八年级下英语书翻译

八年级下英语书翻译（共11篇）

1.八年级下英语书翻译 篇一

八年级文言文与朱元思书翻译

《与朱元思书》吴均

原文：

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

翻译：

烟雾都散净了，天空和远山是一样的颜色。（乘船）随着江流飘荡，任意往东或往西。从富阳县到桐庐县一百里左右，奇山异水，是天下绝无仅有的。

江水都是青白色，（清澈得）千丈深也能见到水底。游动的.鱼儿和细小的石头可以看到底，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的波浪好像飞奔的马。

两岸的高山，都长着茂密碧绿的树木，使人看了有寒意，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着向高处和远处伸展，（它们）都在争高，笔直地向上，直插云天，形成无数的山峰。泉水冲激着石头，冷冷地发出声响；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地叫，猿猴也不住地啼。极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄之心；治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就）流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也象黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条互相掩映，有时见到阳光。

2.八年级下英语书翻译 篇二

在初中英语教学过程中, 课堂活动能否最大限度地调动学生的积极性和主动参与意识,是教学成败的关键一环。英语词汇作为语言教学的基础,具有数量大和缺乏系统性等特点,这给教师和学生带来很大的挑战。

1.1现状分析。

我们通过向嘉兴﹑湖州城市和乡村部分初中学生发放问卷的形式,对英语词汇教学现状进行了调查分析。结果显示,有62%的学生认为缺乏词汇是影响他们听力﹑阅读及作文水平的主要因素,有54%的学生缺乏单词记忆策略,无法正确使用英语词汇。

在课题调查实践阶段, 我们进入嘉兴市和湖州市的城镇和乡村初中英语课堂听课,观察并记录整个课堂教学过程。我们发现几乎在所有所听的课中, 教英语生词的过程一般都从课后单词表出发,通过解释中文意思,强调单词词性来呈现英语生词,其过程脱离课文,而检查词汇掌握程度的方式也局限于听写单词和完成练习。大多数学生只会机械地记忆单词的拼写和中文意思,忽视词汇在具体语言环境中的运用,新学的单词无法正确运用于口语和作文等练习之中。因此,在其他环节的英语学习过程中, 词汇的匮乏成了很多学生提高英语水平的障碍,他们学习英语的热情渐渐丧失。

1.2建构主义学习理论。

20世纪心理学界的两大巨人皮亚杰和维果茨基 , 以及他们的追随者美国著名的心理学家和教育心理学家布鲁纳从心理学角度诠释了建构主义。根据建构主义理论,语言学习是与环境交互作用、学习者主体主动建构知识的过程。皮亚杰的“发生认识论” 认为英语语言的学习实际上是一种技能学习 ,“认识论的根本问题就是要确定认识是什么。认识不是对现实的描摹,而是把现实吸收到转变的结构中去”[1](Piaget.J 1982:29,30)。

建构主义理论强调学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程,学习过程同时包含两个方面的建构:一方面学习者对新信息的理解是通过运用已有经验、超越所提供的信息而建构成的, 另一方面学习者从自己的记忆系统中提取信息对原有经验进行改造和重组,也就是要按具体情况进行建构。学习者以自己独有的方式建构其对事物的理解, 通过合作使这种理解更丰富和全面。

1.3研究设计。

我们通过调查、访谈了解现状,参与课堂分析教师话语,在建构主义理论框架下, 结合马林诺夫斯基的语境理论及叶斯柏森语言功能思想,针对《义务教育教科书(英语,八年级上)》(外研出版社),创新设计英语词汇课堂教学活动,目标是创设“以教师为主导,学生为主体”的课堂模式。

2.课堂活动的具体方式

我们以外语教学与研究出版社的义务教育教科书《英语》(八年级上 )的Module 11“Way of Life”的具体词汇教学活动的课堂设计为例, 目标词汇为basketball,chopsticks,dictionary,cap,hat,doll,toy,immediately,both。

2.1词句推理 ,画图复现 (目标词汇 :basketball,chopsticks,dictionary)。

句子表达一定的意义,可以解释单词。从逻辑关联意义方面来看,词或词组在具体语句中出现,可以帮助人们联想到与

其意义有关的一些词语。比如:food-bread,chicken-egg,whiteblack,等等 ,而画图又可以帮助我们更生动形象地描绘目标词汇,并记录推理过程。

ACT1:教师在黑板上列出本模块新词汇 :basketball,chopsticks,dictionary,然后用英语解释黑板上的词汇 ,并让每位学生用符号或简图的形式记录提示语中的关键词, 最终画出目标词汇所指的具体物品。根据记录,用英语对之前教师给出的提示进行复述。

Basketball is a popular sport played by two teams of fiveplayers on a court,and the ball is a little bigger than football.

Chopsticks are used when we are eating.They can help uspick up all kinds of food,and sometimes we can use forks andspoons instead.

Dictionary is a book,and it tells us the meaning and pronunciation of each new word.

在教师的提示语中, 加下划线的部分是帮助学生进行联想的关键词。学生可以根据教师的描述,画下相应符号或简图(例如 :“足球”代“football”,“嘴巴”代“eating”),并利用理解和联想的方式,猜测出目标词汇的中文意思。教师提问学生根据自己的记录复述句子,是将图形转化为词汇,并重新放回语篇之中的过程。这一过程可以检查学生对语言结构及语法知识的掌握。

理论分析:根据建构主义理论“发生认知论”,生词和英语提示语是客体知识,学生的绘画技能与中文名词的联系、关键词句的理解能力是主体结构,通过主客体相互作用,客体被主体同化并被纳入其先有的图式之中。皮亚杰提出认识的这种同化与顺应、平衡与不平衡的不断交替便是儿童认识结构的动态的建构过程,是一种智慧行为[2](Piaget.J 1982:25)。同化是指把给定的东西整合到一个早先就存在的结构之中, 或者甚至是按基本图式形成的一个新结构[3](Piaget.J 1985:25)。他以此解释机体在获得新知识、形成新技能的进程中对环境所采取的主动行动。

叶斯柏森(Otto Jespersen)提出这种通过语篇猜测生词的能力是宝贵而不可忽视的, 但是需要在一定的控制下进行培养[4](Jespersen 1904:67)。所以,教师需要重视对关键词的选择及提示语句的构造。与此同时,及时检查学生理解,及时给出正确信息也是控制的关键。叶斯柏森认为课堂教学过程中,应鼓励学生通过语境,自己猜测生词含义。如果学生轻而易举地通过外语理解意思,那就没必要让他们把外语翻译成母语。我们应该指导学生重复外语句子, 直到他们理解其中的单独成分[4](Jespersen 1904:68)。在活动设计中,根据记录复述提示语就是运用了这一思想。

