毕业生导师评价

毕业生导师评价（精选6篇）

1.毕业生导师评价 篇一

导师对毕业生业务能力、外语水平评价

**同学在硕士研究生学习阶段，学习勤奋刻苦，做事认真踏实，基础理论知识扎实，积极参加护理相关学术交流会议、培训项目、科研项目、教学工作及**实习，能够在****工作中发现新问题，并深入研究以寻求新的解决方法，具备从事***的管理专业能力，具有较强的科研的能力、***业务能力。具备较强的外语能力，能够熟练阅读并理解英文文献，从事基本的英语材料撰写，听力水平较强，能够听懂本专业领域的英语报告、讲座等，能够较流利地运用英语进行交流。适合在******从事******等工作。

2.毕业生导师评价 篇二

1.学习能力不同、实践能力相对较弱。21世纪的今天知识信息以爆炸式的方式呈现, 一个大学生吸收和学习知识的能力尤其重要。知识的学习不仅指本专业书本知识的学习, 也指相关专业知识的学习以及生存能力、创造能力、合作能力等等的学习。然而, 由于学习兴趣、学习动机和学习方法的不同, 每个学生的学习能力各不相同。而英语专业的毕业生由于长期专注于英语语言文学的学习, 往往忽视其他专业知识和能力的学习, 也就造成了在就业市场处于弱势的地位。因此, 英语专业的学生在一些实践性较强的岗位上工作时需要有一个适应的过程。所以导致用人单位宁愿招聘国际贸易毕业的学生也不愿意招聘听说读写译各项知识技能较强的英语类毕业生。

2.职业设计模糊, 考证比较盲目。首先, 大学生在校期间往往不能主动地进行职业规划, 不能形成清晰地就业方向, 这样在择业过程中, 往往摇摆不定。目标不明确就无法在在校期间集中精力朝着某个就业目标努力并实现其就业。而具有清晰就业目标的学生往往能够找到自己心仪的工作。明确的就业方向能够使学生认识到自己需要什么样的证书。在证书获得方面, 除了英语专业的学生必备的专四、大六、专八证书以及本科毕业生必有的学士学位证书之外, 计算机证书、二外证书和就业方面的如教师从业资格证书、翻译证书等等对英语专业的学生来说也有着重要的影响。所以, 在校期间, 除了学校所要求考出的一些证书外, 考出一两本对于以后就业方向有帮助的证书非常必要。

3.其他专业知识相对缺乏, 不能满足用人单位的需求。随着社会对于英语能力的高度重视, 人们学习英语意识的提高, 英语学习环境的改善, 越来越多的人能够使用英语, 整个社会需求也已经发生了很大的变化:对于英语人才的需求已经不再是过去那种专业单一, 知识面较窄的人才, 而是需要具有宽厚知识面, 扎实的英语知识和较高英语应用能力, 并且能够掌握与所从事工作专业知识的高级复合式英语人才。英语仅仅是一种工具, 并且越来越多的人能够自如地应用这样工具。英语的普及使得很多企业家或管理者, 不再需要一个专门的英语人才来帮助他, 这样一来, 市场对纯粹学习英语的人的需求就大大减少。同时, 随着现在非英语专业学生的英语水平的不断提高, 英语专业学生面临着许多强劲对手。所以, 非师范英语专业的学生将面临着更大的压力。最近调查显示, 仅仅会一门外语已经远远不能满足商家的要求。没有一两样突出的特长压身, 很难找到一门好的工作。这些人才不仅要能够流利自如的使用英语, 同时又要具有本职工作的专业知识, 具有良好的工作适应力和创造能力, 能够在复杂的日趋全球化的工作环境中运用自己的专业解决问题, 为社会创造更多的价值。以英语教学工作为例, 要求英语老师不仅能够具有丰厚的英语语言知识和英美文化知识, 还要熟悉英语教学法, 能够了解管理学、心理学、教育学基本知识。

