上岗

上岗（精选8篇）

1.上岗 篇一

教师上岗考试试卷

教育学部分

选择题（本大题共13个小题，每小题2分，共26分。在每小题给出的4个选项中，只有一个是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）

1．教育学研究的对象是（）

A．教育现象 B．教育方针 _________________ 3．下列不属于骑士七技的范围的是（）A．骑马 B．投枪 C．音乐 D．吟诗

4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（）A．教育 B．环境 C．遗传 D．主观努力

5．学校体育的最为基本的组织形式是（）A．早操、课间操 B．体育课 C．体育竞赛 D．学生自觉锻炼 6．教学过程是一种特殊的（）A．心理过程 B．信息过程 C．逻辑过程 D．认识过程

7．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（）A．从学生实际出发的原则 B．知行统一的原则

C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则 D．集体教育和个别教育相结合的原则

8．布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（）A．以直观感知为主的教学方法 B．以实际训练为主的教学方法 C．以探究活动为主的教学方法 _____________________ C．语言 D．动物本能

4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）

A．深化课堂教学 B．培养竞赛人才

C．因材施教，发展青少年个性特长 D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力

5．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）A．永恒性 B．历史性 C．相对独立性 D．继承性

6．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（）

A．大力加强普通高中教育 B．大力发展职业技术教育 __________________________ 哪一种德育方法（）A．陶冶教育 B．榜样示范 C．实际锻炼 D．品德评价

10．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）

A．个人本位论 B．社会本位论 C．教育无目的论 D．国家利益论 11．教学过程的中心环节是（）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧

12．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A．示范性 B．复杂性 C．主体性 D．长期性

13．班集体形成的主要标志之一是（）A．成立了班委会 B．开展了班级工作 C．形成了正确舆论 D．确定了班级工作计划

二、境空题（本大题共5个小题，共10空，每空1分，共10分。把答案填在题中横线上）

14．现代三大教学理论包括美国教育家的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的理论。

15．教育目的规定了特定社会教育所培养的人的标准。一般是指教育目的在各级各类教育机构的具体__________________________________ A．研究型 B．艺术型 C．现实型 D．社会型

35．在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（）A．近因效应 B．首因效应 C．社会过滤效应 D．最近效应

六、填空题（本大题共5小题，共10空，每空1分，共10分，把答案填在题中横线上）

36．世界卫生组织于1986年提出健康的概念包括四个方面的内容，即身体健康、健康、健康和社会适应良好。

37．人的意识的基本特性是：性、性、社会制约性以及以第二信号系统为主的两种信息系统的协同性。

38．需要是人体组织系统中的一种缺乏和的状态；引发并维持活动的倾向称为。

39．情绪的基本分类有快乐、愤怒、。

40．在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为。智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和。

七、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）41．心理健康的现实标准是什么 42．简述马斯洛的人格理论？ 43．简述能力差异的表现。

八、论述题（本题满分15分）

44．依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。心理学部分

____________________________________ A．竞争目标结构 B．合作目标结构 C．个别化目标结构 D．成就结构

29．精力旺盛、表里如

一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（）A．胆汁质 B．粘液质 C．多血质 D．抑郁质

30．拉塔标和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（）A．社会干扰 B．群体影响 C．群体一致性 D．责任扩散

31．当事人中心疗法是哪个心理学流派的心理治疗观点？（）A．精神分析法 B．行为矫正法 C．人本主义疗法 D．理性情绪疗法

32．行为主义学习理论的主要代表人物是（）A．弗洛伊德 B．班杜拉 C．马斯洛 D．艾利斯

33．医生通过观察、号脉、听诊诊断病情用于下列哪种思维特性？（）A．直接性 B．间接性 C．广阔性 D．创造性

34．在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）A．原型 B．原型启发 C．问题情境 D．问题对象 35．记忆过程包括（）______________

A．识记、保持和遗忘 B．识记、再认和回忆 C．识记、保持和联想 D．识记、保持、再认或回忆

六、填空题（本大题共5个小题，共10空，每空1分，共10分，把答案填在题中横线上）

36． 是概念的物质外壳，概念的内涵与外延成 关系。

37．操作技能的特点表现为：动作对象的物质性、动作进行的、动作 结构的。

38．斯坦福—比奈量表通常以和来表示儿童的智力水平。39．激情具有 性、短暂性和 性的特点。

40．青少年性别意识的发展分为以下四个阶段：对性知识和异性的探求与了解；对异性的；对异性的关注与接近；对异性的。

七、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）41．马斯洛的需要层次论的主要内容是什么？ ?/P>

42．心理咨询的基本原则有哪些？ 43．影响问题解决的因素主要有哪些？

八、论述题（本题满分15分）44．论述促进社会态度改变的途径

教育学部分

一．选择题：

1．英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D）

A．《爱弥儿》B．《人的教育》

C．《教育漫话》 D．《教育论》

2．“教学与发展”理论的倡导者是（A）

A．赞科夫 B．皮亚杰 C．布鲁纳

D．根舍因

3．“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（B）

A．遗传 B．环境 C．教育

D．社会活动

4．毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（A）

A．培养有社会主义觉悟有文化的劳动者

B．培养德智体全面发展的社会主义新人

C．培养又红又专的社会主义接班人

D．培养脑体结合的社会主义建设者

5．《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给（B）

A．国家 B．地方 C．学校

D．家长

6．在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？（C）

A．复杂性 B．师范性 C．创造性

D．主体性

7．教学工作的中心环节是（B）

A．备课 B．上课 C．课外辅导

D．检查评定成绩

8．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（D）

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行

B．以情为开端，情、知、意、行依次进行

C．以意为开端，意、知、情、行依次进行

D．视具体情况，可有多种开端

9．班集体形成的主要标志之一是（C）

A．成立了班委会

B．开展了班级工作 C．形成了正确的集体舆论

D．确定了班级工作计划

10．课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（D）

A．在课程计划（教学计划）之中

B．在学科课程标准（教学大纲）之中

C．在学校之外

D．在课程计划和学科课程标准之外

二．境空题

11．教育学研究的教育现象主要包括教育的社会现象和认识现象。

12．美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是心理起源论；而马克思主义观点认为，教育只能起源于劳动。

13．我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制；正式实行的第一个现代学制被称为癸卯学制。

14．广义的教育制度是指国民教育制度；狭义的教育制度是指学校教育制度。

15．学生是教育的对象（客体），又是自我教育和发展的主体。

16．直视手段一般可分为三类，一是实物直观，二是模象直观，三是语言直观。7．我国中小学对学生进行德育的基本方法是说理教育（说服教育），基本途径是教学。

18．班主任了解学生的基本方法是观察法；班主任的中心工作是组织和培养班集体。

19．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。

三、简答题

20．教育要适应人的发展的哪些基本特性？

①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；②教育要适应人的发展的不均衡性；

③教育要适应人的发展的稳定性和可变性；

④教育要适应人的发展的个别差异性。

21．我国社会主义教育目的的基本点是什么？

①培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人；

②使学生德、智、体等方面全面发展；③教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。

22．一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养？

①比较系统的马列主义理论修养；②精深的专业知识；③广博的文化基础知识；④必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等。

