教师先进事迹体会

教师先进事迹体会（精选17篇）

1.教师先进事迹体会 篇一

学习优秀教师先进事迹的心得体会 教师岗位意味着什么--学习优秀教师先进事迹的心得体会 对校友冯志远先进事迹的认真学习，使我更深入地思考一个问题，这也是我从教一生都在思考的问题：我 们如何看待教师工作，或者更确切地说，教师的工作是什么？我是马列课（简称“两课”）教师，课程性 质和工作特点决定，承担着对大学生进行系统马克思主义理论教育的任务和职责，同时担负着引导学生树 立科学的世界观、人生观、价值观的重任。因此，课堂这个舞台对我来说，教书育人的分量更重一些。但 与冯志远相比，深感差距很大。结合学习有感而发，谈几点体会。教师岗位——特殊的岗位责任人们常 说，教师是人类灵魂的工程师，是燃烧自己照亮别人的蜡烛。我们自己如何看待教师这个岗位、这种职业 呢？不错，近年来，教师的待遇改善了，成为令人羡慕的职业，愿意当教师的人也多了。然而，清醒认识 教师职责，还是个没有完全解决的问题。教师是一个岗位、一种职业，但更是一种责任。冯志远从教47年，却从未评过职称。他不计个人得失，一心只为教育。燃烧自己，照亮别人，靠的是什么？是一种清醒的 责任意识。教师可以在不同的教学实践中形成不同的教学风格，表现出不同的教学艺术，构建不同的教学 模式，但是清醒的责任意识和在此基础上持久的内在动力，是教师完成卓有成效工作的必备条件。冯志远 扎根西部农村教育42载，用执著的信念和博大的爱心播撒着教育的火种。他新婚不久就响应国家支持边疆 教育事业的号召，来到宁夏中宁县鸣沙中学任教，后又转到关帝中学。到了关帝中学后，他先教语文，后 来又一口气承担了历史、地理、俄语等课程，再后来又担任了英语老师。清醒的责任意识，使他始终把祖 国和人民的利益放在心中，把祖国和人民的事业作为自己无上光荣的使命。这使他能够承受住常人难以想 象的困难，保持长久的内在动力，把祖国的需要当作个人的需要，把自己的事业和人生价值与国家的建设 发展联系在一起。他用自己的生命和热血诠释着热爱祖国、热爱人民的深刻内涵。我是一名即将退休的教 师。东北师大是我工作一生、奋斗一生的家。学习冯志远使我更加认识到，踏踏实实地教书育人是我对一 名合格东北师大教师的理解，做像冯志远那样的合格的东北师大人，是我考虑问题的特定视角和对自己的 基本定位。教师岗位——特定的育人理念教师既要教书又要育人，两者是不可分割的统一体，教书是育 人的载体，育人是教书的目的。重视教书育人是东北师大的传统，是东北师大人的基本教学理念。冯志远 没有评过职称，至今每月少拿几百元退休金。但他的成果是，他培养的学生陆陆续续地走进了大学。教 书育人的力量来自于科学知识。青年人崇尚科学，渴求知识。在冯志远的讲授下，枯燥的历史课变得生动 鲜活。他讲的不单纯是历史知识，而是人生，是社会，是国际风云际会，是民族成败兴衰，是做人做事的 道理。冯志远不是“完人”，有限的积淀，不可能在一夜之间就把薄薄几页新添加的历史知识讲得那么 生动，这取决于冯志远在简陋条件下的勤奋。我们现在的条件比他所处的环境不知要强多少。我们向冯志 远学习就应该深入研究教学内容，研究教学对象，以自己深入的研究带动深入的思考，把教书育人提升到 科研的高度，以此支撑和升华教书育人的效果，增强教学内容的说服力和震撼力，以应对互联网覆盖全球 的今天，各种思潮以更快的速度、更广的范围、更难以控制的方式影响着大学生。教师岗位——执著的 追求与奉献教师的许多工作是无法量化的，是不可能通过工作量来反映的。执著的追求与奉献是坚守教师 岗位，做好教书育人必备的品格。冯志远不惧清贫，不惧寂寞，远离妻儿。他不是没有常人的情感，“我 已经快十年没摸到儿子的手了。”他愧疚地说：“我这一生最大的遗憾是对不起妻儿。”但是“如果现 在让我选择，我还愿意当老师„„”他把追求与奉献当成一种责任，甚至当成一种享受。因此，不论在什 么情况下，不论需要付出多大代价，他都能毫不动摇地常年坚持。报酬从来也不是我是否接受邀请的条件。教师所获得的享受，不是被赞许，不是赢得掌声，而是他的讲授能得到对方回应，是被对方满意地接受 时那种眼神、那种表情，是一届届学生能成为社会栋梁。教师岗位——真挚的情感与爱教师工作是通过 教师的言传和身教两种途径进行的。身教就是教师默默地通过自身的行为来演示做人的道理，使自己成为 青年学生思想上的向导、理论学习上的良师、心灵情感上的益友。冯志远支教整整42载，他顾不上视力的 恶化，起早贪黑为孩子们备课、批改作业，直到失明，依然凭着记忆为孩子们讲课。他共教过xxxx多名学 生。退休后近十年时间里，失明的他每天义务为孩子们辅导功课，直到身患脑血栓，不得不离开大西北，离开割舍不下的孩子们„„这是他以自己的行动表现出的真诚的情感、真挚的爱。多年的教学实践使我认 识到，教师工作中感情的投入是不可缺少的。感情的投入给学生可亲、可信的感觉，能拉近与学生的距离，实现教师与学生情感上的交流。具体来说，就是严格要求与热情关心相结合，知识交流与感情交流相结 合，课堂讲授与课后服务相结合，坚持言传和身教相统一。所以，要真诚地做学生的良师益友。作为良师，我是学生思想上的引导者、人生道路的领航人；作为益友，我又必须转变居高临下的师生态势，坚持以 理服人，以情感人。这样学生感到老师可亲不可惧，可信不可疑。实践证明，在学生心目中教师可亲才可 信，可信所讲的道理才有说服力。这也就是教师教书育人中不可缺少的人格力量。冯志远的事迹，感染人，鞭策人，激励人。他的事迹使我更感觉到，教师岗位是一种辛劳、一种付出，也是一种收获、一种享受。作为一名即将退休的教师，在岗时间不多了，但我珍爱这一岗位，虽然人们用“夕阳无限好，只是近黄 昏”来形容，但我一定努力，持之以恒，把仅有的光和热倾注到教书育人的事业中。

2.教师先进事迹体会 篇二

一、文化的先进性

正像没有任何一个教师的荣誉、成就能与自己所在的学校、自己所教的学生摆脱干系一样, 没有任何一个教师能超脱于本校文化发展的土壤。一个真正有学校文化素养的教师, 会发自内心地认同学校的现在和未来发展是与自己的价值实现息息相关的, 并将学校主流文化的价值取向内化为自我需要, 从而积极参与组织建设。因为学校文化是社会先进文化的代表, 教师学校文化素养的提高, 首先是学校主流文化融于其内心的过程, 这实际上是学校教育的价值伦理通过理性的认知与个体信念、情感相融合的过程。正是通过这种交融, 教师才获得了内在的道德力量, 从而将激情融入教育教学中, 将角色自我发展与学校教育的特色融为一体, 使教育教学在张扬个性、肯定自我、展示魅力的同时, 促进学校教育发展, 从而得到事业的幸福。有了这种力量的支持和引导, 教师会主动与同事建立相互信任和亲善的关系, 反思和判断学校文化中的积极和消极因素, 处理好合作的过程, 充分利用各种资源, 积极参与管理工作, 以自己的德、才、情给学生潜移默化的、终生受益的影响和感化。这种境界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。一旦这种思想境界与原有价值体系构成矛盾, 就又会成为教师自我教育的新内容, 从而成为先进文化的内驱力, 进一步促成教师个性品质的提升, 把代表先进文化作为终身追求。

就学校这个小的社会而言, 教师的学校文化素养应当是其他素养发展的依据、支点和纽带。它不知不觉地积淀在教师的思想深处, 诉诸于教师的责任感与使命感, 能够使教师实现自我约束、自我控制、自我管理。现实中有的教师存在对教育的各种偏见和行为上的偏差, 其客观原因是学校没有形成先进的学校文化, 从而使得教师不关注自己行为的文化责任和道德后果, 而主观原因在于教师自身缺少自愿追随学校主流文化的意志和素养, 没有融入学校先进文化的建设之中, 对自己的教育过程中的非文化行为缺乏主动认知。由此可见, 在新的历史时期, 在教师中大力弘扬社会主义先进价值观念以教育学生是多么重要, 因为代表先进文化是教师永远的职责。

