小提琴的发音

小提琴的发音（共13篇）

1.小提琴的发音 篇一

单就左手的技巧性而言，它包括颤音、揉弦、换把、和弦、泛音、双音、拨弦。

这些技巧的综合应用不仅广泛深刻全面的反映作品的内涵，也能体现出演奏者综合素质。

手指的起落动作可以说是小提琴演奏的左手技巧的基础。

在实际演奏中，手指与弦的距离越近越好，倘若手指抬得过高，不仅浪费时间，还会影响发音的质量和音准。

手指起落动作应该注意以下几点：首先，手指按弦的发力点应从手的指根关节处开始，尽量手指尖的肉垫来按弦，同时还要注意手指的弹性，指压力量不能过大，尽量用手指的本身力量来按弦。

其次，手指的起落动作的原动力虽然来自指根，但也不可能完全靠着手指的自身重量来按弦，必须辅助以手臂肌肉的有规律的收缩来帮助手指按弦。

再次，指根处的爆发力来自于距离与速度间巧妙地运用，应该充分利用手指起落与琴弦之间的有限距离和短暂的时间，有效适当地收缩肌肉，使手指能在最短的时间里获得最大的弹性和爆发力，从而获得颗粒性的清晰的有弹性的发音。

换弦的动作分两类：一是同指换弦，二是不同指换弦。

同指换弦是指同一个指头在不同的两根弦上演奏的纯五度音程关系。

其换弦动作要求利用手指的水平滑动来完成，手指尽量从弦上抬起来，最好保持手指同时按在两根琴弦上来换弦，以免因为换弦、换指发出不必要的声音。

配合右手连弓的练习，很容易发现手指换弦的动作是否过大，尽量不要让手指因为换弦使连续的发音断掉。

不同指换弦包含了水平运动和垂直运动两种运动，它表现为手指从一根弦上抬起来，再按到另一根弦上去，这其中就掺杂了垂直运动。

不同指换弦要想做到准确、不留痕迹，这时就需要一点手肘的帮忙。

当手指从一根弦换到另一根弦时，手肘要根据手指在不同的弦上要按的位置而左右移动，进行适当调整。

2.小提琴的发音 篇二

关键词：小提琴,发音,问题

什么是好的声音?每人的概念会有差异。尽管如此, 还是可以归纳为:好的声音就是共鸣大, 振动充分, 传送力强的声音, 也就是泛音多的声音。它明亮而有宽度, 纯净而不枯, 宏大而不粗糙。从演奏方法来讲, 只有去掉各种阻碍琴弦充分振动的不合理动作, 才能获得这种好的声音。

一、持琴姿势与发音

好的姿势是发出好声音的前提, 因为只有放松的动作 (这当然也包括整个人“入静”, 身心放松) 才能产生优美的声音。而我们在学习当中往往会不重视它, 其实, 持琴贯穿于整个演奏过程, 它的重要性是怎么强调也不过分的。那么怎样才是科学的持琴呢?首先, 双脚自然站立与肩同宽, 双肩应在两侧松驰下垂, 接着把琴放在锁骨上 (注意尽量不要与肩部接触) , 琴头与脚尖平行同向, 琴身略微向内倾侧, 然后头部自然下落轻轻放在腮托上。现在把左手拇指放在琴颈左侧, 并使得指肚支撑琴的部分重量, 略微翻转小臂把手指放在A弦上方 (用下垂的肘部和伸直的手腕配合调整动作, 注意手指自然松开) , 直到手指第二关节几乎与指板平行为止。这是一种适中的姿势, 应该完全平衡和不费力气, 以使左手各个方向的动作幅度均等。

二、右手科学运弓对发音的决定作用

直、平、稳是运弓的基本三要素。琴弓是直的, 运弓的轨迹是直的, 只有在保证轨迹直的情况下, 才能有好的声音。但我们的手臂是什么样的呢?从肩到腕, 就三个主要关节, 他们最自然最舒服的动作是“划圆”, 就像是个圆规臂, 而我们就要靠这些东西来握住这根杆子, 让它在上万次的上下运动中都保持直线, 这想起来是个很残酷的事, 是跟人类天生机能过不去的事。当运弓时, 在与琴弦垂直的琴弓的运行轨迹上, 持弓的右手与琴弦之间的距离在不断地变化, 臂肘腕指组合也必须随之不断地变化, 只有这样才能使琴弓始终保持与琴弦垂直, 而不乱滑、乱走。例如, 拉下弓, 在弓下行时, 如果肘臂、手腕、手指等僵直, 不会调节增长, 那么, 臂肘腕指组合就成了一个固定不变的“圆半径”, 运弓也就成了以此半径画圆弧了, 是不是呀?那当然会导致运弓的轨迹成了弧型, 而不是正确的直线, 继而出现一连串的问题。反之, 拉上弓, 也是同样的道理、同样的原因和同样的问题。解决的办法是学会调节肘臂、手腕、手指的状态, 在下弓时逐渐地微微地展开手腕和手指, 或同时肘臂略微地向前 (琴头方向) 推出, 等于增加了臂肘腕指组合的长度;在上弓时逐渐地微微地收拢手腕和手指, 或同时肘臂略微地向后 (胸口方向) 收回, 等于减少了臂肘腕指组合的长度。这样就成了相应于不同长度的直角边 (指琴弓) 的不同长度的斜边了, 自然可以使弓运行的轨迹始终保持在与琴弦垂直的那条直线上。

所以练发音, 不只是练声音, 练耳朵, 而最最基本的是:练直线!就是让右手这几个关节抛弃它天生那个圆, 让它们相互配合中下意识的, 几乎是雷打不动地走直线。在这个直线练习中, 也就是发音练习中, 我最在意的东西就是:机能!就像音准一样, 要想拉准, 首先也是机能。上面说的, 运弓就是走这个我们手臂并不擅长的直线, 所以, 在这个运动中就会动用到很多平时的“附属”肌肉, 我们要是想靠这些小肌肉来完成这伟大的沉重的直线任务, 是肯定不可靠的。机能训练, 其实就是练这些小肌肉们, 所以初学时再有乐感再有毅力, 也不可能拉好听, 就是这个道理, 这些肌肉不练扎实, 练直线走起来都别扭, 更别说手感了。综上所述, 要想有好的发音, 必须苦练全弓 (当然要在规定的节奏下) , 它会越练越有意思的!

