构建和谐班集体的几点心得定稿

构建和谐班集体的几点心得定稿（共14篇）（共14篇）

1.构建和谐班集体的几点心得定稿 篇一

快速学会建筑资料工作的几点心得

2009-11-10

— 本帖被 天域 从 【新手上路】 移动到本区(2009-12-18)—

快速学建筑资料的几点心得

致刚入行的资料员：

不是摆资格，只不过几年的资料做下来，小有心得，特地在这里做了下小小的总结，供大家点评交流。混了多年的论坛，各种专业群，时常接触还没入行或刚入行的新人。我最怕新手一到群内就问：怎么做资料，我一窍不通，不知道从哪里着手。

谁也不可能2、3分钟就教出一名资料员来，谁有那么多精力通过网络手把手教导素不相识的你，所以新人入门要自力更生为主，要摆正自己的位置，没有人欠你的。当然有师傅带，身边有人教就不同了。资料不难，但是很繁杂，新人要抓住主线有方向。某些细节不懂，再问，有大把的人供你驱使咨询。

对新人，我的回复也只能从下面的几方面来引导，而不是具体如何整理归纳资料一一细说，毕竟每个人都有自己的生活工作，有空帮助他人，不是义务，而是看心情。

我认为学习资料做到以下几点，可以快速入门：

1、与身边的人打好关系，项目部、监理、甲方等等，他们才是真正的老师，某些方面可能不如你，但是值得你学习的地方肯定还有很多，可以解燃眉之急。

2、多跑跑现场，闭门造车不可取，建筑专业毕业的大学生到现场也要有适应、重新学习的过程。现场结合理论，就像打通任督二脉。如果你不是在现场做，还没有入行，建议不要白费力气了，你在家里自习一年，还不如在工地上呆一个礼拜的效率来的高。

3、学习参考别人的工作成果，买一本实例，到公司档案室借一套样本等等。

4、有足够的心理承受能力，新人碰壁很正常。不管是面对建筑行业中某些陋习、所谓潜规则，还是工作技术上的疏漏、问题，都能够坦然面对，安然度过，自身存在问题做到有则改之无则加勉。

5、拥有一套资料软件很有必要，至少有了方向，做技术资料不会缺漏，归档也很简单。

6、充分利用网络资源。加专业群、上论坛、下载资料、软件，辅助日常工作，如虎添翼。提问交流要有技巧，不要牛逼哄哄的，感觉教你是一种荣幸，也不要提问太空、太笼统的问题，否则，别人都不知道怎么回答。

7、脚踏实地后，抽空给自己加加油，争取向多方面发展，毕竟目前资料员的地位及薪资待遇还不高。以上归可简单归纳为两个词：多看、多问。

水平有限，有内容重复、叙述颠倒的地方多包涵。

结束！

wing8046(工民建讨论)

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2.作文批改的几点心得 篇二

一、学生自主修改

“两句三年得，一吟双泪流”，可谓道出了修改的最高境界。自主修改是提高作文质量的有效方法，何其芳先生说过：“修改是写作的一个重要部分，古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。”

笔者首先要求学生自读一两遍，要念起来顺耳，在读的过程中，觉得不顺的地方，就是需要修改的内容。然后，理出作文的结构图，并用一句话概括作文的构思。最后写出本文最大的亮点。

通过上述步骤，学生对自己之前感性创作的文章有一个理性认识。自改的过程就是让他们以一个旁观者的身份来审视自己的作文，从而发现问题，提升能力的过程。叶圣陶先生说过：“改与作关系密切，改的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重培养学生自改的能力。”

二、师生互动面批

面批的特点是直接、信息量大。学生在过程中，会感受到老师的重视，从而激发其创作热情。面批的灵活性极强，可以根据学生当时的情绪状态，随时调整面批语言。

笔者有次训练的题目是《你，让我骄傲》。大部分学生写的是师长、朋友等，而作文水平不高的小王写的却是自己，他的构思让笔者眼前一亮，可具体内容又令人头疼。他写的是怎样与父母斗智斗勇，班里的同学怎样怕他，因为这些，他很骄傲。笔者把他喊来，在指出了他的构思与众不同后，我告诉他，只是内容欠佳，立意不高。小王立马要求拿回去修改。几番修改后，他的作文就有模有样了。

只要教师在面批的过程中，拿捏好尺度，适时调整，面批的效果值得期待！

三、集体交流批改

集体批改的原则是：只改相对优秀的作文。这主要是基于示范性和学生自尊要求之上。笔者每次预选5篇优秀习作，提前发给作者，让他们从构思、內容、语言等角度作出书面预备。课堂上，通过多媒体投影批改的标准和规范，要求听众随时作好记录，把自己听读过程中，感受最深的内容记录下来。然后让作者介绍自己的提纲思路，朗读文章。

这种形式的批改耗时较多，但往往会有意外的收获，学生的智慧会在评议的过程中擦出火花。同时，因为并不是每个人都有机会走上讲台展示自己的作文，所以，也能激发学生的写作热情。

四、小组合作批改

小组批改，可以集中团体的智慧，全方位多角度地对一篇作文进行赏析、评价。而且批改的效率相对较高。笔者的尝试步骤如下：首先，将全体学生分成人数相等的四人小组，并在每组中推选出一名组长。组长的任务是：协调人员、记录评价、推荐优作。接着，要求小组内的每位同学细读分到的每一篇作文，并且读完之后，就自己感受最深的内容，写一句评语。然后，要求小组集体对每一篇作文的构思、语言、立意作出准确的评价，并且记录在作文后面。最后，要求各组推荐值得大家借鉴的优秀习作，全班朗读。

他山之石，可以攻玉。学生在批改的过程中，可以发现、学习别人的优点；别人的短处，也可以拿来与自己对照，引以为戒。同时，每位学生接触到的作文也更多，每一次批改，就是一次全班作文的大交流！

《语文新课程标准》强调：“学生是学习和发展的主体。”笔者的几点尝试，都是以此为核心，强调学生主体参与，充分发掘学生的能力。其实，作文批改也是一种创作，只是更偏向于理论化的分析，所以学生在作文课上已有了第一次创作，批改可以看做是一种二次创作。在这样的过程中，学生的能动性得以充分发挥，创作的兴趣被激发，审美的情趣逐渐养成，写作的能力得到提高。

3.关于备课的几点心得 篇三

高二语文选修本《中国古代诗歌散文欣赏》，课文所选的作品都是古代名家名作的诗歌和散文，无论从思想上还是从艺术上手法上都有一定的难度和深度的，不备好课就无法上课。备课的功夫下得怎么样，直接影响教学语言的表达和教学效果。“磨刀不误砍柴工”，应该说备课就是课前的磨刀。下面谈谈我这学期“磨刀”的几点心得。

首先，备课前端正心态，把自己当成学生，像勤奋好学的学生一样来学习文章，下功夫多读课文。心里不要老是认为自己是一个老师，如果心里总认为自己以前学过并教过，不把文章当回事，抱这样的心态来备课，收获就没有多少，上课时也不过是人云也云。古人说读书百遍其义自见，强调了读书的重要性。多读就能深入地理解作品。一篇文章读一次和读二十次的感受是完全不同的。书读多了，人的头脑就开始灵活了，慢慢地就有灵感，就会有所发现。如《祭十二郎文》是韩愈写的散文，很长且是古文，作者在文中表达了对韩十二郎的过逝无穷无尽的悲痛之情。初读是不会有什么感觉的，甚至读都不太想读。但是读了又读，我们就会连作者这个人都会喜欢上，喜欢韩愈的真诚，喜欢他的诚恳，热爱他的厚道，佩服他的坚韧。读透文章就会觉得写作其实非常简单，只要像韩愈那样真诚地生活，真诚的处世，能够真实地面对生活和自己内心世界，吐露自己的心声，那么也就能写出高水平的文章来。有时甚至觉得自己与韩愈很像，几乎太像了，说明自己也有成才的可能了。同一篇文章读的次数多感受和联想就完全不一样了。

其次，备课时把自己当成作家，默写课文，这一点我是从刘国勇老师那里学来的。默写课文大有益处，如果时间和精力允许的话，我觉得把所要教学的课文全默写出来，这样最好。默写，对于像我这样记忆力不太好的人来说，这个任务就很艰难了，但我有办法，默写遇到忘记的片段时我就会想：假如我就是作者，我应该怎么样把文章写下去呢？这样一想，就可以促使我去思考很多问题，比如我该怎样组织语言，要表达一个什么样的意思，用什么样的方式来表达意思等，许多的问题就来了。在默写的过程中，我们就会很深入地体味作品的情感和思想，对于作品的写作特征理解更深入。如默写《长恨歌》就会发现自己很想把文章吞下去，变成自己的语言。同时也会觉得自己是何等的才疏学浅呀，是多么的不如古人，多么地学不来作者，诗人的艺术是多么地无法模仿。落后让人痛苦，觉得自己太差劲就会努力学习的，默写鞭策自己前进。但是如果不去默写，就不会有如此多感受了。

