高效节能

高效节能（13篇）

1.高效节能 篇一

节能环保标语-节能环保标语 节能减

排标语

1、使用节能产品，倡导绿色消费。

2、让节能减排成为习惯，让绿色礼貌一生相伴。

3、能源是动力之本，节水节电从此刻做起

4、节能尽一份力，环保多一点心。

5、地球村庄是我家，节能减排靠大家。

6、节能减排齐出力社会家庭共得益。

7、绿色低碳是你我的心愿，节能减排是你我的职责。节能环保标语

8、节能减排齐动援，幸福生活共

建造。

9、节能减排你我出力，绿色城市万家受益。

10、人人是节能减排宣传员，处处是绿色城市风景线。

11、节能减排人人关注，珍惜资源家家受益。

12、秉承节能减排理念，共筑生态礼貌家园。

13、节能减排齐出力，魅力城市共受益。

14、节约是每个公民应尽的职责和义务

15、争当节能减排先锋，乐做城市环保主人。

16、国事家事天下事，节能减排非小事。

17、节约能源，人人有责。

18、节能减排你我同参与，完美环境你我共受益。

19、节能能源不是口号，落实行动从我做起。

20、倾心践行节能减排，携手打造绿色城市。

21、节能减排功在当代，持续发展利在千秋。

22、节能减排，从我做起，从你做起，从大家做起。

23、节能减排齐出力，低碳绿色共受益。

24、节能减排，人人有责。

25、节能减排全方位，低碳绿色零距离。

26、节约能源，为企业节省开支。

27、人人使用低碳产品，个个参与节能减排。

28、拯救地球就是拯救未来。

29、合理使用能源，提高能源利用效率。

30、节能减排始于心，科学发展践于行。

31、低碳生活源于心，节能减排践于行。

32、个人带动家庭家庭带动社会人

人参与节能减排。

33、节能减排齐出力，绿色城市共受益。

34、节能减排，你我同行；爱护家园，生态永恒。

35、绘绿色城市宏伟蓝图，谱节能减排华美乐章。

36、节能减排你我同参与，绿色城市大家齐受益。

37、手拉手参与节能减排，心连心共建绿色城市。

38、国事家事天下事节能减排非小事

39、节能降耗减污增效，保护环境利国利民。

40、节能减排千秋业，和谐生活万代兴。

41、心与节能减排律动，情与绿色城市共融。

42、心同节能减排律动，情与绿色低碳共融。

43、节约油煤水电，珍惜点滴能源。

44、与节能减排同行，为绿色城市添彩。

45、能源有限节约无限

46、拯救地球就是拯救未来

47、使用节能产品倡导绿色消费

48、节能减排惠民生，需要大家齐发奋。

49、你节能我减排地球妈妈笑开怀

50、节能减排人人参与，幸福城市家家受益。

51、从小养成节约的好习惯。

52、致力节能减排共建完美家园。

53、节能珍惜资源，减排爱护环境。

54、绿色照明，节约用电。

55、节能减排人人行动，低碳生活乐在其中。

56、节能减排全方位，绿色城市零距离。

57、弘扬节能减排新风，倡导绿色低碳习惯。

58、环境连着你我他，节能减排靠大家。

59、节约资源，可持续发展

60、人人关爱美丽城市，个个参与节能减排。

61、节能减排人人参与，低碳生活个个受益。

62、人人参与家家行动用心做好节能减排工作。

63、人离机停，人离灯熄。

64、节能减排践于行，绿色城市始于心。

65、为了明天更完美，请节约使用能源。

66、节约是每个公民应尽的职责和义务。

67、人人争当节能标兵户户争做节约家庭

68、人人关注节能减排，处处彰显和谐生活。

69、减少待机能耗，节约使用电能。

70、保护环境，人人有责。

71、节能减排齐出力，绿色城市齐得益。

72、降废减损提质，节能降耗增效。

73、追求绿色时尚拥抱绿色生活

74、个人带动家庭家庭带动社会人人参与节能减排

75、节能减排千秋业，绿色城市万代兴。

76、地球是礼貌的家，节能减排靠大家。

77、节能减排，点滴做起。

78、建设资源节约型的和谐校园。

79、保护环境，人人有责

80、节能减排，大有可为，功在当代，利在千秋。

81、节能减排，科学发展。

82、节能减排靠你靠我靠他，绿色城市为你为我为他。

83、能源连着你我他，节约能源靠大家。

2.高效节能 篇二

外墙节能窗方面, 现在有很多种类, 门类繁多, 各有千秋。真空玻璃节能窗, 中空玻璃节能窗, Low-e玻璃节能窗, 贴膜玻璃节能窗, 涂布纳米透明隔热玻璃节能窗, 断桥铝合金节能窗, 三玻节能塑料窗, 四玻节能塑料窗, 玻璃钢节能窗等等。大家都在建筑节能减排方面做贡献。而高效节能窗和前面各类节能窗不同, 它是在窗扇构架结构中装有透明隔热层的高效节能窗。

装有透明隔热层的高效节能窗, 是中空玻璃窗中很有特色的一种类型。它是在两层玻璃间置入若干层BOPET簿膜分隔层, 分隔层间以有效支撑均匀分隔开, 并周边粘接密封, 使玻璃层、BOPET薄膜层间形成有干燥气体空间的制成品。它不同于多层玻璃的中空玻璃窗, 不同的是两片玻璃间没有用玻璃来分隔气体空间层, 而是采用BOPET薄膜来分隔气体空间层, 原因是玻璃自重大, 成本高, 也相应增加了制造, 运输, 安装的成本。同时使建 (构) 筑物自重也加重了负荷。

在玻璃层、BOPET薄膜层间形成的干燥气体空间层内, 可以是空气, 也可以填充氩气, 氪气等惰性气体。这些气体的导热系数都很低【空气:k) 】。都可以极大地提高中空玻璃空间层的传热阻性能, 使建筑外窗能够实施很好的保温隔热功能。使室内得到舒适的环境温度, 同时节约了供暖或供冷使用的大量能源, 减少了供暖、供冷中排放的CO2、SO2、灰渣、粉尘的数量。净化了空气, 改善了周边生态环境, 提高了低碳生活水平。

干燥气体空间分隔层的厚度, 从《民用建筑热工设计规范》G B-50176-93第29页附表2.4中了解到:垂直状态空气间层, 厚度5mm时, 它的传热阻值是0.10 (m210mm时, 传热阻值是0.14 (m2厚度20mm时, 传热阻值是0.16 (m2w) ;厚度30mm时, 传热阻值是0.17 (m2阻值是0.18 (m2再增加。如果空气间隔层厚度不适当加大, 不但不能增大传热阻, 而且还会产生对流, 影响空气间层的作用。设计中选择适当的气体空间分隔层的厚度, 可以保证高效节能窗的良好品质。

这种高效节能窗设计中, 多层气体空间层的厚度, 经过核算比较, 气体空间分隔层厚度选用6m m, 空间层内用空气作填充物。一方面充分利用空气间层热阻高的特性, 同时也减少了填充其它惰性气体的投资费用, 使制作多层空气隔热层的工作更加简单、便捷。可谓品质良好, 价位低廉。选用6mm的铝合金隔热条, 既满足了空气间层特性的需要, 同时也与当前通用铝合金隔条的产品规格、标准相吻合, 不需要另订新规格产品, 以降低透明隔热层制成品的价格, 这些都为多方面应用推广高效节能窗提供了有效的条件。

多层气体空间分隔层的隔热条骨架, 选用6mm铝合金隔条, 中间填充分子筛做干燥剂;用于分隔干燥气体空间层的材料未选用玻璃, 而选用了BOPET薄膜。BOPET薄膜是透光率高, 又轻便的分隔层材料, 是做透明隔热层的好材料。选用BOPET薄膜是一项好的选择。

BOPET簿膜是双向拉伸聚酯簿膜。它的国家标准是G B/T16958-1997。这种聚酯簿膜具有三高一好的特性。三高是强度高, 透光率高, 光泽度高, 一好是刚性好。三高是产品性能的需要, 一好是制作方便的需要。

BOPET簿膜材料无臭、无味、无色、无毒, 具有突出的强韧性, 还具有尺寸稳定性好、自重轻、价格低等特点。

它的拉伸强度, 双向都在170MPa以上, 是PC膜、尼龙膜的3倍, 它的冲击强度是B O P P膜的3~5倍, 有极好的耐磨性, 耐折叠性, 耐针孔性和抗撕裂性。它的热收缩率极小, 处于120℃条件下, 15分钟后, 收缩率仅有1.25%。BOPET薄膜还具有良好的耐热性, 耐低温冷冻性, 耐蒸煮性, 耐油性和耐化学品性, 除了硝基苯、氯仿、苯基醇外, 大多数化学品都不能使它溶解。BOPET薄膜的透光率很好, 可以达到85%以上, 可以和6mm厚的浮法平板玻璃相比美。

BOPET薄膜自重很轻, 例如:选用27μm厚的BOPET薄膜, 单层薄膜自重约24.5g/m2, 若采用三层BOPET薄膜做间隔层, 三层薄膜总自重才75g/m2, 仅是单层3mm厚平板玻璃自重的1.0%, 若用二层3mm厚平板玻璃做分隔层, 三层BOPE T薄膜的自重也仅是二层3mm厚平板玻璃自重的0.5%, BOPE T薄膜的自重很小, 在建筑结构设计计算中可以忽略不计, 不予考虑。

BOPET薄膜的每平方米价格非常低, 按2010年6月份市场价格的均价20.5元/kg计算, 单层BOPET簿膜价格约0.5元/m2, 3mm厚平板玻璃的市场价格15元/m2是BOPET簿膜价格的30倍, 但起到分隔层的作用是一样的。

