苹果树小学生作文

苹果树小学生作文（共17篇）

1.苹果树小学生作文 篇一

我们家有棵苹果树，她很漂亮。春、夏、秋、冬，随着四季的交替，苹果树美丽的姿态不尽相同，各有千秋。我很喜欢我们家的苹果树，它带给我对美的无穷遐想，在苹果树的四季中，最令我难忘的当属春冬两季。

春天之际，含苞欲放的白色苹果花，挂满了枝芽，微风略抚，已经张开的白色笑脸微微轻颤，一个不小心便撒了一地的白，似雪非雪，美丽极致。于是，我便常常满怀欣喜的收集它们，把它们夹到书本中，每当我翻开书页，一股气淡淡的苹果花香沁人心脾，一朵朵苹果花瓣楚楚动人的散落在书的扉页中，好美啊!随着时间的流逝，苹果花落了，一树的苹果渐渐长大。偶然的一次机会，我有了新的发现，为什么苹果树上布满了像蜘蛛网似的丝丝呢?我翻阅了《十万个为什么》书上说，这是特殊的养殖才会有的现象，那一条条白丝是提供给幼虫生长的。而果园中的苹果树是没有虫子的，因为果农经常会打农药。由于，我家的苹果树没有打过药，所以才会有这样的现象。同时，果农将蛇果收集以后，为确保苹果看上去漂亮和保鲜，便将苹果打上蜡，从而更好销售。所以大家在吃街上买的苹果的时候，切记要将苹果表层的蜡质东西去掉，解决蜡的问题其实很简单，只需要用盐水泡洗并搓揉苹果表面就好。哦，原来如此!

小朋友你们说，我家的苹果是不是很健康呀?

2.苹果树小学生作文 篇二

本研究正式调研采用简单随机抽样的方法, 在学校饮食中心、校门进出口处、自习室等地点由调研小组成员对过往同学随机发放调查问卷, 利用控制实验的手段, 请他们回忆自己的亲身经历并完成问卷填写, 现场回收。本次的调查对象是武汉理工大学、武汉大学、中南财经政法大学、华中科技大学等武汉市高校在校大学生, 以不同专业、年级的本科生为主。

一般来说, 影响消费者消费行为既有产品因素, 也有消费者自身因素和外部环境因素。本研究主要围绕的产品因素包括品牌、质量、功能、外观、价格, 自身因素包括性别年级、专业需要、经济来源及经济收入, 外部因素主要是电子产品促销活动、周围同学电子产品使用情况。通过对这三大因素的分析, 透析大学生的手机消费行为。故问卷包括三部分:第一部分搜集的是个人信息, 主要为了证明简单随机抽样有效性, 同时获取被访者经济状况。第二部分搜集的是大学生拥有的电子产品种类及其原因。本部分主要是为了调查大学生现有电子产品拥有情况及其未来可能选择何种产品。第三部分搜集大学生对苹果产品的看法。主要为了契合本次调查而获取部分大学生为何选择或为何不选择苹果产品的原因。

根据一般标准, 样本容量应当为量表问项数的五倍。本次问卷调查有效问卷应当为270份以上。本次调查活动历经3个星期, 共发出450份问卷。除去回答不完整的问卷, 多选变量和无需变量问卷, 最后收到有效问卷408份。整体信度符合前述标准。从有效问卷反馈来看:

(一) 品牌偏好

如图表一中, 在购买手机时, 被调查的大学生中iphone和三星在品牌手机中最受大学生欢迎, 选择这两个品牌的大学生普遍认为这两个品牌性能强大。

(二) 大学生对电子产品作用的理解

图表二大学生对电子产品作用的理解, 在被调查的大学生中有91.7%认为电子产品的功能是娱乐消费, 88%的大学生认为电子方便了学习工作, 有33.3%认同电子产品作为身份地位的象征作用和保值功能, 只有10.5%意识到手机 (iphone为主) 保值。

(三) 大学生在购买电子产品时的关注点排名

上表显示, 性能和价格是大学生购买电子产品最关注的因素。其中, 大部分使用过iphone的大学生表示, 已经习惯了iphone的手机系统, 难以适应其他手机系统, 因而不会考虑选择购买除iph one以外的手机。

(四) “果粉”在购买“苹果”产品关注点排名

被调查的大学中有36个大学生自认为自己是“苹果粉”, 他们在购买苹果产品时, 性能仍然是首要考虑因素, 而价格因素则退至第四。

(五) 补充

调查小组曾在5月、6月、7月、8月、9月在武汉高校门口随机统计调查, 拥有苹果产品的学生比例分别是9.11%, 9.27%, 9.40%, 10.13%, 10.26%。显而易见, 苹果产品在大学生这个消费群体越来越受欢迎。

二、大学生消费诉求及消费心理分析

现代心理学揭示, 人的行为是由动机支配的, 而动机又引发各种需要。因此, 作为消费者来说, 其购买、消费行为都会受到其消费心理的支配。消费者购买某一种商品或选择某一品牌, 乃是因为这种商品或品牌能够满足其某种需要 (生理的或心理的需要) 。有了这种购买商品或品牌的需要或欲望便产生一种驱动力———购买动机, 然后促使其产生购买行为, 最后实现消费。大学生作为特殊的消费群体, 其消费理念与大众有其共性, 又有其个性。

本文从社会动机和个人动机两个方面入手, 对前述数据进行归纳, 可以概括得出大学生对苹果产品有以下消费诉求及背后的心理需求:

第一, 质量保证:卓越的品质被认为是苹果公司理所当然具有的, 消费者通常认为知名且价格高昂的苹果产品比那些国产、大众化的产品有更好的质量。大部分大学生并不一定只是为了苹果这一品牌名称的炫耀性而消费, 更是为苹果产品背后所代表的优良质量而买单。

第二, 炫耀:炫耀性消费就是为财富或权力提供证明以获得并保持尊荣的消费活动。苹果产品众所周知的高昂价格使得购买该类产品可以无形中提身大学生自我价值。多购买渠道、高使用频度也使得电子产品的炫耀较其他奢侈品更为便捷、亲民。部分大学生因此选择了苹果产品。

第三, 象征:一部分大学生将苹果产品作为自己的身份象征, 展现自己所想归属的社会层级 (俗称“高富帅”、“白富美”) , 通过拥有公众可见的先进电子产品以展现他们的成就。

第四, 独特:独特是通过附加一个人的个人品味或者打破传统或者避免相似消费而努力提升其个人形象和社会形象的动机。苹果公司独特的企业文化使得使用其产品带来更独特的个性展示。

第五, 自我愉悦:自我愉悦是个体能感知到以自我享乐经历形式存在的一种基本元素, 它是自发的、强烈的, 并且是可以被自我确定的。苹果产品精良的做工, 独特的美的体验, 流畅的程序运行使得自我愉悦成为可能。部分大学生的生活方式、思维特征、行为趋向、价值选择等多方面都受到了西方享乐消费的影响, 最终选择了苹果产品。

