小学语文组集体备课总结

小学语文组集体备课总结（精选13篇）

1.小学语文组集体备课总结 篇一

小学三年级语文集体备课组工作总结

一、基本情况概述.集体备课是为了进一步提高教师的教学质量，更好发挥集体的精神，集思广益，扬长避短的集体备课形式。本学期我们积极响应学校的号召，在抗击疫情的背景下，开展了集体备课活动。三年级共有6名教师，其中有经验丰富的老教师，还有干劲十足的青年教师，我们互帮互助，团结一致。

二、本学期本备课组做了哪些工作.1、成立了集体备课小组

4月份开学初期，为了让集体备课真正落实，我们成立了备课小组，大家集思广益，积极参与其中，提出自己独到的见解。在零起点的要求下，结合教材课后习题，明晰每课的语文要素，精讲精练。

2、制定每周的备课计划，提前安排好

在开学之初，我们就制定了详细的备课计划，分配好任务给每一位老师，大家提前认真的去准备，在集体备课时，我们积极的参与其中，认真进行备课。

3、把任务落实

在进行集体备课时，我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。

三、采用那些措施和方法。

1、加强参与度

我们集体备课的模式是，每周一位教师作为主讲人，一位教师作为记录人。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。

2、积极发言，共同探讨

每周活动时，先有本周的主讲人说明本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后其他老师自由发言，说出自己的看法以及一些修改的意见。教学重点部分，首先由本周主讲人说出自己的见解，再由其他人发言，发言要求结合本课实际，也要结合本班学生的学情。对于教学难点部分，要严格按照新课程标准去制定，去设计，不能脱离课本。

本学期集体备课工作中有哪些亮点。

1、集体备课参与度较高

2、能够按照任务进行

3、及时修改教案

4、备课后能够及时反思

五、集体备课工作中存在的问题和主要的原因。

1、由于疫情原因，课时严重压缩，教学时间不够用，研讨的时间也受限，部分非常好的话题没有办法充分开展；

2、听课教师或者是发言不积极，或者是赞不绝口，没有真正达到教研的目的。

六、改进的措施和方法。

1．完善评价制度，促使集体备课有效开展。

2．提高教师参与积极性。

七、今后努力的方向。

我们组的每一位老师都在不同的角度、不同的层次得到了相应的锻炼与提高。但就是,我们也清楚地认识到了以下方面将就是我们在今后的工作中需要进一步努力探索的方向:

1、进一步加强新课标等理论的学习,使其更加具有针对性与实效性。

2、备课中更加关注教材的研读、学情的分析及教法与学法的研究,尤其要将教学各个环节设计的意图说得更加深入。

3、对不同层次的学生尤其就是学困生所采用教法、学法的策略研究还应更加深入、有效。

总之,在集体备课中激活了老师们的思维,促进了老师们的交流与合作,还使教师个体与教研组集体得以快速、有效的生成与发展！在今后的工作中我们还应把工作做得更细更实,要善于发现我们日常教学中的问题,更要想办法利用集体的力量进行矫正,促进各方面工作效率的提高。所以我们要继续努力,不断进步！

2.小学语文组集体备课总结 篇二

关键词：小学语文；集体备课；评价机制；思考

小学语文是一门工具性很强的基础性课程，承担着非常重多的教学任务。小学语文教师通常又是学校里的业务骨干，兼任着很多额外的管理任务。相比其它学科来说，语文教师任务重，责任大。很难拿出充足时间静下来深入研究课本、教学方法和学法。那么怎样才能紧跟社会和课改的步伐，有效实现小学语文的素质教育？我认为只有通过集体备课，高效地发挥集体备课的优势，给教师减负、给教师充电。下面，针对小学语文教学中如何更好地开展集体备课，谈一谈我的几点看法和体会。

一、集体备课要立足教学的实际情况

备课是我们教育教学中非常重要的一个环节。无论我们教学经验多么的丰富，也要很好的备好每一节课，只有这样才能实现有效教学；备课也是学校教学检查重要督查内容。但是由于语文教学任务繁多，我们不可能做到处处到位，很多时候会出现应付敷衍的情况。这样无形中助长了抄袭、敷衍的不良风气。因此，我们学校有必要采取集体备课这一形式，进而达到节省备课时间，减轻备课负担，又能够集思广益搞好教学工作，可谓一举多得。

二、通过集体备课能够有效的提高备课效果

1、集体备课是教师对教科书进行横向探究和评价，进而能够提高教学实效。小学语文新课程改革目标要求我们高效设计教学，以“改善孩子们的学习方式”为首要任务。也就是要求我们摒弃以前教学中老师主导，孩子们跟随的学习模式。积极倡导孩子们自主性学习的方式，使他们积极地参与到课堂教学中来，并有效的进行教学信息的采集、分析和总结。要改变孩子们的学习方式首先就要从我们教学理念的转变开始。为了有效地实现孩子们学习方式的改变，把他们的自主性、创新性落实到孩子们的学习行为之中，使孩子们真正实现高效学习，这就要求我们对孩子们的学习过程和方法有效关注和指导，了解孩子们获得知识的途径。他们学习方式的转变无形中给我们的备课增添了很多难度。为了更好地解决这一难题，就要求我们广大教师集思广益才，这样才能取得高效的效果。我们通过集体备课能够有效传递方法和教学经验，能够很好地促进教师之间的交流，促进我们业务水平的提高和知识体系的完善。实践证明通过行之有效的集体备课，促进了我们的教学水平的提高，促进了新课改理念和教学方法的推广。

2、努力提高小学语文教师的备课水平。现阶段，我们小学语文集体备课需要有效加强，重点着眼于我们备课能力的提高。集体备课是一个循序螺旋式提高的过程。在我们小学语文备课过程中，最怕流于表面，搞形式主义。这样不但违背了集体备课的宗旨，而且造成了我们教学水平的停止不前，甚至降低。为了防止这一情况的发生，我们学校的教育教学管理者要牢记集体备课的宗旨，并制定成套的反思、檢查和评价制度，来保证我们集体备课真实有效的进行。

三、强化措施，力求成效

1、授课轮席制。备课的好坏只有经过教学实践才知道其成效。集体备课中要想检验备课是否适应学生实际，就需要我们进行授课检验。但又不能让每一位老师都把课讲一遍，同时也没有这个必要。因此，我们可以采取授课轮席制加以解决这个问题。具体做法是选一人授课，其他人评课，轮流授课。这就要求授课教师要做好充分准备，讲出自己最好的水平。评课教师也要认真负责，有针对性的提出意见和建议，促进备课的完善和提高。

2、提前组织试讲。可以采取两种方式，第一种是骨干教师示范性的试讲；另一种是由随机抽取教师练兵式的试讲。完成试讲后，组织评课环节，对备课和授课组织研讨。

3、设置有效的反思环节。集体备课，授课后，所有成员都要对备课进行分析，从不同的角度提出改进的方案，并从我们自己的教学特点和孩子们学习的实际出发，加以修改、反思，使备课更加完美，将创新进行到底。

4、个体的微调。备课效果的好坏最终要落实到孩子们的身上，要通过课堂的授课效果来检验，只有通过授课才能对我们的备课进行有效的信息反馈。我们要针对自己的教学实际对备课方案进行微调，使之更适合教学的实际和学生的实际。

