初二抒情作文

初二抒情作文（共12篇）

1.初二抒情作文 篇一

幸福，是一句温暖人心的话语;幸福，惬意舒心的微笑;幸福，就在那最美的一瞬间。

那是一个冬天的早晨，外面下着鹅毛大雪。“宇轩，快穿好衣服起来，外面下雪了!”奶奶在喊我。“好嘞!”我应道，随即一个鲤鱼打挺从床上蹦了起来，一番拉拉扯扯，便把衣服穿在了身上。

“这么大的雪?”我站在窗前感叹道。“是呀，瑞雪兆丰年呢!”奶奶在我身旁附和道。我萌生出了一个念头，转身对奶奶说:“奶奶，我想出去堆雪人!”“可以，但要把你的手套戴好。”我呢，当然是万分高兴啦，我激动地和奶奶一起，来到白茫茫一片的院子里，开始堆雪人了。

我推着雪球走了一会儿，便感到手套很麻烦，便把手套脱了。终于我把头做好了，但我的手也冻僵了。与此同时，奶奶也把身子做好了，我们俩把两个雪球堆在一起。然后，奶奶转身回到房间里，过了一会儿他又走过来，递给我一杯热茶，顿时我感到心里暖暖的，原来这就是幸福，幸福是那么的美好。

这时，奶奶又拿出一双手套，说道:“我早就知道你会讨厌这双手套，所以我特地给你买了一双五指分开的手套。l”说着奶奶就把手套戴在我手上，然后站远些，赞叹道:“真好看啊!”一下子我就如同来到了春天。虽然天寒地冻，但我的心里却是火热的。原来这就是幸福，幸福是那么的简单。

雪人快做好了，奶奶又回到屋里，然后我听见奶奶兵兵乓乓地翻找东西的声音，过了一会儿她又出来了，笑眯眯地递上来一根胡萝卜，打趣着说:“没有胡萝卜做鼻子，这雪人就难看喽!”我感激地朝着奶奶，点了点头，把胡萝卜插在雪人的脸上，雪人做好了!…

幸福是美好的，幸福是简单的，但幸福又是短暂的，所以我们要抓住幸福，享受幸福。

2.初二抒情作文 篇二

一、源于生活是王道

“感人心者莫先乎情”,没有什么比由衷而发的情感更能打动人了。一切真实的情感均来源于生活,在写作时要注重情感抒发的真实与细腻,拒绝“为赋新词强说愁”的虚情假意。

(一)情感抒发真实贴切

著名作家史铁生在《悼路遥》一文中,抒发他对年仅42岁的作家路遥猝然离世的伤痛。史铁生这样写道:他不是才四十二岁吗?我们不是还在等待他在今后的四十二年里写出更好的作品来吗?如今已是“人生九十古来稀”的时代,怎么会只给他四十二年的生命呢?这事让人难以接受,这不是哭的问题。史铁生用“这事让人难以接受,这不是哭的问题”来表述内心真实的情感,哭已不能表达内心的伤痛,贴切而自然。

(二)情感脉络曲折细腻

情感的抒发,在真实贴切的基础上若能注意将发展的脉络细腻地表现出来,让读者的情绪随着文中人物感情的变化而起伏,则另有一种“曲径通幽”的妙处。最典型的莫过于朱自清先生《背影》一文,当二十岁的朱自清将乘火车去北平时,父亲叮咛再三,又嘱托茶房好好照应,“我心里暗笑他的迂”;当看见父亲攀越月台去买桔子时的背影,“我”因感动而落泪;当他的背影混入来来往往的人群时,“我”因惜别又落泪;许多年后,在晶莹的泪光中,“我”又回忆起那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影,不禁流下思念的泪水。全文由对父亲的不理解到理解到感恩思念,情感波澜起伏而又逐层深入,曲折细腻的情感表达成就了《背影》一文在文学史上的崇高地位。

二、理趣相伴情味深

古人言文章“有文气”,即指文章“知”“情”“文”并重,“情”指情感,“文”指语言,“知”便是理趣,即文章想要表明的道理。从作者和读者两个方面来看,作者所要表达的道理应准确自然,这样才能启迪读者的心智,使得情与理真正交融,意蕴悠远。

