中渡小学语文组校本教研工作计划

中渡小学语文组校本教研工作计划（共12篇）（共12篇）

1.中渡小学语文组校本教研工作计划 篇一

团结小学2012~2013学第一学期

六年组校本教研活动计划

一．指导思想

以“扎兰屯市教研工作方案(2012~~~2013学)”为指导，以提高教育教学水平为宗旨，以“整体推进素质教育”为核心，以“校本教研及课程改革”为契机，以提高本组教师队伍素质为重点，重抓校本教研、毕业班工作，立足本校教育现状，坚持“教研兴教，教研兴校”的发展战略，动真务实抓质量，开拓创新谋发展，为搞活、提高我组教研，特制定本方案。

二．工作目标

1.加强教师政治理论和业务知识的学习，不断提高教师自身素质及教学的能力

2.以提高教学水平为主，加强团队协作，使组内教师之间能积极交流和密切合作，达到信息互通，资源共享，共同提高的目的。

3.参与教研活动后，每人写一份教学反思。让教师们认识到校本教研的重要性，从而转变教学观念，提高课堂教学的质量。

4.促进学生全面发展，能在原有的基础上有不同程度的提高。

2.中渡小学语文组校本教研工作计划 篇二

一、以课例为载体,开展主题式校本教研

我校平时实行以备课组为单位,以平时教学中所遇到的问题为校本教研的主题,以问题为驱动,以课例为载体,开展主题式校本教研。

(一)有效校本教研主题的确定

确定主题是校本教研取得实效的前提。校本教研主题来自于课堂教学实践,备课组老师共同研讨在教学过程发现的问题和存在的困惑,把典型的、有研究价值的问题进行整合为主题,进行研究。

我组老师不断反思,将“高中化学精品课程建设理论与实践的研究”、“自主性学案的编写及操作方法的研究”、“以自主性学案为载体的化学课范式的研究”、“学生多元培养模式的构建与实践的研究”等确定为我组校本教研的主题。

(二)通过课例研究,落实和深化教研主题

以课例为载体的主题校本教研活动的基本模式为:确定研究主题———第一次开课———评课研讨,自我反思———理论学习,提出解决策略———第二次开课———验证策略,深化主题。

(三)以课例为载体,集体研讨,帮助青年教师快速成长

以课例为载体的校本研究活动,贴近教师教学实际,可操作性和针对性强。组员通过共同学习,集体研讨,资源共享,提升教学和教研能力的提升。近几年来,在市、区教研室的领导下,我组青年教师经常参加“优质课评比”、“青年教师基本功大赛”、“同题异构课”等各类活动。为了促进青年教师快速成长,我组经常以典型课例为载体,开展校本教研活动。

2014年5月,区化学教研员要求我组一位青年教师开一节公开课,开课内容为化学必修2“来自石油和煤的两种基本化工原料(2)———苯”。我组教师以此课例为载体,集体研讨, 开展校本教研活动。具体做法如下:

1.全组教师共同学习课程标准和相关理论

根据“来自石油和煤的两种基本化工原料(2)———苯”这一教学内容,全组老师共同学习课程标准和相关理论,集体讨论,提出单元教学内容分析、单元教学目标分析;单元重难点分析、单元课时分配;单元核心内容教学设计框架、教学策略等六个方面的总体设计思路。

2.开课教师自主进行教学设计

开课老师从教学基本信息、指导思想与理论依据、教材分析及学习者分析、教学目标、教学重点和难点、教学流程示意、 教学过程、板书设计等方面,结合自身风格和学生实际,进行教学设计和自主性学案的编写并进行试上。

3.听课评课、提出建议

组内老师听过开课老师的试上后,发表听课体会,认为此教学设计很好,但在教学过程中还需要加强以下几点:(1)实验教学;(2)学生的主体能动性;(3)学法指导等。让学生充分进行“自主———合作———探究”式学习。

4.全面反思、修改设计

开课老师在听取组内老师意见和建议后,对教学过程进行全面反思,寻找改进策略,修改教学设计,并再上一次试上课。

5.正式上公开课

开课教师在“学习理论———进行教学设计———第一次试上———评课研讨,自我反思———理论学习,提出解决策略———第二次试上———评课研讨,自我反思———修改设计”的基础上,正式上公开课。

6.听取评课、进行教后反思

上完公开课,听课老师进行了热烈讨论,开课老师进行教学反思。

二、以反思为抓手,促进备课组教师专业发展

1.学习理论,在备课组集体研讨中相互交流

学习是进行主题校本教研活动的重要环节。在开展主题校本教研活动前,备课组长布置学习主题,全组教师根据主题自学相关资料,并及时做好笔记。在每周的备课组活动中,组内老师交流学习心得体会,为主题式教研做充分准备。

2.撰写反思,在自我感悟中获得发展

主题校本教研进行反思与研讨,是我组促进教师专业发展的主要抓手。在进行主题校本教研活动时,我组每位老师主动参加,积极发表自己的见解。在开展主题校本教研后,我组每位老师积极撰写反思。

3.中渡小学语文组校本教研工作计划 篇三

一、以课例为载体，开展主题式校本教研

我校平时实行以备课组为单位，以平时教学中所遇到的问题为校本教研的主题，以问题为驱动，以课例为载体，开展主题式校本教研。

（一）有效校本教研主题的确定

确定主题是校本教研取得实效的前提。校本教研主题来自于课堂教学实践，备课组老师共同研讨在教学过程发现的问题和存在的困惑，把典型的、有研究价值的问题进行整合为主题，进行研究。

我组老师不断反思，将“高中化学精品课程建设理论与实践的研究”、“自主性学案的编写及操作方法的研究”、“以自主性学案为载体的化学课范式的研究”、“学生多元培养模式的构建与实践的研究”等确定为我组校本教研的主题。

