形容班级凝聚力

形容班级凝聚力（精选12篇）

1.形容班级凝聚力 篇一

规范班级管理，提升班级凝聚力

尊敬的各位领导老师，大家下午好：

非常荣幸，今天能够参加班主任论坛的交流学习活动。作为八年级班主任大家庭的一员，我心里非常踏实，因为我明白，无论遇到怎样棘手的问题，怎样刺头的学生，八年级所有同仁都会坚定地站在身后，支持我，帮助我，必要时，孙主任和各位班主任甚至会出手相救。今天是我担任班主任工作的第二年，谈不上什么经验，只能分享一点我的经历和不成熟的体会。作为女班主任，我们有一个共性，那就是细致。作为新手班主任，我本能地认为一个优秀的班级，首先一定要有一个整洁清新的卫生环境，和精神抖擞的学生风貌。开学伊始，我召开班会明确卫生任务，做到人人有事做，事事有人做。分工非常明确和细致，细致到讲台掉落的粉笔头、花架、外套叠放以及垃圾桶周边，都有专人负责。经过一段时间密集的奖惩措施之后，垃圾桶周围再也没有纸花、讲台上没有粉笔头，外套也统一要求叠放整齐。冬天到来后，很多同学进教室会忘记脱外套或者脱下外套后校服领子挤成一团，为此，我们专门设立了盔甲班长以及每个小组的生活组长，负责组员的形象管理工作。每天在教室巡视的时候，我也会特别注意帮孩子们整理好领子，成效显著。

说到细致，相信在座的班主任都在做，例如观察细致，早上观察每个孩子的精神状态，男生有无打架痕迹，女生有无化妆现象；处理细致，对于个性迥异的各类学生，采取不同的有针对性的奖惩措施。对待学生犯错批评要形式多样，掌握尺度。我们要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。批评他们时的态度有时温和相劝，有时严肃指正。但一定要有理有据，让学生心服口服。绝不要做出超越学生能力的惩罚。这一点我深有体会，对于个性倔强、个人意识强烈的学生，针锋相对，只会让自己下不来台，场面尴尬。记得有一次，多亏孙主任解围，让一个从不掉眼泪的女生流下了羞愧悔恨的泪水。事后，主任告诉我：先来一顿狂风暴雨，再上一番和风细雨，不就解决了嘛，让我恍然大悟，感叹自己在思想教育方面的经验欠缺。细致同样体现在家校沟通方面，开学伊始，我对班里大部分的学生家长进行了电话沟通，大致了解了孩子在家学习情况及家长对孩子的期待。随着班级工作的深入开展，发现报喜不报忧的策略行不通，尤其是对于成绩较好的学生家长，影响了他们对于班级事务参与的积极性和热情，纠正他们认为自己的孩子不需要老师格外多的关注，也一样能学好的错误观念。

规范班级管理，除了要观察及处理细致，更需要班主任随时随处率先垂范，以身作则。例如，要求学生准时，自己首先不能迟到；要求学生地面整洁，我在教室会随时捡起地上的哪怕一点点纸花，午休时拖一拖教室地面。久而久之，孩子明确了要求，也会严格要求自己。班主任可以以自己或自己亲身经历的事现身说法，这样会让学生有亲近感，真实感。更容易去模仿。如在教学生爱护环境，不乱扔污物时，我就结合了自已的表现。在谈及学习效率时，也谈及自己学生时代的学习窍门等。进行感恩教育的时候，我讲了自己学生时代遇到一位好老师的故事，以亲身经历培育孩子的感恩之心。

一个班级能否称之为班集体，关键看班级的凝聚力是否足够强大。万事开头难，想让一个新的班级迅速形成凝聚力，就要充分利用好学校开展的活动给班级定位。用勇争第一的口号来鼓舞士气，增强集体责任感。随着校园生活的深入，提出活动争第一，学习也要争第一。把集体活动取得的任何一点点成绩，用作集体教育的素材，让孩子爱上冠军宝座，在学习上勇争一流。

良好的学风和班风，首先很大程度上在于榜样的带动，对于利用课间等时间争分夺秒学习的同学，狠狠表扬，让争分夺秒成为班级学习的新常态，带动全班的学风，营造良好的班风。第二、树立有个性的班主任形象，也有助于提升班级凝聚力。班主任的形象不能一成不变，而应随机而动。课堂上风趣幽默而严谨严格；集体活动时富有激情和感染力，能鼓动孩子们，使其情绪高涨；思想教育时动之以情，晓之以理，语重心长。一个有强烈凝聚力的班级，来自一个多面手式的班主任。第三，班级凝聚力依托于小组的凝聚力。为了提升小组凝聚力，班委会召开主题班会，由各个组员上台历数组长对自己各方面的帮助。学习组长对自己学习的指导；生活组长对自己个人形象及饭费的帮助；安全组长对教育平台以及组员安全的监督帮助。各位组长心中油然升起的自豪感和成就感，就是小组凝聚力的根源。另外，每周量化优秀的小组，在室内宣传栏会得到大拇指，室外宣传栏可展示照片。上课提问也会得到特殊优待。当看到放学后孩子仍围在量化表边看成绩的时候，我内心窃喜。第四，班级的凝聚力离不开班干部的力量。有经验的班主任总会在第一时间培养班干部队伍。大胆放权，严抓细管，慢慢地，他们明白了，自己的主意能得到班主任的支持，自己的工作能得到班主任的赞赏。班主任在与不在的日子，一样可以组织集体活动，可以组织常规考试。一个良好的班集体，好比一个温馨的家庭，紧紧地吸引着温暖着学生的心，使学生难以割舍。让学生参与制订班规、公约，民主选举常务班干部和轮值班干部，提高学生的自我教育、自我管理和自我服务意识。

班级的发展、学生的成长有赖于学校先进的办学理念和管理制度，有赖于班级学生、科任老师、班主任、家庭、社会等一系列要素的共同作用。班级管理、学生教育是一项复杂的系统工程，留待我们要做的事还很多；需要我们用心的地方还很多。但我始终相信，在这平平淡淡、酸酸甜甜的班主任工作中，只要我们付出了心血，付出了汗水，我们一定能够收获一个硕果累累的秋天！

以上所谈的是我班级管理及凝聚力建设方面的几点做法。不当之处,请老师们批评指正,谢谢大家!

2.形容班级凝聚力 篇二

班级凝聚力建设是由民办高校学生自身的特点决定的, 他们中间大多数学生家庭条件较好, 过分依赖家庭的社会关系, 对自己今后的出路或就业问题并不担心, 养成了一种“混文凭”的不良心态, 没有良好的学习习惯, 同时这部分学生集体观念也比较淡薄, 常常是我行我素。

班级作为学生组织的基本单位, 好的凝聚力是形成优良班风、学风的前提。作为辅导员, 在工作中我们可以尝试通过以下几种途径来加强班级凝聚力建设。

第一, 学生干部队伍建设。俗话说:“火车跑得快, 全凭车头带。”要精心选拔出一支学习成绩优异、思想素质较高、群众关系好、工作能力强的学生干部队伍。在平时的工作中, 辅导员对学生干部要严格要求, 并创造机会让他们在班级中树立一定的威信;时机成熟后, 大胆地放手让他们管理班级, 充分发挥其工作积极性、主动性和创造性。学生干部往往发挥着班级的“核心”作用, 有什么样的“核心”人物, 就有什么样的班级凝聚力。

第二, 规范班级制度建设。民主参与制度最能发挥学生的自主能动性, 让全体学生参与班级建设工作, 发挥每个人的智慧, 使每个人都成为班级的主人。“班兴我荣, 班衰我耻”, 提高每个人在集体中的自我价值, 让每个学生都意识到自己在集体中的地位。特别是平时表现一般或存在自卑心理的学生, 如果他们的建议被采用, 既可以减少由于自感地位低而产生的消极心理状态, 又可以减少由于冷遇而产生的不满情绪, 并能使他们逐渐改变消极的心理状态, 学会关心集体、热爱生活。

第三, 打造优良班风。管理学中有一个著名的“木桶理论”:一个由木板组成的木桶, 其盛水量的多少不是取决于最长的那块木板, 而是取决于最短的那块木板, 以及这个木桶是否有坚实的底板、木板与木板间的结合是否紧密。“木桶的木板长短”好比学生及其素质的参差不齐;木桶的“桶底”好比辅导员及其服务与协调能力;“木板与木板之间缝隙的衔接”好比学生之间的凝聚力和集体观念;“木桶能盛多少水”, 就好比班级建设中班风建设取得多少成绩。所以, 要想打造良好的班风, 就要求辅导员以学生为重点, 努力减小“长短木板的差距与木板间隙”, 增强班级的整体凝聚力。

第四, 建立合理的激励机制。学生的独立意识和自我维护意识较强, 要想充分调动全体成员的积极性, 需要建立一套合理的激励机制。在班级的评优评先等工作中, 要做到公平、公正、公开。通过这些评比活动, 班级可以形成“比、学、赶、帮、超”的热潮, 极大地增强班级内部的合力, 形成良好的竞争氛围。同时, 一套合理的激励机制, 是对优秀学生的肯定和对普通学生的鞭策, 能不断激发他们的学习和工作热情。

