要对学生进行感恩教育

要对学生进行感恩教育（共9篇）

1.要对学生进行感恩教育 篇一

好家长365－为家长提供最实用的家庭教育知识

365家长学堂：家长要对孩子进行生命教育

中国国家疾病控制中心调查结果显示，我国每年约25万人死于自杀，是15岁到34岁青壮年人群的首位死因。生命教育，刻不容缓。

青少年轻生事件频发

近年来，一些中小学生在遇到挫折时以结束生命或残害他人的方式解决问题的新闻屡见报端。今年9月初，上海一名8岁男孩因为起床晚被批评，从楼上纵身跳下，幸好小男孩只是鼻骨骨折，并无生命危险。几天后，四川广汉一名11岁女孩被一道数学题难住而服毒自杀，在家人和医生的极力抢救下，终于脱离了生命危险。

而在一年多前，乌鲁木齐一则15岁女生梦梦自杀未遂的报道令很多人感叹。当时正读初三的梦梦，因成绩排名靠后一直受到老师和校方的关注，这让她感到前所未有的压力，于是用最简单的“开窗一跳”来结束烦恼。事发后，当记者问她是否知道跳下去会是怎样的结果时，她说：“我不知道跳下去会这么疼，也没想这么多，就是头朝地，Gameover!”

有调查显示，自杀在我国已成为位列第五的死亡原因，仅次于心脑血管病、恶性肿瘤、呼吸系统疾病和意外死亡。

究竟是什么阻碍了如花的生命继续生长？教育专家认为，这不仅反映出青少年中存在的心理问题，也从另一个侧面反映了我国生命教育的缺失。

生命教育发展滞后

“现在的教育其实已经偏离了教育的本质，很多家长和老师都只看重孩子的成绩，而忽略了培养孩子成为一名合格的社会公民。”南宁七田右脑教育桂林中心负责人鲁娜说。事实上，生命教育在我国的香港、台湾等地已经普及，但在大陆并未形成体系，在实际教学中也未付诸实施。南宁快乐潘哆啦绘本馆负责人卢丹映表示，如今的学校教育，大多是从灌输消防知识上对孩子进行生命教育，学校也会设立心理辅导员，帮助孩子疏导心理问题，在放假前，学校也会加开一些安全知识课程。虽然素质教育推广了二十多年，但目前中国的教育，还是只盯着学习和成绩，并没有真正转移到对孩子的德行、责任的培养上来。

更多家庭教育知识请移步 好家长365(http:// 更多家庭教育知识请移步 好家长365(http://)

2.要对学生进行感恩教育 篇二

感恩, 《现代汉语词典》的解释:对别人所给的帮助表示感激。牛津字典的定义是:“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。虽然“感恩”是一个舶来词, 但是在中国传统文化中, 早就具有感恩教育的元素。中国自古以来就是礼仪之邦, 中国的感恩教育源远流长。“古代二十四孝”“滴水之恩当涌泉相报”等古训流传至今。在《三国志·吴志·骆统传》中记载:“飨赐之日, 可人人别进, 问其燥湿, 加以密意, 诱谕使言, 察其志趣, 令皆感恩戴义, 怀欲报之心。”什么是感恩教育?陶志琼博士提出:“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。”

二、加强孤儿学生感恩教育的重要性

(一) 感恩教育助孤儿学生完善人格

孤儿学生的来源复杂, 有的学生的双亲病亡, 有的是被父母遗弃在福利院, 有的父母是在监狱长期服刑的罪犯, 还有的是父母在车祸或海难、矿难中意外身亡的。错综复杂的身世背景, 让孤儿学生过早地见到了现实的黑暗, 过早地感受到悲凉与孤独, 因此, 猜忌、情绪暴躁、内向、孤僻等成为孤儿学生的性格缺陷。在孤儿学生成长的过程中, 虽有老师们对学生提供的关爱, 有外界人士对学生付出的爱心, 学校为学生提供丰富的物质需求, 却使部分学生对来自他人的爱麻木, 并认为是理所应当的事情;部分学生又过分依赖教师, 缺少一定的独立自主能力。来自教师、学校、社会不求回报的爱使部分学生成了不懂感谢、不愿感激、不会感动的“冷漠学生”。由此, 加强孤儿学生的感恩教育, 培养学生负责任、有爱心、讲公德的高尚品质, 能更好地促进孤儿学校的学生道德教育, 有利于青年学生的健康成长, 完善个性。

(二) 感恩教育助孤儿学生适应社会

孤儿学生是构建社会主义和谐社会的一份子, 学会感恩是未来和谐社会每个公民必须具备的起码素质。拥有一颗感恩的心, 我们才会体会国家、社会与他人的资助之恩。只有这样, 将来才有能力担当构建社会主义和谐社会和实现中华民族伟大复兴的重任。

(三) 感恩教育助孤儿学生传承文化

知恩报恩是中华民族的传统美德。孤儿学生是社会中的特殊群体, 是祖国的栋梁, 中华优秀感恩文化传统需要由他们来传承。

三、如何对孤儿学生进行感恩教育

(一) 培养孤儿学生的感恩认知

感恩教育是孤儿学校德育教育内容之一, 学校应集中力量将感恩教育纳入学校课程体系之中, 将感恩教育真正纳入学生日常行为规范和道德品质的培养过程中。

(二) 提升孤儿学生感恩情感

苏联教育家苏霍姆林斯基说:“孩子的心不应是真理的仓库, 我竭力要防止的最大恶习就是冷漠, 缺乏热情, 儿时的内心冷若冰霜, 来日必成凡夫俗子。”所以对孤儿学生进行感恩教育, 要激发他们的感恩之情感。我们都有这样的经验, 要在平静的水面击打出浪花, 只轻轻拍击一下是不行的, 而应把手插入水中, 用力推动, 且越是持续推动, 则后浪推前浪, 水势汹涌, 激发学生的感恩心, 也像击打浪花一样, 要深入水中。具体做法, 可以是深入到学生生活之中, 了解孩子平时表现, 发现并树立懂得感恩的榜样, 加以宣传, 俗话说:“榜样的力量是无穷的。”当学生们看到同龄人的做法, 尤其是看到自己的同学、好朋友为他人服务等情景时, 一种强烈的报恩情感会被激发出来, 内心的波澜自然会撞击出行动的火花。

(三) 鼓励孤儿学生感恩行为

一是在日常管理中鼓励学生的感恩行为, 对不知感恩行为予以惩罚, 比如取消其节日费和评优评奖资格等。二是通过教师节、母亲节、父亲节、感恩节等节日庆祝的方式, 开展形式多样的感恩活动, 让学生表达感恩之情。三是通过开展系列主题活动, 让孤儿学生感恩父母、感恩师长和同学、感恩国家和社会, 诚实做人。让学生学会感恩是一个循序渐进, 潜移默化的长期过程。所以我们一定要有耐心, 只有坚持不懈地努力才会尝到成功的喜悦。