二、实行全员导师制, 不断提高英语专业毕业生自身素质

1.促进学生明确其就业目标, 转变就业观念。首先, 面对严峻的就业形势, 通过老师和学生的多方面交流和指导, 可以帮助英语专业毕业生应明确就业目标, 做好职业规划。对大多数年轻没有经验的大学生来说, 了解社会需求、真正了解自己的能力和潜能, 并做到明确的职业规划其实相当困难。大多数学生都是处于“随波逐流”的状态。导师往往具有丰富的社会经验和人生经验, 可以在和学生的深入接触中, 了解学生的个性、理想, 帮助其及早的进行的职业规划, 明确其就业目标。这样有的放矢, 对于提高学生的就业率具有重要意义。其次, 可以帮助学生在就业选择中做到灵活机动。当学生无法得到自己目标工作的情况下, 指导学生学会先就业后择业。如果毕业生斤斤计较眼前的工作岗位, 就会失去许多就业机会。他们可以在就业过程中积累工作经验, 使自我价值得到较大的提升, 为以后找到理想的工作奠定基础。

2.帮助学生加强就业前的知识储备, 努力学生提高就业竞争力。学生可以在导师的帮助和指导监督下, 更加有效地储备各种知识。对于包括英语专业在内的许多大学生来说, 考上大学意味着学习的结束。他们往往放松了对自己再学习上的要求, 最终导致荒废了四年的学业。然而, 专业优秀的学生往往能找到心仪的工作。在导师的帮助和指导下, 可以对学生的行为进行适度约束, 帮助其进行学习管理及时间管理, 在大学期间努力学习专业知识, 并储备相关知识, 扩大视野, 以增强就业竞争力。

3.培养学生适应社会的能力素质。英语专业毕业生除具备良好的专业素质外, 还要具备良好的政治素质、道德品质、心理素质等。现在, 用人单位都十分注重员工的操守, 如诚信精神、责任意识、团队意识、合作精神、实干精神等。所以, 实行全员导师制, 可以使得老师能够了解每位同学的能力、素质和品质, 对其进行指导、点拨或者疏导, 使得英语专业学生努力提高自己的组织、协调、口头表达、人际沟通等各个方面的能力, 从而成为社会需要的优秀公民和优秀工作者。

参考文献

[1]焦健.高校本科应用性人才培养模式研究[D].山西财经大学, 2013.

3.毕业生导师评价 篇三

关键词：本科生；毕业设计；导师角色

毕业设计是高校实现人才培养目标的综合性实践教学环节，是全面衡量学生基础理论知识、基本技能、动手实践能力、创新能力的一个重要尺度，也是对学生的科研素质培养、实践能力、创新精神以及分析问题、解决问题能力进行综合训练的一个重要过程。

教师在本科生培养过程中发挥的作用是全方面的，不仅仅是课堂授课这一个角色。我国高等院校的本科毕业设计实行的是导师负责制，本科生毕业设计的成效如何，与导师在此过程中是否恰当地定位了自己的角色以及是否扮演好这些角色紧密相关。

一、毕业课题的设计者

选择毕业设计课题是做好毕业设计的第一步，也是关键的一步。它决定了毕业设计的方向、范围和深度，是高质量完成毕业设计的前提和条件，此外选题的科学性和创新性是培养学生创新能力的前提。因此，一个优秀的毕业设计选题必须符合本专业的培养目标和教学基本原则要求，应该遵循与实际、科研相结合的原则，有利于学生在课题完成过程中培养和提高综合能力。

导师在毕业设计过程中的第一角色就是课题的设计师，选题的设计要满足三个需求：

满足学生对现代设计方法应用的需求，从而使学生通过毕业设计对现代设计思想、理论、方法和手段有一个初步了解和应用；满足学生对前沿知识了解的需求，从而使学生通过毕业设计对课题和专业知识领域的前沿有一定的了解和掌握；满足学生对提高自身创新能力的需求，题目不仅体现新知识、新成果、新方法的应用，还要具有新颖性、真实性、创新性和可完成性，使得学生通过毕业设计培养自己对知识的综合运用能力，还能掌握和了解现代思想、理论、方法、手段以及国内外发展趋势，提高学生创新能力。

我们以培养学生创新素质和综合能力为目标，既要考虑题目内容、难易程度、知识覆盖面等是否能满足实践教学的基本要求，同时强调毕业设计的实践教学与科研实际有机结合。此外，针对军校教育的特点和毕业学生去向特点，还要考虑毕业设计课题与军队特色的有机结合。

