二下教案

2024-07-14

二下教案（精选4篇）

1.二下教案篇一

二年级第二学期写字课教案

第一课时

教学准备: 田字格卡片教学目标：

1、正确书写“脱、躲、冻、溪”四个字。

2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

教学难点：横折钩、竖折钩的写法。教学过程：

一、写“脱、躲、冻、溪”四个字

二、课前交流，欣赏引趣

1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

三、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。

3、齐唱《写字歌》。

四、指导写字，掌握技巧

1、揭题：今天我们学习写识字8中的4个生字。

2、学写“脱”。

(1)观察：什么结构,你认为哪一笔比较难写,(2)指导练写“脱”。学生说“脱”的笔顺。教师示范写字并作讲解。学生练习(描红两个，仿影一个，然后写两个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。

(3)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。

(4)小结：左右结构的字要把部首写小点，难度大的笔画要写正确、端正。

3、学写“脱、躲、冻、溪”。(1)观察比较：有什么区别,(2)“冻”的左右两边的第二、笔要持平。(3)“溪”字要左窄右宽。

(4)“躲”字的左边位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。

三个字逐个读帖(读帖是写好字的关键)，教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。

教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

五、创作练习，巩固兴趣

1、学生完成书签

(1)老师给学生看自己制作的书签，欣赏。(2)学生自己完成书签。

要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。

1、学生写自己的名字。

2、教师巡视、指导。

3、欣赏、交流。取长补短，互相学习、互相欣赏。

4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。

六、课堂总结我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。

教学后记：

通过本次习字后，发现有的学生对“溪”字结构写不平衡，加以指导。

第二课时

教学目标：

1、初步掌握反文和欠字边这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“微、软、政、效、敢、欣、炊、欧”，写得正确、端正、比例恰当。

教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

教学难点：反文旁和欠字旁的写法。教学过程：

一、写“微、软、政、效、敢、欣、炊、欧”

二、教学提示

1、复习回顾。

新学期第一堂写字课，仍要提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。

2、新课指导。

写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察短横和长撇的起笔位置。写好欠字边的关键是看清楚两撇的形状变化：第一撇是短的斜撇，第二撇是长的竖撇。

3、书写指导。

(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握反文和欠字边这两个偏旁的书写要领。

反文：这个偏旁分四笔写成。书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。第二笔短横从撇的中间偏下处起笔。第三笔竖撇从横的中间起笔，大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出，撇用笔宜轻，笔画宜细。最后一笔捺，不要过于僵硬，捺脚要充分、舒展。

欠字边：第二笔横钩在短撇中间偏下处起笔，不宜太宽。第三笔撇略靠右，稍收敛，捺舒展。

反文和欠字边在整个字的运用中要注意笔画的穿插。(2)“小博士”信箱。本节关键词是：穿插。带反文和欠字边的字练习时要多关注笔画间的穿插。一些关键性的笔画从哪里起笔到哪里收笔要提醒学生，引导学生自己观察，以防字的结构不合理。“穿插”是左右结构的合体字书写时很重要的一条结字规律，教学时可灵活运用学生身边的诸多事例来引导他们深刻理解：如同桌关系的和谐需礼让，座位的空间大小需根据实际情况来安排等等。向学生渗透人与人之间也要注意“穿插礼让”，只有这样，才会有一个和谐团结的集体。

(3)“自己练练”。带反文的字一般左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。带欠字边的字有时左窄右宽，如“次”、“吹”等，三册已经学习这里不再重复叙述，有时左右等宽，书写前要看清左右两部分的高低，更要注意穿插是否合理。

三、例字指导

“微”，左中右相等，反文第二撇收笔可伸向左部，中间要短，以此穿插礼让。工 “软”，左右长短宽窄基本相等，“车”右部要齐平，“欠”第二撇也可适当插入左部提笔下方空间，是左右两部分咬合，浑然一体。

“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改横为提，右部齐平。右部反文撇收捺放，对比明显。

“效”，左右基本相等，左部“交”收缩，改捺为点，右部齐平以让右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空间均匀、紧凑。

“敢”，左长右短，左部横画左长右短，右部反文一部分笔画致注意穿插，以分割字中心空间，使字内布白匀称。

“欣”，左右相等，左部两撇分别为斜撇和竖撇，竖撇上半部分起笔写短横，短横中间写垂露短竖。右部两撇注意穿插，撇收捺放。

“炊”，左短右长，左收右放，左部“火”缩捺为点，以让右。“欧”，左短右长，左收右放，右部“欠”两撇注意变化，并关注与左部的

四、练习书写生字描红。

五、板书设计

微、软、政、效、敢、欣、炊、欧” 结构相平衡教学后记：

本课指导时，从两个方面部首指导“欠”“ 政”我觉得这样同时指导不好，学生更容易昆肴。以后不要同时指导。

第三课时

教学目标：

1、初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“点 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，写得正确、端正、比例恰当。

教学重点：通过本课教学，巩固正确“心字底这两个偏旁的书写要领。”，唤起学生写字的热情。

教学难点：四点、心字底的写法。教学过程：

一、写“点 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，二、教学提示

1、复习前课内容。

出示“攻、软”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么,然而在桌上书空练习及在纸上练一练。

2、新课指导。

出示四点、心字底例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。教师要让学生知道四点、心字底都作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。

3、书写指导。

(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。四点：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。心字底：心字底三点分别为左点、挑点、右点，卧钩应向左上出钩，以平均分割上部空间。因为如向上出钩，字中宫空间就大，字形就松散。教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比，颇形象逼真。

(2)“小博士信箱”。本节的关键词是：“变化与呼应”。字要写得清楚、端正、整洁，在此基础上还应有个“生动”的要求，具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上，只要注意变化和呼应，字就会生动起来。

“变化”是自然的变化，是在笔画的形状和出势上的变化。如本课的重点就是点的变化，如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。心字底三点从左到右依次为左点、挑点、右点。这些点均以自然的笔势呼应。对于“呼应”的引导，教师可以人与人之间目光对视来启发。

三、例字指导

“点”，成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间，下部四点向左右呈放射状。“志”，上下结构，上小下大。

“杰”，上下结构，上收下放，“木”部改捺为点，以收缩字形。“羔”，上下结构，呈梯形，短竖居正中。

“然”，上下结构，上部呈左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”部改捺为点，整字呈上收下放状。

“忍”，上下结构，呈梯形。“刃”部撇从横折之横中间处出，以左点平衡字形。

“忠”，上下结构，上紧下松，竖居正中，心字底舒展。“态”，上下结构，“太”部改捺为点，并注意两点的变化，心字底舒展。

四、练习书写

五、板书设计

“点 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。心字底三点从左到右依次为左点、挑点、右点

教学后记：

本课指导写字内容是“心”字底。这是个难度要认真指导。但学生写得结果不够满意，达不到一定的效果。

第四课时

教学目标：

1、初步掌握贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“则、项、财、贞、负、顾、顿、顺”，写得正确、端正、比例恰当。

教学重点：通过本课教学，巩固正确“贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写要领。这两个偏旁的书写要领。”，唤起学生写字的热情。

教学难点：贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写。教学过程：

一、写好“则、项、财、贞、负、顾、顿、顺”，二、教学提示

1、复习前课内容。

(1)让学生书写“点 ”、“忍”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好四点底、心字底的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步。

(2)字底书写时要注意什么，2、新课指导。

(1)出示贝字旁和页字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较两个偏旁的异同点，让学生明白，只要掌握好贝字旁的写法，即可举一反三写好页字旁。要求：仔细观察每一笔书写的位置。

(2)教学贝字旁，可要求学生先仔细观察整个字形，并着重引导学生观察撇起笔处的位置。待学生明确贝字旁字形及撇的正确起笔位置后，即可让学生大胆尝试书写。教师及时引导学生与字帖对比，找出不足。通过教师示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。在教学页字旁时，因为有了前面教学贝字旁的铺垫，只要引导学生观察首横的长短及短撇的位置，即可做到书写时的胸有成竹。