第六, 追求完美:表现为一种自我实现意愿, 期望从对某一品牌的消费中获得一种情感上的愉悦价值, 追求完美则是期望通过消费获得高品质的生活。乔布斯一以贯之的完美主义烙印般镌刻在苹果产品之上, 得到部分大学生中的完美主义者的追随。

马斯洛需要层次理论①指出, 人的需要按层次分为生理上的需求, 安全上的需求, 情感和归属的需求, 尊重的需求, 自我实现的需求。上述五种基本需要是逐级上升的, 当较低级的需要满足以后, 追求高一级的需要就成了驱动行为的动力。大学生群体基本已经满足前两阶段的需要, 进而追求情感归属、尊重和自我实现。同时根据“经济成长阶段论”②所述, 追求生活质量将是未来消费的必然趋势。而大部分大学生群体作为纯粹的消费群体 (只消费不产出) , 在消费追求方面必然达到了追求生活质量阶段。炫耀、象征、独特、质量保证、自我愉悦、追求完美这六大内因的外在表现强度逐次递减, 但内心的需求强度则是逐次递增的。同时应当意识到, 绝大部分买苹果手机的人内因是错综复杂的, 并不局限于某一种内因。内因的交叉结合又会更加强化这种需要。认识到这一点, 对之后的科学的消费教育, 理性消费文化的塑造具有极强的理论指导意义及现实意义。

三、反思:从被动消费到理性选择

(一) 正视原因

苹果系列产品以其独到的优势叱咤电子产品界, 尤其是手机市场。原因基本上有以下几点:

首先, 苹果产品性能优越、功能强大。苹果产品能够在市场领航, 一枝独秀, 极佳的性能, 炫目的功能是它在占领大学生电子产品市场的首要利器。难怪有大学生为买苹果电子产品省吃俭用, 只为摘得“苹果”。

其次, 苹果产品是时尚潮流的代名词。电子产品作为高科技产品的分支, 更新换代极快, 而大学生与时俱进, 喜欢追求新鲜事物, 崇尚、追求时尚与潮流。苹果产品的设计理念正是切合了大学生的这种需求, 苹果产品在某种意义上是潮人必须拥有的装备。

第三, 大学生心理不够成熟, 极易受到他人的影响。心理学认为, 个人处于群体之中时不可避免地会受到群体的影响。人类是群居动物, “合群”是人类寻求安全感的重要途径, 无论是为了迎合他人的眼光还是为了体现个人在群体中的地位, 都会或多或少的手他人的影响。当周围同学都以拥有苹果系列产品为一种“荣耀”或是“实用”时, 在“主流思想”的影响下, 自然很容易也会产生类似的想法, 归于“主流”。

第四, 中国人的“爱面子”传统观念。我国自古以来便是翩翩风度的君子之国, 对于外在的追求同步于内心修养的追求, 所用物品则要有利于提升“内在美”与“外在美”, 大学生自然也受到这一观念的影响。

第五, 大学生经济实力逐渐提高, 为购买苹果产品提供强大的经济后盾。大部分大学生的收入来自父母, 小部分大学生通过兼职等途径增加了获取收入的途径。不论是单一的还是多样化的经济来源途径, 可以明确的是大学生的生活费越来越殷实, 物质生活水平越来越高, 消费水平、消费观自然不能与两年前的同日而语。两年前, 苹果产品以其高昂的价格, 令众多学生感叹“能远观而不能亵渎”, 而现在, 越来越多的大学生能够接受三千, 甚至是四五千的电子产品, 究其原因的关键还是经济实力。

(二) 改善措施

热衷于苹果产品, 赶时髦、讲档次、要面子等标签被舆论贴在了的大学生群体之上, 对大学生甚至九零后的形象带来负面影响。一味地阻止大学生盲目消费昂贵电子产品, 不如正视其背后的决策内因。调查中绝大部分同学认可苹果产品卓越的质量更好地证明了“苹果”消费并不完全是盲目的。

重视科学的消费教育, 引导大学生树立科学的消费观并形成理性的消费方式, 最终营造理性消费氛围, 塑造理性消费文化。

那么, 究竟该怎样塑造理性消费文化?我们提出:“将消费责任引导作为系统工程, 最终落实到具体的引导机制中去。”

提出“系统工程”是由于问题涉及心理、消费观等复杂项, 只有从多方面落实才有可行性。例如, 在大学开展理性消费等相关课程, 加强学生的文化内涵, 力图平衡过分的物质追求对大学生的影响。

“具体的引导机制”是指“系统工程”下的各个细节工作, 教育引导、心理引导、社会引导等都是“引导机制”的组成部分。教育引导及上文提到的课程设置, 这也是未来学校教育模式的一个可行的发展方向;心理引导, 除了高校设置的心理咨询部门以外, 还应当定时开展各方面的心理讲座, 为大学生树立正确的三观;社会引导, 各类广告应当适度宣传, 在获得自身利益同时考虑到宣传的社会影响。

摘要：随着我国高校的不断扩招, 高校大学生成为一个日趋活跃的经济消费实体, 成为社会消费群体中的重要组成部分。在手机市场如此饱和的情况下, 苹果公司推出的iphone、ipad等产品价格并不低, 却在极短的时间内获得了极高的销售量, 几度形成“苹果”效应。当代大学生究竟拥有怎样的心理需求?影响大学生消费决策的内因几何?本文以大学生对“苹果”的消费态度为突破点, 社会调查所得数据为基础, 结合心理学、社会学的相关理论来透视当代大学生群体的消费诉求及消费心理, 进而用层次分析法探讨影响大学生消费决策的内因。试图通过本次调查结论推动大学生消费教育, 塑造当代大学生群体的理性消费文化。

关键词：电子产品,消费心理,决策,内因

参考文献

[1]胡娟.大学生消费心理和消费行为的研究[J].心理科学, 2003, 2 (297) :00.

[2]段思岚, 胡靖茼.苹果手机的消费心理及原因分析[J].社会心理科学, 2011, 26 (2) :54-56.

[3]施应玲.大学生消费心理和消费行为调查及分析[J].华北电力大学学报 (社会科学版) , 1998, 4:013.

[5]高海霞.消费者的感知风险及减少风险行为研究[D].浙江大学, 2003.

[6]李永华, 鄢庆丰.大学生活奢侈吗?.武汉高校大学生“特殊”消费情况调查[J].青年研究, 2000 (6) :26-33.

[7]原献学, 李建升.大学生消费行为倾向的二元结构[J].宁波大学学报 (教育科学版) , 2009, 31 (1) .

