怎样激发孩子的学习兴趣

怎样激发孩子的学习兴趣（共20篇）

1.怎样激发孩子的学习兴趣 篇一

老师和家长：怎样有效激发孩子的学习兴趣

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是对于事物特殊的认识倾向，它是一种心理活动，当发展成为爱好时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。兴趣和爱好是积极性的来源，它是以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求事物发展规律的一种动力。是人们在学习、工作等活动中最活跃的因素。有了对某项事物的兴趣，就能在行为中产生极大的积极性。

影响学生的学习兴趣的因素是多种多样的，有家庭因素、社会因素，也有教师因素及其自身因素。其中教师因素对学生的影响可以说最直接、最明显。

一、教师的人格魅力会影响学生的学习兴趣：

人格主要是指教师个人的道德品质、性格气质等的总和。

要培养学生的良好学习兴趣，教师的人格影响力是很大的。教师良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者??什么都懂；是能者??什么都会；是圣者??不会犯错；是权威者??具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。在学校里，教师是学生最亲近最尊敬的人，学生具有天然的“向师性”，教师的人格，会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。

二、教师的知识面也影响到学生的学习兴趣：

一个博古通今的教师会得到教师的敬佩，吸引学生自觉地去接受他的影响，渴求知识，崇拜知识，进而对学习产生兴趣。人的兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中逐渐形成和发展起来的。同样，兴趣也是以需要为基础的，虽然不是所有的需要都会产生兴趣，但是符合需要的事物，都可能引起人的兴趣。学生的学习兴趣正是基于对知识的需要而发生的。因此，学习兴趣总是在求知需要的基础上发生，并通过学生的实践活动逐步地形成和发展。

三、教师的教学方法也会影响到学生的学习兴趣：

教师在教学中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对本学科的兴趣是至关重要的。教学内容与方法的不断更新与变化，可以不断引起学生新的探究活动，产生高水平的定向求知欲。教师的教学应使学生感到“有趣、有味、有奇、有惑。”所谓有趣，就是学生对教师所教的内容兴致勃勃地去学；所谓有味，就是指学生觉得所学的知识内容精深，值得品味，甚至回味无穷。所谓有奇，是指教师的教学新颖有创见，每每使学生感到新奇，觉得似乎意外，体验到学习是一种乐趣；所谓有惑，就是教师讲解既有启迪又留有余地，使学生听讲之后，自己提出问题，从而产生继续探索的求知欲望。新颖有趣、逻辑系统性强的教学内容，丰富多样、生动活泼的教学方法和形式多样的作业内容均可以不断地引起学生新的探究活动，从而激发更高水平的求知欲，特别应该提出的是要利用多种方法，使学生学起来有兴趣。

人的兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中逐渐形成和发展起来的。同样，兴趣也是以需要为基础的，虽然不是所有的需要都会产生兴趣，但是符合需要的事物，都可能引起人的兴趣。学生的学习兴趣正是基于对知识的需要而发生的。因此，学习兴趣总是在求知需要的基础上发生，并通过学生的实践活动逐步地形成和发展。具体来讲，平盟教育认为教师应该做到以下几点： 1.丰富教学内容，因材施教、寓教于乐。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好的动力，是对学习材料的兴趣。”学习内容的兴趣会对学生产生一种强有力地吸引，从而引发他们对学习的兴趣点。尤其是处于儿童和少年时期的孩子，他们对事物的兴趣往往来自于直接地、形象地认识，而很少去考虑学习的客观性和实用性。例如，把一个六七岁的儿童放在钢琴的面前，他几乎不会想到我弹钢琴是为了以后要成为著名的钢琴家，而是想弹奏自己喜欢的、悦耳的儿歌或歌谣，来感受音乐给他带来的快乐的感觉，只有这样才能使她产生对钢琴的兴趣。他们不愿意接受西方的各种练习曲中出现的抽象的、难以理解的音符和旋律。那么作为教师，就应该根据不同年龄段孩子的心理发展水平，巧妙地采用生动活泼的教学内容，寓教于乐、潜移默化，已达到同样的学习和训练目的，使学生在娱乐中学到知识、掌握技术，从而培养学生对艺术的浓厚兴趣，从“要我学”到“我要学”逐渐转变。

2、在教学中尊重学生的个性发展，懂得欣赏学生的优缺点。教师在教学中发挥着引导和辅助的作用，他不是教学的主体，但他对主体的成长和发展起到了至关重要的作用。教学要“以人为本”，存在主义认为“教师如果只是传道授业者，那么教学就不可能成为真正的对话。”，也就是说，“教”、“学”是双边的，教师应该在教的过程中，充分尊重学生的个性发展，积极地听取来自学生的学习反馈，鼓励他们在学习和实践中张扬个性，但尊重绝不等于放纵。

3、树立标准的教学示范、引发学生的学习兴趣。艺术活动中充满了模仿和想象，尤其是在中国这样一个传统教育制度的环境下，学生习惯了直接从老师身上获取知识养分，老师往往就是学生的榜样。因此教学的示范性无疑是一种重要的教学环节。在舞蹈教学中无论是基础训练也好、剧目实习也罢，都是在对舞蹈家或舞蹈演员进行模仿，并通过严格的训练试图对其有所超越；另外，由于舞蹈教学具有形象直观性的特点，它更要求教师在课堂上以准确的、形象的示范动作和精炼的要点提示来激发学生学习的愿望，以达到“我要学” 的教学目的。绘画艺术更是如此，我们知道临摹是进入绘画艺术的第一个台阶，有了临摹的基础才可能具备绘画的想象世界。那么选择标准的、经典的教学示范内容，以引起学生学习的兴趣就成为了教学中又一重要环节。

4、使学生在实践中体验学习的成就感。实践是一切活动的终极目的。艺术更是如此，它不同于普通教育主要接受书本知识的间接经验，艺术大多数是在实践中进行学习的，比如，舞蹈初学者只有从实践中形象地掌握其基本动作和技术技能、表现方法才是合乎情理的，相反如果先从理论上建立一些抽象的概念是无法让其理解的（举例：控制）。同样作为专业舞蹈学员，理论的支撑是必要的，但仍然是辅助的，最终还是走上舞台用肢体语言表达艺术的精神。另外，在学习过程中多开展实践活动以促进学生的动手能力，比如校内的舞蹈比赛、唱歌比赛、绘画设计大赛等，让同学们充分发挥自己的想象力和创造力，动起手来运用所学的知识、技能自编自演，从而在实践中获得成功的快感，同时也推动了同学们之间的相互学习、增进了他们的实践能力。

5、以愉悦的心态保持稳定的学习兴趣。要激发孩子的学习兴趣，首先家长要从小给孩子养成爱看书、爱学习，对任何事情都有兴趣的习惯。其次是教师也要在学习时多用鼓励的方法激发孩子的兴趣，特别是当孩子遇到困难时更需要家长和老师的引导和帮助，帮助孩子享受到攻克困难后的愉悦，依此方法逐渐激发孩子对学习的兴趣，这需要长期的坚持。

二、父母该如何激发孩子学习兴趣呢？

父母对孩子在探索过程中的每一个新的发现,都要予以支持,并表现极大的兴趣.如果是让孩子学习文化知识或是掌握技巧性比较强的知识,如绘画?弹琴等,平盟提醒各位家长，要合理地安排时间,每次持续时间不宜过长,防止大脑皮质产生保护性抑制,从而降低学习兴趣,影响学习效果.即使对于同一内容的重复学习,父母也要每次变化方法,最好与游戏结合起来,学学玩玩,动静交替,以免孩子产生厌倦感.年龄稍大的孩子可适当地组织竞争性的活动,激发孩子的学习兴趣.兴趣是学习的动力,一旦孩子对某事物产生了兴趣,强烈的求知欲就会进一步促使孩子主动地学习,取得事半功倍的效果.对于学龄前儿童来说,给予成功的体验是激发孩子学习兴趣的关键所在.1.家长应该准确判断孩子不喜欢学习的原因，帮助孩子克服学习中的具体困难。孩子不喜欢学习的原因非常复杂。如果我们加以探讨就会发现实际上并不是孩子不喜欢读书，而是某种因素导致的，如基础差太吃力赶不上，上学被老师批评了对老师有抵触情绪，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业，等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，孩子便渐渐对学习失去了兴趣。

父母要和孩子自由沟通，以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢学习。这里，孩子什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，父母也不可责骂或取笑。当孩子把不喜欢学习的理由都说出来之后，孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了，被讥笑，想看电视等。父母了解他的问题所在，就要为他解决。

2.家长要充满热情地鼓励孩子的学习兴趣。孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。

3．倾听并和孩子谈论学习生活。新入学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣，他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，这时，家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。

4、使书桌变成孩子感兴趣的地方。我们做家长的要给孩子创造良好的学习环境，一张孩子自己喜欢的书桌是必不可少的。把书桌变成孩子感兴趣的地方，就会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣，爱屋及乌嘛。书桌要整洁，抽屉里要备有做各门功课所需的工具，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。书桌还要美观舒适，孩子一有时间就会坐到这里开始他的学习活动。

5、每次学习时间不宜过长。当前家长对孩子的期望普遍过高，他们希望孩子学习、学习、再学习，只要孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促孩子“坐好一一开始学习”。殊不知，这种做法很危险。无视孩子的心理特点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。我们做家长的切莫目光短浅，舍本逐末，要时刻牢记培养孩子的学习兴趣才是头等大事。一般来说，一年级的孩子持续专著学习的时间在10-20分钟，中间要适当安排活动、休息。

6、鼓励孩子获得成功，提高子女的成功感。成功是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力。孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，平盟提醒您应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。每个孩子的智力、接受能力有所不同，家长应该全面去了解自己的孩子，根据自己孩子的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使孩子觉得能够做到，有信心，就会获得成功。当他体验到成功的乐趣时．就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现，孩子就会不断取得进步。孩子树立目标．建立方向，是要循序渐进，不能操之过急。家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。比如，低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给孩子回信，让他们尝到学习的实际效用，这样能培养孩子的学习兴趣。俗话说：“失败是成功之母。”其实，孩子经受失败次数较多，往往会使孩子失去对这一事物的兴趣和信心。

因此我要说：“成功更是成功之母。”我们应千方百计地让孩子尝试成功，获得成功，以求在成功的基础上获得新的成功，在小成功以后获得大的成功。成功越多，兴趣越浓；兴趣越浓，成功越多，周而复始，孩子们就在这种良性循环中天天向上了。

2.怎样激发孩子的学习兴趣 篇二

自主学习是学习主体有明确的学习目标, 对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。

对于一个小学生来说, 他们的自控能力较差, 记忆都是从无意识记慢慢向有意识记过渡。有的学生十分听话, 一切顺从教师和家长, 他们大多学习成绩优良, 在周围人的眼里绝对是好孩子。但是, 他们只能按老师和家长的安排程序行动, 没有自己独立的见解和主张。这样的学生缺乏对学习和生活作出自己选择的能力。这种学生的学习是被动学习。有的学生不能约束自己, 感兴趣的话听几句, 不感兴趣的话根本不听, 甚至产生厌烦情绪, 他们大多缺乏自我监控、自我指导、自我强化的能力。

那么, 怎样帮助这些学生提高学习自觉性, 逐步掌握学习方法, 养成良好的学习习惯呢?我认为关键是要激发学生的兴趣, 进而让他们产生自主学习的愿望, 自觉获得知识, 提高能力。

怎样才能激发学生自主学习的兴趣呢?

