提高领导方法和艺术

提高领导方法和艺术（共11篇）

1.提高领导方法和艺术 篇一

论如何提高领导魅力和管理艺术

作者：王胜

材料工程学院 材料成型及控制工程

摘要：长期以来,人们从不同的角度对管理的概念进行着各种各样的解读，这里我只想从我们中国人对于管理一词意义上的理解来解读其包含的深刻含义，同时指出作为管理者，不管是公共管理者还是企业管理者应具备一定的魅力，用这种魅力来团结身边的员工；这样管理者才有取得成功的必备能力。即作为一名管理者，要拥有较强的人格魅力让员工们自己想朝你靠拢。所以作为管理者，在注重个人修养的同时，要提高综合素质，努力成为一个具有人格魅力的成功管理者。

关键词：领导魅力管理艺术高瞻远瞩睿智敏锐

在西方管理学中，一个基本概念是：领导者与管理者是有区别的。领导就是没有权力但有影响力的人，从某种意义上说是有魅力的人，最理想的状态就是所有管理者都是领导者。在评价GE（通用电气公司）前CEO韦尔奇的许多文章中，都谈到了他的一个重要素质：魅力，由此可见魅力在高级管理者事业中的作用。华中科技大学公共管理学院陈海春教授认为：领导者的魅力主要体现在两个方面，其一是基于领导者个人的，我们常称为个人魅力；其二是基于领导者执政路数的，我们常称为方略魅力。其中，领导者的个人魅力是领导者个人的领导风格、领导艺术和领导者人格的综合体现，是领导者影响力的主要组成部分。领导者的个人魅力对其竞争对手将产生威慑力，对其追随者将产生吸引力。实际上，由于管理者的特殊性，个人魅力与方略魅力是紧密联系在一起的，二者相辅相成。

无论是做为管理者还是被管理者，许多人都会对谁有魅力、谁没有魅力有自己的判断，并希望有这样的理想人物：对于管理，对形势有清醒的认识，着眼于组织的未来，既锐意革新，又紧密结合实际；对于业务，对技术有清醒的认识和深刻的理解；对待他人，总是亲切、谦和，使人如沐春风。或者干脆归结为：政治家的智慧、科学家的头脑、外交家的风度。这是非常理想化的，一般人不能也无需达到。而我认为，管理者魅力主要包括以下四个方面：一是高瞻远瞩的眼光。高级管理者是决定组织未来的，因此一定要具备超人的眼光，即所谓善于发现潜在利润，无论是经营还是用人都是如此。面对激烈竞争和纷繁变化的世界，他能够找到正确的方向，带领部下全力以赴去争取胜利。此外，他还要有合理的冒险精神，即敢为天下先的精神，只墨守陈规是无法适应新世纪的竞争的。

二是睿智敏锐的头脑。在知识管理的时代，很少员工没有自己的事业规划，从而不会把一生的命运交给某个组织。睿智是指做为高级管理者，首先应当有清晰的人生观，引领自己克服人生的困难；其次要有洞察力，在员工面临人生选择时为他们提供好的指导，这会极大提高管理者的威信和组织凝聚力。敏锐是指做为高级管理者，应当善于从复杂的现象中抓住主要矛盾，界定问题保证方向不被偏离；其次要有创新精神，能及时从其他组织和其他人那里发现对自己组织有利的事物，善于学习和运用，保持组织的活力。

三是海纳百川的胸怀。首先要听得下意见。人人都明白“兼听则明，偏信则暗”的道理，但现实中许多领导还是在重复这种错误。因此，一定要身体力行，广开言路，保证每个成员都可以坦白诚实地发表自己的意见，而且好的意见会得到鼓励。时间久了，组织内部会形成一种诚实的文化，这也是提高决策效率的最好办法之一。其次要容得下缺点。知识员工的个人特点往往比较鲜明，做为高级管理者一定要取人之长，为员工创造好的环境使得人尽其才、物尽其用。当然，如果某人的个性到了伤害组织文化的程度，也不可以姑息。

四是从容优雅的风度。所谓从容，是指面对变化和困难表现出来的强烈自信和快速反应能力。首先要有“泰山崩于前而色不变”的大将风度，因为高级管理者是组织的主心骨，是众心所向、众望所归的人物，要以自己的信心和能力推动组织前进。其次要有风趣高雅的谈吐和得体的举止，因为高级管理者是组织的形象代言人，需要用自己的良好形象为组织得到尽可能多的认可，这对个人和组织拓展事业都有益处。

那么怎样提高魅力呢？魅力的培养决非一朝一夕之功，邯郸学步也是行不通的。我想主要是两个方面：一个方面是自身修养魅力的因素，另一方面是员工之间交流的魅力因素。

一、自身的修养魅力因素：

1、做人做事要沉稳：沉稳不是低调，是冷静平稳的处理工作中的难题。沉稳就是遇到问题，不是想问题有多难，而是想现在应该怎样处理，能处理多少，处理不了的怎么办，有自己的计划和思路——即便这不是最佳的解决方案，你也要有自己的想法；沉稳是细致，在平常工作中多去发现、去观察，将问题解决在萌芽中，而不是等问题出现后再去解决。沉稳的人，并不需要在做每一件事的时候都能表现的十分出色，但无论遇见什么不高兴的事，都要学会微笑去面对，世上没有绝对幸福的人，只有不肯快乐的人。成功是从微笑开始的，人生不如意事常八九，乐观点，自己营造快乐，学会轻松愉快地解决难题，管好自己的情绪再去管别人。

2、成大事要细心，从小事做起：俗话说：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”许多成大事之人，都是从一点一滴的小事做起的。我想我们所从事的事业更是如此。我们每天都反复做着小事。我们都是平凡的人，都在从事简单而平凡的工作，只有把小事、简单的事、平凡的事做细做好，才能做成大事，才能创造自己人生的不平凡成绩。

3、敢于承担责任：敢于承担工作中的责任，哪怕你的责任很小，哪怕完全不是你的责任，多为下属考虑，那样他们才能真心的为你工作，没有全心全意为你工作的下属，就是你有三头六臂也不会有大的成绩。工作中，喜欢推卸责任、逃避的人屡见不鲜，爱逃避者会找一些借口，扩大责任范围，推卸自身的责任。也许逃避可以让你暂时安全脱身，但喜欢逃避的人注定很难在工作中获得好的成绩。逃避更是对困难的惧怕，是对希望的退缩。逃避是一种心理障碍，如果我们能够善待自己、接纳自己，并不断克服自身的缺陷，逃避心理就可以被征服。

二、与员工之间交流的魅力因素：

1、是要在潜移默化中去影响员工：所谓“言教再多也不如身教有效”，这句话我们每一个人都知道，但是在实际生活中每一个人都很难做到，因为我们总是犯着这样那样的错误，如果我们能够不动声色地将这个简单的道理通过我们的行动表现出来，这就达到了武侠世界中“无招胜有招”的境界的最高阶段。在企业的管理阶段中我们有相当多的管理者也总是这样，整天对着员工每天说“我们应该怎么做”，结果一扭脸，自己却讲一套做的却是另外的一套，这种毫无自己的威信的言行不一致的行动，深深地伤透了员工的心，给员工和管理者之间隔上了深深的一道“管理之沟”。员工的行为总是下意识或者是潜意识中跟随着管理者，并把管理者的行为作为自己的规范来要求自己不断向更高层次靠拢，所以只有管理者自身做得较好的情况下员工的行为才会不断地向前发展，“物以类聚，人以群分”就是说的这个道理。在上梁正的情况下下梁变歪的可能性就变得微乎其微了，所以从这个角度来说，企业的管理者由于自己的个人行动产生的魅力也是企业中相当重要的一个环节，它对整个企业的员工的个人素质的提高是一种无形的潜移默化形的东西，是一个长期过程中积淀下来的东西，它的存在的价值是无法简单地用金钱来衡量的。

2、是要勤于积累，积极收集员工的反馈意见。首先要多从书本学习。管理者需要是通才，对天文地理等各方面都应当有所了解，因此一定要养成学习的习惯。其次要多向别人学习。人的时间和精力有限，要善于通过与别人的交流来提高自己，无论是高人还是凡人，都有闪光点，可以成为管理者知识的源泉。对于员工的意见和建议要及时的了解和回复，在员工心里面，只要领导和管理人员积极的重视和关心他们所提出的意见和建议，对于他们来说就是自己受到了极大的重视，在以后的领导管理中会起到事半功倍的效果。

3、是要勇于实践。跟员工们一起探讨有关制度问题和其他的问题，魅力同其他真知一样，需要反复提高的过程。魅力中很重要的一条是对度的把握，这没有长期的磨炼是达不到的。同时，魅力也是一个动态过程，年轻时意气风发是魅力，中年时坚定果断是魅力，老年时睿智纯真才是魅力。只有不断实践，才能真正达到自觉。