（二）通过课例研究，落实和深化教研主题

以课例为载体的主题校本教研活动的基本模式为：确定研究主题——第一次开课——评课研讨，自我反思——理论学习，提出解决策略——第二次开课——验证策略，深化主题。

（三）以课例为载体，集体研讨，帮助青年教师快速成长

以课例为载体的校本研究活动，贴近教师教学实际，可操作性和针对性强。组员通过共同学习，集体研讨，资源共享，提升教学和教研能力的提升。近几年来，在市、区教研室的领导下，我组青年教师经常参加“优质课评比”、“青年教师基本功大赛”、“同题异构课”等各类活动。为了促进青年教师快速成长，我组经常以典型课例为载体，开展校本教研活动。

2014年5月，区化学教研员要求我组一位青年教师开一节公开课，开课内容为化学必修2“来自石油和煤的两种基本化工原料（2）——苯”。我组教师以此课例为载体，集体研讨，开展校本教研活动。具体做法如下：

1.全组教师共同学习课程标准和相关理论

根据“来自石油和煤的两种基本化工原料（2）——苯”这一教学内容，全组老师共同学习课程标准和相关理论，集体讨论，提出单元教学内容分析、单元教学目标分析；单元重难点分析、单元课时分配；单元核心内容教学设计框架、教学策略等六个方面的总体设计思路。

2.开课教师自主进行教学设计

开课老师从教学基本信息、指导思想与理论依据、教材分析及学习者分析、教学目标、教学重点和难点、教学流程示意、教学过程、板书设计等方面，结合自身风格和学生实际，进行教学设计和自主性学案的编写并进行试上。

3.听课评课、提出建议

组内老师听过开课老师的试上后，发表听课体会，认为此教学设计很好，但在教学过程中还需要加强以下几点：（1）实验教学；（2）学生的主体能动性；（3）学法指导等。让学生充分进行“自主——合作——探究”式学习。

4.全面反思、修改设计

开课老师在听取组内老师意见和建议后，对教学过程进行全面反思，寻找改进策略，修改教学设计，并再上一次试上课。

5.正式上公开课

开课教师在“学习理论——进行教学设计——第一次试上——评课研讨，自我反思——理论学习，提出解决策略——第二次试上——评课研讨，自我反思——修改设计”的基础上，正式上公开课。

6.听取评课、进行教后反思

上完公开课，听课老师进行了热烈讨论，开课老师进行教学反思。

二、以反思为抓手，促进备课组教师专业发展

1.学习理论，在备课组集体研讨中相互交流

学习是进行主题校本教研活动的重要环节。在开展主题校本教研活动前，备课组长布置学习主题，全组教师根据主题自学相关资料，并及时做好笔记。在每周的备课组活动中，组内老师交流学习心得体会，为主题式教研做充分准备。

2.撰写反思，在自我感悟中获得发展

主题校本教研进行反思与研讨，是我组促进教师专业发展的主要抓手。在进行主题校本教研活动时，我组每位老师主动参加，积极发表自己的见解。在开展主题校本教研后，我组每位老师积极撰写反思。

主题式校本教研活动有助于教师专业发展，培养老师科研意识，提升教师教学能力，特别是对青年教师的成长帮助很大。主题校本教研是“沃土”，每位老师是“耕耘者”，其他老师的建议和意见是“营养品”，参与者是“种子”。通过一次次的主题校本教研活动，种子就能更好地发芽、成长。

（作者单位：江苏溧水高级中学）

4.小学语文校本教研计划 篇四

坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。

二、总体目标：

通过开展校本教研，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师在教学中遇到问题或困惑，使教师熟悉新的课程标准和各学科之间的联系，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。建设完善学校语文、数学、中心教研组网上工作室，为教师提供网上交流学习的平台，促进教师的专业发展，逐步实现校本教研的网络化管理。

三、总体思路：

突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，达到五个结合 一个中心：以教师专业水平不断提高为中心。两个转变：教育观念与教学行为的转变。三个提高:教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高。五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合。

四、校本教研的基本原则和过程

(一)基本原则

1.“为了教学”：是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。

2.“在教学中”：是指校本教学研究主要研究教学之内的问题而不是教学之外的问题;是研究自己教室里发生的问题而不是别人的问题;是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。

3.“通过教学”：是指校本教学研究就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做研究。

(二)基本过程

结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思……

按照“问题——设计——行动——反思”模式开展校本教研活动，要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作办法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位教师在课前、课中、课后经常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经达到?主要表现在什么地方，为什么?预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区别?在课上又是如何处理这些区别的，处理是否得当?这次课自己感到比较得当的地方有哪些?存在的问题又有哪些?什么问题最突出?在下次课中打算如何克服这次课存在的最突出的问题?需要克服哪些困难和障碍才能做到?这次课上学生的参与状态如何?为什么会有这种表现?等等。

五、校本教研的主要措施

(一)强化组织和管理，成立校本教研指导小组。

成立学校校本教研领导小组，校长任领导小组组长。成立各教研组。

校本教研领导小组：

组 长：乔文秋

副组长：孙文玉 林桂霞

成 员：吕雪晶 肖海山 杨丽琨 刘广会 王丹丹

(二)加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。

创建促进教师专业发展的培训活动，每学年全体教师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思，并作为教师年度教研考核的重要依据之一。构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参与式评课”的合作发展型教研模式从而增强校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。

(三)改进和完善集体教研制度，提升集体教研的质量。

1.确保校本教研的时间。继续坚持每月的某个星期五下午为集体教研时间。

2.拓宽校本教研的内容。采取同伴互助，结合课例开展合作研究办法，将“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”融为一体，逐步改变以前单一的教材研究模式，拓宽集体研究的内涵。