3、书写指导。

“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。贝字旁：第一笔为垂露竖，写横折时注意与竖起笔稍留空隙，两竖左右对称，撇为竖撇，在字中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对称。

页字旁：首横宜短，保持“页”部瘦长“本色”，在短横中间出短撇，下部写“贝”，比“贝”字旁稍宽。

贝字旁和页字旁在整个字的运用中要注意“因字而异”。“小博士”信箱。本节关键词是：“因字而异”，即偏旁部首分配到具体字中的形状要“因字而异”，如本课“贝”字作字旁时稍窄，作字底时稍宽。引导学生认识到这一点，并明白类似的现象会在合体字中高频率出现，要求学生认真仔细观察，并能举一反三，灵活运用。

三、例字指导

“则”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。四个竖划连同竖撇平均分割空间。力刀旁短竖位于字的中间偏上部位。

“项”，左右结构，左小右大，左边处于附属地位，“工”改横为提，居于中间。

“财”，左右结构，右部稍大。

“贞”，独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。短竖和下部贝字竖撇在同一条直线上。

“ 负”，独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。下部撇和点的收笔在同一水平线上。

“顾”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。“顿”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。

“顺”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。左边三竖长短不一，紧靠在一起成一长方形。

四、练习写字

五、板书设计

“则、项、财、贞、负、顾、顿、顺” 两竖左右对称撇为竖撇，在字中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对称。

教学后记：本课写字内容是：财、贞、负、顾、顿、顺”，学生写得结构不对称要加以指导。

第五课时

教学目标：

1、掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

3、写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”，写得正确、端正、比例恰当。

教学重点：通过本课教学，巩固正确“掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。”唤起学生写字的热情。

教学难点：示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写。教学过程：

一、写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”。

二、教学提示

1、复习前课内容。

(1)让学生书写“则、项”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好贝字旁和页字边的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步。

(2)具体说说贝字旁和页字边分配到具体字中，它们的形状如何做到“因字而异”。

2、新课指导。

(1)让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，衣字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。

(2)学习书写示字旁，衣字旁，也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方，于此处着力寻求教学突破口。

3、书写指导。

(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二、笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。

衣字旁：与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意呼应。(2)“小博士”信箱。本节关键词是：“穿插”，左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。你这边空间有余，而我这边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，浑然一体，达到较好的效果。如“社”字，字下横起笔，可穿插到左边点的下方。

三、例字指导

“社”，左右结构，左小右略大，右边“土”下横可适当插入左点下放空间。

“补”，左右结构，左右等宽等高，注意两部分中间的空白要适当。

“礼”，左右结构，左小右大，右部竖弯钩“竖”长，底部“弯”短。

“视”，左右结构，左小右大，右部“见”中竖撇和竖弯钩的起笔在同一条竖线上。

“神”，左右结构，左小右大，右部“申”字竖居正中，为悬针竖，与左边垂露竖形成对比。

“初”，左右结构，左小右大，左长右短，右部“刀”居中。“衬”，左右结构，左小右大，右部“寸”字点偏上，靠近短横。“被”，左右结构，左小右大，右部“皮”为竖撇，收笔可略向左出，竖居横钩正中，底部撇收捺放

四、练习写字。

五、板书设计

“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”。左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。

教学后记：

本课学生写字内容是“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”。但学生写字时“社，初”这两个字的部首要注意写清楚。

第六课时

教学目标：

1、掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

3、写好“尼”、“启”、“尺”、“尽”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，写得正确、端正、比例恰当。

教学重点：通过本课教学，巩固正确“掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写。”唤起学生写字的热情。

教学难点：尸字头和户字头这两个偏旁的书写。教学过程：

一、写好“尼”、“启”、“尺”、“尽”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，二、教学提示

1、复习前课内容。先让学生写“社”、“补”两个字，写后评价，让学生说说写好“社”和“补”这两个字要注意什么,然而再矫正书写。

2、新课指导。

出示尸字头和户字头例字，引导学生观察比较这两个字的异同。或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。要求：重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。

3、书写指导。

(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。尸字头：这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜，横稍长。第二、笔再作一短横，使两横基本平行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。第三笔作长撇，为主笔，要舒展。户字头：户字头与尸字头写法基本一致，首点为斜点，属“遥掷一点”，要注意点的位置与8 “尸”部的呼应。

(2)“小博士”信箱。本节关键词是：“重心平稳”。“重心平稳”是楷书必须遵循的基本原则。所谓“初学分布，但求平正”。字要平正，就必须注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握，如“尸”和“户”字，属于偏斜结构，是不易写正的字，在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，这样，其他的笔画也容易把握了。

三、例字指导

“尼”，属半包围结构，整体成梯形，底部竖短，弯钩适当写长，与撇收笔点齐平。“启”，半包围结构，整体成梯形。上下两个“口”形要注意变化。

“尺”，独体字，撇为竖撇，捺放开，撇捺底部齐平。“尽”，撇捺向左右伸展，底部齐平，两点写在竖中线上，注意呼应，中宫略收。“尾”，半包围结构，整体成梯形。撇向左伸展，以让给下部“毛”更多的空间。“肩”，半包围结构，撇较陡，点和“月”的中心线对齐。

“扇”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“羽”更多的空间。点与第一个“习”的竖对齐。

“房”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“方”更多的空间。上下两点在同一条直线上。

四、练习写字

五、板书设计

“尼”、“启”、“尺”、“尽”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，重心平稳

第七课时

教学目标：

1、复习巩固所学的偏旁以及带有这些偏旁的字，进一步掌握它们的写法。

2、充分利用描红，写好古诗《泊船瓜洲》，要求写得正确、端正、整洁，以提高学生独立书写的能力。

3、交流书法故事，提高学习写字的兴趣。

教学重点：通过本课教学，巩固正确“偏旁的书写运用。”唤起学生写字的热情。

教学难点：偏旁的书写运用。教学过程：

一、写好古诗《泊船瓜洲》，二、教学提示

1、回顾复习。为了进一步端正学生的学习态度，教师可先组织学生四人小组讨论

回顾前段时间学习情况，同学之间可翻阅、查看写字课本，互相提提、评评每人的优点与缺点。

2、教师可出示小黑板或实物投影，展示10个偏旁，让学生说说这些偏旁的名称，回顾它们的书写要点。

3、出示《泊船瓜洲》，找找本课中哪几个字带有以上10个偏旁。在学生书写之前，可让学生互相讨论一下，哪些字比较简单，同学们自己可以独立完成习字，哪些字比较难一点，需要老师和同学的帮助。然后让学生独立完成自己认为能完成习字，注意让学生描一个字写一个字，上下对起来练习。教师巡回指导，发现有共性的问题再进行讲解。对于学生认为需要老师帮助的习字，教师还是要与学生一起分析这些字的写法，抓住关键及有规律性问题进行引导。

4、在具体的教学过程中，教师要采取多种形式教学方法，可由学生独立书写、也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。

5、留有少许时间交流书法家小故事，可以老师说，也可让学生说说知道哪些书法家小故事。听后交流一下感想或收获。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，重新写一下，写在自己的本子上

三、例字指导

“数”，左右结构，左部“米”、“女”两字压缩成小正方形上下相叠占据左半方格空间，右部反文占据右半空间，重心下移。

四、练习写字

五、板书设计

泊船瓜洲正确、端正、整洁

第八课时

教学目标：

1、正确书写：兄呆商抹挤拱决价钱购批评。

2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

教学难点：横折钩、竖钩的写法。教学过程：

一、复习写字的姿势。

二、小黑板出示写的生字

兄呆商抹挤拱决价钱购批评

1、指名读读，说说它们各是什么结构的字。

2、同桌讨论，你读了些字发现了什么, “抹，挤，拱，批”四个字都有提手旁。“商”字很像“摘”字的右半边，但不一样。“价”字有三个撇，最后一撇写法不同。

“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同。

三、示范指导 “兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；

“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。

“钱”：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。

“钩”：“宝贝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。

四、学生在书上描红。

五、作业：练习书写。

六、板书设计

兄呆商抹挤拱决价钱购批评坐姿执姿

第九课时

教学目标：

1、掌握绞丝旁和幺字旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“纠”、“幻”、“纤”、“级”、“纪”、“幼”、“幽”、“兹”，写得正确、端正、比例恰当。

