教师实习报告小结

教师实习报告小结（精选13篇）

1.教师实习报告小结 篇一

岁月如梭，光阴似箭，为期一个多月的实习生活转眼即逝。在两个多月的英语教学实习中，先后完成了听课、试讲及正式讲课任务。期间，指导老师、实习老师们、学生们都给了我很大帮助与启示。在校师范生平时所学的无非是一些理论性知识，大部分知识都无法直接与教育实际相关联，久而久之，我们就养成了一种眼高手低的坏习惯，看待事情往往过于简单，缺乏深刻见解，思考大于行动。因此，要想把所学的东西切实的、合理的运用起来，就必须付诸于实践，因为实践是检验真理的唯一标准。实习就是一个很好的机会，它使理论体系已基本完备的我们得到了真实的尝试，在这个过程中，我也能够找出自己的不足之处，从而努力完善自己。现把自己教学实习所做、所见、所感、所得一一回顾，作如下总结：

一、对听课、备课、试讲及正式讲课等教学情况的概述

自月号起开始听课，先后听课大约有10多节，并且作了听课记录。听课后，与指导老师、实习老师交流，将心得体会记在日志中。听完公开课后，也与实习老师们一起评课议课，获益匪浅。在自己正式讲课前，认真备课、修改教案;曾多次试讲.自第一次走上讲台正式讲课后，就不断听取指导老师，实习老师们及学生们的意见，在不断总结与改进中探索有自己特色的讲课技巧与风格。

二、对自己英语课堂教学优缺点的总结

结合指导老师、实习老师、同学们的意见以及自己的思考，我对自己此次英语课堂教学优缺点做如下总结;

1、课堂流程整体把握不错，上课有章法，遵循学校规定的四步流程教学法。

2、课堂上教态自然，教学耐心;常微笑，常鼓励学生;对学生一视同仁，平等对待。

3、讲解知识点的同时，能注意学生能力、策略、情感及态度的培养。

4、讲具体的一节课要有重点，要有简明的课堂小结。

5、讲解知识点时，要按照考试大纲分轻、重。

6、课堂举例要有意义，要举经典例句。板书的设计与书写需要提高。

三、对英语课堂教学及英语教学法的思考

实习期间和许多实习老师一样，我也觉得在大学所学的教学法在这很难应用我在听指导老师的课的时候，每一幕，每一个瞬间，哪怕是一个小小的细节，我都非常认真，这些课对我来说都是那样的深刻，至今还记忆犹新。指导老师非常关心我，细心指导，每次师范讲课之前都要认真备课，上课前把她课上的重点，特点还有需要注意的地方都提示让我牢记。应该用怎样的语言对学生说话，如果与学生沟通，真是面面俱到，着实让我学到不少东西。

在听课与讲课的过程中，我听取其他老师的意见，结合自己的心得体会，觉得作为一个好老师，不但要对基本的专业知识有深刻熟练的把握，还要对考纲、考点十分了解，更重要的是弄清楚考试与课堂教学的关系并将其应用于实际教学中。

教学过程中，我能认真备课，所设计的教案及课件规范，内容准确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固。教学语言表达清楚、流畅，课外辅导耐心细致，对不同程度的学生都能区别情况，因材施教，答疑解惑正确而有启发性，批改作业仔细正确。一名优秀的教师除了要有强烈的责任感，扎实的基本功，更应是一名很好的课堂组织者。对于英语初学者来说，老师如何组织课堂教学，调动课堂气氛，使学生对英语产生兴趣就显得尤为重要。记得有一次学生们朗读课文，个个都像蔫了的白菜，有气无力。这时我就问他们有没有听说过疯狂英语，见他们好奇的表情，我就讲了讲什么是疯狂英语，以及李阳的一些英语学习方法，最后我鼓励他们用疯狂英语的方法来朗读课文，没想到学生们一下子来了精神头儿，嘴也张开了，声音也大了。一堂课下来，觉得自己好有成就感，第一次体会到了作为一名老师的满足与快乐。在以后的教学中，我就不断运用多种灵活多变的教学方法，比如游戏，比赛，鼓励，幽默等都取得了不错的效果，从中我深深体会到老师的满足与自豪。

四、收获与体会

一是教师的光荣,实习之前我一向认为做一名老师很简单，特别是英语老师，但通过这次实习我不仅尝到了教师的辛苦，更多地感受到了当教师的乐趣和光荣。在我离开实习学校之前，在和学生说我实习工作快结束时，学生都叫我不要走难依难舍。这对于我是一股极大的肯定与安慰。从而我对教师工作有了新的认识与学生在一起生活更多的是在于充实。二是做一名老师容易,做一名好老师的确很难。教学工作复杂而又繁琐,首先要管理好整个班集体,提高整体教学水平。然后又要顾及班中的每一名学生,不能让任何一名学生落伍。这就要求教师不能只为了完成教学任务，还要多关心、多留意学生们。经常与学生们进行交流，给予学生们帮助做学生们学习上的良师，生活当中的益友。

五、努力方向

我需要多看书积累知识，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、动作神态及与学生交谈时的情绪等也都是要有研究的。要想成为一位知识的传播者――人民教师，我需要更加努力，将来当一个出色的教师。因为我喜欢和孩子们在一起，拥有一颗纯洁的心，更热爱教师这个职业!在实习的这段日子里，总体来说，我对自己的这次实习表现还算满意，毕竟这是我的第一次经历。短暂的工作时日不仅磨练了我的意志，也使我对今后的人生道路有了真确的方向。经过这段时间的实习，我觉得我更加成熟了，认识到了理论与实践相结合的重要性。教师是一个很特别的职业，肩负着传承人类文明的重任，是人类的文化桥梁，随着思想境界的提升，我也切实体会到了实习的重大意义。

2.教师实习报告小结 篇二

一、行业素描

(一) 职业吸引力强

2008年智联招聘面向5000名就业者的调查结果显示, 59.3%的人愿意选择做教师, 比前一年的调查数据多出近10%的比例。教师职位如此吸引人的原因, 最主要的就是受访者普遍认为教师职业工资和福利待遇越来越好, 并且稳定性比较强。特别是当前全球经济危机, 企业裁员现象十分普遍的情况下, 教师职业的吸引力则更加凸显。

(二) 岗位竞争激烈

随着人们对教育的要求越来越高, 以及毕业生人数的急剧增长, 近年来毕业生从教的难度日益增加。最为明显的是, 各级各类学校对于应聘者的学历都提高了要求, 原来专科生为底线的, 现在提高至本科生, 原本为本科生即可应聘的岗位, 现在提高至硕博生。这一方面是因为学校对所聘岗位给予了更多期望和要求, 另一方面是因为扩招后硕博毕业生数量充足, 而在激烈的竞争形势下, 性价比较高的教师职业成为众矢之的, 因此, 学校顺势提高招聘门槛。以北京师范大学为例, 其2009年专职辅导员拟招聘名额仅为10人, 截止其规定的报名时间, 共接收到简历1224份, 经学校学生工作队伍选拔领导小组审核, 有632名应聘者通过资格审查可参加笔试, 学校将对笔试合格者再进行面试答辩等考核, 以确定出最后人选。也就是说, 最后被录用的10人是通过122:1的高淘汰率才获得了一个岗位, 教师岗位竞争的激烈程度由此可见一斑。

(三) 地区供需差异大

由于当前我国教育资源分配尚不均衡, 不同地区间对教师的需求存在显著差异。大城市与发达地区的学校教师队伍已大多超编, 但每年依旧吸引大批毕业生前来竞聘, 而中小城市和农村学校虽然急需师资, 但其招聘台前却门可罗雀。这种供需上的区域性失衡, 对广大准备从教的毕业生提出了严峻挑战。如何正确认识教师职业, 如何选择适合岗位, 从何起步, 如何发展, 这些是广大毕业生需要详细了解和深刻思考的问题。

二、行业门槛

(一) 学历要求

教育岗位大致划分为三大类, 各自有着不同的学历要求。

1、教学岗:

总体来看, 中小学的教学岗位每年招聘需求量比较大。除边远山区尚接收专科生外, 一般学校都要求应聘者具有本科学历, 而重点中小学基本都要求硕士学历。高校教学岗位基本上只招收博士生, 极少部分的理工科专业和外语类的小语种以及一些民办高校会考虑硕士生。

2、科研岗:

绝大多数中小学没有单纯的科研岗, 而是任课教师兼有一些科研任务, 但相对教学而言, 科研任务较轻。高校则一般需要教学科研双肩挑人才, 也设有专门的科研岗位, 都大多要求具有博士学历。

3、管理岗:

中小学的管理岗位主要是教务管理, 绝大多数都要求具有本科学历。高校的管理岗位主要是学生辅导员、各工作部处, 如学生处、就业处、宣传部的行政人员, 基本都要求硕士以上学历。

(二) 素质要求

1、具有奉献精神和责任心;

2、为人师表、行为世范;

3、具有复合型知识结构并善于学习;

4、良好的语言表达能力和人际沟通能力;

5、良好的政治面貌。

(三) 资质要求

目前, 进入教师职业通常需要四方面的资质证书, 分别为:

1、教师资格证书

教师资格制度是我国实行的法定职业许可制度, 要在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作者, 必须依法考取教师资格证书。我国师范类大学毕业生无需参加考试, 可直接通过认证获得教师资格证, 但非师范类和其他社会人员则需参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。参加资格认证考试者需经过精心准备, 认真掌握教育学与心理学基本知识, 并具备较好的授课能力, 方可获得教师资格证书。对准备应聘高校教师岗位的毕业生而言, 教师资格证书并非必需资质, 可在入职后再行考取。

需要注意的是, 各省市教师资格认定考试的时间不同, 考试的科目也不完全一样, 比如, 北京市目前考试科目为2门, 分别是教育学和教育心理学, 而上海市考试科目为3门, 分别是教育学 (高等教育学) 、教育方法概论 (高等教育方法概论) 、心理学课程。因此, 毕业生要根据所在地区的具体规定按时报考。