3.充分发挥教师个体、教研组集体的作用，逐步改变以前唱“独角戏”的汇报课或公开课或课题研究课，让教师始终以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改进教学行为。

(四)加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导能力。

1.实行小组专题制度。每学期各教研根据教学研究的需要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与，相互交流的研究氛围。

2.立足实效，建立保障机制确保落实到位

(1)组织到位。学校形成校长亲自抓、教导主任负责抓、教研组具体抓的校本教研的管理网络。

(2)制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出学习汇报制，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。

5.小学语文组教研工作计划 篇五

继续以学校的三年规划目标和本学期学校工作目标为指针，以“激发潜能，追求卓越”的办学理念为前进方向，以探索具有学科特色的“卓越课堂” “卓越教研组” “卓越教师”为目标，认真落实学校教学工作方案和教导处工作计划，扎扎实实开展各项语文教育教学研究活动，在不断的学习中深入进行课堂教学改革，进一步提高课堂教学的实效性与高效性，提高语文学科教学质量以及提升学生的语文综合素养。

1、继续开展以“构建高效课堂”为主题的教学研究活动，探索“卓越课堂”新模式。

（1）继续落实两周一次教学研讨，由教研组确定好本学期活动的主题，再围绕活动主题准备活动资料，确定主讲人，充分利用好活动时间，落实好活动过程并做好活动的总结，争取“一次一得”。（具体内容安排见本学期行事历）

（2）加大“推门课”听课力度，在平时的教学工作中进行教学研究与探讨。

（3）发挥组内优秀教师的引领作用，特别是对于同年级中的薄弱班级进行结对帮助，做到“一帮一提高”，实现年级各班级之间学科成绩均衡发展。

（4）继续开展以作文教学为主题的“同课异构，打造卓越课堂”教学研究活动，利用校内资源，给教师们提供学习锻炼以及提高的舞台和空间。

（5）市级课题《拓展主题阅读，提高小学生读写能力的研究》继续与教研活动相融合，深化教学改革以及做好资料的汇编与结题工作。

（6）继续开展“师徒结对”工作，对年青教师的成长做好过程性的记录与总结。

2、抓实常规教学管理，提高教学质量。

（1）教学工作检查制度化。

a、备课方面：教师要根据课程标准、教材内容以及班级教学实际，分析学情，调整好教学方案，提前两周备课。由年级教研组长隔周检查级组内教师的备课情况，科组长以书面形式向教导处汇报检查情况，教导处再以抽查的方式检查各备课组长和任课教师的工作的完成情况。同时，教师要认真落实个人的二次备课工作，在上课前一天要再次根据实际情况加以调整，并把“课前做练习”作为备课的一个重要环节，切实保证课堂教学质量。

b、作业方面：主要以期中全面检查和期末抽查相结合的方式检查教师的批改和学生完成作业的情况，其中，期末主要抽查在教学过程中存在不足或成绩有待提高的班级作业，以期及时给予这些班级针对性的指导和帮助。同时，科组长不定期到班级检查教师批改作业的情况。

c、质量监测方面：每个年级必须在同一天进行单元水平测试，严抓考风考纪，并按照教导处要求，年级教研组长务必组织本年级组任课教师在一周内认真做好试卷分析，保证所填成绩的真实性。要根据学生的实际情况拟定跟踪卷，统一时间进行跟踪检测并进行分析。

d、配合教导处做好不定期抽检工作（遵照教导处要求展开工作）。

（2）落实听课、评课活动。力求做到在年级教研组长的组织下做到每课必评，每评必有实效，实现“以评促教”，促进教师专业水平与课堂教学能力的提高。

（3）落实帮扶工作。认真落实培优补差工作，对不同层次的学生提出不同的要求，使不同层次的学生都能得到自己的`最有效的发展。同时，按要求及时做好相关的资料填写工作。

3、凸显教学特色，打造特色教研组。

写作能力是学生语文综合素养的体现。我组立足于学生成长与长远的发展，将以作文教学为突破口，扎实进行写作教学研究，开展系列研讨活动，争取通过提高教师“教”的能力，促进提高学生“写”的能力，实现“教学相长”。

4、不断完善科组题库，共享教学资源

根据语文科的特点，题库主要以年级为单位，划分为拼音、字词句、课内外积累、课内外阅读和作文几大板块，另外分学期收集模拟试卷，学生优秀单元习作等。题库负责人员的具体安排与要求将打印下发。

5、开展“诗文考级”活动，落实《新课标》75首古诗的背诵。鼓励学生在学有余力的情况下，增添其他诗词内容。在保证每周的诗文诵读课时间的前提下，开展以年级、以校为单位的诵读展示活动，以此激发学生对中国古典文化的热爱。

6、用好书法课，加大对书法课的检查力度，开展书法比赛。创设良好的氛围，培养学生良好的书写习惯以及做事认真的态度。

7、继续开展“图书跳蚤市场”活动，开展“好书推荐”活动，在各楼层增设“开放式书架”，创设良好的读书氛围，让学生在耳濡目染中爱上书籍，在书香浸润中成长，落实“朝阳读书活动”，在校内评选”朝阳读书之星”。

二月：教师拟订年级语文教学计划

学生准备参加清远市书信比赛；出台诗文考级方案

三月：教师根据“同课异构”方案，进行集体备课，制作课件；开始各年级内的“同课异构”试教以及评课活动

学生参加XX书信比赛；开展诗文考级活动

四月：教师开展“同课异构”展示及教学论坛活动

学生进行年级的书法比赛；开展“图书跳蚤市场”活动

五月：学生进行年级的书法展示以及颁奖

六月：复习迎考

6.小学语文组教研工作总结 篇六

小学语文组教研工作总结

时间过得真快，一眨眼，一学期又过去了，本学期，在上级领导的安排和部署下，经过全组教师的共同努力，我组全体语文教师严格按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，兢兢业业，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地完成了各项工作和任务，并取得了较为令人满意的成绩，具体总结如下：

