亲子活动结束的总结

亲子活动结束的总结（共15篇）

1.亲子活动结束的总结 篇一

参加了这次活动，我有颇多的感触。一个和-谐的家庭，一个良好的氛围，在我们成长、学习道路上有着至关重要的作用。

我很幸运的有着一个和-谐的家庭，有着一个良好的学习氛围。

爸爸妈妈就经常陪我读书，看报…

我家里有看报纸的习惯，每次一来报纸我和爸爸妈妈都抢着看!几乎每次都会出现三国鼎立的局面!

那次，刚吃完晚饭， 送报的叔叔又准时在门外敲门了!我刚把报纸拿进屋想放在桌子上，还没放全乎，就被妈妈抢去了，拿到手还慢悠悠的说：“嗯哼、嗯哼，中华传统美德中‘女士优先’，所以呢，报纸我先看!”说着把手中的报纸示威般的扬了扬!

我趁妈妈得意之际，一个不小心，把报纸一拽，便乖乖地到我手中了!“呼呼，妈妈，中华传统美德中，大的是不是应该让负小的啊?所以呀，为了体现您是优秀的中华儿女，报纸我就……嘿嘿!”我看着妈妈那一脸无奈的表情，偷笑了几声!

我刚在桌子上铺好报纸，看了不到一行，“咦?报纸呢?”报纸不翼而飞了，我启动“遨游搜索引擎”搜索了半天也没搜索到!抬起头来一看，爸爸手中拿着报纸在我头顶上晃悠，还一脸坏笑的看着我。看到我抬头看他，忽然一脸正经的说：“咳…咳!那个，你作业写完了么?还看报纸?写作业去!”我一听就知道，爸爸是想跟我抢报纸。可就这点“小心眼”那能跟我斗呢?我故意做出一副很惋惜的样子：“唉，可能要让你失望了，本小姐的作业早写完了呐，真对不起!啧啧~~”说完还一脸无辜的看向他。“嗯?那也应该复习复习。” ，“very sorry!复习计划上的任务，我已经超额完成了!” ，“那….那就….”

我和爸爸你一句我一句说了都快5分钟了，妈妈才发话：“算了，算了，别争了，还是老方法，抓q吧!”，“好!”我和爸爸异口同声的说。我迅速写好纸团!往桌子上一扔，我们三个人一人选了一块地盘，紧张的互相看了看后，终于打开了……

“哦耶!呼呼”随着我的叫声，“唉~”爸爸妈妈传来唉声叹气之后，我家终于静下来了。三国终于“言和”了!随之，我们也都回到五彩的知识世界去了。等睡觉前半小时，互相交流一下今天的收获，便可以休息了。

这样的氛围，我学习起来既不浮躁也能专心!

亲子读书活动，既促进了父母与子女之间的心灵沟通，又提高了子女的学习兴趣，何乐而不为呢?如果每一个家庭都能书香四溢，又何愁无用功读书的学生?

小学亲子运动会活动总结

12月16日上午8：30，东莞市光明小学二年级“我爱我家”亲子运动会在操场隆重举行。在嘹亮的运动员进行曲下，操场上家长、学生和老师们都早早的等候在各自的队伍中，等待着入场式的开始。所有人对这次活动都充满着期待。

为了迎接这次的运动会，我们二年级的每一位老师，及每一个的班做了充分准备。早在运动会开始的前两个星期，我们就召开了级组教师会议，并积极听取德育处领导及落级行政的建议，初步确定了活动方案，围绕这项活动做了精密而细致的安排，每位老师都明确其职责所在。

紧接着，我们都付出行动，开始了积极的筹备工作。体育课上，班主任和体育老师一起带领孩子们积极的练习开幕式方阵放场，训练口号，不辞辛劳。英语老师们为了让孩子们在开幕式时的英语歌谣表演更精彩，提前一个星期开始挑选符合会场气氛的歌曲，并精心编排动作，利用时间组织学生排练。两位主持人拿到稿子后，也中积极对稿，练习。级组的其她科任老师为借器材，做展板，一直活动开始前的场地布置等，都是跑前跑后，随叫随到，高度服从安排。

作为年级组长，我更是多次与各个部分进行沟协调：为了让场地布置合理，游戏更加吸引人，我多次到体育科组，与体育老师进行协商;为了保证活动时的音响效果，我精心挑选每一首音乐，包括领导上场，讲话，运动员入场，颁奖，活动中的`背景音乐，每一道我都反复斟酌，并且我多次跑到网络中心，与网管达成共识，确定彩排时间，及强调相关注意事项。总之，大家团结一心，保质保量地完成各项任务。虽然我们二年级组都是一群“娘子军”，但是在大家的帮助下，重活，细活都能一一拿下来。

“功夫不负有心人”，大家的付出总会有收获。我们二年级亲子运动会取得了圆满成功。主要表现在如下几个方面：

一、家长到会率高。运动会那天，家长们早早地到达活动场地，每个班的到会率均达95%以上，大部分班级都是100%，有的甚至是一家老少，全员参与。

二、入场式隆重而不失活泼。在落级行政刘莉校长的建议下，我们采用了英语普通双语主持，主持人在每位方阵入场时都有一段激情洋溢的解说词。活动开始前，我们组织了各班家长和学生的入场式。家长们和班级方阵一起加入方阵。打在最前面的每个班的班牌都是经过班主任老师精心设计，颜色鲜艳，主题鲜明，个个充满童趣，并且每个方阵取了一个非常响亮好听的名字。每个班的亲子方阵迈着矫健的步伐， 个个英姿飒爽，精神抖擞，昂首挺胸的经过主席台。他们挥动手中的道具，与孩子们一起高喊班级口号。现场气氛异常热烈。

在开幕式中，孩子们还一起表演了英语歌歌曲，他们好听的童声，可爱的动作，快乐的表情，让现场的每一个家长，领导、老师都深深被感染，大家不自主的和孩子们一起唱起来，跳起来……老师们也排在队伍最前面一起表演，形成了师生其乐融融的景象，家长们看了都热烈鼓掌。

三、游戏新颖好玩。本次亲子活动开同时开展五个项目的游戏活动，分别为“春种秋收’”、“ 小马过河”、“ 羊角球大战”、“ 袋鼠跳跳跳”、“ 亲子跳绳”、 每个活动都那么的有趣，孩子和家长配合默契，都全情投入到活动中。加油声、掌声、笑声充斥在一起，家长和孩子都沉浸在快乐的氛围中。最激动人心的比赛就是由家长参与的班级拔河对抗赛了，就在那一刻，所有的家长拧成一股劲，在孩子和爱人的加油声中力争团队第一，气氛很是热烈。通过三轮的比赛，最终二(7)班，二(3)班，二(5)班分别获得了拔河比赛的冠、亚、季军。家长和孩子们都是兴奋之情溢于言表。

四、活动有始有终，有小结。运动会的闭幕式上，我们对拔河比赛冠亚季军，入场式优秀组织奖，活动精神文明奖的班级进行了颁奖。不仅是学生们，就连家长听到自己班获得奖项时也是很激动，不停的鼓掌。

在下次的运动会中，我们将会汲取本次活动成功的经验，然后再在有方面做一些改进，比方说发奖形式。要尽量让每一个家长，孩子都感觉公平，而且开心。

虽然才短短的半天时间，但我们的家长陪孩子度过了这快乐的时光，也是我们老师最大的满足。同时通过此次活动，孩子与家长们都体验到亲子运动的快乐，增强家校之间的情感交流。

2.亲子活动结束的总结 篇二

一、2～2.5岁宝宝学习节奏的特点

1. 行为的随意性

年龄越小的宝宝更加容易受外界的影响, 其行为有很大的随意性, 因而有目的、有系统地独立思考的能力差, 注意力集中的一般时间为5～10分钟, 因此教师要把握好宝宝学习的时间, 在宝宝注意力最集中的时间内学习新的节奏。

2. 认识的直观性

2～2.5岁的宝宝是凭借直观表象的形式来认识外界事物, 他们的思维主要是直观形象思维, 因此, 教师要将节奏学习形象直观化, 可以将节奏型变化成跳舞的小人, 或者其他一些宝宝日常生活中熟悉的事物, 让宝宝们感觉到是在与朋友玩游戏, 在玩中学。

3. 强烈的依赖性

在亲子班的活动中宝宝对家长有很强的依赖性, 如果教师没有调动起家长参与学习的兴趣, 家长也许只会关注宝宝的自身表现而忽视一同学习的方法, 更不会去引导宝宝共同来参与活动。家长应该配合老师积极参与其中, 大胆自如地和宝宝一起表现节奏语言和动作, 让宝宝在轻松的亲子交流中获得快乐。

二、2～2.5岁宝宝学习节奏的方法

1. 强调语言的节奏

问候时间 (目标:学会有节奏地表达问好语)

拍子:2/2节奏型:|X X|

语言本身就富有节奏, 因此, 在每次活动的问候时间里, 老师都会变换一种身份 (如小鱼、小免等各种动物) 来与宝宝问好, 而宝宝在同老师打完招呼后, 可以同“父母”“伙伴”“阿姨”“叔叔”等其他周围的人打招呼, 增加不同的问好对象, 让宝宝进一步自如地用节奏语言对话。

2.借助动作的展现

在亲子游戏中加入动作节奏的学习, 活动的游戏性可得到更好的体现, 利用宝宝与家长的身体来表现节奏, 做一些拍、跺、耸、摇、扭、捻、点、指、捏、转等动作使节奏在动作的学习中很快地掌握。

3. 回归生活的表达

快乐加油站 (目标:在亲子活动的生活活动环节渗透节奏学习, 帮助宝宝养成良好的生活习惯)

在宝宝的生活中, 通过熟悉的儿歌及动作帮助宝宝回忆熟悉的生活经验, 在生活中学习节奏, 使之产生浓厚的兴趣。

三、2～2.5岁宝宝节奏学习应注意的问题

1. 节奏的重复稳定性

在亲子活动中, 教师要注意节奏的稳定性, 要让宝宝在熟悉节奏型后在每个活动能流畅地自如运用, 在不改变节奏的同时, 教师适当改变节奏的表现形式, 在重复的节奏练习中, 有新的动作出现, 让这种新的刺激帮助维持宝宝对节奏学习的兴趣和注意力。

