硬笔书法少年宫的活动总结

2024-08-19

硬笔书法少年宫的活动总结（共12篇）

1.硬笔书法少年宫的活动总结篇一

少年宫书法小组活动总结

一个学期的书法兴趣小组活动即将结束，在这四个多月的学习中，兴趣小组的同学初步了解了一些书法知识，并锻炼了自己的书写技能，更重要的是提高了他们学习书法的兴趣。虽然每个星期只有短短的一节课，但来参加兴趣活动的同学都能很好地利用这段时间，培养自己的兴趣，充实自己的课余生活，逐步养成“认真、耐心”的学习态度。现对本学期的兴趣活动小结如下。

由于书法兴趣小组是学生自由报名的，所以小组中同学的差别很大，既有曾经学习过的，也有从未接触过的，这给平时活动的开展带来了不小的难度。面对这个实际情况，我只能从基础的开始辅导，严格要求学生，对于学生的书写进行及时的指导，适时示范。辅导过程中，我还经常让学生分析字形结构，仔细观察，在练习中也同样要求学生先对自己所写的字进行笔画、字形结构以及排列位置等方面的分析。如：无论在任何字里，横的写法都是略往右上倾斜的，一个字里同时出现两个及以上横时，要注意它们的长短，并注意横与横之间的间距要均衡等等。如此反复，为的是学生改掉错误的书写方法，慢慢学会了正确的书写方法，提升书写能力，从而形成良好的书写习惯。

学习书法，贵在持之以恒，单凭每周一节课的时间是远远不够的。要使学生的书写能力有所提高，就需要更多的时间进行练习。而且学习书法，进步比较慢，见效也不明显，所以不能有急功近利的想法。一学期中通过师生的共同努力，兴趣小组同学在写字姿势和习惯方面有了很大进步，写字的基本功也扎实了许多。

当然，在辅导过程中，也存在着一些不足：①部分学生的学习态度还需端正。由于兴趣小组成员在招收上没有严格要求，一些同学是抱着好玩的态度才报名的，学习的态度不是很端正。②学生很忙。现在的学生真的很忙，一是学生平时的作业，还有学校的活动等，导致部分同学不能准时参加活动。

总之，还需努力啊!

2.硬笔书法少年宫的活动总结篇二

一、范本的选择应注意典范性与具体的操作性

经过二至三年的写字课教学, 部分中小学生已能初步了解书法的特点。他们中的一部分已开始不满足于仅能写几个方方正正的汉字, 书法作为一种兴趣与追求, 开始在他们头脑中扎根下来, 书法选修课势在必行。此时, 头等重要的事便是如何帮助学生确定所学范本。

在这方面, 《中国书法》刊授中心给我们做了一个非常好的示范。选取范本注意经典性与可学性并重, 艺术性与趣味性共存。楷书选学褚遂良《圣教序》、行书选学王羲之《圣教序》, 米芾《蜀素帖》, 魏碑取法《张猛龙》。相比较而言, 我们如果让学生一下手去学《兰亭序》《祭侄稿》却会显得力不从心, 无所适从, 这是一个方法论的问题。我们常在暗地里羡慕古人有成就, 面对他们的经典之作, 我们惶恐。事实上———他们已在少年甚至童年时期解决了书法的最初步要求———写字训练。与古人相比, 我们存在着先天的不足。学生在短短的时间里要完成从写字训练过渡到有意味形式的书法学习, 确非易事, 我们没有更多的时间与机会让学生凭着性情在浩如烟海的历代书法里进行挑选。为了整体教学的需要, 我们更多的是采用指定与限制。当我们很自豪地奉行取法乎上的古诫时, 我们应更冷静地考虑“乎上”的具体操作性, 有时来个背道而驰溯流而上却可获得意外的惊喜。学二王的, 先从王铎的临王范本或现代白蕉的行书去体味;学《张猛龙碑》的, 先取明清及近代诸家的临本;学米芾的, 选取信扎或吴筠的、或现代学米书高手的。学书须寻找最佳切入口, 选择范本的经典性, 更须注意可行性与具体操作性, 这或许是一个很重要的问题。

二、多种能力的训练, 培养学生的书艺素质

(1) 观察能力训练。文艺心理学上所说的观察, 指的是有目的、有计划比较持久的知觉, 它与积极的思维相联系, 是人们认识现实的主动形式。观察就其形态有两类:强调内心体验的观察, 重视外在形式比较的观察。选修课, 首先遇到的问题不是手上功夫的不足, 更主要的在于观察能力的不足。让学生观察时, 保持一种积极而敏锐的心理状态, 强调内心的感悟, 至关重要。心昏手滞, 信笔为体, 在于观察的片面随意;心手双畅, 敏于心、达于手, 在于观察的精致入微。同一个范本, 有的人感觉到范字不过如此;有的人能透过点线的形状, 空间的疏密, 用笔的多变感受作者挥毫落笔的情状, 这是观察深浅层次不同。

(2) 模仿能力的训练。模仿就是对观察到的物象特征进行完美再现。模仿有多种形式, 写实模仿是追求形似, 细致入微、纤毫毕肖是写实的最高境界;意象的模仿是追求神似, 抓住最有特征最具典型的某个局部或某个笔画进行强调与突出, 追求的是一种似曾相识、雾里观花的效果。一个单字, 一组片段, 可采取扩大地写、缩小地临, 截取某个局部或者全面铺开, 观察、比较、理解、临摹反复进行。在这个过程中, 要反对十年如一日地惯性临作, 熟视无睹、严谨刻板、粗糙随意是初学者常见的毛病。对字帖要保持有适当距离, 能入能出, 在模仿中分析归纳, 领悟总结, 在模仿中举一反三触类旁通。

(3) 表现能力的训练。表现能力是临帖能力的高级阶段, 是创作的前奏。学生经过眼睛的观察, 手的技巧运作, 过渡到对范本的整体感悟, 对范本进行有选择的个性表现, 形成一种适合自己的规范动作。这种规范动作有的符合书法的审美要求, 应加以肯定, 而不应横加指责其对范帖的不忠与歪曲。比如学习《张猛龙碑》, 有的喜欢点画的爽朗典雅, 而参以帖的用笔滋润。在这种情况下, 教师应选取不同风格的临本, 如赵之谦、陆维钊、弘一法师、胡小石、张大千等人临本给予参考, 强化某特征。在学书过程中, 能完美再现原帖的风神面貌, 固令我们惊喜;但具有个性特征的表现, 则更令我们称赞。

三、运用多种教学方法, 激发学生习书兴趣

范本为习书者提供了一套既成的技巧动作, 其点画线条的变化是丰富多变的, 也是精彩迷人的。但在这多变的点画后面一招一式都有相当明确的规范, 来不得随心所欲放任自由。在日复一日的“依葫芦画瓢”进程中, 熟视无睹, 厌烦等等不良情绪的产生, 是极其自然的, 它直接影响到学习的深入。因而, 教师必须在教学过程中根据学生的各个不同习书阶段采取多种教学方法, 激发学生习书兴趣。

