班主任如何对学生进行安全教育的工作心得

班主任如何对学生进行安全教育的工作心得（精选17篇）

1.班主任如何对学生进行安全教育的工作心得 篇一

小学生班主任如何对独生子女进行教育管理

实行计划生育政策以来，独生子女群体逐渐变大并将逐步成为我们社会的主体。这些独生子女的素质如何，不仅直接关系到亿万家庭的幸福，更关系到国家的前途和命运，因此，如何教育好独生子女，已成为每个家庭甚至全社会共同关注和亟待解决的问题。作为一名长期从事班主任工作的普通教师，更是深深感到加强对独生子女学生群体的教育是教育工作中的重中之重。那么，作为班主任如何做好对独生子女学生群体的教育呢？以下就谈谈我的几点做法：

一、感恩教育

由于独生子女学生在家庭中的特殊性，家长往往会过分溺爱，对孩子迁就、纵容、无条件满足孩子一切要求，而从未教孩子们去体会、珍惜什么是真正的爱。使孩子错误地认为，别人关心自己是天经地义的，而自己从不会想去关心别人，这样就逐渐地养成自私自利、唯我独尊、骄横任性的性格。可见加强对独生子女学生的感恩教育，培养他们心里有他人的情操非常重要。所以班主任必须想方设法让他们知道什么是真正的爱，同时让他们知道爱应该是相互的，不能只取不给，也让他们懂得感激别人对他们的爱，时时想想别人的感受，可见感恩教育非常重要。

二、和谐相处教育

现在独生子女的家庭经济条件相对优越，孩子们倍受宠爱，有的家长在不经意中变成了溺爱，什么事情都依顺孩子，甚至孩子提出无理的要求，也采取迁就纵容的态度。这使得孩子就像温室中的弱苗一样长歪了，他们任性，专横，狭隘，自私，一切以我为中心。他们在集体中往往不能和谐相处，有的同桌之间都要在桌子上划一条不可逾越的界限。针对这些现象班主任必须注重和谐教育。班主任可利用少队课，体育课等组织拔河比赛、球赛等活动，增强他们团结合作的精神。班主任要引导学生在班上，班与班之间，城乡之间进行手拉手互助活动，让他们互相帮助，取长补短，感受到友谊的快乐，朋友的可贵。班主任要在思想品德课上教育孩子心胸开阔，性格开朗，团结互助。班主任要与家长沟通，让家长把孩子带出去，找朋友。对一些内相，孤僻的学生班主任要特别关照。

三、吃苦教育

独生子女在家里过的是衣来伸手，饭来张口的生活，养成了四肢不勤、不爱劳动、懒惰、无能、吃不得苦、意志薄弱、处处依赖家长，缺乏独立性的不良习惯。有的同学连打扫卫生，洗衣服等简单的活也干不了，这样下去让人担忧。因此，班主任要对学生进行吃苦教育。吃苦是一种资本，能吃苦的人是不怕困难和挑战的。从小让孩子吃一点苦，就是为了使孩子将来经得起各种艰苦环境的磨炼。在实际生活中，让孩子吃一点苦，消除孩子身上的“娇气”。班主任要经常组织学生进行劳动，让他们体验劳动的意义﹔与家长沟通，让孩子在家里做力所能及的事情﹔举办夏令营、冬令营；组织学生进行体育竞赛，春游、秋游等活动，使其懂得创造社会财富并非易事，这对教育好独生子女是非常必要的。

四、爱的教育

作为老师不能用成人的心理去要求这些独生子女学生，学生犯了一点错误，就大发雷霆，在公众场所大声训斥学生或粗暴地处罚学生，这是极其错误的。大家都知道，要教育好学生，必须爱每一个学生，切忌单一粗鲁，对于独生子女学生更需要做到做一点。作为班主任更须加强自身的修养，用爱感化这些特殊的学生。而这些学生，他们需要的不是婆婆妈妈似的爱，也不需要所谓“无微不至”的关怀，只要你不做他们最痛恨的事，这就是是对他们真正的爱。

众所周之，独生子女已成为现代教育的一大特色，把独生子女的教育问题放在重要的位置上已成为教育无可非议的问题。作为班主任，只有加强与独生子女学生家长的联系，争取这些家长的支持与配合；加强班主任自身的修养，用爱感化这些学生；加强对他们的感恩教育，使他们心中有他人；加强对他们的挫折教育，增强他们的心理素质，才能使独生子女这个群体健康的成长，为人们的教育事业添上精彩的一笔。

2.班主任如何对学生进行安全教育的工作心得 篇二

一、小学生德育教育的必要性

现代社会是信息社会, 各种信息充斥其中, 良莠不齐。由于小学生年龄小, 分辨能力不强, 是非观念差。同时, 由于学校教育往往抵挡不住社会不良风气的影响, 学生在不经意间受到社会不良因素的影响。在教育与现实的矛盾中, 小学生分析判断能力差, 不能理性地处理问题, 逐步影响着小学生的思想。

小学生的品德行为可塑性强, 只要教师、家长正确地引导, 就能促进小学生向健康的方向发展, 明辨是非。反之, 如果在德育的某一环节上出现偏差, 会使小学生向不良的方向发展, 就成了大家眼中的“不良少年”。因此, 加强小学生的德育教育是摆在社会、学校和家长面前的一项重要任务, 德育教育必须从小学生抓起。它对于小学生人品的形成, 起着决定性的作用。让小学生及时了解思想道德的内容, 学生就可以用它来规范自己的行为, 指导自己的行为, 知道自己什么事该做, 什么事不该做, 知道该做什么样的人, 不该做什么样的人。小学生道德观念强, 从小思想品德好, 长大后就很少去做违法犯罪的事。

小学阶段, 是孩子思想品德养成的最佳时期。培养孩子从小养成良好的思想道德行为, 对他们的一生都会产生深远的影响。

二、小学生德育教育策略

1.教师在实施德育教育过程中要重视自身素质的提高

学校德育工作的实施者是学校的每一位教师, 他们对德育工作的认识, 自身素质和德育工作意识程度以及德育管理者的工作能力、学习能力, 指挥协调能力和对新事物的接受能力都直接影响学校德育教育的功效。因此, 抓好师资队伍建设, 要注重师德教育, 注重教师队伍整体素质的提高。

教师这个职业是以其示范性和形象性, 从行为习惯上、精神上、文化上、道德上影响着学生。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的, 而是通过学校的每一项活动, 教师的每一节课, 长期熏陶才能形成。教师从多方面影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长, 影响着学生今后的生活道路。因此, 身为教师, 在各个方面都要严格要求自己, 让自己成为学生的典范。久而久之, 在学生眼里, 教师就是自己的榜样。教师要做好学生灵魂的工程师, 自己要有高尚的道德情操, 才能以德治教, 以德育人。教师要用自己的人格魅力来感染学生的行为, 为人师表, 以身作则, 要求学生做到的自己首先要做到。

一名优秀教师, 对学生的影响力是巨大的, 学生会因为喜欢这个教师而模仿他的一言一行, 如学生会模仿教师的字体, 会模仿教师的处事方式, 更会喜欢教师所教的课程。因此, 教师要身体力行, 做学生的榜样。

2.教师在实施德育教育中要对学生进行赏识教育

每个学生都有自己的优点。学生要做什么样的人, 虽然取决于学生自己的选择, 但是与教师的引导是分不开的。因此, 教师要善待学生的点滴进步, 要看到学生积极向上的一面。鼓励学生乐观地面对困难与挫折, 对自己负责, 做自己命运的主宰者。教师恰当运用表扬, 使学生受到鼓舞, 保持优点, 改正错误, 积极向上。教师要用期待、发展的眼光看学生, 做到多表扬少批评, 多鼓励少指责。在工作中, 教师要用真挚的情感去尊重、信任、热爱、理解每一个学生, 要运用情感和爱心来引导教育学生。

3.在丰富多彩的活动中实施德育教育

开展丰富多彩的集体活动, 既是通过集体来教育个体, 也是学生个体进行自我教育的一种有效方式, 尤其是班级活动内容广泛, 形式多样, 对转化小学生的德育行为有着强大的推动力, 能使他们沿着健康的方向发展。通过一系列的活动, 可以让学生彼此间加深情感, 建立友谊, 使大家和谐相处, 互相帮助, 互相爱护, 互相理解。为使德育工作有重点、有针对性和实效性, 可以利用法定节日、传统节日和重大历史事件及纪念日开展各种各样、活泼生动的主题教育系列活动。如“党的生日——爱国主义教育活动月”“学雷锋活动月”“8·15抗日战争胜利月”等主题教育活动。在活动中不失时机地加强对学生的思想教育, 让学生在实践中, 把道德认知自觉地转化为道德行为。

4.在生活中对学生进行德育教育

如今的小学生都是家中的小皇帝、小公主, 习惯于所有的人都围着自己转, 过着衣来伸手, 饭来张口的生活。普遍存在着霸道、自私、以我为中心的现象, 不关心他人, 不尊重师长, 连最简单的家务活也不会干。讲究吃穿, 同学们在一起, 比谁穿的是名牌、谁的家有钱、谁的父母官大等。因此, 针对小学生身上出现的这些不良习气, 在生活中有针对性地开展德育教育, 矫正学生日常生活中的道德行为。老师对学生进行道德教育时, 要耐心细致, 潜移默化地塑造学生的美好心灵。同时, 要通过生活中的小事对学生进行教育。鼓励学生在家中帮助父母做力所能及的家务活, 如帮助父母打扫卫生, 洗自己的衣服, 给父母洗一次脚。当然, 教师也不应忽视家庭对学生的影响, 所以老师还应该充分与家长进行联系, 如通过家长会、作业联系卡和家长及时联系, 掌握学生在家里的表现。这样, 学校、教师、家长一起行动, 改掉学生的缺点, 为学生营造更好的成长环境。

5.在课堂教学中对学生进行德育教育

作为班主任, 在教学中对学生进行德育教育。如在讲圆周率时, 我向学生介绍早在南北朝时, 我国古代数学家祖冲之就将圆周率推算出小数点后7位 (即3.1415926与3.1415927之间) , 在西方被称为“卡瓦列利” (Cavalieri) 原理, 但这是在祖冲之以后一千多年才由意大利数学家卡瓦列利发现的。为了纪念祖氏父子发现这一原理的重大贡献, 数学上也称这一原理为“祖原理”。学生听后, 都感到很自豪。

在教学中对学生潜移默化地进行德育教育, 会收到事半功倍的效果, 让学生于无声处产生自豪感, 从而由衷地增加对祖国的爱。

三、结语

3.班主任如何对学生进行安全教育的工作心得 篇三

关键词： 学生心理教育    班主任工作    中学生教育

瑞士国际知名心理学家丹什尼把学生的心理比作看不见的树根，如果树根出了问题，那么枝繁叶茂、春华秋实就无从谈起。一个人的心理发展成熟和定型时期是最容易产生和形成心理障碍与心理疾病的时期，学生是极其敏感与稚嫩的，家庭不和、社会的阴暗面，或者教师不经意的一个暗示、学生间的一次矛盾，都可能成为心理疾病的诱因。如果不能及时得到教师的帮助，不能及时化解和解除，那么将影响其健康人格的形成，进而影响一生发展。