2. 节奏的设计要符合宝宝的身心特点

在给亲子班的宝宝设计节奏时, 要充分考虑宝宝的生长发育特点, 对于比较复杂的节奏型和动手指、踮脚尖等表现动作对亲子班的宝宝有一定难度, 而且宝宝受先天和后天因素的共同影响, 有的宝宝节奏感强, 有的宝宝则需要更多的努力, 教师一定要关注宝宝的个体发展差异。

3. 节奏学习与其他活动渗透的自然融洽

音乐是一门抽象性比较强的学科, 而节奏学习对于2～2.5岁的亲子班的宝宝来说更加单一, 因此, 节奏学习要自然地与各种亲子教育活动结合在一起, 形成活动的整体性, 比如在认知活动中可以将数学的内容与节奏的分类融洽在一起, 社会活动中与角色游戏融合在一起, 在生活活动中随机地渗透节奏练习。

4. 教师的示范指导要适宜

3.亲子活动中教师的指导策略 篇三

在亲子教育指导中，教师要重视亲情教育功能的发挥，把亲子关系放在第一位，并以此作为促进婴幼儿身心健康、智能开发、人格完善的前提和保证。

根据婴幼儿情感发展的特点，我们在实施、指导亲子教育的过程中，总结出了具有自己特色的亲子教育模式，即“三亲、三和、四自”教育。“三亲”是指距离要亲近，教育要亲切，关心要亲热；“三和”是态度要和气，方式要和顺，交往要和谐；“四自”是要让婴幼儿在自由自在中玩得开心，在自说自话中鼓励开口，在自作主张中逐渐开窍，在自由活动中变得开朗。

这一教育模式的实践使我们感悟到，只要深入研究婴幼儿的心理需要，给予适当的满足，就能建立起亲密、亲爱、亲热的亲子关系，也能收到理想的教育效果。我们因此有了这样的体会：亲子教育要以亲为主；亲而不教，也有成效；亲而又教，效果更好；不亲而教，等于无效。

所以，教师在对家长开展亲子教育指导时，应当采用以下教育策略：

一、现场演示，提高家长育儿的实际操作能力

现场演示是一种在具体活动的情境中对家长进行直接指导的过程。在亲子活动中，教师可以一边指导孩子游戏，一边简单扼要地向家长介绍为什么要这样做。家长会根据教师的要求，采用教师介绍的方法，尝试着和孩子一起做游戏。教师则进行巡回指导，及时表扬已掌握操作要点的家长，同时对一些方法上有误的家长及时进行纠偏。在活动结束时，要向家长介绍本次活动的内容、操作的材料和方法、指导活动中应注意的问题，这样有利于家长直接体验、直接调整，并得到直接反馈。

在这种现场操作演示中，家长与教师可以在活生生的师生互动、亲子活动中发现问题，提出问题。同时，教师可以针对家长的困难，作全面深入的回应性演示。另外，教师也可以根据自己的经验，将一些婴幼儿在现场表现出的随意、偶发但有价值的行为剥离出来进行剖析、梳理，让家长看到婴幼儿这些随意、偶发行为背后所潜藏的教育契机。

二、引导家长成为孩子的知心朋友

亲子活动现场演示受客观条件制约，不可能天天进行，而家长对孩子的教养却是可以天天进行的。教师可以引导家长养成写教育随笔的习惯，把日常教养中发生的疑难情境拍摄或用文字记录下来，并定期组织家长对发生的育儿困惑事件、实践中的做法进行分析讨论，请家长各自发表看法，寻找解决问题的策略。最后由教师对问题情境进行分析，确定切实有效的指导策略。

三、促进家长之间的合作与交流

小组交流是一种根据家长在育儿过程中遇到的共性问题而开展的小型的家庭交流活动。一般来说，适宜组织5～6户家庭及教师参加的小型群体集会，给同龄宝宝的父母们提供一个交流各自育儿经验和解除困惑的平台。通过这样的集会，家长们互帮互学、取长补短，可以在很大程度上提高他们的育儿水平。

四、讲座咨询，转变家长的育儿观念

家长教育观念是家庭育儿能否成功的核心成分。育儿观不仅制约着家长作用的发挥，还决定着家长对孩子进行教育的目标、态度、方法，并影响良好亲子关系的建立，最终影响婴幼儿的健康发展。而正确的育儿观不是自发产生的，开展定期定点的讲座咨询活动，可以帮助家长树立正确的育儿观。因此，我们经常请幼教专家举办针对家长的育儿讲座，对转变家长的育儿观念、提高他们的育儿水平，起到了非常好的作用。

（作者单位：河南南阳市第一实验幼儿园）

4.亲子户外拓展的活动总结 篇四

终于在12月21日早上，3辆巴士满载着xx班孩子们的期待，老师的关切和父母的爱出发了。一路上大家谈笑风声、气氛愉悦，不知不觉中就到达了活动基地。由于我们的前期工作与基地方面沟通得很顺畅，所以到了基地后一切行动均按部就班，活动进展非常有序。基地杨教练严谨而又风趣的作风一下子就把大家引入到拓展的情境之中了。

在完成集训和分组后，活动分两批进行，我们首先进行的是“高空拓展”。要求孩子们攀到高空中站在很小的支点上再跳起来抓到空中的单杆才算挑战成功。孩子们都很勇敢，没有一个退缩的，只是有些恐高的快爬到了上面才发现自己处在一个毫无支撑点的高空中，心里非常紧张，无法将整套动作按标准完成。为了鼓励孩子们，我们的一些家长特别是何老师甚至亲自披挂上阵，为孩子们做出了很好的榜样。第二项活动“珠行万里”，父母和孩子们密切配合、经过几次磨合后做到了行动高度一致，通过这个项目的体验充分培养了父母和孩子之间的团结协作、默契行动的团队战斗力。甚至有一个小队还发现了小窍门，最终为自己队赢得了这个项目的第一名，群众的智慧真是无穷啊。

下午第一项活动就是孩子们最期盼的丛林野战，那玩得真叫一个不亦乐呼!而在进行的野外营救项目中我们家长充分发挥了男人巨大力量的优势，在抬回”伤员”的路上，各队的老爸们使出浑身的力气，力争第一，让我们xx班的孩子们也体验了一回”拼爹”的乐趣。最让我感触深刻的是最后一个项目“人生大锯”，三位父亲蒙着眼睛声嘶力竭地示范锯木头，让孩子们真切地感受到人生的道路上做成一件事情是很不容易的，再加上自己的亲身体验，最后伴着感动的音乐让父母走近孩子身边，大多数人泪流满面。活动组用他们的方式让孩子们明白了父母对他们的无私付出以及父母自身的辛酸，很多孩子都瞬间感动得流泪了，在回来的路上感到他们内心成长了不少。

这次活动的成功举办让大家的心更近了，孩子们更勇敢了也更懂事了，也让我自己获益良多，我感到自己很幸运，为我的孩子能在xx班这个优秀的集体中学习、成长感到宽心。并为我们拥有班主任何老师感到骄傲，他为了我们的孩子们付出了所有的精力。同时我为我们这几个家委拍档鼓掌，感谢上帝让我遇到你们并有幸与你们一起为这个班集体服务，当然更离不开热心的家长们，特别是为了孩子克服自身困难也要来参加活动的几位家长，真是好样的。当然我们这次活动也有遗憾，那就是有四位同学临时参加奥数竞赛没能参加到上午的活动，后面我们也跟基地方面协商让他们补上，但最终未能如愿，感觉对不住这几位同学和家长。

5.2021母亲节活动结束后的总结 篇五

2021母亲节活动结束后的总结1

我校从5月2-5月13日在学生中开展了“感恩母亲”主题教育。我校以活动为载体，遵循德育生活化的教育规律，通过形式多样的活动去引导学生懂得感恩。让学生从感受最深的身边人、身边事开始，学会感激父母，感激父母给予的生命、感激父母的养育之恩。再由近及远，由浅入深，深入引导学会感激他人，感激社会，感激一切为自己的健康成长付出心血和汗水、提供服务和帮助的人，让学生对感恩真正做到知行统一。本次活动，取得了预期效果，现总结如下：

一、做好宣传动员工作，让学生明感恩知感恩

为了统一认识，做好宣传发动工作，学校少先队大队部利用国旗下讲话向全体学生宣读“感恩母亲的倡议书”，向全体学生发出了“感谢母亲”的号召。同时，各班主任积极召开了动员会，组织好学生阅读倡议书，讲解活动意义，使广大学生知道什么叫感恩，明白知恩、感恩、报恩是人生美德，是中华美德的重要内容，滴水之恩，当涌泉相报，是古今仁人志士的至理名言。青少年，要从自己做起，从小事做起，在家庭、在学校、在社会做到有恩必报。负恩知愧，把自己培养成为建立和谐家庭、和谐社会的好少年。

此外，为了使感恩教育更深入孩子们的内心，学校各班举行了“感恩母亲”的主题班队会活动。通过这一系列的动员、宣传、教育活动的开展，为我校感恩教育活动的高质量地开展奠定了坚实的基础。

二、开展感恩实践活动，让学生做到知行统一

今天的学生都是家里的小公主和小皇帝。享受着所有的荣华富贵，但他们不理解父母的辛苦，不欣赏父母的爱，也不感谢父母。他们理所当然地认为他们对家庭是无私的。针对这些情况，我们按照德育生活化的原则，设计并实施了一系列感恩教育活动，通过感恩教育活动，可以提高学生对感恩的认识，实现感恩知行的统一

1、开展“我为母亲做些事，我对母亲说知心话”活动：在感恩教育活动中，学校号召学生们积极为母亲多做事，对母亲多说知心话，回到家里，要懂得为母亲揉揉腰、捶捶背、洗洗脚。中高年级的同学，要尝试参与“帮母亲做饭洗衣”等。活动中，全校学生全都认真去完成了“我为母亲做些事，我对母亲说知心话”这个环节的活动内容，并按学校统一要求对自己的活动过程进行了记录。通过这个环节的活动，学生们用自身的经历体验了母亲的艰辛和不易，也让学生更懂得感激父母的养育之情，而孩子们在活动中的优良表现，也让父母看到了未来的希望。

2、为母亲制作一张感恩卡和发一条短信：在感恩教育系列活动中，让学生在母亲节当天亲手为母亲制作一张感恩卡，将对母亲的感激之情通过感恩卡写给母亲，感激父母赐予的生命、感激父母养育之恩、感谢父母无微不至的照顾。并在母亲节当天亲手交到母亲手中。同时，各班主任还指导学生在母亲节当天利用家校通系统将“在母亲节最想对妈妈说的一句话”以短信的形式发到自己母亲的手机上。让每个学生母亲在“母亲节”当天都洋溢在浓浓感恩之情的氛围中。

