高校足球说课

高校足球说课（14篇）

1.高校足球说课 篇一

说课稿及教案

《足球脚内侧踢停地滚球》

琼州学院07体育系实习生 邱对凯

我说课的内容是《足球脚内侧踢停地滚球》，主要分为八大部分说课。

1指导思想 2教材分析 3学情分析 4教学教法 5教学目标 6场地器材 7教学过程 8预计课的效果

一、指导思想

足球运动是小学《体育与健康》教学内容中选项学习的组织部分，是学生非常喜爱的学习内容之一，被人们称为“世界第一运动”。通过足球基本理论知识和基本技术的学习，足球文化导入，创造文化氛围使学生对足球文化有较全面的认识。将隐含于足球运动中关于体育精神、思想作风、良好人格的内容开发出来，使学生都能体验到足球运动的乐趣和价值。同时发展学生速度，灵敏，耐力，柔韧等身体素质。我们要培养学生具有奥运那种勇于竞争，顽强拼搏，积极进取，团结合作精神，让奥运精神在我国体育事业发扬光大。

以“健康第一”为指导思想，通过对基本知识的教学，激发学生主动参与足球运动的兴趣。培养学生参与运动的意识，引导学生树立终身体育的观念，全面提高学生素质。二．教材分析

足球是九年义务教育初中体育与健康课程中球类教材的主要内容之一，是整个初中阶段学生学习的主教材之一，该教材锻炼身体的综合效果好，趣味性强，具有竞争激烈、对抗性强、技战术复杂，动作难度大等特点，符合初中学生的生理和心理特征，而本节课所要学习的内容是足球的基本技术中的单个技术，对于初中阶段学生学习和掌握单个的基本技术是十分重要的。它是掌握足球技术的基本阶段，也是完成战术要求、进行教学比赛的基础。但是足球教材技术性较强，传统的教法太单调，学生的注意力尚不集中，学习一会就会厌烦，而且忽视了它的应用价值。而在义务教育阶段，新课程强调注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握与应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作细节。教学中采用分层次教学，集中练习、反复练习、教师精讲、学生多练、个别辅导的组织方法，进行有针对性的组合活动练习；启发、引导学生合作探究，让学生能够学以致用，培养学生的创新思维与顽强拼搏精神，提高学生的社会适应能力。1：踢球的重难点

教学重点：支撑脚的位置（距离球侧方15公分左右）；击球脚脚尖稍翘脚底与地面平行。

教学难点：支撑脚微屈、重心下降，击球脚触球部位。2：停球的重难点

教学重点：主动上前迎球，触球时要及时缓冲，要有“切割”动作。教学难点：主动迎球后撤时间的掌握。三.学情分析

八年级学生精力充沛，兴趣广泛，求知欲强。具有较强的竞争意识；但注意力集中时间不长，对体育与健康课有着浓厚的兴趣。学生善于表现自我，参与意识较强，能够坚持锻炼，持之以恒地意力较差。因此，在教学中教师采用合理的教学方法与手段，正确引导学生学会学习、学会生活、学会认识他人。从而能够增强学生的自信力与自尊心的养成，从运动中获得成功的体验，进而激发学生的学习兴趣，达到锻炼身体的目的。新课程标准要求分析：足球技术是新课程标准中的运动技术项目，符合身体健康领域中发展体能的目标要求，是初中阶段（水平四）的重要学习内容。四．教学教法

（一）教法设想：

1、情景教学：创设情境，激发学生学习小足球的兴趣；

2、自主教学：给学生以自由，自主的活动和想象空间，发展学生的创新能力；

3、启发教学：通过启发、引导学生实践分析。来掌握技术动作，提高学生自己解决问题的能力；

4、团体教学：发挥学生的主导地位，通过小团体比赛，互相促进提高，加强了学生的合作精神，有助于学生形成互帮互助共同提高的集体意识。

（二）学法指导： １、自主创新学习法：通过学生自主学习，了解不同的动作，充分调动他们的学习兴趣，更好的体现学生的主体地位。

２、合作探究法：利用小组游戏的教学，使学生明白合作的重要性。

五、教学目标：

知识目标：学生能掌握足球中脚内侧踢、停球的动作和方法及要领。技能目标：大部分学生能较熟练掌握、运用脚内侧踢、停球的技术。

情感目标：利用游戏培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质与团结一致、培养学生群体合作的精神，学会尊重同学、热爱集体，增进友谊交往。

六、场地器材： 场地：篮球场。器材：足球若干个。

七、教学过程：

1、准备部分：

按照体育运动的规律，预防学生运动受伤，同时，使学生更好的进入到情景中来，采用了足球操和跨下传球的游戏，使学生在身体和心理达到预期的目的。

2、基本部分：

（1）进入情景：在教学中，老师通过场地的布置，给学生一个足球领域的空间。

（2）游戏作用：通过游戏来调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，激发他们学习的热情。

（3）激情释放：通过快速运球，把学生的激情充分的释放出来，满足他们的表现欲望。（4）学习探究：快速和曲线运球的转变练习，体会他们技术的的不同点和要求。同时，由学生小结本课学习的体会，教师补充。

3、放松身心部分。学生经过大运动量的练习，身心都处在较高的水平状态，为了使学生的这种状态降下来，恢复到常态。结合足球运动，编排了足球的放松练习，使学生身心得到恢复。

八、预计课的效果：

1、运动技能 ：大部分学生能较熟练掌握、运用脚内侧踢、停球的技术。

2、平均心率：130~150次/分

3、运动强度预计：中等。

2.高校足球说课 篇二

1.1、学生缺乏必要的足球知识

足球运动受到许多高校学生的欢迎, 但是大部分参与足球运动的学生, 只是凭自己的兴趣参与到运动中的, 对足球没有一个准确、理性的认识, 相关知识的了解也不到位, 没有扎实的理论知识和技能, 培养足球意识就更无从谈起。

1.2、学生对位置认识不明确

在足球教学中, 许多学生都存在对球场位置认识不清的现象, 学生不知道自己处于什么位置, 往往是跟着球跑, 许多学生堆到一起, 不能很好的进行运球、传球, 球队双方处于混乱的状态, 严重浪费了队员的体力, 达不到理想的效果。

1.3、学 生的技术 、战略应用不到位

在高校足球教学中, 学生虽然对足球的战略战术有一定的认识和了解, 但是在实际的应用过程中却存在着很大的问题, 不能够把理论性的战略战术合理的转化为实际操作。比如, 许多学生都知道比赛中的假动作, 但是在实际的比赛中, 学生的假动作不够到位, 很容易被对手发现。战略战术的应用不到位, 对整个足球比赛的效果会造成很大的影响。

1.4、团队合作的意识差

足球比赛不是一个人可以完成的, 它需要场上的所有队员进行配合, 只有配合完美, 在比赛中胜利的几率才会大。但是目前高校足球教学中, 学生之间的团队意识比较差, 个人主义倾向严重, 往往会因一个人的原因影响整个球队的比赛成绩。

2、培养高校学生足球意识的有效措施

2.1、注重对学生进行理论知识的传授

要培养学生的足球意识, 首先就要使学生掌握扎实的理论知识, 只有具备较高水平的理论知识, 才能够更加准确的了解足球运动的基本规律和要求, 才能够有效培养自己的足球意识。所以作为高校足球教师, 首先要强化学生的理论知识, 使其掌握足球运动的相关事宜, 能够在实际的足球比赛中良好的运用理论知识, 用理论指导实践。通过理论知识的学习, 学生能够准确的认识到足球运动中的各种规则, 为培养自己的足球意识打下坚实的基础。

2.2、在足球比赛中培养学生的足球意识

教师还可以可以通过大量的比赛来培养学生的足球意识, 许多人的足球意识都是在不断的比赛过程中得到培养的。由于足球比赛需要两队进行对抗性的比拼, 比赛中, 气氛紧张, 球员的心理状态也与平时训练有所不同, 这是平时训练所不能比拟的效果, 让学生多参与足球比赛, 有助于他们在紧张的比赛中增强自己的经验, 培养自己的足球意识和素养。所以教师就要多举办一些足球比赛, 让更多的学生参与到比赛当中去, 并对比赛中反映出的问题进行及时的解答, 总结相关的经验和教训, 努力培养学生的足球意识。

2.3、多带领学生观看足球比赛的视频 , 培 养足球意识

为了培养学生的足球意识, 教师可以多组织学生观看足球比赛, 通过足球比赛, 使学生逐渐培养起自己的足球意识。比如, 世界杯、欧洲杯、意甲联赛等等, 通过观看这些足球比赛, 教师有针对性的对这些比赛进行分析, 研究其战略战术, 让学生共同探讨这些足球比赛的打法和技巧, 以指导自己的实际比赛, 在潜移默化中增强学生的足球意识。

2.4、在技术教学中培养学生的足球意识

掌握良好的足球技术, 学生才能够学好足球, 对于培养学生的足球意识也有一定的影响, 对足球技术进行教学, 主要是为了提高学生的技术水平, 在足球比赛中能够很好的发挥和使用。学生学习足球技术是一个长期的过程, 不可能在短时间内掌握所有技术并运用自如, 在这一漫长的过程中, 教师也应该有意识的培养学生的足球意识, 使学生在训练过程中更加自如, 对各种技术的掌握和运用更加熟练, 不断提高学生的足球能力, 使学生在技术学习中提高自己的足球意识。

2.5、在战略战术的运用中培养学生的足球意识

在足球比赛中, 战略战术的运用对于比赛的成绩有着很大的影响, 在实际的足球训练中, 教师还要指导学生的战略战术, 使学生具有良好的观察和分析能力, 能够准确的找出对方的缺点和漏洞, 结合自己的实际情况, 制定合理的战术, 明确队员的位置、跑动的线路、以及彼此之间的配合, 使学生准确把握比赛的整体局势, 在实际的战术运用过程中, 提高学生的足球意识, 为今后的学习和比赛打下良好的基础。

3、结 束语

足球一时的培养是一件长期的工作, 需要学生和教师的共同努力才能够实现, 教师要准确把握学生存在的问题, 采取有效的措施加以改进, 使学生逐渐培养自己的足球意识, 努力提高自己的足球水平。

摘要：在大学体育教学中, 足球是一项十分重要的运动, 也受到了广大学生的喜爱与欢迎。在足球运动中, 球员的足球意识对于球队来说有很大的影响, 它决定着球员技能、水平等的发挥, 也影响着球队的整体成绩。目前, 我国的一些高校教学中, 忽视学生足球意识的培养, 对于足球技能的掌握和水平的提高有着很大的负面作用。本文就高校足球教学中学生足球意识方面存在的问题进行分析, 探究如何培养学生的足球意识。

关键词：高校,足球教学,学生,足球意识

参考文献

[1]范珣.浅析足球运动中的足球意识与培养[J].科技信息 (科学教研) , 2010, (30) .