实际测试结果表明, 用B O P E T簿膜做成的透明隔热层, 不论安装在哪种型材的窗上, 都是一种低成本、高性能的节能窗。都会取得节能、保温、环保、减排的良好效果。本高效节能窗试验样窗是木质框架构造的节能窗, 经建设部建筑科学研究院国家工程质量监督检测中心建筑门窗质量监督检测部门进行测定, 检测中, 热室空气温度18.71℃, 冷室空气温度-30.34℃。热室空气状态为自然状态, 冷室窗表面附近气流速度为3.0m/s, 在相对湿度49%的环境中, 对高效节能窗的保温性能进行了检测, 检测认定结果如下:

传热系数:K=1.25w/ (m2

空气声隔声量:Rw=31db

透光折减系数:T r=0.28符合0.30>Tr≥0.20采光性能等级。

通过上述认定, 确定了这种高效节能窗的良好性能。这种良好的品质性能也得到中国知识产权局的专利认可, 并授予专利权, 颁发实用新型专利证书, 在专利登记簿上登记、授权公告。

二、制作透明隔热层增加的成本

高效节能窗用的透明隔热层, 因为使用了BOPE T簿膜分隔层, 它比普通中空玻璃生产成本有所增加, 现以1.5m×1.5m标准窗洞口采用三层BOPE T簿膜分隔层的高效节能窗为例, 增加成本分析如下:

1、增加的铝合金隔条和干燥剂 (分子筛) :

(1) 增加的铝合金隔条:19.50元/kg, 干燥剂 (分子筛) 8.00元/kg

(2) 共增铝合金隔条

1.5m× (4+4) ×3=36m

(3) 铝合金隔条 (含干燥剂) 单价:0.152元/m

(4) 增加材料费:

0.152元/m×36m=5.465元

2、增加的BOPET簿膜

(1) BOPET簿膜:20.50元/kg, 厚27μm簿膜, 24.5g/m2

(2) 增加簿膜:

1.50m×1.50m×3=6.75m2

(3) 27μm厚簿膜每平方米单价:

0.50元/m2

(4) 增加材料费:

0.50元/m2×6.75m2=3.38元

3、增加丁基胶密封胶:

(1) 胶价:18元/kg

(2) 共增涂胶量:

1.3m× (4+4) ×3=31.20m

(3) 涂布胶单价:0.225元/m

(4) 增加材料费:

0.225元/m×31.20m=7.02元

4、材料费合计:

5.465元+3.380元+7.020元=15.87元

5、人工费:

=1.67元

6、运输费:

=1.00元

合计:18.54元

7、综合费用150%:

18.54元×150%=27.80元

8、增加费用总计:

18.54元+27.80元=46.34元

9、出厂单价增加:

4 6.3 4元/ (1.5m×1.5m) =20.60元/m2 (窗洞口)

从成本分析看, 每平方米很有特色的节能窗, 出厂单价每平方米增加了20.60元, 而工程结算时 (以北京地区为例) , 每平方米高效节能窗单价比普通中空玻璃节能窗单价每平方米可再增加100元~200元。每平方米增加100元~200元后, 它还远低于普通真空玻璃窗1300元/m2的价格。而高效节能窗的传热系数K=1.25w/ (m2真空玻璃窗的传热系数K=1.20w/ (m2k) 很接近。

北京市现行标准《居住建筑节能设计标准》DBJ 11-602-2006中规定建筑外窗传热系数限值k=2.8w/ (m2可以使建筑节能从1980年的基准水平上, 节能幅度提高到65%, 而有特色的高效节能窗的传热系数K=1.25w/ (m2在节能幅度提高65%的基础上再提高50%以上。而这种高效节能窗出厂单价每平方米增加20.60元, 增加幅度仅是双玻平开塑钢窗定额单价393.13元/m2的5.24%;是双玻推拉塑钢窗定额单价353.72元/m2的5.82%;是双玻平开铝合金窗定额单价409.44元/m2的5.03%;是双玻推拉铝合金窗定额单价355.37元/m2的5.80%。这些比较说明, 这种高效节能窗结算单价比定额单价增加5%~6%, 就可以使建筑外窗节能幅度在原来提高65%基础之上再提高50%以上。这样价位低廉、保温隔热、隔音性能良好、制作简单易行的节能窗应该是建筑节能外墙用窗选择中的最佳选择。高效节能窗的造价、节能幅度与几种节能窗的对比如下表:

这种高效节能外墙用窗的市场是很大的, 既有建筑430亿平方米建筑的节能改造, 以及到2020年底民用建筑新增加的约300亿平方米建筑面积 (中国建材报2006年4月3日报载) 。这都是这种高效节能窗的广阔市场, 如果加上国外建筑市场, 这种高效节能窗的市场会更为广阔。

一个年生产能力50万平方米高效节能窗的企业, 生产这种高效节能窗, 每年为企业增加5000万元~1亿元的利润是乐观的。高效节能窗的开发、生产、和应用除了明显的经济效益以外, 同时对生态环境、低碳生活都会产生良好的社会效应。

3.高效节能酿酒设备、高产酒曲问世 篇三

永州市雅大公司采用微生物发酵技术结合传统中草药酒曲工艺，生产出第一批生物型中草药生料高产酒曲。用这种酒曲生产的酒，口感醇香，不需勾兑即可上市销售。采用这种酒曲能酿制各种粮谷、水果、蔬菜的蒸馏酒和发酵酒。它适用于各种香型的白酒生产，既能酿生料又能酿熟料，一年四季都能生产。其主要特点：①出酒率高；②生产成本低；③生产工艺简单：④酿酒原料广；⑤酿酒的方法多；⑥冬天不坏醅，夏天不酸酒。胡顺开将这一成果申报了星火计划立项推广，还申请了专利保护。

新一代蒸酒设备锅炉型蒸汽式蒸酒器。其主体部分由锅炉式蒸汽蒸馏釜，蒸汽输送管和全封闭式冷却器组成，它的优点：①出酒快，只需半小时就出酒，100千克粮食需2小时即可蒸馏完毕；②只需20千克的煤或柴即可蒸馏出i00千克酒，节约燃料50％；③出酒率比一般设备提高10％；④蒸馏出来的酒不需要勾兑，即可达到国家一级标准；⑤常压蒸馏，使用寿命长；⑥不用鼓风机，火力猛；⑦自动旋转翻滚蒸馏，温度稳定，不焦(糊)锅。为此，胡顺开获得了国家知识产权局颁发的专利证书。

有了优质高产酒曲，配套了先进的蒸馏设备，公司采取“走出去”和“引进来”相结合的推广策略，通过报纸、杂志、广播、电视等媒体广泛宣传，向全国农村人口、下岗人员和打工者推介自己的酿酒技术、高产酒曲及蒸馏设备。有志于酿酒致富者纷纷亲赴永州或驻外办事处考察，确认各大媒体的宣传属实后，才与总部或办事处签订学习酿酒技术、购买酒曲和设备的合同，成为雅大公司的学员。迄今雅大公司学员已达3万多名，分布在30个省、市、自治区。

永州市雅大公司酿酒设备厂

地址：湖南省永州市萍洲高科技园(18号信箱)

网址：www.yadajiuye.com

邮编：425000

电话：0746－63681286193888

4.节能工作总结(节能科) 篇四

为了进一步落实阳煤发[2010]353号、1005号文件，根据相关节能降耗专题工作会议的安排，特对发供电分公司2010年节能降耗工作总结和2011年工作计划安排如下：

一、2010年节能降耗工作的完成情况和采取的措施

（一）节能指标完成情况

1、发电标煤耗：三季度实际完成455g/kWh，比计划457g/kWh减少2g/kWh，比去年同期458g/kWh减少3g/kWh。

2、厂用电率：三季度实际完成12.07%，比计划12.36%减少0.29%，比去年同期12.22%减少0.15%。

（二）节能降耗工作的完成情况：

1、集团公司节能工作会议召开之后，发供电分公司迅速行动，立即成立了由党政主要领导任组长的节能降耗工作领导组。

2、从提高机组效率入手，认真研究分析汽轮机的真空度，并且通过检修汽轮机真空度由0.080MPa提高到0.085MPa；通过研究锅炉的燃烧工况和减少系统漏风和掉焦灭火次数，截至九月份锅炉掉焦灭火6次，同比降低了6次，同时也降低了标煤耗和热损失，三季度发电标煤耗同比减少了3g/kWh。

3、认真研究输煤系统和制粉系统的最佳运行方式，减少设备启动次数和运行时间，同时严格控制输送设备和转动机械的空开时间和照明灯具的开启时间。

4、将2800只节能灯照明灯具更换为节能灯或LED灯，更换完毕后每小时节约用电256.6KW，按照每天运行10小时，自更换完毕后10天共计节约25660kwh，节能效果尤为明显。

5、加强设备隐患治理，及时消除设备缺陷运行，保证机组稳定，主设备非计划停运次数同比减少了18次，降低了35%。

6、认真做好35kV及110kV降压站功率因数控制，严格满足0.9要求；除必要的照明外，厂区办公楼、生活区内其他的景观灯、亮化灯、排版射灯等全部关闭；严格控制空调温度，夏季室内空调温度尽量控制在26℃以上，冬季室内空调温度不得高于20℃；在不影响正常工作的情况下，充分利用自然光源，尽量