师范生申请教师资格认证一般需要提交的资料有:学历证书、普通话证书、在校期间教育学、心理学考试成绩合格证明、体检证明以及心理测试证明, 若想免去教学能力测试环节, 还需提供教育实习证明。

非师范生考取教师资格证书, 一般要经过如下流程:

2、普通话等级证书

申请教师资格普通话水平必须过关。申请人要参加由教育行政部门和语言文字机构共同组织的普通话测试, 并取得《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上成绩。

3、英语水平证书

中小学一般要求应聘者具有大学英语四级或六级证书, 高校则更多要求具有英语六级证书。

4、计算机水平证书

随着教育信息化的不断推进, 无论是中小学还是高校, 都对教师的计算机应用水平提出了一定要求。持有全国计算机等级考试一级证书, 无疑是毕业生竞争教师岗位的一个重要筹码。

三、行业发展

毕业生切记要根据自己的特长选择适宜自己的岗位, 因为不同的岗位有不用的发展方向和要求, 如果不能扬长避短, 不仅日常工作很难顺利进行, 将来的职称评定也会遇到困难。比如, 应聘教学岗需要具有良好的表达能力, 能够简洁清晰的向学生讲授知识点, 并且具备比较出色的语言技能, 能够牢牢吸引学生的注意力。而应聘科研岗, 则需要具备较强的写作功底, 能够把所研究的课题或项目的成果付之于文字。

四、入行机遇

3.当好实习教师 做好技能教学 篇三

一、尝试“四个力求”

1.力求用心组织教学

职业技术教育的教学特点是教学计划、教学方案、组织实施、技能工艺等的多样性和可操作性大。教师应针对其具体性、应用性、多样性、教学的开放性、学生参与教学活动的自主应用及创造性等特点,用心去分析每一教学课题,将教学内容关联性强的、课题属性连续的分模块拟案组织实施教学,从基本功、基础技能、单项基本技能、到综合应用技能,按课题属性、类型,集中编排实施培训。还要根据地方企业就业需要的专业技术技能,拟出必须教学培训的、将要教学培训的和尽量教学培训的专业技能的实施计划,以保证学生离开学校走上工作岗位时必须具备的专业技能,保证学校毕业生的质量。

2.力求精心实施教学

教师要准确评估学生基础、能力和能承受的劳动强度,精心拟定每一单元教学实训内容及相关工艺知识,恰当设定训练量和难度强度,并且引导学生一起参与分析课题的工艺方案,“工艺无定式,适合为最佳”,再将该工艺方案中的重点、难点、要点环节分析出,启迪与明示给学生应对的工艺措施、技法、技巧。教师要把以往此类课题实训过程中出现过的及可能出现的问题警示给学生,以提高实训效果,培养他们的专业能力;注意自己的演示要规范,讲授时无论是理论教学还是技能教学,教学用语要具有科学性、专业性、艺术性、教育启发性,力求把平常的自然科学知识变得“淡语皆有味,浅语皆有致”,把开放性强的实训教学活动实施得生动、规范、科学严谨,使学生既重视又喜欢。

3.力求做好检测和点评辅助教学

教师要不辞辛苦地对每一课题、每个学生做实测的情况记入实习记录,准确掌握每个学生的实训和技能掌握情况,以便更好地、更有针对性地指导学生,并设定课题内容、实训难度指数及确定教学进度。建立评定激励机制,特别是对在实训过程中有创新的学生进行大力表扬。青少年上进心强,教师以此激励学生的学习热情,建立一个良好的实训学习氛围,定能起到较好的教学效果。

4.力求把对学生的管理融入教学活动中

教师要组织实施好教学,必须要有良好的教学秩序,尤其是实习教学开放性强,需要我们把学生管理工作当作教学活动中的一项重要内容。在长期的教学工作中,我们体会到,只有抓好班级管理才能治好学,加强学生管理工作是素质教学的组成部分。教师管理引导好学生,既促进教学任务的实施,又有利于学生综合素质的提高,收到相得益彰的教学效果。

二、兼有“三个责任”

1.管理教育的责任

职业学校的学生相对来说自律性差、不太爱学习,同时学生在校的年龄段正是他们人生观和职业素质开始形成的时期。作为与学生相处最多的一线教师,我们的学识、技能、言行都对学生起着潜移默化的影响作用,所以要求我们在与学生相处的过程中,担负起随时管理和引导学生的责任,不仅仅是教学活动中的管理,而且只要是和学生在一起相处,都有责任管理和引导他们,做到既教育书又育人。

2.抓好班级管理的责任

实习教师在教学班与学生相处在一起的时间,比班主任多,要把自己当成他们的班主任一样来抓班纪、班风、学风,引导和鼓励同学们团结友爱互帮互助,协作完成好训练课题。

3.关爱学生的责任

现在的学生大多是独生子女,较有个性、易动感情。在与学生相处时,我们作为师长应该像家长那样慈爱细心地关怀他们。关心他们的学习训练,关注他们的情绪、健康及生活,做他们的贴心人,成为他们的良师益友,建立起良好的师生关系。这样既可以产生事半功倍的教学实训效果,又能使学生在学校健康快乐地成长。

三、做好“两个提升”

1.教师职能的提升

教师要提升对学生管理教育的职能。教师要站在管理者的高度来实施教学,才能治好学、教好学。只要在学校和教师范畴内的职能都是我们要担负的职能。学生不分班级、地点,不分课上课下,只要進入校园我们就负有关心、引导、管理和教育学生的职责。我们要做到教书与育人并举,力求教学相长、师职多能、相得益彰,为社会培养思想过硬技术过关的合格人才。

2.教师定位的提升

教师要提升自己的形象和素质定位。教师既要具有丰富的理论文化知识,又要有精湛的现代技术技能,努力提高自己的综合素质和执教能力,不断地学习与更新知识,要经常参与大中型企业的先进技术应用实践活动,保证我们自己的专业技术技能的先进性、实用性、广泛性。

4.教师实习学生个人小结 篇四

教师实习学生个人小结篇1

(1)见习期的工作

开学初期，来花桥中学，积极主动向原科任老师请教，了解班级情况，在明确教学进度及教学计划后，马上跟随成洪老师听课，参加教研会议，小组内试讲、评课活动。我所教的班级，学生基础参差不齐。因此，在备课中，注重对基本知识和基本理论的强调。结合听课的心得制定了教学计划，进行了试讲，得到了指导老师的肯定后，正式走上讲台。

(2)课前准备

在教学工作中，我严格要求自己，认真备课。在备课的时候，指导教师对我说，要想上好一堂课，首先就得备好这堂课，要备好一堂课，必须先备学生，只有先了解学生才能因材施教，才能够把握住本节课的重难点，也才能够让学生更好地理解每一个知识点。在备课的同时，不仅要备学生，还要仔细的专研教材和教学目标，领会课本知识点设置顺序的含义，把握教材，注意细节，数学是一门逻辑性很强的学科，所以一定要注意对学生学习方法的正确引导。备课的作用相当重要，所以在上每一节课之前我都会认真备课，一是对学生负责，二是给自己增加上课的自信心。

教师实习学生个人小结篇2

每一个优秀的教师都会进行反思和总结，我个人的座右铭是：反思+总结=进步。我常常要求我的学生要时常反思自己，我也不例外，每上完一节课，我都会从各个方面进行教学反思，反思备课、反思教法、反思和学生的互动、反思教学效果......在反思中不断积累经验，研究课程，改进教学方法，每堂课都饱满精炼。在我自己的努力和指导老师的帮助下，我的教学实习工作取得了很大的收获。

以上内容是我实习期间的感受和收获，回忆三个月的实习，使我深深体会到，要想成为一名优秀的人民教师，是非常不容易的。除了本身应具备渊博的学识外，其它各方面如语言表达方式、心理状态以及衣着、动作神态等也是有讲究的，当然，我更体会到了当一名老师的快乐与幸福。与学生在一起，我会回忆起自己中学时候，也会想起自己曾经的点点滴滴。当我在讲台上书写每一笔的时候，我都能察觉到自己脸上洋溢着幸福的微笑，因为，我这么多年读书学来的知识，终于找到了传输给他人的途径，让我自身有一种成就感。

顶岗实习是我教师职业生涯的开端，这次实习让我收获颇多，无论是思想、生活、行为、还是教学上都得到了很大的洗礼。实习有苦有乐，有欢笑有泪水，有数不尽的酸甜苦辣;实习让我丰富了知识，增长了经验;实习让我坚定了学习的信心，给予了我勇气;实习带来的是无价的人生阅历，是宝贵的一课。待到来年时，能圆我的教师梦!

教师实习学生个人小结篇3

刚走上八年级(3)班的讲台时，不免有些紧张。实习之前我经过很多的教学训练，除了学校组织的教学模拟训练，课余时间我还上一些家教。但这是我第一次正式讲课，还带着紧张之余的些许激动。这节课的教学内容是：分式的乘法和除法。虽然有些紧张，但经过精心备课，本节课还是取得了一定的成绩，完成了各项教学计划，课程的讲授得到了指导老师的好评，但同时也指出了我的不足，课下，我及时总结了自己的得失，并进行反思。课堂教学的对象是学生，教师上课不是上书本而是上学生。学生是一个个独立的个体，因此要教师充分的调动学生的积极性，让他们自己主动思考、发现问题、解决问题，在解决问题时教师要会发现学生的不同做法，引导学生挖掘更多的解决办法，这样周而复始，学生才能够获得思维的进步和提升。

5.实习指导教师工作小结2 篇五

一、宣传动员，做好思想工作，深化学生对实习工作的理解

教学顶岗实习是职校高

二、高三学生必须经历的一个重要过程，实习目的是，通过理论与实践的结合，学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想认识，巩固学校学习的知识，提高了操作技能，尤其是观察、分析与解决问题的实际能力及待人接物沟通能力，独立生活工作能力。为了使同学们能加深对待教学顶岗实习的认识，本学期一开学，上课时我就尽可能地与每一个学生就实习工作进行了交流与沟通，了解学生实习的意向以及他们对于实习的想法，还针对每个学生的实际情况，提出了具体的实习要求，特别是那些怕吃苦、图享受、不愿尽快尽早顶岗实习的同学，我对他们晓之以理、动之以情，使学生们了解实习工作重要性。学生认识到了实习必要性，思想上过关了，才有真正的动力，实习前又进一步强调了实习的重要性，明确了实习的具体要求，要求学生要严格遵守单位的规章制度，确保安全第一，特别强调要有吃苦耐劳、持之以恒的精神，坚持到底就是胜利，为后面实习工作的顺利展开奠定了坚实的基础。