四、备课要积极发挥教师的个性魅力

集体备课是面向全体小学语文教师的，目的是要通过集体的教研最终形成教学的共案，供学校同年级语文教师共同使用。这就要需要我们通过研讨求同存异，最终形成共案。但并不是要摒弃我们自己的个性，在集体备课中要充分尊重我们教师的个性特点，允许我们的个性在教案中得以适当的体现。力争达到共性与个性的完美统一。

总之，小学语文集体备课一门教学艺术，它既注重教师的创新性，又注重教师个人教学技能和才能的有效发挥。所以，只有充分发挥我们每一位小学语文教师的主观能动性和注重个性的发挥，才能激发教师的备课热情，使集体备课收到良好的备课效果。

3.语文组集体备课工作总结 篇三

2009--2010

信庄小学

70中语文组集体备课总结

集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。它可以充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。本学期我们回民小学积极响应中心学校的号召，开展了集体备课活动。工作得到了进一步规范，备课效益大大提高，现总结如下：

一、建立备课组，发挥集体优势

为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立了教导主抓的集体备课组。充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。

二、制定计划

开学初制定了详细的计划，文科组确定了低年级的备课组长，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。

三、确定任务

在进行集体备课时，我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。

四、强化参与

我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课---形成定案”。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我校强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动，让每一个教师都能真正参与到这一活动中。

五、共同探讨，各抒己见

活动时，首先由主备人陈说教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本

课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体智慧的结晶。

六、存在的问题

1、由于我校教师都身负繁重的教学任务，工作量大，因此有的学科备课组准备的不够充分，显得有些仓促。

2、有时学科主备人说课后，听课教师或者是发言不积极，或者是赞不绝口，没有真正达到教研的目的。

七、改进办法

1．提高认识，促进行为的自觉化。组织教师学习讨论集体备课的意义和作用，交流使用集体备课后的收获，使教师进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞，是教师共同智慧的结晶。

2．改革评价制度，激发教师备课热情。

4.三年级语文集体备课组工作总结 篇四

九月的脚步匆匆，回顾这一个月的教学，再次感悟到了教育的精彩纷呈。我们三年级语文备课组的每一位老师兢兢业业，踏踏实实，团结协作，用智慧与汗水精心浇灌着属于自己的那一份“责任田”，认真地完成各项教育教学任务。现总结如下：

一、集体备课 落到实处

我们在学校教研组的领导下，切实可行地开展备课组活动，做到定时间、定内容、定形式。开学初制定了详细的计划，各学科备课组确定了每周的主备人，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。在进行集体备课时，我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。在活动中，我们集体研讨课文的教学目标，重难点，教学流程，课后拓展小练习等；我们互相切磋环节，努力探究课堂最佳教学环节，力求课堂教学的优化，真正提高课堂教学质量。集体备课是我们备课组集体智慧的结晶。我们对每个单元的教学提前进行阅读和研究，集体商讨出每个单元的教学重点难点，研究出每篇课文的教学思路和方法。每个老师都能在集体备课时候积极讨论，说出自己的想法。我们还重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。

二、相互听课 取长补短

本学期开学初就要求每一位组员精心设计一堂好课，在组内开课，要求其他教师调好课一定要去听课，听课后要针对这堂课展开评价，大家认真探讨，找出这节课的闪光点与不足，取长补短，并且讨论出切实有效的解决方法。通过这种听课，评课活动，让我们教师能够及时找到自身的缺点，发现别人身上的优点，取长补短，提高了我们组教师的整体教学水平。

三、勤于研究 活动丰富

在教研方面，备课组成员能积极参加每周二下午的教研活动，活动中人人能集思广益，各抒己见，每次都有明确的主题和详细的记录，如参加学校组织的“我说我精彩”说教材活动，七说说课初赛,还有围绕读写结合开展的一课多研语文教学活动，和为响应“推普周”活动而开展的班级演讲朗诵活动，除此之外还有针对第二单元口语交际而举行的“名人故事演讲比赛”、看拼音写词语比赛。

四、自我反思 明确航向

我们组的每一位老师都在不同的角度、不同的层次得到了相应的锻炼和提高。但是，我们也清楚地认识到了以下方面将是我们在今后的工作中需要进一步努力探索的方向：

1、进一步加强新课标等理论的学习，使其更加具有针对性和实效性。

2、备课中更加关注教材的研读、学情的分析及教法和学法的研究，尤其要将教学各个环节设计的意图说得更加深入。

3、对不同层次的学生尤其是学困生所采用教法、学法的策略研究还应更加深入、有效。

5.小学语文组集体备课总结 篇五

工作总结

组长：李绍梅

组员：李卫兰

杨顺花

时光匆匆，紧张、忙碌的一学期即将结束了，回顾这一学期的教学，再次感悟到了教育的精彩纷呈。我们二年级语文备课组的每一位老师努力着、奉献着；团结协作、奋力拼搏着；用智慧与汗水精心浇灌着属于自己的那一份“责任田”，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现总结如下：

一、集体备课 落到实处

本学期我们在学校教科处的领导下，切实可行地开展备课组活动，做到定时间、定内容、定形式。在活动中，我们集体研讨课文的教学目标，重难点，教学流程，课后拓展小练习等；我们互相切磋环节，努力探究课堂最佳教学环节，力求课堂教学的优化，真正提高课堂教学质量。集体备课是我们备课组集体智慧的结晶。我们对每个单元的教学提前进行阅读和研究，集体商讨出每个单元的教学重点难点，研究出每篇课文的教学思路和方法。每个老师都能在集体备课时候积极讨论，说出自己的想法。我们还重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。

二、团结协作 不断完善

有凝聚力的团队才是有生命力的，而我们1——3年级组的蓬勃朝气也正是印证了这一点。每当有老师接到公开课的任务，全体组员拧成一股绳。大家聚在一起钻研教材，确定教学内容再认真分析重点难点，设计教学方案。

三、勤于研究 大胆创新

在教研方面，备课组成员能积极参加每周一、周五的活动，活动中人人能集思广益，各抒己见，每次都有明确的主题和详细的记录。并围绕研究课题开展教育教学工作，形成浓厚的研究氛围。以理念更新、教学设计和课堂教学为三大着力点，力争走出一条科学有效的教研新路。

四、自我反思 明确航向

有了本学期的深入研讨，我们组的每一位老师都在不同的角度、不同的层次得到了相应的锻炼和提高。但是，我们也清楚地认识到了以下方面将是我们在今后的工作中需要进一步努力探索的方向：

1、进一步加强新课标等理论的学习，使其更加具有针对性和实效性。

2、备课中更加关注教材的研读、学情的分析及教法和学法的研究，尤其要将教学各个环节设计的意图说得更加深入。

3、对不同层次的学生尤其是学困生所采用教法、学法的策略研究还应更加深入、有效。

6.语文教学该怎样集体备课 篇六

由此可见，集体备课，它是有严格的组织要求和任务要求的，既有单个教师的个体智慧，更体现集体力量的结晶。实践证明，集体备课可以强化教育教学效果，集体备课的一个重要的价值取向就是教育教学效益的最大化，这也是集体备课的目的所在。作为一个并不新鲜的事物，目前集体备课在一些地方成了鸡肋，或是纯粹做做样子，走在过场，应付所谓的检查。

