幼儿园教育教学论文范文

幼儿园教育教学论文范文（精选20篇）

1.幼儿园教育教学论文范文 篇一

幼儿园班级教育活动教学安全制度

太芝庙乡中心幼儿园

1、班级教育活动实行谁组织谁负责的原则。

2、班级保教人员必须按照“幼儿园一日工作规范”要求来操作，长期、经常性地对幼儿进行常规安全教育，文明说话、文明做事、文明交往，每个活动前提出活动要求，活动后有小结，活动前后清点人数，以防幼儿走失。

3、教师不得指导幼儿开展有危险性的活动，幼儿要听从教师指导，学会正确的运动技术和自我保护。

4、在户外活动中教师有组织、指导的责任，保育员有指导责任，因组织指导的过错造成幼儿身体伤害事故保教人员要负责任。

5、凡出现受伤情况，应及时送往医院，并及时向园长汇报。

2.幼儿园教育教学论文范文 篇二

想提高学生的作文水平,仅靠每周两节作文课是远远不够的,应该把作文教学融入课文教学之中,引导学生从课文中学作文。原因是现在选编在教材中的课文,文质兼美,体裁多样,典范性强,是指导学生习作最好的范文。我的做法有:

首先,在课文教学中,有计划地加强对学生的写作指导,边学边用,学会写作。例如,我在教学《穷人》一课时,课文开头有几句环境描写,写在海风呼啸、波涛汹涌的夜晚,渔夫的妻子桑娜焦急地等待丈夫出海归来的情景。讲读时,我提问:课文一开头为什么要描写这样的环境。这样对表达中心有何意义?从中使学生明白环境描写是有学问的,它是与人物的心情、文章的中心相称的。课后,我就要求学生以后作文适当地加上一段环境描写,这样结合课文引导写作,具体形象,方法实用。

其次,在课文教学中,要有针对性地解决写作上存在的问题,自改作文。很多学生在作文中不善于细节描写,把握不住细节描写之处。因此,写出来的文章空洞无物,枯燥无味。我在讲读课文时,就有针对性地解决这个问题。例如,教《十六年前的回忆》一文中,第三部分讲李大钊在法庭上与敌人斗争的情景,通过对李大钊的动作、神态、语言的描写来表现出李大钊临危不惧、为国献身的精神,如果把这些句子删掉了,让学生做比较,这样就使学生明白了人物描写在文章中极其重要。课后,我就要求学生学会修改作文。用具体的课文分析,比较,学生对课文的长处看得见,对自己习作的毛病也会有所察觉,如此运用,学生的写作水平就会提高。

3.幼儿园教育教学论文范文 篇三

【关键词】 高中英语写作教学 范文背诵 体裁写作法 结合

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）11-001-01

1. 引言

对于高中英语而言，写作占据着十分重要的地位，写作教学是衡量教学质量的重要标准之一，写作也是高中英语教学的薄弱环节，主要表现在评价机制与教学方法上，学生的语言基础不扎实、缺乏写作策略。将范文背诵与体裁教学法结合能够达到优势互补的效果，下面就对此进行深入的分析。

2. 体裁写作法与背诵法的比较

2.1 体裁写作法的优势与不足

体裁写作法重视思想内容的表达与挖掘，能够方便学生了解写作过程，意识到写作是一种具备创作意义的循环过程，该种方式能够很好的调动起学生学习的积极性和主动性，提升学生的自主意识，激发出学生的创新能力和合作能力，但是，体裁写作法对于语言的输入不够重视，容易出现语言积累不足的情况，学生在初级很容易丧失写作的信心，这就对写作的质量产生不良影响。同时，体裁写作法也会占用大量的课堂时间，但是高中教学课时却很紧，若只是对学生进行短期的培训，难以提升学生的作文技能，实用性不高。

2.2 背诵法的优势与不足

背诵能够很好的提升学生的思维能力，在背诵的过程中，学生对于材料的记忆是一种十分复杂的心理过程，也伴随着不同类型的思维活动，因此，背诵能够很好的帮助学生掌握好各类文章的风格与写作特点，从而达到思维能力的提升。

但是，在素质教育推行的今天，单纯的背诵法也受到了一些抵触，很多人也反对死记硬背与填鸭式的教学模式，更加提倡学生创新意识和思辨能力的培养，背诵被很多人看做束缚学生思想的枷锁，如果教师不注重讲解，只是单纯的进行灌输，势必会影响学生学习写作的积极性与主动性。

3. 体裁写作法与范文背诵法的结合

3.1 体裁写作法与范文背诵法的结合可行性

通过上述的分析，可以看出，体裁写作法与范文背诵法都有其各自的优势与不足，鉴于现阶段下大多数班级学生数量较多，教师难以对每一位学生开展针对性的指导，且体裁写作法占用的教学时间较多，而高中生的学习时间很紧张，因此，体裁写作法实施起来还有着较大的困难。为了弥补这些不足，教师在选择体裁写作法的同时，还可以充分的将范文背诵法的优势借鉴起来，改进写作教学的教学模式，拓宽学生的思路，让学生能够自由的发挥。为此，每一位英语教师都要根据班级的特点以及学生的个体差异制定好完善的教学方式，在此之前，教师要深入学生群体中，了解学生的态度，明确学生遇到的困难，并根据这些实际情况，制定出一种符合学生发展需求的教学方式，借以提升现阶段下英语写作的教学质量与教学水平。

3.2 体裁写作法与范文背诵法结合的注意事项

3.2.1 教师要更新教学理念

在高中教学中，教师受应试观念的影响严重，在写作教学上，往往给学生布置一些范文让学生去背诵，虽然该种方法能够在短时间内提高学生的写作成绩，但是学生写出的作文大多千篇一律，且这种应试教育的方式很容易招致学生的逆反情绪。为此，要将范文背诵与体裁写作法相结合，教师必须要转变应试教学观念，在头脑中树立新的教学模式，处理好写作教学与应试教学之间的矛盾，在动态的角度来提升写作教学的适切性。

3.2.2 将口语训练与写作教学相结合

在高中英语教学过程中，很多的口语训练都需要小组之间的配合来完成，例如：

A：Hello，I’d like some drink.

B：what kind of drink would you like？

A：orange juice or milk，please.

在教学过程中，教师可以多鼓励学生开展类似的口语练习，再将这种口语练习与写作相结合，如，在口语练习完成后，教师可以围绕这一情景让学生进行写作，写作完成后，大家相互点评，这样即可提升学生写作的激情。

3.2.3 利用多媒体帮助学生记忆和背诵

英语教学的根本目的就是培养学生应用语言的综合能力，因此，英语教学有着明显的文化性特征，语言是文化的反映，语言的学习也是建立在对文化的理解之上，从这一层面而言，文化背景不同，那么语言的表达也会产生一定的差异，要提升学生的写作水平，必须要促进学生对英语文化的理解，为此，教师可以使用多媒体帮助学生更好的理解语言文化。

例如，教师可以利用多媒体在课堂上播放关于英美风情的电影段落，让学生在这种轻松的氛围中耳濡目染的受到英美风俗的熏陶，此外，还可以播放一些教育专家的讲座，利用校园广播在课余时间播放听力材料和英文歌曲，提升英语的学习密度，营造出一个良好的氛围，这些辅助行为就能够很好的提高学生学习和写作的兴趣，也在一定程度上丰富了学生的学习手段。

4. 结语

4.幼儿园教育教学论文范文 篇四

很长时间没有真正静下心来读一本好书了，借着这个寒假有点时间，我静下心来，想好好读读这本《幼儿园数学教育》，也许是因为从小喜欢数学的原因，在幼儿园工作这么多年，我一直非常喜欢教授，虽然数学教育非常的枯燥。

我在读了阅读了《幼儿园数学教育》这本书书后使我感受很深，这本书为“教”和“学”提供即时而有效的指导；为新教师提供各种实用的教学技巧；为老教师提供各种有益的指导方法和案例；为任何有意于自身提高的教师提供了素材。这些建议和一些观点，对于教师来说尤为重要。数学是当前教育的一个重要问题，从小学甚至幼儿园开始，直到大学毕业，都离不开数学，数学几乎成了我们生活的必需品。但是在数学教学过程中，又有多少教师真正思考过，数学教学，我们应该追求什么？

我想，数学教学内容首先要精简和目的明确。一个活动三十分钟左右，孩子的精力是有限的，选择恰当的教学内容，特别是抓住活动的本质内容，就会显得既精又简。作为教师把握了这三个核心问题，也就找到了教学的突破口，课堂内容就相当清爽、简洁。其实，教师若能抓住这三大问题，教学内容就一定能处理得得心应手。

教学过程要简化。数学学习本来应该是一件简单而快乐的事情，有些教师的课堂设计使许多原来简单的课堂变得纷繁复杂。有些教师为了“作秀”，特意设计一些障碍与陷阱，搞到孩子大半天摸不着头脑，反而降低了他们的学习兴趣。教学设计应该更好地为学生的学习服务的。

5.幼儿园中班象棋教学计划范文 篇五

幼儿园总目标

1、喜欢参加象棋活动。

2、具有基本的象棋知识和能力。

3、形成良好的态度和习惯。年龄段总目标

1、发现象棋的有趣，并乐于去探索、尝试；

2、学习走直线和走斜线的所有兵种的行棋规则及吃法；

3、能够按照各兵种的行棋规则，体验走棋的乐趣，培养幼儿正确的下棋规则 年龄段学期目标

上学期

1、愿意主动参加象棋活动，提高逻辑推理能力；

2、能根据行棋规则，掌握走直线兵种的正确走法和吃法；

3、具有良好的摆放棋子和整理棋子的能力。

下学期

1、愿意主动参与并探索象棋的的奥秘；

2、能根据行棋规则，掌握走斜线兵种的走法和吃法；

3、养成良好的行棋习惯和整理棋子的能力。教育内容与要求

1月

复习各路线的名称，会正确摆放棋子 第一周认识棋盘上各路线的名称

（一）第二周认识棋盘上个路线的名称

（二）第三周复习在棋盘上正确摆放棋子

（一）第四周复习在棋盘上正确摆放棋子

（二）2月

学习兵、卒的走法 兵、卒的走法

（一）兵、卒的走法

（二）练习兵、卒的走法

3月

学习将、帅、車的走法 “将”的走法 “帅”的走法 练习将、帅的走法 車的走法

4月

学习車、炮的走法、吃法及练习車的吃法

炮的走法 炮的吃法

练习車的走法和吃法

5月 巩固练习所有走直线的棋子的走法和吃法 练习炮的走法和吃法

复习所有走直线棋子的走法及吃法 休息 休息

6月

学习“仕”的走法和吃法 “仕”的走法 “仕”的吃法

7月

认识并能找出棋盘上的“日

学习马的走法 认识棋盘上的“日”

（一）认识棋盘上的“日”

（二）“马”的走法——马踏八方

（一）“马”的走法——马蹩腿

（二）9月

巩固练习马的走法和吃法，并能够在棋盘上找出所有的“田” 练习“马”的走法

复习“马”所有的走法和吃法 认识棋盘上的“田”

（一）认识棋盘上的“田”