第五, 以丰富多彩的活动为载体。无论是主题班会, 还是户外活动, 都要充分发挥尽可能多的学生的智慧和创造力, 让更多的普通学生参与到活动中来, 应避免只有一帮学生干部独自操作而更多的普通学生不能参与活动的现象。著名教育家魏书生说:“每个学生的心灵深处都有你的助手。”健康积极的活动本身就是学生情感交流、增进友谊的平台, 也有利于培养学生走上工作岗位后与同事的团体合作意识。

3.班级凝聚力是班级建设的首要问题 篇三

在民办高校做学生管理工作的四年里，笔者深深感受到民办高校里的班级凝聚力是辅导员开展班级建设的首要问题，也是决定一个辅导员开展班级工作是否顺利的前提。

班级凝聚力建设是由民办高校学生自身的特点决定的，他们中间大多数学生家庭条件较好，过分依赖家庭的社会关系，对自己今后的出路或就业问题并不担心，养成了一种“混文凭”的不良心态，没有良好的学习习惯，同时这部分学生集体观念也比较淡薄，常常是我行我素。

班级作为学生组织的基本单位，好的凝聚力是形成优良班风、学风的前提。作为辅导员，在工作中我们可以尝试通过以下几种途径来加强班级凝聚力建设。

第一，学生干部队伍建设。俗话说：“火车跑得快，全凭车头带。”要精心选拔出一支学习成绩优异、思想素质较高、群众关系好、工作能力强的学生干部队伍。在平时的工作中，辅导员对学生干部要严格要求，并创造机会让他们在班级中树立一定的威信；时机成熟后，大胆地放手让他们管理班级，充分发挥其工作积极性、主动性和创造性。学生干部往往发挥着班级的“核心”作用，有什么样的“核心”人物，就有什么样的班级凝聚力。

第二，规范班级制度建设。民主参与制度最能发挥学生的自主能动性，让全体学生参与班级建设工作，发挥每个人的智慧，使每个人都成为班级的主人。“班兴我荣，班衰我耻”，提高每个人在集体中的自我价值，让每个学生都意识到自己在集体中的地位。特别是平时表现一般或存在自卑心理的学生，如果他们的建议被采用，既可以减少由于自感地位低而产生的消极心理状态，又可以减少由于冷遇而产生的不满情绪，并能使他们逐渐改变消极的心理状态，学会关心集体、热爱生活。

第三，打造优良班风。管理学中有一个著名的“木桶理论”：一个由木板组成的木桶，其盛水量的多少不是取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板，以及这个木桶是否有坚实的底板、木板与木板间的结合是否紧密。“木桶的木板长短”好比学生及其素质的参差不齐；木桶的“桶底”好比辅导员及其服务与协调能力；“木板与木板之间缝隙的衔接”好比学生之间的凝聚力和集体观念；“木桶能盛多少水”，就好比班级建设中班风建设取得多少成绩。所以，要想打造良好的班风，就要求辅导员以学生为重点，努力减小“长短木板的差距与木板间隙”，增强班级的整体凝聚力。

第四，建立合理的激励机制。学生的独立意识和自我维护意识较强，要想充分调动全体成员的积极性，需要建立一套合理的激励机制。在班级的评优评先等工作中，要做到公平、公正、公开。通过这些评比活动，班级可以形成“比、学、赶、帮、超”的热潮，极大地增强班级内部的合力，形成良好的竞争氛围。同时，一套合理的激励机制，是对优秀学生的肯定和对普通学生的鞭策，能不断激发他们的学习和工作热情。

第五，以丰富多彩的活动为载体。无论是主题班会，还是户外活动，都要充分发挥尽可能多的学生的智慧和创造力，让更多的普通学生参与到活动中来，应避免只有一帮学生干部独自操作而更多的普通学生不能参与活动的现象。著名教育家魏书生说：“每个学生的心灵深处都有你的助手。”健康积极的活动本身就是学生情感交流、增进友谊的平台，也有利于培养学生走上工作岗位后与同事的团体合作意识。

俗话说，“事成于和睦，力生于团结”“众人拾柴火焰高，众人添砖起高楼”，这些形象生动、通俗易懂的俗语，讲的都是团结产生力量的道理，都说明了团结的深刻意义。学生犹如一颗颗“珍珠”，关键在于我们是否具有伯乐的慧眼，并成为那条将“珍珠”串联起来的线。

4.责任感提升班级凝聚力-班级管理 篇四

从这段时间的班级管理和与同行的交流中深感，批评这一手段的应用，在班主任工作中应恰到好处，且要慎用，否则，久而久之，不但会加重学生的心理负担，还会提升厌学心理，对班里其他同学的影响和教育效果也不是很有正面作用；反之，多运用榜样作用反到会激发学生的竞争意思，增强集体荣誉感，提升上进心，在班里形成良好的学习氛围！

通过最近的工作，我的总结是——班主任工作永远要与心理学紧密相关，因为我们从事的是为人服务的工作，清晰的记得，全国特级教师，魏书生老师说过的这句话！语言朴实，但含义深刻啊！为人服务，我们就要研究人，对方需要什么，才是我们工作的重点，而每一个活生生孩子，都个性鲜明，各有特点，所以我们的教育方法就要灵活多样，随机应变，孩子们与你相处，在逐渐摸索你班主任的秉性特征，他们是好几十个孩子在共同研究你，而我们则是一个人要研究十几个孩子，这就需要我们为人师的睿智，多研究心理学，多听听同行者的经验，对我们都是极为有帮助的。

今日与一位同行的姐姐交流了教育管理之道，于是，我们从魏老师身上谈起，谈到了他那种以人为本，班里学生每人都有事可做，从树立每个人的责任感做起，班主任少负面批评，多在班里树立正面榜样，从而无形触动并激励其他学生的上进心和荣誉感的做法，让我深有感触。

我们班里有好几个孩子不爱完成作业，批评多少次了，家长也叫到学校了，可是结果还是如初，该不写还不写，似乎没有可以触动他们神经的东西了！实在让人头疼，后来，我反思自己的做法，似乎是在教育他们成才，但教育的方式却太单一，就是——批评，甚至于把家长叫来一起“批评”，这样时间长了，学生的自尊心与上进心估计都在一次次批评中被磨损的体无完肤，他们最后也就淡化了荣誉，淡漠了进步，更没有动力去写作业，学习了！（班主任）于是接受教训的我，赶紧现学现卖，把魏老师的现成经验拿来一试——我们班里每排都有六个人，除去值日和学习小组长，就还剩四个，而我们三年级每天要完成的作业正好有四门，正好，每人负责一门，做本排学生的学科小组长每天负责查收该组的作业，这样一来，既减轻了学科代表的工作任务，还避免了浑水摸鱼，不按时完成作业的现象，同时，让每人都有事可做，找到了自身的家长，肩负起了一份小小的责任......因为魏老师曾提到过，要首先持有——天生我才必有用的教育思想去进行班主任工作，这样给了每个人的任务，他们有事可做，既增强了班级凝聚力，还确立了每个学生在老师心目中的位置，提升了每个学生的自信心和能力！最大好处，还减轻了班主任工作的压力呢！你说这样的做法何乐而不为呢？

5.班级“凝聚力” 篇五

贾大勇

对于一个想要不断进步的班级来说，班级凝聚力是前进的动力源泉。它影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。一个具有强大的凝聚力的班集体，一定是一个处处洋溢关爱，充满生机与活力的优秀班集体，一支强有力的班干部队伍架起师生之间的桥梁，在正确的舆论导向和班风的影响下，营造出和谐的人际关系，养成良好的学习习惯，大家的力量拧成一股绳朝着共同的奋斗目标不懈努力。因此，班主任工作，必须极其重视班级“凝聚力”的提高。

班主任是班级教育教学工作的组织者和领导者，是学校领导的有力助手，是对学生进行思想政治教育的骨干力量，是沟通学校和学生各种组织以及家庭、社会共同教育学生的桥梁，是联系班级各任课老师的纽带。因此班主任工作对于班级几十名学生的成长，班集体的建设及学校教育工作都起着十分重要的作用。

对于高中生来说，班主任首先要成为他们的知心朋友，帮助每一位学生树立自信心。对于学习困难的学生，应因材施教、晓之以理、动之以情，教会他们掌握正确的学习方法，挖掘他们的闪光点，多一些鼓励、表场，少一些指责。

班主任必须以身作则、率先垂范，要求学生做到的，自己首先要做到。要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，也就愿意与你多方面地交流思想。

在班级建设上，首先，应从本班的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。目标既要具体，又要适合学生的接受水平，使学生感到目标同日常生活、学习、活动紧密联系，便于落实。其次，要选择、培养和使用好学生干部，班干部在班上有一定的感召力，培养和发掘他们的积极性能使之成为教师名副其实的“小助手”。而学生通过组织活动锻炼了自己，易于形成团结合作、积极向上的良好班风。

一、让学生参与到班级管理中。

一个班有几十名学生，这些学生来自不同的家庭，他们在思想、品德、智力、兴趣和性格等方面各有不同的特点，把他们组织起来，形成班集体，使他们在良好的集体中学习和生活，这对于班主任来说，是一个难点，班主任的工作是艰巨的。怎样化整为零，使学生都能在我的领导下、教育下，形成良好的班风、学风、积极愉快地学习呢？

