支教英语课程教案（共9篇）（共9篇）
1.支教英语课程教案 篇一
支教教案
一．自我介绍 二．前情回顾。
指导孩子们把上节课的所学内容复习一次，进行有奖问答和实际练习，对话，point to
hello, point
to
hi，point to
you,，point
to i.对话1：good
morning，boys and
girls，------good morning , Mrs smart.------Sit
down piese.对话2：please stand
up，point to the
door, point to
the
window, Point
to
the
blackboard,.对话3：hello，what’s
your
name?
（准备小奖励和糖果，激发同学们的学习兴趣，拉近距离）三．本堂内容
词汇：window;door;
desk;
chair.通过对话和重复拼读教会他们基本读写。
对话：point
to
window, door，desk，chair.制作小卡片，让他们认出单词。四．课后交流。
对教课方式和效率简单提问，和孩子们拉近距离，看他们适合怎样的方式，为下次的改进做好基础。
2.支教英语课程教案 篇二
一、农村支教学校、学生情况
新会区睦州镇某中专学校是半公立半民办的中专学校, 该学校基本以代培性质进行教学, 有电大大专班、职中班、幼师中专班, 办学规模较小, 约有400多名学生, 教师10人, 上课教室10间。教学设备相比城市学校来说可以是应有的都没有, 没有正规的教室, 没有投影设备, 没有教学资源。学生基本是周边各乡镇的村民, 由于父母文化水平较低, 对孩子的教育不到位, 进入中职学校读书的学生大部分学习基础较差, 缺乏正确有效的学习方法, 对学习兴趣不大, 都是因为读书免学费又可以混张文凭才进入学校的。他们明辨是非的能力和自我控制能力较差, 虽有求学愿望, 但往往因为家里的事情多有分心, 或放弃学习的情形。如何才能留住学生, 如何才能将知识教授给他们, 是支教老师急需解决的问题。
二、《会计基础》课程特点及要求
会计上岗证又称会计从业资格证书, 是具有一定会计专业知识和技能的人员从事会计工作的标志, 是从事会计工作必须具备的基本要求和前提条件, 是进入会计岗位的准入证。它是会计从业人员必须掌握的初级财务知识, 根据财政部发布的《会计专业》:在国家机关、社会团体、企业、公司、事业单位和其他单位从事会计工作的人员, 必须持有会计从业资格证书。会计从业资格证考试项目分为会计基础、财经法规与职业道德和会计电算化三门课程, 从2013年7月广东省实行三科联考的国家统一考试, 江门地区从2014年开始执行, 目前本地区的通过率只有30%。为使会计专业的学生能达到财政部对会计人员的要求, 中专学校要求会计专业的学生考取会计上岗证, 2013年第二学期睦州镇某中专学校安排我上三年级会计专业《会计从业资格证书》的基础课程《会计基础》, 全班57人 (20人是二年级学生、37人是三年级学生) , 他们虽然已经学习会计专业知识两三年, 但知识掌握得并不全面, 实际操作能力较差, 通过这类全国性统一考试难度相当大, 再加上他们自主性较差, 要求学生自主学习的难度较大, 所以教学方法方式需要结合当地在校生的实际情况实行。
三、支教课时编排特点
支教学校开设了会计专业课程, 但学校没有本专业的教师, 教学设备、教学资源较差, 学校没有会计实训室, 教室没有投影仪、实物投影仪, 会计学科是一门特别强调实际操作的学科, 在《会计基础》课程的教学过程中, 理论联系实际和培养学生的动手能力是教学的主要内容。基本由我校的三名老师包教三门基础课, 但由于我们要在原学校教学, 因此每周只能安排一天到支教学校进行教学, 因此我们三位教师每周只上一天课, 共6节, 教学课时非常集中, 给学生造成视觉、思想上的疲惫。由于每天上同一门会计专业课, 如何让学生学习有兴趣, 学习主动, 是我们需要解决的大问题。
四、支教过程中提高教学质量的一些处理技巧
因学校教学条件不好, 教学设备有限, 学生自觉性较差, 我通过各种情境创设, 各种教学工具的运用增强教学效果。
1.错账更正方法的教学处理
如讲授“错账更正方法”时, 我采用平时老师指出学生书写错误时经常使用的方法:涂改、挖补、刮擦, 根据会计法规定, 如果账簿记录发生错误, 必须按照规定的方法予以更正, 更正的方法通常有画线更正法、红字更正法和补充登记法。我用一节课时间进行讲解, 同学们都表现出学会的态度, 课上例题也会做, 但课后作业显示, 能正确运用修改方法的不到15人, 其他同学都是“张冠李戴”, 乱做一通。后来我找一部分学生了解情况才发现, 课上同学们担心老师提问时不会, 就看着例题回答问题, 其实他们没有理解透彻, 我看到的都是他们装出来的假象, 结果做练习时因为没有答案可抄就不会了。
第二天上课我就这个问题进行改进, 第一, 表明我的态度:老师提出的问题不会回答没事, 因为你们不明白我才来教大家, 咱们是一起来学习的, 没有高低之分;第二, 老师希望你们能真实地表现自己, 不会就不会, 这有助于我改进教学方法, 让大家都学会;第三, 课堂上希望大家能积极举手反映自己的不会, 多提问题, 大家一起解决。这次课上, 我发现同学们都有了很大的改变, 班上多了许多活跃分子、问题小生、抢答能手……课堂气氛活跃, 因为同学们说不怕累, 可以课后多做练习, 希望我能给多一点作业给他们, 于是我一下子就出了10道练习题, 分两次完成, 第一次分小组完成, 做得又对又快的一组全体成员可以加平时分2分, 同学评价在黑板上做的同学的结果, 找出问题的奖励1分;第二次做5题, 由同学们自己独立完成, 同学之间相互评改, 全部正确的同学奖励3分, 做错的扣1分。在小组合作、同学相互评价、奖惩结合的情况下, 只用了两堂课时间, 同学们就掌握了错账更正方法, 而且活跃了课堂气氛, 学生、教师成了学习的好伙伴。
2.折旧的教学处理
多练是提高学生学习效率的有效手段, 但学生对知识点的掌握是学习成果是否有效的前提。因为我支持学生在学习过程中多提问题, 所以同学经常会向我问问题, 有一次课间一位同学问我:“老师, 企业为什么要提折旧? ”平时教师都会直接按照教科书讲解固定资产的折旧定义, 折旧是固定资产在使用过程中因损耗逐渐转移到新产品中的那部分价值的一种补偿方式。
这样的解释对没有到企业工作, 特别是工业企业工作的学生来说很难理解, 企业为什么计提折旧, 折旧是什么东西?因为学校教学设备相对落后, 没有投影仪, 不能将工业企业的工作情况通过视频播放给学生观看, 仅说教又不够生动, 后来我想了一个法子, 列举了一个他们在日常生活中常见的例子。家里买了一台电脑, 爸爸立了一个规定, 每使用电脑一次, 每次1小时需要交费2元, 放在钱箱子里, 请大家帮忙算算如果每天都使用2小时, 一年后这个钱箱有多少钱? 共有730元, 如果一年后将电脑更新换代, 重新购买一台新电脑, 价格是3000元, 请问同学们我们只需补多少款就可以拥有这台电脑呢? 只要补2270元。这730元就是我们说的折旧费。我们用这个折旧费可以更新电脑, 减少我们购买电脑的费用。这时, 同学们都明白了什么是折旧, 折旧的目的是什么, 用这种日常生活中的实例进行新知识的讲解有利于知识的理解和掌握, 而且以后一说到折旧费时, 同学们都会想起购买电脑这件事例。农村学生不是我们认为的理解能力差、不聪明, 只不过他们比城市学生的见识面窄, 所以教师在教学要用日常生活中的例子进行引导, 这对农村学生来讲是一种很好的方法, 会得到意想不到的效果。
3.工资的教学处理
会计专业是主操性很强的一门学科, 在讲授主要经济业务事项账务处理时, 学生对生产成本、制造费用、销售费用、管理费用等各项费用的划分不清, 而且有学生还会问“工资应该划到什么费用”。
在这个问题上我以空间划分来讲解, 因为书本上解说得非常概括, 不容易理解。因此可将企业划成一个整体, 由三部分组成:生产车间、厂部、销售部门。生产车间里包括生产线、管理部门。生产成本平时可以直接计入产品成本, 如直接材料、直接人工等, 这些是不用摊销的。可以直接计入生产成本科目, 我将它划分到生产车间里面, 能分清发生费用的直接受益者, 就是某某商品。制造费用的会计核算是不能直接计入产品成本费用及成本的。说明它们是发生在车间里的, 但不能直接找到受益者部分。销售费用指公司在销售商品过程中发生的费用, 包括企业销售商品过程中发生的运输费、装卸费、包装费、保险费、展览费和广告费, 以及为销售本企业商品而专设的销售机构 (含销售网点、售后服务网点等) 的职工工资及福利费、类似工资性质的费用、业务费等经营费用, 这些都是由销售部门发生的。管理费用是企业日常管理中发生的一些日常开支, 它的发生地在厂部。在什么空间里发生的费用就算什么费用。
如工资这一项费用支出, 如果是生产一线工人, 因为知道他们生产什么产品, 就是说能找到受益对象, 所以从空间划分为生产车间, 属于生产成本。生产车间里面的管理人员在空间上属于车间, 但不能划为直接的受益者, 而应该划到制造费用, 月末按照一定比例结转到生关成本账户上。销售部门人员的工资因为发生在销售部门所以属于销售费用。在厂部工作的人员费用因为空间上属于厂部应该划到管理费用。这样一来, 同学不再为书本上高度概括的概念花费大量理解时间, 用最简单的空间划分分清这四种费用, 从此再没有同学来问我工资应该属于什么费用了。在总复习过程中, 出现同学们没见过的费用支出, 我只要引导他们想一想这费用发生的空间范围, 同学们很容易就知道它应该划分到什么费用。
五、结语
在农村学校教学设备不齐全, 没有会计实操室, 没办法进行真实工作情景现场演练的条件下, 支教教师应通过更新教学方法, 采用多种教学方法相结合进行教学, 在教学过程中多采用案例教学、情境教学。尽量克服教学设备的局限, 在课前印一些情景资料和案例让学生尽快进入学习状态。
针对教学时间高度集中, 学生学习易疲惫等问题, 教学中应该采用边讲边练、小组竞争的教学方法, 活跃课堂学习气氛。
农村孩子因为家庭原因, 自信心不强, 在教学中应该树立起学习的自信心, 对于学生取得的成绩要给予高度肯定和表扬。在实训学习中, 当发现一部分同学书写认真, 更正方法符合要求, 可以将书写认真同学的作业张贴在校园公布栏内, 让其他同学欣赏。给予学生充分的肯定, 对他们学习《会计基础》十分有利, 对他们以后学习其他课程也会起到有利的促进作用。
摘要：《会计基础》课程是中职会计专业的核心课程, 是会计从业资格证书的必考内容。本文主要介绍农村中职学校支教过程中《会计基础》课程的讲授情况, 以及就提高教学质量展开的探索, 强调在教学中因地制宜的重要性, 通过创设情境, 让农村学生更好地理解课程内容, 以及在教学过程中培养学生的成功感, 增强学生学习信心。
关键词：农村中职学校,会计基础,支教,教学策略
参考文献
[1]广东省中等职业学校教材编写委员会组.企业会计模拟实习.广州:广东高等教育出版社, 2009.
3.支教英语课程教案 篇三
基金项目：新疆师范大学双语培训项目（XSJY（S）2014017）
摘要：地理作为基础教育的一门重要学科，兼跨自然学科和社会学科，其研究对象是地理环境和人地关系，是实践性非常强的一门学科。因此，地理实践活动教学的开展非常有必要。但是在对吐鲁番市地理实践教学调查的过程中发现，吐鲁番市地理实践教学中存在一些问题，解决这些问题对于推动吐鲁番市地理实际教学非常重要。因此，本文在实地调查研究的基础上针对本地区地理实践教学中出现的问题，提出了一些相应的措施。
关键词：地理实践教学：问题、对策
【中图分类号】G652.3
1 地理实践教学现状研究
21世纪初，地理教育课程进行了新一轮的改革。新形势下的课程改革要求，我们要改变传统的单纯注重知识传授的方式，倡导积极主动的学习方法和态度，以学生为主体，教师为主导，在学习中注重学生能力的培养[1]。在课程的实施过程中，要改变被动接受式学习方式，倡导主动参与、敢于探究、勤于动手的学习态度，加强学生获取新知识、分析解决问题以及交流和合作能力[2]，同时还要注重学生专业实践技能的培养。
2研究方法
在对吐鲁番市地理实践教学的研究中，主要采用了文献检索法、谈话法、问卷调查法、访谈法、统计分析法等。其中学生调查主要通过问卷调查的形式进行。
本次问卷调查以吐鲁番市的八所中学为研究对象（见表2-1），其中包括七所初中和一所高中。总共发放问卷700份，问卷发放和回收采取集体调查，当场回收的形式，总共收回有效问卷685份，问卷回收有效率达97.9%。
3 吐鲁番市中学地理实践教学的必要性
对于吐鲁番市中学地理实践教学必要性的研究主要是通过问卷调查和访谈的形式进行的，现将问卷调查结果与访谈结果分析总结如下：
3.1学生问卷调查结果与分析
1、你认为你的（ ）能力较弱
A.组织能力 B.沟通能力 C.语言表达能力
D.合作能力 E.分析问题的能力 F.解决问题的能力
G.观察能力 H.动手能力 I.其他补充
通过对图3-1结果分析可以看出，很多学生的组织能力、沟通能力、语言表达能力、合作能力、动手能力等较弱。
2、你认为参加地理实践活动可以提高你的（）
A.组织能力 B.沟通能力 C.语言表达能力
D.合作能力 E.分析问题的能力 F. 解决问题的能力
G.观察能力 H. 动手能力 I. 其他补充
通过对表中数据分析可以看出，通过地理实践教学活动明显可以提高学生的组织能力、合作能力、分析问题的能力、解决问题的能力、观察能力和动手能力等。
通过对图3-1的分析得出，目前很多学生的组织能力、沟通能力、语言表达能力、合作能力、动手能力等较弱。而通过对表3-1的分析可以看出，通过地理实践教学可以提高学生的组织能力、合作能力、分析问题的能力、解决问题的能力、观察能力和动手能力等。这充分体现了开展地理实践教学的必要性。因此本文以吐鲁番地区为例，借助实习支教的机会，对该地区地理实践教学进行了初步的研究。通过研究发现，吐鲁番地区中学地理实践教学中存在一定的问题，针对这些问题，提出了相应的措施，希望这些措施能够为吐鲁番地区地理课程实践教学的有效开展提供相应的帮助。
4 吐鲁番市中学地理实践教学存在的问题
通过采用问卷调查、访谈法、观察法等多种调查方法对吐鲁番市中学地理实践教学活动开展的现状进行详细的调查和分析，从而得出相应结论。下面从教师和学生两个方面进行相应的分析。
4.1对教师问卷调查结果分析
在走出教室、走进自然的地理实践中遇到的困难有（ ）（多选）
A.安全问题 B.资金问题 C.时间问题
D.环境条件问题 E.课时安排问题 F.学生兴趣问题
G.教师自身精力问题 H.其他
从图4-1中数据可以分析得出在进行地理实践教学的过程中，遇到的主要问题是安全问题、资金问题、时间问题、课时安排问题。这充分体现了安全问题、资金问题、时间问题以及课时安排等问题对于地理实践教学的重要影响。
4.2对教师访谈结果分析
您的地理课堂环境会变吗（如除教室之外有无在实验室、户外、某地震局、气象局等）？频率是多少？
您开展过哪些课外实践活动？
那么制约您开展教室之外的地理实践活动的因素是什么？
在调查的教师中，90%的教师没有进行地理课堂以外的教学，其余10%的教师也是一学期仅进行一次课外实践活动，而且都是借助校本课程教学的机会對学校里的一些地理现象进行观察和研究。
4.3 对学生问卷调查结果分析
与本校原有的教师相比较，实习支教的新教师上课的特点有哪些（ ）
A.严肃，有一种说不出的陌生感 B.幽默，容易交流
C.重理论讲解，轻实践 D.思维活跃，注重实践活动
E.课堂教法陈旧 F. 课堂教法新颖
G.知识不熟练 H. 课堂知识广泛 I. 其他
通过图4-3可以分析得出：与校内任课教师相比较，实习支教教师在课堂教学的过程中相对比较幽默，课堂气氛比较活跃，且课堂教法比较新颖。在教学的过程中注重实践活动的开展，但同时也存在知识不熟练等问题；很多地理教师在教学的过程中多采用较为传统的教学方法，教学形式单一，课堂效果不容乐观，很难适应信息时代下的学生。
实习支教作为师范类大学生教学实践与社会实践的重要环节，对于师范生走入工作岗位非常重要，通过调查结果可以看出，实习支教学生在教学过程中存在很多的优点，但同时也存在很大的问题，那就是知识不熟练，板书板图能力差，而且，这一问题已经成为一个较为普遍的问题。如何解决这个问题对于今后地理教师素养的提高至关重要。endprint
5 吐鲁番市中学地理实践教学有效开展的对策
通过调研发现，吐鲁番市中学地理实践教学存在一些问题。对此，提出以下几点措施：
5.1加大对学生的安全教育
目前，安全问题是困扰很多教师进行地理实践活动的主要原因。因此，对学生进行相应的安全教育是非常重要的。建议：
1、引导学生提高自我保护意识，培养学生自理、自护能力。
2、引导学生学习预防和处理野外活动意外伤害的基本常识和方法，让学生掌握一些基本的安全常识，以适应可能发生的各种意外情况，保证自己和他人的安全。
5.2加强对中学地理实践活动重要性的认识
地理学科是一门综合性很强的学科，涵盖了自然学科和人文两个方面的内容，涉及的内容非常广泛，地理实践活动更是为学生全面发展提供的一定的帮助。例如地理野外调查可以充分的提高学生的观察能力、发现能力以及团队合作能力等。乡土地理的学习一方面提高了学生对家乡的了解，另一方面也提高了学生探究能力，使学生能够更加的热爱家乡，培养学生爱家、爱国的情怀。
5.3加大对中学地理实践教学经费的投入
通过调查发现很多学校想要开展地理实践活动，但是由于学校的基础设施不齐全，所以实践活动很难开展。因此，应该加大对学校基础设施的投入，尤其是地图、地球仪等常用设备的投入，至少每一个班能够配备一幅世界和中国地图，让学生多了解一些地图知识。只有基础设施齐全了，才能更进一步促进地理实践活动的开展。
5.4通过培训、继续教育等手段不断提高地理教师的专业素养
加强新入职地理教师的岗前培训，通过岗前培训进一步加强地理教师的专业素养。同时对于已在职的教师要加强继续教育，从而进一步促进地理教师观念的更新，提高地理教学的效率。充分利用实习支教的契机，加强实习支教岗前培训、教学实践技能培训，培养学生扎实的实践技能，从而使实习支教受援地地理教学实践课程能进一步顺利开展。
参考文献
[1]夏志芳，李家清.基于新课程理念的高中地理教科书编制研究[M].北京：地質出版社，2007，11.