23．我国中小学德育应完成哪几个方面的任务？

①培养学生初步树立坚定正确的政治方向；②引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；③逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

四、论述题

24．在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。

①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。

②学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。③强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。

生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程。

25、如何正确理解教师主导作用

与学生主体作用相统一的规律？

（一）发挥教师主导作用是学生简捷有效地学习和发展的必要条件。

教学是师生的双边活动。教师是教育者，是“先受教育的”。我国唐代著名文学家韩愈在《师说》中写到：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”这揭示了教学工作中的一个普遍规律，即学生所闻的“道”，所授的“业”和所解的“惑”，是通过教师来解决的。教师受社会的委托，代表社会的利益，执行社会对教学的要求；他受过专门训练，精通所教的专业知识，了解学生的身心发展，懂得如何组织和进行教学。他在教学过程中决定着教什么和如何教，决定着按什么方向和目标组织教学，把学生培养成什么人。他是整个教学过程的组织者、启发者和指导者，能正确引导学生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，启发学生不断进行思索，促使学生由“需要教”向会自学、能自学转化，充分发挥学生在教学过程中的学习积极性、主动性和自觉性。学生学习主动性、积极性的发挥都有赖于教师的引导，依赖于教师的教，依赖于教师的教学艺术、教学方式、教学质量。对学生而言，只有借助于教师的教导与帮助，才能以简洁有效的方式掌握科学文化知识，迅速提高身心发展水平，使自己成为社会所需要的人才。

（二）发挥学生主体作用是教师有效教学的重要因素。在教学过程中，学生不仅仅是教学的客体或对象，他们也是教学的直接参与者，是学习和发展的主体。教师的教固然重要，但对学生来说毕竟是外因，外因只有通过内因起作用。教师传授的知识与技能，施加的思想影响，都要经过学生个人的观察、思考、领悟、练习和自觉运用，自我修养，才能转化成为他们自身的本领与品德。在教学过程中，发挥学生的积极性显得尤为重要。学生学习的主动性、积极性影响着学生的求知欲、自信心，决定着他们的学习效果和身心发展水平。学生的学是教学中不可忽视的因素。没有学生的主观努力，教师教得无论怎样好，学生视而不见，听而不闻，最终也达不到教学目的。

在整个教学过程中，师生双方是相互促进的。从教学目的、方向、内容、方法等方面看，教师永远起主导作用；但从学生的认识活动看，他们是否具有自觉的学习愿望和积极的学习行动，则是一个决定因素。在教学过程中，只有将教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来，才能使教和学相辅相成，彼此促进。

六、论述题

联系自己的教学实际，试论怎样上好一堂课？

一、教学目的要清晰明确

课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导作用。教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时刻注意教什么，怎样教，最后要达到什么目的。

掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教学大纲和教材，深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。一堂课所应完成的教学任务是多方面的，但在实际教学中，不是一项一项的单独地去完成，而是综合地解决传授知识与技能，发展智能，培养共产主义思想品德以及增强体质等任务。

二、教学内容要正确

教学目的主要是通过使学生正确理解和掌握教学内容来实现的。目的明确之后，最重要的是要正确地掌握教学内容和正确地传授教学内容。为此，要深入钻研教材，准确理解每一个科学概念、原理、法则、公式和规律；要从教材的部分与整体的内在联系上下功夫，了解教材每部分在整个教材中的地位和作用，前后各部分的因果联系及其发展序列；抓住教材中的重点和难点，深入研究和掌握。这样在教学过程中才能做到。既能讲清科学概念和规律，又能掌握观点与材料的内在联系，把重点内容突出出来，使学生准确理解概念和规律，并形成正确的思想观点。

三、教学方法要灵活适当

要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的发展，形成正确的思想观点，必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。比如当学生对这堂课认识不足，学习态度不积极时，就要善于提出有趣味的课题，激发学生学习的要求，调动他们的学习积极性；当教师在讲到全课关键性问题时，就通过一定方式引起全班同学精神集中，全神贯注，力求使每个学生都能积极思考主要问题，取得良好的教学效果。有些问题预计到学生不易理解，就要采取一种通俗化的讲解法，辅以生动活泼的直观教学，使学生深入浅出地掌握知识。当学生具有一定的知识和经验时就要尽可能通过谈话法或讨论法，引导学生自己通过思考和互相讨论，探索问题、解决问题，锻炼他们的独立自学能力，促进其智力的发展。一节课绝不是用一种固定不变的方法，就能完成教学任务的，实际上经常是采取多种教学方法才能完成教学任务。备课时准备好运用哪些教学方法，要根据当时课堂教学进展的情况，机智灵活地改变教学方法，使方法能适应当时教学的需要。并且要把几种教学方法结合好，在不同条件下都能起到各种教学方法特有的作用。

四、课堂组织要严密紧凑

上课是在特定的时间（上课时间内）、空间（教室或操场等）、人员（教师和学生）及教学设备（课桌椅、黑板、讲台、教具）等条件下开展的教学活动。只有教师把这些因素都充分考虑好，使这些条件得以有效地利用，才能在以较少的时间、精力、人力和物力取得良好的教学效果。就是说不但要完成教学任务，而且还要通过对各种条件的有效利用，提高教学效率。作为一名教师，上课绝不是单纯讲授知识，重要一环要把课堂活动组织好。

良好的课堂组织，主要体现在两个方面：首先是课堂中的人与人、人与物的相互关系要处理好，组织要严密，使各方面的作用得以充分发挥。例如，教师与学生之间的教与学的关系，相互配合得好，学生学习时就能把一名学生学习的经验和教训转化为全班学生的经验教训，使大家都能受益；还要研究在什么条件下，教师直接讲授；在什么条件下，教师不讲，利用物质条件（教具，现代教学手段等），使学生通过自己的直接观察，启发独立思考；在什么条件下，学生共同讨论研究。总之，不要使课堂教学活动只是教师的活动或只是少数几个学生的活动，而是要使全班学生都活跃起来，都在教学活动中受到效益。

其次，要善于将教学活动的各个环节组织得当。能够一环扣一环地进行，使前一个环节为后一个环节打好基础，前后接应，相互衔接，不浪费每一分钟时间。这是通过组织教学活动程序提高教学效率的一个重要方面。

五、师生作用要充分发挥

构成一堂好课，要具备多种因素，其中最重要、最活跃的因素是教师和学生。教师和学生是教学活动的主体，他们对整个课堂教学活动的开展都有能动作用。课堂教学活动的效果和质量，取决于教师和学生的作用是否得到充分发挥。

教师和学生发挥作用的前提条件是师生对教学活动都具有积极性。比如，教师对学生是否有热情，有责任心，有良好的工作情绪；学生是否爱学，是否有学习兴趣，求知欲是否强烈。只有师生双方都有积极性，才能把各自的作用发挥出来。其中，教师在整个教学活动中起主导作用。学生学习的积极性主要靠教师在教学过程中培养和调动。如课程讲得生动活泼，教学方法又具有吸引力等，都对学生的学习的积极性起重要作用。然而教师的学生观，即能否正确地对待学生的优缺点，能否热爱学生，关心学生，尊重学生，则是教师能否正确处理好师生关系的基础，它是决定教师能否调动学生积极性的一个重要条件。

