第一个环节

第一个环节（精选15篇）

1.第一个环节 篇一

信息时代需要全新的“动态战略理论”

在前，商业学者、专家及企业界关注的焦点都是企业的竞争能力，有关商业战略的文献，都聚焦于建立公司的竞争能力，而影响最深的是著名管理学教授迈克尔 • 波特（Michael Porter）的价值链理论及五力模型，迄今为止，许多企业领导者都还没有注意到，过分注重价值链理论，也是造成历史上很多企业不能持续发展的原因之一。波特的理论及其延伸，都基于一个稳定不变（或缓慢改变）的市场，我称之为“静态战略理论”。近几十年来，随着信息技术的快速发展，市场的改变越来越快。在网络时代，市场的生命周期甚至可能少于五年。在这种巨大的变化面前，波特的静态战略理论已无法作为企业持久发展的根基。在信息时代，企业需要全新的“动态战略理论”，这理论必须根植于不确定且常有变动的市场实际。我从上世纪 90 年代后期开始从事动态战略理论的研究，在此向读者揭示了这些研究的成果。

动态战略理论的核心是：在信息时代，如能善于利用信息，它所提供的价值，会远比具体产品提供的多。具体产品能提供的价值只会随着时间的演变而减少，但随着时间的演变、信息的增加，我们可以从中提炼的价值也在增加。所以，重点不是在原有的市场竞争，而是随着信息的增加，如何有效地组合各方成员的资源，来为各方成员创造新价值。这会吸引更多成员加入，而形成一个有生命的生态系统。我因此把它命名为“动态生态系统理论”。在我的一本书中，我把我自创的创新概念与动态战略理论结合，也特别解析了适应这一动态战略理论的、与价值链相对的一种新型商业模型――两面市场商业模型。

1955年的世界500 强企业，到了 年，仍身在世界500 强的只有10% 左右了。由此我们看到，如果一个企业只关注它在原有市场的竞争力，而不寻求开拓新市场，必定难以持续发展，因为这种竞争力只能保证它在原有市场的地位。然而，或因科技的进步，或因需求和政策的改变，原有市场会消失或被替代。所以，如果企业只在原有市场发展，最后必然面临停滞或被淘汰。

重新理解创新

对一个企业而言，到底什么是创新？是不是做新产品便是创新？例如一个企业开发新的产品，但是产品投入生产后发现没有市场，这是不是有意义的创新？我的意见是，对一个企业来说，那些不能使企业得到净效益的创新活动都是浪费。

创新其实可分两类，一是科学创新，另一是商业创新。科学创新是指有关大自然规律的新发现，这包括新科学理论、新产品及新科技，在本书中称之为“始创新”。这也是很多西方学者所指的创新，或者中国许多人常提的“自主创新”。而商业创新是指创造新价值，在本书中我把它分为“流创新”与“源创新”。

我们先来分析“始创新”及如何应用始创新来制造价值。同一始创新，应用在不同的创新活动中可产生不同的价值。所以，始创新本身没有价值，它的价值基于我们如何使用它。对企业而言，创新的确有可能给企业带来好处，但关键不在于谁是始创者，而在于该企业是否有能力应用始创新来制造最大价值。

我们可以把应用始创新来创造价值的创新活动分为两大类。

第一类商业创新活动是用始创新来改进现有的产品，或者找出互补性产品、降低成本的新生产流程及进行更有效的供应链管理。我们把这一系列创新活动称为 “流创新”。这个“流”字是我们常说的“开源节流”一词中“节流”的延伸，不仅指减少开支或成本，也包括所有能改善现有理念、价值的活动。所以，“流创新”是指能改善现有价值链的创新活动。

西方学者也有一个类似概念，称为连续性创新（Continuous Innovation），意思是这类创新会连续性地增加价值。一个产品的价值链是流创新的重点，参与流创新的成员大多是这价值链中的成员，而且主要的市场是现有市场。

无论是这价值链中哪一个环节的成员进行流创新，其增加的总净利润分配仍是下游取得最高，生产环节取得最低。在价值链某一环节的企业可用流创新来维持它的竞争能力，它的净利润也会因创新而增加，但它的竞争对手也会很快跟上并使净利润随之下降。所以，不论在哪一环节，流创新所造成的优势都是不能持久的，要维持竞争优势，企业需要频繁地进行流创新，但这不仅会增加创新的成本，而且在同一环节经常进行创新活动会造成回报递减，由此所获的净利润率也会逐渐降低。所以，在这一价值链中，不论哪一环节的企业，即使经常进行创新活动，也会面临发展停滞和净利润下降。处于生产环节的企业，通常因为巨大的竞争压力，净利润率很可能会跌到近于零，并因此面临很大的危机。

第二类商业创新活动是指通过一种新理念来推动对人们日常生活或工作有新价值的活动，

这种新理念很多时候是被新产品或新科技（始创新）所触动，但也可以基于生活上的欲望，通过新理念，组合现有资源来达到这欲望，我们称之为 “源创新” 。这个“源”字是“开源节流”中“开源” 一词的延伸，寓意全新的开始，从无至有。正因如此，源创新活动需要触发及引导其他的经济成员联合起来，共同来提供这种新理念的新价值，而且它必然开拓新市场。

“源创新”在西方学界没有一个适当的翻译，但有比较接近的概念，称为破坏性创新（Disruptive Innovation），意思是这类创新会产生新价值观并破坏现有市场，但主要指新科技所带来的破环性。例如硅芯片的新技术触发“每个人一个电脑”的新理念，破坏电脑主机市场，从而产生个人电脑的源创新；汽车的诞生使人建立了“汽车是一种比马车更方便的交通工具”的新理念而破坏马车的市场。但我所指的源创新所推动的新理念不一定由新科技触动，也可能基于人的新欲望。

源创新是一个生态系统

不论新理念是如何被触动的，开始时大家对它不甚了解，而且很多人都看不到它的好处，因为很多可使人体验这种理念价值的条件都不齐全。例如：我们以前没有汽车，当汽车诞生后，汽车制造商便创造一个新理念来推动汽车市场。“汽车是一种比马车更方便的交通工具”，这新理念有价值吗？汽车刚发明的时候并没有很大的使用价值，因为没有公路。后来很多公路建起来了，但汽车作为交通工具的价值还是有限的，因为没有加油站。后来石油公司建立了加油站，汽车可以从A地开往很远的B地了，但是司机在中途需要休息和吃饭，于是快餐店发展起来了。所以，汽车作为一种交通工具的价值并不单在于车，因为要实现作为一种方便的交通工具的价值，它的运行需要多个方面的配合，我们称这配套体系为汽车充分实现其价值的生态系统（简称汽车生态系统）。

当推动一个新的理念的时候，可能这个生态系统是不完整的，我们需要触发及引导其他的成员进入这个生态系统。越多成员参与，这个生态系统越完整，便有越多人可感觉到新理念的价值。这又会引导更多成员参与，这个系统便好像有了自己的生命，变得越来越强大，这也是我称之为生态系统的原因。

当这个生态系统比较完整时，它内部的多条相关的价值链也相继建立起来：汽车价值链、道路工程价值链、汽油价值链、连锁快餐价值链及修车价值链等等。这时跟随市场需要，每一价值链的成员都会各自通过流创新来增加价值，而一条价值链的流创新又会引发其他价值链的流创新，这会发展成一连串相关价值链的流创新，从而加强整个生态系统。所以，源创新通过建立一个新的生态系统从而使新理念的价值不断增加。另外，同一理念可在不同地区推动，正如德国发明了汽车后，欧洲各国及美国都相继推动这一理念，而各国也相继建立了各自的汽车生态系统。

中国需要源创新

由上述案例我们可以看出，新科技及新产品不是唯一可触发源创新的诱因，很多时候了解消费者的欲望也可成为触动源创新的源动力。我们可以看到，源创新与流创新的最大区别是：流创新通过其自身资源和力量来满足现有市场的需求，达到增加价值的目的；而源创新则通过推动新理念价值，引导其他相关经济成员加入，并组合大家的资源与能力来满足人的欲望，以此来开拓一个新的市场。

从以上案例也可看出，源创新与流创新的一个很大不同在于：流创新有先发优势，但源创新不一定有先发优势，因为源创新需要新的生态系统中其他成员的配合才能产生新价值。很多时候先行者忽略了一些关键成员而不利于生态系统的发展，跟随者却以有创意的模仿而后来者居上。这些模仿者在模仿他人的产品、服务或流程的基础上，引导合适的生态系统成员加入，由此创造出了新价值。

因此，源创新能力包括对人的欲望的理解能力、建立关系网的能力、有创意模仿的能力及执行的能力，而这些都跟中国的传统、文化结构及环境吻合，这就是说中国人有源创新的潜在能力，只不过目前大家对这个概念较为陌生，如能通过培训，好好引导他们发挥潜在能力，中国企业就可以建立源创新能力。腾讯、百度、阿里巴巴、新浪等能以有创意的模仿成功地占有中国市场，便是最好的事实证明。

中国人的创新不一定要一味追随西方的始创新，我们现在不应与西方国家比拼始创新，而应通过组合旧产品及他人的始创成果来推动源创新，开拓中国的内销市场，这个战略更符合现在中国的文化及环境。与此同时，中国也应继续建立始创新能力，这可能需要很长的时间，但这不会阻碍我们以源创新为中国创新经济的引擎。等我们的源创新能力强大时，便能更好地发挥自主创新的精神为世界创造最大价值。