(一)表达哲理准确自然

陆游曾说“惟天下有德者,乃能尽文章之妙”,写作者的思想高度决定文章的深度。“烟云泉石,花鸟苔林,金铺锦帐,寓意则灵”,这里的“意”便是思想,人世间的万物只有赋予一定的深意才具灵性,情感的抒发也是如此。

千古名篇《岳阳楼记》便是这样的典范,范仲淹在批判迁客骚人或以物喜或以己悲的悲观情感后,自然抒发出“不以物喜,不以己悲”的博大情怀,这源于作者内心“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想情怀。

(二)启迪心智意蕴悠远

海明威在小说《老人与海》中充分表达出对老人的崇敬之情,这固然是源于老渔夫独自与大鱼搏斗的勇气与成就,我们也不可否认,老人“人不是为失败而生的,一个人可以被毁灭,但不可以被打败”的人生信念更是让人对其肃然起敬的重要原因。画龙点睛的语句不仅启迪读者领悟人生的道理,更使文章的情感抒发有理可寻,意蕴悠远,耐人寻味。

三、写作技巧不可少

我们所熟悉的作家茅盾在《关于艺术的技巧》中曾说:“有人认为艺术的技巧可以归纳为若干‘规则’,熟悉了这些‘规则’,就能写出有技巧乃至技巧高的作品。”文中的观点固然存在有失偏颇之处,但写作者若有广泛的生活作基础,又有一定的思想深度,那么,写作技巧的运用则可给文章的抒情锦上添花。

(一)内容不妨多些渲染

“渲染”原是绘画里的一种艺术技法,这里是指不改变作品依照时间顺序或因果联系建立的基本架构,只是突显写作者需要强调的对象或事件,微调或转变叙事效果,从而影响作品的整体叙述情感。对于初中学生来说,不妨从以下两点进行尝试。

1. 渲染景物,烘托气氛

山上的雪被风吹着,像要埋蔽这傍山的小房似的。大树号叫,风雪向小房遮蒙下来。一株山边斜歪着的大树,倒折下来。寒月怕被一切声音扑碎似的,退缩到天边去了!

这是萧红在小说《生死场》中的一段景物渲染,借助风雪、大树、寒月等景物,烘托出当时紧张甚至恐怖的气氛,从而抒发出当时人们内心压抑的情感。

2. 渲染事件,突显情感

《红楼梦》中“黛玉葬花”一段历来为人们称道,黛玉葬花时,其身世的不幸又加之敏感多疑的性格,令她对花垂泪,不禁哭出《葬花吟》。

《红楼梦》中这一经典事件的渲染,让我们从《葬花吟》中读出林黛玉对自身遭遇的感叹。因葬花事件而引出的《葬花吟》将林黛玉的情感抒发得淋漓尽致。

(二)语句不妨多些雕琢

刘勰在《文心雕龙》中倡言“为文之用心”,就是强调如何将情感用华美流畅的语言表现出来,在这里,我们不妨从句式和修辞的角度做一些思考。

1. 句式整散多结合

从语法上讲,整句是指内容相近、结构整齐、音节和谐的一组句子,而形式不同、自由活泼、富有变化、长短不一的多个句子,则叫散句。整散句的结合使用能使文章节奏明快,舒缓自如,读起来朗朗上口,而且充满着抒情气势。

莫言在《欢乐》一文中采用整散结合的句式这样抒发内心的愤怒:不是我亵渎母亲!不是我亵渎母亲!!不是我亵渎母亲!!!是你们,你们这些跳蚤亵渎了母亲也侮辱了我!我痛恨人类般的跳蚤!

这段文字前三句为反复式整句,与后面散句相结合,越来越强烈的愤怒之情逼得人有点喘不过气,抒情效果强烈。

2. 修辞手法巧运用

常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问等,在写作时恰当选用一些修辞手法来雕琢语言,会使情感的抒发更加精练、强烈。

高尔基《在人间》中描述这样一个场景:鸟雀的狡猾惹得我发笑。一只天蓝色的山雀专心而仔细地瞅着我的一个捕鸟器,明白这个东西对它有危险,它就侧着身子走过去,动作灵活而且毫无危险地从捕鸟器的那些小棍之间伸进嘴去,把麦粒叼走了。