教学重难点：

1、掌握绞丝旁和幺字旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。教学过程：

一、教学提示

1、复习前课内容。先让学生写“尼”、“启”两个字，写后评价，让学生说说写好“尼”和“启”这两个字要注意什么,然而再矫正书写。

2、新课指导。

出示绞丝旁和幺字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察两个撇折的上下位置。

3、书写指导。

(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。绞丝旁：分三笔写成，两个撇折的起笔收笔基本上下对齐且平行，提笔不宜太长。幺字旁：写法同绞丝旁同理，末点靠近撇折收笔处。

(2)“小博士”信箱。本节关键词是：“紧缩字形”。一个偏旁部首，当作为一个字的更小单位时，它所占据的空间往往只有一个字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以书写时需要“紧缩字形”，来达到整体字形的和谐。如“幽”、“兹”等字中的“幺”部。

二、例字指导

“纠”，左右结构，左右等高等宽，右部先写竖提，再于绞丝旁头部齐平处写竖，竖为末笔，一般为悬针。

“幻”，左右结构，左窄右宽，右部横折钩略高大。

“纤”，左右结构，左窄右宽，左右等高。右部“千”字横画靠近绞丝旁，使字形紧凑，但两部分不接触。

“级”，左右结构，左窄右宽，右部“及”为竖撇，并注意与横撇的变化，横撇的撇作内收状，捺放开。

“纪”，左右结构，左窄右宽，右部略短。竖弯钩的弯钩向右伸展。“幼”，写法同“幻”，撇为主笔，宜挺直，伸展。

“幽”，三面包围结构，属下包上，两个“幺”包紧。“兹”，上下结构，两个“幺”包紧，字中心作一竖中线刚好左右对称。12

三、学生描红。

四、作业：学生练习书写。

五、板书设计：

“纠”、“幻”、“纤”、“级”、“纪”、“幼”、“幽”、“兹”，写得正确、端正、比例恰当。

第十课时

教学目标：

1、掌握女字旁和弓字旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“奶”、“引”、“奴”、“如”、“妇”、“弘”、“张”、“弦”，写得正确、端正、比例恰当。

教学重难点：

1、掌握女字旁和弓字旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。教学课时：1课时

教学过程：

一、复习写字的姿势。

二、教学提示

1、复习前课内容。

出示“纠”、“幻”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么,然而在桌上书空练习及在纸上练一练。

2、新课指导。让学生在黑板上直接书写女字旁和弓字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。

3、书写指导。

(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。女字旁：这个偏旁分三笔写成，先写撇点，撇稍陡，点稍短。再顺势写一撇，与首撇基本平行，两撇间留狭长空间，撇与点的收笔在同一水平线上。末笔提画要稍上斜，右边只露出少许。

弓字旁：这个偏旁分三笔写成。首笔横折短小，第二、笔短横与首横平行。末笔竖折折钩要放开书写，短竖稍右倾，稍顿作折后，再写横折钩，折钩要拉长。整个弓字旁上紧下松。

(2)“小博士”信箱。偏旁部首在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“引”字，右部小，则“弓”字写大；如“张”字，右部大，则“弓”字写小。

三、例字指导

“奶”，左右结构，右边“乃”为偏斜结构，注意重心的平稳，让横画的中点与弯钩的出钩点在同一条直线上。

“引”，左右结构，左大右小，左右相隔约一个“弓”字宽度后再写悬针竖为宜。

“奴”，左右结构，左高右低。“如”，左右结构，右部“口”包紧。“妇”，左右结构，右部包紧，位于中间位置。“弘”，左右结构，右部收紧成三角形。

“张”，左右结构，左收右放，右部“长”放开，捺向右伸展。“弦”，左右结构，右部“玄”略宽、收紧。

四、作业：写字练习。

五、板书设计 “奶”、“引”、“奴”、“如”、“妇”、“弘”、“张”、“弦”，仔细观察位置和相同笔画出现的变化

第十一课

教学目标：

1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：知道“龙、兵、久、史、谷、商”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。

教学步骤：

一、激趣导入。

1、关于写字的小故事。

2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。

二、看图练习，回顾方法。

1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习，教师巡视纠正。

三、指导练写“龙、兵、久、史、谷、商”的字。

1、读帖以“龙、史”为例，说说写“龙、史”的时候应注意什么？

2、教师范写指导，书写要领：龙：横略上斜，竖弯钩伸展。兵：中横清长。久：横撇的角度要恰当。

史：竖撇不能写成斜撇，捺要伸展，注意斜度。谷：撇捺要伸展。商：两竖左短右长。

3、生临写，师巡视评价。

四、学生练习书写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

六、板书设计：

“龙、兵、久、史、谷、商” 正确的坐姿执笔方法。

第十二课

教学目的：

1、知道“弓、负、争、凶、多、岁”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：知道“弓、负、争、凶、多、岁”在字形结构上的特点，能书写好这些字。

教学步骤：

一、回顾导入。

1、复习“龙、史”的特点和书写上要注意的事项。

2、出示本课所要写的字：“弓、负、争、凶、多、岁”

3、认读要写的字。

二、看图练习，回顾方法。1回顾正确的书写姿势和执笔方法。

2、教师和小组长巡视纠正。

三、指导练写“弓、负、争、凶、多、岁”。

1、读帖以“弓、凶、多”为例

(1)说说写“弓”字的时候应注意什么,(笔画匀称，上紧下松。)(2)说说写“凶、多”字的时候应注意什么,(凶：整个字是扁形撇长点短，下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。)

2、教师范写，指导：弓：笔画匀称，上紧下松，第3笔的横和第1画的横长短差不多。负：横折不要写成横钩

争：中间的部分中的横要长，要出头。岁：上面的山不要写得太宽。

3、生临写，师巡视评价。

4、学生临写体会。

四、学生练写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

六、板书设计：

“弓、负、争、凶、多、岁”

第十三课

教学目的：

1、知道上下结构的字在书写上的注意事项，写好柔、晨、剪、贵、章、碧这些字。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。

4、练写柔、晨、剪、贵、章、碧

教学难点：知道柔、晨、剪、贵、章、碧在字形结构上的特点，能书写这些字。

教学步骤：

一、欣赏导入，激发兴趣。展示作品，激发学生练好字的愿望。

二、指导练写“柔、晨、剪、贵、章、碧”。

1、读帖观察“柔、晨、剪、贵、章、碧”在书写的时候应注意什么？

柔：上下对正，注意弯钩的写法。整个字要写的上窄下宽。晨：上下对正，捺画要伸展，整体是上小下大。剪：上横不可短，“刀”略向左斜。整体注意上大下小。贵：上面不要写成“虫”，上下对正。章：上宽，第2横要长，上下对正。碧：上面的左右结构，左低右高，上下对正。

2、教师范写。

3、学生临写，教师巡视评价。

4、提示学生书写中的要注意的问题。

三、学生练写，师巡视指导。

1、提示书写姿势。

2、提示作业要求

A干净工整； B按时完成； C正确率高。

四、总结评价，展示作品。

五、板书设计：

“柔、晨、剪、贵、章、碧”。书写姿势

第十四课

教学目的：

1、知道左右结构的字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：知道“醒、胸、摆、接、礼、群”等字在字形结构上的特点，能书写好作业的这些字。

教学步骤：

一、回顾导入。

简单回顾上学期“左窄右宽的字”的特点：上平下缩、左长右短、上缩下平、上平下平、上缩下伸的特点。

二、指导练写本课的字。

1、读帖观察书写“醒、胸、摆、接、礼、群”字的时候应注意什么？整体要领：

(1)左右松紧适度。

(2)注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。

2、个别指导。

醒：左边中间的横要短，左右一样宽，一样齐。胸：右边被包围部分是“凶”，不要写漏了竖。摆：左窄右宽，下面是“去”，要写正确。接：右边的“妾”，女要写的扁。礼：左边的第一点和右边的竖对正。群：左上的第2 笔要出头。

