大一学生的学习计划

大一学生的学习计划（精选13篇）

1.大一学生的学习计划 篇一

每天进步一点，就是要持之以恒，那么学习计划如何制定?下面是小编收集整理的大一学生会的工作计划，欢迎阅读。

大一学生会的工作计划篇一

思想政治与道德素养目标

学习党、团的有关知识，积极向党团组织靠拢(实际上，我在上个学期时就已经参加了党校培训，并结业)。参加各类思想政治、意识形态、道德修养领域的主题教育和各类爱国主义等具有积极意义的主题征文活动。培养和树立法律意识、诚信意识、创新意识和竞争意识，增强组织纪律性、社会责任感和集体主义、注重基本道德素质的自我培养。

课程学习目标

认真学习好专业课程;通过国家英语等级考试四级;通过国家计算机等级考试二级;毕业设计及毕业论文取得都取得优秀的成绩。除课本知识外，准备在计算机方面发展，并拿到第二学位!

学术科技和创新创业目标

参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛和创业设计大赛。参加电子制作大赛、数学建模大赛等各类学科竞赛。参加学校或系里面开展的科普活动(报告会、学术交流等)或科技类学生团体活动。

社会实践与志愿服务活动

积极参加学校或院系组织的各类实践活动;参加各类社会实践、社会调查活动，并完成相应的实践论文;参加各类志愿服务活动或各类社会公益活动;为班级、学院或学校集体完成某项服务活动。

求职准备

正确评价自己，制定就业目标;拓展学习范围和就业机会，熟练掌握就业政策;积极做好求职就业的知识、心理和技巧等方面的准备。

具体成长规划及行动：

大一：

初步了解职业，提高人际沟通能力。主要内容有：和师哥师姐们进行交流，询问就业情况;参加学校活动，增加交流技巧;学习计算机知识，辅助自己的学习。

大二：

提高基本素质。主要的内容有：通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力;主要尝试兼职、社会实践活动;提高自己的责任感、主动性和受挫能力;英语口语能力增强，计算机应用能力增强。

大三：

提高求职技能，搜集公司信息。主要的内容有：撰写专业学术文章，提出自己的见解;参加和专业有关的暑期工作，多和同学交流求职工作、心得体会;掌握简历、求职信的写法及其技巧;了解并搜集工作信息的渠道，并积极尝试。

大四：

工作申请，争取就业。主要的内容有：对前三年的准备做一个总结。然后，开始毕业后工作的申请，积极参加招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备;预习或模拟面试、参加面试等;积极利用学校提供的条件，强化求职技巧、进行模拟面试等训练。

结束语：

来桂林工学院已经有差不多一年了，在这一年中，我学到了不少的东西。无论在学习上，还是在其它各方面，对我来说都有了很大的进步;同时，大学生活也让我对我自己有了一个全新的认识，我相信在以后的三年大学生活里，我一定会收获更多!

大一学生会的工作计划篇二

转眼间，我们的大学生活就已经过去了大半。算下接下来我们真正呆在学校里学习的日子应该也只剩下大三下学期了。因为据自己在班级里以及宿舍里的了解，大多数同学的看法是：大四的第一个学期就要开始找工作或者实习。甚至有的，在现在或者更早的时候就已经开始找兼职，积累工作经验了。

但是对于自己来说，我有自己的计划。其实从刚刚上大学开始，我就觉得自己的学业不应该到大学毕业就结束，而是需要继续深造。根据最近这几年大学生的就业形势来看，压力还是挺大的。再加上高中时期的朋友们也都有继续学习的念头，我认为现在来说继续读书是很肯定的。

因为自己有继续读书的想法，因此也特地咨询过老师和师兄师姐。刚上大学时他们给我的建议是一定要学好数学和英语，如果考回本专业还要学好专业课。而我给自己制定的在大一大二时的主要任务也是努力学好数学和英语。而到了大三，自己渐渐地考虑清楚本身的能力以及兴趣所在之后，决定是向法律方面发展。法律属于文科，学习以及考试的时候都可以避免自己数学不好的劣势，同时可以发展自己英语政治比较好的优势。也是在大三的第一个学期，自己开始买了相关的教科书已经开始进行第一轮学习了。

初步的计划是：根据自己想要报考的学校的考试要求，在20__年5月份的时候完成第一轮的学习。这段时间的重点是英语和专业课。到了5月份至8月，是第二轮的复习时间。这段时间主要用于做练习提高自己的能力，同时开始复习政治。到了9月或者10月份开始第三轮复习，进入冲刺阶段。

当然，这期间，我还是要学习好现在电子商务的专业。在完成本身的学习任务的基础上，尽量提高本专业课的学习成绩。

大一学生会的工作计划篇三

古人云：“良好的开端是成功的一半。”大一一年我基本上没有干过几件象样的事情，完成应该完成的任务就更是差远了，按逻辑推理，我就已经失败了一半。可是我又不甘心，因为严格说来，我的大学生活还剩下四分之三，失败一半对我来说也太不公平。如果说世界上真的没有后悔药，那么能带给我最大安慰的莫过于现在流行的选秀节目中的“复活”一词。把自己将来要做的每一件事当做一次“选秀”对待，“死了”还有“复活”的机会。

特此，我从三个方面对接下来三年的大学生涯进行了规划。“有梦想就有希望”，我不敢保证我的职业规划完完全全的切实可行，但至少它代表了我现阶段最大的理想，也是近期最应该付诸时间实践的，它的实施与否主宰着我的后半生的成功与失败。

第一、学业方面

学习不仅是为了今后的工作，最重要的是它能让你终身受益，所谓的“活到老学到老”大概就是这样一个意思吧。无论怎样，学生最首要的任务就是学习，抛开了学习一切都无从谈起。作为学会计的学子，社会对我们的期望值普遍要偏高，我们不仅要有扎实的专业知识，还要懂得如何与他人交往、洽谈。而且我的目标是成为一名会计师，将来能有一份稳定的工作，能够有一份稳定的收入，在工作的过程中，我还要努力学习，试着考注册会计师。总之，我的目标就是成为一名优秀的会计师，能够让自己的美梦成真。历史上的出名的会计师没有一个不是博才多学，厚积而勃发已是一个不变的规律。这就意味着我必须博览群书，为今后步入社会后能独挡一面作好充分的准备。此外，英语四级虽然和学位证无关，但是和我意向的工作单位挂钩，将来说不定还要在外资企业工作，英语的需求量也是相当大的，所以一定要在大一时搞好英语，为大二的四级准备。还有，在这个数字化、信息化的时代，对计算机基础知识的掌握尤为必要。所以，我对自己的的大学生涯作出了简短的设计。

大二：

一、要把会计资格证、初级会计师证考过，这是自己在会计这一行业中混的最低限度了。一定要先把这些东西给考过，拿了证就算是本事了。

二、认真学好专业知识和其他基础学科，坚信基础的东西一定是最重要的。大一的时侯

英语考砸了，影响了整体成绩跟奖学金还有一点距离，要加倍努力，争取获得奖学金。不要再像大一那般贪玩，整天没课就无所事事，多看一本书，可以多学一个道理(概数)。

三、拼了命也要把英语四级过了，争取一次性通过。这学期实在过不了，下学期再给最多一次机会，当然这不绝对不优先考虑。

四、尝试着考计算机二级。一级证书有了，但那是将来地球大学生都会有的证书，摆出来会让人笑掉大牙的，它基本上没什么用处可言。“物以稀为贵”，考计算机二级是形势所迫、势在必行，即使过不了也要考。据前人(学长学姐)所述，没考和没过并不能划等号，没报名参加考试就有了不去学习的借口，让自己变得懒惰、无所事事，处于零成功阶段，而参加考了没过效果是不一样的，虽然不能把梦想中的证书握在手中，但在用心去学习的过程中自己的能力已经得到很大的提高。证书和能力如果我不能兼得，那么我认为自己会选择后者，因为它具有长远的利益。考计算机二级，我的原则是重在参与。

五、认真在学习和工作中工作不断地锻炼和提高自己，寒暑期间到一些小公司去参加社会实践，巩固所学的专业知识，从别的实际工作人员身上可以学到很多应对社会的道理。教授们常跟我们说，“学新闻的如果不结合实践，那么课堂上学得再好，你也只学到了一半甚至还没有”，遇上问题才知道老师说的话也能成为真理。所以，必须要求自己学以至用。

大三：

一、英语六级参与。自己的基础不够扎实，为了让现实和理想之间不要有太大的落差，对六级，我的宗旨是—只求有勇气尝试，不过也原谅自己，奇迹当然是我梦寐以求的，或许六级并没有我想象中那么难。

二、证书大攻破。到那个时候已经没有太多课程了，可以准备考一些相关的证书，但是千万杜绝盲目考证，要积极咨询就业方面较有经验的专家、老师，获取对自己最有效的信息，然后对症下药。自己应该尝试考中级甚至高级会计师证了。当然，教师资格证也该备用，以便不时之需，“关键时刻”用来当护身符，也许那些山区的校园在我最无助的时候会收留我，虽然我一直认为自己偶尔会变得很爆的脾气不太适合当老师，不过那种爆通常是对付很爆的人才时候才用的。

