逻辑推理题题型

逻辑推理题题型（精选10篇）

1.逻辑推理题题型 篇一

四、评价(evaluation)：

这类考题主要考查我们评价论点的能力这类题往往用以下方式：

whichofthefollowingwouldbemostimportantto

knowinevaluatingtheaccuracyoftheargumentabove?

knowledgeofwhichofthefollowingwouldbe

leastusefulinevaluatingtheclaimsmadeinthepassageabove?

五、推断(inference)：

这类考题主要考查我们评价论点的能力，这类题往往用以下方式：

itcanbeinferredfromthepassageabovethattheauthorbelievesthat…

whichofthefollowingisimpliedbythepassageabove?

fromtheinformationabove,

whichofthefollowingcanbemostreasonablyinferredabout…

六、结论(conclusion)：

这类考题主要考查我们根据文章中的论据能提出什么合乎逻辑的主张的能力，这类题往往腻和这些方式：

ifthestatementsabovearetrue,

whichofthefollowingconclusionscanbeproperlydrawn?

choosethemostlogicalcompletionforthefollowingparagraph.

whichofthefollowingwouldprovidethemostlogicalconclusionfor

theprecedingparagraph?

thestatementsinthepassage,iftrue,

bestsupportwhichofthefollowingconclusions?

七、中心思想：

这类题主要考查我们理解文章要点的能力，这类题往往用如下措词：

thestatementcitedaboveconveyswhichofthefollowingpropositions?

thepassageaboveemphasizeswhichofthefollowingpoints?

theauthorinthepassageabovearguesthat…

whichofthefollowingexpressesthepointtheauthorofthepassageabovemakes?

八、解释(explain)：

这类题主要考查我们解释某外现象、结果或缓解某种矛盾的能力，这类题往往用这些方式：

whichofthefollowinghypotheses,iftrue,

wouldhelpresolvetheapparentparadoxintroducedabove?

ifallofthestatementsabovearecorrect,

anexplanationoftheirapparentcontradictionofprovidedby…

whichofthefollowing,iftrue,

providesthemostlogicalcompletionofthepassagebelow?

九、应用：

这类题主要考查我们将一个论点的指导性原则用于另一论点的能力，这类题可能性用如下措词：

whichofthefollowingparallelsthemethodofargumentationabove?

theargumentaboveismostlikewhichofthefollowing?

whichofthefollowingsuffersfromaflawthat,initslogicalaspects,

ismostlikethedifficultydescribedabove?

whichofthefollowingidentifiesaflawinthespeaker’sreasoning?

十、技法：

这类题主要考查我们识别论点的结构方法或技法的能力，这类题可能用如下措词：

theauthor’spointismadeprimarilyby…

thelabornegotiatorminimizeshisdifferenceswithmanagementby…

thepassageabovecriticizestheauthoritiesby…

十一、划线句子作用：

这类题主要考查我们论点构建中的某句话对结论或前提是否起作用或起什么作用的能力。

逻辑推理考题由段落(图表)、问题、五个选项构成，做题思维的第一重点是明晰问题目的。根据上面所列出的问题目的的类型，结合gre、gmat和lsat中各类问法的考查频率，针对中国考生的思维特点，作者将考题分为假设、支持、反对、评价、归纳(包括推断、结论、中心思想等)、解释、逻辑应用与技法(包括flaw、应用、技法、划线句子作用等)七大类。当然，我们读完本书后将会发现，在很多情况下，假设、支持、反对与评价都是让你从下面的五个选项中选择一个答案，放到上面的段落中，以达到问题目的的要求。边四类考题在解题思维方法上的共性都是“自下而上”，并且段落所面临的推理只是有待评价的推理;有时，假设题的解题思路与推断题的解题思路完全一样;有时，完成段落题有两个答案方向，一种答案方向是对段落推理的解释(可归入解释题型)，另一种答案方向是从段落推理中得出的结论(可归入归纳题型)。因此，我们不应仅仅拘泥于上述七种分类，在对待问题目的类型上，“运用之妙，存乎一心”，切不可胶柱鼓瑟，生硬地对号入座，这一点会在本书后面详细论述。

2.逻辑推理题题型 篇二

一、判断题判断什么

历史知识是由基本史实和历史认识组成的。判断题考查的就是对基本史实和历史认识作出判断。从类别看，包括以下两类。

1. 史实陈述类。

历史事件的表述由信息元素词组成，姑且称之为词素。这些词素包括时间、人物、地点、事实和具有一定意义的限制语，形成特定组合。对于判断题而言，很可能设计一个错误的词素使全句成为假命题。

例如：“辛弃疾是南宋豪放派词人”，命题中包含四个词素：人物、时间、风格和身份。调整一个词素为“辛弃疾是北宋豪放派词人”，从时间角度看，就成为假命题。

2. 历史评论类。

即对特定的历史事物作出认识性结论。史实是客观的，评述和结论是主观的、时代性的。对同一事物，角度、立场不同，就会产生不同的认识。例如关于斯大林模式，通常认为“同当时苏联社会生产力水平基本适应”，但就农业角度看它严重破坏生产力水平。结论经过论证是科学的正确的，就是定论。定论是具有权威性和广泛适应性的结论，《关于若干历史问题的决议》和《关于建国以来党的若干历史问题的决议》就是属于历史定论。对于判断题而言，历史评论必须是主流的、官方的，否则就是假命题。

通过上面的分析，我们可以总结出判断题有这样的基本特征：答案具有唯一性和排他性，非正即反。每一个词素都可能隐藏错误的信息，一个出错，全句即为假命题。

要增加判断题的难度，可增加具有迷惑性的词素，用历史细节知识或用类似知识干扰，如十月革命地点是“彼得格勒”而不是“莫斯科”，推翻的是“临时政府”而不是“沙皇专制政府”。另外一种是增加词素的数量，扩充题目的信息量，题目中的每一个词素都可能存在“陷阱”，需要字斟句酌，一个信息错误，全句就成了假命题。

二、判断题设计容易出现的失误

考试是教学的指挥棒，所以判断题在日常教学中也受到重视。在搜索引擎中输入“历史判断题”，可以找到无数题目，但不少题目的设计和解答似是而非。问题归纳如下。

1. 文字表述中的问题。

历史事件的表述靠词语，而词语的运用难免有文学和专业色彩，从而产生理解的分歧。例如：“民族区域自治是新中国的一项根本政治制度。”这句话中“根本”一词不当，只能说是“基本”。中共二大提出怎样的反帝反封建民主革命纲领，新人民版表述为“彻底的”，而以往人教版都表述为“明确的”，“彻底的”和“明确的”能否通用?况且，究竟怎样才是“彻底”，也很难讲清楚。像这种容易引起争议的用词还有很多，如“序幕”、“后果”、“标志”等。

2. 参照教材产生的问题。

目前的教材，成书时间短、编写仓促，难免存在失误，有不少叙述矛盾的现象，有的发生在同一个版本，也有的发生于不同版本之间，给教学带来不便。虽说教材不是教学的权威，但它是教学的主要依据，当教材发生错误或表述上的矛盾时，必然增加教学的难度。(1)教材表述不清。我校用的是人民版教材，教学时发现不少表述不够严谨。如关于中美联合公报，表述为“美国再次承认中华人民共和国是中国惟一合法政府”，这里的“再次”使用不当。(2)同一教材自身叙述存在的矛盾。因为新教材采取的是模块和专题的形式，同一个历史问题会反复出现，结果表述产生了矛盾，欧洲议会的成立时间，必修一142页说是“1975年”，必修二课后练习说是“1979年”，其实正确的表述应该是“1979年由普选产生的欧洲议会成立”。(3)不同版本之间存在矛盾。如关于欧洲联盟条约的签署，人民版说是“1991年”，人教版说“1992年”;同样的人物图片，人民版说是“苏格拉底”，人教版说“梭伦”。

3. 运用新观点带来矛盾。

对于判断题，还面临新旧观点冲突而带来的困惑。新教材“不迁就旧的观点”，但在涉及到新观点时，配套的教学参考书又不给解释，经常使中学教师产生困惑。如人民版必修三《人类文明的引擎》中有一个“‘科’‘技’结合的典范”一节，列举了汽船、火车机车、移动刀架和电力发明、内燃机等，显然是把汽船、火车机车、移动刀架当作科技结合的典范，但教参又说：“第一次工业革命的特点……科学和技术尚未真正结合。”再如，人民版教材有这样表述：“明王朝执行的闭关锁国的‘海禁’政策。”显然把海禁当成闭关锁国，但在网络上和《百家讲坛》都存在这一新观点：“海禁”不等于“闭关锁国”。