首先，在建立班级之后，我随即进行一段时间的观察，然后根据学生平时的表现，综合全班学生的意见，挑选出一批学习成绩优秀，工作能力强的学生作为培养对象，手把手地交他们做好管理班级的工作，使他们成为有责任感、有主人翁精神的班干部，为以后发展和培养更多的班干部打下基础。在选出班干部之后，班主任可以和全班学生一起共同制定了新学期的班级管理制度。班规是学生结合自身共同制定出来的，通 过实践，我发现大部分学生还是挺按章办事的，违纪的学生比较少。

二、赏识学生增强凝聚力

我们知道，人的需要，除了生理需要外，还有更高层次的需要。随着年龄的增长，社会需要的内容与层次会更加发展成为伴随人心理活动不可缺少的一部分。而赏识教育正是根据这一心理特点，在承认差异、尊重差异的基础上而产生的一种教育。赏识教育，即“赏识——成功教育”，它是教孩子走路、说话的教育。通过“赏识、激励”去维护孩子的自尊，学会自爱，去挖掘潜力，增强孩子的自信心，培养孩子的独立性。想使班级具有很强凝聚力，多组织一些活动也是很有必要的。活动是同学们之间互相了解的桥梁，它们能够密切教师和学生以及学生和学生之间的关系。在活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖，体会到他们所在的幸福、团结的集体。从而，他们会更加热爱这个集体，就能以更轻松的心情投入到学习和生活中。

在班级管理中，当学生取得成绩或受到挫折时，我们老师的一句“真厉害！”或“再试一次，一定会比刚才更好！”等肯定性的语言或鼓励性的言语，都会如和煦的春风，无声的细雨，温暖、滋润着孩子的心，增强他们的自信心。反之，如果采用一味地斥责、埋怨等方法，则容易挫伤孩子的自尊心，降低了孩子对自我的评价，对自信心的形成产生不良的影响。应该多捕捉学生“闪光点”，对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。

三、促进班级进步的手段——培养个体活动。

一个班内几十名学生总是性格不同，各有特点：有的喜静、有的好动、有的顽皮、有的乖巧。通过一年多的班主任工作，我深深地体会到：班主任要善于发现学生的闪光点，激励个体发展的潜在活力，从而激发整体的上进心，促使整体进步。

有一句老话叫做“榜样的力量是无穷的”，榜样的力量起着潜移默化的熏陶作用。依据学生喜欢模仿的心理，班主任首先要言传身教，身先士卒，用自己的榜样去吸引学生自觉按照教师的要求去做，规范学生的一言一行，及时纠正他们的错误和不足。其次，班主任要善于发现班级中的先进典型，树立好的学生榜样，让大家有一个明确的具体的学习目标。在榜样的引领下，养成团结一致，积极向上，不怕困难，刻苦学习等良好习惯，营造出和谐的学习氛围。对于树立先进典型的同学，班主任不能吝啬表扬激励的话语，要引入激励性的评价手段。如：我在教室内留有专栏“今天我不错”，把每天学习、纪律、卫生等表现好的同学写在上面，进行树星奖励，无形当中为其他同学树立了榜样，使他们见贤思齐，从而以点带面地激发了同学们的积极进取心。

四、发挥学生的自主管理

发挥学生的自主管理，首先就得让学生对自己的能力、智力、个性有一个全面的认识，让学生实事求是地找出自己的优点和缺点，同时也看到别人的优点。其次，要经常对学生进行学习、生活的独立性教育，教育学生自己的事自己做，经常用激励 性语言进行强化，不断让他们体验到成功的快乐，领悟到集体的荣誉中也有自己的一份努力，巩固他们自我管理的意识，学会自主管理。

6.提高班级凝聚力 篇六

大家都对著名歌手付笛生的歌曲《众人划桨开大船》很熟悉吧！这首歌形象地说明了团结产生力量、凝聚产生兴旺的道理。一个班集体也是这样，一盘散沙必然导致纪律涣散，学风不正，即使有个别学生成绩优秀，也无法掩盖整个班级松散状态和绝大多数学生成绩差的事实，可见增强班级的凝聚力非常重要。

团体活动目标：运用团体心理辅导的方式，在新组建的班级开展活动，旨在加强同学间的沟通和交流，增强班集体的凝聚力，对新班级建立归属感，营造积极向上的班级氛围。团体对象：班 全体同学 活动实施过程：

1.热身活动：松鼠和大树

全班同学围成圈，按一至三报数，报到一和二的面对面站立，双手手掌相抵，平放在胸前，报到三的站在两人中间，蹲下。一和二的人做松树，三做松鼠。主持人在圈内发令。根据不同的口令，松鼠和松树要进行移动。，也就是要和其他的树和松鼠交换位置，但不能和身边的树和松鼠交换位置。口令有三个：一是“着火”——此时树和松鼠都要移动；二是“猎人来了”——此时树不动，松鼠动；三是“地震”——此时树动，松鼠不动。2.无家可归

（1）全体成员手拉手，充分体会大家在一起的感觉。然后，指导者说“变！5人一组”，成员必须按照要求重新组合。

（2）请没有找到家的成员谈感受，也可以请找到家的成员谈与大家在一起的感受。

（3）指导者可以多次变换人数，让成员有机会去改变自己的行为，积极融入团体，让组员体验有家的感觉，体验团体的支持，从而更加愿意与团体在一起。

（4）活动进行时，播放歌曲：缘来一家人。3.心有千千结

游戏目的：让同学们体验团结与合作的力量，从而增强班级体的凝聚力。游戏规则：A.先把班级分为两半，两组同时进行。

两组同学手拉手围成圆圈，并记住自己的左手和右手边分别拉的是谁。

B.记住后，当听到主持人说放手时，大家立刻放手，并在一定范围内走动，要求是走得越乱越好，再当听到主持人说“停”时，大家都立住不动，迅速找到原来左、右手所牵的那两只

C.当手牵住后，再一定时间内恢复到起初的完整的圈。

D.再把整班和起来围成一个大圆，按照之前的方法结结.活动后的感受：

（1）来到这个刚组建的新班级，我们同学之间有了好多个这样的“结”，比如对自己以前班级的怀念，对新同学的陌生等等，那我们应该以何种心态来面对这些“结”?（2）要想解开这个结，靠的是什么？

（3）希望大家不抛弃、不放弃，我们就始终是一个完整的家！

4、相亲相爱一家人

在黑板上画上一棵大树，象征我们文秘071这个新班级，最后，在“相亲相爱一家人”歌声中，全体同学写下自己的感言以及对新班级体的良好祝愿，粘贴的大树上，主持人选读部分留言，并作最后结束！

《我和我的班级我和我的班级我和我的班级我和我的班级》主题班会策划书主题班会策划书主题班会策划书主题班会策划书

一． 活动主题：我和我的班级

二． 活动目的：通过这次主题班会的开展，培养同学们的团队精神，形成班级凝聚力，从

而团结同学，认真学习，勇于创新，勇于开拓，共创辉煌，努力争创优秀班集体。

六． 策划人

七． 主持人：待定

八．

活动议程：

(一).播放视频.(二).主持人作开场白，揭示主题，说明~~引出张导讲话!(三).张导讲话.(四).张导抽故事.(五).才艺表演<一>:吉他弹唱 1.表演曲目:《

待定

》 2.表演者：待定(六).游戏<一> : 1.游戏名称:《夹汤圆》 2.游戏目的: 通过这个游戏来锻炼与加强同学们之间的团结协作能力.3.游戏道具: 乒乓球或弹珠、筷子、纸盒

4.游戏规则:

①.八人一组，分五组，每组站成一条线。每次三组一起进行。②.每组成员只用筷子夹住乒乓球依次传递，如果在传递当中有落地，必需从第一个同学开始重新传递。③在3分钟时间内，传递球数最多的获胜，最后三组将受到惩罚。5.奖励规则：冠军组的组员，每人一个苹果，二.三名组的组员，每人一颗糖。并谈谈感受。6.惩罚规则：传递球数最少的三组，分别集体装鸵鸟围绕讲台走三圈.两圈.一圈。(七).才艺表演<二>:二胡独奏

1.表演曲目:《待定

》

2.表演者: 待定(八).游戏<二>:

1.游戏名称: 《绿色环保时装秀》

2.游戏目的：通过这个游戏来增强同学们之间的合作与交流能力，提高开括与创新思维，提高绿色环保理念。

3.游戏道具：报纸.透明胶.固体胶.剪刀。

4.游戏规则：

①.八人一组，分六组。②．每个组各自协调分工，内部选出一名模特，穿上自己组设计的衣服，与其他组的模特进行T台秀。在模特展示的同时，本组选出一名设计代表，向大家阐释本组的设计理念与观点。③时间为15分钟。

(九).许愿瓶

1.目的: 通过许愿瓶这个环节来帮助同学们明确自己在未来的大学生涯中的目标与努力方向,并为之而努力奋斗.2.流程: ①．全班每人发一张愿望纸,大家把自己的愿望写在纸上.②．把大家写的愿望统一收起来，放在一个愿望瓶中。）(十).班委总结(十一).全班大合唱 1.合唱曲目《相亲相爱的一家人》

