小学生英语即兴演讲

2024-12-22

小学生英语即兴演讲(15篇)

1.小学生英语即兴演讲 篇一

I love you , China

Good morning, ladies and gentlemen.

I’m very glad to make a speech here .Today my topic is “I love you , China”. Since the day I was born .I began to have a proud name---Chinese. Since the day I began to talk the most beautiful sentence I’ve ever learnt has been “I love you ,China !” I love you .China and I’m so proud of being a Chinese . I’m proud that I’ve got the beautiful yellow skin , black eyes and black hair. I’m also proud that I speak the most beautiful language is the world ----Chinese.

I love you , China . I am proud of being a Chinese with five thousand years of civilization behind .I’ve learned about the four great inventions made by our forefathers . I’ve learned about the Great Wall and the Chang Jiang River . I’ve learned about Zhang Heng and I’ve learned Zheng He.

I love you , China . As a young student , all we should do is to study hard and devote ourselves whole –heartedly in the future , to the great cause of building you into an even stronger and greater country in the world . I love you , China ! Thank you for your listening!

2.小学生英语即兴演讲 篇二

同伴互评又被称为同伴反馈、同伴评估等。它将学习者看作一种信息源, 通过同伴间的互动, 对彼此的学习行为或成果进行讨论并提出改进意见, 以改善学习现状 (叶萍2014) 。它与教师评价的价值不一样, 但却具有同样重要的作用。随着教学改革的深入开展, 同伴互评已经被广泛地运用到多种课程教学中, 成为多元评价反馈系统的重要组成部分。演讲是一门语言的艺术, 英语演讲是英语语言的艺术, 旨在传达出演讲者的思想、观点和感悟, 引起听众的共鸣。英语演讲是英语口语的重要表达方式, 也是语言交际的一种手段, 还是衡量英语综合能力的指标之一。如何有效地提高学生的英语演讲能力, 值得广大英语教师不断探讨和研究。

一、同伴互评教学法的研究现状

国内外学者已经将同伴互评的理论运用到教学实践中。众多研究表明, 同伴互评在促进自主学习能力、社会交际能力以及学习情感过滤方面对学习者有积极影响。此外, 还证实了它在写作教学中起着不可估量的作用。Stanley对一组在美国平均居住了五年的英语熟练程度较高的ESL学生进行了有关同伴互评作文的训练, 指出同伴互评作文的最终成败并不在于学生阅读同伴作文的仔细程度, 而在于学生能否成功地将他们在阅读中的感想和发现反馈给同伴 (徐冬东2008) 。韩冰 (2009) 认为, 同伴互评策略的使用能提高学生写作的复杂性和准确性。白丽茹 (2012) 也指出, 同伴互评反馈活动有助于培养学生的批判性思维能力, 能够激发学生的写作兴趣, 降低学生的写作焦虑感, 进而提高学生的写作文本输出质量。

相对而言, 同伴评估法在口语教学、演讲教学中的应用研究较少。将口头同伴互评融入英语演讲课堂, 探究其在英语演讲技能习得和英语会话能力方面产生的效果 (叶萍2014) 。值得一提的是, 在这一探究过程中, 学生全程使用英语。本研究尝试在英语演讲培训教学中引入同伴口头互评环节, 旨在观察学生能否成功地将他们在观看、倾听过程中的感想和发现反馈给同伴, 以便帮助他们提高英语演讲的能力。口头互评的语言可以是中文, 也可以是英文。

二、同伴互评英语即兴演讲教学的特殊性

英语即兴演讲要求演讲者能迅速、准确地用英语表达自己的观点和看法, 准备的时间只有短短几分钟, 根本没有时间去准备完整的文稿, 只能在心里默默地列一个提纲, 边想边说, 其演讲难度可想而知。

第一, 演讲者必须具有一定的知识广度, 对人文历史、时政要闻、科技信息、日常生活、中外文化等知识均有所涉猎, 这样才能在短暂的准备时间内从脑海中找到生动的例证和恰当的词汇, 为即兴演讲增添魅力。

第二, 演讲者要有较强的思辨能力和一定的思想深度, 这样才能对事物迅速做出分析判断, 透过现象认识到事物的本质, 形成有深度的观点, 并围绕它组织语料, 连贯成文, 而不会游离于繁杂的事例细节, 偏离主题。

第三, 演讲者要具备较强的语料信息组织能力, 这样才能在短短几分钟内把符合主题的语料组织在一起, 展示出其知识的广度和思想的深度。

第四, 演讲者要具备较强的现场演讲技能, 这样才能用流利的语言、标准的语音、得体的肢体动作、深入浅出的论述征服观众。

第五, 演讲者要具备较强的心理素质和应变能力, 这样才能在拿到演讲题目后及时做出分析判断并组织语言和材料;才能在面对台下众多观众时控制住紧张的情绪, 侃侃而谈;才能在应对临场意外 (如忘词停顿、时间不够等现象) 时游刃有余。

在即兴演讲的培训过程中, 最难在短时间之内提高的就是学生的思辨能力和语料综合组织能力。即兴演讲的同伴评估, 要求学生对同伴的这五种能力做出评价, 因为分析他人的优点和不足也是对自己演讲的一个自省过程, 更是一个分析问题并试图找出解决方法的思辨过程, 这有利于提高学生的思辨能力和演讲技能。

三、同伴互评模式在英语即兴演讲培训课中的设计

在英语即兴演讲的教学实践中, 教师需要在短时间内帮助学生提高演讲能力。将同伴互评模式引入即兴演讲教学后, 教学活动主要有以下四个步骤:初讲、同伴互评、修改再讲、同伴再点评。

(一) 初讲

初期的即兴演讲培训可以从审题、写提纲开始, 教师应先给出示范, 并讲解即兴演讲提纲的一般范式:Lead In (可省略) +Topic+Body (why or how) + Closing。话题给出之后, 让学生在5 分钟内写出提纲, 然后轮流解说自己的提纲, 再由同伴互评提纲, 接着教师对每一位学生的提纲进行评价并提供修改意见;之后, 让学生在5 分钟内准备一个2 分钟的即兴演讲, 并一一上台表演。教师要提醒学生, 在读题时先找出题目中的关键词, 即演讲中要阐述的重点词汇。

(二) 同伴互评

每个学生手里都有一份即兴演讲的评分标准, 在台上的学生进行演讲的过程中, 其他学生拿着评分标准, 一边听演讲, 一边对演讲者的内容、口语、台风、时间控制进行评分, 并在英语即兴演讲评分表中记录。

学生轮流对演讲者的演讲做出口头评价, 评价的语言可以是中文也可以是英文, 最重要的是能够做出一语中的的评价反馈, 找出不当之处并提出修改意见。因为演讲培训班的人数通常是3~10 人, 所以并不会耗费太多的时间, 教师可以让学生轮流来做首评者。在学生评价的过程中, 教师可以通过提问题的方式, 引导学生向更深层次的观点和思想进行评价。 接着, 教师对每一位学生的演讲和同伴评估进行评价总结。

(三) 修改再讲

在同伴评估的过程中, 演讲者要记录每一位同伴的评估意见和教师的评价意见, 再根据修改意见和自己的思考, 修改自己的演讲稿及演讲形式, 再次上台演讲。通常, 学生在第二次进行演讲的时候会更加自信、从容, 演讲的观点更加深刻, 语言的组织更加符合逻辑, 举例更加贴近主题, 不再纠结于例子中与论题无关的细节描述。同伴互评也很好地激发了他们心中不服输的斗志和互相竞争的意识, 他们更努力地想要让自己的演讲变得更好, 在演讲培训的过程中也更加认真、专心, 演讲能力自然也就得到了有效提升。

(四) 同伴再点评

在同伴再次互评中, 教师只点一个或者两个学生对演讲进行口头评价, 其他学生只对演讲进行再次评分, 教师将所有同伴评估打分表收集起来, 交到演讲者的手中, 让他可以在课后再看、再思考, 以弥补自己的不足。教师对第二次演讲和同伴的再评进行总结评价, 提出即兴演讲定稿的修改意见, 要求学生在课后将即兴演讲稿修改定稿, 发送到教师的邮箱, 教师对此进行最后的评价和修改并反馈给学生, 要求他们背诵并在下一次上课的时候进行演讲或者将自己的演讲录像发给教师。

即兴演讲培训不在于演讲了多少个论题, 而在于学生对于每一个练过的题目都能熟练而又深入浅出地进行演讲阐述, 同时积累演讲的技巧和临场应变的经验。通过同伴评估的练习, 学生能够做到少犯错或者不重复犯自己和同伴所犯过的错误, 不断提高自己审题、分析问题的能力, 并让自己的思想观点更有深度, 语料组织更符合逻辑。

结束语

总之, 将同伴互评融入即兴演讲培训的实践, 不但可以使学生用英语进行演讲, 传达自己的观点信息, 还可以使听众在接收同伴的观点信息时, 对同伴的观点信息做出判断评价, 从而使说者和听者都有充足的语言输入和输出机会。注意和反思语言使用的问题, 在不断重复调整和认知学习中内化和增加语言知识储备, 使之最终转化为娴熟的使用语言的能力 (叶萍2014) 。同伴评估模式鼓励学生发现问题、分析问题、提供解决问题的建议, 这有利于促进学生思辨能力的提高, 更重要的是, 使其从别人成功或失败的经历中吸取经验教训, 让自己少走弯路, 从而更好、更快地提高英语演讲能力。

参考文献

白丽茹.2012.大学英语写作中同伴互评反馈模式测量评价表的编制[J].现代外语, (2) .