（二）10月

学习”相“的走法，同时复习所有走斜线的棋子的行棋方法 学习“相”的走法 练习相的走法和

复习所有走斜线的棋子的行棋方法 复习所有走斜线的棋子的行棋方法

6.幼儿园教育教学论文范文 篇六

幼儿园不仅拥有“辽宁省省级示范园”、“辽宁省幼儿园活动区教育优秀园所”、“朝阳市精神文明先进单位”、“朝阳市学前教育先进单位”、“建平县文明学校”、“建平县教育工作先进单位”、“建平县巾帼文明岗”等荣誉称号，幼儿园更是老百姓津津乐道的幼儿喜欢、家长放心、社会满意的儿童乐园，如同一颗璀璨的明珠在红山东麓放射出夺目的光芒。

夯实发展基础提高办园条件

现代化的办园条件是实践保教任务，实现育人目标的物质保证。基于这个认识，我园筹措资金，积极投入，两年内先后拿出100万元，用于环境改造，设施装备。园内设有14个“活动教室、寝室、盥洗室、备课间、更衣间”五位一体的幼儿活动室。有教玩具保管室、保健室、图书室、舞蹈室、科学发现室、多功能活动室等专用教室。有符合幼儿就餐需要的洁净厨房和餐厅。各班级有电视机、vcd、电子琴、消毒灯等配套设施。幼儿活动的教玩具齐全，成品的桌面玩具及自制的教玩具生均达到10件以上。园内配有大中小型的多功能滑梯、拳击袋、转椅、攀登架、钻山洞、平衡木、大中型积木以及教师自制小型体育器材等。充足的设备，丰富的器材，优美的环境，为培养幼儿动手动脑能力和创新思维的想象奠定了良好的基础。

优化内部管理提升办园品位

现代化的硬件设施，为我们软件的开展提供了可能。幼儿园重视以下四方面软环境建设，全面提升办园品位。

（一）加强领导班子队伍建设

幼儿园拥有一支年轻活泼、锐意进取、开拓创新的领导班子。幼儿园设园长1人、党支部书记1人、业务副园长1人、保教主任1人、后勤主任2人，岗位培训合格，业务能力精湛。园长王海燕，学前教育本科毕业，从教29年，有丰富的教学管理经验。曾获省优秀幼儿教师、朝阳市名教师、建平县优秀教师、建平县优秀共产党员等称号。园领导统一管理思想，明确办园方向，充分发挥能动性，不断完善规范各项规章制度，依法治校。经过多年不懈的努力，我园的各项制度、岗位职责、办园理念等深入到每个教职工的心中。同时，我园积极倡导教师自我教育，努力营造能动的、人性化的氛围。在平时的工作中，淡化强制，突出引导，使幼儿园的各项制度逐渐内化在每个教职工的心中。

（二）加强教师队伍建设

幼儿园拥有一支爱岗敬业、精益求精、团结向上、热爱幼儿、乐于奉献的保教队伍。我园现有教职工41人，教职工年龄平均为37岁，是一致年轻化的教职工队伍，其中专任教师27人，全部为学前教育专业毕业；教职工学历达标情况均符合国家规定要求，教师合格学历达100％，全园88％教师已取得专科学历，本科及本科以上学历达39％；部分教师正在自修本科课程；全园教师都具有使用计算机和普通话的能力；计算机考核合格率达100%；普通话水平测试均达二级乙等以上；教师们都能够采用计算机备课、制作课件、利用多媒体设备上课，充分利用的了现代化的教学设施，提高了教育教学质量。

建设一支具有一定素质的教师队伍，是幼儿园开展好各项工作的前提和基础，教师专业化成长的速度会直接影响幼儿园课程改革的质量。近三年来，我园在促进教师专业化成长的道路上分成了三步走：第一步，找准影响教师专业化成长的核心因素。我们从三个层面上去分析，发现教师存在着的心理矛盾、能力因素以及物质匮乏的三方面核心因素；第二步，我们开始积极创造加快教师专业化成长的有利条件。措施主要有以下几点：物质先行——有效领导——骨干影响——外出学习——全体跟进；第三步，寻求多通道多元化地促进教师专业化成长的研训方式。在做这项工作时，我们主要采取以下措施：行家引领，内外结合，追求研训工作的绩效性；强弱结合，强强结合，追求研训工作的可行性。园所联合，资源共享，追求研训工作的实效性；学习——实践——反思，螺旋递进，追求研训工作的长期性。

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，教师职业道德水平的提高，关系到深入推进素质教育，关系到幼儿的健康成长。我园以“巾帼文明岗”的巾帼建功活动为载体，以提高师德水准为主要目标，多途径多通道地开展师德建设活动。近几年，“保持共产党员先进性教育活动”、“xxxx”教育活动、“深入学习实践科学发展观活动”中，我园都认真进行了实施。在每一次的活动中，从活动的方案制定到具体的落实，我们都认真地予以实施。围绕这些活动，我们开展了形式多样的活动，如：演讲，摘抄、写心得体会等。在园内营造比、学、赶、帮、超的浓厚氛围，努力把“育人为本服务为先和谐发展特色创新”的办园宗旨内化在平时的行动之中。通过开展这一系列的活动，在我园教师队伍当中逐渐形成了爱岗敬业、热爱幼儿、团结协作、以德修身的良好风尚。无论是在平时的工作中还是在迎接各类活动中，老师们均以饱满的工作激情投身工作中。

（三）加强特色课程建设

在课程设置上突显了“以幼儿发展为本”的理念，要求各班级结合本班幼儿实际发展水平制订本学期幼儿发展的细化目标，围绕细化目标组织幼儿开展教育教学活动。活动中注重发挥孩子的自主能动性和创造性,注重幼儿能力的培养，引导幼儿主动地进行观察思考，创设机会、条件让幼儿多操作、多看、多想、多说，培养幼儿的创造性。课程内容的改革方面：以往，我们对课程的理解过于狭隘，把它等同于教材，剥离了幼儿的生活实际。事实上幼儿所获得的大部分知识不是来自书本，而是来源于生活。幼儿园课程必须生活化，生活既课程的理念在教师中有了新的认识。因此，我园根据建平县的地域特点、民俗风情以及幼儿的认知规律，让幼儿通过亲身的体验和探究，开展了一系列有地方特色的主题探究活动，紧紧抓住建平的丰富资源和身边的所见所闻，以社区、社会、大自然为活教材根据幼儿主题探究活动的需要充分利用环境资源，围绕让幼儿“学会认知、学会生活、学会合作、学会生存”来设计、组织课程内容，力求让幼儿从广阔的自然界、纷繁的社会生活中获得活生生的知识经验。

（四）加强幼儿园文化建设

教师文化中我们强调外显的规则变成自觉和内化。

“尊重关心爱护每一个孩子”、“倾心于孩子的今天，着眼于孩子的明天”这样的服务承诺展示在家长每天都能经过的走廊，幼儿园门口、走廊、活动室等醒目处张贴师德标语，这样，可以让家长以此为标准监督我们的工作，规范窗口服务。幼儿园的办园宗旨、校风校训等都彰显出来，营造着浓厚的文化氛围。

幼儿文化建设过程中我们主张：每一面墙壁会说话。

幼儿园的环境设置是与幼儿的课程紧密联系在一起的。操场围墙上，生动的人物形象、画龙点睛的礼仪儿歌；窗子上，逼真可爱的卡通动植物图案；活动室、走廊上贴满了主题活动的内容……这些都深入浅出地诱导着幼儿。各个台阶分别布置成有关幼儿的节日、数字、安全标志等内容，生动有趣又丰富幼儿视野。楼梯角里也是为幼儿设置的小标语牌，突显了以幼儿为本的理念。

坚定信心

7.幼儿园教育教学论文范文 篇七

一、品德教育内容在教学活动中的渗透

在幼儿园小班日常上课中, 老师运用与小朋友交流沟通的技巧。老师在幼儿教育中是指导者, 但同时也是幼儿的合作伙伴和知心朋友, 因此师生之间的交流是平等的, 不能以命令、呵斥等语言进行教育, 而是要采用谈论、商量的语气开展幼儿教学, 并鼓励幼儿自主探索新鲜事物。例如课堂结束后, 让小朋友帮助老师整理书本、玩具, 如果小朋友不愿意, 可以说“你可以帮我一下吗?”, 让幼儿在你的耐心引导下学会帮助他人的良好品德;上美工课的时候, 幼儿剪纸的纸屑要扔到垃圾箱里, 此时幼儿是没有这个意识的, 老师应委婉的提醒幼儿, “给你们需要一个垃圾筐?”引导幼儿将地上的纸屑扔进去, 不要养成乱扔纸屑的坏习惯, 在教学中潜移默化的培养幼儿的良好品德。开展课堂活动时, 老师将语言“趣化”、“诗化”, 激发幼儿的积极性, 也要根据幼儿的喜好设置教学内容, 积极引导幼儿形成良好的道德品质。

二、品德教育内容在游戏活动中的渗透

游戏是儿童的天性, 小班幼儿年龄小, 游戏活动是最有效的品德教育渗透途径。但游戏活动并不是老师不管不问, 让幼儿沉浸在自我游戏中, 而是开展一些有意义的合作性质游戏, 在交往合作中发现问题, 并及时纠正问题。例如将幼儿分为不同的游戏小组, 或是创设出真实的生活情境、游戏情境等, 鼓励幼儿主动参与至不同的情境活动中, 有效提高幼儿参与合作交流的自信心。针对在游戏和交往中出现冲突的幼儿, 老师要教他们如何利用积极的方式解决冲突, 而不是一味的哭闹。例如开展小组讨论、木偶戏、角色扮演等活动, 或是组织幼儿阅读儿童读物, 缓解幼儿不安的情绪, 减少幼儿之间发生矛盾的攻击性。《拔萝卜》是小班幼儿十分喜欢的节目, 我们先让幼儿欣赏歌曲, 并给他们以表演的形式讲这个小故事, 然后再让小朋友们组织起来, 合作为大家表演, 在节目活动中感受到团结合作的力量, 并在今后的游戏中主动与他人合作。在班级中设置装饰墙, 开展装饰墙活动, 小朋友们相互合作一起张贴可爱的贴纸, 在兴趣中激发幼儿参与合作的热情。午睡前后相互帮助解扣子、脱衣服, 一起看童话书, 一起玩玩具等;开展唱歌、跳舞、表演、累积木等合作活动。

三、品德教育内容在生活教育中的渗透

幼儿大多数时间都是在园内, 老师应充分运用日常生活教育时间, 在引导幼儿养成良好生活习惯的同时, 抓住生活中的细节和小事, 随时随地对幼儿进行品德教育。小班幼儿由于年龄较小, 再加上溺爱的影响, 自主生活能力较弱, 例如不会自己穿鞋、吃饭, 老师在教小朋友正确区分鞋子左右脚时, 运用童谣的形式“左边的鞋是鞋爸爸, 右边的鞋是鞋妈妈, 爸爸和妈妈一对好朋友, 永远不吵架。”, 这样不仅吸引幼儿学习的注意力和积极性, 还郎朗上口、方便记忆, 相比于课堂枯燥的教授式更加适合小班幼儿。在迁移默化中幼儿就学会如何正确穿鞋子, 并知道自主独立, 从小养成良好的自理能力。每天早晨家长送孩子入园, 引导幼儿形成良好的习惯, 与家长说“再见”, 与老师和同学说“早上好”, 学会运用日常礼貌用语。在游戏中让幼儿学会与他人分享, 而不是一个人独占玩具和图书, 学会与同伴共同游戏、相互帮助。午餐时间是引导幼儿形成良好卫生习惯的途径, 告诉他们要饭前饭后洗手、不浪费粮食、不挑食不剩饭、不抢同伴的食物, 带动会自主进餐的小朋友去主动帮助不会的同伴等, 在生活小事中逐渐形成良好的品德素质。

