前滚翻五年级教学设计

前滚翻五年级教学设计（精选17篇）

1.前滚翻五年级教学设计 篇一

《前滚翻》教学设计

执教教师：全

伟

教学目标：

1、学生了解前滚翻的动作要领。

2、大部分学生初步学会前滚翻的动作，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。

3、通过本课的练习和游戏，培养发展学生活泼、上进、刻苦、善思、团结友爱等优秀品质，提高学生自我保护的能力。重点：蹬地、提臀形成前滚动作趋势。难点：用力均匀，团身滚动。

教学器材准备：垫子6块、障碍物6个、呼啦圈6个、口哨1个。教学过程：

一、课堂常规（2分钟）

1、学生整队集合：四列横队，体育委员整队报告人数。

2、师生问好。

3、教师检查学生随身所带的坚硬物品。

二、准备活动（7分钟）

1、老师带领学生跑两圈。

2、老师和学生一起进行热身运动。（1）颈部运动；

（2）肩部运动；（3）腰腹运动；

（4）膝关节运动；（5）手腕脚踝关节运动。

三、创设问题引出本节课教学内容。（4分钟）

1、师提问引起学生学习兴趣：引趣提出问题：大家有没有看过西游记，孙悟空大家认识么？那孙悟空有什么绝技呢？对翻跟斗。那大家知道翻跟斗有什么作用吗？比如我们摔倒的时候，是手直接撑在地板上比较疼，还是顺势团身往前滚比较疼呢？没错，顺势团身往前滚有个缓冲的作用，不容易受伤。今天我们就来学学孙悟空的前滚翻，以后要是再摔倒了，我们就知道怎么保护自己了。

2、教师演示前滚翻以提高学生的学习兴趣。

3、教师安排见习生主动出来试一试。

4、教师提出问题：（1）为什么车轮是圆形的而不是方形的？（2）比较学生刚才的练习和教师的演示有何区别。

四、教授新课

第一部分：前滚翻（3分钟）

1、动作：由蹲立开始，两手撑地，重心前移至两手上，同时两脚用力蹬地，提臀、屈臂、低头含胸，顺势经后脑勺、肩部、背部、臀部向前滚动，上体及时跟进，手抱小腿成蹲立（团身）；最后直立站起并举起双手。（1）重点：滚动圆滑，直线滚动。

（2）难点：蹬地有力，头后部着垫。

（3）保护帮助：保护者位于练习者体侧，外侧腿单膝跪地，一手托肩，一手扶其大腿后部，前滚翻时推手，助其完成。

2、归纳总结：（2分钟）

前滚翻动作口诀一蹲；二撑；三低头；四团身滚动像圆球。

3、教师多次进行示范演示并让学生进行练习。（12分钟）（1）分成6组互相保护集体练习；（2）请学生演示比比谁做的最好；（3）教师巡视，针对学生情况进行指导。第二部分：游戏《前滚翻绕物接力》（7分钟）

方法：每组推荐6名同学进行接力比赛，听到老师口令每组的第一个同学先迅速站在呼啦圈内并把呼啦圈举过头顶放到一边，然后做一个前滚翻，最后迅速绕过前面障碍物跟下一个同学接力。

1、要求：

（1）每个接力的同学都必须做前滚翻的预备姿势。（2）接力的手势规定碰到下个同学的背部为准。

2、教师进行示范游戏动作。

3、教师充当裁判，组织游戏，最后小结游戏结果。

五、结束部分（3分钟）

1、放松活动。

2、教师小结。

3、安排值日生收拾器材。

4、下课。

2.前滚翻五年级教学设计 篇二

游戏以一种喜闻乐见的形式出现在青少年学生的视野之中,特别容易让学生亲近、接受。大量研究证明:以游戏为活动形式组织课堂教学,对激发学生学习兴趣和获取体育技能效果显著。

首先,以游戏为活动形式遵循生本的教学理念的体育课堂,关注学生的学习需求,强化了学生学习的情感体验,课堂更加注重“学生为中心”,强调学生的主动参与、主动体验。教学中,教师紧紧抓住游戏的特点,将参与游戏的主动性、趣味性融入课堂教学,让学生在学习中寻求游戏般的学习乐趣,将枯燥乏味的说教过程变成生动有趣的教学活动。

其次,游戏化的练习让学生在快乐学习中潜移默化地达成了运动技能的学习。 以游戏为活动形式,能激发和培养学生的学习兴趣,提高学生参与学习的积极性和主动性。只有学生积极主动地练习,才有可能获取运动技能;体育技术类的游戏活动为学生学习体育技术作好了准备;基于教材的改编游戏为学生有效习得技能架设好了学习台阶。

第三,《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》提出了“技术、体能、运用” 三维度构建单元的方法,把原来教材内容在课程层面即单元教学计划制订时,分出了三个教学内容:技术方法、用该技术发展体能的方法和该技术的运用,以期帮助教师制订单元教学计划,实现“用教材教”理念的落实。三维度的大单元教学其核心是技术教学。

基于以上思考,笔者提出了“以游戏为活动形式的技术单元教学”的研究思路,从技术单元教学入手,以游戏辅助为研究点, 统筹设计,整体实施,旨在依据课程的三维目标,感知体育知识,形成运动技能,关注学习方法,注重情意体验,实现运动技能教学的趣味性、有效性、整体性。为了让研究更有说服力,本文以小学二年级技术要求较高的“前滚翻”单元教学为例,进行阐述和分析。

二、以游戏为活动形式的技术教学研究

当前技巧类课堂教学中普遍存在“为游戏而游戏”的现象,或者是游戏以准备活动的形式,或作为副教材出现,以增进课堂教学的趣味性。这样的游戏活动发挥了游戏的功能,但没有充分发挥游戏辅助教学的功能。笔者提出了游戏辅助技术单元教学的三大活动形式:导入型游戏活动、助推型游戏活动、反馈型游戏活动,以解决技术教学中情感体验、过程方法和知识技能统筹协调的问题。

(一)导入型游戏活动

本文提出的导入型游戏是指在体育技术学习之初,通过有目的的游戏活动引入简单的儿童学习认知、基本技术或动作方法的教学活动。它能激发学生参与课堂学习的热情,为接下来的技术学习建立知识、 技能方面的基础性认知和身体的运动知觉,为技术单元教学作好铺垫。导入型游戏活动的教学目的如下:

1.激发学生的学习热情

游戏是激发学习兴趣最有效的方法之一,目的性明确的导入型游戏活动能充分调动学生学习的积极性、主动性,不但活跃了课堂学习气氛,还为后续技术单元的学习做好了生理和心理上的准备,大大增加了学生对运动技术学习的兴趣。譬如,小学二年级前滚翻单元第一课时《各种姿势的滚动》,在课的开始阶段,上课教师安排了“原地踏步走—立定”和“原地踏步走--立定—成蹲撑”的变化练习,意在通过这种变化了的队列游戏练习,激发兴趣,集中注意,提升精神状态,同时也可以培养学生良好的身体姿态。虽然是传统的队列练习,但经过游戏化的改变,既激发了学生的学习热情,又在“立定”后要求成“蹲撑”, 为后面技术教学的“团身”学习做好了准备。因为学生最喜欢的就是游戏,这也是学生最显性的学习需求体现。如果为了热身而简单地做几节准备操或徒手操,很可能因枯燥乏味而起不到热身活动的作用。因此, 导入型游戏活动不仅激发了学生的学习热情,而且起到育心又练体的教学效果。

2.解决后续技术学习中的知识要点

导入型游戏活动需要教师精心设计, 把技术教学的动作要点分解到游戏活动中去,让学生在游戏活动中轻轻松松、快快乐乐地体验动作要领,掌握技术要点;同时,这样的游戏活动设计也应注意变化, 因为单调不变的游戏化内容也会使学生的注意力下降、兴趣减弱,使学生的学习兴趣受到抑制。因此,教师在教学过程中要不断创造出新的游戏带给学生新的刺激。譬如,《各种姿势的滚动》一课的准备活动阶段,教师安排了游戏“捕鱼”。一开始是教师“捕”与学生“躲”的常规性“捕鱼”游戏活动,随着游戏活动的深入推进,增加了可钻进“水草”里的“抱头深蹲”的安全性躲避条件。这样的游戏活动设计,一方面起到热身的目的,同时,“小鱼”在躲避时 “抱头深蹲”的练习为后面的“低头团身” 技术作了教学铺垫,在游戏和技术上进行关联。在提醒“团紧身体钻进水草”里躲避的过程中渗透了一定的技术要领学习,通过了解躲避方法、尝试躲避动作、快速稳定团身等游戏要求,不仅解决了前滚翻的 “蹲撑”和“低头团身”的动作要领,而且在玩乐中感受了运动体验,提前感知后续所学动作的技术要点。

(二)助推型游戏活动

本文提出的助推型游戏是指在体育技术学习之中,通过针对性的游戏帮助学生有效达成学习目标的教学活动。它能让课堂学习变被动练习为主动学习,变直接传授技能为主动学练构建,让学生在享受情感体验和学习运动技术的结合之中,逐渐学会运动技术并形成运动技能。助推型游戏活动的教学目的如下:

