在校大学生“亲情观”社会实践调查报告

在校大学生“亲情观”社会实践调查报告（共15篇）

1.在校大学生“亲情观”社会实践调查报告 篇一

大学生亲情观调查问卷您好:

谢谢您参加本次调查。希望您能从自身的实际情况出发，按照每个题目的要求，认真详细地填写调查表。答案无对错之分，问卷采取无记名方式，我们会对您的答案严格保密，同时对您的积极参与，表示衷心的感谢。

第一部分：麻烦您在下列选项中选择符合您情况的个人信息，本问卷的调查范围是所有在校大学生。请将所选答案涂红

1、您的性别()

A 男B 女

2、您的年级（）

A 大一B 大二C 大三D 大四

第二部分：下面，进入问卷的正式题目。请仔细阅读下列描述，然后根据您所了解的情况，选择您觉得最符合自身情况的选项。请将所选答案涂红

3、你的父母给你过生日吗？（）

A 经常过B偶尔过C 从没过

4、你知道你父母的生日吗？（）

A 知道B 有人提示下能想起来C 不知道

5、你关注你父母的身体状况吗？（）

A 密切关注B 关注较少C 不关注

6、你经常给父母打电话吗 ？（）

A 一周一次B 很久联系一次C 基本不联系

7、你给父母打电话的原因是什么？（）

A 想念父母B 遇到烦心事C 需要经济支援D 其他

8、你的假期时间有多少是陪父母一起过的？（）

A 经常陪父母B 抽出一些时间与父母分享C 没时间

9、在父母生日那天你是否有过感谢父母并付诸行动呢？（）

A 有过B 目前没有但将来会有C 没有

10、你与父母进行交流吗？（）

A 经常B 偶尔C 基本不

11、你与父母交流感到约束吗？（）

A 很轻松B 有点约束C 感到不好意思

12、当你遇到不愉快的事时第一个想向谁倾诉呢？（）

A 父母B 朋友C 其他

13、当你与父母发生矛盾时，你会选择怎么处理吗？（）

A 发脾气B 心平静气地慢慢说C 不理睬D 其他

14、你是不是认为父母不够理解自己？（）

A 是经常B 是偶尔C 不是D 没这个想法

15、当你接到父母的钱时有事么想法？（）

A 一定会努力学习报答他们B 我以后会赚钱会还给他们的C 父母给钱天经地义D 没有事么想法

2.在校大学生“亲情观”社会实践调查报告 篇二

社会观是指人们对社会的基本观点和看法。马克思主义认为, 人的本质是一切社会关系的总和。而在一切社会关系中, 政治、经济、道德关系是最基本的内容。因此, 人们的社会观也集中体现在对其生活中的社会政治、经济和道德的基本观点和看法。

青年大学生正处于人生的黄金阶段, 是社会观形成、发展和稳定的关键时期。青年大学生的社会观形成发展如何, 不仅影响他们自身生活和事业的成败, 更关乎我国社会主义现代化建设事业的成败和中华民族的前途命运。当前, 我国社会正处于急剧变化的社会转型期, 社会的发展变化无疑对当代青年大学生的社会观产生了重要影响, 青年大学生的社会观正呈现出新的特点和发展趋势。作为从事大学生思想政治教育的工作者, 深入了解和把握当代大学生社会观发展状况, 进而积极主动地开展大学生社会观养成教育, 帮助大学生树立正确的社会观, 有着非常重要的现实意义。

本文主要以问卷调查的方法, 以笔者所在院校为个案, 分层随机抽取了该校不同年级不同专业的在校大学生进行调查, 共收回有效问卷600份。通过对这些资料作单变量描述统计, 对我校青年大学生的社会观作如下简要分析。

2 调查结果与分析

对调查数据分析的结果显示, 当前我校大学生的社会观主要表现出如下的特点和发展趋向。

2.1 对当前中国社会总体发展的前景充满信心

三十多年改革开放的伟大实践, 使我国综合国力显著提升、国际地位日益提高, 整个社会焕发出了无限生机与活力。生活在今天的青年大学生亲身感受到了国家繁荣发展的现实, 对当下中国社会总体发展前景充满乐观的看法。例如, 对问题“作为一名大学生, 你对中国社会未来美好发展前景充满信心吗?”调查结果显示, 有94.3%的学生回答是“充满信心”, 仅有5.7%的学生回答“没信心”, 见图1。这表明, 当前大学生对我国社会发展总体发展前景是充满信心的。

2.2 对中国特色社会主义发展道路持积极肯定的态度

通过对问卷的统计分析, 我们发现, 对我国社会制度的认识和态度还是比较正常和稳定的。尽管在改革开放过程中, 我们的社会遇到了许多矛盾和问题, 但大多数学生对我国的社会主义制度仍然充满信心, 有较强的社会认同感, 只有极少数人持否定态度。其原因主要在于改革开放后, 学生亲身感受到我国的综合国力大大增强, 人民生活水平不断提高, 社会发生了巨大变化, 学生体验到了中国特色社会主义制度的优越性。然而, 调查中也发现有部分大学生对我国的社会制度持怀疑态度, 还有部分学生对此持较为模糊的态度。例如, 在问及“作为一名大学生, 您支持走具有中国特色的社会主义道路吗?”结果有71.67%的学生选择了“支持”, 14.83%的学生选择“不支持”, 有13.50% 的学生选择“既不支持, 也不反对”见下图2。

2.3 对社会的民主自由、公平正义有较高的认同, 对社会不良风气和现象较为反感

实现民主法治、自由平等、公平正义, 是人类社会的共同理想和普遍追求, 是各国人民在社会建设和发展中共同创造的文明成果。随着我国社会主义民主和法治建设的不断完善发展, 青年大学生追求社会的民主自由、公平正义的理念在凸显。例如, 在问及“您最理想的社会是?”, 我们给出了“社会的公平正义、社会的民主自由、社会中国家利益至上和社会中个人主义优先”等若干选项, 调查结果显示, 选择“民主自由”和“公平正义”两项的学生占调查学生总数的88.2%, 只有9.2%的调查学生选择“社会中国家利益至上”, 仅有2.7%的学生选择“社会中个人主义优先”。这反映了青年大学生对社会民主自由、社会公平正义观念的高度认同, 见下表1。

由于对社会的民主自由、公平正义有较高的认同, 大多数青年大学生对社会上有损公平正义的社会不良风气和现象较为反感。比如, 在问及“针对社会上出现的有损公平正义的现象, 你对此的态度是?”结果选择“非常反感”的学生占73.3%, 选择“反感”的占25.4%, 仅有1.3%的学生选择“不反感”。而当问及“你对下列哪一种社会不良现象最反感?”时, 结果选择“1=拉关系走后门”占38.3%;其次是“4=弄虚作假”占28.3%;“2=公款吃喝玩乐”占25.0%;“3=任人唯亲”占7.4%。

2.4 自我利益观念增强, 社会奉献与社会责任意识淡化

随着我国社会主义市场经济制度的建立与完善, 受社会主义市场经济利益关系调整的影响, 与传统的计划经济观念相比, 人们的自我利益观念在增强, 而这种观念也深刻地影响着当代的青年大学生, 使其自我利益观念在增强, 社会奉献和社会责任意识淡化。例如, 在回答公私利益矛盾时, 所调查的600名同学中, 选择“大公无私”的仅占28.8%;选择“先公后私”的占17.5%;选择“先私后公”的占0.3%;选择“有私无公”占0.7%。而相当多的同学选择了“公私并重”, 所占比例为52.7%, 见下表2。这反映了在当前社会主义市场经济体制的条件下, 青年大学生在个人利益与集体利益、社会利益发生冲突时越来越多地偏向先考虑个人利益。

在青年大学生自我利益观念增强的同时, 他们的社会奉献与社会责任意识却有所淡化。如, 在回答“社会中的人活着最根本的目的是什么?”时, 所调查学生除了0.2%的未作出选择外, 选择“做自己想做的事并获得成功”的居第一位, 占74.0%;只有15.0%的学生选择“为亲人朋友而奋斗”;仅有10.8%的学生选择“为国家和社会尽责任”。这反映了青年大学生在关注自我利益实现的同时, 社会奉献和社会责任意识的淡化。

2.5 受社会上不良风气和现象的误导对社会存在着一定程度的消极认识

当前, 我国社会正处于快速的社会转型期。社会结构的转变、机制转轨和社会利益关系的调整, 使得整个社会的价值规范、准则处于一种调整和变动状态之中, 这其中社会所出现的社会不良风气和现象的误导无疑会在一定程度上侵蚀“象牙塔”的纯净, 使一部分青年大学生对社会的看法存在着比较消极的认识。比如, 对问题“你认为当前我们社会上有人成功的首要因素是什么?”的回答, 调查结果是, 虽然有33.5%的学生选择了“3=个人的天资与努力”的因素, 但较多的学生还是选择了“1=家庭和社会的关系网络”因素, 占48.2%的比例, 居首位。而相当多的学生对“党和国家的教育和培养”在个体成功中的作用认识不足。再比如, 对问题“你认为当下社会中什么样的人最受青睐?”的回答, 虽然有36.7% 的学生选择了“诚实守信”的人, 但有超过一半 (比例为52.3%) 的学生却选择了“能说会道”的人, 而为国家社会所一贯颂扬的“助人为乐”和“做事勤肯”却为多数学生所忽视。这些情况表明:当前, 社会中存在的一些不良社会风气和现象对一些青年学生对社会的认识产生了比较大的误导, 社会上的不良风气和现象一定程度上扭曲了一些青年学生的社会观, 见下图3。

3 结 语

3.大学生在校期间社会实践情况调查 篇三

您好，我们正在做一项关于大学生在校期间从事社会实践情况的调查活动，本次调查不记姓名，我们承诺对您所填写的信息保密。您提供的信息对我们的调查非常有帮助。我们在此谢谢您的配合。（备注：社会实践包括兼职，勤工俭学，自主创业，志愿者服务等。在校期间包括您学校学习时间，周末，以及寒暑假。）

您的性别是：男 □女 □

1、您所在的年级是（）

A 大一B 大二C 大三D 大四

2、您是否有从事社会实践的意向？（）

A 非常愿意B 愿意C 无所谓D 不愿意

3、您认为自己具备从事社会实践的能力吗？（）

A 完全具备B 具备C 基本具备D 不具备

4、到现在为止，您是否从事过社会实践？（）

A 有，经常B 有，偶尔C 没有

5、您从事社会实践活动，获取信息的渠道是？（）

A 校园招贴B 网络信息C 同学转告D 公司中介E 其他

6、您进行社会实践的目的（）

A 锻炼自己B 减轻经济负担C 个人兴趣D 其他

7、到目前为止，您已经或者正在从事的社会实践活动有（）

A 勤工俭学B 社会兼职C 工厂做工D 自主创业E 以上两种或两种以上

8、您所从事的社会实践活动是否与您所学的专业有关（）

A 完全相关B 一般相关C 不相关

9、您认为社会实践活动对您的学习有什么影响？（）

A 促进B 没有任何影响C 妨碍学习D 视情况而定

10、您在校期间所从事社会实践过程中有无被欺诈的经历？（）

A 有，不止一次B 有，一次C从未有过

11、您是否认为学校有必要针对大学生在校期间从事社会实践活动成立专门的指导及帮助机构？（）

A 非常有必要B 无所谓C 没必要

12、您认为自己在从事社会实践活动过程中有哪些不足的方面？（）

A 没从事过B 缺乏吃苦精神，毅力欠缺C 交际能力差，沟通能力欠缺D 缺乏自信，主动性差E其他方面

13、请您简单谈一下，您认为自己在从事社会实践过程中最大的收获是什么？

4.在校大学生“亲情观”社会实践调查报告 篇四

重庆师范大学涉外商贸学院 数计4班 周蕾 刘恩松 甘银川

指导教师 李亚军

摘要：伴随着时代的发展，竞争日趋激烈，越来越多的大学生都开始做兼职。兼职似乎成为一种时尚。这种时尚引领着更多大学生加入兼职大军。大学生兼职已经成为一个真真实实的客观现象。