魅力绝不等于高IQ加高EQ。希望我们的管理者首先成为一个有魅力的人，再努力成为一个有魅力的管理者，领导组织走向更光明的未来！

参考文献

【1】 黄世富，论人格魅力的培育与提升[J]，理论与实践，2003,(01)。

【2】 刘永元，论管理者的人格魅力[J]，前沿, 2006,(08)。

【3】 程志芳,林先托，人格魅力的思考[J]，时代文学(双月版), 2006,(03)。

【4】 蔺桃芬，浅谈企业管理者的人格魅力及其塑造[J]，企业活力, 2006,(08)。

【5】 李有爱，管理者的人格魅力[J].企业改革与管理, 1999,(05)。

【6】 王超,李芳，领导艺术之人格魅力诉求[J]，管理观察, 2009,(03)。

【7】 唐绍洪，企业管理者的人格魅力[J]，四川师范学院学报,2003,(03)。

【8】 李瑞,李元勋，浅谈中层管理者在企业中的作用[J]，人才资源开发, 2008,(07)。

【9】 包书，塑造企业营销人员的人格魅力[J]，现代商业, 2008,(20)。

【10】 薛茹，浅谈领导者的人格魅力[J]，前沿, 2007,(09)。

2.提高领导方法和艺术 篇二

1) 提高协调艺术。领导干部要协调好各方面的关系, 与上级、同级、下级、群众搞好沟通, 构建和谐的人际关系, 不仅需要具备良好的思想素质、知识素质和能力素质, 还要讲究方式方法。一要思路清晰。协调每一件事情, 都要根据协调的内容和要求, 把握基本点, 确定原则界限, 制定行动计划, 提前研究协调过程中可能遇到的问题及相应的对策, 做到抓住重点, 分清主次, 有条不紊、忙而不乱。同时, 也要承认差异, 照顾个性, 具体情况具体分析, 努力取得各方的信任、理解和支持, 使其愉快地接受协调。二要真心实意。不论是横向协调, 还是纵向协调, 很重要的一点, 就是要以诚待人, 真心实意。要开诚布公, 诚恳地表达自己的愿望, 不打小算盘, 不耍小聪明, 增强可信度、亲切感。要平等待人, 不打官腔, 不说空话。三要实事求是。领导干部在协调问题时, 一定要按原则和程序办事。有些同志为了搞好协调, 想方设法拉关系、套近乎, 以求增进感情, 但是实际效果并不好。虽然良好的人际关系有利于协调工作, 但决不能为了追求“好人缘”, 而不去触及矛盾、解决问题。

2) 提高谈话艺术。谈话是领导干部做思想工作的一个重要方法, 也是一门重要的领导艺术。运用好谈话艺术, 不仅可以了解情况, 沟通思想, 交换意见, 还可以畅通言路, 集思广益, 凝聚人心, 增进友谊。一要以情感人。“感人心者, 莫先乎情”。态度诚恳, 亲切交心, 是谈好话的重要前提。要用尊重、关心、爱护对方的深厚感情去吸引人、感染人、打动人, 拉近彼此间的距离, 消除对方的思想顾虑。避免高高在上, 官话连篇, 盛气凌人, 使对方产生抵触心里。二要注意时机。选择恰当时机, 是保证谈话效果的重要条件。比如, 某个职工责任心不强, 工作出现失误, 应及时与之谈话, 帮助分析原因, 使之吸取教训。但如果是某个职工与同事吵架, 就应该进行“冷处理”, 待其情绪稳定后, 再进行教育帮助, 切忌“火上浇油”, 激化矛盾。三要有针对性。谈话要因人而异, “对症下药”。对象不同, 谈话的内容、方式、语言也应有所不同。要对所谈对象的思想状况、工作表现、脾气性格、家庭情况有所了解, 找准谈话的切入点, 掌握谈话的主动权, 增强谈话的针对性, 确保谈话效果。

3) 提高开会艺术。开会是协调解决问题和沟通情况的一种方法, 能否把会开好是衡量领导干部管理水平的一个重要标志。实际工作中, 有的领导干部确实不太会开会。有些单位的主要领导召开党委会不知道有哪些程序和要求, 把党委会开成了工作例会。提高会议质量。一要明确开会的目的。会议是传递信息、沟通情况、协调关系、布置任务、交流思想的一个重要渠道。开会的根本目的在于解决问题、推动工作, 如果背离了这一目的, 会议就开的没有任何意义, 白白浪费大家的时间。二要明确开会的内容。不同性质的会议, 有不同的要求。一般来讲会议有三类:第一类是政策性会议, 包括为决策而开的咨询性会议、制定政策的决定性会议等, 这类会议一定要发扬民主, 集思广益, 不能搞“一言堂”。第二类是执行性会议, 包括为决策组织实施、布置任务、分配工作的协调性会议, 这类会议目的明确, 要议而有决。第三类是礼仪性会议, 包括庆祝会、表彰会等, 这类会议气氛要热烈, 立意要高, 口号要响。三要明确会议程序。不管开什么会, 都要事先做好准备工作, 包括会议预案制定、会议文件准备、后勤服务准备、会议通知和会前检查等。会议期间, 主持人要注意把握节奏。领导讲话要层次分明、思路清晰, 语言通畅、言简意赅。切实做到会议开始准时, 会议主题明确, 议程安排紧凑, 参加人员适当, 会议发言紧扣中心, 领导讲话简洁明了, 会议议题议而必决。同时, 要提倡开短会、讲短话。开会是一个大学问, 会开的质量怎么样, 就看你对这个问题把握的怎么样。领导干部不仅参加会, 还要组织开会, 要把问题弄清楚, 这样会议质量、效果才会更好。

4) 提高激励艺术。激励的目的在于激发人们内在的创造力, 提高工作效率。正确的激励可以起到事半功倍的作用, 错误的激励会产生画蛇添足的负面影响。一要选择恰当的激励方式。激励的手段有很多, 既有正激励, 又有负激励;既有物质激励, 又有精神激励。具体用哪种手段更有效, 要视情况而定, 做到因人而异, 有的放矢。有的职工偏爱于精神的富足, 有的则偏重于经济上的奖励, 有的注重继续教育和个人能力的释放, 有的则希望在重大决策和管理事务中发挥作用。对优秀员工, 要善于赏其所好, 满足其未被满足的要求, 激发其未被开发的潜能, 以达到最佳的激励效果。二要选择恰当的激励时机。在激励的时机选择上, 要把握火候, 做到恰到好处, 在员工最需要的时候, 及时给予激励。比如, 大多数人犯错之后, 往往会表现出某种悔悟之意, 这种悔悟是员工知错改错的好苗头, 此时也是进行激励的好时机。三要把握好激励的程度。根据员工能力的不同, 分层进行激励, 如果激励过渡, 给员工的期望值过高, 一旦预期的许诺无法实现, 就会失望、沮丧, 甚至丧失信心, 会影响员工的发展。不要无节制的激励, 这样会使下属产生自满和浮躁情绪, 达不到变压力为动力的效果。同时注意不要只激励做大事的, 而忽视做小事的, 否则会让普通员工萌发干小事没出息的想法, 出现小事无人干的现象, 严重影响单位长远发展。

3.提高领导方法和艺术 篇三

关键词：杂技艺术；表现力；感染力

中图分类号：J828 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0033-01

一、前言

在改革开放之后，我国的杂技艺术在国内艺术界的定位、影响和作用已经形成。杂技作为我国人民通过不断的创造和发展传承下来的艺术瑰宝，在国内外的艺术文化领域中的地位不能由其他艺术形式所取代。所以为了将中华民族的艺术瑰宝得以发扬和传承，使人们真正的能够深入的知晓杂技这门表演艺术的魅力，提高杂技艺术的表现力和感染力势在必行。

二、提高杂技艺术的表现力

在每一个表演艺术中，艺术表现力均是由艺术自身以及表演艺术的表演者来共同实现的，所以杂技这门表演艺术的表现力想要实现也不外乎艺术本身和表演艺术的表演者这两个方面。所以想要提高杂技艺术的表现力，应从两个方面出发。

（一）在杂技艺术的本身来看。

1.以观众本身对杂技的鉴赏为出发点，提升杂技艺术的表现形式。

之所以杂技艺术是表现力很强的艺术，是由于它是各种技巧相结合的化身。在信息化普及的今天，各种各样的传播媒介将各类文化艺术展现给大众，使得大众对于艺术的认知力有很大程度上提升。大众鉴赏能力提升主要表现在顾客欣赏的口味以及其欣赏风格上。观众在观赏杂技艺术时，大部分观众以娱乐性为主，即对杂技本身的表演是否对准自身喜好，是否能够通过观看杂技带来欢乐为主要目标。受众者说表演的好，大部分通常是杂技够刺激、够震动人心、扣人心弦，他们往往并不是来真正从欣赏艺术的角度来看待杂技，只是将精神上的刺激以及视觉的冲击来作为追求目标。

2.革新节目形式，来提高杂技艺术的表现力。

“新奇”是杂技表现力得以体现的一个方面，然而“新奇”是相对于现有的杂技艺术而言，杂技艺术本身所表现出来的“新奇”，是从表演技巧新奇以及杂技节目新奇这两方面体现出来。因此在杂技节目上的创新，就是打破以往节目的形态，来创新杂技节目，以杂技表演的内容为依托，对节目的形式进行革新。

杂技的表现形式多样，特别是民间的杂技，人们通常称作戏法，如：口技、蹬技、柔术等杂技，都是以上四类技巧为基础，使演员将各种道具充分利用后而才得以实现。所以在提高杂技艺术表现力时，应当结合各种道具，用新奇的方式来吸引观众的眼球，使观众者眼中的杂技更加具观赏性，更对口，这也就说明杂技艺术的表现力已经提高。

（二）从杂技艺术表演者来着眼，来提高杂技艺术的表现力。

杂技演员在有扎实的腿、顶、腰、跟头这四个基本技巧的基础上，还应当保持高尚的艺术情操。因此杂技演员应当有审美能力，特别是要有艺术的鉴赏力，从内到外掌控艺术深层次美感的养成，需要杂技演员培养起艺术情操。当前我国的部分杂技创作者利用与外国马戏团的合作中，初步对内在艺术审美有一定程度的认识。通过这一认识，杂技创作者在创作杂技时，有意识的将戏曲、体育、音乐、歌剧、舞蹈等等艺术表现形式融合到杂技艺术中来，这种创作形式，使创作出的杂技作品不再是单纯意义上的“杂耍”而真正上升到“審美”的层次，在杂技表演者在表演的过程中，必然会将作品的韵味给表现出来。这就使观众对于杂技的欣赏不是单纯追求刺激，而是真正上升到精神层面。这样的创作方式必然会在很大程度上提升杂技艺术的表现力。