再次，写读后感。备课有时会来灵感的，来了灵感时，手要勤快，把读后的感觉写下来。我想如果对文章都能写出读后感话，那么课堂教学的语言就会丰富很多，教学语言会更富有个性和独特性。人云亦云其实是十分痛苦，丧失个性，没有自己的主见的课堂，是没有多少趣味性的。在备《项羽之死》时，我写了读后感，教学语言生动而丰富，且很富有个性和创新，学生觉得平易近人。比如说项羽在垓下自为诗说：“力拔山兮气盖世！时不利兮可奈何”我觉得谁能这样的评价自己呀，这是何等的骄傲和自我肯定呀。我这人有点自卑的，读到这里特别感动，特别欣赏。在课堂上很真诚地与学生谈出自己的看法，没有装腔作势地说权威人士的分析和见解。学生们很爱听，课堂气氛很活跃。写读后感对教学是有很有帮助的。

最后，当然就执笔写教案了。一方面为了完成学校的检查，另一方面也是为更好地让教学内容思路清晰，有条理性，自然也有为遗忘做准备工作。前面的几步做好，写教案就很轻松了。

总之，语文老师备课狠下功夫，课堂上就能应对自如，教学语言就会生动而富有个性。这样做即使成不一个优秀的教师，那将也会成为的作家。收获是很有的，就在于功夫深不深。

语文教学应该重视培养学生的语言表达能力

在教《项羽之死》这一课时，我借题发挥，引出一个“项羽该不该过江东”的问题，在307班组织一场辩论赛，同学们唇枪舌战，辩论十分激烈，课堂气氛很浓烈，热情高涨，参与辩论率几乎100%。为了抢着说话，有好几个后座地同学冲到讲台上迫不及待地表达自己的看法。这次课应该是本学期最成功的一次课，学生的主观能动性全被调动起来了，课堂充满生机和活力，完全是学生自己的课了。我想如果高中三年都这样训练学生的语言表达能力，学生走向社会一定不会拙于语言表达。

记得在学刚毕业找工作那阵子，我走进人山人海地求职场时，往往一个岗位有几十个人来求，这时我是多么的遗憾的语言表达能力不如别人，面对面试官，我好像是一个老师面前的学生，一个老实的学生，只知一一得一，一二得二，一些最简单的语言表达。还别人能说会道，我又怎么是人家的对手。回想我自己学语文，几乎就像是一个傻瓜，从头到尾，就是在教室的一个呆若木鸡，一个老实巴交的农民。老师的教学是从来没有上学生来发言的，对于我这样的内向的学生来说，作学生就是当哑巴。书读的越多，就多当几年的哑巴，从学校解放出来的时候，发现自己与社会太不适应了，社会也太不需要自己类的人才了。我们能吃苦，能做习题，但我们缺乏表达。社会不需要会做试题的学生，需要会表达会交流的人才，需要有语言表达能力人才。我们读书的目的都是用在考试上，大考小考，月考中考，会考毕业考等，所有的精力是为了对付一次次考试。为何要对付考试，老师们教学自然也是为了对付考试。分析试题，做题海战。语文教学就成了老师们的题海战役，即便上课也应该与高考挂钩，不然就是“离题”了。语文学习为了什么，为了考试得第一，为了考出优秀的成绩，为有高考取胜，为了拿奖学金等，当然也为了名誉。在这样的追求下，老师要生存，教不出高分的学生，说不定还会下岗，严峻的现实就这样扼杀了语言学习的真正目的。其实任何学习都是为以后更美好的生活服务的。语文是应该教学生怎么说话，和怎么表达自己的心声的，不是为考试而学，也不是为了考试而教。学生能够能说会道，在社会上能应答自如，那么就达到语文教学的目的了。

为什么很多人读书读多了就成了书呆子，因为做了考试的机器，自然就成了机械式的呆子。语文教学应该开拓出新的路径来，借语文的文章来培养学生的口才，挖掘出语文课中的材料来培养学生语言表达能力和语言组织能力。老是在高考这一条路上死拼，分析题目，进行题海战术，这些做法很有功利价值，但是没有长远的价值。一些语文得分高手，往往是做题高手，并不是真正语文能力很强。我有一个高中的校友在厂里工作多年，兢兢业业的，厂长问他有什么要求没有，他回答没有。因为不善表达，只有说没有是更好的。所以说我们读了很多书的人，结果更机械更死板。难怪现代社会总有些轻师的现象，说心里话，我也很轻师，至少我没有在我老师那里学到该要学的东西，也没有学会做人和生存的道理，最多是成了考试的机器和奴才罢了。早知道是如此命运，应该不读书的。教学应该对学生的未来负责，学生走向社会不会表达，就意味着语文教学的失败。

教学要为学生未来更美好的生活做准备。语文教学应该重视培养学生的语言表达能力，拥良好的语言表达能力，学生受益终生。

由《种树郭橐驼传》想到

读柳宗元的《种树郭橐驼》感慨万千，想到很多。我第一想到的要是郭橐驼是我的父亲就好，第二想到要是郭橐驼是教育部长就好了。

郭橐驼家住长安西，以种树为业。病偻，背驼，乡人称他为驼，他自己觉得这个外号：“甚善，名固我当”，因此弃其本名。他的树种的那就叫好，怎么好法，大凡长安的富贵们都要聘用他，连以卖水果营利的人也要争着聘用他。可见他种树技术之高超，无论是精神需求还是物质上的需求，他都能够提供帮助，真是能为各阶层提供服务。郭橐驼种树为什么如此高超，用他自己的话讲就是“顺木之天以致其性”，什么意思？用现代话来说就是按照树木的天性来让它们的本性充分得到发展。郭橐驼树种的如此成功，如果做为人父，那也就很会培养自己的小孩了。

我想要是郭橐驼要是我家的父亲就好了，他一定会根据儿女们的特长来培养我们。比如我的大姐姐，很喜欢绣花和画画，初中没读，文化不多。我的一位同村哥哥在郴州修电视，很赚钱，我爸爸于是带我姐姐去跟那哥哥学修电视。也许我爸爸是很想我姐姐修电视赚钱的，但是他不知道自己的女儿读了多少书，适合不适合修电视。前进的道路总是曲折的，我老爸这样按排，我姐前进的道路自然是十分曲折了。那时我的大姐长的很漂亮又很爱打扮，且天赋就会画画和绣花，我的父亲为何不派他的女孩学做时装呢？我的父亲不是郭橐驼，因此就不会按照儿女们的天赋特长去培养儿女们了，我们姊妹个个就靠乱撞乱干走出自己生活的道路，在追求出路的过程中，个个走了无数的弯路，正如鲁迅先生所说的煤的形成，当时用了大片森林结果只有一小块煤。

我再想要是郭橐驼是教育部部长，那么他就知道根据人的天性来培养学生，能够顺人之天以致其性也。我应该会很幸福，我一定是一个很有创造力的人才，还也绝对不会是一个机械呆板的教师。我很追求上进的，读了大学，我觉得自己档次还是太低，想继深造。我发了一年的时间整整地读英语，我常常记英语单词记到晚上一二两点。然而我学的专业是什么呢？是古代汉语言研究唐宋部分。可是我把大部分时间用在学英语上，可是我的工作是从来不要与英语打交道的呀，除非我要搞翻译外国文学。我的青春我的时间都消失在职业生涯用不到的东西上。郭橐驼如果是教育部长，他应该规定长大家快乐健康成长，取消考试制度，取消死板硬课堂教学，让学生走进生活，走进社会实践，走上创造之路，走上适应社会需要的求知道路。取消英语学习，让有条件的学生学英语，没条件的学生不用学，让学生自由选择。取消高考，让学习成为精神的需要，还不是考试的需要。学生可以根据自己的实际需要来选择所学的课程。音乐和体育同样是主课，动手操作课与理论课平衡。中国的学生学的轻松，活的快乐和健康，学习是快乐的，身体和心智是健康的。如果郭橐驼是教育部长，我们很多人都会在各行各业中成才，全中国定是“360行，行行出人才”。中国也不现在还处于发展中的国家阶段，应该早就是发达的国家了。我们是不幸的，因为郭橐驼离我们太远，我们没有郭橐驼似的教育专家。我们只好在黑暗中穿行，寻找明天更好的道路。

