量化过程管理

量化过程管理（16篇）

1.量化过程管理 篇一

根“目标任务制”考核模式，将考核的内容细分为关键业绩、重点工作任务、减分项、综合评价五类指标，从健康率、完成率、执行效率、工作量四个维度来实现对经营管理重点的差异性衡量，解决“考核什么”的问题。同时，将年度关键业绩指标、重点工作任务指标等进行分解、跟踪与监控，以便有针对性地加强内部绩效管理。指标的来源，见表1，指标的提炼，见图2、见表2。

从工作量评价、执行效率评分、健康率评分、完成率评分四个维度提炼指标，为后续指标责任分解、量化提供依据。

工作量评价是指按完成任务的数量及质量进行综合评价;执行效率评分是指按完成任务的速度进行评分;健康率评分是指设定目标值，在完成目标值的基础上按提升幅度计算得分;完成率评分是指设定目标值，完成目标值即得分。

指标按责任关系落实到相应科室或岗位，这是建立指标体系的重要环节，通过责任关系的落实，解决了“考核谁”的关键问题。医院通过“一图一表”的方式将责任明确落实到相关的科室，即按专业科室考核的思路展开指标的责任分解与落责，以“月相图”的形式细分责任关联大小。通过科室管理责任系数表，解决了各科室承担指标责任大小与数量分布不平衡的问题。

3.3.1月相图

月相图是指根据责任关系大小，从全圆、3/4圆、半圆及1/4圆四个数量关系在一定程度上量化责任大小，见表3。

3.3.2管理责任系数表

根据医院年初确定的医院重点管理经营方向，依据“多劳多得”的原则，按照不同科室承担指标任务的多少、责任的大小、风险的强弱等，从指标层级、权重、数量、责任关联四个维度来测算不同科室管理的责任系数，并且可以进行动态调整责任系数，见表4。

3.4指标的量化

绩效指标如何量化一直是医院及科室绩效考核的`难点，医院运用“231量化方法”指导各级科室及员工进行指标量化，解决了“如何考”的问题，见图3。

3.4.1“二对”

根据指标量化程度将指标分为“绝对量化”和“相对量化”两种类型(2对)。“绝对量化”指考核指标本身具备数量关系的量化，如“患者投诉”指标转化为“患者投诉次数”等;“相对量化”指考核指标本身不具备数量关系而将其转化为可用数量关系来衡量，如：“服务态度”指标转化为“服务语言使用不符合规定的次数”等，通过二级指标的方式进行量化。

3.4.2“三量”

包括比例量化、正面量化和反面量化三种量化工具。比例量化是指通过计算百分比衡量指标，正面量化是指通过计算正面数值衡量指标，反面量化是指通过计算反面数值衡量指标，见表5。

3.4.3“一细”

当考核指标本身不具备明显的数量关系时，需要对指标进行细化分解后再进行绝对量化。这种形式主要是运用“细化量化”工具，通过对考核指标进行一次、二次细化，并针对细化后的指标再进行量化，见表6、表7。

3.5指标的评价

评分标准量化是决定考核过程和考核结果客观性和科学性的关键性要素。评价方法具体包括占比计分法、区间计分法、累积计分法、倒扣计分法和列举计分法五种。这五种量化工具的内涵、灵敏度、量化公式和运用说明，见表8。

4未来改进的方向

医院绩效指标体系建设是一项系统工程，这个建设过程需要持续改进，同时也需要进一步地探索、创新和实践，坚持不懈。进一步提升全员绩效管理应用的有效性，实现应用长效的目标，医院应对绩效管理体系建设这项工作进行再思考，整个建设过程中需要具有较大的透明性，应该尽量由每个成员对量化考核指标进行讨论，从而让医院职工更好地理解绩效指标体系建设的过程和目的，这也有利于整个绩效指标体系的实施过程。

基于上述认识，对下一步工作考虑如下：

4.1加强绩效管理人员的培训力度

针对理念、指标及评分标准量化工具的具体操作性较强的培训课程，通过任务模拟和现场演练等多种培训形式使绩效管理人员真正掌握绩效管理技能。

4.2加强现场指导力度

人力资源部计划每月组织专人对各科室进行一次现场指导，通过现场指导可以极大减少各科室在量化管理过程中的人工成本，同时还可以提高量化效率。

4.3动态调整，实现PDCA良性循环

根据年度经营与管理重点的不同，动态调整管理责任系数，缓解员工内部之间的矛盾，实现良性循环。

参考文献：

[1]冯宝华，顾润皋，周钱，等.构建科研评价指标体系促进医院科研发展[J].中国医院，(5)：49-52.

[2]陈富贵，陶波.探讨公立医院应用绩效考核的程序[J].中外医院研究，，9(3)：100-101.

[3]林叶，张燕燕，张翌，等.医院绩效考核体系设计探讨[J].医院管理论坛，，26(5)：19-22.

[4]张丽萍，张莹，刘莉.绩效考核指标体系的探讨[J].中国病案，，8(2)：46.

2.量化过程管理 篇二

1 量化分级思路

良好的医疗环境关乎着群众健康的根本利益, 对医疗机构实行监督管理, 是国家意志和权利的集中体现的重要内容之一[5]。首先根据相关法律法规和医疗机构的实际情况制定医疗机构量化分级管理评分表, 对医疗机构开展量化评分, 依据分值大小确定医疗机构相应等级, 根据等级对医疗机构开展监管, 同时对其中存在的问题进行整治, 以提高医疗监督管理水平和效能。

2 量化分级依据

《中华人民共和国执业医师法》、《医疗机构管理条例》、《医疗机构管理条例实施细则》、《医疗机构基本标准》、《传染病防治法》、《消毒管理办法》、《医院感染管理办法》、《医疗广告管理办法》等相关卫生法律、法规。

3 量化分级步骤

3.1 建立健全组织机构

成立量化分级管理领导小组, 分成评审、协调、监督3个小组, 评审小组负责对各医疗机构现场审核, 确定等级;协调小组负责人员配备、车辆、医院相关方面的协调工作;监督小组对评审过程、结果公示进行动态监督。

3.2 制定医疗机构量化分级评分表

量化分级分为A、B、C、D四级, A级为90分以上, B级为80~90分, C级为70~80分, D级<70分, 被评为D级的医疗机构责令限期整改, 在规定时间内未达C级以上要求的给予行政处罚, 同时予以吊销医疗机构执业许可证。量化评分表主要包括医疗机构执业许可、医务人员管理、医疗广告管理、传染病防治、临床用血、消毒隔离、医疗废物管理、卫生监督公示制、母婴放射等专项诊疗技术方面, 同时对无《医疗机构执业许可证》或未按规定时间内校验、超范围执业、无放射诊疗许可、使用2名非卫生技术人员从事诊疗活动、非法采供血、无《母婴保健技术服务许可证》, 超范围开展母婴保健技术服务、非医学需要擅自进行胎儿性别鉴定、发生二级以上医疗事故的医疗机构直接评为D级。评审时, 如果该院无相关诊疗科室技术设置, 则为合理缺项, 采取标化评分, 标化分=所得的分数/该单位应得的分数×100。

3.3 量化分级实施

制定量化分级工作方案, 同时将评审过程分成四个阶段实施。

3.3.1 宣传动员。

召开医疗机构负责人会议, 宣传动员并部署医疗机构量化分级管理工作, 要求各相关单位负责人明确开展量化分级管理工作的目的和意义, 掌握量化分级管理标准。

3.3.2 自查自纠。

根据量化分级管理评分标准, 各医疗机构开展自查工作, 对存在问题进行整改。

3.3.3 量化评审。

由评审小组按照量化分级管理评分表对医疗机构逐一进行量化分级评分, 根据评分情况确定等级。

3.3.4公示授牌。

等级确定后, 由相关媒体向社会公示 (时间7d) , 公示期间接受社会和被评审单位监督并提出异议。公示期满发放等级标示牌。各医疗机构要将标示牌悬挂在医院醒目处, 方便患者做知情选择, 接受社会监督。

4 动态管理

A级单位1年监督1次, B级单位2次, C级单位3次。实行动态管理原则, 每3年重新评审等级, 同时每年采取定期与不定期对获得等级的医疗机构进行复核。如在日常卫生监督管理过程中发现医疗机构存在违法行为, 受到行政处罚的, 要在原等级的基础上降低一个等级, 仍未及时整改, 直至降到D级, 并予以吊销《医疗机构执业许可证》。医疗机构量化分级管理工作可纳入各级卫生行政单位年终考核, 凡被评定为D级的医疗机构年终评奖一票否决。通过实施量化分级管理, 将卫生监督力量放在医疗监管薄弱环节中, 以促进医疗环境改善。

5 几点建议

对医疗机构实行量化分级不应该单纯的集中在医院管理、医技方面, 对医疗机构执业诚信度亦可纳入量化分级[6]。同时医院作为服务群众健康的医疗机构, 医德医风也应纳入考评范围, 尤其是医技人员, 可作为医院年终绩效考核硬指标。对医院实行量化分级管理在于将有限的卫生监督力量放在医院监管的薄弱环节, 虽然, 卫生行政部门监管必不可少, 但量化分级更大意义在于加强医院的自律自强, 以期形成一种良性竞争的医疗环境, 更好地为群众健康服务。

参考文献

[1]张新芳, 宋学, 阎斌, 等.石家庄市民营医疗机构量化分级监督管理模式研究探讨[J].河北医药, 2009, 31 (17) :2313-2314.