2.2近义对比 ,画图发现 (目标词汇 :cap,hat,doll,toy)。

英语中有许多近义词,但在所指和用法上存在区别。教师需要思考如何在不使用母语的情况下,解释近义词的区别。在课堂中,我们可以通过画图集中学生的注意力,同时更好地解释词汇间的区别。

ACT2:教师在黑板上画一顶有檐帽子 ,并写下”cap”,学生便知道”cap”的解释为“帽子”,但他们并没有注意到“帽子有檐”这一特征。此时,教师擦去帽子的檐,加上毛线球等装饰,提示其仍为一顶帽子,并提问:“What’s this?”学生可能还是会回答“cap”。此时,教师引入“hat”,一方面扩大学生的词汇量,另一方面指导学生正确区别“cap & hat”。

教师以同样的方式教授“doll & toy”。在黑板上画一个洋娃娃,并写下“doll”,然后画一辆玩具汽车,并通过提问,引导学生发现“doll”只能指先画的洋娃娃(玩偶),而“toy”一词解释为玩具, 因此黑板上的两件物品都可以用这个词来解释。教师甚至可以用数学逻辑符号“>”来提示单词所指事物的范围大小。

理论分析:当受到外界刺激变化,主体要改变已有的心理组织去适应外界,皮亚杰将图式在刺激作用下的改变称为“顺应”。学生在教师的引导下发现错误并重新建立新概念的过程正是建构主义学习理论中的顺化过程。建构主义学者认为,认识起因于主客体之间的相互作用,发生在中途,即客体被主体建构的过程, 也就是客体被主体同化并被纳入其先有的图式的过程[3](Piaget.J 1985:103)。

叶斯柏森 提出“间接 感知法”,即利用图 片进行外 语教学。教师可以通过用粉笔在黑板上画图来辅助他的讲解。从教育学的角度来看,这不失为一种帮助学生感知事物,并以画图的方式再造图像的好方法[4](Jespersen 1904:65)。因此,他提倡教学过程应尽量使用目标语,尽量采用图画等直观教具教授外语词汇,使词语与词义实现直接相联系,避免母语中介。

2.3图片预测,语篇猜词(目标词汇:later,immediately,both)。

图片可以很好地指导学生的听说练习, 富有丰富背景和文化特色的图片,不仅能激发学生的创造性思维,还能提高学生对学习和文化的积极性。以图片导入课程,从语篇中习得词汇是一种充分以学生为主体的活动模式。

本堂课阅读题材为对话,内容主要如下:在一个派对上,一个西方学生在收到礼物后将其立即打开, 这一行为引起了中国学生的不解, 于是中国学生和西方学生对于接受礼物和处理礼物的方式展开了讨论。其中暗含了中西方接物方式的差异。

ACT3:在开展阅读前 ,教师先呈现这样一张图片 :在一个派对上,一个金发碧眼的美国学生正在兴奋地拆礼物,一个中国学生抱着未拆的礼物,很不解地看着他。在他们一旁,一个中国学生正伸出双手接过对方递来的礼物。

教师可花5至10分钟指导学生描述图片内容,预测语篇主题,并引导他们发现图中人物的国籍和他们不同的行为特征,以发现其中暗含的文化信息。

短文内容来自课本p88阅读材料:

Lingling:I don’t think I should open it now.In China,weopen a gift later.

Betty:But back in the US,we open a gift immediately.

Tony:I notice another difference.In China,you accept a giftwith both hands.

学生可以根据语篇中出现的一对反义词, 并结合之前对图片内容,推测出“later & immediately”的含义。同时在解释“both”一词时 ,教师可通过动作 ,例如 :用“用双手递书本”来暗示词汇的中文意思。

理论分析:建构主义学者认为认识发展的起源是活动,活动是主客体关系的中介。建构理论强调主体构造和客观动作的结合[5]。主体认识结构必须从动作的一般协调中寻求,主体的“实物性动作是认识发生过程中的出发点”[6]。

马林诺夫斯基(Malinowski)认为话语应放在全部的生活方式情景中去理解, 话语的意义实质上就是当时当地正在发生的人的活动,而语言和环境是紧密结合在一起的,如果没有语境,词汇就没有意义,什么也不能代表。因此,结合图片和语篇创造的语境,为学生理解生词提供了基础。

教师通过“伸双手”的动作解释了”both”一词,这里利用了叶斯柏森提出的“直接观察法”。教师在讲解课文内容的过程中,加入动作的演示,这种方式不需要任何其他语言的解释,学生即可学会新单词的意思[4](Jespersen 1904:59)。他也提出使用含有丰富背景及文化特色的图片, 更有利于提高教学有效性, 而且同一图片可以在教学过程中被反复利用 [4](Jespersen 1904:63)。

3.实验结果

我们选取某中学初二年级两个英语成绩相当的班级进行实验,在实验班采取以上创新的教学方法,在对照班采取传统教学法。通过半个多学期的教学实验,分析期中考试成绩,我们发现实验班英语平均较高, 且主要进步体现为他们的作文部分用词丰富,且用法正确率高。

为进一步验证实验结果, 我们对实验班的学生进行了问卷调查。结果显示,75.3%的学生每天花在背单词上的时间明显缩短,其中有43.2%的学生表示在完成练习的过程中,脑海中会浮现语篇、图片等形象材料,于是顺其自然便得到答案。