这段文字运用拟人手法俏皮地写出鸟雀的狡猾,也写出了我对这只天蓝色山雀溢于言表的喜爱。

总之,在平常的写作中努力做到“知”“情”“文”并重,让“知”与“文”更好地为“情”所用,这样的抒情定会美丽动人,发人深思。

参考文献

[1].董乃斌《论中国文学史抒情和叙事两大传统》,《社会科学》2010年第3期。

[2].王德威《现代性下的抒情传统》,《复旦学报》2008年第6期。

[3].于为苍、李倩《一泓真情心底来——论散文的抒情艺术》,《徐州教育学院学报》2004年第7期。

3.《抒情年代》的“年代抒情” 篇三

关键字：潘婧；《抒情年代》；抒情艺术

中图分类号：1207 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01

一、虚实相间的抒情方式

在《抒情年代》的引子里，潘婧借维明之口说道：“当那些影子从幽暗的角落里走出来，在记忆与想象的光芒下，他们已不再是原来的容貌，他们具有自己的独立的意志，与他们的原型脱离。”可见，在重塑真实的过程中，作者的主观想象会无意识地跟随记忆的追寻，将真实在印象里重新组合、分解、融化与改造，赋予其全新的形象与意义。而潘婧在回顾往事时，以第一人称为主的自述手法，与浓烈的情感化叙事，回味创伤性的个人记忆，构筑了《抒情年代》光影交错的虚实空间。

（一）印象中的真实。

作为“文革”的亲历者、参与者和见证者，潘婧以小说为媒介重返创伤情境重述历史，将带有切身体验的经历、见解与遭遇，与历史完全融合，从狭义上看是自传色彩浓重的知青小说，而从广义上可视作特殊年代的历史纪录片，显现出鲜明的真实性与历史性。

就其叙述视角而言，不论是第一人称的亲历性叙述，或是既为叙述者又为被叙述者的“J”、“维明”等第三人称叙述，皆可视为作者的文本化身，但维明又以局外人的视角，在手记中评论了小说并作人物分析，作者也不时跳出文本观察历史与现实。就其叙述内容而言，该作由维明手记与J的小说《湖》、《小屋》这四部分构成，其中讲述的老三代知青、白洋淀诗群、“朦胧诗”一代的生活经历，都高度贴近和还原了时代的真实，折射出特殊年代的精神特质，叙述情感自然真切。

（二）真实中的印象。

如果说80年代的知青作家多以集体代言人的身份清算历史、干预现实，而90年代的知青叙事则演变为个体记忆的言说者，展现荒谬年代的个人命运。在记述客观的历史真实的同时，潘婧将更多地笔墨挥洒在主观性的情感宣泄与个人化的自我言说，将真实置于主观想象的虚幻国度里改头换面。

一方面，以第一人称为主的叙述方式，存在强烈的主观色彩，既加强小说真实性，又削弱了小说的客观性，叙述者“我”在回忆时不时怀疑其真实性，作者也在叙述中暴露写作过程，揭露创作情境，消解了文本内容的客观存在性。另一方面，作者在文中流露出的个人情感、生存感受与精神历程，皆使其呈现出“个人叙事”的特点，宏观历史在其笔下肢解成零散的情节，材料为作者的个人意识所调遣和运用，成为区别于客观真实的独立存在。此外，潘婧利用日记或“内心独白”的方式呈现人物心理，以客观形式再现作家的主观流露，具有毋庸置疑的内倾性与情感化倾向。

二、诗画年华的抒情技巧

《抒情年代》、《往事并不如烟》等90年代的知青叙述，大多以“个体自我的名义”回述“个人记忆”，因此，潘婧以诗化的语言、纯美的意境与牧歌式的浪漫语调，将伤痕覆于诗情画意的抒情技巧之下，在娓娓诗意与漫漫画卷中展露那一代青年的抒情年华与精神财富。

（一）画意中的诗情。

诗化小说又称为抒情诗小说、抒情小说、诗意小说等，伍尔夫将其特点概括为：“它将会像诗歌一样，只提供生活的轮廓，而不是它的细节。”淡化情节、倚重意境、抒发情感的《抒情年代》，显然具备了诗化小说的某种特质。潘婧以情感意识统领小说，围绕诗人，营造诗意，渲染诗情，使小说具有了诗的抒情性。