二、加强与学生联系沟通，及时了解学生实习情况。

为了实现对学生的有效管理，了解学生实习状况，实习初期，要求每个学生必须每周与我联系，没落实单位的同学每天联系一次，使学生能顺利度过顶岗实习过渡期。为了全面了解学生实习的情况，掌握各实习单位对学生的评价，与同学单位进行了广泛的接触交流，加深了学校与就业单位的联系，教师与学生沟通，对我校学生顺利完成实习任务起到了积极促进作用。

三、及时处理问题，保证实习顺利进行

学生实习的过程中，由于用人单位的客观要求不同以及我们学生的个人素质上的差异，难免会出现矛盾，而各种矛盾的妥善处理，直接关系到学生能否顺利完成实习任务。为了解决好以上问题，本学期来，我一直把了解学生的实习情况作为重中之重的工作来抓，因为只有掌握了学生的实习情况，才能掌握实习过程中可能出现的问题，一旦发现了问题的苗头，就及时调解，避免事态恶化。在处理问题时，多做学生的思想工作，帮助他们理解在社会上闯荡，吃苦耐劳是年轻人必须俱备素质，实习阶段，重点是学习锻炼，接触社会，提高自己的认识，不要把报酬看到太重，培养适应社会生活、工作各种能力，使学生既能在实习单位安心实习，学生实习中肯定会遇到很多问题，只要能及时发现、调解，一般都能较好的解

决，从而保证实习工作顺利开展。

五、认真总结、做好实习收尾工作

6.大学生暑期教师实习小结 篇六

大学生暑期教师实习小结

总是有一种感觉：现在的孩子聪明了，但懂事的少；吃的好了 , 但不太健康；玩具多了，但不会玩；接受的教育多了，但愈加脆弱了。如果把过去的孩子比作泥巴的话，那么现在的孩子就可以说是玻璃了。泥巴和玻璃究竟哪个更有用，可能不同的时代会有不同的心得吧！

今年暑假我没回家，过了一把老师的瘾。我教几个城里的孩子，有初中的，有小学的。他们的情况各有不同，但相同的是他们的家庭经济条件都比较好，而且都是家里的独苗。学生 A 是一位十五六岁的女孩，性格内向，思想开放，学艺术，初中已毕业，马上要去另一个城市上学。由于从小学开始基础就比较差，所以到初中以后除语文外各门功课都亮起了红灯，为了使她进一步学习时不那么吃力，于是就请我给她讲数学。刚开始时，我觉她的基础至少得从小学三年级讲起，因为简单的口算对她来说就很难，常把简单的口算题算的乱七八糟。于是我就非常细心的、一点一点的教她最简单的计算方法，而她也非常的配合我，学习

非常认真。在授课期间，我还拿出一部分时间和她闲聊，因为她很内向，据她爸爸说，以前给她请过几个家教，但她不爱说话，老师讲了也就算了，从来都不主动问问题，结果还是效果不好。我们聊的很亲密。就这样，我慢慢打开了她的心扉，她感到了学习的乐趣，学习起来就更积极主动了。在生活上，她的动手能力可以说非常差，自己的衣服总让妈妈洗，吃饭时也从来不主动摆桌椅碗筷,“ 饭来张口衣来伸手 ”，她最迷恋看电视。

学生 B 是一名九岁的小学生，特别胖的男孩。这孩子也特别调皮。即使是在吃饭，他也能给你玩出新花样来。刚开始学习时他表现非常乖，大概是陌生的缘故，读起书来非常有劲。我对他的表现非常满意，但又怕他过于紧张，于是就有意识的让他放松，而他一发不可收拾，淘气起来了。他和我熟了，就不害怕我了，把我的话当成耳边风，学习也马马虎虎起来。在生活上，他非常依赖于他的妈妈，什么都是妈妈照料。他总说：妈妈说了，你坐着给我讲课。妈妈还说 ……

以上俩学生可已说是家里的 “ 小公主 ”、“ 小皇帝 ”。他们生在环境好的家庭中，父母给他们提供了一切，从学习到生活，他们不用为自己安排，父母已经把一切替他们考虑了，他们无虑，不关心一年要交多少学费；吃牛奶，面包。可以说，只要他们提出来，父母会解决一切难题，然而，在这样的环

境能使他们有健全的人格吗？他们能茁壮成长吗？答案是否定的。对于学生 A，如果她到外地求学，她会料理好自己的生活吗？对于学生 B 来说，如果哪一天妈妈不在他身边了，他能怎么办？

现在的孩子动手能力差，不会自理，这是社会普遍关注的问题。问题归咎于谁？是孩子吗？不是，在我看来，这和他们的父母又很大的关系，家庭环境应是关键。

孩子是父母的希望，作为父母都希望自己的孩子能够有个好的前途，成为有才华，有学识的人。于是父母要让孩子从小就上重点学校，上各种辅导班，而根本不顾孩子的想法。生活上，父母唯恐孩子吃不好穿不好，又不让干任何家务。孩子不会洗衣，不会整理房间。这能不使他们动手能力差吗？现代家庭都是单生子女，一家人围着一个宝贝转，无论吃东西还是玩都独享其乐，这能不养成自私的性格吗？而且生活在这中环境中，孩子根本无法懂得生活的艰辛与困苦，将来走上社会，脱离了父母，又如何来面对自己的人生旅程呢？

7.教师实习报告小结 篇七

1 中心成立初期教师队伍的基本情况

我院是一所新成立的独立学院,中心实训指导教师中除2位老教师和3位高级工外,其他都是刚从大学毕业走上工作岗位的新人,他们都是本科院校或职业技术学院的毕业生,既没有理论教学经验,也没有指导工程训练的经历,距离“要有广博的知识基础和较高的学术水平,还要有工程实践基础、工程技术基础和生产管理基础”的要求有很大差距[1],不能适应应用型人才培养的要求。

2 工程训练指导教师应具备的素质要求

只有高素质的教师队伍,才能培养出高素质的学生[2]。具有高素质的实习指导教师,才能把自己的知识和实践技能传授给学生,才能培养出动手能力强的应用型大学生。

作为金工实习的指导教师,除了要有良好的政治素质和思想品德之外,还应具备较好的业务素质。第一,要具有较高的理论知识水平和教学能力,对教学课程有深入的理解和研究。第二,教师要有熟练的操作技能。金工实习不仅要求学生掌握一定的理论知识,还要将学生培养成有较强动手能力的应用型人才。在实训过程中要把操作技能传授给学生,及时发现和纠正训练中存在的问题,以确保较好的实习效果。第三,要有认真负责的工作态度,要关心和爱护学生,保证实习安全。

3 加强青年教师队伍的建设措施

为了做好工程训练中心年轻教师队伍建设工作,根据师资队伍的实际情况,采用了专门培养与积极引进相结合、思想建设与业务提高同步进行、在教学实践中提高、在锻炼中成长、定期考核、严格把关的办法。

3.1 加强青年教师师德建设

师德是教师的职业道德,是教师素质的核心部分[3],是学校占主导地位的道德[4]。提高青年教师的思想素质和职业道德,帮助他们树立正确的人生观和价值观,是青年教师培养和教育的第一步[5]。

通过各种学习,在提高青年教师对党的基本路线、方针、政策和马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的认识水平和思想觉悟的同时,还要求他们做好由学生到教师角色的转换。既然选择了教师职业,就要努力使自己具备当教师的基本素质,必须遵循教师岗位职业道德,热爱教育事业,有献身教育事业的决心。

参加学校举办的教师岗前培训,学习教育学、心理学、教师法等课程,有助于青年教师树立正确的教育思想,了解教师行为规范,提高教师职业道德,认识和掌握高等教育的基本规律,提高从事教育工作的水平和能力。

教师的一言一行都影响和感染着学生,教学过程的每一个环节都能体现出教师的思想素质、事业心和责任心,因此师德建设应贯穿在整个教学过程中。是否认真准备每一节课,在实训中是否主动指导学生,上课是否准时,对学生要求是否严格,都是师德建设的重要内容,只有这样,师德建设才有基础,才能落到实处。

3.2 提高青年教师理论水平建设

中心的青年教师大部分是机械(机电)本科毕业,也有少部分是大专毕业,他们在刀具、工夹具、加工工艺等方面专业知识不能满足工程训练要求。为此,先后聘请了本部教授进行金属切削刀具、机械加工工艺方面的专题讲座。通过培训,加深了他们对这些概念的理解,提高了刀具、夹具、加工工艺等方面的专业知识水平。

教师队伍建设离不开教师的自我提高、自我完善和自我发展[6],年轻教师应主动地进行知识更新和“充电”[7],应结合工作实际学习业务知识,不断充实自己的专业知识,提高专业理论水平。鼓励他们考取本科或工程硕士,取得更高一级学历。目前已有9位教师考取工程硕士班,8位大专毕业的教师参加本科学力学习,其中有2位已取得了学士学位。

开展对学生的课外培训等教学实践,可以有效提高教师的理论水平和技能水平。如原来只有少数几位教师能够担任UG,Pro-E,Solid Works软件的教学工作,经过教学实践的锻炼,能进行软件教学的教师人数越来越多,水平也越来越高。

3.3 加强青年教师教学能力培养

教师应有较强的教学组织能力[8],这样才能圆满地完成教学任务。组织全体青年教师聆听有教学经验教师的公开课,学习他们的教学组织和讲课技巧,在正式开课前必须经过试讲,安排部分教师到本部工程训练中心的相应岗位观摩教学和实训。强化青年教师教育专业知识技能的训练,帮助青年教师尽快通过教学关[9]。