此外，学校少先队大队部还在校园里展出了学生们制作的优美感恩卡，让全体学生都分享了各自的这份感恩情怀，同时也将我校的感恩教育活动推向一个高度。

3、开展“妈妈我爱您”的活动：为了让学生更深刻感受母爱的伟大，我们开展了13年级以“我和妈妈”为题画一幅画，46年级以“妈妈，我爱您”为标题的感谢信，送给妈妈。使学生充分感受到了父母对自己的呵护是多么地不容易，更加真真切切感受到了父母之爱的伟大。

三、拓展感恩教育体系，多方位多角度进行延伸

我们在这次的感恩教育月活动中,除了使我们的学生更懂得去感激父母爱以外。我们还对感恩教育体系进行拓展，将感恩教育跟环保教育、劳动教育等有机地结合起来，多方位、多角度进行延伸。

2021母亲节活动结束后的总结2

5月9日是母亲节，我们学校借此机会在学生中开展了一次“报恩父母，奋发图强”的系列教育活动，得到了同学们的热烈响应，收到了良好的教育效果，下面是我们的活动总结：

一、字里行间表真情。开展了给妈妈写一封信的活动，教育学生牢记父母恩情，感谢父母的辛劳养育，表达自己的成长之意。评出24封情真意切的信件。

为了锻炼学生的动手能力，教师可以提议学生相互协作，学会自己想学会的一些风俗习惯的做法。例如：编手链、包粽子、折葫芦等。

二、亲手制作献祝福。学生在美术老师的指导下，亲自制作贺卡，融入浓浓深情。在活动中，教育学生懂得感恩。

三、亲情档案藏心底。要求每个孩子制作亲情档案，了解家人的生日、爱好、特殊的日子等，把爱家人的心化为具体的行动。孩子们在活动中才发现，自己的生日等重要的日子和自己的饮食习惯、喜好等，父母很了解，可自己却不了解自己的父母，在对比中深化孩子的爱心、孝心、感恩心。

四、自立计划促成长。每个孩子写出自己的自立计划，从学习、生活等方面给自己定出目标，迈出坚实的成长步伐。评出优秀自立计划24份。

若活动当天遇到天气问题，若其他地点也无法进行，则推迟时间进行;、若活动当天人员不足，则灵活变动，临时进行人员安排调动;、活动前准备好医用品和医务救急人员，若有人员受伤进行紧急处理或立即送往医务室。

在学生的日记、贺卡中，我们看到了孩子们对母亲的爱是发自内心的，他们用自己喜欢的方式表达对母亲的爱，做家务、送贺卡、送礼物，等等。这次活动也让孩子们了解了自己的母亲，增进了母子的亲情，更重要的是本次活动让学生学会了主动感谢与关怀他人，学会与同学和睦相处，了解体会父母的辛劳，懂得助人以及回馈他人，培养了孩子们感恩的心。

五、化为行动共和谐。要求孩子们为妈妈或社区做一件有意义的事，并记录经过，写下感想。在做的过程中，孩子们体会到父母的辛劳，体会到小区清洁工人的辛劳，促进家庭和谐，社会和谐。共评出24个爱心小天使。

这次活动不仅营造了孩子们共同“感恩母亲，体验亲情，传承美德”的良好氛围，而且让学生体会到了父母的艰辛，增强了爱家、爱父母、爱生活的感情。

2021母亲节活动结束后的总结3

母亲节来临之际，为促使宝贝们理解母亲，体谅母亲，感激母亲，大班组认真开展“我爱妈妈的主题活动，全体幼儿共同参与，本次活动的活动形式有欣赏音乐、朗诵古诗、说说心里话、大合唱、制作贺卡、《我爱妈妈》调查表等。在活动过程中，宝贝们积极配合，认真对待，投入感情。宝贝们在进行《妈妈再爱我一次》的电影观看的时候，各个感动的流出了幸福的泪花。特别是我们班的大龙宝贝，从头到尾都认真感受着妈妈们的爱，流出了幸福的泪花。可见大龙是多么深切的爱着妈妈。在放学和大龙妈妈交谈时，我看的出大龙妈妈幸福的微笑。我给他们深情讲述了妈妈孕育孩子的艰难过程，孩子们深受感动，自由发言环节孩子们几乎都是流着泪倾诉交流的的。通过这一次的主题活动，宝贝能真切感受到亲情的温暖，并在过程中受到感动，理解母爱的伟大。

随着主题活动的落幕，我的感触良多。的确，母爱是世界上最伟大、最无私、最真诚的爱。多年来，我们得到了母亲诸多的关怀及爱护，要说报答的话，我们永远也报答不完，但我们一定要体谅母亲的辛劳，学会关爱母亲、体贴母亲。平时，我们一定要记住妈妈的叮咛，让妈妈放心!在家里，我们要习惯于向妈妈说一声“谢谢”，力所能及帮妈妈干一点家务，那怕是做一顿饭，洗一件衣服，酷暑中煽一煽扇子……都能代表我们拳拳的孝心，表达我们的感恩之心。

小朋友们，通过这次主题活动，希望大家学会感谢妈妈、关爱妈妈，但这并不是说只有在母亲节这一天才要特别去关心妈妈，365天里，每一天都要感谢妈妈、关爱妈妈，为妈妈做一些力所能及的事情。就像歌曲里唱着“你的爱像月光，有你的地方就是天堂”。最后，祝福天下所有的母亲健康快乐，也祝福天下所有的家庭幸福美满。

2021母亲节活动结束后的总结4

--年的母亲节如约而至，为了让幼儿园的孩子们从小感受到母亲的伟大和无私，体验到母亲的辛苦以及对孩子全身心的爱，从小在心里点燃热爱与奉献的火花，学会感谢母亲、感激生命、感恩生活，我园隆重举行了母亲节庆祝活动。

活动前夕，各班级结合本班幼儿年龄特点开展了“感恩母爱，祝福妈妈”主题教育。通过画妈妈、唱妈妈、了解妈妈的工作等活动内容，激发幼儿爱妈妈的情感。

今天活动的一开始，由园长向家长们和孩子们致辞，让孩子知道并了解母亲节的来历，感受母亲的辛苦和辛劳，教育和引导孩子学会热爱母亲、感恩母亲的宗旨，另外，也让母亲们感受到孩子成长所带来的快乐和懂事后带来的幸福和温馨。从而，让真善美的种子在孩子们心灵里播撒，健康快乐地面对今后的人生。

庆祝活动的第一个节目由孩子们为妈妈唱了一首歌--《好妈妈》，让妈妈们感动不已。孩子们还为妈妈准备了精彩的表演节目：《茉莉花》《我爱我家》《感恩的心》等等。接着孩子们纷纷用自己的方式为妈妈送上一份最美好的礼物：孩子们画了妈妈最美丽的模样;还和妈妈一起制作了精美的贺卡，小朋友们和妈妈随着音乐共同欢快地舞蹈。孩子们还向着妈妈们说出了让妈妈最为感动的祝福：“祝妈妈母亲节快乐!”“妈妈!我们爱您!”“谢谢妈妈”等，说完祝福，孩子们走到妈妈的背后，举起那小小的小手为妈妈们捶捶背、贴贴脸、揉揉肩，妈妈们激动地抱紧自己的宝宝，眼眶里满是激动喜悦的泪水，深深感受到孩子成长所带来的快乐，整个活动室里弥漫着浓浓的爱意，此时的场面无比的温馨与感动……通过这次主题教育，孩子们了解到妈妈的艰辛，体会到母亲的伟大，懂得了欣赏妈妈，从而进一步增强了母子、母女之间的感情，让亲情更深更浓。

一首《烛光里的妈妈》渐渐地为活动拉起了落幕，妈妈们手拿着鲜花和贺卡和我们一起合唱……

2021母亲节活动结束后的总结5

现在的学生在家都是小公主、小皇帝宠爱集于一身，尽享荣华富贵，而全然不理解父母的辛劳，对父母的爱不领情，不道谢，认为是理所当然的，对家人无私付出认为是天经地义......针对这些现状，一起来看看学校母亲节活动总结，通过活动，让学生提高自己的认识，对感恩做到知行统一，让学生认识到：生活在世上，应该感激的东西有很多，要常怀感恩之心。除了感激生你养你的父母之外，还要懂得去感激我们的国家、感激这个社会、感激自己的学校。

为大力弘扬中华民族传统美德，以关爱母亲为荣，倡导温馨和谐平等健康的文明家庭，努力在全社会营造感恩母亲、尊重母亲、热爱母亲、珍爱生命的良好氛围。妇联会组织开展哪些丰富多彩的庆祝母亲节系列活动呢?妇联母亲节活动总结范文都详细总结了哦!

母亲，是世界最伟大的称呼;母爱，是世界上最无私的情感。从小我们就在母爱的滋润下无忧的长大。受伤时，母亲是我们可以毫无顾忌的倾诉和依靠的对象。传承华厦美德——孝，演绎华厦灵魂——爱，撰写国华美德——传华厦之文明，弘扬社区文化。社区母亲节系列活动总结通过系列活动，丰富社区文化生活，关注亲情，重温成长过程，感恩伟大母爱。让社区居民学会感恩，学会用心灵关怀。

一年一度的母亲节即将来临，为歌颂伟大的母亲，纪念母亲的恩情，发扬孝敬母亲的道德准则，一起来看看银行母亲节活动总结吧，一束康乃馨，一通电话，一声“我爱您”，这些都是天下所有孩子对妈妈深深的爱恋与感恩!一声问候，一份祝福，一份礼物，让我们将祝福带给天下所有的妈妈!

