骨干班主任教师德育的工作总结

骨干班主任教师德育的工作总结（精选10篇）

1.骨干班主任教师德育的工作总结 篇一

这个暑假我非常荣幸地参加了由市进修校组织的“福安市骨干教师培训班”的学习。这次培训学习的机会来之不易，所以我非常珍惜。在整个培训活动中，我始终以一名优秀骨干教师的标准来要求自己，努力寻找自己

自教学中存在的不足。虽然七天的时间非常有限，但我的收获却是无限的。专家们深入浅出的比喻，结合实际的教育理论，使我的思想和心灵受到了一次又一次的强烈碰撞，教育思想也得到了进一步提升。

宁德市教师进修学院缪剑锋老师主讲的《微型课题研究》的讲座使我感受颇深，受益匪浅，让我对教师教育科研有了质的认识。窦桂梅老师：“心态决定状态，状态决定势态”说的多好呀！她的话激起了我的深刻思，使我更加懂得了一名教师在学生心目中的地位有多高，影响有多，同时也让我明白了关注学生身心的健康，让每一个学生在生命成长的路上都享受快乐是我们每一名教师应当自始至终不懈努力的方向。

我原先对课程的认识不到位，总觉得改不改没什么不了的，有这个必要吗？通过培训后认识到：课程的目的是把学生如何获得知识转变为如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！我认识到要想上出一堂优质高效的语文课教师必须要认真解读文本，在此基础上课堂上老师才能把握教材编者的意图、才能游刃有余的驾驭课堂，才能使得师生的情感产生碰撞进而撞出智慧的火花。

从专家的讲座中我明白了：和谐高效的课堂上教师不能高高在上，要与学生平等对话。语文课要上出语文味。有语文味的课堂才有生命力和吸引学生的魅力。因此制定量阅读的计划，读什么书、怎样读书、怎样激励学生读好书，怎样与学生家长携手搞好低年级的亲子阅读，怎样评价等这些都是我们教师要思考的。“用教材教，还是教教材？”在这次培训中我听到几位老师都提到这样一句话。对啊，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体，它就是一个凭借，所以课堂上教师抓住一个词语、一个句子或者一段话对学生进行或者是语言的训练、情感的激发、或者是开发学生的思维和想象能力就足够了，不要面面俱到。教师凭借一篇教材能使学生达到一种能力就很不错了。

在培训过程当中，我所遇到的每一位专家、每一位一线教师都是那样的博学敬业，他们善于钻研，善于思，善于总结，所以才成就了他们富有诗意的课堂、作文生活化的教学思路，也成就了他们幸福的人生旅程。而我呢，虽然教龄不短了，但是教学之路还很漫长，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。七天的培训给人以很多的启示，更激起了我们对语文课堂教学更深层次的思。我将不断努力，开拓进取，力求在教育的新天地里走得更宽、更远！

2.骨干班主任教师德育的工作总结 篇二

一、构建书峰PK平台,引发老师的阅读自觉

现代教师的成长,首先必须是思想力的成长,而这种力量需要建立在丰厚阅读的土壤上。书是滋养教师专业成长的催化剂。几年来,我们工作室一直致力于营造读书环境,为工作室成员从读书种类、书目、方法、互动交流、好书漂流等方面扎扎实实地具体引领,真真切切地深入研读。时间上采取集中学习和分散自学相结合的形式,工作室的老师几年里读了一系列教育教学理论书籍、新课程理论专著、名师教学实录案例等。第一年,我们要求工作室成员三个月内阅读一本教育著作,并认真撰写阅读心得,定期进行沙龙式的和内部教师们交流,在校内进行一次“推荐一本好书”活动,改善全校读书环境和教师读书的氛围;第二年开始,工作室成员每人逐渐能每月主动读完一本教育专著,能带动自己所在教研组老师从不看书到自觉看书,从一本书读很久到争取三个月读完一本书。每位工作室成员力争带动一个组的老师们慢慢养成读书自觉。我们名师工作室为每位成员安排循环“亮相”,展示自己和组内老师阅读的收获,并专门安排阅读同本书交流碰撞的“书峰PK”活动,推动成员老师向问题阅读、需求阅读、深度阅读发展。阅读型教师不一定都能成骨干教师,但是骨干教师必定是阅读型教师。我们坚持,一位骨干师成长应该走在通往博读的路上。我们要求各位成员老师应该沉浸、沉潜,浮华、浮浅是难以沉淀出教学智慧的。我对工作室成员讲,教师追求的身心和谐,应当在阅读天地里,教育心灵安稳的教师才幸福。

我们工作室培养老师的切身体会是,培养老师们的读书自觉是一种负责任的培养。读为了培养,读才有培养。对教师的成长,这永远是不老也永远不会变的心语。

二、构建问诊论课平台,课堂里“磨”教师

教师的精彩在课堂。有成员老师问我:怎样才算是骨干教师?我是这样讲的:课堂成熟时,就是你成为骨干教师时。为了磨炼老师们的课堂教学,工作室采用名师示范课和成员研讨课相结合的方式,聚焦成员们的课堂教学“细节问诊”和“专项论课”。通过观摩名师示范教学,进一步理解名师教学思路乃至教育思想的形成过程。通过学员执教研讨课,打磨细节,帮助学员初步形成教学特点,努力塑造自己的教学特色与风格。工作室刚成立时的课堂教学研讨中,我对成员们提出“低点要求,小点起步,求点踏实,慢点提升”。课堂争取做到“五个一点”,即“激发自己的精神,上课有点激情;理解自己的学科,课堂多点‘语和文’;明白自己的责任,少玩点花样;关注自己的细节,文字有点深入;开发自己的潜能,教学有点力量”。老师们特别珍惜这样的契机和平台,我从他们的随堂课和他们的展示交流课中看到了,他们认真地在“教”和“研”两字上下工夫,争取获得点滴进步,让自己的成长之路走得更坚实。我们还要求青年教师们不但要在学科专业领域向名师学习,更要在师德、人品和思想方面向名师们看齐,加强自己的成长深度,把从骨干教师成长到成为名师当作自身的追求,以执着追求的状态,全身心地投入到磨课中去。工作室成立第二学年后,我们采用名师示范课和徒弟研讨课“同课同构”和“同课异构”相结合的教学研究方式,“磨”课堂教学,探讨、研讨、论课、辩课,还邀请其他工作室的成员来参与“论辩”,极大地催生了成员老师的课堂自信。其中三位成员个人专业成长迅速,由教坛新秀成长为教学能手或学科带头人,两人在省级教学比赛中获优质课一等奖。几年的“磨”课,使他们慢慢形成了自己的教学风格,其中两位老师在区内做过1~2次专业讲座,也应邀走出去上展示课。

我想说的心语是,骨干教师不仅要把课堂出精品,更需要上出你的“课品”。“课品”隐含人品,磨课就是在“磨”人。

三、构建网络话题论坛平台,研讨活动零距离

因为我与老师们不在同一所学校,所以时间与空间都有一定的限制,怎么办呢?我们搭建了电子网络平台,让思想交流,问题研讨,沙龙活动日常化。我们的成员在网络交流平台上,汲取工作室内大家的资源,同时可以扩大化地互补学习资源,吸收其他名师的优秀经验。以每周专题研讨与每天自由交流相结合的方式,挖掘网络交流的深度,提高网络对话的热度,在本组QQ群中拓展成全天候、零距离的专业成长平台,我自己上传有一定专业水准的论文到群共享中,让老师们阅读说感受,提建议。同时帮助指导修改名师工作室的老师们论文,并推荐他们的论文去发表。在群里还开设视频讲堂,让老师们把自己教学微视频放进来,一起观看指导分享。我和成员老师们一起进行多次学科专题头脑风暴,提升大家的学科教学技能和专业修养,使老师们“师师”教学相长,共同沿着正螺旋方向发展,力争内力发展与智慧发展的同时,给他们搭台唱戏,争取在“名师工作室”成员中培养出市区有影响的骨干教师。名师工作室网络交流平台成立几年来,学员们每每在教学中遇到困惑,便会在群中向导师和同事请教,如有一次的“词语教学有效性”则成为了热点话题。针对这次“话题论坛”活动,我一方面就此热点话题对学员们进行了专题培训,同时邀请其他语文名师加盟指导,几位“客师”从“什么是词语教学的有效性”“词语教学的智慧含金量”等多个方面,结合丰富的课堂实例,进行了深入浅出的诠释。然后我们又组织了“词趣教学”专题研讨课,让所有学员在自己的研讨课上,展示词语教学,他们都能将词语教学演绎得活力四射,充满灵动感。

培养骨干教师,首先需要我们赢得他们的信任与尊重,他们才会有向上和向近的成长自求。网络沟通可近可远,开则近,关则远。与成员教师交往的心距不亦如此吗?

四、构建名师现场小班授课平台,在指导培养“人师”上做文章

为了提高我们在一起的活动效率,我们开设了名师小班短时专题授课,工作室导师每月结合大家提出的教学疑难,进行一次学科专题单项授课,为不占用学生正常上课时间,就把学员当作学生,有些青年教师也主动加入,我把他们当作学生,为他们现场上课。有一次,上四年级《我不是最弱小的》模拟课,我整节课就抓住“弱小”这一文眼,循序渐进地带着他们走进课文、走进小萨莎。边上课边和他们一起解读文本,从字的表面到字的深层,从字的本义到字在句境中的理解。首先让他们感受着对于“弱小”这个词语深刻的理解,这是促进理解文章主旨的铺垫之笔。在和他们一起解读文本时,与他们一起商量着,怎样侧重对中年级词语学习方法进行不同形式的指导,最终落实到词语运用及类比的拓展,如“一丛丛——那么多”“刚刚开放——那么嫩”“粉红粉红——那么艳”“芳香扑鼻——那么香”。恰当总结学法,让他们来回答恰当使用词语的精妙之处,达成了情感态度价值观这一教学目标。最后我们成员一起琢磨,文章的中心是“保护弱小是一种快乐!我们要保护比自己弱小的!”这传递着爱的教育思想,怎样无痕地在语言文字的感悟与运用中自然滋润着学生们的心田呢?这是我们需要深入研究的以人文本的有效教学,这样才能体现教育与教学的智慧。大家热烈讨论,认为课堂上只要抓住“两个人、四句话”,在朗读指导中让学生成为课堂的主体,读中悟、悟中读,就能逐步理解文字饱含的情感。上课加上研究的时间只有两个小时,这节课讨论得可谓是意犹未尽,却收获颇丰。

3.骨干教师能力提升培训班学习总结 篇三

【关键词】怎样成为职教的名师 慕课与职业教育 充分利用慕课资源 教学资源

非常感谢学校领导给我这次学习的机会，也倍感珍惜，让我在以后的教学内容、教学方法、教学思路、教学管理上有所收获有所启迪。

同济大学职业技术教育学院及上海景格职业技术培训学校是全国重点建设职教师资培养培训基地、全国高职高专教育师资培训基地、上海市职业教育师资培训基地、上海景格职业技术培训学校、中德（上海）职业教育合作示范基地。

我们培训的内容主要分为以下几块：1、如何成为职教名师；2、示范校重点专业建设；3、教学媒体设计与开发；4、让微课程服务于职业教育；5、上海优秀中职示范校参观学习；6、阶段性互动研讨及案例分析、项目拓展、头脑风暴；7、课程与师资；8、屏幕录制型微课程的设计与制作；9、理实一体化教学设计与实践、如何设计一堂好课、理实一体化教学设计案例分析；10、中职示范校精品课程 。

首先是邬教授给大家讲授的《怎样成为职教的名师》，让我记忆犹新：所谓好老师：凡是能够成为专家或名师的都是在能力边缘的极限上工作后锻炼出来的。一个老师只要把他的职业作为事业来对待，他肯定是位好老师。作为老师，要学高为师，身正为范；不仅主持公正而且善于化解矛盾；在一切时空，你不仅言语育人，而且行为育人。天下教师一家人， 用一双手托起一个地球，没有一双手成就一凡事业。

在教学方法上，灵活运用多种先进的教学方法，能有效的调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。注重对学生知识运用能力的考察。所以教无定法，学无止法，只有适合学生的，才是最好的方法。

其次是潘教授讲授的《慕课与职业教育》，其中慕课是MOOC读音，是大规模在线开放课程的英文简称。慕课的影响力主要来自于以因素：名校、名师、精品、廉价、便捷等，给我了们提供一种新的课程模式。如果我们充分利用慕课资源，这将对以后的教学起到很好的推波助澜的作用。特别是老师在备课的过程中，不需要输入大量的文字，图片、声音、视频等内容，节省下来的时间去进一步增加课程量或熟悉课程内容，学生在一定的时间内将学到比以往更丰富、更精彩的内容。如果学生上课、上机在同一环境下，再配上互联网，教学效果不可估量，这当然要求学生能够积极配合的情况下，才能达到预期的效果，否则又给学生提供了打游戏、聊天、看视频的机会。

