小学作文素材孝顺的名言

小学作文素材孝顺的名言（精选13篇）

1.小学作文素材孝顺的名言 篇一

孝是中华美德之一，孝就是孝顺孝感市孝文化的发源地之一，还有关于孝的故事，如董永卖身葬父孝感动天故事是这样的，有一个叫董永，他非常孝顺，有一天他的父亲去世了，他很伤心，大家买买一口棺材，但家里没钱，他想把自己卖给大户人家干活，这样赚的钱就能买棺材了，他不停的工作总是废寝忘食，有一天他的孝心感动了天上的七位仙女，那七位仙女帮助她工作，后来东酉买了一口好棺材把他的父亲安葬的董永是多么孝顺，难道我们不应该向动物学习吗?

其实我们的生活中也很多孝顺的人，给下班后的爸爸妈妈倒杯水，这是尽孝，帮姥爷拿报纸，这是尽孝，孝顺在生活中的点点滴滴，表情表现出来，让我们共同学习孝文化。创孝型的社会。

2.小学作文素材孝顺的名言 篇二

一、不忽视教材中的优秀课文

学生每天接触最多的素材就是语文教材, 语文教材中有大量的优秀文章, 涉及诗歌、散文、农谚、成语等多种形式, 是学生一个快捷积累的素材源头。但是, 不少教师在作文教学中, 常常忽视教材的作用, 没有使教材充分发挥作用。

例如, 在教材中《我们的学校》一课, 就是一篇非常不错的教学案例。课文中那些描述学校的优美句子, 教师在讲课过程中可以一一为学生分析这样用的好处, 在文中有什么独特的效果。其中的优秀语句可以让学生摘录或背诵, 也可以就某一句让学生进行扩展, 自由发挥, 续写出新的文章。

二、鼓励学生从课外书籍中汲取营养

除了教材中的优秀篇章, 课外书籍也是学生素材积累的一个重要途径。因此, 教师要多鼓励学生阅读课外书籍, 并从中选择优秀的语句进行摘录、记忆。不过, 教师要对学生阅读的课外书籍进行一定的引导, 为他们推荐适当的作文刊物。

学生在进行课外阅读时, 可以对其中的优秀语句进行摘录, 用一个专门的笔记本进行摘抄。教师定期对学生摘抄的笔记本进行翻阅, 组织学生进行分享, 翻阅其他学生的摘抄本, 从而让学生能够分享到更多的优秀素材。

作文素材的积累是一个长期的过程, 教师在这个过程中一定要加以引导, 不断给予学生指导, 帮助他们学会鉴赏优秀的文章, 同时积累优秀的素材。这个过程是非常必要的, 可能在短时期内看不见非常显著的效果, 但是对于他们以后的作文学习却是大有裨益的。在平时的积累过程中, 教师不能忽视教材中的优秀课文, 在这个基础上, 教师要引导学生不断从课外书籍中学习优秀的写作技巧, 进行素材积累。

参考文献

3.小学作文名言素材 篇三

2. 我们多数人的毛病是，当机会朝我们冲奔而来时，我们兀自闭着眼睛，很少人能够去追寻自己的机会，甚至在绊倒时，还不能见着它。——卡耐基

3. 我发现，大多数人对生活所要求的是拥有选择的机会，这比任何其他的事情都重要得多。最坏的生活可能是没有选择的生活，对新事物没有任何希望的生活，走进死胡同的生活。相反，最愉快的生活是具有最多机会的生活。——坎贝尔

