研究生统考试题（共6篇）（共6篇）
1.研究生统考试题 篇一
高中阶段对于一个人的学习生涯很重要, 无论男生、女生都具有各自的优势与不足, 只有扬长避短才能在高考中取得最佳成绩。
二、研究方法
1. 研究对象
以湖北省襄阳市一所省属重点高中学生的学习成绩为例, 按照随机抽样的方式选取了174名是男生, 226名是女生。
2. 数据处理
本研究所有数据采用SPSS17.0 (中文版) 进行处理。
三、结果分析
1. 男女生在性别差异上语、数、外三门主课成绩中总体描述性分析
(1) 男女生在性别差异上语文成绩中的描述分析
从表1中可以看到女生为226名, 男生为174名, 其中女生在语文这门课程中平均成绩为107.55, 男生在语文这门课程中平均成绩为107.40。从数据结果可以看出女生在语文这门课程中最高成绩为124, 最低成绩为88, 女生在语文这门成绩中全距为36。男生在语文这门课程中最高成绩为122, 最低成绩为76, 男生在语文这门成绩中全距为46。从数据分析结果还可以表明女生在语文这门课程中方差、标准差、标准误差分别为46.809, 6.842, 0.455, 男生在语文这门课程中方差、标准差、标准误差分别为52.970, 7.278, 0.552。
(2) 男女生在性别差异上数学成绩中的描述分析
从表1中可以看到女生为226名, 男生为174名, 其中女生在数学这门课程中平均成绩为123.01, 男生在数学这门课程中平均成绩为123.01。从数据结果可以看出女生在数学这门课程中最高成绩为150, 最低成绩为40, 女生在数学这门成绩中全距为110。男生在数学这门课程中最高成绩为150, 最低成绩为61, 男生在语文这门成绩中全距为89。从数据分析结果还可以表明女生在数学这门课程中方差、标准差、标准误差分别为326.889, 18.080, 1.203, 男生在数学这门课程中方差、标准差、标准误差分别为286.196, 16.917, 1.283。
(3) 男女生在性别差异上英语成绩中的描述分析
从表1中可以看到女生为226名, 男生为174名, 其中女生在英语这门课程中平均成绩为114.69, 男生在英语这门课程中平均成绩为111.63。从数据结果可以看出女生在英语这门课程中最高成绩为139, 最低成绩为70, 女生在英语这门成绩中全距为69。男生在英语这门课程中最高成绩为135, 最低成绩为30, 男生在英语这门成绩中全距为105。数据分析结果还表明女生在英语这门课程中方差、标准差、标准误差分别为149.975, 12.246, 0.815, 男生在英语这门课程中方差、标准差、标准误差分别为230.120, 15.170, 1.150。
(4) 男女生在性别差异上语、数、外三门主科成绩总分中的描述分析
从表1中可以看到女生为226名, 男生为174名, 其中女生在语数外三门主科成绩总分中平均成绩为345.25, 男生在语数外三门主科成绩总分中平均成绩为342.04。从数据结果可以看出女生在语数外三门主科成绩总分中最高成绩为407, 最低成绩为210, 女生在语数外三门主科成绩总分中全距为197。男生在语数外三门主科成绩总分中最高成绩为398, 最低成绩为175, 男生在语数外三门主科成绩总分中全距为223。
2. 男女生在性别差异上语、数、外三门主课成绩中百分位统计分析
从表2可以看出大概有50%的女生、男生语文成绩在103-112之间, 大概有50%的女生数学成绩在113-137之间, 大概有50%的男生数学成绩在111.75-136之间, 说明大概有50%的女生英语成绩在106-123.25之间, 大概有50%的男生英语成绩在105.75—122之间。同时, 其中百分位数为50时, 女生、男生在语数外三门主科总分成绩中分别为347.5和348。说明大概有50%的女生语数外三门主科总分成绩在323.75-368之间, 大概有50%的男生语数外三门主科总分成绩在323—364.25之间。
3. 男女学生语、数、外三门主科成绩及三门主科总分独立样本T检验
注:*表示p<0.05
从表3可以看出, 无论是语文、数学, 还是以及语数外三门主科总分, 男、女学生在上述成绩中均不存在显著差异, 只有在英语这门课程中存在差异, 其中p均<0.05, 女生在英语成绩中p为0.026, 男生在英语成绩中p为0.030。总体概括的分析女生在语文、数学、英语以及语数外三门主科总分成绩中均比男生成绩略高。
4. 不同性别的语、数、外成绩及总成绩的差异分析
注:**表示p<0.01
对湖北省襄阳市第5高级中学, 这所省属师范高中高二年级在2015年6月的一次期末统考成绩中随机抽取400名学生的成绩, 文理科生分别为200名, 女生为226名, 男生为174名。表8方差分析按照学生学成绩进行2 (男生, 女生) ×2 (文科, 理科) 方差分析 (见表4) , 结果表明, 不同性别和文理科不同学生的各科成绩存在显著差异, 女生的语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分成绩显著高于男生在语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分, 理科生在语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分上面每一项成绩显著高于文科学生在语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分, 不同性别和文理科不同学生的语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分交互作用很显著。
4讨论与研究总结
关于男女学生在语文、数学、英语以及语、数、外三门主科总分成绩产生差异的原因, 笔者主要从以下几个方面进行讨论。
首先, 最先考虑的因素就是学生的学习方式上的差异, 女生的学习态度一般都是比较踏实和端正, 男生多临时抱佛脚, 往往只是在考前进行突击, 从而导致男女生在语文、数学、英语以及语数外三门主科总分成绩的差异。
其次, 男女学生在个性心理上也有着巨大差异, 女学生一般都偏重于机械记忆, 而男学生则会更加倾向于经过综合分析得到的理解记忆, 针对于知识点的吸收程度, 虽然在广度上不如女生, 但对于知识点的理解和研究较深入。
最后, 男女学生在学习毅力和学习动机方面也有很大差异, 女学生会更加刻苦努力, 并且面对学习过程中出现的各种诱惑也具有更加坚定的自信心和坚强的自制力, 这是在考试中取得优异成绩的有力保证。
摘要：男女生由于本身性别差异对学习影响的因素颇多, 但本文主要研究男女生在性别差异上对语、数、外三门主要基础课程的差异研究, 希望通过一些科学方法也随之跟进, 让男女生在学习过程中差异逐渐缩小。
关键词：高中生,男生,女生,性别,成绩
参考文献
[1]贾龙生.中学生数学成绩与性别相关性分析[J].现代经济信息.2015年11月23日.
[2]郭平平.农村普通高中数学教学的变革[J].学周刊.2016年1月25日.
2.研究生统考试题 篇二
关键词:教育学;硕士研究生初试;统考;教育改革
作者简介:赵欣(1987-),女,吉林辽源人,东南大学高等教育研究所硕士研究生,主要研究方向:高等教育学。(江苏 南京 210096)
以高等教育大众化理论为指导,我国硕士研究生的招生已达到了前所未有的规模。在这样的背景下,把好研究生教育质量关已成为高等教育不可回避的话题,所以在授予硕士研究生入学资格的时候要做好甄选工作。
一、教育学硕士研究生招生初试的变革
近年来,教育部在努力完善硕士研究生入学考试制度,尤其是2006年出台的教学[2006] 第9 号文件《教育部关于2007年改革全国硕士研究生统一入学考试部分学科门类初试科目的通知》,指出调整教育学、历史学、医学等三个学科门类的初试科目和内容;对三个学科门类的大部分学科专业初试的专业基础综合科目实行统一命题;统考科目命题范围的确定和命题的组织工作由教育部考试中心负责,阅卷工作由各省级招生考试机构统一组织。毋庸置疑,教育学科硕士研究生初试统考政策的出台取得了显著成效,但是也存在不足之处,只有不断地反思才能逐渐臻于完善。
二、出台教育学科硕士研究生初试统考政策的成效
1.促进教育公平:公平的录取措施——考生的 “定心丸”
改革前的教育学硕士研究生入学考试中,专业课是由各招生单位自己命题、阅卷,同一专业不同招生单位考生的考试内容、试题难易程度、阅卷标准都不同,采取国家统一划定的录取分数线,明显有失公平,也难以避免出现泄露题目的问题。而出台教育学硕士研究生初试统考制度后,所有的考生全部处在同一起跑线上,无须考前联系导师,增加了竞争的公平性,也减轻了考生的心理负担,促进了教育的公平,给考生吃了一颗“定心丸”。
2. 减轻各招生单位教师,尤其是招生工作人员的工作量
从每年的6月份编制招生专业目录开始,到次年的8月份新生入学为止,硕士研究生招生工作周期长达14个月。在一个招生周期中,招生工作人员要制定招生计划,组织本单位非统考科目的命题及试卷的印刷和寄送,回收试卷,组织阅卷、安排复试等。可见硕士研究生招生工作环节繁琐、工作量大。部分阶段的招生工作还存在跨年度交叉,这就造成了硕士研究生招生工作在某些阶段过于繁忙。所以,由教育部考试中心统一命题、统一阅卷可以大大减轻各招生单位招生工作人员的工作量。
3. 提高命题质量,提高了考试选拨的效度
教育部组织各高校有经验的权威教师进行教育学硕士研究生入学考试的统一命题,集中更优秀的人力和更充足的物力于一套或两套统考试卷的命题,更有利于提高试题质量,增加试题覆盖面,提高区分度和灵活性,更有效地考查学生掌握运用知识的能力,从而提高了对考生选拔的效度。
4. 促进学生扎实灵活地掌握基础知识
经过改革的教育学硕士研究生入学考试,把以前只考两门专业课变为五门课程合并在一张卷子上的专业综合考试。这就要求学生更灵活地掌握教育学专业知识,具有更厚实的专业知识功底,而不是停留在记忆背诵的层面,更重要的是达到一种对教育的融通与深层次的理解,产生对教育学内化的感悟。
5. 有利于相关专业在校际间的调剂
统一的命题,统一的考试内容与模式,为横向衡量考生的成绩提供了标杆,为评估调剂考生的成绩提供了尺度,可以考查调剂考生是否达到国家或学校的相应录取标准,可以促进招考工作更灵活地进行,在更大范围内网罗优秀的合格人才,而不至于出现人才浪费的现象。我们要正视对调剂的态度,不能把更多的情感取向夹杂在客观的个人才能或学术潜能之上,录取优秀考生的标准不应是他的第一志愿填报的是什么,他更喜欢在哪里做研究,而是要看他是否有这样的研究潜质,是否能达到学校对本校所要录取的研究生的质量标准。以上提到的教育学科硕士研究生入学统一考试政策带来的有利之处是显而易见的,也是改革前就能评估与论证的,改革实施后不仅会证明其有利之处,同时也会显露其带来的弊端。
三、存在的弊端
1. 不利于扩大高校自主权
高校到底是一个政府组织还是一个非政府组织,到底在多大程度上享有学术自由和自治?近年来,关于扩大高校办学自主权的呼声一浪高过一浪,对此政府也作出了积极回应,国家教委印发了《关于国家教委直属高校深化改革,扩大办学自主权的若干意见》,但是回观教学[2006]第9号文件《教育部关于2007年改革全国硕士研究生统一入学考试部分学科门类初试科目的通知》,却与扩大高校办学自主权的通知有所背离,实施教育学硕士研究生统一入学考试的政策在一定程度上限制了高校按照本校的标准衡量考生的权利,难以录取那些有特长却没有达到教育部统一标准的优秀考生。教育的目的不是培养偏才、怪才,但只要是人才,我们就应该允许其自由发展。
高校,作为一个从事学术研究的机构,应该有自主决定其所要录取的考生的标准。对于教育学而言,有的学校更倾向于理论的思辨,而有的学校更鼓励其培养出来的学生做实证研究,他们有着这样不同的目标,也应当有着按自己的标准选择录取学生的权利。而如今提出的教育学硕士研究生入学初试统考的政策恰恰是把本不应该整齐划一的学生,按照现代化社会的标准进行了“强迫”的规格化。
2. 不利于保证本科教学质量
硕士研究生入学考试每年举办一次,很多在校本科生从大三就开始准备研究生的入学考试,花大量的时间记忆背诵考试内容,甚至逃课来准备研究生入学考试,而荒废了自己的在校学业,有的同学也放弃了大四实习的机会,甚至连毕业论文也是应付了事,不利于本科教育质量的提升。
本科阶段不仅是学知识的阶段,也是培养学生人格和涉世技能的阶段,而大部分准备考研的学生又一头跌进书山题海,失去了很多培养个性、发展技能的机会。
3. 不利于按能力选拔学生以及学生的个性化培养
考生备战研究生入学考试,注重死记硬背而缺乏实践能力。经过多年的改革尝试,部分高校在高考中已开始实行自主招生,按本校的实际情况和招生标准选拔优秀的有专长的考生,但是现行的研究生招考方式却又逆向而行与其相悖,采取教育部统一命题的方式,这样的做法不利于选拔有专业特长的优秀生源,同样也不利于不同层次类型学校学生个性化的培养。
4. 压抑学生的多样性发展
现代化社会的典型特征就是统一、效率和制度。教育科学统一招考入学的硕士研究生,都是以国家和高校统一划定的分数线为基准,选拔的考生拥有更多的共性,而缺乏应有的个性,不利于学校培养学生的多样性,培养的学生都是统一的规格,统一的模式,甚至是统一的思维方式,更多的统一,不利于促进学术、思想的繁荣。压抑了学生发展的多样性,必然会导致学生整齐划一但没有特长。