(1) 启发式教学。启发式教学的特征是引导学生在教师的指点下依靠自己的能力去发现一些有意义的结论。书法是一种抽象的视觉艺术, 历代在对这种抽象艺术进行描述时往往加入具象的内容, 这固然有积极的一面, 但另一方面却是束缚限制习书者的想象与体悟。而想象在书法艺术中至为重要的。比如, 在学习颜楷时, 对“折钗股、屋漏痕、锥画沙、印印泥”, 初学者无论如何是难以理解与接受的, 教师如何通过分解笔画动作, 引导学生, 启发他们的想象力。又如, 横的训练, 怎样使学生能够理解并表现横的弹性力量, 避免写出一味地僵平呆滞?“横如千里阵云”描述得固然生动别致, 但在具体的操作中学生还是茫然无知的, 它需要的更是一种想象与感悟。启发式教学适合于各个阶段的学习, 贯穿在学书的整个过程, 它注重启发学生的学习主动性, 注重启发学生的想象能力。

(2) 直观的教学方法。书法是一种抽象的视觉艺术, 因而眼睛的看是第一位, 这就决定了教师须以形象化教学进行, 也即直观性的教学方法。当你面对一群学生滔滔不绝地讲述《兰亭序》如何精妙时, 远不如拿出一份故宫精美的《兰亭序》仿真本;当你唠唠叨叨不厌其烦地描述《丧乱帖》用笔如何多变时, 远不及操起毛笔进行一个瞬间的动作演示。课本上理论上可把简单的东西说得天花乱坠, 让你迷迷糊糊, 如坠云山雾海;也可把精致复杂的东西蜻蜓点水一语带过, 这种例子, 举不胜举。因而, 直观的教学方法显得尤其重要, 它最容易收到速度快、效率高、深入浅出、形象生动便于记忆的教学效果。

(3) 实践与欣赏的教学方法。实践性极强是书法的另一特征, 我们平时所进行的书法学习大都是技巧的训练与初步的创作训练, 实践的最终要求是技巧的系统掌握。每一个理论讲授的内容都必须转变成学生实际掌握的内容, 并形成自己的书法语言, 在实践的过程中要学会欣赏, 提高自己的审美能力。欣赏书

前概念在教学心理学中一般被认为是学生在日常生活中形成的, 对身边发生的事物自发产生的朴素认识, 这种认识往往来自于生活体验者的直接经验, 以及自身追求事物关系的本能。当学生进入职高物理课堂之后, 这些前概念有时会形成积极的影响, 有时会形成消极的影响。对于前者, 教者与学者都乐意见到, 因此不需要做太多的文章, 而后者则让教者烦心:怎么教多少遍学生还是这样的认识呢?学者闹心:怎么老师讲的和我感觉的不一样呢?因此, 在职高物理教学实践中, 对于如何克服前概念带来的消极影响, 永远是物理同行要研究的重要命题。提出这个看法, 一个重要原因是因为职高学生相对而言基础薄弱, 错误的前概念相对更多。就职高物理教学而言, 首先要研究哪些地方容易引发错误的前概念。笔者经过梳理, 大体有下面这些。

一是生活中的直觉感受。以运动为例, 运动恰恰是学生错误前概念比较多的地方。学习者在生活中见到的一些情形与现今的科学描述大相径庭, 譬如重的物理与轻的物体下降一样快, 这种情形在现实生活中恰恰是不容易看到的, 相反, 在生活看到的正是重的物体下落得快一些。例如, 斜向上抛出的物体, 在高中物理中被描述为斜抛运动, 其轨迹是一个抛物线, 而事实上很多学生认为这条轨迹是物体先斜着沿直线向上飞, 然后沿竖直的直线下落。可能有的老师觉得只要加以适当地教授就行了, 而事实上, 这里有两个现实问题必须引起重视。一是关于落体的这些错误认识从古希腊时代被记录, 直到现在的学生, 他们令人吃惊地有着同样错误的前概念, 这只是个偶然吗?二是教授科学知识真能迅速改变学生头脑中的错误前概念吗?研究表明, 事实不是

二是前面的学习造成的一些错误的前概念。此中又分为两种情况。第一种是由于前面知识的学习要求所限, 有些知识点不适宜讲得太深入、太全面。如摩擦力的影响因素, 学生在初中阶段接受到的教育是:只与压力的大小和接触面的粗糙程度有关。而事实上, 摩擦力的大小与速度的大小有密切关系, 之所以起初不强调与速度的关系, 是因为低速情况下速度对摩擦力的影响不大, 算不上主要因素, 但到了高中物理中某些探究型的题目中, 就必须要考虑速度对摩擦力的影响。第二种情况是由于数学知识的影响, 会给学生造成一些错误认识。比如数学公式中的正反比关系移植到物理当中时, 容易造成一些错误认识。比如说学生容易认为速度与位移成正比, 与时间成反比;学生易认为电阻与电压成正比, 与电流成反比。

了解了前概念产生的原因之后, 便可以对症下药。事实上, 有过高中物理教学经验的老师都知道, 对于第二种情况的错误前概念, 还是比较好掌握的。例如, 对于由于客观条件限制导致法正是这样一种方法, 在具体的教学中, 只有想方设法让学生的认识水平提高, 才有办法完成对技巧的训练与提高。“眼高”与“手高”是相互转换的。欣赏书法更重要的在于培养学生具有独立学习的能力, 对历代作品懂得欣赏, 同时也就具备对自己及他人的作品进行客观评价的能力。因而, 欣赏是兴趣的动力, 是学习的指导。

由于青少年宫是校外教育机构, 是学校教育的延伸, 这就决定了青少年宫书法教学的特殊性。学生年龄差异较大、程度的只讲解了基本知识, 造成的错误前概念, 可以通过举例分析的方式化解。例如, 摩擦力与速度到底有没有关系呢?教师可提供几个例子供学生思考分析:汽车速度加快后为什么油耗会增加?神舟号飞船为什么需要设隔热层?在这些例子的分析中, 通过对比就可以得出摩擦与速度有关的结论。不过要注意的是, 这一分析的过程一定要让学生来完成, 否则仍然逃不出灌输的窠臼, 学生不容易信服。而对于数学知识引起的错误前概念, 教师可以通过反例来引导学生认识物理在以数学作为工具的同时, 又与数学存在着是否要考虑现实的区别。

对于第一种情况, 也就是因为直觉, 因为生活经验造成的错误前概念需要职高物理同行需要付出更多的努力, 要向伽利略学习实验智慧。众所周知, 伽利略巧妙地通过将“重物和轻物连接起来”的实验智慧, 形成了一个与“重物下落比轻物快”这一假设相矛盾的结论, 使得“重物下落比轻物快”的结论自然被打破。当然, 只有实验还是没用的, 因为实验并不天然地让学生改变原来的错误概念, 关键是要在实验的基础上辅以到位的解释, 让学生自发地利用科学理论去改变自己原来的错误认识。