九．《我和我的班级》主题班会到此结束。十．经费预算：待定

1.大、小西瓜：（考察合作能力和自我协调能力）

游戏方法：全班分为5组（每组6人）。由本组的第一位学生开始说，“大西瓜或小西瓜”，如说“大西瓜”，双手必须比作小西瓜的样子；如说“小西瓜”，双手必须比作庞大西瓜的样子。接下来相邻的下一位学生要和上一位说的相反，例如，前一位学生说的是“大西瓜”，下一位学生必须说“小西瓜”以次循环反复。中间做错了的需整组重新开始。

游戏要求：说的和做的必须是相反的，并且不能和前一位学生说的相同。工作人员会予以计时，用时最少组获胜！！

奖惩：用时最多组罚做俯卧撑五个（可代做）！获胜组得到将丰厚奖品！

2.钩肘站立（考察合作能力）

以小组为单位，先由二人背对背，肘部相钩，坐在地上，主持人发令后迅速地站立起来。接着三人做、四人做、五人做……方法同前，看哪个小组钩肘站起的人数最多最快为优胜。游戏结束后议论一下，成功的经验是什么。

3.画足球场地（考察合作能力）

游戏方法：全部学生分成人数相等的若干小组，部长发令后各小组第一人跑向黑板画足球场的第一条线，将笔交给同组的第二位学生，第二位学生也画一条线，如此类推，依次进行，看哪一组的足球场最先画好。

游戏要求：可在黑板上用粉笔，也可用圆珠笔或铅在纸上画，每人只能画一

根线如“口”必须画四笔，由部长评判最快且画得最好的小组为胜。

二、活动准备

1、多媒体课件（配上背景音乐《众人划桨开大船》）

2、活动前收集班中好人好事每人写一封表扬信《优点大轰炸》。

三、活动设计：

（一）小游戏——蒙眼过障碍（体会互帮互助、团结协作）（5分钟）

用凳子、桌子组成一个障碍区。要求一位学生第一次双眼被蒙住，翻越障碍区，第二次在两位同学的搀扶下再次翻越，第三次在同学搀扶并以适当的口令指导下再次翻越，每次都做好计时，加以比较。（游戏可邀请多组同学参与）

（二）小记者采访：（10分钟）

1、三次计时的结果差距说明了什么？原因是什么？

2、游戏中有何感受？

3、在此游戏中，团结互助有什么意义？

（评析：活动气氛紧张又热烈，无论是参与者还是旁观者的神经、视觉多种感官都被调动起来，获得了较为深刻的情感体验，从学生发言中引出本次活动的主题。）

（三）优点大轰炸（10分钟）

让学生自由发言，说说班中的好人好事，评评他人的优点。

例：

1、学生1：走上讲台，说到：我的同桌她心地善良，学习刻苦，乐于助人，每当我碰到难题向她请教时，她再忙也会热心的帮我解决难题，有时，讲了一遍，我仍不大明白，她就会耐心地跟我再讲一遍，直到我弄懂为止，所以我在这里要真诚地向她道一声：谢谢！

2、学生2：（鞠躬，掌声）：上星期二我不小心脚扭伤了，行动很不方便，心里也特别难过，可是那么多老师、同学向我伸出了援助之手，老师帮我补课，同学们有的帮我打饭，有的扶我上卫生间，有的背我上教室--------我深深地感受到了大家对我的关怀，集体的温暖，我想，在以后的学习生活中，我也会尽我所能为大家服务的，为我们的班集体建设得更好而贡献力量。

（评析：通过这一环节的活动，让学生认识到集体的荣誉是依靠每一个同学的一点一滴贡献获得的，在集体中每个人各有所长，对集体的贡献也会不一样，每一个人贡献的大小并不重要，重要的是要有一颗为集体做事的热心肠，自己做了好事从同学口中说出来被加以表扬，更增加了班级愉悦的气氛，同学之间更加团结，班级的凝聚力得到了进一步增强。）

（四）制定本班公约（10分钟）

（评析：由学生集体讨论制定班级公约，更具有现实性、可操作性）

（五）全班共同唱响歌曲《团结就是力量》，活动在激情荡漾中结束。（4分钟）

四、感悟：

7.培养班级凝聚力的初探 篇七

班级是依据特定条件下组成的“人群”, 它本身就是一种教育力, 这种教育力表现在个体之间的相互影响力、群体规范对个体的约束力、个体品质发展的内驱力及班风对个体的熏陶、感染力的等方面, 这些“合力”及教育力, 班级教育力的大小关键在于班级的凝聚力上, 班级的凝聚力直接关系到班级的教育力。由此可见班级凝聚力的重要性, 那怎样才能带好一个班呢?怎样班级有凝聚力呢?笔者苦苦思索着, 不断总结, 笔者认为主要从以下几个方面去做:

1 班主任必须具有较强的向心力和亲和力

班级是一个大家庭, 而班主任就为“一家之长”, 班主任应该关心这一集体, 爱护这个特殊“家庭”中的每一位成员。真正从内心关心她们、爱护她们, 使她们真正感觉到老师这个“家长”的爱护, 体会到集体大家庭的温暖, 同时班主任也要不断学习, 提升自己的文化知识、自身素质、道德修养, 使学生产生敬佩感, 提升服从意识, 让整个班级才会做到心往一处想, 劲往一处使。

班主任关心学生, 爱护学生不应仅仅表现在语言上, 更重要的要落实到行动上。如要对学生进行有效的德育教育, 就必须首先学会倾听学生的心声, 了解她们在想什么, 做什么;她们有什么高兴和不高兴的事, 她们在学习中有什么成功和困惑的地方, 她们需要老师能做些什么等等。在了解学生的时候, 班主任要放下架子, 要做到和学生是同一个台面上的人, 做到平易近人, 和蔼可亲, 和学生成为好朋友, 使学生真正感觉到班主任是其可以信赖的人, 并让学生感觉到班主任不仅仅是老师更是一个生活学习中的好朋友。从而使整个班级真正成为一个团结向上、充满温暖、充满爱意和凝聚力的班集体。

特别是对待后进生, 不能有因为学生学习成绩不好, 就不理睬她们, 不去关心她们, 要平等对待每一位学生。特别是在学生犯错误和出现问题的时候, 不能一味的去指责她们, 而应该先分析这错误和问题出现的原因, 让学生自己明白她们的做法到底是对是错, 从深层次去理解。要用一颗包容的心去看待学生, 让她们在犯错误的时候更能感觉到老师的真心。从而去改变自己的坏毛病。

2 组建并培养强有力的班干队伍

拥有强有力的班干部队伍, 充分调动班委会各班干的积极性, 并给予她们各部门不同的权利, 对班级凝聚力的形成是有着重要的作用的。

班级的干部队伍的组建:从新生入学时, 就要了解学生的基本信息, 在军训过程中和开课的前两周, 可以根据初步掌握的情况临时指定班委, 暂时配合班主任开展班级管理工作。再通过学生的了解和班主任的观察, 通过群众推荐、个人竞选和班主任综合评价的方式公开选举班干部, 并根据各自的特长进行分工, 让她们明确自己具体的职责, 并交给她们工作方法, 指导并帮助她们有效地开展工作。实践证明, 这种通过个人竞选、民主推荐、班主任认可的班委, 具有工作主动性, 具有良好的群众基础, 在整个班级建设中会起到不可估量的积极作用。

班级的干部队伍的培养:班委确定后, 班主任应十分注意发挥她们各自的才能, 鼓励她们大胆地组织和管理班级同学的学习与生活。当班干部工作有成效时, 要及时给予肯定和表扬, 并不断地给她们提出要求。当她们工作出现失误时, 班主任要在勇于承担领导责任的同时, 及时指出她们的缺点, 热情地帮助她们, 鼓励她们克服缺点, 改进工作方法, 帮助她们树立在学生中的威信, 提高其大胆工作的自信心, 因此班主任应充分地信任她们、支持她们, 逐步培养她们独立工作的能力。应大胆放权给她们, 应发挥她们工作积极性, 使她们真正成为班主任的得力助手, 而不能把她们作为班主任与学生之间的传话筒。班干部的工作责任心加强了, 各项工作才能开展得井井有条;才会逐步从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”, 最后到根据班级的实际情况开展工作。具体问题具体分析, 做到班干部可以能很好去管理班级体, 班主任此时充当一个指导者的身份去帮助班干部。当然, 对一些必须由班主任解决的事情, 班主任必须亲自解决, 而不能将一切重担全部都推给班干部, 使她们始终处于紧张状态, 可能还认为自己不是一个好的班干, 没有能力去管理这个班级, 产生放弃当班干的念头, 这样就不利于班级凝聚力的形成。

