小学英语教研组期末总结

小学英语教研组期末总结（精选15篇）

1.小学英语教研组期末总结 篇一

一学年的工作转眼已接近尾声，回顾一学年的教学教研工作，我们有着几分充实、几分感概……本学年，我们教研组的工作本着“为了学生服务，为了自己的提高”的理念，在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着，圆满地完成了本学年的教学教研工作，现总结如下：

一、认真学习理论，更新了教育观念

1.开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，《温州市教学新常规》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又选取《给教师的100条建议》及《小学语文教师》等教育名著或教育教学杂志，通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

2.学校鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。

二、继续开展校内听课评课以及和昆阳二小共同体开展活动

认真积极地开展组内听课活动，促进整组教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学年，我们语文组积极开展组内开课听课活动,并且邀请昆阳二小共同体学校的教师参与我们的教研活动，研讨氛围十分浓厚。

三、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，一学年两次的教学常规检查，都狠抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。

四、举办多种活动，促进学生学习语文

在教导处的领导下，本学年，我们组还组织学生参加了形式多样的各种活动，如：现场作文赛，讲故事比赛，全校的小主持人大赛，在每位语文教师的精心指导和鼓励下，学生们取得了很好的成绩。

总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花!我们相信，在各位教师的共同努力下，我们组下学年各方面的工作会做得更好。

2.小学英语教研组期末总结 篇二

2009年4月30日, 崔峦先生在北京师范大学南山附属学校参加深圳市“十一五”规划重点资助课题———《小学低年级“自主识字, 同步读写”实验研究》的结题活动, 在看课、听报告和现场检测后, 崔老师感慨地说:“我从事小学语文教育一辈子, 一直在做梦:梦想着理想的, 高效的, 师生负担不重, 效果又很好的语文教育。今天在这里, 梦想成真了!”可见, 实验的效果是多么显著。

自2012年5月至今, 大兴实验区从最初随着中国教育学会来到深圳南山附属学校顺道的考察, 亲眼看到这个课题的实验效果后, 柏东河主任便将这个实验引进过来。经过全区自主申报, 有10所学校参加了这个课题实验的研究。经过四个多月的实验, 各校取得了显著的成效, 让我们真正感受到实验的成功。现将这一阶段的实验情况作如下总结与汇报。

一、自主学习, 全面培训

1.置身其中, 体验快乐。小学低年级“自主识字, 同步读写”这个课题实验, 对于没有亲身感受的人来说, 实施起来是比较困难的。于是我们利用暑假的时间认真琢磨“自主识字游戏卡片和拼音卡片”的使用方法及各部分之间的关系, 仔细研究课题的实验背景及理论依据, 拜读李虎老师的博文, 观摩课堂教学的模式, 不断地与李虎老师进行沟通、质询。真正做到了“置身其中, 体验快乐”。

2.全面培训, 现场操作。2012年9月2日在大兴区教师进修学院召开“自主识字, 同步读写”课题实验培训会。全区十所实验校50多名教师和课题负责人参加了此次会议。笔者对课题进行了全面的介绍, 让实验教师初步了解了本课题的研究背景和游戏卡片的使用方法。随后, 大兴二小的孙冬老师和王宇春老师结合暑期深圳培训的经历, 用鲜活的案例进行了详细的讲解, 带领教师们共同对“拼音速成卡片和自主识字卡片”进行了学习演练。

3.制订计划, 稳步推进。教研室根据实验背景及实验研究的四个阶段, 即———

第一阶段:辅助汉语拼音教学 (一年级上学期20天左右) ;

第二阶段:自主识字为主辅以同步阅读阶段 (一年级上学期150天左右) ;

第三阶段:同步阅读为主辅以自主识字阶段 (一年级下学期150天左右) ;

第四阶段:分享阅读与联想写话阶段 (二年级320天左右)

制订了详细的实验计划, 各实验校根据要求, 对实验的各项内容进行了统计, 包括实验教师、实验学生、实验负责人及各校课时安排 (表格) ;还对实施进程中如何操作进行细化, 以便有目的地稳步推进实验研究。

二、课例引领, 同步教研

在课题实施的过程中, 小学教研室依托“课例引领, 同步教研”的方式, 在摸索中前进。针对下校听课中存在的问题, 及时进行区级引领, 分别就“方法引领课、识字评价操作课、分享阅读课、联想写话课”等课型进行区级研究, 为教师们扫清实验的障碍。

2012年10月25日在大兴二小召开了实验交流会。会上大兴二小的孙冬老师、刘亚进老师为实验教师介绍经验, 从识字方法的引领到小组合作的介绍, 从申报星级到识字评价的操作, 具体、详细, 为今后的实验提供了借鉴。随后, 各实验校结合前期的工作和存在的困惑进行了交流研讨, 为今后的实验研究明确了方向。

2012年11月21日, 在大兴五小北校区, 进行课题实验的中期研究工作。活动组首先进班听了江明老师的课。课后进行评课研讨, 我在评课中对江老师的课堂给予了充分的肯定。从课堂上教给学生学习的方法, 一步一步把实验做扎实;评价要跟得上, 采取多元评价, 调动学生的学习积极性, 方法多样激发学生的学习兴趣;检测严把关, 老师想办法, 采用小老师的方法进行检测, 让家长参与进来, 小组的检测严格过关。评价工作做得淋漓尽致, 孩子们兴趣盎然。

2013年3月12日在大兴二小召开了本学期初的第一次教研活动, 围绕着“阅读分享课和联想写话课”展开了研究。

三、考察学习, 积极内化

2012年12月18日至12月21日, 在教研室柏东河主任的带领下, 8所实验校的领导及实验教师一行14人, 前往深圳北京师范大学南山附属小学、深圳市宝安区宝安学校及深圳市南山区南油小学进行“自主识字, 同步读写”实验的考察学习。

北师大南山附属小学的教师们以娴熟的课堂技巧, 呈现了“自主识字”课程的教学流程, 让我们看到“自主识字”模式下, 学生的学习方式、教师的评价方式突破性的改变, 深感受益良多。宝安区宝安学校的一年级组, 以实验团队的方式呈现出他们的研究历程, 为孩子的读书与写作开辟了新的途径, 为我们下一阶段的研究提供了借鉴。南油小学的老师向大家展示了游戏卡的操作方法、介绍了激发学生兴趣的评价方式、汇报了两个月来的实验成果, 班级中90%的孩子已经过了9星级, 识字量为2000多字。

在与课题负责人李虎老师、宝安学校、南油小学、南山附属小学的领导、实验教师的交流中, 柏东河主任结合我区的实验情况进行了经验汇报, 大兴二小的张艳清副校长结合本校情况进行了交流, 其他的领导和教师也结合实验情况和与会人员展开了热烈的研讨和经验分享, 力争为今后的研究铺平道路。

临渊羡鱼, 不如退而结网。我们应将所学到的先进的经验积极内化, 为学生的终身发展服务。

四、调研视导, 彰显效果

为了更好地了解实验进展情况, 从2012年12月26日到2013年1月8日, 我们对10所实验校进行了全面的视导。从听课、测试、统计、调研等几方面进行交流、研讨, 发现各校都做得颇有特色, 扎实稳健。现颉举几例———

大兴二小:在实验的过程中, 实验教师根据各班情况不断创新。有的老师把字理识字和实验相结合, 使孩子们不仅识字量增加, 而且知道了许多字的由来、字形变化的知识, 丰富了课堂。还有的老师把实验与课堂相联系, 使孩子们不仅能认字, 还能用字。二年级的实验老师把联想写话与课堂中的写话相联系, 增加了孩子们的写作兴趣。

青云店一中心:变家长会为成果推介会、展示会。通过良好的学习成果, 让家长心悦诚服。实验工作开展两个月之后让家长亲眼见证了奇迹的发生。我校还召开了“自主识字, 同步读写”课题成果展示及表彰会。

长子营二中心:“后黑板”巩固识字。本学期学校实行了“后黑板课程”, 一年级在后黑板设立了“识字园地”。从四星级开始, 每三天更换一次, 分别在每天早上和放学带领学生读3遍。每天6遍, 三天18遍, 学生经过反复记忆, 效果凸显, 所学知识也更牢固。

五、总结成果, 发现问题

在实验研究的过程中, 我们发现卡片、课件、星级测试表中存在着一些小问题, 于是我们就一张一张地进行查找, 最后梳理出来, 提供给实验教师。

1.我们的识字主体千差万别。有的孩子基础好一些, 识字快一些, 每次都可以提早完成任务;而有的孩子基础薄弱, 识字能力不强, 因此通过星级比较慢, 有时几次也没有通过, 有些两极分化。

2.开学初识字量未进行统计, 无法做比对。

3.拼音卡片的学习效果跟进不够。

正如北师大教育学院楚江亭博士所说:“教师给学生一个机会, 学生会给我们更多的惊喜、惊讶与超越。”一年级六岁的孩子能够自主、高效地学习, 必将引发对中国基础教育界乃至整个教育界的反思。

摘要：实现早期阅读的瓶颈是识字。在教学实践中发现, 五、六岁儿童面对汉字、词语以映像的形式印在脑海中, 我们称之谓“映像识字”。如何根据儿童识字的这一特点, 使其尽早识字, 快速识字呢?“自主识字, 同步读写”正是最恰当的一条捷径!