[2]陈敏, 刘本来, 李国庆, 等.口腔医疗机构的量化分级管理[J].中国消毒学杂志, 2007, 24 (6) :574-575.

[3]陈屏历.从食品量化分级管理制度谈食品卫生管理模式的改革[J].中国公共卫生管理, 2005, 21 (3) :216-218.

[4]肖蕾.浅谈某市开展公共场所监督量化分级管理工作的现状[J].中国医药指南, 2012, 10 (22) :395-396.

[5]黄世金.我国医疗机构监督管理的现状与面临的挑战[J].中国卫生监督杂志, 2004, 11 (5) :257.

3.班级量化管理刍议 篇三

班级管理量化精彩班主任一、量化制度让班主任参入制订

班级量化制度由政务处起草一个基本框架，留出更多的“空白”，让班主任发挥自己的主观能动性和积极性，智者见智，仁者见仁，提出自己不同的意见。政务处将班主任的意见和建议进行筛选、匯总，反复权衡、修改后印发成文，发到各教师手中，征求教师对修订稿的意见，根据大家的意见，对制度再进行调整，使其日趋完善。由于班主任对量化制度没有异议，所以执行进来比较顺利。

二、量化办法让学生知道

班级量化管理办法一旦成熟制订出来之后，便要公布于学生。利用国旗下的讲话、班会等时间组织学生学习，让学生在出勤、卫生、纪律、工作、学习等方面都能以“法”行事，从小事做起，从自身做起，持之以恒，养成良好的生活、学习习惯。

三、班级扣分让班主任知道

许多学校都是一周结束后对各班级积分进行统计、总结、通报，至于班级何时被扣了分，谁违反了校规校纪，都是见“报”后才知道，对违纪学生只“罚”不“育”，这样班主任失去了最佳的教育时机。须知，量化评价只是一种手段，而不是目的，班主任作为班级的第一责任人应第一时间内对学生的违纪情况了解、知情，及时对量化管理的数据进行认真、客观地分析、对比和总结，通过表面现象，剖析问题本质，认识差距，变换工作思路和方法，加强改进措施，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的整体素质。

四、各种评价，齐头并进

绝大多数学校的班级考核办法都是以政务处牵头，由学生会的学生对各班级进行定期、定性的检查，最后由考核小组对各班级积分进行汇总并做出评价。一来这种单一的量化计分办法，让师生产生一种时时、处处被人监督、检查和主宰的感觉，长期如此，他们便会产生不同程度的消极情绪；二来这样的量化管理办法让班级管理走向了这样一个误区：没有扣分的学生就是好学生，扣分少的班级就是好班级。这种错误的思想直接带来的后果是许多班主任和学生为了能得到一个高分而弄虚作假，编理由蒙骗学校。

班级管理中，许多问题是不能彰显和量化的，不能单纯地用分数、用“刚性规定”来衡量的，如学生的情感、政治思想、生理健康、学习目标态度、劳动观念等。再者在人力有限的情况下，对学生的违纪行为是很难记录完整的。因此，我们的评价办法既要与时俱进，又要多种多样。除上述评价办法以外，我们还可以采用教师评价、家长评价、班主任评价、学生自评、问卷评价等多种办法，客观地反映出学生道德素质中的成绩与不足，充分调动师生对管理的主动性、积极性和创造性，最终实现学生的自我管理。

五、注重人文关怀

量化管理能有效地避免评价的不确定性、片面性和主观性，根本目的是预防学生错误的反复性和狡辩心理，教育学生时能做到有理有据。管理过程中，班主任教师不能对“分数”漠不关心，又不能每“分”必究，把“分数”看得过重，防止因教师的过激行为引发的学生对教师和制度的抵触情绪。“犯错误是上帝赋予孩子们的权利”。违纪学生都会有内疚感，一段时间后就会认识到自己的错误的危害。无形胜有形的道理告诉我们无论什么情况下，教师都不能情绪失控。要学会控制情绪，不可沦为脾气的奴隶，要表现得平和、宽容、大气，要先给学生一段自我反思、自我批评的机会，不要居高临下，冷若冰霜，“咄咄逼人”，应以诚恳、平和的态度，热情的关怀去帮助和引导他们，适时地并用适当的语言指出其不足之处，言语要饱含深情，态度要蕴藏期望，表情要充满关心，心平气和地同他商讨不良行为的不良后果以及纠正的办法，这样学生就会“亲其师，信其道”，达到内化心灵的效果。

六、多一些“隐性考核”

班级量化考核中，对学生道德素质方面的考核最难掌握，许多“软指标”很难准确地做出评判，因此，也就不能全方位、科学地对班主任工作做出实事求是的评价。而“道德素质是最重要的素质”，它在班级工作中的核心地位是不容动摇的。对此，学校对学生道德素质方面的评价可采用“微服私访”、“隐性考核”的办法。例如，一位陌生人“无意”碰了学生一下后连声说“对不起”，有的可能回一声“没关系”，也有的可能破口大骂“没长眼睛啊”；教室前宣传栏上的挡风玻璃“不知何故”都敞开了，风一大，会摔碎橱窗上的玻璃，有的班级的学生会“无声”地把窗关上，有的班级的学生却是熟视无睹；踊路上几只空汽水瓶格外“扎眼”，有的班级的学生会悄悄地将其捡起，扔到垃圾箱内，也有的学生会将其踢到路边……所有这些都能真实地反映一个班级学生的道德素质面貌。

“隐性考核”的最大特点就在于它的“隐性”，学生是在未知情的情况下接受考核。这样更能真实地反映一个学生的精神面貌，反映一个班级整体的道德素质状况。这种以真实为基础的考核才能体现考核的价值，唤起广大班主任的“共鸣”，促进班级工作健康、积极的发展。

4.班级量化管理细则 篇四

每人每月基分100分

总则

第一条：为加强班级建设，创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌。特制定本班级量化管理条例。

第二条：本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。第一章

班级精神

第三条：自信、自立、励志、合作、竞争是本班的班级精神。

自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的自信心。

自立：自立是成功的基础，每一个班级成员都要锻炼自己的独立生活能力，坚持自己的事情自己要独立的完成。尽量的不依赖家长。

励志：要磨练自己的意志，形成良好的意志品质。

合作：班级是个大家庭，需要全体成员团结协作，要认识到集体的力量和团结的重要性。竞争：树立竞争意识，在人格上、学习上、纪律上展开竞争，竞争必须是公平的、公正的。第二章

班级管理机构

第四条：有班级全体成员投票选举产生；选取班干部，选票过半数有效。第五条：班委会由由选举产生，按本条例规定行使职权和义务。

班长：是班级代表，对外代表班级，维护班级声誉；对内起管理表率作用；关心同学学习生活。副班长：负责班级纪律工作和量化管理统分工作，定期公布量化管理分。学习委员：负责班级学习工作，督促各课代表完成任务。文艺委员：负责班级文艺工作。

宣传委员：负责班级宣传工作，督促板报小组出好黑板报和手抄报。

体育委员：负责班级体育工作，协助班主任组织队员参加学校统一组织的大型体育活动。劳卫委员：负责劳动和卫生工作，搞好日常的卫生扫除以及大型劳动的分工和检查工作。

课代表：各科课代表负责完成各科教师布置的任务，协助老师检查作业的完成情况，收发作业并作好记录。课代表由该科成绩优秀有责任心的同学担任。

组长：是小组的代表，小组事物的组织者和管理者，执行班主任和班委布置传达的任务。

一、纪律

1、按时到校，不迟到，不早退，迟到早退（含早自习、课间迟到，已打铃还在教室外和丢垃圾者作课间迟到处理），一次扣2分，无故旷课每节扣5分。若一星期内累计三次迟到，算旷课一节处理，迟到15分钟以上算旷课一节处理。（考勤员）

2、上课铃响不得在教室内晃荡，尽快回到座位。违者每次扣1分。（值周班干记班务日志上）

3、放学前手机开机、游戏机、扑克等带到学校，违者没收不还，并扣5分。（值周班干）

4、举止文明，不说脏话，不骂人，不进行人身攻击，不打架，不给同学取侮辱性外号，如有视情节轻重给予扣1－10分或纪律处分。（值周班干）

5、穿戴整洁，朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋，不穿拖鞋背心进教室，违者扣2分并限期更正。（值周班干）

6、维护学校良好秩序，不在教室、走廊打球、追逐打闹，违者每次扣2分。（值周班干）

7、诚实守信，言行一致，不说谎不骗人，违者每次扣2分。（值周班干）

8、珍爱生命，不吸烟，不喝酒，违者每次扣10分，并给予纪律处分。（值周班干）

9、在校期间不上网，（微机课除外）违者每次扣5分。（值周班干）

10、课堂上接嘴，公共场所不喧哗，不起哄滋扰，做文明观众，违者每次扣2分。（值周班干）

11、未经老师同意，私自换座位者扣2分。（值周班干）

12、不得将小动物带进教室，违者扣2分。（值周班干）

13、对学校、班上不好表现行为者进行举报，举报属实予以加1－3分。（值周班干）

14、因违纪原因记入《班务日志》每周达五次或五次以上者抄写《班级量化管理实施细则》或《中学生日常行为规范》一遍，并一次扣2分。不交罚抄者月考语文一次扣2分。

15、留校未经同意擅自逃走者，一次扣20分（相应负责班干部）

16、未经允许不动用他人物品，不偷看他人信件和日记，违者每次扣2分。（值周班干）

17、遵守考试纪律，考试迟到者扣2分；开考30分钟后不得参加该科考试；考试时不得作弊，违者扣10分并将该科成绩记0分；不提前交卷，违者每次扣5分并抄试卷一遍；不参加