1.改变学生的学习方式

传统的学习方式学生基本是听讲—观察—练习—巩固—再现,这样的单一、枯燥、被动的学习方式,学生完全处于一种被动接受的状态。助推型游戏活动是以游戏为活动方式组织教学,强调以学生为中心,注重学生的主动参与、相互合作,有效提高了学生学习积极性,避免给学生造成心理损害,同时引导学生寻求游戏般的学习乐趣,使枯燥的说教变成生动有趣的学习活动,变学生的被动学习为主动构建的学习方式。如《各种姿势的滚动》一课中,教师创设了“炸油条”的游戏活动,让“油条翻滚”与 “整体滚动”相关联。“炸油条”很常见、很普通,以“炸油条”的现实情境指导学生“整体滚动”,同时,根据变换“油条”的长短, 让学生模仿直腿直臂上举的“长油条”和屈腿抱膝的“短油条”游戏活动,指导学生加快滚动速度,加大滚动幅度,克服滚动阻力等等,使学生在自己熟悉、有趣的情境中,主动构建滚动知识,体验滚动技术,不知不觉地学会了“左右滚动”的动作技能。

2.改变教师的教学方式

传统的体育技术教学中,先教师讲解示范,后学生分组练习,这样的传授型教学模式适合运动能力强、动作感悟性好的学生,而大部分学生只是被动学习、被迫练习,造成了“教者发令,学习者强应,身顺而心违”的教学现象时有发生。助推型游戏活动是建立在有效达成运动技能的基础上,设计几个层次性的游戏化教学活动,层层递进,步步推进,逐步解决技术学习中的教学重点,分化不合理的甚至是错误的技术细节,形成正确的动作技术。因此,助推型游戏教学活动具有以下特点:首先是游戏化的教学活动,让学生在游戏活动中主动构建知识和形成技能,是一个主动学习的过程,它解决了“情感体验”与“过程和方法”相结合的问题;其次是梯度性的游戏活动设计,以解决技术学习重点为切入点,强化了教师教的过程,彰显了教师的教学智慧,是一个导学的过程,它关注了情感体验,强化了学习过程,突出了技能达成。 譬如,《各种姿势的滚动》一课的技能学习过程中,教师设计了两个游戏化的教学活动 “发明信片”和“摇小船”,这两个游戏活动都根据小学生的年龄特点和认知规律, 紧紧围绕教学目标,通过“过节了,老师要给孩子们一张明信片,请大家用下巴把它夹住”和“摇呀摇,小船遥向外婆桥”的游戏活动,有效地促进了“低头含胸”和“抱膝前后滚动”学习目标的达成。前滚翻单元第二课时《向前滚翻成坐撑》,在教学过程中教师设计了“羊角球”游戏,很好地突破了教学难点中“低头”的动作要求。在一开始的尝试性练习中,不少学生并没有低头含胸,导致滚不过去或者方向走偏。教师拿出教学道具—羊角球,演示了“羊角球”如何滚动的游戏。通过直观演示让学生体会到团身滚动时,头就是那“羊角”,需要学生低头贴胸,才能把“羊角藏起来,让身体变圆”的道理。小小羊角球在滚动的直观演示中走进了孩子的心里,起到了很好的助推作用。“收羊角、团紧身,滚动圆滑要蹬腿”,有效地解决了前滚翻教学中“团身、 滚动”的认知要点和技术难点。

3.强化单元教学的整体性

助推型游戏活动需要对技术单元的整体性分析和处理,要把握住这一单元每一课时的教学重点和难点,根据运动技能的形成规律和学生的身心特点、认知特点,精心设计好能有效突破这些教学重点和难点的游戏活动,以游戏活动的形式帮助学生掌握运动技能。因此,助推型游戏活动是实现技术单元教学的有效策略。譬如,前滚翻这一技术单元教学就设计了《各种姿势的滚动》、《向前滚翻成坐撑》、《向前滚翻成蹲撑》、《连续前滚翻》四个教学课时, 分别确定了低头团身滚动、滚翻圆滑、滚翻起立和连续滚翻等梯度性的教学重点,随后选择性地采用了相应的辅助游戏活动, 如队列游戏练习、“捕鱼”、“炸油条”、“接明信片”、“摇小船”、“羊角球滚动”、“松紧带”、“小雪球和小雪人”、“过二桥一塔”、“过三关”、“双人滚翻”、“护名牌” 等,很好地体现单元教学的完整性和技术教学的整体性。

(三)反馈型游戏活动

本文提出的反馈型游戏活动是指运动技能初步形成以后,通过目的性明确的游戏教学活动,巩固运动技术,提高动作技能,达到检验运动技术掌握情况和运用动作技能的目的。反馈型游戏活动的教学目的如下:

1.巩固运动技术,提高运动技能

以游戏活动的形式来巩固运动技术和提高动作技能,这是反馈型游戏活动的教学目的之一。通过游戏活动,复习前面学习的知识点,巩固动作技术。譬如,前滚翻单元第四课时《连续前滚翻》一课中,教师以 “松紧带”命名的队列变换练习,让学生知道集合列队和体操列队的位置感,体验了 “松”与“紧”的身体感觉,巩固了“紧”的知识点。在准备活动中安排了以手拉手穿越同伴搭成的桥洞为练习形式的“过二桥一塔”、以圆滑滚动的“小雪球”和滚动起立的“小雪人”为形象的“小雪球和小雪人” 游戏,一方面充分活动了学生的身体,起到了普遍性活动的效果,另一方面又为前面几课时的“下蹲”、“低头团身”、“滚动圆滑”、“滚动起立”等动作要点作了反馈性的游戏化练习,巩固并提高了前期所获得的运动技术和动作技能。教师在教学过程中,可以适当开展一些游戏来代替竞赛,这样就能使学生在学习过程中及时了解自己的学习成果,强化学习动机,适度减少竞技比赛的残酷性,增加趣味性,很好地适应小学生的心理氛围环境。

2.检验运动技术掌握情况

检验学生的运动技术和动作技能是反馈型游戏活动的另一个教学目的。通过反馈性游戏活动,复习巩固动作技术,提高正确技术的运用能力。在《连续前滚翻》的反馈性游戏教学中,教师充分发挥了学生的主体作用与教师的主导作用,设计了“过三关”游戏化教学活动,围绕“圆、快、美”,通过第一关的“看谁滚得圆”、第二关的“滚动快又圆”、第三关的“体操小能手”的游戏活动,给学生创造轻松学习、充满挑战的情景,使学生争做学习主人,感受成功体验,有效完成了前滚翻技术的复习与巩固,引导学生进行游戏参与、自我体验、相互评价,从而验证前滚翻技术单元教学的教学效果,在变化的情况下强化动作技能, 促进动力定型的形成。当学生们在“玩”中学、“趣”中练、“乐”中长,“比赛”中添勇气,“交流”中增情意,“学练”中铸本领时, 这才是基于“生本教育”的成长课堂和生命力课堂。

三、以游戏为活动形式的技术教学成效

(一)教学和游戏的结合

教学和游戏的结合是指在同一目标引导下教师指导的教学活动和学生自主的游戏活动之间的相继关系。将游戏作为教学的先导,让学生进行自我体验、观察、对比和改进,在游戏中获得相关经验以后抽象出一般的道理,从而使学习具有豁然开朗的效果,这样的课堂才是有生命力的体育课堂。

(二)被动学习向主动学习的转化

游戏和教学的转化是指教师在教育目标下对学生的施教过程,转变为教师指导下的学生主动学习的过程,使学生在学习中体验到游戏的乐趣,这一转化的关键在于变外在要求为内在需要,变压力为兴趣,从而变被动学习为主动学习。

(三)游戏链接单元的整体性

3.前滚翻教学反思 篇三

前滚翻是一个较为枯燥的体操教材，怎样才能让学生有兴趣参与学习呢？本课我尝试把前滚翻作为一种十分实用的生活应急技能，配合相应的生活情境创设展开教学，采用的手、脚定位、“三线”评价和加斜坡起到了很好的效果，学生进步明显。通过教师和同学共同总结的技术要领口诀：“一蹲、二撑、三低头;前移蹬地滚成球。”使学生在很快的时间内建立了正确的技术概念，使体育教学联系生活，教学内容更加生活化，达到了较好的教学效果。

二、情景描述

1.创设情境。教师以一个猜谜语的形式把学生引入课堂。谜语：个子虽不大，浑身是武器，见敌缩成团，看你奈我何。让学生猜它是什么动物。

2.模仿“小刺猬”采摘果子激发学生的学习兴趣（果子以各种颜色的小气球代替）。

3.运输果子学习技艺。在新授前滚翻这一动作时，我将整个动作的学习放入到运输果子中去，使学生在愉悦的玩耍中就把动作做准确了。

本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。在课的导入部分游戏活动中，“小刺猬”和“矮人”都有团身动作，学生在游戏中不经意地完成了练习，为接下来学习前滚翻动作打下了基础，使学生对“团身紧”这个动作要领，留下了初步印象。在讲解前滚翻动作要领时，通过“皮球”与“砖块”滚动的比较，直观地展示给学生，要把动作做好，就要做到“团身滚动像圆球”，再一次强调了本课的重点“团身紧”。