4.结语

3.八年级下英语书翻译 篇三

1. space station 太空站 2. barber shop 理发店

3. train station 火车站 4. report card 成绩单

5. sea level 海平面

【动词短语】

1. fall in love with 爱上 2. go skating 去滑冰

3. come true 实现，达到 4. look for 寻找

5. keep out 不让……进入 6. argue with... 与……争吵

7. call sb. up 打电话给某人 8. pay for 付款

9. get on （well） with sb. 与某人相处融洽

10. borrow sth. from sb. 向某人借某物

11. buy sth. for sb./ buy sb. sth. 为某人买某物

12. have a quarrel/ fight with sb. 与某人吵架/打架

13. complain about 抱怨 14. compare with... 与……比较

15. get out 出去；离开 16. take off 起飞

17. run away 逃跑 18. come in 进来

19. hear about/ of 听说 20. take place 发生

21. pass on 传递 22. get over 克服；恢复

23. open up 打开 24. care for 照料，照顾

25. make a living 谋生 26. get injured 受伤

27. run out of 用完 28. raise money 筹集资金

29. come along 出现；发生 30. be interested in/ take an interest in 对……感兴趣

31. be far from... 离……远 32. turn down 调小；拒绝

33. wait in line 排队等候 34. cut in line 插队

35. take care 当心，小心 36. break the rule 违反规则

37. put out 熄灭 38. pick up 捡起

39. get annoyed 生气 40. fall asleep 入睡

41. give away 赠送；分发 42. encourage sb. to do sth. 鼓励某人去做某事

43. make progress 取得进步 44. make friends with... 与……交朋友

45. end up 结束 46. leave school 毕业

47. wake up 醒来 48. look through 浏览

【介词短语】

1. in the future 未来；将来 2. in five years 五年后

3. on the phone 在通话中 4. in style 时髦的

5. on the one hand... 一方面…… 6. on the other hand... 另一方面……

7. in the tree 在树上 8. in silence 沉默

9. in good health 身体健康 10. around the world 在世界各地

11. by the way 顺便问一下 12. in a minute 过一会儿

13. at a meeting 开会 14. on board 在船（火车、飞机）上

【其他短语】

1. be able to 能够 2. hundreds of 数以百计的

3. out of style 过时的 4. as much as possible 尽可能多地

5. all kinds of 各种；许多 6. as...as 像……一样

7. first of all 首先 8. be supposed to 应该；被期望

9. all the time 一直 10. right away 马上，立刻

11. three and a half years 三年半 12. no problem 没问题

13. rather than 而不是 14. so many/ much 如此多的

15. three quarters 四分之三 16. such as 例如

17. all year round 一年到头 18. at least 至少

【训练基地】

Ⅰ. 根据句意，用适当的介词填空。

1. Last summer I went to Dalian and fell ______ love ______ the city.

2. Ill be an astronaut and Ill go to the moon ______ spaceship ______ the future.

3. My clothes are very old. They are out ______ style.

4. The poor man wanted to borrow some money ______ his cousins.

5. I have to care ______ my friend. He fell off his bike and hurt himself.

Ⅱ. 选择方框中所给的短语，并用其适当形式填空。

[wait in line/ make a living/ get over/ take care of/ complain about/

end up/ take off/ be in style/ run out of/ be supposed to ＼&]

1. Please ____________ your old clothes and put on the new suit.

2. The teachers came up with two solutions to ____________ the difficulties in computer programming.

3. Why do you ____________ your parents？ In fact， they are right.

4. When we are waiting for a bus at the bus stop， we must ____________.

5. My father likes to keep goldfish because they are easy to ____________.

6. —What color ____________ last spring？

—It was blue. But I think it should be green this spring.

7. To ____________， he had to sell newspapers in the street.

8. As a student， I ____________ do my homework every day.

9. I didnt finish writing the composition because I ____________ time.

10. We enjoyed ourselves during the whole night， and we ____________ the party with a song.

Ⅲ. 根据汉语提示，完成下列句子。

1. On the one hand， you should study hard； ____________ （另一方面）， you should exercise more.

2. ____________ （为了） get there in time， they have to get up early.

3. You should look after yourself ____________ （而不是） others.

4. —____________ （顺便问一下）， whats your hobby， Sonia？

—I like flying kites.

5. The boy has been collecting shells for ____________ （三年半）.

6. More than ____________ （四分之三） of the students in our class are boys.

Ⅳ. 写出下列句子的同义句（每空一词）。

1. Jack returned them last Sunday.

Jack ______ ______ ______ last Sunday.

2. There are over two thousand living things in the aquarium.

There are ______ ______ two thousand living things in the aquarium.

3. Thanks to your help， I passed the math exam.

I passed the math exam ______ ______ your help.

4. He is so tall that he can reach the apple.

He is tall ______ ______ reach the apple.

5. Is your sister interested in keeping pets？

Does your sister ______ ______ ______ ______ pets？

Ⅴ. 根据汉语意思，翻译下列句子（每空一词）。

1. 他不想和他弟弟打架。

He doesnt want to ______ ______ ______ ______ his brother.

2. 迈克是新来的，但他与同班同学相处融洽。

Mike is new here， but he can ______ ______ ______ ______ his classmates.

3. 在我们学校图书馆，总是有这样的事发生在我身上。

This ______ ______ me all the time in our school library.

4. 你能马上从浴室出来吗？

Would you mind ______ ______ ______ the bathroom ______ ______？

5. 世界各地的人们都来参观长城。

People from ______ ______ ______ ______ come to visit the Great Wall.

Keys：

Ⅰ. 1. in； with 2. by； in 3. of

4. from 5. for

Ⅱ. 1. take off 2. get over 3. complain about

4. wait in line 5. take care of 6. was in style

7. make a living 8. am supposed to 9. ran out of

10. ended up

Ⅲ. 1. on the other hand

2. In order to 3. instead of

4. By the way 5. three and a half years/ three years and a half

6. three quarters/ three fourths

Ⅳ. 1. gave them back 2. more than 3. because of

4. enough to 5. take an interest in

Ⅴ. 1. have a fight with

2. get on well with

3. happens to

4. getting out of； right away

4.八年级英语课文翻译初二怎么翻译 篇四

图片 彼得，请你把垃圾拿出去好吗?当然可以，妈妈。

1a 洗餐具 扫地 把垃圾拿出去 整理你的床铺 叠你的衣服 打扫客厅

1c 请你扫地好吗?是的，当然可以。

2c 我可以用一下你的电脑吗?对不起，我现在打算用它工作。噢，我可以看电视吗?是的，你可以。但首先你必须打扫你的房间。

Grammar Focus 请你打扫你的房间好吗?好的，当然可以。请你洗餐具好吗?对不起，我不能。我必须做我的作业。 我可以去看电影吗?是的，你可以。 我可以用小汽车吗?不，你不能。我得出去。

3a 我讨厌做家务。噢，我也讨厌一些家务，但是我喜欢其他的家务。真的吗?你喜欢洗衣服吗?不，我不喜欢那是令人讨厌的。我同意。你喜欢整理床铺吗?不，真的不喜欢。但我喜欢洗餐具，因为那令人放松。而且我喜欢做早饭，因为我喜欢烹调。

3b 我喜欢擦自行车，因为我可以待在外面。我不喜欢洗餐具，因为那令人讨厌。

SECTION B

1a 买一些饮料和快餐 借一些钱 打扫你的房间 邀请我的朋友来参加聚会 去买东西 用你的激光唱片播放机 倒垃圾整理你的床铺

1b 你能打扫你的房间吗?是的，我能。我能邀请我的朋友来参加聚会吗?不，你不能。

3a 南希：多谢照看我的小狗。你可以每天做这些事吗?带他去散步。给他水喝并喂他。然后洗他的碗。和他玩。不要忘记打扫他的床。祝你愉快!下周见。

多谢，汤姆斯

3b 戴夫：妈妈说我可以在家举行同学聚会。我需要一些帮助。星期六你过来的时候，你可以帮我清扫地板吗?