四、品德教育内容在同伴交往中的渗透

积极开展幼儿同伴交往活动, 使幼儿学会关心和尊重, 提高幼儿的利他行为水平, 减少不良行为, 建立良好的同伴友谊。例如开展混龄活动, 让小班幼儿与中班幼儿一起游戏、做活动, 混龄互动活动让中班幼儿给小班幼儿作为榜样, 幼儿在活动中, 与哥哥姐姐、弟弟妹妹的交往中相互模仿、相互影响, 感受到同伴关系的乐趣。例如小班幼儿初入园中, 在日常玩玩具活动中, 玩完后不知道将玩具归还原位, 常常仍的教室到处都是。而中班幼儿经过一年的学习, 已经形成良好的玩玩具习惯, 认识到整理玩具、爱护玩具的习惯, 每次结束后会整理玩具和材料。小班幼儿模仿哥哥姐姐的良好习惯, 中班幼儿也会主动与弟弟、妹妹一起交流、玩耍、学习, 给小班幼儿做出良好示范, 潜移默化中影响小班幼儿良好习惯的形成。

五、结语

随着幼儿教育改革的深入发展, 品德教育已经成为幼儿教育的重要组成部分。幼儿品德教育的重点是情感教育和良好习惯的培养, 应将品德教育渗透至幼儿园教育的方方面面, 为幼儿打下良好的品德基础, 养成良好的习惯和优秀的品格, 促进幼儿身心健康发展。

摘要：小班幼儿由于年龄小, 多数是独生子女, 或多或少受到亲人溺爱的影响, 在幼儿园学习中存在个性强、抗挫折能力弱等问题, 但幼儿的可塑性强, 在教育教学中融入品德教育内容, 在老师和家长的共同引导下使幼儿逐渐形成良好的品德修养, 促进幼儿人格的完善, 实现身心健康发展。

关键词：品德教育内容,幼儿园,教育

参考文献

[1]张冬梅, 姜珊珊.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].教育探索, 2013, (10) :133-134.

8.幼儿园礼仪教育教学探究 篇八

【关键词】幼教;礼仪教育

一、重视为儿童营造良好的环境氛围

幼儿时期是对孩子进行思想品德教育的启蒙时期，其中，礼仪教育又是思想品德教育的重要组成部分。幼儿时期的孩子可塑性比较的大，接受新事物也比较的快，容易养成各种习惯，因此，教师在传授知识的同时，也要注意从小培养孩子们良好的礼仪习惯，因为好的习惯会让孩子们终身受益。在幼儿园教学时，教师就要加强对孩子礼貌用语的教育，比如，在日常的生活当中，教师可以从细节中去教育孩子，让孩子逐渐养成好习惯。例如，教师可以告诉孩子们在坐的时候应该怎么坐，吃饭的时候应该注意什么，如何才能成为一个有礼貌和懂事的小孩子等。当然这些习惯的养成不要刻意为之，要在日常生活中穿插进来，每天都顺带对他们进行教育，孩子们在礼仪教育方面也会有所收获。

二、以身作则，进行潜移默化的教育

所谓的以身作则，指的是教师要用自己的言行规范自己的行为、语言，对学生们进行言传身教、耳濡目染，为孩子们做出表率。在幼儿园，对孩子的生活中影响最大的则是教师，教师们的一言一行对孩子的品德以及行为习惯都会产生重要的影响。因此，要对儿童进行礼仪教育教学时，教师首先就要做好自我教育，为孩子提供一个良好的接受礼仪教育的环境。例如，教师平时说话用语要注意礼貌性，要组织孩子们之间相互帮助、互助互爱，在与其他小朋友产生纠纷的时候，要能用最有修养最恰当的方式进行解决，教师切记不可去做一些冲动偏激的事情，这样学生们也会在潜移默化中受到影响。教师要时刻注意自己的言行举止，多教学生一些好的礼仪习惯，让孩子们多掌握一些关于礼仪方面的知识。

三、礼仪教育要充分利用游戏活动

游戏是小孩子们最喜欢的活动之一，也是孩子们日常生活中不可或缺的一部分。通过各种游戏的建立，既能够巩固小朋友之间的游友谊，而且在游戏中，孩子们也能够学到一些礼貌用语，而且还能够理解了这些用语的含义。例如，开展“娃娃家”“理发师”以及“医生”等角色游戏，这样利于培养孩子帮助他人、与人交往的能力，通过情景的演练，还能够让他们获得情感方面的体验，有时候还能够复习和运用所学的礼仪教育内容，逐渐地养成良好的礼仪习惯，这样的教学也能收到预期的效果。此外，老师还可以在集体中开展丰富幼儿的礼仪认知的表演活动。比如，组织孩子们表演打电话的游戏，教育孩子们正确接打电话的礼仪后，指导孩子们进行情景表演，在表演的过程中引导儿童进行辨析和评价，进一步向孩子们巩固电话铃声不要超过三声，接打电话时需要用到的礼貌问候，要等到对方先挂电话后自己才可以挂电话等一些接打电话礼仪学习。这样的礼仪活动和学生们的日常生活接近，因此，孩子们也会学的很快。此外，游戏的有效开展，还能够更好地促使儿童之间学会分享、合作、谦让以及互助等好的行为，为孩子以后的发展奠定好基础。

四、在日常生活中融进幼儿礼仪教育

开展礼仪教育最好的方法就是创建情境教学，把课本的知识结合学生的实际生活当中去学习，开展礼仪教育当然也不例外。儿童在幼儿园的生活内容都比较的丰富，这对幼儿学习礼仪知识是一个很好的契机。具体的教育实施策略要结合具体的礼仪教育内容进行开展。比如，设定好一个日常的生活场景，比如帮助盲人过马路。就可以让一个幼儿扮演盲人正准备过马路，其他的孩子负责搀扶盲人、帮助盲人顺利地通过马路。在这个过程当中，教师要在一旁进行必要的指导，告诉幼儿应该主动的上前去搀扶盲人的手，要等交通灯变成绿色之后再过马路，等把盲人顺利地送过马路后，还要和盲人说“再见”之后再离开。通过创建这样的生活场景，可以让幼儿学到的一些礼仪知识充分地运用到日常生活当中，让他们去感受做文明人的自豪感。此外，教师还可以在日常生活中有意识地培养小朋友们的礼貌用语，比如见了人要主动的跟他们打招呼，饭前便后都要勤洗手，自己做错的地方要主动的跟别人说声对不起，别人帮助自己的时候，要知道说声谢谢，不要欺负其他的小朋友，吃完饭后要自觉的收拾餐具等。

幼儿阶段的礼仪教育不是一朝一夕就能够形成的，需要教师在日常的生活中长期有意识地培养与实践。而且还需要为孩子创造良好的礼仪教育的环境，将礼仪教育理念渗透在孩子们生活的各个方面，让孩子们在接受知识的同时，还能够学会善良、正直、谦逊以及合作等品质，为培养幼儿成为具有健康个性、健全人格的人奠定好基础。

【参考文献】

[1]沈苏华.幼儿礼仪教育培养的策略实践[J].现代阅读（教育版）.2012.18：249

[2]张乃艳.利用《弟子规》对幼儿进行礼仪教育[J].家庭与家教（现代幼教）.2013.66（11）：13-14

[3]张慧英.幼儿园礼仪教育的实施途径.学前教育研究.2010（10）

[4]严菲娅.为孩子奠定良好的人生基础——浅谈幼儿礼仪教育的价值[J].快乐阅读.2013.16：120

9.幼儿园教育教学论文范文 篇九

活动目标

1、对鞋子的不同种类和用途感兴趣，尝试按特征配对，并乐意说出自己的认识和发现。

2、初步积累根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同鞋子的生活经验。

3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

教学重点、难点

掌握鞋子的不同特征、用途、适用季节。

活动准备

1、师幼共同收集各种各样的鞋子，布置成“丁丁鞋城”。

2、介绍鞋的课件（芭蕾鞋钉鞋、绝缘鞋等特殊用途的鞋。）

3、不同大小的鞋盒、记号笔、贴有双面胶的铅画纸若干。

活动过程

一、参观鞋城

1、说说我的鞋

A师：今天我穿了一双运动鞋。你们都穿了什么鞋？

B依次请穿相同鞋子的幼儿伸出脚，大家一起数数共有几双鞋，总共有几种鞋。

2、参观鞋城

师：除了我们脚上穿的这几种鞋，还有没有别的鞋呢？我们一起去新开张的“丁丁鞋城”看看，为自己挑一双喜欢的鞋。大家一定要找对相同的两只鞋哟！（教师了解幼儿选鞋情况，选择幼儿没选的一至两种鞋。）

二、交流讨论

1、认识鞋的种类

师：谁来介绍一下，你买了什么鞋？（请买相同种类鞋子的幼儿把鞋放在一起。）

师：你为什么买这双鞋？你认为什么时候穿这双鞋最好？为什么？

师：我刚才也买了一双鞋。知道这叫什么鞋，我为什么买它吗/

2、发现鞋子的不同特征、用途、适用季节

师：刚才我们都介绍了自己买的鞋，现在我们再来看看一共有多少种鞋。

师：这些鞋除了种类不同，还有什么不同（拉链、系带子、高跟、平跟、硬底、软底）

3、了解买鞋的常识

师：这些鞋子不但漂亮，而且用途也不同，我们换上试试吧！

师：为什么小朋友都穿进新鞋了，我却穿不进呢？（认识大小、是否合适、舒适、便于行动）

三、拓展延伸

1、了解特殊的鞋

师：除了我们买的这些鞋，“丁丁鞋城”还有哪些鞋？它们有什么用？你还看见过什么鞋？它有什么用？（放课件）

2、鞋、盒配对

师：大家知道鞋子不穿时应放进鞋盒。那么，怎么才能分清自己的那双鞋子放在哪个盒子里，想穿时一下就能找到呢？

师：小朋友的办法真多，我也想了一个办法，给鞋子画了一张“像”贴在盒子侧面，这样就能很快找到想穿的鞋子了。你们还有没有别的办法？去试试吧。

3、交流分享各自的记号方法。

教学反思

在教学过程中我能根据幼儿的已有经验引导他们认识鞋子并给鞋子配对，在此基础上，知道鞋子的不同特征、用途、适用季节。继而拓展延伸了解特殊的鞋子。结合幼儿的学习特点层层深入，让幼儿在玩中学，既游戏化又生活化有利于幼儿理解。

