美术兴趣班教学总结

美术兴趣班教学总结（共20篇）（共20篇）

1.美术兴趣班教学总结 篇一

激发兴趣 发挥想象

——2016年秋季万安学校一二年级美术兴趣班教学工作总结

在本学期里，本人担任低年级段美术兴趣班教学工作。在这一学期的学习中，学生基本能掌握简笔画的基本要领，能用简单的线条组合成一个完整事物图形，在活动中增强了动手能力，团结合作能力，提高了审美水平。经过一个学期的努力，我自身也获取了一些宝贵的教学经验。希望能通过总结，做到扬长避短，以便在今后的工作中争取更大的进步，有所提高。

一、基本情况

本学期我班的教授对象主要是二年级的学生。他们活泼好动，对色彩有了一定的认识，并且也具备了相应的动手能力。他们对这个世界充满着好奇，但是又有畏难情绪。因此，在教学过程中，应该适当减少学生动手的难度，但是，必须在每节课增加一个难点，这样才会保持学生的学习兴趣。经过训练，大部分学生画画基本功有了较大的进步，同时他们很喜欢画画,所以让他们投入到课堂当中是完全没有问题的。

二、主要成绩

1、在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要求课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力。

2、在这一年的学习中，学生的绘画技法基本掌握，色彩的搭配能自主并创新，学生能独立的设计手抄报。

三、具体做法

1、激发学生学习美术的兴趣。

兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

2、简笔画教学，奠定学生画画基础。

每次上课，我会教学生一些最基本的简笔画，比如：老鼠、兔子等动物。学生最喜欢画动物。在色彩方面，我没有严格要求，因为我不想束缚学生的想象力，毕竟，画画是一种艺术，不要求实事求是。在小孩的眼中，世界是丰富多彩，变幻莫测的。

3、深入细致的备好每一节课

在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点.并注重参阅各种美术杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。

4、认真上好每一节课

上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重创新能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量。

5、关注学生的学习状况

美术作为一种工具，最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多画,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的书法技能，提高教学质量。

四、存在的问题

1、太放手让学生去画画，忽略了学生实际画画能力。

本着不束缚学生的想象力的原则，我每次只教他们画一个小动物，然后让学生以这个小动物为背景，自己画画。一部分学生可以画出整个图画，但是有大部分学生不会画。比如：我教他们画大象。有些学生只画出一头大象，然后就不知道画什么。但是有些学生画出一条小溪，接着画出了小象在溪水里吸水后喷水的情景。每个学生的能力不一样，所以，我这样做只适合一小部分学生的能力水平。

2、学生畏难情绪高

当我画了一个比较复杂的画时，就会有学生马上说不会画。即使我把每个步骤分解，还是有学生说不会画。我想，他们在其他学科的学习方面会不会也是有这样的畏难情绪？学生对自己缺乏自信，因此在还没尝试之前，就选择了放弃。所以，在教学的过程中，我不断的鼓励他们，终于情况有所好转，但是，效果不明显。

五、改进措施

1、教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

2、要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

3、教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。

4、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。

5、在美术教学中注重对学生审美能力的培养。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。

6、从单纯的技能、技巧学习层次提高到美术文化学习的层面。在这学期的美术教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，涵养人文精神，鼓励学生进行综合性与探究性学习。本学期将加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力，重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

在一学期的工作中，有许多收获、许多进步，当然，我的工作还存在不足，我期待着我的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展，在今后的工作中我会更加努力，让学生得到更全面的发展！

执笔人：杨桂芳 2017年1月10日

2.美术兴趣班教学总结 篇二

一、巧用导语,抓住兴趣激发的切入点

人们常说:“良好的开端是成功的一半。”这句话道出了开端在事物发展进程中的巨大作用。在美术教学中,一个巧妙的导语往往能吸引学生强烈的兴趣,把学生的思维从课间活动的兴奋中收回来并激起他们创作的热情。例如我在教《春》一课时,先播放朱自清《春》一课的录音片段,然后问:“如果让你用画笔描绘春天你会怎样描绘?”这时学生开始发表自己的构想,调动了学生的积极性。接着我又说:“让我们看看意大利文艺复兴时期著名画家波提切利是如何表现春的!”这样就增加了学生的好奇心,学生的积极性被完全调动起来。巧妙的导语,为本节课的成功打下了有效的基础。

二、利用多媒体教学,激发兴趣的主要途径

利用多媒体课件,可以把无形的变成有形,把抽象的变成直观,把枯燥的变得有趣。所以,教师在上美术课时要尽量使用多媒体教学,以激发学生学习的兴趣。例如在初一《对印的乐趣》一课中,为了让学生看得更清楚,我将制作过程提前录制,上课时就用多媒体的形式来演示,这样学生看得更清楚,制作时学生们得心应手,达到了意想不到的教学效果。

三、营造轻松和谐的学习氛围,是兴趣的再加深

营造和谐宽松的学习氛围是进行美术教育的重要环节。只有让学生把自己所有情感都投入到创作中,才能最大地发挥学生的潜能。为此,教师要给学生足够创作的空间、足够活动的机会,使学生真正感受到创作的乐趣。所以,在美术创作中,教师可让学生独立创作,也以几个人合作,这样能充分发挥他们创作的积极性。

四、适时表扬和鼓励,兴趣的延续点

每个学生都希望得到老师的肯定,所以教师要细心地观察每个学生的细微变化,对学生的进步适时表扬和鼓励,从而最大限度地调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣。由于学生自身的素质各不相同,创作能力也不相同,教师对每个学生的要求所达到的标准就不能相同。因此,只要学生在原有基础上进步了,教师就要适时表扬和鼓励。

3.美术教学的兴趣培养 篇三

一、转变教学理念，培养学习兴趣。

（1）建立和谐平等的师生关系，培养真挚坦诚的亲友感情，树立良好教师形象。现在的教师不再是绝对权威，不再是金口玉言，不能够高高在上。而应该作学生的知识的偶像，更要作学生心目中的思想、品德、人格的楷模。首先，教师应博学、精通、文雅，热情、爽快、积极、健康，平易近人，使学生产生亲近感，觉得老师可亲、可敬，进而在学习活动中形成和谐愉快的氛围，以期达到调动学生学习积极性的目的。

其次，教师要 努力改变传统的“传道、授业、解惑”的教学模式，把主角的位置让给学生，让学生自主学习。不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。课堂上，教师可以坐到学生中间去，作为他们的一份子参与讨论。从而拉近与学生的距离，营造一个宽松愉快的教学氛围，让学生放松心情，带着愉快的情绪去学习、去感受、去体验。

另外，要积极互动，教学相长。 现代教育教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，就是师生之间相互交流、相互沟通，最后共同发展。

（2）了解学生、尊重学生，把学生当作朋友。古代军事家孙子云：知己知彼，百战不殆。这句话不仅在战场上非常实用，而且在教育上也很有启示，就是说教师只有了解自己，又了解学生以后才能够成功地进行教育。

在我们周围经常会听到这样一些唠叨：现在的孩子越来越难管了。有些家长还会在自己的孩子面前虎视眈眈地说，当年你爸爸妈妈多么听自己父母亲的话，你这孩子怎么回事……。其实不是孩子不听话、不懂事，而是现在孩子生活在这个进步飞速的时代里，他们拥有各种了解知识的渠道。他们接受的知识非常丰富。如果他们还和我们当初一样，社会有进步吗？当然学校是他们掌握知识的重要地方。作为这些孩子们的老师们就更应该有责任了解他们了。 现如今的学生们已经不同往日了，也许还有很多老师总是想起自己小时候的那种老师讲学生一动不动地听的读书模式，很留恋过去。还想把哪种教学方法用在现在的学生身上，可惜这种方式早已经跟不上时代的步伐了。时代在进步，新事物的不断出现，我们的学生就会变得更加地好问了，我们的课堂不再是“一边倒”的了，而是充满了活力和生机，充满了对话与交流的课堂。