一、谈心沟通是获取学生理解的重要途径

人生活在社会环境中，成长离不开环境。正处在心理发展成长中的中学生渴望有一个好的环境，渴望得到别人的理解，渴望与人沟通。一句“理解万岁”喊出了多少青少年的心声。学生在校期间接触最多的人是班主任，最渴望得到班主任的理解，最喜欢与班主任沟通。所以班主任既要做学生的良师，更要做学生的益友，与学生打成一片。这样做的结果，学生愿意与你亲近，愿意把心里话说给你听，减轻学生心理恐惧感，对健康发展学生心理是很有利的。浙江金华的学生杀母案，究其原因，就是该学生没有很好地与母亲进行心理沟通，更没有得到母亲的理解，才导致惨案发生。另外，如果该生能把心里话说给班主任听，能够得到班主任的理解，经班主任心理疏通、教育，惨案就不会发生。所以班主任应多与学生谈心，沟通心理，理解学生，让学生心理健康发展。

二、学会做一名学生倾诉和发泄的对象

中学是人一生中身心发展的重要阶段，应顺其自然，促使他们健康成长。面对升学就业，心理压力特别大，虽说压力是人生成长的动力，压力越大，动力也越大，可以促使人成长。如勾践卧薪尝胆，项羽破釜沉舟，都是压力带来的成功，但是也有因不堪承受压力，导致英年早逝的例子。例如《三国演义》中的周瑜就是因为心理压力过大而活活给气死。对于成长中的中学生来说，压力过大，超过承受能力，不但谈不上变为动力，反而影响一生成长。如汶川特大地震，灾难不仅给生命、财产造成大量损失，而且卷入灾难事件的所有人都留下心理阴影，区别只在于程度轻重。这就要求整个社会形成一个能让幸存者把负面情绪顺利宣泄、释放、接纳的氛围。中国人在情绪表达方面本来就比较压抑、委婉，平时劝人时爱说“别哭、别哭”。恰恰相反，我们应该让幸存者把悲伤、痛苦甚至攻击情绪发泄出来，告诉他们这是一种正常的情绪反应，绝对不是软弱、不坚强的表现。学生在生活学习中会有诸多矛盾：学生之间，学生与任课老师之间，学生与家庭成员之间，学生与邻里之间，这些积压于心里的愤懑，久而久之，成为学生的心理压力，唯一的办法是让学生发泄出来，以减缓心理压力。这时平易近人的班主任是学生最愿意诉说内心痛苦、发泄心理愤闷的对象。同时，班主任鼓励学生在班会中倾诉自己的不满，鼓励学生以书信、日记的方式发泄心中的愤懑，允许学生有自己的秘密，以减缓压力。那个杀害母亲的学生如果有机会倾诉自己的痛苦，发泄心中的不满，也许就是另外一种结局。

三、广开渠道让学生体验成功的喜悦

人都希望得到别人的赞赏，得到别人的表扬，成长中的学生更有此心理。有这么一个事实，学生最喜欢进网吧游戏厅，究其原因，除了社会综治不力、学校管理不到位、家庭照顾不周、学生有零用钱和空闲时间之外，还有一个重要心理方面的原因就是：游戏机里多的是赞赏、表扬之类极富挑逗性的言语，如“你不愧为英雄，你真棒，好样的。衷心祝贺你，还愿挑战吗？”，所以学生在游戏机上能品尝成功的快感，享受赞誉声。这个事实从反面说明了，学生，特别是“差生”，在学校得到的赞赏、表扬太少了。所以班主任应多表扬学生，以减缓学生的心理压力，促使其健康成长。

一个阶段考试过去了，对于成绩好的学生，当然要表扬他们，他们的心理得到满足和平衡。可是对于成绩差的学生，该怎样“表扬”他们呢？陕西12名少女集体自杀就是因为考试成绩差，心理压力太大，才酿成这样的悲剧。人都有一些闪光点，都有一些特长，对于成绩差的学生，班主任可以挖掘他们的闪光点，表扬他们。例如组织篮球赛，让他们在球场上一展风采;组织板报赛，让他们妙笔生花、行云流水;组织小型田径赛，让他们龙腾虎跃……不但可以消除学生朦胧的哥们义气的群体意识，而且使他们的心理得到满足与平衡，有了成功的体验，心理就会健康发展。

四、帮助学生理解，决定命运的不是分数而是理想

尽管我们很早就在批判以升学率作为衡量一所学校成功与否的标准，但在考试制度未完善以前，能否上大学以分数来定。使学校、班主任不得不看重学生的分数，一个劲儿地督促学生拼命学习，提高分数，全然不顾学生心理感受，事实上，学生对单调的学习心里感到厌倦，感到生活没意思。电视里播放了两个放牛娃的一场对白，也可以说是放牛娃的理想：放牛娃的一生就是放牛，等长大了结婚生孩子，孩子又接着成为放牛娃。一个成绩特好的中学生看了之后，就这样推测：努力学习，考上大学，然后结婚生孩子，孩子又接着努力学习考大学。就这么简单，生活有什么意思呢？遂自杀了。还有那些大学生、研究生的自杀，其中不乏心理不健康者，他們没有树立为人类作贡献的理想，没有摆正人生价值。所以，班主任应召开主题班会，倾听学生的看法，帮助学生树立理想，促使其心理健康发展，比学生的分数更重要。

4.班主任如何对学生进行安全教育的工作心得 篇四

做一个可爱可亲的平易近人的老师。

多为学生想想，多找学生谈心。

换位思考，很重要。

初三学生心理健康需注意什么

一、注意劳逸结合，初三学习紧张，要注意分配好时间，做好学习计划，计划要适合自己的承受能力，每天学习任务要适当。

二、预防焦虑出现，中考在即，要学会放松，比如适度的体育锻炼，周末去郊游，去游乐园等地方放松放松。

三、生活要有节奏，有规律，以前是这样的，现在一般不要太多的改变。

初三的学习紧张，但也不是太大的困难，只要放松心情，愉快学习就能够考出好成绩来了。

初三毕业班学生心理健康辅导有哪些方面？、寻找他们的闪光点，让学生体验成功。

2、多给他们一些表扬与鼓励，激发其潜在的动力。

3、帮助学生形成正确的归因。

班主任工作中如何加强学生心里健康教育

摘要：中小学生正处在身心教育的重要性，根据中小学生生理、心里发展特点，应用有关心里教育方法和手段，以积极认真的态度，加强对中小学生心里教育。

关键词：班主任；加强；学生；心里健康

“教师应当是心理医生”是规律和特点，运用科学的心里教育的方法和手段，以积极认真的态度，加强对中小学生的心里健康指导，这是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的需要。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理心里的发展，社会阅历的扩展和思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学、就业和自我意识方面存在着来自学校、家长、社会多方面的压力，会产生各种各样的心理困惑或问题影响着他们的健康成长。目前中小学生常见的心理问题是以下几种： 一． 与学习有关的心理问题： 学习疲劳，学业不良，厌学等。

（一）学习疲劳。

学业疲劳与许多因素有关，学生的身体素质、学习的紧张程度，学习持续的时间、环境条件、学生的情绪变化等，都有可能引起都有可能加重学习疲劳。为了预防学习疲劳，班主任应和各科任老师商量，科学安排好课程，教学的方法也应该灵活多变，直观有趣，讲练结合，讲课内容当堂讲授，当堂消化，少留作业。

（二）学业不良。

5.班主任如何做好对学生的安全教育 篇五

春天是个播种的季节，孕育着希望的开端，预示着未来的收获。青少年正值人生的春天，对中小学生开展安全教育，无疑如同在生命中播下了平安的种子。班级安全教育要从小事做起，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，从而做到润物细无声。

根据班级工作的实际经验，我认为，班主任也要从思想上高度重视，把安全教育工作列入常规，每天不忘安全工作的研究、部署、检查、整改，确保安全工作警钟长鸣，常抓不懈。班主任要把握易发安全问题的时段、地点、学生自身行为的特点和规律，注意不同区域、不同季节易发的安全问题。因地制宜、因地制宜

第一 充分利用班会 宣传安全教育

在班会上，我组织学生认真学习学校有关安全的规章制度，确保学生生命健康安全的高度，规范安全管理，强化安全措施，确保学生的安全这一做法的正确性，从而为下一步的教育工作打好了基础。

第二 依托学校活动 开展安全教育

学校安全宣传活动是学生获取安全知识的主阵地，有着得天独厚的教育条件，可以进行正规化、系统化、经常化的安全教育。在活动中，我结合学生实际，将校园安全、校外活动、交通安全、饮食安全、紧急避险等内容纳入其中。活动不光让学生掌握了安全知识，还提高了学生的安全意识。与此同时，我向全体学生提出“注意安全，警钟长鸣”的要求，要求学生真正做到“安全伴我在校园，我把安全带回家”。

第三 制定严格班规 加强安全教育

良好的习惯都是从强迫开始的。为尽快培养学生良好的安全习惯，我制定了班级规定，提出了“八不准”的行为准则，即：不玩危险品，不损坏公物，不乱刻乱画，不追逐打闹，不摘花攀木践踏草坪，不随意攀爬，不乱扔纸屑果皮，不准在楼道里做游戏。这样安全教育工作就与学生的日常行为规范有机地结合起来。

第四 学会自我保护 强化安全教育

怎样最大限度地保护学生的安全呢？光靠老师是远远不够的。古人云：“授之以鱼不如授之以渔”。我们要做的不光是教会孩子认识到安全的重要性，更重要的是学会保护自己，预防伤害别人。教育学生学会保护自己，有效的方式是在小事中提高学生自我保护能力。一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。安全教育的重要内容是提高学生的自我保护能力。第五 耐心细致引导 远离安全隐患

安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离危险。学校是公共场所，人口密度大，安全隐患不可避免，我们要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行，就是要注重引导与规范，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动；规范学生不参与不科学的活动，不到有安全隐患的区域活动；培养学生良好的行为习惯，使之远离安全事故。

第六 从早从严做起 培养安全意识

“良好的开端，是成功的一半。”安全教育工作，也要从早从细从严做起。“从早”，就是要从新生入学的第一天抓起；“从细”，就是工作要细心、具体、周到；“从严”，就是工作不懈怠，时刻把学生的安全放在心上。

班主任应有意识地组织学生参观校园、学习校规校纪、召开师生见面会、举行安全班会等活动。帮助学生彼此互相认识、相互沟通和交流；同时帮助学生分析校园里、学习中、生活上可能存在的安全隐患，培养学生的安全意识。通过这些具体的活动，既寓安全教育于具体活动之中，可以避免学生因环境不熟等而可能引起的许多安全事故，同时又表现了班主任对学生的关爱，于不自觉中建立和加强了师生间亲近和谐的良好关系。