三、启发练习

1.原地蹲撑，屈臂，低头练习。教师在体操垫1块做示范动作。

2.辅助性练习：学生分组仰卧团身前后滚动要领：团身紧、手抱小腿前后滚动。

3.低头夹白纸，在帮助与保护下做前滚翻

4.在帮助与保护下做完整的前滚翻练习。

先启发再练习，大部分学生都能够完成的教学目标。在解决本课的重点（低头、蹬地、团身）;难点（团身不紧）时，采用的手、脚定位、“三线”评价和加斜坡起到了很好的效果，学生进步明显。但是有四五个学生滚动不成直线，这与老师的强调不够和没有交代清楚，两脚同时蹬地、同时推手有关。并且通过教师和同学共同总结的技术要领口诀：“一蹲、二撑、三低头;前移蹬地滚成球。”使学生在很快的时间内建立正确的技术概念。

四、反思与讨论

小学生的思维逻辑水平远不及成年人，但他们的具体性思维高于抽象性思维，而且容易受到激发，所以，在启发的艺术处理中，应尽量避免抽象性和单纯的概念形式，要强调具体的演示，依靠直观的手段启发学生。

本课的主要学习内容是前滚翻，因为低年级学生的注意力集中的时间比较短，如果教师一味地讲解动作，反复练习，容易使学生产生厌倦情绪。本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，效果不错。

1.在玩中学习新知。本节课的开始部分，我把经常见到的体育运动项目引入课堂，代替了传统的徒手操情景，例如：肩部运动我让孩子们想想各种游泳姿势，让学生通过练习游泳姿势达到肩部运动的目的。这种方式既学会新知识又达到了关节锻炼的目的。在学习本节课的新知时我又以小刺猬遇危险游戏方法引入课堂，让学生在愉快玩中掌握了前滚翻的动作技巧。把教学内容隐含到游戏里去，不仅活跃课堂气氛，还能快速准确地学会新知识。

2.给学生一个自主创造学习和展示的机会。在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范、表演，然后再进行师生评价。给做得好的同学以奖励小星星的方法，大大激发了学生的学习热情。老师再根据学生展示情况进行讲解示范。这样做不但很好锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加快速牢固地掌握了前滚翻的动作技术要领。

3.在练习活动中懂得了团结一致，互帮互助的重要性。“健康第一”的指导思想包括了身体健康、心理健康及社会能力，所以，体育课上除了加强学生的身体锻炼外，还需要注重对学生道德品质的培养，教给他们做人的道理。在过河接力比赛中，使学生懂得了团结一致，同心协力的重要性。在结束部分我对课堂组织纪律进行总的评价，对课堂表现好的给予小奖励，激发学生上课热情。最重要的是给学生灌输“花有重开日，人无再少年”思想教育，并让他们要认真对待每一堂课。

通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中，学生自主学习的能力得以锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神、创新精神及自信心都有不同程度的提高。整个教学过程完整流畅，运动强度和密度基本合理。

通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，要不断研究教法和课的上下结构，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，改变传统死练、狠练的教学模式。注重个体差异，使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感，使所有学生都取得进步和发展。

4.前滚翻五年级教学设计 篇四

刘家镇中心小学 任课教师：娄宇

上课班级：四年级 学生人数：40人 课次：1 教学内容：

1、技巧

2、游戏 教学目标：

认知：了解本课的练习方法，能初步了解前滚翻动作的技术要求 技能：通过本课练习，使85%以上的学生正确掌握前滚翻动作 情感：学生能积极参与练习，并能大胆尝试高难度动作 运动负荷：中 教学过程：

一、准备部分

1、课堂常规

2、教师宣布本课内容、并安排见习生

3、准备活动

（1）、快速热身运动，围绕体操垫做蛇形慢跑。（2）、跟音乐做自编徒手操（针对本节课特点编制）

二、基本部分

1、前滚翻

（1）、教师组织学生自发式练习滚翻动作（抱膝前后摇摆练习）（2）、教师讲解前滚翻技术动作（举例说明盒子与球）

①、前滚翻动作分解动作：

1、蹲撑，两手撑垫，两脚蹬地

2、屈臂，低头，使头后部、肩、背、腰依次着垫

3、背部着垫时抱小腿团身

4、起立成立正姿势 口诀：一蹲、二撑、三低头、四滚动圆、五收腿抱膝。重点：滚动园滑，直线滚动 难点：蹬地有力，头后部着垫

实验：教师拿一个球和一个正方形物体进行比较

该实验原理：该实验象我们展示了球状物体更容易向前滚动。因此，要做好前滚翻，必须做到团身紧，滚动圆

（3）、学生分组练习，小组长带领，教师巡视指导

2、大胆尝试性练习高难度动作“前滚翻抛接球”（1）、教师讲解动作的技术要求，并示范

前滚翻抛接球：双手向自己正前方抛球，紧跟着做一个前滚翻动作，起身，接球

（2）、安排保护帮助（3）、教师巡视指导

3、游戏：齐心协力翻山过河

方法：以前滚翻开始，跳过三张立着的垫子后，再跨过三张平铺着的垫子，最后以3张垫子为垫脚石1张垫子为移动板，顺利返回起点。

规则：返回时同组的队员不能踩在垫子以外的地方。率先返回起点的队伍获胜。

三、结束部分

1、稳定情绪放松身心

（1）、随教师提示完成放松动作（2）、教师点评本课（3）、归还器材（4）、师生再见 课后小结： 得：学生的积极性很高，前滚翻掌握不错，虽然没有教师预想的那么好（85%的学生掌握）不过离目标已经不远了，值得令人高兴。尤其是有的同学对高难度动作的兴趣很高，掌握也不错。

5.前滚翻五年级教学设计 篇五

三年级体育《前滚翻障碍跑》教案

学习

目标、知道前滚翻的动作要领，并乐于反复练习。

2、通过学练，初步掌握前滚翻的动作方法，发展学生柔韧、灵敏、协调等素质。

3、通过学练，能体验到运动带来的乐趣，培养学生互帮互助的良好品质

场

地

器

材

体操垫若干张，海绵球若干个，移动音箱一台

学习

内容

、前滚翻

2、障碍跑游戏

重点

难点

重点：低头团身

难点：滚动圆滑

教学流程

课堂导入--热身操--辅助练习--前滚翻教学--教师示范讲解--引出保护与帮助--学生在保护与帮助下夹球练习--读口诀练习---三线评价，控制团身练习---平垫练习----身体素质练习--放松总结--布置家庭作业---收拾器材

