浅谈新课改下初中班主任工作面临的困境及策略

浅谈新课改下初中班主任工作面临的困境及策略（12篇）

1.浅谈新课改下初中班主任工作面临的困境及策略 篇一

班主任工作论文：浅谈新课改下的班主任工作 [摘要]从转变班主任自身的教育思想、改进班主任自身的教育行为、提高班主任自身的人格修养三个方面，探讨课改背景下如何做好班主任工作。

[关键词]班主任工作 新课程 以人为本

学校的课程结构与内容在不断发展更新。新的课程改革正在健康、有序、全面地推进。新课程一步步地走进了学校，走进了课堂。在新形式下、新课程改革下，班主任该如何适应新的要求？如何与时代同步进行呢？

一、转变班主任自身的教育思想

新课程的实施，对教师提出了更新、更高的要求；对班主任明确了更“人本化”的教育方针政策。要求班主任与时俱进，更新观念。在教育管理上“以人为本”；在教育活动中以“信任与尊重”为首要条件；在教育方式上以“自我教育”为主要形式。用新的教育理念、新的教育活动、新的教育方式开展工作，成为新型学生发展的引导者、塑造者，实现班主任在教育观念和教育方法上的根本性转变。在进行班主任工作时：

首先，坚持“以人为本”。班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生自己的自主活动，使学生在自主活动中进行学习成长。教育是培养人的一种社会活动。凡是增进人们的知识、技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。但区别于其他社会活动的教育，是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。教育最基本的功能是：促进人的身心发展。人的发展、学生的发展，既是教育的终极目标。因此，班主任在进行个体教育、班级管理时，都要遵循人本身的自然发展的原则。坚持以人为本，坚持以学生的身心发展为本。

其次，实施“信任与尊重”教育。班主任对学生的信任与尊重，是自主的进行班级活动、民主的进行班级管理的首要条件。班主任只有信任学生才会给学生提供机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以引导和指导。教育家罗达?贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”对人的潜在能力的充分信任，是班主任在教育活动中促进孩子发展的基本要求。学生有被受尊重的权利；教师有义务尊重每一个孩子。很多的孩子不能充分表达自己的观念，探究的权利被剥夺。这样不尊重孩子的问题是很严重的。作为新课改环境下的班主任，我们要信任并尊重每一个孩子。尊重孩子的人格；尊重孩子的思维；平等对待每一个孩子；发现每一个孩子身上的独特个性。尊重、注重孩子的个性发展。让每一个孩子在班集体的生活中，都能闪出己独特的光芒。教师是学生健康成长的引领者，也是学生人生路上的导航者。班主任就是孩子的父母，新课改下的班主任，要尊重每一个孩子，实现每一个孩子的个体价值。

二、改进班主任自身的教育行为

班主任组织管理班级活动时，其具体的教育行为，影响班级活动的正常开展。新课改下的班主任，教育行为有以下几个方面：

首先，建立班级常规制度。把建立制度的过程，作为最初班集体建设的重点。有了制度，班级就以最初的简单集合，变成对每一个成员都具有一些最基本要求的共同体。其中最重要的是：从建立制度开始到以后的其他班级活动，教师应以最大程度地吸引集体的每一个成员的参与为原则。真正做到制度的建立和班级的活动，都是关心每一个学生，为每一个孩子的主动发展提供重要条件。

其次，班主任教育工作的重点应放在日常的班级活动中。班级活动以达到教育目的为手段。活动要能激发智慧、真实、生动、有意义。班级活动可分成日常性班级活动和阶段性班级活动。日常性班级活动就是每天、每周都要进行的，为维持班级有机体正常运转所必须的活动。而阶段性的班级活动是随全校性的活动进程而变化的，有利于班级集体的形成。在班级活动中，严格要求与放手管理相结合原则。有目的、有计划，大胆让学生自己进行实践，充分让学生自己展示才能；发展自己的志趣和爱好，学会合作、学会交流、学习做人之道，从而促进每个孩子的良好品德和个性品质的形成。再次，班主任要负起协调各种教育力量的责任。教育本身是社会系统中的一个组成部分。教育的发生发展受到社会其它因素的制约和影响。开展班主任工作时，首先要协调校内教育力量。认真做好与认课教师的配合，主动与课任老师联系，互通情况、交换意见、定期研究学生的思想、学习、劳动、课外活动情况。协调好学生集体内干部与群众的关系；让班干部起到榜样示范作用，关心、帮助集体中的每一个同学；协调各种组织的关系。充分利用社会有利的教育力量。争取家长和社会各界的支持和关心，形成教育的合力。主动联系家长、深入了解情况；做好家长工作，与家长在教育学生上统一认识、相互协作、相互配合。总之，要形成社会教育、学校教育、家庭教育、班级教育密切结合的局面。团结、利用一切可以利用的教育力量。

三、提高班主任自身的人格修养

马卡连科说过“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。”教师对学生的影响不仅是知识上的、智力上的影响，更是思想的、人格的影响。学校教育中，班主任对孩子的发展有重要意义；对成长中的儿童有着巨大的，又是潜移默化的影响。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化。一位优秀班主任的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身影响。提高班主任自身的人格修养、知识水平、道德水平、精神风貌，是新课改形式下，对每一个班主任的要求：

“道之所存，师之所存也”。进入现代社会后，虽然道德观念、价值观念呈现出多元化的特点，但是学校教师、班级主任的道德观念、价值观念总是代表着居社会主导地位的道德观念、价值观念，并且这种观念引领、指导着下一代。要提高学生的道德修养，就要提高班主任自身的修养和人格的魅力。孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”学生的道德教育和素质教育，离不开教师本身的素质。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。教师的职务是用自己的榜样教育学生。教师的言论、行动、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。一言一行、一举一动、时时处处，在一切方面检查自己，为人师表。自觉地用自己渊博的知识、进取的精神、高尚的品德、文明的行为对学生言传身教，并持之以恒，诲人不卷。

总之，在新课程改革的背景下，班主任应转变观念，开拓创新，总结新经验，时时刻刻进行反思。使新课改背景下的班主任真正是智慧的使者，是文明的桥梁，是心灵的火炬，是人格力量的来源！做一个真正热爱班主任工作，体验班主任工作幸福的教师!

2.浅谈新课改下初中班主任工作面临的困境及策略 篇二

关键词：初中,思想政治,新课改,教学

思想政治是初中课程中的一门学科, 在素质教育的今天, 该课程对于学生的思想品德教育有着重要的作用和影响。在新课程标准下, 思想政治教学的相关理念也有所改变, 并逐渐落实到具体的教学过程中, 而且随着课程目标的变化在进行改变和调整。为了能使学生得到更好的学习效果, 教师应该根据实际情况调整教学策略, 遵循时代的发展和学生的认知规律, 从而进行个性化的教学, 以提升他们的思想道德水平。

一、初中思想政治教学的现状概述

(一) 初中思想政治的教学内容与学生生活相脱离

目前, 很多初中生心理还没有达到成熟的状态, 遇到问题不能采用正确的方法来分析和思考, 对于这些学生具有影响力的事情, 在讲课的过程中, 一般不会涉及, 往往都是一些老革命家的名言警句, 这样很容易让学生感觉枯燥, 因为毕竟那个时代觉得深刻的东西和知识, 不一定在这个年代同样受用。而且, 这也远远地脱离了学生的生活, 让学生感觉到这些知识对于他们的生活和未来发展是不相关的, 严重地影响了学生的积极性和主动性。另外, 现在的课程教学大部分都在强调教学知识的完整性, 如果只是让学生把名言警句记忆下来, 根本不能起作用, 学生也不能真正地理解其中包含的内容和精神。

(二) 初中思想政治的教学观念比较陈旧

对于现在的初中思想政治教学来说, 存在着过程与方法以及情感度和价值观的不到位。在素质教育的今天, 新课程改革已经提出了并形成了一系列的正确价值观, 但是在实际的过程中, 有些思想政治教师却在片面地强调和追求思想政治书本知识上的重要性, 对于学生的学习兴趣和意愿, 往往会忽视。如果教师要求学生死记硬背的话, 大部分的课堂时间都用在了这个上面, 通常会带来严重的后果。教师总是会利用大部分的时间给学生讲解, 却很少让学生独立思考, 忽视了学生的能力培养。这样学生的思维就会受到禁锢, 忽视了思想政治教学的基础。

(三) 初中思想政治的教学方法比较老化

在新课程标准下, 随着现代教学手段的不断普及, 以前的填鸭式和满堂灌的现象在有些课堂上仍然会出现。有些教师在享受多媒体带来的便利同时, 却不能合理进行利用。如果他们将大量的信息全部倒给学生的话, 学生思考的时间比较少, 彼此之间不存在交流和互动。有的教师甚至在使用课件时, 还会采用全部动画的播放形式, 对于初中生来说, 对于课堂的秩序和学生的注意力都不利。长期下去, 学生的兴趣点就会转移, 不能恰当地刺激学生的感官, 使多媒体起不到有利的作用。