三、判断题疑难解题举例

判断题的解题，有时会产生两难选择的现象。请看这两道判断题，请教各位专家：

1. 新民主主义革命的胜利，标志着中国一百多年屈辱和分裂的历史从此结束。

2. 新中国成立后，党中央作出“两弹一星”的战略决策。“两弹”指原子弹和导弹。

题目出自某校高中学业水平考试模拟试题。我们历史教研组展开争论和研究，最终结果是没有形成共识。

在分析第一题时，我们着眼点集中于“一百多年”和“分裂”，一致认为答案选“错”，理由有： (1) 近代中国分裂历史没有一百多年，从1840年到辛亥革命基本上还属于统一的国家。从辛亥革命到新中国成立不过三十多年。 (2) 可以把新中国成立看作新民主主义革命胜利的最重要标志，但新中国成立时，南方大片领土还没有解放，更不用说港澳台地区了，当然还存在“分裂”。但这句话出自人教版教材必修一的原文。于是，有的同志把着眼点放在“标志”一词上，认为“标志”含义是“表明特征的记号”或“表明某种特征”，并不意味着完全处于某种状态，就如同“鸦片战争标志中国开始沦为半殖民地半封建社会”一样，既然教材这样讲，就应该是正确的。这种说法似乎也有道理。

对于第二题，或言为真命题，以人教版必修三92页课文原文为依据，支持该观点的还有中国网2002年9月22日页面的文章《当代中国的国防科技事业》，以及网上新华社刊载的张劲夫回忆录。或言是假命题也有依据，一种说法认为“两弹”是原子弹和氢弹。以人民版必修三84页邓小平的话为依据，支持该观点的还有中华网上的文章《两弹一星》;还有一种说法认为是一种通俗说法，没有具体指哪两弹，以《历史学习》2008年第一期上的文章为依据，还有江泽民在表彰“两弹一星”科技专家大会上的讲话同时提到“三弹”。

判断题的特征就是唯一性和排他性，但很多历史知识和观点恰恰很难以“对”和“错”来下结论。这类题目给教学带来极大的困惑。

四、判断题对中学教学产生的影响

在日常的教学中，难免存在措辞不当，一些历史语言表达，听起来好像没有错，但经不住咬文嚼字地推敲，所以，判断题对教师的语言表述提出更高的要求。

判断题对教学的消极作用也值得注意。历史事件的描述，是通过一个个词语独特的组合、经过人的思维而形成历史情境，讲究的是一种“感觉”、一种意境。有时需要打比方，如“小农经济是个人崇拜和专制制度的温床”、“1787年宪法打上了种族歧视的烙印”，我们不需要推敲和解释“温床”和“烙印”，听者可以感悟。有的历史事件的表述不必要那么严谨，但约定成俗也可以为众人接受，如关于鸦片战争的时间界定，通常认为从1840年6月英军进攻广州到1842年8月清政府屈服求和，但牟安世的《鸦片战争》界定为1839年9月9日到1842年8月《南京条约》的签定(第336页)。两者界定不同，但不能说谁对谁错。此外，历史研究还往往存在“百家争鸣”的现象，从上世纪90年代以来“美国没有童年期”的考题起，争鸣性的话题越来越多，特别是课程改革以来，探究学习使历史争鸣更广泛地走进课堂，例如《历史教学》刊载过“鸦片战争是否商业战争”的争论。如果用判断题的标准衡量，探究性活动就无法在课堂推广。为什么?判断题恰恰讲究对词素逐个分解、咬文嚼字，具有唯一性和排他性，过多地推敲往往破坏了表述的语感，真命题可能被推敲成假命题，正常的话题可能变成无法界定的诡辩。

五、结语

新课程教学倡导开放教学、探究教学，鼓励学生大胆想象和探究，不盲从、不唯上，充分发挥包括教科书在内的各种教材的特色和教学过程的能动性与创造性，但判断题这种题型似乎很难适应这个要求。如，判断题用不到探究，你可能对题目的正反两种答案有怀疑，而坚持第三种答案，但你必须取其一而去其一;判断题不需要关注过程，它只关注你的答案是否合乎标准答案;判断题不需要开放，你不可以论证你个人的观点，你阅读的书本多了，看到的各种新观点反而会帮倒忙。

虽说近两年学业水平考试的判断题是比较严谨的，但该题型的特点决定了它的局限性。我们多次听说要限制考生“A”级的数量，这意味着要增加试题的难度，判断题会不会被搞成像文中例题那样不伦不类呢?相比之下，选择题尽管有局限，但它有四个选支，相互存在类比，答案也就存在排除选择和最佳选择，这便在一定程度上体现了开放性和探究性。

(此文得到我校邵长坤老师的大力指导，特此致谢。)

摘要：本文分析了历史判断题题型的特点、命题设计中可能产生的失误、在实际运用中产生的困惑, 探讨了该题型对高中历史教学的影响, 旨在说明在新课程理念下, 历史判断题题型并不值得推广, 更不适用于学业水平考试。

3.小议高考阅读理解题型之推理判断 篇三

（1） 理解主旨和要义;

（2） 理解文中具体信息;

（3） 根据上下文提供的线索推测生词的词义;

（4） 根据文中事实和线索作出简单的判断和推理;

（5） 理解文章的基本结构和文脉逻辑关系;

（6） 理解作者的观点、意图和态度;

（7） 根据所读，用恰当的词语补全文章提纲、概括关键内容或作关键词词语转换。

其中（1）～（6）条是针对阅读理解题型而言的，而第（7）条是针对任务型阅读题型而言的。可以看出：阅读理解题的文章题材、体裁多样，题材包括社会、历史、语言、文化、文学、艺术、日常生活等诸多内容，另外选文要求语言地道、内容适宜、长短适中、主题得当;体裁包括记叙文、说明文、应用文、议论文、新闻报道等。考查功能内容多样，主要指三理解（理解主旨要义、理解事实细节、理解篇章结构）和两推测（推测写作意图、推测生词含义）。在高考试题中阅读理解题型是以细节理解题与推理判断题为主的。请看2010～2014年高考英语（江苏卷）阅读理解的考点分布图：

年度细节理解题推理判断题词义猜测题主旨大意题

20108511

20118520

20128421

20138601

20143921

由此不难看出：近几年高考阅读理解题型中推理判断题所占的比率一直很重，尤其是2014年更有加重的趋势！所以，培养学生增强推理判断的能力极其重要！笔者就推理判断题谈谈自己的看法。

实际上，推理判断题是考查考生对文章词语中隐含意思的分析、推理和判断的能力。要求考生在阅读中根据已知信息对文章情节的因果关系、人物的目的动机以及作者的倾向和态度进行合乎逻辑的推理和判断，有时还要结合阅读材料以外的常识去判断。推理判断题主要有四大分类（classification）：即推断隐含意义、推断作者观点或态度、推断写作目的和推断文章出处。那么，如何做此四类推理判断题呢？

一、如何推断隐含意义

首先看关键词（key words），这类题干中通常含有infer， suggest， imply， conclude， indicate等标志性词语。请看例一：

Did you ever hear a strange sound coming from the wall？ Did it sound like a clock？ If so， it may have been made by a beetle. Long ago people thought the ticking meant that someone was about to die. Thus the beetle is called “the deathwatch beetle.”

It can be inferred from the text that the sound of this beetle    .

A. pleased people  B. surprised people

C. frightened  D. excited people

此题题干中就有infer一词;其次注意查读文章细节：文中有die和the deathwatch beetle等字眼;再次进行分析评价：这些词句跟选项中的frightened吻合;最后顺理成章地进行推理判断，可得出答案C。

二、如何推断作者观点和态度

首先看关键词（key words），这类题干中通常含有attitude （towards...）; according to the author; think...等标志性词语。请看例二：

Itll be a winwin project. For other countries，the railway network will definitely create more opportunities for business，tourism and so on，not to mention the better communication among those countries.For China， such a project would not only connect it with the rest of Asia and bring some muchneeded resources，but would also help develop Chinas far west.We foresee that in the coming decades，millions of people will migrate to the western regions，where the land is empty and resources unused.