一、加强校本培训，促进教师专业发展

每学期开学，我组语文教师均加强教育理论与实践经验的学习，特别是对

课标的认识与理解，使新的课程理念深入人心，在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。

通过学习，不断更新教育教学理念；与时俱进，积极进取，掌握新的信息和知识，形成读书与反思的习惯。

二、以教学研究为先导，加强集体备课，改革课堂教学结构，让学生主动参与、乐于探究，形成自主、合作、探究的学习模式，提高学习效果，努力提高教学质量。

为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平及课堂教学效率。我们组织了集体备课活动，老师们共同参与备课、研讨，从各语言点的分析到课文难点、重点的把握；从教学方法的应用到学生学法的研讨。点点滴滴，一丝不苟，精益求精。复习阶段，大家也是共商策略，在办公室内，时常洋溢着团结互助，群策群力的气氛，有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方

面亟待解决的问题，办公室内的老师都会出谋划策，一起帮助解决教学上的问题。

本学期我们重点开展了研究课的展示活动。执教者的亮丽展示，充分显示了集体智慧，表现了团结合作的精神。团队的力量是巨大的，对每一节研究课，大家积极讨论，畅所欲言，总结得失、取长补短，互相促进，共同提高。

三、本学期，认真积极地开展校内听课活动，促进教师整体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期的“聚焦多彩课堂”活动，鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与。这样在全组范围的相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。并组织我组教师积极到其他学校听课，带回先进、时代感强的教育教学经验。

四、积极开展语文课外实践活动，丰富学生的课外生活。

为活跃学习气氛，丰富学生的课外生活，培养学生的竞争意识，拓宽学生的视野，各年级根据教学计划和内容，举行了手抄报评比，演讲比赛，优秀习作展览等活动，继续古诗文诵读，取得良好的教学效果。

五、认真执行教学常规。

全组教师认认真真备课，都写有较详细而实用的教案，()并写有一定数量的符合实际的教学后记，对信息及时反馈，以便更好地指导教学。由于教师上课认真，作业批改仔细，教学成绩有了不同程度的进步和提高，取得了较好的成绩。

总之，以上成绩的取得，与学校领导的英明决策，正确领导及其他教师的支持是分不开的，同时，本组的工作也还存在许多问题和不足，如教研教改的力度还不够大，教研活动的形式与内容比较单一等。在今后的工作中，我们将一如既往，继续努力，发扬成绩，改正

7.小学数学组校本教研活动记录1 篇七

[活动主题]：制定小学数学教研计划

[教研组名称]：小学数学组

[活动时间]：2013年3月6日

[地点]：文楼小学

[学科]：数学

[年级]：各年级

[主持人]：李艇

[活动流程]：

主持人：各位老师，我们现在讨论一下本学期的教

研计划，希望各位老师积极发言。

耿广仲：我们大家要认真上好常规课，开展优质课展示活动，提高教学水平。

钱敏：每位教师要注重教学反思，形成反思的习惯。

靳继留：要注重学生的兴趣，培养学生的爱好。赵体文：要多开展丰富多彩的数学课外活动，提高学生的数学素养。

李学峰：对学习中的难点开展讨论,以便更好地提高教学质量。

8.小学语文高年级组教研工作计划 篇八

一、指导思想

本学期，我们语文教研组以我校教导处、教科处工作精神为指导，以一切为了学生的发展为目标，进一步转变教育观念，以贯彻落实《语文课程标准》为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，继续落实教学常规，优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。努力提高语文教师教学水平，为学生创设和提供良好的语文学习环境，让每个孩子都接受良好语文教育的熏陶。

二、现实问题：

1、学生的学习习惯还不够理想，主动性不强，不利于学生的良好发展。

2、学科质量是教育教学工作的核心，我们对学生个性化学习方面的探究做得不够主动，科学。教师个性化的教与学生个性化的学，张扬学生个性与培养

良好习惯、严格执行课程计划与切实提高学科质量不能和谐、高质量地统一。

3、教研活动的针对性与实效性不强，教师工作受各种事物牵制，对于教研是疲于应付。

三、工作目标：

1、更新教育理念，继续推进课堂教学改革，加大改革力度，注重改革的过程和经验的积累，及时组织本教研组的教师开展语文教研活动，提高语文教研组的整体水平。

2、改进教学方法，真正把改革落实在课堂教学中，提高课堂四十分钟的质量。扎实落实教学“六认真”，面向全体学生，中是主体性和实践性，加强语言文字训练，发展学生思维。

3、以课堂教学为主渠道，加强学习《新课程标准》、学科指导意见探索小学毕业班语文教学的变革策略。用生活理念，构建教学大课堂。实施生活化教学，超文本教学。

4、对青年教师的培养，以老带新，以新促老，结成对子，互帮互助，共同提高。加大教研力度，组织开展好教研活动，健全教研活动档案，做到有计划，有活动记载。

5、加大教研组成员使用多媒体、先进教学手段，以及结合远程教育接收内容实施教学。

6、积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者；改善全组教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。

四、工作要点：

（一）认真研讨课堂教学

课堂是教学研究的主阵地，实施新课程改革的主渠道。我们要立足课堂，通过多层次、多形式的研究，探索教学规律，努力实现理念与实践的统一、共性与个性的统一、形式与效益的统一。