教师不但要把学生的积极性充分调动起来，而且还要把学生在学习中的主体作用充分体现出来。学生不是接受知识的容器，也不仅仅是受教育的对象，同时又是教学活动的能动的参加者。只有学生积极主动地去注意问题、观察问题、思考问题、探求问题和独立动手动脑活动，融会贯通地掌握知识，才能把知识转化为自己的精神财富。

①道德认识 ②道德情感

③道德意志 ④道德行为

一、选择题

1．被称为世界上第一部研究教育的专著是(C)。

A．《教育没话》 B．《教育学》

C．《学记》 D．《雄辩术原理》 E．《论语》

2．(B)年，颁布了《中华人民共和国义务教育法0。A．1985 B．1986 C．1988

D．1993 E，1997

3．实施素质教育应当贯穿刁：(ABCDE)，„„

A．中小学教育 B，社会教育

C．成人教育 D．家庭教育 E．高等教育

4．生产力发展决定教育的(BC)。

A．机会 B．规模 C．性质

D．速度E．理念

5．构成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。

A．知 B。思 C．行 D。情

E．做

6．教育的根本任务是(C)。

A．传授知识

B&S226;增强技能 C．教书育人 D。学会认知 E．学会做人

7．教学的组织形式是(BDE)。

A，复式教学 B．个别教学

C．问题教学 D．班级授课 E．分组教学

二、填空题

1．教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人一种社会活动。

2．教学原则对教学活动具有指导性功能。

3．实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。

4．我国中小学教育具有基础性、全面性、义务性的特点。

5．前苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童的最近发展区理论，即刺激儿童的现实水平和潜在水平。

6．20世纪中叶，美国教育心理学家布鲁纳提出了以学科的基本结构构建课程的理论。

7．任何知识都来自直接经验，直接经验是掌握间接经验的桥梁。

8．因材施教原则是依据学生身心发展规律提出的。

9．美国中小学课程改革发展趋势是加强基础、更新课程内容、加强课程现

10．教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点。

11．教师必须自觉遵守宪法、法律和职业道德，使自己的言行举止具有示范性。

三、名词解释{每小题3分，共9分}

1．素质教育：素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律，的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

2．人的身心发展：人的身心发展是指人的身体的发展，知识、技能的获得，思想、品

德的形成，审美情操的陶冶，也就是德、智、体、美、劳几方面的发展。

3．德育内容：德育内容是指在思想教育过程中用以影响学生思想品德形成发展的价值观念和行为规范体系。

四、简答题(每小题6分，共18分)

1．教师的劳动价值。要点：(1)发展价值；(2)文化价值；(3)政治价值；

(4)经济价值。

2．我国中小学课程改革的基本趋势。

要点：(1)课程结构日趋合理化；

(2)课程内容综合化；(3)课程形式多样化；

(4)重视智力开发与学生能力培养；(5)重视个别差异。

3．教学方法优选的标准是什么

要点：(1)与教学目的和任务相适应；(2)与教学内容相符合；

(3)与学生心理特征、知识水平相适应；(4)与教师特点相符合；

(5)教学条件。

五、论述题(每小题16分，共32分)

1．试论教育与生产力的关系。

要点：生产力的发展制约着教育的发展：(1)生产力的发展制约着教育的发展；(2)生产力发展水平影响着教育事业发展的规模和速度；(3)生产力发展水平影响着教育内容和专业设置；(4)生产力发展水平影响着教学方法、教学设备和教学组织形式的改革。教育的经济功能：(1)教育是提高经济效益的重要前提；(2)教育是知识经济社会发展的重要因素，可为社会带来巨大的经济价值：(3)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；(4)教育可以生产新的科学知识、新的生产力。

2，联系实际，试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律。

要点：(1)发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习的必要条件；

(2)调动学生学习的主动性是教师有效地进行教学的一个重要因素；

(3)教师的主导作用与学生的主动性是相互依存的，相互统一的；(4)在教学过程中，要防止两种偏向。

六、实例分析(16分)

(文字在500字以上)

有一次，女教师画了一个圆圈儿问大学生：“这是什么”大学生思考良久，底气不足地说了一句：“可能是零。”又一次女教师画了个同样的圆圈儿问一群小学生：“这是什么”孩子们立即七嘴八舌地回答：“是太阳”、“是烧饼”、“是足球”、“是西瓜”，“是老师的大眼睛”„„女教师听了，不由得目瞪口呆。

你对这一现象有什么看法，请从培养学生创新精神和实践能力的理念分析。

教育学部分

选择题

1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学 体系中处于基础地位的是（C）

A．教育哲学

B．教育心理学C．教育学 D．教学论

2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（D）

A．《大学》

B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》

3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C）

A．教育超前于政治经济发展

B．教育滞后于政治经济发展

C．教育常常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定教育发展状况

4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（B）

A．顺序性和阶段性

B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性

5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（C）

A．观察力 B．想像力C．思维力

D．判断力

6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（A）

A．地方 B．中央C．社会力量

D．学生家长

7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（D）

A．复杂性、创造性

B．连续性、广延性C．长期性、间接性 D．主体性、示范性

8．“学而时习之”体现的教学原则是（D）

A．理论联系实际的原则

B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则

9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（C）

A．道德认识

B．道德情感C．道德意志 D．道德行为

10．做好班主任工作的前提和基础是（B）

A．组织和培养班集体

B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作

11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（C）

A．学科课程论

B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论

12．三结合的教育一般是指（A）

A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（D）

A．主体性 B．创造性C．间接性

D．示范法

二、填空题（本大题共5个小题，共10空，每空1分，共10分。把答案填在题中横线上）

14．马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。

16．社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。

17．德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。

18．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。18．

三、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

19．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。

20．课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。

21．简述德育工作的新形式。（1）通过开展社区教育进行德育；（2）创办业余党校；（3）开展心理健康教育活动；（4）建立教育基地。

四、论述题（本题满分15分）

22．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。

（1）生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。

教育学部分

选择题

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（B）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．杜威

D．洛克

2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（D）A．高难度原则

B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则 D．循序渐进原则

3．下列说法不正确的是（A）

“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。

16．社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。

17．德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。

18．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。18．

三、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

19．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。

20．课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。

21．简述德育工作的新形式。（1）通过开展社区教育进行德育；（2）创办业余党校；（3）开展心理健康教育活动；（4）建立教育基地。

四、论述题（本题满分15分）

22．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。

（1）生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。

教育学部分

选择题

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（B）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．杜威