多谢 桑迪

3c 亲爱的罗莎：我快要搬新家了!我需要一些帮助。

4 我需要更多的饮料和快餐。你可以买一些吗?对不起，但我没有钱。我有钱，但我没有……

SELF CHECK

1 1我讨厌洗餐具。那是如此令人讨厌。2我打算做我的英语方案并且然后见见我的朋友们。3当我忘记打扫我的房间时，我妈妈真的很生气。4我可以用一下你的词典吗?我的在家。5当我度假时，你可以照看一下我的小猫吗?

2 亲爱的李明：我和我父母亲明天要去度假。我去过你家，但你不在。我需要一些帮助。你可以喂一下我的狗吗?并且你可以……

5.八年级英语作文带翻译 篇五

There is a park near my home.There are a lot of beautiful trees,flowers and birds in the park.So many people go to the park to enjoy their weekends.They like walking or having a picnic in the park.But I like flying a kite with my sisiter there.

我家附近有一个公园。哪里有很多美丽的树、花和小鸟。所以很多人都喜欢到那里去度周末。他们喜欢在公园里散步或是野餐.但是我喜欢和我姐姐在那里放风筝。

6.八年级优秀英语作文带翻译 篇六

We are always educated to be kind and helpful, so when we see others in trouble, we should give them a hand. But nowadays, some the bad guys make use of people’s kindness to do criminal things. Recently, an article about a father called on people to help her sick daughter was widespread in Wechat. Most people had transported to let more people know. But later the media exposed the fact that the father was rich and he wrote this article just to catch more fans. Until then people were angry as they were cheated. The public condemns the cheating behavior. The warm hearts should not be used of. It needs to be cautious when people see the information about asking for help.

我们总是被教育要善良、要乐于助人，所以当我们看到别人遇到麻烦时就应该给予帮助。但现在，有些坏人会利用人们的善良做坏事。最近，一篇关于一位父亲呼吁人们帮助他生病的女儿的文章在微信中流传甚广，为了让更多的人知道，大多数人都转发了。但后来媒体揭露这位父亲其实是很有钱的，他写这篇文章只是为了增加粉丝。此时人们愤怒了，因为他们被骗了。公众谴责这欺骗行为，不应利用人们的善心。看到请求帮助的信息时应该要谨慎。

7.纽马克翻译理论下会计英语翻译 篇七

此外, 根据东北财经大学《基础会计》书中的定义:“会计是货币为主要计量单位, 对企事业、机关单位或其他经济组织的经济活动进行连续、系统、全面地反映和监督的一项经济管理活动。会计的目标就是为经营管理提供财务信息, 并考核评价经营责任, 从而取得最大的经济效益。”因此, 会计英语翻译以向读者提供财务信息为目的, 注重客观事实, 对于其中的部分比喻甚至可以舍去以保持完整的意义表示。

会计英语翻译以传达信息为主, 属于应用翻译 (pragmatic translation) 的范畴, 区别于强调美学意义和有较强情感表达意义的文学翻译, 翻译时更重视它的形式逻辑、推理和分析。因此, 会计英语属于纽马克界定的“信息型”功能文本类型, 适合采用交际翻译理论。本文以纽马克的交际翻译法为指导, 探究会计英语翻译。

1 纽马克的交际翻译理论

英国著名翻译理论家彼得·纽马克 (Peter Newmark) 的翻译理论将语言的功能和翻译结合起来, 将各类文本体裁划分三种类型:“表达型文本” (expressive text) 、“信息型文本” (informative text) 、“呼唤型文本” (vocative text) 。同时, 纽马克又对这三类文本的所关注核心、作者在翻译时扮演的身份做了分类, 并对翻译对象的类型在这三种功能文本类型中做了归类。

[2]其中, 信息型文本关注的重点是外部环境, 有关主题的客观事实, 是语言之外的实际现状。 (The core of the informative function of language is external situation, the facts of a topic, reality outside language, including reported ideas or theories.[2]) 因此, 翻译这类文本时必须注重信息的客观事实, 注重信息的传递效果, 甚至可以为此省略某些修辞手法的翻译, 以达到文本信息的准确表达。在翻译信息型文本时, 纽马克建议采用交际翻译法 (communicative translation) 。

交际翻译理论是纽马克提出的八种翻译方法[逐字翻译 (World-for-word translation) , 直译 (Literal translation) 、忠实翻译 (Faithful translation) 、语义翻译 (Semantic translation) 、改写 (adaptation) 、自由翻译 (Free translation) 、习语翻译 (Idiomatic translation) 、交际翻译 (Communicative translation]之一, 它以目的语的读者为导向, 努力使译文对译入语的读者所产生的效果与原文对源语言读者所产生的效果相同 (Communicative translation attempts to produce on its readers an effect as close as possible to that obtained on the readers of the original[3]) 。也就是说, 交际翻译理论的重点是根据目的语的语言、文化和语用方式传递信息, 而不是以忠实地复制原文的文字为目标, 因此这种翻译理论对会计英语等重视客观事实、信息传递、形式逻辑的应用英语翻译具有很好的指导性。

2 交际翻译理论在会计英语翻译中的具体应用

2.1读者反应和翻译文本的专业性

会计英语翻译的主要目的是为读者提供有效准确的财务信息, 因此比较注重读者的理解和反应, 即翻译文本的读者反应。鲁迅曾在其著作中对读者给出这样的分类, “我们的译书, 首先要决定给大众中怎样的读者。将这些大众, 粗粗分起来:甲, 有很受教育的;乙, 有略能识字的;丙, 有识字无几的。”鲁迅认为, 供给甲类读者的译本, 应“宁信而不顺”;供给乙类读者的, “还不能用翻译, 至少是改作, 最好还是创作, 而这创作又必须并不只在配合读者的胃口, 讨好了, 读得多就够。”;至于丙类读者, “则在‘读者’范围之外, 启发他们是图画, 演讲, 戏剧, 电影的任务, 在这里可以不论。”[6]在翻译时要考虑读者的接受能力, 以及翻译文本产生与预期翻译目的相同的读者反应, 这与交际翻译理论关注的重点相同。纽马克在《翻译问题探讨》 (Approaches to Translation) 一书中说道, 当交际翻译理论试图使翻译对译入语读者产生与原文对源语言读者的相同的效果, 它这是一种根据事实, 主观翻译的过程, 这种效果也是由读者的心理或生理反应来证实。 (In theory a communicative translation is ipso facto a subjective produce, since it is intended primarily to achieve a certain effect on its readers’minds, which effect could only be verified by a survey of their mental and/or physical reactions.[3]) 会计英语翻译面对的读者, 即会计信息的使用者, 包括被投资者、政府机构、债权企业的职工以及代表职工利益的组织、客户和企业内部管理当局。这些读者以具有财会知识的人员为主, 因此在翻译时要使用专业词汇, 保证翻译的专业性和准确性, 同时要尽量使用在我国会计制度中与原词对等或接近对等的正式用语, 注意部分用词与日常英语使用时的区别。