4. 幸运每个月都会降临，但是如果你没有准备去迎接它，就可能失之交臂。——佚名

5. 仅仅天赋的某些巨大优势并不能造就英雄，还要有运气相伴。——拉罗什夫科

6. 事业有成，且别以为是“命运”之神为你带来的。“命运”之神本身没有这个力量，而是被“辩别”之神支配的。——约翰·多来登

7. 一个人不论干什么事，失掉恰当的时节、有利的时机就会全功尽弃。——柏拉图

8. 良辰难再，人生中大好的时刻，不要去作旧梦重圆的事。——佚名

9. 如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡

10. 生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

11. 寿命的缩短与思想的虚耗成正比。——达尔文

12. 珍惜生命就要珍惜今天。——谚语

13. 人生包含着一天，一天象征着一生。——谚语

14. 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

4.小学作文名言素材 篇四

2. 学者以识为主，以才为辅之。——明·许学夷

3. 今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德

4. 坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿

5. 一个人不可能把所有的才能都集中在自己的身上。——司汤达

6. 意匠如神变化生，笔端有力任纵横。——宋·戴复古

7. 在世界的前进中起作用的不是我们的才能，而是我们如何运用才能。——布雷斯福德·罗伯逊

8. 所谓人的法律，我是指生活的一种方策，使生命与国家皆得安全。――斯宾诺莎(荷)《神学政治论》

9. 在一个有才能的人的背后，总是有别的有才能的人。——英国

10. 知道事物就该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际上是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

11. 世界上唯有两样东西能让我们的内心受到深深的震撼，一是我们头顶上灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德法则。——康德

12. 只有那些晓得控制他们的缺点，不让这些缺点控制自己的人才是强者。——巴尔扎克

13. 只有你先自信，别人才会信你。——佚名

14. 每个人都会犯错，但是，只有愚人才会执过不改。——西塞罗

5.小学作文素材孝顺的名言 篇五

在这个信息爆炸的时代, 学生可以阅读的书很多很多, 但我们始终不能否认, 课本是他们最需要读好的一本书, 而这其中的优秀文章, 就潜藏着很多作文资源。鲁迅的《少年闰土》一文中, 描写闰土外貌的句子是很值得学习的:紫色的圆脸, 头戴一顶小毡帽, 颈上套一个明晃晃的银项圈, 这可见他的父亲十分爱他, 怕他死去, 所以在神佛面前许下愿心, 用圈子将他套住了。他在写作时抓住了闰土形象上最有特点的部分:紫色的圆脸、小毡帽、银项圈, 使人印象特别深刻。我顺势引导学生, 你能学着鲁迅的样子来写一写周围的同学吗?写完后大家猜猜他是谁。于是学生兴致极高地开始创作, 真的是活灵活现地展现了同学的特点。“他是个男孩子, 却留着一条小辫子, 这可见他的父母非常爱他。”“她有一双弯弯的月亮似的眼睛, 一笑起来就会变成一条弧线。”在课堂教学中, 除了想象写话、仿写之外, 还可以结合课文安排学生写读后感、续写课文、改写课文等等。只要我们老师能够时刻保持读写结合的意识, 潜心研究教材, 细读文本, 找准读写结合的切入点, 就能在课堂中, 在课文教学过程中, 帮助学生积累必要的作文素材。

二、开展活动, 从课内活动中积累素材

1. 巧用口语交际课。

在人教版教材的编排中, 口语交际通常是习作的预演, 往往有着共同的主题。因此, 一堂好的口语交际课, 通常能够帮助学生打开思路, 积累素材。如六年级上册口语交际五的主题是“留在心里的印象”, 习作五的要求则是“用一两件事来介绍你的小伙伴, 写出小伙伴的特点。”为了使口语交际更好地为习作服务, 在教学时, 我通过四个问题引导学生说话:小伙伴中谁给你的第一印象最深, 他/她是什么样子的?后来印象有变化吗?是什么事情让你改变了对他/她的印象?你能把这件事情说具体吗?课堂上, 教师的点拨、同学的启发, 能够使学生比较好地进行交际, 而在听同学讲的过程中, 学生就能积累各式各样的素材, 在习作时, 也就轻松多了。

2. 善用导读课。

阅读和写作从来是不分家的, 对学生而言, 阅读不但可以增长知识, 丰富阅历, 而且是作文的前提基础。学生只有搞好阅读训练, 才能够积累作文的材料和方法。《语文课程标准》也指出要“扩大阅读面”“增加阅读量”, 并提出了课外阅读的量化要求———小学生毕业生要达到145万字。