一、利用学生的好奇心理特点, 激发他们自主学习的兴趣

例如, 我在教《燕子》一文之前布置了一道题:请同学们回去观察一下小燕子是怎样做窝的。在农村基本上家家都有燕子到过, 而小学生大都对小动物特别是会飞的小燕子十分感兴趣, 虽然他们大都看到过燕子窝是什么样子的, 但是燕子怎么做窝还真没有仔细观察过, 这就引起了小学生们的好奇心。回家的第一件事就是认真观察, 第二天上午上课时我就问你们回家都看到了吗?学生们就纷纷举手, 有的说燕子们真辛苦, 原来它们垒窝的泥土是一口一口衔来的。有的说它们垒窝时很快乐, 只要把泥土一放下就唱着歌呢!多么热闹啊!还有的说燕子们都很勤快, 你来我往没有一个偷懒。我接着说, 你们观察得真仔细, 说得真好, 你们以后也得这样观察啊!从这个事例中可以看出, 平时不愿写作业, 不愿背书的学生, 你让他们去看燕子都愿意, 也就是他们从小对小燕子就有那种好奇心, 学生们在不知不觉中获得了知识, 也知道了燕子垒窝是多么不容易, 从中领会到那种团结合作的精神。

二、在课堂教学中就学生感兴趣的内容提问, 激发他们自主学习的兴趣

在课堂教学中, 传统的一问一答追求完整, 这不利于学生的思维发展, 教师应精心设计富有启发性的问题。例如上五年级的一篇课文《画风》, 上课时突然把风扇打开, 问学生有什么感觉, 有的学生说很凉爽。接着问是什么使你凉爽呢?学生带着这个问题自由读文, 当学生掌握了书上教给的画风的方法以后, 教师就不应停留在这里, 应继续启发学生展开联想——拓展思维。教师接着可以这样提问:你们学会了怎样画风, 除了书上教给的几种方法以外还有谁能画呢?看谁画得更多更好。学生的思维很活跃, 一下子就画了很多很多, 有的连老师都没有想到学生却画了出来。再如在讲杜甫的《绝句》时, 先让学生背一背以前学过的古诗, 有的学生背的就不是课本上的, 我接着问你是怎么背出来的?有的说是爸爸教的, 有的说是自己学的。我说:“很好, 不管你是怎么学来的, 大家都应该给他一些掌声。”孩子们自主学习的积极性一下子就被调动起来了, 这种提问能启发学生自主地去思考探究, 以达到举一反三的效果。但要注意提问不要过于频繁, 表扬不要太多, 要让学生有一个自主思维的空间, 从而达到自主学习的目的。

三、组织有趣的语文活动来激发他们自主学习的积极性

学生不愿上语文课、数学课是农村小学普遍存在的问题, 这主要与传统的教学方式有关。新的教育理念要求建立一种“平等、民主与对话”的新型师生关系, 尽管学生不愿上所谓的主课, 但对语文、数学的课外活动课却非常感兴趣。曾有一位教师利用减缩活动课的时间来罚学生, 收到了一定的效果。他说只要哪个学生违反了班上的纪律, 我将缩短全班活动课的时间。这种做法虽然不妥, 但可以看出学生是多么喜欢上活动课。改变语文课呆板、枯燥以传授知识为主的课堂结构, 采用形式多样, 自由灵活的方式, 学生可以自由组合成小组, 自由发言, 人人有表现的机会, 为他们创设了一种平等、民主、对话的新型课堂氛围。通过一段时间的训练, 学生就可以轻松愉快地接受知识, 发展能力, 从而形成正确的价值观和人生观。

四、组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动来激发学生自主学习的积极性

新课程标准规定1—6年级学生的课外阅读要达到145万字, 背诵优秀诗文160余篇。面对如此大的阅读量, 强行让学生达到是不行的, 这就要求教师极大地调动学生自主学习的积极性, 让学生自觉地去学习。对于要背诵的古诗和精美片段, 我采用的是阶段检查。检查的方式应灵活多样, 不是给学生分配任务, 而是经常提醒学生你会背多少, 让学生分成若干小组, 每组4人, 小组分设第一名和第二名, 看谁背得好, 然后全班选出1—2名背书能手, 在全班表演, 让每个学生都有机会, 培养学生一种良好的学习习惯。开始时教师监督检查, 习惯形成后, 学生就能自觉主动地去学。至于课外阅读, 我采用的方式是:1.学生到校后, 先让他们讲一讲, 阅读中读到了哪些有趣的故事。每个人都要讲, 形成习惯以后他们都会讲, 抢着讲, 如果学生不去看也就没有表现的机会。2.在课前利用几分钟时间讲故事。讲得好的同学在讲台上当小老师, 把自己的故事讲给全班听, 老师给予表扬鼓励, 这样把学生的积极性调动了起来, 学生就会自觉主动地寻找课外读物, 从而开阔了视野, 陶冶了情操。

3.怎样激发学生学习地理的兴趣 篇三

1 巧用语文地理知识 请看初中语文《死海不死》一课，这篇科普说明文，它不仅说明了“死海”得名的原因，死海的形成，死海的昨天和明天，而且还讲了一个很有趣的故事。但当我们讲到世界地理的“西亚”时，学生还没有学到这篇课文，我便用这个典故来激发学生学习地理的兴趣。至于死海为什么会叫死海，它是如何形成的等方面的知识，则暂时不说，而是学生自己去阅读《死海不死》的课文，后来检查发现绝大部分的同学搞清楚了死海不死的迷，当然，两千多年前的罗马统帅狄杜将军那是无法明白俘虏淹不死的原因的，而把它归咎为俘虏神灵保佑了。这样把地理教学和语文教学穿插起来。收到相得益彰的效果。

2 运用古代诗歌 我国古代的许多诗歌，语言凝练，对仗工整，韵律和谐朗朗上口，易读易背，其中有不少是描写祖国自然风光的，对地理的课堂教学也有辅助的用，在课堂上若能根据教材内容，恰当的选择一二首相关的典型作品穿插进去，这样对学生获益非浅，对教师则事半功倍。且看北朝民歌《敕勒川》对内蒙古草原自然风光的描述：“敕勒川，阴山下，天似穹庐笼盖四野。天苍苍，野莽莽，风吹草低现牛羊。”诗歌中描绘了北方草原的优美风光，牧草丰茂，牛羊成群的景象，俨然是一幅游牧民族的典型的风俗画，而且生动准确地表达了内蒙古高原的地形（平坦，辽阔），气候（典型的温带大陆性气候），植被（温带草原）和主要从事的职业（畜牧业）等。又如白居易的《大林寺桃花》，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。”这首诗把平原（人间）与山顶（大林寺）的气候（主要指气温）作了形象对比。海拔每升高100米，气温下降0.6℃，若平原上为10℃，那么山顶仅1℃多，两者竟相差8℃，难怪在“人间”百花凋谢，绿叶满枝后，“山寺”桃花才盛开。借助于本诗学生可以极生动形象的理解气温随海拔的升高而下降的地理知识，又欣赏了一首优美的七言绝句，真可谓一箭双雕。

3 结合故事，民谚进行教学 在地理课中，适当结合故事、民谚进行教学，可以使课讲得更生动、形象。如讲述“中国的商业”一节时，为什么说“做生意”或是“做买卖”就叫做商业？“商”原来它和我们中国古代的一个历史朝代有关，传说公元前十一世纪的周文王灭商朝以后，建立了一个新的封建王朝，史称西周，周文王把原来的商朝的臣民当成是二等“公民”，叫他们曰：“商人”，不分给他们土地等其它的生产资料，这在当时简直置他们于死地，俗话说得好“天无绝人之路”，大活人那会有被活活饿死的道理，这些完全失去生产资料被称作“商人”的人们，奋起抗争，另辟蹊径，流落民间，从事买卖活动来谋生，后来随着生产的发展，从事买卖的群体越来越大，就把专门从事买卖活动叫做商业，这方面从业人员就叫商人。学生听了兴味盎然。

4.怎样激发学生学习数学的兴趣 篇四

怎样激发学生学习数学的兴趣

重庆市江津区三口小学校 袁孝林

【摘要】兴趣源自学生学习中思考和创造的实践过程，教师是激发学生学习兴趣的培养源;把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础;数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学，数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习;他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。

【关键词】学习兴趣;关爱;培养;信心

【中图分类号】G633.7 【文章标识码】A 【文章编号】1326-358701-0029-01

“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。

一、以“爱”去保护学生学习数学的兴趣

心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。

二、以“境”培养学习数学的兴趣

我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。如在教学《商不变的性质》《面积和面积单位》等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。

三、以“论”激发学习数学的兴趣

每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。我们教师不应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。

在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。如教学《除数是两位数除法》时，简算“1200÷500”一题，我让学生先自己在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质，在计算方法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果：“商2 余2 不对!应该商2 余200”班里一阵骚乱，而且同意第一种答案的学生居多。这时，我让学生开展讨论，双方各自阐述自己的观点，可以向对方提问。一开始学生都有各自的.道理，但渐渐的，同意第一种答案的同学就意识到自己错了，并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明，学习效果是极好的。因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。

四、以“动”增进学习数学的兴趣

教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化即注意、期待、探究和行动。可见最后要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过学生自身的行动。我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放似的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣。我通过开设数学活动课等形式，培养学生学习数学的兴趣。在教学《统计知识》时，让学生统计学校内的事物;在教学完《年、月、日》知识时，让学生自己动手制作 年的年历;在教完《长、正方形面积》时，让学生动手测量生活中的长正方形面积……通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的兴趣。

此外，心理学表明，学习动机是可以迁移的。现实中，对学习有厌倦的学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，我们应因人而异，因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，去调动了学生的学习兴趣，我们的教学将会事半功倍。

【参考文献】

1、张悦，非智力因素影响[J].山西省 年小学教师远程全员培训2011，07，02

5.怎样激发初中学生学习数学的兴趣 篇五

怎样激发初中学生学习数学的兴趣

作者/ 杜泽

兴趣是最好的老师，亦是求知的重要动力，成功的教学往往不是强制，而是学生内在的强烈的学习欲望的推动。而因疑生趣，是一个富有情感色彩的人对事物渐渐产生关注的普遍规律。一个初中数学教师，在数学课堂上怎样吸引学生，怎样启发学生，怎样提问学生，怎样管理学生。怎样导入，怎样探究，怎样巩固，都是非常基本的常用的课堂教学技能。教与学是师生心灵的交往，成功的教学不是靠教师单方面的传授。国外有些教科书在述说如何在采访和调查了许多学生的兴趣、爱好以后才确定教学内容的呈现途径和形式，希望学生对它产生好感，想读、想了解。我国最近出版的教材也在向这样的方向努力，力求贴近学生的现实。但是，教材毕竟是面向所有学生的，由于各地各校的发展水平不同，学生的兴趣爱好、关心的热点也不同，教材很难做到吸引所有的学生，所以，初中数学教师根据学生的现实情况设计数学教学，以保持和激发学生的数学学习兴趣是非常必要的。