二、科研素养的培育者

素质教育在一系列的中央文件中都有明确的体现，“素质教育已从实践探索上升为党和国家的重大决策和法律规定，成为教育工作的主体”，“当今世界的综合国力竞争，说到底是民族素质竞争”。1828年耶鲁大学的办学宗旨中就提出人的素质培养远比技能培养重要，斯坦福大学通过本科教育帮助学生认识“做人第一，修业第二”的道理，日本各大学所推广的“博雅教育”，也是注重培养学生的修养。而科研素养是素质教育中的一个重要方面，也是科技和教育工作者必须具备的基本素养。对于绝大多数本科生来说，毕业设计是他们第一次独立地从事科研活动，而教师的身份也从课堂讲堂上的授课者转换为科研活动中的指导者，科研素养的培育者是本科毕业设计中导师的第二个重要角色。

导师具备的高尚品德、渊博的科学文化知识、卓越的才能、真诚的情感、美好的心灵等优良素质所显现的形象影响力即人格魅力，对学生产生着较强的感染力、说服力、吸引力。导师的思想、道德、言行在与学生的频繁交往和接触中，潜移默化地影响着学生，成为学生的学习楷模和精神支柱。在短短的本科毕业设计期间，导师的自身素质（学术素质和非学术素质）、导师的言传身教对于本科生的做人和做学问方面的成长与发展起着决定性的影响。

“学高为师，身正为范”，这就要求导师应该时刻注意自己的言行，严格要求自己，遵守学术规范，并以自身高尚的品格、严谨的治学态度、无私奉献的精神和模范带头作用来教育和感染学生。不断学习，提高业务水平，加深专业知识，以精湛的业务水平和广博的专业知识来保证本科生毕业设计过程中的指导质量。

三、学术环境的创造者

根据学校、学院的要求，学生的毕业设计要在导师的指导下完成，但是这种指导不是简单的导师布置、学生完成任务的关系，而是导师努力创造能够发挥学生主动性的科研学术环境。因此，学术环境的创造者是本科毕业设计中导师的第三个角色。

好的学术环境，必定是和谐的，自由而不放纵，轻松而不轻浮。这种环境和氛围的形成，取决于导师和学生之间的关系。首先，必须是一种互相信任的关系，有助于双方保持一种开放式的交流；其次，必须是一种互相平等的关系，导师对待学生，必须严格培养其严谨的学术态度，但学术交流中要保持平等，这样才能激发学生的创造力和想象力，形成新的学术火花；再次，必须是一种轻松自由的关系，只有在自由的环境中，人的思维才能突破常规和局限。“吾爱吾师，吾更爱真理。”，质疑是杰出人才培养的关键，好的学术环境要鼓励学生大胆提问、勤于思考、勇于争辩。

平等地对话，民主地争辩，温和地启发，从容地分析，通过师生双边探讨，建立宽松民主的学术环境和民主平等的师生关系，是现代教育的必然趋势。在平等探讨的氛围中，鼓励学生根据自己思路针对毕业设计的内容进行设计。诚然，相对导师而言，学生在知识结构、认知深度方面存在一定的欠缺，因而提出的方案可能不会尽善尽美，甚至是不合理的。对不合理的部分，导师要进行引导，对正确可行的部分要支持学生大胆尝试、勇敢探索。

四、学位论文的指导者

学位论文的质量是当前本科毕业设计中的唯一评价指标，学位论文的指导者是导师的第四个角色。

首先，导师要充分了解学生，他的个性是什么，其已有的知识结构有何欠缺，其能力结构有何特点。针对具体的课题，结合学生的特点，设计相应的技术路线，并对学生进行适当的知识补充。

其次，要指导学生进行文献的查阅和资料的整理，这对于今后学生开展科研工作是必不可少的，也是最需加强的训练。培养学生独立思考的能力，鼓励学生进行批判性思维，学会分析和解决问题，帮助他们顺利地实现学习方式的转变，即从课堂单一被动学习转变为主动获取知识。

再次，要指导学生掌握先进的研究方法，提高学术效率。导师在指导学生的过程中，一方面，要将自己有价值的研究方法和研究经验提供给学生，以供参考；另一方面，要努力充实自己，通过指导过程和良好的交流、讨论，吸收和发展研究方法。

最后，要指导学生撰写科技论文，学习提炼和展示自己的科技成果，总结自己的科研工作。

此外，在学位论文的指导过程中，要加强学生科技素养的培养，一方面通过导师的言传身教，另一方面渗透在指导过程中的方方面面细节中。培养学生科技研究过程中的严谨性、科学性、客观性、公正性、准确性、真实性。