中国的学生活的太苦太累，中国的孩子活的太累，然而成才机会不多。郭橐驼大爷，真想请你出世，来任中国的家长和中国的教育部长。

读《项羽之死》有感---------为高贵的灵魂歌唱

项羽在乌江边自刎，读罢，心灵为之感动。项羽那高大的身影虽然倒下，但让人觉得他倒下的只是身体，他那高贵的灵魂依然活在天地之间，它是那样的傲然，那样的高贵！“力拔山兮气盖世”的霸王形象始终活在人们心中.公元前202年项羽被围垓下，兵少食尽，身陷汉军和诸侯兵的包围，夜闻汉军四面皆楚歌，楚军夜晚听到熟悉的家乡之音，谁人不惊？哪个不思归故乡？做为士兵，不是战死就是荣归故乡。黑夜包围了楚军，包围了他们最高的统率。明天，还有太阳升起的时候吗？项王悲歌慷慨，歌曰：“力拔山兮气盖世！时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”何等豪迈！何等情怀！英雄气十足，儿女情浓浓！“力拔山兮气盖世”敢问谁能在绝境中这样评价自己，那是何等自信和自我肯定。在项羽的世界里，自己就是一个顶天立地的英雄。为何有今天的这场败局，只是天时不利兮罢了。一个人能这样的自我肯定，恐怕刘邦也很难做到，中国的其它帝王也难以做到吧。

面对汉军及诸侯军的重重包围，项王带着仅800骑兵黑夜突围，同样是霸气冲天，同样是所向披靡。时运不济，在关键时候，东陵失道，被田父欺骗，损兵折将，又转到东城只剩下28骑。汉军以5000骑追围。失败已成定势，项王自度不能脱。面对失败的局面，何能服气，项王对骑下说：此乃天亡我也，非战之罪也。多么的看不起对手，只承认是老天爷灭亡自己，绝对不是对手的强大。绝对的不服输，他刘邦是什么样的人物呢？出身乡野，不学无术。高贵之所以高贵，就是在失败的时候同样看不起对手，同样很不服气，宁死不肯承认失败，正如海明威所说的：人是可以被毁灭掉，但是不能打败。项王这高贵的灵魂，注定不会死在别人的剑下的，更不会向刘邦举手称臣。

项羽带领28个骑兵突围，斩将，杀敌无数，来到乌江，乌江的水太深，天也太冷，无法带出生入死的战友一起过江。恰乌江亭长仅一小船等在江边，老亭长催项王快快过江。项王说：8000江东弟子无一人还，我何面目见江东的父老。拒渡才是真英雄，心爱的战马赠送给亭长，与战友们执短兵与汉军交战，独项王所杀汉军数百人。当看到昔时的部下司马羽童，此时的马童来捉项王的，项王不忍心下手，对吕童说闻汉王购吾头千金，封万户，送个人情给吕童，说完拔刀自刎。斩将无数的项羽，最后一剑结果了自己。项羽拿剑抹自己的脖子动作是多么简单，多么的从容，多么的干脆利落，多么的义无反顾！这是何等的骄傲和从容，就连死也英雄气十足。

4.关于小孩教育的几点心得 篇四

家长会发言稿：

关于孩子教育方法问题的几点心得和认识

小孩的教育方法，应该是因人而异的，还要针对每个家庭的不同条件和情况来开展。以下只是我个人的一些不太成熟的心得和认识，至少目前看来是初步有效的，提出来让各位家长和老师交流并请指教。

首先介绍我的小孩和家庭的基本情况：我的女儿出生于03年1月，现在是小学1年x班的学生。读书前曾在幼儿园接受幼儿教育4年。她的主要性格特点是：性格外向、思维活跃、喜欢争论、爱好体育运动等，学习成绩基本达标和稳定。但存在注意力不容易集中、粗心大意、表演的胆量小和临场发挥不稳定等。爸爸大学毕业，妈妈大专毕业。女儿平时的学习教育以爸爸为主，妈妈为辅。

下面是我的主要教育心得和认识：

1、兴趣引导为主要方法。学期一开始，利用她对新书本内容的新鲜感心理，在早、晚各一次，有时还有吃晚饭的时间，利用复读机大声播放拼音、课文课文和英语课文内容的录音带，从早到晚给她制造在家里一种学习的气氛。由于现在小学课文的内容，具有故事性强、英语更有儿歌的特点，她听和跟读的兴趣都较高，很快就基本能够对全部语文拼音、课文和英语内容背诵下来了。有了兴趣，以后学习拼音、识字和英语课文时都会比较容易。因此，我觉得老师在语文课文教学时，或者说现在的语文课文书，也应该穿插一些中文儿歌作为教学内容的型式。我还一直让她参加少年宫的兴趣班。目前已经参加了画画、舞蹈和游泳初级班等，现正在参加书法和速算初级班，目的是尝试她在学习方面的兴趣和特长。我认为，只要她有一种学习的兴趣，就一定能够学习好。

2、重点培养她热爱看书和写字的兴趣，控制电视节目的影响。凡是逛街均带她到书店里停留一定的时间，让她自由地看一会自己喜欢看的课外书，并购买1～2本她感兴趣的课外书，让她总是处于书海里成长一样的感觉，接受书本的陶冶。在家中，我还购买了白板和笔，让她在上面自由发挥画画和写字的兴趣，又不会弄花墙面和产生灰尘。现在，她比较喜欢画画和写字，特别喜欢看迷宫书、故事书等。其中，“孔融让梨”的故事使她初步明白尊老爱幼的思想。在幼儿园时，她特别喜欢看动画片和儿歌电视等，进入小学后，除了周六和周日的晚上，我是严格控制她不准看任何电视的，凡不是播放儿童节目的电视内容，更要禁止她看。我认为，现在很多小孩就是因为被电视分了心甚至学坏了。

3、利用考试成绩来保持一定的学习压力，避免骄傲自满的思想。为了达到既要有学习自信心又要避免骄傲自满思想的目的，我认为平时的测验考试以95～98分为最佳，重要的考试（中段考、期末考等）再争取满分即可。因为成绩太差，她就会失去信心，但常常满分，就容易骄傲自满。利用每次考试后分析扣分原因的机会，使她认识到自己的不足，给她保持一定的学习压力，并鼓励她不断积极向上的决心。为了保持小孩有一

定的学习差距，我从来不要求她把刚教会的拼音、汉字和数学等全部都马上学会和记牢，允许她先按照自己的理解能力和水平做错一些作业题目，留下一些不够熟练的课文内容参加平时的测试，等老师扣了分发回作业本和试卷来时，再要求她自己将错误和不足找出来分析原因，并要求她牢牢记住。

4、以正面鼓励为主。要淡化分数的意义，无论测试了多少分，都尽量不要采用责骂的方法，否则她容易产生对学习的畏难心理。应从卷面上找到她学习的优点和长处，95分以上就可以考虑给与一定的物质奖励（以她喜欢的小食品和小文具为主）。我认为，小孩以正面鼓励为主是必须的，学校应该经常运用小玩具、小文具、小纪念品和各种鼓励性质的印章（红五星等），经常奖励和表扬每个学生在学习和体育、思想道德等各个方面随时表现出来的进步现象和优点长处，这对孩子的自信心有着较大的帮助。

5、要尊重孩子的个性和敢于争论的能力。性格外向、思想活跃、总是追问一连串的问题是我女儿的特点，由于她喜欢与人争论问题，而思考问题又不可能像大人那样具有合理性，往往容易令人讨厌。我的办法是，把自己当做一个小孩子或小朋友，在“平等的”思想观念下与她争论每一个问题、甚至一些小事情究竟谁对谁错。尽量做到让她口服心服，而不要用“我是家长我说了算”的权威强行压服她。由于这样，她也会明显地存在任性的地方。当她到了无理取闹或严重错误的程度时候，就要用强硬的方法，包括用打骂和体罚的方法来使她承认错误和改变态度，以维护家长基本的权威性。

6、我主张培养孩子的合理竞争的意识，不培养“服从型”、太听话和太谦让的孩子。以后长大了，她还是要在社会竞争中生存和发展的，要教育她敢于用合理的方法去与人竞争胜负。还要培养她独立思考的能力，小孩在一起玩，常常发生各种各样的矛盾甚至打打闹闹的事情，我的态度是：小孩不告，大人不理，小孩告状，告诉她首先自己想办法用小孩子的方式去处理小孩子之间的矛盾。作为大人，我觉得只要提醒小孩不要玩一些具有危险性的活动就行了，不要管她怎么玩，玩什么等等。我鼓励她参加学校或者几个同学一起组织的群体活动，让她尽快找到自己的兴趣相投的几个好朋友。

7、注重体育运动和潜质培养。由于她热爱体育运动，家里已经购买了跳绳、呼啦圈、滑板车、小单车、溜冰鞋、兵乓球、羽毛球、篮球、电子琴和电脑等多种体育、文娱用品（当然不必追求用品的价格和档次）。她喜欢玩哪一种，就让她去玩。时间一般安排在每天放学后1个小时左右，以及周六、周日的部分时间。现在，她跑步快、玩跳绳、呼拉圈和滑板车都比较熟练。小孩的兴趣具有变化快的天性，而且还有周期性变化的特点，我不强求她长时间去玩和学习同一种玩具和技巧，让她在玩的过程中凭着兴趣自觉地找到自己最善于发展的技艺和特长。