下面我就语文学科方面，谈谈集体备课。

一、语文集体备课常见的问题

（一）有集体，无备课，形式重于内容。

语文是基础教育的主要学科，语文的分量可想而知。语文教师也是每个学校的比较多的一个群体，学校都有相对固定的时间安排语文集体备课，但往往是语文教师人在心不在，备课流于形式，没有统一的安排和规划，漫无目的，属于沙龙性质或是小型的茶话会。

（二）集体备课，各自为政，备课成为“教案之和”。

每个语文教师都在备课，看似集体备课，实则假集体备课，没有沟通，没有交流，无法形成思想的碰撞和心灵的默契。这样的集体备课的结果就是每个语文教师都有了教案，集体备课就变成了教案的累加，失去了集体备课的核心要义。

（三）集体备课，成为各种资料的堆砌搬运。

语文集体备课，需要大家的集体力量，特别是语文，需要查找各种资料，但往往成为各种资料的搬运堆砌，没有目标，缺少思想和逻辑的乱搬乱堆，结果可想而知。

（四）集体备课，成为一个人的独角戏。

集体备课最忌讳的就是“一言堂”，一个人喋喋不休，像是开会或是做报告，这和集体备课格格不入，甚至是背道而驰。

（五）集体备课，成为教师上课的某种模板。

在一些人的心目中，集体备课就是大家共同讨论，共同研讨出一个教案，一个模式，然后大家都按照这个教案去授课，这无疑是犯了教育的大忌：因材施教。

因此，当务之急应该在集体备课这一环节加强规范，尽快还原它的本来面目，恢复它的本质功能，让集体备课真正地服务于教学，服务于课堂，让学生能够切切实实受益。

二、改进策略

（一）语文教师要做到真集体真备课。

真集体顾名思义就是全体语文教师在相对固定的时间集中一处，真备课，就要求语文教师不是走形式，而是真正备课。集体备课要求组织者在集体备课之前就要有所安排，要有主题，有内容，有分工，有记录，等等，集体备课是一次有质量的教研活动。比如，开学初的集体备课，组织者就要根据本学期的时间，各个年级的课程特点，各个专题的篇目，文题特征等，开展专题研讨，共同研讨本学期的教学计划、教学目标、总体课时，乃至各个专题的重点难点，练习的设计，等等，这样就对整个学期有了大致的安排与构思，纲举目张，宏观指导以后的教学工作。

（二）集体备课，真正做到备学生备教材备教法。

集体备课，作为一种有效的备课途径，我们一定要做到真备课，真备课就是要备教材备教法备学生，当然在备课过程中，我们一定要增强合作意识，每个人既要讲究个性，更要突出合作，一定要扬长补短，发挥集体备课的最大优势。

在具体备课时，组织者要求每个人都要明确集体备课备什么？怎样备？至少每位参与的老师对于要备课有自己的思考，积极主动地参与其中，这样在集体备课的时候才能充分“备”。在进行集体备课时，同样要遵循备课的基本思路和基本要领：

首先要备学生。学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性，就必须充分“备学生”。要具体分析学生实际，学生已经掌握了多少相关的知识，还有哪些没有掌握，在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于学生理解、领悟和应用。“兴趣是最好的老师”，要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法入手，往往效果更显著。当然，也许每个班级的学生状况不太一样，即使是同一个班级，也有不同的层次，在集体备课过程中，教师必须加强交流，针对不同学生，采取不同的方法，因材施教，因人而异，真正做到一切为了学生，为了学生的一切。

其次要备教材。语文教材与理科教材有很大的不同，文章相对独立，每篇文章都有独立性，因此教师在集体备课时就要对每篇文本进行教材领悟分析，老师对教材要有宏观上的把握，互相沟通交流，不一定做到观点一致，理解一致，但要合情合理，这样每个教师对课文做到心中有数。教师还要从微观着手，制订相应的详细的教案，力求实效，进而组织教学。

再次要备教法、学法。“教无定法，贵在得法”。教法得当，教学效果可以事半功倍。反之，则事倍功半。特别在语文教学上，其特点不像理科的教学那样精准，那样明确，有时答案是模糊的，有时答案是多样的，不是唯一的，学生言之成理就行，等等，这就给教师的备课带来了挑战，因此在集体备课时，教师就要畅所欲言，把可能遇到的问题尽量展示出来加以讨论研究，使问题更加明朗，教师心中更有了底。教师再根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法，相应地对学生进行学法指导。

（三）集体备课，让每个教师动起来，充分发挥教师的主观能动性。

集体备课，强调的是集体，但毫无疑问这个集体是教师的每个个体构成的，要使集体备课真正有效，当然是要发挥每个教师的主观能动性，要让每个教师动起来。要想让每个教师都动起来，这就要求集体备课的组织者充分发挥组织的作用，除了组织相关老师到指定地方参加集体备课外，更重要的是组织者每一次的集体备课都要务必有内容有主题，比如在常规教学过程中，大到每个专题的目标，教法，小到每一篇课文的备课，都要安排到位，这样教师才能有的放矢，知道该做什么，该交流什么，只有这样，教师才能做到主动发展，才能充分发挥教师的主观能动性。这样就很好地避免了教师或者是组织者唱独角戏，“一言堂”的现象得到了遏制，也杜绝了教师为了备课而备课，不得已成了各种资料的搬运工，试想这样的集体备课还有什么效果可言，学生怎么能在一堆堆的毫无章法的资料中吸取必要的养分。教师动起来，集体备课才有活力，课堂才有生机，学生才有未来。

7.小学语文备课组工作总结 篇七

一、和谐的团队

备课组是学校的基本教科研活动组织，也是学校落实校本培训，加强师资队伍建设的一个载体。我们四年级语文备课组共有四位语文老师，其中陈传敏、徐雪松老师都是小学部语文学科的带头人，他们从事小学语文高段教学工作多年，有着丰富的课堂教学经验与教研能力，在备课组活动中，他们发挥着传帮带的作用。一个学期以来，凡是组内教师执教公开课，无论是组内的研讨课，还是校级、市级展示课，执教老师总是孜孜不倦地向组内老师虚心讨教，而在一次次试教的过程中，组内的陈传敏、徐雪松老师都会悉心地听课，耐心地指导。平日里，我们四年级语文组几位老师都非常注重自我反思，上完一节课，各自都把自己在课堂教学中的得与失、成与败进行深思，找出问题，并积极寻求方法解决问题。大家不仅乐于反思自我的课堂教学，还善于将自己的体会、反思积极与同组老师交流，取人之长，补己之短。在我们组，为一堂课的设计与教学策略，大家经常在一起研讨，办公室、走廊、操场上……到处有我们一起讨论的身影。

二、务实的团队

我们四年级是学校新课改的排头兵，对于新教材，如何准确定位，如何有效落实课堂教学，提高学生的语文素养，一直是我们所思考，所探索的问题。本学期，乐清市新课程小学语文第八册教材培训会放在我校，本组的陈传敏老师承担了教材分析与实施策略的讲座，这是市教研室对我校新课改实施情况的一个肯定。为了此次讲座，陈传敏老师利用寒假休息的时间，仔细钻研本册教材，每一课都详细地备课，写下了可行性的教学设计，并且提前在组内与老师互相交流、探讨，一方面组内的老师提出了宝贵的意见，另一方面让大家面对面地研究、熟悉本册教材，为这个学期的语文教学打下了基础。