2.第一个环节 篇二

2010年, 广州成功举办了一届高水平、有特色的亚洲体育文化盛会, 得到了亚奥理事会、各国代表团以及亚洲各国各地区的高度赞誉。作为亚运会和亚残运会比赛场馆建设中重要一环的场地照明系统, 也得到大家的肯定和好评。

亚运会和亚残运会总共有83个场馆, 其中比赛场馆53个, 除室外白天比赛的个别项目外几乎每一个场馆都要求设置场地照明系统。场地照明系统直接影响该场馆能否举行比赛, 因此所有场馆的场地照明均严格按照《体育场馆照明设计及检测标准》、《亚运要求》以及电视转播要求设置。结合现场实际情况, 顺利组织实施了各项工作。但其中也有“鲜为人知”的故事, 笔者就其中一个容易被忽视的场馆照明三相电路中零线谐波问题与大家分享。

2 发现问题

亚运会开幕前夕, 施工单位反映:某比赛场馆场地照明系统零线电流过大。经过对该馆场地照明系统配电、灯具及控制系统的详细检查, 总体场馆照明三相电路中各相电流基本平衡, 而零线总电流过大, 其余没发现异常。

该场馆比赛场地采用金属卤化物灯作为照明灯具;系统采用双回路供电, 每回路设置的两个电源各来自于低压系统不同母线段 (其中一段比赛时由发电机供电) , 通过ATS转换选择开关, 各对50%的场地灯具供电。照明配电示意简图见图1。

场地照明灯具在稳定运行状态下测得各照明配电柜各相电流详细数据如下:

1#照明配电柜:A相电流:329A, B相电流:331A, C相电流:318A, N线电流:210A;

2#照明配电柜:A相电流:360A, B相电流:358A, C相电流:368A, N线电流:212A;

临时单独拉三相电线供三盏灯, 三相电流为5.67A、5.7A、5.64A, 对应零线电流为5.8A、5.9A、5.3A, 总零线电流为2.73A。

将上述测试结果汇总为表1。

众所周知在正弦三相电路中若负荷对称其电流也基本对称或相近, 在正弦三相电路中各相的电压电流有120°的相位差, 因此, 负荷对称的正弦三相四线电路中零线的电流向量和应为0, 即N线电流应没有或很小。在实际工程中做不到百分之百的三相负荷对称, 其N线电流应仅有少量的不平衡电流。但此工程的N线电流之大引起了相关各方的重视。

3 问题分析

经检查施工现场符合设计要求, 各相运行电流基本平衡, 没有发现接线错误或灯具故障等明显问题。

我们组织对供电系统的谐波进行检测, 发现整个系统总体电源电压畸变率只有不到1%左右, 配电箱端的电压谐波也基本与系统一致, 符合国家相关标准规范要求。

经各方分析, 认为该类问题不在供配电系统, 而有可能主要出在照明灯具本身;我们初步分析认定该问题是由照明灯具产生的高次谐波引起的。为了检验和证实, 我们对多个类似使用220V单相金卤灯的体育场馆项目进行了检查, 其结果不出所料。不同场馆、不同灯具生产厂家及不同施工单位, 但检测末端配电箱, 其三相负荷和电流基本平衡, 仅有一相电流会稍小, 总体上均有较大零线电流, 约为三相线电流平均值的45%～65%。

为此, 我们与照明供应商进行沟通, 再次明确亚运会的重要意义和责任感, 要求厂家以负责任的态度, 处理问题, 找出原因、确保安全。生产厂家也积极的给予了支持和配合, 最终明确回复:中性线较大电流产生的主要原因可能是由气体放电灯工作电流的高次谐波造成的。

该场馆采用1000W HID金属卤化物光源作为主要照明光源, 并采用电感式镇流器驱动, 而所有采用电感镇流器驱动的高强度气体放电灯 (HID) , 都经过触发器产生高压方波, 其工作原理如图2所示。

在接通电源的瞬间, 电源电压经镇流器加到触发器和灯泡两端, 灯泡不亮时电阻很大, 呈开路状态;触发器在电源电压 (220V) 下立即开始工作, 并产生3kV以上的脉冲高压, 施加在灯泡L两端, 将灯泡L内常温元素激活成气体并击穿。这在灯泡两端就产生近似方波, 电压波形在其灯电流中均有谐波失真, 而方波的存在必将会产生高次谐波, 如图3、图4所示。

Vm:主电压;VI:灯电压;I:灯电流

国际标准IEC61000-3-2:2001 (等效国家标准GB17625.1—2003) 规定功率大于25W的照明设备, 谐波电流不应超过表2给出的限值。

注:表2引自《电磁兼容限值谐波电流发射限值 (设备每相输入电流≤16A) 》GB 17625.1

在现实的场馆中照明系统的三相照明电路中三相负荷基本对称, 但导致零 (N) 线上产生较大的电流, 是否由于照明灯具有高次谐波的存在而引起的, 是要进行认真探讨的。我们按厂家提供的数据和在现场实测 (见表1) 的数据估算, 每相照明灯具工作电流产生的零 (N) 线电流比相电流约低20%;三相照明灯具工作电流产生的零 (N) 线电流与相电流相比, 约为相电流的20%×3=60%。虽然这种现象对于场馆的照明灯具正常工作与照明供配电系统没有产生不利的影响, 但为确保亚运会能安全顺利地进行, 我们必须找出其原因。为此, 我们也咨询了国家建筑工程质量监督检验中心和有奥运经验的国内知名专家。据专家介绍, 这个现象在北京奥运场馆也有出现过, 同样未对场馆的照明灯具正常工作与照明供配电系统产生不利的影响。

在与相关各方对该现象进行了分析研究之后, 发现这些场馆照明配电回路中的零线电流大, 主要是照明三相电路中的照明灯具产生高次谐波造成的, 具体分析如下。在三相电路中其各相电压的瞬时表达式如式1所示:

把 (1) 中各相电压展开成傅里叶级数, 则有:

式中的k取奇数即1, 3, 5, 7……

即:

由上述式中可得出, 基波和7次谐波等分量各相振幅相等, 相位差各为2π/3, 相序变化依次为A→B→C→A, 因此构成正序对称三相系统。可推得k=6n+1 (n=0, 1, 2, 3, 4) 即1, 7, 13, 19……次谐波分量都组成正序对称三相组。

各相中5次谐波分量振幅相等, 相位各差2π/3, 但相序变化次序为A→C→B→A, 故构成对称三相负序系统。可推得k=6n+5 (n=0, 1, 2, 3) 即5, 11, 17, 23……次谐波均组成负序对称组。

各相中三次谐波分量振幅相等、相位相同, 这样的三相系统称为对称零序三相系统。可知即3, 9, 15, 21……次谐波均构成零序对称组。

这样三相非正弦周期对称电动势中的各个同频率分量分成了正序, 负序和零序三类不同的对称组, 即正序对称三相组、负序对称三相组和零序对称组。

这些比赛场馆照明配电均采用三相四线系统, 在这些基本对称三相四线电路中的正序和负序对称组其各相的电压电流有120o的相位差, 所以它们的向量和也基本为0 (见式3) , 在零线中不会产生电流;即零线电流中不含正、负序电流。

在这些基本对称三相四线电路中的零序对称组的电压电流如下所示:

从式4得知在三相四线电路中零序谐波组在零线电压不为0, 由于零序谐波组振幅相等、相位相同, 零线中零序电流是相线中零序电流的三倍。因此, 零序谐波组是造成这些体育比赛场馆照明三相四线电路中的零线电流大的最主要的原因。

4 处理问题

对于气体放电灯由于非线性电气特性能产生高次谐波的现象, 一般电气设计人员均能普遍认识。但对于照明气体放电光源的高次谐波中的零序谐波组, 在体育比赛场馆照明负荷基本对称的三相四线电路中造成零线电流大的现象就容易被忽视, 尤其是在三相四线的安装照明负荷基本平衡的情况下, 容易误认为三相四线系统的零线没有电流或电流不大。此时若使用零线为小截面的4芯 (或5芯) 电力电缆, 就容易造成零线电流值超过电缆导线的安全载流量, 造成电缆发热而带来不良的后果。

从亚运会的体育比赛场馆三相四线照明配电图 (见图1) 上来看, 照明配电盘到照明灯具间的线路均按单相电路设计, 没有共用零线;照明配电盘到低压配电室采用的是5芯等截面的封闭母线, 不存在零线截面小和零线电流值超过导线的安全载流量的问题。根据以上数据和分析, 大家认为在亚运会的体育比赛场馆照明三相四线电路中零线电流存在, 基本还是属于正常现象, 正常情况下无需采取额外措施。

亚运会体育比赛场馆照明的三相四线电路中零线电流大的现象基本没有发现对其他设备造成影响和损坏, 因此, 在已考虑以下因素的情况下, 可以不做主动消谐。

(1) 所有三相四线系统中导线的零线截面积不得小于相线截面积, 应采用等截面的电缆或母线;

(2) 所有零线开关的最大允许电流不小于相线开关;

(3) 所有从照明配电盘到照明灯具间的线路均按单相电路设计, 不共用零线;

(4) 变压器、发电机和负荷总容量应考虑合理余量;

(5) 从安全出发, 要求运行人员要加强巡视, 监测各线路电流与导线运行温度。

5 结语

亚运会顺利进行, 整个灯光系统运行正常。灯具在正常使用情况下没有造成零线发热, 也没有发现过对其他设备有不良影响。

笔者与大家分享亚运场馆照明设计经验, 希望广大工程人员能多了解场地照明系统的每个环节, 深入探讨一些容易被忽视的技术要点, 也为管理运行人员提供更多的技术支持信息。

