴友好合作，并具有较强的竞争意识。

2、在音乐活动中，一学期的学习成果得到展示与检验，艺术评价能力有所提高。教学重点难点鼓励学生勇于参与这样的实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力，树立良好的竞争意识。组织学生进行相互评价。教学准备

四、钢琴、cD打击乐器，生自制头饰教学过程

1、教师用生动、富有激情的语言导入活动。提醒学生注意保持良好的课堂纪律。

将学生分成若干组，交代活动规则。我想参加：（1）采用轮流的方法，尽量为每个学生提供表演舞台（生可选择独自表演或与同学合作表演）（2）采用小组讨论后集中评价，让每个学生畅所欲言，也可采用自评、互评、师评相结合的方式。

2、第三轮：你唱我歌（检测学生对歌曲的掌握程度）

教师播放歌曲伴奏带，请个人或小组演唱，（能说出歌曲的曲名）采用小组讨论后集中评价，奖品——小朋友自己设计的奖章，送给自己认为最出色的小朋友。