8、感觉教育不够和有困难的地方主要有：我的女儿有偏食、食量小的问题，她喜欢吃肉类、牛奶，但米饭量特少。个性较强的她自尊心也比较强，不容易掌握好教育的严厉程度。语言和行为有时不够文明礼貌，跟 “猫和老鼠” 等动画片学了不少调皮的行为表现。外向型的性格使她在学习时注意力不容易集中、爱动和讲话、考试也比较粗心等等。我想，小孩缺点的改正是需要一个过程的，这正是我今后要努力的方面。

5.三年级习作教学的几点心得 篇五

江苏省扬州江都区中闸小学朱国顺

连续教了多年的高年级语文，去年开始接了个三年级。教学高年级学生时，觉得他们一提起习作好像都有恐惧的心理，笔者做过的调查显示，在农村小学六年级学生中，对作文有恐惧感的占20%左右，无所谓的占60%左右，喜欢写作文只占10%左右。什么原因让他们对写作如此敬畏？带着这个问题，我开始了三年级的习作教学。通过不断地观察、探索、思考和总结，笔者对三年级习作教学有了一些心得，现在赘述如下。

一、一着不让抓好基础

俗话说：文章是要写给别人看的。在教学高年级作文时，最怕看到“龙飞凤舞”的习作，这些作文教师往往要辨认半天，而这些坏习惯因为养成了特难改掉；也有些习作，从头至尾一小节，每节开头不空格，让人啼笑生非；标点问题是习作的大问题，有为数不少的学生到了高年级，还是“一逗到底”，或是“逗号开头”，至于有的是有了上引号没有下引号，更是“家常便饭”！究其原因，我认为就是在初学习作时这些基础教学抓的不牢、要求不严导致。长此以往，养成这般那般坏习惯，再难改之！因此，在小学三年级初写写作时，写作行款、格式、字迹等基础教学尤为重要。

抓好这些应做好以下几点工作：第一是明确要求。教师要明确写作在字迹、行款和格式上的一些具体要求。在教学中，我首先让学生明确习作的字迹要认真，包括字在格子中的位置，字的大小，笔画到位等问题，均提出具体要求。在学生誊抄作文时，我一一查看，及时纠正，让他们从写作一开始就树立起要认真写好字的信念。其次在行款上，标题如何写，我给他们提出具体要求，标题要在第一排中间，少于4个字每个字之间可空一格。每小节开头空两格，不会写的字可用拼音代替。标点教学是习作教学的一个难点，我在教学标点时将标点写法一一示范，包括在格子中的位置、顺序等，对于一些重要的标点提出一些具体要求，如逗号、句号不能写在第一格，上下引号要呼应等。第二，要做好引领示范和及时纠正的工作。鉴于三年级学生的年龄特点，很多要求布置了，不能一下子就能掌握，教者在教学时首先要做好示范工作。教师自己在实物投影仪上示范写作，让学生注意行款、标点的写法，让学生感受教师写字的工整，在潜移默化中影响他们。在示范的同时，要做好及时纠正工作。在学生习作的同时，我经常到每个学生座位前，及时指导，发现共性错误全班讲解、纠误。例如发现关于说话内容如何加标点有

为数不少的学生不能掌握的时候，及时让全班一句抄写关于说话内容及标点的句子。通过纠误，学生的习作基础进一步加强，为习作打下了良好的基础。

二、随心所欲保护兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。通过调查发现，高年级学生大多对习作都有恐惧感，更谈不上兴趣了。而三年级学生则不然，他们没有经过那一篇篇僵化的、固定的、严要求的习作的摧残，他们对习作兴趣还是有的。谈到习作，他们不像高年级学生那样唉声叹气，有时还是兴趣盎然。针对这一特点，在教学中，我特别重视保护学生的这种可贵的兴趣。具体做法就是“随心所欲”，即想写多少就写多少，想怎么写就怎么写，绝不做硬性的字数要求和什么所谓的硬性要求。苏教版三年级教材写作第一篇也是这样要求的，在孩子们交上来的习作中，有四五百字的“长篇大论”，也有百十余字的“豆腐块”。对于百十余字的习作，千万不能批评，打压其积极性。如果这样就势必会给他带来负担，也许从此以后写作对他来说就没有任何兴趣可言，这对习作教学时极其有害的。他们虽然写了短小的一篇，但是也动了一番脑筋，而且字迹工整，完成速度快，又得到了老师的认可，这样习作在他们看来就不是负担，而是可以“信手拈来”的，有了这样的自信和兴趣，学好习作还有什么难的呢？对于他们写的内容，只要是自己亲身感受、体验过的，教师不做任何干预，让他想写什么就写什么。这样学生今后的习作可能就会更加贴近生活，少一些“假作文”，少一些“无病呻吟”。

三、示范、激励促提高

学生习作完成了，质量参差不齐，而且又是“随心所欲”，怎样才能有效的提高学生习作质量呢？我认为，从示范和激励两方面入手，来提高学生习作水平。每篇习作课堂教学之时，教师总要出示自己的下水作，从行款、字迹上给予学生示范，在习作语句上给予学生引领。习作之后，教师总要找出一些学生的佳作，通过实物投影仪展示，让他们即时学习。三年级学生写作除了标点行款问题之外，最主要的还是初学习作，描写不具体、不生动，有些还有习作条理不清楚等问题。在这些问题上，在教学时教师要注重激励，通过激励来引导学生。例如在课堂教学中，鼓励学生说，发现学生说出佳句时及时表扬，让学生感受老师对这些“灵光一现”佳句的由衷喜爱，这种激励更能激发他们的兴趣。于是，大家都在动脑，怎样描写的更具体、更生动。习作批改时，要给每个学生找出每篇习作的闪光点，标上记号，让他们享受成功的喜悦，激发再创作、动脑的欲望。习作讲评时，要把最好的句子出示出来，让大家一起读一读、评一评、记一记。

通过这些激励，让他们对一些好的方法能有所掌握，对于一些好的句子有一些记忆，进而对作文方法形成自己的一些办法和特点，这样作文教学就成功了一半。

四、观察、积累不可少

6.生物教学的几点心得 篇六

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中图分类号：G633.91 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0230-01

教学的艺术不在于传授的本领，而于激励、唤醒、鼓舞。——教育家第斯多惠如此说。我是这样来理解这句话的：教育的任务不仅仅是教会受教育者多少知识和本领，教育最基本的任务是教他们去发现生活世界中的“真”、“善”、“美”，教他们用一颗真诚的心去热爱社会，理解他人，关爱生命。下面我就在生物教学中如何培养学生积极健康的情感，促使他们的身心全面发展，谈一谈自己的体会。

1 关爱学生，建立和谐师生关系，营造和谐的课堂气氛

建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，与他们成为朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生之间的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，巧妙拨动学生的情绪之弦，使学生愿意亲近老师，相信他讲的道理，喜欢听他的课。 如生物复习课，单靠教师的讲评，很多时候会使学生感到疲劳并产生厌烦情绪，教学中尽量放手，让学生动脑、动口、动手，积极主动地学，不但能激活思维，展现个性，还能拓展知识领域。如高三总复习开始，即根据学生能力的高低，将学生分成若干小组，对所学每个章节的知识进行归纳，使之形成体系，同时提倡用图、表等表现出来，并要求一组学生评价其他组的成果，与老师的归纳结果进行比较等，最后完善自己的总结。这种复习策略使课堂充满了活力，在增强生物学知识同时，情感交流也得以较好的实施。

2 激情昂扬，感染学生

教师的情感具有很强的感染力，它能使学生受到潜移默化的影响。试想，一个教师上课表情平淡冷漠，严肃有加，那么必然会产生冷淡、沉闷的课堂气氛，必然会抑制学生学习兴趣，窒息学生的思维。所以，我们必须让课堂充满激情，焕发生命的活力。 当教师面带微笑的站在讲台上的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中同学拉回到课堂中。这样的课堂未成曲调先有情，师生已经有了心灵沟通，复习旧课，导入新课便是顺理成章的事。 当学生精神不振时，我就暂时停下来，讲个故事给他们听听，使他们振作；当学生茫无头绪时，我会让学生分组讨论，发挥集体的力量，启迪每个同学的思维；当学生没有信心时，我会用微笑来鼓励他，唤起他前进的力量；当学生有了进步，哪怕是细微的进步和变化，我都及时地给予赞许的目光……在这样洋溢着激情，充满着情感与智慧交织的课堂上，学生学会了合作，感受和谐的欢愉，发现知识的惊喜，获得多方面的满足与发展。试想：没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？没有兴奋的情绪怎么能激励人？没有清醒理智的人怎么能唤醒沉睡的人呢？陶醉观众首先得陶醉自己。学生的思维一旦和你协调，那么就会达到“心有灵犀一点通”的美好境界。