首先，从小说的叙述主体来看，主人公J、N与维明，与芒克、多多一样，皆是“白洋淀诗群”的主要成员，他们拥有诗人的真实身份、浪漫特质与理想主义，以文学与诗歌构筑了一个超脱残酷时代的琉璃世界，以诗的方式在窒闷的年代发出自己的声音。而后，从小说的叙事情感来看，作者以细腻的笔触与和浓郁的抒情风格，使那段历史保持着一种乌托邦的诗意，在荒芜贫瘠的湖心村庄与枯燥闭锁的历史真相，注入了纯净温情的诗人情怀，甚至上承俄罗斯诗人的坚韧秉性。再者，从小说的叙述策略来看，潘婧将抒情特质融入到小说叙事之中，即以诗人的抒情方式介入客观叙事，以诗化的词语、跳跃的思维与深远的意象，使小说具有了诗的意境与韵味。

（二）诗情中的画意。

通常而言，一个拥有诗意的小说家，必定也注重写景构图与绘画技巧，恰似“一点飞鸿影下，青山绿水，白草红叶黄花”的中国古典诗词，融情于景、借景抒情乃是文人骚客惯用手法之一。潘婧在《抒情年代》中，也沿袭了这一艺术手法，在呈现诗歌意蕴与品格的同时，将流动的个人情感同具有绘画之美的自然景物合为一体，具有鲜明的画面感与色彩感，皆赋予小说以浪漫梦幻的艺术质感。

一是将自然风景与主观描摹相结合。潘婧通过印象画般的写景方式，以浓墨重彩对应个人印象的外化图景，并给读者以最大的视觉刺激，丰富的色彩运用也与复杂的人物心境相一致。二是将色彩意象与心理图景相融合。作者将外部世界作为人物内心世界的投射，反之人物心理景观也决定了其生活环境的形状和颜色。小说色彩以灰色居多，这种阴郁的色调充斥在字里行间中，由自然色彩转为心理色彩，映照出作者与叙述者沉郁、惶然而蒙昧的心境。

作为独特年代里的独特个体，他们幸运地出生于那个不幸的时期，奋力实现着一个无法实现的梦想，竭力忘记着一段无法忘却的记忆。抒情仿佛正如他们的存在一般，与这个无情的年代格格不入。然而，潘婧在历史逐渐远去后，以亲历者的感性笔触和女性的细腻体悟，在亦真亦幻、诗画交融的个体言说中，为那些“以生命和青春为代价的惨痛经历”，与那代人的“新鲜而残酷的感受”，酿造出一个可见的形式，抒写了一曲独属于那个理想主义年代的“情歌”。

参考文献：

[1]潘婧.抒情年代[M]作家出版社，2002.

4.妈妈的手初二抒情作文 篇四

可现在，妈妈的手皱了，不白嫩也不细滑了。取而代之的是一双粗糙而发暗的手。这是为什么呢？

于是，我曾经在一个无人的情况下把妈妈拉到一个秘密的角落，悄悄地问妈妈“妈妈，为什么您的手，那双白嫩而细滑的纤纤玉手呢？”妈妈笑着逗我说：“都给了你呀！”给我了？我迷惑不解。

从那时候起，我就开始仔细观察起我妈妈的一举一动。除了我上学和写作业，我就观察妈妈的行动。天长日久了。我终于知道了妈妈的手，那双令人羡慕的手是怎么给了我。

妈妈每天都要上班，加班对她来说就像我们每天要吃饭一样频繁。回到家里又要做饭、冼衣服、批改我的作业、干各种各样的杂活，那双“纤纤玉手”不都是为了我吗？就是为样给了我呀！

今天，当我回到家里的时候，我又听到了那熟悉的声音。在卫生间里面，妈妈正在用那双已粗糙的手在娴熟地洗着我的衣服……

为了我们这个家的妈妈，用自己勤劳又能干的双手，撑起了一片属于我们的蓝天白云。如今，当妈妈用她那双已变得有些粗糙的手摸摸我的时候，我感觉还是那样的细腻和温暖。

5.初二抒情作文 篇五

在很小的时候，看着别人家的孩子长得乖巧可爱，而自己就好像是一只“丑小鸭”，我难过极了。我不敢与别的小朋友在一起玩，因为我怕自己遭到他们的嘲笑。所以，在任何时候，我都选择了逃避。我也曾幼稚地认为，勤洗脸、用力搓脸就会将那讨厌的“小数点”去掉。于是我用搓澡巾搓脸，每天洗十几次脸。当时，这些徒劳的事情也许对我来说是一种安慰。每次妈妈看到我搓红的小脸，都会心疼地说：“别搓了，孩子，心灵的美比外表的美更能受到别人的尊重。”我当时还小，并不能注释妈妈的话是什么意思。总之，我的童年是在自卑中度过的。