五、科学活动的管理者

我们学校是在大四第二学期正式开始毕业设计，在此期间，学生还面临精工实习、军体训练和考核等等问题，真正用于毕业设计的时间有限。为保证毕业设计的质量，就要进行合理的设计与管理。因此，科学活动的管理者，是本科毕业设计中导师的另一个重要角色。

首先，要让学生充分认识到毕业设计的深刻意义。导师应该在与学生的交流中，对学生进行广泛宣传、动员，加强学生的思想教育，提高学生对毕业设计的重视，使他们认识到毕业设计的重要性，对自己能够從毕业设计中学到的知识和能力有充分认识，激发学生对毕业设计的热情。

其次，要对学生进行有效“激励”。导师要有热情，这种热情包括了指导过程中对学生的热心，也包括对自己所指导课题的兴趣和热情。导师要对学生有明确的期望，学生毕业设计成功与否在一定程度上取决于导师对他们的期望值。如果学生从导师那里感受到的是不热不冷或无所谓，就会丧失信心，自暴自弃。

再次，要定期的与学生进行交流。为每一名毕业生制定课题工作计划，定期召开研讨会交流学习心得。当学生碰到难题时，导师不要包办代替，要善于启发，循循善诱，提高学生自己寻求、积累知识、信息和技术的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

最后，导师要以身作则，坚守工作岗位，在毕业设计期间尽可能不出差；对学术、技术问题严格把关，一丝不苟。

六、结束语

毕业设计是学生从学校走向工作岗位或继续深造的一个关键性的环节，起着承上启下的作用。如何做好本科毕业设计指导工作并没有一个普遍适应的固定模式，需要因环境、因人而异不断地探索、研究和总结。导师应该充分发挥自己在不同角色中的作用，指导本科生学会“做人、做事、做学问”。

参考文献：

[1]肖丙刚，王秀敏，赵吉祥.本科生毕业设计存在的问题及对策探讨[J].中国电力教育，2009，（144）：147-148.

[2]吴盘龙，李星秀，薄煜明.毕业设计与科研项目相结合培养学生创新能力[J].理工高教研究，2007，（5）：59-62.

4.毕业生登记表导师评语 篇四

该生在攻读硕士研究生期间，思想上积极要求上进，关注时事政治，主动学习党的政策路线，积极向党组织靠拢；学习上态度端正，严格要求自己，学习成绩优良，掌握了本学科较扎实的基础理论知识和专业知识；科研上能够根据相关领域的研究现状，运用所学的理论知识，开展研究工作，具有一定的独立从事科学研究的能力；另外，该生还具有一定的科研创新能力以及英语应用能力，顺利完成了硕士毕业论文。

在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，乐观开朗，乐于助人。

希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

5.导师对毕业生的就业推荐评语 篇五

2. 该生严于律己，思想政治觉悟高，关心社会热点问题，是一名合格的中共党员。学习勤奋刻苦，扎实掌握基础理论和专业知识，成绩优秀。在校期间积极参加学校院系和班级组织的各项活动，工作踏实勤恳，积极参加社会实践活动。

3. 该生为人乐观自信，诚实守信，有责任感，待人诚恳，人际关系良好。学习认真，踏实勤奋，成绩优秀。专业基础扎实，注重实践能力的培养，积极参加社会实践和集体活动，能把所学知识运用于实践，具有较强的分析解决问题能力和良好的团队协作精神。

4. 该生思维活跃，性格直率，为人坦诚;学习注重效率，阅读广泛，知识面宽，学业成绩始终处于中上游水平;注重能力的培养，在口头表达即兴演讲活动主持和文艺方面小有特长，两年元旦汇演分获三二等奖，公开主题班会上有上佳表现;对专业知识兴趣甚浓，学得较为扎实，不仅在基本原理常用应用软件上较为得心应手，而且在硬件方面也小显伸手，代表系部在全高专互联网知识大赛上闯进总决赛并获第四名。该生是“镇江市先进集体”的重要贡献者，是一名合格的毕业生。