3.让学生拥有第四个苹果 篇三

一、精心创设情境，在“读”中培养创新能力

思想政治课本身的理论较为抽象、枯燥。教师要善于捕捉资源，充分挖掘教材的创新因素，创设情境，把学生引入课堂，在情境中激发学习的兴趣，点燃学生学习、思考、创新的欲望。在情境内容的选取上，要紧密联系生活，具有趣味性、启发性、时代性；在创设情境的方式、手段上，可以多种多样，如多媒体、录音录像、学生编排的小品等等。

例如，《按劳分配为主体、多种分配方式并存》这一框中讲到了实行按劳分配的必然性。在这里，教师要向学生讲清楚社会主义优越性不是吃大锅饭、搞平均主义，劳动仍然是人们谋生的手段。这些内容是比较抽象的，于是笔者设置了这样一个情境：听奶奶说那过去的故事。第一个故事是历史纪实片——“沸腾的岁月——人民公社化运动”，这一真实历史的再现，深深地吸引了学生，调动了学生的思维积极性，使他们意识到平均主义的弊端。第二个故事是“凤阳县小岗村的故事”，从正面证明了按劳分配的必要性，按劳分配是由我国现实的经济条件决定的。通过情境设置，不仅使抽象知识形象化，而且活跃了学生的思维，激发了学生的想象力。

二、巧妙设计问题，在“思”中培养创新能力

课堂中要充分发挥学生的主体地位，把课堂的舞台留给学生，尤其要注意给学生足够思考的空间，在思考中激发学生的想象力，培养多角度发现问题的能力，发展求异思维、发散思维和探索的精神。引之以趣，晓之以理。如何晓之以理，设问是一个非常关键的桥梁。巧设疑问，鼓励学生独立思考、大胆探索、各抒己见，在讨论争辩中让学生的思维撞击出创造性的火花。教师在设问时要遵循教育教学的规律，设计出针对性、启发性较强的问题，注重问题的质量与有效性。同时，教师要抓住契机，鼓励学生敢于标新立异、另辟蹊径；敢于质疑发问、想象猜测；敢于打破常规、不拘一格。

在学习《我国的基本经济制度》这一框题时，笔者设计了这样一个探究问题：“小张一个月后大学毕业，面临就业选择，他将有机会进入以下单位工作：中国电信南京分公司、中国工商银行中华路支行、苏宁电器新街口店、南京肯德基有限公司、南京某乡镇企业，他也可以选择和妈妈一起经营早点摊或自主创业。请帮小张做参谋，他应该选择什么工作？并结合本框知识和生活实际，简要说明理由。”在这个探究活动中，学生热烈讨论着，有的学生另辟蹊径，提出了更好的选择。这个问题具有一定的开放性，吸引了很多学生积极思考，他们要分析这些工作单位的性质、特点等等，增强了辨识不同经济实体所有制性质的能力和创新能力。

三、优化教学方式，在“做”中培养创新能力

晓之以理，导之以行。教师要打破传统的教学模式，大胆创新优化教学方式，采用开放式的教学模式、探究课型，把严谨的教学与灵活的教法相结合，使学生感到新鲜而富有兴趣，增强求知的欲望。在教学中，教师要充分调动学生的积极性，使学生主动参与课堂，在动手、动口、动脑中培养创新能力，把学习的主动权还给学生，充分体现“教师主导、学生主体、学生主动学习”的思想，真正做到使教学过程以教育者为中心转变为以学习者为中心，使学生从教师的“教中学”转变为自己的“做中学”，充分调动学生的学习积极性，培养学生创新和实践的精神。通过多种形式的活动开展，使学生学习的潜力得到开发，如社会调查、参观访问、专题报告、演讲比赛、时政演讲等。形式多样的活动既增添了高中思想政治课的魅力，又有利于培养学生的创新能力。

《树立正确的消费观》这一框题的知识点相对来说是比较简单的，如果老师照本宣科地读一读，学生考试前背一背，考试是不成问题的。但是，这样做不利于提高学生参与经济生活的实践能力和创新思维能力。笔者要求学生分组合作，收集相关资料，并针对中学生的消费现状设计了一份调查问卷。学生通过在校园里的问卷调查，了解当代中学生的消费心理，以及存在的消费误区，然后撰写了调查报告，并向全校学生发出了“树立正确消费观”的倡议书。通过这次活动，学生在分析、探究材料的过程中，学会了识别消费心理、正确评价消费心理，树立了正确的消费观，更重要的是提升了学生参与经济生活的实践能力，以及发现问题、分析问题，并创新地解决问题的能力。

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”只有具有高素质和高创新能力的民族才能适应经济时代激烈的国际竞争，而“振兴民族的希望在教育”。为此，教育创新和创新教育意义重大。我们应该朝着培养学生创新思维和创新能力的教育目标而不懈努力。

4.写苹果的小学作文：我喜爱的苹果 篇四

苹果圆圆的，红通通的，像孩子的脸蛋那么招人喜爱。

闻起来会发出一股淡淡的清香，令人沁人心脾，胃口大开。敲一敲它，就会响起“扑通”的声音，好像在说：“快来吃我吧!“我再摸一摸它，发现它是冷的，表面很光滑，好像一个小皮球。尝一口，哇!甜津津，满嘴香味，太好吃了。我吃完一个，忍不住还想再吃一个。

我喜欢苹果还有一个原因，那是它营养非常丰富，不管男女老少都喜欢吃。妈妈每天都让我吃一个，我都吃不腻，把我身体养得棒棒的!

啊!营养丰富的苹果，我高声赞美你!

5.苹果的自述小学生作文 篇五

嗨，大家好。我是苹果，大家认识我吗?我们家族在水果世界里可是有一定实力的，下面在来细细给你们说吧!

我们苹果的颜色可多了，有红的黄的绿的……。。我们不仅颜色不一样，形状还不一样呢!有的苹果圆圆的，像小朋友红红的脸蛋，白里透红。有的是椭圆的，像一个橄榄球，有的像中国国旗上的五角星，那样的苹果便是大名鼎鼎的红星苹果，哦!对了。我是红富士，红星是我弟弟，我原来在日本，后来被人们带到了王屋山，王屋山的叔叔们发现了我，我让他们走上了致富的道路，因为我的味道酸甜可口，营养滋润，摸样可爱吸引了大批的顾客，我的颜色随着季节的变化而变化，外表红中带黄，黄里透绿，王屋山的叔叔们都有点忙不过来了。

我成熟的时候，你咬我一口，我的汁水酸酸甜甜，流入你的心田，为你解渴，就像是夏天的一场及时雨浇灌卷叶的麦苗。不过没成熟的我，却是又酸又涩的.哦!