初中数学课堂上如何吸引学生的注意

力?笔者认为“联系”“挑战”“变化”“魅力”是吸引初中学生数学学习注意力的四个关键词。所谓联系是在教学设计中要联系学生的客观现实和数学现实，使教学内容不是空洞无物而是有意义的，是与其已有经验和知识有联系的。挑战自然是制定的教学任务对学生具有挑战性，平庸拖沓的教学安排不可能吸引学生，教师应该尽可能地提高教学效率，让学生感到学习充实，收获大。一个问题解答完毕，谁还有其他创新的解法?类似具有挑战性的问题都能吸引学生。变化是教师在学生注意力涣散或情绪低落时，改变教学的形式、讲授的语速语调等，重新将学生的注意力拉回到教学中来的手段，比如，上课采用多种教学形式，穿插多种教学任务，如猜想、观察、听讲、思考、操作、自学、讨论、演算、小组竞赛等等，最后一种吸引学生的.方式是增加教师自身的魅力，比如得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题技巧，都会有助于建立良好的师生关系，使学生“亲其师而信其道”。

教师如果能调动学生的情感和意志这些精神需要，效果将会持久而巨大。有些教师喜欢越俎代庖，把新知识反复的去讲，担心讲不细、讲不透，满堂灌，结果数学课上教师一人唱独角戏，学生觉得学习毫无挑战性，索然无味。另一些教师改变了这种满堂灌的教学方法，以为问题出在教师讲的太多上，于是，增加学生练的时间，或是师生间的频繁问答以减少教师讲的时间，但结果学生被教师的问题牢牢的拴住，没有机会按自己的思路解答疑问，遇到新问题不能举一反三，这样的教学仍然得不到较好的效果。教师要让学生明确知道他们自己应该解决什么问题，任务不明确当然难以完成好任务。明确任务以后可以进入探究，但是，具有挑战性的问题往往会难住学生，所以，教师课前要为架桥铺路作好准备，教师要了解在探究的问题与学生的现实之间存在多少差距，考虑设计哪些问题或哪些活动能够化解困难，怎样创设问题情景，怎样问问题可以含蓄地启发学生。这里要特别强调含蓄地架桥，如果教师对学生的提示太直截了当，就失去了启发的本意，所以，最好是通过引导学生先从事某些活动，解决某些比较容易着手的问题来帮助学生。比如，利用实物、模型、实例、示意图等直观化手段启发学生从观察、比较、分析和归纳等活动中得到结论，形成思路。以学生学习用“十字相乘法”分解因式为例。学生常常对怎样把常数项分解为两因数或对两因式感到困难，有位教师给学生布置了这样一道题：分解X2-5x+6=X2+( + )x+( × )，在( )内填上哪些整数?便可以用“十字相乘法”分解因式。因为学生在每道习题中只需要先注意常数项和一次项中的一个，分别体会到“分”和“凑”的含义，所以容易理解用“十字相乘法”的思想方法，原先的困难也就被分解了，变的容易克服了，其教学效果一定会优于教师示范、辅以学生大量的操作。教师要记住将学生原先想做而不会做，不懂的正确做法，想说而不会说的正确想法用精练的语言重述或者重写一遍，这样做能够梳理学生的思路，明确正误，提示示范。

课堂也可借助提问吸引学生的注意力，可以及时地得到教学的反馈，可以启发学生的积极思维，提供形式参与教学、互相讨论和交流的机会，加深对所学知识的印象。有一些学生就因为一次出色的回答体验到了从未有过的成功感受，从此爱上了数学。

一个新知识刚学完，为了达到及时反馈和强化的目的，教师可以问一些简单的问题。因为简单的问题不具有多少思考性，因此在课堂提问中所占的比例比较少，尤其在一些较好的班级和学习内容有相当难度的课，大部分的课堂提问对学生要有一定的挑战性，能够引导学生积极思考甚至热烈的讨论和争辩，学生会觉得问题问得比较有深度，教师也能够比较准确的反馈。因为设问的主要目的是启发学生的思维，所以，教师提的问题应明确易懂，不能太大，如果需要，可以将大问题改换成一个具体的问题或者若干个小问题。所提的问题应该表述得很清楚，避免所提的问题远离学生的生活经验而给解决问题造成不必要的干扰。所提的绝大多数问题应该面向全体学生，发问后教师要适当停留一些时间给学生思考，对学生的回答要认真倾听，予以中肯和明确的评价。如果学生不能回答，教师必须尽快辩明原因，是问题的难度不适应?师生之间的感情渠道不畅通?

还是班级的学习风气问题?找出相应的对策。 当然，作为教师，课堂教学的技能，教师怎样问学生，怎样鼓励学生发问也很值得关注。为此，教师首先要经常鼓励发问的学生，还要教学生一些产生问题的方法，比如，认真观察式子、图形或数据，从中发现某些规律，概括出某些猜想，这些尝试将已有的问题、结论推广到另一类似的其他情景，提出某些猜想，这些训练对学生的长远发展非常重要。

总之，在初中数学课堂上数学教师如果用好了“联系”“挑战”“变化”“魅力”四个关键词，尊重学生主体地位，灵活对待数学课堂中出现的问题，拿捏好数学课堂的分寸，数学课堂教学效益自然会成倍增加，学生学习数学的兴趣也会越来越浓，数学成绩才会越来越好。

6.在教学中怎样激发学生的学习兴趣 篇六

摘要：本文从三个不同方面举例说明教学中让学生主动参与教学的全过程，告诉大家只有让学生成为课堂中真正的主人，才能有利于学生自主学习能力的培养。

关键词：教学

激发

学习

兴趣

“科学科”学生的自主学习，教师要创设真实情境。激发学生自主学习的热情，因为有了热情，学生就能有兴趣的自主学习领悟新知识。通过指导多种多方面的训练，促使学生主动控制自己的学习，让课堂气氛活起来，学生乐于参与，是学生自主学习的基础。而后培养学生的自主学习能力。

一：从悬念中引导学习兴趣，激发学生自主探究，使之自主学习，对每一个人来说兴趣是一种倾向，悬念中引导学习兴趣更能使学生积极去探究，推动学生去探究新的知识，在学习中不断发展新的能力。

在教学中我们要了解学生哪些知识能自己乐意产生兴趣，对哪些事情不感兴趣。成绩好的孩子兴趣广泛些，较差生兴趣就不然，有的乐于学外语，有的乐于学语文。培养学生的学习兴趣，教师必须在课前做好充分的准备工作，把每一个小细节都要研究透彻，讲的生动，让学生学懂弄通，使之对你所提出的问题和讲授的知识感兴趣。一旦产生兴趣还注意培养兴趣，还要他产生新的兴趣。学习中有了进步，这时一定要表扬和奖励。才能不断激励他们的求知欲，有了求知欲他们就乐于自主学习了。

例如：在教学“维护生态平衡”一课时，在自然界里一个区域的生物群落，如群落一部分受到了破坏整个生态系统就失去平衡。我们都知道广袤的大草原，在那里生活着老鹰、兔子和兔子喜欢吃的草。它们之间的食物链。那么就请同学们设想一下，如果老鹰减少了会出现什么结果、大家纷纷发表自己的想象，结果出来后，大家都很吃惊，会出现兔子增多，草吃没了，最后兔子也都饿死了。然后再提出一个问题，如果大草原只剩下草，又会是怎样？这时学生就产生了兴趣，非常乐于探究，增强自主学习意识炒。在整个教学中我注意在悬念中提出问题，注意激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，同时也自主的学会了知识。

二：让学生主动参与主动探究

要让学生主动参与主动探究，就必须创造一种让他们自由、轻松、没有约束的课堂空间，把课堂交给它们，让他们主动参与，主动探究，自主去学习。

比如：教学“滑轮”这一小节知识时，我首先提出问题，我们都看见过老吊车，那么你知道老吊车为什么能把那么重的物体吊起来吗 ？升国旗时、红旗在下方、我们在下面操纵，为什么红旗会升到上方去呢？学生产生联想，教师告诉他们那是因为吊车上方安装了滑轮。下面老师就发给你们一些实验装置，请同学们自己动手操作，然后找规律。

1：通过你的动手操作你认为能有几种滑轮？那么得出结果后。

2：你再研究“动滑轮”和“定滑轮”各有什么特点？这时学生非常乐于主动参与，并且都乐于先找到结果（也就是知识点），这时就乐于主动探究，因为有了兴趣，因为他们主动参与乐于学习，老师和同学们在一起共同探究，就容易掌握知识。

3：那么同学们再想一下定滑轮和动滑轮可不可以组合使用呢？如果可能组合使用，又能有什么结果呢？同学们可以根据手中的材料进行研究，这样通过学生自己亲自动手操作、主动探究，形成了学生的自主学习。

三：在学习中挖掘知识潜能，推动自主探究新知识。

因为学生的知识潜能包括：未知的和社会经验的。老师要根据学生原有知识和对新知识需要创设情境，挖掘他们的经验，形成新旧知识的联系。这样有利于学生主动学习投入到问题的探究之中，同时也能使学生的知识潜能得到挖掘。

比如说：在教学“轮轴”知识时，同学们已知道生活中很多地方应用的轮轴，如压把锁、自来水龙头、方向盘等。那么更深层次可联想到，拧螺丝的扳手、还可以想象到自行车的脚蹬杆，这些都是应用了轮轴。这样学生们主动探究，从互相联系得出都可以省力的原理，促进学生对知识的深化，还挖掘了学生的知识潜能，推动了学生思维的发展、增强自主学习的动力。

7.怎样激发小学生学习语文的兴趣 篇七

一、营造一个自主学习的课堂氛围, 培养学生的兴趣

对小学生而言, 要培养他们学习语文的兴趣, 教师必须抓住他们的心理, 以便在设置教学内容时, 创建学生感兴趣的自主性学习氛围, 激发学生参与的积极性。如在语文学习课堂中, 教师可以采取提问的方式, 并对积极回答问题的学生给予表扬或者奖励, 这样展开课文学习, 调动了学生学习的自主性和回答问题的积极性。或者是把学生分为若干组, 营造一个小组之间互相竞争的局面, 激发学生的求胜心理, 让学生能够积极主动地参与到课堂学习。在语文课堂教学中, 由于二年级学生理解能力较差, 教师在教学中要引导学生, 让学生明确学习目的, 提高学习信心, 激发学生的求知欲, 让学生有主动去学习的动机, 从而使学生的自主性学习能力得到培养。

二、建立良好的师生关系, 激发学生的创新思维

在小学语文教学中, 教师要尊重学生, 认真倾听学生对知识的理解和观点, 关心学生, 主动和他们进行沟通和交流。学生在感受到教师的关心后, 会对教师教学的学科感兴趣, 从而把对教师的喜欢转化成对语文学科的喜欢。在良好的师生关系下, 学生在课堂上能和教师进行积极主动的交流, 课堂氛围处于平等和谐的状态, 学生在没有压力的学习过程中, 思维能积极地运转。在教师的引导下, 学生能更深入地探究知识, 使他们的创新思维获得发展。

三、创设生动而和谐的学习情境

语文教学中, 情境创设具有非常重要的作用, 它既能调动学生感情、点燃激情, 又能培养学生的想象力与创造性思维。

玩是孩子的天性。精心创设与学生知识相关的, 使他们感兴趣的游戏情境, 让学生主动去理解、思考、体验课文内容, 激发他们的求知欲, 使课堂活泼有趣, 更有实效。

在教学《奇怪的大石头》一课时, 要求分角色朗读。为了让学生上好这节课, 我做了头饰, 让朗读的学生戴上头饰上台表演, 学生又高兴、又激动, 每个人都锻炼了自己的能力, 而且每个学生都读得非常投入, 很有感情。在这游戏的气氛中, 加强了学生对课文的理解, 还为学生提供了交流的机会。