韩冰.2009.同伴互评在大学英语写作教学中的功效---基于写作流利性、复杂性及准确性的实证研究[J].教育理论与实践, (21) .

徐冬东.2008.中国非英语专业本科生同伴互评作文培训策略研究[J].疯狂英语 (教师版) , (2) .

3.小学生英语即兴演讲 篇三

一、延伸课程“知识点”,丰富表达思维

小班化教学是基于学生个数较少的前提下,为学生提供更为全面和多元化的学习方法,让学生在张扬自我和展示自我的过程中不断提高自己的语言表达及综合运用能力。围绕课程知识要点进行拓宽延伸,不仅能激活学生的学习认知思维,还能使学生主动学习。

即兴演讲并非是漫无目的的,它是围绕一定的话题让学生表达自己的观点和看法。在小班化教学中,教师要针对学生的学习认知需要来延伸课程知识要点,一方面,能够使学生对课程学习的重点和难点有更为深刻的感知印象,探寻行之有效的学习方法与思维;另一方面,能够为学生进行即兴演讲做好基础铺垫,帮助他们在知识要点的引导下,拓宽表达思维。在即兴演讲过程中,教师要引导学生运用发散性思维来关注课程学习内容,让学生能够形成适合自己的语言表达认知方法。

即兴演讲虽然是没有准备的,但也不是随性的,没有根据的,教师在教学中可以根据课程知识点来为学生提供即兴演讲的“引子”,让学生有更为宽阔的思维载体。例如,在译林版英语八年级下册Unit 1 Past and present的“Reading Times have changed”教学中,可根据课文中过去时态以及现在完成时等知识点的运用,引导学生从时间发展变化中来主动表达交流,以拓宽自身的思维感知。按照文本表达内容要求,教师不妨建议学生围绕“What is your dream?”和“Do you know about yourself after thirty years?”来表达自己的见解和主张。针对这样的学习实际要求来拓宽认知思维,不仅可以让学生有更为丰富的思想观点,还能够让学生在自我表达中觉得有话可说,真正体现多元化和创新性,满足学生学习发展的需要。

二、展现表达“重创新”,鼓励自由表达

小班化口语教学给学生提供了更为充足的展示空间,使得教师在施教的过程中能根据学习个性差异来制定不同的教学策略方案,让学生有更多的创新表达机会。即兴演讲能够让学生围绕表达主题要求来脱口表达,创造浓厚的语言表达氛围。

展现表达的个体创新,就是教师在引导学生针对课程学习内容的不同认知感悟时,多尊重学生的主观语言表达需要,多用宽容的心态来审视对待学生英语学习的问题和不足,使学生能够针对自我学习的不同情况来探寻更为科学合理的表达方法。在教学中,一方面,教师要鼓励学生针对某个学习话题自由表达自己的见解和主张,通过即兴演讲的形式来活化口语表达形式,使学生享有更为开放自由的交流机会;另一方面,教师要多引入自由竞争的表达机制,要求学生在即兴演讲的过程中能够通过相互争辩交流来深化对语言知识的认知感悟,增强学习的激情和兴趣。

建立在这样自由交流环境下的即兴演讲,能够让学生将语言学习过程由外化地被动接受自觉转化为主动地内化生成。例如,八年级下册Unit 5 A charity show的“Reading Hosting a charity show”口语表达交流中,教师不妨建议学生根据自己的回忆,围绕“What is your interesting charity show?”和“What do I learn from the article?”来表达交流,引导学生在自我实践认知体验的过程中,大胆创新,给他们更多表达交流的机会。

三、注重模拟“真实性”,引导主动表达

演讲不仅仅是语言的表达运用和思维的综合生成,还离不开情境支持和角色模拟。围绕演讲的主题来创设与之相关的环境氛围,能让学生在熟悉的环境中产生共鸣,产生表达的趋向感和认同感,增强表达的激情。特别在表达中要注重角色的模拟运用,它能够让学生享有更多的话语权。

按照这样的教学要求来进行模拟生成运用,能够使学生更为客观真实地发现和探索语言表达的情境信息,将自己的主动思考转化为一种外在的表达运用。通过模拟,一方面,能够让学生在身临其境的过程中,捕捉更具有价值和内涵意义的信息源,消除他们在语言表达时的紧张感和畏难感;另一方面,能够让学生有更为充足的演讲机会,让学生在角色模拟过程中将演讲转化为一种内生的自觉需要。教师可以让学生以小品表演、情境再现等方式来优化自己的表达交流过程,真正做到即兴演讲就是学生的脱口秀和才华展示的舞台。

4.小学生英语即兴演讲 篇四

同学们:

我们读过《周总理的睡衣》这篇课文,周总理的那件睡衣补了又穿,穿了又补,直到逝世那天,睡衣仍然穿在身上。他的一双皮鞋一穿就是二十多年,一块上海牌手表一直戴到心脏停止跳动。周总理为我们树立了光辉的榜样。

有一次,我在电视上看到这样一则报道:广东省某一中学的食堂搞得不错,但很多中学生却到校外的餐馆就餐。当记者问他们为什么这样做时,他们居然回答:“多花点钱不要紧,到餐馆吃饭不用自己洗碗。”看到这里,我不由想到外国推行的吃苦教育。

伦敦有一所著名的贵族中学,叫伊登公学。这所中学是英国皇家王公贵族子弟学习的地方,建校五百多年来,英国的许多首相、大臣、将军和科学家都毕业于这里。

伊登公学对学生的要求很严格,学生们基本过着一种军营式的生活。教师和学生的住宿条件也十分简单,他们只有大间的集体宿舍,更令人不解的是,学生每星期五还得饿一天的肚子,真有点“劳其筋骨,饿其体肤”的味道,据说,这是为了培养学生的纪律性和吃苦精神。

同学们。我们从小生活在和平时期,过着一种舒适安定的生活,有的同学在家里被视为是“小皇帝”、“小太阳”,父母对他百般疼爱;有的家长以考试成绩为筹码,考好了发给“大奖”,很多同学的腰包都是鼓鼓的。于是学会搞攀比、讲排场、摆阔气。这种花父母的钱不心疼铺张浪费的作法,对自己今后的成长是极为不利的。

外国有许多心理学家认为:有十分幸福童年的人往往有不幸的成年。我国也有这么一句俗语:“少年有福不算福,有钱难买少年穷。”自从改革开放以来,我们的生活富裕了,但是艰苦朴素的作风不能丢,我们要按照《规范》严格要求自己,做到爱惜粮食,爱惜学习生活用品,不挑吃穿,不乱花钱,节约水电。

同学们,勤俭朴素是一种美德,让我们从小做起,让美德与我们同行!

2018中学英语即兴演讲稿

love and take care of nature

on stress

regain confidence

responsibility is a badge of honor for youth

why we study english

whether there’s an afterlife

internet civilization

classifying rubbish, improving environment

tomorrow will be better

cell phones bring more social interactions or isolation

a fundamental subject or a specific subject with prosperous occupations

how to present courage

faith and success

introduction of a city in hunan

cheer up

nothing is impossible

大自然的爱和照顾

在应力

恢复信心,责任是极高的荣誉的青年

我们学习英语的原因吗

是否有来生

网络文明,垃圾分类,改善环境

明天会更好

手机带来更多的社交或隔离

一个基本的主题或某一特定的主题和繁荣的职业

如何描述勇气吗

信仰和成功

介绍了湖南城市

振作起来

5.英语即兴演讲的演讲稿 篇五

When I came back from the USA, my friends asked me: “How do you feel about your staying there?” “Wonderful” I said. “Then why do you come back?” Hearing this, I told them there were lots of beautiful countries in the world, but none of them can compare with our own country—China. How true the saying is: “There’s no place like home!”