D．洛克

2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（D）

A．高难度原则

B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则 D．循序渐进原则

3．下列说法不正确的是（A）

A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民

A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民 族的教育常常表现出自身的历史继承性

C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶社会

4．体育的根本任务是（B）

A．通过体育对学生进行思想品德教育B．增强学生体质

C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D．向国家输送优秀运动员

5．我国实行的第一个现代学制是（B）

A．壬寅学制

B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

6．“教学相长”这一提法（C）

A．最早出现于《论语》B．指明了教师在教学活动中的主导地位

C．是我国新型的师生关系的特点之一D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

7．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（B）

A．实物直观

B．模象直观C．语言直观 D．虚拟直观

8．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（C）

A．班主任工作B．共青团、少先队组织的活动

C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

9．班主任的工作重点和最为经常的工作是（C）

A．全面了解和研究学生B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力

C．对学生进行品德教育D．教育学生努力学习

10．教学工作的中心环节是（A）

A．上课 B．备课C．课堂练习

D．学业成绩的检查与评定

11．班级授课制的实施在我国始于（B）

A．唐代 B．清末C．民国初期

D．新中国成立

12．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（B）

A．原始社会

B．古代社会C．资本主义 D．社会主义

13．班主任了解学生的基本方法是（A）

A．观察法 B．问卷法C．谈话法

D．调查法

二、填空题

14．洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。

15．教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律。

16．体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是体育课。

17．广义的教育制度指国民教育制度；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的总体系。

18．教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的民主平等特点。

三、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

19．教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？（1）教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。（2）教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。（3）教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。

20．简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。（1）旧式分工造成了人的片面发展；（2）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；（3）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径

21．教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。（3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

四、论述题（本题满分15分）

22．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。（3）在教学过程中，教师是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

教育学部分

一、选择题

1．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（D）

A．赞科夫

B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳

2．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家??医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中 的作用（A）

A．遗传 B．环境C．教育

D．教师

3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B）

A．斯巴达教育

B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育

4．普及义务教育始于（C）

A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会

5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六&S226;三&S226;三”的学习阶段和年限的学制是（D）

A．壬寅学制

B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（C）

A．自觉性 B．独立性C．创造性

D．主动性

7．教材包括（D）

A．教科书

B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是

8．德育过程的基本矛盾是（C）

A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生的上进心与情性之间的矛盾

9．课外校外教育是对课堂教学的一种（B）

A．延展 B．必要补充C．深化

D．变革

10．“开而弗达”体现了教学的（C）

A．直观性原则

B．巩固性原则C．启发性原则 D．循序渐进的原则

11．教学的基本组织形式是（D）

A．个别教学

B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学

12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B）

A．循序渐进

B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐

13．狭义的教育制度是指（D）

A．国民教育制度

B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度

二、填空题

14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。

15．人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。

16．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。

17．美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。

18．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。

三、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。（2）教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。

20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？（1）教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。（2）教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。（3）教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。（4）教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。

21．德育过程和学生品德形成过程有何不同？德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：（1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。（2）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。（3）从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。

四、论述题（本题满分15分）

22．为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？

（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。（5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。

19．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。（1）教育学不等于教育

心理学教育学教学案例分析

2007年07月08日 星期日 下午 05:55

[案例1]

一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？ [分析] 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。[案例2]

教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？ [分析] 目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。

(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。[案例3]

教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？

[分析] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。[案例4]

教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？

[分析] 选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借助于问答、填空等题型。[案例5]

在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。

[分析] 这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。[案例6]

在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。

[分析] 小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。

2.上岗 篇二

1 竞争上岗的定义

竞争上岗, 顾名思义, 就是通过公开展示各方面的能力和素质, 对职务进行竞争上任的干部选拔任用方式。通俗讲, 就是指单位内部全体人员, 不论职务高低, 贡献大小, 只要符合竞聘条件, 人人都可以报名, 通过笔试、面试等方式来同时竞争一个工作岗位, 都可能得到提拔使用。

2 竞争上岗的重要意义

竞争上岗是事业单位人事制度改革的一项重要举措, 是事业单位选拔优秀人才, 培养造就高素质职工队伍的有效途径之一。竞争上岗突出体现以人为本, 实行公开、公正、公平、透明、择优选拔的原则;实行定岗定责、自主定位、双向选择。竞争上岗对于促进干部队伍建设具有十分重要的意义。

2.1 有利于拓宽优秀人才的选拔任用渠道

竞争上岗破除了论资排辈、平衡照顾的旧观念和条条框框, 打破了过去由少数人选人、在少数人中选人的的状况, 打破了“封闭化”的运作方式。只要符合竞聘条件, 都可以报名参与角逐, 都可能得到提拔使用, 从而为德才兼备、自愿干事、群众拥护的干部脱颖而出创造了有利条件。

2.2 有利于增强优秀人才选拔任用的公正性和科学性

一是自愿报名为符合条件的干部提供了平等的起点。尤其是对一些资历短、平常不善于表现而又自认为有能力、有抱负的干部, 更是提供了绝好的自我展示、“推销”机会。二是选拔任用程序体现了客观公正性。竞选者每一阶段得分多少, 主要是由自己展示出来的实力所决定, 而不是由个别人或少数人主观决定。三是考核内容的设置及按不同比重计入总分比较科学合理。结合岗位要求对人综合全面评价, 较好地体现了人适其职、用人所长的原则, 有利于防止一卷定板和求全责备的片面性。总之, 人人有希望, 人人有机会。公正性和科学性使中选的人比较优秀, 使落选的人比较服气, 使符合条件而未参与的人应当没有“怀才不遇”的怨言。

2.3 有利于增强全体干部的上进心和危机感

竞争上岗在一定程度上打破了铁饭碗、终身制和平均主义, 打破了论资排辈、转轮子的消极等待思想, 打破了自己的命运、前途主要由别人决定的无所作为观念。谁的实力强、干得好, 谁就跑得更快、待遇更高;反之, 谁的素质低、又不好好干, 谁就可能被“下课”。竞争“机制”能让人上去, 干不出成绩也可以让人下来。因此, 竞争上岗必然有效地激发干部尤其是中青年干部爱岗敬业、勤奋努力、刻苦钻研、争创佳绩的热情, 有力地促进干部队伍建设和各项工作发展。在竞争的大氛围下, 人们会普遍感到:不提高素质、不勤奋努力, 就会在竞争中失去位置, 就得不到提拔重用。总之, 竞争上岗带来了震荡也带来了进步, 它使人们不能“安分守己”, 不能按部就班, 不能得过且过, 只有努力、努力、再努力。

2.4 有利于形成人适其职、团结和谐的良好氛围

双向选择是在充分尊重个人意愿的基础上, 把个人理想、工作需要、组织安排有机地统一起来, 以促进人员的合理流动和合理配置。管理科学认为:人的工作绩效取决于人的能力和积极性。只有人的能力、兴趣、爱好、理想与岗位相适应, 才能最大限度地发挥人的作用。双向选择有利于达到人的素质、理想、爱好与岗位要求相适应, 上级与下级以及同事之间相适应, 变“要我干”为“我要干”, 从而形成协调、和谐的工作环境, 充分发挥人的主观能动性和创造性。

3 竞争上岗的基本工作流程

竞争上岗与任何一项改革一样, 都有一个产生、发展、完善的过程。因而, 必须在大力推进这项改革的同时, 切实加强对工作规律性的研究, 以发现新情况、提出新办法、解决新问题, 不断总结得失使之不断规范和完善。到底如何进行一次公正、公开、公平的岗位竞争?综合起来有以下几个步骤:

3.1 成立竞争上岗工作机构

对于任何单位来说, 竞争上岗都会引起较大的震动, 导致职工的广泛关注, 因此单位在组织竞争上岗前, 应成立由单位组织人事部门牵头、职工代表参与以及上级主管部门相关人员参加, 并引入外部专家组成的竞聘上岗专职领导机构。该机构的职责是制定竞争上岗的系统性规划并全权处理与竞争上岗的相关事务。为确保竞争上岗的相对公平性, 减少职工对于公正性和专业性的怀疑, 组织可以聘请在系统内有影响的专家和机构参与选拔过程。