时间

达成目标

学习内容

教师活动

学生活动

准备

部分

分

通过课堂常规培养学生纪律意识。

通过不同形式的热身操调动学生积极性，同时活动学生的关节，为课的教学打下一定的基础

一、课堂常规

集合整队

师生问好

安排见习生

4、宣布上课内容

二、准备部分

、热身操

、集合整队

、向学生问好

3、安排见习生，安全教育

4、宣布课的内容

、讲解原地练习

2、组织学生有序的开展热身

3、鼓励学生形成良好的品质

、集合整队

2、向老师问好

3、仔细听老师讲解

1、认真听老师讲解

2、积极参与热身

3、互相加油鼓励

时间

达成目标

学习内容

教师活动

学生活动

基本

部分

分

激发学生上课热情，通过蹲撑石头剪刀布游戏，任学生体会两手撑垫，双脚蹬地用力

前后抱膝滚动，快速反应抢球，为前滚翻团身教学打下基础，并活跃课堂

利用斜坡目的在于加快滚动速度，更好完成前滚翻

夹球练习目的让学生在滚动中低头，更好的完成前滚翻

目的在于让学生牢记动作要领，更好的完成前滚翻

三线练习目的在于让学生学会控制团身，并自评与互评

发展学生下肢力量

一、前滚翻辅助练习游戏：

、石头剪刀布

方法：前滚翻蹬撑准备姿势，两同伴对面蹬撑，脚下做石头剪刀布，输的同学做低头抱膝团身的动作。

2、前后抱膝滚动，快速反应抢球

方法：坐在垫子，抱膝前后抱膝滚动，后肩倒垫，听信号迅速蹬地起来抢球。

二、前滚翻教学、前滚翻动作要领：蹲撑，两手与肩同宽体前撑垫，两腿蹬地，重心前移，头、肩、背、腰、臀依次着垫，屈膝收腿，两手抱住小腿，团身向前滚动成蹲立，亮相

2、保护与帮助：单膝跪于练习者一侧，一手压练习者头，一手压小腿，必要时扶腰、背，帮助练习者完成前滚翻

3、利用斜坡，在保护与帮助下夹球练习，要求后脑勺碰垫，夹的球不能落地

4、读口诀练习前滚翻

一蹲二撑三低头，前移蹬地球滚动

5、三线评价，控制团身

6、平垫练习前滚翻

7、小组展示

三、课课练：

、障碍跑

2、找朋友游戏

1、教师讲解两个游戏规则

2、组织学生游戏

、教师示范前滚翻

2、教师边讲解边示范，同时提问学生：老师是脑门还是后脑勺碰垫

3、找学生尝试性练习，同时引出保护与帮助

组织学生在斜坡上练习

要求：脖子夹球练习，后脑勺碰垫，同伴护与帮助

5、组织学生读口诀练习前滚翻:一蹲二撑三低头，前移蹬地球滚动

6、教师巡视指导学生练习，拍摄视频纠错

7、利用三线练习，帮助学生控制团身，并引导学生自评与互评

8、组织学生平垫练习前滚翻

9、组织展示，并及时给予评价

1、教师讲解练习方法以及安全教育

2、组织练习、学生认真听讲游戏规则

2、积极跟随老师一起练习

学生认真听讲观看老师示范

2、学生带着问题观看老师示范

3、积极主动尝试体验前滚翻动作

4、学会保护与帮助方法

5、小组探讨，在斜坡上，同伴保护与帮助下夹球前滚翻练习

6、读口诀要领进行练习

7、三线练习：学会自评与互评，积极给予同伴评

8、平垫上练习前滚翻

9、小组展示

、认真听讲

2、积极参与练习

结束

部分

分

让学生放松身心

明确本课学习内容，回顾动作要领，学会综合评价自己与别人、情景放松

2、师生共同总结本课

3、引导学生自我评价、互评和总评

4、布置家庭作业

5、宣布下课，收拾器材、组织学生学生放松身心，消除疲劳

2、引导学生正确评价自己和别人、跟着老师的语言提示，随着音乐跟老师一起放松，充分放松身心

2、能正确评价自己和别人

3、积极完成家庭作业

4、帮老师一起归还体育器材

预计

负荷

平均心率120-130次/分

预计练习密度50%-55%

课后

反思

6.前滚翻教学设计 篇六

一、教学目标：

1、认知目标：使学生了解前滚翻的动作要领。

2、技能目标：使85%左右的学生初步掌握前滚翻的动作技巧，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。

3、情感目标：培养学生坚韧不拔，勇敢拼搏的体育精神。

二、教材分析：

本次课为前滚翻的第一次课，教学对象为小学二年级。前滚翻是学习复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。本次教学以教师的启发诱导，学生自主尝试练习为主，在课的练习安排上，从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健，严防伤害事故的发生。

三、学生分析：

二年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中应运用直观示范法，自主学习法、竞赛法、评价法，多用激励手段，激发学生的学习动机。

四、教学重点：两臂撑推用力平均，用头的后部着垫

教学难点：后脑勺、肩、背部依次着垫，团身紧

五、课前准备：田径场一个、体操垫若干、录音机一个

六、教学过程：

（一）准备部分

1、常规活动、师生问好、宣布本课内容合理安排见习生。

2、播放音乐进行热身。

3、小游戏：大网捕鱼。

（设计意图：通过动感十足的健美操进行热身，充分活动学生身体各关节，防止运动损伤。大网捕鱼，主要是为了活跃课堂气氛，吸引学生注意力。）

（二）基本部分 A、前滚动

1、教师拿出一个方形的俄罗斯方块和一个足球在地上滚动，提问：为什么球跑了而长方形的原地不动了，怎样才能让自己在垫子滚动起来?（设计意图：通过小方块与球的对比，很容易看得出只有圆形的东西才能易于滚动，再让学生发挥想象自己怎样才能滚动起来，引出学习主题。这样一来可以充分发挥学生学习主体作用，培养学生的思考能力、创造能力。让学生把自己方法的和老师的方法做比较哪种方法能前后滚动更好些，让学生在的体验中获取知识。这种设计培养学生的想象力、创造力和也调动了学生的学习兴趣，为下一步学习新知奠定了良好的基础。）

2、学生观看，得出结论，只有把自己团成一个球形才能滚动起来。

3、辅助练习：

（1）练习蹲撑，低头，双手用力撑垫。（2）仰卧抱腿团身练习。

4、教师边讲解边进行动作示范，特别注意本课教学重点的讲解。注重保护与帮助的讲解、示范。

5、学生分成四个小组进行练习，每组选出一个小组长，进行保护与帮助，教师巡回指导。

6、集体练习一次后，集合学生，对学生的错误动作进行纠正后，再进行集体练习。

7、请优秀学生、动作出不到位的学生进行动作示范，教师点评后，小组自主练习。

（设计意图：对于小学二年级的学生来说，前滚翻的用力方式、团身都是本课的重点和难点。通过教师的讲解示范，让学生形成初步的动作概念，同时充分的发挥学生的模仿能力和想象力。除了教师讲解示范外，多练习才是有效的办法。学生成四列纵队，各纵队前放置一张体操垫，学生先练习一次，我再对学生的动作进行纠正，再进行练习。通过优生与差生的对比，更容易使学生明确自身的错误。）

B、游戏：春种秋收

游戏准备：在田径场的四条跑道上摆四张垫子纵向排列，各垫子之间相距3米远。在每组起跑线前放一个篮筐，篮筐里装有四粒种子。

2、将学生分成人数相等4组，分别站在预备线后。

游戏方法：教师发出信号后，每组第一人迅速取出篮筐里的一粒种子，快速跑至第一个垫子上种子播种在内。迅速种第一个、第二个再跑回来击第二个人的手掌。第二个同学再收，依次进行。

（设计意图：这个环节我采用一物多用的原则，利用主教材用过的垫子来做游戏。这个设计可以让孩子们上下肢都能得以锻炼，并培养学生团结协作的集体主义精神。）（组织：四路纵队）

（三）结束部分

1、听音乐学生跟老师一起做放松练习。

2、集合，评价奖励本节的学习效果。

3、师生再见！

4、归还器材！

7.前滚翻五年级教学设计 篇七

《前滚翻双腿交叉, 转体180度接后滚翻起立》选自人教版六年制小学《体育与健康》第五册, 在学生掌握前、后滚翻的技术动作的基础上进行教学。小学三年级学生正处于身体协调、柔韧、灵敏素质的第三期和运用感觉快速发展的阶段。他们对技巧运动有着浓厚的兴趣, 对事物充满了丰富的想象力和好奇心, 也具备了一定的自主学习和探究能力, 能在教师的引导下, 在学练中发现问题、解决问题。本节课通过设计《新疆游》这一主题活动, 将教学内容与到新疆旅游的各元素进行有机整合, 从而激发学生积极参与活动的兴趣, 培养学生的想象力、创造力和自我展示的能力, 进而达成教学目标。教学时, 针对学生的生理和心理特点, 创设连续两次前滚翻在同一床垫子的问题, 激发学生去探究, 在建立技巧联合动作的完整概念的同时, 掌握前滚翻双腿交叉转体180度接后滚翻起立的完整联合技巧动作, 发展身体的柔韧、灵敏和协调性, 提高腰腹力, 让学生在自主、合作、探究的学习过程中体验到运动的快乐与成功的喜悦。

教学过程:

一、常规训练, 检查着装

1. 学生按照教师指定点快速集合, 体育委员整理队伍, 报告出勤情况。

2. 师生问好, 教师检查学生着装, 交代本节课教学内容和任务。

二、创设情景, 热身活动

游戏活动1: (开火车到新疆)

师:同学们, 今天老师要和大家一起开火车去祖国最西北边陲的新疆旅游。

教师随机展示黑板, 和学生一起找到家乡昆明到新疆的路线, 并将队伍按照上课集合队形分成四个大组, 每个大组组成一列火车, 领头学生手持导游旗, 在火车声中开始运动, 并模仿教师动作和语言提示作出相应的动作, 如:弯腰前行代表钻山洞, 下蹲前行代表过大桥, 单脚跳动前行代表过障碍, 慢跑前行绕大山……

(设计意图:用开火车游戏激发学生参与运动的欲望, 在愉悦的游戏中达到热身的效果, 通过激发学生的想象力让他们在愉悦的氛围中享受合作的快乐。)

游戏活动2:享受新疆特产葡萄)

随着火车汽笛声响起, 四个小组慢慢停下来, 教师告诉学生, 我们已经来到美丽的乌鲁木齐, 猜猜乌鲁木齐有名的特产是什么。 (学生说出自己知道的新疆特产, 有葡萄, 有哈密瓜、有可可豆……) 老师问学生:“新疆最有名气的就是葡萄, 你们想不想去葡萄沟尝尝葡萄呢?”教师让学生闭上双眼, 展开想象的翅膀, 一起飞到葡萄沟, 来到葡萄沟的葡萄架下, 抬头看着那满架的葡萄, 有紫色的玫瑰葡萄, 有绿色的马奶子葡萄……在老师的口令下学生一起用力向上跳, 一次、二次、三次……终于摘到了最上面的葡萄, 放进嘴里尝尝, 好甜啊!