摘要：坐落在吉林省长春净月经济开发区的吉林省孤儿学校是一所集养教为一体的特殊教育单位。这所学校收养了近千名的来自吉林省的孤儿, 他们的年龄段在小学一年级到高中三年级, 生活来源主要来自政府拨款。许多的爱心人士对孤儿学生捐款捐物, 以表达对孤儿学生的关爱。正是在这样的生活环境下, 孤儿学生应有比普通家庭出身的学生更有感恩之心, 以回报社会。但是部分孤儿学生却对他人的帮助无动于衷, 他们的感恩思想越来越被现实淡化。因此, 对孤儿学生加强感恩教育势在必行。

关键词：孤儿,感恩,教育

参考文献

[1]李淑芬.谈孤儿教育中的“三心”培养[J].成才之路, 2008 (25) .

[2]高亚华, 杨宏.试析孤儿心理疏导的意义及策略[J].辽宁师专学报 (社会科学版) , 2007 (02) .

3.要对学生进行感恩教育 篇三

麻线中心校张鹏

自我校课题立项这两年来，我们这些一线的课题组成员齐心协力，按照课题申报书的预定目标，积极制定了自己的子课题以及自己的研究计划，有条不紊的开展了实验研究工作。截止目前进展顺利，课题研究已基本进

入结题、成果汇报、总结阶段。现把在我班实施“感

恩教育的实验与研究”的情况及阶段性成果汇报如下：

一、通过深入调查我班学生在校、和在校外具体表现和家庭影响 因素，分析出了我校学生感恩意识缺乏的原因。

（一）通过对我班学生的调查发现，现在大多数学生在校表现：

1、他们表现出智商高，聪明活泼，好胜心强。（女生居多）

2、逆反与任性、依赖性强，自理能力差，缺乏独立生活能力，不能独立面对困难和挫折。（男生居多）

3、他们 “一切以自我为中心”，不会相互关心爱护，不易理解 和同情别人（班级干部在内）。

4、经常吃零食，消费高（占百分之百）。

（二）通过对学生调查，学生对父母的态度为：认为父母给自己做饭、盛饭、洗衣服等对自己非常关心的学生高达80%以上，父母每年都给自己过生日的90%，而认识到父母付出的仅有32%，只有11%人知道妈妈的生日。

通过对家长调查研究，结合独生子女学生在校表现，我们发现他们缺乏“感恩之心”的原因大致有以下几方面的原因：

1.家长自身缺乏感恩意识，造成孩子对感恩没有足够的认识

有些家长对别人要求很多，而回馈很少。现在许多父母缺少感恩意识，怎么可能教孩子产生感恩之心？再者，父母为孩子做事，自己认为是理所

应当，从不要求言谢，孩子根本意识不到家人、父母的付

出，怎谈感恩？

2、孩子没有体会感恩的机会

过去我们的大多数家庭孩子多、生活条件差，孩子从小就能感受到父母的艰辛和深沉的爱，也就自然地接受了情感教育。而现在生活水平提高

了，孩子很少有机会再体验父母的艰辛，也就很少体会感恩

了。

3、孩子感恩的想法一般不会受到鼓励

在现实生活中，许多孩子向父母表示“您辛苦了”的时候，父母往往会说“你把书读好就行了”，孩子自发的感恩得不到表扬和鼓励。

4、家长对孩子的溺爱

现在家庭孩子少，几个大人看护一个或两个孩子。父母对孩子的溺爱让孩子在情感上被动的获取，不知道回报，认为父母为自己做的一切都是

应该的，形成了心中无他人、冷漠、自私、以自我为中心的性格特点。长此以往，孩子们自然就缺少爱心，缺少责任感。

5、家长忽视了孩子的感恩教育

在现实生活中，许多父母紧盯着的只是孩子的学习，一切围着“智能”转，视上重点学校、读名牌大学、成大业为头等要事，却忽略了对孩子最基本的道德和感恩教育，忘记了如何教育孩子做一个堂堂正正的人。久而

久之，孩子会认为父母奉献、自身索取乃理所应当，丝

毫没有内疚之感，也根本没有感恩之类的情感体验。

6、受应试教育的影响，学校感恩教育活动少

二、基于以上的情况，我采用了一下多种形式对学生进行了感恩 教育。经常组织有针对性的各种活动

1、我们经常学习、讨论有关感恩的专题文章，并以国旗下讲话、黑板报、橱窗等为阵地，全方位地进行“感恩教育”的宣传发动。

2、我班定期召开 “感恩教育”主题班会

我班的每次班队会，我都与学生共同策划、准备。在课题刚刚立项不久（2007、10），我班的主题队会——《礼仪花香满校园》曾经作为全镇的主题教研观摩课在全校集中汇报展示。领导给予好评。

3、有效地开展其他活动提升了学生的感恩意识。

我班的“亲近父母 感恩情深”的综合实践活动课收到了领导的好评，本次活动课，曾经作为镇级的观摩课，为全真教师做了汇报展示。来到现

场的家长也对这样的活动给予了肯定，也希望这样的活动

多搞一些。

我班的“体验真情 学会感恩”的综合实践活动汇报展示课，曾 经荣获“吉林市学苑杯综合实践活动”课一等奖。

其他活动我也能精心指导。每次学校组织的“感恩教师”“迎十一 颂祖国”方面的文艺活动和演讲活动，在每次活动中我班参加的人数最多，获奖人数最多。同时也受到了领导的好评。我班的马骏同学曾经多次代表我校参加桦甸市演讲比赛，并获一等奖。我班的王铎、王铭伟合演的情景

剧《母爱无求》曾经荣获市校外办举办的情景剧表

演赛“一等奖”

我还经常要求学生利用周日或其他在家时间，实践自己的感恩活动，回报父母养育之恩。开展了为父母做事，对父母说知心话，为父母过生日，给父母送礼物，为父母洗洗脚，帮父母做饭、洗衣。还组织全班同学：进行了一次“为生鸡蛋当一天妈妈”的体验活动。等活动，体会和感受父母培育自己的艰辛和不易，弘扬孝顺父母、报答父母的传统美德。

3、我还鼓励孩子阅读有关学会“感恩”的书籍。据统计我班的学生百分之九十以上读过《感悟父爱母爱》，百分之百读过《爱的教育》。在老师的精心组织下，充分利用礼仪课学习了《三字经》。有组织地背诵我校德育处编写的《三字歌》、《学生守则》《中小学生行为规范》。