二、初中思想政治教学策略

(一) 通过时事政治的介绍, 提高学生的学习兴趣

和以前的思想政治课相对, 学生更加喜欢新闻事件的发生。如果在授课的过程中能给学生加入一些时政新闻, 学生的听课积极性就会提高。在学生关注时事政治的时候, 可以把话题再转到思想政治教学内容上来, 实现教学目标的最优化。将教学内容和时事政治相结合, 一方面可以使学生开阔眼界, 另一方面还能增强学生的学习热情和积极性。

总之, 如果单靠教师在课堂上的讲授是无济于事的, 学生的主动性和积极性得不到提高, 学生就接受不到学习的知识。当然, 如果能给学生组织以新闻发布会的形式学习, 学生通过演讲让其他人对其做出评论, 学生的表达能力也能得到提高。

(二) 通过安排教学活动, 促进学生的合作性学习

合作学习对于初中思想政治教学课程是一种比较重要的教学方法, 通常可以通过让教师和学生进行合作和分组, 来完成学习目标的实现。合作学习是以教师的主导作用为依托, 使学生能在彼此的活动和总结中, 学到知识, 得到良好的学习效果。在合作性学习中, 只要是参与其中的学生都能受益, 因为合作学习的目的就是要让学生在参与活动的过程中, 提高自己的求知欲和人际交往能力。在思想政治教学的合作学习中, 教师可以根据学生的兴趣分组, 让小组内的成员通过搜集相关的材料, 并对其进行整理。在这个过程中, 组内的成员肯定是要交流和讨论的, 这样不仅实现了资源的共享, 还使每一个学生发挥了自己的长处。

(三) 合理地安排思想政治的复习进度

复习对于初中思想政治教学来说起着相当重要的影响和作用, 复习的进度安排在很大程度上取决于复习方法的运用。如果教学在带领学生复习的过程中, 能按照一个合理可行的方法来进行, 学生的在正确的复习方法下就能学到很多知识, 并将其记牢。

另外, 思想政治课的考核比较重视基础知识, 可以说, 在基础知识的学习中, 要能培养学生的完整课程知识掌握能力, 锻炼学生的思维方法。同时, 还应该注意, 政治的学习应该比较注重社会的实践, 复习不能只关注课本的学习, 要能从课堂延伸到实际的生活中去, 在关注热点的同时, 将课本的知识和热点相结合, 加强知识的融会贯通。另外, 教师应该不断提高学生的知识能力, 使其能在长期的学习中, 将知识结合起来, 理解透彻。教师应该在引导学生学习的过程中, 遵循学生的思维规律, 从而完成知识的体系归纳。

三、结束语

总而言之, 在新课程标准下, 初中思想政治教师一定要创新思维, 改变陈旧的思想和教学模式, 积极探索, 找到适合的教学方式, 提高学生的政治素养。同时, 教师要改变教学手段, 不断学习, 在自身努力下, 优化教学课堂结构, 使思想政治教学能真正意义上落到实处, 不断推动我国的素质教育和创新教育。相信在教师的不断努力下, 初中思想政治课一定会得到快速的发展。

参考文献

[1]杨艳玲.对初中政治课堂教学实践的探讨[J].学术研究, 2012 (10) .

[2]喻忠科.让学生在兴趣盘然中学习初中政治[J].中国校外教育, 2010 (3) .

[3]蔡少波.初中政治教学中如何创设教学情境.教学方法, 2011 (3) .

3.浅谈新课改下初中化学的教学策略 篇三

关键词：新课改；初中化学；教学；策略

我国推行基础教育课程改革以来，虽然取得了不小的成绩，但是现行基础教育中存在的问题日益显著，比如在初中化学教学中，教师还是过分强调双基（基本知识、基本技能），造成了化学教学繁、难、多、旧的局面，影响学生的全面发展。

那么，在新课改下教师应该如何改变自身的教学行为，积极寻求更好的初中化学的教学策略呢？下面结合自己的教学实践谈谈感悟。

一、紧密联系生活，激发学习兴趣

化学是与日常生活联系紧密的学科，在初中化学教学实践中，教师应立足于教材，多选取贴近生活、符合学生认知特点的化学素材，将化学课堂与日常生活紧密联系起来，这样不仅能增强学生的参与意识，还能使抽象难懂的教学内容具体化、形象化，可以激发学生的学习兴趣，从而促使学生掌握知识。

比如：在讲到“20 mL酒精和20 mL水混合后，总体积小于40 mL”时，可以举这个例子提问：一碗蚕豆和一碗小米混合后，体积是不是两碗？学生很容易回答不是。让学生解释原因，这样学生就把微观粒子与宏观物质联系起来，也就理解了酒精与水混合时小分子进入大分子间隙，使体积小于40 mL。

二、多用多媒体教学

利用多媒体这一现代化教学工具作为化学教学辅助手段，可以创设情境，极大地激发学生学习化学的兴趣，使抽象的问题直观化、具体化，大大增加课容量，提高课堂效率，而且通过多媒体教育使用欢快的音乐、丰富多彩的图形、图像、生动形象的动画以及配音，能有效地引发学生的兴趣，体验学习的快乐。

例如：分子原子教学中“如何用分子原子的观点解释化学反应的实质”，将氧化汞分子的分解过程制作成动画，学生可以清晰地看到氧化汞分子。我用两个大小不同的球分别表示汞原子和氧原子，两个大小不同的球挨在一起表示一个氧化汞分子。加热后氧化汞分子分为两种不同的原子——汞原子和氧原子，而后无数个汞原子聚在一起构成汞这种物质，氧原子又重新组合成新的分子，这样，学生既理解了分子由原子构成，又理解了化学变化的实质是原子的重新组合，而原子本身并没有变化，也理解了原子是化学变化中的最小粒子。通过计算机动画把微观世界宏观化、形象化，收到了理想的教学效果。

三、课堂教学应该“多变”

所谓“多变”，虽然教学内容是确定的、具体的，但更多的是多变性：不同班级的学生不同，对待问题的处理方式不同，教师采取的处理方式也不同：可以直接找学生回答、可以小组合作交流、可以找学生演示实验、可以小组分组实验、可以独立静心思考、可以老师讲解，需要教师灵活多变，充分地备好每一节课。

课堂上多提问，以问题形式引发学生思考，并通过语言表达指导学生理解问题、分析问题，并形成比较规范的语言答题模式。这样不仅可以检测学生学习的情况，也可以向学生传递一种信息，那就是教师对学生的信任。

四、实验贯穿整个教学

化学是以实验为基础的自然学科。实验教学是化学教学最基本同时也是最有效的教学方法。观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。

根据学校的情况和化学学科的具体要求，教师充分地做好各种实验准备——演示实验或分组实验或家庭小实验，让学生在做实验的“游戏”中快乐地接受知识的洗礼，快速准确地理解应用，激发学生学习化学的动力和兴趣。针对试卷上的重要习题若非常难理解也可以通过实验的方式解决，既形象又能简明地说明问题。

五、习题要精讲巧练

一节课只有短短的45分钟，在这短短的时间内并不是把所有的习题讲完，大多数学生都会的，或有点疑问而学生自己可以解决的都不需要讲。而涉及重点、难点、疑点相关知识点的题目必讲，对于典型题目拍下来放在课件上进行详解，随后通过变换情景、变换问法，多角度、全方面进行练习，一题多用，培养思维的灵活性。练后一定要有讲评，并要有补偿措施和补偿练习。通过有效练习，可以把握各种题型的解题思路、方法和技巧，做到举一反三。

六、精心设计作业，提高作业的质量

根据具体的课堂教学和学生的实际情况，进行分层布置作业（所有的分层情况贯穿所有的教学），作业要适量，有针对性。不适当的习题要大胆舍弃。学生经常出现的错题可以做成活页练习，让学生及时纠正、完善。让每一个学生均有收获，体会到自己也可以学到知识。

再者，可以充分利用化学书面作业，与学生进行交流。每次批改化学作业，都针对学生的作业和最近的学习情况进行评价，写一写鼓励性的话。比如：“千里之行，始于足下”“认真会更好”“你可以做得更好”“态度决定一切”等，学生在这些评语中能感受到教师对他的肯定与重视，一定会更加努力地学习化学。

七、多开展课外活动

丰富多彩的化学课外活动，既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能体现化学就在我们身边，激发学生的学习兴趣。（1）利用化学知识与物理学、生物学、数学等学科的密切联系，拓展学生的视野；（2）教师可收集大量的趣味化学片段、化学与社会的、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式，丰富学生的课余生活；（3）让学生做好家庭小实验，让学生充分利用家庭中的器物和用品（如厨房中的一些用具和调味品）去重新探究和验证在课堂上或实验室里所做实验的结论。