10.幼儿园教育教学论文范文 篇十

活动目标：

教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”（如喊叫亲人、其他成年人、同伴等）的方式来求助。

培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

活动准备：

小兔头饰每人一只，兔妈妈、大灰狼头饰各一只

活动过程：

一、开始部分组织教学

二、基本部分

1、游戏：主班教师扮兔妈妈，配班教师扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分别戴上头饰。教师边讲解边教会幼儿按以下情节开展游戏。

兔妈妈带领小兔在草地上采蘑菇，采了满满一大筐。小兔们渴了，兔妈妈让小兔休息一会儿，自己去找水。大灰狼出现了，小兔“惊慌”万分，有的哭，有的躲……这时一只小兔（开始由老师替代）大声喊：“妈妈快来！来人哪！救命呀！”妈妈及时赶到，赶走了大灰狼。

2、总结：“妈妈”表扬在紧急情况下会喊叫妈妈的小兔。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫“来人哪”、“救命”、“妈妈快来”。（此游戏可重复玩，让幼儿练习呼喊的内容。）

3、提问：“小朋友，你们遇到有危险的事会喊叫吗？你是怎么喊叫的？”

三、结束部分

教师讲评

教学反思：

本次活动我运用情境游戏的方式进行教学，情境游戏对于幼儿来讲是一件比较感兴趣的事情。在整个活动中，孩子们都非常的活跃，在老师的引导下，幼儿能在大灰狼的出现下会勇敢地喊叫妈妈。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫“来人哪”、“救命”、“妈妈快来”，从而提高幼儿的自我保护意识。

11.幼儿园教育教学活动的设计与实施 篇十一

摘要：幼儿园教育的实施需要有一个良好的环境，不论怎样去划分幼儿在园的活动，最终是要作用于幼儿身上，幼儿在园的每一个五一节都会为幼儿提供不同的学习经验，我们应当有效地发挥各个环节的作用，合理而科学地安排幼儿一日生活，并将我们的教育理念渗透到幼儿生活的各个环节之中。

关键词：幼儿园；教育教学；活动

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-138-01

一、教育的途径

课程的实施是一个多层面面的运作过程，包括显著性课程、理想课程、潜在课程和隐性课程，显著性课程是指幼儿园在实际中实行的有目的、有计划的教育教学活动，饮食幼儿园的教育目标、教学方法或策略，教材内容、物资环境、管理、规章制度等因素，理想课程是显著课程的理论应该努力的方向。隐性课程所蕴涵的教育观、儿童观、知识观、学习与发展观等在哲学、社会学、心理学等方面的理论取向，并制约着整个课程的运作。

幼儿园教育方案中体现的观念、教育要实现的目的、任务、内容和要求，主要是通过幼儿的一日生活的各种活动来实现的。

1、教学活动

我们强调教育过程中幼儿的主动性，但并不能削弱教师对幼儿的积极影响，幼儿由于其身心发展的不成熟，使得教师有责任和义务帮助和教育儿童，幼儿园的教学活动是幼儿教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目的，有计划、有组织地按照《纲要》提出的教育内容和基本要求，采取灵活多样的活动组织形式，循序渐进地向幼儿实施全面发展教育的活动。

2、生活活动

生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分。包括入园、进餐、睡眠、盥洗、间歇活动、自由活动、离园等与幼儿的生活直接相联的活动。对于幼儿来讲，身体的发展、基本生活习惯和生活能力的形成是最为重要的目标，因此生活活动在幼儿课程中占据重要地位。

3、游戏活动

幼儿园以游戏为基本活动已成为大家的共识，“游戏就是课程，课程就是游戏”。对于幼儿来说游戏不仅是玩，也是一种学习、工作和生活。幼儿通过各类游戏，不仅可以发展动作技能、语言能力、解决总是的能力以及想像和创造力，而且游戏时是幼儿感到最快乐的时候，在游戏中幼儿可以了解个人与环境的关系，缓释情绪，促进情感与社会性的发展，游戏可以促进幼儿身心健康发展，当然并不是所有的游戏都对儿童的发展有利，这就需要教师在游戏中帮助幼儿，成为幼儿的游戏伙伴，帮助他们做出恰当的选择，发挥游戏的教育功能。

4、学习环境

环境的教育作用是潜在的，儿童的发展是在其主动与环境的相互作用的过程中获得的。对于儿童，环境是会说话的，什么样的环境就会引发相应的行为模式，“环境是我们的第三位教师”，经过精心设计的环境对于幼儿可以起到暗示作用，可以诱发幼儿积极的行为。

5、家庭与社区

早在1927年，陈鹤琴先生就说过：“幼稚教育是一种很复杂的事物，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的。”幼儿园教育和家庭教育要发挥优势互补，充分调动家庭的因素以补充教育资源。使家长和教师在合作的过程中，共同接受教育。

二、活动形式

1、集中性的活动

主要指在教师指导下进行的活动，依靠教师通过教学把内容传授给幼儿，教师可以通过介绍、解释、演示、表演等形式，将所要讲授的内容展现给幼儿。

2、分散性的活动

分散活动是多种多样的，也应该是我们研究的重点。儿童大部分时间是分散性的活动，而根据《纲要》精神要把教育的内容渗透到幼儿一日生活之中，要发挥各领域之间的事例作用，还有幼儿的养成教育、习惯的培养，对幼儿好奇心的满足，能力的培养等，单靠集中性的活动是秀难做到的。

3、独自活动

当幼儿自己在一个他认为安全的狭小空间里，他会发挥自己自言自语及想像的能力，做着自己最高兴的事情。满足幼儿的这种需要也体现出对幼儿的尊重。

4、区角活动

为了幼儿的充分活动，在区角要为幼儿提供丰富的游戏材料，在幼儿自愿的情况下自主选择，给幼儿充分的自主权，让幼儿按照自己的方式去探索、去学习、去发展。在活动区里，幼儿的个性能得到充分的发展，各种需要得到满足，容易形成对未知事物积极的探索态度，有利于幼儿形成自信心，让幼儿的个性品质得到发展。

5、自由活动

为幼儿自由活动的空间和时间，让幼儿能根据自己的意愿做自己想做的事情，满足孩子自由交往的需要，对于成长中的幼儿也是一种教育活动。

三、教学方法

“教育正在日益向着包括整个社会和个人终身的方向发展”，而且正逐渐在时间上和空间上扩展到它的真正领域--人的各个方面。在这样一种全新教育理念指导下的教学活动，越来越重视学生，改变过去教育“无人”，而重视人在教育过程中地位，人的感受，人的收获，怎样使学生成为学习的主体，要培养学生把学习当成对知识的征服，而不是记忆那些符号。过去我们研究教学方法更多的是研究教师如何教，而很少关注学生的学习方法，教学方法的要领应该包括教的方法和学的方法。应该站在两个角度去研究教学过程。

四、幼儿园教育活动过程组织的程序

12.幼儿园教育教学论文范文 篇十二

一、教育技术的基本涵义

教育 (教学) 技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。

教育技术从广义上讲, 就是“教育中的技术”, 是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。它分为有形 (物化形态) 和无形 (智能形态) 两大类。物化形态的技术指的是凝固和体现在有形的物体中的科学知识, 它包括从黑板、粉笔等传统的教具到电子计算机、卫星通讯等一切可用于教育的器材、设施、设备及相应的软件;智能形态的技术指的是那些以抽象形式表现出来, 以功能形式作用于教育实践的科学知识, 如系统方法论等。教育技术从狭义上讲, 指的是在解决教育教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。

二、现代教育技术在幼儿园应用中的现状

1) 缺少获取教学所需要的资源的方法;现代信息技术为幼儿园教师备课和优化教学活动设计创造了良好的环境。教师在教学准备过程中, 没能多方面的在网上搜集有关图、文、声、像资料, 如:利用网络传输信息的多媒体特点, 即时从网络上下载各种图片、音像资料和动画、视频资料剪辑等, 进行备课和制作多媒体课件。

2) 教师在备课中对于多媒体使用比较盲目, 一些公开课中制作的多媒体课件, 有的只是简单的文字加图片, 为多媒体而多媒体;有的从出示教学目标, 进行活动一直到检查评价, 几乎每一个环节都用上了电脑。表面上看是运用了现代教学手段, 而实际上却是传统的“灌输式”教学方式, 多媒体只是起了一个花架子的作用;

3) 缺乏用现代的教育思想指导多媒体教学;现代教育教学手段和技能必须要有与之相适应的现代教育观念, 才能最大限度地发挥作用。我们要用现代的教育思想指导多媒体教学, 充分运用“情景假设”、“主动探究”、“协作学习”、“会话商谈”等多种新型教学方法综合运用的全新形式。

三、如何在幼儿园各领域运用多媒体技术辅助教学

(一) 利用多媒体, 开展语言教学活动

例如:《嫦娥奔月》故事, 当清新美丽的嫦娥动画形象一出现时, 可以立刻引起了幼儿浓厚的兴趣。教师可以启发幼儿根据动画课件, 构思、讲述故事情节, 给幼儿充分想象、交流的空间。然后又运用多媒体边讲故事边提问, 孩子们回答。在此基础上, 再让幼儿欣赏完整的故事, 最后教师可以让孩子们戴头饰表演故事。真正体现了“乐中学、动中玩”这一观点。这样不仅让孩子感受到语言美的魅力, 同时又发展了他们的观察力、表达能力。

(二) 利用多媒体, 开展科学教育活动

例如:在科学活动“种子的传播”的活动中, 通过多媒体教学课件的演示, 将种子的产生、传播、发芽变化的过程完整清晰地提供给幼儿, 对于其中一些重难点则利用幼儿喜欢的动画手法对画面进行放大、放慢、定格, 反复等特殊处理, 通过引导幼儿仔细观察画面, 将相互联系、变化无穷的科学知识形象地深入浅出地传递给幼儿, 可以在扩展经验的同时激发他们进一步探索世界和学习科学的兴趣。

(三) 利用多媒体, 开展健康教育活动

幼儿的思维以具体形象思维为主, 对事物的理解缺少直接经验, 尤其是小班幼儿。因此, 教师在进行教育科学活动时, 要为幼儿提供丰富多样的与课堂教学主题相关的教学资源, 这样不仅可以拓宽幼儿的知识面, 而且有助于幼儿更好的进入教学环境。运用现代教学媒体, 教师在组织某一主题活动时, 为了拓展幼儿的知识面, 教师可以借助网络的力量, 广泛搜索相关资源, 并将这些资源做成美丽的ppt展示给幼儿。例如:幼儿对自己身体的认识, 认识自己身体的主要器官, 并了解其主要功能及基本的保护方法;教师可以通过多媒体展示人体的各个组成部分和主要功能, 使幼儿直观地能认识自己身体, 从而能准确地找出各个器官的具体位置。作为教师要从幼儿的兴趣入手, 结合幼儿的认知特点, 充分利用各种各样的教学资源, 巧妙的进行进行教学环境的创设, 让幼儿了解健康知识, 是难懂的健康知识变得易于幼儿理解;纠正、补充幼儿不正确、不完整的健康知识;帮助幼儿树立正确的健康知识;转变已有的健康态度, 形成合理的健康行为。

(四) 利用多媒体, 发展幼儿的创造能力

美术是运用一定的物质材料, 通过自己独特的艺术语言塑造具体可视的形象, 以反映客观事物、表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术。例如:中班绘画《热带鱼》, 运用多媒体技术后, 不但没有教师示范背对会挡住部分幼儿视线的问题, 同时也解决了示范存在的图像小、速度慢、涂色费时等现象, 幼儿不但看的清楚听得仔细, 而且如果幼儿有疑问, 计算机还可以再次演示, 强化示范步骤。传统的示范讲解一般需要10~15分钟, 而用过多媒体辅助教学, 时间可以缩短到5分钟左右, 这便使幼儿有了更多的练习时间。

在科技日益发达的今天, 把多媒体技术有针对性的引入课堂, 寓教于乐, 是当今教育的主流。身为教师, 我们应不断给自己充电学习、提高认识、求真务实、大胆创新, 跟上时代的步伐, 适应现代化教育的要求。多媒体辅助教学就会真正走进幼儿园, 发挥其独特的教学辅助作用, 成为教学的一道靓丽风景线。

参考文献

[1]贾居坚, 秦旭芳.现代教育技术在学前教育中应用.高等教育出版社.