三、提高杂技艺术的感染力

（一）杂技艺术的技巧和感染力没有相关性。

在提高杂技艺术感染力的问题上，人们通常想到的是技巧，只要技巧上够新颖，就会博得观众的眼球，也就会使观众更想去欣赏杂技表演，也就能够提高杂技艺术的感染力。有这种想法的杂技表演者以及创作者不在少数，然而这具有片面性。将杂技作为一种表演艺术时，应当将艺术性表现出来，那么就要讲究人物的艺术形象的塑造，这时塑造艺术形象与杂技艺术的感染力才有相关性，即艺术形象塑造的越好，就会越有感染力。

（二）杂技艺术不能与体育混为一谈。

杂技不等同于体育，虽然体操和技巧在杂技上有所体现，而在体育上也表现出来，不过杂技和体育活动的性质不同。杂技是一种艺术活动，是历经两千多年洗礼的非物质文化瑰宝，所以艺术不能等同于体育活动，而是作为一种能够给人以启发和享受的艺术形式，来表演给观众看。当杂技只在于“技”的追求，并不注重人们的感受，只是一种以盈利为目的的一种方式，那么杂技将自身拥有的艺术闪光点给抹杀掉，这也就不能称之为艺术，可真正沦为“杂耍”了。

（三）提高杂技艺术感染力的建设性意见。

为了提升杂技艺术的感染力，一定要致力于革新杂技的教学形式，演员在练功时应当将适合演员自身发展的应有的想象力灌注进去，同时在杂技艺术的教学中，应当开设有关于杂技艺术的理论课程，同时要开设音乐课、歌剧课、舞蹈课以及表演课等课程，让表演者能够融合多种艺术形式，陶冶表演者的情操。不但如此，要将创作者的力量提升，使创作者真正能够创作出更加新颖、感人的节目，在节目的内容上创新，节目要精雕细琢。

许多杂技节目看起来千篇一律，并没有创新性，在上文中提出的革新节目，在提高杂技艺术的感染力上同样适用。所以应以艺术性为基础，进行多方位的尝试与革新，创作节目时和表演节目时，都应当进行改革，使节目的韵味和境界都迅速的提高。

相反的，只是将杂技中的各种技巧累积起来，没有主题思想和艺术构想的杂技节目，即使技巧再出位，也只能博得观众一笑，这也就丧失掉将杂技的艺术性。

四、结论

在新的时代背景下，杂技想要发展就应当与时俱进，本文只是针对杂技艺术表现力和感染力的提高来展开研究，而杂技艺术想要稳步前进，不被当今市场上形形色色的节目所吞没，还应当加强杂技团自身的管理，强化杂技团的自身能力的建设。只有综合性的来考量杂技艺术，将杂技艺术得到全面提升，才能够让杂技艺术稳步前进，受到更多观众的欢迎和认可。

参考文献：

[1]袁永杰. 怎样提高杂技艺术的表现力和感染力[J]. 杂技与魔术，2013（04）：45-46.

[2]赵诗. 关于提高杂技艺术的表现力和观赏性的思考[J]. 大众文艺，2015（01）：256.

[3]刘斯奇. 当代中国杂技艺术现状扫描——（2）[J]. 电影评介，2012（12）：97-103.

4.提高领导方法和艺术 篇四

刘春华老师

【课程大纲】

第一讲：没有失败的制度，只有失败的执行力

1.1有制度，就要有落实制度的制度——考核

1.2开会+不落实=零

1.3员工只做领导关心的和考核的案例分享：

1.日本企业在东北的崛起

2.松下企业的制度记录“黑区”

3.海尔成功的“禁烟运动”

第二讲：领导力的基本模型及其操作

1.管理者的角色；

2.目标设定；

3.倾听与反馈（TOAD模型）

4.积极对话；

5.辅导与授权；

6.7.8.9.激励（正激励与负激励）； 员工保持； 绩效管理； 团队管理；

10.变革管理；

11.创新与改善。

案例分享：

推理阶梯的故事：邻人疑斧

影响力与感染力：乔布斯的故事

目标的设定：英国谚语的故事

第三讲：管理做PDCA原则是执行力推进的重要因素

3.1PDCA的基本含义

3.2 “C”的重要性

3.3 “A”的重要性

案例分享：

擦桌子理论

组织结构的创新设定

一个苹果的故事

第四讲：自驱力是执行力的重要组成部分

“三力”概念

思考：请对你周围的员工分类

助理：高原电话：***QQ：1156840700

员工应该是自转，而不是被动转

案例分享：

加西亚

爱若与布若

第五讲：人才的“正向选择”

5.1.彼德定理

5.2.人才的“特殊性”

5.3.竞争上岗，赛马机制，“人才正向选择” 案例分享：

人才的“三才”理念

人才的四象限法

分槽养马和并槽喂猪的故事

给猴一棵树，给虎一座山的故事

雁的团队和鹰的个体的重要意义

第六讲：10/10原则的使用，提高团队竞争力

6.110/10原则概念

6.210/10的分类经营

案例分享：

树立榜样，做好标准

后进要升级，避免“木桶理论”

“手指理论”的使用（浮船法）

第七讲：巧妙使用“批评”手段

7.1批评是严肃的爱

7.2认错是一种职业素养

7.3 “折腾”也是一种文化

案例分享：

海尔批评文化的使用——《海尔人》

日本企业每日“三省”自我原则

第八讲：执行力文化的建设是执行力提升的根本

8.1执行力靠制度还是不够的8.2工作是有“道德风险”的8.3执行力文化可以解决道德风险

案例分享：

无形决定有形论

“众谋独断，详虑力行”

“谋后而动，行且坚毅”

第九讲：执行力的提升的突破点在高层

9.1 一把手是否执行力提升力？

9.2 一把手周围的人是否具备高效的执行力素质？ 助理：高原电话：***QQ：1156840700

9.3执行力打造：事不过夜，时间锁定 案例分享：

员工不看你怎么说，而看你怎么做

其他补充（如时间允许）：

1.2.3.目标的SMART 原则 数路人分析法 责任到人，到时间，有检查

4.OEC管理

5.二书一表的日清法

【课程时间】2天

5.提高行政领导艺术的意义 篇五

行政领导艺术是行政领导者领导方法的个性化、艺术化，是行政领导者在工作中结合普遍经验和个人体会而形成的，它属于行政领导方法中创造性、随机性、权变性较强的部分。

行政领导艺术对行政绩效的影响是通过它本身所具有的超规范和非模式化途径达到的，是通过行政领导对偶发性的特殊情况的艺术化处理而获得的，是将个人经验与科学规则有机结合为领导方法而达成的。

提高行政领导艺术的意义

古人说:“得人者兴,失人者崩”。它说明了古代政治家注重领导艺术。汉高祖刘邦,在平定天下后的一次庆功宴会上说:“夫运筹帷幄之中,决胜于千里之外,吾不如子房。镇国家,抚百姓,给馈响,吾不如萧何。连百万之军,战必胜,攻必克,吾不如韩信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用,此其所以为我所擒也。”这是刘邦对自己夺取天下成功经验的总结。刘邦英雄不问出处,不管出身贫富,都可以得到妥善的任用。如萧何是县城小吏,韩信是地痞流氓,灌婴是贩布商人,樊哙是狗屠,张良是贵族,彭越是强盗,周勃是乐手,陈平是游士等等,可谓三教九流,他都量才录用,各尽其长。所以他终于成就了统一大业。从这则故事中可以看出,领导艺术是事关领导成败的关键。

行政领导者工作千头万绪,内容五花八门,但最重要的就是两条,即决策和用人。而决策方案的实施和决策目标的实现又依赖于人才,因此,行政领导者注重领导技巧,选好用好人才十分关键。马克思主义认为,世间一切事物中,人是第一个可宝贵的。因为人是一切社会实践活动,包括领导活动中唯一有自觉能动性的因素。而领导活动正是通过对人的领导,进而达到对事物的认识和改造的社会实践过程。在领导活动中,如果离开了人,忽视对人的领导和使用任何领导活动都不能进行。毛泽东同志早就指出:“领导者的责任,归结起来,主要是出主意、用干部两件事。”在科学社会化、生产现代化、管理系统化、人员知识化的当代社会中,领导者的用人职能就显得更为突出了。领导者如果不注重广泛发掘人才,把合适的人才选拔到合适的岗位上,建立严格的工作制度,从上到下各司其职各尽其责,发挥每一个人的长处,即使个人才高八斗夜以继日地忘我工作,也很难成为一个事业有成的现代领导者。

我国古人曾经说过:为政之要,惟在得人。用非其才,必难治政。毛泽东也指出:政治路线确定之后,干部就是决定的因素。这些都充分说明了领导艺术的重要作用。古今中外无数事实也都证明了这一点。领导者科学地领导,就能保证工作的顺利完成;反之,不重视领导艺术,没有任何领导技巧,必然使工作陷于瘫痪,使其处于被动、盲目和混乱。汉高祖刘邦之所以能够战胜项羽,原因之一就在于他会领导技巧。他曾经说过:论带兵打仗,我不如韩信;论管理钱粮,我不如萧何;论运筹帷幄之中,决胜于千里之外,我不如张良。但是,三者皆人杰,吾能用之,此吾所以取天下也。而项羽虽然兵多将广,势力强大,却由于不善用人,最终败在了刘邦手中。我们党几十年的革命和建设实践也证明,领导者能否科学用人,关系到事业的兴衰成败。

在社会迅速发展的当代,特别是在经济全球化和全球化竞争的今天,世界范围内国家与国家之间的竞争,实质上是科技和人才竞争,要建设一个具有高度文明、高度民主的社会主义现代化国家,更需要有一大批有文化、懂科学、善管理、会经营的优秀人才,要使优秀人才脱颖而出,行政领导必须更新用人观念,改变思维方式,真正解放思想,彻底从“左”的思想禁锢中解放出来,努力树立与社会主义市场经济的新时代适应的人才观念,大胆启用一代新人,这是摆在每个行政领导面前的重大课题。