I love you, China. As a young student, all we should do is to study hard and devote ourselves whole-heartedly in the future, to the great cause of building you into an even stronger and greater country in the world. I love you, my dear motherland! I love you, China!

Thank you for your listening !

6.英语即兴演讲技巧 篇六

确立了话题,就要抓住不放;进而紧扣话题精心组织材料进行论证。即兴演讲无法在事先做充分准备,完全依靠即兴抓取材料,其来源,一是平时的知识积累,二是眼前的人和事,又应以后者为主。如过多的引用间接材料,往往失掉即兴演讲的现实感和针对性,起不了应有的作用,只有多联系现场中的人和事,才能紧紧抓住听众的注意力。

英语即兴演讲技巧三、情感充沛,以情夺人。

要使听众激动,演讲者自己首先要有激情。演讲者动了真情,才能喜怒哀乐分明,语言绘声绘色,从而感染听众,达到交流情感的目的。

7.小学生即兴作文的有效尝试 篇七

即兴作文就是指在教师指导下, 学生临场发挥的口头作文。即兴作文简单易行, 方便实用, 能够让学生享受作文的快乐。在快乐中作文, 是提高小学生作文水平的有效途径。即兴作文对开发学生的形象思维、开阔学生的视野十分重要, 是写作教学的基础性工作。生活是作文的源泉, 教师的每个示范都可能成为学生的写作素材。学生中不乏出口成章、下笔如有神的人才;诚惶诚恐、无话可说、无话可写、写出来的文章言之无物, 也大有人在。平时有的学生作文下笔难, 究其原因是日常教学中进行有效的说、写训练不够。教师应引导学生注重观察和感受生活, 体验并及时抒发情感, 善于抓住生活美丽的瞬间, 激发他们的表达欲望, 鼓励学生及时练笔, 要求学生做生活的有心人, 告诉他们无论是在校园内, 还是在家庭、社会当中, 都有美好事物, 让他们说出每天发现的故事, 道出心中的畅想, 以此为素材练笔, 写出情感, 道出肺腑之言。素材来自生活的方方面面, 及时捕捉灵感, 不仅能言之有物, 而且把文章写得精彩纷呈。

二、强化阅读, 即兴练笔

教材中动人的场景、引人入胜的情节, 令人充满遐想, 适机穿插说话练习, 再让学生将所说写下来训练, 既是对课文的深入探究, 又是作文的基本训练, 学生淋漓尽致地发挥, 言之有物, 有话可说, 有文章可做, 于是, 让他们深入人物的情景当中, 随着心理活动变化, 很快就进入了写作情景当中, 这样就抓住了课文的阅读契机, 更好地因地制宜, 因材施教, 既加深了对课文的理解, 又实现了情感愉悦。教师要善于及时准确地抓住最佳时机, 展开即兴作文的训练, 开拓学生写作思路, 培养他们的作文创造力, 从而提高小学生的作文水平。孩子们的世界绚丽多彩, 他们有浓厚的兴趣和好奇心, 依次指导他们积极地去参与。为充分调动学生作文的自觉性, 在训练过程中恰当运用兴趣规律, 把学生对生活的浓厚兴趣, 逐步潜移默化到观察上来, 让作文的内容更贴近学生的生活, 让他们写自己感性趣的、乐于写的作文, 把活动场景搬进课堂。精彩的短剧表演, 激烈的情景设置, 让学生在轻松愉快中激起写作欲望。阅读教学与作文教学息息相关, 知识技巧的掌握又影响写作中解决问题、处理问题的能力。通过学习和观察, 让学生展开想象的翅膀, 全方位、多角度地使想象在作文过程中理清思路, 孕育情感, 促进创造能力的培养和发展, 阅读能力的加强还有助于作文能力的提高。在教学中教师可以通过绘声绘色的朗读, 激发学生的学习兴趣, 也可以通过轻读和默读领会课文主旨, 学习其中的知识, 将教材中的知识归纳整理, 有效地转化为写作动力。

三、有感而发, 即兴作文

在教师安排下进行作文训练, 学生会有感而发, 展现出他们的激情, 不经意间表达出更真实的思想感情。所以, 教师应该抓住每个有利时机, 引导学生即兴练笔。大自然千奇百怪, 一场绵绵春雨, 一朵含苞欲放的月季花, 校园内飘溢的槐香, 都那样令人神往。借助学生的好奇, 让他们走到窗外, 仔细观察景物的变化, 聆听大自然最美妙的声音, 让他们自由交流、议论, 谈各自的感受, 而后让学生做好准备, 进行即兴小作文。有的学生生动地描绘了窗外动人景象, 有的学生形象地表达了自己对春天的感受, 还有的学生发挥奇思妙想, 编织着美丽的童话。由于抓住了最动情的一刻, 学生踊跃发言, 各具特色。经过这次即兴作文训练, 同学们描述、抒情、想象力水平都得到较好的提高。接下来书面作文《窗外》, 学生完成得很好, 这得益于即兴训练, 既锻炼了他们的思维能力, 又激发了他们的写作兴趣。随自然界的变化, 随时进行片断作文训练。片段性作文可长可短, 随时随机进行, 还可以日记的形式出现。这样就扩大了学生的写作范围, 使作文教学空间更广阔。生活处处皆语文, 生活处处皆作文。生活的内涵有多大, 语文教学就有多宽, 作文的外延就有多大。学生应写出具有自己独特感受的文章, 随课本写作训练重点进行。生活内容涉及到家庭、学校、社会, 只要留心周围的人和事, 对人的动作、语言、神态、心理多方面观察, 写下来就是一篇内容充实、感情真挚的短文。学生应把自己想的内容写成片断作文, 通过多次练习, 让他们掌握怎样把事情写真切, 更准确地表达人物感情。

小学生写作常出现的问题是文章带有说教性, 描述不具体, 特别是对景物的描写, 过于直白。为了改变这种状况, 特别是抓住季节、气候变化随机而写, 让学生学会对景物的描写, 对同一事物进行多方面感知, 把感知的内容写下来, 就是一段生动具体的文章。这样的文章具有鲜新鲜感, 它符合认知规律, 使学生认识到:人类社会、自然界处处都有写作素材, 写作素材就在身边。通过上述训练, 提高了学生的观察能力、思维能力。在单元作文时, 这些片断就成了写作素材, 有的片断把前后内容稍加润色, 就是一篇比较理想的习作。

8.语文教学中即兴演讲课的探索 篇八

关键词:即兴演讲口语表达快速构思

所谓即兴演讲,就是在特定的情境和主体的诱发下,自发或被要求立即进行的当众说话,是一种不凭借文稿来表情达意的口语交际活动。对中学生来说,即兴演讲是一项很有意义的活动,它对学生将会产生积极而又深远的影响。

从目前来说,即兴演讲对提高中学生的口头表达能力和水平有重要作用,通过训练能够使学生形成快速作文的能力。即兴演讲要求学生当众讲话,这样就要求学生具有良好的心理素质。所以从长远的角度来看,进行这方面的训练可以培养学生的心理素质,有助于学生建立当众表达观点的能力。使得学生在今后的生活中能大方地进行社会交往,勇于表达自己的观点。认识到了即兴演讲的这些特点和意义后,我在我所教的班级开展了即兴演讲课的教学工作,每个星期上一节即兴演讲课,并且收到了一些实效。

一、关于命题

考虑到要激发学生的参与热情,我在上课前的一两天在学生中间征集演讲话题。因为话题来自于他们,所以话题内容很鲜活,学生也会比较感兴趣,而且有话可说。在上课时,我会在这些话题中抽取其中的一个作为我们当堂课演讲的中心话题。

二、关于评价

课前我会出示活动评价标准,标准如下:

这样的评价标准能使学生明确成功的演讲所必备的要素,同时有效地引导学生明确优秀作文的标准,使得学生能在今后的考场作文中按照这样的标准进行写作。

三、关于活动

活动分成两部分:抽签汇报和自主汇报。

四、准备阶段

我按照学生的座位把学生分成4组,在这4组中开展比赛。这样做可以尽可能地激发学生的参与热情。学生们为他们所在的组取了有趣的名字,如逆袭队、冲刺队、翔龙队,还有最霸气的战神队。课前,我们将各组的名字写在黑板上,以便在课堂上随时计分。

上课伊始,我将抽好的话题写在黑板上。因为学生没有进行过这方面的训练,我会在公布话题后给学生5分钟的时间进行准备。这5分钟内学生要确立好话题的中心,要能围绕中心选材,确立好表达的顺序。我要求学生在纸上列上发言提纲,其实这就是在培养学生快速构思作文的能力。