民国时期北大能树立自由自治的学术风格,很大程度上要归功于蔡元培校长所提倡的兼容并包的教育思想。心里眷恋帝制的老先生与思想激进的新人物并坐讨论,同席笑谈,“都同样有机会争一日之短长”,使北大成为“五四运动”的始发阵营,“新文化运动”的重要壁垒和中国文化振兴的缘起之地。
四、有关建议
1.以GRE 为鉴,把好命题关
可以以美国GRE 世界统考模式为参考,注重知识与能力并重,选拔有创新能力的人才。在考试内容和题型上下功夫,侧重对学生能力的考核。内容上可以对学生综合知识进行测试,题型上可以设置多项选择题、逻辑分析题、写作题等。这些考题要求学生只有在掌握好基础知识的基础上,通过自身能力的发挥才能取得高分。另外,还要联系教育学研究生培养实践选拔所需人才,教育学研究生的培养目标就是把学生培养成具有良好的道德情感素养、扎实的基础理论知识、能够独立开展科研和实施教育教学工作的人才。所以,进行教育学硕士研究生招生工作时就应着力关注学生的相应的基本能力和特长,并且在试卷命题的时候有所表现,提高笔试选拔人才的效度。
2.调整初试与复试的权重系数比例
复试的时候更多地注重学生个人能力、个性、情感、品质、实践能力的考查,增强考核的灵活性,注重对学生的多方面素养及其综合能力的考查。对学生综合素质的考查会更贴切地反映学生的个人品质与素养,以及相关的能力,与笔试相比更能反映学生个人的实际情况,所以应适当提高复试成绩的权重系数,注重对学生情感能力的考核。
3. 扩大差额复试的比例
增加允许进入复试的考生的比例,提高高校选拔研究生的自主性和自由度,为导师留有更多的选择余地,不拘泥于仅有的、少数的备选考生,从而保证选拔人才的质量。
4. 增强院校之间的联系,方便学生的调剂工作
各录取院校应减少院校的保护主义,减少对调剂生的歧视,增强院校之间的沟通,为优秀的调剂考生提供更多的录取通道,实现择优录取,招收更多的优秀人才。
五、结论
实行教育学硕士研究生入学初试统考制度仍是教育改革发展的一个趋势,只有不断减少并完善改革进程中的不合理之处,才能取得更大的进步。如果视其为教育改革的倒退,那么试观,美国从1937年开始实施的世界范围内的GRE 统考,至今已有72年的历史,为何改来改去还是停留在统考的境地,而且在世界范围内都是这样实施的。我们可以借鉴别人的优点,减少我们自主探索的时间,但是这种借鉴必须以我国的实际背景为前提,并不是每一种好的政策措施在任何地方都具有普适性,只有适合我国教育实际的措施才有可能进入我们的教育决策之中。
参考文献:
[1]邢晓辉,王华峰,满强.硕士研究生入学考试制度的弊端及改革思路[J].中山大学学报论丛,2006,26(9):139-141.
[2]教育部关于2007年改革全国硕士研究生统一入学考试部分学科门类初试科目的通知[Z].教育部公报高等教育,教学[2006]9号:21.
[3]饶小霞,唐安国.美国研究生入学考试改革后的特点与启示[J].湖北招生考试,2006,(16):60-62.
[4]陈睿.美国新版GRE考试对我国硕士研究生入学考试科目改革的启示[J].中国考试,2006,(6):8-11.
[5][美]伯顿·克拉克.研究生教育的科学研究基础[M].王承绪,译.杭州:浙江教育出版社,1999.
3.统考计算机应用基础试题及答案 篇三
A、科学计算
B、自动控制
C、辅助设计
D、信息处理
参考答案:D2、当前计算机已应用于各种行业、各种领域，而计算机最早的设计是应用于______。
A、数据处理
B、科学计算
C、辅助设计
D、过程控制
参考答案:B
计算机已普及到各行各业、各种领域，已经无所不在。但早期的电子数字计算机的设计目的是用于快速计算，着重用于军事。而随着计算机技术的发展与应用需求的增加，计算机从主要用于科学和工程计算发展到从事数据处理、辅助设计和过程控制以及人工智能等。
3、1946年所设计的第一台计算机的目的是进行科学计算，其主要解决的问题面向于______。
A、文化和教育
B、军事和科研
C、商业和服务
D、管理和网络
参考答案:B4、计算机网络的目标是实现______。
A、数据处理
B、文献检索
C、资源共享和信息传输
D、信息传输
参考答案:C5、最早设计计算机的目的是进行科学计算，其主要计算的问题面向于____。
A、科研
B、军事
C、商业
D、管理
参考答案:B6、利用计算机来模仿人的高级思维活动称为____。
A、数据处理
B、自动控制
C、计算机辅助系统
D、人工智能
参考答案:D7、下列四项中，不属于多媒体所包括的媒体类型的是______。
A、X光
B、图像
C、音频
D、视频
参考答案:A8、当前计算机的应用领域极为广泛，但其应用最早的领域是____。
A、数据处理
B、科学计算
C、人工智能
D、过程控制
参考答案:B9、当前气象预报已广泛采用数值预报方法，这种预报方法会涉及计算机应用中的____。
A、科学计算和数据处理
B、科学计算与辅助设计
C、科学计算和过程控制
D、数据处理和辅助设计
参考答案:A10、计算机最主要的工作特点是______。
A、存储程序与自动控制
B、高速度与高精度
C、可靠性与可用性
D、有记忆能力
参考答案:A11、用来表示计算机辅助设计的英文缩写是____。
A、CAI
B、CAM
C、CAD
D、CAT
参考答案:C12、计算机应用中最诱人、也是难度大且目前研究最为活跃的领域之一是____。
A、人工智能
B、信息处理
C、过程控制
D、辅助设计
参考答案:A13、某型计算机峰值性能为数千亿次/秒，主要用于大型科学与工程计算和大规模数据处理，它属于_____。
A、巨型计算机
B、小型计算机
C、微型计算机
D、专用计算机
参考答案:A14、电子计算机按规模划分，可以分为_____。
A、数字电子计算机和模拟电子计算机
B、通用计算机和专用计算机
C、科学与过程计算计算机、工业控制计算机和数据计算机
D、巨型计算机、小型计算机和微型计算机
参考答案:D15、个人计算机属于_____。
A、微型计算机
B、小型计算机
C、中型计算机
D、小巨型计算机
参考答案:A16、将计算机分为巨型计算机、微型计算机和工作站的分类标准是_____。
A、计算机处理数据的方式
B、计算机的使用范围
C、计算机的规模和处理能力
D、计算机出现的时间
参考答案:C17、数据是信息的载体。包括的不同形式有数值、文字、语言、图形和______。
A、多媒体
B、表达式
C、函数
D、图像
参考答案:D18、在计算机领域，信息是经过转化而成为计算机能够处理的______。
A、数据
B、符号
C、图形
D、数字
参考答案:A
信息是人们由客观事物得到的。在计算机领域，信息是经过转化而成为计算机能够处理的数据，同时也是经过计算机处理后作为问题解答而输出的数据。
19、下列不属于信息的是______。
A、报上登载举办商品展销的消息
B、电视中计算机产品广告
C、计算机
D、各班各科成绩
参考答案:C20、在计算机领域，信息是______。
A、由客观事物得到的、使人们能够认知客观事物的各种消息、情报、数字、信号等所包括的内容
B、未经处理的客观事物
C、一种连续变化的模拟量
D、客观事物属性的表示
参考答案:A21、用语言、文字、符号、场景、图像、声音等方式表达的内容统称为______。
A、信息技术
B、信息社会
C、信息
D、信息处理
参考答案:C22、在计算机领域，未经处理的数据只是______。
A、基本素材
B、非数值数据
C、数值数据
D、处理后的数据
参考答案:A23、在计算机领域，数据是______。
A、客观事物属性的表示
B、未经处理的基本素材
C、一种连续变化的模拟量
D、由客观事物得到的、使人们能够认知客观事物的各种消息、情报、数字、信号等所包括的内容
参考答案:A24、对于信息，下列说法错误的是______。
A、信息是可以处理的B、信息是可以传播的C、信息是可以共享的D、信息可以不依附于某种载体而存在参考答案:D25、在计算机领域，未经处理的基本素材称为______。
A、数据
B、数值
C、模拟量
D、信息
参考答案:A26、在计算机领域，客观事物的属性表示为______。
A、数据
B、数值
C、模拟量
D、信息
参考答案:A27、信息实际上是指____。
A、基本素材
B、非数值数据
C、数值数据
D、处理后的数据
参考答案:D28、在计算机领域，信息是______。
A、客观事物属性的表示
B、未经处理的数据
C、一种连续变化的模拟量
D、由客观事物得到的、使人们能够认知客观事物的各种消息、情报、数字、信号等所包括的内容
参考答案:D29、一般认为，世界上第一台电子数字计算机诞生于______。
A、1946年
B、1952年
C、1959年
D、1962年
参考答案:A30、第二代电子计算机的主要元件是______。
A、继电器
B、晶体管
C、电子管
D、集成电路
参考答案:B31、自计算机问世至今已经经历了四个时代，划分时代的主要依据是计算机的______。
A、规模
B、功能
C、性能
D、构成元件
参考答案:D32、以集成电路为基本元件的第三代计算机出现的时间为______。
A、1965-1970
B、1964-197
5C、1960-1969
D、1950-1970
参考答案:A33、采用超大规模集成电路的计算机是计算机发展中的______。
A、第4代
B、第3代
C、第2代
D、第1代
参考答案:A34、第三代计算机采用的主要电子器件为______。
A、电子管
B、小规模集成电路
C、大规模集成电路
D、晶体管
参考答案:B35、第一代计算机体积大、耗电多、性能低，其主要原因是受制于______。
A、工艺水平
B、元器件
C、设计水平
D、元材料
参考答案:B36、Intel公司使用LSI率先推出微处理器4004，宣布第四代计算机问世是在______。
A、1946年
B、1958年
C、1965年
D、1971年
参考答案:D37、当前的计算机一般被认为是第四代计算机，它所采用的逻辑元件是______。
A、晶体管
B、集成电路
C、电子管
D、大规模集成电路
参考答案:D38、世界上第一台电子数字计算机采用的电子器件是______。
A、大规模集成电路
B、集成电路
C、晶体管
D、电子管
参考答案:D39、研制成功第一台电子数字计算机的国家是______。
A、英国
B、法国
C、美国
D、日本
参考答案:C40、“同一台计算机，只要安装不同的软件或连接到不同的设备上，就可以完成不同的任务”是指计算机具有______。
A、高速运算的能力
B、极强的通用性
C、逻辑判断能力
D、很强的记忆能力
参考答案:B41、以下不属于电子数字计算机特点的是______。
A、运算快速
B、计算精度高
C、形状粗笨
D、通用性强
参考答案:C42、计算机的主要特点是具有运算速度快、精度高和______
A、用十进制数记数
B、自动编程
C、无须记忆
D、存储记忆
参考答案:D43、计算机可以进行自动处理的基础是______。
A、存储程序
B、快速运算
C、能进行逻辑判断
D、计算精度高
参考答案:A44、计算机具有的逻辑判断能力，主要取决于____。
A、硬件
B、体积
C、编制的软件
D、基本字长
参考答案:C45、计算机进行数值计算时的高精确度主要决定于____。
A、计算速度
B、内存容量
C、外存容量
D、基本字长
参考答案:D46、计算机的“逻辑判断能力”是指______。
A、计算机拥有很大的存储装置
B、计算机是由程序规定其操作过程
C、计算机的运算速度很高，远远高于人的计算机速度
D、计算机能够进行逻辑运算，并根据逻辑运算的结果选择相应的处理
参考答案:D47、计算机可以进行自动控制处理，是因为其能够______。
A、可靠性与可用性
B、高速度与高精度
C、存储程序
D、连网能力
参考答案:C48、计算机的通用性表现在______。
A、由于计算机的可编程性，计算机能够在各行各业得到广泛的应用
B、计算机是由程序规定其操作过程
C、计算机的运算速度很高，远远高于人的计算速度
D、计算机能够进行逻辑运算，并根据逻辑运算的结果选择相应的处理
参考答案:A49、计算机的通用性使其可以求解不同的算术和逻辑问题，这主要取决于计算机的____。
A、高速运算
B、指令系统
C、可编程性
D、存储功能
参考答案:C50、计算机具有很强的记忆能力的基础是______。
A、大容量存储装置
B、自动编程
C、逻辑判断能力
D、通用性强
参考答案:A51、电子数字计算机的运算对象是______。
A、模拟量
B、混合量
C、脉冲
D、不连续量
参考答案:D52、将计算机分为通用计算机和专用计算机的分类标准是______。
A、计算机处理数据的方式
B、计算机的使用范围
C、计算机的规模和处理能力
D、计算机出现的时间
参考答案:B53、下列关于专用计算机的描述中，不正确的是______。
A、用途广泛
B、针对性强、效率高
C、结构相对简单
D、为某种特定目的而设计
参考答案:A54、下列关于通用计算机的描述中，不正确的是______。
A、用于解决不同类型问题而设计