关键词：大学生兼职实践分析

由于市场经济观念不断的日益深入人心，大学生不再满足于单纯的校园生活，而是更多的进行着社会实践活动。现在的在校大学生在校期间从事兼职工作，已经成为校园中非常普遍的现象。参加各方面的兼职工作，一方面可以缓解家庭的经济压力，更重要的是在一定程度上接触了社会，获取了一些工作经验，提高了自己的核心竞争力，为以后自己找一份好的工作奠定了坚实的基础.对社会有一个更加真实理性的认识，我们进行了这次关于大学生兼职情况的调查，希望通过此次努力能够帮助大家调整观念思想，规划人生，为今后更好的适应社会，迎接职场挑战做好准备。

一、关于大学生在校期间兼职状况的调查

1、男女比例

调查结果显示：52.5%的学生自己学找兼职及同学帮助，其中男生占58.7%，女生占41.3% 35.7%的；35%的学生通过中介机构寻找兼职，其中男生占35.5%，女生占到了64.5%；12.5%的同学通过学校的兼职协会寻找兼职：另外，10%同学通过网上或学校的广告寻找兼职。

2、找兼职的渠道

90%以上的同学乐意通过学校的兼职社团、学校勤工助学部门寻找兼职。在调查学校有没有必要成立专门的兼职指导机构时，82.5%的同学认为非常有必要，因为只有这样才能保证同学们在丰富自己的课余生活的同时确保兼职的安全。还有一些通过一些中介媒体。如：报纸、中介、各式传单、海报等。这是大学生很喜欢的一种形式，它既可以节约很多时间又能保证求职率。但又存在着一定的宣传性，但是大部分的大学生喜欢通过自己的努力去寻找兼职信息，通过这种方式获取的兼职信息有很大的安全性，寻找兼职的同时也是一种不错的实践。

二、关于大学生在校期间兼职现状的原因

1、自身原因

大约87.5%的同学是为了提前接触社会，锻炼自己，可以了解到当前各个行业的发展方向，根据自己的实际情况即时调整自己的学习方向和侧重点，可以积累一些社会工作经验，为以后的就业和发展增加筹码。30%的同学认为可以多认识一些朋友，提高自己的交际能力和范围，为以后自己创业积累人脉。而仅仅有

2.5%的同学则觉得自己可以早点为社会作一点贡献。另外，也有部分同学认为可以锻炼自己的抗压能力。

2、学校原因

大学的授课方式比较灵活、上课时间也远远少于高中阶段、自学成为大学生学习生活的重要组成部分,更多的空闲时间可以自由支配，选择兼职成为一种选择，可以让摆脱枯燥乏味的书本文字，带你走进社会，丰富自己的大脑，充实自己的生活，增加社会阅历。同时，在兼职过程中也可以积累一些书本上学不到的知识、经验。

3、恋爱原因

大学生的恋爱问题已成为学校的普遍现象，这其中的开支问题就成为其首要的。因此，在这种关系的驱使下，对于钱的渴望使得一部人开始干一些兼职

三、关于大学生兼职的建议

1、从自身角度出发

在寻找兼职时，首先应明确兼职的目的不仅仅是赚钱，更重要的是锻炼自己，积累工作经验。兼职应该量力而行，适可而止。我们应该尽快找到找到学习与兼职之间的平衡点，正确处理兼职与学习的关系。当然在兼职时更应该怎样正确对待在校兼职注意兼职的安全性，必要时用法律维护自己的合法权益。

2、学校方面

应尽量满足学生最基本的兼职需要，成立指导学生兼职的专门机构，积极引导学生正确兼职。这样不仅对学生是一个很大的帮助，从某一方面讲对学校也是一个很大的帮助，因为学生的能力增强了，一年或两年后学校的就业率当然也就上去了，学校的声誉也就接踵而至。

3、社会方面

应尽快制定相关法律法规，完善法制环境，坚决打击非法中介，为大学生兼职提供良好环境，从侧面保障兼职大学生的合法权益。

总而言之，丰富多彩的大学生课余生活给了我们无限的激情，满腔的热情，更重要的是的兼职经历。通过调查，同学们大都希望在大学期间从事兼职工作，家长们基本同意子女兼职并予以支持。在兼职过程中同学们遇到了各种各样的困难，由于缺乏经验和社会阅历，不知如何应对，甚至有些同学还被欺骗过。但也有一部分同学具有一定的特长，善于交际，能力突出，能够将兼职工作做得有声有色。另外，兼职要量力而行，适可而止。凡事皆有度，简直也不例外。应该以学业为主，切忌盲目。找好学习与兼职的平衡点，敢于尝试科技含量高地兼职，多尝试能锻炼能力，实践知识得兼职。再者，同学们一致认为学校应该成立专门的兼职指导机构，鼓励指导同学们从事兼职，使大家在丰富课余生活的同时，既锻炼了能力，又获得了一定的报酬，为以后的就业做好准备。无论如何，在这个竞争日益激烈的社会中，大学生一定要认识到学习老师讲的知识固然重要，但同时不可否认也有很多不可预见或你能预见但改变不了的客观因素，让你不可能像老师教的一样去生活，所以我们得提前自己去学老师不教的。所以，为了能适应社会，真正能懂得把理论和实践结合，懂得什么叫真正的生活，这才是大学生做兼职的目的！

参考文献：

5.感恩亲情社会实践报告 篇五

---淡看世事去如烟，铭记恩情存如血

人的一生，都不是独立存在。母亲历尽辛苦把我们带到这个世上。对于我们的成长父母就开始耗费大量的心血了。然后，为了让自己掌握更多的知识，老师开始了呕心沥血的教导。成长的过程中处处又都得到了朋友的帮助。想想人生，多少人对我们付出关爱，所以要常怀感恩的心。

淡看世事去如烟，铭记恩情存如血。作为当代大学生的我们应当是可用一颗感恩的心看待周围的世界，看待周围的人和事。

第一篇：父母之恩

从出生落地时的第一声啼哭，到长大成人，父母花去了多少心血，他们燃烧了自己的青春，只为换来孩子健康快乐的成长。一路上呕心历血，他们从不说累，也没有怨言，总是在默默地付出。

小时候不懂事，有时觉得父母给的爱满足不了我们，其实他们已经付出了所有。他们抚养我们，保护我们，努力使我们生活得幸福。当我们做错事时，他们可能会责骂我们，那是因为恨铁不成钢，骂我们时他们心里比我们更难过，他们严格的要求是希望我们有一天成为栋梁之才。

长大后才发现，无论谁都无法割舍父母赋予我们生命之本的纽带，他们满头的白发，日益堆积的皱纹，是为我们的成长而透支了青春。慈母手中的线始终牢牢牵住游子的心，在自己受伤的时候，最需要帮助的时候，总会想到父母，想到温暖的家。

百善孝为先，父母之爱如阳光般温暖，即使只是一株小草，也知道该还天地一片绿意，何况是人。好好的对待自己的父母，有些人错过了永远不会再回来。

第二篇：师恩

上学后知道，老师是辛勤的园丁；老师是蜡烛，燃烧自己，点亮别人；老师是粉笔，磨损自己，传递知识；老师是人类灵魂的雕琢师，老师是„„

古人云：“一日为师终生为父”，可见，老师于我们和父母一样重要。他们不仅教会我们知识，还教会我们做人。可以说，他们就是我们的再生父母，而父母则是我们的启蒙老师。

从入学的那刻起，我们接触最多的就是老师和同学，老师严厉的对我们是为我们负责，也是对知识的尊重。他们教授我们知识技能，把一块块石头努力雕刻成玉，是多么的不易和伟大。所以当老师严格要求我们时，我们不应该抱怨，更不应该顶撞，不尊重老师就如同不尊重自己的父母。

老师之所以是老师，就是因为他们至少在某一方面超过我们，他们教我们新的东西，是希望我们能获得更大的成功。老师的爱，就像春雨润物一般，往往被我们忽略了。

第三篇：朋友之恩

朋友就是那个在危难时拉我们一把的人；朋友就是为你的成功而由衷高兴的那个人；朋友就是落寞时，仍然不离不弃陪着你的那个人；朋友就是指出你的错误，帮助你改正的那个人。

在社会上行走，能结交到一些志同道合的人，路就会好走得多，旅途也不会再孤独。开心时一起分享快乐，痛苦时可以相互倾诉，受伤时可以

有个肩膀依靠，你心情不好，对他发火时，他也不往心里去。可我们也不能把一切视为理所当然，不要寒了朋友的心，不要伤害他们的真情，这份情我们伤害不起。好好珍惜，好好经营下去。

天意怜幽草，人间重晚晴；酬恩系情思，和善淳心厚。阳光普照，温暖人间；细雨飘落，滋润万物。鱼知水恩，永世不忘；羊有跪乳之恩，鸟有反哺之意；结草衔环，李密陈情，投桃报李，何处不彰显感恩之心。

生命之星划破寂寥的夜空，谁能体会母亲十月怀胎之痛。远行他乡，谁又能时常回眸风雨中等候的双亲。知识和美德之树茁壮成长，谁又真切明白无声雨露的恩情。拼搏的旅程，谁会时常留心朋友默默地支持。

漫漫人生路，不忘似海深恩；回眸人生，常怀感恩之情。如此，我们的生命会在行走中变得富有。

每个人都有自己的父母、师长和朋友，在人生路上，离不开所有人的帮助，时刻谨记顾念他人，常怀感恩之心，作为当代大学生的我们，更应该用感恩的心看待周围的是人和事，自古成大事者，心系家国天下，于细微处见真情，一种心态，一种人生态度，让感恩成为一种习惯。

6.在校大学生“亲情观”社会实践调查报告 篇六

近视已成为影响人类视觉最常见的眼病, 近年来, 大学生视力不良呈现逐渐上升趋势, 直接影响着大学生的身体健康和学习, 其危害已引起社会各界的广泛关注。为探讨大学生近视发生的可能原因, 并为今后在校大学生视力保健提供可靠的依据, 笔者对苏州国际教育园北区的2所高校1 024名在校大一学生视力情况进行调查分析, 现总结报告如下。

1 对象和方法

1.1 对象

采用整群抽样的方法进行抽样, 抽取护理专业学生338名, 医学相关专业 (医学营养专业、医学检验专业、药物制剂与技术专业、卫生检验与检疫专业) 学生336名, 非医学类专业学生350名, 共1 024人, 其中男生236名, 女生788名, 平均年龄19.72±0.735岁。

1.2 方法

视力检查采用国际标准“E”字形视力表进行检查, 视力表架放在不受阳光干扰的室内, 距离5 m, 裸眼视力在1.0及以上者视为视力正常, 裸眼视力低于1.0者视为视力不良, 同时进行问卷调查。通过查阅大量的相关文献, 并结合本次调查的特点, 自行设计调查表, 调查表涉及3部分内容:一般情况、家族史和影响视力的可能因素。问卷由被调查者自行填写, 当场收回, 共发放问卷1 024份, 收回问卷1 024份, 有效率达100%。