五、抽签汇报阶段

学生在自行准备5分钟过后,我会利用抽签的形式确定每个小组做汇报的同学。起初,很多被抽到的同学都极不情愿地走到讲台前,发言时怯怯的,表情极不自然,表达得语无伦次,甚至有些学生上去后不知道该说什么。但随着训练的深入,不少学生战胜了胆怯的心理,能大方地表达自己独特的观点了。在学生演讲过后,我会组织全班同学进行点评,点评到位的同学将会给他所在的组加分。这样学生们会认真倾听演讲者的发言,同时他们也会依据评价标准给出合理的分数,知道如何进行言之有物,言之有序地表达。在全体同学的监督下,我们会根据评价标准酌情给演讲者打分。通常,我和学生们的标准会不谋而合,这说明学生已学会了如何做出较客观的评价。

六、自主汇报阶段

总会有表达欲望比较强烈的学生,为了鼓励这部分学生,使之能力得到进一步提升,我设置了自主汇报这一环节。我尽量做到各组均衡提问。机会均等有利于活动的顺利开展。在这个环节中,表达能力强的学生有了展示风采的平台。如刘俊赫同学在“创新”这个话题上,旁征博引,举了大量的事例,在座的同学们听了无不啧啧称赞。柏昊杨同学的演讲以语言丰富见长,她的演讲足以看出其平时阅读量的广博。经过连续几个星期的训练,班级内又涌现了一些后起之秀,如王任博、王佳佳、李洋等同学,他们起初对于展示活动跃跃欲试,但不敢轻易尝试,在看到其他同学的汇报后,同时出于集体荣誉感,他们最终迈出了勇敢的第一步,并且获得了同学们的认可。

值得一提的是,每周的即兴演讲课,学生们都上得热血沸腾,常常是下课铃打响了,还有学生想要展示,同学们都舍不得下课。

后来,我想能不能将即兴演讲课的话题延伸到课外。于是,我要求学生围绕当堂课的话题进行写作。当我提出这个想法的时候,学生都表示赞同,而且积极性很高。此外,我还布置学生阅读有关该话题的文章,这样来增加他们的阅读量,同时也拓宽学生的创作思路,增强了学生看待问题的深度。

即兴演讲课提高了学生的口头语言表达能力,激发了学生的写作兴趣,培养了学生的快速作文的能力。这些都是我和我的学生们的点滴收获。但对于即兴演讲课,我还有几点看法:

(1)学生们在课下应广泛阅读。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”即兴演讲的成功与否,在于学生是否有新颖的素材,是否有极富感染力的语言。如果没有素材即使观点再鲜明,那么论据也不会充分,如果缺乏富有感染力的语言,那么演讲也会显得格外苍白,所以学生应广泛开展课外阅读。(2)在上即兴演讲课的同时还要教授学生快速组材的技巧,如将平行并列法、纵向扫描法、正反比较法、层层递进法等方法传授给学生,让学生能在有效的方法指导下,学会快速作文,能力得到提高。(3)将即兴演讲课与作文课并行推进。要求学生围绕当堂课的话题进行写作,利用师生互评与生生互评相结合的方式,就存在的问题进行有针对性的点评。这样可有效提高学生的写作能力。

9.3分钟英语即兴演讲 篇九

我们每个人,不论富裕还是贫穷,至少应该有一个或两个好朋友。我的朋友会听我说,如果我想说话,要擦去我的眼睛当我哭泣,会照顾我在我生病时,我的朋友将与我一起肩并肩在这人生旅程。

Friendship is a kind of treasure in our lives. It is actually like a bottle of wine, the longer it is kept, the sweeter it will be. It is also like a cup of tea. When we are thirsty, it will be our best choice, but when we have enough time to enjoy ourselves, it is also the most fragrant drink.

友谊是一种财宝在我们的生活。它实际上是像一瓶酒,越久保留,这将是更香甜。它就像一杯茶。当我们口渴时,这将是对我们最好的选择,但当我们有足够的时间去玩得很开心的,它也是最芬芳的饮料。

All of us have to spare some time for personal lives. We have to find the chance to express our emotion and love. When staying with our friends, we can release ourselves completely. We can do whatever we want, we can laugh together, talk together, and even cry to-gether. I should say that being together with our best friends is the most wonderful moment of our lives.

10.小学生英语即兴演讲 篇十

1.What would be your major consideration in choosing a job and why? 2.What is the best book you have ever read and why? 3.Do you think pets should be allowed in university dormitories? 4.If you’re required to introduce University to freshmen, how will you introduce it? 5.Can you talk about your own dream? 6.What makes a good English teacher in your opinion? 7.What is the biggest effect of the internet on our lives? 8.Discuss the most memorable experience in your life.9.Describe your favorite holiday.10.As a university student, do you think it is worth spending a lot of time dating? 11.The expression “Never, never give up” means to keep trying and never stop working for your goals.Do you agree or disagree with this statement? 12.Should university student start their own business as soon as they graduate from universities?

11.小学生英语即兴演讲 篇十一

提高英语口语的方法很多, 不少高校都有学校组织或学生自发组织的诸如英语角, 英语俱乐部之类的英语学习机构, 也有很多学校给学生提供与外交“free talk”的机会, 还有一些学校专门为学生增设英语口语必修或选修课, 这些都不失为提高学生英语口语水平的好的方法。而近年来大家谈论比较多的, 其实也是不少学校正在实践, 正在发展中的一种办法, 也就是“英语演讲”。

对部分高校实证研究的分析

用训练学生的英语演讲能力来提高学生的英语口语的这一方法在2000年前就有个别学校在实践, 而自从2001年“第一届CCTV杯大学生英语演讲大赛”成功举办之后, 越来越多的学校逐渐开始考虑并实施这一方法。笔者收集了很多学校在这方面所做的实证研究, 现就一些成功案例作分析如下。

1.对实验对象为英语专业学生研究的分析

在“第一届CCTV杯大学生英语演讲大赛”举办之前, 只有很少的学校在做这方面的研究和实践, 而基本上也都是针对于英语专业的学生。其中最值得一提的就是曾执教于北二外, 现就职于北外的王彤老师所做的研究。

王彤从1994年开始构思给英语专业高年级学生开设英语演讲课, 从1996年开始编写教材, 教材完成后, 自1997年起在北二外英语系为四年级本科生开设英语演讲选修课。自1999年9月起, 为北外应用英语学院三年级本科生开设此课。具体操作如下:

每次上课先让两名学生在全班面前作有准备的主题演讲各5分钟, 教师用摄像机拍摄下来, 在下次课堂中全班分析讨论。在接下来的一个小时里, 教师以双向交流的形式介绍教材某个单元中有关演讲某一领域的技巧, 如语言特色、身体语言等并播放有关视听材料以配合教学。然后播放上次摄下的学生演讲录像, 教师带领全班利用相关的反馈表分析演讲并向演讲人提出具体的反馈意见。在余下的时间里, 全班分为若干小组, 每组由一名主持人带领, 进行小组演讲练习。

该实验研究经过几年的努力非常成功, 但事实上这一方式是较为适合英语专业学生的, 因为这一方式要求学生的英语水平较高, 另外给非英语专业的学生开设英语演讲课也是不太现实的。但这一实验成果也给非英语专业的学生开设英语演讲选修课带来了极大的借鉴作用。

在2001年后, 越来越多的高校开始研究英语演讲的训练对学生英语口语的提高, 当然也是以英语专业学生为主。湖南师范大学外国语学院的张冬玉老师对英语专业综合英语课程进行了改革, 将演讲活动融入英语综合课, 具体做法如下:

每次上课前先由一位学生上台作主题演讲3-5分钟, 接着师生共同参与答辩与评论10分钟左右。历时两年。前三个学期, 以有备演讲为主, 第四个学期以即席演讲为主, 教师提前5分钟出题目。每次演讲活动完毕, 由全体学生根据演讲者的表现评定成绩, 课间反馈给教师。该成绩在期末成绩中占有一定比重。

该研究相对王彤老师的研究就更为适用于非英语专业的学生。不用专门花费大量时间开设英语演讲课, 只在平时的英语课堂中嵌入英语演讲的训练, 这样就可大面积在非英语专业学生的大学英语课堂中进行。

2.对实验对象为非英语专业学生研究的分析

近几年, 很多学校开始对非英语专业学生的英语演讲训练进行探讨。以下是对两例做得较为成功的非英语专业学生英语演讲训练实证研究的分析。

长春工程学院外语系的唐艳玲、毕会英两位老师选择了大学一年级两个班的学生作为实验对象, 他们在第一学期期末考试中, 笔试和口试平均分相近。随后, 她们任意选定一个班作为实验组, 另一个班作为对比组。在实验阶段, 两组使用的教材相同;不同的是, 在实验组的课堂嵌入了英语演讲因素, 主要采取主题演讲和即兴演讲两种模式。演讲内容与课堂所学教材《大学体验英语综合教程》的主题相关。最终调查显示, 72.5%的学生认为演讲提高了他们综合运用英语的能力, 87.5%的同学认为他们的口语交际能力有了新的突破, 并建立起了再度提升的信心。