B、用途广泛
C、是一种用途广泛、结构复杂的计算机
D、只可进行科学计算
参考答案:D55、电子计算机按使用范围分类，可以分为______。
A、电子数字计算机和电子模拟计算机
B、科学与过程计算计算机、工业控制计算机和数据计算机
C、通用计算机和专用计算机
D、巨型计算机、大中型机、小型计算机和微型计算机
参考答案:C56、第一台电子计算机是1946年在美国研制成功的，该机的英文缩写名是______。
A、ENIAC
B、EDVAC
C、EDSAC
D、MARK
参考答案:A
一般认为，世界上第一台电子数字计算机于1946年在美国宾夕法尼亚大学研制成功。该计算机的名称为ENIAC。
57、计算机可分为数字计算机、模拟计算机和混合计算机，这种分类的依据是计算机的______。
A、功能和价格
B、性能和规律
C、处理数据的方式
D、使用范围
参考答案:C58、关于计算机的分类方法有多种，下列选项中不属于按计算机处理数据的方式进行分类的是______。
A、电子数字计算机
B、通用计算机
C、电子模拟计算机
D、数模混合计算机
参考答案:B
按计算机处理数据的方式进行分类有电子数字计算机、电子模拟计算机和数模混合计算机。
59、既可以接收、处理和输出模拟量，也可以接收、处理和输出数字量的是______。
A、电子数字计算机
B、电子模拟计算机
C、数模混合计算机
D、通用计算机
参考答案:C60、为了实现自动控制处理，需要计算机具有的基础条件是______。
A、存储程序
B、高速度与高精度
C、可靠性与可用性
D、连网能力
参考答案:A
计算机具有自动控制处理能力。存储程序是计算机工作的一个重要原则，这是计算机能自动控制处理的基础。
一、单选题
1、要为所有幻灯片添加编号,下列方法中正确的是______。
A、执行“插入”菜单的“幻灯片编号”命令即可
B、在母版视图中，执行“插入”菜单的“幻灯片编号”命令
C、执行“视图”菜单的“页眉和页脚”命令
D、执行“审阅”菜单的“页眉和页脚”命令
参考答案:A
在PowerPoint 2010中，要为所有幻灯片添加编号，只要执行“插入”菜单的“幻灯片编号”命令，选择“全部应用”即可。
2、演示文稿中，超链接中所链接的目标可以是______。
A、计算机硬盘中的可执行文件
B、其他幻灯片文件
C、同一演示文稿的某一张幻灯片
D、以上都可以
参考答案:D
在PowerPoint幻灯片中的超链接操作，其连接的目标包含了一切可以在计算机中运行的文件或该幻灯片中的任意一张幻灯片。
3、在PowerPoint 2010幻灯片中，不可以插入________文件。
A、Avi
B、Wav
C、Bmp
D、Exe
参考答案:D
在PowerPoint 2010中，幻灯片上设置的超级链接，不能够插入.exe 类的可执行文件。
4、在幻灯片上设置的超级链接，可以使幻灯片播放时自由跳转到______。
A、不能跳转到某一张幻灯片
B、某一张幻灯片的自动排练计时
C、不能跳转到某一个Web页面
D、某一个可以执行的文件
参考答案:D
在PowerPoint 2010中，在幻灯片上设置的超级链接，可以使幻灯片播放时自由跳转到任何一个链接点或某一个可以执行的文件处播放，非常方便灵活。
5、若要把幻灯片的设计模板，设置为“行云流水”，应进行的一组操作是______。
A、“幻灯片放映”→“自定义动画”→行云流水
B、“动画”→“幻灯片设计”→行云流水
C、“插入”→“图片”→行云流水
D、“设计”→“主题”→行云流水
参考答案:D
在PowerPoint 2010中，若要把幻灯片的设计模板，设置为“行云流水”，应在“设计”功能窗下的“主题”选项中，选择“行云流水”效果设置。注意：设计模板有许多种效果，均有不同的名字，应注意区分。
6、更改当前幻灯片设计模板的方法是______。
A、选择“设计”选项卡中的各种“幻灯片设计”选项
B、选择“视图”选项卡中的“幻灯片版式”命令
C、选择“审阅”选项卡中的“幻灯片设计”命令
D、选择“切换”选项卡中的“幻灯片版式”命令
参考答案:A
PowerPoint 2010中，增加了“设计”选项卡，当鼠标直接单击某一种幻灯片设计模板按钮时，立即可以看到幻灯片的设计模板效果。鼠标双击则把模板应用于全部幻灯片，或鼠标右击，可选择把模板应用于部分已经选定的幻灯片。
7、在PowerPoint中, 若需将幻灯片从打印机输出, 可以用下列快捷键 ______。
A、Shift + P
B、Shift + L
C、Ctrl + P
D、Alt + P
参考答案:C
在PowerPoint 2010中，若需将幻灯片从打印机输出, 可以用Ctrl + P 快捷键，随即出现打印幻灯片的对话窗，可以选择打印。
8、在PowerPoint 2010“文件”选项卡中的“新建”命令的功能是建立______。
A、一个新演示文稿
B、插入一张新幻灯片
C、一个新超链接
D、一个新备注
参考答案:A
在PowerPoint 2010 “文件”菜单中“新建”命令的功能是建立一个新演示文稿。
9、在幻灯片中插入声音元素，幻灯片播放时______。
A、用鼠标单击声音图标，才能开始播放
B、只能在有声音图标的幻灯片中播放，不能跨幻灯片连续播放
C、只能连续播放声音，中途不能停止
D、可以按需要灵活设置声音元素的播放
参考答案:D
在幻灯片中插入声音元素，幻灯片播放时，可以按需要灵活设置声音元素的播放方式与效果。
10、在PowerPoint 2010 幻灯片中，直接插入*.swf格式Flash动画文件的方法是______。
A、“插入”选项卡中的“对象”命令
B、设置按钮的动作
C、设置文字的超链接
D、“插入”选项卡中的“视频”命令，选择“文件中的视频”
参考答案:D
在PowerPoint 2010 幻灯片中，直接插入*.swf格式Flash动画影片文件的操作非常简单，只要在插入功能栏中选择“影片”，再选择“文件中的影片”，从打开影片文件对话窗中选择打开属性为.swf的文件，选定所需文件确定即可。
11、PowerPoint中，插入一张新幻灯片的快捷键是______。
A、Ctrl+M
B、Ctrl+N
C、Alt+N
D、Alt+M
参考答案:A
PowerPoint中，需要注意的是插入新幻灯片与新建文稿两种操作之间的区别，新建演示文稿使用的快捷键是Ctrl+N。而插入一张新幻灯片使用方法包括以下两种：
① 快捷键Ctrl+M；
② 选择“开始”选项卡中的“新建幻灯片”命令按钮；
12、在PowerPoint 2010中，格式刷位于______选项卡中。
A、开始
B、设计
C、切换
D、审阅
参考答案:A
在PowerPoint 2010 幻灯片编辑操作时，经常用到“格式刷”命令按钮，它位于“开始”功能窗中。可以复制一个位置的格式，然后将其应用到另一个位置。双击该按钮可以将格式应用到文档中的多个位置。
13、PowerPoint幻灯片浏览视图中，若要选择多个不连续的幻灯片，在单击选定幻灯片前应该按住______。
A、Shift键
B、Alt键
C、Ctrl键
D、Enter键
参考答案:C
在PowerPoint 2010幻灯片浏览视图中，能够实现选择多个不连续的幻灯片操作，只要按住Ctrl键，并单击其他需要选择的幻灯片即可。
14、PowerPoint 2010演示文稿文件的扩展名是______。
A、ppsx
B、pptx
C、ppt
D、pps
参考答案:B
PowerPoint 2010演示文稿文件默认的扩展名是.pptx。如果将演示文稿保存为幻灯片播放模式则文件的扩展名为.ppsx。
15、如果要从一张幻灯片“溶解”到下一张幻灯片，应使用______选项卡进行设置。
A、动作设置
B、切换
C、幻灯片放映
D、自定义动画
参考答案:B
在PowerPoint 2010中，要对幻灯片设置“幻灯片片间切换”效果的操作，应该在“切换”功能栏中进行选择，设置各种幻灯片切换的效果。
16、在PowerPoint中，停止幻灯片播放的快捷键是______。
A、Enter
B、Shift
C、Esc
D、Ctrl
参考答案:C
PowerPoint 幻灯片播放的过程中，随时可以按 Esc键，停止幻灯片的播放。
17、在PowerPoint 2010中，若要插入组织结构图，应该进行的操作是______。
A、插入自选图形
B、插入来自文件中的图形
C、在“插入”选项卡中的SmartArt图形选项中选择“层次结构”图形
D、在“插入”选项卡中的图表选项中选择“层次图形”
参考答案:C
在PowerPoint 2010中，若要插入组织结构图，只要在“插入”菜单下的SmartArt图形选项中选择“层次结构”图形选项即可。
18、PowerPoint 2010中，要方便地隐藏某张幻灯片，应使用 ______。
A、选择“开始”选项卡中的“隐藏幻灯片”命令项
B、选择“插入”选项卡中的“隐藏幻灯片”命令项
C、左键单击该幻灯片，选择“隐藏幻灯片”
D、右键单击该幻灯片，选择“隐藏幻灯片”
参考答案:D
在PowerPoint 2010中，能够对幻灯片进行隐藏操作的快捷方法是，用鼠标右键单击某幻灯片，在快捷对话窗中选择“隐藏幻灯片”命令即可。
19、从头播放幻灯片文稿时，需要跳过第5～9张幻灯片接续播放，应设置______。
A、隐藏幻灯片
B、设置幻灯片版式
C、幻灯片切换方式
D、删除5～9张幻灯片
参考答案:A
在PowerPoint 2010从头播放幻灯片文稿时，需要跳过第5～9张幻灯片接续播放，可以预先设置隐藏第5﹑6﹑7﹑8﹑9张幻灯片。
20、在PowerPoint 2010中，需要在幻灯片中同时移动多个对象时______。
A、只能以英寸为单位移动这些对象
B、一次只能移动一个对象
C、可以将这些对象编组，把它们视为一个整体
D、修改演示文稿中各个幻灯片的布局
参考答案:C
在PowerPoint 2010 编辑幻灯片中的多个元素时，可以首先按住Ctrl键，然后选择单击各个需要的对象，把它们视为一个整体，就可以进行编辑操作了。
21、设置PowerPoint中文字的颜色及效果，可以使用______。
A、格式
B、设计
C、视图
D、“开始”选项卡的字体设置按钮
参考答案:D
在“开始”菜单中可以设置“字体”、“效果”、“颜色”、“字号”等。
22、在PowerPoint 2010环境中，插入一张新幻灯片的快捷键是______。
A、Ctrl+N
B、Ctrl+M
C、Alt+N
D、Alt+M
参考答案:B
在PowerPoint 2010环境中，插入一张新幻灯片的快捷键是Ctrl+M。
23、在PowerPoint 2010中，设置幻灯片背景格式的填充选项中包含______。
A、字体﹑字号﹑颜色﹑风格
B、设计模板﹑幻灯片版式
C、纯色﹑渐变﹑图片和纹理﹑图案
D、亮度﹑对比度和饱和度
参考答案:C
在PowerPoint 2010中，设置幻灯片背景格式的填充选项中包含“纯色﹑渐变﹑图片和纹理﹑图案”等各种丰富多彩的选项。
24、设置背景时，若使所选择的背景仅适用于当前所选择的幻灯片，应该按______。
A、“全部应用”按钮
B、“关闭”按钮
C、“取消”按钮
D、“重置背景”按钮
参考答案:B
在PowerPoint 2010中，设置背景时，若使所选择的背景仅适用于当前所选择的幻灯片，设置好相应的背景后，应该按“关闭”按钮。
25、PowerPoint中选择了某种“设计模板”，幻灯片原来的背景是否显示______。
A、可以选择
B、不能选择
C、不能忽略模板
D、不改变
参考答案:A
PowerPoint 2010中选择了某种“设计模板”，幻灯片原来的背景是可以定义的，如应用于全部幻灯片﹑应用于已选定的幻灯片或取消应用。
26、PowerPoint 2010中主要的编辑视图是______。
A、幻灯片浏览视图
B、普通视图
C、幻灯片阅读视图
D、备注页视图
参考答案:B
PowerPoint 2010中视图有四种：普通视图、幻灯片浏览视图、阅读视图和备注页视图。其中普通视图中包含幻灯片窗格、大纲窗格，而且普通视图是主要的编辑视图。
27、在PowerPoint 2010中，对幻灯片的重新排序，添加和删除等操作，以及审视整体构思都特别有用的视图是______。
A、幻灯片视图
B、幻灯片浏览视图
C、大纲视图
D、备注页视图
参考答案:B
在PowerPoint 2010中，能够对幻灯片进行整体编辑的视图应该是“幻灯片浏览视图”，方便地进行排序﹑剪辑﹑切换﹑设计等操作和设置。
28、如果将演示文稿放在另外一台没有安装PowerPoint软件的电脑上播放，需要进行______。
A、复制/粘贴操作
B、重新安装软件和文件
C、打包操作
D、新建幻灯片文件
参考答案:C
在PowerPoint 2010编辑幻灯片操作中，打包操作的作用是，可以创建一个PPT演示文件包，该文件嵌入了所有链接和项目，如音视频﹑图片﹑表格等，然后可以在其他大多数计算机上播放该幻灯片文件。
29、将编辑好的幻灯片保存到Web，需要进行的操作是______。
A、“文件”选项卡中，在“保存并发送”选项中选择
B、直接保存幻灯片文件
C、超级链接幻灯片文件
D、需要在制作网页的软件中重新制作
参考答案:A