另外, 我觉得拉琴是用意识来控制“力”的, 如果你只在乎“力”本身的使用, 声音有时就不是你原先想象中的了。“力”对我们来说, 是一种紧张度。当你的心情比较放松时, “力”也是放松的;如果你意识到一些危险的存在, 那么“力”本身的紧张度就较高了。这种“力”不是用出来的, 而是在不同环境下的意识状态。拉琴也是一样, 当我们感到了音乐的要求, 需要用“力”时, “力”自然也就上去了。有些时候, 技术只是为音乐服务的工具。如果是学有一定程度, 就不必苦磨空弦了, 要把全弓充分运用在音阶上, 各种音阶都要用饱满, 毫无漏风的全弓来练习, 不在乎速度, 在乎声音质量和平均, 我对学生要求是:弓根到弓尖不能有丝毫音量变化, 音阶从头到尾也不能有丝毫音量变化, 也就是整个弓子每个部位发音就要平均平等平衡。这相当重要, 直接关系到以后的旋律流畅度, 发音连贯性等很多很直观的效果。很多人拉曲子怪怪的, 如果不是音准节奏的问题, 那一般都是习惯了“香蕉弓”的问题, 也就是一头一尾轻中间重, 这种很不雅的发音是非常诡异的。

这时右手的追求我喜欢用两个字来形容, 就是“活”和“通”这两个字。如果一个人的右手活了、通了, 它已经不是单纯的直线运动了, 而是包含了很多极其细微的变化的复杂运动, 这些细微的调整会使声音充满活力, 充满空气感, 这种发音可能浑厚之极也可能弱得透不过气。也就是右手对发音的控制到了随心所欲的地步, 幅度到了这把琴的极限, 对琴的性能了如指掌。这说起来悬乎, 但绝对可以练的, 怎么练呢?前提是必须彻底解决机能, 技术问题, 在练习曲子的时候, 尽量、尽量用更长的弓, 不要吝啬弓长, 我是说在台下练习的时候是这样, 吝啬的只是力量, 口诀跟汽车发动机的的宣传一样:用最少的油换来最大的动力, 弓子是用最少的力气换来最好的发音。绝对不要老想风格、表现, 之类的东西, 在练琴的时候被这些东西困惑, 或为这些东西去过瘾, 是大忌!练琴和演出, 是两个概念!不管程度有多深, 练琴必须平和从容, 特别是右手, 不管多难的曲子, 必须能保证练习的时候每一弓都自然地起自然地会, 绝对不要有急停急刹的现象!在中高级阶段, 过瘾, 放荡, 不理性的练琴太普遍了, 时间不多, 总喜欢爽一把, 而后果就是:右手永远都紧张, 冲动, 这样的右手怎么能活呢?

所以不管怎样, 弓子必须温和, 五个手指放松把弓拿稳, 特别是食指不能紧, 中指和食指要放松用力。手好比水管一样要通畅, 从头到尾都要用自身重量和手臂自身重量演奏, 特别是换弓, 一定不能硬碰硬, 必须动用所有关节, 让他们软。耳朵要听到乐音, 眼看到弓与弦的磨擦而自由振动!例如:小石头虽小但扔到水里有水花, 而小木船在水里行驶就不会有水花, 弓子就像小船一样平稳运动!上弓又如撑伞逆风行走!在练习每个曲子时都争取用全弓, 轻松自如的全弓, 特别是旋律和双音和弦, 即使是很快速的地方, 换弓都要尽量节约用力成本, 仔细听声音, 而不是看动作。很多人拉琴很野, 很响, 很酷, 但那样的右手是随时处在报废边缘的, 很容易过早失去机能。好的换弓是动作干净, 轻巧, 不经意的, 所以看起来不眩, 但声音很感人。如果这种自然健康的全弓习惯能坚持一年左右, 就象在医院静养一年一样, 右手基本就能活过来了, 如果这期间又不能自拔地去过瘾, 去破坏, 就又要花更多时间来挽救了。活的右手是非常听话和有自我创造力的, 有时自己的一点小小感情, 会被它活灵活现地扩大到琴上, 这种惊喜是非常有成就感的, 无论多简单的曲子, 无论多破的琴, 都能找到一个最美的发音点, 这样, 真正就拥有了一个有现场感染力, 有活力的右手了。

当然, 发音训练对于学生来说首先要提高听觉的要求, 要知道什么声音是我们所追求的。因此, 我们应当争取多听现场好的演奏, 尽量多听高保真的唱片, 并用高保真音响或高保真耳机 (像德国的专业监听耳机森海塞尔等) 聆听, 以建立声音的感性概念。一个听觉要求高的人对于错误动作的纠正是非常迅速的。另外, 一架小提琴在用正确的方法调整后所达到的声学品质, 对学生进行小提琴学习将始终会产生不容忽视的影响。有的教师认为, 学生在使用成人琴之前的学习主要是基本功的训练, 不必对发音的品质求全责备, 要知道这是十分有害的教学观念。一架小提琴一定要能够保证最低限度的声学品质才行, 否则学生就不可能掌握能使小提琴正确发音的方法……

3.浅谈中提琴左手技巧与发音 篇三

关键词：中提琴  技巧  发音

一、左手按弦动作

在左手技巧运用中，首先应该考虑左手按弦动作，作品中的音符是由左手手指有弹力的按弦动作来完成的。在演奏时，左手手指按弦过重或者过轻，都是影响发音质量的重要原因。按弦过重，会造成整个左手，左手臂僵硬，死板，使左手指不能灵活正常运动，长时间会造成整个左手、左手臂酸痛，导致左手技巧无法完成，影响发音质量。按弦过轻，是演奏中左手手指软弱无力，手指指尖与指板留有缝隙，阻碍琴弦的正常振动，出现杂音，还会使声音混浊、不清晰，从而影响发音质量。

左手手指在按弦时，手指弯曲，按弦时指尖有轻轻地深入指板的感觉。手指按指尖的抬落动作既要快又要放松，每按下一个手指，其他手指顺着琴弦方向纵向在手指一个关节高度上摆开。左手松弛柔软的按弦使发出的声音清晰、饱满。