考试者，以旷课论处；（值周班干）

18、尊重师长，不与老师顶撞，违者扣10分并公开向老师道歉，对老师有意见课后礼貌的提出。（值周班干）

19、组长不按时交本组作业情况名单者，一次扣5分（课代表）

20、上课专心听讲，勤于思考，不做与课堂无关的事。上课说话、睡觉、传纸条、吃东西、随意下位等，每次扣2分，校内看网游小说、上课看课外书，听音乐等每次扣2分，并没收物品。（值周班干）

二、学习

21、上课积极参加讨论，勇于发表见解，不开无意思的玩笑，受到老师点名表扬的加1－3分，违者每次扣1分。上课主动举手回答问题一次加1分。（学习委员）

20、独立思考，认真完成并上交作业，不交一次扣2分，迟交一次扣1分（迟交者需将作业于第一节课之前交给相应课代表改分，否则责任自负），抄袭作业一次扣3分，代写作业双方扣5分。（课代表）

21、月考总分进入年级排名前10加20分，前11－50名加15分，前50－100名加10分；100——200名加8分，200——300名加5分；月考成绩年级进步50名以上者加8分；年级退步50名者扣5分，（不累计）；月考单科年级第一加20分，小测验满分加5分，优秀（96分）加3分，不及格扣2分。（学习委员）

22、早自习书声朗朗，大声朗读。读书认真受到表扬，每组按标准加分分；反之按标准扣分。（语英课代表）

23、主动问老师问题，一次加3~4分（科任老师)

24、作业完成优劣，1~2分（科任老师）

三、卫生（劳动委员负责）

25、讲究卫生，养成良好的生活习惯。不随地吐痰，不乱扔垃圾，不对垃圾桶练“投篮”，违者每次扣2分并罚扫。（劳委）

26、爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌等乱涂乱画，不损坏公物，违者每次扣2分并照价赔偿。（劳委）

27、不将零食带进教室，违者每次扣2分。（劳委）

28、教室内自己的物品桌椅摆放整齐，经提醒仍不纠正者每次扣2分。（劳委）

29、卫生值日主动积极，做到按时保量。

①值日生下午放学后开始扫地，无故不打扫者每人每次扣5分。打扫完毕应使地面、窗台、讲台、黑板、老师的座椅清洁卫生，物品摆放整齐，次日早上劳动委员检查不合格者扣2分。

②中午14：40前做好卫生维护。劳动委员检查（包括教室和清洁区）责任区不卫生，每次扣2分。

③下课按时檫黑板，清理讲桌，不合格者一次扣2分。

④当天值日生应关灯、关窗、锁好教室门方能离开，违者扣2分。

30、清洁大扫除无故不参加者扣5分。值日生要经劳动委员检查合格批准后才能离开，清洁大扫除在学校检查中得满分，劳动委员加5分(副班长计分)，学校检查不合格或被批评，劳动委员扣5分；因不合格影响班级得分，责任者一次扣3分。

四、体育、集会（体育委员负责）

31、增强身体素质，积极参加课间操锻炼，做操不认真，违者扣2分，并留下来重做；无故旷操者每次扣2分并罚做操一次。

32、遵守集会纪律，集会做到快齐静，统一着装，违者每次扣2分。

33、维持国家荣誉，尊敬国旗、升降国旗、奏唱国歌时要保持肃静，肃立、行注目礼，违者每次扣2分。

34、有事不能正常参加集会必须请假，违者扣2分。

35、积极参加体育运动比赛者。每项加5分。

五、文艺宣传（文艺宣传委员负责）

36、主动参加班级文艺宣传活动且完成宣传委员安排的任务，每人每次加5分。被评为优秀节目的每人每次加4分，组织者双倍加分。

六、其它（副班长或团支书）

37、督查班干部应恪尽职守，公正公平，徇私舞弊者每次扣5分，达三次者免除其职务。

38、服从班干部及督查的管理，顶撞者每次扣3分，并公开道歉。

39、未经值周干部允许不得翻看《班务日志》，违者每次扣2分。

40、别人有困难，主动伸出援助之手，乐于助人、拾金不昧，修理公共财产、为班级建设出谋划力、出资捐物（贵重物品需经家长同意）等优良行为每次酌情加2－5分。

41、具有强烈的班级集体荣誉感，为班级争得荣誉者每次酌情加5－10分。

42、一个星期内无任何扣分者予以每项奖励2分。（各记分员）

七、奖惩（副班长）

44、组长每周工作无误，加5分，班干部每周工作无误，可加5分。

45、一月内：若总分为负分且为班上后三名者进行如下处罚：

①倒数第一名负分者，写1000字以上说明书，抄写《班级量化管理实施细则》一遍。②倒数第二名负分者，写800字以上说明书，抄写《班级量化管理实施细则》一遍。③倒数第三名负分者，写500字以上说明书，抄写《班级量化管理实施细则》一遍。⑤连续两次被受处罚，通知家长。

46、奖励规定：

①加分累计前三名者，公开表扬并给予奖励。

②加分累计四——十名者，公开表扬并给予奖励。

③小组按总分排名先后依次挑选小组座位；前三名小组及其组长予以奖励。

43、每位同学的每月累计总分为该同学的操行评定分，并将该得分作为期中、期末评先的依据。（积分每周小结，每两周小组按积分排名依次选座位；每月汇总总结、奖惩。）

本细则从2017年 9月份正式实行，执行过程中适时调整修改。

各项计分管理者：值日班干、学习委员、劳动委员、团支书（副班长）、文艺宣传委员、考勤员、各科代表

5.量化班级管理细则 篇五

同学们我们在做一项大胆的富有创意并且意义非凡的事，我们可能第一个做这个事的班级。你们可能是第一批参与其中的学生。这是一项改革。我们都知道历史上众多伟大的变革国内外都有，从商鞅变法到百日维新，每一次变革都带来了了翻天覆地的变化，促进了社会经济的发展。日本的明治维新使当时弱小的日本从次走上了富强的道路。新中国成立以来也经历了很多，在改革开放后我们才走向了富足的道路。才能有今天的生活。否则我们可能和现在的朝鲜一样穷困。所以说革新是必然的。改变是必然的。宇宙中万物皆在变化所以我们不能停在原地。让时代的车轮在我们身上撵过。是时候去尝试改变我们目前相对落后的班级管理体制了。所以我决定在教学和班级管理中尝试一系列的改变。目的是使班级更健康，有序，充满活力。使同学们在新的体系中能更好的锻炼自己提高自己。为我们今后中考做好准备。当然在改革中也会出现这样那样的问题。在摸着石头过河的路中难免深一脚浅一脚，但我们要坚定信念要知道这将是一条坦途。并坚定不移的走下去。在实施的过程中不断的去完善它，使之更加适合我们，对我们更加有约束力。使同学们更喜欢它。从而更有动力。纪律方面:每人每学期有100分的原始分。表现好的加分违反纪律扣分。纪律:制定纪律考核表，对违反纪律的同学予以记录。以评定学生表现情况。对违反纪律的同学用扣分制。

如果学期结束小组每个人得分都不低于95分则小组每人都将得到相应奖励。

扣5分:逃课、住寝室学生夜不归宿、上网吧、顶撞老师对老师不礼貌、故

意破坏班级备品。

扣2分:上课或自习课说话打闹、故意破坏班级卫生、接话两次以上每次2分。

扣1分:上课迟到、课间在走廊或班级大声喧哗打闹、接话（包括上课接话老师讲事情时接话此项如第二次犯则开始扣2分）、不写作业。

对于扣分达到5分的停体育课两周，写检讨书班级内诵读，并视情况决定是否找家长。

扣分达8分的在原有基础上加停体育课一个月。罚值日一周，写检讨书班级内诵读。并直接找家长。表现不好者将于家长协商回家反省。

达10分或更多分者则有更加严厉的惩罚。

卫生方面:每个人搞好自己身边的卫生，每天不定时检查。每天每桌发现两次以上卫生不合格。罚该桌两名同学值日一天。值日生负责好班级卫生。如有不认真负责现象第一次罚值日三天。屡次违反加罚。

卫生如果某小组连续三周值日都是优秀则该小组每人在纪律分上加一分。学习方面:对于学习努力，各科老师都表扬的学生在纪律方面的扣分给予适当的减免（没有扣分的同学则没有此项奖励原则上每次加1分）。同时对于学习态度好进步快。以及期末考试中取得好成绩的同学给予适当的物质奖励。

1.佟彤和杨成钰在期末考试考进前三名给予相应奖励。

2.其他同学有考入前十名的给予奖励。

3.在期末考试中如果有五名以上包括五名同学进入全校前二十名则给予这些同学以及班长学习委员相应奖励以鼓励其在学习方面的带动作用。

4.对学习成绩大幅度提高全校排名提高30名以上的同学给予相应奖励。在学校的集体活动中积极参与并为班级获得荣誉的应在纪律分上给予1---3分的加分。班委会成员在活动中组织的好，则给予适当的纪律加分。原则上每次一分。班委会成员各司其职。响应的活动响应的组织者。比如文艺活动由文艺委员牵头其他班委负责协调帮助。体育活动由体育委员牵头其他班委会成员负责协调管理。共同组织。综合性活动则由班长牵头负责组织。