[2]钟启泉，.夏志芳等.地理课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003，5.
[3]褚亚平.地理学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2000.12.
[4]曾菊新，李家清等.地理科学与教育研究[M].武汉：湖北科学技术出版社，2008，6：162.
4.支教教案 篇四
一． 儿童阅读 二．艺术活动 三．语言应用 四．生活百科 五．主题活动
备注：每个大类下面具体的课程内容只是初步计划，具体的要根据学生年纪和需求以及团队要求来变化。
一．儿童阅读（书籍不定，到时候可以根据实际情况更换）
1导读书目：美国名作家E·B·怀特写的《夏洛的网》
教学目标：
（1）回顾故事内容，赏析精彩片段；
（2）通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，探讨友谊及人生价值等；（3）通过交流，初步感知一些读书的方法；
教学准备：学生每人带好一本书——《夏洛的网》
教学过程：
（1）以平时读书照片导入，出示封面，出示目录，概括主要内容
读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。（2）出示书评（3）粗读
（4）赏析人物形象，精读，重温精彩片段。小组交流，全班交流。
教学作业：
摘录、写体会
2.导读书目：《爱的教育》 教学目标 1.让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书，并深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。
2.在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
3.在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。
教学准备
每人准备一本《爱的教育》
教学过程：
（1）以平时读书照片导入，出示封面，出示目录，概括主要内容
读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。（2）出示书评（3）粗读
（4）析人物形象，精读，重温精彩片段。小组交流，全班交流。
教学作业： 摘录、写体会
二.艺术活动（4选2）
1.剪纸（剪蝴蝶、鱼和喜字）
教学重点：现在纸上画出要剪东西的图案，剪时注意哪部分是减掉的，哪部分是留下的。教学目标：让同学们至少掌握其中一个的剪纸技术
教学流程：让同学每人准备一张纸（最好是彩色的），从中间对折，然后在一边画好图案，教同学们正确的剪纸方法，完成后让他们自己再剪一个，或者学习其他的。教学亮点：同学们可以学习中国的民间艺术 教学作业：无
教学用具：彩纸、剪刀、铅笔
2.橡皮泥 香蕉
教学目标：(1)．通过做橡皮泥造型，提高学生的动脑动手能力，掌握各种捏制技巧。
(2)．通过橡皮泥造型，陶冶学生情操，培养学生审美能力及表现美，创造美的能力。教学重点：探究橡皮泥造型的技巧。教学难点：审美能力和创作能力的培养。教学过程：
一、准备工具：橡皮泥。
二、制作过程：
1、香蕉瓤（白色橡皮泥）：搓成圆球，再搓长，搓成长条稍弯曲。
2、香蕉皮（黄色橡皮泥）：搓成长条，压成薄片（三片）
3、把三片香蕉皮围着香蕉瓤捏在一起。
4、完成。
三、作品展示。
四、课程创新。根据香蕉自己创造一个香蕉的童话故事。
3.给妈妈的一封信 教学年级：3-9年级 教学时间：45分钟
教学类型：艺术活动—手工
教学目的： 提高模仿能力、动手能力。
教学方法：演示法 教学用具：信纸若干
教学步骤（及注意事项）：
一、最想对妈妈说的话，将它写在信纸上（100字左右既可）。
二、教授折信纸的方法。拿出已经折叠好的几种（3-5种既可）信纸，让学生选择自己喜欢的样子，从选择的人最多的那种信纸开始教学。再按照选择人数依次递减的顺序教完。如果有学生想学多种，可以再提供纸张。
4.风车
教学目的： 提高动手能力和想象力。
教学方法： 演示法
教学用具： 水彩笔、蜡笔、方形白纸、剪刀、图钉、小木棒（20-30cm；也可用冰棍棒，但由于其比较短所以要求纸张也必须较小）教学步骤（及注意事项）：
一、讲解颜色
1、三原色 三原色由三种基本原色构成。原色是指不能透过其他颜色的混合调配而得出的“基本色”。以不同比例将原色混合，可以产生出其他的新颜色。色光三原色：三种基本色光的颜色是红、绿、蓝。这三种光以相同的比例混合、且达到一定的强度，就呈现白色（白光）。颜料三原色：分别是青、品红和黄。将三种颜料混合将得到黑色。
2、彩虹的颜色
二、教大家制作风车
1、给风车添加自己喜欢的颜色（将正方形纸由对角线分成四份，每一份一种颜色）。
2、制作风车（在四个对角线分别剪开一个口，剪开后折起，用图钉固定在方形纸中心，轻轻固定在木棒上）。
三，语言应用
1.We Love Animals 教学类型：英语类
教学目的：
1、进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit
2、提示学生找单词发音的共同点，使学生简单了解一些语音知识 教学方法：谈话法、讨论法
教学用具：
1、教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的简单图片和相应的单词卡片。
2、教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。教学步骤：
一、游戏引入
1、Oral practice 学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： “I have a„”
2、让学生带上面具表演对话。
3、“猜猜看”游戏。教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：”What is it?” 如： 教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：” What is it?” 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起：” Look!It’s a„” 猜对的小组赢得一分。
二、呈现新课
1、继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it?，导入单词的学习。
2、学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
3、教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow!Great!随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
2.题目： 外国生日文化&生日快乐歌
教 学 目 的：学会并应用简单的祝福: Happy birthday 了解外国文化 加深孩子们对外国文化的兴趣
学习方式： 全班互动
教学设施： 多媒体，图片，书（酌情可自行打印歌曲，人手一份）备案过程
（1）介绍过生日习俗及礼仪（2）教授歌曲
（1一人板书歌词，一人播放多媒体，先听1-2次让学生熟悉歌曲）教习歌曲中的单词，让大家读顺畅
（3）带领大家看图或视频一起唱，多唱几次让大家放开一点，大声唱（4）让学生自己带头领唱，给敢于领唱的同学鼓励或奖励（5）请出过生日的同学，为他唱首歌（6）鼓掌，结束。
教学反思：学生配合良好，兴致很高。教学过程中花样很多，能够抓住学生注意力。但需要注意的是，学生如果层次参差不齐，在授课的时候可以适当增加拔高的内容，平衡高低年级需求。
四，生活百科
1.急救常识教案
教学目的：
1、通过学习，使学生了解急救的基本知识和常用方法。
2、提高学生的急救技巧
3、培养学生的自我保护意识和助人于危难之时。教学重点：常用的急救方法。
教学难点：急救知识与方法在现实生活中的运用。教学过程：
一、急救的基本知识：
1、重要的生命体征及观察。
2、体温：正常37 ℃。37.5 — 38℃ 为低热，38 — 39 ℃ 为中热 39 — 40℃ 高热。平静时，心跳每增加20 次，温度上升 1 ℃ 左右。
3、脉膊：正常人在安静状态 60 — 100 次 / 分，一般人在70 次 / 分。（自测脉膊）
4、呼吸：正常人平静状态下16 — 20 次 / 分。
5、血压：血管内血液对血管壁的侧压力。收 / 舒 = 100 — 120 mm Hg / 60 — 80 mm H g收 > 140 mmH g 舒 > 90 mm H g
6、瞳孔：光照射一侧瞳孔后，双侧瞳孔均能缩小，停照后恢复原状
二、急救中心：电话号码：120：求救注意事项：①在电话中说明病人或伤员人数、病情、伤势，有利医生准备。
1、说清病员或伤员的详细地点，附近明显建筑物，联系人电话、姓名。
2、有条件的派人到路口引路，及时清除路碍
3、求助及时向身边的人员求助，邻居、心理善良的热心人在危难时，都能伸出帮助之手。
三、常用的急救方法
1、外伤止血法：成年人的血量为体重的 8 %，50kg 的人血液为4000 mL，失血1 / 3 时会有生命危险。（1）出血特点：动脉出血；静脉出血；毛细血管出血；皮下出血（困跌、撞、挤、挫伤）（2）止血方法：a、指压止血法：用手指压迫出血血管的靠近心脏的一端，使血管压在骨骼上，达到止血的目的。如：桡动脉上臂中段，肱二头肌肉外侧沟处。（学生动手）b、加压包扎止血法：先用消毒纱布，垫在伤口，再加棉花、纱布、毛巾等放在伤口处，再紧紧包扎，常用于小动脉、静脉、毛细血管。c、止血带止血法：用于四肢大动脉的出血，止血带有：橡胶管、布条、绷带、三角巾，每隔 30 — 60 分钟松解 2 — 3 分钟。d、加垫屈肢法：用于前臂、手和小腿、足的出血，将棉垫放在肘窝或腘窝、使肘、膝关节尽量屈曲，并作“8”字型包扎。
2、人工呼吸：人缺氧 4 — 6 分钟就会引起死亡，人工呼吸是一种简单易行而又最有效的急救方法。① 检查病人有无自主呼吸，确认病人呼吸已停止或极微弱时才能施行。②保持气道通畅：仰卧、颈下垫高，头向后仰、清除病人口内异物、松开衣扣、裤带③实施人工呼吸：16 — 20 次
3、心脏按摩：让病人仰卧地上，抢救者站在左侧、双手重叠、手掌平放在病人的胸骨下 处，用掌跟用力向下挤压，每分钟60 ~ 80 次，并随时观察病人的颈动脉，颈动脉有博动时，证明有效。
4、触电的急救方法：首先切断电源 [ 关闭开关或用木棒、竹竿等绝缘体把电线挑开 ]，触电后会出现心悸、头晕、局部皮肤灼痛、严重的会出现呼吸和心跳停止；需用人工呼吸 心脏按摩来抢救，同时打“120”，千万不可随便移动病人、有条件的可用湿沙盖四肢。
5、溺水的急救方法：俗语说：“欺山莫欺水”，参加游泳不能大意，万一有人溺水。a、救人出水面的方法b、排水法：（单膝，跪地法、单肩法、横背法、儿童倒提法）控水时间不要太长。严重的进行人工呼吸、心脏按摩，同时送医院。
6、煤气中毒的急救方法：也叫一氧化碳中毒，人体细胞需要的O2 是由红细胞中的血蛋白来运输的，O2 与血红蛋易结合也易分离；但CO 与血红蛋的结合的能力是O2 的200 倍，并且极不容易分离。发现煤气中毒，首先开窗，把病人移到通过风的地方，松衣，解带，保暖，晕迷的可针刺人中穴、人工呼吸、心脏按摩，迅速送医院。
7、中暑的急救：长时间的高温下作业或运动较剧烈、排汗机能出现障碍，出现面色苍白、潮红、口渴、恶心、烦燥、头痛、头晕、疲乏、气粗、虚汗、高热，严重的出现抽筋、昏迷。a、在阴凉通过风处休息，可冷敷帮助降温，喝凉开水或淡盐水，可服人丹、十滴水、霍香正气水。b、如晕倒，掐人中、合谷、送医院。
四、课后思考：有人触电了该怎么进行急救？
2.地震时的逃生演习
教师：王晓龙 教学年级：1-9年级 教学时间：45 分钟 教学类型：生活常识类
教学目的：教会学生类似地震危险发生时基本的逃生知识。教学方法：情景模拟 教学用具：口哨
教学步骤（及注意事项）：
一、向同学们讲述420地震的情况，说明平时进行逃生演习的重要性。
二、向同学们讲述逃生过程中要懂得谦让，友爱，互相关心。
三、规划好各个班级在逃生后，在操场上站立的位置，并通知各班。
四、说明逃生演习时的注意事项。安静，迅速，有序。不能拥挤，时间最重要。
五、安排正常上课，在上课进行时，约定以铃声为报警，听到报警声即立刻离开教室，疏散到操场指定位置。要求各班老师负责维持好秩序。
六、每次集合后，进行点评。共进行3次。教学反思：
一开始孩子们没有对演习引起足够的重视。疏散不及时，且疏散过程中有拥挤，追赶打闹的现象，集合不够迅速和安静，场面混乱，不容易控制住。后来讲解演习的重要性之后，孩子们安静下来，后两次演习有序的进行了迅速疏散，达到了预期目的。
3.儿童理财
教学目标：
（1）通过活动调查，让学生掌握各种储蓄方式的近期利率及成人的理财方式，初步建立理财观。
（2）通过“争做小小理财师”，让学生经历设计储蓄方案，优化方案的过程，培养学生的投资意识。体会数学就在身边，学会用数学的眼光观察和解决生活中的数学问题，提高学生的数学素养。
（3）让学生在体验选择存款方式的过程中，体会到父母理财的艰辛。教学准备：调查表，银行的宣传资料，计算器 教学过程
（一）汇报课前调查的结果。“说一说，你通过上网，到银行，询问家人，知道了哪些储蓄的知识？”
（二）明确问题
出示情境图，作为“小小理财师”你了解了妈妈的问题吗？引导学生明确妈妈的存款本金、年限及用途。
（三）活动“针做小小理财师”
1、设计方案。分组设计储蓄方式，并计算收益。
2、选择方案。分析每种储蓄方式，选择优化方案。
（四）反思这次活动的收获：写一篇数学日记。教学反思.五，主题活动
5.支教教案 篇五
体育课—围圈踢毽子 志愿者：胡斌斌 教学时间：60分钟 教学类型：体育游戏 教学目的：
1.团队合作，在游戏中懂得团队合作的重要性。2.增强反应能力和加快反应速度。教学方式：演示 教学用具：毽子
教学步骤（及注意事项）： 一． 原地踢毽子
给学生每个人发一个毽子，先熟悉踢毽子的方法，在过程中场地扩大，以防相互踢到然后进行pk选出踢毽子最厉害的五位同学，然后进行正规踢毽子比赛，赢的同学获得相应的奖品。二． 围圈踢毽子
将学生分成八组，五个人一组围成一圈，开始接力踢毽子，脚踢到毽子为一次，最后踢的次数最多的一组获胜，全部组员获得相应的奖品。教学反思：有些小朋友可能不会踢毽子觉得踢毽子太难，很快就失去了兴趣，教师要及时进行指导，开发出更多得玩毽子的方法，比如可以用书本拍毽子当做羽毛球一样打来打去，在过程中可能会有男孩子出现大闹，教师应该吸引孩子的注意力，让更多的小同学参与进来。体育课—跳绳 志愿者：胡斌斌 教学时间：60分钟 教学类型：体育游戏 教学目的：
1.强健体魄，使更多的小同学学会跳绳并对跳绳有一定的兴趣，以应付中考项目。
2.体会体育的乐趣，学会一些新鲜的玩法。教学方式：演示 教学用具：跳绳
教学步骤（及注意事项）：
将小同学分为十组，每组四个人，然后开始熟悉跳绳规则，脚跳过绳子记一次，每组经过投票决定选出代表参加跳绳比赛，最后总结跳绳次数，为前三名颁发奖品，跳绳在规定范围内，以防小同学随意走动被绳打到。
教学反思：有些年龄小的不会跳绳，而且很难和那些大哥哥姐姐玩在一起，可以带着他们做一些有趣的小游戏，还可以把跳绳拼接成长绳进行跳长绳，做到让每个同学都参与进来并且保证人身安全，在过程中不出现争吵大闹。
6.支教教案 篇六
一、教学目标：
①学生能够了解求一个数比另一个数多几的应用题，明确题目的结构特征，数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。
②能够观察图形间的不同，正确运算数学上的减法。
③提高学生动脑能力，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。
二、教学主题：减法运算
三、教学内容：
(一)故事情景导入(此处需要准备图片)(5min)
例子1：这里有6根胡萝卜(贴图)，一只小白兔(贴图)，小白兔吃掉了2根胡萝卜(拿走两张胡萝卜图片)，问：这里还剩几根胡萝卜?