二、左手换把动作

左手换把技巧也是影响发音的重要方面。换把的质量直接影响音准和音色，对于扩大音域加强表现力有重大作用，从而影响发音效果。换把时由一个把位换到另一个把位一定要流畅、准确，不留痕迹，才会发出好声音。反之，如果换把不流畅，不准确会使音准不把握，而且会造成滑音过多，使发出的声音不均匀。正确的换把动作是手腕、手臂放松，推动手和手指变化把位，拇指在换把时也要放松，基本上跟着1手指上下运动。手指在变化把位的瞬间半按琴弦，在琴弦上不留痕迹滑动，动作要灵活迅速，这样发出的声音纯净清晰。

三、左手揉音动作

“左手的任务除了要极其准确地确定音的高低之外，还要把音和深深潜藏在我们下意识中的心理上的内力自然而然地混揉在一起。这样做的结果所谓颤指（揉音）。”①左手揉音是美化音色，表达乐曲思想感情的表现手段之一，揉音的合理使用可以表现不同情绪，能赋予音乐歌唱性。揉音如果使用不当，会破坏音乐和艺术的表现力，使发音生硬，缺乏色彩变化。揉音方法的使用应该服务于各种音乐形象和不同的音乐风格。揉音的动作必须根据音乐能控制自如，能快能慢，随机应变。揉音分为手臂揉音、手腕揉音、手指揉音三种方式。任何一种揉音方式都是要带动左手指尖上的肉垫上下揉动来产生效果的。手臂揉音是靠手臂运动带动手指揉动，发出的声音效果最强烈;手腕揉音是手腕带动手指揉动产生的揉音，揉音效果没用手臂揉音强烈;手指揉音最柔和，只靠手指上下摆动产生揉音效果。揉音要根据音乐作品中旋律音乐内容和强弱变化的需要来变化揉音方式和揉音的幅度和频率。而且揉音时左手始终保持放松。揉音要连贯，流畅，均匀，变化幅度和频率要自然。

四、左右手配合与发音

中提琴是靠琴弓拉动琴弦来演奏的，也就是说左手技巧和右手运弓技巧相互配合的结果，左右手技巧也好似相互矛盾的工作，所以在演奏时左右手都应该处于放松的状态，这样才能演奏出优美的声音。

上面已经分别谈到左手技巧和右手技巧，下面说一下左右手技巧配合，如何配合才能发出好的声音。

（一）左手先行原则

在演奏中，左手动作应该早于右手运弓。拉斐尔·布朗斯坦（Raphael Bronstein）提出：“要注意让手指按好了每个音之后再运弓，弓子有礼貌的等待着左手的动作，特别是在换弦时注意。”他说：“从一个音进行到另一个音时，左手手指要先行。左手带着右手，右手跟着左手。左手手指是主动的，右手弓子是被动的”。②比如我们在换把时可以通过空拍和利用空弦提前把下一个把位的音准备好，或者利用换把的瞬间空隙把下一个把位的音准备好，右手再运弓拉奏准备好的音。演奏双音时，拉奏前一个双音时下一个音的手指抬到并在瞄准下一个双音的位置上准备好。这样可以保证技术的稳定性，减少纰漏。

（二）左右手换弦时的配合

左手手指在不同弦上按弦来变化音高，右手运弓时弓毛和琴弦始终保持持续性的接触，左手手指在换弦时，右手手臂肘部上下变动与左手所按的弦相配合，使弓毛准确贴在左手所按的弦上，而且右手对弓子的压力也要转移到所需要的弦上。尤其在拉奏时出现越弦的情况，更要注意左手再换弦时的配合，防止刮碰到别的弦上，影响发音质量。

（三）左右手用力的相互配合

在演奏过程中，右手压力很强用力运弓时，左手往往也会用力按弦，当右手减轻压力运弓时，左手手指也会减轻压力按弦。左右手这种现象是与人体神经构造左右对称性有很大关系。这种现象对于表现作品中的强弱起伏上起到重要的作用。在拉奏比较强情绪激动的旋律时，右手用力运弓时，左手也要配合有力的按弦和大幅度的揉音，这样发出的声音才会有穿透力。在演奏比柔弱的柔和的旋律时，左手要减轻对弦的压力，不要用力敲指，揉弦幅度也要减小。左右手力度变化是相互联系的，左右手力度维持相对稳定，双手才能协调，这样发音效果才能平衡统一。

（四）避免左右手相互干扰

在演奏一些快速的技巧性较难的旋律时，经常会出现左右手搭配不一致的情况。右手运弓与左手手指按弦节奏不一致，造成发出的声音混乱。避免这种情况发生，需要演奏者头脑清晰，心态平稳，集中注意力，熟练掌握左右手各项技巧，在快速演奏上要注意一个音对一弓的反应上。

中提琴的发音问题研究是永无止境的，左手技巧的发音研究也是不断向前发展的，我们要通过科学的训练方法不断完善中提琴的演奏，演奏出更优美的中提琴作品。

注释：

①[匈]卡尔·弗莱什：《小提琴演奏艺术》，姚念赓、冯明禁译，北京：人民音乐出版社，1960年，第71页。

4.学习英语发音的方法 篇四

如：I hope it'll get a little warmer. 这个句子中的hope it就不连读为/hupit/，因为主句I hope是一个意群，后面的从句是另一个意群。

举例：Is~it a~hat or a cat?(hat与or之间不可以连读)

There~is~a goodbook in my desk. (book与in之间不可以连读)

Can youspeak~English or French? (English与or之间不可以连读)

Shall we meetat~eight or ten tomorrow morning? (meet与 at，eight与or不连读)

She opened thedoor and walked~in. (door与and之间不可以连读)

二、失音(不完全爆破)

由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。注意：爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，稍作停顿，直接发出相邻的辅音。失去爆破6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/。规则：

1、发生在单词内部的不完全爆破

如：bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t等。括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/，/t/，/p/稍作停顿，没发出音来。

2、发生在单词之间的不完全爆破

不完全爆破在两个相邻单词之间出现的情况非常多。

①爆破音中的任何两个爆破音相邻时，前一爆破音失去爆破。如a bi(g) car等。举例：

The girl in there(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now.

