六年级软笔书法教案

六年级软笔书法教案（10篇）

1.六年级软笔书法教案 篇一

书体种类及其特点

中国书法的五种主要书体，即楷书体（包含魏碑、正楷），行书体（包含行楷、行草），草书体（包含章草、今草、狂草），隶书体（包含古隶、今隶），篆书体（包含大篆、小篆）。

书法的种类，大体可以分为正（楷）、草、隶、篆、行等形体。

1、篆书

篆字分为大篆、小篆两种。

（1）大篆

①甲骨文。是最早的文字，是（距今3千年）殷商时期，先民们预测凶吉祸福，记载占卜、祭祀等活动，刻在龟骨、兽骨上的文字。甲骨文在历史上曾经失传过。直到公元1899年才在中药“龙骨”中被学者发现，以后在河南安阳古殷都废墟中陆续大量发掘出来，共有十多万片，在四千六百多个甲骨文单字中，已经辨识了一千七百多个。

②钟鼎文。是在青铜器时代的商周，铸刻在青铜器上的铭文，又称为金文，钟代表乐器，鼎代表礼器。周宣王时有位姓籀的太史对当时的文字进行了整理。籀文就是指钟鼎文，是真正的大篆，③石鼓文。是战国时代秦国刻石。石鼓共十个，形似鼓状，今藏在北京故宫博物馆。

（2）小篆。李斯刻石。

早期文字处在初创阶段，尤其是甲骨文还不规范，一个字有多种写法，字中象形的成份较多，如其中的“马”字。

秦始皇统一文字后，小篆的写法就统一了。小篆字的结构成纵势，布白对称匀称，用笔中锋圆转，线条粗细变化不大，具有遒劲、圆润的美，被称为玉箸篆，象玉质的筷子。

相传在秦朝时篆字就有若干种。有鸟、虫、蛇头篆，这些篆书的起笔处画有鸟、虫、蛇头的形状。书法艺术不是具象的再现客观事物，而是抽象的艺术。因此，这类书体只能在历史上昙花一现，不能成为真正的书法艺术。就篆书的艺术而言钟鼎文、石鼓文结构奇古，融入了先民质朴的美，更受后人所喜爱。周宣王时的《毛公鼎》上共有32行，497字的铭文，是金文作品中的佼佼者。此外，《大盂鼎》、《散氏盘》也是金文中的上乘之作。

2、隶书

隶书的代表作品主要有：汉《张迁碑》、《礼器碑》、《史晨前后碑》、《乙瑛碑》、《石门颂》等。早在秦以前的竹简上就有隶书的初形，经过长期演化，当汉代发明和运用纸张以后，书写不再受窄长的竹木简的限制，毛笔的性能得到充分的发挥，隶书突破了秦篆单一中锋运笔，笔法很丰富，中锋和侧锋，方笔和圆笔，藏锋和露锋各显神通。笔画具有波、磔之美，最有代表性的是“蚕头”、“燕尾”的笔画，这样的线条标明当时的书家在观念上是要破除整齐划一的单调，求生动活泼的多样。在字的结构上改变了小篆拟横扬竖的趋势，字势向横向伸展，成熟的汉隶在书法史上是一个重要的转折点，把汉字的基本型态确立下来了。隶书的总体风格是严整壮阔而又舒展灵动。

3、草书

草书分为章草、今草、狂草。

①章草的代表作有吴皇象《急就章》、《文武将队帖》、晋索靖《月仪帖》。

草书是早于楷书的书体，章草始于篆书向隶书演化的过程中，隶书对章草的影响大些，所以又把章草称为草写的隶书。章草的代表人物：汉代有史游、杜度、崔瑗、张芝、张旭、等人，三国有皇象、索靖等人。

②今草的代表作很多，最有名的有，晋王羲之《十七帖》、唐朝孙过庭《书谱》等。今草是从章草繁衍而来的。汉代张芝对创立今草起了很大作用，被称为“草圣”。很可惜的是，现今没有他的墨迹。“今草”之名，是晋代为了和章草相区别起的名。历代很多书法名家都善今草，黄庭坚、赵孟、鲜于枢、祝允明、文征明、徐渭、张瑞图、傅山、王锋等书法大师都留下了许多墨宝。

草书笔画省略，相互萦带，便于快捷书写，以符号代替偏旁部首，既具有法度的规范性，又具有极大的灵活性。是最善表达书者情感的书体。

③狂草最有名的有唐朝张旭《古诗四帖》、唐朝怀素《自叙帖》 狂草字的写法和今草是一样的，不同的是写得狂放，连带、省略更多，最能体现书者狂放的性情。史称“颠张醉素”，是讲张旭、怀素常在醉酒后，笔飞墨舞，其狂草线条流走飞动，结体险绝，谋篇奇特，尤如夏云变幻莫测，痛快淋漓。

4、行书

分为行楷和行草。

①行楷。如：东晋王羲之《兰亭序》现代见到的王羲之的很多书法碑帖，并不是他的原迹，多是由后人临摹或集字而成的。王羲之的原迹多数随葬在唐太宗墓中。唐李邕《麓山寺碑》、宋黄庭坚《松风阁诗》、宋米芾《苕溪诗卷》、元赵孟頫《洛神赋》、明文征明《醉翁亭记》等

②行草。如：晋王献之《鸭头丸帖》、《中秋帖》、唐颜真卿《祭侄稿帖》，行书是界于楷书和草书之间最适用的一种书体，接近于楷书的称为行楷，接近于草书的称为行草。行草是王献之创立的书体，《鸭头丸帖》是他行草的代表作。真迹现存于上海博物馆。行书碑帖众多。

5、楷书

楷书是最晚形成的字体，始于汉末。汉钟繇《宣示表》、钟繇《荐季直表》、北魏《张猛龙碑》、晋《爨宝子碑》、晋王羲之《乐毅论》、晋王羲之《黄庭经》。关于黄庭经，有一段传说：山阴一道士知王羲之爱鹅，以白鹅换《黄庭经》，所以此帖又称《换鹅帖》。晋王献之《洛神赋十三行》、南朝《爨龙颜碑》、唐欧阳询《九成宫醴泉铭》、唐颜真卿《勤礼碑》、唐柳公权《神策军碑》《玄秘塔碑》。钟繇对创立楷书起了极为重要的作用，钟的真迹，早已失传，《宣示表》是晋唐人临摹的。用笔质朴浑厚，雍容自然。体势尚存隶意。魏碑和《爨宝子碑》、《爨龙颜碑》都属早期的楷书，以方笔为主，开雄强古朴之风。楷书到晋代就完美了。唐朝将楷书规范化，唐楷法度严谨，结字端庄。端庄并非横平竖直的呆板，细心的欣赏者可以看到书者微妙而又协调的变化。如欧阳询《九成宫醴泉铭》潜藏丰富的内涵。

（五）练习书法的意义

1、可以使我们进一步了解书法艺术文化，更好的继承和发扬祖国传统艺术文化；

2、可以培养我们良好的书写习惯，掌握正确的写字姿势和执笔姿势；

3、可以提高我们对美的感悟力、鉴赏力，激发我们的创新精神，增强形式的实践能力；

4、通过书法练习使我们受到潜移默化的熏陶和感染，对增强我们的民族自豪感，培养我们的爱国主义情操，磨练我们的坚强意志有很大的意义和作用。

2.六年级书法教案 篇二

（一）教学要求：

1、学写成语入木三分，,学写这一类型的字。了解书法家的故事 教学时间：一课时 教学过程：

一、揭示课题，板书课题。

二、学习”入木三分”的写法

1、入的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

2、木的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

3三的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。4分的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。三﹑ 学习文字问源