6.班级量化管理细则 篇六

一、课堂纪律1、2、上课要认真听讲，不准交头接耳、说笑打闹、串位离座等。违者扣1-2分。上课注意力要集中，不要睡觉（有病的除外）、吃东西，不看与本课无关的书籍，不做照镜子、玩小物件等小动作。违者扣1-3分。3、4、5、不传纸条，不扔东西，不做其他学科作业。违者扣2分。保证课堂秩序，不喧哗，不起哄，不顶撞老师。违者扣2-5分。上课不迟到（特殊原因除外），预备铃响后，立即回到座位，保证教室的安

静，或背诵朗读，或静候老师。违者扣1分。

6、上课起立问好，站立要直，速度要快，声音响亮。下课不得先于老师出教

室（老师有事留在教室的除外）。违者扣1分。

二、课间纪律1、2、3、严禁在教室内喧哗、打闹、游戏。违者扣2-4分。禁止在过道、讲台、电脑桌旁等位置逗留。违者扣2分。爱护班级物品，移动桌椅时要离地，不私动电教设备，不乱动粉笔、黑板

擦等物品，不在黑板及墙壁上乱涂乱画。违者扣1-2分。

4、按顺序接水，不拥挤不打闹，接后立即离开，节约用水，尽量不洒水。违

者扣1分。

5、严禁在走廊里喧哗、追逐打闹，上下楼靠右侧轻声慢步，不在走廊聚堆闲

聊，不乱串班级。违者扣2-4分。

6、早、中、晚就餐时，按顺序有秩序下楼，不得拥挤、跑跳、打闹、喧哗，遵守食堂管理规定。违者扣2-4分。

三、卫生纪律

1、宿舍内个人负责自己床铺卫生，不留死角，被褥叠放整齐，备品摆放整齐；

值日生有督促舍员的个人卫生的权利。违者扣2分。

2、个人负责自己课桌及桌位下的卫生，每节下课自检一次，桌面物品摆放要

整齐。违者扣1分。

3、室内外值日生要准时上岗，不准无故迟到、故意拖延时间躲避劳动。违者

扣1-2分。

4、宿舍、班级、室外分担区的值日生，保证在规定时间认真仔细地完成所分

担的任务。违者扣1-2分。

5、每位同学都有责任保持班级及校园的卫生，养成主动捡拾垃圾的好习惯，不乱丢弃垃圾。违者扣1分。

6、不在教室内吃辛辣及气味较浓的食品。违者扣1分。

四、学习纪律

1、按时诚实完成作业，积极帮助同学解决学习难题，不拖拉、不抄袭，不借

给他人作业。违者扣1分。

2、由于平时学习不用功、不努力，导致成绩明显下降，总分每下降10分（四

舍五入）扣0.5分。

3、因上课不注意听讲，不认真学习，经常被任课教师批评者扣2分。

五、集会纪律1、2、3、眼操要认真，动作到位，间操要做到“快、静、齐”。违者扣1分。参加校外活动时，要听从指挥，不喧哗、说笑、打闹。违者扣2分。参加会议时，要保证会场秩序，不随意走动，不喧哗、起哄，做到文明守

纪。违者扣2分。

六、文明礼仪

1、不说粗话、脏话，不冷嘲热讽，不说风凉话，不侮辱他人，不背后说闲话。

违者扣1-2分。2、3、4、衣着得体大方，不在校服上涂画。违者扣1分。尊敬师长，遇见老师及客人时要主动行礼用蒙语问好。违者扣1分。迟到或进办公室时要敲门并说“报告”，同意后方可进入，同时要轻带好门。

违者扣1分。

5、不烫发、染发，不化妆，不留长指甲，男生不留长发、怪发，女生刘海不

宜过长，不佩戴首饰。违者扣2分。

6、同学间互相礼让，团结互助，宽容理解，不要因为一些小事而闹矛盾。违

者扣2-5分。

七、严重违纪1、2、3、4、5、6、打架斗殴。扣10-20分。偷盗公私财物。扣10-20分。谈恋爱。扣10-20分。未经请假，擅自离校。扣20分。抽烟、喝酒、上网吧。扣10分。携带管制刀具及携带手机。扣10分。

八、加分条件1、2、拾金不昧，捡到东西交公的。加1-3分。任课教师认为上课表现突出，进步明显的。加2分。4、5、6、获得学校流动红旗的集体。每人加1分。在学校各项活动中为班级争得荣誉的。加1-3分。其它未列入的条件，但确实应该加分的，由班主任老师酌情加分。

九、违纪惩罚措施1、2、3、一周之内违纪（学校一次、班级两次）者，取消本周周末外出机会。一周之内违纪（学校一次、班级两次）者，罚值日一周。一般违纪两次者（学校），写出书面检查；严重违纪一次者写书面检查和保

证书并在班级做检讨。

4、对多次违纪或情节较严重的，将违纪情况通报家长。严重违纪一次的，将

违纪情况通报家长，并由家长领回家中反省。

5、宿舍个人卫生三次以上（含三次）违纪，将由家长来校帮助或指导整理个

人卫生。

6、由购买、携带某种物品或吃某种食品造成违纪者将没收违纪物品或罚其同

等物品。

十、说明1、2、3、4、5、此班级量化管理分数作为各级评优评先的依据，严重违纪者将一票否决。此班级量化管理分数也作为衡量是否符合加入共青团员资格的依据。此班级量化管理分数同时也作为《初中毕业生综合素质评价》的依据。被学校扣分者，班级内将双倍扣分。班干部带头遵守纪律，如有违纪则双倍扣分，如徇私情有违纪而不扣分者

与违纪者扣同等分数，全班同学共同做好监督工作。

7、学期内无任何违纪现象，则授予“遵章守纪好学生” 称号，并给予一定物

质奖励。

7.安全播出的量化管理 篇七

从有广播电视开始, 安全播出这个概念就应运而生, 而且是越来越重要, 各级广电都把“安全播出”作为自己的底线、生命线。谈到“安全播出”, 如果撇开播控系统的技术要素, 我们首先关注的是它的重要性, 其次是相关从业人员的压力问题。无论从哪一方面来讲, 都是一个定性的问题。更何况即使加强各类保障制度, 采取多种措施, 不同类型的播出事故也会时有发生, 有时候让从事安全播出管理人员不得不相信“运气”, 无形之中压力更大, 对保障安播更不利。本文试着从数据分析的角度把定性的问题量化, 把重要性分解成一个个看得见的数据, 通过改变思维方式使人对安全播出的关注度从简单关注“绝不能出一丝差错”到客观关注某些数据, 从而使压力得到缓解。通过这种量化的思维方式对如何进一步做好安全播出管理工作进行探讨。

二量化的思维

广播电视安全播出管理的最终目标是不出播出事故, 但是要达到这个目标似乎是不可能的, 所以总局给出的指标就是一个量化的值。举电视中心安全播出年度运行指标为例:三级, 停播率≤60秒/百小时, 即可用度≥99.983%;二级, 停播率≤20秒/百小时, 即可用度≥99.994%;一级, 停播率≤5秒/百小时, 即可用度≥99.9986%;送金帆奖播出的安全播出要求是停播率≤1秒/百小时, 即可用度≥99.9997%。这似乎给了我们对安播管理量化的一个依据。

运用数据分析的四个步骤, 确定——分解——评估——决策, 确定是了解问题、确定问题, 也就是我们的目标, 在安播管理上我们的目标就是不出播出事故;分解就是分解问题和数据, 使其成为更小的组成部分, 在我们这里就是把可能会发生的事故分解成各类小事故以及形成的各类原因;评估就是对前两步了解到的情况做出各种结论;最后把这些结论组合在一起做出一个决策 (完善制度或规范流程或技术改造等等) 。按照这个思维模式, 具体工作是把问题分解和评估, 中间这两步的工作做细了, 所支撑的数据是切实可用的、足够的, 评估方式是合适的, 那么最后的决策肯定是对解决问题有帮助的。

有了总的思维模式, 第一步就是分解问题。简单地讲, 安全播出事故是指安全播出责任单位在制作、播出、传输和覆盖过程中, 因各种原因造成广播电视节目停播或劣播的事故;停播是指由于各种原因造成所播节目中断或错播;劣播是指广播电视节目图像或声音质量主观评价低于3分。所以事故的现象就是停播或劣播, 具体表现为:视频中断、黑场、静帧、彩条、彩场、无声或音量过高过低等。这里多次提到的各种原因, 根据起因和性质又可以分为责任事故、技术事故和其他事故。责任事故是指管理不到位或个人违反相关管理制度、操作规程造成的事故;技术事故是指由于设备设施软硬件故障造成的事故;其他的就是其他事故了。具体的见图1。

1播出事故的现象和原因

第二步针对分解的问题去收集数据或者利用现有数据找出有用数据进行分析评估。根据问题的具体表现, 主要从管理、考核、运维这几方面来进行数据的汇总分析。

三各种角度的量化方法

在播出这个环节有大量的数据产生, 如何更好地去挖掘这些数据并进行一些有效的汇总分析, 在事故发生前进行更好的预判预测, 我们在这方面做了大量的尝试, 也取得了一些成效, 主要是以下几方面。

1. 播前隐患

播出事故的各种现象在事故产生前被发现并且避免了的都归结为播前隐患, 播前隐患的数据来自于进入播出域后各环节的审片检查、自动技审。根据发现的现象进行原因的分类, 分为编排错误、送播规范、制作规范、应急流程。每个月进行数据的汇总、统计、分析以及针对频道或栏目进行反馈, 帮助频道通过管理减少隐患次数。每年还会再次对这些数据进行挖掘分析, 比如按频道、按月度、按隐患的种类等等, 再次进行反馈或找出新的有利于安播的结论供决策者使用。