当前,我国正处在社会主义现代化建设新的阶段,我们最大的任务是进行推进我国改革开放的伟大事业,加快社会主义现代化建设的进程。要实现党在新时期的总任务,关键是要坚持四项基本原则,坚持改革开放,具备建设中国特色社会主义的共识和决心。全体领导干部加强对领导艺术的认识,总结党内外、国内外领导实践的成功经验和失败教训,系统地学习和掌握现代领导艺术与领导工作相关的实际学问,只有这样,才能逐步实现优质行政工作,成为的适应社会进步的现代领导者,真正胜任21世纪的行政领导工作,最终把国家、社会地工作办好,实现为人民服务的最终目标。

领导不仅是一门科学,还是一种艺术。正如韩非子所说“下君尽已之能,中君尽人之力,上君尽人之能”能够合理的运用领导艺术是即使领导者管理技能成熟的表现,也是领导者个人取得业绩的基础和条件。作为一个行政领导者,能够运用好领导艺术,发挥其巨大效用,不仅有利于与下属之间建立良好、信任的合作关系,激发下属工作的积极性,提升团队工作效率,调动各方面的积极性主动性和创造性,还可以使领导者从繁琐杂乱的工作中解脱出来,集思广益,博采众长,使决策更加科学化,最终提高工作效率。

总之,培养造就领导者的领导技能,是各级行政领导者的一项战略性的任务。现代化的管理中,最重要的管理是对人的管理,要实现合乎人情味的管理,就要建立以人为中心而不是以工作为中心的管理制度,科学技术越发展就越重视人的因素。而领导艺术主要就是针对于人的管理艺术,同时对于改进管理工作和提高管理水平培养和选拔各级管理人才,改进领导作风和提高领导水平、提高工作绩效和改进行政部门间的人际关系,调动广大职工的积极性、主动性和创造性,增强政府机关的活力,都具有重要的意义和作用。

一个小职员受尽委屈，不敢与老板顶撞，把窝囊气往妻子身上撒，妻子将怨气转移到孩子身上，孩子挨了骂，跑去踢狗，窝火的狗跑去咬行人一口，那行人正是给职员受气的老板。轻易动怒容易伤害别人，最终也会伤害自己

如何提高自己的工作效率？

那么，什么是工作效率呢？所谓“工作效率”，就是在同等时间内完成工作量的多少。虽然很多人，包括处于中高层的管理人员，都能意识到提高工作效率的重要性，然而真正能做到高效率工作的人却并不多。本来用一个小时可以处理完的事务，却用了几个小时才处理完；本来用一周时间可以完成的一个项目，却用了三周才完成。工作效率低下的现象比比皆是。工作效率和每个人的切身利益息息相关。一个人的工作效率高，自然能高效地完成工作，工作业绩也会增加，升职加薪也指日可待。工作效率更是关乎企业的切身利益，在一个企业中，如果每个人的工作效率都提高了，那么企业的整体效率就会大大提高，这会给企业带来巨大的效益。从管理学的角度上讲，企业管理的主要工作是如何提高整个企业的企业效率，个人管理的主要工作是如何提高工作效率。

·端正自己的工作态度。工作本身没有贵贱之分，但是对于工作的态度却有高低之别。你不一定从事喜欢的工作，但你一定要喜欢现在所从事的工作。对现在的工作，要有勤奋、主动、敬业的精神。态度决定速度。一个人有端正的工作态度，才能投入到工作中去，才能提高工作效率。

·提高时间的利用率。时间是我们最为宝贵的资源。没有利用不了的时间，只有自己不利用的时间。珍惜时间，合理利用时间，发挥时间的最大功效，是提高工作效率的有效途径。提高时间的利用率，就是在提高工作效率。·加强工作的执行力度。对于工作，我们要有目标，有计划，但只有目标和计划是远远不够的，最重要的是要去执行，也就是说要有执行力。加强工作的执行力度，立即行动起来，是提高工作效率的最有效的途径。·分清工作的轻重緩急。我们要对工作进行合理的分类，分清工作的轻重緩急。“轻”，指的是相对重要但不紧急的工作；“重”，是指最重要也是最紧急的工作；“緩”，指的是不重要也不紧急的工作；“急”，则是指不是最重要但却最为紧急的工作。坚持要事第一，先做重要的紧急的事，才能提高工作效率。·解决工作中的困难。在工作中，我们会遇到一些问题，如果不解决这些问题，我们的工作效率就会受阻，甚至会停滞。从某种意义上来说，工作就是不断克服困难、不断解决问题的过程。我们只有克服了工作上的困难，顺利地解决了问题，才会让工作顺畅地进行下去，也才能提高工作效率。·理顺工作中的人际关系。在工作中，我们需要和上司、同事、下属、客户等打交道。其实，人际关系也是一种生产力。理顺了工作中的人际关系，就能减少工作中的阻力，就能进一步提高工作效率。

·达成有效的沟通。在工作中，沟通无处不在。有时工作效率底下，甚至是做了很多无用功，往往是因为没有做好沟通工作的缘故。达成有效的沟通，才能确保指令上通下达，才能让工作和谐运转，工作效率自然就能提高。·提升自己的工作能力。可以说，工作能力的大小直接导致了工作效率的高低。要想提高自己的工作效率，就必须提升自己的工作能力。提升了工作能力，工作效率自然就提高了。

6.现代企业领导方法与艺术——全稿 篇六

现代企业领导方法，就是企业领导者在进行领导活动时所采取的方式和手段，它是企业领导者实施领导工作的重要保证。为了进行有效领导，提高工作效率，领导者应该掌握基本的领导方法。常见的领导方式

一般说来，有三种常见的领导方式：

专断独裁式。采用这种方式的领导者往往个性坚强，甚至刚愎自用，决定所有政策，发号施令，要人不折不扣地依从，为人教条而且专断，凭持实施奖惩的权力进行领导。

民主方式。采用这种方式的领导者认为下属是平等的人，应该受到尊重，他们就拟议的行动和决策同下属磋商，主要政策集体讨论决定，鼓励下属参与。

放任方式。这种领导喜欢松散管理，极少运用权力，鼓励下属独立行事。下属自己确定工作目标，管理者只提供信息，充当群体与外部环境的联系人。

2基本的领导方法

首先，调查研究。毛泽东同志曾经说过：“没有调查就没有发言权”。从一定意义上说，调查研究既是重要的领导职能，又是领导工作着履行工作职责的有效方法。它在整个领导过程中具有特别重要的意义。只有通过深入调查研究获得客观事物的详尽材料，才能从中找出解决问题的方法。

其次，系统分析。优秀的企业领导，主要关注企业外部环境的变化，制定企业的长远规划，把握协调好全局与局部、局部与局部之间的关系，而实现企业目标作出决策并带领员工朝着正确的方向努力，而不是每天把大部分时间用于处理日常琐碎事务。有人说：“成功的企业家每天必须有80%的时间，处理与眼前生产无关的事情。”

第三，合理授权。授权就是下放权力，即上级企业领导把一定的权利和责任交给下级组织和领导者及相关人员，使其能更好地为上级领导分担一部分工作。授权有双重目的，首先，可以使企业领导者从琐碎的事务中解脱出来，集中精力处理重大问题；其次，也是培养下属的重要措施。

第四，依靠集体的力量。领导者和被领导者之间不仅仅是上下级关系，更多的是一种分工协作的关系。而且现代管理复杂多变，涉及到多种知识和信息，领导者不可能什么都会，它必须依靠团队的力量。领导者要想获得集体的支持，必须：平易近人，信任对方，宽以待人，一视同仁。3具体的领导方法

领导就是决策和用人，因此，一个成功的领导者要将权力运用得富有成效，以期达到组织的目标，必须研究和掌握好两种具体的领导方法：一是如何处事；二是如何用人。

领导处事法：

基本要求是：干正确的事，干自身的事。就是要求领导应该干的事，要抓大事、做决策，而不是一般的小事、琐事。

领导用人法：

总的原则是知人善任。知人善任要遵循一定的原则。首先，要遵循用人不疑的原则。其次，要遵循任人唯贤的原则。第三，要遵循用人之长的原则。正如卡内基所说：“即使将我所有的工厂、设备、市场、资金全部夺去，但是只要保留我的组织和人员，4年之后，我仍将是一个钢铁大王。”第四，要遵循人才组合的原则，形成1+1＞2的效果。

激励也是领导用人方法的一个重要组成部分。常见的激励方法有目标激励、榜样激励等。

四、领导艺术

现代企业领导者不仅要掌握正确的领导方法，而且要有高超的领导艺术，才能创造性地行使领导职能，完成领导任务，达到预期的目标。

4.1用人艺术

首先，用人所长，避其所短。尺有所长，寸有所短，万物不齐，才有高下，这是不以人的意志为转移的客观规律。

其次，用人不疑。领导者在用人时要有宽广的胸怀，要宽容人才的独特个性乃至缺点失误，要能用笔自己才能高的人，要能用曾经反对过自己或意见不一致的人。当然，用人不疑是建立在正确选择人才基础上的。用人不疑要做到：相信受任者能完成任务；相信下属对企业利益的忠诚；给受挫者成功的机会。

第三，保护人才。首先要做到关心下属。在力所能及的范围内，尽可能帮助下属解决生活上和工作上遇到的各种困难，使下属感到组织的温暖。其次，要善待下属，保护下属。切忌不要把下属的功劳说成是自己帮助才取得的，即使是合作完成的，也应该把功劳主要归于下属，更不应该把下属的功劳夺为己有。

第四，人才互补。做到：才能互补，知识互补，个性互补，年龄互补。2处事艺术 企业领导者处事的范围很广，企业的决策、组织、控制等各项活动都会涉及，既有方针、政策、战略性的重大问题，也有检查、指导、计划安排等日常工作问题。企业各项事务千头万绪，有轻有重，有先有后，有急有缓，企业领导应该分清主次，科学处理。

首先，抓住中心环节。领导者要做的大事有：制定企业经营战略；进行企业组织设计；建设班子，选用干部；加强企业文化建设；处理重要社会关系；处置重大突发事件。

其次，善于安排工作。克服“事必躬亲”的小生产领导观念，集中精力做好关系企业生死存亡的大事。对重要的大事，要优先处理；一般的，随时处理；可办可不办的，暂时缓办；如紧急事情，立刻就办。

