部教版小学必备古诗（共4篇）
1.部教版小学必备古诗 篇一
感受红头的绝望与无助。
“那我马上就会死掉!”红头哭起来。
“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。“谢谢你!”红头的声音小得几乎听不见了。
教师引导：瞧，它一个不小心就被牛吃掉了。在这种紧张和害怕的心理下，
红头是多么的伤心啊!你感受到了什么?是从哪个词语感受到的?
预设
1：我从“哭”感受到红头的无助。
预设
2：我从“悲哀”看出红头已经不抱有任何幻想了。指导朗读：带入人物的情感，谁想读读这段话?
(设计意图：引导学生从害怕到极致又无助的感觉体会红头的绝望，紧接着让学生带着理解进行朗读，读中感悟，用读加深理解，用读表现理解。)
2.部教版小学必备古诗 篇二
一、反复诵读, 体会词的内涵
教师板书课题后, 引导说:我们今天来学习的《如梦令》, 是宋代词人李清照写的词。《如梦令》不是这首词的题目, 而是这首词的词牌名。学习词第一步, 我们要反复诵读, 要求读正确、读流利。首先是指读:“哪位同学来读一读?”然后点评:“读得真好, 字正腔圆, 你看这个‘兴’字是个后鼻音也是一个多音字, 她读准了。‘藕’是一个生字, 上面是‘艹’下面左边是‘来’右边是‘、’。”接着, 提示学生说:“如果我们读词时注意恰当的停顿那就更好听了, 想想该怎样停顿呢?”在学生读正确后, 及时表扬:“多好呀, 同学们听着觉得抑扬顿挫, 我们就像他一样来读一读。”
其次是全班齐读。请学生边读边想 (板书, 想) 一边读边思考, 联系上下句去揣测这首诗写的是什么意思, 学生可以讨论。
1.我们先看第一行, 你读懂了哪些词的意思? (常记、溪亭、日暮)
2.第二句:沉醉喝酒喝醉了 (你肯定是在上学前对李有所了解, 她虽然是个妻子, 但是她和别的文人一样, 也喜欢喝酒。) “不知归路”是指 (不知道回家的路在哪里) “沉醉”是因为什么而醉? (看到溪亭日暮就陶醉了, 陶醉得不想回家了。下面我们来看第三、第四行, 你读懂了哪些词语的意思? (“兴尽”:原来我们理解古诗词中的词语意思时, 可以把词语倒过来理解。
3.第五、六句:“争渡, 争渡”:拼命地快速地划呀划呀。“一滩”, 说明什么?“鸥鹭”:水鸟。最后, 让学生用自己的理解把这首诗大致的意思连起来说一遍。并且再一次齐读感受它凝练的语言。
二、创设情景, 想象词的意境
古诗词充满了诗情画意, 诗不离画, 画可赋诗。诗与画之所以能够相通, 是因为两者都具有色彩美、结构美、韵律美、意境美等等。教学中, 首先针对第一、第二行“溪亭日暮”引导:同学们常言说诗中有画, 其实词中也有画, 也有优美的意境, 所以我们在读时还需要边读边展开想象。让我们走进文字展开想象, 去发现文字背后的画面。请同学们读这两行词, 你的眼前仿佛看到了哪些景物? (小溪、亭子、落日) 短短4个字, 就写了三处景, 引起我们无限遐想。下面我们再来读这四个字, 透过这四个字你的眼前仿佛出现了怎样的画面? (潺潺的、细细的溪水映着灿烂的晚霞, 溪水变成彩色的了, 多美啊!你看那亭子雕着美丽的花纹, 还有秀美的彩绘, 这花纹在这彩绘的夕阳的映衬下更夺目了!夕阳的余辉把溪水染成了瑰丽的金波, 给亭子写上了闪亮的玫瑰红的外衣。) 教师总结道:透过同学们的想象, 我们分明看到了一幅色彩缤纷的夕照图, 这画面中有景、有人, 景因人而灵动, 人因景而沉醉, 真是和谐而生动的画面。教师用词中的词语也给它起个名字“溪亭日暮”, 你们觉得是不是更恰当呢?紧接着, 想象第二幅“藕花深处”图, “误入藕花深处”是一次意外, 但这是一次美丽的意外, 作者李清照深深地沉醉于这份意外之中, 通过学生的想象, 我们看到了潺潺的流水、古朴的亭子、茂盛的荷花, 还有诗人和她的朋友们在饮酒、吟诗作对、嬉笑玩闹, 画面是如此丰富。