[2]萧树滋.电化教育大全.河北教育出版社, 1990.

[3]尹俊华.教育技术学导论.高等教育出版社, 1996.

[4]李霄霞.中小学课程电化教学指南.中国计量出版社, 1995.

[5]南国农.电化教育学 (第二版) .高等教育出版社, 1998.

13.幼儿园教育教学论文范文 篇十三

幼儿园大班美术课教学计划(一)

一、情况分析

绘画是孩子的一种天性，也是一种爱好，孩子的家庭背景不同，能力水平也有很大的差异。有的不那么喜欢动手画，有的孩子画的总是那些，绘画水平高低不等，这就更需要我们教师做积极正确的指导，根据幼儿的不同情况给予不同的教学方法。并给幼儿以绘画的自信，寓绘画于游戏中，重视对幼儿作品的自我评价和教师评价，培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿绘画表现能力和审美能力。

二、学期教学目标

1.初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

2.通过各种形式，体验美术活动的乐趣，提高学习兴趣。

3.学习通过观察生活、了解生活，并通过绘画、手工等美术活动提高观察力、记忆力、想象力和创造能力。

4、能大胆运用各种线条和色彩去表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，能大胆地按自己的意愿画画。

5、能大胆地通过各种艺术手段表现自己的情感体验和独特感受。

6、学习运用各种工具材料大胆地进行手工活动，对手工活动有兴趣，能用自己喜欢的方式进行手工活动。

7、通过欣赏名画家的代表作，欣赏民间工艺品，欣赏和评价同伴中的美术作品，感受作品的美，提高对美的鉴赏能力。

三、具体工作安排

第一周 《我们班的老师》线描画 《小蜘蛛织网》 线描装饰画

《向日葵》线描画

第二周 《京剧脸谱》线描装饰画 《小猪的婚礼》 创造想象画

《下雨天》想象画

第三周 《我喜欢的民族服饰》 线描装饰画 《树》 线描画

《拖鞋》线描装饰画

第四周 《秋天的树林》线描画 《未来的车》 创造想象画

《海底总动员》 创造想象画

第五周 国庆休息

第六周 《种子粘贴画》拼贴画 《七彩小伞花》水彩线描画

《美丽的秋天》想象画

第七周 《向日葵》水彩线描画 《美丽的秋天》 线描画

《小蝌蚪找妈妈》创造想象画

第八周 《我最喜欢的动物》线描画 《巨人》 线描画

《我最喜欢的动物2》线描装饰画

第九周 《大家来锻炼》想象画 《线条想象画》 创造想象画

《图形想象画》想象画

第十周 《我喜爱的运动》想象画 《彩色蜗牛》 线条装饰画

《青花瓷》线描装饰画

第十一周 《年画》想象画 《神气的动物》 线描装饰画

《画大熊猫》线描画

第十二周 《贴福字》手工 《美丽的鱼》线描装饰画

《美丽的鱼》线描装饰画

第十三周 《树》线描画 《向日葵》 线描装饰画

《七彩花瓶》水彩线描画

第十四周《心愿树》想象画 《马路上的汽车》线描画

《美丽的花园》线描画

第十五周《漂亮的围巾》线描装饰画 《美丽的大鱼》线描装饰画

《树的衣裳》想象画

第十六周《剪窗花》手工 《漂亮的蚂蚁小姐》线描装饰画

《剪窗花2》手工

第十七周《降落伞》水彩线描画 《会变的嘴巴》想象画

《降落伞2》线描画

幼儿园大班美术课教学计划(二)

幼儿园大班已经对美术的线描画的技能技巧有了进一步的提高。新学期为提高大班幼儿的美术兴趣，让幼儿大胆去画，大胆构思，特制定出大班美术兴趣班工作计划，以下是具体的实施内容：

一、工作计划中指导思想：

幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养幼儿创造力、想象力、思维能力。幼儿美术活动的内容涵盖了幼儿生活的全部，幼儿的所见所闻，包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等，都是通过美术活动体现出来。

二、目标要求：

1、愿意参加绘画活动，体验绘画活动的快乐，对绘画活动感兴趣并养成大胆作画的习惯。

2、认识油画棒、蜡笔、水彩笔、水粉画笔、纸等绘画工具和材料，掌握其基本使用方法，正确的握笔方法和作画姿态。

3、学习画线条(直线、曲线、折线)和简单形态(圆形、方形等)，并用于表现生活中熟悉的简单物体的轮廓特征。

4、认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色并选用多种颜色作画，对使用颜色感兴趣。

三、活动组织要点：

1、注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。

2、注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。

3、注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。

4、注重幼儿美术兴趣的培养。通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与兴趣。

四、活动内容：

1、美丽的焰火(绘画)

2、宝塔(绘画)

3、升国旗(绘画)

4、夜晚在一棵树上(绘画)

5、我爱洗澡(绘画)

6、脸谱装饰(绘画)

7、江南小镇(绘画)

8、黄昏的树林(水粉画)

9、大公鸡真美丽(水墨画)

10、奥特曼(水粉画)

11、生命树(水粉画)

12、葡萄(水墨画)

13、个人画展

幼儿园大班美术课教学计划(三)

来到幼儿园三年年半，带了五学期的美术兴趣班，在实践中积累了一些实用的经验，但仍需努力。今年我园的重点工作之一就是做好兴趣班的工作，我仍然担任大班美术兴趣班的教师，为了切实提高幼儿的绘画水平，激发幼儿学习美术的兴趣，进一步提高兴趣班的教学质量，特制订计划如下：

一、幼儿现状分析

绘画是孩子的一种天性，也是一种爱好，孩子的家庭背景不同，能力水平也有很大的差异。有的不那么喜欢动手画，有的孩子画的总是那些，绘画水平高低不等，这就更需要我们教师作积极正确的指导，根据幼儿的不同情况给予不同的教育方法。并给幼儿以绘画的自信，寓绘画于游戏中，重视对幼儿作品的自我评价和教师评价，培养幼儿的绘画的兴趣，提高幼儿绘画的表现力及审美能力。

二、培养目标

1、培养幼儿从生活出发观察生活、热爱生活，并会描述生活中常见的动物或事物。注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。

2、引到幼儿在玩中学，学中玩，在游戏中发挥孩子们的想象与潜能，并能用线条、颜色来表达自己的所想、所感，用绘画表现出来。

3、熟练掌握油画棒、水彩笔、剪刀等材料、工具的使用方法。注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。

4、熟练掌握用油画棒在作品上大面积涂上底色，注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。

5、在了解本班幼儿发展情况下,注重幼儿的经验积累,开展多种活动方式、方法，加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习。增强幼儿之间的友谊与合作能力，发展交往能力。

6、注重幼儿美术兴趣的培养。通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与兴趣。

三、具体措施

1、重视美术活动内容的整合性,探究性，选择性，开展以主题活动为主的美术活动。

2、从本班幼儿实际情况出发设计绘画内容，并及时调整计划。

3、设计好每次的绘画内容，并提前做好相应的教具和范画。

4、学习新的教育理念和先进的教学方法，加强自身的素质，做好幼儿的榜样。

5、利用空余时间观摩其他美术班的活动，学习新经验，汲取她人的长处，弥补自身的不足。

6、不仅让幼儿学到绘画上的技能，更要加强幼儿作画习惯和养成。

四、周历表

大二美术兴趣班教学安排

月份 周 教学内容

3月份第一周柳树、松树等多样的树

第二周各种形状、颜色的花，如盆花等

第三周动物：小毛驴、乌龟、刺猬

第四周组合画(涂底色)折纸：蝉、帆船

4月份第一周交通工具：公共汽车、火车、轮船

第二周航天军事：火箭、坦克、飞机

第三周风景：田野小路、凉亭台阶、水边

第四周组合画(注重底色)折纸：鱼鹰、飞机

5月份第一周建筑：各种小房子、楼房、宝塔

第二周小昆虫：毛毛虫、瓢虫、蝴蝶、小鸟

第三周人物：站立、轮滑、组合第四周组合(自然风景人物)折纸：马、桃子

6月份第一周动物：小熊、鱼、孔雀

第二周人物动作：放风筝、划船

第三周卡通人物：巫婆、小丑、外星人

14.幼儿园教育教学论文范文 篇十四

一、教给安全防护知识

1、选择既能提高幼儿自我保护意识又能为幼儿所接受的教材，如让幼儿认识交通标志，知道遵守交通规则等。

2、利用早谈、晨间活动、集中教育活动时间定时或随机对幼儿进行安全教育。利用图片、或影视教育，引导幼儿观察图片、观看电视，了解安全信息，并引导幼儿讲述图片或电视中看到的火灾及发生为灾的原因。帮助幼儿了解如何避免事故的发生、从而提高幼儿对防火、防灾的警惕性和防范能力，并让幼儿知道“119”是火警电话号码、应如何自救等。

3、教给幼儿一些与安全有关的基本生活常识，知道哪些东西是危险的，会伤害身体，不能乱碰，如小刀会割伤、开水烫伤、玻璃会扎手等。教会幼儿认识有关的安全标志和紧急情况时拨打的救援电话。

4、通过图片、录像教给幼儿流感（如甲型h1n1流感）的防控常识与措施。加强用水、用火、防拐骗、饮食、防流感h1n1、用物及交通安全方面的知识教育，并做好记录。如经常教育幼儿不跟陌生人走，不吃陌生人的食物等。

5、开设专题讲座。请有关部门的工作人员传授自护常识，以提高孩子们的自护意识和自护能力。如：发生火灾时应该如何自救，被坏人拐骗时如何逃脱等。

6、组织幼儿进行消防、防震自救演练，掌握逃生自救技能。

二、把好一日活动安全关

1、及时排查幼儿活动环境的各种安全隐患。

2、坚持带班时不让幼儿离开教师的视线。

3、随机制止幼儿的不安全行为，如发现幼儿玩锐器时及时制止。

三、家园配合1、通过家长会、家教栏、家访、qq群等多种渠道向家长宣传安全教育的重要性，正确知识和方法，及如何为幼儿创设安全的教育和生活环境，使家长成为园外安全教育的教师，负责实施家庭中的安全教育，取得家园教育的一致性，时刻做到：家园密切配合，为幼儿创设安全的教育和生活环境。