3 积极开展有意义的活动

积极组织开展班级活动, 不仅积极参加学校组织的各种活动与劳动, 还要自己班上也要组织各种活动。在活动中加强团结, 加强信任, 增强集体荣誉感。例如在之前学校组织的一场拔河比赛中, 0913班的学生在进行第一场比赛之前的那个晚自习, 我在班上根同学们说, 明天下午是我们的去拔河, 希望同学们可以去观看, 如果赢了比赛那是我们整个班级的荣誉, 如果少了你们的支持, 那么这十五个参赛者肯定不能发挥自己的全部能力。在第二天比赛的时候, 有同学跟我说, 班上下午要练操作, 可能有很多学生不能到, 可是当真正比赛开始之后, 在赛场的周围我听到很多来自我班的加油声, 最后赢得了比赛, 在后面每一场复赛班上除了要站岗的学生之外, 其他的学生全部都到了, 最后0913班获得了优秀组织将。通过这个活动, 我真正感觉到了一个班的凝聚力。在开始的时候, 有班干跟我说, 她们不会来看的, 到最后, 却看到了那么多学生过来看比赛, 当时那种心情真的是觉得这些学生都很懂事。

开展活动并不仅仅指学校的活动, 还要有自己班上的活动, 在班上组织活动时, 要注意活动内容既要健康, 又要有意义, 又要能满足大多数学生的需求, 尽量照顾到每个学生, 全民参与, 当然活动内容由学生自己去充分发挥其的主导地位, 为学生提供一个展现自己的舞台, 班主任尽量做到与学生一起参与其中, 使同学间的默契和团结协助得到快速加强, 也有助于班主任更好的了解学生。活动的开展是最能体现一个班级体的团结意识, 所以在开展活动之后, 及时总结, 在好的方面去表扬带动学生的积级性, 在不好的方面, 及时指出, 并提出改善的意见与学生交流, 在下一次活动中就不能再次发生。

通过一系列有意义的活动可以密切师生、同学之间的关系, 为“家庭成员”之间架起友谊的桥梁, 使大家由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱;使大家互相理解, 互相关怀, 互相包容, 增进友谊, 增强团队合作意识;使大家更热爱这个特殊的“家庭”, 从而进一步增强了班级凝聚力。只要我们细心观察就会发现, 但凡班级凝聚力强的班级, 都是常常开展丰富多彩的活动的班级。

结束语

培养班级的凝聚力, 说起来容易, 做起来难。只要我们能勇于开拓, 勇于创新, 不断地总结经验、改进工作, 相信一定会建立一个生机勃勃的集体, 一个团结向上的集体, 一个具有凝聚力的集体。本文将笔者在进行学生管理过程中遇到的怎样培养班级的凝聚力进行了探讨, 提出了自己一些看法, 希望对从事学生管理的人有一定的帮助和借鉴作用。

摘要：针对在进行学生管理过程中遇到的怎样培养班级的凝聚力进行了探讨, 提出了自己一些看法, 希望对从事学生管理的人有一定的帮助和借鉴作用。

关键词：班级,凝聚力,学习,班主任

参考文献

[1]郑立平等.把班级还给学生[M].北京:中国轻工业出版社, 2010.

[2]任小艾.新世纪班主任必读[M].北京:高等教育出版社, 2005.

8.班级凝聚力形成的途径 篇八

首先,必须建立起强有力的班委会

一个成功的班集体,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的纽带,作为班主任的得力助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学心目中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。具有多年班主任工作经验的我,每接任一个新班级,总会采取这样的办法:开学初,就抢在第一时间内了解学生的材料,并进行仔细地分析,初步掌握学生的基本情况。当然这只是侧面的了解,还有一个正面了解的办法,就是让学生进行自我介绍,对学生就有了更进一步的了解。最后根据自己所掌握的材料从中选出学习较好,工作能力比较强的学生作为临时班委。然后教给他们工作的方法,并对他们提出希望。只要准备充分,了解深入,所选出的临时班委在开学初这段时间肯定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上正轨,井然有序。

班长吴冰,学习成绩好,交际能力强,人缘关系好,这是我从入学材料获知的。但在她的自我介绍中,更是让我刮目相看,那一口标准的普通话,谈吐不凡的举止,特别是她介绍到自己的特长时,既爱打篮球,又喜欢唱歌时,并在班上当场唱了一首歌,驳得了同学们热烈的掌声。971的学习委员谢桑桑,成绩特别历害,小学升初中时,语文96,数学100,头脑灵活。这也是我从入学材料获知的。但让我吃惊的是:她在作自我介绍时,居然在黑板出了几道题让同学做,当时,大部分同学都做不出来,这时,她干脆为同学当起了小老师。往后的学习生涯中,她的确成了同学心中的模范,并调动了一些同学的学习积极性。除此之外,011班的杨土莲、谢文苑、莫坚毅等等,都为形成良好的班集体起到了中坚力量。

不过,话又说回来,班干虽能干,但他们毕竟年纪还小,作为班主任,一定要掌握好班上学生的动态,千万不要让班干成为学生和班主任之间的传声筒,一些必须由班主任解决的事情,班主任必须亲自解决,而不能将全部工作都一古脑儿地推给班干部,对他们提出过高的要求,使班干部的工作处于被动地位,这样,既影响了他们工作的积极性,又不利于班级凝聚力的形成。

其次,班级要有凝聚力,必须建立在爱的情感之上

作为"一家之长",班主任应该关心这一集体中的每一位成员。只有让学生感受到真正的爱,才会对他们产生影响,让学生感觉到老师真心的爱护,体会到集体的温暖。

1 树立师生平等的观念在传统的教育观念中,班主任是真理的化身,是权威,是班级的主宰者,学生是知识和道理的容器,是唯唯诺诺的仆人。在这样的班级氛围中,学生怎能有健全的人格?随着社会的进步,现代的青少年独立性、自主性明显地增强,对人格自由发展充满渴望,充满热情。因此,班主任不应以唯我独尊的姿态俯视学生,操纵班级的一切活动,而应从"指挥者"变为"引导者",以激励取代训斥,扶持取代包办,民主取代操纵。要尊重学生的人格和自尊心,要平等地对待每一个学生,这样才能使得学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感。在这样的环境里,人的潜能、智力才能得到充分的发展。因此,我在教育学生时,总是以平等的态度对待他们,以朋友的身份与学生们谈心,晓之以理,动之以情,导之以行,这样他们往往能够愉快地接受我的观点,积极配合我的工作。

2 班主任关心学生不应表现在语言上,更重要的要落实到行动上一女生,小学时曾以优异的成绩考上实验中学,但由于家里经济困难,只好放弃上重点学校的愿望,就读家乡普通的中学。我知道后,多次找她谈话,解除她心中的疙瘩。不仅如此,我还帮她解决一些生活上的问题,如:动员同学捐款,我作为班主任,也不能袖手旁观,我也捐了款。事后,那位女生非常感动,说:"虽然自己没能就读重点学校,但能得到这么好的老师和同学,她一定能学得更好!"从语言和行动做起,使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。还有,学生生病,你上去轻轻关心几句,严重的可以陪其去看医生。常言说得好:受人滴水之恩,当以涌泉相报。"学生是不会忘记你的,学生心中定会无比地感动。有了关爱,还怕学生不爱这个集体吗?不爱你这个班主任吗?我想没有比这更具有凝聚力的了。

最后,班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面

班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的"传道、授业、解惑",还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养,做得正,行得直的作风,都能使得自己在学生中树立威信,使得学生能尊重你、支持你,主动地聚集在你的周围,"拧成一股绳、劲往一处使"。班主任也才能在教育中做到"随风潜入夜,润物细无声"的效果。

如:七年级课本要求背诵的篇目较多,我作为语文教师和班主任,强令学生背诵,学生出于无奈,只要能结结巴巴背下来就满足了。这种强迫抢记,记不牢,时间长就忘记了。同时还由此造成师生之间关系紧张。为了改变这种状况,我暗暗下定决心,凡是要求学生做到的,首先自己做到。我第一次面对全班学生背诵的时候,同学们虽有些震惊,但有的学生小声议论说:"老师只背一次做样子我们看,那还不准备好好的,如果每次都能这样做,我们保证也不例外。"面对这一双双怀疑而挑战的目光,我发话了:"大家作好准备,我班定期举行背诵竞赛,我也参加背诵。你们选择已学过的课文背诵,我背诵的篇目由同学们指定。"竞赛时,同学们点了较难背诵的长篇课文,朱自清的散文《春》,鲁迅的《从百草园到三味书屋》中的第二段,我背诵时,没有出现掉字、添字的现象。同学们发出了"啧啧"的赞叹声。有的同学说:"老师真不愧为老师,为我们做了榜样。"还有的同学说:"我的普通话比老师讲得好,下次竞赛再见高低"。这样一来,极大地调动了同学们背诵的积极性。后来的课文背诵都是学生主动利用课余时间找老师背诵,有时课文还没有上完,背诵的任务已经完成了。这既完成了学习任务又密切了师生关系。

9.班级凝聚力调查问卷 篇九

亲爱的同学：

您好！班级是学校教育教学的基本单位，也是我们学习生活的组织形式，研究班级凝聚力对我们班级的运行及成员的学习生活有重要指导意义。此问卷根据影响组织凝聚力的因素及其特征进行设计，采取不记名方式进行内部调查，恳请您认真填写，诚挚地感谢您的信任和支持。