3.2 制定好竞争方案

方案要科学、公正、公平、透明。竞争上岗方案必须进行科学的策划。从发动、报名、初选、竞争形式、竞争答辩到现场陈述的格式、评分的详细标准、评委的产生办法、优胜者产生办法、聘用条件到最好发放聘用书都要有详细的方案, 甚至如何出题、如何保密、如何打分等, 都需要提前写出方案, 并向职工公布。只有方案本身是科学严密公正的, 才能保证竞争结果的科学性、公正性。

3.3 持续的内部宣传与引导

由于职工对上岗竞争持有相对复杂的心态, 并可能对上岗竞争存在错误的理解, 因此应在组织内部进行多种形式的宣传和沟通。使职工清楚进行竞争上岗的目的和必要性、以及如何参加竞聘上岗, 并及时解答职工的相关问题。对于长期实行任命制的单位来讲, 要创新用人机制, 宣传动员环节可能比实施阶段还要重要。

3.4 发布职位空缺竞聘要求和《竟聘上岗须知》

3.5 候选人考察

在召开竞聘大会前, 应对报名参与竞聘的候选人进行初步筛选, 初步筛选的标准是目标职位竞聘标准中的硬性约束部分, 即相关学历, 专业资格认证以及职位级别等方面的要求。

3.6 评审小组对候选人竞聘表现进行评价

在纪检部门的全程监督下, 由单位组织人事部门、上级相关人员、以及专业人员组成的评审小组, 根据事先确定的标准对候选人进行评价, 并对各候选人参与竞聘的表现提交分析报告, 供竞聘领导机构决策。

3.7 与目标职位的部门负责人沟通意见

在正式确定竞聘上岗人员前, 应与目标职位部门负责人进行充分沟通, 避免对将来的工作产生负面影响。

3.8 及时发布竞争上岗结果

为保证竞聘上岗总体程序的公平性, 单位组织人事部门应发布竞聘上岗评价结果, 并接受有关人员的质询。在一定的公示期结束后, 组织正式发布对相关人员的聘任决定, 签订聘用合同, 办理上岗手续。

4 关于完善竟争上岗工作的几点思考

4.1健全和完善工作机制

通过竞聘上岗工作的开展, 我们认为在竞争上岗、公开选拔的工作中, 要健全和完善“三个机制”:一是, 建立经常化、规范化的工作机制;二是, 完善科学规范的考试机制;三是, 完善考察机制。通过公开选拔, 进一步树立民主、公开、竞争、择优的用人导向, 形成奋发、竞争、进取的良好氛围。

4.2 详细的岗位说明书

岗位说明书应比较准确的说明该岗位工诈者的工作职责及所应具备的政治理论水平和业务技能水平。除了务虚的部分外, 可以数化表述的应当明确。

4.3 公正、公开的选拔

竞争上岗方案执行中要绝对避免“暗箱操作”, 实行“阳光作业”, 建立全程监督机制, 良好的监督机制。对符合条件的竞争者的选聘应当看群众公认度、专业技术水平及管理水平、执行上级方针政策的执行力以及日常绩效考评结果.坚持公开原则、平等原则、确保质量原则、降低成本原则地进行择优聘任。对于群众信任投票低于50%的, 不予聘任, 以确保选人用人公信度。

总之, 竞争上岗是一种有效的人力资源配置方式, 因此要不断完善竞争上岗的工作机制, 正确采用竞争上岗的方式, 让所有的职工都能热情的参与, 积极的响应, 有能力的职工能从中脱颖而出, 保证单位的人力资源的最佳配置和对单位未来发展的人才需求的储备, 促进单位健康发展。

摘要：竞争上岗作为一种人力资源开发的重要手段之一, 近年来受到公路管理单位的高度重视和积极运用。本文就竞争上岗的含义、重要意义、基本流程以及如何完善竞争上岗工作进行了浅议。

3.爱情必须“持证上岗” 篇三

无独有偶，相识20天便闪电订婚的大S，一脸幸福的笑意。与汪小菲十指紧扣地逛街，大S心满意足。经过了两次情感上的伤害，现在的大S变得现实而理智。汪小菲不算很帅也不是很有钱，但心里的感觉最重要，那就是踏实、稳重，值得信赖。大S高调宣布，明年2月结婚，成为汪太太。

在爱情路上长跑的还有郭富城的正牌女友熊黛林。现年已45岁的郭富城，宣称如果结婚的话，至少要等到50岁。5年的时光，熊黛林，你还等得起吗？问题是，就算5年还不算漫长。可如果到那时郭天王再变卦，你还继续等吗？

女人是一定要结婚的。所以，在我眼里，身为男人，对爱情最大的负责态度，就是给心爱的女人一个婚姻。一起去民政局领取结婚证，然后一起迈进婚姻殿堂。一路阳光，牵手而行。

让女人痴痴等待，时光不再，青春已逝。手里握的，只是岁月的苍凉，那样的人，绝不是好男人。面对这样的男人，女人躲之不及，千万不要凭一时冲动就立刻扑进人家的怀抱，那太傻了。

男人可以追女人，可是天生就怕女人倒追。女人越追，男人心理上越恐惧。他怕对方对自己有所图，他怕对方没有坚持力。他怕对方不够贤良，怕对方婚内出轨……种种疑虑，让他迟疑，让他难以决定。他认为婚姻是世上最复杂的事儿，所以，如果必须要沾，那就最好晚一点沾，越晚越好。

爱情路上遭遇"站站"，即在人生列车驶来时，只在月台上观望，永远不上车的男人是女人的劫数。这样的“站站”让他永远站着好了，聪明的女人不要误了车次，要和愿与你一生共度的男人上车，把这样的"站站"抛在脑后，不理不想不回忆。一句话，随他去吧。

现实生活中，还有一种爱情，见不得光，黯淡绽放。那就是婚姻里的"小三儿"。最典型的是《蜗居》里的海藻。大学毕业，文化不低，什么不懂？人又年轻漂亮，只是耐不住家常便饭的生活。最终成为“小三儿”，还当得那样理直气壮，对姐姐海萍说：“现如今思想开放，社会上对我这样的人已经见怪不怪了。各人的日子各人过着，谁管谁的闲事？现在的社会，整体的包容程度在不断提高。”

海萍立刻针锋相对地反击道：“就算社会包容性在不断增加。但不论到了什么时候，社会对破坏别人家庭的小三儿都是无法容忍的。因为你的行为触及了社会道德的底线。也就是说，社会可以包容其他什么，但永远不会包容插足别人婚姻的第三者的行为。”

许多“小三儿”潇洒地说，结婚证不就是一张纸吗？他爱我就行，+结婚证我不要了。这真是自欺欺人的鬼话。因为代表尊严的结婚证是社会认可的标志，是婚姻幸福的重要保证。没有它，你的爱情就像没有屋顶的房子，随时可能被风雨冲刷。有了它，纵然雨大风狂，你都可以平安无事，把损失减少到最低。对一个女人来说，有这一张纸和没这一张纸，命运可谓大相径庭，天上地下。