The bi(g) bus fromthe fa(c) tory is full of people.

Wha(t) time doeshe get up every morning

This is an ol(d)pi(c)ture of a bi(g) car.

The ol(d) do(c)torhas a ca(t), too.

②爆破音中的任何一个后接摩擦音/f/， /s/，/W/，/T/时，前面的爆破音失去爆破。举例：

Goo(d) morning,Mr. Bell.

Uncle Li’sfa(c)tory is qui(te) near to the cinema.

I wen(t) therealone a(t) nine las(t) night.

Do you know hisbi(ke) number? -Sorry, I don’(t) know. (I didn'(t) say so.)

The forty-firs(t)lesson is qui(te) difficult.

③爆破音后接/t/， /d/， /tr/， /dr /时，前面的爆破音失去爆破。如a grea(t) change等。④爆破音后接/m/， /n/， /l/时，前面的爆破音失去爆破。如a bi(t) more expensive等。

5.声母b的发音技巧 篇五

2、发音例字：

八（bā，一声，即阴平，如：八卦）

伯（bó，二声，即阳平，如：伯爵；注意，这是一个多音字，还有另外两个音，一个是bǎi，如：大伯子【丈夫的大哥】；一个是bà【古同“霸”，古代诸侯联盟的首领】）

百（bǎi，三声，即上声，如：百姓）

笨（bèn，四声，即去声，如：笨重）

搬（bān，一声，即阴平，如：搬迁）

雹（báo，二声，即阳平，如：冰雹）

绑（bǎng，三声，即上声，如：绑架）

泵（bèng，四声，即去声，如：水泵）

冰（bīng，一声，即阴平，如：冰箱）

3、发音例词：

把柄（bǎ bǐng；注意，两个上声在一起，第一个上声要变为阳平，所以发音变为bá bǐng）

标榜（biāo bǎng）

颁布（bān bù）

标本（biāo běn）

步兵（bù bīng）

爸爸（bà bɑ；注意，第二个“爸”在这里读轻声）

卑鄙（bēi bǐ；注意，“鄙”是上声，不是去声）

褒贬（bāo biǎn；注意，“褒”是阴平，不是阳平或上声）

冰棒（bīng bàng）

板报（bǎn bào）

辨别（biàn bié）

宝宝（bǎo bɑo；注意，第二个“宝”在这里读轻声）

版本（bǎn běn；注意，两个上声在一起，第一个上声要变为阳平，所以发音变为bán běn）

白板（bái bǎn）

包庇（bāo bì；注意，“庇”不读pì）

发音练习：

一、声调练习

八bā  拔bá  把bǎ  霸bà

掰bāi 白 bái  百bǎi  败bài

二.练习单字

巴bā   毕bì   补bǔ帮 bānɡ   病bìnɡ

饱bǎo 泵bènɡ 别bié 标biāo  博bó

三.练习词组

1.双音节练习

爸bà爸ba 辨biàn别bié 百bǎi变biàn 宝bǎo宝bao

报bào备bèi 颁bān布bù 把bǎ柄bǐnɡ 表biǎo白bái

2.四音节练习

表biǎo里lǐ如 rú一yī 闭bì月yuè羞xiū花huā

博bó采cǎi众zhònɡ长chánɡ并bìnɡ肩jiān作zuò战zhàn

百bǎi 发 fā 百 bǎi中zhònɡ跋bá山shān涉shè水shuǐ

四.绕口令

八bā百bǎi标biāo兵bīnɡ奔bēn北běi坡pō，

炮pào兵bīnɡ并bìnɡ排pái北běi边biān跑pǎo。

炮pào兵bīnɡ怕pà把bǎ标biāo兵bīnɡ碰pènɡ，

标biāo兵bīnɡ怕pà碰pènɡ炮pào兵bīnɡ炮pào

五、朗读练习

6.ious后缀的单词 发音 篇六

flagitious a. 极恶的,残忍的,凶恶的

envious a. 嫉妒的,羡慕的

ceremonious a. 讲究仪式的,隆重的

vexatious a. 叫人发急的,为难的,着急的,

enormious a. 巨大的，庞大的

superstitious a. 迷信的

injudicious a. 欠思考的,不聪明的,浅薄的

pervious a. 使通过的,让过去的,可通的

amphibious a. 水陆两栖,两用的,陆海空军协同作战的

supposititious a. 偷偷掉换的,冒充的,私生的,

impious a. 无信仰的,不敬神的,不虔诚的,

bumptious a. 瞎自夸的,瞎自大的,傲慢的

injurious a. 有害的

efficacious a. 有效的,灵验的

nutritious a. 有营养的

conscientious a. 有责任心的,负责的,本着良心的

ostentatious a. 装饰表面的,夸示的,华美的

luxurious a.爱好奢侈的，豪华的

unconscious a.不省人事的

omious a.不祥的，不吉利的

notorious a.臭名昭著的

infectious a.传染的;感染性的

various a.各种各样的，不同的

glorious a.光荣的;壮丽的

spacious a.广阔的，广大的

harmonious a.和谐的，协调的

ingenious a.机灵的;精巧制成的

suspicious a.可疑的;猜疑的

furious a.狂暴的.;强烈的

gracious a.谦和的

pious a.虔诚的;虔奉宗教的

industrious a.勤劳的，勤奋的

tedious a.冗长乏味的，沉闷的

victorious a.胜利的，得胜的

previous a.先的;前的 ad.在前

cautious a.小心的，谨慎的

vicious a.邪恶的;恶性的

serious a.严肃的;认真的

conscious a.意识到的;有意的

ambitious a.有雄心的;热望的

precious a.珍贵的，宝贵的

rious adj. (对身心)有害的，有毒的

fractious adj. (脾气)易怒的，好争吵的

egregious adj. (缺点等)过份的，惊人的

7.大提琴演奏中的运弓发音 篇七

一、右手持弓

在大提琴演奏艺术长期的发展过程中, 逐渐形成了诸多流派, 演奏方法也不尽相同。据各流派的演奏法在持弓方式上一般可以分为三种类型:俄罗斯式、德国式、法比试。这几种的持弓方法由于派别不同, 持弓的姿势也有所不同, 所以发出的声音也是各有不同的。例如:俄罗斯式持弓法, 由于持弓较深, 所以其发音比较饱满厚实, 声音较大。而德国式持弓法, 由于是一种古老的持弓方法, 且其发音音量较小, 所以至今已经很少有人这样用了。法比式持弓法, 持弓较浅, 传递力量主要靠食指, 其发音一般比较灵巧且清晰, 所以是运用比较广泛的一种持弓方式。