以后的教学也可能是在线教育与学校教育相结合，老师将变为助学者，导学者，师生将在提出问题和解决问题的过程中共同找到创新折钥匙。教师只要将课堂建设好，管理好，组织好，教师摇身一变为导师，学生变为主体，学生线上、线下自由、自主、自知地学习，这将对学生的自控能力，学习能力，表达能力，思辨能力，合作能力等得到全面的锻炼！ 这种教学模式与我们的现在现代教育教学模式有更多的相似处。

所有的教学资源我们都可以将它浓缩在一起，创建成微电影的形式，给大家播放出来，这种教学方式就是“微课”，因为它是浓缩的，所以它的教学内容少，资源容量小，教学时间短，但它有很强的创新性，为未来教学形态的变化起到一定的引领作用。

所有教学资源的开发、利用，都离不开一些工具、软件提供的平台。例如在Google、中国知网、万方、维普，搜索资料；在豆丁、道客巴巴、百度等实现不同类型文件之间的相互转换。真正使用好这些工具、软件，将是提升自己的一把尖锐的利器！

生活中我们用到的地方有很多，例如我们的教材，如果要摘录教材中大量的文字，我们完全不用一字一字的录入，而是通过扫描教材，然后保存为PDF图片格式，最后将图片再转换成DOC文档格式，这种文档将是我们每一个人都能编辑的文件。

这些方法除了能给我们提供正能量外，一些不法分子可能会运用这些方法专空子，行使不正当的行为，做违法乱纪的事情。很多人买房子时，可能都不是第一套、第二套房、而是第三、第四或更多，这时就需要出具无房证明，怎么出？找个无房户开具合法的无房证明，再用扫描仪扫描成之后再转换成文档的格式，并且鲜红的章印同样会完好地转换出来，他们只需要更改其他内容，找个彩色打印机打印出更多的无房证明，谁能辨别出来呢？

所以我们要用这些工具，做一些对国家、对社会有益的事情，给自己、给他人提供更多的正能量。这些内容就是徐教授讲解的《不同类型文件之间的相互转换》，这是最贴近我的心理需求的知识面，只可惜时间太短了，没有足够的时间去一一练习，回家在笔记本电脑上再做。

这次培训让我受益非浅，为我以后的教学奠定了良好的基础，我将坚持不懈地上好每一节课！

所以好的培训就是一盏灯，照亮前行的路，也点燃了自己的人生！

再次感谢学校各级领导给我这次学习的机会！

【参考文献】

《河南省驻马店财经学校示范校专业带头人及骨干教师能力提升培训班》课外研修资料汇编 编著：同济大学职业技术教育学院景格学校

4.德育骨干教师培训的心得体会 篇四

幸而，我的思考正于这几日的德育管理干部培训中得到解答，并受用。所学的经验与方法也将给未来的管理工作中遇到的问题带来指引。下面是我在五天的学习中所感所悟。

一、重视学校的德育工作，提高班主任及任课教师的德育意识 德育工作是学校的生命线，有句话说“学习不好是次品,身体不好是废品,思想不好是危险品”。这是对德育工作的效果的形象认识;要想社会更加和谐，首先就要提高学生的道德素养及良好人格。从而要求我们教师要有德育意识，要把好德育关。

二、强化校园文化建设，深层次感染学生。

校园是一个教化孩子从真，从善，从美的地方。良好的德育文化氛围能促使孩子们，本质上得到净化。所以我打算回到学校要加强学校的“文明礼仪”文化的建设和“社会主义核心价值观”等校园文化建设，努力为创建“国家文明城市”贡献绵薄之力。

三、开展有益的德育活动，让“爱”常驻心间。

南昌十六中的陈卫良校长在培训中说：“德育教育是“爱”的教育;要教会学生爱自己，爱他人，爱社会。”我认为很有道理，我们是一个教育者，教育他人，首先要容纳他人，爱他人。我们开展有益的德育活动可以让孩子们很快的融入这个小社会，用心爱同学，形成良好的友谊。在活动中擦出爱的火花，从而学会关心，学会帮助，学会爱护。赣州中学的谢芳青校长说：“教师要有前瞻性，要看到学生的发展，有计划的策划德育活动”。是的，我们在开展活动的时候，要有计划，针对不同的孩子要有层次的推进，从而树立某种意识。

5.班主任教师德育个人工作总结 篇五

德育工作无小事。正是一件件的小事中让我们的学生养成良好的礼仪习惯，良好的道德修养，为他的全面成长奠定基础。一个时期以来，我们坚决的落实学校的德育工作计划，抓好抓实德育处的常规工作。主要在以下方面让德育处的常规工作求稳求实求新。

1、每年一次的德育交流和班主任培训工作在美丽的威海举行，精选了孙玉华老师、徐子涵老师、李蓓蕾老师、姜昕老师、刘希平老师从班主任工作的方方面面做了总结性发言，同时周校长就做了精彩发言。德育处在总务处的配合下，将去年的班主任经验交流的稿件集结成册，下发给班主任老师，受到了年轻教师的好评。

2、德育处成功组织了高一新生的入学分班工作和军训活动。军训时间短，任务重，但是经过全体教官、德育处成员和体育老师的共同努力下取得了令人满意的效果。军训结束后，高一年级用“一瓶水、一盒奶、一封信”表达对教官的感激之情，进行了第一次感恩教育活动。

3、狠抓德育处干事的常规管理工作，德育处本学期本部德育工作在张俊华校长的引领下在迟文杰主任和李顺主任的大力协助下加强了德育处干事的规范上岗的管理，尤其是加强了中午放学时间和大课间时间的安全管理。同时将刘艳君老师调到高一分部，使得高一分部也有了校医室，使得外地学生的日常健康卫生工作有了专人负责，减轻了年部的工作压力。德育处干事不仅在课间操时间站好岗，同时在下午的自习间检查各个班级的纪律，配合年级部的管理工作，在班主任老师因为考试批卷等原因不能在班级的时候，加强巡视。同时德育处干事分别把守自己的专职岗位，各司其责做好保障工作。高一新生入学期间高淑华老师的档案整理工作都在不影响正常站岗值班的情况下高效完成。

4、与各年部通力合作，成功地组织了三个年级的开学典礼，各位班主任能善始善终地组织本班学生，体育组老师也介入管理，全场秩序井然，同时我们还在开学典礼和表奖会时间允许的情况下安排才艺演示，生动而活泼富有新意的形式，不仅起到了良好的教育、激励作用也给参加自主招生和艺术特长生提供了展示的平台。同时也是为了采用多种德育形式，增强德育的教化功能，坚持表扬为主的原则，在开学典礼和即将在本周六召开的期中表奖会上，奖励的各类先进六七百人之多，占学生总数的四分之一，并把各类先进个人的.照片在橱窗中展出，我们坚信榜样的力量是无穷的，激励的作用是无限的。高一年级的开学典礼上的才艺展示节目新颖，增加了以前从未有过的京剧表演等，令人耳目一新。

二、在感动中求发展

我校的班主任队伍，是一支骁勇善战的精骑兵队伍。他们来的最早走的最晚，无法将生活和工作绝对的分离，在他们心中工作即是生活，生活着就要工作。高一班主任团队的的特点是温馨团结、积极进取。高一班主任在学校的教学评估中，绝大多数班主任都排在前三名，这和这支团队民主平等的关爱学生，勤勉务实的工作态度，认真细致的工作作风是密不可分的。今年的高一班主任中年龄大的邵丽娜老师、刘希平老师和姜昕老师确实起到了优秀教师的示范作用，年级部布置的工作都能够创造性的执行，刘洋和翟娜老师对自己的奥赛班也加倍的精心付出，在强化课间周休息时间即使没有课业到校来管理学生。

尤其需要一提的是：李晓娜老师因为身体不好，申请从高三班主任岗位退下来调整，可是当学校的工作需要的时候，以学校的大局为重，舍弃了自己的个人需要，承担了高一八班班主任的职责，对高一新生的稳定工作作出了自己的贡献。高一新任班主任的程荣和王亚秋老师，虚心好学，勤勉务实，班级各项工作都不用年级部操心，学生和家长都非常满意。李冬青老师孩子还在哺乳期，把育儿的辛苦留给自己和自己的父母，把好心态和好心情留给学生。此外老高三下来的樊立新老师、康雁冰老师、王清华老师、张立伟老师、张玉忠老师、谢新胜老师、修洪亮老师更是把高一当高三带，把学生当孩子来爱，像谢新胜主任每周只有一天能早点回家，一周有五天都要和学生共进退。两个月来天天坚持把外地鸿志生送到寝室，引导他们养成良好的行为习惯。

高二班主任队伍在高二领导小组的率领下，是一个特别能战斗的的群体，他们有着召之即来，来之能战，战之又必胜的信念!在这支队伍里有常年如一日，坚守学校，撇小家顾大家无私奉献的全体班主任;有魔高一尺道高一丈，身经百战的老将唐桂艳、何敏、教丽、孙玉华、李艳明、宫常裕、谢文丽，他们除担任正常的繁重的教学任务外，还要克服自身的很多困难，把自己的所有精力都全身心的投入到班主任的工作中，当他们感到身心疲惫时，想到的是学校的工作、学生的渴求的眼光;当他们患病时，想到的是，我不能倒下，我要用本高人特有的意志战胜它，前一天还在四处求医问药，可第二天却又神采飞扬的站在了讲台上，在他们的身上体现的是乐此不疲的青春的活力!

各位领导老师，知行合一，止于至善。道德的修养境界无止境，德育工作的深入无止境。本溪高中不仅在学业上给予影响孩子一生受用的好品质好能力，更要在道德修养上给予我们的学生引领和提升。让我们共同努力，用每一天的汗水和辛劳点点滴滴的沁润我们的禾苗。相信终有一天我们的辛苦将化成满园的春光，回应我们当初辛勤的耕种。那份心醉将是我们的付出最美的意义!再一次感谢领导的关心感谢同志们的支持和鼓励!

6.骨干班主任教师德育的工作总结 篇六

1、基地简介

主持人：黄静华，上海市德育特级教师、上海市中小学班主任专业委员会主任、第三期“上海市普教系统名校长名师培养工程”德育二组主持人。

基地以提高班主任专业化为方向，开展以培育和践行社会主义核心价值观为聚焦的现代班集体建设的理论研究和实践探索，使受培训对象成为具有示范辐射作用的市区“班主任名师”。

2、招生对象及条件

招生对象: 以中小学（含中职校）在职班主任为主，也欢迎有志于班主任工作研究的学校德育管理者、区德研员参加。

招生条件：

（1）具有市教委规定的基地招生对象的共性条件。

（2）年龄在40周岁以下（特别优秀者年龄可适当放宽）的中学一级或小学高级教师，具备5年及以上班主任工作年限。曾参加过上海市班主任带头人工作室的学员，在同等条件下优先录取。

（3）具有较强的专业素养。积极有效地履行班主任各项职责，创造性地开展班级集体建设工作，充分发挥人生导师的育人功能，建班育人实效显著。本人或所带班集体曾获得区级或区级以上荣誉称号。

（4）具有一定的研究能力。遵循教育规律，聚焦改革创新，求真务实，好学进取，积极开展科研活动，善于以科研促工作。曾主持或参与区级或区级以上的课题项目研究，或在正式刊物上发表论文，或获得过区级或区级以上的科研成果奖。

（5）具有较丰富的带教经历。充分发挥骨干班主任的引领作用，积极开展各种类型的带教培训工作。曾承担校级以上（含校级）班主任培养任务，带教成绩明显。

3、联系方式 联系人：叶文婷

联系电话：64163490 *** 材料报送地址：上海市徐汇区茶陵北路21号1号楼101A室 电子邮箱：xueshzuowen@163.com

4、学员选拔方式

面试时间：（具体时间另行通知）

面试地点：上海市尚文中学（黄浦区花衣街12号）面试方式：自我介绍、专家答辩

【二】 上海市班主任工作研究实训基地（二组）

1、基地简介

主持人：陈镇虎，上海市德育特级教师、上海市中小学德育研究协会副会长，第三期“上海市普教系统名校长名师培养工程”德育一组主持人。

基地以提高班主任专业化为方向，以班主任骨干高端培养为目标，以打造让学生喜欢、让家长放心、让社会满意的“人生导师”为重点，聚焦以培育和践行社会主义核心价值观为主导的现代班集体建设的理论研究和实践探索，开展教育转型背景下班主任专业发展的现状调查和决策建议，充分发挥基地引领、示范、辐射和孵化功能，使受培训对象成为具有有影响力的市区“班主任名师”。

2、招生对象及条件

招生对象：全市中小学（含中职校）在职班主任及区德研员。招生条件：

（1）年龄在40周岁以下的中学一级或小学高级教师，具备5年及以上班主任工作年限。在基地学习期间，能始终立足班主任岗位。男教师担任班主任的，在同等条件下优先录取。

（2）具有较高的思想政治素质，能在教育教学中自觉贯彻党的教育方针，敬业奉献，为人师表。（3）具有较强的建班育人能力，本人或所带班级曾获得区级以上荣誉或奖项。上海市“十佳”班主任、上海市优秀班主任、上海市班主任带头人工作室学员优先考虑。