爱情必须“持证上岗”。对一个男人来说，爱她，就给她一个婚姻，让爱情有屋可居，不至于流离失所。对一个女人来说，这一纸证书，就是人生最好的承诺。嘴上的甜言蜜语不算数。只有当那个愿与你一起去领结婚证的人出现，你才算是找到了生命中最好的伴侣。

爱情必须“持证上岗”。这一纸婚书，对女人来说，意义格外重大，绝对不能忽略不计。所以，如果漫长的爱情长跑让你感到疲惫，不如止步算了。所以，如果那嘴里天天喊着爱你却总也不肯跟你去领证的男人，没事就跟你打太极玩，那你就勇敢一点吧，勇敢地跟他说“拜拜”！■

（责编 子衿）

4.竞争上岗国税 篇四

(2010年4月)

尊敬的各位领导，同志们：

大家好！

今天，我怀着激动的心情，走上这庄严而神圣的演讲台，参加竞争市局副科级领导职位的演讲。首先，感谢市局党组为我们创造了这次公平竞争、展现才华的宝贵机会，感谢各位领导和同志们一直以来对我的关心、教导和帮助，我非常珍惜这次提高和锻炼自己的机会，诚恳地接受大家对我的评鉴。

我叫，1982年5月出生，1999年考入辽宁大学税务系涉外税收专业学习，2002年1月加入中国共产党，在校期间多次获奖学金和“优秀党员”、“优秀学生干部”等荣誉称号,2002年7月毕业，获“大连市优秀毕业生”荣誉称号，9月以优异的成绩考入沈阳市国税系统，分配到康平县国税局朱力科中心税务所，从事会计内勤工作，2004年9月调到法库县国税局，先后从事计会科会计、办公室秘书工作，2006年5月借调到市局人事教育科，2007年1月正式调入，从事人事干部管理等工作。几年来，无论在哪个单位、哪个岗位，我都勤奋学习、认真工作、谦虚谨慎、踏实稳重，在领导和同志们的帮助教导下，不断提高自身素质，逐渐成长成熟起来。

这次竞争副科级领导职位，我认为自己具有以下三点优势：

第一、我具有良好的道德品质。古语讲“立身立业,必先

1养德”、“万事德为先”，党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》强调：“坚持德才兼备、以德为先的用人标准。”这是我们党新时期干部工作的重要指导方针。在这方面，我认为本人具备了良好的道德品质，从小，我的父母就用他们的言传身教教育着我要做一个勤劳、善良、正直、勇敢的人；十几年的求学生涯，我的诸位师长用他们的为人师表教育着我要做一个刻苦学习、关心集体、关爱他人、奉献社会的人；参加工作以来，我的各位领导、同事和朋友们用他们的实际行动教育着我要做一个热爱工作、热爱生活、热爱家庭、热爱事业的人；而自识字以来，一直伴随在我身边最好的朋友――书籍，教育着我要修身养性、齐家治国，要做一个对祖国、对社会有用的好人。我要感谢我的父母、师长、领导、同志和朋友们，是你们一直帮助和教导着我，使我一路成长、一路进步，使我有信心和勇气走上今天这个舞台，向大家来展示自己。

第二、我具有一定的工作经历。工作七年多来，我先后在基层税务所、县局和市局机关的会计、文秘、人事等岗位上工作过，这相对于我的年龄和工作时间而言，我认为是上天的一份眷顾，组织的一份厚爱，也是人生的一份偏得，深感来之不易，因此倍加珍惜。在税务所的两年时间，使我深入了解了基层的实际情况，熟练掌握了税收业务知识，深刻理解了纳税人的创业艰难以及他们对税务机关的看法和期望，也真正体味到了基层税务干部的质朴和艰辛，这完成了我人生从一名学生到

税务工作人员的转变。在朝阳县局的近两年时间，我先后经历了会计和秘书两个工作岗位，这使我更加系统地掌握了税收业务和行政管理方面的知识，练就了我认真负责、细致周到、勤奋踏实、任劳任怨的工作作风，也更好地锻炼了我的公文写作能力和组织协调能力，为我今后的成长进步奠定了坚实的基础。2006年，我被辽宁省国税局评为“税收宣传月先进个人”荣誉称号。到市局人事教育科后，我具体从事机构编制、干部队伍管理、基层班子建设、出国（境）管理、公务员招录、巡视、老干部管理服务等各项工作，工作中我坚持原则、遵守纪律、严细认真、谦虚谨慎，在科长的带领和同志们的帮助下努力将工作做细做好，力争更好地为机关和基层同志们服务。2007、2008年我连续两被评为“优秀党员”，2009被评为“优秀公务员”，在市局良好的风气和氛围下，我与大家以诚相待，团结协作，和睦相处、平时积极参与局里组织的各项活动，热诚地为这个集体奋斗着、奉献着，2009年10月份，在朝阳市语委会、市直机关工委组织的市直机关公务员普通话规范字知识竞赛中，由李树会、张晓明和我组成的市国税局代表队一路过关斩将，最终取得了团体第一名的优异成绩，我个人也获得了竞赛笔试成绩三等奖。在工作及日常交往中我也向各位领导和同志们学到了许许多多宝贵的东西，这是我一生都值得珍视的财富，我觉得，这段时间是我人生成长成熟过程中一个非常重要的时期。

第三、我具有较强的写作能力。我自幼爱好文学，平时喜

欢阅读收藏书籍，读书的益处本在修身，无形中却也培养了自己一定的写作能力，偶尔也写下些许文字以期自娱自乐，在朝阳县局担任秘书期间又进一步增加了我公文写作的实践经验。市局组建“至乐文学社”这个群众性文学团体，我有幸参与其中，并担任秘书长职务，切实地感受到了系统内文学人才济济，也通过学习交流进一步提高了自身的思想境界和写作能力，我将写作视为我得以安身立命之必备技能，也将在今后的工作学习中努力加以提高。

如果此次竞聘成功，我决不辜负各位领导和同志们的信任与希望，加强学习，提高素质，摆正位臵，当好助手，勤勉尽责、廉洁自律，出色地完成各项工作任务；如果此次竞聘没有成功，我也会一如既往地安心做好本职工作，总结经验，查找不足，不断完善提高自己，用实际行动向各位领导和同志们交上一份满意的答卷。

“得与诸贤齐品目，不将世故系情怀”。无论结果如何，我都将以平和的心态去面对，能够工作在这个团结拼搏、和谐融洽的集体里，并时时感受着工作的收获和快乐，这本身就是一种幸福，岁月无痕，人生有梦，我会一直努力着。

5.竞争上岗 篇五

参加此次竟聘很感谢电业局，供电局给我的这次平台，让我有展示自己工作能力和才能的机会，让我把这几年工作中积累的工作经验在这次竟聘的岗位中得到充分的发挥和利用，在今后工作中做到更好的完善。

个人工作的简历及竞聘优势：

2001年来到供电所，在供电所从事抢修工作并担任小组负责人，熟悉金泉供电所高低压线路及设备运行情况。2006年供电所组合后改名为现在的供电所，并一直在运维组担任抢修工作及工作负责人。很好的完成了业扩及西部完善工程的施工安装。每次担任工作负责人时也圆满的完成了工作任务，并知道怎样来防范、杜绝事故的发生，提前做好危险点的预控与分析，并把危险点消灭在萌芽状态。