法比式持弓的基本姿势是, 右手拇指自然弯曲, 放在弓杆与马尾箱间的犄角上。其特点是拇指不要抠在犄角上边, 不必过深, 只要指尖触弓即可, 中指与拇指相对, 指头稍微弯曲放在马尾箱的金属圈部。食指与中指分开一些, 无名指挨着中指放在弓杆上, 小指摆在花扣接近弓柄, 整个手指都往弓尖的方向倾斜一点。其实在这个基本姿势上, 右手每个手指都是可以放松的去抓弓、运用、并走弓。

在这一系列基本的大提琴持弓状态上, 要用右手每个指尖去触弓, 特别是除了拇指以外的其余四个手指, 这四个手指指根不要下榻, 手指内侧的肉壁也尽量不要接触弓柄, 保证每个手指尖都是站立在弓杆上的。在学习大提琴演奏的过程中, 一个良好的演奏姿势, 就是掌握了演奏技巧的一个桥梁, 姿势倘若错了, 也就间接阻碍了演奏技术水平上的提高, 演奏出来的满意声音也是很难达到的, 因此持弓对大提琴演奏发声非常重要。

持弓姿势并不是固定不变的, 而是一种基本的、适中的状态。实际上, 它在演奏中, 由运弓发力的需要, 抓弓手型会略有变化。在一个下弓 (从弓根到弓尖) 或一个上弓 (从弓尖到弓根) 的运弓过程中, 持弓的手指抓弓状态会因为运弓中的发力而不断变化。

二、弓与弦的接触点

在右手运弓当中, 姿势固然重要, 但是发声的另一个基本问题除持弓外, 弓与弦的准确 (接触点) 也是至关重要的, 它对演奏发声有直接的影响。运弓要掌握相对准确的触弦点, 当然, 弓在弦上的接触点也不是固定不变的。弓速的快慢、声音的大小, 都需要弓在弦上的接触点有所不同。

根据弓速的快慢、声音的大小来做比较, 把弓子放在指板离琴码的弦长2/3处, 声音是最亮最响的, 也是最通透的, 但是只有当乐曲需要作轻柔、暗淡、虚幻、飘逸的特殊效果时, 才允许接触点靠近指板或在指板上走弓。最好还要善于用眼睛注视弓和弦的接触点来帮助找到干净的声音, 并且要注意弓子在弦上平稳性的保持。在用眼睛帮忙的同时, 还要善于用耳朵去听和判断。当运弓在琴弦上完成一段干净、动听的旋律, 并表现出最美妙的音乐时, 那就是弓找到了这把琴最佳的振动发音位置。

弓在琴码和指板之间自由移动是保证声音纯净、音色完美的基本原则, 按照这个原则来演奏各种不同要求的作品时, 才能有效综合运用各种弓法。在演奏作品时, 一个很完整的乐句听起来却像是一段一段的短句, 即使背了谱子后, 演奏出来的音乐还是一段一段的没有连贯性。音乐是有旋律性的, 声音像是一根线条有起有落;音乐是优美流畅的, 像是潺潺不断的流水。然而, 这些问题主要就是出在右手的换弓和换弦上。

三、右手运弓

运弓的动作一拉一推, 在这个运动中要平衡、均匀、协调、自然的。奥兰多·科尔曾说过:“下臂的动作, 从肘到指尖包括手腕在内, 是一个整体。”也就是说, 在大提琴的演奏中, 从肩到手的各个部分是一个有机的、协调的整体, 不能是孤立的、机械地为了做动作而动作。

运弓中的第一弓触弦很重要, 也就是音头。好的正确的起奏能使琴弦产生规则的充分的震动, 并发出优美干净的声音。起奏的音有强有弱, 当需要安静柔美的起奏时, 要以柔和的力度和较少的弓毛, 在靠指板较近处开始运弓;当需要强劲有力的起奏时, 要靠近琴码运弓, 并且让弓“咬”住琴弦。

在运弓发音中, 除了“音头”的演奏技术, 还包括换弓 (弓与弓的连接) 和换弦 (弦与弦的连接) 。另外, 在换弦的内容中, 还包含换弓换弦和连弓换弦两个内容。

(一) 右手换弓

演奏中, 弓换的不好会影响发音, 在换弓时要注意不能妨碍琴弦的振动和运弓力度的流畅。例如在一根弦上运弓拉长音时, 下弓运完紧接着要换上弓, 由于琴弦先是顺时针的振动再换到上弓带动琴弦逆时针振动, 因此在换弓时, 这样的发音很容易引起突然加速加力度, 显得音量突出;或突然减速, 使换弓出现“缝隙”。

首先, 在下弓换上弓的弓尖换弓中, 依靠臂和肘的支持下, 调整每一个抓弓手指的力, 右手随着回上弓。在上弓换下弓的弓根换弓中, 肘同小臂的余力还在继续走向弓根, 但手指内部传递转换的力量一定要使未完的上弓声音保持住。另外, 从食指转到中指、无名指, 小指要做迂回的动作。当力量转到小指时, 食指已经又在转向下弓了。这样一拉一推的动作如同在水中摆布, 将布的一角向右拉, 布会随同你手摆动的方向自如地摆动;当向左掉头时, 虽然你的手已经转回, 但布的另一角还有着向右的余力。

换弓技术的主要内容, 是为了减少换弓的痕迹, 使演奏整个乐句或整首音乐作品像是在一弓内完成, 所以换弓时要保持相对平均的运弓速度。在演奏热情有力的旋律时, 换弓一定要注意手腕不能松懈, 由手臂带动运弓, 这样才能保持音色的统一, 使旋律完整流畅, 才不会影响音乐内容和形象的展现。