4、充分利用作文的机会表达学生对父母的爱。利用作文课以《父爱》或《母爱》或《妈妈我爱你》等为题写作文,要求细心观察父母每天的的言行后，写出真情实感，再选择学生中的优秀作文由作者朗读并由教师讲评，从而使学生感受父母深沉的爱。

我还能激发孩子参加各级、各类的征文比赛，而且我也能积极参赛，一次来鼓励孩子。我自己的“我的父亲”在今年的继续教育网举办的“盛世华章六十载 笔墨丹青绘今昔”新中国成立60年活动的征文比赛中获一

等奖。我班李昊东同学的“大难面前显大爱”曾获“群英杯”征文一等奖；我班有六名同学以“感恩”为主题的作为在“全国优秀作文选”发表。

为了让孩子们了解父母的一片良苦用心，我们还组织召开了一期“感恩父母”的主题家长会！在这个家长会上好多家长走上讲台给孩子们讲了在外打工、为生活奔波的经历、见闻、感受、希望！孩子们明白了父母的不容易、发誓要感恩父母，回报父母！

4、感激老师的培育之恩。通过举行演讲比赛、举行作文比赛、开展“尊师重教”活动。要求学生讲文明礼貌用语，遇到老师自觉向老师问好，遇见年长者（不管是校内职工、教师家属，还是校外来校办事人员）自觉问好。教师节，帮老师做一件有意义的事，道一声“老师辛苦了”。组织“感谢师恩”感恩贺卡制作大赛。

5、开展下列活动以感激同学的帮助之恩。

（１）、每周“我为同学做一事”。

（２）、“今天我值日”活动。

（３）、写一篇你受挫折的故事。

（４）、回忆对自己帮助较大、恩情较大的人，然后写日记。

6、这两年来，我坚持不懈地与学生共同搜集了与“感恩”有关的名言、警句、故事文，并背诵。

在语文课上，我还相机指导与学生共同来根据所学内容自己编“名言“例如在学完《唯一的听众》这一课，学生就编写了很多自己的“名言”关爱，会使人走向成功。激励是攀登者的力量。

关爱，是成功者进步的阶梯。得到了关爱，等于努力进取的人拿到了迈进成功彼岸的金钥匙。

记得教学完《“精彩极了”和“糟糕透了”》后我的孩子们也积极地创编了自己的“名言”： “妈妈的鼓励像春风、细雨”；““母爱如春雨”“我不会因为‘糟糕透了’而停滞不前”；“‘糟糕透了’‘精彩极了’都会是我走向成功的动力！”“我不会因为爸爸的‘糟糕透了’而使我的理想搁浅，因为，我懂得那是爸爸对我的爱”„„

记得教学《“精彩极了”“和糟糕透了”》这一课时，我还组织了一场辩论会，学生深深体会到：无论是“精彩极了”还是“糟糕透了”的评价，都是父母表达对我们“爱”的方式。

7、在语文学科中渗透感恩教育。挖掘感恩教育的因素，自觉地、有意识地在课堂教学中渗透感恩教育。（见我上交的“随笔”和“论文”

8、我还能抓住语文综合性学习的契机，对学生进行“感恩祖国”的教育。

在2008年10月我校举办语文教研课，我的镇级观摩课“遨游汉字王国”的语文综合性学习汇报展示，受到了领导和全镇老师的好评

8、这两年来，我坚持在我班每学期都评选一次“小孝星”“礼仪之星”“文明标兵”“感恩之星”，确实起到了辐射作用。

三、通过对我班学生进行多种形式的感恩教育，现在学生有以下明显的变化：

1、学生对老师有礼貌了，当犯错误后能正确对待老师的批评，在课堂说话的少了。

２、大多数学生知道关心父母并主动帮大人做家务，和过去相比，独生子女家长们普遍反映学生们开始变得懂事了，能帮父母做一些力所能及的家务，也开始懂得了家长的爱不是理所当然的；和父母顶嘴的次数少了，沟通交流的多了。可以看出我校开展的感恩教育起到了一定的作用。

３、对学习较差的同学和遇到困难的同学，学生会主动帮助。过去粗言烂语，爱打闹的学生，如今待人有礼貌讲话也文明了。

四、课题研究过程中发现的问题

课题组在实施阶段虽然取得了一定的成绩，但是课题组也发现实施阶段存在一些问题：社会、家庭环境给学生的某些负效应，宜重视。通过学校、家庭、社会三结合，使本课题研究沿着正确方向开展下去。

五、今后的努力方向

虽然感恩教育课题研究接近尾声，（我们六年一班将在12月末在结题汇报上做课）但感恩教育还有必要按以下方式长此进行下去。

（1）进一步统一思想，提高认识。结合正反两方面的典型事例，充分认识加强感恩教育的重要性和必要性，充分认识开展感恩教育是加强学生思想道德建设的重要途径，通过开展这项活动，不断增强学生的感恩意识和道德修养，激发学生的学习自觉性和积极性。

（2）明确目标，扎实推进。以活动为载体，加强宣传教育，各部门、各班级要结合学生实际，开展好丰富多彩的教育活动。要充分利用班会、黑板报、宣传栏、征文、演讲等形式，寓教于活动之中，增强学生参与的积极性。