1.3 统计分析

使用Epidata 3.0双人录入数据并核对, 用SPSS 13.0统计软件包进行统计分析, 包括一般性描述、单因素分析及多因素Logistic回归分析。

2 结果

2.1 不同性别近视检出情况

1 024名大学生中, 近视有882人, 近视率为86.13%, 其中男生近视率为78.42%, 女生近视率为88.58%, 由于男女生人数相差悬殊, 未做进一步的比较。

2.2 不同专业近视检出情况

护理专业学生近视率为86.98%, 医学相关专业学生近视率为85.12%, 非医学类专业学生近视率为86.29%, 近视发生率与专业无明显差异 (χ2=0.50, P=0.779) , 见表1。

2.3 近视单因素分析

在近视调查表中涉及的8项因素经检验有6项具有统计学意义, 其中父亲是否近视和是否做眼保健操, 对大学生近视率差异无统计学意义。近视程度与首次查出近视年龄呈负相关性 (P=0.000) , 即首次查出近视的年龄越小, 患近视的程度越严重, 见表2。

2.4 近视多因素分析

以学生是否近视为因变量, 以母亲是否近视, 是否躺着阅读, 是否在昏暗的灯光下阅读, 是否长时间看电视, 看书时是否距离书本1大于30 cm, 阅读1小时是否休息10分钟为自变量, 进行多因素非条件logistic回归分析。结果表明, 母亲近视是危险因素, 看书时眼距离书本1大于30 cm是保护因素, 见表3。

3 讨论

近视是世界上最常见的危害视力健康的疾病[1], 我国是世界上近视率发生较高的国家, 全国学生体质健康调研最新数据表明, 我国小学生近视眼发病率为22.78%, 中学生为55.22%, 高中生为70.34%[2]。目前, 学生近视患病率迅速上升, 其危害已引起社会各界的广泛关注, 通过本次调查发现, 大学生视力状况实在令人担忧, 苏州地区大学生近视率高达86.13%, 应引起教育部门、学校、家庭及相关单位的重视。通过单因素分析及多因素非条件logistic回归分析发现, 影响大学生近视的因素是多方面的。近视的发生是由遗传因素与环境因素共同作用引起的, 一般近视属于多因子遗传, 均受环境因素影响。本次研究发现, 母亲近视、躺着阅读、在昏暗的灯光下阅读、长时间看电视、看书未距离书本30 cm远和阅读1小时未休息等因素均可引起近视, 特别是母亲近视和近距离看书这两项因素至关重要。所以, 我们要把母亲近视的子女作为重点关注人群, 但本次研究并未发现父亲近视与学生患近视有统计学关联, 与郝广煜等[3]人的研究结果相同。

预防近视策略: (1) 养成良好的阅读、写字习惯, 保持端正的姿态, 看书时眼睛距离书本不少于30 cm, 胸部离书桌缘一拳远, 连续阅读1小时应闭目休息一会儿, 杜绝躺在床上看书, 尽量不在公交车上或不稳定的环境下看书。在无法保持稳定的环境下看书, 需要不断调整眼睛的调节功能和集合功能, 很容易产生视力疲劳, 导致近视的发生。有研究表明, 目前学生能养成正确的阅读、写字习惯的不到50%[4]。 (2) 改善视觉环境和合适的照明, 不要在昏暗的灯光下或光线太强的地方看书。 (3) 避免长时间近距离用眼, 预防眼疲劳的发生, 看电视时与电视距离应在2.5~3 m之间, 并且电视要稍低于视平线, 连续看电视时间不应超过1小时。随着电脑的普及, 越来越多的大学生拥有自己的电脑, 常常会通宵达旦玩游戏、上网聊天和看影碟等, 应避免长时间上网玩游戏、看影碟, 尤其是那些翻版影碟和功能繁多的电脑游戏, 一般影像模糊, 色调不均, 特别是闪烁跳动的影像对视力影响极为严重。 (4) 注意营养, 饮食中缺乏钙和铬能诱发近视, 高糖饮食也会导致近视的发生, 因此, 提倡多吃粗杂粮, 多吃富含维生素A和维生素C的水果、蔬菜等, 少吃糖果, 减少脂肪 (会引起缺钙) 的摄入[5]。 (5) 加强体育锻炼, 学校应积极开展课外体育活动, 保证学生每天有1小时的课外活动, 同时要教会学生正确做眼保健操。庞燕等[6]报道, 经常进行体育锻炼可以有效地预防近视的发生。 (6) 出现视力下降, 看不清远物和字迹时, 应该及时到正规医院眼科就诊, 若发现近视, 要配戴合适的眼镜。有研究表明, 经常配戴适当度数的眼镜, 不仅可以矫正视力, 而且可以减轻视力疲劳症状, 有利于防止近视, 加速或减慢近视发展速度[7]。 (7) 学校保健部门应加强预防近视的健康教育和健康促进, 同时充分利用学校的宣传栏大力开展用眼卫生知识宣传, 提高学生对预防近视的自我保健意识和能力, 指导学生科学用眼, 改变不良用眼习惯, 增强学生视力保护意识, 定期检查视力, 发现问题及时采取相应的措施, 实行综合性视力不良的防治。在家庭中, 母亲扮演着抚育孩子的重要角色, 母亲文化程度的高低, 决定母亲对预防近视知识的掌握程度, 直接影响着母亲对孩子的言传身教作用。因此, 应以文化程度相对低的妇女作为宣传用眼卫生知识的主要对象, 降低其子女的近视患病率。

总之, 大学生近视患病率仍处于上升趋势, 应引起有关部门的高度重视, 防治工作任重而道远。同时, 近视眼的形成原因复杂, 预防工作要靠全社会的关注。政府、学校和家长要加强学生视力的健康教育和健康促进, 改善其不良的用眼习惯, 纠正阅读和写字的不良体位, 科学用眼, 营造良好的学习环境, 合理减轻学生学习压力, 限制长时间看电视及使用计算机, 增加户外活动时间, 定期去正规医院做视力检查, 配戴合适的眼镜, 预防近视的发生和发展, 真正做到早发现、早诊断和早矫治。

参考文献

[1]Zhang Q, Guo X, Xiao X, et al.VA new locis for auto somal dominant high myopia maps to4q22-q27between D4S1578and D4S1612[J].Molvis2005, 22 (11) :554-560.

[2]杜霞.宝鸡市5489名中小学学生近视情况调查[J].实用预防医学, 2009, 16 (1) :86-87.

[3]郝广煜, 徐凌忠, 王英, 等.包头市1275名小学生近视影响因素分析[J].包头医学院学报, 2009, 25 (1) :21-23.

[4]李美红.预防和控制青少年近视急需解决的三大问题[J].中国学校卫生, 2007, 28 (6) :556-557.

[5]郑荣领, 雷士光.学生近视的预防[J].中国公共卫生, 2000, 16 (8) :749-750.

[6]庞燕, 张严桌, 孙立军, 等.中学生近视的影响因素分析[J].实用预防医学, 2009, 16 (3) :714-716.

7.在校大学生兼职调查报告 篇七

6月6日,我们对XX市几所大学的在校大学生兼职情况进行了调查.通过3天的调查研究方案问卷的设计,4天的调查研究实践,1天的统计，我们小组顺利的完成了“在校大学生兼职情况调查”的问卷调查.小组的5名同学都参与了调查，选取了“XXXX职业技术学院”“XX学院”“XXXXXX学院”“XXXXXX大学”等几所大学.这次调查发出问卷40份，回收率100%.学生中33人为大一学生,男女所占比例平均.在这次调查中得到如下启示:

看待兼职的态度

从有无必要兼职来看,分别有46.9%的男生，52.9%的女生认为大学生兼职非常有必要，而认为大学生没必要兼职的均占0%.从年级来看，一年级，三年级分别有30.9%%的同学认为大学生兼职非常有必要，其余同学均认为可有可无。同学们兼职观念的现状兼职在大学校园中非常普遍。从调查的结果来看,100%的同学在大学期间做过兼职.在问做兼职及大学生有必要吗，86%的同学持肯定意见.做兼职似乎成了大学生的必修课.

从事兼职的目的及收获

【兼职的目的】

男生

女生

培养能力

5人

3人

获得金钱

3人

2人

能力与金钱

11人

14人

其他

1人

1人

做兼职的目的是什么呢?分别从男生女生的具体情况来看.男生:仅仅为获得金钱做兼职的男生占总的男生人数的15%，选择培养能力的男生所占比例也仅仅是25%,女生:为获得金钱做兼职的女生则占10%;选择培养能力的比例为25%，男生女生选择其他的人数相同都占5%.大多数同学选择二者兼有.可见，做兼职不仅仅为了赚钱，更多的同学是为了接触社会，可以拓宽交际面,积累社会经验,为锻炼能力,为今后的工作奠定基础,.当然有些比较贫困的同学考虑更多的是增加自己的生活补助，为了缓解经济压力,减少家庭压力.总而言之，绝大部分同学从事兼职的目的比较明确，认为兼职的收获主要是赚钱和积累社会经验，少数同学认为可以广交朋友，拓宽交际面。找好学习与兼职的平衡点，敢于尝试有一定知识含量的兼职.这才是我们学习知识和实践知识是兼职的过程和目的。

从事兼职与学习之间的关系

至于如何协调兼职和学习的关系，在被调查学生中，在“你是否利用上课时间去做兼职”这道题上，40个人填答了.在有填答的学生中，25%的学生选择有过,次数不多,75%的学生则选择了没有.可见为了兼职而去翘课的情况还是存在，看来如何协调好兼职与翘课的关系不容忽视。在对上题中所提到的“翘课”的学生的“翘课频率”调查中，40个人填答了，从填答的40个人看，，男生选择一般的占了10%,很少的占了25%,从不的占了65%.女生则分别为一般5%,很少15%,从不80%.创新意识，而后要有能力，更要把握机遇。但无论如何，要正确处理好学习与兼职的关系.机遇在于把握，前提是要有创新意识，敢于尝试.学习与兼职的统一，需要我们找好两者的平衡点，多尝试能够锻炼能力、实践知识的兼职。

从事兼职的类型及范围

大学生做兼职，主要是从事在校勤工俭学、实习、做家教发传单、促销员、业务员、饭店服务员等服务性工作.当然，也有部分同学做其他相关自己专业领域的工作.从性别来看，分别有45%的男生，45%的女生做过家教发传单等服务性工作,分别有10%的男生，5%的女生做过在校勤工俭学的工作,分别有15%的男生，5%的女生选择实习.同时，还有30%的男生,45%的女生选择其他等兼职工作。总的来看，同学们兼职的种类比较单一，而且性别差异较大。经分析，原因有二：一方面，时间有限，同学们只能选择耗时少，收入较高的工作;另一方面，社会经验较少，工作能力有限，诸多用人单位不予考虑。

从事兼职的时间安排

在问及什么时候做兼职时，35%的男生、55%的女生选择在周末时间兼职45%的男生、40%的女生选择在假期里面兼职.10%的男生、5%的女生则选择了其他时间兼职.其中还有15%的男生选择在上课时间去兼职.