总之，在初中化学教学中，教师要根据学生的实际学习情况，不断地总结、改进教学方法，找出适合自己的教学策略，只有这样，才能培养学生的学习兴趣，从而提高教学有效性。

4.浅谈新课改下初中班主任工作面临的困境及策略 篇四

作者： 梁秀莲

工作单位：田林县乐里一小

通讯地址：广西百色市田林县乐里一小

邮编： 533300

联系电话：***

电子邮址： tlyxlxl @163.com

摘要：进入课程改革后，随着教育发展步伐的加快，班主任的专业化要求越来越高。班主任要讲究工作策略，应该做好新形势下班主任工作:加强自身修养，赢得学生的尊敬；制定班级管理方案, 完善班级个人考评制度；培养学生的兴趣，发展学生的特长；加强亲情教育，增强师生间的信任；批评学生要讲艺术，从而达到批评的效果；深入调查研究，制定切实可行的计划；做到与家长勤沟通，融洽与家长的关系。让班级工作做得有声有色，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

关键词：新课程 班主任

角色

工作策略

班主任是班集体的组织者和指导者，对一个个的学生全面负责，组织学生活动，协调班级的各方面工作，在班集体的发展中起主导作用。班主任是中小学德育工作的中坚力量。班主任能力素质的高与低，教育方法的对与错，直接影响着学生思想道德、文化科学、劳动技能、身心健康发展的状况。

著名教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”这就要求作为一名教师，尤其是班主任对工作要有热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事要用心。进入课程改革后，随着教育发展步伐的加快，班主任的专业化要求越来越高。那么，如何做好新形势下学校班主任工作呢? 通过本人几年来的学习实践，针对现在班主任工作种存在的种种迹象，结合班主任工作的实际，本人粗浅地总结出以下几点对策。

一、加强自身修养，赢得学生的尊敬。

教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”所以，教师应不断提高自身的修养，严于律己，品德高尚，博学多才，积极进取，通过自己良好的思想、个性、才能、情感、意志去影响学生，塑造学生。具体来说，教师应具备的修养是：有远大的理想和高尚的情操；公正廉明，平等相待；业务精熟，知识广博；热爱学生，真情投入；有教育学、心理学的知识修养；有高度的语言修养；有较强的组织能力；多才多艺，观念紧跟时代发展。

二、制定班级管理方案, 完善班级个人考评制度。班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。首先，在开学初及时制定班级管理方案，明确每个学生的工作内容和目标，这对于新班级的前期管理是相当重要的。一个积极有效的指导方案可以使无所适从的学生尽快适应班级生活，把精力投入到学习中去。针对学生管理的特点，从寝室管理、班容管理、日常规管理、课堂纪律管理和三操管理5个方面制定学生细则，同时挑选班中5个有能力有声望的学生负责监督管理并及时汇报班级动态，使我在第一时间内了解班级发展动向和每位学生的行为，把班中的不良苗头消灭于萌芽状态，使班级管理工作及时到位。其次，建立并完善班级个人考评制度。建立每周一次的个人考评制度，使每个学生的表现都能及时地反映给班主任，我把我的意见反馈给学生，促进每个学生朝着正确的方向进进取，同时个人考评与期末考评、评选先进、档案挂钩，进一步使个别学生的不良行为得到有效的约束。

三、建立班级竞争机制，调动学生的积极性

在班上应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一盯一”的互助组。人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分地发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的积极性。

四、拟定集体与个人之远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面之远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗之目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体之凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实之个人远、近期目标，将集体之动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受之压力下自觉要求自己。

目标之制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生之素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标之制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

五、激发学生竞争意识及其途径。竞争是一股巨大之、潜在之、其它任何外力都不可能达到或代替之动力。班主任应在班内掀起激烈之、持久之竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”之竞争而不是“敌视”和“保守”之竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生之竞争意识：

从集体活动之表现、班级荣誉之争取、留给老师之印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人之与外班之竞争意识。这也是一种集体主义精神之培养。

2、设立定期评价制度：

以《评价手册》和“月评表”等相对固定之评价模式，对学生个人和小组之各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

3、建立互助组：

以互助小组、“1+1”小组（一一对应之优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗之目标。

4、奖励和批评：

奖励与批评之方式各种各样，目之都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大之成绩。奖励比批评之教育效果更明显。

五、培养学生的兴趣，发展学生的特长。

为了进一步提高学生的全面素质，努力培养学生自身的兴趣爱好，发展学生的个性特长及创新精神和实践能力。班主任除了正常的教学和其他一些班级事务外，其重要的工作就是组织、指导开展各种活动。如何开展好活动，如何在各种活动中立于不败之地，班主任要有意识的引导培养各方面的人才。平时多注意学生的特长爱好，多注意各方面的培训信息，与家长沟通好，做好家长、学生的思想工作，让他们积极的参加培训。有了这些“小人才”，无论是出黑板报，制作宣传展板，举行文艺演出，还是召开运动会，都会让你省心不少，会取得好的成绩。培养学生要从多方面入手，校内要鼓励他们积极参加学校组织的兴趣小组活动。注重学生的示范带头作用的发挥，让有特长的学生，带动起其他对各方面有兴趣的同学，组织开展一些小型的班级活动，学生在一起交流，在一起切磋。达到相互借鉴，相互学习，相互提高的目的。

六、加强亲情教育，增强师生间的信任。

班主任是学生的老师，但在人格上是和学生平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个孩子，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉。成为学生的良师益友，农村小学孩子习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。”班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。给孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。在亲近与研究学生的过程中，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人，树立起班主任崇高的威望。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了，教育会取得事半功倍的效果。在人本管理中，学生作为主体，我们在教育、教学、管理过程中，必须建立起平等、融洽的新型师生关系。师生关系的和谐程度对我们的教育、教学、管理工作存在着显著的正相关。教师应当为人师表，真正做到身正为师，学高为范，成为学生的良师益友。随着社会生产力的发展与人民生活的日益改善，学生更需要从精神上得到关怀。要关怀一个人，首先要去了解他，而要了解一个孩子，则必须进入其情绪和思想领域中，以他的眼光去看它的世界，以他的体验去体会他的心理，以他的思想去推理他的一切。我们学校的孩子都是从农村来的，而农村孩子家长的素质都不是很高，有的还打工在外，一年难得回来与孩子见上几面，若能谈得上与孩子沟通，进行思想教育和培养良好习惯更是可贵了，家长与孩子之间缺少必要的亲情。毫无疑问亲情是人世间最宝贵的一种感情，它彰显出的力量是无穷的，它的巨大魅力是人所共知的。仔细揣摩了这些孩子的心理，加强亲情教育，增强师生间的信任，让孩子感受必要的亲情温暖就显得尤为重要。

七、批评学生要讲艺术，从而达到批评的效果。

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足亦，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班有一位学生，母亲离家出走，家境贫寒，由她年迈的奶奶照顾，她行为习惯差，经常偷东西、打架，是师生都认为的那种已无可救药的学生了，在班内的影响特别大。后来，我与她奶奶和她多次谈心，从正面、侧面去了解她，在这期间，只要她取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使她产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使她从思想上认识错误、改正错误。在班级多给她自我表现的机会，使她消除自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让这位学生做改正缺点的典型。学生对教师的“顶撞”往往发生在遭到批评或受到处罚时。现在的学生大都是独生子女，自尊心强。他们要求独立自主，不喜欢别人的管教。他们在家庭中是中心、是皇帝，对家长的批评就经常“过激行为”。班主任在批评学生时要讲艺术，这需要班主任不仅要有扎实的语言功力，还要有一颗爱心。首先，批评对事不对人，注意保护学生的自尊心。每个人一生都会犯许多错误，尤其是成长时期的青少年。教育的责任赋予了班主任批评学生的权利。我们不能放弃这一权力，但也不能滥用。班主任批评的是学生的行为，不是学生自身。批评是为了帮助学生提高认识、改正行为。在批评中班主任应指出学生行为上的错误、错误造成的影响、改正错误的方法。决不要对学生讽刺挖苦，进行人身攻击。尤其是常犯错误的同学，更需要保护他的自尊心。其次，不妨把批评的语言先“包装”一下在使用。班主任可以用风趣幽默的语言去批评学生，既使他容易接受，又达到了批评的效果。

八、深入调查研究，制定切实可行的计划。

根据小学生的心理特点，思想实际、个性差异以及社会家庭的影响，班主任的一切工作都要从实际出发，提出不同的教育要求，有的放矢地进行教育。教育前，教师要做深入的调查研究，给每位受教育者制定一些切实可行的计划。计划要从热爱学生、尊重学生的前提入手，在教育学生时，既要严格，又要做学生的知心朋友，调动学生的积极性、主动性，让学生做班集体的主人。工作中教师应多与学生打交道，听取学生的心声，绝不能自己主观武断、随心所欲，在政策允许的范围内，尽量满足学生的要求，让学生有一个参与班集体管理工作的机会，使学生知道，集体的事情大家做，集体的困难大家齐心协力来解决，集体的荣誉大家来分享，使品行有问题的同学感到集体的温暖，使积极参与找对策的同学有一个主人翁的感觉。