二、行为的规范性

学校文化的核心是一所学校中人们的价值判断, 但它不是人们“说的”或“相信的”价值判断, 而是人们行为中体现出来的价值判断, 行为中体现的价值判断才是真实可靠的。教师既是知识的传播者, 还是人格的塑造者, 所以不仅要凭借“言传”的方式教会学生学习, 更要以“身教”的方式感化学生。教师的处事方式、行为模式对学生产生着潜移默化的影响。一个真正有学校文化素养的教师, 会将学校的价值理念和规范内化为自己的需要、信念, 并用规范的文化方式展现出来, 如带头遵守学校规章制度, 带着微笑进课堂, “蹲下去”和学生说话, 让学生把话讲完, 寻找“后进生”的闪光点, 追求自我的专业发展等。当这些文化行为成为教师的行为习惯之后, 久而久之就会内化成教师的思想品质, 最后呈现出规范的行为文化。

学校文化“是许多个体价值和标准的积聚和融合, 是群体的期望, 而不只是个体的期望;是每一个人做事的方式”。换句话说, 学校文化建设不是一种个体行为, 一个人思想和行为的文化规定性代表不了学校群体所认同的、具有影响力的核心价值观和意义体系。一个真正有学校文化素养的教师, 在自觉践行学校文化的同时, 还会将学校主流的核心价值观辐射、传递给周围的人, 引领其他教师共同形成群体文化, 最终能够形成一种合力、一种向心力, 使教师之间能够在知识和信息上充分交流、共同分享, 在思想、信念、态度上相互影响, 为个体发展和教学水平的提高创造有利条件, 从而促进教师专业成长。由此可见, 学校教师队伍的整体素质不高, 很重要的原因是学校优秀教师表现出的代表先进学校文化行为、精神和价值的活动还没有被整个教师群体所认同。

三、实践的独创性

教师既是特定文化的产物, 又是一定文化的创造者。文化创新是教师工作的最高境界。在知识经济飞速发展、国际竞争日趋激烈的今天, 传承文化与创造知识是学校教育的神圣使命, 由此决定了教师作为文化的体现者、传递者, 还应肩负起创造文化的使命。教师的文化创新主要表现为教学创新和德育创新。教师能否有文化创新的意识和能力, 是影响教师能否立足于学校、能否推动学校可持续发展的重要条件。

学校制度化的生活最容易使人陷入一种机械重复的工作状态。教师们每日、每周似乎都在走一种常规的路线, 久而久之就遮蔽和消解他们因教育而生的种种乐趣, 而变得疲于应对。倘若教师再把创新看作一种负累, 那么他在工作面前永远处于被动的地位。一个真正具有学校文化素养的教师, 会把自己带给学校的文化发展上的任何一丝新意都看作一件作品, 一件凝结和折射出自己的才华、魅力、理想追求和精神寄托的作品。这就是我们常说的“主体性发挥”。教师的主体性如何得到确立, 进而发挥得淋漓尽致, 关键就看教师怎样去实现自己对于工作的主宰地位。处于文化性生存状态的教师, 心灵是自由的, 精神是解放的, 已经克服了自然性生存的感性压迫和社会性生存的理性压迫。这样, 教师就会把传统的、陈旧的、只能束缚人而不能成就人的教育远远地甩在身后, 在教育观念上主动从以教学为中心向以“人”为中心转变, 把教学目标转化为学生自我发展的目标, 注重学生创新能力的培养和潜能的开发。他们会树立一种开放的文化心态, 自觉接受学校和社会先进文化, 指导自己的教育教学活动, 积极、热情地学习新理念, 不断反思自身的实践。他们会放弃传统的、封闭的教学活动方式, 加强与其他教师的专业对话、沟通、协调, 从单干走向合作, 共享先进的教学经验, 不断做出自我调整, 不断把自身文化素养与学校文化建设结合起来, 自觉进行文化创新, 提高自身文化素养, 为学校文化建设做出贡献。

现实中有的教师存在对教育的各种偏见和行为上的偏差, 其客观原因是学校没有形成先进的学校文化, 而主观原因在于教师自身缺少自愿追随学校主流文化的意志和素养, 没有融入学校先进文化的建设之中, 对自己的教育过程中的非文化行为缺乏主动认知。

3.教师先进事迹体会 篇三

教师党员师德建设表率作用学博方为师，德高堪为范，高校师德师风建设在我国教育事业发展、合格人才培养中发挥着极其重要的作用。高校党员教师作为高校教师队伍中的积极分子，在师德师风建设中的表率和榜样作用正是共产党员先进性的重要体现，这不仅是坚持党性与师德的内在统一，而且是党性对党员教师师德的更高层次要求。因此，发挥教师党员先进性在高校教师师德建设伟大实践中具有示范、引领和带动作用。

一、解放思想、与时俱进，自觉实践“群众路线”的重要思想

作为高校教师党员就要积极开展高校教师理想信念教育，将理论武装工作切实结合到思想道德建设中去，积极引导教师树立崇高职业理想，坚持正确价值观念，加强思想政治学习，用社会主义信念巩固个人理想；进一步加强思想道德建设，积极践行“群众路线”，清楚认识到自身肩负的重大历史使命，注重理论同实践相结合，不断提升理论学习深度。要坚持不懈地学习党“群众路线”的重要思想，用科学的理论武装头脑，始终保持政治上的清醒和坚定，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，迫切地学习新技术，不断地提升自身素质。同时，面对思维活跃的大学生和日新月异的新时代，教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高，以解放思想的勇气，摈弃旧事物，接受新事物。自觉实践“群众路线”的重要思想，坚定信念，开拓创新，努力传播先进文化和培养优秀人才。

加强高校教师的师德建设，要充分发挥党组织的战斗堡垒作用，进一步加强领导体制建设，明确各级领导干部的工作职责，把师德建设列入党委行政工作的议事日程，常抓、常议、常做，并把开展师德工作的情况作为领导干部年度述职、业绩考核的重要组成部分。

二、牢记宗旨，乐于奉献，做优秀师德的力行者

作为中国教育事业的第一资源和核心要素，高校教师应时刻牢记“百年大计，教育为本”，而作为教师队伍的重要组成部分，党员教师实际上更是“群众路线”的真正践行者——代表教师队伍的形象，代表党员队伍的形象，代表整个教育行业的形象。由于大学教师劳动的价值体现在开启心智和塑造人格上，因此，高校师德不仅仅是个人行为，而联系着整个社会，这就决定着高校师德的特殊性。它要求高校教师的师德必须具有以身立教的作用，要求教师必须达到比常人更高的道德标准，需要更加重视道德修养，努力以自己的道德行为去影响和形成学生的道德行为，以自己完善的人格去解决和形成学生的人格，以自身的情操去陶冶学生的情操。践行师德是一种自觉的意志行为，它建立在自愿的基础上，由于教育劳动效果的长期性、迟效性，它要求教师要有极大的耐心和毅力，有长远的眼光面向未来，努力克服困难，深入细致地、持之以恒的做好教育工作，无私奉献、严于律己、为人师表，它依靠的是内心信念，这就决定高校师德具有自律性。

三、严谨治学，锐意创新，努力提高教学科研水平

高校教师党员作为高级知识分子队伍中的先进骨干，更应该在高等教育教学及科研工作中起到一定的模范带头作用，这也是高校师德建设的关键所在。教师党员必须做到博学多才。教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会尊其师、信其道。所以教师必须有扎实的专业知识。它表现在精通与知新的方面：精通，就是对所教学科，要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点；知新，就是要学习新知识，讲课要有新意。当代科学知识分化急剧，新陈代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明，这就要求教师要吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构。专业知识的精通与知新，要求教师自觉坚持接受继续教育，始终站在知识的前沿。

总之，应把“师德为上”在高校落细、落小、落实，使其成为高校教师日常工作生活的基本遵循，要选树“小人物”，充分发挥师德先进典型的示范引领作用，引导高校教师崇德向善、见贤思齐；还要将解决师德问题与解决实际问题相结合，理顺高校教师职务（职称）评定、岗位聘用、工资待遇、评优奖励等方面的体制机制，为高校教师加强师德修养创造良好的实践条件。

参考文献：

[1]尚启超.把握特点袁充分发挥独立学院党员教师在师德建设中的表率作用[J].价值工程，2014，（07）.

[2]丘彬.当前高校师德建设的主要问题与解决路径[J].新校园，2013，（01）.