（3）、家校结合，齐抓共管。家庭教育是学生成长的重要内容。培养学生的感恩意识必须坚持家校结合，要采取多种形式，要求家庭教育配合学校做好该项工作。

4.要对学生进行感恩教育 篇四

要对麻城市委书记市长进行问责（评论）

要对麻城市委书记市长进行问责（评论）近日，湖北省麻城市不少农村小学新生自带课桌入学报到的新闻，传得是沸沸扬扬，人们在惊讶的同时，而麻城市政府部门一位负责人却说，目前地方财政配套投入没有一项可用于添置课桌椅的经费，说白了也就是说财政没有钱。于是全国各地的老百姓网民们就发出质问愤怒的声音了：“财政吃喝有钱，旅游有钱，买高档轿车有钱，甚至洗脚泡妞也有钱，就是没钱办教育！”“能不能公布一下麻城市委书记和市长一年公车费用和公款吃喝费用？”“中国借给外国动辄上百亿，自己的基础教育都没有解决，表示汗颜啊！”“卖一辆用于摆威风的官轿子就什么都有了，至少能为本地中小学解决一部分课桌问题。”甚至有人大骂：“都什么时代了，群众的生活还是这样，狗官们还用这样的理由推脱，无耻之极！” 如果说湖北省麻城市政府领导们，用这样那样的理由搪塞人们，不为农村小学新生自带课桌入学感到脸红，这样的场景不感到心酸的话，上面人们的骂，我可以大声音的说：“他们骂得好！这样可耻没有人性的家伙该骂！”我想请问麻城市委书记和市长：同是国家贫困地区的四川泸州市古蔺县，为什么却实施了高中阶段免费教育，古蔺县还提出，逐步实施十五年免费教育、奖学金制度和营养改善计划，着力解决“读书难”的问题泥？同他们相比难道你们不感到可笑吗？让自己子民的孩子受这样的待遇与心何忍？古蔺虽然贫困，但把钱花在刀刃上，为了孩子受到良好的教育，古蔺的父母官们，他们做了一件好事，他们才是真正为老百姓谋利益的人，人民也拥护他们。我想：同在一个中国，湖北的麻城和四川的古蔺，为什么有这么大的差别呢？为了教育！ 中国古书《礼记.学记》中就说到：“建国君民，教学为先。”教育家陶行知先生曾经更是说过：“我们深信教育是国家万年根本大计。”古往今来，中华上下五千年发展历史，我们何以生生不息？改革开放我们不是经常说“治穷先治愚,治愚兴教育”,经济发展,教育先行吗？如果都象湖北麻城这样的官老爷，如此的藐视教育，轻视农村孩子学习，我想中国是没有希望的.，这话并非危言耸听！仔细想想：中国是一个农业大国，农民比重几乎是全国人口的三分之二多，农民的教育不提高，中国就谈不上繁荣富强了。目前的中国现状，同人们期待的目标相比,教育更是不容乐观，同时教育也是产生社会不公平现象的源头之一。教育发展水平与状态存在严重失衡，中国教育要实现可持续发展的良性循环仍然任重道远,尤其在贫困地区推广“普九”教育(即实现普及九年义务教育)和教育改革的步伐更多的表现是徘徊不前，再加上象湖北麻城这样的政府官员们的不重视，中国的教育发展更是举步维艰啊！ 对地方主要官员不进行问责，难平民愤！因此，建议对湖北麻城市委书记，市长进行问责是非常必要的，甚至解除他们的公职也不为过，他们应该为自己的失职买单！这是世界通行的方法。对那些不重视农村教育的领导们也是一种威慑！让党的阳光教育政策，真正普照全国每一个老百姓！才是硬道理！我想：20的教师节让中国人很纠结，特别是对中国那些善良的老师们来说，当看到那些农村孩子们无奈的目光的时候！（代启权文）年9月10日创作诗人作家代启权最新评论文章！首发环球网！

5.进行感恩教育工作计划 篇五

孩子的教育渠道是多方面的，学校、社会、家庭等等，这些教育渠道都有培养孩子回报社会，回报父母的职责和义务。以下是“进行感恩教育工作计划”希望能够帮助的到您!

一、目的

为了更好地引导学生生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生“报答社会、感恩社会、报效祖国”的深刻情感，激发他们爱祖国、爱人民、爱南山、爱学校的热情。

二、实施方法与组织措施

(一)层层动员，广泛宣传

1、开好三个“会”。

(1)学校召开各二级学院分管领导和行政秘书“感恩教育”部署会，传达教育计划，部署实施方案;

(2)学校、二级学院分别召开学生会、社团负责人会议，充分发挥社团组织在教育活动中的能动作用，同时召开学生座谈会，及时了解学生对教育活动的认识和反映，增强活动的针对性和实效性;

(3)班主任及时召开各班级感恩教育主题班会，对班级如何开展感恩教育活动，制定具体实施方案。

2、营造一个“氛围”。

(1)学校将向全体师生发出“感恩从心开始，让爱温暖人间”的倡议书;

(2)宣传部要利用宣传橱窗、学生处利用网页和广播对活动进行宣传报道;

(3)各二级学院制作一期有关感恩教育专题内容的宣传栏;

(4)各班级创办一期有关感恩教育内容的专题黑板报;

(5)各单位组织制作一定数量的宣传条幅，开展有关诸如签名等形式的宣传活动;

通过上述活动，积极营造感恩教育的舆论氛围，推动活动的有效开展。

(二)深入教育，积极引导

为教育引导师生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生“报答社会、感恩社会、报效祖国”的深刻情感，激发他们爱祖国、爱人民、爱南山、爱学校的热情。

1、师德师风教育。人事处将组织对全院教职员工进行感恩社会、感恩集团、感恩学校、感恩生活、感恩同事和师德师风系列教育，通过教育，强化老师的.育人意思，充分发挥“学为人师、行为示范”的作用，坚持以学生为本，用严格的教诲、科学的管理、周到的服务和高尚的人格魅力教育影响学生，达到以智育人、以行导人、以情感人、以理服人的目的。

2、学生课堂教育。基础部德育教研室要拟定和实施感恩教育计划，从理论的角度讲清感恩的内涵、意义和感恩的方式方法，使同学们懂得为什么感恩和如何感恩，懂得一些做人做事的道理。下学期，德育教研室要开设以感恩为主题的公共选修课，并计入学分，充分发挥课堂教学在感恩主题教育中的主导和主渠道作用，广大教师要结合各自特点，有机渗透感恩教育，充分发挥教书育人的作用。

3、社会教育。充分发挥学校、家庭、社会三位一体的合力作用，把感恩教育向家庭、社会延伸。一是请校外有关领导和人士来校讲课;二是请有关学生家长来校作报告;三是在条件具备时，邀请“感动中国”中的典型人物来校作报告;四是举办有关感恩内容的座谈会。

(三)开展形式多样的活动，把感恩教育落到实处

1、开展一次征文活动。四月上旬在全院师生中开展征文活动，广大师生可以结合自己对感恩具体内容的理解，紧密围绕身边事，畅谈如何感恩。学生处、人事处将组织优秀征文评选展示，并对优胜者将给予一定的奖励。

2、举办演讲比赛。四月中旬学生处将组织一次以“感恩父母、奋力成材”为主题内容的大学生演讲活动，活动自下而上的展开，学生处将组织总决赛，并对优胜者实施奖励;人事处将组织一次教师感恩教育演讲比赛。

3、举办一次歌咏比赛。要求广大师生在本学期内要学唱《感恩的心》、《母亲》、《父亲》、《美丽南山》、《说句心里话》、《常回家看看》等“感恩教育”歌曲，学生处将在五月下旬组织各二级学院进行感恩歌曲大合唱比赛活动，对优胜单位给予奖励。

4、观看具有感恩内容的影片。从四月份开始，将陆续组织学生观看有关感恩内容的教育影片，要求学生写观后感。

5、四月下旬举办一次“感动瞬间”书法、绘画和摄影展。让师生用书法、绘画、摄影等形式来表达内心的感恩之情。

6、开展“感恩父母，从点滴做起”活动。在师生中开展写一封家信、打一个电话、为父母送生日礼物、假期帮父母做家务等活动，体会和感激父母的艰辛和不易，培养师生感激父母的养育之情。