九、做到与家长勤沟通，融洽与家长的关系。

教育是多方面的事业，他不只是学校就能搞好的，他更多要依靠家庭、社会。班主任是沟通家庭教育和学校教育的桥梁，只有充分发挥班主任在教育家长，指导家长，增强家长的素质上的作用，才能不断提高教育工作的成效。学生的家访工作非常重要，做好班主任工作离不开家长的支持，离不开课任教师的帮助支持。需要与他们勤沟通，取得他们的信任支持和帮助。学与家长沟通好，班级的各项活动，各项工作就会得到家长的支持，出现问题也容易解决。家访的形式多种多样，直接家访要提前与家长联系，做好家访的准备，多谈学生好的表现，提出希望，增强家长的信心，让家长和学生知道，老师是多么重视他，对他充满了很高的期望。面对面交谈效果非常好，但由于学生多，居住也比较分散，全体学生都家访，需要占班主任的大量时间。一般采取电话沟通，方便及时。家访工作要做到：困难学生必访，问题学生必访，出现波动的学生必访，有特长的学生必访，新转来的学生必访，家庭出现裂痕的学生必访，学生生病必访等。这样可以融洽与家长的关系，使自己的工作得心应手。

在新形式下的班主任工作不再是对学生简单的表扬一下或批评一顿的事了，班主任工作更多的是在做中学，在做中思考，在做中研究，在实践中成长的脑力劳动。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界。我们要用爱心赢得学生的信任；用赏识培养学生的自信；让学生自己管理班级的事务；尊重学生差异，讲究工作策略。让我们的班级工作做得有声有色，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

[参考文献]

1、《班主任工作招招鲜》郑学志主编 湖南师范大学出版社2004年

2、《师爱的艺术》刘元刚主编 济南出版社 2003年

3、《语文课程标准》常汝吉 北京师范大学出版社 2001年

4、《新世纪教师素养》张行涛主编 首都师范大学出版社 2001年

5.浅谈新课改下初中班主任工作面临的困境及策略 篇五

目前，新课改正在全国各地如火如荼地开展，初中教学体系发生重大变革。其中初中化学作为初中阶段的重要课程，不仅可以开发学生的思维，并且能够提高学生的创新能力，增强学生的自主能力。在新课改的推动下，如何积极创新教学方法，如何改进教学内容成为初中化学教师所面临的难点。化学教学中涉及最多的便是化学实验，化学实验不仅可以印证理论知识的正确性，并且能够提高学生对化学知识的掌握，能够化复杂为简单，对提高化学教学有效性具有重要推动作用。笔者认为，要想在新课改的要求下创新初中化学教育，实现初中化学的有效发展，则需要做到以下几点。

一、积极激发学生的学习兴趣，提高学生发现问题的能力

初中化学教学中离不开教师与学生的交流与互动，从本质上分析，初中化学教学过程中处处存在问题，处处可以引发学生的思考。因此，需要激发学生发现问题的能力，一般而言，在化学学习过程中学生会受到旧知识与新知识的碰撞，会产生疑惑与困惑，所以在实际教学过程之中，需要根据学生的认知水平以及个性发展特点，对教学环节进行设计，让学生能够了解化学所带来的奥妙与乐趣。比如，在学习燃烧条件的时候，教师可以采取引导、探究的教学方法，指引学生开展实验，并且将多媒体技术积极引入其中，让学生观看视频，提高对化学实验的兴趣，并且营造良好的课堂学习氛围。这样一来不仅可以打破传统教学模式的弊端，并且能够提高学生的主观能动性，让学生发现化学课程的乐趣。

二、积极开展趣味教学，实现知识的浓缩

初中生目前正处于个性化发展阶段，在该阶段中学生好奇心比较重，如果采取趣味性教学方法，不仅可以满足学生个性化的需求，并且能够适应新课改的发展要求。在课堂中化学教师可以为学生开展趣味教学，积极营造良好的教学氛围，实现师生之间的交流与互动。比如，在学习化学反应的时候，化学教师可以从理论知识出发，对化学反应的内涵进行分析，并且将其中所涉及到的分解反应与化合反应进行讲解，采取最简单有效的方法，提高学生对知识的理解能力。除此之外，化学知识与方程式记忆比较困难，尤其是学生刚接触化学的时候对化学充满好奇，这个时候教师可以采取比喻的方式提高学生的记忆能力。如，硫(S)可以比喻为一条弯曲的河流，在河流中欢快地“硫”淌。还有部分学生在初学化学方程式的时候会忘记配平，对气体符号记忆不够清楚，教师可以适当提醒学生，“一定要左顾右盼，切勿闯红灯”，这种形象的提示，能够提高学生的理解能力，也能够提高化学课堂教学的有效性。

三、积极开展家庭小实验，提高学生的动手能力

相对于高中化学而言，初中化学知识比较简单，学生可以开展家庭小实验，将课堂中所涉及到的实验内容与教材内容搬到家中，提高自己的动手能力。另外，教师告诉学生生活中处处充满化学，并且将生活中可能遇到的化学知识告知学生，培养学生的化学情感。比如，在放学回家之后让学生观看热水瓶的内壁，并且利用所学到的`化学知识开展一个简单的家庭小实验，利用食用醋去除热水瓶中的污垢，或者让学生根据所学到的知识亲手制作净水装置，可以利用小石子、木炭、饮料瓶，将家中洗完菜或者洗完水果的水进行净化，从而进一步提高自己的动手能力。

四、提高学生的思想能力，增强学生发现问题的能力

6.浅谈新课改下的初中英语课堂教学 篇六

一、精心预设，激发兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”当学生对某一学科感兴趣时，他们总是不畏困难，百折不挠，主动学习，而且以最敏捷、最有效的方法去获得必要的知识，兴趣是要靠教师培养的。在有效教学的准备阶段，教师的备课至关重要。真正的备好课包括深入钻研大纲和教材，吃透教材的重点、难点和前后的逻辑关系，精心预设课堂教学过程。具体说来就是要备教材、各学生、备教具、备板书等等。首先，备教材。教材为学生活动提供了基本线索，是实施课程目标，实施课堂教学的重要资源。我们现在使用的初中英语课本图文并茂、题材广泛、内容丰富、编排新颖。怎样才能有效且高效地利用教材是每个教师备课时应该考虑的重点。其次，备学生。初中学生是带有一定的失盯识、经验和解题策略等进入教室的。在教学中要把讨论法和阅读、表达有机地结合起来，使学生将新旧知识融会贯通，尽可能地用英语表达出来，进一步加深对文章的理解，有效地提高口头表达能力。以往的英语教学是以教师讲授为主，学生只是被动地接受，不能发挥出创造性。通过讨论参与课堂教学，可以改变课堂气氛，活跃课堂教学的氛围，学生学得轻松自在，又可以收到一定的效果。此时，教师扮演的是引导者和组织者的角色，让学生自由发挥，调动其学习的积极性，密切师生间的关系。

二、优化教学，使学生乐学

英语课程改革和素质教育都要求教师尽快改变传统的`教学模式，即由课堂上教师一味地向学生灌输知识，学生消极、被动的学习，转变为学生作为课堂学习的主体进行主动获取知识的教学模式。教师要不断学习先进的教学理念，多接触不同的教学模式，同时精心备好每一节课，依据不同的教学内容精心设计不同的教学模式。比如：教学各国家不同的节日时，就可以采取多媒体课件演示法，对于对话教学就可以采取欣赏经典原文对白，进而创设情境进行表演的方法等等。在导入环节的设计上，可以从直观教具和演示开始导入。在教学过程中，要善于利用教室中的人和事物、直观教具，如图片、挂图、简笔画等创设情境。在课堂教学中，教师应该抓住每一个机会来增强学生的自信心和成功感。在提问时，一些难度较大的问题，让比较优秀的学生来回答，而那些简单的、基础性的问题就留给那些差生，如果他们回答得不错，应及时给予鼓励和表扬，要让每一个学生都觉得自己没有被老师遗忘，能够享受成功的喜悦。多给学生提供、创造一些表演的机会。比如在讲“Greetings and Introductions”(打招呼和介绍)这一课时，可以让学生分组进行自我介绍，相互介绍，这样关于“介绍”的一些固定词组和句型，学生们很快就掌握了。在讲“Holidays”(节日)时，可以让学生介绍西方的一些重要节日，或者让他们装扮成“Father Christmas”(圣诞老人)表演在圣诞节前给孩子们送礼物，通过表演学生们对一些西方的风俗习惯就能了然于心了。再如讲授“Famous people”(名人)时，让学生们分别扮演雷锋、爱因斯坦、迪士尼、居里夫人、卓别林等课文中出现的人物，请他们作自我介绍，介绍“自己”的学生必须对“自己”的情况了如指掌，听介绍的学生又是听得生动有趣，既学习了课文，又提高了听说能力，何乐而不为呢?