对了，你仔细听过我的声音吗?用手敲一敲，我会发出咚咚咚…。。的声音，像小朋友们在敲鼓时的欢快的声音，不过你不小心把我摔在地上，我会发出“砰·砰”的爆炸声，那是你要是仔细听的话，会听到我喊“救命·sos”的声音。

6.于苹果的小学生作文 篇六

说到苹果，大家都不陌生吧!就是我们人人爱吃的水果。

成熟的苹果红里透白，像穿着红长袍的姑娘。它滚圆滚圆的，使人一见就生爱慕之心。咬一口，觉得又甜又新鲜。苹果高高的挂在树上，把鲜红的果实呈现给人看。在它没成熟之前又酸又涩，还穿着一条绿衬衫，所以，得吃成熟的.苹果。

有些人喜欢把皮削掉再吃。我可要提醒你们，得尽快食用削了皮的苹果，否则就会变色。为什么呢?有人不禁要问。因为苹果的果肉遇到空气会释放一种特殊物质。这种物质与空气中的氧气接触就会使苹果氧化，就会变色变干，所以，要尽快食用削了皮的苹果。

苹果不仅香甜可口，还有一种特殊的催熟功能。你如果拿一个没成熟的水果和两三个成熟透了的苹果放在一个袋子里，一个晚上那个没成熟的水果就会成熟了。因为成熟透了的苹果会释放出一种生物酶，它可以催熟没成熟的水果。

此外，苹果有非常丰富的营养价值，只要你每天吃一个苹果，就可以远离医生。

7.苹果树冬季修剪技术 篇七

1 长放

长放就是对营养枝不加修剪, 具有缓和枝条长势、有利于营养物质积累、促进内源生长激素形成等作用。旺长枝条长放, 对需要经过“一年枝, 二年花, 三年拔节, 四年花”的元帅系列品种, 具有促进成长的明显效果[1,2]。通过撑枝改变了枝条生长极性, 减少枝条上顶端优势的差异, 有利于促进下部近基部枝芽的生长 (更新复壮) , 并促使所抽生新梢生长均匀, 形成中短枝, 有利于结果, 防止下部光秃;骨干枝开张角度后, 可以扩大树冠, 改善光照, 并能充分利用空间;通过调整枝相, 有利于促进树体健壮生长, 便于进行分类管理, 能够达到早果早丰、整形结果两不误。具体操作中, 为了促使幼树早果高产、持续优质, 还要正确调整树体的枝相结构, 以便调节和促进光合产物的合理分配[3]。一般对旺树、旺枝以及树冠比较直立的品种一定要加大角度;特别是对易于旺长的乔砧树 (包括临时性的辅养枝) , 其枝条角度要力求更大;而对矮化砧以及短枝型品种, 或易于衰弱的立地条件 (如山区旱薄地等) 开张角度应适当小些[4]。一般通过拉枝开角, 可使幼树提早结果2~3年, 使大树丰产优质。尤其是通过拉枝可以改善果树受光条件, 不仅提高了果实品质 (优质) , 更重要的是有助于防止内膛 (或下部) 出现光秃即结果部位外移。

轻剪长放主要指冬剪时对较长的一年生枝只剪很小一部分, 如只剪掉秋梢部分, 很长的枝只剪除1/4或更少。这种剪法, 目的是缓和枝的生长势, 一般不用于骨干枝的延长枝。轻剪长放, 一般需要夏剪的正确配合。轻剪后, 该枝上端萌芽、出枝, 夏季修剪时要做到:一是缩剪到弱枝梢处, 再促使其下部的芽萌发、出枝, 填补空间;二是环割或环剥, 促使多出枝, 降低出枝位置, 可以尽快形成结果枝组。剪口芽通常选在秋梢上靠近春秋梢之间的不饱满芽处。若剪口芽较弱, 称之为“戴活帽”, 剪口芽萌发枝的势力较弱, 有助于缓和本枝生长势;若选在春秋梢交界处瘪芽上, 称之为“戴死帽”, 这样春秋梢交界处很难萌芽出枝, 而促进春梢的芽萌发出枝, 但出枝的生长势不如直接剪到春梢芽处出枝的生长势强, 因此剪口芽选择正确既可缓和本枝生长势, 又可在春梢段上多萌芽出枝。

2 留橛

冬季修剪时剪口或锯口失水干裂, 失去生理活性, 形成坏死组织, 给腐烂病菌造成潜伏、侵染的场所和机会。这在北方果产区尤为突出。用石硫合剂、菌毒清和铅油涂抹剪锯口虽有一定效果, 但还不能从根本上解决问题。留橛就是在营养枝基部的瘪芽处, 留3~5 cm短截, 强枝要短留, 弱枝要长留, 剪后可发出几个生长停止早的枝条, 有利于形成花。留橛短截在山丘地应用, 成花效果很好, 也可预防腐烂病。

3 封顶枝剪顶花或破顶芽

苹果树封顶枝的顶花最饱满, 居于顶端优势部位, 在不行短截的情况下, 顶花延伸生长势较强, 或只能形成1个顶花芽。剪除封顶枝的顶花芽后, 剪除封顶花, 则能在剪口下抽生出几个生长势相近的短枝, 有利于增加花芽数量。元帅系列品种的大叶芽封顶枝, 短截破除顶芽后, 不仅可以避免单轴延伸旺长, 还可以形成数个短果枝。利用枝剪扣去芽体或损伤芽体先端1/3部分称破芽修剪, 也称破顶或扣芽。主要作用是:在幼树整形 (尤其是骨干枝) 的修剪中, 往往为了防止竞争枝特别是背上竞争枝对树体结构的扰乱, 在冬季修剪时, 可以有意识地扣去青干枝剪口下第2芽, 使其不再萌发, 以便拉开剪口枝梢 (即延长枝) 与下部第3芽枝条之间的生长势, 有利于主从关系的调整。尤其是在纺锤形、矮化砧及短枝型树体结构的中心干延长头修剪上应用最多。另外, 在选择芽向定位发枝时也常采用同样的办法, 即扣上芽逼下芽, 以达到集中营养、促发旺枝的目的。为了控制幼旺树的营养生长, 促进转化和萌发形成中短枝, 常常对无花的中短枝的顶部大叶芽进行破顶芽, 能够控制单轴延长生长 (抑制跑条) , 并使下部芽限萌发短枝形成花芽。对花多的大龄树, 为了减少花芽留量, 保持预备枝有一定比例, 并使小枝交替结果、轮流更新, 一般对中长果枝和有花芽的果台枝进行破顶修剪, 也叫以花换花。

4 疏枝

疏枝有利于缓和被疏枝母枝的生长势, 增加营养物质积累, 促进花芽, 对于短条枝丛生的弱枝, 适当疏弱留强, 集中养分, 能够促进生长, 提高坐果率和产量。疏枝是指把一年生枝或多年生枝从基部疏除的修剪。其方法多用于冬剪, 夏剪时也有应用。疏枝可以改善树冠内光照状况及附近枝的营养状况。就整株而言, 若上部疏枝较多, 顶端优势就会向下部枝条转移, 从而增强下部枝条的生长势;相反, 如果下部疏枝较多, 则会增强上部枝条的生长势。同时, 由于疏枝减少了枝叶量, 有助于缓和母枝的粗生长。短截一般指冬剪时剪去一年生枝的先端部分。通常短截的剪口芽为饱满芽, 能促发长枝, 使局部生长势得到加强, 因此短截多用于主枝及骨干枝的延长枝修剪和弱枝势的复壮修剪中。因短截越重抽枝越旺, 故幼旺树不宜短截过多的枝。