7、开展“感恩老师，奉献真情”活动。在学生中开展给老师写一封信、汇报一次思想、做一张贺卡、献一束鲜花、提一个建议、写一首诗等小型活动，来表达对老师的感激之情。同时，要求各班级开展争创“尊师重教”示范班活动，学生遇到老师自觉向老师点头问好，标准语是“老师早”、“老师好”，自觉养成讲文明，讲礼貌的良好习惯，学会做人做事。

8、开展“感恩同学同事、牵手互助”活动。为同学同事做一件有益的事，给班级做一件有益的事，营造同学同事之间互帮、互助、互学、互进的学习和生活氛围，增进同学同事之间的友谊。

9、开展“感恩社会，关爱环境”公益活动。以“学雷锋树新风，构建和谐校园”为主题，四月份开展“学雷锋月”系列社会公益活动，积极倡导为社会、为南山、为学校做好事，利用植树节，倡导组织同学主动植一棵树，养一盆花，保护一片绿地，人人争做公益活动自愿者。

10、开展“理解与尊重”为主题的角色互换活动。通过角色互换，使学生与老师、楼长、卫生工、门卫等员工之间做到相互理解和尊重，相互关爱和支持，建立和谐融洽的校园人际关系。

11、开展“勤俭节约，感恩于行”活动。倡导“珍惜每一滴水，每一粒粮食，每一张纸”;组织学生上一堂生动的“算账课”，算大学4年每个学生要花家里多少钱，算他们需要多少年才能回报家庭和社会，将算账得出的结果和心得写信告诉自己的父母。

12、六月份举办一场以“感恩”为主题的文艺晚会。邀请老年公寓老人、幼儿园小朋友和有关社会人员参加。

三、几点要求

(一)各二级学院要根据学校的整体方案，结合本单位的实际情况，研究制定本单位的感恩教育活动实施计划，认真抓好落实。

(二)各单位要召开动员会，广泛发动，深入教育，全员参与，积极营造活动氛围。

(三)各级学生会、社团组织要积极配合，充分发挥职能作用和优势，积极主动地开展适合学生特点形式多样的感恩活动。

(四)建立长效机制，学校今后将每年三月份定为“感恩教育”月，每年开展一系列“感恩”教育活动，使“感恩教育”经常化、制度化。

6.谈如何对幼儿进行感恩教育 篇六

目前, 大多数家庭中环境优越, 独生子女受到的关爱太多, 很容易形成在情感上只知获取、不知给予;心无他人, 事事自我为中心, 对人对事淡漠无情, 认为一切都是自己应得的, 而对他人为自己的付出往往被忽视。许多孩子不喜欢自己的父母, 不尊敬长辈, 自私、任性, 致使他们缺乏责任感。因此, 在幼儿期进行情感方面的培养———“感恩教育”是十分必要的, 这应成为素质教育的重要内容之一, 情感教育的一个切入点。

“感恩”是中华民族的传统美德, 感恩可以让一个人更加充满爱心、充满信心。一个人只有对父母、对同伴、对周围的人有了深厚的情感, 才能服务于社会, 立足于社会。如果人与人之间缺乏感恩之心, 必然会导致人际关系的冷漠。因此, 我们应从小让孩子学会感恩, 要常怀感恩之心, 这不仅是一种礼仪, 更是一种健康的心态, 也是社会的进步、现代文明的体现。那么, 如何对幼儿实施感恩教育, 我认为应从以下几方面入手:

1 家长应给幼儿以理智的爱, 以亲情教育教幼儿感恩

爱孩子是每位父母的天性, 但现在很多的独生子女家庭里, 一切以孩子为中心, 孩子是家中的“小太阳”, 在这样的家庭氛围里, 生活在富裕的物质环境中, 要什么有什么, 孩子认为得到的一切东西似乎是理所当然的, 爸爸妈妈所做的事情当然也是应该做的。在一次“妈妈爱我, 我爱妈妈”的家庭调查活动中, 一位幼儿问妈妈:“妈妈, 你是怎样爱我的?”妈妈说:“你能说说妈妈是怎样爱你的?”孩子摇了摇头。这位家长说:“你生病的时候, 妈妈整夜未眠陪伴在你的身边;每天妈妈都要为你穿衣, 制做好吃的饭菜……”。没等妈妈说完, 孩子便抢着说:“这不都是妈妈应该做的吗, 谁让你是我妈呢”。从孩子毫无遮掩的话语中, 我们感受到了孩子对母亲的付出爱看得如此不在意。因此, 父母对孩子的爱要理智, 宽容而不纵容。让幼儿做一些力所能及的事情, 要让孩子认识到, 在家庭中爸爸妈妈对孩子的爱不是单向的, 而应该是双向互动的。让孩子感知和体验父母之爱的同时了解父母的辛苦, 更应懂得反馈和回报。另外, 父母要以身作则, 以自己的善良、责任心、对社会的感恩之情, 潜移默化地教育影响幼儿, 让幼儿从心里感受到爱, 在血缘亲情的基础上建立起理解、宽容、和谐的家庭氛, 进而萌发幼儿的感恩之情。

2 教师应注重情感因素对幼儿的影响, 对幼儿实施感恩教育

德国教育家雅司斯贝尔斯说过“教育是人的灵魂教育, 而非理智和认识的堆积”。作为幼儿教师———幼儿的直接教导者, 我们应对幼儿倾注尊重、理解、关怀和期待, 走进幼儿的情感世界, 真正作到“教师”与“幼儿”的人格上的平等, 用爱心与耐心感染孩子, 让孩子在尊重与信任中展示生命的价值, 使之成为具有爱心、善解人意、为他人着想的人, 并以一颗感恩的心快乐的成长。

在幼儿园里, 教师可以通过集体教育、个别教育、随机教育的形式, 灵活机动地进行感恩教育。

2.1 在分享中建立爱心, 从而学会感恩

例如:召开家园互动的幼儿生日PARTY, 大家共同分享快乐与祝福, 培养幼儿同伴间的情感交流, 树立了幼儿共享、分享的意识。通过活动感谢父母, 是父母给予我们生命;感谢小伙伴, 使我们变的不再孤单, 进而在日常生活中学会分享、感激。