让学生扮演角色也是有效的创设情境的方法。对写景的课文, 让学生当“向导”带着大家旅游观光。如《桂林山水》, 当向导的学生向大家介绍桂林山水的美景, 学生仿佛置身于这景色之中, 深深陶醉了。对写小动物的课文, 如《猫》, 可让学生当“小饲养员”, 向大家介绍动物的外形特征、性格等, 孩子们都很投入。

没有一个孩子不喜欢听故事的, 小学生关注的多是“有趣、好玩、新奇”的事物。把教材图画编成简短的小故事, 使课堂教学更有趣味性, 更能够调动学生的学习积极性, 使学生迅速进入学习状态。尤其在作文教学中, 首先创设故事化的情境, 引导孩子们说, 说写结合, 不但提高学生写作的兴趣, 而且能收到实效。

四、设置疑问环节, 抓住教学难点, 调动学生兴趣

质疑要抓住课文的难点, 例如教《万年牢》这课, 我问学生:“课题的意思是指坐一万年牢吗?”学生哄堂大笑, 有学生说:“万年牢”是指父亲做糖葫芦的技艺高, 做的糖葫芦质量好, 赢得了众人的口碑, 同时体现了父亲做人的态度与方式。“那么你吃过糖葫芦吗?糖葫芦该怎样做呢?小组讨论一下。”同学们兴趣很高!在小组内七嘴八舌地说起来。最后我问:“做糖葫芦和做人有联系吗?那么在生活中我们该如何做人?”学生争先恐后地举手回答, 不知不觉中一堂课已结束, 学生在快乐中掌握了所有的知识点。

五、利用多媒体教学

不断的创新小学的教学模式, 要引进新的教学方式, 其中多媒体教学就是其中最为重要的手段。在小学语文的教学过程中运用多媒体进行教学, 能在很大程度上将枯燥而抽象的教学内容变得丰富而形象, 在另一方面, 也大大地增加了学生的学习的信息量, 能在学生在本身的基础上, 得到更多有效的学习资料, 让学生更好地投入到语文的学习中去。多媒体教学区别于传统的教学方式, 将图、声、动画等相结合, 最大程度地吸引学生的注意力, 全面激发学生的学习兴趣。在语文的教学中, 阅读是最为重要的一部分, 教师运用多媒体进行阅读教学, 能在一些图画和音乐中插入标准的朗读, 让学生真正的融入到阅读的内容中去, 更好的理解阅读内容的中心思想和作者的感情表达。

六、积极开展课外活动, 激发学生兴趣

在小学语文教学中拓展课外活动, 可以激发学生的学习兴趣, 调动学生学习的积极性和主动性, 促使学生主动参与语文学习。

语文课外活动是促进教学质量提升的重要手段之一。小学生年龄小, 但是小学阶段是打基础的时候, 学习任务并不轻松, 课堂时间有限, 并不能满足学生的学习需求。因此, 教师必须要积极开展语文课外活动, 围绕课文内容开展直观的活动, 满足学生的好奇心, 激发学生的学习兴趣, 促进学生的思维发展, 鼓励学生在轻松的氛围中大胆发言, 说出自己的观点, 进而培养学生的创新思维, 提高教学效率。比如, 学习《乌鸦喝水》时, 如果教师能在课下模拟乌鸦喝水的情景, 让学生有一个直观感受, 那么学生对课文内容理解更深刻、记忆更牢固。

七、帮助学生发现自己的闪光点, 激励学生

每个学生都有自己的特长, 虽然有些在我们眼中不值一提, 但对于学生来说, 这就是他们能在学习中得到的快乐的最好的资源。为了让学生找到自己的闪光点, 我曾经召开过一次班会, 主题是“我是最棒的”, 内容是学生讲讲自己成功的上事情。如“我的朗读水平提高了”“我为班级争光了”“我会模仿宋丹丹了”等。学生面对简化的谈话内容, 侃侃而谈, 无拘无束, 很容易学生体会到成功的快乐。在成功的快乐中起步, 对学生学习兴趣的培养来说是一件多么重要的事情。我们更要耐心帮助学生, 学生有了进步, 哪怕是微小的进步, 我们也要及时予以表扬和鼓励。我们要共同努力, 让学生树立自信。

8.怎样激发学生学习物理的兴趣 篇八

1 从创设情境入手，着眼于培养学生的学习兴趣

创设问题情境，把学生引入“提出问题—猜想—探究问题—解决问题”的学习过程中，从而激发学生的探究欲望，将学生带入求知情景中。在讲纸锅烧水实验时，先提问：用喝水的纸杯能把水烧开吗？让学生自己动手做一做，动脑筋思考为什么水开而纸杯不会烧坏呢？在教学过程中，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习的目的，从而产生浓厚的学习兴趣；掌握探究物理规律的方法和物理知识的产生，形成发展的过程；掌握必要的知识与基本技能。所以说问题是调动学生积极思考的“催化剂”，在物理教学中，教师要充分理解物理新课标的要求，注重问题情境的创设，在情境中引导学生思考问题，探索新知，形成正确的学习方法和积极的学习态度，获得学习发展的动力，让学生真正体会到我学习，我快乐。

2 精心设计教学过程 ，致力于激发学生的学习兴趣

兴趣能促使学习动机的产生，而学习动机是学习的内驱力，成功的教学不是采取强制性措施，而是激发学生的学习兴趣.兴趣不是先天的，而是后天形成的，我们只有设法激发学生的学习兴趣，才能调动他们的学习积极性、自觉性、主动性，才能提高学习效率和注意力，从而提高物理的教学质量，更好地实施素质教育. 爱因斯坦说”兴趣是最好的老师”.是学生能否积极思考和是否具有求知欲的重要前提。激发学生学习兴趣关键在于教师在教学中通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生积极的学习情感，符合中学生的认识规律和情感规律特点。学生学习物理的兴趣越浓，学习的积极性就提高，学习的效果就越好。

3 加强实验教学，培养学生学习物理的兴趣

物理是实验为基础的学科，注重观察、加强实验是学好物理的关键，兴趣是学习和思维发展的动力，利用新奇有趣的实验，可以激发学生的新鲜感，调动学习兴趣。学生有了学习兴趣，就能全神贯注投入到学习之中，大胆探索物理科学的奥妙。

3.1用演示实验导入新课。演示实验是教师课堂教学的一种手段，成功的演示实验能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前。能引导学生观察，并进行思考，配合讲授使学生认识物理概念和规律。同时它还能充分激发学生学习物理学的兴趣，启发学生的思维活动，使学生越学越有兴趣。例如：讲大气层压时，先将热水倒入矿泉水瓶摇晃几下，倒去热水后迅速拧紧瓶盖，一会儿，观察到矿泉水瓶变瘪了，学生看到这一现象，就渴望知道为什么，引入大气压强的存在。讲凸透镜对光的会聚作用时，拿一个凸透镜对着太阳光，再把一张纸放在凸透镜另一侧，改变透镜与纸的距离，直到在纸上得到最小最亮光斑，让学生观察一段时间，会出现什么情况，让学生感到非常奇怪的是为什么纸会被点燃？于是就激发了学生兴趣，学生带着“通过凸透镜的光为什么会使纸燃烧”的疑问，投入到学习新知识中去。通过这样的演示实验，可以激发学生学习物理的兴趣。

3.2加强实验探究，激发学生兴趣。实验可以把教学变静为动，变抽象为具体，变枯燥乏味为形象生动，这就是物理课培养学生学习兴趣的优势所在。如在《用天平和量筒测固体密度》的探究活动中，首先启发学生要测小石塊的密度，实验原理是什么？需要测哪些物理量，用什么仪器，在具体探究中，引导学生怎样调节和判断天平的平衡，如何用量筒测量不规则物体的体积，测量时是先侧小石块的质量还是体积，才能使实验更准确，让学生在实验中少走弯路。减少在探究活动中的额外功，提高探究活动的效果。学生的探究活动顺利完成，学生心中就有一种成功的喜悦，在以后探究活动中学生的这种成就感就能产生出对物理学科的兴趣和动力，给物理学习带来不可低估的效果。

4 联系生活，培养学生学习兴趣

把生活中的现象跟物理知识联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性，是提高学生学习兴趣的极好的方法。例如：在夏天，从冰箱冷藏室里拿出来的水果过一会儿为什么出“汗水”、打开冰箱门为什么冒“白气”？，声控开关是如何控制点灯的？这些问题就能引起学生的积极思考与踊跃发言。通过对这些现象的解释，不仅提高了学生的学习兴趣。而且使学生认识到应该养成多观察、多思考的好习惯。

5 利用多媒体动画模拟实验激发学生兴趣

由于多媒体利用生动的影像、逼真的音效，能很好地展示实验的全过程。多媒体在演示实验教学中，模拟实验全过程做到连续变化，还可以让学生多次重复观看，使学生在运动中寻找变化的规律，加深对演示实验现象的认识和理解，促进物理学习兴趣的培养。

9.怎样激发孩子的学习兴趣 篇九

如何让孩子摆脱厌学心理?

1、培养兴趣，树立信心。兴趣是最好的老师，同学们要尽量创造条件，参与各种自己感兴趣的学习活动，并从中品味到学习的成功感和趣味感。

2、严格要求，增强自控能力。当厌学的情绪一开始出现，同学们千万不能自暴自弃，任由自己放弃在学习上的种种努力。有时候，同学们应该强制自己端正学习态度，激起自己内心深处发奋进取的欲望。

3、加强对基础知识的学习。学习中最重要的一点，是要学会调整自己的学习方法，要认清所有的题目的变化都是源于基础知识，把学习重点转移到对基础知识的学习上来。

4、建立融洽和谐的师生关系。因师生关系紧张而产生厌学情绪的同学不在少数，这些同学平时应多与老师沟通、请教，尽量与老师建立一个平等、融洽的关系。

5、要有适当的学习目标。厌学的同学要给自己定一个适当的学习目标，刚开始目标不要过高，过高的目标容易使自己产生较大的心理压力，当然，目标太低则起不到应有的激励作用。所以，同学们确立学习目标必须要根据自己的实际情况来定。

除了要接受家长的帮助之外，厌学的孩子也应该学着改变一下自己的观念，要学会接受自我，重新对自己有一个良好的认识。适当的时候给予自己一些肯定，发挥自身的优点，这样在学习当中才能够让自己充满自信。

那么，如何培养孩子的学习兴趣?