做到少开灯或者不开灯；办公场所下班后切断所有电气设备电源，减少各类电器的待机消耗，同时尽量减少晚上加班，做到人走灯灭。

（三）节能降耗工作开展以来采取的措施

1、强化设备管理

（1）二电厂加强燃煤配比和锅炉调节，根据锅炉运行实际情况并结合锅炉燃煤设计发热量，积极组织进行矸石与中煤配比掺烧试验，既节约了燃煤费用又有效减少了大修周期内锅炉“四管”磨损造成的停炉事故，同时通过锅炉燃烧的调整和对空预器的改进，降低了锅炉炉渣飞灰可燃物的含量和锅炉排烟温度，锅炉效率提高了0.5%；

（2）三电厂通过锅炉冷态调整，校正了二次风、一次风等挡板的开度，保证锅炉四角燃烧平衡，通过热态试验，确定了最佳煤粉细度，使锅炉燃烧工况达到最佳状态，有效提高了锅炉燃烧效率，锅炉效率提高1%，供电标煤耗比年初计划指标降低2g/kWh左右；

（3）加大设备缺陷管理工作力度，使设备缺陷得以及时发现和消除，确保了设备的完好率，同时严格遵守“应修必修、修必修好、计划检修”的方针和“运行三制”有关要求，进一步强化了设备的计划检修、巡查和维护制度的执行，使设备达到了一个较长的安全运行周期。

2、组织技术改造，采用新技术

（1）二电厂4#炉采用考登钢空预器，在有效解决空预器的防腐防磨、引风机能力不足难题的同时，风机用电量同比每天下降了4000kWh。

（2）三个煤层气发电站放散系统改造，使管道部分盲区排放不尽、系统不能分别排放等问题得到及时解决，大大提高了瓦斯管理的可控性。通过技术改造不仅解决了生产技术难题，更使设备的潜力得到进一步挖掘和发挥。

二、节能降耗亮点工作

1、燃烧器改造

第三热电厂1#、3#、4#锅炉为煤粉锅炉，设计煤种为无烟煤。由于无烟煤存在挥发份低、着火温度高、燃烧不稳定等不足，同时从2007年以来受煤种变化、燃煤含硫量高等因素影响，锅炉频繁掉焦灭火、过热器超温爆管事故增加、锅炉燃烧效率偏低等突出问题成为制约锅炉正常运行的最大‘瓶颈’。

针对锅炉掉焦灭火问题，发供电分公司会同省电科院、清华大学、西安交通大学等有关技术专家及时开展课题攻关。通过努力，第三热电厂1#、3#、4#锅炉燃烧器改造工程取得预期效果：每年减少锅炉掉焦灭火事故投用燃油180吨，节约燃油费用100万元，减少发电损失270万元，经济效益达360万元。

通过对1#、3#、4#炉燃烧器的改造，使改造后的排烟温度、排烟热损失实现大幅降低，热效率由改造前的87.751%提高至89.328%。

2、冷凝热工程

2010年3月，世界上最大的溴化锂吸收式高温热泵机组群落户第三热电厂，并经72小时试运行效果初步显现：余热水温度明显降低，电厂循环水的低位热源得到有效利用，同时也大量减少了循环水的蒸发，每天节约循环水500——1000吨；在保持供热出水和回水温度不变的情况下，可明显减少机组抽汽，每台热泵机组在基本达到设计工况的前提下可减少抽汽15——17吨/小时，若按照整个采暖期额定负荷投运6台热泵，每年可节约标准煤3万余吨。冷凝热工程一期工程投运后，可增加供热面积近150万平方米。

3、煤层气发电节能减排

2007年6月，瓦斯发电项目首期工程竣工，总装机容量为28.9MW、主机全部使用国外先进设备的三个煤层气发电站拔地而起。按照机组全年运行7500个小时计算，三个煤层气发电站每年可发电2.18亿kWh。参照小火电标煤耗375g/kWh计算，可等效节约标准煤8.2万余吨，可燃烧浓度为30%的瓦斯气体约1.8亿立方米，可减少二氧化碳对空排放量80余万吨。CDM管理接受并顺利通过了由联合国的第七次核查，到目前为止七次核查的减排量是254万t，最低经济收入2.03亿。CDM管理工作取得了丰硕的成果，步入了规范化、制度化的轨道，这使节能减排工作从本质上跃上了一个新台阶。

4、天然气发电节能减排

5.英国节能减排政策与节能做法 篇五

英国节能减排政策与节能做法

笔者介绍了英国节能减排的.国家政策,从家庭、企业和政府等公共部门、运输部门的角度介绍了英国政府节能减排的主要行业政策,并以零售业巨头TESCO和电力和电网公司E.ON UK为案例,介绍了英国的节能做法.

作 者：胡其颖 作者单位：荷兰Ecofys北京分公司,北京,100027刊 名：中国科技成果英文刊名：CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY ACHIEVEMENTS年，卷(期)：“”(16)分类号：X3关键词：英国政府 节能减排政策,做法

6.化学高效课堂教学高效路径初探 篇六

---感悟性学习

摘要: 新课程倡导的课堂模式是一种“生命课堂”，关注的是学生的学习感悟。本文通过中学化学课堂教学实践，探讨了感悟性学习的特点和优势。

关键词: 化学教学;感悟性学习

一、问题的产生

知识本位”与“教学相长”的距离。深入课堂进行调研发现：在一些学校，“满堂灌”依然在唱主角。学生坐在教室里，眼睛盯着黑板，心思却在无边无际的遐想中遨游，完全成为了课堂的局外人；教师则以“主人”的身份掌控课堂，满腔激情地唱着“独角戏”。这样的课堂，教师讲得自我陶醉，学生听得昏昏欲睡；教师讲得豪情满怀，学生听得索然无味。

在那些低效甚至负效的课堂上，教师把教材、教辅、教案视为宝典，围绕重点、难点、易错点亦步亦趋、照本宣科，这样的课堂不尊重学生的情感体验，不注重学生个性的培养，不能激发学生学习的兴趣。在这种课堂教学的引导之下，学校教育必然会出现教材中心、教师中心和死记硬背的现象，学生的终身发展就无从谈起。“课堂一旦堕落为‘知识本位’，教学就变成了灌输和 1 死记硬背，学生便变成了‘知识的奴仆’，教师则变成了‘知识的贩卖者’和‘二传手’。唯有敢于把学习的主动权还给学生，突出学生的主体地位，让学生去‘经历’‘经验’，学习的过程才会充满生命的律动，并因这样的律动而激发出师生的情感，又因情感的介入而生动和灵动。”

传统的课堂模式是一种“知识课堂”，以知识为中心，关注的是教学的结果；新课程倡导的课堂模式则是一种“生命课堂”，更为关注学生的学习体验。以往，我们总认为教师教学的时候学生就在学习，知识的获得是一个被动的接受过程，它的结果是确定并可以量化的，“教学与学习”这一术语的含义往往是“教学及其策略”，很少关注学习本身。而在“生命课堂”内，学习应该是一种带有反思色彩的智慧活动，这种活动使学习者能够应用已有的经验来理解或评价当前所要学习的内容，进而影响他在课堂内的思维活动，形成新的知识。在这个过程中，最具有价值的应该是学习者的学习体验。

新课程标准把教学本质定位为交往，强调教学过程中师生间、学生间的动态信息交流，并通过这种广泛的信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，逐步形成了师生互教互学的“学习共同体”。因此，我们必须改变单一的接受性学习方式，通过研究性学习、参与性学习、感悟性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，帮助学生掌握良好的学习方法，培养他们终身 学习的愿望和能力。

在这些学习方式中，感悟性学习作为一种区别与传统的接受性学习的方式，越来越受到提倡和推广。

什么是感悟？现代心理学认为“体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识”，也就是指人们在实践中亲身经历的一种内心情感活动，一种对感情的感知方式。所以，感悟性学习应该是指教师引导学生全身心地投入到外部世界的交往之中，进而生成反思与实践的一种学习方式。

很多人认为这种学习方式适合在研究性学习课程或社会实践课程中使用，但实践证明，在课堂内同样可以运用“感悟性学习”的教学方式，改变传统教学中教师和学生习以为常的思维方式和行为习惯，更好地倡导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，培养他们搜集和处理信息、获得建构新知识、分析和解决问题以及交流合作的能力，从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。

二、以下是本人以感悟性学习提高课堂高效的初探。

1、感悟性学习更能体现学生的主体性

“在体验世界中，一切客体都是生命化的，都充满着生命的意蕴和情调。” 体验意味着主体的觉醒、心灵的唤醒，需要体验者的积极参与。现代教学理论指出，课堂教学应该突出学习行为之间的关系，以学生为本，而体验性学习恰恰体现了这种主体性。在感悟性学习过程中，能最大限度地调动学生的全部感官，可以将客观知识在个体的身上“活化”、“生命化”，使其成为个人经验中的有机成分，成为“我的知识”。

高中化学中，有很多内容可以完全交给学生自主完成学习。例如高一的《环境保护》、《无机非金属材料》，高二的《合成氨条件的选择》、《合成材料》等。把课堂交给学生，让他们在自己创设的情境中完成学习任务，将外部的知识通过他们自己搜集资料、讲演或表演形式，内化为他们自己的知识、经验，同时还能发挥他们各自的特长。在实践过程中，教师可以作为参与者和合作者，与学生一起体验学习的快乐。

例如《环境保护》这节课时，可以请四个小组的同学分别搜集关于水污染、大气污染、土壤污染、食品污染的知识，并通过小论文、小品、辩论赛、知识竞赛、海报等多种形式予以展示，充分激发学生的兴趣，发挥他们的特长，既增强了环保意识，又培养了学生各方面能力，使课堂多姿多彩。