在教学方面，大家狠抓教学质量。课前，按学校提出的备课要求认真备课，努力上好每一节课。每个小周一上午第三节课，大家在一起坚持学习教育教学理论，认真进行集体备课。这个学期，我们从每个单元选出一篇重点课文，先由备课中心发言人深入研究，备好课，再互相交流，寻求最佳教学设计与方法，并结合自己班级的实际，力求把交流后的备课用到自己的教学活动之中。

三、创新的团队

一直以来，备课组的活动都是采取大家先“备”课，后根据大家共同讨论的方案去执教，至于效果怎样，没有后续的反馈，再研究。本学期，我们备课组试着尝试新的一种备课活动，即在原有的`活动方式的基础上，可以采取先集体备课再多人同上一个课题的方式。大家共同备课后，先由一位老师去实施，大家听课并分别反思，提出优化方案，第二位老师再去实施，依次类推，直到本组教师都上完这一课。学期中旬，组内的陈传敏、林丽群、赵强等老师就采取这种方式上了《自然之道》这一课，取得了良好的效果。

四、存在的问题及改进措施：

应该说，这个学期备课组开展的各项活动还是非常有实效的。但缺少理论提升与学习，活动更多的是停留在某课的课堂教学操作策略上，相关的教育教学理论知识学习还不够。今后应该更多地开展几次专题讲座，学期的活动都应围绕一个主题来进行，全面提升备课组活动的效益。

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8.语文组集体备课活动简报 篇八

我校于4月4日组织一二年级语文教师参加了学校教研组开展的小学语文集体备课活动，活动中老师们积极参与，精心准备。通过这次集体备课活动的开展，不仅丰富了教师的知识储备，还使备课教师在备课过程中取长补短，提高自己的综合素质，提高教学水平。

在全校全面开展集体备课活动的过程中，我校对集体备课的操作模式作了较为系统化的归纳完善，即“提前布置，分头准备;各抒己见，达成共识;根据学情，形成个案;教后反思，不断改进”。我校各位教师虽然都身负繁重的教学任务，工作量很大，但都积极参加集体备课活动。通过这项活动，大家都获益非浅，提高了教学水平和思想认识。集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的有计划的进行。

9.对语文集体备课的几点思考 篇九

【关键词】语文；集体备课；个体教师

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

对语文教学而言，能够博采众家之长，集思广益，是语文教师有效提高课堂效率，减轻教学负担的有效途径。为了发挥群体智慧的优势，现阶段很多学校大力倡导集体备课形式，一时间，集体备课的发展如火如荼。在笔者日常教学实践中，亦有集体备课环节，不可否认，在整合优化教学资源，减轻教学负担等方面，确实优势明显，然而，集体备课仍未必成熟，存在着亟待改进的地方。

一、集体备课，是否能够兼顾个体教师解读文本的个性

备课的过程，实际上是教师组织每节课的教学内容、时间和空间结构的规范和优化的过程。这是一个循环往复，逐步发展提高的过程，教师在自主备课的过程中，都会有自己对文本的理解和解读，进而形成特色鲜明的个性化的课堂。

在集体备课过程中，教师如果事先没有充分地解读文本，钻研文本，形成自己的教学预设，或者说没有较为准确的自我定位的话，那么，在集体备课的过程中，只能是单纯被动地接受他人现成的思想结论，全面的吸收接纳，没有目的的筛选，只能单纯的成为别人的“传声筒”。同时每位教师的经验、素养不同，这样单纯的接受别人的思路，邯郸学步，后果不堪。

这一点对于那些刚刚踏上工作岗位的年轻教师而言，伤害可能更大。因为对文本的掌控不够，他们可能会将不同的意见全盘接收，直接带进课堂，长此以往，青年教师错失独立思考、解读文本的第一时间，显然并不利于教师个体的成长与发展，因为集体备课而丧失了教师解读文本的能力，是否有些得不偿失呢？

二、集体备课，是否容易流于形式，助长教师的惰性

现阶段的集体备课，集体备课规定每一课由一位教师承担主要备课任务提出教学方案，其他教师参与讨论，最后形成可行性的授课方案。然而，现实中，由于时间、精力等原因，极易造成同组的其他教师对这一课的教材几乎就不去钻研。备课过程中，其他老师因为事先没有研究教材，所以主讲人的教学设计，对于其他听讲的教师可以说是毫无实际意义，这样形式上的集体备课，从表面上看，是备课组全体教师的集体参与，最后由一人执笔形成完整的教学案，看上去集中了备课组全体教师的智慧，实际上是大多数人的不备课或者少备课，集体备课变成了一个人的辛劳换取了大多数人的懒惰。

不仅如此，因为学校对集体备课提出统一的电子备课的要求，加上有些教师对自我专业能力提升的需要不足，教学研讨热情不够，缺少集体意识和团队合作精神，为了图省事，即便是自己的主持准备的课文，也未必会去花足够的时间准备，可能更多的是直接从网上剪切、粘贴，不加修改的“现成品”。

集体备课，是个人在认真准备的基础上，进行集体研讨的一种有效的教学活动。它的出发点是让教师加强合作研讨，以集中群体的智慧，发挥教师团队合作精神，扬长避短，因为这样流于形式的集体备课，而养成了教师的惰性，是否与集体备课的初衷背道而驰呢？

三、集体备课，是否能兼顾不同班级学生的特殊性

教学是要面对一个个活生生的单个的学生，每个教师面对的班级不同，面对的学生不一样，如果都拿着相同的教学设计去教不同的学生，显然没有考虑到学生的实际需求，没有兼顾到不同班级学生的实际情况，这一点，显然也是不符合“因材施教”的教学规律的。现在的语文教学课堂，一直都在强调学生的主体地位的确定，教师在课堂上的主导地位，也是极为重要的，教师对实际教学过程的准备不足，对教学课堂上可能出现的问题预估不足，对班级的学生实际学习的掌握程度考虑不足，仅仅只是依靠不成熟，甚至不实际的集体备课案去面对学生，显然是不够的，也是不切实际的，集体备课，是为了共同研究教学中的一般问题，充分的发挥每一位教师的特长，保证教学工作有目的，有计划，高效率地进行，使其教育教学效益最大化，从而提高整体教育教学水平，没有顾及不同学生的实际问题，这样的教师是不负责任的。这样的集体备课是否是纸上谈兵呢？

针对上述问题，笔者以为，集体备课不是没有好处的，但是要想让其恰到好处，还需改进。首先，要想将集体备课落实，学校须出面组织安排。学校仅凭一纸行政命令的下达，集体备课是难以落实到实处的，学校应该出面牵头，在场地、时间、制度的常规上，责任的负责到人等方面做出具体实际可操作化的安排。其次，应该尽可能地对集体备课提前规划，在学期之初，将备课任务落实到个人，让教师有足够多的时间和精力做好文本的研究和解读。前期的集体备课，可以由主讲人先行试讲，其他教师参与听课后，二次备课，进行修改完善。最后，也是最重要的一点，作为我们每一位语文教师，在吸收借鉴别人的劳动成果的前提下，不能够盲目的照搬照抄，要坚持自己的个性解读，提高自己的专业素养，不能为了图一时的省事，而荒废了自己。

总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，不是简单地照搬照抄，而是应该积极地参与进去，在集体智慧基础上突出个人的特色，因此笔者认为如何更好地让集体备课这种形式发挥他最大的优势，从而提高课堂教学效益，这需要我们用理性的目光与辩证的智慧去看待。

参考文献

[1]徐金国.如何开展有效的语文集体备课[J].新语文学习，2010（4）.