了解文字的起源,区分行进字的写法.四﹑了解书法家的故事.五 作业:练习写字 1

第二课 书写成语

（二）教学要求：

1、学写成语举一反三，,学写这一类型的字。了解书法常识 教学时间：一课时 教学过程：

一、揭示课题，板书课题。

二、学习” 举一反三”的写法

1、举的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

2、一的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

3反的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。4三的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

三﹑ 学习举一反三的意思及出处” 四﹑了解书法知识.五 作业:练习写字 2

第三课 书写成语

（三）教学要求：

1、学写成语水天一色，,学写这一类型的字。了解书法家的故事 教学时间：一课时 教学过程：

一、揭示课题，板书课题。

二、学习”” 水天一色的写法

1、水的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

2、天的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

3一的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。4色的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

三﹑ 学习水天一色的意思及出处” 理解成语意思,会灵活运用..五 作业:练习写字 3

四﹑了解书法家的故事

第四课 书写成语

（四）教学要求：

1、学写成语心平气和，,学写这一类型的字。了解书法家的故事 教学时间：一课时 教学过程：

一、揭示课题，板书课题。

二、学习”” 心平气和的写法

1、心的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

2、平的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

3气的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。4和的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。三﹑ 学习文字问源

了解文字的起源,区分行进字的写法.四﹑了解书法家的故事.五 作业:练习写字 4

第五课 书写成语

（五）教学要求：

1、学写成语入取而代之，,学写这一类型的字。了解书法家的故事 教学时间：一课时 教学过程：

一、揭示课题，板书课题。

二、学习取而代之””的写法

1、取的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

2、而的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

3代的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。4之的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

三﹑ 学习取而代之的意思及出处” 理解成语意思,会灵活运用.四﹑了解书法家的故事.五 作业:练习写字 5

第六课 书写诗句

（一）教学要求：

1、学写竹石(一)，,学写这一类型的字。了解书法家的故事 教学时间：一课时 教学过程：

一、揭示课题，板书课题。

二、学习” 竹石(一)”的写法

1、咬﹑定的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

2、青﹑山的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

3不的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。4放﹑松的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

三﹑ 学习书法知识窗 四﹑了解书法家的故事.五 作业:练习写字 第七课书写诗句

（二）教学要求：

1、学写竹石(二)，,学写这一类型的字。了解书法家的故事 教学时间：一课时 教学过程：

一、揭示课题，板书课题。

二、学习竹石(二)”的写法

1、立﹑根的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

2、原﹑在的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

3破﹑岩的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。4中的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。三﹑ 学习文字问源

了解文字的起源,区分行进字的写法.四﹑了解书法家的故事.五 作业:练习写字 第八课书写诗句

（三）教学要求：

1、学写竹石(三)，,学写这一类型的字。了解书法家的故事 教学时间：一课时 教学过程：

一、揭示课题，板书课题。

二、学习”入木三分”的写法

1、千﹑磨的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

2、万﹑击的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

3还的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。4坚﹑劲的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

三﹑ 学习书法知识窗 了解米蒂及其书法作品..四﹑欣赏”山”的写法.五 作业:练习写字 8

第九课书写诗句

（四）教学要求：

1、学写竹石(四)，,，,学写这一类型的字。了解书法家的故事 教学时间：一课时 教学过程：

一、揭示课题，板书课题。

二、学习” 竹石(四)，,”的写法

1、任﹑尔的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

2、东﹑西的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

3南的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。4北﹑风的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

三﹑ 学习书法知识窗 了解章法指什么

四﹑了解书法家的故事.五 作业:练习写字 9

第十课书写诗句

（五）教学要求：

1、学写墨梅(一)，,学写这一类型的字。了解书法家的故事 教学时间：一课时 教学过程：

一、揭示课题，板书课题。

二、学习” 墨梅(一)”的写法

1、我﹑家的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

2、洗﹑砚的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

3池﹑边的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。4树的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。三﹑ 作品赏析

欣赏<墨梅>这首题画诗..四﹑了解书法家的故事.五 作业:练习写字 10

第十一课 书写诗句

（六）教学要求：

1、学写墨梅(二)，,学写这一类型的字。了解书法家的故事 教学时间：一课时 教学过程：

一、揭示课题，板书课题。

二、学习”” 墨梅(二)的写法

1、朵﹑朵的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

2、花﹑开的书写方法

老师示范板书，讲解。学生练习。3淡的书写方法

老师示范板书，讲解。学生练习。4墨﹑痕的书写方法

老师示范板书，讲解。学生练习。三﹑ 学习书法知识窗 了解花中四君子的内容和特点.四﹑了解书法家的故事.五 作业:练习写字

第十二课书写诗句

（七）教学要求：

1、学写墨梅(三)，,学写这一类型的字。了解书法家的故事 教学时间：一课时 教学过程：

一、揭示课题，板书课题。

二、学习” 墨梅(三)”的写法

1、不﹑要的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

2、人﹑夸的书写方法

老师示范板书，讲解。

学生练习。3好的书写方法

老师示范板书，讲解。学生练习。4颜﹑色的书写方法

老师示范板书，讲解。学生练习。三﹑ 学习书法知识窗

了解书法家怀素及其作品.四﹑了解书法家的故事.五 作业:练习写字

第十三课书写诗句

（八）教学要求：

1、学写墨梅(斯)，,学写这一类型的字。了解书法家的故事 教学时间：一课时 教学过程：

一、揭示课题，板书课题。

二、学习” 墨梅(四)”的写法

1、只﹑留的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

2、清﹑气的书写方法

老师示范板书，讲解。

学生练习。3满的书写方法

老师示范板书，讲解。学生练习。4乾﹑坤的书写方法

老师示范板书，讲解。学生练习。三﹑ 学习文字问源

了解书法赵孟頫及其作品..五 作业:练习写字 第十四课书写对联

（一）四﹑了解书法家的故事

教学要求：

1、学写几点梅花几点雨,学写这一类型的字。了解书法家的故事

教学时间：一课时 教学过程：

一、揭示课题，板书课题。

二、学习” 对联(一)”的写法

1、几﹑点的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

2、梅﹑花的书写方法

老师示范板书，讲解。

学生练习。3几的书写方法

老师示范板书，讲解。学生练习。4点﹑雨的书写方法

老师示范板书，讲解。学生练习。三﹑ 学习书法知识窗

了解对联怎么贴.,欣赏对联.四﹑了解中国传统文化-------对联.五 作业:练习写字

第十五课

书写对联

（二）教学要求：

1、学写半含冬景半含春,学写这一类型的字。了解书法家的故事 教学时间：一课时 教学过程：

一、揭示课题，板书课题。

二、学习” 对联(二)”的写法

1、半﹑含的书写方法 老师示范板书，讲解。学生练习。

2、冬﹑景的书写方法

老师示范板书，讲解。

学生练习。3半的书写方法

老师示范板书，讲解。学生练习。4含﹑春的书写方法

老师示范板书，讲解。学生练习。三﹑ 学习书法知识窗 了解春联的起源;.五 作业:练习写字 第十六课 作品赏析

四﹑了解书法家的故事

教学要求：欣赏名家作品和优秀学生作品 教学时间：一课时 教学过程：

一、揭示课题，板书课题。

二、欣赏吴昌硕的作品

1、了解书法家吴昌硕

2、欣赏吴昌硕的作品

三﹑欣赏启功的作品

1、了解书法家启功

2、欣赏启功的作品 四﹑学生作品赏析

3.六年级上册书法课教案 篇三

第一课

横

教学目标：

1、认识柳体基本笔画横的形态特点。

2、掌握柳体基本笔画横的运笔方法和步骤。

3、按照柳体基本笔画横的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体基本笔画横的书写方法。

教学难点：临写好以柳体基本笔画横组合的例字。课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“三”字。