在PowerPoint 2010幻灯片中，将编辑好的幻灯片保存到Web，需要进行的操作是在“文件”功能栏下，在“保存并发送”选项中选择相应的文件保存格式。
30、在PowerPoint 2010中，要设置幻灯片循环放映，应使用的选项卡是______。
A、开始
B、视图
C、幻灯片放映
D、审阅
参考答案:C
在PowerPoint 2010中，要设置幻灯片循环放映，应使用的菜单是在幻灯片放映功能栏“设置幻灯片放映方式”对话窗中进行设置。
31、幻灯片放映时使光标变成“激光笔”效果的操作是______。
A、按Ctrl+F
5B、按Shift+F
5C、按住Ctrl键的同时，按住鼠标的左键
D、执行“幻灯片放映”→ “自定义放映”命令
参考答案:C
在PowerPoint 2010幻灯片中，幻灯片放映时使光标变成“激光笔”效果的操作，应该按住Ctrl键的同时，按住鼠标的左键即可。
32、从头开始播放幻灯片的快捷键是______。
A、Ctrl+F
5B、Ctrl+F
1C、Shift+F
5D、Shift+F
1参考答案:A
在PowerPoint 2010幻灯片中，从头开始播放播幻灯片的快捷键是Ctrl+F5。
33、广播幻灯片操作，应选择的菜单是______。
A、视图
B、审阅
C、动画
D、幻灯片放映
参考答案:D
在PowerPoint 2010中，广播幻灯片操作是在“幻灯片放映”功能窗中。可以向WEB浏览器中观看的远程观众播放PPT演示文稿。注：此功能是PowerPoint 2010新增加的功能，方便网络共享。
34、放映当前幻灯片的快捷键是 ______。
A、F6
B、Shift+F6
C、F
5D、Shift+F
5参考答案:D
从当前选择的幻灯片开始放映的快捷键Shift+F5，从头播放幻灯片的快捷键是F5。
35、若要使幻灯片按规定的时间，实现连续自动播放，应进行______。
A、设置放映方式
B、打包操作
C、排练计时
D、幻灯片切换
参考答案:C
在PowerPoint 2010中，若要使幻灯片按规定的时间，实现连续自动播放，应预先对灯片进行“排练计时”的设置操作，可以将每张幻灯片的播放时间控制在秒的精度内。
36、如果要从第2张幻灯片跳转到第8张幻灯片，应使用“幻灯片放映”选项卡中的______。
A、排练计时
B、广播幻灯片
C、录制幻灯片演示
D、自定义幻灯片放映
参考答案:D
在PowerPoint 2010中，要对幻灯片放映时，实现跳转效果的操作，应该在“自定义幻灯片放映”功能栏中进行选择，设置各种幻灯片放映的顺序。注意：还可以用设置超链接的方式，手动控制链接点实现幻灯片跳转播放的效果。
37、PowerPoint中幻灯片能够按照预设时间自动连续播放，应设置______。
A、自定义放映
B、排练计时
C、动作设置
D、观看方式
参考答案:B
通过对幻灯片进行排练计时操作后，每张幻灯片都设置了播放时间，在放映过程中，每张幻灯片将按照设置的时间自动运行播放。
38、为PowerPoint 2010中已选定的文字设置“陀螺旋”动画效果的操作方法是______。
A、选择“幻灯片放映”选项卡中的“动画方案”
B、选择“幻灯片放映”选项卡中的“自定义动画”
C、选择“动画”选项卡中的动画效果
D、选择“格式”选项卡中的“样式和格式”
参考答案:C
在PowerPoint 2010中，已选定的文字设置“陀螺旋”动画效果的操作方法是选择设置“动画”功能栏下的相应“动画效果”。
39、在对PowerPoint幻灯片进行自定义动画设置时，可以改变______。
A、幻灯片片间切换的速度
B、幻灯片的背景
C、幻灯片中某一对象的动画效果
D、幻灯片设计模板
参考答案:C
PowerPoint幻灯片的自定义动画可以设置该对象的进入、强调、退出与绘制动作路径等动画效果。还可以设置动画的开始时间、方向与速度。
40、下面关于插入图片﹑文字﹑自选图形等对象的操作描述，正确的是______。
A、在幻灯片中插入的所有对象，均不能够组合B、在幻灯片中插入的对象如果有重叠，可以通过“叠放次序”调整显示次序
C、在幻灯片的备注页视图中无法绘制自选图形
D、若选择了“标题幻灯片”的版式，则不可以向其中插入图片或图形
参考答案:B
在PowerPoint 2010幻灯片中，插入图片﹑文字﹑自选图形等对象的操作，如果需要重叠，可以通过“叠放次序”来调整它们的显示次序。
41、PowerPoint中，插入幻灯片编号的方法是______。
A、选择“格式”选项卡中的“幻灯片编号”命令
B、选择“视图”选项卡中的“幻灯片编号”命令
C、选择“插入”选项卡中的“幻灯片编号”命令
D、选择“幻灯片放映”选项卡中的“幻灯片编号”命令
参考答案:C
PowerPoint中，可以通过“插入”选项卡中的“幻灯片编号”选项实现该操作。同时该操作还可以实现插入页眉、页脚、日期时间等项设置操作。
42、PowerPoint 2010中插入图表是用于______。
A、用于演示和比较数据
B、可视化地显示文本
C、可以说明一个进程
D、可以显示一个组织结构图
参考答案:A
在PowerPoint 2010中，在幻灯片中插入图表其主要的作用是用于演示和比较数据。
43、在PowerPoint 2010中，能够将文本中字符简体转换成繁体的设置______。
A、在“审阅”选项卡中
B、在“开始”选项卡中
C、在“格式”选项卡中
D、在“插入”选项卡中
参考答案:A
在PowerPoint 2010中，能够将文本中字符简体转换成繁体的设置操作在“审阅”功能栏中，选择如“繁转简”﹑“简转繁”等操作。
44、若要在幻灯片中插入垂直文本，应选择的选项是______。
A、“开始”选项卡中的“文本框”按钮
B、“审阅”选项卡中的“文本框”按钮
C、“格式”选项卡中的“文本框”按钮
D、“插入”选项卡中的“文本框”按钮
参考答案:D
在PowerPoint 2010中，若要在幻灯片中插入垂直文本，应选择的选项是在“插入”功能栏下的文本框选项中。
45、对于幻灯片中文本框内的文字，设置项目符号可以采用______。
A、“格式”选项卡中的“编辑”按钮
B、“开始”选项卡中的“项目符号”按钮
C、“格式”选项卡中的“项目符号”按钮
D、“插入”选项卡中的“符号”按钮
参考答案:B
在PowerPoint 2010中，要对幻灯片中文本框内的文字，设置项目符号，应该在“开始”功能栏中选择“项目符号”按钮即可以完成操作。
46、在PowerPoint浏览视图下，按住Ctrl键并拖动某幻灯片，完成的操作是______。
A、移动幻灯片
B、删除幻灯片
C、复制幻灯片
D、隐藏幻灯片
参考答案:C
在PowerPoint浏览视图下，按住Ctrl键并拖动某幻灯片，完成的操作是复制该幻灯片。同时请练习一下按住Shift键操作的结果是连续选择多张幻灯片。
47、在PowerPoint中，当向幻灯片中添加数据表时，首先从电子表格复制数据，然后用“开始”选项卡中的命令______。
A、全选
B、清除
C、粘贴
D、替换
参考答案:C
在PowerPoint 2010中，当向幻灯片中添加数据表时，首先从电子表格复制数据，然后用“编辑”菜单中的“粘贴”命令即可完成操作。
48、PowerPoint 2010中，可实现幻灯片中文本替换的快捷键是______。
A、Ctrl+H
B、Shift+H
C、Ctrl+Shift+H
D、Ctrl+F
参考答案:A
在PowerPoint 2010中，实现幻灯片中文本替换的快捷键是“Ctrl+H”，这和WORD软件操作中的替换快捷键是一样的。
49、若使幻灯片播放时，从“盒状展开”效果变换到下一张幻灯片，需要设置______。
A、自定义动画
B、放映方式
C、幻灯片切换
D、自定义放映
参考答案:C
在PowerPoint 2010中，幻灯片切换是使幻灯片播放时，从一张幻灯片翻转到下一张幻灯片之间的动画效果，PowerPoint 2010有多种片间切换的效果可供用户选择和设置。
50、编辑幻灯片母版时，在标题区或文本区添加各幻灯片都共有文本的方法是______。
A、选择带有文本占位符的幻灯片版式
B、单击直接输入
C、使用文本框输入
D、使用模板
参考答案:A
编辑幻灯片母版的标题区或文本区，添加各幻灯片都共有文本的方法是，选择带有文本占位符的幻灯片版式。
51、PowerPoint 2010中，进入幻灯片母版的方法是______。
A、选择“开始”选项卡中的“母版视图”组中的“幻灯片母版”命令
B、选择“视图”选项卡中的“母版视图”组中的“幻灯片母版”命令
C、按住Shift键的同时，再单击“普通视图”按钮
D、按住Shift键的同时，再单击“幻灯片浏览视图”按钮
参考答案:B
在PowerPoint 2010中，进入幻灯片母版的方法是选择“视图”功能栏中的“母版视图”命令项下的“幻灯片母版”即可。
52、幻灯片母版设置，可以起到的作用是______。
A、设置幻灯片的放映方式
B、定义幻灯片的打印页面设置
C、设置幻灯片的片间切换
D、统一设置整套幻灯片的标志图片或多媒体元素
参考答案:D
在PowerPoint 2010中，幻灯片母版设置，可以起到的作用是统一演示文稿的整体风格，包括每张幻灯片中均可出现的各种元素或动画效果控制等的设置。
53、将PowerPoint幻灯片设置为“循环放映”的方法是______。
A、选择“工具”选项卡中的“设置放映方式”命令
B、选择“幻灯片放映”选项卡中的“录制幻灯片演示”命令
C、选择“幻灯片放映”选项卡中的“设置幻灯片放映”命令
D、选择“切换”选项卡中的“幻灯片换片方式”命令
参考答案:C
通过“幻灯片放映”选项卡的“设置放映方式”命令，可以设置的项目包括放映类型、放映幻灯片的范围、放映选项与换片方式。
① 放映类型包括演讲者放映、观众自行放映与展台浏览；
② 放映幻灯片的范围包括全部放映、选择放映的幻灯片范围与自定义放映；
③ 放映选项包括循环放映、放映时不加旁白与放映时不加动画；
④ 放片方式包括手工与使用已有的排练时间。
54、PowerPoint放映过程中，启动屏幕画笔的方法是______。
A、Shift＋X
B、Esc
C、Alt＋E
D、Ctrl+P
参考答案:D
在幻灯片放映过程中，按快捷键Ctrl+P，可以启动屏幕画笔，按E键可以擦除笔迹，按Ctrl+A键恢复光标原态，Ctrl+鼠标左键，显示激光笔效果。也可以在快捷菜单中进行画笔的设置。如启用屏幕画笔，放映结束时将出现提示是否保留墨迹注释的提示对话框。
55、对幻灯片进行“排练计时”的设置，其主要的作用是______。
A、预置幻灯片播放时的动画效果
B、预置幻灯片播放时的放映方式
C、预置幻灯片的播放次序
D、预置幻灯片放映的时间控制
参考答案:D
4.研究生统考试题 篇四
1、环境是指人生活其中，能影响人的发展的一切外部条件，包括自然环境和社会环境。社会环境对人的发展起着很大的制约作用，是人的发展的:（2）（）
A．内部条件
B．外部条件
C．有利条件
D．不利条件
标准答案：B
2、教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；学校教育有专门负责教育工作的教师。由此决定了教育对人的发展起:（2）（）
A．主导作用
B．阻抑作用
C．决定作用
D．绝对作用
标准答案：A
3、教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展；教育要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；教育要适应人 的身心发展的稳定性和可变性，选择适当的教育内容和方法，促进学生更好地发展；教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。这些观点说明:（2）（）
A．教育制约人的发展
B．教育促进人的发展
C．人的发展对教育的制约
D．人的发展不受教育的影响
标准答案：C
4、规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求，这是:（2）（）
A．教育政策
B．教育目的C．教育制度
D．教育计划
标准答案：B
5、培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的:（2）（）
A．制度化
B．规范化
C．抽象化
D．具体化
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6、人的劳动能力即智力和体力的全面协调发展，此外，也包括人的道德的发展，这是:（2）（）
A．人的发展
B．人的社会化
C．人的全面发展
D．人的个性化
标准答案：C
7、确立教育目的的依据是:（2）（）
A．社会生活方式和人的身心结构
B．社会文化历史和个人家庭背景
C．社会生产方式和人自身发展需要
D．社会哲学思潮和个人自身发展需要
标准答案：C
8、在确立教育目的的问题上，教育史上有两大理论，即:（2）（）
A．个人本位论和社会本位论
B．个人本位论和遗传决定论
C．社会本位论和环境决定论
D．遗传决定论和环境决定论