开展学生评教和教师互评是提高教师教学水平的一项重要措施,各工种的教师分小组进行公开教学或互相听课,互相学习,取长补短,一起总结,共同提高。让教师了解学生对教学的意见,使教师看到自己的不足,并在今后的教学中加以改进。

开展教学研究与经验交流活动对教学水平的提高很有帮助。交流会上,教师对在讲课时如何引入,如何活跃课堂气氛,如何提高学生的学习兴趣和提高实训效果,如何教书育人等方面进行了交流,普遍认为收获很大。通过做好一份教学日历、一份教案、一份教学总结,教师能较快熟悉教学内容,把握知识点,掌握教学的基本原理与方法。所有这些可以使青年教师避免或少走弯路,有效提高他们的教学能力[10]。

中心建有6个计算机编程室和4个多媒体课室,教师在教学中可以充分采用先进的教学手段,促进教学水平提高。

3.4 提高青年教师的实践能力

注重青年教师实践能力的培养是一个非常重要的课题。中心先后将所有教师派往多个单位进行短期培训实习,跟随学生到企业参加生产实习,让他们进一步掌握相关工种的操作技能,了解生产组织与管理。开展工种间的交叉培训,使每位教师掌握两个工种以上的实操和教学。学校为大三学生考取中级工职业技能证书开设了强化训练课程,每次上课前,指导教师都要按照学生训练内容自己先做一次,掌握零件的加工工艺、操作要领等,对某些基本技能(如刃磨切削刀具)则采取“人人过关”的检查方式,不合格者要重做,直至合格。这些措施可以使青年教师的实操技能得到快速提高。

鼓励青年教师通过培训学习考取技师资格证书,对学生各类创新设计竞赛、学生课外科研计划等进行指导,这是提高他们技能水平的有效途径。到目前为止,已有3位青年教师取得了高级技师资格证书,19位教师取得了技师资格证书,他们的相关操作技能得到了很大提高。

3.5 完善的激励机制引导教师自觉提高

学院在人事制度、分配制度等方面制订了完善的激励机制,对教师的思想、工作业绩进行全面的考核。每年在对教师考核基础上择优奖励,职称评定、工资晋升都制度化、规范化。完善的激励机制可以激发青年教师的工作积极性,增强他们学习和工作的动力,使教师队伍能够保持相对稳定,实现可持续地健康发展[11]。

4 建设效果

经过几年的努力,基本建成了一支能满足实训教学要求的教师队伍。目前中心拥有副教授3名,工程师3名,高级技师4名,助理工程师和技师19名,考评员9名,7位教师考取CSWP级(工程师级)证。教师的学历、职称结构与几年前相比有显著的变化,整体素质有了明显提高。这批教师不仅有比较扎实的理论知识和操作技能,而且也积累了一定的教学经验,教学效果好,在机电系教学质量测评中位于前列,教师队伍稳定。2011年10月,在“第五届中南地区港澳特区机械设计制造创新大赛”中,经过评比,我院选送的4个参赛项目全部获奖,由中心教师指导的3个项目中1个获一等奖,2个获二等奖。

5 结束语

8.浅淡酒店管理专业教师顶岗实习 篇八

关键词：酒店管理 顶岗实习 教学

酒店管理专业教师顶岗实习是专业教学计划的重要组成部分。酒店管理专业教师通过顶岗实习，能更好地认识社会、了解酒店行业，认清当前高职学生就业形势、调整学生就业心态、转变学生就业观念，使学生就业更有针对性；能增强酒店管理专业教师职业意识和岗位责任感，指导学生尽快实现从“学生”到“员工”的角色转换，缩短就业链条，节约就业成本，提高就业竞争能力和创业能力，实现与企业“无缝对接”，做到“零距离”上岗；能积累丰富的实践经历，用工作体会以及切实案例作为以后教学的基本铺垫和宝贵资源。为提高专业教师自身业务素质，打造“双师型”教师，此次借“湖北省高等学校青年教师深入企业行动计划项目”机会，根据院系工作安排，本人在武汉湖锦娱乐发展有限公司与江苏无锡锡州花园酒店两家企业进行了总共为期一年的顶岗实习工作。在实习期间，熟悉酒店的经营管理情况，掌握酒店对人才的需求规格，熟悉酒店主要对客服务部门的实践技能操作，同时为酒店提供员工的岗前培训、职后、转岗培训，在自我更新专业知识的同时，也实现高职教师为社会企业服务的能力。

1 酒店顶岗实习的基本情况

在酒店，专职教师一般被安排在前厅部、客房部以及餐饮部等主要对客服务部门，根据专职教师的社会服务要求，也会在人力资源部进行阶段性的顶岗实践工作。基本工作任务是：学习前厅部、客房部以及餐饮部等主要对客服务部门的实践操作，运营管理，帮助人力资源部培训酒店在职员工。

2 顶岗实习工作任务设计

2.1 与酒店相关人员研讨学生的职业能力培养。以《前厅、客房服务与管理》课程为例，以酒店发展需要和房务部（前厅与客房部）实际工作（客房预订-礼宾服务-入住登记-住店服务-清洁卫生-离店结账）为主线，以酒店房务部真实产品（或服务）为载体，确定本课程的内容为6个模块。遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，对学习性工作任务进行了科学设计。教师在授课过程中要讲解完成前厅、客房部门对客服务部门的主要工作任务以及部门的运营管理，介绍每个模块的专业知识与实践技能。学生在学习后，用以完成前厅接待的主要任务以及客房对客服务的主要工作。教师的讲授和学生的学习都围绕着实际工作和典型任务进行，在学习的同时完成工作任务，掌握每个环节的知识点和操作技能，并掌握解决实际问题的方法和手段，培养工作所需的职业能力。在每一学习情境后，都安排有课内实训项目以及课外阶段性的专业实训任务，都是以仿真前厅接待和客房服务为例，由学生独立完成，进一步培养学生解决实际问题的能力。对课程的校外阶段性的专业实训环节，学生可以参与到校企合作的酒店实际工作中去，学以致用，体验酒店文化，使学生提前适应工作环境，养成良好的职业素质。

2.2 调查研究、总结整理资料。与酒店市场销售部总监和前厅部、餐饮部总监沟通客源市场情况以及同类型竞争对手酒店情况分析，确定酒店的目标客户类型，根据客户特点、客源信息，确定不同的对客服务工作技巧与针对性的客户体验，根据顾客反馈对服务进行创新和改进，保持客户关系维护并开发有潜力的客户资源。

2.3 帮助组织进行酒店员工进行岗前培训、职后、转岗培训。

2.4 探讨酒店服务业的行业标准以及如何提高酒店市场竞争力、提供个性化服务。

3 顶岗实习锻炼的体会

3.1 掌握酒店前厅、客房、餐饮主要对客服务部门的业务流程与相关实践技能操作 根据酒店的类型与酒店的市场定位，对客服务的标准与内容会有所不同，但都遵循“顾客至上”的服务原则，注重针对性的对客服务技巧，提供各自的个性化服务，保证对客服务质量。这就要求酒店员工不仅需要熟练的操作技能，还要有较高的个人素质与较强的服务意识，能满足不同客人的需求，使客人有宾至如归的感觉，提高酒店的知名度，保证酒店的盈利。

3.2 细节决定成败 顾客满意就是酒店的服务宗旨，酒店将对客的服务质量放在第一位，服务质量的管理就是细节的管理。实行全员的服务质量监控体系，实行全方位的管理、全过程的管理、全员参与的管理、方法多种多样的管理，对每个环节都要求精细、严格。

3.3 重视对员工的人文关怀，重视员工的培训与激励 “顾客至上，员工第一”，照顾好员工，才能更好的服务客人。酒店致力于给员工提供健康、稳定的工作环境，关注员工、理解员工、信任员工。试图为员工创造个人发展的机会，重视对员工的培训与激励，按培训对象和阶段进行不同类别和层次的划分，帮助员工提高自身素质和服务技能。同时，通过相关的物质激励和其他的激励方法对员工进行激励，调动员工的积极性和创造性。

3.4 建立有效的岗位责任制 酒店针对不同的部门和岗位，建立了明确的岗位责任制，直接与个人利益和部门利益挂钩。如果部门员工出现问题，部门管理者负有连带责任，酒店给予赏罚分明。

4 教学分析

4.1 以工作过程为导向的前厅、客房服务与管理教学 《前厅、客房服务与管理》就是在基于工作过程为导向的理念和思路下，通过对职业岗位工作分析来确定课程的教学目标，依据实际工作过程设计教学内容，用具体的工作任务驱动学生自主学习的教学方法，注重多元化的能力考核，加强校企共建。在酒店前厅、客房部门负责人的参与下，合理地把行动领域方式方法转变成学习领域的知识体系，设计教学任务，进行知识的重构。学习领域中实行项目任务教学，让学生掌握前厅、客房对客服务的工作过程中需要的知识、技能以及社会能力和方法能力。

4.2 学生方法能力和社会能力的培养 采用行动导向教学模式进行前厅、客房服务与管理的教学，实行“教、学、做”一体化，极大提高学生的学习积极性，使其对酒店管理课程的学习兴趣也日益浓厚，深化对对专业知识的理解、扩大学生的知识面。另一方面，教学相长。在理論与实际一体化新的教学模式下，教师不再停留在传统理论知识的层面，而是注重知识如何应用、如何转化成职业能力。教师更注重以应用为目的，让学生自主学习，让学生掌握资料的搜索、学习方法。尤其是小组形式的学习过程更是锻炼学生社会能力的关键环节，也培养学生团队合作意识。这样的教学方式使教师本身的社会能力、方法能力、专业能力也得到了极大提高，特别是与酒店进行校企共建，与职业经理人的双向交流，将教师的的知识从书本走向实践，教师的双师素质也得到提高。

酒店管理专业教师顶岗实习，零距离地接触酒店运营管理，熟练掌握酒店的操作技能和第一手资料，了解行业发展与企业用人需求，了解酒店运作的基本方法与管理流程，为科学制定人才培养方案和积累实战经验打下基础。酒店专业教师顶岗实习是非常必要的，它是产学研结合的重要环节，把实践所学带到课堂上，做到教书育人与实践相结合。

参考文献：

[1]丛培柱.专业教师顶岗实习的重要性[J].科技创新导报，2010，(3).