第七 发挥家庭作用 做好安全教育

家长是孩子的第一任老师，对孩子的行为方式有重要的影响，家长的言传身教，可使其安全意识得到强化。在教育学生的同时，我班加强与家庭的合作，班主任与家长联手，时时关注孩子言行，了解孩子思想动态，及时互通信息，形成合力，必要时对家长进行家教指导，以取得教育的最佳效果，做到家校合一，成为孩子安全的保护神。

6.如何对幼儿进行安全教育 篇六

幼儿的安全是所有的幼儿教育工作者，所有幼儿园所，乃至全社会普遍关心的问题。但是我认为关心幼儿安全的不应仅仅是成人，还有幼儿自己，要让幼儿知道危险的存在，培养起较强的安全意识。

如何对幼儿进行安全教育、培养幼儿的安全意识呢？经过实践验证，我认为应该做到以下几点：

－、集中教育 正面引导

常常听到家长抱怨：这孩子一点记性也没有，不让他爬高，会摔的，就是记不住，这不，摔了吧！其实这不能完全怪孩子。幼儿的记忆力和理解力还处于发展阶段，对他们仅仅进行说教不行，孩子听后很快就忘，很难留下深刻的印象。那么，将安全知识作为活动主题对幼儿进行集中教育就是必不可少的了。www.鉴于幼儿时期的认知具有直观行动和具体形象的特点，集中教育活动可通过各种形式和多种渠道进行。如：向幼儿展示有关安全知识的图片、音像资料；请消防员给幼儿丰富火的危害及防火救火知识；开讨论会；教师综合讲解等等。让幼儿在多种感官作用下，吸取安全知识，留下深刻印象。

同时，由于幼儿辨别是非的能力较弱，对幼儿进行安全教育益采取正面引导。我们在教育活动中常常出现这种情况：一名小朋友要求上厕所，就会有更多的小朋友跟着说：我也要上厕所！他们也许不是真想去厕所，也未必故意捣乱，而只是模仿别人以引起老师的注意。如果这是老师对其中一位坐的好的小朋友进行表扬，哪么其他小朋友就会向受表扬的小朋友学习，会坐得更好，而不再要求上厕所了。安全教育也如此。如果我们只是反复强调危险的不良后果（如：有个孩子不听话玩火引起火灾；另一个孩子碰倒开水瓶烫伤手等），难免孩子去模仿。但如果我们多举一些小朋友注意安全的例子，这些正面材料会引导幼儿正确理解安全知识，避免盲目模仿。

二、随机教育 及时提醒

安全教育不仅要在集体活动中集中进行，还应在日常生活中随机进行，应渗透在幼儿的一日活动中。结合幼儿在活动中出现的问题，给予必要的、合理的安全教育。

曾经有一次与幼儿外出远足，发现幼儿对路边花坛中种植的月季花特别感兴趣，围在花的周围唧唧喳喳地讨论，有的幼儿还去摸摸花瓣和叶片。我忽然想起月季花茎和叶上都有刺，便随机对幼儿进行了有关预防植物有刺、有毒，应小心不要轻易接触的安全教育。在几天后的一次观察活动中，带幼儿观察冬青。我用手捏住一片叶子请幼儿观察，忽听一名幼儿说：不要乱动，它会不会有刺呀？瞧！孩子已经把上次随机教授的安全知识记于脑中了 安全教育也是一个长期、连续的过程。幼儿园的孩子年龄小，自我保护意识差，每次活动前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼儿原有的认识的基础上，应适时、及时地提醒幼儿，让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识。让安全意识逐渐在幼儿心里扎根。

三、运用有效的危险后果教育法

曾经看过这样一篇文章：一位旅游者租了一辆马车，行至盘山路时，旅游者对马车夫说：您让马向路里边走走，马车要跌到山谷里去了。马车夫说：马是很聪明的，它也知道跌下去的后果。我对马车夫的话感触很深。

作为成人，我们经常认为孩子年龄小，阅历浅，什么也不懂。在教育他们时避开一切反面事物，生怕造成负面影响。特别是家长，生怕孩子受到伤害。每次送孩子只是反复叮嘱，不能干这个不能干那个，不能吃这个不能吃那个，恨不能将孩子装进一个铜墙铁壁的堡垒里，使之不受任何伤害。老师也是如此，孩子一有出格的行为就非常担心。但是，简单说教并不能引起孩子的足够重视，而且反复叮嘱还会引起孩子的厌恶。此外，孩子整天关在教室或家里，对外面的世界一无所知，一旦放出他们就像久困的鸟儿出笼一般，什么都想去尝试，这样一来谁能保证不出危险呢？

以上这些都是很消极的做法，我们应适时适当地将危险后果告诉幼儿，通过各种手段和途径来教育幼儿，让幼儿从不同侧面了解事物的本质。当然，让幼儿了解的危险后果应有选择，注意适可而止，更不能吓唬幼儿，造成负面影响。只有这样，才能让幼儿真正学会如何去思考和分析事物，如何去面对这个大千世界。

四、让孩子学会自我保护

如今的幼儿多是独生子女，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈六个大人看这一个宝贝，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕冻着，将孩子裹在层层爱的保护罩中。却不知这种爱是溺爱，这种保护要么使幼儿更加胆小，不敢探索；要么更加好奇，从而盲目模仿。父母和老师保护孩子，不能保护一生一世，所以按现代教育观念，应当引导幼儿正确认识世界，增强他们的自我保护意识，提高他们的自我保护能力，这就需要做好以下两点：

适当的磨砺

孩子受保护越多就越容易出差错，因为他们丧失了自我保护的能力，突发的难以预料的事很多，一旦遇到紧急情况，平常总是被锁在保险箱里的孩子就会束手无策。

去年冬天的早晨，刚刚下过雪，路上的雪水都冻成了冰。一家三口在路边走着，女儿要去滑冰，年轻的妈妈不同意，一个哭着非要去，一个呵斥着执意不让，在路边又哭又喊地拉扯起来。这是年轻的爸爸抱过孩子，把她放在冰上，女儿马上高兴地笑着跑，一下子摔了个四脚朝天，爬起来再跑又连着摔了好几个跟头。年轻的妈妈埋怨起来，可是再看那个小女孩，不但没有哭，还依旧爬起来，张开双臂慢慢地试探着滑，再也不跑了，也就再也没有摔倒。其实，这个小女孩在这短短的几分钟里已经经受了一次磨砺，学会了保护自己。

在幼儿园里孩子因滑倒而摔伤的例子随处可见，其实这些孩子在摔倒时，只要用手撑一下地，受到的伤害就会小得多。因此，应该给孩子留一些小小的磨砺机会，让孩子在经受磨砺中长大，在经受磨砺中积累必要的生活经验，这样在遇到必须去独自面对的问题时，他们才能避免受到伤害。

合理引导

7.班主任如何对学生进行安全教育的工作心得 篇七

做好入学“首印”效应教育, 为学生提供一个良好的班级环境

学生入学是班主任对学生第一印象的展现。在此之前, 班主任从学生档案中初步了解一点基本情况, 再结合报名的接触, 一一在脑海中形成系列的定位, 也让学生感到班主任的亲切, 减少一些顾虑。班主任要通过迎新工作和以后经常的接触, 使学生感到宽严适中, 逐步养成主人翁的责任感。班级的利益对每个学生来讲至关重要, 良好的班级环境是一种催人向上的教育领地, 有助于提高和优化学生的思想水平和行为方式;有助于形成浓厚的学习风气。因此, 能否给学生提供一个良好的环境, 对学生的心理健康具有极其重要的意义。

同处一个起跑线, 使学生找到自我价值的境地

人的能力是有限的, 而且各有自己的优势和劣势。特别是大专学生, 能否正确地估量自己的能力并充分认识自我的优势和劣势, 对于个人的心理健康是很重要的。有的学生在校期间个人素质不错, 同时也发挥得当, 得到老师的认同;有的学生原有素质也不错, 但却没有适当的机遇表现出来, 从而心理上产生孤僻感, 于是自我怀疑, 自我否定。面对这种情况, 班主任要从思想教育入手, 使学生形成一种从零做起, “同处一个起跑线”的认识, 并创造各种条件让每个学生都有施展自我能力的机会, 启发学生认识自我价值, 特别是对那些不喜欢参与的学生, 要把他们充分调动起来。

加强心理调整, 适应新的人际关系

培养良好的人际关系是培养学生良好心理素质的必要因素。在生活中学生一旦遇到令人不愉快或烦恼的事, 自然会找好朋友、亲近的同学倾诉, 这样使原有的不快情绪得到发泄, 压抑的心境得到缓解, 以达到心理平衡, 同时也获得新的认识和情感支持。班主任要重视学生的人际交往, 并在引导他们正确交往的同时, 对于各种心理孤僻和不适应的学生, 应吸引他们多参加班级的各种文娱性、交流性的活动, 给他们创造机会促使他们与其他同学交往, 使他们在寂寞、抑郁时, 可以通过集体娱乐和交流的方式得到自我调整和放松。班级开展多种多样的课外集体活动, 也能培养学生多方面的才能和爱好, 最重要的是能丰富学生的生活, 拓展视野, 在消除心理障碍方面奠定良好的基础。班主任应该注意协调、适中。在安排宿舍时应跨地区, 为缩减差距有意识地安排各地学生同处一室, 使他们通过生活学会容纳他人, 尊重他人, 改掉以前以我为主的毛病, 学会整体荣誉一室。另外营造一些条件使学生矫正新、老学生之间的无法交往的错误认识, 以换角度体会开始, 用帮助、支持、依靠等手段协调学生之间乃至班级之间的关系。

客观、公正且又灵活适中的操行分和评语是教育和管理大专学生的重要举措鑡�

对大专学生操行分进行评定, 是一种有效的管理手段, 也是一项重要的教育活动, 但如果班主任老师的操行评定不够客观、公正、准确以及没有具体的评价标准, 则会使学生不能正确认识自己的成绩从而形成逆反心理, 出现抵触情绪以及消极行为。操行评定是班主任对每位学生在校期间各个方面的综合鉴定, 从平时学习态度、考勤、言行举止以及参与校、班级活动等情况的操行分数的加减确定优、良、中、差档次, 并与每位学生期末成绩挂钩, 是择优的条件, 这往往是学生关心的焦点, 是间接体现学生各项成绩的又一标准。

评语是班主任对学生在一学期成绩、缺点所给予的公正评价, 作为班主任不能笼统地去评价, 要根据每个学生的不同特点包括优点和缺点、优势和劣势、老师的期望、努力方向等有针对性地评定, 使学生和家长通过阅读, 领会和理解老师的良苦用心, 形成学生重视、家长关心的氛围。并通过家庭教育, 家长与班主任的联系达到对学生共同促进的效果, 也为下学期班主任开展工作打下良好的基础。