6.幼儿园秋游的亲子活动总结 篇六

一、活动参与情况

本次活动在进行了“大一班开展户外亲子活动的调查问卷”后根据大部分家长的反馈意见以少数服从多数原则定的。活动地点为“笔架山——中塘村”，根据大部分家长的反馈意见，活动于2012年10月20日（星期六）进行，大部分不能参加本次活动的幼儿是因为要参加周末的围棋比赛和才艺班。原计划共有27个家庭参加，但因活动当天陈诗羽、樊蕊忆有事，临时决定不能参加，所以只有25个家庭参加。

二、活动组织情况

活动当天，8点50在幼儿园一楼大厅集合家长，除徐晋森、郭伊函迟到外，其他家长都准时参加。8点50，陈老师宣布了本次活动的主题为改变现代都市人单一的休闲方式，融入大自然，体验农家的生活，收获劳动的喜悦。并提醒活动中的注意事项，如：请每个家庭都带足水、卫生纸；请家长看护好幼儿，不得随意离开集体，如有事需离开集体，请一定跟老师打招呼；垃圾不要随便扔，包装袋放到自己准备的垃圾袋里面，离开活动场地时要清理场地卫生等等；在汪园对本次活动的注意事项进行补充后，9：10分我们在“原汁原味原生态，乐山乐水乐农家”的口号中，踏上了去笔架山——中塘村的园车上。

在园车上，小朋友们情绪高涨，对一路上看到的东西都充满好奇，不时提出很多小问题。到达中塘村后，小朋友见到一片片金黄色的稻田后，迫不及待的拉着自己的爸爸妈妈往田间跑。金灿灿的阳光洒在黄澄澄的稻谷上，稻田里不时飘来一阵阵稻香，这是一个收获的季节。孩子们在陈老师的带领下，走在了高低不平的田埂上，孩子们走的很小心，家长们也小心翼翼的陪在宝贝们身边，田埂边开了很多小花，孩子们把采来的花送给自己的妈妈，小徐还说要把花带回去送给爷爷和奶奶，真是个懂事的孩子。走在一片片稻田上，郭彧闻和廖艺钧等几个小朋友不禁感慨：“原来这个世界这么大，这个稻田迷宫什么时候才能走完？”父爱如山，邓斯咏和莫凯宁自骑在爸爸肩头，开心的走在这片金黄色的稻田上，孙心怡的爸爸更是耐心的给心怡讲解稻谷的由来，还给小心怡捉蚱蜢。看完稻田后，我们到屋后的桔子林去摘桔子。爸爸们发挥自己的身高的优势，给自己的宝贝努力的摘着桔子。当我爬到树上给孩子们摘桔子下来时，琛琛总结：果然是美猴王，能摘到这么大的桔子。中午，我们欢聚一堂，谈天说地，品尝了姚嘉龙妈妈为我们准备的地道且原汁原味的农家饭菜。午餐后，我们稍事休息后，跟孩子们玩了“一方有难，八分支援”的小游戏，最后，以亲子合照的形式结束了本次亲子秋游活动。

三、家长反馈情况

活动结束后，家长在口述日记本上都说这次的活动孩子们都玩的很开心，看了农间的稻田，品尝了可口的农家饭菜，增进了老师和家长的交流，希望幼儿园能多开展类似的亲子活动。但也有家长认为本次活动的意义不大，王岱卿奶奶在活动当天就表明立场。廖艺钧也因家里有事，先行回家，没有进行中午的聚餐。

四、活动中的不足

本次活动的开展，因时间仓促，首先在经费预算方面没有考虑周全，有的家长临时有事不能参加而我们又预先订好了饭菜，所以造成经费超支的现象；其次，陈老师因手机忘在幼儿园，我们园车开走后部分自己开车的家长因没跟上而联系不上班级老师，找不到路；再次，老师带的药品中没有带蚊虫叮咬的药膏，致使部分摘桔子幼儿被蚊子咬而没有及时处理；最后，活动前我们没有亲自到笔架山去踩点，也没组织游戏让家长与孩子互动，让部分家长觉得活动形式较为单一。

7.项目化亲子活动的探索和实践 篇七

一、形成项目化亲子活动运行机制

幼儿园以项目化亲子特色活动制度为保障, 形成亲子特色活动的体系, 保证亲子特色活动顺利而有效地进行。 围绕教师及家长等相关人员制订“项目化亲子活动联系工作制度”“亲子活动实施细则”等,将亲子活动纳入到日常的规范化管理之中, 从而达到家园共育的最佳状态。 以三年或五年长远发展计划为导向,传承与创新相结合,把幼儿园、家庭、社区紧密结合起来,形成立体、多维的教育网络。 幼儿园根据亲子活动的特点建立一系列的家园共育的合作机制, 以确保活动的顺利而有效地开展。 建立“两会合一”“两群合一”,形成 “长会群幼合一”的立体多维的组织架构。

“两会合一”: 幼儿园以园长为首以及中层的教师为主体,形成园务委员会,主要负责亲子特色活动的目标、方向等,督导亲子特色活动的实施工作等;以幼儿园各班级推荐的家长代表形成了家委会, 参与幼儿园亲子特色活动制度的建立,活动计划的实施与开展,做好幼儿园与家长或社区之间的协调工作等。

“两群合一”:“两群” 指以幼儿园教师为主体的教工队伍形成的教师群体, 幼儿园在读幼儿园的家长群体。 这两个群体是幼儿园项目化亲子特色活动实施的主体,他们参与亲子特色活动的全过程,是亲子特色活动的践行者。

“长会群幼合一 ”: 园长、“两会”(园务委员会和家委会)、“两群”(教师和家长群)及幼儿的“长会群幼合一”构成“一纵”“两横”的立体化组织网络,保证了亲子特色活动的顺利、有效实施;“两会”的“合一”充分体现了家长在幼儿园管理中的重要地位, 实现家园合作的良好局势, 有利于推动亲子特色活动的顺利而有效地开展。

二、项目化亲子活动课程体系的建构

幼儿园项目化亲子活动的开展, 逐步形成了自己的课程体系。 项目化亲子课程形成既分层又融合的特点, 其主要是由特色性的亲子活动和融合性的亲子活动两个维度亲子课程构成。 特色性亲子课程是根据某一方面的活动为特色,由教师有目的、有计划地对一部分家长和幼儿实施教育活动, 它包括亲子律动、 亲子DIY、亲子打击乐三个项目。 融合性亲子活动是以有效利用家长资源和丰富幼儿教育活动为目的, 把亲子活动融入日常的教育教学, 主要亲子活动项目包括亲子乐品和亲子阅读。

由于幼儿园的教育教学有其特殊性, 项目化亲子特色活动的形式呈现“休”与“息”、“分”与“合”、“内”与 “外”的特点。

1. 时间上形成 “休 ”与 “息 ”结合 ,满足家长的不同 需求

幼儿园具有服务性的功能,从这个角度出发,幼儿园在开展项目化亲子活动时,在课程设置上,充分考虑到家长不同的需求,特别是上班家长在工作日期间,他们很少有时间陪孩子参加亲子活动, 只有双休日或晚上才能有时间。 为了满足家长参与活动的热情,又不影响家长工作的前提下,幼儿园的亲子律动、亲子DIY、 亲子打击乐活动等分别设置了日常班、 晚上班、 双休班,多种的班次给家长们多种选择的余地,这样解决了上班家长参与幼儿园亲子活动时间冲突的问题。

2.教学形式上呈现 “分 ”与 “合 ”结 合 , 丰富了教学 形式

家长参与幼儿园的教育教学活动, 为幼儿园教育教学增添了许多的生机与活力。 家长的介入使幼儿园的教育教学有“分”有“合”。 根据各年龄段的特点以及幼儿的需求,幼儿园分别设置了不同的亲子特色课程, 小班是亲子特色, 中班是亲子DIY, 大班是亲子打击乐。 亲子阅读和亲子乐品是全园参与的特色活动。

3. 空 间上体现 “内 ”与 “外 ”结合 ,完善教育教学不 足

幼儿在园接受教育的时间毕竟是有限的, 亲子阅读和亲子乐品可以有效地弥补这一不足。 亲子阅读和亲子乐品活动以家园合作的形式开展, 每周放学后向家长开放幼儿园的亲子阅读室, 每次配有专门的教师指导家长阅读;同时,幼儿园设置了“图书漂流站”,幼儿可以把家里闲置的图书带到幼儿园分享, 还可以在 “图书漂流站 ”找到自己喜爱的图书 ,并带回家跟自己的爸爸妈妈一起分享。

三、项目化亲子活动的实施

项目化亲子特色活动是幼儿园家园合作的重要途径之一,活动过程主要有意向调查、活动宣传、活动实施等几个环节。

1. 意向调查成为项目化亲子活动开展的前奏曲

在整个活动开展前期,幼儿园向家长发放《亲子活动意向调查表》,一方面向家长介绍幼儿园的活动和举行亲子特色活动的初衷,获取家长们的理解与支持;另一方面主要从家长的参与程度, 家长的参与时间等做一个全面的调查。

2. 活动宣传成为项目化亲子活动的序曲

家庭是幼儿成长的第一课堂, 家园的信息同步也是非常重要的。 项目化亲子特色活动各个环节之间联系紧密,每次亲子特色活动前,幼儿园都会在宣传栏张贴一些活动通知等信息,还建立了“豆爸豆妈俱乐部” 的QQ群、幼儿园网站等方式加强家园之间的联系。 每月向家长发放一份《家园联系单》,详细介绍幼儿园近期开展的活动、内容等,并注明需要家长配合的工作, 使家长了解亲子特色活动,并能够积极配合。 另外,向家长发放《亲子特色活动倡议书》,鼓励家长们积极参与,保持家长参与活动的连续性。

3. 形式各异的亲子活动形成一首家园合作的交响 曲

主题式亲子特色活动。 主题式亲子特色活动是围绕一定的主题开展的亲子活动。 主要是以幼儿园的活动为载体,赋予整个活动以深刻的内涵,挖掘活动的价值。 幼儿园根据教育教学目标或节日等确立一系列主题活动, 旨在以活动为载体, 促进孩子的全方面的发展。 如:结合端午节的节日活动的契机,幼儿园开展的 “浓浓端午情 ”为主题的 “说端午 ”亲子阅读活动 ,家长和幼儿一起DIY龙舟。 与此同时, 在乐品吧家长跟幼儿们包了香甜的粽子,又参与了《五月五是端午》的亲子律动。 主题式亲子特色活动的开展,幼儿与家长从不同的角度体验主题,共同挖掘主题的内涵,使其对主题形成深刻的认知。

融入式亲子特色活动。 融入式亲子特色活动分为直接融入和间接融入两个维度。 直接融入是爸爸妈妈亲自参与幼儿园的教育教学活动。 如,每次小组活动的时候,班级教师邀请擅长制作美食的妈妈们来园,开展乐品美食活动,幼儿学习美食制作的方法,亲子之间形成了其乐融融的氛围。 间接融入是亲子特色活动的作品融入到日常的教育教学中来, 以达到预期的教学目标。 融入式亲子特色活动使家长参与从平面走向立体, 也是为教学开展做一个前期铺垫。 如:中班的“各种各样的汽车”的主题教学活动前,亲子DIY的家长和幼儿一起制作了各种各样的汽车, 这些精美的汽车不仅被教师在教学活动中反复运用, 还给予孩子一个直观形象的认识,有利于孩子知识的重新建构。