让我们朗读这四行, 再次回味。然后, 是第三幅:“一滩鸥鹭”图。“争渡争渡, 惊起一滩鸥鹭”, 此刻你仿佛看到了什么, 听到了什么? (鸥鹭、拼命地划船, 如果学生说不到划船, 教师提示:本来已经栖息的鸟儿怎么会飞起来的呢? (争渡争渡) 对这时你还会看到什么听到什么?) 学生朗读:“惊起一滩鸥鹭”这又是一次意外, 是一次意外的惊喜, 又让李清照深深沉醉于这份意外中。请学生读一读, 到这画面中去醉一醉。把这六行词连起来读, 提示想象:刚才通过想像, 我们看到了许多幅动人的画面, 其实整首词就是一幅不断变化着的动人的画卷, 因为陶醉溪亭日暮, 所以才会误入藕花深处, 因为误入藕花深处, 才会惊起一滩鸥鹭, 而作者仅仅只用了33个字, 就给我们描绘了这么动人的画面, 这就是词的第二大特点, 语言非常的含蓄 (板书:含蓄) 再次朗读这首词感受语言的含蓄 (齐读) 。
三、精心品读, 领悟词的意蕴
古诗词教学, 除了朗读和想象, 还必须引导学生在体会诗句的意思基础上, 让诗句在学生面前立体化起来、活起来, 并充分调动学生已有的知识和生活经验, 把诗句没有写出而生活中有的声音动态想象出来, 极大地丰富画面, 使学生能感受到诗词的深刻意蕴。精心品读, 就需要教师精心引导。在《如梦令》教学中, 我安排了如下片段。
1.词就像一杯茶, 我们不仅要想象其中的画面, 还要静下心来品一品 (板书:品) 静心默读看看你能不能把这首词读成一个字 (哪个字) 师生交流:“醉” (板书) , 说说理。
2.学生说不出, 师提示:这位同学心里已经品到了, 就是还不知道怎么表达, 不要紧老师提醒:作者因为什么而醉呢? (酒、情、景)
3.归根揭底是因什么而醉呢, 读读这段话, 你们或许会有更多发现? (出示补充资料, 生再回答。师评:你说得真好, 一位大家闺秀, 居然可以外出尽兴游玩到天色昏黑, 而且喝得大醉, 以致“误入藕花深处”。迷路之后, 没有迷途的惊慌, 没有唯恐父母责怪的惧怕, 反而又兴致勃勃地发现了“鸥鹭”惊起后的生机昂然的画面, 这一切的由来都是因为她过着乐而无忧的生活啊。而此景、此情及这份对生活的热爱都浓缩于一个“醉”字, 你们看这词的语言是何其“精妙” (板书:精妙) 短短的一首词可以说是句句精妙, 语语传神, 很平凡的语言却有着丰富的意蕴, 难怪有人说李清照善于用寻常语写精妙词, 让我们再次诵读, 感受这语言的精妙。 (生朗读)
4.”常记”:师导:落日的余晖下, 清亮的小溪、古朴的亭子、婀娜的荷花、灵动的鸥鹭, 整首词给我们描绘了一个清香流溢, 色彩缤纷, 幽杳而神秘的世界, 它给词人带来的是巨大的惊喜和深深的陶醉。难怪词人说“常记”让我们再次朗读和作者一起永记这一次溪亭畅游。
在课堂总结中, 先是让学生再次朗读品味语言的凝练、含蓄、精妙。同时, 进行拓展延伸:其实李清照最善于用寻常语写精妙词, 建议大家课后可以再去读读另一首《如梦令》, 一定会有更多的收获。然后, 布置两个作业:一是把刚才想象的画面写出来, 再把这首词放进去, 完成一篇小作文。二是读一读李清照的简介, 进一步感受词作的魅力。
3.部教版小学必备古诗 篇三
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2.黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
3.游园不值南宋 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
4.六月二十七日望湖楼醉书 宋 苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
5.晓出净慈寺送林子方 宋杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