(二) 右手换弓换弦

右手换弓技术主要是由手指去控制弓子, 而换弓换弦技术则是在手指控制弓子的基础上还要加上手臂对弓子的控制。大提琴有四根琴弦, 于是弓毛分别与这四根琴弦所接触的四个面的角度;每相邻的两根弦又可以构成一个面, 这样四根琴弦就构成了三个面, 于是, 在运弓中, 弓与琴弦存在的七个面的角度。因此在相邻两根琴弦上做换弓换弦技术时, 由手肘带动手臂调整换弦的角度随着弓子在两根不同角度琴弦所属的不同角度上运弓。

其实在换弓换弦中, 如同在一根弦上换弓一样, 有一个换弓的“痕迹”。在换弓的过程中, 同时要做换弦的动作, 要在换弓中待换弦的角度换好后再继续走弓。那么, 换弓换弦时, 音乐中间有一个换弦点, 为换角度时声音的干净, 这个换弦点就相当于“静止”的状态。

为保持音乐的连续性就应当缩短运弓时的换弓换弦痕迹, 运弓时注意尽量减少换弓的痕迹, 使旋律完整、流畅。弦与弦之间的换弦技术, 即使用分弓来完成不同两根琴弦的连续换弦, 声音也要像在一根琴弦上游走时一样流畅, 并且动作要果断干脆, 倘若在换弦中拖泥带水, 换到不相邻的弦上时碰到其他琴弦, 这样就会阻碍音乐的发展。

(三) 右手连弓换弦

连弓换弦不同于换弓换弦, 在换弦的奏功过程中, 要犹如在一根弦上完成的。大提琴的琴马呈弧形, 使得各弦具有各自不同的运弓角度, 并能够各自干净地发音, 而连弓换弦就是要把各自独立琴弦上的音串联起来。第一, 弓要走在距离两根琴弦比较接近的角度上, 这样就比较容易调整换弦过程中的角度变化;第二, 在走第一根弦的同时, 运弓角度要逐渐向下一根弦上靠近, 为换下一根弦上的音提前做好准备;第三, 运弓换弦的过程中, 用大臂来逐渐调整换弦的角度, 直到换到下一根弦上的音。

其实, 演奏任何音乐作品中的每一个乐句都存在着很多不同的连弓换弦技术, 不论一弓内有多少个音, 换几根弦, 换几次弦, 倘若这最简单的两根弦换的不好, 任何作品的旋律听起来都是不完整、不流畅的。所以, 用耳朵去帮忙、判断, 运弓换弦到最自然, 听起来最流畅, 这也就说明连弓换弦的这一技术渐渐掌握了。

四、大提琴演奏中左右手的配合

由于大提琴发音是通过左手按弦和右手运弓, 两只手协调配合来完成的, 而先按后拉原则是两手密切配合的基础。右手技术问题的运用在发音的实践过程中, 都不是孤立的, 而是需要在大量的练习和反复的琢磨中得到检验。

首先, 右手要服从左手。右手手指按弦从抬指到落指到指板上是有一定时间性的, 只有当左手手指按结实了, 右手运弓才有可能拉出清晰饱满的声音。其次, 右手的弓速与左手的动作频率需要相互协调。在演奏快速作品时, 应保持相对稳定的运弓速度, 在连续发音中, 为了求得发音清晰准确, 左手按弦动作还必须和右手换弓、换弦动作准确、协调地配合。

左手换位把时, 左手始终走在右手前, 而换弦时, 右手运弓则是准备左手前。所以, 左右的配合目的是使换把和换弦等技术掌握到减少“换”时的时间痕迹, 使演奏的旋律不被每次换音所中断, 那么就需要左右手相协调来把握。

结语:

大提琴的音色悠扬, 琴弦的音色含情, 旋律动人, 能较好地反映人的情感。大提琴的四根琴弦, 具有四种特点:第一根琴弦A弦, 发音华丽, 富于歌唱性;第二根弦D弦, 音色朦胧;第三、第四根弦, G弦C弦音色低沉响亮。因此, 大提琴是近代管弦乐队不可少的次中音和低音乐器。

音乐是听觉的艺术, 无论是演唱还是演奏, 完美的发音是一个头等重要的问题, 无论演奏技巧有多么高深, 没有完美的音色, 决不能算是一个出色的演奏者。发音作为大提琴本身内在决定的较为重要和较难的技术之一, 并且这也是一个比较容易被忽视的问题, 因此, 在大提琴的发音上主要讲究持弓姿势、弓与弦的接触关系、右手运弓技术, 以及左右手的协调配合。这些技术都是很难做到的, 所以这需要用时间来积累自己的感受, 并逐渐提高认识和演奏水平。

摘要：大提琴演奏中合理优美的运弓发音是最重要的演奏技术, 不论从右手持弓、弓与弦的接触关系, 还是从右手运弓、左右手的协调配合, 都对大提琴的演奏发音有着严格的要求。根据不同音乐作品的不同需要, 大提琴演奏中的发音也会有一些不同变化。在大提琴演奏中, 运弓发音是很重要但不容易被发现根本所在和较难把握的问题。

关键词：大提琴演奏,运弓,发音, 持弓,换弓,接触点,换弦,配合

参考文献

[1]司徒志文, 《大提琴实用教程》, 人民音乐出版社, 1980年4月。

[2]马莉, 《大提琴的运弓与发音》, [文章编号]1008-9667 (2004) 04-0074-02。

[3]刘欣欣, 《大提琴演奏发音的关键问题》[M]//刘欣欣。《大提琴演奏与教学文集》, 中国美术学院出版社, 1994.5 (204-208)

8.小提琴的发音 篇八

学好英语发音，第一件要做到的事是“发准”和“听清”英语音，这就要知道英语的“口腔后部发声方法”，口腔后部发声方法是英语发音的入场券，不知道这个发声方法，就没法发好英语音。

地球上的每一种语言,都有自己的发音特征,比如中国人讲汉语的时候，用的是口腔的“前部发声”方法，说话时嘴巴的前半部分动作较大，发出的声音偏高、短促、大用力，大爆破，是一种粗犷式发音。而英美和欧洲人说话时，用的是口腔的“后部发声”方法，说话时嘴巴的前半部分动作较轻较小，而后半部分动作较大，发出的声音低沉、粘长、爆破轻，是一种细腻式发音。