例1:Suppose such earning power disappears before the good-will is completely amortized.The amount of goodwill on the bal-ance sheet would no longer be a valid measure of excess earningpower.:,

翻译:假设在商誉被完全摊销之前这种收益能力消失了, 资产负债表上的商誉将不再是超额收益能力的有效度量了。

根据《21世纪大英汉词典》的解释, “goodwill”在日常英语中意思为“友好、亲善、好意、善良”, 而在会计中翻译为“商誉”, 指购买一个企业所支付的价值超过其账面价值额差额, 商誉的存在通常是由于职工的高素质和士气以及良好的企业声望等造成的;[4]

例2:By maintaining adequate cash balance, the company isable to take advantage of discounts on purchases, prepare for bor-rowing money when necessary, and avoid the embarrassing and pos-sibledamaging effects of not being able to pay bills when they are due[5].

翻译:企业通过保持足够的现金余额, 有利于享受购买折扣, 为必要借款做准备, 以及避免账单到期却无力偿还而产生的难堪和可能的严重后果。

在这个句子的翻译中涉及会计方面专业术语翻译, 如“cash balance”译为“现金余额”, “balance”在日常英语中多指“平衡、均衡”, 但在会计学中指“余额”, 比如“debit balance”和“credit balance”指“借方余额”和“贷方余额”;“balance sheet”指“资产负债表”, 在该财务报表中列示了资产、负债和所有者权益的期初余额、期末余额。

例3:Each transaction is keyed in some way, such as by thenumbering or by the date or by both.

翻译:每笔交易都用特定的方式标注, 例如用数字标注, 或用日期标注, 或二者并用。

这里“key”作动词, 译为“标注”, 而不是“关键;钥匙 (n.) /键入;提供线索 (v.) ”。所以“by the numbering”和“by the date”分别表示“用数字标注”和“用日期标注”。

2, 2翻译对象和翻译文本的规范性

会计英语翻译的对象主要包括各种术语、会计凭证、账簿、报表和会计准则等各种会计信息。这类翻译对象都有特定的书面格式和行业规范, 翻译时必须使译文符合该行业的要求, 任何外行或者不专业的翻译都可能为合作双方带来经济业务上的麻烦甚至是不必要的损失。纽马克在《翻译教程》 (A Textbook of Translation) 中指出, 信息型文本翻译的核心是客观事实, 因此翻译人员必须了解熟悉目的语中专业规范的表达。这要求翻译人员不仅要熟悉词语的意义, 还要了解相关会计知识, 这样才能保证会计词汇、短语、句子翻译的准确性。

例1:A company recorded unbilled and uncollected servicerevenues of￥1000 on May 31, 2016.On June 26, 2016, ￥500 ofthese was collected.The adjusting entry for accrued revenues, along with their sub-sequent collection, is illustrated as followed:2016May.31 Dr.Accounts receivable 1000Cr.Revenues 1000To accrue service revenues.Jun.26 Dr.Cash 500Cr.Accounts receivable 500To record collection of received.

翻译:2016年5月31日, A公司确认劳务收入1000元, 尚未收到发票和相关款项。在6月26日, 收到其中的500元。

应计收入的调整分录和随后的收款分录如下:

2016年5月31日借:应收账款1000

贷:主营业务收入1000

4月26日借:库存现金500

贷:应收账款500

不管是英文还是中文的会计分录都有固定规范的格式, 而且会计科目也是唯一确定的。其中, “accounts receivable”对应“应收账款”;“Dr.”和“Cr.”分别对应中文会计分录中的“借”和“贷”, 同时还要注意标点符号、日期的书写和借贷双方内容数字要错开, 让读者阅读时一目了然。此外, 各种会计报表翻译也有严格的内容和格式要求, 翻译必须符合行业规范。

例2:Accounting Equation’:Assets=liabilities+owners equityNet income (Net loss) =revenues-expenses

翻译:会计等式:

资产=负债+所有者权益

净利润 (净损失) =收入-费用

这是会计中的两个基本等式, 分别反映了资产负债表和利润表要素之间的数量关系, 翻译时按照固定的格式翻译即可。

3 总结

翻译理论是翻译实践经验的总结, 同时又指导和服务于翻译实践。马克思主义认识论中提出:“实践是认识的来源和目的。正确的认识指导实践, 会使实践顺利进行, 达到预期的效果。”交际翻译理论强调翻译的读者反应和翻译内容的客观事实, 指导会计英语翻译者要根据读者的接受能力翻译文本, 翻译的结果也要符合行业化规范。同时, 随着经济的发展, 不论是会计还是英语都在与时俱进, 翻译也要与时俱进。翻译人员不仅要具有相应的会计专业知识, 也要随时更新完善自己的知识储备, 保证翻译的专业性和规范性。

摘要：随着全球经济的快速发展, 中国在“引进来”和“走出去”政策的指导下, 外资企业和境外企业的数量不断增加, 会计英语的翻译研究也越来越重要。中国已有的翻译理论以文学翻译研究为主, 涉及会计英语等应用翻译的理论研究甚少, 会计英语翻译理论研究仍处于起步阶段。会计英语属于纽马克界定的“信息型”功能文本类型, 因此文章以纽马克的交际翻译法为指导探究会计英语的词汇、短语、句子翻译。

关键词：交际翻译理论,会计英语翻译,信息型文本,读者反映,翻译对象

参考文献

[1]贾文波.应用翻译功能论[M].北京:中国对外翻译出版公司, 2004:37.

[2]Peter Newmark.A Textbook of Translation[M].上海:上海外语教育出版社, 2001年版, 1988:40.

[3]Peter Newmark.Approaches to Translation[M].上海:上海外语教育出版社2001年版, 1982:39-69

[4]孙坤, 胡英坤.会计英语[M].大连:东北财经大学出版社, 2004:148.

[5]葛军.会计英语[M].北京:科学出版社, 2005:210.