第三，善于合理授权。合理授权有很多益处，可以集中精力办理重要的事情；可以使下属熟悉相关工作的管理，有助于发现下属的能力与潜力；授权可以借助于下属的专长。

4.3有效激励 1．激励的基本理论 马斯洛的需求层次理论。

分为：物质激励，任务激励，荣誉激励，信任激励，情感激励。激励禁忌：下属完成了任务，却奖赏他的上级或其他人。2．激励手段

激励的具体措施和手段很多，但总体来说可以分为物质激励和精神激励两种类型，两者的最终目的是一致的，但作用的对象是不同的。前者作用于人们的生理方面，是对人们物质需要的满足，多以加薪、奖励和福利的形式出现；后者作用于人们的心理方面，是对人们精神需要的满足，多以授予称号、颁发奖状、开会表扬、宣传事迹等形式出现。在激励工作中，要强调物质激励与精神激励相结合，并以精神激励为主的原则。

4领导技巧 1．多用赞美

赞美是最重要的。在各种场合中，公司要不吝惜地给予赞美。

前克莱斯勒汽车公司董事长艾柯卡曾说，“假如你要表扬一个人，用书面；假如你要使他难堪，用电话。”

例会上的赞美。公司每周的例会上都会有优秀人员的成功经验的讲述和分享，这是一种别样的赞美。

2．善于批评 先赞扬后批评。可以创造批评前的轻松气氛，有利于被批评者以平和的心态接受领导的批评。

用谦虚理解的帮助态度进行批评。

不在第三者面前公开批评。人都是有自尊心和爱面子的，当着别人的面被批评是一件极不光彩的事，轻者打击自信心，重者可能使一个求上进的人一蹶不起，因此即便是在批评的时候也要尊重别人的尊严，尤其是那种自尊心很强的人。

3．做事宜低调

谨言慎行，踏实稳重，不哗众取宠；打好基础，抓住时机，拿实绩来服众。当领导必须注重对根基的培植，清楚打好基础、赢得民众和同僚支持的重要性。不要靠背景成名，不要凭关系做事，而要从最底层做起，建立起稳固的群众根基，树立起良好的社会形象，用自己的行动征服社会大众，在为人民谋事做贡献的同时，为自己创造各种各样的进取机会。

4．要善于示弱

领导者要学会以柔克刚，必要时要善于向下级示弱，并不是说领导者就可以凡事一味妥协，也不是说柔弱之术就能够解决一切问题。所以，柔弱之术固然重要，刚强之道也不可少。领导者要学会用辩证分析的方法，结合具体公关对象和具体环境背景，采用综合的领导公关手段，发挥自己的领导艺术。

案例四：著名企业家谈有效激励

大多数人认为激励别人就意味着促使别人去做你希望他们做的事情。我发现，激励他人的秘密其实在于坚持简单的价值观，例如诚实、公正和胸怀宽阔。——L.M.贝克，美国瓦霍维亚银行公司董事长。

著名企业的经验：

1．对不同的管理层次，采用不同的激励措施——联想的经验 柳传志，中国联想集团董事长： 2．关心小人物

赫布鲍姆，美国戴尔公司董事长兼首席执行官：

3．不懈沟通

做一张破唱片 不懈沟通

7.提高领导方法和艺术 篇七

一、选择合适的培训方法

选择好的培训方式指为了有效地实现培训目标而采用的手段和方法。恰当的培训方法往往对培训的效果起着关键性的作用。培训方式的选择必须与培训需求、培训课程、培训目标相适应。每种培训方法都有不同的侧重点, 因此必须根据培训对象的不同, 选择适当的培训方法。领导干部的培训方式的选择就不能同一般员工培训方式的选择一样, 而是选择适合领导干部培训的方法, 多选择讨论会、案例研究等培训方法, 改变单纯的灌输式的教学方式, 在培训时多应用如经历、案例、图片、游戏、视频、动画等方式方法, 最大限度的吸引学员, 启发学员。选择适合的培训方法, 才能使培训具有针对性, 才能使培训取得效果。

二、提高企业领导对培训的认识, 转变观念, 切实重视培训

领导干部作为企业发展战略和各种政策的制定者, 对企业发展有着至关重要的作用和影响, 某种程度上可以说一个企业的领导层决定着一个企业的兴衰存亡, 因此, 加强对企业领导干部的培训就显得尤为重要了, 那么如何做才能使企业领导干部在培训中可以真正提高自己的领导能力?这就需要企业在领导干部培训中特别注重培训的针对性和有效性。一方面, 企业领导要重视培训。目前, 我国一些企业对培训工作重视程度并不是很高, 企业培训特别是领导干部培训很多只是为了应付上级检查, 培训只重视培训的过程, 忽视培训的针对性和有效性, 培训根本就不能起到任何作用, 这就需要领导干部从思想上认识到培训对企业对个人的重要性, 使领导干部意识到培训不是为了应付上级检查的, 而是对企业和个人发展有真正的作用和效果的, 有了这种认识, 企业领导干部的培训才能取得效果。另一方面, 企业领导要转变观念。在我国有些领导认为参加培训的主要是一些能力不足的人, 有了这种思想和观念, 培训的效果就可想而知了, 因此, 领导干部要转变观念, 树立终身学习的观念, 企业领导要不断学习, 积极参加企业的各类培训, 不仅要自己主动去寻找机会学习, 更要充分利用公司的资源, 不断提高, 只有这样企业的领导干部的培训才有针对性和有效性。

三、有针对性地设计培训课程的内容

培训内容设计的好坏直接关系到培训效果的高低。领导干部培训不同于员工培训, 因此, 在培训内容的设计上要充分考虑领导干部的工作内容和性质。首先, 培训课程内容。在领导干部的培训课程的内容上, 应该以行业最新的管理观念和新技术培训内容为主, 而不是基本业务内容, 让企业领导干部了解各种最新的管理理念以及各种新技术的发展与应用, 才能使他们对行业的发展有个宏观和战略上的了解, 使企业发展战略和经营策略的制定更加符合时代发展的趋势。其次, 培训要侧重领导干部领导能力的培养。企业领导干部作为企业发展战略和各种政策的制定者, 随着我国各行各业的竞争程度越来越激烈, 企业面临的各种风险也在不断增多, 如何在激烈的市场竞争中求得生存与发展是每个领导干部都必须面临的一个重要难题, 这就需要他们具有很强的领导能力。因此, 在领导干部的培训内容的设计上要侧重对领导能力的培训, 提高领导干部的领导才能。最后, 加强对领导干部的思想政治教育。培训不单单只是各种业务素质的培训, 还包括思想素质的教育。领导作为企业发展战略和各种政策的制定者, 一方面, 政策的制度要以服务国家和人民群众为出发点, 明白企业是为人民服务的, 而不是为企业某个领导服务的。另一方面, 提高领导干部的思想觉悟。企业领导干部要廉洁奉公、尽职尽守, 不仅要有抵制各种诱惑的能力, 还要有勇于与不法行为作斗争的勇气。总之, 在领导干部的培训内容设计上不能与一般员工培训一样, 而是要实际从领导干部的工作内容和性质上设计, 这样使领导干部的培训才具有针对性, 才能取得成效。

四、总结

领导干部培训是企业不断完善和成长的重要环节, 在企业培训中充分挖掘培训的针对性和有效性, 不仅可以提高企业领导干部的各方面素质, 更可以促进我国企业更好更快发展。

摘要：近些年来, 以改善和提升组织成员的知识、技能、态度、创造力和理想为特征的培训越来越受到人们的关注。企业加强对企业员工, 特别是企业领导干部的培训不仅可以提高企业员工各方面的素质, 更可以为企业长远发展提供人力与智力支持。但现阶段我国很多企业只重视培训的过程, 忽视培训的有效性和针对性, 这严重影响了企业的培训的效果。下面就如何提高电力企业领导干部培训的针对性和有效性来进行一些浅显的分析与探讨。

关键词：领导干部,培训,针对性,有效性

参考文献

[1]柳溪、郭小燕, 提高电力培训的针对性和有效性的措施[J].中国电力教育, 2009 (13) .

8.提高领导方法和艺术 篇八

许多有关教学效能的研究指出,校长的教学领导是影响教学效能及促进学校革新的重要因素。然而,人们一直以来把校长视为学校行政领导者,其主要职责在于规划和管理学校的行政工作,而学校教育中极为重要的教学工作则交由他人来负责,校长是教学领导者的理念没有受到普遍的关注与重视。同时,教育行政管理部门对学校的指导也仅限于校长行政领导的总体表现与行政政策贯彻的程度上,致使相当一部分校长忽略其本身教学领导的角色,形成了“行政为主,教学为辅”的不当观念。这不仅错失许多可帮助教师提升教学品质的良机,也间接影响了学生接受良好教育的权利与机会,更影响到学校革新的动力。

本次课程改革最主要的目的,在于倡导学校应该回到“以教学为主体,行政支持教学”的体制,以实现“为了每一个人的发展”的教育主张。若学校缺乏教学领导者,教育改革的方向便无法聚焦,改革的资源也无法整合到位,政策理想终究无法有效实践;而改革的过程注定混乱失序、怨声载道。教育改革中“校长定位为首席教师兼任行政主管,应重视教学领导…”的诉求日益强烈。此时,重视校长教学领导的观念与作为,就更具时代意义了。

校长角色的定位——教学领导者

所谓教学领导,最初是指“校长所从事的与教师教学或学生学习有直接关系的行为或活动”。由于这一狭窄的定义不仅忽略了相关行政活动的价值,还局限了教学领导的实际功能,因此,不久以后就被广义的教学领导所取代。广义的教学领导则是指“所有协助教师教学与影响学生学习的直接或间接的领导活动”。到20世纪90年代以后,对校长教学领导内涵的表达则更为宽泛、更为丰富,包括传递更成熟的发展观、强调教与学的核心技术、主张运用数据资料进行决策等。值得注意的是,此时的教学领导研究对“学”的强调已经超过了对“教”的关注,对校内因素的关注超过了对校外因素的关注,给教学领导注入了全新的内涵。