1、优化备课环节。充分利用每次集体备课的时间，开展以教研组为单位的集体备课研讨活动。备课做到“四突出”：突出对教材的理解，务必正确、全面、1

深刻；突出对方法的选择，既要选择教法，又要选择学法；突出对练习的设计，练在重点处、难点处、疑点处，力求有趣味性、层次性、多样性；突出对班上后进生的关注，让他们参与教学过程，获得最大可能的发展。教学设计追求“同中求异”，注重教学后记、教学随笔的实效性。

2、“一课三议”有实效。磨课做到：结合新课程理念，注重学生学习方式的革新；结合课题研究，注重成果的推广应用；结合现代技术，注重教学手段的创新。评课做到：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评、上课教师谈收获，真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。成果做到“三个一”：一份课堂实录（教学案例），一份教学反思，一份组内评价。

3、积极参与讨论。平时人人参与有问题就讨论，每月召开一次，讨论教学中存在的焦点问题。努力做到：围绕一个问题，结合案例，深谈体会。“网上沙龙”，开放对话。组内教师根据教研组在网上开辟的专题论坛，畅谈自己的观点，实现同时间段的交流互动。

4、人人要上好教研课。每月组内进行一次单项的月查工作，情况及时反馈。

（二）规范与特色结合，和谐发展。

树立发展意识、质量意识，全面提高教学质量。既注重学生基础知识和基本技能的养成，又提倡学生特长的发展和培养，实现在达标基础上的特色发展。

1、注重习惯的养成，积淀语文素养。养成良好的写字习惯：继续要加强学生的写字姿势纠正；使用好《字帖》，开展写字专题研讨活动认真写好钢笔字和。养成良好的说话习惯：平时要加强口语交际训练，组织教师认真学习课程标准中关于口语交际的要求，对教材中的口语交际内容大胆实践，努力为学生创设良好的言语交际环境，提高学生的口语交际能力。养成良好的朗读习惯：平时要加强朗读指导，规范朗读姿势，提高朗读水平。养成良好的阅读习惯：加强课外阅读指导，加强午间阅读，提高班级图书角的藏书数量和质量并写好读书笔记。

2、优化辅导过程。针对学生实际，做好“培优补差”工作。练习的设计减少随意性，追求精品化。练习的设计贴近学生生活，形式儿童化、趣味化。练习提倡分层：针对不同层次的学生，设计不同层次的作业，让每位学生都得到发展、获得成功。对后进生要做到多鼓励，使他们感到“我真行”、“我并不比别人差”。

（三）、组织各类活动，拓宽学生的语文视野

1、如本学期将围绕“小学生古诗文诵读”这一内容系统安排学科活动，让学生

在学习中感受古诗的情趣，激发学习、掌握古诗的热情。可安排以下系列活动：知识竞赛书面答卷（自足知识基础，人人参与，过关基本知识点。）（其他活动结合具体情况而定，如：作文分类过关竞赛、改病句竞赛、钢笔字竞赛）

2、加强作业设计的研讨力度。力争把作业和课堂训练点有机结合起来，真正让作业达到巩固课堂教学的效果。语文作业的设计要多动脑筋，做到精、活、实。即作业少而精，避免机械无效劳动；作业设计灵活多变，做到基础与能力都得到训练；作业设计有实效，成绩确实有提高。

3、进一步重视写字教学，要让每一个学生都真正写好汉字，大面积提高写字教学质量。

4、利用课外辅导时间，做好提优补差工作。

5、加强服务型课堂教学的研究，切实提高常规课的教学效率，也切实提高自身的教研水平，本学期组内要举行阅读优秀课评比，推出最优选手参加校极公开课。

6、狠抓写字教学，提高写字质量。写字质量已成为评价学生语文学习质量的重要一环，因此，各年级都应该加强写字的指导，切实提高学科作业的质量，提倡老师的板书整洁、规范化；在班级中开展优秀作业评比活动，评选小小书法家之类的荣誉称号。

7、阶段性过关，根据本年级段学生的基础与现状，分阶段分层次地开展过关活动，比如书写过关、阅读过关、词语积累过关等。要落实好单元过关检测。及时地调整教学计划，改进教学方法。

（四）、拓展课外阅读，提高写作能力

1．将新教育理念引进课堂，努力实现二期课改中要求六年级学生能集中注意力地默读课文，每分钟阅读250个字。在阅读中能运用工具书，培养良好的学习习惯：圈划、批注等。鼓励学生对文体的自由看法，教会学生先了解内容，知道想表达什么，再写出自己的感受。

2．培养学生的阅读兴趣，发挥班级的图书角作用，每周上好电子阅览课，本学期着重指导学生在电脑教室运用电子阅览进行阅读，做好读书笔记和读后感的撰写。为尊重学生的阅读理解与体验的差异，倡导阅读的个性化，年级组设计了阅读记录卡，用表格的方式了解学生课外阅读的量、情感体验，学生还可以自主选择阅读后的活动，激发阅读兴趣。

3．平时注意引导学生观察生活，思考生活，发现生活，提高思想认识水平，促使学生在大量的阅读中积累丰富的语言材料，开拓视野。

五、每月工作安排

二月份：

1.制定本学期教科研工作计划

2.制定本教研组工作计划

3.推门听课

4.备课组集体备课

三月份：

1.听取学校组织有关专题讲座

2.推门听课

3.教学大练兵

4.校本培训

5.集体备课

四月份：

1.教学大练兵总结

2.听取有关方面报告与讲座

3.集体备课

4.开展有关教研组活动

五月份：

1.“高效课堂”赛课

2.教学大研讨

3.集体备课

六月份：

1.做好本学期教科研总结工作

2.积极上报校刊有关内容

9.中渡小学语文组校本教研工作计划 篇九

2013 年秋季期

一、指导思想：

坚持以“三个代表”重要思想为指导，大力开展教育创新，扎实推进素质教育，紧定不移地走“科研兴校”之路，根据学校总体发展要求，结合我校教育科研发展的实际，坚持强化教育科研“以人为本、关注学生、走进课堂、成长师生”的原则，全面优化学校科研环境，进一步规范学校科研工作，着力提高学校教育科研水平，进一步促进教师的专业化发展。