摘要：作者通过对广州2010年亚运会某比赛场馆场地照明系统零线电流过大问题进行分析, 得出了造成其电流过大的原因, 并给出了处理该问题的建议, 为广大照明设计工作者和电气工程人员提供参考。

3.让每一个环节都成为赢家 篇三

生产成本乘以十到二十似乎是这个行业定价的潜规则，从省代、地代到终端渠道，每一层都在坚守自己的利润，最后的结果是所有的成本都转嫁到顾客身上。当电子商务逐步成熟，你在痛骂各种新渠道、新技术带来的冲击时，有没有想过所有这一切都是你自己经营的结果呢？

我有个朋友拥有约15家店铺，年销售额3000万元左右，他给团队死死规定运营毛利润必须在50%以上，理由是经营成本越来越高。有的时候我真想问一下，行业运营的利润是你自己可以规定出来的吗？中国有几十万家化妆品专卖店，我那朋友相对整个业态还算是素质较高的，可见这个行业以及渠道业态的落后。个体户思维导致目前的经营困局，没有方向，没有定位，没有系统，再多的努力其实都沦为了成本。

死守这个行业所谓的毛利率，企业是无法做到优秀的。跟小米学学，成本价就应该是顾客所要的销售价，手机不比洗发水、护肤品耐用？准备绝杀吧，先做到行业的成本价，然后再做到摧毁行业的成本价，组织管理配合营销变革，扁平到底，砍掉一切成本，削减而后增长，精简而后重建。

管理成本必须压缩到最低，组织内部发生的一切都是成本。企业不大，别学大企业的毛病，根据现有资源去配置，传统企业要想在移动互联网时代活下来，必须彻头彻尾地提前进入微利时代，加快与过去告别的速度，否则自己将被迅速地淹没在过去式里。

挑战什么都不能挑战顾客的认知，我们惟一可以做的就是理解顾客，向顾客学习。

跨界时代已经到来，微信不但干掉了短信，还将电子商务带入到了新的移动层面，想象空间无限巨大。柯达的倒闭、索尼的倒闭、摩托罗拉的倒闭、诺基亚的倒闭，都应该给我们足够的警醒。让我们静下心来，看看消费者需要什么，进入临近的细分市场，一切以顾客便利为中心，进行更细致的需求细分，店内产品组合跨入新的细分类别，将整个市场重新定位后，传统的日化零售店铺专卖店必须重新定义自己所在的市场。

同时，想要不断成长，就必须使公司员工和伙伴都养成一种不断成长的心态，留意那些现在还未被满足的顾客需求，去挖掘现有顾客和新顾客还未被发现的隐性需求来抓住公司的成长机遇，延续旧有的方法只能得到旧有的结果。所有团队成员必须明确自己的未来，打倒一切投机取巧的可能，不给自己留半点“钻营”的机会，小聪明会把你的理想害得体无完肤。

为了开店而开店不一定把店开好。采购仅仅是设岗，例行事务对接工作，而不能从上游源头、供应链、发展趋势上了解产品本质，这是最可怕的事情。资源不具备，品类混乱，曾经对顾客服务的优势逐渐消失，难以脱离传统运营的思维框架。搭建平台，整合资源，给别人带来利益，别人才愿意主动接受整合。价值链的每一个环节都应该是赢家，只有顾客满意才有我们的生存和发展，大家好才是真的好。

店面越来越多，老板越来越少，是必然的结果。把所有的模式都简单化，尤其是产品，“简而易行”才是最本质的道理。我们没有能力做所谓的品牌，能做几个好卖的产品就不错了。

战略导向决定企业运营格局，决策成本带来的灾难将是空前的。

[编辑 谢康利]

E-mail： xkl@chinacbr.com

4.第一个环节 篇四

一个完整的教学过程主要包括哪些环节？

答:包括：前期分析、选择资源、确定目标、确立步骤、制定策略、分析评价、学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、分析学习者的现有水平与所应当达到的目标水平之间的差距.分析教什么和怎么教；需考虑学生年龄、性别、认知风格等； 需要依据学习目标,学习内容, 需要考虑课型、环境条件和学习者的认知水平，应考虑学习环境的差异, 应考虑学习环境的差异,保证设计，需要考虑三个维度:即知识与技能、教师、学生等.；过程与方法,；情感态度与价值观。选择教学媒体或资源学习效果评价既要关注学习的最终结果, 既要关注学习的最终结果, 又要考虑学习的过程.又要考虑学习的过程.