班主任的领导方式对班级心理气氛的必然影响

影响班级的心理气氛的因素很多, 但作为班级活动的组织者和领导者——班主任, 是制约班级心理气氛的决定因素。班级是个小小的团体, 各个班级有各个班级的特点和管理方法。大专生各有独立的人生观、价值观;自信心、自尊心、上进心都强。“独断型”的领导方式会使学生产生无奈、逆来顺受的心理, 班主任在场一切平安无事, 班主任不在场则散漫无度;“民主型”的领导方式能使学生情绪高昂, 因为它是以外部的控制、准则、公约同本部及师生一道参与制定的班级公约、规定联系在一起, 并由师生共同遵守的。只有把约束措施作为达到良好的心理气氛的手段, 才能通过民主管理的方式达到教书育人的目的。如果在约束措施上作刻意的要求, 则会造成班主任的期望越高, 而取得的效果越差。因此萡在采取民主领导方式的同时, 还要注重优化班级气氛并充分发挥班委的作用。

从“敬业意识”抓起, 加强“职业道德”教育

当今大专学生并不完全理会创业的艰难, 从小学到高中这一阶段都是在父母的呵护下成长的。可以说, 在他们的脑海 (里W难�以形成“业”的观念, 无法意识到毕业后就要自立于社会, 缺少从事专门职业的思想准备。因此学习与就业难以联系起来, 对学习抱无所谓的态度, 甚至有些学生在报其他大学落榜的情况下才进入大专的, 因此对前途感到渺茫。对这种现象, 班主任应从敬业意识入手, 进行“学习是基础、是条件, 创业是目的”的教育。敬业意识是一种高尚的职业情感, 是从业者对自己从事的职业的真挚感情。根据学校专业设置不同, 班主╜任要�引导学生热爱本专业, 并结合专业特点把职业教育贯穿于学生教育的全过程, 促使学生的思想、社会责任感从“无业者”向“萟由业者�”转化, 鼓励学生利用课余时间通过自学, 增加课外知识来充实自己, 培养学生自觉养成“学是为了用”、“学用统一”的思想情感, 使学生看到希望, 看到未来的事业。

培养和激发学生正确的学习动机

教师特别是担任班主任工作的教师, 在向学生进行思想政治教育和培养学生形成正确的世界观的同时, 还应把学习目的的教育, 正确认识学习的社会意义的教育, 学习实现祖国现代化及共产主义理想方面意义的教育结合起来。班主任老师要善于用具体、感染力强的实例摆出社会、教育以及学生对学习提出的要求, 只要形式符合青少年学生认识发展的特点, 学生就会很容易接受, 这种要求则会很快成为学生个人学习的需求。

在学习上, 班主任对学生提出严格要求, 提出的要求应具体、明确, 而且是学生能够做到的, 还应该经常检查, 学生按照班主任的严格要求, 完成了某一项学习任务后, 会感到惬意, 进而想继续学得更好。表扬和批评, 无论是口头的或是书面的, 只要做到科学、公正, 符合学生年龄特点和实际情况, 就会激发学生的自豪感、荣誉感和责任感及学习动机。

塑造大专生正常的思维方式

思维是人的基本心理要素之一。在大专生心理健康教育中要引导其敢于面对现实, 正视现实, 不偏激狭隘, 不固执己见, 善于思索, 勤于思考。对学习和生活中遇到的挫折、压力、矛盾等, 能以积极正常的思维方式来处理, 避免钻“牛角尖”或人云亦云, 随波逐流。如经常在学生中举办各类演讲赛等活动, 使学生能够对所接受的各种信息 (包括不良信息) 作出正确的形象思维或抽象思维, 并逐步形成创造性的思维, 从而做到思维清晰敏捷, 人格独立完整。

8.班主任如何对学生进行安全教育的工作心得 篇八

回顾和反思我已往的教育教学工作实践，感悟到解决学生德育问题的有效方法是重视学生的主体性发展。教学中如果不注重疏导和调动学生的积极因素，将批评与惩罚作为常用的教育手段，将会使学生处在被人支配的地位，学生往往会表现出缺乏自信心和进取心，惧怕困难和回避问题，缺少主动参与、大胆竞争等自我表现的能力。那么，在德育工作中如何对学生进行有效教育呢？

一、正确分析学生的道德需求

在德育工作中，我们往往把学生道德行为的好坏归因于社会、家庭及学生的道德认识，忽视了学生的道德需求。其实学生表现出来的道德行为和能力是由多种多样的道德需求所引出的。因此，我们只有正确研究如何满足学生合理的道德需求，才能正确发展学生的主体性。

学生都有展示才能、表现自我的愿望，有的学生组织能力很强，有的学生表达能力强，还有的学生具备一定的特长。作为班主任不但要掌握学生各方面的表现，还要了解其道德需求。为了激发学生主动发展，我采取了干部竞聘上岗的方法，给更多学生锻炼和成长的机会。另外，我班开展了小组综合素质评比活动，设立了遵守规范、做好两操、参与活动、特长展示、奉献爱心五个评比专栏。通过此项活动的开展促进了学生德育的发展。学生可以根据自己的道德需求去主动地改造自我，学生之间、小组之间也树立了互相带动、积极向上的风气。另外，我根据学生的心理需求，计划、安排好班队会、早会等内容。班里原有几名上进心不强、好打架的学生，在献爱心活动和参加社会实践活动中表现得特别出色，一些不良行为也被正确行为所取代。

二、家校教育密切配合同关爱

学校教育是培养学生健康成长的主阵地，而家庭教育是学生健康成长的摇篮。两者密切配合，互相促进，只有建立起友好合作的关系才能共同把学生培养成一个活泼的独立个体。

1.开展各种有利于提高家长育人水平的活动。如理论讲座、经验体会交流、共同探讨教育方法，让家长参与到活动中。

2.正确分析，及时引导，方法得当。当发现学生有了不良行为时，要经过调查、分析，找出原因，并运用恰当的教育方法。如李**同学逃学，顶撞老师，经常打骂同学，违纪行为十分严重。经过正确分析，总结出该生形成不良行为的原因是：（1）家庭教育方法不当，可能是溺爱或者简单粗暴的教育结果。（2）该生对教育者施加的管理方法不满。（3）道德认识困乏，性格孤僻，不愿与人交往。

针对学生的实际情况笔者具体运用了以下教育方法：（1）与家长共同探讨最佳教育方法，纠正不正确的教育手段。（2）用爱心去唤醒他，用品德高尚的人物事迹和身边事例去激励他。（3）提高学生的道德认识，和他一起学习和领悟《小学生行为规范》，使之从思想上主动去改正自己的不良行为。（4）有意识地创造育人环境，让学生在一种团结向上、和谐乐观的班集体生活中受到熏陶和感染。

在一次“与同学友好相处，说说心里话”的主题班会中，有的学生说：“学校是我的家，老师和同学都是我的亲人。”学生们的肺腑之言震撼了我的心灵。学生就像一粒种子，在学校这块土壤里，能否生根、发芽、茁壮成长，真的要看我们给予多少光和热呀！有人把教师比作太阳，我们只有像太阳那样释放无私奉献的情怀，学生才能变得更加阳光、更加自信。

三、在实践活动锻炼中促德育

教师要为学生实践锻炼积极创造条件，引导而不是代替。引导学生在活动中树立理想、确定目标，使学生在锻炼中培养坚强的毅力，遇到困难不气馁，有自信，有责任心，并学会关爱他人。我引导学生明确活动的深远意义，让学生选择自己喜爱的活动内容，开展活动交流，评比实践能手。

班级从以下几项活动中促进学生道德品质的形成：

1.在读书活动中陶冶学生的道德情操。激励学生多读书、读好书，告诉学生有益书刊的益处。班级组织和开展读书体会交流及征文活动、每天10分钟晨读经典诗文活动、好书伴我成长等活动，同时还建立读书角，培养学生课外自主读书的习惯，陶冶学生的道德情操。

2.在献爱心活动中培养学生的道德情操。要使学生明白，讲友善、关爱他人是我们中华民族的傳统美德，是每个社会成员应具备的品德。对于参加活动的学生要给予肯定，让他们感受到自身存在的价值，享受到帮助他人后的喜悦心情。

3.在社会调查中升华学生的道德情感。在自选一项社会实践调查活动中，多数学生选择了社会环境调查，并自发地开展了“为逊克人民做贡献”清理街道垃圾的活动。在交流汇报会上，学生们说出了“环保从我做起，道德品质从内心开始”的心声，思想品德得到了锻炼和升华。

总之，在德育实践工作中，只有用尊重、信任、平等的目光去看待学生，学生才能接受教育；只有使学生具有主体意识，提高主体能力，才能真正实现学生生动活泼地主动发展。成长无法替代，发展必须主动。教育工作者必须高瞻远瞩，培养学生拥有健全的人格，促进学生积极主动地发展。

（责任编辑 史玉英）

9.班主任如何对学生进行安全教育的工作心得 篇九

语文组 伍连珠

本文探讨如何对学生进行古诗教学。古诗，是我国悠久历史里一颗璀璨的明珠，是我们民族文化的精华。作为中国人，她是我们的骄傲，每个炎黄子孙都应该读懂她，理解她。然而，作为学生，她到底能理解多少，能领悟多少？作为教师，我们又如何来实现《课标》的要求呢？本文将从“学习古诗的意义”，“如何感悟古诗的美”，“古诗教学的误区”这三方面谈谈自己对古诗教学的认识。

一、学习古诗的意义

首先，古诗具有简洁、抒情、篇幅短小而丰富的特点，学习要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己去补充和领悟，这当中就发挥了学生的想象力。同时对于学生而言，他们有丰富的想象力，可以利用古诗作为一个起点，去联想、补充和创造，以构设想象中的图画。古人云：不著一字，尽得风流。即是这个道理。这对于发展创造性思维不能不说是一个有益的契机。

其次古诗教学给了我们一个发挥想象的空间发展创造性思维，进行艺术再创造。学生在读古诗时，对诗中描绘的各种形象大都见过，然后利用想象根据诗意把大脑中记忆的各种意象进行再造组合，从而再大脑中创造一个新的画面。这样不仅对诗意的理解更加深刻，也充分发挥了主导作用，发展了他们的创造性思维能力。这对于提高学生的阅读能力和作文能力，进而提高学生的语文能力，促进智力的发展有重要的作用。

第三，古诗把色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能，学生从中受到美的熏陶。“诗中有画”、“诗中有情”、“诗中有理”，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪；既抓住“亦画、亦情、亦理”的特点，又引发学生思想情操上受到美的陶冶和升华。因此学古诗教学的过程其实是鉴赏美的过程。教师可以通过对古诗的讲评，扩展学生的审美视野，让学生获得更高层次的审美经验，得出正确的审美标准。

二、读中悟美、悟情

（一）强化吟诵，品味古诗的语言美

古诗的语言美，首先是指语言的音乐美。古诗和辙押韵，字数、句数整齐、均衡。诵读起来琅琅上口，自然而然产生乐感，让人感受到悦耳顺畅的音韵美，均匀和谐的节奏美。古诗的语言美还指语言的精确美、凝练美，一字一词包含着极丰富的内容。例如李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”一个“生”字，不仅把香炉峰写“活”了，也把山间烟云冉冉上升、袅袅流动的景象生动地表现了出来。