我们也可以到教学实践寻找一个类似的例子。例如, 在牛顿第二运动定律的探究中, 学生就存在不少的错误前概念。

之所以这么说, 是因为每次在教授这一知识时, 都需要让学生先猜想物体运动的加速度与哪些因素有关, 学生的回答五花八门。为了防止学生的胡乱猜想, 笔者提出明确的要求:猜想最好要说出猜想的理由。学生说出的影响因素一般有这样几个:物体自身的质量、物体受到的重力、物体受到的推力大小等。通过学生阐述猜想理由, 可以知道学生头脑中是怎样想的, 从而充分暴露学生有哪些错误前概念。

事实上, 学生形成错误前概念的原因是非常复杂的, 上文所说也只是九牛一毛。因此, 要做到真正的对症下药其实并非难事, 这就需要职高物理教师不断地注意分析学生, 不断地积累有关经验。在此过程中, 教师也要意识到改变学生前概念任务的艰巨性, 因为学生的错误前概念往往根深蒂固, 这就需要教师树立长期坚持的准备。对于同一种错误前概念, 在第一次进行了系统矫正之后, 以后每露出一次错误就要强化一次, 因为这一知识学生是难以同化的, 所以要努力在重复中让学生顺应正确的物理

在诸多文献当中, 物理教师研究前概念的文章比较多, 同行们也要及时参考别人的研究成果, 以期将前概念在职高物理教学中的积极作用发挥到最大, 而将消极作用化解到最低。

(如皋市中等专业学校)

参差不齐, 学习书法的目的性各不相同。有的追求写一手规范、美观的硬笔字, 有的当做一种兴趣在学习, 有的准备参加书法高考……等等, 不一而足。这就决定了青少年宫的书法教学应把握好普及与提高、点与面、短期学习与系统学习的关系;以欣赏先行, 注重技法的训练, 在做好“面”与“点”的基础上, 调整教学方法, 在实用性的基础上凸显书法的艺术性。

3.青少年书法教育漫谈篇三

一、要懂得书法艺术的内涵

一幅书法作品，其艺术性体现在既“对立”又“统一”的两个方面。比如，书法艺术在墨色上讲究浓、淡、干、湿等，在运笔上讲究轻、重、快、慢、缓、急、提、按等，在章法上讲究疏、密、大、小、宽、窄、远、近等，在结构线条上讲究粗、细、虚、实、长、短、涩、滑等，在气韵神采上讲究动、静、飞、落、上、下等。正是这“矛盾”的两个方面，形成了完美的书法艺术作品，产生了艺术魅力。人们在评论一幅作品的优劣时，往往会考虑到这些“矛盾”着的元素是否发生了变化，以及这些变化的娴熟程度是否达到了完美境界。

二、要懂得基本的书法规则

书法的四个基本要素是用笔、结字、章法、气韵。起于用笔，基于结字，成于章法，美于气韵。书法艺术的核心在于抒情、美观、大方、自然。笔者认为，要教育学生掌握以下五个最基本的书法规则。

整齐平整。历代书法家所写的篆书、隶书、楷书等，文字的间架结构都是整齐平整的。虽然行书、草书的笔画结构有时从局部来看并不平整，但从其整体上来看，也是平整的。只有整齐平整，才能在视觉上产生安稳舒适的美感。

重心平衡。重心平衡是要求每个字的重心要稳定在某个支点上。如果一个字的重心不平衡，发生倾斜，或头重脚轻，就会给人在心理上产生不适的感觉，当然不美。

连续变化。在书写一幅书法作品时，会出现相同的字或相同的间架结构，这就要有所变化，不能千篇一律。比如，王羲之写的《兰亭序》中，有20多个“之”字，每个“之”字都有所变化，各不相同。

形象自然。汉字多以自然的形象为基础，故称为象形字。学生在书写时可以模仿自然物体的形象而成字，不能呆板。卫夫人论书法曰：“点”画如高峰坠石，“横”画如千里阵云，“竖”画如万岁枯藤等。学习书法，要力求每一个字形象自然。

气象生动。书法与人一样，也讲究精气神。如果一个人精力旺盛、神采奕奕，给人的感觉就美。一幅书法作品气象生动、充满生机，自然会使观者心生美感。

三、要懂得设计书写内容

书法家王羲之说过：“夫学书之法，先乾研墨，凝神静虑，预想字形，意在笔前，然后作字。”这就是说，一幅字在书写之前要做到“胸有成字，意在笔前”。笔者认为，学生在书写之前，需要精心设计以下主要内容：

（一）设计好文字内容

一般书写的文字内容大多是唐诗宋词、名言警句、经典片断等。笔者认为，书写的文字内容一定要有新意，要紧扣时代的脉搏，与时俱进。既要弘扬我国传统文化，又要讴歌当下的中国文化、中国形象、中国精神，中华民族的核心价值观，中华民族的传统美德，党的最新路线方针政策等，积极传播正能量。

（二）设计好文字字体

汉字主要有篆书、隶书、楷书、行书、草书五种书体。笔者认为，每位学生也都有自己喜爱的书体，有自己的书写习惯。比如，有的喜欢追本溯源、返璞归真，爱写“篆书”；有的喜欢圆润、柔美、流畅的书法线条，爱写“隶书”；有的喜欢工整、美观、大方的风格，爱写“楷书”；有的喜欢快慢结合、行云流水的速度，爱写“行书”；有的喜欢洒脱飘逸、仙风道骨的意境，爱写“草书”；有的性格细腻、严谨认真，爱写小字体；有的性格豪放大气，爱写“榜书”等。书法爱好者最好选择自己擅长的书体，创作最好的作品。

（三）设计好整体布局

当一张洁白的宣纸铺在书台上后，我们首先要确定书写的文字内容，适用何种书体，然后反复酝酿如何在宣纸上进行布局。如，大小排列顺序、落款的位置、加盖印章的位置等，这些被书法家们称之为“章法”。一般而言，篆书、隶书、楷书的章法以整齐美观为上，行书、草书的章法变化较多，书写者会将自己的性格意念融入笔端，通过连续变化来表达自己的思想情感。只有讲究章法，才能写出精美的书法作品。在书写之前，我们要对每个字的大小、位置以及落款、印章的位置等在宣纸上进行精心设计，根据纸张的大小、文字的多少，最终确定写横幅或是写竖幅，写斗方或是写扇面。