学生合法权利需要重视

很多同学想从事兼职，却苦于找不到可以信赖的机构。在回答“兼职过程中遭遇欺诈你怎样维护自己的合法权益?”的时候,50%的男生和45%的女生选择通过法律手段维护自己的合法权益;25%的男生和45%的女生选择告诉家人、朋友.20%的男生和5%的女生不追究、自认倒霉.其余的5%的男女生选择自行报复.

详细情况如下表所示:

男生

女生

通过法律手段

10人

9人

告诉家人、朋友

5人

9人

自行报复

1人

1人

不追究、自认倒霉

4人

1人

兼职所得收入

对于大学生兼职所获得的收入来看:大学生期望的工资都不是很高.以男生为例:85%的男生期望的工资要求符合一般标准即可.可见，大学生的兼职市场是非常广阔的，大学生的素质相对较高，希望的工资也不是很高，并且选择从事的行业大多是居民<家教>以及商家所急需的，以节假日最为突出,商家可以利用高素质的“廉价”劳动力为自己服务。

家长对于子女兼职

在调查过程中,家长对于子女在外兼职打工的情况大都不了解.60%的男生及85%的女生兼职是家人知道的,而40%的男生及15%的女生兼职是家人所不知的.

男生

女生

知道

12人

17人

不知道

8人

3人

总体来看，大多数家长基本同意子女从事兼职，主要是出于安全方面的顾虑

兼职是弊还是利?

觉得在校大学生打工是利大于弊的?回答YES的占80%,回答NO的只占20%.也许正是因为这种认识，大部分同学都选择做兼职.

8.在校大学生消费状况调查报告 篇八

一、调查说明：

（一）、调查目的：

为了培养大学生良好的消费习惯及消费氛围，帮助每位学生树立正确的消费观，养成勤俭节约的优良品质，确保每位大学生都能理性消费，健康生活。为了更好地了解当前大学生的消费状况，本课题组开展了以下调查。

（二）、调查时间： 年

（三）、调查地点：

为了能够更好的了解在校大学生的消费情况，我们就10市场营销2班所在教室进行了为期一个下午的调查。

（四）、调查对象： 经济管理系

（五）、调查方式：

本次问卷面向经济管理系全体同学，采取全面调查的方式，共发放100份，收回有效问卷100份。

二、数据统计和分析 月日

（一）、月生活费

调查结果显示，有80%的同学的月生活费在500-600之间，可以看出，大部分同学属于中档生活水平，算得上温饱的小康大学生活，而月生活费400元以下占到15%和800元以上占到7.5%可以看出中国还存在一定的贫富差距。值得宣扬的是，有70%的同学会事先做好消费计划再花钱，在一定意义上表现出大学生理性消费占主导，很大程度上避免了盲目消费。

（二）、娱乐通讯与支出

在网络高速发达的今天，手机，电脑,MP3，MP4等娱乐通讯设备在大学里的使用尤为普遍。统计结果表明，超过95%的同学都配备有手机，而在其中不止一部手机的同学竟占到80%，因此，现在手机在大学里面不仅仅是普遍，用泛滥来形容也不为过了。电脑在大学生里的配有量也不逊色于手机，83%的同学都配备有电脑，可见其对大学生的作用不小。在手机话费支出方面，月消费额在20-50元的同学占90%，这个数据表明大学生在这方面消费比较合理，也看得出大学生比较会精打细算，控制话费支出。

（三）、学习耗材

在电子资料逐渐取代纸质资料的今天，大学生对纸质的书籍的需求量也日益减少，数据统计，50%的同学在文具，书籍，复印等的耗额在100元以下，由此可以想到，大学图书馆可能在这个方面为同学省下不少花费，所以，图书馆藏书量的多少于种类是否齐全也能直接影响同学在这方面的消费。

（四）、消费观念

消费观念直接决定消费是否理性。结果显示，31.7%的大学生都以经济实惠为主，更有63.4%的大学生兼顾实惠和高标准，可以看出，当代大学生大部分都具有正确的消费观，这是很值得肯定的。但也有7.1%的大学生看中品牌，存在一定的攀比炫富心里。

（五）、消费比例

大学生活，占大学生消费最大的一块就是伙食费，数据表明97.6%的大学生生活费主要用在伙食方面，这个毋庸置疑。令人惊奇的事，竟有83.3的大学生生活费重要用在交通，通讯方便，由此可见，当地的交通时分不发达，严重阻碍大学生在业余时间外出兼职办事的积极性，造成大学生在交通方面花费巨大。

三、结论与建议

综上所述，我们可以看出，大学生在消费时理性的一面虽处于主导位置，但感性却仍占有一席之地。而这种充满感性略搀理性的消费，就必然会产生种种问题，对于这些问题我们并不是束手无策，还是可以通过一些办法得到解决，最终使大学生有一个健康理性的消费心理。那么对于大学生在消费中产生的问题，本人提出以下的两点建议：

（一）、加强学校教育，培养和加强学生的理财能力

现今的大学生需要懂得如何在激烈竞争的社会中生存，那理性的理财能力就至为关键。学校应通过各种途径帮助大学生树立正确的消费观，例如通过课堂教育、名师讲座、网络教育等等形式帮助学生确定适合自身的消费结构，引导其形成理性消费的正确消费观念，对自身的消费具有合理、理智的规划和计算。

（二）、增强学生自身的理财能力，营造大学生良好的消费风气

9.在校大学生“亲情观”社会实践调查报告 篇九

大学生知识创新是指大学生依靠自己的智慧和劳动,在不抄袭或剽窃他人智力成果的前提下,独自或与人合作所创造的知识产品。大学生知识创新的表现形式通常有:在正规报刊上发表学术论文或文艺作品;在正规出版社出版图书;撰写社会调研报告;开发软件;搞出小发明;改进实验方法;提出新的工业品外观设计等。目前国内学术界对大学生知识创新的研究还很薄弱。据我们以表达式“题名=大学生+知识创新”对CNKI进行检索,共查到相关记录8条。其中:杨克勤阐述了人文素质在大学生知识创新中的作用;[1]王群辨析了知识创新与大学生信息素养教育的关系;[2]李建兰提出了培养大学生知识创新能力的举措;[3]王海平强调了“知识创新学”作为一门课程的重要性;[4]张铁雄等谈到了求异思维教学法对培养大学生知识创新能力的作用;[5]高桂银等研究了体育大学生的创造性学习与知识创新能力培养问题;[6]李光红等审视了大学生社会实践活动的知识创新功能;[7]李晓英探讨了高校图书馆在大学生知识创新能力培养中的作用。[8]另据我们对许多馆藏书目和网上书店书目的搜索,只发现一本专著,即洪文明编著的《大学生知识创新基础》(中国财经出版社2006年版)。该书探究了新世纪高等教育如何实施创造性教育、如何推行创造性教学和创造性学习的问题。但是,上述文献均是理论上的阐述,无一做实证研究,无一提供当代大学生知识创新实况方面的第一手材料。鉴于此,我们调查研究“在校大学生知识创新行为现状”就具有相当的现实意义。

1 问卷及样本的基本情况

1.1 问卷设计

我们设计的问卷内容涉及五个方面:一是被调查对象的基本信息;二是大学生知识创新行为实况;三是大学生知识创新环境;四是大学生对知识创新的认识和评价;五是大学生对提高知识创新能力的建议。问卷的多数题目采用多项选择的方式,故百分比相加大于100%。

1.2 样本的基本情况

本次调查面向高校本科学生,跨越北京、上海、天津、河南、辽宁、江苏、湖南、黑龙江、重庆等25个省市。我们共发放问卷700份,回收有效问卷656份,回收有效率为93.7%。导致未回收和问卷无效的主要原因是工作失误和问卷填写模糊、不完整。本次调查主要针对本科生四个年级,分为高年级和低年级,低年级所占比例为25.69%,高年级所占比例为74.31%;人文社科类学生比例为49%,理科类学生比例为17%,工科类学生比例为24%,农医类学生比例为5%,其他专业类别学生比例为5%;“985”和“211”重点院校占45%,一般本科院校占55%。被调查学生的覆盖面较大,数据的代表性有保障,为我们的研究奠定了较好的基础。

2 调查结果分析

2.1 大学生知识创新行为实况

2.1.1 有过知识创新经历的大学生所占比例

在回答“是否在大学期间进行过知识创新活动”时,45%的学生选择了是,22%和23%的学生分别选择了“正在考虑参加”和“了解但不想参加”,只有10%的学生对知识创新一无所知。可见,我国大学生的知识创新参与率和创新能力还处于较低水平。不过,后俩选项中超过2/5的学生对知识创新具有一定了解,其中一半愿意开展知识创新活动,这预示着一种潜力。 按年级要素对调查结果进行统计分析时,得到如下结论:随着年级的增高,大学生进行过知识创新和了解但不想进行知识创新的比例不断增大,正在考虑参加和对知识创新一无所知的大学生比例在不断减小。

2.1.2 大学生开展知识创新活动的类型

在调查中,我们将知识创新的类型归纳为8类,其中设置其他类来提高选项的涵盖范围,使所获得的数据更加真实有效,所得结果如表1所示。

从总体上看,大学生开展最多的知识创新活动为撰写社会调研报告,究其原因可能是由于每逢寒暑假,各高校都会鼓励大学生进行实践调研、撰写调查报告。

按照专业要素对大学生知识创新活动的类型进行分析发现,文、理科学生较多的知识创新活动类型为在正规报刊上发表学术论文或文艺作品,而工科学生和农医科学生则分别为搞出小发明和改进实验办法,这与其学科性质是吻合的。

2.1.3 大学生进行知识创新的目的

在“从事或者想要进行知识创新活动的原因”中,被选率最高的前3项分别为: “个人兴趣”、“可以培养创新意识和能力”、“可以加强专业学习”,详细调查结果如表2所示。这个结果明显反映了兴趣的重要性,其中一半以上的学生都是因为个人兴趣而进行知识创新活动,这启示高校在今后创新活动开展过程中要学会调动学生的兴趣和积极性。

2.1.4 大学生进行知识创新的合作方式

在问及“学生进行知识创新的合作方式”时,所得调查结果如图1。

由图1可知,“与同学或朋友合作进行”为主要的知识创新合作方式。若按年级对学生知识创新的合作方式进行分析,我们发现,随着年级的增高,“在老师的粗略指导下进行”、“与老师合作进行”的合作方式比例在不断上升。

2.1.5 大学生参加知识创新竞赛情况

问卷用表格形式列举了高校中较为常见的几类知识创新竞赛,即与所学专业对口的竞赛、学术论文竞赛、小发明或专利竞赛、挑战杯、大学生创业大赛、大学生创新性实验项目、大学生公益大赛等,详细调查结果参见图2。

从统计数据来看,选择“了解”选项的学生明显多于选择“参与”选项的学生,由此可知各类比赛的宣传工作比较到位,但是学生真正参与竞赛的却不多。另外,调查结果显示“985”、“211”类重点高校的学生对知识创新活动的了解和参与度明显高于其他院校。

2.1.6 大学生进行知识创新的深度水平

我们将参与知识创新的深度水平分为国家级、省部级、厅局级或校级、院系级四个级别,参与程度为别为11%、13%、18%、74%;在参与学生中获奖的仅有22%,其中国家级12%、省部级15%、厅局级或校级32%、院系级61%。从调查结果可以看出,无论是参与级别还是获奖级别,院系级的比例最高。随着年级的增高,学生进行知识创新的深度水平也有所提高。