[2]王玲.简谈语文教师的集体备课[J].新语文学习，2009（6）.

[3]刘娥.高中语文集体备课的有效策略[J].广西教育，2015（2）.

[4]严景东.对集体备课热的冷思考[J].中学语文教学参考，2014（8）.

10.科任组集体备课总结 篇十

集体备课是提高教师教学水平，开阔教师教学思路的极好途径。最终就是要让课堂“活”起来。让学生从旧知识中自然迁移，自主掌握知识，解决问题。我们通过这项工作，不仅可以准备出一节内容丰富、教法新颖的好课，总结考试后的经验教训，制定期末复习计划，而且可以使备课人各抒己见，互相取长补短，提高教学水平。下面我把这项工作总结如下：

一、指导思想

本次活动备课组以新课程标准新教学观念为指导,以课堂教学为中心,以课题研究为主线，引导全体成员认真学习教育教学理论，深入开展课题研究活动,积极实施素质教育,营造良好的教研氛围。我们保持积极的工作态度,高效务实地开展工作。

二、总的做法

1、制定计划、明确任务。

首先制定了详细的科任组集体备课计划，提出了具体的要求及备课内容，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。

2、搜集材料

本学期，共组织了三次集体备课活动：期初集体备课、期中集体备课、期末集体备课。期初集体备课的第一个环节就是通读新课程标准，大家一起制定学科计划，再由主备课人选题，主备人的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点；期中集体备课的第一个环节是要求各位教师针对期中考试情况进行系统的分析，写好书面材料；期末集体备课则要求主备人积极收集资料，为如何上好复习课、制定期末复习计划做好准备。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，针对期中试卷做好卷面分析，为发言作好充分准备。

3、明确任务

科任组集体备课总备课活动的模式是个人备课——集体备课、交流、研讨——个人备课。备课必须以个人备课为前提，为基础。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。在个人备课时，再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，修改个人教案。因此集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸的阶段。要抓好集体备课，发挥集体优势，就要强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动。集体备课“中心发言”和“集体讨论”体现互补性和协调性，他既能发挥个

人的专长，又发挥了集体的智慧，是教师彼此之间个体更加清晰地认识自我价值，让集体备课更有吸引力、凝聚力。

4、各抒己见

利用科任组集体备课时间，充分发表自己的见解和主张。首先由主备课人陈述自己的观点，然后由大家自由发言。最后，总结出既能阐释清楚主题观点，又能使学生容易接受的教法和学法。严格按照新课标的要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。培养学生的各种能力。

5、效果明显

备课是教学工作中的一项重要内容，是授课前的有力武器。只有注重在备课的深度、广度方面进行深入钻研、领悟，才能自觉地实现教材知识的再创造再加工过程，才能使自己的教学避免单一化，达到一个新层次、新境界。集体备课是十分必要和有用的。

三、主备课人进行记录、总结

当所有备课人讨论完毕后，主备课人负责整理和总结，并按照备课要求形成文字、形成集体智慧的结晶。

四、集体备课总结

我们组各位教师都身负繁重的教学任务，工作量很大，但都积极

参加集体备课活动，通过这项活动，大家都获益非浅，大大提高了教学水平。然而集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是提高教学质量的一种有效手段。那么，如何使集体备课更好的为教育教学服务，提高课堂教学效益，仍然值得我们思考。

科任组集体备课总结

11.八年级语文组集体备课计划 篇十一

指导思想：

本学期我们备课组应围绕“德育立校，科研型校，特色强校”总的发展战略，以语文新课程标准为指导，以落实新课程的要求，提高语文教学质量为目标，以培养学生语文素养和传授语文知识为重点。在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，为学生语文素养的全面发展而努力。

目标任务：

在学校总目标下，以恰切处理教学内容，结合各教师特点，扬长避短，形成自身鲜明的教学特色，打造高效课堂为具体目标。集体备课中应做到活动具体，人人有责，突出备课过程中的探究性，进而指导学生的探究性学习。围绕“快乐读写讲”学校特色，重视培养学生的写作能力、口语交际能力，搜集资料、筛选信息以及研究问题的能力。

教学措施：

1.学习：钻研教材是首位，把握准教材是每位老师应具备的能力。在活动时，要根据教学实际，有侧重点的组织老师学习、重温语文新课标，经常对照，加以改进。积极并认真参加学校组织的各类培训活动。平时，个人多阅读、学习先进理念和优秀经验。集体阅读《语文教学通讯》《语文周报》《语文报》《读者》等刊物关注新“上市”的优秀文章，并与集体备课时间进行讨论，积极探索新的教学理念和新的教学方法。有针对性地研究一些课例，促进备课组成员的教研水平的提高。在以上基础上写出理论笔记。

2.备课：定于每周五的下午为集中备课的时间。每篇课文安排好中心发言人，该老师应提供集体备课讨论稿（包括预习导学案和预习导学教学案），详细阐释教材的重难点，提出疑点，设计好课堂练习。每位教师能根据每单元的教学重点，制定出较为详细、可行的教学目标，在目标的指导下备好教学过程。在备课资源共享的基础上，利用教研活动时间和空课再集体讨论、商量。自己也能独立思考、研究，根据班级实际设计好、修改好每一个教学环节，做好使用的“旁批”。每课写好教学反思，记录下自己的点滴进步、不足与改进措施，不断完善自身，成为真正的“学习反思型”教师。

3.课件：本学期，学校克服种种困难为教室安装“多媒体大屏幕”，我们备课组将带头制作课件辅助教学，积极接受学校组织的计算机培训，充分利用现代信息技术，提高我们的上课效率。同时，结合课件的运用和修改，进行组内的校本研究，第一位老师实践后反思，再讨论修改教案和课件，再由其他老师对此内容进行实践和再反思，切实让每位老师积极参与到教学的研究中。

4.活动：围绕“快乐读写讲”学校特色，开展好“图书角”课外阅读、“阅读吧”、“日记超市”“经典诵读”“课前三分钟演讲”“书写展览评比”等活动，重视培养学生阅读、写作及口语交际能力。

5.作业：坚决落实学校的减负措施，布置精要适当的作业。结合学校组织的活动，培养学生学习及做题的规范化。重作文的讲评，通过此让学生明得失，晓方法。引导学生积极的自批自改。继续加强钢笔字、格子本的写字指导，保持文面整洁。老师认真批改小周记，鼓励学生自己在校通讯及其他刊物上发表，培养学生的写作兴趣。阅读名著（《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》）作品，积累古诗文名篇。