5 环剥

环割是在枝干上用刀或剪刀割1圈, 深至木质部;环剥则需割2圈, 去掉中间皮部。环剥通常在多年生的骨干枝或树干上进行, 其环剥宽度多为5~10 mm。新梢停长到翌年萌芽, 这段时间不离皮, 不可进行环剥 (环割可以) 。为了促进花芽的形成, 环剥最好在花芽生理分化期进行, 北京、天津、山东、河北一带一般在5月下旬至6月中旬进行。春季萌芽后至花期的环剥, 有利于提高坐果率, 促进花芽分化;而花后环剥只有利于花芽分化。生长季环剥对环剥枝上新梢的生长都有抑制作用, 在生长季中, 若环剥早, 则伤口愈合缓慢;若环剥晚, 只要温度条件适中, 愈合很快。

参考文献

[1]常红星.果树的冬剪技术[J].农村实用科技信息, 2010 (4) :14.

[2]王成育.苹果树冬剪的技术要点[J].青海农技推广, 2008 (1) :35.

[3]张之全, 李静.苹果树大小年的冬剪[J].科技致富向导, 1999 (11) :11.

8.苹果树小学生作文 篇八

与一般中小学生的赊账花钱不同，尽管大学生仍属没有经济收入的“啃老”一族，但他们毕竟已是法律意义上的成年人，完全有权利而且应该有能力决定自己行为。就背债买手机而言，此举一定有他们自己购买“苹果”的理由——未必就是为了奢华与跟风，而且有既定的还款规划，不告诉父母也是为了彰显自己独立与自信。

在现实生活中，我们一方面期待孩子养成独立思考和勇于担当的习惯，一方面又要求他们事事“报告”监护人，在行动上对他们行为严加管控，这种自相矛盾的教育方法，势必让孩子在尝试“独立”的道路上身陷纠结而进退维谷，到头来并不利于孩子的人格培养。我们不妨就把背债买“苹果”当作对孩子与经济挂钩、敢冒风险“自主”选择的一次放手。

也许，对大学生“从牙缝中抠出来”还贷的做法，家长可能会有影响身体发育的怜子担忧，但我们从培养孩子勤俭节约、艰苦奋斗的品格考量，这种基于还贷压力的节衣缩食未必不是一件好事。曾几何时，大学生丢馒头、倒剩饭的校园浪费令人痛心，如何让孩子学会“吃苦”、过紧日子，成为人们煞费苦心的寻解难题。如今孩子由于人为制造的困难而主动降低生活标准，节约之风或许就此开启。

其实，对于望子成龙的家长和多数充满自信的大学生而言，孩子的生活费并不差钱，所谓“抠”与“挤”不过是“费”尽其用而已，由此引发的营养不良更或属多虑。

还有，如果大学生为还贷而不得不选择打工挣钱，更会有助于让孩子懂得劳动的艰辛和父母的不易，这无论是对孩子经济独立的意识培养，还是让感恩父母的理念回归，都无疑具有锻炼和倒逼的积极意义。

9.苹果小学作文 篇九

“奋力了一个上午，可算是把寒假作业给写完喽。”我伸着懒腰说道今天虽然是刚放假不久，但一听到妈妈要带我出去玩，我就放下了手中的游戏机，一手拿着笔一手拿着修证带，奋力地写了起来，终于在这个星期可算是把除语文以外的所有作业给写完了。

我慢悠悠地做到饭桌上大喊一声：“奶奶，我要吃东西!”奶奶没回音，我又喊了两声，依旧没人回答刚想走过去看，奶奶就拿了三个大苹果来，她说：“做了这么长时间功课，肯定是饿了吧，来这个给你，拿好了，我来教你削水果。”我听了马上毫不犹豫地说：“算了我不吃了，我肚子不饿。”奶奶听了笑了一笑说：“你怎么大人了，连削一个苹果也不会，啊丢人啊。”我思量了一下，不情愿地说：“好吧我来学。”“还是我先给你示范一遍。”奶奶拿着苹果说“你看这刀要这样握，还有要平着削，这样削下来皮就不会太厚。”我点了点头，正要动手拿苹果，奶奶急忙拍了下我的手说：“这不是给你吃的,你要自己削着吃.”无奈之下，我只能拿起苹果，握着刀，小心翼翼地需削着不知怎的那皮一削就断，削了半天一半都没削到，我叹了口气望了望奶奶，奶奶说：“没事慢慢削。”我心想：做事要有恒心不能半途而废，而且我都削了这么多了，不削的话前面的努力不就白费了吗?想着又继续削了起来削着削着，就感到手痛得要死，怎么也使不上劲，我咬着牙，使出了全身的力气，也是无济于事，奶奶走了过来，说：“怎么又不行了?”说着就推了几下我的手指，我在那只喊着痛，奶奶看了一下说：“原来是你握刀的手法不对啊。”说着就演示了一遍正确动作，我可算是学会了握刀，又经过了二十几分钟终于把这个苹果削好了。

削苹果真是人生一大难关啊!我真需要多多努力才行啊!

10.苹果小学作文 篇十

春天来了，苹果树长出了嫩芽，也长出了嫩绿的叶子。

到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便长出了一个个小果实。随着时间的变化，小果实越来越大，越来越红，不久便挂满了枝头，把树枝都压弯了腰。走近一看，仿佛是一个个红红的小皮球，挂在树上。

11.高寒山区苹果树修剪技法 篇十一

苹果树的修剪主要手法有5 个字, 即:“截”、“疏”、“放”、“变”、“伤”。 (1) 短截:剪去上年生或者当年生枝条的一部分。作用是促进叶芽萌发, 抽生侧枝。 (2) 疏:从基部剪除枝条。作用是疏除过密枝, 以利通风透光。 (3) 放:对枝条不做任何处理。作用是抑制营养生长, 促进生殖生长, 促进花芽形成。 (4) 变:就是改变枝条的生长方向。作用:一是补充树冠空缺, 二是促进或抑制营养生长。 (5) 伤:就是对芽或者枝条进行刻伤或扭伤。作用:一是促进侧枝萌发, 二是抑制营养生长。

2不同季节修剪方法

2.1 冬季修剪

2.1.1 疏枝。从基部疏除枝条, 疏枝可以减少分枝, 改善光照, 对留下的枝条起抑前促后的作用, 疏枝可以减少全树的生长量, 削弱旺树整株, 集中弱树营养, 疏枝的对象主要是背上旺长枝、竞争枝和过密的枝条。