2006年获得成都电业局优秀工作负责人、并多次获得供电所优秀员工称号，2007年取得了高级工职业资格证书，2009年取得四川电力职业技术学院供用电技术专业中专学历，并通过学习提高了个人专业知识、组织协调和分析、判断问题的综合能力。

经过这几年在岗位上的工作，自己学习和掌握的知识、技能。如果我竟聘为供电所安全专责。下面请允许我将对安全工作的认识，搞好安全工作的思路向各位领导、汇报如下，请给予批评指正：

1、巡视检查工作是对预防各类事故的发生和保证安全用电的关健，每年的几大检查和平时检查工作应认真进行，不能为完成任务走马观花，发现有安全隐患及时进行上报消缺。

2、施工现场中，这是最易发生安全事故的地方，所以应做得更加仔细，更加完善，必须严格执行标准化作业，首先是对现场勘察，对施工作业现场范围内需要停电、保留的带电部位、作业条件和危险点仔细做好相应记录。在勘察时作业人员一起到现场进行勘察，根据现场情况制定相应的措施，特别是危险点的控制。勘察后组织全体工作人员召开一次工作前的讨论会，对一些问题当面提出解决，保持全体人员的团结，对工作人员进行分工让每位人员知道自己该做什么、危险点在哪里、控制的措施等。还有一点就是施工现场人员的习惯性违章，一但发现及时制止和纠正，严格按照安规的要求作业，加强对有可能发生危险的地方进行重点监护。工作完后，召开一次总结会，对施工中做的不足和不好的地方提出来，大家进行讨论，制定出相应的措施和办法，让我们的施工作业现场更加安全。

3、抢修工作，多种危险因素相互作用，相互关系。实行程序化的安全管理，就是把电力企业每一项工作和应做的安全措施与实际工作步骤相结合，让工作负责人及作业人员在实际工作中知道怎样来运

作，熟悉及掌握每一个工作步骤与之相对应的安全措施。并知道怎样来防范，杜绝事故的发生。

4、工器具方面，供电所所需工器具必须经过国家检验部门认可，符合国家或专业标准，并有安全许可证和附有检验合格证、使用说明书、制造厂名、绝缘等级等资料。要建立安全工器具管理台账，按规定填写工器具的名称、型号、编号、技术标准、制造厂家和安全许可证号、出厂日期、检验日期、试验结果、合格证号等。安全工器具必须由供电所指定专人统一负责保管，使用必须做好记录。室内固定地点，编号一一对应。对安全工器具应统一分类编号，做到账、卡、物相符。安全工器具应按周期及时进行检查。

5、车辆方面，我们的保养检查工作应开展起来，保证车况良好，车辆的清洁卫生也应开展起来。定期组织一些技术和安全培训，增强人员的技能和安全意识，规范人员的作业习惯，使作业人员改掉不良的习惯性违章。

6、完善我所安全工作，对一些开展不理想的地方，进快拿出方案进行整改，理清工作思路。通过各类培训提高人员的技能和安全意识，严格执行安规的要求，牢固树立“以人为本，安全第一”的宗旨。以上是我竞聘上安全员后的思路和想法，肯定存在不足和欠缺。但我衷心的希望各位领导给我大力支持，给予我承担这份重担的机会。我有决心在局党、政、工班子的领导下，为供电所的安全管理工作做出应有的贡献。

6.上岗培训总结报告 篇六

平凡的生活可以没有油、没有盐，但却不能没有梦想、没有企盼，带着学校导师以及父母的叮嘱和一个年轻人奋斗的心，作为一名河海人，有幸参加了浙江省水利水电勘测设计院新员工上岗培训，从对“诚信，精心，创新”的企业精神到飞速发展的企业概况，一个个浙江省院前辈们的介绍，都使人受益匪浅，收获良多。

这次培训的主要内容：介绍企业的主要概况，各部门负责人讲授有关规章制度（院财务管理制度、院人事规章制度、后勤管理制度等）、公司相关部门培训（消防知识培训、技术质量培训、信息系统应用培训、市场经营管理理念介绍、党建和精神文明建设、工会及相关制度培训）典型工程案参观、中央一号文件解读以及浙江水利成就与展望、团委活动。三天的培训时间不是很长，但是对设计院工作的一次全面把握。

8月30日冯院长主持新员工上岗培训开幕式，各位院领导致欢迎词，并讲述了设计院的概况，给新员工提出了建议和希望，告诫大家，一是要树立责任心，要对自己负责，对设计院这个大家庭负责；二是要树立危机意识，在职场当中，优胜劣汰适者生存是不变的自然法则，只有强者才能在这个领域找到自己的立足之地；三是要有主动的学习意识，要积极学习，努力工作，在除了自己的专业领域以外的方向多方面发展，争取把自己塑造成一个全面的优秀的水利人；四是要学习如何服务，怎样服务于业主，服务于设计院，服务于社会。作为设计院的一员，要时时刻刻为设计院的利益着想，而基础则是要学会如何更好的服务。五是要学做人，要有一颗感恩的心。六是要有团队意识，只有最棒的团队才能做出最好的成绩，我们要学会要爱同事、爱设计院、爱岗，把工作当成自己的事业来做。合影之后，大家听取了设计院的发展历程和部门职责等，充分的认识了浙江水利的发展和设计院的发展，以及设计院对浙江水利的贡献。休息之后财务处袁敏给大家介绍了院财务管理制度，主要包括：差旅费报销规定；职工借款管理办法；费用开支规定；市医疗保险相关政策等。下午为大家安排了消防知识培训和综合安全生产的培训，一幕幕触目惊心的画面，一次次吞噬生命的火魔，让大家对消防提高了认识和重视，对消防知识漏洞有了很大的弥补，防范于未然才是硬道理。之后路勇老师给大家介绍了党建和文明建设，人事部李琼给大家介绍院人事规章制度：劳动用工、考勤、休假、薪酬福利、绩效、培训制度等。

8月31日 设计院给大家安排了技术质量、三标体系培训，以及信息系统应用培训，多设计院的办公有了更深意层次的了解，另外还有市场经营管理，主要包括院生产经营概况；质量意识、服务意识等。下午人事部徐主任给大家讲了管理课程，主要包括：时间管理和礼仪等，给我们提出了很多的学习、生活、工作上的建议：1.主动报告工作进度2.对上司的询问有问必答，而且要清楚3.努力

学习、充实自己，了解上司的言语4.接受批评，不犯同样的错误5.不忙的时候，主动帮助他人6.毫无怨言接受任务7.对自己的业务主动提出改善计划8.发现上司的错误，及时提醒。另外徐主任的一些叮嘱对大家也是极其有用的。时间的浪费就是财富的损失，告诫大家学会管理自己的时间，每年20本书，每年研究20个和工作相关的问题，每年向20个成功者学习，寻找朋友导师，保持健康的身体，好的心情，超越自我，学会处理日常事务。徐主任给大家的教诲从家庭到朋友，从健康到灵魂，从工作到学习，句句箴言，受益颇多。另外工会的任方给大家介绍了工会及相关制度，后勤处的孙江余给大家讲了：院电脑包干使用规定；办公用品管理相关规定；职工集体宿舍管理规定等。