而农村小学的学生, 可以看到的书是十分有限的。我在上导读课时会有意识地介绍图书馆的书籍, 引导他们进行阅读, 他们读得有收获的时候, 还会给同学介绍, 跟老师交流。这样, 一方面增长了见识, 一方面在潜移默化中积累了素材, 可谓一举两得。除了图书馆的书籍之外, 还可以为学生导读他们自己手中的书———《小学生时代》。这本书有两个优点:一是人人手上都有, 方便阅读;二是文章大多是同龄人的作品, 利于学生模仿。于是, 每当发下杂志的时候, 我就会引导学生先观察封面, 猜猜本册的内容, 再看目录, 找出自己最感兴趣的文章, 细细地读, 读完之后跟同桌或者小组内的同学交流。通过上导读课, 大大提高了学生的阅读量和知识面, 在习作时, 学生不再无话可说, 或参照或引用, 写出来的文章也丰富多了。

三、留心观察, 从社会生活中积累素材

教师要引导学生养成留心观察的习惯, 从学生的生活实际中去积累作文素材。六年级上册的习作四要求学生针对生活中浪费资源和污染环境的不良现象写一份建议书, 在习作的前一天, 我布置学生去观察我们生活中有哪些浪费资源或污染环境的现象?为什么会有这些现象?第二天在作文时, 学生不再苦思冥想, 而是一个个都在奋笔疾书:“有时上体育课, 教室里的灯和风扇都还开着。”“学校门前的河中水很浑浊, 上面还漂浮着垃圾袋。”“菜场里没有足够的垃圾箱, 常常会有垃圾堆在地上。”……从校内到校外, 从浪费到污染, 同学们都能根据自己的观察所得去写, 而不再询问同学、老师“写什么哦”, 自然也不会千篇一律了。

为了使同学们把观察变成一种习惯, 我每周还把一定的时间交给学生自由交流, 内容可以是看到的自然现象、社会现象或生活中发生的事情, 以及在此基础上产生的思考。不断地观察、不断地交流、不断地思考, 学生思维会越来越开阔, 这时候他所积累到的社会生活素材, 是我们老师计算不了的。

古人云:“不积跬步, 无以致千里;不积小流, 无以成江河。”可见, 积累是写作的源头活水。作为教师, 我们一定要多引导, 有步骤、有计划地让学生坚持经常训练, 养成良好的积累习惯, 这样, 写作的时候这些材料就能纷纷涌来, 带有浓厚生活气息的优秀作文就不愁写不出来了。

摘要：对于写作来讲, 素材是十分重要的。但由于种种原因, 农村小学生在写作时往往素材贫乏, 无话可写。为了改变这一现状, 笔者通过细读文本, 利用口语交际课、导读课, 养成观察习惯这三个途径, 帮助学生提高作文素材的积累能力, 从而提高学生的作文能力, 使学生在写作时得心应手。

6.小学作文素材名言警句 篇六

2. 一知半解的人，多不谦虚;见多识广有本领的人，必须谦虚。――谢觉哉

3. 虚心使人进步，骄傲使人落后，咱们应当永远记住这个真理。――毛泽东

4. 慎虑无后患。――亨德尔

5. 最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利

6. 业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

7. 一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

8. 最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

9. 自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

10. 要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃

11. 要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

12. 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈

13. 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

14. 积土而为山，乘之而后高，积水而为海，积之而后深。故圣者众之所积也。――荀子

7.小学作文名言类素材 篇七

2. 易激怒是一种卑贱的素质，受它摆布的往往是牛活中的弱者。——(英国哲学家)培根

3. 脸上的愤怒神色完全是毁坏生命的。如果它常常出现，美貌便开始枯萎，最终便一去不复返了。——(古罗马哲学家)奥勒留

4. 恼怒将理智的灯吹熄，所以在考虑解决一个重大问题时，你必须脉搏缓慢，心平气和，头脑冷静。——(美国演说家)英格索尔

5. 动不动就发怒的人说明还没有达到自我控制的境界。对于所有罪恶以平静来抵抗是最大的胜利。——(端士学者)希尔泰

6. 忠诚的高尚和可敬，无与伦比。(埃勒里)

7. 一出完美的悲剧是人性的高尚的产物。(艾迪生)

8. 荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚、积极向上或受过良好教育的人才具备。(爱迪生)

9. 此地别燕丹，壮士发冲冠。——骆宾王《易水送别》

10. 又送王孙去，萋萋满别情。——李白《送友人》

11. 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。——唐·贺知章《回乡偶书》

12. 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节!——柳永《雨霖铃》

13. 丈夫非无泪，不洒离别间。——陆龟蒙《别离》

14. 使一个人伟大，并不在富裕和门第，而在于可贵的行为和高尚的品行。(奥维德)