四、要懂得书法艺术的创新

众所周知，当代著名书法家舒同、启功、刘炳森、李刚田、陈天然、张海、欧阳中石等人的书法作品之所以受到人们称赞，就是因为他们有独特的书法艺术风格。比如，陈天然取法雪后的柿子树枝干遒劲之态，形成了他独特的书法风格：线条厚重，结构严谨，遒劲有力，运笔老辣，大气磅礴。因其风格独特，在书法作品展厅，一眼望去就能知道哪幅作品是陈天然的作品。再比如，中国书协名誉主席张海先生，他的书法作品既有深厚的传统功底，又张扬着强烈的个性。他融篆、隶、楷、行、草五体于一体，互相生发，技法独到，其作品极耐品味。

笔者认为，青少年在学习古代、现代、当代名人的书法作品时，不能因循守旧，一定要有创新意识，有自己的个性特色。初学者一定要静下心来，最好先练习楷书，因为楷书的间架结构严谨、字体竖长、有筋有骨、工整俊秀。唐朝颜真卿的楷书与柳公权的楷书齐名，素有“颜筋柳骨”之美称，可供临摹。只有在不断学习的基础上，有个性地进行创新发展，脚踏实地，认真练习，才能不断进步。

五、要不断提高自身的修养

一是提高心理修养。书法水平的提高有一个循序渐进的过程，学生需要静下心来，刻苦研练，日积月累。古人云：“心正则笔正。”据旧唐书记载，唐穆宗行为乖僻，他曾问柳公权怎样用笔才能完美。柳公权回答：“用笔的方法，全在于用心，心正则笔法自然尽善尽美。”穆宗为之改容，明白他这是借用笔法来进行劝诫。这也告诫我们需要提高自身的心理修养，静心养性，心存正气。

二是提高品德修养。“唯德者馨”，书法艺术与书法家的人品关系密切，我们要善于“养天地之正气，法古今之完人”。如果一个书法者的道德品质低下，其书法艺术水平再高，世人也会嗤之以鼻。比如，北宋有“苏、黄、米、蔡”四大书法家，“蔡”原指权臣蔡京，因其“人品奸恶”，世人认为其玷污了书法艺术，遂将其除名，改为另一位书法家蔡襄。

三是提高文化修养。当代书法家欧阳中石先生指出：“文学修养是书法家的字内功，通会之际，人书俱老。”“人老”指修养，“书老”指书艺。笔者认为，书法艺术是中华民族文明的象征，它属于情态艺术，青少年学生需要不断提高自己的文化素养，才能进入书法艺术的殿堂。我们既要了解中华民族文字、书体演变的历史，又要了解历代书法名家的代表作品及其书法艺术风格；既要多读一些历代文学名著，尤其是唐诗宋词、名言警句、经典文章，又要刻苦学习书法理论知识，从而不断提高自身的书法理论水平。

4.硬笔书法少年宫的活动总结篇四

本学期我校的乡村少年宫书法书法活动工作能够在校领导的关心下，坚实有效的完成了各项工作任务，克服了种种困难，保证了兴趣小组活动工作的正常开展，使学校的课外教学工作能够正常运行，稳步推进，并取得了一定的成绩，为我校的发展起到了一定的推动作用，现将有关工作简要总结如下：

一、书法社团小组活动稳步发展

在本学期开学初，重新组建了我校的书法社团小组，在全校十八个班里挑选了在书法方面有特长，美感较好的同学参加乡村少年宫书法社团小组，坚持每个星期在书法室进行培训。

二、创作作品具有自己的特色

本学期的书法兴趣小组成员在其作品的创作中找到了自己的特点，创作出了一批优秀的书法作品。其风格炯异，形式多样，各有千秋。书体以隶书为主，其它各体为辅，在创作中加进自己的想法，在小学生的书法中实在难能可贵。

三、过失与不足

在总结成绩和经验的同时，我们还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。

首先，书法社团同学在创作的过程中不能好好的保护好书法室的环境，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面上或地下，活动结束都要重新打扫。虽然书法创作不可避免的会有弄脏环境的特点，但是主要还是同学们还没有养成讲卫生的好习惯。其次，书法社团小组同学在练习的过程中自觉性比较差。在辅导教师不在的时候不能好好的把握自己，不能长时间的集中注意力。部分同学没有意识到学书的重要性，停滞在好玩的阶断，分心的现象比较严重。

再有就是学生到位的情况不是很好，经常性人员到不齐，以至于书写水平进展不是很快。

四、工作目标

我校的书法兴趣小组活动工作得到了很好的发展，这是校领导关心的结果，是我和学生们共同努力的结果，是振奋精神、务实奋进、团结一致、艰苦奋斗的结果。

5.硬笔书法少年宫的活动总结篇五

杨玲芳

书法教育不是一蹴而就的，需要持之以恒，重在每天一点一滴地努力。为了使爱好书法的学生有一个良好的活动环境和较好的学习氛围，现将本学期书法活动安排如下：

一、活动目的：

1、通过活动，使学生的书法特长得到更好的发展，进一步了解书法的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。

2、培养正确的写字姿势，养成良好的书写习惯，做到规范、端正、整洁、美观，提高书写速度。

二、活动内容：

1、上好每周一节的写字课，从指导笔画笔顺入手、字的间架结构细处入手，做好写字指导。

2、鼓励学生在自愿的基础上购买一本随堂钢笔字帖，利用写字课以及课余时间进行描写练习。

3、利用《写字》课本，强化仿写练习。

4、以隶书（曹全碑）为主，以其他书法为辅，以临贴为主进行书法活动。

5、欣赏名人名作，提高书法的鉴赏水平。

6、采取自主和协调的方法，建立写字活动小组，有计划有落实，完成写字活动的具体目标。

7、在组与组之间，开展每月一次的书法比赛，对做的好的小组

给予表彰奖励，对做的差的小组提出改进意见，教师跟踪指导评价。

8、将学生的优作张贴展览，让他们拥有成就感，激发学生写字练字的积极性。

9、活动成果以手抄报，优秀习作，硬笔书法的形式在学校艺术节中展出。

10、给学生自己创作作品的时间和空间，组织他们参加各级各类书法比赛，提高学生学习书法的积极性。

三、活动时间：

节假日早晨9：00—11：00，下午3:00—5:00，周内是课外活动时间。

四、活动安排：

九月份：

1、认真制定书法教育工作计划。

2、检查学生的写字姿势并通报情况。

3、强化学生坐姿、运笔、握笔的训练。

十月份：

1、继续检查学生的“双姿”及写字质量。

2、写字课教学研讨。

十一月份：

1、举行写字比赛，树立写字标兵，表彰写字能手。

2、纠正学生书法活动中普遍存在的问题。

十二月份：

1、举行作业展览，请“能手”介绍经验。

2、继续检查学生的“双姿”及写字质量。

3、开展六年级硬笔字比赛活动，评出“小书法家”进行奖励。

元月份：

1、期末进行综合评比。书法“双姿”合格率检测、评比、奖励。

2、总结书法教育教学经验。

6.美术,手工,书法少年宫总结篇六

杨学军张春容

本学期，我和张春容老师担任三年级美术、手工、书法的乡村少年宫教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我对这一个学期中的美术、手工、书法课教学工作总结如下：