在获奖的学生中,我们进一步调查促使其知识创新获得成功的最主要因素,此题共设置了四个选项,分别为“自己的聪明才智和勤奋”、“老师的指导”、“团队的完美合作”与“学校和院系的大力支持”。选择“团队的完美合作”选项的学生最多,占总数的60%,其余各项所占比例分别为16%、14%和10%。

2.1.7 部分大学生未进行知识创新的原因

从前面的调查中我们了解到,部分学生没有进行或不愿意进行知识创新活动,为此我们对相关原因做了调查,结果如表3。

由调查结果可知,部分学生未进行知识创新最主要的四个原因由主到次依次为:相关专业知识薄弱→学业较重,没有时间精力→没有获得相关信息→没有合适的载体或平台。“相关专业知识薄弱”与“学业较重、没有时间精力”明显形成一定的冲突性,这表明许多高校所传授的知识内容比较陈旧和封闭,导致学生知识结构单一,阻碍了学生的创新性思维运用与发展。

2.2 大学生知识创新的环境

2.2.1 学校的教育管理环境

关于学校的教育管理环境,我们从学校的政策支持、课程体系设置、教学方法、实验条件、图书馆服务等方面设置了问题,分为是、否、不清楚三个选项以供选择,调查结果如表4。

上述结果不免令人担忧:虽然学校的政策支持工作做得较好,76%的高校都有鼓励学生参加知识创新类比赛或课题的政策;但是,57%的学生反映学校没有或者不清楚是否有培养学生创新能力的专门课程,这就造成了部分学生相关专业知识薄弱,阻碍了他们知识创新活动的开展;课堂教学方法更不容乐观,仅有39%的学生明确表示学校教师没有采用“单向灌输”的课堂教学方法;而能够享用先进完备的教学实验设施的学生仅有49%。

由于图书馆在学生知识创新过程中起着极为重要的作用,所以我们为图书馆服务现状设计了专门的调查题目,调查结果见表5。

从调查结果可以看出,高校图书馆在藏书数量和种类、环境、硬件设施、信息检索、图书馆员服务上基本能满足学生读者的需求。对于“读者培训、用户教育是否开展”的问题,只有47%的读者回答“是”;虽然回答“不清楚”的占了21% ,且其中应含有一部分所在图书馆已开展读者培训和用户教育,但已有32%的学生肯定地回答所在学校图书馆未开展读者培训和用户教育。从学校要素对调查结果进行分析发现,“985”和“211”重点高校的图书馆服务明显优于其他普通高校。

2.2.2 大学生的创新实践环境

关于大学生的创新实践环境,我们从学术交流、实践活动、学科竞赛、信息来源等方面设置了问题,如上也分为是、否、不清楚三个选项以供选择,调查结果如表6所示。

学生在学术交流、实践活动、学科竞赛方面的环境良好,75%的高校都为学生创造了良好的知识创新实践环境。

信息来源是学生进行知识创新活动的重要前提,我们设计了“您主要通过何种方式了解知识创新活动的选题信息”的问题来获取这方面的数据,调查结果将选项按被选择的次数从高到低依次排列为:校内展板、海报、广播、传单等媒介→同学告知→辅导员→网络→任课教师→讲座会议→报纸杂志→其他→电视。其中校内展板、海报、广播、传单等媒介所占比例为68%,说明学生获取信息的来源依旧以校内通知为主,较为单一,这在某种程度上阻碍了他们获得知识创新的相关信息,从而不能有效地开展知识创新活动,此结论与之前部分学生未进行知识创新的原因中“没有获得相关信息”、“没有合适的载体或平台”相互印证。

2.3 大学生对知识创新行为的认识与评价

2.3.1 大学生眼中知识创新的价值

问题“您认为大学生进行知识创新的价值体现在哪些方面”依次从学生自身、学校、国家和社会三个角度设置选项,每个角度两个选项,调查结果参见表7。从表7来看,提高自身能力和素质、为未来的前程做铺垫,是大学生进行知识创新活动最主要的价值目标,这反映了大学生的务实心理。

2.3.2 大学生进行知识创新活动的障碍

大学生所选的从事知识创新的障碍按降序排列为:良好的学术创新氛围→扎实的专业知识→足够的财力物力支持→充足的信息保障→导师的指教→学校和院系的激励政策→其他。虽然学校在学术交流、实践活动、学科竞赛方面做了一些工作,但是依旧没有建立起一个良好的学术创新氛围,该选项的比例高达59%。另外,缺乏扎实的专业知识、足够的财力物力支持和充足的信息保障也是学生进行知识创新活动中遇到的主要障碍。

2.3.3 大学生对知识创新环境的评价

采用五分制,分数越高表示评价越高。调查结果见表8。

显然,学生对知识创新环境的评价不高,无论是学校的教育管理环境还是学生的创新实践环境。尤其是学术交流,不到一般水平,这对学校创建良好的知识创新环境是一种警示。

2.4 大学生对知识创新的建议

注:A创新教育;B教学改革;C制定创新政策;D实践教育;E环境保障;F图书馆服务;G其他

近70%的被调查者认为,提高大学生知识创新能力需要注重创新教育;但表4显示,设有培养学生创新能力的专门课程的仅占43%,这说明当前大学教育在理论和实践的结合方面尚存在较大距离。另外两个需要加强的方面则为实践教育和教学改革,分别占回答人数的63%和54%。选择最多的三项均与学校的教育管理密切相关,需要引起相关单位的认真思考。

3 几点思考

通过对上述调研数据的对比分析,我们有以下几点体会:

(1)大学生的知识创新意识亟待提高。有过知识创新经历的大学生比例只有45%;大学生对各类知识创新竞赛的了解率高达83%,而参与率才达到19%,二者的反差非常强烈,这就是有力的证据。大学生的创新意识培养可以三管齐下:第一,通过开设知识创新学、科学研究方法等课程来灌输知识创新意识;第二,通过科研实践来造就知识创新意识;第三,通过大学生中知识创新活动的成功典型来启发和传导知识创新意识。

(2)大学生的知识创新活动应不拘一格。从调查来看,大学生知识创新活动的种类较多,这有利于充分发挥大学生的聪明才智,有利于大学生各显神通。各高校可根据本校专业设置情况、不同学科专业的特色、学生的知识结构与爱好,有针对性地引导学生进行知识创新,不宜搞一刀切。57%的学生从事知识创新是为了满足个人兴趣,我们不能忽视这一点。

(3)应鼓励教师参与本科生的知识创新活动。调查显示,62%的大学生知识创新活动有老师或深或浅的参与,这是一个很好的苗头,值得大力扶持。实践证明,本科生中不乏一批非常优秀的学生,他们的创新能力比许多一心想混文凭的硕士生还强。教师的科研眼睛不宜只盯着研究生,也要扫描一下本科生,分出一部分精力来指导本科生搞创新。只要指导有方,本科生就完全有可能创造出可喜的智力成果。

(4)全面改善大学生知识创新环境。大学生对衡量知识创新环境优劣的七项指标,即课程体系、教学方法、实验条件、学术交流、实践活动、学科竞赛和图书馆服务的评价都不高,按百分制计,最高分为68分,最低分为60分,七项指标的分值均位于区间(60,70)中,每一项指标都有很大的上升空间。值得一提的是,75%以上的被调查对象承认本校开展了多种知识创新实践活动,但“实践活动”的得分只有64分,这表明实践活动的水平和层次还有待提升。此外,只有47%的被调查对象认为本校图书馆开展了读者培训和用户教育,只有58%的大学生认为图书馆员的服务到位,这表明图书馆的服务还大有潜力可挖,尤其要重视培养用户的信息能力和提高馆员的综合素质。

参考文献

[1]杨克勤.大学生的人文素质在知识创新中的作用[J].青年研究,2000(11):1-5

[2]王群.知识创新与大学生信息素养教育[J].呼伦贝尔学院学报,2001(4):95-97

[3]李建兰.关于培养大学生知识创新能力的思考[J].湘潭大学社会科学学报,2001(1):125-127

[4]王海平.知识创新学应成为大学生的主课[J].教学研究,2002(4):300-302

[5]张铁雄.求异思维教学法对培养大学生知识创新能力的探索[J].现代情报,2002(3):103,63

[6]高桂银.体育大学生的创造性学习与知识创新能力培养[J].聊城大学学报(自科版),2003(5):54-57,63

[7]李光红.大学生社会实践活动知识创新功能的审视[J].中国成人教育,2006(4):21-22

10.在校大学生就业意向调查报告 篇十

随着全国各地高校连年不断扩招，毕业生的数量也日益增长，大学生就业形势愈发严峻，现如今大学生就业难已成为众人关注的话题。虽然政府也在不断扩大社会市场的就业面，为大学毕业生增加了许多就业机会，然而面对日益增加的就业人群，这些机会只能说是九牛一毛。在这种形势下，大学毕业生要与形形色色的就业人群进行激烈的竞争，就业形势不容乐观。

谈到大学生就业难的问题，归根结底，大学生的就业与当今社会的就业形势密切相关。说到这里，就谈谈我对于大学生就业形势调查的结果，这里分为三个方面:

一、大学生就业的现状

(一) 待就业人数增长

我国自大学开始扩招以来，招生人数增速很快。最近，据中国媒体援引人力和社会保障部的最新统计数据，20xx年毕业生611万，20xx年高校毕业生总人数超675万创历史新高。在金融危机的大背景下，就业形势变得越来越严峻。尤其是这几年来，人们普遍感到找工作的难度越来越大了，加上往届未能就业的，需要就业的毕业生数量很大。

(二) 毕业生向大中城市流动趋势加强

随着我国沿海及周边城市的快速发展，这些发达城市与发展相对缓慢的一些中小城市及乡镇的差距逐渐拉大，高薪高待遇的工作吸引着大学毕业生流向经济发达城市寻求发展方向和发展机会，逐渐形成了向大中城市流动的.趋势，造成了人才集中超过了就业市场的需求。

(三) 毕业生的期望值过高

由于教育水平的不断提高，高校学生的专业素质也有了很大的改善，因此他们对于就业方面的期望值也很高。很多毕业生对自己理想的工作薪资的期望值过高，他们一直在寻找符合自己理想条件的工作，没有关注其他本应适合自己的工，从而丧失了大量的就业机会。

二、大学生就业难的原因

(一) 毕业生自身的原因

大学毕业生在求职过程中，总是期望找到一份轻松且高薪的工作。既不愿从事高付出的工作，(比如一些比较辛苦、伤身伤神的工作)又想获得丰厚的薪资，在此过程中却忽略了对自身能力和水平的合理评估。部分学生对对自己的求职过程和结果抱有想当然的想法，认定了高薪高待遇高福利的工作且未曾考虑到求职过程中可能会遇到的问题，对自身的评价过高，但理想状态毕竟和社会现实相去甚远，正是由于这种对自身能力不合理的评估，导致部分学生找不到符合自己要求的工作，在求职过程中也与一些好机会擦肩而过。

(二) 高校扩招的原因

近年来高校的不断扩招为社会创造了大量的知识型人才，同时也为毕业生就业造成了严重影响。待就业的毕业生人数远远超过了社会市场的需求，“供过于求”的现状使得原本的“卖方市场”变成了“买方市场”。其次，当今社会需要的是综合型人才，而我国的教育体制还不够健全，我国高校培养的人才在综合能力方面还有所欠缺，专业技能的掌握水平也不够高，且因日常学习过程中理论知识占的比例比较大，而实际操作却比较少，导致部分学生很难熟练地将所学的专业知识与实际操作相结合。在实践过程中，无法将专业知识合理的运用，导致这些学生在求职过程中遇到了一系列的问题，影响其顺利就业。