(设计意图:通过跳动、摇头达到运动下肢肌肉关节与颈部的作用, 同时培养学生丰富的想象力, 让专项准备练习在轻松愉悦的氛围中完成, 巧妙地避开口令式准备练习带来的枯燥乏味。)

游戏活动3: (帮老乡搬运哈密瓜、品尝哈密瓜)

吃完葡萄, 教师引领学生展开想象的翅膀, 来到一望无垠的哈密瓜基地, 帮着老乡们搬运成熟的哈密瓜, 同学们模仿老师的样子抱着哈密瓜 (腰部运动) , 一步步将哈密瓜搬上路边汽车。搬完哈密瓜, 大家又一起分享哈密瓜, 学生模仿老师切哈密瓜 (肩部运动) , 啃哈密瓜 (颈部绕环) , 再进行吃哈密瓜比赛 (双腿交叉转体) 。

(设计意图:通过帮助老乡搬运哈密瓜、切哈密瓜和吃哈密瓜, 让学生运动腰部、肩部、颈部的关节和肌肉, 再通过吃哈密瓜比赛, 让学生模仿老师的双腿交叉转体180度, 为突破教材难点作了铺垫, 同时也在愉悦的氛围中培养了学生丰富的想象力。)

三、合作探究, 有效训练

1. 伊犁大草原游戏活动。

师:同学们品尝了新疆的葡萄和哈密瓜, 我们接下来来到新疆伊犁大草原。在大草原上, 我们将开展丰富多彩的游戏活动。

(1) 三人互相追拍。方法:将学生分成三人小组, 三人分别命名为曹操、刘备、项羽。游戏开始, 曹操追拍刘备, 刘备追拍项羽、项羽追拍曹操。 (采用小范围快跑、急停、躲闪、滚翻避让等动作进行活动。)

(设计意图:让学生在愉快的氛围中继续运动, 并自然过渡到滚翻练习, 发展学生身体的协调性和灵敏性。)

(2) 草原烧烤羊肉串。方法:学生两人一组, 一人仰卧扮作羊肉串, 一人扮作烤羊肉串的人, 双手扶住仰卧者的双肩, 仰卧者随着烤肉人双手给力方向完成相应的左右、前后滚动的动作, 烤肉人嘴里吆喝着:“卖羊肉串了, 我的羊肉串又鲜又嫩, 快来买!”的吆喝词, 20秒后两人角色互换, 教师巡视, 指导动作。

(设计意图:通过烤羊肉串的游戏活动, 在教师的引导和帮助下, 让学生在愉快的氛围中展开想象, 在复习左右及前滚翻的技术动作的同时让学生掌握技巧练习中的帮助和保护动作。)

(3) 滚翻比赛:两人一组, 在教师的口令下轮换进行前滚翻的比赛, 教师根据学生的动作情况适时给予指导。

(设计意图:通过前滚翻的比赛, 不仅提高前滚翻动作技术的质量, 而且也为下一步学习作铺垫。)

(4) 两人一组探究如何完成两次前滚翻组合动作。

师:刚才同学们已经很好地完成了前滚翻的动作, 现在请同学们开动脑筋, 想想办法, 如何将两个动作组合起来。 (学生两人一组探究练习)

预设学生的动作方法:a.完成第一次前滚翻后, 移动垫子到另一端, 继续完成第二次前滚翻。b.完成第一次前滚翻后, 移动双脚, 转身完成第二次前滚翻。

师:请同学们想一想, 如何不移动垫子也不移动双脚来完成第二次前滚翻呢? (学生继续分组探究问题, 教师巡视并注意观察学生的方法, 及时给予提示。)

师:我们吃哈密瓜比赛时用的转体方法, 你们还记得吗? (学生回忆复习动作要领, 继续分组练习转体动作)

师总结转体动作:双腿交叉后, 左脚在后向左转, 右脚在后向右转。 (教师示范, 学生分组成完成转体动作)

(设计意图:通过启发引导, 让学生开动脑筋, 寻找解决问题的方法, 让运动技能的学习充满智慧。)

(5) 拓展练习:通过连续在同一床垫子上完成前滚翻双腿交叉转体180度接前滚翻起立, 掌握双腿交叉转体180度的正确方法后, 引导学生四人组合, 用两床垫子完成前滚翻双腿交叉转体180度接后滚翻起立的拓展练习。

(设计意图:激发学生的创造和探究欲望, 完成前滚翻双腿交叉转体180度接后滚翻的技巧联合动作, 提高学生的动作质量, 培养身体的协调、灵敏性。)

四、腰腹练习, 丰富想象

活动:模拟一只气球充气放气的动作。方法:学生仰卧在垫子上, 教师作打气动作, 嘴里伴随打气动作发出打气的声音, 学生根据打气的声音一点点抬起上体, 教师观察学生动作, 当学生完全抬起上体后作放气的声音, 学生再次仰卧, 教师再次打气, 经此类推, 重复8~10次, 然后引导学生起立, 想象一个个气球在草原上飞舞, 然后再一次轻轻落在草地上 (俯卧在垫子上) 。

(设计意图:根据体育教学及身体运动的全面性原则, 通过给气球充气、放气、放飞的过程对学生的腰腹部及下肢进行有针对性的练习。)

五、欣赏音乐, 放松活动

活动:《草原雏鹰出壳》方法:学生静静俯卧在垫子上, 播放轻音乐, 教师引导学生一起模仿雏鹰出壳的全部过程来达到放松的目的。

(设计意图:通过模仿雏鹰出壳的整个过程, 在舒缓的轻音乐下, 让学生用舒缓的肢体动作放松身心。)

六、集合队伍, 归纳总结

活动:乘上飞往昆明的航班。方法:集合整理队伍, 教师对学生的活动进行总结性的评价, 让教学全过程首尾呼应。

8.前滚翻五年级教学设计 篇八

1.制定合理的评价标准

在评价标准的制定上，我费了一番心思。具体内容分为上课纪律表现（10%）、练习态度和参与度（20%）、团队合作表现（20%）、掌握动作程度（50%）四个方面进行评价。具体的内容在课前都张贴到班里，并用“ABCD”字母代表评价内容。每一堂课采取自评、他人评和教师评三种形式，当然教师的评价占的比例是最高的。每一节课结束时，学生、老师只需简单地人用一个字母来评价自己和他人的表现就可以，前滚翻单元教学完成，只需把三者的评价相加，学生对应的评价分值也就出来了。

2.采取优劣互补，互助合作的形式进行练习

通过第一堂课的观察，我根据学生练习的不同水平进行分组，大致对半让动作掌握快和动作掌握慢的成为一组，让各组之间合理形成竞争，并设有奥运后备组、亚运后备组等一系列加分组，学生学习兴趣高涨，竞争激烈。

3.针对不同水平的学生，采用差异性评价

我在评价的时候，对于动作掌握快，动作做得好的学生，不仅仅要看其动作技术，还要看其上课态度和小组合作的情况，如果是单纯的动作做得好，而其他方面做的不够好，则会降一级评价。对于动作掌握不是很好，但是在学习过程中比较努力，与前一节课相比有大的进步和提高的学生，会在评价中升一级，体现其进步。并且前一节课的评价结果会在下一节课前及时公布。对于掌握前滚翻动作确实有困难的学生，我开始的时候会降低一些难度，比如：会在大垫子下面垫上小垫子形成斜坡降低难度让其翻滚，只要练习中认真，积极且有进步也一样得到好的评价。

在这种形式的评价下，学生们的自信心有了很大的提升，对动作的掌握也有了不同程度的提高，我的单元教学任务也出色的完成了。

（山东省东营市利津县盐窝镇虎滩中学 257449）

9.前滚翻五年级教学设计 篇九

一、指导思想：

本课在设计上贯彻新课程标准的理念，将掌握正确的动作贯穿教学过程的始终，自始至终以促进学生的发展为主线，满足学生发展的生理和心理需求，注重身体健康、心理健康目标的同步实施。注重技能的传授，通过创设和谐、民主、宽松的教学环境，运用自主与合作的学习方式，使学生掌握一个技巧动作，体会一次真正的身体锻炼。通过在活动中与同学合作、相互的启发和鼓励，逐步克服困难，力争在学会并掌握这个技巧动作基础上享受成功的体验和快乐，力求在运动参与的基础上体育运动能力得以提高，并能掌握相应的体育学习的方法，探求体育学习的形式，加强体育活动的自信心。为今后综合素质的发展打下坚实的基础。本课以前滚翻交叉转体180°接后滚翻起立为素材，使每一位学生都能进行技能学习与锻炼，从而达到有效体育教学的效果。同时本教材对于学生自我展示和自信心的培养有着激励作用，为了更好的发展学生身体的协调性、灵活性，还安排了有趣的连续滚翻和蛇脱皮的游戏，开动了脑筋，激发了兴趣。本单元为5课时，本课是第1课时。

二、教材分析：

“前滚翻两腿交叉转体180°接后滚翻起立”是滚翻组合动作，两种滚翻动作在二、三年级都已学习，本组合动作的关键是用“两腿交叉转体180度”将两种滚翻动作连接起来，两腿交叉的时机（前滚翻臀部过垂直部位后）、转体时的方向（向后腿方向转动）和转动时两腿用力的部位（前脚掌）应为本课的重点，而滚动圆滑，方向正，动作连贯协调是本课的难点。

三、学情分析：

本节课的教学对象是水平二的小学三年级学生，他们具有好动、好玩、好想象等特点，模仿能力较强，有较强的表现欲，对新事物好奇，活动兴趣很高，有意注意时间较短。我校学生大都是外来务工子女，有一定的运动能力，我们的学生已经学习过前滚翻、后滚翻，并能做简单的组合动作，如连续前滚翻、前滚翻起立接球等，已具备互相合作的意识和能力，教师只需要引导学生如何互相帮助和保护即可。通过引导性的学习，使学生在关键技术环节方面掌握的都比较扎实。本课结合水平二学生的生理和心理特点设置教学内容及游戏，激发和保持学习兴趣；通过学生自主学习和分组学习的形式，引导学生进行探索和体验，从而掌握运动技能、身心得到全面发展。