二、转换学习材料，调动学生兴趣。

瑞士著名的心理学家皮亚杰曾指出：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣，刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题。”这段话告诉我们，在教学中尤其是美术教学，老师的选材，设计教学过程，钻研教学方法，对于学生的学习是非常重要的。我们知道，美术作品中的线条、形状、色彩等因素，能给人带来美感，而不同的材质，不同的肌理特色与内容的结合更能增强美的感染力。青铜的凝重，大理石的潔白……，通过不同材质的对比，不仅可以使学生明显地感受到不同的美感，而且转换多种材料的运用，更会使学生的兴趣不断加深。在三年级的教学过程中《美丽的彩蛋》一课，课前布置学生带加工过的蛋壳，附加装饰材料。当上课时，学生的作业中利用了碎布、彩纸、毛绒、羽毛等，他们有的单独运用一种材料，如用彩纸剪贴制作；更多的是综合运用材料，用卡纸、羽毛，毛线添加鸟的翅膀和腿再着色，或用纸筒彩纸，加绘画做“彩蛋姑娘”等等，每一幅作品各有特色。

让学生亲自动手制作，学生便会由最初的兴趣而转变为主动学习，变为持久性的自觉行为。通过老师的引导，学生由美的欣赏逐渐发展到美的创造，他们会利用生活中的种种材料变废为宝因材思艺，进行再度创造，赋于它们的艺术的生命力，如布贴画、彩纸贴画、塑料瓶花……

三、采用游戏形式，激发学生兴趣

为培养学生的审美能力，观察能力，创造能力等基本美术能力，老师应该设法使学生直接参与教学过程、全身心地投入的审美游戏活动中，让学生在愉悦较放松的气氛中获得了知识，提高技能，并且会在这种情境中的思维、幻想，情感得以自然的流露和渲泄。学生在最佳思维水平上嬉戏性行为与认识性行为交替轮流，就能较好地完成教学的目标设计。在地二年级教学中，我设计了黑板接力画，限定时间来完成基本形体的练习和认识，用简笔画的形式，加深事物特征的认识与造型能力等等，应该注意的是不要使游戏活动流于形式，游戏中应该包含重要的知识要点、技能训练和审美功能等。

四、多种学科融合，培养学生的兴趣

4.美术兴趣班教学总结 篇四

----鲍婷婷

本学期美术兴趣班开了很多，我负责的是儿童画这一专业。美术教学工。学期刚开始的时候，我发现同学们的绘画能力水平存在着一定的差异，有的不那么喜欢动手画，有的孩子画的总是那些，有的幼儿想象力很丰富但技能上却无法表达。针对这一问题，我们适当的调整了不同年龄的教学总目标，通过我们教师积极正确的指导，寓绘画于游戏中、故事中、技法中，培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的表现力及审美能力。下面谈谈我在本学期美术兴趣班的教学中的一些体会。

孩子眼里的世界，充满着各种神奇的色彩。无论是花草树木、飞禽走兽，还是人类生活的景象，无一不是孩子所追求的对象，孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿。绘画，是一种艺术表现形式。是培养学生身心得到全面发展和培养学生创造能力的重要手段。因此，绘画在幼儿健康成长过程中作用是不可低估的。是教育中不可缺少的教学活动。

本学期美术兴趣班实施二十节教学活动，简单的蜡笔色彩画、水粉画成为本学期活动主题，同时还穿插着水墨画和装饰画。在本期教学活动中，以培养孩子的兴趣为目标，孩子有了兴趣，才能有绘画的愿望，才能提高绘画的技能。通过兴趣班，孩子们了解到了一些点、线、面的应用，有些孩子已能流畅的画出他们所想象的事物并学会分区域去装饰他们。在涂色方面，他们学会了基本的色彩搭配，比如黄色是万能色，它可以和红、蓝、绿分别搭配。一部分孩子已经了解到冷暖色的对比，绘画能力和表现能力得到了提高。

下面是我在本学期美术兴趣班教学中的一些体会 ：

首先，选择丰富有趣的内容，引起孩子对绘画的兴趣。兴趣与好奇紧密联系，没有好奇产生不了兴趣。因此，我在选材上下功夫。根据各班学生年龄特征、兴趣、爱好及绘画特点，来选择学生生活中熟悉的、感兴趣的、具有吸引力的题材。如：低年级的学生喜欢动物鱼、猫头鹰、城堡等，大班喜欢交通工具汽车、轮船、火车等，高年级的喜欢粘、拼、贴等。我把绘画的内容编成故事，并随着故事情节展开来教学生画画，这样既吸引学生的注意力，提高学生作画的兴趣，而且学生也乐于接受。

其次，通过游戏培养学生对绘画的兴趣。美术教学是一种非常有趣的游戏，如果是依样画葫芦的临摹教学方法，让学生简单地服从老师的命令，象木偶一样，学生就会兴趣索然，要使幼儿绘画兴趣始终高涨，教育内容、方法应该多样化，应在看看、想想、画画、玩玩的过程中，运用一些趣味性的游戏，调动幼儿的积极性，用鼓励的口吻，激发学生的想象力，引起学生作画兴趣，让学生在玩耍中不知不觉、很自然地接受绘画技能。因此，在美术活动中，我根据学生的生理和心理特点，充分利用丰富多彩的游戏形式。

最后，运用多种绘画材料，激发幼儿创造力。一成不变绘画形式和材料，会使幼儿索然无味。在教学中，我给学生尝试新的绘画材料，激

发他们探索欲望，满足学生的好奇心。每一种的尝试都会带来不同画法的效果，使学生体验成功的喜悦。

当然在这些基础之上，我也会给学生具体的要求。比如在画线描画或勾线的时候我会要求他们所画的物象不能长“刺”（也就是他们画的线要有起有落），或者在他们涂色时我会告诉他们不能留白，要先勾边再涂色，涂色时要均匀。对于那些动手能力差、色感差的幼儿我会不断鼓励他们自己动手画，正确的引导他们。

5.小学美术兴趣 活动总结 篇五

晋师附小 陈宇娟

在学校领导的关心和大力支持下，美术教研组团结一致，努力工作，克服困难，在教育教学工作和教研工作取得了较好的进展，现总结如下：

一、美术兴趣小组的活动内容：

1、使学生了解一些简单的美术常识知识，(美术种类、常用工具、基本的使用方法)。

2、给学生自己创作作品的时间和空间。

3、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。

4、进行手工制作教学，训练学生的动手能力和造型能力。

二、采取的措施

1、美术教师要认真负责，美术科的兴趣小组是学校教育的组成部分，采用多种教学手段使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

2、做好组织工作 在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定美术基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩好的学生担任班长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

3、订立必要制度，抓好思想工作

教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。

三、丰富了学生的第二课堂

6.幼儿园小班美术兴趣班工作总结 篇六

1、丰富孩子的感性经验。

在开展美术教学中，我尽可能捕捉孩子感兴趣的事物，让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观察、欣赏的时间，引导他们进行细致的观察，使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象，帮助孩子们积累丰富具体的、直接的生活经验，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如：在进行绘画“小瓢虫”前，我们通过让家长先带孩子们一起去观察小瓢虫，先对瓢虫有个初步的了解，从它的形态、形状，身体上的花纹。不但引起了孩子们的学习兴趣，而且从中获得了许多关于瓢虫的感性认识，为绘画“小瓢虫”积累了丰富的经验，从而更好地把它表现在画面中。

2、运用游戏环境，激发幼儿的绘画兴趣。

小班孩子注意力容易分散和转移，宽松、富有童趣的游戏环境能促进幼儿的活动兴趣，调动学习的主动性，熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，激发幼儿的好奇心和绘画的动机。比如、在引导幼儿画“小汽车”之前，我先带幼儿玩了个“开汽车”的游戏。幼儿对游戏充满了兴趣，在绘画时，幼儿很有兴趣的在纸上画上了自己喜欢的汽车、并初步运用简单的图案进行装饰，他们的情感得到了极大的满足

