中职生学生顶岗实习管理制度

中职生学生顶岗实习管理制度（精选14篇）

1.中职生学生顶岗实习管理制度 篇一

中职生顶岗实习报告

社会经济的快速发展以及社会对人才的需求，企业急需大量熟练的技术工人，在广东、福建等沿海开放城市和发达地区，对技师开出的工资已远远高于研究生的工资标准，再加上近年来的农工荒，顶岗实习学生成了企业招收稳定的员工的一个重要途径;同时中等职业校毕业学生的顶岗实习，是加强学生实践动手能力的培养，提高学生综合职业能力，促进学生就业、就业一体化的重大举措，中职生顶岗实习报告总结。全面开展顶岗实习是我国中职教育发展的必由之路，是中职学校进一步提高办学质量，增强人才培养针对性，提升学生就业竞争力，促进学生就业的客观要求。根据我近一年在厦门宏发电声股份有限公司来对中职学生顶岗实习的指导，总结出做好顶岗实习工作的中应该注意的几个问题，以供参考。

一、认清形势

目前，顶岗实习是中职学校发展的必由之路。早在XX年10月28日《国务院关于大力发展职业教育的决定》中就已规定“中等职业学校在校学生最后一年要到企业顶岗实习，企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作，为顶岗实习的学生支付合理报酬”。这充分说明了顶岗实习在中职教育人才培养过程中的重要地位和不可替代性。

二、明确中职学生顶岗实习的现状

1、从学生角度来看。相当一部分学生理论素养不高，对于专业知识缺乏足够的了解;部分学生从小娇生惯养，生活自理能力比较差，其适应能力、人际沟通能力、情绪控制能力、时间管理能力、动手能力等都较弱，难以适应竞争激烈的职场需求;还有一些学生就业观念滞后，存在盲目的乐观或悲观情绪，择业观、价值观、人生观尚存偏差。

2、从企业来看。

大部分企业在挑选中职学校顶岗实习的学生时，是根据学生所学专业再结合企业的生产性质，工作环境和生产情况来决定的，但在实际选人的时候也存在或多或少的误区，一些企业为了满足企业对员工的需求，解决员工短缺问题，适当的放宽了性别限制和身体素质的要求;一些企业过分看重工作经验，为了压缩企业人才成本，更愿意录用那些有相关实际工作经验、可以直接投入工作的应聘者，实习总结《中职生顶岗实习报告总结》。

3、管理难度大

学校与企业双方签订了“顶岗实习协议书”，明确双方在学生顶岗实习期间的管理职责。学校受人员数量和资金制约，专职班主任往往只能起到巡视、监督、信息反馈的作用，学校对学生的整体管理和指导功能弱化，学生在生活、学习、与企业的关系、面临的种种困难无法能得到及时、有效的解决，这在很大程度上影响了实习的质量。

4、稳定性差

学生到企业开展顶岗实习后，往往会因为各种原因会有一些学生不能坚持到实习期满就离开企业提前返校结束顶岗实习。企业的用工是有计划的，而且，从招聘到培训，企业均要产生成本，现在的企业大部分都采用流水线生产方式，学生一旦辞工，会造成生产线瘫痪，企业必将产生经济损失，也必将影响学校和企业之间的合作。

中职学生实习总结中职学生实习总结

三、分析原因

导致学生在顶岗实习期间稳定性差的原因是多方面的。首先，学生的就业心态和适应社会的能力不足。中职学生是为生产、建设、管理、服务培养的第一线的应用型技术人才，要求必须到第一线工作和锻炼，但很多学生自认为自己是中职学生，怎么能跟大字不只几个的农民工混在一起，拿一样的工资，应该有一个良好的工作环境和工薪待遇。

第二、对第一线的工作估计不足，理想和现实之间的差距较大，难以承受第一线的艰苦工作，有的学生甚至工作不到一天就要求辞工或逃离企业。在广东、福建等沿海开放城市和发达地区基本上的上班时间都接近12小时，早上8点进入车间，中午11：30开始轮流吃午饭，一般情况下企业给了员工45分钟的吃饭时间，然后继续上班，下午5：30开始轮流吃下午饭，然后继续加班到9点左右才能下班，有时赶产量甚至加到10点钟左右，除去吃饭的1个半小时时间，有近10个半小时的上班时间，所以顶岗实习的前3个月大部分学生都反映工作时间太长，吃饭时间不够，工作太苦、太累;大部分学生在学校养成了午睡的习惯，没有午休时间，睡不够;饮食习惯不适应，食堂的饭菜不合胃口;到了夏天，气温高达37度左右，有部分的宿舍还没有空调，只能通过风扇解暑，晚上睡不着觉等等问题;

第三，由于学校在管理上难以到位，一些学生在工作、生活中的思想问题及种种困难无法得到及时、有效的解决，引发辞职。

为.了贯彻我校“以能力为本位，以学习为中心”的办学指导思想和以学校、课堂为中心的传统人才模式，推行顶岗实习、工学交替、校企合作的培养模式，中职 顶岗实习。我校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针。我历经了六个月的顶岗实习带队生活，从学生身上总结出了顶岗实习意义和作用：

一、增长见识，扩大视野。

常言道：“社会就是最大的学校，也是最好的学校”，人要“行万里路，读万卷书”，才会不断完善自己。学生刚从单纯的学校生活，进入复杂的社会，感受到了城乡差距和生活方式的不同，发达城市和不发达城市的区别，了解到了在外面工作需要哪些类型的人才，从而不断的学习和锻炼自身能力，为自己以后适应社会的发展打下基矗我班学生刚从职中到苏州华硕实习时，为银行卡不知道使用而羞愧;为乘坐电梯不得要领，险些摔到而尴尬;对买东西不用现金，直接刷卡而好奇，激发了她们的上进心，从而迫使她们不断的学习。

在学校时父母给她们两百元生活费觉得很多，也很知足。可实习以后她们看到从农村来的客人吃饭都是坐小车，一顿饭钱都是几千甚至上万，这才感受到自己的想法很幼稚。另外在工作时很强的时间观念和自己在学习上浪费时间的差距，看到一个菜农能用流利的英语与外国客人讨价还价，使她们认识到自己在学校是优秀的，可进入社会的能力还远远不够。

二、学以致用，提高专业水平。

学生实习的过程就是理论运用于实践的过程。学生的实习一般都是选择对口的企业实习，在学校所学的专业知识基本能学以致用。在工作实践中能不断的发现问题和解决问题，从而丰富理论知识，锻炼动手能力，进一步的提高专业水平。我校09级的学生通过在苏州华硕顶岗实习，对现代化的生产线，对电脑的组件有了清醒的认识，企业的管理、过硬的实作能力的需求，让学生看到了自己专业理论和实际操作水平的不足，也看到了怎样将专业理论和实际的操作联系起来，加深了他们的专业水平，促进了专业知识的学习。

三、增强学习动力，强化求知欲望。

学生进入了社会，踏上工作岗位之后才真正体会到了“书到用时方恨少”的道理，实习总结《中职 顶岗实习》。没有工作经验，没有社会经验，学历太低，能力欠缺，知识不足，让她们在工作中感到力不从心。看着从农村出来打工的叔叔阿姨他们只有做粗活、累活、还要受气。这样的耳闻目睹，加上亲身体验，让学生下定决心要回到学校继续读书，为考上大学和多学知识而奋斗。另外看着他们的主管、经理能用较强的专业知识去处理实际操作中遇到的问题，能顺利的处理好每一位投诉的客人。他们丰富的工作经验和很强的工作能力，激发了学生想当管理人员的想法，通过努力有部分学生当上了线长或者小组长。榜样的作用是无穷的，这一切是学生在专业学习和操作上产生了学习动力。她们深刻的认识到只有努力的学习，不断的提高自身素质才能适应社会的发展，社会上才有自己一席之地。

四、让学生学会了“七会”。

(一)学会了体谅

通过顶岗实习，学生学会了体谅父母，体谅老师，体谅同事。以前在学校，学生都是以自我为中心，想要钱就向父母要，父母如果不能满足她们的愿望就大吵大闹，至到满足为止。有的还比吃比穿，铺张浪费，从不为父母找钱的艰辛考虑。老师批评他们，他们有的还会偏激的想是老师不喜欢她们，从而顶撞老师。通过实习，她们体会到了挣钱的不容易。有的学生对我说：“老师，我为自己以前对待父母的态度感到后悔，现在我才知道挣钱有多么不容易。”学校时的早恋，老师、家长一再劝阻，她们觉得不理解，甚至怨恨老师和父母。通过实习她们觉得自己以前的想法很幼稚，对待感情的态度太轻率，都觉得早恋没意思，只有耽误时间和学习。通过实习，同学们都感觉到一个班的同学一起在异乡实习，工作上有时能互相帮忙，遇到困难能大家一起商讨，共同面对困难的乐趣。真正体会到了老师平时所说的同学互助互爱的真谛。

(二)学会了宽容

宽容是一切矛盾的灭火器。通过实习，学生知道了一个和谐环境是要靠大家来维持，她们知道只有宽容才会使大家的关系更好、更近。在处理同学间的某些矛盾或摩擦时，不再小气和斤斤计较，只有彼此间歉意的一笑，在处理和同学的关系时，积极和谐、有什么问题相互宽容，好像兄弟姐妹一样。

(三)学会了服从

服从是组织原则。服从是下级对上级应尽的责任，服从是做好服务的重要条件，学生在实习中只有服从领导的安排与指导，面对领导的批评他们也都只有认真听，虚心接受，找出问题，给予整改。如有顶撞就会扣工资。通过实习她们才明白平时老师和父母的一片苦心，大家对服从都有了深刻的理解。(四)学会了尊重

要想别人尊重自己首先自己必须尊重别人。在实习过程中，学生作为一名员工，必须无条件尊重同事和领导，从中体会到尊重别人的乐趣。通过实习后学生变得更礼貌了，更懂得尊重老师和同学了。

(五)学会了自信

自信等于成功了一半，只有相信自己才会取得胜利。通过实习，学生在面对困难的时候不再那么胆怯了，而是迎难而上，她们把困难做为走向胜利的奠基石，在多重的困难面前能用自信的心态去克服困难。

2.中职生学生顶岗实习管理制度 篇二

一、顶岗实习的概述

顶岗实习是学校安排在校生实习的一种方式。在中职院校中, 学生在学校经过一些系统的理论知识学习之后, 学校为了加深学生对理论知识的理解, 通过社会安排学生进行顶岗实习, 通过顶岗实习来提高学生的实践能力, 促进学生的全面发展。在教育改革不断深化的今天, 中职生顶岗实习符合了我国现代教育事业发展的需求, 同时也是深化“校企合作、工学结合”的重要体现。在顶岗实习前, 学校会对实习企业进行考察, 考核合格的企业会在学校进行企业宣传, 将企业需要招聘的岗位张贴出来, 学生根据自己的专业, 可以自主选择企业, 然后企业对应聘学生进行面试, 面试合格后, 签订协议, 学校安排实习指导老师将学生送往企业进行实习。在这一过程中, 学生、学校、企业是顶岗实习的三大主体, 具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点, 充分实现了理论与实践的有效结合, 有效地提高了学生的实践操作能力。

二、中职生顶岗实习中存在的问题

(一) 学校的管理不足

顶岗实习作为一种全新的教育理念, 它注重的是校企的双向性。然而就目前来看, 在顶岗实习过程中, 由于学校师资水平不高, 教学安排不能与企业对接, 会造成学校与企业工作不协调。另外, 有的实习地点较为分散, 当学生被送达到实习企业后, 学校只是通过电话、邮件等通讯方式来询问学生的实习情况, 甚至还有的中职学校不闻不问, 这些都不利于顶岗实习质量的提高。

(二) 政府引导力不够

虽说顶岗实习在当前高校中的应用越来越普遍, 然而就目前来看, 现有的校企合作大多是短期的、不规范的, 学校与企业之间大都是关系户, 学校的专业教学与企业不相符, 校企合作大都是走过场, 而造成这些问题的重要原因就是政府的引导力度不强, 制约了校企合作教育的开展, 进而影响到了学生就业率的提高。

(三) 中职生的适应力较差

中职生在学校接受的大都是一些理论知识的教导, 而缺乏实践, 当学生被送达实习企业后, 面对陌生的工作环境, 很难适应, 再加上工作技能技术不熟练, 缺乏实际工作经验, 很容易出现一些负面心理, 甚至会出现许多中职生找理由离开实习单位的现象, 给顶岗实习管理工作造成了很大压力。

三、中职生顶岗实习过程管理策略

(一) 学校方面的综合管理

顶岗实习符合了我国当代教育改革的需求, 虽然许多中职学校也开始推行顶岗实习, 然而这种推行仅仅体现在形势上, 由于对顶岗实习的认识不足, 进而造成了许多中职学校都是走过场, 没有深入的探究。为此, 学校就必须加大宣传, 提高对顶岗实习的认识。针对学生而言, 在顶岗实习前要做好思想教育工作, 要将顶岗实习作为自己踏入社会的第一道坎, 从思想上端正对顶岗实习的认识, 杜绝离职离岗现象和安全事故的发生。对于学校, 应对实习企业进行全面考核, 包括薪资待遇、安全措施、劳动保障等, 然后告知学生, 由学生自行做主。学校在组织学生顶岗实习时, 应严格按照专业对口的原则。如果学校仅仅将学生视为廉价劳动力, 甚至以此作为激发企业提供岗位的动力, 不仅与其制定的人才培养目标相背离, 这样的“校企合作”也是不可能持续的。将顶岗实习转化为简单劳动, 不但不能达到学校设计的目的, 还会使学生对实习失去兴趣, 从而影响其对本职业的正确认知。另外, 学校更要加强顶岗实习的教育, 让学生认识到这是一次锻炼自己的机会, 进而激发学生对顶岗实习的积极性。