3 提高教师自身素质转

第一，教师要加强生物学专业知识的学习，认真思考，刻苦钻研，发掘教材中与情感教育相关的内容。如果教师没有渊博的知识，掌握的教材程度只能供学生体验他所知道的那点东西，那么学生的心灵对于知识的感触就是迟钝的，而在心灵没有参与到精神生活里去的地方，也就没有信念。第二，教师要研究青少年的智力发展和身体发展的个人特点，进行学科教学与情感教育。只有了解他们的生理条件和心理状态，了解在讲课与科学实验中认知规律，教师才能引导学生把知识加以应用，激发其活跃的思维，使之体验到探索的乐趣。而要做到这些就必须对学生充满真挚的爱。第三，提高教师自身语言修养。教师的教学语言要充满感情，生动形象，能感染每一个学生。多年来，我们的教育着重知识的传授，忽略情感的培养。感人心者，莫先于情。要启动学生的真情，课堂教学语言至关重要。

4 实施多元评价

生物学科在课堂教学外，还可采用多种实践手段促进学生情感的内化。如组织野外考察可培养热爱自然的情感；调查中学生视力，培养保护眼睛意识；还可通过制作标本、栽培植物、饲养动物等课外教学方式，开展情感教育。另外必须重视实验，通过实验，学会科学、客观地认识自然与社会。通过小组成员的交流，建立和谐的人际关系，激发兴趣，获得成功的喜悦，有利于培养学生的理智，使他们学会如何与人沟通。可见，由于生物教学的多样化，以单一考试评价学生能力是难以实现其教育的全方位作用的，只有在教学中实施多元化的评价，才能达成教育目标。教师评价：教师要评价学生的情感水平是否提高，教师的评价应该多激励，少批评或不批评，立足于班级，既要将学生放在一个班级中做横向对比，同时与其本人的过去作纵向对比，找出优点加以表扬。学生自评：学生要自我反省，看自己的情感品质是否进步，存在哪些不足，在以后的学习中加以改进过程评价：教师既要关注教育结果也要關注情感的形成过程，摸清情感发展规律。

结果评价：教师通过分析、比较学生的情感状况，看是否达到教学目标。

5 结语

7.培养学生自主学习的几点心得 篇七

安徽省淮北市海宫学校 程启玲

【关 键 词】 教育 大爱 人格魅力 自主学习学习兴趣 【内容摘要】 我从不硬性布置课本以外的习题，但是90%的同学三年来一直自觉地坚持做数学课外习题，课间一大群孩子们围在我的办公桌旁，问前一天遇到的问题，孩子们学习热情空前高涨。这一切都只因为有了“爱”，因为孩子们对学习有了兴趣，对自己更加自信，对人生有了更高的追求。

【 正 文 】

2003年新课改在淮北城区铺开，当时我任教七年级二班数学（不是班主任），有46名同学，教材：华师版数学，生源：普通平行班，我从不硬性布置课本以外的习题，但是，通过努力培养，这个班的90%的同学，三年来每学期都自备一本自己认为适合自己的数学课外习题。每天做自主性的作业，并坚持从头做到尾，有的同学甚至最多时做完了4本（我发现后要求该生调整一下，把一部分时间分配给其他学科）。每天的课间十分钟，一大群孩子们围在我的办公桌旁，问前一天遇到的问题，有些同学要排到下午才能轮到他。为此、我在班里专门培养了几个小助教，帮助我解答同学们存在的问题。孩子们学习热情空前高涨，该班数学成绩也在中考时表现优异。回想往事 历历在目，写下点滴心得，以期和大家交流，不足之处请指正。

1、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，这是我的教育信条。

花儿娇艳是因为园丁辛勤的浇灌，城市美丽是因为清洁工精心的呵护，学生成才是因为老师无私的奉献，归根到底这都是爱的力量。爱是人类最美好的情感，世界因为爱才会变得如此温馨而绚丽。

教师的爱能有效增强学生的学习兴趣，提高学生的主动性、积极性。当一个学生对自己所学的知识充满兴趣时，他就会努力的钻研，也才能出成绩。教师要想培养孩子的学习兴趣，首先要有良好的师生关系，教师只要心中有大爱，关爱每一个孩子，那这份爱就会“投射”到学生的心灵上，就会唤起学生相应的情感，使学生产生对老师的亲近感、依赖感，学生又会把对老师的爱迁移到老师所教的学科上，喜欢听他的课，积极回答他提出的问题，努力完成他布置的作业，学习成绩自然就会提高。

教师心中有大爱，才能提升自身的人格魅力。教师人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。孩子常常是喜欢这个老师，从而喜欢这门课，所以教师要想培养孩子的学习兴趣，还要提升教师的个人魅力。

语言是人与人沟通的桥梁，是最好的展示人格魅力的媒介。为了提升我的语言表达能力，我每天坚持听新闻联播 并跟随播音 练习普通话，使自己的发音正确、清晰、优美。

此外，我还坚持听《百家讲坛》，特别是易中天品三国，纪连海 的《正说和珅》，听王刚（和珅扮演者）讲故事。学习他们的语速、语调、停顿，使得词句流利、准确、易懂，语调贴切、自然、动情。

我之所以能取得成功，就是源于我对孩子们深深的真爱。其实、孩子们开始学习数学时也不是这么自觉。于是，我几乎每天课间都到教室，和孩子们呆在一起，聊上节课遗留的问题、聊天气、聊新闻、聊人生、聊理想、聊电脑游戏、讲励志故事、扳手腕〃〃〃〃〃〃我的身边总是围着很多孩子。

聊得多了，时间长了，孩子们有了话都爱跟我说。

我就提示孩子们：“仅仅靠课堂我讲的内容，应付中考还是不够的，可以考虑学有余力的情况下，选一本课外习题做一做，提升自我的解题能力，开阔视野。”在我的一再鼓励下，有几位同学各自选了一本课外习题，并开始抽空做一点，我要求他们：“有空就做，没空就不做，做多少就把做好的习题，拿来给我看，有问题就来找我解决。

开始，这些同学每天做得少，不好意思到办公室，我就在到教室聊天时，装作不在意的询问解题情况，一再鼓励他们：能做一点就已经很了不得了！更多的同学还是一点都没做。“千里之行始于足下”不要小看这一点进步，积少成多，日子久了就很可观了。渐渐地有几个同学能坚持每天做一些课外习题，并拿来给我批改。

要做到真正对学生的爱，首先要相信学生，相信每个学生都能成才。其次是要理解学生，理解学生的需要:学习的需要、休息的需要、玩儿的需要、交友的需要，特别是人格尊严的需要。怎样做到理解？首先要善于倾听，倾听学生的心声，同时要把老师的心声和学生交流。教育的爱是建立在师生相互信赖的基础上的。

2、树立榜样，激励孩子们的学习兴趣。

榜样激励：这是指模仿他人行为所产生的激励。在学习中，他人的行为可以作为一种诱因产生榜样效应。

有一次，王筱雯同学有一题不会做，我发现这道题很有代表性，我就要求王筱雯同学把题目抄下来给我，并注上她的名字，第二天我就抄题给全班同学做，并提请全班同学感谢王筱雯同学，她使我们全班同学都有了进步。我明显的感觉到都用孩子们羡慕的目光看着王晓雯，王筱雯内心里也充满了喜悦和自信。随着时间的推移，更多的题目被推荐给全体同学，每次我都请同学们说：感谢某某同学，使我们有了进步。所以，供题的同学越做越有劲（因为很多人都想享受这种荣耀，不做自主作业就不知道什么题目好），还没做的同学纷纷购买课外习题，并加紧追赶先进的同学，每到下课，孩子们就到办公室问问题，开始就王向阳、刘静、王筱雯等三四个同学，都是我给他们批改对错，后来人太多了，四十多个同学，很多同学的课外习题不都一样，于是，我就鼓励他们，对自己高度负责，自己对答案批改对错后，再来给我看作业的对错情况。有你认为好的题目推荐给我，我再集中印出来，或抄题向全班同学推荐（注明推荐人）。一时间，孩子们的学习热情高涨了起来。