5. 该生思想积极要求上进，主动向党组织递交了入党申请书，并坚持思想汇报;平时为人诚实，待人热情，文明素养好，个人独立自立生活能力较强;学习态度端正，成绩总能保持在中上游水平，曾获“学习积极分子”;微机专业知识较为扎实，取得计算机国家一级等级证书;勤劳肯干，多次为班级和宿舍争光添彩;注重能力的全面培养，在公开主题班会上有不俗表现;班风监督员工作也尽心尽责，成为“镇江市先进集体”的重要贡献者。该生是一名合格的毕业生毕业生就业推荐表导师评语精选评语。

6. 该生为人坦率，表里如一，与人友善，有较强的独立自立生活能力;热爱计算机专业，勤学肯钻，基础较为扎实，动手操作能力较强;担任班体育委员校学生会体育部副部长时，工作敬业主动，尽心尽责，配合学校出色地组织了第七第八届校运会，在学生男篮男足女篮女排联赛等活动中，基本是独挡一面，受到系部和学校的好评，曾获“优秀团员”。该生是“镇江市先进集体”的主要贡献者，是一名合格的毕业生。

7. 该生思想积极要求上进，主动向党组织递交了入党申请书，并坚持思想汇报;学习效率高，进取意识浓，成绩始终处于班级上游，曾获得一二等奖学金和两次“三好学生”;担任副班长团支书学生会文艺部干事教室管理部干事生活部副部长期间，工作负责，能力得到长足锻炼，被评为“优秀学生干部”;在文体方面也小有特长，与队友勇夺女排冠军和元旦汇演二等奖;重视社会实践，暑期社会调查报告被评为优秀论文。该生是“镇江市先进集体”的主要贡献者，是一名合格的毕业生。

8. 该生思想成熟，积极要求上进，主动向党组织递交了入党申请书，并坚持思想汇报;性格开朗，互助友爱，待人热情大方;学习目的性强自觉性高，成绩处于中上游水平;中英文录入速度快，正确率高;体育方面小有特长，与队友曾获校女排冠军;任班宣传委员团支书工作期间责任心强，事业感重，积极参加社会公益活动，曾被评为“优秀学生干部”。该生是“镇江市先进集体”的主要贡献者，是一名合格的毕业生。

9. 锐思想积极要求上进，主动向党组织递交了入党申请书，并坚持思想汇报;学习上勤于思考，刻苦勤奋，锐意进取，成绩始终名列前茅，曾获“三好学生”和校级奖学金;具备良好的口头表达能力和较为扎实的专业知识，取得计算机国家一级和二级等级证书，与队友在校计算机竞赛上获团体冠军，在全高专互联网知识总决赛上获团体第四名;任正副班长团支书和学生会纪律部长时，工作能力较强，方式方法得体，工作富有成效，深得班主任学校领导和广大该生的认同，曾获“优秀学生干部”;重视社会实践，暑期社会调查报告被评为优秀论文。该生是“镇江市先进集体”的主要贡献者，是名合格的毕业生。

10. 该生思想积极要求上进，主动向党组织递交了入党申请书，并坚持思想汇报;为人忠厚，遵规守纪，文明礼貌和个人修养较好;平时生活俭朴，自立能力强团队意识浓，曾被评为“生活先进个人”;学习用功钻研，有恒心和毅力，成绩始终处于上游水平，尤其是理科方面更为见长，曾获一等奖学金;专业知识扎实，取得计算机国家一级二级等级证书，代表系部在全高专互联网知识大赛上闯进总决赛并获第四名。该生是“镇江市先进集体”的重要贡献者，是一名合格的毕业生。

11. 该生思想积极要求上进，主动向党组织递交了入党申请书，并坚持思想汇报;性格文静，思想丰富，较为成熟，情感细腻，做事稳重;学习自觉性高，目的性强，成绩始终处于优良水平，曾获“学习进步奖”一等奖学金;任班风监督员和生活委员时，工作尽心尽力，能力得到很好的锻炼;在写作和英语演讲方面也积极锻炼，个人独立自理生活能力明显加强;积极参加社会公益活动，曾被评为“优秀团员”该生是“镇江市先进集体”的主要贡献者，是一名合格的毕业生。

12. 思想积极要求上进，主动向党组织递交了入党申请书，并坚持思想汇报;性恪活泼，思维活跃，思想日臻成熟，个人修养较好，富有文明礼貌;学习态度端正，努力程度大，进取意识浓，成绩逐年提高;热心公务，积极参加班级和社会公益活动;个人自立自理能力明显得到锻炼和提高。该生是“镇江市先进集体”的主要贡献者，是一名合格的毕业生。