另外，化学是一门以实验为基础的学科，化学实验也是激发学生学习化学兴趣和热情的一条很好途径，如果将课堂内的一些演示实验改成学生实验或由一些学生来演示，更能增强他们的学习主动性和对实验现象的感悟和体验。也可以让学生自己设计实验方案，并亲自动手验证方案的可行性。例如上高三实验设计时，可以让学生分组设计实验方案，展示给其他小组的成员，共同探讨得出不同类型实验方案设计的特点和要求，并挑选一些优秀设 计在实验课上进行实际操作。

在这些以体验性学习为主的课堂内，学生的主体性地位得到了很大限度地发挥，也很好地培养了他们的创新精神和实践能力。

2、感悟性学习更注重师生间、生生间的交流

课堂设计是教师备课的一个重要环节。在传统的课堂设计中，教师根据教学目标、学生情况和教学资源设计课堂的学习活动，这些设计虽然有各种理论依据支撑着，却往往会忽略学生的现场感受。学生作为一个生命体，在特定环境下会产生不同的学习需求，这就需要教师与学生之间平等的沟通与交流。例如上《乙酸》时，教师让学生自主选择学习的方式和学习的内容，并要求他们说明作出选择的原因。教师本以为学生平时喜欢做实验，会先选择学习乙酸的性质，但出乎意料的是，大部分学生都希望先学习结构，因为很多学生已经认识到结构才是决定性质的本质原因，单纯学习乙酸性质只能了解一种物质，从结构再去学性质则可以学到一类物质。也有学生提出，如果先学了性质，做了实验，再学习理论性的知识就枯燥没兴趣了。从学生的陈述可以发现，以往教师往往以自己的感受出发去设计课堂，并没有真正明白学生们的内心需求。最后这节课采用学生所选择的学习方式，由学生派代表来做演示实验、分析实验现象、得出实验结果，并在课堂最后请学生谈学习体验，推选本节课最佳表现同学，非常圆满成功。每个学生有自己的学习方法和策略，通过师生平等的对话和交流，允许学生发表与老师准备的标准答案不一致的意见，鼓励学生提出自己的观点。教师的作用不是引导学生走向标准答案，而是激活学生的思维火花，让他们不断发现问题、提出问题、解决问题，这也是创造力的源头和动力。运用体验性学习方式，可以使课堂更具有开放性和创造性，让学习过程真正成为学生生命活动过程和精神价值的实现过程。

3、感悟性学习强调的是学习的过程

学习的旨趣不是在于结果，而是在于过程中。感悟性学习强调的是学生在学习过程中的体验和感受，是在学习中学会学习。

课堂内的化学学习应该是一个动态的变化生成过程，它会根据情境的变化而变化，具有一定的非预设性。因此教师在备课过程中，应该有充分的准备，能随时根据的学生的现场表现和学习需要调整学习内容或学习方式。

例如，高一上《离子反应》时，教师事先准备了一些常见离子反应的练习，并做成了PPT。上课前进行5分钟讲演的同学讲了三国中哑泉的故事，他说哑泉中因为含有铜离子所以使人中毒，而后来的安乐泉水由于成碱性，使铜离子变成氢氧化铜沉淀因而解了毒。他的故事还未讲完，下面同学已经议论纷纷，有同学马上提出胃里有胃酸，又会使氢氧化铜溶解。

于是，教师临时调整教学策略，让学生根据刚才的故事写出反应，并从生活中再找一些实例来练习离子反应的书写。学生想 到了误食钡餐中毒的原因，以及如何解毒的办法；小儿吃螺蛳壳磨的粉能补钙的原因；如何测试泉水是否含有铜离子的办法（用铁钉或铁器）；往石灰水中吹气，先有沉淀后沉淀消失等等。教师引导学生分小组举例、写反应，再从学生的书写中寻找错误，归纳小结，得出正确书写离子方程式的注意事项。这节课完全是非预设性的，却又顺利地完成了既定的学习目标。在整个过程中学生始终不不断地提出问题，并自己在实践中解决了问题。为了更好地体现学习过程，就要求教师在设计教学方案时为学生留出一定的时间和空间。现代的课堂教学环境越来越提倡粗线条设计，要留有一定的“弹性区间”，这也要求教师不断提高和充实自己，去面对更多的非预设性课堂情境。

4、感悟性学习是一种反思性的学习方式

感悟性学习的关键是体验和反思。体验是对知识的理解和情感共鸣，反思则是知识的构建和深化过程，让学生在实践中实现自我领悟，在反思中重构经验，形成自己的学习方法和学习策略。

在学习过程中学生的反思主要有两种形式：自我比对和相互比对。自我比对是自己的现在与自己的从前比较，这种比较主要是在认识、技能、方法、情感、态度、价值观方面的比较，是学生内省的过程。[2]如在每节课结束的时候，请学生对自己在课堂内的表现作出一个自我评价，这个评价不仅仅是知识性的，而应该从学习策略、学习方法等多方面进行自我小结和反思。教师可以通过活动激发，可以通过话语引导，但并不把自己的意见强加 给学生。

相互比对发生在学生的相互讨论和相互交流之中。学生在相互讨论和交流中，倾听别人的发言，并与自己的想法、情感、态度、价值观进行比较，从而批判自己，纠正自己，这也是个内省的过程，学生是这个过程的主体。教师在教学中为学生提供相互讨论和交流的机会和场合，让学生自由地发表意见，教师个人的意见也可以作为与学生平等的一个意见，进行讨论和比对，绝不是作为“标准答案”。这就是平时我们所做的师生互评、生生互评。

由于每个学生的生活背景、心理状态不同，每个学生的体验都是不同的，其反思的内容也不会都相同，教师要尊重每一位学生的不同体验，不可强求一律。很多情况下学生的体验和反思是不外显的，教师没有必要进行总结或评价、应当认识到经历就是一种体验，体验就会有改变。

这种感悟性课堂学习对于教师个人的教学反思也更为有利，教师可以从学生的反思中获得教学灵感，增长教学智慧。

通过多次课堂实践，我认为化学课堂内的体验性学习，将使化学学习更具有生命性和价值性，更能实现学生的身心汇通、情理交融、知行统一，值得我们深入研究、继续实践。

7.高效节能的可转位刀片 篇七

使生产效率获得如此大幅提升的刀片就是山特维克可乐满的Xcel刀片, 在保证更高进给速度的同时还能够保持较低的表面粗糙度值, 这种切削刃技术的创新对硬零件车削产生了深刻的影响。

硬零件车削要求

硬零件车削在切削力方面有其独特的要求, 并且在正常工况下, 刀具上受到的压力也比加工其他材料更大。此外, 硬工件材料具有磨蚀性, 因此刀具更易磨损且会产生更多热量。立方氮化硼 (CBN) 刀具的硬度仅次于金刚石, 非常适合于该加工领域。如今, 一系列主要成分为CBN颗粒的高性能刀片材质都可用于硬零件车削。

Xcel刀片概念将硬零件车削的性能整整提升了一个等级。对于精车工序, 只要满足表面粗糙度要求, Xcel刀片的优越性就会得到充分展示。并且, 对于粗加工工序, 其进给能力也相当不错。当正常稳定性得到保证时, 只要沿着台肩有足够的间隙, 便可采用Xcel刀片获得最高0.5m m/r的进给速度。如果配合进给速度两倍于普通刀具的Wiper (修光刃) 刀片, 用户可以确保稳定的工序和可预测的加工结果。

针对硬零件车削, 如果用车床替换磨床, 最佳的解决方案是粗加工时采用Xcel刀片, 随后的精加工工序采用具有WG槽形的Wiper刀片。

Xcel刀片特点

理想情况下, Xcel刀片的进给速度为0.3~0.5mm/r。采用Xcel刀片时, 推荐最大切削深度为0.25mm。采用C N G X刀片加工到台肩时, 由于刀片形状特殊而必须作出规定:除非台肩处有退刀槽设计, 否则至少避让2.7m m。切削速度最高能达到300m/m i n, 但推荐值通常介于150~200m/min。切削时, 首先应确定进给速度以获得更高的加工率, 然后确定切削速度以优化生产效率。

硬车削理想的零件为大直径轴、套筒和齿轮, 涉及到纵向车削和端面加工, 并且稳定性良好。工件材料通常为淬硬钢或表面硬化钢, 包括16Mn Cr5 (硬度>60HRC) 或17Cr Ni Mo6。尤其加工齿轮时存在硬-软切削, 其中外径处的材料硬度为62HRC, 而中心处的材料硬度则会降至30HRC。硬度低于45HRC的工件材料不推荐使用CBN, 但在应用和材质均合适的情况下, 可以将CBN与硬质合金刀具一起组合使用。

切削可以为连续或断续切削, 就如齿轮轮齿或轴特性一样, 通过选择合适的刀片材质可以对此类切削进行最佳优化。表面粗糙度值通常可达到Rz=1μm或Ra=0.25μm, 尺寸公差保持在0.01m m以内。采用高进给可获得良好的表面质量:进给速度为0.3mm/r时, 表面粗糙度Ra=0.3μm;进给速度为0.4m m/r时, 表面粗糙度Ra=0.5μm;进给速度为0.5mm/r时, 表面粗糙度Ra=0.8μm。

在半精加工能力方面, X c e l刀片的加工效率极高。

硬零件车削是淬硬零件磨削的替代选择, 两种加工方法可互为补充。现代CBN材质意味着可提供更多坚固耐用的刀具, 目前的刀片技术也促成了生产效率和精加工能力均大幅提升的切削刃。

将最大切屑厚度作为进给速度的基础时, 相比标准圆角刀尖刀片, Xcel提供了更高的进给能力。主偏角较小时, 直刃所生成的薄切屑可提供更大的生产效率, 提升空间。

机械锁定的CBN刀片圆角可提供多刃口刀片所需的强度和安全性, 既经济实用又优化了可靠性。Safe–Lok多圆角技术具有安全焊接的CBN圆角, 这使其能够远离硬零件车削时所形成的热切削区 (见附图) 。