二、工作重点：

1.围绕一个目标。就是使教学研究工作成为优化课堂教学、提高课堂效率的增长点，为全面提高教育教学质量服务。

2.优化教学常规管理和教研活动的制度化管理。

3.建立和完善教师的教学工作评价体系和学生的发展评价体系。

三、具体工作措施：

（一）加强教师队伍建设，提高教师教育教学能力：高素质的教师队伍，是深化教学改革，提高教学质量，推进素质教育的基础和保证。

1、加大对新教师的培训力度。对我校任课教师进行分层次培养。在全校教师中倡导读书学习活动，同时向老师推荐一些书目，鼓励老师们广闻博览。

2．加强与中心办业务组和导航学校的交流和联系，走出去、请进来。学校将安排教师参加专家讲座，引导教师学习先进的课改、科研方法，改进和完善我校教育科研工作。本学期的学习重点是课程改革的相关理论，特别是校本研究的理论与实践学习。以教研组组织教师自学与集中学习相结合。

3、在青年教师中继续开展“六个一”活动，即：读一本好书；参加一项专题研究，写一篇优秀论文，写一篇优秀案例或反思，上一节优秀课，参加一项教学基本功的训练，学期末学校将对此进行检查。

(二)协助教导处落实教研活动的规范管理

1、教研组加强备课的检查。备课要实行分层管理，因人利导、注重实效、防止用单一化的备课模式统一要求教师。进一步深化集体备课活动。对优秀教师应尽可能地激发他们的创造性，给他们提供广阔的自主设计空间，并根据自身的特点，设计富有个性的教学方案。

2、加强平时上课的巡查。上课要倡导多样化的课堂教学模式，优化课堂教学过程，有效利用现代教育技术来提高课堂教学效率，要尽可能地为学生创设自主探究、交流、合作的机会，尊重学生的见解、重视学生的经验，引导学生关注生活，教师通过自身的人格魅力感染学生，建立和谐的师生关系。

3、坚持教研活动的检查。继续开展学科常规教研活动，坚持教研活动的常规性检查，每次教研活动做到“四定三有”即：定时间、定地点、定主题、定内容，有中心发言人、有研讨记录、有实效。

（三）组织全校教师结合我校实际情况，扎实开展课题研究，努力增强教师的科研意识，提高科研参与率及参与质量，推进我校科研工作向更高水平发展。

具体活动安排。

每周三放学后进行业务学习。

上研究课安排

9月份陆洪

10月份韩一儒

11月份苏二生

10.中渡小学语文组校本教研工作计划 篇十

2016-2017下学期语文教研组工作计划

本学期秉承“育人成才”的核心价值追求，围绕“一切为了学生发展”的办学理念，继续深入研究语文主题学习教学，切实提高学生语文素养，研究开发“一读双写”校本课程，落实立德树人的根本任务。

一、工作思路

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、认真落实《教师教育教学评定方案》中关于常规的要求，规范备课、上课、作业批改、讲评、课外辅导、等环节的研究、指导和管理。在常规的针对性、细致度上下功夫，扎实有效地把常规要求落到实处，促进常规管理的精细化、科学化、规范化。学校要进一步落实、完善教学常规检查制度、考核评价制度，抓好各项教学常规的落实，实施精细化管理。做到每次检查有反馈、有落实，档案留存。

3、要把学生的“一读双写”作为一个重大的教学课题来研究。

“一读”即读书工程。读书工程是我校提高学生核心素养的主要方式之一，通过推荐读书、修读书目、讨论评点和写读书心得体会、读书交流座谈会、读书报告会、读书小报、经典国学传统文化诵读表演等形式，拓宽全体学生的知识面和文化视野，培养学生自主学习、独立思考的能力，努力营造良好的读书环境，努力打造书香校园，将学生培养成“有书香味的育成人”。

初步构思：以学校推行的读书节为契机，每天晨读课、每节语文课前三分钟为集中诵读时间，每天的家庭作业和周末、假期作业中可设臵一些国学经典诵读。学期末进行国学经典诵读抽测，利用六一进行集中展示，分为三个段，一二年级段、三四年级段、五六年级段。以集体诵读、朗诵为基本形式，可以伴以对诵、小组朗诵、配乐朗诵、吟唱、舞蹈等不同形式。参赛形式以诵读为主，也可辅以伴奏等其他艺术表现形式，每个节目时间3-8分钟为宜。

俗话说：字如其人。字要写得方正，大气，就象人的内心一样。自古以来人们就重视书写习惯的培养。所以在上学期的基础上，我们加大学生练字的力度，增强其有效性，成立研究团队、作为课程来抓。

老师认真组织学生练字，从坐姿握笔姿势，到笔顺间架结构，都给予悉心指导。午间练字列为对语文老师的评定内容，留有痕迹。抓学生的书写、完成作业的质量、学习内容的掌握质量等。

写字时间、办法基本和上个学期相同，对于较好的作品可以在班级文化墙两侧定期展示，鼓励学生练字的积极性。在六一前夕学校组织全校师生写字比赛。

作文教学是我校的优势课程，尤其是以田树东老师为首的写作教学团队，已经取得了可喜的成绩。但是还为形成体系，还不能成为真正意义的校本课程。所以老师们抓好平时作文教学，让学生读中得，写中悟。继续通过班级博客，班级日志或者班报等形式，为学生提供创作的平台，让学生自己动手，从读者变成作者。注重反思、交流、总结教学中的心得体会，形成较为完善的体系，建立具有育成特色的作文教学课程。