[2]郑琨, 靳磊.高校大学生足球意识的培养[J].华北煤炭医学院学报, 2010, (6) .

3.高校足球训练教学创新探究 篇三

关键词：高校；足球训练；教学创新

尽管中国国足在历届世界杯的表现不佳，使得很多中国人“心灰意冷”，但是仍然不乏足球爱好者对于足球这项运动的不竭追求，那么如何打破各个学校现有的僵局，对各个高校足球训练课堂进行探索和创新就成了摆在各位高校体育工作者面前的难题。

一、教学形式多样化

要想得到训练的良好效果就不能单纯地进行射门训练，要不断翻新花样，创造不同的教学形式。例如，带领学生进行垫球比赛，分为男女两组，看哪一组能够在短时间之内将球垫得又多又快，这种以比赛方式进行的教学，由于会激起学生的斗志，学生们参与起来会非常积极。另外，分成男女两组，由于男女天生生理结构的不同，两组可以在比赛切磋的过程当中取长补短，不断提高自己的技术，达到良好的效果。

二、教学内容丰富化

除了在足球训练的课堂中给学生进行大强度的物理训练以外，也要给学生不断渗透一些战术战法类的知识，教会他们不仅要“以技服人”更要以头脑取胜。另外可以给学生渗透一下足球的历史，使得学生在这一过程中了解足球的由来，掌握一些与足球有关的名人轶事，使得学生们对于足球产生一种发自心底的热爱，只有这样才能真正踢出一场好球。

三、训练手法创新化

训练学生的足球水平要从不同方面对学生的体能技术进行训练。例如，让学生每天坚持长跑以锻炼耐力，这样才能在长时间的比赛对决当中发挥优势，还要不断加强学生的体能，俯卧撑、负重跑等都是不错的选择，另外，可以通过不断用脚接球的方式锻炼学生的灵活度，只有这样我们才能从根本上提高学生踢足球的水准，在比赛当中立于不败之地，同时，也避免了学生一味的练习射门的单调和乏味，使得学生对于足球训练不再感觉那么无聊。

足球训练的创新之路是漫长的，需要我们每一个从事这一方面教育事业的教育工作者共同探索和努力。教育机构的大力支持，以及学生的积极配合，只有这样我们才能不断发现并实践好的教育教法，为足球训练的课堂创新不断迈出新的步伐。

参考文献：

马俊杰.高校足球训练教学创新探究[J].中国校外教育：上旬刊，2013（7）.

4.足球说课经典 篇四

今天我说课的题目是《足球脚内侧踢地滚球》

一．指导思想

本课以“以人为本，健康第一”的教学理念，从学生实际出发，关注不同学生的不同需求，以促进学生的发展为目的，让每一个学生受益；在教学中充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的身体素质和心理素质水平，发展学生的学习能力，培养学生的创造精神，为学生的终身体育奠定基础。

二．学情分析

对学生的实际情况，学校情况，场地器材情况加以了解和分析；根据学生认知能力、组织纪律性、身体素质、运动技术基础和性格特点等方面，设置灵活多变的教学形式，做到因材施教。

三．教材分析

足球运动是以脚支配球为主，两个队互相进行攻守对抗的一项体育运动项目，被誉为“世界第一运动”。脚内侧踢地滚球技术是足球比赛中运用最多的技术之一，也最为基本的技术之一。传球是足球战术配合的基本手段和基本方法，是足球战术配合的基础。脚内侧踢地滚球是一项非常重要的传球技术，据统计在比赛中80%的传球技术是脚内侧踢地滚球。脚内侧踢地滚球的技术特点是脚与球的接触面积大，出球平稳而且准确，动作幅度小隐避性大等。

（足球运球技术是足球运动中最基本的技术。运球的目的是为了突破对方防守，然后进行传球和射门。脚背外侧运球，运球的灵活性、可变性强，可做直线、弧线和向外变向运球，易于控制运球方向和发挥运球速度，并便于对球进行保护。在教学中要注意提高学生的控球意识和能力，做到“球不离人”，从而获得良好的教学效果。）

四．教学目标：

（一）认知目标：使学生正确理解（脚内侧踢地滚球）的动作要领和技术特点，明确学习的目的性。

（二）技能目标：初步掌握（脚内侧踢地滚球）合理的技术动作，使80％学生能独立完成动作。另外通过一些素质练习，让学生学会发展速度、灵敏、柔韧、协调等素质的一些练习方法。

（三）情感目标：通过（脚内侧踢地滚球）的教学和练习，培养学生自信、主动、良好的组织纪律性及和谐的师生关系，通过游戏和比赛培养学生团结协作精神和克服困难的意志品质，体验成功感。

五．教学重点：脚内侧传接球技术动作、对球的控制和支配能力，培养学生团结协作、密切配合的集体主义精神。

六．教学难点：脚内侧传接球动作的正确性、传球的方向性和力量。

七．教法和学法

(一)教法：

教师首先衣服裤子鞋要求轻便、安全、大方，以朝气蓬勃的精神开始一堂课的教学，将教学方法：语言法、完整与分解法、动作示范法、预防与纠正错误法、比赛法、放松法合理的运用在教学中。在讲解过程中应注意：讲解要准确、讲解要少而精、讲解要通俗易懂；讲解要有启发性；讲解要注意时机和效果；在完整与分解法时要注意根据动作的难易而定；注意和善于发现学生的错误动作，及时的进行纠正；同时用鼓励的语言使学生增强自信，尽量避免批评；比赛时老师在一旁指导、强调安全以及友谊第一比赛第二的体育精神。

（二）学法：

学生首先服装也要轻便安全大方，认真观看老师的示范动作，多体会动作的重难点，按照老师的要求进行练习，注意训练时避免受伤，注意力集中，有病有事要请假，不能随意离开课堂。比赛过程中注意动作的规范和比赛的规则，课后认真进行练习与复习，按照老师的方法与要求进行课外学习，练习时注重循序渐进、持之以恒。

八．教学过程

根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律主要分为开始部分、基本部分、结束部分三个部分：

（一）开始部分时间安排在13分钟，首先迅速用较短的时间把学生组织起来，要求快、静、齐，站成预定队形后，有体育委员整队报告人数，师生问好，安排见习生，检查服装，集中学生的注意力，强调课堂的纪律性与安全，老师介绍这堂课的主要内容与要求，然后慢跑球场两圈，或者安排一些准备活动游戏，这样可以提高学生的兴奋性和积极性，并使学生的生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入活动状态做好生理和心理上的准备，预防和减少运动损伤的发生。要求动作自然放松、协调、注意安全，跑完后老师组织学生进行徒手操的练习，由老师领做、学生跟做，徒手操有头部运动、振臂运动、扩胸运动、体转运动、腰部运动、腹背运动、弓步压腿、侧压腿、膝盖关节和踝腕关节绕环，要求学生精神饱满，步调一致。做完准备活动后进入本节课的主要部分：基本部分。

（二）基本部分的时间安排在25分钟左右，主要学习《足球的脚内侧踢地滚球》。其动作要领是：直线助跑，支撑脚站在球侧面15cm处，脚尖正对出球方向，支撑腿膝关节微屈。踢球前摆过程中屈膝外转，踢球脚的内侧正对出球方向，小腿加速前摆，脚尖稍翘起，脚掌与地面平行，用脚内侧部位击球的后中部。老师首先进行完整示范，讲解动作要领与要求，然后进行分组练习，老师指导纠正错误动作。要求学生在老师示范过程中认真观察体会和模仿，不懂的地方及时提问，并按照老师的要求认真进行自主练习。如果课堂时间是90分钟，可以增加一些巩固性练习和教学比赛，时间分别在15分钟和30分钟，巩固前几次课的教学内容和增加本次课的娱乐性和竞争性，最大程度上调动学生的积极性。

5.高中足球教学说课稿 篇五

我今天说课的内容是《足球脚内侧踢停地滚球》，主要从下面八大部分说课。

1、指导思想

2、教材分析

3、学情分析

4、教学教法

5、教学目标

6、教学过程

7、场地器材

8、预计课的效果

一、指导思想

以“健康第一”为指导思想，从以终身体育为目的的角度出发，引导学生参与体育，关注体育，是本节课的重要思想。足球运动具有广泛的世界性和流行性；中学生是培养学生足球意识和发展足球技战术的重要阶段，因此，基本技术的教学将为学生以后参与足球运动打好坚实的基础，为我国未来的足球事业做出重要贡献。