Which of the following words best describes the authors attitude towards Chinas highspeed railway plan？

A. Critical.   B. Reserved.

C. Doubtful.   D. Positive.

此题题干中就有attitude towards...;再次注意作者表达感情色彩的形容词、副词、动词及所举的例子，推断出作者的弦外之音。如文中的a winwin project，create more opportunities， not only connect it with... but would also help develop...等词句，可以轻易地得出选项D——positive。表达作者观点和态度的形容词除了positive以外，还有negative，indifferent，optimistic，cautious，pessimistic，surprise，objective，sympathize，subjective，support，admiring，doubt，critical，approve，reserved等。

三、如何推断写作目的

首先看关键词（key words），这类题干中通常含有purpose， intention， aim， goal等标志性词语。请看例三：

The Tall Persons Club Great Britain（TPCGB），which was formed six months ago to campaign for the needs of the tall， has turned its attention to hotels and restaurants. Beds that are too small，shower heads that are too low， and restaurant tables with hardly any legroom all make life difficult for those of above average height， it says.

What is the purpose of the TPCGB campaign？

A. To provide better services.

B .To rebuild hotels and restaurants.

C. To draw public attention to the needs of the tall.

D. To attract more people to become its members.

此题题干中就有purpose一词。从文中to campaign for the needs of the tall， has turned its attention to hotels and restaurants可以得出选项C——To draw public attention to the needs of the tall。此类的设题大致如下：

A. The writers purpose of writing this passage is to    .

B. In writing the passage， the author intends to     .

C. The writer uses the example of... to show that     .

推断写作目的主要是为了to express opinions， to amuse readers， to promote， to call on等等。

四、如何推断文章出处

首先看关键词（key words），这类题干中通常含有be taken from， appear， a part of等标志性词语。请看例四：

Dont wander aimlessly through life. Get confused on your goals， start helping others in need， and live life to the fullest！ Life is too short to be anything but happy. Visit my blog and find what youve been missing. Sigh up for my newsletter and get seven free ebooks， too！ Read hundreds of articles while youre there in the article section， which is updated daily.

This text must be taken from    .

A. a radio program  B. a website

C. a newspaper   D. a TV program

此题题干中就有be taken from。从文中的blog和ebooks可以轻松地联想到website一词，由此可以得出选项B。此类的设题大致如下：

A. The passage is most likely to be taken from     .

B. Where would this passage most probably appear     ？

C. The passage is most likely a part of      .

表达文章出处的词除了website以外，还有newspaper，advertisement， magazine， blog， booklet， guide， textbook， geography book等等。

综上所述，了解推理判断题的分类、掌握推理判断题的解题技巧可以增强做推理判断题的信心。阅读理解部分是高考试卷的重头戏，因此，提高学生的阅读理解能力尤其是推理判断能力应是教学中的重中之重。教师必须更新教学观念，调整对策，改进教法;教师要精心备好每一堂课，在课堂上教师应设法加大师生双边活动量，有的放矢地提高学生的阅读能力和英语运用能力。要加强对学生进行语篇整体感知能力的训练，从多方面培养学生的思维、记忆、分析、对比、判断和综合能力;要广泛开展课外泛读活动，提倡学生自主学习，对语言知识不超纲且语篇结构复杂，隐含意思较多或寓意深刻的文章要通过分析让学生熟悉设题思路和掌握解题技巧;此外，要对学生的阅读速度和猜测生词进行训练。阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练、每天反复朗读课文、补充范文等，坚持培养语篇意识。假以时日，考生定会获益匪浅！

4.逻辑推理题题型 篇四

为了方便总结行政职业能力测验逻辑题的规律，我们将其分成直接推导、削弱、加强、对话、假设、解释说明、评价和逻辑运算八大类型。

a.直接推导：直接推导题包括对当关系推理、关系对应推理、语义相关、充分与必要条件推理。

例1.20世纪60年代初以来，新加坡的人均预期寿命不断上升，到21世纪已超过日本，成为世界之最。与此同时，和一切发达国家一样，由于饮食中的高脂肪含量，新加坡人的心血管疾病的发病率也逐年上升。

从上述判定，最可能推出以下哪项结论?

a.新加坡人的心血管疾病的发病率虽逐年上升，但这种疾病不是造成目前新加坡人死亡的主要杀手。

b.目前新加坡对于心血管疾病的治疗水平是全世界最高的。

c.20世纪60年代造成新加坡人死亡的那些主要疾病，到21世纪，如果在该国的发病率没有实质性的降低，那么对这些疾病的医治水平一定有实质性的提高。

d.目前新加坡人心血管疾病的发病率低于日本。

解析：c 题目首先说新加破的人均预期寿命在增加，然后又谈到心血管疾病的发病率也逐年上升，这两个看似矛盾的命题如果同时成立的话，那么必然可以得出这些疾病的医治水平有了实性的提高。故选c。

例2.某律师事务所共有12名工作人员。①有人会使用计算机;②有人不会使用计算机;③所长不会使用计算机。上述三个判断中只有一个是真的。

以下哪项正确表示了该律师事务所会使用计算机的人数?

a.12人都会使用。

b.12人中没人会使用。

c.仅有一人不会使用。

d.仅有一人会使用。

解析：a 首先，从“①有人会使用计算机;②有人不会使用计算机”可以推出这两句话必有一真一假，而题干又说明了三个判断中只有一个是真的，那么“③所长不会使用计算机”就必然是假的，由此可以得出所长会使用计算机。既然所长会使用计算机，那么“有人不会使用计算机”这句话就是假的，即可以推出所有人都会使用计算机。

b.削弱：削弱推理属于或然性推理。削弱题的结构，一般是题干给出一些前提和论据，一个推理过程和一个结论，选项提供另外一些前提条件。若选项的前提条件使结论成立的可行性降低，即称之为削弱。如下图所示：

削弱题又可分为四大类，一类是直接削弱结论;一类是通过削弱论据来削弱结论;一类是指出论证形式有缺陷来削弱结论;最后一类是从侧面提出其他论据，弱化论据或结论。因为削弱推理是或然性推理，所以削弱题的选项中，削弱结论是最强的削弱;其后依次为直接削弱论据、指出论证形式有缺陷、从侧面提出其他论据弱化论据或结论。

例3.一个美国议员提出，必须对本州不断上升的监狱费用采取措施。他的理由是，现在一个关在单人牢房的犯人所需的费用，平均每天高达132美元，即使在世界上开销最昂贵的城市里，也不难在最好的饭店找到每晚租金低于125美元的房间。

以下哪项如果为真，能构成对上述美国议员的观点及其论证的恰当驳斥?

i.据州司法部公布的数字，一个关在单人牢房的犯人所需的费用，平均每天为125美元。

ⅱ.在世界上开销最昂贵的城市里，很难在最好的饭店里找到每晚租金低于125美元的房间。

ⅲ.监狱用于犯人的费用和饭店用于客人的费用，几乎用于完全不同的开支项目。

a.只有i b.只有ⅱ c.只有ⅲ d.只有i和ⅱ

解析：c 议员的观点仅从费用方面考虑犯人关在监狱与关在饭店的区别。其明显忽视了一个问题，即监狱用于犯人的费用和饭店用于客人的费用的开支项目是不同的，既然项目不同，那再争论费用的高低就没有任何意义了。a、b两项的反驳仅从费用的多少这方面进行论证，并不能反驳议员的话。故选c。

c.加强：加强推理也是或然性推理。加强题的特点是在段落中给出一个推理或论证，由于前提的条件不够充分，不足以推出其结论，或由于论证的论据不够全面，不足以得出其结论，因此需要用某一选项去补充其前提或论据，使推理或论证成立的可能性增大。

加

强推理与削弱推理一样，都是属于或然性推理，具有“答案不需要充分性”的原则，所以只要某一选项放在段落推理的论据和结论之间，对段落推理成立或结论正确有支持作用，使段落推理成立、结论正确的可能性增大，那么这个选项就是支持的正确答案。所以支持的答案既可以是段落推理成立或结论正确的一个充分条件，又可以是必要条件，也可以是既不充分又不必要的条