该方式较为适合非英语专业的学生, 直接在英语课堂上嵌入英语演讲训练, 但是这样的实施过程很明显会占用相当大的课堂时间, 所以对于课本任务的完成是否有影响是值得讨论的问题。同时, 这种实施过程只是一种学生的实践, 而老师并没有对演讲的思路和技巧给予系统讲解, 这是另一缺憾。

桂林航天工业高等专科学校外语系姚玲和莫燕凤两位老师以英语第二课堂的形式对学生进行英语演讲训练, 取得了自治区级课题《大学英语教学改革与课外活动》的阶段性研究成果。所用方法主要是利用课余时间举办英语演讲小组和英语戏剧表演小组的活动形式, 活动时分别指派固定教师到场指导。教师通过给学生播放CCTV全国大学生英语演讲比赛光盘的方式, 向学生介绍英语演讲的程序和基本礼仪。学生在教师的指导帮助下完成命题演讲、即兴演讲和答评委问三个板块的训练, 并在这个循序渐进的训练过程中讨论、总结出英语演讲的方法和技巧。

这种英语第二课堂的形式其实与演讲选修课的形式是大同小异的, 也需要占用学生很多的课外时间。但这一试验按照“CCTV杯英语演讲大赛”中的三个环节对学生进行训练的方式是值得借鉴和吸取的。

部分非英语专业学生的需求分析

以问卷调查的方式对部分非英语专业学生进行了需求分析。问卷分为两部分:第一部分单项选择, 由12个小题组成, 采用李克特五级量表形式, 从“很不同意” (1分) 到“很同意” (5分) ;第二部分问答, 两个开放式小题。问卷针对非英语专业大学生的英语课堂嵌入演讲因素及演讲选修课, 涉及学生的看法及需求程度等问题。问卷在统一的时间内由学生填写并当场收回, 共收回有效问卷60份。

根据对回收问卷的分析整理, 得出的主要结论如下:91%的学生迫切想提高英语口语, 也认为演讲训练很有助于提高英语口语, 但也有73%的同学认为英语演讲训练不应该占用太多课外时间, 因为他们需要这些时间来研究他们的专业课。

非英语专业学生英语演讲训练思路探索

综合以往实证研究的案例, 对于非英语专业的学生能够采用的英语演讲训练方法无非就是两种:一是选修课 (包括第二课堂, 活动小组等) , 因为不可能像英语专业学生一样大面积开设必修课;二是大学英语课堂嵌入英语演讲训练。

以往学校大多采用这两种方法中的一种。而综合对一些非英语专业学生的问卷调查结果的分析, 笔者认为非英语专业的英语演讲训练可采取双管齐下, 也就是两种办法同时进行的方法, 对英语水平不同的学生采用不同的方法。

具体做法为:首先可对于全体学生在整个大学英语课的课堂上嵌入英语演讲因素。但为了不影响课本教学的进度, 必须控制时间, 同时不能只让学生练, 应该适当汇入一些演讲技巧及各类题材演讲稿的写作思路。也就是说在每节课下课前5分钟内老师可讲解演讲稿的写作思路与演讲技巧, 在第二次课课前5分钟之内可点名2-3名学生对上次布置的演讲内容进行公开演讲, 其他学生上交演讲稿。这样的训练只是皮毛, 也只能对大多数学生泛泛而练, 它所能起到提高学生整体口语水平的作用也是有限的。所以接下来要对对于英语演讲极为有兴趣并且英语水平较高的学生采取开设选修课的方法, 解决他们在课堂上“吃不饱”的问题。当然这一选修课的模式就可参照英语专业的演讲课来上了。

结束语

将英语演讲训练融入非英语专业大学生的英语课堂, 用来提高他们的英语口语水平已经成为各大高校大学英语课改的一个趋势。本文通过对以往研究的分析与对学生的问卷调查, 总结出一个较为适合非英语专业学生的英语演讲训练思路, 希望能够对其他同行所做的这些研究起到抛砖引玉的作用。

参考文献

[1]王彤.英语专业口语教学新课型——公共演讲课的探索与实践[J].外语界, 2001 (3) .

[2]张冬玉.英语演讲与语言能力的培养——项综合英语课程创新人才培养的研究[J].外语教学, 2007 (3) .

[3]唐艳玲, 毕会英.大学英语课堂嵌入英语演讲的有效性研究[J].长春工程学院学报 (社会科学版) , 2008 (2) .

12.英语课前的即兴演讲稿 篇十二

yes ,you are right , the meaningful way of using time i`m going to introduce to you is taking part-time-job in your des,the location we going to work is not in your hometown,in another words,it`s a completely strange situation . maybe you feel amazy and crazy when hearing it , but i think you can learn a lot from it . first , you can learn how to be a good worker : familiar with the work schedule , obey the rules and make friends with others . besides , learn how to promote yourself . company is a relatively open socialty , it need you to show yourself in front of others , and it will help you to find a good job in the future.

after the part-time-job , we`ll more cherish our time , and find out that how happy and freedom to being a student . we`ll work hard on our study , finish our homework efficiently and struggle for our dream . as the saying going that :yesterday is history , tomorrow is mystery , but today is a gift . let`s cherish and make full use of every minutes of our life , and believe that what we did will make sense .

13.小学即兴演讲三分钟 篇十三

小学即兴演讲范文1

老师们、同学们:

家的稳定团结,是社会进步和发展的条件。同样,班集体的凝聚力如何,直接影响我们的发展。“聚沙成堆”、“小河汇成大海”揭示了个体和集体的辩证关系,同样我们身处一个班集体,每一个同学都是班里的一分子。每个人都应该为班级的成长出一分力。我们常说“班级要拧成一股绳”,这“绳”呀,就是班集体,而“绳”是由一小根一小根细丝拧成的,这一小根一小根细丝就是每个同学。一小根很容易拉断,但你把它们拧成一股就难以拉断。因此我们要同心协力,为班级争光添彩。

只有团结的集体才能在各个方面取得好的成绩。这就要求每一个同学都要有集体观念。为集体,为他人多做好事、善事,维护集体利益和荣誉,懂得在集体生活中要团结友爱、互相帮助,要养成集体生活中应有的习惯和行为准则,自觉遵守集体纪律,培养热爱集体的感情。把集体利益放在首位,主动为集体尽义务,努力做到个人服从集体,小局服从大局,局部服从整体。

但是不得不提出的是在我们身边,有些人没有集体观念,对自己的行为不负责,为班级脸上抹黑。比如说:有些人,随意讲空话,扰乱纪律。其实这对自己对别人都没有好处,这又是何必呢?还有一些人不关心班级事务,对于学校的运动会、艺术节和各种比赛都漠不关心,更谈不上热心参加,整天活在自我的世界里。这样,在评比中班级就要落后,班级的荣誉就要受损,当然你自己也会感到不舒服。你愿意出现这种不离于集体、不利于你个人的事吗?我们应该逐渐的学会主动放弃“自我”,把“自我”融入集体中,无形中使集体观念与日俱增。

让我记忆深刻的是学校的跳绳和硬笔书法比赛,全班同学中肯定有人是得不到好名次的。集体的总分是靠每一位同学的名次得分所积累起来的。同学们为了集体能多添一分,总是要做出最大的努力。即使是这样,那些经过拼搏但没有拿到分的学生,也同样值得我们尊敬。在运动会中,优胜者固然可敬,但那些虽然落后而仍然非跑到终点不止的选手,同样值得尊敬。在每个人的努力中我们真正凝聚成一个温暖的大集体。

要想生活在一个幸福的集体中,就应该人人规范自己的行为,努力为班级出力、为班级争光,做到对自己负责、对班级负责,构建一个和谐的班级,最终才能对社会负责,为社会出一份力。

谢谢大家,我的演讲完了!

小学即兴演讲范文2

老师们、同学们:

大家早上好!今天我讲话的主题是:节约资源、保护环境、做保护地球小主人!