3、适当的示范。

小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现能力，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴趣，不利于孩子美术表现力的发展。为了避免幼儿对范例的机械模仿，因此我在向孩子示范时，并不要求他们模仿，而是通过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的外形轮廓。

在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物。如：在绘画“毛毛虫”时，我用变魔术游戏的形式展开，调动了幼儿学习的积极性，激发了幼儿的想象力，集中了幼儿的注意，在变的时候，我分成了几个步骤，并且运用了儿歌，帮助幼儿理解。边示范边画：“毛毛虫，大大的头，圆圆的身体，一个圆接着一个圆，一节一节连在一起，头上有触角，身体下有短短的脚，真可爱!”在其活动中，幼儿的思维活跃，积极性高。

4、恰当地指导。

小班幼儿的自我约束能力差，坐不住，绘画活动中总喜欢自言自语，任我多次提醒、控制，但还是闹哄哄、始终难以安静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而，在作画时，我总是鼓励孩子边说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感受。为此我改变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，如：在绘画在画小朋友的身体时。

幼儿边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既掌握了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，仔细瞧，孩子们十分投入，一幅幅生动有趣的画完成了。所以说，在指导幼儿作画时引导幼儿“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他们绘画的结束后与同伴交流、提问。如：请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友，“你画的是什么?它们在干些什么事情?他们在什么地方呢?”

孩子通过说，掌握了绘画的技能，在与同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展，提高他们的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力。其次，在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时，我尝试使用“基本形”不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。通过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步认识，孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的发展。

7.小学美术教学的学习兴趣激发浅析 篇七

1. 巧妙利用多媒体资源激趣

媒体教学作为一种现代化教学手段, 具有直观性, 给老师提供了教学的便利, 它在提高教学质量和效率上有很大的作用。教学多媒体课件给学生提供了充分的视觉、听觉的感受优势, 上课时更容易吸引学生, 调动学生的积极性, 使课堂变得生动活泼, 学生思维活跃, 乐于学习。多媒体独特的交互性, 使教师上课灵活便利, 对提高学生学习兴趣有很大的作用。教师利用多功能教室, 以便学生直观感受各类美术教育信息。例如, 教师在上课时让学生欣赏中国青花瓷, 青铜器、玉石文化、水墨画笔墨情趣等, 这样的直观教学吸引了学生的眼球、耳朵, 使学生身临其境, 便于学生认知、了解、接受、感悟, 让教学活动变得更为生动活泼, 从而使学生体验到美术带来的愉悦。

2. 利用自然资源与社会文化资源激趣

新《美术课程标准》里指出:教师可以运用自然资源和社会资源等资源进行美术教学。利用学生们在日常的行为、活动中常见的内容进行教学更能贴近学生的心理, 丰富学生的知识, 使学生产生浓厚的兴趣, 培养学生发现美、创造美, 从身边挖掘美好的事物, 大胆地运用画笔勾勒出所见、所闻、所感, 使其热爱美术、热爱生活。例如, 教师在课前带领学生们在校园里观察春天的印记。教师利用学生的好奇心, 通过观察让学生发现春天的景色迷人之处, 学生兴趣被激发, 迫不及待地想用画笔把春天给记录下来。江苏省南通市通州区姜灶小学40%的学生都是外来务工子女, 他们来自中国的大江南北, 利用这一契机, 我让这些学生上台来讲一讲他们当地的服装特点、风土人情, 并让学生把所见所闻画出来, 这样学生的画面内容就变得充实有趣, 学生的积极性被调动起来, 也拉近了生活与美术课的距离。

3. 提高教师自身素养激趣

一节美术课堂, 如果老师只限于书本上的内容, 跟着书本照本宣科, 这样对学生来说是十分枯燥无味的。学生只会循规蹈矩地听, 不能将学习融会贯通。老师要不断地提高自身的素养, 丰富知识储备, 不断引入一些与教学内容相关的知识, 增强课堂教学内容的拓展性、开放性, 从而增添课堂教学的魅力, 这才有可能把课堂激活, 激发学生学习的兴趣。

首先, 教师一定要有良好的基本功, 能在课堂教学中多加展示, 利用自身的专业素养让学生折服;其次, 教师要能做到边讲边画, 利用范画的过程树立自身的人格魅力, 让学生崇拜你, 从而愿意认真地听讲;最后, 教师要不断提高教学语言的趣味性、生动性, 幽默风趣的语言能使学生在轻松、愉快的气氛中学习。教师提升自身魅力, 学生就会在潜移默化中受到人格魅力的感染, 就会乐意去接受该教师的教授, 从而激发更强的学习美术的兴趣。

4. 利用评价的力量激趣

(1) 教师评价。美术课是小学生全面发展素质教育课程体系的一个重要部分, 在开展美术课程的教育教学过程中对学生进行适性评价, 对学生的兴趣等发展有着重要的作用。《美术课程标准》中提到:“评价要鼓励每个学生根据自己特点提高学习美术的兴趣和能力。”在评价过程中教师尊重关心每个学生的差异, 多用鼓励的语言, 赞扬学生回答中的闪光点, 抓住学生稍纵即逝的新奇、独特的想法, 肯定他们的每一点进步, 从而激发他们对学习的兴趣。例如:在日常教学过程中, 我启发学生思考, 根据不同情况学生的回答给予“你真棒”“你的想法真独特”等评价, 并减少评价中的否定语言, 鼓动学生不断追求成功, 使学生的创造性思维得以很好的发展。

(2) 学生自我评价。教育教学是以学生为主体的, 除了教师评价外, 鼓励学生采用自我评价、互相评价等方式对学生作业进行评价, 让学生大胆地把自己的想法说出来, 并且把作业展示出来。学生之间通过互相评价、自我评价、取长补短、获得了展示自我的机会。学生通过自我评价、互相评价, 学会用审美的眼光来判断每一幅作品的的闪光之处和存在的缺陷, 学会换位思考, 进行自我评价, 从而提高学生学习的主动性, 培养学生的自信心, 激发对课程的兴趣。

8.小学美术教学从兴趣开始 篇八

一、用教师的人格魅力激发学生的学习兴趣

我们大家知道，人格包括世界观、人生价值取向、性格、气质、价值观、世界观等方面，我们教师的独特人格有着一种独特的力量，如果我们教师能够充分发挥自己独特的人格魅力，将会对学生一生的发展有着很重要的作用。著名教育家乌申斯基曾经说：“在教育过程中，教师的人格魅力有着举足轻重的作用，因为教育的力量是在人格中产生的，任何规章制度都不能代替教师的人格作用。”一名拥有高尚人格的美术教师，他的个人魅力会在教学过程中悄然散发。因此在平时的美术教学中，我总是不断提高自己的师德认识，坚定自己的师德信念，使自己始终保持良好的道德修养，用自己的人格魅力感染学生，让学生喜欢上教师，喜欢上美术课。

二、运用灵活多样的教学方式激发学生的学习兴趣

教学方法是一名教师完成教学任务的最有效手段，它有一定的特殊性。据心理学家研究表明：新颖的东西能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，而那重复多变、千篇一律的东西学生对此则没有兴趣。美术学习兴趣是推动学生学习的一种力量，能够让学生收到事半功倍的效果，能够成为学生学习的一种精神享受。因此，在平时的美术教学中，我总是根据教学内容采用多样化的教学方法刺激学生，让学生产生浓厚的学习兴趣。例如，我经常组织学生参加户外活动，在大自然中做景物观察，孩子们在轻松愉悦的环境中观察景物造型，归纳景物特点，从不同角度对同一物体做观察。我还常常在现场指导学生写生，让生活中的美景在学生的笔下生动展现出来。

三、运用激励评价方式激发学生的学习兴趣

兴趣往往以需要作为基础，当我们的某种需要得到满足的时候，就会产生一种愉快情感体验，而这种愉悦体验会让我们对从事的事情产生学习兴趣。小学生争强好胜，他们总希望得到老师的赏识和肯定，也希望得到同伴的认可，特别是那些绘画基础差的学生，他们因多次受挫，因此对美术课毫无兴趣，甚至产生惧怕心理。在平时的教学中，我总是有意创造条件，给学生积极营造展示才华的机会，运用激励评价方式让学生在鼓励中体验成功的快乐，例如“你画的真棒”“你的进步很明显”“老师很欣赏你的作品”等是我常用的语言。学生正是在教师的鼓励下喜欢上了美术课，对美术产生了浓厚的兴趣。

总之，激发学生的学习兴趣是搞好美术教学的关键，作为一名美术教师，应该明白小学美术教学应该从兴趣入手。

参考文献：

李冬梅，邓建凤.激发小学生学习兴趣 引导他们主动地学好美术[J].西江教育，2002（01）.