8.八年级下英语书翻译 篇八

1. allow sb. to do sth. 允许某人做某事

3. after-school classes 课外活动课

5. get into a quarrel with sb. 与某人吵架

7. surprise sb. 令某人惊讶

9. look through浏览

11. be angry with sb. 生某人的气

13. a big deal重要的事

15. work out进展顺利；解决

17. get on with sb. 与某人相处

19. hang over笼罩

21. refuse to do sth. 拒绝做某事

23. offer to do sth. 主动提出做某事

25. so that以便于

27. mind sb. doing sth. 介意某人做某事

29. all the time一直

2. in the future将来

4. worry about sth. 担心某事

6. copy one’s homework 抄袭某人的作业

8. family members 家庭成员

10. give sb. pressure给某人施压

12. have a fight with sb. 与某人打架

14. compete with sb. 与某人竞争

16. free time activities业余活动

18. get better grades 取得更好的成绩

20. give one’s opinion 提出某人的观点

22. learn exam skills 学习应试技巧

24. practice sports 体育训练

26. cause stress 造成压力

28. cut out删除

【重难点句子】

1. I studied until midnight last night so I didn’t get enough sleep.

我昨晚学习到半夜所以睡眠不足。

2. Why don’t you forget about it？

你为什么不忘掉它呢？

3. Although she’s wrong， it’s not a big deal.

虽然她错了，但这并不是什么大事儿。

4. He should talk to his friend so that he can say he’s sorry.

他应该跟朋友谈谈以便他能说声对不起。

5. Maybe you could go to his house.

也许你可以去他家。

6. I guess I could， but I don’t want to surprise him.

9.八年级下册英语书知识点 篇九

【短语归纳】

1.too much太多 2.lie down躺下

3.see a dentist看牙医

4.get an X-ray做个X光检查

5.take one’s temperature量体温

6.put some medicine on…在…上敷药

7.have a fever发烧

8.play computer games玩电脑游戏

9.all weekend整个周末

10.take breaks/take a break休息

11 without thinking twice没多想

12 go to doctor看医 13.get off下车

14.take sb.to the hospital送某人去医院

15.wait for等待

16.to one’s surprise使…惊讶的;

17.thanks to多亏;由于 18.in time及时

19.think about考虑

20.have a heart problem患有心脏病

21.get to到达 22.right away立刻;马上

23.get into trouble造成麻烦(或烦恼)

24.do the right thing做正确的事

25.fall down摔倒 26.play soccer踢足球

27.put…on sth.把…放在某物上

28.a few几个;少数 29.come in进来

30.get hit/sunburned被打击/晒伤

31.be interested in对…感兴趣

32.be used to习惯于 33.because of因为

34.take risks/take a risk冒险

35.lose one’s life失去生命

36.run out(of)用完;耗尽

37.cut off切除 38.get out of离开;从…出来

39.make a decision/decisions做决定

40.be in control of掌管;管理

41.think about考虑 42.give up放弃

43.go mountain climbing去爬山

【用法集萃】

1.need to do sth.需要去做某事

2.see sb. Doing sth.看见某人正在做某事

3.ask sb.sth.询问某人某事

4.expect sb.(to)do sth.期望某人做某事

5.agree to do sth.同意做某事

6.help sb.(to)do sth.帮助某人做某事

7.want to do sth.想要做某事

8.tell sb. to do sth.告诉某人去做某事

9.have problem(in)doing sth.

10.be/get used to doing sth.习惯做某事

11.use sth. to do sth.用某物去做某事

12.seem to do sth.好像做某事

13.keep on doing sth.继续做某事

14.mind doing sth.介意做某事

Unit2

【短语归纳】

1.clean up打扫(或清除)干净

2.cheer up(使)变得高兴起来;振奋起来

3.give out分发 4.used to曾经…;过去…

5.give away赠送;捐赠 6.set up建起;设立

7.make a difference影响;有作用

8.come up with想出 9.put off推迟

10.put up张贴 11.call up打电话给

12.help out帮助…摆脱困难

13.care for照顾;照看 14.give up放弃

15.try out for参加选拔 16.come true实现

17.run out of用光 18.take after与…相像

19.fix up修理 20.be similar to与…相似

【用法集萃】

1.need to do sth.需要做某事

2.make plans to do sth.制定计划做某事

3.ask sb.(not)to do sth.要求某人不要做某事

4.used to do sth.过去常常做某事

5.give up+时间+to do sth.放弃时间去做某事

6.get a feeling of…有…感觉

7.decide to do sth.决定做某事

8.help sb.(to)do sth.帮助某人做某事

9.make a difference to对…产生影响

10.make it possible for sb.to do sth.

使得做某事对某人来说是可能的

Unit3

【短语归纳】

1.do the dishes洗餐具

2.take out the rubbish倒垃圾

3.go out出去 4.stay out待在外面;不在家

5.help out帮助完做某事 6.at least至少

7.throw down扔下 8.all the time频繁;反复

9.in surprise惊讶地 10.as soon as一…就…

11.spend…on…在…花费(金钱或时间)

12.in oder to为了

13.provide sth. for sb.向某人提供某物

14.depend on依赖;信赖

15.look after照顾;照看 16.get into进入

17.keep it clean and tidy保持它干净和整洁

18.take care of照顾 19.as a result结果

【用法集萃】

1.finish doing sth.做完某事

2.want sb. to do sth.想要某人做某事

3.try(not)to do sth.尽力(不)做某事

4.let sb. do sth.让某人做某事

5.spend…(in)doing sth.花费…做某事

6.mind doing sth.介意做某事

7.learn to do sth.学会做某事

8.learn how to do sth.学会怎样做某事

9.the+比较级，the+比较级 越…,就越…

Unit4

【短语归纳】

1.too much太多(修饰不可数名词)

2.too many(修饰可数名词)

3.hang out闲逛 4.get into a fight争吵

5.go to sleep去睡觉

6.call sb.(up)给某人打电话

7.be good at擅长 8.talk about谈论

9.on the phone在电话中

10.look through浏览;翻阅;仔细检查

11.give back归还

12.be angry with sb.生某人的气

13.a big deal重要的事 14.no problem没问题

15.work out解决;算出

16.get on with sb.与某人和睦相处

17.feel lonely感到孤独

18.communicate with sb.与某人交流

19.in future今后;从今以后 20.next time下次

21.make friends交朋友 22.be worried about担心23.be afraid of害怕… 24.in front of在…前面

25.not…any more不再… 26.play sports做运动

27.compete with sb.与某人竞争

28.so much/many那么 29.have lessons上课

30.go shopping去购物 31.cut out删除;删去

32.a few几个;少数 33.all kinds of各种各样的

34.compare…with…比较;对比

35.agree with sb.同意某人(的想法)

36.in one’s opinion依…看

37.something quiet一些安静的事

38.turn down调小

【用法集萃】

1.allow sb.to do sth.允许某人做某事

2.Why don’t you do sth.你为什么不做某事呢?