Xcel刀片稳定性

稳定性是所有CBN材质刀片应用的成功要素, 为确保Xcel刀片在加工时获得最佳效果, 工件长径比应保持在4∶1以内。

标准的圆头刀片可产生最低的切削力, 但进给速度严格受限于刀尖半径与表面粗糙度之间的关系。具有WH槽形的Wiper刀片在较高的进给速度下仍然能够获得良好的表面质量, 并且对稳定性要求较低;而在很高的进给速度下可获得更为理想的表面质量, 但需要更高的稳定性。当使用Xcel刀片时, 在高进给速度下可获得较高的表面质量, 但对稳定性的要求也越高;即使在较低的进给速度下, Xcel刀片也能够生成很好的表面质量。关注的焦点是尽可能减少切削时间时, 则应注重进给速度与表面粗糙度之间的关系。

当刀片使用非常小的主偏角 (10°) 时, 在硬零件车削时切削深度总是被限制。采用传统圆头刀片时, 切屑厚度沿着切削刃而变化, 但使用Xcel刀片时, 切屑厚度薄且均匀, 这样就能提供高进给的加工能力。。

刀具寿命

对于标准的圆头刀片, 切削刃上的沟槽磨损非常广泛, 这大大限制了其寿命, 而采用Xcel刀片, 切削刃磨损呈均匀分布, 使刀具寿命得以提高。采用Xcel刀片对刀具进行改进, 在一定程度上是由于更短的切削接触时间会产生更低的温度, 并且沿着更长的直刃扩散。因此, 即使大幅提升进给速度, Xcel刀片也能加工出更多的零件。

8.S3全新高效节能独立显卡面市等 篇八

2月27目，S3(旭上电子)在北京召开“数字新视野，娱乐新体验”——S3酷龙“Chrome”400系列之Chrome430GT产品新闻发布会，发布了最新研发的Chrome400系列独立图形处理器，并在此基础上正式推出一款新品显卡——Chrome430GT。

Chrome 400系列图形处理器专为高能效台式机系统及便携式笔记本电脑量身打造，采用低功耗65nm处理技术，支持最新的微软DirectX10.1游戏引擎和PCI Express 2.0总线技术，以出色的能效和散热带来绝佳的性能和极优的3D游戏图像及纹理渲染，以实现最佳性能功耗比下优质的高清内容回放和提供最佳的游戏体验为特色，为高清多媒体及DirectX 10.1游戏确立新标准。

Chrome400系列图形处理器采用突破性的ChromotionHD 2.0全编程视频架构，能实现Blu-ray及HD-DVD真正的1080p高清回放，并可在保持低温运行的同时带来顶尖技术级别的电影体验。据悉，ChromotionHD引擎支持包括H.264、MPEG2、MPEG4、VC1、WMVHD、AVS在内的最新高清标准，令用户的视觉享受没有局限。

英特尔展示全球首款级联拉曼硅激光器

近日，英特尔公司负责硅光子学研究项目的光子学技术实验室研究人员在《自然光子学》杂志的网站上发表了题为《级联拉曼硅激光器(cascaded Silicon Raman Laser)》的论文，首次展示了世界上第一个采用硅材料制造、通过环形激光器设计实现的级联拉曼激光器。这是继英特尔2005年展示了世界上第一个由硅制成的连续波拉曼激光器后，在硅光子学领域创造的又一个“世界第一”。

与2005年推出的连续波拉曼硅激光器相比，英特尔公司这次展示的级联拉曼硅激光器实现了重大的性能提升——它成功将拉曼硅激光器产生的激光波长延伸到了中红外区，工作波长可达1848nm，并且可实现更长的波长。由于目前许多光谱学和感测应用都要求激光器能够在中红外波长范围内工作，这意味着英特尔公司这款新型硅激光器可用于使用激光器测量和识别物质的激光光谱学领域，拥有非常广阔的商业应用前景。

SanDisk推出16GB嵌入式闪存卡以配合新型手机

2月26日，SanDisk推出容量达16GB的iNAND嵌入式闪存卡(EFD)。SanDisk已于2月11日至14日在西班牙巴塞罗那展览馆举行的Mobile World Congress上展出此款新产品及多种专为移动产业而设的产品。

继市场领先的SanDisk 8GB iNAND问世后，SanDisk推出全新iNAND方案，以突破性的多层式NAND闪存技术，把多于前者一倍的储存量，置入标准JEDEC 12×16mm封装内。iNAND为最新的手机设备度身订造，具庞大储存空间，支持随身听、数码相机、影像录放及全球卫星定位等功能。性能可靠、表现超卓，具备海量储存量的iNAND，为手机用户带来全新刺激的移动体验。

16GB iNAND样品预计将于2008年第二季供应给手机生产商，而32GB iNAND则定于2008年下半年推出。除iNAND嵌入式闪存卡外。SanDisk还为消费者、手机生产商及移动电话网络运营商提供多元化的可移动内存方案及SIM卡。

恩智浦展示双模EDG ElWiMAX参考设计

2月21日，恩智浦半导体(NXP Semiconductors)在西班牙巴塞罗那举办的全球移动大会上展示了双模EDGE-WiMAX参考设计。

该双模参考设计结合了恩智浦用于EDGE网络的Nexperia蜂窝系统解决方案5210，以及英特尔即将用于超移动和消费电子设备的WiMAX Connection 2400解决方案(原代码为“Baxter Peak”)，凸显了两种无线标准移动性的扩展。恩智浦将于2008年下半年推出经过完全认证的双模式EDGEWiMAX解决方案参考设计。

9.高效节能 篇九

——安定区农广校节能减排宣传培训典型交流材料

2009年，根据中央农广校《关于建立2009年农村节能减排宣传培训示范村的通知》精神和甘肃省农广校《关于做好农村节能减排宣传培训工作的意见》，我校在鲁家沟镇南川村建立了农村节能减排宣传培训示范村。在一年的工作中，我们充分发挥人才、技术优势，对广大农民广泛开展农村节能减排的科普宣传和技术培训，提高农民的节能减排意识，帮助农民掌握节能减排的相关知识和技术，保护生态环境，改善农民生产生活条件，提高农民生活质量，促进区域经济发展和农民增产增收，扎实推进社会主义新农村建设。

一、主要做法

（一）完善宣传培训设施，保证培训工作的顺利开展。为提高节能减排宣传培训示范村的项目建设质量，在中央及省、市校的大力支持下，完善了示范村培训教室的课桌椅、黑板、音频和视频播放设备，配备了可以上网的计算机1台，制作了节能减排科普宣传橱窗两个，为开展节能减排宣传培训打下了坚实的物质基础。

（二）充实农民科技书屋，保证农民有书可读。将中央校、省校统一配制的科普图书和农村实用技术书刊、VCD光盘、录音带等图书音像资料配备到示范村，保证农民有书可读。充分利用农民科技书屋，开展了读书借阅、读书日等丰富多彩的活动，激发农民学习节能减排知识的热情。

（三）围绕农业和农村节能减排十大技术、开展循环农业发展区域经

1济和建设新农村的主题，开展形式多样的宣传活动。为使示范村建设工作扎实开展，顺利推进，我们除充分利用广播、宣传资料、宣传橱窗开展宣传发动外，还及时组织教师进村，通过多媒体播放、编辑手机短信、发放科技明白纸、开展信息咨询等多种形式广泛开展科普宣传，大力宣传普及沼气、农作物秸秆开发利用等农村能源利用知识和技术。提高了广大农民的节能环保意识。通过播放节能减排技术教学课件、邀请专家进村现场示范指导，在广大农户中形成了“人人讲节约、事事讲节约、时时讲节约”的良好氛围，使节能减排工作转化为广大农民的自觉行动，提高了农民节能减排意识，在农村树立了节能减排观念。

（四）以节能减排技术为重点，开展内容多样的农业科技知识培训，提高农民节能减排技能和科技致富能力。

按照《节能减排宣传培训示范村项目实施方案》，制定了具体的培训计划，开展了培训。

1、主要围绕循环农业发展区域经济和新农村建设,推广农业和农村节能减排技术，组织农广校教师和有关专家进村开展节能减排技术培训。一是开展生产与生活节能技术培训。主要围绕节肥、节药、节水、节地等节能技术为重点开展了培训。通过培训，使广大农民真正掌握了节能技术。对提高农业生产和农民生活、加快转变农业增长方式、促进生态农业发展步伐起到了积极作用。二是秸秆综合利用技术培训。主要围绕秸秆饲料化利用技术和秸秆能源化利用技术开展培训。经过培训秸秆饲料化利用技术使农民掌握青贮、微贮等处理方法，把秸秆转化为优质饲料，经过一定的物理和化学生物方法处理制成饲料，饲喂马、牛、羊等大牲畜，并将其粪