9.美术兴趣小组工作总结 篇九

2012—2013学第一学期

忙碌的一个学期转眼已过，在这个充满活力的学期中我校的美术兴趣班学生带着收获、老师带者快乐结束了这个学期的工作，学习生活在这里为本学期的工作做出如下总结：

在开学之初，美术兴趣班招收特长生18人，其中在学员构成方面以四、五年级的学生为主，同时加大对低年级学生的培养，在学习内容方面以多元化艺术种类为主，抓住我校的传统优势，继续加强对学生的版画训练，同时加强学生在其他美术技法、基本功方面的培养。在经过上学期的积极努力的打好学生基础之后，本学期迎来了丰收的成绩，美术第二课堂为学校在“第十六届中小学生书法绘画作品比赛”中有10人获得全国奖项，在“第九届深圳市童话节书画绘画”作品比赛中有10人获得一等奖，20人获得二等奖，30人获得三等奖的优异成绩。

第二课堂不光是以技法训练为主，还根据学生门的兴趣爱好以及能力为他们提供多方面的有利条件，教导培养他们各方面的美术知识与能力，同时希望下学期能再接再厉为学校取得成绩！

10.美术兴趣小组工作总结 篇十

这学期的美术兴趣课可以说是有苦、有累、也有乐。从开始的32人到现在结束时的30人，从开始的不认识工具到现在的能熟练的掌握工具并独立的完成一副作品，都有着每一位同学的努力。从开始的无从下笔到最后的能交出一张出展的作品，都有着每一位同学的汗水。今年的冬天特别冷，很多同学的手都冻得裂开了，然而他们并没有喊苦喊累，而是坚持上好每一节课。

从去年开始，我的兴趣小组就被分为两个层次，一个层次是刚刚加入进来对美术素描课是完全不了解的，另一部分是已经跟着我学校了一年的。刚刚加入的这一个层次有7年级的学生也有8年级的学生，我对这些学生并没有按照年级来分组，而是7、8年级混合着坐一起。因为大家对于美术素描课起跑线都是一样的没有接触过。而另一部分跟着我学过一年的学生他们被安排在另外一个教室。这学期我的工作重点主要偏向刚刚加入的这一大部分学生。第一是因为这一部分学生的人数占整个人数的三分之二还多一点，第二是因为这是由于美术素描课的性质所决定的。

11.新课改初中美术兴趣教学的策略 篇十一

【关键词】美术 兴趣教学 策略

初中美术课是九年义务教育一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。由于种种原因，目前农村美术教学存在程式化、简单化，教学过程死板，教学方法单调，受教材束缚，针对相对陈旧的教学内容进行烦琐枯燥的教学，以本为本，脱离社会生活和学生实际的问题。那么，在美术教学中如何培养农村学生学习美术的兴趣呢？

一、创设愉悦情境，激发学生学习美术的兴趣

美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。农村学校最大的优势在于拥有丰富的自然资源，只要有一双发现美的眼睛，你会看到诸如小溪边的卵石片、泥土、家禽羽毛、农家柴火堆的各种秸杆都是进行工艺制作的好材料。结合当地资源，可以通过剪、贴等手段进行工艺创作达到艺术设计效果，从而培养学生的兴趣。如：在上《制作装饰画》一课时，我要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将闲暇时从网上收集的一些精美的装饰画一一展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩，给学生强烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导，让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容、需要的材料，然后分头行动，一场手工制作热潮在校园里掀起……通过这节课，我更深刻地认识到一个良好的范例对学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种学习动力的催化剂。

二、利用乡土材料，激发学生的想象力和创造力

众所周知，上美术课要准备很多材料，如橡皮泥、积木等，要购买这些材料对于农村的孩子来说是一笔不小的花费，如果没有这些材料，美术课便难以开展。为了改变现状，激发学生的想象力和学习美术的兴趣，我提倡学生将乡村随处可见的材料引入课堂，没有橡皮泥制作泥塑，可以使用随处可得的黏土，马铃薯、红薯同样可用；没有积木，山上的茅草茎、竹子同样可以做造型；漫山遍野的松果、树皮、稻草，还有鸡蛋壳、毛线、碎布，都可以用来制作手工艺品。于是美术课堂便成为学生的手工作坊，别具一格的装饰画也应运而生，用茅草的花穗做成的猫头鹰，用茅草茎编成的风车，用竹管做成的乐器，用碎布做成的仕女图，用皱纹纸做成的白雪公主，最精彩的是利用我们生活中各种废弃的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子做的沙瓶画，由于细沙质地粗糙，沙瓶画显示出了丰富的肌理效果，美妙极了。

让学生把美术创作与手工劳作相结合，全面调动了学生的感官，它不但要运用到美术的语言，如观察、分析事物的色彩、形状、线条、明暗、肌理等并进行艺术抽象，同时要考虑到如何感受和了解材料的形、色、质量，如何选择适宜的工具，如何运用适当的方法加工制作等。学生可以完全自由地表达个性和自我的想法，从而体验创造的独特兴趣。

三、用优秀的作品激发学生，变“要我学”为“我要学”

初中生有很强的模仿欲望和能力，学生对美术的兴趣与他所接触到的美术作品有极大的关系：好的美术作品可以激起学生的创造或表现欲望；而没有接触过好的美术作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的美术作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。美术课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，从而更好地激发学生的兴趣。

新课标提出：“为了学生的一切，一切为了学生。”教师要做大量的工作，创设各种教学情景，灵活运用多种教学方法，引导学生利用身边容易找到的材料，鼓励学生大胆尝试，如摸摸、看看、画画、做做等，增强学生的内心体验，把自己的内心活动真实现于画面，使学生畅所欲言，把所思、所感、所想常用美术语言记录下来，把对未来的憧憬蓝图勾画出来。做到了这些，学生的学习动机就发生了根本性的改变，由昨天的“要我学”转变为今天的“我要学”。

四、将多媒体技术渗透于美术教学中

美术欣赏教学中单凭教师优美的语言很难激发学生的兴趣。多媒体的运用在美术教学中所产生的趣味性和参考性，能更好地吸引和激励学生投入到欣赏学习中，起到事半功倍的教学效果。多媒体集图片、文字、音频资料等形式于一体，能迅速、直观、真实地给予学生深刻的感性体验。教师通过展示和播放录像、图片、卡通、动画、自制课件等，让学生在一定的教学情境中走进课堂，去欣赏丰富多变的图形，感受物像的色彩，体验绘画过程的乐趣，激励他们大胆勇敢地去尝试。例如，教师可以让学生直接接受各种美术教育信息，如中国刺绣历史、唐三彩、中华陶俑、中国画笔墨情趣等，以更直观、更形象的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，便于他们认识、理解、接受、领悟，使美术教学更为生动活泼。这种有别于平时课堂教学的学习方式更受学生欢迎，从而使学生体验到美术的乐趣，感受美术带来的愉悦。