(二) 加强对顶岗实习期间的管理

学生在顶岗实习期间是自我锻炼的一个过程, 在这一过程中, 加强对学生实习过程的管理有着巨大的作用。首先, 企业要统一管理学生, 将学生纳入人力资源部进行管理, 由人力资源部进行人力资源分配;其次, 企业要全面落实安全教育, 学生在实习期间一旦出现安全事故, 就会引发校企矛盾, 引起家长的不满, 为此, 在学生实习期间企业要加强学生的安全教育, 对中职生就安全事宜进行反复的强调和提醒, 要求学生认真学习企业的安全规程和技术操作规范, 如用电安全、技术车间潜在的安全问题等都要对学生进行强化教育, 避免安全问题的发生。对于学校, 要全面跟踪学生的实习过程, 可以在顶岗实习管理中利用微信、QQ等方式进行管理, 同时还可以将学生的实习情况开会进行探讨, 组织指导老师互相交流, 并总结汇报顶岗实习管理工作。

(三) 加强合作和引导

在中职生顶岗实习中, 学校、学生以及企业是中职生顶岗实习的主要参与者, 为了更好地提高顶岗实习管理质量, 需要多方面的合作和引导。在实习过程中, 学校是通过实习老师来了解实习生的实习情况的, 为此, 学校与实习老师之间要加强联合。另外, 学校与企业之间也应当加强合作, 学校与企业之间建立同理管理网络, 通过网络系统让学校了解到学生的情况, 当学生在实习期间遇到问题, 学校及老师可以对学生进行心理安慰、积极的鼓励和支持, 进而确保顶岗实习顺利进。另外, 学校以及企业与家长应建立联系, 发现重大问题及时地争取家长的援助, 促进学生顶岗实习顺利完成。另外, 从学校到企业, 从学生到员工, 环境和角色的转变学生需要一个接受过程, 要平息学生情绪和思想的波动, 带课老师在这方面有着重要的作用。在学校, 与学生接触最多的就是文化课老师, 老师与学生之间不再是简单的师生关系, 更重要的是朋友关系。安排文化课的老师应深入顶岗实习管理工作中, 当学生碰到难题、困难时, 一方面文化课老师可以普及学生专业知识, 另一方面, 还可以稳定他们的情绪, 使他们能安心积极地面对工作, 完成实习任务。

随着社会的进步与发展, 对人才的需求也越来越大, 而中职院校作为培养人才的重要地方, 在中职院校中推行中职生顶岗实习意义重大。中职生顶岗实习是一个较为漫长的过程, 在这一过程中做好中职生顶岗实习管理的作用巨大。一方面企业要发展, 需要学校不仅为其输送合格的技能人才, 而且还要为其提升在岗员工的技能, 另一方面, 学校发展也需要通过与企业合作培养学用结合的人才。在当前的社会发展形势下, 对人才的需求越来越大, 而中职生顶岗实习不仅有效地提高了中职院校就业率, 同时也为企业发展提供了大量的专业技术人才。

参考文献

[1]庞红新.论中职学生顶岗实习期间权益的法律保障[D].湘潭大学, 2009.

[2]王继平.人本视野下中职学校顶岗实习教育研究[D].云南师范大学, 2014.

[3]周会达.中职生顶岗实习精细化管理的探索与实践[J].职教通讯, 2015 (8) :53-54.

3.中职生学生顶岗实习管理制度 篇三

关键词：中职生；顶岗实习；流失；原因对策

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0219-02

最近，我对本校及周边县市5所学校几年来在企业顶岗实习的学生流失情况进行了调查，同时也走访了昆山、无锡等江浙沪经济发达地区相关企业和县经济开发区的一部分企业。初步统计，第一个月学生流失25%，几个月后，好一点的企业学生只剩20%，有些企业学生剩下得寥寥无几。一方面企业缺少大量的技术工人；而另一方面，大量学生闲散在社会或家中，其中一部分学生在企业之间像走马灯似的换来换去。这个问题如任其发展，将危及到职业学校的生存和发展。同时也限制了企业的发展和地方经济的发展。

因此，探究流失的原因，寻求对策稳定顶岗实习学生，显得十分迫切，这个问题我感受颇深。作为一名机电专业课教师，又担任多年的机电班班主任，对这个问题我自认为责无旁贷。现就顶岗实习的学生流失的原因及对策谈谈自己的看法。

原因一：中等职教实习一般分为两种类型，一是学生在校学习期间进行的仿真性技术操作实习，也称为实训；二是学生于毕业前一段时间在校外企业集中进行的生产性专业“顶岗实习”。无论是技术操作实习还是专业顶岗实习，都属于实践教学，中等职校都应该将它们纳入整体课程计划进行认真的组织和实施。后者虽然实施场所放在校外企业，但是抓好这项工作的意义比前者还要重要，因为专业顶岗实习，是生产性实习，它是学生将专业课程内容由理论到实践系统转化的过程，是学生将在校内学得的专业技术加以有效整合和强化吸纳、创新生成的过程。让学生直接参与生产、设计与管理，有利于培养他们分析和解决实际问题的能力，为他们毕业后顺利就业、尽快适应并参与本行业职业岗位实际工作打下坚实的基础。然而长期以来，一些中等职校把顶岗实习当作“顶岗就业”，把学生顶岗实习作为缓解教育资源不足的途径，将学生推给企业后撒手不管。

原因二：企业也把顶岗实习当作“顶岗生产”，把学生顶岗实习作为缓解劳动力紧张、降低劳动用工成本的手段。而企业没有安排专门人员给予学生在工作上遇到困难帮助和在生活上关心。这对从学生身份转变实习工人，在家庭和学校一呼百应的学生来讲心理落差很大。

原因三：近几年，随着高校扩招，普高升温，大部分独生子女的家庭选择孩子上高中，剩下来都是些基础较差，家庭环境、经济条件都不好的学生选择了中职学校，造成生源质量的下滑。这些学生纪律性较差、自由散漫、缺乏毅力及吃苦耐劳、团结协作的精神，很多人由于上班期间无故迟到及旷工、没有责任心等而被厂方辞退。

原因四：学校没有按照专业对口企业安排顶岗实习，而是派到生产密集型企业。而平时在校所学的专业知识和实际操作能力，却没有用武之地。

对策一：建立校企合作长效机制，加强对学生管理。（1）教师与师傅互动合作、相互配合、共同培养。顶岗实习学生兼有“学生”和“工人”双重身份，实习指导任务应该由学校专业教师和企业技术人员（师傅）共同承担。校企双方要精心挑选、慎重组织实习指导队伍，齐心协力，互相配合。对学生实习积极发挥“传、帮、带”作用。（2）学校按专业类型安排实习指导教师。中等职校在“顶岗实习方案”中要明确实习指导教师的职责和任务，按专业类型、学生规模核定实习指导教师数量，实行分组包干责任制。跟进企业实习岗位，加强对学生专业理论的消化和技术能力的强化。要在教育教学培养经费中专项解决实习指导教师的有关费用。（3）企业按实习岗位安排传带的师傅。企业要配合学校安排有技术特长和生产经验、素质良好的师傅，与教师一起抓好学生顶岗实习技术辅导工作。不仅要关注学生的技术发展，更要加强对学生生产纪律教育和职业素质培养，加速学生生产适应过渡。

对策二：加强校企文化对接与融合。只有校企文化对接与融洽，才能吸取企业制度文化中所倡导的优秀职业道德、严明的职业纪律和规范，把企业生产、管理的各环节的规章合理兼容到制度文化建设之中。而在制度执行中，要向现代优秀企业学习，规范管理，注重激励，奖惩分明，严字当头，雷厉风行。只有这样，才能使学生养成良好的职业道德和行为习惯，才能够使他们练就优良的职业作风、较强的组织纪律观念，以适应现代化企业的要求，才能在企业留得住，才能提高顶岗实习学生的巩固率。

对策三：科学的课程设计，合理的实习实训模式。科学的课程设计既要考虑专业知识的衔接性，又要考虑实用性，突出重点，不要面面俱到。课程设计要与时俱进，到企业中去，企业需要什么学校就开设什么课程。在校学习期间实习实训要抓三个环节：（1）在校的实习课教学，不仅培养学生实际操作技能，还培养学生分析问题的能力和解决实际问题的能力，着重培养爱岗敬业和吃苦耐劳的精神。（2）每学年安排1～2月到企业实习，使学生到企业中去了解企业文化、体会企业管理理念，同时，把在校学到的专业知识和操作技能用于实践，为将来顶岗实习打下坚实的基础。（3）专业顶岗实习是生产性实习，它是学生将专业课程内容由理论到实践系统转化的过程，是学生将在校内习得的环节性专业技术加以有效整合和强化吸纳以至创新生成的过程。让学生直接参与生产、设计与管理，有利于培养他们分析和解决实际问题的能力。为他们毕业后顺利就业、尽快适应并参与本行业实际工作打下坚实的基础。

4.中职生顶岗实习班主任评语 篇四

1.你外表秀气却一脸冷漠;你渴望理解和关爱，却自利狭隘，容不得别人对你的真诚批评;你也曾豪情万丈，有过远大的抱负，但随着年龄的增长练习压力的增加，你渐渐淡忘了你的理想。高中生综合素质评价老师给学生的评语。你不思进取，顽劣倔强，常常做出出人意料的举动。如今，你行将初中毕业，真诚地劝告你融入到社会小家庭中来，感受别人的帮助和关爱，并学会回馈和感恩!

2.该生在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程成绩优良热爱祖国关心集体政治上要求进步自觉遵守学校的各项规章制度学习目的明确肯下功夫。积极参加各项文体活动较注重自己各方面素质的培养。

3.该生在校期间学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维能力，尊敬师长，热爱集体，为人诚恳，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格大学生。

4.该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格大学生。

5.该同学为人诚恳，乐于助人，平时积极参加校内外的各项活动和暑期社会实践;能掌握计算机办公操作系统和电子商务的知识;不怕挫折，勇于创新，有一定的适应能力和团队合作精神。

6.该同学开朗自信，学习认真，团结同学，能经常参加校内外的各项活动和暑期实践;能熟练掌握计算机办公系统和进出口的操作流程;有良好的心理素质和应变能力，勇于进去，不怕挫折，是个开拓的国贸人才。

7.该生真诚大方，为人爽直，热情帮助同学，担任数学课代表时，想方设法的帮助同学提高数学成绩，深得师生的好评。希望在学习方面有更强的钻研精神，以助于班级形成勤奋好学的氛围。

8.该生性情爽直活泼开朗，在班上担任文娱委员，对活动的组织安排极有创意，将活动开展得有声有色。语言表达力强，能歌善舞，是一位全面发展的优秀大学生。希再接再厉，为建设富有生机的班级奉献出自己的力量，在学习上更为勤奋刻苦。

9.该生性格沉稳，凡事胸有成竹，不急不躁。以学业为重，兼顾到全面的发展。顾全大局，知道如何去争取机会，努力进步。一年以来，专业修养与综合素质都有提高。本期担任纪律委员，认真负责并积极想办法解决一些班级出现的问题，是一个尊师爱友勤奋好学自信奋进的优秀大学生。

10.该生待人诚挚坦率，愿意以真诚与朋友作倾心的交流，了解并发展自己的兴趣爱好和特长，在书法方面颇有体会，对乐器也有爱好，积极的报班练习，担任书法课代表，工作认真负责。希望以后能更好的计划安排，将自己的大学生活过得充实幸福。

11.该生热情大方严于律己，深得同学老师好评。能积极大方的参加班级活动，曾给班上带来富有活力的舞蹈表演，给班级增添生机。希望在今后多花时间于弱科，相信努力还让你更全面的发展。

12.你活泼开朗，能言善辩，思维敏捷，聪颖好学，心地善良，热心助人，成绩也较好，但也希望你能明白:做大学问的人，往往是指有毅力的人，勤奋的人，入迷的人，忘我的人，而不仅仅是聪明的人，愿你勤读书，学会清气高雅，勤思索，做到虚怀若谷，更愿你百尺竿头，更进一步。

13.你是我们班上的“小才女”，良好的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。但你一定要记住:“天才出于勤奋”，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。

14.你是一个活泼开朗的女孩，用微笑面对人生，用热情对待朋友，老师总能感受到你带给大家的温暖，希望你能在学习上更加严格的`要求自己，调整自己的学习方法，让智慧发光，毕竟时光飞逝，时不待我，以最旺盛的精力投入到学习中，相信到时候你会笑得很灿烂。

15.诚实，热情，尊敬师长，关心集体，学习自觉是你最突出的优点。你爱好广泛，知识丰富，好学好问，对班集体工作很关心。但处理同学关系缺乏技巧。老师要提醒你山外有山，人外有人，持之以恒，胆大细心永远是成功的法宝。只有学习上的优异成绩才能最终证明你并非弱者。