4.学习先进教师事迹心得体会 篇四

施昌久

最近，学校组织广大教师认真学习了我区优秀教师的先进事迹，对我们来说，触动很多，启发很大。

我们首先要学习他们具有的高尚的师德，他们以强烈的事业心、责任感，全面贯彻党和国家的教育方针，忠于职守，无私奉献，开拓创新，在教育事业的革和发展中取得了显著成绩。他们牢记“捧着一颗心来，不带半根草去”的名训。他们教书育人、爱生如子、为人师表、无私奉献的高尚师德让人感动；学习他们对教育职业的无比热爱，对学生的无比热爱。爱心是师德素养的重要表现。他们的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，温暖着学生。爱是师德的最高境界，不仅要教给学生知识，还要对学生的人格成长发生影响，对学生的爱是教师特有的情感,学生是教师的生命,失去了学生我们教师也就变成了一眼枯泉用师爱鼓舞、感化、教育学生，让他们真正成为对社会有用的人才。

其次，我们要学习他们对事业的执着追求。要学习他们热爱祖国，热爱人民、忠于人民教育事业的崇高思想；学习他们处处以党和人民的教育事业为重，淡泊名利，无私奉献的高贵品质；学习他们爱岗敬业，为人师表，为教育人恪尽职守，呕心沥血的精神；他们热爱教育事业，对教育教学工作情有独钟、孜孜以求，视为自己的生命。他们选择了教育事业，就对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。学习他们艰苦奋斗、孜孜不倦、勇于探索、开拓创新的敬业精神。他们在平凡岗位上展现了不平凡的高尚品德与人格。从他们的身上，我们看到了他们可贵的敬业精神与不朽的师魂。

再次我们要学习他们严谨治学的精神。他们都是普通的人民教师，可是多年来他们坚持学习，不断实践，不辍笔耕，不停研究，不断创新，取得骄人的成绩。以勤勉踏实、锲而不舍的治学精神攀登教育教学艺术的高峰，做出了不平凡的业

绩，为我县教育事业的发展进行了很好的引领，为做好自身的教育教学工作奠定了坚实的基础。他们是我们学习的典范。

最后我们还要学习他们不甘寂寞做好教育教学工作的精神。教学工作是教师的基本职能。他们以和饱满的工作热情和兢兢业业的工作态度做好本职工作。他们为我们树立了楷模，他们的事迹看似平凡、普通，没有惊天动地的伟业，没有轰轰烈烈的壮举，但感人至深，令人尊敬，催人奋进。榜样的力量是无穷的，我们要向他们学习，像他们那样无论做人、做事、做学问，无论在何时何地何种情况下，都有对自己高标准严要求的高贵品质，做最好的自己。

5.教师先进事迹体会 篇五

北三家中学 崔希华

这几天，通过观看《清原新闻》播出的教育系统优秀教师及优秀团队的先进事迹，我的心灵再次触动了我的灵魂。我也是一名教师，我们可以共享同一种精神、同一种信念、同一种态度和同一种操守，那就是奉献、钻研和甘作人梯。在以后的教育职业生涯中，我将在先进教师先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化自己作为一名教师的责任心。为此，我将从以下几方面来努力。

一、端正态度

态度决定一切，能不能上一堂好课，能不能让课堂呈现出更多的亮点，教学态度是至关重要的，个人的教学能力和水平是次要的，个人的教学能力再强，水平再高，缺少一个端正的教学态度，课堂也是很难出彩的。只有端正工作态度，把教育作为事业来做，把教学作为艺术来研究，才有可能上出高质量的课，才能让课堂亮点不断闪现。不枉教师的光荣使命。

二、练好基本功

要教给孩子一滴水那么多知识，教师就要具有一桶水那么多的知识。人的一生虽然漫长，可记忆力和精力最黄金的时期却是有限的，现在的我倍感岁月的不饶人，眼看人生的黄金时间匆匆从脚下流过，如果还不努力学习，不为自己的教育教学工作积淀下一些经验的话，可能确实就要来不及了，所以，我想：现在辛苦点，累点，虽然会失去一些娱乐时间，但我会得到一笔人生最宝贵的财富，那就是解惑授业的经验。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就会收获丰硕的成果，哪怕一颗青涩的小果，我也要为之努力奋斗，心里也觉得很甜。

三、拥有一颗真诚的爱心

“对待别人的孩子要像对待自己的孩子一样”，我们都应该学会换位思考，当我们希望别人怎么教自己的孩子时，就一定得怎么教别人的孩子。作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心，让孩子真正能健康快乐地成长，那才是我们最大的心愿。

四、与时俱进，开拓创新

都说人是要活到老学到老的。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。

6.学习优秀教师先进事迹心得体会 篇六

通过学习优秀教师及校长先进事迹。我深受感动，深深地体会到优秀教师的事迹平凡又伟大，从优秀教师身上，我们看到了优秀教师那种爱岗敬业、无私奉献、事业为重的高尚品质，对工作一丝不苟的高度负责的敬业精神，乐于助人的高尚职业道德。

优秀老师们有着爱党、爱国始终视祖国和人民利益高于一切的高尚情操。他们立志于教育和科研事业务实敬业，不畏困难，勤于探索勇于创新勇攀高峰的献身精神、他们做学问严谨务实、脚踏实地、不为名所累、不为利所趋。教学生言传身教，厚以载德，他们老老实实 做人、踏踏实实干事，甘为人梯，无怨无争地为祖国培养优秀人才。

作为一名教师，我认为在今后工作中首先应该以优秀教师为榜样，学习他们献身教育，甘为人梯的崇高境界。学习他们以德立教、爱岗敬业、忠于职守，树立良好的职业道德，真正热爱教育事业，以教育为快乐，热爱自己的工作岗位，扎扎实实地干好自己的本职工作，把全部的爱献给教育事业，献给我们学校的学生们。

7.教师先进事迹体会 篇七

一、解放思想、与时俱进,自觉实践“群众路线”的重要思想

作为高校教师党员就要积极开展高校教师理想信念教育,将理论武装工作切实结合到思想道德建设中去,积极引导教师树立崇高职业理想,坚持正确价值观念,加强思想政治学习,用社会主义信念巩固个人理想;进一步加强思想道德建设,积极践行“群众路线”,清楚认识到自身肩负的重大历史使命,注重理论同实践相结合,不断提升理论学习深度。要坚持不懈地学习党“群众路线”的重要思想,用科学的理论武装头脑,始终保持政治上的清醒和坚定,要敏锐地了解新思想,认真地研究新理论,迫切地学习新技术,不断地提升自身素质。同时,面对思维活跃的大学生和日新月异的新时代,教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮,不断地更新、拓展、充实、提高,以解放思想的勇气,摈弃旧事物,接受新事物。自觉实践“群众路线”的重要思想,坚定信念,开拓创新,努力传播先进文化和培养优秀人才。

加强高校教师的师德建设,要充分发挥党组织的战斗堡垒作用,进一步加强领导体制建设,明确各级领导干部的工作职责,把师德建设列入党委行政工作的议事日程,常抓、常议、常做,并把开展师德工作的情况作为领导干部年度述职、业绩考核的重要组成部分。

二、牢记宗旨,乐于奉献,做优秀师德的力行者

作为中国教育事业的第一资源和核心要素,高校教师应时刻牢记“百年大计,教育为本”,而作为教师队伍的重要组成部分,党员教师实际上更是“群众路线”的真正践行者——代表教师队伍的形象,代表党员队伍的形象,代表整个教育行业的形象。由于大学教师劳动的价值体现在开启心智和塑造人格上,因此,高校师德不仅仅是个人行为,而联系着整个社会,这就决定着高校师德的特殊性。它要求高校教师的师德必须具有以身立教的作用,要求教师必须达到比常人更高的道德标准,需要更加重视道德修养,努力以自己的道德行为去影响和形成学生的道德行为,以自己完善的人格去解决和形成学生的人格,以自身的情操去陶冶学生的情操。践行师德是一种自觉的意志行为,它建立在自愿的基础上,由于教育劳动效果的长期性、迟效性,它要求教师要有极大的耐心和毅力,有长远的眼光面向未来,努力克服困难,深入细致地、持之以恒的做好教育工作,无私奉献、严于律己、为人师表,它依靠的是内心信念,这就决定高校师德具有自律性。

三、严谨治学,锐意创新,努力提高教学科研水平

高校教师党员作为高级知识分子队伍中的先进骨干,更应该在高等教育教学及科研工作中起到一定的模范带头作用,这也是高校师德建设的关键所在。教师党员必须做到博学多才。教师是学生心目中的偶像,教师博学多才,学生才会尊其师、信其道。所以教师必须有扎实的专业知识。它表现在精通与知新的方面:精通,就是对所教学科,要掌握其基本理论,了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用,掌握重点、难点;知新,就是要学习新知识,讲课要有新意。当代科学知识分化急剧,新陈代谢迅速,应用期越来越短,知识的创新性越来越鲜明,这就要求教师要吸取新信息、新知识、新理论,不断充实自己,完善知识结构。专业知识的精通与知新,要求教师自觉坚持接受继续教育,始终站在知识的前沿。

总之,应把“师德为上”在高校落细、落小、落实,使其成为高校教师日常工作生活的基本遵循,要选树“小人物”,充分发挥师德先进典型的示范引领作用,引导高校教师崇德向善、见贤思齐;还要将解决师德问题与解决实际问题相结合,理顺高校教师职务(职称)评定、岗位聘用、工资待遇、评优奖励等方面的体制机制,为高校教师加强师德修养创造良好的实践条件。

摘要：国必先强教,强教必先强师,强师必先强德。师德既是体现一所学校办学实力和办学水平的重要标志,也决定着学校的学风和校风。加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证,是进一步加强和改进大学生思想政治教育的迫切要求。在构建良好师德的伟大实践中,发挥教师党员先进性具有示范、引领和带动作用。

关键词：教师党员,师德建设,表率作用

参考文献

[1]尚启超.把握特点袁充分发挥独立学院党员教师在师德建设中的表率作用[J].价值工程,2014,(07).