5.第一个环节 篇五

一个不容忽视的教育环节-幼儿早期家庭教育

我国著名教育家蔡元培先生说：“幼儿受于家庭之教训，虽薄物细故，往往终其身而不忘。故幼儿之于长者，如枝干与根本然，一日之气候，多于崇朝，一生之事业，多决于婴孩，甚矣。家庭教育不可忽也。”孩子的成长有赖于父母的抚养与教育，家庭教育的质量取决于家长的素质。目前，大多数幼儿都是独生子女，这些孩子生活上得到父母的关注，物质上得到充分的满足，许多家长对孩子的期望值都很高，但是，往往由于家长缺乏正确的育儿观和科学的教育方法，对孩子娇庞过多，培育不足;迁就过多，指导不足;看管过多，放手不足，致使幼儿享有优越的物质环境，却缺少一个独特的精神世界，使家教走进“过教育”、“不教育”、“教育不得法”的误区。那么，如何搞好家庭早期教育呢，笔者认为：一、家长责任感是搞好幼儿家庭教育的基础条件马克思很重视家庭教育，他说：“法官的行业是法律，传教士的行业是宗教，家长的行业是教养子女。”这段话告诉人们：无论从事何种职业的，只要有了孩子，当上父母，教养子女就成为一桩神圣的行业，义不容辞的责任。它关系到孩子的前途，关系到家庭的幸福，也关系到国家和民族的命运。有些家长认为，家庭只管孩子的生活，教育是幼儿园的事。他们没有意识到：教育孩子首先是父母的责任。有些家长对孩子百般呵护，却忽视了教育，这也是没有很好地履行自己的职责;还有极少数家长只管“抓钱”，根本不抓孩子的教育，完全放弃了家长应尽的天职和义务。福楼拜尔说过：“国家的命运与其说操在掌权者的手中，倒不如说是握在父母的手里。”所以，家长要增强教育子女的责任感。1995年中国家庭教育学会等单位举办了“教子有方”十佳家长评选活动，这十位教子有方的家长所以能取得很出色的教子效果，原因之一便是对教育子女都有高度的责任感。例如，一名叫卞丽训的母亲，她是青岛某工厂的一名女工。当她生下儿子后不久，得知儿子视网膜先天发育异常将终生失明时，痛苦异常。她带着孩子到北京、上海，找名医会诊，当确知儿子的眼睛已无一线复明的希望时候，她的满头的黑发全部变白。面对这残酷而又无法逃避的现实，这位母亲下定决心，要把她的儿子教育好。卞丽训怀着作一个母亲的责任心说：“孩子虽然有残疾，但在心灵上他是健全的，我必须注意对他的品质的培养，不能让他作心灵上的瞎子。”在她的精心培育下，孩子各方面发展都很好，曾被评为“第三届百名中国好少年”、“中国好儿童”，并获得多种奖励。二、提高家长自身素质是开展好家庭教育的重要环节家长是孩子的教育者，是孩子的榜样，孩子是家长的学生，学生学习就上向家长学习，家长是孩子所有行为的被模仿者。老师想要教出优秀的孩子，榜样不优秀，这恐怕是很难办到的。因此，要教育好孩子，首要是家长应该提高自身素质。一句话，教育者要先受教育，家长要和孩子一起成长。有人说：家庭教育中“不教而教”。这一说法不够准确，但却有一定道理，即，家庭教育主要不是靠言教，而是靠身教。家教的最大特点便是潜移默化,家长在日常生活中的言行往往不知不觉地在影响着孩子。特别是孩子年幼，他们的思维具有形象化的特点为，好模仿，模仿是他们学习做人的主要途径，而在家庭中，家长就成为他们模仿的主要目标,家长的行为习惯、是非标准、待人处事的态度等等诸多方面都时刻在影响着孩子。父母是孩子的镜子，要想孩子成为怎样的人，父母首先应是那样的人。诚实的家长才能培养出诚实的孩子;出口就说脏话的家长，不可能培养出文明的孩子;自私自利的家长培养不出大公无私的孩子。一位教子有方的母亲很注意培养孩子诚实，她说：“为了培养孩子诚实，我在孩子面前从来是说话算数的。”这位母亲就是用身教的方法来培养孩子的优良品质，取得了很好效果。有些家长说他的孩子很会撒谎欺骗大人，可他们有没有想过孩子撒谎的一个重要的原因，是受成人的影响，特别是某些不合格家长的一言一行，给孩子留下了不好的印象。因此，为了孩子的心灵不受污染，全社会都必须自我净化环境，而家长，必须做一个诚实的人。传为千古佳话的寓言《曾子杀猪》,曾子用言行告诉人们，大人是不能欺骗孩子的，如果大人说话不算数，骗了孩子就等于是在教孩子说假话。而且父母欺骗了孩子，孩子觉得父母的话不可信，他就不会再相信父母的话了，父母就失去了教育孩子的资格。三、依据幼儿心理特点开展教育是家庭教育成功的基石幼儿身心发展有其独具的特点和规律，对幼儿的早期家庭教育，只有围绕其特点和规律来展开，才能教学相长，事半功倍。在这方面，一是家庭教育要根据幼儿好游戏天性，寓教于乐，以乐陶冶。《幼儿园工作规程》中指出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。”“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”游戏是幼儿最喜欢，最主要的活动。通过寓教于乐，以乐陶冶，使孩子在活动中接受教育。比如：家长要参与配合孩子拆卸组装玩具，配乐游戏等，最好找同龄的孩子在一起活动。这样既可以互相比试，又可以增进团结友爱，培养集体观念，还可以取长补短，增强智力。目前，有的父母“望子成龙”心切，一味地灌输知识，强调孩子每天背多少个单词，写多少个汉字，而忽视了对事物基本的理解，这是不可取的。其实，幼儿的记忆常常是无意进行的，他们根本没有打算记住什么的要求和愿望，所以家长应用形象具体的方法，使孩子在基本理解的基础上记忆，从无意记忆发展到有意记忆。所谓寓教于乐，以乐陶冶就是这个道理。否则，生吞活剥的记是收效甚微的.。二是为孩子创设良好的学习环境。《规程》和《幼儿园教育大纲》中指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”为了让幼儿有充分的与环境相互作用的机会，通过相互作用来获得发展。首先当父母的要给孩子创设一个良好的学习环境，做父母的更爱学习，爱读书，有较高的文化修养，不断扩大知识面。家里多购买些书籍，儿童画本，墙上最好能贴上中国与世界地图，有条件的还应有地球仪。让孩子从小知道世界之大，知识之多，从而产生强烈的求知欲望。其次，必备一定的物质材料和拥有可提供学习的场所设备。物质材料，设备是幼儿作用的对象，也是进行幼儿教育的教材，早期智力开发目标，是培养孩子强烈的求知欲，从小爱科学，让孩子在浓厚的兴趣活动中轻松愉快地掌握知识。三是根据幼儿好奇心理特点，激励学习积极性，启发提问。好奇是儿童的天性。儿童往往根据自己心理状况提出一些问题，如地球不停转，我们怎么感觉不出来呢?月亮为什么晚上亮，白天看不见呢等等。尽管这类问题家长有时也难以解答清楚，但也不能不答，要满足孩子的好奇心，尽量给予孩子以满意的回答。决不能采取拒绝的办法，因为这样会扼煞他们了解周围事物，观察世界的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，智力发展将受到阻止等。因此，家长不仅要多鼓励孩子提问题，而且要增加自己的知识面，还要善于通过问答发展孩子的思维，增长知识，启迪智慧。另外，不同年龄的孩子在体力、认知、语言、情感、社会性、审美等方面都有不同的特点，同一年龄不同性别、不同个体的孩子在这些方面的特点也不同。在家庭教育中家长还应从孩子的具体水平出发，机智地加以采用，因材施教，促进孩子的发展。四、运用科学的教育原则和方法是提高家庭教育质量的可靠保障首先是正面教育。正面教育是一种积极的教育思想和原则。有的家长平时很注意教育孩子，在教育上也没有少花精力，但效果上甚至出现“越管越糟”的现象。如一些家长，平时眼睛老盯着孩子的缺点，整天唠唠叨叨批评个没完，这种做法不仅无助于克服孩子的缺点，对于幼儿说来往往反会强化缺点。因为，对幼儿来说，通常是以成人的评价来认识自己的，成人说他怎么样，他就认为自己是怎样的，而且这种数落很容易伤害孩子的自尊和自信心，对孩子发展很不利。孩子有了缺点要通过讲故事，讲道理等方式耐心教育并引导孩子学习别人的优点，当孩子在家长的教育有了进步时，要多采用肯定、鼓励、表扬等方法促进孩子的行为朝着家长所期望的、良好的目标前进，一个经常得到家长正面教育的孩子，总会充满信心地，愉快地成长。其次是要严爱结合。每位家长都深爱自己的孩子，但有一些家长对孩子爱的过度，出现了娇纵、溺爱的现象，这就不利于孩子的发展。所谓严并不是指板起面孔严厉对待孩子，而是掼在教育孩子时要坚持原则。但要做到严爱结合并不是件容易的事，不少家长知道应将爱与严格要结合起来，但遇到问题，特别是当孩子哭闹时，就往往会动摇家长管教的决心，常常以感情代替理智。因此，要做到严爱结合，还需要家长有坚强的教育意志。随着物质生活的提高，现代父母对独生子女宠爱、偏爱、溺爱的风气越来越严重，这是不争的事实。人们未知可否想到，会使孩子丧失了自主能力和独力性。在我们生活中常常可以看到，很多家长为让孩子能读好书，什么事情都为孩子做，什么事情都宁愿自己干，这样教育的结果，只能使孩子变成有手不会干活，有脚不会走路，慢慢地只能使孩子丧失了自理能力，失掉了自立的意识。父母是孩子的第一任老师，孩子教育的好坏，家长是无法推卸责任的。由此，要改变宠爱孩子的做法，就必需改变教育的观念，从小事做起并还要学会放飞自己的孩子，做为家长的职责就是让孩子懂得，一个人走向社会最终要靠自己，因此，孩子的自主和独立还是要从小培养。再次是注意家庭教育的一致性，引导孩子和谐成长。每个人的家庭不是独立存在的，它既有普遍性，又具有社会性。家庭教育也不单独存在于哪一个人的身上，因而家庭教育的一致性，对孩子的健康成长具有积极的作用。如今社会已步入了独生子女时代，这一时代是以“长辈包围晚辈”为特征的。在这一社会现象背景上，长辈间的教育冲突时有发生，教育上的不一致不仅使教育力量抵消，家长的威信受到损害，而且也容易使孩子形成两面性，利用家长的矛盾达到自己的目的这对孩子的健康成长是非常不利的。因此，家庭中所有成员教育应保持一致，必须多沟通、交流、互相支持，即使有矛盾、有冲突，也要避开孩子，不能在孩子面前大闹，把分歧暴露给孩子。有分歧没关系，关键是我们要正确面对，达成一致，这样才能给孩子健康成长创造良好的家庭环境。

6.群众路线第一环节汇报 篇六

党的群众路线教育实践活动从二月份开展以来，征润州社区把教育实践活动作为当前首要政治任务，在充分做好各项准备的基础上，迅速启动，精心谋划，扎实推进，取得一定工作成效，具体情况汇报如下：

1、深入开展学习，补好精神之“钙”，首先，社区成立教育实践活动领导小组，制定实施方案和工作计划，于3月5日召开社区党的群众路线教育实践活动动员大会，作出动员部署，积极贯彻中央提出“照镜子，正衣冠，洗洗澡，治治病”的总要求，做到自我净化，自我完善，自我革新，自我提高。根据社区部分青年党员在全市各个不同工作岗位，社区积极围绕“五个一”开展多种形式活动，（一）3月21日上午，组织开展“书记上党课”活动，倪书记结合社区实际情况给全体党员上了一堂主题为“如何争做正能量的共产党员”党课，要求我们每一位党员干部在活动中如何深入基层听取群众心声，为群众做实事，办真事，及时高效解决群众实际问题；

（二）组织开展典型学习，社区围绕开展“争先进，比素质，比作为，学榜样，比贡献”活动，3月21日上午，组织全体党员、社区干部、入党积极分子举行“用身边人讲身边事”张兴淮先进事迹报告会，号召社区全体党员干部学先进、赶先进、争做张兴淮式的好党员；

（三）组织开展警示教育，3月21日下午社区组织全体党员、社区干部、入党积极分子来到茅山新四军纪念馆纪念碑前，缅怀革命前辈的同时，接受了革命传统、廉政教育，在36米高的“苏南抗战胜利纪念碑”前举行了 “重温入党誓词”活动，并向革命前辈表达崇高的敬意；

（四）3月27日上午，组织专家辅导讲座，社区采用电教片教学方式，组织全体党员、社区干部、入党积极分子观看学习中央原政法教研部主任李良栋教授作了“从群众中来，到群众中去”的专题辅导，大家通过专题学习获益匪浅，同时大家表示结合自身工作，在活动中查找问题，解决问题，真正帮助社区群众解决一些实际困难；

（五）3月27日下午社区组织开展“为了谁，依靠谁，我是谁”大讨论，大家通过大讨论，认为只有弄清“为了谁”，才能找准前进的目标方向，只有弄清“依靠谁”才能找到工作的力量源泉，只有弄清“我是谁”，才能把握自已的正确定位，要想回答好“三谁”之问，关健就是要落到实处见行动。

2、开门纳谏，广泛听取群众意，社区积极围绕“四万四实”主题实践活动，（一）根据要求社区党员干部每人联系10户社区群众，即“进家门，谈真话，听民意，记日记，办好事，评实效”，截止3月21日，社区党员干部与联系户基本上门联系一次，把群众提出意见，归纳报给社区主要领导；

（二）在活动期间，积极上门解决群众实际困难，帮助二组居民刘纪文因突发车祸，至今昏迷未醒，医疗费用已超过30多万元，家庭因车祸导制经济十分困难，社区党员、社区干部踊跃捐款献爱心，共捐款7500多元；

（三）社区3月27日开展“面对面”征求意见活动，邀请社区群众代表、社区工作人员结合“四风”问题，从班子成员、两委会班子建设等方面征求意见；

（四）社区3月29日上午社区干部在滨江花城安置小区广场和“三子江鲜馆”门口与群众“面对面”征求意见，通过活动搭建起密切联系群众 的桥梁，及时有效的处理群众反映各项问题，有的重大问题报街道和上级有关部门，拉近社区干部和居民之间的距离，使社区干部在现场真听群众声音，听了群众真声音；