二、教材分析

足球是普通高中体育与健康课程中球类教材的主要内容之一，是整个高中阶段学生学习的主教材之一，该教材锻炼身体的综合效果好，趣味性强，具有竞争激烈、对抗性强、技战术复杂，动作难度大等特点，符合高中学生的生理和心理特征，而本节课所要学习的内容是足球的基本技术中的单个技术，对于高中阶段学生学习和掌握单个的基本技术是十分重要的。它是掌握足球技术的基本阶段，也是完成战术要求、进行教学比赛的基础。但是足球教材技术性较强，传统的教法太单调，学生的注意力尚不 集 中，学习一 会 就 会 厌 烦，而 且 忽 视 了 它 的 应 用 价 值。而 在 高 中 教 育 阶 段，新 课 程 强 调注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握与应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作细节。教学中采用分层次教学，集中练习、反复练习、教师精讲、学生多练、个别辅导的组织方法，进行有针对性的组合活动练习；启发、引导学生合作探究，让学生能够学以致用，培养学生的创新思维与顽强拼搏精神，提高学生的社会适应能力。

在足球运动中，接球是最基本的技术动作之一，停球是球员进行下一项技术动作的前提条件，在比赛中，只有先停好球才能进行下一步的技术动作。在一场足球赛中，运动员会无数次的运用此技术动作，所以在平时练习的时候打下扎实的停球基本功，对将来提高自己的足球水平有着很重要的帮助。

1、踢球的重难点 教学重点：支撑脚的位置（距离球侧方15公分左右）；击球脚脚尖稍翘脚底与地面平行。

教学难点：支撑脚微屈、重心下降，击球脚触球部位。

2、停球的重难点

教学重点：主动上前迎球，触球时要及时缓冲，要有“切割”动作。

教学难点：主动迎球后撤时间的掌握。

三、学情分析

高中学生精力充沛，兴趣广泛，求知欲强。具有较强的竞争意识；但注意力集中时间不长，对体育与健康课有着浓厚的兴趣。学生善于表现自我，参与意识较强，能够坚持锻炼，持之以恒地意力较差。因此，在教学中教师采用合理的教学方法与手段，正确引导学生学会学习、学会生活、学会认识他人。从而能够增强学生的自信力与自尊心的养成，从运动中获得成功的体验，进而激发学生的学习兴趣，达到锻炼身体的目的。

新课程标准要求分析：足球技术是新课程标准中的运动技术项目，符合身体健康领域中发展体能的目标要求，是高中阶段的重要学习内容。

四、教学教法

（一）教法设想：

1、情景教学：创设情境，激发学生学习小足球的兴趣；

2、自主教学：给学生以自由，自主的活动和想象空间，发展学生的创新能力；

3、启发教学：通过启发、引导学生实践分析。来掌握技术动作，提高学生自己解决问题的能力；

4、团体教学：发挥学生的主导地位，通过小团体比赛，互相促进提高，加强了学生的合作精神，有助于学生形成互帮互助共同提高的集体意识。

（二）学法指导：

１、自主创新学习法：通过学生自主学习，了解不同的动作，充分调动他们的学习兴趣，更好的体现学生的主体地位。

２、合作探究法：利用小组游戏的教学，使学生明白合作的重要性。

五、教学目标：

知识目标：学生能掌握足球中脚内侧踢、停球的动作和方法及要领。

技能目标：大部分学生能较熟练掌握、运用脚内侧踢、停球的技术。

情 感 目 标 ：利 用 游 戏 培 养 学 生 勇 敢、机 智、果 断、胜 不 骄、败 不 馁 的 优 良 品 质 与 团 结 一 致、培养学生群体合作的精神，学会尊重同学、热爱集体，增进友谊交往。

六、教学过程：

1、准备部分：

按照体育运动的规律，预防学生运动受伤，同时，使学生更好的进入到情景中来，采用了足球操和跨下传球的游戏，使学生在身体和心理达到预期的目的。

2、基本部分：

（1）进入情景：在教学中，老师通过场地的布置，给学生一个足球领域的空间。

（2）游戏作用：通过游戏来调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，激发他们学习的热情。

（游戏；逗瓜）

（3）激 情 释 放：通 过 快 速 运 球，把 学 生 的 激 情 充 分 的 释 放 出来，满 足 他 们的 表 现 欲 望。（4）学习探 究 ：快 速 和 曲 线 运

球 的 转 变 练习，体 会 他 们 技术 的 不 同 点 和 要 求。同 时，由学生小结本课学习的体会，教师补充。

3、放松身心部分。学生经过大运动量的练习，身心都处在较高的水平状态，为了使学生的这种状态降下来，恢复到常态。结合足球运动，编排了足球的放松练习，使学生身心得到恢复。

脚内侧踢球的动作方法：直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在球的侧方距球15cm左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后中部，同推送或敲击的方法将球击出。

脚内侧停球的动作方法：支撑脚正对来球，膝关节微屈，停球腿屈膝外转并前迎。脚尖稍翘起，当脚与球接触前的一刹那开始后撤，在后撤过程中用脚内侧接触球，把球控制在衔接下一个动作需要的位置上。

七、场地器材：

场地：足球场。

器材：足球若干个。

八、预计课的效果：

1、运动技能：大部分学生能较熟练掌握、运用脚内侧踢、停球的技术。

2、平均心率：130~150次/分

6.高二足球头顶球说课稿 篇六

一、教材内容：

足球：头顶球 主教材：原地正面头顶球 辅助教材：原地跳起头顶球

二、教材分析：

头顶球技术作为足球基本技术之一，在比赛中得到广泛应用。它是高空进攻和防守高空球的主要手段，良好的头顶球技术不仅可以提高和改善防守质量，还可以丰富进攻套路，提高整体战术效果。而对高一学生来讲，由于是初学头顶球，可能会出现恐惧心理(尤其是不怎么踢足球的女同学)：闭眼、缩脖，不敢主动迎球，甚至低头等球落在头上，所以在教学上教师应注意解决 4 个问题：

1、学生对头顶球恐惧感的消除，敢主动顶球并且敢睁着眼睛主动顶球;

2、学生能用正确的部位顶球;

3、学生对来球方向的及时判断与选位(时机的掌握);

4、学生对蹬地和上体摆动技术的使用。

由于是初次上课，本次课的重点是：

1、用前额正面主动顶球;

2、顶球时机的把握;

3、蹬地和上体摆动协调发力。难点是：用正确的部位(额头正面)在合适的时机顶球。

三、教学目标：

1.运动参与：学生能积极参与到本次课的练习中来，初步了解足球头顶球动作的基本原理，并能在平时参与足球运动时使用这一技术。

2.运动技能：学生通过本次课的学习，所有的学生都能做到敢顶球，绝大部分男生和一半以上的女生每次都能顶得到并且能顶出一定距离，大部分男生和部分女生顶球部位准确，并且能主动利用腰腹或脚蹬地发力。少部分同学，头顶球动作优美协调，时机掌握准确，还能偶尔跳起顶球或行进间顶球。

3.身体健康：通过不同形式的练习，提高全身协调用力能力，提高身体各系统的代谢水平，促进身体健康发展。

4.心理健康：学生对头顶球不恐惧，在练习过程中产生颈部酸痛等问题时能努力克服，在教师安排的练习和游戏中能体验到足球运动的快乐。

5.社会适应：二人练习时注重二人的默契配合，队间竞赛时，合理安排队员，全队通力配合，争取胜利。同学之间建立和谐的人际关系，培养学生养成良好合作精神和体育道德。

四、教学设想：课的理念：

根据新课程的要求，在教学中以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，体现主体性教育思想，从多层面、多功能角度发展学生的主体性，增强学生的主体意识，使其具有主动学习和主动创造能力。那就是给学生多一些权利，让他们自己选择;给学生多一些机会，让他们自己去体验;给学生多一些困难，让他们自己去解决。在体育教学中，以主体性教育为依据，构建学生主体地位，体现学生为主体的新教学理念，真正使学生成为学习的主体，认识的主体，发展的主体。

教学的流程为：

导入内容提出问题 带着问题自主探索练习(两人一组“抛——顶”练习，摸索头顶球的有效、高效方法)师生探讨解决问题(根据刚刚的练习情况总结归纳正确有效的方法)教师指导下自主进行完善练习(两人一组“抛——顶”练习，把刚刚总结的动作方法运用起来，并在练习中体会时机的把握)教师指导下自主进行进阶练习(跪顶球，体会身体后仰发力和腰腹用力)教师指导下进行巩固提高练习(头顶球小游戏，在轻松愉快的环境下巩固学到的知识)教师指导下进行分队竞赛(团队合作，队员配合)

课的特点：

本次课采用学生为主体的教学法，教学过程中注重对学生自学能力的引导和带动，师生互动教学，并且用设疑、启发、引导、示范等手段，努力使每一位学生都能在思考中学习，而不是单纯的接受灌输。学生采用自主学习、合作学习、探究学习等方法进行学习。练习的方法形式多样，避免了枯燥的练习形式容易使学生失去学习和练习的兴趣。练习评价注重男女生的评价差异，不同身体条件和运动技能的学生的评价差异，对不同的学生提出不同的学习目标，使每一名学生都能找到适合自己的学习起点和展示空间。

五、学习状况预计：

平均心率：105-110 次/分 练习密度：50%-53%

7.高校足球说课 篇七

1、足球游戏的内涵、特征及分类

1.1、足球游戏的内涵

所谓足球游戏, 简言之其就是指一系列利用足球来进行的游戏活动;应用教学中, 也可以理解为足球游戏教学法。不论是学生还是成年人, 对于外界事物的认识基本都源于“兴趣”, 特别是对于学生、对于学生的学习, “兴趣”的作用更显得更加重要;学生对足球的兴趣, 也决定了他的足球行为。利用足球游戏引导教学, 旨在先前利用足球游戏营造一种特殊的参与、学习气氛, 创造一种浓厚的、学生积极参与的足球教学环境, 为后续良好足球教学效果的取得奠定基础。