12.小学数学备课组集体备课要求 篇十二

小学数学集体备课研讨活动在借鉴上半年经验的基础上，本学期在任务分配、分级负责、保证时间等方面进行了设计，希望集体备课组的领导和教师能按照要求，按时、保质、保量的完成所承担的研究任务。具体要求如下：

一、对备课教师的要求：

各位老师请认真阅读分工表，明确研究任务：

1.负责单元起始备课的教师完成单元备课任务和课时备课任务； 2.负责单元后半部分的教师，负责单元测试题的设计； 3.有预习内容的教师教学设计中要有预习设计内容； 4.除单元检测外，其他课型都要设计检测题。

5.请按时完成所分配的备课任务，在规定的时间前把电子稿发给本学校的主任。

6.指导教师把材料转回后，按时发到相关备课室。

二、对各学校主任的要求：

1.制定本学校网络教研、教师集体备课研讨考评办法，指导教师参加网络教研。

2.带领和指导教师按时、按要求参加小学数学网络研讨活动。3.管理好“教育随笔”专贴，指导教师在专帖研讨。

4.组织本学校全体教师参加网络教研，养成网上学习的习惯；按时阅读集体备课研讨资源，发表自己的意见和建议，养成在网上研讨的习惯。5.担任本学校集体备课任务的审核人，经您审核通过后，由您负责把备课相关材料发给指导教师。

6.担任备课组的指导教师，负责审核本组教师的备课相关材料，审核通过后，再把相关材料发给备课教师，由备课教师传到备课室。

13.小学语文备课组工作总结 篇十三

一、课程标准走进教师的心，进入课堂。

开学初组织本组教师参加新课程标准及新教材培训学习，使大家真正理解教改精神，接受新课程的理念并指导自己的教学实践。为保证新课程标准的落实，每位教师紧扣新课程标准，在有限的时间吃透教材，每个人根据本班学生情况撰写教案，把课堂教学作为有利于学生主动探索知识的学习环境，让学生在获得知识和技能的同时在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。把课堂真正作为教学改革的实践地，把语文教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。

同时，我们积极利用各种教学资源，并抽出宝贵的时间作教学课件，使课堂教学更生动、更有趣。在周三听课日活动中，每位教师都上了一节精彩的课，收到良好的效果，突破了原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。备课组教师除了课前精心备课，撰写教案，还在实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。

二、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进备课组教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。全体备课组教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向35分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，教师之间互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及质量检测。

三、认真参加校本研修，促备课组教师专业成长。

1、本学期，学校提出以“自我反思、同伴互助、专业引领”三种研修方式为核心，以问题为出发点，针对教学中的具体问题展开研究。我们充分利用图书资源、学校网站，倡导本组教师多读教育理论书籍，开展教师读书活动。完善教研机制，把校本研究和校本培训作为教师专业成长的平台。认真做好教师“五个一”，每学期读一本教育专著、上一节课改研讨课、写一篇成功教育教学经验文章、参加一个小课题研究、每月递交一份典型案例的教学反思。

2、以项目为依托，加强主题教研。

近几年来，有相当一部分外来民工的子女要求进入我校就读，就拿一年级来说，外来民工子女人数占年级人数的三分之二，随着这批流动儿童的到来，给学校和班级的教育和管理也带来了新的课题。特别是有些民工子女卫生、行为习惯都比较差，常常惹得本地孩子不愿和他们沟通、交往，有些本地孩子甚至不愿与他们同桌，使得同学之间都产生了隔阂，也使得一部分民工子女深深地产生了自卑感。这些都给学校和谐班集体的建设带来了一定的困难。为此，本学期学校倡议，要关爱外来民工子弟，开展“关爱学生”的校本活动。我组成员认真贯彻学校精神，做到关心外来民工孩子的学习和生活，积极引导本地孩子学会接纳他们，帮助他们，让他们尽快融入到学校这个大家庭中来，从思想上、习惯上、学习上关心他们，爱护每一位外来学生，让不同程度的学生在思想上、习惯上、学习上有不同的提高，积极创建和谐班集体。

整个一学期以来，语文备课组的所有老师都在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，默默无闻地奉献，在下学期的工作安排中，语文备课组将继续关注课改，聚焦课堂，同时确立共同的研究主题，积累课堂中的真实案例，关注教师专业成长，促进本备课组语文教学的整体提升。

小学语文备课组工作总结范文2

回顾本学期的工作，我们六年级语文备课组能根据期初的教学工作计划，以新的课改理念为导向，继续认真学习语文课程标准的相关内容，充分发挥备课组研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究，以确保教研工作的顺利开展和教学质量的稳步上升。现将本学期的备课组工作总结如下：

一、加强师德建设，强化教学常规。

师德教育是教师队伍建设中永恒的旋律。作为教师，要模范地履行职业道德规范，要热爱教育，要热爱学生，要严于律己。我们备课组全体教师严格遵守“三不准”的规定，将依法治教和以德治教紧密结合，不断加强道德修养，做到以德修身，以德治教，以德育人。坚持开展以“教书育人”、“为人师表”、“敬业爱生”、“乐于奉献”为核心的师德教育。在这个核心的指引下，我们严格规范教师的教学行为，强化教学“五认真”工作的要求，使教师的“五认真”成为自觉行动，真正做到有目的地去备课，创造性地去上课，规范性地去批改作业，有责任心地组织考核，有爱心地去辅导差生。

二、加强理论学习，提高业务能力。

教育的发展在于不断创新，教师自身素质的增强，业务水平的提高在于不断的学习。学习就是为自己更好的充电，给自己今后的教育教学工作的不断创新和发展，创造良好的条件。因此，我们备课组继续抓好新课改理论学习，重温了语文课程标准，掌握新课改对学生和教师提出的新要求。本学期，全体备课组教师积极参加业务学习，学习教育杂志上的优秀文章，及时掌握语文学科发展的最新动态，认真做好摘记，通过阅读杂志上名师上课的课堂实录，欣赏精彩片断，进行剖析，真正做到学有所得。组内教师通过集中学习、个人自学、组内讨论等形式，真正将业务学习落到实处。

三、加强集体备课，促进教学研究。

集体备课是提高教师教学水平，开阔教师教学思路的极好途径。通过这项工作，不仅可以准备出一节内容丰富、教法新颖的好课，而且可以使备课人各抒己见，互相取长补短，提高教学水平。我们备课组充分发挥集体备课的优势，做到六统一：统一进度，统一教学目标，统一每一节课授课的共性内容，统一重难点，统一作业，统一考查，但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课。备课组内的每一位成员都能积极参加集体备课活动，通过这项活动，大家都受益匪浅，大大提高了教学水平。本学期，每位老师参与了教研活动，周晓英老师上了一堂校级教研活动，除此，每位老师还积极上了随堂考核课和课题研究课。真正做到“人人参与、人人研讨”在老师呈现优质课堂教学的同时，组内的每一个成员都能有所得，有所获。

四、组织学生开展各项竞赛，提高语文综合素养。

为了进一步落实素质教育，本学期本备课组根据学校教导处的布置以及语文教材的安排，开展了一系列的活动和竞赛，如“中国梦”征文比赛、毛笔字比赛、古诗文诵读测试等，学生的语文综合素养得到了提高。