[2]丘彬.当前高校师德建设的主要问题与解决路径[J].新校园,2013,(01).

8.做一名合格大学教师的体会与思考 篇八

关键词：教师；教学；总体要求；具体做法；化学

教学是大学教育的最主要内容，无疑是教师的第一要务。就大学教学而言，如何才能做一名合格的教师呢？结合在哈尔滨工业大学“大学化学”课程组多年的教学经验，在此简述自己的思考和体会，旨在抛砖引玉，得到同行的重视。

一、总体要求

1.对教学要有深层次的认识

（1）教师要有奉献精神和高度的责任感，把教学当作事业，而不是任务。教师只有热爱教学工作，才能主动关注教学效果，改进教学方法，提高教学技能。也就是说，教师要有职业道德。这份职业道德，简单来说就是敬业、认真，包括认真备课、认真上课、认真安排考试、认真反思教学效果。有了这种高度的责任感就会视教学为崇高的事业，而不是简单的任务。如果把教学简单地当作任务去完成，就是被动的、消极的，付出自然是有限的，效果当然会大打折扣。而把教学当作事业，才是主动的、积极的、充满热情的。老师讲课充满激情，学生听起来才会津津有味。很多优秀的老教师都有这样的感觉，讲课是一种享受，在教学过程中会获得一种幸福感和满足感。一旦上了讲台，教师就像一个演员进入了角色，用激情和技巧去感染学生，使学生主动学习，积极配合，思考问题，教学效果不言而喻。

（2）明确高校的任务以及与教学的关系。高等学校的根本任务是培养人才。大学教师是大学教育的直接实施者和引导者，教学是引导思考，不是灌输知识；是培育和发扬个性，不是标准化的管理。教师的教学水平直接影响大学的教育质量。如果把人才的培养比喻成一栋高楼的构建，那么每一门课程都是一根重要的支柱。

（3）领会教学是科学也是艺术。教学内容是科学，教学方法是艺术。科学与艺术，本来就是相通的。所以说教育既是一门科学，也是一门艺术。一个教师要想达到更高的教育教学水平，实现更加理想的育人效果，就不但要努力提高教书育人工作的科学性，还要不断增强教书育人工作的艺术性。教育作为一种“以人育人”的活动，要想对学生的精神世界产生深刻影响，就要遵循育人的科学规律，善于运用各种灵活多样、深入人心的艺术手法。具体说来，就是不仅要讲究理性，而且要讲究感性；不仅要讲究逻辑，而且要讲究形象；不仅要讲究说服，而且要讲究感染；不仅要讲究严格，而且要讲究分寸；不仅要讲究认真，而且要讲究巧妙；不仅要讲究一般，而且要讲究特殊。

教育要达到理想的效果，首先要做到“以情感人”。德国教育家第斯多惠非常强调情感激励在教育教学工作中的作用，认为“教学的本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教师在教学中首先应当饱含着热爱，渗透着激情。努力把自己对于知识、对于真理、对于智慧、对于高尚、对于美好人生的向往和追求，真诚地向学生们表达出来，从而使教学工作具有动人心弦的艺术感染力。其次，要注意“美在形象”。形象化的力量就是艺术的力量，这一力量也可以为教育所用。运用形象化的教育教学方法，可以更好地引起学生的注意和兴趣，加深学生的记忆和理解，还有利于激活学生的思维，引发学生的创造。

2.做教师的基本条件

（1）广博的文化知识。作为教师需要掌握广博的文化科技知识，只有这样才能在教学中突出重点、突破难点，做到深入浅出，旁征博引，收放自如；也只有这样，才能满足广大学生旺盛的求知欲望，并为学生所喜爱，进而增强教师的威望，提高教学质量。具体可从以下几个方面着手：一是要掌握当代中国改革开放和现代化建设实践的相关理论和时事政策，对中国现代化建设及外部环境有所了解；二是要重视当代最新自然科学、技术科学和管理科学知识的学习，重视对知识经济、电子信息等方面的学习；三是要有心理学等方面的知识，要掌握学生的生理和心理特点，把握其思想脉搏；四是要有一定的文学艺术知识，有较高的审美情趣。

（2）扎实的专业知识。专业知识是指教师任教学科的知识。教师对自己所讲授的课程一定要打好扎实的基础，对课程的整个理论体系、内在联系、重点、难点、发展历史及当前的研究现状等要熟练掌握。教师只有具备了扎实的专业知识，才能综合运用和讲解这些知识，使学生理解和掌握。

专业知识是教师有效发挥影响力的重要保障。教师的个人魅力除了品格、才能、感情因素外，最重要的就是知识。马卡连柯曾再三强调，学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。教师只有课讲得好，能释疑解惑，才能获得学生的信任，拉近与学生心理上的距离。因此，教师不但要有学问，而且还要学问大，这也就是陶行知所说的“学高为师”。

（3）先进的教育科学知识。教育科学知识是教师“教书育人”的工具，学习教育科学，就是掌握教育规律，解决“怎样教书”和“怎样育人”的问题。教育过程、教育对象、教育劳动都有其特殊的规定性，每个教师只有把握了这种规定性，才能从必然走向自由，达到教育的最佳效果。教师不仅要懂得“教什么”，还要懂得怎样才能“教得好”；不但要知道“怎样教”，更要知道指导学生“怎样学”。这些都离不开对教育学、心理学知识的准确理解和把握。

二、具体做法

教师的主要责任首先是上课，怎么才能保证良好的课堂效果呢？这就要先明确一个问题，那就是“为什么不是把教科书发给学生，让学生自己看后加上答疑来解决问题；而是把学生集中在教室里，通过听教师讲课来解决问题呢？”其实这里有一个非常重要的因素，就是如何用较少的时间，引导学生较快地领会新知识，激发学生主动地探索新知识，指导学生学会掌握新知识的方法和途径。可见，教师的主导地位，决定了教师在教学过程中的作用和责任。

因此，当教师准备登上讲台时，要想到三点：（1）如何尽快让学生领会新知识；（2）如何激发学生主动探索新知识；（3）如何教会学生掌握新知识的方法。具体而言，要实现这样的教学目的，教师必须从课前备课、课堂讲授和课后交流3个方面下工夫。

1.课前备课

授课要经过精心准备，不能照本宣科。教师对教学内容要烂熟于胸，信手拈来，这样才能有出色的课堂发挥和对问题与讨论的把握能力。

（1）研究教学大纲。规范的教学活动必须围绕教学大纲来进行，只有通晓教学大纲才能确定课堂教学的基本内容。要通过教学大纲充分了解重要的知识点、教学内容及教学要求，才能做到有的放矢。

在研究教学大纲时一定要吃透课程的内容。一堂课有多少个知识点？各个知识点如何展开？哪些内容重点阐述？哪些内容一带而过，甚至不讲？如何突破教学难点？各个知识点如何有效自然地衔接？提什么问题？举哪些例子？采用何种方法讲授？怎样与学生互动？这些问题都要在备课中解决。

（2）根据教学大纲和教学对象进行教学设计。要针对学生的基础、专业、兴趣、态度、心理等方面的不同，进行不同的教学设计。

教学内容的设计包括：内容的安排，知识点的分布，重点、难点的确定，联系实际的范例以及习题等。

教学方法设计包括：问题的引出，内容的过渡，重点的突出，难点的化解，板书与多媒体的结合，举例、提问的时间，调动启发的做法，学时的分配，教学特色的体现，各教学环节的安排，考核方法等。

2.课堂讲授

（1）要有良好的精神状态。教师精神状态的好坏，对课堂教学的效果具有直接的影响。教师只要一走上讲台，就应该调整好自己的情绪，全力专注教学，使自己处于最佳状态。讲课时，对所讲的内容必须倾注感情。

（2）要有脱离讲稿的能力。教师授课必须有讲稿，而且讲稿尽量要写得具体详细，教学内容、教学方法和教学案例等均应包括。但上课时必须摆脱教案和讲稿的束缚，这样才能情绪投入、表情自然。要把教案和讲稿装在脑子里，并简化为思路，自然地表达出来。

