年基础教研室工作总结

年基础教研室工作总结（精选11篇）

1.年基础教研室工作总结 篇一

2019年扶贫基础教研员培训班工作总结

通过本次培训，我们积累了可贵的教研员培训经验：

1、领导高度重视是办好本次培训的关键。县教育局领导对这次教研员培训高度重视和大力支持，县教育局业务副局长亲自抓这项培训，综教股全力抓参训人员调训，教研室全员全程参与培训，为办好这期培训班创造了良好的条件。

2、计划的科学性是办好本次培训的前提。清华伟新扶贫办对培训的安排部署很精细，很具体，具有很强的可操作性，因此，尽管是远程培训，教学站也能感到有章可循、有矩可依，使培训工作有序进行。尤

3、内容的高质量是办好本次培训保证。本次培训，共安排了十个讲座，这些讲座不但体现了学科特点，还突出了前沿信息，把全新的理念融会贯通于讲学中，让教研人员在潜移默化中加深对新课改的理解认识，开阔了眼界，增长了见识。尤其是窦桂梅、王旭、贺林三位专家的讲座，深受参训教研员的欢迎。

4、组织服务工作到位是办好本次培训的保障。本次培训自始至终严格按照培训计划认真组织实施，对每项培训活动和服务环节都作了具体的安排部署，内部分工明确，外部配合紧密。我们的工作人员投入了很大的心血，尽心尽责，让教研人员在良好的氛围中得到良好的培训。

在培训中也存在一些问题，主要有：

1、在培训时间的安排上未能充分考虑到参训教师的实际情况。参训的教研员绝大多数来自基层，很大一部分家在山区，路程较远，交通不便，而下午的培训要到5：30才结束，这对他们来说是太晚了些，因此一过4：00，总会有不少教师请假赶路回家。

2、培训内容未能完全满足基层教研员的现实需求。少数教育专家的讲座，学术性强，理论指导性强，但远离教学实际，未能充分考虑基层教研员的接受水平与能力，使部分教研人员听课积极性不够高，影响了参训的实际效果。

3、培训服务质量有待于进一步提高。由于学校办学设施及经费的限制，本次培训未能安排参训教师的食宿，给参训教师的学习和生活带来了不便。

4、培训后的提高升华环节未能完成。本次培训，正逢全县各乡镇学校全面开展教学活动，不少参训教师是教学活动的骨干，因此，培训中未能安排1-2天时间进行讨论，失掉了提高升华的大好时机。

2.年基础教研室工作总结 篇二

海南省教育研究培训院陈夫义院长作了题为《深化改革强化管理努力提升研训工作水平》的工作报告。陈夫义从对市县教研机构建设、省、县 (市、区) 、乡镇 (学校) 三级教研网络构建、加强教学常规视导、提高教育科研部门的地位和影响力等方面总结了2013年全省教科研工作所取得的成绩, 部署了新一年的教研工作:要继续加强对教育热点、难点问题的研究, 切实做好决策咨询服务和教研、培训服务, 提升教育决策的服务能力。

有6个市县及学校代表作了教研经验介绍与交流。海口市介绍了“青年骨干教师成长助推站”项目取得的系列成效, 文昌市介绍了开展“商定研修主题—学校集体备课—专家团队指导———片区观课议课———执教教师反思———网上在线研讨”等教研活动取得的效果。琼中县的主要经验是:完善县域内三级教研网络, 建立健全教研管理机制, 并每年安排专款保障教研经费;乐东县则是抓实教研、教学常规, 着重培育乡镇教研员, 重点开展中心校校本教研活动, 做大做强了区域教研;三亚市介绍了该市与上海市长宁区教育督导室合作开展有针对性的中小学校教学工作督导评估工作的做法;海南中学介绍了该校依托“中国高中六校联盟”平台, 完成学科发展规划及开展系列校本教研活动的经验。

3.年基础教研室工作总结 篇三

一、积极开展教研活动，加强教材整合与专业课程衔接

教材是开展教学活动的重要载体，是促进教学目标得以实现的重要依据，在中职基础会计教学中发挥着指导性作用。但在当前的中职基础会计教学中，教材编写缺乏系统性与科学性，未充分体现“工学结合”理念，课程之间的缺乏联系，不利于对学生实践能力以及基础会计知识的应用能力的培养。基于此，在中职基础会计教学实践中，要积极开展教研活动，全面发挥基础会计教师的教研经验优势以及教学理论优势，立足于实际，加强对中职基础会计教材建设的探讨，强化教材知识整合与专业课程之间渗透与衔接，制定出符合学生实际的课程教学方案，制定一套完整的经济业务，为提升教学质量提供保障。

当前的中职基础会计教材中，虽然设置了大量的基础会计习题、例题，却不够丰满立体，缺乏完整性，加之专业课程之间衔接不够，无法实现各经济业务之间的有机结合，企业生产经营活动的全貌无法通过相应的账务充分反映出来。针对此类问题，中职基础会计教学实践中，要积极开展教研活动，保障有充分的教研时间，并通过开展教研活动的方式组织基础会计教师开展集体备课，分享教学经验，交流意见，共同探讨教材与课程整合方案。如合理调整中职基础会计教材顺序，将债权发生制以及资产计价等内容置于会计报告教育内容之后，并结合实际，积极补充关于所有者权益经济有业务等教学内容。在教材内容的整合中，既要考虑学生的接受能力，同时也要考虑基础会计理论上的逻辑性与有机衔接。教师在教研实践的集体备课中，可以会计信息作为教材内容整合的逻辑主线，按照会计基础理论→会计信息生成→会计信息加工→会计核算组织程序的逻辑结构进行教材内容的合理整合，使学生能够对基础会计具有全面、系统的体验与认知。在集体备课活动中，老师还可对教材中设计的例题与习题进行合理调整，使其成为一个关于企业某一阶段内的经济业务的有机整体，从而对企业实际生产经营的全貌加以了解。此外，在教研活形式的集体备课中，老师在整合教材内容的同时，还须注重学生专业课程之间的联系，使基础会计知识能够形成一个系统的学科体系，加强专业课程之间的对接，全面提升基础会计教学质量。

二、鼓励教师集体备课，优化基础会计教学方法设计

科学合理的教学方法是提升教学质量的关键，在集体备课中，老师要共同探讨合适的教学方法，经验丰富的教师应对年轻的教师加以指导，共同研究合适的教学方法。

（一）强化课件制作，提升学生的实践能力

在中职基础会计的教研活动与集体备课活动中，老师要充分发挥多媒体优势，全面提高课件制作水平，指导教学，使学生能够在做中学，提升学生的实践能力。例如，在集体备课实践中，老师可结合基础会计教学的学时，集体制作全部学时的课件，在课件中，可以用一个具体的企业作为案例，设计企业的资金流入、生产销售以及利润分配等会计对象相关知识，使学生了解提供会计信息是会计的主要任务与目标，而会计报表则是会计信息的主要体现方式。基于此，在课件中可针对会计报表、记账凭证以及复式记账原理等内容进行体现，使学生对会计有系统的认识。同时，在集体备课的课件制作中，老师可输入教材中的所有例题，并扫描教材中企业的经济业务所运用的原始凭证至课件中，将各类会计报表以及相应的科目汇总表、明细账等发放给学生，并充分利用课件指导学生关于凭证、账簿以及账务处理程序等相关知识，如记账凭证的填制方法等，使学生结合给出的会计信息，通过最终得出的会计报表，分析企业的财务状况，使学生能够在课件指导下，做到边做边学，在做中学，深化基础会计知识的理解。

（二）采用多元化的教学方式，提升教学的有效性

在中职基础会计教研活动与集体备课活动中，老师对日常授课的教学方法进行总结，分析哪些教学方法利于激发学生的学习兴趣，利于教学效率与质量的提升，在此基础上总结多元化的教学方法，如案例教学法、感性认识教学法以及任务驱动教学法等，提升基础会计教学质量。

1.仿真模拟教学。中职院校要积极加大实训基地建设，为学生开展基础会计的实践教学提供保障。例如，在运用仿真模拟教学的过程中，可充分利用手工实训室，结合企业中会计部门的布置形式，进行实训课堂的布置，并根据企业会计实际工作中所需的账证资料等进行实踐教学资源的配置，同时对于诸如销售结算单等难以购买到的实物教学资源，可通过手工制作的相关样品代替，营造与企业会计工作相似的情景，开展模拟实践教学，将学生置于真实的模拟情景之中进行学习，不仅利于激发学生的学习积极性，同时还能缩短基础会计教学与实践的距离，利于学生基础会计知识应用能力的培养。

2.角色假想教学。在中职基础会计教学中，老师可积极组织学生以不同角色的体验方式实施教学，巩固相应的知识与实践操作技能。例如，学生在学习企业各类经济业务的过程中，可让学生想象若自己作为企业的总经理或财务部门经理、办公室主任等，那么在这些职位上，如何筹资、如何在业务处理过程中，与企业的资金打交道等。也可将学生分组，作为企业的不同部门，使学生在部门中担任某一角色，将枯燥的经济业务知识转化为有趣的课堂活动，使学生深化理解相应的会计基础知识，提升教学的有效性。

在中职基础会计教学中，积极开展教研活动，组织教师集体备课，是强化学生会计基础，提升教学质量的有效途径。在实践过程中，老师要立足于教学与学生实际，加强教材知识整合，强化专业课程之间的联系，使课程知识形成一个有机整体，同时共同研究有效的教学方式，优化教学方法设计，以促进基础会计教学质量的全面提升。

参考文献：

[1]傅昌銮.“基础会计”教学的若干问题分析与探讨[J].中国电力教育，2010，（36）：77-78.