孩子只有对周围事物产生浓厚的兴趣，才会主动去追求、去探索，变不愿学习为主动学习。节假日，家长可以带孩子去动物园、公园、历史遗址等地方，让孩子边游览边听故事，在游玩中开阔视野。孩子提问时，家长应及时回答，这种问答式的学习孩子接受得最快、最好。平时，对孩子的点滴进步，应及时给予肯定和表扬，使孩子体验到学习的快乐，这不仅能提高学习兴趣，激发求知欲。而且有利于培养孩子的自信心。

提问是孩子求知的表现，当孩子对周围世界产生强烈兴趣时，可表现出难以遏止的求知欲，总会问出许多为什么。不管这些问题在你看来是多么幼稚可笑，你都不能置之不理，你都应该耐心倾听孩子的问话，对他们提出的问题表示赞赏，并作出正确的解释。一时解答不了的，可以说：让妈妈去翻翻书，你提的这个问题很有意思。这样还能提高书在孩子心目中的地位，对唤起孩子的求知欲和探索精神都有好处。

游戏也是帮助孩子学习的有效手段，家长可以结合游戏引导孩子学习。通过数学游戏，帮助孩子理解数学的实际意义。又如“找一找不见的朋友”，即在布置好的玩具中拿走几件，让孩子猜。“瞪眼睛”游戏，是和孩子路过商店时，问孩子刚才路过的商店里陈列着哪些东西，记得越多越好，借以提高孩子的注意力和记忆力。在游戏中学习，孩子感到轻松、愉快，此时此刻，学习对孩子来说已不是一件苦恼的事了。

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10.怎样激发孩子的学习兴趣 篇十

来源：知识链学习法 发表日期： 2011-11-12 20:25:22 收藏到：

提高孩子的学习动力很重要的一方面是：如何激发和提高他们的学习兴趣。那么我们应该怎样来帮助孩子呢?怎样提高他们的学习兴趣呢?每个家长都希望自己的孩子学得既轻松愉快，又能取得好成绩。但往往很多时候不尽人意．有的孩子一讲到学习就头痛，他们怕读书，怕做作业，更怕写作文。遇到这些情况，不少家长都束手无策，无可奈何，是什么原因造成孩子厌学呢?其实主要就是孩子对学习没有兴趣。学习兴趣是推动孩子学习的一种最实际的动力，它能够促使孩子自觉地去学。一般来说，孩子的学习兴趣与他们的学习成绩、学习信心是相辅相成的。孩子对某门功课有兴趣，学习成绩就会好，学习信心就会足。因此，对孩子学习兴趣的培养很重要。如何去培养孩子学习的兴趣呢?1．尊重孩子的兴趣。

现在很多家长从孩子一入学开始，就千方百计想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢?家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。孩子好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。所以做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。例如，有些孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。而家长就认为这与学习无关，就加以阻止，限制他们，不准他们做。其实．孩子在制作的过程中也需要动脑，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子还会学得自觉、开心，况且在这样的活动中，不仅使孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力。家长不但不应该阻止他们做，还要根据孩子的这个兴趣特点，为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。

许多事实证明了，小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。有些做父母的对孩子寄托了很大的希望，但他们往往按照自己的主观意志去“规定”孩子的兴趣，而不是尊重孩子自身的学习兴趣的发展规律培养孩子，这样往往会延误孩子的发展。

2、注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。

有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过；写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。但像刚才提到的小孩，他喜欢动手操作，如果家长又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，写出来的文章也必然较具体、真实，有血有肉，他会把自己的制作过程，把自己获得成功的喜悦，遇到困难时怎样想办法克服等等都具体地写出来。所以家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。总之，家长应该注意把孩子原有兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。

3、准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决。

孩子不喜欢学习的原因非常复杂。如果我们加以探讨就会发现实际上并不是孩子不喜欢读书，而是某种因素导致的，如上学被老师批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，渐渐地对学习失去了兴趣。

我们父母首先要和孩子自由沟通，以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢读书。这里，孩子什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，父母也不可责骂或取笑。当孩子把不喜欢读书的理由都说出来之后，孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了，被讥笑，想看电视等与读书学习有关的环境。父母了解他的问题所在，就要为他决。例如，可以和老师谈谈孩子的情况，在孩子喜欢看的电视节目播放时，先让孩子把电视看完再去学习等，这样可以帮助孩子解决学习上的障碍，恢复孩子对学习的兴趣。

4．倾听并和孩子谈论学习生活

新入学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣，他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，这时，家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。

5、使书桌变成孩子感兴趣的地方

孩子学习做功课需要有一个好的环境，一张自己的书桌是必不可少的。把书桌变成孩子感兴趣的地方，就会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌要整洁，抽屉里要备有做各门功课所需的工具，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。书桌美观舒适，孩子一有时间就会坐到这里开始他的学习活动。有的家长经常向老师反映到孩子在家做作业速度慢，经常做作业做到十一、二点，不知如何是好?当老师问及孩子在家怎样做作业的时候，有的讲孩子一边做作业一边看电视，有的讲孩子一边玩一边做作业，有的讲孩子一边做作业一边听大人讲话等等。这些原因都是造成孩子作业速度慢的因素。由于外界干扰大，孩子的精神难以集中。有大人在他身边讲话，就不能够好好地集中精神做作业，速度就会慢。无论什么原因，家长都必须消除可能影响孩子完成作业的干扰原因，给孩子一个比较安静的环境去学习。

6、每次学习时间不宜过长

当前家长对孩子的期望普遍过高，他们希望孩子学习、学习、再学习，只要孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促孩子“坐好一一开始学习”。殊不知，这种做法很危险。无视孩子的心理特点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，家长切莫目光短浅，舍本逐末，不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。知识链给你的建议是以30分钟为基准进行安排，并立即安排10分钟休息。

7、鼓励孩子获得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力。孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，家长应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。每个孩子的智力、接受能力有所不同，家长应该全面去了解自己的孩子，根据自己孩子的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使孩子觉得能够做到，他就有信心，有动力去做，就会获得成功。当他体现到成功的乐趣时．就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现，孩子就不断取得进步。孩子树立目标．建立方向，是要循序渐进，能操之过急。家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。比如，低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给孩子回信，让他们尝到学习的实际效用，这样能培养孩子的学习兴趣。

8，试着让孩子创造问题，增强子女的求知欲。

孩子是学习的当事人，被迫学习，被迫考试，学习处于被动状态，时间久了，孩子对学习生厌是可以理解的。家长指导孩子学习时，可以换一种方法，不是经常让孩子去解答问题，而是采取让孩子创造问题的学习方法。这不仅会改变孩子的学习态度，而且会激发讨厌学习孩子的学习兴趣。

试着让孩子创造问题．孩子会考虑什么地方是要点，父母也可以在指导孩子学习时以此为中心。另外，孩子一般会对自己理解非常充分或自觉得意的地方提出问题，这对父母来说，就很容易掌握孩子在哪些方面比较擅长，在哪些方面还有欠缺。如果坚持这种学习方法，孩子就会在平常的学习中准确地抓住学习的要求和问题所在。此外，这还有助于提高孩子的表达能力，满足孩子的自尊心，学习自然就会取得良好的效果。

9、让孩子做老师。提供运用知识的机会。

父母可以与孩子一起学习，让孩子做老师去教父母，试着交换一下教和被教的地位，孩子站在教方的立场，会提高其学习的欲望，同时，为了使双方明白，自己必须深入地学习并抓住学习内容的要点，这对于其自身的学习有很大的帮助。

10、开展竞赛

“竞争”是支配人类行动的一个重要动力。比起一个人努力，不如和对手竞争能更大地发挥自身的潜力。有条件的家长，可以让孩子和同班同学一起学习，一起写作业，看谁写得既快又好。孩子也可以暗中找一个比自己成绩略高的同学作为对象，暗下决心，争取逐步赶上和超过他。

11、把学习计划公之于众

利用心理学戒烟的一种方法是，向家人或朋友公开宣布：“我要戒烟了!”这样做，会起到一个强迫约束效果。当你忍不住想抽时，马上就会想到：“是否会被别人笑话自己意志薄弱或者太没出息了”，因此就能坚持到底：“无论如何，一定要坚持实行自己的计划。”制定读计划也是同一个道理．不要只自己暗下决心，而是应该向家人或朋友公开宣布：“我要如何如何用功了。”这样，才会产生积极的效果。

12、利用“报酬效应”激发学习兴趣

在做功课时，有想睡觉、看电视、吃零食等的诱惑时，就可反用此法。自己设定在达到某个目标或阶段后，以奖赏的形式来满足自己的欲望，就是说只有达到规定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一来，你可能为了及早得到奖赏而专心致志地学习，并尽可能缩短学习时间以求得满足。像这样快乐的记忆比被迫强记更牢靠、更持久。

13、和孩子讨论他的将来。可激发他读书的意愿。

每个孩子，都会有对自己的未来的憧憬。做父母的，不妨让孩子充分发表他们对将来的希望，不管是多么不切实际的想法。父母和孩子一起讨论为了实现自己的理想需要具备哪些知识，让孩子了解，为了自己的将来，目前辛苦读书是必要的，从而激发孩子学习的积极性。

14、了解子女的学习能力。

切记千万不能依照自己的理想模式去强加给孩子，而且每个孩子都有自己的特点，目标的制定还要因人而异，即使制定训练目标后也应不断调整，使之始终处于理想的模式。

15、培养子女善用余暇时间的习惯。

在余暇时间中，孩子觉得没有压力，情绪可以得到舒缓，家长更容易通过观察评估孩子的真正学习能力。家长可以让孩子自己安排时间，做一些有益的事，不知不觉地形成对学习的兴趣。

16．家长必须加强自己的求知欲。

孩子善于模仿与其亲近的人，通常这个对象是父母，因此家长不仅要重视言教，身教的配合也是相当重要。求知欲强的家长带给孩子的影响是不可估量的。

17、家长的教育方式、方法与孩子学习兴趣的关系。

家长要注意自己的行为和态度。经常在家中被打、骂、拿他们和班的优秀学生比，经常在孩子面前流露出对他的不满等，这样做法只会伤害了孩子的自尊心，使孩子自暴自弃，对学习失去信心，没有兴趣，造成一种恶性循环。所以，家长要注意自己的言行，一定要以一种积极的态度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改变的。当孩子比以前哪怕有一点点的进步时，家长都要给予适当的鼓励和表扬，让孩子意识到他是在慢慢改变。．家长要学会拿孩子的现在和以前比，而不要和其他同学比，因为每个孩子都是不同的。家长还要在行为上做到对孩子的优秀行为及时强化，不良的行为适当惩罚。当孩子没有完成作业时，千万不要给预定的奖励。当孩子在家里有了改变的时候，家长可以和老师联系或沟通，让老师在学校或班里给予鼓励和表扬，及时强化他们的好行为。

18要让孩子有危机感，要有压力。

对于每个孩子和家长来说，要想塑造自觉的人生，这都是一个不可回避而且必须想得清清楚楚的问题。学习动力的形成，最好不是灌输，要形成自觉，要引导孩子，让孩子自己分析得来。要让孩子对自己成长生活的小环境和大环境有正确清晰的认知，有危机感。关于大环境，而今大家的一句口头禅就是“现在是竞争社会”。要让孩子明白，这个激烈竞争的大环境，是应当热烈响应，并积极参与其中的——要让孩子真心向往竞争。

要提醒的是，要让孩子有危机感，要有压力．要让他们对好的生活的向往不停留在白日梦的阶段，这就要让他们知道不好的前途有多么糟糕，要让他们

知道自己正走在这好与不好的边缘；但是这危机感又要适度，不能不让孩子有一定的安全感，有护佑，这护佑当然不是权势和金钱，不是父母的代替，而是父母与他一起的努力，一起的奔跑前进，是交流和鼓舞带来的信心。