转眼间，我到了上学的年龄。但是我却惧怕上学，因为我担心同学们会给我起绰号。果然不出我所料，开学没几天，绰号全来了，我不知道他们是有意的还是无意的，但我知道他们并没有什么恶意。但是对于我来说，打击实在是太大了，简直是快要让我窒息了。从此，我变得更加孤独、寂寞，我觉得好像整个世界都排斥我。渐渐长大了，我便把我所有的心里话都写在方格纸上，然后寄出去，然后开始期待着……

自从与文学交上了朋友，我变了，变得豁然开朗了，因为我发现我的这位“朋友”不会出卖我，更不会讥讽我，而且我每次对它的诉说，都能得到“回音”。同学们也慢慢地开始接近我了，那些绰号也随之消失了，我感觉自己从来没有这么快乐过。

我希望同学们都能在自己最脆弱的时候学会坚强，更要自强。人生最大的敌人就是自己。能够征服自己的人，才能征服别人。我写的文章发表了，举动都变得越来越自信……

6.初二抒情作文 篇六

真情，似那野径中悄然绽放的点点雏菊，用星星点点的灿烂装点着大地；真情，以似那飘散着缕缕热气的白开水，用最纯净的味道温暖着人们的心灵。

清晨，天空隐隐露白，我把自己裹在被窝里，享受着被窝里的温暖。“叮铃铃……”闹钟刺耳的铃声穿透棉被，打破了沉寂，我打着哈欠，不情愿穿好衣服，看看时间已经六点二十了。

推开门，清晨的寒气袭来，我裹紧衣服，却看到厨房里隐隐透出灯光，有一道身影在灯光里穿梭，在高压锅的蒸气声中忙碌着。我走近了，原来是奶奶！灯照在她瘦弱的身躯上，在她夹杂着着银发的头发上跳动着。灯光下，我记忆中那个强健硬朗的奶奶不见了，那个为我遮风避雨的宽大身躯不见了，唯有那略显驼背的苍老和背影在我眼前忙碌着，占据了我的心。

“奶奶，您怎么这么早就起来了啊！”我心疼地问道。奶奶回过头来，笑了笑“傻孩子，奶奶好不容易来趟长沙，当然要给你准备好早餐啊，你平时这么辛苦，不吃好怎么行？“奶奶握着我的.手，用她宽大的手掌轻轻抚摸着我，但我他明感觉她的手是那样粗糙，布满了老茧。前几天切菜时留下的伤口上还贴着创可贴……突然，奶奶一拍脑袋，急忙从厨房里端出一杯白开水来：“你看我，居然忘了，早上要记得喝一杯热开水暖胃，对身体好。温度刚刚好，快喝吧！”我接过茶杯，热气透过茶杯，从指尖一直传达到我的心灵，周围的寒气一下就被驱走。奶奶对我的爱，就像这杯白开水，看似平常，但细细口味，却能感受到不一样的真情。奶奶已经老了，岁月的褶皱已在她脸上漫开，留下深深的痕迹，她的手脚也不再灵活，已有了一身的病痛……但我知道，奶奶对我的爱永远也不会变，就像那杯白开水，用质朴、纯净的味道温暖着我，久久不会消散。

7.初二抒情作文 篇七

在弹琴时，我曾迷惘。

指尖在黑白相当的琴键上跳芭蕾，摇指回滑，一跳一压，像拉皮绳儿似的，滑音、颤音、落提，又是一曲优美的《辉煌的大圆舞曲》。幻变的琴音一次次重重叩击着聆听者的耳朵，我自以为这首曲子弹得不错。可是，老师静静地思考了一会儿，脸上流露出不满的神情：“不行，只知道急于炫技巧，却没有感染力，音乐这件事不能急躁!”我已练习多次，我打心底也想慢慢来，但我也想展示出乐曲的华丽辉煌，急于获得掌声与荣耀，青春的浮躁缠绕在失控的双手上，我也很迷惘。