美术少年宫兴趣小组活动

一、教学计划贯彻情况

教学中我认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。

二、教学工作

在教育教学工作中，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。

为使学生形成基本的美术素养，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基矗因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基矗

三、经验和教训

1、教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。

2、要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

3、教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。

4、要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。

5、学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。

6、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。

7、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。

四、自身素质课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪

手工兴趣小组活动

本学期的三年级手工兴趣小组活动已经顺利结束了。在活动中，我主要让学生学习剪纸，折纸等手工制作，鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学习，注重培养他们的动手能力，动脑能力和创造精神。学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，都能参与到活动中来。他们学得也非常认真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：

1、由于在活动中他们体会到了手工制作的乐趣，所以对手工的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在教学中我切身体会到了这一点，每次活动，他们做出的手工都很出乎我的意料。

2、学生的动手能力比以前都有明显的提高，他们现在都能自己动手剪一些简单的花，自己动手折一些作品等。

3、在活动中我还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大的提高。

4、在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。

在本学期的手工兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、废树叶等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有的学生做手工比较低粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我会更加努力争取把工作做得更好。

书法兴趣小组活动

结合三年级学生的实际情况，使硬笔书法社团工作有计划，有组织，有步骤地开展。顺利地完成了本学期的工作。进一步培养了学生对艺术的了解和热爱，特别是学生的基本书写能力和良好的书写习惯得到了较好的教育，通过一学期的努力，学生在独立书写能力和书写习惯方面，以及在养成认真、仔细、耐心的学习态度方面都得到了一定的提高。现对本学期的活动作一小结。

一、用心写字、浸润心灵

本学期在社团活动中，虽然人员较少，只有十位孩子，但我根据他们的书写能力差异进行了科学合理的安排。尽量能让所有的学员在有限的活动时间内都有一定的收获，避免活动浪费时间，学与不学一样的情况，所以，在在学期初，我让孩子们买了一本《一学就会》田英章的字贴，课中我给学员练习的内容都作了讲解，特别是难写的字都进行了示范，通过这种方式，学生能有效地利用一节课的时间，使自己的书写能力得到一定的提升。

二、潜移默化、端正习惯

写好字，最关键的不是大量的练习和教师的指导，应该是学生一种良好的书写习惯。一个学生有了好的学习习惯，那么我们就能明显地看到他的进步。而没有了这种习惯，可能就会在原地不断踏步，甚至出现退步的趋势。所以，本学期，我在知道学生活动的时候，注重对学生良好书写习惯的培养。比如：在写字之前我们先练一练基本笔画；落笔前先看一看例字的笔画组成、间架结构的安排；书写完一遍后认真仔细对照自己写的字和例字之间的差距；能自我提出哪些不足点等等。一开始，这些方式对学生来说有一定的困难，有些学员甚至自己写的字哪里不对也找不出，有些学员每次书写没有这种习惯，懒得去想、懒得去做。针对这些情况，我从简到难，慢慢引导，反复强调，在指导活动中渐渐渗透，让学生慢慢适应这种方式。一学期下来，大多数学员在书写习惯方面得到了一定的提高，这对他们学习书法有着很大的辅助作用。

三、书法比赛、形式多样

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，同学之间组织形式多样的书法比赛，如分班比赛，或选派代表比赛。指定统一内容。这样让一些优秀书法生展示，起着带头调动作用。也给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和学习习惯。一学期下来，我发现三年级学生的可塑性很强，提高很快！

龙正小学少年宫三年级组：杨学军张春容

7.硬笔书法的活动总结篇七

一、收获

1、学生的书写的字体结构感有了一定的强化，尤其是独体字及左右结构的字写得较合理。

2、字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。

3、整幅作品布局合理，美观大方。书写内容与语文课堂教学内容紧密结合。为加深学生对课文生字的辨认，在必背古诗词中选择古诗抄写。

二、不足之处

1、执笔方法与写字的姿势不正确，尤其是距离桌面太近，老师要及时提醒纠正。

2、有个别同学在抄写过程中，出现了错别字，如：到、直、挺等。扣除了相应的分数。

8.硬笔书法活动记录总结篇八

硬笔书法活动记录

一、活动主题

“提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。”随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。为了培养学生的个性能力，发展学生的技能，提高学生的综合素质，强化我校素质教育，发挥学生的个性特长，以适应现代社会对各类人才的需要，特成立书法兴趣活动小组。

二、参加人数

班级为单位的全班人员

三、活动目的

四年级的书法教学主要是使学生懂得写字的基本知识，掌握写字基本技法，从而把字写得正确、端正、整洁，比较熟练，为今后的学习和工作打下良好的书写基础，在写得正确的基础上，横平竖直，笔画工整，结构端正，行款整齐，并达到一定的书写速度。

四、活动过程

硬笔书法活动的主要活动是临摹字帖，并加强练习。除了每天习字课期间进行活动以外，我们还注重学生课余时间的运用，让学生做到天天练习，周周展示，月月评比，并定期举行学生作品展。

为了创建我校的办学特色，实现硬笔书法课程规范这一教学目的和要求，现将本学期的教学计划安排如下： 1.介绍硬笔书法的工具、材料，执笔的姿势；

2.钢笔楷书的基本笔画，点、横、竖、撇、捺、挑、钩、折； 3.钢笔字的结构规律对称均衡，重心平衡；比例匀称，配搭合体；对比调和，朝揖相让；参差变化，多样统一；顺其自然，取其真态； 4.钢笔字的章法 5.钢笔字的临习方法 6.基本笔画运笔训练 7.23个偏旁部首的练习8.独体字训练

9.硬笔书法作品的练习；

五、活动总结

经过这一学期的学习，总体上，学生的书写能力，得到很大的提升，学习习惯同时也得到了强化。学生认真耐心细致的学习态度，得到了较好的培养，在此基础上总结经验，吸取教训，把我们学校的书法兴趣小组越办越好。争取在这儿让单位获取大奖。

9.开展书法的活动总结篇九

练习书法对小学生来说是一件比较乏味的事。我们根据二年级孩子的年龄特征，从较低层次对学生进行初步的爱国主义教育，初步培养他们一些智力与非智力因素。要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。但是，练习现实不是很理想，下面我们就本月的工作进行总结。书写速度快，一页纸，5分钟不到就写完了。