2、师小结。

3、指导书写“长横、短横、凸横、凹横、右尖横、左尖横”。

长横：藏锋在上起笔，向右下斜按，转向右中锋行笔，收笔处稍停，向右上提笔，再向右下斜按笔，回锋收笔。

短横：写法与长横类似，特点是运笔有力、整体饱满。

凸横：一般出现在字的中下部，较长，中锋行笔时运笔稍轻，呈俯势。

凹横：整体饱满有力，中锋行笔时呈仰势，一般出现在字的上部。

右尖横：起笔饱满，中锋行笔时力道渐轻。

左尖横：起笔较轻，中锋行笔时力道渐重，收笔饱满。

4、指导写“

三、天、長、若”四个字。

三：观察用笔的方圆变化及各笔画的位置关系。

天：两横轻生变化明显；撇低捺高。

長：前三横呈斜势，攻横呈俯势，竖提略带弧度。若：草字头不要写得过宽；长横行笔时用笔较轻。

5、学生临写，师行间巡视辅导。

6、学生展示作业，教师评议。

三、课堂小结

第二课

竖

教学目标：

1、认识柳体基本笔画竖的形态特点。

2、掌握柳体基本笔画竖的运笔方法和步骤。

3、按照柳体基本笔画竖的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体基本笔画竖的书写方法。

教学难点：临写好以柳体基本笔画竖组合的例字。课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“十”字。

2、师小结。

3、指导书写“垂露竖、悬针竖、左弧竖、右弧竖、上尖竖、短竖”。

垂露竖：藏锋左上起笔，转向右上稍行，向右下按笔，提笔向下，中锋行笔，收笔处稍停，回锋收笔。

悬针竖：形态饱满，挺拔有力。出锋收笔。

左弧竖：藏锋起笔，向右处方按笔；行笔带有向左的弧度。右弧竖：行笔带有向右的弧度。

上尖竖：藏锋左上起笔，转向下中锋行笔，回笔收笔。

短竖：藏锋左上起笔，向右上稍行，向右下按笔，提笔向下中锋行笔，稍停顿，回锋收笔。

4、指导写“修、師、行、土”四个字。

修：第二竖较长。注意右面部件下方三个点的呼应与排列。

師：左面部件略靠上；右面部件第二竖为悬针竖，挺拔有力。

行：左右两部件高低错落，两竖呈向势。土：竖粗壮有力，两横呈仰俯之势。

5、学生临写，师行间巡视辅导。

6、学生展示作业，教师评议。

三、学习知识纵览

四、课堂小结

第三课

撇

教学目标：

1、认识柳体基本笔画撇的形态特点。

2、掌握柳体基本笔画撇的运笔方法和步骤。

3、按照柳体基本笔画撇的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体基本笔画撇的书写方法。

教学难点：临写好以柳体基本笔画撇组合的例字。课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“人”字。

2、师小结。

3、指导书写“直撇、平撇、兰叶撇、弧撇、回锋撇、弯头撇”。

直撇：藏锋起笔，略向右上行笔，向右下按笔，直向左下行笔，撇出。平撇：藏锋起笔，向右下按笔，向左横向撇出。

兰叶撇：露锋起笔，向左下中锋行笔，先按后提，撇开出。撇中间粗，两头细，呈兰叶状。

弧撇：藏锋起笔，向右上稍行，向右下按笔，向左下带弧度行笔，撇出。回锋撇：藏锋左上起笔，转向右上稍行，向右下按笔，提笔向下带弧度中锋行笔，至钩画处稍停顿，向上回锋，调整笔锋向左上出钩。

弯头撇：藏锋起笔，提笔向右上稍行，向右下按笔，向左下中锋行笔，撇出。

4、指导写“者、夫、嚴、威”四个字。

者：撇直且长，下面的“日”可以安排得略靠右，使全字平衡。

夫：弧撇用笔较轻，收笔位置低于右面的斜捺。

嚴：注意三个撇的形态与走向。左面的兰叶撇与上横不要相交，位置略右靠。

威：回锋撇用笔较重，与右面的长横不相连接。被包围的部件要写得稍靠上些。

5、学生临写，师行间巡视辅导。

6、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

第四课

捺

教学目标：

1、认识柳体基本笔画捺的形态特点。

2、掌握柳体基本笔画捺的运笔方法和步骤。

3、按照柳体基本笔画捺的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体基本笔画捺的书写方法。

教学难点：临写好以柳体基本笔画捺组合的例字。课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“之”字。

2、师小结。

3、指导书写“斜捺、平捺、方头捺、尖头捺、短捺、反捺”。

斜捺：藏锋起笔，向右下渐行渐按，至捺脚和稍停顿，向前右渐提捺出。平捺：藏锋起笔，向右下按笔，提笔平势稍运行后即向右偏下方平缓地边行边按，至捺脚处稍顿，向右渐提捺出。

方头捺：藏锋起笔，稍向下按笔，渐提笔平势稍运行，成方头，向右下平缓地边行按，行笔略带弧度，至捺脚处稍顿，向右渐提捺出。

尖头捺：藏锋起笔，轻按，稍向右行笔后即向右下行笔，略带弧度渐行渐得，至捺脚处稍停顿，向右渐提捺出。

短捺：写法与斜捺相似，只是整体较小。

反捺：藏锋起笔，向右下行笔，渐行渐重，向下按笔，折笔向左上收笔。

4、指导写“舎、入、不、道”四个字。

舎：撇轻捺重；“人”部覆盖全字；“土”的位置稍靠上，使全字紧凑。

入：撇低捺高，撇轻捺重。

不：注意交叉部位笔画的错让。反捺起笔位置略靠下，不要写得过短。

道：注意方头捺的写法。横折折撇用笔较轻，形态较斜。

5、学生临写，师行间巡视辅导。

6、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

第五课

点

教学目标：

1、认识柳体基本笔画点的形态特点。

2、掌握柳体基本笔画点的运笔方法和步骤。

3、按照柳体基本笔画点的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体基本笔画点的书写方法。

教学难点：临写好以柳体基本笔画点组合的例字。课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“然”字。

2、师小结。

3、指导书写“上点、左点、右点、右点（出锋）、左点（出锋）、长点”。

上点：藏锋起笔，转向右上，转向右下，再转向下，向左上回锋收笔。左点：露锋起笔，向左下行笔，向右下按笔，提笔向右上回锋收笔。右点：露锋起笔，向右上行笔，向右下圆转，稍停，回锋向左上收笔。右点（出锋）：藏锋起笔，向右稍行笔再向右下按笔，向左上提笔，轻按，向左下出锋。