我们曾这样歌颂过我们的祖国:地大物博,山河壮丽。但是你可知道,我国是当今世界上最大的发展中国家,人口数量极为庞大,人均资源量偏低。______总理曾提出了这样寓意深刻的乘除法:“多么小的问题,乘以13亿,都会变得很大;多么大的经济总量,除以13亿,都会变得很小。”

举个例子,我国淡水资源总量为28000亿立方米,占全球水源的6%,这本来就不富有,除以13亿后,我国人均淡水资源更是少得可怜,仅2200立方米,为世界平均水平的1/4,是美国的1/5。

广袤的森林被称为“地球之肺”,我国的森林面积在全国土地面积中的比例,排在世界第120位之后,而且现在森林仍以每年1800万到__万公顷的速度在减少。森林的减少,使气候变坏,气温升高,水土流失严重,给人类造成无穷的灾害。1998年的百年罕见洪水就曾带给我们惨痛的灾难!

再举个例子,在世界144个国家中,我国的人均耕地排在世界100名之后,可是近几十年来,由于滥伐森林,过度放牧等人为因素使沙漠化的速度在加快,沙漠化面积几乎扩大了31倍,目前中国有1。7亿人口正受到沙漠化的危害和威胁。

老师们,同学们,面对国情,为了国家的可持续发展,我们该怎么办?

我们应该节约每一滴水。坚持做到随手关好水龙头,从饮水机打水,喝多少取多少。积极寻找生活中其他可以节水的小技巧,让生活用水循环使用。

我们应该节约每一度电。随手关灯,合理使用空调,广泛寻找节约用电的小常识、小窍门,并尝试着去实践。

我们应该节约每一张纸。坚持做到作业纸双面使用,多用手帕少用纸巾,把旧教科书送给有需要的小伙伴。

我们应该节约每一粒米。坚持做到吃饭不剩一粒粮,剩菜打包不浪费,尽量少吃零食,过健康俭约的生活。

极宣传,建议他们到酒店聚餐结束后,养成“吃不了兜着走”的好习惯;建议他们少用或不用一次性筷子、一次性饭盒、一次性打火机、一次性牙刷等等;有很多不用费事就可以做到的事,就反映出你有没有“节约资源,保护环境”的意识。

节约资源,保护环境,做保护地球的小主人,需要每一个人的力量,同学们,让我们一起行动起来,共同建设环境友好、资源节约的美好社会!

小学即兴演讲范文3

老师,同学们:

大家好!我演讲的题目是《美丽的天池》。

天山,我神往的山,那雄伟峭拔的山峰,那葱葱郁郁的松木,都曾在我的梦中多次重现。尤其是那博格达山峰下的天池更令我向往……

我们新疆的天池富有传奇色彩,传说是九天瑶池,是西王母的浴池。我听爸爸说天池古名“瑶池”,是我国著名的风景游览区,天池位于天山博格达峰北侧,海拔1980米,中心水深90米,蓄水量1。6亿立方米,是世界著名的高山湖泊。

今年暑假,我跟爸爸、妈妈和司机张叔叔一起去游览天池。我们坐着大卡车经过好长时间的颠簸,来到天山脚下的时候,公路被一股飞流而下的洪水隔断,原来前一天下了一场大雨,这股洪水是从山上流下来的。张叔叔紧握方向盘、胆大心细,小心驾驶,我们终于闯过来了。经过了这场有惊无险的小插曲,我们的游兴更高了。

车子沿着盘山公路又行驶了。不一会儿,天池就展现在我们面前。这奇异秀丽的美景,顿时使我感到心旷神怡,好似到了瑶池仙境。刚才还在颠簸路上行驶,现在我已被这如诗如画的美景所陶醉。只见周围群山起伏,山高谷深,池水碧蓝、幽静;岸边松林郁郁葱葱,一望无际。看,那湖水清澈深远,光洁如镜。它清,清得可以看到湖底的卵石;它静,静得让你感到没有流动。再看,四周高山林立,山上冰雪晶莹,山下苍松满坡,湖畔绿草如茵、繁花似锦。我向东望去,那终年积雪的博格达峰,在湖东南部巍然屹立,银装素裹,蔚为壮观。现在已是盛夏,山顶却还有雪白的积雪,怪不得上山还要穿羊毛衫呢。我们在这海拔20__米的山上湖泊之中泛舟,欣赏湖光山色,别有无水无山不人神”“雪山倒影山浮雪,的情趣。身临其境,使人有一种神奇的感觉。

这正如我们新班人唱的:“我们新疆好地方,天山南北有牧场……”这次天池一游,给我的感受真是名不虚传。游玩中,妈妈告诉我:近年来,自治区天池风景管理员在这里修建了亭台、宾馆、茶舍、饭店、停车场等设施,还在天池公路铺设了柏油路,每年都有大批中外游客到此游览。

啊!美丽的天池!我们新疆一颗璀璨的明珠,将会吸引更多天下游客来观赏这美丽的山山水水。来吧,新疆欢迎您!

谢谢大家!

小学即兴演讲范文4

老师们、同学们:

大家好!

今天,我们在这里举行“守规范、懂礼仪、做文明人”系列教育活动的启动仪式,标志着我们学校文明礼仪教育系列活动正式拉开了帷幕。

近几年来,我校一直十分重视对学生的日常行为规范的教育,取得了良好的效果,学校的风气有了明显的好转。但是我们应清醒地看到在我们的学生中间,还存在着一些不讲文明、不懂礼仪的现象:有的同学没有教养,说话粗鲁、甚至脏话连篇;有的同学乱扔纸屑,不讲卫生,对地上飘落的纸屑视而不见;有的同学目无尊长、缺乏爱心,待人冷漠;有的同学对老师家长的教育充耳不闻,学习马虎,作业不做,等等,这些都是不讲文明、不懂礼仪的表现,这些现象,不仅影响了学校和我们每一个人的形象,而且还能影响同学们今后的成长和发展。

良好的礼仪习惯是做人应该具备的最起码的素质。因此,从小就开始并加强文明礼仪教育,这是培养一个健全人的最基本的要求。今天,我们要开展的这个活动,对于加强同学们的思想道德教育,培养良好的学习习惯和行为习惯,提升我校师生的精神风貌具有积极而深远的意义。

为了使这项活动扎实有效地开展,我们以“守规范、懂礼仪、做文明人”作为活动的主题,在今后将陆续开展一系列的活动,希望同学们人人都要积极参与,人人都要去用心去做,力争每个人都能在活动中受到教育,在活动中领会到文明礼仪的深刻内涵。逐步养成说话有礼貌、办事有分寸、行为有规范的良好习惯,努力做一个有修养、懂礼仪的文明人。

同学们,你们是未来社会的建设者和接班人,未来社会的文明进步程度与你们的文明水平有直接的关系,缺乏礼仪便难以成为未来社会的主人。因此,提高自身修养,接受文明礼仪教育,必须从现在做起。希望同学们要好好学习文明礼仪知识,积极参加教育活动,不断提高自己的文明修养,力争在家做个讲文明懂礼仪的好孩子,在学校做个讲文明懂礼仪的好学生,在社会做个讲文明懂礼仪的好公民。

最后,祝愿我们每个同学都能成为文明礼仪的忠实践行者和传播者!祝愿我们的学校成为一个快乐的校园、文明的校园、和谐的校园、爱心永驻的校园!

谢谢大家!

小学即兴演讲范文5

尊敬的学校领导、老师、亲爱的同学们:

大家好!

我是来自__的__。性格活泼开朗,处事沉着、果断,能够顾全大局。今天我很荣幸地站在这里表达自己由来已久的愿望:“我要竞选___。”我在这里郑重承诺:“我将尽全力完成学校和同学们交给我的任务,使宣传部成为一个现代化的积极团体,成为学校的得力助手和同学们信赖的组织。”

我已经在团委会纪检部工作了近一年的段时间,从工作中,我学会了怎样为人处世、怎样学会忍耐,怎样解决一些矛盾,怎样协调好纪检部各成员之间的关系,怎样处理好纪检部与其它部门之间的关系,怎样动员一切可以团结的力量,怎样提拔和运用良才,怎样处理好学习与工作之间的矛盾。这一切证明:我有能力胜任___一职,并且有能力把学生会发扬光大。

假如我当上了___,我要进一步完善自己,提高自己各方面的素质,要进一步提高自己的工作热情,以饱满的热情和积极的心态去对待每一件事情;要进一步提高责任心,在工作中大胆创新,锐意进取,虚心地向别人学习;要进一步的广纳贤言,做到有错就改,有好的意见就接受,同时坚持自己的原则。

假如我当上了___,我要改革班级的体制。真正的做到“优胜劣汰”,做到“日日清,周周结”,每周都对各部门的负责人进行考核,通过其部门的成员反应情况,指出他在工作中的优点和缺点,以朋友的身份与他商讨解决方案并制定出下阶段的计划。经常与他们谈心,彼此交流对生活、工作的看法,为把学生会工作做好而努力。开展主席团成员和各部长及负责人常作自我批评,自我检讨的活动,每月以书面材料形式存入档案。我还将常常找各部门的成员了解一些情况,为作出正确的策略提供可_的保证。还要协调好各部门之间的关系,团结一切可团结的力量,扩大学生会的影响及权威。

假如我当上了___,我将以“奉献班级,服务同学”为宗旨,真正做到为同学们服务,代表同学们行使合法权益,为校园的建设尽心尽力。在利益前,我们坚持以学校、大多数同学的利益为重,决不以公谋私。努力把学生会打造成一个学生自己管理自己,高度自治,体现学生主人翁精神的团体。

我知道,再多灿烂的话语也只不过是一瞬间的智慧与激情,朴实的行动才是开在成功之路上的鲜花。我想,如果我当选的话,一定会言必行,行必果。

请各位评委给我一张信任的投票,给我一个施展才能的机会!