还要将“一读双写”和争章创星结合起来，贯穿于学生整个成长过程当中，期末将组织写字和经典诵读汇报展演，做为对学生综合素养抽测评定内容。

4、重视课堂创新，强化教学工作的质量建设，聚焦语文学科核心素养。

以“语文主题学习”为抓手，探寻主题学习本质。继续推行语文主题学习，教师参与实验，提炼课堂教学结构，形成简约、高效的语文课堂。借助每学期的“每人一节优质课”大开教研之风，结合现在正流行的教育热点——“核心素养”，积极探讨学科核心素养的本质、基于核心素养的教学策略，落实核心素养的途径等。要求老师们认真备课，查找资料，研究教法。走进课堂之前，以年级组为单位相互听课评课，共同修改教案，争取为学生和老师们演绎出一堂堂异彩纷呈的教学盛宴。

二、本学期教研侧重点：

（1）从实际出发，把老师们在教学中存在的困惑集中研讨，找出解决办法。

（2）利用周三下午教研时间，集中观看名师课堂，观后必评，争取每人每学期至少还原一节名师课堂，也做到一课一得。

三、时间安排 二月

1、制定教学计划，于第一周周五前上交。

2、教学用具类发放：语文主题丛书的联系、购买、发放。

3、深入学习教学常规细则，明确教研组计划。

4、制定学校“一读双写”的细化措施，徐洪恩、徐凌云、田树东负责。

5、六年级语文月考。三月、1、调整作息时间、做好教师常规检查、学生常规检查工作。

2、做好年轻教师的随堂听课，迎接市教研室的推门听课。

3、“一读双写”有序进行。

4、准备四月份的第五届教研节。

5、做好一人一节优质课的准备工作

6、六年级语文老师做好召开六年级家长会的前期准备，关注六年级学生的心理成长，抓教学质量落实。

7、六年级语文月考。四月

1、参加市直学校第五届教研节

2、做好教师的外出学习、听课、业务培训等。

3、“每人一节优质课”开课。

4、召开年级家长会，一至五年级老师做好会前相关准备。

5、六年级语文月考。

6、期中考试。

7、教学常规检查。五月

1、六年级质量检测

2、“每人一节优质课”收官。

3、市局安排的相关工作 六月

1、教学常规的检查

2、教学进度的跟进

3、六年级毕业典礼仪式

4、准备好期末复习、期末总结

11.中渡小学语文组校本教研工作计划 篇十一

为期两个半月的北大国培终于结束了，感谢小学语文教研一组的全体学员，感谢北大国培项目组的老师们，尤其是刘玲老师，使得这次培训能够顺利结束。

一、本组学员情况简介

小学语文教研一组共有103名学员，全都登录了平台，但最后还是有2位学员没能完成培训任务。就本次培训的情况来看： 1．参加培训的学员大多数是积极的，少数老师因为个别原因没能完成培训任务。

2.部分老师能认真观看视频资源，并写出学习心得。发帖跟帖回帖较及时，部分学员的帖子质量较高，能提出有价值的教学问题。不少老师能认真地回复精华帖，而且内容有效。但少数学员的态度纯粹是完成任务，帖子质量不高。技能作业和课例作业坦白说大多数是网络下载，有的甚至一字不改。当然，这和本地教学情况有关。总体来看，绝大多数老师完成了这次培训任务，至于学员们通过这次培训能否对自己的教育教学工作有帮助还有待调查反馈。

二、培训中遇到的问题

这次培训用一个字形容：忙。由于自身的本职工作任务繁重，又经常出差，导致每次登录平台学习和查阅作业都是急急忙忙的，有时候还全靠北大的刘玲老师短信和QQ提醒。而登录平台后作业又做不到所有的作业都一一细致认真从头到尾地查看，评价，这也导致了对学员评价的不公。比方说，学员们的研修日志就没有一篇一篇的细看。此外，这次培训也遇到不少问题：

1.课程内容的设置从小学语文教学的角度来说，过于单一，不太切合农村实际。不能激起老师们学习的主动性和热情。不能解决农村教学的紧迫问题。

2.因为学习培训的意义和目的不具有强制性不具有必须性，许多老师并不是那么愿意参与，所以导致了为培训而培训的现象，也导致了不少学员需要组长不断电话、短信等催促提醒参加学习，最后还有老师不合格的现象。

3.活动设计欠科学。如：现在黔东南地区小学教师基本不用写教案，都是网络下载打印，就算写，也是照抄，所以课例作业的设置就等于无效设置，因为老师们都去照搬，就算是稍有修改，也很难看出是自己认真钻研教材精心构思的。技能作业就更是下载的多，因为不少农村老师连课件都不会做。

4.培训的检阅功能需要修改，可以借鉴这次贵州专业技术人员大数据学习的平台来操作。

5.平台设置的学员管理和作业检测不太科学合理，给教研组长增加了很多工作量和难度，但又没有很好的效果。比方说学员的研修日志，太过笼统，所有内容都放在一起，而组长必须一个人一个人的打开，然后一篇一篇去翻阅，是否可以每一时段的日志同时在一个平台显示，组长不仅看，还可以立马设置和标注写得好的。再如学员的学校地址，平台看不见，必须下载刘玲老师发的名单一个个查看。