12.美术兴趣班教学总结 篇十二

一、积极引导, 让学生摆脱思想束缚

在职校美术课堂教学中不难发现, 因多种因素所致, 学生在学习过程中的兴趣不高。虽然美术课堂教学比以往有了较大改观, 但学生的激情还是不够。因此, 在美术教学中通过积极的引导, 让学生正确认识美术学习的重要性, 摆脱思想的束缚就成了激发学生学习兴趣的关键所在。

首先, 针对那些学习基础较好的学生, 要注重引导其主动发现美术学习对于自己的促进作用。如美术具有提高思维的作用, 教学中教师可通过一些名家故事或案例来让学生明白学习美术有利于其他学科的学习。

其次, 针对学习基础稍差的学生, 要多通过正面引导让他们发现美术对自己发展的重要作用。如有的学生虽然文化成绩不好, 但对美术有一定的兴趣, 教师可在教学中让其明白学习美术也有助于他们考入高一级的学校, 而且文化分还不要那么高, 由此激发学生的学习兴趣。

二、改革模式, 让学生主动参与探究

在以往的美术课堂教学中, 因美术是“副科”, 于是经常出现课堂时间被“挤占”的现象。在新课改下, 虽然“挤占”现象没有了, 但一些教师依然把美术当做“画画课”来上, 美术教学就是让学生画一画、涂一涂, 甚至整节课都是教师在讲美术理论知识, 从而让学生毫无兴趣。因此, 在职校美术课堂教学中, 通过改革教学模式、优化教学设计来提高教学效率就显得尤为重要。

首先, 注重通过创设情境来激发学生的兴趣。如《走出神殿》的教学中, 如果教师单纯地向学生讲授旧石器时代的《手持角杯的裸女》《司芬克斯》等浮雕作品, 学生觉得枯燥无味。教学中教师可先用幻灯呈现《手持角杯的裸女》《司芬克斯》《弯曲宝座上的圣母和圣婴》等作品, 以及中世纪教堂和基督教题材的绘画、雕刻, 引导学生欣赏并发表自己的看法, 然后再提出问题引导。问题如:“《手持角杯的裸女》也是旧石器时代的雕塑, 距今有25000年的历史, 有学者认为这是一位正在主持祭祀的女巫, 你们的看法呢?为什么?”结合《犹大之吻》的故事来引导学生进行对比, 让他们对比中感受人类文化史中宗教崇拜的产生和演化。

其次, 要注重以问题来引导学生合作探究。如在《黑白之间》的第二课时的教学中, 以不同黑白处理方式刻制的木刻引导学生欣赏, 在欣赏中利用电脑图形软件, 尝试改变原作中的黑、白、灰关系, 引导学生根据黑、白、灰的层次、线条、疏密等来合作分析其中的不同。在学生合作讨论后教师再总结, 让学生在主动参与中获得知识, 从而激发其学习兴趣。

三、组织活动, 让学生在活动中表现

在新课改下, 美术课堂教学模式得到了较好的转变, 但改革依然不够深入, 虽然在新模式下学生更加主动地参与到课堂探究过程中, 但学生表现美的潜力依然没有被激发出来。要让学生学会表现和创造美, 开展活动是较好的方式。

首先, 组织课内活动。这种活动以小组为单位进行, 让学生在小组间形成竞争, 通过竞争来激发学生的创造力。如《方寸之间》的学习后, 以小组为单位引导学生学习篆刻, 在篆刻竞赛中激发学生的创造力。

其次, 组织课外活动。美术教学的课外活动形式较多, 如兴趣小组、各种比赛等。在组织这些活动时, 需要教师以积极的评价来促进学生的参与, 同时要注重将课堂移到课外。如在《清晨》的教学中, 教师可组织学生在清晨感受清晨之美, 然后再结合教学内容来渗透雕塑的技巧, 让学生掌握其神韵。为更好地激发学生表现美和创造美的潜能, 在美术教学中要注重以竞赛方式来组织活动, 通过活动后的奖励来让学生获得成功感, 这样才能让学生真正爱上美术。

13.美术学科课外兴趣小组活动总结 篇十三

（2011——2012学）

这个学期的美术兴趣小组活动即将结束了，现将这一学期的活动情况总结如下

一、定期组织学生进行绘画训练。为了陶冶学生的情操，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开始，每周组织兴趣小组的学生绘画训练二次，对学生进行素描、色彩的基础知识和基本技能的训练，部分学生具有了一定的绘画基础，而绝大部分学生在以前并没有经过相应的培训，只是凭着好奇心，兴趣来学习，所以要从零开始，循序渐进。经过师生的共同努力，全体学员的绘画水平有了进一步的提高。

二、采取各种方式表优促劣，激发学生的学习积极性。为了提高学员们的训练积极性，也为了更多的学生了解认识并投入到美术兴趣小组中来，在学校的各种活动中充分利用各种形式进行绘画作品展示，宣传海报展示等来提高同学们的审美能力和激发兴趣。同时对表现优秀的同学给予表扬和奖励，达到表优促劣的目的，提高了他们的自信心。正因为如此学员的训练积极性与日俱增。由于学员们的刻苦训练，知识技能也有了比较大的进步。

三、本学期美术兴趣小组活动的主要内容是素描（静物、石膏头像）；色彩（静物、风景）；速写（人物）。通过这些专业训练学生在绘画时的观察能力和造型能力有了较大的提高，同时还通过美术鉴赏和实践活动培养了学生健康良好的审美观。

14.中三班上学期美术兴趣活动总结 篇十四

绘画，是培养幼儿耐心的最佳方法之一。比如一幅画，首先要对所画对象进行细致、敏锐的观察。另外，画好一幅画需要双手与身体及手脑之间的配合，需要有使用绘画工具的能力，认识色彩的能力，完整地认识和表达事物的能力，需要耐心、恒心，需要快乐的心情和对美的体验。

本学期制定计划时，我根据中班幼儿年龄特点和本班幼儿发展情况，依据《指南》的要求，制订了丰富多样的的内容。如：幼儿常见的交通工具《公交车》《大轮船》，还有幼儿生活中常见的动物：《小鸡》《小鸭》《毛毛虫》等。活动时，先让孩子们观察各种图片，有条件的话观察实物，并且在过程中潜移默化地讲科学知识融入其中。比如，画公交车时，先让孩子观察各种公交车的样子和形状，知道公交车的车身是一个长方形，窗户是正方形，轮子是圆形。画毛毛虫时，关键引导幼儿观察并说出毛毛虫的身子是一个一个圆串起来的，身上有一些细细的毛毛。

为了发挥幼儿的主体作用，把幼儿从被动模仿中解救出来，学习过程中我们注重引导幼儿仔细观察，大胆想象，并进行添花。同样一次活动，画出来的作品不再是千篇一律，而是画面丰富多彩，充满想象和童趣。

在评价幼儿作品时，我们不再只拿像不像为标准，孩子作画纯粹是一种游戏。正是这种“不像”，充满纯真、质朴，是成人画不可及的。只有孩子充分发挥想象力，敢想、敢画，才有可能画出真正的儿

童画。

这个学期，在我们三位老师的努力下，孩子们在图形的组合，线条的流淌度，画面的完整性和色彩的搭配上，都有了很大的进步。

15.美术兴趣班教学总结 篇十五

关键词：兴趣教学,初中美术,教学,应用

一、前言

新的教育形式下, 大部分初中学校都在通过不同的改革措施提升本身的教学质量, 比如引进新的教学理念, 提高教师的教学素质。美术作为初中教学中极其重要的一门课程, 其教学模式的改革也在“热火朝天”的进行中, 其中经常提到的一种教学方式就是———兴趣教学法[1]。所谓的兴趣教学法, 指的是在美术教学的过程中培养学生对美术的兴趣, 养成良好的审美情趣和正确的审美观念, 通过不同的方式提高学生自我观察、想象、探索的能力。笔者根据多年美术教学的经验, 首先阐述了我国实行兴趣教学的必要性, 然后提出了几条合理有效的建议。