解决了学习动力的问题，接下来就要帮助孩子，建立一个良好的富有成效的学习习惯，也就是培育起一个日常积极、自觉的学习状态。

值得提醒的是，要建立起健康的家庭娱乐方式。要带孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悦性。好的娱乐真地能构成生活的亮点，成为工作和学习的动力，也是人生美满的指标。

搞一次户外活动，爬山、游泳、打乒乓球„„并且全家参与，展开家庭竞赛。让孩子有更多机会接触自然、增强体质，是非常积极的娱乐；相比之下，没事就带孩子去饭店，去商场，就不是特别有收效的休闲方式。

11.怎样激发学生学习语文的兴趣 篇十一

一、构建和谐的师生关系。成功的教学在很大程度上依赖于良好的师生关系。建立和谐、平等的师生关系，对学生学习兴趣的激发有重要作用。要做到这一点，教师应改变以往威严、居高临下的形象，教师要走到学生中间去，拉近教师与学生之间的距离，贴近学生，深入了解学生，掌握学生的心理。同时，在教学中教师应充分尊重学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人。鼓励学生勇于提出问题，大胆发表意见，使学生的主观能动性发挥出来。此外，教师还可以参与到学生中间，和学生一起探讨新知识，让学生有一种亲近的感觉。久而久之教师和学生之间就会形成和谐的关系，学生在课堂上能言、乐言，学生自一然而然就会对语文产生浓厚的兴趣。

二、创新灵活多样的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣语文具有强大的文化内涵，上好语文课不是一件简单的事。教师应注重教学方法的应用。好的教学方法可以达到事半功倍的效果。同样的一篇课文，有的教师可以讲得有声有色，使学生听的有滋有味，让学生觉得上语文课是种享受，而有的教师则讲得枯燥无味，很容易使学生陷入厌倦的心理状态，从而对语文课失去兴趣。不同的教学方法会产生不同的教学效果，语文教师应注重运用适当的教学方法，使学生的学习兴趣得以激发。具体来说，可以从以下几个方面着手：

1、重视课堂的导入

良好的开端是成功的一半。很多经验丰富的语文老师都比较注重课堂的导人。课堂导入的方法多种多样，可结合教学实际采用适当的课堂导入方法。以下简单介绍几种方法：

（1）疑问导入法。古人云：“学起于思，思起于疑。"设置恰当的疑问可以调动学生探求语文知识的欲望。

（2）佳句导入法。精选与授课内容相关的名言佳句，作为新课的导入语，可以收到良好的艺术效果，学生的情感容易得到激发，心灵受到感染，从而产生情感的共鸣。

（3）故事导入法。在新课之前，教师可以通过故事引入，吸引学生的注意力。使学生积极的参与到课堂教学中，使他们的思维活跃起来，学生不知不觉就会产生浓厚的学习兴趣。

2、注重教师的态度

教师的态度从很大程度上影响到学生的学习兴趣。教师在课堂上一定要注意自己的语言、姿态、表情、手势。教师一句表扬的话，一个鼓励的眼神都能激发学生的学习兴趣。教师必须精神饱满地投入到教学中，切忌将自己的消极态度带到课堂上，影响到学生的学习兴趣。

3、精心设置问题情境

学生的求知欲多是由疑问引起的，教师在教学中一定要精心创设问题情境，启动学生的思维，让学生多提问题，并积极思考，这样学生学起来也比较有兴趣。

三、巧设悬念。激发学生的学习兴趣。在语文教学过程中，教师应巧设疑问，使学生对课文内容产生悬念，通过以问促读、以读促思的方式，使学生在解答疑问的过程中，感受到语文无穷的魅力，自然而然的就会对语文学习产生极大的兴趣。学生的求知欲不知不觉就被激。发出来了。

12.怎样激发孩子的学习兴趣 篇十二

1.抓住学生“好奇”的心理特点,以“设疑、悬念”激发兴趣

心理学认为:好奇心是人们积极探求新事物的一种倾向,是人的天性,是兴趣的先导。著名的特级教师汪延茂老师曾说过:“谁掌握了中学生学习物理的心理特征,谁就能把他们学习物理的积极性、主动性调动起来。”中学生具有好奇、好动,求趣、求新等心理特征。因此,在物理教学中,创设新奇的问题,向学生展现一些鲜明、生动、奇异的物理现象,可极大地激发学生好奇、求趣、求新的心理,可有效地提高学生的学习积极性和主动性,大大激发学生的学习兴趣。特别是对初学者来说,他们开始会因物理新鲜而觉得有趣,但是这种兴趣会随着外部条件和环境等多种因素的变化而慢慢地消退甚至消失。为了保持并提升这种兴趣,使之成为一种学习的动力,要求老师在物理教学的情境设计、提出问题时注意突出“新奇”,善于制造“悬念”,抓住学生的好奇心,让学生有充分的想象空间;面对问题,要让学生自觉而主动地去“百思而得其解”。当然“新奇”和“悬念”是要和所教的知识内容相联系的,还要注意难度的适当。只有那些学生想知道而又不知道的东西,才能真正激发他们的兴趣。例如:在讲授比热容时,教师可提问:一块干木板和一块铁板放在夏天的烈日下晒同样长的时间,然后用手去摸,感觉怎样?学生都知道结果,可为什么会这样呢?学生经教师“提醒”,觉得确实“奇怪”,激发了他们“想知道”的欲望,因而激发了他们的学习兴趣。又如:大气对处于大气中的物体会产生压强吗?引导学生去猜想,然后做一个演示实验:用硬而薄的轻质塑料板盖住盛满水的罐头瓶口,用手压住塑料板后倒置过来,问学生:放手后塑料板是否会掉下来?(老师可用较夸张的动作配合演示)多数学生认为会掉下来,可结果却不会,学生有点“不可思议”了。有些观察仔细、爱想问题的同学会说,瓶中若有部分空气(哪怕很少的空气),塑料板就会掉下来。可再次实验,塑料板还是掉不下来(注意:瓶中空气不能太多),这一现象使学生觉得更是“奇怪”,很自然地,他们那种想“知其所以然”的兴趣被激发出来了。

2. 注重理论知识和学生的实践经验相结合,提升学生的思维活动,以“知识应用”激发兴趣

在整个中学阶段,学生的思维处于经验型向理论型过渡的时期,初中生的思维很大程度上属于经验型,他们往往要借助于生活中的亲身感受或实践的直接认识以及习惯观念等进行思维活动。学以致用,学习的最终目的是为了把学得的知识用于生产和生活实践,用它去指导和解决生产和生活中的一些实际问题。我认为,教师教学的目的,一是培养学生有终身学习的愿望——“想学”;二是通过一定的方式和方法教给学生知识——“学会”;三是教给学生学习和探究的方法——“会学”;四是培养学生运用所学知识创造性地解决实际问题的能力——“会用”。运用知识是一个人学习的最终目的。作为学生,只有当他们把学到的知识进行实际应用并从中体验到成功乐趣的时候,才会对学习产生极大的兴趣;只有当他们观察到学习的内容与他们自己的目的有关时,才会全身心地投入,才会积极主动地学习,才会感受到学习是一种快乐,感受到学习的真正意义。例如:在学习了《物质的密度》一节后,可提出问题,为什么装满水并盖紧了盖子的玻璃瓶不能放在冰箱里进行冷冻?人们利用液体的沸点与液体表面的气压关系,发明了高压锅,既节能又高效。学习了大气压强后,知道了离心式水泵为何不能离水面太高,否则无论如何水也抽不上来。人们利用杠杆的原理,发明了“以四两拨千斤”的秤。通过以上方式的教学,让学生充分体验到物理知识在生产、生活中的重大作用和现实意义。

通过对物理理论知识的广泛应用,不仅巩固了所学的知识,有力地培养了学生运用知识进行创新的意识和能力,同时也极大地激发了学生的学习热情和学习兴趣。

3. 注重培养学生的自信心,多赞赏,多表扬,以“培养信心”激发兴趣

在一个班里,学生的基础有好有差,智力有高有低,接受能力有强有弱,思维方式和性格特点各有不同。美国教育家、心理学家霍华德·加德纳通过研究得出:每一个人都有九种能力(“多元智力理论”),学生不存在“差生”和“好生”之分,只存在在某一方面的能力发展程度不同。作为教师,要充分认识到不同的学生有不同的能力。因此,要想激发学生的学习兴趣,要求施教者不仅要因材施教,因人施教,更重要的是要真诚地肯定和赞赏每个学生的长处和优点;不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生,赞赏每一位学生的独特性,包括他们的兴趣、爱好和专长,赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩,赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善良,赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越,特别要让那些成绩较差的学生认识到“尺有所短,寸有所长”“七十二行,行行出状元”的道理。充分培养他们的自信心,帮助他们找出自己的优势和长处并加以发挥,创造成功的纪录。成功的纪录越多(哪怕是极小的成功),自信心就会越强,学习的兴趣就会越大。另外,由于每一个学生都是唯一的、不可替代的,不同学生的思维方式各有不同。在教学过程中,应充分发挥学生的主体作用,让他们的思想在老师的指导下“活”起来,让他们的个性在思维过程中展现出来。例如:初中物理中常见的“求解是否空心球”的问题,有比较密度、比较质量、比较体积三种方法,教师可先让学生进行思考、交流或讨论,比谁的办法多。又如,学完浮力后,激励学生“看谁能只用弹簧测力计和水来测一块矿石的密度”。对于学生的创新思维要给予积极的肯定,使其有一种“我并不比别人差”的自信感觉,体验到成功的喜悦和学习的快乐,这样既增强了学生的自信心,激活了学生的思维,更激发了学生的学习兴趣。

4. 改变观念,注重建立良好的新型师生关系,以达师生之间“情感共鸣”激发兴趣

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验,心理学研究表明:情感因素是影响效果的一个重要心理因素。教师的理解、兴趣和喜爱影响学生的理解、兴趣和喜爱,即发生情感的共鸣和转移。这是教学成功的关键。教师的态度影响学生学习物理的情感。当学生从教师那里感受到真诚的关心和热爱、积极的期待和希望时,就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验,就会愉快地接受老师的教诲,并努力把这种教诲转化为行动,从而实现教师的期望。反之,如果学生感到教师对他漠不关心甚至蔑视、讨厌,学生往往会对学习抱以应付甚至放弃的态度。构建新型的师生关系,首先要老师放下架子去主动亲近、关爱学生,去做学生的朋友;其次是要平等地对待每一位学生;最后是要把传统的教与学的授受关系转变成导与学的服务关系。因为亲近,因为是朋友,学生才能无拘束地和老师交流,才能充分放飞自己的想象,才能“敢想”。只有平等地对待每一位学生,学生才能在心理上感受到自身的价值和在老师心中的地位,产生和增强自信心,增强学习兴趣。

老师只有真正地平等对待并尊重学生,真诚去关爱并严格要求学生,才能换来学生真挚的敬意,才能树立教师不朽的威信。只有建立起一种以教师为主导,以学生为主体,“以学定教”的新型的师生教与学的服务关系,才能真正地发挥学生的主体作用,才能去掉他们内心被动接受知识的无奈和沉重,还他们自由想象的空间,使他们真正感受学习的快乐,也才能使他们“能想”,使他们越学越来劲。