大四：

一、前期进入实习阶段，选择自己意向的公司先去尝试参加社会实践(除对工作气氛要求较高外，其他条件不要差得让大众都接受不了就行)。认真做好上级领导交给我的每一项任务，记好每一笔账，把自己最真诚、最敬业的心挖给会计，把最优秀的自己展示给会计，最好让媒体感受到自己的重要性，最终接纳自己。这样我的努力就算达到了目的，也为毕业后四处奔波找工作省下心。

二、后期，准备毕业论文，参加毕业论文答辩，最终能顺利毕业。

三、参加工作后月薪不能太低，至少要能养活自己，因为毕业后，那个原本很荒凉的家庭就不可能在经济上给与自己过多的支持了，相反的，应该是角度对换的时候，一切重担得自己来扛。还有国家在这几年里供自己完成学业的助学贷款是要坚决一分不少地按时偿还。

第二、为人处世方面

一、改掉自己偶尔性情急躁的坏毛病，千万不和同学发生冲突。

二、尊重身边的每一个人，不管他(她)有着什么样的性格，学习优秀的人，感化恶搞的人，用一颗真诚的心去对待他们，不去争名利，不计较利益，做一位合格的中国公民，为和谐社会的构建做自己力所能及的。

三、抓住每一个锻炼自己的机会，这样的机会不是每个人都有。全力以赴地完成在班级和学院的本职工作，为集体做一些力所能及的事，为劳累了多年的老师们哪怕减轻一点点负担也好。干出一点成绩，不一定非要得到他人的肯定，重要是给自己找一个相信自己的理由。

第三、生活方面

大学是真正属于自己的天地，在人的一生中这种日子不会长久，如果在这里我都不能很好的生活，那么估计我以后就别想好好生活。所以除了学习和工作之外，我必须给自己一个快乐的生活方式，珍惜现在拥有的。愚一直以为，让我干一件我不喜欢的事比杀了我还恐怖，在大学里要摈弃曾经的陈旧观念，无论如何也不逼自己，只做值得自己做的事，好好地为自己活一次!

一、篮球是我的好伙伴，那些和我一起打篮球的伙伴更是我的好伙伴，我喜欢他们的大气，喜欢和他们呆在一起的感觉。所以，每周至少打一次篮球，这是必须的，劳逸结合，和篮球好友们联络联络感情，调节身心健康。

二、多和家人和同学联络，告诉他们我的快乐和不安，一路走来是他们支撑着我克服了重重困难。尤其是上了年纪的父母，他们操劳一辈子也许最想要的只是我的一个消息一个平安而已，所以我绝对不能让他们失望，他们幸福了我才能真正的心安理得。

最后，祝愿自己能把曾经失去的补回来，最终如愿以偿!

2.大一学生的学习计划 篇二

学习动机被认为是影响外语学习最重要的因素之一, 一直以来受到学者的广泛关注。最早受到广泛认可的是Gardener的动机理论, 他把动机分为融合性动机和工具性动机。工具性动机指的是学生把学习当作实现某种目的的工具, 如找到一个好工作或者获得更高的薪水。融合性动机指的是学习者希望了解和融入目标语文化中。关于动机的理论也层出不穷, 他们主要是自我效能理论 (Bandura, 1986) 、归因理论 (Weiner, 1992) , 自我决定论 (Deci&Ryan, 1985) 、社会教育模式 (Gardner&Mac Intyre, 1993) 、神经生物学模式 (Schumann, 1998) 。

本文主要讨论自我决定论, Deci&Ryan (1985) 的自我决定论则把动机看成是一个动态的因素。他们将学习动机分为三大类, 即无动机、外在动机和内在动机。他们认为, 这三种动机位于同一个连续体上, 自我决定的程度由低到高不断增强。无动机是这个连续体上自我决定程度最低的一种。无学习动机的学生觉得学习外语无意义, 是浪费时间的行为。外在动机分为三种:外部调节、投射调节和认同调节。外部调节动机指的是学习是出于外部因素的影响如受获奖励和避免责罚。投射调节动机指的是学习某种语言所有学生必须遵循的规范, 否则会感到羞愧和内疚。认同调节动机指的是把学习和自己的价值观和信念融入到一起, 如学习是为了培养兴趣、陶冶情操。内在动机指内在的因素如活动本身带来的快乐和满足, 是动机中自我决定程度最高的一种。内在动机分为内在动机知识、成就和刺激。内在动机知识指的是学习是为了学到新知识满足自己的好奇心。内在动机成就指的是学习是为了获得完成一个任务或目标之后带来的成就感。内在动机刺激指的是学习过程中带来的快乐和愉悦。我国对英语学习动机的研究兴起于20世纪90年代, 逐渐从定性研究到定量研究发展, 但从自我决定的视角实证研究非英语专业大学生英语学习动机和大学英语成绩的相关性研究尚不多见。

2 研究方法

2.1 研究对象和工具

本次研究笔者调查了来自西安两所高校非英语专业的200名学生问卷分为两个部分, 动机问卷改编自Noels&Pelletier (2000) 的问卷来测量外语学习者动机。动机问卷共有17个项目, 分为三个方面, 分别是动机、外部动机和内部动机。外部动机中又分为外部调节、投射调节和认同调节三种, 内部动机中分为内在动机知识、成就和刺激。问卷选项均采用里克特五级量表的形式, 从非常符合到完全不符合五个等级。

2.2 数据收集和处理

本次调查共发放问卷205分, 回收200分, 其中女生问卷120份, 男生问卷80份。数据使用SPSS进行数据描述性统计、T检验、相关性分析。

3 结果和讨论

3.1 学生学习动机分析

通过对收集到的信息进行数据分析, 学生的学习动机主要分为无动机﹑外在动机和内在动机三大类。我们发现学生的无动机得分较低 (1.8450, SD=0.99293) , 说明大部分学生学习有目的、有动机。内在动机 (3.9050, S D=0.7 5 9 7 6) 值要明显高于外在动机值 (3.5 5 8 1, SD=0.61300) 。说明内在动机是学生英语学习动机的重要组成部分。

进一步分析数据发现, 学习动机中分值最高是选项学生每当在英语学习中实现自我超越时, 会觉得很开心 (4.25, SD=0.955) 。其次是因为每当我完成英语中很难的练习时, 会有成就感 (4.07, SD=0.972) 。这说明学生的内部动机中成就动机占重要的因素。其次是因为我觉得学英语有利于升学、毕业 (4.05, SD=0.971) , 以及为了将来获得更高的薪水 (3.90, SD=0.908) , 这也符合Gardner工具性动机理论。得分最低的是无动机值 (1.65, SD=0.951) , 无动机指的是学生不知道为什么要学习英语, 觉得学习英语是浪费时间。无动机的得分较低说明大部分学生英语学习目的明确, 知道学习英语的重要性。有趣的是, 关于学习外语是父母, 老师所期望的这个问题上学生得分也较低。 (2.31, SD=1.085) 。这说明父母和老师的期望对学生的外部动机没有占据重要的角色。可能是因为大一学生来到大学学习相对独立, 父母和老师的干预比高中少造成的。

3.2 高低分组学习动机差异分析

根据大学英语成绩我们把学生分为了高分组和低分组, 通过分析我们发现, 高分组的学生动机取向主要是外部动机认同调节 (4.0455, SD=.77276) , 内部动机成就 (4.1111, SD=.90016) 和内部动机知识 (4.0114, SD=.83681) 。

但根据分析T检验分析我们发现, 高分组和低分组的同学只有在无动机的差异达到了显著性水平 (p=0.000, P≤0.05) 。其他动机分类项上均没有显著性差异。说明高分组的同学学习动机和目的更加明确。

3.3 学习动机和成绩的相关性分析

通过分析我们发现, 学习动机中无动机和内在动机和学生大学英语成绩相关, 都达到了显著性水平。其中内在动机和大学英语成绩相关性最高 (r=0.209, P≤0.05) , 无动机和大学英语成绩呈负相关 (r=-0.395, P≤0.05) 。外在动机和学生大学英语学习成绩相关没有达到显著性水平, 这也符合Deci&Ryan (1985) 的观点, 内在动机是指学生学习是出于内在的兴趣而非受外部因素的影响, 会使学习更加有效率。

4 结语

通过研究我们发现, 学生的英语学习动机处中等水平, 自我决定论中的内在动机和学生大学英语成绩显著相关。无动机和成绩呈负相关。这给我们英语教学带来了一定的启示: (1) 让学生明确学习的目的, 制定学习目标对增强学生的学习动机非常重要。Oxford and Shearin (1994) 指出, 教师应当帮助学生明确他们为什么要学习英语。教师应当帮学生树立长期的和短期的学习目标, 不恰当的学习目标会削弱学生的学习动机, 如过高的目标和过低的目标。 (2) 要注重激发学生的内部学习动机。内部动机和学生的学习成绩显著相关, 如可以了解更多的英语国家文化知识等。 (3) 注重学生的个体差异, 因材施教。通过研究我们发现学生的学习动机取向是多元的。应该综合考虑。如有的学生学习动机主要是在于外部投射调节动机, 如学习英语是为了能更好地和外国朋友交谈, 那么应当给他们多创造口语对话和交际的机会, 这样才能更好地调动学生学习语言的积极性。

摘要：英语学习动机是语言学习中最受关注的因素之一。自我决定论将动机按自我决定程度的高低视作一个连续体。把动机看成是一个动态的过程, 本文从自我决定论的角度, 通过问卷调查对200名非英语专业大一学生学习动机特点进行实证研究, 并进一步研究学习动机和学习成绩的相关性, 旨在给教师在大学英语教学中如何激发学生的英语学习动机提供启示。

关键词：动机,自我决定论,相关性

参考文献

[1]Deci, E.L.&Ryan, R.M., Self-Determination Theory:A Macrotheory of Human Motivation Development and Health[J].Canadian Psychology, 2008 (3) :182-185.