13. 该生团结该生，关心集体，热心助人，与人为善，思想成熟;学习上积极进取，逐年进步;微机专业知识学得扎实，熟悉常用应用软件和电脑基本组装知识，代表系部在全高专互联网知识大赛上闯进总决赛并获第四名;该生在文体方面富有特长，在元旦文艺汇演与队友勇夺二等奖，在两届校运会*mm铁饼和标枪等项目上均有上佳表现，在男篮赛上以绝对核心位置组队夺得三等奖，个人获“体育先进个人”;热心公务，任生活委员和班长学生会干事时，工作能力得到很好的锻炼和提高。该生是“镇江市先进集体”的主要贡献者，是一名合格的毕业生。

14. 思想积极要求上进，主动向党组织递交了入党申请书，并坚持思想汇报;性格开朗，待人热情，与人为善，个人修养好，富有文明礼貌;学习刻苦努力，锐意进取，连年进步，成绩处于中上游水平;微机专业知识较为扎实，取得计算机国家一级等级证书;热心公务，关心集体，富有正义感，任班风监督员时，工作能力得到很好的锻炼和提高;爱好宣传画画唱歌，并注重发展特长，在文艺方面曾与队友勇夺元旦汇演三等奖，曾被评为“文娱先进个人”。

6.毕业生导师评价 篇六

1.1目前通用的组织、实施和管理模式

教学部门总体组织安排毕业论文, 在毕业前一学期将学生分配给指定的指导教师———指导教师对自己的学生进行指导———下达毕业论文任务书———毕业论文课题开题———指导教师指导学生进行毕业论文撰写———毕业论文送审———答辩。

1.2目前通用模式的不足

这一模式对毕业论文的组织、实施和管理显得严密而合理, 然而实践效果不好。2004年上学期我国某院校组织的工商管理本科毕业论文答辩中, 有40%以上的学生没能通过答辩, 加上因雷同没让送终审的部分, 毕业论文的不合格率达到了50%。人才培养是一个系统工程, 环环相扣, 哪个环节薄弱都会影响到培养效果。毕业论文是人才培养的最后一个环节, 其实施效果很大程度上取决于此前各个教学环节实施的情况。为此我们通过对上海电力学院2004届工商管理本科26名论文不合格的学生的问卷调查资料, 经统计分析得知, 造成大量学生无法严格按毕业论文要求完成毕业论文 (约占40%的比例) 的根本原因是学生的基础理论、专业知识和基本技能积累达不到要求。这反映了现有模式的不足之处:一是不能有效促进学生在学习期间始终自觉进行知识积累, 因此毕业论文质量难以保证。二是指导教师在毕业论文撰写阶段 (3—4个月时间) 无法有针对性地指导和督促学生弥补知识积累的不足, 以致造成毕业论文中大面积出现请人代做和抄袭现象发生。

二、紧贴就业市场和企业的需要展开选择课题研究

2.1课题研究

毕业论文所做的课题是和企业合作的横向课题。在进行毕业设计、毕业论文环节之前, 学院就公布各教师所做的项目、所研究的课题。教师和学生双向选择, 让学生选择他感兴趣的课题。第一, 学生是进行实验的主体。开始, 让学生查资料写开题报告, 策划方案, 研究企业实际课题, 实验、记录、分析、改正、检验。操作由学生独立思考完成。第二, 指导教师是学生的顾问和参谋, 也是实践物质供应的保证者。承担课题指导的教师应该熟悉国内外同类研究的前沿情况, 为学生指明解决问题的思路或途径, 协助制定出解决问题的方案, 防止其走弯路而造成资金和时问的浪费。要注意培养学生严谨认真和实事求是的工作态度, 试验中要仔细观察和记录。学生撰写毕业论文, 要求严格按论文的规范写, 用规范的书面语言, 正确的论文格式。第三, 学生实验做得好坏直接影响到教师科研课题的成功与否。因为是教师的科研课题, 教师会重视、责任心强, 强调学生要有高度的责任心, 严谨、踏实, 师生共同奋斗。