3.小学英语教研组期末总结 篇三

张庄小学

我们英语组是一个年轻化的团体，具有年轻人的生气蓬勃和生命力，在工作中具有一份热情，一股冲劲和韧劲。回顾一年来我组2位教师的工作、学习，很有感慨。应当说，在每位英语教师的辛劳劳动下，在学校领导的关心、指导下，我们努力、踏实地工作着。英语教师为进步我校英语教学质量，为学生提供高效、优良的服务，默默地耕耘着。具体从以下几个方面来讲：

一、教研组建设方面

1、加强理论学习，不断更新教学观念

学期一开始，我们都能认真学习小学英语英语新课程标准。教研组及时制定了科学公道的工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。经常进行书本教育理念的学习，交换心得，更新教育教学观念、完善本身知识结构，并用以指导教学实践。我们积极参组织教师听课，要求上研讨课的教师要写出教学反思，这对改进教学水平有很大程度的启示和帮助。

2、重视群教群研，发扬团结协作精神。

我校英语教研组共有2名教师，不论是经验丰富的教师，还是布满活力的新教师在工作中都能同心协力，相互帮助，通过团结与合作，以集体的气力保质保量地完成好各项工作任务。教师在本身不断充实完善的基础上相互研究业务和进行常规教学备课，完成教研任务，以便教师们迅速成长。各位教师在教学水平方面有了长足的进步，教学质量有了进步。

二、教学常规方面

认真落实常规教学各项任务，坚持两间周一次的理论学习活动，落实重点和难点，同一进度和内容，写好教案，同时分析反馈学生的课堂实际情况,充分发挥英语课学科的特点。本学年我组教师围绕“教学质量”这条生命线，狠抓课堂教学，加大对差生的辅导力度做到定时、定量、定效、定对象，使补差工作不流于情势，真正使差生多学一点，多把握一点，缩小与其他学生的差距，进步整体水平。为了能更好地进步英语教学质量，我组能针对学生在英语学习进程中存在的实际情况，及时地进行补差补缺，做到掌控教材和教学目标的同一，发现题目及时补救，终究使全体学生到达课标所规定的要求，努力做到课课通、单元清，为进步教学质量提供保障。

三、对未来的展望

所谓“金无足赤，人无完人”，教师们的工作中也不可避免的存在着一些缺点。在教学中，我们还应当多争取一些学习彼此优点的机会，共同进步。我们相信：只要彼此坚定着信念，工作一定会越干越红火。

4.教研组期末工作总结 篇四

张* 本学期电子商务组的4位专业教师承担了我校4个电子商务班的专业课教学工作，其中3人（张

三、李

四、王五，周课时超过12节，二个到三门课程）超工作量。在完成教学工作的同时大家还认真探讨教育教学革新问题，并取得了一些成果，总结如下：

一、继续课堂教学模式革新，提出“微转模式”，试图解决职业学校翻转课堂的实现难题。

相关论文于2014年9月被评为**市电教论文一等奖。

二、探索了在电子商务专业开设《韩语》课程，为建设具有山东地方特色的专业积累经验。

本学期所有电子商务专业的班级都开设了每周2节时的《韩国语》课程，学生反应良好，大多数学生已具备自学韩语的能力。

三、组织了组内公开课。组内所有成员都参加了本次活动。

四、叁加了“奥派杯”全国移动微商比赛。

2016年12月26日，在杭州举行了由77支队伍参加的奥派杯移动微商大赛，**电商队获得三等奖。同学们不但找到了与高职生的差距和今后努力的方向，还有了和偶像选手的合影。

（一）我们与高职生的主要差距

1、实践经验欠缺。

2、营销理论欠缺。

3、演讲能力。

4、着装不得体。

（二）收获

1、熟悉了大赛的流程及考核要点。

2、找到了与高职学生的主要差距。

（三）努力方向

1、加强社会实践环节。

2、实践要由理论指导，具体实践要针对特定的理论

五、存在问题： 1.缺少教师。

5.体音美教研组期末工作总结 篇五

体音美教研组在学校领导的正确领导和15位体音美教师的共同努力下，按照学校的工作计划和本组教研活动计划的要求，圆满完成了计划的各项任务。

精心组织，认真开展了“三课活动”。开学第一周，三科都认真制定了学科教学工作计划，第二周就安排冀克宇同志准备观摩课，经过自己的努力和同事们的帮助，上了一堂高质量的示范课，得到了校长和同事们的好评，紧接着本组另外14位老师上了公开课。从上公开课的情况看，每位老师课前都作了认真的准备，课才上得如此精彩。像朱永升老师的美术课，准备充分，课件图文并茂，材料具体详实，应用得心应手，信手拈来，使学生目不暇接，目瞪口呆；语言风趣精炼，板书工整，条理清晰，既陶冶了情操，又提高了欣赏水平；画画水平既得到了提高，又不增加学生额外负担，真是精彩至极。如果你要不相信呢，请你去听听看。可是有的老师（个别），上课教案没有，当节课不能完成任务，额外增加学生负担，违背了体音美教学的目的；有的体育老师为了课堂的热闹，至使教学目标不明确，哗众取宠，练习密度和负荷量不适当；还有的个别老师听课迟到或不到位等等现象都需要我们今后改正。

为了熟练掌握新的教学理念，提高自己的业务水平，响应学校号召，我们组双周周四上午第一、二节开展校本教研活动，本期共开展5个专题的研讨，分别是《新课程的性质》、《新课程的基本理念》、《新课程设计思路》、《新课程的教学目标》、《新课程的基本流程》。参加

研讨的人员多，课题选择切合实际，讨论的情境热烈，确实从中能学到很多东西。就拿听、评课这个专题来说吧。知道了听课的目的在于了解教学改革的情况，学习他人的经验，研究教学问题，改进教学效果，提高教学质量。无论是公开课、研究课，还是示范课、精品课、优质课，都是展示个人或一个团体教学风格和教学思考的课。它给我们提供的是教学方法的一种研讨，不是“样本”。观摩课时要学会思考，学会发现优点和不足，好的经验学而用之，不足的地方问个为什么，思考一下我自己怎么办。评课要写听课笔记，它有助于思考和提高。评课就是我们要对听课情况进行全面分析，并和教师一起评议。第一，要客观地表达自己的观点，实事求是地评价一节课。无需轻易地下一个“成功课”或“失败课”的断语。学会多角度思考问题，从实际出发，根据课堂教学的特点和学生的实际情况，实事求是地把自己的思考和想法拿出来与授课教师或同时观摩课的教师进行商量和讨论，以便更好地总结和提炼。第二，要用典型事例做具体分析。听课后的评议，不能太笼统，要抓住具有代表性的典型事例进行具体分析。比如，说某一堂课重点不突出，就应帮助教师认真了解教材中哪一部分是重点，为什么是重点，讲课时应该如何突出重点，突出重点对整个教学起什么作用。这样对教师才能真正有帮助。第三，看教学是否有意义。有意义的课，首先应该是一节扎实的课。学生上课后和上课前应有明显变化。开始是学生学到了新的知识和技能，进一步是锻炼了能力或得到体能发展；接着是学生是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再进一步，是学生越

来越主动地投入到学习中去。这样，学生才会学到新东西，才会有意义。第四，看教学的生成性。一节好的体育课不应该完全是预先设计好的，在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入，有互动的过程，有相当活跃的气氛。在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。这么有益的研讨学习，就有个别老师还说风凉话，说讨论这些有啥用，学校又不重视体育。我说这些同志不可救矣。

本学期体音美组在办好每月一次的黑板报和协助办好文化长廊外，还组织开展了课间操、学生和教工的“庆元旦，迎新春”趣味运动会，这些活动活跃了学校气氛，愉悦了师生身心，增强了师生体质，加强了师生之间的凝聚力。接着就是组织学生参加了市级举行的中小学生运动会和歌咏大赛，都获得了很好的名次。体育比赛获团体总分第三名，歌咏大赛获一等奖。所以，我认为只要真心付出，它就有回报，愿来年收成更好。

永城市第一初级中学体音美教研组

2013年6月20日

体 音 美 教 研 组 教 研

工

作

总

结

6.小学英语教研组期末总结 篇六

每学期开始,教研组长工作室的成员就到校调研,充分了解教师教学中的困惑和存在的问题,并根据不同的时间段,确定工作重点,拟定中心教研组活动方案,认真组织、开展每三周一次的“中心教研活动”。一是在学期初召开各校备课组长会议,研究本学期的研讨活动重点;指导各校备课组制定学期活动计划,拟定活动进度表,交学校教研组长审核后实施,最后由教科所英语组收集、审核,留存以备调研督查。二是在学期中,根据各校所制定的计划,针对高中教学中存在的共性问题,确定中心教研组活动的主题,组织协调其他学校备课组的教师参与中心教研组的研讨活动,并将活动所需材料印发到每个备课组,供教师在教学中参考,最大限度地发挥区域教研活动的效益。三是在学期末,教研员统一收集整理各校备课组和“中心教研组活动”的资料,总结提炼各学校的优秀教学经验,并及时推广。

