政治学论文题目范例

政治学论文题目范例（共8篇）（共8篇）

1.政治学论文题目范例 篇一

毕业论文提纲写作选题分类及题目范例

毕业论文提纲写作前注意分清选题类型

论文选题类型（理论类论文题目)

女性管理者的激励机制分析

基于××胜任力的人力资源开发模式

人力资源管理实践对企业绩效影响的中介机制分析 基于企业招聘制度大学生的就业培训分析

企业人力资源招聘渠道选择分析

企业招聘的面试技术及其运用分析

知识型员工流动的原因分析及对策

论文选题类型（设计类论文题目)

××企业薪酬设计理论基础及思路

××企业薪酬调查及薪酬制度设计

××公司××员工培训方案设计

基于职业发展潜力的招聘方案设计

××公司招聘体系构建研究

××移动客服中心绩效考核体系的设计与实施

××生产人员薪酬体系改进研究（构建）（优化设计）××的绩效管理体系设计（构建）

××人力资源培训体系优化设计（改进）研究（构建）××企业的培训效果评估体系的设计

基于胜任力模型的企业招聘流程构建

IT企业薪酬制度设计

××企业知识型员工激励制度设计

基于平衡计分卡的A酒店绩效管理体系

论文选题类型（案例研究类论文题)

医院薪酬制度现状及改进阻力分析

餐饮连锁企业的人力资源管理的可复制性运作

××企业管理人员胜任力模型构建及应用

××企业招聘人员测评方法的应用及效果分析

××企业员工考核制度探析

××公司薪酬体系的问题及改进

××公司××员工流失问题分析

××公司绩效考核体系的构建

××公司员工满意度调查分析

内蒙古电信公司绩效管理体系改进方案 ××公司人才招聘胜任力模型的应用基于胜任力的××培训需求分析

论文选题类型（实证类论文题)

(保险员工、酒店员工等)的薪酬问题分析 企业薪酬水平与员工满意度关系分析

社会支持体缓解女大学生就业心理压力分析 基于可雇用性的大学生就业能力分析

转载于

2.高三上学期政治教学计划范例 篇二

本学期又带两个理科班的课，政治科面临会考，要完成这个任务，就要了解教育教学此文转自对象：这两个班都是理科重点班，学习风气很正，班风良好。这些学生已经初步具备了良好的思维能力和水平，理解、接受知识较快，但可能会因为对会考科目缺少足够的重视，在学习动机、学习兴趣上略差一些，教师要强化学生的效率意识，提高学习效果。

会考内容为高中三年课程中的一部分，但涉及的都是经济常识、哲学常识、政治常识中最重要、最基本的知识。政治常识是高三的新课，学生对此比较陌生，但三年的课程总体来说，具有很强的系统性、可读性，考纲又做到重点突出，给我们指明了方向，所以，有助于教师在教学中的合理把握。

通过本学期教学，使学生在完成会考任务的同时，更能初步掌握马克思主义关于国家、政党、公民等基本观点，了解我国的国家制度，懂得管理国家和社会的基本知识，明确公民的权利与义务，学习和掌握观察分析社会政治现象的科学方法，提高名边施肥的能力，提高自身素质和参与政治生活的能力，将来更好地参加社会主义现代化建设。

本学期的课时安排比以往要少，所以总课时明显不足，在这种情况下，要完成以上教育教学此文转自目标，必须做到：第一，强化学生的时间观念、效率意识，提高紧张度，充分合理地运用时间。第二，制定分阶段的教学计划，确定斤秒度升微亿内容、教学起点、教学方法和教学手段，提高教的效率。第三，要克服只讲速度，忽视质量的做法，必须保证一定量的练习，进行强化训练。第四，指导学生科学的学习方法，尤其是解题方法和解题能力。

本学期教学分为以下几个阶段：

第一阶段：高三新课，时间：9月4日——10月末；

第二阶段：复习经济常识、哲学常识、政治常识基本知识；

第三阶段：强化训练，注重落实基础，并提高解题能力。

高三上学期政治教学计划范例【二】

为了更好地提高20xx届高三政治复习课的有效性，从我校的实际出发，特制定本组工作计划如下：

一，确立工作目标

目标是方向，是奋斗的动力，政治课复习必须立足双基，着力培养能力，既要面向全体学生，又要突出学科尖子生的培养，全面提高学生素质.因此，我们确立的目标是：监控生学科均分超省线.二，理清工作思路

1，研究高考，把握教学方向

研 究高考，把握教学方向是实现成功教学的前提条件.为此，我们要认真学习《课程标准》，《考纲》，《考试说明》，研究高考试题，广泛收集高考信息，并整理成 文，（利用2-3节课时间），组织学生集中学习，使学生在初步了解政治科高考的题型设计，知识和能力要求以及评分说明的基础上，明确学习的方向和目标，以 便更好地提高学习的针对性，有效性.2，规范过程，优化教学环节

规范教学过程是成功教学实施的保证，优化教学环节是实施成功教学的关键.为此，我们根据政治科高考的特点和教学的一般规律来规范教学过程.整过教学过程以学案为载体，设计教学环节.其操作程序是：

第一阶段：从xx年9月-xx年1月底为一轮复习阶段.按考点进行知识板块教学，使学生达到对基础知识的理解和掌握的目的.通过学案把课堂教学环节设计为考点，学习目标，知识点梳理，相关高考题及随堂练习，做到讲练结合，当堂巩固.第 二阶段：从xx年2月-3月底为二轮复习阶段，按主干知识进行网络教学，带动社会热点，帮助学生从宏观上把握知识框架结构及内在联系，具备初步的知识迁移 能力.通过学案把课堂教学环节设计为单元学习目标，主干知识网络构建，基本观点归纳与总结，知识迁移与点拨，学科内综合练习.课堂教学充分发挥学生的主体 作用，教师主要是引导与点拨.第三阶段：4月上旬-4月底为专题复习阶段，围绕社会热点辐射基础知识，对学生进行模拟实践的训练.通过学案把教学环节设计为背景材料，知识点切入，能力训练题，引导学生进行探究性学习.第四阶段：5月1日-5月26日，回归书本，模拟训练与考前指导，通过学案把课堂教学环节设计为考题预测，题型分类导析，应试技巧，心理调适，帮助学生提高综合应试素质，以确保学生在高考中能发挥出应有水平.26日-考前，学生自主复习.3，授之以渔，培养学习能力

加 强学法指导，使学生具备一定的自我实践和创新能力，不仅是教学的一项任务，更是教学中应达到的重要目标，因此我们要高度重视对学法的研究.在基本概念和基 本原理的教学中，要引导学生采取浓缩记忆，趣味记忆等方法，帮助其理解和掌握知识；在基本问题教学中，引导学生采取要点记忆，词语造句等方法，培养其联系 力和语言表达力；在选择题训练中则采取四步法（审题意，抓题眼，忆体系，判题支），充分运用排除法，逆向思维等方法，培养学生比较能力，知识迁移能力；在 文字题训练中，突出三环节（材料--观点--结论），运用辨证分析法，培养学生的逻辑思维能力，实践和创新能力.4，广辟渠道，拓宽教学空间

现 在的高考是对学生长期学习能力和综合素质的考核，这就决定了教学的开放性，我们也深知仅靠课堂教学是难以完成教学目标的，因此，我们要广辟渠道，努力拓宽 教学空间，通过组织学生撰写政治小论文，进行时政竞赛，编写阅读材料等方法，充分利用闭路电视，阅览室等条件，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，增强其 科技与人文意识，不断激发其进取心，提高其综合素质.5，分层教学，促进全面提高

针对不同类型的班级和学生，只有提出不同的要求并采取相 应的教学方法，才能达成教学的目标，因此，我们要求对音，体，美及其他班级的薄弱学生，侧重于基础知识的理解和运用，并配置双基训练，提高其基本技能；普 通类学生，侧重于知识的迁移和内在联系，并配置补充资料，提高其综合能力.以促进教学效益的全面提高.6，团结协作，发挥整体功能

我校高 三政治备课组，有经验丰富的老同志，有一定教学特长的青年教师，因而要加强集体备课，做到定时间，定内容（主要是明确考点，重，难点的突破方法，课时练及 周练的安排），定目标（主要是课时教学要达到的知识和能力要求），在此基础上，形成各自的个体教案，把集体备课教案与学案相结合，形成教学案一体化；加强 教研，上好每周一节公开课并当天做好评课活动，充分发挥老教师的指导作用，分工协作，责任到人，备课组长负责备课组工作的总体安排，承担整个学案的设计，练习及命题（周练以学案上的练习为主，根据教学进度配以单元综合练习，题型按高考题型设计，题量为高考题量的60%，单选题为20道，不定项选择题为7 道，简答题，辨析题，论述题（或综合探究题）各一道），安排专人负责巩固性练习和学科内综合练习的编制，同时对学生进行定量，定性分析（主要是对每次练习包括月考中每个档次的学生数统计以及学生在双基和能力上存在的问题进行分析）并做好错题收集和备课组文字工作，为教学计划的调整，完善以及教学的个性化提 供客观依据，收集并整理高考信息，例示材料（主要是搞好阶段性时政大事记和小专题练习）.我们相信通过本组同志的努力探索和创新，不断提升我们的教学层次和水平，在明年的高考中，政治学科一定会取得比较好的成绩.高三上学期政治教学计划范例【三】

本学期又带两个理科班的课，政治科面临会考，要完成这个任务，就要了解教育教学对象：这两个班都是理科重点班，学习风气很正，班风良好。这些学生已经初步具备了良好的思维能力和水平，理解、接受知识较快，但可能会因为对会考科目缺少足够的重视，在学习动机、学习兴趣上略差一些，教师要强化学生的效率意识，提高学习效果。

会考内容为高中三年课程中的一部分，但涉及的都是经济常识、哲学常识、政治常识中最重要、最基本的知识。政治常识是高三的新课，学生对此比较陌生，但三年的课程总体来说，具有很强的系统性、可读性，考纲又做到重点突出，给我们指明了方向，所以，有助于教师在教学中的合理把握。

通过本学期教学，使学生在完成会考任务的同时，更能初步掌握马克思主义关于国家、政党、公民等基本观点，了解我国的国家制度，懂得管理国家和社会的基本知识，明确公民的权利与义务，学习和掌握观察分析社会政治现象的科学方法，提高名边施肥的能力，提高自身素质和参与政治生活的能力，将来更好地参加社会主义现代化建设。

本学期的课时安排比以往要少，所以总课时明显不足，在这种情况下，要完成以上教育教学目标，必须做到：第一，强化学生的时间观念、效率意识，提高紧张度，充分合理地运用时间。第二，制定分阶段的教学计划，确定斤秒度升微亿内容、教学起点、教学方法和教学手段，提高教的效率。第三，要克服只讲速度，忽视质量的做法，必须保证一定量的练习，进行强化训练。第四，指导学生科学的学习方法，尤其是解题方法和解题能力。