2.1.2 短截。剪去1 年生枝条的一部分, 根据短截程度不同可分为4 种情况:轻短截、中短截、重短截、极重短截。短截可以集中营养, 促进发枝, 对结果有一定的抑制作用。在优质芽范围内短截越重短枝越强, 对腋花芽适当短截可以提高坐果率和增大果个。

2.1.3 缩剪。对多年生枝条的短截。缩短较重时, 对树的整体有削弱作用, 对局部来说如果缩剪程度较轻, 伤口轻小, 留的带头枝较强, 则起增强生长势的作用, 反之, 起削弱作用。缩短多用于延长枝转向, 培养结果枝组和枝组的更新复壮。

2.1.4 甩放。对枝条不剪长留即甩放, 甩放可以促进萌芽, 降低成枝率, 增加中短枝数量, 起到缓势促花的作用。甩放多用于幼树、旺枝, 可以改变其枝类组成, 有利于花芽形成, 先放后缩还可以培养结果枝组, 甩放枝对其邻近枝条有竞争作用, 因此, 竞争枝、徒长枝、背上直立枝一般不宜甩放。

2.1.5 开角变向。用人工改变枝条生长和分布的方向, 常用的方法有拉枝、坠枝、顶枝、别枝、捋枝、扭梢。将骨骨干枝或辅养枝角度拉开, 改善树体结构的关键是开张骨干枝角度, 主侧枝角度拉开可以保持中心干的优势, 缓和主枝新端生长势, 利于通风透光和成花结果, 拉枝太轻效果较差, 拉枝过重, 背上会冒出枝条。对于1 年生枝以拉平为宜, 通常秋季拉1 年生枝条, 春季拉多年生枝条, 基角开展好。

2.2 春季修剪

2.2.1 刻芽促萌。萌芽前后在芽的上方2mm处用小钢锯片带齿的1 面横刻1 下, 深达木质部, 剌激芽子萌发。刻芽早、重、少, 易抽长梢, 刻芽晚、轻、多, 易抽短梢, 刻芽的程度应根据不同的目的来掌握。为了促枝布控, 应早刻、重刻、萌芽前刻, 为了萌发较多的中短枝, 促进成花, 应适当多刻、轻刻、在芽萌动期刻。刻芽以环剥、拉枝、理枝相结合, 以成为苹果幼树早期丰产行之有效的措施。

2.2.2 花前复剪。花前复剪要促进萌发, 缓和树势, 调节花量, 提高坐果率的作用, 对幼树、小年树进行多剪和复剪时要尽可能保留花芽, 大年树通过花前复剪, 减少花朵数, 降低营养消耗, 另外, 花前对旺长树进行晚剪, 可起到缓和树势的作用。

2.2.3 拉枝开角。拉枝开角, 开张树冠, 拿枝软化, 缓和树势。

2.2.4 花期环剥或环割。对坐果率低的品种, 花期进行环剥或环割能提高坐果率。

2.3夏季修剪

(1) 抹梢和疏梢。主干、大枝基部及剪口及锯口旁萌发的幼梢及时抹除, 疏除主枝背上过密的新梢。抹梢和疏梢可以减少营养消耗, 改善树体通风透光条件。 (2) 摘心。把新梢长到10~20cm长时, 对需要控制生长势的新梢, 摘除其顶端嫩头, 可以减少营养消耗, 充实新梢, 促进花芽形成。对果台副梢进行摘心, 可以提高坐果率。 (3) 骨干枝上的旺梢待木质化时可以进行扭梢, 扭梢能控制生长, 促进成花。 (4) 短截。7 月中旬~8 月下旬对旺长新梢进行短截, 剌激萌发短副梢, 其中有些副梢当年就会成花, 剪截部位因枝条而异, 一季枝在枝条中部, 两季枝在春秋梢来结处以上剪截。

2.4 秋季修剪

(1) 捋枝和拉枝。9 月份对早春缓放刻芽枝和当年生长的健壮旺梢进行捋枝和拉枝, 可使新梢充实, 芽体饱满, 利于成花结果。 (2) 采收前疏枝。果实采收前2 周左右, 疏除过密过旺新梢, 解决光照, 促进果实着色。 (3) 采收后疏枝。果实采收后, 疏除树体中过密的大枝, 改善光照, 促进光合作用, 增加树体贮藏营养。

摘要：修剪在苹果栽培管理过程中十分重要, 关系到果树的寿命、果子产量、果品质量。本文详细介绍不同季节和不同时期苹果树的修剪技术, 为果农建设现代高效生态果园提供参考。

12.小苹果小学作文 篇十二

喜鹊飞来了，小苹果树高兴地问：“喜鹊姐姐，你能治好老苹果树的病吗?”喜鹊告诉小苹果树，“我只能吃天上的害虫，不能吃树上的虫子。”小苹果树失望地说：“那谢谢你了，我再去找其他的办法吧。”喜鹊姐姐飞走了。

到了晚上，猫头鹰来了。小苹果树开心地问：“猫头鹰弟弟，你会治老苹果树爷爷的病吗?”猫头鹰摇摇头说：“我只会抓田里的老鼠，不吃树上的虫子。”小苹果树失望地说：“谢谢你，再见。”猫头鹰飞走了。

清晨，小苹果树刚刚起床，就看见啄木鸟在咚咚咚地啄老苹果树爷爷。小苹果树奇怪地问：“你在做什么呢?”啄木鸟对小苹果树说：“我在帮老苹果树爷爷治病呢。”啄木鸟医生治好了树爷爷的病，小苹果树高兴地说：“谢谢你，啄木鸟医生。”

13.苹果学生作文 篇十三

俗话说得好：不当家不知柴米贵。我要说的是不摘苹果不知摘苹果的艰辛。

原以为，摘苹果也不过是件轻松的事情。就像电视里那些熟悉的场景，一群漂亮的堪比神仙姐姐或是妹妹，一手提着个花篮，一手随着眼睛左观右望，东拣西挑，上摘下采的，一个个在果园中翩翩起舞。不一会就能采摘到一篮蓝的又红又大的果子。

可是，现实总是那样的残忍。从没像想象中的那样理想，也不如理想中的那样如意。

跟随着他们，乘坐在电瓶车上，先是在光滑平坦的水泥地上疾驰。还没来得及欣赏沿途的风景呢，车子就蹦跳在崎岖的山路上。向前看，一路的坎坷不平。回头望，满地的尘土飞扬。

到了果园里，现实又一次残酷的告诉我，我的幻想又错了。果园里的果树是那么的枝繁叶茂，远看仿佛连成一线，近观好似调皮的孩童一样手牵手。几乎没有什么缝隙，这可难为了我这个堂堂七尺男儿了。作为大个子，在这里却似乎成了一种负担，站着太高有些碰头，蹲下有些太低，够不到高处的苹果，而且蹲的时间长了，双腿又有些吃不消。最后，还是富有经验的表姐告诉我，先蹲着摘能够到着的苹果，把一圈的果树摘遍后，在站起来摘高的地方。这样会舒服一些，身体才不会那么难受。