四、教学过程：

（一）教学目标：

1.学习前滚翻交叉转体180°接后滚翻起立的动作方法，掌握其动作要领，使80%的学生能初步完成动作，做到交叉转体动作连贯，使学生学会保护的方法，增强自我保护的意识。

2.发展学生身体的柔韧性、协调性和控制身体平衡能力，提高学生学习兴趣，使学生主动参与锻炼，体验成功与进步的愉悦。

3.在游戏中学会合作、学会尊重他人,培养学生勇敢顽强的意志品质及团结合作的精神和大胆实践的能力，增强学生的竞争意识和自我展示能力。

（二）、重点与难点：

重点：屈膝交叉转体180°成蹲立

难点：滚动圆滑，方向正，动作连贯协调

（三）教学流程： 1.课的开始

（1）简单介绍本课教学内容后，是一些基本的队列练习。

（2）传垫子比赛，既能调动学生学习的积极性又能减少无效耗时。

（3）静力垫上操，听音乐带领学生练习，达到热身的目的,复习团身前后滚动。

2.教学主体部分

（1）复习前滚翻动作，让学生复习体会双手支撑、提臀、低头、两手抱小腿、并腿、团身紧的动作方法。

（2）复习后滚翻动作，体会低头团身，快速后倒翻臀，肩上屈肘用力推垫，推起成蹲撑。

（3）学生自己想办法把前滚翻和后滚翻连动作起来做，成分发挥学生的想象力。

（4）学习前滚翻交叉成蹲立动作，掌握两腿交叉的时机。

（5）游戏——抓尾巴：体会游戏的乐趣和两脚交叉转体180°动作。

（6）学习前滚翻交叉转体180°动作，体会以前脚掌为轴，向后腿方向转动。

（7）练习交叉转体180°接后滚翻动作，要求转体时是蹲转，重心不要太高。

（8）讲解、示范完整动作，观看视频和分解动作。

（9）组织学生前后两人一组练习，一人练习一人保护，互相帮助，共同进步。

（10）教师巡视指导，纠正动作, 提示学生注意安全。录制视频，通过定格回放动作，让学生自学自纠，提高学习效率。

（11）请学生进行展示，提高学生的自我展示的意识和能力。

（12）通过连续的滚翻和蛇脱皮游戏，提高学生的滚翻能力、竞争意识，培养学生团结协作，相互配合的意识和能力。

3.整理与放松

在结课时，在舒缓的乐曲伴奏下，教师带领学生做放松练习，使身心得到恢复，结束本课。

（四）生理负荷：密度在30％以上，预计最大生理负荷在120次/分钟左右。

（五）器材：小垫子34块、手帕32条、计算机、投影、DV各一台。

（六）场地分布图：

五、本课特色： 在教师的引导下来激活学生自主学习的意识，通过语言激励，培养学生的兴趣。游戏抓尾巴，激发了学生的学习兴趣，使学生在玩中学、玩中练，在游戏中学习体会了本课的重点，我将前滚翻交叉转体180°接后滚翻起立动作要点概括为蹬地（向前滚翻）——交叉——转体——翻臀——推垫（后滚翻），易于孩子们牢记这五个词。在教学中，做到精讲多练，给学生创设了很大的合作学习空间，让学生尽量地发挥，充分展示自我，小组同学能互相帮助、互相鼓励。教学中我为学生制作了直观、易学的教学课件和动作视频，学生有问题可以问老师，也可以自己查看课件和视频进行学习。我利用DV把学生练习的情况拍摄下来，通过定格、动作回放，让学生自学自纠，大大提高了教学效率。

用一块垫子做连续滚翻和蛇脱皮游戏形式新颖，深受学生的喜爱，在练习中既提高了学生的滚翻能力、竞争意识，有培养了学生团结协作，相互配合的意识和能力，同时达到健身的目的。

10.前滚翻教学 篇十

一，教材分析

前滚翻是体育课程标准水平一所要求教授给学生的内容之一，它可以很好地发展一二年级小学生身体的协调性、柔韧性和灵敏性。由于前滚翻属于技术性动作，对小学生的掌握还是有一定的难度，所以需要老师创设一定的条件，保护并引导学生把握重点克服难点逐步掌握滚翻技术。

二，学情分析

处于水平一的小学生，身体的力量和耐力方面素质都较差，骨骼较为柔韧易变形，不适合从事耐力和重力性的运动，易于疲劳；但他们身体可塑性强，有利于发展柔韧、灵敏等素质，此外他们的形象思维能力较强，对于技术动作的的模仿和理解迅速，前滚翻教学符合这一阶段学生的身心发展规律，有利于促进学生的身心全面发展。

三，教学目标分析

1，认知目标：通过前滚翻动作练习，学生建立起前滚翻的动作概念，80%的学生能够

独立完成动作。

2，技能目标：学生通过学习理解并掌握前滚翻技术原理，可以自觉克服技术难点完成动作。

3，情感目标：通过克服学习中的困难，养成坚忍不拔不怕困难的精神，通过同学间相

互保护和帮助，养成团结互助的良好品格和感恩互信观念。

四，教学重难点分析

重点：前滚翻动作的教学重点在于动作连贯自然一气呵成。

难点：教学难点在于，蹬地有力、低头抱膝紧团身。针对前滚翻的重点和难点教学中设计了关键部位夹纸片和小球以解决团身紧问题，斜面过渡练习以解决滚动初速度题。五，教法学法分析：

教法：基于学生的学习和身心发展特点教法上主要运用游戏法、讲解示范法、保护与帮助法、降低难度法、分组教学法、鼓励法等；学生运用的学法有讨论法、报互与帮助法、小群体学习法等

六，教学过程分析

1，准备部分设计游戏“争分夺秒”，通过奔跑和“抢占地盘”激发学生运动积极性，同时让学生在快乐的游戏中达到热身的目的，有效防止后面技术教学中的运动性肌肉韧带损伤。

2，基本部分主要包括两阶段，斜平面练习阶段和地平面练习阶段。一，在斜平面练习

阶段，1，把学生分为三人一组，讲解示范动作教给保护帮助技法，一人练习两人保护。为了解决团身不紧的问题，采用腹部夹球，下颔夹纸片的方法进行练习，这样同时解决了动力问题和团身问题。这一期间轮流交换保护和练习角色。2，练习一轮后，尝试去掉球和纸片并降低斜平面角度，再进行如上的练习，这样适当增加难度的过渡，有利于学生的接受，不致损害学生学习积极性。二，在地平面上练习阶段也分为两个小阶段，1，有保护和帮助阶段2，独立完成练习阶段。分组同上，保护者角色变为观摩指导。有了第一阶段的基础更易独立完成动作，而本课之特色之一也正在于循序渐进的过渡练习法。

3，结束部分设计的一个相互放松游戏，既有利于帮助学生放松颈肩背等有力部分，同

时让学生树立互助感恩的意识。

七，场地器材分析

平板、体操垫、小球、纸片

11.软排球在前滚翻教学中的妙用 篇十一

前滚翻双手撑地用力不均或双手无力时, 学生的身体会出现向一边倒的现象。把软排球放在体操垫子一端, 学生在做前滚翻动作时, 把双手放在软排球的前方, 学生再做动作时, 就会有意识地用力支撑垫子, 上述问题就会得到有效解决。

二、纠正前滚翻团身不紧

学生在前滚翻练习中, 很多时候没有团身的意识, 所以才导致在滚翻时出现团身不紧的现象。练习时, 可以要求学生用大腿和腹部夹住软排球, 低头后, 用身体把软排球紧紧压住, 团身时不得使软排球着地, 起立时才可以使软排球落下。

三、纠正前滚翻起身不及时

个别学生在前滚翻练习中, 起立时习惯用双手推垫, 从而形成多余动作。这时, 可以让一个学生手持软排球站在垫子另一端, 当进行前滚翻练习学生的双脚着垫时, 手持软排球的学生把软排球向上抛出, 要求进行前滚翻练习的学生迅速站起接住软排球, 可以有效纠正起身不及时的现象。

四、连续前滚翻

学生在做连续前滚翻时, 把软排球放在每个垫子的接口处, 可激发学生的练习热情, 保证前滚翻的动作不出现变形等现象。

要求:垫球动作要正确, 计算正确姿势垫球的数量。

三、常见错误及纠正方法

1. 翘腕现象

原因:动作概念不清楚。

纠正方法:多做徒手动作, 强调抬臂垫球的同时要压腕顶肘。

2. 垫球部位不正确

原因:两前臂没有对准球或垫击动作不正确。

纠正方法:多练习由准备姿势到两臂组成垫击面插入球下对准球的徒手动作, 强调两臂向前伸直靠紧, 养成用正确的垫球部位去垫击球。

3. 屈肘撩臂现象

原因:判断不准确, 移动不及时。

纠正方法:多做徒手原地或移动的直臂垫击动作的模仿练习。

4. 体侧两臂横扫

原因:手臂内旋不够, 击球面未对准球。

12.《前滚翻》教学反思 篇十二

第一、从完成课的整体情况来看，课时达成的目标看，效果一般。大部分课前设计的教学步骤基本能顺利进行。男生对远撑前滚翻的动作通过练习有了初步了解，少数女生在远撑动作也有较大的进步，也有部分学生前滚翻基础较差，无法完成教学任务。这是学生的心理因素导致，教师没有及时疏导学生的害怕心理，导致个别学生不敢做动作，直接影响课的教学任务。