[2]初国清.基础会计教学内容重构及教学方法探讨[J].吉林工商学院学报，2013，（01）：122-125.

4.11中职基础教研室工作总结 篇四

2011中职基础教研室工作总结

本学年是我校新实训楼使用和南区全面开工建设的关键性时期，也是我校国家中职改革发展示范学校立项建设年，学校把开展师德师风建设活动作为提高教师职业能力一项措施，我室全体教师在学校和教务部门的指导下，以“强化学习、拓宽技能、树新形象”为工作主线，深入学习实践科学发展观，坚持不懈地做好教风建设，构建和谐、文明且有活力的教研室，为学校园满完成示范学校立项建设打下基础。

一、指导思想

借我校示范学校立项建设和师德师风建设的东风，继续以“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，以年初

周校长的《明师道、铸师德、扬师风、促发展》的报告精神为我室创建新型的教师职业观，以打造优质职教品牌为目标，以全面提高教学质量为切点，以学校特色建设为重点。认真学习当代先进的教育思想，积极投身精品课程和校本课程的改革工作中，坚定不移地实施以培养学生的创新意识、生存意识和实践能力为重点的素质教育，深入开展有实际成效的教研活动，全面提高我室教学质量，让基础课程与专业课程、实践应用有机地结合，推动我校基础教学工作更上新台阶。

二、工作重点

1、完成10级双高班和技师班成考数学（物理、化学）、英语教学复习工作。加强理论与实践研究，优化课堂教学环节，提高课堂教学效率，坚持讲座研讨与观摩课研讨相结合的公开教研活动，争取今年成考再创佳债。

2、完成院级《中技数学》、《高中英语》精品课程的建设；完善和完成本

学年省级课题的《高技能人才培养下的教材建设》、《以多元智能理论为依据，构建特色技师学院的英语教学体系》初稿编写工作；完成新生双高班的数学作业习题册和数学辅导校本课教材的建设工作；完成新生第三册数学模拟试卷编写工作；完成了校本课程英语必修1、2、3、4册练习题的编写工作。

3、积极参加省、市、学校组织的各项教研和论文评选活动，迎接省技工院校英语教师技能比赛，并组织学生《数学应用能力》、《英语单词》竞赛和英语朗诵比赛和英文歌曲比赛，以活动和比赛促学风、长能力。

4、开设公开课，使新教师早日成才，成为学校教学和教学管理的栋梁。

三、工作成效

1、坚持思想政治学习制度，提高个人政治素养

一年来，教研室积极参与学校年初师德师风系列活动，蒋相忠主席精彩的讲座和周校长鼓舞人心的动员报告使大

家感到工作更有奔头，为扎扎实实、保质保量地做好本各项工作作好思想准备，教研室每月组织政治学习活动，提高了教师政治思想觉悟。我室组织学习了国家中职改革发展示范学校有关资料，学习温家宝总理在庆祝中华人民共和国成立六十二周年招待会上的讲话 ,学习中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议公报,并听取李铁华专家《精益生产实战》讲座,学习贯彻胡锦涛同志全国文代会作代会上重要讲话,学习十七届六中全会精神 坚持文化发展中国路等有关文章,坚持以基础（2）博客网为学习的平台，相互交流学习心得，将理论知识落实到自己的教学实践中去，爱岗敬业，关爱学生，忠诚于技校的教育事业，刻苦钻研、严谨笃学，不断提高教学质量和教书本领，一年来博客文章达上百篇，远超学校规定要求篇数。

2．坚持以研促教、为教兴研

（1）本学年我教研室继续以精品课程研究、开发校本教材为切入口，张

力民等老师和章素贞老师按期完成《双高班数学作业册》上、下册校本教材和教材，并在半下年投入使用受到了学生好评.由张力民老师主编完成了中技加强班数学授课教材的初稿；由张力民、田晓军、徐国茹、章素贞四位老师完成了“中技数学”精品课程的开发、结题工作。

英语组完成了校本课程英语必修1、2、3、4册练习题的编写，基本完成了《高中英语》精品课程建设。

英语组由张惠琴负责申报，曹苏芬、蒋晓青、吴巧丹、顾淑英、柏立清等老师参加的课题项目《以多元智能理论为依据，构建特色技师学院的英语教学体系》已被确立为省技工院校教学业务调研课题。

数学组由张力民、田晓军、章素贞、徐国茹老师参加的被列为省级职业技能教学研究所2011重点课题《高技能人才开发的教材建设》已着手调研。

（2）组织本教研室教师撰写论文和业务培训学习

5.年基础教研室工作总结 篇五

(2008-2009学期第一学期)基础教研室主任：

一学期的教学教研工作伴随着夏天的到来，即将接近尾声。回顾一学期的教学教研工作，我们有着几分充实、几分感慨„„本学期，我们教研组的工作本着“为了学生服务，为了自己的提高”的理念的奋斗目标，在学校各级领导的关怀下，特别是刘校长、袁处长的直接指导下，在全体教师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。现将一学期的工作总结如下：

一、想方设法攻破文秘考证关。

根据学校制定的教学大纲，文秘证是中英文秘专业学生必考证书之一。本学期自开学以来，基础组教师一直为06、07中英文秘班的文秘证作各种准备工作，由于基础教研室没有一个文秘专业的教师，加上一直以来文秘考证的通过率很低，我教研室在学校领导的关怀下，特别是教务处的直接指导和帮助下，全体教师群策群力，在梁主任的策划和带领下，为了帮助学生更好地复习涉及多个学科考证内容，采取先分散后集中的方法，把考证内容划分为几部分，由每个老师负责自己所擅长的那一部分内容：xxx负责文书写作部分、xxx负责文书办文部分、xxx负责文书日常事务组织与管理部分、xxx负责法律企管部分、xxx负责文书办会部分、xxx负责文书职业道德部分等。把教学的重点放在学生最弱的环节就是卷二的实务题。在讲课文的同时多解析实务题，通过讲解课文与练习相结合，加深学生的理解，巩固学生的文秘知识。并且还在强化训练、思想教育和模拟考试等方面做了很大的努力，使本次06、07级文秘考证通过率有了显著提高，从而受到学校领导、师生的一致肯定。

二、积极参与教学改革工作

基础课的改革可以说是技工教学中的难点，这课程既重要又讨厌，何谓重要呢？因为它是一切课程的基础，是学习的基石，没有它学习就成了空中楼阁，寸步难行。而讨厌呢？重点体现在技校的学生大部分都是基础教育的失败者，他们对基础课比较厌倦，面对技校的基础课，学生自然会产生厌倦情绪。正因为以上原因，本教研室全体教师积极参与教学改革工作，严格按学校要求进行教学改革。我们教研室的老师为上好课，为找到适合技校学生的教师方法，可以说是浑身解数，借书、买书、上网查资料等，我们图书馆很少技校的书，很多老师到广州各大图书馆、各大书店寻找相关资料，深入钻研教材，结合学生实际，在教研教改中取得一定成果。除了《应用文写作》、《英语口语》两门成为学校精品课程，还有《体育》、《数学》课程也积极参与教改，成为学校的新的教改课程。总之，在学校各级领导对教改工作的高度重视和支持下，全体教师参与教改，落到实处，基本达到教育模式创新，教学效果明显改善。

三、注重培养青年教师，加强师资队伍建设。

随着教师人才的流动，教师队伍也将越来越趋于年轻化。我教研室青年教师多，教研室采用多种方法让这批年轻教师尽快地成长起来：

1、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型教研室文化。

2、鼓励青年教师多上研讨课，将自己的哪怕点点滴滴的教改思路渗透进教学中。本学期教研室大部分教师进行一次教改公开课，互相学习、共同进步。

3、老教师做好“传帮带”的工作，把自己教学多年的经验要毫不保留地传授给年轻教师。本学期的说课比赛活动和教师的职业教育能力测评中充分体现这一点。

4、鼓励教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。

四、严格管理，加强监督

本学期除要求老师们严格遵守学校的《教学管理制度》以外，还进行以下的教学监督：

（一）随时听课

虽然本人工作量较大，但作为教研室主任，我经常利用没课的时间随时听本组老师的课。按“课前无先知，课后有指导”的听课原则进行。正确评价教师的讲课，肯定优点，指出成绩，发现问题及时纠正。如：听了两位新老师的课后，针对性的指出优点与缺点，让其尽快改正“满堂灌”的教学方式，提高教学技能。

（二）加大力度做好教学巡查工作，严抓教师日常行为规范。

本学期我充分利用自己没课的时间，经常到各教室巡查，主要是检查教师、学生的到课情况，学生上课的纪律情况和教师日常行为规范情况等，遇到突发事件和发现问题时及时做出处理。如：本学期由于校车经常迟到，凡遇到教师无法准时到课情况，我会采取各种措施及时解决，想尽一切办法维护学校的正常教学秩序。凡是遇到教师不能严管学生纪律的，坚决严肃处理，加强教育，及时纠正所犯错误。通过我的严格管理，基础教研室教师都能严格遵守学校的相关制度，从没发生过任何教学事故。