左点（出锋）：藏锋起笔，向左下行笔，向右下按笔，向上提笔，轻按，向右上出锋。

长点：露锋起笔，向右下行笔，边行边按，末尾转笔，向左上回锋。

4、指导写“梁、必、當（当）、兼”四个字。

梁：注意上下相让、六个点的分布及形态。

必：第三月个点为长点，须注意位置。

當：注意字头左右两点的呼应。第四笔为左点，形态实长，下垂。

兼：字头的两个点出锋呼应。

5、学生临写，师行间巡视辅导。

6、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结 第六课

提

横折

竖折

竖弯

撇折

撇点

教学目标：

1、认识柳体基本笔画提、横折、竖折、竖弯、撇折、撇点的形态特点。

2、掌握柳体基本笔画提、横折、竖折、竖弯、撇折、撇点的运笔方法和步骤。

3、按照柳体基本笔画提、横折、竖折、竖弯、撇折、撇点的书写方法临写课文中的例字。

教学重点：柳体基本笔画提、横折、竖折、竖弯、撇折、撇点的书写方法。教学难点：临写好以柳体基本笔画提、横折、竖折、竖弯、撇折、撇点组合的例字。

课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“如、皆”字。

2、师小结。

3、指导书写“提、横折、竖折、竖弯、撇折、撇点”。

提：藏锋起笔，向右下按笔，提笔向右上出锋。

横折：藏锋起笔写横，至折处稍停顿，提笔向右上，再向右下斜按，转向下行笔，收笔处稍停，回锋收笔。

竖折：藏锋起笔写竖，至折处稍停，折笔后提笔向右写横。

竖弯：藏锋起笔向右下按笔，转向下行笔，至转折处向右圆转，向右稍行笔，回锋向左上收笔。

撇折：藏锋起笔写撇，至折处稍停，折笔后提笔向右，渐收力，提笔出锋。

撇点：藏锋起笔向左下写撇，撇终轻折，再向右下写反捺。

4、指导写“琉、皆、如、能”四个字。

琉：提画不要写得过长。注意撇折与竖弯的位置和形态。

皆：竖提较斜而竖折较正；横折转折后行笔带有弧度。

如：注意观察撇点的位置及与其他笔画的交错关系，提的斜度不要写得过大。

能：撇折较大较重，两个竖弯的大小、走向不一致。

5、学生临写，师行间巡视辅导。

6、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结 第七课

横钩

竖钩

弯钩

横折钩

横撇弯钩

教学目标：

1、认识柳体基本笔画横钩、竖钩、弯钩、横折钩、横撇弯钩的形态特点。

2、掌握柳体基本笔画横钩、竖钩、弯钩、横折钩、横撇弯钩的运笔方法和步骤。

3、按照柳体基本笔画横钩、竖钩、弯钩、横折钩、横撇弯钩的书写方法临写课文中的例字。

教学重点：柳体基本笔画横钩、竖钩、弯钩、横折钩、横撇弯钩的书写方法。教学难点：临写好以柳体基本笔画横钩、竖钩、弯钩、横折钩、横撇弯钩组合的例字。

课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“家、来”字。

2、师小结。

3、指导书写“横钩、竖钩、弯钩、横折钩、横撇弯钩”。

横钩：藏锋起笔写横，至末端稍停顿，折笔向右下，向左上轻提，按笔，向左下出钩。

竖钩：藏锋起笔写竖，至末端向左上提笔，按笔，向左上方出钩。

弯钩：藏锋起笔，中锋行笔向下写弧，向左上轻提，按笔，向左上方出钩，出钩略平。

横折钩：藏锋起笔写横，方折后转向下写竖，至末端向左上提笔，按笔，向左上方出钩。

横撇弯钩：藏锋起笔向右行笔，渐收国，提笔，向右下按笔，折笔后向左下写撇，轻折笔后向右下写弧，写弧时先轻后重，向左上出钩，出钩略平。

4、指导写“守、同、東、響”四个字。

守：横向笔画较轻，“寸”中的右点位置靠左上。

同：注意横折钩转折后笔画的走向；“冂”要为中间的部件留出空间。

東：竖钩挺拔有力，撇捺不宜过长。

響：横撇弯钩运笔流畅，棱角分明。须注意各部分的位置、比例关系，既要写得匀称有致，又要控制好字形，使整体不致过长。

5、学生临写，师行间巡视辅导。

6、学生展示作业，教师评议。

三、课堂小结 第八课

竖提

斜钩

卧钩

竖弯钩

横折弯钩

教学目标：

1、认识柳体基本笔画竖提、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折弯钩的形态特点。

2、掌握柳体基本笔画竖提、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折弯钩的运笔方法和步骤。

3、按照柳体基本笔画竖提、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折弯钩的书写方法临写课文中的例字。

教学重点：柳体基本笔画竖提、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折弯钩的书写方法。教学难点：临写好以柳体基本笔画竖提、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折弯钩组合的例字。

课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“成、風（风）”字。

2、师小结。

3、指导书写“竖提、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折弯钩”。

竖提：藏锋起笔，向右下按笔，提笔向下写竖，力度渐轻，至末端提笔转锋向左下，向右下按笔，向右上方写提。

斜钩：藏锋起笔轻按，适当用力写弧，弧形自然，至末端向左上提笔，轻按，出钩。

卧钩：露锋起笔，向右下行笔渐重，至末端向左上提笔，轻按，出钩。

竖弯钩：藏锋起笔，按笔，提笔向下行笔，圆转，至末端向左提笔，按笔，向上出钩。

横折弯钩：藏锋起笔，按笔，提笔向右上行笔，折笔向下行笔写弯钩。

4、指导写“心、盛、元、風”四个字。

心：注意卧钩的形态以及各个点的位置。

盛：斜钩为“盛”的主笔，要写得有力且突出，注意出钩的方向。元：竖弯钩向右伸展，下部圆润饱满；出钩不宜过大。風：首撇为回锋撇；注意横折弯钩的弯度及出钩方向。

5、学生临写，师行间巡视辅导。

6、学生展示作业，教师评议。

三、学习书法活动

四、课堂小结

第九课

字形修长

教学目标：

1、认识柳体结构字形修长的形态特点。

2、掌握“事、削、肩、書（书）”四个字的写法，并学会临写。教学重点：

1、认识柳体结构字形修长的形态特点。

2、掌握“事、削、肩、書（书）”四个字的写法，并学会临写。教学难点：掌握“事、削、肩、書（书）”四个字的写法，并学会临写。课时安排：一课时 教学过程：

一、导入：检查学生的坐姿。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“正、事”两个字。

2、师小结：柳体“正”字形较大，挺拔而匀称。柳体“事”字字形瘦长却不松散。

3、师示指导写“事、削、肩、書（书）”四个字。

事：字形整体瘦长，须注意把握笔画的走向及轻重变化。

削：首笔为右点，形态稍长；注意把握竖钩起笔与收笔的写法

肩：首点变为横，长撇为兰叶撇，横折转折处棱角分明。横折钩转折后用笔加重。

書：中竖和直，劲挺，整体横轻竖重，笔画分布均匀。

4、学生临写，师行间巡视辅导。

5、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

第十课

向背分明

教学目标：

1、认识柳体结构向背分明的形态特点。

2、掌握“張（张）、門（门）、用、清”四个字的写法，并学会临写。教学重点：

1、认识柳体结构向背分明的形态特点。

2、掌握“張（张）、門（门）、用、清”四个字的写法，并学会临写。教学难点：掌握“張（张）、門（门）、用、清”四个字的写法，并学会临写。课时安排：一课时 教学过程：

一、导入：检查学生的坐姿。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“張（张）、門（门）”两个字。