总之，备课组成员勤于研究，勇于实践，大胆创新，发扬从实求活，从严求新的教风。从教学实践中不断认识到，只有诚心诚意地合作，才能创造出优良的成绩。但是，教学之路任重而道远，我们备课组全体成员将会继续努力，扬长避短，把各项工作做得更好，为学校的语文建设作出应有的贡献。

小学语文备课组工作总结范文3

人们常说：教师是太阳底下最光辉的职业；也有人说教师是春蚕，到死丝方尽；更有人说：教师是蜡烛，燃烧了自我，却照亮了别人。今生为人师，我无怨无悔，我愿为祖国的教育事业贡献自我的毕生精力。一个学校要提高教学质量，提升办学水平，就要充分发挥备课组在课堂教学中的作用。有幸担任语文备课组组长，一方面，深感有一种压力，另一方面也产生一股动力。我十分清醒地认识到：教师的劳动既是个体的创造性发奋，需要发挥个人的才智，熟练地驾驭教材，调动学生；又是群众力量的合作，需要群策群力，共同探讨新形势下，课程改策的新理念，探索课堂教学的新途径。在担任语文备课组组长期间，我以学校的大局为重，从一个老师的事业心和职责感出发，尽力充实提高自我，尽心组织和带动全组教师开展备课组活动。

一、做领悟型、反思型的教师

做为一名语文教师，基本功是教学的重要基石，而备课组长不但要有扎实强硬的教学功底，更要在工作中不断领悟和反思。因此，作为备课组长，自我务必要做领悟型、反思型的教师，要向书本领悟，广泛地阅读。做到人无我有，人有我新，与时俱进。有了理论指导和理论依据，备课组的活动就不会具有盲目性和随意性，也为我日后的创作和教科研研究打下了良好的基础。我自订《小学语文教学》一书，并经常借阅教学专著、教育教学报刊、文学书籍等，不断更新教育观念，提升教育智慧，完善知识结构，提高教育素养。

每学期自学读书笔记到达5000字，并撰写读书心得。还注意收集教育教学新信息，收集后先自学、自悟，结合自身教学进行实践，不断扩大教育信息量，力求教学上扎实、求新。还向身边的教师领悟，向专家领悟。即使是水平和潜质比自我低的人，也有值得领悟的地方，总结他人的失败，其实也是一种很好的领悟。在领悟中反思，在实践中反思，在反思中领悟，在反思中提高。正因只有自我首先成为领悟型、反思型的教师，才能更好的带动全组教师的领悟和反思，引领大家由“职业型教师”向“研究型教师”转变。

二、做学科教学研究型教师

作为语文教师和语文备课组组长，每学期我都主动上研讨课，针对教学过程中发现的真实问题、确立研究主题，透过“磨课”活动来反思教学、寻找差距，提高课堂教学潜质，提升自我的专业水平，并将各阶段的资料、教后记、听后感、反馈梳理、调整意见等收集起来，及时总结教学经验，撰写教学案例，既促进了自身的专业成长，又引领其他教师共同发展。这学期用心组织备课组内开展《肩负增效提高课堂教学实效》的小专题研究活动，透过中心发言人的发言、同学科教师群众议课、个人上课、互相听课、评课等一系列活动，相互领悟、交流，发奋提高自我的教学水平，发奋培养学生的创新精神和实践潜质，充分开发学生的潜能和塑造健全的人格，力求使课堂教学构成“新、精、活、实”的特色。

我本人用心参加校课题组“转变领悟方式，提高课堂效率”、“自修—反思式校本培训模式推广”的研究活动。作为备课组长要站在教学前沿，及时了解教育发展的新动向，进一步掌握教育规律，提高对教育理论的认识，还能对自我教学活动进行经常性反思，从中学到新的教学方法和教学策略，指导自我的实践活动，从每个教学环节入手，大胆进行改革创新。教无定法，学无定法，教学上的一些做法，不可能一成不变，咱们需要在变化扬弃中，使咱们的教学日趋完善，让备课组的活动更加有活力。《浅谈探究式领悟方式的实效性》论文，获市二等奖。

三、备课组的建设是进步的台阶

备课组长要做个有心人，要靠智慧点燃智慧，引领教师主动地参与。因此，我在平时的教育教学工作中，注意观察、收集、总结、思考教师教和学生领悟中的普遍性问题，在备课组活动过程进行交流、探讨。每到开学初，以学校教研计划为指导，以提高语文课堂效率为目标，结合《新课标》制定了切实可行的备课组活动计划，从资料的确定、人员的安排、活动形式的组织进行周密的安排布置，确保计划得以落实。学校重新修订了《钢城八小小学教学常规管理制度》，制度中对教师的备课、上课、批改作业、辅导都做了详细的要求，认真组织老师们领悟，并坚持每月进行一次教案、作业的全面检查，做好记载，并及时反馈检查状况，使老师们明确了目标，工作有了方向，平时的教育教学中，老师们也会自觉、主动做好各项常规工作。

作为备课组组长我能严格要求自我，规范自我的言行，处处起表率作用，团结同志，助人为乐，以身作责，从不为个人利益斤斤计较，协调组员间的关联。不放下任何一个和老师交流机会：充分利用晨研时刻，和小备课组的老师认真探讨每一节课的教法、预设问题；利用下课时刻、中午休息时刻，聊教学中出现的一些问题。如：开学初，区教研活动对作业的设计有务必的要求，我和几位老师探讨“如何减负增效布置作业”。咱们的共识是：“减”与“加”应是辨证统一的。在减轻孩子过重课业负担的同时，如何使孩子充实、活泼地成长，主动、和谐地发展。根据需要分层布置作业，作业设计要精、要有代表性，适量的课外阅读，多读书，读好书，以读书树理想、以读书增智慧、以读书塑人格，发奋提高孩子的人文素养。

用心的搞好群众备课。只有发挥群众的智慧，才能绽放美丽的花朵。只有取长补短，才能共同进步。要想取得成功，务必依靠群众的力量，单打独斗是很难取得成绩的，因此在工作中咱们各抒己见，共同商讨教学进度，教学资料，以及如何开展教学工作。我认真组织每周二下午的备课组活动，集中安排老师们探讨新课程实施中遇到的问题和困难，交流教学心得，让新课程走进教师的心，进入课堂。本学期透过阅读教学的专题研究，人人参与同一篇课文的备课，集思广益，采取有效的教学方法提高课堂效率。这些研讨和交流促使教师在听、说、评、议的过程中不断领悟，不断反思，不断提高，不断进步。每一节课都是老师经过充分的准备，以及课前多次的磨课而精彩地呈此刻咱们面前。放学后，老师们放下了自我的课余时刻来到会议室进行评课。评课时每位听课老师用心发言，不走过场，既分析课堂教学的优点，又提出自我的看法，真正做到了互相领悟，取长补短。这种群众备课、磨课、研讨的教研形式，广泛得到了教师的认同，一致认为每听一堂课，都能得到一个共识，强化一个意识。