8.小学生作文素材从哪里来 篇八

学生不会写作文, 写不出好作文, 命题一下, 不知写啥, 都因为老师没有做好正确的引领。 无米之炊谁也做不好, 学生缺“米”, 老师首先要帮助孩子找到米, 教孩子学会找米, 才会有飘香的“米饭”。 米就是作文素材, 小学生的作文素材哪里来? 哪些作文素材适合练习写作? 我通常从这几个方面引导学生获取素材。

一、童真、童趣, 触动孩子心弦

喜欢玩是孩子的天性, 这个年龄本来就应该充满童真童趣。 我喜欢在作文中看到孩子的童心, 听到孩子的童声, 生命的返璞归真在此得到凸显。 老师要站在孩子角度思考, 孩子最近玩什么? 孩子喜欢做哪些事? 大人不喜欢做的, 看似无趣的, 孩子往往乐此不疲。

暑假过后, 开学第一天我会调查:你们假期去哪了? 玩什么了? 去农村的孩子玩了捉小鱼, 抓青蛙, 捕蜻蜓, 摔泥巴……城市的孩子玩了打花片, 下五子棋, 比赛车……

这些素材在老师的指导下写得充满童真童趣, 老师在批阅过程中被带入美好的童年生活, 在生生换读互动中, 孩子们分享同伴的快乐生活。

日常教学中, 我会经常设计玩的情节。 轻松一刻:贴大鼻子, 抢凳子, 击鼓传花。 最近发现男孩子组装小汽车, 我顺势安排一次“小汽车组装大赛”, 女生喜欢折纸, 就安排一节“我是小巧手”活动。 这些活动写成文章, 佳作多的是, 后进生也会给你带来惊喜。

孩子们喜欢小花、小草、小动物, 我为此设计过程性作业, 丰富写作素材。 安排学生种一株植物, 养一只喜欢的小动物, 进行观察, 写观察日记。

二、贴近生活, 留心观察熟悉的场景

每个人在生活中都不是孤立存在的, 总是处于一定的场景中, 要指导孩子留心观察周围的场景。 班级是孩子很熟悉的场景, 提示孩子多观察, 比如:学生的穿衣风格不同, 有的喜欢浅色, 有的喜欢深色;有的喜欢天天换, 有的一周换一次;有的总是穿得干干净净的, 有的总是穿得脏兮兮的。上课时, 坐姿不同, 有的一节课自始至终坐得笔直, 有的总爱趴桌子;有的喜欢发言, 有的总是沉默不语;有的专心致志, 有的专爱搞小动作。吃饭时, 有的挑食, 天天食欲缺乏, 总是到最后盛饭, 瞅瞅这个菜不想吃, 看看那个菜也不想吃, 有的吃嘛嘛香, 吃起来狼吞虎咽……

每天上学放学路上你看到了什么? 有独自上学的, 有父母接送的, 有爷爷奶奶接送的;有步行的, 有坐公交车的, 有坐私家车的, 有坐摩托车、三轮车、自行车的……

妈妈领你逛超市时, 你看到了什么? 商品多, 商品全;有的服务员热情, 有的冷漠;有的买东西挑挑拣拣, 有的抓起来就走……

孩子走到哪里都要带着观察的眼睛, 何愁写作无从下笔? 作文来源于生活。

三、人物、景物、事情, 身边找

学生常犯这个毛病, 写人物就选警察、消防员、清洁工, 还有的写黄继光、董存瑞。 写前者, 是假而空的套话, 写后者则是复述书中的故事。 孩子缺少对写作对象的近距离了解, 又怎能激发出情感? 写作文就成了交差而已, 何谈“吾手写吾心”? 写人物就要孩子写身边深入了解的人。 可以是家人、同学、老师、伙伴, 写之前指导孩子有意识地观察了解, 例如:指导观察老师, 教各科老师, 年龄不同, 身材不同, 发式不同, 长相不同, 穿衣风格不同, 教态不同, 语言风格也不同, 这些都是学生应观察的。 这样才能抓住人物特点, 写活一个人。千人千思想, 万人万模样, 写不出人物个性, 作文又何谈个性, 千篇一律的作文又有谁喜欢读呢?