6.示儿南宋陆游
死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
7.江南春唐 杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
8.江雪唐 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
9.观书有感宋 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。
1、景色秀丽的西湖真令人流连忘返。
我在儿童乐园玩得流连忘返。
2、爷爷80大寿，我们全家祝贺他寿比南山。
妈妈祝贺我比赛得了第一名。
3、当初这里是荒山，如今绿树成阴。
他获得了世界冠军，实现了自己当初的梦想。
qíyìde jǐng xiànghǎi guījiàshǐwānyánpǔxiěbùxiǔdeshī piānchuàng zàomínzúchïudàilián mián qǐfúqū zhãliáokuîdǎoyǔhãzuîxīngluï qí bùbǎokùkuàng chǎnzī yuánshuǐ tiān xiāng liánbǔ jǐnqiān zībǎi tàizhuàng guān
biàn huàn wúchánglúshānpùbùsì hūyīxiâ qiān lǐshùn xī wàn biànzīshìlǒngzhàojì dài zī
4.小学生必备古诗 篇四
北朝民歌
chì lâ chuān yīn shān xià
敕 勒 川，阴 山 下。
tiān sì qiïng lú
lǒng gài sì yě
天 似 穹 庐，笼 盖 四 野。tiān cāng cāng
yě máng máng
天 苍 苍，野 茫 茫，fēng chuī cǎo dī xiàn niú yáng
风 吹 草 低 见 牛 羊。
作者背景
相传这是北齐人斛律金所唱的敕勒民歌。这首歌原为卑语，后被翻译成汉语。敕勒是南北朝时期北方的一个少数民族。居住在今山西北部和内蒙古南部一带。注词释义
川：指平原。敕勒川，大概因敕勒族居住此地而得名。
阴山：阴山山脉，起于河套西北。横贯于内蒙古自治区中部偏西一带。
穹庐：游牧民族所住的圆顶帐篷。即今蒙古包。
野：为了押韵，此处也可以按古音读作yǎ。
见：同“现”，这里不读jiàn。古诗今译
辽阔的敕勒川在阴山脚下。天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹倒了牧草，露出了藏在草中的牛羊。
名句赏析——“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”
这是一首北齐所唱的民唱，它唱出了草原的辽阔和牛羊的繁盛，唱出了大草原的壮美景色。前两句，写敕勒川的位置。把天比作穹庐，非常贴切，同时又让我们想起游牧民族的圆顶帐篷和他们的生活；后
两句，用“天苍苍”和“野茫茫”形容草原上的所见，给人以无限辽阔的感受。而“风吹草低”一句，写出了草原上水草的茂盛和牛羊的肥壮，又把整个画面变成了一幅天人和谐的人文图景，生动异常。语言简练质朴，音调雄壮，风格明朗豪放，雄浑天成，是描写草原风光的千古绝唱。
咏 鹅
骆宾王
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鹅，鹅，鹅，qū xiàng xiàng tiān gē
曲 项 向 天 歌。bái máo fú lǜ shuǐ
白 毛 浮 绿 水，hōng zhǎng bō qīng bō
红 掌 拨 清 波。作者背景
骆宾王（约640-684），唐代诗人，婺州义乌（今浙江义乌）人。人小受过良好的教育，少年时就有诗名，擅长七言歌行和五言律诗，是“初唐四杰”之一。注词释义