一、开展形式及内容

1. 集体备课与说课。

教师的课堂教学虽然是一种个体行为,但它所体现的应该是一种集体智慧,如果能把教研组、学科备课组老师的观点集中起来并加以整合,则不仅能达到资源共享的效果,而且将获得更大的教学效益。因此,中心教研组围绕研讨的主题,确定教研活动的主讲教师,由该教师所在学校的备课组提前集体备课,共同研讨,形成一定的文字材料或课件。在“中心教研组活动”时,主讲教师以说课的形式来呈现集体备课的内容,其他参与教师认真学习,并讨论交流,提出自己的观点和看法,对说课材料进行补偿和完善,既可达成共识,也可以存在分歧。在研讨和交流中,对主题有了较深入的认识。中心教研组修改完善材料后,提供教师在学习教学中参考,共享资源。

2. 专题讲座和主题研讨。

针对高中不同年级的学生特点,结合不同的教材内容,分年级找准重点研究的内容,并通过教师讲座、骨干教师专题交流、备课组教师共同讨论交流等形式,突破教学中的难点。为使学生尽快适应高中的英语学习,培养学生良好的学习习惯,高一年级的教师备课组重点研讨的主要内容有:“初中英语与高中英语的衔接”,“怎样复习初中英语词汇”,“高中新生如何查英语字典”,“如何有效完成课外作业”,“高中英语学习方法指导”等。在组织学生听讲座前先由教师根据所选专题个人独立准备,再提交备课组集体讨论修改。为使教师更好地开展高中英语教学,组织教师重点研讨的内容有:“英语教师如何树立威信”,“怎样建立良好的师生关系”,“怎样对学生进行心理疏导”等等,主要以听讲座、讨论、交流等形式来开展活动。结合高中学业水平测试,高二年级备课组针对学生开展的主题讲座有:“学业水平测试应试技巧”,“写作分类训练”,“高中学业水平测试题型强化训练”等;针对教师教学技能技巧开展的专题研讨有:“研究课标和考试说明,把握教学的难度”,“怎样进行学业水平测试前的模拟训练”等。结合高考的题型和要求,高三年级备课组针对学生开设的专题主要有“完形填空的应试技巧与专题训练”、“短文改错错误类型总结”、“书面表达高分突破”、“怎样提高高考应试能力”、“阅读理解七选五强化训练”、“阅读理解长难句突破”等等;针对教师开设的研讨专题有:“如何抓好词汇的复习”、“怎样抓好听力教学”、“怎样引导学生总结归纳知识要点”等。组织重点专题讲座和主题研讨活动,既培养了学生的学习方法,又帮助教师突破了教学中的难点,提高了备课组教研活动的针对性和实效性。

3. 课例研讨与同课异构。

为了推动教师间的相互交流与学习,以往校内的或校际间的教研活动更多的是以公开课的形式开展。很多公开课往往流于形式,甚至是为了完成任务,没有进行真正意义上的交流研讨。活动后对一些问题没有形成统一的深刻的认识,很多教学过程中的突出问题也没有得到解决。围绕主题研讨中的一些问题,中心教研组选出有代表性的课题,以课例研讨的形式来开展教研活动。针对一些新教师对于高考的把握和高考题型的训练还不到位的情况,由新教师选出自己比较难处理的教学问题来进行设计和执教,教研组长工作室推选出有经验的教师和他进行同课异构,中心教研组的教师一起来观课,课后分组议课。通过听课观摩,评课议课,研讨切磋,让执教者能够清楚了解各自教学设计、教学实施过程中的优缺点,同时让参与研讨的教师反思自己教学中的不足,扬长避短。例如,近几年高考英语增加了语篇阅读理解能力的考查,阅读理解七选五和语篇语法填空题使一些教师感到棘手。“阅读理解七选五强化训练”和“语篇语法填空题的解题技巧训练”就成为中心教研活动课例研讨的主题。通过这样的活动方式,不仅有利于青年教师的专业成长,也使得中老年教师开阔视野,更新观念,学科教学研讨的氛围更浓。

4. 校内的课题研究。

随着课程改革的不断深入,对教师也提出了越来越高的要求,教师的角色也要随之改变,要从“实践型”、“经验型”逐步向“科研型”、“专家型”发展,教师要努力发现自己教育教学中存在的问题,并不断探索解决的策略和方法,总结出一些规律,使自己能很好地驾驭课堂,成为教育教学改革和实践的能手。但目前,大部分教师仍缺乏科研意识,对一些普遍存在的教育教学现象缺乏思考、总结和研究。因此,中心教研组进一步拓展教育形式与内容,在重“教”的同时也重“研”。三所高中的英语教师结合自己学校学生的实际和教学中的困惑,确定了各自学校的校内课题,例如:“高中英语阅读理解语篇思维培养”、“如何提高英语习题与试卷的讲练效益”、“高考英语各题型的解题技巧”,各校以子课题研究的形式,分配到人,让高三的老师都参与到课题研究中,要求教师及时反思自己教学中的得失,并记录下来,作为个案加以研究。经过一段时间的反思、探究和完善,各备课组形成了一些有价值的物化成果,有论文集、强化训练习题集、课件等。“中心教研组活动”时,分期让老师们进行汇报交流。通过这样的形式,各校学科备课组的教研氛围好,老师们逐渐形成了自己的教学风格和特色,教学能力也有所提高。

二、实施后的反思

近几年,“中心教研组活动”的开展取得了一些效果。一是广大教师提高了认识,积极参与到中心教研组活动中来,中心教研组活动不再是流于形式走过场;二是青年教师迅速成长,并在教学实践中有所创新,课后能进行反思,提出自己的见解,并积极探究解决问题的方法;三是资源共享,形成了一支团结协作的教师团队,切实提高了课堂教学效果。在取得效果的同时,还有一些需要调整和进一步完善的方面:

1. 提高参与度。

承担研讨专题的教师应再多一些,力争人人都有主讲的机会;多给年轻教师一些机会和任务,让他们通过活动尽快成长。

2. 提高思想认识。

个别教师认识不到位,缺乏交流与协作,不愿把自己的经验和成果拿出来与人分享。

3. 增加培训式教研活动。

可采用不同的方法、途径,及时将国内外的教育动态和信息传递给教师,促使教师不断吸收和学习新知,拓宽视野,勇于创新。

4. 加强理论学习。

由于教师的教学任务繁重,看书学习的时间很少,以至于教学观念、方法、手段等严重滞后。因此加强教育教学理论的学习应成为教研活动的专业内容。

7.期末教研组长会议总结稿 篇七

本学期学期时间短，教务处开学初就和各教研组长一起，做好教学研究工作。本学期学校举行第十届“破格”教师擂台赛，开展教研组研究课活动，活动有计划，有活动过程，有信息报道，80%以上的老师执教研究课，老师们自我剖析自己执教的研究课，赏析其他老师的.教学片段，提出教学建议。此外，3月16日，区英语研讨活动在东小举行，该校年轻老师金x执教研讨课，英语教研组借此开展教研活动;4月9日下午，与新丰小学联合开展语文、英语教研活动，该校周x、杨老师分别执教二年级语文、四年级英语研讨课;4月29日，区教育研究培训中心对我校开展品德专项调研，听了13位老师的课堂教学，查看了每位老师所任班级的学生教材使用情况和课前课后调查与实践活动实施情况，与部分学生和老师座谈，了解了近三年来品德学科再课题研究、论文撰写、课堂教学获奖与展示方面的情况，品德教研组借此契机开展品德教研活动;另外学校积极组织老师参加区“一师一优课、一课一名师”活动，参加区地方课程、语文、数学、美术、体育优质课评比，以教学评比为载体，开展教研活动。

时间已进入6月份，学校教学工作的重点工作是做好期末评价，开展音乐、美术学科素养专项调研，做好特长生推荐工作、低段过程性评价梳理，各教研组整理教学研究工作，做好文字、照片、视频资料，将于学期结束开展教研组工作展评活动，开展星级教研组自评工作。

过副校长在会上肯定了各教研组扎实开展课堂研究活动，进行课堂转型多元化实践，他希望各教研组期末进行总结时，既要欣赏课堂转型中成功的经验，也要反思多元化实践活动中的问题，在以后的教学研讨中，学校将与相关教研员联系，指导教师的课堂教学。，力争破研究“瓶颈”，提高全体老师的课堂教学水平。

会议最后，教研组长们畅所欲言，交流本学期的一些教学研讨工作，互相学习，互相启发。

8.幼儿园期末教研活动总结 篇八

一、抓好常规工作，优化幼儿一日生活

1、每天坚持“我会讲xx语”的晨谈活动，其内容包括（xx语童谣、xx语儿歌、xx语神话传说、xx语讲古等）。

2、坚持每天的户外（室内）混龄活动，一三五上午是xx民间游戏混龄活动，二四上午是社会体验混龄活动。

3、每月定期开展一次安全演练（消防演练、防拐骗演练、防食物中毒演练）。

4、每周二至周五下午分组轮流集体备课，推行集体备课与个性备课相结合的备课制度，以园本课程为核心内容，以主题活动为抓手开展教研活动，逐渐形成了备前研讨、形成教案、讨论补充、实施教学、课后反思的教研活动流程。