标准答案：A 9、1995年《中华人民共和国教育法》中所规定的教育目的：培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的:（2）（）
A．建设者和接班人
B．建设者和开拓者
C．一代新人
D．合格人才
标准答案：A
10、我国社会主义教育目的的基本点是:A、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人；
B、培养政治立场坚定的共产主义事业的接班人； C、使学生德、智、体等方面全面发展；
D、使学生体力和脑力协调发展；
E、教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径。（2）（）
A．BDE
B．ADE
C．ACE
D．BCE
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11、以提高国民素质为根本宗旨的教育，叫做:（2）（）
A．素质教育
B．国民教育
C．基础教育
D．职业教育
标准答案：A
12、向学生传授科学知识、训练技能、发展能力的教育，叫做:（2）（）
A．德育
B．智育
C．体育
D．美育
标准答案：B
13、向学生传授系统的科学文化基础知识和培养基本技能技巧；发展学生的智力。这些任务属于:（2）（）
A．德育
B．智育
C．体育
D．美育
标准答案：B
14、以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人、塑造人的过程叫做（:2）（）
A．德育
B．智育
C．体育
D．美育
标准答案：C
15、增强学生体质；向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能；通过体育，对学生进行思想品德教育；向国家输送优秀体育运动员，促进我国体育运动水平的提高。这些任务属于:（2）（）
A．德育
B．智育
C．体育
D．美育
标准答案：C
16、通过现实生活和艺术中的美来打动学生的感情，使他们在心灵深处受到感染或感化，而培养他们具有正确的审美观念和鉴赏美、创造美的能力的教育叫做:（2）（）
A．德育
B．智育
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C．体育
D．美育
标准答案：D
17、培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美、鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美和创造美的能力；培养学生的心灵美和行为美。这些任务属于:（2）（）
A．德育
B．智育
C．体育
D．美育
标准答案：D
18、一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的任务、目的、要求、入学条件、学习年限及它们之间的关系，这是:（2）（）
A．学校教育制度
B．教育方针政策
C．学校管理制度
D．学校教育计划
标准答案：A
19、建立学制的依据有:A、生产力发展水平和科学技术状况；B、社会政治经济制度；C、依据青少年身心发展规律；D、依据本国学制的历史发展、参照国外学制的经验；E、依据各地区的办学条件。（2）（）
A．ABCE
B．ABCD
C．BCDE
D．ABDE
标准答案：B 20、依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育叫做:（2）（）
A．基础教育
B．义务教育
C．普通教育
D．免费教育
标准答案：B
21、义务教育具有明显的:（2）（）
A．自主性
B．选择性
C．强制性
D．差异性
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22、我国学制改革的基本原则是:A、教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；
B、统一性与多样性相结合； C、普及与提高相结合； D、计划性与规范性相结合 E、稳定性与灵活性相结合（2）（）
A．ABCD
B．ABDE
C．ABCE
D．BCDE
标准答案：C
23、教师的根本任务是:（2）（）
A．传授知识
B．培养品德
C．教给方法
D．教书育人
标准答案：D
24、教师的具体任务有:A、搞好教学； B、提高自身教学艺术；
C、做好思想品德教育工作； D、搞好教育科研；
E、关心学生的身体和生活。（2）（）
A．ABC
B．ACD
C．ABE
D．ACE
标准答案：D
25、教师劳动的特点有:A、复杂性、创造性；B、连续性、广延性；C、长期性、间接性；D、主体性、示范性；E、一致性和稳定性。（2）（）
A．ABCD
B．ABCE
C．ABDE
D．BCDE
标准答案：A
26、忠于人民的教育事业；热爱学生；集体协作精神；严格要求自己，为人师表。这些内容属于教师的:（2）（）
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A．职业道德素养
B．思想政治素养
C．职业知识素养
D．职业能力素养
标准答案：A
27、比较系统的马列主义理论修养；精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识。这些内容属于教师的:（2）（）
A．职业道德素养
B．思想政治素养
C．职业知识素养
D．职业能力素养
标准答案：C
28、组织教育和教学的能力； 语言表达能力； 组织管理能力； 自我调控能力。这些内容属于教师的:（2）（）
A．职业道德素养
B．思想政治素养
C．职业知识素养
D．职业能力素养
标准答案：D
29、由于教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者、被领导者；学生具有可塑性、依附性和向师性。学生是具有主观能动性的人；学生在接受教育的过程中，也具有了一定的素质，可以进行自我教育。这些观点说明，在教育过程中，学生:（2）（）
A．是教育的客体
B．是自我教育和发展的主体
C．既是教育的客体，又是自我教育和发展的主体
D．是不断发展变化中的人
标准答案：C 30、我国新型师生关系的特点是:（2）（）
A．师教生学
尊师重教
互助合作
B．尊师重教
互助合作
传道授业
C．热爱学生
团结互助
和谐发展
D．尊师爱生
民主平等
教学相长
标准答案：D
31、教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动叫做:（2）（）
A．教育
B．教学
C．智育
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D．上课
标准答案：B
32、实现全面发展教育的基本途径:（2）（）
A．研究性学习
B．课外活动
C．教研
D．教学
标准答案：D
33、计划化的学习经验，是为实现各级各类的培养目标而规定的学科以及目的、内容、范围、分量和进程的总和叫做:（2）（）
A．学科
B．教学内容
C．课程
D．课程计划
标准答案：C
34、课程的组成部分是:（2）（）
A．课程计划
学科课程标准
B．学科课程标准和教材
C．课程计划
学科课程标准和教材
D．课程计划
学科课程标准和教学参考用书
标准答案：C
35、根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关课程和教育工作的指导性文件叫做:（2）（）
A．课程计划
B．课程标准
C．课程方案
D．课程制度
标准答案：A
36、根据课程计划以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求。这一指导性文件叫做:（2）（）
A．课程计划
B．学科课程标准
C．教学大纲
D．教学指导用书
标准答案：B
37、一般由以下几部分内容组成：课程设置、课程开设顺序、教学时数、学年编制和学周安排，这是:（2）（）
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A．课程方案
B．课程标准
C．课程计划
D．课程制度
标准答案：C
38、编写课程标准和教材应遵循的原则有:A、思想性和科学性统一；B、理论联系实际；C、国际性和最优化 ；D、稳定性和时代性结合；E、系统性和可接受性。（2）（）
A．ABDE
B．ABCD
C．BCDE
D．ABCE
标准答案：A
39、教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定思想品德的过程叫做:（2）（）
A．教育过程
B．教学过程
C．德育过程
D．评价过程
标准答案：B 40、教学过程的本质是指:（2）（）
A．教学过程是一种特殊的认识过程
B．教学过程是以认识为基础促进学生发展的过程
C．教学过程是一种特殊的认识过程，又是欣赏美和创造美的过程
D．教学过程是一种特殊的认识过程，又是以认识为基础促进学生发展的过程
标准答案：D
41、教学过程中学生认识过程的特殊性是指:（2）（）
A．间接性
引导性
教育性
B．直接性
功利性
教育性
C．间接性
审美性
实用性
D．引导性
教育性
单向性
标准答案：A
42、有效地进行教学必须遵循的基本要求叫做:（2）（）
A．教学规律
B．教学原则
C．教学方法
D．教学程序
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43、教师在教学中既要向学生传授文化科学基础知识，发展学生智力，又要对学生进行思想道德教育，做到既教书又育人。这一原则是:（2）（）
A．科学性与教育性相结合原则
B．传授知识与发展智力相结合原则
C．思想性和方向性相结合原则
D．科学性与艺术性相结合原则
标准答案：A
44、教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并且引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。这一原则是:（2）（）
A．统一要求与因材施教相结合原则
B．科学性与艺术性相结合原则
C．理论联系实际原则
D．科学性与教育性相结合原则
标准答案：C
45、在教学过程中，教师应当尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面，比较深刻地掌握知识。这一原则是:（2）（）
A．启发性原则
B．理论联系实际原则
C．直观性原则
D．科学性与艺术性相结合原则
标准答案：C
46、贯彻直观性原则的基本要求是:A、根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段；
B、直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合； C、重视运用语言直观；
D、重视多媒体课件的艺术性；
E、在课堂上尽可能多地使用各种直观手段。（2）（）
A．ABE
B．CDE
C．ACE
D．ABC
标准答案：D
47、教师要充分调动学生学习的自觉性，引导他们生动活泼主动地学习，使他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。这一原则是：（2）（）
A．启发性原则
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B．理论联系实际原则
C．直观性原则
D．科学性与艺术性相结合原则
标准答案：A
48、要求教学按照学科的逻辑系统和学生认识能力发展顺序进行，使学生逐步地、系统地掌握基础知识和基本技能。这一原则是:（2）（）
A．循序渐进原则
B．理论联系实际原则
C．直观性原则
D．科学性与艺术性相结合原则
标准答案：A
49、教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候能够准确无误地呈现出来。这一原则是:（2）（）
A．循序渐进原则
B．理论联系实际原则
C．直观性原则
D．巩固性原则
标准答案：D 50、教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学。这一原则是:（2）（）
A．循序渐进原则
B．因材施教原则
C．直观性原则
D．巩固性原则
标准答案：B
51、一种间接判断。反映判断与判断之间的联系，是由一个或几个相互联系的已知判断推出合乎逻辑的新判断的思维形式，这是指:（2）（）
A．概念
B．判断
C．推理
D．比较
标准答案：C
52、问题解决是指具有一系列目标指向性的认知操作，其特点是:（2）（）
A．目标的游离性
操作的规范性
操作的认知性
B．目标指向性
操作的规范性
操作的情绪性
C．目标指向性
操作松散性
操作认知性
D．目标指向性
操作系列性
操作认知性
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53、良好思维品质的特性是:A、思维的广阔性和深刻性；