可见榜样的力量是无穷的。

3、关注学困生，发掘和培植孩子们的学习兴趣。

学困生，他们更多的是心理上夸大了学习困难，难以独自面 对 学习上的困难。为了重建孩子们的信心，我建议他们先从独立做课本的课后习题入手，从自己会做的题目开始，不会做的就空着，问会了再自己做一遍。因为每天孩子们的问题太多了，我一个人忙不过来。而且，有些刚起步的学困生的问题较简单。为了使这些孩子们遇到问题时能及时解决困难，以免影响孩子的学习积极性，我还积极推动成立学习互助“一帮一”小组，充分发挥优秀生的宝贵资源。另外，我还在班里培养了几个同学，聘请他们做我的助教，给一部分同学解答习题，或学习中的问题，使他们在帮助学困生的同时，感受到自身的价值，获得自信，也强化了优秀同学的学习兴趣，可谓一举多得。

总之，教师要从实质上给孩子帮助，包括降低标准，单独辅导。了解他们的心理，理解他们的需要，帮助他们重新建立自信，发掘和培植学习兴趣。

4、教师角色扮演给了孩子们一个展示自我的平台，激发了孩子们的学习兴趣。

我发现班里王向阳、刘静、王筱雯、俞振伟等几位同学能力非常强，同学们有了问题都爱首先问他们，他们也很乐于助人。所以，上习题课时，部分习题就请这些同学上黑板给其他同学讲解。渐渐地我提前叫他们备课，把新课也交给他们讲，他们讲得有声有色，我只是在旁听，时不时的在重点，或难点处提示，使学生在我的引导下，在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用，总结数学的思想和方法。后来小老师们太厉害了自己也学会了总结。每天，我只是指导第二天上课的同学备课。再后来，更多的同学要求登台讲课〃〃〃〃〃〃

为了充分挖掘这些优秀同学的资源，我还根据实际，一方面本着自愿原则成立学习小组，另一方面根据需要调整小组成员，形成优势互补。小组合作学习使我体验到：小组合作学习对大范围提高孩子的学习兴趣和学习成绩具有重要意义。

孩子们的角色转换也使我真的认识到：相信孩子们的能力是没错的。把学习的主动权还给孩子，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。让孩子自主、合作、探究的学习，真正成为学习的主人

5、不失时机的“夸奖”孩子，让学习成为一种享受。心理学研究发现，尽管表扬和批评都能激励学生学习，但表扬的效果显然要比批评好。

美国心理学家詹姆斯曾说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”孩子们都有着强烈的上进心, 当他们受到老师鼓励和表扬时,会增强自信心,使他们在精神上得到很大的满足和安慰。赏识学生，实质上就是对学生进行积极的心理暗示，使学生获得成功感，促使他努力进取。所以，在平时的教学中，我一直以赏识的眼光时刻关注每一个孩子，善于捕捉孩子身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步都要给予肯定、赞许等，让孩子享受学习给他们带来的快乐。好学生是夸出来的，正如清代教育家颜元曾所说:“数子十过,不如奖子一长。”

总之,爱是教育的根本，兴趣是最好的老师。他能驱使学生自觉 地，积极地追求对新事物的认识，克服重重困难,解决数学问题。事实证明，激发孩子的学习兴趣，是学好数学的根本保证。因此,我们在教学中,应该加强对学生学习兴趣的培养。

培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，让孩子自主学习，需要一个探索的过程，我相信大家都有更好的办法。

参考文献：

魏书生，2006年，《学习方法》，北京大学音像出版社，32～39页。郭亨杰，2001年，《〈心理学〉学习与应用》，上海教育出版社，115页。

8.高三数学复习的几点心得介绍 篇八

摘要：高考数学复习要抓纲务本，落实基础，注重数学思想和数学方法的教学，把好选题关，精讲精练，及时归纳总结，培养能力，教会学生应试技巧，做好学生的心理辅导。

关键词：抓纲务本，思想方法，精选精讲精练，应试技巧

数学复习，任务重，时间紧，怎样在高三短暂的时间内搞好数学复习，提高复习效率，在高考中考出优异成绩，是每个师生所关心的问题。高考试题重在考查对知识理解的准确性、深刻性，重在考查知识的综合灵活运用，着眼于对数学思想方法、数学能力的考查。这就决定了我们在教学中必须以数学思想指导知识、方法的运用，整体把握各部分知识的内在联系。只有加强数学思想方法的教学，优化学生的思维，全面提高数学能力，才能提高学生的解题水平和答题技能。现就高考复习浅谈几点心得：

一、回归课本，夯实基础

众所周知，近年来高考数学试题的新颖性、灵活性越来越强，但许多题目都能在课本上找到“影子”，不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综合。所以高三数学复习要紧扣大纲，抓住教材，在总体上把握教材，明确每一章、每一节的知识在整体中的地位、作用。切实重视基础知识、基本技能和基本方法的复习，回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练，这样复习才有实效。其实复习要重视过程，重视知识形成的过程，融会贯通前后知识的联系，切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位，还要重视思维过程的指导，揭示暴露如何想、怎样做，谈“来龙去脉”。在谈思维的过程中，还应重视通性通法。不能把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的`教学。我们复习时都知道抓基础，但要抓得得体，因为近几年来高考命题事实已明确告诉我们：基础知识、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点。

二、选题经典，注重思想方法

在选题的典型性、目的性、针对性、灵活性等原则指导下，要突出重点，善于从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题，训练的层次由浅入深，题型由客观到主观、由封闭到开放，始终紧扣基础知识，在动态中训练“三基”，真正使学生做到“解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的情况下，多进行解题的回顾、总结，概括提炼基本思想、基本方法，形成一些有益的“思维块”。

要做到选题精、练得法，还应注意针对学生的弱点以及易迷惑、易出错的问题多加训练，在解题实践中弥补不足，在辨析中逐步解决“会而不对，对而不全”的老大难问题。数学高考试题的设计，重视数学知识的综合和知识的内在联系，尤其重视在知识网络交汇点设计试题。

可通过典型性例题讲解培养学生的数学思想方法，如转化的思想、类比归纳与类比联想的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学典型试题之中，因此，在高考前的复习过程中，教师要在传授基础知识的同时有意识地讲解典型题中渗透的基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识、培养能力的目的。只有这样，考生才能灵活运用和综合运用所学的知识。

三、精讲精练，培养能力

作为高三数学教师，对于每一节复习课，都要精心设计创造问题情境，通过让学生观察、思考、动口分析、动笔去做等形式，积极引导学生主动参与课堂的教学活动，使学生保持最佳学习状态。要通过教师的教，引导学生积极思维，产生学习兴趣，形成强烈的求知欲望;通过例题的讲析、比较、分析、综合、归纳、演绎等方法，让学生掌握由特殊到一般、由一般到特殊的认识途径;补充学生认识上的不足及课本上方法、技巧、题型的不足，创造条件为学生疏通思路，搬开思维上、学习上的障碍，形成独立思考问题的能力;给学生点明问题的关系，指导学生运用各种思维形式解决问题，锻炼学生独立探讨问题的能力。在高考数学复习中，要始终坚持不把现成知识的答案灌输给学生，而是让学生自己分析、自己整理笔记，对有些难题在课堂上用少量时间引导学生分析解题的关键，然后让学生独立完成，并给予讲评，这样就可以使学生养成良好的学习习惯，提高独立探求问题的能力。

四、考中学考，提高应试技巧

考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且又取决于临场的发挥。所以我们平时应多给学生讲应试技巧，如把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。

答题技巧大致概括为五点：1.审题要慢，答题要快;2.运算要准，充满自信;3.先易后难，敢于放弃;4.先熟后生，用时合理;5.书写规范，既对又全。

9.初中作文教学的几点心得 篇九

一、注重生活素材的积累

作文要求一定的实践性，它既需要社会生活的历练，又需要学习技艺的磨练。因此，教师要鼓励学生投身生活，做生活的实践者、参与者。生活是作文的源泉，由于种种原因的限制，“行万里路”不一定人人能做到，但一定要求学生尽可能地“读万卷书”。生活是丰富而多彩的，年轻的心，最容易被打动，美好的生活应该有美好的文章。应教会学生：目光不要太快地移开，要更多地投入生活，用心灵与自然交流，用心灵感受生活，在生活中寻找写作的激情，这也是积累的重要方面。“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，许多喜欢读课外书的学生作文好，就是由于课外知识丰富，所以才能做到下笔成文。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。深入生活，决不当旁观者，多留心观察，多分析，多思考，多总结，多积累。要让学生知道，生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只有用心发现才会有所收获。教师可利用这些特点，指导学生多看课外书，引导学生通过看展览、听报告、参观访问等形式，拓展视野，让学生读报、剪报，留心社会，观察生活。也可以让学生讲故事或者是笑话、自我介绍、开展知识竞赛、猜谜语、举办诗歌朗诵、表演课本剧等，让学生在轻松愉悦的氛围中学会积累素材。