2、师小结。

3、师示指导写“張（张）、門（门）、用、清”四个字。

張：临写时，除了要关注字的整体布势之外，还要关注每一笔的位置与形态。

門：注意控制好笔画的弧度，不可太弯使字绵软无力。

用：中竖不要写得过长，里面的笔画用笔稍轻。

清：注意“氵”的弧形分布及点画呼应。部件“月”取向势。

4、学生临写，师行间巡视辅导。

5、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

第十一课

轻重鲜明

教学目标：

1、认识柳体结构轻重鲜明的形态特点。

2、掌握“儀（仪）、教、開（开）、駕（驾）”四个字的写法，并学会临写。教学重点：

1、认识柳体结构轻重鲜明的形态特点。

2、掌握“儀（仪）、教、開（开）、駕（驾）”四个字的写法，并学会临写。教学难点：掌握“儀（仪）、教、開（开）、駕（驾）”四个字的写法，并学会临写。

课时安排：一课时 教学过程：

一、导入：检查学生的坐姿。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“儀（仪）”字。

2、师小结。柳体“儀”字的第一笔写得较重，而“義”的中下部笔画则较轻较细，整个字看上去十分匀称。

3、师示指导写“儀（仪）、教、開（开）、駕（驾）”四个字。

儀：首撇较重；“義”笔画多，须注意布白均匀，不可写得拥挤杂乱。教：“攵”向左侧部件下方穿插，注意笔画的错让。開：中间的部件用笔较轻，外部笔画用笔稍重。

駕：首笔粗重，下面的部件笔画稍轻；轻重分明，平衡稳定。

4、学生临写，师行间巡视辅导。

5、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

第十二课

内紧外舒

教学目标：

1、认识柳体结构内紧外舒的形态特点。

2、掌握“國（国）、也、摩、辯（辩）”四个字的写法，并学会临写。教学重点：

1、认识柳体结构内紧外舒的形态特点。

2、掌握“國（国）、也、摩、辯（辩）”四个字的写法，并学会临写。教学难点：掌握“國（国）、也、摩、辯（辩）”四个字的写法，并学会临写。课时安排：一课时 教学过程：

一、导入：检查学生的坐姿。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“國（国）”字。

2、师小结。

3、师示指导写“國（国）、也、摩、辯（辩）”四个字。

國：注意内轻外重，内部的部件要与外框相协调。也：竖向笔画紧收，竖弯钩向右伸展。摩：各部件结合紧凑；“林”的末笔反捺较平且向外伸；弯钩出钩较平，收笔位置与上点的起笔位置相对。

辯：注意部件间笔画的错让。字边缘学的笔画适当伸展，可以让全字显得疏密有致。

4、学生临写，师行间巡视辅导。

5、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

第十三课

亻部 彳部

教学目标：

1、认识柳体常用部件亻、彳部的形态特点。

2、掌握柳体常用部件亻、彳部的运笔方法和步骤。

3、按照柳体常用部件亻、彳部的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体常用部件亻、彳部的书写方法。

教学难点：临写好以柳体常用部件亻、彳部组合的例字。课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“使、作”两个字的特点。

2、指导写亻部。（亻：撇画要直，用笔较重。在撇中间位置军民一致垂露竖。）

3、观察交流“街、德”两字的特点。

4、指导写彳部。（彳：两撇要有变化，出撇的方向须不同。在第二撇中间或偏下位置写竖，竖一般需要具有一定的斜度或弧度。）

5、指导书写“使、作、街、德”四个字。

使：“亻”略向右倾斜。右侧部件较宽，撇收捺展。作：左右部件宽度接近。“亻”与“乍”结构相近，都要写端正才好。街：三部分错落有致，中间的部件较窄，各部件间结合紧凑。德：“彳”比右侧部件位置低。须注意左右两部分的比例关系。

6、学生临写，师行间巡视辅导。

7、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

第十四课

冫部

氵部

教学目标：

1、认识柳体常用部件冫、氵部的形态特点。

2、掌握柳体常用部件冫、氵部的运笔方法和步骤。

3、按照柳体常用部件冫、氵部的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体常用部件冫、氵部的书写方法。

教学难点：临写好以柳体常用部件冫、氵部组合的例字。课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“凉、次”两个字的特点。

2、指导写冫部。（冫：上面的点要取下坠之势，不出锋。下面的点回锋后从中部出锋。两笔相互呼应。下面的点的出锋要指向右侧部件第一笔的起笔位置。）

3、观察交流“法、浪”两字的特点。

4、指导写氵部。（氵：前两点呈向下之势，下点出锋，出锋位置一般略靠上，三个点呈左弧分布，不可排列在同一直线上。）

5、指导书写“凉、次、法、浪”四个字。

凉：右侧部件笔画较多，“冫”应写得稍重些，两笔距离不宜过大。次：右侧部件笔画比较舒展，“冫”两点的距离相对较宽。法：右侧部件的长度小于“氵”，位置略靠上。全字笔画轻重变化鲜明，四个点的写法不可雷同。

浪：右侧部件较长。“氵”要写得紧凑。

6、学生临写，师行间巡视辅导。

7、学生展示作业，教师评议。

三、学习知识纵览

四、课堂小结

第十五课

扌部

土部

教学目标：

1、认识柳体常用部件扌、土部的形态特点。

2、掌握柳体常用部件扌、土部的运笔方法和步骤。

3、按照柳体常用部件扌、土部的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体常用部件扌、土部的书写方法。

教学难点：临写好以柳体常用部件扌、土部组合的例字。课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“括、拱”两个字的特点。

2、指导写扌部。（扌：横要短，粗壮；竖钩要有力；提的出锋与上横右端基本对齐。横与提的大部分位于竖钩的左边。整体事左展右收之势。）

3、观察交流“塔、均”两字的特点。

4、指导写土部。（土：横短，竖画有力，一般向右倾斜，提长。有些字中的横可写为右尖横。整体呈左展右收之势。

5、指导书写“括、拱、塔、均”四个字。

括：右面的部件短于“扌”，中间的竖写得近似小撇，以与“扌”相迎。拱：右面的部件位置稍靠上，宽度约为全字的三分之二。塔：右侧部件比较宽大，注意左右两个部件间笔画的错让。

均：右侧部件的两个点均写为短横，横折钩底部弧度较大。注意左右部件间要留有一定距离。

6、学生临写，师行间巡视辅导。

7、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

第十六课

书写祝寿辞

教学过程：

一、交流自己收集的祝寿辞

二、对比课本中“比、南、山”这三个字。

三、学生练习临写，师行间巡视辅导

4.软笔书法 篇四

接近十年 的对书法的学习使自己对毛笔的书写更加擅长，讲授毛笔的练习更加游刃有余。对于三年级的学生初识软笔，对书法的认识是一张白纸，怎么使他们对中国的国艺尤 其感兴趣，在这张白纸上书写出美好而雄伟的自己的蓝图，让我们的国艺发扬世界，让我们的书写永留历史，让我感到一份重重的责任。三年级的学生是来自八个班 的组合体，学生对软笔的浓厚兴趣让我感觉到非常欣慰。

一、指导思想

本 学期学生刚学写软笔字，要增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁 地书写软笔字。掌握书写软笔字的要领和正确的书写姿势。结合特色教育工作精神和教学工作实际，在吸取以往经验基础上，以田英章楷书教程为指导，以高效课堂 建设为工作中心，以临摹为重点，坚持练字练人因材施教的教育原则，创设浓郁的习书氛围，加强软笔临习古碑帖练习。

二、教情学情分析

三年级学生由于年龄特点，刚接触软笔字，要通过示范、集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。本学期以欧体为教学范本，以利于提高教育质量。临习欧体者入我班学习，共计 50 人。学生习书基础都是零，临习字帖为欧阳询九成宫醴泉铭。教师书法教育思想和书写水平对学生影响深远，要不断自学提高，多向书法界前辈学习请教，提高书法教学的科学性。

三、教学目标

1.习书质量兴趣的进一步养成和提高； 2..能有正确的写字姿势和良好的写字习惯。3.达到书写规范、端正、整洁。4.良好的课堂教学秩序；

5.加强学生软笔临习古碑贴教育，提高其软笔书写水平； 6.抓住一切机会，指导学生参加各级各类比赛活动，争取家长学校支持，引导优秀学生参加高规格比赛征稿，使之走向广阔的社会舞台，并为学校争创荣誉。