一分耕耘，一分收获。担任备课组长要思考别人不曾想到的问题，要做别人不曾做的事，但是我也有很多收获，使我从同伴的教学中学到了自我不曾想到的好的教学方法，也使我也在教学研究创新的道路上逐渐地成熟起来，构成了自我在语文教学中的个性特色。在今后的日子里我将一如既往担好备课组长这个重担，和所有语文教师一同在课程改革中探索追求，让学校的语文教学绽放出更加鲜艳的花朵。

小学语文备课组工作总结范文4

一个学期又过去了，回想这学期的教学工作，累伴随着快乐。二年级语文备课组共有七位老师，大家在一起进行研究讨论，不断地改进工作中存在的问题，构建了一支年轻而有活力的备课组。

一、扎扎实实地开展日常教学工作

日常的教学工作是备课组活动之本，我们特别注重从每一节课中看自己的教学，反思自己的教学行为，努力提高教研教学水平。对于教材，对于课堂，总是有一此自己不解的地方。所以平时我们小范围内的交流很多，两个人，三个人，遇到一起了就说一说自己的教学困惑，总能寻求到一些良方，让自身的业务能力也有了不少的提高。特别是陈英和王莉两位老师除了经常到别的班级听课外，自己还开课邀请其他老师去听课。

二、注重培养学生良好的阅读习惯。

叶圣陶先生曾指出：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”阅读习惯十分重要，一个人如果有了良好的阅读习惯，将会终生受益。二年级学生有了一定的识字量，也掌握了初步的识字方法，所以本学期我们全力培养学生良好的阅读习惯。我们不仅在课内注重学生良好阅读习惯的养成，还拓展到了课外：

1、给学生推荐好书如《十万个为什么》、《中华五千年》、《格林童话》等。

2、在校利用进校阅读的时间组织学生认真阅读，与家长配合放学布置每天20分钟的阅读作业。

3、定期开展评比，比一比谁读的书多、读得好，并推荐为学校“阅读小明星”。

三、认真准备年段竞赛

这个学期二年级有百词听写比赛，我们几个人谁也不敢松懈。在日常教学中，我们争取每课上完整理出所有生字组成的词语，让学生逐步积累，逐步训练，而不是在比赛前临时抱佛脚。11月份我们二年级400多名学生全部都参加了百词听写比赛，比赛结束后我们全体老师还就本次比赛进行了细致的分析，针对所出现的问题及时地商讨解决对策。事实证明在此次比赛之后学生在字词的读写方面有了较大的进步。

四、积极开展各类活动，搭设语文学习的平台。

我们始终认为，语文教学应该是立足于课堂，延伸于课外的教学。所以，我们抓住了各种活动的契机，进行语文活动。例如：九月份我们除了教学生制作教师节贺卡外，还让他们摘抄赞美老师的诗歌并在班级中开展诗歌诵读比赛；10月份我们制作了《秋天》的手抄报，教学生收集有关秋天的诗歌、成语、节日、小知识、小作文等材料，培养学生收集材料的能力；学了课文中的童话故事，我们让孩子续编故事和自己编童话故事；我们除此之外，我们还教学生认识生活中的各类标志，自己动手给课文配画，坚持每周写小练笔等等。

低年级的孩子特别生动活泼，低年级的语文学科活动也丰富多彩并别具特色。作为低年级的老师我们的工作很辛苦，也许我们的工作不是轰轰烈烈的，但一定是永远充满童心、童趣的。

小学语文备课组工作总结范文5

本学期，我们四年级语文备课组的四位语文老师立足岗位、勤奋敬业、团结协作，一个学期以来，较好地完成了学期初制定的各项计划。在学期即将结束之际，我将对本组工作作一回顾、总结，从中汲取经验，找出不足，以便今后能更好地开展工作。

备课组是学校的基本教科研活动组织，也是学校落实校本培训，加强师资队伍建设的一个载体。我们四年级语文备课组共有六位语文老师，有着丰富的课堂教学经验与教研能力，在备课组活动中，发挥着传帮带的作用。一个学期以来，凡是组内教师执教公开课，无论是组内的研讨课，还是校级展示课，执教老师总是孜孜不倦地向组内老师虚心讨教，而在一次次试教的过程中，组内老师都会悉心地听课，耐心地指导。平日里，我们四年级语文组几位老师都非常注重自我反思，上完一节课，各自都把自己在课堂教学中的得与失、成与败进行深思，找出问题，并积极寻求方法解决问题。大家不仅乐于反思自我的课堂教学，还善于将自己的体会、反思积极与同组老师交流，取人之长，补己之短。在我们组，为一堂课的设计与教学策略，大家经常在一起研讨，办公室、走廊、操场上。到处有我们一起讨论的身影。

一、常规教研：新颖独特，个性鲜明。

对于新教材，如何准确定位，如何有效落实课堂教学，提高学生的语文素养，一直是我们所思考，所探索的问题。

“一月一次的常规自查”形式多样，切合实际。教师自查后同组教师再互查。在互查作业中，我们欣喜的发现了许许多多的“特色作业”，老师们重点抓学生的阅读，通过读书卡督促孩子们的课外阅读，无疑是一个考验学生能力的有效手段。

老师们边教学边反思，边反思边总结，不断地发现问题，解决问题，促使老师们快速成长，规范了老师们的教学行为，使老师们养成了良好的教学习惯。

二、集体备课：群策群力，行之有效。

四年级语文教研组，有着浓厚的教研氛围，年轻教师对教研的热情高，对学习的渴望强烈。我们的集体备课可以用八个字来形容，就是“群策群力，行之有效”。学校本学期开展的“教学比武”活动，历时三个月，差不多贯穿整学期。其间，我们全员参与，层层评选，三级展示（班级展示、教研组展示、学校展示）。现在，我们已经总结出行之有效的集体备课模式，即“提前布置，分头准备；各抒己见，达成共识；根据学情，形成个案；教后反思，不断改进”。从而达到通过集体备课来提高集体教研水平的目的。

三、赛课磨课：专家引领，千锤百炼。

“研讨出真知，研讨出效率”。这样浓厚的教研氛围映衬出市二小语文老师的团队合作精神。“磨课”也是四年级组语文老师在教研中求真求实的具体表现。学校请来教邢台研员老师等来校指导。专家们具体指导的虽是一位老师，但提高的却是我们教研组这一个群体。

“赛课、磨课”，使我们语文组的老师们普遍觉得在深钻教材、解读文本等方面都有了实质性的提高，尤其是感受到了上好一节课要千锤百炼，要集体努力。这可真是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”！

四、特色活动：异彩纷呈，硕果累累。

我们教研组的特色活动是围绕学生活动和老师活动两方面来开展的。学生活动，注重年段特点。比如在学校读书活动中，不仅举行了全校的“爱国诗歌朗诵”的评比，还组织了“诗文手抄报”的展示，写字比赛，“好书漂流”活动，以丰富多彩的形式来促进学生多读书，读好书，丰富了学生的文学底蕴。

在教师的教研活动方面，最大特色就是“实效性强”。没有哪一个语文老师觉得教研活动枯燥，或者是浪费时间的。我们先后组织了“期末复习专题交流”、“提高语文课堂教学有效性”、“围绕一句话，把内容写具体”专题交流等活动。这些活动既给老师们提供了一个展示自己能力，抒发自己心声的平台，同时也使他们在这样的活动中得到了锻炼和提高。