家庭式亲子特色活动。 幼儿园从家长的角度出发,结合幼儿园的亲子特色活动,设置了家庭式的亲子特色活动。 幼儿园同家长一起商议亲子活动的内容,由幼儿园梳理出可选的活动内容,供家长们在开展家庭亲子活动时选择, 帮助家庭亲子活动的有序、 有效地开展。 如:亲子DIY家庭组,家庭亲子DIY活动小组由家长们自由组合,一般以三到四户家庭组成一个活动小组。 活动地点指定一户家庭,也可以组内家庭间轮流。 小组中有一位家长作为组长,负责与幼儿园沟通和联系。 小组成员互助协作,各有分工,共同为活动的开展提供支持。家长在家庭DIY中做活动的主人,充分发挥自己的想象,在大家互助合作的基础上,开展活动。幼儿园开展亲子DIY成果展示会,各组把一些优秀的作品带到幼儿园, 一起分享成功的喜悦。 促进家庭与家庭之间的交流和家庭与幼儿园间的交流。

8.幼儿园有效开展亲子活动的策略 篇八

摘 要：幼儿园的亲子活动应本着尊重、平等、合作的原则开展。组织策略主要包括，做好亲子教育的宣传工作，教师应具备专业的亲子教育能力，创设良好的亲子活动环境，丰富活动内容，拓展教育环境，开展形式多样的亲子活动，注重活动后的个别交流等。

关键词：幼儿园；亲子活动

中图分类号：G617 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-148-01

一、研究问题的提出

亲子活动是根据教育对象的成长特点和需要，在专业人员指导下由儿童和他们父母或看护者共同参与的一项具有指导性、互动性的活动。幼儿园亲子活动是家园共育的重要途径和组织形式，教师与家长两方面教育资源都得到充分的开发利用，教师用其幼儿教育专业知识影响家长，家长也以所获得的有针对性的育儿经验影响教师，双方积极互动、合作，最大限度地达成一致，形成最大的教育合力，从而为幼儿创造最佳的教育环境，促进幼儿更主动、可持续的发展。

当前，“幼儿园亲子活动”家教指导形式、收效已被广大教育者和家长认可，但实践中存在着许多问题，幼儿园如何根据《幼儿园教育纲要》的精神，把握社会科学及行为科学的发展规律、做好家庭教育工作、促进幼儿和谐发展仍然是我们今天需要关注和研究的重要课题。

二、幼儿园亲子活动的现状分析

父母是孩子的第一任老师，也是孩子的终生老师。为了加强家园之间的沟通，增强家园间的合力，共同促进幼儿健康快乐地成长，进行亲子教育势在必行。幼儿园亲子活动是幼儿园亲子教育的主要实施途径。它以其生动活泼、别具一格的教学和充满活力的课堂，为孩子、家长和教师创造了共同活动的空间，成为幼儿园和家庭之间建立的一种特殊互动、信任和交流的方式，因而越来越受到人们的关注。家长对亲子间沟通的重要性表示赞同，对亲子沟通的意义表示认可，并懂得尽量抽出时间来陪孩子。家长在家庭中与孩子共同开展的亲子活动、亲子游戏的形式多样。能与孩子聊天、一起玩耍。一些家长会科学地有选择性地通过某项活动来培养孩子的社交，对幼儿园组织的提高社交能力的亲子活动认可。

三、有效开展亲子活动的策略

1、活动设计应符合幼儿身心特点，全面具体.首先，应考虑到幼儿的年龄特点、认知特点及心理发展特点，将活动课程生活化、游戏化、音乐化，更多地去关注一下幼儿的情绪、情感体验。其次，应考虑到家长参与的可行性。如活动准备中，可以将“家长工作”纳入其中，活动过程可利用家长的专业特长扮演“家长教师”的角色，家长参与每一环节的具体要求，活动结束时请家长参与评价的具体内容。另外，还包括对活动中家长与孩子的场地安排、教具使用等方面的考虑。

2、加强教师指导作用，促进家长和孩子的共同成长在亲子活动中，教师不仅是活动材料的提供者、活动组织的引导在亲子活动中，教师不仅是活动材料的提供者、活动组织的引导者，还应是家长和孩子们的合作者。教师必须尊重家长，以平等合作的态度对待家长，同家长共同商量，形成良好的亲子氛围。无论是对家长还是对幼儿，教师都应该多给予帮助和指导。

（1）活动前的家园沟通通过活动前小型亲子会，或发“活动通知”的形式，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容。并通过讲解，让家长了解活动中指导孩子的一些具体方法。还可请家长与幼儿做好活动资料的收集与准备工作。

（2）活动中的互动指导亲子活动中，必须加强对家长和幼儿的随机指导，具体方法有：

A、直接性指导，开展亲子活动时，家长可直接观摩教师指导孩子，也可直接告诉家长该怎样引导孩子完成游戏。

B、个别性指导，在父母指导孩子游戏的过程中，教师可个别指导父母应该怎样去做。

C、点拨式指导，在父母指导孩子活动有一点小困难时，教师应帮助父母提供解决问题的方法，并告诉他为什么要这样做。这样家长在以后再碰到此类问题时就有了可以借鉴的经验。

（3）活动后的评价交流在每次活动结束后，教师可将活动中观察到的父母指导孩子的一些好的案例介绍给大家，然后分析其中一些科学的观念及方法，以此带给大家一些启发。亲子活动是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。教师有针对性的指导可以缩短教师与家长的距离，使家长在活动中获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻，从而最终实现孩子健康和谐发展。

以上是我对幼儿园开展亲子活动的现状分析和怎样有效开展亲子活动的思考。亲子活动是以其生动、活泼、有效、实用的教育形式，为家长和孩子提供了丰富的教育环境、和谐的心理环境以及家长经验交流的机会，是幼儿园教育的延伸。今后我们应当引领家长更好地走近亲子教育，倡导亲子互动，增强家园合作、家园共育的效果，共同促幼儿成长。

参考文献：

[1] 李生兰.《幼儿园与家庭社区合作共育的研究》.东师范大学出版社，2003.

[2] 《亲子教育如何教育》.亲子书刊，2004.

[3] 周红梅.《亲子活动中存在的问题》.早期教育，2005

9.早教亲子活动总结 篇九

早教亲子活动总结

今天下午，我们开展了本学期的第一次早教亲子活动，当天，来参加活动的宝宝与家长十分积极、配合。我设置了三个环节的活动，首先是自我介绍，其次是热身运动《健康操》，最后是亲子游戏《盖房子》。在自我介绍中，虽然有个别宝宝有些害羞，需要在爸爸妈妈的帮助下说出自己的名字，但是大部分宝宝都能大胆、主动地与老师、其他家长进行问好。在热身环节，我选择了音乐很欢快的《健康歌》，本来大家不是很有激情，只是跟着我做着同样的动作，但是轻松活泼的音乐很快就感染了大家，家长们还不时跟着音乐一起哼起歌来，比小朋友还要投入呢。热身运动结束后，接下来就是亲子游戏这个环节了，我先出示房子的图片吸引小朋友的注意力，然后在出示积木示范怎么撘一个牢固的房子，宝贝们都很聪明，知道撘一个房子需要一个屋顶和两个柱子，然后我又请了几个小朋友上来示范如何撘房子，加深其他小朋友的印象。之后我就开始宣布游戏的规则了，比赛是分成两队进行，爸爸妈妈要先把小朋友“运送”到建筑工地上搭好房子，然后再原路返回，看看那队最快。第一次是黄队获胜，意犹未尽的宝贝和爸爸妈妈还想进行第二轮，于是我修改了游戏规则，这次不仅看谁跑得快还要看谁搭的房子高，本以为又是黄队获胜，可是结果出乎我们的意料，绿队的最后一位家长抓住看谁的房子撘的高的规则，挑选了一个比较难撘但是高度很高的积木，扭转了败局，跟黄队打成了平手。整个活动下来，宝宝与家长们都玩得很开心，有的还说下次还要来玩。我想说看到宝贝和家长们那么开心的笑脸就是我们老师最快乐的事情了。

10.【精品】亲子活动总结 篇十

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，因此，让我们写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编为大家整理的亲子活动总结3篇，欢迎大家分享。

幼儿园为了丰富孩子的课余生活、增进孩子和家长的关系，决定在11月29日举行全园的手工亲子活动。任务布置下来以后，我班就在班主任赵老师的安排下召开了家长会，细心的给所有的家长讲解了此次活动的目的和意义，并且详细的介绍了活动中各个家庭的任务。告诉他们几个家庭可以自由的组合，并且要照顾到班上留守儿童的分配，家长们都很配合老师的工作，积极的投入到活动的准备中来了。

亲子活动的日子终于来了，家长带领给着孩子们早早的来到了幼儿园。活动中，家长和孩子们非常投入，孩子们围在爸爸妈妈的身边一会递剪刀，一会粘胶布，当起了称职的“小帮手”，整个活动场面热闹、温馨，其乐融融。瞧，豪豪、桐桐、昊天家庭的飞龙已经快要完成了；邱天和妈妈、奶奶正在给他们的七彩音乐瓶上色；桥桥和妈妈正在完成他们的甜心小筑；其他的家庭组合也都在忙碌着，还有树叶贴画、易拉罐做的帆船、糖果做成的糖果风铃、各式各样的花盆。在和家长的谈话中了解到：这次亲子手工制作活动，虽然花费了家长一些时间，但在和孩子共同搜集废旧材料，共同制作作品的过程中，增进了亲子关系，增强了大家的环保意识；同时也让他们更直观地了解和感受幼儿园教育教学的多样性，这样的活动非常有意义。

通过这次亲子活动不仅丰富了孩子们的生活，更增进了家长和孩子的亲子关系。家长们通过亲子活动的平台也更加了解、贴近自己的孩子；作为我们老师，更是在活动中得到了与家长充分的交流与沟通，通过这次活动，让我感觉到，作为老师应该多创造一些条件，让每一个幼儿都有展现自己的机会，让他们每个人都快乐，自信地成长。这次的活动也反映出我们所进行的环保教育效果，让孩子们明白，一些纸制和塑料的垃圾是可以再利用的，提高了孩子的环保意识。活动过程中，孩子、家长的表现，使我们看到了预期的效果。