B、思维的独立性与批判性；
C、思维的逻辑性；
D、思维的灵活性和敏捷性；
E、思维的创造性（2）（）
A．ABCDE
B．ABCD
C．ABD
D．CE
标准答案：A
54、过去经验在人脑中反映的心理过程叫做:（2）（）
A．知觉
B．思维
C．记忆
D．想像
标准答案：C
55、记忆过程的第一个基本环节，是个体获得知识和经验的过程，具有选择性的特点，这一环节是:（2）（）
A．识记
B．注意
C．保持
D．再认和回忆
标准答案：A
56、已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，是记忆过程的第二个基本环节，这是:（2）（）
A．识记
B．注意
C．保持
D．再认和回忆
标准答案：C
57、在不同条件下恢复过去经验的过程，是记忆过程的第三个基本环节，这是（:2）（）
A．识记
B．注意
C．保持
D．再认和回忆
标准答案：D
58、根据记忆内容与记忆对象分类，有:（2）（）
A．瞬时记忆
短时记忆
长时记忆
B．短时记忆
逻辑记忆
情绪记忆
C．形象记忆
逻辑记忆
情绪记忆
运动记忆
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D．短时记忆
长时记忆
形象记忆
逻辑记忆
标准答案：C
59、根据信息加工与记忆阶段分类，有:（2）（）
A．瞬时记忆
短时记忆
长时记忆
B．短时记忆
逻辑记忆
情绪记忆
C．形象记忆
逻辑记忆
情绪记忆
运动记忆
D．短时记忆
长时记忆
形象记忆
逻辑记忆
标准答案：A 60、人脑重新回忆过去经历过事物的形象叫做:（2）（）
A．长时记忆
B．记忆表象
C．保持
D．再认和回忆
标准答案：B 61、作为记忆系统的开始阶段，也叫感觉登记，是指:（2）（）
A．瞬时记忆
B．短时记忆
C．长时记忆
D．识记
标准答案：A 62、对信息的保持时间大约为一分钟左右，是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡环节，这是:（2）（）
A．瞬时记忆
B．短时记忆
C．长时记忆
D．识记
标准答案：B 63、存储时间在一分钟以上的记忆叫做:（2）（）
A．瞬时记忆
B．短时记忆
C．长时记忆
D．识记
标准答案：C 64、遗忘的规律与特点是:A、不重要的和未经复习的内容容易遗忘；
B、机械识记比意义识记，无意识记比有意识记易遗忘；
C、遗忘有“先快后慢”的特点；
D、形象记忆比逻辑记忆易遗忘；
E、遗忘有“先少后多”的特点。（2）（）
A．ACE 猎学网为学员提供优质教育资源
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B．ABC
C．BCE
D．CDE
标准答案：B 65、通过练习而获得的、确保某种活动得以顺利进行的操作活动方式叫做:（2）（）
A．训练
B．技能
C．知识
D．活动
标准答案：B 66、技能的特点是:A、技能是通过学习或练习形成的，不同于本能行为； B、遗传素质对技能获得起决定性作用；
C、技能是一种活动方式，区别于程序性知识；
D、技能是合法则的活动方式，区别于一般的随意行为； E、技能形成之后很快会遗忘。（2）（）
A．ABC
B．BCE
C．ACE
D．ACD
标准答案：D 67、以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式叫做（:2）（A．智力技能
B．实践知识
C．操作技能
D．实践能力
标准答案：C 68、人借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式叫做:（2）（）
A．智力技能
B．实践知识
C．操作技能
D．实践能力
标准答案：A 69、操作技能的特点是:（2）（）
A．动作对象的观念性
动作进行的内隐性
动作结构的展开性
B．动作对象的物质性
动作进行的外显性
动作结构的展开性
C．动作对象的物质性
动作进行的外显性
动作结构的简缩性
D．动作对象的观念性
动作进行的内隐性
动作结构的简缩性
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标准答案：B 70、操作技能的形成阶段是:（2）（）
A．操作的定向
操作的模仿
操作的整合B．操作的模仿
操作的整合操作的熟练
C．操作的定向
操作的模仿
操作的整合操作的熟练
D．操作的定向
操作的反馈
操作的整合操作的熟练
标准答案：C 71、技能形成的反复训练的过程，即要经过讲解、示范、模仿、练习的阶段，将一连串的个别动作经反复地练习，形成熟练的、自动化的反应的过程叫做:（2）（）
A．模仿
B．练习
C．动作记忆
D．运动知觉
标准答案：B 72、智力技能的形成大体上经历了几个阶段是:（2）（）
A．原型定向
原型操作
B．原型定向
原型操作
习惯形成C．原型定向
原型操作
原型内化
D．原型操作
原型内化
标准答案：C 73、智力技能的特点是:（2）（）
A．动作对象的观念性
动作进行的内隐性
动作结构的展开性
B．动作对象的物质性
动作进行的外显性
动作结构的展开性
C．动作对象的物质性
动作进行的外显性
动作结构的简缩性
D．动作对象的观念性
动作进行的内隐性
动作结构的简缩性
标准答案：D 74、直接影响人的活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征叫做:（2）（）
A．技能
B．能力
C．性格
D．气质
标准答案：B 75、在很多活动中表现出来的基本能力叫做:（2）（）
A．一般能力
B．特殊能力
C．单项能力
D．综合能力
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标准答案：A 76、在某些专业和特殊职业活动中表现出来的一般能力的某些特殊方面的独特发展叫做（:2）（）
A．一般能力
B．特殊能力
C．单项能力
D．综合能力
标准答案：B 77、感知能力、记忆能力及思维能力等多种能力因素构成的认知能力叫做:（2）（）
A．操作技能
B．智力
C．单项能力
D．智力技能
标准答案：B 78、智力的二因素论认为人的智力包括普通因素和特殊因素，该理论的提出者是:（2）（）
A．吉尔福特
B．卡特尔
C．斯皮尔曼
D．加德纳
标准答案：C 79、智力三维结构论认为智力是一个由不同组合方式对不同信息进行加工的各种能力的综合系统，是一个包括内容、操作和成果的三维结构。这一理论的提出者是:（2）（）
A．吉尔福特
B．卡特尔
C．斯皮尔曼
D．加德纳
标准答案：A 80、根据因素分析结果，按心智能力功能上的差异，将人类的智力解释为两种不同的形态，一种形态称为流体智力，另一种形态称为晶体智力。这一理论的提出者是:（2）（）
A．吉尔福特
B．卡特尔
C．斯皮尔曼
D．加德纳
标准答案：B 81、智力多元论认为，构成智力的有七种能力：语文能力、数量能力、空间能力、音乐能力、运动能力、社交能力、自知能力。这一理论的提出者是:（2）（）
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A．吉尔福特
B．卡特尔
C．斯皮尔曼
D．加德纳
标准答案：D 82、能力的个别差异表现在以下几个方面，即:（2）（）
A．性别差异
种族差异
职业差异
B．性别差异
种族差异
能力类型的差异
C．能力类型的差异
能力水平的差异
职业差异
D．能力类型的差异
能力水平的差异
能力表现早晚的差异
标准答案：D 83、人对客观事物是否符合主观需要而产生的态度体验叫做:（2）（）
A．情绪
B．态度
C．应激
D．评价
标准答案：A 84、盼望的目标达到和需要得到满足之后，继之而来的紧张性解除时的情绪状态叫做:（2）（）
A．缓解
B．成就感
C．快乐
D．激情
标准答案：C 85、智力以感知能力与记忆能力为基础，其核心因素是:（2）（）
A．注意力
B．概括能力
C．判断能力
D．思维能力
标准答案：D 86、所热爱对象的遗失破裂以及与盼望东西的幻灭相联系的情绪体验叫做:（2）（）
A．愤怒
B．悲哀
C．恐惧
D．应激
标准答案：B 87、由于外界事物或对象再三妨碍和干扰，使个人的愿望不能达到或产生与愿望相违背的情猎学网为学员提供优质教育资源
更多继续教育入学考试统考：http://px.liexue.cn/course_938/ 景时，逐渐积累紧张性而发生的情绪体验叫做:（2）（）
A．愤怒
B．悲哀
C．恐惧
D．应激
标准答案：A 88、往往是由于缺乏准备，不能处理、驾驭或摆脱某种可怕或危险情景时所表现的情绪体验叫做:（2）（）
A．愤怒
B．悲哀
C．恐惧
D．应激
标准答案：C 89、一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的情绪状态叫做:（2）（A．心境
B．激情
C．恐惧
D．应激
标准答案：A 90、一种强烈而短促的情绪状态叫做:（2）（）
A．心境
B．激情
C．恐惧
D．应激
标准答案：B 91、由出乎意料的紧张的情景所引起的情绪状态叫做:（2）（）
A．心境
B．激情
C．恐惧
D．应激
标准答案：D 92、人的情绪情感要得以表现，主要是通过:（2）（）
A．面部表情
言语表情
身段表情与手势
B．面部表情
言语表情
书面文字
C．言语表情
身段表情与手势
个人日记
D．身段表情与手势
个人日记
人际关系
标准答案：A 猎学网为学员提供优质教育资源）更多继续教育入学考试统考：http://px.liexue.cn/course_938/ 93、由刺激引起的，伴有躯体机能以及心理活动改变的一种身心紧张状态叫做:（2）（）
A．需要
B．动机
C．态度
D．压力
标准答案：D 94、如果我们把造成压力的各种因素大致分类，压力源的类型有:（2）（A．生理性压力源
心理性压力源
社会性压力源
B．生理性压力源
心理性压力源
物质性压力源
精神性压力源
C．生理性压力源
心理性压力源
社会性压力源
文化性压力源
D．社会性压力源
文化性压力源
标准答案：C 95、个体行为的内部倾向叫做:（2）（）
A．需要
B．人格
C．态度
D．动机
标准答案：B 96、人格的特点是:（2）（）
A．相似性
稳定性
整合性
功能性
B．独特性
稳定性
整合性
功能性
C．独特性
易变性
整合性
功能性
D．独特性
稳定性
分化性
功能性
标准答案：B 97、个体心理活动的反应特征叫做:（2）（）
A．气质
B．性格
C．人格
D．能力
标准答案：A 98、由人对现实的态度和他的行为方式所表现出来的个性心理特性叫做:（2）（A．气质
B．性格
C．人格
D．能力
标准答案：B 猎学网为学员提供优质教育资源））
更多继续教育入学考试统考：http://px.liexue.cn/course_938/ 99、用测验方法，对人的人格进行测量，测出一个人在一定情境下，经常表现出来的典型行为和人格品质，这一方法叫做:（2）（）
A．气质测验
B．能力测验
C．人格测验
D．态度测验
标准答案：C 100、自陈式人格测验是测量人格特点的一种纸笔测验方法，用于受试者自己作答，又称:（2）（）
A．自陈量表
B．统计量表
C．问卷表
D．登记表
标准答案：A
5.研究生统考试题 篇五
1、组织有效的小组合作学习的策略有哪些？（1）选准合作学习的内容（2）科学组建合作学习小组
（3）明确“小组合作学习”的目的和责任分工（4）合作学习前给予学生足够的独立思考的时间（5）合作学习中要处理好组内优生与学困生的关系（6）建立合理的“小组合作学习”评价机制
2、结合你的教学实际，谈一谈实施新的课程标准后教师角色发生了哪些转变？
由传授者变为参与者，由控制者变为合作者，由主导者变为引导者，由仲裁者变为促进者。
3、课程标准的特点是什么？
（1）努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分（2）突破学科中心（3）改善学习方式
（4）体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性（5）为课程的实施提供了广阔的空间
4、我国义务教育阶段数学存在哪些优势和问题？结合你的教学实际试加以分析。优势：注重基础知识和基本技能；重视系统训练；学生有较强的意志力和勤奋、刻苦的精神。问题（1）对数学的认识：忽视数学的应用。
（2）课程结构：过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合。
（3）学习目标：“双基”是目标的主体；数学能力的发展不全面；缺乏对情感体验和个性品质的关注。
（4）学习内容：脱离生活实际；过分注重知识的系统化、逻辑严谨性和形式化；存在一定的“繁、难、偏、旧”。
（5）学习方式：过于强调接受学习，忽视自主探索、动手操作和合作交流等重要学习方式
（6）课程评价：过分强调甄别与选拔功能，忽视评价的发展功能，如促进教师的教和学生的学习，忽视对学生学习情感的评价。
5、数学课程标准里提出了六条基本的理念，试结合你的教学实际，谈谈你对其中任意两条的理解。