1.2、足球游戏的特征

(1) 简单易行性。

足球游戏具有简单易行的特点, 不易受到人数、场地、实践的限制, 对设备的需求小, 能够有效的提升足球教学的教学效果和教学质量。

(2) 竞技性。

游戏通常与技术、战术、身体及比赛的胜负有着密切的关系。由于学生正处于思想活跃, 兴趣广泛, 易于接受新生事物阶段。因此这些特点使他们表现出愿意展示自己的才能, 智慧和求胜的欲望。这就使他们能主动参加各种游戏活动, 并通过竞争来表现自己的运动能力、意志品质和克服困难的勇敢精神。游戏的竞技性也可以培养学生竞争意识和团结协作的集体主义精神。

(3) 接受规则约束。

由于足球游戏都是在一定规则的约束下进行的, 且常常需要多人之间的合作, 因此需要一定的组织性和纪律性, 不能对学生放任自流。

(4) 教育性。

足球游戏是存在于足球课中的, 因此会具备教育性。足球游戏在一定程度上不允许学生在足球课堂上极为随意, 是要控制自身的组织性与纪律性的, 对于学生的思想道德水平与智力水平是否能够提高, 是有着直接联系的。

(5) 多样性。

足球游戏的多样性特征是非常突出的, 由于足球游戏的具体组织形式, 都是根据每次课堂上的不同需要而随机制定, 灵活变通性很强, 对于一些器材、人数以及场地的因素都不会限制到足球游戏, 在后期的整理阶段、技战术的教学阶段以及足球课前的热身阶段都会拥有合理的应用。

1.3、足球游戏的分类

(1) 战术训练游戏。

战术训练游戏, 主要培养学生的何时传球、怎样传球能力;学生在面对有球的对手时应该如何选位, 在特殊情况下是选择射门还是选择传球, 哪种选择更好等等。这些都是学生或者运动员在实际比赛过程中所要面临的和解决的问题。

(2) 热身游戏。

热身游戏是足球教学中常年使用的一种训练方式。 其目的是使肌肉的温度上升;促进血液循环并增加氧的供应;更好地改善肌肉的收缩和放松的状况, 通过充分的热身练习让身体出汗, 使肌肉达到必要的温度。 传统的热身练习与热身游戏的区别在于游戏的趣味性。所有的游戏都使用一个或者更多的球, 这样就可以在热身的同时, 达到提高技术能力的目的。

(3) 技术训练游戏。

技术训练游戏是为克服教学训练中的单调和枯燥现象而设计的一种在相对压力较小的训练环境中进行技巧训练的方式。 游戏的内容包括:运控球、传球、接球、头顶球、抢截球、假动作和射门技巧等。 技术训练的目的是使学生能够把从练习中学到的技术转化到实战比赛中去。练习的时间可根据内容, 季节可适当调整。时间可为1015min、15-20min、20-25min。参加人数可每组2-3 人, 每队5-8 人, 或分成人数均等的2-3 个队。场地可采用方形、长方形、圆形场地。对参加人数多、场地大的场地内可划分出几个区域, 各队使用不同颜色的号码衣区分。另外在场区内可设置若干个标致筒、标致杆、活动小球门等。

2、足球游戏对高校足球教学的意义

2.1、加强足球认识, 激发学习足球的兴趣

在足球教学中合理的驾驭足球游戏的辅助教学, 可以减少忧郁枯燥和辛苦带来的消极心理。 足球游戏本身的趣味性与简易性非常符合热学习者的年龄与心理特征。 学习者在足球游戏中可以以最快的速度掌握球性, 激发学习兴趣, 能使学生对于足球学习有着非常大的渴望性。

2.2、减轻学习压力, 加强思想教育

在足球教学中多采用足球游戏是十分必要的, 足球游戏的诸多特点可以使学生在学习中减轻压力, 增强学习效果, 这是教师完成教学任务的有利因素, 应当很好把握。足球游戏的组织形式多为集体进行, 有明确的规则限制, 具有明显的对抗性、竞赛性和技巧性。通过游戏可以培养学生的集体主义精神以及遵守纪律、团结互助、勇敢顽强、机智灵活等优良品德和作风。

2.3、游戏在提高基本技能的同时, 身体素质也得到了锻炼

游戏对足球教学所起的积极作用不仅体现在教学效果以及教学目标的达成上, 更在于学生的个人发展, 尤其是身心素质发展上。学生积极参与游戏的过程, 不仅得到了心情的放松, 更是在自然而然、 不知不觉中强健了身体, 其身体的敏捷度以及运动的速度、各个关节的灵活性都有所提高, 做到技能掌握与身体锻炼两不误。

2.4、足球游戏可以活跃课堂气氛, 增强学生的足球情感

足球游戏在高职院校足球课堂上的引入, 能够更好地进入学生学习时的情感领域, 触及学生的情感意志品质和精神需要, 进而充分调动学生在课堂上的足球情感和运动思维, 使足球课堂变得更具生机与活力。同时, 基于足球游戏的教育功能, 使得学生在接受新知识的同时, 增强学生对于足球的热爱, 提高体育道德素质, 树立起终身体育的意识, 从而使学生在进入社会后, 能够持续性地参与到足球运动中来, 保持自身身心素质的健康状态。

2.5、有利于学生互帮互助, 合作学习

在足球课堂中, 科学、合理地采用足球游戏, 能提高学生的观察能力, 并促使学生们相互合作。在足球技术学习过程中, 学生更喜欢为同伴提供技术上的反馈与改进, 使同伴及时发现问题、改正问题, 从而进一步融洽彼此的关系。同时, 足球游戏可以增强学生间的互动次数, 协调人际关系, 有利于提高集体的团队精神, 增强集体的凝聚力。

3、足球游戏在高校足球教学过程中的应用

3.1、在准备活动中的运用

众所周知, 在体育教学的过程当中, 课前通常都要有准备活动, 其目的是为了让学生的呼吸系统以及血液循环系统能够有效的适应接下来的运动, 以避免不必要的运动损伤的发生。如果能在准备活动中有效的利用足球游戏, 便可很好的弥补这一不足。足球游戏的趣味性与娱乐性可使学生在轻松愉快的环境下进行课前的热身活动, 为接下来的教学也有积极的影响。值得一提的是, 足球游戏的安排可以根据季节的不同而有所差别。

3.2、足球游戏在技术教学中的运用

在具体教学时, 教师要考虑到所要传授的足球技术, 结合学生的学习能力以及不同发展层次, 来设计一些针对性较强的游戏, 将教学内容自然而然融入其中。 在技术教学中运用足球游戏的方式灵活多样, 教师还可以综合考虑到场地、学生组合、季节以及教学的具体内容来进行适当调整, 努力营造出良好的氛围与环境, 让学生在较为轻松或是竞技性较强的游戏中不由自主地学会相应的技能以及战术。

3.3、足球游戏在战术教学中的运用

战术训练游戏是在三种状态下被使用的:个人、小组和小组。个人战术包括二三个或者更多的队员的组合。 在使用战术游戏训练时, 要按照一个渐进次序进行安排。开始是个人战术, 然后进入小组战术。 游戏要适应学生的实际水平和能力, 可以改变一些条件, 如场区范围的大小、队员的人数、技术动作的要求和练习的密度等, 以增加或减少游戏的难度。练习形式可由方格练习, 一个小球门、二个小球门、三个小球门、四个小球门。人数可采用三对一、三对二、三对三、四对二、四对三、五对二、五对三、六对四, 加接应人和中立人等。 场地可使用正方形和长方形场地或场内划出各种限制线。

3.4、足球游戏在足球教学结束部分应用

足球游戏能够创设一个轻松、愉悦的氛围, 将学生在足球运动之中形成的疲劳尽快消除, 实现身体系统从兴奋到安静状态的过度, 实现身体机能的恢复。在足球教学结束部分, 教师可以适当地安排一些促进学生大脑机能与身体运动系统逐步恢复与放松的游戏, 游戏的运动量要小、节奏要舒缓, 使学生保持一中轻松的心情投入到生活与学习中去。

4、高校足球教学运用足球游戏的策略

4.1、必须突出足球游戏的教育功能

高校体育教师在对足球游戏进行创编和选择时, 一定要增强针对性和科学性, 突出足球游戏的教育功能和教学价值, 多开展有教育意义的足球游戏, 有针对性地培养学生的体育精神和团队素质, 使学生更好地懂得竞争与合作的关系。

4.2、足球游戏的运用要有针对性

考虑游戏的游戏内容的选择和运用要与教学任务和内容相结合。多数的游戏都有一个主要的目的, 同时有几个附加的相关目的是否符合这一阶段的教学训练任务, 例如:主要任务是发展接传球“技术”, 游戏的选择就要符合这一要求。

4.3、足球游戏的运用要注重实效性

游戏只是辅助教学, 不能使用过多或过长的时间, 否则不但影响授课的主要内容, 同时也会使学生产生逆反心理, 使学生的学习积极性下降。

4.4、要正确处理好足球游戏与足球教学的教学关系

足球游戏虽然具有重要的促进作用, 但也仅仅是作为辅助教学手段使用, 绝不可长期间、大规模的应用, 否则会有喧宾夺主的消极影响, 会使学生的积极性下降的。

5、结语

足球游戏在足球教学中的运用对调动学生的学习主动性与积极性以及提高教学效果, 让学生快速掌握技术技能有着十分重要的作用。要根据教学内容以及教学目标, 有针对性的创编以及选择与教学所相适应的足球游戏, 再通过课堂上的实践, 不断进行总结改进, 使之完善。

摘要：足球游戏以其独特的价值对高校足球教学产生的影响不可小觑, 为了更好地将足球游戏融入到高校足球教学中, 笔者深度解析了足球游戏的内涵、特征及其分类, 进而探究了在高校足球教学中运用足球游戏的意义, 以及在哪几个阶段如何使用, 最后为了更好地推动足球游戏在高校足球教学中的应用, 相应地提出了优化策略。以期让足球游戏的价值更宽广地在高校足球教学中得以推广, 进而让高校足球教学更加有趣味, 提升高校足球教学质量。

关键词：高校足球教学,足球游戏,教学,体育

参考文献

[1]全国体育学院教材委员会.现代足球[M].北京:人民出版社, 2000.