校长作为学校的主要领导者,是一校之魂。校长虽并非唯一的教学领导者,但却是最核心的教学领导者,在教学领导体系中起着承上启下的作用,其本身对教学领导的重视,以及教学领导能力的提升,直接关系到学校教学品质的改善。如何让教师的教学有效能,学生的学习有成效,才是校长最大的责任与最应关切的工作。可以预见校长之角色,应由目前偏重行政领导逐步调整为行政与教学领导并重的取向。

校长权变的行为——领导教学

校长的教学领导行为,按作用方式可以分为直接的和间接的两种类型来实施。直接的教学领导,是指那些与教师教学直接关系的项目,如参与教师的教学研讨并辅导其改进、视导与评价教学、提升教师专业能力、协助教师正确的督导学生学习方向等;而间接的教学领导,则是与教师教学间接关系的项目,如了解并满足教师在教学过程中的各项需求、提供支持的教学环境、塑造学校积极主动的学习环境、协助教师做好教学前的准备工作、领导师生共同致力促进学校教学的杰出表现等。因学校的行政工作多数直接或间接与教学相关,教学与行政实难截然二分,故直接的教学领导和间接的教学领导并无一个明晰的界限。

如果换一个角度,从作用对象来分析校长的教学领导行为,则可以分为作用于学校层面的教学领导、作用于教师层面的教学领导和作用于学生层面的教学领导。

在学校层面,对校长而言──确立首席教师的地位。校长如强化本身教学领导的理念与作为,必定能促进学校效能的提升,且确保教学与课程的质量,而有助提升自己的专业形象,确立首席教师的地位。校长可制订并宣扬、沟通学校教学的任务与目标,协调、管理课程与教学,发展支持的工作环境等。

在教师层面,对教师而言──促进教师的专业成长。学校的首要功能,在教学。亦即教学是学校所有活动的重心,而教学能否成功有效,则依赖教师的专业能力。校长可提供教学资源,评价和激励教学,协助与辅导教学改进,提升教师专业成长等。

在学生层面,对学生而言──提升学生的学业成就。校长则可增进学习气氛,提供学习诱因,维持较高期望等。其中全校层面的预期效果是学校组织的革新,教师层面的目的是增进教师的教学效能,而学生层面的立意则在于提升学生的学业成就。这三者中,以提升学生学业成就为核心目的。

校长支持的系统——学校文化

教育的本质是为了人的发展,基础教育是为生命的终身发展奠基。教育,从其目的来说,就是为人的幸福生活奠基;就其过程来说,它本身就应该是幸福的。学校应该成为一个幸福快乐的校园,学生、教师和校长都应该在其中获得一种幸福感,这是学校成功的最终标志。

构建学校发展的共同愿景。基础教育不是选拔适合教育的学生,而是创造适合不同学生的教育,全面发展也不是所有人的德、智、体、美等基础素质平均发展,而是基础素质与个性特长的全面发展。教育过程的公平,是使具有不同潜能的学生都能接受适合于自身发展的教育,即有教无类的机会公平、因材施教的过程公平和人尽其才的结果公平的统一。努力实现“让每一个学生都在自己原有的基础上有所进步”,“让每一个学生都能适应社会的未来”,我校确立“为了每一位师生发展”的办学理念。

校长广泛深入参与各年级教师会、学科集体备课、班主任会议、科组长会议等“教师会议”,开展颇有深度的校本培训。进一步加强对教师“诊断性听课”,真正促进教师的专业成长。通过参与各年级的集体备课和研讨,使学校具体管理行为从“法官行为”(结论评价)转变为“医生行为”(预警与医治),由自上而下的“命令”,转变为与教师们彼此平等的“互动对话”。在这种校长、教师间心灵的对话、问题的解决式研讨中,校长的办学理念逐渐为教师理解、认同,并渐渐发展成一种积极的学校主流文化:“为了每一位师生的发展”的办学理念,“从严、过细、到位”的管理风格,“勤于守望、务实拼搏”的校园精神。

提供教学支持机制环境。校长教学领导理念强调的是“与教学效能有关的领导功能”。学校一切工作的出发点和归宿点都统一为一个核心“领导教学”,学校管理的功能定位于服务。我校推行“校长领导教学、分管校长坐镇教学、书记保证教学、行政服务教学”的“四线合一”的管理模式,实行逐级负责、归口领导、集中指挥的“扁平管理”工作运行机制,从而实现管理重心的下移,保证教学管理的执行力,创造良好的教学支持环境。

在学校管理中,学生的发展是目的,学校的发展是载体,教师的发展是关键。从“为教师的一生负责”出发,通过骨干教师的选拔培养制度、干部职务竞岗制度、专业技术人员聘任制度,建立了“能者上,庸者下,平者让”的用人机制,创造一个机会均等的环境,让全体教师都处于一个公平竞争的平台,促进他们自主发展。通过带薪学术交流制度、学术专业委员会等机制,引进专家和本校教师集体的智慧帮助一些教师从理论上形成自己的教育教学模式,促进他们成长为专家型的教师。将教师的发展由工作层面提升到生命层面,让教师享受到职业的尊严与快乐。

引领教师的专业成长。我校通过盘活各种资源,深入开展校本培训,引导教师从身边的教育教学问题入手开展真实的教育研究活动,以“教学问题——科研课题——教研专题”三位一体的行动研究方法进行,通过课题研究为载体促进了教师专业化的发展。

通过课题研究引领教师关注课堂教学目标的适切性,从学生的起点开始设计教学;关注课堂教学目标的阶段性,把握知识的逻辑起点与归宿;关注课堂教学目标的操作性,寻找达成目标的技术路线关注课堂教学目标的生成性,顺应学生思维的发生与发展.关注课堂教学目标的适切性、阶段性、操作性和生成性等特点,“从学生的起点开始设计教学”,关注“知识与方法的逻辑起点与归宿”。秉着“不选择最好的,只选择合适的;不选择老师好教的,选择学生好学的”原则,大力推行“学案引导—自主学习—教师点拨—巩固拓展—创新应用”的课堂教学模式,引领教师以最轻松的方式让学生得到最有分量的收获;能从最接近学生现在的起点带领他们走到离自己最远的终点的途径。

建设和谐的学校文化。我校营造具有校本特色的文化氛围,把“发展”作为文化根植于四十一中,把“和谐”价值追求作为学校的灵魂,选择最有利于学生成长的方式办学。逐渐形成一种能够深刻地影响着学校成员的价值取向、道德准则、思维模式和行为方式的“勤于守望,务实拼搏”的学校精神;逐渐形成一种学校成员广泛认同并引以自豪、历届校友交相传递并不断优化的“修身、明志、慎思、进取”的学校传统;逐渐形成一种在较稳定的规范管理基础上的更高层次的文化管理,而这些“浸润”在师生们的内心世界和外在行为的学校文化,将成为学校改革与发展起基础性和决定性的影响力量。

9.提高领导方法和艺术 篇九

作者：陈松

接待来信来访是领导者依据政策、法规，结合实践经验向上访者答疑解难的双向交流活动。在新修订的《信访条例》颁布实施，信访渠道畅通的今天，接访已成为各级领导干部领导活动中的重要组成部分。因此，认真研究接访艺术，对于提高工作效率，正确处理新时期人民内部矛盾，密切党群关系。构建和谐社会具有十分重要的意义，笔者通过近几年信访接待的实践锻炼，就新时期领导者接访艺术作了一些粗浅的探讨。

一、创造良好的接访气氛，建立与上访者肯定性的感情，这是接访成功的重要前提

上访者来自各地各部门，他们在职业、经历、性格、气质、爱好、文化修养等方面，千差万别。所以他们反映问题的方式和心理状态也各不一样，有的笑容可掬，有礼有节，有的一见如仇，恶语伤人，把对责任单位的意见发在接访领导的头上„„。从心里状态来看，有的存有怀疑心理，反映问题引而不发，吞吞吐吐，有的存有畏惧心理，揭露问题转弯抹角，回避姓名，有的反映问题迫切，要求马上批示，把领导当成法官，个别上访者甚至谎报情况，反映问题不真实„„。在如此复杂的情况面前，接访者要在较短时间内建立起与他们的肯定性情感，必须做到：一是热情 接待，尽管上访者各具心态，但有一点是共同的，都是为了解决自己的困难或倾诉自己的苦衷而来，只要领导者热情接待，他们各种不利于接访的心理情绪往往比较容易改变。当上访人找你时，应当让座，倒茶。使人一进门就有宾至如归的感觉。二是融洽情感。当上访者坐下来后，开始一般不要急于问他们反映问题，对初访者，要问问家庭住址和家庭情况，对老访户也要不厌其烦的接待。同时，对不同年龄层次的上访者，都要视其情况，因人而异的问候，融洽感情。三是专心致志地听。上访者从遇到有关单位没有办到的事到实施上访行为有一个过程的，不少人上访前都经过了复杂的思想斗争，他找领导反映问题时最大的愿望是要引起领导者的重视，在他看来重视的第一信号是专心听的程度。因此，接访者一定要聚精会神地听，全神贯注地记，注意对方的表情，心情要围绕对方转，表示体谅他（她）们的难处。对讲的很通情达理的地方要表示赞许。同时，视其情况，对有的上访者采取换位思考的办法交谈。四是诚心诚意地讲。接访是双向交流活动，往往是你问我答，我问你答。你实实在在地同上访者交流思想，他才愿意把自己的真话、实话、心里的苦衷向你倾诉。你要是居高临下，或转弯抹角，人家心里的苦衷就不愿对你讲，这样就很难达到接访目的。诚心诚意就是要说实话，表实态，对于政策明确规定的问题，要明确作出肯定或否定的回复，不能摸棱两可，含糊其词，需要解释的问题，要诚恳解释，耐心做好思想疏导工作。