咏鹅：用诗词来赞美鹅。
项：颈的后部。这里代指脖子。
拨：划。古诗今译
鹅，高昂着头颈朝着天，唱着歌。白色的羽毛悠悠浮动在绿水上，红色的鹅掌划动着清清的水波。名句赏析
据说这首小诗是骆宾王七岁时所作。头一句三个鹅字，写出了孩子们初见鹅时的惊喜。接下来的三句话，写活了鹅的神态。那一群白鹅悠闲地游来，正昂着颈高叫着，像是在谈天，像是在以唱，更像是在向天歌唱。它们在水中游来游去，洁白的身体浮在绿水中，红红的鹅掌向后轻轻拨动着清清的河水，荡起一片涟漪。这是一幅多么轻松、快乐、自由，多么纯真美丽的画面啊！这是孩子们眼中的世界，是他们认识生活的开始，尤如小鸟冲向大自然，多么欢畅。它让我们体会到了童心的童趣，纯洁了我们的心灵。
登鹳雀楼
王之涣
bái rì yī shān jìn
白 日 依 山 尽，huáng hã rù hǎi liú
黄 河 入 海 流。yù qiïng qiān lǐ mù
欲 穷 千 里 目，gâng shàng yī cãng lïu
更 上 一 层 楼。
作者背景
见《凉州词》作者背景。
注词释义
鹳雀楼：旧址在山西浦州（今山西永济）西南的黄河边上。
尽：落下。
欲：想。
穷：尽。
更：再。古诗今译
太阳依傍山峦渐渐下落，黄河向着大海滔滔东流。如果要想遍览千里风景，请再登上一层高楼。
名句赏析——“欲穷千里目，更上一层楼。”
那是一个日落的傍晚，诗人登上鹳雀楼，映入眼帘的首先是一轮落日，在连绵起伏的群山中渐渐西沉；而黄河自远方奔腾而来，又滚滚地向大海奔去。诗的前两句一写天空，一写河流，有静有动，从大处写起，笔笔入神，真是景象壮阔，气势不凡。诗写到这里，虽只两句，似乎笔力已尽。谁想作者却又翻空出奇，把读者带入更高的境界。“欲穷千里目，更上一层楼”，诗人并不满足于对眼前景物的流连，还想探究更远的景色，从这里可以看出诗人不断进取的精神。
春 晓
孟浩然
chūn mián bù juã xiǎo
春 眠 不 觉 晓，chù chù wãn tí niǎo
处 处 闻 啼 鸟。yâ lái fēng yǔ shēng 夜 来 风 雨 声，huā luî zhī duō shǎo
花 落 知 多 少。作者背景
孟浩然（689-740），唐代诗人。襄州襄阳（今湖北襄樊）人。他的诗淡雅清新，多写田园隐逸生活。和王维齐名，同为盛唐山水田园诗的代表作家。主要作品有《春晓》、《宿建德江》等。注词释义
眠：睡觉。
闻：听见。
啼鸟：鸟鸣。
夜来：昨夜。
名句赏析——“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
春天是美丽的，有醉人的花香，有迷人的风景。但更能打动诗人的却是那喧闹的春声。当诗人在春睡中醒来，首先听到的就是鸟的啼叫。这“处处”都可听到的清新婉转、此起彼落、远近应和的鸟鸣声声，是春天带给诗人的欢乐。同时，更令作者痴迷的昨夜里的一场春雨。在那静谧的春夜里，纷纷洒洒的春雨会给人多少如烟似梦般的想象，而那落红片片、绿意浓浓的雨后的春日清晨又该是多么的清新美丽，生动活泼。诗人就这样用最为平易浅显的语言，为我们描写了一个自然天成的美的世界，又如同一股清泉流入我们心田，沁人心脾，使人陶醉。
静夜思
李 白
chuáng qián míng yuâ guāng
床 前 明 月 光，yí shì dì shàng shuāng 疑 是 地 上 霜。jǔ tïu wàng míng yuâ
举 头 望 明 月，dī tïu sī gù xiāng
低 头 思 故 乡。作者背景
李白（701-762），唐代诗人。字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近）。作品极富浪漫色彩，感情强烈，善用比兴、夸张的表现手法，形成了豪放纵逸的艺术风格，被称为“诗仙”。注词释义