2.2厂方出题, 参与设计

有些企业单位有设计任务或课题, 但缺少人手, 缺少时问来做;有些是厂方在专业水平和技术力量上没有能力做的, 就找到大学院校, 找相应专业的学生来做。另一方面, 市场经济和毕业生的择业形势使学生更关注毕业设计课题与毕业后工作的相关程度, 他们会广泛地与用人单位联系, 用人单位也希望学生去承担部分工作。因此, 学生要到企业去参与设计或实验, 且企业总是希望按照他们的要求去做, 这就可能会达不到毕业设计的要求。要使这种毕业设计模式达到预期的效果, 我们注意了以下两点:

第一, 做好课题或设计项目的选择。由用人单位来函, 说明他们需要学生前去做哪方面的课题或设计, 学生承担哪些工作。生产单位要解决的技术问题很广泛, 有些超出学科范围, 学院考量用人单位的课题与学生专业是否对口或相近, 决定是否派出学生。对派出的学生, 学校安排指导教师带教。

第二, 重视教师的指导和协调, 学生发挥主动性。教师保证设计或课题的深度、广度尽可能达到毕业设计的要求。教师要与用人单位协调, 让用人单位的技术人员了解本校毕业设计的特点和基本情况, 以便有目的地对学生进行指导。可能学生在企业某方面做得多一些, 在另一方面做得少一些, 学校老师则要求学生自己多去了解, 积极参与项目的工作, 当好企业技术人员的助手, 真正成为课题的角色, 并全方位地弄清毕业设计大纲所要求的内容。在毕业设计期问, 指导教师和派出的学生定期见面, 了解学生做设计的内容和进度情况, 给予指导。学生的毕业设计成绩是由三方面来确定的:一是学生设计的文字内容和图纸;二是指导教师的打分和设计单位的书面意见;三是答辩小组给出的答辩成绩。多数派出的学生是企业看好想留在企业工作的, 所以学生做事特别努力, 认真负责。

3.导师指导之改革

在实施这一教改课题中.我们是这样考虑的:与厂方有关部门签订联合指导大学本科生毕业论文 (设计) ) 的协议, 确定了双方承担的责任及详细的相关条款。尤其强调了厂方应为每十课题选派一、二名责任心强、有较强专业理论基础和丰富实践经验的工程技术人员担任毕业论文 (设计) 的现场指导老师;校方为学生再配备论文理论指导老师并为厂方提供与研究课题及与解决工厂现实问题和将来发展有关的中外文资料, 且为厂方有关人员作相关领域发展动态介绍等互惠互利条款。学校指导老师与企业指导老师一起向学生详细介绍选题依据、目的、意义、国内外现状、试验研究条件、实施方案和进度等.让同学们发表意见.集思广益。企业指导老师还介绍工厂概貌.工作中注意事项, 并按工艺流程现场参观.熟悉环境和生产、试验设备。调研与课题有关及工厂急待解决的问题.以便有针对性地查阅文献。学生在厂方指导老师安排下.可跟踪试验研究课题的工艺流程全过程。参与记录试验结果、整理和处理数据及其它一些力所能及的工作。组织学生不定期进行阶段总结.与同学们一起探讨并解答在试验中遇到的问题.或向企业指导老师请教碰到的实际问题。成文过程中还可采用答疑的方式对学生进行指导.同学们也要经常下厂请教厂方指导老师。论文初稿经老师修改后让学生分别由企业指导老师审阅方可正式定稿誊写, 在针对工厂技术人员的实际需要下.同学们可为厂方完成有一定界度和广度的文献综述及论文。使技术人员了解行业最新动态, 从中受到启发, 有些可在实际生产中进行探索。

四、结论

毕业论文 (设计) 是大学生完成未来就业基本训练的重要组成部分, 具有综合性和实践性的显著特点:也是对大学所学知识的总结、回顾和具体应用.为学生走上工作岗位尽早进入角色莫定了良好基础因此.大学院校要注意搞好毕业论文 (设计) 这一重要教学阶段.其中应该特别重视毕业论文全过程管理———之导师选择和就业指导改革这一环节。

参考文献

[l]陈仲庚:地方本科院校应用型人才的综合素质与能力结构研究[J];现代大学教育2008 (1) :100-105

[2]李生校:探索工商管理应用性人才培养的新路[J];中国大学教学2003 (11) :27—28

[3]林两平、邬国英:毕业论文 (设计) 与应用型人才培养[J];江苏工业学院学报2006 (3) :73—76

[4]李晓钟:经济管理类本科生毕业论文存在的问题及对策[J];江南大学学报 (教育科学版) 2007 (1) :86—88。