二、要根据上访者的不同心理状态，采取不同的谈访方式

由于上访者水平，心态不同，反映问题的方式也不一样，接访者要善于视其具体情况，因人制宜，采取灵活的谈访方式。一是对于怀有轻松心里的同志采取自由式。这种情况一般出现在见识比较广，有一定身份或者背景且反映问题不够紧迫的上访者中，他们经常出没在领导机关，公众场合，在反映问题时比较轻松、自然，同这类上访者谈访时可以自由点，搞清他们的反映的主要事实和要求就行了。二是对具有畏惧心理的上访人可采取启发式，有的上访者长期在自己的小圈里生活，他们不懂政策法律规定，有的连自己的问题应找哪些部门诉求都不清楚，对这样上访人可采取启发式，恰当地提示和询问，对该谈而未谈的要加以提示，未谈清楚的问题要加以询问，对已触及的问题，但“话到口边留半句的”要加以诱导。三是对具有无所谓心理的上访者采取激发式，有的上访者原本想找某某主要领导反映情况，由于对方工作忙，被迫找一般领导者反映，对这样的上访者，一定要说明领导工作繁忙等难处，解决长期没有解决的原因，或不能解决的理由，在对方感到真诚的情况下，激发他们谈心里话，然后依据政策予以回答。四是对具有对立心理的上访者采取批评式，有相当一部分上访者在其他地方受了一肚子气，或者认为自己的问题完成符合政策解决而因某人某单位卡壳，一直没有解决，这种上访人往往一进门就大吵大闹，恶语伤人，把在别处受的气发到接待者身上，在接访者没有开口时，他们就滔滔不绝倾诉心中的 不快，接待这类上访者可采取批评式。对他们过多指责别人蛮横无理的态度给予必有的批评，然后循循善诱，耐心说服。当然使用这种方式时要视其情况而定，如果碰上了素质很低的上访者，最好耐心的让他们把气发完后再与他们交谈，同时辅之以其他手段稳定情绪，以免激发新的矛盾。

三、要讲究仪表和态势语言的运用，融洽与上访人温馨的情感

10.提高领导方法和艺术 篇十

一、明确突出工作重点的意义：（删去“明确”，这是报告者的口气：删去意义后面的冒号。）

抓主要矛盾，突出工作重点，分清工作主次和轻重缓急。用哲学原理讲，也就是抓重点带一般的领导方法艺术。无产阶级革命导师都非常重视这一领导方法和艺术，毛泽东同志在《关于领导方法的若干问题》中指出：“领导人员依照每一具体地区的历史条件和环境条件，统筹全局，正确地决定每一时期的工作重心和工作秩序，并把这种决定坚持地贯彻下去，务必得到一定的结果，这是一种领导艺术。”这里，毛泽东同志的“抓主要矛盾”和列宁提出的“抓主要链条”是一个意思，人们形象地将此比喻为“牵牛鼻子”的艺术，即抓住了主要矛盾，就会带动其它矛盾的解决。可见，领导者只有找出工作重点，才能推动全盘工作进程，提高工作效率。具体来说，抓主要矛盾，突出工作重点，其重要意义有几个方面。（“都”字在这里用得不当。引文论述，贴切有力。忽然冒出列宁“抓主要链条”的话，没有根，太突然。）

1．突出工作重点，是事物发展的客观要求。唯物辩证法告诉我们，在事物发；展过程中，存在着许多矛盾，这些矛盾又互相联系，互相制约。但在这许多矛盾中，必有一个矛盾起主导作用，正如毛泽东同志所指出的：抓住了这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了。因此，领导者处理任何事情，都必须突出工作重点，抓住全盘工作的关键。(这段“突出工作重点，是事物发展的客观要求”是一个分论点，文理不通。因此也无法论证。从下文分析内容看，作者好像在说，突出工作重点，是领导者用来推动全盘工作的有效方法，但是，论证也不够充分、有力。)

2．突出工作重点，是总揽全局工作的领导方法。总揽绝不是包揽，总揽全局而不包揽一切。总揽全局就要站在全局工作高度，抓方向，抓重点，抓主要矛盾。事关政策性、全局性、倾向性的工作和问题，必须一揽到底，对于事务性、一般性、个别性的工作和问题，应当放手。简言之，大事要揽住，小事要放手。(“总揽”不等于“包揽”，是使这个分论点得以成立的关键所在。如果能把两者的区别分析一下，说服力会更强。“总揽全局而不包揽一切。”句子好嫁没有说完整。把其中的“而”改为“并不是”就通了。)

3．突出工作重点，是提高领导工作效率的重要环节。领导工作取得事半功倍，抑或事倍功半的不同结局，关键在于是否突出工作重点。现在，有的领导工作上劲没少使，心没少费，但事与愿违，效率不高，从早到晚忙忙碌碌，结果却是政绩平平。究其原因在于工作方法不对头，事必躬亲，不分轻重缓急，胡子眉毛一把抓，处于穷应付的被动状态。(领导者工作效串不高，政绩乎乎，是由多种原因造成的，如工作能力弱，体制不顺等．不突出工作重点，不分轻重缓急，眉毛胡子一把抓只是其中的一个原因。因此，“究其原因”应改为“原因之一。”)

二、把握突出工作重点的科学方法：(删去“把握”和方法后面的冒号。)

从某种意义上洪，领导者带班艺术的高低，直接决定该地区或所在部门工作的成败，带班艺术是一门颇具魅力的科学。领导者把握突出工作重点的科学方法，实际上就是学习如何灵活巧妙地运用领导技能，使工作有条不紊地进行，这是领导的高明之处。把握工作重点，必须遵循以下基本方法：(“领导者带班艺术”语意不清。而且，本文是讨论突出工作重点的问题，不是。带班艺术”的问题。这句话跑题，应当删去。遵循”改为“擎握”为好。)

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现代领导工作复杂多变，千头万绪，而又相互制约，作为领导者要能够驾驭全局，从繁杂的事务圈中“超脱”出来，集中精力抓大事，从而牢固把握工作的主动权，这就要求领导者不仅掌握基本的工作方法，还要具备高超的领导艺术。领导方法和艺术多种多样，可因人因事而异。一般而言，领导者要总揽全局，就必须学会抓主要矛盾，突出工作重点的方法和艺术。在领导工作实践中，要真正确立和具体运用“抓主要矛盾，突出工作重点”的方法和艺术，笔者认为有必要对以下几个方面问题加以探讨。（把“现代领导工作”改为“领导者面临的工作”似乎更确切。“牢固把握”应改为“牢牢掌握”。开篇就鲜明地提出了中心论点，开门见山，好！）

一、明确突出工作重点的意义：（删去“明确”，这是报告者的口气：删去意义后面的冒号。）

抓主要矛盾，突出工作重点，分清工作主次和轻重缓急。用哲学原理讲，也就是抓重点带一般的领导方法艺术。无产阶级革命导师都非常重视这一领导方法和艺术，毛泽东同志在《关于领导方法的若干问题》中指出：“领导人员依照每一具体地区的历史条件和环境条件，统筹全局，正确地决定每一时期的工作重心和工作秩序，并把这种决定坚持地贯彻下去，务必得到一定的结果，这是一种领导艺术。”这里，毛泽东同志的“抓主要矛盾”和列宁提出的“抓主要链条”是一个意思，人们形象地将此比喻为“牵牛鼻子”的艺术，即抓住了主要矛盾，就会带动其它矛盾的解决。可见，领导者只有找出工作重点，才能推动全盘工作进程，提高工作效率。具体来说，抓主要矛盾，突出工作重点，其重要意义有几个方面。（“都”字在这里用得不当。引文论述，贴切有力。忽然冒出列宁“抓主要链条”的话，没有根，太突然。）

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nbsp;1．突出工作重点，是事物发展的客观要求。唯物辩证法告诉我们，在事物发；展过程中，存在着许多矛盾

，这些矛盾又互相联系，互相制约。但在这许多矛盾中，必有一个矛盾起主导作用，正如毛泽东同志所指出的：抓住了这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了。因此，领导者处理任何事情，都必须突出工作重点，抓住全盘工作的关键。(这段“突出工作重点，是事物发展的客观要求”是一个分论点，文理不通。因此也无法论证。从下文分析内容看，作者好像在说，突出工作重点，是领导者用来推动全盘工作的有效方法，但是，论证也不够充分、有力。)

2．突出工作重点，是总揽全局工作的领导方法。总揽绝不是包揽，总揽全局而不包揽一切。总揽全局就要站在全局工作高度，抓方向，抓重点，抓主要矛盾。事关政策性、全局性、倾向性的工作和问题，必须一揽到底，对于事务性、一般性、个别性的工作和问题，应当放手。简言之，大事要揽住，小事要放手。(“总揽”不等于“包揽”，是使这个分论点得以成立的关键所在。如果能把两者的区别分析一下，说服力会更强。“总揽全局而不包揽一切。”句子好嫁没有说完整。把其中的“而”改为“并不是”就通了。)

3．突出工作重点，是提高领导工作效率的重要环节。领导工作取得事半功倍，抑或事倍功半的不同结局，关键在于是否突出工作重点。现在，有的领导工作上劲没少使，心没少费，但事与愿违，效率不高，从早到晚忙忙碌碌，结果却是政绩平平。究其原因在于工作方法不对头，事必躬亲，不分轻重缓急，胡子眉毛一把抓，处于穷应付的被动状态。(领导者工作效串不高，政绩乎乎，是由多种原因造成的，如工作能力弱，体制不顺等．不突出工作重点，不分轻重缓急，眉毛胡子一把抓只是其中的一个原因。因此，“究其原因”应改为“原因之一。”)

二、把握突出工作重点的科学方法：(删去“把握”和方法后面的冒号。)