2.2 通过游戏感知社会, 培养幼儿的交往能力, 促进感恩意识的形成

例如:通过做游戏《娃娃家》、《理发店》、《小医院》等, 让孩子在实践中获得社会性发展, 了解社会环境的生活规律和特征, 在活动中逐步学会合作、分享、互助、谦让他人。幼儿间那种纯正的友谊在和谐、亲密的关系中建立起来, 进而帮助幼儿感知和理解他人的情感和愿望, 当别人有了困难的时候及时给予帮助, 学会感激他人。

2.3 利用日常活动中的随机教育, 激发幼儿感恩之情

教师应充分利用一日活动的各个环节对幼儿进行感恩教育, 将课程与幼儿的感恩教育相互衔接, 成为有效实施感恩教育的载体。在社会、语言、艺术等领域中融入感恩教育的内容, 给予幼儿能够理解的感恩知识, 提高幼儿的感恩意识。如:音乐活动《小乌鸦爱妈妈》, 幼儿在感知小乌鸦是怎样爱妈妈的同时教师进行迁移, 使幼儿体验到妈妈与孩子之间的温情, 激发幼儿爱妈妈的情感。通过学习《三字经》、《弟子规》等感知古圣先贤的智慧和精华, 进行陶冶性情。通过幼儿园组织的亲情互动活动《亲情十分钟》, 为幼儿实施感恩提供了平台, 父母与幼儿间的真诚问候、按摩捶背, 每周为妈妈、爸爸洗一次脚等方式激发幼儿与父母之间的真情, 使幼儿从中体验被感恩的快乐。

2.4 利用节日潜移默化地渗透感恩教育

节日是幼儿生活的一部分, 各种节日的不同意义和内涵是向幼儿进行感恩教育有利途径。“五一”劳动节感谢劳动人们给我们带来的巨大财富;“教师节”一张自制的卡片“老师, 您辛苦了”一句深情的问候表达出对老师的敬仰和感激;“八一”建军节感谢远方的解放军战士为我们保卫祖国, 使我们过上安宁的生活……通过感恩教育让幼儿学会感激, 学会懂得尊重他人, 让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来得快乐生活。

3 充分利用各种新闻媒体, 拓展幼儿的感恩思想

我们生活的空间时刻接受着新闻传媒带来得大量信息, 这些都能够影响和改变幼儿的观念和思想。幼儿能在生动直观的社会氛围中感受着崇高的爱:把自身之物给予他人, 关爱弱者, 尊老爱幼, 在文明健康的环境里感受无微不至的爱, 使幼儿的思想得以升华……

“感恩”是一种生活的态度, 是一种美德, 是一生一世的行动。让幼儿心存感激之情, 共同生活在“爱”的氛围中, 感受无所不在的“爱”, 体验和谐带来的幸福和快乐, 用感恩的心来回报父母、老师、同伴、社会。

摘要：“感恩”是中华民族的传统美德, 对幼儿实施感恩教育, 应成为素质教育重要内容之一, 情感教育的一个切入点。家长应给幼儿理智的爱, 以亲情教育幼儿感恩;教师应注重情感因素对幼儿的影响, 对幼儿实施感恩教育;应充分利用各种新闻媒体, 拓展幼儿的感恩思想。

关键词：幼儿,感恩,教育

参考文献

[1]幼儿园工作规程 (试行) .[1]幼儿园工作规程 (试行) .

[2]幼儿园教育指导纲要 (试行) .解读教育部基础教育司.[2]幼儿园教育指导纲要 (试行) .解读教育部基础教育司.

7.要对学生进行感恩教育 篇七

提起“感恩”两个字，在四个大人围着一个独生子女的今天，一些家长对孩子样样给予呵护迁就，幼儿表现自私，对他人漠不关心，习惯于依赖，心理脆弱，敏感，甚至导致幼儿合群性弱。感恩似乎对于他们很遥远，我们也很少在孩子身上看到感恩的表现或影子，无论在家还是在幼儿园，我们都可以看到这样的现象：

幼儿太多的不良表现都要求我们通过对孩子进行教育来改变，这种教育就是感恩教育，感恩应从节日教育开始：

一、培养幼儿感恩父母、老师、长辈的情感 三八节、母亲节、父亲节、教师节、清明节、重阳节等节日，都是培养幼儿感恩父母、老师、长辈的好契机。我们抓住这些教育契机，在这些节日主题活动中，有意强化设臵了感恩意识培养的系列活动。例如：

三八节，我们组织了谈话活动“我的妈妈”，母子亲情活动“我爱妈妈”等活动。谈话活动“我的妈妈”围绕“我的妈妈长的怎样？妈妈为我做了什么？“我为妈妈做什么？”的话题进行了活动，目的是让孩子明白：父母养育宝宝的辛苦，父母也需要宝宝的爱，促使孩子不断由“被爱”向“施爱”转化。母子亲情活动“我爱妈妈”中，我们把妈妈邀请到幼儿园，让孩子们与妈妈一起游戏，一起欢笑，以“我爱妈妈”为主线来表达孩子们感恩的心。

清明节是我国传统节日，也是最重要的祭祀节日。我们鼓励家长带幼儿去给已故的长辈扫墓，教育幼儿铭记和怀念亲人，知道自己是从哪里来的，不要忘记根本，去感念祖先，感恩父母，从小懂得珍惜。

教师节是属于老师的节日盛典。为了让孩子们体会老师的辛苦，感受老师的关心，表达自己对老师的感恩之心，我们组织了朗诵活动：诗歌《老师，您好》，美术活动：“我送老师一幅画”，谈话活动：“一句祝福老师的话”，音乐活动：《感恩的心》等。

二、培养幼儿感恩同伴、感恩周围人的情感 劳动节、儿童节等节日活动,能潜移默化地让孩子由感恩父母、长辈、教师扩展到感恩同伴、他人。

“五一”劳动节，我们开展了“我周围的人”活动，结合幼儿的特点，运用多媒体形象的画面，去刺激幼儿感官，感受各行各业劳动者的劳动情况，初步体会各行各业劳动者的辛勤付出。

儿童节我们和孩子一起排练节目制作道具并在节日时邀请家长来观看共同庆祝幼儿们自己的节日。在活动中幼儿体验到了与同伴相互合作的快乐，也感受了彼此祝福的幸福，同时感恩同伴的情感也在萌发。

三、培养幼儿感恩社会、感恩祖国的情感

父母养育我们，老师教育我们，国家为我们的成长创造优越条件，我们不仅要感恩父母，感恩老师，还要感恩社会，感恩祖国。教育幼儿以一颗感恩的心，这也是我们的感恩课题活动之一。

国庆节我们开展了“祖国，祖国，我爱您”的主题活动。活动中我们请幼儿看课件《祖国在长大》，了解祖国的发展壮大来之不易，这其中凝聚着许多人的血与汗，深切感受到没有强大的祖国就没有我们的幸福生活。我们组织歌唱比赛，、《祖国祖国多美丽》、《红星歌》、《小松树》……孩子们用甜美的歌声，表达了对美丽富强的祖国深深的爱意。