16.纯真朴实的你，总是默默地做着自己的事情，课间很少听到你欢快的笑声，课堂很少见到你活泼的身影，你踏踏实实，一丝不苟，学习成绩上常会有一鸣惊人之举，引得众人刮目相看，对此你总能不骄不躁，平静对待。愿你永保小草的性格，平凡朴实，生机勃勃，在平凡中孕育着伟大。

17.该同学开朗自信，学习认真，团结同学，能经常参加校内外的各项活动和暑期实践;能掌握应用电子技术专业和计算机办公操作系统的知识;有良好的心理素质和应变能力，勇于进去，不怕挫折，是个脚踏实地的人才。

5.中职生学生顶岗实习管理制度 篇五

【摘 要】职业教育就是就业教育,中职教育要与社会就业实现“零距离”无缝接轨，学校必须组织学生走出校门，到工厂企业实践，检验和提高在校所学的知识和技能，从而达到“生产育人”的目的。如何管理好这群实习学生的实践及生活等对学校和老师提出了新的要求,面对新情况,我校开拓创新，充分利用互联网络现代信息技术，建立学校、年级组、家长、实习单位和顶岗实习学生五位一体的立体化实习管理控制模式，取得了很好的效果。

【关键词】立体化，五位一体 顶岗实习

根据国家有关职业高中进行“2+1”教育模式的要求，中职教育一般采取“三段式”，即“一年学基础，一年学技能，一年顶岗实习”的“工学结合”、“校企合作”模式进行组织教学。2010年9月，由东莞市教育局和市经贸办牵头组织我市部分职业中学组织高三学生到工厂开展顶岗实习工作，接受来自学校和企业的双重培养，通过“生产育人”，来实现人才培养从传统模式向教学、实践、就业逐步一体化模式转变, 达到教学与就业的“零距离”无缝对接。我校先后组织2007级两批高三共141位学生前往寮步东莞铨讯电子厂，进行为期三个月的顶岗实习。

三个月的实习工作圆满结束,我校

在东莞铨讯电子厂顶岗实习的学生克

服艰苦的工作和生活条件，勇于面对高

强度的工作任务，敢于挑战自身的弱点,没有同学做“逃兵”,他们遵守校纪厂

规,努力学习各种劳动技能,积极完成各项生产任务,认真服从下厂实习指导

老师的管理, 接受了锻炼，经受了考验,取得了一定的成绩,在教育局组织顶岗

实习的8所职业中学中表现最为突出,得到厂方和教育局的肯定和一致好评,为学校,为自己赢得了荣誉。

下厂实习之前,不少老师和家长都担心：我们这些养尊处优的本地学生,平时娇生惯养,到工厂实习能否经得住考验,会不会半途而废做“逃兵”。事实上，在东莞铨讯电子厂顶岗实习的8所中职学校的学生中的确出现了这种退缩，逃离工厂实习的事情。我校 140名实习学生在工厂一直很稳定工作，没有人开小差，逃避实习，坚持按照学校的要求胜利完成实习任务。正如东莞铨讯电子厂人力资源部的尹力如处长说的: 为什么在相同的环境,相同的条件下,贵校的学生这么稳定,能安心在工厂工作呢?关键是贵校的领导和老师对顶岗实习的认识、态度和处理方法与他们不同,你们积极、勤力，能想办法，能够主动解决问题。笔者认为关键的还是学校领导重视学生的顶岗实习工作，其次是全体老师能够开拓创新，充分利用互联网络现代信息技术建立全方位、立体化的实习生管理控制模式（如上图）。

如何构建职中学生顶岗实习全方位、立体化的管理控制模式呢？根据信息控制理论，我们把职中学生顶岗实习管理控制过程中,影响学生实习质量的因素分为五大方面：学校，年级组，家长、实习单位和顶岗实习的学生。这五大方面人员的思想理念、认识态度、处理问题的方式方法等,都会影响实习工作的开展，实习队伍的稳定，也直接影响到学生顶岗实习的质量和效果。所以，我们一开始做实习动员工作时，就建立了包括学校，年级组，家长、实习单位和顶岗实习学生在内的五大方面的联动机制，通过“走出去，请进来”的岗前动员，请厂方人员开展培训，介绍企业、工作性质、工作流程、学习厂规、职业素养要求等内容的培训学习，让学生未进企业而先了解企业，起到知彼知己的效果；给即将到铨讯电子厂实习的学生一封热情洋溢的鼓励信,引导学生端正态度，正确认识顶岗实习的意义，树立吃苦耐劳精神、认识到企业锻炼的目的，以及对个人成长的意义等正确的职业观认识；通过公开信、家长会、家校通等方式，对家长进行教育部职业教育政策和学校关于高三学生参加顶岗实习的意义和重要性的广泛宣传，使学生和家长了解学生的顶岗实习是职业中学教育教学的重要环节，是教学的组成部分，目的是磨练学生的意志品格，提高学生的就业技能，形成学生自食其力的就业观，为走向社会，走好人生职业路打下基础。

学校的重视是保证实习工作顺利开展的关键环节

学校是学生顶岗实习的决策者，也是组织管理者。三年职业教育是个系统的过程，根据学生培养和教学工作规划，第一：在高二第二学期，我们紧紧围绕如何提高学生职业素养开展一系列教育教学活动，如：企业文化进班级的管理模式，培养学生的企业文化意识，组织学生观看中职学生成功就业、创业案例视频：如《天天向上》、《职来职往》,多角度了解企业的文化和用人的标准；通过开展职业素养课培训，形象礼仪设计大赛，举办校园现场招聘会，个人求职简历设计比赛，组织学生外出见习，邀请企业人士开展专业技能知识、企业职业素养专场讲座等活动，为高三的顶岗实习和毕业后的择业、就业工作奠定坚实的基础。第二：开展岗前培训，实习前，学校领导分别为高三年级老师和全体学生作了顶岗实习的动员工作，分析职业教育的形势和政策，强调实习的意义和重要性；还先后给顶岗实习的同学及家长写了多封书信,给同学们提出实习要求，下厂工作生活要注意的问题等建设性的指导；第三：实习过程中，校领导经常深入到车间了解学生的工作环境、工作表现和工作状况，鼓励同学们发扬集体主义精神，团结协作，安定情绪，出色完成实习任务；走访工厂宿舍，与学生面对面沟通，了解学生的生活起居和思想动态，对学生的点滴进步给予表扬鼓励，及时解决学生工作过程中的困惑和遇到的问题。所以我校的顶岗实习任务能较圆满地完成,离不开学校领导的重视和关心,领导的重视是实习工作顺利开展的保证。

年级组老师多渠道齐抓共管是实习工作顺利进行的坚强堡垒

2010年，我校组织高三就业班共362位学生到工厂、公司或企业进行为期一学期的顶岗实习教学,通过“生产育人”，实现了人才培养从传统模式向教学、实践、就业逐步一体化模式转变, 达到教学与就业的“零距离”无缝对接；学生在各自的工作中，爱岗敬业、积极向上，遵规守法、职业技能迅速提高，涌现出大批优秀实习生，受到了实习单位的欢迎和好评，被企业留用。俗话说，“只有教师的精彩，才有学生的精彩”，我们的学生能够圆满完成顶岗实习任务,与我们年级组老师认真负责任的态度分不开的。根据这次顶岗实习的特点，老

师们积极开拓创新，建立了从天上到地下，从网上到网外的实习管理模式。

1、派出骨干班主任老师进驻工厂企业，与学生工作生活在一起，起到学校、实习单位和学生之间的桥梁作用。

2、其他班主任老师定期下厂开展班主任工作，关心学生，掌握学生的工作表现、生活状况、思想情绪变化发展情况，开展有效沟通，给予鼓励和解决实际问题。

3、建立实习学生QQ群，把表现好的突出的实习学生的事迹和工作相片在群中公布，通过榜样的力量，鼓励学生克服困难，努力工作，形成你追我赶的良好氛围；当学生的情绪出现波动或出现问题时，老师们通过QQ私聊形式，与学生进行贴心地沟通，安抚学生情绪，解决学生实习中遇到的各种问题；在互相信任的师生环境中，学生也通过QQ平台把实习遇到的问题或困难反映给年级，再把意见反映给学校，并通过学校与实习单位们进行有效沟通，及时把问题解决，把全方位的工作模式落到实处、落到细处。

4、利用校讯通与家长保持密切联系，每周至少1—2次，将学生在工厂实习的工作、生活各种情况及时反馈给家长，让家长了解实习情况，使得家长放心并支持学校的工作。

5、每月出一期实习简报，通报实习情况，发表学生的实习感言，表扬好人好事和实习积极分子，实习方法指导等多种方式，立体全程跟踪控制学生的顶岗实习过程。

家长的支持是实习工作开展的有力保障

实习工作的顺利开展，离不开家长的大力支持，家长的态度直接影响学生接受教育的态度，学生成长中的每一个进步与家长的态度有着重要的联系，能否得到家长的理解与支持，与学校形成教育合力，共同营造良好的实习教育环境，对开展有针对性地教育起着至关重要的作用。在顶岗实习的全过程中，就得到了不少家长的支持和鼓励，高三（2）班的袁沛伟同学的家长多次打电话给老师，对学校的实习工作，孩子的实习表现给予高度的赞扬，也提出不少宝贵的建议。高三（3）班吴凡的母亲多次打电话给实习指导老师，了解他在工厂的实习、生活等方面的情况，并嘱托老师要教育好自己的孩子。张雪仪的家长，当自己的孩子病后身体稍为好点，就开车把孩子送回厂里继续上班。甚至有些家长说，工厂不发工资，我自己出钱也要把孩子送到工厂实习，接受锻炼。李创发家长，在了解顶岗实习的情况后，三番五次主动要求学校，安排自己的儿

子到寮步铨讯电子厂去实习，他希望通过实习，让孩子懂得生活的艰辛，工作的难度，从而改变孩子好逸恶劳，安逸享受的思想。实践证明，开展顶岗实习，亟待需要家长的理解和支持，转变家长敢于放手，愿意放手，让孩子到企业去锻炼，培养吃苦精神的观念尤为重要观念，只有转变，才能得到家长从内心到行动的支持。

实习单位的合作是实习工作顺利完成的重要根基

90后的中职学生，生在蜜糖里,长在蜜糖里，生活条件要求高,用钱大手大脚,自尊心强，要面子，难于管理是不争的事实。这次实习是他们人生的第一次离家出外工作,在七千多人的大企业里，最大的问题就是吃住不习惯,工厂流水作业中任务紧、工作强度大,能否完成生产任务，学生能否接受管理，安全问题能否具体有效等问题，都会给实习单位的正常管理带来许多的不便，这正是很多企业不愿意承担学校学生实习的瓶颈问题所在。在开展顶岗实习的工作过程中，如何改变厂方怕麻烦、压力大的顾虑，我校多次与企业沟通，就具体问题进行协商，针对学校管理制度和学生特点，制定有效地管理方案；派出骨干班主任老师进驻工厂，与学生同吃同住，及时跟进，解决学生的思想、情绪中的问题，对学生开展有效地管理，处理好学生之间的关系问题；并根据学生在实习单位遇到的问题，与实习单位的相关部门领导进行沟通解决，起到桥梁作用；厂方亦在协商的基础上,根据学生特点，在工作方式、人员调配、住宿安排、管理制度和生活饮食等方面也做出了相应的调整，使学生认识到这次实习，厂方非常重视，关心爱护学生，打消学生的消极和被动心理，愉快中接受工作，认真工作，起到了双赢的效果，为学生的实习工作的圆满完成打下了坚实的基础。

学生积极向上的精神引领是是实习工作顺利完成任务的关键

在三个月的实习中，寮步铨讯电子厂顶岗实习的学生在工作态度，吃苦耐劳，团结合作，集体观念，人际沟通等多方面都得到长足的发展和提高，我相信这些进步，坐在学校的课室里上课是绝对不可能体会到的。我们的学生面对困难,敢于挑战的勇气的引领——信念和意志，来自于内心的“发动机”，这种

精神引领的培养，一方面是在日常的教育教学中的“做事教育”养成，二是在实习中的“做中学，学中做”的磨练，实现意识对行动的指导。正如香柳春同学说：进入社会，了解到了社会不是我们想象的那么简单，了解到父母的辛苦，了解到社会的人际关系，了解到社会的经济关系，了解到市场的需要，了解到社会的进步，科技的发展，了解到国有国法，家有家规，公司有公司的规章制度。又如张雪仪同学说：在工厂实习了一个月了，体验很多，也增长不少知识。原来不是我们想象那么简单的，在车间里，不像我们在学校那么轻松，我们必须听从组长的命令，不允许有一丝差错，这锻炼了我们工作必须要求严格，一丝不苟。虽然，工作很简单，但必须要有一定速度和质量。开始我对这工作认识不足，但后来我通过劳动，逐渐认识到速度和时间很宝贵。

6.中职学生顶岗实习指导老师总结 篇六

我认为中等职业教育的目标是：培养德、智、体全面发展、具有必要理论知识，较强实践能力和良好的职业素质的中等实用型技术人才。学生的毕业实习是教学过程中的重要内容，是学生从理论走向实践，从学校走向社会、由学生转变为服务人员的重要实践阶段。加强实习教学的管理，是我们培养实用性人才的重要环节。我认为在当前就业难的情况下，要提高学生的就业竞争力，就必须加强学生的实习管理，提高学生的实习质量，让学生适应社会，真正掌握专业技能，成为合格的专业技术人才。