2、发放致家长的一封信、签订安全责任状。

3、严格执行安全的接送制度。坚持用接送卡接送、无卡签名，托他人带的电话告知当班教师，得到确认、允许、签名后方可带孩子离开。

与本篇 2011年幼儿园安全教育工作计划 内容有关的：

·幼儿园大班下半年工作计划·2011年幼儿园师德建设计划·2011年幼儿园安全工作计划·2011年实验幼儿园工作计划·2011年幼儿园工作计划·2011学年度第二学期幼儿园工作计划·2010—2011学年第二学期幼儿园工作计划·2011年幼儿园园务工作计划

15.幼儿园教育教学论文范文 篇十五

活泼好动是每个孩子的天性,长时间坐或无所事事会让孩子感到疲劳和厌倦,而幼儿园教学中有些课程确实是枯燥无味的,如数学、社会、保健等,就需要教师运用各种教学手段来调节课堂气氛,其中在教学过程中适时地加入游戏活动,可以动静交替劳逸结合,以求达到最佳教育和教学效果。而这些课程中的部分内容只有在反复练习中才能熟能生巧,但多次反复练习会使幼儿感到枯燥无味,时间一长产生厌烦情绪,以至对课程产生逆反心理。针对这些情况,教师应积极为幼儿营造一种感染力较强的学习氛围,把游戏贯穿于教学之中让活动充满兴趣。因为游戏中的乐趣,能提高幼儿活动的情绪,活跃教学气氛,以激发幼儿学习的兴趣。如,在数学活动中教幼儿数数,幼儿反反复复练习数数而感到枯燥无味,有些幼儿会失去兴趣,出现不张嘴、注意力不集中等现象。我利用《小动物找家》的游戏引入教学,让幼儿把活动前准备好的图片戴在胸前,扮演小动物,自由结伴后飞回家中,先飞回家中的小动物报出自己家里小动物的数量。有报七个的,有报五个的,还有报九个的,在这样一个宽松愉悦的氛围中,幼儿学习数数的积极性高涨都,争先数起来。又如,语言教学活动中,为孩子营造教学环境,让孩子模仿故事中的角色,并扮演故事中的角色,比让他们去死记住故事内容的效果要好的多,如故事《别忘了说谢谢》让孩子先听小狗、小熊等小动物的语音,模仿小动物的表情和动作,最后让孩子连贯性进行表演,孩子不仅记住了故事内容,还学会了声行统一的表演。他们在角色中学习,在游戏中模仿,在表演中逐步提高。这样改变了单调枯燥的教学方式,将之巧妙地转化为形象的教学,从而激发幼儿的学习兴趣,使幼儿喜欢学、乐于学。

二、在游戏中培养幼儿的创造性思维

小组活动中为幼儿提供丰富的材料,激发他们游戏的愿望,让他们在游戏中发挥想象的翅膀,利用各种材料动手学习制作等。学习制作的过程中孩子既要动手,又要动脑,发挥自己的想象力。例如,在区域活动中用橡皮泥制作包子、馒头、搓麻花;教幼儿包绞子等活动,不仅培养了幼儿动手的乐趣,而且激发了他们的思维。游戏中,幼儿心情愉悦,精神处于轻松状态,想象力得到最大的发挥。作为教师,应不失时机,加以引导鼓励幼儿的知识和经验,他们的知识和经验大多来自日常生活,因此教师应不失时机加以引导鼓励幼儿去感知生活中的所见所闻。如,在一次户外游戏《我的气球飞得高》结束后,(因为那天天气特别热),我让幼儿说说他们的感受:有的幼儿说:“老师,我的沙包飞得太高了,我都看不见了。”有的说:“老师,外面太热了,像火一样。”还有个别幼儿说:“老师,我真想给太阳戴上一副眼镜,让它别太刺我的眼,我得沙包就飞得越高了。”孩子们畅所欲言地表达着他们游戏后的感受,积极性很高。虽然各说的都不一样,表达出来的东西也非常幼稚,却让我看到了他们思维的灵活性,看到了孩子的想象力是那样的丰富和开阔。只有在宽松、自由的环境下,孩子想象力才能得到发展,才能在游戏中充分展示出来。

幼儿游戏来源于现实生活,幼儿汲取现实生活中的经验,再将从现实生活中获得的经验加以再现。通过游戏活动,进入假设想象世界,是培养幼儿创新意识的最好途径。教师应把生活作为幼儿学习的重要途径之一,充分挖掘一日生活的各个环节对幼儿成长发展有意义的教育内容,使幼儿在活动中获得经验,促进自身成长和进步。从幼儿感兴趣的游戏活动中去鼓励幼儿,他们的口语表达能力,解决问题的能力,判断思考的能力,创造能力以及动手能力都得到了较好的发展。

三、寓教育于游戏之中,从而促进幼儿优秀品质的形成

游戏提高幼儿对学习兴趣的同时,还能促进幼儿良好个性品质的养成。如,《运西瓜》《小兔采蘑菇》这些集体体育游戏,让幼儿明白做任何事情要有高度责任感,还要有坚持不懈的精神,才能把事情做好;又如,建构游戏《我的房子真漂亮》,不仅让幼儿动手动脑,同时还让他们学会与同伴协商,提高解决问题的能力以及团结合作的精神。游戏与教育紧密联系在一起,幼儿在游戏活动时会出现这样那样的情况,教师要随时观察孩子的不同变化,抓住时机,鼓励孩子应对可能出现的问题,帮助孩子疏通问题、解决问题,从而让孩子能参与到游戏之中,促成孩子优秀品质的形成。游戏中让孩子的身体都能动起来,这有利于提高孩子身体的灵活性和协调性,同时,在轻松愉悦的气氛中,幼儿能逐渐养成活泼开朗,乐观合群的性格。如果教师有意识在游戏活动中设置一些小小“障碍”,鼓励幼儿动脑筋、想办法克服困难,可以培养幼儿坚强的意志品质;教会他们从小学会不怕吃苦,比如,在游戏《开火车》中,如有的幼儿因摔倒而不愿再游戏时,教师应鼓励帮助他爬起来再继续游戏,应告诉他不能因为自己的摔倒而影响整个集体,大家只有团结互相帮助才能取得胜利。这样有助于在游戏活动中发展良好的个性品质,帮助幼儿逐步克服不良个性的倾向。

四、利用游戏活动,促成家园共育

游戏不仅是孩子天性的反映,同时它也是作为老师与孩子之间、家长与孩子之间沟通的一道桥梁。每当孩子们游戏时,他们怀着兴奋的心情、轻松的状态投入到游戏之中。也就是在此时,孩子们的天性得到了最大的释放。老师也深刻地被孩子的这种游戏热情所感染,如同回到了孩童时代,自然而然地和孩子们一起融入游戏之中,这给日常教育工作带来了极大的好处。比如,在家里受到委屈会来与老师说;有时还会带来些小惊喜。因此,在班级工作中,常听到家长们抱怨说自己的孩子什么也不说,在幼儿园里什么也没学会,在家庭中作为家长也应多和自己的孩子做一些游戏,以增强父母和孩子之间的接触,以此增强亲子之间的情感交流,这样孩子们也愿意在家长面前表现自己。表现在幼儿园所学习到的一些知识,从而克服害羞、胆怯的心理。作为家长也可以从中了解孩子的喜怒哀乐以及在幼儿园的发展情况。因为游戏,老师与家长有了孩子共同关心的主题,家园共育变得更加密切,教育观念有了共同的主题,教育方法逐渐得到提升。

作为教师,将游戏活动恰如其分地运用到教学活动中,是让幼儿轻松学习的前提,而同时也是促进幼儿全面发展的有效手段,教师必备的最基本的本领。

摘要：游戏活动是孩子的天性,孩子的生活与游戏是密不可分的,利用游戏促进孩子发展,游戏活动伴随孩子成长,是幼儿园教育教学的基础。结合教学实践,阐述了游戏在幼儿教育教学中潜移默化的作用。

16.试论幼儿园试验班的教育教学 篇十六

一、幼儿园教育教学试验班形成的原因

（一）社会的关注、家长的高期望

如今幼儿园的教育教学已经得到了广泛的重视，大到国家政府小到每一个家庭，都把学前教育放在了相当重要的位置，全社会都对学前教育有了充分的重视。家长也都不愿自己的孩子输在“起跑线”上，宁愿自己少吃点少穿点也要对孩子无微不至，他们望子成龙，望女成凤的心切促成了幼儿园各种试验班的形成，当前的幼儿园教育改革中，教育教学实验成为一个热点，形成了教育教学“实验热”

（二）幼儿园生存竞争的需要

幼儿园在肩负社会的责任和家长的重望的同时，自身的生存发展也面临竞争的压力。随着我国市场经济改革的逐渐深入，幼儿园也被抛入了市场经济大潮当中，这样一来，幼儿园作为教育机构链条上的一部分，首先步入了市场运行机制，它已远不同于现在的中小学基础教育的学校，自身的生存发展史无前例地放到了第一位上来，这是对幼儿园现阶段的一种挑战。

（三）幼儿园教育教学特点的允许

幼儿园教育是国家教育事业的组成部分，但不属于义务教育。从课程体系来讲，幼儿园教育是属于基础教育的。幼儿园教育在理念上同基础教育的新课程改革是同步的，在教育原理、教育理论、教育规律上和基础教育站在同一层面上，但幼儿园在教育教学或者说在课程设置和教学评估上有很大的灵活性和自由度。幼儿园在课程管理上有更大的自主空间，这为幼儿园的教育教学实验的引入提供了条件。幼儿园本身就有权决定哪些教育教学实验可以做，哪些可以不去做。所以说幼儿园的教育特点也为幼儿园试验班的教育教学的创设提供了便利条件。

二、我国幼儿园试验班教育教学的模式

（一）幼儿园教育教学实验类型多样

随着幼儿园教育改革的不断深入，幼儿园的教育教学实验已经呈现出丰富多彩的局面，不仅不同的幼儿园进行着不同的教育教学实验，而且有的幼儿园自身就存在着不同种类的教育教学实验。同时，随着时间的延伸，幼儿园的教育教学实验的发展水平也有了明显的不同，不同层次与不同水平的教育教学实验存在于不同的幼儿园甚至于同一个幼儿园。为了分析这些多样、重复、重叠及多层次的实验，笔者从实验的引入方式、进行过程、理论基础以及教师培训等这几个方面对幼儿园的教育教学实验进行了划分。

（二）幼儿园教育教学实验进行方式

幼儿园的教育教学实验的进行方式也表现为不同的类型和层次，有的体现对一些课程模式的忠实模仿，以展示其原汁原味的课程风格；有的体现为多元整合，将不同内容与风格的课程模式与理论进行综合，为我所用；有的表现为对实验内容的层层递进，对理论与实践的不断深化。