（3）要注意和学生的交流。教师讲课时，眼睛要看着学生，要经常用目光扫视整个教室，关注教室的每一个角落。看学生目的是为了检验讲课效果，及时调整讲课内容和讲课方法。比如，学生注意力集中，表情自如，这便说明他们对正在讲授的内容感兴趣，你不妨讲述得更充分一些。相反，学生无精打采，则说明他们对正在讲解的内容不感兴趣，那你就要考虑转换话题或教法。教师和学生在课堂上的交流，除了这类无声的交流外，还可以提问学生，通过有声交流等互动起到活跃课堂气氛、保证教学效果的作用。

（4）要注意板书。板书看起来是小事，但它能给学生留下深刻的印象，构成教师教学的重要组成部分。板书除了字迹工整、层次清楚、简洁明了等要求外，更要讲究编排布局。整个板书若像一幅艺术作品，会使学生对教师的崇敬大为增加。

（5）要上好绪论课。讲好绪论课对于激发学生主动学习的热情和保证学习质量很重要。我们讲授“大学化学”课程（无论是46学时、32学时还是20学时的课），都要讲2学时的绪论课。在绪论课中我们以报纸报道和电视科普节目中的小故事说明化学在大家生活中的重要性，并指出大家有必要进一步在中学化学的基础上学习大学化学的知识。绪论课主要解决4个问题：一是工科大学化学简介（是什么）；二是学习工科大学化学的重要性（为什么）；三是工科大学化学的主要内容（学什么）四是学习方法与基本要求（怎么学）。其中重点从“基础学科是创新的源泉”、“化学是造就现代工程师知识结构中不可缺少的部分”、“衣食住行都离不开化学”、“化学与当今科技发展的关系更加密切”4个方面，并结合实例，说明学习必要的化学知识对于工作和生活的重要性。

（6）要注意理论联系实际和结合科学前沿。优秀教师始终关注知识与现实世界的联系，在当前社会中的应用及与前沿工作的关系。这样不仅可以使课程生动有趣，而且提高了学生对知识的记忆和运用能力。结合所讲内容适当列举一些学生感兴趣的实际例子和一些基本原理的应用实例，并适当介绍一些化学领域的前沿知识，这样一来，活跃了课堂气氛，增强了学生的学习兴趣，调动了学生学习的内在动力，显著提高了教学效果。

（7）要多种教学手段相结合。有效的教学手段有很多，本无定式，因课程、教师、学生而异。每个教师的教学都有各自的特点，而且越是优秀的教师个性越鲜明。但针对大学化学课程的特点，我们还是以板书为主，有机地结合课上演示实验、趣味实例、实物模型和CAI课件等，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以启发学生积极思考，提出问题，解决问题。

恰当地使用多媒体技术、信息技术、网络技术配合教学，会产生良好的教学效果，但不能夸大技术的作用。教学的思想、实物与实验的演示等是技术无法替代的。讲课切不能像做学术报告一样放PPT，而只能结合学科特点适当地使用PPT，不能让多媒体“喧宾夺主”。

（8）要注重启发式教学。所谓启发式教学，实际上是在课堂上激发学生思考问题，既引导学生提出问题，又引导学生去思考如何解决这个问题。在讲课的过程中，有意识地提出一些现象或问题，诱发学生思考（当然并不一定要求学生回答，但通过他们的表情你就能知道他们可能在什么地方有了症结）。学生在听你的讲解过程中，实际上参与了主动的思考，他们就会将自己想的和你讲的作比较，从而对问题的理解会格外深入。

（9）要培养学生的自学能力和良好的学习方法。这

个问题主要反映在两个方面，一方面由于教师的备课，通过板书和讲述使学生很快体会到同样一本书，通过老师的讲解，就能把书的内容分解得清清楚楚。听课后，再去看相同内容的教材，立即会感到心明眼亮，这是一种潜移默化的对能力和学习方法的培养。另一方面可以直接指导学生如何来提高自己的自学能力和分析能力，建立适合自己的学习方法。

如我们所教的“大学化学”课程，通过在绪论课上重点讲授以及在课堂理论教学和实践教学中潜移默化，引导学生掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯。具体引导学生通过“选择-领会-习得-巩固”4个过程完成对知识的学习和掌握。通过该课程的教学，同学们基本上都掌握了上述学习方法，并普遍反映有事半功倍的效果。

3.课后交流

老师讲课只是单向输出，学生也只是单向接受，究竟效果如何？没有直接反馈，不得而知。反馈的形式虽有作业、答疑、小测验、期末考试等，但与学生面对面的交流更为重要。有经验的教师善于在课后听取学生的意见，考查学生的学习效果，以便从中迅速吸取进一步提高教学质量的养料。

要鼓励学生对教材和老师讲课内容大胆发问，甚至可以告诉学生：“不要过分地迷信书本上写的和老师讲的。”真正优秀的教师，对学生的不同意见和质疑并不排斥。事实上，教师对不懂的东西和错误之处坦然承认，非但不会损失“师道尊严”，反而会赢得学生的尊重，拉近师生之间的距离，真正实现“教学相长”。师生双方能在事实与逻辑的基础上共同探讨问题，才是最融洽的师生关系。

参考文献：

[1] 盖伊·莱弗朗索瓦兹. 美国教学的艺术[M]. 北京：华夏出版社，2004.

[2] Qiang liangsheng， Tang dongyan， Hu lijiang. The practice and effect of accomplishing different teaching levels and cultivating innovative talents for applied chemistry specialty[A]. 235th ACS National Meeting， 2008.

[3] 郭九答，王肖群. 北京大学名师访谈及探讨[J]. 中国大学教学，2009（3）.

[4] 郝素娥，强亮生，范瑞清. 大学化学教学方法初探[J]. 高校教育研究，2009（9）.

[5] 强亮生，徐崇泉，郝素娥. 大学化学课程建设的实践与效果[J]. 中国大学教学，2005（8）.

[6] 唐溯飞，杨学栋，徐崇泉. 哈工大青年教师培训材料[Z]. 哈尔滨工业大学，2011.

9.学习优秀教师先进事迹心得体会 篇九

青溪小学

江小芬

她，年纪轻轻，却用粗糙的双手支起课桌，她，身材娇小，却用她宽厚的脊背挡住了风雨。她，丰盈了山里孩子的灵魂，她，放飞了山里孩子的梦想。她，就是王小红，一位心如泥土一样质朴、又如钢一般坚硬的山村教师。

铅山县天柱山乡紫源村赵家坞自然村，海拔800多米，群山环绕，悬崖峭壁。翠竹顺着山体蔓延，进山的路如在云雾里漂浮，就在这样一个偏远荒僻的小山村，王小红老师甘愿坚守了教师职业四十多年，亦如一座挺拔的树，屹立在山头。一间木屋，40多平方米，是教室。另一间简陋窄小的木屋，便是王小红的宿舍。木屋之下，王小红变成了孩子们的良师、益友。有了她的来临，山里多出了孩子们朗朗的读书声，多出了人们幸福的欢笑生。曾经，有多少次走出大山的机会摆在她眼前，可她却毅然选择放弃知青返程、顶职进城等机会，一直坚守着赵家坞这片小小的泥土，扎根深山，辛勤耕耘。多少个夜晚挑灯夜读，支撑她的是“知识改变命运”的信念。走出大山，去读大学，她收获的是更广大的世界。但看到站在面前可怜兮兮、衣衫破烂的学生，她犹豫了。她从来没有想到过，自己的去留竟然会决定这个山林里孩子们的未来。在这个物欲纵横的鲜活时代，当人们狂热的追逐名利的时候，而她，为了孩子，始终心如止水。“这个选择，改变了我的人生。”现年63岁的王小红，在她昏暗的平房里慢声说，随即仰起头，让人看不清脸上的情绪。“既然做了选择，与其抱怨、悔恨，不如做好手头上的事。”她说。

“我的宝贝儿们”，这是她对学生的称呼。“我是你们的老师，我就一定会对你们负责任”，这是她对学生的承诺。确实，有一种莫名的感动，这感动源于我对教师职业的热爱，更源于我对王小红老师的敬佩。她播洒下的大爱种子，必将被无数的奔跑接力，从深山传向四面八方。只有教师心中有爱，孩子的世界才会绽放光芒。

壁立千仞，无欲则刚。无私，方可无畏。在工作中，没有私心杂念，就会提高工作效率，更好地完成教育教学任务。奉献自己的青春，奉献自己的才智，甘为人梯，让孩子们茁壮成长，应该是一名为人师者最基本的素质。若不是王小红老师为我们讲述一个又一个三尺讲台上激动人心的故事，让我们认识默默无闻地在山区支教的奉献者······我怎能知晓教师这份平凡事业的高尚与光荣？我怎知教师这份事业的博大精深？我怎会像现在这样爱我的生命一样去爱我的职业？虽然她的语言没有华丽的修饰，没有动听的音符，有的只是平淡、质朴，却字字扣人心弦，恰似一朵珍奇的昙花，让人倾其一现，藏起一生；又似一坛老酒，让我钟其香醇，品其一世······