有些孩子不会读帖，笔画书写不规范，不能细细品味字的意蕴和特点，所以很难形成实际的书写能力。、笔画前重后轻，产生飘浮之感。我们传统的笔画书写是前重后轻，因为一开始的顿笔较重，所以让大家产生了一种错觉，认为笔画就应该是前头重一些，后面轻一些，实则不然。起始的顿笔有两大好处：一是寻找运笔的一个恰当时机，二是给笔画平添一些圆润之感，以免给人以平直、无蕴之嫌。所以起笔不该重，应该是一种飘逸的“轻”，轻中带点舒展，携点儿变化，愈往后愈重，到笔画收笔处达到最重。这样的笔画才能彰显出一种力度，一种平衡的美感。当你破坏了这种笔画的结构，用前重后轻的方式来书写，势必造成字“飞”起来的状态，倒像是钢丝上的跳舞者，让人觉出一种摇摇欲坠的担心与惶恐。、横不平竖不直，字的重心不稳。

进步之处学生的结构感有了一定的强化，尤其是独体字及左右结构的字写得较合理。

10.二硬笔书法社社团活动总结篇十

时光如流水，转眼间本学期的硬笔书法课程即将结束，回味本学期的教学内容，学生每节课书写一两个基本笔画和几个生字，在书写之前，我先讲解基本笔画的书写要领，再告诉学生每个生字的基本笔顺，注意点，写的生字也是由简单到复杂，笔画由少到多，循序渐进，回顾教学成果，有成功的喜悦，一些学生的确进步了。现将本学期的具体工作总结如下：

一、完善的教学计划

我先制定了教学计划，有了完善的教学内容和教学要求，教学就有了很好的方向，本学期教材以楷书基本笔画为中心，以偏旁部首和间架结构为依托，循序渐进，可摹可临。通过仔细研究制定了教学计划，为教学指定了方向，也为教学打好了坚实的基础。

二、扎实的课堂教学

练习书法不是什么结果，因为艺术是没有结果的。它是一个表达、交流和学习的过程，不是一朝一夕就可以练就的它他是一个长期的、坚持的过程，所以练习书法不应该放在结果上，而是放在练习上。

1．精讲多练。在我的课堂上，给学生讲解简单的方法和大量的联系实际。一般的我讲课不会超过十五分钟，重要的是个别辅导和学生的亲身体验，练习是学习，体验也是学习。从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。

2．巡视指导。在学生练习的时候我几乎每节课都花大多数的时间在巡视、指导。在巡视过程中可以纠正学生的生姿、执笔方法，还有学生在写时的笔顺，运笔方法上出现的错误予以纠正。

3．批阅作业。批阅作业是，我都是把学生叫在旁边，边改边把作业上出现的问题当面讲解，并让其改正，让学生养成一个良好的习惯。

三、取得的成果

1、激发了学生的写字兴趣。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生更是如此。我知道低年级的学生特别爱听故事，根据这一特点我找来很多大书法家从小认真练字的故事讲给他们听。同时在教学中，我经常举行一些游戏活动来激发学生的写字兴趣。

2、培养了学生良好的书写习惯。由于一年级的学生手指力度不够，很多学生刚开始时执笔方法不正确，执笔方法是否正确，对于学生以后的字写得好不好起关键作用。如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确，这样写字时间长了除了不能写出一手好字，还会影响学生的身体发育和影响视力。因此我不厌其烦地强调正确的写字姿势，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。学习新的生字的时候，我要求学生慢慢写，不要写得太快，只要把字认真地写好。课堂上老师的反复指导，学生在练习中认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成了良好的写字习惯。

3、激励评价，鼓励进取，展开竞赛。表现欲是小学生的特点。我为孩子充分创造了展示自己的机会。课堂上，采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。凡是作业本每五次拿到“优”，就奖励一颗五角星。对于有些学生即使他的字没有达到“优”，当发现他的字比以前有了进步，我也会鼓励他评“优”，让学生感到成功的滋味，让学生感到写字的乐趣。每隔一段时间，把写得好的同学的作业本作展览，这样既可以让写得好的学生感到成功感，也可以让其他学生有目标，希望自己的作业本也能上榜。

四、不足之处

11.【热门】书法活动总结篇十一

总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，不妨坐下来好好写写总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是小编整理的书法活动总结4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

书法活动总结篇1

我校处柳明公路旁，由于其特殊的地理位置，学生来源复杂，家庭对学生教育的重视程度参差不齐，加之于2/3的学生寄宿上学，如何把学校建设成为较有知名度的乡村小学，成为历届学校领导所关注与研究的课题。二○一○年初，学校以创建书法教育特色学校为突破口，向区教育局汇报了创建书法特色学校工作，以此来推动学校的教育教学工作，引领学生全面素质的提高。经过近一年来的探索与实践，学生的书写能力得到了增强，学生的审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养，学校教书育人的良好氛围日趋形成。我们认为，创建书法教育特色学校工作初步取得了成效。现将创建工作总结如下：

一、学校领导高度重视，创建工作有章可循

学校是一个教育教学诸方面诸因素的综合体，只有具有明晰办学理念的学校，工作才有方向效率。我校的办学理念为“写字励志翰墨育人”。民族文化根基，据我们的理解，就是要学生做到写好汉字，读好课文，讲好普通话。这与贯彻素质教育提出的要求是一脉相承的。而写好字在贯彻“写字励志翰墨育人”的办学理念中发挥着特别重要的作用。从培养高素质人才的目标出发，学校制定了一系列工作计划，保证工作的顺利实施，如《宋寨小学20xx工作计划》中对开展书法工作提出了“七要求”：一是时间保证；二是教材保证；三是教研保证；四是检测保证；五是活动保证；六是质量保证；七教学保证。学校还专门制定了《书法教育特色学校活动规划》，对师生的教学活动作了详尽的规定，并对创建活动设定了各阶段要求；教务处、总务处等部门也结合各自的工作职责，围绕“书法”工作拿出了本部门的实施方案。

二、营造“书香”环境，强化师资建设

学校是教书育人场所，学校也要充分发挥环境育人的作用。围绕“创建书法教育特色学校”工作，学校在环境布局上也是想足了心思，动足了脑筋。书法是中华民族特有的文化艺术，已具有四五千年的光辉历史。人们谈到书法，总会说书法“博大精深，源远流长”作为一个现代小学生，有必要了解中国书法的历史，进而增强本民族文化的认同感、自豪感。20xx年5月，天气气温开始渐高，而学校教师的工作热情更高。学校组织广大教师利用业余时间练字写书法，以教研组为单位，层层筛选，学校教务人员把握各教研组成员积极响应做边框、构思设计，当凝聚着全校教师心血与汗水的书法展板挂上墙时，学校又多了一道亮丽的风景，各教研组的书法作品展板独有特色。

走进办公室长廊，学生们犹如置身于书法艺术的花园，美不胜收。学校精心布置环境，努力使每一面墙都在诉说与书法教育有关的人文历史，让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶。这是环境育人的必备条件。与此同时，学校狠抓师资队伍建设，真正使教师成为学生“学书”道路上的引路人与指导者。