下面是我对一年以来的实习指导工作的一个总结，我认为要做好实习指导工作必须先做到“四个沟通”。

一、指导老师和学生的沟通

当我接到实习指导老师这个任务的时候我就把旧的所谓的师道尊严抛在一边，以一个过来人的身份和学生交流，和他们分享我的实习和工作的每一步是如何走过来的，遇到问题是怎么解决的。毕竟从中职学校走出来的实习生才十六七岁，他们的内心是叛逆、是对社会的不认识、害怕和茫然。这个时候我能做的不是严厉的教育，我选择和他们谈心、拉家常，一来二去学生们愿意和我谈了，愿意将我融入他们的集体中去。虽然我比学生大了很多但是却可以跟学生走的很近。学生信任我，有什么事情也愿意和我分享了。

二、指导老师和企业的沟通

对于学生来说企业是他们新的老师，但对于企业来说学生只是他们新增加的一批员工。这个时候实习指导老师就在中间起到了一个协调沟通的作用，我需要向企业反馈学生最新的心理动向，让他们更了解如何使用未成年员工，更加了解实习生需要的关心和劳动强度是什么样子的。这样企业才能留住我们的实习生。同时作为实习指导老师也应该在必要的时候站出来为学生争取应属于他们的利益。

三、指导老师和家长的沟通

每当学生遇到困难想逃避的时候他们最先想到的求救对象就是家长，学生会在家长面前把问题描述的更有利于自己，有时候不惜说谎。这个时候家长的第一反应就是心疼和站出来保护。实习指导老师要做的就是及时的把学生的心理动向和真实情况告知家长，让他们更明白怎么做才能真正地为自己的孩子好。这样家长也就和老师站在了同一战线，比我们更有说服力的去劝导实习生。

四、指导老师和学校的沟通

做为学校在学生的一年实习中起到的是一个管控的作用。当学生遇到的问题，实习指导老师成功解决后需要汇报给学校，让学校掌握学生动向，并且配合学校总结经验有利于下届实习生的管理。当学生遇到问题，实习指导老师不能完全解决的时候，更需要汇报给学校，让学校可以更好的站出来和企业沟通维护实习生的权益。在整个过程中指导老师同时需要将最新的情况告知给学生原班主任，这样班主任和指导老师才能真正做到双剑合并，相互的配合支持工作。

7.中职生顶岗实习中指导老师的职责 篇七

关键词：顶岗实习,职业素养,“2+1”,指导老师

引言

2010年3月, 随着教育部发出《关于应对企业技工荒, 进一步做好中等职业学校学生实习工作的通知》。“2+1”的新型教学模式是2年在校学习, 1年到企业顶岗实习。企业缺技工, 学生缺实践, 两者相辅相成, 本应是完美的组合、共赢的局面。但由于目前政策尚待完善, 在实施过程中难免会出现各种困难和失误:学生埋怨工厂、家长埋怨学校、工厂不满学生, 最后不欢而散的结局比比皆是。

我校从2010年起, 联系数控、电子等专业毕业班学生到对口企业实行顶岗实习, 积极探索“2+1”模式。东莞是全国有名的制造业名城, 寻求专业对口、口碑较好的大企业合作并不困难, 企业都能满足学校提出的要求, 为学生提供各种保障。但相反, 我们的学生往往不懂得从企业角度考虑问题, 因而管理难度大, 稳定性差, 实习过程中表现出的职业素养严重匮乏。因此作为校、企、学生三方沟通桥梁的指导教师, 他的沟通协调作用却是实习的成败起着至关重要的作用。所以规范指导教师在学生顶岗实习的职责, 让专业对口、责任心强和沟通能力好的教师担任指导教师, 是顶岗实习能否顺利实行、实现多方共赢的关键要素之一。

1 了解企业、懂得沟通、灵活处理

当学校选择与企业合作时, 要先从企业角度去考虑:合作能给企业带来什么效益。学校在选择企业时, 都会事先了解企业背景文化, 避免选择技术含量低的劳动密集型企业, 而重在选择技术含量高、培养后备人才型的企业。但无论是哪种类型的企业都不可能让学生一直处于学习状态, 所有岗位到后来也是在重复地做着相同的工作。而且, 技术含量高的岗位, 更需要高质量人才, 而学生所受教育往往跟企业要求有一定差距, 因而学生在上岗培训时间较长, 成本加重。当然, 企业从学生实习中获利解决缺工荒相对抵销成本, 但对于车间的主管及技术人员来说, 就多了额外的培训工作, 增加了工作负担, 他们就不愿意为学生调换岗位与培训。

认清这些利害关系, 指导老师就要有针对性地开展与企业的沟通工作。例如在信易机械有限公司, 为让学生能在实习期间尽量多地换岗, 让学生能学习到不同岗位的工作流程, 开阔视野, 我积极利用空闲时间与厂方各阶层人员交谈, 了解工厂的状况、日常生活以至思想动态, 与管理人员共同探讨厂里的人事及工资制度, 坦诚地提出自己的想法和建议, 跟他们解释顶岗实习的意义和学生的实际情况;下班时间组织学生参与他们的篮球、台球等文体活动, 组织学生组建啦啦队为该厂参与的镇厂际篮球比赛打气, 拉近学生与企业员工的距离, 使老师、学生和企业员工间能形成朋友或同事关系, 那么后面的工作展开就相当顺利了。管理人员从指导老师身上也学到不少疏导员工矛盾的方法, 很多建议都被接受与采纳应用, 收到的效果很不错。期间在该企业实习的学生, 都能轮换两个以上岗位, 部分多达四个, 企业都基本能满足学生提出的合理要求。与此同时, 也要做好学生的思想工作, 让他们了解实习与在学校课堂上的区别, 不能奢求每天都能学习新鲜的东西, 并且珍惜在不同的岗位上学习不同工作内容的机会。

很多工厂为追求利益的最大化, 往往会采用二班倒的上班制度, 工作时间长, 但工人的工资也会相对较高, 也符合大众工人的愿望。但对于学生来说, 二班倒的工作时间过长, 劳动强度过高, 往往会使学生身心难于承受, 从而对实习产生抵触情绪, 使实习不能正常实行下去, 同时也不符合教育部关于顶岗实习的相关规定。如果机器必须是24小时开动的, 老师需要尽可能与厂方协商沟通, 让学生实行三班倒的上班方式, 使学生不参与上夜班, 保证每天八小时工作制, 必要时可以考虑降低一些报酬来实现这个目标。

一些企业展开顶岗实习的目的是为了招收部分优秀的毕业生作为员工, 但经常会出现“颗粒无收”的状况, 主要原因是学生自我定位方面的原因。如在信易机械有限公司, 单位相当重视和厚待实习学生, 企业找学生沟通, 希望有学生留下工作, 却是没有一个学生愿意留下, 企业对此很失望。但据后来我们的毕业跟踪发现, 那部分学生后来自己找的工作, 绝大多数没有原来实习的单位好, 而且也流露出后悔的当初没留下的想法, 但碍于面子, 没一个敢再回原实习单位应聘。造成这种局面的原因也不能全怪学生, 作为头一次全面接触立足社会, 一下子要他接受这个单位作为全身职业岗位, 绝大多数人都会不放心, 正如恋爱一样, 初恋对象虽然很刻骨铭心, 但走到结婚的, 也毕竟是少数。企业负责人接受了我这个观点。于是, 当学生实习结束时, 厂方领导向学生表态, 欢迎他们随时回该企业工作, 并向学校表态, 欢迎在其它单位实习的学生到该企业来参观, 相互比较。三个月后, 果真有两个学生回到了该企业, 成为该企业的技术人员。并且据私下了解, 以往到过该企业实习的过半实习学生, 如果考不了大专, 都有回该企业工作的意向。

2 爱护学生, 维护权益, 协商共赢

中职生毕竟年纪较小, 心智不成熟。尤其是东莞珠三角一带的学生, 衣食无忧, 在学校和家里过着养尊处优的生活, 对于生活的困难、工作的艰辛根本没有概念。到了工厂, 所有问题一下子爆发出来, 指导老师对此要有充分的思想准备。

(1) 人为思想上对顶岗实习意义的错误认识与抵触。一是部分学生认为付出学费, 还停留在买消费的观念, 感觉工作岗位的不高尚, 工资低下, 把实习看成简单的体力劳动, 并不屑于体力劳动, 觉得我交了学费, 干嘛还要当苦力?替工厂赚钱, 还要被管束, 缺乏学习的主动性, 过多计较经济利益, 忽略了实践成长的无形财富, 这就是对于企业生存原理认识不深刻;二是家长过分维护学生。对实习目的错误理解普遍存在家长当中, 造成实习的一大困难。部分学生为了逃避实习, 拼命渲染工作的苦与累, 稍有不顺就旷工回家, 而家长也采取模棱两可的态度。家长认为孩子年龄还小, 尤其孩子打电话回家抱怨实习的辛苦, 就心疼的不得了, 找学校找老师, 请求批准孩子不实习, 继续读书深造。部分家长认为把孩子送到学校就是要在课堂上实实在在地听老师讲课才算学习, 在外实习浪费了学习的时间, 并且认为孩子工资低、劳动强度大。还有家长担心孩子的人身安全难以保证, 也不支持实习。我认识到取得家长的支持是做好学生顶岗实习最好的基础, 花了大量的时间和精力对家长及学生耐心地讲解了实习目的和意义, 让家长消除各种疑虑, 争取了家长对实习的信任, 使家长由不理解转变成支持并加入到鼓励孩子的行列。

(2) 要了解学生的心理特点。工厂的工作和生活相对艰苦, 同时远离学校, 学生心理上一下子难以适应, 耐挫抗压力弱;不善于与人沟通, 工厂里人情世故复杂, 容易与工人产生矛盾, 导致人际关系紧张。老师除了要教导学生与人沟通外, 更多的是多关怀学生, 加入他们的生活圈子, 端正他们的人生观, 跟他们讲解一些社会现象, 进行心理疏导, 让学生感觉到学校和老师处处关心着他们, 有问题能及时向老师反映解决。在实习过程中, 我与学生一样在工厂里生活, 都能明显感觉到他们对老师表现出从未有过的依赖。老师此时是他们的良师益友。与此同时, 我也有意识地引导学生积极融入到企业当中, 积极参与企业举办的各种集体活动, 例如体育比赛、文娱表演。如在大朗信易公司, 组织学生参与了企业举办的“迎新春”晚会文艺表演, 并获得了一千多元的奖金。这样一来, 学生真正融入企业, 逐步拉近与企业工人的距离, 与企业员工的感情也日益深厚。实习结束离开工厂时, 很多同学都表现出依依不舍的情感, 感觉学生成长很多。

3 储备职业素养知识, 科学开展定岗教育工作

指导老师的工作并不是单纯地去约束学生遵守企业纪律, 这点与我们的常规教学不同。没有教材, 没有参考资料, 需要具有较强的专业经验与职业素养的指导老师, 平衡校、企、学生三方进行沟通协商以确保实习顺利完成。

“安全第一, 预防为主”。在学校最初慎重选择顶岗实习单位时, 我作为指导兼带队老师, 跟随学校实地考察企业, 对企业的资质、工作环境、劳动安全保障措施等进行认真的分析和研究。依法签订顶岗实习协议, 明确校、企、学生各自的权责。强调上岗前对学生进行安全生产教育, 让学生熟悉企业的安全规程和技术操作规范, 我还细心留意巡视每个学生的岗位, 了解岗位的详细工作安全性, 让学生切实做到安全生产, 从而实现了零事故目标。同时我还发挥我的专业技能知识, 指导学生如何学习该岗位的操作技巧。如部分开数控机床的同学, 我指导他们去学习机床指令, 看懂每行程序的含义;部分装配车间实习的同学, 整天在拧螺母, 我就引导他们多去思考机器的原理和装配线布局……。很多学生到后来就肯动脑学习在岗位上的相关专业知识, 不再埋怨工作的简单重复, 专业技能提高很快, 同时也得到企业的赞赏。指导技能的同时也注意培养学生的职业素养, 培养学生的团体精神和刻苦精神, 学习在职场中如何立足。

4 结语

顶岗实习, 无论对于学生还是老师, 都是一项艰苦的工作, 食、宿条件差, 远离熟悉的工作、生活环境, 指导老师本身除了要丰富实践经验和有一定管理能力外也要有强健的身体和良好心理素质, 才能克服种种困难, 出色地完成实习指导任务。好的指导老师能因势利导、解决问题、化解矛盾;不合格的指导老师会怨天尤人、放任问题、激化矛盾。平衡校、企、学生三方利益, 使学生、家长、企业、学校多方共赢, 是参与顶岗实习的目标, 也是指导老师的工作目标。

参考文献

[1]姚和芳等.顶岗实习运行管理与实践探索[M].北京:高等教育出版社, 2008:74-75.

[2]徐国庆.实践导向职业教育课程研究:技术学范式[H].上海:上海教育出版.

[3]韩庆祥.素质教育的本质:能力教育[J].高等教育研究, 2004.