三、幼儿园试验班呈现出的利与弊

（一）幼儿园教育教学试验班的积极效果

1.幼儿园“实验热”积极效果

由于当前教育改革的广泛而深入的开展，由于幼儿园在竞争中求生存求发展，因而教育教学实验在幼儿园得到了广泛开展，“实验热”带着时代感与新鲜感，确确实实地为幼儿园带来了许多积极的变化，尤其是幼儿园教师在服务意识和教育观念上的变化是最让人欣慰的；同时，各种各样的课程模式与教学方法改变了我国幼儿园教育教学长期单一化局面，满足了现代教育改革的求新求变的要求。

2.教育教学实验为增强教师专业化创造了条件

教育教学实验是一种特殊的教育教学实践，它既来源于教育实践，又高于一般的教育实践。实验要求教师首先是一位研究者，要以研究者的态度，通过一定的研究方法，在实验中发现教育规律、应用教育规律。这一过程，教师不仅需要不断学习理论，而且要在实验中学会发现问题、研究问题、解决问题，如果教师能够通过实验使理论与实践能力不断提升，那么，教师的专业化水平也就会随之提高。

3.教育教学实验使课程模式多样

由于幼儿园对自己教育实践现状的不满意，而又不具备自主研究开发能力，教育改革的背景和竞争的生存现状又要求幼儿园一定要变革，因此，采取“拿来主义”的办法直接模仿或照搬一些新的课程模式和教学方法成为大多数幼儿园的选择。“拿来主义”的合理性在于，对成熟的理论与课程模式的模仿过程，就是一个学习新理论、新方法的过程，在满足幼儿园求新求变的同时，也给幼儿园已有的传统模式带来冲击，在新旧对照中，教师的眼界开阔了，研究意识增强了，进而去寻找更适合自己的实践方式。

（二）幼儿园教育教学试验班存在的问题

1.幼儿园教育教学试验班的盲目性

教育实验作为一種特殊的教育实践，它是历史的产物。当人们能够自觉地去发现研究教育规律的时候，教育实验就成为教育理论与实践不断丰富发展的重要手段。教育实验之所以能够丰富和发展教育理论与实践，是因为，教育实验是借助于科学的研究方法来研究教育实践的。教育实验有自己的研究方法和研究特点。教育实验与科学实验的最大差别就是，教育实验的研究对象是人而不是自然现象。我们考查幼儿园的“实验热”也必须从教育实验的历史性、科学性出发，来分析当前实验中存在的问题。幼儿园以外源性为特点的实验，其实验引进、实验进行、实验论证与效果评估方面都存在盲目性。

2.实验引进上忽视历史生态差异性

当前幼儿园“实验热”部分的表现为将西方发达国家的课程模式与教学方法大量引入实验。包括：蒙台梭利教育法、瑞吉欧方案教学、感觉统合训练、奥尔夫音乐教学法等等。幼儿园对这些来自于西方发达国家的课程模式与教学方法表现出了极大的兴趣，愿意投入大量的资金参加教师培训，购置数量可观的教具。可是，在这样忙于引进的同时，我们忽视了一个问题——那就是历史生态差异性。不同时代有不同时代的文化特点，不同国家、地域、民族有不同的文化特点，这是历时性和局域性决定的。

3.实验前后缺乏科学性

与效果评估教育实验要先论证再展开，实验中要有阶段性的评估来为实验提供参照，确证实验是否可行，是否应该继续进行。只有这样，才能保证实验不流于形式，不陷入盲目。而幼儿园当前的大多数实验还处于一种盲目的、非正规的状态。

四.对未来幼儿园试验班持怎样态度

（一）从幼儿园及教师而言

从幼儿园及教师而言，我们本着对幼儿及家长负责的思想去做好我们的本职工作。在没有真正了解新教学思想的时候坚决不开展教育实验，无准备就去盲目的开展实验给自己带来的只会是大批的负面影响，如果在充分准备之后（已具备开设试验班的条件）我们应当在开展教学实验，把先进的教育理念与方法引进来的同时应当拒绝“拿来主义”不能一味的去照搬，效仿。

（二）从家长家庭角度而言

从家长家庭角度而言，家庭不应该是学校的延伸。随着计划生育的改革，近年来我国独生子女家庭的比例占所有家庭的80%左右，家庭对独生子女的娇生惯养就成为了一个严重的问题.往往就是这种娇生惯养使大多数家长在复杂的社会当中蒙蔽了双眼。

参考文献：

[1]江雁秋.在全省科学育儿指导工作上的讲话提纲[J].幼教新视野，2004.

[2]姚伟，等.幼教改革热中的冷思考[J].学前教育，2005.

17.幼儿园教育教学论文范文 篇十七

时间就如同白驹过隙般的流逝，为了以后教学质量不断提高，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，下面是小编帮大家整理的幼儿园开学第一周教学计划范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园开学第一周教学计划1

周工作重点

1、知道自己上幼儿园了，对幼儿园产生安全感和亲切感，熟悉新环境，认识新朋友，在成人的鼓励下，喜欢上幼儿园。

2、在老师的引导下会向老师和同伴问好。

生活活动指导要求

1、认识自己的座位。

2、认识自己的学号，逐步记住自己的学号，并找到自己的物品及存放自己物品的位置。

教育活动内容安排

1、语言：高高兴兴上幼儿园

2、数学：乐乐家

3、艺术：哥哥姐姐的画

4、科学：吹泡泡

5、健康社会：微笑球找朋友

区域材料投放指导

活动区投放多种玩具和操作材料，激发幼儿兴趣，吸引幼儿主动参与。

户外活动

喜欢参加户外游戏活动，愿意跟着音乐做动作，尝试学做模仿操。

家长工作

1、请您为孩子带一套换洗衣裤，放在书包里备用。

2、请在家合理安排孩子的.生活作息时间，早睡早起，鼓励孩子愉快地按时入园。

幼儿园开学第一周教学计划2

一、本周工作重点：

周总要求：能围绕暑假生活，新教室、新老师等内容，与同伴或老师用连贯的语言积极主动地进行交流，乐意表达真正的情感。

1、让幼儿能及时以愉快的心情适应假期到新学期的过度;

2、能用完整的话讲述暑假高兴的事情，并学会安静倾听别人讲话;

3、知道自己长大了，是幼儿园的大班小朋友，有做哥哥姐姐的光荣感;

4、认识新教室的环境，了解各区域的位置(说说新教室与以前教室的异同)，并与新老师建立良好的关系，形成信赖感;

5、有良好的梳洗习惯和自理能力，养成细致有条理的做事习惯，及时适应幼儿园的一日常规;

6、认识班上的标志，有小脚丫的地方不可以乱跑，并学习班上的规章制度;

7、能清楚地口述10以内的排列顺序，知道顺数与倒数。

二、集体活动

谈话活动：快乐暑假

语言活动：我们的新教室

社会活动：值日生分工

音乐活动：值日生歌 数学活动：顺数、倒数

英语活动：复习简单的问候语

户外活动：复习列队，要求整齐迅速能对基本口令作出及时反映(立正、稍息、左右转)

游戏活动：一起玩玩以前的游戏，学会新游戏，稳定幼儿情绪，引导幼儿能加入到活动中(以老带新);

汉语拼音：单韵母a

安全工作：带领幼儿参观幼儿园的每个角落并说说存在的哪些不安全的地方，我们不可用手去触摸;

三、其他工作

1、环境布置:布置新教室环境

2、日常生活：带领幼儿认识自己的茶杯格，熟悉新安排的床位与座位。

3、常规教育：继续对幼儿进行“三轻”教育，即轻轻走路、轻轻说话、轻轻拿放东西。

4、家长工作：

(1)准备幼儿的生活用品。如更换衣服、小毛巾

(2)准备幼儿的学习用品。如水彩笔，课外书、图画书、本子等。

(3)进入大班培养孩子良好的学习习惯和生活习惯。

18.幼儿园教育教学论文范文 篇十八

案例描述：

区域活动时，小贝选择了益智区。益智区有一样小贝最喜爱的玩具——七彩拼图。小贝毫不犹豫地选择了一张蝴碟造型的图案开始拼图。她看上去很投入，眉头紧锁，每一次都是很仔细地观察过图片上的图形后再去盒子里寻找，找到后再小心翼翼地放到相应的位置。大约过了两分钟她好像遇到了一点小困难，原来盒子里根本没有她要的图形，这是什么图形呢？原来这是一个多边不规则图形，她需要找出一个六边形再找出一个菱形拼起来，这可有点难度，她能自己拼出来吗？我暗自为她加油。终于她从盒子里拿起了一个六边形，把它放在图形上。呀，她惊呀的发现旁边不正缺个菱形吗？从她的表情可以看出她成功了，眼里闪着成功的喜悦。但小贝没有洋洋得意地停止拼图，她的小蝴碟才拼出了一半，她继续专心地投入拼图，寻找图案中的一个又一个图形。

呀，这个图形盒子里怎么没有呀？她又遇到困难了，图形好像故意和她捉迷藏，无论她怎么努力地找她就是找不到，时间过去三分钟了。小贝很着急，她看到盒子里真的没有她要的图形了，她看看对面的文文，原来那儿有好多梯形，这个梯形正是小贝要找的。“文文，给我一个梯形，好吗？”小贝好像在乞求。

“不行，我这只小蜗牛需要好多梯形才能拼出来呢，给了你我怎么办？”文文不让借，态度还很坚决。小贝无可奈何地抬头看见了我。“时老师，我需要一个梯形，可是我现在一个也找不到。”“别着急，小贝。你再想想办法！没有梯形，可不可以请其它图形来帮忙呢？”听了我的话，她似乎很受启发。大约过了三分钟，小贝终于想出好办法了，她用一个菱形和一个三角形拼成了一个梯形。“太棒了！”我竖起大拇指告诉她“只要肯动脑总能想出好办法的！”小贝高兴地端祥着手中的蝴碟，好象整个天空都是彩色的。活动反思：

看似简单的拼图其实是有难度的，幼儿需要具备一定的空间感知觉，还需要一定的耐心。所以整个观察中我都能体会到孩子找不到图形时的心情。

小贝第一次选择这这样的玩具是因为感兴趣，之后就不是兴趣所能支配的了。在孩子遇到困难时，孩子的坚持度能帮助孩子克服困难，所以我担心的不是她能否完成拼图，而是她能否坚持到最后，孩子会不会知难而退，结果很让人满意。