件。

按照逻辑推理分两大类，一类是必然性推理，一类是或然性推理。必然性推理是充分推理，即结论得出是必然的。或然性推理，结论得出不是必然的，即论据并不能充分推出结论，只是使结论成立的可能性增大一些而已。由此，行政职业能力测验的逻辑题也不外乎两类：一类是充分性推理的，题干提供的论据已经很充足，让你到选项中找必然正确的结论;一类是题干提供的论据都不足以充分推出结论，让你寻找削弱、支持或是推出结论所需的假设等。

为了方便总结行政职业能力测验逻辑题的规律，我们将其分成直接推导、削弱、加强、对话、假设、解释说明、评价和逻辑运算八大类型。

e.假设：假设是结论成立的必要条件，具体地说，找到了一个推理的假设，但我们并不能肯定段落推理必然成立;但如果假设不成立，则结论不成立或推不出。

例6.在汉语和英语中，“塔”的发音是一样的，这是英语借用了汉语;“幽默”的发音也是一样的，这是汉语借用了英语。而在英语和姆巴拉拉语中，“狗”的发音也是一样的，但可以肯定，使用这两种语言的人交往只是将近两个世纪的事，而姆巴拉拉语(包括“狗”的发音)的历史，几乎和英语一样古老。另外，这两种语言，属于完全不同的语系，没有任何亲缘关系。因此，这说明，不同的语言中出现意义和发音相同的词，并不一定是由于语言的相互借用，或是由于语言的亲缘关系所致。

以上论述必须假设以下哪项?

a.汉语和英语中，意义和发音相同的词都是相互借用的结果。

b.除了英语和姆巴拉拉语以外，还有多种语言对“狗”有相同的发音。

c.没有第三种语言从英语或姆巴拉拉语中借用“狗”一词。

d.如果两种不同语系的语言中有的词发音相同，则使用这两种语言的人一定在某个时期彼此接触过。

解析：c c项是题干的论证所必须假设的。否则，存在第三种语言从英语或姆巴巴拉拉语中借用“狗”一词，这样，虽然，“狗”在英语和姆巴拉拉语中的同音同义不是这两种语言间的直接借用，但却是通过第三种语言的间接借用，这样，题干的论证就难以成立。

f.解释说明：解释说明题的特征是，给出一些事实或现象的客观描述，要求你从给出的五个选项中找出最能或能对这些事实、现象做出合理解释的选项。根据考题要求解释的内容，可分为解释结论或现象、解释差异或缓解矛盾两大类。

例7.西双版纳植物园中有两种樱草，一种是自花授粉，另一种是非自花授粉，即需依靠昆虫授粉。近几年来，授粉昆虫的数量显著减少。另外，一株非自花授粉的樱草所结的种子比自花授粉的要少。显然，非自花授粉樱草的繁殖条件比白花授粉的要差。但是游人在植物园多见的是非自花授粉樱草而不是自花授粉樱草。

以上哪项判定最无助于解释上述现象?

a.和自花授粉樱草相比，非自花授粉樱草的种子发芽率较高。

b.非自花授粉樱草是本地植物，而自花授粉樱草是几年前从国外引进的。

c.前几年，上述植物园中非自花授粉樱草和自花授粉樱草数量比大约是5：1。

d.当两种樱草杂生时，土壤中的养分更易被非自花授粉吸收，这又往往导致自花授粉樱草的枯萎。

e.在上述植物园中，为保护授粉昆虫免受游客伤害，非自花授粉樱草多植于园林深处。

解析：b 虽然授粉昆虫的数量显著减少、非自花授粉的樱草所结的种子比自花授粉的要少，但多见的是非自花授粉樱草而不是自花授粉樱草，这个看似矛盾的命题a、c、d都可以解释，唯独b项，本地植物与引进的的植物在数量上并无关系，并不能解释题干。故选b。

g.评价：这类题主要考查考生是否具备正确评价论点和正确评论推理过程的能力。

评价论点大致分为两类，一类是寻找隐含假设型，选项是一个隐含假设或一些隐含事实，肯定(或否定)这个假设或这些事实，将对论点(结论)有强有力的支持作用;另一类是否定(或肯定)这个假设或这些事实，将对论点(结论)产生强有力的削弱。评价论点题是应用我们前面所说的支持和削弱的基本规则，去找一个对论点或结论有重要影响的选项。

例8.在经历了全球范围的股市暴跌的冲击以后，t国政府宣称，它所经历的这场股市暴跌的冲击，是由于最近国内一些企业过快的非国有化造成的。

以下哪项，如果事实上是可操作的，最有利于评价t政府的上述宣称?

a.在宏观和微观两个层面上，对t国一些企业最近的非国有化进程的正面影响和负面影响进行对比。

b.把t国受这场股市暴跌的冲击程度，和那些经济情况和t国类似，但最近没有实行企业非国有化的国家所受到的冲击程度进行对比。

c.把t国受这场股市暴跌的冲击程度，和那些经济情况与t国有很大差异，但最近同样实行了企业非国有化的国家所受到的冲击程度进行对比。

d.计算出在这场股市**中t国的个体企业的平均亏损值。

5.逻辑推理题题型 篇五

首先，小编要为大家介绍一下GRE逻辑阅读的具体题型数量。在GRE每个语文VERBAL部分SECTION中，总计20道题目里有一半属于阅读题，常见形式是一篇长阅读附带3-4道题目，然后3篇左右的短阅读，每篇附带1-2题。而在这3篇短阅读中，必然会有至少一篇的逻辑阅读题。另外长阅读中的部分题目也可能以逻辑题的形式出现。因此逻辑题看似数量较少，但其实在阅读中的占分比例并不低。

GRE逻辑阅读重在考察思维能力

6.逻辑推理题题型 篇六

根据考研英语大纲要求，考研英语新题型的备选题型一共有四种，下面介绍第二种：排序题，及答题步骤。

第二种备选题是排序题，要求考生将所给的一组段落排序，使其组成一篇条理清晰，内容连贯的文章。这就需要考生在阅读各段时把握它们的`中心思想，并将各段的大意整合，理清它们之间的逻辑顺序。

(一)解题指导

先通观全文，勿在细枝末节上浪费时间;留意体现逻辑关系的特征词，例如first,finally,ofcourse,however等;由于这类考题没有多余选项，所以考生要从最有把握的入手，再对其他几项仔细推敲，确定最佳答案。

(二)解题步骤

(1)迅速浏览每个段落，重点放在首尾两句，概括出每个段落的大意。

(2)仔细阅读已经给出的首尾两段，推测文章的逻辑关系，确定文章结构类型。

(3)按照已推测出的逻辑关系将所给段落排序

(4)通读全文，检查段落排列是否合理

(三)大纲样题分析

7.逻辑推理题题型 篇七

一、以向量知识为载体的轨迹问题

这类问题主要运用向量的数量积、二次曲线、数列等知识求解.

例1已知两点M (-1, 0) 、N (1, 0) , 且点P使成公差小于零的等差数列, 则点P的轨迹是什么曲线?

所以点P的轨迹是以原点为圆心, 为半径的右半圆 (不含端点) .

二、以向量知识为载体的二次曲线方程的求解问题

这类问题主要利用向量数量积的坐标表示, 运用向量与解析几何的联系求解即可.

所以 (-x1, m-y1) =3 (x2, y2-m) , 即-x1=3x2 (4)

由 (1) (2) (4) 得3m2=b2 (5)

由 (3) (5) 解得b2=3, m=±1适合 (*) .

故所求直线l的方程为y=x+1, 或y=x-1, 椭圆C的方程为

三、以向量知识为载体的证明或确定范围问题

这类问题融合了向量与解析几何的有关知识, 思维为支柱, 运算是主体, 深化了对基础知识、基本技能、基本方法的理解和掌握.

例3已知双曲线C: (a>0, b>0) , B是右顶点, F为右焦点, 点A在x轴正半轴上, 且满足成等比数列, 过F作双曲线C在第一象限的渐近线的垂线l, 垂足为P, 如图1所示, (Ⅰ) 求证: (Ⅱ) 若l与双曲线C的左、右两支分别交于点D、E, 求双曲线C的离心率e的范围.

解: (Ⅰ) 设直线l的方程为:

因为成等比数列, 所以A (, 0) , 故PA⊥x轴, 如图所示.

所以b4>a4, 即b2>a2, c2-a2>a2.