二、初中美术兴趣教学的必要性

1. 美术兴趣教学可以完善初中教学理论

美术教学是初中学习必修的一门课程, 学校以往忽视美术教学的重要性。传统美术教学不但降低了美术的重要性, 将其看做是一门“副科”, 而且教学方式枯燥单一, 教师只是注重绘画手法和技巧的教学, 将学生的兴趣抛之脑后, 不管不问[2]。长此以往, 学生对美术的积极性和兴趣会十分缺乏, 兴趣教学是一种积极生动的教学方式, 能够激发学生的学习兴趣和热情。兴趣教学在美术教学中的展开, 可以完善初中教学理论, 深化教学改革体制。

2. 美术兴趣教学能增强师生之间的交流

美术教学的过程中, 教师作用应该是指导和引领, 学生是美术学习的主体。但是在传统美术教学中, 教师的作用被无限放大, 学生成了学习的被动接受者。美术兴趣教学中, 主旨是“以学生为本”, 学生是整个教学过程中主体, 更多要求学生主动积极地学习[3]。而教师成为一位指引者, 指引学生在自我兴趣的范围内不断创新, 不断探索。教师和学生之间不断加强交流, 学生向教师讲述自己的兴趣和要求, 教师了解学生的想法。

3. 美术兴趣教学可以提高教学质量

美术兴趣教学要求采用丰富的教学模式, 不断活跃教学气氛, 进而让整个教学质量提高。教师采用美术兴趣教学, 不但可以激发学生的学习兴趣, 让学生在学习的过程中潜移默化地掌握绘画基本功, 而且可以扩展自己的视野, 陶冶道德情操。教师根据不同学生的情况, 做到“因材施教”, 使兴趣教学落实到实处, 切实提高整体的教学质量。

三、初中美术兴趣教学的几条建议

1. 整合资源, 明确教学目的, 提高教学效率

整合资源, 一方面指学校整合本身的教学资源, 充分利用现有的教学技术和教学资源, 比如利用多媒体教学手段, 或者利用实物教学, 充分发挥现代美术教学直观性、客观性的优点, 培养学生的观察创新能力。另一方面是学校利用周边的民间美术艺术, 让学生学习民间艺术, 融入真正实际的美术氛围之内。明确教学目的, 要求学校建立合理有效地考核制度, 让学生在情趣之外, 有一定约束。美术兴趣教学并不是全凭学生的兴趣, 而是在一定的范围内, 让学生净化心灵, 提高自己的综合素质。学生将兴趣和考核结合起来, 提高教学的效率。

2. 更新观念, 采用多种方式, 发挥学生主体作用

美术兴趣教学要求教师和学生改变传统的教学观念, 充分发挥学生主观能动性的主体作用, 引导学生掌握基本的绘画技巧, 发掘学生自主创新的能力, 正确地认识世界、理解世界。教师和学生之间应该建立起平等和谐的关系, 教师尊重学生的个性和爱好, 将自己融入学生的学习过程中。教师可以采用循序渐进的步伐将美术中的“美”灌输给学生, 比如将实际和理论结合起来, 将学习兴趣和考核标准结合起来;学生接受教师的授课方式, 跟随教师的指导步伐, 提高自己的综合能力和素质。

3. 增加实践环节, 开展课外活动, 激发学习兴趣

美术课程毕竟还是一门以实践为主体的课程, 学生最终还是要在实践的过程中体会美术所带来的乐趣, 比如组织野外写生, 或者参加一些美术展览, 通过专业人士的讲评提高自我鉴赏能力。学生不仅应注重绘画手法和技巧, 也可以参加一些剪纸、编制的手工艺课程。教师在教学中采用夸奖的方式激发学生学习美术的兴趣, 对学生的作品精心修改, 作出恰当评价, 并且指出学生需要改进的地方, 提出合理的建议。

四、结语

美术教学不仅能够培养学生对美的感受, 而且能够培养学生多方面的技能和综合素质。兴趣教学在初中美术整体教学中有着极其重要作用。培养学生的兴趣, 让学生主动积极地学习, 融入教学过程, 是当前我国初中美术教学要做到的当务之急。学生应该在学习美术的过程中确实有效地提高、完善自我, 并且培养一批对美术有兴趣, 并且有决心终身投入到美术艺术中的人才, 为社会培养出相应方面的有用人才。

参考文献

[1]张蔚霞.在观察中发现美, 在体验中创造美——谈初中美术设计课中创新能力的培养[J].文教资料, 2011 (32) :1.

[2]张险峰.兴趣性学习在初中美术课堂中的运用——以全新的视角审视新课程, 走进新课程[J].新课程学习 (学术教育) , 2009 (09) .5.

16.浅谈在美术教学中进行兴趣教学 篇十六

美术教学 和谐 民主 兴趣教学

小学美术教育作为义务教育的一部分，对国民素质的形成与培养有着其他学科不能代替的作用。努力提高小学美术教育的质量，对全面提高基础教育水平意义重大。现今社会，美术教学中忽视教学的科学性，不研究教材，不写教案，自由式的“海派”教学还普遍存在，造成学生对美术学科的厌倦，失去了学习兴趣。这就需要教师进行兴趣教学。所谓的兴趣教学，是指教育工作者针对教学对象、教学内容，采取多种多样的方法，利用学生的求知欲望，创造一个和谐温情的氛围，激发学生求知欲望，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。为了提高美术教学的质量与实效，激发学生学习兴趣，使学习变成愉悦而有效的事情，对美术教学中的兴趣教学进行了探讨。

一、建立和谐的师生关系，创设民主教学氛围

在教师的教与学生的学过程中，师生之间有着千丝万缕的联系。建立师生平等关系，教师要做到“爱生”，学生才能回报“爱师”。“爱师”既是学生的一种倾向，也是对教师爱生的反映。学生都是希望得到教师的注意、关注、重视、关怀和鼓励。因此，首先在生活中要热爱、关心每一位学生，用自己的语言、行动来表达对学生的关爱，让每位孩子都能感到“老师爱我”。

教师要以饱满的热情上好每一节课。进行微笑教学，让学生从教师的眼神、手势、语言中得到激励，感到振奋。

教师也要尊重信任学生，爱默森说过，教育成功的秘密在于尊重学生。鼓励学生大胆质疑；建立融洽、平等、和谐的师生关系，形成一种民主的教学气氛，学生对教师就会产生信赖感、亲切感。这样，学生心情愉快，才会乐于参与，愿意参与教学过程，从而激发他们强烈的求知欲望，真正成为学习的主人。

二、教学课程设计精心，选择有效的教法

在课堂教学中，教师要精心设计安排教学内容，正确选择有效的教学方法。一是运用多种手段组织教学，做游戏、读儿歌、听音乐、看录像等。如一年级的学生刚刚上学，没有任何美术功底，在提高兴趣上更要注意方法，如猜谜语激发兴趣。《画大象》这一课，先出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干 （打一动物）。让学生猜一猜是什么，当学生猜出来后自然引入课题，提高学生学习兴趣。