（五）目前征求意见归纳后有四大问题，现已解决了一项问题，正在处理一项问题，还有二项问题上报有关部门帮助解决，社区还积极利用网上居委会，QQ群、微博、社区即将在每户楼栋建立“融城BRT”通道等形式广泛听取群众意见。

3、特色做法，社区在3月3日成立群众路线教育实践活动民情民意信息收集员，骋请社区有群众基础的代表为信息收集员，发放骋书，知民情记事簿和笔，做到及时反馈群众诉求，使社区教育实践活动每个环节都有信息收集员参与，受信息收集员监督，切忌使我社区实践活动，“自谈自唱，自解自唱”，不搞闭门修炼，形式主义。

4、下一步打算

社区要做到边学边查边改，通过征求广大群众意见后吸纳四大问题，一是小区产权证发放；二是小区物业管理问题；三是小区设施不完善汽车停车位少问题；四是小区活动场地问题，目前解决了一项老年活动场地问题，正在协调处理一项七栋部分安置群众家中表面开裂问题，还有回迁产权证发放和小区汽车停车位少问题，以上报有关部门帮助解决，目前社区结合教育实践活动在滨江花城安置小区每栋楼建立1个“融城BRT”通道，共计在安置小区建立35个。另外在安置小区广场还建立党务、居务宣传栏，社区利用“融城BRT”通道，防止社区征求意见过程中“公开旅行”、“函来函往”等形式主义，使“融城BRT”通道成为一个受群众欢迎，让群众受益的平台。

7.第一个环节 篇七

理论和实践证明, “一个目标, 五个环节”的教学方法是行之有效的, 我体会至少有三个方面的好处。

一、扩大了教学容量, 加快了教学进度

学生经过“五个环节”中的前三个教学环节即读、议、答之后, 已掌握了大部分基础知识, 教师在第四个环节“讲”中, 不是面面俱到, 一切俱细, 而是根据学生回答问题的情况, 有针对性地讲解学生不会的问题和一些关键性的知识, 并提纲挈领地进行板书。这样, 使读、议、答、讲互相联系, 各有侧重, 发挥所长, 增大了教学容量, 节省了教学时间, 加快了教学进度。例如, 在讲到九年级“党的基本路线”这一问题时, 我确定了“坚持党的基本路线不动摇”这一教学目标, 并提出了三个问题: (1) 我国为什么要实行改革开放? (2) 我国为什么要坚持四项基本原则? (3) 我国为什么要大力发展生产力?在学生阅读课文, 正确回答后, 我简单明了进行了讲解, 学生经过渎、议、答、讲四个环节, 从理论和实践上认识党的基本路线关系着国家的前途, 民族的命运, 必须长期坚持下去, 贯穿整个社会主义初级阶段, 并为第五个环节“练”提供了基础保证。

二、提高了参与意识, 有利于调动学生的学习积极性

课堂教学方法的改革给学生留有较多的参与活动和锻炼机会, 这本身有助于克服教师独霸讲台, “一言堂”, “满堂灌”的现象, 增强了学生的参与意识, 竞争意识和自我表现意识。事实上广大学生学习的主体意识普遍增强, 在教师的指导下, 他们认真读, 积极议, 抢着答, 注意听, 争先练, 思想活跃, 情绪高涨, 兴趣浓厚, 呈现出积极主动的学习局面。

三、增加了学练机会, 有利于提高教学效果

“一个目标, 五个环节”的课堂教学改革, 还应注意做到以下五点:一是要从师生共同活动上, 突出重点, 照顾到一般, 避免环节教学上的无意义的机械重复;二是要根据授课内容的易难程度和学生的实际接受能力, 合理配搭不同环节上的时间, 增强计划性、预见性、防止随意性, 避免先松后紧, 或讲到哪儿哪儿止的自由主义的教学态度和做法;三是“讲”要突出中心, 干脆利落, 防止拖泥带水, 稀里糊涂;四是板书简明扼要, 形成知识体系, 防止过多过细;五是“练”的习题要有代表性和典型性, 难易适中, 数量适宜, 克服那种认为习题越多越难越偏就越好的思想和做法。

8.物理解题的又一个重要环节 篇八

一道好的习题解完后，通常可以从以下几个方面进行反思、小结。

（1）结论表达：在做完习题后，要回过头看看解题的表达如何，文字是否简洁、流畅，因果分析是否一目了然、令人信服，数学表达式的字母、符号前后是否一致，物理意义是否明确、清楚，图示、图象是否规范，最后看看所得结论是否完整，要不要进一步讨论、说明。

例1 如图所示，木板A上放着铅块B，木板A平放在光滑水平桌面上，A长0.1m，B可视为质点，位于A 的左端，A、B的质量均为0.05kg，A、B间的动摩擦因数μ=0.03。若铅块开始在A的最左端时有向右的速度v0=0.4m/s。求铅块从木板的最左端开始运动到脱离木板所经历的时间（g取10m/s²）。

木板A作匀加速运动，质点B作匀减速运动，B的位移比A长0.1m。

(2)知识归纳：完成习题后再思考一下，本题求解涉及到哪些概念、规律，这道题目中它们有些什么联系，求解这道题主要运用了它们的哪些性质、特点，通过求解你对它们又有了什么新的认识、体会，通过这道题的求解是否达到了巩固掌握有关知识的目的，对这些知识是否又出现了含糊不清或者想不通的问题。

例2 如图，OACO为置于水平面内的光滑闭合金属导轨，O、C处分别接有短电阻丝（图中用粗线表示），R₁=4Ω、R₂=8Ω（其它部分电阻不计）。导轨OAC的形状满足方程 y=2sin(πx/3)（单位：m），磁感应强度B=0.2T的匀强磁场方向垂直于导轨平面，一足够长的金属棒在外力作用下以5m/s的速度匀速由O滑过C，求

①此过程中金属棒中感应电流的表达式；

②该过程中外力做的功。

金属棒切割磁感线，但切割长度L=y=2sin(πx/3) 按正弦规律在变化。

E=BLv=B2sin(πx/3)v

该物理过程是一个不稳定过程，电流在变化，外力也在变化，中学阶段只能从功能关系入手。但中学教材中只强调正弦式交流电的“电能”计算问题，涉及较多的是线圈在匀强磁场中转动切割磁感线的产生电流的情形。此题解完后，我们发现导体切割磁感线时，只要长度、速度和磁感应强度中的某个量按正弦规律变化产生的电流是正弦交流电时就可以从这个角度去思考。

对知识的归纳反思，能进一步同化知识，重建认知结构，提高知识的可迁移性。

（3）思维流程：做完习题后，可以进一步整理出解题的思维流程图，反思小结解题的思路，从而掌握解决同类问题的方法。

例3 一电阻R与光滑金属框架连接，竖直放置在垂直纸面向里的匀强磁场中，一金属导体棒ab紧贴框架（接触良好）自静止滑下，求棒下滑的最大速度？（除R外其它电阻不计，框架无限长）

其思维流程如下：

概括绘图后会发现，这是一种循环反馈思路，即从研究的目标对象“速度”出发，逐一依次研究其变化对电动势、电流、安培力、合力、加速度的影响，最后还回到对目标对象“速度”的影响，从而得出结论。这也常常是对多米诺骨牌式问题求解的基本思路和方法。

长期坚持这样的思维流程分析，无疑会优化学生的思维策略，提高学生的思维能力。

（4）回味关键：在回顾思维流程的过程中，还可以回味当时难以求解的原因。是没有找准解题的切入点、障碍点和陷阱，还是没有挖出问题的隐含条件，或者是没有能把问题准确地“翻译”成物理的和数学的语言，或者是没有能对问题恰当地简化，建立合适的模型，或者是没有寻求到简洁明快的方法、途径，进一步反思是怎样找通关节的。

例4 A球从离地面H高处自由落下，而同时正下方的B球在地面以初速度v0竖直上抛，则在下列情况下v0必须满足什么条件？

①在B球上升过程中两球相遇；

②在B球下降过程中两球相遇；

③两球不会相遇。

这些打通关节的策略不是一下子形成的，也不是老师一教就会的，要让学生通过习题解完后的小结和反思自己把它们领悟出来。

(5)迁移创新：以上四个方面是从认知策略、解题策略出发对问题的求解过程本身进行反思。但题后反思小结不能满足于此，还要进一步拓展思维，举一反三，迁移创新。习题完成后，可以做各种可能的变换、思考和探讨。如将习题中的已知量、未知量颠倒，做逆向变换；或从原来的已知条件设问，还能求解哪些目标，进行发散思考；或研究习题中有关物理量的地位作用，找出制约目标物理量的关键，进行聚敛思考等等。这样就能触类旁通，形成能力提高的增长点。

例5 一半径为R的光滑半圆柱固定，质量为M、m的两小球A、B（可视为质点）用轻质细绳连接绕过半圆柱，A、B处于过圆心O的直径所在平面上。如图，A、B由静止释放，则当B到达圆柱最高点C处时，B球速度大小是多少？

做好解题后的小结和反思，我们就能事半功倍，提高效率，走出题海；做好解题后的小结和反思，我们就不会出现学生越练成绩越下降的高原现象；做好解题后的小结和反思，我们就能从枯燥的练习中享受到成功的快乐，进一步提高学生的求知欲望。