所以e2>2, 即e>

四、以向量知识为载体的开放题型

这类问题融合了向量与解析几何的有关知识, 综合利用它们的思维, 运算等技能, 进一步深化了交汇知识的应用.

例4在以O为原点的直角坐标系中, 点A (4, -3) 为△OAB的直角顶点, 已知|A→B|=2|O→A|, 且点B的纵坐标大于零. (1) 求圆x2-6x+y2+2y=0关于直线OB对称的圆的方程; (2) 是否存在实数a, 使抛物线y=ax2-1上总有关于直线OB对称的两个点.若不存在, 说明理由;若存在, 求a的取值范围.

解析:本题用常规解法较为繁杂且易出错, 若我们改用结合向量求法, 另辟蹊径, 将会减少计算量, 提高解题速度, 为此必须先求向量的坐标, 这将由向量知识较易求出, 可设, 则由即

(2) 设P (x1, y1) , Q (x2, y2) 为抛物线上关于直线OB对称的两点, 则

故当a>时, 抛物线y=ax2-1上总有关于直线OB对称的两点.

8.四级阅读题型之因果关系题 篇八

从形式上看，因果关系题很好辨认，题干或者是以“why”开头的问句，或者其中会出现某些表示因果关系的词，如reason、because (of)、due to等。下面我们通过几道真题来了解一下该题型的典型形式。

·Why must we learn to identify the risks we are going to take? (2011年12月四级考试快速阅读第三题)

·Why does Neil Tomes say he loves food ingredients from Britain? (2011年6月四级考试快速阅读第七题)

·What does the author state is the most important reason men die five years earlier on average than women? (2008年12月四级考试仔细阅读第一篇第二题)

·Greenhouse emissions will more than double by 2050 because of ________. (2008年6月四级考试仔细阅读第一篇第三题)

由上可见，因果关系题的形式变化较小，相对比较固定。从解题来看，大部分因果关系题都不难解答，因为考生根据关键词回原文定位后，通常能在原文中发现明显的因果关系表述，可由此快速判断出答案。但此类题中也有小部分题有一定的难度，表现在以下方面：考生根据题干关键词回原文定位后，在相关位置找不到表示因果关系的词(如because、as a result、thus等)，难以快速断定其逻辑关系。对于这样的题，考生应谨记一点：原文相关位置虽没有明显的表因果关系的词，但一定暗含着因果关系，考生要把握相关位置原文及其紧邻上下文的含义，分析句与句之间暗含的关系，找出孰因孰果。下面笔者就为大家推荐一个迅速解答因果关系题的“四步法”，并辅以四级考试阅读真题例析，希望帮助考生彻底攻克这一题型。

“四步法”解题

如果考生在四级考试阅读中遇到因果关系题，可按照如下四个步骤予以攻克。

第一步：判断题型

这一步非常简单，考生通常可根据题干中出现的表因果关系的词快速判断题目是否为因果关系题。

第二步：根据关键词回原文定位信息

确定为因果关系题后，考生需在题干中寻找合适的定位关键词，然后根据关键词回原文定位答案信息。这类题的题干中通常会出现专有名词或数字等一些明显的定位关键词，比较容易回原文定位。但在少数情况下，题干中没有出现常见的定位词，这时考生就需要物色其他的词。根据笔者的经验，考生可优先选择题干中的名词或形容词回原文定位。

第三步：分析相关答案信息

考生根据关键词回原文定位好答案信息后，接下来就要分析答案信息所在处原文的因果关系，找出孰因孰果。上文中提过，多数情况下原文中都有明显的表因果关系的词，不难判断出孰因孰果。但有时，答案相关信息中没有出现表因果关系的词，这时考生就要仔细分析答案信息所表述的内容：若其暗含了因果关系，那么考生只需分析这一因果关系即可；若其只阐述了某一事实的原因，那么考生就要再看看与其紧邻的上下文内容，结果也许隐藏在上下文中；若其阐述的是某一事实的结果，那么考生同样需要看看其紧邻的上下文内容，寻找原因。

第四步：锁定答案

找出孰因孰果后，最后的工作就是甄别四个选项了。此时考生要注意一点：正确选项的内容有时是对原文相关信息的同义替换。所以，考生要仔细辨别答案，不要因正确答案与原文表述方式不一样而漏选，也不要错选与原文“神似”的干扰项。

真题例析

下面我们就用上述提到的“四步法”来解析几道四级阅读因果关系题真题。

例1： Why must we learn to identify the risks we are going to take? (2011年12月四级考试快速阅读第三题)

A. To ensure we make responsible choices.

B. To avoid being overwhelmed by stress.

C. So that we don’t break any rules.

D. So that we don’t run into trouble.

解析

第一步：判断题型

根据题干中出现的why一词，我们可快速断定此题为因果关系题。

第二步：根据关键词回原文定位信息

题干中没有出现专有名词或数字，所以考生要物色其他的定位词。考生可优先选择题干中的名词risks作为关键词，定位至原文第四段的第二和第三句话：“We must learn to recognize risks, because if we can’t see the risks we’re taking, we can’t make responsible choices. To identify risks, we need to know the rules and be aware of the facts.”

第三步：分析相关答案信息

原文第四段第二句话中的“We must learn to recognize risks”与题干中的内容十分相似，只不过是将题干中的identify换成了recognize，其表述的意思是一样的。第二句话中还出现了一个解题关键词because，由此引出了“We must learn to recognize risks”的原因所在，即“if we can’t see the risks we’re taking, we can’t make responsible choices”。可见，learn to recognize risks的原因在于make responsible choices。

第四步：锁定答案

对比四个选项，选项A几乎是对原文的同义复现，正确答案非它莫属。

例2：Why couldn’t Britain compete with some of its neighbouring countries in terms of food in the post-war decades? (2011年6月四级考试快速阅读第三题)

A. Its food lacked variety.

B. Its people cared more for quantity.

C. It was short of well-trained chefs.

D. It didn’t have flavourful food ingredients.

解析

第一步：判断题型

题干中出现了why问句，此题毫无疑问是因果关系题。

第二步：根据关键词回原文定位信息

根据“题文同序原则”(即题目的顺序与其答案信息在原文中出现的顺序通常是一致的)，这道题的答案信息应该位于原文比较靠前的位置。但考生会发现，若按惯常思路，用专有名词Britain作为定位关键词回原文定位答案信息时，却找不到相关信息。此时，考生要迅速换关键词，可选择名词词组neighbouring countries作为关键词，将答案信息定位至原文第六段：“They (指British) weren’t looking for cured meats, organic produce or beautiful presentation; they were looking for whatever they could get their hands on, and this prioritization of quantity over quality prevailed for decades, meaning a generation was brought up with food that couldn’t compete with neighbouring France, Italy, Belgium or Spain.”

第三步：分析相关答案信息

原文第六段只有一句话，这句话中没有明显的因果关系词，但其中的meaning (产生……的结果)一词却暗示了这句话的逻辑关系，即“先因后果”的因果关系。Meaning一词所在的结果句正是题干陈述的结果，由此可知，题干所询问的原因一定藏在meaning之前的句子中。在meaning之前的句子中，前三个短句是陈述具体的现象，而第四个短句是对现象的概括和总结(and this prioritization of quantity over quality prevailed for decades)，也是导致结果发生的根本原因所在。

第四步：锁定答案

通过分析四个选项，只有选项B的意思与原文吻合，其中的cared more for quantity是对原文prioritization of quantity over quality的同义替换。所以正确答案为选项B。

例3：Why did Andre Heidrich cut back online gaming? (2010年6月四级考试快速阅读第六题)

A. He had lost a lot of money.

B. His family had intervened.

C. He had offended his relatives.

D. His career had been ruined.

解析

第一步：判断题型

根据题干中why引导的问句可确定此题为因果关系题。

第二步：根据关键词回原文定位信息

根据题干中的人名Andre Heidrich，考生可将答案信息定位至原文第17段：“Andrew Heidrich, an education network administrator from Sacramento, plays World of Warcraft for about two to four hours every other night, but that’s nothing compared with the 40 to 60 hours a week he spent playing online games when he was in college. He cut back only after a full-scale family intervention (干预), in which relatives told him he’d gained weight.”