（4）具有一定的理论功底和德育研究能力，并在德育科研方面取得较为显著的成绩。

3、报名方式 联系人：叶文婷

联系电话：64163490 *** 材料报送地址：上海市徐汇区茶陵北路21号1号楼101A室 电子邮箱：deyushixun@sina.com

4、学员选拔方式

面试时间：（具体时间另行通知）

面试地点：上海市沙田学校（兰溪路51号）面试方式：自我介绍、专家答辩（共5-8分钟）

【三】 上海市德育管理与少先队工作研究实训基地

1、基地简介

主持人，洪雨露，上海市特级校长、特级教师、全国优秀辅导员、全国少先队名师工作室主持人、建国六十周年为少先队工作作出突出贡献奖获得者、全国德育工作先进。

上海市德育管理与少先队工作研究实训基地是以本市优秀的中小学少先队辅导员、分管德育和少先队工作领导以及区级层面的总辅导员、教研员为对象的实训基地。基地常设在上海市徐汇区向阳小学。在前四期基地学员中涌现出全国级优秀辅导员9人，市级优秀辅导员16人，市辅导员带头人工作室主持人7人，有21人经过市高评委的审定被评为中学高级教师。

2、招生对象及学员人数

基地以中小学少先队辅导员，中小学分管少先队工作的领导，区级层面的总辅导员、教研员为招生对象。报名学员需有较高的思想政 治素质、较强的专业能力和比较丰富的实践经验，并具有从事德育管理或少先队工作5年及以上经历。

3、联系方式 联系人：徐晶

联系电话：***

4、报名材料报送方式

请将报名的书面材料（一式三份）报送到基地办公室，电子稿同期发送到基地电子邮箱。

地 址；徐汇区向阳小学（上海市徐汇区襄阳南路388弄15号）邮 编：200031 电子邮箱：xyxxtony@163.com

【四】 上海市德育课程研究开发实训基地

1、基地简介

主持人，张人利，静教院附校校长，上海市后“茶馆式”教学研究所所长，上海市第一、二、三期德育实训基地和名校长培养基地主持人，上海市特级校长，享受国务院特殊津贴，全国“五一”劳动奖章获得者，教育部中学校长培训中心兼职教授。

基地以静教院附校为实施依托，以提升学员课程育人的能力为主要目标。

2、招生对象及条件

有志于进行课程育人研究和实践的教育工作者，以初中、小学校长，副校长为主，也欢迎区德育室主任、德研员、学校教导主任参加。其中，副校长、教导主任不限于分管德育。

3、联系方式

联系人：陈丽星 电话：33530607 手机：***

4、报名材料递交

地址：上海市海防路374号“张人利工作室”（上海市静安区教育学院附属学校中学部）邮箱：hcgyjs@126.com 邮编：200040

【五】 上海市思想政治课研究实训基地

1、基地简介

主持人：周增为，上海市政治特级教师，现任上海市师资培训中心主任。

基地培养方向：贯彻落实十九大精神，坚持立德树人的根本任务，以社会主义核心价值为引领，彰显德育课程价值。基于课程标准，致力于学科核心素养培育。以中学政治课课程与教学理论与实践研究为载体，培养对政治课有坚定学科信念，能把握课程改革方向，在政治课中具有课程领导力的优秀教师

研究内容：课堂教学形态的改变与道德教育策略研究——在遵循学生道德认知发展基本规律的基础上，探索新时期道德教育策略并形成案例；教材的模块与主题化建设——基于学生道德认知发展的基本规律，围绕社会发展基本规律与焦点问题，整合经济学、政治学、哲学、社会学等学科的知识，选取核心主题，设计一套模块化内容、跨学科思维与实践性体验的研究性课程框架、配套教材与实施案例；以骨干教师为核心的团队建设——以实训基地培养的种子教师为核心，围绕基层教师在教学教研中遇到的实际问题，建设有共同学术追求、问题研讨氛围的教师团队，培育四有好老师。

2、招生对象及条件

（1）凡参加过市思想政治课骨干教师培训班的教师优先考虑；（2）基地招生向中学思想政治课一线教师倾斜，有研究生学历的优秀青年教师可适当放宽条件。

（3）市区教育教学二等奖及以上的获奖者优先考虑。

3、材料报送方式 联系人：刘颖

联系电话：*** 邮箱：gzbliuying@163.com.地址：峨山路180弄13号，上海市浦东教育发展研究院 邮政编码：200127

4、学员选拔方式

学员的遴选采取材料评审与专家面试的方式产生。

【六】 上海市中小学德育骨干教师实训基地

1、基地简介

主持人，张蔚芹，上海市特级教师、特级校长、上海市劳动模范、新中国60年上海百名杰出女教师。曾任青浦区实验小学、瀚文小学校长、书记，现任上海市中小学骨干教师德育实训基地主持人、上海市督学、中国教育学会中小学德育研究分会常务理事，长期从事学校教育管理、德育研究，主编了《小学道德启蒙教育读本》、《责任 德育的核心价值观》等专著，主持的十一五、十二五国家级课题研究成果荣获全国教科研成果一等奖、全国德育论著评比一等奖、“首届全国基础教育科研成果网络博览会”二等奖等。

上海市中小学德育骨干教师实训基地于2006年4月成立，四期68位学员已按期结业，目前在市区各级层面上发挥着引领示范作用。基地注重新时期学校德育管理的实践与研究，在学校德育管理层面培养优秀后备力量，加速全区乃至全市德育骨干队伍的建设。基地注重课题研究、深入研究学校德育管理、聚焦教学中的学科育德、加强班主任工作探究，新一轮培训将拓展“德育名师流动站”平台,着力课程资源建设，深化市学科育德重点项目《教师学科育德能力培训体系的研究与运作》的研究，开展中国教育学会批准立项的十三五课题《中小学学科育德凸显社会主义核心价值观有序与整合的实践研究》。

2、招生对象及条件

（1）符合市教委规定的德育骨干教师招生对象的共性条件；（2）本基地实训对象定位在分管学校德育工作的干部，以具有5年班主任工作经历或具有德育管理工作经历的小学德育教导、中学 政教主任、中小学团队干部为主，接受个别工作优秀、学科育德出色的中小学班主任。要求中学具有中学高级职称、小学具有中学一级及以上职称的优秀者，学科不限，年龄40周岁及以下（特优秀的可适当放宽年龄），专业素养优秀者。

3、报名方式

报名材料报送到：青浦区卫中路1号瀚文小学，邮编：201700； 联系人：王爱凤老师；

联系电话：王爱凤老师（***），张蔚芹老师（***）

联系邮箱：zhangweiqin@126.com

4、学员选拔方式

学员经过区德育室推荐、教育局盖章同意，材料按市教委文件通知上规定的时间按要求报送到青浦区卫中路1号瀚文小学，基地遴选先通过材料审核，再进行面试。

面试具体时间、地点另行通知。

【七】 上海市生命科学学科德育研究实训基地

1、基地简介

主持人，徐向东，博士，教授，上海市特级校长。现任上海交大附中校长，上海交大附中嘉定分校校长兼书记，上海交大附中闵行分校校长兼书记，上海交大附二中学校长兼书记。上海市实验性示范性高中校长联谊会会长，上海市高中教育管理专业委员会主任。

上海市生命科学学科德育研究实训基地（以下简称“生命科学实训基地”）是面向全市中学《生命科学》中青年骨干教师的德育培训基地。主要宗旨是以“立德树人”为核心，以教师专业发展为指向，着力探索学科课堂教学的育人特点和规律，发挥学科课堂教学的育人功能。主要实训目标是培养一批具有扎实的现代生命科学学识基础和专业能力，拥有新颖的师德观念、育德意识和育德能力的中青年骨干教师。本期主要研究项目：生命科学学科核心素养的教学落实；初中高中生命科学学科德育衔接；生命科学学科实验实践活动与学科育人；学科德育资源库建设；自然观察指导。

2、招生对象及条件

中学一级教师及以上职称，工作满5年。有较强的学科育人能力和方法，在学科育人方面有特长；教学有特色，有一定的学科研究能力。

3、报名联系方式 联系人：程勇

联系电话：021-65911010 / *** 材料报送地址：上海市殷高路42号（上海交通大学附属中学）电子信箱：chengyong0036@126.com

【八】 上海市中小学教师艺术人文素养培养与研究实训基地

1、基地简介

主持人：赵其坤，上海市黄浦区教育学院党总支书记，长期致力于艺术教育研究和德育研究工作，现为中国书画学会副主席、中国国画家协会常务理事、上海市美术教育专业委员会主任、国家一级美术师、上海市特级校长、美术特级教师、华东师大特聘教授，上海市教育督学（兼职）。

基地的核心任务：通过专题研究、艺术德育一体化推广、学校立美育德案例研究、行动方案设计、跨学科渗透、访学交流等形式，丰富与拓展学员的艺术人文素养，全面提升学员的教育境界和育德能力，培养具有丰富艺术人文素养的学校管理干部。

实训基地的主要项目：（1）提高中小学教师艺术人文素养的方法路径研究。（2）中小学艺术人文环境育人的实践研究。（3）提高中小学艺术德育实效性的方法路径研究。

2、招生对象及条件

（1）具有较高的思想政治素质。能在教育教学中自觉贯彻党的 教育方针，敬业奉献，师德高尚。

（2）身体健康，学习态度端正，能长期坚持参加基地的各项学习研修活动。

（3）有丰富的学校管理经验，有良好的艺术与人文特长，有一定的教育科研能力，曾在相关工作领域取得较为显著的成绩。

（4）主要招收40岁以下，具有丰富的学校管理经验和较强的研究能力的学校领导，以及德育、教学、科研类的学校中层管理干部。特别优秀者，年龄可适度放宽。

（5）欢迎区教育学院艺术学科教研员、德研员、科研员，以及教师培训部门的教师报考本基地。

3、联系方式

材料报送地址：上海市龙华东路519号黄浦区教育学院1号楼401室

邮编：200023 联系人：张俊

联系电话（手机）：*** 电子邮箱：yinhudage@163.com

【九】 上海市中小学艺术学科德育实训基地

1、基地简介

主持人：赵其坤，上海市黄浦区教育学院党总支书记，长期致力于艺术教育研究和德育研究工作，现为中国书画学会副主席、中国国画家协会常务理事、上海市美术教育专业委员会主任、国家一级美术师、上海市特级校长、美术特级教师、华东师大特聘教授，上海市教育督学（兼职）。

实训基地的核心任务：通过教学诊断与改进、艺术专业基本功训练、教学设计与教学评价、校本课程开发、艺术育德专题研究、艺术采风与创作、访学与交流等形式，引导学员探索“立美育人”的中小学艺术学科育德的新思路和新方法，全面提升学员的艺术学科教学素 养和育德能力，使其成为市级以上的艺术学科育德骨干力量。

实训基地的主要项目：（1）不同艺术门类育德方法路径的实践研究。（2）中小学艺术教育的育德一体化建设的实践研究。（3）学校、家庭、社会三位一体的艺术教育资源共享机制研究。

2、招生对象及条件

（1）具有较高的思想政治素质。能在教育教学中自觉贯彻党的教育方针，敬业奉献，师德高尚。

（2）身体健康，学习态度端正，能克服困难、坚持参加基地的各项学习研修活动。

（3）艺术学科基本功扎实，教育教学能力突出，有专业特长，并在相关工作领域取得较为显著的成绩。

（4）主要招收40岁以下，中学一级或小学高级及以上职称的音乐、美术、中学艺术等相关专业背景的艺术学科教师。特别优秀者，年龄可适度放宽。

（5）区艺术学科教研员、区艺术学科带头人、区艺术学科骨干教师，以及获得过市级一等奖、全国二等奖以上教学评比奖项的艺术学科教师，同等条件下优先录取。

3、联系方式

材料报送地址：上海市龙华东路519号黄浦区教育学院1号楼401室

邮编：200023 联系人：张俊

联系电话（手机）：*** 电子邮箱：yinhudage@163.com

【十】 上海市历史学科德育与资源开发研究实训基地

1、基地简介 主持人，叶永广。

上海市历史学科德育与资源开发研究实训基地以“影教育人”为 主旨，以影视资料包开发为培训载体，在服务教育的同时提升学员的育德能力。

基地拥有教育影视片五万六千多集，形成全国最大的学校教育影视资源库。基地已开发各类影视资料包光盘一百多套，正在建设中的基地功能 室设有影视资源库、影视文档室、影视编辑室、影视观摩厅、影教作品陈列室、影教培训室等场所，将成为融收集、开发、实验、展示、培训于一体的综合实训基地。