写出表达式6-2=4
例子2：这里有4根或萝卜和6个土豆(贴图)，问：土豆比胡萝卜多几个(贴图时注意上下对，便于观察)。
写出表达式6-2=4
(二)在黑板上贴出图片，一行胡萝卜，一行土豆，请学生上来拿掉多余的胡萝卜或者土豆。(10min)
若答对：给予肯定鼓励，奖励小奖品(五角星，贴画，手办等)若答错：及时纠正错误，给予相同的奖励。
以此类推，激发学生积极性，根据课堂时间出题。
(三)在黑板上画出不同数量的△和○，让同学分辨哪个图形多，多几个?此阶段采用提问的形式，主要面对内向不爱发言的学生或者不遵守纪律者，参与者发放相同的奖励措施。
(四)增加数量，贴出黑兔和白兔让学生与同桌讨论结果。例：12只白兔，7只黑兔，之后抢答，给予奖励。让学生自主写出表达式12-7=5.
(五)总结并下发习题6道练习题，做不完者课下做，下节课上交。
四、注意事项：
①强调课前纪律，保持课程有序进行。
②注意每一环节的时间控制，语速适中，不可急于求成。
③课程中出现不守纪律学生，轻度进行口头教育或进行提问，严重者勒令停止。
7.支教英语课程教案 篇七
关键词：支教,家教,一体化发展
1 支教及其现状
1.1 支教的含义
支教主要是大学生到教育资源稀缺、师资力量紧缺的贫困地区义务参加以教育教学为主的系列公益活动。支教, 在一定程度上可以减轻边远地区的“教师荒”, 改善山区教育模式陈旧、教学理念落后的现状, 实现教育资源向边远山区转移。同时, 支教志愿者通过高校募捐、寻找爱心机构、求助基金会等方式, 不仅可以筹得物资或善款, 给那些落后地区的孩子带去物资上的帮助, 还可以让更多的人关注山区。支教活动分长期支教、接力支教、假期支教三种, 长期支教时间一般是半年及半年以上, 接力支教时间一般为1~3个月, 而假期支教即通常所说的短期支教, 一般是寒暑假期间或利用周末。[1]本文讨论的主要是大学生短期支教活动如何能长期运营的问题。
1.2 支教的现状分析
支教作为在一定程度上能帮扶落后地区教育的一项活动, 在其不断发展的过程中也逐渐面临着一些问题, 尤其是短期支教活动颇受质疑。有学者提出, 短期支教会扰乱支教孩子原有的学习生活, 并且剥夺了他们的假期;也有报道指出, 短期支教只是“蜻蜓点水”式的教育活动, 志愿者仅仅是为了体验所谓的支教生活, 满足自己精神上的需要, 实质上相当短的时间是很难给那些孩子带去学习上的帮助的;等等。2012年网上流传的一篇名为《叔叔, 阿姨我们不希望你们来支教》的文章也使一直以来戴着“崇高”“奉献”这些美丽光环的支教活动遭到质疑, “旅游式”支教成为新名词。[2]
支教———短期支教确实存在着不足, 但是, 其积极作用也是不可否认的。自团中央、教育部2003年提出“大学生自愿服务西部”计划, 以及2006年“三支一扶”计划开展以来, 全国各高校兴起的类似的志愿服务类型———大学生短期支教不断发展壮大, 在一定程度上确实起到了改善某些教育欠发达地区的教育现状的作用。[3]
深刻分析短期支教的“蜻蜓式”和“旅游式”, 我们发现资金短缺是其中一个重要问题。因为没有资金, 第一, 导致短期支教时间短, 使预定为一个月的支教缩水为半个月;第二, 使短期支教不具有连续性, 去年暑假去了某个支教点今年没法继续去。[4]如果支教队伍有足够的资金支持, 那所谓的短期支教就有可能变为长期连续性活动, 即使不能保证每年都是同一批人去支教, 但可以实现每年都有人去做短期支教活动。同时, 如果支教团体有足够的资金支持, 能够给孩子们提供先进的教学设备, 购买一些体育用品、学习用品等, 让他们在快乐中学习, 又怎么是剥夺他们的假期呢?还有, 若拥有了足够的资金支持, 可以邀请专业老师对支教志愿者进行相关授课方法辅导和进行相关的支教前培训, 就可以实现支教队伍的专业化管理, 那么, 支教目的也就能相对较好的实现了。
2 家教的含义及现状
2.1 家教的含义
家教活动从大学生的角度来说, 是学生利用课余时间参加的以培养自立能力并获得相应报酬为主要目的的授课服务。[5]从家教学生的角度来说, 家教是指学习基础较差的学生或学习成绩虽然不错却希望有所突破的学生, 为提高学习成绩, 在学校正常上课外额外报辅导班学习或聘请专门人员到家里授课的一种学习形式。家教工作的从业人员主要有学校正规任课的老师, 在校大学生, 或其他具有相关专业知识的人员。我们讨论的主要是在校大学生利用课余时间或假期进行的家教活动。
2.2 家教的现状分析
随着经济收入的不断提高, 人们对教育的投入比重也相对增多;竞争的日益激烈, 升学压力大, 家长盼子成龙心切;学习成绩不好的孩子渴望有所提高, 学习成绩好的学生希望有所突破等系列原因使得在大中城市中小学生竞相参加家教辅导蔚然成风。从全国范围来看, 大学生家教市场处于一种不平衡但仍然不断壮大发展的状态。[6]但是, 大学生实际的家教工作从业情况并不是很乐观。主要表现在三个方面:
2.2.1 对家教家庭的不信任导致从业人员减少
大学生虽然想做家教工作, 但是作为社会经验不足, 阅历较浅的群体, 对聘请家庭总会有一些顾虑。对诸如聘请信息是否属实、是否存在诈骗行为、家教工资能否到位系列问题都会有所顾忌。也就导致了很多大学生本有意愿家教却不愿轻易从事的情况出现。尤其是在各种因家教上当受骗的新闻不断披露的情况下, 大学生存在戒备之心不敢轻易选择家庭进行家教活动的情况更是普遍了。
2.2.2 对家教教师的不信任使聘请的家庭减少
家长和学生都渴望请到拥有相关专业知识的人员作为家教教师来辅导孩子, 但他们总考虑聘请的家教教师是否有真才实学, 所请的家庭教师人品如何, 在家教过程中是否诚实守信, 等等。而这些想法的存在, 自然也就使很多原本打算请家教教师的家庭最后都放弃了聘请的念头。
2.2.3 缺乏沟通使家教活动减少
由于家教家庭没有广泛的渠道可以了解教职人员的情况, 家教教师又没有办法获取家教家庭的详细信息, 所以双方之间难以通过沟通来了解彼此, 也就无法消除双方的疑虑, 所以, 即使家教市场很有潜力, 家长聘请不到满意的家教老师, 家教老师找不到合适的家教工作的现象仍大量存在。
3 如何实现支教与家教一体化发展
为了解决支教活动的资金短缺问题, 实现支教活动的长期运营, 同时, 考虑到目前社会上对家教教师的需求及家教中存在的问题。“一乡人支教团”提出并进行了支教与家教一体化发展项目探索。“一乡人支教团”是一个致力于帮扶西部教育的公益团体, 成立于2011年3月, 它以支教为主, 适时开展普法、调研、环保宣传、服务敬老院等公益活动。现已发展成为在中央司法警官学院、山东大学、西南政法大学、南京大学、苏州大学、布鲁克大学等国内外近百所高校内拥有固定成员或分站的NGO公益组织。
3.1 支教与家教一体化的含义
一体化指将两个或两个以上的互不相同、互不协调的事项, 采取适当方式、方法或措施, 将其有机的融合为一个整体, 形成协同效力, 以实现组织策划目标的一项措施。[7]而所谓的支教与家教一体化是指在支教团的统一管理下组建家教队伍, 同时支教团负责联系需要聘请家教教师的家庭, 家教队伍从事家教活动, 把家教工作所获报酬的部分或全部交给支教团, 用于支持支教团活动, 使支教和家教就有机结合起来。这种支教团为有意家教的人员搭建找到市场的平台, 家教活动为支教提供资金支持, 双方相互弥补, 相互促进, 共同发展。
3.2 支教与家教一体化的具体运作
3.2.1 树立支教团的公益形象
作为支教团, 想要长期运作, 必须具备良好的社会公益形象。通过支教活动的开展以及参与其他形式的公益活动, 在社会群体间广泛宣传团队的优良作风, 赢得公众认可十分必要。“一乡人支教团”作了很多的努力。“一乡人支教团”在支教学校通过特色教程、创新教程的开展;爱心物资和爱心器材等的捐赠获得了支教学校师生的认可。此外, 支教团还通过在进行支教活动的县、市的城区开展普法宣传、拜访敬老院、与初高中学校交流等活动, 得到了县、市领导广泛支持的同时, 获得民众的一致好评。而在支教学校的所在地的乡村, 支教团通过家访, 慰问农村孤寡老人, 给贫困村发放爱心人士捐赠的衣物等活动, 得到了当地人们的肯定。相关媒体对支教团的事迹也做了相应报道。这样在支教活动开展的地区, 支教团用行动树立了良好的社会形象。而一定的社会影响力和公信度正是开展支教与家教一体化发展项目的基础。
3.2.2 在支教团管理下组建家教队伍
支教团的主要任务是支教, 所以大部分工作都围绕支教活动展开。在支教团, 各成员有明确分工, 要实行支教与家教的一体化发展探索工作, 必须要做到分工明确, 责任到位, 因此在支教团管理下组建一支专门队伍, 负责支教与家教项目的相关事宜很有必要。明确这一点后, “一乡人支教团”决定由外联部全权负责支教与家教一体化发展的项目探索。外联部在本部成员间指定固定人员成立了专门的支教与家教一体化发展项目小组, 并邀请宣传部、策划部部分人员参与负责家教队伍的事宜。
3.2.3 家教市场的调研与抉择
确立了支教与家教一体化项目组的负责人以后, 为了能成功开办家教班和实现家教活动, 需要对家教市场的情况有准确的了解。针对哪些地方的家教市场具有潜力、在何地开展家教活动可行, 将支教与家教结合起来实现一体化发展是否可行等问题, 支教与家教项目组利用2012年寒假, 在2013年暑期支教活动即将开展的贵州省六盘水市的城区, 对家教市场进行了实地问卷调查。通过对数据的采集、整理、分析, 我们了解到, 在参与我们问卷调查的人群中, 学生方面, 关于是否愿意有支教经验的大学生做家教老师, 持非常愿意态度的占12%;持愿意态度的占56%;持无所谓态度的占30%;持不愿意态度的占2%。家长方面, 关于家长对于家教教师的要求, 47.83%的人表明需要有经验的老师, 17.39%的人选择了师范专业的大学生, 30.43%的人倾向于有专业知识且有支教经验的大学生, 4.35%的人表示其他人员也可以。所以, 在六盘水市城区, 愿意聘请支教队中拥有相关经验和专业知识的大学生做家教教师的家庭还是挺多的, 支教团在六盘水市城区进行支教与家教一体化发展项目尝试是可行的。而关于家教活动实际开展的地点范围, 支教团主要考虑了两个方面的问题。一方面, 若以方便支教团统一管理为主, 则应在支教活动开展的相应县、市的城区开展家教活动。 (虽然一般来说, 支教活动都是在乡村开展, 但是同一县、市, 支教团是可以很方便进行管理的。) 另一方面, 若以筹集尽量多的资金为主, 则应严格根据调研结果, 在家教需求量大的地方开展家教活动。而这种方式就要求支教团派专人到家教活动开展的相应地点进行统一管理和监督。由于“一乡人支教团”是第一次尝试实行支教与家教一体化项目, 受人力物力限制, 选择了方便团队管理的方式来开展家教活动。
3.2.4 家教班的具体模式
“一乡人支教团”家教队伍的家教活动模式有两种:一种是“一对一”家教模式, 即根据家教家庭的要求及家教教师的同意, 双方达成协议, 兼职教师到家里单独辅导家教学员, 实行“一个家庭, 一个教师”的教学辅导;另一种是“家教班”模式, 即家教队伍由支教团统一安排, 集中在一起生活, 并租用场地作为家教班教室。根据家教学员所要求辅导的具体科目、具体年级、学员学习成绩等不同标准, 统一编排管理, 集中上课。“一乡人支教团”在家教活动开展的过程中发现, 相对来说, “家教班”模式成本较高, 要求支教团拥有一定的人力和物力, 但收益也会较高;而“一对一”模式成本虽低, 但对于支教团整体而言获益也相对较少。
3.2.5 家教班的具体运作
在支教学校确定好以后, 支教团在全国范围内统一招募志愿者参与支教活动。在最终招募的志愿者中, 由支教与家教一体化项目组主要成员负责选拔人员, 完成暑期家教队伍的组建。家教成员以自愿为前提, 以具有相关专业知识为原则, 结合志愿者大学所属地 (一般是支教活动即将开展的县、市的大学生) 来确定人员组建家教队伍。通常来说, 通过此种方式招募到的参与家教的人员在家教活动中获得的报酬会全部捐赠给支教团, 用于支教活动。另一种招募方式是利用网络信息渠道, 招募一批有意兼职家教, 却找不到家教对象的大学生, 通过双方协商, 签订相关协议, 即支教团为家教教师联系家教对象, 教师在拿到报酬后拿出一部分捐赠给支教团用于支教活动。家教队伍组建过程中, 对每个家教教师的信息进行详细登记备案。若条件允许, 支教团还可以组织对家教教师进行相关培训, 便于家教活动更顺利地开展, 取得更好的效果。
接下来是家教队伍中的部分成员借助支教团的公益形象, 在暑期将要开展支教活动的县、市印发传单, 宣传家教班, 招收家教学员。对有意聘请家教的家庭进行详细登记, 提供家教教师的真实信息给咨询的家长或学生, 供他们参考。同时, 把有意家教的家庭的具体情况提供给家教教师, 供家教教师了解。若双方满意, 则由支教团统一签订聘请合约。值得一提的是, 支教团不必局限于在支教活动开展期间才同时开展家教活动, 不是此期间也可以进行此类家教中介服务;也不必局限于在支教地的城区开展家教活动, 只要支教团有相关人员监督管理, 可以根据市场需求, 到家教需求量比较大的大中城市开展活动。
4 支教与家教一体化中需注意的几个问题
4.1 坚持公益至上的目的
支教是公益事业, 在支教团的统一管理下设立家教市场, 并不是为了赚钱, 而是为了给支教活动提供资金支持, 更长远地促进支教事业的发展。支教与家教一体化项目组在家教市场的调研分析中得出, 很多家庭愿意聘请那些有支教经验且具有专业知识的大学生做家教教师, 是因为在提高自己学习的同时, 也能参与公益。这就要求支教团成员不忘初衷, 通过家教活动所获得的资金, 必须公开透明, 让所有参与者了解资金的用途, 且确实是用于支持支教活动。
4.2 构建诚信沟通的平台
支教团以公益的口号, 在支教团的统一管理下, 招募组建家教队伍, 开办家教班和实行一对一家教辅导。整个活动要求支教团首先要对参与家教的家教教师诚信, 毕竟他们是利用暑期义务支持支教活动的志愿者, 或者是兼职的大学生, 支教团帮他们找到家教对象, 他们拿出全部报酬或部分报酬给支教团。所以支教团要履行承诺, 帮他们找的家教对象要靠谱, 而且, 他们捐出的钱每一分都要用于支教事业。其次, 对聘请家教的家庭诚信, 提供的家教教师信息真实可靠, 让他们自主选择聘请到满意的家教教师。同时, 在他们了解的情况下, 确实把他们给付的家教报酬的一部分用来做公益。最后, 是家长和家教教师对支教团诚信, 支教团负责搭建家长和家教教师沟通的桥梁, 以公益形象者的身份为双方提供真实可靠的资料, 让彼此受益。在此过程中, 他们应当履行承诺, 聘请者按合约给付相应工资, 工作者通过劳动得到报酬后需按承诺捐赠部分做公益。这样构建起的三者之间彼此诚信的平台, 会使得协议的三方均收益。
4.3 恪守育人为本的理念