静夜思：宁静的夜晚所引起的乡思。
疑：好像。以为。
举：抬，仰。古诗今译
床前有明亮的月光，好像地上寒冷的清霜。抬头望着天上的明月，低头思念着自己的家乡。
名句赏析——“举头望明月，低头思故乡。”
本诗是首千古传诵的名篇。平实朴素的语言，生动地表现出游子的思乡之情，全诗仅20个字，已从时间、环境、气氛及对人物的细微动作的描绘，写出了游子对故乡的深切思念。语言明白，音韵流利自然，似信手拈来，毫不费力，但却含蓄深沉，引人深思。
古朗月行
李 白
xiǎo shí bù shí yuâ
小 时 不 识 月，hū zuî bái yù pán
呼 作 白 玉 盘。yîu yí yáo tái jìng
又 疑 瑶 台 境，fēi zài qīng yún duān
飞 在 青 云 端。作者背景
见《静夜思》的作者背景。注词释义
朗月行：为乐府古题。
呼：称呼。
疑：怀疑。
瑶台：传说中神仙居住的地方。古诗今译
小时候不认识月亮，把它叫作白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。名句赏析
乐府古题《古朗月行》，这里只节选了诗的前四句。诗人用浪漫主义手法，借助丰富的想象和神话传说，表现出儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。以“白玉盘”和“瑶台镜”作比，不仅描绘出月亮的形状，更写出了月光的皎洁可爱，在新颖中透出一股令人感叹的稚气。第二句的“呼”字和第三句的“疑”了，把儿童的天真生动地表现了出来。这四句诗，恰似一首完美的绝句，语言质朴，比喻有趣，耐人回味。
绝 句
杜 甫
chí rì jiāng shān lì
迟 日 江 山 丽，chūn fēng huā cǎo xiāng
春 风 花 草 香。ní rïng fēi yàn zǐ
泥 融 飞 燕 子，shā nuǎn shuì yuān yāng
沙 暖 睡 鸳 鸯。
作者背景
见《闻官军收河南河北》的作者背景。注词释义
迟日：春天的太阳。《诗经》里有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。
融：暖和。泥融：泥巴融化又软又湿。古诗今译
春天的太阳映照得江山如此秀丽，随风吹来了各种花草的芳香。湿软的泥土引来只只飞燕，温暖的沙滩上睡着对对鸳鸯。名句赏析——“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”
这首短小的绝句极其生动地描绘了春天美丽如画的景色。前两句对大好的春光作概括的描写，短短的十个字囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味，调动了读者的多种感官去体会、感受春天的美好。后两句则集中笔墨写燕子和鸳鸯。燕子围着暖融融的春泥高低飞翔，衔泥筑巢，给人一种生机勃勃的印象；而鸳鸯却相互依偎着，在两幅生动的小景，一动一静，相映成趣，极其恰当地渲染出春意盎然、自然和谐的欢乐融和气氛，表达出诗人的兴奋快乐之情。游子吟
孟 郊
cí mǔ shǒu zhōng xiàn
慈 母 手 中 线，yïu zǐ shēn shàng yī
游 子 身 上 衣。lín xíng mì mì fãng
临 行 密 密 缝，yì kǒng chí chí quī
意 恐 迟 迟 归。shuí yán cùn cǎo xīn
谁 言 寸 草 心，bào dã sān chūn huī
报 得 三 春 晖 ？ 作者背景
孟郊（751-814），唐代诗人。字东野，湖州武康（今浙江德清）人。少年时居蒿山，与韩愈是好朋友。一生穷困，近50岁时才中进士。孟郊写诗以寒苦之音著称，追求奇特的构思和瘦硬的语言风格，多表现下层民众和自己的贫寒生活及遭遇，与贾岛齐名，有“郊寒岛瘦”之称。