本学期教学分为以下几个阶段：

第一阶段：高三新课，时间：9月4日——10月末；

第二阶段：复习经济常识、哲学常识、政治常识基本知识；

第三阶段：强化训练，注重落实基础，并提高解题能力。

高三上学期政治教学计划范例【四】

现在距离高考只有三个月的时间，时间虽短但是计划仍然很重要，它是我们工作取胜的保证。本届学生有着两个鲜明的特点，一是基础薄弱；二是学习主动性差。要想在高考中取得理想成绩，必须要想办法战胜这两点不足。首先简要回顾一下上次的考试情况。

上次考试的试题是和x联考的，从学生答题情况来看，主要存在以下几个问题：1、课本的基础知识掌握不牢，选择题得分不理想。2、审题不清，粗心大意，有些可以得分的题目，由于没看清题目要求而做错。3、书写不够工整，卷面不整洁，答主观题没分要点。4、缺乏学科内综合卷的应试经验，答题时间分配不当，尤其是主观题，前面的题目答很详细，而后面却没时间答。

针对以上的实际情况和问题，本学期的教学工作主要做好以下几点：

1、认真研读考纲，明确考点，把握考试方向。认真研究考纲规定考试的性质、内容、形式及试卷结构、考查的知识范围、考试的基本题型及要求；分析考点，明确每个考点的本质，了解考点的内涵和外延，明确温习的方向，提高温习的针对性和实效性。

2、以教材为本，夯实基础，构建网络。

首先，立足教材，认真梳理知识，狠抓基础知识的掌握。以本为本，坚决、踏实地抓好学生对课本基础知识的掌握。经常以提问的方式来考查学生对课本基础知识的掌握情况，回答不好的同学要求必须在限定的时间内去掌握。

其次，要构建知识网络。温习时注重知识体系的构建，重视网络化温习，注重学科内经济常识、哲学常识、政治常识的联系和综合。网络化温习从纵横两角度双向展开。

3、关注热点，联系实际，提高能力。温习基础知识的同时，有意识的引导学生关注社会政治、经济、文化生活，特别是社会生活中的热点、焦点问题。弄清来龙去脉，了解产生的原因，分析如何发展，注意解决对策，并学会用所学的知识进行分析。

4、强化练习，精选试题，提高水平。在高考的最后阶段的温习过程中，结合近几年来文综测试反映较好的试题，进行思维过程的练习，熟悉高考文综试题的命题思路，领悟试题的设计立意、设问角度、答案组织等关键环节。通过练习查漏补缺，掌握答题规律、技巧，提高应试能力。每次的习题要经过筛选，练习要练，也要讲评，而且要讲得精，评得透，做到举一反三。

5、加强对学生答题的练习，提高应试水平。在练习的过程中，要注意答题技巧，答题规律的把握，同时要练习学生答题的格式，书写，答主观题要做到术语化、要点化、段落化、序号化，以增加非智力因素得分。

高三上学期政治教学计划范例【五】

一、基本指导思想

要以课本为主。有些考生认为：“课本没什么看的！太简单了！”这种想法是绝对不可取的。“万变不离其宗”，千变万化的试题只是命题角度的变化，高考试题也同样如此，它不会脱离《考试大纲》，不会脱离课本的知识点。所以在第一轮复习中，我们要把主要精力放在课本上。

二、要注意复习课本的方法和技巧

复习课本不是像刚学习的时候那样的细致，但也不是简单的翻一遍，或是单纯的背诵一遍，必须要注意方法和技巧。虽说是第一轮复习，但实际上它包含两遍：

第一，先把课本读“厚”。具体做法是：结合《考试大纲和考试说明》，把每一课的知识点都找出来，逐个消化。需要知识的识记，需要理解运用的知识点，要再通读一下课本上的相关内容，特别是以自己不一理解的重点问题，除了要问老师和同学之外，还要做少量相关的习题。这一遍复习不能留下任何的知识死角。要下苦功夫细致地复习，时间不够要抽时间，把识记、看课本和做题有效地结合起来。另外，每复习一个阶段要做一套检测题，检查一下自己知识点上还有没有漏洞，以便及时查漏补缺。我建议：以每两课为一个阶段，复习完两课后做一套试题，自我检测一下。

第二，再把课本读“薄”。根据记忆规律，我们过一段时间还要重复复习一个前面我们复习进的内容，但时间有限，我们必须找出可行的方法！我的建议是：每进行完一个阶段（也就是两课），就要及时地总结一下，用一个专门的本子，列出两课的知识框架结构，并找出里面重点的知识和自己认为比较难的知识点，以备日后快速有效的复习。同时要做一个习题集，记录下那些自己做错的且比较重要的试题，每次考试前都要抽时间翻一下。

三、处理好课内和课外的关系

如果考生的政治基础比较好，那么只要做好上面的两步，并跟上老师的复习进度，就基本可以了。但是如果考生的基础知识不扎实，那就要投入比较多的时间来做好第一步，除了课内要跟上老师的复习进度，还要安排好课外时间。比如，要抽出时间记忆知识点和知识框架结构；要抽出时间做一定量的习题；要抽出时间理解和消化课本的重点和难点内容。在这个时间的安排上，我认为：前一类学生的课外时间投入最好是每天50分钟左右，而后一类学生的课外时间投入最少要90分钟，用30分钟时间记忆，30分钟理解，30分钟做题，等到基础知识牢固了，可以适当地减少课外的时间的投入。那种靠考前突击记忆的做法是十分有害的，历次实践证明：如果平时没有时间，那么考前更没有时间，也没有好的心态去记忆，政治虽是文科，但同时要把功夫放在平时。

四、注意时事政治的积累

政治科考试的最大特点是和当年的时政结合紧密。因此“两耳不闻天下事，一心只背政治书”的做法无疑也是错误的。所以，我们要在平时注意积累时政。步骤有两个：

第一，在平时注意把当月的重点时政记录下来，并作一归类。可以分为政治类、经济类、文化类、科技类、体育类等，特别要注意各个领域内的重大时政。

第二，在积累时政的过程中，把其与课本的复习相结合，学会自己命题。这一步要求考生多角度、多方面去分析时政，用所学的知识自己跟自己提问，同时要注意平时考试中知识点和时政的结合角度。

时间安排。由于各学校情况不一样，所以考生的时间安排要和本学校的教学进度相吻合。下面仅以我们学校的时间安排为例给出建议，希望考生能举一反三，合理安排自己的课外时间。第一轮复习时间总体控制一般在两个半月，而政治常识相对于高三应届生而言比较陌生，所以用一个月的时间学习。考生要结合自己的实际情况，如果哪一部分相对薄弱，就要投入的时间长一些。可以在跟随老师同步复习的同时加大自己弱势部分的复习。找出每天中自己记忆力比较好的时间段记一些比较难记的东西，找出自己理解力比较强的时间段做一些自己认为比较难的部分的试题。但是要注意量，不可能花所有的课外时间去学习政治，毕竟还有其他功课，所以要合理安排好每一天的时间。比如今天有政治课，那么今天的课外时间就适当少分一点时间给政治，只需把课堂上老师讲的消化一下就可以了；如果今天没有政治课，那就多分一些时间给政治，自己合理安排时间，可以预习下一节要讲的内容，也可以单独找一些试题做一下以巩固自己学过的知识。

心态调整。作为高三应届生要注意克服自己浮躁的毛病，要有“甘当小学生”的心态去认真做好第一轮的复习，不可太毛躁，切忌好高骛远和粗枝大叶，特别是不能眼高手低！该重新记的要记一下，该做的大题要做一下，不能只看看。组织答案也是一种能力，需要在平时培养，不能光用眼而不用手。作为高三复读生要注意课本的复习，只不过要首先总结一下，自己考试失误的原因是什么，做到对症下药，在平时就要做到有重点的训练。在第一轮复习中，考生要平静自己，一步一步地走，稳扎稳打，只有保持一份好的心态做好第一轮复习，才能在以后的复习中做游余，轻松制胜。

总之，高三的学生要看清自己的优质和劣势，调整思路和心态，配合本样的复习进度，合理而科学地安排自己的课外时间，扎扎实实地做好第一复习。复习的方法很多，但是考生一定要结合实际制定出适合自己的复习计划，才能真正取得实效。

高三上学期政治教学计划范例【六】

一、基本指导思想

要以课本为主。有些考生认为：“课本没什么看的！太简单了！”这种想法是绝对不可取的。“万变不离其宗”，千变万化的试题只是命题角度的变化，高考试题也同样如此，它不会脱离《考试大纲》，不会脱离课本的知识点。所以在第一轮复习中，我们要把主要精力放在课本上。

二、要注意复习课本的方法和技巧

复习课本不是像刚学习的时候那样的细致，但也不是简单的翻一遍，或是单纯的背诵一遍，必须要注意方法和技巧。虽说是第一轮复习，但实际上它包含两遍：

第一，先把课本读“厚”。具体做法是：结合《考试大纲和考试说明》，把每一课的知识点都找出来，逐个消化。需要知识的识记，需要理解运用的知识点，要再通读一下课本上的相关内容，特别是以自己不一理解的重点问题，除了要问老师和同学之外，还要做少量相关的习题。这一遍复习不能留下任何的知识死角。要下苦功夫细致地复习，时间不够要抽时间，把识记、看课本和做题有效地结合起来。另外，每复习一个阶段要做一套检测题，检查一下自己知识点上还有没有漏洞，以便及时查漏补缺。我建议：以每两课为一个阶段，复习完两课后做一套试题，自我检测一下。

第二，再把课本读“薄”。根据记忆规律，我们过一段时间还要重复复习一个前面我们复习进的内容，但时间有限，我们必须找出可行的方法！我的建议是：每进行完一个阶段（也就是两课），就要及时地总结一下，用一个专门的本子，列出两课的知识框架结构，并找出里面重点的知识和自己认为比较难的知识点，以备日后快速有效的复习。同时要做一个习题集，记录下那些自己做错的且比较重要的试题，每次考试前都要抽时间翻一下。

三、处理好课内和课外的关系

如果考生的政治基础比较好，那么只要做好上面的两步，并跟上老师的复习进度，就基本可以了。但是如果考生的基础知识不扎实，那就要投入比较多的时间来做好第一步，除了课内要跟上老师的复习进度，还要安排好课外时间。比如，要抽出时间记忆知识点和知识框架结构；要抽出时间做一定量的习题；要抽出时间理解和消化课本的重点和难点内容。在这个时间的安排上，我认为：前一类学生的课外时间投入最好是每天50分钟左右，而后一类学生的课外时间投入最少要90分钟，用30分钟时间记忆，30分钟理解，30分钟做题，等到基础知识牢固了，可以适当地减少课外的时间的投入。那种靠考前突击记忆的做法是十分有害的，历次实践证明：如果平时没有时间，那么考前更没有时间，也没有好的心态去记忆，政治虽是文科，但同时要把功夫放在平时。