口腔前部发声和后部发声是不能混用的，用口腔后部是发不准口腔前部音的，反过来，用口腔前部也发不准口腔后部音。若用错发声方法，不仅会造成发音不准确，而且还会造成发音难听、发音障碍和听力障碍，给英语学习造成很大困难。

学习一种外语的发音，主要目标就是克服母语的发音习惯，学会外语的发音特征。汉语和英语是发音特征截然相反的两种语言，中国人要想学会英语发音，就需要系统地学习英语发音知识，克服汉语发音的习惯，学会发低沉、粘长、爆破轻的英语音。

英语为什么要用口腔后部发声法来发音呢？

请看下面的句子,可看出英语句子的发音数量远远大于汉语，并且有音多、音相近、辅音相连的特点，这造成英语发音难度大于汉语，须采用“小动作发音”和“压抑爆破音”来解决发音难题。口腔后部发声法，就实现了这两个目的：

1:Before I eat dinner, I read newspaper for a while(18个音).吃饭前我看会报纸（8个音）。

2:What time did you get up yesterday morning?(18个音).你昨天早上几点起床？（9个音）。

3:Jane and Peter had been fishing for three hours but they had caught nothing（26个音）.珍和彼得钓了三小时鱼但什么都没钓着（17个音）。

4:Your appointment will be at next Thursday at 10 o’clock（27个音）.你的约会在周四上午10点（11个音）

怎样学习英语的口腔后部发声呢？

首先，要学会“超慢速”的英语发音，谁的发音能最慢，谁的发音就能最好，就好像骑自行车一样，谁骑得最慢，谁的技术就最高。语言的发音具有“慢学快用”的特点，超慢速发音把发音的细节全部暴露出来，进而一一学会。快速发音把一切发音细节全胡弄过去了，表面上看是流利，其实是假流利，很多人的流利英语发音外国人根本听不懂，一放慢就千疮百孔要不得了。请记住：一快遮百丑，一慢解千愁。

其次，在“超慢速”发音的前提下，学会后部发声的7字要领，这7字要领也是后部发声的7个方面，英语发音在这7个方面与汉语发音截然相反，它们是：

声、型、气、力、音、节、调

1．声：声音偏低、粘长。英语是用低嗓音来说话的。

2．型：口腔前部的嘴唇收拢，要想口腔后部发声，就得收住口腔前部，收住嘴唇和牙齿的过大开合运动。3．气：轻柔用气，压抑住爆破音，学会轻发辅音。汉语发音用力重、用气冲，英语发音用力轻、用气柔，并有“美声吐字”特征。说英语时要改“吹气”发音为“吸气”发音，对蜡烛说英语时火苗要不动，对手掌说英语时要无太重的吹气感。

4．力：轻柔用力，压抑住爆破音，学会轻发费力费气的辅音，控发头辅音，轻发尾辅音，减弱用力过猛的舌尖强挤压音，拉长并饱满元音的发音，压抑爆破音，美声吐字发音。

5．音：学会发偏低、粘长、以元音为主的舌根音。英语是一种舌根音语言，很多音是靠舌根用力发出的，说英语时就好像是在用舌根跟别人讲话，不会舌根运动，就发不准英语音。请大家用下一节的语音大表学会发英语的舌根音。

6．节：即节奏，或叫弹性发音，指一组一组地发音，每组音里有一个重音，其他的音都是轻音，这样发音减小了发音的工作量。7．调：婉转起伏，自然优美，不拐弯的英语是难听的。

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9.常见的雅思口语考试发音问题 篇九

很多时候考生都会不重视这个问题。一方面没有系统学过辅音知识，另一方面也没有可以学习雅思口语音标。因此，小站君整理出大家最爱犯的辅音问题，那就是th的发音，凡是遇到th我们都要咬舌头，比如the, think, this, mother,both, three, through, month, maths。绝大多数学生在遇到th时，都用s或z来替代，没有伸出舌尖。这样做的结果是自己说得很舒服，听的人很不舒服。说英语时th和s不分相当于说普通话时十和四不分，是相当严重的错误，有时甚至会引起误解。另外介绍两组常见的辅音错误，l和n以及w和v.

10.汉语拼音dtnl的发音方法 篇十

发 d 时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

发 t 时，发音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。

发 n 时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。

发 l 时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。

d、t、n、l 都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。

扩展阅读：《汉语拼音d t n l》教学设计

一、设计理念

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

二、教学目标

正确认读 d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。

教学过程

（一）创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t。

（二）借助插图，学习新知

1、教学声母d（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d。（板书 d）（4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母 d。（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格 d 的位置，当堂指导正确书写

2、教学声母 t（1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？（2）（板书 t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读 t（注意区别 t 和 d 的发音）。（4）学生模仿读 t，多种形式读准声母 t。（5）你还看到过什么东西很像 t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

3、拼拼音节（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）教师又取出 a i u，贴在 d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。（3）用同样的方法拼读 t 与单韵母相拼的音节。

4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）

（三）合作拼读，自主识字

1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2、反馈。（1）指名看图讲小故事。（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）

3、拓展训练游戏：摘苹果（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

11.汉语拼音o的发音规则 篇十一

因为这个“o”的发音，最近和很多小朋友的家长发生争论，也和孩子的老师争辩了。小编在江西学的拼音，o读“哦”;大学南方的同学也说他们读“哦”。

在北京，孩子的同学的家长多数都“窝”，孩子幼儿园的老师也说都“窝”，到底怎么发音?以下这本字典说的比较清楚，应该是比较权威的`。

但是，目前孩子更听幼儿园老师的，坚持读“窝”。

怎么办呢?，到底读“窝”还是“哦”。如果我们坚持了一个错误并代代相传，这是多么可怕的事情。

关于图书、挂图的学拼音部分“o”的发音不对的问题，据说早在就已经引起了一个全国的讨论。但是，目前还是有很多人读“窝”。

事实上，在我们的汉语拼音中，双字母组合uo是读“窝[wo]”音。可以这么认为：如果o真的读“窝[wo]”，那么双字母组合uo就没有存在的必要了。

为什么误读“窝[wo]”

究竟为什么误读“窝”呢?在汉语拼音方案的韵母表里，字母o给出的注音例字是“喔”。而现在的字典(比如流行的新华字典)中，“喔”字的注音就是“wo”。估计，这是造成这种误读的根本原因。

如何纠正这个误读?