参考书籍：

［1］皮连生《学与教的心理学》

9.教育实践活动第一环节评估 篇九

教育实践活动第一环节评估工作

按照省委《关于做好教育实践活动第一环节评估工作的通知》的文件精神和要求，我处高度重视，积极响应，认清形势，落实责任，处领导认真研究部署，周密组织实施，较好地完成了教育实践活动第一环节工作的各项内容，取得了初步的效果。这次群众路线教育实践活动，上下高度重视、扎实认真、推进有序，呈现出较好的发展态势，我处结合“回头看”把教育实践活动第一环节评估工作汇报如下：

一、取得的主要成效

1、我处通过开展一系列系统的关于党的群众路线教育实践活动的思想动员和学习教育，我处组织了三次全体党员集中学习，五次领导班子集体学习，并在每周五下午各党小组进行自行学习，都很好地学习完了五篇必读科目，每名党员同志都做了学习笔记并写了学习体会，并组织了答卷考试。我处还利用板报、学习交流园地、条幅等进行宣传，更具体更全面进行宣传与学习。3月25日，督导组组长xxx同志带领督导组到我处进行座谈，并与干部代表、老党员代表、群众代表进行谈话。

2、我处在3月31日下午，组织全体党员干部在影院集中观看了电影《周恩来的四个昼夜》。4月3日下午，组织全体党员干部参观了留法勤工俭学运动纪念馆。全体党员干部还在线收看了《孔繁森》、《焦裕禄》、《生死牛玉儒》三部电影，都认真写了观后感。我处4月15日举行一次以

党的群众路线教育实践活动和“抓、提、强、转、促”工作为主题的演讲会。在5月7日，我处组织全体党员干部在七楼会议室认真观看了电影《郭明义》。

3、我处领导班子成员到业务二科、三科对职工进行宣讲，还面对面谈心，并征求了职工的意见和建议。还专门设立了意见箱，鼓励全体职工多提宝贵意见和建议。我处又开展了对领导班子和领导班子成员作风建设的民主测评，党员们认真并公正地填写了对领导班子和领导班子成员的作风建设征求意见和建议表。

经过系统的教育学习、征求意见和建议所有党员干部对党的群众路线教育实践活动贯彻执行到自己的生活当中有了明确的方向和目标。党员的纪律性和组织性也得到了加强，党员的自身的素质、修养也得到了提高，还为规范党员和干部的作风建设和改进党支部的工作有巨大的促进作用。

二、存在的问题及主要原因

1、学风不够浓学习的自觉性不够高，学习系统性不够强。个别党员，对活动的认识不够到位，思想准备不够充分，有应付的苗头。有的党员干部在处理学习与工作的关系时，强调工作忙，忽略了学习。还有的党员满足于一知半解，理论学习的转化成果不多，运用理论解决现实问题的能力有待进一步提高。

2、存在得过且过的思想，不思进取，工作敷衍，工作的自觉性和主动性不够强，开拓创新的劲头不足，工作安于现状。

3、勤俭节约意识有所淡薄。发扬艰苦奋斗的优良传统做得不够。

究其原因主要有：一是理论功底不够扎实，政治素质不够高，不能完全适应新形势下的要求。二是宗旨观念树的不牢，离群众路线的要求还有一定差距。三是自我放松，没有认真学透“正六观、促三转”要求与精神。

三、整改措施及今后努力方向

1、我处党员和干部要发扬自我学习的优良传统，努力提高政治思想水平，改进工作作风，建设理论与实际相结合的学习型领导班子。要克服埋头具体事务、疏于理论学习，盲目学的倾向。

2、重点解决工作作风不够扎实的问题，明确责任，服务大局提高工作效率，明确各自的职责和责任。

3、解决铺张浪费不良风气，观看革命时期艰苦奋斗的电影和纪录片，实行相互监督和督促的措施、批评教育的方式来杜绝铺张浪费现象。

党的群众路线教育实践活动是一项长期的政治任务，要进一步树立长期受教育的思想，保持活动的深入推进。我处很好地完成了第一环节的工作，未来将按照局党委的安排部署与要求，做好下个阶段的工作，把党的群众路线教育实践活动开展的更好、更细，更精。

针对以上情况，就搞好教育实践活动提三点要求：

一是要提高认识，进一步增强搞好群众路线教育实践活动的紧迫感。党中央部署的党的群众路线教育实践活动，既是当前一个时期的一项重要的政治任务，也是党组织建设的一项经常性工作，不是一朝一夕，更不是可搞可不搞，对此，大家必须有清醒的认识，要紧跟形势，从思想上、行动上与党中央保持一致，积极投入到活动之中。当前，党的群众路线教育实践活动已过去近一半时间，既有一些经验，也有一些不足，任务要求仍然艰巨。在座的都是支部书记，是开展活动的第一责任人，要切实负起责任，增强工作的紧迫感，按照活动实施方案，严肃认真地抓好活动落实。

二是要端正态度，进一步增强做好教育实践活动的责任感。习近平要求各级党的组织，要牢固树立抓好党建是本职、不抓党建是失职、抓不好党建是不称职的责任意识，突出强调了做好党建工作的重要意义。群众路线教育实践活动，是今年党建工作最重要的任务与内容，这就要求我们各位支部书记要统筹兼顾，把这项工作纳入本部门工作的总体布局，切实把教育实践活动与业务工作紧密结合起来，与发挥好本部门的职能作用结合起来，找准教育实践活动的切入点和突破口和落脚点。

三是要改进作风，进一步增强教育实践活动的实效性。这次教育实践活动，标准高、内容多、要求严，从上至下都很重视，因此，我们要紧紧围绕改进作风这个重点，把工

10.教育实践活动第一环节情况汇报 篇十

第一环节工作开展情况汇报

县委第二督导组 ：

我镇开展党的群众路线教育活动以来，在县督导组的指导帮助下，迅速行动，周密安排，按照制定的实施方案稳步推进，取得了初步成效。现汇报如下：

一、活动开展情况

（一）、认真动员，扎实部署。经充分准备，我镇于3月17日上午召开了路线教育动员大会。会后各村、各单位迅速行动，逐步制定活动实施方案，召开动员大会。镇领导干部分别到所包村、分管单位指导会议召开。镇党委制定了《开展群众路线教育实践活动工作流程》，并下发各村、各单位，确保了各村、各单位教育实践活动扎实推进、有序开展。

（二）、制定计划，强化学习。镇党委召开党委会，研究制定镇机关党员干部参加学习活动安排，专门下发了《在机关全体党员干部中深入开展集中学习和交流发言活动的通知》，采取科级领导组织领学和党员干部交流发言相结合的方式加强学习。活动开展以来，我镇组织党员干部认真学习了党章、中国特色社会主义理论、党的光辉历史和延安精神，党的十八届三中全会、中纪委三次全会、总书记系列讲话精神及省、市、县领导开展群众路线教育实践活动的重要讲话精神等，同时引导党员干部通过阅读党报党刊做好自学，记好学习笔记，每人撰写一篇“践行群众路线、弘扬延安精神”心得体会在学习园地张贴上墙。镇派督导组定期到各村、各单位督促，检查学习开 1

展情况。

（三）精心组织，深入讨论。镇党委下发了《深入开展“为了谁、依靠谁、我是谁”大讨论活动的实施方案》，对各村、各单位开好大讨论活动作了具体安排部署。我镇于3月27日下午召开了由镇科级领导、部分党代表、人大代表、群众代表及干部职工参加的“为了谁、依靠谁、我是谁”专题讨论会。会上镇党委书记王平同志带头发言，紧密联系个人思想和工作实际，自觉对照党的群众路线要求，深刻总结反思了自己对马克思主义群众观点的思想认识和贯彻党的群众路线情况。其他科级领导也紧紧围绕“为了谁、依靠谁、我是谁”主题深入展开讨论，紧密结合自身分管工作，在谈问题、找根源、明方向上下功夫，把查问题、想办法、理思路、创新招有机结合起来，围绕“为民、务实、清廉”主题，就如何进一步改进工作作风，推进工作效能，切实做到让群众满意等做了很好的发言。通过开展“为了谁、依靠谁、我是谁”大讨论活动，进一步增强了我镇党员干部的宗旨意识和群众观念，使践行党的根本宗旨成为党员干部的自觉行动。

（四）开展调研，征求意见。镇党委邀请镇村干部、镇属单位负责人、部分服务对象、“两代表一委员”、群众代表等参加民主评议，设立意见箱广泛征求群众意见，并组织召开座谈会及个别访谈，收集干部、群众对镇党委领导班子及班子成员在“四风”方面存在的突出问题和对镇党委开展路线教育活动的意见建议。印发《开展“民生体验”活动的实施方案》，在镇领导干部中开展“民生体验”活动。各领导相继深入村组、深入群众、深入企业体验群众的生产生活和公共交通、公共场所的服务，开展调查研究，广泛听取意见和建议，及时发现问题，提出整改措施逐步解决。

（五）规范制度，完善服务。深入推进“为民服务直通车”工程，加强了镇便民服务大厅和8个村365群众工作室的建设工作。镇便民服务大厅和村365群众工作室的所有制度和牌子、办事指南、为民服务事项均已上墙。各窗口工作人员落实到位，软硬件设施配置到位，做到程序公开、制度上墙、表册齐全、布置规范。制作镇村党群干群连心卡3000张发放给群众，为群众办事和咨询有关政策提供服务，确保了我镇便民服务工作正常有序地开展。

（六）注重宣传，营造氛围。我镇采取收听广播、刷写标语、张贴喷绘等多种方式加强党的群众路线教育实践活动的宣传，在公路沿线醒目位置张贴宣传喷绘16幅，涉及“为民、务实、清廉”、反对“四风”、“三严三实”、“为民服务直通车”、弘扬延安精神等内容，突出了我镇路线教育的特色和亮点，营造了良好的舆论氛围。