1.你认为你所在班级凝聚力如何？

A、很好

B、一般

C、不好

2.在班上出现意见分歧时，你通常是属于：

A、主流

B、非主流

C、都不是

3.你认为你所在班级人数太多吗？

A、是的B、不是

C、刚好合适

4.与其他班开展辩论赛，你希望的比赛形式是：

A、以竞争为基础打分，个人谁对所辩论的问题贡献大，谁的得分就高

B、以合作为基础给学生打分，全班学生都是同一分数

C、其他

5.如果你是班干部，你们班有人打架，你怎么办？ A、主动拉开他们，劝他们和解

B、去告诉老师

C、不管不问

6.你认为班级的现状是由谁造成的？

A.班干部

B.个别同学

C.都有责任

7.大部分时间里，你在班级中所起的作用是：

A.积极作用

B.没什么作用，有我没我一样

C．消极作用

8.自习课上，有的同学有题不会，当他问你的时候，你会怎么做？

A.如果我会，很愿意帮助他，会耐心的给他讲解，直到他明白为止。

B.如果我会，会给他讲解，但不太情愿。

C.会也不告诉他

9.参加班级活动，有同学故意不到，你认为

A.情有可原，可以理解

B.他们不重视班级活动，欠缺责任心

C.其他

10.你认为班级同学之间的关系怎样？

A.大部分同学之间都很融洽，有个别同学不合群，但并不影响整个班级

B.班级同学都有各自的小团体，但在班级有事的时候，大家都能同心协力

C.不太好，同学之间经常出现吵嘴的情况，但大部分的同学都有自己的好朋友

10.班级凝聚力策划书 篇十

是缘分，让素不相识的我们走到一起；是团结，让我们团结成商英6班。一个班级，如果有了很强的凝聚力，那么它将会无往不胜----团结是摧毁一切困难的利戟。

二、班会目的1、提高对“班级凝聚力的积极作用”的认知。

2、增强“热爱班级”的情感，增进同学彼此间的了解。

3、提供学生展示自己的舞台。

4、让同学们懂得要珍惜美好大学生活

三、班会准备

1、主题相关PPT制作、发言稿内容撰写、流程编排。

2、准备便利贴和大张白纸

3、搜集平时生活中的精彩瞬间（照片）

4、准备好相机，在班会过程中做好记录

5、如果是移动课桌，要考虑现场布置

四、班会对象：商英106

五、班会形式：游戏、交流讨论等。

六、活动流程：

（一）开场白：关于团结，讲述大学美好的话

（二）PPT展示：精彩大学生活【提示：背景音乐要选好】

或者：找一些关于主题的小段视频

（三）交流讨论：让同学们交流一下上大学来感触最深的是什么，班级是如何团结的，觉得班里要怎么才能更团结，建议班里搞一些什么活动，发生在同学之间最感动的事是什么等问题（问题尽量靠近珍惜大学生活和团结这些核心主题）

【提示：本环节是从上个环节过度下来的，台稿要写得恰当。本环节建议以主持人以采访的形式进行，为防止冷场。最好是先找好人（找托）】

（四）互动活动：（体验团结力量大，增进彼此的了解）

【提示：在开始之前要分好小组，本环节以小组竞赛形式进行，最后有个颁奖仪式（可以得到棒棒糖啊或是小礼物之类的）】

（1）小活动——你对同学知多少 随机请第一组一位同学，然后每一组依次随机抽取另一名同学，看他对这名同学有多少的了解（名字、爱好、优点），每答对一个同学增加1分（答不出，指定同学做自我介绍，该组加1分）。随机请第二组一位同学，重复上述过程。

（2）小游戏——你来比划我来猜。

（所猜内容均为运动相关词汇，每组派一个男生一个女生，男生比划女生猜，所猜内容抽签决定。猜对次数第一的小组得五分，第二的四分，以此类推）

（3）“你对六班知多少”竞答（分问答和抢答两部分，题数自定）

【提示：本环节的问题可以是生活中大家都知道的，比如取得的班级成绩，发生的班级时间，具体在那些时间地点等】

(五)心语：给每个同学发一张便利贴，让他们在上面可以写上对班级的期望或对同学的话或大学生活的展望感受等。最后把便利贴贴到大白纸上（如果不想收藏的话可以贴在黑板上）并围成心形。

【提示：为美观效果，最好事先在大白纸上画上其他图案】

（六）班长发言：总结班会

（七）嘉宾点评，合影留念

班级凝聚力策划书范文2

一、班会背景

一个班级，如果有了很强的凝聚力，那么它将会无往不胜----团结是最重要的。试想，当一个班级的同学，如果各自干各自的，不能做到统一规划，那么后果将是完全失败。反之，如果一个班级的同学团结一心，努力奋斗，一切以班级利益为最终准则，那么这个班级将是成功的。

在踏入高中的第一次运动会即将召开之际，加强同学之间的相互了解，提高所有班级成员的凝聚力，增强集体荣誉感，不仅能让同学们在运动会中取得好成绩，更能产生一种“共以六班为荣”的向心力。因此借本次的主题班会，增强班级的凝聚力，共同为运动会奋斗！

二、班会目的1、提高对“班级凝聚力的积极作用”的认知。

2、增强“热爱班级”的情感。

3、增进学生彼此间的了解。

4、提供学生展示自己的舞台。

5、为即将召开的运动会做动员

三、班会准备

1、主题相关PPT制作、发言稿内容撰写、流程编排。

2、每位同学提交“运动会，我能为六班做什么”的小作文（见附录）。

3、搜集网络上的相关素材。

四、班会对象：

高一（6）班

五、班会形式：

游戏、知识问答、交流讨论等。

六、活动流程：

（一系列活动以组间竞赛的形式展开）

（一）导入：（关于团结的话）

（二）互动活动：（体验团结力量大，增进彼此的了解）

（1）小活动——你对同学知多少？

随机请第一组一位同学，然后每一组依次随机抽取另一名同学，看他对这名同学有多少的了解（名字、爱好、优点），每答对一个同学增加1分（答不出，指定同学做自我介绍，该组加1分）。随机请第二组一位同学，重复上述过程。

请一些同学谈感想。

（2）小游戏———你来比划我来猜。（所猜内容均为运动相关词汇，每组派一个男生一个女生，男生比划女生猜，所猜内容抽签决定。猜对次数第一的小组得五分，第二的四分，以此类推）

（三）“你对六班知多少”竞答（分问答和抢答两部分，问答题每套3题，抢答题5题）

（四）小结：凝聚彼此，团结合作的作用（事例讲解，过渡）——我们能在运动会为我们的班级做什么？

（五）结合“运动会，我能为六班做什么”小作文，各组派代表畅谈“运动会，我能为六班做什么”的想法，在运动会期间对自己的想法能良好兑现的小组给予加分。

（七）班长发言：总结班会

附录：

请以“运动会，我能为6班做什么”为话题，写一些文字，字数不限，体载不限

姓名：

座号：

青春是是热血的，正如阿凯老师说的，青春是向着夕阳奔跑。这充满活力的青春，我们能够相聚，能够成为一个集体，意味着我们将一起成长，一起为梦想奋斗！梦想，这多么令人热血沸腾的词，而当前，我们就有为之一战的机会——运动会。

我相信，所有的人都是天才，而运动会就是你们展现自己才能的舞台。你可以成为拉拉队，用你的虔诚的呼喊振奋人心；你也可以成为运动员，驰骋赛场所向无敌；你还可以成为小记者，用你的笔倾述运动会的每一次感动…….只要有一颗热爱集体的心，你能够发挥的作用远远不止这些，你的任何付出，都会让班级以你为荣。

运动会正如一场战争，用你们的热情来立下这份军令状吧，运动会，你能为六班做什么?

班级凝聚力策划书范文3

一、活动背景

一个班级，如果有了很强的凝聚力，那么它将会无往不胜——团结是最重要的。试想，当一个班级的同学在一起为班级努力时，如果各自干各自的，不能做到统一规划，那么后果将是完全失败。反之，如果一个班级的同学团结一心，努力奋斗，一切以班级利益为最终准则，那么这个班级将是成功的。

所以，经班委和胡老师商议后，决定开展这次活动，给大家提供一个同学之间相互交流、拉近关系的机会，从而增强我们的班级凝聚力。

二、活动目的1.提高对“班级凝聚力的积极作用”的认知。

2.增强“热爱班级”的情感。

3.增进同学彼此之间的了解。

4.提供给同学们展示自己的舞台。

三、活动准备

1.人力方面 每个班指定两个人（男女生各一个）作为总组织者，在活动过程中 负责活动各方面的事情。各寝室长分别负责各自寝室成员。

2.物力方面 在活动开始前，各班把活动当天需要的东西准备好。需要的物品有 篮球2个，跳绳4根，普通细绳若干。水，预防中暑药品及比赛奖品。

四、活动开展

总人数为48人，除去四名组织者，还有44人，分为4组，每组11 人（组员随机抽取分配），以组为单位展开活动。活动分为竞赛环节和娱乐环节，竞赛环节分为三个项目，集体跳绳、2人3条腿迎面接力、篮球挑战赛。每个项目决出一二三四名，第一名得10分，第二名7分，第三名5分，第四名3分，三轮过后看最后积分分出名次，分别颁发奖品。