四、教学重点

1.掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。

2.对写软笔字提出要求，即：规范、端正、整洁。

3.强化学生练习，要求学生做作业要和练字一样认真，养成良好的书写习惯。

五、教学措施

1.规范学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2.教师要对学生写字做好认真的指导。

3.与各科教师取得配合，共同督促学生，让学生养成良好的书写习惯。

4.发动同学互相督促，互相检查写字姿势。5.教师做好表率，给学生一个良好的榜样示范，通过言传身教，使学生潜移默化地受到教育。

6.定期展示学生的书法作品，给每个人展示自己的机会，树立其学习信心。

7.提高书法课堂教学效果，创设良好的课堂教学秩序。8.提高书法课堂趣味性。

9.创设大书法教学氛围，引导学生了解身边的书法家，走进近名家，开拓其视野，多引导学生读书、关注国学。10.因材施教。

11.以临摹为中心，突出读贴环节，强调精临，加强习书过程管理。

12．引导学生利用假期业余时间习书。

13．对于进步迟缓者突出手把手、耳提面命的教学传统

六、教学设想

（一）高昂的兴趣

解字说意，编写小故事，引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

（二）指导

１.指导观察。教师引导学生会观察字的笔顺、间架结构及主笔位置。如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔，细细体味每一笔，观察越仔细，把握汉字才能更准确。

2.指 导临描：写好笔画是写好字的基础。指导学生先学会几种基本笔画及其在不同位置上的变化形状。注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直、起笔和收笔的方圆、藏露，运笔的快慢。初写时，让学生模仿运笔，再进行练习。随后临写，教师巡回指导，必要时可“下水指导”，手把手教，让学生找到手感。3.教给学生写字的方法和技巧：

A.字的偏旁。让学生掌握偏旁的特点和规律,并让学生达到触类旁通，举一反三的目的。

B.字的结构。汉字的结构变化多样。写字前，注意观察每个字的关键笔画在方格的哪个位置，独体字的笔画长短变化。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”，即：眼到、手到、心到。首先要让学生观察米字格中生字的结构, 明确各部分构字部件在米字格中所占的比例和准确的位置, 逐渐把握字形的特点。

（三）巩固

5.小学软笔书法 篇五

中国文字（这里仅指汉字）的诞生，标志着中国历史由传说时代进入信史时代，有文字即有文献，这些文献作为政治经济、生产技术、天文历史、思想信仰、文化艺术的一种载体呈现在后人面前，为后人缩减了摸索经验的过程，让社会发展和进步不再以万年为单位计。文字的出现，是人类社会步入文明的里程碑和新纪元。

中华民族重视书法艺术已有悠久的历史，早在西周时期，就提倡儿童学“六书”。实际上，每个孩子的文化学习，确切地说就是从学字开始的，没有人可以离开中国的文字来学习中国文化。而学字不可避免地要写字，当对写字有一定的要求时，就有了书法。从这个意义上来说，中国书法对学生的文化的继承与学习是具有重要意义。书法之于教育，首先是素质培养的需要。随着社会对人才的选择更具综合型、外向型、多规格、多层次等高素质的标准，教学改革也随之不断深化。素质之根本是在于良好的个性的培养，中国书法教育自古以来都被认为是培养良好行为的好途径。古有“身正才能心正，心正才能字正”、“腹有诗书气自华，笔墨到处自生花”，可知书法对人格的影响。书法成就需要知难而进的精神，才能有精进之日。书法训练可以养成学生头正、身正、足安的书写姿势，执笔端正、平心静气地沉浸于中国文化之甘醇氛围；养成沉着、稳健、认真的个性和克服困难、勤奋耐心的积极向上的人格特征。书法教育对学生个性品质的培养，具有重要意义。二． 课程目标 1.技能目标 ：

人人能正确地使用毛笔临写一种风格的楷书，做到提按明显，笔画，结构具有明显的范本特征，有一定的背临能力。能创作简单的毛笔书法作品。2.知识目标 ：

养成良好的书写姿势和书写习惯。初步了解书法与写字的区别，热爱祖国的语言文字。培养学生对书法艺术的热爱。知道书法作品的基本要素，知道一些书法的基本知识。能初步的评点和欣赏一副书法作品。掌握一些常见的繁体字。3.过程与方法目标：

能积极主动地参与书法实践活力，在活动中善于向教师、同学和前人学习，又进行独立的创造活动，掌握书法的表现、欣赏、评价，创作等基本方法，了解审美过程的基本要求，形成良好的书法学习习惯。4.情感与价值观目标 ：

知道良好的书写姿势和书写习惯是学习的基础。在了解了书体和文字演变的有关知识后，进一步体会汉字的优美和独特魅力。培养对艺术的热爱，感受祖国传统艺术的博大精深。养成做事有条理的习惯，懂得做人要踏实的道理。知道学习需要持之以恒。三． 课程内容

第一．小学生练书法应从楷体入手，因此以欧颜柳体为范本，我们的课程中选的是柳体。

第二．各个年级学习不同阶段的书法内容。

1.小学一年级学习毛笔的握笔姿势以及书写姿势，基础笔画的书写和练习，掌握书法基本要领。常用的重点笔画有：点、横、竖、钩、撇、捺、折、提 通过示范与详细的讲解让孩子们了解书法的笔画是如何写的。老师主要是讲解和示范，学生则以描红为主体，如：

2.二年级学生在基础笔画的练习上简单学习字的书写，主要是体会、学习笔画如何在字中间变化。临摹字帖中独体字如：天，小，人，工，火等，将此类字学熟，再进行笔画繁多的字学习，就相对容易。主要是描红字帖上的范本。相同的点在不同字中的书写相同的撇在不同字中的书写相同的捺在不同字中间的变化

3.培养三、四年级学生对书法的艺术欣赏、逐步加深学生对书法的兴趣，渐渐写出书法的美。掌握书法中相同笔画在不同字体中的变化。临摹简单字，此时学生能够做到放下描红本，看着字帖独立地摹写。

4.五年级学生能够独立的书写一些基本字，能够做到字帖在心中，脱离字帖能够自己写出简单的字，基本掌握了简单字的书写。能独立完成一两张作品。四． 教学建议 1.课时安排方面

为了确保活动的有序实施，高质运转，时间可从以下几个方面予以落实：

1)二年级，均从每周的“校本”课中安排一节；三、四、五年级从语文课中每两周安排一节，集中进行书法训练。2)鼓励并指导学生充分利用课余时间，认真练习。

一、二年级每天确保15分钟；三——五年级，每天确保20分钟以上。2.教学方法方面

充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，教师是学习活动的组织者和引导者，应转变观念，不断提高自身的素质，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。3.教学原则方面

1)重视启发性原则：培养学生学习书法的兴趣、提高学生的观察思维能力、使学生形成书写书法的技能。在教学的过程中，老师的教仅仅是外因，而学生的学才是教学的核心，是内因。只有内因起作用，才可能产生效果。因此应该在教学过程中注重正确引导。

2)重视巩固性原则：鼓励学生多谢多练，通过练习巩固教学，并逐步形成软笔书法书写的技巧和技能。

3)重视可接受性原则：教学中不可急于求成，急功近利。应充分遵循规律，结合学生的认知水平，联系学生的实际，给予正确恰当地引导。对学生取得的每一点进步都要及时给予鼓励，充分激发学生学习书法的积极性。五． 课程评价 1.评价原则