在教学中如何引导学生感受和理解古诗的语言美呢？我在古诗教学中总是把朗读作为一根主线贯穿始终。起始阶段齐声读，个别读；深入学习阶段边理解边朗读；学完全诗后让学生反复朗读，或一唱三叹地吟读，或摇头晃脑式地自由读。宋代方岳说：“书不厌频读，诗须放淡吟”。只有让学生反复吟诵，仔细品味，而不以背诵为满足，才能使学生感受到古诗的语言美。

（二）启发想象，领悟古诗的意境美

意境，是创作者的审美体验、情感与经过提炼、加工后的生活图景融为一体而形成的一种艺术境界。在古诗学习中，教师应启发学生展开丰富的想象，去领悟古诗中的意境美。如《寻隐者不遇》一诗语言相当精炼，初读此诗，似觉平易，细加欣赏，则易中有难。寻隐者来的过程，一字未提；与童子会晤时的寒暄和问话，也一概从略；童子答问也当不少，但诗人仅摘三句，答问不多，但寓意深刻。在教学中，我首先指导学生弄清诗的大概意思和人物，引导学生展开想象：“诗人在松树下问些什么，诗中有没有写？你能概括童子的回答，并展开联想补充出来吗？假如你是书童，你会怎么回答？”然后让学生结合自己的生活经验，对这些问话一一作答，并让学生分角色当堂进行对话表演。在表演中学生思维活跃，想象丰富，对答如流，还伴有生动、有趣的动作表演，把《寻隐者不遇》中的寻访场面生动地再现出来，初步领悟到了诗的意境。

（三）披文入情，体会古诗的情感美

“情”是古诗的根源。诗是诗人“情动而辞发”的产物。没有感情就没有诗，没有诗人真挚而浓烈的感情，就不可能产生动人心弦的诗歌。在教学中，可采用以下方法：

借景引情——在古诗中，诗人常常把自己的情感融入所描绘的景物之中，创造出情景交融的艺术境界，如孟浩然的《春晓》一诗，句句写景，字字含情，诗句看似写景，实为抒情，情景交融，达到无由分解的境界。我引导学生从景入手，从字词的理解以及再现诗的画面入手，体会诗人是如何描写“啼鸟”、“风雨”、“落花”等景物，再借助多媒体课件，引导学生体会诗中“不觉”、“知多少”等字词的情感色彩，从而把握诗人爱春、惜春的深情。

借曲引情——例如：《咏柳》一诗，要体会作者对春天的无限热爱之情，对于小学生来说，是有一定难度的。教学时，我首先播放一段乐曲——《春天》，这首曲子以优美抒情的曲调，轻快舒展的节奏，诗一般的音乐语言，生动形象地描绘了春天的田野、湖泊、森林，抒发了少年儿童的热爱祖国、热爱春天的感情。学生一听乐曲，便置身于优美的春景之中，犹如身临其境。这时再学古诗，学生很快进入情境。

三、古诗教学的几个误区

在语文古诗教学过程中，教师其出发点可能是很好的，可也要注意方法，不可急于求成，造成以下几个误区：

1、倾盆大雨式的题解：有些老师急功近利既介绍作者生平，又介绍生活环境；既讲政治思想，又说写作特点和主要成就，往往使学生不知从何学起，处于一种迷茫的状态，毕竟学生的认知水平是有限的，我们要根据实际情况进行教学。

2、填鸭、注入式的串讲：串讲是古诗教学的一种重要方法，不过课前要注意启发学生预习，在串讲过程中一定要引导学生思考不能填鸭式、注入

3、信口开河式的问答：古诗有鲜明的艺术形象和深远的艺术意境，需要反复诵读，深刻体会。可有些老师在古诗教学中滥用问答法，一问一答之中破坏了古诗的整体性，使学生无法很好的领会其意境。

4、囫囵吞枣式的翻译：古诗的翻译可以帮助学生更好的理解古诗，但是教师在此要忠实而流畅的直译，尽量保持诗的原意和结构，如此才能恰到好处。

5、文学鉴赏式的分析：古诗不排除分析，但要注意深入浅出，注意一个“度”，不能把握这个度而侃侃而谈，非但不能达到预期效果，反而适得其反。因为小学无法理解的这么深奥，也不能了解，毕竟他们的知识水平有限。

10.班主任如何对学生进行安全教育的工作心得 篇十

培根说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”确实良好的行为规范是一个人走向成功的基础,也是人素质高低的体现。良好行为规范的养成，对一个班级良好的班风和学风的形成，也有着巨大的关系。因此，我们班主任对学生的行为规范教育必须常抓不懈。在《中学生日常行为规范》中，对行为规范分为五大类：

一、自尊自爱，注重仪表；

二、诚实守信，礼貌待人；

三、遵规守纪，勤奋学习；

四、勤劳俭朴，孝敬父母；

五、严于律己，遵守公德。而我认为尤其以纪律行为习惯、卫生行为习惯和学习行为习惯的教育最为重要，特别是刚进入初中的初一年级新生。在半个多学期的班主任工作中，我也尝试了一些方法，对学生进行行为规范教育，其中我觉得用案例或者好文章对学生进行教育效果较好。现在的初一学生任性、叛逆，个人主义严重，我们如果采用简单说教或者严厉批评，效果可能不好。利用案例或者好文章对学生进行教育，可能会让学生心悦诚服。

在开学三天始业教育中，我发现学生随意讲话现象很严重，我跟学生讲了一个小故事：有一个富家女，边开车边吃香蕉，吃完后把香蕉扔了。那天半夜，她家的工厂着火了。我问学生你们知道什么原因吗？学生说不知道。我告诉他们：那天有个小孩子刚好经过，踩了那块香蕉皮之后摔了一跤。孩子的爸爸是工厂的保安，接到电话后马上赶到事发地点并送孩子去医院，并向工厂请假，晚上在医院照顾儿子。晚上工厂无人看管，火灾发生后无人报警，导致整个工厂毁于一旦。通过这个故事我告诉学生：你违反纪律，不仅害了别人，也害了自己，损人不利己。

有段时间，我发现学生经常乱扔纸屑，我抓住时机，给学生讲了这么一个案例：上世纪60年代，前苏联发射了第一艘载人宇宙飞船，宇航员是大家熟知的加加林。当时挑选第一个上太空的人选时，有这么一个插曲：几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船，进舱门的时候，只有加加林一个人把鞋脱下来了。他觉得：“这么贵重的一个舱，怎么能穿着鞋进去呢?”就是加加林的这一个动作，让主 1 设计师非常感动。他觉得，只有把这飞船交给一个如此爱惜它的人，他才放心。在他的推荐下，加加林就成了人类第一个飞上太空的人。

在培养学生学习习惯上，我给学生推荐一些好案例或文章一起探讨。当学生学习不刻苦的时候，我给他们一起学习杭报上的真实案例《衣+衣=爱》。讲到一些偏远的地方或山区，如11月4号的杭报报道了四川昭觉县很多学生现在还穿拖鞋上课，一天吃两顿饭，学习资料和课本还没有。当学生学习没有好的学习方法的时候，我给他们读上个月杭报一个版块“轻负担高质量学术报道珍藏版”，连续报道四期4门主课的学习方法，都是杭州一些著名中学的高级教师介绍的。学生听了之后很有启发。当学生在学习上非常懒惰，应付老师作业的时候，我给学生一起学习俄国著名文学家起契科夫的文章《我的“她”》，其中有这么一段：首先，我的“她”日日夜夜厮守着我，不让我干点正经事情。她妨碍我阅读，写作，游玩，欣赏大自然风光„„我才写了几行字，她就老来碰我的胳膊，分分秒秒都在引诱我到床榻上去，不亚于古代的克莉奥佩特拉（埃及末代女皇，先为恺撒情妇，后与罗马统帅安东尼相好）引诱古代的安东尼。其次，她像法国妓女，还得我倾家荡产。由于她的恋恋不舍，我为她牺牲了一切：前程，荣誉，舒适„„多蒙她的关照，我住便宜的租房，穿得破烂，吃的糟蹋，用淡墨水写作。她吞噬一切，一切，这个贪得无厌的东西！我憎恨她，蔑视她„„早该跟她分手了，但我却至今没有跟她分手，倒不是因为莫斯科的律师们办离婚案要收费四千„„我们目前没有孩子„„您想知道她的名字吗？好吧„„她的名字叫懒惰。当学生学习上得过且过，觉得差不多就够了的时候，我给学生读我国著名学者胡适的《差不多先生传》；当学生学习不能持之以恒，想放弃的时候，我给学生一起探讨梁启超的《论毅力》。我发现用好文章对学生进行教育，寓意深刻，对学生影响较深。

记得一位专家说过：一个班学生班主任带几年后，学生的脾气和性格都会像这位班主任。我知道班主任对学生一生的影响，平时我能以身作则，答应学生的事情一定要做到。每个学生的生日，我都会向全班同学宣布，然后让全班同学鼓掌向这位同学表示祝贺。平时我能注重对学生加强感恩教育。我特别教育学生要感恩。我说要感谢老师，是他们教给你知识；我说要感谢你的对手，他使你各 2 方面得到了提高；特别是感谢父母：我跟学生说父母工作的辛苦，我给学生举我和我老婆如何辛苦养育儿子的例子；我平时找一些文章跟学生交流，比如最近网上流行的文章《一个父亲给儿子的信》、《母亲一生当中的八个谎言》《永远不要对父母说的10句话》。我跟他们讲报纸上的真人真事，比如本月11月4日的杭报《暴走妈妈割肝救子记》。很多学生听了之后，眼泪都流下来了。只有懂得感恩，才能对任何事情负责任，才能养成良好的行为习惯，才能认真学习。感恩教育的效果是：有家长跟我说，现在小孩子比小学的时候说话水平也高了，对父母的态度也好了很多。期中考试后的家长会，我让学生给父母写了一封信，有些信中这样写道：14年来，5110天的成长，5110天的照顾，有了现在懂事的我；妈妈，你的手粗糙了，你的头发也白了，你为我付出太多了；爸爸，我从你的体检表上看到你有很多病，要多锻炼身体，多注意休息呀！„„等等。只有懂得感恩父母，学生在学校的表现可能会变的更好，才更有助于养成良好的行为习惯。

总之我们班主任应储备一些案例，常常刷新自己的榜样人才库，这样才能有效地培养学生良好的行为习惯。要储备好的案例或文章，必须加强学习。如我经常看杭州日报，《班主任》杂志，上中国班主任网，上面有很多特级教师独到的班级管理艺术，有全国优秀班主任的典型经验，也有一线教师的生动案例与深刻反思。当然，单靠一个案例不可能使每个学生都按照案例中的道理去做，每隔、例越多越好，最好发现一个问题就有一个与之相关的案例跳出来，与学生讲明道理。效果可能较好。

11.班主任如何对学生进行德育疏导 篇十一

一、讲明道理，疏导思想

对学生进行德育，要注重摆事实，讲道理，做深入细致的工作，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。即使学生品德上有了缺点，毛病，行为上出现了过失，错误，也要注重疏导思想，提高认识，启发自觉，对学生的思想认识问题，只能疏导，不宜压制，压制往往事与愿违，不利于学生的进步。而疏导才能让学生心悦诚服，自觉改进。