5、每月第三周星期五下午进行园本培训，园本培训是促进幼儿教师专业发展和提高教师素质最直接有效的途径之一。

6、开展《基于xx的实践研究》园本课题研究，通过参与式教研，帮助教师架构起理论联系实际的桥梁，促进教师专业成长。

二、以主题活动为主要形式，优化园本课程

（一）开展具有地方特色的主题活动。

我园所处xx地区，有着众多流行于民间的、富有岭南特色的体育游戏。基于此，我们开展“xx运动，悦快乐”主题活动，并进行了“xx运动，悦快乐”亲子运动会。其中的“竹竿舞、老鹰捉小鸡、舞狮”等游戏活动，有动作技能的融合，也有游戏本身的情趣，确保幼儿在快乐游戏的过程中掌握相应的动作技能，达到传承xx民间体育游戏的目的。

（二）结合本园实际，开展种植主题活动。

我园地处农村优势，园内种植面积达4000多平方米，满足种植需求和种植发展，根据季节种植了花生、番薯等农作物，预设《花生生长在哪里》、《番薯的秘密》等主题，在拔花生时孩子发现了艾叶，对艾叶感到好奇，艾叶可以吃吗，艾叶的叶子为什么会裂开等问题，为此，又生成了《奇妙的艾叶》主题活动，教师组织幼儿一起去摘艾叶，在摘艾叶时孩子认识了艾叶，知道艾叶的形状，与孩子一起做艾糍过程中，了解艾叶可以吃，还可做药材，初步感知艾叶的功效，同时还知道做艾糍是阳山清明节的习俗之一。在品尝艾糍时，把艾糍送给弟弟妹妹，老师们一起品尝，让孩子懂得分享。

（三）开展游戏，延伸种植活动。

游戏是孩子的基本活动，幼儿园通过游戏的开展，有效促进幼儿的发展。结合幼儿园的种植活动，幼儿园开展多种有关种植的游戏。如：主题活动“黄豆乐”，开展了摘黄豆，送黄豆、剥黄豆、吃黄豆、榨豆浆、卖豆浆等游戏活动，这些游戏活动的开展，不但发展了幼儿的小肌肉动作，加深幼儿对黄豆的认识，体验了劳动的艰辛，激发孩子对劳动者尊敬的情感，促进幼儿的交往，丰富了幼儿生活的体验。

三、以丰富的园务活动为途径，优化家园共育

当下，家园共育作为扩展教育时空发挥各种教育资源的一种手段，越来越受到幼教工作者的关注。为此我园认真致力家长工作，努力探索新时期家长工作的特点：

1、成立家委会、安全监督委员会、伙食监督委员会，充分发挥家委会的作用，让家长参与到幼儿园的管理中来。

2、通过多种形式的活动，如专题讲座、体验式家长会、xx味亲子运动会、家长志愿者、家长助教、家长园地等，帮助家长建立全新的、科学的育儿观。

3、新生渐进式入园成为我园家长工作的一个重点，新生家长见面会、新生家庭走访工作、孩子由半小时到一小时、两小时、半天、全天的分离，更好地缓解了新生分离焦虑，有效地促进了幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行。

四、教研工作存在的问题

1、正在开展《基于xx的实践研究》，教研制度待完善，教研活动内容、形式待完善。

2、在开展社会体验活动中，幼儿常规的培养欠缺良好的经验。

五、今后工作思路

1、加强课题研究，提高全体教师教、科研意识。

2、丰富教研活动形式，如竞赛、观摩、游戏等多种形式，让教研活起来。

9.小学英语教研组期末总结 篇九

一、教研组编写教辅材料博弈论分析

通过对中学教研活动中教师参加教研组编写教辅材料的合作博弈现状的了解, 我们发现很多的教师都愿意与其他老师一起合作开展教辅材料的编写工作, 而且教辅材料的编写基本占据整个教研组活动的大半壁江山。缘何会出现这种现象呢?我们假设教研组有10个教师, 课程课时总数为20, 有M (M》2) 个的教师愿意参与合作, 从而构建教师甲和教师乙是否参与合作的博弈矩阵 (图1) 。

根据博弈矩阵模型我们可以发现教师甲选择不参与合作的情况下, 他需要自己去编写20课时的教辅材料, 选择参与的情况下他所需要编写教辅材料的课时数大大减少, 最多需要编写20/ (1+M) 课时材料, 不到7篇, 导致的结果是教师甲会参与到合作当中去。同样的分析方法我们也可以得出教师乙也会现则参与合作。由此可见参加编写教辅材料的合作可以大大减少教师编写教辅材料所要花费的时间和经历, 以往单干要花上很长时间编写每一课的教辅资料通过合作可以让自己专门研究某一、两课而获得每一课的资料, 花的时间精力少, 得到的效果更加。不过我们也不能排除现实生活中搭便车现象的产生, 有些教师不参加合作而享受了合作的成果, 在实际的合作中这种现象的产生如果这类教师第一次分享了合作的劳动果实而仍然不去参与合作的话, 将会很难获得下一次的劳动成果, 即使再次获得, 也会造成其他参与合作教师的谴责, 这是违背教师道德的做法, 使得他们也不得不参与到合作的过程当中。

因此编写教辅资料是中学教师们乐于合作的教研活动, 我们也可以看到在目前的中小学中教学导案、测验试卷的编写总是能够很快的运转下去, 究其原因, 根据博弈论的观点我们可以了解到因为合作编写可以很快的得到资源的共享, 获得切实的利益, 正是这种超可加性激励教师们积极合作, 乐于合作。

二、教研组进行集体备课博弈论分析

教师集体备课是以教研组为单位的, 组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。中学教师集体备课也是教研组一项重要的教研活动, 集体备课效果的好坏, 取决于教师的参与度, 我们可以根据博弈矩阵来模拟中心发言人和其他教师现实博弈的情况 (图2) 。

根据博弈矩阵我们可以发现中心发言人获益程度取决于其他教师是否认真参与讨论, 只有当其他教师认真参与讨论时中心发言人的获益才能得到提高, 不然即使他精心讲授却没有人回应其讲的内容和方法的话, 并不能促进其较大的发展, 他所获得的收益微乎其微。同时我们也可与得到其他教师参加集体备课的收益情况也很大程度上取决于中心发言人的表现, 当自己认真参与讨论时只有中心发言人精心讲授传递自己的优秀经验和做法时才能获得最大收益, 如果自己认真参与讨论而中心发言人不精心进行经验方法讲授, 自己的收益3减去自己的付出1所得到的收益和不认真参与讨论所获得的的收益均为2.经过博弈, 最后两者都会选择消极对待。

在现实的教研组活动中, 这些现象也时有发生。现实当中往往是中心发言人在激情满怀的阐述着自己的设计, 然而仅仅只有少数的教师参与其中进行讨论, 往往产生教师在博弈思考后形成的“捡现成的成果而自己不付出”的情况。何况中国人的“凡事留一手”思想的存在, 中心发言人在博弈后不一定会把自己的“看家本领”全部亮出, 长此以往就导致“流于形式, 疲于参加, 敷衍了事”的状况。

三、教研组开展校本专题研究博弈论分析

校本教研, 是为了改进学校的教育教学, 提高学校的教育教学质量, 从学校的实际出发, 依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究, 强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。朱国美 (2008) 认为教研组应该是校本研究的推进者、实施者, 是学校教学创新的“孵化器”, 因此抓好教研组建设必须以校本教研为支点。根据当前教师参加校本教研活动的现状可以构建出相应的博弈矩阵模型 (图3) 。

根据博弈矩阵我们进行分析教师参加校本教研所要付出的时间经历为2, 而所得的结果经过均摊后他所得到的成果为1, 那么他参加校本教研的最终收益为-1, 而他不参与就不需要付出, 收支结果为0。从数值上看不参加校本教研的收益却大于参加的收益。因此最后大家均会选择不参加。

在当前的教研组活动中, 校本专题研究是开展的最为不理想的活动, 第一可能是中学教师整体的研究水平不够高, 不关心学校的发展, 缺乏全局观;第二可能是优秀教师看不到切实的利益不愿参与, 担心合作后自己的研究成果和他人共享导致自身可获得利益的降低。

四、提高教研组实效性的建议

1. 建立切实有效的激励措施

教辅材料的编写之所以可以得到教师的青睐, 一个个的参与进去, 因为他们可以见得到实实在在的效果, 而集体备课和校本教研为何难以使得教师认真参与其中, 原因就在于教师在参与这两项活动时看不到效果, 看不到收获。因此学校需要制定相关的激励措施激励教师积极参与到教研活动中, 如对于集体备课中表现优秀的教师进行适当的物质奖励和精神奖励, 在年终考核中给予加分等措施;对于在校本教研中有重大成果的教师在职称评定时予以倾斜等。这样才能调动教师参与教研活动的积极性。

2. 制定强而有力合理协议

在现实的教研活动中, 搭便车的现状时有发生, 如教师不参与集体合作分享教研组集体合作编写教辅材料的成果, 教师参与集体备课“捡现成的成果而自己不付出”的情况, 教师参加校本教研不付出努力的情况。这些情况的产生都是制度约束的不够到位, 因此学校和教研组内部需要制定相关的制度措施, 根据多劳多得, 不劳不得的情况对教研成果进行分配, 真正做到让每位参与教研活动的教师能够看到自己的成果得到合理的分配, 才能使的教师愿意去参与合作。

3. 提高教师的道德水平

教师的现实博弈结果均是从个体利益出发的, 都是从个体得到最佳收益为准则来主导其行为的产生, 这是个体理性的结果。然而现实当中往往存在个体的理性导致了群体非理性的现状。比如校本教研活动教师的不参与, 导致校本教研的止步不前, 这对学校教学质量的提高和教师的专业发展极为不利。因此教师作为一个特殊群体, 在博弈的过程中有时要以提升教育教学质量, 培养学生成长成才为己任, 不要过于追求自己个人利益的实现。而这些都需要我们的教师能够时刻的提升自己的道德水平, 树立好自己的德业, 为“立德树人”的教育根本任务奉献自己的一份力量。

人都是理性的, 教师也不另外, 在纷繁的社会当中, 每一个人无时无刻不在博弈, 教研活动亦是如此, 如何使得教师在博弈后积极地参与到教研活动中, 使我们刻不容缓需要解决的事情。因此我们要让教师看到教研活动能够真真正正的使自己可以收获到成果, 才能让教师乐于参加, 才能切实提高教研组的实效性, 才能促进教师的专业发展, 进而提升学校的教学质量, 培养出一批批优秀人才。

参考文献

[1]陈素平.基于团队运作模式的学校教研组织建设与探索—以w市小学为例[D].[学位论文].上海:华东师范大学, 2006.