1.情景激发兴趣。国画课《松树》创设情境，播放青松挺且直的画面，不畏严寒、顽强无畏的品格。

2.观察激发兴趣。《自画像》这一课，为抓住学生好奇心，让学生带一面小镜子，上课时让学生观察自己五官位置，教师巧妙引入课题。

三、及时点评，赏识评价

每个学生都非常渴望得到家长、老师、同学的赏识，对学生的赏识评价是教师的一种有效的教学方式。美术教师的评价方式，决定着学生学习美术的兴趣以及学习美术效果。特别是小学美术课堂教育，学生受教师的影响特别大，所以教师应该多用赏识评价，用满意的眼光充分赏识学生，让学生在教师的赏识中体会到教师对自己良好的期望，从教师的评价中产生自信心和满足感，从而使学生学会自立，懂得自尊，培养学生创造美和欣赏美的能力。教师应该掌握学生的这个心理特征，尊重学生的动手成果。教师应该用赏识的评语点评学生的作品。学生绘画作品哪里画的好，要给予充分的肯定，在班级公开表扬、鼓励；哪里画得不好要耐心加以指导，使学生在评价中得到自信心及满足感。

四、组织课外活动，提高学生的运用能力

美术课外活动是学生美术教育的一部分，是课堂教学的补充和延伸。美术教育是一种素质教育，要面对全体的学生，开展集体性的美术活动。如建立绘画小组、剪纸小组、手工小组、雕塑小组、素描小组等。让每个学生学以致用，从而激发学生争强好胜心和自信心，在活动中提升美术功底。

五、组织学生观察生活，激发学生创作兴趣

儿童绘画的素材是丰富多彩的生活。教师要指导学生观察生活、体验生活，学生要学会观察生活、体验生活的本领，尤其是教学中景物的教学。教师不能纸上谈兵，课前要有意识地带着学生参观，游览公园以及开展有趣的娱乐活动，并进行观察方法的指导和有选择的记录。这样，既体验到生活中的乐趣，又增长了见识，获得丰富的素材，创作出自己熟悉的生活画面来。

六、提高欣赏课质量，培养学生审美素养

17.小学低段美术兴趣小组活动总结 篇十七

通过这学期的兴趣小组的学习，同学们的学习兴趣十分浓厚，许多同学要求能有机会再进行学习，而且在这些兴趣者的指引下有不少学生在学习中参加了小组学习。下面就这学期工作作一个总结：

一、培养了学生的对美术的兴趣：

有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前画画只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的影响下更多的学生想参加兴趣小组特别是初一年级尤为突出。

二、培养学生的知识面：

在这次的兴趣小组中不但美术的基本知识，而且更多的是让学生掌握了许多绘画的基本技法，使他们的知识面得到很大的拓展。

三、丰富了学生的第二课堂：

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

18.美术兴趣小组活动总结范文 篇十八

近年来，美术教学发展日新月异，在初中美术教学中兴起了多元素美术课堂教学。学生对美术有独特的兴趣,学校组织开展了美术课外兴趣小组,为培养学生审美能力，激发学生美术兴趣，起到了积极作用。

为了使学生学到更多知识,兴趣小组分为书法、国画两个小组活动。经过近半年的活动开展，取得了显著效果。以下是美术兴趣活动开展的心得总结。

一 美术兴趣小组活动时间、形式

1、时间短是兴趣小组活动最大的问题

这半年的小组活动时间是每周六中午12点到两点，充分利用每一分钟进行活动。这样安排不影响同学们的正常学习时间，但也有不足，主要是学习时间过少，许多重要的知识没有充足的时间学习，学生学到了知识但没有时间去理解消化。

2、多方面开展各项活动

首先，本小组不仅集中学习个种美术、书法知识，还组织学生参加各种锻炼美术、书法能力的课外活动，集中活动时，地点主要是学校五楼美术教室。学生们积极参与各项活动，取得优异的成果。

其次，我针对每位学生不同的学习情况，给他们每个人制定了学习目标，争取在最短的时间里学到最多的知识。在紧张的学习生活中，又能从美术兴趣小组这里找到快乐，也能学到知识。

3.测试成绩，考核学生们的学习情况

在学期中，根据学校指示和小组要求，对学生进行了美术、书法测试，并判出成绩，学生中获 “A” 15名“B”32名“C”11名“D”6名。

二、活动开展的得与失

美术小组的成立，激发了学生学习美术的兴趣；提高了学生的审美能力，懂得了更多课堂上学不到的知识，有利于学校各项活动的开展和校园文化建设。但由于学生家庭困难，小组的开展很难要求学生购买绘画用品，兴趣小组整体的效果受到影响，但学生能从中学到真的东西，才是最重要的。

19.美术兴趣班教学总结 篇十九

兴趣是人们积极认识某种事物进行某种活动的心理倾向。爱因斯坦说:“兴趣是打开科学大门的导师。”学生一旦对美术学习产生了浓厚的兴趣,就会以积极主动的态度学习。从心理学的角度来看,兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。直接兴趣是学习过程本身和掌握内容的特点直接引起的。孩子们喜好美术的天性、教师生动而又系统的讲解、教学内容的新颖和引人入胜,都可以直接引起学生对美术的学习兴趣。间接兴趣是与学习自觉性密切相连的,有的学生对美术课的某些学习内容和活动不感兴趣,但意识到这是一项学习任务且必须完成,从而支配自己自觉地坚持学习,这就是间接兴趣。这两种兴趣都是学习过程中必不可少的,缺乏直接兴趣,会使趣味变成枯燥无味的负担,缺乏间接兴趣则会使学生丧失学习信心与毅力。因而,只有将直接兴趣和间接兴趣有机地结合,学生才能积极主动地学习并提高学习效果。那么如何激发学生学习美术的兴趣呢?通过多年摸索实践,总结出以下几点:

1 营造良好的教学氛围,激发学生的学习兴趣

首先,教师要为学生学习创造一个宽松的课堂环境。人们都有这样的体会:春光明媚,鸟语花香,人的心境就会轻松、开朗。秋叶乱飞,人的心情也会随之消沉、低落。因此我在教学中改变了以往班级授课制那种单人单桌固定的形式,以消除学生的拘束和紧张感,采取开放式课堂的教学方法,将桌椅摆放为四人一组、六人一组或全班同学面对面地摆放,使学生在作画时可以相互学习,相互改正,取长补短,在轻松愉快的气氛中完成学习任务。

其次,营造宽松的学习氛围。这是一个充满创造性、探索性的氛围,教师在教学中应设法给学生提供这一条件。我曾做过这样一个尝试:有一节课是命题作业课———《美丽的海底世界》,有几个班在做这幅作业时,大多是按老师的思路走,内容空洞,思路狭窄,画面单调,结果并不使我满意。于是我在后面几个班改变了形式,不作具体要求,只设画题,四人一组进行小组创作,学生们热烈讨论,任意想象,大胆发挥,你画一条鱼,他增添一丛美丽的水藻,还有的在海底开采出一条供游人观光的海底隧道,有的学生碍于地球越来越拥挤,竟大胆地将人类活动区转移至海底……你能想象吗?学生彻底解除思想禁锢,自由创作出的作品是多么的生动,富有创意啊!这大大激发了学生学习兴趣。这些作品,不仅是学生们智慧的结晶,也是改变教学氛围后的成功之作。

2 灵活多样的教学方法也能激发学生的学习

我们大家都会有这样的感觉,如果每餐都同吃一种菜,即使山珍海味也会令人厌烦。美术教学如一味地局限于教师示范、讲授,学生也会感到单调乏味。只有灵活多样的教学方式才能激发学生的学习兴趣。职业高中生好奇好动,因此,我在教学中注重通过开展生动活泼的美术活动来完成教学任务,改变了以往的授课模式,带领学生走出教室,到大自然这一天然课堂中去感受美、发现美。我带领学生去采集树叶,要求学生仔细观察树叶的纹理、脉络,依照树叶自身的外形特点,制作出山水风景、人物肖像、花鸟虫鱼等栩栩如生的画面……学生们纷纷说:“老师,我们真爱上美术课!”这种灵活多样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣,对于美术教学的改革和创新也起了很大的促进作用。