参加过两期北大国培，但这次的培训说实话，学员累组长累，收获不大。过去作为组长还能从指导学员中获得自身的提升和成长，这次也真的和老师们一样，为了完成任务，惭愧。

三、自身问题反思

首先，对这次在培训中作为小学语文一组的教研组长，我为自己的工作不及时、拖沓等等向我的组员和北大国培的老师说声：对不起。不管出于何种原因，都不能成为我推卸责任的理由和借口。在这次国培中，我唯一做得好的，首先是我提前认真的学习了平台提供的学习资源（达到120学时），认真观看了视频，在培训对老师们的指点做到了有的放矢。

第二，对学员参与学习做了积极的催促和帮助，不厌其烦地通过各种形式各种手段让他们登录平台学习，完成作业。

第三，能结合自己作为小学语文教研员的专长，为学员们提供有价值的研讨问题。

但是，也存在不少问题：

1.学员作业批改的不及时，评价语过于简单和缺少； 2.对质量不高的帖子没有指导性意见和建议； 3.对老师们的研修日志没有认真的学习和评价；

4.对学员们在这次培训中遇到的问题有时候没能及时回复和解决„„

如果再有机会做这样的工作，我一定调整好自己的其他工作时间，做好辅导与自修两不误，真正为老师们做好引导、推动服务。

四、意见和建议

1．平台在选课的时候，尽量做到切合实际，先调查了解该地区的一线教师在教学中最需要的是什么，最缺乏的是什么，最感兴趣的是什么，最薄弱的是什么再去组织安排相关的学习内容。内容安排不能出错，比方说内容和标题不吻合。

2．不要所有的内容都必须学完才开始下一步的学习。建议学一个专题就进行相关的学习反馈：发帖、心得、反思等等。这样便于学员及时有效地完成学习任务和组长的作业批阅。

3.活动设计结合黔东南尤其农村教学实际。形式和花样多一点，如：观看一个教学视频，马上做出相应的评价和反思。给出一个课例，结合自身的教学立马撰写一篇新的教学设计等等。

4.平台的每个区域设计更加合理、科学，便于操作。签到平台让教研组长也能看到，就知道哪些老师登录积极； 学员信息在平台完整显示，不需要每次都去翻看刘玲老师提供的名单；

技能作业和课例作业在给出相应的内容后结合内容来完成，没有可参照性，没有现成的结果照搬。杜绝了老师们的网络下载和复制；

每个区域的功能最好做一个统一详细的说明：

共享资源是干什么的，需要老师们做些什么，主题研讨、特色活动又是做什么用的，需要老师们怎么做？等等。这样老师们才不会摸瞎，一遍又一遍地询问，减少了不必要的时间浪费；

课程资源的学习必须有与之相配套的检测和作业，比方说“心理健康教育专题（必选课程）”，学完了，应该有相应的检测题或者学习体会、学习交流等等，否则有可能视频放在一边，我在忙其他；

建议北大国培项目组在做培训之前思考：为什么要做这次培训，通过这次培训，希望老师们获得什么样的改变和提升？为了这样的改变和提升，可以提供些什么有效的帮助，给予什么样的有效指引，设置哪些科学合理的平台„„

如何带有“逼迫”性的培训：比方说贵州专业技术人员大数据在线学习考试平台，每一个必须学习的视频出来，必须看完才能考试，中途退出无效、不能快进、不能跳跃，而且必须几分钟动一动鼠标，否则视频就停止播放，中途还有提问、有选择题要做，不做视频又停止播放„„这就逼得参加学习考试的人员必须盯着视频认真学习。遗憾的是贵 州的这个学习考试答案满天飞，呵呵。

最后，感谢北大国培项目组的领导、专家、老师们提供的这样一次培训学习机会，因为我通过这个平台提供的资源，学到了很多东西，比如“微课”比如曹文轩教授的阅读与写作专题讲座，比如贵州贵阳吴莹莹老师的识字写字教学讲座，从中我都学到了很多，只希望一线的老师也能如我般认真，这样必定会有所得。

再次感谢刘玲老师耐心细心用心的帮助，使我能够及时的完成这次培训任务，感谢！

12.体育组校本教研工作计划 篇十二

新课程标准要求我们必须坚持的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的人才不可缺少的重要途径。

二、学情分析

六年级共有十个教学班。各班人数多，普遍六十多人，又存在较大差异，身体素质、遵守纪律等方面各有不同。要求教师严格教学、精心组织，争取因地制宜，因材施教，让学生健康、活泼地生活在一个温馨的集体中！同时，六年级处于升学阶段，学业压力比较重，故可以根据实际情况编排课程的内容（例如增设趣味性项目，球类项目以及自主活动等），提高学生的学习热情。

三、教学目标

树立的指导思想，认真贯彻落实《学校体育工作条例》，广泛宣传；以提高学生综合素质为目标，切实加强师资队伍建设，发展课外体育活动，加强体育文化建设。

1、发展学生身体素质和基本活动能力，增强学生的体质，提高学生对体育的兴趣。逐步改变以竞技体育为主的教学思想体系，注重体育与健康相结合，培养学生的兴趣，充分调动学生的创新意识，以体育实践为主，并注意教学的娱乐性和趣味性。

2、使学生能够了解体育与健康的意识，逐步培养学生热爱体育和养成良好的体育卫生习惯，能处理运动中突发的一些简单伤病。

3、对学生进行集体主义和爱国主义教育，培养遵守纪律，团结、勇敢、顽强，积极向上、创新精神的优良品质。

4、对学生的心理进行辅导，使学生知道不良情绪对体育活动的影响，同时培养学生[积极消除不良情绪的能力和社会适应能力。

四、本学期教学措施。

1、做好校领导与班主任和教师之间配合工作，顺利开展各项体育活动。

2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。

3、针对六年级的学生，重点培养课堂教学常规，狠抓队列队形、路队和两操。

4、组织好校运动队并进行常规训练以便迎接中心校运动会

5、成立校运动队及时开展体育训练活动。