[2]Gardner, R.C.Social Psychology and Second Language Learning the Role of Attitude and Motivation[M].London:Edward Arnold, 1985.

[3]Noels, K.A., Pelletier, L.G., Clement, R.&Vallerand, R.J., Why are you learning a second language?Motivational orientations and self-determination theory[J].Language Learning, 2000 (50) :57-85.

[4]Oxford, R.L.&Shearin J., Language Learning Motivation:Expanding the Theoretical Framework[J].Modern Language Journal, 1994 (78) :12-28.

[5]高一虹.中国大学生英语学习社会心理-学习动机与自我认同研究[M].北京:外语教学与研究出版社, 2004.

[6]秦晓晴, 文秋芳.非英语专业大学生学习动机的内在结构[J].外语教学, 2007 (1) :51-58.

3.大一学生的学习计划 篇三

关键词：时间管理倾向学习动机

前言

时间管理倾向是个体在使用时间方式上所表现出来的心理和行为特征，具有多维度多层次的心理结构，是一种人格倾向[1]。动机是推动人们进行某种活动的内驱力，学习动机是动机的一个重要形式。对于大学生而言个体能否取得一定的成绩，关键取决于他是否有较强的学习动机。本文对大一新生时间管理倾向与学习动机进行研究，以期找到影响大学新生学习动机的因素，为有效提高大学生学习动机提供思路和理论依据。

1对象及方法

11对象

采取随机分层抽样方法，选取山东中医药大学大一新生150名为被试，年龄在20-22岁之间。在统一的指导语下，以无记名方式集中填写问卷。发放问卷150份，收回有效问卷131份，有效回收率为87%。其中男生50名，女生81名 。

12研究工具

121青少年时间管理倾向量表

选用黄希庭等编制的时间管理倾向量表[2]。该量表由时間价值感，时间监控观和时间效能感三个分量表组成，时间价值感分量表分为社会取向和自我取向两个子维度，共10个题目；时间监控观分量表分为设置目标，计划，优先级，时间分配和反馈5个子维度，共24个题目；时间效能感分量表分为时间管理效能感和时间管理行为效能2个子维度，共10个题目；整个量表共有44个项目。量表按5点等级计分，得分越高表明个体的时间管理倾向水平也越高。该量表各维度的内部一致性信度系数在062—081之间，重测信度系数在071—085之间。

122学习动机量表

学习动机为成就动机之一，故采用成就动机量表[3]（The Achievement Motivation Scale 简称AMS）由挪威心理学家Gjesme T和NygardR开发，叶仁敏和HagtvetKA合作译制，是成就动机研究中一个比较成熟的量表。AMS量表由追求成功和避免失败两个动机分量表组成，要求被试用利克特五分法对各项分别进行等级赋分，并分别计算追求成功的动机赋值（MS）和避免失败的动机赋值（MF），最后根据阿特金森的学习动机Ma=MS-MF得出最终的成绩赋值（Ma），信度为074，效度为058。

13数据处理

数据采用SPSS170软件进行统计分析， 进行t检验以及相关分析。

2结果与分析

21大一新生时间管理倾向与学习动机各维度的相关

见表1

将新生时间管理倾向各维度与学习动机各维度进行相关分析，表明新生时间管理倾向中的三个维度及其总分中均与追求成功动机存在显著相关，与避免失败动机存在显著相关（时间效能感除外）。即在时间管理倾向上得分越高（越善于统筹时间）的新生在学习动机上的得分也越高。

22时间管理倾向高分组和地分组学习动机比较

见表2

将131名新生在时间管理倾向上的总分从高到低排序，然后由高到低取总人数的27%作为高时间管理倾向组，由低到高取总人数的27%作为低时间管理倾向组，然后比较高分组和低分组在学习动机上的差异，结果发现，时间管理倾向高分组和低分组在学习动机水平上存在显著差异。

3讨论

本次调查结果的分析表明大一新生时间管理倾向与其学习动机呈显著正相关，其时间管理倾向对学习动机具有预测作用，即越是善于管理时间的大学生越能利用好时间，其学习动机也就越高，并且高时间管理倾向者的学习动机得分显著高于低时间管理倾向者，且两者存在着显著差异。由此可见时间管理倾向可能是影响学习动机的一个重要因素。因此要增强大学生的学习动机，增加其时间管理技能尤为重要。

参考文献：

[1]黄希庭，张志杰青少年时间管理倾向量表的编制[J] 心理学报，2001，33（4）：338-343

[2]黄希庭， 张志杰 青少年时间管理倾向量表的编制[J]心理学报 ，2001（4）：338-343

4.大一学习计划 篇四

时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候开始写计划了。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是小编收集整理的大一学习计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

大一学习计划1

大学生有很多自由支配的时光，做好学习计划才能够合理利用时光，才能让大学时光充实起来。要想成功，就要计划，成功只留给有准备的人。

一、学习目标要明确，做好切实可行的计划。

根据学校要求，大概需要7个学期来完成学业。

二、合理安排时光，按时完成学习任务。

在学习课程中，精心地安排好每一天的学习时光，抽出1小时去学习，循序渐进的过程完成学习任务。

三、养成做笔记的习惯。

在课前，做好预习笔记，有针对性的列出重点和难点并加深对学习资料的理解和记忆，便于以后查阅和复习。课上，做好听课笔记，养成良好的学习习惯。

四、认真地完成布置的作业，养成自主的学习习惯。

根据教学计划的要求，要按质按量的完成老师布置的作业和学习任务。还要培养良好的自主学习习惯，掌握必要的学习技能。

五、多向老师和同学请教。

遇到疑难问题，要及时向老师请教，或者透过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮忙。

六、及时做好考前的复习工作。

考前复习是学习过程的最后阶段，要对整个课程的学习进行检查和补充，总结经验。

七、利用业余时光，透过计算机网络加强学习。

随着新技术、新媒体的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，我要利用业余时光，透过网络定期浏览，以便及时的调整自我学习进度和策略。透过网络网上课件和学习管理平台的学习。透过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮忙。

八、不断加强专业学习，确定补修专业。

为了加强综合素质，还需要在完成学业后，不断地加强与自我的专业相关课程的学习，来完善自我。吸纳新的技能和知识充实自我，提高分析和处理工作的潜力，注重总结经验，完善自我。

总之，虽然客观制定了个人初步学习计划，还存在许多不完善与不足之处，还需要今后根据自我的切实状况，在学习中不断地补充，加以改善、及时地总结经验，以合格的成绩来完成自我三年的学业。

为实现自我的计划目标，我会合理安排好时光，用心、用力的学习，努力拼搏，挑战自我！

大一学习计划2

常言道：“凡事预则立，不预则废”，新的一个学期的到来，几门新功课来到了我们的面前，需要我去探索去研究，为了更好地学习贯彻新知识，获得长足的进步，我特此制定一份学习计划。

争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。

1、坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的内容有所了解，能提高听课效率。并且在老师上完一章的内容后，能够主动复习。温故而知新。

2、每周抽一天时间早起背诵英语课文。

3、每周坚持到校晚自习

4、坚持去校图书馆借书阅书，坚持超额完成老师布置的读书任务，并且做好读书笔记。

5、对于课程知识，要多想多问，并且把其中有收获的部分记入笔记之中。

6、每个月进行一次学习清算，反思自己这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改进。

7、订阅英语辅导报，自学报纸上出现的一些英语单词，并且完成报纸上的练习题。

8、身为一个汉语言文学专业的学生，对于文字的敏感和写作能力是非常重要的，所以应该坚持在平时多写一些练笔。

9、多学习一些例如《文心雕龙》，《易经》之类的中国古文化典籍。

10、争取利用周末时间多学一门外语。

学习是要靠自己自觉的，在已经经历过高考进入大学的我们而言，也许很多人都会因此放纵自己，但是我们要坚信，如果在大学里没有养成好的学习习惯，那么我们的大学四年生活就等于是浪费了的，这是人生的黄金时光，我们应该努力多学点东西。因此坚决执行此计划，鼓励自己，学有所成！

大一学习计划3

常言道：“凡事预则立，不预则废”，新的一个学期的到来，几门新功课来到了我们的面前，需要我去探索去研究，为了更好地学习贯彻新知识，获得长足的进步，我特此制定一份学习计划。