图2是某一个月的一个播前隐患登记表, 图3是针对2015年播前隐患数据分析的样图。从图3中可以很形象地看到各类隐患的占比、分布, 也可以看出集团在7月份的安全生产月中加强了安播管理后的成效。甚至还可以根据隐患再进一步挖掘隐患发生的原因。

2. 考核数据

在播出数据库中存在大量的播出日志数据, 这些数据量大、面广, 如果能够合理利用这些数据对提升安全播出意义重大。可以通过这些数据对员工进行有效的考核, 从这些数据中能够发现员工的各种不良操作习惯, 可以把出错概率大的员工调整到相对次要的岗位, 从而从另一个角度避免事故的发生。

比如说操作日志, 在播出数据库中存在每一个值班人员在任何时间点进行的任何一个操作, 可以按照图4所示的表格形式抽取时间数据。

把这些时间数据再跟规定的时间数据进行比较, 又可以得出员工在操作习惯上的优良中差区别, 还可以发现某些班次可能不太被重视, 经常会有遗漏操作步骤的现象。有了这些数据以及合理的分析评估, 可以及时发现存在人这个因素上的事故隐患, 可以做出考核、培训甚至岗位调动这些正确决策。类似的考核数据还很多, 比如上载的节目条数、时长、审核的节目条数等等, 运用数据分析的思维就会有针对性去用这些现成数据。

3. 运维数据

运维数据可以从值班日志、维护日志和故障维修记录中收集。每天的值班日志中有用的是各类报错信息, 还有各类实时监控系统中监测到的网络设备、工作站、服务器、存储系统的运行状态、用户访问、数据流量等数据;维护日志是周维护、月维护、季维护过程中记录的数据, 有设备重启断电过程中碰到的问题, 也有日志信息的一些记录;故障维修记录包含故障日期、设备名称、故障原因、原因分析、故障处理方案、跟踪处理情况等等。这类数据有大量是非数值类文本, 非数值类文本和数值类数据之间的联系不能断, 所以在做数据收集和数据分类时类别的设置以及关键词的描述就很重要。图5就是我们日常维护的故障登记表。

把这类数据进行分类汇聚, 基本可以分为设备硬件问题、应用软件问题、系统软件问题、软件BUG、人为引发问题、资源占用问题。如果能够很好地利用这些问题数据进行分析评估, 我们就能有效地做到事故的预测预判, 做到设备的及时更换、系统的重新建设、流程的合理设计等等, 如果一次故障只是一次故障, 那么这次是故障, 下次就有可能是播出事故。

5日常故障登记表

四数据分析理念的应用

数据分析是指用适当的统计分析方法对收集来的大量数据进行分析, 将它们加以汇总和理解并消化, 以求最大化地开发数据的功能, 发挥数据的作用。它的目的是把隐藏在一大批数据背后的信息集中和提炼出来, 总结出所研究对象的内在规律或挖掘出深层次原因。在实际应用过程中正确运用统计学知识、方法和工具是十分必要的。

下面是笔者运用数据分析理念的一则实例:

分析目的:找出可能引发播出事故的具体原因;

分析过程:运用逻辑树分析法, 如图6, 把相同问题归纳成要素, 把各要素组织成框架。

根据要素收集数据, 数据的收集手段我们目前采用平时的记录和从现成数据库中读取;采集后数据的整理归类基本就采用EXCEL里的工具;整理后数据的分析也是依赖EXCEL来完成的, 主要采取对比、分组、结构分析和交叉分析这几种方法。比如针对播前隐患, 不同频道、不同月份或年份进行对比, 按隐患的来源进行分组, 用结构分析法计算出不同隐患的占比, 用交叉分析法可以计算出某个频道在哪个月份哪种隐患比较多。分析完后, 要把这些分析数据展现出来, 可以用EXCEL里的列表、图表。比如图2, 用列表清晰地说明了2016年7月份产生的几个播前隐患。比如图3, 用图表中典型的条形统计图、折线统计图、扇形统计图分别说明了2015年各频道的播前隐患数、2015年中各个月份的播前隐患数的变化情况、2015年各类播前隐患数占隐患总数的比重情况。

通过分析可能引发播出事故的播前隐患数据, 可以得出几个结论:

7月份为集团的安全生产月, 各部门各岗位非常重视, 播出隐患数量就很少;

制作规范错误主要是集中在几个新人比较多的栏目中;编排错误主要是因为节目变更太频繁;

某个栏目有几条新闻条目总是很晚才到, 所以经常会要应急。

通过这些结论可以有针对性地进行下一步工作。

五总结

本文所列举的安全播出管理过程中对各类数据的采集、分类、汇总以及分析仅仅只是数据分析应用的冰山一角, 其中具体的方法技巧并不是重点, 重点是把量化的思维运用在安全播出管理中。安全播出是个总目标, 没有播出事故是个结果, 为了这个结果, 我们经常会用“万无一失”来要求自己, 但是心中很明白这是不可能的。在安全这个问题上有两个有名的法则, 一个是海恩法则, 它指出“每一起严重事故的背后, 必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患”;另一个是墨菲定律, 它指出“只要存在发生事故的原因, 事故就一定会发生”。既然事故是必然会发生的, 那么我们就去欣然接受它的存在, 让它发生, 从事故中获得新的知识, 从事故中提升自己的应对能力。有了这样的想法之后再去反思安全播出, 顿时醍醐灌顶, 我们可以让事故发生在“路上”, 在“过程中”, 因为对最后结果的影响微乎其微, 所以我们称之为“轻微事故、未遂事故、隐患”等等;让它发生, 然后就会产生大量的数据, 对数据进行合理利用、有效分析, 做出种种有利于安全播出的决策 (包括人员、设备、系统、流程、制度等) , 也就有了我们所谓的量化管理。从概率论角度讲, 就是通过量化管理达到降低发生播出事故概率的目的。

8.水稻施肥量化管理技术 篇八

1.水稻秧田施肥管理

1.1断奶肥 水稻秧苗到三叶期，谷粒内的营养物质全部耗尽，营养来源转为全部需要自己吸收和制造，而且水稻种子中的蛋白质氮在1叶1心期已分解完毕，同时春季气温低、肥效发挥慢，所以提倡施“断奶肥”，要分别在1叶1心和2叶1心期分两次提早施好速效“断奶肥”，喷后及时用清水洗苗2遍；只有提前施才能及时利用，到三叶期施就晚了，已经是促蘖肥了，起不到补充“断奶肥”的作用。

1.2送嫁肥所谓“送嫁肥”，就是在水稻起秧前一天追施磷酸二铵，追肥后及时浇水。磷具有促进植物新细胞形成及幼苗生长的作用，在植物体内比较集中在根尖、幼叶及生殖器官等富有生命力的幼嫩组织中，水稻植株中，分蘖期含磷量最高。这说明，水稻从幼苗期至分蘖期对磷的需求量比较大，有效的供给磷肥，对于促进水稻秧苗移栽后加快生长、返青、分蘖具有重要的作用。但是，作为基肥施入本田的磷肥，混杂在耕层土壤中，由于春季地温较低，磷元素移动性弱，而水稻秧苗根系接触土壤范围较小，影响了对磷的吸收。施“送嫁肥”直接把磷肥施在秧苗根部土壤中，解决了水稻吸收磷的矛盾。

2.底肥要早施、深施、少施

底肥要早施，不要施完肥就插秧，应当在插秧前一周结合耕翻地把混合好的化肥和农家肥均匀地扬到稻地里，然后进行耕翻，耕翻深度应达到15～20cm，以便于诱导根系往深扎，扩大根系的吸收面积。施肥量除农家肥、磷肥、硅肥、锌肥全部施入外，氮肥应施总量的30%，钾肥应施总量的25%。降低水稻插秧时土壤的浓度，有利于扎根缓苗，缩短返青期。

农家肥是完全性肥料，它含有水稻生长发育所必须的各种营养元素，可以减少土壤养分的固定，提高肥料的利用率，调节土壤的理化性质，提高土壤肥力，改善水稻根系氧气供给量，促进水稻根系生长发育。

硅肥有利于提高作物的光合作用，使茎叶挺直，促进有机物积累，能增加作物茎秆的机械强度，提高作物的抗逆能力，能减少磷肥在土壤中的固定，活化土壤中的磷，提高磷肥的利用率，能很好的调节作物对氮磷钾等不同养分的平衡吸收，强化钙、镁的吸收和利用，能改良土壤，矫正土壤酸度，促进有机肥分解，抑制土壤病菌、抗重茬及减轻重金属污染。

氮肥施用量要严格控制，施氮量越多，容易贪青晚熟，易得病生蟲，垩白度和蛋白质含量也会增高，也就是外观品质和食味品质越差，所以在兼顾产量和效益的同时，尿素总的施肥量应控制在150kg以内，硫酸铵应控制在250kg以内。

3.追肥要少施、勤施、看长势施

水稻追肥总的原则是要少量多次，避免一次性大量施肥，造成前期徒长，导致营养生长过旺，容易造成倒伏。

3.1早施返青分蘖肥 在6月上旬施硫酸铵由于硫酸铵是生理酸性肥料，还能缓解土壤的酸碱性，使本田的环境条件适应秧苗的生长发育，促进水稻早生根、生新根，缩短返青时间。