（1）义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体 学生。
（2）数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具能够帮助人们处理数据、进行计算、推 理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思 想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创 造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代 文明的重要组成部分。
（3）学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学 生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
（4）数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激 发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交 流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动 经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
（5）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的 教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
（6）现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的 影响。
6、结合《课标》课程目标精神，以下列教材（一年级下册《统计》）为例，设计本节内容数学教学的三维目标，并简单说一说你的理由。
知识与技能目标：
1、使学生初步认识条形统计图（每1 格表示1 个单位）和简单的统计表；
2、掌握数据收集与整理的方法，如画“正”字、打勾、画圈等；
3、能能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
过程与方法目标：创设情景，让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，从中学会用简单的方法收集、整理数据。
情感态度与价值观目标：让学生收集自己身边所熟悉的数据，并对经历其进行整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，初步认识统计的意义和作用。
7、结合你的教学实际，谈一谈“预设”与“生成”的关系？
（1）生成与预设是一对矛盾统一体，新课程教学呼唤高水平的预设和精彩的生成。（2）教学需要预设，但预设不是教学的全部，若预设牵引的痕迹多了，随机生成的亮点就会少。
（3）教学的生命力与真正价值在于预设下的生成教学。它不是忠实地传递和接受的过程，而更是课程创生与开发的过程，是师生交往，积极互动，共同发展的过程，是预设与生成的有机融合。（基本意思相同均可得分）。
8、结合数学学科特点谈谈你对三维目标的理解。
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”是数学课程的三维目标。数学课程目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应包括启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的发展。
知识与技能目标仍是学生数学学习的重点，但我们需要思考的是随着社会的进步，特别是科学技术和数学的飞速发展，对基础知识与基本技能的认识也应当与时俱进，不能只停留在一些多年以前被看重的“基础知识”和“基本技能”，应关注一些以往未受关注的知识、技能或数学思想方法却应当成为学生必须掌握的“基础知识”和“基本技能”；同时，还应注重在知识的形成过程中学习知识，体现过程性的目标。
数学课程的三维目标是一个密切联系的有机整体，是同一维度的三个方面，对人的发展具有十分重要的作用。过程与方法、情感态度价值观的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须有利于其他目标的实现为前提。
9、试论在新课程下教师、教材与学生之间在发生怎样的影响。
（1）教师作为信息的传导者，具有“指导”作用，作为受教育接受信息的助成者，具有“辅导”作用；作为主持者，具有“组织”作用，教师要成为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。
（2）学生是主动参与学习活动的人；
（3）教材只是载体，是为学生掌握知识、形成能力提供的一种媒介物，必须树立“用教材教，而不是教教材”的思想。（基本意思相同均可得分）。
10、“一支粉笔、一块黑板的教学一去不复返了！”这句话从一个侧面反映了现代教育技术对教育的影响。请举例说说现代信息技术的发展对数学教学产生的影响。
信息技术对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容合
方式的影响，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学的强有力工具，并致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的经历投入到现实的、探索性的数学活动中去。信息技术对数学教育的影响主要体现在以下一个方面：
（1）信息技术与小学数学学科教学内容的整合；（2）信息技术与小学数学课堂教学形式的整合；（3）信息技术与小学数学学科教学方法的整合；
补充：（1）创设问题情境、引发认知冲突，激发学习动机；（2）呈现教学内容，化冲向为直观、突破教学难点；（3）提供数学课程资源，增加“背景知识”，促使自主学习；（4）提供交流平台，促进协商与对话，发展学生能力。《信息技术与小学数学课程整合方式的探究》。
12、分析教学对象可从哪几个方面入手？ 答：（1）学生的年龄、学段情况；（2）学生的数学基础情况；（3）学生的学习兴趣、学习习惯情况
13、哪些内容可以组织学生合作学习？
（1）在教学内容的重点和难点处，组织学生合作学习；（2）在教学内容的易混淆处，组织学生合作学习；（3）在思维的交锋处，组织学生合作学习；（4）在思维的发散处，组织学生合作学习；（5）在规律的探索处，组织学生合作学习；
14、使用谈话法进行教学应注意什么？
①教师要做好充分准备。对提的问题，提问的对象，学生可能回答的情况，应如何进一步做好启发引导，谈话所需的时间，都要做到心中有数。②提出的问题要明确、简洁，使学生能理解。
③提出的问题要面向全体学生，使全班同学都能积极准备，然后再点名某个 学生作具体回答，以利于全班同学积极思维，发展智力。不同程度的问题，可 考虑给不同能力的学生回答。
④提出的问题要有一定的开放性。尽可能不提暗示性的问题，多提能让学生 开动脑筋自己去思考的问题。
⑤要从学生实际出发，提出难易适度的问题。过易不利学生思考，学生感到 乏味；过难则学生无法回答。要提一些经过学生想一想能够回答的问题。
⑥提问后要注意听取学生的回答，并做出相应的评价，对回答有困难的学生，可提一些辅助性的问题启发诱导他，不能表现出不耐烦的样子，更不能讽刺挖 苦。对敢于提出不同看法的同学要及时加以表扬，鼓励学生提问题，发表自己的见解
15、使用探究法应注意什么？
（1）精选探究材料；（2）注重教师的引导；（3）处理好过程与结果的关系；（4）所设立的问题难易要适中。
16、练习设计中要注意哪些问题？
（1）练习要有明确的目的要求，要有针对性，突出重点练习。（2）练习材料要难易适度。（3）使学生掌握正确的练习方法；（4）练习形式要多样化；
（5）在练习过程中教师要加强指导和检查，发现问题要及时纠正；（6）要正确掌握对练习速度和质量的要求。
17、举例说明预设性情感与态度目标和非预设性情感与态度目标。
预设性情感与态度目标是指教学设计时应预先列出的目标。例如，讲授圆周率时，教师要考虑介绍中国古代的数学文明，激发学生的爱国主义情感；要考虑介绍圆周率的用途，培养学生的数学价值意识。非预设性目标是指在教学准备阶段不能确切设定的，但在教学过程中只要出现时 机就应该加以落实的目标。例如，在教学过程中，某位学生提出了新颖的问题，这就出席那了引导学生求知欲的时机；某位学生出色地回答了问题，这时就出现了培养学生自信心的目标。
18、如何了解学生的学习起点？
建构主义认为：“学习不是简单的信息积累，是新旧知识、经验的相互作用，及由此而引发的认知结构的重组。”《数学课程标准》强调：数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上，学生数学学习活动时在教师组织、引导下的自我建构、自我生成的过程。所谓学习起点，是指学生学习新内容所必须具备的的知识及能力储备。学习起点包括逻辑起点与现实起点。逻辑起点是指按照学习进度，应该具有的知识、技能积累。现实起点是指学生在多种学习资源的共同作用下，已经具备的，多余教材所提供的知识、技能积累。寻找学生的学习起点有两条途径：生活经验合已有知识基础。
（1）课前自问自答。学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识技能？没有掌握的是哪些部分？哪
些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？
（2）课前了解。课前一两天布置与新课有关的一些参考题，了解学生对新知 的掌握情（3）导入环节直接了解。教师直接抛出课题或新课中有关的知识，让学生说说已经知道了什么？还想知道什么？
19、编制课时目标时一般要做到哪几点？
教学目标是指教学活动的主体在具体的教学活动中所期望达到的结果和标准，教学目标是教学活动的中心，在课堂教学中主导教与学的方法与过程，也是教学的出发点和归宿点。制定课时教学目标，首先要善于从单元教学目标中分割课时目标；其次，课时教学目标要多元而不空泛。第三，课时目标的制定要突出数学味；最后课时目标的制定要有一定的弹性空间。
（1）内容全面；（2）层次分明；（3）要求适度；（4）具体可测；（5）因材而设。
20、结合实例谈谈小学生学习几何知识的心理特点是什么？
21、结合实例谈谈数学概念的形成与同化。
22、举例说明小学生在学习计算过程中的心理特点。
23、教师应培养学生哪些方面的合作学习的技能？
首先，让学生学会倾听，处理好踊跃发言和虚心听取他人意见的关系； 其次，让学生学会思考，处理好独立思考与合作交流的关系；
第三，要让所有的人积极参与，特别关注小组合作学习中保持沉默的学生； 最后，要学会勇于参与、与人为善，学会表达、学会收集资料、学会组织与反思；
24、课堂教学中有哪些问题可以成为反思的对象？(1)教学定位问题；(2)动态生成问题；
(3)教学设计问题：①反思教学意图是否体现；②教学资源是否还需优化；③教学的方式、方法是否还需优化；④科学性合理性如何？（4）教学效果问题
25、自主学习的主动性现在学生主体上有哪几个方面的特征？（1）参与学习目标的提出,自己制定学习进度,参与设计评价指标。（2）发展各种思考策略和学习策略,在解决问题中学习。
（3）有情感的投入,有内在动力的支持,能从学习中获得积极的情感体验。（4）对认知活动能够进行自我监控,并作出相应的调适。
26、使用情境教学法应注意什么？
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。
（1）突出趣味性；（2）体现方向性；（3）关注现实性；（4）关注开放性；（5）体现不平衡性；（6）体现高效性；
27、讲授法教学应该注意什么？
①讲授的内容要具有思想性、科学性；
②讲授要有系统性、条理性，层次清楚，重点突出；
③讲授的语言要简洁、准确、生动、形象，符合学生理解能力和接受水平；
④讲授中要运用启发式等手段引起学生的求知欲，激发学生思维活动；
⑤讲授的时间不宜过长，更不宜运用“满堂灌”式的讲授法。
28、练习设计应遵循哪些基本原则？
① 练习要有目的性，要围绕教学重难点设计练习，要针对学生存在的问题展开练习。
② 练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有一定的坡度。多层训练有利于暴露差异，发展学生的思维能力。
③ 练习要多样性，练习的形式多样，有利于学生学习兴趣的激发和思维的发展，培养灵活应用知识和解决问题的能力。
④ 练习要有反馈调节性，及时反馈了解学生练习的情况，适当调整练习。
⑤ 练习要面向全体学生，无论做什么练习都要面向全体学生，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。
⑥ 练习的份量要适中，做到质与量的兼顾。
⑦ 练习设计要有弹性，能促进各个层次的学生的发展，让每个学生都得到不同的收获。