2、招生对象及条件

基地本期招生以历史教师为主，兼收人文类学科或计算机教师，有影视教育经历者优先。

3、联系方式

材料报送地址：虹口区广中路132号 鲁迅高级中学103室 邮 编：200083 联系人：叶永广 联系电话：*** 电子邮箱： yeyongguang2013@163.com

【十一】 上海市高中历史学科德育实训基地

1、基地简介

主持人，周靖，历史正高级教师、特级教师、上海市基础教育课程改革专家工作委员会委员、上海市基础教育特聘教授、上海市历史学会副会长、华东师范大学专业学位研究生教育指导委员会副主任委员、华东师范大学基础教育集团专家委员会专家。

上海市高中历史学科德育实训基地以“夯实学科育人基础、提高德育实训效能”为宗旨，构建具有学科特色的基地培养机制、转化机制及辐射机制，打造理性思考与实践创新互动的学科德育学者型教师实训之路。基地依托强大的高校教授团队，历经三期的深厚积淀，形成了前沿学术为底色、德育科研为特色、主题论坛为亮色的基地文化。

第五期基地实训将进一步聚焦历史学科课程改革背景下的教、学、研，在历史学科核心素养于教学中的有效落实方面展开深入研究。

2、招生对象及条件（1）任教高中学段。

（2）高级职称、研究生学历、学校德育工作分管干部优先考虑

3、联系方式

材料报送地址：上海市浦东新区张江高科园区祖冲之路736号（华东师范大学第二附属中学）

联系人：杨霞蓉 联系电话：*** 邮箱：yangxiarong0126@126.com

【十二】 上海市初中历史学科德育实训基地

1、基地简介

主持人，凤光宇，历史正高级教师、特级教师、特级校长、上海市师范大学特聘教授。

上海市初中历史学科德育实训基地基地培养方向是把握初中历史教学特点，突破教师发展瓶颈，促进教师学科育德能力提高。

基地研究内容是理解历史课程标准，把握学科核心素养，利用乡土历史德育资源，有效培养学生各种学习历史能力。

2、招生对象及条件

（1）初中学段的教师，有进一步专业发展的要求，愿意承担一定的实践研究工作，能够克服困难，坚持学习，有志于促进教师育德能力提高。

（2）一般要有5年工作经历，是中学高级教师，特殊情况可以破格。

3、联系方式

请将纸质报名表寄至上海市嘉定区嘉行公路601号（201808）钱丽君老师收。纸质表电子稿请发yyzl1203@163.com。

联系电话：39902103；***。

4、学员选拔

面试（面试者随带代表实践研究水平的文章一篇），时间地点另行通知。

【十三】 上海市小学《道德与法治》学科德育实训基地

1、基地简介

主持人：王莉韵，特级教师，教育硕士 指导教师：关月梅，中学高级教师，教育硕士

培养方向：在德育理论素养方面有新的提升，在育德能力和教学研究能力方面有显著提高，在课改实践中形成一定的教学特色，为其成长为在全市小学《道德与法治》（原《品德与社会》）学科领域有知名度的名师奠定坚实的基础。

研究内容：学习贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，对小学《道德与法治》课程的目标、内容、基本要求、评价进行系统化研究，落实立德树人根本任务,推进社会主义核心价值观融入教育教学全过程，提升教师的教育境界和育德能力，为学生的终生发展奠定基础。

2、招生对象及条件

（1）具有较强的进取心和学习意愿，具备发展潜质，优先考虑上海市中青年教师教学评优获奖的教师和本学科专职教师。

（2）具有一定的理论功底，注重德育工作与教学工作的有机融合，在相关工作领域取得较为显著的成绩。

3、报名方式

报名材料报送地址：虹口区汶水东路凉城三村1号 上海市虹口区外国语第一小学

邮编：200434 联系人：王莉韵 关月梅

联系电话：***（王莉韵）***（关月梅）邮箱：hahahawogaoxing@163.com（王莉韵）dingdingxia@126.com（关月梅）

4、学员选拔方式

根据上海市教育委员会德育处下发的有关德育实训基地招生要求和文件精神，秉着公开、公平、公正的原则，在个人自愿申报和学校组织推荐相结合的基础上，采用主持人和市教研员集中审核材料、笔试、面试的形式，对小学《道德与法治》学科德育实训基地学员进行选拔，力求能培养一批专业素养高、发展潜力大的《道德与法治》学科教师，为本市本学科的发展注入新的活力。

选拔地点：上海市教委教研室（具体时间另行通知）

【十四】 上海市中小学体育学科德育实训基地

1、基地简介

主持人，徐阿根，上海市体育特级教师。

上海市中小学骨干教师体育学科德育实训基地以自身的资源优势和独特的工作视角，立足体育学科自身特点，围绕上海基础教育课程改革为重点，开展体育学科育人价值的研训。

具体研究项目：

（1）研究中小学体育与健身学科落实“立德树人”要求的一般规律及其内容、途径、方法，探索体育学科育人价值实现的有效性。

（2）研究中小学体育与健身学科在体育课、体育锻炼、阳光体育活动和课余训练等方面与德育教育的联系和变化。

（3）研究中小学体育教师育德意识和能力与教师专业发展的关系。

2、招生对象及条件

（1）中学教师年龄一般在45周岁以下，具有高级职称的体育教师和教研员，小学教师年龄一般在40周岁以下具有小学高级职称（含中学高级）的体育教师和教研员。

（2）符合上述年龄标准，现担任学校德育专职工作（校级干部，德育室负责人，团、队负责人）的中小学体育教师。（3）获得2017上海市中青年体育教学大奖赛（区级一等奖、市级二等奖以上的）中小学体育教师。

（4）各区体育学科带头人或骨干教师。

3、基地联系方式

联系人：徐阿根 *** 办公室电话：56511505 材料报送地址：原平路400号 新中高级中学 邮 编：200436 电子信箱：xuagen@126.com

【十五】 上海市“两纲”教育科研基地

1、基地简介

主持人，王厥轩，教授。基地助理教授为金京泽和韩艳梅两位博士。

“两纲”教育科研基地主要培养与造就一批具有敬业精神、开拓意识、创新能力、较高境界和开阔视野的教育管理人员和学科德育骨干教师。

本基地汇集了上海各方面的教育专家资源与华师大、上师大专家资源以及市教委教研室的人力、物力、财力与多方面资源，紧密地联系上海二期课改的理念与操作，在办班的适切性、针对性与有效性上下功夫。

本基地采用同伴研修的学习方法；把专家报告、案例分析、经验交流、现场研讨、问题互动等各种形式结合起来，着重在办有特色学校的理念与能力；有抓好教师队伍培养与发展的理念与能力；有抓好办学质量的有效方法与途径，在办班的科学性上下功夫。

本基地强调所有学员在经过培训后，有新的视野和新的精神境界，有对教育事业的忠诚和超越自我的追求。体验到教师职业的乐趣和自身专业发展的愉悦，体验到职业内在的尊严与价值。

2、联系方式

材料报送邮箱：zypy2010@sina.com 联系人：应嘉 联系电话：62566051

【十六】 上海市中学德育管理与研究实训基地

1、基地简介

主持人，周凤林，上海市特级教师、上海市特级校长，上海市嘉定区第二中学书记、校长。

上海市中学德育管理与研究实训基地以“学校德育顶层设计的理论与实践研究、公民道德修身课程的实践研究和班主任工作实践指导的研究”为培养方向，使学员的教育理论有明显提高，育德能力显著增强，能够出德育工作思路、出德育成果。

2、招生对象及条件

（1）具有市教委规定的基地招生对象的共性条件。

（2）具有一定的理论功底，较为丰富的教育管理经验和较强的研究能力，注重德育与教育管理工作的有机融合，并在学校德育工作管理取得较为显著成绩的中学德育管理干部。

3、联系方式

《学员报名表》报送地址：嘉定区南翔镇德华路388号（嘉定区第二中学）

邮

编：201802 联系人：李孝华 联系电话：*** 电子邮箱：42508262@qq.com

4、面试时间和地点

面试时间：具体时段另行通知。面试地点：上海市嘉定区第二中学

【十七】 上海市初中《道德与法治》学科德育实训基地

1、基地简介 主持人，秦红，上海市政治学科特级教师、正高级教师，系徐汇区教育学院教育发展研究中心主任（含德育与科研），2011年至今担任两轮市初中思想品德学科德育实训基地主持人，现受聘为华师大、上师大研究生导师和特聘教授。

基地培养方向：基地以塑造魅力教师、促进学科发展、培育公民品德、辐射基地经验为己任，通过学员教书育人理念的形成、读书研修习惯的养成、教学创新能力的培养、课题研究能力的提升，促进学员把社会主义核心价值观融入实训的全过程，培养一批具有师德修养高、专业基础实、教学理念新、育德意识能力强、实践特色明、孵化效果好，善于发挥《道德与法治》学科育人价值，在市区具有一定知名度的学科中青年骨干教师。

这一轮基地将凝聚全市小学、初中德育课程研训资源，充分发挥协同作用，以《基于教学案例的<道德与法治>学科核心素养培育的实证研究》项目为抓手，充分凸显研究特质，共同开发并共享起始年级课程资源，为全市本学科教师运用新教材教学起到专业支撑和专业引领，共建上海市道德与法治学科协同研究中心。在共建共享中促使全体学员的专业素养得到提升

2、招生对象及条件

招生对象：上海市各区初中《道德与法治》学科教师。招生条件：

年龄在40周岁以下，中学一级教师以上，具有5年以上本学科教学经历、校际骨干教师及以上。

3、联系方式

材料报送地址：邮寄或快递到徐汇区教育学院（中山南二路800号）1号楼505室

邮编：200032 联系人：蔡雯卿 联系电话：*** 邮箱：***@163.com

4、学员选拔方式：面试答辩

面试地点：徐汇区教育学院1号楼304会议室（时间另行通知）面试准备：每位学员随机抽取一组试题，准备5分钟。面试要求：自我介绍（1分钟）；回答问题（5-6分钟）；专家答辩（7—8分钟）

【十八】 上海市德育管理和研究实训基地

1、基地简介

主持人，周国正，教育部国家校长培训专家、上海市督学、上海市特级校长。

上海市德育管理和研究实训基地围绕着立德树人根本任务，以新时代学校德育管理基本理论与方法、学校德育课程构架与建设等为研究内容，旨在全面提升学员德育管理理念和素养，增强学员德育工作的实践和研究能力，打造一支德育骨干队伍。

基地主持人周国正校长在长期管理工作中所形成的“文化导引，道德践行，德性培养”的德育理念是基地研究和管理的核心理念。基地在多年发展过程中，不断传承与创新、探索与完善，形成了较为成熟的培训课程和机制，并采取“举案说法”的形式，通过对典型学校德育管理案例的分析，为中小学德育管理提供方法论支撑。

2、招生对象及条件

本基地培训对象为全市各中学主管德育的校长、副校长、德育处主任、各区教学学院德育室的相关成员。其具体要求为：

（1）对德育工作有强烈的责任心和使命感，师德高尚；（2）有较强的德育管理和研究能力，能在学校和一定的区域范围内发挥作用；

（3）原则上须具有中学高级教师职称，有一定的德育研究成果；（4）从事德育管理或者研究工作5年以上，年龄45周岁以下（含45周岁）。

3、基地联系方式 联系人：余芬

联系地址：华山路1626号，邮编：200052 联系电话：62837709，手机：*** 电子信箱：zgzdyjd@163.com

4、学员选拔方式

遴选地点：上海市复旦中学（华山路1626号）遴选方式：材料评审和面试相结合（时间另行通知）

【十九】 上海市小学育人环境建设与管理研究实训基地

1、基地简介

主持人，张蕊，博士，上海市德育特级教师。现任闵行区浦江第一小学校长兼书记，教育部第五期全国优秀小学校长培养对象、上海市第二批名校长培养对象、市领军人才培养对象，兼任上海市中小学德育教导跟岗基地主持人。先后被聘为华东师范大学艺术教育研究中心特聘副研究员、北京师范大学小学教育研究中心研究员、上海师范大学教育学院兼职教授、上海市中小学高级专业职务任职资格评审委员会（综合）执行委员等。曾获全国优秀教师、全国中小学德育先进工作者、全国优秀小学校长、全国百名德育专家、上海市优秀教育工作者、市职工职业道德先进个人、市三学状元、市三八红旗手、市学校艺术教育工作先进个人、市优秀辅导员等荣誉称号。

小学育人环境建设与管理研究实训基地，结合主持人所在学校在德育管理方面的优势、经验，以校园文化为突破口，理论与实践相结合，从学校实际出发，就物质文化、制度文化、课程文化、活动文化、特色文化等方面的育人功能等方面指导学员完善和制定学校的育人环境建设的机制和体制、总结和提炼德育管理经验，指导学员进行校园文化德育特色品牌的创建，并出版相应专著，助力学员的成长。