总之，“亲子活动”为幼儿园与家庭之间建立起一座互动、信任的交流桥梁。通过这座桥梁给老师与家长之间创造了一个增强认识的机会，使家长对老师的工作有了更深的了解，并在今后的生活中能够给予积极的配合。这次活动的开展是幼儿园教育的延伸，有效的增进家园合力。

农历九月九日，是传统的重阳节，在民俗观念中，九九重阳，因为与“久久”同音，包含生命长久，健康长寿的寓意。重阳节有登高的风俗，金秋九月，天高气爽，这个季节登高望远可达到心旷神怡，健身的目的。

今年的x月x日是重阳节，我爱心社和远志文学社进行了爬山比赛的联谊活动，在大家的积极参与和努力下，取得了圆满的成功。

首先，本次活动大家的活动观念和组织观念很强，参加活动的人员没有一人迟到，使整个团队的出发归队时间得到保证。

其次，本次活动充分体现了大家的团队精神，大家互相鼓励积极行动，没有发生安全事故;体现了大家的运动能力较强，所有参与人员都爬上了山顶。

第三，本次活动的两个社团有将近100人参加。

通过此次爬山活动，不仅增强了社员的体质，更增强了社团的凝聚力，充分体现了当代大学生不仅要具备学习能力，更要具备全面发展的能力。

金秋送爽，九九重阳，20xx年x月x日，**小学组织部分老师和学生，捎上全校师生的诚挚问候，来到敬老院开展慰问活动。

在慰问中，学生代表用纯真的笑脸和热情的问候向老人们致意，并送上了亲手制作的贺卡，表达了诚挚的祝福。这一份份的情都代表着他们的一颗爱心。慰问始终洋溢着欢乐、祥和的气氛。

小学校长对笔者说，敬老爱老是我们民族的优良传统，我们将继续发扬下去。

通过活动的开展，培养学生的社会实践能力，增强感恩意识，在活动中真切地体验助人的快乐。

几度夕阳红，悠悠重阳情，为庆祝第xx个老人节，芦浦中学开展了向老人送温暖一系列活动。

当天下午，芦浦中学团委带领学生代表看望了芦浦镇96岁的刘园珠老人，并送上了慰问品和学生们亲手制作的贺卡，祝老人身体健康，节日愉快。与此同时，学校工会还组织34名退休教师在怡人的秋色中领略大自然的神奇，让他们过了一个有意义的老人节。

此次重阳节庆祝活动，不仅体现了学校对老人的尊重和关心，同时也营造了全校“尊老、敬老、助老”的良好氛围。

x月x日上午,我们大二班的小朋友和自己的爸爸妈妈一起自驾游来到了,XX市XX县4a级风景区-------紫蓬山,进行“庆国庆，迎重阳”亲子登山活动。

我们的家长都很准时地来到了紫蓬山山下集合，在紫蓬山的正大门，我们三个班的孩子和家长、老师在一起跳了《小苹果》，孩子们个个都很开心，也期待这次的登山活动。

接着，我们家长和孩子们一起开始了登山活动，虽然，山上的路还在修，走起来也不方便，可我们的孩子们都跑的很快，家长也是在后面追赶着，一路上说说笑笑，非常开心。

在走到半山腰的集合点，老师给小朋友们发了一面小红旗，孩子们挥舞着小红旗，然后，在草坪上休息了20分钟，孩子们围在一起分享着好吃的零食，然后，我们从非常陡的水泥阶梯下去，孩子们和家长手拿手来到了山下的游乐园，在游乐园的.一块草地上，孩子们排好队，一起唱了《好娃娃》送给爷爷奶奶，接着，还和老师一起动手折了郁金香纸花送给爷爷奶奶，并且把在班级里绘画的贺卡又再一次送给爷爷奶奶，祝他们重阳节快乐、健康长寿。

看到孩子们都很用心的做着每样小礼物，为了鼓励孩子们用心，老师也给孩子们发了一个小礼物——彩虹带，发完过后，孩子们手拿彩带，开始挥舞着，奔跑着，非常的开心。在孩子们欢声笑语中，我们如愿以偿的游玩了紫蓬山，没有下雨，也没有任何突发情况。

通过这次亲子登山活动，增进了孩子与家长，家长与老师之间的感情，也锻炼了孩子不怕苦不怕累的精神，虽然上山下山有点累，但还是值得的。

这次亲子活动圆满地结束了，希望下次我们还可以再相聚。

平时许多年轻父母整日忙于工作，把照顾和教育孩子全权托付给孩子的爷爷奶奶或者外公外婆。而孩子们享受着老人们无限的关爱与呵护，觉得是理所应当，稍有不满还时常大发脾气。为了更好地从小培养他们尊老爱老的优良习惯，我们在重阳节到来之际，我与班上的另外两位老师共同组织了孩子们与自己的爷爷、奶奶们在一起联欢，结合重阳节开展关于“我陪爷爷奶奶过重阳”为主题的亲子活动。让孩子们体验与老人间浓浓的亲情，并用自己的行动来表达对爷爷奶奶的情感。

活动前我与班上的两位老师在经过商讨并反复的推敲后，由我写出了重阳节亲子活动的方案。活动开始时由赵蕤老师简单介绍了重阳节的由来，接着是孩子们向爷爷奶奶展示才艺的环节，孩子们先是朗诵了一首《九月九》的儿歌，稚嫩而整齐的声音赢得了爷爷奶奶的阵阵掌声，随后又唱了歌曲《我爱我的幼儿园》，孩子们甜美的歌声，让教室里充满了欢笑和快乐，最后由我带领孩子进行了歌表演《小猪睡觉》，虽然有的孩子的动作显得那么的笨拙和不协调，但都积极在模仿着我的动作，我想在爷爷奶奶的看来，孩子在集体面前敢于表演，就已经很棒了。表演结束后，爷爷奶奶给孩子们都竖起了大拇指。

因为是重阳亲子活动，我们特地设计了一个亲子游戏：找亲人，整个游戏过程中，爷爷奶奶和孩子们都积极参与，教室里不时传来阵阵笑声。最后让孩子们请爷爷奶奶品尝重阳糕，在品尝重阳糕的过程中我们鼓励孩子帮爷爷奶奶捶捶背，亲亲爷爷奶奶，那一双双小手捶的有模有样，一幅幅温馨的画面呈现出来，我想此时此刻在爷爷奶奶心里比吃糖要甜一百倍。

在整个活动中，孩子们参与活动的积极性都很高，特别是亲子游戏环节，孩子们和爷爷奶奶玩的都很开心和快乐，达到了教育目的，但是也存在一些不足之处。我自己做了一些反思：活动导入的环节有些仓促，在活动中引导孩子的语言不够精炼，在以后的活动中我要注意这些问题，争取每一次的活动都可以做到更好。

一首动听的《感恩的心》开始了我们今天的“迎重阳、感恩敬老、祖孙同乐”

亲子活动。一个尊老敬老爱老的人是一个高尚的人;一个尊老敬老爱老的家是一个温暖的家;一个尊老敬老爱老的社会是一个和谐的社会。是啊，每个人都应该懂得感恩，每个人也都应该懂得去报恩。孩子是祖国未来的花朵，他们是否能具有一颗善良的心，是否具有一种高尚的人格，是否能运用自己好的想法去付诸行动呢?作为老师的我们要给他们正确的引导，要让孩子们参与其中，真正感受长辈们爱的伟大，真正感受到长辈们照顾自己时的辛苦，真正聆听到自己内心的声音。

下午的场面是温馨，下午的场面幸福的，下午的场面让我们铭记于心。看见各位长辈们脸上洋溢的笑容，看见孩子们送上亲手制作的卡片，看见孩子亲手把剥好的橘子放进长辈的嘴里。内心悸动了无数次、感动了无数次。

当我问到几位长辈：“橘子甜吗?”他们都只说了简单的一个字：“甜!”就这一个简单的字却代表了他们此时此刻的心情：橘子虽然甜，比不上内心的甜。他们把所有的希望都寄托给了孩子、把自己的一生都献给了孩子、、、、、、孩子们的成长让他们感到欣慰、孩子们的点滴进步让他们感到开心、孩子们一句简单的“我爱您!”让他们感动万分。

人要懂得感恩，更要懂得报恩。报恩并非难事，我认为一个协调的动作、一个亲切的眼神、一句简单的话语都可以诠释，关键是你是否具有那颗真心。一个为我们付出无私爱的人他们并非想得到回报，我们的茁壮成长、我们的点滴进步是他们最愿意看到的，这些人就是我们的长辈，我们长辈们的爱是神圣而又伟大的。

请记住：在我们伤心难过时，他们会陪着伤心难过;当我们开心高兴时，他们也会快乐的笑;当我们遇到挫折时，他们会给予我们更多的鼓励和支持。明天就是九九重阳节了，我祝愿全天下的长辈们节日快乐、身体健康、万事如意!