四、注意时事政治的积累

政治科考试的最大特点是和当年的时政结合紧密。因此“两耳不闻天下事，一心只背政治书”的做法无疑也是错误的。所以，我们要在平时注意积累时政。步骤有两个：

第一，在平时注意把当月的重点时政记录下来，并作一归类。可以分为政治类、经济类、文化类、科技类、体育类等，特别要注意各个领域内的重大时政。

第二，在积累时政的过程中，把其与课本的复习相结合，学会自己命题。这一步要求考生多角度、多方面去分析时政，用所学的知识自己跟自己提问，同时要注意平时考试中知识点和时政的结合角度。

时间安排。由于各学校情况不一样，所以考生的时间安排要和本学校的教学进度相吻合。下面仅以我们学校的时间安排为例给出建议，希望考生能举一反三，合理安排自己的课外时间。第一轮复习时间总体控制一般在两个半月，而政治常识相对于高三应届生而言比较陌生，所以用一个月的时间学习。考生要结合自己的实际情况，如果哪一部分相对薄弱，就要投入的时间长一些。可以在跟随老师同步复习的同时加大自己弱势部分的复习。找出每天中自己记忆力比较好的时间段记一些比较难记的东西，找出自己理解力比较强的时间段做一些自己认为比较难的部分的试题。但是要注意量，不可能花所有的课外时间去学习政治，毕竟还有其他功课，所以要合理安排好每一天的时间。比如今天有政治课，那么今天的课外时间就适当少分一点时间给政治，只需把课堂上老师讲的消化一下就可以了；如果今天没有政治课，那就多分一些时间给政治，自己合理安排时间，可以预习下一节要讲的内容，也可以单独找一些试题做一下以巩固自己学过的知识。

心态调整。作为高三应届生要注意克服自己浮躁的毛病，要有“甘当小学生”的心态去认真做好第一轮的复习，不可太毛躁，切忌好高骛远和粗枝大叶，特别是不能眼高手低！该重新记的要记一下，该做的大题要做一下，不能只看看。组织答案也是一种能力，需要在平时培养，不能光用眼而不用手。作为高三复读生要注意课本的复习，只不过要首先总结一下，自己考试失误的原因是什么，做到对症下药，在平时就要做到有重点的训练。在第一轮复习中，考生要平静自己，一步一步地走，稳扎稳打，只有保持一份好的心态做好第一轮复习，才能在以后的复习中做游余，轻松制胜。

总之，高三的学生要看清自己的优质和劣势，调整思路和心态，配合本样的复习进度，合理而科学地安排自己的课外时间，扎扎实实地做好第一复习。复习的方法很多，但是考生一定要结合实际制定出适合自己的复习计划，才能真正取得实效。

高三上学期政治教学计划范例【七】

一、指导思想

根据学校本学期工作计划，深入分析和研究目前亟待解决的新课程实施水平问题，深化课程改革、大力开展有效教研、构建高效课堂，真正使教师“教好、教会”，让学生“学好、学会”，切实提高教学质量。

二、工作要点

（一）规范教研组活动及各备课组活动，营造浓厚的教研氛围，提高教学质量。

1、备课组进行集体备课，每次要有主讲人，共同安排教学进度、探讨教学问题、统一作业考试等。各备课组要经常深入到学生当中，了解学生对学习的要求和建议，及时地根据具体情况调整教学策略。加强对学生的学法指导，注意调动学生的积极性。注意培优扶差，加强对尖子生的培养和训练，对后进生以抓落实多交流为主；注意培养学生的思维能力和解题、文字表达能力；培养学生的知识归纳、整理分析的能力。

2、规范教学常规，配合学校作好教学教研工作和考试质量分析等。本学期主要作好三个年级的调研工作，加强对各学段教学方法的探讨。各级部教师相互学习，共同研究，互相听课评课，做到每周都有公开课，同时资源共享。对期中考和期末考的质量分析重点探讨如何训练学生的规范答题和审题，提高文字题的得分率和思维分析能力。

3、加强教研组课题研究，各级部确定自己的教研课题，并及时与教科所和教研室沟通与联系，力争使教研从教学中来并最终推动教学的有效进行。

4、针对各年级的特点进行有特色的教研活动，开展教学工作。

5、重视第二课堂的开展，并作好必要的资料收集和学生成果的收集。

6、积极参与市级教研活动，并争取在市学科组活动中起中坚带头作用。各年级在市活动中尽量积极地承担相关的教研任务，以锻炼和提高本组老师的教学研究水平。

（二）加强业务学习，重视青年教师的培养，提高自身的业务水平。

1、全组老师抓紧课余时间多读有关书籍，扩大知识面，尤其是随着新教材的出现，更要不断学习和钻研，不断吸收学术界的一些新观点、新理论，多学有关课改的文章，不断更新教学观念。

2、随着教学形势的变化，教学手段要尽量多样化，掌握熟练的现代教育教学技术是提高教学效果的重要途径，要求老师要重视电脑（课件制作）的掌握与学习。有电脑技术优势的老师多帮助组内其他老师。

3、充分利用校际和组内活动的机会，相互学习交流，取长补短。提倡跨年级听课学习，做到人人参与课改。多与兄弟学校优秀教师联系，学习他们的教学经验，尽量争取资源共享。

4、继续加强对青年教师的指导和落实“师徒结对子”工作。通过听课评课，传帮带，提高历史组的整体教学水平。

5、开展一次全组教师的读书交流活动，形成组内专业发展的良好氛围。

高三上学期政治教学计划范例【八】

为了更有效地提高高三的政治课教学质量，特制如下计划：

一、指导思想

以课程标准、考试说明为指导，以课本为依据，充分研究高考。增强政治课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，从而提高政治课的教学质量。

二、工作目标

1、.以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。

2、.改变教学观念，进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维能力。教师给予学生以思考和消化的时间和空间。

3、.加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用，精选习题，避免陷入题海中。

4、.进行有效的知识落实。把课堂的知识落实作为主渠道，及时进行“小结”、“单元过关”和“月结”。

5、学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有一定的提升。

三、高三政治课教学中存在的问题

1、文科学生总体水平不是很好，优生与差生相差很大，且拔尖人才又少。今年升级考就是说明了这一问题。所以既要抓重点又是照顾全体。

2、.缺乏对课程标准和考试说明的深入研究。在政治课的课程标准中有对知识掌握程度的明确要求，如“识记”、“理解”和“运用”。在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明。

3、.忽视课本，依赖资料。课本知识是依据课程标准编写的，有完整的体系和逻辑。我们在高三教学和复习中总是抛弃课本而按照资料来进行，舍本求末，学生对于知识没有系统性的把握和理解。

4、.缺乏对学生学习和复习策略的指导。我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进行学习和复习的指导，如何做，应该怎样做。导致学生的学习没有主动性和方向性，教师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。

5、课本知识与热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生掌握就是记住，面对新的问题仍然无从下手。

1、学习《课程标准》，并且结合《课程标准》中的识记、理解、运用的不同层次的基本要求，准确地贯彻在教学过程中，落实教学内容，把握教材的特点。

2、要充分利用有限课时，努力提高课堂效率。重点突出，难点讲透。要积极创造条件，充分运用各种形象、直观和现代化教学手段进行教学，以期获得更好的教学效果。根据教学内容和学生思想实际，充分利用各种丰富的教育资源开展教学活动。

3、认真贯彻理论联系实际的原则。将教材中的基本知识、现实生活中的实际问题、学生思想认识的问题有机结合起来，做到科学性和思想性统一，培养学生运用所学理论观察分析实际问题的能力。

4、加强学习，更新教育观念，转变教学行为和学生的学习方式，充分调动学生学习的积极性、自主性。重视对学生学习过程的指导，引导学生通过自己的研究和思考获得结论。同时做好后进生的较换工作。

3.政治题目答案 篇三

1、在资本主义发展的过程中，基于“（）”的特殊的社会管理职能从原有意义上的社会职能中分化出来。

A.经济发展

B.治安管理

C.生态保护

D.治理污染

2、（）指出：“国家是一个阶级压迫另一个阶级的机器，是迫使一切从属的阶级服从于一个阶级的机器。” A.马克思

B.恩格斯

C.列宁

D.斯大林 3、3、中国古代的政治研究的主导流派是（）

A.A道家

B.B法家

C.C儒家

D.D墨家

4、政治学理论中通用的国家一词是指“（）”。

A.nation B.country C.motherland

D.state5、4、“人类在本性上，也正是一个政治动物。”这是（）的著名论断。

A.A梭伦

B.B亚里士多德

C.C卢梭

D.D柏拉图

6、下列国家中，当今采用委员会制的典型国家是（）

A.英国

B.美国

C.法国

D.瑞士7、1648的威斯特伐利亚和约是现代（）体系形成的标志性事件。

A.统一国家

B.独立国家

C.资本主义国家

D.民族国家 8、9、第一次世界大战前后，美国主张政治学研究应采用社会学、心理学和统计学的方法，主张政治研究应价值中立，并以此为基础形成“（）”。

A.A政治科学

B.B行为主义

C.C政治社会学

D.D后行为主义

9、在现代资产阶级国家机器的发展过程中，发展最快、最完善、最现代化的主要还是（）。

A.立法机关

B.暴力机关

C.经济管理机关

D.司法机关

10、关于国家起源问题，最早提出自然生成论的是（）

A.亚里士多德

B.马基雅维里

C.霍布斯

D.孟德斯鸠

二、多选题

1、亚里士多德认为正宗政体有（），是为公共利益而统治的好政体。

A.君主政体

B.平民政体

C.贵族政体

D.寡头政体

E.共和政体

2、一个典型的现代国家应该包括（）等基本要素。

A.领土

B.人民

C.政府

D.军队

E.主权

3、马克思主义关于国家本质的这一基本原理，可以从（）方面来理解：

A.国家是通过施行教化达成伦理生活

B.国家的产生是基于统治阶级的意志

C.国家政权始终掌握在统治阶级手中

D.国家权力始终是用来为统治阶级的利益服务的E.国家是有组织的暴力

4、西方非马克思主义政治研究的主要方法论有（）等。

A.伦理学方法论 B.辩证唯物论

C.法学方法论

D.社会学方法论

E.神学方法论

5、马克思主义政治学对政治这一概念的基本界定是（）

A.“政治是经济的最集中的体现”

B.“政治就是各阶级之间的斗争”

C.“政治就是参与国家事务，给国家定方向，确定国家活动的形式、任务和内容” D.“政治是一门科学” E.“政治是一种艺术”

6、西方政治学和马克思主义政治学关于政治概念的区别主要是（）

A.西方政治学的政治概念重点围绕政治现象本身展开论述

B.马克思主义政治学的政治概念深刻地揭示了政治的本质

C.西方政治学的政治概念重点围绕政治的本质展开论述

D.西方政治学的政治概念强调政治活动总是与人们的意志和利益相联系

E.马克思主义政治学的政治概念真心实意地表达了为人民谋取利益的主张，并指出了促成人民利益真正实现的具体途径。

7、从国家的本质来看，国家的基本职能包括（）

A.内部职能

B.外部职能

C.政治统治的职能

D.社会管理的职能

E.经济发展的职能

8、现代以国家与社会之间的关系为主要考虑标准，把政体区分为（）

A.共和政体

B.民主政体

C.极权政体

D.威权政体

E.君主政体

9、国家形式包括（）方面内容。

A.国体

B.政权组织形式

C.国家机构

D.国家结构形式

E.国家的具体形态

10、我国当前的国家形式可以表述为（）。

A.国家结构形式是统一的多民族的单一制

B.政体是全国人民代表大会 C.国体是人民民主专政

D.核心是坚持党的领导

E.坚持四项基本原则

三、判断题

1、“国家”概念与中国古代的“国家”概念在含义上基本一致。（）

√ × 错

2、“事鬼”这一祖先崇拜传统所遗留的宗教神权政治观，和“尚文”而形成的以礼乐为中心的制度化是春秋战国时代产生的政治成就。（）

√ × 错

3、马克思主义认为国家的历史形态与社会演进图式在全世界都是一样的。（）

√ × 错

4、马克思主义政治学离不开权力这一政治的核心问题。（）

√ × 对

5、中国共产党人为马克思主义政治学提供重要的新内容。（）

√ ×

4.政府与政治论文题目 篇四

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《政府与政治论文题目》的内容，具体内容：写政府与政治论文，首先要确立这个论文的题目!这是小篇为大家整理的，仅供参考!思想政治教育专业毕业论文选题篇一 1 当代大学生心理健康问题的主要表现及应对措施 2 当...写政府与政治论文，首先要确立这个论文的题目!这是小篇为大家整理的，仅供参考!