[2]黎凤环.校企合作、共同管理，提高教师挂职锻炼的实效[J].柳州职业技术学院学报，2009，(3).

[3]严霄蕙，马骏，马洁.以工作过程为导向的酒店教学研究.当代经济，2008，第4 期(上)．

[4]贺昌文.《前厅客房服务与管理》课程教学改革的思考.科教文汇，2008，（8）.

本论文系“湖北省高等学校青年教师深入企业行动计划项目” 成果与长江职业学院校级课题“工学交替培养模式下高职旅游酒店专业课程体系研究”阶段性成果（编号2010X005)。

作者简介：

9.教师实习报告小结 篇九

我于20xx年9月4日至10月16日在xx市xx区xxxx小学进行了六个星期的教育实习。我实习的基本内容包括五部分：课堂教学、班主任工作、教育调查、信息技术与课程整合和研究性学习课程指导。本人主要做了如下工作：

(1)班主任工作：为期两个星期，指导学生完成主题班会《诚信在我心中》及组织班级友谊赛。

(2)信息技术教学工作：完成教案数为四份，试讲次数为四次，上课节数为六节。

(3)信息技术与学科整合：查找语

文学科的资料及参与制作网络环境下自然学科图表复习专题网站。

(4)教育调查：选题，合作设计问卷，问卷发放，问卷统计及完成一份教育调查报告。(5)研究性学习指导：为期两个星期，指导初一

(5)班部分学生完成班级主页的制作。经历了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到当一名教师所肩负的责任。在这一个月里，作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表，热心爱护实习学校的学生，本着对学生负责的态度尽全力做好班主任及教学的每一项工作;同时作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，并且和其他实习生一起团结协作完成实习学校布置给我们的任务，很好的塑造了我们教育技术专业的形象，给实习学校留下好的印象。在实习期间，我们的主要任

务是班主任工作和教学工作。

一、班主任工作

(1)在工作准备方面

首先我能较快的了解整个班级的情况特点。记得刚开始见习时，我和丽萍就急着找班主任潭老师了解班级情况。但潭老师并没有直接告诉我们，而是让我们自己去发现、去了解。可能当初我们有点不理解。但后来想一想潭老师并没有做错。我们应该用自己的眼睛用心去观察了解这个班级，了解学生，毕竟我们面对的还是学生，这也是对我们工作的一个考验。接下来我就通过班委会议了解了班级的一些日常工作以及班委的一些职责。其次，我能较快的熟悉和掌握学生的情况。为了增进对学生的了解，我抓住一切肯能的机会和他们接触交流。教师见习期工作小结除了上课时间，我一直是跟班的。刚开始几天，学生都不怎么和我说话，都非常被动。我发现自己好象很难融入这个班级，原因是彼此还不了解，这时我应该采取主

动，通过关心他们的学习、生活情况，慢慢的和他们交流。通过自己的主动以及对他们的关心，学生也逐渐放开来了，都愿意主动找我交流了。师生之间就应该多交流，只有这样，你才能了解学生。

(2)在班级日常管理方面

我能在班主任潭老师的指导下，辅助她主持日常工作并组织了一次班级活动。在这短短的两个星期，我更多的是监督学生的学习、纪律以及卫生。教师见习期工作小结在监督的同时，不忘给他们灌输一些道理，能结合他们的年龄特点进行思想道德教育。比如早自修的作业上交，很多同学每次过来不是说自己忘了做作业就是说不会做的理由来拖欠作业。通过自己对他们的监督及必要的思想教育，一部分同学能很好的改掉拖欠作业这不好的习惯。特别是我们班的张嘉迅，每次作业都是空白，到了后来都是他主动把作业本给我，看到上面写满满的，我非常高兴。我想他们还是比较懒，学习主动性不够，像此类学生

就需要我们的监督和引导。除了作业，还有卫生打扫，女生普遍比较认真积极，而有部分男生就非常偷懒，总是推推拖拖。对与这类学生，就应该给他们明确的任务。我们班有太多调皮的学生，我发现自己很难对他们进行思想教育，你不能对他硬来，你越是态度强硬，他就越反抗。对于这类学生，应该在平时和他们多交流，能够在平常的交流中适当的通过一些言语对他们作一些引导。

(3)在班级活动方面

开展活动，学生是主体，因此开展的活动就应该迎合学生的兴趣。在一开始，我就在学生中展开一些调查，询问他们喜欢开展什么体育比赛，以及什么性质的班会。通过收集学生的意见，我组织了一场篮球友谊赛。我想通过这个比赛能够增强班级的凝聚力，为了更好的准备这场比赛，我还让学生展开了一些训练，这些训练非常有效果，最终以绝对优势赢得了胜利。在比赛过程中，女生可谓表现积极，能够很好的为队员

10.支教教师工作小结 篇十

支教教师：XXX 一年的支教生活即将结束，回顾一年来的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到受援学校的肯定，对于我来说真是莫大的安慰。我敬佩启白小学领导的求真务实、以人为本的工作作风，佩服老师们忘我的奉献精神、认真负责的工作态度，一年的支教生涯在忙碌中很快结束。在双方领导的大力支持和同事的无私关怀下，我顺利完成了这一年的支教工作，现总结如下：

一、思想方面：

作为一名支教老师，首先，我坚持走教育方针的基本路线，根据教育大纲进行教学。在思想上我积极要求进步，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度,积极参加学校的各类学习，并且认真做好学习笔记，及时总结反省，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我。其次，端正自己的服务态度，教书育人，为人师表。经常利用课余时间跟同事和学生进行交流，使自己成为同事们的知己，学生们的良师益友。工作中，我严格要求自己，服从领导的各项安排，尽心尽职做好自己的本职工作。

二、踏踏实实教书，全心全意育人

平时我切实做到关心爱护每一位学生，力求成为学生的良师益友。在支教的一年里，我主要担任五年级（1）班的语文、科学、音乐；一年级的道德与法治教学工作，我深感肩上责任的重大。在所教的学生身上，我倾注了全部的爱。在教学中我注重培养学生的学习能力。课前，我坚持做到认真备课，了解每一位学生的实际，因材施教。课堂上我循循诱导，及时鼓励，引导学生们大胆质疑,拓宽阅读渠道。课后，我认真批改作业，对于后进生,我给予更多的支持和尊重,对他们重点辅导；对于中等生，我努力使他们向更高的目标迈进；培优工作中，我鼓励他们放远眼光，开拓知识面，抓住亮点求更高的发展。

三、不断加强学习，强化自身素养

自己在不断学习理论知识的同时，一有时间就走进其他老师的课堂，学习他们的教学方法，通过对比，及时弥补自身不足，进一步完善自身教学策略。我常常在备课时，边参考教学用书，边考虑学生的实际水平，从学生的角度去备课。课堂上采用师生互动，以学生为主体启发引导的教学方式。

11.做一场受教师欢迎的报告 篇十一

第一，我们探讨一下怎样进行专题报告的选题。

我们进行教师培训，做专题报告，该怎样进行报告选题呢？按照一般参训者的心理所思，便是“我需要什么，您培训什么”。这是一个狭隘的视角，如果我们的报告选题，仅仅考虑“参训者的需要”，去迎合参训者的需要，那么，我们培训必然会顾此失彼，甚至会偏离航向。正确的报告选题，我们既要考虑一线教师的实际需要，也要考虑教育发展规律的宏观需求；既要考虑教师发展需求，也要考虑学生发展需求；既要考虑基层教育的实际需求，也要考虑国家意志的落地生根。因此，我们进行报告选题，需要有多种综合的考虑。我们大致可以有如下几种思考途径。

㈠根据“顶层设计”和“制度文件”选题。教师培训，需要培训什么，国家教育主管部门有顶层设计，有相应的制度文件，这是我们进行教师培训，做专题报告选题需要考虑的途径之一。教育部1999年9月13日颁布的《中小学教师继续教育规定》指出，“中小学教师继续教育要以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。中小学教师继续教育的内容主要包括：思想政治教育和师德修养；专业知识及更新与扩展；现代教育理论与实践；教育科学研究；教育教学技能训练和现代教育技术；现代科技与人文社会科学知识等。”教育部2011印发的《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》指出，“以提高教师师德素养和业务水平为核心”，“重点是帮助教师更新教育理念，深入钻研业务，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实际能力”。教育部2013印发《关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》做了更详细的规定，“各地要将提高教师教育教学技能作为培训的主要内容”，“要将中小学教师专业标准、师德教育和信息技术作为通识课程，列入培训必修模块。遵循立德树人的根本要求，增强教师教书育人的责任感和使命感。”这三分最新的文件规定，既是教育发展的宏观需求，也是国家意志的体现，是我们进行教师培训课程设计和做专题报告选题的主要途径之一。

㈡根据“教师实际需要”和“教育实际需求”选题。教育部2013年印发的《关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》指出，教师培训工作“存在着针对性不强、内容泛化”等突出问题，并提出要求：“增强培训针对性，确保按需施训”，“改进培训内容，贴近一线教师教育教学实际”。这告诉我们，教师培训的专题报告选题，要增强培训的针对性，要做到“按需培训”。问题的关键是，我们怎样才能知道教师需要什么样的培训？“悄悄的飞博客”在《培训结束小结：一线教师的讲座最受新教师的欢迎》一文中有这样的描述：“从这三天的培训来看，在一线的教师讲座更能贴近我们的实际需求……我们觉得正在一线教学的名师或特级教师的讲座或许对我们这样的新老师会有更大的帮助。所以我组建议以后的新老师培训能请一些这样的一线教师来做讲座。”李方顺在《教师欢迎什么样的专业培训》一文中还有这样的表达：“我印象最深刻的培训是2005年暑假市里组织的高中语文教师新课程培训。会上请来了特级教师唐江澎。他既是新课程教材的编写者，又是一名在一线教学的教师。他给我们介绍教材的编写思想、教材体系、教材重点难点，对教材内容进行必要的梳理，让教师们从总体上把握教材；另一方面，对教师和学生在使用教材中产生的疑惑，遇到的‘拦路虎’，进行重点剖析，让我们‘拨开迷雾见青天’。他给我们讲如何提高小组讨论的有效性，如何设计问题，他向我们讲述他的一些课例，我们与会教师觉得这距离我们非常近，针对性非常强，非常实用。不像有些所谓的专家的一些空洞的理论，你不说，我明白，你说了，我反而不明白了；你不说，我知道该怎么做，你说了，我反而不会做了！”这两个案例告诉我们，站在课堂上的、在教育教学一线的优秀教师，他们最清楚一线教师和基层学校需要什么，因此，我们要增强培训的针对性，就需要扩充“站在课堂上的、站在教育一线的”专家数量。其次，我们可以通过多种形式的问卷调查、个案访谈等形式，了解教师的培训需求。第三，培训专家还可以通过蹲点基层，走进课堂，进行有目的有计划的观察与测量等，以了解一线教师和基层教育需要什么。通常而言，能帮助教师提升职业幸福感的、能解决实际教育教学困惑的、能帮助教师减轻工作负担的、能引领教师专业发展的等报告选题，多会受到教师欢迎。