注词释义 游子：离家远游的人。
意恐：担心。
寸草：小草。寸草心：此处指游子的心。
三春晖：春天的阳光。这里比喻母爱。三春，初春、仲春、暮春，泛指整个春天。晖，阳光。古诗今译
慈爱的母亲手中的针线，离家远行人身上的衣服。要远行时密密地缝呵缝，心中担忧儿子迟迟才回。谁说幼小的青草的心意，能报答得了春天的光辉？
名句赏析——“谁言寸草心，报得三春晖？”
孟郊50岁才中进士，当上溧阳县尉，这样一个小官，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。这首诗就写于此时。诗以一个极为平常而又十分典型的生活细节揭示了母爱的伟大：老母牵针引线为临行的儿子缝补衣裳，由于担心儿子长时间不回来，就把针脚缝得非常细密，希望它能结实一点，更结实一点。慈母对儿子的笃爱之情，就这样一针一线地缝进衣服中，随着儿子千里万里。这一平常而充满了骨肉亲情的生活场景，是我们每一个人都经历过的，所以能引起每一个读者的共鸣，引起我们对母亲的种种回忆和依恋。母爱是不期望报答，也是儿女所报答不完的，因为它像三春的阳光对小草的哺育，是无穷无尽的。诗歌画面简洁，语言朴素，而内涵深厚，动人心弦，所以能脍炙人口，千古流传。
赋得古原草送别
白居易
lí lí yuán shàng cǎo
离 离 原 上 草，yì suì yì kū rïng
一 岁 一 枯 荣。yě huǒ shāo bù jìn
野 火 烧 不 尽，chūn fēng chuī yîu shēng
春 风 吹 又 生。yuǎn fāng qīn gǔ dào
远 芳 侵 古 道，qíng cuì jiē huāng chãng
晴 翠 接 荒 城，yîu sîng wáng sūn qù
又 送 王 孙 去，qī qī mǎn biã qíng
萋
萋
满
别
情
。作者背景
白居易（772-846），唐代诗人。字乐天，号香山居士、醉吟先生，出生在新郑（今河南新郑）。他的诗风格平易清新，质朴自然，常以揭发当时政治上的黑暗现象和人民的痛苦生活题材，如《新乐府》、《秦中吟》等均为反映社会疾苦的优秀之作。其他如《长恨歌》、《琵琶行》等长篇歌行，传诵尤广。注词释义
赋得：凡是指定、限定的诗题，按惯例要在题目上加“赋得”二字。
古原：古原野。
离离：青草茂盛的样子。
枯：枯萎。
荣：茂盛。
远芳：草香远播。
晴翠：阳光下翠绿的野草。
王孙：本指贵族后代，这里指离定远游的友人。
萋萋：青草长得茂盛的样子。古诗今译
茂盛的野草长在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎又每年新生。熊熊野火不能将它烧尽，春风吹过它又重新获生命。草香无边弥漫古老道路，一片绿色连接远处荒城。又要送别朋友去远游，春草茂盛好像满含深情。
名句赏析——“野火烧不尽，春风吹又生。”
这是白居易十六岁的作品，也是传诵千古的名篇。他历来反对“嘲风雪，弄花草”而无所寄托的作品，在这诗中诗人将春草和送别有机地结合起来，表达了送别友人时的依依不舍之情。首句紧扣题目，写出眼前景色，同时又交待出送别时的特定环境：古原上青草茂盛，正是一派春日景象。第二句进一步写出原上野草的的生长规律，暗寓深长的感叹。
三、四两句由上句生发开来，歌颂了春草顽强的生命力。
野火虽烧而“不尽”，春风吹过则“又生”，野火之貌似强大，春风之温润强劲，春草之顽强坚韧，作者仅用十个字就精炼地表现了出来，从而使这两句诗成为寓意深刻、极富哲理的名句。
五、六两句进一步描写春草的勃勃生机：生机的野草的芳香播散在古老的道路上，阳光下的绿色一望无际，远远连接着荒凉的古城。“侵”、“接”二字用得生动形象，十分精当。最后两句补足“送别”之意，感情深沉而并不悲伤，是意味深长的绝好结尾。
忆江南 白居易
jiāng nán hǎo