三、教师范写。学生临写，师巡视评价。

四、学生练写，师巡视指导。注意：提示书写姿势要正确。

五、总结评价，展示作品。

六、板书设计：

“醒、胸、摆、接、礼、群” 左窄右宽

第十五课

教学目的：

1、知道“顺、切、姨、先、初、知”在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：知道“顺、切、姨、先、初、知”字形结构上的特点，能书写好作业中上盖下的字。

教学步骤：

一、出示新字，激发兴趣。

1、观察字的特点，小组交流。

2、全班交流。

3、大体了解：左右部分的字在书写上要注意的问题。

二、指导练写顺、切、姨、先、初、知。

1、读帖说说写“顺、切、姨、先、初、知”的时候应注意什么, 顺：左边要写紧，呈长形。

切：左边的书写一定要注意，第2笔是竖提。姨：左边是窄长，右边中间的部分要匀称，上窄下宽。仙：左长，右短，“山”偏上，右边偏上。初：右边偏下，“刀”，折画左斜。知：第五笔是点，不要写长了，右边偏下。

2、师范写，生临写体会。

3、生临写，师巡视评价

三、学生练写，师巡视指导。

1、“顺”的左边一撇两竖，要注意书写要有区别。

2、“初”的左边是衣字旁。

四、总结评价，展示作品。

五、优秀学生展示书写。

切、姨、先、初、知。左右部分左边要写紧，呈长形

第十六课

教学目的：

1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：知道左右结构的字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。

教学步骤：

一、认识要书写的生字。

1、出示生字卡片：像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅。

2、说说这些字有什么特点。

二、指导练写左右结构的字。

1、把结构特点相同的字连起来。分类分别是：

上平下平：提伙上伸下伸：像讲上伸下平：池脸上伸下缩：满伤上平下伸：锋旅上缩下平：摇帽

2、把难写的字试着写一下。

3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。

4、学生范写，点评。

5、教师示范书写。

6、学生临摹，试写。

三、学生练写，师巡视指导。

1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习，教师巡视纠正。

四、总结评价，展示作品。

五、板书设计：

上平下平：提伙上伸下伸：像讲上伸下平：池脸上伸下缩：满伤上平下伸：锋旅上缩下平：摇帽

第十七课

教学目的：

1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：知道左右结构的字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。教学步骤：

一、认识要书写的生字。

1、出示生字卡片：减鸣柱归野邻坪坛和虹妇证。

2、说说这些字有什么特点。

二、指导练写左右结构的字。

1、把结构特点相同的字连起来。分类分别是：

左高右低：坪坛左高右低：减鸣左偏下：野邻右偏上：柱归右偏下：和虹右偏下：妇证

2、把难写的字试着写一下。

3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。

4、学生范写，点评。

5、教师示范书写。

6、学生临摹，试写。

三、学生练写，师巡视指导。

1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习，教师巡视纠正。

四、总结评价，展示作品。

五、板书设计：

左高右低：减鸣左偏下：左高右低：坪坛左高右低：减鸣左偏下：野邻

右偏上：柱归右偏下：和虹右偏下：妇证

第十八课

教学目的：

1、知道“喜景等事重蓝歪举养宽觉蒙”在书写时要注意的地方，要把字写得紧凑，上、中、下三个部分要对正。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：知道“喜景等事重蓝歪举养宽觉蒙”的书写要点，能在作业本上写好这些字。

教学步骤：

一、认识要书写的生字。

1、出示生字卡片：喜景等事重蓝歪举养宽觉蒙

2、说说这些字有什么特点。

二、指导练写“喜景等事重蓝歪举养宽觉蒙”。24

1、教师指导观察字型。

2、提示书写要点。

A、横写轻一点，紧凑一点。B、注意上、中、下三个部分宽窄的变化。C、注意上、中、下对正。

3、观察字型，指导读帖。

景和等：长横在中部，在书写的时候要注意横平，事和重：长横在字的上部，把下面的部分盖住。

蓝和歪：长横在下面，把上面的部分托住。举和养：上中下对正，撇捺伸展。

宽和觉：上中下对正，竖弯钩伸展。蒙：中间有短横。

4、教师示范书写，学生临写，师生共同评价。

5、仔细观察，练习试写难写的字。

三、学生练写，师巡视指导。

1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习书写，教师巡视纠正。

四、总结评价，展示作品。

五、板书设计：

喜景等事重蓝歪举养宽觉蒙写得紧凑

2.重庆生活二下教案篇二

（第1课时）

教学目标

1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2、交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3、能运用观察、访问、拍摄、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

4、家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡做贡献。教学重难点：

了解家乡的风景名胜，风土人情，描述风景区的特点。

课前准备：

搜集家乡的图片、录相带、民间故事、名人事迹教学过程：

一、导入新课

家乡重庆有许多山水秀丽的风景区，你知道哪些呢？我们来召开一个“继续风光美”的图片展示会吧！

二、学习新课

1、缙云山

位于北碚，它是国家级自然风景区，有“小峨眉”之称。

2、武隆的芙蓉洞

它像一座漂亮的地下宫殿，有几处特别神奇的自然风光：珊瑚瑶池、方解石晶花、巨幕飞瀑、天坑、地缝。

3、你还知道哪些自然风景区？

4、旅游小常识：

（1）、出游前要检查有关的景点介绍或景点资料。

（2）、准备好适合旅游的服装、药品、证件等（3）、旅游中注意安全，爱护文物古迹，爱护大自然，讲文明礼貌等

5、说一说，你还知道哪些旅游常识？

6、想一想，怎样作一名文明游客呢？

三、小结：老师感觉到小朋友个个都很棒，搜集和了解到这么多家乡的自然风光。老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。

教学后记：

《重庆生活》第1课：家乡风光美

（第2课时）

教学目标

1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2、交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3、能运用观察、访问、拍摄、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

4、家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡做贡献。教学重难点：

了解家乡的风景名胜，风土人情，描述风景区的特点。课前准备：

搜集家乡的图片、录相带、民间故事、名人事迹教学过程：

一、导入新课

快来讲讲旅游中的小故事吧！

二、难忘的旅游故事

1、我在金佛山旅游时„„

2、我和爸爸在渝北统景风景区

3、拍下了猴王开会的镜头„„

4、我和妈妈去北京„„

5、我去云南丽江„„

三、美景欣赏

永川箕山竹海、北碚金刀峡、黔江小南海、大巴山、万盛石林、武隆仙女山

四、朗读儿歌

家乡的山绿，家乡的水情，家乡的花香，家乡的人亲，家乡风光好，家乡美景多，家乡养育我，我爱我家乡。

五、画一画你喜欢的家乡美丽风光

六、作业：把你旅游时拍的照片，保存的明信片、门票或纪念章收集起来，和同学们一起办一个小展览。

教学后记：特别的朋友

（第1课时）

活动目标：

1、感受动植物的生命现象，知道它们是人类的好朋友，维系着大自然的生态平衡，给人类营造了一个良好的生存环境。

2、懂得要爱护动植物，对破坏植物、残杀动物的行为表示气愤，在日常生活中能自觉做到爱护动植物，不做破坏动植物生态环境的事，积极参加保护动植物的公益活动。活动重点：感受动植物的生命现象，懂得爱护动植物。课前准备：