14.小学生英语即兴演讲 篇十四

在EFL环境下, 由于缺少使用英语进行交流的机会, 更确切地说, 是使用英语进行交流或获取信息的语言意识, 使得学生的英语综合运用能力难以满足现实世界对外语的需求水准。部分学生觉得自己学习英语够努力的了, 可是无论怎么学, 英语水平总是停滞不前, 难以突破。具体表现为语言输出过程中各个方面无意识的犯错, 如发音、词汇拼写和使用, 以及语法错误。这就是所谓的外语学习“石化现象”。作为有前瞻眼光的英语教师, 有必要帮助学生走出“石化”的“泥潭”, 增强应对课堂以外的现实世界中的实际语言运用能力。

外语教学的意义在于在教师的有效指导下, 学生能够逐步系统地掌握语言核心知识和必备的语言应用技能。在此理念的指导下, 教师和学生共同探讨“自主、合作、探究”这一主动型学习方式的意义和内涵, 让学生在学习的过程中, 通过自我领悟和与他人的合作, 领会求知的快乐。教师若想培养学生实用的语言技能, 就必须有效地使用教学时间。要做到有效, 首先就要采用能在最短时间内产生最佳效果的课堂教学法 (新概念英语, p.xx) 。

根据“原型理论”, 一个事物离这个原型越远, 就越不容易学习、记忆和辨认。对于外语学习者而言, 原型就是尽可能真实的语言环境和恰当的语言表达。评判一个人的外语水平不是他对这门语言知晓多少, 而是他在众人面前语言运用能力如何。不同层次的外语学习者都可以在当前语言能力的基础上使用外语获取信息和与他人交流。虽然我们不能够时常在周围发现外国人并与之面对面地交流, 但身处全球化的时代, 我们必须明白“立足本地, 面向全球”的道理。假如学而不用, 把语言当做研究语法的对象, 则意味着这种学习方式离原型渐行渐远, 效果自然不佳。

初级的英语演讲就是英语学习者以英语作为表达的工具, 把虽然简单, 但是有意义的内容以一个恰当的方式表达出来。很多外语学习者在使用外语之前常常会有心理焦虑, 尤其是当被要求在大庭广众之下讲话的时候;然而敢于表达自己的所思所想正是我们学习外语的终极目标。演讲可以构建学生的英语知识体系和促进他们语言运用能力的发展。以英语演讲为突破口, 发展学生的英语运用能力, 使他们的知识系统化, 语言运用技能熟练化, 交际心态平常化, 达到“熟能生巧”的地步, 从而能够处变不惊, 应付裕如。

在准备演讲的过程中, 学生对原始的演讲材料有一个阅读、理解、吸收和再处理的过程。在掌握内容的基础上, 学生进入了准备说的环节;此时他们应该对所要说的内容和演说程序进行熟化。在充分准备的基础上, 他们能够带着自信和笑容走上讲台, 面对听众期翼的目光, 或因从容而侃侃而谈, 或因紧张而勉力完成, 但是这种挑战自我的体验给人带来的非凡感受, 是值得珍视和回味的。所以说, 英语演讲训练可以在一定程度上帮助学生克服当众说话紧张的情绪, 挑战心理极限, 突破自我形象, 以更加自信的姿态表现自己。这为他们在今后的工作和生活中把英语作为一个有用的工具, 发展在实际环境中用英语进行沟通和解决问题的能力, 打下了坚实的基础。

2 实践途径

从理论角度看, 人的想象力和创造力是无穷的。我们要培养学生的创造力, 鼓励他们的创新行为, 就要尽可能地为他们少设些条条框框, 减少他们思维上的束缚。进一步说, 就是教师可以要求学生做好什么事, 但是如何做好的, 学生可以在趋近原型的原则下, 尽可能发挥自己的想象力和创造力。

教师要对学生的思想进行积极的疏导, 使他们意识到“说/Speaking”在英语学习中的必要性和重要性, 而演讲只是训练“说/Speaking”的一种形式和手段, 也是英语作为传播信息、交流思想这一实用工具的直接体现。在开口之前, 学生往往会有一个克服羞怯和紧张心理的过程, 也是大脑作为语言孵化器进行紧张工作的时候, 是对个人的语言知识和运用技能的一个整合, 因为整个演讲过程的完成涉及到学生的听、说、读、写四项语言技能的实际运用。

演讲的内容和形式有很多。对于学生而言, 新闻报道、笑话、通知、故事、电影台词模仿等等有意义的公众表达都应该算作是演讲的范畴。常规的英语演讲可以安排在一节课的开头或某个适当的时候, 或是每周安排一节课作为演讲比赛的专属时间;约八名演讲者一个接着一个上台, 有利于激发学生之间的良性竞争意识。在日常的课堂教学中, 教师要积极创造时机, 让学生有准备地、或是即兴地表达, 如Daily Report, telling jokes等。常言道:万事开头难;用英语演讲亦是如此。刚开始, 由于学生对演讲的方式和程序不熟悉, 思想上有畏难和紧张情绪。教师就要做好示范工作, 通过恰当的方式, 让学生明白“Ican do it.”的道理和勇气。

为了让学生有章可循, 教师可制作“演讲分组及顺序表” (附录1) 和“演讲素材收集表” (包括演讲人、材料来源、标题、具体内容以及展示方式等等) 。探讨一个班演讲的次序是个很有趣味的话题;性格外向的、敢于尝试的学生自愿排在前列;信心不足的同学可以选择排在后面。这样, 他们就有机会通过先行者的角色示范而获得心理上的安全感。除了固定顺序以外, 教师也可以采取随机的形式加大对学生演讲准备程度的检查力度, 由上一个演讲的学生从一个装有学生名单的信封里抽出下一位演讲者。这一形式虽然具有突然性, 但是多数学生觉得公平、刺激和具有挑战性。

作为英语课堂教学的重要组成部分, 演讲活动的质量是教师必须关注的。最好的演讲就是准备最充分的演讲, 最佳的即兴演讲也可能是事先思虑充分的演讲。所以教师要指导和考察学生各方面的准备情况, 包括材料的和心理上的准备等等。演讲者不仅要熟悉演讲内容, 还要在至少由其本人和一前一后两人组成的三人小组内预演彩排, 由组员提供改进的建议和意见。

学生要把这一活动当成是一个由自我组织的独立的小型教学活动;在这一活动中, 主持者不仅要保证自己的学习效果, 还要把好的思想和同学们分享。在充分准备的基础上, 学生的语言焦虑水平会处于一个正常区间, 即弱化了那种可能会带来负面作用的应激性慌乱, 有的是一种积极的临阵前的激奋。高质量的输出是语言学习的终极目标, 学生必须熟悉和掌握英语的演讲基本程序 (附录2) 和相关的语言策略, 例如, 目光的交流, 恰当的体态语言, 适宜的语速等等, 这都是现实交际的再现;由于训练有素, 他们在今后的生活和工作中遇到类似的交流场景, 将显得从容不迫, 游刃有余。

演讲后的互动是个不可或缺的环节。在每次的例行演讲之后, 演讲者或者老师可以提问听众以检验演讲效果;同学们也可以就演讲者的表现及演讲内容提问和发表评论。评论者的选择可大有讲究。评论者可分为指定的和随机的。指定的评论者可以是演讲名单上的演讲者的前一个和后一个;随机的评论者可以是自愿的或由老师临时指派。这些措施能够促使听众保持注意力和演讲效果, 通过他们的现场发言促进演讲者思考和提升语言能力, 从而保证评论的质量, 在一定程度上增加了全体学生的参与度、英语学习热情以及模拟真实世界的运用英语的体验。

我思故我在。作为学生要在反思中提升思维以更好地指导学习行为, 作为反思型教师要积累教学经验和实践素材以作课程研究之用;所以在一轮演讲结束后, 教师可敦请学生写一写自己对英语演讲这一教学活动的感想和建议, 以利于今后操作过程和方式的优化, 一些学习外语的真知灼见往往就隐藏在“绝知此事要躬行”后的切身感受里。

3 结束语

相对而言, 说一种新的语言要比读她、写她、听懂她都要更具挑战性, 因为一方面“说”发生在真实的情境下, 另一方面是“一言既出, 驷马难追”, 话一说出口, 说话者就再也没有机会改变他们所说的了 (Barley, in Nunan, 2003p48) 。在缺乏真实外语交际环境的情形下, 英语中的“说”这一技能的先遣作用就体现了出来。户枢不蠹, 流水不腐。如果鼓励学生坚持说, 他们的英语水平就能够处于一种动态情形下的提升状态, 进而打破“石化“的困局。当一个带有自信心态的学生不断琢磨着说如何说好外语, 再拥有比较丰富的词汇量, 难道还怕他听不懂、读不通、写不对吗?