[2]夏惠贤, 杨超.美国中小学教师的同伴互助及对我国教研组活动的启示[J].教育科学, 2008, 8.

[3]陈素兰.高中教师教研团队研究[D].[学位论文].福建:福建师范大学, 2010.

[4]胡中锋, 邹双秀.囚徒困境下的教师知识分享:从非合作博弈到合作博弈[J].教育导刊, 2010, (8) .

[5]沈荣华.“名师领办”制语文教研团队建设的实践[J].现代中小学教育, 2008, (5) .

[6]姜兴明.中小学教研组现状分析与对策[J].教学与管理, 2004, (7) .

10.小学英语教研组期末总结 篇十

工作总结

在学校支部、行政的领导下，全校教师紧紧围绕学年初学校教学工作计划要求，认真落实，创新工作，圆满地完成了学年教育教学工作。现对于做出简要的总结：

教学管理线：制度保障、关注过程、严格检查、落实考核

学校坚持以教育科研为先导，以课程改革为依托，紧紧围绕“办学有特色，教学有特点，学习有特长，创一流学校”的办学目标，围绕提高课堂效益这一核心，先后出台了一系列制度，如《教学常规管理制度》、《备课组集体备课制度》、等，半期期末教学常规检查、教学资料上交、教案检查登记、集体备课开展情况等，严格落实考核。教研活动线：营造氛围、构筑平台、师生双赢、提升质量

1、培训领先，思想先行

“思想是行动的先导”。课改要深入推进，必须不断转变教师的思想理念，加强教师培训，为了将教师的培训落到实处，我校始终坚持“走出去，请进来了”的培训模式。特别是参加各级各类教研活动，不管是区里组织的、还是重庆市组织的公开课、观摩课、优质竞赛课、专题培训研讨等，学校大力支持，能安排都安排，能派出多少老师参加就尽量多派几位，截止目前，我校有30余人次参加了各级各类教研活动。每一次的教研活动、讲座，特级教师上课时信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，令人如沐春风。当然，要知道，达到名师那样的境界，也许我们永远无法实现，但

我想他们带给我们的不仅是陈旧思想理念的一种洗涤、转变，更是心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受。他们让我明白了理论是行动的先导，没有先进的理论引导，教育教学工作就像没有方向的船只一样，只能四处漂泊，从而也使我们沉下心来反思我的教学、课堂，找差距，寻方法，不断进步。

2、开展活动 狠抓实效

（1）课堂教学全员竞赛活动（2）开放日活动

（3）集体备课及备课后的主备研讨课（4）教师全员参与的基本功大赛（5）走教工作

通过开展备课、上课、观课、研课等一体化的研讨活动，使整个学校洋溢着浓浓的有教有研、以研促教的氛围。从而提高每位教师驾驭新课程的教学能力，使我们的课堂逐渐从低效到有效，全面提升教学质量。主要做到下列四点： 注重活动形式，让教师都愿动起来。强调活动内容，让活动富有实效性。确立活动主题，使活动更具针对性。优化活动过程，使活动凸显训练性。

（三）课堂教学线：改变教法、研究学法、科研主导、效益优先

课堂，作为我们新课改的主阵地，每位教师研究如何改革教学策略、研究教法学法、营建适合学生身心和谐发展的教学方式，努力提高每节课的教学效益，是我们作为教师的职责和使命。我们除了扎实有效搞好常规的教研活动外，围绕如何营造轻负高质的教学氛围、提高教学的有效性这

是一个不变的核心目标。我们准备着手建设录播室，开展微格教学研究，以及围绕来自我们的课堂教学中的问题，进行小课题行动研究，在教中研，在研中改，在改中进。形成科研主导、效益优先的共识。

（四）创新线：成立工作室，实践先行，探出路子，全校推进

2013年元月，学校教师工作室正式成立，由刘丹会老师担任负责人，学校把“教师培训先进学校”所奖励的5000元奖励给了工作室，这是一种鼓励，更是一种鞭策。刘丹会老师带领着10 来位理念先进，勇于探索的工作室团队，一方面通过专业阅读、在线研讨、读书沙龙等形式，不断用新的教育思想理念武装团队；另一方面，倡导大家通过撰写教育故事、建立博客、定期发文等形式提高教育写作水平。大家都知道：杜郎口“三三六”模式，昌乐二中的“循环大课堂”，以及区域推进的“五步三查”高效课堂等等，已经永中“三段五步式”，各有特色，但都有共性，这些课堂模式都离不开“自学、交流、展示、反馈”，及离不开学习小组。如何用好学习小组，真正让课堂成为学习的主人，让学习成为学生自己的事，工作室成员通过阅读《自主课堂——积极的课堂环境作用》、《高效课堂之导学案设计》等书籍，大胆实践，将学习小组与导学案融合，进行基于学习小组下的导学案课堂试点。目前一年级1、3、4班数学、二年级3班语文、三年级1班语文、五年级2班语文、六年级1班数学、六年级4班语文正在进行探索尝试，我们希望通过工作室团队的努力，能探出一天新的路子，在全校展开，进一步推进学校课程改革。

一、教学常规就位入格

1、严格按照各级课程计划标准和减负提质要求，开齐课排好课，调整作息时间，制定教学教研工作计划。

学校行政、各年级各学科教师共同研讨，制定了研讨切实可行的教学计划，为我们本学期的教学工作开了好头，也为本期的教学工作导明了方向。

2、强化常规管理，加大过程督查。及时进行教案检查登记、教学管理人员和行政值周对课堂常规、学生学习常规进行抽查，代豪老师每天每节课的巡查记载，确保了教学秩序的正常化。特别对于上交资料和完成任务等情况作出据实详细登记，作为教师绩效考核的基本依据。

二、课堂教学竞赛达标活动各具特色

在课堂教学达标竞赛活动中，40多位语、数教师执教，绝大多数教师都能够精心准备，执教教师的教学思想、教学策略、教学风格为我们提供了学习交流的平台，促进了我校课程改革的不断深入。

其中的很多堂课给大家留下了深刻的印象：

霍敏老师通过了一年多的时间磨砺班级小组这把剑，并在课堂教学中出鞘亮剑，收到学校教师的认可，也受到教科所领导的高度肯定。她班上的小组建设给了大家一个很深的启示：低年级同样可以进行小组的建设，只看我们想不想、愿不愿和花多少精力去做。

李明友老师教学教师情绪饱满，语言特别亲切，注重年段特点，加强对一年级孩子课堂学习习惯的养成训练，课堂结构合理，课堂调控自然，师生互动氛围浓烈。

许发碧老师，临近退休，仍担任数学科教学，她在课堂上很重视学生

学习的过程与方法引导，让学生在动手参与中学会数学、会学数学，导入设计和课堂结构合理，融入了比较鲜明的新课程理念。

三、强化培训研修，提高业务素质

（1）本学期学校举行了开放日活动，请了教科所陈静娴、周彬、谭先觉等领导专家到校进行指导，为我们提出了很多宝贵的意见和建议，使教师们进一步明确了努力和改进的方向。

（2）学校有计划地安排教师参加各级各类教研培训活动，据不完全统计，截止目前，共派出了30余人次参加县级以上相关活动。

（3）积极参加学校及其以上组织的各种比赛。为自己争得了荣誉，也为学校争得了荣誉。

县第二届教育故事上交16篇，推荐10篇参加县评比；第八届新课改论文大赛上交28篇，推荐10篇参加上级评比；数学预习指南上交13篇；书法写字教学设计上交16篇。

张俊参加学区青年教师阅读教学赛课获得一等奖（第一名）； 范镜国培科学骨干教师培训优秀学员； 张运祥参加农村体艺教师国培获得优秀学员；

刘冬梅参加县英语课堂教学及说课竞赛活动，获得一等奖； 邹永胜参加学第五届教师基本功大赛活动

等奖。

四、切实加强学校体育艺术工作，认真组织体育艺术活动

（一）组织参加了2011年秋小学生田径运动会暨跳绳比赛活动。在学区比赛中获得了田径团体男子组一等奖、田径团体女子组一等奖、跳绳比赛男子团体二等奖、跳绳比赛女子团体三等奖。