1、召开专题讲座。教师中文字书写优秀的人不少，但了解如何指导学生书写对书法教学有研究的那就了了无几。学校由教务处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座。他们有时观看相关的电教录像，有时请学校中富有教学写字教学经验的宋自元老教师为大家讲解书

法教育、写字教学的注意点。学校领导有时则亲自走上讲台，为大家上书法示范课，从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育，以及书法教学的课程结构安排等让广大教师印像很深，收获很大。

2、组织教师走出去。20xx年底校长在教育局的统一组织下到外地学校考察学习时看到发达学校集中了大批教学经验丰富、教学成果显著的教师。向他们学习书法教育的成功经验，弥补了学校教师艺术教育经验之不足，从而使学校书法特色工作达到事半功倍的效果。

3、岗位练兵强素质。要指导学生练好字，教师本身的基本功必不可少。在了解掌握课堂教学的有关方法后，我校组织教师开展了“岗位练兵”活动。首先是学校规定每周教师必须完成的一定练字量和每天的黑板粉笔字签到板。练字作业每两周送交教导处，由安学义老师对教师书法作业的批改。寒暑假既是教师们的.休息时间，也是他们充电提高时间。教师们利用难得的假期时间认真练字，既提高了他们自身的书写能力，也充实了教师们的业余生活。经过一阶段的努力，现在全校教师的字尤其是粉笔字、钢笔字基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦目。其次，学校通过开展阶段性的书法竞赛，激发教师要练字、练好字的热情，其中还涌现了像胡保喜、高继军、王贵元等一批“书法新秀”的教师。

三、狠抓课堂教学，努力提高学生书写能力

创建书法教育特色学校，工作的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，学校对学生写字能力的训练分

三大块进行。

1、抓好写字课。“写字”作为一门课程，排到了学校教学工作的重要位置上。围绕“创建”，结合学校校本教研的进展，我校每学期初都要求教师制订详尽的、完整的写字教学计划；认真备好写字课教案；注重对写字课教学的分析与研究。写字教学中，我们认为：搞好写字教学，首先要从培养学生良好的行为习惯开始开始；课前要做好各项准备，如带好书写工具；写字时要注意正确的写字姿势与握笔姿势；教师指导时要认真听讲，细心揣摩；书写时要注意心定神安，不急不躁??写字课侧重于对学生方法的指导、习惯的养成。

2、抓好写字小练习。学生中午休息，首先进行的是二十分钟的写字小练习。伴随着悠扬的乐曲，学生个个端端正正、认认真真地练字，旁边还有语文教师在行间检查指导。通过每天二十分钟的练习，巩固学生在写字大课中的练习的内容，并使学生向书写有质量有速度的方向发展。在学生进行“写字小练习”的同时，学校领导也会进行全校性的巡视，发现问题及时处理。

3、抓好有书法特长的学生。在做好书写普及工作的基础上，学校没有忘记那些书写有天赋、有特长的学生。从去年三月份开始，学校就专门成立了书法特长小组，请专业的书法教师安学义老师指导他们的学习。在特长小组上，学生们如鱼得水。他们一方面跟老师们继续学习书法技能，另一方面教师系统地向他们传授书法的基本理论、演变历史，增加了学生的见识，丰富了学生的素养。每逢节假日或重大纪念日，书法特长班的教师还组织学生开展如“爱祖国，庆六.一”“十.一”书法竞赛、书法展板等活动，让学生在丰富的实践活动中，增强公益意识，提高书写能力。当然，提高学生书写能力、培养学生良好的书写习惯，不但是通过上述三途径进行。书法教育是我校对学生素质教育培养的一个平台，它应该与其他学科教学，学校其他活动有机地结合起来。我校以创建书法教育特色学校为龙头，要求每个教师都要树立起“教师个个都是书法老师，学生提笔即是练字之时”的强烈意识。课堂上，每个教师的板书均要工整、美观，规范，给学生以良好的示范。学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、汉语、数学，还是其他常识技能科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到学校的口号“端端正正写字，踏踏实实做人”的教学目的。

四、加强教学评估，激发学生练字情趣

学生练字效果如何，必须通过一系列的评估措施来实现。在教学评估方面，学校教务处、大队部发挥了重要的作用。

1、教务处根据工作计划，有针对性地制订了写字教学工作的评估细则。从教师的平常备课，到学生的书写实况的检查均纳入了评估范围。教务处开展学校写字教学的教研活动，就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结；每个月要组织教师普查学生的作业，查学生的书写质量及教师的指导情况，进行客观的评价并记入教师业务档案。在一学期两次的学科调研中，教务处在试卷中均安排了写字检测内容，书写成绩记入学生考试总分。上述方法与途径，进一步树立学生与教师认真练好字，提高综合素质的意识。

书法活动总结篇2

转眼间，20xx—20xx学第二学期已经结束，为了下一学期进一步提高书法小组成员的书法水平，现将本学期的活动情况总结如下：

一、注重抓好学生的思想教育，采取各种方法激发学生学习书法的兴趣。

小学生的思想还不是很成熟，刚参加书法小组的时候确实有一种喜欢书法、想写毛笔字的热情，兴趣但是要写好书法却不是那么容易的，不是只凭一时的热情就能写好的，需要很高的耐心和很强的毅力，而小学生缺少的恰恰就是这两点，往往刚开始的时候很努力很认真的去学，过了一个阶段就失去兴趣了，所以做为书法活动小组的辅导教师，要提高小组成员的书法水平，就必须在活动中随时抓好学生的思想教育，随时激发学生学习书法的兴趣。我的主要做法是：

1、学期初的时候做好开学动员，给学生讲清本学期的主要任务，让学生给自己定下本学期的目标。

2、平时我随时观察学生的思想动态，发现哪个学生有厌烦的情绪及时与学生沟通，与他们谈心，帮助学生解决其思想上的问题。

3、注意发挥榜样的作用。榜样的作用是无穷的，在书法小组中有一些同学总是认真刻苦的训练，书法水平也进步的很快，我就经常表扬这样的学生，让他们成为其它同学的榜样，以好的风气带动整个活动小组。

4、经常进行书法小比赛，把好的作品在墙上展览，小学生的表现欲往往都比较强，都希望自己的作品能够进行展览，所以在练习的时候就会加倍的努力，而每一次的小展览就更激发了其学习书法的兴趣。

二、注重进行分层次训练。

活动小组的成员包括三个年级，各年级的接受能力和基础都不太一样，所以在活动中就不能用同样的训练方法对待每个年级的成员。

三年级的学生本学期是初次接触书法，什么都不懂，所以我就从最基础的知识开始讲起，从执笔姿势到坐姿，从一点一横一撇一捺的基本笔画入手，到学写一些简单的字，从全部是双勾摹写，到双勾单勾相结合，一步步让学生逐渐进入状态。