10.教师先进事迹体会 篇十

凤城街道中心小学

郭小杰

有幸聆听四位烟台市优秀师德模范教师的先进事迹报告，让我受益匪浅，说受益匪浅太老套了，但是四位教师的人格魅力及那种榜样的精神力量，将成为我今后工作中的楷模。

教育是一项长期复杂的工作，四位教师能够以自己独特的方式去爱、去帮助班级里的学生。

爱自己的孩子，也爱天下的孩子；做一个孩子的母亲，也做天下孩子的母亲。”——牟平新牟小学的杨肇霞老师，真诚地道出自己的心声，其实也是很多为人父母的教师们的心声。为了班级里那一张张充满渴望的小脸，老师们放弃了陪孩子一生一次的高考，放弃了自己的节假日，放弃了与家人团聚的日子„„为了能让学生多学一点知识，老师们是出了浑身的解数；为了能让学生迷途知返，他们更是付出了超出父母给予的关心和爱护，这都是一些微不足道的小事，但是这都是真真实实发生在我们身边的。

“用家人的关爱和影响，使每个孩子自信、阳光；用家庭的兄弟之情，使每个孩子自尊、宽容；用积极上进的家风，使每个孩子坚韧、好学；用多彩的家庭生活，使每个孩子有个性、敢担当。”——烟台开发区实验小学李美叶老师，一直实践着“家庭式教育”，给孩子一些鼓励，为迷途的孩子点亮一盏明灯，给孩子一些宽容，让他们在宽松、和谐的环境中成长。不用声色俱厉的呵斥，不必苦口婆心的说教，只要老师的爱心、赏识和鼓励，让学生自我约束，逐渐纠正错误。看似学生最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候。

“每一朵花都有盛开的理由，每一棵草都有泛绿的时候”

——烟台一职专的张冰老师，甘做麦田的守望者，讲究爱的艺术，用自己的智慧，铸就了自己职教生涯的辉煌。“他们是意外受伤的花朵，是等爱的孩子”，“育人先育德”，“学生叛逆、偏执，是孩子成长的副产品，跟道德品质无关”，“用制度约束、用宽容感动、用良心教育、用人格魅力影响他们。

“专业素养高，学习为支撑；高素质的教师，应是研究型的教师；做有信念的教师”——烟台一中于健老师，用自己的经历，铺就了一条职业幸福之路。教师只有先修己，才能修人。从小事做起，率先垂范。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。老师较高的专业素养，对学科的热爱，会对学生产生莫大的影响。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师要终身学习，可持续发展，有坚定的信念，在目标上坚定不移，在时间上坚持不懈。点滴的累积，就能得到经验，成为助力。

身为一名课任教师，我也甘愿当一片衬托红花的绿叶。将自己的每一节音乐课都上得充实、生动，让我的每一名学生都能成为小音乐家。让我做一棵树吧，播洒绿茵的同时也壮大着自己;让我做一条河，灌溉田地的同时也丰富着自我；让我做一条路，虽然千压万踏，也能延伸自我。

11.教师先进事迹体会 篇十一

2012年我有幸参加了山东青州巴伐利亚职教师资培训中心举办的全国中等职业学校护理专业骨干教师国家级培训，培训课程共分为四个模块：教育教学理论方面的培训学习；职业教育模式在护理专业教学方面的延伸拓展；医院临床护理实践；护理技能的实训及考核。其中理论学习8周，医院实践4周。经过这12周紧张而又充实的学习，我收获良多，现与大家分享。

1 开拓视野，交流经验，互勉互励，增强了作为职教教师的责任感和使命感

来自全国各个省市的30名中青年骨干教师齐聚一堂，相互学习，互通有无，取长补短。通过开展教学经验交流、说课比赛、论文评比、技能考核等活动，加强了来自全国各地中职教师的友谊。通过学习了解到国家对职教的重视程度与投入逐步加大，使我们增强了信心。在交流中针对目前职教课程教学任务繁重、如何克服学生厌学情绪、课程改革的进展与方向、专业建设等方面的积极探讨，也增强了我们作为职教教师的责任感和使命感，也获取了许多可借鉴的经验。

2 立足课堂教学，重视动手能力的培养，合理运用教学方法、手段

在培训学习中，专家们向我们介绍了与职教相关的教育心理学原理、教学方法与手段、课堂设计、教案的撰写等专题，这对非师范专业毕业的我们而言是十分有益的。在学习理论知识的同时，还进行了护理技能的培训，这对我这样的临床医学专业毕业转而从事临床护理科目教学的教师而言，也是全新的体验，也重新理解了护理这个专业。

就学校教育而言，不论是课堂教学还是实践教学，如何活跃课堂气氛、引发学生的学习兴趣使其主动学习是主要的探讨方向，培训班的老师们各抒己见，将成功的经验与受挫的困惑都在这里倾吐，也是我感触与收获最多的地方，比如异彩纷呈的课程导入方式、鲜明迥异的个人授课风格、让人耳目一新又与地域特色相关的语言表达魅力等等，数不胜数。尽管目前职业教育教师数量相对紧张，使得教师的工作量增加；同时生源质量有所下降，造成课堂教学面临新的挑战。但是“只有教不好的老师、没有教不好的学生”，今后，我会不断进行新的尝试和探索。

3 感受护理一线工作，打造合格“双师型”教师

在为期四周的医院实践中，我深刻的体会到要成为一名合格的“双师型”教师，需要学校与医院的共同培养。医院一线护理人员牢树立服务意识，切实贯彻“优质护理”；医院管理科学严谨，兼顾“人性化”特点；注重兼职教师队伍的建设及管理，做好校企合作；转换角色，在护理实践工作中提升“双师”素质重视护理技能的培训，提高护士个人能力。

4 更新教学理念，探索职教模式

随着2011年护理专业成为与医学专业平行的一级学科，我国的护理专业教育应该怎样走出自己的道路，怎样才能摆脱医学教育的影子，怎样才能使得护理本科、专科、中专的课程设置及课程实施具有各自的特点，这些都是时代摆在我们面前的难题。在诸多的职业教育模式中，生命力最强的要数德国的“双元制”职业教育了。培训中心特地邀请了德国一所护士学校的格兰茨校长给我们进行了为期一周的专题讲座。他首先通过我们的自我介绍拉近彼此的距离，同时也借此了解我们目前的教学模式与课程设置，再让我们把自己最希望交流的3-4个问题用纸条集中放在展示板上，并及时根据我们的需求调整了他的授课内容与安排，这种“以学生为主体”、“不走寻常路”的授课风格让人印象深刻。在进一步的学习中，务实的校长还利用并不完善的教学条件进行简单的教具开发，使我重新审视自己以往抱怨教学条件的行为，他还以幽默的语言、丰富的肢体动作、严谨的时间观念与职业操守、经常借助形象的图形展示原有的文字教学内容使之化繁為简等鲜明的风格，切身体会到了“教学有法、教无定法、贵在得法”。同时我也了解了不少新的理念如教学中涉及的环保意识、体验式教学、如何开发教具、站点式教学等。

12.加强教师师德教育的几点体会 篇十二

一、敬业爱岗

敬业爱岗是对一切职业的共同要求，教师职业自不例外。所谓干一行，爱一行就是此意。没有敬业爱岗的精神，一切都无从谈起。因此，他是师德的基础。敬业爱岗是当代师德的第一标志。作为人类灵魂工程师的教师，强烈的敬业意识和忠诚自己本职工作的事业心，敬重本职工作的责任感和成就本职工作的使命感，是从事教师职业并肩负使命不可或缺的。

二、教书育人

教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，它是教师工作的具体内容，教书育人的业绩如何，除取决于教师的敬业精神外，还取决于教师的业务水平。作为一门专门的技术，需要教师勤奋训练，对其中的规律刻苦钻研。故博览古今中外典籍，使自己成为饱学之士;勤练教书育人技艺, 使自己成为专业高才;深研教育教学规律, 使自己成为教育行家, 教书育人应成为每个教师终身为之奋斗的目标。

三、为人师表

教师职业的特殊性是“育人”，因而“为人师表”就成了人们对这个职业期望的重要标志。“学高为师，身正为范;学为人师，行为世范”。每一位教师都应该把道德教育当成自己的神圣职责，真正成为人类灵魂的工程师。为人师表是社会对教师这一职业所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求，教师的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表现，故而它是师德的支柱。

四、忠于职守

忠于职守，勤奋工作是教师职业道德的基本原则，它要求教师对于本职工作的意义价值有深刻的认识和理解，满腔热忱地投入到本职工作中去，能顾全大局，服从国家、人民的利益，舍己为人，助人为乐，最大限度地发挥自己的积极性、创造性，为教育事业的振兴贡献自己的全部力量。