fēng jǐng jiù cãng ān
江 南 好，风 景 旧 曾 谙。rì chū jiāng huā hïng shâng huǒ
日 出 江 花 红 胜 火，chūn lái jiāng shuǐ lǜ rú lán
春 来 江 水 绿 如 蓝，nãng bù yì jiāng nán
能 不 忆 江 南 ？
作者背景 见《赋得古原草送别》的作者背景。注词释义
忆江南：词牌名。
谙：熟悉。
江花：江边的花朵。一说指江中的浪花。
蓝：蓝草，叶子青绿色的可以用来制作染料。
忆：怀念。古诗今译
江南是个好地方，那里的风景我熟悉。日出时，江边红花比火还红艳，春天里，一江绿水仿佛被蓝草浸染。怎能让人不常常思念美好的江南？
名句赏析——“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”
这是一幅五彩的画，画出了江南好。白居易虽出生在北方，但担任杭州刺史、苏州刺史后，苏、杭的秀丽风景给他留下了美好的记忆，回到北方以后他写了不少怀念旧游的作品，《忆江南》便是其中的代表作。这首诗开篇就感叹“江南好”，江南好，好在何处，当然是一言难尽，而一首词的篇幅很小，容不得详细叙述，白居易在这里选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。“日出”二句对仗工整，色彩明丽，是一句广为后人传诵的名联。在作者笔下，江花与火对照，花的红艳令人赞叹；描绘江水，绿、蓝并举，水色的碧绿深浓似在眼前。短短两句十四个字，写尽了江南春日胜景。如此美丽的景色，怎能不使作者魂牵梦绕？因此，末句“能不忆江南”便自然流出，而作者对江南的忆念之情，对江南赞美之情也在不言中洋溢出来。
悯 农
李 绅
chūn zhîng yī lì sù
春 种 一 粒 粟，qiū shōu wàn kē zǐ
秋 收 万 颗 子。sì hǎi wú xián tián
四 海 无 闲 田，nïng fū yïu â sǐ
农 夫 犹 饿 死！作者背景
李绅（772-846），唐代诗人。字公垂，无锡（今江苏无锡）人。他是新乐府运动的积极参加者，而且是写新乐府诗，最早的实践者，和白居易、元稹的关系很密切。
注词释义
粟：谷子，去皮后就小米。这里指粮食作物的种子。
子：谷子。
四海：全国之内。
闲田：空闲的、没有利用的土地。
犹：还是。古诗今译
春天种下一料粟种，秋天收获万颗粮食。四海之内没有荒田，还有农民活活饿死。名句赏析
诗人形象地用“种”和“收”，“一料粟”就变成了“万颗子”描绘出农民的劳动；而且全国的土地尽被开垦，毫无荒废，我们由此能够想象出一个遍地谷穗金黄、粮食堆积如山的丰收景象。而“四海无闲田”则显示了农民的勤劳和辛劳，诗歌最后一句笔锋陡转，揭示出一个残酷的实现：创造丰收的农民却被活活饿死。这一巨大的反差形成极大的震憾力量，它迫使我们深思，是谁造成了农民的悲惨命运？诗人用通俗明白的语言声讨了那些不劳而获的剥削者，也使我们认识了当时社会制度的极度不公正。
悯 农
李
绅
chú hã rì dāng wǔ
锄 禾 日 当 午，hàn dī hã xià tǔ
汗 滴 禾 下 土。shuí zhī pán zhōng cān
谁 知 盘 中 餐，lì lì jiē xīn kǔ
粒
粒
皆 辛 苦。作者背景
见《悯农》的作者背景。注词释义
禾：禾苗。
盘中餐：碗里的饭食。古诗今译
农民辛勤锄禾正当中午，汗水滴滴落入禾下泥土。谁知道盘中的颗颗饭食，每一粒都是农民的辛苦。
名句赏析——“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