思想政治教育专业毕业论文选题篇一当代大学生心理健康问题的主要表现及应对措施当代大学生低碳生活教育的有效途径高校思想政治理论公共课教学对大学生思想政治教育的重要作用论当代大学生感恩意识的养成浅析交往在大学生素质能力培养中的作用高校教育中存在的问题探析当代大学生主体性精神研究 8 青年问题的社会视角及其反思论社会变革发展中青年信息素质培养网络时代思想政治教育面临的挑战与机遇当代大学生思想政治素质的基本状况与理性思考大众传媒对当代大学生思想政治教育的影响及对策大学生网络社交的心理特征分析大学生就业问题研究虚拟环境下大学生的诚信研究大学生的诚信问题研究思想政治教育方法研究人性化思想政治教育研究网络时代思想政治教育机制创新研究 1我国传统德育方法的现代借鉴思想政治信息传播与思想政治教育策划网络时代思想政治教育面临的挑战与机遇儒释道心性道德思想与人性化思想政治教育伦理问题研究论传统“修身”文化在现代社会中的价值道德本质研究市场经济与道德转型现代传媒的道德建设我国市场经济条件下的道德建设研究社会主义市场经济诚信缺失的原因及对策研究论儒家诚信伦理的现代意义中国古代哲学论中国禅学在现代社会中的应用

论中国哲学之重要范畴“中”

国学精髓与现代文明社会学 33 青年问题的社会视角及其反思

失业大学生社会救助制度研究

转型中国“二代”现象研究

行政管理 36 提高行政绩效的途径分析

当前组织管理中非物质激励的有效性研究

中国民办教育发展中的政府行为问题研究

社区管理体制构建研究

村民自治现状研究

论大学生竞选“村官”的利与弊

大学生村官制度的理论与实践

关于民族地区两型社会建设研究

和谐社会背景下的城市社区思想政治教育工作研究

民族地区城市社区思想政治教育工作研究逻辑学

中西思维方式差异研究

诡辩的识别 48 悖论的产生和消除 4知识和信念的逻辑

欺骗的逻辑与心理机制农村教育问题研究

农村“留守儿童”的家庭教育问题及其对策

新时期农村中学班主任应具备的基本素质 53 农村中小学生源变化趋势研究 以×××为例

当代农民思想政治意识状况的调查分析

浅析新时期农村中学生的思想道德现状及对策中学思想政治教育

浅析新时期城市中学生的思想道德现状及对策

论思想政治课在中学教学的途径与方法

新形势下中学生对思想政治课逆反心理探析

湘西中学思想道德教育现状与对策科学发展观研究

湘西地区新农村建设中的农民主体作用研究

湘西地区地区先富带后富的具体途径研究

新农村建设模式探讨

科学发展观的人文内涵马克思主义理论研究

近代西方资产阶级民主思想对马克思主义中国化的影响

中国近代社会思潮流变和发展与马克思主义中国化的关系

孙中山的民生社会主义与中国特色社会主义比较研究

邓小平理论的哲学内涵

马克思主义中国化的途径及注意的问题研究

毛泽东与江泽民党建设思想比较研究

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系关系研究

马克思主义哲学的实践智慧研究西方哲学

犬儒主义哲学与当代中国社会现实

马基雅维利的政治观研究

从主体性看尼采的超人哲学 75 西塞罗自然法思想研究

论罗尔斯的正义观国际关系问题研究

“搁置主权、共同开发”理论在新时期的再思索

关于 21 世纪“韬光养晦”战略的若干思考

论 20 世纪 90 年代以来的中日关系

论中美关系发展的现状和前景中国历史问题研究

近代西方先进文化与近代中国社会思潮

近代西方先进文化与近代中国社会变革大学生就业问题研究

大学生就业问题研究

失业大学生社会救助制度研究

论大学生竞选“村官”的利与弊 86 从蚁族现象看大学生就业观念的演变

政治学系毕业论文选题范围及参考题目篇二：

一、政治学理论与方法

1、协商民主的逻辑与特点

2、现代公民文化的起源与形成

3、当代国家与社会关系模式研究

4、网络民主的趋势与走向

5、民族主义的起源与特点

6、社群主义对自由主义的批判

7、新共和主义对自由主义的批判

8、公民社会理论的复兴与特点

9、当代民主理论的最新发展

10、社会资本视野下的当代中国群体性事件分析

二、西方政治思想史

(一)人物和思想流派研究

1、论霍布斯对现代政治思想的贡献

2、斯多葛派政治思想对基督教政治思想的影响

3、新共和主义新在哪里

4、论罗尔斯与诺齐克的分歧

5、亚里士多德对城邦公民文化的诠释

(二)专题问题和重要概念研究

1、混和政体思想：从古希腊到古罗马的发展

2、当代西方政治学研究中“国家”概念的复归

3、近代社会契约论与自由主义的国家观

4、论近代人权思想在当代的命运

5、论卢梭的“公意”思想

(三)重要文本研究

1、对《乌托邦》的再认识

2、马基雅弗利的《君主论》的历史命运

3、重新解读柏拉图的《法律篇》的写作目的

4、平等、参与与直接民主-----对伯里克利《在阵亡将士葬礼上的演说》的解读

5、《大宪章》与中世纪欧洲的王权观

(四)其它

1、西方政治思想史研究中的方法论问题(选其中某个问题论述)

2、论西方的“自然法”与中国的“天道”

3、道家的“无为”与自由主义的自由放任之间的关系

4、法国大革命对 19 世纪政治思想的影响

5、法西斯主义现象对当代西方政治思想的影响

三、中国政治思想史

1、中国古代某一思想家及其著作的政治思想研究

2、中国近现代某一思想家及其著作的政治思想研究

3、中国历史上某种思想流派的政治思想研究

4、中国历史上某个时期的政治思潮与政治文化研究

5、中国历史上不同时期、不同思想家和不同思想流派的政治思想比较研究

6、中国历史上某一政治思想和政治文化问题的专题研究

四、当代中国政府与政治

1、改革开放以来中国社会阶层的变化及原因分析

2、当代中国的政治思潮与流派

3、互联网对当代中国政治的影响

4、当代中国公民参与的现状与趋势

5、中国农村选举制度的现状与问题

6、中国政治体制改革的出路与对策

7、当代中国基层民主的实现路径

8、中国党内民主的焦点问题

9、我国信访制度的深度分析

10、当代中国公民社会与政府的关系研究

五、比较政治学与政治制度

1、美国总统选举制度的深度审视

2、日本政治文化的个性与特点

3、美国三权分立制度的分析

4、英国政党制度的最新发展

5、中外文官录用制度比较研究

6、东南亚政治文化的特点与趋势

5.西方政治思想史考试题目 篇五

政治思想史的研究对象，大体可概括如下：研究历史上不同阶级、不同阶层、不同学派和不同人物关于国家和社会制度、社会改造、以及通过国家机关和强力处理人与自然的关系和人与人的关系的理想、理论、方针和政策；研究这些理想、理论、方针和策提出的社会背景及其对实际政治的影响；研究它们之间的相互关系及其发展、演变的过程和规律。

2.古希腊城邦时期政治思想的特征是什么？

城邦政治发展的三个阶段：

① BC8-BC6 世纪，政治思想开始产生。

② BC5-BC4 世纪，古典时代，城邦制度的繁荣和危机时期。

③ BC4-BC2 世纪末，后城邦时代，或后亚里士多德时代，城邦解体，政治思想萧条。

古希腊的城邦国家是一种独特的国家形式。城邦制度决定了政治思想的特点：① 城邦的独特性；城邦的特点：1.小国寡民2.城邦主义3.公民共和国②政治思想就是对城邦的思考，它超不出城邦的客观条件的限制。城邦观念是理解城政治制度、政治斗争、政治生活的重要途径。③ 西方政治文化三个源头： a、城邦的政治结构 b、罗马法 c、基督教。④迈锡尼专制王权垮台，在其废墟上形成的破碎的政治版图和城邦制度,西方政治文化具有决定性影响。

（这些特征可以概括为以下三个方面：第一、决定人们政治意识的是自然政治观。希腊的政治思想家普遍认为，城邦的起源和政治秩序的建立是自然而然的。城邦是家庭、部落和村社等各种自然的社会组织自然进化的产物。这种自然政治观决定了城邦成员的整体主义意识。第二、对政治现象进行理性的考察和思考。以理性对待事务是希腊人一贯的态度，他们对政治现象的认识并没有与宗教和神话纠缠在一起。公民们把权力掌握在自己手中，并通过他们的法律和民主制度规范了政治权力，实现了政治生活的理性化。第三，关注政治制度和政治学基本问题的研究。研究城邦制度、研究城邦政体成为政治思想的一个重要问题。）

3.城邦的解体和世界帝国的建立，给西方政治思想带来哪些变化？

规模庞大的帝国取代狭隘的城邦，不仅仅是地域上的扩大，也相应带来了一系列政治上的变化。

1.事独裁的专制制度代替了民主制度：政治学的沉寂

国家的命运操纵在国王、皇帝、大臣和将领的手中。人们失去了城邦时代那种对政治的兴趣和热情。在政治思想上，表现为人们对政治问题的冷漠态度和政治学说的相对沉寂。

2.社会的解体与文化的衰落：个人主义和超越主义的价值取向

城邦的解体使人们失去了精神支柱，由于国家的急剧膨胀，个人与国家的关系开始疏远，个人在国家中的相对价值降低。人们从城邦退回到自身，从关注公共生活转向关注个人的生活。城邦解体的结果，是使个人突显出来。这个时期，由于帝国的地域扩大，成分复杂，加之统治者的高压政策，阶级矛盾和其它社会矛盾表现得十分复杂和尖锐。