（三）严格检查教学常规工作

本学期进行两次的教学常规工作大检查。从教师的教案写作、作业批改、上课考勤、成绩登记、教师的听课纪录等各方面都进行了详细的检查，每次检查都有详细的纪录，有专门的教研会议总结，发现问题有个别指导和集体指正等方法。这项工作既受到学校的充分肯定，也得到全体教师的认可与信任。

五、成功举办英语演讲比赛和中英文打字比赛。

本学期在学校教务处的直接领导下，在校庆15周年庆典的热潮下，我室成功举办了“首届英语演讲比赛”、“中英文打字比赛”等技能竞赛，历时约一个月的英语演讲比赛和中英文打字比赛高度体现了“节约资源”、“投资小，见效大”的特点。经过了紧张的初选、初赛、决赛三阶段的比赛，掀起了全校同学学习英语和文字输入的热潮，收到丰富学生们的校园文化生活，扩大英语、文字输入学习的影响力，提升同学们英语学习的热忱与兴趣的效果，得到了学校领导和全校师生的高度赞扬和肯定，是一次成功的第二课堂教学。

（具体总结看附件）

六、注重教师教学技能培训，就业指导工作取得阶段性成果。

鉴于基础教研室年轻教师多，加上就业指导的老师也纳入我们教研室中，他们以年轻教师为主，很多老师经验不够，教学技能有待提高。本学期开学初，基础教研室分别进行两次教师基本功的培训，从计划的写作，到教学资料的填写，到如何备好一节课，教研室主任都做了详细的培训，收到良好的效果。除此以外，整个学期还在“如何活跃课堂”、“如何提高技校学生的学习积极性”、“如何灌输学生知识”等方面做了多次培训，使基础教研室教师的教学技能有了较大提高，得到大家的一致肯定。

在教务处的领导安排下，本教研室承担了07级《就业指导》工作。接到工作后，我室教师深入到07级学生当中，了解他们思想动态，就业意识，求职方 向。针对性的设计了“确立人生目标”、“学会控制情绪”、“分析职业心理“等专题，通过xxx主任、xxx主任和其他老师的共同努力下，就业指导课老师们结合社会就业形势、求职心态、成功就业的实例的生动讲授，学生受益良多。本次的就业指导课受到了学生的一致肯定，纷纷说这些就业指导课开得好、开得及时、开得成功。

七、团结合作的优秀集体

我室的团结合作、积极参与各项活动的精神是有目共睹的。每次学校里组织的会议，各项活动，本教研室教师都是提前到场，积极参与的，每次公开课，本组老师都去得整整齐齐。在学校的各项活动中，我们可以说得上全体出动；在学校的体育比赛中，我教研室教师的方洪旋等积极上场，其他老师也积极投入到拉拉队中，为我校呐喊助威。这一切，高度体现了我室全体教师的团结合作、积极进取、以学校荣誉以为重的主人翁精神。

以上是本教研组在本学期里的一点体会。回顾这一学期的工作，不足之处是教改工作不能达到预期效果，年轻教师业务水平还有待提高。以后的日子里，我们会更努力，结合各专业的实际，结合本校学生的特点，结合社会需要的技能等进行教研、教改工作，想方设法提高教师教学技能，以最快的时间争取最好的效果。

总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓。非常感谢学校各级领导对我教研室工作的帮助与支持，有了你们的关怀，我们一定会做得更好！

6.年基础教研室工作总结 篇六

本学期，计算机基础教研室全体教师要积极学习和讨论如何增强自己素质，增强自己专业知识，并做到应用于教学活动之中，真正做到一切从教学出发，从实际出发。为了学生学习制订有效的教学策略，让学生在学习中掌握理论知识，在实践中增进动手能力，全面帮助学生体验到所学知识与今后实际工作、生活的密切联系。根据学校2012年工作计划安排，结合计算机基础教研室实际情况，制订计算机基础教研室工作计划，请领导审阅。

一、政治思想教育

把单位建成一个讲政治、讲团结、讲奉献的集体，是计算机基础教研室的工作目标。为此，我们要组织党员和教职工认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，不断提高全体党员和教职工的思想觉悟和政治水平。

二、落实常规教学工作。

每一位教师认真备课、上课，及时批改作业、辅导答疑，个人及时做好教学反思。教学中根据本课程的特点，搜集历次“全国计算机等级考试”、“计算机文化基础考试”等数据资料，让每位老师做到：讲课时有重点性、复习时有针对性，争取在本学期提高计算机考试成绩。

三、开展教研活动。

1、充分利用周三的公共教研时间，定时、定点进行教研活动，讨论近期出现的教学问题和交流教学经验，切实提高教师的业务素质和

2、在日常工作中，多向老教师、优秀教师学习，多听课、多请教，吸取他们的优秀经验，并应用于自己的教学活动中。每位教师至少听课3次，课后及时评课、议课，取长补短，提高自己的课堂教学水平。

3、加强精品课程的建设工作，对已立项的重点课程计划执行情况进行检查和督促，同时做好院优秀课程的申报及院级精品课程申报的准备工作，力争能够成功申报一至两门精品课程。

4、鼓励并要求教师积极开展科研、教研工作，力争本有省厅、院级科研、教研项目。

四、确保实验教学

目前，实验教学存在的主要问题是实验教学任务重，而实验设备及实验指导教师相对较少。为了确保实验教学的正常进行，拟订了如下措施：

1、牢固树立以人为本，一切工作为教学服务、为学生服务、为专业教研室服务的思想，积极组织好计算机基础教学，为教学做好服务。

2、加强现有实验设备的维护管理，出现问题立即解决，确保每台实验设备都能正常使用，保障实验教学过程的顺利进行。学期初准备维护好公共计算机的整理。

3、通过组织实验技术人员参加培训、讨论、讲座等措施，增强他们的业务能力，提高实验教学的质量。

4、在条件允许的情况下，更换实验设备，以满足实验教学的需要。

5、规范计算机基础教学，不断开发、收集、整合计算机基础教学

6、进行计算机类实训管理人员的调整。

五、加强计算机应用基础教学

1、组织教师根据国家教委发布的课程大纲，结合现用教材及专业对现有教学大纲及实验大纲做讨论与修改，形成分学科、分专业、分本/专科层次的各课程教学大纲与实验教学大纲。

2、加强教科研工作，将本系的几类专业纳入到课题研究中来，不定期进行研讨；

3、组织教师对现用教材进行评议及可用性论证，对不适应学科发展要求的教材向中心上报更换调整计划。

4、做好全国计算机等级考试的组织与考试工作，做好考前模拟的机房安排与教师辅导等协调工作。

5、加强教材建设工作，为适应文化基础课程教学改革的需要，组织相关教师编写教学讲义，并申报相应教材编写计划。

六、教学检查与总结

做好每学期期中教学检查与期末课程总结的有关工作，督促教师做好成绩上报工作。每期末课程结束后，组织教师对本学期的教学情况做一次专题研讨，提出问题，总结教学经验，为下学期的教学提供参考资料。

计算机基础教研室

7.年基础教研室工作总结 篇七

关键词：基础教育,联片教研,资源共享,均衡发展

由于各地经济发展差异, 教育资源分布不均匀, 导致各地区的教育软件和硬件有差异, 同一地区也因各方面存在发展的不平衡, 教育的发展也有差异。如何缩小同一区域教育发展的差异?通过开展连片教研活动, 可以充分根据区域特点, 区域学校开展帮扶活动, 实现学校间的优势互补, 搭建各所学校优秀教育资源共享平台, 有利于推动地区课程改革有效实施, 提高教育教学质量, 实现基础教育均衡、和谐发展。为此, 本文以渝北区为案例, 略作探讨。

1 联片教研的出发点:化解制约基础教育均衡发展的“三个问题”

基础教育均衡发展是构建和谐社会的保障, 是实现教育公平的内核。当前, 渝北教育均衡发展硬件建设已取得了巨大成就, 但在软件建设上仍然存在比较明显的非均衡状况。渝北区是一个从农业大县发展起来的新区, 城乡二元结构特征十分突出。中小学的地理位置涵盖了城区、城乡结合部以及更偏远的农村, 城乡之间、学区之间、学校之间差异较大, 主要体现在城乡学校、大学与小学校人力资源的配置和信息资源的共享机制乏力。就教研而言, 存在制约基础教育均衡发展的“三个问题”, 急需通过构建联片教研机制加以解决。

1.1 联片教研要以化解“盆地现象”为出发点, 促进农村学校基本均衡发展

全区农村学校69所, 农村学校学生总数27975人, 其中小学17001人, 初中7993人) 。随着城镇化进程加快, 农村学生城区流动趋势明显, 导致农村学校生源规模急剧萎缩。近三年, 兴隆镇、大湾镇、茨竹镇“三镇”15所学校中有12所学校的中小学生数量都呈现下降趋势。其中大湾镇金安小学减少了25.50%, 大湾中学减少了25.17%;茨竹镇华蓥山学校减少了58.27%;兴隆镇渝兴中学减少了30.25%。生源萎缩必然导致班额人数减少。据调查, 20人以下的班级数茨竹镇有5个班, 大湾镇有7个班, 其中金安完小一年级8人, 华宇希望小学一年级9人。这些学校由于布点过于分散, 生源锐减, 学校教师编制极其有限。在开齐课程、开足课时的情形下, 这些学校的教师往往身兼数科, 教研不是形同虚设, 就是想开展教研也无同伴相助, 孤立无援, 很难形成教研氛围。因此, 联片教研要以化解“盆地现象”为出发点, 促进农村学校基本均衡发展。