学生课前寻找生命现象，并记录最让你感动的或认为最美丽的生命现象。教师准备课件。

课前活动:介绍一种你最喜欢的动物或植物，用动作、声音或语言来描述一下，介绍给大家。教学过程：

1.出示照片。

照片1：在西长街农贸市场，一位店主正在屠杀小羊。

照片2：数十只小狗被关在笼中运到西长街农贸市场，等待屠杀。

照片3：某饭店门口，摆放的招牌上印有“穿山甲每500克108元”，“娃娃鱼每500克198元”，“活猴脑每500克308元” 等字样。

照片4：百货商店女士大衣柜台，竖有标明“珍稀动物水貂皮大衣”字样的销售牌。

2.请同学闭上眼睛，感受一下照片中小动物的感觉。

生1：我觉得小羊会很恐惧。

生2：被关着的小狗一定很伤心，它们的妈妈一定很想它。生3：也许这只小狗一家三口都被关在里面了！生4：小羊流了许多血，一定很痛。„„

3.实践参与。

师：这样的情景我们多久看见一次？生：每天都能看见。

师：假设西长街农贸市场一天屠杀小羊20只，屠杀小狗20只，一个月30天共屠杀多少只？

生：将有600只小羊和小狗被屠杀。

4.教师引导。

同学们，这只是我们在课堂上做的一道假设题，咱们班有几位同学就住在农贸市场附近，大家都知道在实际生活中被屠杀的小动物远远不止这些。

（四）这样下去会怎样

师：让咱们来看一段资料。

播放录像。

录像一：大草原上牧民以放牧为生，但是经常有狼叼走羊只，牧民们对狼进行围捕，消

灭了草原上所有的狼群。但是人们发现，羊群在疯狂繁殖，很快草被羊群吃光，偌大的草原成为一片荒漠。

录像二：美丽的大水塘，鱼儿时而跳出水面。但是渔民过度捕杀，特别是用电捕鱼，所有的大鱼、小鱼、鱼苗都死亡了，塘里的水藻失去天敌，疯狂生长，占满整个水面。不久，美丽的水塘变为又脏又臭的一塘死水。

师：假如所有的动物消失了，世界将会怎样？

生1：假如动物真的都消失了，我们人类也无法生存。

生2：假如动物都消失了，水会成为死水，空气将不再清新。

师：动物与人类一样生活在地球上，它们的生命也和人类一样宝贵。动物是人类的朋友，是地球卫士，是生态环境中不可缺少的一部分。

（五）爱护动物行动

1.分小组讨论：可以用什么方法影响大家共同保护动物？

2.动手制作“爱护动物倡议书”、“爱护动物宣传小报”、“爱护动物宣传画”。

3.组织学生走上西长街街头，散发制作好的倡议书，张贴宣传小报和宣传画。

教学后记：特别的朋友

（第2课时）

活动目标：

1、引导学生在实践中动手，动脑,使学生能自己操作，独立思维，以及能发现问题，解决问题。

2、面向全体学生，让每一个学生都愿意参与其中，尽量发展每个学生的创造性思维。

3、实行课内外，校内外相结合，充分运用社会和家庭教育的优势，使学生广泛接触社会，增长能力。

活动成果形式：

1、将学生所画的最优美的风景画、所拍摄的各种花木的照片、所收集的有关花木知识方面的材料进行收集整理，形成资料袋。

2、开展交流活动，谈谈活动心得。活动准备：

1、学生每人画一幅最美的风景画。

2、每人准备自己收集的有关花木方面的知识材料。

3、每人种植一种花卉或苗木。活动过程：

一、表扬—吸引兴趣

1、（学生出示“我眼中的校园”风景画）请学生用自己的语言描述画的内容。

2、从一张张绚丽多彩的画中，你认为同学所画的校园怎样？

3、教师小结：

（1）我们的校园清洁美丽。

（2）评出班中几位画得棒的“小画家”。

（具体活动目标：通过学生的绘画、描述感知风景的美，形成初步的审美观，激发对美的事物的向往。）

二、比拼—提高积极性

1、出示各种花木图，看谁能快速说出花木名称。

2、同学们知道的花木真多呀！除了老师出示的花木你都认识了，你还知哪些花木？

3、这些植物你是怎样认识的？

（具体活动目标：通过课堂信息反馈，如比赛形式激发学生认识花木的兴趣，展示一段时间内认识花木的数量。并且懂得获得信息有多种途径如观察自然、阅读书报等，从而教会学生收集信息的方法。）

三、讨论—拓宽知识面

1、你最喜欢什么花木？

2、你了解这些花木的特性吗？

（学生出示相关图片，剪贴画，手绘画，照片等）

3、根据自己所收集的花木信息相互交流。（具体活动目标：学生进一步展示自己的研究成果，通过补充交流让学生从多层次、多角度、全面完整地了解自己感兴趣的花木，共享劳动成果。）

四、思考—培养能力

1、过渡：老师这儿有许多有关花木的故事，这些故事可有趣了。

2、听故事。

3、听后你有什么体会吗？

4、自己试试用你最喜欢的花木来编个故事？

5、自己思考编故事。

6、分组口述给同学听。（四人一组）

7、推荐好故事说给全班同学听。

8、选 “故事大王”。

（具体活动目标：编故事旨在让学生先模仿再独立编出故事花木，培养学生的想象力、创造力和语言表达能力。）

五、展示—体验成果

1、导语：我们同学不光懂得许多花木知识，还学会了种植花木。

2、学生展示种植花木，并请学生说说自己的种植过程。

3、评出几位“种植能手”。

（具体活动目标：展示自己劳动技能及实践活动的成果，同时体验劳动的快乐。）教学后记：

《重庆生活》3 家乡的山和水

教学目标

1．了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2．能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3．能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教具准备

1．多媒体课件：《谁不说俺家乡好》歌曲、《我的家乡》录像及相关的自然景观图片、资料。

2．学生准备图画纸和彩笔。

3．课前收集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。

教学过程

第一课时

活动一：说说我的家乡。

听音乐，引出课题。

1．放音乐《谁不说俺家乡好》，学生边听边唱。猜一猜：这首歌的歌名是什么？这首歌主要唱出了什么？

2．今天我们就来学习第一单元的第一课（板书课题）。

3．指导看图：看课文第2、3页插图，通过引导学生仔细观察画面，继而提出让学生说说图中有谁？他们在干什么？他们的表情如何？心情如何？他们喜欢自己的家乡吗？

4．带领学生有感情地朗读书中的小诗。

5．启发谈话：图中的小朋友的家乡多美呀！那么你们的家乡在哪里？你们家乡美吗？老师很想到你们的家乡去游览观光，你们欢迎吗？

那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给老师，好吗？

永川竹海北碚金刀峡黔江小南海大巴山万盛石林武隆仙女山风景区

6．学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

7．请扮演导游的学生谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

8．猜一猜。请学生描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他学生猜猜是哪里。

活动二：画画我的家乡

师：听了同学们的介绍，我看到同学们对家乡非常的了解，对家乡非常的喜爱。瞧！（放图片）这些小朋友正在画家乡的风光呢！同学们，你们是否也想展示一下呢？来，让我们画画自己美丽的家乡吧！

1．出示具有代表性的反映家乡景观的──街道、公园、树林等──图片，放映《我的家乡》录像片段，让学生欣赏，并提问：大家喜欢图中的美景吗？能说出这是哪里吗？谈谈自己的感受。

2．想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画出来。

3．小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

4．请被选的同学介绍自己的作品。

5．出示第5页插图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。

6．师生共评最佳创作奖。

小结：

教学后记：

第二课时

活动三：家乡的故事、家乡的歌

1．师：家乡的山美、水美、人更美，家乡还有很多美丽动人的故事、戏曲、舞蹈。我们一起说一说、唱一唱吧！

2．老师讲《殷墟申遗成功》的故事，并告诉学生这个故事的来历，以引发学生探索家乡人文景观的兴趣。

3．请学生听一段家乡的豫剧《花木兰》，并介绍河南豫剧的由来。

4．你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

5．组织学生展示课前收集的家乡的人文景观方面的资料，或以歌舞、或以讲故事等形式展示出来，大家共同分享对家乡的热爱。

6．家乡如此美丽，今后你准备怎样美化和建设自己的家乡呢？

7．发表自己的见解。

8．总结：同学们说得真好，相信大家会把我们的家乡建设得更加美好。教学后记：

第四课好书伴我行

教学目标：

1、通过学习，明白书是我们生活中不可少的伙伴，真切感受读书的好处。

2、激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。

3、教给学生正确的读书方法，让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得快乐。

教学过程：

一、引入：

小时候，我常常缠着妈妈给我讲故事听，我问妈妈：您为什么会讲这么多好听的故事呢？妈妈对我说：长大了，你可以去书中寻找答案。长大了，我终于明白了妈妈所说的答案，那就是——在读书中寻找快乐。