一、学习目标

1、各科成绩达到全班前十名。

作为一名学生，学习是最重要的.，作为一名师范生，专业知识更是重要，因为影响的将是一代学生，因此，我给自己定下了这个目标，以鞭策我不能有所懈怠。

2、通过计算机一、二级考试。

在信息发达时代，掌握一定的电脑技能很有必要，可以为生活工作带来很大便利，而且有些工作单位对计算机等级有要求，所以计划在大一通过这两门考试。

3、每周坚持看英文书、报刊。

作为一名英语专业的学生，扩大词汇量很有必要，而且还要了解外国文化，这是一个长期积累的过程，不是几个星期几个月就能做到的，需要持之以恒。

二、具体措施安排

重视基础、扎实学习。

本科四年的学科学习本质上来看只是一个基础知识普及的学习，对于专业知识的深入与拓展涉及不多。所以，大一期间任何学科的学习都是从基础学科入手。我是法学专业的，大一第一门课是法理学（即法哲学），学起来真的是枯燥无味，与我想象的法庭上唇枪舌剑、慷慨陈词的场景背道而驰。当时没有任何学习法理学的动力，甚至想过放弃，但是后来发现一切基础知识都是后来学习学术发展的依据，在高三我参加模拟法庭活动时，慷慨陈词的很多内容也都来自基础知识的积累。

注重兴趣、专业定向。

学必修课还要充分考虑个人对于学科的兴趣以及培养学科兴趣等方面。很多同学到了大三准备考研的时候才开始考虑是否要继续学习本专业的内容、自己是否对专业课学习有兴趣，这个问题我更建议大一学习专业课伊始就考虑。其实我们对于专业的兴趣分为两方面：

一是开始就有浓厚的兴趣；

二是在学习中培养了浓厚的兴趣，所以兴趣是可以后天培养的，我们要准备好在学习中积极培养对于专业的兴趣、定位专业发展方向，让自己最终顺利选择考研升学的专业以及学校，同时对于以后择业发展也有重要的意义。

关注授课重点、感受人文气息。

在四年的大学学习中一定要注意学习重点的梳理，特别是对于听课笔记的总结。在大学中，完整的笔记就是最好的考试复习材料和考研的专业课复习材料，甚至可以复印后“内部销售”的。所以，在大学中要学会记录课堂内容，并且能够及时整理总结学术重点，对于个别重点问题，可以到图书馆进行资料查阅做进一步的研究学习。

5.大一学习计划 篇五

一、主要目标

更完善自己的英语发音，使发音更标准，更地道;扩大词汇量，增强阅读能力，努力掌握更多的常用词汇;提高口语能力，力求能与外教进行简单但流利的英语对话。

二、设定依据

经过三个月的学习，我发现自己在英语专业方面存在很多不足，基础不够扎实，还有很多需要加强的方面。

三、本阶段学习存在的主要不足与困惑

(1)英语发音不够标准，还有很多发音规则不够了解。

(2)词汇量太少，语法知识掌握得不够扎实。

(3)阅读速度太慢。

(4)外文书籍阅读量太少，课外知识延伸不够多。

(5)口语能力较差，没能勇敢地用英语表达自己的看法。

四、解决措施

(1)周一至周六早上7点45分到8点半为早读时间，专门进行语音练习以及英文美文朗读。

(2)熟记泛读课本中的新单词，重点掌握精读课本中重点单词的用法及知识延伸。多看语法书，掌握常用语法。

(3)增加阅读量，坚持每周阅读五篇以上课外英文作品或一份英文报纸。

6.大一新生学习计划 篇六

大一的上学期就这样悄无声息的过了，在这个匆匆离去的学期中，有很多值得我回忆的事，通过这些事，我发现自己进步了，也成长了。 在大一这半学期中，学习任务虽然减轻了，但依然是繁重。在刚开始，我都是很有计划去完成学习任务，但是老是不能一直保持下去，在中期阶段很容易就放松自己，在某些科目落下了很多内容，所以在期末考试的时候，挂了两科

另外，在上课听课方面，我发现我很容易走神。听课的时候经常想着其他方面的东西，不能集中精神去听老师讲课。这十分影响我学习的效率和质量，所以这一点我要十分的注意。我觉得这一点可以想个办法解决，例如找个同学互相监督互相提醒，这样就可以有效地解决 这个问题。

所以为了提高学习效率，我有这样的计划：

1. 学好大一下学期的科目。

2. 在英语四级和计算机二级两个方面要好好用功，努力通过。

3. 专业知识要重温重温，充实专业知识。

4. 在专业知识方面上继续努力，该学的就学就得学，该精的就得精。

5. 扩展自己的眼界，多去图书馆学习。

6. 多留意就业方面的信息，努力要求自己追上求职要求。

7. 开阔人脉，多交朋友，

8. 三人行，扬长避短，追求完美自我。

当然，在生活上也得好好安排。没有好的生活规律就不能很好的支大一的上学期就这样悄无声息的过了，在这个匆匆离去的学期中，有很多值得我回忆的事。通过这些事，我发现自己进步了，也成长了。 在大一这半学期中，学习任务虽然减轻了，但依然是繁重。在刚开始，我都是很有计划去完成学习任务，但是老是不能一直保持下去，在中期阶段很容易就放松自己，在某些科目落下了很多内容，所以在期末考试的时候，挂了两科

另外，在上课听课方面，我发现我很容易走神。听课的时候经常想着其他方面的东西，不能集中精神去听老师讲课。这十分影响我学习的.效率和质量，所以这一点我要十分的注意。我觉得这一点可以想个办法解决，例如找个同学互相监督互相提醒，这样就可以有效地解决 这个问题。