本期基地拟出版专著：《应对偶发——上海市小学偶发事件处理技巧和实例解析》（暂名）。

2、招生对象及条件： 一般以校长、分管德育的副校长、德育教导和大队辅导员为主，特别优秀的年级组长或班主任可以破格录取。

3、报名方式 联系人：顾敬东

联系电话:021-64292449、*** 材料报送地址：闵行区浦锦街道立跃路3939号浦江第一小学 邮编：201114 邮箱：64290683@163.com

4、学员选拔方式

地点：闵行区浦锦街道立跃路3939号浦江第一小学（时间另行通知）

报到及休息室：三号楼东3楼“上海市数学特级教师姚剑强工作室”；面试室：三号楼东3楼小会议室

拟采取的遴选方式：自我简介和特色介绍、现场答辩（各5分钟，合计每人10分钟左右）

【二十】 上海市中学德育管理一体化研究实训基地

1、基地简介 主持人：

李志聪 华东师大二附中校长

华东师大教授，上海市中小学特级校长（书记），上海市教育人才交流协会副理事长，上海市中小学德育研究协会常务理事。

何晓文 上海民办华二初级中学校长

华东师大教授，上海市中小学特级校长，上海市教育系统先进工作者，荣获国务院政府特殊津贴，上海市第一、第二、第三、第四批德育实训基地负责人、领衔导师。

特色&成果：

上海市“中学德育管理一体化研究实训基地”自成立以来，从中学德育管理面临的紧迫问题和突破路径入手，着力开展初高中德育管 理一体化的理论和实践探索。通过前几期的调查研究和管理实践，逐步形成了中学德育管理一体化研究的阶段性成果，培养了一批又一批具有现代教育开阔视野的市级德育管理骨干，并先后出版了《学科德育的探索与实践》、《中学理科德育问题研究》、《高中学校德育管理问题研究》等论著，刚刚结束的第四期基地学员最新撰写的《中学德育管理一体化问题研究》也已出版面世。

新一轮定位及聚焦点：

我国学校德育正迎来大中小学一体化发展新时代，提升德育管理的系统性、科学性、有效性，是一个需要付出长期努力的系统工程。新一期的基地将继续中学德育管理一体化研究，在未来的系统研究过程中，我们希望与同行进一步加强交流合作，共同提高德育管理一体化水平，推进大中小学德育一体化建设。

2、联系方式 联系人：

沈晓晴 华师大二附中 50801890-2105，*** 程亚露 上海民办华二初级中学 59102500-8539，*** 材料报送地址：晨晖路555号 华东师大二附中 邮箱：shenxiaoqing@hsefz.cn

【二十一】 上海市初中数学学科德育实训基地

1、基地简介

主持人：孙琪斌，嘉定区数学教研员，上海市特级教师，山东省特级教师。喜欢磨课，愿意评课，提倡走进课堂表达自己的教学主张或教研观点，擅长教育科研。

基地培养方向：教育境界较高、教学特色突出的数学学科德育带头人。

研究内容：①立德：如何在数学学科落实立德树人的根本任务？②立行：开发数学学科德育精品课程，研究提高数学常态课教学立意的方法与策略；③立言：撰写文章，传播教育教学主张。

2、招生对象及条件

（1）教育境界较高，能在教育教学中自觉贯彻党的教育方针，敬业奉献，为人师表。

（2）发自内心地喜欢数学教学。敢于在教研活动中评课、愿意执教公开课，且在区级及以上教育教学评比活动中获得过二等奖及以上的荣誉称号的初中数学教师或教育管理人员。

（3）近三年在教育教学期刊上发表过与教育教学有关的文章。

3、联系方式

请将个人简介、相关证书的复印件邮寄到上海市嘉定区教师进修学院（嘉定区嘉行公路601号）孙琪斌，邮编：201808。

同时将个人简介的电子稿发送到sqb1963@163.com 联系人：陈佳林 联系电话：39902137 邮箱：chenjialin333@163.com

4、学员选拨方式：采用材料评审和面试答辩相结合的方式进行选拔（具体时间、地点另行通知）

【二十二】 上海市地理学科研究德育实训基地

1、基地简介

主持人，杨士军，理学博士，上海市（地理）特级教师。现任复旦大学附属中学副校长，复旦大学第二附属中学校长。发表论文100多篇，出版各类书籍50多本，领衔的教改项目获2017年上海市基础教育教学成果奖特等奖。

主持人，吴照，上海市格致中学副校长，上海市（地理）特级教师，华东师范大学特聘教授，近年来发表论文20余篇，主编或参与编写基础教育教材、教参11册，主持市级课题3项、区级课题2项，获国家、市区级荣誉称号和奖项40余项。基地培养方向：通过教育科研、教学实践和项目推进，提升学员的专业水平，形成各自的教学特色和风格，培养一批有良好的师德修养与厚实的专业素养，有较强育德能力的地理学科德育名师。

基地研究内容：

探究初中地理学科如何以中国地理为载体的国情意识、民族自尊心、自信心、自豪感教育，以上海市乡土地理为载体的市情意识、乡土情结教育，以世界地理为在载体的文化认同、全球意识、国际视野教育。

探索基于地理学科标准的学段德育无缝衔接的方法，提高地理学科德育的针对性和实效性。

梳理高中地理学科育德素材，探究如何帮助学生形成科学的宇宙观、人口观、种族观、资源观、环境观、发展观等人地观念，并进一步培养学生的爱国情怀、全球视野及忧患意识、责任意识。

2、招生对象及条件：

初、高中地理教师，40周岁以下，中学一级及以上职称，在地理学科教学、指导学生研究性（探究性）学习和教育科研方面发表过论文或主持过区级及以上课题，获得过区级及以上奖项，立志于在地理学科德育研究与实践方面有所建树，有班主任工作经历者或研究生学历者优先。

3、联系方式

报名材料报送的具体地址：上海市国权路383号 复旦大学附属中学；上海市广西北路66号 上海市格致中学

邮编：200433；200001 联系人：杨士军；吴 照

联系电话（手机）：***；63510228-1278；*** 邮箱：ysj197018@163.com；wuzhao2000@126.com

【二十三】 上海市地理学科德育实训基地

1、基地简介 主持人，陈胜庆，地理特级教师、华师大教授、上海市第二、三期“双名工程”地理名师基地，上海市第3期地理学科德育实训基地主持人，华东师大地理教育教学基地“立德树人”项目负责人。

主持人，王珏，地理特级教师，现任洋泾中学副校长，上海市第3期地理学科德育实训基地主持人，华师大教师教育学院研究生实践导师，主持市教委德育重点专项课题《中学地理学科德育的实践与研究》。

本实训基地力求在理论和实践层面探索地理学科“立德树人”的有效方法与途径。将基于新课标的地理学科核心素养在中学课堂内外的实施作为新一轮德育实训基地的研究重点。加强与华师大、全国地理“立德树人”项目学校的互动交流，形成一支在全市、全国有影响的“立德树人”骨干队伍。

2、招生对象及条件

初、高中地理教师，40周岁以下。在地理学科教学、指导学生研究性（探究性）学习和教育科研方面有良好的基础。参与过区级及以上课题，获得过区级及以上各类奖项，在地理学科德育方面有一定的研究与实践，有班主任工作经历或科研能力突出者优先。

3、联系方式

材料寄送地址：上海市浦东新区潍坊路111号 上海市洋泾中学，邮编：200122 联系人：唐燕

联系电话：58302299*6406 ***（内部联系）邮箱：tangyanyjs@163.com

【二十四】 上海市中学化学学科德育实训基地

1、基地简介

主持人，杜淑贤，化学特级教师，上海市首批正高级教师，华东师范大学特聘教授，中学特级校长。曾获得全国优秀教师、上海市模范教师荣誉称号。现任上海交通大学附属中学副校长兼嘉定分校常务 副校长。在担任上海市第一期化学德育实训基地主持人期间，带领来自上海市的十八位学员研究、践行学科德育，出版《浅谈中学化学德育》一书等许多丰硕的科研成果。

新一轮上海市化学德育实训基地，将以“中学化学核心知识真实问题情境开发与研究”为载体，紧紧围绕上海市教委提出的提升教师“1+5”专业能力提升，以“立德树人”为核心任务，研究中学化学学科德育，以体现德育不是口号,德育是一个过程,在过程这起到育人的作用，努力改变知行分离,学思分离的现状，把德育和智育结合在一起，贯穿在中学化学教学的全过程，探索提高中学化学教师育德能力的方法。

2、招生条件及人数：

对中学化学教育充满热爱，有先进的教育理念，较为丰富的中学化学课题教学实践，中学中级及以上职称。

3、联系方式： 联系人：刘芳

联系电话：59103608 *** 报送材料地址：嘉定区云谷路1660号 邮箱： jdfzjdfx@126.com

【二十五】 上海市中学物理学科德育研究与实训基地

1、基地简介

主持人，陈珍国，上海市物理特级教师，华东师大特聘教授、硕士生导师，浦东教育发展研究院副院长兼副书记。

2、招生对象及条件

（1）具有市教委规定的基地招生对象的共性条件。

（2）具有各区初、高中物理骨干教师、学科带头人资质（具有硕 士学位者可以放宽至具有五年以上物理教学经历）。

（3）具有较高的思想政治素质，敬业奉献，为人师表，有很好的团队精神和合作意识。（4）具有较强的理论功底和专业能力，有参与区级及以上立项课题研究或参与区级及以上课程教学改革项目的经历，并取得较为显著的成绩。

（5）年龄一般不超过四十五岁。

3、联系方式

《学员报名表》报送地址：浦东新区峨山路180弄13号（浦东教育发展研究院），同时请附相关证明材料。证明材料按如下顺序装订成册：①身份证，②区骨干教师，③学历，④带教，⑤区级及以上获奖（从高到低排列），⑥代表作（只需提供一篇代表最高水平的论文，复印发表刊物的封面、目录、文章、封底），⑦公开课（只需提供本人最满意的一堂公开课的教学设计，并附本堂课学科育人方面的反思，如有上课视频请提供光盘）⑧申请人在学科育人方面所做的探索证明。

邮 编：200127 联系人：陈珍国 联系电话：*** 电子邮箱：***@126.COM

4、基地面试时间和地点

面试地点：浦东新区峨山路180弄13号（浦东教育发展研究院），等候室：一楼阅览室；答辩室：1302室（具体时间另行通知）

【二十六】上海市中学创新教育研究德育实训基地

1、基地简介

主持人，娄维义，理学博士，特级教师，华师大二附中副校长，华东师大基础教育特聘教授。长期专注于课堂教学创新教育研究，同时指导中学生课题研究，曾获全国十佳优秀科技教师、全国优秀科技工作者、斯坦福大学“特曼奖”、麻省理工学院“2011影响力教师奖”等荣誉。主持和参与多项国家级、市级教育教育科研课题，出 版《基于问题研究的创新教育》等多本著作。

基地培养方向：培育擅长从事中学创新教育的专家型骨干教师 基地研究内容：聚焦中学生创新人格和创新能力培养目标、途径、策略和方法的实训和研究，在课堂教学和课题研究两个方面提取普适性操作方法，从而进一步对创新教育理论进行提炼和总结，探索创新教育规律。

2、招生对象及条件

高中教师，学科不限，至少5年工作经历，学科功底比较扎实、有一定研究能力，对创新教育有一定理解和感悟。

3、联系方式 联系人：娄维义 联系电话：*** 材料报送地址：上海市浦东新区祖冲之路736号（邮编:201203），娄维义收

邮箱：shchuangxinjiaoyu@126.com

【二十七】上海市校外教育活动设计与实践研究德育实训基地

1、基地简介

主持人，冯景华，静安区青少年活动中心主任，特级教师。基地旨在培养校外教育领域的德育人才。针对校外个性化学生综合实践活动、校外德育活动课程中的德育设计及实施。基地将通过专家引领、自主研习、教学实践、总结反思、课程开发、课题研究等方式，积极探索校外各类活动课程的育人理念、育人目标、育人方式、育人内容和育人评价等。努力实践“一个贯穿，两个育人”的思想，不断增强校外德育工作科学性、实效性、针对性，提升校外德育的效能。

2、招生对象及条件

基地主要面向全市校外教育机构（如：区县青少年活动中心、少年宫、少科站、户外活动营地等）管理者和中小学科技、艺术辅导员、德育教导及团队干部等学校德育骨干。基本条件如下：

（1）热爱教师岗位，拥有奉献精神和较强的创新意识，具有一定德育工作或教科研工作经验，已取得一定成效的校内外教育管理者或骨干教师；

（2）具有5年及以上现职岗位工作经历，具中级及以上职称；（3）具有一定课题研究或活动策划能力；

3、联系方式 联系人：李峰

材料报送地址：静安区青少年活动中心（南部）胶州路15号 电 话：62534497，*** 邮 编：200040 e-mail：lfrainbow@163.com

【二十八】上海市中小学校外教育德育研究实训基地

1、基地简介

主持人，刘华，上海市科技艺术教育中心师训研究部主任领衔。基地依托市级资源优势，聚焦校外教育德育功能特性的理论与实践研究、融入生涯教育的中小学课外校外教育活动课程与资源建设的理论与实践、校外教育个性化学习的理论与实践等研究领域，帮助每位学员以个性化课题研究为主线、辅以主题讲座、考察访问、问题诊断、研讨交流等多种形式，从而体验、发现、总结个人专业学习和发展的模式，实现育德意识和能力的同步提升。