3.2适时施补肥 6月中旬是水稻分蘖旺盛时期，及时施肥能够增加水稻分蘖数量，使水稻早生快发，在短时间内达到足够的有效分蘖数，确保穗大穗齐，籽粒成熟度一致。

3.3看长势施穗肥 心叶往下第三叶片下披时，不施穗肥；心叶往下第三叶片有病斑时，不施穗肥；插秧过密，封行过早，植株高大不施穗肥。水稻幼穗正在分化时，幼穗长出2～3个稻粒时，心叶往下第三叶间叶直立，叶片没有病斑，出现这种症状必须施穗肥。

4.叶面肥要低浓度大容量施入

9.班级量化管理制度 篇九

（试行）

第五条 学员训练

1、班主任下课及时与训练老师沟通，了解本班级学员训练情况，做好记录。

2、每月最后一周周末训练完毕召开一次家长会，向家长汇报学员训练情况，听取家长对学员近期训练情况评论。对家长会做好记录，进行备案。

3、对本班级出现问题的学员要及时反馈，和心灵咨询师沟通，及时制定解决方案。

第六条 班级卫生和设备

1、训练完毕，安排打扫班级卫生，做到桌椅摆放整齐，桌面、地面、墙壁清洁无污渍。

2、训练完毕，检查班级的训练设备，确保完整无问题，桌椅无损坏。

第七条 学员纪律和安全

1、负责学员训练期间的安全问题，杜绝学员到危险地方玩耍。

2、负责训练期间学员的纪律，禁止学员到办公场所嬉闹。

第八条 考核明细

1、考核人应秉持公正、准确的原则，应以被考核班级的平均表现为考核凭据，而不应以被考核班级的最好或最差表现为考核凭据。

2、班级的考核分为自行评分、初核、复核。最终考核分数为自评占20%，初 核分占60%，复核分占20%。

第九条 本制度自 年 月 日起施行。

10.班级管理量化考核方案 篇十

班级管理和班主任工作是学校工作的关键环节，为加强班级管理工作，使班级管理具体化、规范化和科学化，结合我校实际特拟此方案。

一、实行班主任聘任制

1、各教学班主任每年聘任一次。聘任时间安排在秋季学期开学前进行。班主任任期为一年，工作出色的可继续任命。班主任的工作考核主要由政教务处、教务处负责。选聘的班主任必须是师德高尚、法律意识和安全意识较强、有一定的管理能力和业务水平、身心健康、关心爱护学生、热爱教育事业、服从学校统一安排的老师。

二、班主任工作职责

1、负责本班学生的思想品德、学习和生活，组织本班学生搞好环境卫生、课间操和升降旗等活动；落实学校“环卫管理、学生考勤、安全管理”等规定和制度。

2、抓好安全教育和管理，经常性结合学校情况和季节特点对学生进行安全教育，并详细作好安全教育记载。

3、拟定班级工作计划、总结，上好班会课，组织开好家长会，做好本班学生德育考评，学期、学年毕业鉴定，做好学生干部培训和班委、团支部建设工作，做好班上的档案管理工作。

4、关心爱护学生、帮助学生解决实际困难，对家庭特困、品学兼优的学生及时报政教处并帮助解决，对后进生不能歧视，应及时通知家长共同帮教，并作好记录。

5、做好学生的入学巩固工作。

6、组织体班学生积极参加学校组织的政治活动和社会实践活动。

7、按时保质保量完成学校交给的表册和证件填写等工作。

三、班主任的奖惩

1、每学年评一次优秀班主任，由学校评优考核小组考核，优秀班主任按综合考核成绩确定，报区级以上优秀班主任从校级优秀班主任中推荐。

2、对不能履行班主任工作职责或履行差的班主任学校予以解聘处理。

3、未经主管校长同意私自接收外校学生入班或私自接收他班学生入班的班主任，扣发当月全部浮动津贴。

4、在学生中私自收费、罚款和强迫学生订购资料者（被上级教育部门查处为准）按有关规定处理,并扣发当月全部浮动津贴。

5、学校对班主任期末工作考核前20名者优先聘用。每学期期末按各种班级类型总数的50%级评选为校级优秀班主任，给予一定奖励，2014至2015学奖励如下：特优班奖励前5名，第一名一个，第二名两个，第三名两个。实验班奖励前6名，第一名一个，第二名两个，第三名三个。普通班奖励前2名，第一、二名各一个。第一名奖励200元，第二名奖励180元，第三名奖励150元。

四、班主任津贴补助

1、班主任基本津贴按每月班级实有人数乘2.00为基数。

2、班主任浮动津贴：按每月班级实有人数×2.00×当月学校考核的得分率。

五、班级管理量化扣分内容及标准（基本分100分）

1、安全管理方面（30分）

（1）班上出现重大安全事故（致人伤残住院），查由教育管理不力，无教育资料证明扣20分/次，并扣发班主任当月浮动津贴。

（2）学生持管制刀具进入校园;引校外人员进入寝室、教室等扣5分/次。

（3）学生在教室、寝室私接电源扣2分/次。（4）学生翻越围墙、校门、栏杆等扣2分/次。（5）学生打架、斗殴、私自下河洗澡扣2分/次。

（6）学生在走道或集会时追打、推拉；在教室、公共场所起哄（造成不良影响或后果的）扣2分/次。

（7）学生说脏话、流话，造成不良影响或后果的，每人次扣0.5分。（8）学生携带学校规定的违禁物品进入校园每人次扣2分。（包括手机、MP3、MP4、照相机、DV等电子产品以及香烟）

本项扣完后不再累计扣分。

2、环卫及班刊管理方面（20分）

（1）班刊未按要求按时完成一次扣5分（2）卫生以团委认可为准。本项扣完后不再累计扣分。

3、学生出勤（10分）

（1）学生迟到、早退、病假和事假每人次扣0.2分。（长期生病住院不扣）

（2）学生旷课每人次扣1分。本项扣完后不再累计扣分。

4、思想教育方面（30分）

（1）不按规定上班会课一次扣2分（查记录、查课）。

（2）学生违规违纪班主任不配合政教处等部门教育一次扣5分，并扣发当月50%的浮动津贴。

（3）学校安排的家长会不按时召开的一次扣2分。

（4）学生未佩戴校牌每人次扣0.2分；借校牌给他人或佩戴他人校牌每人次扣1分。

（5）升旗、集体活动班级纪律差、课间操质量差等被领导点名批评并留下整顿每次扣2分。

（6）学生吸烟、酗酒、赌博抓获一次每人扣2分。（7）学生就餐后乱倒饭菜的每人次扣2分。（8）在公共场所造成严重影响的每人次扣2分。（如随地大小便等）（9）集会、集队、课间操班主任不在本班队列和不按学校规定按时签到一次扣2分。

（10）班主任必须按规定时间签到，严禁代签。如发现代签双方各扣2分。每个月班主任允许4次不签到，超出4次每次扣2分。班主任因事、因病、因公需先向学校请假并告知政教处。

本项扣完后不再累计扣分。

5、工作文字资料（10分）

（1）计划、总结、学籍表册填写、学生基本情况统计、成绩单填写等，不按规定时间完成，查到一次扣2分。（各办公室提供的情况为准）

（2）学生档案资料遗失的一次扣3分。（3）每月二次安全教育课差一次扣2分。本项扣完后不再累计扣分。

六、班级管理加分内容及标准

1、班级参加全国比赛中获一、二、三等奖分别加6、5、4分；班级参加省级比赛中获一、二、三等奖分别加5、4、3分；班级参加市级比赛中获一、二、三等奖分别加4、3、2分；班级参加区级比赛中获一、二、三等奖分别加3、2、1分；班级参加镇级比赛中获一、二、三等奖分别加2、1、0.8分；班级参加校级比赛中获一、二、三等奖分别加1、0.8、0.5分。同一次活动只计最高分。

2、有见义勇为行为，视其事迹加1分。

以上加分只能用在期末考核中，不加在月考核中。备注：

1、每月公布一次本月考核结果。

2、各班考核人数按每月中旬人数为准，九年级第二学期各月考核人数按开学初报名人数计算。

3、九年级第二学期班级解体后的班级，各月考核分数按九年级全学年有考核成绩月份的平均分计算。

汇川区高坪镇中学政教处

11.初中班级量化管理初探 篇十一

然而，班级工作事务繁杂、琐碎，如按以往的工作方式方法来管理班级，那么班主任就将“眼睛一睁忙到熄灯”，即使“跑断腿，说破嘴”，往往还是“按下葫芦又起瓢”。由于班主任整日忙于处理日常班级事务，成了“事务主任”，既分散了从事教育教学的时间精力，又影响了班级管理的成效。再则，由于缺乏对学生的考核评价的原始数据和基本材料，造成单凭学生学习成绩的好坏考查学生，无法对他们做出比较全面、公正、合理的评价，使得对学生的教育缺少针对性、实效性。另外，给学生做鉴定写评语只凭印象，主观性强，甚至公式化、概念化，使鉴定评语失去了原本具有的评价功能和教育功能。这些不足，显然不利于全面培养和提高学生的素质与能力。

国家教委原副主任柳斌在一次座谈会上谈到“素质教育”的含义时，特别对中学德育工作提出了这样的要求：加强德育工作的针对性，中学德育要培养学生的公民意识、爱国意识、民主意识。他还着重阐述了“公民意识”的具体内容，即：遵纪守法、对社会的责任感、忠于职守。其实，《中学生守则》和《中学生日常行为规范》都有体现，关键就在于学校德育工作的排头兵——班主任在班级管理中如何去体现这种“公民意识”，并且落到实处。