㈢根据培训者“研究方向”和“个人专长”选题。一场专题培训报告，除信息传递的“场环境”外，培训者和参训者是两个核心因素。我们的报告选题，除了可以从“顶层设计”中来，从“参训需求”中来，还需要考虑培训者的个人专长。我们通过访谈和调查发现，凡是赢得参训教师好评的报告，一定是报告者讲授个人研究专长的报告。比如武汉大学王兆鹏专题报告《数字时代的诗词欣赏》，围绕“一句一镜头，一诗一电影”这个思路，讲述诗词欣赏的理论与方法，其讲述生动形象，给听课者以美感和启迪，深受好评，其讲述的是其一生的研究方向。安徽师范大学罗兴根《修炼乐观 享受生活》，图文并茂，结合了大量案例，阐述怎样才能做一个温暖的教师，赢得广泛好评，其讲述的是其长期研究的课题之一。福建师大叶一舵讲授的报告《做个快乐教师》，分析教师压力产生的原因，用鲜活的案例深入浅出地教给参训者减压的方法，其讲述的是其专业的主攻方向。华东师范大学胡东芳《新课程背景下学校教科研及论文发表的实用策略》，讲述的是其已研究形成的成果专著，他从“横切苹果”开始讲起，阐述教科研工作常见的几个侧面与问题。就我个人而言，深受教师欢迎的报告，《一周一个点：细化德育观察与指导》、《搭建两个平台，实施多种激励，促进教研组地专业化建设》、《主动成长 收获幸福》、《中小学教师教科研的思维方式》、《突破作文瓶颈的三维教学法》等，也均是我研究和积累了十多年的研究专题。但在实际的培训报告中，也有专家“扬短避长”的，比如本是一线特级教师，其“长处”应是“有土壤”、“有根基”、“有岗位实践”，可在报告中却偏偏选择“玩转理论”，从东家到西家，如数家珍搬大家，抢学院派的饭碗。其结果自然是“理论玩不转”，“案例又没有”，报告空洞虚无，大受诟病。

第二，我们谈谈教师最反感什么样的报告。

我们在前文说过，报告的选题不能仅仅考虑教师的需求，还要综合考虑更多的因素。那么，如何将教师主动需求的或被动接受的选题，变成教师欢迎的报告呢？我们在谈论这个问题前，有必要先讨论一下哪些报告是教师所反感的。

㈠自我吹嘘型。这类培训专家或缺乏自信，或习惯于自我炫耀，或别有用心进行广告推销。在培训过程中，常占用大量时间，进行自我宣传，自我吹嘘，炫耀自己取得的辉煌成绩。某校长在一次校长培训班后有这样一段描述：“下午听某校长报告，从课的开始，介绍自己的一大堆荣耀，然后，介绍自己办好了几所学校，说自己在省内组织了多少次会议获得了怎样的好评，在上海参加了多少次论坛——专家播放了一段段评价他的视频，担任了多么重要的角色……两个小时的培训，专家用了一个半小时介绍自己的成绩以及外界对自己的评价——至于他是怎么做的，有哪些理论建树和实践经验，始终犹抱琵琶。”马鞍山八中霍光武老师有这样一段记录：“二中那个郭惠宇对我也是十二分的敬意。不要小看我哦，广州、深圳我的名气大得很哪。人家不断向我发出邀请，一个项目可是三十万。加涅、布鲁姆是我的好朋友，还有那个安德森，和我也不错，我可是早已是著作等身了……”有一位课改专家，应邀到某地做课改方面的报告，两个小时，他天南海北，吹嘘自己的课改如何好，取得了怎样的成绩，然而，他就是不说自己的课改是如何实施的，他进行课改的理论基础是什么等……听着听着，大家才恍然大悟，原来，整场报告就是广告，要想了解他是如何搞课改的，还要再花钱与他签合作协议。这类“自我吹嘘型”的报告，是教师最反感的报告之一。

㈡理论翻转型。这类培训专家多是长期脱离一线的纯理论研究者，他们不走进基层，不联系现实，不考虑实际需求，从书本到书本，从理论到理论，其报告看起来“高大上”，实际上是“水中月”“镜中花”。马鞍山八中霍光武老师对此种现象有如下的描述：“某教授闪亮登场，漫谈语文教学改革。从新中国语文改革历程回顾，再到世纪之交至今的改革，典型的通识普及，几乎是照本宣科，陈饭翻炒。教授仰望天花，侃侃而谈，哪管课下学员晕倒一片。”“接下来更是理论满天飞，法则到处转。”“某老师谈起他的课堂观，自然说起了教学策略。顾泠沅、施良方、崔允郭悉数登场，加涅等人也来捧场。教学策略的制定和选择的原则，语文课堂教学实施的集中倾向。概念成堆，理论翻转，模式百样，引经据典，云雾缭绕，就是见不到特教自己的课堂，也看不到一起教学案例。”王大藏在《什么样的培训者最受教师欢迎》中还有这样的记录：“师范院校的教师多是采用给大学生讲课的方式对教师进行培训的，而培训内容多为抽象高深的理论知识，很难调动听课者的积极性。有人戏谑地评价这样的培训课堂是：‘培训者用最枯燥无味的语言告诉中小学教师怎样在课堂上避免讲课枯燥无味；培训者用最不重视参与者主体地位的方法告诉中小学教师要重视学生的主体地位；从未有过中小学教育教学经验的人在告诉中小学教师怎样做好教师。’”这类不入基层，不到一线，不做调查，从书本到书本，从理论到理论的培训，是教师最不欢迎的另一种培训形式。

㈢信口开河型。这类培训专家，他们明白一个事实，讲“高大上”的理论不受教师待见，所以，他们通常是“说的”与“幻灯片呈现的”风马牛不相及，用幻灯片呈现一个提纲给教师做笔记，然后自己信口开河另说一套。或批评时事，对当今世界大事进行一番评头论足，说长道短。或抨击腐败，谈论政治，说最近某某被抓了，下一个会是谁谁谁等等。或大讲特讲自己怎样给老婆买衣服，怎样哄老婆开心等。或讲在某地经历的某些好玩的事情，在某酒席上的一次吃饭奇闻。或者就是“外国的月亮比中国的圆”，大谈特谈自己在国外的美好经历，外国人素质是如何高，外国是如何比中国好……就这样，天南海北，等想起讲课的主题时，下课的铃声就快响了。听课者，听的时候欢声笑语。下课时，则大呼后悔，觉得时间被白白浪费。

第三，我们讨论怎样让报告更受参训教师的欢迎。

要做一场受参训教师欢迎的报告，从消极层面看，我们要努力避免遭遇教师的反感，从积极层面看，我们要从多个角度努力提升报告质量。

㈠观点需要更集中。一场专题报告，围绕专题所展开的“一级标题”不宜超过五个，最好是三个，这是一个最易于记住的数量。用于展开和阐述“一级标题”的“二级标题”总量不宜超过十个，这个数量是多数人听一节课时的记忆极限。因此，为了让我们的报告更受教师欢迎，我们在设计专题报告时，一则要让我们报告的观点更集中，严格控制“一级标题”和“二级标题”的数量，二则要仔细斟酌各级标题间的逻辑关系，三则要注意标题形式上的联系，四是要在讲述时予以反复强调和突出。

㈡从案例得出观点。一场优秀的报告，一定有优秀的案例做支撑，这毋庸置疑。但，优秀的报告，也不能没有核心观点，也不能没有灵魂。那么，案例和论点间该构成什么样的关系？一种是“先理论后案例”，也就是先讲理论然后用案例去印证，是演绎思维。另一种是“先案例后理论”，先阐述案例，再阐释理论，是归纳思维。这两种关系形式各有优劣，只是“从案例到理论”更能引发教师积极参与思考。举一个例子。我们讲“切入‘主谓标题’类文本，均可以提出‘为什么’、‘怎么样’和‘是什么’三个问题”，我们可以先告诉参训者这种思维方式，然后再列举《女娲造人》《斑羚飞渡》《香菱学诗》等文本案例，这是“演绎思维”，听者是被动的接受。但，如果我们换一种思维方式，依次提出“从《女娲造人》（《斑羚飞渡》、《香菱学诗》）标题，你可以提出怎样的问题”等三个问题，在讨论的基础上，然后再提出“我们可以获得怎样的启示”，这是归纳思维，充分调动了参训者的参与和思考。相比前者，是一种更优秀的形式。因此，我们建议，先阐述案例，再阐释理论。

㈢引发思考更有益。先举个例子。某次培训，我们讲“谋划德育观察点的途径”。我们有两种方式。一种方式是直接讲述，将课件标题做成“陈述式”，开门见山，直接讲述“谋划德育观察点的不同途径”。另一种方式是提出问题，引发思考，将课件标题做成“疑问式”，“我们可以找到哪些德育观察点的途径？”在组织讨论，或稍作停顿后，再继续讲述。很显然，直接讲述式的报告，久而久之，就将参训者培养成了“容器”。没有思考和互动的培训，也是无比沉闷和枯燥的，而且收益也会大打折扣。如果我们能将每个环节，每个观点，每个案例，变成思考和讨论的问题，即使参训者不发言，不参与讨论，只要我们有了这种设问，只要我们的讲述节奏稍微慢下来，只要我们留给片刻的思考时间，这也是一种互动，也有益于参训者提高记忆、思考和思辨的能力。