（一）导入：（关于团结的话）

（二）互动活动：（体验团结力量大，增进彼此了解）

在活动正式开始前所有人先跑三圈作为热身。

（1）竞赛部分（竞赛分为三个项目）

第一项 2人3条腿迎面接力（十五分钟）

每组派出十个人，五男五女，分为五组，每组一男一女进行2人3条腿50米迎面接力，按所用时间分出一二三四名，给予积分。

第二项 集体跳绳（十分钟）

每组两人甩绳，其余9人依次跳绳，在三分钟内看哪一组跳的最多，以此分出名次，给予积分。

第三项 篮球挑战赛（三十分钟）

每组分别派出三男二女，抽签捉对进行一场小型篮球赛，每场比赛十五分钟，两支胜者队伍进行一二名争夺，两支失败队伍进行三四名争夺，最后给予积分。

三个项目的比赛全部进行完毕后，最后根据三轮总积分分出名次，分别颁发奖励。

（2）娱乐活动部分

此部分旨在拉近同学之间的关系，增进彼此之间的了解。同时给同学们提供一个展示自己的平台。

1你对同学知多少？（十五分钟）

随机从各组分别抽出一名同学，然后再从其所在班级中随机抽出一名同学，看他对这名同学有多少了解（名字、爱好、优点等，这些可由该同学事先写在一张纸上），答对后可以给予一点小奖励，比如一颗棒棒糖；反之则小小惩罚一下，表演一个节目等。蒙娜丽莎芭蕉树游戏（二十分钟）

玩法：这个游戏适合多人参与，越多人玩就会越刺激，气氛越活跃。先让学生围成一个大圈。

“蒙娜 丽莎 芭蕉树”是三个不同的口令，其相对应的也是不同的动作。

被喊道“蒙娜”的人，不用做任何动作，直接可以对着另外一个人喊任何的口令。

被喊道“丽莎”的人，要侧身微笑，两手相合，而他左右两边的人就需要张开两手，围着“丽莎”作出画框的动作。

被喊道“芭蕉树”的人，两手相合摆在头的上方，左右两人，也要两手相合，分别伸向左、右两方，扮成向左右伸展的树枝。

过程：首先学生A向学生B喊“蒙娜”，B向C喊“丽莎”，C和左右的同学作出相应的动作以后，向D喊“芭蕉树”，D做出相应的动作，继续向其他同学喊出其他的指令。凡有人做错动作，就给予一个小小的惩罚，例如表演一个节目等。

（通过这个游戏，有助于学生在快乐中学会合作，同时在游戏中发展友谊，在不知不觉中感受到班级是一个快乐的团队，从而加强班级的凝聚力。）生日大派对（事前必须保密）（十分钟）

为五月生日的学生举行一个集体生日派对，为每个学生准备一份小小的生日礼物，集体唱生日歌。

（3）结束（5分钟）

以大合唱《我们的纪念册》或《朋友》《友共情》的形式结束本次的主题班会

五、经费预算

1．每人一瓶矿泉水，一瓶一元，共48元。

2．预防中暑的药10元。

3．活动奖品及生日同学的奖品（待定），100元以内。

六、活动地点 重庆市西南大学第四运动场。

七、活动负责人及主要参与者

活动负责人：20xx级植物保护学院植保二三班班委

主要参与者：20xx级植物保护学院植保二三班全体同学及胡老师。

班级凝聚力策划书范文4

一、活动背景：

大一下学期，生活开始变成蓝色，偶尔冷静了下来，想想白自己离未来究竟有多远：还是工作？所有与这个决定相关联的一切都可能会变化，包括年轻没经历过风雨的爱情，在各种选择里彷徨，每一个人都忙忙碌碌，一切仿佛一首没写完的诗！大一，除了学习，你还收获了什么？大学四年，集体活动你能参加几次？时间不多啊，很快，我们就会知道，目前最重要的就是什么？珍惜，珍惜我们之间的每一次！好的班级凝聚力，将会对我们班的整体实力带来很大的帮助。有必要策划举行有意义的活动增进大家合作交流，锻炼实践能力，而大一大家时间都比较充裕，有足够的时间来组织一些活动。

二、活动目的：

为了培养同学们的感情，丰富大学机体生活，促进同学之间的交流，加强班级团结合作，加强班级凝聚力。

三、活动介绍

1、组织机构

主办单位：西林09级工业设计班

活动时间： xx年7月2日至xx年7月3日

活动地点： 昆明西山

2、组织人员

a)总负责：班主任颜开

b)活动负责人：娄春雷

c)安全负责人：涂伟明

3、活动分组：（第一个为组长）

4．参加人员：西林09级工业设计班全体

四、活动计划

1．13:00从学校出发大约2个小时能到达山脚。

2．到达山脚之后徒步上山，于17:00到山顶农家乐集合。

3．在农家乐自由活动至18：00。

4．18：00---19：00吃饭。

5．19：30---21：30，饭后集体散步、唱歌。

6．22：00睡觉。

7.3日8:00起床。

8.8:30---9：00吃早点。

9.9:00出发前往小石林。

10.9:30---12:00翻越小石林。

11.12:00返回农家乐。

12.12:00---12:30吃午饭。

13.13:00坐车返校。

五、经费预算

由生活委员提供经费清单，交班委会审核同意后，提供本次活动所需经费。

本次活动阵容之强盛、对象之广泛、节目之精彩。

共计：1500元

六、详细安排

1.提前做好天气预报工作，出游为风和日丽的日子，若因天气原因无法当天出游，则退至下周该时。

2.出发时间定在2日中午13:00。请同学们在主教学楼正门等候。

3.关于人员编排。为避免集体活动中出现安全问题，出行过程中以组长配合班委为主。其中组长主要负责人员清点及行程中途的问题

4.出行方式，考虑到经济问题以经济节约为原则，由班级乘坐公交车。

5.餐饮由农家乐提供，零食自备。

6.出游所备物品均由学生自行解决，如相机、帽子等。

七、活动注意事项

集体出游最重要就是安全问题，活动过程中班委要负起责任，提高警惕。出行前重点强调安全问题，让安全意识深入人心。

出行的主要目的是放松心情、开拓视野，所以不宜做危险的运动或游戏。

提前做好应对紧急情况的预案，比如说出现伤病后的处理措施。提前了解当地诊所地点。出现重大紧急情况后首先联系学院和有关部门，做好上报备。

预祝：本次提高班级凝聚力活动取得圆满成功！

班级凝聚力策划书范文5

大家都对著名歌手付笛生的歌曲《众人划桨开大船》很熟悉吧！这首歌形象地说明了团结产生力量、凝聚产生兴旺的道理。一个班集体也是这样，一盘散沙必然导致纪律涣散，学风不正，即使有个别学生成绩优秀，也无法掩盖整个班级松散状态和绝大多数学生成绩差的事实，可见增强班级的凝聚力非常重要。

如何增强班级的凝聚力呢？下面是我们的一次主题班会设计：

一、活动目的1、加强集体主义教育，形成集体意识和主人翁意识。

2、明了团结合作的重要性，培养团队精神，增强班级凝聚力，同心协力促进团体的进步。

二、活动准备

1、多媒体课件（配上背景音乐《众人划桨开大船》）

2、活动前收集班中好人好事每人写一封表扬信《优点大轰炸》。

三、活动设计：

（一）小游戏——蒙眼过障碍（体会互帮互助、团结协作）（5分钟）

用凳子、桌子组成一个障碍区。要求一位学生第一次双眼被蒙住，翻越障碍区，第二次在两位同学的搀扶下再次翻越，第三次在同学搀扶并以适当的口令指导下再次翻越，每次都做好计时，加以比较。（游戏可邀请多组同学参与）

（二）小记者采访：（10分钟）

1、三次计时的结果差距说明了什么？原因是什么？

2、游戏中有何感受？

3、在此游戏中，团结互助有什么意义？

（评析：活动气氛紧张又热烈，无论是参与者还是旁观者的神经、视觉多种感官都被调动起来，获得了较为深刻的情感体验，从学生发言中引出本次活动的主题。）

（三）优点大轰炸（10分钟）

让学生自由发言，说说班中的好人好事，评评他人的优点。

例：1、学生1：走上讲台，说到：我的同桌她心地善良，学习刻苦，乐于助人，每当我碰到难题向她请教时，她再忙也会热心的帮我解决难题，有时，讲了一遍，我仍不大明白，她就会耐心地跟我再讲一遍，直到我弄懂为止，所以我在这里要真诚地向她道一声：谢谢！

2、学生2：（鞠躬，掌声）：上星期二我不小心脚扭伤了，行动很不方便，心里也特别难过，可是那么多老师、同学向我伸出了援助之手，老师帮我补课，同学们有的帮我打饭，有的扶我上卫生间，有的背我上教室——我深深地感受到了大家对我的关怀，集体的温暖，我想，在以后的学习生活中，我也会尽我所能为大家服务的，为我们的班集体建设得更好而贡献力量。