3.want to do sth.想要做某事

4.find sb. doing sth.发现某人正在做某事

5.tell sb.to do sth.告诉某人做某事

6.refuse to do sth.拒绝做某事

7.let sb.do sth让某人做某事

8.offer to do sth.主动提出做某事

9.mind sb.doing sth.介意某人做某事

10.not…until…直到…才…

11.want sb.to do sth.想要某人做某事

12.It’s time for sth.该做某事了

13.It’s+adj.+to do sth.做某事是…的

14.keep on doing继续做

15.What do you think of…?你认为…怎么样?

Unit5

【短语归纳】

1.wait for等候 2.look for寻找

3.go off(闹钟)发出响声

4.take a shower洗澡;淋浴

5.pick up接电话 6.make sure务必;确保

7.have fun玩得开心 8.fall asleep入睡;睡着

9.die down逐渐变弱;逐渐消失

10.wake up醒来;叫醒

11.in a mess凌乱不堪;乱七八糟

12.clean up打扫干净;整理

13.in times of difficulty在困难时期

14.take photos拍照;照相

15.play the piano弹钢琴 16.turn on打开

17.listen to the radio听收音机

18.right away立刻;马上 19.get to到达

20.have a look看 21.because of因为

22.make one’s way行走;前进

23.in silence沉默地;无声地

24.take down摧毁;拆卸;记下

25.tell the truth说实话 26.point out指出

27.go away消失;离开 28.as well也

29.three times a week一周三次 30.call out喊出

【用法集萃】

1.be busy doing sth.忙着做某事

2see sb./sth. doing sth.看见某人或某物正在做事

3.begin/start to do sth.开始做某事

4.try to do sth.努力去做某事

5.It’s+adj.+to do sth.做某事是…的

6 have trouble(in)doing sth.做某事是有困难的

Unit6

【短语归纳】

1.work in 从事 2.as soon as 一…就…

3.take …away 拿走，带走

4.a good way to solve his problem

解决他的问题的好方法

5.a little bit 有点儿 6.give up 放弃

7.seem very possible 似乎有可能

8.agree with sb 赞同某人

9.different opinions 不同的观点

10.the main character 主要人物

11.once upon a time 从前

12.at other times平时;有时

13.make 72 changes 做出72种变化

14.turn…into 变成

15.hide his tail 隐藏它的尾巴

16.come out 出现;出版;结果是

17.the weak 弱者 18.make a dress 做衣服

19.fall in love with sb 爱上某人

20.get married 结婚 21.open up 打开

22.be born 出生 23.think of ways 想出方法

24.all over the world 全世界

25.sound stupid 听起来愚蠢

26.in the forest 在森林里

27.the whole family 整个家庭

28.make a plan 制定一个计划

29.be quiet 安静 30.go to sleep 去睡觉

31.get up 起床 32.along the way 沿路

33.be lost 迷路 34.wake up 醒来

35.go out 出去 36.pieces of bread 面包片

37.never mind 不要紧 38.find…out 找出

39.inside the house 在房子里面

40.learn about 了解 41.because of 因为

【用法集萃】

1.try to do sth 设法做某事

2.finish doing sth 完成做某事

3.continue to do sth 继续做某事

4.make sb do sth 让某人做某事

5.keep doing sth 一直做某事

6.instead of doing sth 代替做某事

7.be able to do sth 能够做某事

8.become interested in doing sth 对做某事感兴趣

9.a new TV program called Monkey

被称为《美猴王》的新电视节目

10.It take/took some time to do sth

花费多少时间做某事

11.have no time to do sth 没时间做某事

12.can’t stop doing 禁不住做某事

13.hear sb doing sth 听见某人正在做某事

14.lead sb to someplace 带领某人去某地

15.leave sth at/in someplace 把某物遗忘在某地

16.show sb sth 向某人展示某物

17.love doing sth 喜欢做某事

Unit7

【短语归纳】

1.take in 吸入;吞入(体内)

2.in the face of 面对(问题，困难等)

3.at birth 出生时 4.talk about 谈论

5.as you can see 正如你所看到的

6.as far as I know 据我所知

7.mountain climbing 登山

8.give up 放弃 9.up…to 直…到

10.prepare …for… 为…准备…

11.walk into 撞到 12.fall over 摔倒

13.take care of 照顾;照看

14.die from 死于…… 15.cut down 砍倒

16.or so 大约，左右 17.in the future 将来

18.because of 因为 19.in danger 处于危险之中

【用法集萃】

1.any other +名词复数 其他任何一个……

2.Feel free to ask sb sth on 就…随便问某人某事

3.one of+形容词级+可数名词复数 最…之一

4.what’s the + 形容词级 + in the world ? 世界上最……是什么?

5.How high is …? ……有多高

6.protect…from/against…保护…使不受…， 防御

7.succeed in doing sth 成功做某事

8.spend …doing… 花费…做某事

9.There be sb/sth doing… 有某人/物正在做某事

10.teach sb about sth 教某人有关…内容

11.send sb to do sth 派某人去做某事

Unit 8

【短语归纳】

1.go out to sea 出海 2.full of 充满

3.grow up 长大 4.put…down 放下;记下

5.on page 50 在50页 6.at least 至少

7.hurry up 赶快 8.on the island 在岛上

9.have nothing 什么也没有

10.bring back to sp 带回到某地

11.give up 放弃 12.wait for 等待

13.cut down trees 砍树

14.the marks of… ……的痕迹

15.on the sand 在沙子上

16.not long after that 之后不久

17.a broken ship 一艘坏船

18.a piece of land 一块陆地

19.in the middle of the sea 在海的中间

20.leave behind 遗忘;留下

21.go to the movies/see the film 看电影

22.more than 超出 23.a bit boring 有点儿无聊

24.fight over 与……争吵;争斗

25.full of feelings 充满感情

26.on the radio 通过收音机 27.think about 考虑

28.come to realize 逐渐意识到

29.ever since then 从那时起

30.a kind of 一种 31.such as 例如

32.the importance of money and success 金钱和成功的重要性

33.belong to 属于 34.each other/one another 彼此35.do some research 做一些研究

36.become famous 变得出名

37.find out 找出;查出

38.at the end of the day 在一天结束的时候

【用法集萃】

1.finish doing sth 完成某事

2.arrive at/in sp 到达某地

3.learn to do sth 学习/学会做某事

4.see sa doing sth 看见某人正在做某事

5.help sb do sth 帮助某人做某事

6.name sb sth 给某人取名为…

7.teach sb sth 教某人某事

8.use sth to do sth 用某物做某事

9.love to do/doing sth 喜欢做某事

10.be interested in sth/doing sth 对某事/做某事感兴趣

11.can’t wait to do sth 迫不及待做某事

12.used to do sth 过去常常做某事

13.be kind to sb 对某人友好

14.It’s + n + to do 做某事是……的

15.one of the + 形容词级 +名词复数 最……之一

16.hope to do sth 希望做某事

10.外研版八年级英语上册课文翻译 篇十

2. stand for 代表,象征

3. encourage sb. to do sth. 鼓励某人去做某事

4. set up 建立,创立(公司,机构等)