第二、本次课上好之后，我觉得自己存在较多的问题。许多问题没有解决，课前的准备不够充分。这是我的以前没有合班上过课照成的，个人素养有待提高。运动技能表现还可以，示范讲解比较到位，能给学生直观的感觉，起到应有的效果。组织教学教法较合理，学生起到一定的锻炼效果。

第三、我对本次课的最初设计和实际上课情况有所偏差。从教学目标看，技能目标设置过高，达到和完成的学生不多;从教学的重难点看，定位不明确，比较模糊。复习内容过多，直接影响新授课的质量。

通过本次课的教学，我对“态度决定成败”深信不疑，课前准备的不是很充分，没有进行试课，没有处理好开课前的各个环节，导致上课没底，效果不佳。在今后的教学中一定引以为戒。做到踏踏实实工作，兢兢业业做事，积极进取，争取过大的进步。

13.小学《前滚翻》教学反思 篇十三

小学《前滚翻》教学反思

本课主要学习的内容是《前滚翻》，我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，采用模仿小刺猬的动作来引出前滚翻的动作概念。然后，我找来一个篮球和一块长方形木块，分别用力推蓝球和木块，组织学生观察结果，反复几次，我问：“为什么篮球会向前滚动而木块不会呢？”学生深思后纷纷举手回答。归纳学生的见解为：篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比较小，所以很快向前滚动，而长方形木块是接触地面较多，有楞有角。所以很难向前滚动。接着我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身体贴紧大腿和低头。身体成篮球形姿势。紧接着让学生模范像圆球一样背靠垫子，来回滚动，体会动作。

在教学中，我发现有几个问题，有些学生的协调性很不好，由于是新授课，学生练习的时间比较短，有很多学生要领没掌握好。滚动必须要团身，但很多学生都做不到。在做游戏巩固动作时，学生忙着比赛，根本不顾动作的正确性。

上完这节课后，听完毕老师对我这节课的点评，也发现了本课设计中存在几点不足之处：

1、因为低年级学生的集中注意力的时间比较短，如果教师一味的讲解动作，反复练习，容易使学生产生厌倦情绪。可以在练习的过程中加入器材、图示、音乐等，激发孩子的学习、练习热情。

2、游戏的设计存在不足之处，有很多孩子在游戏时为了一味的快，在翻过垫子的时候把前滚翻的动作忘得干干净净，反而弱化了游戏的作用。游戏的作用应该是巩固提、高本课的主要内容，所以游戏设计得再多思考。

通过这节课，我自己感受很深，在以后的教学实践中，还要不断的努力，应根据学生各自不同的身体条件，运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，注重个体差异，使每一个学生都体验到体育和活动的成功感，使所有学生都取得进步和发展，每一节课都应该比上一次的有进步，在今后的教学中我还会不断的锻炼和提高自己。

和而不同

14.前滚翻五年级教学设计 篇十四

易犯错误一:不敢放手换握

原因:动作概念不清, 存在漏杠、掉杠的心理障碍。

对策:可以利用保护带进行练习。具体方法:在学生完成动作成分腿坐时杠上臀部位置的杠间, 绑一条宽约10厘米的保护带 (或者是绑两根绳子, 间距在30～40厘米) , 然后让学生在双杠上分腿坐骑撑开始, 屈体两肘外展肩臂撑杠, 提臀收腹、重心前移向前滚翻, 在保护带上分腿压杠、推扛抬上体完成分腿坐的练习。该练习通过保护带的帮助可以有效地消除学生怕漏杠、掉杠的心理障碍, 可以较好地形成动作的肌肉感觉, 为下一步学习提供有力的保障。练习时, 也可以在双杠上练习者的前方放置一块体操垫, 让学生通过滚翻后在垫子上形成屈体挂臂撑再分腿压杠、推扛抬上体成分腿坐的练习。

易犯错误二:换握时机不当

原因:有恐惧心理, 腰腹力量差, 空间知觉欠佳。

对策:可以在跳箱盖上进行练习。具体方法:将两个跳箱盖对接在一起, 然后让学生在跳箱盖的一端蹲撑, 两手扶跳箱盖边, 进行前滚翻成屈体、两手换握撑跳箱盖边沿接分腿坐的练习。该练习不但可以克服学生的畏惧心理, 让学生大胆练习, 还可以使学生充分体会前滚翻过程中换握手的时机, 使学生初步形成双杠滚翻技术的动作定型。

易犯错误三:滚翻不圆滑

原因:滚翻动力不足, 上肢肩带腰腹力量差, 身体控制不好。

对策:可以进行在双杠上蹲撑前滚翻成分腿坐的练习。具体方法:在低双杠中间靠近杠端放一只山羊, 然后让学生站在山羊上, 双手握杠, 进行由蹲撑杠开始, 两腿后蹬、分肘肩臂撑杠提臀前移前滚, 成杠上屈体前滚翻成分腿坐的练习。要求:练习者的臀部要在杠面以上, 两手及时换握, 控制好身体。该练习将学习动作改为双杠上蹲撑前滚翻成分腿坐的练习, 通过双腿蹬山羊来获得杠上滚翻的动力, 教师只要注意必要的保护和适当的帮助, 就可以使学生尝试性练习获得成功, 增强学生的自信心和练习的积极性。但要注意两腿蹬山羊不能用力过猛, 防止造成换握不及和砸杠等错误动作, 造成安全隐患。

易犯错误四:砸杠, 仰躺于双杠上

原因:前滚时身体未能保持屈体状, 导致向前滚翻的转动半径变大, 害怕从杠上掉下, 从而不敢放手换握, 造成砸杠、仰躺于双杠上。

15.水平三 前滚翻教学设计 篇十五

清水镇杜行小学 张建亚

一、指导思想：

本课以《体育与健康课程标准》为依据，结合五年级学生活泼好动，模仿能力较强的特点，考虑本校场地器材的实际情况来安排的，做到“健康第一、以人为本”。在教案的设计上本着求实、探索、创新的思路来展开。在锻炼身体，完成教学任务的同时，对学生进行团结互助、勇敢接受挑战等德育教育。通过前滚翻的学习与练习，帮助孩子们突破心理障碍，敢于接受挑战，享受成功的喜悦。在课堂教学中，积极发挥学生的主动性，培养学生的责任感及互助精神，形成友爱、团结的班级凝聚力。

二、教学对象：五年级学生

三、教学内容：前滚翻

四、教材分析：

滚动、滚翻动作贴近人的生活和本能，具有自我保护的实用价值，滚翻还是技巧的基础。通过滚翻练习，发展学生的协调、灵敏素质。同时有意识地启发学生的想象力，开展创意活动。激发学生的竞争意识，培养团队合作意识。

五、学情分析：

五年级学生天性活泼好动，求知欲较强，有较强的表现欲，学习的热情容易被激发。但有少部分女同学比较文静，不爱表现。接受新事物的速度较快，思维灵活，但身体的基本活动能力较差，大脑对技术要领还未能形成较正确的理解，需要教师在教学中给予引导和帮助。

六、教学目标：

根据新课标和学生的生理、心理特征，结合实际，师生共同制定以下目标： 1、80%同学基本掌握垫上前滚翻的动作，学会保护与帮助的方法。

2、发展学生的协调能力，灵敏素质。

3、培养学生积极克服心理障碍，勇于战胜自我的意志品质，启蒙学生互助合作的团队精神。

七、教学重难点：

重点：学生对身体的把握，滚翻动作连贯，团身要紧，抱腿及时。

难点：正确理解动作，用力正确，翻滚迅速、圆滑，方向正。

八、教学方法：直观教学法、游戏比赛教学法、分解教学法。

九、保护与帮助：单膝跪地于练习者侧面，一手扶颈后，一手扶大腿后部。

十、教学过程：

1、准备部分：

借助游戏“听数抱团”使学生充分活动身体，以达到最佳身体状态。然后针对本节课教学内容进行专门性准备活动。

2、基本部分：

讲解示范—老师讲解动作要领和示范（完整示范和分解师范），使学生对前滚翻动作技术建立初步概念。强调保护与帮助。

自主学习与合作探究—在自主练习中，每小组都有一张动作要领及动作示意图，每名同学都有一个帮助掌握低头滚翻的手工折纸。各小组成员在自主练习中相互帮助、相互合作、相互学习、交流与探究。籍此来培养学生的自主学习与合作探究能力。