诗的开头就与了烈日当空的正午农民种田的辛苦，提醒人们珍惜农民的劳动成果，诗中表达了对农民深深的同情和敬重。诗人用非常粗疏的笔调，勾勒出一幅田间劳动的场景：农民们不避烈日，正挥汗如雨地锄着庄稼地，它提醒人们每一颗粮食都来之不易。这一场景在诗歌中非常突出，它也能使我们联想到，还有多少人正在阴凉处避暑消热，并且心安理得地享受着农民的劳动成果呢？那些富贵人家丰盛的“盘中餐”，正是农民风雨之中、烈日之下辛勤劳作流下的汗水换来的呵！这一鲜明的对比，又使我们看到了诗人对农民的同情，对不平等的现实的不满。
寻隐者不遇
贾 岛
sōng xià wân tïng zǐ
松 下 问 童 子，yán shī cǎi yào qù
言 师 采 药 去。zhǐ zài cǐ shān zhōng
只 在 此 山 中，yún shēn bù zhī chù
云 深 不 知 处。
作者背景
贾岛（779-843），唐代诗人。字阆仙，一作浪仙，范阳（今河北涿县）人。诗以五律见长，注重字句锤练，刻意求工。与孟郊齐名，有“郊寒岛瘦”之称。注词释义
隐者：古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。
不遇：没有见到。
言：回答说。
云深：指山中云雾弥漫的深处。古诗今译
松树下询问一位童子，他说师傅已上山采药去。只知道就在这座山中，山高云深不知在何处。名句赏析——“云深不知处。”
贾岛的“推敲”不仅着眼于锤字炼句，在谋篇构思方面也是同样煞费苦心的。此诗就是一个例证。
明明三番问答，至少要六句才表达的，贾岛采用了以答句包赅问句的手法，精简为二十字。这种“推敲”就不在一字一句间了。
这首诗的抒情特色是在平淡中见深沉。一般访友，问知他出，也就自然扫兴而走了。但这首诗中，一问之后并不罢休，又二问三问，这三番答问，逐层深入，表达感情有起有伏。“松下问童子”时，心情轻快，满怀希望，“言师采药去”，答非所想，一坠而为失望：“只在此山中”，在失望中又萌生了一线希望；及至最后一答：“云深不知处”，就惘然若失，无可奈何了。
造型自然，色彩鲜明，浓淡相宜，郁郁青松，悠悠白云，这青与白，这松与云，它的形象与色调恰和云山深处的隐者身份想符。而且未见隐者先见其画，青翠挺立中隐含无限生机；而后却见茫茫白云，捉摸无从，从造型的递变，色调的先后中也映衬出作者感情的与物转移。14
清 明
杜 牧
qīng míng shí jiã yǔ fēn fēn
清 明 时 节 雨 纷 纷，lù shàng xíng rãn yù duàn hún
路 上 行 人 欲 断 魂。jiâ wân jiǔ jiā hã chù yǒu
借 问 酒 家 何 处 有，mù tïng yáo zhǐ xìng huā cūn
牧 童 遥 指 杏 花 村。
作者背景
见《山行》的作者背景。注词释义
清明：农历二十四节气之一，在阳历四月五日前后，历代有踏青扫墓垢风俗。
断魂：神情凄迷，烦闷不乐。
借问：请问。古诗今译
清明时候偏赶上细雨蒙蒙，路上的行人心情更加愁闷。问一声牧童哪里才有酒家，他指了指远处的杏花小村。
名句赏析——“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”
这一天正是清明佳节，柳绿花红、春光明媚。但这日却细雨纷纷，这“纷纷”在此自然无疑问是形容那春雨的意境；它实际上还在形容着那位雨中行路者的心情。
清明节是个色彩情调都很浓郁的节日，本该是家人团聚，或游玩
观赏，或上坟扫墓；而今行人孤身赶路，触景伤怀，心头的滋味是复杂的。再加上身在雨丝风片之中，纷纷洒洒，冒雨趱行，那心镜更是加倍的凄迷纷乱了。天气如此，心情如此，找家酒店避雨休息，借酒浇愁，当然是很自然的事。诗人捕捉到这一情景，而且描写得格外生动。“借问酒家何处有”，是问谁？从下一句得知是问牧童，“牧童遥指杏花村”，告诉人们什么？从上句得知是指酒家。这种两句互相补充，互相发明的写法叫作“互文见意”。它节省了字句，增加了诗歌的跳跃性。一问一答，情景十分生动。