查阅多种资料，可以确定“喔”是多音字，既读“wo“也发“o”。

汉语拼音方案在说明字母读音时，使用了注音字母。在字母o下面给出的注音字母是“ㄛ”，这个字母的读音是[o]而非[wo]。也就是说，当年汉语拼音方案的制定者们在选择用“喔”字来作为字母o的注音例字的时候，他们对“喔”字的发音是[o]而非[wo]。

“喔”字读音的变化历史

也有人专门就”o"的发音搜集大量资料，总结“喔”字的读音变化经历了三个阶段：

第一阶段是50年代。在商务印书馆50年代出版的四角号码字典中，对“喔”的注音就是：(o ㄛ哦阴平)，只有这一个读音。由此可见，汉语拼音方案在制订的时候，用“喔”字表示[o]是非常合理的。

第二阶段开始于何时不详，1978年第一版、1983年第二版、1995年北京第168次印刷的《现代汉语词典》里喔的读音就是两个：[o]和[wo]，可见“喔”字增加一个[wo]音至迟在70年代后期就已被确认。在这段时间里，“喔”字成了一个多音字，可读[o]，也可读[wo]。将汉语拼音字母o读作[wo]，应该就是在这一时期开始的。

第三阶段始于1985年至今，以当年12月国家语委、国家教委(现教育部)和广电部(现广电总局)联合发布《普通话异读词审音表》为标志。这个审音表中明确规定：“喔wō(统读)”。

自此，“喔”字正式失去了[o]音。

但是，由于汉语拼音方案中的韵母表中的汉字并未修改，而后来的字典对“喔”字的注音都以这个审音表为准。因此，注音“wo”这种情况对，汉语拼音字母o的读音误导就更大。

如此看来，“喔”字的发音是“哦[o]”而非“窝[wo]”，而“o”的读音自然就应该是“哦”而不是“窝”了。

但是，和身边的人探讨，的确还是有很多不同意见。

12.小提琴的发音 篇十二

1. 当数字单独出现，后面没有名词，six就发音[sis]，尾音[s]是要发音的，

2. 当数字后面还跟着名词，如：six jours中的six 就要省略尾音[s]，发音[si]。

注意：

1. 数字600，法语读成six cents，其中的six读[si]。

2. 百分比6%，法语读成six pour cent，其中six读[si]。

3. 数字six前面的数字不影响以上发音规则，如vingt-six 读成[v??sis]，

学习资料

4. 数字six后面的名词的首字母是元音字母，注意联诵。如：six étudiants [sietydj]

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〔

法语发音规则：数字尾音的省略现象

〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】

★ 法语的起源与发展

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★ 英语发音与听力练习心得

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★ 汉语拼音怎样发音

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13.韩语发音的基本的规则1 篇十三

单元音：ㅏ ㅓ ㅗ ㅜ ㅡ ㅣ ㅐ ㅔ ㅚ ㅟ

双元音：ㅑ ㅕ ㅛ ㅠ ㅒ ㅖ ㅘ ㅙ ㅝ ㅢ ㅞ

二 辅音

松音：ㄱ ㄷ ㅂ ㅅ ㅈ

紧音：ㄲ ㄸ ㅃ ㅆ ㅉ

送气音：ㅊ ㅋ ㅌ ㅍ ㅎ

鼻音：ㄴ ㄹ ㅁ ㅇ

三 韵尾

单韵尾：ㄱ ㄴ ㄷ ㄹ ㅁ ㅂ ㅅ ㅇ ㅈ ㅊ ㅋ ㅌ ㅍ ㅎ ㄲ ㅆ

双韵尾：ㄳ ㄵ ㄶ ㄺ ㄻ ㄼ ㄾ ㅀ ㅄ ㄽ ㄿ

首先，你要做到的是把元音和辅音都背下来，至于元音里哪个单双元音，辅音里哪个单双辅音，辅音里的那些什么 松呀紧呀松气呀鼻子呀都是哪个呀 统统不需要记

这些你只需要了解它就可以了

下面说说韵尾，在说韵尾之前首先来理解一下韩国语的拼写方式可以让你理解的更深刻。韩国语分三种拼写方式

第一：一辅一元 这类字叫基本字，顾名思义，左边是辅音右边是元音，例如‘아’ 左边的ㅇ是辅音，右边的ㅏ是元音。（或是上面辅音下面元音）

第二：两辅一元 这是基本字加辅音，辅音要加在基本字的下面，例如’안’ 上面的那个아是基本字，下面又加了一个辅音ㄴ，这就组成了一个字。请大家注意，我们把加在下面的这个ㄴ叫做字底音，请大家记住这个概念，因为以后这个概念是韩国语一些词尾变形是否的重要依据。

第三：三辅一元 这是最后一种变形了，说这个变形的时候，我想让大家看看，就是韩语里面的字底音，也就是在基本字下面的那个发音，其实是有规律的，有什么规律呢？请大家回过头看看上面所谓的韵尾，它不是分为单韵尾和双韵尾麽？ 如果是两辅一元，那么下面的字底音就是单韵尾其中的一个，如果是三辅一元，那么它的字底音（应该说是一对字底音）就是双韵尾其中的一个，所以，韵尾也可以叫做字底音。那么我们举个例子看看： ‘있’ 是一个三辅一元的字，上面的이是一个基本字，下面的ㅆ是一个双韵尾，它们组合起来，就变成了这个字。

通过以上的介绍，我们知道了：一个韩语字有且只能有一个元音并且它还不是字底音，一个韩语字的字底音只能是韩语里面的辅音，如果这个韩语字属于双韵尾作字底音，那么它的底字音只能有11对，因为全部双韵尾就是11对。

虽然咱们连读法还没开始学，但是还是先给大家列出一些单词看看吧，大家也可以自己去韩国大学网站看看上面的韩国字，判断一下这些字的类型，那些是两辅一元，那些是三辅一元等等。（理解就可以了）

앞 도 어 장 나 하 제 보 코 매 앏 겠 얹 찮

一辅一元：어 나 하 제 보 코 매

两辅一元：앞 장

三辅一元：앏 겠 얹 찮