便合理还田。通过培训秸秆能源化利用技术使农民掌握秸秆生物气化（沼气），以秸秆为原料，经微生物发酵生产沼气，有效解决沼气推广原料不足的问题。三是畜禽粪便处理与利用技术培训。主要围绕粪便制作沼气的技术开展培训。通过培训使农户掌握了制作技术，人畜粪便得到了有效处理，经过沼气发酵，使人畜粪便提高了肥效，消灭了寄生虫、卵等危害人们健康的病原菌。有机肥效成倍增加，使农户种植的粮食、蔬菜等作物产量大大提高。同时，农产品质量也大大提高，生产成本明显下降。四是农村生活垃圾处理技术培训。为了提高农民自觉处理生活垃圾的意识，我们广泛开展了宣传动员和培训。动员广大农户共同参与，尽快行动起来，让农民养成科学地、制度化地处理生活垃圾的习惯。并将生活垃圾分为五大类：一是可生产沼气或有机肥的厨余垃圾；二是只能作农家肥或就地可集中掩埋的灰土垃圾；三是可再生垃圾；四是有害垃圾（如电池、灯管、灯泡、农药瓶、废塑料及其制品等）;五是可燃垃圾。并将“五类”垃圾处理方法逐一进行培训。通过培训，使农户掌握了各类垃圾的处理技术，提高了群众对垃圾分类收集和综合利用的意识和能力，解决了农村环境脏、乱、差的问题，转变了农民“垃圾处理靠风刮、污水处理靠蒸发”的意识观念。为了切实做好农村节能减排宣传培训工作，对生活垃圾进行处理和有效运用，在镇政府的大力支持下，在南川村建立了物业管理废品回收站，各户配备了垃圾箱，建立了垃圾池。

2、围绕马铃薯、蓄草、劳务和旱作农业四大地方经济支柱产业，开展科技致富技术培训。邀请有关专家入户进行现场技术指导，将一批科技致富实用技术送到了农户。一是开展马铃薯标准化种植、配方施肥、病虫害

防治、良种推广、市场营销、地膜覆盖和机械化耕作等七个方面的技术培训和现场技术指导。二是开展蛋鸡饲养管理技术、生猪饲养管理技术、牛羊饲养管理技术的培训。通过培训，使广大农户了解掌握了养殖新技术、新品种和新知识以及畜牧环境保护、无公害畜产品等知识的应用。三是开展了外出务工常识、基本权益保护、《劳动法》、《合同法》和缝纫纺织、家政服务、餐饮服务、保安、民用建筑等市场需求的劳务技能培训。四是开展全膜双垄沟播栽培技术培训。主要围绕全膜双垄沟播栽培技术规程、玉米病虫害防治等技术开展培训。通过培训，农户掌握了全膜双垄沟播技术规程，提高了农民对全膜双垄沟播增产增收的认识，推动了旱作农业持续稳定快速发展。

（五）创新培训形式，灵活多样开展培训。培训采取集中培训与现场指导、理论与实践相结合的方式进行。一方面通过举办专家讲座，开展农村节能减排科普知识培训，另一方面结合农村能源开发项目，现场对农民进行技术培训，对农村户用沼气日常使用管理的技术要点进行了指导。

二、主要成效

1、农村节能减排宣传培训工作的开展，有力地促进了农业生态环境的改善，增强了农业可持续发展能力。通过在该村开展节能减排宣传培训，大力发展以沼气为纽带的能源生态模式，营造生态家园。沼气已在四个方面充分发挥了作用：第一，沼气用于农户日常做饭，南川村在656户农户中已有393户建设10—12立方米的沼气池，占全村总户数的60%，实现沼气用户户均做两餐饭。第二，沼肥用于无公害蔬菜生产，全部施用沼肥作基肥、追肥、叶面肥。第三，沼液喂猪改变传统养殖方式，促进养殖增收。

第四，实现“一池三改”，通过沼气的综合利用，促进全村房屋改造和厕所的改造，控制了人畜粪水排放，从而变废为宝，净化了空气，美化了环境。促进了农业生态环境的改善，增强了农业可持续发展能力。

2、农村节能减排宣传培训工作的开展，改变了传统的农业生产和生活方式，促进农业和农村经济可持续发展。通过在该村开展节能减排宣传培训，大力推广农村生产生活节能技术，降低能耗。在生产方面首先是改田间农作物用水散排散灌为统排统灌，走节水型农业；改化学农药为生物农药，保农作物安全。在生活方面，改柴火做饭为沼气做饭，改乱丢乱扔垃圾为统一管理，做到农户垃圾入池，塑料袋分户深埋，减轻重复污染，增强农民生活健康水平。农村节能减排建设将种植业、养殖业有机地结合起来，由过去单一的种植业向种、养、加多业并举转变，大力发展养殖业，形成了以农村能源建设为重点的各种能源生态模式，促进了农业和农村经济的可持续发展。

3、农村节能减排宣传培训工作的开展，改善了农民生活条件和生活质量，推动了农村社会进步。农村节能减排建设不仅改变了传统的农业生产和生活方式，具有显著的经济和环境效益，而且促进了区域经济发展和农民增收，促进了农村文明进步和社会发展，使农民文化素质和精神面貌发生了变化。

三、几点体会

1、积极争取政府的支持是做好农村节能减排宣传培训工作的保证。为了切实做好农村节能减排宣传培训工作，我们积极向区政府分管领导进行汇报，得到了领导的高度重视，并成立了领导小组，组织召开有关部门和

乡镇主要领导参加的农村节能减排宣传培训建设工作会议，统一了思想、明确了任务、各司其职、狠抓落实，保证了农村节能减排宣传培训工作任务的全面完成。

2、加强培训设施建设是做好农村节能减排宣传培训工作的必备条件。为提高节能减排宣传培训示范村的项目建设质量，在中央及省校的大力支持下，我们千方百计筹措资金，改善了示范村节能减排宣传培训条件。使培训有场所、有设备，培训效果明显改善。

3、示范带动是农村节能减排宣传培训工作发挥效益的关键。通过在南川村建立农村节能减排宣传培训示范村，广大农民提高了环保意识，养成了良好的卫生习惯，有效地改善了农业生产和农村生活环境。邻近村社的农户纷纷学习他们的好习惯、好做法，充分发挥了以点带面的辐射效应。带动了周边乡镇、村的节能减排建设工作，进一步推动了农村节能减排工作的深入开展。

10.高效节能 篇十

和谐君的好朋友尹老师最近一段时间很烦恼，她作为初二学生的班主任，工作已经很努力了，甚至有时候感到身心疲惫，可是课堂实效却不尽如人意。

课间忙着找学生谈心，课后找学生辅导，急得够呛，可是再看看学生，离开老师的眼就不知道学习了。

也曾听到老师抱怨说:“学生学习一点自觉性也没有，根本就不知道学习，天天都是老师逼着学习。”还有的老师说:“我都讲了好多遍，他们还是什么也不会，我是真没有办法了。”

这让和谐君想到网上一个段子:

老师纷纷表示认同，甚至有老师表示:还有拉个伴一起回去的!

这是什么原因呢?

和谐君觉得老师讲了好几遍，学生可能一遍也没有真正听进去。

造成这种局面的原因，就是学生没有自主学习的内动力，没有迫切想学习的愿望，没有追求的目标，没有在学习中寻找到快乐，缺乏学习的主动性。

这里有社会大环境的因素，有家庭的因素，有学生个人的因素，也有学校管理的因素。和谐君认为，更有我们长期课堂教学学生被动接受知识的因素。

社会大环境我们改变不了，我们应该去做我们能办到的事情，那就是从课堂教学结构入手，把学生从被动地接受知识，逐步转变为自主地、主动地、创造性地学习，建造高效课堂。

什么是高效课堂

“高效课堂”是对应于传统课堂的“低效”“无效”甚至“负效”而言的，它属于“有效教学”范畴，很好地补充了有效教学所不具有的指向的准确性。

高效课堂立足“课堂”，通过教学改革，实现“低耗高效”，找到了这个“支点”，才能破解教育的诸多困惑，实现教书与育人的统一，最终实现“高效课堂”的高效率、高效益、高效果，实现我校自主高效、教学相长、其乐融融的“幸福课堂”。

高效课堂从“解决问题”入手，以学生的“学”评价教师的“教”;主张能让学生学会的课叫好课，能让学生学会的教师叫好教师。

最终实现三个解放，即解放学生、解放教师、解放学校。高效课堂与众不同的教育价值解读:教育即解放、教师即开发、学生即创造、教室即成长。

高效课堂既是方法，也是行动;既重知识，更重生成，真正实现素质教育与升学目标的统一。

和谐号名师到校《高效课堂》培训课程，本课程由知名校长和著名教育管理专家组成，具备丰富的实践经验。

从高效课堂的衡量标准、高效课堂的有效性、高效课堂的两个中心、传统课堂与高效课堂的对比分析、“271”解、“271”高效课堂实操解读等多方面、全方位的教你如何打造高效课堂。

课程内容

ABOUT

一、高效课堂的衡量标准

(一)引起学生兴趣的课堂是高效课堂(二)促使师生、生生多维互动的课堂是高效课堂(三)促进学生积极思维的课堂是高效课堂(四)关注全人教育的课堂是高效课堂(五)是不是真正按教学进度并为开放的课堂

二、高效课堂的有效性

教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人教育价值需求。

三、高效课堂的两个中心

在教学关系上，一切以学习为中心;在师生关系上，一切以学生为中心。

四、传统课堂与高效课堂的对比分析

五、“271”解

(一)“271”的由来(二)271划分的内涵1、学习内容方面2、学生组成方面3、影响学生成绩的因素4、271课堂模式的时间分配

六、“271”高效课堂实操解读

一、271高校课堂学习的三个阶段1、预习自学2、高效课堂3、训练拓展

二、271高效课堂学习的五个基本步骤1、读书自学，自主探究2、完成学案，训练应用3、分组合作，讨论解疑4、展示点评，总结升华5、总结反醒，当堂检测

三、271高效课堂备课要求和课堂教学规范(一)集体备课1、总体要求2、具体要求(二)个人备课1、总体要求2、具体要求(三)课堂教学基本要求1、建设高校课堂2、上课基本要求3、自学要求四、271高效课堂小组建设

培训流程:

事前:

在课程前的3-5天，和谐号的咨询顾问会通过发调研问卷的方式对贵校目前现状及此次课程需要解决的问题进行调研，然后由和谐号讲师团为贵校量身制定学习方案。

事中:

课程当天，专家讲师会提前到贵校与校长单独沟通，确定课程内容，最大化确保学习针对性。

事后:

由和谐号客服人员为贵校提供后续跟进服务，确保结果落地。

如何打造高效课堂

崔艳

如何提高课堂效率，是我从教十年来一直努力学习和思考的问题。在这十年的实践中，我碰过壁、犯过错，逐渐摸索出了一些我自认为比较有效的提高课堂效率的办法，借此机会向各位前辈汇报，希望得到各位的批评指正。为了提高课堂课堂教学效率，我主要是采取以下3个办法：

一、布置适当有效的预习作业，让学生充分预习

老师们都知道如果我们要上好一节必须要做好三备：备好教材、备好教法、备好学生。备课可以说是我们老师上课前的“预习”。同样对于课堂学习的主体——学生来说，课前充分预习也是学习的一个重要环节，更是提高课堂学习效率的关键环节。如果学生在课前没有充分有效的预习，对于课上将要学习的内容是不熟悉的，甚至是陌生的，那么这堂课的效率肯定是大打折扣的。预习在学习过程中的重要性我们都非常清楚，学生在我们的狂轰滥炸下也很清楚。但是，由于作业负担重，由于懒惰，由于家长督促的缺失，真正能做到自觉预习、充分预习的孩子真的是少之又少。所以，在一开始布置预习作业的时候，为了尽量减轻学生的负担，我只是要求学生去把即将要学习的内容认真读一遍，同时要求他们边读便在教材上把重点内容勾画一下。这样的作业在我看来，既不会增加学生的负担，又能达到我的目的，应该是上上策。然而，现实往往是残酷的。课堂上的他们对于即将要学习的内容一问三不知，有的学生甚至连课题是什么都不知道。这样上课课堂的效率可想而知。后来，我对预习作业进行了改进。不再布置像看书这种没法检查落实的作业，而是根据备课过程分析出的重难点罗列出一些问答题，一般不会超过6道。让学生带着这些问题去看书，在书上找出答案并写出来。这样既可以逼着学生去看书，也可以锻炼学生读题审题，提取题目关键词的能力。在历史考试中有材料分析题，这类题目往往是学生最不擅长的，因为他们还缺乏阅读材料后分析、提取信息的能力。布置这种预习作业，除了可以使得学生对即将学习的新课内容有了初步的了解，有利于提高课堂教学效率，也可以帮助训练提高学生分析材料、从材料中提取信息的能力，提高他们解决材料分析题的能力。可以说，起到事半功倍的效果。而且通过批改他们的预习作业，我也可以知道学生们对哪个知识点的理解存在问题，在课堂上可以更有针对性地进行讲解，从而提高课堂效率。

二、讲练结合，选好题，勤练笔

提高课堂效率，归根到底就要让学生在45分钟里学到该学的知识，锻炼了该锻炼的做题能力，那么怎么才能做到呢?原来我在课上经常是一讲到底，生怕漏掉任何一个小小的知识点。后来发现这样做，除了让自己口干舌燥、声嘶力竭外，学生一到做题的时候，该不会照样还是不会。后来在一次参加区里的教研活动时，那位老师在课堂上引用了大量的材料和大量的练习，在课堂上和学生一起完成这些练习。听完这节课后，我恍然大悟，其实历史课也可以像理科的习题课那样，在课堂中找些好的习题、紧扣本课重难点的习题来带着学生做练习，通过做题来检测学生这节课知识的掌握情况，更重要的是加深学生对这节课所学知识的理解。于是，我就尝试着课件里增加了一些比较好的题目，比如中考题，尤其是学生最头疼的材料题来练习。在新课学习完毕后，和学生一起做做题，边做边讲解，遇到学生犯错比较多的题目就再把这一知识点拎出来再强化一下。有的时候，某课学习内容比较多，来不及做题，我就在分析历史事件发生的原因或产生的影响时，引用相关的史料，让学生进行讨论分析并得出结论，这样既解决了课堂学习任务，也锻炼了学生解决问题的能力，课堂效率因此也得到了提高。经过一段时间的实践，学生们每次小测的平均成绩有所提高，交上来的课后作业质量也提高了，原来最容易空着不做的材料题空题率也大大降低了。这就说明在历史课堂上引入习题讲练在提高课堂效率方面是很有用处的。

三、用生动形象的语言，牢牢地抓住学生的心

由于初中生的认知水平和心理特点，这些发生在过去的历史对他们来讲，如果是一个个像历史演义、穿越剧那样生动的小故事，吸引力还是蛮大的。但是如果这些小故事变成了教材上简略、概括、严谨的叙述历史，加上课堂老师严肃地照本宣科，那这样的课堂，学生肯定是“身在曹营心在汉”的。如果能适当使用形象性的语言表述手段，使教学过程充满感情色彩，效果就大不一样。比如在学习《唐朝的中外文化交流》中“鉴真东渡”，我引用了郭沫若的诗：“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。” 短短几句，不但突出了鉴真鲜明的人物形象，而且让学生直观地了解了鉴真对唐朝文化在日本传播做出的突出贡献。此外，为了方便学生记忆知识点，我还会给他们找一些小口诀来方便他们的记忆。比如，为了让他们更形象地记住战国七雄在地图上位置，我会让他们记这样一句话：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”。也利用谐音产生幽默：在《八国联军侵华战争》一课中，要让学生一下子记住八个侵华国家，比较困难，这时候就可以利用谐音把“英法奥美日德意俄”记作“英法奥每日得一鹅”既新奇有趣，又方便学生记忆。在记忆南昌起义的领导者叶挺、周恩来、刘伯承、朱德、贺龙，我把在教参上看到的一句口诀“一叶轻舟流朱河”告诉学生，他们很快就记住了。由此看来，生动形象的语言有助于记忆知识点，也是有利于提高课堂效率。当然，历史作为一门严谨的学科，在课堂上老师的语言还应该以科学严谨为大前提。

11.高效课堂如何高效 篇十一

【关键词】高中教学 高效课堂 学生素养与应试能力的提高

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0180-01

经过近一年的摸索、实践和体会，我认为，高效课堂贵在如何达到高效，而不是实行某种特定的课堂教学模式！传统的课堂教学难道都是低效或无效？教学的高效性一直是课堂教学追求的永恒主题，可是课堂教学高效性的落实涉及的因素太多，不是简单的改变教室布局，发几张导学案，教师少说几句就可以的。

一、高效教学首先要认清全面发展学生素养与应试能力提高两者之间的关系

高中教学是基础教育的一部分，课堂教学必须着眼于为学生的发展打下良好基础，核心任务就是培养学生的科学素养。但高中教学又必须面对高考，因此提高学生的应试能力也成为一种现实的课堂教学的价值取向。

提高学生的应试能力本无可厚非，只要高考存在就回避不了应试。问题是当前教学中，较为普遍地存在着单纯以应试为目标，强力灌输、机械重复与题海训练的课堂主旋律。这种课堂教学彻底把应试推到了发展学生素养的对立面，教学的价值只剩下应试。

不可否认，发展学生素养与提高学生应试能力这两个价值取向虽然存在矛盾，但也存在相当程度的一致性。高考考纲将命题的要求表述为：“要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查。”我们可以看到高考命题要求与高中生物新课程的理念是高度一致的。可以说，高考改革与课程改革是同步进行的，在某些方面它们应是相辅相成的关系，两者不应该是水火不相容的。事实上，在教学中以学生素养提高为核心任务，同样可以有效提高学生的应试能力和水平。

例如，必修一《物质跨膜运输的实例》一节，教师可以引导学生进行一系列探究实验的设计活动：围绕渗透作用原理可探究如何区别两种不同浓度的溶液？围绕细胞的吸水和失水可探讨如何测定某植物组织细胞液的浓度？如何判断某盐碱地适合种植的植物类型？通过以上活动，不仅可以发展学生的科学素养，也可以提高学生的应试能力。

因此，抛开应试而谈学生发展是不现实的，以追求学生升学为唯一目标的教学是悲哀的。我们不能期待两者的完全重合，但如何追求两者的交集则是每个教师应该认真思考的。这个交集越大，我们的学生就会越全面。

二、高效教学需要教学方法的彻底优化

教学方法是实现教学目标的途径，高效教学就需要高效的教学方法来实现。什么才是高效的教学方法？有位教育学家说得好：“每种教学方法都是相对辩证的，它们都既有优点又有缺点；每种方法能有效地解决某些问题，但解决另一些问题则无效；每种方法都可能会有助于达到某种目的，却妨碍达到另一些目的”。比如，以探究活动为主的引导发现法，在启发学生思维、培养学生能力、形成科学思想和方法等方面有优势，但难以保证学生短时间获得最多的知识；讨论法具有多向信息交流、针对性强、便于调动学生主动性的特点，但却往往使知识缺少系统性，学生不容易形成知识网络；自学辅导法，有利于学生独立活动，有利于培养学生自学能力，但只适合于较简单的学习内容；讲解法具有信息量大、系统、逻辑性强的优点，但不利于调动学生学习的积极性，容易养成学生的惰性……总之，教学目标的多重性、教学系统本身的复杂性、教学客观条件的千差万别，使得我们不可能找到适合于一切教学环境，符合每一特定教学情境的教学公式。一种方法的优点，可能恰恰是另一方法的不足。因此，要使提高课堂教学高效，就必须发挥好每一种教学方法的优势，克服其劣势，实现教学方法的优化与组合，使方法结构协调、合理，各种方法优势互补，长短相济，立体结合。