巩固拓展—在本小节安排游戏活动。意在让学生更进一步的掌握动作技能，同时体验学习的乐趣，培养学生竞争意识。

3、结束部分：

练习结束后，带领学生伴随着轻缓的音乐做瑜伽放松活动，达到愉悦身心的效果。然后集合同学，点评本节课效果，下课。

十一、场地器材：大体操垫11床 篮球场大小场地。

十二、安全措施：

1、课前加强安全教育，检查课上所用场地、器材是否存在安全隐患。

2、课中教授学生自我保护和互相帮助的方法，并亲自参与指导实施。

16.《前滚翻》教学设计 篇十六

随着年龄的增长和日常练习，到了大班，幼儿的平衡能力已经有了较大的提高。他们喜欢较有挑战性的体育活动，比如在窄道内快速跑，从较高的高处跳下来，在排成排的轮胎上走、跑、跨、翻越等。而幼儿在幼儿园中进行前滚翻的机会却很少，但前滚翻能促进幼儿全身的协调性、平衡性以及方位知觉的发展，为今后进入小学学习奠定基础。本活动围绕“帮动物运粮”展开，由易到难地安排了各个小任务，巧妙地连成一个富有情节和趣味性的游戏活动，让幼儿练习前滚翻和行进跳、高跳下各种基本动作，同时也培养幼儿勇敢、不怕挑战的品质和精神。

活动目标

1、学习并练习前滚翻，提高身体的平衡与协调性。

2、通过游戏情境，掌握双手撑地、后脑勺着地、双脚用力蹬的前滚翻动作要领。

3、激发幼儿对运动的兴趣，培养积极运动和勇于尝试的运动品质，体验成功带来的快乐。

重点难点

重点：掌握双手撑地、后脑勺着地、双脚用力蹬的前滚翻动作要领

难点：在前滚翻中能控制好前进的方向并学会保护自己

活动准备物质准备：垫子6张，雪糕筒8个，桌子4张，梯子两个，篮子4个，小球30个。

活动过程

一准备活动：激发兴趣、活跃情绪

(一)、跟随音乐做热身活动

1、教师带领幼儿一路纵队走跑进场老师与幼儿一起围着垫子进行快走、慢跑、快跑等交替热身活动。

教师与幼儿成做操队形做韵律操，为前滚翻进行重点部位的专项热身，包括头部、手臂、手腕、胯部、脚踝以及压腿、跳跃等。

二基本活动：

(一)学习小兔双脚行进跳(两次)

师：今天我们要去森林里帮小动物们搬粮食，在这之前我们得练好本领，现在我们先来练习小兔的本领吧!

幼儿排成两路纵队，在垫子上模仿小兔向前跳，在第二次时同时跳过两个垫子之间的间隔(50cm)，老师观察并进行个别指导，提醒幼儿双脚并拢向前跳。

(二)幼儿自由探索，学习刺猬前滚翻

1、幼儿自由练习，探索前滚翻的动作。

师：小刺猬也来帮忙了，它的本领是什么呀?我们一起来练一练吧。

(2)师幼集中交流，共同小结动作要领。

①请个别动作不规范的幼儿展示，其他幼儿仔细观察动作。

师：这只刺猬是怎么翻的?为什么会翻到旁边而不是前面?我们要怎样才能安全的向前翻滚呢?

②教师请动作规范的幼儿示范，自己也示范，并将动作要领编成口诀带领幼儿边念边练习。

师：双手撑地、后脑勺着地、脚尖垫起用力蹬――翻――起立后保持平衡。

(3)幼儿在讨论的基础上再次练习“小刺猬前滚翻”

师：我们用刚才的方法再来试一试!

(三)、综合本领――先跳再翻

幼儿分两路纵队进行游戏，完成跳和翻以后后跑步回到队伍的后面，教师在两垫之间进行指导，帮助幼儿在行进跳后顺利过渡到前滚翻。提醒幼儿行进跳以后保持身体平衡后再前滚翻，避免摔跤学会保护自己。

(四)、运用新本领“帮动物运粮食”，勇于挑战。

1、引导幼儿观察场地布置，熟悉活动区域。

师：我们练好了本领，现在就要准备去帮小动物们搬粮食了。这里有两组道路，每条道路上都有相应的挑战，我们要翻过草地、跨过小河、走过峭壁、爬过小山才能取到粮食，然后拿着粮食从侧面跑回来放好。

2、老师示范活动流程，提醒幼儿注意安全。

3、幼儿分两组进行游戏。

三、结束部分

幼儿散点站立，随着轻松的音乐拉手臂、腿部等身体各部位，放松颈部。

师：小朋友们今天辛苦了，小动物向你们表示感谢，谢谢你们帮他们运粮食。两个小朋友间相互帮对方揉揉肩、捏捏腿吧。

二、师生共同整理场地

活动总结

17.在“玩”中学习前滚翻蹲撑 篇十七

教学目标:将“前滚翻蹲撑”分为2课时。第1课时的教学目标是初步学会“前滚翻蹲撑”, 第2课时的教学目标是掌握并学会“前滚翻”的技能, 我对第1课时的教材内容进行游戏化研究。“前滚翻蹲撑”这个动作是在“前滚翻”基础上形成的, 而“前滚翻”是一年级时要学会的动作, 主要让学生学会掌握手脚用力方法和力量大小、团身要紧、身体动作协调等一系列的动作要领, 在掌握这些动作要领的基础上, 让学生通过各种游戏进一步学会“前滚翻蹲撑”这个动作。

游戏方法和策略:游戏的设计要考虑学生原有的知识, 技能、身体素质的训练水平和起到真正为教材内容服务的作用。根据这一特点, 我经过反复思考决定从上肢力量、下肢力量和全身活动为“前滚翻蹲撑”作准备。因此, 我设计出“小推车、蚂蚁搬家 (上肢力量) 、石头剪子布 (下肢力量) 、滚滚玩玩真开心和翻斗乐 (全身活动) ”。小推车是双人组合的游戏, 通过游戏, 发现对于二年级的学生来说有点难度而且具有一定危险性, 因此没有采用, 而“蚂蚁搬家”这个游戏每个小朋友都会的, 而且较形象, 我为了更提高他们的兴趣准备了些道具 (海绵球、竹筐、易拉罐) , 让学生扮成“蚂蚁”在地上爬行并运输“货物”。“石头剪子布”这个游戏起初是用手猜拳, 现今改编成用脚比划, 但是还是比较单一, 于是我为了能让游戏更加丰富些, 让他们猜拳获胜的学生学“青蛙”向前跳一步, 看谁先到终点, 这样既体现了游戏的快乐又体现出游戏为教学内容服务和学生自主学习的能力。

效果:通过实践, 说明游戏化的教学在前滚翻的教材内容中具有研究价值, 可以应用。它不仅让学生在快乐的气氛中学习、体验愉悦, 提高中枢神经的兴奋性, 还发挥出学生的潜能, 让学生得到自主锻炼、合作探究等能力方面的培养, 以采用此种形式教学, 学生不会感到枯燥和厌倦, 这也符合青少年的生理和心理特点, 因而深受学生的欢迎。游戏教学中通过学生自我或群体的身体锻炼过程达到教学目的, 表现了相当的刺激和竞争性, 通过引导, 进一步把游戏的内容引伸到本课的教学内容中去让学生对“前滚翻”变化的关注与探索, 进一步发展成“前滚翻蹲撑”, 这有利于促进学生智力和非智力因素的发展形式进行。

教学反思:随着课堂改革的不断深入, 体育教学也将改变原有的你教我学的单一模式。为此, 依据这一特点我将前滚翻教材以游戏化的形式进行教学研究。研究对象是二年级的学生, 班级人数相等。这堂课的教学内容是前滚翻蹲撑, 我把它分成两课时, 我上的是第一课时, 我事先准备四个游戏 (石头剪子布、滚滚玩玩真开心、蚂蚁搬家、翻斗乐) , 然后先把学生分成四组到四个游戏场所去活动。我以游戏为出发点, 这样提高了学生的积极性和主动性, 同学们都乐于玩游戏, 把原本枯燥的教学方法激活了, 让学生们在游戏中玩得很开心、很投入, 不知不觉得到锻炼。在游戏过程中, 学生们以小组为单位, 到各场所找到游戏方法 (为了吸引他们, 我事先画好游戏图解并涂好颜色) , 由于学生首次尝试合作探究, 因此小朋友们合作能力较弱, 手中拿着图解不知所措, 于是我见机行势, 适时加入到学生中去。

结论:游戏化的教学方法在前滚翻教材内容中的应用可丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性, 使传统体育教学变为快乐体育教学, 由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的双边活动, 从而增强学生的身体素质, 熟练掌握基本技术, 提高技术水平, 保证教学任务的完成, 促进学生的德、智、体、美等全面发展。游戏化的教学手段丰富了教学方法和手段, 对不断提高教学质量和学生的能力, 加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。

摘要：“玩”即游戏, 体育游戏源远流长, 远在古希腊时代, 斯巴达儿童就有了滚圈、木马、秋千等玩具, 人们利用“玩”对自己的后代进行生活、劳动等方面的技能教育, 并把它作为教育儿童的一种手段。通过实践, 发现最能于体育中见快乐的是“玩”即游戏, 游戏化的教学能使教学内容、形式活泼。寓教于乐之中, 融趣味、能力、锻炼三者于一体, 具有趣味性、刺激性、竞争性、娱乐性、知识性、智能性等特点, 使课堂充满活力, 学生能力得到充分发挥, 增强了集体意识, 提高了竞争意识, 既体验了体育教学的乐趣, 又增强了学生的身体素质, 并使学生的自觉性、果断性、主动性、勇敢等非智力因素得到良好的发展。因此, 我就以“前滚翻蹲撑”为教材内容, 开展游戏化教学并初步取得成功。

关键词：“玩”,体验,自主探究,小组合作,评价

参考文献