3 引导学生展开讨论,提高学生的学习兴趣

马克思主义认识论告诉我们:真理是在同谬误的斗争中不断发展的。学生不可能将学习内容掌握得十分准确,看问题也不够全面,要使学生掌握正确的方法理论,除教师讲授外,开展讨论也是行之有效的方法。我们都知道,中国画是作者情感的体现。因而在欣赏徐悲鸿的《风雨鸡鸣图》时,我只对作品的创作年代和作者的生平作介绍,让学生就画面进行分析、交流。学生在积极的讨论之后,纷纷起来阐述自己的观点,有的学生认为:徐悲鸿有句话叫做“人不可有傲气,但不可无傲骨”,他的这幅作品就是他同反动势力作斗争的真实写照。通过“一唱雄鸡天下白”来鼓舞人们继续战斗。有的同学说:在那个年代,有的人是拿枪杆子同敌人作斗争;有的人是拿笔杆子同敌人斗争,比如鲁迅;而徐悲鸿则是用画笔同敌人斗争……学生们各抒己见,我对他们的看法给予充分的肯定,然后分析了作品的深刻意义,评价其崇高的艺术价值。经过讨论,学生思想不再封闭,加深了对作品的印象,认识也臻于完善。

4 帮助学生树立自信心,激发学生的学习兴趣

美国哈佛大学心理学家罗森塔尔先生曾经做过一个著名“聪明的老鼠”的实验,后来他把这一试验范围扩大到教学领域。他随意开出一份名单,说榜上有名的学生都很有发展潜力,几个月后人们发现,这份罗森塔尔先生随意开出的名单上的学生成绩明显高于其他学生,可罗森塔尔先生对他们并不了解,罗森塔尔先生的实验表明,自信心是学生取得优异成绩的良好基础和重要保证。要增强学生的自信心,就应适时地给学生以适当的鼓励,使其产生进一步学习的热情和兴趣。

5 树立教师威信,诱发学生的学习兴趣

教师的威信和风范对学生的学习兴趣也有很大的影响,美术教师应具有广博的学科知识,精湛的绘画能力。美术技法是美术教学的重点,因为视觉艺术的最大特点是能够让学生用眼睛直接去观察和体会,因而,教师的现场示范较语言更直观有效。《中国画的笔墨情趣》教给学生如何用笔法和用墨法。在备课时,我考虑到学生可能对这部分的内容感到乏味,提不起兴趣,于是准备了许多教学示范画和投影片辅助教学。上课时,我拿起毛笔尽情挥洒、勾描,几笔之后,在学生的惊叹中完成了一幅国画作品。我告诉大家用笔法、用墨法就是画好国画的基础。要想画好国画,就要打好基础。学生因而对教师深信不疑,这节课学生们画得格外认真。这样,教师用精湛的技艺在学生中树立起崇高的威信,也在很大程度上激发了学生学习美术的兴趣。

20.浅谈兴趣培养阶段的美术教学 篇二十

关键词：兴趣培养 审美情趣 因材施教

对儿童来说，喜好美术者要比擅长美术者多，以乐为始，让美术学习给每一个儿童带来快乐，既符合儿童的心理需求，也能激发儿童美术学习的兴趣，进而培养其终身的审美情趣和美好的人格品质。

儿童在经历了第一阶段美术启蒙教育以后，随着年龄的增长，大部分进入小学，这就意味着他们无拘无束的“幼儿绘画”时期已经结束，但大部分儿童对美术的兴趣极为浓厚，教育工作者应在此基础上更进一步的引导和教育，使他们的兴趣变得更加稳定而强烈。因此，教师应从以下几方面进行教学。

一、分组教学

教师应根据学生不同的年龄和不同的爱好，将其分成不同的小组进行教学，喜欢画素描的可以根据不同年龄和水平，提出不同的要求。如刚刚接触素描的学生，只需要画好物体的外轮廓，能简单地表现出物体的明暗关系，也就是说表现出黑、白、灰三大面即可。而有一定基础的学生，则需要在三大面的基础上，能够表现出物體的体积感、空间感等等。因此，美术工作者应运用直观的教学方法和手段，向学生传授正确的绘画姿势、正确的执笔方法，然后范画，教会学生如何表现物象。特别要教会儿童整体的观察方法，整体的观察方法要求从物体的大处着眼，抓大印象、大比例、大关系和大框架，即先画大轮廓，然后逐步深入各个局部，在表现局部的细节时，要做到心中有整体。总之，素描是进入造型艺术最基本、最有效的途径。“授人以鱼，不如授人以渔”。正确的观察方法，有利于自身网络系统的建立，彼此沟通与联系相辅相成，加深对事物的观察、认识和理解，提高敏锐的观察力和感受力，促进造型能力的提高，逐步培养自身的素描意识，无疑将终身受益。

对于喜欢画色彩的学生，我们要教给他们简单的色彩知识，如色彩的三个属性（色相、明度、纯度），色彩的三原色（深红、柠黄、湖蓝）与三间色（橙色、绿色、紫色）之间的关系，色彩的冷暖关系等等，并且适当地教给学生静物写生的构图法则和绘画步骤，让他们根据物象的颜色，表现出物体的固有色。在调色时，让学生把不同的色彩调在一起，感受色彩之间的交融，可以变出另外几种不同的色彩，这会使儿童变得非常兴奋和愉悦。要让他们大胆地表现自己对静物的感受，或许，大部分学生对静物的认识，只停留在固有色的表象阶段，不可能表现出静物的光源色和环境色，也不可能完美地表现出静物的体积感、空间感。但是，教育工作者应加强引导和提示，充分调动学生的绘画兴趣，让学生在不知不觉中沉浸在绘画的过程中，感受色彩的变化与美感。

传统中国画经历了几千年的锤炼，有着成熟的笔墨、造型模式，特别是写意花鸟，其简练稚拙的造型恰恰与儿童的简练夸张、注重主观感受相符合。因此，传统写意花鸟是儿童水墨画的首选内容，教起来成效快、易上手，教育工作者可以教给学生正确的握笔姿势，简练的运笔方法，如中锋、侧锋、逆锋等；简单的国画知识，如浓破淡、淡破浓、干破湿、湿破干等；以及运墨的方法，如焦、浓、重、淡、清等等，通过练习让他们能够运用简练的线条，大胆的笔触，强烈的色彩画出具有一定中国画意味的少儿国画作品，体验墨、水、色在宣纸上的干湿、浓淡的变化，从小培养他们对民族文化的热爱。

对于喜欢画儿童画、卡通画的学生可以让他们画出构图更加复杂，情节更加完整的儿童画或卡通画作品，从而满足他们对美的渴望。

二、乡土美术

美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应该是一种文化学习。运用美术的形式传递情感和思想，是整个人类历史中的一种重要的文化行为。甘南是一个多民族聚居的少数民族地区，不同的民族具有自己独特的民族文化，因此，在美术教学中除了以上技能技巧的训练，可以适当开发和利用当地的乡土文化，可以组织学生去观察和体会当地不同民族的衣着打扮、风土人情以及建筑风格，并运用自己的双手描绘出不同民族特有的美术作品，这样我们的课外美术教学才会形式各异，多姿多彩，既让学生感受到不同民族美术的魅力，也强化了学生对家乡的热爱之情。

三、因材施教

在此阶段，无论他们画什么类型的画，什么题材的作品，教师都应该根据儿童的兴趣、爱好进行因材施教，以表扬鼓励为主，让他们在快乐中画画，在快乐中成长。还应不定期的让不同的小组进行作品交流和观摩，让学生自己对不同的画种 产生浓厚的兴趣，有一种跃跃欲试的强烈愿望。在这种“南风效应”的影响下，学生的兴趣会越来越高，越来越浓，始终保持着一种积极向上、敢于挑战自我的状态。这样学生经过一个阶段的训练和培养，对不同的绘画进行了学习和尝试，为自身的发展奠定了一个良好的基础。