所以为了提高学习效率，我有这样的计划：

1. 学好大一下学期的科目。

2. 在英语四级和计算机二级两个方面要好好用功，努力通过。

3. 专业知识要重温重温，充实专业知识。

4. 在专业知识方面上继续努力，该学的就学就得学，该精的就得精。

5. 扩展自己的眼界，多去图书馆学习。

6. 多留意就业方面的信息，努力要求自己追上求职要求。

7. 开阔人脉，多交朋友。

8. 三人行，扬长避短，追求完美自我。

7.大一学生的学习计划 篇七

关键词：新生,学习适应性,自主学习,策略

1.引言为了全面提高学生的英语综合运用能力和自主学习能力, 华中农业大学外国语学院积极探索科学、合理的大学英语教学改革新模式, 自2007年9月起, 开始对07级新生采用“2+1+1+X”的教学模式 (即2学时/周的综合课+1学时/周的有教师指导的网络自主学习课+1课时/周的小班口语课 (30人左右) +课外网络自主学习 (X) (学生自主在我校英语学习互动平台“雅信达”上学习X课时) , 提供多层次、多渠道的学习环境, 使学生获得了学习的灵活性和自主性。2007-2008年度第一学期末, 笔者为了解大一新生英语学习适应性方面的情况对华中农业大学所教授的四个自然班的大一新生进行了一次问卷调查, 内容涉及对以下主要三个方面适应性的调查, 包括教学模式、口语教学、网络自主学习等。作者希望通过对大一新生英语学习适应性的调查, 发现英语学习问题方面的共性, 特别是在大学英语教学改革后的新环境下新生的适应能力进行分析, 旨在提出切实可行的解决办法。2.学习适应性“适应”在心理学上一般指个体调整自己的机体和心理状态, 使之与环境条件的要求相符合, 这是个体与各种环境因素连续不断相互作用的过程。因此就“适应”而言, 包含了三个基本组成部分: (1) 个体, 这是“适应”的主体; (2) 环境 (情境) , 它与个体相互作用, 不仅对个体提出了自然和社会的要求, 而且也是个体实现自己需要的来源;其中人际关系是个体“适应”过程中环境 (情境) 的重要部分; (3) 改变, 这是“适应”的中心环节。现代意义上的“改变”不仅包括个体改变自己以适应环境, 而且也包括个体改变环境使之满足自己的需要, 其目的是为了达到个体和环境的和谐。“适应性”则指个体在这种使自己的机体和心理状态适应环境要求时表现出来的特征。因此“学习适应”是指学生个体主动调整自身以与学习环境要求相符合, 包含学生、学习环境与改变三个部分。“学习适应性”则是指学生在学习过程中调整自身, 适应学习环境的能力倾向。3.新生英语学习适应性的情况分析及对策3.1教学模式方面:在所调查的生工和信管两个专业里, 各有46%和62%的学生对2+1+1+X的大学英语教学模式表示能够适应, 而仅有16%和15%的同学表示不适应。大多数新生认为我校改革后的英语教学课程安排科学、合理, 该模式为大家提供了多元化的教学模式, 形式新颖, 很好的提高了学生的学习兴趣, 有利于全面提高英语听说读写译各方面的综合素养和能力, 培养了大家的自学能力, 学习上自主性和自由度提高了, 使得学生能够有针对性的学习自己感兴趣的内容。然而, 所反映的共性问题为, 该模式下学生所学课程太多, 而课时分散, 容易造成学习不连贯、容易遗忘等问题。虽然精读课为传统课程, 但学生仍然认为该课程课时较少, 课本知识难以面面俱到。尽管有69%和68%的学生适应精读课的授课方式, 但是仍然希望增加精读课时, 能够更多、更好的学习阅读材料。由此可见, 学生从初高中养成的课上由老师引导进行英语阅读精读学习的习惯一时之间还不能完全在课下自主地进行, 需要老师更多地引导其进行课内外的阅读, 并传授相关的阅读技巧以适应大学英语学习以及四六级考试的需要。3.2口语教学方面:在生工和信管两个专业中, 98%和95%的学生都认识到口语能力的重要性。口语课的开展, 为大家创造了一定的英语氛围, 提高了大家的的学习兴趣和积极性, 使大家摆脱了“哑巴”英语, 提供了集体开口说英语并用英语交流的机会和场地, 提升了口语和交际水平, 养成了大家说英语的习惯。然而在实际口语课堂中, 只有50%和38%的学生表示能够积极参与口语活动。究其原因, 授课教师对学生积极性的调动能力以及课堂的组织能力还有待进一步提高。当然, 口语课时两周一次的安排本身就对授课教师的课堂组织能力提出了相当高的要求。而就学生而言, 刚接触口语这门新课程, 肯定会略显不适应。特别是对从来或者很少开口说英语的同学来说, 积极性不高实属正常。而在两周一次的2学时的课堂中本身锻炼机会就不充分, 加之课外没有很好的约束、锻炼机制, 学习缺乏成效时, 积极性也会受到一定影响。因此, 教师在新课程设置初期需要设计更好的口语课堂组织形式, 并务必将课堂延伸到课外, 在课下通过各种途径或活动, 努力调动学生学习的自觉性和积极性, 并通过有效的监督、奖惩等机制来检验学生的效果。此外, 课上教师更要注意营造一个轻松、愉快的课堂, 将更多的话语权交给学生, 并创造机会让每位同学参与到口语活动之中。每次课前布置一定任务让学生有充分的准备来上课, 注意活动设计的多样化、多元化, 尽可能增加学生之间的互动性, 并随时提供帮助与指点。同时, 还可适当开展小组竞赛等活动形式, 活跃课堂气氛, 调动广大学生的积极性, 让学生逐渐适应英文说话、交流的课堂。3.3网络自主学习方面:在生工和信管两个专业中, 16%和31%的学生认为不能适应网络自主学习。两个专业之间的差异值得引起注意, 会在今后的研究中持续关注该现象产生的原因。网络自主学习与口语课程设置一样, 也是两周一次, 一次2学时。学生们普遍认为该网络平台内容丰富, 资料较新, 形式多样, 能够提供一个纯正的英语环境。在这样一个英语界面里学习, 极大地调动了学生的积极性和兴趣, 并且能够让他们根据自己的实际情况, 有选择地自主安排学习进度和内容。学生不适应的方面表现为课时少, 学习内容多, 不能在单位时间内高质地完成学习任务。此外, 老师引导和监督方面力度不够, 也容易让学生产生惰性。针对这些方面, 教师应在课前让学生明确学习任务和重点, 让学生有针对性的学习。在网络学习“新视野大学英语”软件中, 专门解答学生的疑问, 并加强师生以及学生之间的互动。如有可能, 开放网络自主学习教室或增加学生的机动上网学习时间, 真正做到让学生自主学习。此外, 两个专业的学生普遍反映对学习方法以及自主学习的不适应, 而其他方面如对大学生活、人际交往等方面等都做得较好。出现这一现象的原因, 主要还是因为传统教学重知识轻技巧传授这一事实造成的。这也是我们下一阶段主要研究学习及努力需求解决办法的方向。4.总结全新的2+1+1+X的英语教学模式的改革在华中农业大学尚处于起步阶段, 给学生和老师带来相当大便利及更多的自主性之余, 存在着很多问题需要英语教师群策群力积极应对, 如英语听力的完全自主学习究竟成效如何, 口语学习的热情如何维持等等。在今后的学习教学中教师应努力帮助新生逐步摆脱以教师为主导的英语学习观念、积极树立并培养其英语自主学习的意识及能力、帮助其便捷高效地使用因特网辅助学习, 为其终身学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]Dickinson.L.Autonomy and Motivation[J].System, 1995, 23 (2) :165-174.

[2]陈肖生.网络学习适应性研究[J].中国远程教育, 2003, (11) .

[3]何莲珍.自主学习及其能力的培养.[J]外语教学与研究, 2003, (4)

[4]贾国栋, 刘丽燕.基于局域网的大学英语教学模式研究[J].外语电化教学, 2004, (2) .

[5]谭玮, 等.计算机与校园网环境的大学英语教学探索[J].外语电化教学, 2004, (4) .

[6]伍新春.高等教育心理学[M].北京:高等教育出版社, 1999.2.

8.大一学生的学习计划 篇八

【关键词】心理问题;新生;学习动机

随着经济全球化的发展,中国与世界各国的交流日益频繁,尤其自2004年中国东盟博览会永久落户南宁之后,南宁日益与国际社会接轨,越来越多的外资企业落户南宁,南宁产品也逐渐走向国际市场,南宁街头的外国人也越来越多。所以,学习英语、使用英语已成为南宁一个普遍的话题。但是由于南宁地处我国西部,历史上看来,一直经济发展比较落后,教育也不可与北方或中部大城市相提并论。对于刚进校门的大一学生,面对新的学习、生活环境以及未来人生理想的规划,心理处于转折期,由此带来的英语学习动机面临着诸多问题。本文以广西财经学院大一新生为例,对上述现象进行了剖析:

1.心理波动

漫长的十年寒窗终于过去,终于有一天,他们从高中生变成了大学生。虽然从接到录取通知书的那一刻,他们就实现了身份转变,但是要完成高中生向大学生的心理转换,成为一名心理成熟的大学生,他们还有很长的一段路要走。当处在一个完全不同的学习、生活环境中时,人际交往能力、独立生活能力都会面临新的挑战。

1.1 失落感

对广西财经学院的学生来讲,最显著的问题是失落感。他们在高中时代都憧憬大学里拥有宽敞美丽的校园,先进的教学设备,良好的住宿条件等。但是由于我校升本历时才4年多,软硬件设施不可一朝一夕解决。所以很多新生一进校门,就有了强烈的失落感,觉得大学校园远没自己想象的美好,甚至觉得比不上自己原来所上的高中。在英语教学上,很多同学以为上大学了,肯定都是外教上课。结果发现自己的英语教师也是中国人时,就觉得英语学习也没足够的新鲜感。让其明白,一个人的成功失败不在于外部条件的优越与否,而在于个人的主观努力。为此,我院特邀请去天津财经大学学习深造的同学现身说法,讲述其考研努力过程,请英语辩论赛和全国大学生英语竞赛中获奖的同学讲述心路历程,这些优秀学生的事例会促使他们明白通过努力自己的大学生活也会一样精彩,从而大大增长他们的学习兴趣。

1.2 挫败感

不同的阶段英语学习有不同的学习内容和要求,这要求学生采用不同的学习方法。高中时期,因为大家都以高考为自己的主要目标,语法的操练和考试的频繁使得很多能进大学的学生英语相对来讲都是强项。尤其是比较偏远地区来的学生,能考上大学,都曾经是班上甚至学校的精英,过去那种被动接受式的学习方式已经不适用大学的英语学习,大学英语要以主动学习为主,需要进行课前预习,课堂听讲和课后复习三步。因为大学平时没有频繁的考试,更多的时候,学生应自己自学。

1.3 松懈心理

有很多学生觉得自己在高中学习那么辛苦,到大学了就该好好享受了。培养学生的学习主动性和自主学习的好习惯,开发创新学习的能力。把我们学校的自主学习系统充分利用,完善其中的内容,增加精彩部分。对于长期迟到、旷课的学生,则以校规校纪严厉处置,以警效尤。严格要求学生,才是对他们负责。

1.4 茫然心理

另外有些学生对自己的专业不满意,或者不了解,导致他们不知道学什么,也不清楚怎么学,在这个时候教师就要发挥“解惑”的作用。作为大学英语的教师,我们不仅要对英语这门课程充分了解并上好每一堂课,还应该对学生的专业有所了解。用英文介绍他们专业的相关知识,引起他们对本专业和英语的双重兴趣。尤其对于我现在带的会计班,要为他们讲解相关的外贸会计需求状况和良好的就业前景,使他们明白自己该学什么,该怎么学。

1.5 自卑感

我院的有些学生来自偏远的山村或农村,没有很多的机会和条件说英语,因此英语水平参差不齐,英语基础相对薄弱,他们的英语成绩差距也比较大,很多学生由于缺乏锻炼,英语口语都带明显地方口音。教师还要鼓励学生不要害怕犯错误。英语口语训练最重要的是要开口,说得多了,语法上强化了,错误也就越来越少了。通过这样的方式,学生能体会学习的快乐,自信心也会慢慢建立起来。

2.学习动机

学习动机是指直接推动学生学习的一种内部动力,是激励和指导学生进行学习的一种需要,它可以分为内部动机和外部动机,内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机,而外部动机是因为学习活动的外部后果而引起的动机。

2.1 过级动机

2.2 工作准备动机

有的学生虽然不是很喜欢英语,但是因为觉得英语重要,学好英语能增加找好工作的筹码,还是努力但带着情绪去学英语。这个时候我们应该让学生明确英语学习的最终目的应该是掌握好一门语言,明确“兴趣是最好的老师”。如果没有兴趣做前提,很难真正去学好一门语言。

2.3 兴趣动机

其中也有一部分学生对英语非常感兴趣,极有语言天赋。他们会坚持晨读,阅读英文杂志或报纸,欣赏英文原声大碟。对于这些学生,教师应给他们提出相应的更高一级的要求,让他们在日益进步中享受语言学系的乐趣!