支教事业之所以存在, 之所以发展, 是一批有志于回报社会的热血大学生渴望用知识用行动帮扶贫困地区教育。而在支教团管理下开展家教活动, 是希望可以长久帮扶贫困地区教育, 以实现教育公平。既是教育, 最终目的是育人。支教团开展的家教活动下的育人, 主要有两方面内容, 一是对支教学校的学生, 无论做多少的工作, 争取多少的基金, 为孩子们购买多少的教育资源, 或者争取多少的人给他们传授新知识, 核心只有一个, 让他们真正学到更多的知识, 接触新事物, 开阔眼界, 学一点有价值的东西。二是对聘请家教教师的学生, 就算他们是请得起家教教师的条件优越的城区孩子, 有教无类, 教育工作的核心任务就是传授知识, 所以应该用心去呵护每一个学生, 让他们通过家教能有所提升或有所突破。总而言之, 教育者的终极目标就是讲授知识, 传播文化, 育人为本。只有有了这样明确的认识和这样的觉悟, 家教活动和支教活动一体化发展才有存在的意义和价值。
4.4 完善支教团自身管理体制
支教团的管理者需通过各项活动的开展, 总结工作中的经验方法, 广泛听取各方意见, 不断改进和完善团内制度, 形成系统的规范管理体系, 以保证支教团有条不紊地运作。而在财务流向、用途、监督程序等问题上, 必须做到公开、透明, 以向社会证明支教团的公益性质, 树立起良好的社会形象。同时, 作为公益组织, 注重吸收有志之士参与其中, 壮大支教队伍, 不断提高社会公信度, 也是支教团的制度建设中不容忽视的。只有支教团始终立足于公益, 并不断成长, 支教与家教一体化发展项目才会不悖初衷, 发挥家教为支教提供资金, 支教为家教提供师资的功效, 支教团统一管理下的家教队伍才会受到越来越多的人的信赖而长期运作下去, 从而真正实现支教与家教一体化发展。
参考文献
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8.新课程下物理教案编写的改革 篇八
那么在新课程的理念下，应如何编写教案呢?以物理教案为例，编写教案应从以下几方面进行改革。
首先是教学目标的设计。从旧教材到新课程，教学目标变成了三维目标。当前，很多教师对三维目标理解不深，编写教案时，各节课的“过程与方法”、“情感态度和价值观”大致相似，如都是“让学生亲历科学探究活动过程，培养学生的科学素养”、“通过探究，培养科学的态度与合作精神”等；或者教案中的三维目标都是从教参中抄来，很多教师甚至连看都没有看过，更谈不上去思考如何完成这些目标了。新课程的教材中每一课时都列出两个或三个大问题，一节课应主要确定两到三个具体目标写在教案上，其他与本课联系不紧、一般地泛泛而谈的目标则不必列出。实践证明，物理学科备课时确定三维目标，应更多地强调科学探究在物理课程中的作用，将学习重心从知识的传承积累向知识的探究积累转化，让学生在探究过程中体验成功的快乐，培养学生学习物理的兴趣。围绕这个重心，在制定每堂课的教学目标时，要做到目标具体、明确，有针对性，重点突出，操作性强。
其次是教学过程的设计。教学过程包括教师教的过程和学生学的过程，但现在许多教师的教案是以“教师的教”为中心，教学设计重点解决“教什么”、“怎么教”的问题，至于学生怎样学习、怎样活动、采用什么方式等，教案中都没有体现。这样容易导致教学过程中教师讲得多，学生活动少，教学以教师为主体，学生跟着教师转的局面，于是填鸭式、说教式、一言堂式的教学便不可避免。因此，教师在编写教案时应主要设计学生的学习活动。如关于“力”的概念，有两个教学设计方案：一是教师举出“与力有关的现象”的例子(4个或5个)，然后教师分析这些例子的共同特点，得出“力是物体对物体的作用”的结论；二是学生举出“与力有关的现象”的例子，教师将学生举的例子(4个或5个)写在黑板上，然后学生分组讨论“这些例子中力是怎样产生的”，一组代表发言，其他组补充，最后教师归纳小结。“设计一”显然是传统的编写方案，反映的都是教师的活动过程，这样的教学属于“满堂灌”。而“设计二”考虑的是学生的活动过程，让学生动脑、动口、动手，体现了学生的主体作用，使学生在积极参与中学到知识，这种学习方式比听教师讲解效果要好得多。因此，物理教案设计要突出以学生为主体，进行开放性的课堂教学，给学生留下一个在和谐氛围中自主探索的广阔空间，使教学成为多向交流、充满活力的过程。
再次是作业内容、形式设计。现在多数教师布置的作业还存在一些问题：一是教师简单采用教材、配套练习或其他资料上的作业设计；二是作业脱离学生生活，脱离学生知识水平；三是作业形式单一，多为卷面的书写和计算，是机械性的作业。传统的作业模式往往只注重知识性，而忽视实践性、探索性和创造性。新课程物理作业的设计，除了继续关注知识性外，还应考虑学生运用知识能力的提升。因此物理教师在设计作业时，应该有选择地使用教材、同步练习等资源上的作业，改编这些资源中的作业，还要自主设计部分作业，并充分考虑作业的生活化、趣味性等。课后多安排具有自主性、探究性或合作性的作业，增加观察、实验、编题等作业形式，使学生充分动脑与动手，培养学生的实践能力，从而提高作业的有效性。
最后是教学后记。教师在教学后对教案进行反思，不仅能对自己原来的教学设计进行查漏补缺，而且能有助于教师关注学生，体现“教师为主导，学生为主体”的新课程教学理念。在现实中，教学后记方面存在以下问题：一是部分教师还没有养成写教学反思的习惯；二是教学后记内容模式化、笼统化，如“本堂课上得较成功，学生收获很大”、“通过教学，学生学到了什么或掌握了什么”等；三是反思不够深刻，对课堂中某些环节上得好或不好没有进行分析，更没有提出改进意见、办法；四是反思写得不够具体、清楚，没有反映出哪一个环节、哪一步操作做得好或没做好。这种后记对促进教学水平提高的效果不明显。因此，在写教学后记时教师应记下教学过程各个环节或操作的得失，避免反思针对性不强的现象，使教学设计得到优化。
教案设计决定着课堂教学行为，要改革课堂教学，就必须对教案设计进行改革，真正贯彻落实“为了每位学生的发展”的新课程理念，使教学设计更符合新课程的要求，更具有实用性、可操作性和有效性。
9.小学支教参考教案集 篇九
短期支教参考教案集
目录
第一部分 课堂管理中的技巧......................................................3 第二部分 参考教案...................................................................5
一、艺术活动类...............................................................5
二、体育类...................................................................24
三、语言及传统文化类...................................................27
四、外语类...................................................................31
五、思维训练类.............................................................33
六、环境自然类.............................................................38
七、社会类...................................................................41
八、生活常识（急救）类...............................................43
九、儿童成长主题日类...................................................45
十、小游戏类................................................................50
第一部分 课堂管理中的技巧
一个良好而有效的课堂，不仅需要教师具有充分的教学准备、清晰地语言表达，更需要教师运用巧妙的管理技巧来组织课堂。志愿者们不是正规的教师，也没有教学经验。志愿者们应对的常常是气氛活跃的课堂，面对的常常是活泼好动的孩子。怎样组织好一个课堂就成了迫切需要解决的问题。相信每一位志愿者，都希望将自己的课堂组织的即生动活泼，又能达到教学的目的。为此，我们准备了一些课堂管理小技巧，提供给大家。
一、防患于未然——充分的准备
好的准备是成功的开始，包括课程内容、材料用具、课堂布局及风险评估等都应在上课之前做好准备。例如，根据教学需要排放桌椅、采用道具等。应尽量多带备课资料，以适应课程的更新和调整。备课或者活动准备都要考虑备用方案；若发生意外情况（比如停电、设备用不了等），才能及时应变。
二、充分运用你的声音和肢体语言
1、声音：
（1）音调充满自信、热情、不怯场；（2）语速适中；
（3）避免使用城市专用词语等。
2、目光：
（1）对教室的每一件事保持注意；（2）与每位孩子建立有效的眼光接触；（3）从孩子的目光中读懂他们的意思。
3、聆听：
（1）为理解而倾听，而非为回答而去听；
（2）学生回答时，做出反应，让他知道你在认真倾听。
4、动作：
（1）大方、得体；
（2）配合教学内容而做，多用肢体语言。
三、如何制定规则
所谓无规矩不成方圆。西部阳光的课堂虽然有别于传统的课堂，但是课堂纪律也还是需要强调的。制定一个能保证课堂秩序的规则，正是保证学生在课
堂上获得情绪安全感的前提，也是有效课堂的基础。那么，如何做到这一点呢？
1、课堂规则应符合四个条件，即简短、明确、合理、可行。
2、课堂规则应通过教师与学生的充分讨论，共同制订。
3、课堂规则应及时制订和不断调整。
4、制定规则时应以学生为中心，充分考虑学生的兴趣、需要、理解力以及安全问题。
四、遇见消极的课堂行为应该怎么办
消极的课堂行为是指那些干扰课堂教学秩序的行为，例如讲话、捣乱等。教师要针对消极行为的轻重程度选择有效的制止方法，及时制止消极行为。通常采用的制止方法主要有信号暗示、使用幽默、创设情境、转移注意等。
1、对于“异常活跃”的学生，教师可以让他们协助教师完成课堂活动，以发挥他们“过人的能量”。
2、对于讲话的学生，可以采取语言和眼神的暗示，引导他们回归课堂。
3、对于不主动参与课堂活动的学生，可以适当鼓励他们，必要的时候要在课下对他们做近一步的了解，体会他们的困惑和需求。
4、传统课堂常见的应对方式主要有：有意忽视法；突然沉默法；接近安慰法；直接提醒法；及时转换法；语调变换法；幽默调节法；表现激励法。
在课堂管理和活动组织的过程中，我们应该相信孩子拥有自控能力和自我反省能力，始终以平等的方式对待他们。尽管有的时候他们会“调皮捣蛋”，但是只要我们表示真诚的尊重，给予他们鼓励和期望，他们一定会有积极的回应。
作为西部阳光的志愿者，我们的秘密武器就是——真诚的笑容和巧妙地引导。做到这两点，相信大家都能成为西部阳光行动中优秀的“教师”！
【注：以上部分资料源于《灯塔教研小册子》，http:///】
第二部分 参考教案
一、艺术活动类
节奏的魅力
教师：张巳瑛 教学年级：1-9年级 教学时间：45 分钟 教学类型：艺术活动--音乐 教学目的：
1、通过模仿击打简单节奏，提高模仿能力。
2、通过“节奏变化”的讨论，说出类似节奏，引导其发散思维。
3、通过配合不同节奏模仿动作，提高手脑、肢体的协调能力。教学方法： 表演法
教学用具： 矿泉水瓶（若无矿泉水瓶用手也可以，用手时注意要轻拍）教学步骤（及注意事项）：
一、基本节奏（15 分钟）：
组织学生拍掌模仿击打几种基本节奏： × ×× ×(×)(×)× ×××(×)×(×)○× ○××
二、节奏变化（10 分钟）：
组织学生说出三拍子的节奏可以怎样变化
×××(×)×(×)(×)×× ××(×)×(×)× ×(××)(××)×(×××)○×× ×○× ××○ ○×○ ×○○ ○○×
设计意图：提高学生对节奏的分辨能力和模仿能力。鼓励学生创造。
三、节奏配动作（15 分钟）：
“×”表示击掌，“○”表示手臂伸向空中，“※”表示拍膝盖。××× ×○× ××○ ○○× ○×○ ×○○ ○○○ ×○※ ※○※ ※○× ×※※ ○※○
设计意图：提高学生观察能力、协调能力和反应的敏捷性。
四、分组表演（5 分钟）：
组织学生根据不同节奏进行集体或分组表演，要求节奏准确、统一。设计意图：提高学生合作能力。注：上文(×)在原文中为×加下划线 教学反思：
1、持续击掌后可变换其他方式，防止学生疲倦。
2、还可加入跺脚、拍胯等形式。
3、遇见非常兴奋、不断击打矿泉水瓶的学生，教师可请这些学生站在自己前面，请他们协助教师指挥，以此取得较好效果。
【注：改编自自然之友《”羚羊入川 快乐暑期”志愿支教行动教案集》 】
音乐欣赏
教 师：
教学年级：5-9年级
教学时间： 4课时（每课时45分钟）教学类型：艺术活动--音乐 教学目的：
1、让学生接触不同类型、不同风格的音乐，培养学生对音乐的兴趣，学会欣赏音乐。
2、课程结束时能认识一些民族乐器及西方乐器，熟悉课上听过的音乐，对不同音乐中蕴含的不同感情色彩能够有所体会。
3、学会唱两首以上励志的流行歌曲，全班排练出二到三首小合唱。教学方法：聆听、讨论法
1、不加介绍点评，直接让孩子们听，并让他们说出对音乐的感受
2、介绍歌曲的创作背景，再听一遍
3、引导孩子们结合歌曲的背景谈感受
教学用具：可播放音乐的多媒体设备、一些常见乐器的图片 教学步骤（及注意事项）： 第一课：中国民间音乐欣赏
（一）问题导入：
1、欣赏音乐，主要是欣赏音乐的什么？为什么要欣赏音乐，音乐能带给我们什么？（回答不出来没关系，重要是引起学生思考，可在结课时再次提问。）
2、大家喜欢音乐吗？为什么喜欢？什么时候会听到音乐？听到什么音乐？
（二）欣赏曲目：
1、步步高（欢快、快乐）——二胡
2、二泉映月（凄凉、悲伤）——二胡
3、茉莉花（优美、舒缓）——二胡（江苏民歌）
提问和讲解：刚刚听过的这三首歌有什么不同？你能从音乐中听到什么情感？讲解这三首歌的背景及蕴含的情感。所以说，音乐可以表达人的情感、影响人的心情。
4、演唱版•茉莉花（教孩子们唱）
讲解：一首歌不仅有曲、还有词，只有曲和词相称，才算一首好歌。
5、梁祝——古筝版，钢琴版，小提琴版（为下节课做铺垫）
（三）乐器识别
提问：刚刚听到了几种乐器？
简介乐器（运用准备好的乐器图片）：二胡、古筝、琵琶、扬琴、钢琴、小提琴等。
第二课：西方古典音乐及交响乐欣赏
（一）曲目：
上半节课（钢琴，小提琴）
1、重温梁祝（悠扬轻柔）钢琴版，小提琴版，分析区别
2、菊次郎的夏天（活泼欢快）——钢琴
3、神秘园之歌（优美深沉）——小提琴 下半节课（交响乐）
1、运动员进行曲（慷慨激昂）
2、故宫的记忆（宏大深远）
3、维也纳森林圆舞曲（活泼欢快）——可组织学生跳舞