1.2 联片教研要以化解“平原现象”为出发点, 促进普通学校优质均衡发展

普通学校的教学环境、硬件设施、教师年龄、学历结构、生源质量等诸多客观因素一直制约着教研文化的建设和健康发展。譬如, 教研活动形式单一。许多学校认为教研活动就是每一学期安排上几节公开课, 然后教研组进行评课。至于对教材分析与探讨、教学反思交流、作业设置研究、命题研究、试后分析、学生评价, 学生差异分析、学生管理等则没有列入其中, 也不知道如何去做, 更谈不上针对本地、本校学生实际开发校本课程, 体现本校的发展特色。又譬如, 教研活动发展缺乏专业引领。由于学校所在条件不一, 有许多学校本身的师资力量薄弱, 教学研究能力弱, 教学研究的氛围淡, 接触有关高校专家的机会少, 所以对这些学校而言校本研究只能是停留在学校原有水平上的机械重复, 停留在表面形式上, 就像专家称的“萝卜加萝卜还是萝卜”。有鉴于此, 联片教研要以化解“平原现象”为出发点, 促进普通学校优质均衡发展。

1.3 联片教研要以化解“高原现象”为出发点, 促进优势学校高位均衡发展

优势学校特别是区教委直属学校教研有特色, 但这种“优势教研”正面临“高原现象”的考验。随着社会的变迁, 社会日趋功利, 师生的感情日渐淡薄, 学生的问题日益严重, 优势学校教师必须花费更多的时间与精力来处理学生问题。而学校学生人数的膨胀, 过多的考试压力, 变大的工作量也增添了教师工作的负荷量。另外, 在学校中教师缺乏自主性, 职称评定的论资排辈现象使整个学校气氛更趋向于非人性化, 教师感到职业发展的阶梯相对减少, 失去前进动力, 久而久之, 成长中的“高原期”就会越拉越长。为此, 联片教研要以化解“高原现象”为出发点, 促进优势学校高位均衡发展。

2 联片教研的制高点:确立促进基础教育均衡发展的“三个理念”

为了带着真理走向学生, 带着学生走向真理, 为了认真贯彻“博学、穷理、强师、优教”的理念, 联片教研在各校校本教研的基础上要分别以“案例研究、问题研究、行动研究”等多元方式进行。

联片教研工作要切实管理好“兴奋、困惑、理性”三个周期, 切实抓好“培训研读驱动─科研课题牵动─实践研讨互动─总结反思促动─理性创新连动”五个相互作用阶段, 形成“理论、实践、练兵”三位一体培训模式, 确立“务实、理性、创新”的“三个理念”。

1) 联片教研要确立“务实”的理念:立足校本, 以“校本”统整片区教研格局, 以“校本”引领教研走向, 以“校本”提升教研质量, 促进基础教育均衡发展。一是要让结构日趋优化, 建立和完善了以区级教研为主导、学校教研为基地、教师个人教研为基础的联片教研组织体系;二是研究要讲实效有深度, 实施以科研引领、专题深入、学科展开、板块切入的问题研究策略, 依托市区级专项课题研究, 促进对问题的认识与研究的深入;三是要形成“以研为本”的推进机制:“确立研究问题─个人独立钻研 (备课或专题发言准备) ─集体交流研讨─教育教学实践反思─提出新的问题”这样一种循环往复螺旋推进的集体教研基本模式, 调动各类学校各类参研者的积极性, 克服“图虚名、走过场”的教研弊端;四是联片教研时间要得到保证, 过程要规范。

2) 联片教研要确立“理性”的理念:能在承传中创新, 在创新中发展, 促进区域教育人思维方式的转变, 推动基础教育均衡发展。我认为这种教研形式是智者的体现, 能体现出一个区域教育者的思维水平和方式, 是全局性战略性的思维;是仁者的表现, 能体现出一种爱心和责任感;能深化认识, 促进八个方面的基本转变。一是教育思想的转变:围绕“以人为本、教育公平”的价值取向, 确立了“学生发展、均衡发展为本”的教育观;二是课程功能意识的转变:从传统教学中只注重知识传授向培养积极主动的学习态度、学习方法转变, 让学生在获得基础知识与技能的过程同时, 成为学会学习和形成正确价值观的过程;三是教师角色定位的转变:从“传道授业解惑”向“组织者、引导者、合作者”转变, 师生互动, 增强学习主体作用的发挥;四是课堂教学目标的转变:从教师本位、教材中心向遵循学生身心规律、关注学生发展转变, 发掘与整合教材教育因素, 创设合适的学习情景, 让学生在愉悦的环境中学习、实践、创新;五是教学内容的转变:从单一的学科知识体系向多学科渗透、培养综合素质转变, 重视多学科相互渗透、知识的交叉运用、综合实践训练;六是学习方式的转变:从传统学习的“接受型”向“自主合作型”转变, 学习方式更加多样化, 促进过程与结果的统一;七是课堂面貌的转变:“主动参与、小组合作、体验成功、差异发展”要成为教师课堂教学的基本策略, 师生关系日趋民主和谐;八是学习评价方式的转变:从只关注基础知识的考试向重视非书面测试、重视综合素质发展转变, 重视评价意识培养, 开展“成长袋”探索。

3) 联片教研要确立“创新”的理念:要体现一种勇者的精神, 倡导“课堂拼搏”行动研究, 提升课堂教学水平, 促进基础教育均衡发展。我区众多优秀教师、教改先行者的成长历程无一例外地显示, 在“课堂拼博”中“学会教学”, 是他们成长与发展的规律, 因此, 教师的专业成长也应该在“课堂拼搏”中不断进步。现代教师发展的研究表明, 经验加反思的行动研究是教师专业成长最有效的途径, 也是教师早日突破“高原期”的有效方式。教师要充分发挥主观能动性, 强化自主实践活动, 通过撰写教历, 自我反思, 记录自己认为对专业成长影响较大的关键事件, 为教学提供基本素材, 在经验中学习, 在行动中研究, 在反思中成长。如果这样做了, 就是一种“把正确的事做正确”的境界, 追求的就是均衡发展之教育。

3 联片教研的着力点:构建助推基础教育均衡发展的“三种文化”

联片教研能稳步持续地向前发展, 我们就会欣喜地看到越来越多的学校, 越来越多的人, 正在拂去现今浮躁的尘土, 呵护着自己的文化传统, 扎根于文化的土壤里, 培育着教育均衡发展的文化。

3.1 从联片教研功能出发, 构建助推基础教育均衡发展的组织文化

联片教研重在以强带弱, 以强促弱, 建立校际间的教研学习共同体, 使区域之间、校际之间形成和达到优质教学资源互补共享, 以推进课程与教学改革, 提高教师专业发展水平和全区教育教学的整体水平。为此, 根据我区教育状况、教育管理体制及历史沿革和地理位置, 从方便学校和教师出发, 建立联片教研片区。全区设立四个一级联片教研共同体和一批二级联片教研共同体 (以街道和镇为单位) 。机场高速路联片教研共同体, 包括龙溪街道辖区、双龙湖街道辖区、双凤桥街道辖区、回兴街道辖区;长江流域联片教研共同体, 包括洛碛镇辖区、统景镇辖区、石船镇辖区、麻柳沱镇辖区、御临镇辖区、龙兴镇辖区、张关镇辖区、大盛镇辖区、明月镇辖区;渝邻高速路联片教研共同体, 包括石坪镇辖区、王家镇辖区、高嘴镇辖区、古路镇辖区、大湾镇辖区、玉峰山镇辖区;210国道联片教研共同体, 包括华蓥山镇辖区、茨竹镇辖区、兴隆镇辖区、木耳镇辖区、悦来镇辖区, 这四个为一级联片教研共同体。下设若干个二级联片教研共同体, 确定片区教研共同体内部召集单位, 并由召集单位会同若干所学校组建成教研群体。区教研室为各一级和二级联片教研共同体确定1-2名教研员, 作为联系人。

3.2 从联片教研职责出发, 构建助推基础教育均衡发展的制度文化

1) 区教研室承担全区联片教研活动的布局规划、内容安排、管理评估等工作, 主要通过教研员联系蹲点制度, 负责为联片教研共同体提供信息支持、专业指导、过程监督、成果评估等工作。各教研共同体主要负责组织实施, 安排好区域内联片教研的计划、活动及检查评价等工作。各联片教研共同体 (含二级教研共同体) 的召集单位是本片区开展协作活动的召集人, 具体负责联系、召集、组织本片各校合作开展多种形式的教研活动。