8.中职生顶岗实习存在的问题及对策 篇八

关键词：中职生；顶岗实习；问题对策

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-18-01

职业教育培养的学生是为当地经济发展服务，掌握的技术、技能能否顺利应用于工作实践中，成为了职业教育能否更好，更快的发展的关键。几年来，随着中职生数量的增多，顶岗实习存在的问题也日益突出。分析中职学生顶岗实习中存在的问题，并研究相关对策，有助于提高学生顶岗实习的质量，有助于促进工学结合、校企合作培养模式的开展，有助于提高中职生的就业率和就业质量。

一、顶岗实习实践中存在的问题

1、学生层面

（1）心理准备不足。中职学校学生顶岗实习前都是在校学习，习惯了学校的学习环境，对顶岗实习抱有美好的想法，对实习过程中的困难预见不足，缺乏充分的思想准备，没有充分认识到顶岗实习的意义。进入企业后，严格的管理制度、复杂的人际关系、较大的工作强度[1]，使学生一下子无法适应企业的工作，因此一些实习生频繁换岗。

（2）专业知识和技能薄弱。学生在学校掌握理论知识不扎实，没有完全学好技能或者所学技能没有跟上行业的发展，因此在实际岗位工作中不能满足企业的实际需要，造成企业对学生的满意度不够理想，出现辞退学生和向学校反映的情况。

（3）职业道德观念薄弱。学生在实习过程中随意性比较大，不遵守企业的规章制度，对工作不认真负责，自由散漫，缺乏吃苦精神，对于职业道德没有足够的认识和理解，经常出现毫无征兆地辞工和冲动性辞工。

（4）没有长远的职业规划。许多同学得过且过，对自己的未来和职业没有什么规划，对顶岗实习学什么根本没有思考，只是盲目地去工作，一日三餐的混日子。

2、学校层面

（1）学校顶岗实习管理不完善。顶岗实习过程管理是中等职业学校实习管理中的重要环节，虽然学校在各方面制定了相关的管理措施，但在具体管理中实施的力度和深度还不够，主要表现在以下几个方面。第一，岗前培训不充分。学校为使学生能够较好地适应岗位工作，需要对学生在顶岗实习前进行岗前培训和动员，而学校实习前培训流于形式，缺乏集中、全面的动员，因此造成学生思想上不重视，思想落差大的现象。其次日常管理缺乏有效监管。为保障顶岗实习工作的顺利开展，学校需要制定相应的顶岗实习管理制度，定期检查和汇报实习情况。但在实际工作中由于学生顶岗时间长，实习地点分散，有些同学还频繁跳槽，学校无法及时掌握学生情况。没有专业的管理团队，也没有足够专业技术师资，对学生实习过程中遇到的问题进行帮助与指导，最终造成学校对学生在实习具体管理工作不到位，影响学生顶岗实习的效果。第三，考核与评价方式单一。由于学校在日常管理工作中的缺失，很难详实记录学生顶岗实习期间的实习情况，只能依赖学生的实习报告和企业填写“实习生反馈表”作为学生实习结束的终极考核成绩，没有一个量化的标准，从而也很难判断实习质量的高低。

（2）顶岗实习专业不对口。学校安排学生到专业对口的岗位实习，学生能夠更好地掌握和运用所学知识、技能，养成职业能力，但在实际组织和安排中学校遇到了各种问题。首先，学校选择合适的合作单位需要考虑多种因素，如岗位需求、工作地点、安全等，寻找能够完全满足条件的实习单位有一定的难度[3]。其次，合作的企业能够提供的有效实习岗位不足，难以完全吸纳数量庞大的实习生群体，但是学校又必须完成一年的实习任务，因此无力顾及是否专业对口的问题，影响到学生顶岗实习的目的和效果。

（3）学校课程内容与顶岗实习衔接不畅。顶岗实习最大的意义在于将所学的知识运用到实际工作中，在实践中检验知识的掌握程度。但多数学生在岗位上难以将理论与实践相结合，究其原因，一方面，学校课程设置不合理，不能按照市场和企业的需求制定课程内容，学生对企业顶岗实习的要求无法适应。另一方面，教育自身具有滞后性，使得学生所学的专业知识和技能滞后于当前岗位工作需求，而学校与企业合作不紧密，资金投入也不足，技术更新跟不上时代步伐，校内实践教学与企业的实际工作情景差距大，导致学生无法达到岗位操作要求。

二、加强与完善顶岗实习的对策与建议

1、学校完善管理制度，提升实习质量

（1）加大教学改革力度，完善培养模式。学校要进一步加强教学改革的力度，在课程的设置要紧紧联系企业、行业和社会，了解各行业的发展动态与趋势，切实提高学生专业技能、就业能力和务实精神，让学生学得进，用得上[2]。

在教学内容上化繁为简，根据中职生的特点，扎扎实实的掌握基本知识和技能。在教学实施过程中，还可根据授课内容进行分模块教学，学完模块后针对该模块的知识和技能，让学生进入企业进行短时实习，然后对该模块进行考核，这样让学生对知识和技能有更深入的了解，同时也了解该模块知识和技能如何运用到将来的实际工作中。

（2）完善实习管理办法，加强全程监管。首先对即将参加实习的学生，提供必要的培训，提高心理素质，学会交往技巧，并向学生讲述实习中可能遇到的困难，让学生有充分的思想准备。其次要成立专门的管理部门，做好和企业的联系工作，负责老师对实习过程中出现的问题进行及时的沟通、协调；根据学生的专业和实际的实习情况，合理安排专业技术老师下企业帮助和指导学生。第三与企业共同制定评价标准。针对学生的顶岗实习情况，学校与企业共同制定相应的评价制度，多方面多角度全方位的评价学生，及时鼓励优秀的实习学生[3]。

2、学生提高认识，做好职业规划

在思想上要充分认识到顶岗实习的重要性，做好从“学校人”到“职业人”的角色转换。同时做好职业的规划，制定顶岗实习的计划，只有做好了规划才能才能更明确自己在实习过程中需要加强哪些方面的学习，使实习更好具有针对性，从而提高实习的质量。

参考文献：

[1] 赵永兵. 中职生顶岗实习存在的问题与对策探讨[J].江苏.实训与实习.2012

[2] 闫俊华.中职生顶岗实习存在的问题及对策[J].广西.广西柳州市技工学校.2007

9.中职生学生顶岗实习管理制度 篇九

上虞市职业中专张永江

摘要：顶岗实习是职业教育人才培养的重要环节，是培养学生职业道德和职业素养，促进学生全面发展，提高教育质量的必要手段。然而中职学校建筑专业实习岗位的变动性、所实习的对象复杂性，等等，从而导致在实习管理上带来困境。积极寻找和探索有效的顶岗实学习生管理方法和措施，是当前中职学校建筑专业校外实习生管理中一个十分重要的课题。

关键词：中职建筑专业顶岗实习管理模式

按照国家对中等职业教育技能人才有关要求，中等职业学校必须以服务社会主义现代化建设为宗旨，积极实施“2+1”（即通过学生在校2年的学习和在企业1年的专业顶岗实习）校企合作、工学结合的技能人才培养模式为地方经济社会发展培育具有时代性、职业性、实用性的生产、服务和管理一线的高素质劳动者和技能型人才。而在企业1年的专业顶岗实习是中等职业教育人才培养的重要环节，是实施素质教育，坚持教育与生产劳动相结合，遵循职业教育规律，培养学生职业道德和职业素养，促进学生全面发展和就业，提高教育质量的必要手段。

然而由于专业的特点，目前中职学校建筑专业学生在顶岗实习过程中存在着诸多的困境，主要表现为：

一是建筑企业管理不到位：不少建筑单位只看重实习生工作情况，很少过问他们的工余生活情况，给少数顶岗实习生违纪违规甚至违法犯罪留下隐患。

二是建筑行业地域分布广，实习岗位流动性大，对校外实习生的跟踪管理带来难度。

三是学生实习就业意识淡薄：中职学生实习时年龄偏小，思想不够成熟，就业准备不充分，自我定位不准确，导致部分实习生岗位工作不认真，思想浮躁情绪不稳定，给安全生产带来隐患等等。

针对上述建筑专业学生顶岗实习过程中暴露出来的各种问题，作为建筑专业实习班的班主任，应积极寻找和探索有效的建筑专业学生校外顶岗实习管理方法，保证学生通过企业顶岗实习完成学生向企业职工的顺利转变，切实提高实习生的管理效果。

一、以收集实习信息为前提，保证校外实习生管理的规范性

1.收集实习企业单位信息。学生顶岗实习单位主要通过学校推荐和学生自荐两种途径进行的。初步落实确认后班主任要及时登记，登记的信息要全面完整。在实习过程中由于种种原因会发生学生顶岗实习单位的变动，班主任要及时更新登记。对登记的实习单位要分类汇总，如实习单位的地域分布情况、单位内顶岗实习生的人数等，以便更好的安排后续实习生管理工作，确保管理工作的规范。

2.收集学生个人信息。由在校生转变为校外实习生，学生个人信息会有所变动和增加，如学生个人的联系方式等，班主任要及时更新，以便后续的联系和规范管理。

二、以加强学生教育为主体，保证校外实习生管理的有效性

1.加强职业道德教育。结合现代企业对技能岗位职工的要求，围绕学校以“尊重公德、诚实守信、爱业尽责、相互合作、开拓进取”为核心从学生在校的二年级开始，充分利用班级政教课时间进行职业道德教育，利用节假日或课余时间带领学生进入建筑施工现场进行实地踏看，理论结合实际，培养学生的职业道德意识，使每位学生在参加顶岗实习前就树立关爱企业集体，尊重师傅领导，服从工作安排，注重安全生产，提高职业技能的优良职业素养。

2.做好就业指导教育。以培养学生正确的择业观为目的，强化学生劳动意识，积极开展“争做一名合格的技术工人”为主题的实习始业教育，组织学生参加学校组织的有关企业老总、人事部门负责人、学校优秀毕业生来校为学生作专题讲座，开展就业创业教育报告会、职教

之星事迹报告会、就业形势和职业安全报告会等系列教育活动。帮助学生树立正确的择业观，选择适合自身发展的实习岗位，同时鼓励学生到中小企业发展成才，到企业争做一名优秀企业员工，发挥自身专业优势努力争做企业技术骨干和基层管理人员。

3.加强法制安全教育。“成才先成人，育人德为先”，一位优秀的技能人才首先是一名遵纪守法的社会公民。但鉴于顶岗实习期间学校与家长对学生的监管力度下降，社会不良风气对学生的负面影响加大的实际情况，在校学习期间加强对学生的知法、懂法、守法等法制安全教育，通过下发法制教育读本、邀请法律工作者来校作报告和举办现场庭审等手段强化学生的法制意识。

三、以加强动态管理为过程，保证校外实习生管理的安全性

根据建筑专业实习岗位流动性大的特点，加强了对实习学生的动态管理，随时了解实习生所在企业单位变动情况，及时掌握顶岗实习学生的变动情况。同时对由于建筑企业生产原因而引起的实习生中断顶岗实习的现象，及时上报给学校实习就业指导中心，以便进行二次推荐安排实习单位进行顶岗实习。具体动态管理的联系方式有：

1.做好与学生联系工作。学校通过实习生月报制度，教师下企业巡查制度，学生返校教育等制度，加强学校与实习学生的日常联系。同时各位班主任还通过建立班级QQ群等方式加强学生的联系与沟通，将学校的有关通知及时告知各位实习生。在各企业中都建立学校实习学生小组，由组长负责向学校报告本小组学生的实习情况及偶发事件，便于学校随时掌握各地实习学生的状况，加强教育管理。

2.做好与家长联系工作。根据学校成立的顶岗实习生家长学校管理制度，组织召开家长会，以书面通知的形式告知学生实习的相关情况以及有关节假日家长管理重点内容，便于家长配合学校加强对实习生的监督与管理，确保校外学生实习的安全。

3.做好与企业联系工作。借学校实习就业处组织实习班班主任定期走访学生顶岗实习单位的机会，充分了解企业对实习学生的管理情况以及学生在企业的表现，对存在的问题共同配合解决，确保学生顶岗实

习的安全。

四、以建立考核制度为手段，保证校外实习生管理的针对性

为进一步规范校外顶岗实习生的管理，掌握实习过程中存在的问题，以便进行针对性的教育与管理，我设计了实习生日常量化管理评定表，要求每月上交一份。根据每月上交的量化评定表进行汇总，计算出每位学生的具体分值，做好量化考核汇总表。每月通过班级QQ群及时公布汇总表。有了这个汇总表格就可以一目了然了，让学生随时了解各自的评定分数，帮助学生认识到自己近期的表现，找出与优秀同学之间的差距，从而分析自身原因并完善自己，最终达到自我管理的目的，培养实习生自我的管理能力。

10.顶岗实习学生跟踪制度 篇十

2012-06-08 16:05:34 来源：江西生物科技职业学院机电工程系 浏览：1767次

为全面、准确地了解我院实习学生的实习情况，确保实习有效顺利进行，保证实习质量，维护实习生与用人单位的合法权益，及时获取各实习单位的讯息，学院特制定本制度。

一、目的和宗旨

学院对顶岗实习学生实行跟踪管理。建立实习生跟踪服务管理制度，目的是通过了解我院实习生在实习后的思想品德状况、专业技能发挥情况、适应工作的能力及对学院就业指导和推荐工作意见等内容，了解学院教育教学质量水平，及时调整专业设置和开设课程，有针对性地改进我院教育教学工作。其宗旨是从实际出发，实事求是地了解情况，反映情况，为教育教学的改革提供真实、可靠的反馈信息。