从某种意义上洪，领导者带班艺术的高低，直接决定该地区或所在部门工作的成败，带班艺术是一门颇具魅力的科学。领导者把握突出工作重点的科学方法，实际上就是学习如何灵活巧妙地运用领导技能，使工作有条不紊地进行，这是领导的高明之处。把握工作重点，必须遵循以下基本方法：(“领导者带班艺术”语意不清。而且，本文是讨论突出工作重点的问题，不是。带班艺术”的问题。这句话跑题，应当删去。遵循”改为“擎握”为好。)

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sp;1．实事求是地确定工作重点。古人云：“善弈者，谋势；不善奔者，谋子。”这一棋术原理揭示，谋势放眼全盘，力争总体战局的主动和优势，而谋子者重视方寸之地得失，却常常陷于被动挨打境地。因此，作为领导者要做善奔者，谋势者而不谋子。这就要求领导者在确定工作重点时，首先要通观全局，注意从发展的观点去观察带全局性的问题，使其它工作紧紧围绕所确定的工作重点而运行。其次，要因地制宜，并尊重民意。所确定的工作重点必须实事求是，符合本地区本部门的实际。并且在确定工作重点时，要广泛听取群众意见，把群众最关心，反响最强烈，愿望最迫切的问题作为重点，真正体现领导决策代表广大群众的利益。再则，要分清主次，全面兼顾，会“弹钢琴”的艺术，既抓住中心环节，又要兼顾其它各项工作。(确定工作重点：一要有全局观点。二要田地制宜，体现民意．这是很好的观点。“再则”后面讲的不是确定工作重点的问题，应当删去。)

2．集中精力紧紧抓住工作重点。工作重点一经确定，要集中精力，坚持不懈，抓出成效。如邓小平提出的“一个中心，两个基本点”的基本路线中，就是“以经济建设为中心”，这就规定了大力发展生产力，把经济建设搞上去是现阶段我党工作的重点，其他的一切，都是围绕着这个重点而展开的。为什么要对外开放?是为了更好地吸收人类的文明成果，促进生产力的发展。为什么要强调解放思想?因为[日的习惯势力阻碍生产力的发展。为什么要大力发展科学技术?因为科学技术是第一生产力。为什么要通过各项改革调动人民群众的积极性?因为劳动者是生产力中最重要的因素。如此等等，无不是为了发展生产力。当然，领导者在集中精力抓工作重点过程中，在思想上，要坚定信念，毫不动摇，自觉排除来自各方面的干扰，在措施上，要精心设计，周密措施，力求上下同心协力，讲究实效。(这是用事例来证明观点．用事例证明，可以是具体的事例，也可以是概括的事例，可以举出个别例于进行解剖，也可以持有关事例一一列举，不作具体分析。作者在这里以我党把经济建设搞上去确定为现阶段工作重点以后，紧紧抓住这个重点，其他一切工作都是围绕这个重点而展开作为例子，后面一连用了四个“为什么……因为……”，气势磅田，客观实在，具有很强的说服力。“措施”应改为“部署”。)

3．及时转移工作重点。唯物辩证法认为，随着事物的发展，主要矛盾和次要矛盾在不同的条件下是可以相互转化的。领导者若用老眼光看问题，不能树立动态观念，根据变化了的情况，提出新的工作重点，就会导致决策失误，就不能有效掌握领导工作的主动权。这方面从我党的历史来考察，既有经验又有教训。就经验方面来说，党在民主革命时期，提出了反帝反封建的总任务；民主革命胜利后，及时地提出了“一化三改”的总路线；在社会主义建设时期，根据我国社会主要矛盾的变化，提出了社会主义现代化建设的总任务，特别是十一届三中全会以后，进一步统一了全党的思想认识，把工作重点转移到以经济建设为中心的轨道上来。正因为我党审时度势，及时地转移工作重点，从而取得了新民主主义革命的胜利和社会主义建设的丰硕成果。从教训方面来看，从50年代末到粉碎“四人帮”，仍强调“以阶级斗争为纲”，整整耽误了二十年的发展。作为领导者在选定工作重点时，还必须注意当客观情况发生变化时，应及时调整工作重点；当某一阶段工作重点基本完成时，要及时确定新的工作重点；当原定工作重点经实践证明是失误时，更要当机立断，再择优确定新的重点。(用我党正、反两方面的经验教训作证，写得简洁明了。“在选定工作重点时”的“时”应改为“后”，在确定之“时”就要调整，讲不通。)

三、确定突出工作重点的基本原则(删去“确定”。)&nbs

11.提高领导方法和艺术 篇十一

在河北省新课程和高考模式背景下，我校学生尤其是艺体类学生基础薄弱、学习时间少、知识量大，需要强化记忆的内容很多，即使记住的知识，很多同学在考试过程中也会出现舌尖现象，明明知道试题的正确答案，但一时又回忆不起来。怎么办呢？

根据艾宾浩斯的遗忘规律，遗忘的速度先快后慢，遗忘是不可避免的。教师要指导学生掌握一套系统的自主有效记忆策略：及时复习，使记忆基础化；合理分配复习时间，使记忆经常化；多次复习，使记忆深入化；因人而异，变换复习方法，使记忆具体化。

“记忆有术”。要提高记忆能力，必须有良好的行之有效的记忆方法。以下是我在教学中对一些记忆方法的尝试：

1、理解记忆法。在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆材料的方法，叫做理解记忆法。理解记忆的全面性、牢固性、精确性及迅速有效性，依赖于学习者对材料理解的程度，不仅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之间的逻辑联系，以及该材料和以前的知识经验之间的关系。理解记忆的基本条件是对材料的理解和进行思维加工，即借助已有的知识经验，通过思维进行分析综合，把握材料各部分的特点和内在的逻辑联系，使之纳入已有的知识结构，以便保持在记忆中。政治中的基本概念、基本原理，基本上都可直接从其名称分析、记忆，做到“顾名思义”，这是记忆中最直接的方法。例如：通货膨胀作为一种经济现象，表现为物价上涨，纸币贬值，是什么原因引起的，纸币的发行量超过流通中所需要的货币量。

2、精选记忆法。对记忆材料加以选择和取舍，从而决定重点记哪些，略记哪些，这种记忆方法叫做精选记忆法，即记忆应有选择，记忆那些最重要、最有意义、最有价值的材料。这样对基本知识点的掌握上要注意发现、归纳和概括出基本概念和原理中的“关键词”，以利于记忆和理解。比如，在学到“大力发展生产力的意义”时，如果直接记忆的话比较长，可以采用找关键词法：“建立……基础，缩小……差距，增强……提高……”，再往里添加相应的修饰语就好记多了。

3、缩短记忆法。在记忆时，寻找材料或知识的关键点、关键词。在学习和复习知识点时我们引导学生把记忆的材料或知识加以提炼，抓住关键性的内容或词语进行记忆，化繁为简，通过这些词语的记忆，提纲挈领地带动全部材料的记忆，这就是寻找回忆材料的关键点。例如：科学发展观的内涵：第一要义、核心、基本要求、根本方法。让学生先记住关键词，这样不仅可以节省时间，又可以有利于信息提取时用到的结点，在考试材料中的某些词语往往就是我们解题的一个关键，把握好这个关键点，就能迅速地从脑海里寻找互相匹配的关键词，继而回忆起相关的知识点。

4、、图表记忆法——形象性强，直观明了。

通过图形识记来增强记忆效果，主要特征是：“形象性强”。它比文字记忆效果要好，它以形象的图形提示出抽象的概念原理或事物的本质特征，使人直观地感知识记材料；它还以简单的线条、简洁的文字或简明的数字使复杂的、不易表述清楚的识记材料变得直观明了，使知识材料简要概括，一目了然。

例如：政治、经济、文化的关系：

例2、公司、企业、股份有限公司与上市公司的关系（如右图）

5、主线串联法。主线串联法是指将知识进行必要的拆分、加工和重组，把握知识的内在联系，找出联系这些知识点的主线，把握其内在的本质联系。可打破教材原有顺序和框架结构，优化组合教材知识，选择最能体现知识运用的角度，跨框、节、课甚至跨知识体系地进行知识梳理。将知识由点到线，由线到面，由面成体。

以高中必修1教材为例，可作如下归纳：经济生活以市场经济为主线，抓好六个方面。即：一个根本指导思想：科学发展观；两大背景：社会主义市场经济、经济全球化；三大规律：货币流通规律及纸币的发行规律、价值规律、生产关系一定要适应生产力发展的规律；四大政策：个人消费品的分配政策、财政货币政策、“引进来”与“走出去”相结合的对外开放政策、积极的就业政策；五大观念：正确的金钱观、正确的消费观、正确的择业观、科学发展观、科学的经营观；六条原理：效率与公平、生产与消费、生产与分配、市场调节与宏观调控、价格与价值、供求关系、独立自主与对外开放。

6、多通道记忆法：要记忆外部信息，必先接受这些信息，而接受信息的“通道”不止一条，有视觉、听觉、动觉、触觉等等。有多种感知觉参与的记忆，叫做“多通道”记忆。据现代科学研究表明，人从视觉获得的知识，能够记住25%，从听觉获得的知识能够记住15%，若把视觉与听觉结合起来，能够记住65%。

当然在教学中，除了这些方法我还运用了口诀（顺口溜）记忆法、谐音记忆法等多种记忆方法，以达到迅速记忆、準确记忆的目的，取得最佳的记忆效果。在运用这些方法时，学生的思维得到了拓展，独立个性得到表现，持之以恒等良好品质以及其他非智力因素也获得发展，而且，我认为无论是在平时新授课还是在单元复习和总复习中运用都很有效。

总之，培养学生良好的记忆习惯、提高学生的有效自主记忆的能力、检验学生的记忆效果，这些都是我们政治教学一线工作者需要去研究和实践的内容。而对于有效记忆的方法的运用上，我们在教学之前利用一些简易可行的记忆力测试方法（如知识点听写、提问等办法）来对学生进行测试，以了解他们的记忆状况，为往后的教学工作提供了一些参考数据，更有利于老师根据学生的特点来实施记忆的方式方法。让我们共同为这一事业而努力吧！