写景物, 一定要让孩子选亲眼看过的, 这样的作文才会训练孩子运用语言创造语言的能力, 由衷地表达出对景物的热爱之情。 曾经发现, 有的孩子没去过长白山, 作文却写长白山;没去过颐和园, 却写颐和园。 没看过为什么会写? 有的孩子是照搬他人的作品, 有的是在电视上看过, 有的是看了景区图片。 不亲力亲为, 怎会入境, 又怎么会表达到位呢?教师应在写前根据本地区地理环境安排观察, 提前做好观察指导, 做到有的放矢。

写事情, 一定要写孩子亲眼目睹、亲身经历的。 这里说的写事情, 不是续编故事、创编故事、创编童话, 不要听来的故事。 真实是作文的生命, 目的是训练孩子把自己看到的、经历的事写出来, 在培养作文能力的同时引导孩子树立正确的价值取向, 作品如人品, 在习作中不忘培养孩子的人品。

教师和孩子一同捕捉身边的素材, 如一位学生没写作业, 悄悄把同桌的作业改成自己的名字。 有位学生早上走得急, 粗心把饭盒落家了, 几名学生主动与其共进午餐……语文教师一定要利用好这些资源。 日复一日, 年复一年, 孩子们哪能不会搜集身边的素材?

四、与教材同步, 为文章补白, 作续, 练习改写

文章中, 作者常留下许多“空白”, 让读者想象, 这位学生提供了一个绝好的练笔机会, 老师要善于抓住这样的机会训练学生想象力, 训练学生的语言表达能力。

《孔子拜师》只用两个词 (风餐露宿、日夜兼程) 写孔子的行程情况。 我让学生想象, 孔子从山东到河南, 走那么远的路, 没有现代化交通工具, 他会遇到哪些艰难险阻? 孩子们表现得异常兴奋, 有的说掉进河里如何脱险的, 有的说被野兽袭击……从他们的发言中深深感受到孔子拜师的不易与坚决, 于是命题《艰险拜师路》抛给学生, 学生写作水到渠成。

学习《穷人》一文, 练习续写, 桑娜拉开帐子, 渔夫看到西蒙的孩子会说什么? 一家人以后的生活又会怎样? 课文结尾给读者留下了无限的想象空间, 任孩子的思绪飞扬。

学习说明文《鲸》, 训练孩子改写成《鲸的自述》, 以鲸的口吻来介绍, 语言风格幽默风趣。 在此基础上, 又让孩子补练一篇童话———《鲸鱼历险记》, 这都是教材抛砖引玉为我们提供的素材。 老师要多挖掘教材资源, 拓展教材资源, 用活教材, 上活作文课。

五、引专科教学内容进语文课堂, 拓宽习作平台

与语文课相比, 孩子们更喜欢上专科课。 专科教学内容轻松有趣:体育课可以跳绳、踢球, 思想品德课老师教他们动手拌凉菜, 科学老师号召养蜗牛, 尝试造纸, 心理老师进行游戏互动。 这些都是孩子感兴趣的, 下课了, 孩子们还在忙碌着, 意味犹尽。 我会抓住这些契机立马上作文课, 不舍得浪费这些资源, 这样的素材老师稍加点拨学生就能写得很好, 顺水推舟, 何乐不为? 学生哪里还有写作的畏难情绪?

六、发现生活中的科学, 引入习作

欲要看究竟, 处处细留心。 只要细心观察, 生活中有许多科学知识, 很有趣。 懂了科学, 也会让生活更美好。 在习作中体现科学, 在培养写作能力的同时, 培养学生的科学兴趣及热爱科学的情感, 养成善于观察的好习惯。

我常抛砖引玉, 激发他们观察探究的兴趣。 如老师削了一个苹果, 没顾得上吃, 等过了几小时再想吃时, 果肉变红了, 谁知道怎么回事? 第二天, 不止一个孩子向我汇报答案, 并找到了解决果肉不会变红的处理方法。 就这样引领孩子发现身边的科学现象, 并弄清为什么, 再把这些发现引入习作, 天长日久, 孩子发现生活处处皆科学。 用这样的素材培养孩子的写作能力, 一箭双雕。