今天是中国传统节日--重阳节，我园大班、国际x班的小朋友邀请了自己的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷一起远足来到秋色宜人的陶然亭公园，和老人们过节。孩子们准备了精彩节目，唱歌、背唐诗、和老人们做游戏，还为老人们送上了我们精心制作的重阳糕。大宝二宝的奶奶，王雨桥小朋友的姥姥还分别为小朋友们讲了她们小时侯的故事，希望小朋友们好好学习，健康成长，长大后成为有用人才!最后在一曲“感恩的心”歌曲声中活动结束。

在园其它班级的小朋友也邀请了爷爷奶奶们来到幼儿园一起过节，看得出来老人们是很开心的。在老师的带领下，宝宝们整体表现是很出色的，在活动中有的宝宝知道给爷爷奶奶倒水喝、有的宝宝会给爷爷奶奶捶背、还有的宝宝知道把好吃的零食喂给爷爷奶奶吃。

爷爷奶奶们在和孩子们的游戏中分享了节日的快乐。通过这次全园亲子活动，让小朋友们了解了重阳节的来历及风俗习惯，更让孩子们懂得了要尊敬老人，爱戴老人，愿意为老人献爱心。

11.亲子活动结束的总结 篇十一

一、亲子活动是“教师—婴幼儿—家长”三方互动的教育过程，由于教育对象不同、教师角色定位不同、所需要的专业知识不同，因此，在实践中往往出现以下几方面的语言误区

误区一：教师语言过于“娃娃腔”或“成人化”

娃娃腔是指一些不规范的小儿口语。如，在活动中教师把汽车、吊车等交通工具说成“嘟嘟，车车开来啦”，把鸡蛋说成“果果”等，此类的指导语容易强化孩子不规范的口语，不利于孩子的语言发展需要；另一种情况是教师的语言过于成人化，书面语言较多且缺乏童趣，导致孩子听不懂教师指令。

误区二：教师语言指导不到位

造成亲子教师指导语言不到位的主要原因是教师自身对早期教育专业知识的缺乏。在组织活动过程中，教师要随时应答家长提出的各种关于养育、教育等方面的问题和困惑，如当家长提出问题“什么是前庭觉？”时，教师指指额头的位置说：“前庭觉在这个位置，控制人的平衡感。”而实际上前庭是人体平衡系统的主要末梢感受器官，长在头颅的颞骨岩部内，即人的内耳中，是内耳器官之一，并不是在人的额头部位。

误区三：教师语言指向性不明确

亲子活动的教育对象不仅局限于孩子，更多的是家长，这就对亲子教师的组织语言提出更高的要求，不但要让孩子听得懂，

更要让家长从中获得科学指导婴幼儿活动的方法和经验。但在实际活动中，由于教师对教育对象的不确定性，导致语言指向性不明确，使得亲子活动貌似“家长开放日”，家长只是旁听，或机械模仿教师的指令，出现包办代替的现象，使亲子活动失去了其真正的意义。

在亲子园这个特殊的环境中，良好的语言溝通技巧对亲子教师与婴幼儿、家长交流和联络感情具有重要的作用。

二、针对亲子教师的语言误区，及时调整教师的自身定位，在实践中寻找有效的对策，使亲子教师充分发挥语言的主导优势，提高亲子活动指导的有效性

对策一：规范化的语言——让孩子会听

亲子园的婴幼儿正处在语言发展的敏感期，他们的语言大部分是通过自然观察和模仿得来的，而教师就是婴幼儿学习的对象，模仿的榜样，教师的一言一行、一腔一式甚至某种口头禅，孩子都非常敏感，乐于模仿。因此，亲子园教师的语言一定要规范化，发音和吐字要清楚、标准，运用正面示范，尽量避免小儿化口语、成人语言及方言的影响，为婴幼儿和家长创造规范的语言环境；另一方面，由于婴幼儿的思维发展还不成熟，对成人的语言反应需要一些时间，因此，教师在说话时要放慢语速，引导孩子学会听教师讲话。

对策二：趣味化的语言——让孩子爱听

趣味化的语言能够更具活力，吸引孩子的注意力，让他们爱听。如收拾彩虹伞前，教师告诉大家：“我们一起卷花卷”等，这样的话语生动形象、通俗易懂，又新鲜活泼，能让孩子觉得有趣，更乐意学习和模仿；富有韵律、节奏明快的语言也是趣味化的具体体现。在亲子活动中，教师说话的节奏要有抑、扬、顿、挫的变化，充分运用声音的强弱，增强表达力，使语言、情绪的表达充满感情，重点突出，从而加深孩子对教师语言的印象，利于孩子的理解，同时让孩子在潜移默化中接受教育，生活、行为、学习习惯也随之形成，还发展了孩子的语言能力，达到了事半功倍的效果。

对策三：多样化的语言——让孩子想听

语言可分为有声语言和身体语言，而身体语言是最好的沟通工具。美国人类学家雷勃威斯特博士研究了人与人之间的沟通方式，结论是：所有的影响力中，语言只占7%，音调占23%，表情及肢体动作各占35%。一般而言，婴幼儿在表达感情时，特别偏爱身体语言。因此，教师在活动中除了借助道具用形象的语调来调节孩子的情绪外，还可以运用夸张的表情及肢体语言来吸引孩子的注意力，同时帮助他们理解。如要让孩子“闭上嘴巴”时，教师不出声，先在嘴上做个拉拉链的动作，并摇摇头，当孩子的注意力转移过来时，教师才轻声说：“把小嘴的拉链拉上”。这样有声语言与身体语言相结合，比教师单纯的指令更容易让婴幼儿理解。因此，教师不妨多用脸部表情、手势等表达自己的想法，与婴幼儿沟通。

对策四：专业化的语言——让家长受益

教师的语言要有专业性。在亲子园中，教师的核心工作就是做好对家长的指导，帮助家长掌握正确的育儿方法，给予家长提高婴幼儿发展的个性化建议等。这就要求教师要充分掌握0～3岁婴幼儿身心发展规律和相关知识，对不同年龄段婴幼儿的卫生保健、食物、常见疾病防治等诸多方面有所了解，需要不断学习有关婴幼儿的身心发展、早期教育、家庭教育、育儿知识等方面先进的教育理念与操作技巧。在提升教师早教综合素质的基础上，运用丰富的专业知识，耐心细致地与每一位家长沟通，把正确的教育观念通过专业化的语言，潜移默化地渗透到家长的意识里，帮助家长树立正确的教育观和育儿方法，促进家庭育儿水平的提高。

教师的语言要体现指导性。亲子活动中，教师不仅要指导婴幼儿，还要指导家长，要帮助家长和孩子更好地沟通，并为家长树立榜样，引导家长关注孩子的成长变化，发现闪光点，及时地表扬鼓励。此外，亲子教师在和家长沟通时，不要给人一种凌驾于人的感觉，当发现家长出现一些不适宜的教育行为时，要用家长乐于接受的语言提出建议。

参考文献：

方燕洁.0-3岁亲子早教活动中教师体态语言的有效运用[J].湖北广播电视大学学报，2012，32（12）.

12.36岁幼儿亲子活动的调查研究 篇十二

一3~6岁幼儿亲子活动开展的现状

第一, 亲子活动开展的频率。亲子活动与其他形式的教育活动有明显不同, 对于3~6岁的幼儿来说, 他们参与的亲子活动主要由幼儿园举办, 而一学期内, 幼儿园举办的亲子活动次数往往较少。根据调查发现, 有35.2%的班级在一学期中举办1次亲子活动, 有44.3%的班级一学期内举办2次亲子活动, 只有18.5%的班级一学期举办亲子活动达到3次。

第二, 亲子活动时间分布情况。根据调查发现, 幼儿园开展亲子活动的时间并不统一, 开展时间基本上都是根据自身的实际情况来选择的, 调查的情况具体如下:有48.3%的幼儿园开展亲子活动的时间是无法确定的, 有3.3%的亲子活动在学期初开展, 有40%的亲子活动在学期中开展, 有8.4%的幼儿园在学期末开展亲子活动。整体上看, 亲子活动开展的时间分布比较分散, 这也说明了亲子活动的开展是根据各个幼儿园的实际情况, 也结合了教学的特点。如小班多在学期初开展亲子活动, 因为班级学生多是初次进入幼儿园, 学期初开展亲子活动, 能够降低学生的恐惧感, 让幼儿更好地融入新的生活。

第三, 亲子活动家庭参与者。在亲子活动家庭参与者中, 既有幼儿的妈妈、爸爸, 同时还有孩子祖父母, 即爷爷、奶奶、外公、外婆, 另外还包括了保姆以及其他亲戚等人。根据实际调查发现, 在亲子活动中, 参与最多的是孩子的妈妈, 其次是孩子的祖父母, 孩子爸爸参与的较少。具体如下:3~6岁幼儿的父亲在亲子活动中参加的次数较少, 而女性家长不具备男性家长勇敢的品质, 所以在活动中不敢给孩子独立锻炼的机会, 而孩子顽强、勇敢的品质也难以得到培养。

第四, 亲子活动的主要内容。根据活动内容来看, 亲子活动所涉及的内容可以分成两个大类, 即单领域的亲子活动, 如亲子语言游戏、亲子科学活动、亲子健康游戏、亲子艺术活动等, 另一种是多领域亲子综合活动。根据调查的结果发现, 大多数亲子活动的内容都是单领域内容。从调查中发现, 单领域亲子活动内容的选择呈现出多样化的趋势, 其中亲子健康活动的开展数量最多, 紧接着是亲子社会活动以及亲子艺术活动, 而亲子科学活动以及亲子语言活动则相对较少。

二3~6岁幼儿亲子活动存在的问题

第一, 家长的态度问题。对于3~6岁幼儿的教育问题, 家长普遍认为教育应当由幼儿园进行负责, 也有部分家长认识到了参与亲子活动的重要性, 所以在面对亲子活动时主要表现出三种态度, 推卸责任的态度、力不从心的态度以及积极参与的态度。同时, 孩子的父亲较少参与到亲子活动中, 这对于孩子健全人格品质的全面培养会造成负面影响。

第二, 幼儿园的问题。根据调查发现, 仍然有多数幼儿园举办亲子活动的次数过少, 一方面是由于资金的不足, 另一方面也是由于幼儿园领导的重视程度不够。很多幼儿园的亲子活动是由教师发起, 经过幼儿园领导审批后进行开展的, 这也说明了幼儿园领导没有意识到亲子活动对于孩子成长的重要性。

第三, 教师的问题。在调查中发现有些教师在开展亲子教育活动是为了应付检查, 亲子活动流于形式, 这也就无法实现家长与幼儿园合理教育的目标, 可能会对幼儿的成长起到负面影响。

三3~6岁幼儿亲子活动开展的建议

第一, 要树立正确的观念, 对于家长、教师以及幼儿园均是如此。教师要具有责任感, 主动要求家长参与到幼儿园举办的亲子活动中来, 要明白亲子活动对于幼儿成长的意义, 制订详细的活动计划以及方案, 设计合适的活动主题, 丰富亲子活动的内容。

第二, 在亲子活动中, 教师要积极与家长沟通, 发挥出家长的作用。引导家长看到亲子活动的意义, 认识到父母参与幼儿亲子活动的价值, 转变家长观念。

第三, 家长要提升教育的能力。在3~6岁的幼儿, 不同阶段时应当学习的内容不同, 幼儿园教师以及家长应看到这种阶段性, 明确在不同阶段的亲子活动目标, 充分利用资源。家长要准确定位自己的角色, 明确自己在亲子活动中的地位, 提升自己的素养, 保证亲子活动的效果。

第四, 应为幼儿亲子活动营造良好的环境。对于幼儿园而言, 要加强亲子活动的管理, 将亲子活动纳入到教育工作中, 同时加大教师培训, 帮助教师掌握与家长沟通的方法。