5. first of all 首先

6. have no choose to do/to do sth. 没有机会做某事

7. so …that 如此……以致

8. get to sb. 让某人感到烦恼

9.be mad with sb. 生某人的气

10. invite sb. to do sth/某地邀请某人去做某事/某地

11. make sure 确信,确保,务必

12. compare…to 把……比作……

compare…with… 把……与……相比

13. find out 找出,弄清楚,查出

14. take up 占据,占用(时间,空间等)

15. advise sb to do sth. 劝告某人做某事

16. ten—year –old 十岁大的

a ten—year –old boy 一个十岁大的男孩

17. less than 不到,少于

more than 超过,多于

18. It’s +形+(for sb.) +to do sth.

11.八年级下英语书翻译 篇十一

在以“轻负高质”为主旋律的今天，我们要追求和实现以学生为本，让学生快乐学英语，最终实现高效的课堂教学。然而，对于我们大多数的农村学生，由于受各种原因的影响，学生学习英语缺乏兴趣和积极性。往往难以实现成功的外语课堂教学。布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料”。所以，我们在课堂上要有的放矢地为学生创设“真实”的语言环境，让他们犹如置身于真实的语言情境之中，去体验英语的魅力，从而达到激发学生学习的激情，培养学生的综合语言运用能力。

所谓情境教学，就是为了增强教学效果，教师借助于一定的表现形式，如音乐、图像、语言、实物、自然环境等，创设一些生动形象的、带有问题性质的场景，以帮助学生更好的理解所学知识，使学生犹如身临其境一般，有利于充分调动学生学习的积极性，加深学生对课文内容的理解与掌握，提高学生对知识的认知效率。教学目标的落实效果如何，很大程度上取决于教学情境创设的是否具有趣味性、针对性和探究性。

【案例片段1】

新目标八年级下Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？

本节课的语法难点是学习和掌握过去进行时，但对于过去发生过的事，学生现在又欠缺接近真实经验的情境。为此，我有意拍摄了一些学生的课外活动情境，如打篮球、跑步、骑车、唱歌、聊天、做作业等，把它们做成一个课件。通过多媒体计算机精心设计 “引趣”情境，其生动形象的画面，紧紧地吸引住了学生的眼球，学生产生了极大的学习兴趣和求知欲。课堂上，学生们看到自己或同学的身影出现在屏幕上是那么的精彩，异常兴奋，注意力也就特别集中,我不失时机地开口了，“I was taking photos at noon yesterday.What were you doing at that time？What was Tom doing at 5pm. yesterday？...”大家纷纷举手，S1:I am playing basketball.（be动词有误，稍后再纠正），S2:I was running...课堂气氛变得异常活跃，这样本课语法难点也迎刃而解了。

【案例片段2】

新目标英语八年级下Unit 7 Would you mind turning down the music？第一课时，为了呈现学习重点句型Would you mind（not）...？时，设计如下。（一个学生正在课堂上睡觉）

T:Look,who is sleeping in class now？

Ss:Lang Tong is sleeping.

T:Is it good to do that？How should we help him？

Ss:It isn’t good to sleep in class.We should wake him up.

T:Would you mind helping me wake him up？（一边将该句型呈现于黑板）

S1:OK,I will do it at once.（学生去把他叫醒）

T:Would you mind not sleeping in class？（对被叫醒的学生说）

S2：Sorry,I won’t do it again!（教师帮助,提示学生回答）

此情境的创设，就是通过学生身边真实的生活实例，让学生很轻松地掌握了本课的学习目标，在学生积极、和谐、浓厚的兴趣课堂氛围中学会如何向他人提出礼貌的请求和相应回答。学会了更好地尊重他人或在自己的行为给他人造成不好的影响时采取恰当的道歉方式。学生也进一步提高了自身的品德素质，学会了更好地与他人进行友好合作相处。

【案例反思】

上述两则案例片段中，我积极灵活利用教材，巧妙地设计与日常生活贴近的教学情境，积极创设能让学生主动交流的语言环境，把课本材料还原为交际语言情境，既紧扣教材，又抛开教材，然后再回到教材。让每个学生积极进入活动角色，把书本知识内化为实实在在的语言交际能力。

在学习新句型时，我觉得直接呈现句型不能引起学生的兴趣，而通过创设情境，学生很快进入了新课的角色中，他们不再被动地学习了，而是积极主动地应用以前所学的知识发表自己的看法。在潜移默化中，学生很快地掌握了对新知识的感知与初步运用。

综上所述，情境教学法在英语教学当中能够起着重要的作用。《全日制义务教育英语课程标准》明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力，努力创设情境，让学生学会从学习中体验生活、理解生活，最后将学习的结果和自己的生活结合起来，真正达到学以致用。因此，教师在英语课堂教学设计时，应根据课文的教学目标、学生的年龄、心理、生活实际和难易程度等方面进行考虑。多花心思，创设高效的语言情境，实现高效的课堂教学。

1.从课文的教学目标出发，要求所创设的情境必须贴近课文所要求掌握的句型与语言知识，使学生在情境当中进行学习与训练之后，能够非常自然地过渡到课文内容，进行系统的、深入的语言技能学习。

2.从学生方面出发，要求情境必须符合学生的年龄、心理及生活实际，能够引起学生的共鸣，激起他们的兴趣、好奇心和求知欲，让学生在整个学习过程中，能够最高限度地保持学习积极性和主动性。

3.从难易程度出发，情境创设应由易到难，无论在语言知识的难度上，内容的拓展上，能力的训练上，意义的启发上都体现了循序渐进，先给学生一个感性的认识，并在情境当中进行尝试运用，让学生自己去体验，达到在“做中学”的目的。

通过教学实践，让我亲身体会到：情境教学，是课堂教学的一种重要方法，它能充分体现语言的实践性和交际性，化抽象为有趣，使学生能更有效地学习英语、学好英语。我们应根据学生的实际特点，围绕教学目标和重难点来设计有效的而又富有情趣、生动活泼的语言情境，给每个学生搭建一个“活动的舞台”，让学生积极主动地参与到真实的情境中学习，从而达到让学生快乐学英语，还课堂于学生的目的，最终实现高效的课堂教学，体现“轻负高质”的教学理念。