本学期四、五年级的书法水平差不多，所以本学期对他们的训练方法也是基本一致的，他们已经有了一定的书法基础，但是有的同学对一些难的笔画还是写得不太好，并且大部分同学还不能很好掌握字的结构，所以对他们的训练，我要求采取双勾、单勾、自己写三种练习方法，既不失古人位置，又不失古人笔意，还能给自己发挥的空间。

三、抓住重点，精讲多练。

在活动中，我注意抓住学习练习当中存在的问题，进行精讲，讲述时争取通俗易懂，形象生动，以帮助学生更好地理解掌握。并尽量不占用太多时间，以留给足够的时间让学生动眼观察、动脑分析、动手练习。

四、既注重全体，又培养尖子。

活动小组的成员较多，水平各有不同，在平时的训练中，我既注重全体的训练，又注意抓住尖子生的培养。在平时的活动中多给予尖子生指导，以更快更高地提高尖子生的书法水平，为代表学校参加比赛奠定基础。

通过一个学期的训练，大部分活动小组成员的书法水平都有了不同程度的提高，在济南市硬笔书法协会组织的庆建国60周年硬笔书法比赛中，6人获一等奖，19人获二等奖，我也在此次活动中获优秀指导教师一等奖。在学校元旦组织的书法展示活动中，规模大、档次高，受到与会领导的一致好评。但是也有个别的同学进步很小，写得也不太好，下个学期，我应该继续努力，使活动小组成员的书法水平更上一层楼。

书法活动总结篇3

为发展学生的书写水平，发扬学生的个性特长，对学生进行中华传统艺术的熏陶，培养学生对艺术的了解和热爱，学校特组织了每星期一节课的书法兴趣小组活动。本学期有16位爱好书法的二年级小朋友加入了书法兴趣小组，他们中有的是有一定基础的小小书法家，有的虽是第一次拿起毛笔，但对书法却有着浓厚的兴趣。通过一个学期的勤学苦练，小朋友们有了不少收获，主要有以下几方面：

一、了解书法，培养浓厚兴趣。

毛笔书法是中华民族特有的艺术形式，也中华民族传统文化精髓。在其历经数千年的传承和发展中，留下了了不计其数的艺术精品，也涌现出一大批名传千古的名家巨匠。开始几节课，我们没有马上进入书写，而是讲讲书法名家的故事。比如从王羲之每天临池学书，清水池变成墨池，柳公权发奋练字的故事中，让他们学到了勤奋必有所成；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息，王羲之为老妇书扇乐于助人…… 通过古人有关习字故事，激发了对书法的浓厚兴趣。

二、欣赏书法，提高审美情趣。

要写好字，首先要会欣赏。因此接下来几节课通过展示不同历史时期名流大家的书法作品，使学生形成直观的认识。如先秦书法的稚朴古雅，魏晋书法的奇逸开张，唐楷书法的法度森严，明清书法的个性张扬，直到现代书法的异彩纷呈。从甲骨文的瘦削到金文的凝重，从大篆的随意到小篆的规正，从隶书的柔美到楷书的严谨，从行书的灵动到草书的狂放等等，都是对学生进行审美教育的极好材料，因而，通过对优秀书法作品的学习、观赏和评点，既可以丰富学生的美感，培养学生的审美和鉴赏能力，还可以在书法实践中产生审美体验，受到审美教育。

三、实践书法，掌握书写技能。

在经过了前面几节课的铺垫后，我们正式进入书法学习，从最基本的“五指”执笔法和汉字的基本笔画开始。小朋友在练写毛笔时强调每一个笔画要注意“起笔、行笔、（顿笔）、收笔”及逆锋、顺锋起笔，回锋、出锋收笔等，而且教学生把“永”字八法的笔顺当做重点来加以临摹。几节课下来掌握了毛笔基本笔画的书写方法，部分孩子已写得相当到位。

学习书法对学生来说还是一种培养能力和学习习惯的养成教育。所以，在此基础上总结经验，吸取教训，进一步创造性地开展工作，争取把我们学校的书法兴趣小组越办越好。

书法活动总结篇4

小学部书法兴趣小组活动总结书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径，使学生能从少年时期打下良好的写字基础和书写习惯，让学生在学习过程中能丰富艺术修养，培养学生审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。我在书法教学中，本着“以人为本”的教学观念，利用多种教学方式和手段，开展书法兴趣小组的教学活动，并取得了一定的成绩，为我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的推动作用。

一、书法兴趣小组活动稳步发展

在本学期重新组建了我校的书法兴趣小组，在四年级和五年级以自愿报名的形式挑选了在书法方面有特长、字体美感较好的同学参加了书法小组，坚持每周双休日进行培训，同时也鼓励学生进行日常练习，以弥补学员因时间少而造成的训练量不够的不足。

二、让学生掌握正确的执笔、运笔、书写的方法

在书法教学中教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。好的习惯要从小培养，在平时训练中严格按照标准督促学生。另外，还要求学生注意写字卫生，不随意丢纸屑等。通过严格的学习训练，使学生养成良好的写字习惯。

三、合理安排学习内容,循序渐进学书法。

为让学生能够临习名家书帖，我以名家真迹作为书法学习临习字帖，从入门开始，循序渐进。从最初的笔画入手，让学生先学习基本笔画的书写，再学习一些常用的偏旁部首，一些较简单的常用汉字，最后根据学生掌握的书写水平，学习一些有教育意义的名人名言、警句及古诗等。

四、开展各种书法活动

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在小组开展书法作品比赛，让一些优秀书法习作在校园中展示，起着带头调动作用。几名同学在我校庆“六一”文艺汇演中还进行了现场展示。受到了师生、家长的好评。给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和学习习惯

五、书法教学过程中存在的一些不足之处。

在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。

首先，书法学习比较枯燥乏味，兴趣小组同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。

其次，再有就是学生到位的情况不是很好，部分学生因班级作业没做完等原因人员到不齐，以至于书写水平参差不齐，给教学带来一定的影响。

12.硬笔书法少年宫的活动总结篇十二

李如先

李开堂

书如其人，自古以来人们就注重书写习惯的培养。良好的书写习惯，能体现一个人做事做人的态度，留给他人一个好的映像。一：指导思想

1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。

2、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级的学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

二、活动目标

1、在书法活动中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势

2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、活动实践

1、上好每周一节的写字课，从指导笔画笔顺入手、字的间架结构细处入手，做好写字指导。

2、鼓励学有余力在自愿的基础上购买一本随堂钢笔字贴，利用写字课以及课余时间进行描写练习。

3、利用《习字册》书本，强化仿写练习。

4、采取自主和协调的方法，建立写字活动小组，有计划、有落实，完成写字活动的具体目标。

5、在组与组之间，开展每月一次的书法比赛，对做的好的小组给予表彰奖励，对做的差的小组提出改进意见，教师跟踪指导评价。

6、利用放星期时段，将学生的优作张贴展览，让他们拥有成就感，激发学生写字练字的积极性。