二、读书好

1、读书长知识，读书乐趣多。

2、“重庆读书月”（每年8月）开展的活动

3、世界读书日：每年的4月23日

目的是：让世界每一个角落的每一个人都能读到书。

4、交流：说一说读书有哪些好处？

三、好读书

1、喜欢与书交朋友的孩子会越来越聪明。

2、交流：我们除了在学校读书外，还可以到哪些地方去读书？（1）图书馆

（2）新华书店或书城（3）上网读书（4）社区图书室

3、交流：说说你去过哪些场所读课外书？

四、读好书

1、在书的海洋里我们应当学会选择。

2、展示台：你读过哪些书？给大家讲讲书中的故事和读书的收获

3、小格言：如果你读了一本好书，会受益终身。如果你读了一本坏书，一定会“受恶无穷”

4、探究天地：你认为哪些书是好书？恐怖小说、搞笑漫画是好书吗？教学后记：

第五课文明礼貌重庆行

教学目标：

1、通过学习，使学生对“文明礼貌”有更深的体会，认识到日常生活中文明礼貌的重要性。

2、树立正确的日常行为意识，培养学生自我监督、从小事做起的良好行为习惯。

3、提高自身的文明修养，为创建重庆文明城市做出自己的贡献。教学过程：

一、引入：

我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称，她有五千年悠久的历史。她不但创造了灿烂的文化，而且也形成了古老民族的传统美德。在改革开放的今天，我力争做一个讲文明，懂礼貌的好学生，让文明之花常开心中，把文明之美到处传播！们应该弘扬民族优良传统。

二、不和谐的音符

1、我们生活在重庆这座现代化的大都市里，每天都感受着家乡的变化。

2、辨析：你看见过这些不文明的情景吗？ A、轻轨上大声说话。B、乘坐电梯不先下后上。C、上车拥挤。

D、电影开演后打手机。E、在超市里疯打。

3、交流园地：生活中你还见过哪些不文明的现象？

三、现代文明大家说

你见过书28页图中的情景吗？说说你的看法。

四、影剧院里的文明

影剧院是我们观看各类演出的地方。我们要怎样做才是一位文明的观众呢？

1、去观看演出，要注意衣着整洁。

2、进影剧院时主动出示门票并尽早入座。

3、如果自己的座位在中间，应当面向就座者示意让自己通过。

4、在剧院内不可大呼小叫，笑语喧哗。

5、演出开始后，尽可能不接打电话，不随意走动。

6、演出结束后，应向演员鼓掌致谢，并有秩序地离场，不要推挤，不要提前退场。

五、厕所里的文明

1、不乱扔垃圾。

2、及时冲洗。

3.二下教案识字2 篇三

二下教案识字2

识字2 教学要求： 1、学会本课8个生字，会读、会写、会默。 2、正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。 3、初步了解桂林的自然山水美景，陶冶学生的审美情趣和对美的感受及领悟。教学重难点：1、正确识字、写字。 2、读懂词义，感受词境，激发热爱祖国山水之情。教学时间： 2课时第一教时教学要求 1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。 2、初步了解桂林的自然山水美景，陶冶学生的审美情趣和对美的感受及领悟。教学过程：一、看图 1、图上画的是什么地方？你是怎么知道？ 2、谁去过桂林的，当个小导游，也带大家到那里好好欣赏欣赏那里的美丽景色。 3、他们常说“桂林山水甲天下”。我们来看看书上都向我们介绍了桂林的哪些美景。二、借助拼音自读词语 1、指名借助拼音认读词语，正音（注意前后鼻音，平翘舌音） 2、开火车读 3、齐读 4、你有哪些词是不怎么理解的？谁能帮助他理解（1）那里的山都是拔地而起，书上第一幅图上画的`就是非常有名的象鼻山，第二幅图上画的是骆驼山，它的驼峰又给人像笔架的感觉。这些山的名字都是人们通过丰富的想象起的。（2）那里生活着一个少数民族，壮族，这个民族的人们特别擅长唱歌，在节日里或者是在赶集的日子里，他们一问一答地唱歌，这就是对歌。（3）坐在船上顺漓江而下，看到两岸的风景就像穿行在画廊中。三、看图再自读词语后，告诉大家现在桂林山水给你什么感觉？ 1、你能把你自己体会到的这些感觉通过读告诉大家吗？ 2、比赛读词 3、齐读四、这篇课文后你是不是和那些去过桂林的同学一样爱上了哪里呢？课后你可以再查找些有关桂林的资料，当你有机会和爸爸妈妈去那里的时候你就可以当他们的导游了，多神气呀！五、作业朗读词语第二教时教学要求： 1、学会本课8个生字的书写。 2、用课文中的词语培养学生的口头表达能力。教学过程：一、朗读词语认读去掉拼音的生字说说这些生字哪些地方特别容易写错二、指导书写 1、仔细观察田字格里的生字，如果按结构分，这8个生字可以分成几类左右结构的字有：峰、影、骆、驼上下结构的字有：碧、鼻、架半包围结构的字：廊 2、仔细观察每个字在田字格里的关键笔画 3、师范写 4、描笔顺描红三、创设情境，练习说话。 1、读着文中优美的词语，看着文中迷人的图画，我们似乎走进了桂林的山水之间，现在就请你们展开想象的翅膀，当一回导游，介绍一下这个迷人的桂林山水。 2、学生准备，并再同桌交流。 3、上台说，反馈。四、作业。 1、写出下列风景在什么地方。壮乡（）故宫（）西湖（）长城（）黄山（）泰山（） 2、选词填空。 3、架驾（）驶笔（）书（）劳（）峰蜂山（）（）鸟秀（）蜜（） 3、家作：习字册 [板书] 碧水秀峰倒影对歌榕树壮乡象鼻骆驼笔架竹筏鸬鹚画廊

4.新二下数学教案篇四

单元教学内容：数据收集整理课本P1——6页。

单元教材分析：本单元教学内容主要有：（1）学习收集数据的方法----调查法。教材以选校服颜色的情境入手，促使学生产生用统计解决问题的需要，并确定用调查的方法收集数据，进而确定调查对象、调查内容、调查方式、呈现数据的方法，最后对数据进行简单分析，涵盖了统计的各个要素，也使学生体验了完整的统计过程。（2）重点学习记录数据的方法，体会用“正”字记录数据的优点。同时，通过多种记录数据方法的比较，突出用“正”字记录数据的好处，体现了多样化与优化的思想。单元教学要求：

1.在贴近生活的情境中经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据。学会在分类的基础上用写“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。

2.通过对数据进行简单的分析，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息。

3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，使学生初步体会调查所得的数据的作用，培养初步的数据分析观念。

单元教学重点：学习记录数据的方法。单元教学难点：对数据的简单分析。单元课时安排：

数据收集整理 „„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时左右简单的数据分析 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时左右练习课 „„„„„„„„„„„1课时左右

课题数据收集整理

教学内容：课本P2页，例1。教学目标：

1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，体会统计的意义和作用。

2．在了解多种记录统计结果的方法同时，使学生初步认识简单的统计表，能根据统计结果回答一些简单的问题。

3．通过活动，培养学生的合作、交流意识，使学生体会数学与生活的密切联系。教学重点：经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。教学难点：体会数据收集整理的意义和价值。教学准备：各种图片若干、实物投影等。教学过程：

一、创设情境，导入新课

课件出示红、黄、蓝、白四种颜色的校服

师：同学们，学校要给同学们订做校服，有4种颜色，选哪种颜色比较合适呢？生1：选红色。生2：选黄色。

师：看来每个人喜欢的还都不一样。到底该选哪种颜色呢？你有什么好办法能知道啊？【设计意图】：新课的引入，贴近学生生活实际，吸引了学生的注意力，将学生引入了积极主动的学习情境，调动了学习情感、激发了学生的学习兴趣，为新课的学习营造了很好的气氛，有利于学生主动参与学习活动。预设一：用举手的方法。师：怎么举手啊？