说明:1.本表假设一个班级学生人数为48人, 分成6个小组, 每组8人;具体情况当具体对待, 变通使用。2.小组成员的角色可根据实地需要加以设定, 如每组的一号可选定为小组长, 以方便统领和指挥。

参考文献

[1]George Yule.The Study of Language[M].Foreign Language Teaching and Research Press, Cambridge University Press, 2011.

[2]Gillian Butler, Freda McManus.Psychology:A Very Short Intro duction[M].Oxford University Press, 1998.

[3]Jones L.新剑桥商务英语 (中级) 学生用书[M].北京:人民邮电出版社, 2007.

[4]Alexander L G, 何其莘.New Concept English[M].北京:外语教学与研究出版社, 2006.

[5]Nunan D.Practical English Language Teaching[M].McGraw-Hill/Contemporary, 2003.

[6]陈琳.英语课程标准解读[S].北京:北京师范大学出版社, 2003.

[7]教育部.普通高中英语课程标准[M].北京:人民教育出版社, 2003.

15.中学生即兴演讲技巧 篇十五

解释题目字面意思。即兴演讲都会有一个题目,不管是一个字或是一句话,它都会代表着某个你发挥的主题。拿到题目后可以先照着题目的字面意思进行解释、发散,比如这是什么意思,它是怎么来的,历史渊源,现在是什么状况等。三句话左右为宜。

提出自己的观点。根据上面给出的题目和自己做出的解释提出在这个主题上引申的观点(注意观点不能和题目相差太远,必须切合题目),可以用一句话对观点稍作解释。观点可以考虑柔和点,不能过于偏激。

举例说明,引经据典。可以考虑以古代某位哲人的一句话或者一个小历史故事入手,通过对这句话的解释或者这个历史故事阐述来印证和呼应你提出的观点。举例子亦可,但例子要有深度和意义,不能平淡如水。

正反说明。如果这时候你发现时间还有好长,但自己貌似没什么话可说了,那就来招拖延时间屡试不爽的良策:正反说明。就是同样一个观点你可以同时从正反两个方向来印证,这样无形中就增加了很多话语,且不显得累赘,而且又可以完美地拖延时间。

结合自身经验。自身经验无论什么时候都是最贴切最有说服力的,毕竟耳听为虚,眼见为实嘛。只有自己经历的才是最能引发深思和有共鸣的,所以在阐述观点时不妨结合自身经验或经历,而且自己经历的很容易娓娓道来,显得真实而可信。

学习公众演讲的关键

声音:

演讲要的是效果,一般具备磁性、穿透力且不会沙哑的声音是能够达到很好效果的。练习的方法很多,大家可以从一些方法中寻找到自己合适的进行锻炼。

台风:

演讲一般都是在很大的场合,专业的台风能够显示出演讲人的地位,在舞台上时刻保持稳重的姿态,经常行的锻炼寻找到属于自己的舞台感和风格。台风是受每个人的性格或者演讲特点影响,寻找到属于自己的台风,达到演讲的目的即可。

语言组织技巧:

演讲的人一定要紧紧扣住一个主题来讲,大多的听演讲人都是为了获得一定的信息才来听演讲人演讲的,所以你的信息一定对听众有帮助。为了让更多的人接受你的信息,所以你的条理清晰容易记忆,要听众非常容易理解你的内容,这样才能够达到演讲的真正目的和效果。

信息、情绪和体能:

演讲人一定要具备信息的传递能力,让听演讲的人知道你在表达什么;人是有感情的,所以当你的演讲中能够将情绪转移到听众中,用自己的情绪去感染他们,完全融入到演讲的气氛当中;好的体能是演讲的保障,所以你要说服你的体能,让自己从头到尾哪怕是4-6个小时的演讲都不会影响到自己的演讲。真正做到信息的传递、情绪的转移、体能的说服。

互动:

互动就是与听众沟通过程,就是听众给你一个回应,让听众跟随你的思路。好的互动能够激发你的灵感,好的互动同样能够活跃现场的气氛,让整个演讲充满激情。互动当中

如何做好演讲

演讲不是单纯的照本宣科。我本人就见过无数的演讲者,演讲之前,还拿着演讲稿在那里温习,到了演讲来临,时不时还要对着演讲稿看上一两眼,这种演讲,充其量算是讲课,按着正常的讲义去授业解惑当然可以,但不足以打动人。真正的演讲一定是脱稿的,是与环境相融合的,一定是与听众的思想情绪交融一起的,所以,好的演讲,绝不可以依赖讲稿。

演讲是一门综合艺术。演讲是一件相对复杂的事情,每一次成功的演讲,都是将相关门类的艺术气质相结合的产物,是演讲者综合能力的一次展现,演讲结果的好坏,取决于演讲者对很多现场环境,对于自身气质的一次完美结合。

演讲不是声嘶力竭的吼叫。要将自己的意图传递给听者,不是单靠喊叫可以实现的,不能把自己的内容通过非常小的声音就传递给受众的演讲者,绝对不是一个好的演讲者,你的内容是不是打动人,不在于声调的高低。

好的演讲是一部有节奏的交响曲。好的演讲一定有曲折的故事在内,一定要有丰富的内容用来感染人,打动人,吸引人,有低谷,有高潮,有起伏,有涨落,有明亮部,有灰暗部,有让人兴奋莫名的部分,有让人黯然神伤的小节,有回环往复,有反复咏叹。

要有好的腹稿。真正的演讲,一定是在内心里将演讲稿内化到自己的情绪中去的,每一句声腔的拿捏,每一句语句的短长,都事先在脑海里纯熟掌握。到了临场,精致的展现给听众,能在整个的演讲中将腹稿的内容完整转化成现场的演绎。

怎样才能做好公众演讲

演讲前的准备。列好要演讲内容的提纲,最好能把整篇演讲稿写下来,并进行练习。做到熟记于心,熟能生巧。同时,如果需要准备PPT,应提前准备好PPT,并和演讲稿同时进行磨合训练。

演讲的内容。一:目的明确,简洁清晰。让观众获得某种启发或者做出某种改变或者直接采取行动;二:浓缩内容,列清要讲的点。如果有8件事情要讲甚至更多,则需要浓缩,把它浓缩成3件事再说;三:听众的感受:在说完事情的时候,要考虑到观众在听故事或者所讲的要点时观众的反应和能接受的程度。

排版的技巧。一:开头不要起的太高,从身边小事说起,找一个事情的细节作为切入点;二:开头时,应该直接,能够在短时间内吸引到听众;三:在叙事过程中加入一些提问,引起观众的思考或者是有些小幽默,让听众更容易与演讲者发生互动。

演讲技巧:多用肢体语言,语腔语调应该有感情和抑扬顿挫。

演讲的结束。把之前讲过的内容进行一次升华,爬升到一个更高的高度,画龙点睛。

如何进行一次完美的演讲

要完成一次完美的演讲,首先要根据演讲的内容,选定好演讲服装、发型等。

下来最重要的是演讲稿,演讲稿要认真写,不能过于着急,要针对演讲话题阐述自己的主张及合理性。在论述自己的观点是最好能列举出发生在自己身边的人和事,这样才更能体现观点的正确性。稿子最好能背诵下来!

演讲过程中,一定要放松,切忌一上台就紧张眼前一片空白。演讲时要声音洪亮,吐字清楚。目视前方,要让观众感觉你在看他们,但又不能观看台下的某个人的表情,这样容易更加紧张。上台之前可以多进行实战演讲,观众越多越好。

演讲中的手势不能过于程式化,这样显得做作呆板,本身演讲就如同给观众讲故事,手势都是即兴发挥的。如果过于紧张可以适当的看一下稿子,空场不能超过5秒钟。

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