（二）需要认识的乐器：钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、圆号、长号、单簧管、定音鼓等。
第三课：流行音乐欣赏及学唱
（一）曲目：
1、我是明星
2、隐形的翅膀（培养独唱）
3、阳光总在风雨后（教孩子们唱）
4、I believe I can fly（解释歌词的含义）
（二）讲解、讨论：引导学生理解歌词的意义，从中获得激励。重温第一课的导入问题：为什么要欣赏音乐，音乐能带给我们什么？
第四课：小合唱排练 曲目：
1、茉莉花
2、阳光总在风雨后（合唱）
3、我是明星（领唱+合唱）教学反思： 附录：
1、《二泉映月》讲解：二泉是江苏无锡惠州的一个小池塘。二泉映月是一首二胡曲，作者叫阿炳，他从小失去了父母，又双目失明，被人们称为瞎子阿炳。他没有别的办法来工作挣钱，只能靠每天在街头拉二胡乞讨来维持自己的生活。有一天晚上，阿炳拄着拐杖、拿着二胡来到二泉边，他看不到头顶的明月，只能感受到一片漆黑和饥寒交迫，想到自己悲惨的身世，不禁悲从中来，于是创作了这首二胡曲来表达自己的悲伤。后来的人们把这首歌称为《二泉映月》。
2、对比步步高和二泉映月两首歌，都是二胡拉的歌曲，为什么我们感受到的情绪完全不同呢？这两首歌的曲调有哪些方面的不同？首先在节奏上，快慢；其次在音调上，高低。节奏快、音调高亢的乐曲让我们觉得欢快，节奏慢、音调低沉的乐曲让我们觉得悲伤，节奏和音调是我们欣赏音乐、体会音乐表达的情感时重要的标准。【注：改编自《西部阳光行动2008-2009教案集分类》 】
我的方形创想
教师：
教学年级：1 至9年级 教学时间： 45 分钟 教学类型：艺术活动—美术 教学目的：
1、活跃思维，激发想象力和创造力。
2、提高对图片的理解能力和表达能力。教学方法：演示法、讲授法 教学用具：白纸或绘画本 教学步骤（及注意事项）：
一、提问：方形在生活中处处可见，有哪些图案中包含着方形？
二、老师在黑板上画出几种自己的方形创想，画完之后讲解意义。
三、调动学生的想象力，问他们还能想到些什么。由学生发言，教师在黑板上构图，或者让学生在黑板上构图。
四、发给每个学生三张白纸，每张上面都有一个方形，请学生充分发挥想象力来构图。
五、挑选出好的学生作品，请作者本人上台讲解图画意义及构图过程。
六、可挑选出好的作品，张贴在班级中展示若干天。教学反思： 附录： 人： 动物：
东西：
房子：
机器人：
其他：
【注：改编自《西部阳光行动2008-2009教案集分类》 】
彩色风车
教师：
教学年级：3-9年级 教学时间： 45 分钟
教学类型：艺术活动—美术、手工 教学目的：
提高动手能力和想象力。教学方法： 演示法
教学用具： 水彩笔、蜡笔、方形白纸、剪刀、图钉、小木棒（20-30cm；也可用冰棍棒，但由于其比较短所以要求纸张也必须较小）
教学步骤（及注意事项）：
一、讲解颜色
1、三原色
三原色由三种基本原色构成。原色是指不能透过其他颜色的混合调配而得出的“基本色”。以不同比例将原色混合，可以产生出其他的新颜色。
色光三原色：三种基本色光的颜色是红、绿、蓝。这三种光以相同的比例混合、且达到一定的强度，就呈现白色（白光）。
颜料三原色：分别是青、品红和黄。将三种颜料混合将得到黑色。
（左图为色光三原色，右图为颜料三原色）
2、彩虹的颜色
二、教大家制作风车
1、给风车添加自己喜欢的颜色（将正方形纸由对角线分成四份，每一份一种颜色）。
2、制作风车（在四个对角线分别剪开一个口，剪开后折起，用图钉固定在方形纸中心，轻轻固定在木棒上）。教学反思：
给妈妈的一封信
教师：
教学年级：3-9年级 教学时间：45分钟 教学类型：艺术活动—手工 教学目的：
提高模仿能力、动手能力。教学方法：演示法 教学用具：信纸若干 教学步骤（及注意事项）：
一、最想对妈妈说的话，将它写在信纸上（100字左右既可）。
二、教授折信纸的方法。
拿出已经折叠好的几种（3-5种既可）信纸，让学生选择自己喜欢的样子，从选择的人最多的那种信纸开始教学。再按照选择人数依次递减的顺序教完。如果有学生想学多种，可以再提供纸张。教学反思： 附录：
【注：改编自《西部阳光行动2008-2009教案集分类》 】
小话剧——我就是我
教师：
教学年级：3-6年级
教学时间：2课时（每课时45分钟）
教学类型：艺术活动—戏剧表演、成长教育 教学目的：
1、对戏剧表演有初步了解。
2、锻炼孩子们的团队合作能力、想象力、领导能力、表演能力等。
3、引导孩子们对自我的进一步认识，培养其自信心和独立自主意识。教学方法：表演法、讨论法 教学用具：
教学步骤（及注意事项）：
一、第一课时——熟悉故事、完成小组分配及角色分配工作
1、带领孩子们学习《青蛙弗洛格的故事》，学习过程中可分角色朗读。
2、交代分组注意事项：（1）每个角色一个人；（2）需要有人读旁白；（3）允许创造性的发挥，增添角色或改变故事；（4）小组中每个人都要承担相应的工作。
3、分组，每组8-10人，选出小组长。小组长相当于表演组的导演，有他来组织大家一起决定出每人的工作分配。
二、第二课时——表演、讨论
1、每个小组分别表演。（注意：表演结束后小组长要邀请所有小组成员上台，介绍他们的工作并谢幕）
2、讨论：故事告诉我们什么道理？我是谁？我会做什么？我应该学习什么？ 教学反思：
附录：《青蛙弗洛格的故事》
“我好幸运啊！”青蛙弗洛格一边欣赏着自己在水中的倒影，一边说，“我漂亮、会游泳，跳水又比其他人跳得好。我是绿色的，而绿色是我最喜欢的颜色。这世上最好的事就是做一只青蛙。”
“那我呢？”小鸭问，“我是白色的。难道你不觉得我也很漂亮吗？”“才不呢！” 弗洛格说，“你身上没有绿色。”“但是我会飞呀，”小鸭说，“而你又不会。”
“哦，是吗？”弗洛格说，“我从没有看你飞过。”“我是有点儿懒。”小鸭说，“但是我真的可以飞。你看！”她跑了几步，用力地扇动翅膀。然后，小鸭突然从地面升起，优雅地飞向天空。
她飞了几圈后，降落在弗洛格面前的草地上。“太棒了！”弗洛格大叫，崇拜地说，“我也想要飞！”“你不行！”小鸭说，“你没有翅膀。”说完很得意地回家了。
于是弗洛格一个人开始练习飞行。他向前跑了好几步，然后张开手臂，上下拍打。但是不论他怎样努力，就是没办法飞离地面。
弗洛格灰心了。“我是一只没有用的青蛙。”他想，“我连飞都不会。真希望自己也能有翅膀。”
突然弗洛格想出了一个聪明的办法。他相信只要是小鸭能做的，他也能。
弗洛格花了一个星期的时间，用一块旧床单和一些细绳做了一对翅膀。他终于可以做一次试飞了。
他爬上河边的山丘，像小鸭一样，跑了几步，然后张开手臂，跳向天空。
开始，他真的像鸟儿一样在天空中盘旋了一会儿。但是不久，翅膀断了。他就像石头一样落下来，“啪”的一声，掉进了河里。这至少还算是安全降落。
老鼠看到弗洛格狼狈地从水里爬出来。“你要知道青蛙是不会飞的！”他说。“那你呢？”弗洛格问。“当然不会！”老鼠说，“我又没有翅膀，但是我很会做东西。”
弗洛格在回家的路上一直想着这件事，他打算去问问小猪。弗洛格到小猪家的时候，小猪正从烤箱里拿出一个蛋糕。“小猪，你会不会飞？”弗洛格问。“当然不会咯！”小猪说，“在天上我可是会想吐的。”
“那你会什么呢？”弗洛格问。“会很多东西啊！”小猪骄傲地回答，“我能做世界上最好吃的蛋糕，而且我很漂亮。我全身是粉红色的，粉红色是我最喜欢的颜色。”弗洛格不得不承认这些都是事实。
“我打赌我一定也可以做蛋糕。”弗洛格回到家后想着。他将所有他能找到的东西都丢进碗里，像小猪一样进行搅拌。
再把搅拌好的东西丢进平底锅，然后放到炉子上。“看吧！”弗洛格心想，“我的蛋糕一定很好吃。”但是没过多久，一股浓烟从锅子里冒出来，发出很难闻的味道。蛋糕烤焦了。“我连蛋糕都不会做。”弗洛格觉得很伤心。
他跑去找野兔。“野兔，我可不可以跟你借一本书？”弗洛格问。“你认识字吗？”野兔惊讶地问。“不认识！”弗洛格说，“或许你可以教教我。”
“你看！”野兔说，“这是字母O，这是字母A，这是字母K，还有这„„”“好了，知道了。”弗洛格没耐心听完，就夹着书跑回家了。
弗洛格舒舒服服的坐下来，把书打开。但是书上充满了陌生的符号，弗洛格一个字也不认得。一个小时过去了，他一点也没有变聪明。“我再也不要看这本书了！”弗洛格说，“这太难了。我只是一只既普通又愚蠢的青蛙。”
弗洛格沮丧地把书还给野兔。“怎么样？”野兔问，“你喜欢吗？”弗洛格遗憾地摇摇头，“我不认识字、不会烤蛋糕、不会做东西，也不会飞。你们都比我聪明。我什么都不会。我只是一只普通的绿青蛙。”弗洛格哭着说。
“可是，弗洛格啊！”野兔说，“我也不会飞呀！也不会烤蛋糕或做东西，我也不能像你一样地游泳和跳跃„„因为我只是一只兔子，而你是一只青蛙。但是我们大家都爱你。”
弗洛格走到河边望着水中自己的倒影，陷入了沉思。“这就是我！”他想，“一只穿着条纹泳裤的绿色青蛙。”
突然间，弗洛格感到非常愉快。“野兔说得对，”他想，“真幸运我是一只青蛙。”他快乐地一跳——一个很大的青蛙跳，这可是只有青蛙才能做得到的啊。他感觉自己像在飞。
【注：故事来源于北京大学教育知行社“成长教育夏令营”】
二、体育类
学跳大长绳
教师：杨维东、朱秀荣 教学年级：1-9年级
教学时间：45分钟 教学类型：体育 教学目的：
1、增加肺活量，增强四肢的肌肉力量，提高身体协调性、灵敏性。
2、学习团结合作。教学方法：演示法 教学用具：长绳
教学步骤（及注意事项）：
一、原地跳长绳：
将学生分成小组组，每组6-8人。两位同学摇绳，摇长绳的同学节奏要稳，绳的高度要适中，其它人（4-6人）先原地站立，然后按节奏同时跳起，跳“死”绳的同学，就和摇绳的同学换角色，跳绳继续。
二、鱼贯式跳长绳：
两人摇绳，其他人排队按顺序鱼贯式跳长绳。教学提示：原地跳长绳可以以体育竞赛的形式进行，每组推选出最优秀的几名同学参加，规定比赛时间（30秒-1分钟），绳过头顶为1次，在规定时间内跳的次数最多的小组获胜。教学反思：
有些孩子可能不会跳长绳，还有些人可能有恐惧心理。这就需要适当放慢摇绳的速度，更需要教师的指导和鼓励，老师要融入他们和他们一起完成任务。
【注：改编自自然之友《”羚羊入川 快乐暑期”志愿支教行动教案集》 】
排序找朋友
教师：
教学年级：3-9年级 教学时间：45 分钟 教学类型：体育 教学目的：
1、以集体操作的形式，提高大家的团结协作。通过活动，体会团结就是力量，美好的生存环境需要大家共同来努力的道理
2、培养团队中每个成员的领导能力
3、培养每个成员的思维能力 教学方法：小组讨论、游戏法 教学用具：蒙眼布、卡片、彩笔 教学步骤（及注意事项）：
一、教学步骤：
1、每个小朋友先排成一列，并按照自己顺序，将自己的号码用彩笔写在卡片上，将写好的卡片交给老师
2、将同学们打乱，进行小组讨论，确定排列方案(将一个比较优秀的同学确定为这个活动的队长，然后队长用石头等物器进行敲击，这样先将大家集中到一起排成一列，然后由队长负责清点人数，好了之后，两两之间进行确认相互之间的数字大小{在背上写字或在手心写字}，按最终的要求排列，以此类推)。
3、给每个同学分发蒙眼布，蒙上大家的眼睛，开始排列顺序，最终的结果是排成由大到小或由小到大的一列。
二、注意事项：
1、所有活动都是在老师指导下，学生完成的。
2、鼓励孩子们在活动中大胆想象。
3、教师要观察孩子的作画并进行指导。
4、工具使用安全问题，使用过的工具要及时收回。教学反思：
1、回顾活动内容。
2、每个同学谈谈自己的体会或收获。
3、鼓励及表扬。
列队训练
教师：王晓龙 教学年级：3-6年级 教学时间：45分钟 教学类型：体育 教学目的：
让学生了解稍息，立正，向右看齐，向左转，齐步走等队列的基本知识。培养他们遵守纪律、守秩序的意识。提高身体协调能力。教学方法：演示法、讲授法 教学用具：无
教学步骤（及注意事项）：
1、学生在操场集合站定，男女生各一排，按照个头从高到低排列。
2、男女生分别进行“一二”报数，队列由两列变成四列。男女生各两列。
3、讲解上课基本队列。稍息，立正，向右看齐。要点：稍息出左脚，动作要迅速。立正手脚要快。向右看齐，头的摆动要迅速，后一个人的视线要盯紧前一个人的后脑，迅速调整对齐。
4、向左转，向右转训练。要点：转体时要保持身体不晃动。
5、齐步走。要点：手臂要伸直，两臂向内扣。喊“一”时，伸右臂，迈左腿；喊“二”的时候，伸左臂，迈右腿。
6、跑步走。要点：抱拳要迅速，立定时是难点，因为跑步走是四步立定。教学反思：
齐步走的训练，鼓励孩子们放开去练习，因为孩子们容易紧张，就会造成顺拐，踏错步等情况，一旦放轻松就可以走的很好。跑步走的四步立定法采取分解动作的方式进行，一步一步来学习。
由于低年级孩子缺乏耐性，很容易走神，可以采取激励的方法，或者小比赛的形式激发孩子们的兴趣。例如谁做的好就可以去自由活动，男女生之间进行队列比赛等形式。【注：改编自《西部阳光行动2008-2009教案集分类》 】
篮球的魅力
教 师：宋学亮 教学年级：4年级以上 教学时间： 45分钟 教学类型：体育 教学目的：
1、增强体质和身体协调能力。
2、教会学生基本的篮球知识以及基本的运动热身方式，同时联络老师与队员之间的感情。
3、教授一些篮球的基本战术，通过做游戏培养同学们的团队合作意识。教学方法： 演示法、讲授法 教学用具： 篮球、篮球场 教学步骤（及注意事项）：
一、热身
1、自我介绍，互相熟悉认识
2、排队，报数
3、热身活动：
围绕篮球场跑两圈，然后从头到脚，从上到下做全身性热身，分别是头部运动，肩部运动，振臂运动，体转运动，扩胸运动，腰部运动，膝部运动，正压腿和侧压腿，手腕脚腕运动。并讲明这样做的原因。
二、讲授基本的三步上篮动作
1、教师演示三步上篮的基本动作。
2、同学练习，并找动作标准的同学演示表演。
3、组织游戏：分成若干小组，每组10人左右。列队鱼贯上篮、投篮。第一个学生上篮、投篮之后带球跑半圈，将球交到下一位同学手中，下一位同学再带球上篮，依次进行每入一球得2分。小组之间展开竞赛，以投篮得分最多组为胜。教学反思：
【注：改编自《西部阳光行动2008-2009教案集分类》 】
三、语言及传统文化类
从以往的短期支教教案来看，语文与传统文化类几乎为每一批志愿者支教计划中必备的教案类别。从具体课程来看，该类课程可以细化为诗词、童话、寓言、名著、经典、写作、朗诵、纠音等相关课程。呈现方式以鉴赏居多，培养学生感知文化的能力，配合具体知识点的灌输及应试技能的训练。根据语文学科的特点，我们把短期志愿者支教的教案按照语音、篇章、书籍三大类划分，给出相应的教案参考。
（一）语音类
朗诵、纠音等课程以语音为主，帮助纠正大部分西部学生不太标准的普通话发音，培养规范的语音意识，锻炼学生的语言表达能力。
（二）篇章类
由于课时的限制，大多数此类课程只能以节选篇章的方式呈现。如诗词类、古文类等。篇章来源多为《唐诗三百首》《全宋词》、《三字经》《百家姓》《弟子规》、以及近代经典散文、话剧剧本等。
《弟子规》与礼仪
教师：梦梦 教学年级：1-7年级 教学时间：45 分钟