七、班级活动, 丰富习作

班级每学期都会有几次集体活动, 如春季运动会、中华故事会、迎国庆画展、亲情周才艺展示、做陶艺, 这些都是鲜活的作文材料, 错过可惜。

八、与时俱进, 关注社会动态发展

引领孩子捕捉现实生活中的热点、亮点、焦点问题, 教育孩子与时代同步, 关注社会发展。

上级要求背诵“社会主义核心价值观”, 孩子们背熟了, 可是对其内涵又理解多少呢? 解读后安排习作《我是一个讲诚信的孩子》。

7月16日国家主席习近平来延边考察调研, 我对孩子讲, 习主席就是来看看我们延边建设得怎么样。 我们美丽的新学校, 美丽的延吉, 就是享受了“西部政策”, 国家拨款建设的, 可是延吉的卫生搞得很糟糕, 垃圾随便到, 随便扔, 太不应该了, 你们说怎么办呢?

有的孩子说:我写一份倡议书, 贴在我家小区的公示栏上, 号召居民自觉讲卫生。

有的孩子说:我给市长写封信, 建议加强延吉的卫生管理。

还有的孩子说: 我想对随处扔垃圾的人说, 不要再扔了, 爱护我们的家园吧!

老师要求学生按自己的想法完成一篇习作。 作品中体现出了孩子的社会责任感, 有些孩子的想法还真独特。

教师引领孩子搜集素材要从学生角度考虑, 贴近学生的生活实际, 务必使他们有话可说、有情可发。

作文素材来源于生活。

摘要：学生作文有畏难情绪, 思路窄, 内容空, 是因为没有可用的素材。老师要利用好身边的教学资源, 引领学生广泛获取作文素材, 进行练笔。获取素材要从学生兴趣出发, 从学生生活出发, 从身边熟悉事物出发, 与教材和社会发展同步, 与各科教学和班级活动同步, 做到人人有事写, 我手写我心。

9.小学作文名言素材集 篇九

2. 自满者，人损之;自谦者，人益之。――魏征如

3. 人与人之间，只有真诚相待，才是真正的兄弟姐妹。谁要是算计兄弟姐妹，等于自我欺骗自我。――(尼日利亚)哈吉阿布巴卡伊芒

4. 那些博得了自己子女的热爱和尊敬的父亲和母亲是非常幸福的!——伊林娜

5. 一家人能够相互密切合作，才是世界上唯一的真正幸福!——居里夫人

6. 对孩子来说，父母的慈善的价值在于它比任何别的情感都更加可靠和值得信赖!——罗素

7. 呼唤应声不敢慢，诚心诚意面带欢!意思是：父母召唤，应马上答应，不能怠慢，要诚心诚意，面带欢笑!——出自《劝报亲恩篇》

8. 还有什么比父母心中蕴藏着的情感更为神圣的呢?父母的心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，它的光焰照耀，温暖着凝聚在我们心灵深处的意向!——马克思