在班级管理中，既要培养学生的素质，也要提高班级管理的成效，无疑需要对班级管理进行改革。本人在多年的初三班主任的工作实践中，在借鉴其他班主任经验，针对本校和本班的实际情况，制定了“学生在校表现量化考核表”，并在本班施行，收到了十分明显的成效，从很大程度上改变了班主任工作“头痛医头，脚痛医脚”的被动局面。

分数评定：由班主任根据每天早晚自习的下班辅导教师、每节课的课任教师对班级学生的考勤登记为主，加上班主任自己的巡视检查，每天考评，每周公布一次结果。

制定“考核表”是有各方面的考虑的。本班是毕业班，学生家庭背景不同，成绩有差异。因此就需重在培养和强化他们的公民意识，以利于社会更好接纳他们，他们也能更好地适应社会。初三学生学校的规章制度约束他们，就难免在纪律上、学习中、文明礼貌方面有所松懈，甚至是无所谓。只要把学习成绩提高了，其他的就可以不顾是初三学生中较普遍的心理。如果不把这种心理状况加以扭转，就可能使班级人心涣散、纪律松懈，就无法给学生创造良好的学习环境，也就谈不上形成集体凝集力，责任感，当然就更谈不上提高素质和能力了。

事实上，这个“考核表”是比较简单，其初衷是为便于操作，但也把基本内容包括进去了，不外乎是遵守纪律、学习劳动、文明礼貌等几个方面。

要施行“学生在校表现考核表”需要做宣传和教育工作。要利用各种场合、各种机会讲清实行的意义、好处。调动学生共同参与的积极性，还可以让学生民主讨论该定哪些条款、怎样评分、评多少分以及怎样处理等问题，班主任根据这些意见加以整理综合，最终确定为条款。这样，就能比较顺利地使之成为学生的自觉行动。

班上实行管理量化考核后，学生普遍感到日常生活与纪律有了紧密联系，并且与评分挂钩，有了更直接、更直观的印象。以往有些学生较普遍的迟到早退已绝迹，缺交作业试卷的现象已杜绝。就是原本最令人头痛的轮值制度也十分顺利，再也无须班主任去督促了。现在整个班级秩序井然、学生努力学习、遵守纪律、讲究文明礼貌蔚然成风。

当然，对班级学生的量化考核管理由于尚处在摸索阶段，肯定有这样或那样的不足，但确实能培养和提高学生的自治、自理、自立能力。这种管理模式还得到学校特别是政教处的肯定，加以完善后已在全校各班进行推广。

12.量化管理,亮出我班风采 篇十二

我班的量化管理是以“组内合作、自主探究”这一新的学习模式为前提, 利用学生有团队意识这一点展开的。

我把班中各方面的情况综合在一起, 制了一张记分表。表格分成作业、课堂展示、课堂纪律、课余纪律、学生亮点、卫生等几项, 并详细地向学生解释了每项的计分方式, 由各组长计分, 每周汇总。自从量化表发到组长手中之后, 班里学生像变了样。平时班里调皮的、屡教不改的学生, 开始自觉地克制自己的行为, 听不到其他同学再为他们打小报告了;一些难题, 小组长会不厌其烦地给组内后进生讲, 这些后进生也巴不得一下子学会了, 他们还会认真地听讲, 看自己是不是为小组争光了。看着这种现象, 我的心里美滋滋的。

量化管理还解决了我的一个大难题。以前, 我班学生攀比之风较重, 他们手里的学习用品变着花样地一次又一次席卷全班, 放学之后, 他们会蜂拥进小商店, 拿着各种小食品出来。虽然我在班中强调过好多次, 但是效果并不是很好, 他们总是上有政策下有对策。量化后, 我只说了一句, 上下学途中买零食要扣三分, 看到的同学可以举报。这句话像炮弹一样, 一下子就把我班这种坏风气炸得灰飞烟灭, 小商店门口再也看不到他们的影子。

量化制度也让我省了好多事。对于那些不爱完成作业怎么督促也无济于事的学生, 小组长就想出各种好方法, 甚至星期天自动到后进生家里, 督促他们完成作业, 并及时收上来, 有时, 还把某个同学哪个题不会做说得很详细。

13.士兵量化管理规定 篇十三

第1条 无故不按时起床，不参加早操（因病不出操需医院或者支队卫生队出具证明，但必须限时起床）、不按时就寝的一次扣2分。

第2条 内务卫生不按要求设置，一次扣2分；内务标准不高，物品摆放不整齐一次扣1分；责任区卫生不清洁一次扣3分；个人卫生不符合规定一次扣2分；私拉乱接电线、电灯，使用电热毯、取暖器形成安全隐患的一次扣2分。

第3条 检查警容风纪时，头发、指甲、胡须、着装（含皮带、袜子、鞋子）任何一项不符合要求一次扣3分，被支队、总队、公安部督察、纠察发现警容风纪不符合要求的一次分别扣5分、10分、15分。

第4条 无故不集合站队一次扣2分；无故缺席班务会、队务会、军人大会等集会一次扣3分。在上述场合无故不服从上级管理，当面顶撞闹事的一次扣15分。

第5条 无故不站岗、误岗、漏岗、值岗睡觉一次扣4分；姿态不端正、警容不严整或不履行职责一次扣 3分；被支队、总队、公安部督察、纠察时发现问题的一次分别扣10分、15分、20分。

第6条 无故不参与训练、工作及公差勤务的一次扣5分，早退一次扣3分。在支队组织的体能、业务技能和军事考核中，未达到相关标准的当月扣5分，限期未达标的在原基础上追扣5分。

第7条 在各项工作、训练及公差勤务中，作风懒散，消极怠工的一次扣 5分，情节较重的一次扣 10分；外出执行公差勤务时，作风懒散，消极怠工影响部队形象的一次扣15分。

第8条 在灭火战斗、抢险救援、日常管理、训练操课、装备检查及执勤中，消极怠工，不认真履行本级职责，不遵守安全工作管理规定，忽视事故隐患或发现隐患后不消除、制止、报告，造成轻微后果的一次扣10分，发生责任事故的，按事故等级一次扣15分、20分、30分，并依据《安全目标责任书》和《纪律条令》予以惩处。

第9条 中队晚上熄灯就寝后不假外出的一次扣10分，违反规定进入营业性舞厅、网吧、咖啡厅、发廊等公共场所的一次扣15分，并依据《纪律条令》予以警告以上处分。

第10条 无故不参加学习、教育，缺席一次扣3分，迟到、早退一次扣1分；参加学习态度不端正，无学习记录一次扣3分；学习记录不全、缺一次扣1分。

第11条 服役态度不端正，不能正确对待得失，不服从组织管理，无理取闹，顶撞管理者，不诚恳接受批评教育，干扰部队正常工作，情节轻微的一次扣3分，影响较坏的扣10分。

第12条 思想不健康，作风不正派，传播、收藏反动、低级、庸俗物品及散布黄色书刊、图片、歪理邪说的，在部队局域网内建立黄色论坛或播放低级、庸俗的黄色影像、禁播影像的，一经发现一次扣分15分，并依据《纪律条令》予以严重警告以上处分。

第13条 有酗酒、赌博、小偷小摸等行为的发现一次扣8分，经批评教育仍不改正的一次扣分15分，并依据《纪律条令》予以警告以上处分。

第14条 违反士官管理补充规定，私自在驻地恋爱、结婚的，发现当月分别扣15分、20分，并按有关规定处理。第15条 发生警民纠纷，情节轻微的，责任人一次扣5分，情节较重，给部队造成不良影响的除按《纪律条令》处理外，责任人一次扣10分；在部队内部吵架、打架斗殴、粗暴对待战友以及影响内部团结，但未造成严重影响的一次扣6分，情节较重的一次扣10分。

第16条 在战士中拉帮结派、搞小团体，散布不良言论，造成不良影响的，一次扣 5分。

第17条 党、团员士官无正当理由，不按时交纳党、团费，不参与组织生活的一次扣 5分。

第18条 党员士官在党员民主评议中被评为不合格党员扣10分。

第19七条 不遵守部队的保密规定，造成泄密事件的直接责任人一次扣10分，间接责任人一次扣5分。

第20条 有违反国家的法律、法规及地方有关法令的行为或引发政治事件给部队带来不良影响的，扣100分，并按有关规定从严处理。

第21条 凡违反《公安消防部队营区管理规定》，未经中队主管允许，擅自将老乡、退伍老兵或其它社会人员带到部队逗留、住宿的，一次扣10分。

第22条 违反“五条禁令”的一次扣20分，并给予记过以上处分。

第23条 违反网络信息安全保密规定，将计算机“一机两用”或在消防信息网上设置链接个人主页、聊天室、联机游戏和未经批准的论坛，被省厅、市局、支队监控并查处的一次扣20分，并依据《纪律条令》给予严重警告以上处分。

第24条 因警容风纪不合格被支队督察队或被武警警备司令部纠察、通报一次扣5分，扣留一次扣15分。

第25条 不执行请销假制度，不假外出一次扣5分，情节较重的扣8分，并按《纪律条令》予以处理；无故超假，逾时不归，情节轻微的一次扣5分，情节严重的扣12分，并按《纪律条令》予以处理。

14.班级量化管理扣分细则 篇十四

为了给大家创造一个良好的学习环境，同学们羡慕的班集体，争取让每位同学都成为一个受大家欢迎的文明学生，特制定以下班级量化管理扣分考核细则，希望大家认真遵守和相互监督。