教学类型：语文与传统文化类 教学目的：
1、了解《弟子规》的背景，礼仪课与《弟子规》的关系
2、理解“总叙”“入则孝”正文大意
3、了解孝文化
教学方法：谈话法（故事为主）、演示法（结合录音笔播放音乐增强感悟能力）
教学用具：基本器具+录音笔（音响、电脑可达到同样效果，但就方便性而言，录音笔比较好用）
教学步骤（注意事项）：
1、课前抄好板书，把脉络理清（提前5分钟，规划好板书，要简洁清晰有条理）【若板书没抄完可先放备好的歌曲《懂你》提前感受】；
2、讲解“入则孝”部分，为了避免内容枯燥晦涩，在讲解过程中通过故事的形式穿插孝文化知识，提起学生兴趣（占整节课大部分时间，讲解到后半部分注意调整节奏，尽量集中学生注意力）；
3、通过分组比赛朗诵并尽量当堂背诵，让学生熟读所学部分（教师可利用各种手段激起斗志，如让学生边拍手打节奏边诵读，在学生读的过程中可以适当做一些表情、动作辅助记忆，真诚地鼓励和表扬）；
4、播放《懂你》，对比《懂你》和《弟子规》中表现出的“孝”，再总结中华民族的传统孝文化，升华为爱父母、爱家乡、爱国、爱民族的思想教育，等班级气氛上升到高潮，及时布置当日口头作业：对爸爸/妈妈说“我爱你”，笔头作业：抄写《弟子规》，背诵当日学过部分。教学反思：
1、因为授课者来自一个有着孝文化底蕴的城市，对孝文化有较深的感触，故从“孝”的角度分析《弟子规》，可以有一定的深度。（志愿者可以借鉴此方法，将自己熟悉的知识和即将讲授的课程相结合，可以达到广度和深度两方面的同时把握）
2、这种古文课尤其要注意授课内容的平衡。低年级可能偏于诵读和听故事，顺便听听授课者的一些“教条”，但对于知识点分析和讲解部分一定是不予理睬或者迷茫状态。高年级参与性会高一些，可以先试图调动高年级学生的积极性，再将这种气氛传染给全班同学。3、在讲授传统文化课程的时候，要注意把握好讲授者和听课对象之间的落差，很多短期志愿者没有正确认识他（她）所教的学生的理解力，把授课方式和难度拔高很多，或者脱离学生的想象空间，太抽象和理论化了。
诗歌鉴赏：白驹过隙——《昨日诗》《今日诗》《明日诗》赏读
教师：梦梦 教学年级：1-7年级 教学时间：45分钟
教学类型：语文与传统文化类 教学目的：
1、能够背诵《昨日诗》《今日诗》《明日诗》
2、能够真正理解三首诗的内容，树立起惜时观念。
3、了解诗歌韵脚。
教学方法：谈话法、讨论法、演示法 教学用具：基本器具+录音笔 教学步骤：
1、课前三分钟开始在黑板上抄写三首诗，时间若不够（后来发现时间的确不够）则利用开课后几分钟继续抄完，课上抄写的同时用录音笔放《中华民谣》。
2、先领着孩子们学《中华民谣》前面的童谣部分，帮助孩子们掌握节奏概念，提起孩子们上课兴趣。
3、依次讲解“三日诗”，每讲完一首就带领全班同学读背（事实证明边讲边读效果很好，不然学生注意力容易分散），讲完再结合韵律感极强的《中华民谣》童谣部分讲解韵脚的含义和表现形式。
4、采用激励法、比较法、演示法、竞赛法等方法让孩子们争取课堂上背下这三首诗（拖堂5分钟，孩子们基本都能背下这三首诗），把《中华民谣》用打节奏的形式读出来 教学反思：
1、怎样把理论传输给孩子们？最后的办法是让还处在形象思维的学生们能更具体的体会到这些理论，以感受为主，理解为次。“韵脚”这个概念就需要具体化，用诗词解释学生会觉得俗套没有新意，那我们换一种形式——用歌词。而且要选那些经典的、合适的、简单且有可读性的，流行与否则不那么重要。
2、信息量大不代表抓不住重点和主题。相反，对于不同层次的学生，信息量大有助于他们根据自己的喜好和关注点选择性记忆。当然，如何处理大量的信息，使它们自然地灌输到课堂上，需要有逻辑的分析和设置教学步骤（教案中的教学步骤只是提纲挈领的步骤，具体到45分钟的课，每分钟要讲什么，上一分钟与下一分钟，上一块内容与下一块内容如何自然地衔接，都是需要在课前好好思考的。附录：
《中华民谣》童谣部分 朝花夕拾杯中酒 寂寞的人在风雨后 醉人的笑容你有没有 大雁飞过菊花插满头 „„
风雪连天万户候 莲花宝座伸出兰花手 妙语解开心中事 几家拜我(欢乐)几家愁
识字儿歌之“对对歌”
教师：郭慧 教学年级：1-3年级 教学时间：45分钟
教学类型：语文与传统文化类 教学目的：
1、通过儿歌了解反义词的意义
2、掌握16对反义词，并学习新字“整”“辞”“旧”等。教学方法：谈话法（儿歌）、讨论法 教学用具：基本器具 教学步骤：
1、反义词（10分钟）：
教师说出几个词，请同学们说出一个简单的反义词，引入对对歌，介绍“反义词”。如：上、下；大、小；多、少（注意，鼓励创造性思维，答案是丰富多彩的。消除固定答案的想法）
2、《对对歌》（20分钟）
教师逐词板书《对对歌》内容，由学生说出它的反义词，最终师生合作写全儿歌。（课堂上板书时要注意控制课堂纪律，方法可以使边板书边想办法引导学生注意力）
3、识生字（10分钟）
教师主要讲解“整”、“辞”、“旧”字，学生练习组词、造句。（本来很浅显趣味性占主导的课，因为知识点的总结可以得到平衡。不然就太散了„„毕竟是语文课，需要总结的，尽管是知识点上）
4、诵读（5分钟）： 教师带读与学生自读结合。教学反思：
1、由于前面儿歌学生们形成的思维定式，“辞旧迎新”依据很容易出现问题：学生容易误将“旧”当做“辞“的反义词，需要多次重点提示。
2、《对对歌》是针对小班（1-3年级）学生的课程，对于中班、大班可以教授《声律启蒙》，实质相似，不过后者难度拔高，文学性更突出。可以借助古诗词的“对仗”、对联等其它形式进行横向对比，效果也很好。附录：对对歌
大小多少要记牢，长幼老少很重要。前后左右对整齐，里外进出别乱跑。上下对天地，远近对高低。是非好坏分得清，辞旧迎新更长进。
（本识字儿歌来自《识字辅助教材 识字儿歌》 上海东方艺术培训学校）【注：源自自然之友《“羚羊入川 快乐暑期”志愿支教行动教案集》】
四、外语类
从以往的外语类教案中来看，绝大多数是英语类，也有一些教授法语、日语歌的课程。但我们考虑到实际情况，请志愿者在准备外语类课程时，还是以英语类为主。另外，我们在整理教案时发现，短期志愿者的英语教案有很大的重复性。例如，很多负责外语类志愿者到达当地小学后都准备了英语音标课程，每一批都有这些内容，学生是学了忘、忘了再学，浪费了很多时间和资源。我们选出三篇较成功的英语类教案，希望能给短期志愿者一个参考。
We Love Animals
教师：何璐 教学年级：1-7年级 教学时间：45分钟 教学类型：英语类 教学目的：
1、进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit
2、提示学生找单词发音的共同点，使学生简单了解一些语音知识 教学方法：谈话法、讨论法 教学用具：
1、教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的简单图片和相应的单词卡片。
2、教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。教学步骤：
一、游戏引入
1、Oral practice 学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： “I have a„”
2、让学生带上面具表演对话。
3、“猜猜看”游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：”What is it?” 如： 教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：” What is it?” 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起：” Look!It’s a„” 猜对的小组赢得一分。
二、呈现新课
1、继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看
What is it?，导入单词的学习。
2、学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
3、教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow!Great!随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
教学反思：学生配合良好，兴致很高。教学过程中花样很多，能够抓住学生注意力。但需要注意的是，学生如果层次参差不齐（如志愿者何璐教授的班级的学生是有小学一年级到初中一年级学生组成），在授课的时候可以适当增加拔高的内容，平衡高低年级需求。
I Have A Name 教师：邹一鸣 教学年级：4-6年级 教学时间：45分钟 教学类型：外语类 教学目的：
1、让每个孩子有一个英文名字，激发他们学习英语的热情
2、了解英文名字的组成及其含义，简单接触西方文化 教学方法：教授法、回答法 教学用具：带有双面胶的名牌 教学步骤：
1、任课教师英文名字的介绍。
2、介绍英文名字构成：
英文名字和汉语名字区别很大，英文名字姓在后边，名字在前。
举例子：用中文名字举例子。然后对比介绍哈利波特、科比布莱恩特、大卫贝克汉姆„„
3、认读自己的英文名字：
按照作为顺序让每个同学上到讲台上；老师大声读出英文名字，教学生读一次；让全班同学读出学生的名字。
4、强调以后英文老师每天都要叫同学的英文名字，如果有同学想知道自己名字的意思可以 提前分发名字。
5、学生抽出自己的名字，并贴好。教学反思：
1、如何教孩子们读出自己的名字，正确的发音方法;如何让孩子们选出自己的名字，并真心接纳名字;如何让孩子们记住自己的名字，并在以后的课程中能够对自己的名字形成迅速的条件反射;课堂时间的控制都需要把握
2、这类课程看似简单，却是很容易被忽略的创意教案。在很多乡村学校，英语课都是用很传统的甚至是不完全的应试手段进行，孩子们的兴趣和潜力很难被培养和激发出来，因此，志愿者有必要在兴趣和潜力方面就乡村老师的教育模式进行一个补充。
字母和英语单词
教师：何斌瑜
教学年级：6年级（已掌握26个字母）教学时间：45分钟 教学类型：外语类 教学目的：
1、通过单词的书写巩固26个字母
2、学会简单的日常用语单词
教学方法：讲授法、情景教学法
教学用具：两个单词主题，时间词、称呼和日常短语：Morning, afternoon, evening, father，mother，brother，sister，Good morninig, good afternoon, good evening 教学步骤：
1、每一个单词先教会读，不要求会默写。但通过这些单词的拼写，巩固前几天学的26个字母。
2、反复地朗读这些单词，要求会学以致用，学单词的最重要目的是让学生开口说英语，而不仅仅停留在会写的基础上。
3、请同学上来参加角色扮演，熟练所学的单词，脱离书本让学生知道英语是学来应用的，而不是只存放在脑海中的。
4、自由课堂，给每个孩子机会，让他们说说自己想学哪个单词，一节课给十个孩子机会，剩下的孩子下节课继续。教学反思：
1、通过单词来巩固字母其实是一种很有效的学习方法，不单学生学习的兴趣浓厚，而且同一字母的反复出现，提高了学生遇见的频率，见得多了记得就牢了。
2、针对很多同学都把英语学习当做死记硬背的知识来学的坏习惯，我不但让他们开口大声喊出来，还鼓励他们脱离课本和笔记本，真正地把英语当成一种语言能力应用出来。而情景表演则是一种很好的方式，同学们一开始都不敢上台，经过老师一番教唆和鼓动，同学们都争抢着要上来表演，效果很不错。
3、刚开始教单词，尽量选择一些他们能在日常生活中能用上的单词，这样可以让他们能在平时有练习的机会和兴趣。
4、自由课堂是我觉得比较成功的一个创新。首先它弥补了每天的单词量，其次，激励了孩子们自主学习的热情，这个环节同学们的反应很激烈，情致很高。而且孩子们对自己提问的单词记忆特别深。
五、思维训练类
带颜色的字
教 师：
教学年级：1-6年级 教学时间：45 分钟
教学类型：思维训练--益智游戏 教学目标：
1、通过游戏认识颜色。(十岁以下)
2、通过游戏说出七色光的组成。（十岁及以上）
3、通过游戏提高反应力(口眼协调能力)。教学方法：游戏法、讨论法 教学用具：
教师提前在大白纸上用不同颜色的笔书写不同颜色的字：
1、十岁以下：用四种颜色(如：红、黄、蓝、绿等)写四种颜色的 字，例如：用红色的笔写个“绿”字，用黄色的笔写个“蓝”字。
2、十岁及以上：用多种颜色写七种颜色的字，如：用赤橙黄绿蓝 靛紫七种颜色按原色写一遍字，然后打乱颜色写不同的字。教学步骤：
一、导入：
提问：七色光的颜色有哪些？ 教师简要讲解七色光的颜色；
二、学前准备：
教师出示准备好的大白纸；请学生快速浏览大白纸询问是否有 不认识的文字。如有不认识的内容简单讲解。
三、思维训练：
1、读文字：请学生大声朗读文字内容；例如：“绿 红”读“绿 红”。
2、读颜色：请学生大声朗读字的颜色；例如：“绿 红”读“红 蓝”。
3、个人竞赛：给学生５分钟时间准备；请准备好的同学逐个在大家面前大声朗读。评价标准：看谁读得又准又快。
4、分享：请读得最快的同学，说说诀窍。教学反思：可分级别进行。附板书示例：
附１：板书Ａ（十岁以下）红 黄 蓝 绿 绿 蓝 黄 红 红 绿 蓝 黄 绿 红 蓝 黄
附２：板书Ｂ（十岁及以上）红 橙 黄 绿 蓝 青 黄 红 绿 蓝 紫 橙 蓝 黄 绿 紫 橙 红 紫 青 红 绿 蓝 黄 橙 红 黄 蓝 绿 青 蓝 紫 绿 红 黄 青 附３：板书Ｃ（挑战版）红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫 黄 红 绿 蓝 紫 橙 靛 蓝 黄 绿 紫 橙 红 靛 紫 靛 红 绿 蓝 黄 橙 橙 红 黄 蓝 绿 靛 紫 蓝 紫 绿 红 黄 紫 靛 靛 红 蓝 紫 绿 黄 橙 黄 橙 绿 蓝 红 靛 紫 蓝 紫 红 绿 黄 紫 靛
靛 蓝 紫 绿 红 黄 橙
【注：源自自然之友《“羚羊入川 快乐暑期”志愿支教行动教案集》】
辩论
教师：
教学年级：5-9年级 教学目的：
1、了解辩论的基本知识；
2、培养学生辩论的基本实战能力；
3、培养学生自由发表自己见解的意识。教学时间：三个课时（每个课时45分钟）教学类型：思维训练—辩论
教学方法：角色扮演、情景教学、讲授法、讨论法 教学用具：
教学步骤（及注意事项）：
一、第一节课：辩论基本知识（配合国际大专辩论赛视频讲解，穿插介绍小故事，古代战国纵横家的舌战群雄和现代外交、公共场合、竞选中辩论的故事）
二、第二节课：如何准备一场辩论（几个辩位如何配合、准备流程、赛制）。小组讨论，准备自己小组的辩题（开放式课堂，主要是学生的参与为主）。
三、第三节课：实战辩论（辩题以轻松简单的为主，如“孙悟空和猪八戒谁更适合做老公”、“男人更累还是女人更累”，或联系学生们的学习生活出几个事实性辩题），分享收获。教学反思：