学生都要有好奇，模仿心理，如模仿家长，老师，他们所喜欢的人，无所不学，发式、服饰、装扮。歌星的发式、服饰、化妆、那是最喜欢学的。吸引大家注意，出风头。尤其是学习成绩差一点的更是突出。班上出几个‘超女’‘贝克汉姆’那班主任就没少心超。这不，新学期，一个班主任对一个浓妆艳抹的女生进行谈话。“你知道我为什么找你？”“……….“你看你自己，发型爆炸式，抹粉又擦脂，香气四溢，看就没集中精力学习”“这是我自己的事，犯法了？我怎么就没认真学习？这与学习有什么关系？”“没犯法，学生应该就有学生的样。”“学生应该是什么样？老师也化妆啊，那么多演员，社会上那么多时髦的装扮，你管？我不照样学习吗？”一学期就这样结束了，校园里多了一个趾高气扬的‘超女’。一个不舒服，一个不顺眼。又一学期，新班主任，同一个学生的同一个问题，老师“你看过哪些电视？”“…………”“[新闻联播]，[百家讲坛]你看不？”“看”“你最喜欢里面的哪几个人？”“易中天、水均益”“你喜欢他们什么？”“易中天的品三国，比老师讲草船借箭有意思，水均益我觉得他沉稳…….”“相比那些超女、靓仔呢？”“那不是一个档次的。那些搞怪的只是为了吸引观众，轻松。”“若用佩服，欣赏你愿意用在哪些人身上？”“那还用说，当然是易中天啦。”“长大之后你想做谁？”“董卿”“她化妆吗？”“应该不化吧”，“化，只是很得体”“噢，您的意思是吸引别人注意还要靠内容”“我认为中学生应该蓬勃向上，朴素自然，整洁大方，让自己的天然的气质展现给大家”“天然去雕饰”“很好，让更多的人容易亲近，更加喜欢，节约更多的时间用在学习上，将来当个主持人”“谢谢老师”

可见，宜疏导，不宜压制，要针对学生的爱美心理，模仿心理，加以引导。否则，让学生反感、抵触，有时还让老师下不了台。

二、因势利导，循循善诱

学生活泼爱动，精力充沛，他们在课余生活中，唱唱跳跳，奔跑喊叫。积极参加自己喜爱的活动，这是学生健康的表现。是很自然而然的事。不可要求他们总是安安静静，静若处子，像小大人一样。重要的问题是善于把学生的积极性和志趣引导到正确的方面上来。搞一些有益的活动。同时，有益的活动玩的不是地方，过了头，也是头疼的事。同时有时甚至影响到正常的上课学习。所以要循循善诱，因势利导将他们的积极性引导到正确的方面，同时发挥活动的最大教育作用。运动会，还要他们去拼。

上自习，两同学在桌下踢球玩；课间，几个同学在教室后面过球瘾。轰轰隆隆有的同学还担心被球打了。班主任等放学了，让这几个同学在教室过球瘾。几个在楼上玩，几个同学在下面写反思。然后交换进行。同学们明白了这滋味，然后分析打球本身没问题，这是很好的体育运动。那在教室里，在课间十分钟，在自习上，然后他们自己觉得什么地点、什么时间可以打球，还要有技术含量，运动会看你们的。

“报告”汗流浃背的小家伙拿着个球站在教室外面。老师提醒他将衣服穿好。上过课这后。老师：“你最喜欢哪个球星？”“布莱恩特”“喜欢他什么”“他的投篮技术，他一场球得了83分。”“他练球很能吃苦，总比别人投的多，他是高中毕业选进NBA的，当时被许多人认为是乔丹的接班人。”“老师你也知道？你是他的球迷？”“喜欢他，不迷他，他性格不是很让人喜欢，开始加盟NBA时，与奥尼尔搭档，所向无敌。然后与奥尼尔为争一哥，倒至湖人王朝的结束。之后，有几年连季后赛都没进。现在虽然看重了球队的战绩，愿意交出部分球权了。但是别人发挥差的时候，他会报怨的。相反，加内特要好的多。科比的制空能力是一般人所不及的。你认为你可能一辈子打球吗？”“只是爱好，说不准，”“NBA的球员在你这么大已经不一般了，科比你这么大时已经小有名气了，能够扣篮了。还有那个‘欧洲乔丹’斯潘诺里斯知道不，就是因为对教练不满，就扫地出门了”“老师，我知道了，我一直会喜爱篮球的，但不会靠它去谋生，我再一定认真学习，课余能玩球是再去玩。”“这就对了，玩就玩个高兴，搞就搞个认真。”

这种心理上的沟通，方才拨动他心中的那根弦，起到了应有的效果。相比不準、不行、一味的阻止，他们并不知道哪不行。还会抓住他认为有道理的一点不放。这样他们明白了，即使运动也应该有场地、时间、度、球风的问题，不应该对他有产生影响，要综合考虑。这种诱导的效果就很好。

三、激励为主，批评为辅

学生积极向上，有自尊心，荣誉感，这是好事，但我们有时批评恰恰不注意保护他们的这些品质，一旦伤害了，再树立是很难的。常常也有孩子气，幼稚，不懂事，不能正确认识社会和人生问题，教师给以启示，指点，使他们放眼世界，树立自己的理想，在他们成长的过程中，要坚持正面教育，对他们表现的积极性和微小进步，都要注意肯定，多加赞许，表扬和激励，引导他们步步向前，以培养他们的优良品质，批评和惩罚只能是辅助手段。

有个地主，三个儿子，到了上学年龄，想找个私塾先生教他们读书，但三个儿子并不聪明。私塾先生说，要先考验再定。地主心中七上八下，考前千叮万嘱。私塾先生出题：对对联，上联是“东边一棵树”大儿子唠叨了半天，还是‘东边一棵树’，地主恨不得一巴掌过去。二儿子倒快，对了“西边一棵树”地主气得翻白眼了。小儿子急红了脸。哇得一声哭了，再也没说一个字。地主气得差点背过去了。这没戏了，谁来教这几个活宝呢？“你三个儿子我都收下了，大儿子记性好，一遍就记住了；二儿子悟性好，‘东’对‘西’有天赋；三儿子有羞耻心，会做人，都不错”这样看待学生，那有哪个不是人才？比如做清洁，那些小调皮，讨厌读书的，可能比任何人都认真，干得漂亮。学会欣赏学生，这样我们就能发现他们身上的许多优点，觉得他们都有可爱的地方，我们也少许多烦恼，阳光许多。我们不应该盯着他脸上有几个斑点，而应该感觉到还有许多地方没斑点。

美国哈佛大学发展心理学家加德纳在《智力结构理论》一书中，将智力看做是解决问题或制造产品的能力。把人的智力分为八个方面，有的在这方面突出一些，有的在那方面突出些，总体来讲，每个人的智力水平平均起来是差不多的。数学有考0分而仅凭一首诗被闻一多录取到山东大学的诗人臧克家，同样考不到数学而被清华大学录取的历史学家吴晗，就是毛泽东，数学也常常不及格。有精于推算而语言表达欠佳的陈景润，这些都是人类的精英。

欲速则不达，我们应该用发展的眼光来看待我们的学生，别希望他一口吃个胖子，而应该让他们的一点点的吸收、消化、成长。多些肯定、多些表扬、坚持正面教育，我们会觉得轻松许多。

四、换位思考，心心相应

我们老师常以过来人自居；常以年长者自居，你就是应该是听我的，学生就是服从老师；现在的多数老师大多是七零后，苦日子中走过来的，我们整日为他们辛劳，他们应该是如何对待我们的教育。这是三个难以转化的问题。学生他们懂吗？我们应该常常看一些他们喜欢看的书，别老提《经》《史》《子》，四大名著。看看他们爱看的电视剧《流星花园》之后再讲小S说‘不应该以出身论能力’，不再老提战争片。听一听他们喜欢的歌，别老提[洪湖水浪打浪]、[小嘛小二郎]等，多些共同语言，多些共同爱好，亲其师，信其道。多些疏导的切入点，多些话题，这样疏导的效果将会更好些。让学生吃盐，应该放在可口的食物里面。

12.如何对小学生进行勤俭节约的教育 篇十二

昌乐外国语学校于观敏

建国初期，有一首歌唱得好：“勤俭是咱们的传家宝，社会主义离不了。不管是一寸钢、一粒米、一尺布、一分钱，咱们都要用得巧。好钢用在刀刃上，千日打柴不能一日烧”。当时，国人都把勤俭节约作为做人和干事业的行为准则。然而随着我国国力的增强和生活的改善，有些人把勤俭节约的优良传统丢了。君不见，当前社会上超越现实、盲目攀比的畸形消费；斗富摆阔、一掷千金的奢靡消费；过度包装、极度美化的蓄意浪费；“长明灯”、“长流水”的随意浪费等现象比比皆是、不胜枚举。在这些不良现象中，“大款”、“公款”充当了主要角色。这种社会现象已经引起社会的广泛关注，并得到党和国家的重视。党中央及时提出“建设节约型社会”的战略决策，并把加快建设节约型社会，提到“事关现代化建设进程和国家安全，事关人民群众福祉和根本利益，事关中华民族生存和长远发展”的高度,并在全国范围内大张旗鼓、深入持久地开展节约活动，加快建设节约型社会。

历史上，古今中外勤俭节约的故事不胜枚举。毛泽东要求别人的自己首先做到。他一生粗茶淡饭，睡硬板床，穿粗布衣，生活极为简朴，一件睡衣竟然补了73次、穿了20年。经济困难时期，他自己主动减薪、降低生活标准，不吃鱼肉、水果。上世纪60年代，有一次他召开会议到中午还没有结束，他留大家吃午饭，餐桌上一大盆肉丸熬白菜、几小碟咸菜，主食是烧饼。伟人在勤俭节约方面为国人做出了表率。

勤俭节约是中华民族的传统美德，在改革开放和发展市场经济的今天，培养小学生勤俭节约的好习惯已刻不容缓。

对小学生勤俭节约的教育，可以从以下几个方面进行：

一是利用各种机会，向小学生讲述中华民族勤俭节约的光荣传统，让小学生受到启发和教育。

古今中外，有不少的仁人志士，以事业为上，不追求吃喝玩乐，以勤俭节约为荣，克己奉公，一心扑在事业上，取得了伟大的成就，在史册上写下了光辉的篇章，一直为人们传颂和称道，是教育学生的好教材。利用各种机会，向小学生讲述中华民族勤俭节约这一光荣传统，让小学生受到启发和教育。教师可以利用

早读、班会、队会、思想品德课、少先队活动等机会向学生讲解，让学生在潜移默化中受到启发和教育。

二是要让学生真正认识勤俭节约的意义。

要使学生懂得改革开放虽然使祖国的经济建设取得了伟大的成就，但是与发达富裕的国家比起来，我们的国家还不是很富裕的。我们的资源也不是用之不尽的。教育他们知道勤俭节约是建设国家最起码的要求。让他们懂得乱花钱是一种犯罪，一种极大的犯罪。如果从小不养成勤俭节约的好习惯，将来走向社会，一害国家，二害自己。