想不到，看似一件简单的事情，在实际的操作过程中竟是这样的复杂。原以为摘苹果不过是小菜一碟，信手拈来的事情，却让我吃了不少的苦头。

真是处处留心皆学问啊！通过这件事情，也使我近一步的理解农民种地的不易，明白节约的重要性和必要性。在以后的人生路途中，我一定要养成尊重劳动，热爱劳动的好习惯。在自己的人生旅途中，书写新的 篇章。

14.浅谈苹果树剪枝小技巧 篇十四

1 如何正确使用剪枝工具修剪苹果树[1]

剪枝和锯枝都要有正确的操作方法。短截时应从芽的对面下剪, 剪口要成45°斜面, 斜面上方和芽尖相平, 最低部和芽基部相平。冬季修剪往往剪口干缩一段, 剪口芽易受害, 影响萌发和抽枝, 因此剪口应高出剪口芽0.5cm。疏枝时, 顺着树枝分叉的方向或侧下方剪, 剪口成缓斜面。剪较粗的枝时, 一手握修枝剪, 一手把住枝条并向剪口外方轻推, 以保持剪口平滑。去大枝一定要用锯, 以防劈裂。

锯除粗大枝时, 可分两次锯除, 即先锯除上部并留残桩, 然后再去掉残桩;或先由基部下方锯进枝的1/3-1/2, 然后由上方向卜锯除, 这样可防止劈裂。锯口应尽量成平面, 平滑, 不留残桩。

锯掉大枝后要对锯口及时处理, 以加速愈合, 防止冻害和病虫为害。要用利刀把锯口周围的树皮和木质部削平, 并用2%硫酸铜水溶液或0.1%升汞水消毒, 消毒后再涂保护剂。常用的保护剂为锯油、油漆或铜制剂。铜制剂配制的方法是先将硫酸铜和熟石灰各2kg, 研制成细粉末, 倒入2kg煮沸的豆油中, 充分搅拌, 冷却后即可使用。

2 苹果树的株型应该是什么样的

基部三主枝邻接小弯曲半圆形是适合密植的一种丰产树形 (图1) 它的特点是:低干矮冠主枝角度开张大、层间距离好结构圆满紧凑、通风透光好管理方便这种树形, 由于中心干呈小弯曲上升, 层次少、小枝多、大枝少、空间大、冠内外受光好内膛小枝充实花芽饱满、座果率高、容易早期丰产稳产高产[2]。从种植到初步挂果时期, 以轻剪为主, 清除下垂、细弱的无用树枝, 促使树冠逐步扩大。进入盛产时期, 要剪掉过密、患病的树枝, 一般在3月份进行, 截短较长树枝, 以改善通风透光条件。幼树生长旺盛时, 树枝发杈多, 互相争夺营养, 应该及时选择具有生长优势的健壮树枝, 去除或截短其它枝条。

3 如何通过剪枝预防白粉病

上部带有病梢的枝条, 病梢以下的3个芽, 不带病梢的枝条, 染病顶芽以下的5个芽 (包括顶芽在内) , 比较有可能发病。据此进行田间防治, 在春季, 将可能发病的芽全部去掉[3]。

4 受冻苹果树如何剪枝

对于缺少枝杈的受冻苹果树, 应利用徒长枝弥补空间, 在1~2a内轻剪截, 保留枝芽量, 促其萌发较多的分枝。在3~4a内应将各分枝中截, 待结果后根据树冠空间适当回缩, 培养成永久性的辅养枝或结果枝组。这样经过4~5a的培养便可恢复树冠。对于主枝和主干受冻的苹果树, 要利用枝、干基部隐芽萌发的枝条于饱满芽处短截, 促其分枝。然后再分别培养各级骨干枝, 2~3a内要多短截, 控制结果, 以利于迅速增加枝条数量。有些受冻苹果树虽没有抽条现象, 但树体长势弱, 新梢发育短, 落花落果较严重, 并且容易感染病害。对这些冻害较轻的果树, 修剪时应将主、侧枝头及永久性辅养枝全部在饱满芽处短截, 促进发育。此外, 还要多剪掉些花芽, 使其少结果, 以利于恢复树势[4]。

5 如何克服大小年

培养“三套枝”的办法。当全树形成大量花芽以后, 要以果枝修剪为中心, 进行细致准确地修剪, 取“有花短, 无花缓”的剪法。变过去的一套枝结果为现在的“三套枝”结果。所谓“三套枝”结果就是在一株树上各个枝组里, 培养出一套当年结果的, 一套育花的, 一套长树的。在短果枝够用的年份, 把中长果校的顶芽破坏, 使它形成一串短果枝, 变成育花枝, 待下年结果。怎样使短果枝增多呢?就是通过枝组更新修剪, 把原来的多枝多权, 逐步地改造成为少枝少权, 使它由长变短, 由多变少, 由大变小, 由中长果枝变为短果枝, 结果为主。生长枝是用来长树的, 一般是在第三年结果, 要在饱满芽处进行正常打头, 在枝最多、空间小影响光照时, 要适当疏除, 空间大的要重短截, 增加分枝, 培养枝组[5]。

摘要：简述了如何使用剪枝工具的技巧, 苹果树的理想株型, 预防白粉病、受冻苹果树及克服大小年的苹果剪枝的小技巧。

关键词：苹果树,剪枝,技巧

参考文献

[1]任秀芝.果树的正确剪枝与锯枝[J].山西果树, 2011, 03:47.

[2]张金厚.苹果的乔砧树密植矮化和科学剪枝[J].植物学杂志, 1975, 02:10-12.

[3]预防苹果白粉病的冬春剪枝方法[J].贵州农业科技, 1974, 04:16.

[4]受冻苹果树剪枝方法[J].北方园艺, 2011, 02:107.