参考文献

[1]毛晋平.对当前我国大学生学习动机的特点的思考[J].高等师范教育研究,1995,(1).

[2]马东跃.非英语专业大一新生英语学习中几个问题初探[J].高教论坛,2005,

(3).

[3]于秀丽,莫雷.大学新生心理健康状况调查分析[J].社会心理科学,2006,(1).

[4]徐方.引导大学生走好精神成人之路[J].山西高等学校社会科学学报,2008,(5).

9.大一下学期学习计划 篇九

新学期、新气象，为在新的学期中取得更多更大成就，必须有一个科学合理的学习计

划。在总结上学期的学习情况和下学期的学习任务，做出如下计划:

一、做好一切准备迎接三月份计算机考试、五月份职业经理和六月份电子商务考试

1、熟识计算机理论知识、熟练计算机操作（word/ppt/eocel···）

2、掌握职业经理理论知识（职业经理教材）

3、电子商务培训

二、研读财务报表（重点）；目标：基本掌握财务知识，看得懂财务报表

1、阅读财务书籍

2、阅读报纸有关公司年度报表

三、学好课程知识

1、走在老师前面，课前预习（30分钟之内）基本掌握当天所学内容：划出重点难

点深入思考，试着提出两三个问题

2、思绪一致，课上紧跟老师思路、积极思考、口手眼脑并用（课上不许玩手机、不聊天，对有些课程可用来看书或写总结）

3、课后的第一，课后要及时回顾：先用五六分钟回忆课堂内容，然后翻阅课本仔

细复习一遍，最后在睡前再复述一遍

4、温故而知新：学后两天复习（重点部分）、周末巩固、一个月再仔细复习一遍

四、计划每天学习时间

1、科学合理安排每个时间段学习时间

2、与时俱进，根据实际调整、以变应变

五、阅读书籍（不要多但要精读，要读薄又要读厚）

六、积极社会实践，在社会上寻找机会，锻炼能力、获取经验

七、踊跃参与社团、班级团体活动，尽量去展现自己才能并提升自我八、生活勤俭节约、艰苦朴素

1、养成良好的生活习惯：注意饮食，少吃热食

2、多参与体育运动（打篮球）；傍晚健身运动

3、养成良好的消费习惯：每天存一元、记入每天消费情况

九、以成功人士为榜样、以成功者的思维思考看待问题、成功者

十、为人谦和、态度诚恳；行事谨慎、考虑周全；有上进心、责任感、持之以恒

十一、努力完成这个计划，练就自己主宰自己的人生

新学期无疑为我们提供了崭新的园地，但是要认识到：荣誉的桂冠往往要荆棘编就，成功的道路往往由汗水铺通，旅途决非一帆风顺。它需要忠贞不渝的追求，朝气蓬勃的热情，脚踏实地的努力、持之以恒的攀登，有了计划就要努力去实施，所以，要培养坚

韧不拔、吃苦耐劳的精神，决心学习的人，得有经受磨炼的思想准备，在困难和挫折面

前，不灰心、不放弃。

不要做理想主义者，要成为理想的行动者。

10.大一新生学习计划制定 篇十

从大一开始，同学们可以从不同的渠道了解你所在的专业未来的就职方向，或者去了解你感兴趣的事情。这个了解包括：这个行业是做什么的?要进入这个行业，需要具备什么技能?身边是否有进入同类行业的人可以咨询?这个行业的发展前景如何?我可以做什么事情来增加进入这个行业的可能性?

其实这也是一个被人诟病已久的话题。很多大学生，毕业之后不知道自己要做什么，或者去到公司面试以后发现自己完全不够专业。因此提前对自己的未来进行规划，既可以强化自己对本专业的理解，同时也可以为自己未来的就业提供保障。

认识更多的朋友

一个人想要有很多朋友，他要么很能玩，要么很能说，要么很能做。而要达到这三条的任意一条，其实都必须要靠不断地实践。因此最好的方法就是不定期的举行一些同学聚会，不忘老朋友，结识新朋友。

学会总结和改善

每隔一段时间，同学们不妨总结一下自己过去一段时间做过的事情，然后想办法对其中的不足进行改善。

11.大一学生心理健康状况的调查研究 篇十一

【关键词】大一学生 心理健康状况 调查研究

高职生是我国大学生群体的重要组成部分，因在文化课成绩、就业方向以及社会期待等方面与本科生存在区别，因此高职生历来被视为大学生中的特殊群体，诸多研究结果也显示高职生的心理健康状况存在各种各样的问题[1-2]。我院作为高职院校，对学生的心理健康教育工作非常重视，从学生入学起，就开展了各种各样的心理健康教育活动，帮助其顺利度过入学适应期。本研究目的是了解我院大一学生适应期后的心理健康状况，根据实际情况对心理教育工作方案进行调整和完善，促进我院心理健康工作的有效开展。

一、对象与方法

（一）對象

调查对象为山东某职业学院2015级新生5171人。有效被试4809人，其中单招生889人，统招生3920人；男生1793人，女生3016人；会计系1515人、经管系903人、机电系495人、食品系390人、建筑系467人、信息系674人、外语系365人。平均年龄在17～21岁。

（二）工具

该研究使用症状自评量表SCL-90，此量表共有90个项目，包括躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病性、其他10个因子，按1～5分为5级评分。

（三）数据处理

采取SPSS19.0进行统计分析。

二、研究结果

（一）大一学生总体心理健康状况

根据SCL-90评分标准，单个因子分超过2分即表示被试在该因子上表现为阳性症状。

我院大一学生各因子的均分都在2分以内，表明整体心理健康状况良好。单个因子分超过3分表示有明显心理问题或中度心理问题，共检出192人，占总人数的4%。排在前四位的因子是人际关系敏感、敌对、抑郁、偏执（见表1）。

（二）与中国大学生常模比较

我院大一学生各因子上得分均低于常模，且存在显著差异（见表2）。

（三）大一学生心理健康状况的单统招、性别差异

单招生的检出人数为51人，占单招生总数的5.7% ；统招生的检出人数为141人，占统招生总数的3.6% 。从检出率看，单招生高于统招生，但二者不存在显著差异。女生在SCL-90各因子上的得分都高于男生，二者在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖五个因子上存在显著差异（见表3）。

（三）系别差异

大一学生SCL-90各因子在系别上存在显著差异（见表4）。

三、讨论

（一）大一学生整体心理健康状况

通过SCL-90测评检出可能存在明显心理问题的人数共有192人，占总人数的4%。SCL-90各因子均分均低于全国大学生常模，说明大一学生整体心理健康状况好于全国大学生水平。这一结果与张丁香等人的研究结果不一致[2]。从检出情况看，排在前四位的依次为人际关系敏感、敌对、抑郁、偏执，与全国大学生常模结果显示强迫症状排在第一位不一致。可能是因为大学生常模的样本主要是本科生[3]，也可能是本研究中的大一学生已处于第二学期，大部分学生已度过适应期，受应试教育模式的影响减少，有较好的灵活性适应性。处于自我意识发展活跃期的大学生非常关注自身人际环境和关系质量，因此人际关系敏感问题成为最突出的心理困扰。在面对学业、人际关系、就业等各问题时，大一学生受经验限制，缺乏处理方法，情绪波动大，易呈两极分化趋势，因此敌对、抑郁、偏执等心理问题表现突出。

（二）大一学生心理健康状况的单统招、性别差异

统招生在强迫症状和人际关系敏感因子上高于单招生，可能是参加高考的压力，统招生受传统应试教育模式的影响比单招生要大[2]，同时对自身人际关系质量的要求也比单招生高。单招生在躯体化、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性诸因子的得分略高于统招生，说明单招生在处理问题时比统招生更容易产生心理困扰。但二者不存在显著差异，这与谢德光等人的研究结果不一致[1]，可能是因为谢德光等人的研究并未做年级的区分，而本研究的对象是大一学生。但笔者认为我院从学生一入校在课程设置、学生管理等各方面对单招生与统招生并没有做区别对待，同时积极开展入学适应的心理健康教育，经过一个学期学生已经融为一个整体，因此在心理健康状况上没有显著差异。从各因子得分情况可以看出，男生分数均低于女生，这说明男生的心理健康状况要好于女生。这一结论符合辛自强等人的研究结论[4]。男女生在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖各因子上存在显著差异。导致这种差异的因素除了女生因生理特征产生特有的细腻、羞涩、依赖等心理素质的影响外，还有一定的社会原因。有研究者认为，近年来就业方面男生比女生更加具有竞争优势，这种性别差异导致了男生心理健康水平改善较为明显[5]，有研究者指出整个社会也似乎比以往更加强化了男性的支配地位[6]。

（三）不同系别的心理健康状况比较分析

不同系别的大一学生心理健康状况存在显著差异。这说明各系的学习环境、文化氛围、管理方法、专业等各方面都对学生的心理健康状况具有影响作用。

四、建议

首先，对男女生有针对性地开展心理健康教育。其次，深入了解各系学生存在的突出心理问题并制订解决方案，提升系部管理水平。再次，加强心理健康教育在各方面工作中的渗透，这对培养具有优秀心理品质的高素质技能型人才具有深远意义。

【参考文献】

[1]谢德光.高职单招生与统招生心理健康状况的比较研究[J].潍坊工程职业学院学报，2014，27（02）：44-47.