小贝第一次是凭借自己的努力，如第一次，小贝遇到困难时老师如果急于给孩子帮助，孩子就会失去一次很好的独立思考的机会，那时老师要给孩子充分的时间和空间，要相信孩子！

19.幼儿园教育教学论文范文 篇十九

一、把握教材内容,设计有效提问

一般来说,课堂中所运用的教学方式和教学方法都是为教材内容所服务的,教师要能够把握住对于幼儿语言理解能力方面的培养,让孩子们能够知道教师在教授什么,并且将里面的内容形象串联起来,把握住整体的文本信息。在课堂之中,提问是必不可少的,所以提问的方式不能拘泥于某一种具体的模式,如果运用固定的一种方式进行提问,孩子们就会产生厌恶的情绪,进而影响课程的开展。教师在提问过程中给幼儿的展示空间是很重要的,教师要能够考虑到孩子们的发散性思维,进而将提问的问题进行多种不同方式的设计,这样就能够有效地提起幼儿对于语言的兴趣。同时,教师还可以鼓励孩子们进行提问,这样不仅能够满足孩子们对于语言的学习需求,还能够比较有针对性地解决幼儿在学习中遇到的一些问题。对于教师来说,提问的切入点要能够恰到好处,这样才能够不断满足孩子们对于语言的发展要求,在提问的过程,教师要能够注重不同幼儿之间存在的差异性,进行有层次、有高度的提问,这样才能够不断地促进幼儿语言的发展能力和水平,让孩子们在语言学习中感受到乐趣所在。

二、创设语言情境,构建学习平台

幼儿时期是孩子们语言发展的黄金时期。因此,在教学中,给孩子们创设相应的语言学习情境是必不可少。在实际的教学过程中,教师要能够抓住孩子们的学习特点,为孩子们创设一个良好的语言学习环境,将教室中的摆设、教具等很多东西都作为锻炼儿童语言能力的素材,让孩子们在不断的训练中提高综合能力,当然这对孩子们的思维能力也是有很大提升的。有了一个良好的语言情境,孩子们在学习中就很自然的融入其中,有更多的说话机会和说话的素材了。

在开展语言教学活动的过程中,教师可以把一些小故事或者一些角色游戏加入到活动之中,给幼儿提供不同的道具,创造相应的场景,为孩子们提供一个融合教育和情境的多角度的语言环境。例如,在《小熊请客》这个教学活动中,教师就可以让几个小朋友进行话剧表演,让其他的小朋友观看,这样幼儿的积极性一下子就被激发起来了。对于在舞台上表演的孩子们,他们学会了如何讲台词,而在台下的孩子们则听懂了台词,看懂了情节,这样就让幼儿们更好地了解到故事中所呈现的情节以及对话,学习起课文来也是很轻松的,进而通过化静为动,让幼儿在愉快的表演中学语言。

三、结合生活内容,寻找源头活水

语言,是来源于生活实践的。每个人学习知识和技能基本上都是需要靠语言来完成的。教师需要引领孩子走进生活,结合生活内容,找寻学习的源头活水,教师需要引导孩子发展自己个性化的语言,让每个孩子都能够有自己个性化的发展,并且让每一个孩子都很有兴趣地进行语言的学习。教师可以每个星期组织一次活动,活动的形式要能够多种多样,例如:新闻播报;讲故事比赛;绘本日记描述等等,让每个孩子都能够参与到其中。此外,教师可以利用生活中很多拼图材料,例如很多动物或者是几何图形的卡片,让幼儿自由组合成不同的形状,然后让幼儿就自己的作品进行描述。教师可以在幼儿拼图的过程,对幼儿进行引导,如:“小明小朋友,你想要拼什么呢?你能告诉大家要怎么拼么?要先做什么?后组装什么呢?”通过这样一步步的引导,小朋友就会一步步地将自己创造出来的图形运用语言表达出来了,这样既能够调动孩子们的积极性,又能够帮助孩子们提升语言能力,让孩子们头、手、脑并用,同时促进幼儿全面的发展。

总而言之,幼儿园时期是孩子们语言发展的黄金时期。幼儿阶段是人一生中掌握语言最迅速的一个时期,在这个时间段中,教师需要正确进行教育和引导,让幼儿在语言方面,特别是口头语言的表达上发生重要的变化,增加孩子们的词汇量,发展幼儿在语言上的表达能力,进而不断完善园本教育中的语言教育。

参考文献

[1]柯恒波,徐华勇.幼儿园语言教学活动的问题探析[J].郧阳师范高等专科学校学报,2014(03):127-130.

[2]冯淑霞.幼儿园语言教学活动中教师有效提问的策略[J].学前教育研究,2014(06):70-72.

20.浅谈幼儿园教育与家庭教育 篇二十

幼儿教育 家园合作 教育观念

一、幼儿园教育

幼儿园是对学前幼儿进行教育的机构，幼儿园教育属于学校教育体系，是基础教育的重要组成部分，在幼儿的发展过程中肩负着重要的作用。幼儿园教育是根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导与监督下，结合社会需求，由幼儿园实施的有目、有计划、有组织、以促进幼儿身心和谐发展、注重保教相结合的教育机构。幼儿园教育具有开放性、整体性、系统性、计划性等特点，在幼儿发展过程中起到了积极的促进作用。幼儿园教育体现了培养综合型人才的教育方针，符合社会的发展需要。幼儿园的教育是一个以幼儿身心特点为依据的教育，不但要求做到循序渐进，更要注重幼儿年龄特点和教育内容的连贯和有序，以及注重社会适应能力培养、良好个性养成、幼小衔接等，这些都是幼儿发展中不可忽视的影响因素。

二、幼儿家庭教育

家庭教育是贯穿在人一生发展过程中的教育实践，是在家庭互动过程中父母对子女的成长发展所产生的教育影响。幼儿阶段的家庭教育主要指在家庭生活中父母对年幼的孩子进行教育和影响。所以幼儿家庭教育更具有灵活性、针对性和连续性等优点。首先，父母对幼儿的教育并不受时间、地点等客观因素的限制，父母可灵活对其进行教育，并且教育的内容也是根据具体情况而定，这样幼儿掌握的知识更为牢固。父母是孩子最亲密的人，对幼儿有较深入和细致的了解，这使得父母能从幼儿的实际情况出发，根据幼儿已有的知识经验、个性特征，有的放矢，因材施教，这是幼儿园的集体教育所无法比拟的。其次，幼儿的家庭生活条件在一般情况下不会有太大变化，教育者始终是父母，教育过程不会中断，有着特殊的连续性。在这个熟悉的环境中，幼儿与父母有较为稳定的亲子关系，幼儿并不需要特殊的适应期，在熟悉而稳定的环境中幼儿易于巩固已有的良好品德行为，形成良好习惯，可见幼儿家庭教育在幼儿教育中所起到的作用是不言而喻的。

三、幼儿园与家庭合作，是促进幼儿身心全面发展为目的的教育形式

1.教师要为人师表，幼儿教师本身就是幼儿学习的榜样

幼儿教育是基础教育、启蒙教育，幼儿园是儿童走进社会的第一站。三到六岁是决定和影响人一生的发展、是道德观念、行为习惯形成的关键期，而幼儿教师是这个时期对其产生影响的关键人物。这个期间的孩子兴趣广泛好奇心强，活泼好动模仿力强是孩子们接受外界影响，形成性格特点的阶段，在这个阶段老师的语言行为，为人处事，时刻都对幼儿起着潜移默化的作用，甚至对幼儿今后的一生都会产生深远的影响，教师在幼儿心目中有很高的威信，在他们心里教师的话比父母的话还重要，在他们眼里老师的一举一动都是效仿的偶像，老师的举止言谈如此潜移默化地影响着儿童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼儿教师一个有别于其他职业的突出特点，抓住利用儿童这种心理特点用自己良好的生活习惯，文明的言谈举止，端庄的形象仪表，得体的待人接物来影响和改变儿童入园以前不良习惯对幼儿是一种无声的教育，老师的言传身教对幼儿的教育起着事半功倍的作用。因此，幼儿教师要特别注意自身素养。在教育他人的过程中不断提高完美自己，时刻谨记“为人师表”，教育好每一个天真活泼的孩子。

2.幼儿园多让家长参与教育活动

亲子活动是促使家长直接参与幼儿园活动最为有效的活动形式。亲子活动有助于增强教师与家长，家长与幼儿进行情感交流沟通，并进一步加深相互理解，是幼儿园与家长进行交流的重要渠道之一。通过参与亲子活动，家长可以了解幼儿的发展情况，并对幼儿园的教育情况有所了解，这样可以让幼儿在家中所接受的教育与幼儿园教育保持一致，有助于保证幼儿知识和经验的系统、连贯。我园为家长提供了很多机会让家长积极参与。亲子活动可以加强家长与幼儿的情感交流，使家长从各方面对幼儿有所理解，要参与亲子活动就必须对幼儿园的教学情况有所了解，这为幼儿园与家长相互配合提供了重要的交流平台。同时，幼儿园也给家长带来更多关于正确教育幼儿的知识理论，使家长能做到用理论去指导自己的实践教育，以确保提高幼儿家庭教育的质量。

3.幼儿园和家长应经常进行沟通，建立相互信任的关系

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。教师应本着尊重、平等、合作的原则与家长沟通。家园合作成功与否，往往取决于家长的参与态度。家长的理解、支持、主动参与和相互信任，是保证家园共育顺利开展的前提条件，两者在对幼儿教育时应尽量做到相互沟通、理解和支持，这样对幼儿各方面能力的发展能有全面而准确的认识，使教育更具有针对性和及时性，更加有利于幼儿的发展。家长与幼儿园进行沟通时，应该站在主动的位置上，不能只是单方面的被动接受教师的意见，对一些认为不合理的方面，家长可提出自己的想法，幼儿园也应该适当采取家长的合理建议，只有处于这样一个平等的关系中，家长与幼儿园才可能建立起相互信任感，从而让家园合作在幼儿教育中发挥出最大效用。

4.帮助家长提高教育能力，为幼儿能力的发展服务

教育幼儿不像解数学题，错了还可以纠正，还可以反复修改。在教育孩子上不允许出现这种错误。如果在教育孩子上出现失误，也许就埋没了孩子的天分，也许就抑制了孩子优良个性的形成，也许就阻碍了孩子求知的欲望，最后，很有可能扼杀了孩子创造个性的萌芽。因此，家长的责任重于泰山。对家长教育工作的指导，也是实现家园合作的一种形式。许多家长在教育幼儿时常常会觉得束手无策，原因就是缺乏一些理论的指导，我园通过创建“父母课堂”、“亲子活动”、组织家教案例辨析活动，创设家长之间互动的氛围。在此过程中，我园还把自己园内的教育特色、教育理念传递给家长，让家长在教育幼儿的同时也配合幼儿园的教学工作，以便使家园合作紧密相连，相互贯穿于幼儿的整个教育过程中。这一过程也使幼儿成为了教育的受益者，使教育真正做到是从幼儿自身发展需要出发，是为幼儿各方面能力发展而服务的。

5.让家长看到孩子的成长和未来

随着时代的发展，家长对孩子在幼儿园所受教育的情况越来越关注，他们急切的想了解孩子在幼儿园每一阶段的进步与发展，也非常愿意与老师配合使孩子有更大的进步。教师要通过家长工作，让家长了解幼儿成长的轨迹，亲眼目睹孩子的表现，亲自体验并参与到孩子的活动中去，真切看到孩子各方面的成长幅度，充分认识孩子性格、心理成长的重要意义，全面看待孩子的成长，并且从中具体了解幼儿园工作，以及在教育目标、教学内容、教学形式、教育方法等方面对孩子成长的促进作用，充分理解教师在促进孩子健康成长中所付出的努力。我园还通过建立成长档案、组织大型汇报活动等多种方式，向家长展示孩子的成长和教育的成果。