当然，勤俭节约并不是“死抠”，该用则用。要引导学生认清享乐与合理消费之间的区别。勤俭节约的目的是为了进一步解放生产力，在创造更加丰富的物质财富的同时，建设高度的精神文明。

三是从小事着手，严格要求，逐步培养小学生勤俭节约的好习惯。

13.班主任如何对学生进行安全教育的工作心得 篇十三

我们学校两校区坐落在繁华商业闹市，大门面对交通主干道，这样的地理位置，使我认识到进行交通安全教育的重要性，在交通安全教育方面加大管理的力度，做了大量工作：

首先，争取社会教育资源对我校开展交通安全教育的帮助与支持，积极与交警大队开展共建活动，开展多种形式的活动，如：携同交警大队举行了“交通知识多一点，安全伴我每一天”大队活动；共同举办了“关爱生命，安全出行”交通安全图片展；组织学生队伍参加市教委、公安局组织的“安全出行，礼让出行，文明出行”的交通安全宣传活动；并积极争取交警部门的帮助，在学校路口设立了临时交通警示灯，方便学校搞活动集体过马路和学生放学时使用，解决学生过马路难的问题。

除此之外，遵循小学生的认知规律，以生动活泼的形式对孩子进行交通安全教育，使学生易于接受、乐于接受，寓教于乐，深入浅出，使学生的交通基本知识的知晓率达100%，教育效果明显。如：开展“珍爱生命，注意安全”的教育活动，组织3——5年级的同学积极制作手抄报，参与“珍爱生命，注意安全” 手抄报展；5月21日，全区开展 “义务交警日”活动，积极响应参加活动，多名师生，戴着黄帽子、手旗，走向街头向市民义务宣传交通知识；还组织全校师生观看“爱心托起篮球女孩”的录象短片，使学生在真人真事中，深刻的认识到车祸危害一生，提高交通安全的意识，在假期里努力做到安全出行

还有，把学校的交通安全教育工作经常化、制度化，利用班队课、国旗下讲话、红领巾广播及节、假日前，对学生进行交通安全的教育。如：交通安全教育周，邀请交警为学生进行“交通安全行为伴我行”知识的讲座；学期中，要求各班以“学习交通安全知识读本”为教材，上了一堂班会课，在班主任老师的引导下，同学们进一步认识了交通安全的意义和学到更多的交通常识。

14.班主任如何对学生进行安全教育的工作心得 篇十四

“爱是打开学生心灵的钥匙”，我首先教导学生要爱我们这个大家庭，就像爱自己的家一样！其次每个人都要有乐观、自信的心态。比如平时，我经常教学生每天出宿舍前对着镜子微笑，保持灿烂的笑容，并对自己说：“今天，我真棒！”;要学生每天临睡前，“放电影”反省一下：今天我学到了什么？我为班级做到些什么？我还有什么做得不好的地方？”看到自己的优点和不足。再次经常开展文体活动，利用如拔河比赛、篮球比赛，选取一首励志的班歌等活动，直观告诉学生班级团结的重要性。

2.努力建立新型的师生关系

我是一名教授思想品德学科的班主任，每周所任班主任的班级的课程并不多，要想多了解学生的思想动态不是很容易的事情。因此，多年来，我坚持让班里的学生写周记，我要求学生写的内容可以是想对班主任说的心里话;学生自己在学习和生活上一些想法;或者是对本班级、同学、科任老师的意见和建议等等。说真的，一开始许多学生只会给我写一些无关紧要的事情，不过每次我在看周记的时候都会很认真并会给学生很多的鼓励或寄语，有时学生写的周记字数还没有我写给他们的内容多。经过一段时间以后，学生开始对我说一些心里话了，在周记里我了解了学生所思所想，及时的化解了一些矛盾和问题。

师生间的沟通交流创造了奇迹，确实改变了师生关系。

3.认真教会学生尊重和感恩

马卡连柯曾有过这样的论断：“儿童的尊严，是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。”大量事实证明，尊重可以开启学生的内部资源和动力，是促进学生自我成长的重要条件。但是在校园内，经常会听到学生随意说脏话;学生间互起绰号等声音，看到上课时同学东张西望、不专心的样子和别人交谈时随意插嘴等情况，这些都是不文明的行为，那怎样才能让学生知道尊重？懂文明呢？

紧紧抓住现成的教材资源，特别是语文、历史和政治学科，适时在日常的学习中施行爱的教育，如爱国情感教育、爱家情感教育、爱友情感教育、感恩教育等，更以开展主题班会等形式教育学生要懂得感恩。

4.慎用解决问题学生的方法

爱学生要像爱我们的孩子一样。著名教育家陶行知先生有句名言：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”在教育学生的过程中，教师要能了解学生的心理和具有科学的教育方法。面对问题学生，班主任要找到学生自身的长处，调动、利用，以致发挥其所长，去抑制、弥补、克服其所短。教师找到他们的长处，就是找到了克服缺点和错误的内在力量。教师肯定，鼓励这些长处，就提高了他们的自尊心和自信心，以其自身的优点克服其缺点，这是转化“问题学生”的基本途径。

面对青春期的学生，教育方法的选择更要慎用。对于学生的问题，不能武断的下结论，需要班主任耐心、细心的去发现问题，是表扬？是批评？要具体情况具体分析，恰当选用适宜的方法来解决问题。

15.如何对中小学生进行健全人格教育 篇十五

徐月华

在全面推进实施素质教育的今天，班主任的工作重心不再是仅仅教给学生固定的文化知识和单纯管好学生的纪律，而是转向塑造学生新型的健全人格，引导学生学会如何学习、合作、生存和做人。班主任及学校的德育工作成效也取决于对学生健全人格的教育。因此，作为新时代的中小学班主任更应该充分认识到自己所承担培养学生健全人格教育的重任，要善于把中小学生健全人格的教育贯穿于教育教学工作的始终，着眼于学生优秀人格的塑造。因此，班主任应从以下几个方面抓好中小学生健全人格的教育。

一、班主任首先要提高自身的人格水平，树立健康人格的典范，是培养学生健全人格的前提和关键

班主任教师是学校教育的直接实施者，是使教育走向成功的关键。“学高为师，身正为范”是对班主任人格塑造的要求。在学校里，班主任、教师是学生最亲近、最尊敬的人，班主任往往成为学生最直接的榜样，班主任的完美人格对学生的成长起着潜移默化的作用。班主任的人格不止对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可以影响学生的一生，优秀的班主任是学生人生道路上的楷模和导师。一个人格不健全的片面发展的班主任是造就不出学生的人格健全。因此，要使中小学生的人格得到有效教育，关键是班主任首先要从以下几个方面提高自身的人格水平，树立健康人格的典范。

1、班主任要真正做到为人师表，言传身教，用真理的力量和自身健全人格的力量教育和感染学生，要具有崇高的教育理想和道德品质、坚定的教育信念和为教育事业献身的精神，树立新的教育理念，增强实施素质教育的自觉性，用人道和崇高的思想来指导自己的言行，做到自爱、自尊、自重，自觉追求人生的真、善、美，塑造出高尚的人格。要不断地提高自己的素养，充实自我、完善自我，始终保持人格的完美和和谐，努力塑造自身完美的人格形象。

2、班主任要具有强烈的事业心和责任感，具有民主、公正、诚实守信、淡泊名利、甘为人梯的高尚人格品质；要不懈塑造自身完美人格，提升个人人格魅力，并把人格魅力作为一种教育力量，陶冶学生的情操；要热爱、尊重学生，以真诚、正直、平等、公正、宽容等优良的性格和人民教师崇高的人格魅力去影响和塑造每一位学生的人格。特别是，要注重塑造自我专业得体的教师形象，尊重学生的人格，时刻都要以保护学生的生命安全为重，这对学生健全人格的形成都会起着无声的导向作用。

二、精心培养学生的责任感、尊严感、宽容心和意志力，是培养学生健全人格的核心

1、责任感是国民素质的重要标志，是培养一个人健康成长的必由之路，具有强烈的责任感是健全人格的重要核心部分。因此，班主任首先要呼唤起学生的责任心、增强学生的责任意识，培养学生的责任感。在班级管理中，班主任应精心设计富有创意、丰富多彩的一系列班级活动，明确班级奋斗目标，树立学生的志向，更重要的是要发动学生参与目标制定，充分发挥学生的创造力和主人翁的作用，培养其主人翁的责任感，提高学生的责任意识。

2、班主任要注重培养学生的自信心和尊严感，这是培养学生人格健全的核心之一。班主任要加强学生的尊严感、自信心和心理健康的教育，用自身对学生人格的尊重来促进学生自我教育的发展，平时要善于发现每个学生的点滴进步，以关爱的眼光捕捉每个学生的闪光点，多给予学生真诚的赞赏和激励，教育学生要尊重自己的人格和价值，学会自尊、自爱、自信、自强，让学生始终扬起自信和尊严的风帆。

3、班主任要培养学生的宽容心。宽容的环境对学生的成长十分必要。班主任要为学生营造一种民主、宽容的氛围，师生之间要相互信任，对学生要优化长处，淡化短处。如对有违反校规的学生，可采用榜样激励方法正面引导他们认识错误，宽容和关心他们，教育他们要做善良、正直、宽厚的人，让他们内心受到深深自责，并在自责、懊悔中对自己的过失进行冷静的思考，避免下次再犯。这样，让学生在宽容环境中得到启示，并自然地逐步养成对别人不苛刻而充满关爱和宽容的心。

4、班主任要培养学生坚忍不拔的意志力。坚强的意志是一个人做事成功的动力，也是健全人格中的重要因素。班主任可以从三个方面培养学生的意志力：第一，培养学生一往无前的意志前驱力。鼓励学生要敢想、敢决、敢做、敢当，成为一个勇敢的人。第二，培养学生持之以恒的意志平衡力、竞争意识、拼搏精神和合作精神，使之懂得每做一件事，既要有勇气，又要有坚持不懈、吃苦耐劳的精神。第三，培养学生百折不挠的意志承受力。在平时的学习和生活中，注意限制他们的享乐心理、优越感和依赖心理的滋长，激发他们的危机感，培养他们独立行事和适应社会生活的能力、耐挫能力和艰苦奋斗的精神，让他们实现自我并超越自我。

三、充分发挥课堂教学主渠道的作用，是培养学生健全人格的重要渠道

课堂是学生学习知识的主阵地，各学科的教学都是对学生人格教育的重要渠道。班主任、各科任教师在教学时应挖掘教材内容，充分利用教材，不失时机地有意识渗透人格教育，使人格教育课堂化。

1、思想品德课是学生健全人格教育的核心课程，在学生人格的培养和塑造方面担负着重要而特殊的任务，具有其他学科所不能替代的功能。思想品德课教师要根据学生的实际情况，结合教材内容，有针对性地对学生进行健康人格的教育。比如在上“有困难，我不怕”一课时，教育学生如何战胜困难，积极寻找成功的办法，如何培养自己持之以恒、坚持不懈、乐观向上的精神，从而建立起自己健全的人格。