二、存在问题

一是部分干部思想认识还不够到位，对教育实践活动不够重视，只满足于记学习笔记，写心得体会，没有达到心领神会的境界。

二是谈“四风”问题不够深入。部分干部“老好人”思想比较严重，在征求意见时谈民生问题多，谈“四风”问题少，深层次矛盾和问题触及不够。

三、下一环节工作打算

（一）落实好“规定动作”，继续开展学习，查漏补缺，进一步完善学习机制。突出学习重点，围绕必学篇目和讨论专题真学、实学，学深、学透。组织镇村干部系统学习总书记的系列讲话、十八届三中全会精神以及开展路线教育的相关文件等。

（二）开展调研。结合我镇工作实际，由镇党委班子成员带队开展调研走访，要继续广泛征求群众的意见建议，认真查找存在的突出问题，加大力度建章立制抓整改，不断完善服务机制。

（三）切实加强督导工作。督促各村、各单位高标准、高质量做好第一环节工作，把“四风”问题找准找实，确保查找问题不虚、不空、不偏。重点克服“老好人”思想，勇于开展批评和自我批评，帮助党员干部把“四风”问题找准查实，防止搞形式、走过场，为下一环节开好民主生活会打好基础。

（四）深入推进“为民服务直通车”工程。督促镇便民服务大厅和各村365群众工作室人员要立足岗位，全力做好为民服务工作，全面落实我镇“六个直通”的具体措施。

（五）强化宣传引导。不断加大舆论宣传氛围，大力宣传学习教育、听取意见环节的主要做法和经验，发挥先进典型的示范带动作用，用身边事教育身边人，警示和教育全镇党员干部。

（六）抓好统筹，把开展路线教育和当前工作紧密结合起来，做到学习和工作两手抓、两不误。适时召开学习小结和经验交流会，总结本环节学习调研成果，进一步巩固深化群众路线学习教育成果，为下一步“查摆问题、开展批评”环节打下良好基础。

中共双坪镇委员会

11.第一个环节 篇十一

【关键词】课堂教学；有效；导入；生活化

“良好的开端是成功的一半”。德国一位学者说过这么一个比喻。他说，将15克盐放在你的面前，无论如何你都难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就会在享用佳肴时，不知不觉地将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要溶入汤中才能被吸收，知识也需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感，才容易被学生理解、消化、吸收。这就是情境的价值。

新课程特别凸出 教学的情境性，跟我们要回归生活、联系生活是有关系的。生活也是“汤”，知识要融于生活中，才容易被学生理解、消化、吸收。干巴巴、孤零零、枯燥的知识，很难被理解、消化、吸收，我们听专家做报告也希望多讲一些案例，就是这个道理，案例跟观念，就是“汤” 跟“盐”的关系，观念要融入案例就好理解。

我们的教学，也应该把知识融于到情境、融于到生活中来进行。当把它展现在学生面前时，学生的亲切感立增，马上就融入了教学活动的角色当中。在导入中创设情境，使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境，激发学生进一步学习的欲望。

下面我通过3个案例来阐述

案例一：是一堂初中作文课，是议论写作训练课

开始的时候，老师跟学生有这样一段对话：“春光明媚，鸟语花香，外面的 世界很精彩，次刻你们的心里最期待的是什么？”老师问。

同学们异口同声地回答：“春游”

“这涉及安全问题……再说，我们的学学习也不能耽误……因此，我建议，取消这次活动。”老师的态度有点“暧昧”

“为什么不让我们去？其他班都去了！”教室里群情激愤，吵吵嚷嚷，有的敲打桌子，有的满脸涨得通红，有的趴在桌子上直生闷气……

“辱骂和恐吓绝不是战斗”老师调节着学生的情绪。

这时候，班长站了起来，大有“为民请命”之势，说：“我想问老师，为什么不让我们去？”

“我更想知道，为什么你们一定要去？”老师非常巧妙地把话题引入正题。大家沉默了很久。“你们也许不愿意明说，那就把你们的理由写出来吧。”

接着，老师在黑板上写上“我们为什么要春游”的作文题。此时的学生带着自己的意愿，带着自己的希望，带着不吐不快的激情，写下了真情流露的作文。

从这个角度来说，情境有两个要素：一个是“情”，一个是“境”。你要把他的“情”激发出来，激发学生进入学习状态，把那种“境”创设出来，带领学生进入那种情境。

案例二：师：同学们，在上课之前老师问大家一个问题，好吗？

晶晶的妈妈从4月1日起，上3天班休息一天，她的爸爸也正好从这一天起，上5天班休息一天，晶晶的爸爸妈妈一起休息的时候才能带晶晶去公园玩，你知道晶晶在这个月哪几天可以去公园玩吗？最早又在哪一天？你能帮她把这些日子找出来吗？（有的在自己手上的日历上面圈圈，有的同桌合作，一位同学找晶晶妈妈的休息日，一位找晶晶爸爸的休息日，然后再把两人找的结果合起来对照一下，就能找出晶晶爸爸妈妈共同的休息日了）

谁说说咋样找的？

妈妈的休息日：4 8 12 16 24 28

爸爸的休息日：6 12 18 24 30

共同的休息日：12 24

最早的一天： 12

上面的教學片段，从生活经验中都有，一步一步地引导学生展开讨论，在宽松、自由的气氛中学习知识、理解知识，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学。

案例三、例如在讲初中化学“二氧化碳的性质”时，教师可先讲述下面的故事：

在意大利那布勒斯深山峡谷中。有一个著名的屠狗洞，洞里有一屠狗妖，当人牵着狗进人山洞时，人安然无恙，狗却昏倒。甚至死亡。科学家波曼尔决定探索此洞的秘密。他一手牵着狗，一手拿着火把走进洞里。没走多远，狗昏倒在地。他马上蹲下查看究竟，这时他感到呼吸困难，并看到手中火把的火焰飘浮不定。

波曼尔抱着狗跑出山洞，放声大笑：“原来这屠狗妖就是……” 然后教师提出问题：①屠狗妖是什么？②该物质具有的物理性质有哪些？化学性质有哪些？紧接着教师做个实验：二氧化碳熄灭蜡烛实验。让学生认真观察实验后回答上述问题。这样可以使学生产生好奇，激发学生强烈的求知欲。利用趣例或生活中的实例激疑，可以令学生心生疑窦。产生浓厚的学习兴趣。

12.我的第一个课题感受 篇十二

记得在三年前, 刚开始做课题研究的时候, 作为一个仅有两年工作经验的一线教师, 我就想结合自己所在地区的实际, 搞一个“沿海地区农村学校体育资源”方面的调查研究, 好让其他地方的教育工作者、体育工作者了解沿海地区农村学校体育的实际。说做就做, 我一边查资料, 一边撰写开题报告。经过几个星期的日夜奋斗, 一篇几千字的课题报告成型了。但为了让自己的开题报告能有说服力, 我把开题报告拿给了校长, 希望校长可以给我提点意见。让我想不到的是, 校长看后, 对我的研究方向很感兴趣, 并肯定地告诉我, 这个课题将作为当年学校的省级课题申报上去。听了校长的话, 我更加肯定自己的想法和行为, 暗下决心要把这个课题做好。后来, 在学校邀请市教科所领导来我校指导教师搞课题时, 校长就推荐了我的课题。至今, 我还清晰地记得他们当时和我的谈话。

“王老师, 你的课题研究的目的是什么?”

“让大家看到富裕地区农村学校体育的真实状况。”

“能具体地说说, 到底给谁看吗?”

“给教育行政部门看。”不知天高地厚的我“天真”地回答道。

“我们一线教师做课题, 应该做一些力所能及的研究, 应该着手教学第一线, 你的这个课题研究的重心应该是调查以及调查以后的对策研究, 而不是调查后给谁看的问题。”领导语重心长地对我说。听了这一番话, 我如梦方醒。接下来的时间, 我开始重新审视自己的课题, 也开始了新的撰写工作。

13.教育实践活动第一环节重点工作 篇十三

一、成立领导机构，组建办公室，制定本单位实施方案；

二、落实专门办公场所，做到“十有”：①领导机构上墙；②单位活动方案上墙；③工作流程图上墙；④职责制度上墙；⑤有一组档案柜；⑥建立个人学习档案盒；⑦有一套办公设备；⑧有一个学习专栏（各级领导讲话精神摘要）；⑨有一个主题口号；⑩有一幅以上的宣传专栏（集中学习、征求意见等图片）。

三、制定本单位学习培训计划；

四、建立单位学习记录簿；

五、建立个人学习笔记（其中集中学习、专题学习部分要与单位学习培训计划一致）；

六、建立教育实践活动大事记；

七、每位领导干部写三篇心得体会（手写），并在学习专栏内张贴；

八、做好征求意见表汇总，原始表要注意收集保管；

九、对征求的意见建议作初步梳理；

十、设置两个征求意见箱（第二批党的群众路线教育实践活动县第二督导组意见箱；灵城镇党的群众路线教育实践活动意见箱）

十一、学习内容

1.党章；党的十八大报告和三中全会报告；总书记一系列重要讲话，刘云山、赵乐际讲话；彭清华书记、陈建国组长、肖莺子书记、车荣福组长、刘树森副组长、何敏成组长、廖应灿书记、何成忠副组长等领导同志的讲话；中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则、中央八项规定、自治区党委和市委、县委落实八项规定的实施意见等党风廉政建设有关文件制度；学习北部湾经济区开放开发的系列政策、中央和自治区的有关惠民政策；上级活动方案《论群众路线》、《厉行节约，堪忧浪费》、中央、区、市、县各级领导重要讲话精神。