第三步：分析相关答案信息

第17段整段都在讲Andre Heidrich的事情，但根据题干中的词组cut back，考生可将答案范围缩小至该段最后一句话。这句话中的only after暗示了其后表述的内容(a full-scale family intervention)即为cut back的原因所在。

第四步：锁定答案

通过分析四个选项，不难发现选项B几乎是原文的同义复现，因而为正确答案。

最后，笔者再强调几点注意事项，希望考生能够在运用此方法时更加游刃有余，兼顾速度和准确率。

1．因果关系题较容易回原文定位，所以考生要快速确定定位关键词，切勿在此处浪费时间。

2．回原文定位答案时，若定位关键词所在的原文不足以提供答案，考生要注意分析与其紧邻的上下文内容。

9.仿写题题型突破 篇九

仿写是新课标地区高考中的保留考题。它既有一定的限制，又给考生以广阔的思维空间和自由发挥的余地，是难度较高的题型。这类题往往涉及语法结构、修辞方法、表达方式、语意连贯、风格协调等方面。更主要的是，这类题命题高度稳定，以命题式仿写为主要题型，偶有变化，只是话题式仿写或嵌入(读写)式仿写的变动，但在考查考生的分析能力和语言表达能力的方向方面不会改变。因此，它是中需要着实强化的考题。

仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求修辞方法、句式与示例相同。小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿； 树叶掬起温润的阳光，向你展示森林的生机； 溪流吟唱欢快的歌曲，向你诉说春天的故事。

仿写：__________________________________________________________________ 答案(示例)大树敞开宽广的臂膀，向你送去夏日的清爽；花朵露出灿烂的笑脸，向你昭示世界的祥和；山岚秀出曼妙的身姿，向你讲述历史的永恒。

解析 本题考查仿用句式。解答仿写题目，要从形式和内容两方面入手，既要考虑写作内容，又要考虑句式和修辞方法。本题例句写了三个拟人句，另选话题时，也要使用同类修辞、句式，可就近联想，话题自选。【错题回练】

1．仿照下面的示例，另写两句话，要求内容贴切，所写句子使用比喻的修辞方法，句式与示例相同。

阅读季羡林的文章，好像是在古老大宅里翘首倾听长者诉说沧桑的往事；________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________； ________________________________________________________________________。答案(示例)阅读张爱玲的书籍，好像是在繁华尘世中随意聆听才女细数琐碎的忧伤 阅读沈从文的小说，好像是在湘西大地上自由欣赏文人描绘淳朴的民俗

阅读林清玄的散文，好像是在禅院静室中虚席倾听智者侃谈生活的智慧(任选其二)2．仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞方法，句式与示例相同。飞瀑之所以能飞流直下，除了它有汇聚积累之外，还因为它选准了一个突破口；________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________； ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。答案(示例)滴水之所以能穿石而过，除了它能锲而不舍之外，还因为它有一个明确的目标 种子之所以能茁壮成长，除了它能忍受寂寞之外，还因为它有一种坚定的信念

3．请在下面的横线上紧接上文再写两个句子。要求：另举两个典型事例，句式与画线句相同。

历史上，现实中，通过改行，在社会中真正找到自己的位置从而获得成功的例子是不少的。班超原先只是一名碌碌无为的小吏，他不甘忍受这种生活的摆布，怀着一腔热血，毅然投笔从戎，立下了赫赫战功；_____________；____________。

答案(示例一)齐白石原先只是一个普普通通的木匠，他不甘过这种平庸的日子，怀着对艺术的挚爱，毅然提起画笔，成为一代宗师 鲁迅原先只想做个医术高明的医生，他不甘忍受精神的屈辱，怀着满腔热情，毅然弃医从文，写下了不朽的篇章

(示例二)方文山原先只是一个业绩不佳的推销员，他不甘屈身这种痛苦的生活，怀着对艺术的向往，毅然投身音乐，成为了著名的词作人 法拉第原先只是出身贫寒的普通工人，他不甘这种卑微生活的折磨，怀着对科学的景仰，毅然刻苦学习，步入了科学的殿堂 【核心知识回放】 仿写句式的五个切入点： 1．话题

仿写句在话题上要与例句一致，做到材料紧扣观点，事例典型合理。2．句式

考生要认真分析例句的句式特点。仿写句的句式要与例句的句式相同。句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，主动句、被动句，长句、短句，单句、复句等。3．修辞方法

考生应该仔细分析例句所采用的修辞方法，以便在答题时按照要求运用与例句相同的修辞方法。修辞方法包括比喻、排比、比拟、反复、设问、反问、夸张等。4．结构

考生要仔细分析例句的句子结构，使仿写句的句子结构与例句的相同。5．逻辑

仿写句的内容要合乎事理、合乎逻辑。

另外，如果题干中有字数要求，则考生还应注意全句、各分句的字数，均应与例句相应部分的字数相当。同时，在书写方面，考生还应做到书写认真、工整，不写错别字。仿写的满分境界是不仅形似而且神似。“形似”指句式、修辞一致；“神似”是指在形似基础上的题旨、情调、风格等的一致。定向训练一 审题突破

在所有的语言表达题中，仿写的审题可谓最重要了。仿写题审题既审显性要求，又审隐性要求。而隐性要求全“隐”在所给例句或所给的上下文中，故关键是要审所给例句(仿写的上句或下句)在内容、结构、修辞、情调等方面的要求。这里，除了按一般的审题要求去做外，还可以对所给例句采取逐字逐句分析的细化方法。

示例：依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞方法，句式与示例相同。

梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强； 昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。

可以对例句作如下分析：梅花(陈述对象、名词)在冰天雪地的季节(状语)吐蕾(动词)，意在(保留)教导(动词、拟人)我们(保留)：学会(肯定)坚强；„„不要(否定)张扬。经过这样分析就能吃透题意，就不难写出符合要求且较精彩的句子了。演练体悟

请仿照下面诗歌前两节的格式，续写第三、四节。我是雪，我被太阳翻译成水。我是水，我把种子翻译成植物。________，______________________________。________，__________________________________。(1)仿照上面示例的审题方法作审题练习。

答：________________________________________________________________________ 答案 我(陈述对象，保留)是(判断动词，保留)雪(宾语，喻体)，我(陈述对象，保留)被(表被动介词，保留)太阳(“被”的宾语)翻译成(动词化短语，拟人，保留)水(名词，宾语，喻体)。我(陈述对象，保留)是(判断动词，保留)水(宾语，名词，喻体，应与上句喻体相同)，我(陈述对象，保留)把(介词，保留，体现了“我”的主动性)种子(“把”的支配对象)翻译成(拟人，保留)植物(宾语，名词，体现了“我”的作用)。

说明 从句式结构讲，应为“我是„„我被翻译成„„；我是„„我把„„翻译成„„”。从两句间的逻辑关系讲，第一、二句是“我”的变化，第三、四句是变化后“我”的作用。从修辞方法讲，都使用了暗喻和拟人。(2)仿写：________，_________。________，________。

答案 我是植物 我被春天翻译成花朵 我是花朵 我把秋天翻译成果实 定向训练二 题型突破(一)话题式仿写

1．仿照下面的示例，自选话题，另写三句话。要求使用比喻的修辞方法，句式与示例相同。谦恭是一种圆润而不腻耳的音响，谦恭是一种甘甜而不燥舌的美味，谦恭是一种明亮而不刺眼的光辉。

答：________________________________________________________________________ 答案(示例)自信是一曲昂扬并不聒噪的旋律，自信是一首华丽而不浮华的诗歌，自信是一抹夺目而不媚俗的色彩。

2．仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求内容贴切，句式与示例相同。种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞；钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉；______________________________；______________________________________；__________________________________。答案(示例)蜡烛如果害怕燃烧，那它永远不会发光 鲜花如果害怕凋谢，那它永远不会灿烂 骏马如果害怕失足，那它永远不会奔驰