（二）认真组织圆满完成了一年一度体育运动会——永新小学第十七届冬运会。整个活动组织有序、效果突出、考评公正、师生满意，共评出6个团体一等奖。

五、认真组织开展了我校第五届教师基本功大赛。

按照全员参与的基本原则，12月9日，永新镇中心小学第五届教师基本功大赛正式拉开帷幕。全校近80名教师参加了本次教师基本功大赛，说课、演讲和才艺展示、现场写作、现代教育技术应用、“三笔一画”（硬笔、粉笔、软笔、简笔画）比赛现场精彩分呈。说课现场，风格各异，环节清晰，说理透彻，方法合理，板书别致；演讲现场，声情并茂，铿锵有力，感人肺腑；现场写作，感悟深刻，至情至理，下笔如神；书者如行云流水，画者栩栩如生。最让人感动的是才艺展示组的老教师们，虽近退休之年，却能老当益壮，伴随悠扬的旋律，跳起了柔美的舞蹈，唱出欢快的乐声。

为确保本届基本功大赛的评价考核质量，学校还特邀了永新学区、中峰小学、罗家学校的领导和专业人员担任评委，经过为期一天的激励角逐，顺利完成了全部五项赛事，共评出全能一等奖6名、二等奖7名、三等奖6名，单项一等奖43名、二等奖47名、三等奖43名。通过这次比赛活动，充分展示了学校教师个性风采，提升了教师综合实力，提高了教师专业水平，增进了教师情感友谊，达到了预期的满意效果。

特点：(1)领导重视、准备充分、组织有序；(2)参赛教师态度认真、积极备赛，成效显著；(3)许多教师认识到位，态度积极，以展示我校教育新课改成果为己任，表现出了过硬的基本功，全新的教学理念，良好的业务素质。(4)在说课项目中，参赛教师为了迎赛，都认真备课，多次试

讲，积极主动地与他人进行交流沟通，反复修改说课稿；演讲与才艺展示项目中，各参赛教师尽展风采，精彩纷呈；三笔一画项目更是展现了我校多年来师生共练书法的硕果，教师们书写的楷书端庄工整，行书飘逸洒脱，隶属隽秀优美。(5)评委工作有理有据、认真负责评委们能够克服自身工作困难，不畏疲劳，遵循公开、公平、公正原则，评分工作严谨负责，并按照评价指标体系，做到评判有理、给分有据。

存在的问题及活动反思:

1、有部分教师说课、演讲等活动存在质量不高的情况。

2、个别教师参赛态度不认真，没有把此项活动认为是对自己提高的机会，而是作为一种负担，敷衍了事，因此一部分老师的现场写作是从网上下载的，这就失去了参赛的目的，这也是对自己成长不利的。

3、部分教师准备不充分，对“说课”的“说”理解不够，有些教师不知道怎么说课，没有把握说课的要点，部分教师将其理解为说教案或上课，基本上是念稿，虽然流畅但有些呆板；多媒体课件形式单

一、画面单调、技巧欠缺、效果欠佳等问题。

六、认真组织了永新小学第二届骨干教师评选活动。

活动方案合理、程序规范、组织有序，通过教师自愿申报、群众评议、考评组公正考核评价，最终评选出校级骨干8名（张俊、代鲁琼、刘丹会、朱江、张天容、刘冬梅、苏珍林、张红梅），学区首席(语文）1人丁世东。

七、切实重视教育、教学活动安全。

认真执行学校安全规定，特别制定和认真执行了永新小学《加强教学工作安全管理的9条规定》，全体教师在及时清点人数、及时报告情况和

及时处理学生偶发安全事件等方面做的很好。特别是校园保安和学校专职卫生员在这方面做出了突出成绩。

八、加强阅读习字，凸显“翰墨书香”。

1、强化阅读，拓展特色。

营造阅读环境，创造阅读条件，营造阅读氛围，丰富阅读内容，开展阅读活动，提高阅读效能。

（1）开展班级读书活动。

各班要充分利用现有条件，运用好学校图书室、班级图书角，充实书、读好书，组织开展各种读书活动，真正“让阅读成为一种习惯，让阅读成为一种快乐”，使学生在读书中增长智慧和才能。

开展亲子读书活动。让有条件的家长参与到系列读书活动中来，提高读书活动的效益，扩大影响力。

（2）倡导教师读书活动。

提倡和要求教师，每学期至少读一部（本）有益的课外读物，撰写一篇读书心得。

（3）正在筹集编印“2+x”和经典阅读教材。已经完成材料手机和初步整理。

（4）经典阅读美文装帧布置校园。

本期为迎接县级书法特设校园验收活动，我校进一步装饰了校园，新填写文化石、装裱装框上墙师生优秀作品（含县内知名人士作品）30多幅。为验收工作或作出了积极有效地准备。邹永胜、周开亚、丁世东、朱秀忠、张吉约、苏珍林、王珍等付出了更多的劳动。

2、成功编印永新小学校报《善纯报》第一期。校报秉承中华民族淳朴、善良的优良传统美德，继往开来，创新思路，凸显学校特色，憧憬美好未来，开辟了要闻大事、教师风采、金色童年、艺海泛舟四个栏目。在收齐组稿、编辑和出版工作中，全校教师积极投稿，周开亚、刘丹会、张敏、杨德华等编辑人员辛勤劳动，行政人员的严格把关，才最终得以按时编发。它必将为宣传报道学校、展示师生风采、彰显办学特色、激励师生上进做出应有的贡献。

九、学期工作感悟和反思

（一）感悟、感动：

1、一、二年级班额大、学生年龄小，任课教师的教学、管理压力重，需要老师们付出更多了精力加强学生的教育管理。张永利老师上期身体不太好，不知现在是否康复，本学期又接手了一个大班额工作，但工作仍是那么一丝不苟。赵国海、王珍老师都是任教两个班的数学，除了备课上课外，两个班近140份作业，他们的辛苦不言而喻。

2、三年级许发碧老师、刘维焱已临近退休，但他们兢兢业业，备课、上课、批改作业仍然是那么认真，刘小娟、李洪兰老师的班上有两个让人特别头痛的特殊学生，让她俩操了不少的心。罗昭莉老师班上学生的作业一个字“美”，就像她人一样。

3、四年级的老师工作十分敬业，像我们的周先老师尽管只是临时代课，但她班级管理、教学工作一样也没有落下。邹永胜老师经常利用课余时间书写学校活动的各种标语，却从不讲价钱、不提要求。

4、五年级的老师，接手的都是重新组合的新班，一切又从零开始，特别是几位班主任头绪多任务重，但老师们都尽心尽力。像王元英老师对学生的作文批改十分细致，哪怕是一个写得好的词、用错的标点都一一标注。还有周开亚老师，近几周张俊老师生病后，他的担子特别重，本周他除自己的任课外还为张俊代了9节课，共上了21节。郑桂林老师班上学生的作业还是一个字“美”。

5、六年级的老师们面临学生毕业升学的压力，时间紧任务重，但大家忙而不乱，有条不紊，一如既往地开展新课教学、着手安排复习进度。

特别是苏珍林老师在关注作业批改和讲评上，特别认真细致。

6、学校综合组的老师们同样很敬业。熊启明、周志明、刘冬梅等老师的教案全部是手写，其中刘冬梅老师的周课时为16节，是全新之最。祝叶、张运祥在规范大课间和筹备学区、县田径运动会等方面做了很有成效的工作，其他综合科老师的上课也不轻松，经常是3、4、5、6节连上。学校教师请假较多，许多代任劳任怨，确保了教学秩序的正常化。

7、村小老教师们，特别是冯弟清、彭大奇等的教学常规工作做的认真，村小负责教师张元平的管理工作认真，资料收集有序。

（二）反思、改进：

1、加强教学五认真，特别强化集体备课和反思，“课堂因生成而精彩”，但精彩的生成必须要以精心的备课和预设为前提。每位老师要在集体备课的基础上，结合学生情况和自身教学风格进行认真修改，切实落实减负提质工作，在具体的教学方法和教学环节设计上下精心思考，以“提高课堂效益、向课堂40分钟要质量”为核心，多想点子如何让课堂教得有效，学生学得有效，并写好教学反思总结。

2、继续强调学生的规范书写。要坚决杜绝使用改正液和改正纸的情况，促进学生的书写规范化、要在写字教学上下功夫。

3、进一步强化和规范培养学生阅读习惯。

早读需要更加重视和规范。要么教师要亲自到位，或者要求和训练学生管理到位。最终是学生形成一种自主学习的好习惯。表扬：3.3班、2.1班、5.2班、5.4班等在这方面做的更好、更加有成效。

4、端正减负提质的思想，进一步提高认识。

归根结底讲，减负提质首先减下来和主要应当减下来的是学生，减负之后学生应该有更多的自主学习、体育活动和参与有益社会活动的空间。

减负要提质，对于教师的备课要求和自身能力其实是更高了，千万不要认为是一个劲的让教师轻松了。教育教学追求质量是个永恒不变的话题。借助胡小刚校长的一句话：“要大张旗鼓地抓质量，没有什么羞羞答答的。”