五、严谨治学

这是教师从事教书育人工作应具备的业务素质。它不仅要求教师具备系统精深的专业知识、广博的人文知识，还要求他们学习心理学、教育学、美学、关系学等教育科学知识，掌握现代化的教育手段。要集中精力、兢兢业业搞好教学和科学研究，努力承担和认真完成工作任务，积极投入教学改革和科研攻关，注意总结经验和把握规律，及时更新教学内容和优化研究手段，努力提高教学和科研工作的质量。

六、团结协作

现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动，教师的工作需要竞争，更需要合作。竞争促进了教育发展的繁荣，为教育增添了活力。教师的劳动才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教师的团结协作精神也是当代师德不可或缺的重要内涵之一。

七、不断进取

高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础，是从事教学工作的保证，还是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。现代社会、现代教育的急剧变革向教师提出挑战，要求教师承担多重角色，要求教师具有多方面、综合性的能力，因此，教师应树立起“终身学习”、“永远探索”的思想，为教育事业不断攀登，终生奋斗。

八、创新精神

创新精神是一种精神状态和境界，主要属于教师的专业伦理范畴，所以，是现代师德的重要组成部分。创新精神反映的是教师敢不敢创新、勇不勇于创新的问题，是胆识、意志和无私无畏的综合体现，是创新情意与创新意志的结合。只有具有创新精神，教师才能敢于冲破旧的条条框框，从陈旧的角色中解放出来，敢于担当新角色，发挥新作用，做新生事物的促进派。

九、热爱关心学生

13.学习先进教师事迹的心得体会 篇十三

近期我党支部组织开展了以“学蓝云，找差距、创佳绩”为主题的大讨论活动。蓝云同志的感人事迹深深地触动和震撼我们每个党员的心灵，也激发了我们要成为一名优秀中x员的决心。

医生本来不是他的职业，却因为村民的急切需要，而放弃本来稳定和喜爱的工作，依然背负起五乡五弄人民健康的责任，从一个职业跨入另一个职业，在常人看来都是那么难以理解，而于他却是哪里需要去哪里，回乡教书刚开始亦非他本愿，只因那时候缺师少教，村里的知识无人普及，他才选择的教师工作。后又因山里村民们生命健康没有保障，才弃“文”从医。从始至终，他心中都是以人民需要为目标，努力踏实地为人民做实事。坚守着一颗为民服务的赤子之心。一种习惯，一种坚守，一种坚守，一种信念，一种信念，一种人生。蓝云的一生是短暂的，却是无悔的，他真正做到了像保尔·柯察金所说的那样：“当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”

在人们感叹“人心难测，世事艰难”，人们为各种利益奔波劳碌，尔虞我诈倾泻而下，清澈欢快而义无反顾地展示了世间最原始的美好和对美好的追求。瑶山里永远不会忘记那背药箱奔波的背影那夕阳下灿烂的光辉，那朝阳升起的希望。哪里需要他，他就会在哪里出现，多么唯美善良的本性啊。只是英雄离世得太早，我们还来不及唏嘘，他已飞往天堂，也许他真的是天使，上面召唤他了，他该回家了，该好好休息了，他真的太累了。

他走了，但他的事业，他的精神却将永远影响和指导着我们，他是我们每个党员，每个人学习的楷模。尤其是即将迈向工作岗位的我们，蓝云的精神对我们的指导意义真的很大。我们不用再削平脑袋要进大医院，脚踏实地地学习，将来到人民群众需要的地方去，真正为人民做实事、办好事，哪里需要我们哪里就是我们的去处。拭去心中那些为名利的尘埃，以蓝云同志为明镜，人生又怎能会失去意义呢?

14.学习孙克会教师先进事迹心得体会 篇十四

白丹辉

央视一套10月16日7时55分的《身边的感动》栏目播出了我市山村教师孙克会的感人事迹，使我深有感触。

孙克会是汝阳县王坪乡孤石小学的一名教师，由于左腿残疾，他靠一根拐杖支撑起自己的身体，同时也支撑起山村孩子的梦想。36年间，他一直深爱着自己的职业，遇到下大雨河沟涨水，他就拄着拐杖，翻山越岭，绕道两公里多，坚持按时赶到学校给学生上课。36年来，有560余名学生从孤石小学毕业，有10多名他教过的学生考上了大学。他单腿拄杖，36年的风霜雨雪，他撑起的不仅是自己的身体，更是闭塞山村里孩子们读书的希望，亦是中华民族“自强不息”的灿烂古训。汝阳县山村教师孙克会，用36年的时间坚守着那颗“用知识改变孩子们命运”的心，谱出了大山里最动听的拐杖声。

13岁时因砍柴受伤截肢，从此用单腿撑起生命，但却谱写出了最灿烂的春秋让桃李丰收。汝阳县山村教师孙克会，用爱和坚守撑起了山村孩子们读书的梦想，也为这个穷乡僻壤带来了希望。他是一名数学教师，左手三角板、右手捏一支粉笔，画完一下挪动一步都会摇摇欲坠，他会慌张的快速拿起拐杖撑着。讲台上板书，讲台下检查作业，累了就用胳膊肘压会儿桌子继续挺直身子，额头上总会渗出细密的汗珠。36个寒暑，一万三千个日子，他就是这样坚持着，只为了那灵魂本能的付出和坚守——要给孩子们最好的教学质量。孙克会老师的事迹感动了无数人，随之，小学也已发生了翻天覆地的变化——营养早餐、崭新的球台、整齐的课桌。唯一不变的是孙克会，他一直在那里坚守，学生们叫他“守护神”。他照样照料孩子们的吃喝玩和学习。从弱冠之年到头生华发，他成了大山深处一道最美丽的风景。拐杖的“噔噔”声也时常牵动着孩子们的心，那是最让人踏实和感动的美妙音乐。家长们听到他的拐杖声就知道孩子平安到家了。

15.教师先进事迹体会 篇十五

《语文课程标准》对第二学段的阅读教学指出:“初步感受作品中生动的形象和优美的语言, 关心作品中人物的命运与喜怒哀乐, 与他人交流自己的阅读感受。”至于怎么教的问题, 读高林生老师的《定位?资源?策略》可以找到答案, 其中的“挖掘、把握教学资源是备好课、上好课的良好开端, 随后还有一个选择资源, 决定哪些资源进入课堂教学预案的问题”让我对如何教学有了深刻的体会。

一、尊重主体, 呵护心灵

多元智能理论告诉我们:学生的智能与生俱来就不完全相同, 他们个个都具有独特的生命体。教学时教师必须尊重、适应这种差异性和独特性。在教学中, 要将重要问题把握好。在教学《三袋麦子》时, 谈及对小猪、小牛、小猴不同的处理方式, 我引导学生各抒己见, 学生的感受与体验各不相同。如何既尊重学生的见解, 又引导学生获得科学的认知呢?这就成了教学的难点。这个问题处理好了, 就会成为教学的亮点。如果处理不好, 就是教学的“污”点了。小猪、小牛、小猴三种不同的处理方法, 代表了三颗美丽的心灵, 三种不同的人生价值取向。这种差异性和独特性无法回避。

二、遵循规律, 科学引导

我通过朗读指导和默读思考, 鼓励学生大胆想象, 大胆表演, 在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读, 读出真情, 读出滋味, 读出个性。同时, 在充分尊重学生多元感悟的前提下, 发挥个人的引领点拨作用, 让学生加深对课文的理解。我很赞同“教学参考”的建议, 要学生自由发表对三个动物的看法。看法有很多, 如果没有标准, 课堂一定会陷入口舌之争。评判谁的做法更好一些, 这完全要看个人的生活态度和实际需要。从编者意图看问题, 应该确定谁的做法将会取得利益的最大化。这样, 才能既关注学生个体的情感体验, 注重对学生正确价值观和积极人生态度的培养, 又对三种小动物不同的态度进行先分别认识再整合统一到一点:谁最会过日子。只有这样, 才能让学生既正确看待自己的生活方式, 又正确看待他人的生活方式。小猪的憨厚可爱、小牛的善于计划、小猴的聪明能干都无可厚非。

三、开发资源, 选择策略

不同兴趣爱好的学生 (如小猪、小牛、小猴) , 他们的价值取向、行为方式也不同, 语文教师 (像土地爷爷) 送给学生的几乎是一样的东西, 但是在课堂中教师应该选择什么方法才能让教学效果达到最优?小猴把麦子全种在了地里, 来年有了好收成, 这正如同我们应该选择的教学方法和教学效果。在教学中, 教师要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律, 选择教学策略, 致力于学生语文素养的形成与发展, 为学生全面发展和终身发展打基础, 这是阅读教学的目标。