3.各民族的融合和交流：世界主义观念的出现

马其顿帝国和罗马帝国的建立，促进了各民族的融合和文化交流，促使原来排他的、自我满足的城邦对外开放。在政治思想上，产生了人类一体、种族平等的观念和世界主义思潮。

4.西塞罗怎样表达了罗马共和精神？

西塞罗的“国家是人民的事业”是指国家属于人民，为人民所有。所以，“共和国”名称的本来含义，就是属于人民的国家。这是西塞罗依据罗马共和国的传统，探讨罗马国家的实质，重新定义国家。在西塞罗的时代，罗马国家内部的社会结构和政治体制已与希腊城邦有很大的不同。他说“国家乃人民之事业。但人民不是人们某种随意聚合的集合体，而是许多人甚至于法的一致和利益的共同而结合起来的集合体西塞罗指出，当所有的人处于一个人的暴力压迫之下时，什么都不属于人民，人民却属于一个人，即使是在世界上最美好的城邦，那里也根本不存在任何国家。他不再把国家理解为狭小的公民自治体，而是理解为“人民的联合体”。这个概念反映了罗马共和国的特征。事实上，罗马城邦从来就不像希腊城邦那样狭隘和完全封闭。它创建之后，一直在不断地兼并和吸收其他部族和城市的居民。到西塞罗的时代，它已经完全突破了狭隘的城邦界限。

5.基督教给西方政治思想带来了哪些变革？

6.马基雅维利对政治思想的主要贡献是什么？

马基雅维利明确地将政治与道德分开，从权力的角度来理解政治，深刻地影响了后来的法国的政治思想家布丹和英国的政治思想家霍布斯等人，从而为权力政治观的形成奠定了基础。主张国家的本质是权力，政治就是围绕着权力展开的斗争，统治者应以夺取和保持权力为目的，是马基雅维利政治思想的核心。马基雅维利主张从人的角度、以性恶论为出发点来研究政治问题，为权力政治观提供了方法论的基础；他还着眼于政治现实，主张将权力视为国家与政治的本质，并从权力的角度出发来研究政治和国家的问题，而且还以国家的地位、宗教的影响等为主题发表了重要的论述，并从权力的角度出发深入地研究和总结了君主统治的方略，全面地架构了权力政治观的体系。马基雅维利注重从历史和实践经验中寻找政治统治的规律，其历史主义的方法和现实主义的出发点对后来的政治思想产生了重要影响，为其权力政治观的研究提供了基本的方法论。从理论研究来看，马基雅维利主张从现实出发，摆

脱书本的说教，注重对实践经验的梳理，从而为权力政治观提供了现实主义的基本出发点。对实践经验的重视使得马基雅维利注重对历史经驻的总结。在权力政治观的指导下，马基雅维利提出了一系列政治主张，包括建立强大、统一的中央集权的民族国家，制止封建割据和内讧，抵御外侮和驱逐外国侵略的国家至上论；反对教皇和教会对世俗政权的干预等。

7.简述孟德斯鸠的分权理论

(1)孟德斯鸠的分权学说深受英国和罗马共和国历史经验的影响。

(2)孟德斯鸠认为，—切有权力的人都容易滥用权力，“要防止滥用权力，就必须以权力约束权力”。在此认识的基础上，孟德斯鸠提出了分权学说。

(3)孟德斯鸠对西方政治思想做出的最大贡献在于他还提出了权力相互牵制、相互制衡，“以权力制约权力”的重要思想。

(4)孟德斯鸠的分权与制衡理论对资产阶级革命产生了重要的影响，已经成为资本主义国家政治制度的基本组织原则。

8简述卢梭的社会契约理论

卢梭在《社会契约论》一书中，阐述了通过社会契约建立国家的思想。卢梭设想的社会契约基本过程是：在约定社会契约时，每个人把自身的一切权利全部转让给整个集体；由于任何一个结合者也同样这样做，他就可以从集体那里获得自己所让渡给别人的同样权利，得到自己所丧失的一切东西的等价物，并且以更大的力量来保 全自己的所有；人民是主权者，就不会损害全体成员和任何个别的人。通过社会契约，卢梭希望解决个人与国家之间的矛盾，就是既保证了每个人的力量和自由是他生存的主要手段，又要使他置身于力量的总和，不致忽略对于自己所应有的关怀。“服从自己本人”这句话形象地说明了卢梭社会契约论的特征和矛盾。他试图把自己和服从这种对立的东西统一在国家整体中。

9.18世纪美国政治思想的特点有哪些？

美国社会的形成不同于其他国家，其特点有：移民社会；直接嫁接在奴隶制上的资本主义经济；社会经济发展的不平衡与政治上的分立与自治；缺乏传统等。

由此带来的政治思想的特点是：富有务实性；论证美国独立和建立联邦制共和国是其主题；强调人人享有机会和追求幸福的权利；建立权力平衡等。

论述题

1.为什么说亚里斯多德是古希腊城邦时代政治文化的集大成者？

亚里士多德对西方政治思想史的贡献是巨大的。(1)亚里士多德是西方政治学的开创者。他第一次将人类知识区分为不同的学科领域，使政治学成为独立的学科，从而为政治学的进

一步发展奠定了基础。他确定了政治学的研究对象、范围、目的和研究方法等，同时对政治学的基本问题和概念、范畴进行了系统研究。(2)亚里士多德在柏拉图整体主义的框架内渗入了某些个人主义的因素，如提倡有限的私有制。他不同意柏拉图关于少数哲学家治国的主张和反对法治，主张人治的思想，为民主和法治做了有力的辩护。所有这些，使他成为西方较为开放、进步和理性主义政治传统的先驱。

2.洛克自由主义的政治主张包含哪些内容？

6.中学思想政治课教学论文题目 篇六

关于思想政治课价值取向的研究 青少年社会技能的培养

关于思想政治课的主体性教育研究 思想政治课运用CAI的探讨 思想政治课教学与发展性教育

思想政治课教学中的创新教育问题研究 思想政治课与青少年理想人格教育 实践性道德主体的建构与发展

高中思想政治课教学培养学生创新能力研究 职业高中政治课德育功能缺失探析

社会主义市场经济条件下中学思政课教学不良现状及其成因与对策 中学思想政治课创新教育的理论和实践 中学思想政治课创新教育的方法论 中学政治课教学模式改革探讨 中学思想政治课教师素质探略 论思想政治课教师的人格

关于思想政治课课程改革的若干思考 思想政治课与情感教育

普通高中思想政治课开设研究性学习课程的研究 中学思想政治课教学现状与发展对策研究 新课程理念下的高中哲学教学改革初探 高中思想政治课科学性研究

高中思想政治学科教学中学生学习能力的评价研究 试论成功智力理论在高中政治教学中的应用 论中等职业学校政治课教学中的研究性学习中学思想政治课教学中师生心理环境优化的研究 中学思想政治课课堂教学驾驭的审视和思考 论师范学校政治课的教学创新

思想政治课教学改革与学生主体性发展研究 高中思想政治课教学的德育方法探究

多媒体与思想政治课教学整合的实践与研究

高中生思想政治课学习动力系统的校域研究与开发

校本课程开发对思想政治课教师的挑战

论隐性课程对思想政治学科教学目标实现的强化作用 思想政治课学生主体参与教学的现状及教学对策的研究 情感教学在思想政治课教学中的运用 中学思想政治课“四环节”教学法初探

中学思想政治课课堂教学的主要问题及解决对策研究

案例教学法的理论、实践与启示 思想政治课学习策略探究

关于中学思想政治课教师心理素质的思考 试论在思想政治课教学中培养学生的情商 初中思想政治课接受有效性探究 高中思想政治课审美化教学初探

转变中学思想政治课学生学习方式问题的探讨 信息技术与高中思想政治课研究性学习的整合 思想政治课提前介入模式的建构与实践

新课程改革中中学思想政治课活动—探究—发展教学模式的构建 高中生思想品德现状与思想政治课教育教学改革 中学政治课教学方法探索

中等师范学校思想政治课创新型教师培养 高中政治学科研究性学习中问题意识的培养

初中生为什么对政治课不感兴趣？ 论高中思想政治课的探究性教学 中学思想政治课的创造性教学探析 思想政治课中考改革研究

网络文化对中学思想政治教育的影响与对策——白银市区中学生上网现状调查与分析

在高中政治课堂开展研究性学习的实践探索

情感教学在中等专业学校思想政治课教学中的应用 高中政治“学科能力阶梯训练法”的实验研究 思想政治课学生主体课堂的思考与探索

中学思想政治课教学学生自主学习教学模式的研究与探索 开放 互动 自主——开创《思想政治》课堂新境界 “人本主义”思想与中学思想政治教学 论新型师生关系与思想政治课教学

中学生的心理健康教育与思想政治课教学（英文）对思想政治课实施情感教育的理性思考

论市场经济基本理念在中学思想政治课教学中的运用 论如何在思想政治课中培育学生的科学信念

研究性学习——思想政治课的机遇和挑战

关于高中思想政治课开展小论文写作的思考与探索 创新教育与思想政治课教学

试论思想政治课中的主体性教育

激发高中学生思想政治课学习兴趣的探索 借鉴建构主义教育思想完善中学政治课教学 高中政治课的需求意识及“需求式”教学的尝试 高中政治课创新教学初探

信息技术与初中思想政治学科的整合探究 中学政治课研究性教学模式初探 校园违法犯罪与思想政治课教学

高中思想政治课教学与公民道德建设

思想政治课教学中学生法律素质培养探析

浅谈教师的人格魅力在思想政治课教学中的作用 浅析初中思想品德课教学对健全人格培养的作用 思想政治课运用多媒体技术的探讨 思想政治课研究性学习的思考和实践

中学思想政治学科“学案导学”教改实验报告 关于思想政治课实施创新教育的理性思考

中学思想政治课教学实施创新教育探讨 中学思想政治课教学民主化探究

论高中思想政治教师的学科教育信念及其培育 实施吸引教育优化思想政治课教学 思想政治课民主化教学的研究与实践 中学思想政治课与情感教育

中等职业技术学校思想政治课教学中存在的问题及解决办法 中学思想政治课自主探究式教学初探

新一轮高中思想政治课课程改革初期面临的问题及对策研究 研究性学习的实施及对其教育效能的探究

思想政治课传统教学与网络教学整合的必要性与可行性 网络思教——中学思想政治课网络教学初探 初中思想品德课堂学习情境创设的探索 思想政治课开放式教学的探索与实践

思想政治课个性化教学风格初探

初中思想政治课情感教学目标的建构与实践 如何在思想政治课教学中贯彻“生态教育”理念 思想政治课教学中实施环境教育的研究 初中思想政治课学生评价现状及改革研究

构建适应创新教育要求的思想政治课新模式初探 中等专业学校思想政治课教学艺术研究 情感教学在中学思想政治课教学中的应用 网络环境下中师思政课研究性教学模式探究 中学思想政治课教学存在的问题及对策