2、班主任是联络其他科任教师的纽带，各任课教师是学生学习的重要影响者和培养者。因此，班主任一是要加强与各科任教师交流、沟通和协调搞好班级工作，共同探究人格教育在各学科教学中的渗透；二是教育学生不分彼此，尊重每一位科任教师；三是要针对班级的学生人格健全教育问题，经常主动征求和听取科任教师的意见和建议，积极协助各学科组织学科活动，以通过众多学科教学的熏陶，培养学生真善美的情操，塑造优秀的人格。

3、加强人格教育渗透，寓教于乐，丰富校内外和社会实践活动。丰富的校园生活内外和社会实践活动，更能有利于学生健全人格的形成。因此，班主任要积极鼓励学生参与一些精心设计的、具有社会和个人价值双重意义的集体课外活动，如主题班队会、出板报、组织学生参观访问、参加公益劳动和社会服务等社会实践活动。使学生在丰富多彩的课外活动的娱乐中接受人格教育，逐渐树立高尚道德的人格观念、培养锻炼各种实践能力。

四、优化育人环境，积极协调家庭、学校、社会方面的教育，形成人格教育合力，是培养学生健全人格的保障

学校良好的校风校纪、团结向上的班集体、文体活动以及社会性服务活动的开展等，都是有助于中小学生健全人格的教育，巩固中小学生良好人格的特点，预防与矫正中小学生不良的人格倾向。良好的社会环境可以促使中小学生进行良好的人格修养。家庭的教育和家长的配合，对中小学生人格健全的形成有着至关重要的作用。因此，作为班主任一方面要密切配合学校，优化育人环境，积极协调家庭、学校和社会几方面的教育，促使家长、社会对

中小学生的人格教育都引起高度重视，形成人格教育合力，才能全方位、多层次弥补中小学生人格发展的缺陷，促进中小学生健全人格的培养。另一方面要积极主动地担负起指导家长、提高家长人格素养的责任，帮助和引导家长树立正确的人格教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女健全人格的能力，改变家长只重视智力培养，轻视人格塑造的思想倾向。同时要坚决抵制社会环境中污染中小学生良好人格的消极因素，努力把社会正面、主导教育力量正确引导到中小学生人格教育体系之中，以促进学校、家庭和社会几方面的教育和谐统一。

16.班主任如何对学生进行安全教育的工作心得 篇十六

需要企业领导的重视和支持，也需要专职人员的本身的努力。

1．企业专职安全管理人员的安全知识体系

(1)安全科学(即安全学)。这是安全学科的基础科学，包括安全设备学、安全管理学、安全系统学、安全人机学、安全法学；

(2)安全工程学。这是技术科学，包括安全设备工程学、卫生设备工程学、安全管理工程学、安全信息论、安全运筹学、安全控制论、安全人机工程学、安全生理学、安全心理学；

(3)安全工程。这是工程技术，包括安全设备工程、卫生设备工程、安全管理工程、安全系统工程、安全人机工程；

(4)专业安全知识。各行业不同，具体的专业要求也不一样。总体来讲，大概包括：通风；矿山安全；噪声控制；机、电、仪安全；防火防爆安全、汽车驾驶安全、环境保护等；

(5)本行业的生产工艺、生产流程；

(6)计算机方面的知识。随着社会的发展，计算机在生产、管理方面的应用越来越普及，在安全管理方面也逐步得到利用，所以安全管理人员不仅要掌握一般的计算机使用常识，而且应该具备一定的应用软件开发基础。

2·企业专职安全管理人员的安全教育目标

随着社会的不断发展、进步，企业对安全专职管理人员的要求越来越高。传统的那种单一功能的安全员，即仅会照章检查。仅能指出不足之处的安全员，已不能满足企业生产、经营、管理和发展的需要。企业强烈的呼唤“复合型”的安全员。通过对企业专职安全管理人员的安全教育，除了具有安全知识的一系列知识体系外，还应该具备如下条件：①要有广博的知识；②要有敬业精神。

3．企业专职安全管理人员的安全教育方法

对企业专职安全管理人员的安全教育，一方面是通过学校进行安全管理人员的学历教育；另一方面对在职安全管理人员可以通过讲授法、研讨法、读书指导法等进行安全教育，不断获取新的安全知识。安全管理人员的学历教育在专篇进行论述，在此仅谈谈日常对在职安全管理人员的安全教育方法。

提高安全专业管理人员的素质是21世纪安全管理的需求。为此，就需要对安全管理人员有计划地进行培训：①充实安全队伍，将年富力强的人员安排到安全队伍中，他们还有一个绝对优势就是接受新事物、新知识比较快；②抓培训学习、充实基本功。既然安全队伍来源比较复杂，就必然存在着水平参差不齐的客观现实，同时适应安全知识不断更新、不断发展的特点；③勇于实践、善于总结，使新科技为安全工作服务。21世纪是科学技术迅猛发展的时代，如何使新科技成果不断为我所用，的确是未来也是当前的一个“焦点”问题。

4．多开展交流活动

17.初中班主任对学生要进行哪些教育 篇十七

一、善良教育

正如伟大的进化论奠基人达尔文所说：“善良是人的所有属性中最高尚的一种属性。”在人类历史发展的长河中，正式缘于善良的存在，人们才能孝敬父母、尊老爱幼、扶贫济困、拾金不昧、见义勇为、救死扶伤、遵纪守法、诚实守信、礼貌待人、尊重自然、尊重社会、尊重他人。才能成为一个有益于人民，有益于社会的高尚的人。班级建设和管理中，要注意培养学生的善举，如同情和尊重弱势群体，珍爱生命，帮助他人，宽容待人，不看有暴力内容的影视作品等，这样当学生接受善良教育后，就会拥有一颗善良的心，并传承给下一代，而这种教育是生生不息的，它具有深刻的内涵，体现了真善美的有机统一，它是一个人一生的必修课。

二、尊重教育

心理学家威廉.杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于被人尊重。这说明，每个人都有希望得到他人尊重的需求，学生也不例外。班主任在教育教学过程中，要尊重学生的人格，允许学生犯错误，并给其改过自新的机会。其实，中学生就是在一次次的试错中成长起来的。作为班主任，每天都要面对许多琐事，面对部分“问题学生”，此时，批评学生就要讲艺术，最起码的就是要做到尊重学生，切不可有侮辱学生、歧视学生甚至体罚学生的行为和说伤害学生自尊心的话。只有班主任切实具有民主平等的思想，把学生真正看作具有独立意识和思想的人，用真情实意尊重学生，才会得到学生的理解、尊重和配合；才会使课堂气氛民主、融洽、和睦；才能让学生在轻松愉快的情景中获得知识、提高能力、陶冶情操。

三、诚信教育

诚实守信，是中华民族的传统美德，是现代文明的基石。诚信是立身之本，更是立国之基。个人失信，害在数人；社会无信，则人人自危。可见，诚信对一个人、一个学校乃至一个国家都有非常重要的作用。

班级管理中，会经常遇到学生考试作弊、包庇错误行为、言行不一、借钱不还、或轻许诺言而没有兑现，找借口编造一些“美丽”的谎言甚至掩盖事情的真相以骗取老师、家长和同学的信任。对此类学生，要教育他们树立“人无信不立”的诚信意识，使他们认识到一旦一个人失去别人的信任，就很难树立良好的个人形象。作为青春期的青少年学生，班主任要加以正确引导，帮助他们认识诚信的重要性，把诚信渗透到一点一滴的小事中，渗透在做人的一生中。同时，班主任要言行一致，做学生的表率，才会让学生有一个学习的榜样。

四、感恩教育

感恩不仅仅是一种认同，更是一种回报。这种认同和回报应该是发自内心的认同和回报。作为班主任，我经常收集一些以感恩为主题的典型材料，让学生在熏陶中把握亲情的真正内涵，学会感恩；开展丰富多彩的主题班会活动，让学生在活动中感知幸福，学会感恩。如算感恩账，即让孩子将自己的一年的费用算个总账，再把父母一年的收入算个总账，通过比较，体会父母为自己付出的心血和汗水；利用节假日，给父母做一次感恩饭，将感恩付诸行动；用身边的事例激发孩子热爱生活、珍惜生活的情感；通过组织学生献爱心活动，改变学生的冷漠，培养其慈悲心、惜福心、感恩心，增加学生的人文情怀。总之，要教育学生说感谢之话，怀感动之情，做感恩之事。让学生带着感恩的心踏上人生的征程。感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感激同学的帮助之恩，感激社会的关爱之恩，感恩一切善待帮助自己的人。

五、心理健康教育

1、要创设优良的班级心理氛围 首先班主任要用自身健康的心理影响学生。班主任自身的心理健康问题不仅影响其个人的发展，而且影响众多学生的心理健康。班主任乐观的生活态度，宽容、开朗、热情的个性，敢于战胜各种困难的勇气，善于处理同事之间、师生之间关系的能力，是对学生进行日常心理健康教育的最好教材。

其次要创造健康心理的氛围。班主任要用爱心和民主管理班级，关心学生。激发学生的集体荣誉感，增强班集体的凝聚力。要经常在班上表扬好人好事，使整个集体充满生机和活力。要尽力发现后进生身上的闪光点，帮助他们正确地认识自己，看清自己的优缺点，既不要自负，也不要自卑，而要自信。

2、要开展丰富多彩的教育活动。

班主任要有目的、有计划地经常组织开展一系列教育活动，让学生在丰富多彩的活动中展示自己的才华，培养他们的集体观念、责任感和使命感；培养遵纪守法的自觉性和自制力；培养竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力、耐挫能力等重要心理素质。

3、要加强对学生的个别心理辅导。

班主任要经常与学生加强沟通，为他们解决特殊心理问题。对于学生正当的心理要求想方设法予以满足，对于不切实际的心理需求细心加以引导，防止出现心理挫折；要经常和学生进行个别交谈。交谈前，要根据谈话对象、谈话内容的不同特点，确定谈话的时间、场合。交谈时，要努力营造一个良好的谈话氛围，态度要诚恳，方法要恰当，所谈内容要易于为学生所接受。

六、养成教育

教育家叶圣陶说，“什么是教育，简单一句话，就是要养成教育”。因为习惯一旦形成，就难以改变。学生正处于长身体、长知识的重要时期，他们可塑性强，容易受外界的影响，班主任要有意识地对他们进行养成教育，使其从小就养成良好的行为习惯、学习习惯、卫生习惯、纪律习惯。

首先，班主任要以身作则、行为示范。教师是学生成长的引路人，道德的风向标，教师的一言一行会对学生产生潜移默化的影响。因此，教师应加强师德修养，做到品德高尚、治学严谨、遵纪守法、文明礼貌，时时处处做学生的榜样。

其次，注重用《中学生守则》和《中学生日常行为规范》来约束学生的行为。班主任要坚持不懈地对学生进行学生守则、日常行为规范、校纪校规的教育，要求学生明确《守则》、《规范》的具体要求。在学生认识到位后，将重点放在执行上，并借助主题班会表彰好人好事，鞭笞不良行为。