生：喜欢红色的举手，再数一数。然后喜欢黄色的举手，数一数„„ 师：哦~大家听明白了吗？请你上来试一试。生：（数出）喜欢红色的有*人。

师：哇，这个办法可以吗？接着这三种颜色也象这样通过举手的方法数出各有几人，就能知道哪种颜色喜欢的人最多了。还有别的办法吗？

预设二：可以喜欢每种的人为一组排队，再数一数。

师：恩，排队也可以啊，让喜欢红色的小朋友排排队，再数一数有几人就可以了。预设三：用投票的方法。师：怎么投呢？

生：给每人一张纸，每个人把喜欢的写下来放在一起，最后只要数一数票就行了。师：你觉得这种办法可以吗？那它有什么好处呢？

生：不用像排队，数人数那么麻烦，而且人多的时候也可以用。

师：对呀，如果现在学校领导想知道全校同学最喜欢的颜色，也用排队举手好不好？生：不好，太麻烦了。

师：是啊，投票这种办法就可以不用点人数那么麻烦，只要数一数大家交上来的选票就可以了。那我们就来试试看！【设计意图】：创设了学生主动探索的教学情境，积极地引导学生亲自经历收集、整理数据方法的过程，体现了教师主导，学生主体的作用，倡导自主探索合作交流的学习方式。保护学生的自主发展的积极性，尊重学生的选择。

二、探索方法，体会过程

（一）统一投票。

师：每个小朋友桌上都有4种颜色的选票。请每个小朋友选一种种你最喜欢的颜色，想好了吗？好，拿起代表这种颜色的选票。放到老师这个盒子里。多余的三张放在一边。师：好，现在全班小朋友的选票都在这个盒子里，那接下来我们该做什么呢？生：要把颜色相同的放在一起，看谁多。师：怎么才能知道谁多。生：要数一数。

师：对啊，数一下就可以了。好办法。那不数行吗？如果我们不数怎样看出谁最多呢？生：摆起来，看谁长。

师：对呀，小朋友真能干，想出了投票的方式来收集喜欢颜色的人数。其实其它班的小朋友也有这样的想法。瞧，老师从全校各个级段抽取了8个班级的选票带来了。我们也帮他们整理一下好吗？请每组小组长上来领一份。然后先回到位置上。

师：好每组小朋友都拿到了一份。先请你们小组声音轻轻的讨论一下，用你们喜欢的方法把这些选票整理在这张白纸上，然后再动手整理，看那一组合作的又快又好又安静。

（二）反馈。

师：同学们，刚才每个小组都把选票整理在白纸上了，老师收集了几种，我们来评一评，哪一种摆法既简单又能让大家一下子就比较出谁多谁少，看的很清楚。预设： 1.师：（无序摆放）我们先来看看这种摆法，你觉得怎么样？生：不太好。有点乱，我看不出谁多谁少。2.师：（无序摆放有标数字）那这一种呢？生：这种好，看的很清楚。

师：对呀，你觉得这种可以吗？（争取意见）生：可以。师：那你觉得它比刚才那种好在哪里？

生：每个数字对这一样颜色。每种颜色有几人喜欢看的很清楚。

师：对啊，如果老师给它加上一个表格，和小朋友桌上那张粉红色的表格一样了，这就是一张统计表。（板书）从这张统计表中，你能获得什么信息呢？生：我知道了喜欢红色的有几人„„

师：这张统计表能让我们一目了然地看出每种颜色有几人喜欢。哪种颜色喜欢的人最多。

3.师：（统计图式的摆放）这种摆法可以吗，能不能很清楚地看出谁最多？生：能。师：谁最多？你是怎么看的？生：蓝色最高嘛。

师：不仅要看谁最高，还要看看起点，你看，他们把开始部分对齐了，这样我们就很容易比较了。只要看谁最高就可以了。那觉得这种摆法好在哪里啊？师：对啊，可以让我们一目了然地看出谁最多，多的程度怎么样。

师：但有的小朋友说，这样我如果想知道每种颜色有几人喜欢，我还要去数，真不方便。为了方便大家看，我们就把这些收集起来的数据填在这样一张表格里，这就是一张统计表了。表中的第一栏告诉我们统计的内容，第二栏则是对应内容的数量。看懂了么？【设计意图】：尊重学生的自主选择，并将每种方法加以演示。通过学生自己的比较，教师再适机地进行归纳，巧妙地出示统计表，使学生更加清晰深刻地认识统计表。

（三）巩固整理。

师：那我们把刚才自己组整理的数据也做成这样的统计表，好吗？

师：好，我们来欣赏一下完成的统计表，从这张我们班小朋友的统计表中，你知道了什么？你能获得什么信息呢？ 1．全班共有（）人。

2.喜欢（）色的人数最多，喜欢（）色的人数最少。师：如果只给我们班同学订校服，选择什么颜色合适？全校选择这种颜色订校服合适么？为什么？

师：小朋友，通过这个统计表我们能一目了然地看出我们班的小朋友喜欢蓝色的人最多。其实啊，统计在我们日常生活中用的非常多，你还在哪里用到过统计呢？【设计意图】：在认识会看统计表之后，积极地引导学生经历收集信息，处理信息的过程并根据收集到的信息提出问题和解决问题，设计的开放性问题“你能提一些数学问题吗”，鼓励学生大胆质疑，培养学生提问的意识和能力。

三、课堂总结，归纳提升

师：是啊，我们现在学的还只是比较简单的统计，以后我们还要学习复杂的统计。老师希望小朋友在学习这些知识后能解决生活中遇到的问题。

课题简单的数据分析

教学内容：课本P3页，例2及练习一中相应的习题。教学目标：

1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，会用自己的方式记录数据，并体会用写“正”字的方法记录数据的优点；继续用统计表整理、呈现所收集的数据。

2．通过对数据进行简单的分析，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息，初步培养数据分析观念。

3．通过活动，培养学生的合作、交流意识，使学生体会数学与生活的密切联系。教学重点：学会用写“正”字的方法记录数据。

教学难点：感受数据中蕴含的信息，产生统计的需求。教学准备：各种图片若干、实物投影等。教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：学校要举行讲故事大赛，要从以下两名同学中选取一名，我们班该让谁去呢？教师组织学生讨论，达成一致意见，用投票的方式解决问题，票数多的同学参加比赛。

二、收集数据，记录数据 1.收集数据

教师发放纸条，组织现场投票。

根据两位同学的表现，你认为谁能代表班级参赛，就写下他的名字，注意每人只能写一个人的名字。2.记录数据师（收好投票）：接下来我们该怎么做呢？请静下心来好好想一想。

学生交流后汇报：为了保持公正，一人读票，一人监督读票的同学，一人写票，全班同学监督写票的同学。

教师请几位学生分别读票、监票和写票，其余学生在本子上写票。

师：在写票之前，有什么问题吗？师：对呀，用什么方式写票呢？

学生交流讨论出写票方式：写数、符号、写“正”。

师：用什么方式记录数据大家可以自由选择，但是有一点要注意，就是要记录的正确，准备好了吗？

学生进行数据记录。3.交流反馈

（1）展示学生作品，优化记录方法。

师：大家的记录方法各不相同，比较一下，更喜欢哪种方式？交流反馈：用“正”字比较好，清晰还便于计算。（2）反馈数据

反馈至发现数据记录不一样，引导孩子明确：在统计数据时要注意不能出现差错。数据不准的话，需要再记录一次。

三、分析数据，解决问题

师：现在根据我们的选票，选谁代表我们班参加学校的比赛呢？师：解决了这个问题你有什么感受？

师：现在请翻开书本，看第3页的例2.你能根据他们班的统计表，帮助他们解决问题么？师：他们班有两名同学生病没来，也没参加投票。如果他们也投了票，结果会怎么样？为什么？师：看来大家都很善于发现数据背后隐藏的信息！这非常好！下面我们一起来完成一些练习。