新形势下,要建立良好的师生关系,关键在于我们的教师要重新审视、重新理解“师道尊严”这句话;也只有真正理解了师道尊严,我们的学生才能“敬其师而信其道”。

13.怎样培养一年级孩子的学习兴趣1 篇十三

1、父母的榜样作用。言传不如身教，父母热爱学习是对孩子的最大鼓励，在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。

2、家长和孩子一同学习。初入学的孩子自我约束力差，家长可陪读一段，多关心孩子的学习，了解孩子的作业情况，并及时帮助改正错误。

3、带孩子去科技馆或博物馆。可以激发孩子的好奇心和求知欲，增强孩子的学习兴趣。

4、可从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣。每个孩子都有优点，家长可以通过孩子的优点、特长和成功，趁机培养学习兴趣和毅力，取得较好的效果。

5、鼓励表扬。家长对孩子要多表扬鼓励，少指责打骂，孩子都有自尊心，当孩子的点滴成绩被大家认可时，他们倍感自豪，这种温和的表扬方式很容易被孩子接受，孩子也不会因一次成绩不好而失去学习兴趣。

6、设法提高孩子成绩。提高孩子成绩是培养孩子学习兴趣的最主要最有效的方法。家长应该设法提高孩子学习成绩，哪怕是某一科的成绩。

7、目标倾斜法。心理学家告诉我们，人们在努力工作或学习时，“痛苦”作业的前方应同时安排有快乐的报酬。也就是说，不管多么痛苦的作业，只要前方有自己最期待的东西，就不会感觉特别痛苦。这

就是“目标倾斜法”。家长可以为孩子设计两种“目标倾斜法”，使孩子提高学习效率。

（1）、“先苦后乐”的“目标倾斜法”。先了解孩子想要看的电视节目，收看前的一段时间定为孩子的学习时间。这样，孩子不仅乐意接受，而且比平时多学，效果也好。

14.怎样激发孩子的想象力 篇十四

2.续画或自由画。孩子画画的时候，不一定要把整个画面摆放在孩子的面前。让孩子开始画画的时候，我们可以先画一些出来，然后让孩子根据自己的想象把画画完。

3.听音乐说故事。我们可以放一段孩子易听懂的音乐，让孩子想象音乐中的情节故事，并让孩子把这个故事讲出来。

15.怎样激发学生的写作兴趣 篇十五

一、培养观察能力, 力求写实

观察是人们认识事物的起点, 是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识, 硬要他们去表达, 那么学生写出的作文就脱离实际, 生编硬套, 字词不够废话凑, 就像挤牙膏似的, 想一句写一句。只有认真细致的观察, 才能对事物有全面的了解, 写出来的文章才会真实感人。因此, 作文教学要重视培养学生自主观察的能力。用自己的眼, 以自己的心去理解、感受生活, 挖掘生活中最熟悉的, 最能打动心灵的宝藏, 写真人真事, 抒真情实感。例如:我教学生写自己喜欢的一种小动物时, 让家里有饲养小动物的学生把小动物带来, 将教室里的桌子拼成几处, 每处放一种小动物, 我要求学生仔细观察每种小动物的外形特征, 然后组织学生分组进行观察, 并说出它们的不同之处。课堂上教师有目的地指导学生进行观察和比较, 不仅培养了学生的观察能力, 而且还使学生在头脑中积累丰富的想象。学生有大量的写作素材, 写文章起来就不觉得难了。要想有清甘的水喝, 必须寻到源头, 这“源头”就是我们五彩缤纷的生活。让生活成为学生自己真正的创作源泉吧!

二、积累材料丰富文库

现在有不少学生在“题海战术”中提高分数, 平时很少课外阅读, 缺乏写作材料, 对作文望而生畏。要使学生作文有话可说, 有物可写, 必须注意积累写作材料, 提倡多阅读文章。如:《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》, 语言华丽多彩, 生动活泼, 意义深远, 值得学生学习、借鉴。“唐宋八大家”中的韩愈说, “写”以为耕, 文以为获。这是说阅读是写作的先导, 没有读的“耕耘”, 就没有写的“收获”。因此, 我们平时要引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说, 无论是古代, 还是现代的;无论是文学读物, 还是科普读物;无论是这中国作品, 还是外国作品, 阅读的内容和范围不限制, 越广泛越好。教育学生随身准备一个记录本, 遇到好的名言、佳句就摘录下来, 像背书似的牢记在脑海里, 随时积累写作素材。

三、提倡模仿, 培养文风

模仿是人类学习掌握技能的重要方法之一。充分发挥大家的观察模仿能力, 从模仿中实现自我创造。小学生具有跟着别人学习一切的本能, 教师提供范文让他们进行阅读, 然后给予恰当的讲解, 让学生掌握要领, 他们就消除对作文的神秘感, 增加别人的写作与自己生活的贴近感, 消除怕作文的不良感觉, 从而产生写作能力。但不能一味地模仿, 开始求“与古人合”, 其后必须“与古人离”。所以我们必须强调模仿时还要加以创新, 培养好文风。

四、以说促写, 口若悬河

作文时绞尽脑汁, 无从下笔。原因何在?因为“说“在实际生活中是较多, 而“写”却较少, 没有实践, 怎能灵活运用呢?因此在写作训练时, 可以强调学生先说后写, 即在作文时, 让学生构思后, 把要写的内容先说出来再写。还可以充分利用课前3分钟时间进行演讲, 培养口头作文能力, 并引导学生把“说”和“写”联系起来, 这样说说写写, 写写说说, 不仅提高了口语表达能力, 而且通过说话过程中对口头语言的叙述, 提高书面语言表达能力, 使学生写作能做到中心明确、条理清楚。

五、激励学生, 增强学生写作兴趣

16.怎样激发初中学生学习数学的兴趣 篇十六

1.教师本身要对数学表现出浓厚的兴趣

兴趣有一定的感染力，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。因此教师只要能够严以律己、以身作则，赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩，那么教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣。

2.教师应具有一定的艺术修养，感染学生兴趣

作为教师不但要有良好的语言，精心设计的板书，博学的知识，更要有精辟的分析，严密的推理，有机的联系来挖掘和揭示数学的“阳刚”之美，数学公式、几何图形的对称、和谐的形象之美，直线给人的豪放爽直之美，勾股数给人的奇妙数据之美，几何证明的简洁明快，数学题的一题多解，无处不体现数学的美。在教学中深入挖掘数学美的特点，让学生从行之有效的数学方法和灵活巧妙的解题技巧中感受和发现数学美，体验数学美，领略数学的无穷魅力，并通过自己的解题来表现和创造数学美，产生热爱数学的情感，从枯燥无味中解放出来，进入其乐无穷的境地。

3.教师能利用多种手段教学，提高学习数学的兴趣

由于学生的思维从直观思维过渡到形象思维阶段，单靠教师的讲解、学生的想象，很难调动学生探究的欲望，更别说理解与掌握数学规律。动手操作、直观感知是学生形成数学概念、掌握数学规律的有效途径。

4.精心设计问题情境，增强学生学习数学的兴趣

古人云：“学起于思，思起于疑”。学生积极的思维往往从“疑”开始，而好奇、质疑正好是学生的天性。但学生质疑问难的能力与习惯并非是轻而易举就能形成的。是教师按“引疑-质疑-解疑”精心设计问题的程序，逐步地引导。

（1）以导引趣

导入新课是上好一节课的重要一环。好的开头，可以给学生创造一种良好的情境，把学生带进学习的氛围里，可以起到事半功倍的效果。所以教师每节课的“开场白”（导入新课）说得好，对整堂课的教学有一定的影响。

（2）以疑引趣

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。问题是智慧的窗口，善于提问是开启创新之门的金钥匙。世界上许多发明创造都源于疑问，疑则诱发探索，探索则发现真理。

在教学中，我们要适当设置疑问，并鼓励学生质疑问难，这样可以培养学生学习兴趣。

（3）以动引趣

数学本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美。只要我们精心设置，用心安排，我们可通过不同的教具、多媒体以及不同的教学场地使教学动起来，让我们的课堂教学成为充满乐趣，充满活力的乐园。

一、联系实际生活，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣

数学知识来源于生活，又服务于生活。我们的教学也应该联系生活，贴近生活，这样才能拉近学生和数学知识的距离，使学生产生亲近感，从而产生学习兴趣。

1.从生活中提炼数学问题

学生每天生活在现实中，我们可以让他从身边找出数学问题。家里一年的水电费，温度与负数，一个月的开支等都是很好的教学资源。其实生活中的每一件事都可以帮助他们学习数学，我们一定要注意引导。这样一来，把数学知识融入到了学生的实际生活中，满足了学生的需求感，使学生学习兴趣倍增。

2.在生活中应用数学知识

学是为了用，一旦学生用自己学到的知识解决了生活中的一个难题，他那种优越感，自豪感会激励他产生更浓厚的学习兴趣。因此，我们要特别引导学生做到学以致用。学生能体会到数学与生活的价值，数学对生活的重要。学生学习数学的兴趣和信心也自然会增加。

二、情感教育是激发学生学习兴趣的有效途径

构建起和谐融洽的师生关系，师生间情真意切才能使学生满腔热情的投入学习。如果教师对学生冷漠、鄙视、厌恶、嫌弃，他们就会产生消极情绪，并向逆向转化；反之，教师对学生爱护、关怀、理解、体贴，他们就会产生积极的情感反映，并可能向正向转化。

三、组织生动有趣的游戏激发兴趣

游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是对于低年级学生，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。

四、教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离

教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情景中去。

1.教师本身要对数学表现出浓厚的兴趣

兴趣有一定的感染力，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。因此教师只要能够严以律己、以身作则，赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩，那么教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣。

2.教师应具有一定的艺术修养，感染学生兴趣

作为教师不但要有良好的语言，精心设计的板书，博学的知识，更要有精辟的分析，严密的推理，有机的联系来挖掘和揭示数学的“阳刚”之美，数学公式、几何图形的对称、和谐的形象之美，直线给人的豪放爽直之美，勾股数给人的奇妙数据之美，几何证明的简洁明快，数学题的一题多解，无处不体现数学的美。

3.教师能利用多种手段教学，提高学习数学的兴趣

由于学生的思维从直观思维过渡到形象思维阶段，单靠教师的讲解、学生的想象，很难调动学生探究的欲望，更别说理解与掌握数学规律。动手操作、直观感知是学生形成数学概念、掌握数学规律的有效途径。

4.精心设计问题情境，增强学生学习数学的兴趣

古人云：“学起于思，思起于疑”。学生积极的思维往往从“疑”开始，而好奇、质疑正好是学生的天性。但学生质疑问难的能力与习惯并非是轻而易举就能形成的。

5.（1）以疑引趣

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。问题是智慧的窗口，善于提问是开启创新之门的金钥匙。世界上许多发明创造都源于疑问，疑则诱发探索，探索则发现真理。

在教学中，我们要适当设置疑问，并鼓励学生质疑问难，这样可以培养学生学习兴趣。

（2）以动引趣

数学本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美。只要我们精心设置，用心安排，我们可通过不同的教具、多媒体以及不同的教学场地使教学动起来，让我们的课堂教学成为充满乐趣，充满活力的乐园。