话题式仿写就是用一个话题语言材料作示例，要求另选话题仿写。与填空式或命题式仿写限定仿写内容不同，它不限定仿写内容，自由度很大，故又称开放式仿写。答这种题型的要义在于运用相似联想法选好话题，然后审例句的内容、结构、修辞、情调，之后进行仿写即可。如何运用相似联想法选好话题呢？如果所给例句的话题是抽象的，则要联想抽象的。如所给话题是“理解”，则可联想“宽容”；如所给话题是“亲情”，则可联想“友情”。如果所给话题是具体事物，则要联想具体事物。如所给描写对象是“梅花”，则可联想“菊花”；如所给描写对象是“杨树”，则可联想“松树”。总之，在选择话题时既和例句中的话题属性一致，意蕴一致，同时也要为自己所熟悉，以保证自己有一定的积累，能灵活自如地仿写。如果所要求的话题只是一个，同时又要写出两到三句来，这里还有个定好写作角度问题。是从一正一反角度切入，还是从多重结果角度切入，要视所给话题的写作角度而定。如果所给示例是两个不同的陈述或描写对象，则要考虑到这两个不同对象之间各自角度是怎样的，在仿写时要考虑保持一致。

3．仿照下面的诗歌另写一节诗，要求另选对象，修辞方法相同，句式相近。眼睛很宽容，能装下整个世界； 它又很苛刻，容不得一粒沙尘。________________，________________________； ______________________，________________________________。

答案(示例)嘴巴很豁达 吞得下所有辛酸 它又很狭隘，说不得一点是非

4．仿照下面的示例，自拟两个描写对象，写两句诗，要求所写诗句在内容、修辞、句式上与示例相同。

我爱你长江的碧波，是它把56个民族的心曲弹唱。我爱你长城的雄伟，是它挺起了中华儿女的脊梁。

答：________________________________________________________________________ 答案(示例)我爱你黄河的波涛，是它把13亿人民哺育抚养。我爱你黄山的巍峨，是它袒露出炎黄子孙的豪放。(二)填空式仿写

1．仿照下面画横线的句子，另写三句话，要求内容贴切，句式与画线句子的句式相同。一棵小草，以它卑微的绿色，丰富着季节的内涵；________________________；________________________________；____________________________________。世间万物都在尽它们的天命，使无穷的大自然充满活力和生机。答案(示例)一块岩石，以它孤独的肩膀，支撑着倾斜的山体 一片落叶，以它憔悴的芳香，温暖着冰冷的泥土 一眼清泉，以它小小的眼眸，折射着云天的绚丽 2．根据所给语句进行仿写，要求比喻恰当，句式相近。

我向往一种生活状态，叫做安详，安详就像夕阳下散步的老人，就像林荫里静静反刍的卧牛；我憧憬一种生活状态，叫做____，____________________，____________。答案 潇洒 潇洒就似明月下舞剑的侠客 就似天空中舒卷自如的云朵

填空式仿写就是给出上句或下句，或上下句，要求按所给句子的句式进行仿写，包括常说的嵌入式仿写和续写式仿写。答这种题型，先要研究语段语境，看其中心主旨是什么；再审所给句子，看其内部结构和修辞等要求。同时注意所仿写的句子与上下文的衔接连贯。另外，有时标点有暗示作用，也不可忽视。

3．仿照画线的句子，另写两句话，要求句式大致相同。

有时放弃是一种拥有。______________，______________；小溪放弃平坦，是为了回归大海的豪迈；____________________，________________。

答案(示例)落叶放弃树干 是为了期待春天的葱茏 蜡烛放弃完美的躯体 是为了拥有一世的光明

4．仿照画线的句子，在横线上另写两句话，要求语意连贯，句式一致。

________________________________________________________________________； ________________________________________________________________________； 杜甫颠沛流离，浪迹天涯，用满腔忧国之情凸显了生命的价值；文天祥富贵不淫，威武不屈，用一片赤子之心诠释了生命的价值！我们终于明白：生命总归会结束，价值永存世间。答案(示例)屈原沉吟江畔，九死不悔，用满怀豪情之志彰显了生命的价值 司马迁含屈忍辱，发愤著书，用一部传世之史解读了生命的意义

1．仿照下面示例，用比喻的手法描述一组事物。要求合乎事理，句式和结构与示例相似，不得选择“青天”“月亮”“芭蕉叶”“露珠”作为描述对象。示例

青天，是一片芭蕉叶，月亮是一滴露珠。

手指，轻轻一点，它就落了。

答：________________________________________________________________________ 答案(示例)心灵，是一片夜空，烦恼是一颗流星。眼睛，微微一眨，它就灭了。解析 本题考查仿用句式的能力。解答仿写类题目，要从形式和内容两方面入手。本题例句前两句运用了比喻中的暗喻，采用“„„是„„”的形式，而且两个比喻的本体和喻体都有内在联系；最后要承第二个比喻写一个哲理性句子。仿写的句子要符合上述要求。2．仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用比拟的修辞方法，句式与示例相同，注意讲究文采。

辽阔的大地，总是在春的期待中，慢慢地拥有了绿色的植被；所有的冰雪，总是在渐行渐暖的春日，默默地融化，孕育了一季的湿润。

答：________________________________________________________________________ 答案(示例)微小的种子，总是在汗水的滋养中，渐渐地成长为高高的果树；所有的辛苦，总是在日益成熟的秋天，兴奋地张扬，收获着满树的喜悦。3．仿照下面的示例，另写三句话，要求句式与示例相同。

春蚕死去了，但留下了华贵丝绸；花朵凋谢了，但留下了缕缕幽香；雷雨过去了，但留下了七彩霓虹。

答：________________________________________________________________________ 答案(示例)蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；画眉飞去了，但留下了美妙的歌声；蜡烛燃尽了，但留下了一片光明。

4．仿照下面的示例，自选话题，另写一段话，要求句式与示例相同。

我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；我不去想能否赢得爱情，既然钟情于玫瑰，就勇敢地吐露真诚。

答：________________________________________________________________________ 答案(示例)我不去想是否能够如愿，既然树立了目标，便只顾一往无前；我不去想能否飞得更远，既然执著于蓝天，就纵情地扇动翅膀。

5．仿照下面的示例，写一个与之修辞方法相同、句式基本一致的句子。

把弯路走直的人是聪明的，他找到了捷径；把直路走弯的人是豁达的，他多看了几道风景。答：________________________________________________________________________ 答案(示例一)把厚书读薄的人是智慧的，他找到了方法；把薄书读厚的人是明达的，他多出了几分创建。(示例二)把高山当成平地的人是勇毅的，他提升了境界；把平地当成高山的人是睿智的，他修炼了几分练达。

6．仿照下面语段中画线的句子，续写两句话。要求修辞方法相同，句式一致。古典诗歌常常以精微的笔触传达丰富的意蕴，仿佛一抹微云，却能引你想象天空的辽阔；__________________，________________________；____________________，____________________。

答案(示例)仿佛一叶扁舟 却能引你想象大海的浩瀚 仿佛一粒新芽 却能引你感受春天的温煦

解析 所给文段的中心是说古典诗歌能传达丰富的意蕴，句式为“仿佛„„，却能引你„„”，修辞方法是比喻，并且所写句子要和画线的句子构成排比。

7．阅读下面一段文字，根据文意补全空缺处，要求句式一致，比喻恰当。

人有生理的青春，那是用年龄来衡量的；也有心理的青春，________________________。有的人正当年少却胸无大志而暮气沉沉，年轻时就已经老了；有的人________________________，____________________。生理的青春是可贵的，如春兰秋菊，但它不能永开不谢；心理的青春也许更可贵，________________________，可以傲对时间的风霜。

答案 那是用思想(或精神)来衡量的 年华已老却壮心不已而朝气蓬勃 年老了却永远年轻 如苍松翠柏

解析 注意上下文的对比关系，如第一句是和“年龄”对比的，那就可能是“思想”“精神”方面的。此外，应注意语意的连贯。

8．仿照文中的画线句，续写两句话。要求所写句子的句式和修辞方法与画线句相同，语意连贯。

美丽是高尚的，是容不得虚伪欺诈的，她向人们展示的是一种中华民族五千年来的传统文化精髓，她是激励人们从沮丧、困苦、不如意中走出进而开创人生新天地的动力。美丽是一种态度，她能让心灰意冷的人喷吐花朵的芬芳；______________，__________________________________；______________，________________________________________________________________________。答案(示例)美丽是一种关爱 她能让饥寒交迫的人散发炉火的温馨 美丽是一种坚持 她能让卑微懦弱的人呈现飞鹰的刚毅

解析 分析画线句，句式为“美丽是„„，她能让„„的人„„”，在内容上要注意话题为“美丽”，并且要运用比喻的修辞方法。9．仿照《卵石》的形式，以“鲜花”或“浮萍”为物象再写一首哲理性短诗。卵 石 沐浴在溪水中 岁月恒久 失去了自己的棱角