2) 各联片教研共同体, 在各校协商一致的基础上, 根据学期初制定的活动计划以及阶段性工作需要, 召集单位 (强校) 每学期要承担一至二次主题活动, 组织本片区学校老师开展理论学习、学科教研、教学互访、校际会课、下乡支教等活动, 以及其它关于课程和教学改革的合作研讨活动。积极承担区教科研部门统一安排的、以片区为单位的各项教研活动。

3) 教研员作为联片教研共同体的联系人, 负责与学区、召集单位的联系, 帮助学区、召集单位筹划和组织开展联片教研活动, 及时了解和通报联合教研片区课程改革、教学研究、教学管理等情况, 善于发现先进经验和存在问题, 组织指导、评选校本教研示范校、校本教研示范片区先进教研组、备课组等活动。

3.3 从联片教研实效出发, 构建助推基础教育均衡发展的活动文化

联片教研在教育教学实践中要逐步形成知识体系、价值观念、生存方式, 构成教育公平观念形态的复合体, 成为教育均衡发展的灵魂。为此, 必须构建与基础教育均衡发展相适应的具有互动共进特征的活动文化。

1) 共同规划。由牵头学校与协作学校在共同协商的基础上, 共同制定出联片区联片教研活动计划, 在教研室的策划下对活动的目的、主题、内容、形式、实施等方面进行全面安排。

2) 共同备课。采取个人研究 (备课) —集体讨论 (会诊问题) —形成通案 (集体智慧) —个性化修改 (突出个人特色) —教学实践 (观摩) —集体反思 (教学) 的方式, 进行集体备课, 以此实现教学资源共享, 教改信息共享, 教法学法共享, 达到彼此取长补短, 提高教学能力, 提升教学质量的目的。

3) 共同说课。针对同一个教学内容, 采取名师 (或骨干教师) 与青年教师共同说课的形式, 共同分析课标、教材、教法、教学程序等, 并阐述自己的教学设想及理论依据, 然后由同行共同评议, 达到互相交流、共同提高目的。

4) 共同上课。采取“同课异构”的形式, 由名师 (或骨干教师) 与青年教师结合自己的教学实际和自己的理解, 运用不同的教学模式、教学方法和教学策略来完成同一个教学内容的教学, 使同一节课呈现不同的风格, 同一教学内容教出不同的趣味, 从而发挥名优骨干教师的示范引领作用, 带动特岗 (青年) 教师共同成长。

5) 共同评课。采取名师 (骨干教师) 和青年教师互相评课的方式, 由名师 (骨干教师) 对青年教师的课堂教学进行“把诊号脉”, 由青年教师对名师 (骨干教师) 的课堂教学进行点评, 并结合自己的课堂教学, 谈感受, 说反思。

6) 共同研讨。在教研员的专业引领下, 采取互动交流的方式, 紧扣联片教研主题, 围绕学科教学中的难点问题、热点问题、焦点问题和薄弱教学内容, 共同谈看法, 提建议, 找问题, 寻策略。

7) 共同研究。成立联片区学校课题组, 研究各学校共同存在的突出问题。例如教学管理问题、教师能力素质问题调查、生源质量问题、教育教学方法问题、课堂教学设计、课堂教学效率、学生问卷调查、教师问卷调查、教学反思等问题进行研究探讨, 找出问题存在的原因, 寻找解决问题的策略和方法措施。

8) 共同交流。在联片区内开展备课、说课、公开课、评课、学术交流、质量分析、教学反思等竞赛活动, 努力开放校园, 开放课堂, 开放研究, 引领教师在相互学习交流中自加压力、自生动力, 努力挖掘, 从而达到强弱互补、资源共享、交互引领、双赢共好的目的。

9) 共同总结。在每学年的联片教研活动结束后, 由牵头学校与协作学校共同对一学年来的联片区教研工作从“为何而做”“怎么做”“做后体会”等方面进行全面的总结和反思, 尤其是总结联片教研活动中的特色作法和经验, 便于开阔视野, 启迪思考, 促进联片教研的深入开展。

10) 共同表彰。在共同总结的基础上, 以联片区为单位, 由牵头学校和协作学校在联片区范围内依据评比条件, 共同推举出一所联片教研先进学校, 推举出若干名联片教研活动先进个人, 由教育行政部门进行表彰奖励, 以此调动学校和教师开展联片教研工作的积极性。

总之, 联片教研是“教师专业成长、学生全面发展、学校可持续发展”的有效途径, 是基础教育课程改革的不竭源泉, 是教育软件均衡发展的重要保障。因此, 整个联片教研与实践, 不能搞移花接木, 要靠一点一滴去栽种、培植, 让她自然、自由地生长, 成为教育公平公正的有效保证, 并形成丰厚灿烂的积淀。

参考文献

[1]刘兴策, 姜乐仁.创新教育理论与实践.珠海出版社, 2001.

[2]李源田.派往明天的教师.西南师范大学出版社, 2006.

[3]邹时炎.现代教育理论与实践指导全书.现代教育出版社, 2007.

8.年基础教研室工作总结 篇八

一、深入推进课程教材教学改革，

全面落实立德树人根本任务

1.贯彻落实在中小学设立法治知识课程的有关要求。认真贯彻落实党的十八届四中全会决定关于“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”的要求，坚持规律性、强化系统性、注重实效性，整体设计中小学法治教育内容，组织开发教学资源，纳入考试评价体系，实现中小学法治教育常态化、长效化。

2.全面推进普通高中课程修订。将学生发展核心素养和学业质量标准要求充实到各学科课程标准当中，进一步增强课程标准的思想性、科学性、可操作性和整体性。做好课程修订与高考综合改革政策的衔接，确保学和考的有机结合，增强育人效果。

3.继续推进义务教育德育、语文、历史教材编写、修订、审查、使用工作。组织做好义务教育德育、语文、历史三科新教材的宣传培训工作，确保2015年秋季学期义务教育起始年级学生使用三科新教材。继续做好义务教育德育、语文、历史后序册次教材的编写、修订和审查工作，2015年基本完成部编和现行三科教材编写、修订工作。

4.抓好《中小学教科书选用管理暂行办法》的贯彻实施。加强对各地负责教科书选用工作人员的培训。指导各地制订《中小学教科书选用管理暂行办法》实施细则。进一步加强对各地教科书选用工作的指导和管理，推进更加规范有序地开展教科书选用工作。

5.进一步加强中小学教材编写、审定管理。加强调研和工作案例研究，总结成功经验做法，研究修订《中小学教材编写审定管理暂行办法》。进一步强化对教材编写、审定、修订、使用工作的规范管理。健全管理机制，完善中小学教材信息管理系统建设，提升教材管理科学化水平，促进中小学教材质量不断提高。

6.全面推进中小学教学改革。采取多种方式，推广首届基础教育国家级教学成果奖获奖成果，充分发挥优秀教学成果的示范、辐射作用，促进交流与共享，提高基础教育教学质量和水平。进一步加强和改进教研工作，推动各地充分发挥教研在服务教育行政决策、推进课程教学改革、促进教师专业发展、提高教育教学质量等方面的重要作用。推动各地开展育人思想和方法研讨活动，将教育教学行为统一到育人目标上来。

二、深入推进考试评价改革，

抓好各项改革政策落实

7.全面实施普通高中学业水平考试和综合素质评价。加强政策培训解读，对各地进行分类指导。针对东中西部省份不同情况，有针对性地组织开展经验交流与研讨活动，指导各地于2015年8月底前完成高中学业水平考试和综合素质评价两个具体实施办法的备案工作。推动建立省际间协作机制。围绕学业水平考试和综合素质评价制度建设、具体实施、条件保障等关键环节，促进各地加强交流、资源共享、合作攻坚。

8.深化高中阶段学校考试招生制度改革。研究出台《关于深化高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，指导地方健全初中学业水平考试，完善初中学生综合素质评价，改进高中学校招生办法，使中考高考改革相衔接相协调，推进素质教育的实施。会同有关部门指导推动地方进一步落实和完善进城务工人员随迁子女义务教育后参加中考和接受高中阶段教育的政策措施。

9.进一步推进中小学教育质量综合评价改革。举办专题培训。组织经验交流活动。开展实验工作中期评估。指导各地进一步完善评价指标体系，细化评价标准，构建体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度。

三、加快发展、提升质量，

全面提高学前、普通高中和特殊教育普及水平

（一）学前教育

10.深入实施第二期三年行动计划。推动各地出台实施二期行动计划的配套政策措施，落实支持国有企事业单位办园、集体办园和普惠性民办园的具体办法，研究制定公办园生均公用经费标准或生均财政拨款标准、解决公办园非在编教师和集体办园教师工资待遇、建立学前教育教研指导责任区等方面的措施。监测二期行动计划2015年发展改革任务的落实情况。召开实施二期学前教育三年行动计划中期推进会。办好全国学前教育宣传月。

11.组织实施国家学前教育重大项目。充分发挥中央财政的引导和激励作用，支持各地实施好扩大普惠性资源的工程项目，完善体制机制，加大对困难地区和困难群体入园的扶持力度。

12.设立国家学前教育改革发展实验区。围绕落实“国十条”和二期行动计划的重大政策措施，探索扩大公办园和普惠性民办园覆盖率、建立以财政投入为主的农村学前教育成本分担机制、加强教师队伍建设、建立幼儿园动态监管机制、贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》等方面的具体举措，破解长期制约学前教育改革发展的体制机制障碍，建立学前教育改革发展的长效机制。