(三) 社会用人单位需求的原因

随着社会经济和科技的不断发展，当今社会市场对求职者的要求也越来越高。现如今的用人条件主要集中在知识和技能两个方面，对求职者的筛选也相当严格，且吸纳的人员有限。另一方面，从工作要求方面来讲，与科技挂钩的工作主要吸纳的是知识型人才，且都是知识高精者，大部分大学生的知识水平与此类工作要求存在着一定的差距，因此做此类工作可能存在着一定的困难。而另一大部分工作主要集中在技能操作方面。大学生在校期间，大部分时间主要集中于理论知识的学习，实践的机会相对比较少，且除了课外闲暇时间和假期的兼职工作和实习外，工作经验少之又少，因此在实际操作中难免不甚熟练。而就社会用人单位来讲，在对求职者进行层层筛选时很大程度上会选择技能水平相对较高者，这对于大学毕业生而言是个普遍存在的难题。

(四)国家目前的高增长、低就业增长模式的原因

根据亚洲开发银行最近做了一份研究表明，中国每增加一个百分点的GDP只增加就业0.12%个百分点，这是在亚洲里最低的国家。这是因为我们的增长模式中过多的强调大企业、高新技术等，而没有把扶植中小企业真正的做好。我们的银行仅给大企业贷款，而不愿意给中小企业贷款，这些都是造成我们高增长、低就业的根本原因。

三、大学生应如何面对就业难问题

(一)树立与市场经济相适应的现代就业观和职业观

所谓市场经济，就是商品经济的实现形式，就是通过市场调节社会经济活动，配制社会资源的一种经济组织形式。它的原则是等价交换和物质利益原则，它是一种经济组织方式，属于物质文明范畴。建立市场经济体制是我国经济体制改革的目标，就是通过市场经济不断达到社会资源最优配置，深化改革，建立现代企业制度，进一步解放生产力和发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。在市场经济的大环境下，大学生作为社会劳动力的重要组成部分，必然成为其中一个环节。我们要想实现自身的人生价值必须通过从事一个或多个职业来完成。我们必须通过职业生涯来满足自己的人格需求、自我价值和社会价值。大学生只有在科学人生观的指导下，全身心地投入市场经济，勇于变革社会，变革自然的实践，才能体验到人生的真正意义，从中获得向前奋进的力量。只有通过参与市场经济下的社会分工，才能逐渐明白人活着是为了什么，懂得做人的道理，在真善美的求索中不断完善人生，把握人生的真谛。市场经济下的职业就是，参与社会分工，利用专门的知识和技能，创造物质财富精神财富，获得合理报酬，满足物质生活精神生活的工作。因此，我们一定要投身到市场经济中去积极实现自己的人生价值。

(二)增加对当前就业政策的了解

大学生应在学习之余，主动了解当前的就业政策，调查了解当前就业形势的变化，再依此及时调整自身发展方向，对个人素质进行重点培养，以符合用人单位的标准;同时根据个人需求和社会要求做出合理的选择和决策，以便顺利就业。

(三)转变就业观念，调整就业心态

大学生择业应注重现实：一是外部职业环境的现实性，二是个人能力素质的现实性。大部分学生不愿意去较为偏远或是经济欠发达地区，而宁愿留在大中型城市做最基层的工作，忽略了社会需求，在此过程中或多或少会影响到个人发展前途。大学生初入社会，不应过分注重利益，而应选择真正适合自己的工作，尽可能地发挥自己的潜能。面对“就业难”现状,大学生应从自身出发，积极寻找应对措施。调整就业心态，培养广泛的兴趣爱好，保持积极向上的生活态度，养成坚韧的性格和谦虚谨慎、认真自律的良好品德。

(四)培养自身素质，提高就业竞争能力

1. 培养良好的职业素质

大学生应培养良好的职业素质，培养广泛的职业兴趣，高尚的职业道德和强烈的责任意识。其中职业道德至关重要，因此大学生应加强自身道德修养，不断进行自我完善，培养良好的职业道德和职业素质。

2. 坚持学习，努力完善自我

大学生在求职或是工作中总会遇到许多棘手的问题，为了以后的工作能相对得心应手，首先应该坚持学习，以知识和技能来弥补自身的不足，进而完善自我。因此，大学生应做到以下几点：

11.在校大学生手机依赖状况调查报告 篇十一

随着社会逐渐步入信息化时代,手机的使用已经越来越频繁,大学生拥有手机的比例亦相当之高,而且使用非常频繁,部分甚至对手机已经产生严重的依赖,在无法使用手机或忘记携带手机时,常会出现如烦燥不安、言语粗俗、情绪低落、抑郁寡欢等不良情绪,而这种现象实际上已经是手机依赖症的表现。这不禁让我们联想到网瘾初成时的情况,手机会不会成为继网瘾之后又一个对大学生产生巨大危害的现象呢?为了解大学生手机依赖症的发生现状及其不良影响,为今后开展相应的研究提供科学依据,我们对在杭高职院校学生使用手机情况进行了问卷调查。报告如下:

对象与方法:(1)调查对象:主要是杭州地区高校的学生。包括浙江医学高等专科学校,浙江机电职业技术学院,浙江金融职业技术学院,浙江商业职业技术学院的在校学生。(2)研究方法:采用整群随机抽样方法进行调查,调查采用自行设计的问卷,内容包括手机使用的一般情况,个人生活状态和手机使用心理3个方面。发放问卷1000份,回收有效问卷955份,有效率为95.5%。问卷题型为等级性选择题。

结果与分析:(1)问卷一般情况:在955份有效问卷中,调查对象年龄在18～24岁,其中男性为370人,占39.7%,女性为585人,占61.3%。手机拥有率高达98.95%,近一半的受调查者(49.74%)是在进入大学后才开始使用手机的。

(2)手机使用基本情况上:57.59%的受调查者认为手机作用非常大,是离不开的;71.2%的受调查者认为手机最大的吸引力“方便与他人沟通”。受调查者认为手机最主要的三项作用分别是:通话(85.86%),短消息(85.34%),上网(52.36%)。

(3)在手机消费方面:大部分的受调查者表示(79.06%)从未换过手机或要用坏才换手机;而在选择手机方面53.93%的受调查者选择1000—— 1500价位的机型,62.83%的选择国产品牌;92.76%的受调查者每月话费在100元以下,仍有39.27%的受调查者觉得花费消费太多,占了生活费好一部分。

(4)在手机依赖症候的问题上,我们一共设计了13个相关问题,选项A-B-C-D的给分分别是4-3-2-1分,涉及了调查者手机使用情况、手机对生理、心理影响情况:受调查者中,平均每天使用手机3小时以上的占45.55%。有35.08%的受调查者每月的短信量在200 ——400条,每月短信量在800条以上的有21.47%。有65.45%的受调查者在教室里会将手机调成震动;在上课时收到短消息,有33.51%的受调查者会忍不住掏出来看看,有46.07%的选择视具体情况而定;当问及与人聊天时是否会因短信而打断聊天,有60.73%的受调查者选择视情况而定;被问及是否会有发短信发到手指发麻这个问题时,有6.81%的受调查者表示“经常有”,27.75%的表示“偶尔会;被问及是否存在长期使用手机后会出现头晕,恶心,精神不振等现象时,有6.81%的受调查者选择“经常会”;被问及是否手机没带在身上时就会出现缺乏安全感,焦虑,暴躁等情绪时,有 47.12%的受调查者表示“会”,其中有10.99%的表示“感觉强烈”;被问及是否一段时间手机没响就会感到不适,并下意识的查看手机时,只有 30.37%的受调查者表示“无感受,无行为”,其余的69.63%均会表现出“有感受”或者“有行为”,而两者兼而有之的达到了23.56%;当问及是否会出现手机响了的错觉时,“有此错觉”的占到了55.5%,“经常有此错觉”的占到了11.52%;有49.74%的受调查者偶尔会有写字时突然忘记了写法,需要用手机的拼音查了后才知道该如何写,经常有的占8.38%;46.07的受调查者表示自己只能记住5个以内的电话号码,记住10个以下的占到了 72.77%;在被问及是否有发短信时可以侃侃而谈,但面对面时却无话可讲的情况时,60.21%的受调查者选择“有”。对手机依赖症了解情况:有 40.31%的受调查者听说过“手机依赖症”,而被问及在大学生中是否存在手机依赖症时,有62.83%的受调查者表示“存在”。在13个相关问题中,最高得分为46分,最低得分为14分,平均为31.8分。得分≥39分者,即每题的平均分达到3分,我们认为出现了较为明显的手机依赖症状,共有146人得分≥36分,占到受调查者的15.29%。在全部调查中,而各项超出平均分的分别有819人,即有519人有偶尔出现手机依赖相关症状的现象,占总数的 85.76%。

调查建议：

从分析结果可以看出,有相当一部分在校学生由于过度使用手机,而产生了一些心理和生理方面的问题,也就是我们所说的手机依赖症的表现。这必须充分引起学校的重视,手机依赖不但影响学生学习、生活,更有可能引起不良心理状态,甚至是心理疾病,所以必须进行干预和控制。我们看到,在手机使用的礼仪方面,比原来提高不少,说明学校制定的规章制度,还是起到了积极的引导作用,同时,在控制网络成瘾方面也有许多对校方而言行之有效的方法,可以参考借鉴。建议如下:

12.在校大学生“亲情观”社会实践调查报告 篇十二

目前, 随着居民生活水平的不断提高, 高校后勤部对后勤服务的重视, 大学生的营养素摄入水平不断得到改善。但就大学生这个特殊群体来说, 一方面, 他们无固定的经济来源, 另一方面, 他们的消费观念得不到正确指导, 故对营养的认识尚不全面, 造成了部分学生营养不良。为此, 有必要对大学生的膳食结构及生活方式进行调查, 以便发现营养问题, 及时采取措施进行纠正, 使其达到合理营养的要求。

营养调查包括膳食调查、人体营养水平的生化检验、营养不足或缺乏的检查、人体测量资料分析, 并在此基础上对被调查者个体进行营养状况的综合判定和对人群营养条件、问题、改进措施进行研究分析。膳食调查的方法有称重法查账法、24小时回顾法、食物频率法、化学分析法等。食物频率法是通过询问调查对象在过去指定的一段时间内某些食物的摄取频率和数量, 获得长期膳食模式和饮食习惯的一种膳食调查方法。操作简便, 结果基本可靠, 适用于膳食与慢性病关系的流行病学研究。

二、对象与方法

1.对象

数据来源于辽宁医学院食品科学与工程学院食品营养学课程膳食调查实验项目。2012年9月1日至10月1日, 对辽宁医学院在校食品科学与工程专业2009级、2010级、2011级16个班369人签署“知情同意书”后确认为调查对象。共抽取8个班, 约160人进行询问式的问卷调查, 按计划完成了抽样人群的监测工作。本文抽取其中50人进行分析, 其中男同学16人 (32%) , 女同学34人 (68%) , 最小年龄20岁, 最大年龄22岁。

2.问卷调查

调查内容包括学生基本情况, 如年龄、性别、身高、体重等;食物频率调查问卷, 对每一个调查对象过去一年的食物摄入频率和摄入量进行调查。食物频率表中包括主食 (米、面、杂豆、薯类) 、豆类 (大豆及豆制品) 、蔬菜类 (鲜豆类、茄果类、瓜类、叶菜类、菌藻类等) 、水果类、乳类、肉类、蛋类、水产品、小吃、零食、饮料等食物。