答：________________________________________________________________________ 答案(示例)鲜花——盛开于田野间/时光短暂/奉献了生命的芬芳

10.逻辑推理题题型 篇十

基本概念、公式及方法是数学解题的基础工具和基本技能，为此作为临考前的高三学生，务必首先要掌握高中数学中的概念、公式及基本解题方法，其次要熟悉一些基本题型，明确解题中的易误点，还应了解一些常用结论，最后还要掌握一些的应试技巧。本资料对高中数学所涉及到的概念、公式、常见题型、常用方法和结论及解题中的易误点，按章节进行了系统的整理，最后阐述了考试中的一些常用技巧，相信通过对本资料的认真研读，一定能大幅度地提升高考数学成绩。

集合与简易逻辑

一．集合元素具有确定性、无序性和互异性.在求有关集合问题时，尤其要注意元素的互异性，如

（1）设P、Q为两个非空实数集合，定义集合P+Q={ab|aP,bQ}，若P{0,2,5}，Q{1,2,6}，则P+Q中元素的有________个。

（答：8）

（2）设U{(x,y)|xR,yR}，A{(x,y)|2xym0}，B{(x,y)|xyn0}，那么点P(2,3)A(CuB)的充要条件是________

（答：m1,n5）；

（3）非空集合S{1,2,3,4,5}，且满足“若aS，则6aS”，这样的S共有_____个

（答：7）

二．遇到AB时，你是否注意到“极端”情况：A或B；同样当AB时，你是否忘记A的情形？要注意到是任何集合的子集，是任何非空集合的真子集。如 集合A{x|ax10}，Bx|x23x20，且ABB，则实数a＝___.1（答：a0,1,）

2三．对于含有n个元素的有限集合M，其子集、真子集、非空子集、非空真子集的个数依次

2n1，为2n，2n1，2n2.如

满足{1,2}M{1,2,3,4,5}集合M有______个。

（答：7）

四．集合的运算性质：

⑴ABABA；

⑵ABBBA；

⑶AB痧uAuB；

⑷A痧uBuAB；

⑸ðuABUAB；

⑹CU(AB)CUACUB；

⑺CU(AB)CUACUB.如：设全集U{1,2,3,4,5}，若AB{2}，(CUA)B{4}，(CUA)(CUB){1,5}，则A＝_____，B＝___.（答：A{2,3}，B{2,4}）

五．研究集合问题，一定要理解集合的意义――抓住集合的代表元素。如：x|ylgx—函数的定义域；y|ylgx—函数的值域；(x,y)|ylgx—函数图象上的点集，如

（1）

设集合M{x|y，集合N＝y|yx2,xM，则MN___

（答：[4,)）；



（2）设集合M{a|a(1,2)(3,4),R，N{a|a(2,3)(4,5)，R}，则MN_____

（答：{(2,2)}）

六．数轴和韦恩图是进行交、并、补运算的有力工具，在具体计算时不要忘了集合本身和空集这两种特殊情况，补集思想常运用于解决否定型或正面较复杂的有关问题。如：

已知函数f(x)4x22(p2)x2p2p1在区间[1,1]上至少存在一个实数c，使f(c)0，求实数p的取值范围。

（答：(3,)）

七.复合命题真假的判断。“或命题”的真假特点是“一真即真，要假全假”；“且命题”的真假特点是“一假即假，要真全真”；“非命题”的真假特点是“真假相反”。如： 在下列说法中：⑴“p且q”为真是“p或q”为真的充分不必要条件；⑵“p且q”为假是“p或q”为真的充分不必要条件；⑶“p或q”为真是“非p”为假的必要不充分条件；⑷“非p”为真是“p且q”为假的必要不充分条件。其中正确的是__________

（答：⑴⑶）

八．四种命题及其相互关系。若原命题是“若p则q”，则逆命题为“若q则p”；否命题为“若

﹁p 则﹁q” ；逆否命题为“若﹁q 则﹁p”。提醒：

（1）互为逆否关系的命题是等价命题，即原命题与逆否命题同真、同假；逆命题与否命题同真同假。但原命题与逆命题、否命题都不等价；（2）在写出一个含有“或”、“且”命题的否命题时，要注意“非或即且，非且即或”；（3）要注意区别“否命题”与“命题的否定”：否命题要对命题的条件和结论都否定，而命题的否定仅对命题的结论否定；

（4）对于条件或结论是不等关系或否定式的命题，一般利用等价关系“ABBA”判断其真假，这也是反证法的理论依据。（5）哪些命题宜用反证法？ 如：

（1）“在△ABC中，若∠C=900，则∠A、∠B都是锐角”的否命题为__________

（答：在ABC中，若C90，则A,B不都是锐角）； x

2,a1，证明方程f(x)0没有负数根。（2）已知函数f(x)ax

x

1九．充要条件。关键是分清条件和结论（划主谓宾），由条件可推出结论，条件是结论成立的充分条件；由结论可推出条件，则条件是结论成立的必要条件。从集合角度解释，若AB，则A是B的充分条件；若BA，则A是B的必要条件；若A=B，则A是B的充要条件。如：（1）给出下列命题：

① 实数a0是直线ax2y1与2ax2y3平行的充要条件； ② 若a,bR,ab0是abab成立的充要条件；

③ 已知x,yR，“若xy0，则x0或y0”的逆否命题是“若x0或y0则xy0”；

④“若a和b都是偶数，则ab是偶数”的否命题是假命题。

其中正确命题的序号是_______

（答：①④）；

（2）设命题p：|4x3|1；命题q:x2(2a1)xa(a1)0。若┐p是┐q的必要而不充分的条件，则实数a的取值范围是

（答：[0,]）

十．一元一次不等式的解法：通过去分母、去括号、移项、合并同类项等步骤化为axb的bb

形式，若a0,则x；若a0,则x；若a0,则当b0时，xR；当b0时，x。

aa

如

已知关于x的不等式(ab)x(2a3b)0的解集为(,)，则关于x的不等式

(a3b)x(b2a)0的解集为_______

（答：{x|x3}）

十一．一元二次不等式的解集（联系图象）。尤其当0和0时的解集你会正确表示吗？

设a0,x,x是方程ax2bxc0的两实根，且xx，则其解集如下表： 如解关于x的不等式：ax(a1)x10。

（答：当a0时，x1；当a0时，x1或x当a1时，1

11x；；当0a1时，当a1时，x；

aa

x1）a

十二．对于方程ax2bxc0有实数解的问题。首先要讨论最高次项系数a是否为0，其次

若a0，则一定有b24ac0。对于多项式方程、不等式、函数的最高次项中含有参数时，你是否注意到同样的情形？ 如：（1）a2x22a2x10对一切xR恒成立，则a的取值范围是_______

（答：(1,2]）；（2）关于x的方程f(x)k有解的条件是什么？(答：kD，其中D为f(x)的值域)，特别



地，若在[0,]内有两个不等的实根满足等式cos2x2xk1，则实数k的范围是

_______.（答：[0,1)）

十三．一元二次方程根的分布理论。方程f(x)ax2bxc0(a0)在(k,)上有两根、在(m,n)上有两根、在(,k)和(k,)上各有一根的充要条件分别是什么？

0f(m)0、f(k)0）。根的分布理论成立的前提是开f(n)0



mbn2a

f(x)0有实数解的情况，可先利用在开区间(m,n)上实根分布的情况，得出结果，再令xn和xm检查端点的情况．

b

2如实系数方程x2ax2b0的一根大于0且小于1，另一根大于1且小于2，则的取值

a

1范围是_________

（答：（，1））

0

（f(k)0、b

k2a

十四．二次方程、二次不等式、二次函数间的联系你了解了吗？二次方程ax2bxc0的两

个根即为二次不等式ax2bxc0(0)的解集的端点值，也是二次函数yax2bxc的图象与x轴的交点的横坐标。

如（1）ax的解集是(4,b)，则a=__________

（答：）；

（2）若关于x的不等式ax2bxc0的解集为(,m)(n,)，其中mn0，则关于x的不等式cx2bxa0的解集为________

（答：(,

11)(,)）； mn

（3）不等式3x22bx10对x[1,2]恒成立，则实数b的取值范围是_______