14.第一个环节 篇十四

环节群众评价报告

xx督导组、市委活动办：

为认真落实开门搞活动的要求，真正请群众参与、受群众监督、让群众评价，确保活动取得让人民群众看得见、真满意的效果，按照市委活动办统一部署，经xx督导组同意，xx区精心组织，于5月日上午召开了党的群众路线教育实践活动区四大班子“学习教育、听取意见”环节群众评价暨“查摆问题、开展批评”环节工作会议，扎实开展了第一环节群众评价工作。现将有关情况报告如下：

一．参评人员（共xx人）

按照全市统一要求，为充分体现评价的代表性、广泛性，参加本次群众评价会议的人员分为6个层面，共计人。分别是区委委员、候补委员、区纪委常委；其他现职县级领导干部；正县级老同志和近5年退出领导岗位的副县级老同志；区委各部委、区直及驻xx有关单位、各人民团体主要负责人；各乡镇（街道）党政正职，以上共人。另邀请部分区级以上“两代表一委员”和党员群众代表人。

二．评价内容

严格按照市委活动办《“学习教育、听取意见”环节群众评价表》规定的内容，分别对区委领导班子、区人大领导班

子、区政府领导班子、区政协领导班子进行四个方面的评价：一是对第一环节活动开展情况的总体评价；二是学习教育情况，主要有学习教育组织情况，规定内容学习情况，弘扬焦裕禄精神、“六问六带头”情况，集中学习和专题讨论情况，党员领导干部思想认识提高情况等；三是听取意见情况，主要有广泛宣传发动听取意见情况，深入基层调研听取意见情况，畅通民意渠道听取意见情况，梳理意见、分类建立台账情况等；四是边学边查边改情况。评价意见分为“好、一般、差”三个等次。另外，参评人员还可结合区四大班子活动“第一环节”情况通报，列出存在的突出问题，提出意见和建议。

三．操作方法

召开xx市xx区党的群众路线教育实践活动区四大班子“学习教育、听取意见”环节群众评价会议，采取无记名投票方式集中对区四大班子开展教育实践活动第一环节工作进行群众评价。

四．工作程序

为确保群众评价不走过场，我们严格按照以下5项程序要求，认真组织开展群众评价工作：

1.撰写材料。区四大班子分别认真总结各自班子“学习教育、听取意见”环节工作，四个班子主要负责同志亲自主持起草、集体讨论通报材料，并于评价开展前分别报xx督导组和市委活动办审核把关。

2.发布公告。与xx督导组沟通确定会议时间后，提前向参评人员发出公告，告知有关事项（包括时间、地点、参评人员、测评内容与方式等）。

3.组织会议。召开区四大班子教育实践活动群众评价会议。会议由余书记主持，会议议程共三项：一是区委、人大、政府、政协领导班子主要负责同志，分别向参会人员通报本班子“学习教育、听取意见”环节活动开展情况；二是xx督导组组长讲话，提出要求；三是发放评价表格，进行测评。

4.个别访谈。5月28日上午，测评结束后，在区委三楼中厅会议室，xx督导组组织参评人员之外的20名人员进行了个别访谈（人员名单事前由xx督导组审定）。

5.汇总梳理。xx督导组对评价表进行回收、梳理、汇总，并结合个别访谈情况，向区四大班子主要负责同志反馈。区四大班子依据测评结果，结合活动情况形成群众评价报告，经xx督导组审阅后在四大班子内部和参评人员中公布，同时报送市委活动办。

五．评价结果分析

此次参与群众评价人员人，会议共发出群众评价表份（每份评价表分为区委、区人大、区政府、区政协领导班子4张表），收回份。经梳理汇总，四个班子评价结果为：

（1）总体评价：认为好的均为xx人，占100%。

（2）学习教育情况：认为好的均为xx人，占100%。

（3）听取意见情况：广泛听取意见方面认为好的均为xx人、占100%；畅通民意渠道听意见方面认为好的均为xx人、占100%；深入基层调研听取意见方面认为好的均为xx人、占100%；梳理意见对口反馈方面认为好的均为xx人、占100%。

（4）边学边改情况：认为好的均为xx人，占100%。根据以上结果，区委、区人大、区政府、区政协领导班子教育实践活动第一环节群众评价满意率均为100%。

六．参评人员提出的问题和意见建议

无

七．对“群众三评”工作的建议

建议将测评的内容量化分值，实行百分制，使测评结果更加清晰明了、科学准确。

附表：

《xx市xx区领导班子教育实践活动第一环节群众评价结果汇总表》 《xx市xx区党委人大政府政协领导班子教育实践活动第一环节

15.文学的第一个阶梯——识字教育 篇十五

在了解一个字之前, 首先要知道这个字的读法。就如认识一个人, 要先问清别人的姓名。所以准确掌握每个字的发音, 是识字的首要任务。这就要求学生要学好汉语拼音, 以助于学生以后的识字教学。

中华文化, 博大精深。汉字文化更是不可斗量。在拼音的教学过程中, 要注意以下几个方面。一是多音字和同音字。一个字发不同的音时有不同的意思, 相同拼音的字也会有不同的意思。如“种”, 当念“zhǒnɡ”和“zhònɡ”的时候, 所表达的意思是不同的;如“飞”和“非”, 它们都读“fēi”, 但是它们所表达的意思却截然不同。另一点需要注意的是zh、ch、sh和z、c、s在读法上的区别。由于环境的原因, 北方的学生要分清平舌音和翘舌音是很容易的, 但对于南方的学生来说, 要分清翘舌音和平舌音是要费一番功夫的。苏教版小学二年级语文上册每个单元前都有“识字”的教育。几乎每一页就有12组新的词语。在语文课上, 我们可以要求同学们一个一个地朗读, 每个同学朗读一组。不仅能够锻炼孩子们在课堂上的表现能力, 还给了教师纠正孩子不标准的读音的机会。总之, 学好拼音, 为识字的学习建立了一个好的开始。

二、掌握常见偏旁

刚开始识字的孩子, 接触最多的是独体字, 如:小、只、工等。其中有不少字是可以为另一个汉字做偏旁的。如“打”的部首是提手旁。打人跟手有关系, 依此类推, 很多提手旁的字就都是和动作有关, 如:把、拔等。

展开想象, 帮助记忆。汉字中很多字都是象形字, 经过演变至今的简体字, 仍然有许多汉字能从字面找到来源。如“看”。

三、组词造句

词语是说话和写文章的基础。词语首先是从生活中获取, 在每日的交谈与对话中, 每句话中都包含着不少词语。所以词语的学习对于开始识字的小学生来说并不难。我们也只需要丰富学生的词汇量, 将口语化的语言转为书面语, 运用到今后的写作中。

在小学的语文试卷中的基础知识题中, 通常都会有一道组词的题目。组词对于小学生来说是比较简单的, 但是他们在做题目的时候往往是填自己最熟悉的一个词组, 当然, 在考试中这无可厚非, 但是在平时, 老师应注重扩大对学生的词汇量的扩大。在课堂上, 是扩大学生词汇量的一个很好的时间。如小学二年级课本中有篇课文是《猴子种果树》, 课后习题第三题是读读、抄抄、再听写, 其中有“耐心、浇水、拔掉”等词语。这一道题目老师可以将其向课外延伸, 以扩充学生的词汇。如“耐心”, 同义词有“悉心、耐烦、耐性”等, 反义词有“急躁、心急、焦急”等。学习的过程是学生对知识的内在加工的过程, 所以在积累了一定的词汇量后, 学生得会运用所学的词语, 对其进行内在加工。所以组词和造句需同步进行。词语从句子中来, 应运用到句子中去, 每学习一个新词, 就应该根据词语的意思, 进行造句, 一来可帮助学生理解新学词语的意思, 再者可以帮助学生了解词语所用的环境。

四、趣味教学

识字对小学生来说是一项极为枯燥无味的学习, 因此老师要为这项枯燥的学习增添一些乐趣, 为识字教育添一份活力。小学一二年级还处于一个热衷于游戏的年龄, 所以用游戏来调动他们的学习积极性最好不过了。以下几种方法, 能很好地为识字教学增添一些乐趣。 (1) 借助多媒体教学。例如教学《乌鸦喝水》。可以给学生看乌鸦喝水的动画, 运用课件, 把枯燥的文字变得生动有趣了。在学习“叼”时, 画面是:一只乌鸦嘴里叼着石子, 向细口瓶中放下。给学生解说“乌鸦叼的动作要靠嘴巴来完成, 而乌鸦口中的石子就如叼字中的那一提。以此帮助学生记忆新学的汉字。教学中的课件, 以揭示字理让孩子们了解字的本源, 加深其对字的理解, 既形象又生动。 (2) 学习到“唱歌、提水、打球”等一些动词的时候, 可以把这些动词写在卡片上。发给一部分同学看, 得到纸条的同学轮流到讲台上表演这个动作, 而台下的同学就对其表演进行猜测。答对的孩子, 老师要给予夸奖, 提高他们的参与积极性。 (3) 词语接龙是一个扩展词汇的好方法。老师在课前准备好一些卡片, 每张卡片上写一个词语或成语。按座位的顺序, 第一个学生抽取一张卡片, 以此为龙头, 进行成语接龙。如:第一个学生抽取的卡片是“办法”, 他接下来说“法宝”, 然后后面的同学继续接词语。