二、职责

跟踪服务管理，是学生就业工作的继续和深入，此项工作由就业办牵头，系部、教务处等部门协同。各班的班主任应主动配合就业办做好学生跟踪服务管理。

三、管理规定

1、实习生跟踪管理工作是就业办和系部的一种常规管理，对教学实践基地或实习生相对集中的实习单位，要建立完善的毕业生信息数据库。省内企业每月至少巡视一次，省外企业每月至少电话调查一遍，每年巡视一次。

2、定期巡回检查实习生在实习单位的工作表现，协同企业管理实习学生，解决实习学生在生活及实习中存在的问题。

3、会同班主任对实习生的实习情况进行考核。考核结果进入学生的个人档案。考核不合格者，不予毕业或推迟毕业。

4、根据实习生跟踪管理情况每年撰写实习生跟踪管理报告。

四、跟踪调查内容：

1、用人单位对顶岗实习学生的综合素质评价及满意度；

2、用人单位和学生对学院教学工作及管理工作的建议和意见；

3、学生走上工作岗位以后的适应和发展情况以及存在的主要问题；

4、用人单位对顶岗实习学生的素质要求；

5、用人单位和学生对学院近年来学生实习工作开展情况的评价及下一步需要加强的工作；

6、用人单位和学生对学院各专业教学计划与课程设置的评价及改革建议；

7、调研与用人单位建立学生就业实习基地，推行“订单式”人才培养模式；

8、学生先进事迹及典型材料；

9、学生通讯录。

五、跟踪调查方式：

1、通过让学生填写跟踪调查表获取第一手材料；

2、通过与用人单位的领导和学生座谈、参观学生工作现场收集、拍摄学生的音像、文字材料。

11.中职生学生顶岗实习管理制度 篇十一

【关键词】实习 管理 教育

一、中职学校学生去企业顶岗实习的优势分析

第一，企业的实习不同于校内的一些实习，要在安全可信的基础上保证实习目标的实现。第二，由于中职学校主要就是为了培养实践性更强的人，使其能更好的适应社会的要求，因此在教学过程中，实践内容要占据较大的比重。只有通过配套的实习教育，才能实现整个中职学校的教育目标和培养方案。第三，通过对中职学生开展实习教育，学生的实践能力会更强。从目前的教育来看，不管是国内还是国外，高等教育，还是普通教育，都非常的注重实践这一环节。学校不愿意培养出书呆子，而愿意培养出能够为社会作出贡献、可以实现自己人生价值的学生。第四，中职教育的目标就是培养第一线的应用人才，顶岗实习可以让学生更早的接触社会，为以后找工作做好前期的铺垫，以免出现到毕业的时候，才发现自己在学校所学的与社会所需要的技能完全不匹配。在了解社会和企业的过程中，学生可以及早的判断自己的行业方向，同时还能够体会到挣钱的辛苦，可以培养学生节约的良好品质。当然这些优点都不是一概而论的，会出现很多的各类，有些甚至会因为实习而对学习产生厌倦，不注重理论知识的学习。但这并不能抹杀中职学校学生去顶岗实习的好处。对于这些负面的影响，老师和学校要注意引导。

二、中职学校学生去顶岗实习的劣势分析

如同上述中提到的一点，学生去企业顶岗实习会带来一些负面的影响。例如，过早的接触社会会使得学生对于学校的理论课程产生厌倦。此外，中职学校去企业顶岗实习还会带来一些不安全的因素，有些活生生的实例就摆在人们的面前。另外，学校也缺乏对学生去顶岗实习的一个反馈信息，学校在对这方面的关注和教育还是不够的。最后，中职学校学生去顶岗实习还可能造成的一个严重问题是，有些学生会觉得学校把自己交给了一个工厂，然后就不闻不问了。这会导致学生對学校产生很多意见和不满。

三、中职学校学生去企业顶岗实习的管理分析

第一，要做好实习期间的安全生产教育，在实习单位的选择上，要与学生所学的知识相匹配，同时必须是真实存在可靠、有保障的企业。另外，学校还应该与顶岗实习的企业达成共识，要保证学生的人身安全，避免事故的发生。所以从事的实习工作要尽量的安全可靠。第二，当地的政府也应该出台相应的管理制度，在对实习过程中遇到的事故是如何处理的问题，要有明确的规定。第三，在学生实习的过程中，以及结束后，学校应该建立一个良好的互评机制，互评机制主要的含义是指顶岗的负责人对去实习的学生进行一个实习的评分，另外学生也应该对所去的实习岗位和企业进行一个评分。这个评分可以用来作为对合作企业选择适合拿来参考，另外，在学生找工作时，对于实习中表现优秀的人，能够在企业评分的过程中体现出来。这样的过程是互惠而又互利的，当然也是必须慢慢发展起来的一种实习模式。第四，要保证实习的时间，不能过长也不能过短。在实习的过程中还要有相应的理论知识介绍，以免学生忽略了对所学知识体系的学习和应用。第五，在实习过程中，要确保实习工资。有些学校为了收取中间的一些费用，会直接把学生介绍到条件不好工资又低的实习岗位去实习，这样就是不负责任的表现。中职学校的教育一定要包括对学校老师行为的监督。最有效的方法是在当地政府建立一个举报系统，凡是存在这种行为的学校，学生可以直接到当地政府举报，在此同时，被举报的学校和老师要受到公开的调查。第六，学校用单一的考察方法考核学生的理论知识，而对实践过程的打分并未涉及，这样很容易导致学校实习实训的教学内容与市场情况不相吻合。最后，在制定实习的评价系统中，也应该有完善的标准，而不能随意的打分，给不出真正的参考价值，甚至误导企业和社会对学生技能的一种误判。

四、总结

总之，过去的课程在设置方面也存在着各种缺陷，实习岗位的提供上也有诸多尚未得到解决的难题。通过本文的分析可知，中职学校的学生实习管理教育还存在着很多的问题，比如说，未能确保完全性，出了事情谁来负责的法律制度还没有完善化，对于实习过程的评价也至今没有实行。对于中职学校的学生去顶岗实习既有好处也有坏处，学校的教育更重要的就是针对那些不好不够完善的地方加以改进，同时对于好的一些地方更加的发扬完善。尤其是要改变此前的教育模式，紧紧跟着学生的需求走，要实行人性化的教育。在倡导的工学一体的教育教学模式中，要对课程的安排、设计做一定的改革与调整，加大实习这方面的推进和学习。

【参考文献】

[1]高乃尧，刘倩倩.探析中职学校教学督导的创新发展[J].当代护士（专科版），2009（9）.

[2]赵波，郑丽丽，刘全海.中职学校英语任务型教学法的探索与实践[J].卫生中职教育，2009（22）.

12.中职生学生顶岗实习管理制度 篇十二

一、中职学校学生顶岗实习的现状

教育部、财政部在《中等职业学校学生实习管理办法》中明确指出“本办法所称学生实习, 主要是指中职学校按照专业培养目标要求和教学计划的安排, 组织在校学生到企业等用人单位进行教学实习和顶岗实习, 是中职学校专业教学的重要内容。”从办法中可以看出国家非常重视学生的顶岗实习工作。每位实习生都知道顶岗实习是必须完成的教学环节, 但就是这样, 据昆明高级技工学校2011届的实习情况的统计结果来看, 能够在同一单位完成实习任务的学生比例是78%, 在78%中还有一些学生是迫于学校毕业证的问题不得不完成学校安排的顶岗实习, 22%的学生是放弃学校给予安排的顶岗实习而流失, 因此做好实习生的稳定工作, 是实习中的重点, 它关系到学生的学业和前途;关系到企业对学校培养的人才素质的认可;更关系到学校的声誉和未来的发展。

二、不稳定因素及产生的原因

不稳定因素不仅仅在学生, 学校、家庭、企业三个方面的因素也不容忽视。只有把这些因素都分析清楚了才能找到有效的解决办法。

(一) 学生的因素

学生是实习的主体, 他们对实习的认识和接受实习考验的能力直接影响着实习的质量和实习的顺利完成。实习中造成学生实习不稳定的原因主要有:

1. 对实习的目的、意义不明确

关于实习的目的, 在《中等职业学校学生实习管理办法》第二条提到“中等职业学校学生实习, 应全面贯彻国家的教育方针, 实施素质教育, 坚持教育与生产劳动相结合, 遵循职业教育规律, 培养学生职业道德和职业技能, 促进学生全面发展和就业, 提高教育质量”。

实习的意义是让实习生近距离接触企业, 了解企业的工作过程, 熟悉企业的工作环境, 提升实习生的职业意识和职业素养, 加强实习生的职业技能, 锻炼实习生的社会交往能力, 认识未来的就业情况。

有些学生对实习的目的和意义不明确导致进入实习企业后缺乏长远打算和主人翁意识, 计较个人的得失, 把顶岗实习等同于以后的就业, 对工作环境、工作待遇、工作性质有很高的要求, 而忽略实习的要求、个人的工作态度、个人的工作能力等, 一旦他们的要求与企业的要求相违背, 要么会自己离职, 要么被企业清退回校。

2. 对实习没做好充分的思想准备

由于学生在未实习以前都是生活在校园中, 校园的学习环境对他们来讲相对熟悉, 但到了企业, 面对的是截然不同的环境, 从教室到企业、从学生到准员工, 有些实习生对角色的转变难以接受, 往往不能很好地融入到企业, 缺乏最起码的社交和对社会的认知能力, 这样就会使他们倍感压力, 不能适应实习的工作和生活。

3. 缺乏服从意识和吃苦精神

现在的学生大多是90后的独生子女, 即使不是独生子女, 但家里的活计基本不涉及, 所以养成娇生惯养, 我行我素、自我为中心的不良习性。到了企业不遵守实习的相关管理规定, 工作不努力, 拈轻怕重, 牢骚满腹, 时间一长, 就会受到批评和惩罚。这时学生就会不适应, 要么离开, 要么被企业清退。

(二) 学校的因素

1. 对实习生的就业指导工作做的不充分

就业指导的具体任务是帮助学生形成就业能力和发展能力, 中职学校对就业指导往往采用理论授课的形式, 课程缺乏系统性和针对性, 距离能够真正满足实习前的就业指导效果有很大的差距, 具体表现是专业的实习指导师缺乏, 职业指导课照本宣科的多;任课教师普遍学科本位思想重, 社会经验少, 适时灵活开展职业指导和就业思想教育的意识和能力薄弱。

2. 对学生职业素质的培养不到位

中职学校培养出来的学生是为企业服务的, 企业需要具有一定职业素质的员工, 职业素质是劳动者从事该职业所必备的综合素质, 它包括品格素质和专业素质两方面。品格素质是德育的集中体现, 即爱岗敬业、吃苦耐劳、文明礼貌、团队协作等。专业素质是指学生学成后应具备的专业技能。中职学校应意识到品格素质的培养与专业素质的培养同样重要, 但现在对专业素质的培养较为完善, 对品质素质的培养则没有系统性和完整性。对学生职业素质的培养是每位教师的职责, 是贯穿在整个教育之中的, 为提高其效果, 中职学校对学生的职业素质的培养应与学生、班级、教师的考核挂钩。

3. 对实习生的心理疏导不及时

实习生到实习单位以后, 会产生很多的心理问题, 如人际关系的恐惧感, 他们都是从学校初步接触社会, 对复杂的人际关系不知所措, 会因此产生交流的障碍;又如对职业的悲观感, 看到企业工人工作的辛苦, 易产生对今后工作的灰心;还如对知识的错觉感, 企业的工作与知识的结合有一个过程, 很多学生易产生在学校的学习用途不大的错误认识, 总之, 实习的过程会产生许多的心理问题, 这个时候是最需要进行心理疏导的, 但现在中职学校的现状与这种要求是不相适应的, 没有专职的教师负责这项工作, 只是由学校管理实习的教师进行电话和频率不多的现场管理, 加上管理教师对心理疏导方面没有太多的经验, 易产生对实习生的心理疏导不及时和不合理, 从而使学生放弃实习。

(三) 家庭的因素

1. 害怕孩子吃苦受罪

不少家庭都是一个子女, 对孩子爱护有加, 把孩子送到职校, 没有太高的要求, 对学校安排学生到条件艰苦的企业实习, 不是十分配合和支持, 更有家长害怕孩子在外吃苦受罪, 对学生实习没有产生积极的教育和引导作用。

2. 对子女缺乏挫折教育

家长总是尽其所能给子女做好安排, 害怕孩子失败, 缺乏对其子女的挫折教育。对子女在实习单位所受到的抱怨, 家长往往不能深入了解情况配合学校解决好学生在实习中遇到的困难, 而是马上做出支持的举动, 导致实习生只要有不符合个人意愿的情况, 马上就放弃实习, 成为“逃兵”。

(四) 企业的因素

1. 企业对实习生的培训、管理能力较弱

由于企业是非教育机构, 没有专门的人来担当培训、管理工作。企业参与实习生培训、管理能力较弱。当实习生出现实习问题时, 企业由于生产任务重, 主管实习的人员数量少、工作重、管理经验薄弱等原因, 对实习生的培训和管理不到位, 实习效果难以保证, 从而降低了实习的稳定。