四、巩固练习1.第3页做一做

学生自主完成，教师组织交流汇报，反馈订正。2.完成练习一第3题

学生自主完成后，教师组织交流。

比较这两个表有什么不一样，哪个表更有利于解决问题？

五、课堂总结

今天这节课就结束了，说说你有什么收获？通过今天的学习，相信大家对统计有了更多的兴趣，请在课外调查一下本班同学最喜欢参加哪个课外小组？完成练习一第1小题。

课题数据收集整理练习课

教学内容：课本P4--6页，练习一中相应的习题。教学目标：

1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，会用自己的方式记录数据，用统计表整理、呈现所收集的数据。

2．通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴含的信息，初步培养数据分析观念。3．培养学生的合作、交流意识，使学生体会数学与生活的密切联系。

教学重点：学会用统计表整理、呈现所收集的数据；对数据进行简单的分析。教学难点：感受数据中蕴含的信息，初步培养数据分析观念。教学准备：各种图片若干、实物投影等。教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：上节课我们调查了本班同学最喜欢参加哪个课外小组？现在我们一起来看一看。请一生汇报，根据统计表提出并解决问题。

（1）参加（）小组的人数最多，参加（）小组的人数最少。（2）我们班参加计算机小组的有（）人。

（3）我喜欢（）小组，喜欢这个小组的有（）人。

二、复习旧知、练习巩固 1.练习一第4题

师：几个同学在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量，请你仔细观察，把他们的统计结果填在相应的统计表中。学生自主完成，汇报交流。

师：我们一起来看这个统计表，说说你了解到了什么信息？师：你了解的信息可真不少，那我们一起来解决问题吧！（1）这个路口10分钟内所通过的哪种车最多？哪种车最少？（2）如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？ 2.练习一第5题

师：这是本周图书馆借阅情况，请你根据这个统计表，来解决以下问题。（1）借阅童话书的有（）人。（2）借阅（）书的人最多。

（3）图书室要新买一批图书，你有什么建议？学生自主完成，交流汇报，反馈订正。

三、提升训练 1.练习一第7题

师：看来大家对统计都有了一定的了解，也能根据统计表解决问题。接下来我们一起来看看这个统计图。你了解到了什么？

根据了解到的信息，学生自主解决问题。交流汇报，反馈订正。

五、总结延伸

相信大家经过这几节课的学习，对数据收集整理也有了一定的了解，现在就让我们用所学到的知识调查一下本班小朋友最喜欢哪一种水果吧！第二单元：单元教学计划

单元教学内容：表内除法

（一）课本P7～27页。

单元教材分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，认识除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。

单元教学要求：

1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。

2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。单元课时安排： 1.除法的初步认识

平均分„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右除法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右 2.用2～6的乘法口诀求商„„„„„„„„„„„7课时左右

整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„ 1课时左右

课题平均分

教学内容：课本P7～9页，例

1、例2及练习二中相应的习题。教学目标：

1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2.让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。

教学准备：各种图片若干、实物投影等。教学过程：

二、创设情境，感受“平均分” 1.谈话导入，实际操作

（1）过年时，每次有客人来小朋友们都会拿出糖果招待客人。有一位小朋友遇到问题了，他们家来了三位小客人，可是他只有6颗糖，要求把糖果分完，该怎么分呢？你猜他会怎么分？自己拿出图片试着分一分。（2）学生自主动手操作

（3）交流汇报情况，教师板书。生1：我分的是1个1个4个；生2：我分的是1个2个3个；生3：我分的是2个2个2个。2.观察问题

（1）请小朋友观察这几种结果，你认为那种分法可以让大家都满意？（2）学生观察汇报。

（3）像这样每份都是2个，我们就可以说每份分得同样多。3.出示课题

（1）在数学上我们把每份分得同样多，叫平均分。（板书课题）（2）小朋友相互之间再说说什么是平均分。4.移多补少，理解平均分

黑板上不是平均分的这两种分法，你们有什么办法使他们平均分？（4）学生交流、汇报【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。

二、实际操作，学习习近平均分

1.教学例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种分法？（1）讨论分配方案。（2）各小组动手分一分。（3）学生汇报分法。

（4）你喜欢哪种分法？为什么？

2.分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3.完成课本第9页的做一做，把10盒酸奶平均分成2份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。

三、应用拓展，理解平均分 1.练习二第1题。

（1）肯定第二种分法是符合题义的分法。

（2）引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）学生交流讨论汇报。2.实践活动：插花活动

3、列举生活中平均分的实例。【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。

四、体验成功，回味平均分。

学了这节课你有什么想法和收获？【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。

课题

用“平均分”解决实际问题

教学内容：课本P10页，例3及练习二中相应的习题。教学目标：

1.让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。

2.通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。3.初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教学重点：

1.在实践中建立平均分的概念。2.培养学生解决问题的能力和意识。

教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。教学准备：学具、主题图等。教学过程：

一、创设情境，谈话引入

1.小朋友你们喜欢吃果冻么？我这儿有8个果冻，你会将他们平均分吗？ 2.出示爸爸个果冻平均分成4份，每份几个？（不显示解决问题的办法）3.学生用圆片摆一摆，汇报交流信息。

4.8个果冻，每2个一份，它是平均分吗？这就是我们今天要学习的内容。

二、探求新知，解决实际问题 1.学习例3。出示例3主题图。2.分组探讨解决“每份几个”。

师：你能应用你收集的信息帮他们解决问题吗？你有什么办法？

学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。3.全班交流反馈，及时评价。

生1：我每2个摆一份，一共摆了4份。生2：我每2个圈一圈，一共圈4份。生3：我是用画图的方式来表示的。

师：刚才我们通过摆一摆、圈一圈、画一画，你有什么发现？ 4.那它是平均分么？说说理由。对，每几个一份地分也是平均分。（板书：每几个一份地分）【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决问题。具体感知“每2个一份的分也是平均分。进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。

三、联系生活，学以致用

1.课本第10页的“做一做”第1题。

引导学生用小棒代替筷子动手分，并说说怎么分。2.课本第10页的“做一做”第2题。

每2个、4个一盒，学生上台展示圈的过程，8个一盒独立完成。3.练习二第5题。

师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？学生独立完成，然后展示分的过程和结果。4.练习二第4题。

师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。

把24支香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到（）个；把24支香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到（）个；

学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。【设计意图】：设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。

四、开放题。

1.学生独立操作。

（1）用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。（2）每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？

2.学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。【设计意图】：提供具有思考性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方？”引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。课题

除法的初步认识

教学内容：课本P13页，例4，练习三第1、2、3题。教学目标：

1.在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2.通过教学活动，使学生理解除法的意义。

3.让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点：

1.理解掌握除法算式表示的意义。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学准备：情景图等。教学过程：

一、设置问题，引导参与 1.谈话，出示情景图。2.提出问题：大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘放几个？请小朋友想一想。3.开展活动，解决问题。

（1）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（3）个竹笋。（2）学生回答教师板书。【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引导学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。

二、学习新知 1.引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题：除法

问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。2.介绍除法算式的读写。

（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给大家介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

（2）学生练习书写除号。

（3）解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。3.分一分，写一写，读一读

让学生把12个竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。

三、应用，加深理解

1.课本第13页的“做一做”（1）明确要求

（2）学生动手操作，教师巡视。（3）交流汇报。（4）小结。2.挑战园地：

（1）第一关（练习三第1题）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张。（2）第二关（练习三第2题）“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。（3）第三关（练习三第3题）“分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

四、课堂总结。

今天我们有什么收获？

课题

除法的初步认识

教学内容：课本P14页例5，练习四第4、5、6题。教学目标：

1.在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。

2.通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：

理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：

理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学准备：情景图或课件等。教学过程：

一、设置问题，引导参与 1.谈话，出示例5情景图。

（1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题？

（2）熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？