⑧ 练习设计中要加强知识的应用性和开放性，体现新课程标准的理念。
29、用教材教有哪些策略？
（1）比较——比较学习材料和学生已有经验之间的关联（2）还原——把抽象的数学知识还原成具体、可感的形象（3）转化——将课堂中的随机事件转化为教学资源
（4）开发——开发周边资源，对教材内容进行个性化、生活化、活动化再加工。（5）调整——运用更换、增删、归并、修改等手段对教材内容进行调整。（6）挖掘——充分挖掘教材含蕴，发现教材新意义。30、练习课教学设计的基本步骤是什么？
① 基本训练。以训练学生的口算技能、公式记忆、数量关系的理解等为主。
② 宣布练习的内容和要求。明确地宣布本课练习的内容和要求，使学生明确学习的目标和要求。
③ 检查复习新授课的知识。一般采用板演练习，能及时发现问题，信息得到反馈，有利于教学的开展和调控。
④ 课堂练习。这是练习课的主要部分，一般设计专项练习、针对练习、综合练习、发展练习等几个层次的练习。
⑤ 作业评价。包括练习评价，贯穿在每个层次的练习中。
31、探究学习与接受学习相比，它更强调的方面有哪些？
探究学习的基本思想是让学生在“重新发现”和“重新组合”知识的过程中进行学习，它是一种强调学生自主、积极投身其中的学习方式。与接受学习相比，它更强调的是：①参与和过程；②平等与合作；③鼓励创新。
32、目前小组合作学习中存在的问题主要有哪些？
（1）小组活动重形式，缺乏实质性合作。合作学习不是简单的把学生分成几个小组，不能把小组学习停留在表面形式上，在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。（2）学生的参与度不均衡。小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。（3）学生间的合作不够主动。小组合作学习过程中，学生间应形成良好的互助、互动的关系。但
在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象，这会影响合作学习的顺利开展。现在大多数学生都是独生子女，其中一部分学生的性格自私、独立，这是造成上述问题的主要原因。（4）评价和奖赏重整体、轻个体。我教师在教学时往往把评价和奖赏过多地放在小组整体上，从而忽略个体的发展。（5）小组合作学习的滥用。小组合作学习虽然是新课程倡导的一种学习方式，教师往往不去考虑这种合作是不是真的有必要，是不是真的有利于提高课堂教学效益。产生这种现象的主要原因是教师对新课程倡导的学习方式缺乏本质的、全面的理解。
（1）组织形式不到位
（2）合作程度不到位
（3）评价机制不到位
33、复习课设计的注意事项有哪些？
① 同一材料合理地用不同形式呈现，用不同例子讲解，以使学生产生新异感，并有利于学生从各个不同的方面去仔细研究某一现象，便于全面理解。
② 复习不是面面俱到，平均使用力量，练习应练在重难点之处，练在学生掌握薄弱、疑惑之处。
③ 复习不是原地踏步，作同一水平的循环，而应对知识进行系统的梳理、整理，使零散、孤立的知识形成网络，使学生产生新的认识与理解。
④ 练习要体现“广度”、“坡度”、“深度”，使每个学生都参与到思维训练中；要由浅入深，由易到难，循序渐进，使学生逐步深化对知识的理解和掌握；练习应引申，深化综合贯通，重点提高学生的综合应用能力与迁移能力。
34、情境体验具有哪些特征？
(1)强调以“情境”作为一种教学手段。情境功能最突出的一点即引导学生的情感，调动学生的生命体验。
(2)强调以“情感”作为起点。情感因素是情境体验的首要因素。
(3)强调对师生生命性的关照。“在体验世界中，一切客体都是生命化的，都充满着生命的意蕴和情调”，因此我们的课堂教学要强调师生生命性的关照。(4)强调对学习过程的体验与构建。(5)强调教与学的交互影响和交互活动。
35、学生自主学习要不要教师？如果要请说明理由以及指出教师应做些什么？
所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”和
“他主学习”。新课程提出了自主学习的概念，它提倡教育应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”。自主学习最大的特征就是主动性。这种主动性体现在学生主体上有以下几方面的特
（1）在参与意向方面，学习者能够自己确定学习目标，规划自己的学习进度；
（2）在学习策略方面，学习者拥有积极的心态和符合自身特点的个性化的思考策略，乐于在解决问题中学习；
（3）在情感的投入方面，学习者的学习驱动力来源于自身，并能从学习中获得积极的情感体验；
（4）在自我调节方面，学习者有较强的自我调控能力，在认知活动中可以及时调整自己的行为，以适应新的变化。
目前，有些教师有个错误的认识，即只要把学习时间交给学生，让学生自己去学习，就是以自主学习为中心的课堂教学。应该认识到，让学生能够探索、学会探索，才是自主学习的本意。首先，要激发学生的学习动机。自主活动的核心因素在于激发学生的学习动机，而学生学习动机的激发则应从四个方面来实施，即：一是兴趣的引领；二是目标的导向；三是评价的激励；四是竞争的促动。其次，要注意给予学生学习的自主权。
36、如何做到小组合作追求实效，防止流于形式？
（1）概念：小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。
（2）误区：
（一）课堂成了优势学生的展示舞台。由于学生的能力和知识积累有差异，显然小组合作成了优势学生展示的舞台，他们在讨论和集体交流中无疑成了中心人物。久而久之，弱势学生成了旁观者，学习讨论的积极性越来越低，最后小组合作再也不关他们的事了。
（二）以群体讨论来掩盖学生的独立思考。在实际课堂教学中，有的教师“一问即议”，学生小组讨论，然后小组代表发言，最后教师统一大家的认识。这样的小组合作学习势必使部分学困生，失去了对问题思考的权利，导致他们只有静观坐听的份，成了思维敏捷的优等
生的陪衬，造成学生学习的两极分化。
（三）小组合作学习教学是把大课堂分成若干小课堂。教师把要讲解的内容以问题的形式交给小组，又由小组中成绩好的学生把这些问题讲解给组内的其他学生听。这样的操作其实就是把大课堂分成若干小课堂，把“教师的一言堂”变成了“学生一言堂”，这样的教学模式依然是灌输，学生依然处于被动接受状态。它没有体现小组成员的自主参与，没有体现小组成员间的合作，更没有体现教学观念的根本转变。这种做法也是对小组合作教学的错误展示。真正意义上的小组合作教学要求通过自已的阅读、思辨、讨论、练习等方式，自主获取知识，完成任务。
（四）小组合作学习的时间不充分或过长。教师在实施中，由于对讨论的问题的难易把握的不足，或者是学生的学情掌握不好，往往以自己的狭隘化、成人化的教学经验，按照自己预设的方式，学生刚讨论，就让学生谈看法、说结论，或者超出自己的预设，使讨论的问题没有结论，学生过长时间去讨论，这两种倾向都导致教学建构活动成为“空中楼阁”。
（3）策略
（1）小组合作学习要突出全面性，不能让个别学生代替小组汇报交流，要培养小组成员建立一种平等的、民主的、互助的关系。
（2）合作学习的内容要有价值，避免走过场。合作学习的内容要有一定的难度，有一定探究和讨论的价值。
（3）小组合作要注意时间的调控，要力戒合作学习的“假”与“浮”。（4）要加强对学生合作技能的培养，使学生想合作，能合作，会合作。
①学会勇于参与、与人为善。告诉学生小组里的每一个成员都要为小组的学习任务承担一部分责任，不要有依赖思想，要对自己的学习负责，激励学生努力参加小组合作学习；
②学会倾听。在交流时不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作出评价；
③学会表达。要求小组内的每个成员清楚地表达自己的想法；
④学会收集。让学生从大量的信息中收集对自己解决问题有用的部分。
⑤学会组织。培养小组长的协调和管理能力，使小组内同学服从分工，有序地参与小组活动，及时参与者班级交流活动；
⑥学会反思。引导学生对“同学的发言合理吗？”、“还有更好的方法或结论吗？”等问题进行反思。
总之，小组合作学习不是万能的钥匙，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生更全面的发展。
37、教师应如何看待教材？
教材是课程实施的一种文本性资源，是师生对话的“话题”，是一个引子，或者是一个案例，而不是课程的全部。教师应把教材作为样板,教师应把数学思想作为主线,教师从学生生活实际中选取内容重组教材,教师应立足于学生的已有经验重组教材.38、新课程为什么要提倡合作学习？
（1）合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。
（2）开展合作学习的优势：有利于增进学生之间的合作精神；有利于激发学生的学习动机；有利于建立和谐平等的师生关系；有利鱼形成正确的评价，培养良好的品质；有利于课程目标的实现。
39、什么样的“问题”才是好问题？
（1）问题应当明确、具体可感；（2）问题应当具有思考价值；
（3）问题要关注多维教学目标的达成；
（4）问题要具有情境功能。
40、小学生解决应用题的心理障碍有哪些？相应的措施有哪些？
（1）问题与条件分离。克服措施是要重视对复合应用题中间问题的发现和解答，利用之间问题的桥梁找到正确解答的突破口。
（2）隐蔽条件的干扰。在复合应用题中的一些已知条件在解题过程中要两次或多次重复使用，这种条件叫做应用题的隐蔽条件。可以让学生通过认真读题、理解题意，发现隐蔽条件与哪些数量关系有关，或借助线段图揭示隐蔽条件与其他数量之间的关系。
（3）思维定势的影响。重视学生对数量关系的深入分析，帮助学生克服依据体重个别字眼凑算式的作法，养成认真分析应用题数量关系的良好习惯，提高分析能力。
（3）多余信息的干扰。要让学生仔细读题，全面理解题意，学会用问题对对照条件分析数量关系，及时发现应用题的多余条件，并排除他们对解题的干扰。
41、算术法解应用题和列方程解应用题有什么区别和联系？列方程解应用题的优势是什么？
（1）联系：两者都是以四则运算合常见的数量关系为基础的，都需要分析应用题中的数
量关系，再根据四则运算的意义列式解答。
（2）区别：主要是解题的思考方法不同。算术法解题时，未知数始终作为一个目标，不参加列式计算，只能用已知数合运算符号组成算式，所以解题思路具有较大的局限性，特别是那些需要逆向思考的问题。而在列方程解应用题中，未知数能以某一字母合已知数一起参加列式运算，解题思路直截了当。适用面广泛。
6.美国学生不习惯统考 篇六
一次，我在一个班监考学术水平考试，这个班大部分是黑人和拉丁裔学生，平时没有几个人上学的，全在社会上游荡。但是，考试那天，他们竟然全体都到了，没有一个缺席的。我发了空白答卷，然后又发了试卷。学生们非常认真地在填答卷，课室里面静得连根针掉在地上大概也能听见。难道我的威信就这么高，学生都听我的？我开始沾沾自喜起来。考试完毕的铃声响了，我催了两次，学生们才很不情愿地交卷。一拿到他们的答卷，我就傻眼了：一只米老鼠正对着我哈哈大笑！原来，学生们用涂黑电脑答卷的A、B、C、D选择的方法，在答卷上面制作了很多用黑点组成的动物和植物，惟妙惟肖！花了那么多时间，原来竟是研究如何用那些点来创作图案！
美国的生物考试通常有一些非选择性的题目，要求学生简单写出答案。也有所谓的“作文题”，要学生写一篇作文来回答题目的。美国的学校要求的“作文”分两种，一种是“八股文”，必须严格按照格式，格式一错，哪怕内容多么好，都不及格。这种作文全部是用在考试中的。另外一种叫“创造性作文”，没有格式的限制，但考试不准写这种作文。
八股的格式通常是这样的：开头提出背景，引入讨论的主题，然后用一两句话说出自己的三个论点；然后，针对每一个论点，写出理由，使用论据；最后，总结论点，提出做法。老师评卷的时候是先看每一个“部件”有没有，缺一个就不及格。内容就不必看了。假如所有部件都齐全，才看主题，最后才看論证有没有道理。原则是这样的，只要学生的论证是有道理，主题鲜明而且结构完整的，就能得高分，内容是否健康，那是联邦调查局的事情，不是老师管的。
我监考了一次全加州的生物统考。试卷的题目是：“请举例说明达尔文进化论中的种内进化和种间进化在自然中是如何进行的，并对物种的进化作出你的预测。请用作文格式回答。”我见识过一个学生的回答，他写了一张纸，大意是：当前地球上的少女有美有丑。根据达尔文的理论，我预测：将来美女会越来越多，丑女会渐渐灭绝，理由是：美女才有人要，能嫁得出去。丑女没有人要，嫁不出去，自然无法繁殖后代。
这样的回答，在国内，肯定是不及格的。不过，在美国，由于他的作文格式正确，主题鲜明，起码能得百分之七十、八十的分数。
后来，我看到了这个学生的成绩分析报告(美国统考的成绩报告单非常详细，不仅告诉你这次考试的分数是多少，在全部参加统考的人中你排队是排在百分之几的位置，而且还告诉你每一道题你得的分数是多少，要得到多少才表示你对这个知识和技能掌握了，并告诉你每道题是考什么知识、技能的，难度是如何等)，这道题，他果然得到了百分之八十的分数。
（摘自《我在美国教中学》）
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