案例教学在六年级思想品德课教学中的运用

研究性学习在小教大专班思想政治课教学中的开展 乌审旗高级中学思想政治课研究性学习模式之探讨 高中哲学常识课培养学生创造性思维能力的探讨

影响初三年级思想政治课教学质量的若干基本因素及其对策

心理健康教育与中学思想政治教育

新课程的实施与中学思想政治课教学改革

新课程下对高中思想政治课堂教学技能的再认识 新课程与高中思想政治课教学

研究性学习——思想政治课的机遇和挑战

研究性学习在小教大专班思想政治课教学中的开展 优化思想政治课作业系统提高思想政治课教学实效 在初中学生思想品德培养中应用体验式教学法的研究 在中学思想政治课教学中如何实施民主教学 中小学学生政治生活研究

中学思想政治教育改革与创新人才的培养 中学思想政治课教学实施素质教育的思考

高一《经济常识》研究性教学的实践与思考 高中思想政治课分层次教学之初探 中学思想政治课研究性学习初探 以活动促发展

谈学生思想政治课学习动机的培养 高中生思想政治课学习兴趣问题研究

网络环境下中学思想政治课教学过程性评价之研究 合作学习在我国高职二语习得中的运用（英文）试论高中思想政治学科学习方式的变革

新课程改革中高中思想政治课教学模式初探 信息技术与政治学科教学整合初探

论高中思想政治课教学中的研究性学习

论在中学政治课教学中培养学生创新能力及其意义 初中生法律认知特点及教育干预实验研究 中学思想政治课采用案例教学模式探究

初中思想政治“课堂内活动教学”模式的分类研究 高中思想政治学科教学中学生学习能力的评价研究 高中思想政治课科学性研究

新课程理念下的高中哲学教学改革初探 中学思想政治课教学现状与发展对策研究

初中思想政治“课堂内活动教学”模式的分类研究 隐性课程因素在思想政治课中的价值研究 中学思想政治课采用案例教学模式探究 初中生法律认知特点及教育干预实验研究

论在中学政治课教学中培养学生创新能力及其意义 论高中思想政治课教学中的研究性学习信息技术与政治学科教学整合初探

新课程改革中高中思想政治课教学模式初探 试论高中思想政治学科学习方式的变革

以活动促发展——关于初中思想政治活动课的研究

中学思想政治课研究性学习初探

影响初三年级思想政治课教学质量的若干基本因素及其对策 乌审旗高级中学思想政治课研究性学习模式之探讨 案例教学在六年级思想品德课教学中的运用 中学思想政治课教学存在的问题及对策

中等师范学校思想政治课研究性教学模式初探

小组合作学习法之研究与应用——翁旗平民中学高一思政课实施小组合作学习的思考

关于初中思想政治课学生参与问题及其相关因素的研究 情感教学在中学思想政治课教学中的应用 中等专业学校思想政治课教学艺术研究

构建适应创新教育要求的思想政治课新模式初探 构建适应创新教育要求的思想政治课新模式初探 思想政治课教学中实施环境教育的研究

如何在思想政治课教学中贯彻“生态教育”理念 初中思想政治课情感教学目标的建构与实践 思想政治课个性化教学风格初探

思想政治课开放式教学的探索与实践 初中思想品德课堂学习情境创设的探索

思想政治课传统教学与网络教学整合的必要性与可行性 新一轮高中思想政治课课程改革初期面临的问题及对策研究 中学思想政治课自主探究式教学初探

中等职业技术学校思想政治课教学中存在的问题及解决办法 思想政治课民主化教学的研究与实践 中学思想政治课与情感教育

实施吸引教育优化思想政治课教学 中学思想政治课教学民主化探究 思想政治课运用多媒体技术的探讨

浅析初中思想品德课教学对健全人格培养的作用 浅谈教师的人格魅力在思想政治课教学中的作用 思想政治课教学中学生法律素质培养探析 校园违法犯罪与思想政治课教学 中学政治课研究性教学模式初探

信息技术与初中思想政治学科的整合探究 借鉴建构主义教育思想完善中学政治课教学 激发高中学生思想政治课学习兴趣的探索 创新教育与思想政治课教学

关于高中思想政治课开展小论文写作的思考与探索 中学生的心理健康教育与思想政治课教学 对思想政治课实施情感教育的理性思考

“人本主义”思想与中学思想政治教学

新课程改革：高中思想政治课探究式教学模式研究 中学思想政治课创新教学实施策略研究

高一《经济常识》研究性教学的实践与思考

高中生思想政治课消极价值判断与学业不良相关的研究 高中生思想政治课学习兴趣问题研究

高中生学习思想政治课的心理状态分析与对策 高中思想政治课分层次教学之初探

高中思想政治课教学中提高学生人文素养的研究 高中思想政治课教学中注重学生问题意识的培养 高中政治课创新教学初探

高中政治课的需求意识及“需求式”教学的尝试 高中政治课学生主体参与型教学模式的初步探讨 灌输理论与中学思想政治课教学

邯郸市中学政治教师教学现状调查研究 教师引导道德体验学习

接受理论与中学思想政治教育研究

论高中思想政治教师的学科教育信念及其培育 论激励教育在思想政治课教学中的运用问题 论如何在思想政治课中培育学生的科学信念

论市场经济基本理念在中学思想政治课教学中的运用 论思想政治课对学生民主素质的培养问题 论思想政治课教学与学生的个性发展问题 论思想政治课教学中人文精神的培养

论新课程下中学思想政治课教学方式的转变 论新型师生关系与思想政治课教学

浅谈思想政治课教学中创造性人才的培养

思想政治课教学与高中生适应社会能力问题研究 思想政治课培养学生人文精神策略研究

网络环境下中师思政课研究性教学模式探究

7.政治学论文题目范例 篇七

暑期社会实践参考题目

1.互联网在新农村文化建设（或经济发展）中的普及及其作用研究（以某个县、区、乡镇或自然村为例）

2.社区下岗职工再就业状况调查

3.农村留守子女的教育状况和心理状况调查

4.建设社会主义新农村的调查报告——以某一个具体的村庄为个案

5.阻碍贫困地区脱贫致富的非经济因素分析

6.大学生村官（或者特岗教师）工作和发展状况的调查和思考

7.农村基层村民自治状况分析

8.新生代农民工就业观及其影响

9.普通群众视角中的当代大学生形象调查分析

10.当前农村干部及群众法律意识的调查

11.新形势下，社会（企业）对人才需求特点调查分析

12.私营企业中工会组织现状研究

13.河南民间社会组织发展现状和趋势研究

14.农村社会养老保险制度实践与问题反思

15.新型农村医疗制度的推广现状及成效

16.农村宗教信仰和封建迷信活动状况及其对策研究（以某个县、区、乡镇或自然村

为例）

17.流动人口对当前生育水平的影响

18.城镇化过程中农村宅基地置换城市住房问题研究

19.涉法涉诉信访问题的成因分析及对策研究

20.独生子女家庭老年人困难救助研究

21.河南地域文化资源产业化问题研究

22.非物质文化遗产保护与传承问题研究

23.义务教育均衡发展研究

24.职业教育跨越发展研究

25.大学生自主创业问题与对策研究

26.建立农村土地流转机制的思路与对策

27.河南农民工就业形势、对策及其长效机制研究

28.农村基层党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用发挥情况的调查

29.中小学生素质教育现状调查

30.提高农民收入的途径调查

31.农村劳动力转移对农业生产的影响调查

32.未成年人犯罪的状况及原因分析

33.在社会主义初级阶段，如何正确认识和处理人民内部矛盾

34.我国改革开放的历史、现状和发展趋势。

35.从我国农村经济发展现状考察分析增加农民收入，启动农村消费市场对经济持续

稳定增长的必要性。

36.生活方式的改变与生活满意度的调查分析

37.城市与农村生育观的差异、变化趋势及原因分析

38.农地征用中侵犯农民利益情况调查

39.社会安全感现状和原因调查分析

40.根据实习点的实际情况探讨实施科教兴国战略的重要性。

41.探讨实习地构建和谐社会的问题、经验和对策。

42.网络社会中人们交往关系的变化与伦理道德的新课题研究

43.当前人们尤其是青年人的生活理想和对共产主义理想的看法调查分析。

44.人们在社会主义市场经济体制条件下的价值观调查分析。

45.结合实习地或单位的实际，探讨该地或单位实现经济发展方式转变、提高经济效

益的途径、意义和方法。

46.农村家庭收入与支出结构分析

47.百姓身边的食品安全问题调研

48.国有企业/私营企业对大学生的素质要求

49.新生代农民工职业诉求与工作满意度的调查

50.农民精神文化生活现状的调查

51.农村环境保护的困境与出路

52.城乡居民的闲暇生活调查

53.未成年犯罪原因调查及研究

54.农村中小学学生辍学原因及现状研究

55.农村贫困人口生活保障问题研究

56.保障和改善民生的法律问题研究

57.农村发展与农民利益保护的法律问题研究

58.信息时代公民隐私权保护问题研究

59.社会诚实信用体系建设研究

60.维护食品安全法律制度研究

61.教育公平问题的研究

62.转变经济发展方式下的社会保障新问题研究

63.新生代农民工的社会心态研究

64.就业压力与青年社会适应问题研究

65.河南民生问题及对策研究

66.河南城乡居民收入分配问题研究

67.河南创新型人才培养问题研究

68.政务公开与公民知情权的保障和实现机制研究

69.提高机关效能与公共服务型政府建设研究

70.网络舆论监督与网络反腐问题研究

71.南基层民主政治建设研究

72.提高低收入群体收入水平的对策研究

73.企业社会责任建设问题研究

74.加强党的执政能力建设研究

75.城市社区党的建设研究

76.反腐倡廉和权力制约机制研究

77.新时期宣传思想工作调查与思考

78.防止农民负担反弹问题研究

79.强化农村土地管理研究

80.完善农业补贴政策研究

81.农村文化中心建设研究

82.城市化进程中的农民工问题研究

83.解决“三农”问题与构建和谐社会问题研究

84.农村体育的状况、问题及发展对策研究

85.繁荣农村文化研究

86.农民增收障碍因素分析与对策

87.新型农村合作医疗问题研究

88.农村社会治安问题研究

89.农村土地流转问题研究

90.城镇化过程中失地农民问题研究

91.城中村、城边村集体土地置换问题研究

92.农民工的社会保障问题研究

93.农村剩余劳动力转移中存在问题及对策研究

94.提高农村劳动力外出就业能力问题研究

95.加速劳动力转移与保持农村社会生机和活力研究

96.劳动力转移中的妇女问题研究

97.网络对青少年的影响及对网吧管理的研究

98.青少年全面发展、和谐发展与素质教育研究

8.政治学论文题目范例 篇八

1、异同：

历史主义，是与18世纪启蒙思想家的理性主义相对立的，用历史的观点评价历史现象的，注重研究对象的起源、演化和发展状况的研究态度。历史性，是当下性、此时此地、一种被抛性。它显示的是研究者、研究对象和研究活动无法回避的、先定的历史情境。历史主义和历史性的主要差异如下：