2、联系方式：

联系人及电话：马丽群 64375802；*** 联系地址：中山西路1247号2号楼404室 联系邮箱： xiaowaijidi@126.com 【二十九】上海市学科德育科研实训基地

1、基地简介

主持人，周敬山，博士，华东师范大学卓越教育研究所所长、华 东师大二附中校长助理。参与国家重大攻关项目“大中小德育课程一体化建设研究”、上海市“两纲”研究等，主持过多项市级科研项目，成果荣获教育部和上海市基础教育教学成果奖。基地汇聚复旦大学、华东师范大学、市教科院等高校教授和一线德育名师，注重发挥上海学科德育在全国的辐射作用。

“上海市学科德育科研实训基地”是面向全市基础教育领域的学科德育优秀科研人才培养实训基地。

基地培养目标：汲取脑科学、心理学、教育学、德育前沿理论和国内外德育实践探索经验，着力提升学员德育科研理论素养和学科德育实践研究能力，使学员逐步成为与上海基础教育高位发展需求相适应，具有先进德育理念、突出德育科研能力、发挥引领辐射作用，积极推进学科德育理论和实践创新的德育骨干人才。

研究内容：（1）大中小学德育一体化建设背景下学科德育的理论建设与实践探索研究。（2）基于实证的学科德育规律与方法研究。（3）中小学教师学科德育科研指导研究。（4）市教委学科德育相关课题研究任务。

2、招生对象及条件

面向全市招收具有学科德育科研潜质的教师。

3、联系方式

报名材料发送至：浦东新区祖冲之路736号华东师大二附中，邮编：201203，联系人：王建强，联系电话：***，邮箱：wangjianqiang@hsefz.cn

4、学员选拔方式

以导师团集体打分、集中讨论方式决定录取人员名单。面试具体时间通过电子邮件或电话方式通知。

【三十】上海市学校微课程研究与开发德育实训基地

1、基地简介

主持人，花洁，上海市嘉定区教育学院副院长，上海市特级教师 特级校长联谊会副秘书长。

基地以“德育微课程”的校本化实施为重点，以打破空间和时间的“德育微课程”社群学习为载体，以课程化、项目制、基地群和研训培一体为途径，从微课程的设计与制作、网络信息技术在德育教学中的应用、德育科研能力的提高与发展等诸多方面，对学员进行集体和个别化指导。

2、招生对象及条件

校德育优秀教师，具有德育工作相关经验，有一定的信息技术应用能力或学习意愿，原则上职称要求“小学高级教师（一级教师）、中学高级教师（高级教师）”。

3、联系方式： 联系人姓名：黄悦

电话（办公室+手机）：39902165，*** 材料报送地址：上海市嘉定区嘉行公路601号 嘉定区教育学院 C－322 联系邮箱：jdsxdysxjd@126.com

【三十一】上海市小学学校文化与课程研发德育实训基地

1、基地简介

主持人，胡蓉，长宁区愚园路第一小学校长，上海市特级校长，市优秀园丁。

上海市小学学校文化与课程研发德育实训基地, 本轮将围绕学校德育课程研发。探索浸润于学校文化中的学校德育课程的研发和实践。通过课题或项目的开发、研究与实施，使基地受训老师厘清学校文化与学校课程研发之间的关系，通过共同的探讨与研究，对校本德育课程开发能力、研究实践能力、课程评价能力等方面获得一定提升，为推进研究型、专家型教师的专业发展提供平台。

2、招生对象及条件

招生对象：小学教育教学管理者、研究者及各科骨干教师。招生条件：

（1）具有教师专业中级或高级职称，获得区级、市级或国家级荣誉。

（2）教师要具有较强的教育教学实践和研究能力，能积极参与课程教学改革，发挥本学科的育人功能，并对本基地研究内容有较高兴趣的，愿意积极实践者。

（3）教育管理干部能有较丰富的教育管理经验和较强的研究能力，注重德育与教育管理、学校文化创建的有机融合，并能关注本基地研究内容，有意在此方面进行研究的相关人员。

（4）勇于直面和承担挑战，勤于学习和思考，具有一定的团结合作意识和能力，有较强的专业发展自觉。

3、联系方式：

地址：宣化路222号愚园路第一小学 邮编：200050 联系人：周鹤珍 联系电话：*** 邮箱：zhz730711@126.com

【三十二】上海市教师育德能力优化研究与实践实训基地

1、基地简介

主持人，谢小双，原上海市辛灵中学特级校长，“全国教书育人楷模”。

上海市教师育德能力优化研究与实践实训基地以“优化教师育德能力，促进教师专业发展”为核心，坚持“需求导向、问题导向、项目导向”，坚持实践与研究并重，打造骨干教师高端研修平台，构建上海市教育人才高地，并且通过其示范、引领和辐射作用推动上海市中小学教师师德素养和育德能力的整体提升。基地致力于培养和提高中小学骨干教师的师德素养和教育转化成长困难学生的实践能力，通过“理论——实践——研究”三位一体的培训模式，力争用三年时间打造一支师德高尚、业务精湛的德育名师队伍。

2、招生对象及条件

招生对象：全市各中小学政教主任、优秀综合治理老师、骨干班主任及学科骨干教师。

招生条件：招收义务教育阶段，45周岁以下具有中学一级以上职称的优秀教师

3、联系方式

材料报送地址：上海市辛灵中学（海州路268号）邮编：200090 联系人：刘璇 联系电话：*** 电子邮箱：983850581@qq.com

【三十三】上海市语文学科德育实训基地

1、基地简介

主持人，陈军，上海市市北中学校长，上海市语文特级教师，上海市特级校长，上海市高级、特级教师评委，上海市“名校长名师培养工程”主持人，上海市劳动模范，上海市人大代表，上海市基础教育课程改革专家工作委员会委员，上海市考试与评价专家委员会委员，华东师范大学基础教育特聘教授，上海师范大学基础教育特聘教授，中国教育学会中学语文专业委员会副会长，上海市教师学研究会会长。从教以来，先后被《语文学习》《中学语文教学》《语文教学通讯》《语文报》等全国语文期刊推为“封面人物”，介绍教学实绩，是中国教育学会中学语文教学专业委员会首评的全国中学语文“学术领军人物”。主要学术专著有《语文教学时习论》等16种。

基地研究主题：＂三个面向＂与语文德育。

基地研究内容：学习面向世界、面向未来、面向现代化的思想内涵，体现十九大基本精神，在语文教学内容与形式上探索新的德育支点。

基地研究思路：以语文德育创新能力培养为主线，以教育内容选

择为研究环节，以学生成长事实为根据

2、招生对象：有志于在语文德育上追求创新的中学语文教师。

3、报名条件：提供一份材料，如论文，教案等。

4、联系方式： 联系人：陈军

联系地址：上海市永兴路365号 市北中学 联系电话：56633988 联系邮箱：jy-chenjun@126.com

【三十四】上海市心理健康教育（青春期教育）实训基地

1、基地简介

主持人，戴耀红，杨浦区教师进修学院德育室主任，上海市特级教师，上海市中小学德育协会常务理事、青春期教育专业委员会主任，第三期“上海市普教系统名校长名师培养工程”德育二组副主持人。荣获上海市未成年人思想道德建设先进工作者等称号，撰写、主编出版《情窦初开时》、《寻找心的家园》、《心灵体操》、《相爱需要学习》、《爱情离我们有多远》等青春期教育专著、教材、读本等，完成上海市教育科学规划办立项的“青春两性情感辅导的实践研究”等课题，并获首届上海市基础教育教学成果一等奖。

本基地将针对中小学性别教育及青春期心理辅导的实践研究，通过项目引领，提升学员的教育理念、掌握相关专业知识、提高辅导方法、改善教育行为。本基地将在三年时间内开展上海市中小学生青春期教育现状的调研、青春期教育小初高衔接、青春期教育学科融合、青春期专题教育资源开发和利用等研究。

2、招生对象

语文、生命科学等学科教师，心理、青春期教育教师，德育主任，德育分管领导等有志于中小学生青春期生理、心理、人格发展研究的教师。

3、联系方式：

联系人：杨岚

材料快递地址：铁岭路109号杨浦区教师进修学院

联系电话（办公电话和手机）：65035057转9041 *** 邮箱：***@139.com

【三十五】上海市中职德育实训基地

1、基地简介

主持人，于兰英，上海市教委教研室书记、副主任。基地培养方向：在中职德育理论素养方面有新的提升，在育德能力和教学研究能力方面有显著提高，在课改实践中形成一定的教学特色，为其成长为在全市中职德育学科领域有知名度的名师奠定坚实的基础。

具体研究内容：上海市中职德育课程实训基地旨在研究中职德育课程如何加强社会主义核心价值观教育、工匠精神教育、职业素养教育，加强德育课内外衔接研究，并对课程实施、资源建设、评价体系等方面进行探索。培养优秀教师，发挥辐射作用。积累优秀案例，利用社会、行业、企业的优势，开发具有职教特点、专业特点、时代特点的教学资源。

2、招生对象及条件

招生对象：本市在编在岗的中职德育课程教师（参加过上海市中职德育课程师资培训基地教师培训、干部培训的学员可优先考虑）。

招生条件：

①年龄45周岁以下（含45周岁）； ②本科以上（含本科）学历；

③近5年（含5年）获得过市级及以上表彰或奖项的教师（以证书为准）。

3、报送资料

报送的纸质资料应至少包含以下内容：（1）报名表

34（2）学员公开发表的论文等相关材料。

4、联系方式

材料快递地址：静安区陕西北路500号 上海市教委教研室 联系人： 关月梅

7.骨干班主任教师德育的工作总结 篇七

一、讲课说课

1.关于讲课

这次活动尽显赴西安学习的学习效果, 纵观做课教师从教学构想到教材处理;从教学流程到教学微格细化;从课堂提问到教学语言的锤炼都充分体现一个字“精”。基本上能体现要求, 做到规划, 特别是课堂提问技巧和课堂导语的设计有了明显的进步。课堂提问能直接指向教学目标, 体现知识层次性和逻辑严密性。导语的教学设计是为了引入新课而设计, 为了学习新的教学内容目标而设计, 为了激发学生学习的欲望而设计。教材重难点的确定, 特别是难点突破的方法能结合学情, 化难为易, 让学生浅显易懂, 深入浅出。27位骨干老师各有优势各有特色, 别出心裁, 匠心独用。多媒体课件的精心制作, PPT的应用使课堂教学形象生动化, 有些知识内容通过动漫式的图片展示形象生动直观让学生直接感悟加深理解记忆。多媒体课件的制作和熟练操作应用是这次教学巡回活动的亮点, 标志着我们山区的教师使用现代化教学手段的技术趋于完善和成熟。

2.关于说课

说课这环节展示的不是很理想, 赴西安学习的时候关于说课的反思环节还专门学习了一节课。大部分骨干老师知道说课的环节和内容, 有的老师不知道说课该说什么。而且说课有说课的具体规范要求, 老师们在这方面做不到规范达不到要求, 有待加强提高。

二、观课议课

观课议课活动整体感觉良好。观课涉及到全县相应的学科科任教师, 所有学校的领导, 相应教研员。所到学校组织的都相当好, 准备充分, 认真负责。特别是下午的议课活动, 所有观课人员都能参加, 而且毫无保留地提一些好的合理建议, 抱着欣赏学习的态度点评做课老师的亮点。并对照自己平时的教学工作反思自己的不足, 见贤思齐。这次骨干教师的“传、帮、带”辐射作用淋漓尽致地体现了出来。观课议课的氛围和谐平等, 每个人都以积极地心态来参与, 真的让人感到这是一场学术交流会。做课老师给能够虚心听取每位老师提出的合理建议, 而且认真做好笔记。遇到有待商榷的方法建议能平等交流。

特别是关于教材处理的技巧更能体现“合作探究交流”的教学理念来。老教师对年轻教师的真心帮助更让人感动。四中王老师做课的内容是人教版八年级上册第五课第2框《做友好往来的使者》。第一节是在二中做课。这是一节不成功的课。在下午观课议课活动中, 二中几位政治老师和我共同帮王老师提一些整改建议, 王老师虚心学习, 在宁兴学校做同一节内容的课。在宁兴的议课活动中得到了宁兴学校所有观课教师的一致好评。不过, 在教材处理中, 宁兴学校的老师又提出了更好的更高一筹的合理性建议。“学习、合作、交流、探究”的教研模式在校际间形成, 这也是这次巡回教学活动的亮点。