㈣互动形式有多种。我们在给教师做专题培训报告时，绝对不可以搞“一言堂”，从头讲到尾，一定要牢牢记住“互动”在专题报告中的重要地位和作用。根据现场互动的组织形式，我们可以将互动分成两大类，一类是“静默互动”，一类是“动态互动”。先说“静默互动”。静默互动有很多组织形式。比如，“两栏笔记法”，我们在培训前，引导教师将笔记折成两栏，一栏写“听到了什么”，一栏写“想到了什么”。教师参训，重要的不是听到了什么，而是由“听到什么”后想到了什么。参训教师一边写“听”一边写“想”，是一种高效率的静默互动，会大大提高培训效益。再如，组织“群组讨论”，利用QQ群或微信等信息技术手段，临时组建群，发动教师一边听课，一边通过群分享自己的心得和体会。这种互动便于信息共享。又如引导教师做“静默沉思”，当培训者提出某个问题时，稍停片刻，让参训教师思考自己的观点，或写在两栏笔记上，或发言分享，或烂在自己的肚子里。这种“静默思考”，教师即使没有起立发言，其思维的“动”，本身就是一种难能可贵的互动。基于成年人多不愿公开表达自己观点的特点，我们以为，这种“静默互动”应成为我们专题报告时主要的互动形式。再谈谈“动态互动”。动态互动也有多种组织形式。如现场的“师”“生”互动，“生”“生”互动，小组讨论等，“动态互动”除了思维要动起来外，人要动起来，口要张起来，话要说出来。

㈤优化现场环境。先举个例子。某次报告前，虽然主持人强调了纪律，但依然人声鼎沸，十分噪杂。我拿起话筒，想着这样一个问题：必须先让现场安静下来，讲课才能开始。于是，我面带微笑，极其平和地看着全体参训教师，调整声音质量，用低缓的语气，说了下面这段话：“现在，让我们/将注意力集中到这间屋子里来/集中到我们的身体上来/让我们放松我们的身子，做一个深呼吸/让我们的心灵安静下来，暂且/忘记我们的身外之物/忘记学分，忘记那些功利的东西/让我们一起走进这几个小时的快乐时光/一起去享受这几个小时的幸福/这需要我们/安静下来，身子安静下来，心灵安静下来，灵魂安静下来/这样，我们就能一起享受/思维碰撞的快乐，情感共鸣的愉悦，精神宁静的幸福/好，现在，我们的交流开始……”这样的交流，让现场的“人际环境”得以优化，大家安静了下来，于是开始了一个下午的美妙旅程。除了“人际环境”需要优化外，作为培训的主办方，还要设法优化物质环境，比如清晰的多媒体，优质的音响，舒适的座椅，适合的光线，适宜的温度等，这些都会对培训质量产生影响。

㈥提升言语质量。言语质量包括两个方面，一是语言表达的质量，二是语音质量，如能做到二者皆优，培训自然就会大受欢迎。先说语言表达质量。优秀的报告，需要优秀的语言，幽默风趣的、生动形象的、深入浅出的，均是好的报告语言。比如，黄厚江某次报告语言：“语文回家了，回到语言上来了。语文课开始读书了，语文老师开始干正事了。喧闹的课堂少了，花里胡哨的少了，读台词背剧本的少了。”因其通俗、幽默，赢得参训教师阵阵掌声。再说语音质量。优秀的报告语言，同样需要优秀的语音质量。悦耳动听的，舒缓怡人的，富有磁性的，抑扬顿挫的，节奏明快的，等等。优秀的声音表达，往往能在瞬间吸引参训者，给参训者以美的享受。如魏书生的报告，就特别重视表达的形式，节奏明快，悦耳动听，富有磁性，非常养耳，这也应该是其报告广受欢迎的一个重要原因。

㈦精心制作课件。好的课件，也是成就优秀报告的因素之一。要制作一份好的专题报告课件，我们需要考虑如下几个关键点。第一，呈现先后要合理。问题、提纲、观点、案例等，按照怎样的顺序呈现，要有合理的设计，要能给参训者思考的空间和清晰的印象。第二，文本容量要适当。制作课件有一大忌讳，那就是整屏幕整屏幕的文本，授课者就照着屏幕宣读，整个培训过程就是读屏幕上文本的过程。课件制作，需要呈现多少文本，呈现哪些文本，怎样呈现文本，需要根据培训主题、培训对象和培训环境，统筹考虑。第三，图文混排要得体。图文相宜，大小得当，有效突出重点，引发思考等。第四，在“为了培训效果”的前提下，尽可能的在制作技术和艺术上做一些文章，让课件巧一点、美一点。

我们要做一场优秀的报告，一场受参训教师欢迎的报告，首先要综合考虑各种因素做好选题，确定“讲什么”。然后，从消极和积极两个层面决定“怎么讲”。从消极层面看，我们要努力回避“教师所反感的”，不“自我炫耀”，不“翻转理论”，不“信口开河”。从积极层面看，我们要努力从多个角度提升我们的报告质量，让报告观点更集中，有鲜活的案例支撑观点，讲述要引导思考，互动要有多种形式，设法优化现场环境，提升语言表达质量，精心制作报告课件等。

12.实习中感悟小学体育教师的师德 篇十二

1、小学体育教师师德的基本内容

1.1、小学体育教师师德的基础

“热爱体育教师事业,热爱体育事业,热爱党的教育事业,具有为教师事业奋斗终身的职业道德思想,为了孩子的发展,为了民族的希望,奉献终身的崇高精神。”简单来说,爱便是小学体育教师师德的基础。自己在实习期间,无论是在旁听体育课还是自己教授体育课,对此深有体会。课前向学生询问身体状况,有无伤病,有无不能参与课堂活动的学生,课间密切关注学生动态,学生背阳背风,教师自己在烈日中把自己的学生列队在树荫下。可以说爱是一名小学体育教师的灵魂。

1.2、小学体育教师师德的核心

体育教师的师德核心是为人师表,教师是人类灵魂的工程师,作为小学体育教师,为人师表是他们最崇高的荣誉,同时也是他们的神圣的使命。为人师表,这就要求体育教师时刻以身作则,要求学生做的自己事先做到做好。在实际教学中自己总是提前10分钟到操场等着学生的到来这对自己来说是一种提升,同样也是为人师表的表现。

2、小学体育教师师德的重要内容

2.1、小学体育教师的知识结构

(1)体育学科的专业知识。

这主要包括体育学科的概念体系、理论体系、技能体系、研究方法、研究工具以及历史演变现状和发展趋势。作为一名小学体育教师,这些专业知识是必不可少的,同时这也是体育教师师德体现的前提和基础。

(2)体育学科的相关知识。

体育经济学、体育管理学、体育哲学或其它学科知识,是体育专业知识的有效补充。掌握了这些知识,对于体育教师有效的管理学生,教育学生有很大的帮助,同时也是展现一名体育教师师德的外在表现。

(3)充分的教育学和心理学知识。

教师的劳动过程实际上是运用教育规律向学生传授知识,提高其能力,培养合格人才的过程。教育学和心理学是贯穿体育教师整个教育活动始终的特殊的劳动工具。小学体育教师只有抓住了学生的心理及其心理变化规律才能更好的教育好学生,这是体育教师展现师德的关键。

2.2、小学体育教师具备强健的体魄

体育教师由于职业的特点,在体魄上提出特殊的要求,强健的体魄包括健壮的体格和优美的姿态。体育既有脑力劳动的内容,又有体力劳动的形式,是智力与体力有机的结合,所以,体育教师必须拥有强健的体魄。对于这些,自己深有体会,在长期的疲劳中,自己的身体也受到了威胁,最终因为劳损自己受伤了,在上课的时候做示范动作做不出来,当时是着急和气愤,影响了上课,进而教学质量大打折扣,因此,拥有一个强健的体魄是多么的重要。

2.3、体育教师的教学工作能力

(1)体育教师的教学能力。

体育教师的教学能力包括:①较强的组织和设计能力。它包括对教学内容精心加工,教学实施计划的编定,教案的设计编写,板书设计,教具制作等能力。②较高的教学实施、调控能力。它包括选择最优的教学方法,采用恰当的教学组织形式,运用现代化教学手段,灵活运用教学原则,引导并激发学生积极思考,消化知识,根据学生反馈及时调整和改进教学等能力。

(2)体育教师的工作能力。

较强的思想教育工作能力:教师以教书育人为己任,教学工作能力是搞好教书的重要前提,而育人工作则主要靠教师的思想教学工作能力。因此体育教师在努力钻研业务,不断提高自身的教学工作能力的同时,还要加强自身的思想工作能力的培养和锻炼。

较强的语言表达能力和动作示范能力:体育教师的语言表达必须生动形象,准确科学。这样才能对学生进行优质和高效的教育;体育教师的示范动作要过硬,真正成为学生学习的样板,做到技术动作规范熟练,轻松自如,姿态优美,节奏鲜明,引人入胜,这才能调动学生的兴趣和主动性。

3、提高小学体育教师师德的途径

小学体育教师师德的形成与发展没有捷径可走,只能在日常的具体教学实践活动中获取。因此,每一位体育教师不仅要身处教学情境,而且要用整个身心去深入教学实践活动。具体问题具体分析,具体对待,时刻关注学生的身心发展,尤其是他们的心理变化规律,勤于思考,自己探索合乎情理,合乎现实的合理的手段和方法。小学体育教师只有投身于体育教育的课堂和生活中,善于从小事做起,由微观到宏观,从细微处入手,促进学生精神世界的培养与发展,在体育教育的实践活动中,培养自己的师德。

参考文献

[1]梁春生.体育教师应具备的素质[J].安徽体育科技,2004,25(5).