在弹琴时，我也曾领悟。

我又坐在古筝前，低落与失落萦绕在我的.指尖，我对这次练习了无兴致。蓦地，老师走来，靠在琴上，轻轻地说道：“今天先不急着练，把曲子听懂了再说。”随着我漫不经心地接过耳机，戴在耳上。一下子，我眼前像出现了肖邦的朋友——黛克尔小姐的小猫突然跳上钢琴，爪子踩在琴键上，琴键突然下沉并发出沉重的声音。不久小猫好像已经习惯了在琴键上来回走动，觉得非常有趣，兴奋地来回又跑又跳。不一会儿，小猫似经过一阵愉快地跑跳有些疲劳，但兴奋的心情仍支持它不愿意停止，只是速度减了下来。这曲被人们所喜欢的《小猫圆舞曲》创作于音乐领域风格转为浪漫主义的时候，它表达了肖邦等音乐家开始追求个性解放的思想与精神，与“江河大野犹嫌束，山入潼关不解平”有异曲同工之妙，我也要学习这种精神，生活不局限于学习，要劳逸结合。

也许青春时光中也应当有一片琴音萦绕的岁月，那是多么美轮美奂。现在，上初中了，我没有了琴上时光，我行思坐忆……

8.初二抒情哲理散文 : 那时 篇八

当我们都懂的时候，我们，不再是我们。

——题记

某些人，某些事，经过了多少年后，再忆起，原来，早就烙在心底，也许，从未想过要去忘记。

不知不觉，已是深秋了，低头忘却，人们匆匆来去。独倚窗前，才发现，我与这繁闹的城市显得格格不入。不知道在想些什么，总觉着，缺少一丝温馨。

过了很久，窗上早已覆起一层朦胧，伸出那根冰冷的手指，写下那个还停留在脑中挥之不去的名字。不敢用力，生怕，稍不小心，抹去了。

曾经以为可以一辈子的，但我似乎是忘记了，忘了这只是，我以为。

多少次的擦肩，或许已经成为了习惯，我们，已不再像从前。好想念那时的天真，那些一起走过的岁月，装在记忆的箱箧，那条曾今一起走过的路，我偏离的太远，太远。

即使我们还会相遇，，但早已回不去从前，我们之间，以为距离，产生距离。

再也找不回那个和我一起准备作弊纸条的`你;再也找不回那个任由我在你怀里大声哭泣的你;再也找不回那个会在放学后不管再晚都会等我回家，即使只是一小段路的你;再也找不回那个可以认真听完我所有抱怨后安慰我并和我一起咒骂那个人的你。你变了，或许，我们都变了。

这份遗失的友谊，再也不会找到了。当我们都懂得珍存这份友谊的时候，我们，不再是我们。

抬头，望着那并不属于我们的天，在那片静寞的深蓝里，月光，还静静地流淌着。

——后记

9.初二抒情散文：中国的味道 篇九

魁梧伟岸的身材，玉树临风的背影，弹指间的爽朗一笑，就轻而易举地把时间定格。

其实我一直对这种公子有好感，眉宇间的神采飞扬，谈笑间的淡然自若，既有铮铮铁骨，又有万种柔情。郝老师与我心中的蓝颜知己相似至极，不若说，就是吧！

一曲豪放洒脱的《曹操》入我耳中，铿锵有力的节奏使我情不自禁地陶醉在这战火纷飞的三国。幻想着在东汉末年我伫立在天边，俯视着芸芸众生，看各路英雄豪杰揭竿而起、三国鼎立时的尔虞我诈。心中蔚然！

尾音缓缓落幕，屏幕上展现出一卷优美的山水画，右边立着早已用隶书摹好的字迹——中国味。

原本以为这是一顿别具风味的中餐美食，由此看来只是泛泛地纸上谈兵而已，心中不免惆怅。一声有着中国文人风范的声音却敲响了我正昏昏欲睡的心：“此味非彼味，并不是那些庸俗的一日三餐，而是极具内涵的中国文化，现在就让我们携手一起去探知那些鲜为人知的‘内幕’”！