四、正视定位, 搞活课堂

什么是学生感兴趣的东西呢?不同学生学习和发展的需要不同。如《小露珠》一文, 动物们喜欢小露珠的“闪亮”“透明”“圆润”, 学生理解动物们喜欢小露珠美丽的外表很容易, 但是对“闪亮”“透明”“圆润”三个词语和它们所表达的含义的理解却很困难。尽管教材有三幅插图, 有助于学生产生具体的形象思维, 但这些还远远不能让学生对这三个词语有深刻的认识。那么, 如何加深学生的理解?从审美角度看教学, 多媒体是一个不错的选择。这样既能让学生真切感受词语反映事物的准确、全面、形象、生动, 回避教师讲解“闪亮”“透明”“圆润”的模糊, 又在有感情朗读感悟语言形象的作用下, 自然而然激发学生赞美小露珠、赞美大自然的美丽的情感。让学生恰当运用语言, 适时走进自然, 背诵美文。

16.教师先进事迹体会 篇十六

从学校的师资现状来看，发展教师的专业素养、加大对教师的培训力度，需要政府、教育部门、学校三级“法人”上下联动，同步推进，而学校应是教师专业培养和发展的第一课堂。因此，我们以校本培训为根本途径，结合教师自我职业期待和学校的分层培养目标，在务实细节与创新常规中促进教师的专业发展，使教师享受职业幸福。

一、磨练自身：在专业素养的发展中收获自信

教师是一门内涵极为丰富的职业，这决定了教师专业素养构成的复杂性。要让教师成为从业队伍中的佼佼者，就必须不断磨练他们，使其“慧中”，而后才有可能“秀外”。

让读书成为教师工作生活的智慧方式。 我们积极营造良好的读书氛围，努力构建“学习型群体”，把读书视作教师智慧生成的重要途径。成立了“读书社”，为教师提供名家原著，定期进行读书交流活动，促使教师养成良好的读书习惯。帮助教师明确教师工作的首要原则是“工作学习化”，就是把工作当作学习，在学习中工作，把教育当作研究实践，在有理论指导、有研究目标的实践中教育，在实践中使教师认识到“读书能帮助教师开阔眼界，发现问题，提高素养，增添活力”。

让网络成为教师成长发展的新舞台。 利用网络交流是学校教师最便捷的互动方式，我们充分发挥了现代化教育设施的作用，帮助教师创设网络平台，引导教师将在教学、研究、学习、工作中的所思、所行、所惑、所悟及时在博客上展示出来，让大家共享、共议、共思、共辩。可以说“博客”为学校的教科研注入了新鲜血液，给教师专业素养的提升增添了新的活力，激活了教师在“学习、研究、实践、反思”中的互动因子，掀起了一股“互勉共进”的热潮。

让“研训”成为教师提升的快车道。 我校的“研训”始终立足于“为了学校，在学校中，基于学校”，以“改进学校的实践，解决学校的实际问题，提升学校教师的教育教学专业水平”为着眼点，逐步分层次进行。

对年轻教师，强调模仿与学习，其意图是“积淀经验，夯实基础”。我们采取的措施是：第一，让他们跟随学校中学有专长、教有特色的教师，以跟班听课、合作备课等形式，先模后教，先学后练，不求神似，但求形象；第

二，组织他们看一些名师的录像资料，引导他们研究名师的教学语言和教学经验，挖掘名师的教学风格和教学思想，帮助他们寻找教学规律，积累学习心得，指导自己的教学实践。

对于有10年左右教龄的教师，我们的提升方式是：首先，要求读好学科专业类书，这是“咬定”之本，为实力；读好教育艺术类书，这是“激扬”之本，为潜力；读好文化修养类书，这是“超越”之本，为魅力。其次，倡导教师勤实践，在学科教学中实践新理念，在实践活动中体悟新理念，在家校沟通中深化新理念。最后，倡导教师要善于反思，反思自己的课堂教学技能，反思自己的课堂教学策略，反思自己的课堂教学理念。除了教师个人反思之外，我们还倡导群体共同反思，利用年级组、教研组研讨活动，引导教师间进行坦诚的交流，从而促进教师个人信念的发展和理念的深化。这种以教研组为单位的群体反思每学期不少于两次。我们让反思渗透于日常的教学过程之中，成为一种专业行为和专业生活方式。

对于骨干教师，我们倡导凸显自己的教学特色，构建自己的教学风格，要求他们在教学理念上引领，在实践操作上示范，让自己的教学个性、风格逐渐生动起来，形象起来，丰富起来。除此之外，我们还定期聘请专家来校给教师做讲座、辅导，组织教师外出听课，参加教学沙龙活动，与外校老师同台献艺等，一系列活动使教师得到了磨炼，教师的专业水平也得到了提升。

二、锤炼课堂：在教学能力的精进中体验成功

有位大师曾说过：“带着理念进课堂，教学才有风格；基于研究搞教育，教育才有品质。”我们应该始终坚持“教师发展的立足点在课堂，生长点在课堂教学过程中”的理念，以课堂教学为中心，使教师在教学能力的发展中体验进步与成功。

把钻研教材、设计教学过程作为教师能力培养的重要内容。 解读教材和学生是教师进行教学活动的第一要务，教师能否正确地、深入地、个性化地解读教材和学生是教学活动成功与否的关键，因此，我们坚持每学期校本培训的必选内容为解读教材、分析学生、设计教学过程、设计课内外练习。其实解读的过程、设计的过程就是教学研究的过程，在解读中遇到困难，在设计中发现问题，就进行学习、探讨、研究，从而解决问题，这也是教师进行教学研究的一种有效的前期准备或者积淀。

教学研究课堂化。 教师的工作主阵地在课堂教学上，在学科研究中，只有让教科研走进课堂，走近学科，把研究背景设置在课堂上，把研究之根植于学科的“本土”中，才会使学校科研充满生机和活力。一方面，我们要求教师在教学过程中要关注学生学习情感的投入和体验，了解并把握学生的学习兴奋点，适时调控自己的教学实践；另一方面我们要求行政分管领导组织教研组教师“有任务”地随堂听课，进行主题观察。主题观察主要涉及：一是新课的导入设计；二是各教学环节中的过渡语设计；三是学生听、说、读、思所占课堂40分钟的时间比例；四是学生上课情绪的起伏变化；五是师生、生生和生本对话的状况；六是教师提问的有效性；七是教学过程中“生成”教学的适时把握能力；八是捕捉体现新课程理念的细节、亮点，等等。对于不同层次的教师，听课观察的主题不同。这朴素的、务实的“草根式”研究，唤起了教师们课题研究的积极性，实现了学校教学和研训同步发

展。

三、构建制度：在保障机制的鼓励中享受幸福

要使教师拥有幸福的教育生活，建设教师专业发展和专业成长的评价、激励保障机制刻不容缓。

第一，建立评价机制。 现有的教师评价侧重的是分数、论文、博客上的文章、参与课题研究的量和质，我们正准备重建一种能够真正促进教师专业成长的校本科研的评价制度，将“量”和“质”有机结合起来，即考虑把课堂教学的质量与教学反思、论文撰写融合在一起评估，在全面评估中实现公正的事实评估。

第二，建立激励机制。 除了教师福利等基金奖励外，一是进行目标激励，为不同层次的教师提出不同的专业发展目标，对教师的发展既进行个体的纵向比较，又进行群体的横向比较，激发教师不断提高专业素养，发展专业能力的积极性；二是进行精神激励，在区、市级评优课和区、市级学科学术带头人、骨干教师评选的前提下，学校组织校级评优课和评选校级十佳教师、骨干教师，使不同层次的教师均能享受到成功的快乐。

朱永新先生说：“用教育的理想去追求理想的教育。”他以此激励我们发展自我，提升自我，超越自我。我想，理想在、追求在，那么动力就在、希望就在、充实就在、收获就在。让我们坚定信念，努力追求幸福、完整的教育生活！

作者单位 江苏省苏州市宝带实验小学

17.教师先进事迹体会 篇十七

“同样是教师，同样从事教育工作，他们用自己的汗水，去浇灌别人的生命之花。别去问值还是不值，生命的价值从来不是用交换体现。他们给我们一个温暖的启示。”教师，一个普通而伟大的称号，在他们的身上，我们读懂了教师的使命，读懂了人间的大爱。在我看来，他们的付出是平凡而又伟大的。我们应该为他们鼓掌，我们被他们感动，我们为我们的群体中有这样的同志而骄傲、感动??

相信每个看了感动校园的人都会有有一种真实的清洁感，就像一次精神上的沐浴，而同时，走路的脚步也更结实，就像是一次年度的充电，一个缺点的电池再度内心充实，于是，又可以支撑自己，也希望可以帮助别人。这，正是感动的一种力量?

春种秋收，春华秋实。我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼。有谁能像我们一样，天天面对的是一张张可爱的笑脸，一双双晶莹的眼睛，一颗颗透明的心，一个个青春似的梦?有谁能像我们一样，一举手，一投足，一丝美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一根根美妙的心弦，就能带给他们无限的欢乐?在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。