最后，感谢多年来、特别是一年来全校教师的努力工作、认真参与和积极配合，祝贺我们圆满完成了本学期的各项工作任务，预祝全校教师及你们的家人新春快乐全身心的快乐！

綦江区永新小学

11.小学英语教研组期末总结 篇十一

本次质量抽测三年级上册语文，出题范围为前六单元内容。试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。因此，80分钟的考试时间略显紧张。从我校所改的抽测试卷情况来看，不少学校的不及格率达到10%以上，除部分学校外，85分以上的成绩比例不是很大。

二、各题情况分析

1.看拼音，写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。正确率较高的是“玩（耍）、（胶）卷、（郊）外。”学生错误较多的出现在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，在这一题上失分。

2.辨字组词。三组词语中，学生对“辨”和“辩”分辨不清。还有“免”字错误较多，原因也是超范围出题所致。（“免”字出现在第七单元的26课《科里亚的木匣》生字表中。）

3.补充词语。8个词语均为课文中出现的成语。大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。有些孩子会将字写错，比如，“垂”字的最后一笔应该比上横短，学生却得比上横长；“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”；“翻来覆去”的“翻”笔画较多，写不出；“准确无误”的“准”丢了一横；“风餐露宿”写成了“风残路宿”。由此可见，三年级孩子写错别字现象比较严重。

12.小学英语教研组期末总结 篇十二

在课程改革的漫长过程中, 教师的素质对提高未来公民的素质起着相当关键的作用, 没有教师的积极参与, 没有教师的协助就不可能赢得课程改革的顺利进行。我们常说:“工欲善其事, 必先利其器。”教师的在职培训和教师的自我发展就越发显出其重要价值。然而对农村初中英语教师素质修养培训的机会是少之又少, 即便有机会也只能是少数骨干教师参与。在教师自身的发展中不是很清楚应该学习哪些知识, 提高哪些方面的修养。

因此, 充分发挥英语教研组的作用, 让英语教师在这个校本研修的最小单位中实现英语教师的专业成长成为一条行之有效的途径。对于在农村初中英语教研组开展校本研修的可行性, 笔者在实际操作中发现有以下优势:

1 研修全员化

农村初中的英语教师专业素质参差不齐, 有学历仍较低的老师, 有其他学科转岗的教师, 还曾有代课教师。因此, 以英语教研组为单位开展英语学科的教学法、语言习得、跨文化交际意识以及英语新课程标准等等的理论研修显得尤为重要。有较强专业基础、教学能力强的英语教师在英语教研组中是骨干教师。骨干教师对一般教师做好校本研修准备的同时, 也让自己充足了电, 这样既起了引领作用, 又自身得到了提高。

开展师徒结对, 经验丰富的教师对新教师进行指导, 课前指导新教师对教材的分析, 对学情的分析, 新教师便能有针对性地作出教学设计。这样的指导让新教师缩短了自己摸索的时间。派出培训的代表回来后, 再一次给全组教师进行培训, 真正体现校本研修人人参与的特点。

2 研修常态化

以教研组为单位, 由教研组长具体操作, 培训理念、教学法、教学技术以及教学过程中采取切实可行的措施, 逐步提高自己的英语学科专业修养。

教研组开学初就安排好本学期的公开课, 按时上好公开课, 及时做好说课、评课活动。每周定时开展集体备课活动, 同一组的老师同备一单元, 分备一课时, 也可各位老师同备一单元, 分工合作, 有的查资料, 有的设计, 有的制作课件, 或各位老师各备一单元, 精心准备, 集体备课能发挥集体的智慧, 取长补短, 相互学习, 共同进步。同时要求各位教师要根据各班学生实际开展个性化修改。这样的集体备课才能体现同中有异, 异中有通。

有计划、有安排、有组织、有时间保证的教研活动体现了针对性、实效性和教学工作的常态化。

3 研修高效化

立足于本校教学实际, 英语教师在校本研修中讨论如何组织、指导学生开展有意义学习活动, 如何使用教学智慧, 如何提高指导水平。开展这些问题的讨论, 对于提高教师研修的效率都是很必要的。

一些英语教师的教学水平上不去, 可能不是“不会教”的问题, 而是自身的知识积累很欠缺, 是“没啥可教”的问题。大的问题比如课程、教材、小班化, 小的问题比如词汇、语法、阅读理解、完形填空、课堂互动、评价学生、试卷评析、如何抓重点破难点、如何对知识进行再加工, 细加工, 深加工、精加工等等, 无一不是教师在日常教学中探讨的。

在英语教研组开展校本研修, 就是从教师熟知的常规教学行为出发, 借助教学案例, 启发教师发现案例中在教学行为方面教师存在什么样的问题, 引导教师对问题进行深入的思考和探究。教师用一些理论依据来回答教学案例中的问题。例如在听课中教师说了这样一句“How much time do you need to finish this exercise?”这句话体现了新课程教学的理念, 蕴含着教师教育教学理念的一种转变, 及教师把对学生学习的控制权交还给了学生, 这句话教师充分认识到了学生是自己学习的主人, 学习是学生的自主行为, 学生在面对各种信息刺激时需要树立自己原有的经验, 他们所需要的学习时间由他们自己来定。

结合教师的教学案例能够有效地解决教师教学中的实际问题, 校本研修体现了其高效的一面。

4 研修合作化

作为英语教师, 必须有过硬的专业本领, 具备扎实的语言功底, 良好的英语文化背景, 视野广阔。同时, 教师必须有新的教学理念, 以创新为宗旨, 探索出行之有效的英语教学新路。教师必须有新的教学技能, 要熟练掌握现代教学技术, 而且要在教学技能上不断革新和提高。

开展组内研修是教师和教师合作的桥梁。以理论为指导, 确定教学内容、目标, 教学步骤, 灵活的教学活动。

教学目标不是死的, 固定不变的, 而是具有灵活性和多变性, 根据授课对象和授课内容的不同, 有针对性地运用各种教科方法, 制定出真正为学生接受, 并且通过师生的互动能达到理想效果的教学方法。

教师的教法实质上是一种艺术, 一种教学艺术。解释开来, 就是根据不同的教学对象和教学内容, 恰当灵活地运用各种教学方法, 优化课堂教学过程, 从而达到提高课堂教学效果的目的。教师要精通本专业的知识, 不断提高自己多方面的知识和素质修养, 从而使课堂教学灵活、丰富、保质保量。大胆尝试各种教学方法, 主动与教研组的老师探讨教学中的变化, 主动与学生交流, 形成自己的教学风格, 使教学更加受到欢迎。

教师尽可能地创造环境, 制造氛围, 结合教学内容开展各种各样的表演活动, 同时, 充分利用实物和直观道具, 并借助动作、表情等, 合理使用现代化教学手段, 积极为学生创造语言运用场景, 引导学生进行语言实践, 尽量使英语课堂练习“交际化”。

现代教学技术在英语课堂教学中的使用已经是屡见不鲜, 特别是当前不少公开课已经将网络技术引入英语课堂教学。但是并不是每一个教师都能熟练使用多媒体, 并不是每个教师都能结合多媒体来备好自己的英语课堂教学。年轻的教师接触新事物快, 这时候就要对年长的教师进行培训和指导了, 互相帮助, 共同研修的氛围就显现出来了。另外, 由于农村初中的资源配置有限, 更多的时候教研组要安排好使用多媒体教室的教师。

开展组内研修也是联系英语教师和学生的纽带。在教研组内共同探讨培养学生兴趣, 因材施教, 培优补差等问题, 并结合自己的教学实践, 摸索出一套适合自己的教学方法, 形成一些有效的教学技巧。

教研组推选教师参加赛课比赛, 全体教研组的老师走进课堂, 全体试上, 共同切磋, 凝聚集体的智慧。平时观看优秀课录像, 通过学习和观摩, 吸取他人教学的相关知识, 积极自我反思, 促使教学能力进一步提高。

在教研组中教师之间能够难题共研、优势互补, 真正体现研修的可行性。

5 研修提升化

钟启泉教授:“教育, 教学原本就是一种创造性的活动, 长期的经验和自觉地研究, 是教师形成优秀教学实践的两翼。”校本研修的理论提升就是校本教研。校本教研必须从教师实际需要出发, 教研的内容要来自于教师教学的困惑、教学中的问题;教研要突出教师集体的智慧, 使英语教研组教师共同参与;要依托教育科研, 专业引领, 提升教师的理论修养, 充分发挥校本教研在教师专业发展中的作用。

而引导教师认识自我, 增强学习的紧迫感和反思意识, 为校本教研提供教师个体的内在需要。

自我反思, 对自己的教学行为进行反思和分析, 增加自己对英语学习本质和英语教学本质的理解, 在教学中尝试运用各种途径解决自己在实践中遇到的问题, 并对解决问题的过程和结果进行不断地监控和评价, 以提高自己的教学和研究水平。具有创新的意识和能力, 掌握自主学习、自主研究和自我发展的方法和技能。

同伴互助, 是一种人与人的平等的合作和精神的交流, 通过“对话文化”获得教师教学行为的改善和专业水平的提高。教师专业知识如何在实践中应用与发展, 对教育实践中的不确定性作出正确的评判与决策能力。主要通过加强对教师之间的研修, 提高教师的理论知识、水平。教研组成员之间的实践性知识, 依存于情境之中的经验性知识以及案例知识的积累, 运用理论提升来进一步解决实际问题。

专家引领, 开展手拉手工程, 聘请市骨干教师上示范课, 同时教研组也派出教师上课。请教研员、专家来校听课、评课, 剖析课堂, 进一步培养和提高教师自身素质。特别是专家讲座, 专家的听课评课以及教师与专家的对话交流能够丰富教师理论素养, 从理论上指导与提升, 提高的教师反思能力。

6 结束语

教师要有终身学习的观念, 利用各种机会参加培训, 不仅提高自己的专业能力, 而且要接触和了解其他领域的知识, 扩大知识面;教师要参加专业团体的学习, 通过教师之间的交流和协作来提高他们的影响力。

以教研组为立足点, 以课堂教学为生长点, 以提升理论为突破点, 促进教师专业发展, 教师参与校本研修的内在动力被充分激活, 教师能更多思考教育教学中遇到的问题, 也提高教师解决问题的能力。

参考文献

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[2]殷成勇.高中英语新教材教法初探[J].新课程研究:基础教育, 2007 (11) .