2. 对实习生的定位存在错误认知

不少企业认为实习生是企业短期工作的参与者, 从而放松对其的管理。个别企业只看重实习生工作情况, 很少过问员工工作之余的生活及其它表现, 给少数实习生违纪违规甚至违法犯罪留下时间和空间, 从而不得提前结束实习, 导致影响了实习的稳定。

三、解决对策

(一) 中职学校应全过程、全方位加强职业指导, 及时对有问题的学生进行心理疏导

中职学校应进一步重视职业指导教育工作, 着力提高学生的职业素养。首先是要加强实习和就业指导教师的培训, 提高其专业水平;重视宣传职业指导的必要性和重要性, 增强人人参与职业指导的责任意识。其次是要改进职业指导课的内容, 切实提高指导的针对性和有效性。要重视指导学生学习做人之道和处事技巧, 培养学生学习主动性和自学能力, 特别是培养学生的吃苦耐劳、服从安排的精神。第三是职业指导要过程化、系统化、科学化。最后, 中职学校在专业课程设置上应尽量与企业接轨, 拓宽基础, 厚实专业, 提高学生实习就业适应面, 如增加企业的“8S”管理的相关知识等, 防止届时束手无策。中职学校的实习管理教师对学生的管理要多方位的, 要依靠企业、班主任、骨干学生、学生家长, 采用定期巡查指导、电话跟踪、QQ群、短信提醒的方式, 重视实习的前期工作, 对有问题的学生及时进行解答和心理疏导, 帮助实习生适应企业的实习。

(二) 学生应提高认识, 转变观念, 视顶岗实习为自身素能的一种“检验”与“积累”

学生在进入学校时就要明确以后的工作环境就是在企业, 身份是工人, 绝不能眼高手低, 吃苦耐劳是工作必须的, 作为尚未真正毕业的职校学生, 应视此为职业学校教育教学空间的一种拓展和延伸, 借此机会重点检验自己在校学习情况及社会适应能力, 磨砺自己, 积累经验, 而把“挣钱”放在次要的位置, 等自己有了与他人竞争的“本钱”之后, 再去追求高薪的待遇。

(三) 家长应积极配合学校, 帮助孩子顺利完成由“学生”转为“准员工”的角色转变过程

虽然现在的很多家庭都是独生子女, 但这些孩子迟早要自食其力, 踏入社会, 顶岗实习就是他们在真正踏入社会前最好的锻炼时期, 这一阶段让实习学生初步接触到社会、企业, 初步了解如何面对工作和生活。如果家长真正关爱孩子, 就应该给予广阔的空间, 积极配合学校, 由害怕孩子吃苦、受委屈转变为鼓励孩子、帮助孩子, 在他们遇到挫折和困难时多给予引导、关心和鼓励, 加强和孩子的情感联络, 帮助他们顺利完成角色的转变。

(四) 企业应以人为本, 科学管理, 巧用激励, 为企业与学生的共同发展创设和谐双赢的环境

初出茅庐的中职学生, 虽然还不是企业的正式职工, 虽然还有这样那样的不足, 但作为企业生产一线的主要新生力量, 若培养的好, 若企业的环境适宜他们发展, 或许他们就会留下来, 变成正式工、老员工, 或许就是企业将来的技术骨干甚至领导。因此, 企业应以发展的眼光去对待中职学生, 增强人本意识, 根据这些90后出生子女的生理和心理特征, 科学制定劳动时间, 合理安排劳动任务, 适当开展娱乐休闲活动, 允许这些在纯净的校园和父母呵护下长大的孩子有一个对纷繁复杂社会生活的适应过程, 帮助他们顺利度过人生道路上的又一次“心理断乳期”, 使他们在企业的宽容和关爱中学会坚持, 在坚持中走向成熟。要特别注重对实习学生的思想激励, 讲究激励的方法和技巧, 让学生切身感受到企业的关怀, 产生归属感, 从而稳定人心, 积聚力量, 增强核心竞争力。企业要积极为他们创设竞争和发展的平台, 让他们在竞争中努力拼搏, 在发展中看到希望, 从而在为企业创利的同时, 也积极为自己美好的明天奠基, 而不是置身于一个压抑的氛围里, 被动机械地工作, 以致消磨意志, 丧失信心, 最后卷铺盖走人。

四、结束语

13.学生顶岗实习管理办法 篇十三

根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）以及教高[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学的若干意见》精神，按照教高[2006]14号《教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》要求，学校积极推进工学结合的人才培养模式改革，进一步强化学生的专业技能、人格特质和社会能力的培养，并高度重视实践教学环节，把实践性教学贯穿于人才培养的全过程，尤其重视校内学习与实际工作的一致性，要求学生在完成校内学习、实践、技能考证的同时，必须到校外的生产、建设、管理、服务第一线参加半年以上的顶岗实习。为加强学生顶岗实习管理，确保顶岗实习的质量和效果，加强对参加顶岗实习学生的指导并强化各部门管理职责，特制定本办法。

一、总体要求

顶岗实习是专业教学计划的重要组成部分，是校内实训向校外的延伸，是专业教学计划中综合性最强的实践性教学环节，它对于培养学生良好的职业道德、熟练的专业技能、较强的可持续发展能力等具有重要的意义。学校要坚持“以他方为中心”的办学理念，积极探索半工半读、弹性学制和以学分制为主要内容的灵活的教学管理制度的改革，大力推行工学结合的校企合作培养模式，积极推进学生顶岗实习工作，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式，使顶岗实习管理工作走向规范化、科学化。

顶岗实习要课程化，并赋予一定的学分；学校要加强对顶岗实习的管理、指导与考核，坚持校内评价与企业评价相结合并以企业评价为主的原则，学生未取得相应的学分，不能予以毕业。同时要以就业为导向，并与专业知识紧密结合，力求做到顶岗实习、专业知识、就业三者的有机结合。；学校各部门要积极为学生开辟就业渠道，努力使顶岗实习单位成为学生的就业单位。

二、管理机构及职责

加强顶岗实习组织管理，是确保学生顶岗实习质量与效果的重要保障。学校要高度重视顶岗实习的组织建设，要建立由学校、企业、学生三方共同管理顶岗实习的管理机制，充分发挥学校、企业和学生党团组织的作用。

带队教师是顶岗实习教学管理的主体，全面负责学生顶岗实习的组织、实施和管理工作。并组成的顶岗实习工作小组，主要负责配合带队教师完成的顶岗实习工作计划，落实措施，组织实施和监督检查以及学生顶岗实习的纪律和安全管理，处理违纪和安全事故，协调劳动保护和意外伤害保险等事宜，并组织专业拟订顶岗实习教学大纲并组织实施；同时将学校作为顶岗实习管理的职能部门，安排专人专管顶岗实习等校外学习活动。

三、管理细则

（一）顶岗实习的场所与形式

顶岗实习单位和岗位是顶岗实习教学的实施场所，带队教师要确保每位学生有稳定的顶岗实习单位和岗位。顶岗实习单位和岗位的落实要以学校推荐为主，学生自主寻找为辅。

为与预就业相衔接，鼓励学生自主寻找和选择顶岗实习单位和岗位，对于不愿自主寻找以及无力找到实习单位的学生，带隐教师要积极帮助其解决，以保证顶岗实习教学工作的正常开展。

1、学校要妥善选择实习单位，安排学生到生产技术先进、管理严格、经营规范、遵纪守法和社会声誉好的企事业单位和其他社会组织实习，并就实习事宜与实习单位签订协议，明确双方的权利、义务以及学生实习期间双方的管理责任。与实习单位建立实习工作协作组织，双方安排稳定的管理人员，共同研究制订实习计划和管理办法，确保实习的内容、形式和管理方式有利于学生身心健康，有利于培养学生良好的职业道德，有利于学生综合职业能力和就业能力的提高。要加强与实习单位的合作，遵守国家有关教育培训、劳动就业、生产安全和未成年人权益保护等方面的法律、法规和有关规定，妥善安排学生顶岗实习的岗位、内容、场合、方式，避免学生在生产、服务中受到身心伤害，加强对学生的劳动纪律、生产安全、自救自护和心理健康等方面的教育，提高学生的自我保护能力，保障学生的各项合法权益。

2、学校要积极开展校外实习基地建设工作。实习基地建设应遵循就地就近、相对稳定的原则，并使实习基地达到教学与实践相结合、实习与就业相结合的目标。新建设的实习基地原则上应安排在市内或省内，学校不提倡也不鼓励在远离学校所在地的城市建立实地基地。各专业要尽量把学生安排在本专业的校外实训基地进行顶岗实习，并尽可能做到专业和岗位对口。

3、学校已经建立校外实习基地的，应以实习基地为主体进行集中实习，暂时不具备集中实习条件的，可以采取分散方式进行实习。对采取分散方式进行实习的，为充分体现职业教育要为地方经济服务的精神，要教育学生树立以家乡经济建设为己任，回乡创业发展为荣的观念，鼓励学生在家乡参加顶岗实习，但不允许采取放假回家的实习方式。

4、带队教师要加强对学生顶岗实习的管理，并保持与学生的经常联系和指导，准确掌握学生实习情况，及时解决学生实习过程中可能出现的问题。若出现重大问题必须及时上报教务处和学院领导。

（二）顶岗实习的指导与检查

1、学校应选择责任心强、实践教学经验丰富、对现场比较熟悉、有一定组织管理能力的教师和企业人员担任指导教师，负责对参加顶岗实习学生的指导和管理工作；指导老师必须由校内指导教师和校外指导教师搭配组建，校内指导教师主要负责顶岗实习的组织管理工作；校外指导教师主要负责实习学生的业务指导工作。原则上1名老师指导50名学生。

2、顶岗实习的指导方式可以根据专业性质和实习方式的不同，采取“全程式指导”或“巡回式指导”方式。采取“全程式指导”方式的，原则上应安排专职指导老师进行实地指导；采取“巡回式指导”方式的指导老师可采取邮件、QQ、电话联络等与实地探访相结合的方式进行指导，要求邮件或QQ或电话联络每周不得少于1次，实地探访每学期不得少于2次；各种方式的指导老师每月应以书面形式将指导过程、指导内容及存在问题等向学校汇报1次。

3、无论采取何种指导方式，带队教师均应作好指导记录。其中采取邮件、QQ等联络的，建议通过学校顶岗实习管理系统中的交流平台进行指导，要求保留原始文字记录，并以系统显示的时间和次数作为考核的依据之一；采取实地探访的每次要有与学生及企业领导、企业指导老师等人在企业现场的合影，并将每次的指导过程、指导内容等填写在“教师实地检查指导顶岗实习记录单”中且由企业签章（字）确认。

4、为了加强对学生顶岗实习工作的管理和指导，在实习过程中，学校领导应经常巡回检查和监督，向实习单位了解实习生的情况，听取实习单位对实习工作的意见和建议，并做好检查记录。同时学校也要安排专人到各实习地点进行检查和指导。

（三）顶岗实习教学大纲

1、顶岗实习教学大纲是根据专业的培养目标和实习业务范围的教学要求，结合学校的实际情况而制订的顶岗实习教学文件，是组织顶岗实习、进行顶岗实习考核和对顶岗实习教学质量进行考评的依据。各专业应组织编写“顶岗实习教学大纲”，作为学生实习的内容依据。

2、参加顶岗实习的学生都必须配备顶岗实习教学大纲，并应按大纲要求完成顶岗实习；不同学生不同实习单位、岗位的实习内容等应有所区别，可预留表格由指导老师填写。顶岗实习教学大纲具体内容包括：（1）实习目的、任务、学分；（2）实习地点、单位与岗位；（3）实习方式；（4）实习内容；（5）实习时间安排与进度；（6）实习组织机构与管理；（7）实习考核与成绩评定；（8）实习学生的要求；（9）实习检查方式与方法；（10）实习报告撰写与要求；（11）实习鉴定等。

3、学校要通过具体工作安排切实保证顶岗实习的学生既有学习任务，又有生产任务，学习要与生产结合，生产要与学生学习相联系。各专业的顶岗实习大纲应该结合专业要求明确学生顶岗实习期间的学习任务，同时作为教师教学任务予以对应落实，细化教师在学生顶岗实习期间的教学具体任务。

（1）专业顶岗实习学生必须完成的学习任务

①了解企业概况——作业完成形式：写入顶岗实习周志

②了解企业的组织结构、规章制度、工作流程——作业完成形式：写入顶岗实习周志 ③熟悉具体部门和岗位的业务流程、工作规范、处理方法——作业完成形式：写入顶岗实习周志并在实习报告中体现

④掌握相应岗位的操作技能——作业完成形式：企业考核，写入顶岗实习周志并在实习报告中体现

⑤按照企业要求初步形成职业能力和初步养成职业素养——作业完成形式：企业考核，在实习报告中体现

⑥初步的管理能力的提高与总结——作业完成形式：企业考核，写入顶岗实习周志并在实习报告中体现。

（2）专业顶岗实习教师必须完成的教学任务

以上内容同时作为学校教师的教学任务，帮助辅导学生完成各项任务，确定完成时间节点，并纳入顶岗实习监控体系。

其中的“熟悉具体部门和岗位的业务流程、工作规范、处理方法”和“掌握相应岗位的操作技能”两项任务是学生顶岗实习学习和教师教学重点，教师和学生应相互配合，学校指导教师和企业指导教师相互配合，共同完成任务。