9. 你在个人生活或工作当中，可能由于诚实而丢掉某些你想要的东西。但是，在漫长的人生旅途中失掉一次应有的回报算不了什么。――(美)艾琳卡瑟拉

10. 一个真认识自我的人，就没法不谦虚。――佚名

11. 质朴却比巧妙的言辞更能打动我的心。――(英)莎士比亚

12. 为而不矜，作而不恃。――皮日休

13. 黄昏，你把清晨驱散的一切收集回来;羊群归棚，孩子回到母亲身边!——萨福

14. 所有杰出的非凡人物都有出色的母亲，到了晚年都十分尊敬自己的母亲，把他们当作最好的朋友!——英·狄更斯

10.小学作文经典名言素材 篇十

2. ——罗曼.罗兰

3. 朋友需要你今天帮助,千万不要等到明天。——佚名

4. 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。——李白

5. 和你一同笑过的人,你可能把他忘掉,但是和你一同哭过的人,你却永远不忘.。——纪伯伦

6. 谁要求没有缺点的朋友,谁就没有朋友!——谚语

7. 朋友间保持一定的距离,而使友谊永存。——查理士

8. 友情的纽带,或会因情绪激动而绷紧,但决不可折断.——林肯

9. 周围都有好朋友的人,比四面楚歌的人不知幸福多少。——卡内基夫人

10. 财富不是真正的朋友，而朋友却是真正的财富。

11.近朱者赤,近墨者黑。——傅玄

12. 情深恭维少,知己笑谈多。——谚语

13. 独学而无友,则孤陋而寡闻。——孔子

14. 树直用处多,人直朋友多。——谚语

11.小学数学学习素材的有效加工 篇十一

一、给教材“增肥”, 让学习素材更加丰富多彩

教材是众多专家、学者深思熟虑后精心编排的。所以, 有的教师视它为“圣经”, 甘愿成为教材的忠实“粉丝”。教材上有的不敢不教, 教材上没有的不敢补充。其实, 教材只是一个案例而已, 难免会有不完善的地方。因此, 教师要凭借自己的智慧、灵感、经验, 在尊重教材的基础上对教材进行有效的加工和完善, 必要时还需适度“增肥”, 努力挖掘其内在价值, 让其更好地为教学服务。

如:教学“长方形的面积”时, 我发现例题不利于学生自觉运用想象方法发现长方形的面积与长、宽之间的关系, 当抽象概括长方形的面积计算方法时就显得有点生拉硬拽的感觉。因为它给出的小正方形的个数是无限制的, 有的学生还是停留在用摆的方法来解决问题, 没有提升的需求。为了让学生通过想象来解决产生的需求, 更好地突出数学实质, 我对教材进行了“增肥”。我给学生只提供10个边长为1厘米的小正方形, 请他们想办法知道下面长方形的面积。 (1) 长是5厘米, 宽是2厘米。 (2) 长是5厘米, 宽是4厘米。 (3) 长是7厘米, 宽是4厘米。摆第一个长方形时小正方形个数正好够用, 摆第二个时必须通过同桌合作才能够用, 摆第三个时即使同桌合作也不够用, 怎么办?这时, 引导学生通过能摆几排, 每排摆几个, 再加上想象补排才能解决。最后, 出示一个长和宽都未知的长方形, 问:怎样很快地知道它的面积?由于有前面通过在摆的过程中获得的表象和经验, 学生自然会想到要先量出长和宽的长度, 再想象每排摆几个, 摆几排就能很快算出这个长方形的面积。在此基础上, 再思考“试一试”中的长方形的面积是多少, 交流各自的推想方法, 学生归纳出长方形面积计算方法就水到渠成了。这样处理教材, 环环相扣, 循序渐进, 一步一步引导学生接近问题的本质, 最终达到理想的教学效果。同时, 这样教学更有利于培养学生的空间观念和推理能力, 发展数学思考。

二、给教材“瘦身”, 让学习素材更加浅显易懂

教材是一个起点而不是终极目标, 教学过程中, 教师要善于发扬教材的优点, 摒弃不足。特别是对学生思维有干扰的学习素材要进行大胆“瘦身”。如教学“三角形的高”时, 教材上通过量生活中的“人字梁”的高, 引导学生初步联系生活现实感知三角形的高, 然后通过图示介绍三角形高的意义, 建立高的概念。当要求学生画出三角形变式高的时候, 问题出现了:有相当一部分学生出现人为地加上地平线的现象, 画出的线段都和地平线垂直, 而不是和底垂直。我反思后得到症结, 原来都是生活中的高惹的祸。为了防止学生思维定势的形成, 我把认识生活的高这个环节删掉了, 直接从本源性数学知识入手。先出示线段BC和线段BC外点A, 请学生画出点A到线段BC的最短的线段AD。连接AB、AC, 线段AB、AC、BC围成三角形ABC, 教师直接揭示从三角形的一个顶点A到对边BC的垂直线段AD是三角形的高, 这条对边是三角形的底。然后要求学生画出三角形中的变式高, 再也没有出现以上错误现象。实践证明, 经过对“瘦身”后的学习素材的教学, 学生对三角形的高的概念理解更深刻、准确, 没有受到生活中高的负面影响。

三、给教材“改头换面”, 让学习素材魅力无穷

教学内容在课堂上的表现形式通常是问题系统的设计。有时把问题设计得过细过窄, 缺乏思维含量, 更缺乏对智慧的挑战。表面上看似非常严密, 实质却限制了学生的头脑, 即限制了思维方向, 规定了思维路线, 一步步把学生引向教师预设的思维圈套。因此, 教学时, 我们可以给教材“改头换面”, 把桎梏学生思维的学习素材改换成开放的, 利于探索、想象、建构的。