紧接着，屏幕上显现出指南针、八卦阵、天圆地方的模型等一系列古代用具。大脑瞬间被凉水冲洗，心中突然被猛击一通，刹那间死气沉沉的一切被复活，跟随着历史的脚步，踽踽独行，走在尘封的世界里，伴随着那声声清晰透彻的解说，我们在郝老师的指引下，又接连欣赏了代代相传的诗词瑰宝，益智健身的体育游戏，古风依存的婚礼习俗，饱含喻意的服饰文化以及那享誉世界、名扬四海的`三大国粹……

一位引路人，三十二个学者就徜徉在历史的海洋中尽情遨游。看汉武大帝是的繁荣昌盛，观五代十国的春花秋月，康乾盛世时的人间天平以及新中国风雨同舟的六十年。五千年的文明史若一幅长卷，徐徐展现出来，展进人的眼帘更深入人的心田。

时光老人从我们面前走过，我却毫无能力将其挽留，当他的步伐踏出我的视线，我泪眼盈眶。尾声，下课，结束。

我依依不舍地离开这里的一桌一椅，一人一物，渴望将这一切继续，不再梦醒。

10.初二抒情哲理散文：孤独300字 篇十

受伤，受的太多，她变得百毒不侵了;

遗忘，忘了太久，却还是会想起;

孤独，是属于很多人的，她也在其中。

她喜欢一个人坐在床上或是站在窗户边向外看去，

发现自己被困在一个笼子里，

一个名为孤独的笼子里。

打开窗户，向外伸手，

想让阳光照到，

可是云却把太阳遮住了，

她苦笑道：“呵呵，连太阳也不愿看见我了呢。”

她和别人交谈，讲了很久，别人还是不懂，她的语言不能让别人明白，

也许她注定是孤独的人吧。

睁开双眼，

看见她依旧生活在那个名为孤独的牢笼里，

但是她有所变化，

不知道有几个人能看出来呢!~

(致孤独陪伴着的人们)

11.初二抒情哲理散文：无题800字 篇十一

想人生事四五件

寒窗苦读三年也只是桃花开了又谢，谢了又开，谁人道是鱼跃此时海

白驹过隙六月终不过天空朗了又暗，暗了又朗，哪个说是花开彼岸天

忆当年，童稚未泯，负歌，踏江湖来

看如今，意气风发，踏剑，斩妖斩佛去

仲尼走六国，写春秋，破万古长夜

太白诗百篇，道世间，堪醉中逍遥

乱世佳人笑，情义两字，多少好汉因此扰

百年仍有人不醉自醉

千年难逃天不老亦老

笑是命运太飘渺，笑是时光太自傲

铁马冰河未入梦

塞北江南走风骚

柳一株，茶几壶

山鬼陪我看齐鲁

古有先贤吾以吾血荐轩辕

今有吾辈吾以心开青天

有道是

一剑挑近天下事

一生无愧世上人

12.关于让我握住你的手初二抒情作文 篇十二

邓世昌，我想握住你的手。

让我记住你的，是你的事迹。还记得从1840年开始，由于清政府的腐败无能，中国一步步走向了半殖民地半封建社会的深渊。1894年中日甲午战争爆发。9月，中国北洋舰队护送清军去朝鲜，返航途中却遭到悬挂美国旗帜的日本舰队的偷袭，北洋舰队的全体官兵只好仓促应战。当致远舰中炮后开始倾斜，弹药也用尽了之时，是你下令开足马力向日舰吉野撞去。然而，天意弄人，在途中致远舰就不幸被鱼雷击中。你会游泳，却不想独活。你的狗想去救你，你却拨开了它。同样的事情第二次发生，你选择了让狗与你一起死。如此的狗，这样的人，又怎能不让我印象深刻呢?

我想握住你的手，去好好体会一下你当时的心情。你的那种爱国情怀，那种舍生求死的大无畏精神，深深的打动了我。我不了解你，但我觉得你最后做出与致远舰，与你的战士兄弟们共存亡的决定时内心一定是非常坚定的。谁不想好好活着呢?可你却愿意为了国家放弃生命。尽管中日甲午战争我们输了，但这不是你的错，你用你宝贵的生命诠释了中国人民的勇敢无畏。