[2]杨一民.球战术与技术[M].北京:人民体育出版社, 1996.

[3]赵越.浅析高校足球教学中学生兴趣的培养[J].教育战线, 2012, 9.

[4]鲁鹏.浅析如何改善高校足球教学方法[J].体育世界, 2007, 2.

8.高校公共体育足球教学改进的措施 篇八

关键词：高校；足球；教学现状；对策

一、高校公共体育教学存在问题

（一）教学目标偏差

目前，相当一部分高校体育教学目标的制定，只重视阶段教育而忽视终身教育，脱离了学校体育的国家目标。而且缺乏明确的文字说明，对教学结果没有明确的说明，使师生双方不了解完成教学后，学生什么样的表现才算是达到教学目的，实现教学目标；而且缺乏指标性描述，没有制定完成教学任务的判断标准。这样就使教学目标失去了指导教学进程的作用。以足球理论教学为例，高校都把掌握足球基本理论知识、科学锻炼的方法、足球竞赛规则等作为教学目标提了出来。但对于实现教学目标后是什么情况却说不清楚，这样就使教学目标流于形式，教师往往是用一两次课的时间将足球知识、竞赛规则、体育锻炼常识一讲，就结束了足球选项课的理论教学。至于学生的学习情况，则因缺乏判断依据，教师对此亦无能为力。

（二）教学内容与教学对象不配套。

高校足球教学内容最主要的组成部分是各项足球技术。目的是通过使学生较为熟练的掌握足球各项技术，达到让学生投入到足球活动中，养成终身体育的习惯，然而将这种繁杂的足球技术直接拿来当作教学内容，不利于大学生对足球技术的学习和掌握。另外，教学内容缺乏趣味性，学生积极性不高。目前多数高校足球课教学内容专业性、竞技性较强，健身实效性不突出，教学内容的游戏性不够。足球课教学内容大都集中于基本技术，对于足球竞赛规则裁判法，足球游戏等内容涉及不够，未能从根本上改变原有的体系；课程内容与学生生活、社会、培养终身体育意识相脱离；知识陈旧，静止化，新知识难以诞生并进入课堂；迷信技能，没有创新，难以吸收新理念下的课程内容，减弱了学生学习的兴趣，学生的积极性不高。

（三）教学方法方面

长期以来在高校足球公共课中大多采取的是以教师为主的传统的教学方法，教师采取“一锅粥”的方法，让学生围着自己转，教师缺乏创新动机，现行的教学监督与管理机制，又缺乏帮助教师产生动机的有效措施。当教师尝试采用丰富多样的教学手段时，则又缺乏必要的硬件设施和便利的辅助配套服务。这样就严重制约了教学法的丰富与丰满。教师为教学的方便，往往无视学生的个体差异和主体需要，不能真正做到因材施教，对不同基础的学生“一视同仁”，缺乏针对性，结果往往是基础差的得不到提高，基础好的原地止步。实践证明这种教学越来越不适应现代高校足球选修课的发展要求。因此必须改进现有的方法，取其精华，弃其糟粕，结合教学实际和学生情况，制定出一种崭新而有效的教学方法。

二、改进高校公共体育足球教学现状的对策

（一）完善足球教学方法

高校足球教学中，应启发和引导学生发挥主动性、积极性和探究精神，提高其理性思考能力，从而达到举一反三，由此及彼，由表及里的认识过程。传授某一技术动作时，首先向学生简明扼要传授动作要领，让学生对此动作在脑海中形成一种印象，接着教师再来示范，然后由学生边复述动作要领边进行练习，让学生自己学习踢球的方法。或布置某一技术动作，由学生来当教师示范讲解给同学听。另一方面还要多安排各种活动性游戏和接近比赛条件的练习，提高学生在对抗中运用技术的能力。这样不仅提高了学生学习的积极性，而且还能促使学生把学到的东西用到实战中去，迅速提高其实战能力。在练习手段的运用上，也要尽量结合射门、对抗和比赛，这样不但可以提高学生的学习兴趣，同时还可以增强纠错的能力。另外，每次课都应安排一定时间的比赛，这对提高学生的学习兴趣，正确认识自身的足球水平也有很大的帮助。比赛形式，除了七人制比赛外，还可以多安排五对五的小场比赛、以及四门比赛等，可有效地激发学生的学习欲望。针对学生中存在的个体差异，教师也要做到因材施教，区别对待。

（二）正确选择教学内容

針对足球公共课教学对象的特点，在确定教学内容时需综合下列因素：首先，选择有一定代表性的教学内容，其动作结构和方法要相对简单，使学生易于掌握、运用、具是有实用价值。其次，所选择的教学内容能为今后的学习、提高素质、技术、技能打下基础，促进学生身心的发展，提高学习兴趣。因此，需将球性练习、脚内侧踢球、脚内侧停球、脚底停球、脚背正面停球、原地顶球、运球技术、运过技术和基础技术的综合练习作为足球技术教学的重点内容加以对待，它们是学生掌握复杂技术的基础，也是运用频率最高的技术动作。要求基本掌握踢球、停球、运球、头顶球的技术；以抢截球和假动作为辅，删除难度较大的技术动作，如铲球、倒勾、守门员技术等。根据教学对象特点加以筛选的教学内容，有轻有重，轻重结合，在统一基本要求的前提下，兼顾不同水平学生的要求，既激发学生的学习热情，也为各层次的学生今后在足球运动、身体锻炼方面的发展打下基础。除此以外，也要安排一定的时间介绍足球竞赛规则、裁判法、比赛的组织、足球简史及运动损伤的预防及处理等内容。

（三）合理确定考核标准

目前我国高校足球教学采用的评价方式一般为，选择一两项足球技术作为考试内容，依据学生在考试时运用这两项技术的情况，给学生相应的分数。再加上教师以学生出勤情况、课堂表现等形式给的印象分，两者相加就成了对学生整个学习过程的评价。这种教学评价方法过于简单，没有把绝对评价、相对评价、终结性评价和过程性评价有机结合起来。正确的评价方法应为对学习过程的评价，包括学习过程中的出勤率，随堂提问等。教学大纲要求的客观评价：包括大纲规定的技术考核，理论考核和裁判法考核及运用；主观评价：以足球比赛为手段和方法，对学生在比赛中表现出来的能力和兴趣。这样多元化，多层次的评价方法才能使学生更多地出现在足球场上，真正为兴趣和健康锻炼，而不仅仅是为考核过关锻炼。

三、结语

高校公共足球课教学的目的是，使学生能自由选择的发展空间，根据同学们的自身条件，确立学习与提高的目标，并让他们在自主活动与相互评价中产生提高技巧的欲望，在主动锻炼中掌握健身方法，培养其健康的心理，良好的品德，促进身心和谐健康发展，最大限度的发挥其价值与潜能，发展学生个性和创造力.通过足球这一教学手段，使学生从中获得愉悦、快乐，获得体育技能，为终身体育打下良好基础。

参考文献

[1]周西宽.体育基本理论教程[M].北京：人民体育出版社，2004，（10）.

9.小学语文《我叫足球》说课稿 篇九

这篇课文用拟人的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共三个自然段。第一自然段介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源在中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。

本文显著特色是采用“自述”形式介绍足球，诸如“圆圆的身体”、“个头不大”、“年纪可有一大把喽”等等叙写，既贴合实际，又是形象生动，带有幽默意味，使人感到亲切，有趣。而“每当我为别人带来欢笑的时候，我就觉得自己也是快乐的了”，还让足球充满感情，它要给人们欢笑，自己则乐在其中，多么令人喜爱啊！

介绍某种事物，采用自述形式，让人读了之后既丰富知识，又愉悦感情，这种形式低年级学生十分喜欢。

本课的教学目标是：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。认识2个偏旁部首，理解由生字组成的词语。

3、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感，教育他们从小热爱运动。

本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。

这篇课文可分两课时来完成教学任务：

第一课时：初读课文，借助拼音读准字音，能将课文读正确、流利。学会生字，初步理解由生字组成的新词。指导在田字格中正确书写。

第二课时：

1、能有感情地朗读课文。

2、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感，教育他们从小热爱运动。

3、初步培养学生搜集信息的能力及小组合作学习的意识。

本课时教学重点：联系生活，朗读课文。

二、说教法、学法

教法：

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久性差。教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分利用多媒体等直观教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。

在教学时，我主要采用“以读促讲，以讲促读”的教学方法，辅以直观教学法，联系生活等手段组织教学。

学法：在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生通过“读——思——说——读”的方式来学习课文，让学生在读中思考，读中讨论，自主交流，贯彻“自读、会读”这一精神。指导学生运用小组合作的形式学习重点段落，培养学生的合作学习能力。