13.教师月份工作小结 篇十三

人是吃饭长大的，也是读书长大的。这句话点明了书在人类生活中的重要性与必要性。作为一名老师，应该以培养、引导学生爱读书、读好书、读经典好书为已任。所以，4月份我与王璟老师商量与孩子们漫步书林。现将读书情况作小结。

一、兴趣，读书之动力

我常想，如果老师都不能安静地在书桌前读书，又如何要求学生每天坚持读书、做读书笔记呢？假如老师能与学生一起读书，那么学生定能“不令则行”。所以，为了激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书，我决定以身作则，从自身做起，坚持以书为伴。我将自己喜爱看的书推荐给大家，将自已欣赏的作家介绍给王老师，并在课堂之余，与王老师聊聊这些作家的生平轶事。

二、方法，读书之关键

“授之以鱼，不如授之以渔”。教给学生简单的读书方法是搞好读书活动的关键。指导学生该如何展开阅读方法如下：

（1）了解读书的各种方式。博览群书固然是值得大家向往的一种读书境界，一遍又一遍地读一本书（即精读一本书）也是一种值得倡导并去实践的读书妙法。因为你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

（2）告诉学生读书要在心中有个自读提纲：比如①看见了题目你想到些什么?②读后你知道了什么?还想知道些什么?③你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到心到。

（3）然后重点强化“不动笔墨不读书”的方法：①圈点勾画。即用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受。或爱、或憎、或疑、或思。②做批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。

三、时间，读书之保证

读书是要花时间的，时间是最珍贵的，但为读书而花时间是值得的。为了将读书活动开展下去，我首先保证给足学生阅读的时间。我把每周一下午的第三节课定为阅读课，雷打不动。要求学生每天中午只要作业完成后，就可以阅读书籍，每人每天必带一本好书。想看就看，能看则看。除此以外，每周还利用综合实践课时间进行阅读交流，及时将读书后的心得体会与同学分享。

读书、读好书、读经典好书。“当你占有了一本书，这本书也占有了你。教师月份工作小结（2）：

刚送走一个毕业班的学生，我又接受了当一年级语文老师兼班主任的工作。说实在话，从教一群十几岁的孩子，到面对几十个刚满六岁的孩子，这个角色跨度有点大。尽管在暑假里已经做好了充分的心理准备，可当开学那天看到这一群自由散漫的小毛头时，我的心里仍觉得没底：怎样才能让这些不安分的小东西尽快养成良好的习惯，成为合格的小学生呢？……一个月的时间很快过去了，看到孩子们在一天天进步，我觉得特别欣慰。现在我总结一下自己这个一年级教师第一个月工作的酸甜苦辣，与大家共勉。酸：

这里的“酸”，指一年级老师常常站得腿发酸。

可不是吗？自从教一年级开始，我就不怎么敢穿高跟鞋了。一年级教师的课似乎比高年级多了不少，我觉得自己好像整天都在上课似的，很少有时间坐下来休息，腿都站酸了。问一问办公室的其他教师，他们也有同感。可一看课表：不对，我们只比六年级教师多了两节课罢了。可为什么我们都觉得上课时间长呢？仔细一琢磨，才发现了其中的奥妙。原来，我们老师上一堂一年级的课特别辛苦，既要完成既定的教学任务，又要在课堂上经常对学生进行表扬或批评，鼓励学生好好听完一节课。老师在上课时使出了浑身解数调动学生的学习兴趣，当然就觉得上一节课很累，腿也站酸了。另外，一年级的学生年龄小，事事都需要老师帮忙，老师们常常奔走于教室与办公室之间：你看，教室门打不开，老师得去开门；有小朋友流鼻血了，老师要尽快去给他处理；放学了，老师要去带路队……老师们整天忙得脚不沾地，腿能不酸吗？ 甜：

这里的“甜”，指一年级教师辛勤工作得到回报，心里很甜。

记得在9月10日那天，我一走进教室，一大群孩子就拥了过来，把我团团围住。有的孩子手里舞动着几枝康乃馨，有的孩子捏着一张小卡片……他们争先恐后地把礼物送到我手中：“彭老师，祝你节日快乐！”很快，我的手中就堆满了大把鲜花和各种卡片。此时此刻，应该是每位老师最高兴、最自豪的时刻吧。开学以来工作的辛苦在刹那间消散殆尽，洋溢在我心中的只有那满满的喜悦。有趣的是，一个孩子走过来，不好意思地说：“彭老师，我刚才把送给数学老师的花都拿给你了。我想拿回来。”我一听，不禁“扑哧”笑出了声：这是多么可爱的错误呀，因为太急着把鲜花送给老师，全然忘记了自己准备的是两分礼物！我忙把一枝花递给他，说：“快拿去送给蒋老师（我班的数学教师）吧！”接下来，我微笑着对全班小朋友说：“今天老师真高兴，收到了这么多小朋友亲手准备的礼物。其实呀，彭老师最想得到的礼物，是每个小朋友上课认真听讲，积极发言；是每个小朋友能认真完成作业；是每个小朋友积极参加劳动……你们想不想送给

我这样的礼物呢？”孩子们齐声回答：“想！”这一整天，学生们表现得特别出色，用行动送给了我一份最好的教师节的礼物。而我，其实收到的是46个孩子那颗滚烫的心！苦：

说到“苦”，可能很多一年级老师都会点头称是。

我们面对的是只有六岁多的孩子，很多事情都要老师亲力亲为，这样的工作当然辛苦。在开学的第一周，孩子们什么都不会：不会开关教室门窗，不会做清洁卫生，不会戴绿领巾，做操、放学不会排队……每天早上，我得在8点前赶到学校，打开教室门窗，迎接每一个孩子的到来。接着，我手把手地教学生上交作业本，同时指导小干部带领全班同学进行早读。上完第一节课后，是做广播操及开展课间活动的时间。我常常是刚上完课，连气都顾不上喘，就赶紧把这群孩子组织起来，排成四个纵队，准备去做操。可孩子们很活泼，总有几个调皮的孩子，故意在人群中挤来挤去，弄得半天都站不好。还有几个孩子，可能是年龄太小，老是找不到自己的位置，明明昨天给他排得好好的，今天又找不到北了。好容易来到操场上，我又提高嗓门，提醒孩子们的队形要站得横平竖直……终于做完操，把孩子们送回教室，我才松了口气。

另外，每天在给孩子们做中餐服务时，也是我们最劳累的时候。记得开学第一天在学校吃中餐，孩子们特别兴奋。考虑到“万事开头难”，为了帮助学生养成良好的用餐习惯，我先花了几分钟时间给学生提出了吃中餐时的要求：要排队领餐，就餐时要安静，桌面要保持干净等等。然后，我才开始安排学生排队，依次到老师处领取饭菜。我刚给一个孩子舀好了饭菜，安排他回座位吃。忽然听到“哐啷”一声，原来这个孩子手没端稳饭盒，饭菜撒了一地。看见孩子一脸惶恐，我想生气也不行。同时，我又暗自庆幸：还好，孩子没被烫着。我一边教育这个孩子要拿稳饭盒，一边拿起扫把和撮箕，把饭菜清扫干净。当我给全班孩子分好饭菜，自己也端起饭盒吃饭时，午餐结束的铃声已经响起来了。下午放学时，把学生送到校门口交给家长后，我又急急赶回教室，打扫起教室的清洁卫生来。扫地、拖地、倒垃圾、抹瓷砖……忙完这些，我觉得自己像浑身散了架似的，累得直想坐下休息。这样的工作，怎能不苦？ “辣”：

对于工作中的“辣”，相信每一位老师都有各自不同的理解。看到这个“辣”字，我不禁想起了这么一件事。

前几天，我放学回到家，刚吃完饭，手机就响了。打来电话的是一个男性家长，开口的第一句话就是：“彭老师，我跟你说，我的孩子今天在学校受了委屈，我这个当爸爸的不能不管。我是个没什么文化的人，就这么一个宝贝女儿，谁欺负了她，我都不依！”面对这位言语火辣的家长，我还是个丈二和尚——摸不着头脑。仔细一询问，我才明白了事情的来龙去脉。当天在午间休息时，当时任课的教师安排我班一位小干部管纪律。谁知，这位小干部工作积极性很高，觉得自己权力很大，当看见这个女孩在拉动桌子时，没有作过多询问就批评了她。这个女孩觉得委屈，回家向父母哭诉了事情的经过，家长听了又是着急，又是生气。本来，孩子在学校受了委屈，完全可以找到老师说明情况，这件事就能及时地得到解决。可是，这位女孩性格很内向，对自己缺乏自信，有什么事都不敢告诉老师。家长常担心她会受到别的小朋友的欺负。而同时，这位家长认为自己没什么文化，和班上其他有钱有势的家长相比相去甚远，担心老师会冷落自己的孩子。于是便有了刚才的一幕。我在头脑里很快思索着，要怎样劝说这位家长平息怒火，用不着把这事闹大。我首先诚恳地给家长道歉，因为自己对小干部的管理还不够细致，以至于小干部的工作方式太过简单粗暴，希望家长原谅。接着，我明确地告诉家长，老师十分重视这件事，第二天会找到两位小朋友（小干部和小女孩）问清楚事情的经过，并作出正确的处理，第二天，我一定会把处理结果告知家长，请他不要着急。然后，我还对家长表示，他的女儿是个乖孩子，我平时特别喜欢她，安排她担任了班上的小组长，孩子也完成得很出色（这是事实），打消家长担心自己孩子受老师冷落的顾虑。

第二天，我及时了解了这件事的经过，并认真作了处理。下午放学我还没到家，这位孩子的家长便打来了感谢电话，表示自己很满意老师的工作。趁着他高兴之时，我又和他进行了交流，告诉他从这件事看出孩子很胆小，缺乏自信，老师和家长要相互配合，帮助孩子树立起信心。下次如果再遇到类似的事情，我们应该鼓励孩子自己来解决，要孩子能鼓足勇气找到老师说明情况，而不是偷偷掉眼泪。家长听了，觉得很有道理，同时也为自己昨天对我说了过激的语言表示了歉意。事情总算得到了圆满的解决，我总算放下心来。