二、注重教材语言的积累

课文学完，教师的复习往往只是孤立地做练习讲试卷，其实这个时候应该认真地将同一主题的文章进行归纳，就会发现其实课本已经给学生提供了很好的写作素材，多角度，多层次，具有很高的思想深度。只要加以整合，便是一篇好文章。让学生放飞想象，让他们的思想在天空驰骋，总之，让学生尽可能大胆地写出自己，张扬自己，把一个真实的、全新的自我展示给同学、教师看。于是，活泼开朗点的，作文就多几分轻松和快乐；内向沉静点的，作文就多一点深沉和含蓄；幽默风趣点的，作文就多几分俏皮和洒脱；抑郁忧伤点的，作文就添些许动人的感伤。总之，通过这些具体的训练，让学生明白在作文中必须注意语言的锤炼才能写出真正的优秀作文，而那些烦琐枯燥平淡无奇的语言是无法让思想精彩纷呈的。

三、注重写作技巧的运用

法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。现代教育要求教师不能再像以前采用古板的方法教育学生，现代的学生越来越懂事，他们不再以为教师是权威，他们已经逐渐有自己的观点。在作文教学上，教师更要通过创设一定的情境，让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突、情感的激荡和认识的升华。生活中有这样的经验，要在平静的水面击打出浪花，只轻轻拍击一下是不行的，而应把手插入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪，水势越是汹涌。写作也是如此，要讲究技巧，讲究方法，有意识地采用一些技巧和方法，才能把文章装扮得花枝招展，引人注目。教师在教学时，要分析到写作技巧，然后指导学生用相应的方法进行创作。例如，教学《散步》中以小见大的写作手法，就可以让学生按照自己的情感体验，回忆生活中的点滴片段，写一段话。有的学生完成得很好，抓住了父亲一次不经意的回头，写出了浓浓的爱意。学习《口技》一文介绍口技人的本领和听众的反应采用的正面描写和侧面描写相结合的写作技巧，就可以让学生利用这种方法写一个感人的情节。

四、培养读书兴趣，勤写生活日记

著名教育家叶圣陶先生说过：“生活有多广阔，语文就有多广阔。”一个人不可能事事都亲自经历，所以只能从古今中外的书籍中间接获得经验。多读有益的课外书，对丰富学生的知识，开阔学生的视野，提高学生的能力，陶冶学生的情操，有着极大的作用。如果把写作能力的训练落实到每天的日记上来，把写日记当做一个良好的习惯长期坚持，这肯定有助于锻炼学生的那一双善于观察、发现的眼睛，更有助于锻炼出学生一个勇于思考、勤于思考、善于思考的大脑。这样，就可以从根本上提高学生的作文水平，彻底改变学生畏惧作文的想法，从而转变为会写、能写、乐写。

10.初中生物实验教学的几点心得 篇十

武穴市四望中学刘友强 摘要：

倡导生物实验教学，老师在平时教学中要及时总结。养成良好的实验习惯，预习实验内容，明确实验过程，培养学生具备初步的观察能力，力求学生实验“个个精彩，人人熟练”。

关键词：初中生物实验教学心得

生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。同时，生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，培养初中生学习生物学的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力。可以激发初中生学习生物学的兴趣，培养实事求是的科学态度。

能在初中的起始阶段，通过实验教学，使学生养成正规的实验习惯，逐步具备实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神，将使学生终生受益，同时也为将来进行物理、化学实验奠定良好的基础。那么，怎样培养初中生的生物实验技能呢？

一、首先要培养养成良好的实验习惯

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。初中生对实验课具有强烈的新鲜感和好奇心，每当进到实验室，许多学生都兴奋异常，东摸西看，自觉性与自制力很差。因此，实验室守则和实验规则是上好实验课的保证。如果教师忽略了课前实验规范的教育，实验过程中就常常会出现一片混乱的景象，学生的实验效果明显降低。为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向初中生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。并要向他们讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静，以免干扰到其他小组的实验操作。如本人实验完毕或有事要离开，须报告实验教师。总之，要养成有组织，有纪律的良好实验习惯。

此外，在第一次做实验前，教师应编好实验小组。根据学生情况，选好实验小组长，让他们在实验中起到引导和管理的作用。在实验进行中，教师在巡堂中应适时表扬纪律良好、操作正确的实验组，唤起学生的遵守纪律的意识，激发他们的学习热情。并且注意发挥小组长的作用，让他们管理好自己的组员，对表现欠佳的组员进行提醒，通过集体的力量来促使学生严格要求自己，积极进取。经过一段时间的训练和培养，学生就会逐渐养成了规范的实验习惯，形成了良好的实验作风。

二、预习好实验内容，明确实验过程

实验教学和一般的授课有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季节性的限制，有些生理性实验还需要较长的时间才能看到结果。只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到

预期目的。如制作洋葱表皮临时装片，练习使用显微镜实验中，对初中一年级学生来说有一定困难，显微镜使用不当将直接影响到后面的实验。初一新生对第一次接触到的显微镜，有着浓厚的兴趣，总是急切地想了解它，使用它。怎样对他们进行正确的引导，充分发挥他们的学习积极性，使之能够尽快地学会熟练使用显微镜呢？要想达到熟练使用显微镜的目的，首先要让学生明确实验过程。教师可利用活动时间提前培养好实验小组长，再由这些骨干学生去辅导带动其他同学做好实验。在授课过程中，教师可运用挂图和实物这两种直观教具，带领学生按照由下至上的顺序逐一对各结构进行辨认和识记，增加学生的感性认识。对实验过程及方法步骤做到心中有数，为下节实验课作好准备。学生预习得好，将来做实验就能减少操作时的困难，大大缩短操作时间。

三．培养学生具备初步的观察能力

观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。初一新生在观察时，必须对观察者预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。例如：观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要控制适当。使学生按照老师提出的目的要求去观察。

生物学为观察提观察结束后，还要指导学生整理好当天的观察记录，完成实验报告，师生共同分析和研究实验的结果，以及实验成败的原因，让学生逐步懂得如何改进以后的观察，在实践中不断提高自己的观察能力。

供了丰富的材料。在教学中，教师应尽可能地为学生创造更好的观察条件，如标本、模型、挂图等等，特别是活生生的实物，以此来加强直观教学，创造生动活泼的学习情景，使学生在轻松愉快中，不知不觉就被培养了观察能力。

四．学生实验力求“个个精彩，人人熟练”

学生实验是学生学习活动的一个不可缺少的重要组成部分。在学生实验中，学生的观察能力，合作、探究能力，分析问题、解决问题的思维能力，以及动手操作技能都得到了锻炼与提高。我们大多数教师总舍不得拿出时间让学生去做实验，总是教师做、学生看，或是很多实验攒到一节课做。这样时间倒是省了，而学生又能记住多少呢？相比而言，学生实验协调了“学”与“习”的关系。在实验中让学生体味了生物课其乐无穷，同时也锻炼了他们各方面的能力。古人云“往事开头难”，只要初一新生养成了良好的实验习惯，严谨的实验态度。相信学生实验会个个精彩，人人熟练的。

11.非重点高中数学教改的几点心得 篇十一

非重点高中数学教改的几点心得

本文介绍笔者经过十多年的学习和二十多年的.农村高中数学教育教学活动的实践、探索、并对农村高中学生的基础和认知能力,数学学习心理进行调查、研究,总结出几点心得体会、认识和看法.

作 者：李树武 作者单位：甘肃省成县第三中学,甘肃成县,742508刊 名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(12)分类号：G633关键词：高中数学 教改 心得

12.数学课上的几点心得 篇十二

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中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0216-02

重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率，而且对其能力和素质的培养也是有益的。就初中数学教学中的情感教育浅谈几点个人意见。

1 教师通过自身的情感来激发学生

我作为一名数学教师，深知教师必须通过自身对所教学科的情感来激发和影响学生学习所教学科的情感，这样才能提高学生学习所教学科的热情，进一步完成教书育人的目标。为此，我本着严谨的教学态度和发自内心对数学的热爱，采取沟通多交流的方式，增进我和学生之间的情感认识。

2 建立情感融洽的师生关系

老师情感生活的核心是热爱学生。正如我国教育家曾说过：“教育没有情感就象池塘里没有水，那就没有了生机，所以没有爱就没有教育。”师生必须建立一种和谐的“情感场”。古人云：“亲其师，信其道”。为此，教师必须树立古今，真正做到“学为人师，行为人范。”要在学生中树立威信，教师必须尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信和向学生展示一种乐于奉献的精神。由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生将确信其教导的真实性和正确性。对于所传授的知识、认真领会；对于其谆谆教导，言听计从，师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。此时，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足。教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们真正感觉到老师不是有意刁难，而是一种善意的批评和忠告。（批评要适度，忠告有分寸）