[2]张丁香，顾昭明.高职学生心理健康状况调查研究[J].中国健康心理学杂志，2012，20（05）：735-737.

[3]仲稳山.全国大学生SCL-90新常模构建问题研究[J].中国校医，2009，23（03）：251-253，256.

[4]辛自强，张梅，何琳.大学生心理健康变迁的横断历史研究[J].心理学报，2012，44（05）：664-679.

[5]李芬.大学生就业中的劳动力市场排斥——社会性别视角的探讨[J].当代青年研究，2007（05）：59-63.

12.大一学生的学习计划 篇十二

一、调查研究对象和方法

（一）样本分析

本次调查选取了东北大学秦皇岛分校的几个学院的大一新生进行，共发放500份问卷，回收440份，回收率88%；其中有效问卷419份，有效率95%。

1. 性别分布。

本次的调查对象男女生比例分别为44.63%和55.37%。

2. 学生对就读大学的满意度。

60.38%基本满意，这说明绝大多数学生还是比较满意所在的大学的。

3. 学生性格类型。

性格内外兼具的占60.62%。

4. 学生目前大学的基本生活状态。

朝气蓬勃、心情舒畅的占42.72%，前途未卜、心情抑郁的占27.68%；在了解他们在大学中展示的风格时，低调做人，做自己喜欢的事所占比例最高，为39.62%，其次开心最重要、与世无争、凭感觉走占了27.92%。

（二）调查方法

调查以问卷为主要形式进行，共分为两个部分，第一部分是学生的个人情况，第二部分是对授课教师的期望，期望部分共有选题16个，主要涉及学生对授课教师外表礼仪、人格形象、综合素质、教学方法、科研竞赛、关爱学生等6个一级指标和16个二级指标组成。

按随机抽样的方式抽选班级，以抽选的班级为单位，进行统一评测，要求被试者仔细阅读指导语，按要求完成问卷。问卷填写采用无记名方式，要求学生作出真实评价。

调查还以访谈为辅，根据与学生的一对一交流从而得到学生所关注的教师的几个方面来设计问卷。以下探究结果分析以与学生交流后的主要内容来分类。

二、结果分析与探究

（一）大一学生对授课教师的外表礼仪的期望

外表礼仪是授课教师给予学生第一印象的最主要方面，良好的个人魅力有一部分是靠其外表礼仪传达的。在问及学生对授课教师外表礼仪的期望时有礼仪举止、衣着外表2个方面，结果显示，潇洒自然的教师更受学生的喜爱，占48.21%；而谦逊和善的教师居其次，占32.22%；喜欢大方端庄的教师占61.34%；而太过彬彬有礼与浓妆艳抹的教师是学生比较厌烦的一类，由此可见，新一代学生倾向于那些回归自然本色和随意自然的教师。

（二）大一学生对授课教师的人格形象期望

1. 在大一学生对授课教师个性期望的调查中，77.8%的学生希望授课教师的个性特征是民主自由的，11.93%的学生选择了随意。

2. 大一学生对授课教师人格形象的期望中，22.2%的学生希望教师平易近人，43.44%的学生期望的教师人格形象是风趣幽默的，可见学生普遍希望授课教师能与他们融合在一起，大家平等友好相处，亦师亦友。

（三）大一学生对授课教师综合素质的期望

1. 在对授课教师的学历或职称的期望中，学生对教师的学历和职称并不是很看重，其中认为教师只要讲得好就可以（占总人数的76.85%）。

2. 在问及对授课教师的知识体系中，学生期望授课教师博学广识（占总人数的52.98%），而仅限于课本知识（占3.34%），可见学生更期望教师能不断拓宽知识面，传授更多的知识，而不是局限于课本上的知识。

3. 在问及对授课教师的技能水准时，学生期望教师实践经验丰富（占总人数的68.26%），操作能力强（占总人数的16.71%），从而可以看出学生期望教师拥有实践和操作能力，所谓行万里路，读万卷书，学生更看重实践。

（四）大一学生对授课教师教学方法的期望

1. 调查学生最喜欢的课堂模式中，师生互动频繁、课堂气氛活跃所占比例最大（占总人数的60.38%）。

2. 学生希望授课教师对待课后作业的态度，认真批改并及时反馈最受学生期望（占总人数的68.26%）。

3. 学生希望授课教师的答疑方式，习题课答疑（占总人数的43.2%），办公室面对面答疑（占总人数的35.8%）。

4. 学生希望授课教师的授课方式中，循循善诱（占总人数的48.21%），启发式教育（占总人数的37.95%）。

（五）大一学生对授课教师的科研竞赛方面的期望

大学生是一个具有创造性的团体，对科研竞赛充满着期待，希望通过科研竞赛来挑战自我，提高自我发展，故授课教师在此方面的能力能给大学生带来一些帮助和指导。

1. 学生对授课教师开展科研的要求，学生期望授课教师能够提出有价值、有启发性的学术问题（占总人数的47.97%），教师能和他人共同进行课题调研（占总人数的22.2%），两者超过50%。

2. 学生对授课教师指导各类竞赛的看法，希望教师能带有启发式的指导（占总人数的63.01%），可见绝大多数学生希望的是启发式的教育，而非全程指导。

（六）大一学生对授课教师关爱学生的期望

1. 学生期望教师在生活上如何关心学生，关于成长困惑上的指导（占总人数的31.74%），找学生谈心并了解思想动态（占总人数的27.92%），适当帮助学生解决生活困扰（占总人数的26.97%）。

2. 学生期望授课教师在学习如何关爱学生，通过思想教育激发学生学习热情（占总人数的45.82%），指导学生如何学好该门课程（占总人数的37.47%）。

（七）交叉分析

1. 我们在以性格为自变量，喜欢的授课方式为因变量时我们得到了图2.1中的结论，可以发现不论何种性格的学生都希望教师能循循善诱，以启发式教育为主。

2. 我们在以性格为自变量，期望教师在学习上如何关爱学生为因变量中，我们得到了图2.2的结论，可以看出任何性格的学生普遍都希望教师能指导学生如何学好该门课程和通过思想鞭策教育学生学习。

三、结论与建议

（一）学生的期望结论

1. 学生期望的授课教师具有较高的综合素质和个人魅力，不仅潇洒自然，大方端庄，风趣幽默，民主自由，而且博学广识，实践经验丰富；但是学生对授课教师的职称或学历并没有太高要求，反而觉得只要教师讲得好就可以了。

2. 学生期望的授课教师在教学过程中能很好地组织教学，通过循循善诱的方式教学，期望能够师生互动频繁，课堂气氛活跃，并且对于作业认真批改，及时反馈，此外能够进行习题课答疑或者办公室答疑，有效地实现教学目的。

3. 学生期望的授课教师能够提出有价值、有启发性的学术问题进行研究，并期望教师能给予启发式的竞赛指导。

4. 学生期望授课教师以生为本，关心、尊重学生，在学习和生活上给予学生一定的帮助，鼓励关心学生，激励学生学习。

（二）建议

作为大学授课教师，需要不断学习，不断提高自身综合素质，增强个人魅力。具体而言，一个受学生期望的教师应不断提高以下几方面的素质。

1. 提高综合素质，提升自己的个人魅力，丰富实践经验。

教师在教育过程中，完成对学生的教育工作，需要个人自身的综合素质，其中最主要的是有吸引人的个人魅力，这包括潇洒自然的性格，风趣幽默的态度，还要兼备博学广识和实践经验。教师的这种个人魅力是一种强烈的精神号召力，能够让学生由衷地为教师所折服，这对于大学教师尤为重要。大学教师要使学生热爱自己的课，首先必须以身传教，为人师表，通过自身的品德和价值取向去感染学生，让学生喜欢上自己，从而爱上这门课程。

2. 在教学过程中开阔学生的眼界，学会启发式教学。

目前我们的教育太过注重知识一点一滴的积累，而忽略了培养学生独立思考的能力，所以学生知识太多，而思考太少。现在的大学生也意识到了这一点，故需要教师在教育过程中注重对学生良好习惯和科学方法的培养，“授之以鱼，不如授之以渔”。一个好的教师应该拓宽学生视野，让学生自己思考，提高学生的素质。此外，教师还要学会调动课堂气氛，使学生参与到课堂中来，而不仅仅是被动地听课。所以需要教师备课充分，讲解生动，重点、难点突出，组织教学形如流水；教学内容新颖独特，能够吸引学生。既然学生希望教师能在课后认真批改作业，那么教师就应该承担起这份责任，现今的大学教师很少会在课后批改并反馈作业，这需要全体大学教师共同努力来达到这一目标。习题课答疑和课后答疑也是学生所期望的，当然这方面在东北大学秦皇岛分校做得很好。

3. 教学之余给学生一些竞赛上的指导，自己进行一些研究。

现今这个时代，大学生参加竞赛的热情日益高涨，但是毕竟缺乏经验，这时如果有教师在旁进行指导，给予学生一些启迪，会让他们如鱼得水，参赛起来会更加自信。所以，大学的授课教师应该多注意给学生竞赛上的启发式指导。现今的大学教师在这一方面做得有些欠缺，应该加强这一方面的做法。同时，学生还期望教师能提出一些创新型的研究，必要时也可以带着学生一起做项目，这不仅有利于教师发展，更有利于培养学生的能力。