（1）激发学生对于书法的兴趣。让学生动起来，让课堂活起来，充分发挥学生的主观能动性。

（2）感受中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养。培养学生热爱祖国语言文字的情感。了解书法的艺术价值和实用价值，充分认识学习和继承书法艺术的重要意义。2.评价内容

（1）学生的学习习惯

注意学生写字的姿势：头正、身直、臂开、足平和学生是否拥有正确的握笔方法和正确书写姿势，重视学生书写的正确、规范、端正、整洁、美观。引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。学会分析汉字的间架结构。（2）学生的学习态度

主要通过教师来考察学生是否能够积极参与课程活动，努力克服困难完成作业。（3）学习情况与成果

主要通过学生的作业情况来评定，是否能够达到相应年级的标准，是否基本掌握了书法的基础技能以及正确的书写姿势。六． 保障措施

1、营造氛围

开展广泛的宣传活动，利用宣传橱窗、班级黑板报、晨会时间、家长会、报刊等平台宣传书法进课堂的意义，让学生明确书写一笔好字的重要性和必要性；介绍切实可行习字的方法，让学生习得得法；宣讲古今中外的书法大师热爱书法，苦练书法的故事，使学校营造出一种人人爱书法的良好氛围。

2、师资力量

聘请具备一定的书法创作能力与鉴赏能力，掌握了较全面的书法理论知识的老师进行教学，或者是有书法功底的语文教师进行教学。

3、各学科之间的配合

各学科老师要严格要求学生规范书写平时的作业。同时，努力提高课堂教学的效率，严格控制学生的课后作业量，确保学生的课外练习书法时间不受影响。

4、采取多种教学方法

教学中可以尝试运用以下教学方法实施教学：

1)示范教学法：教师在学生书写的原作上做笔法、结构、章法等的修改讲解。2)临写教学法：让学生临摹字体。

3)书空教学法：以手在空中走势书写，以体会腕力、臂力的协调运用。4)游戏教学法：寓教于乐，开展一些书法活动、比赛等。

6.软笔书法教学计划 篇六

葡萄山小学孙丽芝

中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

一、教学目标

了解中国书法发展简史，对中国古代以及现代的汉字书体演变过程做到大体掌握；在学习汉字书法过程中逐渐了解并熟练掌握书法三要素：笔法、结构和章法。克服书写中的各种不良习惯，努力使学生做到运用正确的用笔方式，逐步形成严谨的汉字结构和和谐统一的整体章法，养成良好的书写习惯，热爱祖国文字。写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。在写字教学中，教师要激发学生的写字兴趣，教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔，使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。

二、教学重点及难点

中小学生在书写硬笔汉字过程中最大的问题在于汉字结构的不正确、不规范。由此而引发的笔法混乱是教学过程中的重点及难点。所以在教学过程中应利用大部分时间来攻克汉字结构难关，让学生调整好心理状态并养成一个良好的书写汉字的习惯。

1、书法课的教学要有人文性

素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

2、书法教学要有针对性

教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。

3、书法教学要有持久性

欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。

4、书法教学要具有发展性

三、学情分析 本人任教三年级一班语文课兼着书法课，也是今年刚刚从硬笔书法课转型到软笔书法课，经验和方法都不足，但是学生从一年级开始，就通过练硬笔书法打下了一定的基础，所有学生都是第一次接触软笔书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

四、采取措施。

自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：

（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；

（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；

（三）学会比较和鉴别的方法；

（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

五、具体教学计划

1第一周：书法基础知识，为书法课程作好准备.2第二周： 中国书法与文字；中国书法风格演变史 3第三周：执笔、运笔、用笔 4第四周：楷书横与竖的写法 5第五周：撇与捺的写法 6第六周： 楷书点与提的写法 7第七周、楷书折和钩的写法 8第八周： 楷书的结构原则

（一）9第九周：练习

10第十周、楷书的结构原则

（二）11十一周：毛笔楷书笔画的写法(六)____折(横折.竖折)12十二周：毛笔楷书笔画的写法(七)_____提

7.软笔书法兴趣小组总结（精选） 篇七

本学期软笔书法校本课程的教学自开学以来,至今已按学期初计划完成所有的教学任务，为总结经验,改进不足,更好地服务于日后的教学工作,提高软笔书法教学效果。特对本学期教学工作予以小结。

一、基本情况

书法艺术是中华民族传统艺术中的瑰宝，传承祖国文化艺术遗产，弘扬祖国书法艺术魅力，要从小抓起，从基础抓起。为了给同学打造一个良好的软笔书法学习环境，并结合我校实际，我班本学期继续选择软笔书法作为校本课内容。一学期来，在校领导的关心下，我班坚实有效地完成了各项教学及工作任务，克服了种种困难，保证了活动的正常开展，并取得了一定的成绩。

二、过程与成绩

1、通过描摹与练写，学生们都树立了正确的审美观，体验到了中国文化艺术之美，他们更加热爱祖国的传统文化了。

2、在软笔书法学习过程中，使他们养成了良好的书写姿势，规范了他们的执笔姿势。

3、学生们均灵活掌握了毛笔楷书的基本笔画书写技法，都能够写出一笔漂亮的字。学以致用,对其平时的硬笔楷书的书写、学习以及将来的工作、社会交际起到了深远的影响。

4、通过软笔书法练习，学生们都养成了认真负责、专心致志、持之以恒的学习习惯和良好品质。

三、经验与体会

1、营造一个雅致的书写环境。从儿童掌握软笔书法的客观规律出发,从脑、手、记忆、反应等诸多方面来培养学生的书写能力。在教学中要教给学生正确的书写坐姿与执笔姿势、运笔的轻重、结构的疏密、运行的缓急、气势的强弱、站写的要领等。训练小学生遵守汉字书写规律，教给其正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结构悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”。，要求学生临帖越像越好。通过一系列严格的学习及书写训练，使学生养成了良好的写字习惯与书写卫生习惯。书写内容包括教材内容和课内外文章、诗词、对联、名言、警句等。切实地培养了学生的虚心、诚恳、一丝不苟的品德。

2、为了体现学生一个时期的软笔书法学习程度和训练结果，在校内多参加学校开展形式多样的书法比赛，如现场写字竞赛、书法作品展览、开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等。给学生提供锻炼的机会，使一些软笔书法素质好、书写水平高的学生一展才华，从而培养学生的竞争意识。

3、鼓励有较高水平的学生根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，鼓励学生的写字风格多样化，并努力追求“提笔就是练字时”的境界。

4、在教学过程中,不仅要布置适当的作业,而且还要讲评。如对精心的作业不及时地讲评或敷衍了事,这样就无法从学生作品中获得正确的反馈信息,从而无法准确地实施教学。

四、问题与教训

在总结成绩和经验的同时，我还清醒地看到了自己在教学过程中存在的不足和问题，这些问题与教训务必采取切实有效的措施加以认真研究和解决。首先，个别同学在书写和创作的过程中往往不能养成良好的书写及卫生习惯，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面上或地下，活动结束都要重新打扫。其次，同学们在练习的过程中自觉性比较差。在辅导教师不在的时候不能好好地把握自己，不能长时间地集中注意力。究其主要原因是个别同学还没有意识到学习书法的重要性，看来在以后的教学过程中关于学习软笔书法的重要性还得“老声常谈”，从而端正同学们学习软笔书法的态度。