1、此课程需要有丰富辩论经验的志愿者来完成。
2、需注意课堂秩序，在每个话题结束总结大家的观点，可以建议小组内选择一人负责纪录。课程结束时，请大家总结自己的收获，再由志愿者教师总结此节课的意义及以后的期望。
【注：改变自《西部阳光行动2008-2009教案集分类》 】
抢二十
教师：袁荧屏 教学年级：中小学生
教学目的：让学生了解数学中的趣味问题，锻炼学生的思维，激发学生学习数学的兴趣。教学时间：45分钟 教学方法：游戏法、讲授法 教学步骤（及注意事项）：
一、引入
提问：怎样在游戏中做常常胜将军？（观察——思考——规律——验证）揭题：看谁能在今天的数学游戏中做常胜将军？
二、游戏
抢二十：二人轮流报数，每人每次至少报1个数，最多报4个数。从1-30暗顺序连续报数，35
水仙报到20水酒获胜。请给出最佳对策
1、义工示范
2、师生，同桌二人互相玩游戏，并将每次所报的数记录下来。
3、游戏反馈：同桌二人谁获胜？是否找到最佳对策？
4、探讨： 1+4=5（观察）
先报数的人报数之后，侯报数的人总是可以使自己报数的个数与先报数的个数之和凑成为5，5与20是倍数关系（思考）
那么侯报的人每次都能抢到5的倍数的数，5，10，15，20，后报的人就能赢（规律）
5、同桌间再玩游戏（验证）
6、提问: 是不是先报的就一定输，后报得就一定赢？ 分类法：
（1）若其中一人知道诀窍：后报的知道——赢；前报的知道——利用对方的失误，抢5的倍数。
（2）若两人知道诀窍：争后报（3）若两人都不知道：不一定
让学生初步连接分类法的思想和概念，举一些他们生活中的分类例子。
7、拓展游戏
报数到23，其它规则不变，同桌间玩游戏 小结：23÷5=4„„3 抢报3，8，13，18，23
三、带领学生对本节课进行分析总结。教学反思：
【注：改变自《西部阳光行动2008-2009教案集分类》 】
代数基本思想——符号代表数字
教师：
教学年级：4-7年级
教学目的：介绍用符号代表数来进行计算，以此培养学生的代数思维。教学时间： 45分钟 教学类型：思维训练—数学 教学方法：讲授法、讨论法 教学用具：
教学步骤（及注意事项）：
符号所代表的意义；符号可以取值的范围；如何从相似的具体例子中概括出普遍成立的公式；理解符号只是一种“形式语言”，它传递的信息是具体的。用具体的例子来理解抽象问题是好办法。
一、故事导入
一天，唐僧师徒来到“神算国”，这里每个老板姓都擅长算术。都城的门口贴着一张告示：欲入城者，需答对门卫出的十个计算题。
猪八戒大哭：不行不行！我才刚学过乘以八的乘法，还不会乘以九的乘法，我又记不住乘
法口决，怎么办呢？猴哥，快救救我！
猴哥笑眯眯的说：别急！我来教你怎样速算乘以九的乘法。看着！伸出你的两只手，并排放在面前，手指伸直，手心朝向自己；
要算1*9的话，把从左数第一个手指头弯起来。那么右边还剩9个手指，所以答案是1*9=9； 要算2*9的话，把从左数第二个手指头弯起来。那么这个手指左边还剩1个手指，右边还剩8个手指，所以答案是2*9=18； „„
要算5*9的话，把从左数第五个手指头弯起来。那么这个手指左边还剩4个手指，右边还剩5个手指，所以答案是5*9=45； „„
这样直到9*9的乘法都可以算了！
八戒欢呼雀跃，跑到城门守卫那，顺利完成了十个算术题。他忍不住问悟空：猴哥，快告诉我为什么你这个方法这么灵验？ 悟空哈哈大笑：这是个秘密。小朋友们，你们知道这个秘密吗？
二、讲解规律
1、教师可以在黑板上列出以下算式，并让学生找出其中数字排列的规律： 1*9=09 2*9=18 3*9=27 4*9=36 5*9=45 6*9=54 7*9=63 8*9=72 9*9=81
2、把大家找出的规律总结写在黑板另一边。
引导学生发现，乘积的十位数总是比被乘数小1，而个位数总是等于10减去乘数。也就是说，对于n=1,2,3,4,5„„9，都有n*9=(n-1)*10+(10-n).下面我们将说明为什么这一规律成立。（对于没有学过英语的学生，最好采用★、◆等符号来代替英文字母n）
3、解答： 2*9=2*（10-1）=2*10-2 =2*10-10+10-2 =（2-1）*10+（10-2）
当我们弯起左边第二个手指时，左边还剩2-1=1个手指，右边还剩10-2=8个手指，正好和上面算出来的结果一样。
4、下面我们再尝试一下，由学生自己动手写下类似的式子，如： 5*9=5*（10-1）=5*10-5
=5*10-10+10-5 =（5-1）*10+（10-5）
„„
所有这些式子都非常类似，所以我们写下通式： n*9=n*(10-1)=n*10-n =n*10-10+10-n =(n-1)*10+(10-n)（n=1,2,3„„9）
在这里，用什么符号都并不重要，因为符号代表的是具体的数字：1，2，3，„„9。比如下式表达的是同一个意思哦。★*9=★*(10-1)=★*10-★
=★*10-10+10-★
=(★-1)*10+(10-★)我们也可以用其他符号来表示，只需要牢牢记住符号所代表的意义即可。
因此，计算n*9，只需弯曲左数第n个手指，于是左边还剩下n-1个手指，右边还剩下10-n个手指。根据上面的计算，把这两个数并排放在一起就是乘积。
三、总结：代数思想是用符号表示数字的思想。教学反思：
为了吸引学生，应根据他们已学的知识来妥善安排教学顺序。给孩子们适度的提示：不可太直接，让孩子失去自己探索的机会，从而失去乐趣；不可太隐讳，学生可能会想不到关键点。教学过程中，增加师生间的互动与交流，多给孩子一些时间去尝试、思考、讨论、讲述自己的想法。
【注：源自《乡村短期支教指导手册》 】
六、环境自然类
我们的垃圾艺术作品
教师：盛旻、郭慧 教学年级：1-6年级
教学时间：2课时（每课时45分钟）教学类型：环境自然类--环境教育 教学目标：
1、建立垃圾回收利用的意识。
2、了解不同垃圾的回收方法。教学方法：讲授法、讨论法、演示法
教学用具：垃圾、彩笔、铅笔屑、胶水、剪刀、小刀等 教学步骤（及注意事项）：
一、课前布置给大家收集垃圾的作业
二、第一课时——准备
1、检查作业（10 分钟）：大家前一天作业完成情况（即垃圾收集情况）。
2、建议（10 分钟）：对不同材质垃圾给予处理意见。
3、垃圾分类的讲解（25 分钟）：将垃圾进行分类，并对两组可再利用垃圾（厨余（可掩埋）、可焚烧）进行分组处理。
三、第二课时——制作垃圾艺术品 对不可处理垃圾进行艺术创作。
1、分组绘制作品，打好底稿；
2、分组用垃圾装饰自己的作品，完成不了可继续在篷里制作。教学反思：
学生事先一起寻找了一些垃圾如瓶盖、糖纸、铅笔屑等。本课利用这些学生们进行了创作。分组合作的模式使大家的团队感提高，制作过程让孩子们发觉到垃圾确实可以变废为宝。
【注：源自自然之友《“羚羊入川 快乐暑期”志愿支教行动教案集》】
“蝙蝠与蛾子”
教师：盛旻 教学年级：1-4年级 教学时间：45 分钟
教学类型：环境自然--环境教育 教学目标：
1、通过“指鼻子”游戏，知道蝙蝠的主要特征，说出蝙蝠的主要食物。
2、通过“蝙蝠与蛾子”游戏，知道蝙蝠的工作原理。
3、通过“大风吹”游戏，提高观察能力、思维敏锐性。教学方法：游戏法、讨论法 教学用具：蒙眼布1-3 个 教学步骤（及注意事项）：
一、“指鼻子”游戏
1、组织学生围站成一个大圆圈。
2、组织“指鼻子”游戏：描述一些特征，请同学猜是什么动物，猜到的同学用食指指着鼻子表示，猜错或没有猜到的同学继续猜。
3。请同学说出猜测的这种动物（蝙蝠）的主要食物有哪些。
二、“蝙蝠与蛾子”游戏
1、请1-3名学生作志愿者蒙上眼睛，扮演蝙蝠，站在场地中央。
2、另外再请6-10名（不超过全体学生的一半）学生扮演蛾子，也站在场地中央；其他同学拉起手作外围围栏。
3、扮演蝙蝠的同学不断大声说“蝙蝠，蝙蝠，我是蝙蝠”，扮演蛾子的同学听到后要立即大声回应“蛾子，蛾子，我是蛾子”，“蝙蝠”凭借“蛾子”的回应判断其位置，抓捕“蛾子”。“蛾子”只有在回应的同时可以移动脚步躲避“蝙蝠”的抓捕，不说话时不可以移动位置。
4、换其他同学扮演“蝙蝠”、“蛾子”进行游戏。
分享：“蝙蝠”如何抓到“蛾子”，“蛾子”如何躲避“蝙蝠”的抓捕，有什么技巧？有什么
收获。
【本游戏源自：《与孩子共享自然》 JOSEPH CORNELL 天津教育出版社】
三、“大风吹”游戏
1、场地布置：组织学生每人取一把椅子，围摆成一个大圆圈。教师站在中央组织游戏。
2、教师示范：站在圆圈中央的人要说：“大风吹啊。”其他人问：“吹什么啊。”站在中央的人快速寻找一个很多人具有的特征，如：“吹穿黑色鞋子的人”，具有这个特征的人就要和其他同样具有这个特征的人换个位置，站在中央的人趁机找一个椅子坐下，没有位子的人站在中央继续游戏。
3、分享：如何使更多人动起来？找哪些特征？ 教学反思：
1.成功的蝙蝠要不断发出声音，并且聚精会神；蛾子要灵巧，可以通过蹲、躲闪等躲避蝙蝠的抓捕。
2.此课程的活动都非常受学生欢迎，活动幅度较大，随时提醒学生跑动、躲避时要注意安全。
【注：源自自然之友《“羚羊入川 快乐暑期”志愿支教行动教案集》】
烧不着的纸
教师：
教学年级：1-6年级 教学时间：45分钟
教学类型：环境自然类--自然科学 教学目的：
1、培养孩子们探究自然现象以及学习自然科学的好奇心和求知欲。
2、提高观察能力和分析问题能力。教学方法：演示法、实验法
教学用具：火柴或打火机，两只一次性纸杯，一条粗铜丝（或铜匙），纸条 教学步骤（及注意事项）： 师：A，生：B A：向学生出示纸杯与打火机，同学们，如果我用火来点这个纸杯，会怎么样呢？ B：会被烧着吧
A：是吗？ 我们来试试看（点燃纸杯，烧着）注：旁边放盆水，另备夹子，以免烧伤 B：烧着了„„
A：拿起另一个纸杯，装满水，那么这一只杯子呢？如果我把它放在火上又会怎么样呢？ B：„„
A：那我们来试试看，将装满水的杯子放在火上，杯底被熏黑，但纸杯始终不着火。B：啊?！!没着？
A：好了，大家都看到了，纸杯没有被点着，为什么呢？有同学告诉大家吗？ B：„„（七嘴八舌）
A：好的，让我们来观察一下这只没有被点着的纸杯，有谁知道燃烧需要的条件吗？ B：„„
A：燃烧需要三个条件：首先 燃烧的材料，就是能被点着的东西；二 我们需要空气；三燃
烧的材料必须达到着火点，就是温度要足够高。那我们来看看刚才这只杯子有什么条件没达到？（此处可以给学生们讨论的时间）A：我们有燃烧的材料吗？ B：有
A：我们有空气吗？ B：有
A：那么温度呢？ B：„„
A：那么温度可能是唯一的原因了，是不是我们的杯子没有达到足够高的温度呢？ 让我们来好好比较一下刚才这两只杯子有什么不同。B：有水
A：对，有水，杯子里的水会把火焰的热量带走呀！所以„„ B：纸杯燃烧的温度就不够了
A：嗯，那么有谁知道刚才第二只杯子的温度有多高吗？ B：„„
A：水开的时候有多少度？ B：100度
A：对，所以刚才的温度低于一百度，而纸的着火点要300度，这就是为什么第二只纸杯不能被点着了。现在大家明白了吗？
（学生消化一点时间后，可以开始一个新实验）A：出示一张纸条，大家说 这张纸会被点着吗？ B：当然会
A：点着纸条 好，烧着了
（将另一张纸条缠在铜丝上，给学生看）A：那么，这张呢？ B：不会吗？„„
A：那我们试试（置于火焰上，但纸条只是被烤焦，但是没有被点着），看起来这张纸条不能被点着，为什么呢？ B：„„
A：对，就是因为铜丝把热量传递走了。跟刚才装水的纸杯一样，火焰传递给纸条的热量被带走了，温度不够高，所以这张纸就不能被点着了。教学反思：
学生们对实验的兴趣很高，但并不太热衷于为什么，志愿者在支教过程中需要注意和花费时间来改进一个问题：除了向学生展示有趣的科学现象之外，更重要的是去激发学生的好奇心，鼓励他们去探求现象背后的原理。【源自《乡村短期支教指导手册》 】
七、社会类
我们的家园
教师：
教学年级：1-6年级
教学时间：3课时（每课时45分钟）教学类型：社会类--地理 教学目的：
1、增加孩子们对学习地理的兴趣。
2、让孩子们认识世界，了解世界，学会看地图。
3、培养爱国情感、家乡认同情感。教学方法：讲授法、回答法、讨论法
教学用具：世界地图挂图、中国地图挂图、各地风光图片 教学步骤（及注意事项）：
一、第一课时——世界地理
1、通过地图介绍七大洲五大洋的位置和各个洲和各个洋的大概特点，如各州上的人种和所说的语言，以及主要的国家。
2、展示典型国家地区风光图片，提问孩子们看到了什么，他们怎么想怎么看，在孩子们说的基础上教师总结并介绍特色。
二、第二课时——中国地理
1、通过地图介绍中国在世界的位置，在那个洲，临那个洋，与哪些国家接壤，以及人种和人口，以及大概的自然资源。
2、介绍中国的行政区划。介绍我国东北、东南、西北、西南以及华中地区的环境、气候、风俗等特点。
3、展示典型城市的图片。
三、第三课时——我的家乡
1、通过地图介绍该地区的地理位置、自然资源等。
2、让孩子们积极讨论、发言，激发他们说出家乡的特色，教师最后作总结。教学反思：
【注：改编自《西部阳光行动2008-2009教案集分类》 】
中国古代历史年表接龙
教师：
教学年级：1-6年级 教学时间：45分钟 教学类型：社会类—历史
教学目的：学会中国古代历史年表口诀，了解每个朝代的代表人物和历史事件。教学方法：讲授法、游戏法
教学用具：最好能找到中国古代历史年表口诀的挂图 教学步骤（及注意事项）：
一、学习历史年表口诀
1、教师领读
2、学生集体朗读、分组朗读，增强趣味性。
二、接龙游戏（类似于“击鼓传花”）
由教师（学生熟悉规则之后可改为某一同学影响）击掌引导，学生依次按顺序报出历史年报的朝代名称（每人仅报一个朝代名称），掌声停时的朝代名，由教师讲解该朝代的代表人物和历史事件。
三、总结 教学反思：
附录：中国古代历史年表口诀 夏商与西周 东周分两段 春秋和战国 一统秦两汉 三分魏楚吴 二晋前后沿 南北朝并立 隋唐五代传 宋元明清后 皇朝至此完
八、生活常识（急救）类
地震时的逃生演习
教师：王晓龙 教学年级：1-9年级 教学时间：45 分钟 教学类型：生活常识类
教学目的：教会学生类似地震危险发生时基本的逃生知识。教学方法：情景模拟 教学用具：口哨
教学步骤（及注意事项）：
一、向同学们讲述512汶川大地震的情况，说明平时进行逃生演习的重要性。
二、向同学们讲述逃生过程中要懂得谦让，友爱，互相关心。
三、规划好各个班级在逃生后，在操场上站立的位置，并通知各班。
四、说明逃生演习时的注意事项。安静，迅速，有序。不能拥挤，时间最重要。
五、安排正常上课，在上课进行时，约定以铃声为报警，听到报警声即立刻离开教室，疏散到操场指定位置。要求各班老师负责维持好秩序。
六、每次集合后，进行点评。共进行3次。教学反思：
一开始孩子们没有对演习引起足够的重视。疏散不及时，且疏散过程中有拥挤，追赶打闹的现象，集合不够迅速和安静，场面混乱，不容易控制住。后来讲解演习的重要性之后，孩子们安静下来，后两次演习有序的进行了迅速疏散，达到了预期目的。