三、教学反思

参加反思这一活动所涉及的人员也是所有观课人员。这一活动先是做课老师自我反思。大部分做课老师能从教学行为与教学意向, 教学计划及其之间的关系进行调节性思考。骨干教师基本上懂得教学反思的作用是盐的作用, 讲究科学用盐。从意向和计划两个角度解释为何用这样的教学行为, 能分析教学行为的不当, 也能分析还有没有更好的意向和计划, 为什么好, 知道和名师对照自己的教学行为进行反思, 并在教学实践中纳入更好的意向和计划使自己的教学行为更科学合理适合学生。

观课老师能从小点着眼反思。观课教师的反思涉及到课堂互动、现代教学技术的应用、教学设计、课堂提问、知识结构、教学目标及重难点的确定、对教材的处理和掌握、板书设计、课堂教学的语言等。总之, 我们教师进行反思能做到一个中心以课堂教学为中心, 找对两个基本点即学生的心理发展特点和教师专业发展特点。教师基本上知道反思什么, 从哪些角度反思。

四、结语

8.班主任工作,德育教育的平台 篇八

一、让学生喜欢自己。

“亲其师，信其道”。班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。面对学生（尤其是刚接手的班级），班主任要充分利用各种机会与他们接触、交往。课间，和他们一起玩耍；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心；在他们获得成功时，真诚地祝贺。

班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做参与者，让学生感到班主任不但是老师更是朋友。课间操，和学生一起做，比比谁做得更规范；运动会，和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，甚至到球场上“秀一把”。这样，不仅增进师生感情，也增强了班集体的凝聚力。

二、让学生充满自信。

自信，是做好任何工作的前提，是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。开学初或是面对新班级，很多学生会因为不适应老师、跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，我告诉学生：“我是最棒的老师，所以你们一定能成为最棒的学生”，经常让他们提醒自己：“我是最棒的”！当然，对于学生的进步要及时发现并予以表扬，这对学生自信心的培养，会产生意想不到的良好效果。

有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。可以邀请学习成绩优异的同学交流经验，让他们提高学习兴趣。可以请任课老师进行各科学习的具体指导，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。可以对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。

三、让班干部真正参与班级管理，使班级“分权”、“分层”合作

小学的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

四、让合理的班级管理制度引导和鼓励学生。

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正，也是对学生的引导和鼓励。我实施的是惩罚与奖励并重，惩罚措施：（不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊），由师生共同讨论、制定，可以是唱歌，可以是办一次板报，可以是写一篇“说明书”。因为班主任是班级的一员，所以惩罚措施不仅针对学生也针对老师。奖励措施：打破只奖励优生的格局，不再使大部分学生望“奖”兴叹，而设置“自强之星”、“学习之星”、“环保之星”、“进步之星”等，使每一个学生都有得奖的可能，从而鼓励学生的自信。

五、让班集体的奋斗目标成为学生的奋斗目标

小学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“运动会”、“诗歌朗诵会”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

六、让家庭德育教育和学校德育教育相结合。

以前的观念，学生是主体，教师是主导，把家长排除在外。现在新的教育理念告诉我们，在整体的教育环境中，学生、教师、家长都是教育主体。家长是最好的教育资源之一。一个班级的家长，是群体的教育资源，有许多优势，家长之间可以互补。

每个家长都在教育孩子，只是有的教育思想不正确，有时方法掌握得不够好。作为班主任，有责任提高家长的教育素养，优化教育资源，帮助家长树立正确的教育思想，掌握科学的教育方法。

9.骨干班主任教师德育的工作总结 篇九

2016-2017学荔城区教育系统优秀校长、优秀班主任、先进教师和先进德育工作者名单

一、优秀校长（10名）

莆田第十六中学 朱秋煌 荔城区新度中学 黄毓韬 拱辰中心小学

黄秀霞 西天尾中心后卓小学 陈丽媛 江东中心华东小学

罗 林

二、优秀班主任（75名）

莆田第四中学

陈君英 莆田第四中学

谢隽嫔 莆田砺青中学

张丽丹 莆田第八中学

蔡春勇 莆田第九中学

傅建碧 莆田第十六中学 黄成志 莆田第十九中学 张文连 莆田二十四中学 余金容 莆田中山中学

李金雄 莆田中山中学

温肖雪 荔城区渠桥二中学

林劲梅 荔城区沙堤中学 余志明 荔城区岱峰中学 何官姑 莆田中山中学 荔城区沙堤中学 西洙中心长丰小学善乡中心小学

岱峰中心东乡小学莆田第四中学

莆田砺青中学

莆田第八中学

莆田第九中学

莆田第十五中学 莆田第十六中学 莆田二十四中学 莆田海峡职业学校莆田中山中学

荔城区新度中学 荔城区清江中学 荔城区东洋中学 荔城区埕头中学 吴国俊 宋智勇 林振军 黄 山 陈清榕 朱丽钦 徐梅君 胡建仓 柯李红 陈珍兰 方惠红 陈志宇 汤金琼 林雪娟 林梅芸 许明霞 郑朝琴 陈永晶

荔城区麟峰小学 赵永艳 荔城区麟峰小学

陈春爱 荔城区麟峰小学 陈美卿 荔城区梅峰小学 吴爱红 荔城区梅峰小学 张碧芳 荔城区新溪小学 李娟娟 荔城区新溪幼儿园

黄雅静 荔城区第一实验小学 张永红 荔城区第一实验小学

吴彩虹 荔城区第二实验小学 肖云娟 荔城区第二实验小学 拱辰中心小学

拱辰中心幼儿园 西洙中心东阳小学

西天尾中心吴江小学 新度中心小学

新度中心下坂小学

善乡中心大坂小学

郑坂中小学附设园 黄石中心小学

沙堤中心小学

江东中心小学

八一中心屏南小学

东甲中心东洋小学

北高中心小学

北高中心小学

岱峰中心小学

埕头中心小学

荔城区第一实验幼儿园杨雪华 翁燕平唐婷婷 宋少斌 詹素容 蔡秀清 凌雪花 蔡丽君 吴晨丹 许燕萍 刘卿琳 林碧航 杜海山 陈 娟 徐慧贞 林一品 周海云 张雅丽 陈少婷 荔城区第三实验小学 黄汝红 拱辰中心畅林小学 黄丽钦 西洙中心小学附属园 刘婷婷 西天尾中心小学

翁群英 西天尾中心幼儿园 陈燕萍 新度中心小学

张美双 善乡中心小学 蔡莉炜 郑坂中心东坝小学 徐丽群 黄石中心幼儿园

张芹华 黄石中心小学

黄丽芳 沙堤中心小学 陈滟 江东中心海滨小学附属园 王雪琳 八一中心惠上小学 彭玉萍 东甲中心遮浪小学附设园 林秀兰 北高中心小学

刘秀萍 岱峰中心小学

李秋玉 埕头中心小学

郭雪琼 埕头中心小学 李晶晶 荔城区第二实幼西庚分园

谢芳芳

荔城区特殊教育学校

周海阳

三、先进教师（75名）

莆田第四中学 林华琦 莆田第四中学

潘劲森 莆田砺青中学

张志龙 莆田砺青中学

李 畅 莆田第八中学

陈健健 莆田第八中学

宋雅喜 莆田第九中学

莆田第十五中学 莆田第十六中学 莆田二十四中学 莆田海峡职业学校

莆田中山中学

荔城区新度中学 荔城区清江中学 荔城区东洋中学 荔城区埕头中学 荔城区麟峰小学 荔城区麟峰木兰分校 荔城区梅峰小学 荔城区新溪小学 荔城区第一实验小学 荔城区第二实验小学 荔城区第三实验小学 拱辰中心濠浦小学

西洙中心小学附属园 肖 奕 徐建英 郭金山 陈俊钦 林冬梅 陈芳萍 黄秋红 吴舜华 陈爱香 柯志军 张丽群

林海静 陈秋萍 郑淑莺

宋寒冰

吴远婷

陈明霞 游雪娇

林郁青 莆田第九中学

莆田第十六中学

莆田第十九中学

莆田二十四中学

莆田海峡职业学校 莆田中山中学

荔城区渠桥二中

荔城区沙堤中学

荔城区岱峰中学

荔城区教师进修学校荔城区麟峰小学

荔城区梅峰小学

荔城区新溪小学

荔城区新溪幼儿园 荔城区第二实验小学荔城区第三实验小学拱辰中心小学

西洙中心小学

西天尾中心小学 陈建海 陈灿群 潘志松 方 智 王 宇 祁雪萍 陈淑英 陈建成 朱晓敏 李 莎 黄晓钦 林小敏 陈丽娜 吴亚妹 朱 芳 陈少晶 潘爱珍 陈惠英 柯 君

西天尾中心幼儿园

黄海鹰 新度中心厝柄小学 陈爱珍 新度中心阳城小学

陈丽贻 新度中心港利小学 吴丽静 善乡中心小学

杨梅杰 善乡中心桂林小学 柯 敏 郑坂中心小学

李艳霞 郑坂中心扬美小学附设园 林伟卿 黄石中心幼儿园 吴丽君 黄石中心小学 王丽华 黄石中心沙坂小学

陈俊聪 沙堤中心七境小学

蒋仁敏 江东中心小学附属园

黄皓月 八一中心屏山小学

郑爱苹 东甲中心小学附设园

陈丽静 北高中心小学

陈珍花 岱峰中心高洋小学 郑美娟 埕头中心小学

杨海锋 荔城区第一实验幼儿园 龚淑贞 荔城区第二实验幼儿园 李 婧 荔城区特殊教育学校

肖 婵

四、先进德育工作者（40名）

莆田四中学 陈佐林 莆田第八中学

吴金光 莆田第十六中学 陈振声 莆田第二十四中学 陈 奇 莆田中山中学

黄勇峰 荔城区新度中学 汤晨阳 沙堤中心小学

吴肪芳 江东中心华东小学 林 苑 八一中心小学

邹冬梅 东甲中心东埭小学 李建兴 北高中心小学

郑素玉 北高中心福岭小学 黄勇鹳 岱峰中心东乡小学 徐柏姗 埕头中心美兰小学 何彩霞 荔城区第一实验幼儿园 杨 琼 荔城区第二实幼荔园分园

方 金莆田砺青中学

林丽珍莆田第九中学

柯秋霞莆田第十九中学

周清华莆田海峡职业学校 黄樱武莆田中山中学

黄菁菁荔城区渠桥二中学 陈挺进

荔城区清江中学 陈雅彬 荔城区清江中学

林志阳 荔城区沙堤中学 许明志 荔城区东洋中学

黄桂立 荔城区岱峰中学 陈黎锋 荔城区埕头中学

刘秀榕 荔城区麟峰小学 詹朝霞 荔城区麟峰小学

林丹娴 荔城区梅峰小学 曾雪萍 荔城区新溪小学

余荔敏 荔城区第一实验小学荔城区第三实验小学西洙中心荔浦小学 新度中心小学

善乡中心东郊小学 黄石中心小学

江东中心华东小学 东甲中心小学

岱峰中心小学

吴荔丹 赵秋凤 祁素贞 李晓兰 陈金润 陈少容 何瑞榕 黄国海 方庆熔 荔城区第二实验小学 陈晶晶 拱辰中心莘郊小学 黄 扬 西天尾中心吴江小学

林少勇 新度中心蒲坂小学 宋淑云 郑坂中心小学

周 琼 沙堤中心七境小学 吴洁辉 八一中心惠下小学 陈志琴 北高中心小学

陈丽贞 埕头中心小学

10.最新骨干班主任工作总结 篇十

骨干班主任工作总结1

一晃期末又到了，回想当班主任的半年时光，真是酸甜苦辣应有尽有，真可谓是有滋又有味。我担任学校九年级一班的班主任，谁都知道班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。我班是一个由50名学生组成的集体。我已经和他们朝夕相处了一个学期，本着诚心诚意对每位学生负责的态度，较圆满地完成了一个学的班主任教育教学工作。

一、思想工作是各项工作的根本

学生们正处于人生观世界观形成时期，每位同学对世界的认识，对人生价值认识各有不同看法，在班级中总会出现这样那样的问题。我做到及时了解班级情况和每位同学表现，注重说服教育，以理服人，让学生充分认识到老师的良苦用心，争取问题解决在萌芽状态，不能存在得过且过的心理，宁可自己辛苦点儿，也要处理好学生的思想波动，避免学生产生抵触情绪，影响学习。发掘学生的闪光点，提高学生的自信心，让每一位学生都能看到自己出色的一面。现在的学生自尊心很强，判逆的情绪时时产生，如果还是板起面孔说教，会因方法不当而得不到好的效果。我经常反思自己对学生的教育是否得法，是不是站在和学生平等的角度，象大姐姐那样去感染他们、感化他们。只要你付出真心，就会得到回报，可能是一份理解，可能是一个会心的微笑，更可能是向上的动力。

二、认真落实学校各项活动，在活动中增进班级凝聚力。

我班人较多，并且住校的学生较多，为了让全体同学团结一致，经常配合学校举办各种活动，尽可能的让全体同学打成一片，拧成一股绳。所以不论是军训，还是运动会，还是演讲比赛，我班都能认真的对待，取得优异的成绩。我觉得，这对于好多初中散漫，根本不参加班级活动的同学来说，是一个大进步，也是良好的班风带给他们的影响和力量。