①学生在确定顶岗实习单位后两周内将自己的具体部门和岗位的业务流程、工作规范及时反馈给学校指导教师。

②学校指导教师接到学生任务后应在两周内及时与企业指导教师联系沟通，共同安排好学生实习任务和时间节点，保证实习学生岗位的针对性、综合性，并能保证学生适当轮岗。

（四）顶岗实习手册和顶岗实习报告

1、顶岗实习手册是指导、安排学生实习、记录实习内容、进行实习考核的基本教学文件。教务处统一印刷顶岗实习手册，每生一册。学生顶岗实习必须携带实习手册，并按实习进度记录实习内容。

2、实习报告是学生对顶岗实习的系统性总结，是考核学生实习效果的基本依据。实习报告应包括实习单位介绍、实习岗位、实习主要过程、实习主要内容、实习的主要收获和体会，要求对问题有一定的分析，文字简短明确流畅。

3、学生顶岗实习应按要求完成顶岗实习报告。顶岗实习报告按照《广东省电子技术学校顶岗实习报告撰写规范》撰写和打印。

（五）顶岗实习考核与成绩评定

1、各专业要根据“顶岗实习教学大纲”，制订具体的实习考核办法，包括考核项目、考核内容、考核方法与评分标准。学生顶岗实习成绩应根据实习大纲要求及学生的实习表现、实习日记、实习报告、现场操作、设计作业、实习单位评价等考核因素综合评定，可以采用优秀、良好、中等、及格、不及格五级分制。有条件的专业可引入实习单位对各岗位员工的考核方法与标准，便于单位统一与员工一样考核。

2、顶岗实习的考核由校内外指导教师共同完成，并以实习单位的考核为主。考核合格的学生，除给予规定的学分外，还可试行由学校与实习单位共同签发“顶岗实习经历证书”。

（六）顶岗实习工作总结

1、学生实习结束后，学校应分别进行实习工作总结，并作为顶岗实习工作的档案资料予以存档。

2、实习总结内容应包括学生实习的基本情况、实习教学计划执行情况、实习效果、实习指导方法、存在问题、改进措施等。

（七）顶岗实习档案资料存档工作

各专业应重视有关顶岗实习教学资料的制定和顶岗实习档案资料积累、存档工作，必须具备的顶岗实习教学文件和资料包括：（1）顶岗实习单位联系单；（2）顶岗实习学生信息一览表；（3）教师实地检查指导顶岗实习记录单；（4）顶岗实习指导邮件、QQ、照片等原始记录材料；（5）顶岗实习经历证书；（6）顶岗实习教学大纲；（7）学生顶岗实习手册；（8）学生顶岗实习报告；（9）学生顶岗实习考核鉴定表；（10）顶岗实习工作总结等。

（八）学生顶岗实习纪律和安全要求

1、必须遵守安全管理规定，遵守交通规则，避免安全事故发生；

2、必须有较强的事业心、责任心和吃苦精神，必须严格遵守实习单位规章制度，遵守操作规程，努力提高自身的专业实践技能和专业知识，不断提升自己的组织能力，解决问题的能力和社会实践的能力。

3、经常保持与学校的联系，每7—15天至少要与班主任联系一次，汇报实习情况；注意校园网上公布的与毕业生有关的信息，因联系电话和工作地点发生变动时要及时通知班主任和家长，并保证提供的联系方式正确有效，如因提供的联系方式出现问题，一切后果自负。

4、一旦签订顶岗实习协议，要严格遵守实习单位的考勤制度，考勤与顶岗实习考核成绩、与毕业证书管理挂钩；如果在实习期间，由于违反单位的管理规定或因品德表现等原因被实习单位退回学校，则视为实习成绩不合格；

5、顶岗实习结束后被实习单位认可，其实习成绩可评为优良。

6、不得擅离或调换实习单位。个别学生确因特殊情况，中途调换实习单位的，须本人提出书面申请，经带队教师批准，报学校审批备案,待批准后，方可向实习单位申请离职；未经批准擅离、调换实习单位的，实习成绩为零分，并严格按照学籍管理的有关规定处理。

14.中职生学生顶岗实习管理制度 篇十四

工学交替、顶岗实习是学生职业能力形成的关键教学环节。通过顶岗实习，学生能够尽快将所学专业知识与生产实际相结合，实现在校学习期间与企业、与岗位的零距离衔接，从而快速树立起职业理想，养成良好的职业道德，练就过硬的职业技能。为加强校外顶岗实习的组织管理，提高实习效果，特制定本办法。第一章 组织管理

第一条 分院成立顶岗实习指导小组，由指导小组组织管理学生顶岗实习工作。组长：分院院长、书记 副组长：分院副院长

指导小组办公室：教管办主任、学管办主任、教研室主任、专业带头人、辅导员。指导小组主要职责是：

1、顶岗实习前，对学生进行以法制观念、安全知识、防范技能、校纪校规、实习单位规章制度等为主要内容的实习教育。

2、组织实施实习计划，管理实习过程，检查实习进展情况。

3、会同实习单位负责实习学生的日常管理和安全工作。

4、组织学生实习成绩的评定，实习材料的整理、归档和上报。

5、组织学生的毕业答辩。第二条 实习指导教师

实习指导教师由校内具有一定实践经验的教师和实习单位聘请的指导教师担任。实习指导教师的职责：

1、实习单位指导教师负责学生顶岗实习期间实习任务的安排，学生的安全教育，学生顶岗实习期间的考勤、业务考核、实习鉴定等工作。

2、校内指导教师与实习单位指导教师保持密切沟通，加强对学生的过程指导，帮助解决实习中存在的问题。

3、实习教学任务完成后，校内指导教师要听取实习单位对实习工作的意见和建议，做好实习总结，形成书面材料。第二章 实习纪律

第三条 顶岗实习单位的确定，采取学院安排和个人自主联系相结合两种方式。个人自主联系实习单位者，必须向分院实习指导小组提出书面申请，出具实习单位同意接收的书面材料，并获得批准后，实习成绩方为有效。

第四条实习单位一经确定，原则上不得中途变更。确需变更实习单位者，必须向实习指导小组和原实习单位提出书面申请，获得批准后方能变更。擅自离开实习单位的，按照学籍管理的有关规定处理，实习成绩以0分记，期间发生的一切不良后果由学生本人自负。

第五条 无论是学校安排还是学生自主联系实习单位，学生均须与实习单位签订实习协议。学生本人应购买人身意外伤害保险，预防实习期间可能发生的人身意外伤害等事故。

第六条 顶岗实习的学生具有双重身份，既是一名学生又是实习单位顶岗的一名员工，在顶岗实习期间务必遵守如下纪律：

1、明确实习目的，端正实习态度，强化职业道德意识，自觉遵守学校的校纪校规和实习单位的各项规章制度，不做有损企业形象和学校声誉的事情。

2、严格遵守实习单位的考勤制度，特殊情况需请假时应征得实习单位的批准，并报校内实习指导小组审核。

3、对严重违反实习纪律，被实习单位终止实习或造成恶劣影响者，实习成绩按不及格处理。

4、树立高度的安全防范意识，牢记“安全第一”，严格遵守操作规程和劳动纪律。发生重大问题，要及时向实习单位和学校指导教师报告。

5、认真做好实习工作记录，为撰写实习报告提供依据。

6、实习结束后，独立完成不少于3000字的顶岗实习报告（格式见附件1）或科学研究论文（注顶岗实习期间从事了科学研究试验的同学可以撰写科研论文，论文格式见附件2）。附件1和附件2请同学们提交打印稿，附件模板可在本班辅导员处拷贝。

7、无故不按时交实习报告者，实习成绩按不及格处理。

8、实习时间必须达到5-6个月，实习时间不足学校规定时间者，不予评定实习成绩。第三章 成绩考核 第七条 考核原则

学生在顶岗实习期间接受学校和实习单位的双重指导，学校和实习单位共同负责对学生的工作过程控制和考核，考核以实习单位意见为主，双方共同填写“顶岗实习鉴定及成绩评定表”（见附表3）。

第八条 成绩考核评定

考核分三部分：一是企业指导教师对学生的考核，占总成绩的50%；二是学校指导教师对学生顶岗实习报告进行评价，占总成绩的25%；毕业答辩占总成绩的25%。农艺分院

2010年11月11日 附件1 学生顶岗实习报告 专业

班级

学号

姓名

实习单位全称

实习地点（单位地址）

实习部门及岗位

实习单位联系电话

顶岗工作起止日期

实习项目和内容

报告题目

实习报告应包括以下内容：

（1）实习时间、实习地点、实习内容、实习指导老师。

（2）实习单位简介（对实习单位的性质、总体发展状态作简要报告）。（3）实习岗位的基本业务流程与工作要求。（4）任务完成情况。

（5）岗位所需知识技能与自身适应情况。（6）对所在岗位的问题分析与建议等。

（7）对实习过程和内容的感受、收获，应突出实习过程中本人在职业素质和岗位综合能力等方面提高的内容。

附件2 成都农业科技职业学院毕业论文格式规范

毕业论文是学生从事实践工作成果的主要表现，它表明了作者在研究、实践工作中获得的新发明、新理论或新见解。为了进一步提高论文质量，做到论文在内容和格式上的规范与统一，特提出如下要求：

一、论文组成及要求

毕业论文一般由以下主要部分组成，依次为：⒈封面，2.目录3.中文摘要，4.论文正文，5.参考文献，具体要求如下：

1、封面

封面上应填写以下内容： ①学号：学生证上的编号。

②论文题目：论文题目应当简明扼要地概括和反映出论文的主要内容，一般不宜超过36个字。

③未经校系部批准的指导教师不得在论文上署名。④教育层次：专科；

⑤专业名称：按教学计划专业名称填写

2、目录

论文目录是论文的提纲，也是论文各部分的小标题。一般应列出三级标题。

3、中文摘要

论文摘要应概括地反映出论文的主要内容，主要说明本论文的研究目的、研究方法、所取得的成果和结论。要突出本论文的创造性成果或新见解，力求语言精炼准确。论文摘要200字左右，关键词3-5个。

4、论文正文

论文正文是主体，一般包括材料与方法、结果与分析、讨论与结论等部分。

5、参考文献

参考文献只列作者阅读过，在正文中被引用过、正式发表的文献资料。按文中引用的先后顺序编码，并将编码置于方括号中以上标形式标注在引用句后。文献中的作者不超过三位时全部列出；超过三位时一般只列前三位，后面加“等”字；作者姓名之间用逗号分开；主要参考文献的著录格式： ①期刊

序号作者.文题.刊名，出版年份，卷号（期号）：起止页码 ②专著

序号作者.书名.出版地，出版者，出版年，起止页码 ③论文集

序号作者.文题.见(in)：编者，编(eds).论文集名.出版地，出版者，出版年，起止页码 ④论文

序号作者.文题.[论文].授予单位所在地，授予单位，授予年 ⑤专利

序号申请者.专利名.国别，专利文献种类，专利号，出版日期 ⑥技术标准

序号起草责任者.技术标准代号.标准顺序号—发布年.技术标准名称.出版地，出版者，出版日期

二、论文的书写及打印格式

1、毕业论文用纸规格为210mm×297mm(A4纸)大小。

2、毕业论文必须用中文书写，用计算机打印（论文必须单面打印），字迹要清楚，标点符号要正确。毕业论文一般3000字以上。

3.论文层次应分明，标题要简明扼要，重点突出，一般分三级标题。具体格式如下： 1.□□□□□□（一级标题，三号黑体，居左）1.1□□□□□□（二级标题，小三号黑体，居左）1.1.1□□□□□□（三级标题，四号黑体，居左）

4、毕业论文正文用小四号宋体字，标准字间距，1.25-1.5的行距。页面左边距为3cm，上边距、下边距和右边距分别为2.5cm。单面复印，复印时页码排在页脚居中位置。

5、每个图、表都应有标题（图题或表题），以表

1、表2，图

1、图2等形式统一编号。标题应简洁明了，准确精当，中英文对照，相对于图、表居中排列。表题一般置于表的上部，图题一般置于图的下方。论文中的表格一律采用3线表格式。需要照片（或图片）时，要用反差大、图像清晰的原版照片（图片），或计算机处理的高质量的照片，不应采用复印图。图上的各种标示、箭头等应符合正式发表论文的规范。

6、论文一律采用标准化的西文符号、代号等，正确使用大小写、上下角标、正斜体。

7、最后提交的论文，文中的错别字率不得超过1‰。学号___________ 成都农业科技职业学院

（大黑体，小一号，字距3）毕业论文

（标宋，一号字150%，字距5）论文题目（黑体，二号字）学生姓名（宋体，小二号）专业名称

指导教师

年月 附件3 学生顶岗实习鉴定及成绩评定表 专业

班级

学号

姓名

实习单位全称

实习地点（单位地址）

实习部门及岗位

实习单位联系电话

顶岗工作起止日期

实习项目和内容

学生自我鉴定

企业鉴定（请在相应栏目打√，未打√则计为0分）

考核项目

10分

8分

6分

4分

2分

考核项目

10分

8分

6分

4分

2分

工作态度

创新意识

岗位技能

心理素质

协作能力

小计

企业鉴定得分（满分50）：分 实习单位意见：（）A优秀（）B良好（）C合格（）D较差（）E未完成 校外指导教师签名：年月日 实习单位盖章：年月日

顶岗实习报告（或科研论文）得分（满分25分）：分（由校内指导教师填报）

毕业答辩得分(满分25分)：分（由答辩小组填报）