首先，历史主义是关涉经验世界的事实，在时间中的展开；而历史性是先于经验的，是经验世界得以展开的前提。

其次，历史主义导致对研究对象的历史起源的崇拜和回溯（历史地看）；而历史性漠视起源问题，注重研究者何以在此，涉及其研究活动之前已先行地植入的历史境遇。同时，注重研究对象得以展示的历史境遇分析。

再次，历史主义关心“时间在先”；而历史性关注“逻辑在先”。

最后，历史主义崇尚抽象的研究态度，对研究对象与人的活动分离开来（自然/人）；而历史性崇尚具体的研究态度（人化的自然界，认识前结构），强调人的生存实践活动的先行性，以生存实践活动为媒介研究一切对象。

2、如何处理二者的关系

历史主义要把存在的理由回溯（还原论）；历史性是关于经验而存在，是任何研究活动都无法回避的，对研究前提的先行澄明。所以，重要的是把历史主义和历史性统一起来。在统一中，历史性乃是基础，是任何研究活动先行澄明的前提。历史主义则是我们在梳理经验材料时不可或缺的方法。不应用历史主义取代历史性，否则将造成理论的混乱。

二、在历史和实践的视域下，如何理解马克思对诠释学的“哥白尼式的革命”？

马克思创立了一种独特的理解和解释理论，学界将称其为“实践诠释学”，在诠释学的发展史上，马克思的实践释义学不进意味着本体论上的革命，同时也意味着方法论上的改弦易撤。这种独特的理解和解释理论，包含以下主要内容：

1、实践活动是全部理解和解释活动的基础

马克思认为，一切理解和解释活动都起源于实践，一切理解和解释活动的内容都是指向实践的，一切理解和解释的功能总是服务于人的生存实践的。

2、历史性是一切理解和解释活动的基本特征

马克思认为，任何实践活动都是现实的人在既定的历史条件下所从事的活动，这种实践活动的历史性必然会导致理解和解释的历史性。其

一、道德、宗教、形而上学和其他意识形式因此而具备自己的独立性外观；其二，在物质实践活动中占支配地位的统治阶级，其思想和观念也必然在理解和解释活动中占支配地位；其

三、近代社会的生产劳动表现为异化劳动，异化这一历史特征也必然赋予近代社会以来的各种理解和解释活动以深刻的影响，如商品拜物教。

3、意识形态批判是正确地进入诠释学循环的道路

马克思的贡献在于为正确地进入诠释学循环指明了道路，那就是意识形态批判。他认为一定时期的意识形态构成该时期理解和解释活动的总背景，构成了理解者和解释者的先入之见的基础和源泉。要跳出意识形态，就只能退回到生存实践活动的地平线上去，确立起历史唯物主义的世界观。

4、对语言独立王国的解构

古典诠释学和当代诠释学的一个通病是把语言视为独立王国，从而把全部理解和解释活动都封闭在这个独立的王国之中。马克思的贡献在于提示了语言在人类生存实践活动中的起源，把诠释学从封闭化的、神秘的语言世界中解救出来，并促使人们去探讨语言在经验世界中之所指，即认识语言的实践功能。

5、新的诠释方法的引入

三、请描述马克思的实践诠释学的几种主要方法，并评价其理论贡献。

答：马克思的实践诠释学不仅意味着本体论的革命，同时也意味着方法论上的改弦更辙。马克思的诠释学方法主要可以归结为两条：

一是还原法。该方法肯定了两种文本的存在：一种是有待于理解和解释的观念文本，另一种是现实生活意义上的文本。还原法就是从第一种文本追溯到第二种文本。也就是从观念文本追溯到实践文本，通过对现实世界的理解，找到理解观念的世界的钥匙，它一开始就把理解和解释活动看成开放的。它启示我们，只有走出观念文本，才能真正地理解文本本身。因为“意识在任何时候都只能是被意识到的存在，而人们的存在就是他们的实际生活过程”。

二是考古法。强调理解观念文本的前提——生存实践的生活世界。它着眼的不是作为理解对象的文本，而是整个理解活动的前提——理解者对自己的历史性的批判性的认识。只有在逻辑上先行地解决这个问题，对文本的客观解释才是可能的。解释者得完成自身的历史性批判而非放弃或克服自己的历史性而达到客观的理解文本本身（客观主义的解释学）

考古法主要包括四方面的内容：逆溯法：考今——考古（马克思从后思索方法；

人体解剖是猴体解剖的钥匙）；归化法：意识向生活的还原；去弊法：意识形态批判，阶级分析法；差异法：与之相反是逆序法

马克思对诠释学理论发展的基本贡献如下：

第一、指出了实践活动是全部理解和解释活动的基础。马克思认为，一切理解和解释活动都起源于实践，一切理解和解释活动的内容都是指向实践的，一切理解和解释的功能总是服务于人的生存实践的。

第二、揭示了历史性是一切理解和解释活动的基本特征。马克思认为，任何实践活动都是现实的人在既定的历史条件下所从事的活动，这种实践活动的历史性必然会导致理解和解释的历史性。

第三、意识形态批判是正确地进入诠释学循环的道路。马克思的贡献在于为正确地进入诠释学循环指明了道路，那就是意识形态批判。他认为一定时期的意识形态构成该时期理解和解释活动的总背景，构成了理解者和解释者的先入之见的基础和源泉。要跳出意识形态，就只能退回到生存实践活动的地平线上去，确立起历史唯物主义的世界观。

第四、进行了语言独立王国的解构。古典诠释学和当代诠释学的一个通病是把语言视为独立王国，从而把全部理解和解释活动都封闭在这个独立的王国之中。马克思的贡献在于提示了语言在人类生存实践活动中的起源，把诠释学从封闭化的、神秘的语言世界中解救出来，并促使人们去探讨语言在经验世界中之所指，即认识语言的实践功能。

第五、新的诠释方法的引入，即还原法和考古法。

四、“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在，而人们的存在就是他们的实际生活过程”；“不是从观念出发来解释实践，而是从物质实践出发来解释观念的东西”。请解释马克思在这两段话中的所蕴含的实践诠释学方法。

答：第一句：蕴含着实践诠释学中的还原法。

还原法这种方法实际上肯定了两种文本的存在：一种是有待于理解和解释的观念文本，另一种是现实生活意义上的文本，亦即是观念文本所意指的现实生存实践活动。第二种文本是隐藏在第一种文本之后的。还原法就是从第一种文本追溯到第二种文本。也就是从观念文本追溯到实践文本，从观念下降到现实世界，通过对现实世界的理解，找到理解观念的世界的钥匙，它一开始就把理解和解释活动看成开放的。它启示我们，只有走出观念文本，才能真正地理解文本本身。因为“意识在

任何时候都只能是意识到了的存在，而人们的存在就是他们的实际生活过程”。所以不管观念的文本是如何颠倒、离奇、荒谬，还原法始终是有效的。这种还原法在历史学的诠释学中具有特别重要的意义，因为它能使历史学家根据流传下来的文本，复制出文本所意向的、早已湮没无闻的实践生活方式。

第二句：

一切理解和解释活动都起源于实践

理解的三个条件：理解者生存在世；理解者具有健全的理智；理解活动通过语言来进行。马克思告诉我们，这三个条件都是在维持自己的生存的生产劳动中创造出来的，因而人类的理解和解释活动都是紧紧地领队实践活动才产生并发展起来的。然而，随着人类实践活动的发展，随着脑力劳动和体力劳动之间的分工的明确化，理解、解释活动与实践活动之间的内存联系变得越来越模糊了。一种普通的错觉和颠倒产生了：人们不但把观念和文本视为一个独立的世界，而且力图以这个世界为基础和出发点去解释人类的实践活动。古典的诠释学未能摆脱这种错觉。正是马克思，通过对理解和解释活动的起源的澄明，把这种普遍的错觉和颠倒重新颠倒过来。

五、（今年新增加的）从社会科学方法的说明性方法、理解性方法和批判性方法，来说明自然科学、人文科学和社会科学的相互关系。

社会科学方法处于不断的生成和发展过程中，如果一定要对其分类的话，可以讲社会科学方法分为三类：说明性方法、理解性方法、批判性方法。

说明性方法：由于与自然科学的精神互动和交汇，社会科学形成了以揭示社会关系的客观性、社会组织和社会团体的客观的结构—功能关系的说明性方法。它以因果分析为基本的逻辑思维的程序，以变量与属性及其关系为基本的理论语言，以说明社会的变化趋势为根本的理论使命。

理解性方法：由于与人文科学的互动与交汇，社会科学又形成了从个人的直接感受和体验中，从社会生活在文化符号和语言的折射中，来理解现代社会组织和社会制度在个人心灵和文化价值上的投射，或从这种价值和心理投射、影响中来把握组织结构和制度体系的合理性以及重新调整社会设置的方案。（方法论个人主义）

批判性方法：由于社会生活的复杂性以及现实与理想的矛盾，现代社会科学家除了对现实的社会结构、社会组织、社会关系和社会制度进行因果分析和叙事性描述外，还有必要借助哲学的综合性视野和哲学思维的统摄力量，对社会现实进行批判性的思考，以揭示社会的根本矛盾和社会历史的发展趋势。

自然科学、社会科学、人文科学虽然是3门不同的科学，但实质上却是一种相互依存和联结、不可割裂与偏废、生态共生与共荣的三位一体关系，其突出特征就是3大科学之间在学科地位上互补一体、在运动规律上整合一体，在发展趋势上融汇一体。

六、（今年新增加的）结合本学科的方法来谈一谈马克思主义方法论的意义与价值。

答：

1、历史现实主义

经验主义的观点认为，感觉经验是知识的唯一基础，因此一切假说和理论都应接受观察和实验过程的检验。近代欧洲的经验论者强调感性经验是认识的可靠基础和唯一源泉，强调科学认识的任务就是要从感性经验出发，寻找公理，获得科学知识。在方法上，他们从经验论出发，片面强调归纳的重要性，贬低甚至否定演绎的作用。

而唯理主义的观点则认为，确实可靠的知识既不是来自感觉经验，也不是来自主观的虚构和捏造，就只能来自于人的理性本身。笛卡尔认为，人们要获得确实可靠的知识，只能通过理性直观和演绎推理。获得确实可靠的知识，需要两个必备的条件：第一，必须首先从不证自明的公理出发；第二，必须保证从这些公理开始，演绎推理的每一步骤都是严密的。理性直观是获得不证自明的公理的途径，演绎则凭借连续不断的推理，从初始命题中推出新的结论来。一切知识都是通过这两种方法获得的，别无其他道路可循。