9月1日 大家了解了浙江水利与展望，以及中央一号文件解读，听取了劳模曾金年给大家的精彩报告。一位位长辈给大家的句句嘱托，对设计院未来的期望给了大家很大的鼓舞和动力。下午，在愉快轻松的气氛下，团委组织了有趣的团委活动，介绍了团组织的各位职员和团里的各种活动，然后在团委李琼的主持下，大家做了一些有趣的游戏，三天的培训在轻松愉快的气氛下圆满结束。三天的短暂培训的价值不是用时间来衡量的，领导对公司的介绍，各位前辈对年轻人的叮嘱和期望，都给大家以经验和动力，真诚的感谢设计院以及人事部给我们提供的优厚的生活和工作学习条件，给我们安排的这几天的培训，相信在设计院“诚信、精心、创新”的企业精神熏陶下，在各位前辈导师的指点下，我们一定不虚此行，也衷心祝愿设计院这个大家庭的各位同事工作顺利，设计院的明天一定更美好。

怀着一颗感恩的心，继续上路。

河海大学王 冬

7.新教师上岗培训“三把火” 篇七

根据学校组织的新教师上岗培训的内容、步骤和特点, 可以将其比拟为“三把火”培训。

第一把火:教育教学管理培训

较好的教育教学管理能力是每一位教师都必须具备的基本能力。所谓管理, 包括:

1.班级管理:班干部的选拔与培养;如何组织班、团、队会和其他重大活动;如何家访和接待家长校访;如何做好学生的思想工作;如何建立严格的班风班纪, 营造良好的班级文化氛围, 创建良好的班风, 等等。

2.课堂管理:如何加强课堂调控能力, 有效组织课堂教学;如何建立民主合作的师生课堂关系, 教师主导、学生主体, 使教学过程既井然有序, 又生动活泼;如何培养学生听、说、读、写、做的良好课堂习惯, 实现优质高效课堂等。

3.学生管理:如何按照校规校纪和中小学生行为规范的要求, 规范学生言行, 培养良好的行为习惯, 尤其是安全、健康、卫生教育以及突发事故的处理等。

新教师到岗后容易发生一种误解, 认为“我又不想当班主任, 管理工作不关我的事。”这是错误的。班级管理、课堂管理和学生管理与任何一位教师都有关系, 是教师的一项基本功。例如班级管理并不仅仅是班主任的事情, 新教师到岗伊始, 就应当把协助班主任管理好班级作为自己不可推卸的责任。

第二把火:教学基本功培训

1.教材教法基础培训:熟读、理解所任学科课程标准, 尽量将新课程提出来的一些较为关键的基本理念和基本要求铭记在心, 例如新课程的“三维” (有的学科课标修订版提“四维”) 目标、“教学内容呈现方式的改变”、“学习方式的改变”等等。结合新课标从整体到局部又从局部到整体反复阅读教材, 理解教材各部分之间的内在联系, 恰当组织教学内容, 选择和运用教学方法, 因材施教等等。

2.“三字一画”培训:新教师上岗时, 应接受学校的有关考核, 根据学校规定的内容写出三笔字 (钢笔、毛笔、粉笔) , 画一幅简笔画, 学校业务领导当场评定打分, 根据实际情况给每位教师提要求, 定标准。

3.“三课”培训:“三课”即“说课”“听课”“汇报课”。新教师到岗后从第一周开始, 要进行多次说课、上课、评课活动及课堂教学研究活动。到岗后的第一学期, 最少要先后上三次汇报课。

4.信息技术基本应用培训:重点是网络信息资源的利用及其与学科教学整合的基本应用技能培训。要学会、熟悉应用多媒体辅助教学, 学会使用课件, 还要学习课件的编制。

第三把火:以岗位指导为主要途径的合格培训

新教师虽然有较高的理论水平和崭新的教育理念, 但他们的实践经验欠佳。在由受教育者向教育者角色转换过程中会出现诸多问题, 其中有个性问题, 也有共性问题。所以, 岗位指导既要有针对性又要抓住重点。

1.跟踪听课:开学后的前3周, 学校教学工作的重点之一就是对新教师跟踪听课。帮助他们随时解决教学中出现的有关问题。课后认真评析, 肯定成绩, 指出不足, 提出努力方向。学校应将对新教师的听、评课贯穿于整个学期中, 直到基本满意为止。

2.以压促进:学校安排新教师在教研组内和校内说课、上课。在施加压力的同时, 给他们展示教学基本功的机会, 使他们既受到了锻炼, 也促进了自身的提高。

3.以查促升:学校对新教师的工作采取随机和定期检查指导, 以弥补工作中出现的疏忽和遗漏。如:班级管理、课堂教学、备课情况、作业情况、“导优辅差”情况、教学进度、单元测试等, 促进了新教师综合素质稳步提升。

4.以赛促优:活动锻炼人、竞赛优化人。学校通过各种竞赛活动, 加快了青年教师又好又快的发展。学校每个学期都开展不同内容的竞赛活动。如:优秀教案评比、优秀教学反思、案例分析评比、优秀课件评比、优秀“下水文”评比、优秀课评比、优秀班团队会评比等。

5.科研探究:学校要求青年教师必须参加县级课题研究。以此掌握教育科研方法、提高理论素养和教学实践能力, 成为科研型青年教师。

8.竞争上岗 预防有力 篇八

虽然本院基础较好，也曾获得不少荣誉，但近年工作起色不大，面临诸多困境，尤其是职务犯罪预防等三个部门，机构设置不健全，缺少专人负责，严重影响了各项工作的开展。我感到解决“人”的问题是打开工作局面的钥匙，便产生了在预防部门试行公开竞争科室负责人的想法。

去年3月，县委书记周伟同志到我院调研工作，在听取我院工作汇报后强调，“惩治和预防职务犯罪同等重要，尤其是预防工作，要‘常举刀，少砍人’，着力加强职务犯罪预防工作建设”。这更加坚定了我在预防部门试行竞争上岗的决心。

之后，我及时召开党组会，表达了自己的意愿，不料多数班子成员不同意。我坦诚地向他们分析了工作活力不足的症结，大胆提出：让想干事者有希望，让能干事者有舞台，让干成事者有机会，让不干事者有危机。经过苦口婆心的说服，班子成员同意了我的观点。院党组向县委报送了《加强职务犯罪预防工作的实施意见》，建议在职务犯罪预防科试点推行公开竞争上岗，得到县委领导和组织部门的批准。

一时间，公开竞争预防科长的消息在干警中传开，人人都感到了机遇，也感到了危机。半天时间内，有六名符合条件的干警踊跃报名参选。我们邀请了县委组织、人事、纪检、公安、法院等部门领导担任评委，并请县公正部门全程监督。经过笔试、竞职演讲、民主测评等环节较量，获得司考A证的一位年轻干警脱颖而出，取得第一名，报经县委组织部任命为职务犯罪预防科负责人。在竞选预防部门负责人后，院党组又以双向选择的办法，从全院其他科室给预防部门调整充实了两名工作人员。