课前准备：

教师：网上搜集有关足球运动方面的知识及相关图片、制作多媒体课件。

学生：利用多种途径（可在家长的帮助指导下）搜集有关足球方面的知识。

三、说教学程序（第二课时）

（一）运用游戏，复习生字新词

１、导语：同学们，你们爱踢足球吗？下面我们就来玩个踢足球的游戏。

２、出示课件：几个学生在踢足球，足球上写有新词，读对踢入球门，响起掌声。

游戏是低年级学生喜闻乐见的一种形式，用这种形式来巩固生字新词，可引起学生的无意注意，调动他们的学习积极性，促使他们积极思维，可以说是屡试不爽。

（二）第一自然段的学习：导读设疑，引起探究。

１、课件出示：足球自述，并出示句子。师述：我叫足球，别看我圆圆的身体，个头不大，年纪可有一大把喽。

２、联系生活实际理解“一大把”，并指导读好这个词。

３、指导朗读：是呀！足球爷爷年纪可大了！你来做一回足球爷爷，好吗？

４、设疑引起对下文的探究：足球的年纪真有那么大吗？你想知道他的故乡在哪里吗？

指导朗读，注重让学生进行角色体验，可使朗读训练落到实处。教师通过设疑，能激起学生继续读书探究的兴趣。

（三）第二自然段的学习：小组合作，朗读感悟。

１、自由读第二自然段，思考：读了这一自然段，你知道了些什么？从哪里可看出来？

这里应安排充足的时间让学生读书、思考，为下面的小组交流打好基础。

２、小组合作，讨论交流。

《语文新课程标准》的理念之一就是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习，能照顾到全班所有学生，让他们都获得发言权，特别是一部分胆小、后进的学生，也能在组内得到表现的机会，而不是让课堂成为几个优秀生表演的舞台。同时，实践证明，这种学习方式是释放学生个性，培养学生团结合作的重要途径。鉴于本班学生人数较少，教师一向比较重视对学生小组合作学习的训练与指导，组织小组讨论交流，应该说有一定基础，不会只流于形式。

根据学生的回答相机出示句子，进行朗读指导。

出示：我出生在很久很久以前的中国，那个时候只有皇帝过生日才用我来庆祝。

（1）指导读好长句

（2）读了这句话，你知道了什么呀？让学生找出“很久很久”映证上文“年纪可有一大把喽”。

教师补充介绍有关足球的历史，增强学生的民族自豪感。

（3）指导感情朗读：哦，原来足球的故乡是我们中国呀！在很久以前，我们中国人就已经有足球运动了呀！老师真高兴，你们呢？谁来用高兴自豪的语气读一读前半句？可惜那时候只有——，才——（师生合作）并没有很多参与这项运动。指名读后半句。

朗读指导可适当强调重读“很久很久”、“只有……才”

出示：他们在皇宫前进行比赛，看谁能把我踢进对方的门洞里。

（1）从这句话，你又知道了什么？

（2）指导朗读，注意停顿：他们在皇宫前/进行比赛，看谁/能把我/踢进对方的门洞里。

在这里，我主要采用以读促讲，以讲促读的教学方法，让学生在读中感悟，读中思考，并通过多媒体课件的展示，教师的补充介绍，在声情并茂的讲解中渲染气氛，创设丰情境，丰富学生的情感体验，以此来读好句子。

（四）第三自然段的学习：联系生活，读说结合1多媒体出示：许多年过去了，今天，踢足球已经成为世界上最流行的运动。每当我为别人带来欢笑的时候，我就觉得自己也是快乐的了！

（1）联系生活理解“最流行”：说说你或身边的人喜爱足球的事。

（2）出示一组有关人们喜爱踢足球的图片，以丰富学生的体验，为朗读做好铺堑。

（3）指导朗读前一句：是啊，各国人民都非常喜爱足球运动！所以说——

联系生活说说足球给我们带来哪些快乐。（学生根据课前的调查与思考，进行交流汇报）

教师提供几组相关图片：

月10月7日，我国足球冲出亚洲，昂首走向世界时，举国上下一片欢腾的情景。

第二十四届世界杯足球比赛中，我国进入世界三十二强，人们欢呼雀跃的场面。

球迷们观看比赛的场面……

2指导朗读后一句：运动员们为了踢好每一场球而刻苦训练，球迷们放弃了多少休息时间，兴致勃勃地观看每一场球赛，当球员踢进一个好球时，多少人为之欢呼雀跃！足球给我人带来多少欢笑呀！

文道结合，渗透思教：能为别人带来快乐，我们就会感到更快乐！

努力建设开放而有活力的语文课程，是《语文新课程标准》的又一崭新理念。根据这一理念，以教材为本，联系生活，让学生从生活中多方面获取学习语文的材料，扩大学习语文的范围。让他们说说自己或身边的人喜爱足球的事，说说足球给我们带来了哪些快乐，并相机组织欣赏网上搜集的相关图片，这样既训练了学生的语言表达能力，又丰富了教材的内涵，为下面的朗读作好铺垫。

（五）迁移运用，拓展延伸

1你还知道哪些有关足球方面的知识，用你喜欢的方式在组内给大家做个介绍，推荐代表上台介绍，奖励小小足球贴纸一张。

2做做说说：课后收集你喜欢的足球比赛或足球明星的图片，在班内搞一个“小小足球窗”展览，大家来做解说员。

这样的设计，是基于语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文学习活动还应重视学生的学习过程与方法，而不是一味地追求结果。设计这两个实践活动，能让学生在具体的操作过程中体验到学习语文的快乐，增强学习语文的兴趣。

10.足球脚内侧踢球说课稿 篇十

一、教材分析

足球是世界第一大运动，有着广泛的群众基础，对于七年级学生来说，具有很大的吸引力和锻炼价值。脚内侧踢球又是足球技术中最基础最关键的技术，本次课是脚内侧踢球教学的第一次课，重点解决踢球脚型控制、支撑脚的位置以及踢球部位的问题，这些都需要学生自己去实践与感知。通过脚内侧踢球练习，可以发展学生的协调性与平衡能力，同时，为了达到全面锻炼身体的目的，教学中又搭配了上肢游戏练习，既锻炼了身体灵活奔跑能力，又发展了快速、协调、灵敏的身体素质以及同学间的合作能力。

二、学情分析

本次授课对象为七年级男女混班学生。在生理上，大多数七年级学生身体刚刚进入生长发育期，恰是锻炼学生协调性和灵敏性的最佳时期;在心理上，学生对体育运动尤其是足球充满好奇心，在同学面前又具有较强的表现欲，所以在教学中充分注意学生心理和生理特点，采用教师诱导和学生自主探究等多种教学策略来激发学生的运动兴趣，同时关注个体差异，适时地采用分层辅导、鼓励与评价的方法，提高每一个学生参与的积极性，让学生课上主动探究，课后科学锻炼，努力做到人人有提高，人人有收获。

三、教学目标

运动参与：通过学习，学生能够对足球运动产生兴趣，并在课内外主动参与到足球运动中

运动技能：通过本节课的学习与练习，使90%以上同学了解脚内侧踢球的动作要领，70%以上的同学能够较为准确的完成脚内侧踢球技术动作，20%的同学脚内侧传球能够做到较高的准确性

身体健康：在学与练的过程中，学生增强体质，提高身体的控制力、协调性及灵活性

心理健康和社会适应：通过学习与练习使同学们收获运动的快乐，体验运动技术达成的自我成就感，通过游戏与互动培养学生团结、互助、合作的意识和能力

四、重难点分析

重点：

1.支撑脚位置

2.踢球瞬间脚型控制

难点：

1.动作连贯性

2.对球运动路线的.控制力

五、教学过程分析

1、导课阶段：以团队游戏导入课堂。意图：既调动学生参与兴趣，培养学生团结合作意识，又让学生体验不同部位脚踢球，引出教学内容。

2、新技能学习阶段：采用讲解法、示范法、巡回指导法、优秀同学展示法、循序渐进法。意图：学生通过听动作要领，看动作示范，做无球动作练习，调动学生听觉、视觉及本体感觉，建立动作表象。练习采用踢固定球 踢中距离球的逐渐增加难度的方式达到技术动作由

wWw.557B09E343FAD6E7.html泛化到自动化。

3、探究提升阶段：团队完成任务卡任务。意图：通过下发任务卡，团队合作完成任务的形式锻炼学生动手操作、协作互助以及探究创新的能力。任务卡分为基础任务和提升任务，基础任务给出明确的图示和练习方法，锻炼学生动手操作能力，提升任务是让学生思考探究有几种方式可以提高传球难度并进行改造，提升任务锻炼学生的发散思维和创新能力。

4、素质练习阶段：团队进行竞赛游戏。意图：通过竞赛游戏的方式激发学生参与兴趣，培养集体荣誉感，游戏竞赛中包含掷界外球、运球、传球等技术，既巩固本堂课所学技术又尝试下堂课将要学习的运球技术。

5、身心放松阶段：在教师的指导下放松身体肌肉，结合放松音乐在教师的引领下放松心灵，从而达到愉悦身心的目的。

此外在课程的每个环节都穿插了与足球相关的音乐，营造一个愉悦的氛围并传递足球文化，在课的设计上考虑到男女的实际差异，在设计的难度、练习密度上都进行了分层教学设计

教学反思：

本堂课基本完成了预期目标，学生能够积极主动的参与足球运动，基本掌握

了脚内侧踢球技术，课堂营造出了一个愉悦的足球氛围，既锻炼了身体也向学生渗透了足球文化，在团队游戏和竞赛中学生积极进取表现出了勇敢、顽强的意志品质和集体主义精神。

11.高校足球教育现状及其对策分析 篇十一

关键词：高校足球；教育现状；对策

足球教育在高校教育系统中占有重要地位，其对学生的身心影响是巨大的。足球运动可以提高学生身体素质，同时提高学生的合作能力。另外，高校也是国家选拔足球运动员的重要地基，也就是说，高校是足球人才能源储备库。

一、高校足球教育现状

在我国，高校体育教育发展始终处于尴尬地位，足球教学受到很多因素影响，如长期应试教育观念影响；学生对足球学习热情度不高等[1]。下面将从4个主要方面阐述我国高校足球教育现状。