3.每日每种食物摄入量的计算

根据摄入频率及相应的摄入量计算出每个调查对象一个月中平均每日摄入各种食物的量。公式为:平均每日摄入某种食物的量=食用次数/日×平均每次食用量 (次/日=次/周/7=次/月/30=次/年/365.25) 。

4.每日各类食物摄入量的计算

以中国疾病预防控制中心营养与食品安全所编著《中国食物成分表》和中国营养学会编著的《中国居民膳食指南》为依据, 把食物频率表中的食物按照谷薯类及杂豆、水果类、蔬菜类、蛋类、水产品、畜禽肉类、大豆类、坚果类、乳类进行相加汇总。其中大豆类和乳类先按照蛋白质的含量折算成大豆和牛奶, 然后相加汇总。同时汇总油和盐的摄入量。

5.体格检查

使用软尺和经校正的电子体重仪, 在学校服务中心进行测量身高 (cm) 、体重 (kg) 、血压、并计算体质指数 (BMI) 。BMI=体重 (kg) /[身高 (m) ]2, BMI<18.5为消瘦, 18.5≤BMI≤23.9为正常, ≥24为超重, ≥28为肥胖。

6.数据统计

所有的问卷进行计算机录入, 对所有数据进行核查, 用Excel软件进行分析, 分析统计采用的描述性指标:均数和标准差。

三、结果

1.体质状况

共抽取了50名在校大学生的数据, 其中男同学16人 (32%) , 女同学34人 (68%) 。男性体质正常的11人, 女性18人, 占总人数的78.0%。超重者男性2人, 女性8人, 占总人数的20.0%。肥胖者男性1人, 女性2人, 占总人数的6.0%。

此次调查对象中体型正常者居多, 达到总人数的78.0%, 其中男同学高于女同学;超重者达到人群的20.0%, 其中女同学高于男同学;肥胖者达到人群的6.0%, 男性略高于女性。调查中发现, 女同学的超重的比例高于男同学, 分析原因女同学爱吃小吃零食使能量摄入过高, 同时运动量少所造成的。

2.膳食构成情况

膳食结构是指膳食中各类食物的数量及其在膳食中所占的比重。此次调查对象膳食结构以谷类为主, 平均摄入量达430.4g, 超过了合理摄入量30.3g, 占总人数的48.0%。长期摄入过多, 会导致能量摄入过多引起超重或肥胖。蛋类平均摄入量78.4g, 超过28.4g;盐平均摄入量为6.4g, 超过0.4g。鱼类平均摄入量75.2g, 肉类平均摄入量为60.3g, 水果类平均摄入量228.3g, 均在合理摄入量范围内, 鱼类、肉类低于宝塔推荐量的人数分别是12.0%、20.0%, 说明有少数人摄入量不足;水果类低于宝塔推荐量的人数分别是46%, 说明有近半数人摄入量不足。

蔬菜类的平均摄入量262.6g、豆类26.4g、乳类162.5g、油脂23.4g、坚果类5.3g, 均低于合理摄入量的下限, 摄入不足的比例分别为54.0%、58.0%、64.0%、44.0%、68%。其中不摄入乳类的人数占了总人数的20.0%。

上述分析看出谷薯类平均摄入量高过推荐摄入量人占48.0%, 这是由于学生多数是在食堂进餐, 学校食堂主食的安排以米饭、馒头为主, 种类单一可选择较少, 长期摄入会出现超重或肥胖;食堂供给的菜肴中动物性食物多以猪肉、禽肉、蛋类, 除了早餐选择蛋类和其他餐次中选择含蛋类菜肴较多, 故蛋类的摄入量高于推荐摄入量;蔬菜摄入不足原因一, 菜肴中绿叶蔬菜所占比例较少, 多数为炒或炖的烹调方法, 学生不能自主购买蔬菜食用, 蔬菜量低于推荐水平;原因二, 学生认为水果可以替代蔬菜, 故出现蔬菜摄入低;豆类、乳类、坚果类长期摄入不足会导致优质蛋白、磷脂、各种矿物质如钙、锌、碘等缺乏。

3.营养改善措施

通过营养宣传教育, 提高大学生的营养和健康意识, 针对此大学生的膳食及健康状况中存在的问题, 进行营养干预:适当增加食物中蛋白质的数量, 尤其是优质蛋白质的数量, 如肉类、蛋类、乳类、豆类等;适当增加含必需脂肪酸、磷脂多的坚果类的摄入量;注重早餐的质和量, 学生上午的学习任务较重, 需要充足的能量及各种营养素作物质基础, 否则不但学习效率低, 而且有损身体健康;加强大学生营养和食品卫生知识的宣传工作, 提高他们对平衡膳食的重视程度。

摘要：为了解辽宁医学院在校大学生营养与健康状况, 应用食物频率法, 调查了解在校大学生的膳食结构和体质状况, 为开展在校大学生营养教育、营养干预工作提供了依据。

关键词：食物频率法,膳食结构,体质状况

参考文献

[1]晏渠如, 彭少君.大学生膳食营养状况调查.营养与食品卫生[J].2007, (20) :3880-3883.

[2]王光慈.食品营养学[M].北京:中国农业出版社, 2001.

[3]杨月欣, 翟凤英等.公共营养师:国家职业资格二级.中国劳动社会保障出版社, 2008.

[4]中国疾病预防控制中心营养与食品安全所.中国食物成分表 (第一册) .北京大学医学出版社, 2009.

[5]中国营养学会.中国居民膳食指南.西藏人民出版社, 2010.

[6]杨月欣, 翟凤英等.公共营养师:国家职业资格四级.中国劳动社会保障出版社, 2007.

13.大学生在校兼职报告 篇十三

实践是检验真理的唯一标准。作为当代大学生，学以致用的能力尤为重要。社会实践不仅可以让我们了解社会，认识社会，更给了我们一个提升自我能力的机会。

一、派传单兼职经历

为了更好的了解自己，锻炼自己，体验当下社会严峻的就业形势，同时也想感受一下自己挣钱的满足感和锻炼自己的工作能力，在大一下学期的时候我和班上的一些同学去找兼职来丰富我们的课余生活，最后在我们的努力下找到了花样年花样城房地产公司，面试的经理一看我们是学生样子，当下就露出了狐疑的眼神，说话的口气也不大好：“你知道派单员的工作一天有很长时间是在室外吧？知道现在现在成都的室外温度达到了多少么？工作可不是儿戏，你们坚持得下来么？”虽然在来面试的路上就已经领教了什么叫骄阳似火，但是我们还是没有退却，我对经理说：“您放心，只要我开始干这份工作，就绝不会半途而废，绝对每天保质保量的完成任务，请您给我一个机会。”经理可能被我们的真诚打动了，最终愿意给我们一个机会，但还是添了一句说要是干得不好就会立马让我们下课。当时我心里就暗暗下定决心，绝对不会给他这个机会的。以前逛街时也遇见过派传单的工作人员，看见他们常常是满头大汗的，而且还会遭遇很多白眼。虽然已经有了心理准备，但第一天开始工作还是有些忐忑。在店里领到传单并分配好区域后，我们朝着自己的区域，走进熙熙攘攘的大街。迎面走来一个中年男子，匆匆忙忙像赶着上班的样子，我走上前去微笑着对他说：“我是花样年花样城的兼职人员，情您看一下的我们的宣传单，好吗？”他毫不犹豫的接过了宣传单，并回赠了我一个微笑。第一次派单的成功以及收获的微笑给了我莫大的信心，使我更有勇气面对接下来的挑战。就这样，手里的宣传单已讯速在减少着，完成任务好像是一件遥不可及的事，可是我们还是在街道上坚持着，想着就算多发出去一张也多了一次宣传的机会啊！当我伸出握着传单的手，如果同时嘴角递上一个真诚的微笑时，几乎没有人拒绝我的宣传单。想到这儿，我像发现了一个宝藏一样，自己傻傻地笑了起来。

历经种种挫折与感动，终于到了结工资的时候。当我从经理手中接过装着工资，内心的激动竟比拿奖学金时更强烈！这是汗水滴出来的啊，更何况，这份实践经历更让我收获了许多金钱买不到的东西。

二、暑假兼职保安经历

在2012年暑假我和我朋友没有回家，因为想多一点的锻炼自己，所以在温江找到了一份兼职保安的工作。作为一个兼职保安我总是以队长的要求和指示作为自己的行为准则，每天坚持在岗位上，在成都的夏天也许每天都是煎熬。没当保安之前，队长说在他们那当保安很简单，工作也很少，挺轻松的。当时我也是这么想的。在我看来当保安就是站岗巡岗保证公司财产不受损失，人员安全，工作环境稳定罢了。其实个中滋味且让人无奈。我只能说社会生活就是这样，就像世上没有不起波浪的海。

上岗的第一天我就以一个全职保安的身份要求自己，同时，我也队长也是这样要求我的。在门前岗站岗时，我就像起当年军训站军姿时的点点滴滴，想起了那留着汗的脸颊，想起了烈日那一个个疲惫的身影。似乎感觉自己又回到了从前，每当这是我就会挺直腰杆，像一个真正的军人一样。此时我的耳旁还不时的回荡着当时教官教我们站军姿的要领，还有那些铿锵有力的斥责声。烈日下，我感觉自己好似一个军人，有种莫名的自豪感。每当到正门岗时我希望来的车多些，一是因为其他岗位太无聊了，队长说不能玩手机不能聊天(其实基本没人跟我聊天，面生)，二是因为我觉得想交警似的指挥车辆，也能多了解一些车。在自由岗，我们的任务还是指挥车辆的停放。不同的是会更自在些。不需定点站着或坐着轮到汽车修理车间时我经常进车间转悠，看他们修车，观察各种品牌的车的构造，保养。以此增长自己的专业知识，提高个人的专业素养，同时让自己有更多的实战经验。

随着时间的推移我和其他保安的关系相互之间有了进一步的了解，闲暇时我也能和他们聊一些家长里短。知道我们是大学生后他们很是惊讶，于是公司里的一些机修工人有时还主动跟我们搭讪。不过保安的生活还是很单调，有时闲得都有些空虚。无论怎样，我还是受益匪浅。在公司上班的这段时间我对快速理赔，划痕定损，划痕保险也有了初步的了解。对一些程序，事后处理方案也算略知一二。在和他们接触的过程中我学会了一些待人处事的道理。

三、实践的总结与体会

我认识到实践的重要性，一切认识都来源于实践。以前总听人说工作怎么怎么辛苦，生活多么不容易，但从来没有真正的体会。经过这次实践，我开始对学校之外的生活有了真切的认识，那是不同于学校生活的一个遍布挑战的世界，需要勇气和能力去面对它。

派传单的经历让我在人际交往方面收获颇多。交了很多新朋友不说，在沟通方面也有新体会。以前在学校接触的大多是同学，大家说话都是大大咧咧，没有注意到沟通这门学问的重要性。在这次工作中，我接触到了形形色色的人，每个人都有自己的个性和习惯，我开始注意察言观色，尽量用我觉得他们可能接受的方式与他们沟通。虽然没有做到炉火纯青，但已经初见成效。我会继续琢磨这门学问，争取以良好的沟通能力为以后的工作加分。