（二）普通高中教育

13.加快推进高中阶段教育普及。指导各地做好2015年招生工作，推动普职招生大体相当。继续配合有关部门组织实施好普通高中改造计划和民族地区教育基础薄弱县普通高中建设项目，支持集中连片特困地区提高普及程度，改善办学条件。协调有关部门推动地方制定和落实普通高中生均公用经费拨款标准，健全经费投入机制，提高高中学校正常运转和可持续发展的保障能力。

14.推动普通高中多样化发展。总结交流好做法好经验，指导地方推动普通高中多样化发展。颁布普通高中学生发展指导纲要，指导学校加强对学生生涯规划、课程选择等方面的指导。继续组织好青少年高校科学营活动，促进高中高校联合育人，创新培养模式。

15.推进普通高中依法治校。研究制定普通高中工作规程。推动普通高中学校章程建设。加大对普通高中学校违规招生、收费、办班等行为的监管。

（三）特殊教育

16.深入实施特殊教育提升计划。按照“一人一案”的原则，采取随班就读、特教学校就读和送教上门等形式，使三类残疾儿童少年义务教育入学率提高到85%以上。继续提高特教学校生均公用经费水平，达到5000元以上。加大对各地落实提升计划的指导、督查力度，会同相关部委对各地提升计划实施情况进行抽查。

17.推进特殊教育改革实验工作。围绕破解送教上门、融合教育、医教结合和孤独症儿童教育等难点问题，启动特殊教育改革实验区工作。组织开展培训，搭建资源共享平台，委托专家团队提供专业指导和技术支持。

18.加强特教学校课程和教材建设。完成盲、聋、培智三类特教学校课程标准的审议工作。组织专家开展课程标准宣讲、培训。启动特教学校起始年级语文、数学等学科近30册教材的编写工作，开展其他学科教材编写前期调研。

四、加强交流和应用，

全面提升中小学信息化教学和实验教学水平

19.深入开展“一师一优课、一课一名师”活动。完成2014-2015年度“一师一优课、一课一名师”活动，实现200万教师报名、国家平台2万优质课的目标。统筹协调电教、教研、培训等相关部门，组建专家指导团队，开展巡回指导。总结工作经验，加强各地交流，宣传优秀工作案例。

20.推进信息化教学应用和交流活动。征集和梳理各地中小学信息化教学应用的优秀案例，指导举办第二届“全国中小学信息技术教学应用展演”活动，组织开展优秀案例和区域典型经验交流。继续加大优质数字教育资源开发力度。为“教学点数字教育资源全覆盖”项目开发多版本配套数字教育资源。建立基础教育教学信息化专家库，加强信息化教学应用基础研究，开展信息技术在教学改革中应用效果的评价工作。

21.加强对中小学实验教学工作的指导。开展中小学实验教学政策研究，研制《关于加强中小学实验教学工作的指导意见》。总结和交流实验教学典型经验，促进中小学开齐、开足、开好实验课，进一步发挥实验教学的育人功能，提升学生动手实践能力。

9.年基础教研室工作总结 篇九

2014年上半年工作总结及下半年工作计划

2014年上半年在教体局党委的正确领导下，教研室根据教体局的总体要求，紧紧抓住提升教育教学质量的主线，深入学校、走进课堂，开展形式多样的教育教学教研工作，取得了优异成绩。现总结如下：

1.圆满完成优质课评选推荐工作。此次评选活动组织严谨，评委认真负责，活动圆满，得到学校、教师的一致好评。活动的开展有力促进了我县教师教育教学能力的提升，推进了教师课堂教学水平的提高，促进我县教育教学工作的开展。

同时，在济宁市优质课评选活动中，我县有高中化学、物理，初中物理、政治、综合实践活动，小学校本课程等学科，已被推荐参加山东省优质课评选活动。已结束的省优质课评比学科，我县选手成绩优异，其中，高中化学、小学校本课程学科获得山东省优质课一等奖。

2.积极组织学科教师参加各级教研活动。一是为了提高九年级和六年级毕业班学科教师的业务素质，3、4月间初中和小学段主要学科分别召开了毕业年级学科教学研讨会，既举行了公开课执教，又进行了教育教学教研业务培训，提出了具体的工作目标和要求。二是组织各学校部分骨干教师和教研人员积极参加省市各级教学研讨会、校本课程开发和经验交流会议。组织部分高中、初中、小学骨干教师参加了在上海举行的高端研讨会议，及时了解和掌握新的教育教学研究信息。了解高考、中考的复习和命题方向，运用于新课程课堂教学实践，服务于高考、中考。

同时，下半年山东省高中物理实验优质课、初中物理优质课评选活动将我县举行。省级活动的举行既为我县教师提供了难得交流学习的机会，也将有力推动我县教育教学工作的开展。也为展现我县教育教学改革成果提供良机，提升滨湖新城的知名度。

3.着力落实质量提升目标。为全面落实市县教学工作会议精神，提高教育教学质量，教研室积极采取措施开展各项活动。一是教研室深入到每一所中学、教办及各乡镇街道中心小学、部分村小，进行质量提升调研。调研组根据各学校实际情况，提出有针对性的质量提升指导意见，以便让所调研学校能及时了解教与学的质量状况，调整教学策略，不断改进课堂教学，增强工作的实效性。二是召开现场会，分析教育教学中的各类问题，并下发质量目标提升意见。三是到所在学校开展教学业务常规检查，教研室分成不同的小组检查学校及教师的“361”实施情况和课题研究的“六个一”要求的开展情况，针对存在的问题要求学校及时整改。

4.立足学校实际，做好教育科研课题研究结题工作，扎扎实实的开展课题研究。下发了“关于做好2012全县教育科研课题研究结题工作的通知”，各校申报的课题近100项，目前课题结题工作已基本结束。

5.立足我县实际，认真进行期中、期末考试命题工作及小学六年级抽测工作。教研室认真组织教研员进行期中、期末考试的命题工作，使试卷更贴合新课程的要求和学生实际，既要生动活泼又要能考察出学生的能力。

6.努力完成了领导交办的其它各项工作。

2014年下半年工作计划

（一）强化管理，夯实常规教研，提高教育质量

1.努力践行党的群众路线教育实践活动，规范全县中小学教师教育教学行为。以“361”活动为抓手落实“八个精心”，针对不同学段、不同学科，制定落实方案，深入推进教学工作的规范化、精细化、科学化。组建不同区域、不同层次的学校联合体。协调校际联谊，开展联片教研，搭建校长之间、校际之间、教师之间的合作交流平台，实现优势互补，合作共赢。

2.加强教学管理，抓实常规教研。一是继续抓好《微山县中小学教学管理规范实施细则》的落实。发挥学校、教研组、班主任和任课教师在教学常规管理中的作用，实行“导师制”，落实质量包保责任制，实现科学管理效能最大化。二是落实新课标，在教师教的方式转变的前提下实现学生学习方式的转变。认真贯彻《中小学生日常行为规范》，指导学校加强对学生管理工作的研究，重视学生的养成教育，提高学习效率和质量。三是力促学校对常规教研实施精细化管理。中学、教办要完善精细管理的措施，针对不同学校与年级提出不同的管理目标和要求。下力气抓好备、讲、听、评、改、辅、测、补等教学过程的管理。备课要求在传统备课的基础上，应强化与知识点对应的教师活动、学生活动及设计意图的再备课、再思考，备课预设的越全

面，课堂效率就越高；听课记录应注重写好课堂上的优缺点、存在的问题、个人感悟、值得学习借鉴的地方。

3.有效开展常规教研活动，努力提高教师素质。继续开展优秀课例评比、研讨课、观摩课、“教学案•课件”的制作等常规教研活动，培养和壮大骨干教师队伍，发挥其示范引领作用，推动全县教师队伍业务素质的整体提升。一是做好教师再培训工作。针对教学薄弱环节和师生发展需求，开展好送课、视导、讲座、研讨等工作，推行“保姆式”服务。二是抓好学科指导。对学科教师进行命题培训和指导。发挥学科带头人、骨干教师的示范引领作用，让优质教师资源得到充分的利用。三是落实教师素质提升工程，推行“361”活动，全力提高教师业务素质。

4.创新常规教研活动，提高课堂教学效率。一是开展教研预约活动，服务学校教学。二是推行联片送课活动，服务片区学校教学。采取名师报告、同课异构、听课评课、师生座谈、课例研讨等方式开展实施，促进片区学校教学的共同提升。三是跟进指导教学。教研室将对学校调研或视导时，发现的课堂教学问题，进行跟进指导，破解学校课堂教学难题。

（二）突出教学中心地位，强化责任意识，大力推进课堂建设 课改以来，我县课堂教学改革取得了显著成效，尤其是教学方式发生了重大变化，但全县课堂教学改革深度还不够，有些学校的课堂教学改革还流于形式，未能切实提高教学效益，全县真正取得卓著成绩的品牌学校仍十分有限。为此，我们将更加积极地探索和实践更灵活有效的课堂教学模式，真正向课堂要效益，以高效求突破，大力推