与两种观点相对，马克思主义倡导的是一种历史现实主义，注重感觉经验和理性直观、演绎推理在认识过程中的作用。在方法上认为，在人的认识活动中，归纳与演绎是相互联系、相辅相成的。一方面演绎以归纳为基础。作为演绎出发点的公理、定律等，是运动归纳方法的结果，而演绎得出的结论又必须再经过归纳来证实、修正和不断丰富。另一方面，归纳本身离不开演绎。归纳是从观察和实验中搜集经验材料开始，搜集材料必须有某种理论原则的指导，对所搜集材料进行归纳，也必须受已知的一般理论的指导，归纳所得出的结论必须靠演绎来补充或修正。

2、分析与综合的统一

提倡分析与综合的统一，是马克思主义哲学方法论中的重要内容。人的认识由感性认识到理性认识的飞跃过程，是通过思维的分析与综合的双向逻辑运动来实现的。

分析是在思维中把客观对象的整体分为各个部分、方面、特性和因素的认识过程；综合则是在思维中将已有的关于客观对象各个部分、方面、特性、因素的认识联结起来，形成对客观对象的整体认识过程。

在人的思维过程中，分析与综合是相互依存、相互作用的。一方面，综合离不开分析，要以分析作为自己的前提。综合要把握客观存在着的统一体，必须首先对统一体进行分析，以分析为前提。另一方面，分析又离不开综合，分析中有综合。要对统一体有一个全面正确的认识，就必须知道矛盾的双方是怎样统一的，是怎样能够统一的，为此就必须综合。综合是各个局部认识的概括与升华。

3、逻辑与历史的统一

辩证逻辑中的“历史”范畴包含两个方面，一是指客观实在自身的历史发展过程，二是指对客观实在反映的人类认识的历史发展过程，即科学史、哲学史、认识史等。“逻辑”范畴则是指概念由抽象到具体的运动，以及逻辑范畴之间的次序、关系等。所谓逻辑与历史的一致，是指理论的概念体系的逻辑顺序是客观历史发展过程的反映。因此，历史的东西是逻辑的东西的基础，逻辑的东西是历史的东西在理论思维中的再现，是由历史的东西派生出来的。马克思主义的辩证逻辑关于逻辑和历史相统一的原则和方法，归根到底是关于思维和存在的关系问题的辩证的、历史的唯物主义原理在认识论、方法论中的体现与贯彻。

逻辑和历史的统一是包含差别的统一。其一，逻辑的东西是反映历史的思维过程和理论体系，历史的东西则是客观存在着的不断运动变化的事物，因而是思想和理论的真实内容；其二，逻辑的东西是“经过修正的”历史的东西，历史的东西则是事物的实际发展过程，这一过程包括着无数的细节和偶然性，理论思维的任务，是经过抽象概括的加工改造，舍弃细节和偶然性，逻辑地再现历史发展的必然规律。

七、西谚云，一千个人有一千个哈姆雷特。经典的开放性是否意味着对经典的解读不可能达成共识，只有各说各话，各有各理？

答：文学上的经典都具有开放性，是作者个体通过文字来阐述的关于自我世界观、人生观的时代体验，渗透着时代的特色，具有时代的历史印记，它向每一个能与其产生共鸣的读者呼喊着，从而是它具有了开放性的特点。

经典的开放性体现在三个方面，首先，经典的开放性体现在经典自身多变的形式之中；其次经典可被视为一个有机的系统，能随着外界环境的变化进行自身的调整；第三，作者、读者和批评家从各自不同的角度参与对作品的解读。

读者对文本的理解，如伽达默尔所说，总是受到历史性和语言性的制约，又受语言特点的制约而难于体味文本所传达的图象，这就迫使和驱动读者必然参与到创作的过程中去。因此可以说，作者创作的是一个“半成品”，只有读者才最后完成了作品的创作。由于每个读者的旨趣是不同的，因而一千个读者眼中会有一千个哈姆雷特。哈姆雷特的真实意义，也只能由每个人的主观认识和精神意向来决定。

然而，读者对文本理解的创造性过程，并不是随意的，会受到一些客观因素的 6

制约。

首先，在文本的解读过程中存在着三个意义，一是文本的意义，一是作者的意义，一是读者的意义。所以，就“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”来说，我们应该注意两点。一是每个读者得到的哈姆雷特和别人的不同，当然和文本的意义也不会相同；二是读者得到的都应该是哈姆雷特，也就是说都要具有文本中的哈姆雷特的内核。也就是说这一千个哈姆雷特长相可以不同，但内核不能相异。

其次，对文学作品的任何理解都是理解者从自身的诠释学处境出发所做出的理解，任何理解者都不可能超越于自身的历史性存在去理解和解释文学作品的意义，可以说，对文学作品意义的理解总是具有有限性和局限性的。

综上所述，经典的开放性使得不同的读者有不同的认知和解读，而在对文本理解的创造性过程中的客观因素，又使得在对经典解读的过程中在一定程度上达成共识是可能的。

八、如何理解经典阐释中“我注六经”与“六经注我”的关系？

“六经注我”与“我注六经”之今意既已与其本意有所差别，则有必要对其今意进行解释一下。学界对“六经注我”与“我注六经”的理解是说法不一的，大体概括起来，“六经注我”是指一种当下的、现实的、自我表达的文本诠释取向，是一种创造性的诠释;而“我注六经”则是一种历史的、客观的文本诠释取向，忠于原文，回归文本原意，其更多地体现出一种严肃的学术态度。

按照陆九渊的思想，“六经注我”与“我注六经”其实是一回事的。陆九渊倡导“心学”，要发明个人所固有的“本心”，也就是“善心”。因为“心”就在人身上，无需外求，因此，在陆九渊看来，经典只是圣人发明本心的陈迹，学者不应该把精力放在文本上，更不应该认为只钻研经典就可以达到“极高明而道中庸”。而若要按照伽达默尔的哲学诠释学理论，则任何理解和诠释活动都离不开“前见”和“偏见”的作用，都是“视域融合”的结果，因此不可能区别诠释者与原文本有何不同。他认为，既然不可能区别，也就不必要区别: 各种理解和诠释都是当下主观的创造性思想活动，因此没有客观标准也就没必要区别一种理解和诠释是否与原文相应相合。在他们看来，“六经注我”与“我注六经”的并行两全同时存在是不成问题的。

九、复杂性科学范式有哪些主要特点？

范式（paradigm）这个词是库恩解决科学划界问题时提出的。他认为，常规科学由一个公认的理论决定，这个理论包括研究范例及研究的技术、方法、信念、标准等，库恩把这个理论称为范式。

复杂性科学理解存在的方式是完全不同的。在复杂性科学中，（1）物质的质只有在它与系统的整体关联中才有意义；（2）物质的质只有在运动中才有实在性；（3）观测、描述与对象的状态是不可分割的（4）物质运动具有不确定性。

在本体信念上，复杂性范式主要在有机自然观的前提下，以非线性特性为核心，推演出复杂系统的整体性、自主性、关联性、涌现性和多样性等特征。复杂性范式首先认为，世界的本质是复杂的，简单性只不过是复杂性海洋中的一个个孤岛。复杂性科学把时间当作内在的一个参数，因此系统是演化的，是单向不可逆的，具有生成演化的过程。

复杂性范式认为，并不能把所有学科的规律最后都还原为物理学规律，特别是生物学、生态学等，以及社会科学中的许多学科，其研究对象都是活的，具有主动性和适应性。在复杂性范式里，研究对象并不是完全被动的，而是具有主动性、适应性的主体，这些主体的特性会随着观察者或研究者的行为而产生适应性，而其自身也将有自组织性和演化性，因此在由观察者和观察对象或研究者与研究对象所组成的系统中，它们之间并不能完全分离和独立，而是相互影响和耦合，甚至形成协同进化关系，因果关系非线性化。

在复杂性科学中，由于组分的数量巨大且相互作用，生成演化过程中又存在路径依赖和分布参数，由此破环了统一性，反而形成了多样性。

在方法特性上，复杂性科学是在还原论革命中产生出来的科学新范式，因此它是一场自上而下的科学方法论革命，是一场思维方式的变革。简单性科学建立在以还原论为基础的科学方法上，而复杂性研究需要超越还原论，需要融贯还原论和整体论，通过融贯思维和融贯方法论来探索复杂性。复杂性更钟情于隐喻、模型、数值、计算、虚拟等方法作为研究以及电子计算机的协助，而非简单的数学方法。

十、通过简单性科学范式和复杂性科学范式的对比，你对“马克思发现人类历史规律”的说法有新的理解吗？为什么？

在马克思、恩格斯那里，历史唯物主义范式一方面深受经典物理学的简单性方法的影响，另一方面也包含历史本质与过程的复杂性思想。而苏联式哲学主要是夸大历史唯物主义中的简单性、决定论的成分，用机械唯物主义范式解读历史唯物主义。历史唯物主义中的旧范式被放大和特化，而新范式的萌芽，则被淡出和遗忘，以至我们看到的历史唯物主义，是简单化的社会要素、直线进化的历史发展观、以纯自然为本原的存在论、资本主义和共产主义简单排斥和斗争的否定性思维。

所以传统范式下的历史唯物主义无法回应诸多反例的深刻挑战。例如：社会形

态“五阶段说”显然不符合东方社会历史；欧美发达资本主义没产生社会主义，东方落后国家却产生了社会主义，这与历史唯物主义逻辑相悖；“中国特色社会主义”跟马恩的界定格格不入，苏东剧变更像历史发展中的“蝴蝶效应”。

新的理解：

历史唯物主义应是复杂性研究范式，它包含这样一些理念、视野与方法：

1、历史唯物主义是以复杂性思维和复杂性方法来反思无限复杂大系统的哲学。历史唯物主义认为：人类社会是无限复杂的大系统，它不但要素无限复杂，而且这些要素以无限复杂的方式发生关系和联系，呈现为无限复杂的过程。随着现代化的深入，这种复杂性还将进一步加深。这个意思不是说社会历史杂乱无章无迹可寻，而是说复杂性、风险性、不确定性就是规律性的体现。

在马克思、恩格斯那里，历史唯物主义范式一方面深受经典物理学的简单性方法的影响，另一方面也包含历史本质与过程的复杂性思想。

2、历史唯物主义是一种开放的、可能的哲学。

人类社会是开放性、复杂性大系统。粗略讲，（1）每一个子系统都不是封闭的，而是向其他子系统开放；（2）社会系统与自然（生态）系统互相开放，二者不但在内容和边界上无法截然分割，还不断进行物质、能量、信息的交流；（3）社会历史向未来、向“不是其所是”和“是其所不是”开放。以上内容又具体表现为无数可能的路径和方式。

3、历史唯物主义是关于人类社会历史的整体流变图像。

历史唯物主义给我们提供的是一幅整体关联和流动变易的历史画卷。

4、历史唯物主义是理解人类社会历史非线性演化的思维框架。

历史唯物主义不是关于历史演化的知识，而是理解历史演化的方式、模型、框架。历史路径复杂多样，历史过程充满随机性和不确定性。