（一）足球教学师资缺乏

我国高校足球教育师资力量匮乏非常严重，一个教师往往带很多个班，足球教师也就几个，因此提升教学质量往往是心有余而力不足。再者，足球教师一般都具有良好的身体素质，但往往其知识结构单一，综合足球素养已于当前时代要求相脱节，教学方法过于老套，教学水平始终上不去，不但影响教师自身发展，对教学质量也非常不利。另外，足球教师职业修养不够，在实际工作中，责任心不够，过于看重个人得失，对教学得过且过，学生热情度自然也不高，比如，仅仅是固定的体前运动、跑步、传球等。

（二）教学方法有待改善

教学方法问题主要体现在两方面，一方面是教师素质不达标，仍然沿用传统教学方法，不注重足球教学的趣味性，与先进国家的足球教学差距很大。事实上，足球不仅是体力运动，同时其也是一项脑力运动，众所众知，足球是需要队友间的配合与技能技巧的，也就是所说的战术。当前情况就是，教师传授给学生的往往只是其上学时所学战术或者只是一些过于简单的战术，对学生指导作用发挥不充分，学生按照教师所说做完之后，没有任何新的启发，只是认为完成了一项课程而已。换句话说，教师教学创新太少，或者根本没有意识到教学需要创新。另外，教师组织教学计划性不强，只是依照以往惯例去上课。足球是一项竞技类运动，一些足球比赛必不可少，当前的情况是，教师的确组织了足球比赛，但往往是上课前的一个想法，而忽略了细节，比如比赛的要求、目的等，因为没有要求与目的，学生也就失去了方向，加之，赛后教师不总结，优秀的得不到表扬，较差的得不到改进，久而久之，体育课堂就成了娱乐课堂。

（三）足球学习意识薄弱

事实上，很多学生都喜欢足球，同样也喜欢足球运动，尤其是对于业余时间比较充裕的高校学生来说，更是如此，特别是大一、大二的选修课中，一般都不设有足球选修课，学校更重视公共课，比如，健美操、兵乓球、武术等[2]。除此，受网络大环境影响，学生常常喜欢坐在电脑旁玩游戏，体育锻炼往往是他们忽略的部分，更别提足球了，有时候踢足球，都找不到人，长时间如此，学生对足球的学习意识自然薄弱。

（四）足球教学场地受限

足球教学场地是进行足球教学所必须的，包括相关训练器材，然而，当前的情况是，高校足球场地与设施严重不足，即使高校已经改善了足球教学场地与器材，仍然无法满足整个学校开展足球教学的需要，硬件上不去，教学质量也跟着上不去。

二、高校足球教育质量提高的对策分析

（一）高校足球教学体制改革

当前，足球教育的劣势地位很大程度是受到传统教学体制的影响，所以为了更好地发展足球教育，提升足球教学质量，必须实施教学体制改革。指导教师进行因材施教，不能再采取“谁都一样”的教学方式，依据学生特点，对其实施针对性指导。一般为基础差的学生更侧重于基础训练，基础好的学生侧重于提高技能。另外，如果高校自身条件允许，还应该成立足球教学教研小组，专门进行足球运动理论与技术研究，寻找到可突破的点，从而指导教师教学。

（二）足球师资队伍建设加强

足球教育离不开教师，教师在教学中始终占据着重要地位，足球教师队伍建设也是提升足球教育水平的关键。第一，高校应提升足球教师的选拔标准，考核时，不能得过且过，一方面所招聘的教师必须具有授课资格，另一方面所招聘教师的专业最好是足球相关专业，这样更利于足球知识与技能的传授，同时训练方式要专业得多。第二，高校足球教师资源要充足，这样不仅能保证教学的顺利开展，同时更利于学生足球技能的掌握，进而提升教学质量。第三，成立足球教学研究小组，不仅可以就教师日常教学中遇到的问题展开探讨，而且能够找到更好的训练教学方法，从而帮助教师更好地将理论与实践相结合，形成一套自己的教学范式。最后一点，足球教师的考核，定期安排足球教师进行专业考核，督促足球教师不断提升自己的专业技能，紧跟现代足球发展步伐。

（三）学生足球意识培养加强

学生足球意识的培养也非常重要。首先，教师平时应多与学生接触，言传身教，潜移默化地影响学生对足球的重视。在接触与教学过程中，教师可以向学生宣教足球的重要意义；以我国足球发展为例，激发学生学习足球的动力，激励他们投身到足球的热情。最后，学生的监管也非常重要，特别是针对不愿意的学生，应采取正确的处理方式，比如，惩罚学生参与足球训练；鼓励学生参与足球比赛；展现自己的球技，激发学生好胜心理。

（四）加大投入扩大场地建设

足球教学场地对于教学开展同样很重要，之所以出现这一问题，主要是高校资金投入有限所致，因此国家或当地政府应加大扶持力度，可适当拨款予以建设高校足球场地或优化足球场地，从而保证足球教学的顺利开展。足球器材方面，首先是采买问题，采购人员应选购质量上乘的训练器材，学校也要定期核查训练器材的优劣，一旦发现问题，必须予以严肃处理，只有这样才能保证体育器材的质量，保证教学更好地进行。

三、结语

高校足球人员是我国未来足球力量的主要储备军之一，其教学质量直接关系到储备人才的水平，所以必须进行足球教学体制改革，重视足球师资力量建设，实施教学场地与设施扩建等。总之，我国高校足球教育仍存在诸多问题，相信随着国家对足球教学改革的力度加大，这些问题逐渐都会被解决。

参考文献

[1]孙文庆.高校足球教育现状及其对策分析[J].搏击·体育论坛，2012（5）：60-61，79.

[2]李扬.高校足球教育现状及其对策分析[J].文体用品与科技，2015（9） ：64，169.

12.高校足球说课 篇十二

1 足球意识的涵义

“足球意识”,指的是足球球员在从事足球实践活动时候通过大脑的快速思维,得出的一种能够正确反映出足球运动规律的特殊能力与技能。这种能力不是与生俱来的,是在长期的足球实践活动中通过累积经验,提取精华而得出的。这是一种正确的心理胜利技能反射性行动的总称,是足球队员对足球运动比赛规律的客观时间的主观反映。

2 球意识的组成

2 . 1 准确的判断性

在足球场上,足球队员每一个准确的行为都要经过大脑正确的判断,要保证每次判断的准确,就必须在比赛中掌握全局,通观全局,随时随地的了解比赛场的情况,对于突发情况,及时做出判断与解决。在比赛中,要对比赛双方的具体情况进行观察和分析,不但要看球更不可忽视人,做到二者兼顾。在足球赛场上,比赛的具体情况是随时变动的,准确的判断是技术发挥的前提条件,在赛场上的一切行为都是以周密观察和准确的判断为基础的,如果缺少了准确的贩毒案和分析,赛场上的动作就会变得迟钝,影响比赛,影响足球选手实力的发挥,更不能发挥战术水平。

2 . 2 灵活的战术

在当代的每一次足球比赛中,运动员在赛场上做出的何种技术,都是具有一定的目的性的,都是在围绕着团队的战术来进行的。为了达到此目的,在每一次的进攻和防守时,运动员的运动都应是灵活多变的,运动员要根据比赛的实际情况,善于观察比赛的情况变化,灵活多变的使用各种技术,用好进攻和防守的团队战术意识。战术不可能一成不变,要根据赛场实际情况及时更改,这就要运动员考虑到特定因素,因人物、地点、时间的改变,做到灵活应变,掌握赛场上的主动权。

2 . 3 有目的性的技术

在足球赛场上,每使用一项战术要保持头脑的清醒,更要明确其目的。足球技术复杂繁多,在赛前要及时了解比赛选手的情况,依据比赛制定合理的技术,自己做的每一个技术,必须要了解透彻,要知道其原因,知道为什么使用此技术,不能带有盲目性,赛场上每一个技术的使用都是有目的性的,运用技术以达到所预想的目标。在比赛进攻时,即使再强大的技术,也会有攻破的可能性,如果遇到强大的对手或者遭到客观条件的限制,使其技术发挥条件不足,此时必须掌握良好的运用时机。要了解到,你遇到条件限制时,对手也会有相同的情况,所以必须掌握主动性;防守中,无论有没有球都要一样的对待,及时了解对手的情况,调整防守技术,采取更加合理的方案,导致对手无法完成进攻。

2 . 4 团队的配合

一个球队水平的高低,不是取决于个人的,一枝独秀不会对球队整体水平的提高有任何作用,我们生活在社会中,就必须学会团队合作,团队的整体水平上升。每一场足球比赛,对手都是千差万别的,所以,在比赛中,比赛的战术是灵活多变的,要做到战术灵活多变,运动员之间就要有整体意识,运动员之间要懂得互补,意识与能力必须要协调,足球运动本身就是一项集体性特别强的运动,完美的配合,进攻和防守时候的协同,比赛的胜算就加大了很多。

3 高校足球意识存在的问题

3 . 1 教学模式过于陈旧

在当前高校中,竞技项目的教学模式还是占据着主体作用,过于强调教师的作用,却忽视了学生才是主体地位这一现实。学生只是被动的接受教师教的东西,却不能主动的思考,限制了学生的主动创造性。足球选修课只是简单的追求竞技效应,运动员承受的运动负荷过大,会产生反噬效果,给学生的心里生理造成影响,加重他们的负担,没有发挥足球选修课存在的真正意义。

3 . 2 中学生的足球意识存在的问题

(1)应变能力差,不会变通。无论何种技术 ,都要具体情况具体分析,然而有些学生在学到一种技术后,不考虑赛场上的具体情况,就生搬硬套,根本不知道这种技术是否有效,是否适用于当前赛场上的情况,只是机械的模仿,没有一定的目的性,不懂得随机应变,技术运用不够灵活。

(2)找不准自己的准确定位。在足球教学的过程中,学生总是人随着球动,找不到自己本该在的位置,总是求在哪人在哪,却会使本该属于自己的职责,不按位置职责跑动,缺少选位、跑位的意识。