17.家长的亲子日记：激发孩子的兴趣 篇十七

11月16号 星期四 多云

今天放学后，想着让儿子休息休息再写作业，谁知儿子今天主动去写作业去了，我也没好意思打消他的积极性，早写完也好。

吃过晚饭，孩子奶奶交给我一个任务，叠元宝，儿子高兴坏了，我也要叠，儿子以前就忙奶奶叠过，所以叠的还不错奥，我打开音乐，我们娘俩听着音乐，叠着元宝。一个小时过去了，说实话我都累的腰酸背痛不，不想叠了，看儿子还坚持着，没有抱怨，可认真了，我那好意思喊累。终于把所有纸都叠完，，哈哈今天多亏了有儿子帮忙，要不我真是叠不完。奶奶高兴的也夸儿子，今天真是帮我的大忙了，明天一早就得用。发现:孩子感兴趣的东西，不用管，他就能干好，孩子喜欢妈妈的陪伴，鼓励。所以以后想让他学习什么，先激发他的兴趣。

18.18种激发孩子学习兴趣的方法 篇十八

18种激发孩子学习兴趣的方法

Tags: 兴趣, 孩子, 学习

1。尊重孩子的兴趣。2注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。3准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决。4倾听并和孩子讨论学习生活。5使书桌变成孩子感兴趣的地方。6每次学习的时间不宜过长。7鼓励孩子获得成功，提高子女的成就感。8试着让孩子创造问题，增强子女的求知欲。9让孩子做老师，提供运用知识的机会。10开展竞赛。11把学习计划公之与众。12利用“报效效应”激发学习兴趣。13和孩子讨论他的将来，可激发他读书的意愿。14了解子女的学习能力。15培养子女善用余暇时间的习惯。16家长必须加强自己的求知欲。17家长的教育方式，方法与孩子学习兴趣的关系。18要让孩子有危机感，要有压力。

19.怎样激发学生对语文课的兴趣 篇十九

关键词：激发,学生,语文课,兴趣

一、激发兴趣

1. 建立融洽师生关系。

教育心理学告诉我们, 融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪, 师生心理融洽能提高教学效果。学生喜欢这位老师, 就相信老师讲授的道理, 愿意学习老师讲授的知识, 自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣, 这就是我们常说的“爱屋及乌”。

2. 培养学生自信心。

学习信心不足, 自卑心强, 怀疑自己的学习潜力, 这样不可能产生学习兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校18个班部分学生的名单留给学校, 并说他们都是“天才”的学生, 8个月后, 他来该校复试, 结果他名单上的学生成绩增长很快, 求知欲旺盛, 曾经的差生表现也突出。事实上这些学生名单都是随机抽取的, 学生并非天才。罗森塔尔通过自己的“真实的谎言”暗示教师, 从而坚定了他们对名单上学生的信心, 在教师的信任和爱护下, 这些学生更加自尊、自信、自强。罗森塔尔效应说明教师要帮助学生树立信心。对学习信心不足的学生, 教师要善于发现和利用他们的闪光点, 及时表扬和鼓励, 以增强其信心。学生经常受到激情、鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验, 从而激发学生的学习兴趣。

二、每节课都要有活力

兴趣是最好的老师, 学生自身内部的动机———兴趣, 对推动学习具有重要的意义。每日三尺讲台, 一方黑板, 一只粉笔, 一本教科书, 非常容易让学生发出“唉!唉!”的叹息声。学生没有激情投入学习, 也会影响老师的上课情绪。怎样让学生对每节课都保持浓厚兴趣, 集中注意力, 积极投入到学习中去呢?

1. 好的开场白, 往往高度浓缩了一节课的主题, 体现出老师在这堂课中的教学思路和教学风格。

它不仅能丰富课堂内容, 而且可以拉近师生间的距离, 可以使学生的学习兴趣被激发出来, 具有较高的情绪投入到学习中去。

2. 努力营造轻松、和谐、愉快的学习环境, 积极开展丰富多彩的语文实践活动, 激发学生学习语文的兴趣。

学生所处的学习环境对学生的学习积极性有着关键的影响, 在语文教学中, 教师应学会“蹲下来”与学生平等相处, 引导学生不要盲目相信权威, 学会搜集问题、分析问题、解决问题, 敢于创新。在我们的语文教学中, 教师应注意建立平等和谐的师生关系, 充分尊重学生的人格, 张扬学生的个性, 相信学生的力量, 让学生在轻松和谐的环境中, 敢想敢说, 体现语文教学的人文性。

三、激发学习兴趣的教学手段

兴趣是人们认识客观世界的积极推动力, 有了兴趣, 学生就有了探究新问题、学习新知识的动力;有了兴趣, 学生就有了学习的欲望, 有了兴趣, 学习语文已经成功了一半。

1. 教材中的幽默。

这是教学幽默中的“富矿”所在, 最能引起学生的直接兴趣, 如教材中生动活泼的教学插图都富有幽默感, 可以使学生产生新鲜好奇, 而新鲜好奇正是诱发学习兴趣是积极因素。都能够唤起学生一连串的想象, 促使学生去探索, 激发起学习的兴趣。

2. 艺术作品中的幽默。

许多笑话、漫画、相声、格言、警句、歇后语、谜语等, 无不妙处横生。教师拈手拿来, 便可获得良好的幽默效果。

四、激发学生学习兴趣的基本要求

1. 要提高人格魅力。

“身教最为贵, 知行不可分。”作为一名政治教师, 应具有高尚的道德情操、完美的人格。如果政治老师的师德与学生的期望相去甚远, 甚至背道而驰, 学生就会对政治课内容的科学性、可信性产生怀疑。相反, 如果老师的师德形象与学生期望一致, 或者更好, 学生就会由敬佩老师的人格而坚信政治课的科学性, 坚信思想政治课对人的全面发展的重要作用, 从而对思想政治课产生浓厚的学习兴趣。

2. 要增强教与学的和谐性。

在改革开放的时代, 中学生的心理受到社会变化发展的制约。日益增加的信息传播渠道, 使各种价值观、政治文化思潮及生活方式和传统观念交织在一起向他们渗透, 市场经济的冲击波也在不断向他们辐射。为此, 我们必须彻底改变政治课教学照本宣科的状况, 在理通教材的基础上, 从社会生活中广泛收集活生生的现实材料, 和教材有关内容联系起来, 引起他们的兴趣。

3. 要积累丰富的材料。

20.怎样激发高中生学习英语的兴趣 篇二十

教师要重视课堂导入环节的设计，避免单调，追求趣味性和艺术性的统一，并抓住学生的心弦，笔者总结教学方法可以分为以下几个方面：

一、悬念导入法。学生学贵在疑问，小的疑问产生小的进步，大的疑问产生大的进步，问题是思维的开端，促进学生学习的动力，引导进行环节设置悬念，能引发学生进行认知冲突，让学生保持学习的最佳状态，并以最佳的学习积极性参与到教学中来。

二、故事导入法。高中学生思维要形象思维和抽象思维结合，钟情故事，教师要教育学生在听故事中学会收集故事、寓言、童话、谚语等，并引导学生进行课堂教学导入，让学生进入课文的学习，受到民族精神的感染，进入到课堂教学的学习中，提高学习的效果。

三、多媒体导入法。多媒体作为现代教学手段，有着独特的优势，有着鲜艳的色彩、动态的画面、优美的音乐和滚动的文字，并可以从多个角度和方位调动学生的视觉和听觉，让学生共同参与教学，给学生全新的感受能力。在课堂教学中，单凭教师的讲解，很难将什么是社会主课堂的导入艺术发挥出来，教师要激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的教师，学生不愿意学习英语，主要是没有学习兴趣，学生学习的核心是学习，教师要打开学生学习的兴趣的钥匙。

作文中学英语教师，要激发学生的学习兴趣，促进学生学习的潜能，让学生发挥主观能动性，从“要我学”变为“我要学”，让学生的学习成为由兴趣出发的主动的行动。学生对学科的学习兴趣直接影响着学生学习的效果和成绩。

然而，中学生学习的特点决定了学生对学习的兴趣不能持久，转变为学生当学习为必须完成的任务。学生在刚刚学习的时候，学习的兴趣浓厚，但是随着知识的深入和难度的增加，学生就容易产生害怕困难的兴趣。学生的兴趣减少，学习成绩就会下降，就会失去对学习的兴趣，也就不能形成学习的动力，更不能培养求知的愿望了。

因此，高中英语教师要调动学生学习的积极性，充分发挥四十分钟的效率，并以最好的成绩完成学习任务，解决学习的问题，教师要从以下方面来激发和培养学生的学习兴趣，并认真备课，上好课，接受新鲜事物，激发思维。

教师如果只是按部就班地教学，没有教学创新，就会引起学生的反感，让教学更加沉闷。

教师如果提出一些感兴趣的话题，就能锻炼口头表达能力，也活跃了课堂氛围。

因此，在课堂教学前，教师要认真钻研教材，激发学生的学习情趣，并注重紧密扣住教学内容，用名言或者故事来导入课题，并教育学生积极预习，用简短的英语讲解故事，自然引导学生学习课文，激发学生的学习兴趣。

课本中还有很多类似的文章，教师要善于挖掘和善于总结，让形成促进学生学习的有效资源。

教师要引导学生创造课堂学习的环境，并激发学生学习的好的氛围，激发学生的学习潜能，让学生在没有压力的情况下自主学习。

在课堂教学中，教师要运用多种教学手段创造学生宽松、民主、平等的学习氛围，教师要注重学生学习背景，学习经历的不同，注重学生在知识学习和能力提升上的差异，注重在教学过程中，把握学习的真实情况，保护学生学习的自尊心。

在教学中，教师要培养学生的听说能力，进行设计口头活动，进行训练，并充分运用集体、小组、同桌组织语言活动，让学生在小组合作的氛围中进行学习，给优秀的学生充分展示的机会，让学习成绩差的同学也能顺利完成学习任务，实现参与和联系的机会。

教师要帮助学生掌握好的学习习惯，掌握科学的学习方法，并经过小学和初中的学习后，在英语交际方面，提高学生的英语学习水平。高中英语教师要把握学生学习的初级阶段，并重视提高学生的英语认识水平，重视提高学生的理性认识。

高中阶段，学生仍然需要提高英语学习水平，重视提高英语交际的手段，在学生的学习过程中，教师要创造轻松的愉快的学习氛围，并促进学生学习兴趣的激发，帮助学生形成好的学习习惯。

在学生形成好的学习习惯后，教师要提高学生听、说、读、写的能力，并提高课堂四十分钟的效率，形成浓厚的学习氛围，重视在知识传授的过程中教会学生学习方法，引导学生形成好的自主性学习的方法和能力，养成好的学习习惯，并为学生的终身学习打好知识基础。

教师在课内还要创造英语环境，给学生增加锻炼英语的学习机会，让学生学会运用，并重视让学生学习英语中，了解西方的文化和背景，并能用英语进行简单的交流。

学生课堂内外的活动是学生英语教学的重要的组成部分，教师要实现学生学习活动和能力提升的结合，并培养学生灵活运用英语的能力，重视提高学生英语活动的实践能力，重视提高学生的听、说、读、写的能力，并巩固和加强学生在课堂上学习的知识，扩大学生的学习视野，激发学生的学习兴趣。

因此，在教学过程中，高中英语教师要用高尚的品德感染学生，用高度负责的精神热爱学生，并提高学生的学习能力，激发学生的学习情感，提高学生的学习能力，提高课堂教学的质量，并收获教育教学的质量提升。