三、教法多样，培养学生学习能力

教师在设计课堂教学活动时应充分考虑活动形式的多样性，采用灵活的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情景，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。以go for it!七年级上册unit 10 can you play the guitar?为例。此单元的教学内容是情态动词can?的肯定句、否定句、一般疑问句及其肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法。此单元的话题是?“加入俱乐部，谈论自己的能力”。笔者在教学中设计了以下三个任务型活动：(1)个人才艺表演，学习情态动词can的用法;(2)成立“个人俱乐部”，运用情态动词can介绍自己在某一方面的能力、喜好和意愿;(3)复习和巩固谈论爱和特长的表达法。通过学习情态动词can的用法，学生能够学会表达自己在某一方面的才能;能谈论自己的喜好和意愿;能为拟成立的乐队制作海报，并编写招聘广告。通过谈论彼此的特长和爱好，培养了学生的集体意识和合作意识，激发了学生主动探究知识的欲望，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。最后，笔者设置了如下情景：学校将举行音乐会，我们班要组建一支乐队，请介绍一下乐队的号手、鼓手、小提琴手、钢琴手、吉他手和小歌手的情况。在这一活动中，笔者将全般学生分成8个组，其中4个组是应试组，其他4个组是招聘组。每个招聘组负责乐队成员的招聘工作，如撰写宣传语、制作招聘海报和设计表格等。面试完成后，4个招聘组的代表根据表格内容分别汇报本组的招聘情况。这样的学习任务贴近学生的生活，学生在活动中兴致盎然，取得了理想的教学效果。合适的课堂提问，往往能激发学生的兴趣，促使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。在新课导入时，教师所提的问题，应能起到承上启下，激发学生的学习动机和兴趣的作用。有经验的教师往往用设问的方法，造成学生渴望追求新知识奥秘的强烈愿望，起到一石激起千层浪的效果。例如，在初三(上)Module 6 Save our world第1课时导入新课时，笔者设计了如下问题：

Are you satisfied with the environment of our school?

What environmental problems do we have?

What can we do to save our school/city/world?

7.浅谈新课改下初中班主任工作面临的困境及策略 篇七

作为一名担任班主任工作将近三十年的老师,在新的时期,面对新的教育理念以及新的课改环境,要扮演好一名优秀的班主任角色,却不是一件容易的事情。尤其是对学生的教育和管理,越来越使我感到困惑甚至有些束手无策,具体表现在以下几个方面。

1.学校的管理存在严重的漏洞

以学校本身的管理制度而言,对班主任工作的支持体现得不够到位。学校的运营模式早已走向正轨,各项规章制度和措施都已经健全并不断完善,学校本应该在班级管理过程中发挥越来越重要的作用。但是在学校的具体管理过程中,如何实现这些规定,实现的效果如何,很难形成有效的评价机制。

2.班主任的工作量大,但处理问题的权限非常有限

班主任工作琐碎而复杂,除了班级管理工作外,还要进行日常的教学工作,要按照学校要求,完成自己的教学任务,并承担班级的日常管理工作。所以,班主任的工作量繁重已经是一个不争的事实,因为学校安排的各项活动和工作都要班主任带头实施。

3.家校互动,共同承担学生的教育措施很难落实

一个问题学生的背后,必定有一个问题家庭。家庭教育对学生的成长至关重要,特别是关于学生行为习惯和人格的形成,家庭教育在其中发挥着不可或缺的作用。然而,社会和家长普遍认为,孩子来到学校,一切的教育都应由老师来负责,而最主要的负责人自然就是班主任了。

二、应对策略

新课程的实施给班主任工作带来了新的挑战。面对新课改,班主任要从管理理念、管理方法及评价方式等方面予以创新,以适应新形势下的班级管理。

1.创新班级管理理念

(1)在班级管理上,坚持“一切为了学生”的管理理念

以促进学生身心全面发展为目的,是每一个班主任的主要职责,作为班主任,关注学生的身心发展,用真诚之心去爱每一个学生,为每一个学生的身心健康发展搭建平台,让他们健康成长,快乐成长。

(2)为学生树立励志成才的求学理念

作为班主任,我们要对每一个学生有信心,只要班主任给予每一个学生充分的自尊、自信,为他们创建一个健康发展的空间,他们一定会在学习和做人方面有令人欣喜的转变,甚至有可能会成为某一个学科的优秀者。作为班主任,我们不能也不应该以学生目前的表现就否定了他们的将来甚至是未来,这不仅是对学生的不负责任,更是对一个家庭和社会的不负责任。作为班主任,我们要充分地相信学生,相信他们个个都是优秀的,只要努力,将来一定会成长为一棵参天大树。

(3)打造有个性的班集体

班主任要全面掌握班级学生情况,从本班学生的实际出发,制订适合本班发展的计划、目标和制度。每一个班级都有自己的个性和特点,班主任要善于抓住班级特点,创建有本班特色的班集体,一定要能够彰显本班的学生特色,发掘学生的内在潜能,充分调动每个学生的学习积极性,让他们在班级中展示自己的才华,并且有归属感和荣誉感。

2.方法创新

(1)民主管理

构建民主、平等、和谐的师生关系和生生关系对班主任来说至关重要。作为班主任,要充分调动每个学生的学习积极性,同时让他们积极参与到班级的管理之中,让每一个学生都能成为班级管理的小主人。在班干部的构成中,班干部由全班同学民主选举产生,班级管理目标和学习目标让学生自己制订,班级管理制度让学生自己制订,教学评议让学生自己讨论,学习过程让学生积极参与,争取把班级的自主管理交给学生。

(2)班主任班务管理中要让爱溢全班

班主任要争取做到关爱每一个学生,对那些确实有困难的、物质和精神上都需要帮助的学生,给予他们最大的关爱。班主任要关心爱护每一个学生,包括那些学习习惯较差的学生以及行为习惯急需改进的学生,并且尝试着把这种爱的行动传递给每一个学生,让每一个学生都能感受到这种大爱的温暖。

(3)选好、用好班干部

每一个班级的管理离不开班干部,班干部评选适当与否,直接影响到班级管理的成败。因此,作为班主任,要在班级管理中选好干部,选那些思想品德好、管理能力强的同学担任班干部。班主任也不能因为有班干部参与班级管理就做“甩手掌柜”,平时要教给班干部管理班级的方法,让班干部树立正确的价值观和人生观。

3.评价方式创新

(1)评价内容要全面、客观、准确

对一个学生的评价不能只看他考了多少分,而应关注学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展,既要看他们思维能力、理解能力提高的程度,更要看他们非智力品质如毅力、心理承受能力、认识社会能力、适应社会能力、实践操作能力的强弱。总之,要对学生进行全面客观的评价。

(2)评价的方式要多样

新课程改革背景下,要求班主任在评价学生时,既要有班主任自己的评价,又要兼顾其他科任教师的评价,既注重教师的评价,还要注重学生自我评价和学生的互相评价,班主任应该做到全面地、积极地、客观地、发展地对学生进行评价,让教师对学生的评价成为学生人生成长的前进动力。

摘要：在新课程改革的背景下,班主任工作量比较大,在班级管理中越来越觉得步履维艰。为此,根据班级管理中遇到的一些典型的问题和困惑,提出应对策略,以期能够为班主任工作提供微不足道的帮助和借鉴。

关键词：班主任,管理理念,评价方式

参考文献

[1]刘岩,王萍.班主任与班级管理[M].北京:北京师范大学出版社,2005.

[2]郑立平.把班级还给学生:班集体建设与管理的创新艺术[M].北京:中国轻工业出版社,2008.

8.浅谈新课改形势下的班主任工作 篇八

【关键词】 班主任 小学生 班级管理 新课改

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）10-008-01

班级是学校进行教育、教学工作的最基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的最基本的组织形式，是学生学习、活动的基层集体。而班主任是学生班级的直接组织者、教育者和领导者，是学校教育教学的承担者，是学校德育工作的中坚和骨干，担负着兴旺祖国，振兴民族的神圣使命。

一、班主任工作的重要性

班主任是学校与家庭、社会联系的直接代表，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任工作质量的好坏，直接关系到本班学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育，为此，作为一个班级的主要负责人，要管理好农村小学的班级，必须深入分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学发展才能与时俱进，走可持续道路。

二、农村小学班级管理现状分析

1. 农村小学生中存在的问题。现在农村小学中的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生自制能力差，不愿写作业，学习意识淡薄，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散，这些学生的这些表现主要原因为农村条件差，很多家长外出打工，留守儿童增多，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，学习上缺乏监督，由于娇惯脆弱，受不得一点委屈，养成了一些坏习气，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，学生集中到相对路远的完小。

2. 班主任管理中存在两种极端行为。一是放弃管教的责任，采取不闻不问的方式，使学生缺乏指正的机会而无视班主任的存在。二是班主任对学生的问题过于敏感，动辄大加训斥，甚至滥用惩罚，学生抵制班主任导致行为失范。究其原因是班主任在学生面前表现出一种权威，自己高于学生，面对学生耳提面命，结果使学生产生了反感，甚至漠视班主任的行为。班主任要转变观念，树立以人为本的观念，建立民主、平等、和谐的新型师生关系是班主任与时俱进的要求。

三、对新课改形势下做好班主任工作的思考

1. 热爱班主任工作和学生。当一个人对某项工作或者某件事感兴趣和热情时，就能把这项工作和这件事做好。如果一个班主任对自己的工作不感兴趣，要想他把这个班的班务工作开展好，是根本不可能的，对班主任工作的无比热爱是当好一个班主任的先决条件。“要么不做，要做就要做得最好。”这是我做班主任的原则。苏联的一位教育学家曾说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”可见，爱护学生是每一个班主任的本职，是一个合格班主任的必备要素。以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件。学生是祖国的未来和希望，教育事业就是爱的事业。