而保安这次特殊的经历让我了解了一个企业的如何运作，运作过程中会有什么样的问题烦恼；让我了解了形形色色的人；让我更能体会“忍”字的价值。也为我将来如何去管理人员留下了宝贵的经验。我觉得这次经历让我的人生增加了一段很有滋味，又有价值的回忆。很可能我这一辈子再也不会再当保安了，但当我老去的时候我会很

14.在校大学生兼职调查报告 篇十四

一、前言

目前大学生兼职的情况非常普遍，兼职甚至成为许多学生的大学生活不可或缺的一部分。针对大批在校大学生都有过兼职经历的事实，我特别做了这个调查，来更为深入地探究此现象的内容及实质，以便为正在兼职或想要兼职的同学提供一些有用信息。

二、调查对象及方法

我们对在学校外面做兼职的餐馆的学生和在学校外发传单的学生做的调查，进行提问和记录他们的看法。主要关注的是大家对兼职的态度，寻找兼职的途径，兼职的目的、内容，及兼职遇到的困难。

三、调查结果分析

1、对兼职的态度

大部分的同学认为兼职很有必要，少数的同学认为没有必要，其余的则认为可无。

此项调查内容不同性别差异不大，但基本上所有家庭经济情况欠佳的同学都认为兼职很有必要。女生占多数男生占少数，即绝大多数同学偶尔兼职，少数同学经常兼职或从未兼职。从此我们可以看出大多数大学生从只顾学习的模式当中走出来了，他们学会了尝试不同的事物，接受更多更广的东西。家庭情况不好的同学可能由于经济压力更多地偏向于兼职，这也从一方面说明了他们懂得通过自己的努力为家庭减轻负担。

2、寻找兼职的途径

大多数是自己去找的少数是介绍的。调查还发现，绝大多数的同学认为学校有必要成立专门的兼职指导机构，以丰富同学们的生活经验并确保兼职的安全。这也从一个侧面反映了大学生们对兼职的需求。

3、从事兼职的内容

在校外做餐饮服务、发传单。

4、从事兼职的主要目的大多数同学认为兼职可以体会靠自己赚钱的感觉，可以减轻家庭负担，也有成就感还可以积累社会经验，为今后的工作奠定基础；少数同学认为兼职可以拓宽交际面。总体看来，绝大部分同学从事兼职的目的比较明确，主要是赚钱和积累社会经验，少数同学认为可以广交朋友，拓宽交际面。值得一提的是，家庭经济情况不那么好的同学们都非常成熟懂事，知道家长的不易，都乐于自己兼职为父母减轻负担。

5、从事兼职与学习的关系

不论性别，大多数的同学认为兼职对学习的影响因人而异，只要注意合理安排时间，能够二者兼顾，还有小部分同学不清楚二者是否冲突。

四、调查总结

本次调查由于我调查的范围十分有限，虽然尽量使得接受调查的男女生数量基本平均，但年级分布十分不均，导致年级这一信息项没有发挥到作用，同时因为采样数目有限，调查结果并不能完全反映最为真实情况，仅能供初步参考。但不能否认的是，通过调查，我们还是能够得出一些有用的信息，给予同学一些指导。

15.在校大学生“亲情观”社会实践调查报告 篇十五

1 对象与方法

1.1 对象

按护理专业在校学生的比例随机抽取不同年级、不同学历层次和不同授课语言的学生225人。年龄18~23岁,平均年龄(20.4±2.2)岁;大一学生70人,大二学生70人,大三学生85人;汉语授课195人,蒙语授课30人。

1.2 方法

根据学生的具体情况,以选择题形式自行设计调查表,内容包括一般情况、营养知识、态度、饮食行为等,通过自填问卷的方式,对抽取的护理专业的大学生进行营养相关知识、态度、行为的调查。

1.3 评价标准

营养知识评分标准:满分100分,≥60为及格,<60为不及格。

根据中国肥胖问题专家组建议的标准[4]:BMI≥28为肥胖,BMI为24~28为超重,BMI为18.5~23.9为体重正常,BMI<18.5为消瘦。

1.4 统计方法

采用统计描述的方法分析各部分的回答正确率,通过卡方检验比较不同年级学生的各部分正确率的差异。采用SPSS13.0对数据进行统计分析,计量资料用x軃±s表示,采用t检验,多组均数的比较采用Kruskal-Wallis秩和检验法,计数资料采用χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 基本情况

本次调查发放问卷225份,回收有效问卷219份,有效回率为97.33%。五年高职90人,专科88人,本科41人;蒙语授课28人,汉语授课191人;男生8人,女生211人。

2.2 体质指数

护理专业学生平均BMI为21.94±3.87,肥胖比例为(1.37%),超重比例为(14.42%),偏瘦比例为(27.85%)。

2.3 大学生营养知识知晓情况

护理专业在校大学生营养相关知识平均得分为(58.05±17.40),其中五年高职学生营养知识的平均得分为(47.19±13.56),专科学生的平均得分为(64.31±14.56),本科学生的平均得分为(68.51±17.78),不同学历层次间营养知识得分的差异有统计学意义(t=42.21,P<0.001)。五年高职学生营养知识得分与专科、本科学生之间的差异有统计学意义(P<0.05),专科学生营养知识得分与本科学生之间的差异没有统计学意义(P>0.05)。蒙语授课学生营养知识的平均得分为(58.29±19.54),汉语授课学生的平均得分为(58.02±17.12),二者之间的差异没有统计学意义(P>0.05)。不同学历层次、不同授课语言学生营养知识的正确回答率见表1。

2.4 大学生营养态度

有96.34%的学生都认为营养对健康很重要,其中五年高职学生认为重要的占96.67%,专科学生占96.59%,本科学生占95.12%;蒙语授课学生占92.86%,汉语授课学生占96.86%。有40.18%的学生认为自己了解饮食与营养知识。有96.80%的学生认为不合理饮食对身体有影响,其中五年高职学生认为有影响的占100%,专科学生占92.05%,本科学生占100%,不同学历层次间的差异有统计学意义(χ2=10.77,P<0.05);蒙语授课学生占82.14%,汉语授课学生占98.95%,二者之间的差异有统计学意义(χ2=22.30,P<0.05)。有63.47%的学生平时会关注注有关饮食健康方面的文章,五年高职学生会关注的占48.89%,专科学生占55.685%,本科学生占82.93%,不同学历层次间的差异有统计学意义(χ2=13.72,P<0.05);蒙语授课学生会关注的占57.14%,汉语授课学生占64.40%,二者之间的差异没有统计学意义(P>0.05)。只有24.20%的学生知道如何搭配饮食营养,其他问题回答正确的情况见表2。

2.5 饮食行为

2.5.1 早餐的用餐情况

每天坚持吃早餐的学生占49.32%,偶尔不吃早餐的学生占36.53%,经常不吃早餐的学生占10.50%,没有吃早餐习惯的学生占3.65%。不同学历层次学生早餐的用餐情况之间的差异有统计学意义(χ2=16.28,P<0.05);不同授课语言学生早餐的用餐情况之间的差异有统计学意义(χ2=67.13,P<0.05)。

2.5.2 吃夜宵的情况

每天吃夜宵的学生占6.39%,偶尔吃的占56.16%,几乎不吃的占37.45%。不同学历层次学生吃夜宵情况之间的差异有统计学意义(χ2=10.92,P<0.05);不同授课语言学生吃夜宵情况之间的差异有统计学意义(χ2=7.12,P<0.05)。

2.5.3 油炸食品的食用情况

几乎不吃食用油炸食品的占19.17%,2~3天吃一次的占33.79%,每周一次的占38.81%,几乎天天吃的占8.23%。不同学历层次学生食用油炸食品情况之间的差异没有统计学意义(P>0.05);不同授课语言学生食用油炸食品情况之间的差异没有统计学意义(P>0.05),具体见表5。

2.5.4 食用烧烤的情况

几乎不吃烧烤的占54.34%,2~3天吃一次的占12.33%,每周一次的占32.42%,几乎天天吃的占0.91%。不同学历层次学生食用烧烤的情况之间的差异有统计学意义(χ2=24.14,P<0.05);不同授课语言学生食用烧烤的情况之间的差异没有统计学意义(P>0.05),具体见表6。

2.5.5 喝牛奶的情况

每天都喝牛奶的占7.76%,每周3~4次的占26.48%,每月3~4次的占36.07%,从来不喝的占29.69%。不同学历层次学生喝牛奶情况之间的差异没有统计学意义(P>0.05);不同授课语言学生喝牛奶的情况之间的差异没有统计学意义(P>0.05)。由表7的统计结果可知,不论是不同学历层次还是不同授课语言每天喝牛奶的学生所占的比例是最低。

2.5.6 吃零食的情况

吃零食的情况,每天都吃甚至代替主食的占9.59%,经常吃的占43.38%,偶尔吃的占46.58%,从来不吃的占0.45%,有52.97%的学生经常吃零食。不同学历层次学生吃零食的情况之间的差异没有统计学意义(P>0.05),不同授课语言学生吃零食的情况之间的差异没有统计学意义(P>0.05),具体结果见表8。

2.5.7 选择食物的依据

70.32%的学生选择食物的依据是自己的口味,选择食物的色香味占14.61%,选择营养价值的占5.48%,选择食物的价格占9.59%。不同学历层次学生选择食物的依据之间的差异没有统计学意义(P>0.05);不同授课语言学生选择食物的依据之间的差异没有统计学意义(P>0.05)。

3 讨论

从营养知识调查结果可以看出汉语授课与蒙语授课得分无差别,虽然不同民族,但都是护理专业,接受相同教育,所学以及所掌握的知识基本是相同的。不同学历层析之间本科学生营养知识得分高于专科学生高于五年高职学生,五年高职的学生没有高中阶段的学习而且多数都是学习成绩比较差的学生,学习知识的积极主动性很差,这是造成营养知识得分比较低的主要原因;本科学生的学习能力和素质相对要比专科学生和五年高职的强一些,且他们自觉学习的能力较强,因此营养知识得分相对高一些。

从总分看,营养教育有待加强。护理专业需要专门开设营养学课程,根据学生的情况有针对性的讲授基础营养、食品营养以及慢性疾病的营养预防和治疗[5,6]的相关知识,只有学生了解相关的营养知识才能开展合理的膳食指导。首先让学生自己受益,将来工作以后才能把营养知识应用于临床,才能更好的对病人开展膳食指导和营养咨询。

护理专业的学生对营养学知识有一定的了解,但多数学生不能将现有的营养知识用于日常饮食行为中。有的学生虽然懂得合理膳食但是态度并不坚定,只有理论知识并没有用来指导日常膳食或者主观上还不够关心膳食,还是按照自己喜好、习惯来选择食品,比如吃烧烤类食物、油炸食品等。

大部分学生能认识到饮食行为存在一定问题:不能坚持吃早餐,喜欢吃零食、烧烤和油炸食品,不喝牛奶等。绝大部分也表示愿意改变,但是在日常膳食中却并没有认真要求和注意,没有真正改进自己的饮食行为。因此,营养知识、合理膳食还有待于进一步宣传、推广,让学生深刻意识到营养知识、合理膳食的重要性,改变他们的观念、态度,不仅让学生是受益者,还要让他们成为宣传者,促进营养知识在生活、工作中广泛应用,真正用于指导膳食。

综上所述,我校护理专业学生较缺乏必要的营养知识,饮食行为存在不合理现象,但对营养的态度积极,应加强营养教育和营养干预,尤其应对五年高职的学生加强营养指导,改变其营养态度,纠正不良饮食行为。

参考文献

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