四结束语

亲子活动是由家长与幼儿共同参与的活动, 3~6岁的幼儿通过亲子活动能够加强与父母的沟通和交流, 健康茁壮地成长。在开展亲子活动时, 必须动员各方力量, 转变家长和幼儿园的观念, 为幼儿亲子活动的开展提供保证, 确保孩子的健康成长。

摘要：36岁幼儿的教育工作基本上都是由幼儿园来进行的, 亲子活动同样如此。本文采用调查法对36岁幼儿亲子活动现状进行了调查, 分析了其中存在的问题, 并提出了解决的建议。

关键词：36岁幼儿,亲子活动,现状,问题,建议

参考文献

[1]陈幸军.幼儿教育学 (第三版) [M].北京:人民教育出版社, 2010

13.小学亲子活动总结 篇十三

到达学校后放好书包，就可以带上跳绳到操场做运动了，先是几百米慢跑，然后是早操时间，最后是一分钟跳绳。这个运动量还真是不小呢，但是孩子们因为天天运动，一个个都精神抖擞的，一点不吃力。

第一节科学课孩子们在更加宽敞明亮的科学教室上课，这节课是磁铁的两级，孩子们都4人一组的通过做实验的方式验证得出磁铁属性的结论。这样一来，只要课堂里学到的，肯定就不会忘记了。孩子们的发言真的是非常积极呢，一点也没有因为家长的到来而怯场，小手举得老高，答对会表扬，答错会鼓励，学习的氛围非常的浓烈。

之后我们来到五楼的报告室，看见会场已经精心布置了，真是好意外哦。原来今天不仅仅是开放日，还是全班孩子们10周年集体生日和母亲节活动呢。孩子们为了这个温馨的时刻，之前经历了多次排练。节目精彩纷呈，有搞笑的三句半，歌舞小品我选我自己，还有饱含深情的诗朗诵。孩子们的表现都出乎了家长们的意料。最后压轴的给妈妈鲜花的环节，孩子们深情的感恩，让所有的家长都饱含了热泪。是的，十年了，孩子你十岁了。3650个日日夜夜，你从嗷嗷待哺的婴儿，长成了半个小大人，在学校老师的共同培养下，你已经开始理性的思考，智慧和勇气不断成长。在大禹路小学这个健康的环境下，你拥有对新知的渴望，对父母的感恩，还拥有了幽默感和乐观向上好心态。妈妈太为你骄傲了。最后大禹路学校的惊喜大礼包把活动推向高潮，一个大大的生日蛋糕，这么多的孩子一起过生日，真是又开心又有意义的一天。每个孩子们一拿到蛋糕都是跑到自己的父母身边让父母第一个品尝呢。

没有完美的父母，也没有完美的孩子，父母在陪伴孩子长大的过程中找回自己的孩童记忆，你让我知道我为什么会成为现在的我，你让我的人生更加完整。陪伴就是最好的爱。

14.户外亲子活动总结 篇十四

首先，户外亲子活动对幼儿的健康成长是十分必要和重要的。这是一个很好的延续校园教育和必要的补充，可以使儿童获得许多无法在花园里收获果实。它不仅可以让孩子们户外呼吸空气，感受和体验大自然的美，可以让孩子们在活动和游戏来增强集体的感情和友谊，学会与他人共享快乐和幸福，户外亲子活动总结深化感情的父母和长辈，也感受到老师的爱。

第二，儿童早期教育活动的神圣使命，很长一段路要走，只有幼儿园，家长和社会紧密携手，良性的在一起，可以得到一半的努力结果的两倍。幼儿期是一个人成长的关键时期的身心。俗话说：“三岁小七看老”。这虽然并不是所有的权利，但也包含一定的合理成分。心理学相关理论和实践已经证明，当一个人年轻形式的好或坏的习惯，因为它是难以改变的，或者需要努力改变，因此，外国一些高档幼儿园甚至明确规定，只有博士学位学前教育相关的`，幼儿教师从教学条件苛刻，充分体现了神圣的学前教育的使命和任务的难度。作为父母，必须积极配合幼儿园开展教育活动，特别是户外亲子活动。普遍在我们的社会中“子不教，父。”(这里的“父”指的是不仅是“父亲”，但“家长”，即家庭)这句话也在一定程度上，显示了家庭教育对个人成长的重要性。社会不是空洞的概念，它是由无数的个体和家庭有机，如果每个人每个家庭能深深意识到幼儿教育的极端重要性，并将尽力儿童早期教育良性力容易形成自然，孩子的教育问题自然解决的斗争。

15.亲子活动结束的总结 篇十五

时代的快速发展必然会有其弊端, 产生在家庭中就是父母与子女的代沟, 让其心理的距离越来越远, 情感上也就不能顺利的沟通, 这很不利于孩子未来的发展。而亲子阅读的意义就在于以书为媒介, 联通了父母与子女的世界, 在书那浩瀚的宇宙里, 同乘一船, 一起遨游。

这种活动的开展具有非常强的灵活性和创造性, 让父母与子女在活动中充分互动, 在实践中不断的发现、创造。父母可以在活动中可以了解到孩子的特点和成长, 也可以看到孩子在日常生活中不同的一面, 发现孩子身上的特别之处和可贵之处, 并在以后的成长道路上进行正确的引导, 以利于孩子整个人生的发展。不仅如此, 通过活动, 可以让家长找到更适合孩子并让孩子可以接受的教育方式, 让父母与孩子共同成长、共同进步。从另一方面来说, 这也是一种影响更深的行为教育。

另外, 这也有利于孩子对于中外名著的阅读理解。像现在的初中生, 人生定位还不明确, 性情也不够成熟稳定, 对于阅读长篇又有点枯燥的名著理解上比较困难, 就很难完整的阅读完。而如果在家长与其共同阅读的情况下, 更能增加孩子的阅读兴趣和动力, 不懂的地方在家长的指导下, 阅读得也更为顺利。

美国图书馆学大师谢拉说:“服务, 这是图书馆的基本宗旨”。图书馆的亲子阅读是一种新的服务模式, 它独特的阅读环境可以让亲子阅读的内容更为广泛, 多种多样的阅读模式也让人们更为认可, 充分发挥了图书馆的教育职能, 为广大读者提供的更好的阅读空间, 也体现出了图书馆的价值所在。

二、图书馆亲子阅读活动的实践方法

1. 亲子阅读活动前召集参加活动的家庭开一个家长会。

在亲子阅读活动前开家长会有利于家长对于这个阅读活动的了解, 从而更好的带领孩子参与到活动中来。在家长会的现场, 图书馆管理员还可以通过家长对活动提出的意见, 对活动进行相应的改进。在家长会期间空出相对合适的时间让家长进行自由交流, 通过教育过程中的亲身体会, 互相增进。

2. 专家讲座对家长进行预先培训。

图书馆应提前开设专家讲座, 对家长进行特殊的培训, 提高家长能力, 进而确保活动的顺利进行, 达到对孩子的教育目的。在专家的指导说明下, 家长也可以更加明确这项活动的意义所在以及这项活动的基本原则。专家可以提供经过研究得出的家庭阅读计划模板, 解答家长的疑问, 也为家长在日后的教育工作指引了正确的方向, 最终达到亲子阅读活动的教育目的。

3. 有效的阅读指导方式是开展活动的保障。

图书馆可以给家长提供早期阅读的方法.引导家长正确的参与到亲子阅读活动当中, 并在其中得到一定的方法和经验。这其中, 合适孩子的阅读资料和正确的阅读指导是关键。其次, 还有适合阅读的环境。所以, 活动中应该选择适合亲子阅读的材料, 图书馆工作人员和孩子共读的过程中还要时时的告诉其家长, 什么样的方法更适合家长和孩子的共读, 当然, 这也是最好的亲子阅读方式之一。

三、关于图书馆亲子阅读服务活动的思考

亲子阅读是一种十分温馨而具有一定意义的阅读方式, 它集教育、沟通、知识为一体, 形式较为灵活现代。它也更有利于孩子的学习, 从小打下非常好的阅读基础, 使整个人生在一个丰富多彩的世界里开始他的旅程。这种形式也开发了孩子的探究精神, 将教育和情感联系到一起, 让快乐贯穿阅读的始终。在亲子阅读活动中, 广大青少年可以更多的了解我们伟大的祖国, 继承中华民族五千年的传统美德, 并将这精神继续发扬光大。让每一个参与到活动中来的孩子都可以理解到民族的精神所在, 并树立自己的民族自信心, 让自己的内心世界更加丰盈。亲子阅读活动也是一种爱的传递活动, 在活动中可以让孩子充分的感受到父母的关爱。在活动中也可以增加父母和孩子之间的合作默契, 让孩子在沐浴爱的同时得到意志上的历练, 让其人格更加健全, 心理也更为健康。亲子阅读活动中也必然会有一定的记录。这也可以立体、开放、全面的检视亲子阅读活动的进行和发展。图书馆管理员通过对活动的记录和对孩子和其家庭的观察, 也可以更好的调整活动的内容, 为图书馆亲子阅读活动开发出更新的形式, 为培养出祖国未来的人才做一份贡献。

四、图书馆亲子阅读活动的目标

图书馆亲子阅读活动的目标在于让“孩子们与书为伴, 在阅读中丰富生命, 在感动中成长, 在潜移默化中实现对孩子情感、态度、价值观的引领”。我们会不断的研究新的亲子阅读文化内涵, 让亲自阅读的形式更加多样, 文化内容更加精彩。并在电子文化普及的今天倡导书本阅读, 重申阅读的精髓, 将我们民族的文明以传统的形式继续传播下去。并让孩子在阅读中成长, 让图书馆成为孩子们真正的成长天堂。

总结:史翠克兰吉利兰在《阅读的妈妈》一书中写到:“你或许拥有无限的财富, 一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金, 但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”由此可以看出亲自阅读对于孩子成长的重要性。现在, 忙于赚钱的父母们总是感觉分身乏术, 就忽略了亲子教育的重要性, 让孩子不能在爱的共识下健康的成长, 养成良好的阅读习惯并树立正确的目标。事实上, 亲子阅读不仅能让孩子真正的爱上阅读, 将读书视为一种乐趣, 更能锻炼孩子的阅读能力, 让孩子的童年更加丰富而美好。

参考文献

[1]赵玉芳.图书馆开展亲子阅读活动的意义和措施[J].河南图书馆学刊.2008 (4) .

[2]朱瑞娟.图书馆在亲子阅读中的角色研究[J].中国校外教育.2010 (8) .