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[4]于晖.有效运用教师影响力, 发挥教师权威[J].现代中小学教育, 2007 (11) .

[5]吕良环.对外语教师忽视自我分析之现象的探讨[J].中小学英语教学与研究, 2009 (7) .

13.小学英语教研组教研活动总结 篇十三

今天是6月8日，离本学期的期末考试已经只有两个礼拜的时间了。因为本学期时间短，上课任务重，期末复习在老师眼里成了“奢侈品”。即便是在这样的情况下，xx小学英语组的老师们还是想尽一切办法，争取时间复习。所以，今天上午第一节课，她们围坐在了一起，讨论期末复习计划和策略。争取用最短的时间，达到最好的效果。

首先，教研组长金老师询问了每位老师的上课进度，了解课时安排的具体情况。发现现在仍有部分班级新课还没有结束，金老师要求大家必须尽快完成新课内容。同时在上新课的过程中，尽量将已学的旧知进行复习，加快进度。其次，对本学期最后两周的英语教学进度和安排进行讨论，制定有效的策略。她们从本校学生的学情，以及家庭情况等各方面入手，综合评定了本校学生的英语学习情况。根据这样的实际情况，她们发现，学生只有掌握好在学校的每一分时间，并且提高学习效率，才能有效改善当前的学习情况。于是，经过讨论，英语组一致决定，采用“互助小组”方式进行指导。具体做法为，在高年级班级中挑选成绩较为优异的学生，帮助低年级的几位后进生，利用午读时间进行朗读和发音的纠正和指导，帮助提高学习成绩。

这样做的目的，在于让学生之间形成互帮互助的氛围，用学习成绩好的学生带动后进生学习，学生之间的互助，能充分利用时间；一个高年级优秀学生指导几个低年级的后进生，能有效提高学习效率。希望在接下去的两个星期中，xx小学的学生能通过这种互助学习，使自己的英语成绩有所提高，在期末考试中取得理想的成绩。

14.小学英语教研组期末总结 篇十四

一、计划完成情况活动次数

时间过得真快，转眼一个学期的教研工作已经结束。本学期的教研工作按照学期初制定的工作计划，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，在学校领导的带领下圆满地完成了本学期的教学教研工作。本学期我们语文教研组一共开展了17次教研活动。

二、主要成绩

在开学初期，我们语文教研组根据各班学生的实际情况进行了学生养成教育的研讨及培养，取得了一定的成功。学生从刚开学时的乱丢垃圾、课堂纪律极差等现象转化为能够自觉遵守课堂纪律，能够养成自觉爱护校园卫生的好习惯等等。

在开学中期，我们教研组组织教师开展了语文研讨课，每位老师都进行了精心地准备，教学中都上出了自己的教学特色。本次研讨课还有多位教师脱颖而出，得到了校领导的好评。

三、存在问题

1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

2、教研活动的理论知识学习少了。教师得不到业务上的提高。在下学期我们将更一步鼓励多多地阅读教育刊物，多写写教学反

思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

3、今后语文教学一定要扎实学生的语文基本功，特别要重视学生识字写字能力、积累和运用语言能力的培养，积极开展综合性学习活动，丰富学生的内存，激发学生写作和口语表达的热情，提高学生的语文素养。

四、改进的措施和办法

经过半个学期的教研活动，发现在活动上存在着许多不足，为了使下学期能够很好的开展教研活动，老师能够得到实质性的进步在今后的教研工作中：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、以实施课堂教学模式的创新和教学方法创新，学习方式转变为重点，开展有新意的切合本校教学实际的教研活动。

3、加强教育科学理论学习，提高教学理论水平，开展专题性研究，不断提高教学质量。

4、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

15.小学英语教研组期末总结 篇十五

一、一课一案开新颜

一个微课,一份导学案,我们摸索着开始新学期的第一份家庭作业。开学伊始,恐怕孩子们早已将初一的知识都还给了暑假,因此我们的第一个微课并没有急着开始新课程, 而是回顾了初一学过的两个语法知识——一般现在时和现在进行时,以便让学生更快地进入角色。天时地利不如人和, 组内青年教师暑期前外出学习了微课的使用,就技术层面来讲非常熟练,于是大家敲定好微课内容,出于对青年教师的培养和骨干教师的打磨,我们商议决定由组内骨干教师负责制作课件和导学案,青年负责微课录制。

这样安排是基于优秀骨干教师对课程标准的理解、对教材的分析、对课堂教学的设计都是难得的课程资源,如果青年教师在备课时能学习借鉴这些优秀资源,会提高个人的专业素养和教学水平。因为微视频不同于过去网上的课堂实录和优秀教案,它是以PPT课件的形式配以教师的讲解,对青年教师的备课能起到直接的启迪借鉴作用。同时,观看青年教师的微课讲解,我们能够更直观的发现教师授课的优缺点,对青年教师有更大的触动和激励。对于教师个体而言, 核心价值在于“微”:微问题,微研究,将眼光放低,着重关注常态的教育教学事件,对于整个教研组而言,核心价值在于学习,开发微课程的过程之中。学习,开发微课程的过程即为启发教师实践、思考、提升、交流、分享的过程。很快,第一个微课新鲜出炉!根据微课内容我们制作了同步使用的导学案,尽量降低导学案的难度,让学生们看完微课就能找到导学案的答案,这样“有目的”的设置,让学生对微课充满了“好感”。

二、两方监督成坦途

新学期的第一堂课,我们向学生介绍了“微课”,从学生好奇的眼神中,我们感到其实肩上的担子更重。仅仅凭着好奇是做不好一件事的,我们需要强有力的支撑,那就是学生背后的家长!通过家校联系的QQ群,我们向家长做出了明确的微课监督“要求”——

1.请家长协助学生下载微课;

2.请家长全程陪同孩子微课学习;

3.请家长在导学案上如实反馈当晚学生学习微课的实际情况。

这样做的目的是要在微课使用初期让学生养成正确的微课学习习惯。作业当晚,组内英语老师守在QQ旁随时解答着家长们提出的“下载技术”疑问,面对家长们的积极和认真,我们充满信心。

第二天,当我们看到导学案背面的家长反馈意见时,我们无比欣喜,教师和家长的两方监督初见成效,伴着新奇, 学生们高质量地完成了第一份微课作业!也许会有这样的质疑声音:这样做是不是变相的给家长增加了作业任务?

的确是任务,我们就是要紧密联系家长,做好家庭教育这一环节,因为教育不是狭义上的学校教育,只有家校联合才能培养出更高素质的学生。通过家长和学生同步观看微课,家长能够最直观的监督学生的家庭学习过程和良好学习习惯的养成,同时现在家长普遍重视孩子的学习,有的家长想辅导自己的孩子苦于不能了解教师的讲课进度和要点, 也有的限于文化水平觉得辅导不了。现在有了“微课”,家长在家检查和辅导自己的孩子就方便多了。甚至家长可以通过智能手机观看微课提前学习,回家辅导孩子时做到心中有数。

另外,微课学习和导学案的同生并用适于转化学习困难的学生。在课堂上同样的授课时间,学习困难的学生并不能完全掌握,教师也没有时间专门去照顾这些学生。过去靠课堂笔记难以复现教师讲课的情境,现在有了微视频,学生在课后复习时可以反复观看,加深理解。

三、三思再行续长篇

要把微课真真正正地做到实效,需要不断的反思和坚持。微课的难点解析在课下,针对课堂上学生反馈出的疑问教师再加工,制作微课和导学案,让学生通过作业继续追踪探究能力。一番反思调整后,学生的篇章掌握情况渐渐好转,导学案的学生追问环节也越来越丰富……

每种新事物的产生和发展都伴着质疑,想想曾经的质疑声,如果我们一味质疑一味犹豫,那么就品尝不到现在的收获。面对微课,我们不盲从,只有适合的才是最好的!开展至今,初一组的语音微课,初二组的阅读微课,初三组的语法微课,初四组的写作微课……星星之火,掀起燎原之势。 微课不在多,而在精与实。每个备课组都根据自己的实际情况开展了有重点的微课学习,家长也给予了我们很高的评价。