一、纪律（100分）

1、上学不佩戴红领巾、不按学校规定穿校服，每人次扣-1分。

2、在楼内跑跳、打闹、大声喧哗，不遵守课间纪律，每人次扣-1分。

3、课间操和眼保健操，动作不规范，无故不做操，每人次扣-1分。

4、路队、集会，队伍不整齐，有大声说话者，每人次扣-1分。

5、文明礼仪，践行八个好习惯不到位，每人次扣-1分。

6、雅规督查，不按学校管理规定要求做的，每人次扣-1分。

二、卫生（100分）

1、室内卫生，地面、窗台、讲桌、卫生角等，每处扣-1分。

2、环境卫生，花坛、地面、是否按时清扫等，每处扣-1分。

3、个人卫生，着装、皮肤、个人卫生习惯等，每人次扣-1分。

4、课间活动区域、卫生区有垃圾，不主动捡起，每人次扣-1分。

5、在校吃零食现象，乱仍垃圾现象，每人次扣-1分。

6、不清扫卫生区现象，乱倒垃圾现象，每人次扣-5分。

三、学校班级量化管理抽查

学校不定期、不定时，对班级管理和班主任各项工作进行抽查，根据抽查结果和情况，进行相应的扣分！

15.量化管理提升IT服务水平 篇十五

关键词：ITI,量化管理,IT服务

作为大型IT系统的售后服务部门,面对的是由各种网络、主机、系统软件、应用软件、数据库等组成的复杂系统,这意味着对系统的可靠性和服务响应时间要求极高。而且随着ITIL步入中国,信息化建设得以大幅度提速,IT组织面临的挑战更加艰巨的任务:如何实施ITIL并及时用量化的管理手段提升IT运维服务水平。

1 方法

IT服务管理基于ITIL的全球最佳实践,我们在理论和实践中不断提高管理水平,提升服务和质量。我们基于ITIL的理论建立了IT服务平台,要求各级维护单位应用ITIL管理开展工作。

如图1所示。

2 ITIL实施简介

2.1 IT服务运行现状

目前公司IT服务主要面临这样几个问题:1)每年IT投入很大,但是没有量化的价值体现;2)用户不断投诉,IT服务响应过慢;3)维护人员每天都要加班,忙得不可开交;4)面对人员、组织结构的不断变化和增加,随着对系统要求的不断提升,当前系统也开始面临新的挑战。

2.2 组织的再造

随着ITIL步入中国,信息化建设得以大幅度提速,IT组织面临挑战,如何及时高效地完成复杂的管理工作。企业究竟如何实施好ITIL,使之真正符合用户现状,提升IT运维服务水平呢?为了提高企业整体竞争力,对实施ITIL提出挑战,我们必须先完成IT组织的再造。

2.3 IT组织的再造的解决方案

我们先使用基于ITIL标准的系统工具,实现事件管理、问题管理、服务级别管理、管理报表和知识数据库功能;同时制定详尽的服务规范和服务操作手册;并且建立三级服务支持体系;设置可评估的服务质量指标,以及客户满意度指标。帮助企业实施ITIL方案,全面部署和推进企业的ITIL流程化管理模式建设。

2.4 信息公司ITIL实施过程

总公司ITIL实施在总部和各地的通讯网络公司范围内设置了服务台,各地区统一使用6666的服务热线。

企业为了提高网络和桌面系统运维的管理水平,合理利用现有资源更好地为客户服务,决定把IT服务纳入总公司ITIL系统中。从而树立自己的品牌效应,更好地拓展企业的业务范围。

信息公司实施ITIL具体可分为以下三个步骤:

第一步准备阶段:

1)调研及协调相关程序;

2)理论宣贯及部署(实施过程中逐步加强软件使用和流程适应的培训),部署服务台,并建立事件管理、配置管理和日常作业管理;

3)人员培训:首先在企业内部培训了ITIL理论,让所有IT人员和业务部门和相关人员明确ITIL的意义所在,因为ITIL的实施与所有员工紧密相连;

4)基础数据收集;

5)流程和角色划分:确定企业事件管理流程,建岗建职,确保流程的正常流转。当IT服务部门有了较完善的流程及职责后,才能有建立服务和三级技术支持响应体系的先决条件,最终实施日常作业管理流程;

6)相关规则制度建立,建立标准和规范,IT运维工时标准;

7)划分用户响应的优先级别。

第二步试运行阶段:

1)前两个月在企业管辖区域1首先开始实施桌面和网络系统的事件管理;

2)第三个月在企业管辖区域2开始实施桌面和网络系统的事件管理;边试运行,边整改。

第三步全面展开阶段:

第四个月企业把IT服务正式纳入总公司ITIL系统中。问题管理、变更和发布管理需要建立责任部门和明确责任人,在梳理完企业的网络架构后,实现正式上线运作。

3 ITIL量化指标

要提高IT服务的水平,就必须对IT服务的过程和结果进行管理;当然,想要管理好IT服务的过程和结果,就必须对IT服务管理进行量化。量化的IT服务管理,不仅能有效地评估IT服务管理的质量,而且能定位IT服务管理的差距,指明IT服务发展的方向。那么如何量化IT服务管理呢?

3.1 量化IT服务管理的人员

从人员方面量化IT服务管理,可以测评IT维护人员的胜任力,评估IT人员工作量,计算IT组织容量需求。

1)IT维护人员胜任力测评:技术水平;2)IT人员工作量评估:工作量。

3.2 IT人员工作的量化评估

不仅关注IT人员的绩效指标,而且从IT人员工作岗位的职责、每项工作的执行动作和发生频率)三个方面进行评估,量化IT人员工作内容和过程。其中,定义IT人员工作的活动频率,包括每天、每周、每月、每季、每年、按需。1)服务满意度;2)响应速度;3)服务态度。

4 结果与分析

4.1 ITIL问题的改进措施

1)提高效率及响应时间;2)提升服务意识:建立值班表;3)加强与用户的沟通。

4.2 季度、半年、全年报表统计

IT最终用户满意度调查:对此,我们一方面重新设计了调查方式,做到让客户只对收到的调查邮件进行简单点击就可完成。

将问题,根据用户的紧急程度,用户服务级别分类,更清楚地分析是哪一级别服务占据主要分布,以便我们对服务资源进行更合理的分配。

5 结论

5.1 给用户带来专业化的服务

如图2所示。

5.2 用户的忠诚度

如图3所示。

5.3 维护人员意识和态度的变化

1)在维护过程中,强化ITIL系统理念,使得维护人员对流程有一个更清晰的认识,并且进一步融入到ITIL体系中去。

2)认真做好记录,认真填写每一次的维护记录和工作单。

3)积极配合每一阶段ITIL实施,通过各个阶段的工作逐步提升部门的运维水平、提高运维管理、规范运维流程。

IT服务管理是基于ITIL的全球最佳实践,我们需要在理论和实践中不断提高管理水平,提升服务和质量。此外,量化IT服务管理的理论方法和最佳实践还有很多,以上是我们企业ITIL实施的过程和经验。

16.量化投资靠精细管理出业绩 篇十六

主动型投资方法面临革新

人的思维在任何时候都只能考虑有限个变量，对传统主动型投资人而言，决策广度的有限性，体现在跟踪股票数量上的限制，以及决策时思考变量上的限制。当然，传统的主动投资方法在决策深度上是有优势的，所以做更加深入的基本面研究，以弥补决策广度的不足，是决定成败的关键。

随着市场信息传递速度的加快，众多分析师对基本面数据的不断挖掘，更加深入的分析，似乎越来越难以弥补决策广度的不足。如果将传统主动型投资比喻为—个“拣西瓜”比赛的话，现在剩下的西瓜越来越小了，那么这时“拣西瓜”的工具与方法就显得非常重要了。

即使投资人有超越市场的预测能力，但现实中收益常常被投资人主观认知上的情绪化波动侵蚀掉了。同时，传统投资的管理者本身情绪难免受到周围环境的影响，常常会做出一些偏离自己判断的交易行为，这样的随机交易常常会侵蚀掉部分应该获得的收益。

数量化投资弥补主观判断的缺陷

与传统基金的基金经理相比，量化基金经理们更愿意将他们的见解与目前速度惊人的计算机技术、统计技术等结合起来作为研究工具，在模型中可以将自己的研究和视野拓展到只要有数据支持的任何地方。比如，量化基金经理们可以把所有股票纳入自己的海选范围内，从多维度的变量空间中找到自己的获利机会，并可以检验这样的获利机会在历史上的成败概率。这样的变量可以包括宏观变量、基本面变量、财务数据以及有关投资者心理的市场行为变量。当然，量化投资跟踪调查的范围可以很广，但是在最终决策上要受到众多限制的，以保证在控制风险水平的前提下，实现收益率的最大化。

另外，量化投资和传统的投资可以找到合理的结合点，这在量化模型的输入变量View上，因为任何观点既可以来自于历史规律的检验，也可以来自于人脑对未来的主观判断。当然，在量化投资的过程中，依赖主观判断的成分相对要小得多，因为大多数量化经理们认为，依靠没有数据支持的主观判断做出的决策总是不可靠的。

总之，量化技术有如下三方面的优势：一是及时快速地跟踪市场变化，不断发现能够提供超额收益的新的统计模型，寻找新的交易机会；二是准确客观评价交易机会，克服主观偏差；三是在控制风险的条件下，充当准确实现分散化投资目标的工具。