15.小学二年级作文：苹果 篇十五

不知为什么，在我第一眼看到《苹果树上的外婆》这本书时，就深深地喜欢上它了，不仅仅因为它的外观精美，我还感到《苹果树上的外婆》有一种令人无法抗拒的魔力，深深地吸引着我!只要你轻轻地翻开它，就会被文字的魅力所吸引，有着让人意想不到的惊喜…… 我一天不到就看完了这本书，在这段时间里，我仿佛身临其境，书中的主人公安迪简直就是我的化身。安迪没有外婆和奶奶，而他的同学们都有自己的外婆和奶奶，这是一件多么令安迪伤心的事呀!但是有一天，安迪的外婆突然从天而降，来到了安迪最爱爬的苹果树上。外婆的穿着奇怪又新潮：头戴羽饰大帽，还有鬓白的卷发，胳膊上挽着一个绣花大包，美丽的长裙下露出帅气的白色花边裤!简直酷毙了!外婆不仅打扮奇怪，行动也非常让人惊奇：外婆拿着五彩斑斓的游艺票带着安迪去游乐场玩耍，让安迪开小汽车去草原上套野马并驯马，去海上冒险、打败海盗......更疯狂的是她还到印度去捕老虎。她有一辆改装过的全能小汽车：可以播放十种不同风格的歌曲，可以将座椅变成床，可以用伞挡风挡雨，还可以烹饪出许许多多的美食，这个外婆总是有大胆新鲜的主意，就算被警察处罚也不在乎------嘿!这个外婆真“另类”!如果也能让我拥有这样一个外婆，我的童年将会有多么丰富多彩啊!

不久，邻居搬来了一位老奶奶，她得了风湿病，行动很不方便，安迪主动去帮助老奶奶搬家、买东西、整理房间衣物，老奶奶也教会了安迪煮土豆、做李子蛋糕、和他一起种花，给他讲许多有趣的故事……于是，安迪便有了这样一位和蔼可亲的奶奶。最后，安迪在两位老人的关心爱护下，慢慢长大了，懂得了许多道理，也有了一个快乐的童年!这本书也让我懂得了：亲情是不可缺少的，它是我们成长之路上的阳光、雨露，一直温暖着、滋润着我们!我从安迪身上也明白了：帮助别人就能让自己快乐的道理!

16.苹果小学作文 篇十六

风呼呼地吹着，翻起了路人们的衣角。今天又是一个多云的天气，一个身着黑衣的男子从小区的街道上走过，原来是巡逻的保安。说起来，有很多人称他们为“看门狗”，可我却不这么认为。我想把手中红彤彤的苹果送给他们。

我带着妹妹下楼。奔向保安室。我微笑着，继续说：“学校让我们来把红苹果送给五一长假依然奋战在自己的岗位上的劳动者们!”说着，我瞧了一眼那沾着晶剔透，宛如天上的北极星一般闪烁的水珠的苹果，不由分说将苹果递给保安叔叔，深深地鞠了一个躬。保安叔叔轻轻答了一声：“嗯!”便双手接住苹果。我的脸上扬起一抹笑容，正准备直起腰来。被我“强迫”来当拍摄员的妹妹尽尽职尽责地抓拍着，正想提醒她的我张开了嘴，又合上，没有发出声，依旧微笑着，目光盯着照上机又陷入沉思。 保安叔叔们风雨无阻地维持着小区的安全。每当我撑着雨伞，踩着小水洼的边缘，小心翼翼地向前行进时;每当太阳高照，我穿着单薄的衣服，却也耐不住酷热，从这儿走过时;每当冷空气降临，雪以迅雷不及掩耳之势覆盖大地之时;每当…….保安叔叔们都穿夏热冬冷的警卫服,坚守岗位,永不离岗,仿佛永恒的守护者. “姐姐,快啦!快啦!我也要照片的!”妹妹不满地嘟囔。这个声音将我从沉思中拉出。我走去接过相机，轻声说：“去吧!”便帮她拍照。我拍着，心想：我从来不知道那张朴实无华的脸上竟能绽开如此灿烂的笑容。

太阳冲破去层，将金光洒在保安叔叔的身上。一个苹果，一片真心。我见证了保安们以怎样的姿态守护着这块宁静的家园。

17.苹果树无公害施基肥技术 篇十七

一、适时早施

合理的施肥时间是在大多数秋梢封顶后, 一般是9月上旬, 早、中熟品种采收后, 中晚熟及晚熟品种采收前施入基肥为宜。好处是气温较高, 雨量较多, 土壤湿润, 正值根系第三次生长高峰, 断根愈合快, 长出分生根, 吸收很多, 根系吸收机能活跃;秋季昼夜温差大, 有利于提高叶片的光合效率, 增加碳水化合物的积累;秋施基肥, 微生物分解快, 当年能吸收, 树体营养贮存多, 对次年果树生长开花结果有利。如果在11月份以后施基肥, 这时温度下降, 有机质不易被微生物分解, 加之断根难愈合, 分生根少, 根系吸收能力弱, 不利于树体恢复。

二、适当深施

苹果树根系总量的80%分布在距地表5~35厘米范围内, 一般集中在30厘米左右, 且易受外界因素影响。因此利用苹果根系的趋肥性, 深施基肥, 引根下伸, 是提高其抗逆性的有效措施, 施肥的适宜深度因品种、类型、树龄而异, 山地果园以25~40厘米、平原果园以30~50厘米为宜。

三、适宜重施

基肥应以优质、腐熟的有机堆肥、圈肥和猪、羊、鸡、兔类厩肥为主, 适当掺入化肥。施肥量应根据园地肥力、树体大小、次年产量、肥料有效成分等确定, 一般应达到产果量的3倍以上, 幼龄树每年每亩秋施基肥应在1000千克以上。

四、注意巧施

1. 定量混施化肥。

腐熟的有机肥虽含有多种营养元素, 有明显的改土作用, 但肥效较慢, 需要混施部分速效氮、磷、钾化肥。一般苹果幼树每株每年施0.27千克氮肥, 可生长健壮。初果期每株每年施0.5千克氮肥, 产量增加显著;盛果期每株每年施1.6千克氮肥, 丰产优质效果可观。混施的比例是:幼树氮、磷、钾为1∶2∶1, 成龄树2∶1∶2, 但要注意混合均匀, 有条件的果园混施氮、磷、钾复合肥最好。

2. 依据墒情适时施肥。

秋季若干旱少雨, 果树新梢停长较早, 应适当早施;雨水偏多, 果树新梢旺长不停, 树体抗病能力降低, 不利于越冬和早花早果, 要晚施。在施肥中, 如与果园深翻改土、动树扩穴结合进行最好, 并及时浇水保墒, 中耕除草, 改善土壤理化性状。

3. 根据病情施微肥。

果树缺钙时, 果实表现出水心病、苦痘病、痘斑病等, 宜在基肥中掺硫酸钙或过磷酸钙施入;缺钙时, 叶脉间失绿, 甚至整个叶质呈现黄色, 俗称“黄叶病”, 可按硫酸亚铁与有机肥1∶20的配比混施;缺锌时, 病梢发芽较迟, 长出细小叶片时停止生长, 呈狭小细长状, 俗称“小叶病”, 可结合施基肥, 株施硫酸锌0.2千克。

4. 观察树势重施基肥。

氮肥对增强树势, 提高产量作用显著, 磷、钾肥对缓和树势、改进果实品质效果较好, 弱树要多施氮肥;旺树多施磷、钾肥;中庸树按比例配方施, 氮、磷、钾为1∶0.6∶1.

5. 依据情况灵活多样施肥。