【注：源自《西部阳光行动2008-2009教案集分类》 】 附录：如何在学校避震 学校避震:
1、在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物。
2、不要回到教室去。
3、震后应当有组织地撤离。
4、千万不要跳楼！不要站在窗外！不要到阳台上去！避震要点:
1、震时是跑还是躲，我国多数专家认为：震时就近躲避，震后迅速撤离到安全地方，是应急避震较好的办法。避震应选择室内结实、能掩护身体的物体下（旁）、易于形成三角空间的地方，开间小、有支撑的地方，室处开阔、安全的地方。
2、身体应采取的姿势：伏而待定，蹲下或坐下，尽量蜷曲身体，降低身体重心。
3、抓住桌腿等牢固的物体。
4、保护头颈、眼睛，掩住口鼻。
5、避开人流，不要乱挤乱拥，不要随便点明火，因为空气中可能有易燃易爆气体。
预防中暑
教师：
教学年级：1-9年级 教学时间：45 分钟 教学类型：生活常识类
教学目的：让学生了解中暑的处理方法 教学方法：情景模拟、话剧表演 教学用具：
教学步骤（及注意事项）：
一、问同学们有没有经历过中暑，以及谈谈他们对中暑的了解。
二、上课前安排3-5人进行话剧表演，内容为一个同学中暑后其他同学应该怎样帮助他。
三、通过话剧表演后，老师系统给同学们讲解中暑的处理方法及注意事项。
四、请同学们发言，复述注意事项。教学反思：
情景模拟要事先安排好同学进行表演,告诉他们如何生动的展示,展示过程中要注意表述中暑的处理方法.附录：预防中暑的相关资料
盛夏时节，环境温度过高，空气湿度大，人体内热量不易散发，热量积存过多，这样会导致体温调节中枢失控而发生中暑，因此，防暑除了注意物理降温之外，还要注意在饮食方面的调理。中暑后注意饮食：
第一,忌大量饮水。中暑的人应该采取少量、多次饮水的方法，每次以不超过300毫升为宜。切忌狂饮不止。
第二，忌大量食用生冷瓜果。中暑的人大多属于脾胃虚弱，如果大量吃进生冷瓜果、寒性食物，会损伤脾胃阳气，使脾胃运动无力，寒湿内滞，严重者则会出现腹泻、腹痛等症
状。
第三，忌吃大量油腻食物。中暑后应该少吃油腻食物，以适应夏季胃肠的消化功能。如果吃了大量的油腻食物会加重胃肠的负担，更容易引起消化不良。如何预防儿童中暑？
1.注意天气变化 特别留心高温预报，中午到下午4点之间不要让孩子到户外活动；安排在凉快室内午睡；热天勤洗澡、擦身；饮食宜清谈，多喝些淡盐开水、绿豆汤。
2.注意室内通风 即使是有空调的房间，也要在早晚定时开窗通风，最热天室内温度应保持在26℃，不要超过28℃，但不要低于24℃，避免室内外温差太大。同时要控制一定湿度，长夏属湿，湿度大、闷热，影响排汗，易中暑。
3.选择适当户外活动 带孩子到野外林荫湖畔活动，避开高热时段，带上防暑工具，如遮阳伞等。不要长时间曝晒；
4.合理补足水分 出汗会丢失盐分，所以不能只饮白开水，应喝淡盐水或盐汽水。5.宜吃防暑饮食 主张多吃清淡、易消化的食品，如绿豆百合米仁粥、冬瓜小排汤蒸蛋等，适当吃些粗粮，如玉米、麦片和小米粥。
九、儿童成长主题日类
2010寒假志愿者培训“儿童成长主题活动日”讨论成果示例
儿童成长主题日教案整理
——冬季阳光队
根据当地的孩子在成长过程中缺少关爱、交流和沟通能力的实际情况。在提高当地孩子的为文化知识水平的同时锻炼孩子的表达能力、沟通协作能力等素质，以知识为载体，以活动为形式，旨在提高孩子的综合素质。 成长关键词：表达、沟通、交流
课程安排：自我介绍课 ——> 情景剧表演课——> 素质拓展课 ——> 班级辩论赛 课程基本介绍：
自我介绍课只要是让孩子们在全班同学面前说话，提升自信和诧言表达及反应能力，在这个过程中台下的孩子可以随时提问，但是尽量让课堂严肃，给他们营造良好的舞台感觉。前半节课孩子们自己构思该说什么，可以打草稿。后半节课迚行展示。这也有助于我们对孩子迚行初步的了解，为接下来的教学做准备。
情景剧表演课主要是考验孩子们在表达自己的同时迚行情景反应，教给孩子们在社交场合如何与别人沟通，比如简单的如何去还一本借了很久的书。
素质拓展课主要是通过一些团队合作的拓展游戏，让孩子们在娱乐中学会与合作者交流、表达自己。详细见后面的教案。
班级辩论赛作为这一主题日活动的最后一个部分让孩子们学会灵活运用做掌握的交流和表达技巧完成一场班级辩论赛。
现以第三节课素质拓展课作为主体进行教案设计。 授课班级：三、四、五 年级 授课时间：45分钟
一、教学目标： 勾起孩子们想要表达自己的愿望，提高大家的表达能力和学习别人优点和长处的能力。
二、教学重点： 让孩子们体会如何表达自己更加有效。
三、教学准备：
1．教师教学用具：讲义以及教案、图片、小纸片 2.学生学习用具：笔记本、笔。
说明：因为这个是2010年的新尝试，主题活动日的教案是让大家看到围绕统一教育主题目标，可以采用多种艺术活动形式去实现，仅以此给大家一些启发！
我是小记者 教师：陈春香 教学年级：4-9年级 教学时间：45分钟
教学类型：主题班会--亲情教育、感恩教育
教学目的：通过引导学生回忆父母为自己做的事，让学生学会感恩。教学用具：MP3、音响
教学方法：讨论法、联想法、情景模拟法 教学步骤（及注意事项）：
一、放音乐《父亲》。“都说养儿为防老„„”
问学生，听完之后，心里有什么感觉？有没有浮现什么画面？如：“父亲是那登天的梯„„”然后，让大家闭上眼，想象一下歌曲描写的画面。
二、引导想象、角色扮演
引导学生想一下，自己的父亲是怎样的形象？比如：父亲长得很高大？平日很和蔼？或者父亲曾经批评过你，他生气的时候又是什么样子？他是怎样照顾你的？还有妈妈，又是怎样的？
然后让学生睁开眼睛。学生这时肯定都抢着举手要把心里想的说出来，但是这时，我要讲一下要求。我先告诉学生，我们这节课是角色体验课，体验“我是小记者”。（同时，写在黑板上）。同桌两人为一组，根据我写在黑板上的问题，互相采访。（开始往黑板上写）板书：
1、同学，你好！我是天职国际老树川希望小学的小记者XXX。请问你叫什么名字？
2、在你上学之前，都是谁在照顾你？
3、请简单描述一下你的父亲。
4、请简单描述一下你的母亲。
5、能告诉我，让你印象最深的一件事吗？ 接着，我和一个同学先做一个示范！示范完后，学生们开始一组一组的采访。
三、总结
大体意思如下：同学们的表现都很不错。大家都很积极，采访的也很好。希望大家通过这节课的学习，能记住父母对我们的付出，学会感恩父母，为父母做一些我们力所能及的事，父母会很开心的。教学反思：
“我是小记者”这节课，让学生们体验一下当记者的感觉，虽然采访的问题都定好了，采访起来有些生硬，但学生们毕竟没当过小记者，因而都很兴奋的采访着，加上采访的内容都是来自学生的日常生活，因为都是关于爸爸、妈妈的，学生们很熟悉，因而被采访者也有话可说，所以课堂上一切都很顺利。唯一的不足之处是学生们太活跃，导致接近下课时，课堂纪律有点乱。因此，以后上课时，该严肃的时候就该严肃起来。【注：源自《西部阳光2010寒假队伍团队与教案总结》 】
我想成为...教师：
教学年级：1-9年级 教学时间：45分钟
教学类型：主题班会—梦想教育
教学目的：让孩子们了解更多的职业，并选择自己最喜欢的一项 教学用具：有关职业的图片 教学方法：情景教学法 教学步骤：
一、介绍职业
给同学们看关于每个职业的图片，并引导他们说出自己最喜欢的职业，同时可以把自己想象的职业画出来
一名军人，他的职责是保卫边疆；
一名老师，她的职责是无私的将自己的知识传授给学生； 一名医生，她的职责是救死扶伤；
一名画家，她的职责是画出更美的世界。。
二、听听他们的梦想
1、引导他们说出自己的故事，为什么会有这样的梦想，那怎么去实现自己的梦想呢，然后通过讲解一些名人故事让他们认识到努力学习的重要性。
2、给每个人五分钟的时间，将自己的梦想总结出来，包括这个职业的特点、以及他们应该怎么去实现以演讲的形式表达出来。教学反思：
1、在本次主题班会上，同学们说出了他们的梦想以及自己对梦想的理解，实现梦想的路不好走，很多因素牵制着他们，像经济、家庭，但他们依然保持着乐观的心态，而且，家长的态度至少是乐观的，他们都希望自己的孩子一直读下去；
2、大多数同学对于以后走的路还是有局限性，但让人欣慰的是他们已经从课外书上知道了医生、画家、老师、军人甚至探险家，运动员，他们的信息虽然闭塞，但他们也是有梦想的孩子，他们懂得，希望就像每天升起的太阳，会给人带去温暖，相信这些孩子们也可以在不久的将来去实现自己的报负。
【注：源自《西部阳光2010寒假队伍团队与教案总结》 】
赞美的力量
教师：孔繁雪 教学年级：1-9年级 教学时间：45分钟 教学类型：主题班会 教学目标：
1、彼此发现同学的优点，增进孩子们的积极的想法。
2、使“赞赏”成为离别赠言。教学方法：参与式小组活动
教学用具：白板、大白纸，记号笔、胶带 教学步骤（及注意事项）：
一、讲解活动规则。
两两同学组，或者三人组进行访问，访问的内容是寻找同学们的优点。要求：请小组组员去访问其他同学。在二人小组中，每个人至少要记录6名同学的优点，每个人的优点不能少于三条。
二、分组，两人组。到老师处拿“名单”，该小组成员需要收集哪位同学的优点。
三、访问，两两组到其他小组中进行访问。（30分钟）
四、访问完成后，进行全班分享。把同学的优点列在大白纸上。所有小组全部完成后，同学们集中，由同学们按顺序大声读出同学们的优点。
五、分享，被表扬的同学说出感受，并说明是否意识到自己有这么多优点。教学反思：
这些表扬，这样赞赏，让孩子们懂得如何积极评价他人。同时也成为快乐暑期赠予孩子们的礼物，他们带着自己的优点离开教学课程。
【注：源自自然之友《“羚羊入川 快乐暑期”志愿支教行动教案集》】
我的快乐指数
教师：王艳艳、宣浩雷 教学对象：1-9年级 教学时间：45分钟
教学类型：主题班会--心理健康教育 教学目的：
心理减压，有效利用游戏放松的方法，激发群体的快乐源，启发学生思考如何让对付各自问题和烦恼，轻松抛开烦恼寻找快乐，意识到团队和群体之间沟通分享的快乐。教学用具：纸张、画笔 教学方法：讨论法、游戏法 教学步骤（及注意事项）：
一、热身游戏——抛笑（10分钟）游戏规则：
1、教师想大家说明游戏规则：我的手里抓着“笑”，抛进自己嘴里，我就笑出来（自己大
笑）；用手抓出来抛给你，你必须笑；我再用手一抓，笑被我收回，你立即停止笑；我说“二小队”，同时把手中的笑抛向他们，二小队全体都要大笑；片刻之后，我就又做抓笑动作，抛入自己的口中，二小队要停笑，只有我一个人笑。依次在不同的小队之间互相抛笑。
2、在游戏过程中，该笑的不笑，不该笑的笑，都算输；在游戏中要用自己的大笑，狂笑或怪笑引诱别人笑，使他人失败。进行活动（时间8分钟），注：当这个游戏使氛围达到最高潮时要戛然而止，这样有利于达到热身迅速进入主题的效果，游戏时间灵活把握；
二、讨论（时间2分钟）
1、这个游戏给你最大的感觉是什么？做完这个游戏之后，有没有感到心情格外畅快？
2、本游戏给你的日常生活与工作什么启示？ 游戏总结：
生活中的快乐是相互传递的，试着和别人分享你的快乐，身边的人和事在分享中成为快乐的源泉。当你面对生活的时候，只有当你主动露出笑脸的时候，生活才还以更多的快乐；要想获得别人的笑容，你首先要绽放自己的笑容。
三、主题活动——我的快乐指数（33分钟）活动内容：
1、绘画“我的快乐指数图” 规则：
（1）画出横轴代表年龄，在上面标注自己认为在过去、现在、将来的重要事件的时间点，对过去认真回忆，对未来进行预估和展望。
（2）画出竖轴代表快乐指数，满分为一百分。评估标注出重要事件的快乐指数。（3）最后将个点连接起来，并在上面简单标注重要事件内容。附注：
教师在介绍规则的时候要自己做示范，只画出前两部即可。后面两部口述，注意口述时强调①可以多样化，图形可以为各种形状，柱状、单线、双线均可；②颜色可以各异，越个性越好。
进行活动：分发纸张和彩笔。绘画时让孩子们带着游戏的快乐认真沉静，绘制自己的人生快乐指数图。
2、分享“我的快乐指数图”
先请志愿者讲解自己的快乐指数，分享给大家；此时为了清楚地展示学生的快乐指数图，老师需要在不清楚的地方或者需要深入分析的地方，加入讨论和启示；其次，由志愿者邀请一名同学进行反馈；同时，教师要鼓励学生认真聆听；最后，由志愿者邀请下一位同学进行分享，或者有同学自己主动进行分享，此两种方法教师根据需要进行自我选择。
3、讨论：
（1）当时是什么感受？若是快乐指数高，你觉得当时的来源是什么？若快乐指数低，当时的烦恼是怎么解决的？有什么人帮助你或者你向谁求助的，有怎样的反馈？这些重要事件中你体会到什么，如责任、压力等？
（2）观察自己的一生的快乐指数线，有高峰有低谷，这就需要我们有一双发现的眼睛去寻找快乐，和他人分享自己，寻找一些方法抛开烦恼，为实现自己最终的快乐指数而奋斗。
四、结语（2分钟）
点睛：学会分享，抛开烦恼，轻松上路，就会收获快乐。
附注：结语由教师根据孩子分享的结果进行总结，鼓励孩子们去打开自己。教学反思：
1、课堂上孩子们感到很大的放松，纷纷体会到分享的快乐，在反馈中得知：有的孩子从来没有想过高考之后的事情，如果哪天真的离开学校就不知所措；有的孩子曾经是个爱笑的女孩，但是老师有一次在课堂上批评了她笑，自那之后今天最开心；有的孩子第一次发现有了弟弟妹妹的幸福和快乐„„
2、这堂课受到孩子们的热烈欢迎，除去课堂上的笑声，静下来认真思考，这些课真正留下来的是什么？①实现为学业负担的八九年级的孩子释放压力；②在快乐中学习体验分享的快乐，启发在生活中如何去面对烦恼和压力；③给予孩子一次思考自己的未来的机会，也许一次课达不到这么深刻，至少让他们在为学习忙碌的时候去意识到自己奋斗的未来。
3、在课堂设计上面可以灵活配置，要更多地考虑孩子的需要和具体细节，做好引导启示，促发思考是对教师的高要求。急需注意以下两点：①实践中热身活动十分重要，灵活把握，一些孩子可能会害羞紧张通过此活动能调动积极性；②实践中一些孩子由于表达能力不够，解释快乐指数图时会模糊不清，在适当的时候进行启示或者进一步的询问，以致表达清楚。一定不能由老师先讲解自己的快乐指数，让孩子有一个模仿的模板，这样会限制孩子们的发挥空间，不能很好地肯定自我分享自我。【注：源自《西部阳光2010寒假队伍团队与教案总结》 】
十、小游戏类
简单易操作的游戏，我们要多多搜集，多多学习，多多演练，既可以作为课堂组织的一部分，也可以作为一项“快乐技能”输送给娃娃们！趣味运动会策划
1.1 活动简介
活动名称：中寨小学趣味运动会
活动目的：为了锻炼身体,丰富课余生活，增进同学间友谊，促进蓬勃向上的校园文化氛围，特举办此次运动会。参赛对象：全校学生 1.2 报名参赛
1、报名规定：以班级为单位报名参加
2、报名方式：各班统计 1.3 比赛项目（1）障碍接力赛
道具：接力棒、凳子、绳子（离地不要太高）、气球、苹果 参赛人员:男女各5人