三、认真组织教学，和任课教师及时沟通

我们班是普通班级，绝大部分的学生底子薄、基础差。有些同学厌学情绪严重，身在曹营心在汉。为了改变这种现状，一方面我从学生着手，另一方面就是及时和科任教师沟通，激发学生的学习热情，反过来激发科任教师的教学动力。这样互相促进，在本学期期末阶段班级学习氛围浓，许多同学互相督促，提醒，在期考试中有些同学的成绩明显提高，各科不及格的人数有所降低。

四、规范管理，制度严明。

主动贯彻落实学校各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查工作。与其他班主任一样，经常性加强对学生的早读、早操、卫生清洁、晚自习等督促检查并考核登记，经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。

五、需要改进的地方

尽管我班取得了一些成绩，但不可否认，需要改进的地方还有很多。比如部分学生的厌学情绪严重，听课状态不好，心不在蔫。有的在课上睡觉，写信，照镜子，吃东西。老师留了作业或是不做，或是跟好同学的作业抄。还有的同学和老师玩“猫和老鼠”的游戏，老师在一个样，老师不在就得过且过。

在今后的班主任工作中，要更注重学生的思想动态，使班级更有凝聚力，把班级工作做的更上一层楼。

骨干班主任工作总结2

自__年开始，在近__年的班主任工作中，我深深体会到，班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习、生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际工作中班主任这一角色至关重要，现就多年的班务工作感受与大家交流，不当之处，敬请批评指正。

感悟一：做好三沟通

1.与家长沟通

通过电话、书信、走访等形式，摸清每一位学生的情况，做到心中有数，20__级我班学生__，开学时别的学生来报名，他却整理东西不辞而别，我立即家访，得知他家境贫困，拿不出报名费，我向学校汇报并减免了学费。在平常的学习、生活上，我更加关心他，使他树立了信心，考上了__。

2.与学生沟通

深入了解学生，如家庭、生活、爱好、个性、思想品德等，通过与学生谈话，参与学生课外活动，建立沟通渠道，拉近与学生的心理距离，产生“亲其师、信其道”的效果。

3.与任课老师沟通，共同管理班集体

班主任工作是繁杂的，仅靠我一人之力难管好班集，要沟通了解学生各方面情况，需要任课教师的支持。

感悟二：注重学生能力的培养和锻炼，健全完善班干部队伍

多年班主任工作不断探索，总结出了一套激发学生主动意识，实施“以人为本”的管理理念。班干部由民主选举产生，每月轮流一次，使每个学生有主人翁意识，提供均等自我展示的机会和锻炼平台，有力地唤醒和激发学生民主意识和创造力，形成一个比、学、赶、帮、超的氛围。

感悟三：为人师表、树威信

学高为师、身正为范。班主任是学生的楷模，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为，以身作则，率先垂范，在教育中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动、耐心帮助别人。

感悟四：成绩与问题

在__年的教育、教学工作中，我注重激发学生创新意识，提高动手能力，培养、锻炼和提高学生综合素质，所带班学生综合能力较强，在学校各项活动中名列前茅，共有十多名学生考入__、__，有__多人考上一、二本，本人也曾十多次获得市级和校级优秀班主任称号，但由于自己担任班主任工作近__年，容易形成习惯思维处理问题，形成了自己教学育人的思维模式，这一方面可以说是经验，另一方面又形成了制约自己做好工作的桎梏。另外，只注重整体教育，忽视个细的思想教育工作。

我深切感受到“世易时移、变法宜矣”，时代在变，当代中学生的思想在变，我们学校的生源素质在变。作为重点班班主任，如果以一成变的思维或经验对待今天的班主任工作。如果不进行个细的思想教育和心理疏导，是难以取得良好的教育效果的。

骨干班主任工作总结3

我能热爱中国共产党，坚持党的方针政策，热爱党的教育事业，遵纪守法，热爱本职工作，在自己的岗位上默默奉献;能认真遵守学校各项规章制度，依时完成各项工作。现将本学期班主任工作做总结如下：

一、认真钻研，致力学生优秀品质的培养

本学期先后召开班会课十多次。“养成良好学习习惯教育”系列班会课，致力于培养学生良好的学习、行为习惯;结合模拟考，进行学习经验交流班会课，表扬先进，组织学习互助小组，帮助学习上有困难的学生，共同进步;在“如何处理同学之间的纠纷”主题班会中，以小组讨论的形式，对学生进行正确处理问题、解决问题的方法引导。同时，也进行了多次的班级演讲与诗歌朗诵比赛，取得了良好的效果。以上班会课，我都能够认真组织，精心备课，对学生进行了全面细致的思想和品德教育，收到了良好的效果。

二、破旧立新，创造有优良学风、团结向上的班级

本学期我致力于培养良好的班风学风，全面细致地分析每一个学生的情况，做到工作有的放矢，不骄不躁。

首先，我抓紧班干部的建设，确保以点带面，形成良好班风，并严格以“中学生日常行为规范”条例要求学生，在课堂纪律、仪表风范、日常行为规范等各方面严格要求学生，培养学生的自律性。在学校的文明班评比中，我班连续二个月获得全级文明班的好成绩。

其次，我充分发挥尖子生的光环作用，开展“学习一帮一”小组帮教帮学活动，让学习后进的学生尽快赶上来，形成你追我赶的良性竞争的学习局面。

第三，我努力做好后进学生的思想工作，积极进行家访、信访、电访。在家长、学生、学校中建立了良好的桥梁和沟通作用，相互间增加了信任与了解，达成了共识。

通过一个学期的努力，九一班的班风、学风有了明显的转变，在本学期的各类考试中，我班均取得了比较优秀的成绩，各学科也都在科任教师的积极协作下取得了明显的优势。

三、多种渠道，培养学生独特个性的能力

我进行了多次的班级演讲与诗歌朗诵比赛，既选拔了优秀的演讲朗诵人才，又能煅炼学生的胆识和信心。在校红五月艺术节比赛中，我班第一次获取了第二名的历史好成绩。

我发动学生进行“学会学习、学会休息”的讨论，鼓励他们进行适当的体育煅炼，从而更好地提高学习的效率。并以此进行班际的球类比赛，增加了班集体的凝聚力。我还需要推荐许多有价值的名著、小说给同学们看，使同学们学会获取终身受用的知识。

同时，我还积极进修心理学与教育学，力求把理论应用到实践中去。

四、团结协作，加强与各科科任教师的合作与沟通

要做一个成功班主任，一定要教会学生做到各学科都要平衡发展，更要加强与各科教师的沟通和联系，及时了解学生的学习情况，处理好各种关系，并协助任科教师处理各种突发事件。通过我与全班学生的努力，学生与任教老师关系融洽，成绩裴然，各科任教师均反映良好。

在今后的工作中，我将更加努力地提高管理水平，以更高的工作热情投入到工作中去，争取做一个更出色的班主任。

骨干班主任工作总结4

这学期我继续担任七(X)班级班主任，转眼之间已经进入七年级的下学期。经过一学期的生活，学生们基本上养成了团结友爱、互帮互助的好精神，基本能够保持感恩亲情，立志勤奋、好好学习的好状态。学习目标明确，好多孩子养成了好习惯，不断提升自己。但是，有些问题也不容忽视，比如有的孩子对学习有畏难情绪，有偏科现象，有的孩子性格依然有些偏激。在心理上需要老师的及时引导才能够正确地树立人生观、社会观。因此，本学期的工作不仅对于我个人，对于学生来说都是很重要的。

一、争创模范班集体

对于班集体，我一直要求学生要有强烈的集体意识，把自己的个人行为放到班级中来，时时刻刻都要注意自己的一举一动代表的是整个班集体的形象。所以，本学期的工作重点就放在争创模范班集体上。具体工作从三方面入手。

第一，鼓励并要求学生严格遵守《中学生日常行为规范》、《班规制度》，重点从提高学生树立文明意识做起，从小事做起，建立更加良好的行为习惯和心理习惯。要求学生力争做到不迟到、不早退、不旷课，积极参加义务劳动，为班争光。养成良好的生活习惯，保持周围环境的整洁卫生，也保持个人的卫生和服饰整洁。开学初，及时召开班会，明确本学期的目标，要求学生树立强烈的责任感，要在学习及做人中都体现出积极性和先进性。定时召开班委会议，鼓励、培养他们的管理意识和能力，争取使每个班干部都能胜任自己工作。

第二、培养学生在学习中的竞争意识，形成“你追我赶”的比学、敢学的好风气。

学期初，奖励上学期期末考试中的优秀学生以及最有进步的学生，调动学生们互不服气的意识，使优秀学生相互学习，中等学生围绕优秀学生，较差生围绕中等生，形成“优比优、优带中、中帮差”的学习氛围。作为班主任，我必须充分利用课间和自习课，及时了解学生的学习情况，进行辅导和督促。本学期继续努力抓成绩，以提高成绩为己任。冲击年级更高的位置。一方面，要精力集中在中等偏下的学生身上，鼓励他们前进，另一方面，培养尖子生。

二、再发掘培养一支合格的班干部队伍

通过半年多的锻炼，部分学生已经具有较强的工作能力，并且在工作中认真负责，将继续重用，同时发掘一批新的学生干部，以旧带新，使班里更多的学生了解学校的各项工作，培养更多的学生胜任班级管理，使大家都能参与到班级管理中来，作为班级的一个管理者，而不总是被管理者。每两周召开一次班干部会议，以此了解学生思想动态，及时引导学生思想到正确轨道上来。

三、积极配合学校各项工作

结合学校的有关规定，在日常的学习生活中，积极完成学校布置的各项工作，积极组织好各种活动，并利用各种活动增强班级的凝聚力，让每一个学生都为班级而自豪。

四、积极配合任课老师进行有序的教学工作

积极探索新的素质教育的途径，配合课任教师，提高学生在各方面的学习兴趣，培养独立学习的能力，提高整体水平，建立学风浓、学风正的班风。经常向任课教师了解学生的学习情况，以自己的能力配合任课教师给学生更多的辅导。

总之，本学期进一步培养了学生良好的学习习惯，顺利完成了七年级各科的学习任务。大胆放手让学生自己干了力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造了一个积积进取、勤奋的班集体。

骨干班主任工作总结5

本学期我担任初一(3)班班主任工作。班主任工作在学校教育活动中有着举足轻重的作用。在这平凡的岗位上,我始终兢兢业业,全心扑在班级管理工作上。现将本学期工作总结如下：

一、继续培养学生良好的习惯

班主任在初一阶段的工作重点和中心任务，是整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。具体操作如下：

(1)抓课前预备：俗话说，良好的开端是成功的一半，一节课的课前预备十分重要，预备铃一响，你就必须到教室运去。一些学生，打了铃之后，象没有听到似的，在玩什么的还玩什么。你要督促他们做好课前准备，然后在教室里巡视一圈，检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上。而我们的学生，大多数没有课前预习的习惯，你要求学生利用课前2分钟时间，回忆上节课的内容，久而久之，养成习惯。班主任的工作变得非常轻松，班级的管理非常顺心。

(2)抓保持清洁：教室的清洁往往做得很干净，就是保持得不够。学生们容易随手乱扔杂物，要号召他们不乱扔废弃物，带头捡班上的垃圾，久而久之，养成习惯。

(3)实事求是地对学生提出他们力所能及，经过努力能够达得到要求：

①保持班上的清洁卫生，爱惜班上的公共财产，维护班上的组织纪律。

②上课用心听讲，回家认真完成作业，培养良好的学习习惯。

③勤奋地学习，刻苦地学习，为今后的人生打下一个坚实的基础。

④讲文明，守纪律，做个品学兼优的好学生。

二、加强班级管理，增强班级的凝聚力。

1、选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。我采取召开定期班委会，班委培训，使他们明确自己的职责，建立层次分明的立体型管理体系。同时，给予定期的指导监督。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。一方面，我通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心;又注意指导学生如何进行自我管理和自我设计、自我组织活动。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。使我班在学校管理评比中都取得了良好的成绩。

2、通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。尤其是利用像运动会这样的集体活动，既能在班级的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。对破坏集体形象的行为，在班级中开展讨论，严厉批评，让学生认识到哪是耻何为荣，增强班级的凝聚力。

三、正确调动学生的学习积极性

调动学生的学习积极性，是班主任能否带好班的关键。

首先，老师对他好一点，让他为感激老师而学习。其次，帮学生树立信心。再次，要求家长关心孩子的学习。我反反复复要求家长：你的孩子在家做作业时，你要坐在旁边。或打毛衣，或看报刊杂志都可以，但一定要坐在旁边，以示关心。作业做得好，称赞两句。做错了的，督促改正。话不要多，以免引起他烦心，干扰他完成作业的情绪。最后，老师多给高分，不要吝啬表扬。