五、今后努力的方向

我们的软笔书法校本课教学工作在平实中求特色，在务实中求发展，虽然取得了一定的成绩，但我会在日后的写字课上及平时的板书书写中继续踏踏实实、稳步向前，不断进取、向更高目标奋进。我一定会谨记“端端正正写字，堂堂正正做人”，以弘扬书法艺术为己任，以“认真、仔细、耐心”为学习的标准，在以后的教学及活动中，继续保持好自己的风格，拼搏进取。在下个学期的校本课程教学工作中，我将以更加积极的工作态度和工作热情去努力完成工作任务，把书法这一校本课程及我校特色活动工作推向一个新的高潮。

兴国县红军子弟小学

8.软笔书法第五课横折 篇八

第五节 横折

教学目标：

1.初步学会横折的写法。

2.能在运笔过程中体会折锋、学习带有横折笔画的简单的字。

3.激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。

教学过程：

一、组织教学，检查学习用具。

二、激趣引入；

课件展示书法名家作品，师：我们来欣赏一下一些书法名家的作品，这些字写得漂亮吗？硬笔书法也是我国名族文化之一，今天我们就继续学写字。

三、点拨难点、突出重点；

（一）横折的特点：

1.师：我们已经学写过横画、竖画，谁还记得它们的写法？

生和老师一起回忆：教师用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。课件出示：横的写法：左上起笔→右下按（顿笔）→转笔右行→右上轻提笔→顿笔回收 竖的写法：左上起笔→右下按（顿笔）→转笔向下力行→出锋收笔（悬针）→轻提笔、顿笔围收（垂露）。

2.师：今天我们来学习横折的写法。板书课题：横折的写法 课件出示横折笔画，请同学们仔细观察一下横折有什么特点？（1、横折是由横和竖组成；

2、横细竖粗；

3、竖部分稍稍向内倾斜）。

（二）横折的写法

1.师：同学们能不能根据横画和竖画的写法，试着总结一下横折的写法? 生讨论后，指名交流。

2.师边写边引导学生口述横折的写法，生同时书空。小结横折的写法（板书）：左上起笔→右下按（顿笔）→转笔右行→转折处稍驻、右上轻提笔→右下按→转笔向下力行→轻提笔、顿笔围收

3.生书空体会（转角处必须提足再按下去，然后折锋而下，下行应注意中锋行笔）。

4.师在展台上再范写一个，生书空。

5.学生动笔写横折2个（课件播放古筝名曲）。

6.品评。生再改2个。

四、学写含有横折笔画的字；

1.师边提示写法边范写出“日、甲 ”。

2.请同学们观察横折在这两个字中书写时有什么不同？（横画较细，竖画较粗；横折在“日”中是横短竖长，在“甲”中是横竖长短差不多）

日：整体是个长方形的字，竖画要写得很直，要长，横画布白要均匀。甲：整体上看是个梯形的字，横画很多，横画之间的距离要均匀，竖写在竖中线上，从横画的中央穿过。

3.生毛笔练习“日、甲” 二字。

师巡视，纠正坐姿及执笔姿势；提示练写毛笔字可以修心养性、陶冶情操，所以写每一笔都要耐心做到每一步。

4.纠偏。教师就学生存在的普遍问题，进行指导，强调竖画要向内倾斜）

五、展评（对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬，肯定他们是学习的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。）

六、课堂小结；

9.六年级软笔书法教案 篇九

中国书法有着悠久的历史，是中华民族文化的精髓，开展书法教育是传承祖国传统文化的需要，也是提高学校文化品质的大势所趋。把技法教学和书法文化、名作欣赏等有机地结合起来，激发学生学书兴趣，不但培养学生持之以恒的学习精神，还可培养耐心、专注、细致的良好习惯以及吃苦耐劳的坚定意志。促进学生身心的全面发展，有良好的作用。我校开展软笔书法课程对于学生有着积极和深远的影响和价值。本学期软笔书法实施计划方案如下：

一、组织机构：

组长：王小颖负责人：宋文彬组员：于庭龙李宇楠

二、书法活动学年和活动人数

1、活动学年：二、三、四学年

2、活动人数：30人

三、指导思想

学生通过软笔书法学习，增进艺术修养，提高软笔写字技能。培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解。

四、具体教学内容及课程时间安排

1、柳公权玄秘塔碑

2、每周二下午1：00---2:30安排一节软笔书法学习课程。

五、教学基本内容

1、执笔方法及书写姿势

2、笔画的特征及书写方法

3、读帖方法

4、临摹字帖方法

5、能简单欣赏书法之美

六、具体实施做法

1、根据教材，每周安排一定量的教学内容，由易到难，辅以适量的临帖练习。可根据学生的实际吸收情况加强或调整某些方面的教学内容。作业评价中要以鼓励为主。

2、定期展示优秀作品，在校园内和班级中展示

七、学生情况分析

1、学生没有学习过书法或对软笔书法基础薄弱，学生对书法非常陌生，基本从零开始。

2、学生对字的结构可安排有语文的基础，书写前，教师可以讲解简单一些有关汉字的间架结构方面的知识。

3、学生的学习用品准备基本还可以自己准备，教师需要把准备的物品和学生讲解清楚。

4、学生没有练习过书法，对书法学习用品的使用和维护有不明白的地方，教师需要指导。

八、具体措施

1、教师在教学中要对书写要领进行充分讲解，示范，让学生明白。

2、教师在学生中要非常重视学生良好的学习习惯的培养。

3、教师要指导学生充分练习，在课堂上保证学生的书写练习时间。

九、课程教学目标

1、在书法学习中，使学生养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

3、指导学生用软笔写字，接触中国传统文化之美，传承祖国传统文化。

4、培养学生对书法的持久兴趣；提升学生对书法的书写和欣赏水平、简单了解并懂得书法的内涵。

虹桥第二小学校第二课堂 软笔书法兴趣小组实施方案

（2014.3---2014.7）

美术组

10.软笔书法名言 篇十

2) 夫马，筋多肉少为上，肉多筋少为下;书亦如之，皆欲骨内相称，神貌洽然。——唐代书法家张怀瓘《六体书论》

3) 人貌有好丑，而君子小人之态，不可掩也，言有辩讷，而君子小人之气，不可欺也。书有工拙，而君子小人之心，不可乱也。——苏轼《书论》

4) 凡善书画者，未有不品学兼长，居官更讲政绩声名，所以后世贵重。——松年《颐园论画》

5) 古人论书云：一须人品高，二须师法古，是书之法，学者习之，故当熟之于手，必先修诸德以熟之于身。德而熟之于身，书之于手，如是而为书焉。——《书法三味》

6) 手与神运，艺从心得。其志一于书，轩冕不能移，贫贱不能屈，浩然自得，以终其身。——朱文长《续书断》

7) 拳要打，字要练。

8) 云鹤游天，群鸿戏海。

9) 古之善书者多寿，心定故也。人能定其心，何事不可为。

10) 书法亦就佛法，始于戒律，精于定慧，证于心源，妙于了悟，至于极也，亦非口手可传焉。

11) 内典《金经》云：“非法非非法。”书家悟得此诀，何患食古不化。

12) 清心寡欲，字生精神，是亦诚中形外之一证。

13) 渣滓去，则清光来，若心地丛杂，虽笔墨精良，无当也。故扬子云：字为心画。

14) 昔人有联语云：夫复何为，莫非自然。真至理名言也。作书亦当知此意。

15) 气盛，则言之短长与声之高下皆宜。书亦如之。

16) 摹古之法，如鬼享祭，但吸其气，不食其质。

17) 心粗气浮，百事无成。书虽小道，亦须静定。

18) 冷看古人用笔，勿参以杂念，是亦收放心之一法。

19) 离形得似，书家上乘。然此中消息甚微，不可死在句下。