例如，对于伴性遗传的学习，我们可以有两种基本的学习方法：一是先给出伴性遗传的具体实例，让学生结合学过的遗传规律相关知识，分析其可能的原因，揭示本质；二是先给出性染色体及性染色体上的基因，要求学生分析这些基因可能怎样传递，基因的传递可能使后代的性状遗传表现出怎样的特点和规律。第一种方法采用的是分析归纳的思路，第二种方法采用的是演绎推理的思路，这两种都是科学研究的重要方法，对学生能力的发展各有侧重。

当然，学生是学习的主体，不论采用什么教学方法，都应该有学生积极主动的参与。这种参与应以思维的参与为核心标准。课堂看似热闹，学生个个参与，但思维活动停留在浅层次上，这样的课堂教学不会有效，更谈不上高效。反之，有些课堂学生看似没有太多形式上的参与，但却个个在积极地进行深层次的思考，有思维的参与，这样的教学就是高效的。

三、高效教学也需要教学手段的合理使用

随着社会的进步，科技的发展，多媒体等现代化教学手段已走进课堂，使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观能够方便地实现相互转化，通过声音、图画、色彩、形状等多种刺激，调动学生的感官，从而对课堂教学高效性的落实起到了不可估量的作用。例如在联系细胞分裂、基因指导蛋白质合成等微观世界的生命活动，在讲基因工程、细胞工程等生物技术时，借助于多媒体的手段，可使这些技术变得非常的直观和明了，降低了知识的难度。不过，虽然现代化的教学手段正在逐渐走向常规化，但运用现代教学手段并不意味着课堂教学就一定高效，只有恰到好处的合理使用才能将高效落到实处。

12.要防火安全也要高效节能 篇十二

所以, 我把去年的题目倒过来, 叫:要防火安全, 也得追求高效节能, 两者不能偏废。

可以说, 既高效节能, 又安全防火的产品真的是屈指可数。

我们公司自2007年开始研发新产品, 经过几年研究, 把酚醛泡沫发泡成一种低密度的材料, 能够应用在建筑外墙方面。它有什么优点呢?首先是一个热固性的泡沫塑料, 遇火碳化, 阻止火焰扩散。在两年多酚醛推广的过程中, 我曾经无数次把这种酚醛板贴在我的脸上, 旁边用火喷烧也没有问题。受热时不收缩, 无滴落物, 烟密度低, 烟气毒性低。

而且, 我们的酚醛板非常适用于薄抹灰系统, 配套齐全, 施工工艺非常成熟, 已经实行了多年的外保温系统大部分也是薄抹灰系统, 有完整的设计标准、施工图集。

我们这个制造工艺很容易标准化, 现在是连续式的发泡成型生产, 产能可以迅速扩大。早期的酚醛泡沫, 尤其是中央空调的风管里面用的, 两边覆了铝箔的酚醛泡沫, 确实存在问题, 比如说有很严重的粉化、吸水率很高、抗拉强度低、非常容易变形。现在, 国内一些生产酚醛泡沫的同行也相继地提高了水准。

酚醛泡沫不需要添加阻燃剂就可以达到非常好的防火性能, 这在国际上也得到了公认, 包括航天、航空, 以及高铁、军舰都用到酚醛泡沫。在国外, 酚醛是一种高档的防火材料, 最近几年, 在建筑上面的应用也有很好的发展。去年, 我们与建筑科学研究院的季 (广其) 高工做过一个燃烧实验, 烧了10分钟以后, 结构非常稳定, 表面有一小块的碳化, 火焰没有扩散, 就集中在中间, 没有往四周扩散, 烧的过程中也没有看到烟。

在上海、江苏、安徽、天津、辽宁、新疆等地方, 我们已经得到了当地主管部门的认可, 也进行了相应的备案。酚醛泡沫从老标准来看是达到B1级, 酚醛热值方面达到A级还有一些偏差, 所以我们在外面抹了一层沙浆, 送到地处四川省都江堰市的国家防火建筑材料质量监督检验中心进行检测, 达到了A级的防火等级。但我们还是希望能让B1级的产品在外保温上得到应用, 因为抹一层沙浆就是为了达到A级, 此外没有什么其他作用。

酚醛泡沫目前的导热系数已经达到了0.030, 我们正在朝0.025这个方向努力。

我们2009年做了第一个酚醛外保温项目, 现在常去考察, 没有任何的吸水、开裂的情况。这给我们一种信心。

13.高效节能 篇十三

1建筑节能发展现状

随着现代化城市进程的加快，城市土地资源日益紧张，为了提高土地利用率，高层建筑工程项目越来越多，但是由于其垂直高度较高，楼层数比较多，整个建筑能耗也不断增加，特别是能源日益匮乏的大环境下，我国经济可持续发展需求和建筑行业巨大能耗矛盾更加突出，因此建筑节能发展势在必行。但是很多建筑企业没有充分认识到建筑节能发展的重要性，对于建筑工程项目节能降耗设计的研究不够深入，很多节能施工措施只是流于形式，并且认为建筑节能发展只是采用多种绿色节能材料和新型节能技术[1]，严重影响了建筑工程的节能性。我国建筑节能发展一方面要结合实际国情，另一方面应考虑到建筑行业发展实际需求，做好建筑工程项目的合理规划设计，提高各种资源和能源的利用率，最大程度地降低建筑能耗，实现绿色、节能发展。

2建筑工程的节能措施

2.1建筑门窗节能设计

门窗是建筑工程项目能量损耗较大的部分，一般情况下，门窗能耗占整个建筑工程能耗的45%以上，因此在确保施工设计要求以及满足正常的采光、通风条件下，增强建筑门窗的保温性和气密性，尽可能减少建筑门窗面积，降低建筑工程的整体热损耗，实现建筑工程的节能降耗。建筑门窗节能设计应注意以下几点：其一，建筑门窗应尽量采用绿色、节能环保材料，减少热量损耗，通过建筑材料确保建筑门窗的节能性;其二，尽量提高建筑门窗结构的气密性，高层建筑玻璃幕墙和外墙的气密性应控制在4级以上，防止大量冷空气渗入建筑空间，减少热量损耗;其三，优化窗墙比设计，结合建筑工程施工设计要求，科学计算建筑立面面积和门窗面积的比值，降低建筑门窗能耗。

2.2建筑墙体节能设计

墙体设计是现代化建筑工程节能设计的关键，其节能措施主要表现在以下两个方面：一方面，建筑墙体设计要尽量采用隔热保温材料，最好设计为复合墙体，添加保温夹层;另一方面，对建筑外墙粘贴石膏板或者内侧粉刷石膏，保护建筑墙体，还要实现建筑墙体隔热作用。建筑墙体节能设计要充分考虑到所采取的节能措施不能受到外界温度的影响，避免建筑墙体出现冷桥、热桥问题。同时，建筑外墙应尽量采用保温砂浆、聚氨酯、聚苯板等保温材料，保温砂浆和聚苯板的市场应用较广，其保温性不明显，虽然聚氨酯具有良好的保温性，但是普通聚氨酯硬泡板材不能应用在立面墙体中，为了满足建筑墙体的节能性要求，应尽量使用聚氨酯发泡喷涂材料，这种材料的保温性和憎水性效果较好，可应用在复杂的`立面墙体中，另外还可使用保温隔热板，实现建筑墙体的节能保温效果。外墙体遮阳是建筑工程墙体保温的重要组成部分，考虑到墙体热工性能，通常情况下，在建筑墙体外侧保温层上设计钢支撑结构，避免阳光直接照射在墙体上，然后利用流动空气层带走建筑室内热量，达到建筑遮阳隔热效果。

2.3建筑屋面节能设计

屋面作为建筑工程的维护结构，因此其节能设计非常重要。由于夏季的太阳辐射面较广，高层建筑屋面温度能达到75摄氏度以上，但是在冬季建筑屋面的热损耗较大，因此建筑屋面节能设计应全面分析屋面结构的使用性能，优化屋面保温层设计，仔细筛选保温材料，在具体设计中应注意以下几点：第一，建筑屋面设计，在条件允许的情况下，可应用蓄水屋面和种植屋面，在建筑屋面上种植合适的花草，增加屋面绿化率，提高建筑屋面的节能性和隔热保温性，并且蓄水屋面可大幅度降低建筑空间温度;第二，尽量采用高效的绿色节能材料，建筑屋面施工采用无公害、无污染、性价比高、隔热保温性好的施工材料;第三，保温层设计对于建筑屋面节能效果非常重要，因此应合理控制保温材料的吸水率和密度，控制好建筑屋面结构的自重。

2.4建筑遮阳节能设计

遮阳设计是建筑工程施工节能设计的重要部分，结合建筑施工设计要求和当地气候环境特点，采用多种遮阳设计。

(1)垂直式遮阳。建筑工程采用垂直式遮阳设计，其遮挡高度角相对较小，可有效遮挡建筑窗户的斜射阳光，比较适合西北、东北方向的窗户遮阳。

(2)水平式遮阳。水平式遮阳设计的遮挡高度角相对较大，用于遮挡建筑窗户上部照射的阳光，对于朝南坐北的房屋建筑可采用这种遮阳设计，既不会影响建筑室内采光效果，而且具有良好的遮阳效果。

(3)综合式遮阳。综合式遮阳设计可遮挡建筑窗户两侧和上方照射进来的阳光，非常适合西南、东南方向的窗户照射，根据建筑工程设计要求，合理设置遮阳结构，调整遮阳窗帘，调节百叶窗角度，使其夏季可遮挡阳光直接照射，降低室内温度，使其冬季获得良好的采光效果，减少热量损失。

3结束语