4. 以学生为中心，关心学生的学习和生活。

作为一个教育者，担当着教书育人的责任，那么既要坚持教书，还要注意关心学生、帮助学生。在大学里，学生是受教育的对象，故教师在学习和生活中，要以学生为中心，加强对学生的人文关怀。每位教师都应该了解学生的心理动态，适当地和学生进行聊天，避免学生产生心理问题，及时纠正学生，引导学生回归正道。教师也应在学习上多鼓励学生，尤其是那些成绩不是很好的学生，教师应多给他们一些学习方法的指导和关心，激励他们学习。当然，作为教师，应该公正对待每一位学生，当学生遇到思想困惑和学习困惑时，能够提供帮助。通过与学生的交往和互动，增进师生间的情感，建立良好的师生关系。

四、结束语

少年强则国强，大学生是这个社会的栋梁，而授课教师是培养栋梁的人，所以承担着更大的责任。大一学生对授课教师的期望，正是千千万万的大学生对教师的期望，因为他们刚踏进校园，正是对大学充满期待的时候，也是想法最简单的时候。90后正在淹没大学校园，大学教师要顺应时代潮流，跟随90后的期望，做学生心目中真正的好教师。

参考文献

[1].陈桂香, 《大学生对思想政治理论教师的期望研究——以湖南某高校为例》[J], 《文史博览 (理论) 》, 2011.2

13.关于大一新学期学习计划 篇十三

我不想像其他刚进大学门的学生一样，在学校里发着青春风.人活着做人还是做事，头脑要时时保持清醒，知道自己是干什么的，知道自己想要什么.我要做着充分的积累，在机遇未来之前默默无闻，在机遇来临之时，异军突起，一鸣惊人!

下面我要写出我的大一计划的考虑.一，我学德语的两个考虑

1.20xx年之后中国的经济走势到目前为止很难预测.我的一个朋友说中国股市还能上升80年，在我看来却没有那么乐观.现在经济跑沫已经出现了，3G市场的火暴程度远远超过预期的想象.还有房地产等等.至于投资市场在20xx年后的形势更加难以琢磨.今年以来，德国经济形势表现良好，呈现出口、投资和内需三驾马车一齐拉动的局面。出口是德国经济增长的最大动力。据预计，今年德国出口将增长约9%，进口将增长约8%，国际贸易对经济增长的贡献将达0.9%，德国将继续保持出口大国的地位.如果是这样的话，德国的投资市场还是可以考虑的。

2.如果，我是说如果我不选择创业这条路的话，那么中国的德国公司也在我的考虑范围之内.其实在中国相比较之下，日本企业多，但是我学不下去日语，一看日语就想吐.二，关于社会实践

在大学里，我最多参加两个社团活动，因为太多的课外实践很分散精力，也得不到更为直接的利益.社会经验是要长在脑子里的.三，关于数学的学习

我是学法学的，市教委居然不安排我们系学高等数学!太过分了!太过分了!数学学不好，其他的科目也别想好，这是硬道理.我准备向我在北师大附中的班长 借书复印，还要抄他的数学笔记，向他借卷子等等.不知道人家肯不肯给我面子.这以为着我将在很长的一段时间里与我的同学讨论数学，而且又是在没有任何老师 监督的情况下，就看我的意志了.四，关于股票投资

我的股票投资真正的实施应该是在明年初，因为刚上大学要忙功课，还有好多事情要熟悉.我不反对当代大学生以打工的方式挣钱，但是这种方式起点太低.年 轻人，有体力有精力有时间，不要以做零工为长社会经验的借口.当然，不是所有的人都适合做股票投资，因为要看很多关于经济学类的书，还要适当地进行企业，市场类的分析.就先写到这里吧，还有好多考虑是要马上实施的，没时间写了.我的博客是我对自己的一种监督，监督我能坚持我的计划，实现我的考虑.做什么事情都一样，目的性针对性要强，不能慢无目的地混日子.虽然我对大学科目的容量和实践强弱性有点不满意，但毕竟是最系统的教育.我想重复我曾经说过的话：做别人能做且做到的事情，没有不可超越的，除了自然法则!

关于大一新学期学习计划2

时间过得真是快，还没等我缓过神来大一上学期就过完了。先前也写过一些总结性的文章，其实总的来说大一上学期收获还行，但缺乏一种奋斗的精神，学习没搞上去。所以，这学期要吸收前车之鉴，改变自己的精神面貌。

我把成功总结成四个字“专一”、“坚持”，说得简单，可又有多少人能够做到呢?何为“专一”，专一是心无旁骛，心无杂念，受外界的影响甚微，心中只有一个目标，所有的行为都为它服务，所有的喜悦都为之生出，所有的激情都由它放射，一种单纯的思想意 识与纯粹的行为状态!

这就是所谓的“专一”。当然了，三天打鱼，两天晒网是不行的，“三分热度成就不了大事”，这是涂军老师对我寒假学习的评价。寒假前计 划得十分充实，可坚持了一个星期就不行了，最后导致寒假大部分时间付诸东流，失败感油然而生。能专一的人很多，但是真正一直坚持“专一”下去的人又是十分 有限的。这就是所谓的“坚持”。

从开学这几天来看，我基本做到了这四个字，我每天大概七点左右起床，并且铺好被子，养成良好的生活习惯是成功的基本保障。下周开始就要上早自习了，起床时间还要提早。整天都是比较“专一”地做自己该做的事，我觉得这样的日子过得是非常充实的。对比的 是，有的同学从开学到现在的一个星期里，没日没夜地玩游戏，看电视剧，虽然也很“专一”，可是没把“专一”用在该用的地方，这样下去，必将毁掉大好前程。

为 了能够“专一”，我辞掉了学生会及达众联盟。我觉得现在首要任务是学习，而这个学期的学习任务很重，而且还有入党等诸多杂事，所以时间是安排不过来的。

虽俗话说“时间是挤出来的”，那我为何不把挤出来的时间用在最该用的地方，而去做一些对自己核心能力提高不大，有违自己意愿及理想杂事呢?

现在国家计算机技术人才的缺口是很大的，很多亲戚朋友听到我说我是计算机专业的，都摇头说不行，他们其实是人云亦云，自己没有深入地分析现在的形势。所以不要被他们的 “不”字所打倒!我要证明给他们看，自己能并且能很好地在这个专业发展!这就需要大学阶段的不懈追求与努力，不断超越自己!

关于大一新学期学习计划3

一、考试课、考查课的学习

这学期的考试课比上学期多，任务也加重了一点。我们现在学的知识偏文的多一些，对于我这个理科生来说有一点困难，但困难是用来克服的，我相信我可以学好这些知识，只要我努力了，盗用一下李宁的广告语：一切皆有可能。

二、通过英语四级考试

英语四级考是本学期的重点。我的英语基础不太好，单词量比较少，这可能会给我的考试带来一定的困难，但是没有困难何来挑战、何来动力，所以我要勇敢地迎接挑战。于是我决定将这学期的主要精力放在英语学习上，每天抽出时间来背单词、做试卷、听听力，提高我的英语成绩。

特别是英语听力，在考试中占的分数比例大，难度高，不能在一时间锻炼出来，需要时间的积累，不断地练习。所以我一定要在平时挤出听听力的时间，尽量把听力练好，多拿分数。

三、通过电脑一级考试

对于电脑一级考试，我还是比较有信心的。虽然电脑水平不高，但一些基础的东西还是可以的。所以我准备把学校发的基础题看一下，上机操作几遍，熟悉一下操作平台就差不多了。

四、体能锻炼

在我们警校体能的要求非常高，体能的分数在总成绩里也占了很大的比例。这是一个不容忽视的环节。春天到了，正是锻炼身体的好时机。一定要抓住这个时机，多去操场跑跑跳跳，活动筋骨、强健体魄。

五、社团活动

上学期我加入了“心桥手语社”，这学期手语社会组织考“手语初级证书”。学手语，是我很早以前就有的梦想，如今梦想得以实现，我倍加珍惜。手语对我们以后的公安工作也有很大的帮助，有利于我们和聋哑人交流，方便工作地开展。

我有信心能把这些计划付诸实践，至于效果如何，这需要我的努力!

关于大一新学期学习计划4

(一)很快的一个学期过了另一个学期又来了，很不幸的上学期挂了一科，所以从这个学期开始我学习目标要明确，实现目标也有保证。我要短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。

(二)恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好。到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步，这个学期马上就要考计算机证了，所以我们应该多练习题目，英语也要考级，所以 单词也不能马虎，要多记，上课听讲，多做往年习题，提高自己各方面的成绩。

(三)对培养良好的学习习惯大有帮助。良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。

(四)提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活、工作的人。这种计划观念和计划能力，学生都应该学习和具备，这对一生都有好处。

(五)分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记;有的理解力好，老师说一遍就能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好;有的善于进行口算，算得比较快，有的 记忆力好，公式定义记得比较牢;有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好……你可以全面分析。

(六)分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己在班级中成绩的位置，还常用“好、较好、中、较差、差”来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用“进步大、有进步、照常、有退步、退步大”来评价。

(七)确定学习目标 学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对对学生来说，有计划学习要比无计划学习好得多

三、大一下学期学习计划