2. 加强常规训练，培养正确舆论和良好的班风。良好的常规训练是进行正常的学习和生活的保障。为此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规，以及路队常规等许多方面。务必使每个学生具有集体主义的思想，具有自我约束的能力，保证整个班级“活泼有序，严谨务实”的良好班风班貌。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况，我组织开展了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形地支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

3. 结合实情创建有特色的班级。在班主任工作中，我有选择地吸收他人的成功和经验，从班级实际出发，努力创建特色的班级管理体系，虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣”。但我深深地体会到选择教师这一职业，也就意味着选择吃苦耐劳，选择了无私奉献，班主任要以身作则，为人师表，凡要求学生做到的，自己首先要做到，要不断吸取他人的经验和教训，虚心求教，要不断提高自身的素质和业务水平。因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平。我根据班级的实际情况，成立各种兴趣活动小组，定期开展活动，丰富学生的学习生活，让每个学生都有表现的机会，都能在集体中体现自身的价值。

9.浅谈新课改下初中班主任工作面临的困境及策略 篇九

摘要：对于班级日常管理工作，高中班主任一定要有耐心，坚持和学生保持交流，适时地与学生沟通。总而言之，笔者通过高中班主任工作的学习和实践尝试，将积累的一些管理工作的经验与大家分享交流，以便更好地落实高中班主任的管理工作。

关键词：高中班主任；管理工作；问题及成因；对策分析

班级里，班风和学习氛围的好坏、学生学习成绩的优劣，在很大程度上班主任是起着非常重要的作用的。回想起我的高中生活和学习，会因为喜欢某一位老师而喜欢老师所教的这门课程，相应的这一学科成绩也会相对优异。所以，从高中生的这一特殊心理来说，班主任要成为学生心目中所喜爱的那位班主任，任重而道远。高中生不再是小孩子一样可以随便哄哄，他们有了自己的思想与看法。班主任若赢得他们的认可和尊重，确实对管理班级有着很大的帮助。这不仅能够使班级和睦，还能提高学生的学习积极性和老师工作的效率，何乐而不为呢。

一、高中班主任日常管理工作中存在的问题及成因

一位优秀的高中班主任能够带好一个班，是对一个班的学生都会产生积极的影响的，从学生的学习成绩以及平时与老师的沟通，可以看到班主任对班集体的付出。在优异的班级中，培养一班合格的建设者和接班人指日可待！

但是说着容易，做起来难啊！不听老师教诲，不服从老师的管教，与家长吵闹顶嘴，甚至离家出走等一系列的逆反行为，极易导致处于青少年阶段的高中生朝着极端的方向发展。我相信，打架斗殴的事件，大家在高中时期就听过不少吧，大多数的打架行为都有高中生参与，他们认为自己是“大人”了，不听从家长的劝解，最后自己还弄的一身伤口。再如上网成瘾，半夜不顾学校的规章制度，翻墙偷跑出学校到网吧上网，沉迷网络虚拟世界，功课一落千丈。这一系列问题的出现，都是高中生认为自己的事情可以自己做主，并且通过自己的方式来解决问题，一心的要摆脱对家长、老师的依赖。高中生还不想让家长和老师知道自己的事情，保护隐私的意识逐渐提高。他们对于家长和老师的盘问极其反感，说不一两句话就开始烦躁，甚至大声反驳，这给高中班主任的教育工作就带来了一定的困难。但是，不能因为学生不合作、不沟通就对他们放任不管，高中班主任还是要在学生高中这个特殊的阶段坚守阵地，护送他们进入大学的殿堂。所以说，班主任作为班级工作的排头兵，其对学生的学习和生活的管理水平的高低，在一定程度上影响着学生的未来。

二、针对日常管理中存在的问题，班主任要制定正确的应对策略

（一）树立班主任良好形象，以身作则

对于高中生来说，班级就是学生的第二家庭，他们大部分时间都是在班级里和同学、老師们一起度过。在班级这个集体大家庭里，住着兄弟姐妹以及一位人生道路的引导者，这位引导者就是班主任。高中班主任的日常管理工作经常和学生打交道，而处在高中这一特殊阶段的学生，是非常敏感的。通过一段时间的接触，就可以对班主任了解一个大概，再接触一段时间，对班主任的行为和为人心里就非常清楚了。这时，学生对班主任的喜爱与否，他们心里就已经有了答案。所以说，班主任对高中生的影响是非常大的，老师要教育学生，首先要做到以身作则，时刻注意保持自身的品格与素养，这样才能对学生有潜移默化的影响。高中生特别注意一些小事、细节，他们会通过观察班主任生活中的点滴，然后再心中评价。所以，班主任要求学生做的事情，自己一定要首先做到。

（二）积极引导学生参与活动，充分发扬民主

高中生这一特殊群体，表现欲非常强烈。基于这一点，班主任就应该引导学生发挥自己的优势，让学生更多的参与班级活动和课外活动，进而培养学生做班级体的主人。班级有事情或者活动，可以让他们自己主持安排，通过学生们的集体商量以及班主任对他们工作方法的指点，制定出一套属于他们自己的活动方案。这样既可以培养他们独立办事的能力，也可调动他们的兴趣和积极性。如：开展主题班会活动和办黑板报，班主任完全可以交给学生自己完成，这也既体现了民主，又有利于提高学生的沟通交流的能力。

（三）对待班级学生，坚持一视同仁

上文提到高中生的这一时期是敏感期，他们一方面自尊心强，自信，另一方面，又比较脆弱，遇到问题首先想到“逃跑”，这就需要老师更加地关爱这类学生。而对待问题学生，班主任更是需要付出更多的精力和心血，不能因为他们是问题学生就厚此薄彼，学生非常讨厌老师不尊重他们，瞧不起他们，并且对他们不理不睬，否则，极易影响到他们身心的发展。所以高中班主任必须注意学生这一心理，不能带有色眼镜看待他们，要一视同仁。例如在下雨时，老师见到站在班级门口而迟迟没有离开的同学，应该要想到关心一下学生是否没有带伞，或者是有其他的原因，可以把学生暂时领到办公室，咨询是出了什么事情。如果学生允许，也可以通过打电话的方式与学生家长进行沟通，看看是否需要班主任的帮助，表达自己非常愿意去帮助他以此取得学生的信赖。常去关心学生、照顾学生，会让学生对你打开心扉，愿意与你沟通交流。高中班主任应学会利用学生的这种心理，细心留意班级中需要帮助、需要关爱的学生，及时向他们伸出援助之手，及时献上一个真诚，那将是对学生最好的奖励。

（四）细化常规管理，制定班级管理制度

班主任除了要求学生遵守校纪校规，班级还可以根据班级的实际情况，通过学生的集体讨论再制定出相应的《班级公约》。《班级公约》是学生添加自己的想法和权衡利弊制定讨论出来的规章，非常符合学生的心理需求，具有可操作性。当然，对于违反《班级公约》的学生，老师不能予以大声呵斥，而应该用真挚的感情感化他们，这样才会事半功倍，才会取得意想不到的效果。

三、结语

10.浅谈新课改下初中班主任工作面临的困境及策略 篇十

随着课改的不断深化，数学教师原 有的一些教学观念、教学方法和教学手 段都受到了新的冲击和新的挑战。如何 更好适应课改的要求，这就需要我们不 断更新教学观念，不断学习总结，才能 更好地服务于数学教学。下面具体谈谈 个人的一点肤浅看法。

一、以“人”为本，营造和谐的教学 氛围

关注人是新课程的核心理念，它意 味着：一方面，教师要树立“以人为本”的 教学观，关注学生，确立学生是学习主 体意识，真正把学生看成是生动活泼的 人，发展的人，有尊严的人。师生间在 人格上是平等的，教师要尊重学生、理 解和宽容学生，和学生建立和谐的师生 关系，让学生从教师的信任与尊重中，体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而 感到教师的可亲、可信；另一方面，教 师在课堂上要用平等、民主、和谐的思 想引导整个课堂，营造一种和谐的师 生、生生之间的合作学习氛围，形成一 个广泛的“学习共同体”，使学生在课堂上 敢于畅所欲言，敢于发表不同见解，真 正做到师生间、生生间的平等互动。

数学教学中，营造一个和谐、平等 的教学氛围，才能让学生获得心理上的 安全，使他们满怀热情地投入学习。

二、结合生活创设教学情境，激发 学生学习兴趣

新课标在“教学建议”中指出：“在数 学教学中，应注重发展学生的应用意 识；通过丰富的实例引入数学知识，引 导学生应用数学知识解决实际问题，经 历探索、解决问题的过程，体会数学的 应用价值。帮助学生认识到：数学与我 有关，与实际生活有关，数学是有用 的，我要学数学，我能学数学”。

学生在生活中积累了大量的生活经 验，这些经验往往与数学概念、法则、公式、数量关系等数学知识有着密切的 内在联系。因此，教师要多创设数学情 境，从现实生活中引入数学知识，使数 学知识生活化，让学生带着生活问题进 入课堂，使他们觉得所学习的内容是和 实际生活息息相关的，是生活中急待