进课堂建设。

5.转变教育观念，加强理论引导。教育观念的学习转变是课程改革顺利推进的前提，是提高教育质量的坚实基础。为其切实发挥理论的先导作用，教研室将制定更加详实具体的培训学习方案，充分利用各种培训资源，多渠道、多途径对教研人员及广大教师进行新课程理念培训，实施新课标，夯实质量提高的理论基础。

6.积极实施有效课堂教学。实施有效教学，提高课堂教学的质量和效益，是推进课程改革的主旋律。要围绕“负担减轻、质量提升、师生幸福”总目标，以“八个精心”为总体要求，按照“联片教研、跟进指导、典型示范、全面推进”的思路，以“重实际、抓实事、求实效”为原则，深化课堂教学改革，落实教学常规。

一是以有效问题驱动，激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力和品质，推动课堂教学有序进行；二是通过师生高效互动、生生有效互动，培养学生自主学习、探究问题的能力，激发学生的潜能，帮助学生学会合作、学会交往、学会学习。三是鼓励学生积极参与教学活动，在参与中体验、感悟，在感悟中发现、提高，为学生的全面发展创造条件。

7.努力构建高效课堂教学模式。教学模式是在一定的教育思想和教育理论指导下建立起来的较为稳定的教学结构框架及可操作的教学程序设计。构建教学模式，既有利于深化课堂教学改革，提高教学效率，又有利于加快教师经验的提升，帮助教师从经验型转化为科研型，加快专业成长步伐。

8.增强责任意识，绷紧教学质量弦。落实市县教学工作会议精神

及《微山县乡镇（街道）教办、中小学、幼儿园工作目标考核实施办法（试行）》，对教学质量定期监测。中学、教办要及时了解教与学的质量状况，及时调整教学策略，不断改进课堂教学，达到减负增效的目的。通过质量监控，不断提高教师、教办主任、中学校长的工作实效。

9.完善质量监控机制，确保教育可持续发展。坚持小学、初中、高中三个学段一起抓，低、中、高三个年级一起抓的做法，实现学段衔接、整体推进。加强薄弱学科教学，组织参加实践创新、科技制作竞赛，多方面挖掘潜力，促进学生特长和个性的发展，拓宽学生成才渠道，扩大提升质量的增长点。同时，注重对学生思想品德、学习成绩、心理健康、身体素质等综合指标进行统一评估，促进学校育人质量的提高，实现教育教学质量的科学监控和评价。

10.突出教学中心地位，实现小学、初中和高中教学质量整体提高。一是教办、中学要拿措施、出政策，调动广大教育干部、骨干教师的积极性，不空谈，脚踏实地、任劳任怨、齐心协力、勤奋工作、一心一意提高教学质量。二是教研员用心研究中考、高考，梳理整合学科主干知识体系，做好小学、初中、高中学段主干知识的过渡衔接；深入课堂听课，指导课堂教学。

11.提高课程实施水平，推进素质教育。一是强化教学评价，推行考试与作业改革，抓好课程实施水平评估工作。开展日常考试与作业评价跟踪调研活动，发现和培植典型，引导学校改进日常考试与作业评价办法，强化考试检测和作业的诊断与改进功能，精编精练课堂练习和课后作业，推行“当堂达标测试”形成性评价，提高课堂效益，逐步实现高效课堂。二是全面落实国家和省课程实施方案，在重视文化课教学的同时，加强艺术、体育、技术、综合实践活动等课程的研究，加强对地方课程、校本课程以及隐性课程的研究，逐步建立起立体、完善的课程结构。三是继续做好课程改革的调研总结工作。对课改工作进行系统的分析，查找问题，总结经验，推广典型，使我县的课程改革工作取得更大成绩。四是认真总结校本教研工作，大力推广先进学校的做法和经验，充实完善校本教研的形式和内容，让校本教研伴随新课程实施的进程不断丰富和厚实。继续抓好校本课程开发与实施，落实对各校综合实践活动课程、地方课程、体育、音乐、美术、劳动与信息技术、心理健康教育等课程的开课、教学及质量的考核考查。五是学校每学期都要做好教体局要求的各项常规教研工作、教学业绩、育人活动等进行的量化排名，以调动广大教师工作的积极性。

（三）课题带动，评比推动，服务教师

12.抓好课题实验研究，强化课题过程管理，推进教研工作的开展。切实发挥课题研究对提升学校品味和提高教师素养的作用。严格课题管理，规范课题申报的各个环节，加大规划与指导力度；抓好各级别、各层次教研课题的立项、研究、中期检查及结题等各项工作，继续对已立项的课题要按照方案进行一次中期自查或抽查，在规定时间内应结题的课题按期进行结题；做好各项教学改革实验，创新教学模式，构建高效课堂，努力推进我县教学改革的深入开展。县教研室每年都要审批申请和结题课题。要求每个课题研究人员每学期都要完成课题研究的“六个一”要求（即做好一篇课题阶段性工作总结、写好一篇课题阶段性研究报告、撰写一个学科课题公开课教学案、编写

一节课题研究课说案、制作一节课题优质课课件、撰写一篇课题研究论文），只有每个学期都完成了这些过程量材料，才能通过上报结题。

（四）用好网络，建设学科基地，服务教学

13.依托微山县网络教研平台、学科QQ群等，改进教研方式，做好网络教研指导工作，推进教研工作的现代化。

14.加大网上教研的探索力度。利用新课程研修网络，借鉴远程教育研修的有效方式，逐步建立基于网络的教师校本教研培训机制和成长机制，建成学科教学团队。一是网上教研。教研员、教师之间进行教学交流切磋。二是网上论坛。领导、教研员、教师、学生以实名登陆教研网，就教育教学的有关问题进行研讨交流，相互切磋，提高教研效率，促进教研员、教师的专业化成长。三是依据学科实际，构建学科资源库，实施教学资源的共享，服务教学。

15.建立学科教研基地，实现全县教育均衡发展。继续发挥学科中心组的作用，保持全县各片、校际大合作、大交流的优良传统，定期举行活动，加强团队合作，整合教学资源，使每所学校，每位科任教师都能在活动中取长补短、分享信息、交流方法、提高能力。同时，以城区小学、初中、高中龙头学校为基地，在全县范围内遴选结构合理、团结协作、专业素养高、教研成就突出的学科教研组，建立学科教研基地，通过学科基地建设，提升教研队伍业务素养，促进学科教师专业发展，打造一批知名品牌学科和教师；发挥学科教学的示范辐射作用，促进教学思想创新和教学方法改革，提高学科教学效益和境界；促进学科教学资源共享，教师教学智慧共享，实现全县教育均衡发展。

（五）育人为本，重视养成教育，提高育人质量

16.育人为本，培养学生的自学能力和自我教育能力。培养学生的自学能力和自我教育能力，形成良好的学习和行为习惯，最大限度地调动学生学习的积极性，充分挖掘学生潜能，让每个学生找到适合自己的发展方向，愉快地学习、健康地成长。既为孩子长久的学业成功打下牢固的基础，也为孩子的终生学习和发展奠定基石。

17.增强教书育人的使命感。党的十八大报告指出：“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育”。立德树人是教育的根本任务，学科教学是渗透德育的重要渠道。引导广大教师积极教书育人，不断增强育人的使命感，加强自身道德修养，切实在实际工作中把立德树人作为工作的出发点和根本任务，爱护学生，关心学生，注重学生思想品德教育，注重学生全面发展，成为学生爱戴、社会尊敬的好教师。

18.加强学科渗透德育的教学研究。学科教研员要把学科渗透德育工作作为一个重要课题，加强研究，充分挖掘教材中所蕴含的德育因素，引导各学科教师深刻理解本学科的课程标准，把握学科的性质和特点，在渗透德育时充分发挥本学科的优势，体现本学科德育的作用。要以学科教研组为单位，积极组织学科渗透德育公开课，研讨课和示范课活动。使德育渗透科学化、常态化、系列化。

19.重视养成教育，打造特色教育学校。继续开展创建养成教育特色学校教育活动，逐步造就一批理念先进、勇于开拓、不断创新的优秀校长群体；培养一批特长教师和特长学生；形成一批具有鲜明办学特色和风格的学校；努力改变高度统一化和单一化的办学模式，满足不同学生个性发展的差异性需求。促进学校、校长、教师、学生有

个性的发展，全面提升中小学整体办学实力，促进我县教育事业健康协调发展。

（六）圆满完成其他工作任务

10.2010年管理教研室工作总结 篇十

在学院和系部正确领导下，在本室全体员的共同努力下，管理教研室较好的完成了各项教学工作。除了完成堂规的教学工作外，本室还创新性地完成了一些工作。现就分项做以下总结：

一、教学教研活动情况 1、2月28日和8月31日，管理教研室召开了包括外聘老师参加的两个新学期第一次教研室会议，总结了上学期工作，布署了新学期教师教学工作任务安排和教学管理工作。

2、新学期第一周，在教研室主任的周密布置下，教研室各老师认真上好新学期第一周课、第一天课、第一节课。教研室根据学院课表整理编制了管理教研室第一周每一天的课表，以便系部进行督促指导。