(3)最佳进攻时机的错失。在赛场上不能因过分突破和显示自己的能力,却错过最佳的进攻时机。错过观察赛场每一位队员的位置及移动,忽视团队的合作,从而影响了时机,错失得分机会。

(4)角色转换能力差。足球比赛就是攻守的过程。在本队控球,对方控球,攻守转换时,却不能及时转换本该属于自己的角色,造成失误,得球跑位是反应缓慢,造成本方失利,对方得分。

(5)个人主义严重,缺乏团队意识。足球比赛就是集体配合的运动,赛场上队员之间必须随时配合,常常发生某一个队员的行动,却没有得到队友的配合,造成了进攻机会的失去,防守也失误,得不偿失。

4 高校学生足球意识的培养对策

足球不是凭空产生的,这就需要后天的培养,经过长期的训练与锻炼。要想获得优秀的足球意识,就要进行系统、规范的训练,对足球有足够的认识与了解,真正爱上足球,找到属于足球的感觉,理解足球比赛的一般规律。在学习足球技术时,不断的提高足球意识,兴趣才是最好的老师,技术在一点点进步,足球意识也要一点点提高。比赛是一个更好的培养足球意识的过程,通过反复认识足球规律,不断提高、深化和加强足球意识。

4 . 1 改变足球教学方式

打破传统的教学模式,不再只是单方面老师教学生听,要让学生的头脑动起来,学生自主学习,自主选择学习内容和适合自己的练习手段,将学生放在主体地位,提高学生的自主创造性,老师站在客观的位置,给予适当的指导与指引。转变教师与学生生硬的关系,使二者能力互动更加方便,学生主动学习,达到双赢的状况,学生学会自主学习,学到了想学的,教师达到了教学目标,师生关系也更加和谐。

4 . 2 比赛中提高足球意识

足球运动的技术有些是需要时间来沉淀的,要经过长时间的足球训练,通过真正的比赛进行实战训练。足球意识虽然可以经过训练培养,但比赛的磨练却是必不可少的,经过比赛的磨练,累积经验,逐步完善与增强自己的技术。比赛的紧张氛围,对抗程度的剧烈,运动员心里素质等,这些是在平时的训练中无法比拟的,比赛就是教学训练的延续。给予学生机会多参与比赛,对于增强足球的意识是十分重要的。依据每场比赛学生的表现,教师给予指导,学生就更容易接受,达到意想不到的效果。

4 . 3 加强足球理论的掌握

理解与认识足球运动,听取教练给予的现场教学;观看设计查找资料、比赛和技术录像,看完后要进行总结分析。通过研究录像、分析战况、总结经验,促进足球意识的提高。运动员学习战术,理解战术,都是需要理论做基础,加强理论学习,将理论放到现实,用比赛检验理论的可行性。

5 结语

13.初中体育与健康说课稿_足球 篇十三

课

题：我为中国足球加油助威 年级册次：八年级体育 姓

名：李鹏飞

时

间：2011年10月13日

我为中国足球加油助威

一． 教学思想

从以终身体育为目的的角度出发，引导学生参与体育，关注体育，是本课的重要思想。足球运动具有广泛的世界性和流行性；中学生是培养学生足球意识和发展足球技战术的重要阶段，因此，基本技术的教学将为学生以后参与足球运动打好坚实的基础，为我国未来的足球事业做出重要贡献。

二．教学内容与目标

教学内容：

1． 脚内侧踢球

2．游戏：胜利归来 教学目标：

１．认知目标：学生基本能够了解足球运球的基本技术原理。

２．技能目标：７０％－８０％学生学会足球脚内侧踢球的基本技术，有效地发展学生的投掷、奔跑能力以及上下肢力量、灵敏、速度、协调等基本身体素质。

３．情感目标：培养学生互帮互学、团结协作的优良品质，同时也增强学生爱国、爱集体的意识。

三．教材分析

足球运球过障碍是足球比赛中常见的技术之一，是控制与支配球，快速推进，突破防守，组织战术并最终形成射门的重要手段，是提高学生个人足球能力的重要技术，对于发展学生的速度、协调、灵敏以及下肢力量具有较好的作用。

教学重点：跑的步幅大小与推拨球技术的合理衔接。教学难点：重心的控制与推拨球的力量。

四．学情分析 本课对象为初中二年级的学生，对于足球有着广泛的兴趣并能积极参与进去，同样表现出来的还有足球的基本技术不稳定，对于球的控制能力不强等特点。

五．教、学练方法

教法：利用青少年模仿能力强，且喜欢表现自己的身心特点，采用规范优美的完整动作示范，并可以采取学生示范。

将投掷内容寓于“胜利归来”游戏中，在愉悦中使学生掌握投掷技术 指导纠正错误法

利用游戏竞赛法来培养学生的拼搏进去的精神

学法：本课学生主要采用自主学练，分组学练的学习方法，练习过程中同学相互指导，相互学习

六．教学流程

1．收心引趣：课堂常规

教师通过提问“最近关注中国足球的情况了吗？”来导入：那么我们这节课学习内容就于足球有关。

2．同学们，既然要学习足球那我们必须先热热身，我们一起来进行变换跑练习（外摆抬，内摆抬，屈膝外展大腿）

3．组建球队；分组进行双人足球操（学生分组自主进行，内容课前教师布置）4．动起来，自主的球性练习5．足球运球技术学习

教师示范，讲解，提示重、要点，要求学生分组学练，体会动作技术要点。教师进行巡回指导。

足球接力游戏 ⑴绕障碍返回 ⑵绕障碍停球绕回

配乐《向前冲》 ６．运球射门展示，每队推举一位队员。配乐《９８世界杯》 ７．游戏“胜利归来”发展投掷能力

８．配乐舞蹈“团结舞”

手拉手跳舞蹈放松 ９．进行总结，评价，反馈。结束本课，回收器材。

七．场地器材 足球场一块

足球２０只

障碍物２０个

14.高校足球说课 篇十四

康二城中心小学 牛杰

各位老师上午好！今天我要说课的内容是体育与健康课水平二的一节体育课《小足球：脚背外侧运球》，本次说课的流程是从教学内容、学情分析、教学目标、教学重难点、教法以及学法、教学流程几个部分讲解。

一、教学内容：

脚背外侧运球这种运球方法容易改变方向，隐蔽性强，便于传球或射门。常与脚内侧运球结合并配合身体晃动，实现假动作运球过人。

二、学情分析

所执教的这个班的学生非常喜欢足球运动，他们喜欢游戏、喜欢比赛，但是注意力易转移。教学中，运用有趣、灵活的教学方式进行教学，将有助于吸引学生的注意力，调动学习的积极性，让学生在活动中掌握技能。

三、教学目标：

1、增强学生对足球运动的兴趣；

2、提高学生的控球能力；

3、发展学生的灵敏素质；

4、培养学生的团队精神。

四、重难点： 重点：脚背外侧运球。难点：控球的能力。

五、教法与学法：

说教法：根据学生生理、心理特点，我采用了讲解示范性教学法、激励性教学法、观察法、探究法、指导法、比赛法、评价法等，让学生在宽松的学习氛围中愉悦的学习。

说学法：本节课采用的学法主要采用小组练习法、合作交流法等学法调动学生积极性，让学生成为学习的主体。

六、教学流程：

为了达成以上目标，在课中我以“教师为主导，学生为主体，快乐为主线，学练为主旨”这一指导思想来展开教学，让学生在参与中培养学习能力，合作中体验运动乐趣，竞赛中提高运动技能。

下面是正堂课的教学流程，（一）创设情景，激发兴趣

一开课打破常规的教学模式，引入情景，为了让学生能很快的进入上课状态，抓住学生的心理，教师提问题： “同学们，认识哪些足球运动员？还知道有哪些著名的足球俱乐部吗？”学生积极开动脑筋，回答问题。设计学生扮演职业足球运动员，老师扮演教练员，老师今天的任务就是带领一只职业球队的球员进行训练。

教师带领学生进行各种形式的队形变换：圆形进、螺旋行进、S行进。然后教师引导学生自由发挥，用各种动作熟悉球性。如：各种颠球、拨球、扣球、揉球等。做“遛猴”游戏提高学生学习兴趣。

（二）快乐合作，激情演练

1、教师讲解、示范——脚背外侧运球。动作：运球时，上体要稍前倾，运球脚的脚尖和髋关节稍向里转，膝微屈，脚腕放松。在向前迈步将要落地前，用外脚背推拨球的后下部。

特点：这种运球方法容易改变方向，隐蔽性强，便于传球或射门。常与脚内侧运球结合并配合身体晃动，实现假动作运球过人。

2、分组练习

（1）原地无球模仿练习

（2）原地有球练习（左右脚单独练习，混合练习）（3）有球行进间练习（左右脚单独练习，混合练习）（4）迎面运球，中间急停回头运球。（5）迎面运球，中间交换球运球。

（6）加被动防守练习（防守人仅迎面跨一步）

3、游戏：抢运西瓜

方法：将学生分成人数相等的4组，各组第一人听到“开始”后，立即越过起跑线向“瓜地”跑去，并绕过途中的障碍物，到“瓜地”后用脚将“瓜”运回本队，并立即站到队尾。第二人等第一人将瓜运回本队后，才能越过起跑线，按同样的方法进行，依此类推，看哪一组的“瓜”运的又快、又多。

（三）整理放松、总结下课

游戏结束，今天的小球员都很棒！都能按照教练员的要求进行训练，通过刻苦的训练在比赛中我们一定会取得胜利！接下来大家和教师一起做整理放松活动。小结评价 评价要点：

1、能较好地脚背外侧运球的动作要领，运球姿势基本正确。

2、学习态度积极，对课上各种踢球活动努力的完成，参与活动积极认真，踢球技术有所提高。