教学《万以内数的大小比较》时, 教材上的问题设计步子太小太碎, 没有挑战性, 无法激起学生探究的热情, 不利于创新思维能力的培养。于是我从关注培养学生发散思维和渗透数学思想方法方面出发重新设计。第一, 创设超市情境, 呈现家电价格方面的信息。电视机1350元, 洗衣机965元, 饮水机98元, 电冰箱2150元。数码相机1230元, 电脑2125元。第二, 让学生自主编题, 主动探究。学生自主选择两种价格并进行比较, 接着把式子分类, 根据不同标准分出不同的结果。根据位数相同和不同标准分成两类, 位数不同的两个数比较:98<1230 965<2150, 965>98, 位数相同的两个数比较:1230<1350, 2150>2125, 2150>1350……并放手让学生自主探究两个数大小比较的方法。第三, 反思提升:你能用自己的话总结一下比较两个数大小的方法吗?是怎样发现的?这样, 从学生熟悉的生活情境出发, 通过构造题目和分类、比较和整理、讨论和交流等一系列活动, 在解决具有开放性和探索性问题的过程中, 获取数学知识, 同时收集处理信息的能力、创新精神得到培养, 特别是渗透了“分类”的数学思想, 促进了学生数学素养的发展。

12.小学名言警句作文素材 篇十二

2. 盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明

3. 起早外出的跛子追不上。——日本

4. 利用寸阴是任何种类的战斗中博得胜利的秘诀。——美国

5. 当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。——苏格拉底

6. 贝壳虽然死了，却把它的美丽留给了整个世界。——张笑天

7. 人需要有一颗牺牲自己私利的心。——屠格涅夫

8. 仅仅一个人独善其身，那实在是一种浪费。上天生上我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界;因为我们的德行尚不能推及他人，那就等于没有一样。——莎士比亚

9. 当我在说“愿上帝保佑女人”这句话时，尽管我们之中没有人能完全了解一位贤妻的崇高情怀，或是一位良母执着奉献，但他心中会说“阿门”!——马克吐温

10. 但愿苍生皆饱暖，不辞辛苦出山林。——于谦

11. 完成工作的方法是爱惜每一分钟。——达尔文

12. 从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。——杰弗逊

13. 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。——庄子

14. 节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。 ——鲁 迅

13.小学语文作文名言警句素材的积累 篇十三

2. 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

3. 真理喜欢批评，因为经过批评，真理就会取胜;谬误害怕批评，因为经过批评，谬误就要失败。——狄德罗

4. 作家们最害怕的莫过于被别人忽视。与忽视相比，非难、仇恨和反对都成了幸福的代名词。——塞·约翰逊

5. 下决心干卑鄙的事，又害怕龌龊，卑鄙的东西总是浮在龌龊的东西上面，那该怎么办呢?——陀思妥耶夫斯基

6. 创造力来源于不同事物的意外组合。使差异最显著的最佳方法是把不同年龄、有不同文化和不同信仰的人搀杂在一起。——尼古拉·尼葛洛庞帝

7. 在理论的政治的认识上，站稳着脚步，才不至于随时为某些现象或谣言而动摇自己的革命信仰!——__

8. 不要拒绝接受爱，这不是软弱。不要害怕奉献自己的爱，这不意味着丧失，相反，从侧面反映了你的富足。——陈果

9. 人们喜爱谎言，不仅因为害怕查明真相的艰难困苦，而且因为他们对谎言本身具有一种自然却腐朽的爱好。——培根

10. 自出洞来无敌手，得饶人处且饶人。——善棋道人《绝句》

11. 紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽怒。——马克吐温

12. 争问题肚量要宽，拉烈马缰绳要长。——藏族

13. 爱情和火焰一样，没有不断的运动就不能继续存在，一旦它停止希望和害怕，它的生命也就停止了。——拉罗什福科

14. 在没有开始履行自己的使命以前，要有钢铁般的意志和耐心，不要害怕险峻、漫长的几乎没有尽头的阶梯……——果戈里