3 在建立良好的师生关系基础上

课堂教学要充公发挥“情感场”的作用。正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。试想：没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？没有兴奋的情绪怎么能激励人？没有清醒理智的人怎么能唤醒沉睡的人呢？陶醉观众首先得陶醉自己。一方面，学生的思维一旦和你协调，那么你讲上一句，他知下一句。另一方面，加强对差生的辅导，耐心地帮助他们，既解决了学习中产生的问题，补了基础，教了方法，更重要的是增强了他们的信心，提高了他们的学习兴趣，对他们精神上是一个很大的激励，他们感到老师在关心他，从不放弃他，只要老师坚持不懈，会逐渐增强学生的学习兴趣，从而产生强烈的学习动机，不断提高学习成绩。

在现实生活中，每个人都有喜、怒、哀、乐，同样，教师也会有顺心的时候和不顺心的时候，此时，教师必须将自己的烦恼留在教室门外，有理智地控制自己的情绪。因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产生。面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将精力尚未完全集中的同学拉回到课堂中。这样的课堂未成曲调先有情，师生已经有了心灵沟通，复习旧课，导入新课便是顺理成章的事。

课堂上难免有许多疑虑和困惑，这些难理解的概念、复杂的公式、抽象的符号、以及难懂的逻辑推理。教师除了以口、手、耳、目来相传、示范、模仿来传递信息；还须根据学生在认知过程中的困难，审时度势、运用各种教学手段，充分发挥自己拥有的教学艺术，来调动学生学习的热情。为此在课堂教学中，教师的情感必须有感染力。要具有感染力，教师必须要有对学生真挚无私的爱。正如有一位学者所指出的：从血管里流出来的是血，从泉眼里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里，涌出来的是一股股极大的感染力。教师只有对教育事业有着执着追求，才会全身地投入，而并不是仅仅当是职业来从事。如果学生感觉到学习不是外部强加的，而是自己选择的结果，那么他（她）们就会全身心地投入到课堂教学中去。通过实例增加同学们学习的趣味性，使教师和学生的情感拉得更紧。课后通过对学生作业的批改和测试，学生对数学归纳法的掌握程度是令人满意的！

在课下，一般说来，如果学生把数学学习取得的成功归功于内部因素，则会使他们感到兴奋、自豪、和充满信心。这些情绪反应将促使他们作出更大的努力。增强学习的动力。正是这种情感，学生才会有持之以恒的学习劲头，每当他们遇到困难时，惠顾是这种情感在支撑着他闪。据参考消息报道：世界上许多杰出的科学工作者都承认情感对他们的事业有很大的帮助。因而，情感对学生今日的学习乃至明日的辉煌都将有重大作用。

4 理论联系实际进行情感教育

我在数学教学中以学生为主、教师为辅的原则，教师主动积极地辅导中，要善于根据生的不同开情况，设计不同的问题，采用不同的方式，方动地引导、启发学生，可问他是怎样想的，怎样理解的，听一听他们的见解，掌握他们的情况，并进行有针对性的、切合实际的个别辅导，真正做到教与学的双向互动活动，增强学生自发、自觉、自主的学习能力，实现了学生主动的认知过程。并且在这个主动的认知过程中，我意识到：学生是教学的主体，不仅能接受教师传授的知识与技能，而且能主动自觉地探索未知的知识和应用已学的技能。因此，我们作为老师不仅要充分认识这种学生在教学过程中的主体性，而且要尊重学生对各种问题的不同理解和认识，让学生在融洽详和、积极进取的学习气氛中学好知识与技能，并能掌握做人的原则，从而培养了学生对教学的情感。所以，在数学教学过程中联系生活情景，渗透情感教育变得尤为重要，只有让学生真切地体验到数学既来源于生活，提炼于生活，又在更高层次上应用于生活，服务于生活，学生才能感受到老师和学生之间，生活与知识之间的距离越来越近了，让学生在教学过程中学习起来轻松而有趣。

因此，真正的情感教育會使学生在学习遇到困难的逆境中扬帆，而不是伤痕累累。

13.粉煤灰烘干机的几点心得 篇十三

目前国内粉煤灰厂家比较头疼的问题，就是除尘问题。由于粉煤灰轻、细的物料特点，决定 了其吸附性强、不易沉降收集。这种特点也导致烘干废气中含尘浓度比一般物料要大得多，加上水分含量高的因素，就对传统的除尘设备提出了严峻的挑战。很多用户反映，除尘器使用初期还算可以，随后，先是影响通风、糊袋，继而效果越来越差，有的需要人工清袋，有的直接要抽袋放风，甚至有的最后设备报废。针对这种情况，经过多年不断改进，卫辉市新创设备有限公司开发出了适合于粉煤灰烘干的专用除尘器。其特点是:除尘器结构及其过滤面积、风速等参数都是有针对性的设计；采用专用的滤袋材质；集灰方式新颖独特，避免二次扬尘；先进合理的自动控制和报警系统；高效的保温等。除尘器在粉煤灰烘干系统中非常重要，是能否长期稳定生产的关键，也是高产高效的关键。以Φ3.0×25m 烘干机为例，其台时产量可稳定在 50t 以上；Φ2.2×16m 烘干机，其台时产量在20t 以上。

粉煤灰烘干过程中物料黏结问题

湿粉煤灰在输送、喂料、烘干过程中，易黏结、成团，有时导致堵塞。在这些过程中看似简 单，但如不事先考虑，予以重视，就会影响连续生产和烘干效果。笔者认为以下几个环节需要注意:储料仓的结构、出料形式；喂料铰刀的使用；烘干机内部结构等。其中，特别是烘干机内部结构，近几年借鉴于煤泥、脱硫石膏等高湿高黏物料的烘干，已有了很大的改进，其合理地使用了抄料板、打击板、清扫装置等，扬料板也和普通的不一样，其形状、角度、排布方式也独具匠心，如有部分扬料板采用“漏勺”的原理，细的颗粒被漏下，粗的颗粒被带高抛下，兼有破碎功能。防止煤灰的黏结问题除了靠设备的结构，工艺参数的设置也至关重要。配合烘干炉的设计和风量的调节，在烘干机内部形成了几个温度区间:第一是快速蒸发区，也是高温区，在这里湿粉煤灰水分快速蒸发，快速变散，尽大可能地让其丧失黏结特性。这个区间，我们一般尽量让其变短，但也不能太短，否则就会改变粉煤灰的物化特性，也会浪费不必要的热量。第二是打击和清扫区，是次高温区。过来的物料因失水分而大量成团，被打击破碎后被迅速烘干不再聚结，而呈小球和粉状，进入下一区域。第三烘成区，也是中温区。在这个区域里小颗粒被尽量破碎，而且失去黏结特性。物料和烘干机介质充分接触、充分交换能量，是烘干的主要过程。第四区域是低温区。低温区的设置保证烘干产品的质量，也使烘干系统更高效、更节能。另外，粉煤灰烘干项目能否推广，关键之一在于粉煤灰的烘干成本，而烘干的热效率是影响烘干成本的主要因素。其实这是一个综合性的问题，它取决于整个粉煤灰烘干系统。通过不断改进和完善及用户的生产实践，粉煤灰的烘干标准煤耗能稳定在 28kg/t 以下，有的甚至低于 20kg/t。

14.教孩子学数学的几点心得 篇十四

一、对于两岁以内的孩子重点强化数学意识。比如爬楼梯数数，我家在四楼，丫丫两岁前，每次上楼梯时，一边上一边数：1、2、3、……，天天坚持，慢慢地她开始明白数字的含义；后来我找来她爱吃的果冻让她数，并教她1 个果冻和1 个果冻相加等于2个果冻。所以丫丫在两岁时就能从1数到100。

二、两岁到四岁期间学会加减法。我的办法很简单，数手指头，特别是在每天晚上睡前，讲完故事后关上灯数，这时丫丫的精神很集中，她的手指头不够了，就数我的，再不够，把脚指头也加上。做一些趣味题，丫丫有三个苹果，被妈妈吃掉一个还有几个？慢慢她就学会了加减法，并教她认识数学符号。

三、四岁后开始做一年级的数学题。买一些一年级的数学参考书，开始系统让她学数学。如果孩子没有兴趣可以用讲故事的办法学习，比如：一个白兔出去采蘑菇，她太喜欢吃蘑菇了，于是她采了两大篮，一个篮子有5个，一个篮子有7个，现在她一共有几个。学习一定要循序渐进、循循善诱，如果孩子缺乏兴趣，就用讲故事和玩游戏的方法进行，这样一般比较容易接受。如果实在没有兴趣，就让他（她）慢慢长大，再长大一点，接受能力强，就容易学会了。

我是赞成早教的，没有学不好的孩子，只有不好的教育方法，其实幼小的孩子只要家长肯教，他是很愿意学的，他们的大脑就象一个大海绵，可以接受很多信息，关键是家长要有时间、有耐心、有信心、有细心，还要掌握一点方法。