四、培养幼儿感恩自然的情感

保护环境是我们义不容辞的责任。教育幼儿怀着感恩的心，来感谢自然，回报自然；让人类、动物和自然永远地和谐共存，是我们大家美好的愿望。如：《植树节》通过幼儿对树的认识和探究，激发幼儿爱树、护树的情感，培养其感恩意识；《世界森林日》让幼儿了解森林资源的形成十分不易，学会爱森林、爱“绿色”的感恩意识从而培养幼儿感恩自然意识的良好契机。

8.要对学生进行感恩教育 篇八

什么是感恩教育?陶志琼博士认为“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段, 通过一定的感恩教育内容, 对受教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育”。也可以说, 感恩教育就是要引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯, 使感恩成为一个人自觉的思维意识和行为习惯, 作为个人个性品质的组成部分恒久地存在, 对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。

一、思想品德课进行感恩教育的必要性

1. 感恩教育是提高青少年道德修养的需要

感恩是社会上每个人都应有的基本道德准则, 是做人的起码修养。由于受当今社会不良风气的影响, 家庭教育定位的偏误, 使当今的学生过多地关注自我, 不在意和别人的交流, 逐渐形成一种以自我为中心的本位意识, 对父母、老师、他人和社会、自然都缺乏感恩之心。而感恩意识的缺失, 各种消极的思想就会乘虚而入, 腐蚀中学生纯洁的心灵, 让学生做出许多背信弃义、忘恩负义的事情, 甚至使学生走上歧路, 不利于学生的健康成长。因此, 在思想品德课教学过程中, 教师引导学生对自然心存感恩, 可以培养学生的环保意识, 与大自然和谐相处;对父母心存感恩, 可以培养学生的责任意识, 自觉履行义务;对社会心存感恩, 可以培养学生的集体主义意识, 学会奉献社会……通过感恩教育, 有利于培养中学生的责任意识, 提高中学生的道德修养, 促进中学生身心健康发展。

2. 感恩教育是继承和发扬中华传统美德的需要

在我国传统文化中, 有“知恩图报”“饮水思源”“受人滴水之恩, 当以涌泉相报”“谁言寸草心, 报得三春晖”等知恩图报、感恩戴德的传统美德, 这些中华民族的传统美德, 是中华民族的宝贵的精神财富, 对培养民族精神、增强民族凝聚力, 有非常重要的意义, 值得我们不断继承和发扬。

3. 感恩教育是构建和谐校园的需要

在学校的德育工作中, 由于感恩教育的长期缺失, 造成师生之间情感对立、师道难为的问题越来越严重。学生对教师的不尊重, 原因很多, 但没有一种基本的感激之情, 则是产生情绪对立的重要原因。进行感恩教育, 能让学生以感恩的心态与老师、同学相处, 减少摩擦和冲突, 防范各种尖锐矛盾的发生和发展, 有利于学校德育工作的开展, 有利于构建和谐校园。

二、感恩教育包含的内容

感恩教育从内容上看应包括学会知恩、感恩、报恩、施恩等几个方面。从对象上看, 包含对父母对家庭的感恩, 对其他亲人的感恩, 对同学老师和朋友的感恩, 对国家与社会的感恩, 对大自然的感恩等。

三、思想品德课进行感恩教育的主要途径

思想品德课是学校进行德育教育的主阵地, 思想品德教师与其他任课教师相比, 肩负的责任更是重大。思想品德教师要利用多种途径对学生进行感恩教育。

1. 提高教师的人文修养, 为学生营造一个充满爱心、值得感恩的世界

课堂教学的过程, 是师生交往的过程, 是心与心碰撞的过程。教师的情感对学生起着重要的作用, 教师的世界观、人生观、工作责任感和敬业精神对学生的影响最为直接, 是最可信的“榜样”, 所以, 进行感恩教育, 需要不断提高教师的人文修养水平, 使教师在与学生交往的过程中逐步具备“人文”意识, 形成平等的师生关系。所谓“亲其师, 信其道”, 教师要淡化说教者的身份, 改变过去居高临下式的态度, 以朋友的身份出现, 缩小与学生的心理距离, 尊重信任学生。学生会因为受到尊重信任而产生情感上的共鸣, 乐意进行感情上的交流, 接受教师的教育, 感恩教育的开展也才有教育环境基础。

2. 挖掘教材中的感恩教育因素, 引导学生把握教材中感恩的具体内容

纵观教科书, 其包含的感恩教育因素不仅丰富多彩、具体生动, 而且几乎凝聚了人类高尚道德情感的方方面面。教师应充分挖掘出教材中的感恩教育因素, 引导学生筛选信息, 明白要感什么恩, 为什么要感恩, 领悟感恩的具体内容。如感恩父母, 要懂得父母养育我们, 使我们健康成长;感恩老师, 要知道老师交给我们科学文化知识和做人的道理;感恩祖国, 要明白祖国繁荣昌盛是个人幸福和发展的前提和基础;感恩自然, 要清楚大自然赋予万类生灵赖以生存的美好环境……通过课堂教学, 让学生认识到无论是父母给予生命, 还是朋友给予友情或者教师教授知识, 这一切都是恩情。把握教材中感恩的具体内容, 有利于学生展开联系, 将感恩知识升华为感恩情感并进一步转化为感恩行动。

3. 通过有效的教学方法进行感恩教育, 引导学生体验感恩的情感

感恩教育是一种情感活动, 教师授课时, 可以把传统的教学方法如讲授法、讨论法、谈话法等与现代多媒体手段结合起来, 以情激情、以景激情、以理激情、以美冶情, 做到以情载理、情理交融, 最终使感恩的情感成为道德认识的动力而转向指导感恩行为。例如, 我在讲授“孝敬父母”这一课时, 一边通过多媒体播放韩红演唱的歌曲《天亮了》, 一边讲述歌曲背后的故事, 并让学生谈谈感想, 使学生在深情的歌声中领悟父母对子女最伟大、最无私的爱, 然后让学生讲述一件父母在养育自己的过程中令人感动的事。有了前面的情境做铺垫, 很多学生在讲父母对自己的养育之恩时都情不自禁地哭了。课堂教学收到了良好的教育效果。

在具体实施过程中教师要注重通过生动、形象的教学语言, 为学生描绘出书中人物或事件所处的情境, 表达出感恩内容所蕴涵的感情色彩, 使学生如临其境、耳濡目染, 这就要求把教师的感情传递给学生, 转化为学生的情感。还应注意与其他思想道德教育、心理健康教育以及学生的思想实际相结合, 对学生进行系统的思想品德教育, 帮助中学生形成健康的思想情感和健全的精神人格, 从而提升其精神境界, 完善其生命。