鑫源中学(2863546456)21:15:07

新课标在“教学建议”中指出：“在数 学教学中，应注重发展学生的应用意 识；通过丰富的实例引入数学知识，引 导学生应用数学知识解决实际问题，经 历探索、解决问题的过程，体会数学的 应用价值。帮助学生认识到：数学与我 有关，与实际生活有关，数学是有用 的，我要学数学，我能学数学”。

学生在生活中积累了大量的生活经 验，这些经验往往与数学概念、法则、公式、数量关系等数学知识有着密切的 内在联系。因此，教师要多创设数学情 境，从现实生活中引入数学知识，使数 学知识生活化，让学生带着生活问题进 入课堂，使他们觉得所学习的内容是和 实际生活息息相关的，是生活中急待解 决的问题，给学生找到生活的原型。

如讲授“灯光与影子”（第二课时，九 上）时，我设计了这样的问题情境——当我们乘车在公路上往前行驶时，前方 那些高的建筑物好象“沉”到了位于它们前 面那些矮的建筑物后面去了，当经过它 们之后，又逐渐“冒”出来，这种现象如何 解释？面对这一他们熟悉的题材，学生 们兴趣很高，纷纷发表自己的看法。而 要正确回答这一问题却要涉及到本课所 要学习的“视点、视线、盲区”等与投影有 关的知识。

所以，教师在教学中，应从学生的 生活体验出发，创设引入数学情境，对 培养学生的学习兴趣，会起到良好效 果。

三、个性化与合作学习相结合，培 养学生的创新意识

课程标准强调要关注学生的个性差 异。学生个体间在各方面都存在着差 异，特别是生活经验、知识基础、思维 能力上存在差异，这些都影响学生参与 数学学习活动的深广度，面对学生多样 化的学习需求，在教学中，加强开放性 问题的训练，既能使每个学生都得到相 应的发展，也能很好地面对学生多样化 的学习需求。

如：学习完“探索勾股定理”（八上）内容后，可安排这样的训练题：如下 图，所有的四边形都有是正方形，所有 的三角形都是直角三角形，请在图中找 出若干个图形，使得它们的面积的和恰 好等于最大的正方形面积。尝试给出两 种以上的方案。

此开放性问题不同于在固定条件下 研究固定结论，学生在寻求多种方案的 过程中，进一步加深对勾股定理的理 解。

对此类问题要给学生充足的时间，让学生既能独立思考、自主探究，又能 进行适当的数学交流活动，让他们感受 到彼此的思维方式和思维过程，以改变 自己在认知上的单一性，从而大大激发 学生的思考兴趣，拓展学生的思维空 间，培养学生求异、求变的创新意识。

四、开展数学活动，锻炼学生的动 手能力

新课程标准下的教材非常重视学生 活动的开展，尤其重视操作能力的培 养，因为它具备知识综合性强、趣味性 强、知识容量大等特性。因此，老师要 充分利用户外测量、制作活动等，让学 生在多样化的操作活动中体验数学。

如：学习完“相似三角形”（八下）后，指导学生开展“测量我校旗杆的高 度”的活动——

第一步，分组讨论测量的方法；

第二步，小组分工，分别用以上讨 论得出的方法进行测量；

第三步，讨论比较上述各种测量方 法，找出最好的测量方法（见下图）；

第四步，推选代表在全班介绍解决 这一问题的过程和结论。

利通过学生动手操作、自主探索与 合作交流，逐步消除理论和实践之间的 阻隔，加深学生对“相似三角形”知识的理 解和认识，增强学生学习数学的兴趣。

所以，我们在教学中应向学生提供 从事数学活动的机会，培养学生乐于动 手的意识，增强学生的动手能力。

五、重视应用教学，培养学生解决 实际问题的能力

《数学课程标准》指出：“数学教学 应遵循学生学习数学的心理规律，强调 从学生已有的生活经验出发，让学生亲 身经历将实际问题抽象成数学模型，并 进行解释与应用的过程。”

数学来源于生活，最终服务于生 活。在教学过程中如何缩短数学课程与 学生生活实际的距离1密切相关的、有价值的数学呢？这就 需要我们重视应用性问题的教学，培养 学生通过实际问题构建数学模型，以求 得问题的解决。

如学习“一元一次不等式与一次函 数”（八下）后，我安排这样的训练题： 某信公司有甲、乙两种手机收费业务，甲种业务规定月租费25元，另外每通话 1min收费0.4元；乙种业务不收月租

鑫源中学(2863546456)21:35:

21（1）分别写出甲、乙两种收费标准 下每月应交费用y(元)与通话时间 x（min）之间的关系式；

（2）选择哪种业务对顾客更合算？

这一与生活密切相关的问题把学生 置于决策者的地位，需要学生借助函数 关系，建立不等式模型，然后根据计算 结果作出决断，这对于培养学生的应用 意识和科学态度都是十分有益的。

通过生活问题数学化，让学生深刻 体会生活离不开数学，数学是解决生活 问题的钥匙。加强此类问题教学和训 练，培养学生解决实际问题的能力。

六、借助现代信息技术手段辅助教 学，提高数学教学效益

《标准》指出，“数学课程的设计与 实施应重视运用现代信息技术”，“把现代 信息技术作为学生学习数学和解决问题 的强有力工具”。现代信息技术可把数学 知识的产生、形成和发展的过程充分地 展示给学生，可通过生动的视听创设情 境进行概念教学，使某些抽象的概念直 观化；通过动画表现出一般与特殊、运 动与变化，让学生领悟其中的数学思想 和数学方法。而互联网的逐步普及也为 教学提供了一个强大的平台，教师在教 学中，可适当地引导学生利用互联网强 大的资源进行数学学习，如在学习“黄金 分割”后，我引导学生通过互联网了解“黄 金分割”的应用，从结果来看令我赞叹不 已。如：（1）“黄金分割”在几何作图中 的应用。如，顶角为36°的等腰三角形，作底角的平分线，与对边的交点就是该 边的“黄金分割”点，这样的三角形叫黄金 三角形；（2）“黄金分割”在建筑中的应 用。如，古埃及的金字塔，古雅典的他 依神庙，印度的泰姬陵，巴黎的埃菲尔 铁塔等等，这些世人瞩目的建筑中都蕴 藏着“黄金分割”；（3）“黄金分割”在美 术方面的应用。如，世界名画“最后的晚 宴”中犹大的位置就处在“黄金分割”点 上；等等。

11.浅谈新课改下初中班主任工作面临的困境及策略 篇十一

【关键词】 新课程改革 初中班主任 管理工作 对策

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）07-098-01

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现代课程标准下的教育可以比作一个整体系统，其中班主任起着重要的支撑作用，作为教师团队的关键点，班主任的工作比其他普通教师的负担更大，是一个班级的管理者，肩负着每个学生成长的重要职责，教师管理工作的好坏对新课改教育成功与否有决定性作用。

一、初中班主任管理工作的关键性

（一）为学生引导正确的方向

学生从小学升入初中，各方面的发展渐渐成熟起来，有了自己的想法与思维观念。在这段时期的学习生活中，班主任对学生的引导作用极其关键，对学生前进发展的方向有重要影响作用，其教育职责囊括了对学生的学习生活的教育、管理以及精神上思想上需求的满足，在必要时刻为学生提供帮助。

（二）各方面关系的纽带

教师处在学校与家长、学生之间，在三方面的交流与联系中起着重要的调剂作用，架起了各方面间沟通的桥梁。在学校的日常学习生活中，科任教师与学生的良好关系可通过班主任来调节；在课下业余时间，班主任与学生家长也要及时进行沟通与反馈，对学生进行了解，有助于进一步制定相应的教学策略，使学生健康成长。

二、初中班主任管理工作存在的问题

（一）管理模式不健全。在老固的管理模式中，班主任处于高阶级，学生处于低阶级，学生对老师的管理要时刻服从。这样会给学生造成对老师的恐惧与抵触感，害怕教师的严厉，师生关系较为脆弱。严厉的班主任在班级管理方面有其优势，有助于自制力较差的学生规范自己的行为，但长期下去，学生与教师产生一定隔阂，难以袒露自己内心的真实想法，在学习方面也不利于学习兴趣的培养。

（二）班主任压力较大。初中的教育与大学高中相比存在一定难度，由于大学及高中学生已经形成了一定的自我管理规律，只需要注重学生学习成绩的提高，但是在初中阶段，学生的学习习惯还没有养成，除了对学习水平的重视，教师还要关注班级学习环境的相关管理，工作负担较大。而班主任对班级的管理工作对其教师职称等各项发展指标有所关联，这些对教师本身的工作都有一定压力。

（三）学生自觉性较差。初中学生作为班主任管理工作的主体，其自律性在教师管理工作中作用较大，由于初中生依然处于不成熟发展阶段，其自主性以及自制力都较弱。再者，初中教学课程中科目较为复杂，内容较多，部分学生会产生厌烦和抵触心理，对其他人学习氛围也是一种破坏，缺乏对班级和自我的认识，给班主任的班级管理工作增添了困难。