（评析：通过这一环节的活动，让学生认识到集体的荣誉是依靠每一个同学的一点一滴贡献获得的，在集体中每个人各有所长，对集体的贡献也会不一样，每一个人贡献的大小并不重要，重要的是要有一颗为集体做事的热心肠，自己做了好事从同学口中说出来被加以表扬，更增加了班级愉悦的气氛，同学之间更加团结，班级的凝聚力得到了进一步增强。）

（四）制定本班公约（10分钟）

（评析：由学生集体讨论制定班级公约，更具有现实性、可操作性）

（五）全班共同唱响歌曲《团结就是力量》，活动在激情荡漾中结束。（4分钟）

四、感悟：

11.如何促进班级凝聚力的形成 篇十一

关键词：班级；凝聚力；建设

中图分类号：G627文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-242-01

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇蓝，也是学校教育和管理的基本单位，是班主任进行教育工作的依靠力量和保证。马卡连柯曾说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就成为很大的教育力量。”实质上，集体的自身的教育力量就是班级的凝聚力，有班级凝聚力，就会带动班级每个成员团结、奋进，而建立一个具有凝聚力的班集体，班主任必须作出相当的努力。

一、确立明确的班集体奋斗目标

一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期和近期目标的结合，它是维系师生为之奋斗的共同纽带，是班集体前进的动力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习和生活实际，制定出本班的奋斗目标，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程，成为教育与自我教育的过程。每一班级集体目标的实现，都是共同努力的结果，也让他们分享了集体的欢乐和幸福，从而形成集体荣誉感和责任感，为完善与发展集体而自觉的奋发努力，形成巨大的班级凝聚力。

二、建立一个强有力的班委帮子

教育家陶行知先生指出：教是为了不教，管是为了不管，管与教育的精华，在于教会学生自我管理，那才是班主任的最大成功。而学生的自我管理主要体现在班干部的工作能力上。因此，一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，班干部工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。对于班干部和管理，笔者认为，要大胆放权给他们，充分发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚。只有长期锻炼，班干的工作责任心加强了，各项工作开展得井井有条，班级的凝聚力也就自然形成了。

三、开展丰富多彩的班级活动

班集体是在实现班级奋斗目标的实践活动中发展和巩固起来的，组织具体活动则是班集体向着既定目标前进的重要形式。班主任要积极组织学生参与学校各项有意义的活动。充分发挥集体活动的娱乐、导向、育人的功能，在活动中，不断促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。也只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，也就不会主动关心集体为集体的利益奋斗。可见精心组织必要的活动是多么的重要。许多优秀班主任的经验证明：“寓教育于活动”，对实现班集体的共同目标和班级凝聚力的形成都是行之效的。

四、班主任对班级学生要悉心照顾

教育不能没有爱，就像小池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。韩愈有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。作为“一家之长”的班主任应该明白这一浅显的道理。要学会关心这班集体，爱护集体这一家庭中的每一位成员。首先，班主任要学会尊重学生。班主任要以信任学生和理解学生为前提，不要以老师自居，要将学生平等看待，不要动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。其次，对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好坏而对学生区别相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。第三，班主任爱护班级，从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。如：学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，学生心中定会无比地感动，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，这样班级凝聚力就自然的产生了。

五、用班主任的人格魅力来影响学生

首先，以身作则、为人师表是班主任人格魅力的基本前提。班主任不仅是“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力，做得正、行得直的作风，能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。其次，班主任要有广博的知识、精彩的教育教学艺术。班主任作为一名科任教师，应有扎实的专业知识，过硬的教学能力，肯定能赢得学生敬佩，他所说的、所做的自然会容易被学生接受，因此，作为班主任，更应专研于教育教学，用良好的教育教学艺术赢得学生信任，展现魅力。

12.浅谈班级凝聚力的构建 篇十二

关键词：凝聚力,培养,增强,巩固

班级凝聚力是一种吸引力、向心力、亲和力, 更是一种推进班风建设的动力, 它从多方面展示着一个班级的生机与活力。因此一个班级如果具有很强的凝聚力, 在生活学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围, 对学生的生活学习起到很大的促进作用。因此, 班级凝聚力的培养、增强及巩固是班主任工作的一个重要方面;是带好一个班级的关键。

第一、培养班级凝聚力

一、为人师表

班主任在工作中爱岗敬业, 严守职业道德, 以爱润其心, 以言导其行, 用爱心去滋润学生, 用语言去感化学生, 教给学生做人的道理, 增强学生前进的动力。“其身正, 不令而行。其身不正, 虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的, 班主任往往率先垂范。要求学生不要迟到早退, 班主任首先不迟到早退;班主任自己融入学生中去, 发自内心的与学生同呼吸、共命运、同喜同悲、同舟共济, 成为学生中的一员, 和学生一起开展一些活动, 在教学工作中, 班主任认真遵循教育教学规律, 认真钻研业务, 让学生能够深深地体会到班主任真是他们学习的好榜样。

二、做学生朋友

工作中班主任时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生;始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴, 也能谅解学生学习中的失误, 让学生时时刻刻感到班主任既是他们学习上的好帮手, 又是生活中的知心朋友。比如:在过节时提醒学生致电回家、天气变化时提醒学生增添衣服、放假前, 帮学生买回家车票。再如每学期班主任根据学生具体情况为他们制定学习、生活目标。此外, 班级的奋斗目标是班集体发展的方向和动力。因此, 班主任可以在每学期第一次班会上让同学们共同讨论, 制定班级的奋斗目标。明确班级的共同奋斗目标, 有目标才有追求, 有了共同的追求, 就能把几十名学生迅速凝聚在一起, 步调一致地共同努力。在实现目标的过程中, 一个团结、向上的班集体就会逐步形成。由于班主任不懈地努力, 学生们愿意把班主任看作他们真正的知心朋友。

三、尊重学生

教师和学生在知识经验方面可能存在不平等, 但教师不应以此自居, 尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师, 师不必贤于弟子, 闻道有先后, 术业有专攻, 如是而已!”的说法。班主任不要以老师自居, 动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的, 老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平, 一视同仁, 不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情, 巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望, 从而更加热爱这个集体。

第二、加强班级凝聚力

一、建立强有力的班委

一个成功的班集体, 除了要有一名优秀的班主任外, 还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁, 作为班主任的助手, 他们工作能力的高低, 工作方法的对错, 在同学中威信的高低, 往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。只要准备充分, 了解深入, 所选出的班委定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将走上了正轨, 井然有序, 而他们也必会成为班级的中坚力量。因此, 班主任注重组织和培养班委的工作能力, 提高管理水平, 在班级中形成以班委为核心的团体。这样在工作中, 班主任只要掌握和管理好“核心”——班委, 给予正确的引导, 从而把全班学生团结在一起, 拧成一股绳, 最终达到教育管理的目的。

二、分配班委工作——整、分、合

在班集体活动中, 为了防止出现“以点概全”“一叶障目”班主任可以根据整、分、合原理, 将班级活动与任务进行合理的分解, 建立班级活动管理网络, 用以强化班级凝聚力。比如可以先把班级活动管理的目标任务分解到班团支部、班委会, 然后在分别制定目标, 分解到团小组、班小组、课代表等, 最后将他们的工作目标和任务分解到学生个人, 使每个人心中有数, 明确各自的目标和责任。又如学生的请假条需要三人共同签字才能生效:纪律委员签字、班长签字最后班主任签字。

第三、巩固班级凝聚力

一、发现学生的闪光点

随着教育不断的发展和进步, 新课标的实施对每位教师包括班主任提出了新的要求:“为了一切学生, 为了学生的一切, 一切为了学生”。人人都喜欢被表扬, 优等生需要表扬, 学困生更需要表扬。良言一句三冬暖, 其实学困生身上也存在着许多优点, 有的也许教师也无法比拟。这需要班主任去发现、去挖掘。作为班主任, 要善于发现他们身上的闪光点, 要善于给他们以信任, 引导他们有意识地去发扬优点, 克服缺点, 扬长避短, 从而向好的方面发展。也许班主任的一个眼神、一段话语就是孩子勤奋学习和创新的目标和动力, 就是孩子成功的基石。

二、安排丰富多彩的课余生活

丰富多彩的活动能使学生身心愉快, 充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体, 团结的集体, 温暖的集体。从而更加热爱这一集体, 就能以更轻松的心情投入到学习、生活中去。《学记》记载:“时教必有正业、退息必有居学”, 并提出:“故君子之于学也, 藏焉, 修焉, 息焉, 游焉。夫然, 故安其学而亲其师, 乐其友而信其道, 故以虽离步辅而不及也”。要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快, 从而亲其师, 乐其友, 达到信其道坚定不移的目的。可见精心组织必要的活动是多么的重要。

构建班级凝聚力是班级工作的重点。作为学生政治思想教育的工作者对此应有充分认识, 并以提高班级凝聚力为目标采取多种策略, 充分发挥班集体的整体功能, 提高学生对班集体的信任感和归属感, 并使学生在集体中受到良好教育和熏陶, 不断增强自信, 培养团结协作的职业素质, 为未来就业创业作好充分准备。

参考文献

[1]袁振国著.教育新理念.教育科学出版社

[2]朱慕菊著.走进新课堂——与课程实施者对话.北京师范大学出版社

[3]教育部师范教育司.组织编写.教师专业化的理论与实践.人民教育出版社