3、开学初，教研室根据教学计划和教务处下达的新学期教学任务，认真落实了每门课的任课教师，明确了教学工作和要求，督促教研室老师按要求编写授课进度计划，保证学期教学任务的实施和顺利进行。4、4月，积极配合学院“优化课堂教学秩序活动”的开展，召开教研室会议进行了宣传发动和认真的检查督促、自查自纠。5、5月和11月，张昌松主任两次参加了本系学生代表座谈会，会上认真听取了各班学生代表对工商管理（保险）专业任课老师教学的意见和建议，会后及时向相应任课老师进行了反馈。6、5月，完成了2010级工商管理（保险）专业教学计划的制定。7、5月和11月，完成了工商管理（保险）专业中期教学检查任务，及时提交了各项规定材料。8、6月，完成了2010-2011学年第一学期10专业管理教研室教学任务安排和教材征订工作。9、6月，教研室认真组织我系08工商管理专业学生参加了保险职业学院第二届职业技能大赛，经过系部预赛和学院决赛的激烈角逐，工商管理专业6名参赛选手分获大赛？等奖好成绩。10、6月，张昌松主任先后邀请分校管理中心陈功老师和陕西分校陈滔校长介绍分校工作情况和课程需求，鼓励老师走上分校讲台。11、9月10日，教研室主任张昌松在本系迎新大会上为10级新生进行了工商管理（保险）专业介绍。12、10月，教研室圆满完成“高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台”信息采集任务。13、10月，教研室采购了一些工商管理（保险）专业图书资料，建立了教研室图书资料档案。14、11月，张昌松主任走进课堂，听取部分老师上课，并给予指导。各位老师都以定期或不定期的方式听取了其他任课教师的授课情况，并形成听课记录；并利用没课时间进行互相听课，取长补短选取合适的课改题目进行课程设计。

15、在充分调研的基础上，我室进行热烈讨论，产生十个题目作为新课程设

计的选题。具体为：保险营销策划、客户关系管理、顾问式销售技术、重点客户的销售技巧、团队管理和团队激励、客户消费心理分析、柜面服务礼仪、会议组织管理、有效沟通、商务谈判。

二、教学改革情况 1、9-10月按照学院教改要求，先后对10工商管理专业和09工商管理专业的教学计划进行了重新修订，并按照新修订的教学计划对所有任课老师的教学任务重新进行了安排和调整。2、10月，制订了《工商管理（保险）专业教学改革实施方案》。3、10月，制订了10工商管理专业和09工商管理专业期末考试考核方案。4、11月，张昌松老师在4A03成功举办了题为“？”专场讲座，获得学生一致好评。5、10月，配合学院教改要求，制订了本学期管理讲座计划。6、10月，申报了信息管理专业建设方案，提出了详细可行的方案。7、10月，制订了工商管理（保险）专业 “十二五”师资队伍建设规划。

三、指导实训情况 1、2010年上半年，教研室8名专任教师共完成了对07管理系120名学生的校外实习实训和社会调查报告撰写的指导工作。

2、教研室专任教师指导了08工商管理学生的校外实习和实训工作。

四、招生工作

我室同志积极响应学院的招生号召，充分发动社会关系，取得了很好的成绩，尤其是杨金铎、任智等同志超额完成了招生工作。

五、获奖情况

1、张昌松老师11月在北京参加了“中国人寿十大杰出青年表彰大会”，荣获2010年中国人寿系统“十大杰出青年”称号。

2、张昌松老师2010年6月荣获保险职业学院第二届职业技能大赛决赛指导老师一等奖，获得“优秀指导老师”称号。

3、在学院优化课堂教学秩序活动中，张昌松等老师分别荣获先进教师？等奖。

4、在11月学院举行的说课比赛中，谭新兰老师代表系部参赛并获得三等奖的好成绩。

5、经过系部推荐和群众测评，张昌松老师被列为2010中青年骨干被考察人员。

六、科研情况

（一）论文 ？ ？？ ？？？

（二）著作及教材 ？

？？

（三）课题 ？ ？ ？ ？

管理教研室

11.2009年教研翻译复习策略 篇十一

考查要点

最新的考研英语考试大纲指出，阅读理解C节(即英汉翻译)共五小题，“主要考查考生准确理解概念或结构较复杂的英语文字材料的能力。要求考生阅读一篇约为400词的文章，并将其中五个画线部分(约150词)译成汉语，要求译文准确、完整、通顺”。

从以上的表述中考生可知，考研翻译主要考查三大一方面：

1较复杂的概念：在整体理解和把握语篇材料全文的基础上，考查考生对考研文章中学术材料所涉及的复杂概念、专业术语以及高频功能性词组的理解。

2较复杂的结构：考查考生对英语中常见的句法和核心语法的理解。

3译文准确、完整、通顺：除了对上述文字材料的正确理解之外，还考查考生的汉语表达能力，即对输出语——汉语的驾驭能力。

需培养的能力

考生在复习考研翻译的时候，应针对大纲中所给出的考查要点，着重培养以下四种能力：

1词义的推测和选择能力：根据上下文推测词语在语篇中的意思。“瞻前顾后”地对一词多义的词语在文中的意思进行选择。

2英汉语序的转换能力：将表达方式与汉语不同的英语句子，汉化为符合中文表述习惯的地表达。

3对语篇逻辑层面的把握：理解文章词句、段落之间的衔接和总体结构等。

4语域的选择：理解作者的观点、意图、态度等，并根据作者的态度倾向，用恰当的汉语词汇和表达方式进行对应转换。

复习的方式

根据很多考生复习考研翻译的特点和最终效果，笔者将其分为三类：

浑水摸鱼

这一类考生往往采取一种“只见树木，不见森林”的复习方式。这些考生比较典型的复习方法是：做翻译题(要么精读全文后做题，要么完全不看原文，直接翻译句子)→核对答案→改正错误→查单词→背单词。

这种复习方法看似节省时间，练习完一套题目只需不到半个小时；但从效果来看，这种方法仅仅是为做题而做题，不仅收效甚微，而且即使考生看了标准答案，也往往没有真正理解题目内容。

其实，如果知道了考研翻译考查的实质(如上文所述)，就应该知道，每一道题目的设置，都是为了达到其考查的目的。因此，若仅仅关注词汇层面，往往会因小失大，最终的复习效果也难见起色。

雾里看花

这一类考生往往通读原文，并且会参考很多复习资料上附带的“全文翻译”。这样做虽然看似理解了原文的内容，但在翻译技巧方面，实则没有多少提高。考生没有养成“举一反三”的习惯，其导致的结果是在遇到陌生题材的话题时不知所措。

秋风扫落叶

想要“治标又治本”地掌握考研翻译的考点，不能“浑水摸鱼”、 “雾里看花”，而要“秋风扫落叶”——秋风过处，落叶飞尽。在最后阶段，建议考生们进行考点精练——“伤其十指不如断其一指”，把每道题目彻底弄懂，这才是当务之急。考生们可以按照以下步骤进行练习：

1计时做题：在考场上，考生们做翻译题的时间不宜超过20分钟；超过20分钟，就可能导致做其他题型的时间不够用。在平时复习时，考生可以利用秒表计时，体验并习惯时间紧迫感，培养做题节奏。事实上，通过计时，考生可以了解自己在考研英语各个题型上所需的时间，从而能够在考场上合理分配时间，从容不迫地完成全部试题。

2核对答案：做完题后，考生一定要记得与正确答案核对一下，找出自己出错的地方，分析总结出错的原因，以防以后再犯类似的错误。同时也应注意，翻译题目是主观题型，即使在真实的考试中，满分答案也不可能与“标准答案”字字对应。因此，考生在核对自己的译文与答案是否相符时，不要过分关注由于汉语语汇的丰富性(如同义表述)所造成的差别，而应关注自己的译文、标准译文和原文三者所表达的语言内涵间的差别，并且按照考研翻译试题的给分点，估算自己的译文可能获得的成绩。

3分析评分标准：翻译部分的评分是分段评分、微观评分，并不是要100％翻译出来才能够得分。因此，要分析试题的评分标准，熟悉给分点。

4分析重点词汇、短语：在翻译题目中，结构性和功能性的词汇(包括一词多义)、短语、固定结构等重现几率较高。对于这些词汇和短语，考生们平时要注意总结积累，这有助于“一劳永逸”地解决考研词汇层面的问题。

5分析句中的核心语法、句法：在翻译题日中，语法和句法的考点相对比较集中。在核对答案后，要分析该句中的句型(定语从句、名词性从句、状语从句等)，如有不理解的地方，应翻阅语法书籍的相关部分，查漏补缺。

6背诵长难句：背诵有利于考生形成语感。背诵十个长难句的意义甚至超过了翻译50个一长难句。看似耗时、费力的背诵，其实是最佳的“偷懒”方式。

7重译出题句的前后句：对一句话真实含义的正确理解和翻译，往往要参照其上下旬的内容。因此，在完成上述步骤后，可以尝试将出题句的前一句和后一句话分别翻译出来，这有助于考生准确理解出题句。

8难点积累——抄写。背诵：考生每翻译完一句话，应将其中的收获总结在笔记本生，而不仅仅是标注在练习材料上。这样经过几轮的训练，难点将会逐渐减少，做题也会越来越顺手。

只有进行认真全面的复习，考生才能在考试中取得令人满意的成绩。祝所有考生在2009年考研考场上取得佳绩，金榜题名!

作者简介