（四）缺少集体荣誉感。随着社会的进步与发展，网络科技等信息在生活中的传播率有所提升，虽然对知识的学习有一定积极作用，但由于初中学生的自我判断力还不尽成熟，一些不好的思想与风气会对学生产生一定的影响。而且现在的时代中，初中生的自我高度意识较强，对个人利益的重视远远高于团体利益，也就是集体荣誉感较弱，班级的不团结对于班主任的管理工作也是一项难题。

三、新课程改革下初中班主任管理工作的改进对策

（一）增强教师的管理能力

班主任需要不断更新思想、理论以及教育模式，对学生深入了解，脱离原有的传统教育模式。可以根据需要为班主任增设相应的课程学习，如心理学、管理学等方面；对班主任进行一定的组织培训，包括专业技术、管理能力等；定期举行相关主题讨论会议。可以做到将日常管理工作和学习与培训融合到一起，将理论与实践结合起来，做到新课程改革下的创新与发展。

（二）改善班主任心理压力

班主任作为学生学习与管理的灵魂工程师，其心理状态对工作有直接性的影响，班主任的状态对学生有直接作用。在做学生的榜样之前，调整好自己的心理状态是很重要的。在管理工作中，班主任控制好自己的情绪才能进一步对学生进行教育与培养，使学生能够积极、自信、健康的成长。学校也可以通过相关的研讨会议或适当休假等手段为班主任缓解其工作负担所带来的压力。

（三）增强学生的自制力

班主任在学习生活的管理工作中，采取一些方式对班级学生的自我约束能力进行培养。如通过对学生干部的教育，增强其自制力及管理能力，并引导其帮助教师与班级中大多数学生及时进行了解与沟通；开展相应的主体班会，调动学生的主动积极性，参与到班级管理工作的讨论中来，全面提升学生的素质，有助于班主任管理工作的进行。

（四）培养学生正确的观念

学生作为祖国社会主义接班人，在其成长阶段对其观念的初步影响有着重要作用，需要班主任在管理工作中，发挥榜样作用，帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。可以通过讨论会、主体板报等多种形式，为学生灌输爱国主义思想，团结奋斗、勤俭节约等优良传统，培养学生的集体荣誉感同时，为班主任的管理工作打下基础。

结束语

文章通过对新课程改革背景下初中班主任管理工作及现状问题的分析，深入探究了响应的解决对策。希望可以给阅读者带去一定参考与帮助，使阅读者通过对文章的阅读对相关问题可以有进一步认识与了解。

[ 参 考 文 献 ]

[1]韩开湘.探析初中班主任管理工作中的问题与对策.[J]考试周刊，2013.

[2]邹果根.探讨初中班级管理的实践与反思[J].中国校外教育：中旬刊，2014.

12.浅谈新课改下初中班主任工作面临的困境及策略 篇十二

双口中学

冯 玥

【摘要】培养学生的探究能力是新课程改革的要求，也是时代对教育的要求，它应当贯穿于整个教学过程。那么，在新课程理念下，结合导学论的理论和我们学校学生的实际,充分发挥学生的主导地位,让他们真正成为课堂的主人,以下是我针对此问题而采取的一些教学方法,并取得的一定的成绩.【关键词】新课程

教育理念 循序渐进 启发引导 实际出发

自主

探究

合作

学习

我校地处北辰区的边远地区，在我们学校有很多学生的心里没有目标，考多少分就上什么样的学校，家长更是对孩子没有要求，只希望老师帮他们看住孩子别惹祸。在这种情况下，必须要向课堂要效率，想方设法让他们回家看书复习。并且我一人要教八年级4个班的课，和全区其他学校相比每周每班都要少1 课时，这便更给我的教学工作带来了很大的阻力。因此我绞尽脑汁想办法怎样能使我的教学效果要赶超那些比我课时都要多的同水平的兄弟学校?怎样能使学生独立完成作业? 怎样能使学生回家后想着一定要完成老师布置的作业，而不是直接去网吧?怎样能使学生充分利用在校的课余时间?最终我觉得只有让学生发自内心的想要学习物理，让他觉得物理对于他们的日常生活特别有用，从而激发他们的学习积极性。

一、变讲为悟，让学生自己在对知识的思索中体验、感悟

我们都知道,一个不爱问问题的学生不是好学生,对于我们学校的孩子来说，下课就是玩，当然也有个别几个学生会来问问题，因此对于我来说，鼓励学生课间来问问题就成为了当务之急，起初学生都不来问，于是我就每天上课表扬那些问问题的同学，而且我还为学生建立保证册，在每次考试之前，找一些学生分别来办公室立下保证，要学生自愿写下自己要在即将来临的考试中达到什么分数，并写明如果达不到就课间来办公室问问题几次，这样即激发了学生要好好复习的斗志，又为我今后的教学工作打下伏笔。由于这部分学生还是比较听话的，所以在考试后就能自觉自愿的来办公室学习。而且这种无形力量是可以传染的，一个人带着她的好朋友来问了，其他人看见了也来问，致使逐步形成了良好的学习风气和氛围，还有些胆小的学生让他们两两组成学习小组，来办公室解决问题，并共同研究问题，致使学生学习气氛相当浓厚，每个课间都要有两三层学生围着我，学生的学习积极性也空前高涨。

但是，期中后当我拿到成绩单后，却发现并不理想，全区14所中学我们物理仅排名第10位。这时我知道学生很努力，我也付出的很多，那是什么原因呢? 经过我的观察和考虑之后,我发现因为盲目鼓励学生问问题，造成学生不习惯独立思考问题了，拿来一道题就来问甚至有的同学连题还没读懂就来问了，致使做了很多无用功。因此我便开始改变方法，让每个来问问题的学生先给我讲他思考到了哪一步，从哪里开始不会的，然后我再给解答，或者让学生们互相讨论问题,这样印象便会深刻,也培养了他们独立思考问题的能力,也体现了新课改的“自主、探究、合作”的学习方法。

例如：在我们学习看电路图连实物图的时候，有很多学生就觉得有一定难度，我交给他们方法后仍然无法自己独立连电路，于是我为学生出了一张练习卷，课下很多学生就在那思考如何连接，其中有两位女生还是不会，于是他们利用中午在办公室里两个人研究一道题足足用了30分钟终于连对了，当时我都能感受到他们的兴奋。

二、物理课的教学应贴近学生的生活，切中他们的脉博，及时了解学生学习的情况，不断强化学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。

在日常教学中，我要求每个学生必须要在课上记笔记，这样做有两个好处，第一，可以使得他们在课上不会因为手中无事可做而走神儿，提高听课效率；第二，就是让学生记下书上要求背下的定律，可以熟悉一遍，并且记下书上没有说到，但练习题当中却出现的内容，方便学生查找，这样也对于他们回家后可以更好的完成作业打下基础。

在上每节课之前我都要去试验室，尽量给学生多找一些可以做的实验，尤其是一些和他们想象的现象相反的实验，例如：在学声音的那一章里，我给学生讲到老试唱片机时，为了方便学生理解，我把家中的一个八音盒拿到课堂上，让学生观察，并说明原理。在每节课上，只要有实验的就一定给学生演示，可以做分组试验的，就尽量让学生们亲自动手去做，以便提高学生对物理的学习兴趣，也对知识点有一定的理解。例如：在学习第四章物态变化时，我每节课都给学生做实验，让他们认真观察试验现象，总结试验规律。

习题课对于我们理科来讲是相当重要的，怎样能让学生把老师讲过的题目由不懂到听懂，由不会到会，再转化成自己的知识记住，这对于我们这个地区的学生是有一定困难的，因为对于一部分学生来说课下不会在学习上花费太多的时间，到家基本是不会写作业的，都等着转天早来再抄作业，所以课上吸引他们注意力，认真听课是相当重要的。于是我便让学生来给学生讲题，把他们不会的题我负责抄在黑板上然后找那些我给讲过此道题的学生上讲台来给大家讲，讲的不全面的地方找别的同学再给补充。这样既能够吸引那些不爱听课的学生还能锻炼讲题学生的能力，记住知识点。

这样无论对于学习习惯好的学生还是对于学习习惯不好的学生，都在课上可以有事情做，并且能够获得与生活密切相关的物理知识。

三、建立良好的师生关系。教师在课堂感情要真挚，教态和蔼；课后要关心学生的学习和生活，尊重和信任学生，平等的对待每一位学生，对差生更要关怀备至。这样学生才会把老师当作知心朋友，他们才会把心里话。

我在每节课上都尽量为学生营造出生动活泼的教学气氛，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征，让学生在每节课上都参与进来,而且形成一种爱上物理课、课上勤思考的氛围。

经过我以上的努力，在刚结束的期末考试中我的物理成绩在14所中学中位列第6名，比期中进步了4个名次。是中考学科中成绩最好的。

以上是我在这一年里的一点工作心得，从中我明白了教学的本义不仅仅是教学生学会什么，更重要的是教学生会学，让学生乐学。这种教学方法可以使学生完全置身于物理的环境中学习物理，大大有利于培养学生的直觉思维、分析思维和创造性思维，更加有利于知识的传授和各方面能力的培养。