4. 通过多种途径教育学生在体验生活中知恩图报, 实践感恩行动

假若感恩仅仅停留在意识形态上, 而没有付诸行动, 那么感恩教育最终是失败的, 因而在培养感恩意识的同时, 我们更应注重引导学生实践感恩行动。

首先, 以相关部门、媒体组织的感恩活动及诸如父亲节、教师节等感恩节日为契机, 开展感恩行动, 让学生体验感恩的真实情感。如开展唱感恩歌曲比赛, 制作感恩手抄报、小卡片, 母亲节和父亲节帮父母分担家务, 或给父母写一封信, 教师节说一声“老师节日快乐”等。其次, 充分利用教材“探究”“活动”“感悟”“反思”“体验”等系列活动, 指导学生亲自去做, 让学生在这种“感悟”“反思”“体验”的活动中, 不断进行自我剖析、自我否定与自我生成, 从而自我提升人格境界, 树立感恩意识, 养成感恩习惯。再次, 教育学生从小事中践行感恩行动。进行感恩教育要让学生了解到知恩图报不仅是物质上的回报, 还包括精神上的回报。教育学生感恩从小事做起, 接受他人的帮助说声“谢谢”, 培养责任感从认真完成作业, 完成值日工作开始, 保护环境, 从不乱扔垃圾做起……逐渐养成感恩的习惯, 使感恩从内在的情感转化为外在的行动, 从外界的强求转化为内心的自觉的行动。

9.如何对初中生进行感恩教育 篇九

历史的车轮缓缓前行，驶进了21世纪的大门。随着市场经济的进一步发展，外来多元文化的影响，我们中华民族的优良传统和美德受到了冲击。“感恩”已成为一个不时髦的词汇，只能隐身于字典，在一些人心目中丝毫不起波澜，而在这些人群中，尤为引人注目的是当今的中学生，他们都出生于90后，大多是独生子女，从小被父母呵护着，娇宠着，过着衣食无忧的生活，久而久之，形成了以自我为中心的自私心里，漠视父母、他人的关心与帮助，认为那是理所应当的，很少去考虑家长的难处，不去关心帮助他人，试想如此成长起来的一代，如何能去孝敬父母，关心集体，热爱祖国，如何担当建设祖国的重任，所以，对初中生实施感恩教育就成了教育战线的一项重要任务，作为一名普通的教育工作者，如何对初中生们进行感恩教育呢？几点思考如下：对学生进行感恩教育，要培养他们的知恩之心。

许多社会学家和心里学家对不同的青少年进行了调查研究，结果一致表明：感恩意识不是天生的，它需要教育的培养和点拨，也就是说，对学生进行感恩教育，首先要让他们知恩。以前曾读过一则小故事，主人公是一对母子。父亲早亡，母子相依为命，母亲对儿子倾注了所有的爱，家中每次吃鱼，母亲舍不得吃。总把鱼肉挟给儿子，自己吃鱼头，当儿子给母亲挟鱼肉时，母亲总是说：“孩子你吃吧，妈妈爱吃鱼头”。时间飞逝，儿子长大成人。为了表达对母亲的爱，每次吃鱼，儿子首先就把鱼头挟到母亲碗里，母亲看着儿子的“孝心”，到嘴边的话又咽了回去。这虽是一则故事，但却不得不引起我们的深思。要让孩子学会感恩，就先要让他们知恩，不知恩又何谈感恩、报恩呢？那如何培养学生知恩之心呢？ 第一、我们要有意识的去做，不能只知奉献，默默奉献，要把自己的劳动和付出呈现给他们，从而教育他们，让他们感受到社会和人们对他的恩和爱。具体的做法可以是讲感人的故事或举身边的实例。让他们由故事、实例联想到自身的生活实际，注意到父母、他人的付出，意识到恩情的存在，从而达到知恩的目的。吃稻草的故事就给了我们一个很好的示范。故事大概意思是，在一个乡村家庭，一家人围坐在餐桌前吃饭，母亲端上来的却是一盘稻草，全家人都很奇怪，不明白这究竟是怎么回事，母亲说：“我给你们做了一辈子的饭，你们从来没说过饭菜好吃，从来没说过一句感谢的话，这和吃稻草有什么区别”。故事到此就结束了，没有介绍家人的反应。但相信全家人一定受到了震撼。我们可以效仿一下“母亲”的做法。

第二，有目的的让学生去做，让他们自己去“寻找恩情”。具体的做法，可以包括体验父母的劳动过程，观察、记录老师、同学的一天等等，让他们在体验、记录中发现家长的养育之恩、老师的教导之恩、同学的帮助之恩。心灵一次次被唤醒，情感一次次被触动，从而被感动，知道了恩情的存在，感恩意识油然而生。

对学生进行感恩教育，要激发他们的感恩之心。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库，我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情，儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”所以对学生进行感恩教育，要激发他们的感恩之心。我们都有这样的经验，要在平静的水面击打出浪花，只轻轻拍

击一下是不行的，而应把手插入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪，水势汹涌，激发学生的感恩心，也像击打浪花一样，要深入水中。具体做法，可以是深入到学生家庭生活之中，了解孩子在家的表现，发现并树立懂得感恩的榜样，加以宣传，俗话说：“榜样的力量是无穷的”。当学生们看到同龄人的做法，尤其是看到自己的同学、好朋友为家长洗衣服，帮家长做家务等情景时，一种强烈的报恩愿望会被激发出来，内心的波澜自然会撞击出行动的火花。对学生进行感恩教育，要树立他们的报恩之心。

感恩是一种情感，更是一种人生境界的体现。永怀感恩之心，才能从各个方面获得并付出更大的情感回报。所以，对学生进行感恩教育，要帮他们树立报恩心。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报”更何况父母、老师付出的不仅仅是“一滴水”。所以我们用行动来表示感恩十分必要。具体做法是灵活多样的，比如，1、可以从孝敬父母开始，布置亲情作业“为爸爸妈妈做一件事”。

2、以感恩心为主题，举办班会，制作手抄报、黑板报。

3、结合妇女节、教师节、老人节、元旦、春节等重大节日，自制亲情卡片、小礼物，赠送给父母、老师、同学，表达感激之情。

4、开展“回报社会”实践活动，节假日清扫街道，打扫公共场所卫生等等。面对不同的学生，处于不同的环境，因地制宜，方法不同，但目的只有一个，就是树立他们的报恩之心，报父母养育恩之心，报老师教导恩之心，报祖国培育恩之心。